ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាបច្ចុប្បន្នបានបង្កើតនូវឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់ការបង្កើតនូវវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនជាមូលដ្ឋាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តដើមក៏កើតឡើងនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដែលការវិវត្តចុងក្រោយបំផុតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការណែនាំអំពីគំនិត និងកម្មវិធីថ្មីៗដែលលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍មិនតែងតែត្រូវបានទទួលយកដោយអ្នកទទួលខុសត្រូវនោះទេ។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាហេតុផលតែមួយគត់សម្រាប់បញ្ហានៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ដែលធ្វើឲ្យការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ភាពជាប់គាំងនៃសកម្មភាពបង្រៀនត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយកត្តាជាច្រើន ពិរុទ្ធជនដែលជាគ្រូបង្រៀន សិស្សខ្លួនឯង និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។
បញ្ហាថវិកា
ផ្ទះក្នុងស្រុកត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុតមួយក្នុងពិភពលោកជាយូរមកហើយ។ ហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះ អាចមកពីការសាទររបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ដែលបានបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងសម័យរបស់យើង ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានមូលនិធិ។ ហើយយើងកំពុងនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីកម្រិតនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍សមរម្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ក្នុងចំណោមពួកគេក៏មានមនុស្សជាច្រើនដែលខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងពិតប្រាកដចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។ ការពិតគឺថាការបែងចែកប្រាក់ត្រូវបានគ្រោងទុកដោយផ្អែកលើចំនួនសិស្ស។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះ សព្វថ្ងៃនេះមិនមានប្រសិទ្ធភាព និងបង្កឱ្យមានបញ្ហាផ្សេងទៀត ការអប់រំមិនតិចទេ រួមទាំងការលំបាកក្នុងការត្រួតពិនិត្យការចូលរៀនរបស់សិស្សនៅសាលា។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ស្ថាប័នមួយចំនួនអនុវត្តការណែនាំនៃគណៈកម្មការពិសេស ដែលជាបន្តបន្ទាប់ធ្វើរបាយការណ៍អំពីចំនួនសិស្សពិតប្រាកដ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាប្រាក់ដែលបានបែងចែកមិនតែងតែត្រូវគ្នាទៅនឹងកិច្ចការដែលបានគ្រោងទុកយ៉ាងជាក់លាក់ដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃចំនួនដែលទាក់ទងនឹងចំនួនសិស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានជម្រើសមួយសម្រាប់ប្រព័ន្ធហិរញ្ញវត្ថុនេះ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលមូលនិធិដោយផ្ទាល់ពីឪពុកម្តាយ។ យ៉ាងហោចណាស់បញ្ហាបន្ទាន់បំផុតនៃលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសនៃសាលារៀនត្រូវបានដោះស្រាយតាមវិធីនេះ។
កង្វះអ្នកជំនាញវ័យក្មេង
ភាពចាស់នៃបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាបញ្ហាចម្បងមួយនៃសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ វាហាក់ដូចជាថានេះជាដំណើរការធម្មតា និងធម្មជាតិ ព្រោះមនុស្សជំនាន់ចាស់តែងតែត្រូវបានជំនួសដោយអ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង។ ប៉ុន្តែជារៀងរាល់ឆ្នាំការថយចុះនៃអត្រា "បន្តពូជ" នៃបុគ្គលិកវ័យក្មេងកាន់តែជាក់ស្តែង។ ស្ថានការណ៍កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង ដោយសារភាពអស់សង្ឃឹម ប្រធានស្ថាប័នត្រូវបានបង្ខំឱ្យជួលមនុស្សដែលមានគុណវុឌ្ឍិគួរឱ្យសង្ស័យ។ ជាលទ្ធផលគាត់ក៏ទទួលរងផងដែរដោយវិធីនេះនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តមានបញ្ហានៃធម្មជាតិដូចគ្នាប៉ុន្តែជាមួយនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ វាត្រូវតែនិយាយថាអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងជាច្រើនចាប់ផ្តើមដំណើររបស់ពួកគេចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយនឹងការបង្រៀន។ នេះត្រូវបានបន្តដោយការស្រាវជ្រាវ ការសរសេរអត្ថបទជាដើម។ ប៉ុន្តែការចូលរួមរបស់រដ្ឋាភិបាលមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជំរុញដំណើរការបែបនេះទេ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ច្រើនអាស្រ័យលើកង្វះការផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងធនធានសម្ភារៈ។
កង្វះនៃវិទ្យាស្ថានណែនាំអាជីព
ដូចដែលការស្ទង់មតិរបស់សិស្សវិទ្យាល័យបង្ហាញថាពួកគេភាគច្រើនសូម្បីតែនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការទទួលបានការអប់រំជាមូលដ្ឋានក៏មិនមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេដែរ។ ជាការពិតណាស់ យើងអាចដាក់ឈ្មោះឯកទេស និងជំនាញមួយចំនួនដែលមានតម្រូវការក្នុងសម័យកាលរបស់យើង ប៉ុន្តែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារ និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស វាជាការលំបាកក្នុងការនិយាយថាវិជ្ជាជីវៈណាមួយអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ។ ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដែលបង្ហាញដោយការខ្វះទំនុកចិត្តក្នុងចំណោមសិស្សសាលាដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់។
យោងតាមអ្នកជំនាញ សិស្សគួរតែមានគំនិតអំពីទិសដៅដែលអាចកើតមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេតាមទស្សនៈអប់រំ។ ជាការពិត នេះគ្មានវិធីណាដែលលុបបំបាត់តម្រូវការដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងទូលំទូលាយនោះទេ។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាបែបនេះនៅបស្ចឹមប្រទេសគឺដើម្បីទាក់ទាញមនុស្សជោគជ័យដែលបានបង្កើតអាជីពក្នុងវិស័យមួយឬផ្សេងទៀត។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាអ្នកជំនាញដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដែលចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេជាមួយសិស្សសាលា និងសិស្ស។
កង្វះការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងនៃការអប់រំ
បញ្ហាដែលមិនអាចដោះស្រាយបានមួយទៀតកើតចេញពីបញ្ហាដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គឺការតម្រង់ទិសអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការអប់រំ។ ទោះបីជាសិស្សម្នាក់កំណត់ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតសម្រាប់ខ្លួនគាត់ក្នុងដំណាក់កាលដំបូងក៏ដោយ គាត់នឹងមិនមានឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញជាក់ស្តែងរហូតដល់អតិបរមាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សានោះទេ។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីគឺផ្តោតជាសំខាន់លើការផលិតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី។ បញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបែបនេះនឹងលេចឡើងនាពេលអនាគតនៅពេលដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនអាចសមស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ហើយវាមិនច្រើនទេក្នុងការអនុវត្តតាមន័យប្រពៃណី។ វាមានសារៈសំខាន់ជាងនៅដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអាចរុករកទីផ្សារនៃវិជ្ជាជីវៈ និងសេវាកម្ម ការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែង និងរបៀបដែលជំនាញជាក់លាក់អាចមានតម្រូវការ។
