Algkool on väikese inimese elus järgmine oluline etapp. Esimene joonlaud ja lilled õpetajale, uued lauanaabrid ja loomulikult akadeemilised erialad. Paraku pole õpetajate uudised alati rõõmsad. Pole vaja kohe vööst kinni haarata ja eilset lasteaialast kõigis surmapattudes süüdistada. Võib-olla on pettumust valmistavad tulemused tõendid düsleksia kohta. Mõtleme välja, mis see on.
Mis on juhtunud
Düsleksia on ajuhäire, mis raskendab õppimist lugemist.
Väliseksperdid usuvad, et düsleksia klassifikatsioon hõlmab:
- - raskused kirjutama õppimisel
- Düskalkuulia - võimetus õppida arvutama
- Düsortograafia – kirjaoskamatus
- Düspraksia või halb liigutuste koordineerimine.
Vene arstid eristavad seda haiguste loendit, võttes arvesse igaüks eraldi.
Liigid
Düsleksia mitmesugused sümptomid võimaldavad meil eristada järgmisi düsleksia tüüpe:
- Agrammaatiline düsleksia – segadus sugude, juhtumite ja numbrite osas (“maitsvad kommid”).
- Foneemiline - silbid ja paarilised kaashäälikud vahetatakse (v-f, b-p).
- Semantiline düsleksia on lugemise mõistmise puudumine. Lihtne analoogia on arvutiprogrammi poolt öeldud tekst, mis ei suuda mõista selle tähendust.
- Optiline düsleksia – sarnase kirjapildiga tähed (r – ь, sh-shch) on segaduses.
Mnestiline düsleksia – tähe ja vastava hääliku suhet ei saa peast aru saada. - Sellised düsleksia vormid on palju levinumad kui kombatav düsleksia – pimedate laste võimetus mõista punktkirjas olevaid punktiirtähti.
Põhjused
Haiguse alguse eeldused on alati seotud neurobioloogiliste teguritega – ajupoolkerade vaheliste neuronite ebaõige funktsioneerimisega. Düsleksial on erinevad võimalikud etioloogiad.
Enne rasestumist:
- Mutatsioon
- Geneetiline eelsoodumus - sarnaste raskuste esinemine lähisugulastel suurendab loote patoloogia tekkimise võimalust.
Emakas:
- Mürgistus (alkohol, suitsetamine, narkootikumid, kemikaalid)
- Hüpoksia
- Viirused (kollatõbi, herpes, gripp)
- Platsenta eraldumine
Sünnihetkel:
- Nõrgad või puuduvad kontraktsioonid
- Stagnatsioon sünnikanalis
- Narkootikumide sünnituse esilekutsumine
- Kristelleri manööver ehk vastsündinu väljapressimine ema kõhule survet avaldades
- Nabanööri takerdumine
Düsleksia põhjused pärast seda:
- Varjatud vasakukäelisus ehk parema ajupoolkera ajutegevus
- Arengu viivitus
- Viiruslikud infektsioonid (leetrid, tuulerõuged, lastehalvatus, leetrite punetised)
Märgid
Kuna düsleksia mehhanismid on äärmiselt mitmekesised, tuleb see läbi viia täielik testimineühemõttelise diagnoosi saamiseks. Seal on "punased lipud" - märgid, mille olemasolu nõuab logopeedilist konsultatsiooni.
Düsleksia sümptomid, millele saate kodus tähelepanu pöörata:
- Desorganiseeritus
- Lugedes tundub, et laps üritab teksti pigem ära arvata kui lahti mõtestada
- Halb käekiri
- Emotsionaalsus, impulsiivsus, ärrituvus
- Koordineerimata liigutused.
Düsleksia varajase diagnoosimise viib läbi logopeed.
Düsleksiatesti korraldav isik kasutab järgmisi ülesandeid:
- Lapsel palutakse korrata lihtsat rütmi, mida ta peab kordama ilma vigadeta. Esinedes muutuvad rütmilised jadad keerukamaks.
- Loetlege aastaajad ja nädalapäevad järjekorras.
- Nad näitavad kordamööda kolme erinevat žesti (lööge käega vastu lauda, keerake seda servaga või suruvad rusikasse) ja pisike kopeerib tehtud manipulatsioone.
- Korda numbri-, tähe- ja mõisteahelaid.
- Reprodutseerida artikulatsiooniliigutusi (keele pööramine, toruks kõverdumine, naeratamine).
- Täiskasvanu räägitud keerukate terminite dubleerimine (näide: termomeeter, akrediteering, kiirabi).
- Korrake lauseid, mis on võimalikult lähedased lähteteksti semantikale.
- Moodustage antud sõna jaoks mitmuse vorme ainsuses, omadussõnu nimisõnadest.
Nooremate koolilaste düsleksia on märgatav nende õppeedukuses.
Ravi puudumisel iseloomustavad sellised omadused nagu:
- hajameelsus
- Liigne unistamine
- Kompleksid, mis tulenevad "rumala", "eakaaslastest erineva" tundmisest
- Ärevus, eraldatus
- Sagedased meeleolumuutused
- Teadmiste aeglane assimilatsioon.
Järelikult:
- Halvad märgid
- Vastumeelsus õppimisele
- Mõnikord tekivad halvad harjumused, mis pärsivad stressi (küünte närimine, naha närimine, esemete keerutamine kätes)
- Visaduse puudumine
- Raskused suhtlemisel.
Ravi ja korrigeerimine
Laste düsleksia optimaalne ravi koolieelikutel või noorematel koolilastel. Korrektsiooni eesmärk on moodustada:
- Info semantilise analüüsi oskused
- Ruumiline mõtlemine
- Visuaalne ja kuuldav mälu
- Leksiko-grammatilised keelenormid
- Häälduse korrigeerimine
Harjutused
- Piltide rühma põhjal lugude koostamine.
- Luule päheõppimine (laiendab sõnavara ja aktiveerib mälu).
- Lemmikraamatu lõikude ümberjutustamine.
- Magnetilise tähestiku mängud.
- Tähtede ja silpide koostamine pulkadest, pliiatsitest, kuubikutest ja värvilisest lõngast.
- Keelekeerajad ja artikulatsiooniharjutused.
- Kirja šabloonid.
- Sõnade joonistamine sõrmedega lapse kehale ja seejärel paluda tal joonistatu lahti mõtestada.
I.N. Sadovnikova pakub lastele düsgraafia ja düsleksia ületamiseks järgmist tehnoloogiat:
- Paranda laused, milles on teatud osades vigu.
- Sisestage puuduvad tähed.
- Loendage silpe, täishäälikuid ja kaashäälikuid.
- Nimetage objekte, mis algavad etteantud tähega.
- Viige läbi heli-tähtede analüüs.
- Tunneta papist tehtud tähestikku, seosta tähti tuttavate esemetega.
- Kasutage heledate piltidega koopiaraamatuid ja ABC-raamatuid.
Ärahoidmine
Düsleksia etioloogia on väga ulatuslik. Riskide minimeerimiseks peaks rase olema oma tervise suhtes tähelepanelik, järgima rangelt sünnitusmaja meditsiinipersonali juhiseid ning vältima kontakti patsientidega enne ja pärast väikese ime sündi. Sellised meetmed on parim düsleksia ennetamine.
Düsleksia sajaprotsendiline ennetamine on võimatu. Siiski on viise, kuidas riske minimeerida.
Tuleviku väljavaated
Enamik vanemaid satub isegi düsleksia esimeste sümptomite tuvastamisel paanikasse: millisest tööst ja tõsisest karjääri kasvust saame sellise diagnoosiga rääkida! Uskuge mind, kõik pole nii kohutav.
Düsleksiat nimetatakse sageli "geeniuste haigus". Kuulsad isiksused teenivad hoolimata sellest rikkumisest tohutuid rahasummasid.
