Tidsskrift: Sociologi: metodik, metoder, matematisk modellering (4M) Tsylev V. R. Vanskeligheder med at undervise i kvalitativ forskningsstrategi

Gottlieb A.S.

UDC 316,52 BBK 60,55 G 736

Gottlieb A.S. Introduktion til sociologisk forskning: Kvalitative og kvantitative tilgange. Metodik. Forskningspraksis: Proc. godtgørelse. Samara: Samara University Publishing House, 2002. -424 s.

ISBN 5-86465-241-5

Bogen er en lærebog, hvor kvalitative og kvantitative tilgange i sociologisk forskning analyseres "på lige vilkår." Der lægges stor vægt på det metodiske grundlag for disse to tilgange. Hovedtrækkene i den moderne form for videnskabelig viden, i overensstemmelse med hvilken klassisk sociologi blev skabt, fremhæves. Forudsætningerne for dannelsen af et kvalitativt paradigme og dets filosofiske rødder analyseres. Hovedtrækkene i de kvalitative og kvantitative tilgange er beskrevet i detaljer; for første gang i den hjemlige praksis fremhæves hovedretningerne inden for kvalitativ sociologi, billedet og sproget af deres færdige produkt, og funktionerne i kvalitativ forskning analyseres. Der lægges stor vægt på forskerens position inden for disse to tilgange og sandhedsproblemet i dem.

Sammen med dette lægger bogen seriøs opmærksomhed på forskningspraksis og beskriver de forskellige typer af kvalitativ og kvantitativ forskning. Tre førende metoder til sociologisk forskning analyseres, detaljerne ved deres brug i kvalitative og kvantitative paradigmer er vist. Udenlandske og russiske erfaringer med sociologisk forskning inden for rammerne af de analyserede tilgange er rigt præsenteret. Hvert emne er udstyret med spørgsmål til gennemgang, samt en liste over referencer til yderligere læsning.

UDC 316,52 BBK 60,55

Anmeldere: Dr. Phil. videnskab, prof. S.I. Golenkov, ph.d. historie videnskab, prof. V.Ya. Machnev

ISBN 5-86465-241 -5 Om Gottlieb A.S., 2002

Introduktion til sociologisk forskning: Kvalitative og kvantitative tilgange. Metodik. Forskningspraksis.

Del 1. Metodisk grundlag for kvantitative og kvalitative tilgange i sociologisk forskning

Emne 1. Kvantitativ tilgang i sociologisk forskning: forudsætninger, dannelseshistorie

Emne 2. Hovedtræk ved den kvantitative tilgang i sociologisk forskning

Emne 3. Kvalitativ tilgang i sociologisk forskning: forudsætninger, dannelseshistorie, teoretisk ophav

Emne 4. Hovedtræk ved den kvalitative tilgang i sociologisk forskning

Emne 5. Funktioner af sociologisk forskning i klassiske og kvalitative paradigmer

Del II. Forskningspraksis

Emne 1. Typer af sociologisk forskning i det klassiske paradigme

Emne 2. Typer af sociologisk forskning i det kvalitative paradigme

Emne 3. Interviewmetode i sociologisk forskning

Emne 4. Observationsmetode i sociologisk forskning

Emne 5. Metode til dokumentanalyse i kvalitative og kvantitative paradigmer

Emne 6. Kvalitative og kvantitative tilgange: kombinationsmuligheder i én enkelt undersøgelse

Ansøgning

INTRODUKTION

Denne bog er til en vis grad et svar på "miljøets udfordring." Kvalitativ sociologi, der er braget ind i det russiske sociologiske rum for relativt nylig - for bare 7-8 år siden - har splittet den sociologiske verden op i "kvalitativ" og "kvantitativ", der er hårdt modsat hinanden. Så gentog situationen i russisk sociologi den vestlige med en forsinkelse på næsten 20 år.

I dag, hvor passionen for kvalitativ sociologi synes at være aftaget i Rusland, er tiden kommet til en afbalanceret tilgang til vurdering af de kognitive evner af de kvalitative og kvantitative paradigmer og de problemer, de giver anledning til. Denne bog er et forsøg på at yde sit bidrag til moderne sociologis bevidsthed om dens kognitive ressourcer - rigdom, der skal forvaltes.

