តាមលក្ខខណ្ឌ ទូរសព្ទចល័ត និម្មិតនៅក្នុងធម្មជាតិ។ និម្មិតនៃតំរូវការគឺថាពួកវានីមួយៗផ្ទុកនូវរបស់ផ្សេងទៀតដែលជាពេលនៃការអវិជ្ជមានដោយខ្លួនឯង។ ដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត, អាយុ, បរិស្ថាន, តម្រូវការជីវសាស្រ្តក្លាយជាសម្ភារៈ, សង្គមឬខាងវិញ្ញាណ, i.e. បំប្លែង។ នៅក្នុងប៉ារ៉ាឡែលនៃតំរូវការ (តម្រូវការជីវសាស្រ្ត - សម្ភារៈ - សង្គម - ខាងវិញ្ញាណ) តម្រូវការលេចធ្លោក្លាយជាមួយដែលភាគច្រើនត្រូវគ្នាទៅនឹងអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃជីវិតរបស់មនុស្សត្រូវបានបំពាក់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងជាមួយនឹងមធ្យោបាយនៃការពេញចិត្តរបស់វាពោលគឺឧ។ អ្នកដែលមានការលើកទឹកចិត្តប្រសើរជាង។
ការផ្លាស់ប្តូរពីតម្រូវការទៅសកម្មភាព គឺជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃតម្រូវការពីខាងក្នុងទៅបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ចំណុចសំខាន់នៃសកម្មភាពណាមួយគឺជាការលើកទឹកចិត្តដែលលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើវា ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់សកម្មភាពអាចបំពេញបំណងនោះទេ។ យន្តការនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះរួមមាន: ខ្ញុំ) ការជ្រើសរើស និងការលើកទឹកចិត្តនៃប្រធានបទនៃតម្រូវការ (ការលើកទឹកចិត្តគឺជាយុត្តិកម្មនៃប្រធានបទដើម្បីបំពេញតម្រូវការ); 2) ក្នុងអំឡុងពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីតម្រូវការមួយទៅសកម្មភាពតម្រូវការត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាគោលបំណងនិងចំណាប់អារម្មណ៍ (តម្រូវការមនសិការ) ។
ដូច្នេះហើយ តម្រូវការ និងការលើកទឹកចិត្តមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖ តម្រូវការជំរុញមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាព ហើយធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពតែងតែជម្រុញ។
ការជម្រុញរបស់មនុស្សនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ
ការជម្រុញ- នេះជាអ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យមានសកម្មភាពដោយដឹកនាំគាត់ឱ្យបំពេញតម្រូវការជាក់លាក់មួយ។ ការជម្រុញគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការ ដែលដើរតួជាច្បាប់គោលបំណង ភាពចាំបាច់នៃគោលបំណង។
ជាឧទាហរណ៍ ការជម្រុញអាចជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយការបំផុសគំនិត និងភាពរីករាយ និងការជៀសវាងជាសញ្ញានៃការតវ៉ា។
ការជម្រុញអាចជាតម្រូវការ គំនិត អារម្មណ៍ និងទម្រង់ផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពនោះទេ។ ចាំបាច់ត្រូវមានកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព និងផ្សារភ្ជាប់ការជម្រុញជាមួយនឹងគោលដៅដែលបុគ្គលចង់សម្រេចជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ នៅក្នុងវិស័យគោលដៅលើកទឹកចិត្ត ស្ថានភាពសង្គមនៃសកម្មភាពលេចឡើងជាមួយនឹងភាពច្បាស់លាស់ជាក់លាក់។
នៅក្រោម [[ការលើកទឹកចិត្ត-តំរូវការនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ|តំរូវការ-ផ្នែកលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានគេយល់ថាជាការជំរុញចិត្តទាំងមូលដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍក្នុងអំឡុងពេលជីវិតរបស់មនុស្ស។ ជាទូទៅ លំហនេះគឺថាមវន្ត ប៉ុន្តែការជម្រុញខ្លះមានស្ថេរភាព ហើយការជម្រុញផ្សេងទៀត ទម្រង់ជាស្នូលនៃលំហទាំងមូល។ ការជម្រុញទាំងនេះបង្ហាញពីទិសដៅរបស់បុគ្គល។
ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ
ការលើកទឹកចិត្ត -វាគឺជាសំណុំនៃកម្លាំងជំរុញខាងក្នុង និងខាងក្រៅ ដែលលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់ និងមានគោលបំណង។ ដំណើរការនៃការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃឱ្យធ្វើសកម្មភាពដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអង្គការឬផ្ទាល់ខ្លួន។
គំនិតនៃ "ការលើកទឹកចិត្ត" គឺទូលំទូលាយជាងគំនិតនៃ "ការលើកទឹកចិត្ត" ។ ការជម្រុញ ផ្ទុយទៅនឹងការលើកទឹកចិត្ត គឺជាអ្វីមួយដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្មវត្ថុនៃអាកប្បកិរិយា គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដ៏មានស្ថេរភាពរបស់គាត់ ដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួន។ គោលគំនិតនៃ "ការលើកទឹកចិត្ត" មានអត្ថន័យទ្វេរដង៖ ទីមួយ វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស (តម្រូវការ ការលើកទឹកចិត្ត គោលដៅ ចេតនា។ល។) នៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។
នៅក្នុងវិស័យលើកទឹកចិត្ត ចំណុចខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖
- ប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សគឺជាអង្គការទូទៅ (រួម) នៃកម្លាំងជំរុញទឹកចិត្តទាំងអស់នៃសកម្មភាពដែលស្ថិតនៅក្រោមឥរិយាបទរបស់មនុស្ស ដែលរួមមានធាតុផ្សំដូចជាតម្រូវការ ការលើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដ ចំណាប់អារម្មណ៍ កត្តាជំរុញ ជំនឿ គោលដៅ អាកប្បកិរិយា មាតុភូមិ បទដ្ឋាន តម្លៃ។ល។ .
- ការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល - តម្រូវការដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអាកប្បកិរិយាខ្ពស់និងបំពេញតម្រូវការផ្សេងទៀតទាំងអស់;
- ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងពិតប្រាកដ គឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងឋានានុក្រមនៃការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួន ដែលរួមមានតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់ការសម្រេចបានពេញលេញបំផុតនៃសក្តានុពលរបស់គាត់ តម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចខ្លួនឯង។
គោលដៅដែលសក្តិសម ផែនការរយៈពេលវែង អង្គការល្អនឹងមិនមានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិនបើចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកសំដែងក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកគេមិនត្រូវបានធានា ពោលគឺឧ។ ការលើកទឹកចិត្ត។ ការលើកទឹកចិត្តអាចប៉ះប៉ូវភាពខ្វះខាតជាច្រើននៅក្នុងមុខងារផ្សេងទៀត ដូចជាកង្វះនៃការធ្វើផែនការ ប៉ុន្តែការលើកទឹកចិត្តខ្សោយគឺស្ទើរតែមិនអាចទូទាត់សងជាមួយនឹងអ្វីទាំងអស់។
ភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពណាមួយមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាព និងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើការលើកទឹកចិត្ត (បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការ និងទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់)។ កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងសកម្មភាពកាន់តែខ្ពស់ កត្តាកាន់តែច្រើន (ពោលគឺការជម្រុញ) ជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាព នោះគាត់កាន់តែមានទំនោរចង់ដាក់បញ្ចូល។
បុគ្គលដែលមានការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ធ្វើការកាន់តែខ្លាំងនិងមានទំនោរដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ ការលើកទឹកចិត្តគឺជាកត្តាសំខាន់បំផុតមួយ (រួមជាមួយនឹងសមត្ថភាព ចំណេះដឹង ជំនាញ) ដែលធានានូវភាពជោគជ័យក្នុងសកម្មភាព។
វានឹងជាការខុសឆ្គងក្នុងការពិចារណាលើវិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់គ្រាន់តែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំនួនសរុបនៃតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ តម្រូវការរបស់បុគ្គលគឺទាក់ទងទៅនឹងតម្រូវការរបស់សង្គម ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ តម្រូវការមួយចំនួនរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចចាត់ទុកថាជាតម្រូវការសង្គមបុគ្គល។ នៅក្នុងវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ ទាំងតម្រូវការបុគ្គល និងសង្គមរបស់គាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងតាមមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀត។ ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងអាស្រ័យលើទីតាំងដែលបុគ្គលកាន់កាប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គម។
ការលើកទឹកចិត្ត
ការលើកទឹកចិត្ត -នេះគឺជាដំណើរការនៃការជះឥទ្ធិពលដល់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីជំរុញគាត់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ ដោយធ្វើឱ្យមានការជម្រុញជាក់លាក់។
ការលើកទឹកចិត្តមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖
- ឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើមនុស្សម្នាក់ក្នុងគោលបំណងជំរុញគាត់ឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួនដែលនាំទៅរកលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ប្រភេទនេះប្រហាក់ប្រហែលនឹងកិច្ចព្រមព្រៀងពាណិជ្ជកម្ម៖ "ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វីដែលអ្នកចង់បាន ហើយអ្នកបំពេញបំណងប្រាថ្នារបស់ខ្ញុំ";
- ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តជាក់លាក់មួយរបស់បុគ្គលដែលជាប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្តគឺជាការអប់រំនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការអនុវត្តរបស់វាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែង ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពដ៏អស្ចារ្យ ប៉ុន្តែលទ្ធផលលើសពីការលើកទឹកចិត្តប្រភេទទីមួយ។
ហេតុផលជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស
តម្រូវការដែលកំពុងរីកចម្រើន បង្ខំមនុស្សម្នាក់ឱ្យស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីបំពេញចិត្តពួកគេយ៉ាងសកម្ម និងក្លាយជាភ្នាក់ងាររំញោចខាងក្នុងនៃសកម្មភាព ឬជម្រុញ។ ការជម្រុញ (ពីឡាតាំង movro - ដើម្បីកំណត់ចលនាដើម្បីរុញ) គឺជាអ្វីដែលផ្លាស់ទីសត្វមានជីវិតដែលវាចំណាយថាមពលដ៏សំខាន់របស់វា។ ក្នុងនាមជា "ហ្វុយហ្ស៊ីប" ដែលមិនអាចខ្វះបាននៃសកម្មភាពណាមួយនិង "សម្ភារៈដែលអាចឆេះបាន" ការជម្រុញតែងតែលេចឡើងនៅកម្រិតនៃប្រាជ្ញាពិភពលោកនៅក្នុងគំនិតផ្សេងៗអំពីអារម្មណ៍ (ការរីករាយឬការមិនសប្បាយចិត្ត។ , ឆន្ទៈ ។ល។ ឃ.