Filmi "Kiired ja vihased" jõhker staar Vin Diesel suutis düslektikana üles ehitada eduka näitlejakarjääri.
Keanu Reeves pani ilma keskhariduseta The Matrixis mängides miljardeid inimesi mõtlema meie maailma kunstlikkuse üle.
Nimekirjas on ka Daniel Radcliffe, kes teenis miljoneid juba enne täisealiseks saamist.
“Geeniuste haigus” muutub mõnikord raskeks proovikiviks nii omanikule endale kui ka tema lähedastele. Ärge heitke meelt ja ärge muretsege oma varanduse saatuse pärast: teistest erinev olemine ei ole saatuslik. Düsleksia, kui vanemad peavad tähelepanu pöörama, ei takista lastel suurepärast elu elada.
Kinnitage, et koolitus ja/või testid on teie jaoks. Loote isikliku konto. Seda tüüpi konto on loodud spetsiaalselt selleks, et aidata teil hinnata ja treenida oma kognitiivseid võimeid.
Kinnitage, et soovite pakkuda oma perele või sõpradele kognitiivset koolitust ja/või testimist. Loote perekonto. See konto on loodud selleks, et anda teie perele juurdepääs CogniFiti testidele ja treeningutele.
Arvutipõhine testpatarei düsleksia tuvastamiseks ja hindamiseks
- Hinnake düsleksia riskiindeksit
- Üle 7-aastastele lastele, noortele ja täiskasvanutele
- Testi kestus on ligikaudu 30-40 minutit
- Testi usaldusväärsuse analüüs – ainult inglise keeles
CogniFiti arvutipõhine düsleksia hindamise aku (CAB-DX) on professionaalne, turuliider tööriist, mis koosneb valideeritud kliinilistest testidest ja ülesannetest, mis aitavad kiiresti ja täpselt kindlaks teha kognitiivsete protsesside sümptomite, tunnuste ja häirete olemasolu. düsleksia.
See uuenduslik veebipõhine düsleksia test on teaduslik ressurss, mis võimaldab teil läbi viia põhjaliku kognitiivse sõeluuringu, tuvastada nõrgad ja tugevad kognitiivsed oskused ning hinnata düsleksia riski. Test on mõeldud üle 7-aastastele lastele, noortele ja täiskasvanutele. Iga kasutaja, nii era- kui ka professionaal, saab seda neuropsühholoogilist testimisakut hõlpsalt kasutada.
Tulemuste aruanne muutub automaatselt kättesaadavaks pärast testi sooritamist, mis on ligikaudu 30-40 minutit.
Düsleksia on praegu alahinnatud. Kuid see õpihäire on seotud püsivate oluliste raskustega, mis mõjutavad lugemis- ja kirjutamisoskusi. Kliiniline ajalugu ja erinevad testid, eriti neuropsühholoogilised testid, on endiselt kõige tõhusamad vahendid düsleksia diagnoosimisel. Pange tähele, et CogniFit ei paku düsleksia meditsiinilist diagnoosi. Soovitatav on kasutada seda kõikehõlmavat düsleksiatesti professionaalse diagnoosi lisandina. Test ei saa asendada kliinilist intervjuud.
Düsleksiatesti digitaalne protokoll (CAB-DX)
See kõikehõlmav kognitiivne hindamine düsleksia tuvastamiseks koosneb küsimustikust ja ulatuslikust neuropsühholoogiliste testide komplektist. Selle kestus on umbes 30-40 minutit.
Düsleksia kahtluse korral peab kasutaja vastama küsimustikule, milles hinnatakse konkreetsele vanusele iseloomulikke kliinilisi sümptomeid ja tunnuseid, ning seejärel täitma mitmeid kinnitatud harjutusi ja ülesandeid, mis on esitatud lihtsate arvutimängude kujul.
Diagnostiliste kriteeriumide alusel välja töötatud küsimustik
Küsimustik koosneb lihtsate vastustega sõelumisküsimustest, mille eesmärk on tuvastada peamised diagnostilised kriteeriumid, tunnused ja sümptomid, mis on kohandatud düsleksiakahtlusega isiku vanusele.
Neuropsühholoogilised tegurid ja kognitiivne profiil
Test jätkub ülesannetega, mille eesmärk on hinnata peamisi neuropsühholoogilisi tegureid, mis on teaduskirjanduses selle häire kriteeriumina määratletud. Eriline roll on täidesaatvate funktsioonide näitajatel. Kasutatakse kliinilisi skaalasid ja teste, mis on valideeritud vastavalt kasutaja vanusele.
Täielik tulemuste aruanne
Düsleksia testi lõpetamisel saate üksikasjaliku tulemuste raporti, mis kajastab düsleksia riskiskoori (madal-keskmine-kõrge), hoiatavaid märke ja sümptomeid, kognitiivset profiili, tulemuste analüüsi, näpunäiteid ja nippe. Testi tulemused annavad väärtuslikku teavet, mis aitab välja töötada parandusmeetodeid ning on kasulikud ka kvalifitseeritud spetsialistile edasiste testide läbiviimiseks ja juhtumi põhjalikumaks uurimiseks.
Psühhomeetrilised tulemused
Psühhomeetrilised tulemused
CogniFiti düsleksia hindamine (CAB-DX) kasutab patenteeritud algoritme ja tehisintellekti (AI) tehnoloogiat, et analüüsida üle tuhande muutuja ja anda täpsete psühhomeetriliste tulemustega aru, kas teil on düsleksia oht.
Neuropsühholoogilises aruandes esitatud kognitiivne profiil on väga usaldusväärne, stabiilne ja järjepidev. Katsetulemused kinnitatakse korduvate testide ja mõõtmistega. Usaldusväärsuse kinnitamiseks kasutati erinevaid meetodeid, sealhulgas Cronbach Alpha koefitsienti, mille väärtus on umbes 9. Testi test-retest reliability (Test-Retest) on umbes 1, mis viitab kõrgele täpsusele ja usaldusväärsusele.
Kellele programm mõeldud on?
Test (CAB-DX) on ette nähtud üle 7-aastased lapsed ja täiskasvanud düsleksia kahtlusega.
Iga kasutaja, nii era- kui ka professionaal, saab seda neuropsühholoogilist testimisakut hõlpsalt kasutada. Selle kliinilise programmi kasutamiseks ei ole vaja eriteadmisi neuro- ega arvutiteadusest. Testimine on mõeldud peamiselt:
Tervishoiutöötajad
Viige läbi oma patsientide täpsed testid ja esitage tulemuste kohta täielik aruanne
CogniFiti neuropsühholoogiline düsleksiatesti aku aitab tervishoiutöötajatel tuvastada, diagnoosida ja sekkuda. Sümptomite ja kognitiivse düsfunktsiooni tuvastamine on esimene samm düsleksia tuvastamisel ja sobivate sekkumismeetodite valimisel. Selle võimsa patsiendihaldustarkvaraga saate uurida paljusid mõõdikuid ning koostada põhjalikke ja isikupärastatud aruandeid.
Koolid ja õpetajad
Tehke kindlaks õpilased, kellel on düsleksia tekkimise oht. Aidake vältida kooli ebaõnnestumist
See lihtsate testide kujul esitatud neuropsühholoogiliste hinnangute kogum võimaldab õpetajatel ja õpetajatel, kes ei ole düsleksia valdkonnale spetsialiseerunud, õpilasi objektiivselt hinnata ja koostada põhjalikke, isikupärastatud aruandeid, mis hindavad nende nõrkusi ja tugevusi ning tuvastavad kiiresti ohus olevad õpilased. düsleksia põdejatele, individuaalse diagnostika ja kompensatsiooniga koolituse vajajatele.