Selvfølgelig er det kvalitative paradigme mere mættet med problemer og giver anledning til flere kontroverser end det klassiske, hvilket er forståeligt: Forståelsen af dets "andenhed" i vestlig sociologi har en meget nyere historie. Og det er i sig selv mere filosofisk og derfor sværere for en empirisk sociolog, der som regel sjældent tænker over det metodiske grundlag for den producerede viden. Måske ligger "fortjenesten" ved den kvalitative tilgang i det faktum, at den rejste spørgsmålene om sociologisk videns metodologi i deres fulde omfang, og tvang sociologen til at "bryde væk fra empirien" og tænke over de "evige" spørgsmål: hvad er sandhed i sociologisk forskning? Hvilken virkelighed studerer vi, når vi arbejder med dokumenter, breve, dagbøger, avisartikler? Hvem er vi selv, sociologer? Hvilken holdning indtager vi i forhold til dem, vi studerer? Og endelig, hvorfor har verden overhovedet brug for sociologi, hvad giver den til de mennesker, der bor i den?

En vis skævhed mod det metodiske grundlag for sociologisk viden, som i dag utvivlsomt er typisk for den moderne kognitive situation i sociologien, håber jeg også er til stede i bogen. Under alle omstændigheder ville jeg ikke så meget skrive en bog, der besvarer spørgsmålet: "Hvordan laver man sociologisk forskning?" (i dag findes der allerede en del gode instrumentalistisk orienterede lærebøger), hvor meget man skal henlede læserens opmærksomhed på de metodiske problemer med kvalitative og kvantitative tilgange i sociologisk forskning. Samtidig forstod jeg som empirisk sociolog, at uden at forbinde "høje" spørgsmål med specifik sociologisk praksis, uden at analysere deres "passabilitet" gennem en bestemt metode eller forskningsstrategi, truer interessen for metodologi med at resultere i filosofering, adskilt fra reelle erfaringer fra sociologer og derfor ikke særlig betydningsfulde eller vigtige for dem. Derfor har jeg, hvor det har været muligt, forsøgt at trække grænsen: metodologi - specifik forskningspraksis i forhold til begge tilgange.

Det skal også siges, at disse tilgange i sig selv - kvalitative og kvantitative - er ret weberiske idealtyper, mentale konstruktioner, der som regel ikke falder sammen med "levende" sociologisk forskning. Men kun ved at mestre dem kan en sociolog håbe på at få succes i en så vanskelig, risikabel og fuld af overraskelser virksomhed som sociologisk forskning.

Et stærkt incitament til at skrive denne bog var den vidunderlige sommerskole "The Methodological Potential of Qualitative Sociology and Methods for Its Realization in Sociological Research", som vi var i stand til at afholde i den varme sommer 2000 i Samara. Her, i diskussioner ved det runde bord, i undervisningstimer og bag kulisserne "kom-togethers" blev problemer, der havde brug for forståelse, særligt akut "fremhævet".

Og en sidste ting. Mit ønske om at kombinere praktisk talt to sociologier under den "samme skorpe" og i en "læselig" version førte til den uundgåelige ufuldstændige repræsentation af hver af dem. Og alligevel giver denne kombination efter min mening mening. På den ene side gør dette det muligt at vise de forskellige spilleregler på sociologiområdet, og på den anden side at demonstrere dens mangfoldighed, den rige palet af farver, ved hjælp af hvilken sociologien "maler" verden af samfund.

Tsylev V.R.
Udfordringer i undervisningen i kvalitativ forskningsstrategi

Tsylev Viktor Rurikovich- Filosofiskkandidat, leder af Forskningslaboratoriet for Sociologisk Forskning

Fuld tekst

Citat link:

Tsylev V. R. Vanskeligheder med at undervise i kvalitativ forskningsstrategi // Sociologi: metodik, metoder, matematisk modellering (4M). 2010. nr. 31. S. 180-199.

Overskrift:

SOCIOLOGISK UDDANNELSE

Anmærkning:

Artiklen undersøger de vanskeligheder, der opstår i processen med at undervise eleverne i kvalitativ forskningsstrategi og er forårsaget af modsætninger mellem den teoretiske beskrivelse af de metodiske principper for kvalitativ forskning og forekomsten af tilfælde af forvrængning af disse principper i den praktiske anvendelse af kvalitative metoder. Det er underbygget, at disse modsætninger skyldes den flerværdige fortolkning af begreber som paradigme, metodologi, metode, kvalitativ metode.

