Füüsika- ja tehnoloogiakool (Peterburi)
Lütseum "Füüsiline ja Tehnikakool" Ametlik nimi: Föderaalne Riigieelarveline Kõrgharidus- ja Teadusasutus Peterburi Akadeemiline Ülikool - Venemaa Teaduste Akadeemia nanotehnoloogia teadus- ja hariduskeskus, lütseum "Füüsikaline ja tehnikakool". Ainus kool Venemaal, mis on osa Venemaa Teaduste Akadeemiast.
Lugu
Lütseumi asutas 1987. aastal rühm Phystechi töötajaid. Lütseumi nõukogu esimees, Nobeli füüsikapreemia laureaat I. Alferov.
Õpilased
Lütseumis õpib umbes 200 inimest, 8.–11. Aastatel 1989–2006 võitsid lütseumi õpilased füüsika, matemaatika, programmeerimise, keemia, kirjanduse, ajaloo, bioloogia olümpiaadidelt üle tuhande diplomi ja medali, sealhulgas 166 ülevenemaalist olümpiaadi ja 11 rahvusvahelist olümpiaadi.
Lõpetajad: aastatel 1989–2008 lõpetas kooli 955 inimest. Ligikaudu pooled lõpetajatest astuvad füüsika ja tehnoloogia põhiosakondadesse. Kolmandik läheb teistesse ülikoolide füüsika- või matemaatikaosakondadesse. Ülejäänud Lütseumi lõpetajad valivad bioloogia-, meditsiini-, geoloogia-, ajaloo-, filoloogia-, kunstiajaloo eriala ning astuvad pedagoogika- ja teatriinstituutidesse. Välismaal täiendatakse end USA, Rootsi, Iisraeli, Inglismaa, Prantsusmaa, Saksamaa, Taani ülikoolides.
Lütseumi lõpetajate hulgas on kõige mainekamate teaduspreemiate omanikke üliõpilastele, magistrantidele, noortele teadlastele, noortele teaduskandidaatidele (Dünastia Fondi, A. F. Ioffe füüsikalis-tehnilise instituudi, Venemaa Teaduste Akadeemia, presidendi auhinnad ja stipendiumid). Vene Föderatsiooni, Euroopa Füüsika Seltsi jt). nimelise füüsikatehnilise instituudi teadur. Lütseumi vastuvõetutest saab keskmiselt iga neljas A. F. Ioff.
Haridusprotsess
Sihtasutus asutas stipendiumid kooli parimatele õpilastele. A.F. Ioffe, Siemens, Teaduse ja Hariduse Toetamise Fond (Alferovi fond).
Lütseumi tööd on pälvinud stipendiumid Hariduse ja Teaduse Toetamise Sihtasutuselt (Alferovi Fond), Sorose Fondilt (ISSEP), Rahvusvaheliselt Sihtasutuselt Kultuurialgatus, Avatud Ühiskonna Instituudilt, Venemaa Alusuuringute Fondilt. , Dynasty Foundation for non-profit programmes, Best Practice in Education Foundation (USA), Siemens Venemaal.
Haridusvahetus Illinoisi ja St. Louisi (USA) ülikoolide koolidega. Kultuurivahetus inglise koolidega (London, Oxford). Kontaktid Chicago ja Arkansase koolidega. Lütseumi suvekool Korea Teaduste Akadeemia õpilastele. Koostöö Mahidol Wittayanusorni kooliga (Tai) ja National Junior College'iga (Singapur).
Kursused
Lütseumis on täiendõppe osakond: andekate lastega töötamise keskus (6.-7. klass, konkursil vastuvõtt, tasuta õpe, 50 õpilast); õhtused tasulised kursused linnakoolide õpilastele (füüsika, matemaatika, inglise keele, programmeerimise, arvuti info- ja multimeediatehnoloogiate õppimise kursused, Lütseumi õpetajate tunnid, 700 õpilast); Füüsikahariduse keskus (võistluslik valik, tasuta koolitused, klassid, mida õpetavad rahvusvaheliste ja ülevenemaaliste füüsikaolümpiaadide võitjad).