Vanemad, eestkostjad ja üksikisikud
Uurige, kas minu lähedastel inimestel on oht düsleksia tekkeks
CogniFiti düsleksia test on teaduslikult loodud ressurss lihtsatest, lõbusatest testidest ja tegevustest, mida saab veebis sooritada. Võimaldab igal kasutajal ilma eriteadmisteta hinnata erinevaid düsleksiaga seotud neuropsühholoogilisi tegureid. Põhjalik tulemuste süsteem võimaldab tuvastada düsleksia ohu olemasolu ja annab soovitusi igal konkreetsel juhul.
Eelised
Eelised
Selle teaduslikult väljatöötatud tarkvara kasutamisel düsleksiast tingitud kognitiivsete protsesside tunnuste, sümptomite, nõrkuste, tugevuste ja düsfunktsioonide kiireks ja täpseks hindamiseks on palju eeliseid:
TÖÖRIISTAJUHT
Düsleksia hindamise aku (CAB-DX) on professionaalne ressurss, mille on loonud õpiraskuste eksperdid (DEA) ja neuropsühholoogid. Kognitiivsed testid on patenteeritud ja kliiniliselt valideeritud. Seda tööstusharu juhtivat tööriista kasutavad laialdaselt teadusringkonnad, koolid, ülikoolid, perekonnad, sihtasutused ja meditsiinikeskused üle kogu maailma.
LIHTNE KASUTADA
Iga era- või professionaalne kasutaja (tervisespetsialist, õpetaja jne) saab iseseisvalt hallata neuropsühholoogilise testimise akut, omamata eriteadmisi neuro- või arvutiteadusest. Interaktiivne formaat võimaldab teil programmi lihtsalt ja tõhusalt hallata.
KÕRGE ATRAKTIIVSUS
Kõik kliinilised harjutused esitatakse automaatselt lõbusate, interaktiivsete mängude kujul, mis suurendab motivatsiooni ja hõlbustab nende mõistmist, eriti laste puhul.
ÜKSIKASJALIK TULEMUSARUANNE
Düsleksia kognitiivse hindamise aku (CAB-DX) annab kiiret ja täpset tagasisidet tervikliku jõudlusanalüüsi süsteemi kaudu, et tuvastada ja mõista kliinilisi sümptomeid, tugevusi, nõrkusi ja riskiindeksit.
See võimas programm analüüsib üle tuhande muutuja ning pakub igale kasutajale konkreetseid ja isikupärastatud soovitusi.
Selle testpatarei abil saate usaldusväärselt tuvastada riske, mis on seotud õpiraskustega, eelkõige lugemisega, lapsed alates 7. eluaastast ja täiskasvanud.
Kui kahtlustate, et kellelgi on düsleksia oht, on soovitatav lasta see test läbi viia võimalikult varakult. Varajane avastamine võimaldab minimeerida arenguraskusi ja rakendada iga juhtumi puhul sobivat sekkumisprogrammi.
See testide kogum võimaldab teil tuvastada ka riskiindeksi täiskasvanutel. Praegu on paljudel täiskasvanutel lugemis- ja kirjutamisprobleeme kogu elu jooksul, kuid nad pole isegi sellest düsfunktsioonist teadlikud. Seetõttu võiks neid normaalsetest või kõrgetest intellektuaalsetest võimetest hoolimata pidada laiskadeks või mahajäänud õpilasteks. Kui probleemi õigel ajal ei tuvastata ja vajalikke meetmeid ei võeta, võib see kaasa tuua raskusi sotsiaalses, töö- ja isegi emotsionaalses sfääris.
Düsleksia kõige olulisemad sümptomid on::
Düsleksia alatüübid
Kõige olulisemad sümptomid
Kirjeldus
Domineeriv hüperaktiivne-impulsiivne
Raskused kirjutamisega
Lugemisraskused
Raskused planeerimisel
Raskused kirjutamisega
Düsleksikutel on raskusi kirjutatud sümbolite õige töötlemisega. Neil on väga raske sõnu kirjutada ja oma mõtteid kirjalikult väljendada. Näiteks võivad nad väga hästi aru saada, kui neile midagi räägitakse, kuid neil on märkmete tegemisel suuri raskusi. Düsleksia all kannatavad täiskasvanud ja lapsed võivad kirjutada arusaamatult, kirjutada tähti halvasti või ajada neid sarnaste sõnadega segadusse. Näiteks võivad nad segamini ajada mõisted "kodu" ja "mood".
Lugemisraskused
Düsleksikutel on raskusi teabe dešifreerimisega, mistõttu on lugemine nii raske. Nad loevad aeglaselt, neil on raskusi sõnumite mõistmisega ning neil võib olla raskusi loetud teabe meeldejätmise ja säilitamisega. Reeglina pole nad lugemisest huvitatud.
Raskused planeerimisel
Düsleksiat iseloomustavad probleemid täidesaatvate funktsioonide arenguga. See tähendab, et iga ülesanne, mis nõuab isegi minimaalset planeerimist, võib olla tõeline väljakutse. Täitevfunktsioonid on komplekssete kognitiivsete võimete kogum, mis võimaldab planeerida mis tahes ülesannet ja jagada see etappideks (analüüsida ülesannet, mõista selle lahendamiseks vajalikku, korraldada selle elluviimist ja määrata selleks kuluv aeg, struktureerida tööd, määratleda eesmärgid , hinnata ülesannete sooritatud toimingute tõhusust, kohandada neid sõltuvalt tulemustest jne)
Motoorse koordinatsiooni ja ruumilise orientatsiooni probleemid
Mõnedel düsleksiaga inimestel on raskusi oma liigutuste koordineerimisega ja neil on raskusi vahetegemisega vasak-parem, üles-alla, ees-taga, sees-väljas jne. Nad võivad tunduda väga kohmakad ja sageli eksida. Paljudel düslektikutel on raske osaleda spordialadel, mis nõuavad head koordinatsiooni, nagu jalgrattasõit või meeskonnamängud, näiteks jalgpall.
Raskused sotsiaal- ja töövaldkonnas
Probleemid lugemise ja kirjutamisega saavad alguse lapsepõlves ja muutuvad märgatavamaks, kui akadeemiline töökoormus ja nõudmised kasvavad. Düsleksia ja kooli ebaõnnestumise vahel on tohutu korrelatsioon. Väga sageli aetakse düsleksia sümptomid segi laiskusega, pidades õpilast ekslikult laisaks ja/või ebaõnnestunuks. Täiskasvanud düslektikutel võib sama probleem olla ka tööl.
Diagnostikakriteeriumidel põhineva küsimustiku kirjeldus
Düsleksiat iseloomustavad mitmed kliinilised sümptomid ja tunnused, mis võivad viidata häire olemasolule. Seetõttu alustab CogniFit Dyslexia Battery (CAB-DX) sõeluuringu küsimustikuga, mis põhineb iga vanuserühma peamistel diagnostilistel kriteeriumidel, võttes arvesse düsleksia tunnuseid ja sümptomeid.
Siin esitatud küsimused on sarnased diagnostikajuhendis, kliinilises küsimustikus või testimisskaalas leiduvate küsimustega, kuid neid on lihtsustatud, et igaüks saaks neile vastata.
Diagnostilised kriteeriumid lastele vanuses 7 kuni 12 aastat
Test koosneb lihtsatest küsimustest, mille vastused peab testija või spetsialist täitma. Ankeet sisaldab küsimusi: probleemid lugemise ja kirjutamisega (kas on raske lugeda või kirjutada), probleemid õppimise ja arenguga (madal koolisooritus), probleemid psühhomotoorsete ja ruumiliste oskustega.
