Inglise keel. Essee: teemad ja argumendid. (KASUTA ja GIA) Zanina E.L.

M.: 20 1 5. - 512 lk.

Käsiraamat sisaldab ühtse riigieksami ja riigieksami alla kuuluvate peamiste leksikaalsete teemade tekste vastavalt FIPI nõuetele. Raamatu tekstid on varustatud sõnaraamatutega, mis on koostatud nii, et nendega saab töötada ilma eelnevatele tekstidele tuginemata. Peale tekstide on ka väike loetelu esseeteemadest, mille lahendamisel see tekst abiks võib olla. Käsiraamat on adresseeritud nii õpetajatele, keskkooliõpilastele, kandideerijatele kui ka paljudele inglise keelt õppivatele inimestele.

Vorming: pdf

Suurus: 36,4 MB

Vaata, lae alla: drive.google ; Rghost

Sisu
Eessõna 3
Metoodilised soovitused 6
Igapäevane elu. Majapidamistööd. Ostlemine 13
Majapidamistööd 13
Kaupluste ja kaubanduskeskuste ajalugu 16
Ostlemine ja Internet 21
Linnaelu ja maaelu 25
Arvelduste tüübid 25
Linnaelu ja maaelu 30
Suhtlemine. Perekond. Sõbrad 40
Inimestevahelised suhted 40
Peremustrid 45
Abielu ja lahutus 48
Pereelu tähtsus 51
Perekonnarollid 56
Perekondlik suhtlus 61
Põlvkondade vahe 64
Vanema ja lapse suhted 68
Õdede-vendade suhted 75
Sõprus 79
Tervislik eluviis. Tervishoid ja meditsiin 84
Tervislik eluviis 84
Alternatiivmeditsiin 90
Geneetiliselt muundatud toit 94
Spordi tähtsus 98
Sport Vene Föderatsioonis 106
Olümpiamängud 108
Noored 112
Noorte roll 112
Noorte probleemid 119
Noorte subkultuurid 125
Noorte vaba aeg ja hobid 135
Muusika tähtsus 145
Lugemise tähtsus 153
Kunsti tähtsus 157
Mood 162
Ekstreemsport 167
Kirjasõprus 170
Riigid.. 175
Venemaa. Üldine taust 175
Nõukogude Liidu majandus 182
Venemaa majandus 187
Venemaa poliitiline süsteem 192
Mõned Moskva vaatamisväärsused 197
Suur Ühendkuningriik Suurbritannia ja Põhja-Iirimaa 208
Ühendkuningriigi valitsus 208
Ühendkuningriigi parlament 212
Ühendkuningriigi peamised erakonnad 215
Ühendkuningriigi põhiseadus 218
Ühendkuningriigi täitev- ja kohtuvõim 220
Ühendkuningriigi linnad 224
Ameerika Ühendriigid 227
USA majandus 228
Reisimine 232
Reisimise tähtsus 232
Liigid reisida ja ekskursioonid 236
Loodus. Keskkonnakaitse 240
Keskkonnaprobleemid 240
Loomaõigused 246
Lemmikloomad 249
Ajaloo- ja kultuuripärand 253
Vene traditsioonid 253
Vaba aeg ja hobid Venemaal 259
Vene toit 268
Vene rahvuslik iseloom 274
Briti traditsioonid 280
Inglise tegelane 285
Ameerika tegelane 289
Teadus- ja kultuurisaavutused 294
Venemaa 294
Suurbritannia 304
USA 312
Tööturg 319
Venemaa tööturg 319
Töö leidmine 322
Kõrgharidus 324
Kõrgharidus Venemaal 324
Kaugõpe 329
Tuleviku planeerimine. Karjäärivalik 335
Karjääri valimine ja karjääri planeerimine 335
Võõrkeeled 342
Võõrkeele õppimise tähtsus 342
Inglise keel 347
Kooliminek. Kooliained 351
Eelkool ja kooliharidus Venemaal 351
Matemaatika 355
Ajalugu 358
Ühiskonnateadused 360
Kehaline kasvatus 362
Kunst 365
Geograafia 368
Bioloogia 370
Keemia 376
Füüsika 379
Kirjandus 382
Õpetaja roll koolihariduses 385
Arvutid õppetöös 389
Õpetajad vs. arvutid 394
Teaduse ja tehnika areng 397
Teadus ja tehnoloogia 397
Nanotehnoloogia 403
Biotehnoloogia 412
Raku- ja koekultuuri tehnoloogiad 417
Kloonimine 420
Inimese kloonimine 425
Infotehnoloogia. Meedia 429
Info- ja sidetehnoloogia 429
Muud ettemaksed 437
Üks-ühele suhtlusmeedia 439
Telefon 444
Mobiiltelefonid 449
Massimeedia 452
Internet 461
Televisioon 467
Venemaa massimeedia 475
Massi- (rahva)kultuur 480
Tabloid ajalehed. MTV 485
Tegelikkus näitab 487
Seebiooperid 492
Kuulsuste kultuur 494
Pühad ja pidustused 499
Venemaa riigipühad 499
Lisa 1 506
Lisa 2 507

Selle käsiraamatu põhieesmärk on arendada 11. ja 9. klassi õpilasi keskkoolid, gümnaasiumid, koolid, kus inglise keele oskuse laiendatud õpetamine on vajalik Unified edukaks läbimiseks riigieksam(Ühtne riigieksam) ja osariigi lõplik tunnistus inglise keel(GIA). Teatavasti on Venemaal käimasolev kesk- ja kõrghariduse reform muutnud keskkoolilõpetajatele kohustuslikuks mitmete ainete ühtse riigieksami sooritamise, millest kaks on kõigile kohustuslikud (vene keel ja matemaatika), teised on kohustuslikud. valib üliõpilane ise, reeglina lähtudes sisseastumisvajadusest ühte või teise ülikooli. Ühtse riigieksami tulemused arvestatakse samaaegselt enamiku ülikoolide sisseastumiseksamite tulemustena (ainult mõnel Venemaa ülikoolil on õigus teha oma sisseastumiseksamid, kuid isegi sel juhul lubatakse koolilõpetaja neile ainult tingimusel, et ta saavutab õppeainete nimekirjas teatud arvu ühtse riigieksami punkte, mille määrab antud ülikool). Valdav enamus ülikoolidest lisab inglise keele õppeainete loetellu Ühtse riigieksami tulemused mille lõpetaja peab ülikooli dokumente esitades esitama. Inglise keel on reeglina nimekirjas nõutav ühtne riigieksam kõigil humanitaarerialadel, majandustsükli erialadel ning sageli ka loodus- ja täppisteadustega seotud erialadel. Seega muutub inglise keele ühtse riigieksami edukas sooritamine olulise osa taotlejate ülesandeks.