Seda kirjutavad avatud VKontakte grupis FTS-i õpilased (ja lõpetajad) ise ja enamasti on see kõik anonüümne, s.t. mitte lootusega, et keegi loeb ja kiidab.
___________
Küsisin endalt hiljuti ühe küsimuse...
Nii mäletan oma viimast kooli: helises viimane kell ja tahtsin kohe siit majast lahkuda. Ma ei saanud sinna kauaks jääda!
Aga mis on FTS-i võlu? Miks ma vahel viibin siin tervelt kaheks tunniks ka päevadel, mil erikursusi pole?
___________
1. septembril ütles Tanechka meile, et me tuleme FTS-i iga päev, nagu oleks see puhkus. Alguses ma ei uskunud seda, kuid nüüd saan aru, et see on tõsi.
Ma armastan seda kooli
___________
Istume niimoodi füüsikas, kedagi ei sega - järsku tuleb kabinetti Nobeli preemia laureaat koos Vene Föderatsiooni haridusministriga. See on FTS – aeg on sellega harjuda...
___________
Siia tulles eeldasin, et näen siin kanoonilisi prillidega tarku tüüpe, väga tõsiseid igavusi ja matemaatikasse täielikult süvenenud autiste. Aga ei midagi sellist. Selgus, et kõik inimesed siin on nagu inimesed. Ainult targem ja meeldivam suhelda
___________
Pärast FTS-i tundub ülikool uskumatult tasuta
Vastus: ITMO tundub ka tasuta
Tegelikult saavad selles koolis hästi hakkama ainult autistid. Kuna sa peaksid pühendama kodutöödele umbes 10 tundi päevas. Tavaline laps sellist koormust ei talu. Nii et kool on endast väga kõrgel arvamusel ja ka tema õpetajad. Nende ülesanne ei ole õpetada, vaid näidata õpilastele, et õpetajad on paremad ja targemad, ma ei näe mõtet... Sellesse kooli pole nii lihtne sisse saada, viimane konkurss oli 25 inimesele. METSIK! Ja pärast aastat õppimist võivad mingid alatu õpetajad (keda on seal enamus) aastaga 2 anda ja ükski GIA või Unified State Exam sulle ei sära, vaid lihtlabast tunnistust... Kuigi nad õpetavad vastavalt instituudi programmi, annavad kahekesi ja koolasid tavapärase järgi - jama! Õhkkond on kohutav, õppida ei saa, poeg ütles, et ei taha pärast aastast õppimist sinna õppima.
Sergei, ma ei saa sinuga nõustuda. Laps õpib tehnikumi teaduskonnas, aga 10 tundi päevas ei tee keegi klassis kodutöid. Kui saad aastaga halva hinde, kui tegemist on põhiainega, pääsed ilma probleemideta riigieksamiakadeemiasse, kui kirjutad avalduse, milles palud end atesteerida põhiprogrammis, kuigi pärast seda tuleb üle minna teine kool.
See lihtsalt ei tulnud teile välja – ilmselt polnud see „teie” kool.
On normaalne, et kool on endast kõrgel arvamusel. Vaadake linna aineolümpiaadide võitjate nimekirju - seal on ftistide osakaal väga suur. Miks nad peaksid endast halvasti arvama? Ja atmosfäär on seal imeline. Tegelikult just õhustiku tõttu lähevad paljud inimesed füüsika ja matemaatika osakondadesse. Lapsed hindavad üksteist intelligentsuse, mitte vanemate rahakoti järgi.