ការកំណត់សមត្ថភាពរបស់កុមារដែលមានអំណោយ
"សមភាព" ដ៏ល្បីល្បាញនៅតែស្ថិតក្នុងបញ្ជីនៃបញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំក្នុងស្រុក។ ជាអកុសលសូម្បីតែប្រព័ន្ធទំនើបក៏មិនអនុញ្ញាតឱ្យកុមារឡើងខ្ពស់ជាងភាគច្រើននៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេដែរ។ ជាពិសេសប្រព័ន្ធប្រាំចំណុចមិនអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់រង្វាន់ដល់សិស្សដែលខិតខំទៅហួសពីព្រំដែននៃកម្មវិធីស្តង់ដារនោះទេ។ យើងអាចនិយាយបានថា ការងារស្របតាមកម្មវិធីស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តគឺជាបញ្ហាទូទៅនៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបដែលរារាំងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវិស័យទាំងពីរ។ ដើមកំណើតនៃការគិត ពិតណាស់រកឃើញវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ប៉ុន្តែសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យគួរតែលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រសេចក្តីប្រាថ្នាបែបនេះតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយនេះមិនមែននិយាយអំពីកង្វះការអនុវត្តការបង្រៀនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីបុគ្គលនោះទេ ដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងវិធីសាស្ត្រស្តង់ដារ ដែលធ្វើអោយលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សមានភាពរលូន។
បញ្ហានៃការអប់រំខ្ពស់។
ក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បានឃើញការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់ ដែលបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ លទ្ធផលសំខាន់នៃកំណែទម្រង់គឺការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងផ្តល់សេរីភាពពេញលេញពីរដ្ឋ។ សាកលវិទ្យាល័យទំនើបភាគច្រើនគឺជាអង្គការពាណិជ្ជកម្មដែលអនុវត្តជាក់ស្តែងដែលគិតប្រាក់សិស្សសម្រាប់សេវាកម្មរបស់ពួកគេ។ ជាការពិតណាស់ ស្ថានភាពនេះបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាផ្សេងទៀតនៃការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ដែលក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្ហាញក្នុងកម្រិតទាបនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ បញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ជាង។ តាមទ្រឹស្ដី សិស្សសាលាណាមួយអាចទទួលបានវា។ ខាងក្រោមនេះគឺជាការ nuances នៃការបង្កើតបុគ្គលិកនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការកើនឡើងនៃចំនួនរបស់ពួកគេប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ក៏មិនធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពក្នុងការធានាបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៅកម្រិតសមរម្យនោះទេ។
មូលហេតុនៃបញ្ហាអប់រំ
ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ ហេតុផលមួយមិនអាចពន្យល់ពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្នក្នុងវិស័យអប់រំបានទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត យើងអាចដាក់ឈ្មោះទីតាំងខ្សោយរបស់រដ្ឋ ដែលមិនចូលរួមក្នុងការជួយដល់សាកលវិទ្យាល័យ មិនផ្តល់មូលនិធិគ្រប់គ្រាន់ដល់សាលា និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង មិនជំរុញសិស្សសាលា និងនិស្សិតឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗនោះទេ។ ប៉ុន្តែបញ្ហាក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមិនត្រឹមតែត្រូវពន្យល់ដោយគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាលប៉ុណ្ណោះទេ។ ភាពស្ទាក់ស្ទើរនៃបុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងការណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗទៅក្នុងដំណើរការបង្រៀន បណ្តាលឱ្យមានការថយក្រោយនៃសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី បើធៀបនឹងស្ថាប័នអប់រំនៅអឺរ៉ុប។ ជាឧទាហរណ៍ ការច្នៃប្រឌិតដ៏ល្បីបំផុតមួយក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គឺជាឧបករណ៍អន្តរកម្ម ដែលត្រូវបានណែនាំយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសាលាលោកខាងលិចជាច្រើន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី សូម្បីតែស្ថាប័នអប់រំធំៗ ក៏មានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទទួលយកការច្នៃប្រឌិតបែបនេះដែរ។ ជាការពិតណាស់ ក្នុងចំណោមហេតុផលនៅពីក្រោយបញ្ហានៃការអប់រំក្នុងស្រុក មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងការស្ទាក់ស្ទើររបស់សិស្សសាលា និងសិស្សខ្លួនឯងក្នុងការសិក្សានោះទេ។ ប៉ុន្តែកត្តាទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការខ្វះការលើកទឹកចិត្ត និងជាទូទៅការយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃចំណេះដឹង។
បញ្ហាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រ
បញ្ហាជាច្រើនក្នុងការអប់រំក៏ជាលក្ខណៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ជាបឋម នេះគឺជាការខ្វះខាតថវិកា។ សកម្មភាពនៅក្នុងតំបន់នេះទាមទារការវិនិយោគយ៉ាងច្រើន - មានតែក្នុងករណីនេះទេដែលអាចពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលខ្ពស់ពីការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីៗ។ ប៉ុន្តែបញ្ហានៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយការរៀបចំបច្ចេកទេសនៃមន្ទីរពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះទេ។ យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកខ្វះនិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅ និងគោលបំណង។ ជាលទ្ធផល មានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងសកម្មភាព ហើយជាលទ្ធផល អសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការច្នៃប្រឌិត។
មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា
គោលគំនិតភាគច្រើនដែលស្នើបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណោះស្រាយធម្មជាតិចំពោះបញ្ហាអប់រំ សន្មត់ថាផ្តោតដំបូងលើសិស្ស ជាជាងលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អឥតឈប់ឈរនៃច្បាប់ និងស្តង់ដារថ្មី។ ម្យ៉ាងទៀត សាលាមិនគួរបង្ខំនិងគ្រប់គ្រងទេ ប៉ុន្តែជំរុញការអភិវឌ្ឍដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍។ តាមទស្សនៈនេះ ការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំកើតឡើងតាមរយៈការលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយឯករាជ្យ។ សម្រាប់ផ្នែករបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំត្រូវតែវាយតម្លៃដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងដោយគិតគូរពីភាពដើមនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ។ សមាសធាតុសំខាន់មួយនៅក្នុងដំណើរការនេះគឺធាតុផ្សំនៃការលើកទឹកចិត្ត ដែលជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលា ឬសិស្សក្នុងការស្រាវជ្រាវបន្ថែម។
តំបន់ដែលមានសក្តានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍
ទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ មានគម្លាតដ៏ធំរវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ សាលាអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយទីផ្សារការងារ យន្តការដែលជាចំណេះដឹង និងជំនាញឯកទេស ហើយមិនគិតពីផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមហិរញ្ញវត្ថុឡើយ។ ដូច្នេះ ទិសដៅដ៏ជោគជ័យបំផុត ចលនាដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងឧស្សាហកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ គឺការបញ្ចូលគ្នានៃគំនិតទ្រឹស្តី និងផ្នែកទីផ្សារដែលអាចសម្រេចបាន។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការគាំទ្រពីរដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើគ្មានការផ្តល់មូលនិធិត្រឹមត្រូវ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីការអនុវត្តចំណេះដឹង និងគម្រោងដែលរំពឹងទុកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ប្រទេសរុស្ស៊ីបានស្វែងរកប្រព័ន្ធអប់រំដ៏ល្អប្រសើរមួយ។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយកំណែទម្រង់នៃផ្នែកនេះ។ យ៉ាងណាមិញ ការព្យាយាមធ្វើការផ្លាស់ប្តូរគឺមិនទាន់មានការអប់រំទំនើប និងវិទ្យាសាស្ត្រទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីកិច្ចការបន្ទាន់បំផុតដែលរដ្ឋប្រឈមមុខក្នុងទិសដៅនេះ មានការខ្វះខាតថវិកា និងកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។ នោះគឺទោះបីជាមានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ក៏ដោយ សាលារៀនក្នុងស្រុក និងសាកលវិទ្យាល័យផ្តល់នូវប្រាក់ចំណូលតិចតួច។
ចំណារពន្យល់។អត្ថបទពិភាក្សាអំពីលទ្ធភាពនៃការរៀបចំវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីជាប្រព័ន្ធ និងការស្វែងរកដោយក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យសម្រាប់វិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបណ្តាលមកពីតម្រូវការនៃពេលវេលា។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវាចាំបាច់ដើម្បីធានាការរួមបញ្ចូលនៃវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអនុវត្ត, ការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ; ការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ព័ត៌មាន និងមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ-វិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំ; ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងតំបន់ ដោយផ្អែកលើការសិក្សាតាមដាន ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ខ្លួន។
ពាក្យគន្លឹះ៖ក្រុមអប់រំ ស្រាវជ្រាវ និងបង្រៀន សមាហរណកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត។
លើលោកនេះគ្មានមនុស្សណាដែលមិនស្គាល់ពាក្យថា "ការអប់រំ" នោះទេ។ ការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព មានន័យថាជីវិតជោគជ័យ និងសមរម្យនៅថ្ងៃស្អែក មិនត្រឹមតែសម្រាប់កូនៗខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សង្គមទាំងមូល។ ភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាក្នុងពិភពសម័យទំនើបគឺពឹងផ្អែកទាំងស្រុងទៅលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការប្រើប្រាស់គំនិតគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ បច្ចេកវិទ្យា និងសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើបក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប បរិយាកាសព័ត៌មាននៃការអប់រំនៅគ្រប់ដំណាក់កាលទាំងអស់កំពុងអភិវឌ្ឍក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារឯកសណ្ឋាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបកំពុងជួបប្រទះការលំបាករបស់វា។
យើងរស់នៅក្នុងយុគសម័យនៃសមិទ្ធិផល ការរកឃើញថ្មីៗ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ពេលវេលាដើរទៅមុខ ហើយដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំទាមទារវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី ទម្រង់នៃការអប់រំដែលមិនមានស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ។ នេះលើកទឹកចិត្តឱ្យក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ដោយសារការអប់រំគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលនឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជីវិតដ៏មានស្ថេរភាពនៅថ្ងៃស្អែក។ ឃ្លាដ៏ល្បីល្បាញរបស់ទស្សនវិទូ Seneca នៅតែពាក់ព័ន្ធ៖ «យើងសិក្សាមិនមែនសម្រាប់សាលាទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ជីវិត»។
សព្វថ្ងៃនេះ អ្នកធ្វើការផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យត្រូវប្រឈមមុខនឹងការងារដែលមានទំនួលខុសត្រូវ និងលំបាក ពោលគឺត្រូវអប់រំពលរដ្ឋដែលមានសមត្ថភាពនាំមកនូវភាពល្អដល់ប្រជាជន និងធ្វើការដើម្បីប្រទេសជាតិរបស់ខ្លួន។ ពួកគេមិនត្រឹមតែត្រូវលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកំពស់វាដល់កម្រិតថ្មីមួយ ដែលនាំវាឱ្យស្របតាមស្តង់ដារដែលតម្រូវដោយជីវិតសម័យទំនើប។ សកម្មភាពទាំងអស់របស់ស្ថាប័នអប់រំគួរតែមានគោលបំណងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្រ ជួយសិស្សឱ្យចេះជំនាញដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការនៃជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប ដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ។
ប្រព័ន្ធចាស់កំពុងត្រូវបានបំផ្លាញ ហើយនិន្នាការព័ត៌មានថ្មីកំពុងជំនួសវា។ ពេលខ្លះការណែនាំនៃការច្នៃប្រឌិតកើតឡើងនៅលើដីសើម ឬការបង្កើតថ្មីមិនត្រូវបានសម្របតាមចិត្តគំនិតក្នុងតំបន់ទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងបានកំណត់ "ឈុតឆាក" នៃតំបន់បញ្ហា ហើយបានកំណត់អត្តសញ្ញាណច្រើនជាងគ្រប់គ្រាន់។ យើងផ្តល់ជូននូវវិធីសាស្រ្តចំពោះដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេដែលបានគូសបញ្ជាក់ជាការប៉ាន់ស្មានដំបូង។
ជាដំបូង វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យទទួលបានព័ត៌មានមិនត្រឹមតែពីឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវយល់ពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តថ្មីៗ សៀវភៅដៃ អត្ថបទ និងការចូលរួមក្នុងសន្និសីទសម្រាប់ការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។
