"Sjov grammatik" Grundlæggende regler for russisk stavning i poetisk form for at lette forståelse og memorering af undervisningsmateriale

"Sjov grammatik" Grundlæggende regler for russisk stavning i poetisk form for at lette forståelse og memorering af undervisningsmateriale

Så barnet ikke bliver udmattet... (A. Pushkin)

"Underholdende grammatik" omfatter uddrag fra børneforfatteres værker, som er yderligere materiale til at øve kompetente skrivefærdigheder. Et barn kan arbejde med bogen enten selvstændigt eller sammen med forældre eller større børn. Jeg håber, at denne bog vil hjælpe eleverne med at forbedre deres læsefærdighedsniveauer og med succes mestre staveregler.

Hvem er træt af kedelige regler,
Blev du syg af at studere?
Som havde svært ved at tvinge sig selv
Kedelig lektie at lære?
Hvem har mange fejl?
Og hele notesbogen er dækket af mærker?
For hvem læring er en sorg,
Hvem greb toeren igen?
Du ved, ven, vær ikke en tudemand,
At proppe er jo løgn.
Læs digtene, min kære,
Smil og du vil forstå alt.
Sorger vil øjeblikkeligt forsvinde,
Du vil begynde at skrive korrekt.
Ud fra lektioner, uden tvivl,
Du vil modtage glæde.
Gør alt, der er svært nemt -
Dette er det vigtigste for alle.
Alt er ægte, alt er muligt.
Tro på dig selv, succes vil komme.

Ubetonede vokaler i roden af ​​et ord

Der er mange ubetonede vokaler
Så vi har brug for hjælp.
Hvad skal man gøre? Hvor er løsningen?
Placer bogstavet under stress.
Følg med os
Du er velkommen til at ændre dit ord.
Nå, hvis det er meget svært,
Du kan slå det op i ordbogen...
Z..l..nela i lysningen
Og græsset var tykt.
Det er tydeligt selv for en abe
Sådan kontrolleres alle ord.

Øv nu:

    På den anden side af floden var der en skov.

    Shorties lavede både af bark, svømmede over floden og gik ind i skoven for c..b., for bær, for.. nødder.

    Gr..de ville hælde k..r..tyshki p..poly under r..resh og t..knibe stykker af det til..min.

(Ifølge N. Nosov)

Stavning af konsonanter i roden

Kraftig vind og frost...
Selv vinden... frøs i skoven...
Her er der igen brug for dygtighed.
Handl korrekt, handle smart.
Tvivler du på det? Vær ikke bange.
Lad ham stå bag konsonanten
Vokal. Vi hører med det samme
Klar lyd. Parat? Lad os skrive!

Øv nu:

Jeg hænger ud med alle i disse dage...
Tanden gør meget ondt...
Jeg spiser ikke brød... eller sous...
Fordi det gør ondt. .
Men jeg er tavs om dette
Jeg vil jo ikke på hospitalet.
Måske hjælper chokolade..?
Jeg ville blive meget glad...
Eller sødt vand?
Åh, hvor gør det ondt, det er problemet!
Jeg kan slet ikke holde det ud
Jeg vil hellere spise noget slik.
Åh-åh, jeg orker ikke mere!
Alle. Jeg løber til lægen nu.

Uudtalelige konsonanter i roden af ​​ord

Men dette er bare gemmeleg.
Der er lyd, nogle gange er der ingen lyd. Gåder.
Vælg et ord som dette
For at lyden vises igen
Jeg er ikke fortabt nogen steder
Og han ville være blevet, hvor han var.
Solen skinner, der er ferie i hjertet...
Nå, hvor er du, prankster-lyd?

Øv nu:

Berømt (?) troldmand, videnskabsmand og tryllekunstner
Han fortalte sine børnebørn om eksperimenterne som dette:
Tag for eksempel tørre druer.
Det er velsmagende(?) og sødt, det siger alle.
I de omkringliggende(?) haver vil jeg give dig et tip,
Pluk nogle æbler og nogle kirsebærblommer,
Ja, månedsgamle (?) pærer skal nok virke.
Vores naboer vil give dig det gratis.
Klip, kog. Farligt! Brand!
Rør ikke ved gryden på komfuret med hænderne!
Det er okay(?), men tilsæt mere sukker.
Hvis du vil, tilsæt lidt kogende vand.
-Dejligt(?)men! – troldmanden strøg ham over maven.
-Vi har en skøn(?) kompot!

Stavning af vokaler O - E efter en sibilant ved roden af ​​et ord

Her er nogle sjove, forfriskende råd til dig:
I roden af ​​ordet efter hvæsningen
Hvad hører du under accenten?
Det høres som O. Det er skrevet som E.

UNDTAGELSER: STYR i STILLELBÆR, SØM på hætten

Øv nu:

Prinsessen, klædt i sh..lk, græder,
Men den dumme konge vil slet ikke forstå det,
Hvad er årsagen til disse tårer, og hvad er problemet?
Og den stakkels mand skynder sig her og der.
Hofmændene holder da råd,
Der er jo ingen åbenlyse grunde til hysteri.
Måske er håret pjusket,
Eller måske en bi stukket?
Prinsessen hviskede i lægens øre:
- Jeg vil rigtig gerne have gåsehud... så meget.
Alle er i sh..ke og holder et familieråd -
Der er ingen stikkelsbær i byen.
En budbringer galopperede ind i skovens krat,
På den anden side af floden så han pludselig en stikkelsbær.
Langs den smalle jernbane, svajende, forbi..l,
Men jeg er glad for at gåsen.. trængte ind i prinsessen vores..l.
Prinsessen iført en ulden hætte...
Mens hun ventede på budbringeren, gik hun op på balkonen.
En budbringer skyndte sig fra den sorte skov,
Kryzh..vnik bragte, og det er slutningen på eventyret.
Kongen glæder sig, han er ovenud glad.
Han bringer chokolade til budbringeren på et fad.
Og prinsessen kysser ham på kinden.
Kongen forblev tavs, sagde ikke noget.
Hvem kommanderer rødderne?

    Hvad bestemmer stavningen af ​​en vokal i rødder med vekslen.

    Kommanderet af suffikset –A-.-KOS- (-CAS-)

De kom til vores skole til en lektion
Rod –KOS- og root –KAS-.
Endelsen -A- skyndte sig øjeblikkeligt,
Han overdøvede alle med et højt råb:
- Hvor er du, hvor er du, rod –KAS-?
Jeg kan ikke leve uden dig!
Hvis efter roden -A-,
Skriv ordene med roden –KAS-.

-LAG- (-LOZH-)

Antag, at roden er -FALSK-
Jeg gik ud i regnen uden galocher.
Jeg blev forkølet, det er klart.
Tilstanden er forfærdelig.
De lagde ham på sengen,
Hvor er det svært for ham nu.
TILBYDES salve, injektioner,
Den stakkels mand savner skolen.
Men den smarte rod -LAG-
Endelsen -A-, som et flag,
Udfoldede sig bag ham
Og han nysede aldrig.
Jeg synes det er klart, børn,
Hvordan kan du skrive disse rødder?

Kommanderet af konsonantlydene -RAST- (-RASH-), -ROS-

Her er problemet, her er spørgsmålet:
Hvordan skriver jeg –GROW- og –ROS-?
Jeg er klar til at drage en konklusion:
Ved roden -UDSLAG- og ved roden -RAST-
Bogstavet A, og ved roden -ROS-
Bogstavet O, og spørgsmålet fjernes.

UNDTAGELSER:

Rostislav bor i Rostov.
Hvem er han, hvem er han? Pengeudlåner.
Og en spire i en ny gryde
Jeg er vant til undtagelser.
"Gren" - en kvist, et skud,
Forældet i det nye århundrede.

-JUMP- (-JOP-). UNDTAGELSER: JUMP, JUMP

Befaler vægt
Solbrændt, men garvet,
Det er et brag, men det er et brag,
Læg vægten dristigt
Og det skal du kunne
Uden frygt og tvivl
Trods skæbnen,
Efter betoningen
-GAR- skelne fra –GOR-

UDEN STRESS

UNDER STRESS

UNDTAGELSER:

DYRKE

SVØMMER

Skiftende vokaler i roden af ​​et ord

Åbner et nyt ark
Her er rødderne - BLEST- og - BLIST-.
Det bliver endnu køligere næste gang
Der er mange rødder med E og I.
De vil flyve fra hinanden på et øjeblik:
Denne er -BURN -, og denne er -ZHIG -.
Åh, sikke en skam! Mistede det!
–STEL- og –STÅL- stak af.
Lad os sætte dem i rækkefølge,
Vi vil skrive alle ned i en notesbog.
De vil stå i en kolonne,
Vi gentager:

    Ber-bir-;

    Per-pir-;

    Der-dir-;

    Ter-tir-;

    Mer-verden-;

    Ståle-stål-;

    Glans-glimmer-;

Opmærksomhed! Opmærksomhed!
I rødderne med vekslen
Vi skriver og ser på først,
Er der et -A- efter roden?
Hvis ikke, hvad er din beslutning?
- Vi skriver E uden forsinkelse.

Betyder kommandoer

    ROVN- (flad, lige, glat: glat vej)

    RAVN- (lige: lige i vægt)

    IOC- (opblødt i væske: støvler bliver våde)

    VALMUE- (dip i væske: dyp pennen i blæk)

Øv nu:

Flåden vippede, og Ellie skreg af frygt, men Tin Woodman og fugleskræmselen skyndte sig at hoppe til den anden kant, og balancen blev genoprettet. Tin Woodman og fugleskræmselen kørte flåden over floden, ud over hvilken en vidunderlig slette begyndte. De rejsende håbede på at modtage en varm velkomst i Goodwins palads. R.. troldmandens opfindsomhed skræmte dem. I horisonten faldt et skarpt lys, efterfulgt af et andet, et tredje. Skyerne havde allerede dækket halvdelen af ​​himlen, og lynet begyndte at skinne. Og tordenbrølene nåede de rejsende, der frøs af frygt. (Ifølge A. Volkov)

Brug af et hårdt tegn

Jeg er ikke en joke, jeg er ikke en bagatel.
Jeg er et meget, meget stærkt tegn.
Jeg beder dig om klart og bestemt at vide,
Hvor og hvornår skal jeg skrive til mig.
Efter konsollen er min plads
Dernæst kommer E, Yu, Ya, E.