Minu tütar lõpetas FTS-i 2008. aastal. Jah, registreeruda on raske ja õppida on veelgi keerulisem. Ma ei teinud kodutöid kunagi kümme tundi, maksimaalselt neli tundi, vaid iga päev. Mul oli kõigi õpetajate üle hea meel ja mõnega neist suhtlen siiani. Õpetajad suhtusid lastesse kui nooremteaduritesse, nad ei pannud neile kunagi lihtsalt kahte hinnet, kõik tuli välja teenida. Tütar nuttis kooli lõpetades ja ütles, et oleks kõik neli aastat uuesti õppinud. Finek lõpetas kiitusega, astus sinna läbi olümpiaadi, 80-liikmelises klassis oli ta üks neljast mittemedalistist ja kõik olid üllatunud, kuidas sellise teadmistepagasi, hõlpsa õppimisvõime, kiire mõtlemise, raudse loogikaga võime tõestada oma õigust isegi targale õpetajale, kui ta uskus, et ta eksib, võime leida kiiresti kõigi õpilastega ühine keel ja mis kõige tähtsam, hämmastavate tulemustega suutis ta kooli lõpetada ainult hea ja natuke suurepärane. Ja kõik need omadused andis talle selles koolis õppimine. Mu tütar asus tööle teisel kursusel ja nüüd töötab ta päris korraliku raha eest korralikus organisatsioonis ja see on alles tema karjääri algus.
Mu poeg lõpetas FTS-i 2012. aastal, olles seal õppinud 4 aastat. Kogu oma koolituse jooksul ei kohanud ma kordagi Sergei ülevaates tuvastatud probleeme.
Kodutööde maht oli üsna mõistlik. Veelgi olulisem on see, et kõikide ainete ülesanded ei nõudnud mehaanilist kordamist, vaid iseseisvat mõtlemist. Põhiained on väljaspool igasugust kiitust, kuid lisaks tahaks ära märkida väga heal tasemel inglise keele õpetamise ja keeleõpikute valiku.
Kõik õpetajad, eranditult, panid hindeid õiglaselt - räägin kui range ema, kes nõudis oma lapselt halbade hinnete eest kontot ja selgitust :). Seal oli traditsiooniline "oh, ma segasin midagi", "ma unustasin", "ma parandan ära" - kuid mitte kunagi "õpetaja näägutas".
Ja lõpuks, kõige olulisem on see raskesti kirjeldatav tegur, mida nimetatakse "atmosfääriks". Sergei (või tema laps) pidas seda “kohutavaks”, mu poeg ja mina, nagu enamik tema klassikaaslasi ja nende vanemaid, pidasime seda “imeliseks”; Näib, et see on puhtalt subjektiivne hinnang, "maitsete üle ei vaielda." Kuid on ka mitmeid puhtalt objektiivseid kriteeriume.
Paljud siin on juba rääkinud õpetajate ja õpilaste sõbralikust ja heatahtlikust suhtlusest, ühistest teadushuvidest, teadusliku koostöö vaimust jne. Samuti tahaksin märkida "aknakatte" täielikku puudumist. Kui FTS-i külastavad komisjonid, delegatsioonid, vastutavad isikud jne, ei mõjuta see (sõnast "absoluutselt") lapsi: ei mingit paanikat, ei nõuta valgeid särke, eeskujulik käitumine ja eelnevalt pähe õpitud vastused. - see kõik oli meie eelmises koolis paraku olemas. Ja siin nad lihtsalt jätkavad õppimist :)
Üldiselt usun, et FTS-i "kõrge arvamus" on pigem vanemate tunne, kes vaatavad rõõmsalt, kuidas nende lapsed selles õhkkonnas õitsevad (ja ilmselt ka need komisjonid, kes näevad kooli töö objektiivseid tulemusi). ühtne riigieksam ja olümpiaad). Õpetajad ise ja lapsed ise on hõivatud millegi täiesti erinevaga, neil pole aega “kõrgele arvamusele”, neil on teised prioriteedid - ühine loovus, õppimisrõõm, teadussaavutused.
Ma tõesti kadestan kõiki, kellel see kõik veel ees on! Edu!
Minu laps lõpetas ka mitu aastat tagasi füüsikakooli, kuid peaaegu kõik, mis Olga eelmises ülevaates kirjutas, kehtib eranditult nende laste kohta, kes astusid füüsikakooli 8. klassis, nende jaoks - parimad õpetajad, “imeline õhkkond” ja “ ühised teadushuvid” , miks nad värbavad üheksandat ja kümnendat klassi, mille õhkkond on erinev ja õpetajad keskpärased, pole selge, kuigi ei, see on arusaadav - kui uuest 10. klassist. 25-27-liikmelises koosseisus on 11. klassi lõpuks alles 16-17, siis 8. klassi astunutest veelgi vähem.