ទីពីរ ក្នុងការស្វែងរកការបង្កើតថ្មី យើងភ្លេចថា តាមរយៈការអប់រំអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តី កង្វះខាតអ្នកអនុវត្តឯកទេសជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដោយបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីល្អ មានមនុស្សតិចណាស់អាចអនុវត្តការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នេះដោយទទួលបានការងារធ្វើ អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការសម្របខ្លួន និងអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
ទីបី ជាការពិត ថវិកាមិនគ្រប់គ្រាន់។ កង្វះថវិកាជាមូលហេតុនៃកង្វះបុគ្គលិកក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទាំងប្រទេស។ លើសពីនេះ ដើម្បីឲ្យទាន់ពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឧបករណ៍ហួសសម័យ។ ស្ថាប័នអប់រំមិនតែងតែមានមូលនិធិសម្រាប់រឿងនេះទេ។
ទីបួន មានការខ្វះខាតជាក់ស្តែងនៃការតភ្ជាប់រវាងដំណាក់កាលនៃការអប់រំ។ មានភាពខុសគ្នាខ្លាំងរវាងតម្រូវការដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅសាលា និងកម្រិតដែលត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាលទ្ធផលក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យចំនួនភាគរយនៃការកាត់គឺខ្ពស់បំផុត។
ទីប្រាំ ការធ្លាក់ចុះនៃកិត្យានុភាពនៃវិស័យវិស្វកម្ម នាំឱ្យមានការផ្គត់ផ្គង់លើសតម្រូវការនៃអ្នកឯកទេសផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ ច្បាប់ និងអ្វីផ្សេងទៀតដែលហៅថា "ជំនាញ" ដ៏មានកិត្យានុភាព។
បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធអប់រំផ្តោតលើការស្វែងរកមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំទំនើប។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលឥឡូវនេះវាពាក់ព័ន្ធក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានៃការអប់រំទំនើប ដូច្នេះវិធីដើម្បីដោះស្រាយវានឹងក្លាយជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងចលនាឆ្ពោះទៅរកអនាគតថ្មីដ៏អស់កល្បជានិច្ច។ ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ វាចាំបាច់ក្នុងការពិនិត្យមើលដោយចេតនានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងស្ថានភាពនៃបញ្ហានៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប នៅក្នុងអរិយធម៌ទំនើប។ ការអនុវត្តកិច្ចការដ៏អស្ចារ្យ ទាមទារការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរួមគ្នា។ វាចាំបាច់ដើម្បីធានាការរួមបញ្ចូលនៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្ត ការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈ បច្ចេកទេស ព័ត៌មាន និងមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ-វិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំ; ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងតំបន់ ដោយផ្អែកលើការសិក្សាតាមដាន ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ខ្លួន។
បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ៖
- Vereskun V.D. ប្រវត្តិនៃការអប់រំផ្នែកវិស្វកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ី [ធនធានអេឡិចត្រូនិក EBS “IPRbooks”]៖ សៀវភៅសិក្សា - អិមៈ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំក្នុងការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ឆ្នាំ ២០១២ - ២២៧ ទំ។
- Gromtsev S.A. បញ្ហាគរុកោសល្យនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី [ធនធានអេឡិចត្រូនិកនៃ EBS "IPRbooks"]: អក្សរកាត់ - Saratov: ការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2014 - 65 ទំ។
- ការប្រមូលផ្ដុំនៃកម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត “ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងគរុកោសល្យ” “បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងការអប់រំ” [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] - M.: Prometheus (សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ) ឆ្នាំ 2011.- 247p
បញ្ហាចម្បងនៃការអប់រំ
3.3 បញ្ហាដែលមកពីគ្រូ
ប៉ុន្តែក្នុងវិស័យអប់រំ បញ្ហាមិនមែនមកពីបរិស្ថានទេ ពេលខ្លះគ្រូខ្លួនឯងបង្កើតបញ្ហាដល់គ្រូ។ បញ្ហាទាំងនេះអាចត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមជាច្រើន។
បញ្ហាគ្រួសារ - បញ្ហាដែលបណ្តាលមកពីជីវភាពរបស់គ្រូ។ ផ្ទុកលើសទម្ងន់ ជីវភាពក្រីក្រ បញ្ហាគ្រួសារ ខ្វះឱកាសសម្ភារៈ។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ត្រូវបានជួបប្រទះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរជាមួយនឹងបញ្ហាទាំងនេះ។ ការមិនបើកប្រាក់ឈ្នួលគឺជារឿងធម្មតា។ នេះបានត្រឡប់មកសិស្សវិញក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈដែលមានគុណភាពអន់ ជួនកាលគ្រូគ្រាន់តែបាត់បង់កម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា។ សកម្មភាព និងឈប់ពីការងារ។
បញ្ហាប្រធានបទ-កម្មវត្ថុ គឺជាបញ្ហាដែលកើតចេញពីគ្រូ ប៉ុន្តែដំបូងបណ្តាលមកពីកត្តាខាងក្រៅ។ ឧទាហរណ៍ កង្វះការលើកទឹកចិត្ត ឬបទពិសោធន៍ដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងបរិមាណត្រឹមត្រូវអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់របស់ពួកគេ។
បញ្ហាគឺជាប្រធានបទ - បណ្តាលមកពីគុណសម្បត្តិរបស់គ្រូខ្លួនឯង។ ជាឧទាហរណ៍ ភាពអន់ថយនៃគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនណាមួយ។ ឬការខូចទ្រង់ទ្រាយវិជ្ជាជីវៈ។
ឧទាហរណ៍៖ គ្រូមានចំណេះដឹងខ្លាំងក្នុងមុខវិជ្ជារបស់គាត់។ គាត់ភ្លឺដោយ erudition ហើយជាគោលការណ៍គឺជាទេពកោសល្យ ប៉ុន្តែសំណាងអាក្រក់ គាត់គឺជាសូន្យដាច់ខាតក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។ មិនមានជំនាញទំនាក់ទំនងទេ។ ការកើតឡើងជាទូទៅនៅក្នុងសាលារៀនទំនើប។ គ្រូបង្រៀនឈ្លក់វង្វេងនឹងប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ ពួកគេមិនខ្វល់ពីសិស្សទាល់តែសោះ។ ពេលខ្លះអ្នកជួបបុគ្គលិកដែលទទួលបានការពេញចិត្តខាងផ្លូវចិត្តពីកម្រិតចំណេះដឹងខ្ពស់ជាងសិស្សរបស់ពួកគេ។ បញ្ហាបែបនេះគឺជាប្រធានបទច្បាស់លាស់ ហើយត្រូវការព្យាបាល។
4. ការស្រាវជ្រាវ (ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យារបស់គ្រូ)
នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការស្រាវជ្រាវ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តប្រើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាខ្លី ជាមួយនឹងការឆ្លើយតបយ៉ាងលម្អិតពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ ក្នុងចំណោមគ្រូបឋមសិក្សា។ ទស្សនិកជនស្រាវជ្រាវមានភាពចម្រុះទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ និងអាយុ។
សំណួរ៖
តើអ្វីជាបញ្ហាចម្បងក្នុងការអប់រំ?
