ចាប់ពីថ្ងៃទី 5 ដល់ថ្ងៃទី 21 ខែឧសភា ការប្រកួតកីឡាហុកគីជើងឯកពិភពលោកនឹងធ្វើឡើងនៅប្រទេសបារាំង (ប៉ារីស) និងអាល្លឺម៉ង់ (ខឹឡូញ)។ ក្រុមជម្រើសជាតិបេឡារុស្សនឹងលេងក្នុងពូល B ដែលនឹងប្រកួតនៅទីក្រុងប៉ារីស។ តាមឆន្ទៈនៃការចាប់ឆ្នោត រួចហើយនៅពេលចាប់ផ្តើម ក្រុមរបស់យើងនឹងជួបជាមួយក្រុមដែលពេញចិត្ត៖ ហ្វាំងឡង់ (ថ្ងៃទី 5 ឧសភា) សាធារណរដ្ឋឆេក (ថ្ងៃទី 6 ឧសភា) និងកាណាដា (ថ្ងៃទី 8 ឧសភា)។ ផងដែរនៅក្នុងក្រុមរបស់យើងគឺន័រវេសស្លូវេនីបារាំងស្វីស។
ជាផ្នែកមួយនៃការរៀបចំ ក្រុមរបស់លោក Dave Lewis បានប្រកួតមិត្តភាពចំនួនប្រាំមួយ: ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរការទទួលជ័យជម្នះ និងចាញ់ជាមួយនឹងក្រុម Latvia (3:0, 0:1) និងអាល្លឺម៉ង់ (3:1, 1:2) បានចាញ់ស៊ុយអែតពីរដង (1: ៤, ១:៥) ។ សូម្បីតែមុនការចាប់ផ្ដើមជើងឯកក្រុមនឹងប្រកួត២ប្រកួតជាមួយម្ចាស់ផ្ទះក្នុងការប្រកួតគឺបារាំង។
បន្ទាប់ពីការប្រកួត World Cup កាលពីឆ្នាំមុន នឹងមានតម្រូវការពិសេសសម្រាប់ក្រុមជម្រើសជាតិ។ បន្ទាប់មក ពួកគេស្ទើរតែរក្សាការចុះឈ្មោះរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែកខ្លាំងបំផុត ដោយគ្រប់គ្រងចាញ់ហុងគ្រីតាមផ្លូវ។
គ្រូបង្វឹកលោក Dave Lewis មានប្រសាសន៍ថា ដំបូងឡើយ បុគ្គលិកបង្វឹកបានកំណត់ភារកិច្ចដែលយើងម្នាក់ៗត្រូវធ្វើគ្រប់បែបយ៉ាងដើម្បីដឹកនាំកីឡាករឱ្យស្ថិតក្នុងទម្រង់ល្អបំផុត។ - គ្មានសិស្សអាក្រក់ទេ មានតែគ្រូអាក្រក់។ ក្រុមទាំងមូលប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការដូចគ្នាដែលខ្ញុំបាននិយាយកាលពីពីរឬបីឆ្នាំមុន។ យើងមានបំណងប្រយុទ្ធដើម្បីមេដាយ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនកំណត់គោលដៅធំទេ អ្នកនឹងមិនអាចសម្រេចវាបានទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកអាចសម្រេចបានច្រើនជាងនេះ ថ្ងៃណាមួយវានឹងកើតឡើង។ វាជាផ្លូវវែងឆ្ងាយ។
ព័ត៌មានសំខាន់មួយនៃអំឡុងពេលត្រៀមគឺការបែកគ្នាពីខ្សែប្រយុទ្ធ Andrei Stepanov ។ គ្រូបង្វឹកបានលើកទឹកចិត្តនេះដោយសារកីឡាករមិនបានហាត់គ្រប់គ្រាន់ក្នុងតំបន់ការពារ។ ទោះបីជាស្ថិតិមិននិយាយអំពីរឿងនេះក៏ដោយក៏អ្នកលេងហុកគីនិងអ្នកគាំទ្រត្អូញត្អែរជាឯកច្ឆ័ន្ទ: Stepanov គឺជាអ្នកដឹកនាំដ៏សំខាន់ម្នាក់នៅក្នុងក្រុមដែលបង្កើតបរិយាកាស។ យ៉ាងណាមិញ គាត់គឺជាអ្នកស៊ុតបញ្ចូលទីច្រើនជាងគេនៅ World Cup ចុងក្រោយ (2+4 ក្នុង 7 ប្រកួត) គាត់មានលទ្ធផលល្អបំផុតក្នុងចំណោមបេឡារុស្សនៅ Dynamo (16+15 ក្នុង 56 ប្រកួត)។ ប៉ុន្តែ Lewis មិនត្រូវបានគេរំសាយទេ។ ហើយគាត់ថែមទាំងនិយាយថាសូម្បីតែគ្មាន Stepanov ឥឡូវនេះគាត់មានក្រុមខ្លាំងបំផុត។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ឥឡូវនេះខ្ញុំមានក្រុមល្អបំផុតដែលខ្ញុំបានទៅប្រកួតជើងឯកពិភពលោក។ ហើយខ្ញុំបានប្រាប់ក្រុមរួចហើយ។ ហេតុអ្វី? ខ្ញុំមើលទៅលើកីឡាករការពារ ហើយឃើញការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។ Shinkevich, Korobov, Henkel, Lisovets - ពួកគេទាំងអស់កំពុងអភិវឌ្ឍ។ ជាពិសេស Lisovets ។ យើងមានខ្សែការពារធំ និងខ្លាំង - Denisov, Graborenko, Evenko, Shinkevich ។ ខ្ញុំគិតថាខ្សែការពាររបស់យើងគឺជាការបន្ថែមដ៏ធំមួយសម្រាប់យើងក្នុងការឈានទៅកាន់ការប្រកួតជើងឯក»។
ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីសម្រាកយូរ លោកវ្ល៉ាឌីមៀ ដេនីសូវ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរសម្រាប់គុណសម្បត្តិនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់គាត់នឹងលេងនៅការប្រកួតជើងឯកពិភពលោក។
នៅក្រោម Lewis ខ្ញុំមិនទាន់បានលេងនៅ World Championships នៅឡើយទេ។ វាពិបាកក្នុងការធ្វើការប្រៀបធៀបនៅឡើយ។ ការវិនិច្ឆ័យដោយការប្រកួតមិត្តភាព ការប្រកួតបាល់ទាត់ពិភពលោកដ៏លំបាកកំពុងរង់ចាំយើង។ ខ្ញុំមិនហ៊ានធ្វើការព្យាករណ៍ផ្សេងទៀតទេ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើយើងទៅទីនោះ យើងត្រូវកែសម្រួលឲ្យបានលទ្ធផលវិជ្ជមាន។ បាទ យើងកំពុងលេងជាមួយគូប្រកួតដ៏លំបាក ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែចូលរួមលេងជាមួយអ្នករាល់គ្នា» Denisov បានកត់សម្គាល់។ - វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការទទួលស្គាល់ថាយើងមិនមានកីឡាករខ្លាំងៗច្រើនទេដែលអាចសម្រេចលទ្ធផលនៃការប្រកួតដោយដៃម្ខាង។ ប៉ុន្តែជាដំបូង យើងត្រូវតែរឹងមាំជាក្រុម។ អ្នកលេងទាំងអស់ដែលចូលតុលាការនឹងបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេ។ បើគ្រប់គ្នាធ្វើបានល្អ នោះយើងនឹងទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមាន។ បើមិនដូច្នោះទេវានឹងពិបាក។
-ប៉ារីសជាទីក្រុងស្អាត...