Ta lõpetas kooli 2006. aastal pärast kolmeaastast õppimist. Nad kirjutavad eespool, et FTS-is on väga raske õppida, nad räägivad iga päev umbes kümnest tunnist kodutööst. Ma ei mäleta täpselt, kui palju mul õppimiseks aega kulus, aga tundub, et isegi neil hetkedel, mil tekkis tahtmine äkitselt tõsiselt õppida (juhtus paar korda), kulutasin vaevalt kodutöödele üle kümne tunni nädalas. Tõsi, ma õppisin B- ja C-ga, aga see ei morjendanud mind üldse. Kuigi tõepoolest oli poisse, kes ei saanud hakkama ja neil oli tõesti raske, oli usinaid tüdrukuid, kes õppisid väga kõvasti. Lapseliku egotsentrismi ja julmusega pidasin ma esimesi väärtusetuteks idiootideks, teisi igavateks ja trügijateks. Ma ei teadnud siis, et kõigi jaoks on elus piisavalt raskusi ja katsumusi.
Tegelikult õpetati mind FTS-is hästi. Enne sisseastumist ei huvitanud mind kunagi füüsika, kuid pärast kuut kuud meie füüsikaõpetaja Siri (silmas - Aleksander Adolfovitši) juures saavutasin linnaolümpiaadil kolmanda koha, selleks spetsiaalselt valmistumata. Teiseks kell üksteist. Nüüd olen ma peaaegu kogenud teadlane, oma publikatsioonidega, noorte füüsikute konkursi võitja ja kavatsen enne tähtaega kaitsta oma doktoritööd. Ja ma tean, et ilma oma koolita poleks ma seda kunagi saavutanud. Kuid ikkagi, kui ma mäletan FTS-i, ei mäleta ma õppetunde.
Mäletan Go mänge koolisööklas ja pärast kooli koosviibimisi Siriga laboris. Minu esimene ralli, lauatennis, lõputud jalgpallimängud tänaval ja saalis (jalgpalli õppisin mängima alles FTS-is). Ja koolist võib-olla spetsiaalsed kodutööd füüsikas, raskendatud probleemidega, mida saaks terve nädala lahendada ja kuttidega lõputult arutada - telefonis, riietusruumis enne kehalist kasvatust, teel koju... Ma jumaldasin õpetajaid, armastasin väga oma klassikaaslasi ja armastasin tema kodukooli, kus ta oli valmis iga päev pärast kooli hiljaks jääma. Ja pärast suvevaheaega naasin kooli tundega: "Jumal, lõpuks ometi olen jälle kodus!"
Kuid ka see pole tõsi. Kooli meenutades ei kujuta ma alati ette midagi konkreetset, vaid mingi uskumatu, piiritu, pilvitu õnne tunnet. Sellest ajast on palju vett silla alt läbi käinud, palju on olnud halba, aga ka palju head. Kuid ma pole kunagi olnud nii õnnelik kui selles koolis ja tõenäoliselt ei saa ma enam kunagi olla. Ja selle õnne eest olen igavesti tänulik oma kodukoolile.
Igor, sinu arvustusele pole midagi lisada ega maha arvata. Kõik on täpselt nii. Suurepäraste õpetajate ja tavainimestega koos töötades on „õuekooli õpetajad“ võimukandjate ambitsioonidega. Kahju oleks, kui sellistele inimestele antaks võimalus end oma laste arvelt realiseerida.
Kool on tugev oma üksikute õpetajate ja lastepersonali poolest. Lapsed on sõbrad ka pärast lõpetamist.