Ilma suurema ilustamata võime öelda, et inglise keele ühtsel riigieksamil on essee kõige raskem ülesanne. Kuidas saate oma mõtet õigesti väljendada, esitada sellele loogilisi argumente, toetada neid näidete ja selgitustega ning samal ajal vormistada teksti õigesti ja vigadeta ning mitte ületada sõnade arvu piiri? Selles artiklis püüame analüüsida essee ülesehitust ja anda näpunäiteid essee kvaliteedi parandamiseks.

Alustame lõpust. Teie kirjutatud esseed hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

Essee eest võib saada maksimaalselt 14 punkti.

Enne kui mõelda, kuidas iga kriteeriumi õigesti täita, teeme esmalt meie ingliskeelse essee testitavaks. Siin on kõige olulisem maht.

Formaalselt peaks teie ingliskeelne essee olema 200–250 sõna. Seda ei tohiks võtta sõna-sõnalt ja paanikasse sattuda, kui olete kirjutanud 198 sõna. Kuid pidage meeles, et esseed ei kontrollita, kui selles on sõnade arv alla 180. Kui saate rohkem kui 275 sõna, siis loeb eksamineerija essee algusest 250 sõna, ülejäänud märgib ära. ja kontrollige kõike lõpuni. See tähendab, et esimese stsenaariumi korral kaotate kogu essee; teisega kaotate suure tõenäosusega järelduse, mis on samuti oluline.

Esiteks peab teie ingliskeelne essee hõlmama KÕIKI ülesandes välja toodud aspekte ja olema kirjutatud ka sobivas (neutraalses) stiilis. See peaks olema loogiliselt jagatud lõikudeks ja vastama ülesandes pakutud plaanile.

Et essee kirjutamise käigus mitte segadusse sattuda, peate kulutama 5–7 minutit plaani läbimõtlemiseks ja kõigi argumentide ettevalmistamiseks. Traditsiooniliselt jagame essee viieks lõiguks.

Lõige 1. Sissejuhatus

Siin peaks olema probleemiavaldus. Kuna ülesande püstitus on juba ülesandes kirjas, on teie ülesanne see õigesti ümber jutustada. See on RETELL, mitte parafraseerimine.

Nõuanne: Ärge lugege ülesannet 10 korda uuesti läbi, kuni sõnastus on teile pähe löödud. Siis on sissejuhatuse kirjutamine oma sõnadega väga-väga raske. Lugege ülesandes antud olukord üks või kaks korda läbi, veenduge, et olete sellest õigesti aru saanud. Sulgege valmis olukord ja proovige seda inglise keeles ümber jutustada täpselt nii, nagu te sellest aru saite, justkui räägiksite sellest sõbrale, kes ei saanud aru, mida räägiti. TÄHELEPANU: pärast seda, kui olete seda teinud, avage kindlasti olukord ja veenduge, et teie ümberjutustus langeb sisuliselt kokku teile antud olukorraga. Nüüd saate edasi liikuda.

Banaalse asemel Mõned inimesed arvavad, ... teised arvavad, ..." saab kasutada:

Mõned inimesed väidavad, et ..., samas kui teised väidavad, et ...

Kui olete probleemi olemuse kirjeldanud, võite esitada küsimuse otse, millele vastate oma essees. Näiteks: "Mis on parem: ... või ...?", "Mida me peaksime tegema: ... või ...?" jne. 2018. aastal anti välja täpsustus, mis liigitas retoorilised küsimused stiilivigadeks. Sellepärast me neid ei kasuta.

Sissejuhatava lõigu viimane lause peaks näitama teie essee eesmärki. Seda saab teha näiteks järgmiselt:

Selles essees püüan seda teemat käsitleda.
Selles essees püüan avaldada oma arvamust selles küsimuses.
Selles essees tahaksin väljendada oma seisukohta selles küsimuses.
Selles essees püüan sellele küsimusele vastata. (See on kõige lihtsam variant, kui teil on raske kahte eelmist meelde jätta, pidage meeles)

Lõige 2. Teie arvamus

Kõige loogilisem on seda lõiku alustada, väljendades oma seisukohta selles küsimuses. Kasulikud fraasid (järgige kindlasti seda kirjavahemärki!):

Minu arvates...
Minu vaatenurgast, ...
Minu meelest...
Isiklikult arvan, et...
Olen kindel, et... (Pange tähele! Me ei lühenda: me kirjutame, et olen...)
Mis minusse puutub, siis...

Järgmisena peate esitama 2-3 argumenti, mis kinnitavad teie seisukohta. Argumente võib olla mis tahes, kui neid õigesti tõlgendate. Ehk siis sellised, et nendega oleks raske vaielda (muidugi mõistlikes piirides).

Nõuanne: Parem on esitada 2 argumenti ja neid üksikasjalikult põhjendada ning nende toetuseks näiteid tuua, kui 3 lühikest ja lõpuni väljatöötamata argumenti. Pidage meeles, et esseel on sõnalimiit.

Siin ei tohi unustada lausete loogilise ühendamise vahendeid. Esimene argument on hea alustuseks:

Esiteks...
Alustuseks, ...
Alustuseks, ...
Esiteks...

Pärast esimese argumendi sõnastamist peate selle kinnitama ja/või tooma selle toetuseks näite. Siin on kõige lihtsamad mudelid, kuidas seda teha:

<аргумент>,sest...
<аргумент>. Sellepärast...
<аргумент>. Näiteks, ...

Kui sa alustasid sõnaga "Esiteks,...", siis peaks teine ​​argument algama sõnaga Teiseks...

Kui esimene argument tuli koos fraasidega "Alustuseks ...", "Alustuseks ...", siis teine ​​võib alata järgmiste sõnadega:

Enamgi veel...
Lisaks...
Pealegi...
Lisaks...

Ka teist argumenti tuleb toetada näite või tõestusega.

Lõige 3. Vastupidine arvamus

Te alustate lõiku, esitades pakutud teema või probleemi kohta vastupidise arvamuse. Saate seda teha järgmiselt:

Teised usuvad, et...
Mõned inimesed vaidlevad vastu, et...
Mõned inimesed aga arvavad, et...

Sellele järgneb 1-2 argumenti, mis kinnitavad vastupidist arvamust. Soovitan teil esialgu mõelda kahele. Ja kui palju lõpuks kirjutada: 1 või 2 – otsustage selle käigus, lähtudes oma essee suurusest.

Nõuanne: peate hiljem vastandlikud argumendid vaidlustama, nii et kui te neid esialgu välja mõtlete, mõelge, kuidas te neid vaidlustate. Kui teil pole väljamõeldud argumendile midagi vastu, on parem see kohe teisega asendada, et mitte essee kirjutamise ajal seda teha. See on ka piiratud!