Nøgleord:

undervisningsmetoder; kvalitativ metode; kvalitativ metode; paradigme; metodologi; metode; klassisk studie

Litteratur:

Gottlieb A.S. Introduktion til sociologisk forskning: Kvalitative og kvantitative tilgange. Metodik. Forskningspraksis: Proc. godtgørelse Samara: Samara University Publishing House, 2002.
Maslova O.M. Kvalitativ og kvantitativ sociologi: metodologi og metoder (baseret på materialerne i det runde bord) // Sociologi: metodologi, metoder, matematiske modeller. 1995. nr. 5-6. s. 5-15.
Rostegaeva N.I. Sociologiens metodologi og metoder i et transformerende samfund (baseret på materialerne i det runde bord) // Sociologi: metodologi, metoder, matematiske modeller. 1997. nr. 8. s. 190–205.
Semenova V.V. Kvalitative metoder: en introduktion til humanistisk sociologi: Proc. godtgørelse for universitetsstuderende. M.: Dobrosvet, 1998.
Gottlieb A.S. Kvantitativ og kvalitativ analyse: organisk enhed eller autonomi // Sociologisk forskning. 2004. nr. 9. S. 3–14.
Sociologisk ordbog / Rep. udg. G.V. Osipov, L.N. Moskvichev. M.: Norma, 2008.
Gottlieb A.S. Kvalitativ sociologisk forskning: kognitive og eksistentielle horisonter. Samara: Univers-gruppe, 2004.
Zborovsky G.E. Metaparadigmemodel for teoretisk sociologi // Sociologisk forskning. 2008. nr. 4. S. 3–15.
Yadov V.A. Sociologisk forskningsstrategi: Beskrivelse, forklaring, forståelse af den sociale virkelighed. 7. udg. M.: Dobrosvet, 2003.
Devyatko I.F. Metoder til sociologisk forskning. 3. udg. M.: KDU, 2003.
Kuhn T. Structure of scientific revolutions / Overs. fra engelsk FRA. Naletova; Generel udg. og efter. S.R. Mikulinsky, L.A. Markova. M.: Fremskridt, 1975.
Chernikova I.V. Moderne videnskab og videnskabelig viden i spejlet af filosofisk refleksion // Vestn. Moskva un-ta. Ser. 7, Filosofi. 2004. nr. 6. s. 94–103.
Melnikova O.T. Fokusgrupper: Metoder, metodik, moderation: Proc. godtgørelse for universitetsstuderende. M.: Aspect Press, 2007.
Steinberg I., Shanin T., Kovalev E., Levinson A. Kvalitative metoder: Feltsociologisk forskning / Ed. I. Steinberg. St. Petersborg: Aletheya, 2009.
Tsylev V.R. Om de forhold, der påvirker karakterdannelsen // Spørgsmål om psykologi. 2001. nr. 5. S. 128–135.
Yadov V.A. Muligheder for at kombinere teoretiske paradigmer i sociologi // Sociologisk Tidsskrift. 2003. nr. 3. S. 5–19.

Konklusion

Som opsummering af mit kursusarbejde vil jeg gerne bemærke vigtigheden af det aktuelle emne. Mærkeligt nok, men med udviklingen af videnskaben, hører en sådan metode som en fokusgruppe til kategorien af de metoder, der er lidt dækket i litteraturen og studeret. Al viden er overfladisk og ikke nøjagtig nok.

Øvelse og gennemførelse af en fokusgruppe vil hjælpe med at udfylde dette hul. Det giver jo en mulighed for at få rig empiri. Dette lettes af respondenternes mulighed for at bruge deres eget sprog, når de diskuterer en problematisk situation; en gruppediskussionsindstilling, der får deltagerne til at føle sig trygge og sikre, hvilket gør deres svar mere ærlige. En vigtig fordel ved en fokusgruppe er modelleringen af en situation med social interaktion, hvor deltagerne rekonstruerer deres holdning til det stillede problem. Ligebehandling giver dig mulighed for at se problemet gennem respondentens øjne og give det en mere fuldstændig fortolkning.

Fokusgruppemetoden har således et stort kognitivt spændvidde, da det med dens hjælp ikke kun er muligt at bekræfte eksisterende hypoteser, men også at få ny information. Og vi kan med tillid sige, at fokusgruppemetoden er fremtidens metode.