ការជម្រុញអាចមានភាពខុសគ្នា៖ ការចាប់អារម្មណ៍លើខ្លឹមសារ និងដំណើរការនៃសកម្មភាព កាតព្វកិច្ចចំពោះសង្គម ការអះអាងខ្លួនឯង។ល។ ដូច្នេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចជម្រុញសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រដោយហេតុផលដូចខាងក្រោមៈ ការដឹងដោយខ្លួនឯង ការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹង ការអះអាងខ្លួនឯង ការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈ (រង្វាន់រូបិយវត្ថុ) ការលើកទឹកចិត្តសង្គម (ទំនួលខុសត្រូវ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សង្គម) ។
ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ខិតខំធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ យើងអាចនិយាយបានថាគាត់មានកម្លាំងចិត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការសិក្សា គាត់មានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។ អត្តពលិកដែលខិតខំដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់មានកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល; បំណងប្រាថ្នារបស់មេដឹកនាំអ្នកក្រោមបង្គាប់គ្រប់គ្នាបង្ហាញពីវត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់អំណាច។
ការជម្រុញគឺជាការបង្ហាញពីស្ថិរភាព និងលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលយើងនិយាយថាមនុស្សម្នាក់មានការជម្រុញការយល់ដឹង យើងមានន័យថានៅក្នុងស្ថានភាពជាច្រើន គាត់បង្ហាញពីការលើកទឹកចិត្តខាងការយល់ដឹង។
ហេតុផលមិនអាចពន្យល់ដោយខ្លួនឯងបានទេ។ វាអាចត្រូវបានយល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃកត្តាទាំងនោះ - រូបភាពទំនាក់ទំនងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនដែលបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត។ តួនាទីរបស់វាគឺផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានអាកប្បកិរិយា និងទិសដៅឆ្ពោះទៅរកគោលដៅមួយ។
កត្តាលើកទឹកចិត្តអាចបែងចែកជាពីរថ្នាក់ឯករាជ្យទាក់ទងគ្នា៖
- តម្រូវការនិងសភាវគតិជាប្រភពនៃសកម្មភាព;
- ហេតុផលដែលកំណត់ទិសដៅនៃអាកប្បកិរិយា ឬសកម្មភាព។
តម្រូវការគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពណាមួយ ប៉ុន្តែតម្រូវការខ្លួនវាមិនទាន់មានសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ទិសដៅច្បាស់លាស់ដល់សកម្មភាពនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ វត្តមាននៃតម្រូវការសាភ័ណភ្ពនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់បង្កើតការជ្រើសរើសដែលត្រូវគ្នា ប៉ុន្តែនេះមិនទាន់បង្ហាញពីអ្វីដែលបុគ្គលនោះនឹងធ្វើដើម្បីបំពេញតម្រូវការនេះ។ ប្រហែលជាគាត់នឹងស្តាប់តន្ត្រី ឬប្រហែលជាគាត់នឹងព្យាយាមតែងកំណាព្យ ឬគូររូបភាព។
តើគោលគំនិតខុសគ្នាយ៉ាងណា? នៅពេលវិភាគសំណួរអំពីមូលហេតុដែលបុគ្គលម្នាក់ជាទូទៅចូលមកក្នុងស្ថានភាពនៃសកម្មភាព ការបង្ហាញពីតម្រូវការត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភពនៃសកម្មភាព។ ប្រសិនបើយើងសិក្សាសំណួរថាតើសកម្មភាពនេះមានគោលបំណងអ្វី ហេតុអ្វីបានជាសកម្មភាព និងសកម្មភាពពិសេសទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើស បន្ទាប់មកដំបូងបង្អស់នៃការបង្ហាញការលើកទឹកចិត្ត (ជាកត្តាលើកទឹកចិត្តដែលកំណត់ទិសដៅនៃសកម្មភាព ឬអាកប្បកិរិយា) ត្រូវបានសិក្សា។ ដូច្នេះ ត្រូវការលើកទឹកចិត្តសកម្មភាព និងជំរុញសកម្មភាពដែលដឹកនាំ។ យើងអាចនិយាយបានថាការជម្រុញគឺជាការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រធានបទ។ ការសិក្សាអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំក្នុងចំណោមសិស្សសាលាបានបង្ហាញពីប្រព័ន្ធនៃការជម្រុញផ្សេងៗ។ កត្តាជំរុញខ្លះជាមេ នាំមុខ ខ្លះទៀតជាបន្ទាប់បន្សំ ភាគីម្ខាងមិនមានអត្ថន័យឯករាជ្យ ហើយតែងតែអនុលោមតាមអ្នកនាំមុខ។ សម្រាប់សិស្សម្នាក់ ការជម្រុញឈានមុខគេសម្រាប់ការរៀនអាចជាការចង់ទទួលបានសិទ្ធិអំណាចក្នុងថ្នាក់ ហើយមួយទៀតវាអាចជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ សម្រាប់ទីបីវាអាចជាការចាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងខ្លួនឯង។
តើតម្រូវការថ្មីកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍដោយរបៀបណា? តាមក្បួនមួយ តម្រូវការនីមួយៗត្រូវបានជំទាស់ (និងបញ្ជាក់) នៅក្នុងវត្ថុមួយ ឬច្រើនដែលមានសមត្ថភាពបំពេញតម្រូវការនេះ ឧទាហរណ៍ តម្រូវការសោភ័ណភាពអាចត្រូវបានជំទាស់នៅក្នុងតន្ត្រី ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វាក៏អាចត្រូវបានគេចាត់ទុកជាកម្មវត្ថុនៅក្នុងកំណាព្យផងដែរ។ , i.e. ធាតុជាច្រើនទៀតអាចបំពេញចិត្តនាងរួចហើយ។ ដូច្នេះតម្រូវការមានការរីកចម្រើនក្នុងទិសដៅនៃការបង្កើនចំនួនវត្ថុដែលអាចបំពេញវា; ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍនៃតម្រូវការកើតឡើងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍនៃវត្ថុដែលបំពេញតាមពួកគេ ហើយនៅក្នុងនោះពួកវាត្រូវបាន objectified និង concretized ។
ដើម្បីលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់មានន័យថាប៉ះលើផលប្រយោជន៍សំខាន់ៗរបស់គាត់ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គាត់ឱ្យដឹងពីខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយ៉ាងហោចណាស់៖ ត្រូវស្គាល់ភាពជោគជ័យ (ជោគជ័យគឺជាការសម្រេចគោលដៅមួយ); ដើម្បីមានឱកាសមើលឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នក ដឹងពីខ្លួនអ្នកនៅក្នុងការងាររបស់អ្នក មានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់របស់អ្នក។
ប៉ុន្តែអត្ថន័យនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺមិនត្រឹមតែទទួលបានលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះទេ។ សកម្មភាពខ្លួនឯងអាចមានភាពទាក់ទាញ។ មនុស្សម្នាក់អាចរីករាយនឹងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពមួយ ដូចជាសកម្មភាពរាងកាយ និងបញ្ញា។ ដូចជាសកម្មភាពរាងកាយ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងខ្លួនវានាំមកនូវសេចក្តីរីករាយដល់មនុស្សម្នាក់ ហើយជាតម្រូវការជាក់លាក់មួយ។ នៅពេលដែលប្រធានបទត្រូវបានជំរុញដោយដំណើរការនៃសកម្មភាពខ្លួនវា ហើយមិនមែនដោយលទ្ធផលរបស់វាទេ នេះបង្ហាញពីវត្តមាននៃធាតុផ្សំនៃនីតិវិធីនៃការលើកទឹកចិត្ត។ នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ធាតុផ្សំនៃនីតិវិធីដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជម្នះការលំបាកក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីសាកល្បងភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់អាចក្លាយជាការជម្រុញដ៏សំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការសិក្សា។
ទន្ទឹមនឹងនេះ អាកប្បកិរិយាលើកទឹកចិត្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើរតួនាទីរៀបចំក្នុងការកំណត់សកម្មភាព ជាពិសេសប្រសិនបើធាតុផ្សំនៃនីតិវិធីរបស់វា (ឧទាហរណ៍ ដំណើរការនៃសកម្មភាព) បង្កឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន។ ក្នុងករណីនេះ គោលដៅ និងចេតនាដែលកៀរគរថាមពលរបស់មនុស្សមកដល់មុខ។ ការកំណត់គោលដៅ និងកិច្ចការកម្រិតមធ្យម គឺជាកត្តាជំរុញទឹកចិត្តដ៏សំខាន់ដែលមានតម្លៃប្រើប្រាស់។
ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃវិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្ត (សមាសភាព រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ដែលមានលក្ខណៈពហុវិមាត្រ និងពហុកម្រិត ថាមវន្ត) ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ត្រូវពិចារណាអំពីទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ដោយគិតគូរថា វិស័យនេះក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃជីវិតរបស់សង្គមផងដែរ - បទដ្ឋាន ច្បាប់ មនោគមវិជ្ជា អ្នកនយោបាយ។ល។
កត្តាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលកំណត់ពីវិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ គឺជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលណាម្នាក់នៅក្នុងក្រុមណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងជំទង់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើកីឡា គឺខុសពីមិត្តភក្តិដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងតន្ត្រី។ ដោយសារមនុស្សណាម្នាក់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមមួយចំនួន ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ចំនួននៃក្រុមបែបនេះកើនឡើង ជាធម្មតាផ្នែកលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់ក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ដូច្នេះការលេចឡើងនៃការជម្រុញគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាដំណើរការដែលកើតឡើងពីផ្នែកខាងក្នុងនៃបុគ្គលនោះទេប៉ុន្តែជាបាតុភូតមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ម៉្យាងទៀតការផ្លាស់ប្តូរនៃការជម្រុញមិនត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឯកឯងរបស់បុគ្គលនោះទេប៉ុន្តែដោយការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងនិងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សជាមួយនឹងសង្គមទាំងមូល។
ការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួន
ការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួន -នេះគឺជាតម្រូវការ (ឬប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការ) របស់បុគ្គលសម្រាប់មុខងារនៃការលើកទឹកចិត្ត។ ការលើកទឹកចិត្តផ្លូវចិត្តខាងក្នុងសម្រាប់សកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាត្រូវបានកំណត់ដោយការសម្រេចបាននូវតម្រូវការជាក់លាក់របស់បុគ្គល។ ការជម្រុញសកម្មភាពអាចខុសគ្នាខ្លាំង៖
- សរីរាង្គ - គោលបំណងដើម្បីបំពេញតម្រូវការធម្មជាតិនៃរាងកាយនិងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកំណើន, ការថែរក្សាដោយខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍនៃរាងកាយ;
- មុខងារ - ពេញចិត្តតាមរយៈទម្រង់វប្បធម៌ផ្សេងៗនៃសកម្មភាព ឧទាហរណ៍ការលេងកីឡា។
- សម្ភារៈ - លើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបង្កើតរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ របស់របរ និងឧបករណ៍ផ្សេងៗ។
- សង្គម - ផ្តល់ការកើនឡើងនូវប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពដែលមានបំណងទទួលយកកន្លែងជាក់លាក់មួយនៅក្នុងសង្គម ទទួលបានការទទួលស្គាល់ និងការគោរព។
- ខាងវិញ្ញាណ - ពួកគេបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកែលម្អខ្លួនឯងរបស់មនុស្ស។