Näpunäide: argumentide vaidlustamisel ei tohiks korrata midagi, mis on kirjutatud teises lõigus. Seetõttu, kui te ei suuda end kordamata vastuargumenti välja tuua, proovige välja mõelda midagi muud. Teise võimalusena võite esitada muid pooltargumente, kui essee pole veel kirjutatud. Igal juhul on parem mõelda sellele alguses essee kavandamise ajal, mitte kirjutamise ajal!

Lõige 4. Teie vastuargumendid

Selle lõigu mõte on selgitada, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega. Lõigu saate alustada näiteks lausega:

Ma ei saa selle arvamusega nõustuda, sest ...
Ma kardan, et ma ei saa selle mõttega nõustuda, sest ...
Pigem "ma kardan" kui "ma kardan" kõlab veidi kummaliselt, kuid parem on seda mitte lühendada, sest saate selle eest maksta väärtuslike punktidega.

TÄHELEPANU: kui esitasite eelmises lõigus kaks argumenti, peate mõlemad ümber lükkama. Neid saab eristada järgmiste fraaside järgi:

Nagu...,
Rääkides...,
Mis puutub...

Nõuanne: vastandlike argumentide ümberlükkamisel on parem soovitada nende lahendamise viise, mitte tõestada nende ebaefektiivsust. Näiteks kui keegi usub, et lemmikloomad on ohtlikud, siis ei tohiks vaielda, et nad on tegelikult kahjutud. Parem on muuta see puudus eeliseks, öeldes, et nad on maamajades suurepärased valvurid.

Lõige 5. Järeldus

Kõige tavalisem viga, mida paljud õpilased teevad, on see, et kokkuvõttes avaldavad nad lihtsalt oma arvamust. Sellest ei piisa. Lõppude lõpuks kehtib järeldus kogu essee, mitte ainult teise lõigu kohta.

Seega peate kokkuvõttes võtma kokku kõik essees öeldu ja väljendama oma seisukohta. Samuti saate anda oma soovitusi olemasoleva probleemi kohta. Kõige tähtsam on, et järeldus ei sisaldaks uut teavet.

Kokkuvõtteks...
Kokkuvõtteks...
Kokkuvõtteks...

Järgmisena anname lugejale mõista, et sellel probleemil on kaks seisukohta ja vaatamata vastupidisele seisukohale jääme siiski omale kindlaks. Näiteks saab seda teha järgmise skeemi järgi:

Vaatamata sellele, et ..., olen ma veendunud, et ...
Võttes arvesse erinevaid arvamusi selles küsimuses, usun, et ...

Essee keelekujundus

Pärast seda, kui olete kirjutanud Ühtse riigieksami essee inglise keeles, vaadake see kindlasti võimalike vigade osas uuesti üle. Oma kogemuste põhjal kõige levinumate vigade osas soovitan teil pöörata tähelepanu järgmistele asjadele.

Võõrkeelne essee eeldab kvaliteetset sisu ja head organisatsioonilist ülesehitust ning pädevat keelekujundust.

See on ühtse riigieksami sooritamisel üks problemaatilisemaid ülesandeid. Keerukuse poolest suudab sellega võistelda vaid kuulamine. Seetõttu peaks essee kirjutamise koolitus olema eriti intensiivne ja intensiivne.

Alates 2012. aastast on kogu võõrkeeleeksamiks eraldatud aeg suurendatud 180 minutini. Kuna ülejäänud eksamiküsimusi pole muudetud, soovitame kulutada Lisaaeg spetsiaalselt kirjaliku osa jaoks (80 minutit). Lisaks selgitatakse ülesannete plaani, mis võib muuta kirjutamise lihtsamaks.

Minu arvates ei tohiks autosid kesklinnadesse lasta, kuna need lisavad saastet ja mürgitavad õhku, mida me hingame. Peame mõtlema ka inimestele, kes elavad kesklinnas ja kannatavad autode tekitatava müra all. Pealegi on kesklinna tänavad tavaliselt kitsad, mistõttu inimesed jäävad sageli tundideks liiklusesse ja jõuavad seetõttu sihtkohta hilja. Lõpuks poleks kesklinna ho autodega vaja suuri koledaid parklaid, mis võimaldaksid parkidele rohkem ruumi. Paljud inimesed usuvad aga, et ilma autodeta me hakkama ei saaks, sest enamik kauplustele ja muudele ettevõtetele mõeldud tooteid veetakse autodega. Pealegi kardetakse, et ühistransport oleks ülekoormatud. Olen kindel, et neid probleeme on võimalik lahendada nii töökindla kõrgsagedustrammiteenuse kasutuselevõtuga kui ka metroo arendamisega. Kaupade kohaletoimetamiseks võiksime kasutada elektrisõidukeid.

Kokkuvõttes usun, et puhas, töökindel ja keskkonnasõbralik avalik teenus julgustaks inimesi kasutama ühistransporti ning aitaks sujuvalt üle minna autovabale tsoonile.

Võõrkeele õppimine on parim, mida teha, õppida seda riigis, kus seda räägitakse. Kas sa nõustud

Tänapäeval kulutavad inimesed palju raha selleks, et minna ingliskeelsesse riiki oma keeleoskust parandama. Kuid kas see on tõesti kõige tõhusam viis keele õppimiseks? Minu arvates on välisriigis õppimisel teatud puudused. Esiteks on see viis väga kallis, kuna välistudengite õppemaks on üsna kõrge. Pealegi tuleb välismaal õppides kohaneda väga erineva elukorraldusega, mis võib olla päris stressirohke. Veelgi enam, inglise keele õpetajad ei räägi vene keelt, nii et kui te inglise keelt hästi ei oska, ei saa te nende selgitustest aru.

Sageli arvatakse, et mõnda keelt on parem õppida välismaal, sest saate seda alati kasutada emakeelena kõnelejate rääkimisel. Siiski ma kahtlen, kas meil on palju võimalusi välismaal esineda, kuna me ei tunne seal palju inimesi. Samuti arvatakse, et vene õpetajad pole nii kvalifitseeritud kui Inglismaal. Ma ei nõustu selle arvamusega, sest vene keele õpetajad oskavad kahte keelt võrrelda ja grammatikareegleid paremini selgitada.

Kokkuvõtteks vaidleksin sellele vastu parim Keele õppimise viis on õppida seda oma kodumaal, sest alati saate oma õpetajatelt vajalikku abi. Lisaks on meil täna palju võimalusi oma oskuste täiendamiseks, näiteks inglise kirjasõpradega Interneti kaudu suhtlemiseks. Arvan, et peaksime välismaale reisima, et keelt praktiseerida, aga mitte õppida.

