ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ
ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងប្រភេទរបស់វា។
ជំពូកទីមួយកំណត់លក្ខណៈវិសាលភាពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តទាំងមូល ដោយបង្ហាញពីភាពជាក់លាក់របស់វានៅក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ វិទ្យាសាស្រ្ត ជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមាននៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈ និងប្រភេទផ្សេងៗនៃចិត្តវិទ្យាមិនសមហេតុផល។
ពិភពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត
ចិត្តវិទ្យាគឺជាចំណេះដឹងអំពីចិត្តសាស្ត្រដែលជាពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្សអំពីហេតុផលផ្លូវចិត្តដែលពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ បាតុភូតផ្លូវចិត្តត្រូវបានយល់ថាជាការពិតនៃបទពិសោធន៍ប្រធានបទខាងក្នុង។ ការពិតទាំងនេះរួមមានការបង្ហាញផ្សេងៗនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត (ផ្លូវចិត្ត) របស់មនុស្ស៖
- ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹង (អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, តំណាង, ការស្រមើលស្រមៃ, ការគិត, ការនិយាយ, ការទន្ទេញចាំ, ការអភិរក្ស, ការបន្តពូជ);
- បាតុភូតផ្លូវចិត្ត (កំហឹង ការមើលងាយ ការស្អប់ខ្ពើម ការភ័យខ្លាច សេចក្តីអំណរ ភាពសោកសៅ ការភ្ញាក់ផ្អើល ការថប់បារម្ភ ភាពតានតឹង ការអាណិតអាសូរ ការប្រឆាំង សេចក្តីស្រឡាញ់ មិត្តភាព ការស្អប់);
- ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបទបញ្ជាសកម្មភាព (តម្រូវការ និងការលើកទឹកចិត្ត ការយកចិត្តទុកដាក់);
- ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត (ការបំផុសគំនិត, ភាពតានតឹង, អស់កម្លាំង, ការសម្របខ្លួន);
- លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស (និស្ស័យ, ចរិតលក្ខណៈ, សមត្ថភាព, ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង, គំនិតរបស់មនុស្សអំពីខ្លួនគាត់, ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនិងការគោរពខ្លួនឯង, កម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នា, ចំនួននៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀត);
- បាតុភូតផ្លូវចិត្តដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល (ការយល់ឃើញរវាងបុគ្គល ការអាណិតអាសូរ ការប្រឆាំង ភាពឆបគ្នា ជម្លោះ មិត្តភាព ស្នេហា ការផ្ដល់យោបល់ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត) ។
បាតុភូតផ្លូវចិត្តអាចដឹងខ្លួនឬសន្លប់។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តជាចំណេះដឹងអំពីពិភពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សអាចមានប្រភពផ្សេងៗគ្នា។ ប្រភេទជាមូលដ្ឋានទាំងប្រាំនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបាន លក្ខណៈពិសេសនៃការសាងសង់ វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិ និងយុត្តិកម្ម ព្រមទាំងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេចក្តីពិត៖
- ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ,
- ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ,
- ចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង,
- សិល្បៈ
- ចិត្តវិទ្យាមិនសមហេតុផល។
ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ
ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមនុស្សបានប្រមូល និងប្រើប្រាស់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានគេហៅថា "ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ"។ Οʜᴎ ជាធម្មតាមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ក្នុងកំឡុងជីវិតរបស់គាត់ ដែលជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត វិចារណកថា និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ភាពជឿជាក់នៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានសាកល្បងលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សដែលមនុស្សម្នាក់មានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានបញ្ជូនបន្តពីមាត់មួយទៅមាត់មួយ ដោយសរសេរចុះក្រោម ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃជាច្រើនសតវត្ស។ បទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដ៏សម្បូរបែបត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងរឿងនិទាន។ ការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃជាច្រើនត្រូវបានប្រមូលដោយអ្នកនិពន្ធ និងឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈ ឬនៅក្នុងប្រភេទនៃពាក្យសុជីវធម៌។ ការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សពូកែ ដោយសារប្រាជ្ញា និងសមត្ថភាពទូទៅ ក៏ជាតម្លៃដ៏ធំធេងផងដែរ។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការពិតនៃចំណេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគឺភាពអាចជឿជាក់បាន និងមានប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
លក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងនេះគឺភាពជាក់លាក់ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបែងចែក។ ចំណេះដឹងបែបនេះគឺវិចារណញាណ។
Οʜᴎត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពងាយស្រួលនៃការបង្ហាញ និងភាពច្បាស់លាស់។ ចំណេះដឹងនៃប្រភេទនេះបង្ហាញពីភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃគំនិតដែលបានប្រើ។ ចំណេះដឹងអំពីចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិត និងសុភវិនិច្ឆ័យ។
ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ - គំនិតនិងប្រភេទ។ ការចាត់ថ្នាក់ និងលក្ខណៈនៃប្រភេទ "ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ" ឆ្នាំ 2017, 2018 ។
ចិត្តវិទ្យានិង Esoterics
ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃគឺទាក់ទងជាពិសេសទៅនឹងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់ ហើយចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹងទូទៅដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូទូទៅនៃជីវិត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃគឺមានលក្ខណៈវិចារណញាណជាង ខណៈដែលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត ពួកគេខិតខំស្វែងរកការពន្យល់ប្រកបដោយហេតុផលនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត ពោលគឺសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើង និងសូម្បីតែការទស្សន៍ទាយអំពីពួកគេ។ ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានបញ្ជូនតាមវិធីកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ពីមាត់មួយទៅមាត់មួយតាមរយៈអក្សរ។ល។ ហើយចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ជូនតាមរយៈប្រព័ន្ធថតសំឡេងពិសេស...