យើងមិនទៅទីនោះដើម្បីដើរតាម Champs Elysees ទេ។ កាលវិភាគគឺតឹងតែងណាស់។ ប្រហែលជាមានពេលទំនេរមួយនាទីដើម្បីផឹកកាហ្វេនៅក្នុងហាងកាហ្វេតូចមួយ ប៉ុន្តែមិនមានទៀតទេ។
បន្ទាប់ពីជើងឯកឆ្នាំមុន Kostitsyn ទទួលបានការងារ។ ជាបឋម ពួកគេគួរតែជាអ្នកដឹកនាំក្រុម ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកមានអ្វីមួយខុស...
អ្វីដែលកើតឡើងគឺកីឡាករលេងការប្រកួតមិនល្អ” លោក Lewis និយាយ។ - យើងបាននិយាយជាមួយ Andrey និង Sergey ពីរបីថ្ងៃមុន។ ខ្ញុំបានពន្យល់ពីអ្វីដែលខ្ញុំរំពឹងទុក អ្វីដែលក្រុមរំពឹងទុក អ្វីដែលអ្នកគ្រប់គ្នារំពឹងទុកពីពួកគេ។ ពួកគេមានបទពិសោធន៍យ៉ាងច្រើននៅឯការប្រកួតជើងឯកពិភពលោក នៅ NHL ក្នុង KHL - ខ្ញុំបានរំលឹកពួកគេអំពីរឿងនេះម្តងទៀត។ ខ្ញុំគិតថាពួកគេអាចជួយយើងបាន។ ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការវាយប្រហារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពការពារផងដែរ។ ខ្ញុំសុំឲ្យបងប្អូនជួយយុវជន។ ពួកគេងក់ក្បាល ហើយឮខ្ញុំ។ ពួកគេហាក់ដូចជាយល់ពីអ្វីដែលចង់បានពីពួកគេ។
នេះជាសម្ដីរបស់បងប្អូនផ្ទាល់។
ពួកគេទើបតែមកការិយាល័យ ពិភាក្សាពីបេះដូងជាមួយ Lewis ដោយនិយាយថាពួកគេពឹងផ្អែកលើយើង យើងត្រូវបង្ហាញប្រភេទកីឡាវាយកូនគោលផ្សេង ស្វែងរកហ្គេមរបស់យើង” Andrei Kostitsyn និយាយ។
- តើអ្នកត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីទទួលយកបន្ទុកនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំហើយឬនៅ?
ហេតុអ្វីមិន?
- អ្នកគឺជាកីឡាករជើងចាស់ម្នាក់ក្នុងក្រុមជម្រើសជាតិ អ្នកបានឃើញច្រើនណាស់។ Dave Lewis និយាយថានេះគឺជាក្រុមខ្លាំងបំផុតមួយនាពេលនេះ...
ជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងត្រូវបានគេប្រាប់រឿងនេះ។ ខ្លះមក ខ្លះទៅ។ វាពិបាកសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការនិយាយ។ ស្នូលហាក់ដូចជាដូចគ្នា ប៉ុន្តែក៏មានមុខថ្មីផងដែរ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានចំណុចខ្លាំង និងផ្នែករៀងៗខ្លួន។ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែបង្ហាញភាពល្អបំផុតរបស់ពួកគេ។
- តើវាងាយស្រួលក្នុងការលេងជាមួយ Evgeniy Kovyrshin ទេ?
វាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយប្រហែលជាសម្រាប់បងប្រុសរបស់ខ្ញុំផងដែរ។ Sergei និងខ្ញុំត្រូវបានជំនួសជានិច្ចសម្រាប់នរណាម្នាក់នៅក្នុងការវាយប្រហារ។ ខ្ញុំនិងបងប្អូនមានការយល់ចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក អារម្មណ៍លេងសើច។ ខ្ញុំគិតថា Zhenya នឹងជួយយើង។
លោក Sergei Kostitsyn មានប្រសាសន៍ថា ជើងឯកកាលពីឆ្នាំមុនមិនបានជោគជ័យសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយមិនមែនសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗនោះទេ។ - យើងត្រូវតែធ្វើការសន្និដ្ឋាន ចេញទៅគ្រប់ការប្រកួត ហើយព្យាយាមឈ្នះ។ នេះជាអ្វីដែលយើងធ្វើ។
- តើបន្ទុករបស់អ្នកដឹកនាំមិនប៉ះពាល់ដល់អ្នកទេ?
តើពួកគេខ្លាចអ្វី? វាត្រូវបានព្យួរជាយូរមកហើយ។
មានមតិផ្សេងគ្នា។ Nikolai Stasenko និយាយថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចូលទៅក្នុងកំពូលទាំងប្រាំបីជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ គ្រូបង្វឹកផ្តោតលើមេដាយ។ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ?