Diagnostilised kriteeriumid 13–17-aastastele noorukitele
Test koosneb lihtsatest küsimustest, mille saab täita sugulane või testimise eest vastutav isik. Ankeet sisaldab küsimusi: probleemid lugemise ja kirjutamisega (kas loetut on raske kirjutada ja mõista), õppimis- ja arenguprobleemid (madal koolitulemused), probleemid psühhomotoorsete ja ruumiliste oskustega (halb ruumis orienteerumine) või probleemid sotsiaalsed suhted ( pettumus, madal enesehinnang).
Täiskasvanute diagnostilised kriteeriumid
Testimine koosneb lihtsatest küsimustest, mille vastused saab täita testitav või testimise eest vastutav spetsialist. Ankeet sisaldab küsimusi: probleemid lugemise ja kirjutamisega (kas loetust on raske aru saada või meelde jätta, kas on raskusi kirjutamisel), raskused sotsiaal- ja töösfääris (raskused avalikult kirjutamisel või kirjaliku töö esitamisel), klassi ajalugu (lapseeas õppimisraskused), ajalis-ruumiline korraldus (lateraliseerumine, probleemid ruumis orienteerumisega).
Katsepatarei kirjeldus düsleksiaga seotud neuropsühholoogiliste tegurite hindamiseks
Mis tahes kognitiivsete võimete kahjustused võivad viidata düsleksiale. Kognitiivsete võimete üldine profiil võib näidata düsleksiast põhjustatud kahjustuse tõsidust.
Probleemid kirjutamise ja lugemisega, motoorsete ja ruumiliste oskustega ning sotsialiseerumise ja suhetega on põhjustatud erinevate kognitiivsete võimete puudujääkidest. Vaatame CAB-DX testiga testitud kognitiivseid oskusi ja valdkondi.
Kognitiivsed domeenid testitud
Kognitiivsed võimed
Tähelepanu
Oskus vältida segajaid ja keskenduda olulisele teabele.
7,5% keskmisest kõrgem tulemus
Tähelepanu jagatud
Jagatud tähelepanu ja düsleksia. Jagatud tähelepanu on võime pöörata tähelepanu korraga rohkem kui ühele stiimulile, näiteks kuulata korraga õpetajat ja teha märkmeid. Kahjustatud jagatud tähelepanuga inimesed tarbivad samaaegsete ülesannete täitmisel rohkem kognitiivseid ressursse, mistõttu on näiteks raske mõista, mida õpetaja märkmeid tehes räägib.
465 Teie punktid
400
Keskendunud Tähelepanu
Kontsentreeritud tähelepanu ja düsleksia. Fookustatud tähelepanu on võime säilitada keskendumist sihtärritusele, olenemata selle fikseerimise kestusest, näiteks tunnis tähelepanelikult kuulates või konkreetse tähe olemasolule sõnas. Kui oleme tähelepanu hajunud, võime kaotada olulise teabe ja meil on raskem mõista, mida teeme. Düsleksiaga lastel ja täiskasvanutel võib olla raskusi stiimulite töötlemisega.
480 Teie punktid
400 Teie vanuse kohta keskmine
Võimalus säilitada ja hallata uut teavet ning taastada mälestusi.
8,3% keskmisest kõrgem tulemus
Lühiajaline mälu
Lühiajaline mälu ja düsleksia. Lühiajaline mälu on võime säilitada väike kogus teavet lühikese aja jooksul, näiteks kui me mäletame lause algust, et seda täielikult mõista. Lühiajalise mäluga seotud probleemid võivad takistada meil kuuldu mõistmist, kuna kuuldavat teavet ei säilitata õigesti.
502 Teie punktid
400 Teie vanuse kohta keskmine
Lühiajaline visuaalne mälu
Lühiajaline visuaalne mälu ja düsleksia. Lühiajaline visuaalne mälu on võime lühikese aja jooksul säilitada väikest kogust visuaalset teavet, näiteks tähti, sõnu jne. Lühiajalise visuaalse mäluga seotud probleemid võivad raskendada loetu mõistmist, sest me ei pruugi lausete algust meeles pidada.
494 Teie punktid
400 Teie vanuse kohta keskmine
Töömälu
Töömälu ja düsleksia. Oluline on meeles pidada, et halvenenud töömälu võib olla oluline düsleksia märk. Töömälu on võime säilitada ja hallata teavet, mis on vajalik selliste keeruliste kognitiivsete ülesannete täitmiseks nagu keele mõistmine, õppimine ja mõtlemine. Töömälu defitsiit võib põhjustada raskusi nii kirjaliku kui ka kõnekeele mõistmisel.
497 Teie punktid
400 Teie vanuse kohta keskmine
Koordineerimine
Võimalus tõhusalt sooritada täpseid ja korrapäraseid liigutusi.
8,0% keskmisest kõrgem tulemus
Reaktsiooniaeg
Reageerimisaeg ja düsleksia. Reaktsiooniaeg ehk reaktsiooniaeg on võime tajuda, töödelda ja reageerida lihtsale stiimulile, näiteks vastata konkreetsele küsimusele kiiresti ja tõhusalt. Aeglasema reageerimisajaga inimestel on raskem kiiresti ja lihtsalt märkmeid teha.
456 Teie punktid
400 Teie vanuse kohta keskmine
Taju
Oskus tõlgendada meid ümbritsevaid stiimuleid.
7,8% keskmisest kõrgem tulemus
Visuaalne skaneerimine
Visuaalne skaneerimine ja düsleksia. Visuaalne skaneerimine on võime aktiivselt ja tõhusalt otsida tähendusrikkaid ümbritsevaid sümboleid, kasutades nägemist, näiteks kui märkame lugemisel tähti ja sümboleid. Halb visuaalne skaneerimine võib häirida sarnaste tähtede (nt r-b) eristamist, muutes nende mõistmise raskeks.
500 Teie punktid
400 Teie vanuse kohta keskmine
Arutluskäik
Oskus saadud teavet tõhusalt töödelda (korraldada, korreleerida jne).
7,9% keskmisest kõrgem tulemus
Planeerimine
Planeerimisvõime ja düsleksia. Planeerimine on oskus mõtteliselt ja kõige paremini organiseerida tööd, et saavutada vajalik eesmärk, näiteks kui ehitame mõtteliselt oma peas üles loo, mida siis rääkida tahame. Inimestel, kellel on vähenenud planeerimisvõime, on raskusi oma aruannete ja kõnede struktureerimisega, olgu nad siis ise kirjutanud või loetud ideid esitavad.
Kui olete nende probleemidega tuttav, võite olla düsleksiaga lapse vanem. Kuigi see on ravimatu elukestev seisund, on olemas viise, kuidas aidata düsleksiaga lastel õppida düsleksiaga kaasnevatest väljakutsetest üle saama ja elama väga edukat elu.
Sammud
1. osa
Mis on düsleksia ja miks on selle diagnoosimine oluline?- Lapsevanem: "Kõik selles loendis olevad sõnad riimuvad sõnaga "siin". Ütle "siin". Laps: "Siin." Lapsevanem: "Esimene sõna selles loendis on "suu"; "suu" riimub sõnaga "siin". Ütle "siin, suu". Laps: "Siin, suu." Lapsevanem (liigutab sõrme iga sõna puudutamiseks): „Mis sõna on järgmine? Siin, suu...” (muutab joonistatud kassi). Laps: "Kass." Lapsevanem: "Ei, see peaks riimuma: siin, suu, k...". Laps: "Kass." Lapsevanem (nördinud): “Sa pead keskenduma! Siin, suu, KASS. Öelge: "k-o-t." Laps: "K-o-t." Lapsevanem: “Mis sõna nüüd järgmiseks tuleb? Siin, suu, kass, kr...” Laps: „Voodi.” Muidugi ei jõua ta kunagi järgmiste sõnadeni – mutt, parv, laevastik või kõht.