លេខ 3 ភាពខុសគ្នារវាងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ និងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត
ចិត្តវិទ្យាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាប្រភេទចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។
ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាមនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជា "ចិត្តវិទូល្អ"៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ពួកគេបានប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន "យល់" គ្នាទៅវិញទៅមក។ល។ "ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ" មានសិទ្ធិគ្រប់យ៉ាងក្នុងការមាន ហើយសូម្បីតែចិត្តវិទូពិតប្រាកដ (ចិត្តវិទូវិជ្ជាជីវៈ) ពឹងផ្អែក។ ក្នុងកម្រិតធំលើបទពិសោធន៍នៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ រួមទាំងបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែអ្នកជំនាញនៅតែបែងចែករវាងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត និងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។ គូសបញ្ជាក់ភាពខុសគ្នាដូចខាងក្រោមៈ
1. ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃគឺជាក់លាក់ ផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់ ហើយចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹងទូទៅដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូទូទៅនៃជីវិត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។
2. ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃគឺមានលក្ខណៈវិចារណញាណជាងនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត ពួកគេខិតខំស្វែងរកការពន្យល់ប្រកបដោយហេតុផលនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត ពោលគឺសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើង និងសូម្បីតែការទស្សន៍ទាយ។
3. ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានបញ្ជូនតាមវិធីដែលមានកម្រិត (ពីមាត់មួយទៅមាត់មួយ តាមរយៈអក្សរ។ .
4. នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ ចំណេះដឹងត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសង្កេត ការវែកញែក ឬតាមរយៈបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់បុគ្គលចំពោះព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត ចំណេះដឹងថ្មីក៏ត្រូវបានទទួលនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍ពិសេស ក៏ដូចជាទម្រង់ពិសេសនៃការគិត និងការស្រមើលស្រមៃបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (អ្វីដែលគេហៅថា "ការពិសោធន៍ស្រមើលស្រមៃ")។
5. ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តមានសម្ភារៈពិតយ៉ាងទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរ និងប្លែកពីគេ ដែលមិនអាចចូលទៅដល់បានសម្រាប់អ្នកកាន់ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។ លក្ខណៈពិសេសនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺភាពជាប្រព័ន្ធ និងសណ្តាប់ធ្នាប់របស់វា ដែលអនុញ្ញាតិឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាជីពគ្រប់រូបរុករកភាពចម្រុះនៃចំណេះដឹងនេះ។
ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដូចដែលលោក Yu.
ក៏ដូចជាការងារផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចចាប់អារម្មណ៍ |
|||
| 52527. | រុករកដីដាយណូស័រ។ ទ្រីគូតនីគី | 323.5 គីឡូបៃ | |
| មេតា Didactic៖ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ត្រូវប្រាកដថាសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាននៃសម្បុរ និងធាតុរបស់វា និងរបៀបបញ្ចូលពួកវានៅពេលដោះស្រាយកិច្ចការ។ អាហារូបត្ថម្ភអាចមានដូចតទៅ អ្វីទៅដែលហៅថា ទ្រីគុពុទ្ធនិក? មើល tricutnik នៅពីក្រោយភាគី; ល. អ្នកសិក្សាផ្តល់ដំបូន្មានអំពីអាហារូបត្ថម្ភៈ អ្វីទៅដែលហៅថាកម្ពស់ត្រកួន ឯណាជាចំណុចនៃត្រើយនៃកំពស់ត្រកួន តើកម្ពស់ប៉ុន្មាននៃត្រកួន ពិសនៃកម្ពស់ត្រកួន។ តើអ្វីទៅជាចំណុចសំខាន់នៃការភ្ជាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយចំនួនប៉ុន្មាន? | |||
| 52528. | ស្វែងយល់ពីចក្រភពអង់គ្លេស | 6.3 មេកាបៃ | |
| ខ្ញុំចង់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកទៅកាន់ក្ដារខៀន ដែលការដកស្រង់ចេញពី ចន ក្លាក ត្រូវបានសរសេរ៖ «អ្នកដែលធ្វើដំណើរឆ្ងាយដឹងច្រើន»។ ខ្ញុំគិតថាពាក្យទាំងនេះអាចជាម៉ូទ័រនៃមេរៀនរបស់យើង។ ចូរយើងព្យាយាមបញ្ជាក់ថា Clarke ពិតជាត្រូវមែន។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះសម្រង់នេះ? តើអ្នកយល់ពាក្យទាំងនេះដោយរបៀបណា? តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ? | |||
| 52529. | ចលនាប្រឆាំងនៅអ៊ុយក្រែនក្នុងអំឡុងពេលនៃវិបត្តិបរទេសនៃប្រព័ន្ធរ៉ាឌីន (ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ទី 60 - ការចាប់ផ្តើមនៃទសវត្សរ៍ទី 80) | 152 គីឡូបៃ | |
| Stus Meta: ការបំភ្លឺនៃចំណេះដឹងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអ្នកប្រឆាំងប្រឆាំងនឹងរបបផ្តាច់ការនៅអ៊ុយក្រែននិងទម្រង់នៃការពិនិត្យឡើងវិញនូវការគ្រប់គ្រងរ៉ាឌីននៃអ្នកប្រឆាំងរបស់មនុស្សដែលលាតត្រដាងអំពើអាក្រក់នៃសហភាពសូវៀតនិងបានរិះគន់ផ្លូវនយោបាយនៃរបបផ្តាច់ការ។ អត្ថប្រយោជន៍; បញ្ហាផ្សេងៗដែលលើកឡើងដោយពួកប្រឆាំងអ៊ុយក្រែនក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេតាមមធ្យោបាយមួយចំនួនបានពង្រីកព័ត៌មានអំពីប្រព័ន្ធផ្តាច់ការនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀត ដើម្បីតាមដានការវិវឌ្ឍន៍នៃការមិនចុះសម្រុងនៅអ៊ុយក្រែនចាប់ពីម៉ោងយូ... | |||
| 52530. | ចលនាប្រឆាំងនៃទសវត្សរ៍ទី 60-80 ។ សតវត្សទី XX នៅអ៊ុយក្រែន | 1.09 មេកាបៃ | |
| Meta: បើកដំណើរការនៃកំណើតនៃចលនាប្រឆាំង; ស្វែងយល់អំពីមេតា និងគោលដៅសំខាន់របស់អ្នកប្រឆាំង។ ទទួលស្គាល់សិស្សសាលាជាអ្នកចូលរួមសកម្មក្នុងចលនាប្រឆាំង។ មើលហេតុផលសម្រាប់ការបង្ក្រាបការមិនយល់ស្រប; បង្កើតនិងសំយោគសម្ភារៈ; វាយតម្លៃគំនិតប្រវត្តិសាស្ត្រ បញ្ចូលក្នុងការសិក្សានូវអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ និងការចាប់អារម្មណ៍លើអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃទឹកដីរបស់ពួកគេចំពោះអ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីឯករាជ្យភាពអ៊ុយក្រែន។ ស្រឡាំងកាំងដោយអ្នកទាំងនោះ និងទិសដៅនៃមេរៀន ផែនការមុនមេរៀន កំណើតនៃចលនាអ្នកប្រឆាំង មេតា និងគោលដៅសំខាន់របស់អ្នកប្រឆាំង សកម្មភាព... | |||