Bibliografi

1. Abrukov, V.S. Kvantitative og kvalitative metoder: at forbinde og erobre!Sociologisk forskning., 2010. Nr. 1. s. 142-145.
1. Averyanov L.L. Kunsten at stille spørgsmål: Notater fra en sociolog. M.: Moskovsky Rabochiy, 2000. 322 s.
2. Aleshina I. Yu. PR for ledere og marketingfolk. M: Gnome-Press, 2004. 320 s.
3. Andreeva G.M. Sociologi: Lærebog M.: Aspect Press, 2007. 363 s.
4. Belanovsky S.A. Fokusgruppemetode. M.: Mester, 2000. 272 s.
5. Bogomolova N.N., Melnikova O.T., Folomeeva T.V. Fokusgrupper som kvalitativ metode i anvendt socialpsykologisk forskning. M.: Akademiet, 2001. 350 s.
6. Bogomolova N.N., Folomeeva T.V. Fokusgrupper som metode til sociopsykologisk forskning. M.: Finpress, 2005. 283 s.
7. Butenko I.A. Organisering af anvendt sociologisk forskning. M.: Trivola, 2001. 250 s.
8. Gottlieb A.S. Introduktion til sociologisk forskning: Kvalitative og kvantitative tilgange. M.: Flinta, 2005.367 s.
9. Gorshkov M.K., Sheregi F.E. Anvendt sociologi: metode og metoder. M.: Sociologisk Institut RAS, 2011. 372 s.
10. Devyatko, I.A. Metoder til sociologisk forskning. M.:KDU, 2006. 296 s.
11. Dmitrieva E. Fokusgrupper inden for marketing og sociologi. M.: Center, 2000. 144 s.
12. Dobrenkov, V.I. Metoder til sociologisk forskning: Lærebog. M.: INFRA-M., 2008. 768 s.
13. Kovalev E.M., Steinberg I.E. Kvalitative metoder i feltsociologisk forskning. M.: Logos, 2009. 326 s.
14. Kotler F. Fundamentals of Marketing St. Petersburg: Koruna, 2007. 656 s.
15. Melnikova O.T. Kvalitative metoder til løsning af praktiske sociopsykologiske problemer. M., 2008. 343 s.
16. Melnikova O.T. Fokusgrupper i marketingforskning: Metode og teknikker til kvalitativ forskning i socialpsykologi. M.: Akademiet, 2003. 272 s.
17. Merton R.L., Fiske M., Kendall R. Fokuseret interview. M., 2006. 106 s.
18. Prosvetov, G.I. Marketing research. Problemer og løsninger. M.: Alfa-Press, 2008. 240 s.
19. Sudman S., Bradburn N. Sådan stiller du spørgsmål korrekt. M.: Instituttet for Den Offentlige Opinionsfond, 2002. 236 sider.
20. Semenova V.V. Kvalitative metoder: en introduktion til humanistisk sociologi. M.: INFRA-M, 2001. 290 s.
21. Sikevich Z.V. Sociologisk forskning: en praktisk vejledning. St. Petersborg: Peter, 2005, 376 s.
22. Susokolov A.A. Teknologi af sociologisk forskning. Tutorial. M., 2007. 180 s.
23. Teorier og metoder for sociologisk forskning: Samling. M.: MSU, 2004. 256 s.
24. Tolstova Yu.L. Metoder til sociologisk forskning. M.: Sociologisk Institut, 2009. 235 s.
25. Churchill G.A. Marketing research. Sankt Petersborg: Peter, 2003.734s.
26. Shalenko V.N. Sociologisk forskningsprogram: Uddannelses- og metodemanual. M.:MG U, 2004. 300 s.
27. Shchepansky J. Elementære begreber i sociologi. M.: Medier, 2012. 121 s.
28. Yadov V. A. Sociologisk forskning. Metode, program, metoder. Samara., 2006.328 s.
29. Yadov V.A. Strategi og metoder til kvalitativ dataanalyse M.: INFRA-M, 2009. 113 s.
30. Yadov V.A. Strategi for sociologisk forskning. Beskrivelse, forklaring, forståelse af den sociale virkelighed. M.: Omega-L, 2007.567 s.
31. http://www.comcon-2.kz/consultation/konsl_000010.php
32. http://www.market-journal.com/marketingovyeissledovanija/45.html
33. www. lib.socio.msu.ru.