Super kool!!! Suurepärane õppejõud, head suhted õpetajate ja õpilaste vahel. Tohutu hulk erikursusi (klubisid) kõikidel aladel (muusika, keeled, kehaline kasvatus, matemaatika, astronoomia, fotograafia jne) Kõiki ühendavad turismirallid. Ja hoone ise!!! bassein, tohutu montaaži- ja jõusaal, suured tenniselaudadega puhkealad.
Pärast seda kooli ülikooli sisseastumisega ei saa probleeme tekkida. Meie klassi astus 24 inimest - 16 lõpetas, ei suutnud vastu panna (
Proovige, tehke - kõik on aus!!! 2007 ja 2013 lõpetanu ema.
Nutikad ja kirjaoskajad noored on iga riigi tulevik, sest teaduslikud avastused ja tehnika areng on progressi edasiviiv jõud. Uute tehnoloogiate arendamisest ja rakendamisest ei sõltu mitte ainult kõigi tööstusharude areng, vaid ka inimeste põhiline igapäevaelu ja mugav elu. Venemaal pööratakse erilist tähelepanu andekatele noortele, kelle võimed on seotud tööga matemaatika ja füüsika vallas. Eriti selliste noorte ja uudishimulike peade jaoks on koolid avatud ja toimivad edukalt. Allpool on mõned neist.
Kelle jaoks on matemaatilise eelarvamusega koolid?
Paljude kooliõpilaste jaoks on füüsika ja matemaatika keerulised ained, kuna nende jaoks on need, nagu öeldakse, tihe mets. Kuid on palju mehi, kes armastavad, mõistavad ja on täppisteadustes hästi kursis. Just nende jaoks avatakse kogu riigis füüsika- ja matemaatikakoolid. Moskva pole erand ja sellistel õppeasutustel on isegi ainulaadne pingerida.
Sellisesse kooli pääsemiseks on vaja märkimisväärset annet ja kirge matemaatika või füüsika vastu, mida on lastel varajases eas raske tuvastada, välja arvatud juhul, kui tegemist on selle ala geeniustega, ja selliseid näiteid on palju. Karl Gauss hakkas oma esimesi matemaatilisi arvutusi tegema kolmeaastaselt ning geniaalsuselt ei jäänud temast palju alla ka Ungari matemaatik Paul Erdős, kes alustas samas vanuses ja sai 20. eluaastaks professori tiitli. Koreast pärit Kim Un-yong alustas ülikoolis õpinguid 3-aastaselt ja William Sidis oskas pooleteiseaastaselt ajalehte lugeda, nelja-aastaselt kirjutas mitu raamatut, millest üks oli anatoomia teemal, astus Harvardi. 11-aastaselt ja sai matemaatikaprofessoriks, kui ta ei olnud veel 20-aastane.
Kuid nagu elu täna näitab, ei pea te olema nii geenius, et nii keerulisi aineid suurepäraselt tunda ning füüsika- ja matemaatikakooli registreeruda. Moskva pakub noortele talentidele nende hulgast valikut ja see on suurepärane, kuna nii kitsa profiiliga õppeasutusi on riigis väga vähe.
"Teine kool"
Juhtub, et just õige koolivalik määrab tulevase kutse ja paljastab laste varjatud anded. Tänapäeval saavad vanemad, kui nende lastel on kirg täppisteaduste vastu, juhinduda füüsika- ja matemaatikakoolide reitingutest. Moskvas on seda lihtsam teha kui teistes riigi linnades, kuna pealinnas on üle kümne sarnase õppeasutuse. Need asuvad linna erinevates piirkondades, mis võimaldab vanematel valida oma lastele kõige mugavama asukohaga kooli.
Koolide esikolmikusse kuulub II koolilütseum, mis avas õpilastele uksed esmakordselt 1956. aastal. See füüsikaline ja matemaatiline keskus asub Edela halduspiirkonnas (South-Western Administrative District) aadressil: st. L.A. Fotieva, 18.
Siin võetakse konkursi korras andekaid lapsi 6., 7. ja 8. klassi. Lisaks põhiharidusele korraldatakse selle lütseumi baasil Õhtune Matemaatikakool, kus saavad õppida 2.-7.klassi andekad lapsed teistest koolidest. Kord nädalas toimuvad tunnid on pühendatud meelelahutuslikule matemaatikale ja füüsikale, mille põhieesmärk on arendada lastes uuenduslikku mõtlemist.