Võõrkeeled. Tänapäeval õpetatakse koolides 2-3 keelt. Plussid ja miinused

Enamik inimesi mõistab, et ilma võõrkeelte oskuseta on tänapäeva maailmas raske ellu jääda. Seetõttu panevad nad oma lapsed koolidesse, kus nad saavad õppida kahte või isegi kolme võõrkeelt. Kas on aga hea õppida korraga mitut keelt? Ühest küljest on võõrkeeled meie kultuuri põhiosa, nii et need aitavad meil oma väljavaateid laiendada. Me ei saa oma meelt avardada, kui näeme maailma ainult oma kultuuri vaatenurgast. Lisaks on keelte õppimine hea harjutus intellektile. Veelgi enam, kui õpilased oskavad vähemalt ühte võõrkeelt, õpivad nad uusi keeli palju kiiremini. Teisest küljest tunnevad paljud õpilased kahe või kolme keele korraga õppimist segadusse, eriti sarnaseid keeli, sest lapsed ajavad tavaliselt palju sõnu segamini. Pealegi on mõned keeled õppimiseks piisavalt keerulised. Näiteks inglise keeles on rohkem erandeid kui reegleid. Sel juhul võivad lapsed kodutöödega üle koormata. Veelgi enam, mõned õpilased ei oska hästi oma emakeelt ja mitme võõrkeele õppimine võib takistada neil oma keelt omandamast.

Kokkuvõtteks tahan öelda, et keelte õppimine on äärmiselt kasulik ja ma tahaksin osata erinevaid võõrkeeli. Usun siiski, et lapsed ei peaks õppima liiga palju keeli korraga, et mitte segadusse sattuda. Nad peaksid saama kindla baasi ühes keeles, enne kui nad hakkavad uut keelt õppima. 16. Internet. Plussid ja miinused Elame infotehnoloogia ajastul ja tänapäeval on Internet peaaegu sama levinud kui telefon. Kahtlemata on see ainulaadne leiutis, mis on mõjutanud kõiki meie eluvaldkondi. Mõned inimesed peavad internetti aga üheks meie aja suurimaks paheks. Ühest küljest on Internet väga kasulik, sest see võimaldab meil pääseda juurde faktide, arvude ja teadmiste maailmale. Lisaks on Interneti kaudu võimalik soodsalt ja kiiresti rääkida sõprade ja sugulastega kõikjal maailmas. Interneti kaudu on saadaval ka muud teenused, näiteks piletite broneerimine või asjade ostmine. Veelgi enam, Internet võimaldab paljudel andekatel inimestel oma saavutusi maailmale näidata ja muudab töö leidmise lihtsamaks. Teisest küljest võib Internet saada meie ühiskonnale katastroofiks, sest inimesed veedavad tunde arvuti taga ja eiravad oma igapäevaseid kohustusi. Teine murekoht on küberkurjategijate tegevus. Näiteks võivad häkkerid varastada teie raha või isegi teie vara, samal ajal kui küberterroristid võivad "rünnata" maailma arvuteid, põhjustades kaose ning pannes lennukeid ja ronge alla kukkuma. Veelgi enam, erinevate terroristlike või opositsiooniliste organisatsioonide juhid saavad kasutada Internetti uute järgijate leidmiseks.

Kokkuvõtteks usun kindlalt, et vaatamata ühtede kriitikale ja teiste hirmudele näib Internet olevat meie maailma paremaks muutnud ja me peame püüdma seda parimal viisil ära kasutada.

Kloonimine. Plussid ja miinused

Hiljutised edusammud geneetilises bioloogias on viinud meid üsna kahtlasesse olukorda. Inimesed üle maailma vaidlevad, kas inimeste kloonimise uuringuid peaks kontrollima valitsus, kuna inimeste kloonimisega seotud probleemide lahendamine pole kindlasti käkitegu. Minu arvates on inimeste kloonimise katsed äärmiselt ohtlikud, sest inimese kloonides on tohutud kõrvalekalded. Pealegi, kui kloonid on tehtud, on neil ilmselgelt tõsised psühholoogilised probleemid, mis on seotud nende ebatavalise sünniga. Lõpetuseks, pole kahtlustki, et inimeste kloonimine muudab meie arusaama inimelu väärtusest, kuna võime muutuda laste saamisest kuni nende valmistamiseni. Kuid teadlased väidavad, et inimese kloonimine võib olla väga kasulik, kuna terapeutiline kloonimine võib anda tüvirakke regeneratiivse meditsiini jaoks ja kudesid siirdamiseks. Pealegi annab reproduktiivne kloonimine tõenäoliselt mõlema viljatutele vanematele võimaluse lapsi saada. Kardan, et see tehnoloogia ei ole inimeste peal kasutamiseks piisavalt ohutu. Samuti on võimalik, et kloonid vananevad kiiremini, kuna kloonimisprotseduuris kasutatud rakku on päriselus juba kasutatud.

Kokkuvõtteks peame küsima, kas inimeste kloonimine on tõesti seda väärt, kui võrrelda sellega kaasnevaid probleeme. Minu arvates peaks inimeste reproduktiivne kloonimine olema valitsuse ja ÜRO range kontrolli all, sest loodusesse sekkumine on ohtlik ja tagajärjed võivad olla tõeliselt katastroofilised.

Raamatud või arvutid. Kes võidab tulevikus

Infotehnoloogia uusimad edusammud panevad inimesi mõtlema, et tulevikukoolid hakkavad trükitud raamatute asemel kasutama arvuteid. Kuigi elektroonilisi raamatuid pole veel laialdaselt aktsepteeritud, on neil traditsiooniliste paberköidete ees teatud eelised. Kuid kas nad suudavad trükitud raamatuid asendada? Minu hinnangul hakkavad õpilased edaspidi arvutit õppimiseks laialdaselt kasutama. Alustuseks suudavad arvutid oma mällu salvestada palju raamatuid ja kaasaegne tarkvara võimaldab meil vajaliku teabe kiiresti leida. Pealegi on arvutis interaktiivsete programmidega õppimine palju põnevam. Veelgi enam, elektroonilised raamatud ei halvenda ületunnitööd nagu nende trükitud raamatud. Teisest küljest väidavad paljud uskmatud, et arvutid ei asenda trükitud raamatuid, sest trükitud raamat on inimsilmale parem kui arvutiekraan. Lisaks on raamatud odavamad ja hõlpsamini kasutatavad, kuna need ei vaja elektrit ega internetiühendust. Ma ei saa sellega nõustuda, sest kaasaegsed arvutiekraanid ei kiirga kiirgust ja võimaldavad meil lugeda isegi vähese valguse tingimustes. Muidugi peame elektri eest maksma, kuid ma arvan, et see on odavam kui maksta trükitud raamatute eest, mis on tänapäeval väga kallid.