តើអ្នកជួបប្រទះបញ្ហាអ្វីខ្លះ?
តើមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះចំពោះបញ្ហាទាំងនេះ?
ការវិភាគ។
សំណួរទី 1 ។
ប្រជាពលរដ្ឋចំនួន ៤នាក់បានកត់សម្គាល់ថា បញ្ហាចម្បងនៃវិស័យអប់រំ គឺការផ្តល់សេវាមិនល្អ និងកង្វះអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងដែលមានគុណភាព។
១នាក់ឆ្លើយថា បញ្ហាចម្បងគឺកង្វះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្មានគុណភាព។
សំណួរទី 2 ។
មនុស្ស 2 នាក់បានឆ្លើយតបថា ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានបញ្ហាជាក់ស្តែងជាមួយនឹងលំនៅដ្ឋាន និងជំនួយសម្ភារៈ ទោះបីជាពួកគេបានបន្ថែមថាស្ថានភាពកំពុងចាប់ផ្តើមប្រសើរឡើងក៏ដោយ។
មនុស្ស 3 នាក់បានឆ្លើយតបថាពួកគេមានអារម្មណ៍ថាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរចនាមិនសូវល្អ និងការិយាធិបតេយ្យហួសហេតុ។
សំណួរទី 3 ។
3 បានឆ្លើយតបថាការកែទម្រង់រ៉ាឌីកាល់គឺចាំបាច់ដោយមានការចូលរួមពីគ្រូអនុវត្ត
មនុស្ស 2 នាក់បានកត់សម្គាល់ថាវាចាំបាច់ក្នុងការកែលម្អប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាននៃការសិក្សា៖
យោងតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សាវាច្បាស់ណាស់ថាគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមិនពេញចិត្តនឹងប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានស្រាប់ហើយកត់សម្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរគឺចាំបាច់អ្នកផ្សេងទៀតជឿថាការផ្លាស់ប្តូរមិនចាំបាច់ទេវាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ដើម្បីកែលម្អប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះ។
5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ក្នុងអំឡុងពេលអរូបី យើងបានពិនិត្យមើលបញ្ហា និងមូលហេតុនៃបញ្ហាមួយចំនួនដែលកើតឡើងនៅលើផ្លូវរបស់គ្រូ ហើយយើងក៏បានព្យាយាមចាត់ថ្នាក់ពួកវាដោយប្រើទិន្នន័យដែលទទួលបាននៅក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្រូដែលអនុវត្ត។
បង្ហោះនៅលើAllbest.ru
តំបន់ Rostov អាចត្រូវបានគេហៅថាជាកន្លែងអប់រំដ៏ធំបំផុតមួយនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នៅលើទឹកដីនៃប្រធានបទមានស្ថាប័នអប់រំប្រហែលបីពាន់នៃគ្រប់ប្រភេទ ទម្រង់ និងប្រភេទនៃការរៀបចំ និងច្បាប់ ដែលត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងជំពូកដំបូងនៃការងារវគ្គសិក្សារបស់ខ្ញុំ។ នេះបង្ហាញថាមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញដ៏ពេញនិយមណាមួយ ហើយជាលទ្ធផល តម្រូវការនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។
ការវិភាគឯកសារសំខាន់ៗក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងតំបន់ Rostov ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់បញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់ដែលកំពុងពិចារណា៖
· មូលនិធិមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំគ្រប់ប្រភេទ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរទៅជាហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ជាឧទាហរណ៍ អគារនៃស្ថាប័នអប់រំមានទំហំធំ ហើយដោយសារអត្រាកំណើតទាប មានកុមារតិចតួចក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ហើយជាលទ្ធផល មូលនិធិតិចតួចត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ស្ថាប័នខ្លួនឯង ដែលនាំឱ្យមានការខ្សោះជីវជាតិ និងការបិទផ្នែកខ្លះនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ។ អគារ។
· ការមិនអនុលោមតាមសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺដោយសារតែភាពមិនអាចទៅរួចនៃការទិញបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងបរិមាណច្រើន ហើយដំឡើងវានៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលប្រែប្រួល។
· កម្រិតមិនពេញចិត្តនៃលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់សម្រាប់កុមារមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប កុមារកំព្រា និងកុមារពិការ។ ចំនួនកន្លែងថវិកាមិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។
· កង្វះខាតការបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិចាំបាច់។ "ការហូរចូល" មិនគ្រប់គ្រាន់នៃអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់វ័យក្មេងចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ អាយុជាមធ្យមរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ 45 ឆ្នាំហើយកំពុងកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
· ប្រាក់ឈ្នួលទាបសម្រាប់អ្នកអប់រំ ហើយជាលទ្ធផល ភាពមិនពេញនិយមនៃវិជ្ជាជីវៈ និងការងារដែលមិនទាក់ទាញ។
· ការអនុលោមតាមកម្រិតពិភពលោកនៃស្តង់ដារអប់រំមិនគ្រប់គ្រាន់។ ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីត្រូវតែជាការប្រកួតប្រជែងដ៏សក្តិសមសម្រាប់ជនបរទេសនៅលើទីផ្សារពិភពលោក។
· បញ្ហានៃការផ្គត់ផ្គង់សម្ភារៈសិក្សា និងសាលារៀន ដោយសារតែការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យលទ្ធកម្មអ៊ីនធឺណិត។
· ជាមួយនឹងការណែនាំនៃការគ្រប់គ្រងឯកសារអេឡិចត្រូនិក ដោយសារតែការផ្តល់មិនពេញលេញនៃចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងធនធានអ៊ីនធឺណិត និងអក្ខរកម្មកុំព្យូទ័រនៃផ្នែកមួយចំនួននៃចំនួនប្រជាជន បញ្ហានៃការអនុវត្តរបស់វាបានកើតឡើង។
· ជាមួយនឹងការណែនាំនៃការពិនិត្យរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ កម្រិតនៃអំពើពុករលួយបានកើនឡើង។
· ការមិនត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូចាស់ៗ និងការបដិសេធរបស់ពួកគេចំពោះការដាក់បញ្ចូលវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ដែលជាហេតុធ្វើឱ្យតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញបានកើតមានឡើង។
· វិធីសាស្រ្តចាស់ក្នុងការវាស់ស្ទង់គុណភាពនៃការបង្រៀនមិនសមស្របនឹងវិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មីទេ។ មិនមានការវាយតម្លៃតែមួយលើគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំទេ។
វាក៏មានទិដ្ឋភាពសង្គមធ្ងន់ធ្ងរ និងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភផ្សេងទៀតផងដែរ ដូចជា៖ ការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។ ការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់; គោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលគ្នា (ការរួមបញ្ចូលគ្នា) នៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងមិនមែនរដ្ឋនៅលើមូលដ្ឋានពាណិជ្ជកម្ម ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពិចារណាពួកវាឱ្យលម្អិត ដោយសារតែវិសាលភាពនៃវគ្គសិក្សាមានកំណត់។
ពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវធ្វើកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដោយសារបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីៗបានលេចឡើងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសេដ្ឋកិច្ច ប្រជាពលរដ្ឋរបស់យើងត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់វាឱ្យបានពេញលេញ។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធឯករាជ្យសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំ រួមទាំងការប្រឡងថ្នាក់ជាតិនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺជាទិសដៅដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំភាគច្រើន។
គួរកត់សំគាល់ថា ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងជិតស្និទ្ធក្នុងសកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងថ្នាក់តំបន់ គួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការបង្កើនកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ ដោយបង្កើតប្រព័ន្ធដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសក្តានុពលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិប្រជាជនបង្ហាញថា ការលំបាកខ្លាំងបំផុតក្នុងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលរដ្ឋ និងក្រុង គឺបណ្តាលមកពីការបែងចែកក្នុងការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង និងអន្តរកម្មមិនល្អឥតខ្ចោះនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងផ្សេងៗ ទាំងផ្ដេក និងបញ្ឈរ។
កិច្ចការដែលដាក់ចេញដោយប្រព័ន្ធជាក់លាក់គឺតែងតែជាលទ្ធផលនៃទំនាក់ទំនងជាក់លាក់នៃតម្រូវការ និងលទ្ធភាពសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ដូច្នេះសកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងក្នុងតំបន់ត្រូវតែអាចព្យាករណ៍បាន សកម្ម កំណត់ផែនការ តម្រង់ទិសអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំឆ្ពោះទៅអនាគត ជួនកាល ពិបាកទាយ, តម្លៃ។
ប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តយន្តការរៀបចំក្នុងដំណើរការគ្រប់គ្រងអាស្រ័យទៅលើកត្តាដូចខាងក្រោម៖
· ភាពបត់បែន និងថាមវន្តកំណត់ការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមខាងក្រៅ។
·ស្ថេរភាពផ្ទៃក្នុងនៃការអប់រំ;
· កម្រិតមធ្យម (វាចាំបាច់ដើម្បីជៀសវាងភាពខ្លាំង៖ ពីមធ្យមភាគទូទៅ ការបង្រួបបង្រួមរហូតដល់ការបំផ្លាញកន្លែងអប់រំ)។
ក្នុងកម្រិតធំ នេះក៏អាស្រ័យទៅលើរចនាប័ទ្មគ្រប់គ្រងដ៏ល្អប្រសើរ និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងតំបន់។ រចនាប័ទ្មគួរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិចារណាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៃកត្តាប្រធានបទ និងគោលបំណង ការប្រើប្រាស់សមហេតុផល ស្ថេរភាព ភាពបត់បែន និងថាមវន្ត កម្រិតខ្ពស់នៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ភាពស្អិតរមួតក្នុងស្ថាប័ន វិជ្ជាជីវៈ សីលធម៌ និងវប្បធម៌ផ្ទៃក្នុងរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង។ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតយន្តការថ្មីទាំងស្រុងសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់វិស័យអប់រំ និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃថវិកា និងថវិកាបន្ថែម។
សកម្មភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ និងមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិស័យអប់រំ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលដែនដីត្រូវបានទទួលរងនូវការរៀបចំឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័ន។ សព្វថ្ងៃនេះ រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការផ្តោតលើការបន្តគុណភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង និងកំពុងដំណើរការដោយជោគជ័យ។
តាមទស្សនៈនៃការពិពណ៌នាអំពីដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រង វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវត្ថុនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគួរតែមិនត្រឹមតែជាដំណើរការនៃដំណើរការនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខងារ និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងជីវិតទូទៅរបស់ទាំងនេះផងដែរ។ ប្រព័ន្ធ។ យើងមិនអាចស្រមៃមើលការអភិវឌ្ឍន៍ដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងពិចារណានោះទេ។
យើងនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងវឌ្ឍនភាព ជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៅក្នុងវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង។ មិនដូចអង្គការអាជីវកម្ម ដែលតែងតែផ្តោតលើការបង្កើនទំហំ ប្រាក់ចំណេញ និងចំណែកទីផ្សាររបស់ពួកគេ ស្ថាប័នអប់រំអាចបង្កើនភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេជាចម្បងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរគុណភាព។ តាមទស្សនៈនេះ វាជាការស្របច្បាប់ក្នុងការបែងចែករវាងការកែលម្អ និងសូម្បីតែការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួន និងសូចនាករនៃការគ្រប់គ្រងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណើរការដែលមានស្ថេរភាពបច្ចុប្បន្ន និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វាទៅកាន់គុណភាពថ្មី។ នេះមានន័យថាការអភិវឌ្ឍន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងធាតុនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ដែលជាលទ្ធផលដែលការលេចចេញនូវលក្ខណៈប្រព័ន្ធថ្មី និងសមាហរណកម្មអាចធ្វើទៅបាន។ វឌ្ឍនភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងមុខងារ និងប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង។ ខ្លឹមសារ អត្ថន័យ និងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថិតនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងទៅកាន់ស្ថានភាពគុណភាពថ្មីទាំងស្រុង។
បញ្ហាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំត្រូវបានពិភាក្សាខាងលើ ជាលទ្ធផលដែលខ្ញុំសូមលើកយកវិធីដ៏ល្អប្រសើរបំផុតដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការផ្តល់មូលនិធិមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំគ្រប់ប្រភេទទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់មនុស្សម្នាក់នោះ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវការផ្តល់មូលនិធិបន្ថែមសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំទាំងនោះដែលមានទីតាំងនៅជនបទ ទីក្រុងដែលមានប្រជាជនតិច និងមិនមានឱកាស។ ដើម្បីបង្កើតប្រាក់ចំណូលពីសេវាកម្មបង់ប្រាក់។
បញ្ហា ការមិនអនុលោមតាមសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធអាចត្រូវបានកែដំរូវដូចខាងក្រោម៖ អនុវត្តការជួសជុលធំ ៗ នៃស្ថាប័នអប់រំដើម្បីសម្របអគារទាំងនេះទៅនឹងការដំឡើងឧបករណ៍អន្តរកម្មទំនើប (ផ្ទាំងសអន្តរកម្ម) និងកុំព្យូទ័រ (កុំព្យូទ័រម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង) ។ ហើយក៏ត្រូវសាងសង់អគារថ្មីដោយគិតគូរពីតម្រូវការទំនើប។
ភាពមិនអាចទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់សម្រាប់កុមារមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប កុមារកំព្រា និងកុមារពិការវាក៏ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយដោយការបង្កើនចំនួនកន្លែងថវិកានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យតាមរយៈការបញ្ជូនគោលដៅពីតំបន់ផ្សេងៗ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបែបនេះទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពពេញលេញ។
ដើម្បីដោះស្រាយ បញ្ហាកង្វះបុគ្គលិកបង្រៀនចាំបាច់ត្រូវលើកតម្កើងកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ ដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន យុទ្ធនាការឱ្យអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងធ្វើការដោយប្រើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ទាក់ទាញអ្នកជំនាញវ័យក្មេងមកកាន់ស្ថាប័នអប់រំ ការប្រើប្រាស់ការលើកទឹកចិត្តជាសម្ភារៈក្នុងទម្រង់នៃការទូទាត់ជាសាច់ប្រាក់ ក៏ដូចជាការលើកទឹកចិត្តខាងសីលធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ។ ទម្រង់នៃឱកាសដើម្បីទទួលបានប្រភេទដែលបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។
ប្រាក់ខែទាបសម្រាប់កម្មករអប់រំនាំទៅរកការមិនពេញនិយមនៃវិជ្ជាជីវៈ និងការងារដែលមិនទាក់ទាញ។ ឧទាហរណ៍ បញ្ហានេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយការបែងចែកថវិកាពីថវិកាថ្នាក់តំបន់ និងមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រាក់រង្វាន់ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ អ្នកក៏អាចបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់វិក្កយបត្រឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ដូចពីមុនដែរ។
ដើម្បីឱ្យពលរដ្ឋរុស្ស៊ីមានលទ្ធភាពប្រកួតប្រជែងជាមួយជនបរទេសនៅលើទីផ្សារការងារពិភពលោក ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពអប់រំ និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
ជាមួយនឹងការណែនាំនៃការគ្រប់គ្រងឯកសារអេឡិចត្រូនិក ដោយសារតែការផ្តល់មិនពេញលេញនៃចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងធនធានអ៊ីនធឺណិត និងអក្ខរកម្មកុំព្យូទ័រនៃផ្នែកមួយនៃចំនួនប្រជាជន បញ្ហានៃការអនុវត្តរបស់វាបានកើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំវគ្គសិក្សាឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីជំនះអនក្ខរភាពកុំព្យូទ័រ។ ហើយប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទិញឧបករណ៍អប់រំគួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញ ហើយស្ថាប័នអប់រំគួរតែត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវឧបករណ៍ និងអ្នកផ្គត់ផ្គង់សម្រាប់ការទិញផលិតផល។
វិធានការប្រឆាំងអំពើពុករលួយក៏គួរត្រូវអនុវត្តជាប្រចាំ។ ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងកម្រិតនៃការទទួលខុសត្រូវ ទាំងការផ្តល់សំណូក និងសម្រាប់ការទទួល។ វាចាំបាច់ក្នុងការពង្រឹងការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។
ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីការមិនត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការណែនាំវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ នោះចាំបាច់ត្រូវបង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញ សម្រាប់ការកែលម្អវគ្គសិក្សាគុណវុឌ្ឍិ និងការណែនាំស្តង់ដារអប់រំថ្មីទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
បញ្ហាចម្បង និងសំខាន់មួយគឺថា វិធីសាស្រ្តចាស់ក្នុងការវាស់ស្ទង់គុណភាពនៃការអប់រំមិនស័ក្តិសមសម្រាប់វិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មីនោះទេ។ មិនមានការវាយតម្លៃតែមួយលើគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំទេ។ ដូច្នេះជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ដែលនៅពេលនេះមិនមានដូចនោះទេ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ដោយផ្អែកលើចំណុចខាងលើយើងអាចសន្និដ្ឋានអំពីការងារដែលបានធ្វើ។ ទិដ្ឋភាពប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការគ្រប់គ្រងសាធារណៈនៃការអប់រំត្រូវបានពិចារណា; ប្រព័ន្ធនៃអាជ្ញាធរអប់រំនៅកម្រិតសហព័ន្ធ និងតំបន់ ព្រមទាំងក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងតំបន់នេះ។ លទ្ធផលសំខាន់នៃការងារគឺការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហាចម្បងនៅក្នុងវិស័យអប់រំនៅក្នុងតំបន់ Rostov ។
ជំពូកទីមួយពិនិត្យខ្លឹមសារនៃវិស័យអប់រំ និងពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាយ៉ាងលម្អិត។ ការអប់រំ គឺជាដំណើរការនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិត ដែលមានកម្រិតបន្តបន្ទាប់គ្នាជាច្រើន។ រួមបញ្ចូលស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ មិនមែនរដ្ឋ ទីក្រុងនៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗ៖ មត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័នសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា ព្រមទាំងវិជ្ជាជីវៈ (បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ ពិសេស ខ្ពស់ជាងនេះ ។ល។) ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។ ស្ថាប័នផ្សេងៗដែលផ្តល់សេវាអប់រំ។
នៅក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ី បីដំណាក់កាលអាចត្រូវបានសម្គាល់: ចក្រភពរុស្ស៊ី សហភាពសូវៀត និងរុស្ស៊ីទំនើប។ ដំណាក់កាលនីមួយៗមានប្រវត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្រូវការជាមុនខុសៗគ្នាសម្រាប់កំណែទម្រង់វិស័យអប់រំ។ ផ្នែកទីពីរនៃជំពូកទី 1 ពិនិត្យមើលមូលដ្ឋានច្បាប់និងអង្គការសម្រាប់ដំណើរការនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវិមជ្ឈការ តំបន់ និងក្រុង ពោលគឺឧ។ គណៈប្រតិភូដោយរដ្ឋនៃអំណាចមួយផ្នែកក្នុងវិស័យអប់រំដល់អាជ្ញាធរក្រុង និងការគ្រប់គ្រងក្នុងតំបន់ ដោយផ្តល់សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវមួយចំនួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធអប់រំដែនដី។ សកម្មភាពក្នុងទិសដៅនេះនាំឱ្យស្ថាប័នសង្គម និងសហគមន៍មូលដ្ឋានរួបរួមគ្នាដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ ដែលជាលទ្ធផលដែលគោលដៅសាធារណៈនៃការអប់រំត្រូវបានសម្រេច ហើយស្ថាប័នគ្រប់គ្រងការអប់រំសាធារណៈរដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ជំពូកទីពីរក៏ពិនិត្យមើលវិស័យអប់រំនៃតំបន់ Rostov ផងដែរ។ វាត្រូវបានគេរកឃើញថាការងាររបស់អាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបញ្ហា និងការលំបាកផ្សេងៗដែលបណ្តាលមកពីក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិមិនគ្រប់គ្រាន់ យន្តការរៀបចំ និងសេដ្ឋកិច្ច និងការគាំទ្រផ្នែកសម្ភារៈ និងធនធានមានកម្រិត។