ការជម្រុញសរីរាង្គ និងមុខងាររួមគ្នាបង្កើតជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងកាលៈទេសៈជាក់លាក់ ហើយមិនត្រឹមតែអាចមានឥទ្ធិពលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរគ្នាទៅវិញទៅមកទៀតផង។
ពួកវាលេចឡើងក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់។ មនុស្សអាចយល់ឃើញពីតម្រូវការរបស់ពួកគេខុសគ្នា។ អាស្រ័យលើនេះការជម្រុញត្រូវបានបែងចែកទៅជាអារម្មណ៍ - បំណងប្រាថ្នាបំណងប្រាថ្នាទាក់ទាញជាដើម។ និងសមហេតុផល - សេចក្តីប្រាថ្នា, ផលប្រយោជន៍, ឧត្តមគតិ, ជំនឿ។
មានពីរក្រុមនៃការជម្រុញទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃជីវិត អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់៖
- ជាទូទៅ ខ្លឹមសារដែលបង្ហាញពីប្រធានបទនៃតម្រូវការ និងតាមទិសដៅនៃសេចក្តីប្រាថ្នារបស់បុគ្គល។ កម្លាំងនៃការជម្រុញនេះត្រូវបានកំណត់ដោយសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៃវត្ថុនៃតម្រូវការរបស់គាត់;
- ឧបករណ៍ - ការជម្រុញសម្រាប់ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តនៃការសម្រេចបាន ឬសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ ដែលកំណត់មិនត្រឹមតែដោយស្ថានភាពតម្រូវការរបស់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់ លទ្ធភាពដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយជោគជ័យ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
មានវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតក្នុងការចាត់ថ្នាក់ការជម្រុញ។ ឧទាហរណ៍ យោងទៅតាមកម្រិតនៃសារៈសំខាន់សង្គម ការជម្រុញនៃផែនការសង្គមទូលំទូលាយ (មនោគមវិជ្ជា ជនជាតិ វិជ្ជាជីវៈ សាសនា។ល។) ផែនការក្រុម និងលក្ខណៈបុគ្គល-បុគ្គលត្រូវបានសម្គាល់។ វាក៏មានការជម្រុញសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ជៀសវាងការបរាជ័យ ហេតុផលសម្រាប់ការយល់ព្រម និងអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធ (កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ភាពជាដៃគូ ស្នេហា)។
ការជម្រុញមិនត្រឹមតែលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱ្យសកម្មភាព និងសកម្មភាពរបស់គាត់នូវអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយកមកពិចារណាថា មនុស្ស សកម្មភាពដែលដូចគ្នាបេះបិទក្នុងទម្រង់ និងលទ្ធផលគោលដៅ ជារឿយៗត្រូវបានដឹកនាំដោយហេតុផលផ្សេងគ្នា ជួនកាលប្រឆាំង និងភ្ជាប់អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនខុសៗគ្នាទៅនឹងអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ អនុលោមតាមនេះការវាយតម្លៃនៃសកម្មភាពគួរតែខុសគ្នា: ទាំងសីលធម៌និងច្បាប់។
ប្រភេទនៃការជម្រុញបុគ្គលិកលក្ខណៈ
TO ហេតុផលដែលសមហេតុផលដោយមនសិការគួរតែរួមបញ្ចូលតម្លៃ ជំនឿ ចេតនា។
តម្លៃ
តម្លៃគឺជាគោលគំនិតដែលប្រើក្នុងទស្សនវិជ្ជាដើម្បីបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម-វប្បធម៌នៃវត្ថុ និងបាតុភូតមួយចំនួន។ តម្លៃរបស់មនុស្សបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធនៃតំរង់ទិសតម្លៃរបស់គាត់ ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងរបស់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់គាត់។ ការតំរង់ទិសតម្លៃទាំងនេះបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃស្មារតី និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ តម្លៃគឺជាអាកប្បកិរិយាដែលមានពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះពិភពលោកដែលកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងនិងព័ត៌មានមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ គុណតម្លៃផ្តល់អត្ថន័យដល់ជីវិតមនុស្ស។ ជំនឿ ឆន្ទៈ ការសង្ស័យ និងឧត្តមគតិគឺមានសារៈសំខាន់យូរអង្វែងនៅក្នុងពិភពនៃការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់មនុស្ស។ តម្លៃគឺជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌ដែលបានរៀនពីឪពុកម្ដាយ គ្រួសារ សាសនា អង្គការ សាលារៀន និងបរិស្ថាន។ តម្លៃវប្បធម៌គឺជាជំនឿដែលបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវអ្វីដែលគួរឱ្យចង់បាន និងអ្វីដែលពិត។ តម្លៃអាចជា៖
- តម្រង់ទិសខ្លួនឯង ដែលទាក់ទងនឹងបុគ្គលនោះ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅរបស់គាត់ចំពោះជីវិត។
- ទិសដៅផ្សេងទៀត ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបំណងប្រាថ្នារបស់សង្គមទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងក្រុម។
- តម្រង់ទិសបរិស្ថាន ដែលបញ្ចូលគំនិតរបស់សង្គមអំពីទំនាក់ទំនងដែលចង់បានរបស់បុគ្គលជាមួយបរិស្ថានសេដ្ឋកិច្ច និងធម្មជាតិរបស់គាត់។
ជំនឿ
ជំនឿ -ទាំងនេះគឺជាហេតុផលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងទស្សនៈពិភពលោកទាំងមូលរបស់មនុស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែដោយសារតែគាត់ចាប់អារម្មណ៍លើការចែកចាយចំណេះដឹងដល់កុមារ មិនត្រឹមតែដោយសារតែគាត់ស្រឡាញ់ការងារជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ដោយសារតែគាត់ដឹងយ៉ាងច្បាស់ផងដែរថាតើក្នុងការបង្កើតសង្គមគឺអាស្រ័យទៅលើការបណ្ដុះស្មារតី។ នេះមានន័យថាគាត់បានជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់មិនត្រឹមតែចេញពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរទៅរកវាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏យោងទៅតាមការជឿជាក់របស់គាត់ផងដែរ។ ជំនឿដែលកាន់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៅមានពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស។ ជំនឿគឺជាការជម្រុញទូទៅបំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើភាពទូទៅ និងស្ថេរភាពគឺជាលក្ខណៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈ នោះជំនឿមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាការជម្រុញក្នុងន័យទទួលយកនៃពាក្យនោះទេ។ ការជម្រុញជាទូទៅកាន់តែច្រើន វាកាន់តែខិតទៅជិតលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
ចេតនា
ចេតនា- ការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយមនសិការ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ជាមួយនឹងការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការលើកទឹកចិត្ត និងផែនការរួមគ្នា។ ចេតនារៀបចំអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។
ប្រភេទនៃការជម្រុញដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្របដណ្តប់តែការបង្ហាញសំខាន់នៃវិស័យលើកទឹកចិត្តប៉ុណ្ណោះ។ តាមការពិត មានការជម្រុញផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដូចជាមានទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងបរិស្ថាន។
រាល់ទង្វើ ឬសកម្មភាពរបស់បុគ្គលនោះ រមែងបង្កឡើងដោយហេតុផលមួយចំនួន។ ហើយវាមិនមានបញ្ហាអ្វីទាំងអស់ថាតើរឿងនេះកើតឡើងដោយមនសិការឬនៅកម្រិត subconscious ។ ដើម្បីយល់ពីខ្លួនអ្នក និងមនុស្សផ្សេងទៀត អ្នកត្រូវរៀនដើម្បីកំណត់ថាតើអ្វីជាហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយាណែនាំមនុស្សម្នាក់នៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ សូមក្រឡេកមើលគំនិត និងឧទាហរណ៍មួយចំនួនសម្រាប់ពួកគេ។
ការជម្រុញអាចជាការពិត ឬសក្តានុពល
ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់នីមួយៗនៃជីវិតរបស់មនុស្ស ការជម្រុញខ្លះគឺជាក់ស្តែង (សកម្ម) និងមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមានសក្តានុពល (អាចអនុវត្តបានក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាលៈទេសៈណាមួយ)។ ឧទាហរណ៍៖ ចៅហ្វាយនាយបានសន្យាថានឹងដំឡើងឋានន្តរស័ក្តិដល់អ្នកក្រោមបង្គាប់សម្រាប់ការងារដែលបានបញ្ចប់មុនកាលវិភាគ។ សម្រាប់បុគ្គលិក ការជម្រុញកិត្យានុភាពបានផ្លាស់ប្តូរពីសក្តានុពលទៅជាក់ស្តែង។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ ការផ្លាស់ប្តូរការលើកទឹកចិត្តនាំឱ្យមានការបង្កើនផលិតភាពការងារ។
ប្រភេទទូទៅនៃការជម្រុញ
កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនអ្នកជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀត។
ខ្លឹមសារនៃការជំរុញចិត្តនេះគឺការចង់ធ្វើដូចរូបព្រះរបស់អ្នក។ រូបព្រះអាចជាបុគ្គលដែលមានសិទ្ធិអំណាច៖ សាច់ញាតិ អ្នកណែនាំ តារាល្បី ជាដើម។ ការជម្រុញនេះគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលចូលក្នុងជីវិត។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីយកតម្រាប់តាមរូបព្រះនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងនាំឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរនិងអភិវឌ្ឍ។ ការជម្រុញអត្តសញ្ញាណជួយដល់ការចូលក្នុងសង្គមរបស់យុវជន។ ប៉ុន្តែក៏មានចំណុចអវិជ្ជមាននៅទីនេះផងដែរ។ “កុំតាំងខ្លួនជាតារា” - យកមនុស្សជាក់លាក់ធ្វើជាឧទាហរណ៍ ក្មេងជំទង់ចង់ទទួលយកគុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់គាត់ រួមទាំងអវិជ្ជមានផងដែរ។ ឧទាហរណ៍៖ យកបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចម្រៀងរ៉ុកធ្វើជាគំរូ យុវជនម្នាក់ព្យាយាមចម្លងភាពអវិជ្ជមានដែលទាក់ទងនឹងរបៀបរស់នៅខាងក្រៅរបស់មនុស្សនេះ - គ្រឿងស្រវឹង គ្រឿងញៀន (ប្រហែលជាក្នុងជីវិតពិតទាំងនេះគ្រាន់តែជារូបភាពអវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ)។
ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង
ការជម្រុញវិជ្ជមានបំផុតមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាការអរគុណយ៉ាងជាក់លាក់ចំពោះបំណងប្រាថ្នាដើម្បីអះអាងខ្លួនយើងថាយើងព្យាយាមធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង និងសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយចំនួនក្នុងជីវិត។ នេះជាវិធីមួយម៉ាស៊ីននៃការអភិវឌ្ឍ៖ បំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សក្នុងការកែលម្អស្ថានភាពផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការរបស់គាត់នាំឱ្យមានចំណេះដឹងថ្មី ការកែលម្អជំនាញដែលមានស្រាប់ និងការទទួលបានជំនាញថ្មី។ ឧទាហរណ៍៖ អត្តពលិកព្យាយាមឈ្នះការប្រកួតដោយគំនិត៖ "ខ្ញុំត្រូវតែល្អបំផុត!" ការជម្រុញនៃការអះអាងដោយខ្លួនឯងក្នុងករណីនេះកើតឡើងចំពោះមុខ។
ថាមពល
