See artikkel pakub näidisnäiteid ülesannete täitmisest. 2016. aasta ühtse riigieksami suuline osa (Speaking Part) inglise keeles. Artikkel on koostatud võttes arvesse ülesande 3 sõnastuses toimunud muudatusi (punkt 1 ja punkt 4). Loodan, et see materjal aitab teil eksamiks valmistuda.
Ülesanne 1
Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit, et see tekst vaikselt läbi lugeda, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.
Burney Crouss käis koolis loodushääli uurimas. 20 aastat on ta salvestanud loomade helisid. Tal on salvestatud loomade helisid üle kogu maailma.
Burney on teinud loomalaulude plaadi. Kõik sai alguse sellest, et ta võttis osa helidest ja pani need kokku. Eelmisel aastal pani ta kokku laulu, mille nimi oli "Jungle Shoes". See osutus suurepäraseks.
Burney teeb muusikat, võttes osa oma loomamüradest ja salvestades need arvutisse. Ta paneb iga heli kõlama, kui klahvi vajutada. Seejärel palub ta teistel muusikutel klahve lugudesse mängida. Burney usub looduse säästmise nimel töötamisse. Ta arvab, et rohkem inimesi peab meie maailma eest hoolitsema. Loodushääled kaovad kiiresti.
Kui ta Alaskal vaalu salvestas, kuulis ta 15–20 miili kaugusel naftapuuraukude puurimise häält. See oli väga vali. Ta ütleb, et tema eesmärk on säästa loodushääli, et tema lapsed saaksid neid kuulda.
Kuulake seda helifaili
Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Lisaks peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.
Jälgige oma hääldust!
Kr ou ss, s ou nd, l ou d –
B ur ney, t ur n,w või ld – [ɜ:]
juurde th tint – [θ]
kokku th ee – [ð]
Sõnavara
loodus [´neitʃə] – loodus
muusik – muusik, helilooja
klahv – klahv (klaveri, oreli, arvutiklaviatuuri)
salvestama – salvestama, registreerima
rekord [´rekɔ:d] – rekord
kaduma [ˏdisə´piə] – kaduma
eesmärk [ɡəul] – eesmärk, ülesanne
vaal - vaal
— Kuulake mitu korda tekstile lisatud helifaili, pöörates tähelepanu emakeelekõneleja teksti intonatsioonile ja foneetilisele kujundusele.
- Lugege teksti, kopeerides inglise keeles sõnade intonatsiooni ja hääldust. Pöörake erilist tähelepanu madalam intonatsioon lause lõpus.Õpetamiskogemusest tean, et paljud õpilased ei näita fraasi lõppu laskuva tooniga, vaid vastupidi tõstavad seda, mis raskendab oluliselt sisu tajumist.
— Ärge unustage, et eessõnu ja artikleid tuleb lugeda koos tegusõnade ja nimisõnadega.
- Ärge kurdistage kõlalisi kaashäälikuid sõna lõpus, kuna see võib muuta sõna leksikaalset tähendust.
— Ühtse riigieksamiks valmistumise käigus õppige uusi sõnu (õigekiri + leksikaalne tähendus).
Ülesanne 2
Uurige reklaami.
Sina on arvestades broneerimine a jõgi reis ja nüüd helistate lisateabe saamiseks. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:
- Reisi broneerimine (tellige jalutuskäik mööda jõge)
- Pardalemineku aeg (laeva pardalemineku aeg)
- Mugavuste tüübid (laeva mugavuste tüübid)
- Soodustused eakatele (pensionäridele allahindlused)
- Söökide ja jookide olemasolul jahi pardal (võimalus tellida jahi pardal toitu ja jooke)
Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.
Vastuse näidis
- Kuidas kas ma saan reisi broneerida? / Saab Kas broneerin reisi telefoni teel? / saan reisi broneerida telefoni teel, kas ma ei saa? /Peaks Kas ma broneerin reisi ette? / On seal kas on võimalik reisi internetis broneerida?
- Mida kas pardalemineku aeg? / Millal pardaleminek algab (algab)?
- Mida kas jahi pardal on mugavused (paat, laev)?
- On seal kas eakatele on allahindlusi?
- Saab tellime (ostame) jahi pardal mingeid sööke ja jooke?
mugavused [ə´minətiz] – mugavused
laeva pardal (lennuki pardal) – laeva (lennuki) pardal
Kuna teil on vaja küsida 5 otsest küsimust, peaksite teadma, et inglise keele küsitlusstruktuurid kasutavad vastupidist sõnade järjekorda. Mitte Võib olla esitage küsimus ainult lause intonatsiooni muutes, nagu teeme vene keeles.