Kokkuvõtteks arvan, et arvutid ja trükitud raamatud eksisteerivad rahumeelselt kõrvuti veel aastaid, kuid tulevikus võimaldab tehnoloogia areng õpilastel traditsiooniliste kottide asemel, kus on palju raskeid raamatuid, kaasas kanda sülearvuteid või isegi peopesaarvuteid.

Arvutimängud. Plussid ja miinused

Inimestel on alati olnud erinevad hobid, kuid tehnoloogia areng on tinginud arvutite ja arvutimängude ilmumise, mis võivad lapse tundideks hõivata. Täiskasvanud peavad arvutimänge aga täielikuks ajaraiskamiseks. Mis minusse puutub, siis ma usun, et arvutimängud on midagi enamat kui mõttetu meelelahutus. Alustuseks võivad arvutimängud õpetada inimesi oma eesmärke saavutama, kuna nad seavad mängijate teele regulaarselt takistusi ja lõkse, mida on vaja ülejäänud mängus edasiliikumiseks ületada. Lisaks võivad arvutimängud olla väärtuslikuks juhusliku õppimise allikaks, mida saab rakendada koolis, kodus ja ühiskondlikel üritustel. Pealegi on ka õpetajad hakanud hindama õpetlikke mänge kui võimalust oma tundi põnevamaks muuta. Sellegipoolest on paljud inimesed selle tegevuse vastu, kuna leiavad, et see tekitab sõltuvust ja on laste tervisele kahjulik. Nad väidavad, et arvutimängud panevad õpilased oma koolitööd hooletusse jätma. Kui aga õpime pärast rasket koolipäeva oma arvutikasutust kontrollima ja mänge mängima tund aega, et lõõgastuda, ei tee see meile halba. Veelgi enam, kaasaegne tehnoloogia võimaldas kõrvaldada arvutite halva mõju meie silmadele.

Kokkuvõtteks usun, et arvutimängudel on rohkem eeliseid kui puudusi. Need muudavad meid püsivaks, arendavad loogilist mõtlemist ja aitavad põgeneda igapäevaprobleemidest. Asi on leida õige tasakaal virtuaalreaalsuse ja igapäevase reaalsuse vahel.

Kosmos. Kosmoseuuringute plussid ja miinused

Kosmoseuuringud võivad inimkonnale tähendada suurt hüpet. Siiski kritiseeritakse seda sageli, kuna nende kosmoseeksperimentide hind on liiga kõrge, eriti kui paljudes maailma paikades valitseb endiselt vaesus. Ühest küljest on kosmoseuuringud tehnoloogia edendamise tõttu äärmiselt kasulikud. Selle töö tulemusena on meil palju leiutisi, mis on muutnud meie elu palju mugavamaks. Lisaks võiksime kosmose uurimise kaudu leida uusi elemente, mineraale või isegi avastada uusi füüsikaseadusi ning lõpuks ka iseenda kohta rohkem teada saada. Veelgi enam, kosmoseuuringud võimaldavad meil rajada inimtsivilisatsiooni teisele planeedile, et kaitsta Maal aset leidva katastroofi eest. Teisest küljest ei ole kosmoseuuringute eelised iseenesestmõistetavad, ükskõik kui reaalsed need ka poleks. Kosmoseteaduse projektide rahastamine maksab miljardeid dollareid, samas kui seda raha tuleks pigem kulutada vähekindlustatud inimeste vajaduste rahuldamiseks. Pealegi saab osa tehnoloogiast, mida me kosmoseteaduse kaudu arendame, hävitavalt kasutada, kui see on valedes kätes. Lõpuks võib kosmosesse sõitmine olla ohtlik, kuna võime avastada midagi, mis on Maa elusolendite jaoks äärmiselt kahjulik.

Kokkuvõtteks tahan öelda, et kosmoseuuringud rahuldavad inimese seiklushimu, mistõttu enamik inimesi on huvitatud kosmoseuuringutest. Sellegipoolest usun, et meie valitsused peaksid leidma õige tasakaalu sotsiaal- ja kosmoseprogrammide vahel.

Head lugejad!

Selle artikli eesmärk on aidata teil arendada või parandada essee kirjutamise oskusi vastavalt ühtse riigieksami nõuetele. Soovitan teil esmalt tutvuda nende nõuetega ja seejärel essee ülesehituse ja selle kirjutamise tehnoloogiaga.

Ühtse riigieksami C2 osas antakse teile essee kirjutamise plaan, mida peate järgima kõrgeima võimaliku hinde saamiseks, s.t. - 14.

Vastavalt ingliskeelse 2014. aasta ühtse riigieksami demoversiooni selgitustele on ametlikul veebisaidil ülesanne C2 täielikult täidetud, kui olete näidanud suurepärast kirjaliku inglise keele oskust vastavalt järgmisele viiele kriteeriumile:

1. Kommunikatiivse probleemi lahendamine, s.o. sisu kajastab kõiki ülesandes määratletud aspekte; kõnestiil valitakse õigesti (säilitatakse neutraalne stiil). Maksimaalne - 3 punkti.
2. Tekst on organiseeritud võimalikult korrektselt, s.t. väide on loogiline, teksti ülesehitus vastab kavandatavale planeeringule; loogilisi sidevahendeid kasutatakse õigesti; tekst on jagatud lõikudeks. Maksimaalne - 3 punkti.
3. Suurepärane sõnavara demonstreeritud, st. kasutatav sõnavara vastab suhtlusülesandele; Sõnavara kasutamisel rikkumisi praktiliselt pole. Maksimaalne - 3 punkti.
4. Kasutatud õige grammatika, st. grammatilisi struktuure kasutatakse vastavalt antud suhtlusülesandele. Vigu praktiliselt ei esine (1-2 pisiviga on lubatud). Maksimaalne - 3 punkti.
5. Näitas üles suurepäraseid õigekirja ja kirjavahemärkide tundmist, s.t. Õigekirjavigu praktiliselt pole; tekst on jagatud õigete kirjavahemärkidega lauseteks. Maksimaalne - 2 punkti.

Essee peab olema vähemalt 180 ja maksimaalselt 275 sõna pikk. Oluline on õppida vajaliku arvu sõnu kirjutama! Kui kirjutate alla 180 sõna, ei kuulu ülesanne kontrollimisele ja selle hind on 0 punkti. Kui kirjutate rohkem kui 275 sõna, siis "kontrollimisele kuulub ainult see osa tööst, mis vastab nõutavale mahule." Teisisõnu, kõik ebavajalik eraldatakse joonega ja seda ei kontrollita. Ja kui esimesest 275 sõnast eemaldatu ei ole lõpetatud, siis suhtlusülesanne jääb lahendamata ja teile ei anta selle kriteeriumi maksimumhinnet (3). Ka teksti korraldus ei ole päris korrektne, mis toob kaasa ka punktide vähenemise teises hindamiskriteeriumis. Kaotad 1 või 2 punkti.