នេះគឺជាកម្លាំងជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ តាំងពីសម័យបុរាណមក មនុស្សបានបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់គ្រប់គ្រងក្រុមមនុស្សមួយចំនួន៖ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើសកម្មភាព គ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងគំនិតរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងឋានានុក្រមនៃការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់អំណាចកាន់កាប់កន្លែងនាំមុខមួយ។ នៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចបាននូវអំណាច មនុស្សម្នាក់អាចជម្នះឧបសគ្គជាច្រើន។ ប្រសិនបើការជម្រុញនេះមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស នោះការជម្រុញសង្គមនឹងរលត់ទៅផ្ទៃខាងក្រោយ។ អ្នកដឹកនាំបែបនេះដែលសម្រេចបាននូវអំណាចអាចបំផ្លាញបុព្វហេតុ និងក្លាយជាហ្វ្រាំងនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ជាឧទាហរណ៍ និយោជិតសាមញ្ញម្នាក់នៃសហគ្រាសដែលជំរុញដោយការជម្រុញនេះ ដោយបានទទួលតំណែងជាអ្នកដឹកនាំ ភ្លេចអំពីគោលដៅនៃដំណើរការនៃអង្គភាពរបស់គាត់ គាត់រវល់តែរក្សាអំណាចដែលទទួលបាន ជាលទ្ធផលប្រាក់ចំណេញនៃ អាជីវកម្មទទួលរង។
នីតិវិធី - ខ្លឹមសារ
ការជម្រុញនេះគឺផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់បុគ្គលម្នាក់ៗចំពោះដំណើរការនៃសកម្មភាព និងលទ្ធផលរបស់វា។ ឥទ្ធិពលនៃការលើកទឹកចិត្តផ្សេងទៀត (ការអះអាងខ្លួនឯង អំណាច។ ឧទាហរណ៍៖ មនុស្សម្នាក់ចូលលេងកីឡា សម្រេចបានលទ្ធផលជាវិជ្ជមាន - គាត់រីករាយនឹងដំណើរការ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ - មានការជម្រុញជាក់ស្តែងនៃនីតិវិធី - ខ្លឹមសារសំខាន់។ ការជម្រុញផ្សេងទៀត (ការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈ ការអះអាងខ្លួនឯង) គឺជាកត្តាខាងក្រៅ ប៉ុន្តែមិនមែនជាការសម្រេចចិត្តទេ។ ម្យ៉ាងទៀត អត្ថន័យនៃសកម្មភាពគឺសកម្មភាពខ្លួនឯង។
ឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃការជម្រុញខាងក្រៅ និងនីតិវិធី
ប្រសិនបើកត្តាលើកទឹកចិត្តនៅខាងក្រៅវិសាលភាពនៃសកម្មភាព នោះពួកវាគឺខាងក្រៅ (ទូលំទូលាយ)។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំង:
- - អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចការទទួលខុសត្រូវចំពោះសង្គមឬបុគ្គលជាក់លាក់;
- - បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការយល់ព្រមពីអ្នកដទៃ;
- - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់;
- - ការកែលម្អខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។
ប្រសិនបើក្នុងស្ថានភាពណាមួយមិនមាននីតិវិធី និងហេតុផលសំខាន់ៗទេ នោះការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅចូលមកលេង។ ឧទាហរណ៍៖ និស្សិតកំពុងសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានមួយ តែមិនចាប់អារម្មណ៍លើដំណើរការសិក្សា (ខ្វះការជំរុញទឹកចិត្ត) ប៉ុន្តែមានបំណងប្រាថ្នាចង់ទទួលបានសញ្ញាបត្រ និងទទួលបានការងារដ៏មានកិត្យានុភាព (ការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ)។ ប៉ុន្តែគួរកត់សំគាល់ថា ប្រសិនបើកត្តាខាងក្រៅមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការសកម្មភាពនោះ លទ្ធផលអតិបរមានឹងមិនត្រូវបានសម្រេចឡើយ។ និស្សិតនឹងអាចទទួលបានសញ្ញាបត្រ និងទទួលបានការងារ ប៉ុន្តែគាត់នឹងមិនអាចទទួលបានតំណែងកំពូលនោះទេ។
ការជម្រុញការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង
មនុស្សគ្រប់រូបមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងដល់កម្រិតមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ ការជម្រុញនេះមិនតែងតែត្រូវបានអាប់ដេតទេ ជារឿយៗវាត្រូវបានលង់ទឹកដោយហេតុផលផ្សេងទៀត។ មានមនុស្សអសកម្មជាច្រើននៅជុំវិញយើងដែលរស់នៅដូចរុក្ខជាតិ បំពេញមុខងារទ្រទ្រង់ជីវិតរបស់ពួកគេ។ ជាញឹកញាប់ ដើម្បីសម្រេចបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព ការជំរុញគឺចាំបាច់។ អ្នកណែនាំ (គ្រូបង្វឹក អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូ) ដែលចាប់អារម្មណ៍លើភាពជោគជ័យរបស់សិស្សត្រូវចងចាំរឿងនេះ។
មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដែលនៅពេលឆ្ពោះទៅមុខ គាត់មានការភ័យខ្លាចផ្សេងៗ ពោលគឺសភាវគតិនៃការរក្សាខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កឡើង ដែលព្យាយាមការពារមនុស្សម្នាក់ពីបញ្ហាដែលអាចកើតមាន។ ប៉ុន្តែបើមិនយកឈ្នះពួកគេទេ វាគ្មានចលនាទេ។ "ឆ្លងកាត់ការលំបាកដល់ផ្កាយ" ។
ការជម្រុញសមិទ្ធិផល
ការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នកគឺជាពេលវេលាលើកទឹកចិត្តដ៏ខ្លាំងមួយនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ។ មនុស្សម្នាក់អាចមានកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផលទាក់ទងទៅនឹងគោលដៅផ្សេងគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ អត្តពលិកថ្មីថ្មោងចង់ឈ្នះការប្រកួតក្នុងតំបន់ និងឈ្នះការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។ កម្រិតអតិបរមានៃការជម្រុញសមិទ្ធិផលនៅក្នុងករណីនេះនឹងផ្តោតលើការឈ្នះការប្រកួតក្នុងស្រុក ហើយមានតែកម្រិតមធ្យមប៉ុណ្ណោះដែលនឹងផ្តោតលើការឈ្នះនៅកម្រិតខ្ពស់។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកំណត់កត្តាជាច្រើនដែលជះឥទ្ធិពលដល់កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត៖
- - សារៈសំខាន់នៃគោលដៅ;
- - ការវាយតម្លៃជាប្រធានបទនៃលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅ;
- - សង្ឃឹមជោគជ័យ។
ឧទាហរណ៍ដែលបានពិភាក្សាខាងលើបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីកត្តាទាំងនេះ៖ អត្តពលិកវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់គាត់យ៉ាងប្រាកដនិយមចំពោះភាពជោគជ័យក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងពីរ ជ្រើសរើសអ្វីដែលប្រាកដនិយមជាង និងលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងឱ្យសម្រេចបាន។
កត្តាជំរុញសង្គម (prosocial)
មនុស្សម្នាក់រស់នៅក្នុងសង្គម ធ្វើការជាក្រុម។ នៅពេលដែលការជម្រុញសង្គមត្រូវបានសម្រេច គាត់មានស្មារតីទទួលខុសត្រូវ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះបុគ្គលផ្សេងទៀតនៅក្នុងសង្គម។ ជាការពិតណាស់ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដូចគ្នានោះទេ។ ប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតមួយ ឬមួយកម្រិតទៀត វាមាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប។ “វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅក្នុងសង្គម ហើយត្រូវបានកាត់ចេញពីវា”។ បុគ្គលដែលការជម្រុញនេះមិនត្រូវបានសម្រេចអ្វីទាំងអស់នោះត្រូវបានគេហៅថាសង្គម។
ដើម្បីជោគជ័យក្នុងការងារជាក្រុម (នៅកន្លែងធ្វើការ ក្រុមកីឡា។ល។) ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្តសង្គម។ នេះនឹងបង្រួបបង្រួមក្រុមនិងផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមាន។
អ្នកនយោបាយដែលមានកម្លាំងចិត្តប្រភេទនេះខ្លាំងល្មមនឹងចាក់ឬសសម្រាប់ប្រទេសរបស់ខ្លួន មិនមែនដោយពាក្យសម្ដីទេ ប៉ុន្តែដោយទង្វើ ហើយនឹងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីភាពរុងរឿងរបស់ខ្លួន។ វាជាគំនិតល្អ ប្រសិនបើមុននឹងឈរឈ្មោះក្នុងតំណែងក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្ពស់បំផុត មន្ត្រីត្រូវឆ្លងកាត់ការត្រួតពិនិត្យជាកាតព្វកិច្ចដោយចិត្តវិទូដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តសង្គម។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រភេទនេះនឹងជួយលុបបំបាត់អំពើពុករលួយក្នុងប្រទេសរបស់យើងជាបន្តបន្ទាប់។
ការជម្រុញទំនាក់ទំនង
បកប្រែពីភាសាអង់គ្លេស - ការចូល។ នោះគឺអត្ថន័យនៃការជម្រុញនេះគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការទំនាក់ទំនង។ នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកភាពរីករាយ និងការពេញចិត្តក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ការស្វែងរកសេចក្ដីស្រឡាញ់គឺជាប្រភេទនៃការពិតនៃការជំរុញនៃការចូលរួម។
ការលើកទឹកចិត្តអវិជ្ជមាន
នេះជាការលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពតាមរយៈការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ការជម្រុញគឺខ្លាំងប៉ុន្តែមានរយៈពេលខ្លី: វាធ្វើសកម្មភាពតែក្រោមឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដែលជៀសមិនរួច។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្រៀនកូននៅសាលាក្រោមការឈឺចាប់នៃការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះថ្នាក់មិនល្អពីឪពុកម្តាយ។ ការលើកទឹកចិត្តដំណើរការដរាបណាមនុស្សម្នាក់មានទំនុកចិត្តលើភាពជៀសមិនរួចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ នៅពេលដែលការគ្រប់គ្រងត្រូវបានបន្ធូរបន្ថយ កុមារម្តងទៀតក្លាយជាអ្នកចាញ់ដែលមានស្ថេរភាព។
ទម្រង់នៃឥទ្ធិពលដែលអាចកើតមាន ដែលអាចធ្វើឱ្យមានការលើកទឹកចិត្តអវិជ្ជមានពិតប្រាកដ៖
- - ការដាក់ទោសដោយពាក្យសំដី (ថ្កោលទោស ការស្តីបន្ទោស);
- - ទណ្ឌកម្មសម្ភារៈ (ការផាកពិន័យជាដើម);
- - ភាពឯកោក្នុងសង្គម (មិនអើពើ, ពហិការ, ការធ្វេសប្រហែសជាដើម);
- - ផលប៉ះពាល់រាងកាយ;
- - ការដកហូតសិទ្ធិសេរីភាព។
ការជម្រុញអាកប្បកិរិយាក្នុងជីវិតមនុស្ស
នៅចន្លោះពេលផ្សេងគ្នានៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស ហេតុផលផ្សេងគ្នាមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ នោះគឺខ្លះបានក្លាយជាការពិត អ្នកខ្លះទៀតក្លាយជាសក្តានុពល និងផ្ទុយមកវិញ។ ឧទាហរណ៍៖ ចូរនិយាយថានៅសាលាបឋមសិក្សា កុមាររៀនក្រោមឥទ្ធិពលនៃការលើកទឹកចិត្តអវិជ្ជមាន (ការដាក់ទណ្ឌកម្ម) ជាមួយនឹងអាយុការផ្លាស់ប្តូរការលើកទឹកចិត្ត - យុវជនចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ហើយការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។ ប៉ុន្តែនៅតែ សំណុំជាមូលដ្ឋាននៃការជម្រុញ ដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវ័យជំទង់ នៅតែមានសម្រាប់ជីវិត។ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃខ្ពស់លើតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អ្នកណែនាំក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។
សកម្មភាពរបស់មនុស្សជាធម្មតាអាស្រ័យទៅលើការជម្រុញជាច្រើន។ ហើយការលើកទឹកចិត្តពិតប្រាកដកាន់តែខ្ពស់ ការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សកាន់តែខ្ពស់ក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផល។ ឧទាហរណ៍៖ អត្តពលិកដែលមានកាយសម្បទាស្មើគ្នាពីរនាក់ គោលដៅមួយ (ឈ្នះរង្វាន់)។ ទីមួយត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយការសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍សម្ភារៈ (មូលនិធិរង្វាន់)។ ការលើកទឹកចិត្តទីពីរ - បន្ថែមពីលើការជម្រុញពីរដែលបានពិពណ៌នាក៏មានទំនួលខុសត្រូវចំពោះក្រុមការអះអាងខ្លួនឯងបំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាម្ចាស់ជើងឯក។ ក្នុងករណីជាក់លាក់មួយនេះគឺជាជ័យជម្នះស្ទើរតែ 100% សម្រាប់អត្តពលិកទីពីរ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដោយប្រើការជម្រុញបន្ថែម អ្នកអាចបង្កើនកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តទាំងមូល។