Näiteks:
vene keeles
ma saan tellida jahi pardale süüa ja jooke. (väide, langev intonatsioon)
ma saan tellida jahi pardale süüa ja jooke? (küsimus, tõusev intonatsioon)
Inglise keeles
Saan tellida jahi pardal mõned toidud ja joogid. (väide, kahanev intonatsioon, otsene sõnajärg: subjekt + predikaat)
Üldised küsimused
Kas ma saan tellida kas jahi pardal on süüa ja jooke? (küsimus, tõusev intonatsioon, vastupidine sõnade järjekord: abi- või modaalverb + subjekt)
Eriküsimused
Kuidas ma saan broneerida reis? (küsimus, kahanev intonatsioon, sõnajärg: küsisõna + abitegusõna + teema)
Selles ülesandes ei saa te esitada selliseid kaudseid küsimusi nagu Kas sa arvadReisi saan broneerida telefoni teel või ma mõtlen kui saan reisi telefoni teel broneerida.
Ülesanne 3
Kujutage ette et need on fotod alates sinu foto album.
Vali üks foto juurde kohal juurde sinu sõber.
Foto 1 Foto 2 Foto 3
Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset).Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:
- kus ja millal foto on tehtud
- mida kes on fotol
- mida juhtub
- miks sa foto alles jätad teie albumis
- miks sa otsustasid et näidata pilti oma sõbrale
Peate pidevalt rääkima, alustades:
"Valisin foto numbri..."
Vastuse näidis
Valisin foto number 2. (Alustage vastust kindlasti selle fraasiga pärast foto numbri valimist).
Teate, igal suvel käime mere ääres hästi puhkamas. Niisiis, ma tegin selle foto kaks aastat tagasi kui meie pere läks Egiptusesse suvevaheajal. See oli meie esimene välisreis.
Esiplaanil fotost, mida näete mu väike vend Dmitri. Ta sõidab liivarannal kaameli seljas. Ta näeb väga õnnelik välja, sest ta pole seda kunagi varem teinud. Kaamel on kaetud erksavärvilise villase tekiga. Sellel on ka mõned naljakad pomponid (kaunistused) peas . Päev on üsna palav ja päikesepaisteline ning taevas pole ühtegi pilve. Seega, et mitte päikesepõletust saada, kannab Dima T-särki.
Meri on väga rahulik. Siluetis võib märgata mitmeid lumivalgeid jahti (laevu). Iga päev viivad nad inimesi avamereekskursioonidele, kus saab vaadata delfiine ja eksootilisi kalaliike.
Reisil olles pildistan reeglina alati palju. Näitan neid sageli oma sõpradele ja sugulastele, et jagada meie reiside parimaid ja põnevamaid hetki. Sellepärast ma hoia neid minu albumis.
Mind hämmastas (muljet, rabas) kaameli naljakas pilk. Mulle tundub, et loomal on naeratav nägu. Otsustasin seda pilti teile näidata, sest Ma arvan, et see võib teie tuju parandada. Loodan, et ka teile tundub see hämmastav.
See on kõik, mida ma öelda tahtsin. (Kohustuslik fraas eksamineerijale, mis näitab suhtluse lõpetamist)
4. ülesanne
Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:
- anna a lühikirjeldus fotodest (tegevus, asukoht)
- ütle, mis piltidel on ühine
- ütle, mis moodi pildid on erinev
- öelda milline tegevustest piltidel esitatud sa eelistaksid
- seletama miks
Nüüd hakkan neid kahte fotot võrdlema ja vastandama.
Alustuseks Pean tunnistama, et pühad on meie elu lahutamatu osa, olenemata sellest, kus me elame. Ja need kaks fotot on tõendid selle kohta, mida ma olen öelnud.
Mõlemal pildil on inimesed jõule tähistamas.
Esimene foto kujutab kuuest noorest koosnevat seltskonda, kes naudivad liivarannas puhkusehooaega. Neil on seljas ujumisriided, päikeseprillid ja jõuluvana mütsid . ma pole kindel, aga see on mulle tundub et see on päästjate meeskond. Pildi taustal näha saab ehitud jõulupuud, suurt täispuhutavat lumememme ja jõuluvana.
Mis puudutab teist pilti, see näitab noormees ja noor naine laulavad tänaval, mis on kaunilt kaunistatud tuledega. Ilm on lumine ja ma arvan väljas on päris külm, sest neil on seljas soojad riided, kindad ja sallid. Isegi nende koer on saanud sooja jope ja salli ja see paneb mind mõtlema(Mul on tunne), et need inimesed on väga hoolivad ja armastavad väga oma lemmiklooma.