| 52532. | ជួបជាមួយ Disney Heroes | 92.47 គីឡូបៃ | |
| T: (ចែកសិស្សជាពីរក្រុម។ ក្រុមជ្រើសរើសឈ្មោះសម្រាប់ពួកគេ)។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីឈ្មោះពណ៌មួយចំនួន ហើយអ្នកនឹងយកទង់ជាតិពណ៌នេះ។) សិស្សម្នាក់ៗអាចទទួលបានមួយពិន្ទុសម្រាប់ក្រុមរបស់គាត់។ | |||
| 52533. | វេទមន្ត WALT DISNEY ពិភពលោក | 2.04 មេកាបៃ | |
| វាជាផ្លូវធំ។ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចទៅបានទេ។ យើងមិនស្គាល់ឈ្មោះតុក្កតាជាភាសាអង់គ្លេសទេ។ អ្នកអាចទទួលបាន 1 បាល់។ ចូរគូសបន្ទាត់ពីក្រោមបន្សំអក្សរ ហើយអានវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ (កុមារគូសបន្ទាត់ក្រោម ហើយអានជាបន្ទរបន្ទាប់ពីគ្រូ) | |||
| 52534. | W.Disney និងសួនកម្សាន្តរបស់គាត់ - Disneyland | 61 គីឡូបៃ | |
| ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះរបស់យើងគឺ "Walt Disney and His Amusement Park - Disneyland" និង "The Past Indefinite Tense"។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកគួរតែអាច៖ 1. ដើម្បីនិយាយអំពី Walt Disney និងសួនកម្សាន្ត Disneyland របស់គាត់ ដោយប្រើវាក្យសព្ទសកម្ម។ | |||
| 52535. | រឿងរ៉ាវស្មុគស្មាញនៅពីក្រោយគំនូរសិល្បៈរបស់ V. Khabarov "Portrait of a Girl" | 529 គីឡូបៃ | |
| កូនៗ ខ្ញុំលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកមើលរូបភាពទាំងមូល។ ក្មេងៗបានមើលរូបគំនូរដោយវិចិត្រករជនជាតិរុស្សី V. វិចិត្រករបានដាក់វីរនារីដែលនាងត្រូវបានពណ៌នា។ ក្មេងៗទាយអ្វីដែលអ្នកគិតនៅពេលអ្នកអានវា មិនថាអ្នកកំពុងបង្កើត ឬគូរនោះទេ។ កូនរបស់គូស្នេហ៍បន្តការសន្ទនារបស់ពួកគេនៅពីក្រោយរូបភាព។ | |||
ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។
បាឋកថា ១.
ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។
ផែនការ។
1. ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យា។
2. ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត និងប្រចាំថ្ងៃ។
3. ភារកិច្ចវិធីសាស្រ្តនិងប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា។
4. ទិសដៅសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យា។
សេចក្តីផ្តើមអំពីចិត្តវិទ្យា។
ចិត្តវិទ្យាសិក្សាអំពីចិត្តសាស្ត្រ ដែលជាវត្ថុដែលមានការរៀបចំយ៉ាងខ្ពស់បំផុត។ ចិត្តវិទ្យាមានពីរផ្នែក៖ វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការយល់ដឹង។
ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ឥទ្ធិពលនៃកត្តាខាងក្រៅលើវា និងអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល ដោយផ្អែកលើការវិភាគអាកប្បកិរិយាលម្អិត។ ចិត្តវិទ្យាក៏សិក្សាពីផលវិបាកនៃកត្តាខាងក្រៅលើប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស និងទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។
ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងច្បាស់លាស់
ដំណាក់កាលទី I (ដំណាក់កាលមុនវិទ្យាសាស្ត្រ - VII-VI សតវត្សមុនគ.ស) - ដំណាក់កាលនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការសិក្សាចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីព្រលឹង។ វាត្រូវបានផ្អែកលើរឿងព្រេងជាច្រើន ទេវកថា រឿងនិទាន និងជំនឿដើមនៅក្នុងសាសនា ដែលពិតជាភ្ជាប់ព្រលឹងជាមួយសត្វមានជីវិតជាក់លាក់។ នៅពេលនោះ វត្តមានរបស់ព្រលឹងនៅក្នុងគ្រប់សត្វមានជីវិតបានជួយពន្យល់នូវបាតុភូតដែលមិនអាចយល់បានទាំងអស់ដែលកើតឡើង។
ដំណាក់កាលទី II (សម័យវិទ្យាសាស្ត្រ - VII-VI សតវត្សមុនគ.ស) - ដំណាក់កាលនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសិក្សាចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃស្មារតី។ តម្រូវការនេះកើតឡើងជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ចាប់តាំងពីដំណាក់កាលនេះត្រូវបានពិចារណានិងសិក្សានៅកម្រិតនៃទស្សនវិជ្ជាវាត្រូវបានគេហៅថា - រយៈពេលទស្សនវិជ្ជា. មនសិការនៅដំណាក់កាលនេះត្រូវបានគេហៅថាសមត្ថភាពនៃអារម្មណ៍ ការគិត និងបំណងប្រាថ្នា។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាគឺការសង្កេតដោយខ្លួនឯងនិងការពិពណ៌នាអំពីការពិតដែលទទួលបានដោយមនុស្សម្នាក់;
ដំណាក់កាលទី III (ដំណាក់កាលពិសោធន៍ - សតវត្សទី 20) - ដំណាក់កាលនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសិក្សាចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយា។ ភារកិច្ចចម្បងនៃចិត្តវិទ្យានៅដំណាក់កាលនេះគឺការបង្កើតការពិសោធន៍និងការសង្កេតលើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចសិក្សាដោយផ្ទាល់។ ទាំងនេះអាចជាសកម្មភាព ឬប្រតិកម្មរបស់បុគ្គល អាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ល។ ដូច្នេះនៅដំណាក់កាលនេះ យើងអាចពិចារណាពីប្រវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាថាជាការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ ក៏ដូចជាការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។
ដំណាក់កាលទី IV - ដំណាក់កាលនេះកំណត់លក្ខណៈនៃការបង្កើតចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីច្បាប់គោលបំណងនៃចិត្តសាស្ត្រ ការបង្ហាញ និងយន្តការរបស់ពួកគេ។