ប្រហែលជា Stasenko ត្រឹមត្រូវអំពីអ្វីមួយ។ ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់គិតអំពីវាទេ។ អ្នកត្រូវចេញរាល់ការប្រកួតដោយគិតអំពីការឈ្នះ។ នេះគឺពិតជាវិធីដែលខ្ញុំមានគោលបំណង។
ទីតាំងរបស់អ្នកចាំទីគឺគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ។ Kevin Lalande បានលេងតែប្រាំប្រកួតនៅក្នុង KHL ក្នុងរដូវកាលជាមួយ Dynamo Minsk ។ នៅពីក្រោយគាត់មាន Mikhail Karnaukhov និង Vitaly Trus ដែលមិនមានបទពិសោធន៍ក្នុងការប្រកួតជើងឯកពិភពលោក។ អ្នកខ្លះហៅជំនឿរបស់បុគ្គលិកបង្វឹកចំពោះ Lalande ថាជាមនុស្សខ្វាក់។
ខ្ញុំជឿថាគាត់អាចជួយបាន។ យើងមានផែនការរៀបចំដែលយើងប្រកាន់ខ្ជាប់។ តោះមើលថាមានអ្វីកើតឡើង។ ក្នុងការប្រកួតបីលើកដំបូង យើងនឹងប្រឈមមុខនឹងការប្រយុទ្ធគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។ Lalande នឹងប្រកួតមិត្តភាពមួយជាមួយបារាំង ហើយ Karnaukhov នឹងលេងជាលើកទីពីរ។ យើងនឹងនៅតែប្រឹក្សាជាមួយគ្រូបង្វឹក ប៉ុន្តែប្រសិនបើការប្រកួតជាមួយហ្វាំងឡង់មានថ្ងៃនេះ នោះ Kevin នឹងលេងជាក់ជាមិនខាន។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកចាំទីរបស់យើងទាំងអស់យល់ថាការសម្រេចចិត្តលើខ្សែបន្ទាត់នេះនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងភ្លាមៗមុនពេលការប្រកួត" Lewis បាននិយាយ។
ស្នាក់នៅក្នុងការយល់ដឹង
នៅថ្ងៃទី 30 ខែមេសា និងថ្ងៃទី 1 ខែឧសភា ក្រុមនឹងប្រកួតមិត្តភាពជាមួយប្រទេសបារាំង បន្ទាប់មកសមាសភាពក្រុមចុងក្រោយនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រហូតមកដល់ពេលនេះវាមើលទៅដូចនេះ។
អ្នកចាំទី៖ Trus (Neman), Lalande (Dynamo), Karnaukhov (Dynamo Molodechno); ខ្សែការពារ៖ Vorobey (Dynamo Molodechno), Stasenko (Severstal), Shinkevich, Lisovets, Henkel, Korobov, Graborenko (ទាំងអស់ Dynamo), Denisov (ត្រាក់ទ័រ); ខ្សែប្រយុទ្ធ៖ Sergei Stas (Bayreuth), Andrei Stas, Kulakov, Drozd, Karaban, Sergei Kostitsyn, Pavlovich, Volkov, Kovyrshin (ទាំងអស់ - Dynamo), Demkov (Shakhtar), Kogalev, Parfeevets (ទាំងពីរ - Yunost), Andrey Kostitsyn (" Sochi"), Lingle ("Iceberen"), Sharangovich (U-20), Stefanovich ("Neman") ។
គណិតវិទូដ៏ល្បីល្បាញ N. Ostrogradsky បានសរសេរថា "គ្រូល្អផ្តល់កំណើតដល់សិស្សល្អ" ។ យូរ ៗ ទៅពាក្យទាំងនេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាទេវកថាបាននិយាយ។ វាបានចាក់ឫសយ៉ាងរឹងមាំ ដែលវាត្រូវបានលើកឡើងនៅស្ទើរតែគ្រប់ក្រុមប្រឹក្សាបង្រៀនសាលា ដែលឧទ្ទិសដល់ការបូកសរុបលទ្ធផលការងាររបស់សិស្សសម្រាប់ត្រីមាស ឬឆ្នាំសិក្សា។ ហើយភាគច្រើនគេប្រើក្នុងន័យដែលគ្រូតែងតែស្តីបន្ទោសចំពោះសិស្សក្រីក្រ។ ដូច្នេះហើយ បើយើងលើកយកពាក្យនេះអំពីសិស្ស និងគ្រូតាមព្យញ្ជនៈនោះ យើងអាចបន្ទោសគ្រូថា មិនអាចរៀបចំសិល្បករឆ្នើមតាំងពីក្មេង ដែលមិនចេះគូរតាមធម្មជាតិ។ ម្យ៉ាងទៀត ការវែកញែកដោយការប្រៀបធៀប គ្រូត្រូវបានស្មើនឹងជាងកាត់រោងចក្រដែលមានកំហុសពេលបង្វិលផ្នែក។ ប៉ុន្តែចន្លោះទទេដំបូងរបស់ម៉ាស៊ីនកំដៅគឺដូចគ្នា។ ចុះសិស្សដែលគ្រូធ្វើការជាមួយ? តើគោលគំនិតដូចជាការមិនគោរពគ្រូ ការមិនពេញចិត្ត ភាពក្រអឺតក្រទម ភាពមិនចាំបាច់ ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ ភាពខ្ជិលច្រអូស អាចអនុវត្តបានចំពោះពួកគេខ្លះទេ? ហើយវាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីដែលពួកគេនិយាយថាការស្វែងរកគ្រូល្អមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ ហើយជាអកុសល ការស្វែងរកសិស្សល្អគឺកាន់តែពិបាក។ ដូច្នេះតាមពិតទៅ អ្វីៗមិនសូវច្បាស់និងសាមញ្ញទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់បដិសេធ៖ មនុស្សគ្រប់រូបមានសមត្ថភាពរៀន។ សម្រាប់អ្នកខ្លះវាអាចមើលឃើញច្បាស់ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកខ្លះទៀតវាត្រូវបានលាក់យ៉ាងជ្រៅ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែសមត្ថភាពពូកែក៏ត្រូវតែគាំទ្រដោយការចង់រៀន។ នៅទីនេះវាជាការសមរម្យក្នុងការរំលឹកឡើងវិញនូវបន្ទាត់ដែលសរសេរដោយ Igor Guberman ថា "នៅក្នុងពិភពលោកនេះ មិនមែនគំនិតតែមួយជាមួយនឹងភាពរហ័សរហួនរបស់គ្រូដែលគ្រប់គ្រងដើម្បីបើកភ្នែករបស់នរណាម្នាក់ដែលខ្លួនឯងនឹងមិនបើកវាទេ" ។ ប៉ុន្តែគ្រូល្អនឹងព្យាយាម ហើយក្នុងករណីភាគច្រើន អាចបន្ត (ពង្រឹង) បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការរៀន (ទោះបីជាពេលខ្លះវាអាចពិបាកខ្លាំង ឬមិនអាចទៅរួចក៏ដោយ) ហើយដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពដែលមានស្រាប់របស់សិស្ស នឹងព្យាយាមសម្រេចឱ្យបានអតិបរមា។ ជោគជ័យក្នុងការរៀន។ មនុស្សអាក្រក់នឹងមិនព្យាយាមធ្វើអ្វីទេ។ នេះជាអត្ថន័យពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីគ្រូ និងសិស្ស។ ប៉ុន្តែតើអ្នកណាធានាថាសូម្បីតែគ្រូឆ្នើមម្នាក់បន្ទាប់ពីការខិតខំប្រឹងប្រែងមិនគួរឱ្យជឿទាំងនេះសិស្សទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែងនឹងបង្ហាញលទ្ធផលខ្ពស់បំផុតក្នុងការរៀននិងធ្វើជាគំរូនៃអាកប្បកិរិយា? ជាអកុសល សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យ ក៏នឹងមានសិស្សខ្លាំង និងសិស្សយឺតដែរ។ សព្វថ្ងៃនេះ សម្រាប់ឪពុកម្តាយភាគច្រើន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់គុណភាពនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនគឺការរៀបចំសាលារៀននៅកម្រិត "អស្ចារ្យ" ឬក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរនៅកម្រិតដែលធានាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យណាមួយ។ ហើយពួកគេទាមទារវាយ៉ាងពិតប្រាកដពីសាលា។ "គ្មានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងមានន័យថាជាគ្រូអាក្រក់" គឺជាសាលក្រមដ៏ឃោរឃៅរបស់ពួកគេ។ ហើយឪពុកម្តាយបែបនេះមិនគិតអំពីការពិតដែលថាកូនរបស់ពួកគេ (ក្នុងករណីដែលគ្មានសមត្ថភាពធម្មជាតិក្នុងការយល់ដឹងអំពីមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់ណាមួយនៅកម្រិតខ្ពស់) ដោយគ្មានគ្រូនេះនឹងមានពិន្ទុជិតសូន្យ។ ដូច្នេះហើយ សូមកុំបន្ទោសគ្រូចំពោះលទ្ធផលទាបរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ព្រោះគ្រូភាគច្រើនទទួលបានជោគជ័យ ពោលគឺការអនុវត្តន៍បានឈប់នៅទាប។ ដោយវិធីនេះ ការចិញ្ចឹមសិស្សក្រីក្រ - មានសុខភាពល្អ សមរម្យ និងព្យាយាមយ៉ាងហោចណាស់ក៏ទទួលបានជ័យជំនះតូចមួយ - ក៏ជាការងារដ៏ធំផងដែរ។ ចូរយើងគិតអំពីរឿងនេះ។
(V.M. Zdanovich "ការអប់រំ៖ ទេវកថានិងការពិត")
ពន្យារពេល ពន្យារពេល ជាវ អ្នកត្រូវបានជាវ“គ្មានសិស្សអាក្រក់ទេ មានតែគ្រូអាក្រក់!” - សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះអាចមានករណីលើកលែង ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃតួនាទីរបស់គ្រូ។ ប៉ុន្តែតើគ្រូម្នាក់អាចរកវិធីសាស្ត្រដល់សិស្សដែលពិបាកបំផុតបានដោយរបៀបណា?...