Nagu ma varem mainisin peamine sarnasus(kõige ilmsem sarnasus) nende piltide vahel on jõulude pidulik õhkkond. Samuti mulle jääb mulje et inimesed pildil 1 ja pildil 2 on ühevanused ja näevad väga rõõmsad välja. enamgi veel, mõlemad pildid on tehtud õues (väljas / vabas õhus).
Võrreldes neid kahte pilti, tahaksin seda rõhutada kõige ilmsem (torkavam) erinevus nende vahel on aasta hooaeg. Esimesel pildil võib üritus toimuda kuskil Austraalias, sest jõulupüha jääb tavaliselt keskele suvi selles riigis. Seevastu teisel pildil on näha inimesi sisse talvel. Võin vaid oletada et nad on ilmselt Briti. Pealegi, pilt nr 1 on tehtud ajal päeval, samal ajal kui tehti pilt nr 2 juures öö.
Kas olete kunagi soolast vett maitsnud? Ma arvan, et olete ja kui jah, siis nõustute minuga, et see ei ole väga värskendav. Tegelikult võib rohkem kui mõne tassi joomine su tappa.
Ameerika Ühendriikide geoloogiateenistuse andmetel, mille missiooniks on koguda ja levitada usaldusväärset, erapooletut ja õigeaegset teavet, mis on vajalik riigi veevarude mõistmiseks, on umbes üheksakümmend seitse protsenti meie planeedi veest soolane vesi; ülejäänu hoitakse maa all järvedes, jõgedes, liustikes ja põhjaveekihtides. Veelgi enam, ainult umbes kolmandikku maailma potentsiaalsest mageveest saab kasutada inimeste vajadusteks. Reostuse suurenedes väheneb kasutatava vee hulk.
Vesi on kõige väärtuslikum ja enesestmõistetavam ressurss, mis meil Maal on. See on ka üks enim ohustatud ressursse. Rahvastiku suurenemine ja võimalikud kliimamuutused seavad aja möödudes selle elutähtsa ressursi varudele aina suurema pinge alla. Mida saaksime selles olukorras teha? Kuigi see võib tunduda ulmena, võib lahendus peituda kosmoses.
Ma ei ütle, et teleportreeruksime teisel pool galaktikat asuvasse allikasse või koloniseeriksime mõnda teist planeeti lihtsalt selleks, et saada pikemaid hoovihma – see on palju argisem. Sellel sajandil võiksime realistlikult saavutada päikesesüsteemi haruldaste metallide ja vee edukat kasutamist, välja arvatud maatriksi leiutamine.
Võite olla üllatunud, kui saate teada, et teie võtmetes, müntides, mobiiltelefonis, arvutis, autos ja mujal olev metall tuli sellele planeedile algselt kosmosest. Kui Maa tekkis, vajusid raskemetallid keskmesse ja moodustasid tahke tuuma. Kergemad elemendid moodustasid mantli ja maakoore, millel me elame. Maad tabanud asteroidid ja komeedid tõid vee ja metallid pinnale.
Maa lähedal tiirleb tuhandeid asteroide. Enamik asteroide on valmistatud kivist, kuid mõned koosnevad metallist, enamasti niklist ja rauast. Nendele võiks saata sondid, et tuvastada kasulikke. Siis saaksid suuremad sondid lükata need Maa poole, kus neid saab orbiidil käsitseda.
Laevade ja sondide tankimiseks peame lihtsalt leidma veeallika, näiteks komeedi või Kuu pinna. Kogume vee kokku ja laseme päikesepaneelilt läbi selle elektrivoolu. Vesi eraldub hapnikuks ja vesinikuks, mis vedelal kujul on võimas raketikütus.
Kas see on tõesti võimalik? Võime varsti teada saada. Eraettevõte SpaceX on juba alustanud varustuse tarnimist Rahvusvahelisse Kosmosejaama (ISS).
ISS on tõend selle kohta, et riigid, kes on teineteise kõri all, nagu Ameerika ja Venemaa, saavad teha koostööd ja viia ellu mitme miljardi dollariseid projekte.
Hiljuti asus ettevõte nimega Planetary Resources Inc. tegi uudise selle kohta, et sellised suured nimed nagu Google ja Microsoft investeerisid materiaalse kasu saamiseks asteroidide uurimisse. Kuigi selleks kulub palju aastakümneid, on mõistlik käigud käima panna juba praegu.
Oleme juba maandunud sondid asteroidide pinnale ja võtnud neilt proove. Võime orbiidile panna midagi nii suurt kui ISS, mis kaalub riikliku aeronautika- ja kosmoseameti (NASA) andmetel napilt 500 tonni.