1874 (9) - ការលេចឡើងប្រហាក់ប្រហែលនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍ចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1879 នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍ដំបូងបង្អស់របស់ពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់ Wilhelm Wundt នៅ Leipzig ។ មិនយូរប៉ុន្មាននៅឆ្នាំ 1885 V.M. Bekhterev បានរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នានៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ មន្ទីរពិសោធន៍របស់ Wundt បានសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យានៃចក្ខុវិស័យ ការស្តាប់ អារម្មណ៍ tactile ចិត្តវិទ្យានៃពណ៌ ចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ ភាពផ្ទុយគ្នានៃពណ៌ ការបំភាន់អុបទិក ការយល់ឃើញនៃកម្រិតសំឡេង រូបភាពនៃផលប៉ះពាល់ អារម្មណ៍នៃពេលវេលា ការយល់ឃើញនៃស្រមោលផ្សេងៗនៃពេលវេលា។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺូវបានបង់ទៅលើការពិសោធក្នុងគោលបំណងសិក្សាអំពីពេលវេលាប្រតិកម្ម។ Wundt បានស្វែងរកដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលថាមានបីដំណាក់កាលនៅក្នុងប្រតិកម្មទៅនឹងការជំរុញមួយ: ការយល់ឃើញ ការយល់ឃើញ និងការបង្ហាញពីឆន្ទៈ។ គាត់បានស្វែងរកការបង្កើតតម្លៃពេលវេលាស្តង់ដារសម្រាប់ការគិតរបស់មនុស្សដោយការវិភាគថាតើត្រូវការពេលវេលាប៉ុន្មានសម្រាប់ដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ (ការយល់ដឹង ការរើសអើង បំណងប្រាថ្នា)។ មន្ទីរពិសោធន៍ Leipzig បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការយកចិត្តទុកដាក់ រយៈពេល និងស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីអភិវឌ្ឍទ្រឹស្ដីរបស់គាត់អំពីអារម្មណ៍បីវិមាត្រ Wundt ក៏បានប្រើបច្ចេកទេសពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពយុត្តិធម៌ផងដែរ - ការប្រៀបធៀបជាគូ៖ ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចប្រៀបធៀបការរំញោចទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍ដែលរំញោចទាំងនេះកើតឡើងនៅក្នុងពួកគេ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍ដាច់ដោយឡែក យើងបានពិនិត្យពីរបៀបដែលសូចនាកររាងកាយ (អត្រាជីពចរ អត្រាដកដង្ហើម) ទាក់ទងទៅនឹងស្ថានភាពអារម្មណ៍ដែលត្រូវគ្នា។ មន្ទីរពិសោធន៍ក៏បានពិនិត្យសមាគមដោយពាក្យសំដីដោយសុំឱ្យអ្នកចូលរួមផ្តល់ការឆ្លើយតបមួយពាក្យចំពោះពាក្យជំរុញទឹកចិត្ត។ Wundt បានចាត់ថ្នាក់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ (សមាគម) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាប្រតិកម្មទៅនឹង stimuli ។
ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្ត ភាពខុសគ្នាសំខាន់។
1.ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ សន្មតថាចំណេះដឹងជាក់លាក់។ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ ខិតខំសម្រាប់ភាពទូទៅ ដែលវាប្រើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលឃើញនិន្នាការទូទៅនៅក្នុងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា។
2. ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃគឺវិចារណញាណនៅក្នុងធម្មជាតិ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺសមហេតុផល និងមានមនសិការពេញលេញ។ លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង លទ្ធភាពនៃការផ្ទេររបស់ពួកគេ។
4. វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹង។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ - ការសង្កេតនិងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត ការពិសោធន៍ត្រូវបានបន្ថែមទៅការសង្កេត និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។
5. ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តមានសម្ភារៈទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរ និងជួនកាលមានតែមួយគត់។ លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈនេះនៅក្នុងការងារ។
យើងម្នាក់ៗមានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ។ មានសូម្បីតែអ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើមប្រចាំថ្ងៃ។ ជាការពិតណាស់ ទាំងនេះគឺជាអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ ក៏ដូចជាអ្នកតំណាងមួយចំនួន (ទោះបីជាមិនមែនទាំងអស់) នៃវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយមនុស្សដូចជា គ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត បព្វជិតជាដើម។ ប៉ុន្តែមនុស្សជាមធ្យមក៏មានចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្រ្តជាក់លាក់ផងដែរ។ នេះអាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ៗអាចយល់បានខ្លះទៀតមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ព្យាករណ៍សកម្មភាពរបស់គាត់យកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់និងជួយគាត់។
ទីមួយ: ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ, ជាក់លាក់; ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពជាក់លាក់ ដែនកំណត់នៃកិច្ចការ ស្ថានភាព និងបុគ្គលដែលពួកគេអនុវត្ត។ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ ខិតខំដើម្បីភាពទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះនាងបានប្រើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតគឺជាមុខងារសំខាន់បំផុតមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទំនាក់ទំនង។ គោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក និងភ្ជាប់ជាច្បាប់។ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តស្វែងរក និងស្វែងរកគំនិតទូទៅបែបនោះ ដែលមិនត្រឹមតែជួយសម្រួលដល់ការពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលឃើញពីខាងក្រោយនៃក្រុមពិសេសនៃនិន្នាការ និងគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃគំនិតចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តគួរត្រូវបានកត់សម្គាល់: ពួកវាច្រើនតែស្របគ្នាជាមួយនឹងអ្វីដែលប្រចាំថ្ងៃក្នុងទម្រង់ខាងក្រៅរបស់ពួកគេ ពោលគឺនិយាយឱ្យសាមញ្ញ ពួកវាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងពាក្យដូចគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្លឹមសារខាងក្នុង និងអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះជាធម្មតាខុសគ្នា។ ពាក្យប្រចាំថ្ងៃជាធម្មតាមានភាពមិនច្បាស់លាស់និងមិនច្បាស់លាស់។
ភាពខុសគ្នាទីពីរចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ គឺថាវាមានលក្ខណៈវិចារណញាណនៅក្នុងធម្មជាតិ។ នេះគឺដោយសារតែវិធីពិសេសដែលពួកគេត្រូវបានទទួល: ពួកគេត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសាកល្បងជាក់ស្តែង និងការកែតម្រូវ។ ផ្ទុយទៅវិញ ចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្ត្របែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានហេតុផល និងដឹងខ្លួនយ៉ាងពេញលេញ។ មធ្យោបាយធម្មតាគឺត្រូវដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលបង្កើតដោយពាក្យសំដី និងសាកល្បងលទ្ធផលតាមបែបឡូជីខលពីពួកគេ។