ក្នុងន័យនេះ នៅតែត្រូវដោះស្រាយជាច្រើន៖ ការកែលម្អគោលនយោបាយបុគ្គលិក ដើម្បីទាក់ទាញ រក្សា និងកំណើនវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក ការគាំទ្រសកម្មបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនល្អបំផុត និងយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ ពង្រីកការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប ការបន្តការងារលើ បង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំទំនើប អភិវឌ្ឍផ្នែកសង្គមក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។
ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបកំពុងឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាក។ សាលាសូវៀតកំពុងត្រូវបានបំផ្លាញ ហើយនិន្នាការអឺរ៉ុបកំពុងកើតឡើង។ ជួនកាលការណែនាំអំពីការច្នៃប្រឌិតកើតឡើងនៅលើដីដែលមិនបានរៀបចំ ឬការបង្កើតថ្មីមិនត្រូវបានសម្របតាមចិត្តគំនិតរបស់រុស្ស៊ីទេ។ មានបញ្ហាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអប់រំរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ពីពួកគេ។
ទីមួយ យើងឮកាន់តែខ្លាំងឡើងអំពីវិបត្តិនៃប្រព័ន្ធអប់រំចាស់។ នៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់ ដំណោះស្រាយមួយត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រព័ន្ធបរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត។ ប៉ុន្តែអនុវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅតែមិនមានអ្នកមើលថែទាំ។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំដែលទើបចេញថ្មីនេះមានគោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ហើយតើវានឹងមានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងណា ការអនុវត្តនឹងបង្ហាញ។ ឥឡូវនេះតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការសិក្សាបានក្លាយជាជាក់ស្តែង។ សង្គមសម័យទំនើបស្ថិតក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលដែលវាដល់ពេលដែលត្រូវផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការរៀនសូត្រដូចជាការទន្ទេញចាំការពិត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យទទួលបានព័ត៌មាន ស្វែងយល់ និងអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត។ ហើយនេះតម្រូវឱ្យមានការងារដ៏ធំសម្បើមដើម្បីរៀបចំមិនត្រឹមតែសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់សិស្ស និងសៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបុគ្គលិកបង្រៀនខ្លួនឯងផងដែរ។
បញ្ហាទីពីរនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺការតំរង់ទិសទ្រឹស្តីហួសហេតុរបស់វា។ តាមរយៈការអប់រំអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តី យើងបង្កើតការខ្វះខាតដ៏ធំនៃអ្នកឯកទេសឯកទេស។ ដោយបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីល្អ មានមនុស្សតិចណាស់អាចអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្តបាន។ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីទទួលបានការងារ និយោជិតថ្មីជួបប្រទះនឹងការសម្របខ្លួនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលទាក់ទងនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
បញ្ហាទីបីគឺមិនមានលក្ខណៈពិសេសចំពោះការអប់រំនោះទេ គឺវាមានថវិកាមិនគ្រប់គ្រាន់។ កង្វះថវិកាជាមូលហេតុនៃកង្វះបុគ្គលិកក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទាំងប្រទេស។ លើសពីនេះ ដើម្បីឲ្យទាន់ពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវណែនាំបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឧបករណ៍ហួសសម័យ។ ស្ថាប័នអប់រំមិនតែងតែមានមូលនិធិសម្រាប់រឿងនេះទេ។
បញ្ហាទីបួន ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងនិស្សិតឆ្នាំទី 1 ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ធ្ងន់ធ្ងរ គឺកម្រិតទាបនៃទំនាក់ទំនងរវាងដំណាក់កាលនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ ដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ឪពុកម្តាយតែងតែជួលគ្រូម្នាក់ឱ្យប្រឡង Unified State ព្រោះ សាលាមិនអាចផ្តល់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលសមរម្យបានទេ។ ជាពិសេសប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យមានកិត្យានុភាពហើយនឹងមានការប្រកួតប្រជែងច្រើនសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។ កម្រិតនៃតម្រូវការដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅសាលាក៏ខុសគ្នាពីកម្រិតដែលត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះហើយ ឆ្នាំសិក្សាដំបូងគឺពិបាកបំផុតសម្រាប់សិស្ស ហើយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយចំនួនច្រើនបំផុតនៃកុមារដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញដែលមិនអាចទប់ទល់នឹងចង្វាក់ថ្មីនៃការសិក្សា។
បញ្ហាទីប្រាំកើតឡើងពីនិន្នាការដែលហាក់ដូចជាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកការកើនឡើងតម្រូវការសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ ការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សសាលាកាលពីម្សិលមិញកំពុងស្វែងរកការទទួលបានឯកសារអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ប៉ុន្តែនិន្នាការនេះមានគុណវិបត្តិរបស់វា ដោយសារតែ ... ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនរដ្ឋបានកើនឡើង ដែលអ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន និងយកចិត្តទុកដាក់បំផុត។
ជាការពិតណាស់ យើងមិនអាចព្រងើយកន្តើយចំពោះបញ្ហាដូចជាអំពើពុករលួយនោះទេ។ អ្នកអាចស្វែងរកការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មជាច្រើនសម្រាប់ការលក់សញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សានៅលើអ៊ីនធឺណិត។ អំពើពុករលួយក៏អាចរាប់បញ្ចូលទាំងការជំរិតទារប្រាក់នៅសាលា ការសូកប៉ាន់សម្រាប់ការប្រឡង (តេស្ត) និងការលួចលុយពីថវិកា។
សរុបមក យើងអាចកត់សម្គាល់បញ្ហាបែបនេះ ដូចជាការធ្លាក់ចុះនៃកិត្យានុភាពនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈ និងសាលាបច្ចេកទេស។ កត្តានេះនាំឲ្យមានការខ្វះខាតកម្មករនៅតាមសហគ្រាស វិស័យសេវាកម្មជាដើម។
ច្បាប់អប់រំគឺជាការព្យាយាមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសង្កត់មួយចំនួន។ ប៉ុន្តែដើម្បីឲ្យប្រទេសជាតិមានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញត្រូវចាត់វិធានការមួយចំនួនបន្ថែមទៀតក្នុងវិស័យអប់រំ។ រដ្ឋគួរតែមិនត្រឹមតែខិតខំធានាថាការអប់រំត្រូវតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រទេសយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព និងប្រជាពលរដ្ឋដែលមានការអប់រំខ្ពស់ផងដែរ។