Øv nu:

Snefnug hvirvler og hvirvler,
De slås i døren og vinduet.
I syd var stierne dækket til,
I..rejser til byen og landsbyen.
Sharik skrumpede ind...i indgangen...
S..hvis der nu var noget!
Det ville være rart at være sammen med min ven
Skjul knoglen i reserve.
I... syd, i syd, rolig,
Slider væk som en hvid slange.
Sharik, kære, vær ikke bange.
Her er noget brød, nip det.

Stavning af vokaler efter sibilanter og C i suffikser og endelser af navneord

Tag et hurtigt kig, ven:
Sneen falder ned fra himlen...
Med hvidt tag..th og veranda..m
Huset virker som et palads for os..m.
Og nu, min ven, opmærksomhed:
I suffikser og slutninger
På kanten af ​​ordet, til allersidst
Efter hvæsende og efter C
Under accenten står der O,
E – ubestresset, det er alt.

Øv nu:

En tyr går langs kløveren.
Hans tønde er som en zucchini,
Som en tromme
Hans mave.
Han tygger kløver dagen lang. (L. Mezinov)

Bedstefar pindsvin,
Gå ikke til stranden..k.
Sneen er smeltet der...
Oversvømmer vandpytten..k.
Du får våde fødder
Røde støvler.

Retskrivning – I -, -Y- efter C

Sigøjner på tæerne
Og det lyder så højt
Kylling - besvimet,
Kylling problemer:
- Hvorfor blev jeg, stakkel, udelukket?
Den frygtelige sigøjner skræmte ham ihjel.
Og i ROD-ordene og i ord, der begynder med -TSIA
Sjov, glæde, grin og travlhed.
Cirkusartister styrter på motorcykler
De skynder sig blandt akacierne. Skønhed!
Hænderne på skiven danser behændigt,
Tanken med kvass blev drukket for længe siden.
Barberen barberer og vifter med sin måtte,
CYCLOPPEN og Kynikeren vandrede i biografen.
Hvor er Y?
Se i slutningen af ​​ordet:
Leer, mejser, fugle, agurker...
"Nu forstår du," spørger jeg igen, "
Hvor efter T skriver du I, hvor er Y?

Stavemåde af suffikser -EK- og -IK-

Her er låsen. Nøglen til det er.
De vil hjælpe os bedre
Find ud af bogstavet i suffikset
At skrive rigtigt.
Bedes du venligst
I genitiv-tilfældet
Følg vokalen
Hvis du er enig.
Hvis vokalen er forsvundet,
En person skal huske:
Overalt i hvert ord
Vi skriver kun endelsen -EK-
Hvis vokalen forbliver,
Eleven skal huske
Hvad er der i ord (så lidt)
Vi skriver kun endelsen -IK-

    LÅS – LÅS

    NØGLE - NØGLE

Stavemåde af præfikser

Altid stavet på samme måde
Selvom alle lyder forskellige,
Præfikser DO-, ZA-, OVER- og andre.
Jeg underviste dem hele dagen og ud på natten.
Løb og skriv,
HAKK OG SLAP AF….
Du skal skrive det rigtigt.
Glem det ikke.

Præfikser på Z og præfiks -S-

Der er ikke noget Z-præfiks.
Det ved alle med sikkerhed.
Men med Z's ord er der stadig:
BYGNING, SUNDHED, HER.
Præfikser på Z og S er som kærester,
Men det legetøj, de leger med, er anderledes.
Præfiks på Z før en stemt konsonant,
På C - før de døve. Det er enkelt og overskueligt.

Præfikser -PRE- og -PRI-

Se nærmere.
Vi er præ- og præfikser.
Lær at adskille os
At skelne fra hinanden.
Husk fire værdier først:
Ufuldstændig handling og tilgang,
Nærheden af ​​noget til noget
Glem ikke at deltage.
Vores hænder kan alt,
Neglen vil blive sømmet, syet, limet,
Alt vil blive gjort efter behov
Hurtig, sjov og venlig.
Haren galopperede til sin nabo,
Han råbte: ”Jeg kommer til dig!
I skolens have
Der er allerede gulerødder, sådan set."
Åbn vinduet hurtigt -
Katten kan ikke komme ind i huset.
Åh, koteletterne brændte!
Det gør ikke noget, de er allerede blevet spist.
PRE er en fantastisk konsol.
Hun har brug for ekstra i alt.
Vi tjekker med ordet "MEGET"
Eller udskift igen.

Øv nu:

    De korte bar blomstersaft, som blev tykkere og blev til gummi. Znayka var ved at forberede en stor tønde til (h, s) borjuice.

    Znayka beordrede Shpuntik til at bære pumpen. Han tilsluttede en lang gummislange til denne pumpe, hældte saft over den og begyndte at pumpe luft.

    Alle børnene gik også i gang. Snart var bolden så sprængt i luften, at børnene måtte kravle op i valnøddebusken for at belægge toppen og siderne af bolden.

    Arbejdet fortsatte i to dage og stoppede, da bolden blev på størrelse med et hus.

    Znayka bandt en bold til en valnøddebusk og beordrede de korte til at lave en kurv til den.

(Ifølge N. Nosov)

N og NN i tillægssuffikser

Jeg er fuldstændig forvirret
Hvor mange skal du bruge i N-ordet?
Jeg kan bare ikke forstå.
Hjælp mig med at skille den ad.
Dette er grundlaget for ordet BAD.
N alene. Vær venligst opmærksom!
Badedamp er nyttig for alle,
Suffiks -N-, og intet problem.
Suffiks -IN-
Eksempel: mus,
Svane, kran,
Både kylling og bi,
Lad os presse os selv: bestialsk.
-AN- og -YAN- er som tvillinger.
Åh, hvilke flotte fyre!
Her i en hørskjorte -YAN-,
Vores -AN- er iført en læderjakke.
De tygger rugbrød
Og de drikker havregryngele,
Og sølvskeerne
Sammen øser de okroshka op.
Suffiks -ENN- og suffiks -ONN-
De nærmede sig fra begge sider
Til stationens buffet.
Og hvad er der ikke i det!
Men der var få penge
Og de købte, hvad de ville have:
Frygtelig syrlig tranebærjuice
Og en hel pose græskarkerner
Ja, morgenavisen.
Tak for det også.

UNDTAGELSER: BLIK, TRÆ, GLAS

Hvordan husker man en undtagelse?
Det er frygtelig pine!
Det vil blive husket
Bare se på vinduet.
Altid to N, uden tvivl
I et vindue med glasoverflade,
Der er en bliklås der
Og vindueskarmen er af træ. ("Lektioner til babymonitor")

Øv nu:

Drengene tog en læderkuffert med og lagde den på bordet. Mor åbnede den og begyndte at tage ark af guld- og sølvpapir frem, blå, grøn og orange, pap, en æske med blæste glaskugler, bundter af guld- og sølvtråd, lanterner med farvet glimmer... med små vinduer og en stor stjerne. (Ifølge A. Tolstoy)

Stavemåde b efter en sibilant i forskellige dele af talen

Vær ikke skødesløs, min ven.
For at skrive rigtigt,
Start med orddelen.
Du skal helt sikkert vide dette.

Del af tale

Ordform

3 sider, m. R.

rug, datter

2 sider, lille størrelse

bold, tårn

skabninger

f., ons. slægt

en masse skyer

flertal, køn P.

blandt monstre

sibilant i alle verber

vil kommandere inkl.

spis suppen

infinitiv (n.f.)

skal beskyttes

Adjektiv

kort form

stikkende, varm

på alle dialekter

til en sydende

liggende

UNDTAGELSER: allerede gift, uudholdeligt

Jeg er stærk og jeg er stikkende
Jeg er sprudlende og jeg er klæbrig
Jeg er god og meget frisk.
Sørg for at du ikke spiser mig!
- Hvem er du? - Se nærmere.
Vi er korte adjektiver.
Den hvæsende og jeg er nære venner,
Der er slet ikke behov for et blødt skilt!

Stavemåde IKKE med forskellige dele af tale

Man kan kun blive overrasket:
IKKE – en del af roden, IKKE – partikel,
IKKE – præfiks. Hvad skal vi gøre?
Hvordan glemmer man ikke alt dette?
Hvis du sagde strengt:
- Sådan et ord er der ikke!
Så du skal helt sikkert vide:
I skal IKKE skrive sammen.
Der er SYNONYMER på plads,
Vi skriver sammen, vi skriver sammen.
God fornøjelse, ingen bekymringer
Vi leder efter en ny værdi.
Hvis du har indsat en ledsætning,
Så jeg kontrasterede
To objekter, to fænomener
Skilt. Ingen fortrydelser
Tag væk fra ordet IKKE.
Det vil være helt korrekt.
Jeg sidder (ikke) munter, men trist.
Suppen var lidt (ikke) velsmagende,
Saften var langt fra sød.
Generelt er alt ulækkert og ulækkert.
Måske ringe til lægerne?
Jeg ser ikke ud til at have det godt.
Eller spise chokolade?
Nej, jeg har (ikke) brug for noget.
Hvorfor er jeg (ikke) glad?
Far blev kaldt i skole.
Ja, (u)undgåelige (u)strabadser
I de dejlige skoleår!