-
Siit saate teada, kuidas düsleksiaga lapse aju töötab. Düsleksiat seostatakse klassikaliselt inimesega, kes "näeb" tähti ja numbreid tagurpidi, kuid see, mis tegelikult toimub, on palju tõsisem ja on seotud aju toimimisega. Düsleksiaga lapsel on raskusi "fonoloogilise ümberkodeerimisega", mis on sõnade eraldamise ja kombineerimise protsess, jagades need üksikuteks häälikuteks ja seostades need helid neid tähistavate tähtedega. Kuna nende aju tõlgib tähed helideks ja tagasi, kipuvad düsleksiaga lapsed lugema aeglasemalt (vähem ladusalt) ja teevad rohkem vigu.
- Näiteks poiss loeb raamatut ja näeb sõna "maja", kuid ei tunne seda esmapilgul ära. Ta püüab seda hääldada, mis on sisuliselt tähtede jagamine ja tõlkimine helideks (house = d-o-m). Samal ajal kirjutab tüdruk lugu ja tahab kirjutada sõna “kodu”. Ta ütleb sõna aeglaselt, seejärel proovib helid tähtedeks tõlkida (d-o-m=house).
- Kui neil lastel lugemispuudega ei ole, on suur tõenäosus, et mõlemad saavad hakkama. Kuid kui ühel neist on düsleksia, ei lähe tõlkeprotsess - helidest tähtedesse või tähtedest helidesse - sujuvalt ja "maja" võib muutuda "modifikatsiooniks".
-
Mõistke, et düsleksia ei ole intelligentsuse või pingutuse probleem. Kahjuks arvavad paljud inimesed, et düsleksiaga lastel on lugemisraskusi, kuna nad pole piisavalt targad või ei pinguta piisavalt, kuid teadlased on võrrelnud aju struktuure ja teatanud, et probleeme esineb võrdselt nii madala kui ka kõrge intelligentsusega lastel.
- Düsleksia ei ole märk madalast intelligentsusest ega tulene sellest, et laps ei pinguta. See on lihtsalt erinevus selles, kuidas mõne lapse aju töötab.
- Vanemad ja õpetajad peavad olema düsleksiaga lastega äärmiselt kannatlikud. Kannatamatus, ärritus või õpilase tegelike võimalustega võrreldes liiga kõrged nõudmised võivad viia selleni, et õpilane lõpetab koolitöö üldse. Tal on juba praegu raskusi selle teabe töötlemisega ning toetuse ja julgustuse puudumine muudab probleemi ainult hullemaks.
-
Siit saate teada, kuidas psühholoogid düsleksiat diagnoosivad. Psühholoogiliste häirete diagnoosimiseks kasutavad psühholoogid vaimsete häirete diagnostika- ja statistilist käsiraamatut. Selles juhendis kirjeldatakse düsleksiat kui neuroloogilist arenguhäiret, mille puhul inimesel on raskusi kodeerimisega. Sellistel inimestel on raske mõista seost sõnade õigekirja ja nende häälduse vahel. Düsleksikutel on raskusi kirjatähtede sobitamisega oma helidele (fonoloogilise teadlikkuse probleem).
Uurige välja, kes on düsleksiale kõige vastuvõtlikum. Hiljutised uuringud näitavad, et düsleksia on geneetiline haigus ja see võib olla pärilik. Kui mõnel pereliikmel on düsleksia, suureneb lapse düsleksia risk. Kui lapsel on muid keelega seotud probleeme, näiteks kõne hilinemine, suureneb ka düsleksia risk. Düsleksia algab tavaliselt varases lapsepõlves, kuid võib tekkida ka pärast ajukahjustust.
Mõistke, kui oluline on düsleksia diagnoosimine. Kui düsleksial jäetakse varases eas diagnoosimata, võivad sellel olla tõsised tagajärjed. Paljud düslektikud muutuvad alaealisteks kurjategijateks (85% Ameerika alaealistest kurjategijatest on lugemishäirega), jätavad kooli pooleli (kolmandik kõigist düsleksiaga õpilastest), on täiskasvanuks saades funktsionaalselt kirjaoskamatud (10% ameeriklastest) või katkestavad kolledži. vaid 2% düsleksiaga õpilastest lõpetab kolledži).
- Õnneks tunnevad inimesed paranemist, kui düsleksia avastatakse ja diagnoositakse varakult.
2. osa
Kuidas märgata düsleksia märke-
Jälgige, kas lapsel on lugemis- ja kirjutamisraskusi. Pöörake tähelepanu lugemisraskustele, mis teie lapsel varases eas võivad tekkida, isegi kui hooldajad või õpetajad ütlevad, et pole põhjust muretsemiseks. Võite märgata, et teie lapsel on lugema õppimisega raskem kui tema eakaaslastel. Düsleksia mõjutab ka motoorset koordinatsiooni ja võimet loetavalt kirjutada. Kehv käekiri võib olla düsleksia märk. Kuna õppimine põhineb lugemisel ja kirjutamisel, võib lapsel tekkida probleeme paljude või isegi kõigi õppeainetega.
Jälgige muutusi oma lapse käitumises. Lugemisraskused võivad muuta lapse rahutuks ja ärrituvaks. Kui laps käitub tunnis valesti, võivad õpetajad eeldada, et ebaõnnestumise põhjuseks on distsiplineerimatus, selle asemel et mõista, et kõigi probleemide põhjuseks on õpihäire. See segadus raskendab düsleksia põhjuse tuvastamist ja ravi, mis võib probleemi veelgi süvendada.
Pöörake tähelepanu lapse enesehinnangule ja emotsionaalsele seisundile. Võite märgata, et teie laps vihkab kooli, peab end rumalaks või nimetab end lolliks. Tema klassikaaslased võivad sama teha, mis toob kaasa suhtlemisprobleeme. Teie laps võib vihata kooliskäimist surve ja ärevuse tõttu õpingutest mahajäämise pärast. Ärevus on düsleksiaga laste emotsioon number üks.
Kaaluge häireid, millel on sarnased sümptomid. Düsleksiat võib olla raske diagnoosida, kuna sellel on sarnased tunnused teiste häiretega. Düsleksiaga lapsed reageerivad aeglasemalt, neil on raskusi kiire keskendumisega ning neil võib olla raskusi enda organiseerimise ja ruumi haldamisega. See esineb lastel, kellel on järgmised häired:
Mõistke oma lapse ainulaadsust.Ühe lapse düsleksia näeb välja täiesti erinev kui teise lapse düsleksia. Häire avaldub erinevates vormides ja mõjuastmetes. See häire on puhtalt individuaalne, mistõttu on diagnoosimine raskendatud. Võite märgata, et teie lapsel on raske mõista, kui teised temaga räägivad. Või võib tal olla probleeme oma mõtete ja ideede kujundamise ja väljendamisega.
3. osa
Mida teha, kui arvate, et teie lapsel on düsleksia- Pöörduda võib kooli- või lasteaiapsühholoogi või elukohajärgsesse kliinikusse.
Täitke veebipõhine hindamine küsimustiku abil. Düsleksia tuvastamiseks on saadaval mitu tasuta veebiküsimustikku. Laske oma lapsel teha teste, et näha, kas düsleksia on tõesti tema lugemisraskuste põhjus.
Võtke ühendust spetsialistiga. Kui tundub tõenäoline, et lapsel on düsleksia, näidake tulemusi psühholoogile, kes juhendab teid professionaalse diagnoosi panemisel.
-
Psühhiaatri juurde. Need spetsialistid võivad aidata hallata viha, ärevust, depressiooni ja käitumisprobleeme, mida düslektikud sageli ärrituvuse tõttu kogevad. Samuti on need hindamatuks toeks vanematele, kes on mures düsleksiaga lapse vajaduste pärast.