Esimest korda istusid õpilased siin oma töölaudade taha 1938. aastal ning kogu oma tegutsemisaja jooksul õnnestus majas olla tavaline õppeasutus, sõjaväehaigla ja kool koos vanemate klasside jaotusega erialadeks. .
Praegu Moskva pealinnas asuv füüsika- ja matemaatikakool nr 54 on õpilastele ja lapsevanematele tuntud eelarveõppeasutusena nr 171. See jaguneb järgmistesse kategooriatesse:
- Mitu koolieelset osakonda.
- Kolm alghariduse hoonet.
- Põhikeskhariduse hooned (3).
Koolis jagatakse tunnid profiilide järgi, mida juhendavad Moskva Riikliku Ülikooli sarnased osakonnad ning mehaanika ja matemaatika pole erand. Õpilaste vanemad märgivad oma kooliülevaadetes, et kogu õpetajaskond teeb nendega tihedat koostööd ja korraldab isegi lahtisi tunde, et isad-emad saaksid oma lapsi n-ö välitingimustes näha.
57 kool
Seda õppeasutust võib julgelt nimetada parimaks füüsika- ja matemaatikakooliks Moskvas ja mujal. Nagu näitavad ühtse riigieksami tulemused, tagatakse selles koolis teadmiste kõrge tase tänu projektile “Tasks” ja teistele siin elluviidavatele haridusprogrammidele. Seda kinnitavad vanemate ja koolilõpetajate ülevaated.
Õpilaste vastuvõtt toimub 1. klassist põhikooli, kuid erialaosakondadesse (alates 8.-9. klassist) vastuvõtmiseks on vajalik vestlus. Tähelepanuväärne on see, et põhi- ja keskkoolis õppimine ei taga üleminekut füüsika ja matemaatika klassi, kuna sisseastujate valik on üsna range.
Võib-olla saab just selline lähenemine tulevaste lõpetajate valikule põhjuseks, miks seal õpivad tõeliselt andekad lapsed. Seda tõestab fakt, et üle 10 aasta on kooli õpilased saavutanud esikohti ülevenemaalistel ja Moskva matemaatikaolümpiaadidel.
Selles tänaval asuvas õppeasutuses. Avatud on ka Khamovnichesky Val, 26, ettevalmistavad (“Prigotoviska”) ja õhtused klassid. Viimases toimub täppisteaduste süvaõpe.
Lütseumi füüsika ja tehnika nr 5
Moskva piirkonna ja mitte ainult Moskva õppeasutused võivad kiidelda oma kvaliteetse hariduse üle. Selle näiteks on Dolgoprudnõi füüsika- ja matemaatikakool. P. Kapitsa nimeline füüsika- ja tehnikalütseum (Letnaja tn. 7) on Moskva oblasti 100 parima kooli edetabelis teisel kohal ja kohalikud elanikud nimetavad seda geeniuste sepiks. Tõepoolest, selle lõpetajate ühtse riigieksami keskmine hinne on 80, kuigi paljud õpilased jõuavad 100 punktini.
Lütseumi õpilased juhivad edukalt nii riigi kui ka pealinna füüsika- ja matemaatikaolümpiaade, kuigi asutus ise on üsna noor. Esialgu oli tegu kooliga ja asus vanas majas (1938), kui MIPT töötajate eestvõttel avati seal 1991. aastal lütseum. Sel ajal töötas seal vaid 200 inimest.
Täna saavad õpilased teadmisi 2014. aastal ehitatud uutes hoonetes, mis on projekteeritud 450 lapsele. Vastuvõtt toimub konkursi alusel, selleks moodustatakse koolis igal aastal vastuvõtukomisjon. Nagu märgivad lapsevanemad ja lütseumi lõpetajad, toimub õppetöö selle osakondades vanaviisi: tahvli ja kriidiga, kuid vastavalt uusimatele haridusprogrammidele, mis näevad ette ainete süvaõpet.