Kuidas sõnu lugeda? Vastus on toodud Ühtse riigieksami 2014 demoversiooni lisas: „Sellel, kas esitatava töö maht vastab ülaltoodud nõuetele, loetakse kõik sõnad esimesest sõnast viimaseni, kaasa arvatud abitegusõnad, eessõnad. , artiklid ja osakesed. Isiklikus kirjas kuuluvad arvutamisele ka aadress, kuupäev, allkiri. Kus:

• kokkutõmmatud (lühi)vormid ei saa, ei, ei, ma olen jne. loe ühe sõnana;
• arvudes väljendatud numbrid, st. 1, 25, 2009, 126 204 jne, arvestatakse ühe sõnana;
• numbritega väljendatud numbrid koos protsentide tähisega, s.o. 25%, 100% jne arvestatakse ühe sõnana;
• numbrid, sõnadega väljendatud, loetakse sõnadeks;
• keerulised sõnad nagu hea välimusega, hästi kasvatatud, inglise keelt kõnelev, kakskümmend viis loetakse üheks sõnaks;
• lühendeid (näiteks: USA, e-post, TV, CD-ROM) arvestatakse ühe sõnana.

Noh, räägime nüüd essee ülesehitusest. Teile pakutakse järgmist kava:

Kasutage järgmist plaani:

1. teha sissejuhatus (sõnastada probleem);
2. väljendada oma isiklikku arvamust ja põhjendada oma arvamust 2-3 võrra;
3. avaldada vastupidist arvamust ja põhjendada seda 1-2 arvamust;
4. selgitage, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega;
5. tehke järeldus, mis kordab oma seisukohta.

Seega näeme, et seda nimetatakse arvamusesseeks. See tähendab, et autor väljendab ideed ja kaitseb seda. Saate oma arvamust kaitsta:

• argumentatsiooni kaudu – kuid sellest ühtse riigieksami jaoks tavaliselt ei piisa;
• oponentide arvamusi argumenteerides ja ümber lükates, mis on nõutud esseekava punktides 3 ja 4.

Ehk siis vastaste arvamust ümber lükates tuleb kõigepealt osata selgitada, miks nad nii arvavad.

Vaatame esseeplaani iga punkti lähemalt. Iga punkt on võrdne 1 lõiguga. Oletame, et essee teema on: "Kas sportlased väärivad oma kõrget palka?"

1. Esimene lõik.

"Tee sissejuhatus (sõnastage probleem)" - "Sissejuhatus".

Siin piisab kahest lausest, sest... essee põhiosa on mahukas. Võite pöörduda lugeja poole, kutsudes teda üles mõtlema essee probleemile. Näiteks: "Kas olete kunagi mõelnud, kas sportlastele tuleks maksta tohutuid palku?" Või võite lihtsalt probleemi välja tuua: "Profisportlastele makstavate kõrgete palkade teema on viimasel ajal olnud tulise arutelu teemaks."

Siin on mõned muud kasulikud fraasid teema tutvustamiseks sissejuhatuses:

• "On üldteada, et..." - "Kõik teavad, et...".
• "Probleem / küsimus / küsimus... on alati tekitanud tuliseid / teravaid vaidlusi / debatte / arutelusid / poleemikat" - "Probleem ... on alati tekitanud elavat arutelu."
• „Vingi nägemine*… on kõigile tuttav. Kuid kas olete kunagi mõelnud, kas...?" - „Vaatepilt (keegi midagi tegemas) on kõigile tuttav. Aga kas olete kunagi mõelnud... kas...?"
• “Meie kaasaegne maailm on mõeldamatu / kujuteldamatu / mõeldamatu ilma... Siiski on palju inimesi, kes usuvad, et see pole vajalik / kahtlevad... on kujuteldamatu ilma... Siiski on palju inimesi, kes arvavad, et see ei oma tähtsust / seavad kahtluse alla selle tähtsuse...
• "Spekuleerime, mis paneb nad nii arvama" - "Mõtleme, mis paneb nad nii arvama."
• "On olnud vaidlus... Mõelgem, kellel on õigus: ... pooldajatel / süüdistatavatel / fännidel, kes väidavad, et ... või vastastel / vastastel, kes usuvad ..." - "On olemas arutelu teemal... Mõelgem, kellel on õigus: (millegi) kaitsjatel, kes väidavad, et ... või vastastel, kes usuvad ...".
• "...on muutunud meie elu lahutamatuks / võõrandamatuks / muutmatuks osaks. Spekuleerigem aga, mis selle taga seisab” – “...on saanud meie elu lahutamatuks osaks. Aga mõelgem, mis selle taga on."
• "Uus tehnoloogia ja edusammud... on tõstatanud eetilisi dilemmasid" - "Uued tehnoloogiad ja edusammud... on viinud dilemmani, mis mõjutavad eetiline pool see küsimus."
• “...tänapäeval üha populaarsemaks saades vaidlevad paljud endiselt vastu / kahtlevad / vaidlustavad / seavad kahtluse alla / seavad kahtluse alla selle kasutamise ühiskonnas” – “Nüüd, kui... kogub üha enam populaarsust, seavad paljud endiselt kahtluse alla selle kasulikkuse ühiskonna jaoks"
• „Tihti on raske otsustada, milline seisukoht võtta, kui arutletakse... ja... vahel valiku üle. .. ja...”.
• “Areng aastal... näib olevat avaldanud vastandlikku mõju...” - “Arengul... tundub olevat olnud vastupidine mõju...”.

*Ving – osalause I = aktiivne osalause Vene keeles. Näiteks: lugemine – lugemine, olemine – olemine, suure palga saamine – suure palga saamine.

Meie puhul võite sissejuhatusse kirjutada järgmist: "Maailm on sageli kuulnud miljonite dollarite auhindadest, mida spordimeistrid jagatakse." Samal ajal on vaieldud selle üle, kas sportlased peaksid üldse nii kõrget palka saama.

2. Teine lõik.

"Avaldage oma isiklikku arvamust ja põhjendage oma arvamust 2-3" - "Oma arvamus."

Siin peate põhiosa esimeses lõigus kõigepealt avaldama oma arvamuse ja põhjendama seda. Soovitav on esitada vähemalt 2 argumenti koos toetavate lausetega. Kokku saab ideaaljuhul koos nende toetusega 4 lauset 2 argumendi kohta või 6 lauset 3 argumendi ja neid täiendavate lausete kohta.

Näiteks:

"Mina isiklikult pooldan spordis kõrgeid palku, eeldusel, et need on ausalt teenitud. (1) Tõepoolest, sportlased pühendavad kogu oma elu rekordite purustamisele ja kuldmedalite võitmisele. Mitte keegi ei suuda taluda nii suuri koormusi, mida profisportlased regulaarselt taluvad.