ដូច្នេះ គំរូទូទៅនៃការបង្កើនការលើកទឹកចិត្ត៖
- - គុណនៃចំនួននៃការជម្រុញសកម្មភាព;
- - ការបង្កើតកត្តាជាក់ស្តែងសម្រាប់ស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ;
- - បង្កើនថាមពលនៃការលើកទឹកចិត្តនីមួយៗ។
គំរូខាងលើកើតឡើងទាំងក្នុងស្ថានភាពដែលអ្នកគ្រប់គ្រងធ្វើការជាមួយអ្នកក្រោមបង្គាប់ គ្រូបង្វឹកធ្វើការជាមួយអត្តពលិក គ្រូបង្រៀនធ្វើការជាមួយសិស្ស និងក្នុងស្ថានភាពនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ មនុស្សម្នាក់អាចបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ និងដោយមនសិការ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ដោយបានរៀនរៀបចំកត្តាជំរុញទឹកចិត្ត មនុស្សគ្រប់រូបនឹងអាចទទួលបានភាពជោគជ័យដ៏ធំសម្បើមនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ។
តាំងពីកុមារភាពមក យើងត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រព្រឹត្តត្រឹមត្រូវ ហើយត្រូវបានជំរុញឱ្យធានាថា រាល់សកម្មភាពដែលយើងធ្វើតំណាងឱ្យទង្វើសីលធម៌។ ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលឱ្យកាន់តែលម្អិត សំណួរជាច្រើនកើតឡើងថាតើវាពិតជាអ្វី។
អ្វីដែលត្រូវផ្តោតលើ
មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវតែយល់ពីការពិតនៃពិភពលោកដែលនៅជុំវិញគាត់ ហើយមានគំនិតរវើរវាយអំពីអ្វីដែលអ្នកដទៃរំពឹងពីគាត់។ នៅពេលយើងប្រព្រឹត្តតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត យើងបង្ហាញតាមរយៈសកម្មភាពសីលធម៌ថា ប្រព័ន្ធតម្លៃរបស់យើងគឺត្រឹមត្រូវ និងមានលក្ខណៈដោយសេចក្តីសប្បុរស និងយុត្តិធម៌ បំណងប្រាថ្នាក្នុងការផ្តល់ជំនួយ លើកទឹកចិត្តដល់សេរីភាពរបស់យើង និងជម្រើសរបស់អ្នកដទៃ។
ស្ទីលនៃអាកប្បកិរិយានេះអាចត្រូវបានប្រឆាំងដោយអសីលធម៌ អយុត្តិធម៌ និងការស្អប់។ បុគ្គលគួរព្យាយាមសម្រេចនូវសេចក្តីប្រាថ្នាខាងសីលធម៌របស់ខ្លួន ហើយមិនត្រូវបំផ្លាញខ្លួនឯង និងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនឡើយ។ ប្រាកដណាស់ គ្រាន់តែយល់ពីរបៀបដែលរឿងគួរដំណើរការមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។
មើលខាងក្នុងខ្លួនអ្នក
ប្រព័ន្ធនៃតម្លៃ និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់គួរតែរក្សាភាពចុះសម្រុងគ្នាជានិច្ច និងមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស ឬពិភពលោកជុំវិញខ្លួន។ អ្នកត្រូវបណ្ដុះនូវជំនឿចិត្តសុទ្ធសាធ ខិតខំសម្រេចបានគោលដៅល្អ មិនមែនហួសពីក្បាលរបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែសម្រេចបានគ្រប់យ៉ាងតាមមធ្យោបាយច្បាប់ ខិតខំអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង និងបង្ហាញឆន្ទៈ។
មនុស្សគ្រប់រូបចង់បង្ហាញពីខ្លួនឯង ប៉ុន្តែនេះត្រូវតែធ្វើឡើងក្នុងន័យស្ថាបនា ដែលមិនបំផ្លាញអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការ។ អ្នកមានសេរីភាពក្នុងការធ្វើដូចដែលអ្នកចង់បាន។ ដោយហេតុថាមនុស្សគ្រប់រូបដែលជ្រៅទៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ចង់ឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាបានសប្បាយរីករាយនិងរស់នៅដោយសន្តិភាពអ្នកគួរតែស្តាប់ការជំរុញដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់អ្នកហើយអ្នកនឹងរកឃើញផ្លូវត្រឹមត្រូវ។
សូមក្រឡេកមើលជុំវិញខ្លួនរបស់អ្នកឱ្យបានដិតដល់ ប៉ុន្តែតែងតែធ្វើការជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់ពីថ្លឹងថ្លែងគ្រប់យ៉ាងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ កន្លែងណាមួយនៅកណ្តាលមានតុល្យភាពដែលចង់បាន មធ្យមមាស ដែលប្រសិនបើរកឃើញ នឹងជួយអ្នកឱ្យស្វែងរកសន្តិភាព សុភមង្គល និងសុខភាពផ្លូវចិត្ត។
ការលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយា _________________________________2
ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ________________________ ៧
ការលើកទឹកចិត្ត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ______________________________________12
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
គន្ថនិទ្ទេស
ការលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយា
មនុស្សម្នាក់តែងតែរងផលប៉ះពាល់ដោយកម្លាំងផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលជំរុញឱ្យគាត់ធ្វើឬមិនធ្វើអ្វីមួយ។ ពេលខ្លះទាំងនេះគឺជាកម្លាំងខាងក្រៅ ឧទាហរណ៍ការទាមទាររបស់អ្នកដទៃ ទន្ទឹមនឹងនេះក៏មានកម្លាំងខាងក្នុងដែលលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យមានអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា នេះត្រូវបានគេហៅថា ការជម្រុញ ហើយប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា ការលើកទឹកចិត្ត។ ពាក្យ "ការលើកទឹកចិត្ត" ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបក្នុងន័យទ្វេរ: ជាការបង្ហាញពីប្រព័ន្ធនៃកត្តាដែលកំណត់អាកប្បកិរិយា (នេះរួមបញ្ចូលជាពិសេស។ , តម្រូវការ, ការជម្រុញ, គោលដៅ, បំណង, សេចក្តីប្រាថ្នាល) និងជាលក្ខណៈនៃដំណើរការដែលជំរុញ និងរក្សាសកម្មភាពអាកប្បកិរិយាក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះ ការលើកទឹកចិត្តអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាសំណុំនៃហេតុផលនៃធម្មជាតិផ្លូវចិត្តដែលពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ការចាប់ផ្តើមរបស់វា ទិសដៅ និងសកម្មភាព។
ទិដ្ឋភាពខាងក្រោមនៃឥរិយាបទទាមទារការពន្យល់លើកទឹកចិត្ត៖ ការកើតឡើង រយៈពេល និងស្ថេរភាព ទិសដៅ និងការបញ្ចប់បន្ទាប់ពីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ការកំណត់ជាមុនសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលអនាគត ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព ភាពសមហេតុផល ឬភាពត្រឹមត្រូវតាមន័យនៃសកម្មភាពអាកប្បកិរិយាតែមួយ។
គំនិតនៃការលើកទឹកចិត្តកើតឡើងនៅពេលព្យាយាមពន្យល់ជាជាងពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយា។ នេះគឺជាការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដូចជា "ហេតុអ្វី?", "ហេតុអ្វី?", "សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?", "សម្រាប់អ្វី?", "តើអ្វីជាចំណុច?" គឺជាចម្លើយចំពោះសំណួរនៃសកម្មភាពលើកទឹកចិត្តដែលមានគាត់។ ប្រភេទមួយនៃប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្តជាសកលគឺសំដៅទៅលើ ការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ៖ សកម្មភាពមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយមានគោលដៅសម្រេចបាននូវអ្វីដែលវិជ្ជមាន ទទួលបានរង្វាន់។ ឧទាហរណ៍:
· ខ្ញុំកំពុងរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងដើម្បីឆ្លងកាត់វាជាមួយ *ឧត្តមភាព*។
· ខ្ញុំកំពុងហ្វឹកហាត់ដើម្បីឈ្នះការប្រកួត ដើម្បីទទួលបាន *មាស*។
· ខ្ញុំថែរក្សាខ្ទះចៀនដើម្បីឱ្យអាហារពេលល្ងាចប្រែជាឆ្ងាញ់ មនោសញ្ចេតនា។
ប្រសិនបើនៅពេលចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មណាមួយ យើងផ្តោតលើការសម្រេចបានជោគជ័យ នោះយន្តការមួយនឹងត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មដែលនឹងដំណើរការតាមការពេញចិត្តរបស់យើង។ យើងបង្កើតកម្មវិធីដោយខ្លួនឯង និងទទួលបានអារម្មណ៍វិជ្ជមានដែលធ្វើឱ្យយើងសកម្ម និងអនុញ្ញាតឱ្យយើងស្វែងរកកម្លាំងដើម្បីធ្វើការកាន់តែមានផលិតភាព។ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ឱកាសក៏កើនឡើងដែលជោគជ័យដែលយើងប្រាថ្នាពិតជាក្លាយជាការពិត។
បន្ថែមពីលើការជម្រុញ តម្រូវការ និងគោលដៅ ផលប្រយោជន៍ ភារកិច្ច បំណងប្រាថ្នា និងចេតនា ក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាជំរុញនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផងដែរ។ ការប្រាក់ខ្ញុំហៅ ធស្ថានភាពលើកទឹកចិត្តពិសេសនៃធម្មជាតិនៃការយល់ដឹង ដែលជាធម្មតាមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការណាមួយដែលពាក់ព័ន្ធនៅពេលណាមួយនោះទេ។ ការចាប់អារម្មណ៍លើខ្លួនឯងអាចត្រូវបានជំរុញដោយព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិននឹកស្មានដល់ណាមួយដែលទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនា វត្ថុថ្មីណាមួយដែលលេចឡើងក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យ ជាពិសេសណាមួយដែលកើតឡើងដោយចៃដន្យ auditory ឬការជំរុញផ្សេងទៀត។
កិច្ចការជាកត្តាជំរុញទឹកចិត្តក្នុងស្ថានភាពឯកជន វាកើតឡើងនៅពេលដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ រាងកាយជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គដែលត្រូវតែជម្នះដើម្បីបន្តទៅមុខទៀត។ ភារកិច្ចដូចគ្នាអាចកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា ហើយដូច្នេះវាគ្រាន់តែជាការមិនជាក់លាក់ចំពោះតម្រូវការដូចជាចំណាប់អារម្មណ៍។
បំណងប្រាថ្នានិងចេតនា- ទាំងនេះកំពុងកើតឡើងភ្លាមៗ ហើយជារឿយៗជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកនូវស្ថានភាពប្រធានបទលើកទឹកចិត្ត ដែលបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរនៃសកម្មភាព។
ចំណាប់អារម្មណ៍ កិច្ចការ បំណងប្រាថ្នា និងចេតនា ទោះបីជាពួកគេជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធនៃកត្តាលើកទឹកចិត្តក៏ដោយ ចូលរួមក្នុងការលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេមិនដើរតួរនាទីលើកទឹកចិត្តច្រើនជាឧបករណ៍មួយ។ ពួកគេទទួលខុសត្រូវចំពោះរចនាប័ទ្មជាជាងទិសដៅនៃអាកប្បកិរិយា។
ពេលខ្លះកត្តាចិត្តសាស្ត្រទាំងអស់ដែលវាមកពីខាងក្នុងមនុស្សម្នាក់កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ត្រូវបានគេហៅថា អាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួន។ បន្ទាប់មក យើងនិយាយអំពីការជំរុញទឹកចិត្ត និងស្ថានភាពដែលជា analogues នៃការកំណត់ខាងក្នុង និងខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយា។
អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពដែលហាក់ដូចជាដូចគ្នាហាក់ដូចជាមានភាពចម្រុះ ហើយភាពចម្រុះនេះពិបាកពន្យល់ដោយទាក់ទាញតែចំពោះស្ថានភាពប៉ុណ្ណោះ។
សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់បុគ្គលម្នាក់មួយរំពេច មិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រតិកម្មចំពោះការរំញោចខាងក្នុង ឬខាងក្រៅនោះទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មជាបន្តបន្ទាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ជាមួយនឹងស្ថានភាព។ នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការមើលការលើកទឹកចិត្តជាដំណើរការវដ្តនៃអន្តរកម្មបន្ត និងការផ្លាស់ប្តូរដែលតួអង្គ និងស្ថានភាពមានឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនេះគឺពិតជាអាកប្បកិរិយាដែលអាចសង្កេតបាន។ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងករណីនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការនៃជម្រើសបន្ត និងការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើការថ្លឹងថ្លែងជំនួសអាកប្បកិរិយា។ ការលើកទឹកចិត្តពន្យល់ពីគោលបំណងនៃសកម្មភាព ការរៀបចំ និងនិរន្តរភាពនៃសកម្មភាពរួមក្នុងគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។
ការជម្រុញគឺជាអ្វីមួយដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្មវត្ថុនៃអាកប្បកិរិយាខ្លួនគាត់គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលមានស្ថេរភាពដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់។ ការជម្រុញក៏អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាគំនិតដែលក្នុងទម្រង់ទូទៅតំណាងឱ្យសំណុំនៃការរៀបចំ។
ក្នុងចំណោមការរៀបចំដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ សំខាន់បំផុតគឺគំនិតនៃតម្រូវការ។ វាត្រូវបានគេហៅថាស្ថានភាពនៃតម្រូវការរបស់មនុស្សឬសត្វនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនដែលពួកគេខ្វះខាតសម្រាប់អត្ថិភាពនិងការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។ តម្រូវការជាស្ថានភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃការមិនពេញចិត្តរបស់មនុស្សដែលទាក់ទងនឹងកង្វះនៃអ្វីដែលរាងកាយ (មនុស្ស) ទាមទារ ធ្វើឱ្យសកម្ម និងជំរុញវា។ មនុស្សម្នាក់មានតម្រូវការចម្រុះបំផុត ដែលបន្ថែមលើតម្រូវការរាងកាយ និងសរីរាង្គ ក៏មានសម្ភារៈ ខាងវិញ្ញាណ និងសង្គម (ពួកគេតំណាងឱ្យតម្រូវការជាក់លាក់ដែលទាក់ទងនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយគ្នា)។
លក្ខណៈសំខាន់នៃតម្រូវការរបស់មនុស្សគឺកម្លាំង ភាពញឹកញាប់នៃការកើតឡើង និងវិធីសាស្រ្តនៃការពេញចិត្ត។ លក្ខណៈបន្ថែមមួយ ប៉ុន្តែសំខាន់ខ្លាំង ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីបុគ្គល គឺជាខ្លឹមសារសំខាន់នៃតម្រូវការ ពោលគឺ ភាពពេញលេញនៃវត្ថុនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ ដោយមានជំនួយពីតម្រូវការដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចបំពេញបាន។ ការបំពេញតំរូវការសម្រាប់ការគោរពខ្លួនឯង ធ្វើអោយអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង មានតម្លៃ កម្លាំង សមត្ថភាព និងភាពគ្រប់គ្រាន់ ដែលជាអារម្មណ៍មានប្រយោជន៍ និងភាពចាំបាច់នៅក្នុងពិភពលោក។ ឧបសគ្គចំពោះការពេញចិត្តនៃតម្រូវការទាំងនេះនាំឱ្យមានអារម្មណ៍អន់ខ្សោយ ភាពទន់ខ្សោយ និងភាពអស់សង្ឃឹម អារម្មណ៍ទាំងនេះ នាំឱ្យមានការធ្លាក់ទឹកចិត្ត (ការខកចិត្ត) ឬទំនោរសំណង ឬសរសៃប្រសាទផ្សេងទៀត។ ស្ថានភាពនៃការមិនសប្បាយចិត្ត និងការធ្លាក់ទឹកចិត្តដែលកើតឡើងក្នុងករណីដែលមនុស្សម្នាក់នៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ ជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គ ឧបសគ្គដែលតាមពិតមិនអាចកំណត់បាន ឬយល់ឃើញដូចនេះ ត្រូវបានគេហៅថាការខកចិត្ត។ ការខកចិត្តអាចនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរផ្សេងៗនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង។
គំនិតទីពីរបន្ទាប់ពីតម្រូវការនៅក្នុងសារៈសំខាន់នៃការលើកទឹកចិត្តរបស់វាគឺគោលដៅ។ គោលដៅគឺជាលទ្ធផលដែលដឹងដោយផ្ទាល់ឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពដែលបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងត្រូវបានដឹកនាំនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ តាមផ្លូវចិត្ត គោលដៅមួយគឺថា ខ្លឹមសារនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្ត ដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយមនុស្សម្នាក់ថាជាលទ្ធផលដែលរំពឹងទុកភ្លាមៗ និងភ្លាមៗនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។
វិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់តាមទស្សនៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចខាងក្រោមៈ ទទឹង ភាពបត់បែន និងឋានានុក្រម។ ទទឹងគឺជាភាពចម្រុះនៃជួរសក្តានុពលនៃវត្ថុដែលអាចបម្រើសម្រាប់មនុស្សដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមធ្យោបាយនៃការបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងមួយ។ វិសាលភាពនៃវិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានយល់ថាជាភាពចម្រុះគុណភាពនៃកត្តាលើកទឹកចិត្ត - ការរៀបចំ (ការជម្រុញ) តម្រូវការ និងគោលដៅដែលបង្ហាញនៅកម្រិតនីមួយៗ។ ការជម្រុញ តម្រូវការ និងគោលដៅចម្រុះកាន់តែច្រើនដែលមនុស្សម្នាក់មាន នោះវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់កាន់តែរីកចម្រើន។
ភាពបត់បែនគឺជាការចល័តនៃការតភ្ជាប់ដែលមានរវាងកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការរៀបចំឋានានុក្រមនៃវិស័យលើកទឹកចិត្ត: រវាងការជម្រុញ និងតម្រូវការ ការជម្រុញ និងគោលដៅ តម្រូវការ និងគោលដៅ។ ជាឧទាហរណ៍ វិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់គឺមានភាពបត់បែនជាង អាស្រ័យលើកាលៈទេសៈនៃការបំពេញបំណងដូចគ្នា គាត់អាចប្រើមធ្យោបាយចម្រុះជាងមនុស្សម្នាក់ទៀត។ ឧបមាថា សម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ តម្រូវការចំណេះដឹងអាចពេញចិត្តបានតែតាមទូរទស្សន៍ វិទ្យុ និងភាពយន្តប៉ុណ្ណោះ ចំណែកឯមធ្យោបាយមួយទៀតនៃការបំពេញចិត្ត វាក៏ជាសៀវភៅ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផងដែរ។ តាមនិយមន័យ វិសាលភាពនៃការលើកទឹកចិត្តចុងក្រោយនឹងមានភាពបត់បែនជាងមុន។
ឋានានុក្រមគឺជាលក្ខណៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រិតនីមួយៗនៃអង្គការនៃវិស័យជំរុញទឹកចិត្តដែលបានយកដោយឡែកពីគ្នា។ តម្រូវការ ការលើកទឹកចិត្ត និងគោលដៅមិនមានជាសំណុំដែលនៅជិតគ្នានៃការរៀបចំការលើកទឹកចិត្តនោះទេ។ ការតាំងចិត្តខ្លះ (បំណង, គោលដៅ) គឺខ្លាំងជាងអ្នកដទៃ ហើយកើតឡើងញឹកញាប់ជាង; អ្នកផ្សេងទៀតខ្សោយជាង ហើយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតិចជាញឹកញាប់។ ភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងកម្លាំង និងភាពញឹកញាប់នៃការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងកម្រិតជាក់លាក់ណាមួយ ឋានានុក្រមនៃវិស័យលើកទឹកចិត្តកាន់តែខ្ពស់។
ការលើកទឹកចិត្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សអាចដឹងខ្លួននិងមិនដឹងខ្លួន។ នេះមានន័យថាតម្រូវការ និងគោលដៅមួយចំនួនដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយគាត់ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមិនមាន។ បញ្ហាផ្លូវចិត្តជាច្រើនស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេភ្លាមៗនៅពេលដែលយើងបោះបង់ចោលគំនិតដែលថាមនុស្សតែងតែដឹងពីការជម្រុញនៃសកម្មភាពសកម្មភាពគំនិតនិងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ តាមពិត ការជំរុញចិត្តពិតរបស់ពួកគេមិនមែនជាអ្វីដែលពួកគេមើលឃើញនោះទេ។
ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ
បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលយកនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសង្គមបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមនិងទំនាក់ទំនងដោយធម្មជាតិមានស្ថេរភាពកំណត់សកម្មភាពសីលធម៌របស់មនុស្សដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់និងអ្នកដែលនៅជុំវិញយើង រួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាព និងនិស្ស័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចរិតលក្ខណៈ គុណសម្បត្តិនៃឆន្ទៈ អារម្មណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត អាកប្បកិរិយាសង្គម។ សមត្ថភាពត្រូវបានគេយល់ថាជាលក្ខណៈបុគ្គលមានស្ថិរភាពរបស់មនុស្សដែលកំណត់ជោគជ័យរបស់គាត់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ និស្ស័យរួមមានគុណសម្បត្តិដែលមានឥទ្ធិពលលើប្រតិកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត និងស្ថានភាពសង្គម។ តួអក្សរមានគុណសម្បត្តិដែលកំណត់សកម្មភាពរបស់មនុស្សចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត។ គុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈគ្របដណ្តប់លើលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនពិសេសមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពលលើបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តគឺរៀងៗខ្លួន បទពិសោធន៍ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព។ អាកប្បកិរិយាសង្គម - ជំនឿនិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។
សុភមង្គលមិនស្ថិតនៅក្នុងការធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាននោះទេ ប៉ុន្តែគឺនៅតែចង់បានអ្វីដែលអ្នកធ្វើ (Leo Tolstoy)។
ការលើកទឹកចិត្ត (Motivatio) គឺជាប្រព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តដែលលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាព។វាគឺជាដំណើរការថាមវន្តនៃធម្មជាតិសរីរវិទ្យា គ្រប់គ្រងដោយចិត្តរបស់បុគ្គល និងបង្ហាញនៅកម្រិតអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយា។ គំនិតនៃ "ការលើកទឹកចិត្ត" ត្រូវបានប្រើជាលើកដំបូងនៅក្នុងការងាររបស់ A. Schopenhauer ។
ការលើកទឹកចិត្តគំនិត
ទោះបីជាការពិតដែលថាការសិក្សាអំពីការលើកទឹកចិត្តគឺជាបញ្ហាស្រាវជ្រាវមួយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សង្គមវិទូ និងគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នមិនមាននិយមន័យតែមួយនៃបាតុភូតនេះទេ។ មានសម្មតិកម្មផ្ទុយគ្នាជាច្រើនដែលព្យាយាមពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីបាតុភូតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងឆ្លើយសំណួរ៖
- ហេតុអ្វី និងដោយសារអ្វីដែលមនុស្សប្រព្រឹត្ត;
- តើសកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការអ្វីខ្លះ?
- ហេតុអ្វី និងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្រ្តជាក់លាក់នៃសកម្មភាព;
- លទ្ធផលអ្វីដែលបុគ្គលរំពឹងថានឹងទទួលបាន សារៈសំខាន់ជាប្រធានបទសម្រាប់បុគ្គលនោះ;
- ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សមួយចំនួនដែលមានកម្លាំងចិត្តជាងអ្នកដទៃ ជោគជ័យក្នុងវិស័យដែលអ្នកដទៃមានសមត្ថភាព និងឱកាសដូចគ្នាបរាជ័យ?