នៅថ្ងៃមួយ ចោរប្លន់ឈ្មោះ Resh-Lakish បានឃើញអ្នកប្រាជ្ញ Rabbi Yohanan ងូតទឹកនៅទន្លេយ័រដាន់។ ដោយបង្ហាញការប្រឹងប្រែងខ្លាំង ចោរបានលោតចូលទឹកទន្លេ។ "កម្លាំងរបស់អ្នកគួរតែត្រូវបានលះបង់ចំពោះ Torah!" - ឧទានឥសី។ ការជួបជាមួយ Rabbi Yohanan បានផ្លាស់ប្តូរជោគវាសនារបស់ចោរដែលដឹកនាំថាមពលទាំងអស់របស់គាត់ទៅសិក្សា Torah ហើយបានក្លាយជាអ្នកប្រាជ្ញម្នាក់នៃ Talmud ...
“Becoming Like the Creator” - សៀវភៅដែលបំផុសគំនិតដោយមេរៀនរបស់ Rabbi Avigdor Miller
ហេតុអ្វីបានជានៅពេលរៀបរាប់អំពីការបង្កើតពិភពលោក តើ Torah បាននិយាយឡើងវិញថា “ហើយព្រះដ៏ខ្ពស់បំផុតបានទតឃើញថាវាជា ល្អ"? - បានសួរ Rabbi Avigdor Miller (1908 - 2001) ដែលកើតនៅ Baltimore បានសិក្សានៅរឿងព្រេងនិទាន Lithuanian Slobodka yeshiva ហើយនៅឆ្នាំ 1944 បានក្លាយជានាយកខាងវិញ្ញាណនៃ Chaim Berlin yeshiva នៅ Brooklyn ។ - ថាព្រះដ៏មានមហិទ្ធិឫទ្ធិ "បានឃើញពិភពលោក ល្អ"- នេះមិនមែនជារឿងទេ ប៉ុន្តែជាទង្វើនៃការបង្កើត!"
ពិភពលោកបានទៅជាល្អនៅពេលដែលព្រះដ៏មានមហិទ្ធិឫទ្ធិបានឃើញថាលោកនេះល្អ។ មានមេរៀនក្នុងរឿងនេះសម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា។ បើបុគ្គលដែលបង្កើតក្នុងរូប និងរូបដូចព្រះដ៏មានឫទ្ធិឃើញល្អ នោះក៏ធ្វើអំពើល្អ ។
ប៉ុន្តែដើម្បីមើលឃើញពីភាពល្អនៅក្នុងមនុស្ស អ្នកត្រូវមើលពួកគេដោយក្តីស្រឡាញ់ ហើយដូចជាម្តាយដែលស្រលាញ់ ស្វែងយល់ពីគុណធម៌ដែលលាក់នៅក្នុងពួកគេ។
«ហើយព្រះដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់បំផុតបានទតឃើញគាត់ ល្អ» ( ប្រេសិត ១:៣ ) ។ "ពន្លឺ ល្អនេះជាការនិយាយបញ្ឆិតបញ្ឆៀងនឹងលោកម៉ូសេ ដ្បិតគេនិយាយថា ក្រោយពីកើតមក ម្ដាយរបស់គាត់បានឃើញគាត់ ល្អ» (សេម៉ូត ២:១) ចែងថា មីដារ៉ាស។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលម៉ូសេមានគុណភាពពិសេស - គាត់បានឃើញមនុស្សនៅក្នុងពន្លឺដ៏ល្អបំផុត។
«ភ្នែកល្អនឹងបានពរ» (សុភាសិត ២២:៩) ស្ដេចសាឡូម៉ូនដែលមានប្រាជ្ញាបានលើកតម្កើងម៉ូសេ។ ដោយណែនាំលោកម៉ូសេឲ្យប្រគល់ការដឹកនាំរបស់ប្រជាជនទៅឲ្យសិស្សរបស់លោក យ៉ូស្វេ បេននុន ព្រះដ៏មានឫទ្ធានុភាពមានព្រះបន្ទូលថា៖ «ដាក់ដៃលើគាត់»។ ទោះជាយ៉ាងណា លោកម៉ូសេបានដាក់ដៃពីរលើយ៉ូស្វេ។ អ្នកប្រាជ្ញឃើញនៅក្នុងឧទាហរណ៍នៃ "ភ្នែកសប្បុរស" របស់ម៉ូសេ ("Ilkut Shimoni") ។
ការដាក់ដៃគឺជាកាយវិការនៃការជឿជាក់លើមនុស្សម្នាក់។ ព្រះដ៏មានមហិទ្ធិឫទ្ធិបានសុំលោកម៉ូសេឲ្យដាក់ដៃម្ខាងលើសិស្សរបស់គាត់ ប៉ុន្តែលោកម៉ូសេបានដាក់ដៃទាំងពីរ ដោយបង្ហាញឱ្យគាត់កាន់តែមានទំនុកចិត្ត! ជំនឿរបស់គ្រូនេះបានបំផុសគំនិតយ៉ូស្វេឲ្យកម្ចាត់សត្រូវរបស់គាត់ ហើយនាំជនជាតិយូដាចូលក្នុងទឹកដីអ៊ីស្រាអែល។
មនុស្សម្នាក់ៗមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកដែលមើលម្នាក់ទៀតដោយ “ភ្នែកសប្បុរស” ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ទៅលើគុណសម្បត្តិ ហើយមិនអើពើនឹងចំណុចខ្វះខាតនោះទេ។ គាត់ជឿថា ខ្លឹមសាររបស់មនុស្សគឺជាគុណសម្បត្តិរបស់គាត់ ហើយចំនុចខ្វះខាតរបស់គាត់គឺគ្រាន់តែជាលក្ខណៈខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះ ។
ប៉ុន្តែតើយើងមានការគិតចង់បានទេ? ទេ នេះមិនមែនជាការស្រមើស្រមៃទេ ប៉ុន្តែជាការយល់ដឹងអំពីព្រលឹងមនុស្ស។ ជារៀងរាល់ព្រឹក ជនជាតិយូដានិយាយថា៖ «ឱព្រះជាម្ចាស់អើយ ព្រលឹងដែលទ្រង់បានប្រទានមកទូលបង្គំបរិសុទ្ធហើយ!»។ ការដឹងថាព្រះដ៏មានមហិទ្ធិឫទ្ធិបានដកដង្ហើមចូលទៅក្នុងមនុស្សនូវព្រលឹងដ៏បរិសុទ្ធ ដែលជាផ្កាភ្លើងនៃភាពបរិសុទ្ធ បំផុសគំនិតយើងឱ្យមើលមនុស្សជុំវិញយើងតាមរបៀបថ្មី។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុត, និងអ្វីដែលពិបាកបំផុត - លើខ្លួនយើង!