- Leidke kataloogist vaimse tervise spetsialist, rääkides oma lapse lastearsti või psühholoogiga. Küsige kohalikest veebifoorumitest vanematelt, kellel on erivajadustega lapsed: nad teavad sageli häid spetsialiste.
-
Uurige, millised haridusvõimalused teie lapse jaoks on saadaval. Kuna düsleksia on põhjustatud sellest, kuidas aju töötleb teavet, ei saa seda muuta ega "ravida". Kuid on olemas viise, kuidas düsleksiatele lastele helitehnikat õpetada, et nende aju mõistaks helide ja tähtede üksteisega seotud seoseid. See võimaldab neil edukamalt lugema õppida.
-
Mõista emotsionaalse komponendi tähtsust. Kui teie lapse õpetaja on teadlik, et tal on düsleksia, saab ta oma lähenemist muuta, et see vastaks teie lapse emotsionaalsetele vajadustele. Näiteks ei panda last raskesse olukorda, et ta peab raskeid tekste valjult ette lugema, mis võib põhjustada tohutut stressi ja ärevust. Sellest tulenevalt ei kiusa tema klassikaaslased teda.
- Selle asemel peaks õpetaja aktiivselt otsima võimalusi, kuidas lapse tugevaid külgi esile tuua. Nii saab teie laps kogeda, milline on edu, ja saada kiitust kaaslastelt, suurendades seeläbi oma positiivset enesehinnangut.
Jälgige last, kellel on raskusi lugemisülesannete täitmisega. Näiteks mõistsid mõned vanemad, et nende pojal on lugemisraskusi, kui ta ei suutnud täita väikest lasteaia kodutööd: lugeda vanematele riimisõnu. Järgides õpetaja antud juhiseid, läks harjutus järgmiselt:
- Ärge proovige düsleksiat tuvastada ilma lastearsti osaluseta. Paljud seisundid võivad kaasa aidata arenguprobleemidele ja mõned võivad tähendada tõsiseid terviseprobleeme.
Allikad
- http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
- http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
- Düsleksia tunnused lastel (Natalie Hill) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
- Düsleksia märgid (Dr. Sally E. Shaywitz raamatus Dislexia ületamine), kordustrükk Yale'i düsleksia ja loovuse keskuses @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
- Düsleksia ja lugemisprobleemid (Kyla Boyce, RN) aadressil http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Düsleksia märgid (Dr. Sally E. Shaywitz raamatus Dislexia ületamine), kordustrükk Yale'i düsleksia ja loovuse keskuses @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
- Düsleksia ja lugemisprobleemid (Kyla Boyce, RN) aadressil http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Levinud väärarusaamad düsleksia küsimuste ja vastuste kohta aadressil http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Düsleksia ja lugemisprobleemid (Kyla Boyce, RN) aadressil http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Levinud väärarusaamad düsleksia küsimuste ja vastuste kohta aadressil http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Kuulsad inimesed, kellel on düsleksia kingitus aadressil http://www.dyslexia.com/famous.htm
- Düsleksia ja lugemisprobleemid (Kyla Boyce, RN) aadressil http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Düsleksia ja lugemisprobleemid (Kyla Boyce, RN) aadressil http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Levinud väärarusaamad düsleksia küsimuste ja vastuste kohta aadressil http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- NIH-i rahastatud uuring leidis, et düsleksia ei ole seotud IQ-ga (National Institutes of Health, USA tervishoiu- ja inimteenuste osakond) aadressil http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) ajakirjas Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), mai 2012, lk. 593-607.
- NIH-i rahastatud uuring leidis, et düsleksia ei ole seotud IQ-ga (National Institutes of Health, USA tervishoiu- ja inimteenuste osakond) aadressil http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
- A New Self-Report Inventory of Dyslexia For Students: Criterion and Construct Validity (P. Tamboer, H.S. Vorst) in Dyslexia 21(1), veebruar 2015, lk. 1-34.
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) ajakirjas Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), mai 2012, lk. 593-607.
- http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
- NINDSi teabeleht (National Institute of Neurological Disorders and Stroke) aadressil http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) ajakirjas Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), mai 2012, lk. 593-607.
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) ajakirjas Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), mai 2012, lk. 593-607.
- NIH-i rahastatud uuring leidis, et düsleksia ei ole seotud IQ-ga (National Institutes of Health, USA tervishoiu- ja inimteenuste osakond) aadressil http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
- Düsleksia: selle mõju üksikisikule, vanematele ja ühiskonnale (Lamk Al-Lamki) Sultan Qaboosi ülikooli meditsiiniajakirjas 12(3), august 2012, lk. 269-272.
- Levinud väärarusaamad düsleksia küsimuste ja vastuste kohta aadressil http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Levinud väärarusaamad düsleksia küsimuste ja vastuste kohta aadressil http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Düsleksia: selle mõju üksikisikule, vanematele ja ühiskonnale (Lamk Al-Lamki) Sultan Qaboosi ülikooli meditsiiniajakirjas 12(3), august 2012, lk. 269-272.
- Düsleksia: selle mõju üksikisikule, vanematele ja ühiskonnale (Lamk Al-Lamki) Sultan Qaboosi ülikooli meditsiiniajakirjas 12(3), august 2012, lk. 269-272.
- Düsleksia märgid (Dr. Sally E. Shaywitz raamatus Düsleksia ületamine), kordustrükk Yale'i düsleksia ja loovuse keskuse poolt @
Võib-olla olete kuulnud, et paljud lapsed kirjutavad sõnu peegelpildis. Või loevad nad sõnu tagurpidi, mõnikord asendades neis olevad helid sarnastega. Kas see on lapse jaoks normaalne? Jah, kuid mõnikord võivad sellised märgid äratada. Mis on düsleksia ja millised on selle sümptomid?
Lühike kirjeldus
Düsleksia on lugemisoskuse häire, mis on tingitud lugemis- ja kirjutamisprotsesside eest vastutavate vaimsete funktsioonide halvast arengust või lagunemisest. Häire väljendub pidevalt korduvates puudujääkides lugemises ja kirjutamises.
Kui vaadelda seda psühholingvistika seisukohalt, siis düsleksia on nägemis-, kõne-motoorse ja kõne-kuulmise analüsaatorite seoste häire. Fakt on see, et lugemine hõlmab kõiki analüsaatoreid, sunnib teid järk-järgult kaasama visuaalset taju, ühendama tähed helidega, ühendades need helid silpideks ja seejärel sõnadeks, ühendades sõnad lauseteks ja need jutuks.
Sel juhul toimub teabe järkjärguline töötlemine, mis hõlmab mitte ainult reprodutseerimist, vaid ka loetu mõistmist. Kui see ei õnnestu, hakkab ilmnema düsleksia.
Düsleksia vormid
Haiguse vormide klassifikatsioone on mitu, kuid kõige levinum on allpool kirjeldatud. See hõlmab selliseid tüüpe nagu:
- foneemiline;
- semantiline;
- ebagrammatiline;
- optiline;
- mnestic;
- kombatav;
Foneemiline
Mehhanism põhineb foneemilise süsteemi funktsioonide üldisel alaarengul. Sel juhul ajab ta düslektiku hääldamisel segamini häälikuid, mis tähenduselt erinevad (b-p, s-sh jne). Lugemisel ja kirjutamisel võib esineda sõnades tähtede ja mõne sõnaosade ümberpaigutamist.
Semantiline
Seda nimetatakse sageli "mehaaniliseks lugemiseks", kuna sõnade, lausete ja tervete loetud tekstide mõistmine on häiritud. Samas lugemine ise ei kannata. Semantilise düsleksia korral tajutakse sõnu ainult osaliselt, mistõttu nad kaotavad sideme tekstis teiste sõnadega.
Ebagrammaatiline
Vormi iseloomustavad muutused käändelõpudes, nimisõnade arvus, eri tüüpi kokkulepetes, aga ka verbilõpudes. Kõige sagedamini esineb see süsteemse kõne alaarenguga lastel.