ក្រុមអ្នកចិត្តសាស្រ្តមួយក្រុមការពារទ្រឹស្ដីនៃតួនាទីលេចធ្លោនៃការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង - យន្តការដែលទទួលបានពីកំណើតដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតជឿថា មូលហេតុចម្បងនៃការលើកទឹកចិត្តគឺជាកត្តាខាងក្រៅដ៏សំខាន់ដែលប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលពីបរិស្ថាន។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ក្រុមទី 3 គឺសំដៅទៅលើការសិក្សាអំពីហេតុផលជាមូលដ្ឋាន និងការព្យាយាមធ្វើប្រព័ន្ធពួកវាទៅជាកត្តាពីកំណើត និងទទួលបាន។ ទិសដៅទី៤ នៃការស្រាវជ្រាវ គឺជាការសិក្សាលើសំណួរនៃខ្លឹមសារនៃការលើកទឹកចិត្ត៖ ជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់តម្រង់ទិសប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ ឬជាប្រភពថាមពលសម្រាប់សកម្មភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយកត្តាផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍៖ ទម្លាប់។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនកំណត់គំនិតនៃការលើកទឹកចិត្តជាប្រព័ន្ធមួយដោយផ្អែកលើការរួបរួមនៃកត្តាខាងក្នុង និងការរំញោចខាងក្រៅដែលកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស៖
- វ៉ិចទ័រទិសដៅសកម្មភាព;
- ការតាំងចិត្ត, ការប្តេជ្ញាចិត្ត, ភាពស្ថិតស្ថេរ, សកម្មភាព;
- សកម្មភាពនិងការអះអាង;
- និរន្តរភាពនៃគោលដៅដែលបានជ្រើសរើស។
ត្រូវការ, ការជម្រុញ, គោលដៅ
ពាក្យជម្រុញ គឺជាគោលគំនិតសំខាន់មួយនៃចិត្តវិទ្យា ដែលយល់ខុសគ្នាដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងក្របខណ្ឌនៃទ្រឹស្តីផ្សេងៗគ្នា។ Motive (moveo) គឺជាវត្ថុដែលសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌ មិនចាំបាច់ជាលក្ខណៈសម្ភារៈ ឆ្ពោះទៅរកសមិទ្ធិផលដែលសកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានតម្រង់ទិស។ ការជម្រុញត្រូវបានយល់ឃើញដោយបុគ្គលថាជាបទពិសោធន៍ជាក់លាក់តែមួយគត់ដែលអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាអារម្មណ៍វិជ្ជមានពីការរំពឹងទុកនៃការសម្រេចបាននូវវត្ថុនៃតម្រូវការ ឬអារម្មណ៍អវិជ្ជមានដែលកើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការមិនពេញចិត្តឬការពេញចិត្តមិនពេញលេញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ ដើម្បីផ្តាច់ខ្លួន និងយល់ពីការជម្រុញជាក់លាក់មួយ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបំពេញការងារផ្ទៃក្នុងដែលមានគោលបំណង។
និយមន័យសាមញ្ញបំផុតនៃការជម្រុញត្រូវបានបង្ហាញដោយ A. N. Leontiev និង S. L. Rubinstein នៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាព។ យោងទៅតាមការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេ៖ ការជម្រុញគឺជាការគូសបញ្ជាក់ផ្លូវចិត្ត តម្រូវការ "វត្ថុបំណង" នៃប្រធានបទ។ ការជម្រុញនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាគឺជាបាតុភូតខុសពីគំនិតនៃតម្រូវការ និងគោលដៅ។ សេចក្តីត្រូវការគឺជាការប្រាថ្នាដោយមិនដឹងខ្លួនរបស់មនុស្សដើម្បីកម្ចាត់ភាពមិនស្រួលដែលមានស្រាប់ ( អានអំពី) គោលដៅគឺជាលទ្ធផលដែលចង់បាននៃសកម្មភាពដឹងខ្លួន និងគោលបំណង ( អានអំពី) ឧទាហរណ៍៖ ភាពអត់ឃ្លានគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិ បំណងប្រាថ្នាចង់ញ៉ាំអាហារគឺជាការជម្រុញមួយ ហើយ schnitzel គួរឱ្យចង់ញ៉ាំគឺជាគោលដៅមួយ។
ប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្ត
នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការចាត់ថ្នាក់ការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានប្រើប្រាស់។
ខាងក្រៅនិងខ្លាំង
ការលើកទឹកចិត្តខ្លាំង(ខាងក្រៅ) - ក្រុមនៃការជម្រុញដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពនៃកត្តាខាងក្រៅលើវត្ថុមួយ៖ កាលៈទេសៈ លក្ខខណ្ឌ ការលើកទឹកចិត្តដែលមិនទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។
ការលើកទឹកចិត្តខ្លាំង(ខាងក្នុង) មានហេតុផលខាងក្នុងដែលទាក់ទងនឹងទីតាំងជីវិតរបស់បុគ្គល៖ តម្រូវការ សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា សេចក្តីប្រាថ្នា កត្តាជំរុញ ចំណាប់អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយា។ ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង បុគ្គលធ្វើសកម្មភាព និងធ្វើសកម្មភាព "ដោយស្ម័គ្រចិត្ត" មិនត្រូវបានដឹកនាំដោយកាលៈទេសៈខាងក្រៅទេ។
ប្រធានបទនៃការពិភាក្សាអំពីភាពសមស្របនៃការបែងចែកការលើកទឹកចិត្តបែបនេះត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងការងាររបស់ H. Heckhausen ទោះបីជាតាមទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យាទំនើបក៏ដោយ ការជជែកពិភាក្សាបែបនេះគឺគ្មានមូលដ្ឋាន និងគ្មានការរំពឹងទុក។ មនុស្សម្នាក់ដែលជាសមាជិកសកម្មនៃសង្គម មិនអាចឯករាជ្យទាំងស្រុងពីឥទ្ធិពលនៃសង្គមជុំវិញក្នុងការជ្រើសរើសការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពនោះទេ។
វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន
មានការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ប្រភេទទីមួយគឺផ្អែកលើការលើកទឹកចិត្ត និងការរំពឹងទុកនៃលក្ខណៈវិជ្ជមាន ទីពីរ - អវិជ្ជមាន។ ឧទាហរណ៍នៃការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានគឺជាការបង្កើតដូចខាងក្រោម៖ "ប្រសិនបើខ្ញុំអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន ខ្ញុំនឹងទទួលបានរង្វាន់មួយចំនួន" "ប្រសិនបើខ្ញុំមិនធ្វើសកម្មភាពទាំងនេះ ខ្ញុំនឹងទទួលបានរង្វាន់"។ ឧទាហរណ៍នៃការលើកទឹកចិត្តអវិជ្ជមានរួមមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍; «បើខ្ញុំប្រព្រឹត្តបែបនេះ ខ្ញុំនឹងមិនទទួលទោសទេ» «ប្រសិនបើខ្ញុំមិនប្រព្រឹត្តបែបនេះទេ ខ្ញុំនឹងមិនទទួលទោសនោះទេ»។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត ភាពខុសគ្នាសំខាន់គឺការរំពឹងទុកនៃការពង្រឹងជាវិជ្ជមាននៅក្នុងករណីដំបូង និងការពង្រឹងអវិជ្ជមាននៅក្នុងករណីទីពីរ។
មានស្ថេរភាពនិងមិនស្ថិតស្ថេរ
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព គឺជាតម្រូវការ និងការទាមទាររបស់បុគ្គល ដើម្បីបំពេញចិត្តដែលបុគ្គលអនុវត្តសកម្មភាពដោយមនសិការ ដោយមិនចាំបាច់ត្រូវការការពង្រឹងបន្ថែម។ ឧទាហរណ៍៖ ដើម្បីបំពេញភាពស្រេកឃ្លាន ធ្វើឱ្យក្តៅខ្លួនបន្ទាប់ពីធ្លាក់កម្តៅ។ ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តមិនស្ថិតស្ថេរ មនុស្សម្នាក់ត្រូវការការគាំទ្រជាប្រចាំ និងការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ។ ឧទាហរណ៍៖ បាត់បង់ផោនដែលមិនចង់បាន ឈប់ជក់បារី។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តក៏បែងចែករវាងប្រភេទរងពីរនៃការលើកទឹកចិត្តដែលមានស្ថេរភាព និងមិនមានស្ថេរភាព ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ពីការ៉ុតទៅដំបង" ភាពខុសគ្នារវាងអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍មួយ: ខ្ញុំព្យាយាមកម្ចាត់ទម្ងន់លើស និងសម្រេចបាននូវតួលេខដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយ។
ការចាត់ថ្នាក់បន្ថែម
មានការបែងចែកការលើកទឹកចិត្តទៅជាប្រភេទរង៖ បុគ្គល ក្រុម ការយល់ដឹង។
ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលរួមបញ្ចូលគ្នានូវតម្រូវការ ការលើកទឹកចិត្ត និងគោលដៅដែលមានគោលបំណងធានានូវមុខងារសំខាន់ៗនៃរាងកាយមនុស្ស និងការថែរក្សា homeostasis ។ ឧទាហរណ៍៖ ឃ្លាន ស្រេកទឹក បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការឈឺចាប់ និងធានាសីតុណ្ហភាពល្អបំផុត។
ដល់បាតុភូត ការលើកទឹកចិត្តក្រុមរួមមានៈ ការថែទាំមាតាបិតាសម្រាប់កុមារ ការជ្រើសរើសសកម្មភាពដើម្បីទទួលបានការទទួលស្គាល់ពីសង្គម ការថែរក្សារដ្ឋាភិបាល។
ឧទាហរណ៍ ការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹងគឺ៖ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់កុមារតាមរយៈដំណើរការហ្គេម។
ហេតុផល៖ កត្តាជំរុញឥរិយាបថរបស់មនុស្ស
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សង្គមវិទូ និងទស្សនវិទូបាននិងកំពុងព្យាយាមជាច្រើនសតវត្សមកហើយដើម្បីកំណត់ និងចាត់ថ្នាក់កត្តាជំរុញចិត្ត ដែលជំរុញសកម្មភាពបុគ្គលមួយចំនួន។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ប្រភេទនៃការលើកទឹកចិត្តខាងក្រោម។
ការជម្រុញ 1. ការអះអាងខ្លួនឯង
ការអះអាងខ្លួនឯងគឺជាតម្រូវការរបស់មនុស្សដែលត្រូវទទួលស្គាល់ និងកោតសរសើរពីសង្គម។ ការលើកទឹកចិត្តគឺផ្អែកលើមហិច្ឆតា ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ការស្រលាញ់ខ្លួនឯង។ ដឹកនាំដោយបំណងប្រាថ្នាចង់អះអាងខ្លួនឯង បុគ្គលព្យាយាមបង្ហាញដល់សង្គមថាគាត់ជាមនុស្សដែលមានតម្លៃ។ បុគ្គលព្យាយាមកាន់កាប់មុខតំណែងជាក់លាក់មួយក្នុងសង្គម ទទួលបានឋានៈសង្គម ទទួលបានការគោរព ការទទួលស្គាល់ និងការគោរព។ ប្រភេទនេះគឺមានសារៈសំខាន់ស្រដៀងទៅនឹងការលើកទឹកចិត្តនៃកិត្យានុភាព - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននិងបន្តរក្សាឋានៈខ្ពស់ជាផ្លូវការនៅក្នុងសង្គម។ ការជម្រុញនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការជំរុញសកម្មភាពសកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ លើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការងារដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើខ្លួនឯង។
ការជម្រុញ 2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺជាបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការធ្វើដូចជារូបព្រះ ដែលអាចដើរតួជាអ្នកមានសិទ្ធិអំណាចពិតប្រាកដ (ឧទាហរណ៍៖ ឪពុក គ្រូបង្រៀន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញ) ឬតួអង្គប្រឌិត (ឧទាហរណ៍៖ វីរបុរសនៃសៀវភៅ ខ្សែភាពយន្ត)។ ការជម្រុញក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការកែលម្អ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្តដើម្បីបង្កើតលក្ខណៈតួអក្សរជាក់លាក់។ ការលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើដូចជារូបព្រះ តែងតែមានវត្តមានក្នុងវ័យកុមារភាព ក្រោមឥទ្ធិពលដែលក្មេងជំទង់ទទួលបានសក្តានុពលថាមពលខ្ពស់។ វត្តមាននៃ "គំរូ" ដ៏ល្អមួយ ដែលយុវជនម្នាក់ចង់ស្គាល់ខ្លួនឯង ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវកម្លាំង "ខ្ចី" ពិសេស ផ្តល់ការបំផុសគំនិត បង្កើតការតាំងចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវ និងអភិវឌ្ឍ។ វត្តមាននៃការជម្រុញអត្តសញ្ញាណគឺជាសមាសធាតុដ៏សំខាន់សម្រាប់ការធ្វើសង្គមឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពរបស់ក្មេងជំទង់។
ការជម្រុញ 3. ថាមពល
ការលើកទឹកចិត្តថាមពល គឺជាតម្រូវការរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើមនុស្សផ្សេងទៀត។ ក្នុងពេលជាក់លាក់ណាមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូល ការជម្រុញគឺជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញតួនាទីនាំមុខនៅក្នុងក្រុម បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកាន់កាប់មុខតំណែងអ្នកដឹកនាំជំរុញឱ្យបុគ្គលម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពសកម្មជាប់លាប់។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការក្នុងការដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងមនុស្ស បង្កើត និងគ្រប់គ្រងវិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ មនុស្សម្នាក់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងតាមឆន្ទៈដ៏ធំសម្បើម និងជម្នះឧបសគ្គសំខាន់ៗ។ ការលើកទឹកចិត្តនៃអំណាចកាន់កាប់ទីតាំងសំខាន់មួយនៅក្នុងឋានានុក្រមនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពបំណងប្រាថ្នាដើម្បីគ្រប់គ្រងនៅក្នុងសង្គមគឺជាបាតុភូតខុសពីការជម្រុញនៃការអះអាងខ្លួនឯង។ ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តនេះ មនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពដើម្បីជាប្រយោជន៍នៃការទទួលបានឥទ្ធិពលលើអ្នកដទៃ ហើយមិនមែនសម្រាប់គោលបំណងដើម្បីទទួលបានការបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នោះទេ។
ការជម្រុញ 4. នីតិវិធី - ខ្លឹមសារ
ការលើកទឹកចិត្តសំខាន់ៗតាមនីតិវិធីលើកទឹកចិត្តឱ្យបុគ្គលម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពសកម្ម មិនមែនដោយសារឥទ្ធិពលនៃកត្តាជំរុញពីខាងក្រៅនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារការចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលចំពោះខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព។ វាគឺជាការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ ខ្លឹមសារនៃបាតុភូត៖ មនុស្សម្នាក់ចាប់អារម្មណ៍ និងរីករាយនឹងដំណើរការខ្លួនគាត់ គាត់ចូលចិត្តធ្វើសកម្មភាពរាងកាយ និងប្រើប្រាស់សមត្ថភាពបញ្ញារបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងស្រីម្នាក់ឡើងរាំ ពីព្រោះនាងពិតជាចូលចិត្តដំណើរការដោយខ្លួនឯង៖ ការបង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពរាងកាយ និងសមត្ថភាពបញ្ញារបស់នាង។ នាងរីករាយនឹងដំណើរការនៃការរាំដោយខ្លួនឯង ហើយមិនមែនជាការជម្រុញពីខាងក្រៅ ដូចជាការរំពឹងទុកនៃប្រជាប្រិយភាព ឬការសម្រេចបាននូវសុខុមាលភាពខាងសម្ភារៈ។