រ៉ាប៊ី មីលល័រ បានណែនាំថា៖ «យ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយថ្ងៃ ពេលអ្នកមើលមនុស្សម្នាក់ទៀត ចូរនិយាយទៅកាន់ខ្លួនឯងថា៖ «ខ្ញុំឃើញរូបភាពនិងរូបរាងរបស់អ្នកបង្កើត»។ ព្រលឹងមនុស្សត្រូវបានផ្ដល់ឱ្យដោយសក្ដានុពលដ៏គ្មានទីបញ្ចប់សម្រាប់អំពើល្អ ពីព្រោះមនុស្សគឺជា«រូបភាពនិងរូបរាងរបស់អ្នកបង្កើត»...
ដោយណែនាំម៉ូសេឲ្យរាប់ជនជាតិយូដា នោះព្រះដ៏មានគ្រប់ចេស្តាបានមានបន្ទូលថា៖ «កំណត់ចំនួនពួកគេ (តាមន័យត្រង់ - លើកក្បាលរបស់អ្នក។)” ( Bemidbar, 4: 22 ) ។ អត្ថន័យនៃការណែនាំនេះគឺថា ម៉ូសេ ដោយមើលឃើញជនជាតិយូដាគ្រប់រូបដោយ«ភ្នែកល្អ»។ បានលើកក្បាលរបស់គាត់។លើកទឹកចិត្តគាត់ដោយទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
បើអ្នកអាចរាយបញ្ជីគុណសម្បត្តិអាក្រក់បំផុតដែលគ្រូមាន តើវានឹងទៅជាអ្វី?
1. ភាពអសកម្ម
អំពើបាបមួយក្នុងចំណោមអំពើបាបទាំងប្រាំពីរសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺមិនបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។ ហើយនេះមិនមែនជាចម្បងអំពីអារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សនោះទេ។ អ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយគឺថា គ្រូប្រហែលជាមិនបង្ហាញពីអារម្មណ៍ ឬអារម្មណ៍ណាមួយក្នុងពេលមានអន្តរកម្មជាមួយនឹងថ្នាក់។ សិស្ស និងសិស្សចូលចិត្តគ្រូដែលធ្វើឲ្យការរៀនមានភាពរស់រវើក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ពួកគេក៏ឲ្យតម្លៃដល់គ្រូដែលបង្ហាញខ្លួនឯង ទឹកមុខ អារម្មណ៍ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេផងដែរ។ ហើយសិស្សច្បាស់ជាមិនចូលចិត្តគ្រូបង្រៀនដែលមិនមានមនោសញ្ចេតនា ក៏ដូចជាអ្នកដែលខ្លាចបញ្ចេញមតិ និងអារម្មណ៍របស់ខ្លួនទាក់ទងនឹងកុមារដែលគាត់បង្រៀន ឬសូម្បីតែអាក្រក់ជាងនេះទៅទៀតទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់គាត់។
2. អសមត្ថភាព
នេះជាអំពើបាបមួយទៀតនៃការបង្រៀន ហើយវាទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀនដែលខ្ជះខ្ជាយបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។
ជាឧទាហរណ៍ គ្រូអាចឆ្លើយសំណួររបស់កុមារមិនបានពេញលេញ មិនយល់ថាសិស្សមិនដឹងចម្លើយ ឬព្យាយាមឆ្លើយជំនួសវិញ។ គាត់ប្រហែលជាមិនប្រាប់សិស្សថា យកល្អជាងក្នុងការស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនគាត់ ហើយបន្ទាប់មកនិយាយអំពីវាក្នុងថ្នាក់។ គ្រូប្រភេទនេះមានគម្លាតចំណេះដឹង ដូច្នេះសិស្សមានអារម្មណ៍ថាគាត់មិនមែនជាអ្នកមានសិទ្ធិអំណាចក្នុងថ្នាក់នេះទេ។ ដើម្បីកុំឱ្យបង្ហាញពីភាពអសមត្ថភាពរបស់គាត់ គ្រូអាចព្យាយាមជៀសវាងជ្រុងមុតស្រួចនៅពេលពន្យល់សម្ភារៈថ្មី និងប្រើពាក្យស្មុគ្រស្មាញ។ នេះប្រហែលជាអំពើបាបដ៏អាក្រក់បំផុត។
3. អាត្មានិយម
អំពើខុសឆ្គងមួយទៀតនៃការបង្រៀនគឺគ្រូយកចិត្តទុកដាក់ជាដំបូងអំពីខ្លួនគាត់ មិនមែនអំពីសិស្សរបស់គាត់ទេ។ គ្រូបែបនេះដាក់ខ្លួនឯងជាមុន មិនមែនកូនទេ។ ពិតហើយ អំពើបាបនេះកម្រមានណាស់។ ឧទាហរណ៍នៃគ្រូបង្រៀនអាត្មានិយមគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលតែងតែយឺតសម្រាប់ថ្នាក់។ គាត់ក៏ប្រហែលជាមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះថ្នាក់ដែលគាត់ដើរតួជាគ្រូប្រចាំថ្នាក់ដែរ។ នេះមានន័យថា កូនៗរបស់គាត់នឹងតែងតែជាកូនចុងក្រោយក្នុងជួរលេងនៅសាលា ពេលរៀបចំដំណើរកម្សាន្ត ហើយនឹងជាចុងក្រោយដែលលឺដំណឹងសាលាទាំងអស់។
គ្រូបង្រៀនបែបនេះយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនច្រើនជាងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
4. ភាពខ្ជិលច្រអូស
បន្ទុកការងារធ្ងន់គឺជាបញ្ហាសម្រាប់គ្រូគ្រប់រូប ហើយការពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រាហាក់ដូចជាគ្មានទីបញ្ចប់។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើគ្រូមិនដែលពិនិត្យសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្សមុនដំណាច់ឆ្នាំ នោះជាអំពើបាបនៃការបង្រៀន។ គាត់ប្រហែលជាមិនធ្វើបែបនេះទេ ព្រោះសិស្ស ឪពុកម្តាយ ឬគ្រូមិនសួរថាមានអ្វីខុស។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រនេះដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកការងាររបស់គាត់ គាត់នឹងបន្តធ្វើដូច្នេះ។ ប្រហែលជាលុបចោលកិច្ចការសម្រាប់សិស្ស ដែលជាផ្នែកមួយនៃអំពើបាបនេះផងដែរ។
5. កំហឹង
អំពើបាបមួយទៀតនៃការបង្រៀនគឺការអត់ធ្មត់។ គ្រូបែបនេះនឹងមានទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយសិស្ស។ ភាគច្រើនគាត់នឹងត្រូវបានគេឃើញខឹងនៅក្នុងថ្នាក់។ ភាគច្រើនទំនងជាគ្រូបង្រៀនបែបនេះនឹងមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះដែលត្រូវគ្នា ហើយការស្រែករបស់គាត់អាចត្រូវបានគេឮសូម្បីតែនៅពីក្រោយទ្វារបិទជិតក៏ដោយ។ គ្រូបែបនេះនឹងខឹងសម្បារ ហើយថែមទាំងមិនអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងថ្នាក់បាន ប្រសិនបើសិស្សផ្តល់ចម្លើយខុស ឬបង្ហាញការមិនគោរព។ គ្រូបែបនេះច្រើនតែធ្វើសកម្មភាពមិនសមហេតុផល ហើយសិស្សចាត់ទុកថាគាត់មិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ ក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ គ្រូតែងតែបង្ហាញសញ្ញានៃការខឹង។