Stave Н og НН i participier og verbale adjektiver

Her er en kort reference til dig:
Hvis ordet har en PRESET,
Der er et AFHÆNGIGT ORD,
Vi skriver to N'er igen.
Hvis disse forhold ikke eksisterer,
Vi vil møde et bogstav N.
(Stegt kød, malet kiste)
SN og NN, gutter, vi mødtes pludselig.
Du kan finde ud af det, risikoen er lille:
(lappede bukser, revet krave,
Slået græs, plukket blomst)
Det her er ikke sjovt. Lær din lektie.
Det er ikke svært, det er svært at glemme.
Dampede majroer er nemmere, måske.

Det er nok
Bedømt "3".
Du er i en skolebog
Se alligevel.
Masser af undtagelser!
Nå, husk.
Læring er ikke let -
Giv ikke op.
Lær bedre
Du vil vide alt.
Og så vil du modtage
Du vurderer "5".

Øv nu.

Husk hvor mange N der er skrevet i participier, verbale og denominelle adjektiver.

    Tidligt om morgenen lagde Buratino alfabetet i sin pung og løb i skole.

    På vejen kiggede han ikke engang på de slik udstillet i butikken - trekanter af valmuefrø med honning, søde tærter og slikkepinde i form af haner monteret på en pind.

    Pinocchio så en kabine i lærred (N, NN), dekoreret (N, NN) med flerfarvede flag.

    Han købte en billet, satte sig på første række og så med glæde på det sænkede gardin. Klokken slog og gardinet løftede sig.

    Der var kortlagte træer på scenen. En lanterne i form af en måne blev reflekteret i et stykke spejl, hvorpå svaner lavet af vat svømmede. Bag et paptræ dukkede en lille mand op i en lang (N, NN) skjorte med lange (N, NN) ærmer.

(Ifølge A. Tolstoy)

Staveadverbier

Negative adverbier
Her er et særligt møde -
At lære at skrive adverbier.
Og selvfølgelig uden tvivl,
Lad os gentage pronominerne
Nogen bankede på døren
Men ingen svarede.
En andens dør er låst,
Ingen steder at tage hen nu.
Alle er ligeglade
Hvor skal han overnatte?
Ingen er nogen steder at se.
Trist, skræmmende og stødende,
Når du ikke har nogen at tale med...
Er alt klart nu, brødre?
I adverbier, stedord
IKKE ALTID UNDER STRESS!

Bindestreg stavning af adverbier

På en eller anden måde, knap nok,
Bare knap
Jeg skriver ord hele dagen lang
Det er virkelig svært.
Først og fremmest forstår jeg det ikke
Selvom jeg skriver på russisk,
Hvor er bindestregen og hvorfor?
Fra sådan en belastning
Jeg er klar til at hyle som en ulv,
Gø som en hund.
Hvad skal jeg gøre? Hvad skal jeg gøre?
Er der overhovedet nogen, der ved det?
Hvem ville hjælpe på en venlig måde,
Han foreslog på en broderlig måde,
Hvordan kan jeg lære min lektie?
Hvordan kan jeg finde ud af det?
Bedes du venligst
Red mig på en eller anden måde.
Jeg har travlt med at forstå bindestregen,
Du forklarer mig det.
Forklaringen er:
Hvis der er et præfiks CFU-,
Suffiks -TO, -ENTEN, -ALT,
Glem ikke bindestregen.
Meget ens i princippet.
Men de er stadig forskellige.
Se nærmere
Disse er adjektiver.
Her er den del af tale, du leder efter,
Det kaldes et adverbium.
Det er nemt at finde
Der er altid et softwarepræfiks,
Suffiks -EMU, -KI og -SKI.
Kopier gerne fra tavlen.
Jeg pakker min næse som vinter,
Julemanden skyndte sig gennem skoven.
Jeg løb gennem vinterskoven,
Han holdt en pose med gaver.
"Hej!" - fra snedækkede grene
En spurv skreg som en fugl.
Ulven hylede vredt som en ulv,
Jægeren skød ham.
Hvis et ord gentages,
Så det er sådan det skal være.
Vi skal sætte et skilt op
I dette ord trods alt.
Hvad er der tilbage? Ikke noget.
To præfikser B- og VO-
Og selvfølgelig for det andet
Suffiks –ИХ og suffiks –ИХ.

Øv nu:

    Hvis Dunno påtog sig nogen forretning, så viste alting sig for ham. Han ville virkelig gerne lære noget, men kunne ikke lide at arbejde.

    En dag besluttede han sig for at lære at spille et eller andet musikinstrument. Guslya gav ham en balalajka. Dunno klumlede og sagde:

    Nej, balalajkaen spiller for stille. Giv mig noget andet, højere. - Han greb røret og begyndte at blæse af al sin magt: "Bø-bø-bø! Go-go-goo!" (Ifølge N. Nosov)

Øvelser til konsolidering

Husk reglen, indsæt det rigtige bogstav. Tjek dig selv. Hvis du er rådvild, så spørg dine ældre om hjælp, kontakt din lærer eller slå ordet op i en staveordbog. Når du tjekker, skal du være særlig opmærksom på stavningen af ​​de fremhævede ord.

    En kvinde plantede et korn i en urtepotte, og kornet opstod straks, og fra blomsten voksede det...strøm. Men blomstens kronblade var stramt (s, h) høstede, som en (un)ra(s, h) knop.

    Hvilken dejlig blomst! – sagde kvinden og kyssede de smukke læber.

    Og så snart hun kyssede dem, indeni, i knoppen, klikkede noget, og blomsten åbnede sig.

    Det var (præcis) som en tulipan, men i selve koppen på blomstens grønne pistil var der en lillebitte pige.

(Ifølge G.H. Andersen).

    Der var engang femogtyve tin(n, nn) ​​s..old..s, brødre på moderens side - den gamle tin(n, nn)y lo..ke.

    Den lille dreng, som de fik, fik s..solgt..kov for et af de kort(n,nn)y k..ro..ki og ra(s,z)st. .liggende på d. ..r..v(n,nn) tabel.

    Alle tin(n,nn) s..solgte..er var nøjagtig ens, bortset fra én, som havde et ben. Han var den sidste, der blev adskilt, og dåsen var lidt (ikke) nok. Men han viste sig bare at være den mest betydningsfulde af alle.

(Ifølge G.H. Andersen).

    ...Suok var vidunderlig(?),men hun spillede sin rolle. Hun var rolig. Hun havde en fornemmelse(?) af, at hun ville få succes(?) i rollen.

    "Der er sværere ting," tænkte hun. "For eksempel, j..ng.. tænde en..(n,nn) lampe eller lave en dobbelt salto." Og Suok gjorde tilfældigvis begge dele i kirken.

    …P..markederne skinnede. Hun spejlede sig i dem som en lyserød sky. Man kunne tro, at dette er en lille farverig (?) kurv, der flyder i et kæmpe stille vand.

    Hun gik forbi vagterne, forbi læder(n,nn)erne og jernfolkene, som så ud som om de var fortryllede. Og ovenfra var arvingen Tutti på vej ned langs den brede skov(?) for at møde dukken.

    ...Tuttis arving ville (for) intet i verden (ikke) gå med til at håndtere hans dukke.

    Suok ra(z, s) fortalte ham om kirken:

    Jeg har boet i onkel Brizaks stand i meget lang tid. Jeg kan danse, ride på hest og lave trapez... Åh, hvilke vidunderlige (?) ting jeg har lært! – Hun knugede hænderne. - For eksempel ved jeg, hvordan man linker en nøgle..com.

    Nøgle..com? Hvordan? Vis mig! "Jeg har en vidunderlig nøgle..til," med disse ord bøjede arvingen Tutti ra(s,z)st..kraven på sin..jakke og fjernede den tynde krone(?), som han hang på fra hans hals. (ikke )stor hvid nøgle(?).

(Ifølge Yu. Olesha)

Bed nu en af ​​de voksne om at diktere nedenstående tekst til dig. Men først læs teksten højt stavelse for stavelse, og vær særlig opmærksom på de fremhævede ord. Prøv at huske den rigtige regel. Skriv teksten eller en del af den, tjek den. Vær opmærksom på eventuelle fejl. Hvis du har svært ved at forklare, så spørg din lærer om hjælp.

    På antik væg Timer senere hævede jernsmeden sin hammer. Holde øje klikket, og smeden slog en lille kobberambolt med sin hammer. Masha stod ved vinduet. Nanny Petrovna døsede videre sofa, og mor gik i teatret. Hun dansede i teatret, men tog det aldrig Jeg vinker med mig. Teatret var kæmpestort, med stensøjler. På hans tag steg i vejret rejsning op støbejern heste. Deres tilbageholdt mand med en krans på hovedet. Hestehove hængt over areal. For nylig dage før ydeevne Mor var meget bekymret. Hun tog den ud af brystet lavet en lille buket blomster lavet af tyndt glas. Mashins far gav det til sin mor. Han bragte denne buket fra en slags fjerntliggende land. Mor tog glas buket, sætte tag det til hendes bord og bad Masha gå foran ham ikke røre. MED sort Hvid sne faldt ned fra himlen. Uden for vinduet sad gråhåret kragen så på Masha. Hun ventede på, at Petrovna skulle tage Masha væk vask. Så fløj kragen ind i rummet gennem det åbne vindue og greb det første stødte på på øjnene, og løb væk efterlader våde mærker på bordet. Vender tilbage, Petrovna og Masha startede kig efter det denne gang trukket væk krage. Oftest hun trukket sukker, småkager og pølse. Kragen boede i bordet op til vinter ved boden, hvor de om sommeren solgte flødeis. Hun gemte stykker i båsens revner Frosset pølser, æble skræl og sølv slik papirer. Kragen kvækkede vredt, og politibetjent på næste hjørne kiggede rundt og lyttede. En dag fandt en krage en lille dreng i en bås. pjusket spurv ved navn Pashka. (Ifølge K. Paustovsky)

    Varmen har været over jorden i en hel måned. De voksne sagde, at denne varme er synlig "ubevæbnet"øje.
    - Kan du se den gule røg?- sagde onkel Gleb til femårige Tanya. - Det her er varme.
    Den lille løvfrø led mest af varmen. Hun boede i gården under en hyldebærbusk. En dag fandt hun et hul under døren ind sten kælder, sprang derind. Og da den unge arbejder Arisha gik ned i kælderen, gemte frøen sig bagved gået i stykker blomstret gryde. Frø om aftenen gjorde sin vej til haven, hvor i blomsterbedet blomstrede duftende tobak og voksede buskede asters. Frøen ventede på, at folk holdt op med at gå, snak, skru op lamper, og huset på én gang vil blive gjort mørke og mystisk....Den skæggede Gleb var en erfaren fisker. Hver aften han gjorde rent dug fra bordet, hældte det forsigtigt ud forgyldte æsker kroge og begyndte at fikse dine fiskestænger. Tanya ikke tilladt komme til bordet for at en eller anden "flue" krog stak ikke ind på hendes finger. En dag fangede Gleb en frø, som trukket ud af en dåse orme, lavede mad Til fiskeri.
    - Det her ekstraordinær frø, - sagde Gleb til Tanya. - Hvis hun klatrer op på en gren og begynder at kvække, vil det regne.
    Tanya plantet frø ind glas krukke med græs, sætte der ahorn kvist og sæt krukken på vindueskarmen. (Ifølge K. Paustovsky).