ភាពខុសគ្នាទីបីមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងសូម្បីតែនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការផ្ទេររបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ លទ្ធភាពនេះមានកម្រិតណាស់។ នេះធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីលក្ខណៈពិសេសមុនពីរនៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ - លក្ខណៈជាក់ស្តែង និងវិចារណញាណរបស់វា។ តើបទពិសោធន៍ជីវិតបានផ្ទេរពីមនុស្សជំនាន់ចាស់ទៅក្មេងដែរឬទេ? តាមក្បួនមួយជាមួយនឹងការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងនិងក្នុងកម្រិតតិចតួចបំផុត។ បញ្ហាដ៏អស់កល្បរបស់ “ឪពុក និងកូនប្រុស” គឺច្បាស់ណាស់ថា កុមារមិនអាច និងមិនចង់ទទួលយកបទពិសោធន៍ពីឪពុករបស់ពួកគេឡើយ។ ជំនាន់ថ្មី យុវជនម្នាក់ៗត្រូវ "ទាញទម្ងន់" ខ្លួនគាត់ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍នេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ចំណេះដឹងត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំ និងបញ្ចូនទៅកាន់តែធំ ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ ប្រសិទ្ធភាព។ ការប្រមូលផ្តុំ និងការបញ្ជូនចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថាចំណេះដឹងនេះត្រូវបានគ្រីស្តាល់នៅក្នុងគំនិត និងច្បាប់។ ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត និងបញ្ជូនដោយប្រើពាក្យសំដី ពោលគឺការនិយាយ និងភាសា។
ភាពខុសគ្នាទីបួនមានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ យើងបង្ខំចិត្តដាក់កម្រិតខ្លួនយើងទៅនឹងការសង្កេត និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រការពិសោធន៍ត្រូវបានបន្ថែមទៅវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍គឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវមិនរង់ចាំការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកាលៈទេសៈដែលជាលទ្ធផលនៃការដែលបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់កើតឡើងនោះទេប៉ុន្តែបណ្តាលឱ្យបាតុភូតនេះដោយខ្លួនឯងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្រប។ បន្ទាប់មកគាត់ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌទាំងនេះដោយចេតនាដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូដែលបាតុភូតនេះគោរពតាម។ ជាមួយនឹងការបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ទៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាបានក្លាយជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។
ទីបំផុត ភាពខុសគ្នាទីប្រាំហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អត្ថប្រយោជន៍នៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រគឺថាវាមានសម្ភារៈពិតយ៉ាងទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរ និងពេលខ្លះតែមួយគត់ដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានទាំងស្រុងចំពោះអ្នកកាន់ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។ សម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្គរ និងយល់បាន រួមទាំងនៅក្នុងសាខាពិសេសនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត ដូចជាចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យាអប់រំ រោគសាស្ត្រ និងសរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទ្យាការងារ និងចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាជាដើម។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់សត្វ និងមនុស្ស ជាមួយនឹងពិការភាពផ្លូវចិត្ត និងជំងឺ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌការងារមិនធម្មតា - លក្ខខណ្ឌនៃភាពតានតឹង ព័ត៌មានផ្ទុកលើសទម្ងន់ ឬផ្ទុយទៅវិញ ភាពឯកោ និងភាពអត់ឃ្លានព័ត៌មានជាដើម - ចិត្តវិទូមិនត្រឹមតែពង្រីកវិសាលភាពនៃកិច្ចការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែជួបនឹងបាតុភូតថ្មី និងមិននឹកស្មានដល់។ យ៉ាងណាមិញ ការពិនិត្យមើលប្រតិបត្តិការនៃយន្តការក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការបំបែក ឬមុខងារលើសទម្ងន់ពីមុំផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងអង្គភាពរបស់វា។ (Gippenreiter Yu.B. ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ )
Psyche គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិពិសេសនៃរូបធាតុដែលមានការរៀបចំខ្ពស់ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុធាតុពិត ចាំបាច់សម្រាប់មនុស្ស (និងសត្វ) ដើម្បីរុករក និងធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយបរិស្ថាន ហើយនៅកម្រិតមនុស្ស ចាំបាច់ត្រូវគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ។
វិទ្យាសាស្រ្តណាមួយមានមូលដ្ឋានរបស់វា បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្ស។ ឧទាហរណ៍ រូបវិទ្យាពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលយើងទទួលបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃអំពីចលនា និងការដួលរលំនៃរូបកាយ អំពីការកកិត និងថាមពល អំពីពន្លឺ សំឡេង កំដៅ និងច្រើនទៀត។ គណិតវិទ្យាក៏កើតចេញពីគំនិតអំពីលេខ រាង និងទំនាក់ទំនងបរិមាណ ដែលចាប់ផ្តើមបង្កើតរួចហើយនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
ប៉ុន្តែស្ថានភាពគឺខុសគ្នាជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យា។ យើងម្នាក់ៗមានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ។ មានសូម្បីតែអ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើមប្រចាំថ្ងៃ។ ជាការពិតណាស់ ទាំងនេះគឺជាអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ ក៏ដូចជាអ្នកតំណាងមួយចំនួន (ទោះបីជាមិនមែនទាំងអស់) នៃវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយមនុស្សដូចជា គ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត បព្វជិតជាដើម។ ប៉ុន្តែមនុស្សជាមធ្យមក៏មានចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្រ្តជាក់លាក់ផងដែរ។ នេះអាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ៗអាចយល់បានខ្លះទៀតមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ព្យាករណ៍សកម្មភាពរបស់គាត់យកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់និងជួយគាត់។
តើចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃខុសគ្នាយ៉ាងណាពីចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ?