6. ច្រណែន
នេះគឺជាចរិតលក្ខណៈដ៏កម្រក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមានវត្តមាននៅក្នុងការបង្រៀន វាបណ្តាលឱ្យមានការមិនពេញចិត្តចំពោះអ្នកដែលបំពេញកិច្ចការដោយជោគជ័យ។ ប៉ុន្តែនេះពិតជាកម្ររកបានក្នុងចំណោមគ្រូណាស់។ ការច្រណែនគឺជារឿងធម្មតាក្នុងចំណោមបុគ្គលិកការិយាល័យ។
7. មោទនភាព
ការមានមោទនភាពខ្លាំងពេកជាអំពើបាបមួយទៀតរបស់គ្រូ។ គ្រូល្អសម្របតាមតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ពួកគេកែសម្រួលផែនការរបស់ពួកគេឱ្យសមស្របនឹងសិស្ស ទោះបីជាគ្រូដែលទទួលបានជោគជ័យច្រើនអាចធ្វើដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនក៏ដោយ។ ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនមួយប្រហែលជាមិនដំណើរការដូចការគ្រោងទុកទេ ដោយសារសិស្សមិនអាចយល់អំពីគោលគំនិតពិបាក។ គ្រូដែលមានមោទនភាពនឹងបន្ត ហើយថែមទាំងអាចបន្ទោសសិស្សថាមិនស្តាប់គាត់ ឬមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អចំពោះប្រធានបទ។ គ្រូបែបនេះអាចបន្តការពន្យល់ដោយសាមញ្ញដោយមិនគិតពីកង្វះការយល់ដឹងរបស់អ្នកស្តាប់អំពីសម្ភារៈ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយគ្រូបង្រៀនបែបនេះនឹងធ្វើអ្វីដែលងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ហើយមិនអើពើនឹងតម្រូវការរបស់កុមារ។
ប្រហែលជាត្រូវចំណាយពេលយូរដើម្បីព្យាបាល...
គ្មានសិស្សអាក្រក់ទេ មានគ្រូអាក្រក់។
ដោយហេតុផលមួយចំនួន ប្រាជ្ញានេះមិននឹកឃើញទេ នៅពេលអ្នកបើកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់កូនចៅអ្នក ដែលជាឯកសារដែលបញ្ជាក់អំពីភាពរីករាយ ឬកង្វះខាតរបស់សិស្ស។ ថ្នាក់ល្អមិនមែនជាតម្រូវការតែមួយគត់ទេ កុមារត្រូវតែឧស្សាហ៍ ស្តាប់បង្គាប់ និងស្ងប់ស្ងាត់។ គ្រូគ្រប់រូបស្រមៃចង់បានសិស្សសាលាដ៏ល្អបែបនេះ។ នៅក្នុងថ្ងៃនៃសាលារួមភេទចម្រុះ ក្មេងស្រីបានដើរយ៉ាងស្រស់ស្អាតតាមច្រករបៀងអំឡុងពេលសម្រាកនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់ក្មេងប្រុស ស្រែកថា "អាចម៍ផ្កាយ" ត្រូវបានរារាំងដោយឆ្មាំ។ សព្វថ្ងៃនេះ សូមអរព្រះគុណព្រះ អ្វីៗកាន់តែមានប្រជាធិបតេយ្យ។ Kirill Ilyin ជាសិស្សថ្នាក់ទី 2 នៅសាលាលេខ 40 មានថាមពលច្រើនជាងគ្រប់គ្រាន់។ មានតែក្នុងអំឡុងពេលសម្រាកប៉ុណ្ណោះដែលអាច "ម៉ូតូ" តិចតួចដូចជាគាត់ធ្វើឱ្យព្រលឹងរបស់ពួកគេធូរស្រាល។ "ហើយអស្ចារ្យណាស់!" - គ្រូម្នាក់ទៀតនឹងនិយាយ។ «ហួសចិត្ត!» - មួយទៀតនឹងជំទាស់។ អ្នកណាត្រូវ? គរុកោសល្យទំនើបរួមជាមួយនឹងគ្រូពេទ្យកុមារបានប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការធូរស្រាលខាងរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ជាងនេះទៅទៀត គ្រូពេទ្យជឿថា ប្រសិនបើកុមារមិនកក ឬរត់ទេ មានន័យថាគាត់ឈឺ។ ទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើភាពផ្ចង់អារម្មណ៍របស់កុមារបានបង្កឱ្យមានស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងសាលាដែលបានរៀបរាប់។
Kirill និងក្មេងប្រុសពីរនាក់កំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ជុំវិញបន្ទប់ទទួលទានអាហារ។ គ្រូថ្នាក់ជាក់ស្តែងបានហត់នឿយនូវគ្រប់វិធីគរុកោសល្យនៃឥទ្ធិពល ហើយប្រហែលជាមិនបានហត់នឿយនោះទេ នោះបានចងក្រងជាឯកសារដល់មាតាបិតាអំពីអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កុមារ។ ជនក្បត់ជាតិទាំងពីរនាក់បានបញ្ជូនទៅជួបវាសនា ហើយ Kirill បានព្យាយាមរារាំងការចូលពណ៌ក្រហមមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ឧបាយកលដោយដៃរបស់សិស្សនិងគ្រូនៅតែបញ្ចប់ដោយជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលក្រហមប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃទេប៉ុន្តែនៅលើមុខរបស់ Kirill - សញ្ញាសម្គាល់ពីក្រចករបស់ Lyudmila Vasilievna (អ្នកនិពន្ធតាមការស្នើសុំរបស់គ្រូបានប្តូរឈ្មោះរបស់នាង) ។
សិស្សព្យាយាមលាក់បាំងហេតុការណ៍នេះពីឪពុកម្ដាយដោយនិយាយថាគាត់ត្រូវក្មេងប្រុសកោសខ្យល់ដោយចៃដន្យ។ គាត់មិនដឹងថា Lyudmila Vasilyevna ភ្លាមៗបានទូរស័ព្ទទៅម្តាយរបស់ Kirill គឺ Natalya Ilyina ។ នាង Natalya Aleksandrovna និយាយថា "គ្រូថ្នាក់មានការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់កូនប្រុសយើង នាងបាននិយាយថា នាងត្រូវសរសេរសុន្ទរកថា ប៉ុន្តែគាត់បានយំ ហើយមិនបានផ្តល់កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃទេ" ដែលគាត់បាន "បិទសំបុត្រ" នាងទាំងទឹកភ្នែក ហើយប្រញាប់ទៅ ប្រយុទ្ធជាមួយនាង។ ចំពោះអាកប្បកិរិយាបែបនេះ Kirill អាចត្រូវបានបណ្តេញចេញពីសាលារៀន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការសន្ទនា គ្រូបានបន្ថែមថា នាងបានកោសគាត់ដោយចៃដន្យ។ ខ្ញុំបានប្រាប់នាងថា ខ្ញុំនឹងនិយាយជាមួយក្មេងនោះ»។
ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ ចិត្តរបស់ខ្ញុំនឹងញាប់ញ័រពេលឃើញទឹកភ្នែករបស់កូន៖ ព្រះគង់ជាមួយនឹងគាត់ ដោយមានការលើកឡើងនេះ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានគោលការណ៍មានប្រតិកម្មខុសគ្នាចំពោះការយំរបស់កុមារ៖ «ខ្ញុំមិនមានវិធានការផ្សេងទៀតនៃឥទ្ធិពលនោះទេ» Lyudmila Vasilievna ពន្យល់។ “ហើយបើគាត់រអិលជើងបាក់ក្បាល ខ្ញុំនឹងជាប់គុកយូរហើយ”។ ឪពុកម្តាយរបស់យើងក៏ប្រាប់យើងដែរ - សរសេរ។ នេះជាមតិកែលម្អ។ ពួកគេទាំងបីនាក់បានរត់។ ខ្ញុំបានសរសេរកំណត់ចំណាំសម្រាប់ពួកគេពីរនាក់ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីមិនសម្រាប់ Kirill? វាមិនយុត្តិធម៌ទេ»។
នាយកសាលា Lyubov Ivanovna Moskvina ជឿជាក់ថាកំណត់ត្រាមួយនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃគឺជាការទទួលយករបស់គ្រូចំពោះការបរាជ័យផ្នែកគរុកោសល្យរបស់គាត់។
ពេលល្ងាចឃើញកូនឪពុកម្តាយរន្ធត់ចិត្តជាខ្លាំង។ កោស "តូច" បានចូលជ្រៅទៅក្នុងថ្ពាល់ខាងស្តាំ ហើយត្របកភ្នែកដែលរងផលប៉ះពាល់បានក្លាយទៅជារលាក។ ជាភ័ស្តុតាង Natalya Alexandrovna បានប្រគល់រូបថត Kirill ឱ្យខ្ញុំ។
ក្មេងប្រុសនេះត្រូវបានគេនាំទៅកាន់បន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់របស់កុមារ Aibolit ជាបន្ទាន់។ ឪពុកម្តាយមានការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំងចំពោះរបួសដោយចៃដន្យ ប៉ុន្តែដោយអាកប្បកិរិយាមិនគរុកោសល្យជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រូ៖ "ហេតុអ្វីបានជានាង មនុស្សពេញវ័យ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ម្តាយខ្លួនឯងមិនយក Kirill ទៅកាន់ប៉ុស្តិ៍សង្គ្រោះបន្ទាន់ មិនជូនដំណឹងដល់រដ្ឋបាលសាលា ហើយបញ្ជូនកូនអាយុប្រាំបីឆ្នាំ ហើមភ្នែកទៅផ្ទះ អត់មានអ្នករួមដំណើរ? តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគាត់នៅតាមផ្លូវ? Natalya Ilyina បាននិយាយពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងការិយាល័យរបស់នាយកសាលា។
Lyudmila Vasilievna វាយតម្លៃស្ថានភាពខុសគ្នា៖ "កុមារមិនមានឈាមតែមួយទេ។ ម្ដាយរបស់ខ្ញុំបានធានាខ្ញុំតាមទូរស័ព្ទ ដូច្នេះខ្ញុំមិនបានយកកូនទៅជួបគ្រូពេទ្យ ឬអ្នកគ្រប់គ្រងទេ។ ការកោស "ព្យាបាល" នឹងធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយភ័យខ្លាចថែមទៀត។ ប៉ុន្តែនៅថ្ងៃបន្ទាប់វាបានបង្ហាញថាកុមារត្រូវបាន "ដកចេញ" ពីការវាយដំ។ ពួកគេថែមទាំងចង់សន្មតថាជាការវាយប្រហារមកលើខ្ញុំ។ គ្រោះថ្នាក់មួយបានកើតឡើង។ ខ្ញុំមិនគិតថាលើកដៃកូនទេ»។
នាយកសាលាមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូក្នុងថ្នាក់ សុំទោសឪពុកម្តាយ និងធ្វើគ្រប់យ៉ាងដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍៖ នាងបានទៅផ្សះផ្សាសិស្ស និងគ្រូ។ ដូចកាលពីកុមារភាពដែរ - ម្រាមដៃតូចសម្រាប់ម្រាមដៃតូច៖ "តុបតែងមុខ តុបតែងមុខ កុំប្រយុទ្ធទៀតទេ" ។
ក្រុមគ្រួសារបានសម្រេចចិត្តថាជម្លោះបានបញ្ចប់៖ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្ញើទៅកាន់នាយក វាត្រូវបានសរសេរថាមិនមានការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងគ្រូថ្នាក់នោះទេ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចគ្នានេះត្រូវបានដាក់នៅលើតុប៉ូលីស: Ilyina មិនបានប្តឹងទៅភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ទេ។ យោងតាមច្បាប់ឯកសារអំពីការរងរបួសត្រូវបានផ្ទេរដោយស្វ័យប្រវត្តិពី Aibolit ទៅនាយកដ្ឋានស្រុកនៃនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង។
ឪពុកម្តាយមិនមានការត្អូញត្អែរទេ ប៉ុន្តែរដ្ឋបាលសាលាបានសម្រេចចិត្តពិនិត្យស្ថានភាព។ នាយក Lyubov Moskvina មានប្រសាសន៍ថា "យើងតែងតាំងគណៈកម្មការសម្រាប់ឧប្បត្តិហេតុណាមួយ" ។ - រួមមានគ្រូបង្រៀនផ្នែកសង្គម អ្នកចិត្តសាស្រ្ត បុគ្គលិកពេទ្យ នាយករងសាលាបឋមសិក្សា និងប្រធានគណៈកម្មាធិការសហជីព។ ក្នុងករណីពិសេសនេះ គណៈកម្មការបានសម្រេចថា គ្រូមានអាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវ ហើយបានអញ្ជើញ Lyudmila Vasilyevna លាលែងពីតំណែងដោយសេរីភាពរបស់នាង»។ ការណែនាំឱ្យចេញពីសាលាមិនមានទោសទណ្ឌចំពោះការធ្វើឱ្យរបួសដោយចៃដន្យឡើយ ។ អ្នកអាចកោសវាដោយប្រគល់កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃដោយអក្សរ A ។ វាជាអាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវចំពោះកុមារដែលបណ្តាលឱ្យមានការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មការ។