Võime teha poole miljoni miilise edasi-tagasi reisi, et Kuult kive tuua. Me saame neid kõiki asju juba teha. Neid tuleb lihtsalt nutikalt rakendada ja arendada.
Inglise keele riigieksam on üks võõrkeele valikeksami võimalustest. Selle struktuur, keerukus ja sisu ei erine saksa, prantsuse või hispaania keelest, mida saate ka ise mängida. Märkimist väärib inglise keele vaieldamatu populaarsus – ametlik statistika näitab, et igal aastal soovib seda õppida umbes 9% lõpetajatest. Võõrkeeleeksamit ei saa nimetada lihtsaks. Näiteks võib tuua järgmise fakti: kaks aastat tagasi sooritas inglise keele testi ligikaudu 70 000 õpilast, samas kui maksimumpunktide (100) kogus vaid 11 õpilast!
Inglise keel on endiselt kõige populaarsem valikaine
Ühtse riigieksami 2016 demoversioon
Ühtsed riigieksamite kuupäevad inglise keeles
Varajane periood
- 8. aprill 2016 (R) - suuline eksam
- 9. aprill 2016 (laup) - kirjalik eksam
- 22. aprill 2016 (R) – kirjalik eksam (reserv)
- 23. aprill 2016 (laup) – suuline eksam (reserv)
Pealava
- 10. juuni 2016 (R) - suuline eksam
- 11. juuni 2016 (laup) - suuline eksam
- 14. juuni 2016 (teispäev) - kirjalik eksam
- 22. juuni 2016 (K) – kirjalik eksam (reserv)
- 23. juuni 2016 (neljap) – suuline eksam (reserv)
Muudatused eksamil
Tuletame meelde, et eelmisest aastast on võõrkeeleeksam muutunud tunduvalt raskemaks - lisaks kirjalikke vastuseid nõudvale testiosale otsustas haridusministeerium kehtestada suulise lisaosa. Ministeeriumi seletuskirjas öeldakse, et õpilane võib iseseisvalt otsustada, kas ta sooritab “rääkimise” testi, kuid on täiesti loomulik, et ilma selle komponendita ei saa arvestada maksimumpunktide arvuga. Inglise keele kirjalikud ja suulised testid sooritatakse kahe päeva jooksul.
Kirjalikule osale antakse 80 punkti; rääkimise eest saate veel 20 Üldine informatsioon
Võõrkeele kirjaliku eksami kestvus on 180 minutit, mille jooksul peab tulevasel taotlejal olema aega täita märkimisväärsel hulgal ülesandeid - 46. Eksamipilet koosneb neljast komponendist:
- Kuulamine, mis sisaldab 9 ülesannet (nagu praktika näitab, ei tohiks õpilastele selle osa jaoks aega anda rohkem kui 80–90 minutit);
- Lugemine, mille raames palutakse lõpetajal täita 9 ülesannet. Esimene osa, mis sisaldab 2 ülesannet, on üsna lihtne - peate suutma kirjavahetust luua. Teine osa (st veel 7 ülesannet) hõlmab õige vastuse valimist. Õpilased ei tohiks kulutada sellele pileti osale rohkem kui pool tundi;
- Grammatika ja sõnavara osa sisaldab kõige rohkem ülesandeid - 20. Esimene osa koosneb 13 ülesandest, mis annavad lühikese vastuse. Ülejäänud 7 ülesannet nõuavad õige vastuse valimist ja kirja panemist. Selle lõigu täitmiseks on optimaalne investeerida 40 minutit aega;
- Kiri, mis koosneb 2 ülesandest, mis esindavad lühikest kirjalikku tööd. Esimene ülesanne on kirjutada isiklik kiri (100-140 sõna). Teine hõlmab lühikest kirjalikku arutelu konkreetsel teemal ja peaks koosnema 200–250 sõnast. Sellele tööle ei soovita kulutada rohkem kui 70-80 minutit. Saate seda tüüpi töö esmalt mustandina lõpetada, kuid ärge laske end pikalt oma mõtete esitlemisest meelitada. Kui teil pole piisavalt aega ülesannete täielikuks ümberkirjutamiseks, siis teie mustandit ei hinnata.
Plokk, mida nimetatakse "rääkimiseks", koosneb neljast komponendist. Õpilastel palutakse lugeda lühike tekstilõik, sõnastada intervjuu küsimused, kirjutada pildi põhjal lugu ja anda võrdlev hinnang kahele fotol kujutatud sündmusele.
Kuidas punkte jagatakse?