ទីមួយ: ជារៀងរាល់ថ្ងៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត, ជាក់លាក់; ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពជាក់លាក់ ដែនកំណត់នៃកិច្ចការ ស្ថានភាព និងបុគ្គលដែលពួកគេអនុវត្ត។
វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យាខិតខំធ្វើការទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះនាងបានប្រើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតគឺជាមុខងារសំខាន់បំផុតមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទំនាក់ទំនង។ គោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក និងភ្ជាប់ជាច្បាប់។
ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងរូបវិទ្យា អរគុណចំពោះការណែនាំនៃគំនិតនៃកម្លាំង I. Newton អាចពិពណ៌នាអំពីករណីជាក់លាក់រាប់ពាន់ផ្សេងៗគ្នានៃចលនា និងអន្តរកម្មមេកានិចនៃរូបកាយដោយប្រើច្បាប់ទាំងបីនៃមេកានិច។ រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ អ្នកអាចពណ៌នាពីមនុស្សម្នាក់ក្នុងរយៈពេលយូរ ដោយរាយឈ្មោះក្នុងន័យប្រចាំថ្ងៃ គុណសម្បត្តិរបស់គាត់ ចរិតលក្ខណៈ សកម្មភាព ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។
ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តស្វែងរក និងស្វែងរកគំនិតទូទៅបែបនោះ ដែលមិនត្រឹមតែជួយសម្រួលដល់ការពិពណ៌នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលឃើញពីខាងក្រោយនៃក្រុមពិសេសនៃនិន្នាការ និងគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសមួយនៃគំនិតចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តគួរត្រូវបានកត់សម្គាល់: ពួកវាច្រើនតែស្របគ្នាជាមួយនឹងអ្វីដែលប្រចាំថ្ងៃក្នុងទម្រង់ខាងក្រៅរបស់ពួកគេ ពោលគឺនិយាយឱ្យសាមញ្ញ ពួកវាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងពាក្យដូចគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្លឹមសារខាងក្នុង និងអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះជាធម្មតាខុសគ្នា។ ពាក្យប្រចាំថ្ងៃជាធម្មតាមានភាពមិនច្បាស់លាស់និងមិនច្បាស់លាស់។
ទីពីរភាពខុសគ្នារវាងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ គឺថាវាមានលក្ខណៈវិចារណញាណនៅក្នុងធម្មជាតិ។ នេះគឺដោយសារតែវិធីពិសេសដែលពួកគេត្រូវបានទទួល: ពួកគេត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសាកល្បងជាក់ស្តែង និងការកែតម្រូវ។
ផ្ទុយទៅវិញ ចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្ត្របែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានហេតុផល និងដឹងខ្លួនយ៉ាងពេញលេញ។ មធ្យោបាយធម្មតាគឺត្រូវដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលបង្កើតដោយពាក្យសំដី និងសាកល្បងលទ្ធផលតាមបែបឡូជីខលពីពួកគេ។
ទីបីភាពខុសគ្នាស្ថិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងសូម្បីតែនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការផ្ទេររបស់វា។ នៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង លទ្ធភាពនេះមានកម្រិតណាស់។ នេះធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីលក្ខណៈពិសេសមុនពីរនៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ - លក្ខណៈជាក់ស្តែង និងវិចារណញាណរបស់វា។ តើបទពិសោធន៍ជីវិតបានផ្ទេរពីមនុស្សជំនាន់ចាស់ទៅក្មេងដែរឬទេ? តាមក្បួនមួយជាមួយនឹងការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងនិងក្នុងកម្រិតតិចតួចបំផុត។ បញ្ហាដ៏អស់កល្បរបស់ “ឪពុក និងកូនប្រុស” គឺច្បាស់ណាស់ថា កូនមិនអាច និងមិនចង់ទទួលយកបទពិសោធន៍ពីឪពុករបស់ពួកគេឡើយ។ ជំនាន់ថ្មី យុវជនម្នាក់ៗត្រូវ "ទាញទម្ងន់" ខ្លួនគាត់ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍នេះ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ចំណេះដឹងត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំ និងបញ្ចូនទៅកាន់តែធំ ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ ប្រសិទ្ធភាព។ ការប្រមូលផ្តុំ និងការបញ្ជូនចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថាចំណេះដឹងនេះត្រូវបានគ្រីស្តាល់នៅក្នុងគំនិត និងច្បាប់។ ពួកគេត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត និងបញ្ជូនដោយប្រើពាក្យសំដី ពោលគឺការនិយាយ និងភាសា។
ទីបួនភាពខុសគ្នាស្ថិតនៅលើវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ យើងបង្ខំចិត្តដាក់កម្រិតខ្លួនយើងទៅនឹងការសង្កេត និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រការពិសោធន៍ត្រូវបានបន្ថែមទៅវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។
ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍គឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវមិនរង់ចាំការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកាលៈទេសៈដែលជាលទ្ធផលនៃការដែលបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់កើតឡើងនោះទេប៉ុន្តែបណ្តាលឱ្យបាតុភូតនេះដោយខ្លួនឯងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្រប។ បន្ទាប់មកគាត់ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌទាំងនេះដោយចេតនាដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូដែលបាតុភូតនេះគោរពតាម។ ជាមួយនឹងការបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ទៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាបានក្លាយជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។