444 kool
See keskhalduspiirkonnas asuv kool on tuntud selle poolest, et selle seintes õpivad õpilased süvendatult matemaatikat, füüsikat ja arvutiteadust. See asutati 1992. aastal, kuid nimetati peagi ümber laborikooliks.
Lisaks üldharidusklassidele on st. Nižnjaja Pervomaiskaja, 14) lapsed saavad hariduse õppekava järgi, mis näeb ette matemaatika ja füüsika süvaõpet, loogika- ja tõenäosusteooria programme.
Paljud isad ja emad märgivad oma ülevaadetes tõsiasja, et koolis on pikendatud päevarühmad, mis avaldab positiivset mõju laste õppeedukusele ja annab neile vanemate tööl olles täiendavat hoolt. Kool osaleb regulaarselt Moskva ja ülevenemaalistel koolinoorte olümpiaadidel, pääsedes pealinna kümne parima füüsika ja matemaatika õppeasutuse hulka.
Tehnika- ja Tehnoloogiakool
Tänu mitme õppeasutuse liitmisele ühtseks organisatsiooniks loodi 2015. aastal P.R.-i nimeline inseneri- ja tehnikakool. Popovitš. Tänapäeval hõlmab see 16 koolieelset lasteaeda ning 5 alg- ja keskhariduse osakonda, millest üks asub Moskva oblastis Stupinski rajoonis Raduzhnaya külas.
Koolis viiakse läbi eel- ja erialaõpet, mille järel sooritavad õpilased eksamid. Tulemused annavad lisapunkte, mis aitavad lõpetajaid valitud õppesuunal ülikoolidesse astumisel.
Nagu vanemad märgivad, suurendab see nende laste võimalusi pääseda pealinna juhtivatesse instituutidesse ja ülikoolidesse eelarveosakondades. See Moskva füüsika- ja matemaatikakool (SAO, Marta tn 8, 17) naudib teenitult linna ühe parima maine.
Kool nr 1189
Pealinna parimatest erialaõppeasutustest rääkides ei saa mainimata jätta Kurtšatovi nimelist kooli nr 1189 (tn 9, maja 1). Sellel on õpilaste ja õpetajate vahelise sõpruse ja vastastikuse mõistmise pikaajalised traditsioonid. Mõned vanemad märgivad, et õhkkond on muutunud pärast selle kooli ühinemist 2077-ga, mis kajastub selle reitingus. Täna on ta Moskva haridusosakonnas 25. kohal.
Koolis on eriklassid:
- universaalne;
- matemaatiline ja tehniline;
- õiguspsühholoogia.
Vaatamata kahe kooli ühinemisele on ühtse riigieksami tulemused endiselt kõrged ja lõpetajad astuvad edukalt Moskva parimatesse ülikoolidesse.
Lütseum nr 1502
See õppeasutus asutati MPEI juures 1989. aastal (Moskva, Molostov St., 10a). Siin võetakse konkursi korras õpilasi 7.–11. klassi. Matemaatika ja füüsika süvaõpe toimub energia-füüsikalise profiili programmi järgi. Tunnid toimuvad seminaride, loengute ja laboratoorsete tööde vormis semestri ajakava alusel. Tundide asemel toimuvad kooliõpilased paaristunnid, nagu ülikoolides, ette nähtud lõunapausiga.
Vanemad ja õpilased märgivad oma ülevaadetes, et sellel lütseumil pole mitte ainult kõrge hariduse kvaliteet, vaid ka kooliväline tegevus on hästi korraldatud. See aitab andekatel lastel harmooniliselt areneda.
Lõpuks
Kõik ülaltoodud Moskva ja Moskva piirkonna füüsika- ja matemaatikakoolid väärivad vanemate tähelepanu, kes otsustavad, kuhu oma andekad lapsed õppima saata. Valides ühe neist, võite olla kindel, et teie laps saab suurepärase hariduse ja astub mõnda pealinna mainekasse ülikooli.