Eksami kirjaliku osa sooritamisel saab üliõpilane koguda maksimaalselt 80 punkti. “Rääkimine” võimaldab teil koguda kuni 20 maksimumpunkti rohkem. Tuletame ka meelde, et alates 2015. aastast on sellel distsipliinil minimaalne punktisumma tõstetud ja see on 22 punkti.
Inglise keele ühtsel riigieksamil peate 180 minutiga täitma 46 ülesannet Kuidas valmistuda?
Kasutage meie pakutavat võimalust ja laadige alla ingliskeelne proovitesti demoversioon (vt artikli algust). Nii saad siseneda eksamiõhkkonda, hinnata oma hetkevalmidust ja parandada eelnevalt kõiki oma nõrku kohti. Pange tähele, et mõned ülesanded on koostatud inglise keeles, nii et tõlkige need eelnevalt, et mitte sattuda riigieksamil uimaseks.
Ärge unustage kuulamiseks valmistumise tähtsust – teabe kõrva järgi tajumine pole nii lihtne, kui tundub. Suuline kõne nõuab mitte vähem tõsist ettevalmistust, sest saate suurepäraselt kirjutada, kuid te ei räägi hästi ilma hääldust hoolikalt harjutamata. Laadige alla mõned hõlpsasti mõistetavad ingliskeelsed telesarjad või filmid.
Esiteks võite otsida subtiitritega versiooni. Muutke ülesanne järk-järgult keerulisemaks – hakake kuulama audioraamatuid (või katkendeid neist). Valige Internetist pilte erinevatel teemadel ja proovige neid kirjeldada. Alguses võtab sõnade valimine ja sõnaraamatusse vaatamine palju aega, kuid aja jooksul muutub võõrkeele rääkimine ja mõistmine lihtsamaks.
See leht sisaldab ingliskeelse ühtse riigieksami demoversioonid aastateks 2003–2019.
Alates 2015. aastast Ühtne riigieksam inglise keeles sisaldab kaks osa: kirjalik ja suuline, sealhulgas viis osa: "kuulamine", "lugemine", "grammatika ja sõnavara", "kirjutamine" (kirjalik osa) ja "rääkimine" (suuline osa).
Esimese kolme jao ülesannetele on vastused antud näidisversioonis ning hindamiskriteeriumid neljanda ja viienda sektsiooni ülesannetele.
Võrdluseks eksami kirjaliku osa rubriigi „Kirjutamine“ ülesande 40 soorituse hindamise kriteeriumid, samuti ülesande 40 sõnastus, milles eksamil osalejale pakutakse valida kahe üksikasjaliku teema vahel. põhjenduse elementidega kirjalik avaldus “Minu arvamus”, on täpsustatud.
Ühtse riigieksami demoversioonid inglise keeles
Pange tähele, et demo valikud on esitatud pdf-vormingus ja nende vaatamiseks peab arvutisse olema installitud näiteks tasuta tarkvarapakett Adobe Reader.
| 2003. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2004. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2005. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2006. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2007. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2008. aasta ühtse riigieksami ingliskeelse demoversioon | |
| 2009. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2010. aasta ühtse riigieksami ingliskeelne demoversioon | |
| 2011. aasta ingliskeelse ühtse riigieksami demoversioon | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2012. aasta demoversioon | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2013. aasta demoversioon | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2014. aasta demoversioon | |
| Inglise 2015. aasta ühtse riigieksami näidisversioon (kirjalik osa) | |
| Inglise keele 2015. aasta ühtse riigieksami demoversioon (suuline osa) | |
| Inglise 2016. aasta ühtse riigieksami näidisversioon (kirjalik osa) | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2016. aasta näidisversioon (suuline osa) | |
| Inglise 2017. aasta ühtse riigieksami näidisversioon (kirjalik osa) | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2017. aasta näidisversioon (suuline osa) | |
| Inglise keele 2018. aasta ühtse riigieksami näidisversioon (kirjalik osa) | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2018. aasta näidisversioon (suuline osa) | |
| Inglise 2019. aasta ühtse riigieksami demoversioon (kirjalik osa) | |
| Inglise keele ühtse riigieksami 2019. aasta näidisversioon (suuline osa) |
Muudatused ingliskeelse ühtse riigieksami demoversioonides
Inglise keele ühtse riigieksami 11. klassi näidisversioonid aastateks 2004–2008 sisaldas viit osa: "kuulamine", "lugemine", "grammatika ja sõnavara", "kirjutamine", "rääkimine". Esimese kolme jao ülesannetele vastati näidisversioonides ning hindamiskriteeriumid neljanda ja viienda sektsiooni ülesannetele.