ទីបំផុត ទីប្រាំភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ អត្ថប្រយោជន៍នៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រគឺថា វាមានសម្ភារៈពិតយ៉ាងទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរ និងពេលខ្លះតែមួយគត់ដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានទាំងស្រុងចំពោះអ្នកកាន់ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។ សម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្គរ និងយល់បាន រួមទាំងនៅក្នុងសាខាពិសេសនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត ដូចជាចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យាអប់រំ រោគសាស្ត្រ និងសរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទ្យាការងារ និងចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាជាដើម។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់សត្វ និងមនុស្ស ជាមួយនឹងពិការភាពផ្លូវចិត្ត និងជំងឺ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌការងារមិនធម្មតា - លក្ខខណ្ឌនៃភាពតានតឹង ព័ត៌មានផ្ទុកលើសទម្ងន់ ឬផ្ទុយទៅវិញ ភាពឯកោ និងភាពអត់ឃ្លានព័ត៌មានជាដើម - ចិត្តវិទូមិនត្រឹមតែពង្រីកវិសាលភាពនៃកិច្ចការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែជួបនឹងបាតុភូតថ្មី និងមិននឹកស្មានដល់។ យ៉ាងណាមិញ ការពិនិត្យមើលប្រតិបត្តិការនៃយន្តការក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការបំបែក ឬមុខងារលើសទម្ងន់ពីមុំផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងអង្គភាពរបស់វា។
សំណួរទី 2. វិទ្យាសាស្រ្ត និងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ
នៅក្រោម វិទ្យាសាស្ត្រស្វែងយល់ពីវិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស មុខងារសំខាន់គឺការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក ការរៀបចំប្រព័ន្ធរបស់វា ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលវាអាចបង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោក (ហៅថារូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក)។ និងបង្កើតវិធីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពលោក (ការអនុវត្តតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ)។
បន្ថែមពីលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃការពិត វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃ ចំណេះដឹងសិល្បៈ និងចំណេះដឹងខាងសាសនា។
ចំណេះដឹងទូទៅ -នេះជាចំណេះដឹងដែលមនុស្សអនុវត្តក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងទំនាក់ទំនងជាច្រើនជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត តំណាងឱ្យមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកើតឡើងនៃអ្វីដែលហៅថាចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។ ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានគេហៅផងដែរថាមុនវិទ្យាសាស្រ្តដោយហេតុនេះបានបញ្ជាក់ថាវាមុនចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេមានក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានគេហៅផងដែរថារាងកាយនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងនៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀតនិងឧស្សាហកម្មអនុវត្ត។
អ្នកដឹកជញ្ជូននៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគឺជាមនុស្សជាក់លាក់; យើងម្នាក់ៗ ក្នុងកម្រិតធំ ឬតិច គឺជាប្រភេទអ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រចាំថ្ងៃ។ មូលដ្ឋានគោលបំណងសម្រាប់ការលេចឡើងនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគឺសកម្មភាពរួមគ្នា ការទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដរវាងមនុស្ស។ ប្រភពនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគឺតែងតែជាមនុស្សដែលយើងមកផ្ទាល់។ តម្រូវការក្នុងការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ ដើម្បីយល់មិនត្រឹមតែអត្ថន័យនៃពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអត្ថន័យលាក់កំបាំង បរិបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ ដើម្បី "អាន" ចេតនា និងអារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងរូបរាងរបស់អ្នកដទៃ។ លើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យគូសបញ្ជាក់ និងកត់ត្រាការសម្ដែងចម្រុះនៃជីវិតខាងក្នុង។ ខ្លឹមសារនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងពិធីសាសនា និងប្រពៃណីប្រជាប្រិយ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។
អត្ថិភាពនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃចោទជាសំណួរអំពីទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទោះបីជាមានភាពស្រដៀងគ្នានៃទិដ្ឋភាពជាច្រើនដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតទាំងនេះ (ជួនកាលវាត្រូវបានគេជឿថាវិទ្យាសាស្ត្របានកើតចេញពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ និងតំណាងឱ្យប្រភេទនៃ "សុភវិនិច្ឆ័យ") យ៉ាងណាក៏ដោយក៏មាន។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗ។
1. នៅក្នុងបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ យើងពឹងផ្អែកជាចម្បងលើការទូទៅជាក់ស្តែង ពោលគឺឧ។ ឆ្ពោះទៅរកភាពទូទៅដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានសង្កេតដោយផ្ទាល់ ឬបទពិសោធន៍នៃវត្ថុ និងបាតុភូត ខណៈពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្រផ្តោតទៅលើទ្រឹស្តីទូទៅដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗដែលលាក់កំបាំង ដែលហួសពីវិសាលភាពនៃការសង្កេតដោយផ្ទាល់ ហើយទាមទារឱ្យមានការណែនាំអំពីគោលការណ៍បន្ថែមមួយចំនួន។ គោលការណ៍- ទីតាំងចាប់ផ្តើមជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តី, គោលលទ្ធិ, វិទ្យាសាស្រ្ត, ទស្សនៈពិភពលោក; ការផ្តន្ទាទោសផ្ទៃក្នុង គំនិតណែនាំ ក្បួនជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា។
2. បទពិសោធន៍ជីវិតគឺភាគច្រើនជាបុគ្គល។ កម្មវត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃគឺតែងតែជាបុគ្គលជាក់លាក់ដែលយើងទាក់ទងដោយផ្ទាល់។ បទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តបុគ្គលត្រូវបានផ្សំឡើងជាចម្បងនៃបទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងជាមួយបរិយាកាសភ្លាមៗ។ ចំណេះដឹងអំពីចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ,ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់, លក្ខណៈទូទៅ និងស្ថានភាពតិចតួច.