Lyudmila Vasilievna និយាយថា "វាប្រែថាខ្ញុំគឺជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ដែលត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាង" ។ - គ្មានអ្នកណាអាក្រក់ជាងខ្ញុំនៅសាលាទេ។ អ្នកមិនអាចប៉ះគ្រួសាររបស់អ្នកបានទេ កូនតែងតែត្រឹមត្រូវ។ គាត់ចង់នៅក្នុងថ្នាក់ ដូច្នេះខ្ញុំគួរតែចាកចេញដោយសមហេតុផល»។
នៅថ្ងៃទី 3 ខែវិច្ឆិកា គ្រូបង្រៀនថ្មីបានមកថ្នាក់ដែល Kirill សិក្សា ហើយបីថ្ងៃក្រោយមក សកម្មជនមាតាបិតាបានអញ្ជើញ Natalya Ilyina ឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ ដែលប្រែទៅជាការសាកល្បងគ្រួសារ Ilyin ។ យោងទៅតាម Natalya Alexandrovna ពួកគេមិនបានដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះនោះទេប៉ុន្តែទទួលបានផ្ទាល់ខ្លួន។ ស្របតាមគោលការណ៍៖ អ្នកជាមនុស្សល្ងង់ ហើយច្រមុះរបស់អ្នកដូចជាដំឡូង។ ណាតាលីយ៉ា ត្រូវបានគេសម្ដែងថាជា«មនុស្សរអិល និងមុខពីរដែលបានបណ្ដេញគ្រូដ៏ល្អម្នាក់»។ នាងមិនចាំបាច់ទៅបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ទេ នាងអាចព្យាបាលរបួសដោយខ្លួនឯងបាន។ វាមិនមែនជា Lyudmila Vasilyevna ដែលត្រូវការដកចេញពីថ្នាក់នោះទេប៉ុន្តែ Kirill "ឆ្កួត" មុនពេលគាត់ធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាពិការ។
ទាំងភាពរឹងមាំនៃសួត ឬអំណះអំណាងសមហេតុផល នឹងជួយប្រឆាំងនឹងសកម្មជននៃគណៈកម្មាធិការមេ។ Natalya Ilyina បានចាកចេញពីថ្នាក់។ វាមិនពិបាកក្នុងការស្រមៃដោយចិត្តប្រភេទណានោះទេ។ គ្រួសារមានការច្របូកច្របល់ និងខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំង៖ «កូនបានចាកចេញពីជនរងគ្រោះទៅជាជនជាប់ចោទ តើគាត់អាចបន្តការសិក្សាដោយរបៀបណា? - សួរម្តាយ។ "គ្រួសារដ៏រីករាយរបស់យើងស្រាប់តែប្រែទៅជាបិសាច"
“ពួកគេបានព្យាយាមពន្យល់ឪពុកម្តាយតាមរបៀបត្រឹមត្រូវថា ការប្រើហឹង្សាលើកុមារក្នុងគ្រួសារ ពីព្រោះគាត់នៅតែបញ្ចេញកំហឹង។ ប៉ុន្តែម្តាយរបស់ Kirill មានការអាក់អន់ចិត្ត” Lyudmila Vasilyevna បាននិយាយនៅលើកិច្ចប្រជុំ។
- ប្រសិនបើគ្រូដឹងច្បាស់ថា កុមារត្រូវទទួលទោសពីបទប្រព្រឹត្តខុស ហេតុអ្វីបានជាបង្កហឹង្សាដោយការសរសេរចំណាំក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ? - ខ្ញុំបានសួរ Lyudmila Vasilievna ។
- ខ្ញុំមិនមានពេលសរសេរ ហើយសម្រេចចិត្តមិនធ្វើវា។ ខ្ញុំភ័យខ្លាចខ្លួនឯង។
តើចាំបាច់ត្រូវគ្រវីកណ្តាប់ដៃរបស់អ្នកបន្ទាប់ពីការប្រយុទ្ធ - បន្ទាប់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានសរសេរ "ដោយខ្លួនឯង" ហើយរៀបចំការប្រជុំរបស់សកម្មជនឪពុកម្តាយ? Lyudmila Vasilievna បានពន្យល់ពីស្ថានភាពនេះថា៖ «ក្មេងៗកំពុងរង់ចាំខ្ញុំ ហើយសង្ឃឹមថាខ្ញុំនឹងមក។ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលមិនឱ្យចាកចេញពីថ្នាក់រៀន។ រដ្ឋបាលសាលាមិននឹកស្មានថាឪពុកម្តាយខ្ញុំនៅខាងខ្ញុំទេ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនោះ ខ្ញុំបានឮថានាយកបានយល់ព្រមចុះកិច្ចសន្យាការងារជាមួយខ្ញុំរយៈពេល ២ ឆ្នាំកន្លះ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរចិត្ត។ អ្នកត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យមនុស្សម្នាក់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យទេ។ ម្តាយរបស់ Kirill មិនយល់ព្រមទៅរកសន្តិភាពទេ»។
ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការទាំងអស់ យើងភ្លេចទាំងស្រុងអំពីក្មេងប្រុសខ្លួនឯង។ តើជម្លោះនេះបានប៉ះពាល់ដល់ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែរឬទេ? តើមានឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលកុមារស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះសម្រេចចិត្តបោះជំហានខ្លាំងឬទេ? អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា Angela Antipina និយាយថា "គាត់មិនមានអារម្មណ៍លំបាកទេ មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ព្យាបាលគាត់បានល្អ គាត់មានមិត្តភក្តិ" ។ "កុមារនៅអាយុនោះឆាប់ភ្លេចបញ្ហា" ។ Kirill មានទំនាក់ទំនងល្អ រួសរាយរាក់ទាក់ សកម្ម ប៉ុន្តែមិនឆ្លងព្រំដែនទេ។
Lyudmila Vasilyevna ខ្លួនឯងបានបញ្ចប់រឿងនេះថា "វាពិបាកក្នុងការធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចធ្វើបានប៉ុន្តែឥឡូវនេះខ្ញុំមានបំណងផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ" ។
ខ្ញុំជឿថាមាតាបិតាណាក៏ដោយអាចអភ័យទោសដល់គ្រូបង្រៀនចំពោះកង្វះវិជ្ជាជីវៈ "ជាក់លាក់" របស់គាត់៖ ចំណេះដឹងខ្សោយអាចទទួលបានសំណង។ វាជាការលំបាកក្នុងការបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀនដែលខណៈពេលដែលការតស៊ូមតិដើម្បីយុត្តិធម៌ មិនអាចយល់បាន អាណិត និងអភ័យទោសដល់សិស្សវ័យក្មេង។
យើងគ្រាន់តែសង្ឃឹមថា របួសផ្លូវចិត្តពីជម្លោះនេះនឹងជាសះស្បើយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដូចជាស្នាមកោសលើមុខសិស្សថ្នាក់ទីពីរ។