Gottlieb A.S.

Introduktion til sociologisk forskning. Kvalitative og kvantitative tilgange. Metodik. Forskningspraksis: lærebog. godtgørelse / A.S. Gottlieb. - 2. udg., revideret. og yderligere - M.: Flinta: MPSI, 2005. - 384 s.

ISBN5-89349-760-0 (Flint) ISBN5-89502-759-8 (MPSI)

Det anbefales til studerende og kandidatstuderende fra sociologiske fakulteter og institutter, undervisere i kurset "Sociologisk forskningens metodologi og metoder", samt alle, der udfører sociologisk forskning inden for politik, medier, socialt arbejde og andre områder af det offentlige liv.

ISBN5-89349-760-0 (Flint)

ISBN5-89502-759-8 (MPSI) © A.S. Gottlieb, 2005

Introduktion 13

Del I. Metodisk grundlag for kvantitative og kvalitative tilgange i sociologisk forskning

Emne 1. Kvantitativ tilgang

baggrund, dannelseshistorie17

Hvad er sociologisk forskningsmetodologi 17

Hvad er en kvantitativ tilgang i sociologisk forskning 19

Fra historien om udviklingen af den kvantitative tilgang 20

Kriterier for videnskabelig viden 24

Oplevelsesstudie af virkeligheden 25

Pålideligheden af videnskabelig viden 26

Objektivitet og objektivitet af videnskabelig viden 29

Praktisk orientering af videnskabelig

Fokus på at opdage love 31

Refleksion over metoder til at opnå

4.7. Videnskabens særlige sprog 35

Emne 2. Hovedtræk ved den kvantitative tilgang i sociologisk forskning 37

Fokus for forskningsinteresse 37

Forskningsorientering 40

Undersøgelsesobjekt 43

Logisk strategi til opnåelse af viden 44

Grundlag for empirisk analyse: måling af sociale karakteristika 48

Funktioner af måling i sociologi 50

Typer af skalaer, der anvendes i sociologisk forskning 53

Fremgangsmåde for konstruktion af en ordensskala 59

6. Prøveudtagningsmetode 66

6.1. Grundlæggende begreber og idé om selektiv

6.2. Klasse af strengt probabilistiske udvælgelsesmetoder (teknikker) 68

7. Vurdering af kvaliteten af undersøgelsen 71

Hvad er kvaliteten af sociologisk forskning 71

Hvordan man vurderer pålideligheden af forskningsresultater 72

"Asymmetri of attribution" i sociologisk forskning 74

8. Arten af den opnåede viden. Forskerposition

i forskningsprocessen 76

Emne 3. Kvalitativ tilgang

i sociologisk forskning:baggrund, dannelseshistorie,teoretiske oprindelse80

Hvad er en kvalitativ tilgang i sociologisk forskning 80

Fra dannelsens historie 81

Forudsætninger for dannelse 83

Teoretisk oprindelse 90

Begrebet forståelse i V. Diltheys og G. Simmels værker 91

Pragmatisme i sociologi 95

Symbolsk interaktion med J.G.Midai G.Bloomer 98

Dramatisk sociologi af I. Hoffmann 102

Fænomenologisk sociologi 105

Etnometodologi af G. Garfinkel 110

Emne 4. Hovedtræk ved den kvalitative tilgang i sociologisk forskning 117

1. Fokus for forskningsinteresse 117

1.1. Opposition "individ-samfund"

i eksistentialismen 118

1.2. Opposition "individ-samfund"

i fænomenologisk sociologi 119

Individuel og typisk 120

Den naturlige måde at få data på 121

2. Forskningsorientering 122

Forståelse som en specifik måde at vide 122

Hvorfor kan en forsker forstå en informant 123

3. Arten af de modtagne oplysninger 126

Fortolkningsbegreb 126

Niveauer for repræsentation af erfaring 130

Tolkeopgaver 132

4. Sprog i kvalitative forskningsresultater 136

Billeder af forskningsresultatet 136

Sprog i resultatet af videnskabeligt orienteret forskning 138

Forskningssprog kommentar 140

Sprog med enkel eller tæt beskrivelse 141

8 Indhold

5. Logisk strategi til opnåelse af viden 142

Generelle karakteristika 142

Grundlæggende regler for "logik i praksis" 146

6. Sandhedsproblemet i kvalitativ forskning 147

Objektiv sandhed og erfaringssandhed 147

Kvaliteten af kvalitativ forskning 149

Hvordan man forbedrer validiteten af forskningsresultater 150

7. Forskerstilling 153

Klik på knappen ovenfor "Køb en papirbog" Du kan købe denne bog med levering i hele Rusland og lignende bøger til den bedste pris i papirform på webstederne for de officielle onlinebutikker Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