Inglise keele ühtse riigieksami 11. klassi näidisversioonid aastateks 2009–2014 koosnes juba neljast osast: “kuulamine”, “lugemine”, “grammatika ja sõnavara”, “kirjutamine”. Esimese kolme sektsiooni ülesannetele vastati näidisversioonides ning hindamiskriteeriumid neljanda sektsiooni ülesannetele.
Seega alates Ühtse riigieksami 2009–2014 demoversioonid osa "rääkimine" jäeti välja.
IN 2015. aasta Ühtne riigieksam inglise keeles hakkas koosnema kaks osa: kirjalik ja suuline. Ühtse riigieksami 2015 kirjaliku osa näidisversioon inglise keeles Võrreldes Unified State Exam 2014 demoversiooniga oli sellel järgmised erinevused:
- Nummerdamine olid ülesanded läbi kogu versioonis ilma tähttähistusteta A, B, C.
- Oli Muudetud on vastuse salvestamise vormi vastuste valikuga ülesannetes: Nüüd tuleb vastus õige vastuse numbriga numbrina kirja panna (mitte ristiga märgistada).
- Kuulamisülesanded A1-A7 2014. aasta demoversioon olid muudetakse ülesandeks 2 2015. aasta demo kirjalik osa.
IN 2015. aasta V Ühtne riigieksam inglise keeles uuesti osa "rääkimine" on tagasi, nüüd kujul ühtse riigieksami suuline osa.
IN Ühtse riigieksami 2016–2018 demoversioonid inglise keeles Võrreldes demoversioon 2015 inglise keelesolulisi muudatusi ei toimunud: Selgitati eksami suulise osa ülesannete sõnastusi ja nende hindamise kriteeriume.
IN 2019. aasta ühtse riigieksami demoversioon inglise keeles Võrreldes demoversioon 2018 inglise keeles Selgitati eksami kirjaliku osa rubriigi “Kirjutamine” ülesande 40 täitmise hindamise kriteeriume ning 40. ülesande sõnastust, milles eksamil osalejale pakuti üksikasjaliku kirjaliku töö jaoks valida kahe teema vahel. põhjenduse elementidega väide “Minu arvamus”.
Meie veebisaidil saate tutvuda ka meie koolituskeskuse "Resolventa" õpetajate koostatud õppematerjalidega matemaatika ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.
10. ja 11. klassi koolilastele, kes soovivad hästi valmistuda ja läbida Matemaatika või vene keele ühtne riigieksam kõrge hinde eest viib läbi Resolventa koolituskeskus
Korraldame ka koolilastele
Kallid kolleegid!
Ja samal ajal räägin teile nende "juhtumite ajaloost" - kuidas see kõik algas ja kuhu me jõudsime, sealhulgas eksamil tehtud vigade analüüsi. Loodan, et minu kogemus aitab teid valmistumisel!
Sel aastal lasin inglise keele ühtsele riigieksamile sooritada kaks tüdrukut – Anastasia ja Irina.
Anastasia
Anastasia tuli minu juurde poolteist aastat enne eksamit enesekindla tasemega Keskmine. Ta oli inglise keele juhendajate juures õppinud põhikoolist saati ja tuli minu juurde, kuna ei tundnud oma tundides eelmise õpetaja juures mingit edasiminekut.
Anastasia rõõmustas mind keele mõistmise lihtsusega, uute struktuuride ja sõnade kiire meeldejätmisega, kuid valmistas mulle meelehärmi algtaseme vigade pärast. Pealegi oleks tore, kui need oleksid kivistunud, st püsivad. Aga need samad vead käitusid nagu kuurordis – tekkisid korra ja kadusid jäljetult...
ProoviversioonÕpilane kirjutas umbes 75 punkti, mis on suurepärane neile, kes ei tunne eksamivormingut. Seetõttu oli ettevalmistuse eesmärk tüdrukule õpetada, kuidas oma head inglise keelt eksamivormingusse pigistada.
Ja pärast aastast õppimist muutis Anastasia oma otsust ülikooli valimisel ja ütles, et nüüd on tal vaja ühtset riigieksamit kirjanduses, mitte inglise keeles. Kuid otsustasime siiski eksami ära teha, kuna olime juba nii palju vaeva näinud.
Anastasia kirjutas viimased eksamieelsed näidised umbes 90 punktile ja see oli tulemus, mida me eksamil ootasime.
Ta ütles, et enne eksamit ei olnud ta üldse mures ja oli oma vastustes kindel. Kuid pärast tulemuste saamist olid mõlemad pettunud - 78 punkti!