Efterord

Denne bog er ikke en lærebog,
Men jeg er heller ikke en troldmand.
For at studere perfekt,
Du skal vide det ret godt
Alt hvad du får i skolen
Kære Masha, Kolya,
Katya, Sasha og Natasha.
Denne bog er vores hjælp.
I fritiden, efter skole
Læs et sjovt digt.
Hvis du husker det, godt.
Det vigtigste er at gøre det klart
Så du nemt kan, med et smil
Skriv alt uden fejl.

Mål: gennem underholdende opgaver at hjælpe med at rejse
elevernes interesse for det russiske sprog.
Mål: 1) at udvikle evnen til at anvende erhvervet viden i praksis;
2) udvikling af logisk tænkning, kognitiv interesse, kreativ aktivitet hos eleverne;
3) at fremme venskab og kollektivisme.
Arrangementets fremskridt.
I. Organisatorisk øjeblik.

Den længe ventede klokke ringede -

Lektionen begynder!
II. Samtale med børn om det russiske sprog.
- I det russiske folks historie er der et ordsprog, kendt af alle: "De bliver mødt af deres tøj, de bliver set væk af deres sind." Det påpeger meget præcist, at i en person først og fremmest er det nødvendigt at værdsætte sindet og hans tanker. Og folk udtrykker deres tanker ved hjælp af ord. Vi bedømmer en persons høflighed og uddannelse, først og fremmest efter hans tale: han råber, er uforskammet, er uforskammet - vred; Han taler høfligt, kærligt – jeg vil gerne tro, at han er venlig. Desværre er vores modersmål russisk begyndt at blive "forurenet" af ord, der er fremmede for vores sprog. Her er et kig på scenen:
To venner mødtes.
1. elev: Hej!
2. elev: Hej!
1. elev: Er det det? Har du skød?
2. elev: Bestået. Og Vaska fløj forbi, han formåede ikke at rive den af. Jeg skulpturerede sådan noget sludder.
1. elev: Jeg kan heller ikke få hovedet omkring denne matematik. Det ville være fedt at få en "4". Den siger, gå og svar, og hold øjnene på min pande.
2. elev: Nå, de kidnappede mig. Krants.
- Forstod du, hvad der blev sagt? Hvilket sprog talte drengene? Desværre, når vi har at gøre med hinanden, glemmer vi ofte det russiske sprogs rigdom og skønhed; korrekt tale er blevet en sjældenhed. Lad os alle stå sammen for at forsvare det russiske sprog, studere det russiske sprog og kæmpe for dets renhed. Der gives navn til alt - både udyret og objektet. Der er masser af ting rundt omkring, men der er ingen navnløse. Sproget er både gammelt og evigt nyt! Og det er så smukt - I en enorm verden - et hav - af ord Svømning hver time!
- I dag vil vi vie vores lektion til det russiske sprog, den mystiske og smukke videnskab om grammatik. Det viser sig, at det ikke kun kan være alvorligt, men også ret sjovt og mystisk.Denne videnskab gemmer på mange forskellige mirakler, og i dag vil vi lære om nogle af dem, vi vil konkurrere og identificere de bedste eksperter i det russiske sprog. 3 hold deltager i vores konkurrence. 1. hold “Alfabetisering” - 1. og 2. klasse, 2. hold “Know-It-All” - 3. klasse, 3. hold “Nysgerrig” - 4. klasse.

III. Russisk sprog quiz.
1. opgave: "Alfabet"
- Gutter, hvor mange bogstaver er der på det russiske sprog? (33) Jeg skal bruge 1 person fra hvert hold, jeg skal navngive bogstaverne i alfabetisk rækkefølge. For det rigtige svar 5 point.
2. opgave: “Tabte bogstaver”.
- Nu vil jeg læse dig kvad, hver af dem indeholder et ord, hvor der i stedet for et bogstav er et andet. Hvis et hold ikke svarer, så hjælper det andet hold ved at række hånden op. 1 point for det rigtige svar.
1. De siger en fisker. Han fangede en sko i floden, men så blev han hooked på et hus (malle).
2. Fejlen afsluttede ikke standen (bolle), jeg vil ikke, jeg er træt af det!
3. Kedlen (geden) slog mig, jeg er meget vred på ham.
4. Lægen bør minde Mitya om: Glem ikke én ting, 10 hejrer (dråber) før sengetid!
5. Løven (skoven) taber sine blade på det gulnede græs.
6. Efter at have tabt dukken fra sine hænder, skynder Masha sig hen til sin mor: - Der er et grønt løg (bille), der kravler der med lange overskæg.
3. opgave: ”Børn”.
-Egernet har en baby egern; en mus har en lille mus; gøgen har en gøg; katten har en killing.

Lad os fortsætte dette spil. Men vær forsigtig! 1 point for det rigtige svar.

Hold 1: Ved kragen. ………..(krage).

Hold 2: Hesten har………..(føl).

Hold 3: Ræven har …………..(lille ræv).

Hold 1: Ved jackdaw…………(den lille jackdaw).

Hold 2: Grisen har ……….(lille gris).

Hold 3: Koen har……. (kalv).

Hold 1: Geden har………(kid).

Hold 2: Hunden har…….(hvalp).

Hold 3: Frøen har...(Lille frø).
4. opgave: "Find et par."
- En løve er en løvinde, en ulv er en hun-ulv, en tiger er en tiger, en elefant er en hunelefant, et pindsvin er et hunpindsvin. - Lad os fortsætte videre.

1 hold Trunk…..(elefant) Bactrian….(kamel) Fountain……(hval)

Hold 2 Vækkeur….(hane) Langhalset….(giraf) Bladbille….(larve)

Hold 3 Woof-woof….(hund) Klo…..(krebs) Honningplante…. (bi).
5. opgave: Gåder.
-En vred rør-mig-ikke lever i skovens vildmark
Der er mange nåle, men ikke en enkelt tråd. (Pindsvin)

I lang tid hverken spiser eller drikker han, men synger klangfulde sange.
Og fra lektion til lektion låner han sin stemme. (Opkald)
- Den larmer på marken og i haven, men den kommer ikke ind i huset,
Og jeg går ingen steder, mens han går. (Regn)
-Langt væk kan min bank høres rundt omkring,
Jeg er en fjende af orme og en ven af ​​træer. (Spætte)
-To mødre har hver fem sønner, men de har alle samme navn. (hænder, fingre)
-Der er et egetræ, der er tolv grene på egetræet, på hver gren er der fire reder, i hver rede er der syv unger, hver kylling har en hvid vinge, den anden er sort. (År, måneder, uger, ugedage, dag, nat)
-Fire brødre står under samme tag. (Bord)
-Fire brødre stiller op, men de vil ikke indhente hinanden. (Hjul)
- Hundrede tøj og alt uden fastgørelsesanordninger. (Kål)
-Hvem klæder sig ud en gang om året? (Yolku)
-To brødre kigger i én retning. (Øjne)
-Når de støder sammen – bank og bank!
Stilheden vil blive skræmt rundt.
Den tykke vil slå den tynde -
Den tynde vil ramme noget. (hammer og søm)
- Lyst, gult, hældt
Coveret er helt i guld.
Ikke fra en slikfabrik -
Fra det fjerne Afrika. (Orange)
-Floden flyder - vi lyver,
Is på floden - vi løber. (Skøjter)
-Står dag og nat på taget
Denne mirakelvagt:
Han vil se alt, han vil høre alt,
Han vil dele alt med mig. (Antenne.)

Fysisk træning.

"Gymnastik for øjnene."
6. konkurrence - spil "Tværtimod"
-Du gjorde et godt stykke arbejde, lad os hvile. Stå op. Jeg kalder handlingen, og du gør den modsatte handling.
1) Sænk armene ned.
2) Løft dine hænder op. 2 r.
3) Løft hovedet.
4) Sænk hovedet. 2 r.
5) Drej kroppen til højre.
6) Drej kroppen til venstre. 2 r.
7) Luk øjnene (åbn) 2 s.
8) Se i det fjerne.
9) Stå op.
10) Sæt dig ned.
11) Sænk din højre (venstre) hånd.
12) Sænk dit venstre (højre) ben.
7. opgave: "Gæt tegnet"
(Der er skrevet tre tegn på tavlen: “!”, “?”, “.”.)
-Jeg læser sætningerne, og holdene skiftes til at sætte det passende tegn i slutningen af ​​sætningen, så de tjener sig selv point.
- Ved du, hvilken højtid vi fejrer den 9. maj?
- Det er sejrens dag.
- Sikke en glæde det er at være fri!
- Kan du lide tidlige forårsmorgener?
- Gå ud i haven og luk øjnene op.
- Mærker du glæden over den kommende dag?
- Hvor er alt smukt omkring!
- Hvorfor er du sådan et stikkende pindsvin?
- Det er mig for en sikkerheds skyld.
- Ved du, hvem mine naboer er?
- Ræve, ulve og bjørne!
8. opgave: “Telegram” konkurrence.
Hvilken af ​​eventyrfigurerne kunne give sådanne telegrammer: Korrekt svar 1 point.

Hold 1: Jeg købte frøene, kom og træk dem. (Bedstefar fra eventyret "Roe")

Hold 2: De fandt halen, holdt op med at græde. (Æsel IA)

Hold 3: Husk, alt forsvinder efter kl. 12.00. (Eventyr fra eventyret "Askepot")

Hold 1: Forlod haren, ulven og bjørnen. (Kolobok)

Hold 2: Vi købte en samovar. Jeg inviterer dig på te. (Flyv Tsokotukha)

Hold 3: Fik nøglen. Jeg er der snart. (Pinocchio)
9. konkurrence "Folkevisdom"
-Jeg vil læse ordsprogene, og du finder de manglende ord.
1) Læring er let, ikke læring -
2) Vide mere, tal -
3) Har ikke hundrede rubler, men har -
4) Vær ikke bange for en smart fjende, vær bange for en ven -
5) Det bedste er nyt, bedste ven -
6) Gammel ven, bedre end nye -
7) Du kan ikke engang trække en fisk ud uden besvær -
8) Mål syv gange, én gang -

Konkurrence 10: "Lav et ordsprog"

Hvert hold modtager kort med ord. Vi skal samle ordsprog.

(Hvilket hold vil samle ordsprogene hurtigere.)

Konkurrence 11: Spil: "Find par"

Hvert hold modtager et kort. Den indeholder ord i to kolonner. For hvert ord i den første kolonne bliver holdet bedt om at vælge ord fra den anden kolonne og skrive parrene ned.

12 konkurrence "Hvem er hurtigere?"

Lyt til gådespørgsmål, gæt dem og skriv de første bogstaver i gådeordene ned på en linje. Hvis du gør alt rigtigt, vil du ud fra de 15 bogstaver, du modtager, danne 3 ord. Svar: Hvilken del af tale hører hver af dem til?

    Jeg vender den magiske cirkel, og min ven vil høre mig. (Telefon)

    Denne eventyrhelt elskede at ride på komfuret. (Emelya)

    Det er små heste, og deres navne er simpelthen... (Pony)

    Jeg spiser ikke selv, men jeg fodrer folk. (Ske)

    Hvordan ender sommeren? (OM)

    Yndlingsmusegodbidder? (Ost)

    At spille bold med ketchere. (Tennis)

    En flok bier kaldes... (Sværm)

    Et frygteligt, tandfuldt havrovdyr. (Haj)

    Fem trin - en stige, på trinene - en sang. (Noter)

    De kom til os med meloner og stribede kugler. (Vandmeloner)

    Tørrede druer. (Rosin)

    Det er, hvad de kalder et hul i både et træ og en tand (Duplo)

    Dit skolearbejde skal altid være i orden (Notesbøger)

    Hvad er salochki? (Et spil)


    IV. Resultat af begivenheden.
    Det er, hvor mange mirakler, gutter, der er på det russiske sprog. Det er meget vigtigt at kende sit modersmål, skrive og tale korrekt. For at forbedre din talefærdighed, læs mere, lad ikke dine ord komme foran dine tanker. Tænk før du taler.
    Tak til jer alle for jeres opmærksomhed,
    For entusiasme og klingende latter,
    For konkurrencens spænding,
    Garanteret succes.
    Nu er tidspunktet for afsked kommet,
    Vores tale bliver kort:
    Vi siger: farvel,
    Vi ses!

Så barnet ikke bliver udmattet... (A. Pushkin)

"Underholdende grammatik" omfatter uddrag fra børneforfatteres værker, som er yderligere materiale til at øve kompetente skrivefærdigheder. Et barn kan arbejde med bogen enten selvstændigt eller sammen med forældre eller større børn. Jeg håber, at denne bog vil hjælpe eleverne med at forbedre deres læsefærdighedsniveauer og med succes mestre staveregler.

Hvem er træt af kedelige regler,
Blev du syg af at studere?
Som havde svært ved at tvinge sig selv
Kedelig lektie at lære?
Hvem har mange fejl?
Og hele notesbogen er dækket af mærker?
For hvem læring er en sorg,
Hvem greb toeren igen?
Du ved, ven, vær ikke en tudemand,
At proppe er jo løgn.
Læs digtene, min kære,
Smil og du vil forstå alt.
Sorger vil øjeblikkeligt forsvinde,
Du vil begynde at skrive korrekt.
Ud fra lektioner, uden tvivl,
Du vil modtage glæde.
Gør alt, der er svært nemt -
Dette er det vigtigste for alle.
Alt er ægte, alt er muligt.
Tro på dig selv, succes vil komme.

Ubetonede vokaler i roden af ​​et ord

Der er mange ubetonede vokaler
Så vi har brug for hjælp.
Hvad skal man gøre? Hvor er løsningen?
Placer bogstavet under stress.
Følg med os
Du er velkommen til at ændre dit ord.
Nå, hvis det er meget svært,
Du kan slå det op i ordbogen...
Z..l..nela i lysningen
Og græsset var tykt.
Det er tydeligt selv for en abe
Sådan kontrolleres alle ord.

Øv nu:

  • På den anden side af floden var der en skov.
  • Shorties lavede både af bark, svømmede over floden og gik ind i skoven for c..b., for bær, for.. nødder.
  • Gr..de ville hælde k..r..tyshki p..poly under r..resh og t..knibe stykker af det til..min.

(Ifølge N. Nosov)

Stavning af konsonanter i roden

Kraftig vind og frost...
Selv vinden... frøs i skoven...
Her er der igen brug for dygtighed.
Handl korrekt, handle smart.
Tvivler du på det? Vær ikke bange.
Lad ham stå bag konsonanten
Vokal. Vi hører med det samme
Klar lyd. Parat? Lad os skrive!

Øv nu:

Jeg hænger ud med alle i disse dage...
Tanden gør meget ondt...
Jeg spiser ikke brød... eller sous...
Fordi det gør ondt. .
Men jeg er tavs om dette
Jeg vil jo ikke på hospitalet.
Måske hjælper chokolade..?
Jeg ville blive meget glad...
Eller sødt vand?
Åh, hvor gør det ondt, det er problemet!
Jeg kan slet ikke holde det ud
Jeg vil hellere spise noget slik.
Åh-åh, jeg orker ikke mere!
Alle. Jeg løber til lægen nu.

Uudtalelige konsonanter i roden af ​​ord

Men dette er bare gemmeleg.
Der er lyd, nogle gange er der ingen lyd. Gåder.
Vælg et ord som dette
For at lyden vises igen
Jeg er ikke fortabt nogen steder
Og han ville være blevet, hvor han var.
Solen skinner, der er ferie i hjertet...
Nå, hvor er du, prankster-lyd?

Øv nu:

Berømt (?) troldmand, videnskabsmand og tryllekunstner
Han fortalte sine børnebørn om eksperimenterne som dette:
Tag for eksempel tørre druer.
Det er velsmagende(?) og sødt, det siger alle.
I de omkringliggende(?) haver vil jeg give dig et tip,
Pluk nogle æbler og nogle kirsebærblommer,
Ja, månedsgamle (?) pærer skal nok virke.
Vores naboer vil give dig det gratis.
Klip, kog. Farligt! Brand!
Rør ikke ved gryden på komfuret med hænderne!
Det er okay(?), men tilsæt mere sukker.
Hvis du vil, tilsæt lidt kogende vand.
-Dejligt(?)men! – troldmanden strøg ham over maven.
-Vi har en skøn(?) kompot!

Stavning af vokaler O - E efter en sibilant ved roden af ​​et ord

Her er nogle sjove, forfriskende råd til dig:
I roden af ​​ordet efter hvæsningen
Hvad hører du under accenten?
Det høres som O. Det er skrevet som E.

UNDTAGELSER: STYR i STILLELBÆR, SØM på hætten

Øv nu:

Prinsessen, klædt i sh..lk, græder,
Men den dumme konge vil slet ikke forstå det,
Hvad er årsagen til disse tårer, og hvad er problemet?
Og den stakkels mand skynder sig her og der.
Hofmændene holder da råd,
Der er jo ingen åbenlyse grunde til hysteri.
Måske er håret pjusket,
Eller måske en bi stukket?
Prinsessen hviskede i lægens øre:
- Jeg vil rigtig gerne have gåsehud... så meget.
Alle er i sh..ke og holder et familieråd -
Der er ingen stikkelsbær i byen.
En budbringer galopperede ind i skovens krat,
På den anden side af floden så han pludselig en stikkelsbær.
Langs den smalle jernbane, svajende, forbi..l,
Men jeg er glad for at gåsen.. trængte ind i prinsessen vores..l.
Prinsessen iført en ulden hætte...
Mens hun ventede på budbringeren, gik hun op på balkonen.
En budbringer skyndte sig fra den sorte skov,
Kryzh..vnik bragte, og det er slutningen på eventyret.
Kongen glæder sig, han er ovenud glad.
Han bringer chokolade til budbringeren på et fad.
Og prinsessen kysser ham på kinden.
Kongen forblev tavs, sagde ikke noget.
Hvem kommanderer rødderne?

  • Hvad bestemmer stavningen af ​​en vokal i rødder med vekslen.
  • Kommanderet af suffikset –A-.-KOS- (-CAS-)

De kom til vores skole til en lektion
Rod –KOS- og root –KAS-.
Endelsen -A- skyndte sig øjeblikkeligt,
Han overdøvede alle med et højt råb:
- Hvor er du, hvor er du, rod –KAS-?
Jeg kan ikke leve uden dig!
Hvis efter roden -A-,
Skriv ordene med roden –KAS-.

-LAG- (-LOZH-)

Antag, at roden er -FALSK-
Jeg gik ud i regnen uden galocher.
Jeg blev forkølet, det er klart.
Tilstanden er forfærdelig.
De lagde ham på sengen,
Hvor er det svært for ham nu.
TILBYDES salve, injektioner,
Den stakkels mand savner skolen.
Men den smarte rod -LAG-
Endelsen -A-, som et flag,
Udfoldede sig bag ham
Og han nysede aldrig.
Jeg synes det er klart, børn,
Hvordan kan du skrive disse rødder?

Kommanderet af konsonantlydene -RAST- (-RASH-), -ROS-

Her er problemet, her er spørgsmålet:
Hvordan skriver jeg –GROW- og –ROS-?
Jeg er klar til at drage en konklusion:
Ved roden -UDSLAG- og ved roden -RAST-
Bogstavet A, og ved roden -ROS-
Bogstavet O, og spørgsmålet fjernes.

UNDTAGELSER:

Rostislav bor i Rostov.
Hvem er han, hvem er han? Pengeudlåner.
Og en spire i en ny gryde
Jeg er vant til undtagelser.
"Gren" - en kvist, et skud,
Forældet i det nye århundrede.

-JUMP- (-JOP-). UNDTAGELSER: JUMP, JUMP

Befaler vægt
Solbrændt, men garvet,
Det er et brag, men det er et brag,
Læg vægten dristigt
Og det skal du kunne
Uden frygt og tvivl
Trods skæbnen,
Efter betoningen
-GAR- at skelne fra -GOR-.

UDEN STRESS UNDER STRESS UNDTAGELSER:
-GOR- -GAR- REDSKAB
-KLONE- -KLAN- DYRKE
-TVOR- -TVAR- ZORYANKA
-ZAR- -ZOR- SVØMMER
-PLAV- -PILAF- SVØMMER

Skiftende vokaler i roden af ​​et ord

Åbner et nyt ark
Her er rødderne - BLEST- og - BLIST-.
Det bliver endnu køligere næste gang
Der er mange rødder med E og I.
De vil flyve fra hinanden på et øjeblik:
Denne er -BURN -, og denne er -ZHIG -.
Åh, sikke en skam! Mistede det!
–STEL- og –STÅL- stak af.
Lad os sætte dem i rækkefølge,
Vi vil skrive alle ned i en notesbog.
De vil stå i en kolonne,
Vi gentager:

  • -ber-ber-;
  • -per-fest-;
  • -der-dir-;
  • -ter-tir-;
  • -mer-verden-;
  • -stål-stål-;
  • -glitter-glitter-;
  • brænde-zhig-.

Opmærksomhed! Opmærksomhed!
I rødderne med vekslen
Vi skriver og ser på først,
Er der et -A- efter roden?
Hvis ikke, hvad er din beslutning?
- Vi skriver E uden forsinkelse.

Betyder kommandoer

  • -ROVN- (flad, lige, glat: glat vej)
  • -RAVN- (lige: lige i vægt)
  • -MOK- (opblødt i væske: støvler bliver våde)
  • -VALMUE- (dip i væske: dyp pennen i blæk)

Øv nu:

Flåden vippede, og Ellie skreg af frygt, men Tin Woodman og fugleskræmselen skyndte sig at hoppe til den anden kant, og balancen blev genoprettet. Tin Woodman og fugleskræmselen kørte flåden over floden, ud over hvilken en vidunderlig slette begyndte. De rejsende håbede på at modtage en varm velkomst i Goodwins palads. R.. troldmandens opfindsomhed skræmte dem. I horisonten faldt et skarpt lys, efterfulgt af et andet, et tredje. Skyerne havde allerede dækket halvdelen af ​​himlen, og lynet begyndte at skinne. Og tordenbrølene nåede de rejsende, der frøs af frygt. (Ifølge A. Volkov)

Brug af et hårdt tegn

Jeg er ikke en joke, jeg er ikke en bagatel.
Jeg er et meget, meget stærkt tegn.
Jeg beder dig om klart og bestemt at vide,
Hvor og hvornår skal jeg skrive til mig.
Efter konsollen er min plads
Dernæst kommer E, Yu, Ya, E.

Øv nu:

Snefnug hvirvler og hvirvler,
De slås i døren og vinduet.
I syd var stierne dækket til,
I..rejser til byen og landsbyen.
Sharik skrumpede ind...i indgangen...
S..hvis der nu var noget!
Det ville være rart at være sammen med min ven
Skjul knoglen i reserve.
I... syd, i syd, rolig,
Slider væk som en hvid slange.
Sharik, kære, vær ikke bange.
Her er noget brød, nip det.

Stavning af vokaler efter sibilanter og C i suffikser og endelser af navneord

Tag et hurtigt kig, ven:
Sneen falder ned fra himlen...
Med hvidt tag..th og veranda..m
Huset virker som et palads for os..m.
Og nu, min ven, opmærksomhed:
I suffikser og slutninger
På kanten af ​​ordet, til allersidst
Efter hvæsende og efter C
Under accenten står der O,
E – ubestresset, det er alt.

Øv nu:

En tyr går langs kløveren.
Hans tønde er som en zucchini,
Som en tromme
Hans mave.
Han tygger kløver dagen lang. (L. Mezinov)

Bedstefar pindsvin,
Gå ikke til stranden..k.
Sneen er smeltet der...
Oversvømmer vandpytten..k.
Du får våde fødder
Røde støvler.

Stavemåde -I-Y- efter C

Sigøjner på tæerne
Og det lyder så højt
Kylling - besvimet,
Kylling problemer:
- Hvorfor blev jeg, stakkel, udelukket?
Den frygtelige sigøjner skræmte ham ihjel.
Og i ROD-ordene og i ord, der begynder med -TSIA
Sjov, glæde, grin og travlhed.
Cirkusartister styrter på motorcykler
De skynder sig blandt akacierne. Skønhed!
Hænderne på skiven danser behændigt,
Tanken med kvass blev drukket for længe siden.
Barberen barberer og vifter med sin måtte,
CYCLOPPEN og Kynikeren vandrede i biografen.
Hvor er Y?
Se i slutningen af ​​ordet:
Leer, mejser, fugle, agurker...
"Nu forstår du," spørger jeg igen, "
Hvor efter T skriver du I, hvor er Y?

Stavemåde af suffikser -EK- og -IK-

Her er låsen. Nøglen til det er.
De vil hjælpe os bedre
Find ud af bogstavet i suffikset
At skrive rigtigt.
Bedes du venligst
I genitiv-tilfældet
Følg vokalen
Hvis du er enig.
Hvis vokalen er forsvundet,
En person skal huske:
Overalt i hvert ord
Vi skriver kun endelsen -EK-
Hvis vokalen forbliver,
Eleven skal huske
Hvad er der i ord (så lidt)
Vi skriver kun endelsen -IK-

  • LÅS – LÅS
  • NØGLE - NØGLE

Stavemåde af præfikser

Altid stavet på samme måde
Selvom alle lyder forskellige,
Præfikser DO-, ZA-, OVER- og andre.
Jeg underviste dem hele dagen og ud på natten.
Løb og skriv,
HAKK OG SLAP AF….
Du skal skrive det rigtigt.
Glem det ikke.

Præfikser på Z og præfiks -S-

Der er ikke noget Z-præfiks.
Det ved alle med sikkerhed.
Men med Z's ord er der stadig:
BYGNING, SUNDHED, HER.
Præfikser på Z og S er som kærester,
Men det legetøj, de leger med, er anderledes.
Præfiks på Z før en stemt konsonant,
På C - før de døve. Det er enkelt og overskueligt.

Præfikser -PRE- og -PRI-

Se nærmere.
Vi er præ- og præfikser.
Lær at adskille os
At skelne fra hinanden.
Husk fire værdier først:
Ufuldstændig handling og tilgang,
Nærheden af ​​noget til noget
Glem ikke at deltage.
Vores hænder kan alt,
Neglen vil blive sømmet, syet, limet,
Alt vil blive gjort efter behov
Hurtig, sjov og venlig.
Haren galopperede til sin nabo,
Han råbte: ”Jeg kommer til dig!
I skolens have
Der er allerede gulerødder, sådan set."
Åbn vinduet hurtigt -
Katten kan ikke komme ind i huset.
Åh, koteletterne brændte!
Det gør ikke noget, de er allerede blevet spist.
PRE er en fantastisk konsol.
Hun har brug for ekstra i alt.
Vi tjekker med ordet "MEGET"
Eller udskift igen.

Øv nu:

  • Znayka elskede at læse. Han læste meget i bøger om fjerne lande og begyndte at tænke. Jeg tænkte og tænkte osv.. Jeg tænkte (h, s) at lave en ballon.
  • De korte bar blomstersaft, som blev tykkere og blev til gummi. Znayka var ved at forberede en stor tønde til (h, s) borjuice.
  • Znayka beordrede Shpuntik til at bære pumpen. Han tilsluttede en lang gummislange til denne pumpe, hældte saft over den og begyndte at pumpe luft.
  • Alle børnene gik også i gang. Snart var bolden så sprængt i luften, at børnene måtte kravle op i valnøddebusken for at belægge toppen og siderne af bolden.
  • Arbejdet fortsatte i to dage og stoppede, da bolden blev på størrelse med et hus.
  • Znayka bandt en bold til en valnøddebusk og beordrede de korte til at lave en kurv til den.

(Ifølge N. Nosov)

N og NN i tillægssuffikser

Jeg er fuldstændig forvirret
Hvor mange skal du bruge i N-ordet?
Jeg kan bare ikke forstå.
Hjælp mig med at skille den ad.
Dette er grundlaget for ordet BAD.
N alene. Vær venligst opmærksom!
Badedamp er nyttig for alle,
Suffiks -N-, og intet problem.
Suffiks -IN-
Eksempel: mus,
Svane, kran,
Både kylling og bi,
Lad os presse os selv: bestialsk.
-AN- og -YAN- er som tvillinger.
Åh, hvilke flotte fyre!
Her i en hørskjorte -YAN-,
Vores -AN- er iført en læderjakke.
De tygger rugbrød
Og de drikker havregryngele,
Og sølvskeerne
Sammen øser de okroshka op.
Suffiks -ENN- og suffiks -ONN-
De nærmede sig fra begge sider
Til stationens buffet.
Og hvad er der ikke i det!
Men der var få penge
Og de købte, hvad de ville have:
Frygtelig syrlig tranebærjuice
Og en hel pose græskarkerner
Ja, morgenavisen.
Tak for det også.

UNDTAGELSER: BLIK, TRÆ, GLAS

Hvordan husker man en undtagelse?
Det er frygtelig pine!
Det vil blive husket
Bare se på vinduet.
Altid to N, uden tvivl
I et vindue med glasoverflade,
Der er en bliklås der
Og vindueskarmen er af træ. ("Lektioner til babymonitor")

Øv nu:

Drengene tog en læderkuffert med og lagde den på bordet. Mor åbnede den og begyndte at tage ark af guld- og sølvpapir frem, blå, grøn og orange, pap, en æske med blæste glaskugler, bundter af guld- og sølvtråd, lanterner med farvet glimmer... med små vinduer og en stor stjerne. (Ifølge A. Tolstoy)

Stavemåde b efter en sibilant i forskellige dele af talen

Vær ikke skødesløs, min ven.
For at skrive rigtigt,
Start med orddelen.
Du skal helt sikkert vide dette.

Del af tale Ordform b Eksempel
skabninger 3 sider, m. R. + rug, datter
skabninger 2 sider, lille størrelse - bold, tårn
skabninger f., ons. slægt - en masse skyer
flertal, køn P. - blandt monstre
Udsagnsord sibilant i alle verber
2l., enhed. h. + Du går
vil kommandere inkl. + spis suppen
infinitiv (n.f.) + skal beskyttes
Adjektiv kort form - stikkende, varm
Biord på alle dialekter + fuldstændig
til en sydende liggende

UNDTAGELSER: allerede gift, uudholdeligt

Jeg er stærk og jeg er stikkende
Jeg er sprudlende og jeg er klæbrig
Jeg er god og meget frisk.
Sørg for at du ikke spiser mig!
- Hvem er du? - Se nærmere.
Vi er korte adjektiver.
Den hvæsende og jeg er nære venner,
Der er slet ikke behov for et blødt skilt!

Stavemåde IKKE med forskellige dele af tale

Man kan kun blive overrasket:
IKKE – en del af roden, IKKE – partikel,
IKKE – præfiks. Hvad skal vi gøre?
Hvordan glemmer man ikke alt dette?
Hvis du sagde strengt:
- Sådan et ord er der ikke!
Så du skal helt sikkert vide:
I skal IKKE skrive sammen.
Der er SYNONYMER på plads,
Vi skriver sammen, vi skriver sammen.
God fornøjelse, ingen bekymringer
Vi leder efter en ny værdi.
Hvis du har indsat en ledsætning,
Så jeg kontrasterede
To objekter, to fænomener
Skilt. Ingen fortrydelser
Tag væk fra ordet IKKE.
Det vil være helt korrekt.
Jeg sidder (ikke) munter, men trist.
Suppen var lidt (ikke) velsmagende,
Saften var langt fra sød.
Generelt er alt ulækkert og ulækkert.
Måske ringe til lægerne?
Jeg ser ikke ud til at have det godt.
Eller spise chokolade?
Nej, jeg har (ikke) brug for noget.
Hvorfor er jeg (ikke) glad?
Far blev kaldt i skole.
Ja, (u)undgåelige (u)strabadser
I de dejlige skoleår!

Stave Н og НН i participier og verbale adjektiver

Her er en kort reference til dig:
Hvis ordet har en PRESET,
Der er et AFHÆNGIGT ORD,
Vi skriver to N'er igen.
Hvis disse forhold ikke eksisterer,
Vi vil møde et bogstav N.
(Stegt kød, malet kiste)
SN og NN, gutter, vi mødtes pludselig.
Du kan finde ud af det, risikoen er lille:
(lappede bukser, revet krave,
Slået græs, plukket blomst)
Det her er ikke sjovt. Lær din lektie.
Det er ikke svært, det er svært at glemme.
Dampede majroer er nemmere, måske.

Det er nok
Bedømt "3".
Du er i en skolebog
Se alligevel.
Masser af undtagelser!
Nå, husk.
Læring er ikke let -
Giv ikke op.
Lær bedre
Du vil vide alt.
Og så vil du modtage
Du vurderer "5".

Øv nu.

Husk hvor mange N der er skrevet i participier, verbale og denominelle adjektiver.

  • Tidligt om morgenen lagde Buratino alfabetet i sin pung og løb i skole.
  • På vejen kiggede han ikke engang på de slik udstillet i butikken - trekanter af valmuefrø med honning, søde tærter og slikkepinde i form af haner monteret på en pind.
  • Pinocchio så en kabine i lærred (N, NN), dekoreret (N, NN) med flerfarvede flag.
  • Han købte en billet, satte sig på første række og så med glæde på det sænkede gardin. Klokken slog og gardinet løftede sig.
  • Der var kortlagte træer på scenen. En lanterne i form af en måne blev reflekteret i et stykke spejl, hvorpå svaner lavet af vat svømmede. Bag et paptræ dukkede en lille mand op i en lang (N, NN) skjorte med lange (N, NN) ærmer.

(Ifølge A. Tolstoy)

Staveadverbier

Negative adverbier
Her er et særligt møde -
At lære at skrive adverbier.
Og selvfølgelig uden tvivl,
Lad os gentage pronominerne
Nogen bankede på døren
Men ingen svarede.
En andens dør er låst,
Ingen steder at tage hen nu.
Alle er ligeglade
Hvor skal han overnatte?
Ingen er nogen steder at se.
Trist, skræmmende og stødende,
Når du ikke har nogen at tale med...
Er alt klart nu, brødre?
I adverbier, stedord
IKKE ALTID UNDER STRESS!

Bindestreg stavning af adverbier

På en eller anden måde, knap nok,
Bare knap
Jeg skriver ord hele dagen lang
Det er virkelig svært.
Først og fremmest forstår jeg det ikke
Selvom jeg skriver på russisk,
Hvor er bindestregen og hvorfor?
Fra sådan en belastning
Jeg er klar til at hyle som en ulv,
Gø som en hund.
Hvad skal jeg gøre? Hvad skal jeg gøre?
Er der overhovedet nogen, der ved det?
Hvem ville hjælpe på en venlig måde,
Han foreslog på en broderlig måde,
Hvordan kan jeg lære min lektie?
Hvordan kan jeg finde ud af det?
Bedes du venligst
Red mig på en eller anden måde.
Jeg har travlt med at forstå bindestregen,
Du forklarer mig det.
Forklaringen er:
Hvis der er et præfiks CFU-,
Suffiks -TO, -ENTEN, -ALT,
Glem ikke bindestregen.
Meget ens i princippet.
Men de er stadig forskellige.
Se nærmere
Disse er adjektiver.
Her er den del af tale, du leder efter,
Det kaldes et adverbium.
Det er nemt at finde
Der er altid et softwarepræfiks,
Suffiks -EMU, -KI og -SKI.
Kopier gerne fra tavlen.
Jeg pakker min næse som vinter,
Julemanden skyndte sig gennem skoven.
Jeg løb gennem vinterskoven,
Han holdt en pose med gaver.
"Hej!" - fra snedækkede grene
En spurv skreg som en fugl.
Ulven hylede vredt som en ulv,
Jægeren skød ham.
Hvis et ord gentages,
Så det er sådan det skal være.
Vi skal sætte et skilt op
I dette ord trods alt.
Hvad er der tilbage? Ikke noget.
To præfikser B- og VO-
Og selvfølgelig for det andet
Suffiks –ИХ og suffiks –ИХ.

Øv nu:

  • Hvis Dunno påtog sig nogen forretning, så viste alting sig for ham. Han ville virkelig gerne lære noget, men kunne ikke lide at arbejde.
  • En dag besluttede han sig for at lære at spille et eller andet musikinstrument. Guslya gav ham en balalajka. Dunno klumlede og sagde:
  • - Nej, balalajkaen spiller for stille. Giv mig noget andet, højere. - Han greb røret og begyndte at blæse af al sin magt: "Bø-bø-bø! Go-go-goo!" (Ifølge N. Nosov)

Øvelser til konsolidering

Husk reglen, indsæt det rigtige bogstav. Tjek dig selv. Hvis du er rådvild, så spørg dine ældre om hjælp, kontakt din lærer eller slå ordet op i en staveordbog. Når du tjekker, skal du være særlig opmærksom på stavningen af ​​de fremhævede ord.

  • En kvinde plantede et korn i en urtepotte, og kornet opstod straks, og fra blomsten voksede det...strøm. Men blomstens kronblade var stramt (s, h) høstede, som en (un)ra(s, h) knop.
  • - Hvilken dejlig blomst! – sagde kvinden og kyssede de smukke læber.
  • Og så snart hun kyssede dem, indeni, i knoppen, klikkede noget, og blomsten åbnede sig.
  • Det var (præcis) som en tulipan, men i selve koppen på blomstens grønne pistil var der en lillebitte pige.

(Ifølge G.H. Andersen).

  • Der var engang femogtyve tin(n, nn) ​​s..old..s, brødre på moderens side - den gamle tin(n, nn)y lo..ke.
  • Den lille dreng, som de fik, fik s..solgt..kov for et af de kort(n,nn)y k..ro..ki og ra(s,z)st. .liggende på d. ..r..v(n,nn) tabel.
  • Alle tin(n,nn) s..solgte..er var nøjagtig ens, bortset fra én, som havde et ben. Han var den sidste, der blev adskilt, og dåsen var lidt (ikke) nok. Men han viste sig bare at være den mest betydningsfulde af alle.

(Ifølge G.H. Andersen).

  • ...Suok var vidunderlig(?),men hun spillede sin rolle. Hun var rolig. Hun havde en fornemmelse(?) af, at hun ville få succes(?) i rollen.
  • "Der er sværere ting," tænkte hun. "For eksempel, j..ng.. tænde en..(n,nn) lampe eller lave en dobbelt salto." Og Suok gjorde tilfældigvis begge dele i kirken.
  • …P..markederne skinnede. Hun spejlede sig i dem som en lyserød sky. Man kunne tro, at dette er en lille farverig (?) kurv, der flyder i et kæmpe stille vand.
  • Hun gik forbi vagterne, forbi læder(n,nn)erne og jernfolkene, som så ud som om de var fortryllede. Og ovenfra var arvingen Tutti på vej ned langs den brede skov(?) for at møde dukken.
  • ...Tuttis arving ville (for) intet i verden (ikke) gå med til at håndtere hans dukke.
  • Suok ra(z, s) fortalte ham om kirken:
  • - Jeg har boet i onkel Brizaks stand i meget lang tid. Jeg kan danse, ride på hest og lave trapez... Åh, hvilke vidunderlige (?) ting jeg har lært! – Hun knugede hænderne. - For eksempel ved jeg, hvordan man linker en nøgle..com.
  • - Nøgle..com? Hvordan? Vis mig! "Jeg har en vidunderlig nøgle..til," med disse ord bøjede arvingen Tutti ra(s,z)st..kraven på sin..jakke og fjernede den tynde krone(?), som han hang på fra hans hals. (ikke )stor hvid nøgle(?).

(Ifølge Yu. Olesha)

Bed nu en af ​​de voksne om at diktere nedenstående tekst til dig. Men først læs teksten højt stavelse for stavelse, og vær særlig opmærksom på de fremhævede ord. Prøv at huske den rigtige regel. Skriv teksten eller en del af den, tjek den. Vær opmærksom på eventuelle fejl. Hvis du har svært ved at forklare, så spørg din lærer om hjælp.

  1. På antik væg Timer senere hævede jernsmeden sin hammer. Holde øje klikket, og smeden slog en lille kobberambolt med sin hammer. Masha stod ved vinduet. Nanny Petrovna døsede videre sofa, og mor gik i teatret. Hun dansede i teatret, men tog det aldrig Jeg vinker med mig. Teatret var kæmpestort, med stensøjler. På hans tag steg i vejret rejsning op støbejern heste. Deres tilbageholdt mand med en krans på hovedet. Hestehove hængt over areal. For nylig dage før ydeevne Mor var meget bekymret. Hun tog den ud af brystet lavet en lille buket blomster lavet af tyndt glas. Mashins far gav det til sin mor. Han bragte denne buket fra en slags fjerntliggende land. Mor tog glas buket, sætte tag det til hendes bord og bad Masha gå foran ham ikke røre. MED sort Hvid sne faldt ned fra himlen. Uden for vinduet sad gråhåret kragen så på Masha. Hun ventede på, at Petrovna skulle tage Masha væk vask. Så fløj kragen ind i rummet gennem det åbne vindue og greb det første stødte på på øjnene, og løb væk efterlader våde mærker på bordet. Vender tilbage, Petrovna og Masha startede kig efter det denne gang trukket væk krage. Oftest hun trukket sukker, småkager og pølse. Kragen boede i bordet op til vinter ved boden, hvor de om sommeren solgte flødeis. Hun gemte stykker i båsens revner Frosset pølser, æble skræl og sølv slik papirer. Kragen kvækkede vredt, og politibetjent på næste hjørne kiggede rundt og lyttede. En dag fandt en krage en lille dreng i en bås. pjusket spurv ved navn Pashka. (Ifølge K. Paustovsky)
  2. Varmen har været over jorden i en hel måned. De voksne sagde, at denne varme er synlig "ubevæbnet"øje.
    - Kan du se den gule røg?- sagde onkel Gleb til femårige Tanya. - Det her er varme.
    Den lille løvfrø led mest af varmen. Hun boede i gården under en hyldebærbusk. En dag fandt hun et hul under døren ind sten kælder, sprang derind. Og da den unge arbejder Arisha gik ned i kælderen, gemte frøen sig bagved gået i stykker blomstret gryde. Frø om aftenen gjorde sin vej til haven, hvor i blomsterbedet blomstrede duftende tobak og voksede buskede asters. Frøen ventede på, at folk holdt op med at gå, snak, skru op lamper, og huset på én gang vil blive gjort mørke og mystisk....Den skæggede Gleb var en erfaren fisker. Hver aften han gjorde rent dug fra bordet, hældte det forsigtigt ud forgyldte æsker kroge og begyndte at fikse dine fiskestænger. Tanya ikke tilladt komme til bordet for at en eller anden "flue" krog stak ikke ind på hendes finger. En dag fangede Gleb en frø, som trukket ud af en dåse orme, lavede mad Til fiskeri.
    - Det her ekstraordinær frø, - sagde Gleb til Tanya. - Hvis hun klatrer op på en gren og begynder at kvække, vil det regne.
    Tanya plantet frø ind glas krukke med græs, sætte der ahorn kvist og sæt krukken på vindueskarmen. (Ifølge K. Paustovsky).

Efterord

Denne bog er ikke en lærebog,
Men jeg er heller ikke en troldmand.
For at studere perfekt,
Du skal vide det ret godt
Alt hvad du får i skolen
Kære Masha, Kolya,
Katya, Sasha og Natasha.
Denne bog er vores hjælp.
I fritiden, efter skole
Læs et sjovt digt.
Hvis du husker det, godt.
Det vigtigste er at gøre det klart
Så du nemt kan, med et smil
Skriv alt uden fejl.

Fritidsaktiviteter i folkeskolen. Lektionsnoter til klubben "Fun Grammar".

Anna Vladimirovna Sergeeva, lærer for efterskolegruppen på Sukromlensk Secondary School opkaldt efter M.N. Vinogradova landsby Sukromlya Torzhok-distriktet, Tver-regionen.
Denne udvikling kan have interesse for arrangører af fritidsaktiviteter, efteruddannelseslærere, folkeskolelærere, lærere på efterskolegrupper og er beregnet til 2. klasses elever.
Mål: udvikle interesse for dit modersmål.
Opgaver:
- Øge folkeskoleelevernes interesse for at læse skønlitteratur, en kilde til læsefærdigheder.
- Udvidelse af viden inden for grammatikområdet.
- Dannelse af analyse- og generaliseringskompetencer i arbejdet med tekst.
1 opgave. Lyt godt efter, jeg vil gerne høre dine svar på mine gåder.
1. Denne bog er ikke enkel, bogstaver læres af den. (ABC).
2. Hun har bogstaver på række i række.
Han fortæller nyhederne til læsekyndige mennesker uden frygt. (Avis).
3. Gæt hvad artiklen kan opdeles i? (Kapitel).
4. Der er en fyr i lejligheden
- Matematiker og vismand.
Konstant, hele året rundt
Han holder en nøjagtig optælling af dagene. (Kalender).
5. Jeg ved alt, jeg lærer alle,
Men jeg selv tier altid,
For at blive venner med mig,
Vi skal lære at læse og skrive. (Bestil).
2. opgave: Navneord bestående af 1 stavelse (hus, juice, løg, kat, stød, strøm);
af 2 stavelser (lampe, grød, sæbe, kat, vindue, tæppe);
af 3 stavelser (blyant, sparegris, montre, kylling, trolleybus, passager). (For hvert rigtigt svar er der en chip).
3. opgave. Nu står alle i ring. Jeg vil stille spørgsmål, og dem, jeg kaster bolden til, vil svare.
1. Hvad kaldes flere sætninger, der er beslægtede i betydning? (Tekst).
2. Hvad består sætninger af? (Fra ord).
3. Hvad bruges til at adskille en sætning fra en anden? (Punktum).
4. Hvilket tegn sættes i slutningen af ​​en sætning, hvis den indeholder et spørgsmål? (Spørgsmålstegn).
5. Hvilket tegn sættes i slutningen af ​​en tilskyndelsessætning? (Udråbstegn).
6. Hvad hedder en sætning, der taler om noget eller nogen. (Fortælling).
7. Hvad betyder mundtlig tale? (Det er, når vi taler og hører).
Førende: Lad os nu sidde ved bordene og arbejde i vores notesbøger.
4. Opgave: Find den sætning, der indeholder fejlen.
1) Solen skinnede klart.
2) Hvor er der stille i efterårsskoven!
3) Hvem bærer huset på sig selv!
5. Opgave: Sæt tegnsætningstegn.
1) Hvor er det smukt i efterårsskoven
2) Hvor vokser tranebær?
3) Flerfarvede sommerfugle fløj til lysningen
6. Opgave: Sæt tegnsætningstegn. Hvor mange sætninger er der i teksten?
Et egern bor i toppen af ​​et fyrretræ; det kan lide at gnave nødder og kogler; på græsset omkring stammen er der normalt skaller og skrælninger om efteråret, svampehatte er ofte synlige på grenene; dette er egernes vinterreserver .
(Et egern bor i toppen af ​​et fyrretræ. Hun elsker at gnave nødder og kogler. På græsset omkring stammen er der normalt skaller og skræller. Om efteråret er svampehatte ofte synlige på grenene. Det er egern' vinterreservater.) (5 sætninger). Gutter, skriv hvad vi gjorde? Hvad er at tale og skrive? Hvad er tekst? Hvad var svært for dig?