Optiline
Optilise düsleksiaga on lapsel raske õppida ja eristada tähti, mis on kirjapildilt sarnased. Tähed võivad veidi erineda (S-O, R-V) või koosneda sarnastest osadest, kuid paberil erineva asukohaga (G-T, P-N).
Mnestik
Seda vormi iseloomustavad raskused tähtede mõistmisel. Laps ei suuda heli seostada selle konkreetse graafilise kujutisega.
Kombatav
See võib juhtuda ainult pimedate lastega. See väljendub probleemides punktkirja tabeli tähtede mõistmisel.
Düsleksia põhjused
Hiljutised uuringud haiguse kohta on näidanud päriliku eelsoodumuse tugevat mõju. Välismaised arstid kalduvad arvama, et düsleksiat võib seostada varjatud vasakukäelisusega.
Düsleksia peamine põhjus on aju düsfunktsioon, mida võib põhjustada kokkupuude teatud bioloogiliste teguritega, näiteks:
Perinataalsel perioodil võib düsleksia põhjustada ajukahjustus mis võib viia:
- ema aneemia;
- ema ja loote südamehaigused;
- asfüksia;
- pikaajaline sünnitus;
- looteplatsenta puudulikkus;
- platsenta enneaegne eraldumine;
- nabanööri takerdumine ja ebanormaalne areng;
Kesknärvisüsteemi toksilised kahjustused, mis võiks anda:
- alkoholi- ja uimastimürgitus;
- loote hemolüütiline haigus;
- kollatõbi vastsündinul;
Funktsioonihäired võivad samuti kaasa tuua nakkuslikud kahjustused tingitud: raseduse ajal põdetud haigustest (leetrid, punetised, gripp jne);
Kahjustada aju mehaaniliselt võimalik koos:
- puuviljade väljutamise manipulatsioonid;
- pikaleveninud töö;
- intrakraniaalsed hemorraagiad.
Isegi kui laps ei kogenud midagi ülaltoodust, on pärast sündi tegurid, mis põhjustavad ajukoore hilinenud küpsemist, mis viib düsleksiani. Nende tegurite hulka kuuluvad:
- neuroinfektsioon;
- infektsioonid, nagu punetised, leetrid, tuulerõuged, lastehalvatus jms;
- rasked kroonilised haigused;
Kaasneda võib düsleksia:
- vaimne alaareng.
See on tingitud ajupiirkondade patoloogiatest.
Samuti on olemas sotsiaalsed puudused, Näiteks:
- verbaalse suhtluse puudujääk;
- pedagoogiline hooletus;
- kakskeelsus.
Sümptomid
Võib tunduda, et düslektikutel võib olla hääldus- ja kirjutamisprobleemide tõttu arengupeetusi. Tegelikult pole see tõsi. Kõigile oma puudustele vaatamata on nad väga sageli andekad, mõnikord isegi säravad inimesed. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Majakovski – nad kõik olid düslektikud, kuid see ei takistanud neil väärikateks kuulsateks inimesteks saamast.
Düsleksia uuringud on näidanud, et düslektikud:
- omama laia silmaringi;
- uudishimulik ümbritseva maailma nähtuste vastu;
- on suurepärane kujutlusvõime;
- on arenenud intuitsioon;
- oskab hinnata ja kaaluda meile tuttavaid asju teistest külgedest.
Düsleksia võib avalduda erineval viisil, olenevalt patsiendi vanusest. Arusaadavuse hõlbustamiseks on allpool sümptomid jagatud mitmeks alarühmaks.
Varajased märgid
Need sümptomid on paigutatud eraldi kategooriasse, kuna nende esinemine võib viidata haiguse arenenud protsessile. Kui märkate rohkem kui 5–7 sellist sümptomit, peaksite konsulteerima arstiga.
- tähtede järjekorra muutmine sõnade koostamisel;
- vastumeelsus ette lugeda ja esseesid kirjutada;
- tähtede, sõnade või numbrite järjekorra muutmine kirjutamise ja lugemise ajal;
- raskused tähestiku õppimisel, korrutustabelid;
- segadus kõige lihtsamas orientatsioonis (parem-vasak jne);
- tähelepanematus;
- halb mälu;
- raskused lihtsate juhiste järgimisega;
- kohmakas käepideme haare;
- raskused õigekirja ja lugemise põhimõtete õppimisel.
Eelkoolieas
- Kõne arengu hiline algus.
- Raskused hääldamisel ja sõnade õppimisel.
- Kehv mälu, eriti sõnade osas (saab segadusse või ei mäleta õiget sõna pikka aega.
- Probleemid eakaaslastega suhtlemisel.
- Probleemid lugemis- ja kirjutamisoskuste omandamisel.
- Segadus sõnade ja tähtede paigutuses sõnas, jutu ümberjutustamisel või jutustamisel.
Nooremkool
- Probleemid sõnade dekodeerimisel.
- Mõne sõna asendamine teistega, sageli kõlalt ja tähenduselt sarnaste sõnadega (kast – kast).
- Transponeerimine ja ümberpööramine lugemisel.
- Sõnade ja tähtede levik (uh jne).
- Segadus aritmeetilistes märkides (+ - asemel).
- Raskused fakte meeles pidada.
- Liikumiste koordineerimise rikkumine.
- Impulsiivsus ja kohmakus.
- Aeglane uute oskuste õppimine.
Keskkool
- Lugemistase on madalam kui klassikaaslastel.
- Püsiv vastumeelsus ette lugeda või kirjutada.
- Kehv mälu, mis mõjutab ka planeerimist.
- Raskused eakaaslastega suhtlemisel ja ühise keele leidmisel.
- Kehakeele ja näoilmete halb tajumine.
- Halvasti loetav käekiri.
- Raskused sõnade hääldamisel ja kirjutamisel.
Keskkool
- Aeglane lugemine paljude vigadega.
- Ebapiisav kirjutamisoskus.
- Probleemid materjali ümberjutustamisel, esitamisel ja kokkuvõtete tegemisel.
- Sõnade vale hääldus.
- Halb teabe tajumine.
- Halb mälu.
- Aeglane töökiirus.
- Raskused kohaneda mis tahes muutustega.
Täiskasvanud
- Heli ja kirjaliku teabe tajumise raskused.
- Halb mälu, tähelepanematus ja hajameelsus.
- Hääldust on raske mõista.
- Segadus numbrite ja sõnade järjestuses, suutmatus neid õiges järjekorras taasesitada.
- Kirjutamisoskuse puudumine või nende ebapiisav areng ().
- Probleemid oma aja planeerimise ja organiseerimisega.
- Nõrgad organiseerimisoskused.
Diagnostika
Diagnostiline uuring algab lastearsti visiidiga, kes peaks pärast kõigi märkide kaalumist suunama lapse logopeedi juurde.
Logopeed alustab uuringut üksikasjaliku haigusloo kogumisega, mis hõlmab selliseid aspekte nagu:
- kuidas ema rasedus kulges;
- kas selliste haiguste suhtes on geneetilisi eelsoodumusi;
- kas lapsel on kaasasündinud haigusi;
- Kuidas laps esimestel eluaastatel arenes?
Pärast anamneesi kogumist saab logopeed teada:
- lapse kõne-, kirjutamis- ja lugemisoskuse arendamine;
- nende oskuste kujunemise tunnused;
- artikulatsiooniaparaadi seisund;
- motoorsete oskuste seisund;
- õpilase esitus vene keeles ja kirjanduses.
Pärast andmete kogumist võib arst teha mitmeid katseid, sealhulgas:
- ette lugemine;
- teksti kopeerimine;
- kõrva järgi kirjutamine.