Tabelis on selgelt näha, kuidas õpilane näidiseid kirjutas ja mis eksamil juhtus. Veerud näitavad, kui palju punkte õpilane sai.
See on eriti solvav sõnavara ja esseede grammatika osas. Heidame pilgu peale vead essees vastavalt ühtse riigieksami kriteeriumidele inglise keeles:
Selle aasta Moskva piirkonna teema: "Parimad pühad ja festivalid on need, millel on kindlad tähistamise traditsioonid." Jah, keeruline. Mind huvitaks, kuidas selle väljamõtleja kirjeldaks seda 14 punktiga, eriti teeb mulle muret kommunikatiivse probleemi lahendamine - ükski mu õpilane ei saanud selle punkti eest maksimumi.
Otsuse eest suhtlemisülesanne(KZ) Anastasial on 2 punkti 3-st. See tähendab: „mõned ülesandes määratletud aspektid ei ole täielikult avalikustatud; Esineb üksikuid kõne stiilikujunduse rikkumisi. Kuna stiil on hea (ilma lühendeid ega mitteametlikku keelt), siis mõnda aspekti ei avalikustata.
Minu arvates moonutas Anastasia teemat. Sissejuhatuses näeme kontrasti "vanade traditsioonide ja konkreetsete traditsioonide vahel", mis ei ole täiesti tõsi. Pigem peaks see kõlama nii: “ei mingeid erilisi traditsioone – konkreetsed traditsioonid”, näiteks 8. märts/23. veebruar – Halloween/uusaasta. Seda ebaõiget kontrasti korratakse kogu essee jooksul ja selle tulemuseks on punkt mahaarvamine.
Taga tekstikorraldus(OT) meil on 2 punkti 3-st: „väide on valdavalt loogiline, väite ülesehituses on mõningaid kõrvalekaldeid plaanist; loogiliste sidevahendite kasutamisel on mõned puudused; Teksti lõikudeks jagamisel esineb mõningaid puudujääke. Kommunikatsioonivahendite kasutamisel puudusi ei märganud, lõikudeks jaotus on õige, mis tähendab, et tegemist on väite loogika rikkumisega.
2. lõigus, kus on märgitud õpilase arvamus, on esimene ja teine argument sarnased - 1) vanad traditsioonid on igavad; 2) nad ei suuda turiste üllatada.
3. lõigus, kus on vaja väljendada vastupidist seisukohta, loeme maade vanadest traditsioonidest, mis näitavad riigi iidset kultuuri. Neljandas lõigus toodud vastuargument väidab, et sellistes riikides on turistidel huvitavam osaleda konkreetsetel pidustustel, et mõista riigi unikaalsust. See on ebaloogiline, sest ka iidsed traditsioonid eristavad üht riiki teisest.
Siin võiksid nad panna ka selle lingi 2. lõigu miinuse: "Isiklikult minu arvates ..." Kuigi ma isiklikult ei näe selles mingit kuritegu.
Taga sõnavara 1 punkt maha. "Kasutatud sõnavara vastab suhtlusülesandele, kuid sõnakasutuses esineb ebatäpsusi (2-3 sõna) või on sõnavara piiratud, kuid sõnavara kasutatakse õigesti." Ma ei tea, kus võis selles teemas sõnavara valesti minna, seega arvatavasti võeti sõnavara ebaõige kasutamise eest punkte maha:
tähistada koos vanad traditsioonid/ … tähistatakse vanade traditsioonide järgi… 1,2 lõiku meie maailm ei seisa ühe koha peal, 5 lõiku
Peal grammatika samuti miinus 1 punkt – "seal on mitmeid vigu, mis ei raskenda teksti mõistmist (mitte rohkem kui 4)."
a vanad traditsioonid, lõige 2 (selgitust pole, millised)
… on populaarsed turistide seas, kes soovivad külastada a riik ikka ja jälle, lõige 2 (teatud riigi kohta)
traditsioon muudab iga riigi on erinev..., lõige 4
… parimad pühad ja festivalid ei ole need, mida tähistatakse tavaline..., lõige 5 (vale sõnaosa)
Taga õigekiri ja kirjavahemärgid võttis ka punkti maha. "Seal on mitmeid õigekirja- ja/või kirjavahemärke, sealhulgas mõned, mis muudavad testi pisut raskemini mõistetavaks (mitte rohkem kui 4)."