Ved at klikke på knappen "Køb og download e-bog" kan du købe denne bog i elektronisk form i den officielle liters netbutik og derefter downloade den på liters hjemmeside.

Ved at klikke på knappen "Find lignende materialer på andre websteder" kan du søge efter lignende materialer på andre websteder.

På knapperne ovenfor kan du købe bogen i officielle onlinebutikker Labirint, Ozon og andre. Du kan også søge i relaterede og lignende materialer på andre websteder.

Lærebogen præsenterer kvalitative og kvantitative tilgange til sociologisk forskning. For første gang i russisk sociologi er hovedretningerne inden for kvalitativ sociologi blevet identificeret, billedet og sproget for det færdige produkt og dets funktioner er blevet analyseret. Der lægges særlig vægt på forskerens position inden for disse to tilgange og sandhedsproblemet i dem. Bogen undersøger forskningspraksis og beskriver forskellige typer af kvalitativ og kvantitativ forskning. Udenlandske og russiske erfaringer med sociologisk forskning er rigt præsenteret. Det anbefales til studerende og kandidatstuderende fra sociologiske fakulteter og institutter, undervisere i kurset "Sociologisk forskningens metodologi og metoder", samt alle, der udfører sociologisk forskning inden for politik, medier, socialt arbejde og andre områder af det offentlige liv.

Hvad er sociologisk forskningsmetodologi.
Udtrykket metodologi (fra den græske måde at vide og undervise på, viden) har en række betydninger. I snæver forstand er den mest almindelige metode dog en beskrivelse af specifikke forskningsmetoder, dvs. rent "teknisk" vidensområde. Metodologien for sociologisk forskning i begrebets brede forstand er en ret kompleks formation, der inkluderer to komponenter: filosofisk og sociologisk i sig selv. Den filosofiske komponent er et system af de mest generelle principper og bestemmelser i undersøgelsen. Deres mål er at retfærdiggøre specifikke metoder til indsamling og analyse af sociologisk information, specifik forskningspraksis, logikken i deres implementering, kriterier for vurdering af kvaliteten af den modtagne information, tilgange til at bestemme dens sandhed osv. Den filosofiske del af den sociologiske forsknings metodologi er svarene på ekstremt generelle spørgsmål: hvad er karakteren af den sociale virkelighed inden for rammerne af en bestemt tilgang? Hvordan forbinder de det erkende subjekt (forsker) og den verden, der er ved at blive erkendt? Hvad menes med sand viden? hvad er måderne (vejene) til at opnå ny viden? hvad er arten af denne viden? Hvad er endelig sociologisk forskningens hovedfunktioner (opgaver) i en eller anden tilgang?

Den egentlige logik i sociologisk forskning, som beskrives af den anden, faktisk sociologiske komponent, afhænger af svaret på disse "høje" spørgsmål. Denne del af metodologien indeholder svar på mindre generelle, ret specifikke spørgsmål, som forskeren uvægerligt konfronterer: hvilken grundlæggende strategi for at opnå ny viden at vælge? hvad er måderne at repræsentere denne viden på? Hvad skal rækkefølgen for at organisere en sociologisk undersøgelse være? Hvilke muligheder og begrænsninger har specifikke metoder til at indsamle og analysere sociologisk information? hvordan organiserer man kommunikationen mellem forskeren og respondenten under undersøgelsesproceduren? hvordan beviser man tilstedeværelsen eller fraværet af en sammenhæng mellem de fænomener, der undersøges, og er det overhovedet nødvendigt at bevise det? Uden et entydigt svar på filosofiske spørgsmål er det faktisk umuligt at underbygge teknikken med at bruge en eller anden metode, fordi det, der betragtes som en fordel, en fordel inden for rammerne af en sociologisk tilgang, er en alvorlig ulempe og et genstand for kritik i en anden.