Sõltuvalt uuringu tulemustest võib olla vajalik neuroloogi ja silmaarsti konsultatsioon. Riistvarauuring hõlmab sel juhul EEG-d ja EchoEG-d.
Düsleksia test
Hiljuti on välismaa teadlased loonud spetsiaalse düsleksia testi, mis sobib lastele alates 3. eluaastast. Selle täitmiseks kulub umbes 10 minutit ja see on mõeldud probleemide tuvastamiseks väikelastel, kes pole veel koolieelset haridust alustanud.
Testi mehhanism põhineb sellel, et lapsed on sõnade konstrueerimisel eriti tähelepanelikud häälikute hääldamisel. Kui lapsel on probleeme hääldusega, siis võib esineda probleeme lugemise ja kirjutamisega. Seega võib lastel diagnoosida düsgraafiat.
Düsleksia diagnoosimiseks võib teha ka klassikalisi teste, mis võtavad 1,5–2 tundi. Neid viib läbi logopeed.
Düsleksia ravi ja korrigeerimine
Traditsiooniline düsleksia ravimeetod on logopeediline korrektsioonitöö. See meetod hõlmab kõigi kõne- ja mittekõneprotsesside patoloogiate parandamist.
Logopeedilise korrigeerimise meetod sõltub haiguse konkreetsest vormist:
- Optiline düsleksia nõuab tööd visuaalse ruumilise esituse, visuaalse sünteesi ja analüüsi kallal.
- Taktiilne hõlmab tööd mustrite analüüsimisel ja mõistmisel ning ruumilise esituse arendamisel.
- Mnestilise mäluga on vaja arendada kuulmis-verbaalset ja verbaalset-visuaalset mälu.
- Foneemilise vormiga on vaja korrigeerida häälikuhääldust ja kujundada ideid sõnade häälikutähelise koostise kohta.
- Semantika nõuab silbisünteesi ja sõnavara arendamist ning tööd selle nimel, et laps saaks grammatiliste keelenormide omaks võtta.
- Agromaatilises vormis tuleks teha tööd grammatiliste süsteemide moodustamiseks.
Täiskasvanute düslektikute puhul hõlmavad korrigeerimismeetodid ulatuslikumat koolitust. Kuid mehhanismide poolest ei erine need lastega klassidest.
Vaadake videot, mis käsitleb düsleksia põhjuseid ja korrigeerimist:
Düsleksia ( dis - häire ja lex - "sõnad" on lugemishäire, mis on seotud ajukoore teatud piirkondade katkemise või alaarenguga.
Avaldub lugemisel aegluses, foneetilises moonutuses või sisu tähenduse mittemõistmises. Seda esineb harvemini tüdrukutel (kuni 10%) ja sagedamini poistel.
Düsleksiat saab “diagnoosida” järgmiste tunnuste järgi: lugedes jätab laps tähti vahele, lisab ebavajalikke, moonutab sõnade kõla, vahetab tähti, vahel jätab vahele sõnade algussilpe; lugemiskiirus on väike, kannatab teatud helide selge kõrvaga tajumine ja nende oma kõnes kasutamine, lugemine ja kirjutamine. Sel juhul halveneb võime eristada sarnaseid helisid: “B-P”, “K-G”, “S-Z”, “Zh-Sh”. Nende tüsistuste tõttu on lapsel raske täita ülesandeid vene keeles: ümberjutustamine, lugemine, esitlus - kõiki seda tüüpi töid talle ei anta.
Mis on düsleksia põhjused?
- Pärilik eelsoodumus - õpiraskused ja vaimuhaigused ühel sugulastest;
- "patsiendi" kokkupuude ebasoodsate teguritega viljastumise, loote arengu ja imikueas;
- mitteprofessionaalne koolitus.
Oluline on mõista düsleksia mehhanismi. Siin on juhtiv roll kõnekuulmisel, tänu millele mõistame kõnet, tabame öeldu peenemaid varjundeid ja eristame helisid. Kui lapse kõnekuulmine on häiritud, ei erista ta sarnaseid kaashäälikuid ja tajub kõnet moonutatuna; ja kui ta kuuleb kõnet ebaselgelt, siis loomulikult on lugema ja kirjutama õppimine tema jaoks väga problemaatiline. Puuduliku kõnekuulmisega lapse õpetamine pole kerge ülesanne, kuid sellega tuleb hakkama saada, sest isegi ühe-kahe hääliku moonutamine muudab terve sõna tähendust. Lisaks kõnekuulmisele on oluline ka tähtede eriline nägemine, mis võimaldab meeles pidada ja taasesitada nende piirjooni.
Niisiis on kõne kuulmine, tähtede erinägemine, aga ka intellektuaalne areng eelduseks, et laps saaks lugemise (ja kirjutamise) edukalt valdama. Enamasti seletatakse lapse kehva õpiedukust just kõnealuste häiretega ja neid saab ära tunda vaid spetsialist.
Logopeedias on düsleksia vormide klassifikatsioone mitu, kõige levinumad on järgmised:
- foneetiline (raskused heli-tähe analüüsiga)
- semantiline (probleem loetud sõnade ja lausete mõistmisega)
- agrammaatiline (kõne grammatilise struktuuri väheareng)
- mnestiline (raskused tähtede õppimisel üldiselt)
- optiline (raskused graafiliselt sarnaste tähtede valdamisel)
Olenevalt düsleksia vormist korraldatakse logopeedilist tööd.
Ükskõik kui raske düsleksia ka ei tunduks, seda saab lahendada. Kõigepealt on vajalik neuroloogiline uuring, nägemisuuring ja kõrva-nina-kurgu uuring.
Kõnekuulmist ja tähenägemist, nagu kõiki kehafunktsioone, saab treenida. Vanemate abi mängib loomulikult tohutut rolli, kuid ilma kvalifitseeritud spetsialisti - logopeedi abita on see võimatu.
Selleks, et laps saaks teada, milline häälik millisele tähele vastab, kasutame erinevaid kõnemänge ja mitmesuguseid visuaalseid materjale (lõigatud ja magnettähestik, voolimine, pulkadest tähtede ladumine).
Koolitus toimub sõnade kordamise, dikteerimise, etteantud häälikute järgi sõnade valimise ja sõnade hääliku-tähekoosseisu analüüsimise teel.
Lugemislangus ilmneb kõige sagedamini 1. klassi lõpus. Mõnikord kompenseeritakse düsleksia aja jooksul, kuid mõnel juhul jääb see keskkooliõpilastele.
On teada, et paljud "kuulsused" kannatasid düsleksia all, kuid kas teil on lugemisega raskusi?
Kontrolli ennast.
Kui vastate "JAH" rohkem kui viiele küsimusele, siis võime eeldada, et teil on düsleksia teatud vorm. Häire olemust saab määrata ainult arst üksikasjalikuma testimise teel.
1. Kas kirjutatut kontrollides märkad sageli enda vigu?
2. Kas sa ajad sageli numbreid segi telefoninumbrit valides?
3. Kas teil on probleeme õigekirjaga?
4. Kas ajad segi kuupäevad, kellaajad või jätad olulised kohtumised vahele?
5. Kas teil on raske vorme täita?
6. Kas teil on raske teiste inimeste poolt telefoni jäetud sõnumeid täpselt edastada?
7. Kas ajad bussid segamini selliste numbritega nagu 95 ja 59?
8. Kas teil on raske kindlaks teha, millised aasta kuud mööduvad kiiremini ja millised aeglasemalt?
9. Kas sul oli koolis raskusi korrutustabeli õppimisega?
10. Kas sul kulub raamatu lehekülje lugemiseks kauem aega kui teistel?
11. Kas teil on raskusi kindlaks teha, kus on parem ja kus vasak?
12. Kui sa räägid pikka sõna, kas sul on raske kõiki häälikuid õiges järjekorras hääldada?