វិទ្យាសាស្រ្តខិតខំដើម្បីសកលនៃចំណេះដឹង។វត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្របានផ្លាស់ប្តូរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងរួមបញ្ចូលការបង្ហាញចម្រុះនៃចិត្តមនុស្ស។ ដូច្នេះចំណេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តខុសគ្នា ភាពទូទៅ ការកត់ត្រាការពិត និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយា ការទំនាក់ទំនង អន្តរកម្មរបស់មនុស្ស ជីវិតខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។
3. បទពិសោធន៍ជីវិតគឺផ្តោតលើប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែង។
វិទ្យាសាស្ត្រ (ជាពិសេសហៅថាវិទ្យាសាស្ត្រ "សុទ្ធ") ផ្តោតលើចំណេះដឹងដូចជាចំណេះដឹងជាតម្លៃឯករាជ្យ.
4. ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្តក៏ខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានវាដែរ។ នៅក្នុងជីវិត យើងមិនអភិវឌ្ឍ ឬពិភាក្សាជាពិសេសអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃគឺទទួលបានតាមរយៈការសង្កេតដោយផ្ទាល់ពីអ្នកដទៃ និងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង។. ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី និងរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលរបស់វា។ ប្រើឃ្លាំងអាវុធទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្ត៖ ការសង្កេតគោលដៅ ការពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត។ល។
5. វិធី និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនចំណេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្តខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។ លទ្ធភាពនៃការបញ្ជូនចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត ពីចាស់ទៅក្មេងគឺមានកម្រិត។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ និងរៀបចំនៅក្នុងទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលពិពណ៌នានៅក្នុងការងារវិទ្យាសាស្ត្រ. មានវិធី និងទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទម្រង់នៃការបំពេញបន្ថែម ការបន្តពូជ និងការផ្ទេរចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្ត៖ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ ស្ថាប័នអប់រំ អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ល។
អ្វីដែលបែងចែកវិទ្យាសាស្ត្រពីសិល្បៈ (វិធីសាស្រ្តសិល្បៈនៃការយល់ដឹង) គឺថាវាជាក្បួនព្យាយាមសម្រាប់ចំណេះដឹងដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គលបំផុត (ទោះបីជាយើងកត់សម្គាល់ភ្លាមៗថានៅក្នុងចិត្តវិទ្យានេះមិនមែនតែងតែជាករណីក៏ដោយ) ។ សម្រាប់សិល្បៈ រឿងសំខាន់គឺការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកបុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេសរបស់អ្នកបង្កើត ទស្សនៈវិស័យរបស់គាត់អំពីពិភពលោក - នេះគឺជាអ្វីដែលភាគច្រើនបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ចម្បងនៃការបង្កើតសិល្បៈ។ លើសពីនេះទៀត វាជាទម្លាប់ក្នុងការផ្ទុយស្រឡះពីហេតុផលនិយម និងបញ្ញានិយមនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ជាមួយនឹងលក្ខណៈន័យធៀប និងអារម្មណ៍នៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។
វិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានសម្គាល់ពីសាសនា ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយការត្រៀមខ្លួនរបស់ខ្លួនដើម្បីបដិសេធដោយខ្លួនឯងចុះទៅគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានខណៈពេលដែលចំណេះដឹងសាសនា - នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសារភាពជាក់លាក់មួយ - ជាធម្មតាមានគោលបំណងដើម្បីបង្កើតឡើងនិងបញ្ជាក់ dogmas ដើម, សាសនា។
ភាពផ្ទុយគ្នាមួយទៀតក៏សំខាន់ផងដែរ៖ នៅក្នុងចំណេះដឹងខាងសាសនា ពិភពលោកត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញនៃផែនការ និងកម្លាំងដ៏ទេវភាព ខណៈពេលដែលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវាត្រូវបានចាត់ទុកថា - ទោះបីជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាសាសនាក៏ដោយ - ជាការពិតឯករាជ្យដែលអាចត្រូវបានពិភាក្សាដូចនេះ (នេះគឺជា បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនិយម) ។
ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដោយសារការកើនឡើងនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់សង្គមក្នុងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត វិស័យថ្មីមួយបានលេចចេញឡើង - អ្វីដែលគេហៅថា "ចិត្តវិទ្យាប៉ុប" ។ យោងតាមលោក M. Griffiths វាអាចត្រូវបានកំណត់ថាជា "ចិត្តវិទ្យាសាមញ្ញ", "ចិត្តវិទ្យាមិនសិក្សា", "ចិត្តវិទ្យាសម្រាប់អ្នកអានទូទៅ" ។ ចិត្តវិទ្យាបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌ រួមទាំងវប្បធម៌ពេញនិយមផងដែរ។ ការកើនឡើងនៃ "ចិត្តវិទ្យាប៉ុប" គឺមិនអាចបំបែកចេញពីការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងដ៏ធំ។ លើសពីនេះ អនុសាសន៍របស់ "អ្នកចិត្តសាស្រ្តប៉ុប" ត្រូវបានដោះស្រាយទៅកាន់មនុស្សណាម្នាក់ ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ "ចិត្តវិទ្យាប៉ុប" មិនគួរច្រឡំជាមួយនឹងការពេញនិយមនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ជាទូទៅនេះគឺជាធាតុមួយនៃមនោគមវិជ្ជានៃសង្គមអ្នកប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ersatz សុពលភាពដែលមិនច្បាស់លាស់។ ចំណងជើងនៃសៀវភៅ "វិធីដើម្បីទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងជីវិត", "របៀបដែលស្ត្រីអាចជៀសវាងភាពឯកកោ", "កុំដាក់សម្ពាធលើចិត្តរបស់ខ្ញុំ", "ថាមពលនៃចិត្ត" និយាយសម្រាប់ខ្លួនគេ។