Õigekiri: "nad igatsevad midagi proovida" teadnud“, lõige 2
Kirjavahemärgid:
Teised on vastupidisel arvamusel …__ ja ma saan sellest seisukohast aru, 1 lõik (liitlause ilma koma enne sidesõna)
… nad laulavad oma rahvuslaule, ei tantsi nagu tavaliselt , aga tehke lahedaid trikke... lõige 2 (homogeensed terminid, koma pole vaja)
Selle tulemusena on sündmused, mis panevad inimesi üllatama... , parimad, lõige 4 (klausel, mitte komadega eraldatud)
… sündmused, mida tähistatakse konkreetsete traditsioonide järgi, lõige 4 (klausel, komadega eraldamata)
Nii sai essee ja selle analüüs. Kui te ei nõustu minuga essee või millegi muu hindamisel, kirjutage kommentaaridesse!
Irina
Nüüd räägin teile Irinast. Õppisime tema juures täpselt aasta enne eksamit, ta tuli minu juurde ka teise juhendaja juurest, kellest ta mingit kasu ei näinud. Enne seda polnud ma keelt õpetajate juures õppinud, ülikooli sisseastumiseks oli vaja inglise keele ühtset riigieksamit. Keeletase – algus kesktase, proovivõtja kirjutas 67 punktile. Põhilistes asjades tekkisid lüngad, näiteks: kas on olemas taimetoidumenüü? Kuid erinevalt Anastasiast olid need vead juba subkorteksis ladestunud.
Aasta jooksul me praktiliselt ei puutunud sõnavarasse, mille varu oli essee kirjutamiseks piisav, kuid täiendasime grammatikat ja uurisime eksamivormingut. Ettevalmistusse andis suure panuse kooliõpetaja, ühtse riigieksami ekspert, kes jagas ettevalmistamiseks materjale ja soovitas punkte, mida ma ei teadnud. Suur tänu talle selle eest!
Enne ühtset riigieksamit näitasid testiproovid 85 punkti, nii et Irina läbis - ootuspäraselt 85 punkti. Eriti rõõmustas mind raske teemaga essee, mida ta oskas vigadeta kirjeldada ja rääkida.
Võrdlustabel:
Analüüsime ka tema esseed vastavalt kriteeriumidele:
Selles töös kaotatakse 1 punkt iga lühis Ja grammatika. Pööran ainult neile tähelepanu, ma ei puuduta vigu muudes parameetrites, mis punktide kaotamist ei mõjutanud.
Niisiis, lühis. Minu jaoks isiklikult on teema käsitletud, ainus koht, kus ma ei näe oma väitele näite lisamisel loogikat, on 3. lõik koos vastuargumendiga: “Nad leiavad, et ebatavalised pidustused võivad olla ohtlikud, kuna inimesed ei tea, mida nad peaksid seal tegema." Minu jaoks ei tähenda sõna ohtlik "inimesed ei tea, mida nad seal tegema peaksid".
Grammatika, leitud 4 viga:
… kuna ___ ebatavaline vaba aja veetmise viis …, lõige 2 (artikkel puudub)
Lisaks võite minna oma sõbraga mis oli seal varem …, lõige 4 (mis kes asemel oli, selle asemel on olnud)
Kokkuvõtteks ütlen, et konkreetsed festivalid on __ väga põnev vaba aja veetmise viis, lõige 5 (artikkel puudub).
Tulemused
Milliseid olen endale teinud? järeldused?
KOOS Anastasia Ma ei õppinud ühtse riigieksami sooritamise psühholoogiat - pidin enne eksamit mitu korda kordama, et ta ei peaks lõdvestuma ja olema tähelepanelik, et mitte vigu teha. Võib-olla oli see tema enesekindlus see, mis teda alt vedas.
See on näide tõsiasjast, et hea keeleoskusega inimene (meie tundide lõpuks oli Anastasial enesekindel ülem-keskharidus) ei suuda seda alati eksamivorminguga kohandada. Ja ühtne riigieksam on loterii, sel aastal ettearvamatute, kohati nõutavast tasemest kõrgemate tekstide ja keerulise esseeteemaga.
KOOS Irina kõik on loogiline, ta kirjutas nii palju, kui ta vääris. Muidugi tahaks, et ta saaks umbes 90, aga arvestades keerulist kuulamist (2. ülesanne), lugemist (3. ülesanne) ja essee teemat, võib see olla hullem. Nii et meil oli siin hea meel.
Siit järeldasin, et eksami edukaks sooritamiseks piisab kesktasemest, peamine on omada vormi ja strateegiaid ülesannete lahendamiseks, kus teksti täielikuks mõistmiseks ei piisa.
Sellega minu mõtisklus tehtud töö üle lõpetatakse. Tore, kui jagate ühtse riigieksami 2016 tulemusi!
Ilusat puhkust kõigile!