(2) Teiseks on elukutseliseks sportlaseks olemine omaette kunst, sest ainult anne koos raske tööga võib tuua silmapaistvaid tulemusi; ja väljapaistvate inimestena tuleks meistreid adekvaatselt premeerida.

(3) Lisaks maksavad sportlastele kõrgeid palku tavaliselt eraorganisatsioonid või valitsused, kes loodavad saada hiljem veelgi suuremat kasu. Sportlane võidab kulla meeskonnale, meelitades sinna täiendavaid investeeringuid, või reklaamib ettevõtte toodet.

Allpool pakun näiteid arvamust tutvustavatest fraasidest. See võib olla teie, kellegi teise või vastaspoole arvamus. Seetõttu võivad asesõnad nendes fraasides olla erinevad.

• “Ma arvan / ma usun / ma arvan, et...” - “Ma usun / usun, et...”.
• "Mõned... vastased võivad väita / väita, et..." - "Mõned vastased... võivad väita, et...".
• "Nad eeldavad / oletavad..." - "Nad tunnistavad...".
• "Ma olen veendunud, et..." - "Ma olen veendunud, et...".
• "Ma ei jaga ülaltoodud seisukohta" - "Ma ei jaga ülaltoodud arvamust."
• “Tõenäoliselt nõustuksite minuga, et...” - “Tõenäoliselt nõustuksite minuga, et...”.
• “Minu meelest... / Minu arvates... / Mulle tundub, et...” - “Minu arvates... / Mulle tundub, et...”.
• "Nad vaatavad seda kui..." - "Nad vaatavad seda kui...".
• "Ma ei saa nõustuda sellega..." - "Ma ei saa nõustuda, et...".
• “Nad pooldavad*... / Nad kiidavad heaks... / Nad pooldavad...” - “Nad on poolt... / Nad kiidavad heaks...”.
• "Ma olen vastu... / ma ei kiida heaks... / Ma ei toeta ideed... / Mina isiklikult kortsutan kulmu... - "Olen vastu... / Ma ei kiida heaks... / Ma ei toeta ideed... / Mina isiklikult ei kiida heaks..."
• “Öeldakse/usutakse, et...” – “Usutakse, et...”.
• “...usutakse V1-le**” – “Usutakse, et keegi teeb midagi...”.
• "See on ütlematagi selge, et..." - "On ütlematagi selge, et...".

* pooldama – ameerika õigekiri; vastavalt eelistama - Briti. Kirjade ja esseede kirjutamisel tuleks kinni pidada kas AINULT Briti või AINULT Ameerika versioonist, s.t. tagada ühtlus. Vastasel juhul võite punkti kaotada.

** kuni V1 = tegusõna määramatu / algvorm (infinitiiv), näiteks: elama, põhjustama, kaasa tooma, tulemuseks saama. Selles väljendis sooritab subjekt toimingu, mida väljendab verbi infinitiivivorm. Näiteks: "Arvatakse, et sport võtab tervise ja vaba aja ära" - "Arvatakse, et sport võtab tervise ja vaba aja."

3. Kolmas lõik.

"Avaldage vastandlikku arvamust ja põhjendage seda vastandlikku arvamust 1-2" - "Oponentide arvamus."

Essee põhiosa järgmises lõigus peate avaldama oma vastaste arvamust ja selgitama, miks nad nii arvavad. Piisab 2 argumendi kasutamisest, millest igaüks on väljendatud kahe rakendusega. Siingi võib teile kasulik olla ülaltoodud arvamusi tutvustav fraaside tabel.

Näiteks:

"Paljud inimesed arvavad, et sportlaste palgad on tõesti ülehinnatud. Esiteks, nende arvates võtavad paljud sportlased dopingut. Seega ei pruugi nende tulemused kajastada erakordseid jõupingutusi. Teiseks väidavad spordi kõrgete palkade vastased, et on ameteid, mis on meie ühiskonna jaoks olulisemad, nagu näiteks teadlased, kelle saavutused aitavad edasi liikuda.

4. Neljas lõik.

"Selgitage, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega" - "Oponentide arvamuste ümberlükkamine."

Peaosa järgmises lõigus peate oma vastaste uskumused ümber lükkama. See on essee kõige raskem osa. Sest argumente “poolt” või “vastu” on alati lihtsam välja tuua, aga leida neis ebakorrektsust, ebaolulisust või ebakõla on sinu loogika teine ​​pingutus. Mõnel juhul peate püüdma olla taktitundeline, teadvustades opositsiooni arvamuste asjakohasust või mustrit. Kuid samas tuleb osata leida vaadeldava vaatenurga nõrkused ja anda lisainfot, et täita lüngad nende loogilises piisavuses.

Meie puhul sportlaste puhul kõlab dopinguargument üsna kaalukalt, kuid sellel on loogiline nõrkus - unustatakse dopingukontroll, aga ka oma vaba aja ohverdamine, nagu teadlaste puhul. Seetõttu saab selle argumendi ümber lükata järgmiselt:

"See võib tõsi olla, kuid kas pole dopingukontrolli, mille eesmärk on petnud sportlaste diskvalifitseerimine? Mis puutub teadlastesse, siis jah, nad väärivad oma leiutiste eest kõrget sissetulekut, kuid sportlased, mitte vähem kui teadlased, pühendavad kogu oma vaba aja silmapaistvate tulemuste saavutamiseks, ohverdades puhkuse, tervise ja eraelu.

Siin on ka teisi fraase, mida saab kasutada vastaste arvamuste ümberlükkamisel või kahtluse alla seadmisel:

• "Teatud määral on see õige, aga kas pole...? /ei smb V1? / …” - „Mingil määral on see tõsi, aga kas pole olemas...? / ei ole (keegi teeb midagi).
• "Teatud määral on see õige, kuid me ei tohiks unustada, et ... / me peaksime arvestama asjaoluga, et ... / me ei tohiks alahinnata ... / ei tohiks eirata ... / tuleks arvestada ..." - " Mingil määral on see tõsi, kuid ei tohi unustada, et... / tuleb arvestada sellega, et... / ei tohi alahinnata... / ei saa jätta tähelepanuta... / tuleks arvestada. ...".
• "Ükskõik kui tõetruult see ka ei kõlaks, ma ei nõustuks ülalmainitud ideega" - "Ükskõik kui tõeselt see ka ei kõlaks, ma ei nõustuks ülalmainitud ideega."
• "... kaitsjaid võidakse kiita V1-sse pürgimise eest, kuid see, mida nad pakuvad, kahjustaks tõsiselt / vähendaks / ähvardaks jne." - "Me võime advokaatidele kiita, et nad üritavad (midagi teha), kuid see, mida nad pakuvad, kahjustab / vähendab / ähvardab ..."
• "Kuid ma ei nõustu nende väidetega" - "Kuid ma ei nõustu nende seisukohtadega."
• "Kuigi... võib vähendada / halvendada / väheneda jne... see on väike kaotus, mida võiks korvata..." - "Kuigi... võib nõrgendada / halvendada / väheneda... see on väike kaotus mida saab kompenseerida...”.
• “Kuid see idee ei saa minna kaugemale sellest, et see on ebaküps väide, sest / kuna...” - “See idee ei saa aga olla midagi muud kui pealiskaudne väide, sest...”.
• "Sellel punktil on pealispinnal eeliseid ja see võib olla teatud määral vastuvõetav. Ometi võib selle seisukoha suhtes tekkida tõsiseid kahtlusi, kui mõelda...” – „Sellel vaatel on pealtnäha mõningaid eeliseid ja sellega võib mingil määral nõustuda. Samas võib selle idee kahtluse alla seada, kui kaalume...”.

5. Viimane lõik.

"Tehke järeldus, korrates oma seisukohta" - "Järeldus."

Siin tuleb oma arvamus avaldada, aga teisisõnu seda uuesti välja öelda. Professionaalsem on öelda üldistus või teha kokkuvõtteks lisavaatlus. Kindlasti tuleks vältida juba kirjutatud fraaside kordamist. 2014. aasta FIPI testi- ja mõõtmismaterjalide spetsifikatsiooni kohaselt „kui üle 30% vastusest on ebaproduktiivne (st kattub tekstiliselt avaldatud allikaga), siis kriteeriumi „Kommunikatiivse probleemi lahendamine“ eest antakse 0 punkti ja vastavalt sellele. , kogu ülesanne saab 0 punkti." Seetõttu ei ole soovitatav ülesandes sõnu korrata. Väljendage oma põhiideed teiste sõnadega. Kuidas seda teha?

Meie puhul võib see kõlada järgmiselt:

“Kokkuvõttes väärivad sporditähed tänu saavutuste unikaalsusele ja sotsiaalsele väärtusele oma tohutut sissetulekut. Ilmselgelt on see turumajanduse tunnus, kus tuntud sportlaste isiksused on nõutud kaupade reklaamimiseks.

Siin oleme iseloomustanud sportlaste elukutset nende ühiskonnaväärtuse seisukohalt, s.o. nad ei vaadanud seda mitte sportlase enda või tema mänedžeri, vaid ühiskonna poolelt.

Teised laused järelduse kirjutamiseks võivad olla järgmised:

• “Kokkuvõtteks / kokkuvõtteks, / kokkuvõtteks...” - “Kokkuvõtteks...”.
• “Kokkuvõttes...” - “Üldiselt...”.
• “Kõike arvesse võttes...” – “Võttes arvesse kõike eeltoodut...”.
• “Võttes kõike arvesse... / Võttes kõike seda arvesse / arvesse võttes...” - “Võttes kõike seda arvesse...”.
• “...on vastuoluline teema, seega on inimese enda otsustada, kas V1 või V’1. Ometi olen ma veendunud, et..." - "... on vastuoluline küsimus, nii et igaüks peab siin isiklikult otsustama (teha midagi või mitte). Ja ometi olen ma veendunud, et...”
• "Kuigi arvukad skeptikud kortsutavad kulmu... meie ühiskond vajab(id)..." - "Vaatamata sellele, et arvukad skeptikud ei kiida heaks... meie ühiskond vajab...".
• „Aga kõigile, kes... Mul on ainult üks vastus: me ei saa endale lubada oodata / ignoreerida / hooletusse jätta / eirata...“ - „Aga kõigile, kes... Mul on üks vastus: me ei saa endale lubada oodata / ignoreerida / hooletusse jätmine...”.

Sellega me lõpuks jõudsime:

"Maailm on sageli kuulnud olümpiavõitjatele jagatavatest miljonite dollaritest auhindadest. Samal ajal on vaieldud selle üle, kas sportlased peaksid üldse nii kõrget palka saama.

Mina isiklikult pooldan spordis kõrget palka. Tõepoolest, sportlased pühendasid kogu oma elu rekordite purustamisele ja kuldmedalite võitmisele. Mitte keegi ei suudaks taluda nii suuri koormusi, mida profisportlased püsivalt taluvad. Teiseks on elukutseliseks sportlaseks olemine omaette kunst, sest ainult talent koos raske tööga võib tuua silmapaistvaid tulemusi; ja väljapaistvate inimestena tuleks meistreid adekvaatselt premeerida. Pealegi maksavad sportlastele kõrgeid palku tavaliselt eraorganisatsioonid või valitsused, kes loodavad saada hiljem veelgi suuremat kasu. Sportlane võidab meeskonda kulla, meelitades sinna täiendavaid investeeringuid, või reklaamib ettevõtte toodet.

Paljud inimesed aga arvavad, et sportlaste palgad on tõesti ülehinnatud. Esiteks, nende arvates võtavad paljud sportlased dopingut. Seega ei pruugi nende tulemused kajastada erakordseid jõupingutusi. Teiseks väidavad spordi kõrgete palkade vastased, et on ameteid, mis on meie ühiskonna jaoks olulisemad, nagu näiteks teadlased, kelle saavutused aitavad edasi liikuda.

See võib tõsi olla, kuid kas pole dopingukontrolli, mille eesmärk on petnud sportlaste diskvalifitseerimine? Mis puutub teadlastesse, siis jah, nad väärivad oma leiutiste eest kõrget sissetulekut, kuid sportlased, mitte vähem kui teadlased, pühendavad kogu oma vaba aja silmapaistvate tulemuste saavutamiseks, ohverdades puhkuse, tervise ja eraelu.

Kokkuvõttes teenitakse spordis varandusi vaieldamatult nende saavutuste ainulaadsuse ja sotsiaalse väärtuse tõttu. Ilmselt on see turumajanduse tunnus, kus kuulsaid sportlasi kasutatakse kaupade reklaamimiseks."

Ainult 275 sõna.

Niisiis uurisime inglise keeles ühtse riigieksami essee kirjutamise nõudeid, samuti essee iga lõigu sisu tunnuseid ja selgitasime välja nende suhtlusomadused. Lihtsamalt öeldes saime aru, kuidas kirjutada esseed. Kuid mida täpselt igas teemas konkreetselt kirjutada, on veel üks küsimus, mida käsitletakse artiklis "Kuidas õppida inglise ja teistes keeltes ühtse riigieksami kirjutamisel mõtteid genereerima ja kuidas maksimeerida eelvalmistatud eksamite arvu. mõtted."