ការជម្រុញ 5. ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង
ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងគឺផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពធម្មជាតិដែលមានស្រាប់ និងកែលម្អគុណភាពវិជ្ជមានដែលមានស្រាប់។ យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ Abraham Maslow ការលើកទឹកចិត្តនេះលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យខិតខំប្រឹងប្រែងជាអតិបរមាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ និងការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាព ដែលដឹកនាំដោយតម្រូវការដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានជំនាញនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវអារម្មណ៍នៃតម្លៃខ្លួនឯងទាមទារឱ្យមានការបង្ហាញពីខ្លួនឯង - ឱកាសដើម្បីក្លាយជាខ្លួនឯងហើយសន្មតថាវត្តមាននៃភាពក្លាហានដើម្បី "ក្លាយជា" ។
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងទាមទារភាពក្លាហាន ភាពក្លាហាន និងការតាំងចិត្តដើម្បីជំនះការភ័យខ្លាចនៃហានិភ័យនៃការបាត់បង់ស្ថេរភាពតាមលក្ខខណ្ឌដែលសម្រេចបានកាលពីអតីតកាល និងបោះបង់សន្តិភាពប្រកបដោយផាសុកភាព។ វាជាធម្មជាតិរបស់មនុស្សក្នុងការរក្សា និងលើកតម្កើងសមិទ្ធិផលកាលពីអតីតកាល ហើយការគោរពចំពោះប្រវត្តិផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាឧបសគ្គចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ការលើកទឹកចិត្តនេះជំរុញឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗធ្វើការសម្រេចចិត្តច្បាស់លាស់ ដោយធ្វើការជ្រើសរើសរវាងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាសុវត្ថិភាព។ យោងទៅតាម Maslow ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែជំហានទៅមុខនាំមកនូវការពេញចិត្តដល់បុគ្គលច្រើនជាងសមិទ្ធិផលពីមុនដែលបានក្លាយជារឿងធម្មតា។ ទោះបីជាក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ជម្លោះផ្ទៃក្នុងនៃការជម្រុញកើតឡើងជាញឹកញាប់ក៏ដោយ ការឆ្ពោះទៅមុខមិនតម្រូវឱ្យមានអំពើហិង្សាលើខ្លួនឯងនោះទេ។
ការជម្រុញ 6. សមិទ្ធិផល
ការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផលបង្កប់ន័យបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុតនៅក្នុងសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើកម្ពស់នៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៅក្នុងវិស័យដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយ។ ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តបែបនេះគឺផ្អែកលើជម្រើសដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលចំពោះកិច្ចការពិបាក និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ ការជម្រុញនេះគឺជាកត្តាជំរុញឱ្យសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យក្នុងវិស័យណាមួយនៃជីវិត ពីព្រោះជ័យជំនះមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើអំណោយធម្មជាតិ សមត្ថភាពដែលបានអភិវឌ្ឍ ជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលទទួលបាននោះទេ។ ភាពជោគជ័យនៃកិច្ចការណាមួយគឺផ្អែកលើកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផលដែលកំណត់ការប្តេជ្ញាចិត្ត ការតស៊ូ ការតស៊ូ និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់មនុស្សដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្លួន។
ការជម្រុញ 7. Prosocial
Prosocial គឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់ក្នុងសង្គម ដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ដែលមានស្រាប់របស់មនុស្សចំពោះសង្គម ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះក្រុមសង្គម។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានដឹកនាំដោយការលើកទឹកចិត្តសង្គម បុគ្គលនោះកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងអង្គភាពជាក់លាក់នៃសង្គម។ នៅពេលបង្ហាញពីការជម្រុញដ៏សំខាន់ក្នុងសង្គម មនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងក្រុមជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផលប្រយោជន៍រួម និងគោលដៅផងដែរ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារួម និងជំនះបញ្ហា។
បុគ្គលដែលជំរុញដោយការជំរុញសង្គមមានស្នូលខាងក្នុងពិសេសដែលគាត់ត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន៖
- ចរិតលក្ខណៈ៖ ទំនួលខុសត្រូវ, មនសិការ, តុល្យភាព, ស្ថិរភាព, មនសិការ;
- អាកប្បកិរិយាស្មោះត្រង់ចំពោះស្តង់ដារដែលទទួលយកនៅក្នុងក្រុម;
- ការទទួលយក ការទទួលស្គាល់ និងការការពារតម្លៃនៃក្រុម;
- បំណងប្រាថ្នាដោយស្មោះដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលកំណត់ដោយអង្គភាពសង្គម។
ការជម្រុញ 8. សម្ព័ន្ធភាព
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សម្ព័ន្ធភាព (ចូលរួម) គឺផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មី និងរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះគាត់។ ខ្លឹមសារនៃការជម្រុញ៖ តម្លៃខ្ពស់នៃការទំនាក់ទំនងជាដំណើរការដែលចាប់យក ទាក់ទាញ និងនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយដល់មនុស្សម្នាក់។ មិនដូចការទំនាក់ទំនងក្នុងគោលបំណងអាត្មានិយមសុទ្ធសាធទេ ការលើកទឹកចិត្តដែលទាក់ទងគ្នាគឺជាមធ្យោបាយនៃការបំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ ឧទាហរណ៍៖ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សេចក្ដីស្រឡាញ់ឬការអាណិតអាសូរពីមិត្តភក្តិ។
កត្តាកំណត់កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត
ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃការជំរុញដែលជំរុញសកម្មភាពរបស់មនុស្ស - ការជម្រុញដែលគាត់មាន កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តមិនតែងតែដូចគ្នា និងថេរសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នោះទេ។ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត កាលៈទេសៈដែលកំពុងកើតមាន និងការរំពឹងទុករបស់មនុស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកឯកទេសមួយចំនួនជ្រើសរើសបញ្ហាស្មុគស្មាញបំផុតដើម្បីសិក្សា ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតដាក់កម្រិតខ្លួនឯងចំពោះបញ្ហា "តិចតួច" នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយគ្រោងនឹងសម្រេចបានសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗនៅក្នុងវិស័យដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ។ កត្តាដែលកំណត់កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ
- សារៈសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលនៃការពិតនៃការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ;
- ជំនឿនិងក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់សមិទ្ធិផលលេចធ្លោ;
- ការវាយតម្លៃជាលក្ខណៈបុគ្គលនៃប្រូបាប៊ីលីតេដែលមានស្រាប់នៃការទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់;
- ការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីស្តង់ដារ និងស្តង់ដារនៃភាពជោគជ័យ។
មធ្យោបាយលើកទឹកចិត្ត
សព្វថ្ងៃនេះ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ ដែលអាចបែងចែកជាបីក្រុមធំៗ៖
- សង្គម - ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិក;
- ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ;
នេះគឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃប្រភេទបុគ្គល។
ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិក
ការលើកទឹកចិត្តសង្គមគឺជាប្រព័ន្ធវិធានការដ៏ទូលំទូលាយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេស រួមទាំងការលើកទឹកចិត្តផ្នែកសីលធម៌ វិជ្ជាជីវៈ និងសម្ភារៈសម្រាប់សកម្មភាពបុគ្គលិក។ ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកមានគោលបំណងបង្កើនសកម្មភាពរបស់កម្មករ និងសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពអតិបរមានៃការងាររបស់គាត់។ វិធានការដែលប្រើដើម្បីជំរុញសកម្មភាពបុគ្គលិកអាស្រ័យទៅលើកត្តាជាច្រើន៖
- ប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តដែលផ្តល់នៅសហគ្រាស;
- ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការជាទូទៅ និងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ជាពិសេស។
- លក្ខណៈនៃស្ថាប័ន៖ វាលនៃសកម្មភាព ចំនួនបុគ្គលិក បទពិសោធន៍ និងរចនាប័ទ្មគ្រប់គ្រងដែលបានជ្រើសរើសរបស់ក្រុមគ្រប់គ្រង។
វិធីសាស្រ្តនៃការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកត្រូវបានបែងចែកតាមធម្មតាទៅជាក្រុមរង៖
- វិធីសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ច (ការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈ);
- វិធានការរៀបចំ និងរដ្ឋបាលដោយផ្អែកលើអំណាច (តម្រូវការគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិ រក្សាការអនុគ្រោះ អនុវត្តតាមលិខិតនៃច្បាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ការបង្ខិតបង្ខំ) ។
- កត្តាសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ (ឥទ្ធិពលលើមនសិការរបស់កម្មករ ការធ្វើឱ្យជំនឿសាភ័ណភ្ព គុណតម្លៃសាសនា ផលប្រយោជន៍សង្គម)។
ការលើកទឹកចិត្តសិស្ស
ការលើកទឹកចិត្តសិស្សសាលា និងសិស្សគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការសិក្សាប្រកបដោយជោគជ័យ។ ការជម្រុញដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងគោលដៅយល់ច្បាស់នៃសកម្មភាពផ្តល់អត្ថន័យដល់ដំណើរការអប់រំ និងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញដែលត្រូវការ និងសម្រេចបានលទ្ធផលចាំបាច់។ ការលេចឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្តនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាគឺជាបាតុភូតដ៏កម្រមួយនៅក្នុងកុមារភាព និងវ័យជំទង់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀនបានបង្កើតបច្ចេកទេសជាច្រើនសម្រាប់បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំប្រកបដោយផ្លែផ្កា។ ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុត:
- បង្កើតស្ថានភាពដែលទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងប្រធានបទ (ការពិសោធន៍កម្សាន្ត ការប្រៀបធៀបដែលមិនមែនជាស្តង់ដារ គំរូណែនាំពីជីវិត ការពិតមិនធម្មតា);
- បទពិសោធន៍អារម្មណ៍នៃសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញដោយសារតែភាពពិសេស និងទំហំរបស់វា;
- ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត និងការបកស្រាយប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ;
- ការធ្វើត្រាប់តាមវិវាទវិទ្យាសាស្រ្ត ការបង្កើតស្ថានភាពនៃការជជែកវែកញែកការយល់ដឹង;
- ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននៃភាពជោគជ័យតាមរយៈបទពិសោធន៍រីករាយនៃសមិទ្ធិផល;
- ផ្តល់ធាតុពិតនៃភាពថ្មីថ្មោង;
- ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈអប់រំ នាំវាឱ្យកាន់តែខិតទៅជិតកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល។
- ការប្រើប្រាស់ការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន;
- ការជម្រុញសង្គម (បំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិអំណាចបំណងប្រាថ្នាដើម្បីក្លាយជាសមាជិកដ៏មានប្រយោជន៍នៃក្រុម) ។
ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង
ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងគឺជាវិធីសាស្រ្តបុគ្គលនៃការលើកទឹកចិត្តដោយផ្អែកលើជំនឿខាងក្នុងរបស់បុគ្គល៖ បំណងប្រាថ្នា និងសេចក្តីប្រាថ្នា ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងស្ថិរភាព ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងស្ថេរភាព។ ឧទាហរណ៍នៃការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងដោយជោគជ័យគឺជាស្ថានភាពមួយនៅពេលដែលទោះបីជាមានការជ្រៀតជ្រែកពីខាងក្រៅខ្លាំងក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់នៅតែបន្តធ្វើសកម្មភាពដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។ មានវិធីជាច្រើនដើម្បីលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង រួមទាំង៖
- ការបញ្ជាក់ - សេចក្តីថ្លែងការណ៍វិជ្ជមានដែលបានជ្រើសរើសជាពិសេសដែលមានឥទ្ធិពលលើបុគ្គលម្នាក់នៅលើកម្រិត subconscious មួយ;
- - ដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងឥទ្ធិពលឯករាជ្យរបស់បុគ្គលលើវិស័យផ្លូវចិត្ត ដែលមានបំណងបង្កើតគំរូថ្មីនៃអាកប្បកិរិយា។
- ជីវប្រវត្តិរបស់មនុស្សពូកែ - វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពផ្អែកលើការសិក្សាជីវិតរបស់បុគ្គលជោគជ័យ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកស្ម័គ្រចិត្ត - សកម្មភាព "តាមរយៈខ្ញុំមិនចង់បាន";
- ការមើលឃើញគឺជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដោយផ្អែកលើការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត និងបទពិសោធន៍នៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន។