Gymnasiets fysikpensum. For fysiklærere: Omtrentlig grunduddannelse for almen grunduddannelse

Registret over eksemplariske programmer er et statsligt informationssystem, som vedligeholdes på elektroniske medier og fungerer i overensstemmelse med ensartede organisatoriske, metodiske, softwaremæssige og tekniske principper, der sikrer dets kompatibilitet og interaktion med andre statslige informationssystemer og informations- og telekommunikationsnetværk. (Del 10 af artikel 12 i den føderale lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326).

I henhold til del 10 i artikel 12 i den føderale lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" er eksemplariske grundlæggende uddannelsesprogrammer inkluderet i registret over eksemplariske grundlæggende uddannelsesprogrammer.

I øjeblikket indeholder registret det omtrentlige grunduddannelsesprogram for almen grunduddannelse.

Planlagte resultater af studerende, der mestrer det grundlæggende uddannelsesprogram for grundlæggende almen uddannelse i faget "Fysik" - side 120;

POOP LLC

FAGRESULTATER

1.2.5.10. Fysik

Kandidaten vil lære:

overholde reglerne for sikkerhed og arbejdsbeskyttelse, når du arbejder med uddannelses- og laboratorieudstyr;
forstå betydningen af grundlæggende fysiske termer: fysisk krop, fysisk fænomen, fysisk mængde, måleenheder;
genkende problemer, der kan løses ved hjælp af fysiske metoder; analysere individuelle forskningsstadier og fortolke resultaterne af observationer og eksperimenter;
udføre eksperimenter for at studere fysiske fænomener eller fysiske egenskaber ved legemer uden brug af direkte målinger; samtidig formulere uddannelsesforsøgets problemstilling/opgave; samle installationen fra det foreslåede udstyr; udføre eksperimenter og formulere konklusioner;

Bemærk: Når man forsker i fysiske fænomener, bruges måleinstrumenter kun som sensorer til måling af fysiske størrelser. I dette tilfælde er registrering af direkte måleaflæsninger ikke påkrævet.

forstå eksperimentets rolle i at opnå videnskabelig information;
udføre direkte målinger af fysiske størrelser: tid, afstand, kropsvægt, volumen, kraft, temperatur, atmosfærisk tryk, luftfugtighed, spænding, strøm, baggrundsstråling (ved hjælp af et dosimeter); vælg samtidig den optimale målemetode og brug de enkleste metoder til at vurdere målefejl;

Bemærk. Ethvert læseplan skal sikre beherskelse af direkte målinger af alle de anførte fysiske størrelser.

udføre en undersøgelse af afhængighederne af fysiske mængder ved hjælp af direkte målinger: på samme tid designe en installation, registrere resultaterne af den opnåede afhængighed af fysiske mængder i form af tabeller og grafer, drage konklusioner baseret på resultaterne af undersøgelsen;
udføre indirekte målinger af fysiske mængder: når du udfører målinger, samle en eksperimentel opsætning, efter de foreslåede instruktioner, beregne værdien af mængden og analysere de opnåede resultater under hensyntagen til den specificerede målenøjagtighed;
analysere situationer af praksisorienteret karakter, genkende manifestationen af de studerede fysiske fænomener eller mønstre i dem og anvende eksisterende viden til at forklare dem;
forstå principperne for drift af maskiner, instrumenter og tekniske anordninger, betingelserne for sikker brug i hverdagen;
bruge populærvidenskabelig litteratur om fysiske fænomener, referencematerialer og internetressourcer, når de udfører pædagogiske opgaver.

indse værdien af videnskabelig forskning, fysikkens rolle i at udvide ideer om verden omkring os og dens bidrag til at forbedre livskvaliteten;
sammenligne nøjagtigheden af måling af fysiske mængder med værdien af deres relative fejl, når der udføres direkte målinger;
selvstændigt udføre indirekte målinger og undersøgelser af fysiske mængder ved hjælp af forskellige metoder til måling af fysiske mængder, vælge måleinstrumenter under hensyntagen til den nødvendige målenøjagtighed, begrunde valget af en målemetode, der er passende til opgaven, vurdere pålideligheden af de opnåede resultater;
opfatte information om fysisk indhold i populærvidenskabelig litteratur og medier, kritisk vurdere den modtagne information, analysere dens indhold og data om informationskilden;
skabe dine egne skriftlige og mundtlige rapporter om fysiske fænomener baseret på flere informationskilder, ledsage talen med en præsentation under hensyntagen til peer-publikummets karakteristika.

Mekaniske fænomener

Kandidaten vil lære:

genkende mekaniske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: ensartet og ujævn bevægelse, ensartet og ensartet accelereret retlinet bevægelse, relativitet af mekanisk bevægelse, legemers frie fald, ensartet bevægelse i en cirkel, inerti, vekselvirkning af legemer, reaktiv bevægelse, transmissionstryk af faste stoffer, væsker og gasser, atmosfærisk tryk, svævning af legemer, ligevægt af faste stoffer med en fast rotationsakse, oscillerende bevægelse, resonans, bølgebevægelse (lyd);
beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og mekaniske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: bane, forskydning, hastighed, acceleration, omdrejningsperiode, kropsmasse, stoffets tæthed, kraft (tyngdekraft, elastisk kraft, friktionskraft), tryk, kroppens momentum, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, effektivitet ved udførelse af arbejde ved hjælp af en simpel mekanisme, friktionskraft, amplitude, periode og frekvens af svingninger, bølgelængde og udbredelseshastighed; Når du beskriver, korrekt fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder, find formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk mængde;
analysere egenskaberne ved legemer, mekaniske fænomener og processer ved hjælp af fysiske love: loven om energiens bevarelse, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter (finde den resulterende kraft), Newtons I, II og III love, loven om bevarelse af momentum, Hookes lov, Pascals lov, Archimedes' lov; skelne samtidig mellem lovens verbale formulering og dens matematiske udtryk;
skelne hovedtrækkene i de undersøgte fysiske modeller: materiale punkt, inerti referenceramme;
løse problemer ved hjælp af fysiske love (loven om bevarelse af energi, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter, Newtons I, II og III love, loven om bevarelse af momentum, Hookes lov, Pascals lov, Archimedes lov ) og formler, der forbinder fysiske størrelser (bane, hastighed, acceleration, kropsmasse, stoftæthed, kraft, tryk, kropsmomentum, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, effektivitet af en simpel mekanisme, glidende friktionskraft, friktion koefficient, amplitude, periode og frekvens af svingninger, bølgelængde og hastighed dens fordeling): ud fra analysen af problemforholdene, nedskriv en kort tilstand, fremhæv de fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udfør beregninger og evaluer virkeligheden af den opnåede værdi af den fysiske mængde.

Kandidaten får mulighed for at lære:

bruge viden om mekaniske fænomener i hverdagen til at sikre sikkerhed ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger, for at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder; give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om mekaniske fænomener og fysiske love; eksempler på brug af vedvarende energikilder; miljømæssige konsekvenser af rumudforskning;
skelne grænserne for anvendelighed af fysiske love, forstå den universelle natur af grundlæggende love (loven om bevarelse af mekanisk energi, loven om bevarelse af momentum, loven om universel gravitation) og begrænsningerne for brugen af bestemte love (Hookes lov , Archimedes osv.);
finde en fysisk model, der passer til det foreslåede problem, løse problemet både på baggrund af eksisterende viden inden for mekanik ved hjælp af matematiske værktøjer og ved hjælp af evalueringsmetoder.

Termiske fænomener

Kandidaten vil lære:

genkende termiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de vigtigste egenskaber eller betingelser for forekomsten af disse fænomener: diffusion, ændring i legemers volumen under opvarmning (afkøling), høj komprimerbarhed af gasser, lav komprimerbarhed af væsker og faste stoffer ; termisk ligevægt, fordampning, kondensation, smeltning, krystallisation, kogning, luftfugtighed, forskellige metoder til varmeoverførsel (termisk ledning, konvektion, stråling), aggregative tilstande af stof, energiabsorption under væskefordampning og frigivelse under dampkondensation, afhængighed af kogning punkt på tryk;
beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og termiske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: varmemængde, intern energi, temperatur, specifik varmekapacitet af et stof, specifik fusionsvarme, specifik fordampningsvarme, specifik forbrændingsvarme af brændsel, effektivitet af en varme motor; Når du beskriver, korrekt fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder, find formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk mængde;
analysere egenskaberne ved kroppe, termiske fænomener og processer ved at bruge de grundlæggende principper i den atomare-molekylære teori om stoffets struktur og loven om energibevarelse;
skelne hovedtrækkene i de studerede fysiske modeller af strukturen af gasser, væsker og faste stoffer;
give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om termiske fænomener;
løse problemer ved at bruge loven om energibevarelse i termiske processer og formler vedrørende fysiske mængder (varmemængde, temperatur, specifik varmekapacitet af et stof, specifik fusionsvarme, specifik fordampningsvarme, specifik forbrændingsvarme af brændsel, effektivitet af en varmemotor): baseret på en analyse af forholdene Opgaven er at nedskrive en kort tilstand, identificere fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udføre beregninger og vurdere virkeligheden af den opnåede værdi af en fysisk størrelse.

Kandidaten får mulighed for at lære:

bruge viden om termiske fænomener i hverdagen til at sikre sikkerhed ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger, for at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder; give eksempler på de miljømæssige konsekvenser af driften af forbrændingsmotorer, termiske og vandkraftværker;
skelne grænserne for anvendeligheden af fysiske love, forstå den universelle natur af grundlæggende fysiske love (loven om bevarelse af energi i termiske processer) og begrænsningerne af brugen af særlige love;
finde en fysisk model, der passer til det foreslåede problem, løse problemet både på baggrund af eksisterende viden om termiske fænomener ved hjælp af matematiske værktøjer og ved hjælp af vurderingsmetoder.

Elektriske og magnetiske fænomener

Kandidaten vil lære:

genkende elektromagnetiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: elektrificering af legemer, vekselvirkning af ladninger, elektrisk strøm og dens virkninger (termisk, kemisk, magnetisk), vekselvirkning af magneter, elektromagnetisk induktion, virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder og på en ladet partikel i bevægelse, virkningen af et elektrisk felt på en ladet partikel, elektromagnetiske bølger, retlinet udbredelse af lys, refleksion og brydning af lys, spredning af lys ;
udarbejde diagrammer af elektriske kredsløb med seriel og parallel forbindelse af elementer, der skelner mellem symbolerne for elementer i elektriske kredsløb (strømkilde, switch, modstand, reostat, pære, amperemeter, voltmeter);
bruge optiske kredsløb til at konstruere billeder i et fladt spejl og en samlelinse;
beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og elektromagnetiske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: elektrisk ladning, strøm, elektrisk spænding, elektrisk modstand, stofresistivitet, elektrisk feltarbejde, strømstyrke, linsens brændvidde og optiske styrke, elektromagnetiske bølgers hastighed, bølgelængde og frekvens Sveta; Når du beskriver, skal du fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder korrekt; finde formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre størrelser;
analysere egenskaberne ved legemer, elektromagnetiske fænomener og processer ved hjælp af fysiske love: loven om bevarelse af elektrisk ladning, Ohms lov for en sektion af et kredsløb, Joule-Lenz-loven, loven om retlinet udbredelse af lys, loven om lysreflektion , loven om lysbrydning; skelne samtidig mellem lovens verbale formulering og dens matematiske udtryk.
give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om elektromagnetiske fænomener;
løse problemer ved hjælp af fysiske love (Ohms lov for en kredsløbssektion, Joule-Lenz lov, loven om retlinet udbredelse af lys, loven om lysreflektion, loven om lysbrydning) og formler, der relaterer fysiske størrelser (strømstyrke, elektrisk spænding, elektrisk modstand, resistivitet af et stof, det elektriske felts arbejde, strømstyrke, linsens brændvidde og optiske styrke, elektromagnetiske bølgers hastighed, lysets bølgelængde og frekvens, formler til beregning af elektrisk modstand for serie- og parallelforbindelse af ledere) : ud fra analysen af problemforholdene, nedskriv en kort tilstand, fremhæve fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udfør beregninger og evaluer virkeligheden af den opnåede værdi af en fysisk størrelse.

Kandidaten får mulighed for at lære:

bruge viden om elektromagnetiske fænomener i hverdagen til at sikre sikkerhed ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger, til at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder; give eksempler på elektromagnetisk strålings indflydelse på levende organismer;
skelne grænserne for anvendeligheden af fysiske love, forstå den universelle natur af grundlæggende love (loven om bevarelse af elektrisk ladning) og begrænsningerne for brugen af bestemte love (Ohms lov for en del af et kredsløb, Joule-Lenz-loven, etc.);
bruge teknikker til at konstruere fysiske modeller, søge og formulere evidens for fremsatte hypoteser og teoretiske konklusioner baseret på empirisk etablerede fakta;
finde en fysisk model, der passer til det foreslåede problem, løse problemet både på baggrund af eksisterende viden om elektromagnetiske fænomener ved hjælp af matematiske værktøjer og ved hjælp af vurderingsmetoder.

Kvantefænomener

Kandidaten vil lære:

genkende kvantefænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for forekomsten af disse fænomener: naturlig og kunstig radioaktivitet, α-, β- og γ-stråling, fremkomsten af et linjespektrum af atomar stråling;
beskrive de undersøgte kvantefænomener ved hjælp af fysiske størrelser: massetal, ladningstal, halveringstid, fotonenergi; Når du beskriver, skal du fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder korrekt; finde formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk størrelse;
analysere kvantefænomener ved hjælp af fysiske love og postulater: loven om bevarelse af energi, loven om bevarelse af elektrisk ladning, loven om bevarelse af massetal, strålingsmønstre og absorption af lys af et atom, mens der skelnes mellem den verbale formulering af loven og dens matematiske udtryk;
skelne hovedtrækkene i den planetariske model af atomet, nukleonmodellen af atomkernen;
give eksempler på manifestation i naturen og praktisk anvendelse af radioaktivitet, nukleare og termonukleare reaktioner, spektralanalyse.

Kandidaten får mulighed for at lære:

bruge den erhvervede viden i hverdagen ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger (ioniserende partikeltæller, dosimeter), til at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder;
relatere atomkernes bindingsenergi til massedefekten;
give eksempler på radioaktiv strålings indflydelse på levende organismer; forstå princippet om driften af dosimeteret og skelne mellem betingelserne for dets brug;
forstå de miljøproblemer, der opstår ved brug af atomkraftværker, og måder at løse disse problemer på, mulighederne for at bruge kontrolleret termonuklear fusion.

Elementer af astronomi

Kandidaten vil lære:

angiv navnene på solsystemets planeter; skelne de vigtigste tegn på den daglige rotation af stjernehimlen, Månens, Solens og planeternes bevægelse i forhold til stjernerne;
forstå forskellene mellem de heliocentriske og geocentriske systemer i verden.

Kandidaten får mulighed for at lære:

angive de generelle egenskaber og forskelle mellem de jordiske planeter og de gigantiske planeter; små kroppe i solsystemet og store planeter; brug et stjernekort, når du observerer stjernehimlen;
skelne de vigtigste karakteristika af stjerner (størrelse, farve, temperatur) korrelere farven på en stjerne med dens temperatur;
skelne mellem hypoteser om solsystemets oprindelse.

2.2.2.10. Fysik

Fysikundervisning i folkeskolen skal sikre dannelsen af elevernes ideer om det videnskabelige billede af verden - en vigtig ressource for videnskabelige og teknologiske fremskridt, kendskab til elever med fysiske og astronomiske fænomener, de grundlæggende principper for drift af mekanismer, højteknologisk apparater og instrumenter, udvikling af kompetencer inden for løsning af ingeniørmæssige, tekniske og naturvidenskabelige problemstillinger -forskningsopgaver.

At beherske det akademiske fag "Fysik" sigter mod at udvikle elevernes ideer om struktur, egenskaber, eksistenslove og bevægelse af stoffet, at eleverne mestrer de generelle love og mønstre for naturfænomener, skaber betingelser for dannelse af intellektuelle, kreative, civil-, kommunikations- og informationskompetencer. Studerende vil mestre videnskabelige metoder til løsning af forskellige teoretiske og praktiske problemer, evnen til at formulere hypoteser, designe, udføre eksperimenter, vurdere og analysere de opnåede resultater og sammenligne dem med livets objektive realiteter.

Det akademiske fag "Fysik" hjælper eleverne med at udvikle færdigheder til sikkert at bruge laboratorieudstyr, udføre naturvidenskabelig forskning og eksperimenter, analysere de opnåede resultater, præsentere og videnskabeligt begrunde de opnåede konklusioner.

Studiet af faget "Fysik" med hensyn til at udvikle et videnskabeligt verdensbillede blandt studerende, at beherske generelle videnskabelige metoder (observation, måling, eksperimenter, modellering), at mestre den praktiske anvendelse af videnskabelig viden om fysik i livet er baseret på tværfaglige forbindelser med fag: "Matematik", "Datalogi", "Kemi", "Biologi", "Geografi", "Økologi", "Grundlæggende om livssikkerhed", "Historie", "Litteratur" osv.

Fysik og fysiske metoder til at studere naturen

Fysik er naturvidenskaben. Fysiske kroppe og fænomener. Observation og beskrivelse af fysiske fænomener. Fysisk eksperiment. Modellering af naturfænomener og genstande. Fysiske størrelser og deres måling. Nøjagtighed og fejl af målinger. Internationalt system af enheder. Fysiske love og mønstre. Fysik og teknologi. Videnskabelig metode til viden. Fysikkens rolle i dannelsen af naturvidenskabelig læsefærdighed.

Mekaniske fænomener

Mekanisk bevægelse. Et materielt punkt som en model af en fysisk krop. Relativitet af mekanisk bevægelse. Referencesystem. Fysiske størrelser, der er nødvendige for at beskrive bevægelse og forholdet mellem dem (sti, forskydning, hastighed, acceleration, bevægelsestid). Ensartet og ensartet accelereret lineær bevægelse. Ensartet bevægelse i en cirkel. Newtons første lov og inerti. Kropsmasse. Densitet af stof. Kraft. Kraftenheder. Newtons anden lov. Newtons tredje lov. Liges frie fald. Tyngdekraft. Loven om universel gravitation. Elastisk kraft. Hookes lov. Kropsvægt. Vægtløshed. Forholdet mellem tyngdekraft og kropsvægt. Dynamometer. Resulterende kraft. Friktionskraft. Glidende friktion. Hvilefriktion. Friktion i natur og teknologi.

Puls. Loven om bevarelse af momentum. Jet fremdrift. Mekanisk arbejde. Strøm. Energi. Potentiel og kinetisk energi. Konvertering af en type mekanisk energi til en anden. Loven om bevarelse af total mekanisk energi.

Simple mekanismer. Ligevægtsbetingelser for et stift legeme med en fast bevægelsesakse. Kraftens øjeblik. Kroppens tyngdepunkt. Håndtagsarm. Balance af kræfter på håndtaget. Håndtag i teknologi, hverdag og natur. Bevægelige og faste blokke. Ligestilling i arbejdet ved brug af simple mekanismer ("Golden Rule of Mechanics"). Mekanismens effektivitet.

Tryk af faste stoffer. Trykenheder. Måder at ændre tryk på. Tryk af væsker og gasser Pascals lov. Væskens tryk på bunden og væggene af beholderen. Kommunikerende fartøjer. Luftvægt. Atmosfæretryk. Måling af atmosfærisk tryk. Torricellis oplevelse. Aneroid barometer. Atmosfærisk tryk i forskellige højder. Hydrauliske mekanismer (presse, pumpe). Trykket af væske og gas på et legeme nedsænket i dem. Archimedes magt. Flydende kroppe og skibe Aeronautics.

Mekaniske vibrationer. Periode, frekvens, amplitude af svingninger. Resonans. Mekaniske bølger i homogene medier. Bølgelængde. Lyd er som en mekanisk bølge. Lydstyrke og tonehøjde.

Termiske fænomener

Stoffets struktur. Atomer og molekyler. Termisk bevægelse af atomer og molekyler. Diffusion i gasser, væsker og faste stoffer. Brownsk bevægelse. Interaktion (tiltrækning og frastødning) af molekyler. Aggregerede stoftilstande. Forskelle i strukturen af faste stoffer, væsker og gasser.

Termisk ligevægt. Temperatur. Forholdet mellem temperatur og hastigheden af kaotisk bevægelse af partikler. Intern energi. Arbejde og varmeoverførsel som måder at ændre den indre energi i en krop. Varmeledningsevne. Konvektion. Stråling. Eksempler på varmeoverførsel i natur og teknologi. Mængde varme. Specifik varme. Specifik varme ved forbrænding af brændstof. Loven om bevarelse og transformation af energi i mekaniske og termiske processer. Smeltning og størkning af krystallinske legemer. Specifik fusionsvarme. Fordampning og kondensering. Energiabsorption under væskefordampning og frigivelse under dampkondensation. Kogende. Afhængighed af kogetemperaturen af tryk. Specifik varme ved fordampning og kondensation. Luftfugtighed. Gasarbejde under udvidelse. Energiomsætning i varmemotorer (dampturbine, forbrændingsmotor, jetmotor). Effektiviteten af en varmemotor. Miljøproblemer ved brug af termiske maskiner.

Elektromagnetiske fænomener

Elektrificering af fysiske kroppe. Interaktion mellem ladede kroppe. To typer elektriske ladninger. Delbarhed af elektrisk ladning. Elementær elektrisk ladning. Loven om bevarelse af elektrisk ladning. Ledere, halvledere og isolatorer af elektricitet. Elektroskop. Elektrisk felt som en speciel type stof. Elektrisk feltstyrke. Effekten af et elektrisk felt på elektriske ladninger. Kondensator. Elektrisk feltenergi af en kondensator.

Elektricitet. Kilder til elektrisk strøm. Elektrisk kredsløb og dets komponenter. Retning og virkninger af elektrisk strøm. Elektriske ladningsbærere i metaller. Nuværende styrke. Elektrisk spænding. Elektrisk modstand af ledere. Modstandsenheder.

Strømafhængighed af spænding. Ohms lov for en del af et kredsløb. Resistivitet. Rheostater. Serieforbindelse af ledere. Parallelforbindelse af ledere.

Et elektrisk felts arbejde for at flytte elektriske ladninger. Elektrisk strøm. Opvarmning af ledere med elektrisk strøm. Joule-Lenz lov. Elektriske varme- og belysningsanordninger. Kortslutning.

Et magnetfelt. Magnetisk feltinduktion. Magnetisk strømfelt. Ørsteds erfaring. Magnetisk felt af permanente magneter. Jordens magnetfelt. Elektromagnet. Magnetisk felt af en strømførende spole. Anvendelse af elektromagneter. Virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder og en ladet partikel i bevægelse. Ampere kraft og Lorentz kraft. Elektrisk motor. Fænomenet elektromagnetisk induktion. Faradays eksperimenter.

Elektromagnetiske vibrationer. Oscillerende kredsløb. Elektrisk generator. Vekselstrøm. Transformer. Overførsel af elektrisk energi over en afstand. Elektromagnetiske bølger og deres egenskaber. Principper for radiokommunikation og tv. Elektromagnetisk strålings indflydelse på levende organismer.

Lys - elektromagnetiske bølger

Lysets hastighed. Kilder til lys. Loven om retlinet udbredelse af lys. Lov om lysreflektion. Fladt spejl. Loven om lysbrydning. Linser. Brændvidde og optisk styrke af objektivet. Billede af et objekt i et spejl og en linse. Optiske instrumenter.Øjet som et optisk system. Spredning af lys. Interferens og diffraktion af lys.

Kvantefænomener

Strukturen af atomer. Planetarisk model af atomet. Kvantenaturen af absorption og emission af lys fra atomer. Linjespektre.

Rutherfords eksperimenter.

Sammensætning af atomkernen. Proton, neutron og elektron. Einsteins lov om proportionalitet mellem masse og energi. Massedefekt og bindingsenergi af atomkerner. Radioaktivitet. Halvt liv. Alfa-stråling. Betastråling. Gammastråling. Nukleare reaktioner. Energikilder fra Solen og stjernerne. Atomenergi. Miljøproblemer ved atomkraftværker. Dosimetri. Radioaktiv strålings indflydelse på levende organismer.

Universets struktur og udvikling

Geocentriske og heliocentriske systemer i verden. Den fysiske natur af solsystemets himmellegemer. Solsystemets oprindelse. Solens og stjernernes fysiske natur. Universets struktur. Universets udvikling. Big Bang hypotese.

Eksempler på emner til laboratorie- og praktisk arbejde

Laboratoriearbejde (uanset tematisk tilknytning) er opdelt i følgende typer:

Udførelse af direkte målinger af fysiske størrelser.
Beregning baseret på resultaterne af direkte målinger af en parameter afhængig af dem (indirekte målinger).
Observation af fænomener og udførelse af eksperimenter (på et kvalitativt niveau) for at opdage faktorer, der påvirker forekomsten af disse fænomener.
Verifikation af givne antagelser (direkte målinger af fysiske størrelser og sammenligning af givne sammenhænge mellem dem).
Kendskab til tekniske enheder og deres design.

Ethvert arbejdsprogram skal omfatte laboratoriearbejde af alle specificerede typer. Valget af emne og antallet af værker af hver type afhænger af arbejdsprogrammets og undervisningsmaterialernes karakteristika.

Udførelse af direkte målinger af fysiske størrelser

Måling af kropsstørrelser.
Måling af størrelsen på små kroppe.
Måling af kropsvægt.
Måling af kropsvolumen.
Styrke måling.
Måling af procestid og oscillationsperiode.
Temperaturmåling.
Måling af lufttrykket i cylinderen under stemplet.
Strømmåling og regulering.
Spændingsmåling.
Måling af indfalds- og brydningsvinkler.
Måling af brændvidden af et objektiv.
Måling af radioaktiv baggrund.

Beregning baseret på resultaterne af direkte målinger af en parameter afhængig af dem (indirekte målinger)

Måling af tætheden af et fast stof.
Bestemmelse af glidende friktionskoefficient.
Bestemmelse af fjederstivhed.
Bestemmelse af den flydekraft, der virker på et legeme nedsænket i en væske.
Bestemmelse af kraftmoment.
Måling af hastigheden af ensartet bevægelse.
Måling af den gennemsnitlige kørehastighed.
Måling af accelerationen af ensartet accelereret bevægelse.
Definition af arbejde og magt.
Bestemmelse af oscillationsfrekvensen af en belastning på en fjeder og gevind.
Bestemmelse af relativ fugtighed.
Bestemmelse af mængden af varme.
Bestemmelse af specifik varmekapacitet.
Måling af arbejde og effekt af elektrisk strøm.
Modstandsmåling.
Bestemmelse af den optiske styrke af en linse.
Undersøgelse af flydekraftens afhængighed af volumenet af den nedsænkede del af væskens tæthed, dens uafhængighed af densiteten og kroppens masse.
Undersøgelse af friktionskraftens afhængighed af overfladens natur, dens uafhængighed af området.

Observation af fænomener og udførelse af eksperimenter (på et kvalitativt niveau) for at opdage faktorer, der påvirker forekomsten af disse fænomener

Observation af afhængigheden af oscillationsperioden for en belastning på en tråd af længde og uafhængighed af masse.
Observation af afhængigheden af oscillationsperioden for en belastning på en fjeder på masse og stivhed.
Observation af gastrykkets afhængighed af volumen og temperatur.
Observation af afhængigheden af kølevandstemperaturen til tiden.
Undersøgelse af fænomenet interaktion mellem en spole med strøm og en magnet.
Undersøgelse af fænomenet elektromagnetisk induktion.
Observation af fænomenet refleksion og brydning af lys.
Observation af spredningsfænomenet.
Påvisning af afhængigheden af en leders modstand af dens parametre og stof.
Undersøgelse af afhængigheden af vægten af et legeme i en væske af volumenet af den nedsænkede del.
Undersøgelse af en fysisk størrelses afhængighed af en anden, præsentation af resultaterne i form af en graf eller tabel.
Undersøgelse af massens afhængighed af volumen.
Undersøgelse af banens afhængighed af tid under ensartet accelereret bevægelse uden starthastighed.
Undersøgelse af hastighedens afhængighed af tid og afstand under ensartet accelereret bevægelse.
Undersøgelse af friktionskraftens afhængighed af trykkraften.
Undersøgelse af fjederdeformationens afhængighed af kraft.
Undersøgelse af afhængigheden af svingningsperioden for en belastning på en tråd af dens længde.
Undersøgelse af afhængigheden af svingningsperioden for en belastning på en fjeder af stivhed og masse.
Undersøgelse af spændingens afhængighed af strøm gennem en leder.
Undersøgelse af spændingens afhængighed af strømmen gennem en pære.
Undersøgelse af brydningsvinklens afhængighed af indfaldsvinklen.

Verifikation af givne antagelser (direkte målinger af fysiske størrelser og sammenligning af givne sammenhænge mellem dem). Test af hypoteser

Test af hypotesen om den lineære afhængighed af længden af en væskesøjle i et rør af temperaturen.
Test af hypotesen om, at hastighed i ensartet accelereret bevægelse er direkte proportional med den tilbagelagte distance.
Hypotesetest: når en pære og en leder eller to ledere er forbundet i serie, kan spændingerne ikke tilføjes (mulig).
Kontrol af reglen for tilføjelse af strømme på to modstande forbundet parallelt.

Introduktion til tekniske anordninger og deres design

1. Design af et skråplan med en given effektivitetsværdi.

2. Konstruktion af et hydrometer og test af dets funktion.

3. Samling af et elektrisk kredsløb og måling af strømmen i dets forskellige sektioner.

4. Samling af elektromagneten og test af dens virkning.

5. Undersøgelse af en DC-elektromotor (på en model).

6. Design af en elektrisk motor.

7. Konstruktion af en teleskopmodel.

8. Konstruktion af en bådmodel med en given bæreevne.

9. Vurdere dit syn og vælge briller.

10. Konstruktion af en simpel generator.

11. Undersøgelse af billedegenskaber i linser.

KOMMUNAL UDDANNELSESINSTITUTION

UNDERSKOLE nr. 6 OPKALDT EFTER PODVOSKY

JEG GODKENDT

Skoleleder __________ Chezlova O.A.

Best. nr. 01-08/ _______ dateret 09/01/2016

FAGPROGRAM FOR GRUNDLÆGGENDE ALMEN UDDANNELSE

I FYSIK

implementeringsperiode 3 år

(2016 - 2019)

Yaroslavl - 2016

1. FORKLARENDE NOTE

Fagprogrammet i læseplanen "Fysik" (7-9 klassetrin) er en integreret del af skolens hoveduddannelsesprogram; på grundlag heraf oprettes et lærerarbejdsprogram.

Arbejdsprogrammet for faget "Fysik" er udarbejdet på grundlag af følgende dokumenter:

1. Føderal lov "om uddannelse" i den russiske føderation nr. 273-FZ af 29. december 2012.

2. Forbundsstatens uddannelsesstandard for grundlæggende almen uddannelse, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 17. december 2010 nr. 1897. / Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. - 2. udg. - M.: Uddannelse, 2013.

3. Bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation af 29. december 2014. nr. 1644 "Om ændringer af ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 17. december 2010. nr. 1877 om godkendelse af Federal State Educational Standard of LLC."

4. Omtrentlig program i fysik / Omtrentlig grunduddannelsesprogram for grundlæggende almen uddannelse // [Elektronisk ressource] // Gratis adgang http://fgosreestr.ru.

5. OOP LLC MOU Secondary School nr. 6 (godkendt efter ordre fra direktøren nr. 01-08 / 80-07 af 25. august 2015).

6. Læreplan for Kommunal Uddannelsesinstitution Gymnasieskole nr. 6.

Formålet med programmet.

Fagprogrammet i fysik sikrer den gradvise opnåelse af de planlagte resultater af mestring af skolens hoveduddannelsesprogram, nemlig:

Sikring af de planlagte resultater for kandidaten for at opnå målviden, evner, færdigheder, kompetencer og kompetencer bestemt af elevens personlige, familiemæssige, sociale, statslige behov og evner, de individuelle karakteristika ved hans udvikling, hans helbredstilstand;

Dannelsen og udviklingen af personligheden i dens individualitet, originalitet, unikhed, originalitet.

Det fastlægger målene, indholdet af kurset, planlagte resultater i fysik for hvert studieår, samt metoden til at opnå de planlagte resultater.

Fagprogrammet sætter således mål- og indholdsmæssige retningslinjer for at skrive en fysiklærers arbejdsprogram og bidrager til skabelsen af et samlet pædagogisk rum på skolen.

Faguddannelsen opfylder uddannelsesstandardens krav til opbygning af uddannelser i enkelte akademiske fag og kurser (punkt 18.2.2).

. Forklarende note.

. Generelle karakteristika for det akademiske fag "Fysik".

. Beskrivelse af fagets plads i skolens læreplan.

. Personlige, meta-faglige og faglige resultater af at mestre det akademiske fag "Fysik".

. Indhold i det akademiske fag, kursus.

. Tematisk planlægning med identifikation af hovedtyperne af uddannelsesaktiviteter.

. Beskrivelse af pædagogisk, metodisk og logistisk understøttelse af uddannelsesprocessen.

. Planlagte resultater af at mestre det akademiske fag "Fysik".

2. GENERELLE KARAKTERISTIKA FOR EMNET "FYSIK"

Skolefysikfaget er systemdannende for naturvidenskabelige fag, da fysiske love De principper, der ligger til grund for universet, er grundlaget for indholdet kurser i kemi, biologi, geografi, økologi, litteratur, livssikkerhed og astronomi. Fysik udstyrer skolebørn med en videnskabelig metode til erkendelse, der giver dem mulighed for at opnå objektiv viden om verden omkring dem.

I 7. og 8. klasse introduceres eleverne til fysiske fænomener, metoden til videnskabelig viden, dannelsen af grundlæggende fysiske begreber, tilegnelse af færdigheder til at måle fysiske mængder og udføre et laboratorieeksperiment efter et givet skema. I 9. klasse begynder studiet af grundlæggende fysiske love, laboratoriearbejdet bliver mere komplekst, og eleverne lærer at planlægge eksperimenter på egen hånd.

MålFysik kurser i grundskolen er som følger:

. elevernes assimilering af betydningen af grundlæggende begreber og fysiklove, forholdet mellem dem;

. dannelse af et system af videnskabelig viden om naturen, dens grundlæggende love for at opbygge en idé om det fysiske billede af verden;

. systematisering af viden om mangfoldigheden af genstande og naturfænomener, om processernes mønstre og fysikkens love for at realisere muligheden for intelligent brug af videnskabelige resultater i civilisationens videre udvikling;

. at udvikle tillid til omverdenens kendskab og pålideligheden af videnskabelige metoder til at studere den;

. organisering af økologisk tænkning og værdibaseret holdning til naturen;

. udvikling af kognitive interesser og kreative evner hos eleverne, samt interesse for at udvide og uddybe fysisk viden og vælge fysik som kernefag.

Opnåelse af mål sikres ved at løse følgende opgaver:

. at introducere eleverne til metoden til videnskabelig viden og metoder til at studere genstande og naturfænomener;

. studerendes tilegnelse af viden om mekaniske, termiske, elektromagnetiske og kvantefænomener, fysiske størrelser, der karakteriserer disse fænomener;

. at udvikle elevernes evne til at observere naturfænomener og udføre eksperimenter, laboratoriearbejde og eksperimentel forskning ved hjælp af måleinstrumenter, der er meget udbredt i det praktiske liv;

. studerendes beherskelse af sådanne generelle videnskabelige begreber som et naturligt fænomen, et empirisk etableret faktum, et problem, en hypotese, en teoretisk konklusion, resultatet af en eksperimentel test; . elevernes forståelse af forskellene mellem videnskabelige data og ikke-
verificeret information, værdien af videnskab til at tilfredsstille hverdagens, industrielle og kulturelle menneskelige behov.

At studere fagområdet " Fysik "skal give:

· dannelse af et holistisk videnskabeligt billede af verden;

· forståelse af den voksende rolle for naturvidenskab og videnskabelig forskning i den moderne verden, den konstante udviklingsproces af videnskabelig viden, vigtigheden af internationalt videnskabeligt samarbejde;

· beherske en videnskabelig tilgang til løsning af forskellige problemer;

· beherske færdighederne til at formulere hypoteser, konstruere, udføre eksperimenter og evaluere de opnåede resultater;

· beherske evnen til at sammenligne eksperimentel og teoretisk viden med livets objektive realiteter;

· fremme en ansvarlig og omhyggelig holdning til miljøet;

· beherskelse af en økosystemkognitiv model og dens anvendelse til at forudsige miljørisici for menneskers sundhed, livssikkerhed og miljøkvalitet;

· bevidsthed om betydningen af begrebet bæredygtig udvikling;

· dannelse af færdigheder i sikker og effektiv brug af laboratorieudstyr, udførelse af nøjagtige målinger og tilstrækkelig vurdering af de opnåede resultater, præsentation af videnskabeligt baserede argumenter for deres handlinger baseret på tværfaglig analyse af pædagogiske opgaver.

3. BESKRIVELSE AF FAGETS PLADS I SKOLENS LÆREPLAN

Til gennemførelse af programmet for grundlæggende almen uddannelse i matematik fastsættes en standardperiode - 3 år.

I overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard for Basic General Education studeres faget "Fysik" fra 5. til 9. klasse. Den føderale grundlæggende (uddannelses-) læseplan for uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation (mulighed 1) giver mulighed for obligatoriske studier af matematik på trin af grundlæggende almen uddannelse i mængden af 210 timer. Heraf 70 timer i 7. klasse, 70 timer i 8. klasse, 70 timer i 9. klasse. Det samlede antal lektioner om ugen fra 7. til 9. klasse er 6 timer (karakter 7 - 2 timer, klasse 8 - 2 timer, klasse 9 - 2 timer).

4. PERSONLIGE, META-EMNE OG FAGRESULTATER AF MESTRING AF FAGET "FYSIK".

Personlige resultater undervisning i fysik i grundskolen er:

Dannelse af en følelse af stolthed over resultaterne af russisk videnskab inden for fysik;

En veludviklet forståelse af idrætsundervisningens betydning for personlig udvikling;

Dannelse af værdien af nøjagtighed og rationalitet af beregninger;

Dannelse af en ansvarlig holdning til læring, elevernes parathed og evne til selvudvikling og selvuddannelse baseret på motivation for læring og viden, bevidste valg og opbygning af en yderligere individuel uddannelsesbane baseret på orientering i professionernes verden og faglige præferencer , under hensyntagen til bæredygtige kognitive interesser, såvel som på grundlag af dannelse af en respektfuld holdning til arbejde, udvikling af erfaring med deltagelse i socialt betydningsfuldt arbejde;

Dannelse af kommunikativ kompetence i kommunikation og samarbejde med jævnaldrende, ældre og yngre børn, voksne i færd med uddannelsesmæssige, socialt nyttige, uddannelsesmæssige og forskningsmæssige, kreative og andre typer aktiviteter;

Motivation af uddannelsesaktiviteter for skolebørn baseret på en personlighedsorienteret tilgang;

Meta-emne resultater omfatte universelle uddannelsesaktiviteter (regulerende, kognitive, kommunikative).

Regulativ UUD:

1. Evnen til selvstændigt at fastlægge læringsmål, sætte og formulere nye opgaver inden for læring og kognitiv aktivitet, udvikle motiver og interesser for ens kognitive aktivitet.

Den studerende vil kunne:

· identificere dine egne problemer og bestemme hovedproblemet;

· fremsætte versioner af en løsning på et problem, formulere hypoteser, foregribe det endelige resultat;

· sætte et aktivitetsmål baseret på et specifikt problem og eksisterende muligheder;

· formulere pædagogiske opgaver som trin for at nå det opstillede mål for aktiviteten.

2. Evnen til selvstændigt at planlægge måder at nå mål, herunder alternative, til bevidst at vælge de mest effektive måder at løse pædagogiske og kognitive problemer på.

Den studerende vil kunne:

· bestemme de nødvendige handlinger i overensstemmelse med den pædagogiske og kognitive opgave og udarbejde en algoritme for deres implementering;

· fastlægge/finde, herunder ud fra de foreslåede muligheder, betingelserne for at gennemføre en pædagogisk og kognitiv opgave;

· udarbejde en plan for løsning af et problem (implementering af et projekt, udførelse af forskning);

· planlægge og tilpasse dit individuelle uddannelsesforløb.

3. Evnen til at korrelere sine handlinger med de planlagte resultater, overvåge sine aktiviteter i processen med at opnå resultater, fastlægge handlingsmetoder inden for rammerne af de foreslåede betingelser og krav og tilpasse sine handlinger i overensstemmelse med den ændrede situation.

Den studerende vil kunne:

· sammen med læreren og kammeraterne fastlægge kriterierne for planlagte resultater og kriterier for vurdering af deres uddannelsesaktiviteter;

· vælge værktøjer til at vurdere dine aktiviteter, udføre egenkontrol af dine aktiviteter inden for rammerne af de foreslåede betingelser og krav;

· tjek dine handlinger i forhold til målet og ret om nødvendigt selv fejl.

4. Evnen til at vurdere rigtigheden af at udføre en læringsopgave og egne evner til at løse den .

Den studerende vil kunne:

· vurdere produktet af ens aktiviteter i henhold til givne og/eller selvstændigt fastlagte kriterier i overensstemmelse med formålet med aktiviteten;

· retfærdiggøre målets opnåelighed på den valgte måde ud fra en vurdering af ens interne ressourcer og tilgængelige eksterne ressourcer;

· registrere og analysere dynamikken i dine egne uddannelsesresultater.

5. Besiddelse af det grundlæggende i selvkontrol, selvværd, beslutningstagning og at træffe informerede valg inden for uddannelsesmæssige og kognitive områder.

Den studerende vil kunne:

· observere og analysere ens egne pædagogiske og kognitive aktiviteter og andre studerendes aktiviteter i processen med gensidig undersøgelse;

Kognitiv UUD:

6. Evnen til at definere begreber, skabe generaliseringer, etablere analogier, klassificere, selvstændigt udvælge grunde og kriterier for klassificering, etablere årsag-virkningsforhold, opbygge logiske ræsonnementer, inferens (induktiv, deduktiv, ved analogi) og drage konklusioner.

Den studerende vil kunne:

· præsentere den modtagne information og fortolke den i sammenhæng med det problem, der skal løses;

· drage en konklusion baseret på en kritisk analyse af forskellige synspunkter, bekræfte konklusionen med din egen argumentation eller selvstændigt indhentet data.

7. Evnen til at skabe, anvende og transformere tegn og symboler, modeller og diagrammer til at løse uddannelsesmæssige og kognitive problemer .

Den studerende vil kunne:

· bygge en model/skema baseret på betingelserne for problemet og/eller metoden til at løse det;

· bygge et diagram, en handlingsalgoritme, rette eller gendanne en hidtil ukendt algoritme baseret på eksisterende viden om det objekt, som algoritmen anvendes på;

8. Meningsfuld læsning.

Den studerende vil kunne:

· find de nødvendige oplysninger i teksten (i overensstemmelse med målene for dine aktiviteter);

· navigere i tekstens indhold, forstå tekstens holistiske betydning, strukturere teksten;

· etablere forholdet mellem de begivenheder, fænomener og processer, der er beskrevet i teksten;

10. Udvikling af motivation til at mestre kulturen med aktiv brug af ordbøger og andre søgemaskiner.

Eleven vil kunne :

· bestemme de nødvendige søgeord og forespørgsler;

· interagere med elektroniske søgemaskiner og ordbøger;

· danne en multiple prøve fra søgekilder for at objektivere søgeresultater;

· korreler søgeresultaterne med dine aktiviteter.

Kommunikation UUD:

11. Evne til at organisere pædagogisk samarbejde og fælles aktiviteter med lærer og kammerater; arbejde individuelt og i gruppe: finde en fælles løsning og løse konflikter ud fra at koordinere holdninger og tage hensyn til interesser; formulere, argumentere og forsvare din mening.

Den studerende vil kunne:

· identificere mulige roller i fælles aktiviteter;

· spille en rolle i fælles aktiviteter;

· acceptere samtalepartnerens position, forstå den andens position, skelne i sin tale: mening (synspunkt), beviser (argumenter), fakta; hypoteser, aksiomer, teorier;

· identificere dine egne og din partners handlinger, der bidrog til eller hindrede produktiv kommunikation;

· opbygge positive relationer i processen med uddannelsesmæssige og kognitive aktiviteter;

· forsvare dit synspunkt korrekt og rimeligt, være i stand til at fremsætte modargumenter i en diskussion, omskrive dine tanker (beherskelse af mekanismen for ækvivalente substitutioner);

· vær kritisk over for din egen mening, anerkend med værdighed fejltagelsen i din mening (hvis den er sådan) og ret den;

· tilbyde en alternativ løsning i en konfliktsituation;

· fremhæve det fælles synspunkt i diskussionen;

· aftale regler og emner til diskussion i overensstemmelse med den opgave, der er tildelt gruppen;

· organisere pædagogisk interaktion i en gruppe (bestemme fælles mål, fordele roller, forhandle med hinanden osv.);

· eliminere kommunikationshuller inden for dialogen, der er forårsaget af misforståelser/afvisninger fra samtalepartnerens side af dialogens opgave, form eller indhold.

12. Evnen til bevidst at bruge verbale midler i overensstemmelse med kommunikationsopgaven til at udtrykke sine følelser, tanker og behov for at planlægge og regulere sine aktiviteter; beherskelse af mundtlig og skriftlig tale, monolog kontekstuel tale.

Den studerende vil kunne:

· fremlægge, mundtligt eller skriftligt, en detaljeret plan for egne aktiviteter;

· udtrykke og begrunde en mening (dom) og anmode om en partners mening som led i en dialog;

· træffe en beslutning under dialogen og koordinere den med samtalepartneren;

· brug verbale midler (midler til logisk kommunikation) til at fremhæve de semantiske blokke i din tale;

· lave en vurderende konklusion om opnåelsen af kommunikationsmålet umiddelbart efter afslutningen af den kommunikative kontakt og begrunde det.

13. Dannelse og udvikling af kompetence inden for anvendelse af informations- og kommunikationsteknologier (i det følgende benævnt IKT).

Den studerende vil kunne:

· målrettet søge efter og bruge informationsressourcer, der er nødvendige for at løse uddannelsesmæssige og praktiske problemer ved hjælp af IKT-værktøjer;

· vælge, bygge og bruge en passende informationsmodel til at formidle dine tanker ved hjælp af naturlige og formelle sprog i overensstemmelse med kommunikationsbetingelserne;

· fremhæve informationsaspektet af problemet, arbejde med data, bruge en model til at løse problemet;

· bruge computerteknologier (herunder udvælgelse af software- og hardwareværktøjer og tjenester, der er passende til opgaven) til at løse informations- oger, herunder: computer, skrive rapporter, abstracts, skabe præsentationer osv.;

Emneresultater undervisning i fysik på en grundskole er:

1) dannelsen af ideer om naturfænomeners naturlige sammenhæng og kendelighed, om objektiviteten af videnskabelig viden; om fysikkens systemdannende rolle for udviklingen af andre naturvidenskaber, teknik og teknologier; videnskabeligt verdensbillede som et resultat af at studere det grundlæggende i stofstrukturen og fysikkens grundlæggende love;

2) dannelsen af indledende ideer om den fysiske essens af naturlige fænomener (mekaniske, termiske, elektromagnetiske og kvante), typer af stof (stof og felt), bevægelse som en måde at eksistere på; beherske mekanikkens grundlæggende ideer, atom-molekylære studier af stoffets struktur, elementer af elektrodynamik og kvantefysik; beherskelse af fysikkens begrebsapparat og symbolsprog;

3) erhverve erfaring med at anvende videnskabelige erkendelsesmetoder, observere fysiske fænomener, udføre eksperimenter, simple eksperimentelle undersøgelser, direkte og indirekte målinger ved brug af analoge og digitale måleinstrumenter; at forstå uundgåeligheden af fejl i alle målinger;

4) forståelse af det fysiske grundlag og principper for drift (drift) af maskiner og mekanismer, transportmidler og kommunikation, husholdningsapparater, industrielle teknologiske processer, deres indvirkning på miljøet; bevidsthed om de mulige årsager til menneskeskabte katastrofer og miljøkatastrofer;

5) bevidsthed om behovet for at anvende resultaterne af fysik og teknologi til rationel miljøforvaltning;

6) at mestre det grundlæggende i sikker brug af naturlige og kunstige elektriske og magnetiske felter, elektromagnetiske og lydbølger, naturlig og kunstig ioniserende stråling for at undgå deres skadelige virkninger på miljøet og den menneskelige krop;

7) udvikling af evnen til at planlægge sine handlinger i hverdagen ved hjælp af den erhvervede viden om mekanikkens love, elektrodynamik, termodynamik og termiske fænomener for at bevare sundheden;

8) dannelsen af ideer om irrationel brug af naturressourcer og energi, miljøforurening som følge af ufuldkommenhed af maskiner og mekanismer.

5. INDHOLD AF EMNET "FYSIK"

7. klasse

Fysik og fysiske metoder til at studere naturen

Fysik er naturvidenskaben. Fysiske kroppe og fænomener. Observation og beskrivelse af fysiske fænomener. Fysisk eksperiment. Modellering af naturfænomener og genstande.

Fysiske størrelser og deres måling. Nøjagtighed og fejl af målinger. Internationalt system af enheder.

Fysiske love og mønstre. Fysik og teknologi. Videnskabelig metode til viden. Fysikkens rolle i dannelsen af naturvidenskabelig læsefærdighed.

Termiske fænomener

Stoffets struktur. Atomer og molekyler. Termisk bevægelse af atomer og molekyler. Diffusion i gasser, væsker og faste stoffer. Brownsk bevægelse. Interaktion (tiltrækning og frastødning) af molekyler. Aggregerede stoftilstande. Forskelle i strukturen af faste stoffer, væsker og gasser.

1. Måling af størrelserne på små kroppe.

1. Test af hypotesen om den lineære afhængighed af længden af væskesøjlen i røret af temperaturen.

Mekaniske fænomener

Fysiske størrelser, der er nødvendige for at beskrive bevægelse og forholdet mellem dem (sti, hastighed, bevægelsestid). Ensartet og ensartet accelereret lineær bevægelse. Træghed. Kropsmasse. Densitet af stof. Kraft. Kraftenheder. Liges frie fald. Tyngdekraft. Loven om universel gravitation. Elastisk kraft. Hookes lov. Kropsvægt. Vægtløshed. Forholdet mellem tyngdekraft og kropsvægt. Dynamometer. Resulterende kraft. Friktionskraft. Glidende friktion. Hvilefriktion. Friktion i natur og teknologi.

Mekanisk arbejde. Strøm. Energi. Potentiel og kinetisk energi. Konvertering af en type mekanisk energi til en anden. Loven om bevarelse af total mekanisk energi.

Tryk af faste stoffer. Trykenheder. Måder at ændre tryk på. Tryk af væsker og gasser Pascals lov. Væskens tryk på bunden og væggene af beholderen. Kommunikerende fartøjer. Luftvægt.Atmosfæretryk. Måling af atmosfærisk tryk. Torricellis oplevelse. Aneroid barometer. Atmosfærisk tryk i forskellige højder. Hydrauliske mekanismer (presse, pumpe). Trykket af væske og gas på et legeme nedsænket i dem. Archimedes magt. Flydende kroppe og skibe Aeronautics.

Udførelse af direkte målinger af fysiske størrelser

1. Måling af kropsvægt.

2. Måling af kropsvolumen.

3. Måling af kraft.

4. Måling af lufttrykket i cylinderen under stemplet.

1. Måling af densiteten af et fast stof.

2. Bestemmelse af glidefriktionskoefficienten.

3. Bestemmelse af fjederstivhed.

4. Bestemmelse af den opdriftskraft, der virker på et legeme nedsænket i en væske.

5. Bestemmelse af kraftmomentet.

6. Måling af hastigheden af ensartet bevægelse.

7. Måling af gennemsnitshastighed.

8.Definition af arbejde og magt.

9. Undersøgelse af opdriftskraftens afhængighed af volumenet af den nedsænkede del af væskens tæthed, dens uafhængighed af densiteten og kroppens masse.

10. Undersøgelse af friktionskraftens afhængighed af overfladens beskaffenhed, dens uafhængighed af området.

1. Observation af gastrykkets afhængighed af volumen og temperatur.

2. Undersøgelse af afhængigheden af vægten af et legeme i en væske af volumenet af den nedsænkede del.

4. Undersøgelse af masses afhængighed af volumen.

5. Undersøgelse af friktionskraftens afhængighed af trykkraften.

6. Undersøgelse af fjederdeformationens afhængighed af kraft.

1. Design af et skråplan med en given effektivitetsværdi.

2.Konstruktion af et hydrometer og test af dets funktion.

3.Konstruktion af en bådmodel med en given bæreevne.

8. klasse

Termiske fænomener

Udførelse af direkte målinger af fysiske størrelser

1. Procestidsmåling.

2. Temperaturmåling.

Beregning baseret på resultaterne af direkte målinger af en parameter afhængig af dem (indirekte målinger)

1. Bestemmelse af relativ fugtighed.

2. Bestemmelse af mængden af varme.

3. Bestemmelse af specifik varmekapacitet.

Observation af fænomener og udførelse af eksperimenter (på et kvalitativt niveau) for at opdage faktorer, der påvirker forekomsten af disse fænomener

1. Observation af afhængigheden af kølevandstemperaturen til tiden.

2. Undersøgelse af en fysisk størrelses afhængighed af en anden, præsentation af resultaterne i form af en graf eller tabel.

Elektromagnetiske fænomener

Elektrificering af fysiske kroppe. Interaktion mellem ladede kroppe. To typer elektriske ladninger. Delbarhed af elektrisk ladning. Elementær elektrisk ladning. Loven om bevarelse af elektrisk ladning. Ledere, halvledere og isolatorer af elektricitet. Elektroskop. Elektrisk felt som en speciel type stof. Elektrisk feltstyrke. Effekten af et elektrisk felt på elektriske ladninger. Kondensator. Elektrisk feltenergi af en kondensator.

Strømafhængighed af spænding. Ohms lov for en del af et kredsløb. Resistivitet. Rheostater. Serieforbindelse af ledere. Parallelforbindelse af ledere.

Et elektrisk felts arbejde for at flytte elektriske ladninger. Elektrisk strøm. Opvarmning af ledere med elektrisk strøm. Joule-Lenz lov. Elektriske varme- og belysningsanordninger. Kortslutning.

Et magnetfelt. Magnetisk strømfelt. Ørsteds erfaring. Magnetisk felt af permanente magneter. Jordens magnetfelt. Elektromagnet. Magnetisk felt af en strømførende spole. Anvendelse af elektromagneter. Elektrisk motor.

Lys er en elektromagnetisk bølge. Kilder til lys. Loven om retlinet udbredelse af lys. Lov om lysreflektion. Fladt spejl. Loven om lysbrydning. Linser. Brændvidde og optisk styrke af objektivet. Billede af et objekt i et spejl og en linse. Optiske instrumenter. Øjet som et optisk system.

Udførelse af direkte målinger af fysiske størrelser

1. Strømmåling og regulering.

2. Spændingsmåling.

3. Måling af indfalds- og brydningsvinkler.

4. Måling af brændvidden af et objektiv.

Beregning baseret på resultaterne af direkte målinger af en parameter afhængig af dem (indirekte målinger)

1. Måling af arbejde og effekt af elektrisk strøm.

2. Modstandsmåling.

3. Bestemmelse af den optiske styrke af en linse.

Observation af fænomener og udførelse af eksperimenter (på et kvalitativt niveau) for at opdage faktorer, der påvirker forekomsten af disse fænomener

1. Undersøgelse af fænomenet interaktion mellem en spole med strøm og en magnet.

2. Observation af fænomenet refleksion og brydning af lys.

3. Påvisning af afhængigheden af en leders modstand af dens parametre og stof.

4. Undersøgelse af en fysisk størrelses afhængighed af en anden, præsentation af resultaterne i form af en graf eller tabel.

5. Undersøgelse af spændingens afhængighed af strøm gennem en leder.

6. Undersøgelse af spændingens afhængighed af strømmen gennem en pære.

7. Undersøgelse af brydningsvinklens afhængighed af indfaldsvinklen.

Verifikation af givne antagelser (direkte målinger af fysiske størrelser og sammenligning af givne sammenhænge mellem dem). Test af hypoteser

1. Hypotesetest: når en pære og en leder eller to ledere er forbundet i serie, kan spændingerne ikke tilføjes (mulig).

2. Kontrol af reglen for tilføjelse af strømme på to modstande forbundet parallelt.

Introduktion til tekniske anordninger og deres design

1. Samling af et elektrisk kredsløb og måling af strømmen i dets forskellige sektioner.

2. Samling af en elektromagnet og test af dens virkning.

3. Undersøgelse af en DC-elektrisk motor (på en model).

4. Design af elektrisk motor.

5. Konstruktion af en teleskopmodel.

6. Vurdere dit syn og vælge briller.

7. Undersøgelse af billedegenskaber i linser.

9. klasse

Mekaniske fænomener

Mekanisk bevægelse. Et materielt punkt som en model af en fysisk krop. Relativitet af mekanisk bevægelse. Referencesystem Fysiske størrelser, der er nødvendige for at beskrive bevægelse og forholdet mellem dem (bane, forskydning, hastighed, acceleration, bevægelsestid). Ensartet og ensartet accelereret lineær bevægelse. Ensartet bevægelse i en cirkel. Newtons første lov og inerti. Kraft. Kraftenheder. Newtons anden lov. Newtons tredje lov. Liges frie fald. Tyngdekraft. Loven om universel gravitation. Elastisk kraft. Hookes lov. Kropsvægt. Vægtløshed. Resulterende kraft.

Mekaniske vibrationer. Periode, frekvens, amplitude af svingninger. Resonans. Mekaniske bølger i homogene medier. Bølgelængde. Lyd er som en mekanisk bølge. Lydstyrke og tonehøjde.

Beregning baseret på resultaterne af direkte målinger af en parameter afhængig af dem (indirekte målinger)

1. Måling af hastigheden af ensartet bevægelse.

2. Måling af den gennemsnitlige kørehastighed.

3. Måling af accelerationen af ensartet accelereret bevægelse.

4. Bestemmelse af oscillationsfrekvensen af en belastning på en fjeder og gevind.

Observation af fænomener og udførelse af eksperimenter (på et kvalitativt niveau) for at opdage faktorer, der påvirker forekomsten af disse fænomener

1. Observation af afhængigheden af oscillationsperioden for en belastning på en tråd af længde og uafhængighed af masse.

2. Observation af afhængigheden af oscillationsperioden for en belastning på en fjeder på masse og stivhed.

3. Undersøgelse af en fysisk størrelses afhængighed af en anden, præsentation af resultaterne i form af en graf eller tabel.

4. Undersøgelse af banens afhængighed af tid under ensartet accelereret bevægelse uden starthastighed.

5. Undersøgelse af hastighedens afhængighed af tid og afstand under ensartet accelereret bevægelse.

6. Undersøgelse af afhængigheden af svingningsperioden for en belastning på en tråd af dens længde.

7. Undersøgelse af afhængigheden af svingningsperioden for en belastning på en fjeder af stivhed og masse.

Verifikation af givne antagelser (direkte målinger af fysiske størrelser og sammenligning af givne sammenhænge mellem dem). Test af hypoteser

1. Test af hypotesen om, at hastighed i ensartet accelereret bevægelse er direkte proportional med den tilbagelagte distance.

Elektromagnetiske fænomener

Et magnetfelt. Magnetisk feltinduktion. Magnetisk strømfelt. Magnetisk felt af permanente magneter. Jordens magnetfelt. Elektromagnet. Magnetisk felt af en strømførende spole. Anvendelse af elektromagneter. Virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder og en ladet partikel i bevægelse. Ampere kraft og Lorentz kraft. Elektrisk motor. Fænomenet elektromagnetisk induktion. Faradays eksperimenter.

Elektromagnetiske vibrationer. Oscillerende kredsløb. Elektrisk generator. Vekselstrøm. Transformer. Overførsel af elektrisk energi over en afstand. Elektromagnetiske bølger og deres egenskaber. Principper for radiokommunikation og tv. Elektromagnetisk strålings indflydelse på levende organismer.

Lys er en elektromagnetisk bølge. Lysets hastighed. Spredning af lys. Interferens og diffraktion af lys.

Observation af fænomener og udførelse af eksperimenter (på et kvalitativt niveau) for at opdage faktorer, der påvirker forekomsten af disse fænomener

1. Undersøgelse af fænomenet interaktion mellem en spole med strøm og en magnet.

2. Undersøgelse af fænomenet elektromagnetisk induktion.

3. Observation af spredningsfænomenet.

Introduktion til tekniske anordninger og deres design

1. Konstruktion af en simpel generator.

Kvantefænomener

Strukturen af atomer. Planetarisk model af atomet. Kvantenaturen af absorption og emission af lys fra atomer. Linjespektre.

Rutherfords eksperimenter.

Sammensætning af atomkernen. Proton, neutron og elektron. Einsteins lov om proportionalitet mellem masse og energi. Massedefekt og bindingsenergi af atomkerner. Radioaktivitet. Halvt liv. Alfa-stråling. Betastråling. Gammastråling. Nukleare reaktioner. Energikilder fra Solen og stjernerne. Atomenergi. Miljøproblemer ved atomkraftværker. Dosimetri. Radioaktiv strålings indflydelse på levende organismer.

Udførelse af direkte målinger af fysiske størrelser

1.Måling af radioaktivt baggrund.

Universets struktur og udvikling

Reserver tid (3 timer)

6. TEMATISK PLANLÆGNING MED BESTEMMELSE AF DE HOVEDTYPER AF UDDANNELSESAKTIVITETER LEVERES I LÆRERENS ARBEJDSPROGRAM.

7. BESKRIVELSE AF UDDANNELSES-, METODOLOGISK OG MATERIAL OG TEKNISK STØTTE TIL UDDANNELSESPROCESSEN I FAGET "MATEMATIK"

Sikkerhed

Faktisk udstyr

1. pædagogisk og metodisk

Uddannelse og metodologi kompleks

1. A.V.Peryshkin. Fysik, 7.

2. A.V.Peryshkin. Fysik, 8. Lærebog for uddannelsesinstitutioner - M.: Bustard.

3. A.V.Peryshkin, E.M.Gutnik. Fysik, 9. Lærebog for uddannelsesinstitutioner - M.: Bustard.

Arbejdsbøger

1. Arbejdsbog: Fysik 7. klasse. T.A. Khannanova, N.K. Khannanova. - M.: Trap

2. Arbejdsbog: Fysik 8. klasse. T.A. Khannanova, N.K. Khannanova. - M.: Trap

3. Arbejdsbog: Fysik 9. klasse. T.A. Khannanova, N.K. Khannanova. - M.: Trap

Test materialer

1. T.A. Khannanova, N.K. Khannanova .Fysik.Tests.7. klasse - M.: Bustard.

2.T.A.Khannanova, N.K.Khannanova .Fysik.Tests.8. klasse - M.: Bustard

3.T.A.Khannanova, N.K.Khannanova .Fysik.Tests.9. klasse - M.: Bustard

4. A.E. Maron, E.A. Maron. Didaktiske materialer. 7. klasse-M: Bustard.

1) 5. Maron, A.E. Fysik. 7. klasse : træningsopgaver; Selvkontrolopgaver; Selvstændigt arbejde osv. Pædagogisk manual. - M.: Trap.

6) 6. Maron, A. E. Fysik. 8. klasse : Træningsopgaver. Selvkontrolopgaver. Selvstændigt arbejde. Test på flere niveauer. Eksempler på problemløsning. - M.: Trap.

7. Maron, A.E. Fysik. 9. klasse : Træningsopgaver. Selvkontrolopgaver. Selvstændigt arbejde. Test på flere niveauer. Eksempler på problemløsning - M.: Bustard..

8..A.V. Peryshkin Samling af problemer i fysik: klasse 7 - 9. Federal State Educational Standard: til lærebøgerne fra A.V. Peryshkina og andre - M.: "Eksamen".

9..Lukashik V.I. Samling af problemer i fysik for 7. - 9. klassetrin i almene uddannelsesinstitutioner - M.: Uddannelse.

10..A.V. Chebotareva fysikprøver til lærebogen af A.V. Peryshkin. "Fysik. 7. klasse" "Fysik. 8. klasse”, ”Fysik. 9. klasse" - M.: Eksamen.

1. N.V. Filinovich, E.M. Gutnik. Metodisk manual til lærebøger "Fysik" 7-9 klassetrin - M: Bustard

2. N.V. Filinovich. Metodisk manual til lærebogen ”Fysik” 7. klasse - M: Bustard

3 . N.V. Filinovich. Metodisk manual til lærebogen ”Fysik” 8. klasse - M: Bustard

4.N.V. Filinovich. Metodisk manual til lærebogen ”Fysik” 9. klasse - M: Bustard

2. logistik

IKT værktøjer

Laptop, højttalere, printer, multimedieprojektor, interaktiv tavle

TsOR/Informationskilder

1.Federal Center for Information and Educational Resources (FCIOR) http HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/"://HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/" fcior HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/".HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/" edu HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/".HYPERLINK "http://fcior.edu.ru/" ru

2. Samlet samling af digitale uddannelsesressourcer http HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /"://HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /" skole HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /" kollektion HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /".HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /"edu HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /".HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru /" ru

4. Jeg skal til en fysiktime (metodologiske udviklinger): www.festival.1 september HYPERLINK "http://www.festival.1sepember.ru/".HYPERLINK "http://www.festival.1sepember.ru/" ru

5. Lektioner - noter www.pedsovet.ru

6. klasse- fizika-narod.ru/

7.http://videouroki.net/view_news.php?newsid=53

8. http:physics.nad.ru (animation af fysiske processer)

9. http:www.history.ru/freeph.htm(fysiktræningsprogrammer)

10. http:phdep.ifmo.ru (virtuelt laboratoriearbejde)

8.PLANLAGTE RESULTATER AF STUDIE AF FAGET

"FYSIK" PÅ NIVEAU AF GRUNDLÆGGENDE ALMEN UDDANNELSE

Kandidaten vil lære:

· indse værdien af videnskabelig forskning, fysikkens rolle i at udvide ideer om verden omkring os og dens bidrag til at forbedre livskvaliteten;

· sammenligne nøjagtigheden af måling af fysiske mængder med værdien af deres relative fejl, når der udføres direkte målinger;

· selvstændigt udføre indirekte målinger og undersøgelser af fysiske mængder ved hjælp af forskellige metoder til måling af fysiske mængder, vælge måleinstrumenter under hensyntagen til den nødvendige målenøjagtighed, begrunde valget af en målemetode, der er passende til opgaven, vurdere pålideligheden af de opnåede resultater;

· opfatte information om fysisk indhold i populærvidenskabelig litteratur og medier, kritisk vurdere den modtagne information, analysere dens indhold og data om informationskilden;

· skabe dine egne skriftlige og mundtlige rapporter om fysiske fænomener baseret på flere informationskilder, ledsage talen med en præsentation under hensyntagen til peer-publikummets karakteristika.

Mekaniske fænomener

Kandidaten vil lære:

· genkende mekaniske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: ensartet og ujævn bevægelse, ensartet og ensartet accelereret retlinet bevægelse, relativitet af mekanisk bevægelse, legemers frie fald, ensartet bevægelse i en cirkel, inerti, vekselvirkning af legemer, reaktiv bevægelse, transmissionstryk af faste stoffer, væsker og gasser, atmosfærisk tryk, svævning af legemer, ligevægt af faste stoffer med en fast rotationsakse, oscillerende bevægelse, resonans, bølgebevægelse (lyd);

· beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og mekaniske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: bane, forskydning, hastighed, acceleration, omdrejningsperiode, kropsmasse, stoffets tæthed, kraft (tyngdekraft, elastisk kraft, friktionskraft), tryk, kroppens momentum, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, effektivitet ved udførelse af arbejde ved hjælp af en simpel mekanisme, friktionskraft, amplitude, periode og frekvens af svingninger, bølgelængde og udbredelseshastighed; Når du beskriver, korrekt fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder, find formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk mængde;

· analysere egenskaberne ved legemer, mekaniske fænomener og processer ved hjælp af fysiske love: loven om energiens bevarelse, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter (finde den resulterende kraft), Newtons I, II og III love, loven om bevarelse af momentum, Hookes lov, Pascals lov, Archimedes' lov; skelne samtidig mellem lovens verbale formulering og dens matematiske udtryk;

· løse problemer ved hjælp af fysiske love (loven om bevarelse af energi, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter, Newtons I, II og III love, loven om bevarelse af momentum, Hookes lov, Pascals lov, Archimedes lov ) og formler, der forbinder fysiske størrelser (bane, hastighed, acceleration, kropsmasse, stoftæthed, kraft, tryk, kropsmomentum, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, effektivitet af en simpel mekanisme, glidende friktionskraft, friktion koefficient, amplitude, periode og frekvens af svingninger, bølgelængde og hastighed dens fordeling): ud fra analysen af problemforholdene, nedskriv en kort tilstand, fremhæv de fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udfør beregninger og evaluer virkeligheden af den opnåede værdi af den fysiske mængde.

Kandidaten får mulighed for at lære:

· bruge viden om mekaniske fænomener i hverdagen til at sikre sikkerhed ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger, for at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder; give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om mekaniske fænomener og fysiske love; eksempler på brug af vedvarende energikilder; miljømæssige konsekvenser af rumudforskning;

· skelne grænserne for anvendelighed af fysiske love, forstå den universelle natur af grundlæggende love (loven om bevarelse af mekanisk energi, loven om bevarelse af momentum, loven om universel gravitation) og begrænsningerne for brugen af bestemte love (Hookes lov , Archimedes osv.);

· finde en fysisk model, der passer til det foreslåede problem, løse problemet både på baggrund af eksisterende viden inden for mekanik ved hjælp af matematiske værktøjer og ved hjælp af evalueringsmetoder.

Termiske fænomener

Kandidaten vil lære:

· genkende termiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de vigtigste egenskaber eller betingelser for forekomsten af disse fænomener: diffusion, ændring i legemers volumen under opvarmning (afkøling), høj komprimerbarhed af gasser, lav komprimerbarhed af væsker og faste stoffer ; termisk ligevægt, fordampning, kondensation, smeltning, krystallisation, kogning, luftfugtighed, forskellige metoder til varmeoverførsel (termisk ledning, konvektion, stråling), aggregative tilstande af stof, energiabsorption under væskefordampning og frigivelse under dampkondensation, afhængighed af kogning punkt på tryk;

Kandidaten får mulighed for at lære:

· bruge viden om termiske fænomener i hverdagen til at sikre sikkerhed ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger, for at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder; give eksempler på de miljømæssige konsekvenser af driften af forbrændingsmotorer, termiske og vandkraftværker;

· skelne grænserne for anvendeligheden af fysiske love, forstå den universelle natur af grundlæggende fysiske love (loven om bevarelse af energi i termiske processer) og begrænsningerne af brugen af særlige love;

· finde en fysisk model, der passer til det foreslåede problem, løse problemet både på baggrund af eksisterende viden om termiske fænomener ved hjælp af matematiske værktøjer og ved hjælp af vurderingsmetoder.

Kandidaten vil lære:

· genkende elektromagnetiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: elektrificering af legemer, vekselvirkning af ladninger, elektrisk strøm og dens virkninger (termisk, kemisk, magnetisk), vekselvirkning af magneter, elektromagnetisk induktion, virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder og på en ladet partikel i bevægelse, virkningen af et elektrisk felt på en ladet partikel, elektromagnetiske bølger, retlinet udbredelse af lys, refleksion og brydning af lys, spredning af lys .

· beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og elektromagnetiske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: elektrisk ladning, strøm, elektrisk spænding, elektrisk modstand, stofresistivitet, elektrisk feltarbejde, strømstyrke, linsens brændvidde og optiske styrke, elektromagnetiske bølgers hastighed, bølgelængde og frekvens Sveta; Når du beskriver, skal du fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder korrekt; finde formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre størrelser.

· løse problemer ved hjælp af fysiske love (Ohms lov for en kredsløbssektion, Joule-Lenz lov, loven om retlinet udbredelse af lys, loven om lysreflektion, loven om lysbrydning) og formler, der relaterer fysiske størrelser (strømstyrke, elektrisk spænding, elektrisk modstand, resistivitet af et stof, det elektriske felts arbejde, strømstyrke, linsens brændvidde og optiske styrke, elektromagnetiske bølgers hastighed, lysets bølgelængde og frekvens, formler til beregning af elektrisk modstand for serie- og parallelforbindelse af ledere) : ud fra analysen af problemforholdene, nedskriv en kort tilstand, fremhæve fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udfør beregninger og evaluer virkeligheden af den opnåede værdi af en fysisk størrelse.

Kandidaten får mulighed for at lære:

· bruge viden om elektromagnetiske fænomener i hverdagen til at sikre sikkerhed ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger, til at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder; give eksempler på elektromagnetisk strålings indflydelse på levende organismer;

· skelne grænserne for anvendeligheden af fysiske love, forstå den universelle natur af grundlæggende love (loven om bevarelse af elektrisk ladning) og begrænsningerne for brugen af bestemte love (Ohms lov for en del af et kredsløb, Joule-Lenz-loven, etc.);

· bruge teknikker til at konstruere fysiske modeller, søge og formulere evidens for fremsatte hypoteser og teoretiske konklusioner baseret på empirisk etablerede fakta;

· finde en fysisk model, der passer til det foreslåede problem, løse problemet både på baggrund af eksisterende viden om elektromagnetiske fænomener ved hjælp af matematiske værktøjer og ved hjælp af vurderingsmetoder.

Kvantefænomener

Kandidaten vil lære:

Kandidaten får mulighed for at lære:

· bruge den erhvervede viden i hverdagen ved håndtering af instrumenter og tekniske anordninger (ioniserende partikeltæller, dosimeter), til at opretholde sundhed og overholde miljøstandarder;

· relatere atomkernes bindingsenergi til massedefekten;

· give eksempler på radioaktiv strålings indflydelse på levende organismer; forstå princippet om driften af dosimeteret og skelne mellem betingelserne for dets brug;

· forstå de miljøproblemer, der opstår ved brug af atomkraftværker, og måder at løse disse problemer på, mulighederne for at bruge kontrolleret termonuklear fusion.

Elementer af astronomi

Kandidaten vil lære:

Kandidaten får mulighed for at lære:

· angive de generelle egenskaber og forskelle mellem de jordiske planeter og de gigantiske planeter; små kroppe i solsystemet og store planeter; brug et stjernekort, når du observerer stjernehimlen;

· skelne de vigtigste karakteristika af stjerner (størrelse, farve, temperatur) korrelere farven på en stjerne med dens temperatur;

· skelne mellem hypoteser om solsystemets oprindelse.

I vores skole planlagte resultater beherskelse af fagprogrammet i fysik formuleres nærmere

Meta-emne resultater

7. klasse

8. klasse

9. klasse

evne sætte mål for en aktivitet baseret på et specifikt problem og eksisterende muligheder, fastlægge den eller de nødvendige handlinger i overensstemmelse med den pædagogiske og kognitive opgave og udarbejde en algoritme for deres implementering;

evnen til at fremsætte versioner af en løsning på et problem, formulere hypoteser,

fastlægge/finde, herunder ud fra de foreslåede muligheder, betingelserne for at gennemføre en pædagogisk og kognitiv opgave; udarbejde en plan for løsning af et problem (implementering af et projekt, udførelse af forskning);

evnen til at identificere sine egne problemer og bestemme hovedproblemet; formulere hypoteser, forudse det endelige resultat;

at forstå essensen af algoritmiske instruktioner og evnen til at handle i overensstemmelse med den foreslåede algoritme; sammen med læreren og kammeraterne fastlægge kriterierne for planlagte resultater og kriterier for vurdering af deres uddannelsesaktiviteter;

vælge mellem de foreslåede muligheder og selvstændigt søge efter midler/ressourcer til at løse et problem/nå et mål;

identificere potentielle vanskeligheder ved løsning af en pædagogisk og kognitiv opgave og finde midler til at eliminere dem;

vælg ord, der er underordnet nøgleordet, definere dets karakteristika og egenskaber;

opbygge en logisk kæde bestående af et nøgleord og dets underordnede ord;

bestemme logiske forbindelser mellem objekter, udpege disse logiske forbindelser ved hjælp af tegn i diagrammet;

opbygge en model/skema baseret på betingelserne for problemet og/eller metoden til at løse det

systematisere (herunder valg af prioritet) kriterier for planlagte resultater og evaluering af ens aktiviteter;

evaluere dine aktiviteter, argumenter for årsagerne til at opnå eller ikke opnå det planlagte resultat;

bestemme kriterierne for rigtigheden (korrektheden) af at fuldføre uddannelsesopgaven;

træffe beslutninger i en læringssituation og bære ansvar for dem;

identificere et fælles træk ved to eller flere objekter og forklare deres ligheder;

kombinere objekter i grupper efter bestemte karakteristika, sammenligne, klassificere og opsummere fakta;

opbygge ræsonnementer fra generelle mønstre til specifikke og fra specifikke til generelle mønstre;

opbygge ræsonnement baseret på sammenligning af objekter, mens du fremhæver fælles træk;

udpege et objekt med et symbol og tegn;

navigere i tekstens indhold, forstå tekstens holistiske betydning, strukturere teksten; bestemme de nødvendige søgeord og forespørgsler; spille en rolle i fælles aktiviteter; acceptere samtalepartnerens position, forstå den andens position, skelne i sin tale: mening (synspunkt), beviser (argumenter), fakta; hypoteser, aksiomer, teorier;

bestemme kommunikationsopgaven og vælge talemidler i overensstemmelse med den;

vælge og bruge talemidler i kommunikationsprocessen med andre mennesker (dialog i par, i en lille gruppe osv.);

bruge non-verbale midler eller visuelle materialer udarbejdet/valgt under vejledning af læreren;

vælge, bygge og bruge en passende informationsmodel til at formidle deres tanker ved hjælp af naturlige og formelle sprog i overensstemmelse med kommunikationsbetingelserne.

analysere eksisterende og planlægge fremtidige uddannelsesresultater;

retfærdiggøre og implementere valget af de mest effektive måder at løse uddannelsesmæssige og kognitive problemer på;

arbejde i henhold til din plan, foretage justeringer af aktuelle aktiviteter baseret på en analyse af ændringer i situationen for at opnå de planlagte egenskaber for produktet/resultatet;

analysere og begrunde brugen af passende værktøjer til at fuldføre læringsopgaven;

korrelere reelle og planlagte resultater af individuelle uddannelsesaktiviteter og drage konklusioner;

evnen til at præsentere modtaget information, fortolke den i sammenhæng med det problem, der skal løses;

skabe verbale, materielle og informationsmodeller, der fremhæver de væsentlige egenskaber ved et objekt for at bestemme, hvordan et problem skal løses i overensstemmelse med situationen;

bygge beviser: direkte, indirekte, ved modsigelse;

etablere forholdet mellem de begivenheder, fænomener og processer, der er beskrevet i teksten; danne en multiple prøve fra søgekilder for at objektivere søgeresultater; korreler søgeresultaterne med dine aktiviteter; identificere dine egne og din partners handlinger, der bidrog til eller hindrede produktiv kommunikation; forsvare dit synspunkt korrekt og rimeligt, være i stand til at fremsætte modargumenter i en diskussion, omskrive dine tanker (beherskelse af mekanismen for ækvivalente substitutioner); vær kritisk over for din egen mening, anerkend med værdighed fejltagelsen i din mening (hvis den er sådan) og ret den;

bruge verbale midler (midler til logisk kommunikation) til at fremhæve de semantiske blokke i din tale.

Evnen til at formulere pædagogiske opgaver som trin til at nå det fastsatte mål for aktiviteten;

beskriv din oplevelse, formaliser den til overførsel til andre mennesker i form af en teknologi til løsning af praktiske problemer i en bestemt klasse;

planlægge og justere dit individuelle uddannelsesforløb;

finde tilstrækkelige midler til at udføre læringsaktiviteter i en foranderlig situation og/eller i fravær af det planlagte resultat;

frit bruge de udviklede vurderings- og selvevalueringskriterier, baseret på målet og tilgængelige midler, og skelne resultatet og handlingsmetoderne;

registrere og analysere dynamikken i ens egne uddannelsesresultater;

uafhængigt bestemme årsagerne til din succes eller fiasko og finde veje ud af situationen med fiasko;

selvstændigt påpege oplysninger, der skal verificeres, foreslå og anvende en metode til at verificere oplysningernes nøjagtighed;

drage en konklusion baseret på en kritisk analyse af forskellige synspunkter, bekræfte konklusionen med din egen argumentation eller uafhængigt indhentede data; tilbyde en alternativ løsning i en konfliktsituation; fremhæve det fælles synspunkt i diskussionen;

eliminere huller i kommunikationen inden for rammerne af dialogen forårsaget af misforståelser/afvisninger fra samtalepartnerens side af dialogens opgave, form eller indhold;

overholde normerne for offentlig tale, regler i monolog og diskussion i overensstemmelse med den kommunikative opgave;

lave en evaluerende konklusion om opnåelsen af kommunikationsmålet umiddelbart efter afslutningen af den kommunikative kontakt og begrunde den;

bruge information på en etisk og juridisk måde;

skabe informationsressourcer af forskellige typer og til forskellige målgrupper, observere informationshygiejne og informationssikkerhedsregler.

Emneresultater
Eleven vil lære: · overholde reglerne for sikkerhed og arbejdsbeskyttelse, når du arbejder med uddannelses- og laboratorieudstyr; · forstå betydningen af grundlæggende fysiske termer: fysisk krop, fysisk fænomen, fysisk mængde, måleenheder; · genkende problemer, der kan løses ved hjælp af fysiske metoder; analysere individuelle forskningsstadier og fortolke resultaterne af observationer og eksperimenter; · udføre eksperimenter for at studere fysiske fænomener eller fysiske egenskaber ved legemer uden brug af direkte målinger; samtidig formulere uddannelsesforsøgets problemstilling/opgave; samle installationen fra det foreslåede udstyr; udføre eksperimenter og formulere konklusioner. · forstå eksperimentets rolle i at opnå videnskabelig information; · udføre direkte målinger af fysiske størrelser: tid, afstand, kropsvægt, volumen, kraft, temperatur, atmosfærisk tryk, luftfugtighed, spænding, strøm, baggrundsstråling (ved hjælp af et dosimeter); vælg samtidig den optimale målemetode og brug de enkleste metoder til at vurdere målefejl. · udføre en undersøgelse af afhængighederne af fysiske mængder ved hjælp af direkte målinger: på samme tid designe en installation, registrere resultaterne af den opnåede afhængighed af fysiske mængder i form af tabeller og grafer, drage konklusioner baseret på resultaterne af undersøgelsen; · udføre indirekte målinger af fysiske mængder: når du udfører målinger, samle en eksperimentel opsætning, efter de foreslåede instruktioner, beregne værdien af mængden og analysere de opnåede resultater under hensyntagen til den specificerede målenøjagtighed; · analysere situationer af praksisorienteret karakter, genkende manifestationen af de studerede fysiske fænomener eller mønstre i dem og anvende eksisterende viden til at forklare dem; · forstå principperne for drift af maskiner, instrumenter og tekniske anordninger, betingelserne for sikker brug i hverdagen; · bruge populærvidenskabelig litteratur om fysiske fænomener, referencematerialer og internetressourcer, når de udfører pædagogiske opgaver.
7. klasse	8. klasse	9. klasse
Eleven vil lære: Mekaniske fænomener · genkende mekaniske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: ensartet og ujævn bevægelse, relativitet af mekanisk bevægelse, legemers frie fald, inerti, legemers interaktion, overførsel af tryk vha. faste stoffer, væsker og gasser, atmosfærisk tryk, svævning af legemer, ligevægt af faste legemer med en fast rotationsakse; · beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og mekaniske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: vej, hastighed, kropsmasse, stoftæthed, kraft (tyngdekraft, elastisk kraft, friktionskraft), tryk, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, effektivitet ved at udføre arbejde ved hjælp af en simpel mekanisme, friktionskraft; Når du beskriver, korrekt fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder, find formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk mængde; · analysere egenskaber af kroppe, mekaniske fænomener og processer ved hjælp af fysiske love: loven om energiens bevarelse, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter (finde den resulterende kraft), Hookes lov, Pascals lov, Arkimedes lov; skelne samtidig mellem lovens verbale formulering og dens matematiske udtryk; · skelne hovedtræk ved de studerede fysiske modeller: materiale punkt; · løse problemer ved hjælp af fysiske love (Hookes lov, Pascals lov, Archimedes lov) og formler, der relaterer fysiske størrelser (vej, hastighed, kropsmasse, stoftæthed, kraft, tryk, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, effektivitet simpel mekanisme, glidende friktionskraft, friktionskoefficient): ud fra analysen af problemforholdene, nedskriv en kort tilstand, fremhæv de fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for dens løsning, udfør beregninger og evaluer virkeligheden af den opnåede værdi af den fysiske mængde. Termiske fænomener · genkende termiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de vigtigste egenskaber eller betingelser for forekomsten af disse fænomener: diffusion, ændring i legemers volumen under opvarmning (afkøling), høj komprimerbarhed af gasser, lav komprimerbarhed af væsker og faste stoffer ; materiens tilstande · analysere egenskaberne af legemer, termiske fænomener og processer ved at bruge de grundlæggende principper i atom-molekylær teori om stofstrukturen; · give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om termiske fænomener; · skelne hovedtrækkene i de studerede fysiske modeller: et materialepunkt, modeller af strukturen af gasser, væsker og faste stoffer;	Eleven vil lære: Termiske fænomener · genkende termiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for forekomsten af disse fænomener: termisk ligevægt, fordampning, kondensation, smeltning, krystallisation, kogning, luftfugtighed, forskellige metoder til varmeoverførsel (termisk ledningsevne, konvektion, stråling), aggregattilstande af stof, energiabsorption under fordampning af en væske og dens frigivelse under kondensering af damp, kogepunktets afhængighed af tryk; · beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og termiske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: varmemængde, intern energi, temperatur, specifik varmekapacitet af et stof, specifik fusionsvarme, specifik fordampningsvarme, specifik forbrændingsvarme af brændsel, effektivitet af en varme motor; Når du beskriver, korrekt fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder, find formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk mængde; · analysere egenskaberne ved kroppe, termiske fænomener og processer ved at bruge de grundlæggende principper i den atomare-molekylære teori om stoffets struktur og loven om energibevarelse; · skelne hovedtrækkene i de studerede fysiske modeller af strukturen af gasser, væsker og faste stoffer; · give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om termiske fænomener; · løse problemer ved at bruge loven om energibevarelse i termiske processer og formler vedrørende fysiske mængder (varmemængde, temperatur, specifik varmekapacitet af et stof, specifik fusionsvarme, specifik fordampningsvarme, specifik forbrændingsvarme af brændsel, effektivitet af en varmemotor): baseret på en analyse af forholdene Opgaven er at nedskrive en kort tilstand, identificere fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udføre beregninger og vurdere virkeligheden af den opnåede værdi af en fysisk størrelse. Elektriske og magnetiske fænomener · genkende elektromagnetiske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: elektrificering af legemer, vekselvirkning af ladninger, elektrisk strøm og dens virkninger (termisk, kemisk, magnetisk), vekselvirkning af magneter, virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder, virkningen af et elektrisk felts retlinede udbredelse af lys, refleksion og brydning af lys på en ladet partikel. · udarbejde diagrammer over elektriske kredsløb med seriel og parallel forbindelse af elementer, der skelner mellem symbolerne for elementerne i elektriske kredsløb (strømkilde, switch, modstand, reostat, pære, amperemeter, voltmeter). · bruge optiske kredsløb til at konstruere billeder i et plant spejl og en samlelinse. · beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og elektromagnetiske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: elektrisk ladning, strøm, elektrisk spænding, elektrisk modstand, stofresistivitet, elektrisk feltarbejde, strømstyrke, linsens brændvidde og optisk styrke; Når du beskriver, skal du fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder korrekt; finde formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre størrelser. · analysere egenskaberne ved legemer, elektromagnetiske fænomener og processer ved hjælp af fysiske love: loven om bevarelse af elektrisk ladning, Ohms lov for en sektion af et kredsløb, Joule-Lenz-loven, loven om retlinet udbredelse af lys, loven om lysreflektion , loven om lysbrydning; skelne samtidig mellem lovens verbale formulering og dens matematiske udtryk. · give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om elektromagnetiske fænomener · løse problemer ved hjælp af fysiske love (Ohms lov for en kredsløbssektion, Joule-Lenz lov, loven om retlinet udbredelse af lys, loven om lysreflektion, loven om lysbrydning) og formler, der relaterer fysiske størrelser (strømstyrke, elektrisk spænding, elektrisk modstand, resistivitet af et stof, arbejde af det elektriske felt, strømstyrke, brændvidde og optisk styrke af linsen, formler til beregning af elektrisk modstand for serie- og parallelforbindelse af ledere): baseret på analysen af problemforholdene, skriv nedsætte en kort tilstand, fremhæve de fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse den, udføre beregninger og vurdere virkeligheden af den opnåede værdi af en fysisk størrelse.	Eleven vil lære: Mekaniske fænomener · genkende mekaniske fænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: ensartet og ujævn bevægelse, ensartet og ensartet accelereret retlinet bevægelse, relativitet af mekanisk bevægelse, legemers frie fald, ensartet bevægelse i en cirkel, inerti, vekselvirkning af kroppe, reaktiv bevægelse, oscillerende bevægelse, resonans, bølgebevægelse (lyd); · beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og mekaniske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: vej, forskydning, hastighed, acceleration, omdrejningsperiode, kropsmasse, stoftæthed, kraft (tyngdekraft, elastisk kraft, friktionskraft), kropsmomentum, kinetisk energi, potentiale energi, mekanisk arbejde, mekanisk effekt, amplitude, periode og frekvens af oscillationer, bølgelængde og hastighed af dens udbredelse; Når du beskriver, korrekt fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder, find formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk mængde; · analysere egenskaberne ved legemer, mekaniske fænomener og processer ved hjælp af fysiske love: loven om energiens bevarelse, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter (finde den resulterende kraft), Newtons I, II og III love, loven bevarelse af momentum; skelne samtidig mellem lovens verbale formulering og dens matematiske udtryk; · skelne hovedtrækkene i de undersøgte fysiske modeller: materiale punkt, inerti referenceramme; løse problemer ved hjælp af fysiske love (loven om bevarelse af energi, loven om universel gravitation, princippet om superposition af kræfter, Newtons I, II og III love, loven om bevarelse af momentum) og formler, der relaterer fysiske størrelser (vej, hastighed , acceleration, kropsmasse, stoffets tæthed, kraft, tryk, kropsmomentum, kinetisk energi, potentiel energi, mekanisk arbejde, mekanisk kraft, glidende friktionskraft, friktionskoefficient, amplitude, periode og frekvens af svingninger, bølgelængde og udbredelseshastighed ): baseret på analysen af problemforholdene, nedskriv en kort tilstand, identificer fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse det, udfør beregninger og evaluer virkeligheden af den opnåede værdi af en fysisk størrelse Elektriske og magnetiske fænomener · genkende elektromagnetiske fænomener og forklare, baseret på eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for disse fænomeners forekomst: elektromagnetisk induktion, virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder og på en bevægelig ladet partikel, virkningen af en elektrisk felt på en ladet partikel, elektromagnetiske bølger, spredning af lys. · beskrive de undersøgte egenskaber ved legemer og elektromagnetiske fænomener ved hjælp af fysiske størrelser: elektromagnetiske bølgers hastighed, lysets bølgelængde og frekvens; Når du beskriver, skal du fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder korrekt; finde formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre størrelser. · give eksempler på praktisk anvendelse af fysisk viden om elektromagnetiske fænomener · løse problemer ved hjælp af formler, der forbinder fysiske størrelser (elektromagnetiske bølgers hastighed, lysets bølgelængde og frekvens): ud fra en analyse af problemforholdene, skriv en kort tilstand ned, fremhæv de fysiske størrelser, love og formler, der er nødvendige for at løse det, bær udberegninger og vurdere virkeligheden af resultatværdierne for en fysisk størrelse. Kvantefænomener · genkende kvantefænomener og forklare, på grundlag af eksisterende viden, de grundlæggende egenskaber eller betingelser for forekomsten af disse fænomener: naturlig og kunstig radioaktivitet, α-, β- og γ-stråling, fremkomsten af et linjespektrum af atomar stråling; · beskrive de undersøgte kvantefænomener ved hjælp af fysiske størrelser: massetal, ladningstal, halveringstid, fotonenergi; Når du beskriver, skal du fortolke den fysiske betydning af de anvendte mængder, deres betegnelser og måleenheder korrekt; finde formler, der forbinder en given fysisk størrelse med andre mængder, beregn værdien af en fysisk størrelse; · analysere kvantefænomener ved hjælp af fysiske love og postulater: loven om bevarelse af energi, loven om bevarelse af elektrisk ladning, loven om bevarelse af massetal, strålingsmønstre og absorption af lys af et atom, mens der skelnes mellem den verbale formulering af loven og dens matematiske udtryk; · skelne hovedtrækkene i den planetariske model af atomet, nukleonmodellen af atomkernen; · give eksempler på manifestation i naturen og praktisk anvendelse af radioaktivitet, nukleare og termonukleare reaktioner, spektralanalyse. Elementer af astronomi · angiv navnene på solsystemets planeter; skelne de vigtigste tegn på den daglige rotation af stjernehimlen, Månens, Solens og planeternes bevægelse i forhold til stjernerne; · forstå forskellene mellem de heliocentriske og geocentriske systemer i verden;

"Grundlæggende om uddannelses-, forsknings- og projektaktiviteter"
7. klasse	8. klasse	9. klasse
den studerende vil blive fortrolig med begrebet forskning; vil lære at bestemme grænserne for det materiale, der undersøges for visse typer videnskabelig forskning den studerende vil lære at bestemme specificiteten af det undersøgte materiale til visse typer videnskabelig forskning; læreruddannelse af den studerende i udvælgelse og begrundelse af et forskningsproblem; vise den mulige multidimensionalitet af problemet identificeret i materialet og behovet for at udvælge specifikke aspekter af problemet specifikt til denne undersøgelse træning i udvælgelse af tekster indeholdende materiale, der er relevant for forskningsproblematikken; træning i at sammenligne fakta præsenteret i kilder i henhold til tidspunktet for deres udgivelse og arten af forfatternes referencer til deres forgængere; træning i færdigheder i induktiv (fra observation og analyse til generalisering), produktiv (fra at bruge forskningsteknikker på ét materiale til at anvende det på et andet materiale) og deduktiv (fra en idé til dens verifikation ved analyse af materialet) konstruktion af forskning. træning i at knytte konklusionen på forskningsstadiet tæt sammen med den opgave, der stilles på dette stadie.	den studerende vil lære færdigheder i at opdele en forskningstekst i individuelle aspekter af den indledende, centrale og afsluttende del; træning i færdigheder til at bestemme formålet med arbejdet for en separat fase af forskning; træning i færdigheder til at udarbejde (side-for-side) bibliografiske lister og kortmateriale som kildegrundlag for forskning under vejledning af en lærer; undervisning i færdigheder til at fremhæve matematiske fakta relateret til forskningsemnet i tekst- eller taleudsagn; træning i færdigheder i at præsentere materiale fra forskningsstadiet som en kæde af udsagn relateret i betydning; træning i brugen af faktuelle beviser for domme udtrykt i forskningsteksten; lære at skrive en lang, konstruktivt organiseret tekst af analytisk karakter; træning i at knytte konklusionen af forskningsstadiet tæt sammen med den egentlige argumentation for løsning af problemet på denne fase; lære at sammenfatte individuelle forskningsresultater til en logisk enhed.	træning i færdigheder til at isolere det nødvendige materiale fra offentligt tilgængelige bog- og magasinkilder, udvalgt uafhængigt; bestemmelse af den generelle karakter af kilderne til forskningsmaterialet for visse typer videnskabelig forskning; læreren lærer eleven selvstændigt at udvælge og underbygge forskningsproblemet; træning i at udvælge fakta i tekster, der er direkte relateret til forskningsproblemet; træning i at sammenligne fakta præsenteret i kilderne i henhold til arten af referencerne til faktakilderne og arten af de afgivne kommentarer; læreren lærer eleven, hvordan man selvstændigt opstiller forskningsmålet og præsenterer det i værkets tekst; træning i færdigheder til at opbygge en specifik forskningssekvens; træning i færdigheder til at fremhæve den centrale del af en forskningstekst afhængigt af aspekter af forskningsemnet; træning i færdigheder til at definere forskningsmål i forbindelse med undersøgelsens overordnede formål; træning i færdigheder til selvstændigt at udarbejde (side-for-side) bibliografiske lister og kortmateriale som kildegrundlag for forskning; træning i færdigheder i skriftlig registrering og klassificering af gruppering af fysiske fakta relateret til forskningsemnet; træning i færdigheder til at præsentere forskningsstadiets materiale som en kæde af udsagn, der udspringer af hinanden; træning i brugen af logiske beviser for vurderinger udtrykt i forskningsteksten; lære at skrive en lang, faktuelt og logisk begrundet analytisk tekst; træning i tæt at forbinde afslutningen af forskningsstadiet med logisk argumentation for løsning af problemet på denne fase; træning i at præsentere systemet af forskningskonklusioner som en naturlig konsekvens, der hidrører fra dets emne, formål og mål; træning i evnen til at isolere bestemmelser i teksten til egen forskning, der afspejler forskerens personlige bidrag.
"Uddannelse af studerendes ikt-kompetence"
7. klasse	8. klasse	9. klasse
bruge forskellige metoder til at søge efter information på internettet, søgetjenester, bygge forespørgsler for at finde information og analysere søgeresultater; scan tekst og udfør scannet tekstgenkendelse; behandle digitale fotografier ved hjælp af specielle computerværktøjers muligheder, skabe præsentationer baseret på digitale fotografier; bruge teknikker til at søge information på en personlig computer, i institutionens informationsmiljø og i det pædagogiske rum udføre redigering og strukturering af tekst i overensstemmelse med dens betydning ved hjælp af en teksteditor; optræde med audio-video-understøttelse, herunder tale til et eksternt publikum; bruge forskellige biblioteker, herunder elektroniske, kataloger til at finde de nødvendige bøger.	skelne mellem kreativ og teknisk optagelse af lyde og billeder; være selektiv med hensyn til information i det omgivende informationsrum, nægte at forbruge unødvendig information; bruge e-mail-funktioner til informationsudveksling.	optage video og redigere optagelser ved hjælp af funktionerne i specielle computerværktøjer; brug optageprogrammer og mikrofoner; udføre pædagogisk interaktion i informationsrummet på en uddannelsesinstitution (modtage og fuldføre opgaver, modtage kommentarer, forbedre ens arbejde, oprette en portefølje); interagere på sociale netværk, arbejde i en gruppe på en besked.
"Strategier til semantisk læsning og arbejde med tekst"
7. klasse	8. klasse	9. klasse
evne til at udføre opgaver, herunder udarbejdelse af diagrammer og tabeller; logisk, konsekvent præsentere svaret på det stillede spørgsmål, forstå den læste tekst; sammenligne genstande afbildet i lærebogsillustrationer og forberede spørgsmål til dem; relatere de beskrevne begivenheder til illustrationerne; udtrække de nødvendige oplysninger fra lærebogen og yderligere kilder og diskutere de modtagne oplysninger; selvstændigt udføre opgaver i arbejdsbøger med udgangspunkt i lærebogens tekst og yderligere litteratur.	udveksle oplysninger om genstanden opnået fra andre informationskilder; udarbejde meddelelser baseret på den anvendte litteratur (leksikon, opslagsværker, andre bøger, internettet).	udføre opgaver, der kræver analyse af tekstens indhold, dens fortolkning og transformation til andre symbolske former (tabel, diagram, disposition), give detaljerede ræsonnementer, beskrivelse af metoder til at analysere og opsummere fakta, forskellige fortolkninger og konklusioner, der kan drages på grundlaget for empiriske data; udvikling af konceptuel tænkning.

9. VURDERING AF OPNÅELSE AF PLANLAGTE RESULTATER I FYSIK

Kriterier og standarder for vurdering af viden, færdigheder og evner hos studerende i fysik

Evaluering af elevernes mundtlige besvarelser.

Bedømmelse 5gives, hvis eleven udviser en korrekt forståelse af den fysiske essens af de fænomener og mønstre, love og teorier, der overvejes, giver en nøjagtig definition og fortolkning af de grundlæggende begreber og love, teorier, samt den korrekte definition af fysiske størrelser, deres enheder og målemetoder; udfører tegninger, diagrammer og grafer korrekt; bygger et svar efter sin egen plan, ledsager historien med nye eksempler, forstår at anvende viden i en ny situation, når de udfører praktiske opgaver; kan etablere en sammenhæng mellem det materiale, der studeres og tidligere studeret i fysikfaget, samt med det materiale, der er erhvervet under studiet af andre fag.

Score 4gives, hvis elevens besvarelse opfylder de grundlæggende krav til en besvarelse til karakteren 5, men uden brug af egen plan, nye eksempler, uden at anvende viden i en ny situation, uden at bruge sammenhænge med tidligere studeret materiale lært i studiet af andre emner; hvis eleven har lavet en fejl eller højst to mangler og kan rette dem selvstændigt eller med lidt hjælp fra læreren.

Score 3gives, hvis den studerende korrekt forstår den fysiske essens af de fænomener og mønstre, der overvejes, men svaret indeholder visse huller i at mestre spørgsmålene i fysikkurset; forstyrrer ikke den videre assimilering af programmateriale, er i stand til at anvende den erhvervede viden ved løsning af simple problemer ved hjælp af færdige formler, men finder det vanskeligt at løse problemer, der kræver transformation af nogle formler; lavede ikke mere end en grov og en mindre fejl, ikke mere end to eller tre mindre fejl.

Score 2gives, hvis eleven ikke har behersket grundlæggende viden i overensstemmelse med kravene og har begået flere fejl og mangler end nødvendigt for en karakter på 3.

Score 1gives, hvis eleven ikke kan besvare nogen af de stillede spørgsmål.

Evaluering af skriftlige prøver.

Bedømmelse 5tildeles for udført arbejde helt uden fejl eller mangler.

Score 4tildeles for fuldført arbejde, men hvis der ikke er mere end én fejl og én udeladelse, højst tre udeladelser.

Score 3tildeles for arbejde, der er udført 2/3 af hele arbejdet korrekt eller med højst én grov fejl, højst tre mindre fejl, én mindre fejl og tre mangler, hvis der er fire til fem mangler.

Score 2tildeles for arbejde, hvor antallet af fejl og mangler oversteg normen for en karakter på 3 eller mindre end 2/3 af arbejdet er udført korrekt.

Score 1anvist til arbejde, der slet ikke blev udført eller udført med grove fejl i opgaverne.

Evaluering af laboratoriearbejde.

Bedømmelse 5gives, hvis den studerende har udført arbejdet fuldt ud i overensstemmelse med den påkrævede rækkefølge af forsøg og målinger; installerer uafhængigt og rationelt det nødvendige udstyr; udfører alle eksperimenter under forhold og metoder, der sikrer korrekte resultater og konklusioner opnås; overholder kravene til sikre arbejdsregler; i rapporten udfylder korrekt og præcist alle indtastninger, tabeller, figurer, tegninger, grafer, beregninger og udfører fejlanalyse korrekt.

Score 4gives, hvis eleven har udført arbejdet i overensstemmelse med kravene til karakteren 5, men har lavet to eller tre mangler, højst én mindre fejl og én mangel.

Score 3gives, hvis eleven ikke har afsluttet arbejdet fuldstændigt, men volumen af den færdige del er sådan, at den giver mulighed for at opnå korrekte resultater og konklusioner, hvis der er begået fejl under forsøg og målinger.

Score 2gives, hvis eleven ikke har fuldført arbejdet fuldstændigt, og mængden af udført arbejde ikke giver mulighed for at foretage korrekte konklusioner og beregninger; observationer er udført forkert.

Score 1gives, hvis eleven slet ikke har gennemført arbejdet.

I alle tilfælde nedsættes karakteren, hvis eleven ikke overholdt kravene i reglerne om sikre arbejdsforhold.

Liste over fejl.

jeg. Grove fejl.

1. Uvidenhed om definitionerne af grundlæggende begreber, love, regler, teoretiske bestemmelser, formler, almindeligt accepterede symboler, betegnelser for fysiske størrelser, måleenheder.

2. Manglende evne til at fremhæve det vigtigste i et svar.

3. Manglende evne til at anvende viden til at løse problemer og forklare fysiske fænomener; ukorrekt formulerede spørgsmål, opgaver eller forkerte forklaringer på, hvordan de løses, uvidenhed om teknikker til at løse problemer svarende til dem, der tidligere er løst i klassen; fejl, der viser en misforståelse af problemformuleringen eller en fejlfortolkning af løsningen.

5. Manglende evne til at forberede installations- eller laboratorieudstyr til arbejde, udføre eksperimenter, nødvendige beregninger eller bruge de opnåede data til at drage konklusioner.

6. Uagtsom holdning til laboratorieudstyr og måleinstrumenter.

7. Manglende evne til at bestemme aflæsningerne af en måleanordning.

8. Overtrædelse af kravene til sikre arbejdsregler ved udførelse af et eksperiment.

II. Ikke-bommerter.

Unøjagtigheder i formuleringer, definitioner, love, teorier forårsaget af ufuldstændige svar på hovedtrækkene i det begreb, der defineres. Fejl forårsaget af manglende overholdelse af betingelserne for forsøget eller målingerne.
Fejl i symboler på kredsløbsdiagrammer, unøjagtigheder i tegninger, grafer, diagrammer.
Udeladelse eller unøjagtig stavning af navne på fysiske størrelsesenheder.
Irrationelt valg af løsning.

III. Mangler.

1. Irrationelle indtastninger i beregninger, irrationelle beregningsmetoder, transformationer og problemløsning.

2. Aritmetiske fejl i beregninger, hvis disse fejl ikke groft forvrænger virkeligheden af det opnåede resultat.

3. Individuelle fejl i formuleringen af spørgsmålet eller svaret.

4. Skødesløs udførelse af noter, tegninger, diagrammer, grafer.

5. Stave- og tegnsætningsfejl

Forbundsstatens uddannelsesstandard for grundlæggende almen uddannelse, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 17. december 2010 nr. 1897. / Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation. - 2. udg. - M.: Uddannelse, 2013. S.13.

Moskva, "Oplysning", 2007

Programmer for almene uddannelsesinstitutioner. Fysik klasse 10-11. Saenko P.G.
Samlingen indeholder et omtrentligt program for klasse 10-11 på de grundlæggende og specialiserede niveauer, samt programmer for fire parallelle sæt lærebøger: "Fysik, 10-11" af P. G. Saenko - grundlæggende niveau; "Fysik 10" forfatter. G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, N. N. Sotsky og "Physics - 10" aut. G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev. "Fysik 10 - 11" auth. N.V. Sharonova. "Fysik 10-11" udg. A. A. Pinsky, O. F. Kabardin.

Eksempel program
sekundær (fuldstændig) almen uddannelse

10-11 KLASSER

(Et grundlæggende niveau af)

Forklarende note

Dokumentstatus
Det omtrentlige fysikprogram er udarbejdet på grundlag af den føderale komponent af State Standard of Secondary (Complete) General Education.
Prøveprogrammet specificerer indholdet af fagemner af uddannelsesstandarden på et grundlæggende niveau; giver en omtrentlig fordeling af undervisningstimer efter sektioner af kurset og den anbefalede rækkefølge for at studere sektioner af fysik, under hensyntagen til inter- og intra-fagforbindelser, logikken i uddannelsesprocessen og alderskarakteristika for eleverne; definerer minimumssæt af eksperimenter demonstreret af læreren i klasseværelset, laboratoriearbejde og praktisk arbejde udført af elever.
Eksempelprogrammet er en retningslinje for udarbejdelse af originale læseplaner og lærebøger, og kan også bruges af en underviser til tematisk planlægning af et kursus. Forfattere af lærebøger og læremidler, fysiklærere kan tilbyde programmuligheder, der adskiller sig fra prøveprogrammet i rækkefølgen af studieemner, listen over demonstrationseksperimenter og frontlinje laboratoriearbejde. De kan afsløre mere detaljeret indholdet af det materiale, der studeres, samt måder at danne et system af viden, færdigheder og metoder til aktivitet, udvikling og socialisering af elever. Således hjælper prøveprogrammet med at opretholde et samlet pædagogisk rum uden at hindre lærernes kreative initiativ og giver rige muligheder for at implementere forskellige tilgange til at opbygge en læseplan.
Dokumentstruktur
Et prøvefysikprogram omfatter tre sektioner: en forklarende note; hovedindhold med en omtrentlig fordeling af træningstimer efter sektioner af kurset, den anbefalede rækkefølge af studieemner og sektioner; krav til dimittenders uddannelsesniveau.
Generelle karakteristika for faget
Fysik som en videnskab om de mest generelle naturlove, der fungerer som et fag i skolen, yder et væsentligt bidrag til systemet af viden om verden omkring os. Den afslører videnskabens rolle i samfundets økonomiske og kulturelle udvikling og bidrager til dannelsen af et moderne videnskabeligt verdensbillede. For at løse problemerne med at danne grundlaget for et videnskabeligt verdensbillede, udvikle intellektuelle evner og kognitive interesser hos skolebørn i processen med at studere fysik, bør hovedopmærksomheden ikke rettes mod overførsel af mængden af færdiglavet viden, men til fortrolighed med metoderne til videnskabelig viden om verden omkring os, formulering af problemer, der kræver, at eleverne selvstændigt arbejder for at løse dem. Vi understreger, at skolebørn formodes at blive introduceret til metoderne til videnskabelig viden, når de studerer alle sektioner af fysikkurset, og ikke kun når de studerer det særlige afsnit "Fysik og metoder til videnskabelig viden."
Fysikkens humanitære betydning som en integreret del af almen dannelse er, at den klæder den studerende på. videnskabelig metode til erkendelse, giver dig mulighed for at opnå objektiv viden om verden omkring dig.
Kendskab til fysiske love er nødvendig for at studere kemi, biologi, fysisk geografi, teknologi og livssikkerhed.
Fysikkurset i den tilnærmede gymnasiale (fuldstændige) almene uddannelse er opbygget ud fra fysiske teorier: mekanik, molekylær fysik, elektrodynamik, elektromagnetiske svingninger og bølger, kvantefysik.
Et særligt træk ved faget "fysik" i uddannelsesskolens læseplan er det faktum, at beherskelse af grundlæggende fysiske begreber og love på et grundlæggende niveau er blevet nødvendigt for næsten enhver person i det moderne liv.
Mål med at studere fysik
Studiet af fysik i sekundære (komplette) uddannelsesinstitutioner på et grundlæggende niveau er rettet mod at nå følgende mål:
assimilering af viden om de grundlæggende fysiske love og principper, der ligger til grund for det moderne fysiske billede af verden; de vigtigste opdagelser inden for fysik, der havde en afgørende indflydelse på udviklingen af teknik og teknologi; metoder til videnskabelig viden om naturen;
beherskelse af færdigheder foretage observationer, planlægge og udføre eksperimenter, fremsætte hypoteser og bygge modeller, anvende erhvervet viden i fysik til at forklare en række fysiske fænomener og egenskaber ved stoffer; praktisk brug af fysisk viden; vurdere pålideligheden af naturvidenskabelig information;
udvikling kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner i processen med at erhverve viden og færdigheder i fysik ved hjælp af forskellige informationskilder og moderne informationsteknologier;
opdragelse overbevisning om muligheden for at kende naturens love ved at bruge fysikkens resultater til gavn for udviklingen af den menneskelige civilisation; behovet for samarbejde i processen med fælles udførelse af opgaver, respekt for modstanderens mening, når man diskuterer problemer med naturvidenskabeligt indhold; parathed til moralsk og etisk vurdering af brugen af videnskabelige resultater; følelse af ansvar for at beskytte miljøet;
brug af erhvervet viden og færdigheder at løse praktiske problemer i hverdagen, sikre sikkerheden i eget liv, rationel udnyttelse af naturressourcer og miljøbeskyttelse.
Fagets placering i læseplanen
Den føderale grundlæggende læseplan for uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation tildeler 140 timer til obligatoriske studier af fysik på det grundlæggende niveau af sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, herunder 70 undervisningstimer i klasse 10-11 med en sats på 2 undervisningstimer om ugen. Prøveprogrammerne giver en reserve af gratis undervisningstid på 14 undervisningstimer til implementering af originale tilgange, brug af forskellige former for organisering af uddannelsesprocessen, indførelse af moderne undervisningsmetoder og pædagogiske teknologier og under hensyntagen til lokale betingelser.
Generelle pædagogiske evner, færdigheder og aktivitetsmetoder
Prøveprogrammet sørger for udvikling af almene pædagogiske færdigheder, universelle aktivitetsmetoder og nøglekompetencer hos skolebørn. Prioriteterne for skolens fysikkursus på den almene grunduddannelse er:
Kognitiv aktivitet:
brugen af forskellige naturvidenskabelige metoder til at forstå den omgivende verden: observation, måling, eksperiment, modellering;
dannelse af færdigheder til at skelne mellem fakta, hypoteser, årsager, konsekvenser, beviser, love, teorier;
beherskelse af passende metoder til løsning af teoretiske og eksperimentelle problemer;
tilegne sig erfaring med at fremsætte hypoteser til at forklare kendte fakta og til eksperimentel afprøvning af fremsatte hypoteser.
Informations- og kommunikationsaktiviteter:
beherskelse af monolog og dialogisk tale, evnen til at forstå samtalepartnerens synspunkt og anerkende retten til en anden mening;
brug af forskellige informationskilder til at løse kognitive og kommunikative problemer.
Reflekterende aktivitet:
besiddelse af færdigheder til at overvåge og evaluere ens aktiviteter, evnen til at forudse de mulige resultater af ens handlinger:
organisering af uddannelsesaktiviteter: målsætning, planlægning, bestemmelse af det optimale forhold mellem mål og midler.
Læringsresultater
De krævede resultater af at studere fysikkurset er givet i afsnittet "Krav til niveauet for kandidatuddannelsen", som fuldt ud overholder standarden. Kravene er rettet mod implementering af aktivitetsbaserede og personlighedsorienterede tilgange; studerendes beherskelse af intellektuelle og praktiske aktiviteter; at mestre den viden og de færdigheder, der er nødvendige i hverdagen, så man kan navigere i verden omkring dem, hvilket er vigtigt for at bevare miljøet og sundheden.
Afsnittet "Kend/forstå" indeholder krav til undervisningsmateriale, der læres og gengives af eleverne. Kandidater skal forstå betydningen af de fysiske begreber, fysiske mængder og love, der studeres.
Afsnittet "Vær i stand til" indeholder krav baseret på mere komplekse typer aktiviteter, herunder kreative: beskrive og forklare fysiske fænomener og egenskaber ved kroppe; skelne hypoteser fra videnskabelige teorier; drage konklusioner baseret på eksperimentelle data; give eksempler på praktisk anvendelse af erhvervet viden; opfatte og selvstændigt vurdere information indeholdt i medierne, internettet og populærvidenskabelige artikler.
Overskriften "Brug erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv" præsenterer krav, der rækker ud over uddannelsesforløbet og har til formål at løse forskellige livsproblemer.

HOVEDINDHOLD (140 timer)

Fysik og metoder til videnskabelig viden (4 timer)

Fysik er naturvidenskaben. Videnskabelige metoder til erkendelse af den omgivende verden og deres forskel fra andre erkendelsesmetoder. Eksperimentets og teoriens rolle i processen med erkendelse af naturen. Modellering af fysiske fænomener og processer. Videnskabelige hypoteser. Fysiske love. Fysiske teorier. Grænser for anvendelighed af fysiske love og teorier. Korrespondanceprincippet. Grundlæggende elementer i det fysiske billede af verden.

Mekanik (32 timer)

Mekanisk bevægelse og dens typer. Relativitet af mekanisk bevægelse. Retlinet ensartet accelereret bevægelse. Galileos relativitetsprincip. Dynamikkens love. Universal tyngdekraft. Bevaringslove i mekanik. Forudsigelseskraft af lovene i klassisk mekanik. Brug af mekanikkens love til at forklare himmellegemers bevægelser og til at udvikle rumforskning. Grænser for anvendelighed af klassisk mekanik.
Demonstrationer
Afhængighed af et organs bane af valget af referencesystem.
Faldende kroppe i luft og vakuum.
Fænomenet inerti.
Sammenligning af masserne af interagerende kroppe.
Newtons anden lov.
Måler kræfter.
Tilføjelse af kræfter.
Afhængighed af elastisk kraft på deformation.
Friktionskræfter.
Betingelser for ligevægt af legemer.
Jet fremdrift.
Omdannelse af potentiel energi til kinetisk energi og omvendt.
Laboratoriearbejder
Måling af tyngdeaccelerationen.
Studie af et legemes bevægelse under påvirkning af en konstant kraft.
Studiet af kroppens bevægelse i en cirkel under påvirkning af tyngdekraft og elasticitet.
Undersøgelse af elastiske og uelastiske kollisioner af kroppe.
Bevarelse af mekanisk energi, når et legeme bevæger sig under påvirkning af tyngdekraft og elasticitet.
Sammenligning af kraftværket med ændringen i kroppens kinetiske energi.

Molekylær fysik (27 timer)

Fremkomsten af den atomistiske hypotese om stoffets struktur og dens eksperimentelle beviser. Absolut temperatur som et mål for den gennemsnitlige kinetiske energi af termisk bevægelse af partikler af et stof. Ideel gasmodel. Gastryk. Tilstandsligning for en ideel gas. Væsker og faste stoffers struktur og egenskaber.
Termodynamikkens love. Orden og kaos. Irreversibilitet af termiske processer. Varmemotorer og miljøbeskyttelse.
Demonstrationer
Mekanisk model af Brownsk bevægelse.
Ændringer i gastryk med ændringer i temperatur ved konstant volumen.
Ændring i gasvolumen med temperatur ved konstant tryk.
Ændring i gasvolumen med ændring i tryk ved konstant temperatur.
Kogning af vand ved reduceret tryk.
Enheden af et psykrometer og hygrometer.
Fænomenet overfladespænding af en væske.
Krystallinske og amorfe legemer.
Volumetriske modeller af krystalstruktur.
Modeller af varmemotorer.
Laboratoriearbejder
Måling af luftfugtighed.
Måling af den specifikke varme ved smeltning af is.
Måling af overfladespændingen af en væske.

Elektrodynamik (35 timer)

Elementær elektrisk ladning. Loven om bevarelse af elektrisk ladning. Elektrisk felt. Elektricitet. Ohms lov for et komplet kredsløb. Magnetisk strømfelt. Plasma. Virkningen af et magnetfelt på ladede partikler i bevægelse. Fænomenet elektromagnetisk induktion. Forholdet mellem elektriske og magnetiske felter. Gratis elektromagnetiske svingninger. Elektromagnetisk felt.
Elektromagnetiske bølger. Lysets bølgeegenskaber. Forskellige typer af elektromagnetisk stråling og deres praktiske anvendelse.
Love for lysudbredelse. Optiske instrumenter.
Demonstrationer
Elektrometer.
Ledere i et elektrisk felt.
Dielektrik i et elektrisk felt.
Energi af en opladet kondensator.
Elektriske måleinstrumenter.
Magnetisk vekselvirkning af strømme.
Afbøjning af en elektronstråle af et magnetfelt.
Magnetisk lydoptagelse.
Afhængighed af induceret emk af ændringshastigheden af magnetisk flux.
Gratis elektromagnetiske svingninger.
AC strøm oscillogram.
Generator.
Emission og modtagelse af elektromagnetiske bølger.
Refleksion og brydning af elektromagnetiske bølger.
Interferens af lys.
Diffraktion af lys.
At opnå et spektrum ved hjælp af et prisme.
Opnåelse af et spektrum ved hjælp af et diffraktionsgitter.
Polarisering af lys.
Retlineær udbredelse, refleksion og brydning af lys.
Optiske instrumenter.
Laboratoriearbejder
Måling af elektrisk modstand ved hjælp af et ohmmeter.
Måling af EMF og intern modstand af en strømkilde.
Elementær ladningsmåling.
Magnetisk induktionsmåling.
Bestemmelse af de spektrale grænser for det menneskelige øjes følsomhed.
Måling af brydningsindekset for glas.

Kvantefysik og elementer af astrofysik (28 timer)

Plancks hypotese om kvanter. Foto effekt. Foton. De Broglies hypotese om partiklernes bølgeegenskaber. Bølge-partikel dualitet.
Planetarisk model af atomet. Bohrs kvantepostulater. Lasere.
Atomkernens struktur. Nukleare styrker. Massedefekt og nuklear bindingsenergi. Atomenergi. Påvirkningen af ioniserende stråling på levende organismer. Stråledosis. Lov om radioaktivt henfald. Elementære partikler. Grundlæggende interaktioner.
Solsystem. Stjerner og kilder til deres energi. Galaxy. Rumlige skalaer af det observerbare univers. Moderne ideer om solens og stjernernes oprindelse og udvikling. Universets struktur og udvikling.
Demonstrationer
Foto effekt.
Linjeemissionsspektre.
Laser.
Ioniserende partikeltæller.
Laboratoriearbejde
Observation af linjespektre.

Gratis studietidsreserve (14 timer)

KRAV TIL NIVEAUET AF UDDANNELSE

Som følge af at læse fysik på et grundlæggende niveau skal den studerende
kende/forstå
betydning af begreber: fysisk fænomen, hypotese, lov, teori, stof, interaktion, elektromagnetisk felt, bølge, foton, atom, atomkerne, ioniserende stråling, planet, stjerne, galakse, univers;
betydning af fysiske størrelser: hastighed, acceleration, masse, kraft, impuls, arbejde, mekanisk energi, indre energi, absolut temperatur, gennemsnitlig kinetisk energi af stofpartikler, varmemængde, elementær elektrisk ladning;
betydningen af fysiske love klassisk mekanik, universel gravitation, bevarelse af energi, momentum og elektrisk ladning, termodynamik, elektromagnetisk induktion, fotoelektrisk effekt;
bidrag fra russiske og udenlandske videnskabsmænd, som havde en betydelig indflydelse på fysikkens udvikling;
være i stand til
beskrive og forklare fysiske fænomener og egenskaber ved legemer: bevægelse af jordens himmellegemer og kunstige satellitter; egenskaber af gasser, væsker og faste stoffer; elektromagnetisk induktion, udbredelse af elektromagnetiske bølger; lysets bølgeegenskaber; emission og absorption af lys af et atom; fotoelektrisk effekt;
afvige hypoteser fra videnskabelige teorier; drage konklusioner baseret på eksperimentelle data; give eksempler for at vise det observationer og eksperimenter er grundlaget for at fremsætte hypoteser og teorier og gør det muligt at teste sandheden af teoretiske konklusioner; fysisk teori gør det muligt at forklare kendte naturfænomener og videnskabelige fakta, at forudsige endnu ukendte fænomener;
giv eksempler på praktisk brug af fysisk viden: love for mekanik, termodynamik og elektrodynamik i energi; forskellige typer elektromagnetisk stråling til udvikling af radio og telekommunikation; kvantefysik i skabelsen af kerneenergi, lasere;
opfatte og selvstændigt vurdere ud fra den opnåede viden information indeholdt i medierapporter, internettet, populærvidenskabelige artikler;
bruge erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at:
sikring af livssikkerhed under brug af køretøjer, elektriske husholdningsapparater, radio og telekommunikation;
vurdering af virkningen af miljøforurening på den menneskelige krop og andre organismer;
rationel udnyttelse af naturressourcer og miljøbeskyttelse.

FYSIKPROGRAM

FOR 10-11 KLASSER
ALMEN UDDANNELSE
INSTITUTIONER

Forklarende note

Uddannelsens afsnit er traditionelle: mekanik, molekylær fysik og termodynamik, elektrodynamik, kvantefysik (atomfysik og atomkernefysik).
Hovedtræk ved programmet er, at mekaniske og elektromagnetiske svingninger og bølger kombineres. Som et resultat heraf lettes studiet af det første afsnit af Mekanik, og et andet aspekt af naturens enhed demonstreres.
Uddannelsen er universel af karakter, da den kan bruges til at konstruere fysikundervisningsprocessen til 2- og 5-timers undervisning, det vil sige ved implementering af standardens grund- og profilniveauer. Oplysninger relateret til det grundlæggende niveau skrives med lige skrifttype, mens oplysninger kun relateret til profilniveauet er fremhævet i kursiv. Antallet af timer for 2- og 5-timers træningsmuligheder er angivet i parentes. Der er således skabt forudsætninger for variabel undervisning i fysik.
Lektionstematisk planlægning baseret på lærebøger præsenteres i form af tabeller efter programmet. Den foreslåede planlægning er designet til gymnasier, hvor der er afsat 2 timer (standardniveau for standarden) eller 5 timer (standardens profilniveau) om ugen (68 timer / 170 timer om året) til at studere fysikkurset, og er sammensat under hensyntagen til praktisk erfaring med undervisning i faget i gymnasiet.
I den lektionstematiske planlægning (kolonne 3 i tabellen) er det noteret, hvilke lektioner der undervises under 2-timers træning, og hvilke der ikke undervises. Nogle af de vigtigste didaktiske elementer i lektioner, der ikke indgår i det forkortede studieforløb, overføres dog af læreren til en lektion med et andet emne, der bliver mere kortfattet i indholdet. Dette giver dig mulighed for ikke at miste den systematiske karakter af fysisk viden selv i et kort kursus. I denne sammenhæng er det praktisk for eleverne at overveje nogle nye stykker viden i form af problemer. For eksempel kan essensen af Vavilovs eksperimenter studeres ved at løse en problemsituation formuleret i form af et fysisk problem (se).
For at gøre planlægningen nemmere er celler med lektionsemner, der kræves til en 2-timers undervisning i faget, "udfyldt" i gråt. For hver lektion i lektionstematisk planlægning oplyses placeringen af didaktiske elementer i lærebøger (afsnitsnumre, eksempler på problemløsning, antal øvelser og opgaver til selvstændigt arbejde), ligesom der noteres mulige muligheder for et demonstrationseksperiment, der understøtter lektionens teoretiske materiale og i nogle tilfælde metodiske instruktioner til mere produktiv tilrettelæggelse af elevernes kognitive aktivitet. En stor rolle i planlægningen gives til stadierne af konsolidering, generalisering, systematisering af viden samt diagnose og korrektion baseret på analyse af elevernes fejl.
Når du gennemfører testlektioner, kan en omtrentlig liste over elevaktiviteter være som følger.
Scene 1. Identifikation (opdagelse) af teoretiske elementer af viden (didaktiske enheder) i en reel demonstration (situation). For eksempel, når de organiserer en test om emnet "Kinematik", bliver eleverne bedt om at karakterisere typen af mekanisk bevægelse, som læreren viser med hensyn til hastighed og bane.
Etape 2. Fysisk diktat "Fuldfør sætningerne."
Etape 3. Tildeling ved hjælp af grafer over fysiske størrelsers afhængighed af tid og andre parametre. For eksempel, under en test om emnet "Kinematik", bliver eleverne bedt om at udføre følgende opgaver ved hjælp af hastighedsgrafer, der indeholder flere sektioner: a) fastlægge typen af bevægelse i hver sektion; b) bestemme de indledende og endelige bevægelseshastigheder; c) konstruer en graf over accelerationsprojektionen; d) konstruer en forskydningsprojektionsgraf.
Etape 4. Udfyldelse af oversigtstabeller. Det er produktivt at placere formel og grafisk information om de genstande eller processer, der studeres, i en tabel. For eksempel, når du udfører en test om emnet "Elektrisk strøm i forskellige medier", er det tilrådeligt at udfylde en tabel, der opsummerer strømningsmønstrene i forskellige ledende medier baseret på modeller af deres mikrostruktur.
Etape 5. Løsning af eksperimentelle problemer på niveau.
Etape 6. Prøvearbejde med at løse niveauproblemer.
For at øge interessen for fysik kan du i testaktiviteterne inkludere didaktiske spil som "Through the Mouth of Quantum Physics" (eller et hvilket som helst andet afsnit), som udføres i henhold til reglerne for intellektuelle spil som "Through the Mouth of a Baby". ”
Når du går fra en 5-timers mulighed til en 2-timers undervisningsmulighed, bør du stole på følgende ideer:
- isolering af kernen af grundlæggende viden gennem generalisering i form af fysiske teorier og anvendelse af princippet om cyklicitet (Yu. A. Saurovs bøger vil hjælpe læreren med dette);
- bevarelse af det meste af laboratoriearbejdet;
- reduktion af problemløsningslektioner;
- at kombinere faserne af generalisering, overvågning og justering af elevernes uddannelsespræstationer; erhvervelse af en integrerende funktion ved kontrolprocessen.
Ved brug af undervisningsmaterialer er der således mulighed for en variabel tilrettelæggelse af fysikundervisningsprocessen på det ledende niveau i skolen - på det grundlæggende og specialiserede niveau.

10-11 KLASSER

136 timer/340 timer for to års studier (2 timer/5 timer om ugen)

1. Introduktion. Nøglefunktioner
fysisk undersøgelsesmetode (1 time/3 timer)

Fysik som videnskab og grundlaget for naturvidenskab. Fysikkens eksperimentelle natur. Fysiske størrelser og deres måling. Forbindelser mellem fysiske størrelser. Videnskabelig metode til at forstå omverdenen: eksperiment - hypotese - model - (konklusioner og konsekvenser under hensyntagen til modellens grænser) - kriterieeksperiment. Fysisk teori. Fysiske loves omtrentlige karakter. Modellering af naturfænomener og genstande. Matematikkens rolle i fysik. Videnskabeligt verdensbillede. Begrebet det fysiske billede af verden.

2. Mekanik (22 timer/57 timer)

Klassisk mekanik som en grundlæggende fysisk teori. Grænser for dets anvendelighed.
Kinematik. Mekanisk bevægelse. Materiale punkt. Relativitet af mekanisk bevægelse. Referencesystem. Koordinater. Rum og tid i klassisk mekanik. Radius vektor. Bevægelsesvektor. Fart. Acceleration. Retlinet bevægelse med konstant acceleration. Liges frie fald. Bevægelse af en krop i en cirkel. Vinkelhastighed. Centripetal acceleration.
Kinematik af en stiv krop. Fremadgående bevægelse. Rotationsbevægelse af en stiv krop. Vinkel- og lineære rotationshastigheder.
Dynamik. Mekanikkens vigtigste erklæring. Newtons første lov. Inertielle referencesystemer. Kraft. Forholdet mellem kraft og acceleration. Newtons anden lov. Vægt. Princippet om superposition af kræfter. Newtons tredje lov. Galileos relativitetsprincip.
Kræfter i naturen. Tyngdekraften. Loven om universel gravitation. Første flugthastighed. Tyngdekraft og vægt. Vægtløshed. Elastisk kraft. Hookes lov. Friktionskræfter.
Bevaringslove i mekanik. Puls. Loven om bevarelse af momentum. Jet fremdrift. magtarbejde. Kinetisk energi. Potentiel energi. Loven om bevarelse af mekanisk energi.
Brug af mekanikkens love til at forklare himmellegemers bevægelser og til at udvikle rumforskning.
Statik. Kraftens øjeblik. Betingelser for ligevægt af et stift legeme.

1. Bevægelse af en krop i en cirkel under påvirkning af elasticitet og tyngdekraft.
2. Studie af loven om bevarelse af mekanisk energi.

3. Molekylær fysik. Termodynamik (21 timer/51 timer)

Grundlæggende om molekylær fysik. Fremkomsten af den atomistiske hypotese om stoffets struktur og dens eksperimentelle beviser. Dimensioner og masse af molekyler. Mængde af stof. Mol. Avogadros konstant. Brownsk bevægelse. Interaktionskræfter mellem molekyler. Strukturen af gasformige, flydende og faste legemer. Termisk bevægelse af molekyler. Ideel gasmodel. Grænser for modellens anvendelighed. Grundlæggende ligning for den molekylære kinetiske teori for gas.
Temperatur. Energi af termisk bevægelse af molekyler. Termisk ligevægt. Bestemmelse af temperatur. Absolut temperatur. Temperatur er et mål for den gennemsnitlige kinetiske energi af molekyler. Måling af gasmolekylers bevægelseshastighed.
Tilstandsligning for en ideel gas. Mendeleev - Clapeyron ligning. Gas love.
Termodynamik. Intern energi. Arbejde med termodynamik. Mængde varme. Varmekapacitet. Termodynamikkens første lov. Isoprocesser. Van der Waals isotermer. Adiabatisk proces. Termodynamikkens anden lov: statistisk fortolkning af irreversibiliteten af processer i naturen. Orden og kaos. Varmemotorer: forbrændingsmotor, diesel. Køleskab: enhed og funktionsprincip. Motoreffektivitet. Problemer med energi og miljøbeskyttelse.
Gensidig omdannelse af væsker og gasser. Faste stoffer.Model af væskers struktur. Inddampning og kogning. Mættet damp. Luftfugtighed. Krystallinske og amorfe legemer. Modeller af strukturen af faste stoffer. Smeltning og størkning. Varmebalanceligning.
Front laboratoriearbejde
3. Eksperimentel verifikation af Gay-Lussacs lov.
4. Eksperimentel verifikation af Boyle-Mariotte-loven.
5. Måling af gummis elasticitetsmodul.

Brev fra Department of State Education Policy

Ministeriet for undervisning og videnskab i Rusland dateret 7. juli 2005 nr. 03-1263

EKSEMPEL PROGRAM PÅ GRUNDLÆGGENDE ALMENUDDANNELSE i fysik

VII-IX karakterer

Forklarende note

Dokumentstatus

Det omtrentlige fysikprogram er udarbejdet på grundlag af den føderale komponent af statens standard for grundlæggende almen uddannelse.

Det omtrentlige program specificerer indholdet af uddannelsesstandardens fagemner, giver en omtrentlig fordeling af undervisningstimer mellem fagets sektioner og den anbefalede rækkefølge af at studere sektioner af fysik under hensyntagen til inter- og intra-fagforbindelser, logikken i uddannelsesprocessen, alderskarakteristika af elever, bestemmer minimumssæt af eksperimenter demonstreret af læreren i klasseværelset, laboratoriet og praktisk arbejde udført af eleverne.

Eksempelprogrammet er vejledendetil udarbejdelse af originale læseplaner og lærebøger, og kan også brugesunder tematisk planlægning af forløbet af læreren.

rækkefølgen af at studere emner,
en liste over demonstrationsforsøg og
frontalt laboratoriearbejde.

De kan afsløre mere detaljeret indholdet af det materiale, der studeres, samt måder at danne et system af viden, færdigheder og metoder til aktivitet, udvikling og socialisering af elever.

Således hjælper prøveprogrammet med at opretholde et samlet pædagogisk rum uden at hindre lærernes kreative initiativ og giver rige muligheder for at implementere forskellige tilgange til at opbygge en læseplan.

Dokumentstruktur

Et prøvefysikprogram omfatter tre sektioner: en forklarende note; hovedindhold med en omtrentlig fordeling af træningstimer efter sektioner af kurset, den anbefalede rækkefølge af studieemner og sektioner; krav til dimittenders uddannelsesniveau.

Generelle karakteristika for faget

Fysik som en videnskab om de mest generelle naturlove, der fungerer som et fag i skolen, yder et væsentligt bidrag til systemet af viden om verden omkring os. Den afslører videnskabens rolle i samfundets økonomiske og kulturelle udvikling og bidrager til dannelsen af et moderne videnskabeligt verdensbillede. For at løse problemerne med at danne grundlaget for et videnskabeligt verdensbillede, udvikle intellektuelle evner og kognitive interesser hos skolebørn i processen med at studere fysik, bør hovedopmærksomheden ikke rettes mod overførsel af mængden af færdiglavet viden, men til fortrolighed med metoderne til videnskabelig viden om verden omkring os, formulering af problemer, der kræver, at eleverne selvstændigt arbejder for at løse dem. Vi understreger, at skolebørn formodes at blive introduceret til metoderne til videnskabelig viden, når de studerer alle sektioner af fysikkurset, og ikke kun når de studerer det særlige afsnit "Fysik og fysiske metoder til at studere naturen."

Fysikkens humanitære betydning som en integreret del af almen dannelse er, at den klæder den studerende på.videnskabelig metode til erkendelse, giver dig mulighed for at opnå objektiv viden om verden omkring dig.

Kendskab til fysiske love er nødvendig for at studere kemi, biologi, fysisk geografi, teknologi og livssikkerhed.

Fysikkurset i det tilnærmede program for almen grunduddannelse er opbygget ud fra overvejelser om forskellige former for bevægelse af stof i rækkefølgen af deres kompleksitet: mekaniske fænomener, termiske fænomener, elektromagnetiske fænomener, kvantefænomener. Fysik i grundskolen studeres på niveau med hensyntagen til naturfænomener, kendskab til fysikkens grundlæggende love og anvendelsen af disse love i teknologi og hverdagsliv.

Mål med at studere fysik

Studiet af fysik i uddannelsesinstitutioner for grundlæggende almen uddannelse er rettet mod at nå følgende mål:

mestre viden om mekaniske, termiske, elektromagnetiske og kvantefænomener; mængder, der karakteriserer disse fænomener; de love, som de er underlagt; metoder til videnskabelig viden om naturen og dannelsen på dette grundlag af ideer om det fysiske billede af verden;
beherskelse af færdighederudføre observationer af naturfænomener, beskrive og opsummere resultaterne af observationer, bruge simple måleinstrumenter til at studere fysiske fænomener; præsentere resultaterne af observationer eller målinger ved hjælp af tabeller, grafer og identificere empiriske afhængigheder på dette grundlag; anvende den erhvervede viden til at forklare forskellige naturfænomener og processer, principperne for driften af de vigtigste tekniske enheder, til at løse fysiske problemer;
udvikling kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner, uafhængighed i at tilegne sig ny viden ved løsning af fysiske problemer og udførelse af eksperimentel forskning ved hjælp af informationsteknologi;
opdragelse overbevisning om muligheden for at kende naturen, i behovet for klog brug af videnskabens og teknologiens resultater til den videre udvikling af det menneskelige samfund, respekt for skaberne af videnskab og teknologi; holdninger til fysik som et element i den universelle menneskelige kultur;
anvendelse af erhvervet viden og færdigheder at løse praktiske problemer i hverdagen, at sikre ens livs sikkerhed, rationel brug af naturressourcer og miljøbeskyttelse.

Fagets placering i læseplanen

Den føderale grundlæggende læseplan for uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation tildeler 210 timer til obligatoriske studier af fysik på niveau med grundlæggende almen uddannelse. Heraf 70 undervisningstimer i klasse VII, VIII og IX med 2 undervisningstimer om ugen. Det omtrentlige program giver mulighed for en reserve af gratis studietid på 21 timer (10%) til implementering af originale tilgange, brug af forskellige former for organisering af uddannelsesprocessen, indførelse af moderne undervisningsmetoder og pædagogiske teknologier og under hensyntagen til lokale forhold.

Generelle pædagogiske evner, færdigheder og aktivitetsmetoder

Prøveprogrammet sørger for udvikling af almene pædagogiske færdigheder, universelle aktivitetsmetoder og nøglekompetencer hos skolebørn. Prioriteterne for skolens fysikkursus på den almene grunduddannelse er:

Kognitiv aktivitet:

brugen af forskellige naturvidenskabelige metoder til at forstå den omgivende verden: observation, måling, eksperiment, modellering;
dannelse af færdigheder til at skelne mellem fakta, hypoteser, årsager, konsekvenser, beviser, love, teorier;
beherskelse af passende metoder til løsning af teoretiske og eksperimentelle problemer;
tilegne sig erfaring med at fremsætte hypoteser for at forklare kendte fakta og eksperimentelt at teste fremsatte hypoteser.

Informations- og kommunikationsaktiviteter:

beherskelse af monolog og dialogisk tale, udvikling af evnen til at forstå samtalepartnerens synspunkt og anerkende retten til en anden mening;

brug af forskellige informationskilder til at løse kognitive og kommunikative problemer.

Reflekterende aktivitet:

besiddelse af færdigheder til at overvåge og evaluere ens aktiviteter, evnen til at forudse de mulige resultater af ens handlinger:
organisering af uddannelsesaktiviteter: målsætning, planlægning, bestemmelse af det optimale forhold mellem mål og midler.

Læringsresultater

De krævede resultater af at studere fysikkurset er givet i afsnittet "Krav til niveauet for kandidatuddannelsen", som fuldt ud overholder standarden. Kravene er rettet mod implementering af aktivitetsbaserede og personlighedsorienterede tilgange; studerendes beherskelse af intellektuelle og praktiske aktiviteter; at mestre den viden og de færdigheder, der er nødvendige i hverdagen, så man kan navigere i verden omkring sig, hvilket er vigtigt for at bevare miljøet og sin egen sundhed.

Afsnittet "Kend/forstå" indeholder krav til undervisningsmateriale, der læres og gengives af eleverne. Kandidater skal forstå betydningen af de fysiske begreber og love, der studeres.

Afsnittet "Kunne" indeholder krav baseret på mere komplekse typer aktiviteter, herunder kreative: forklare fysiske fænomener, præsentere måleresultater ved hjælp af tabeller, grafer og identificere empiriske afhængigheder på dette grundlag, løse problemer ved hjælp af de studerede fysiske love, give eksempler af praktisk brug af den erhvervede viden, selvstændig søge efter pædagogisk information.

Overskriften "Brug erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv" præsenterer krav, der rækker ud over uddannelsesforløbet og har til formål at løse forskellige livsproblemer.

Hovedindhold (210 timer)

Fysik og fysiske metoder til at studere naturen (6 timer)

Fysik er naturvidenskaben. Observation og beskrivelse af fysiske fænomener. Fysiske enheder. Fysiske størrelser og deres måling.Målefejl.Internationalt system af enheder. Fysisk eksperiment og fysisk teori.Fysiske modeller. Matematikkens rolle i udviklingen af fysik. Fysik og teknologi. Fysik og udvikling af ideer om den materielle verden.

Demonstrationer

Eksempler på mekaniske, termiske, elektriske, magnetiske og lysfænomener.
Fysiske enheder.

Laboratoriearbejde og eksperimenter

Mekaniske fænomener (57 timer)

Mekanisk bevægelse.Relativitet af bevægelse. Referencesystem.Bane. Sti. Retlinet ensartet bevægelse.Hastighed af ensartet lineær bevægelse.Metoder til måling af afstand, tid og hastighed.

Ujævn bevægelse.Øjeblikkelig hastighed. Acceleration. Ensartet accelereret bevægelse. Liges frie fald. Grafer over vej og hastighed i forhold til tid.

Ensartet bevægelserundt om omkredsen. Periode og hyppighed af cirkulation.

Fænomenet inerti. Newtons første lov. Kropsmasse. Densitet af stof. Metoder til måling af masse og massefylde.

Interaktion mellem kroppe. Kraft.Reglen for tilføjelse af styrker.

Elastisk kraft. Metoder til måling af kraft.

Newtons anden lov. Newtons tredje lov.

Tyngdekraft. Loven om universel gravitation. Kunstige jordsatellitter.Kropsvægt. Vægtløshed. Geocentriske og heliocentriske systemer i verden.

Friktionskraft.

Kraftens øjeblik. Håndtag ligevægtsbetingelser. Kroppens tyngdepunkt.Betingelser for ligevægt af legemer.

Puls. Loven om bevarelse af momentum. Jet fremdrift.

Job. Strøm. Kinetisk energi. Potentiel energi af interagerende kroppe. Loven om bevarelse af mekanisk energi. Simple mekanismer. Effektivitet. Metoder til måling af energi, arbejde og effekt.

Tryk. Atmosfæretryk. Metoder til trykmåling. Pascals lov. Hydrauliske maskiner. Arkimedes lov.Svømmeforhold for kroppen.

Mekaniske vibrationer.Periode, frekvens og amplitude af svingninger. Periode med svingning af matematiske og fjederpenduler.

Mekaniske bølger. Bølgelængde. Lyd.

Demonstrationer

Ensartet lige bevægelse.
Relativitet af bevægelse.
Ensartet accelereret bevægelse.
Frit fald af kroppe i et Newton-rør.
Hastighedsretningen under ensartet bevægelse i en cirkel.
Fænomenet inerti.
Interaktion mellem kroppe.
Afhængighed af elastisk kraft af fjederdeformation.
Tilføjelse af kræfter.
Friktionskraft.
Newtons anden lov.
Newtons tredje lov.
Vægtløshed.
Loven om bevarelse af momentum.
Jet fremdrift.
Ændring i kroppens energi, når du arbejder.
Omdannelse af mekanisk energi fra en form til en anden.
Afhængighed af et fast legemes tryk på en understøtning af støttens virkekraft og areal.
Detektion af atmosfærisk tryk.
Måling af atmosfærisk tryk med et barometer - aneroid.
Pascals lov.
Hydraulisk presse.
Arkimedes lov.
Simple mekanismer.
Mekaniske vibrationer.
Mekaniske bølger.
Lydvibrationer.
Betingelser for lydudbredelse.

Laboratoriearbejde og eksperimenter

Måling af hastigheden af ensartet bevægelse.
At studere stiens afhængighed af tid på uniform ogensartet accelereret bevægelse
Måling af accelerationen af retlinet ensartet accelereret bevægelse.
Massemåling.
Måling af massefylden af et fast stof.
Måling af væskedensitet.
Måler kraft med et dynamometer.
Tilføjelse af kræfter rettet langs en lige linje.
Tilføjelse af kræfter rettet i en vinkel.
Undersøgelse af tyngdekraftens afhængighed af kropsvægt.
Undersøgelse af elastisk krafts afhængighed af fjederforlængelse. Måling af fjederstivhed.
Undersøgelse af glidende friktionskraft. Måling af glidefriktionskoefficienten.
Undersøgelse af vægtstangsligevægtsforhold.
At finde tyngdepunktet for en flad krop.
Beregning af effektiviteten af et skråplan.
Måling af en krops kinetiske energi.
Måling af ændringen i potentiel energi i en krop.
Effektmåling.
Måling af arkimedæisk kraft.
Undersøgelse af kroppens flydende forhold.
Studie af afhængigheden af svingningsperioden for et pendul af længden af tråden.
Måling af tyngdeaccelerationen ved hjælp af et pendul.
Undersøgelse af afhængigheden af en belastnings svingningsperiode på en fjeder af belastningens masse.

Termiske fænomener (33 timer)

Stoffets struktur.Termisk bevægelse af atomer og molekyler. Brownsk bevægelse. Diffusion. Interaktion mellem stofpartikler. Modeller af strukturen af gasser, væsker og faste stoffer ogforklaring af stofs egenskaber ud fra disse modeller.

Termisk bevægelse.Termisk ligevægt. Temperatur og dens måling. Sammenhæng mellem temperatur og gennemsnitshastighed termisk kaotisk bevægelse af partikler.

Intern energi. Arbejde og varmeoverførsel som måder at ændre den indre energi i en krop. Typer af varmeoverførsel: termisk ledningsevne, konvektion, stråling. Mængde varme. Specifik varme. Loven om bevarelse af energi i termiske processer. Irreversibilitet af varmeoverførselsprocesser.

Fordampning og kondensering. Mættet damp. Luftfugtighed. Kogende. Afhængighed af kogetemperaturen af tryk.Smeltning og krystallisation.Specifik varme ved smeltning og fordampning. Specifik forbrændingsvarme.Beregning af mængden af varme under varmeoverførsel.

Driftsprincipper for varmemotorer.Dampturbine. Forbrændingsmotor. Flymotor. Varmemotoreffektivitet. Forklaring af apparatet og driftsprincippet for køleskabet.

Energiomsætning i varmemotorer.Miljøproblemer ved brug af termiske maskiner.

Demonstrationer

Kompressibilitet af gasser.

Diffusion i gasser og væsker.
Model af kaotisk bevægelse af molekyler.
Model af Brownsk bevægelse.
Opretholdelse af væskevolumen ved ændring af beholderens form.
Blycylinderkobling.
Princippet om drift af et termometer.
Ændringer i kroppens indre energi under arbejde og varmeoverførsel.
Termisk ledningsevne af forskellige materialer.
Konvektion i væsker og gasser.
Varmeoverførsel ved stråling.
Sammenligning af forskellige stoffers specifikke varmekapacitet.
Fænomenet fordampning.
Kogende vand.
Konstant af en væskes kogepunkt.
Fænomener med smeltning og krystallisation.
Måling af luftfugtighed med et psykrometer eller hygrometer.
Strukturen af en firetakts forbrændingsmotor.
Design af dampturbine

Laboratoriearbejde og eksperimenter

Undersøgelse af ændringer i temperatur af kølevand over tid.
Undersøgelse af fænomenet varmeoverførsel.
Måling af et stofs specifikke varmekapacitet.
Måling af luftfugtighed.
Undersøgelse af gasvolumens afhængighed af tryk ved konstant temperatur.

Elektriske og magnetiske fænomener (30 timer)

Elektrificering af kroppe. Elektrisk ladning. To typer elektriske ladninger. Interaktion mellem afgifter. Loven om bevarelse af elektrisk ladning.

Elektrisk felt.Effekten af et elektrisk felt på elektriske ladninger. Ledere, dielektrikum og halvledere.Kondensator. Elektrisk feltenergi af en kondensator.

Konstant elektrisk strøm.DC kilder.Handlinger af elektrisk strøm.Nuværende styrke. Spænding. Elektrisk modstand. Elektrisk kredsløb.Ohms lov for en del af et elektrisk kredsløb.Serie- og parallelforbindelser af ledere. Arbejde og kraft af elektrisk strøm. Joule-Lenz lov.Elektriske ladningsbærere i metaller, halvledere, elektrolytter og gasser. Halvlederenheder.

Ørsteds erfaring. Magnetisk strømfelt.Interaktion mellem permanente magneter.Jordens magnetfelt. Elektromagnet. Ampere effekt . Elektrisk motor. Elektromagnetisk relæ.

Demonstrationer

Elektrificering af kroppe.
To typer elektriske ladninger.
Et elektroskops opbygning og funktion.
Ledere og isolatorer.
Elektrificering gennem indflydelse
Overførsel af elektrisk ladning fra en krop til en anden
Loven om bevarelse af elektrisk ladning.
Kondensator enhed.
Energi af en opladet kondensator.
DC kilder.
Tegning af et elektrisk kredsløb.
Elektrisk strøm i elektrolytter. Elektrolyse.
Elektrisk strøm i halvledere. Elektriske egenskaber af halvledere.
Elektrisk udledning i gasser.
Måling af strøm med et amperemeter.
Observation af konstant strømstyrke i forskellige sektioner af et uforgrenet elektrisk kredsløb.
Måling af strøm i et forgrenet elektrisk kredsløb.
Spændingsmåling med et voltmeter.
Rheostat og resistens butik.
Måling af spændinger i et elektrisk seriekredsløb.
Strømafhængighed af spænding i en del af et elektrisk kredsløb.
Ørsteds erfaring.
Magnetisk strømfelt.
Virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder.
Design af elektrisk motor.

Laboratoriearbejde og eksperimenter

Observation af den elektriske interaktion mellem kroppe
Samling af et elektrisk kredsløb og måling af strøm og spænding.
Undersøgelse af strømmens afhængighed i en leder af spændingen ved dens ender ved konstant modstand.
Undersøgelse af strømmens afhængighed i et elektrisk kredsløb af modstand ved konstant spænding.
At studere serieforbindelsen af ledere
Undersøgelse af parallelforbindelse af ledere
Måling af modstand ved hjælp af et amperemeter og voltmeter.
Studiet af afhængigheden af en leders elektriske modstand af dens længde, tværsnitsareal og materiale. Resistivitet.
Måling af arbejde og effekt af elektrisk strøm.
Undersøgelse af væskers elektriske egenskaber.
Fremstilling af en galvanisk celle.
Undersøgelse af interaktionen mellem permanente magneter.
Undersøgelse af magnetfeltet af en lige leder og en spole med strøm.
Undersøgelse af fænomenet magnetisering af jern.
At studere princippet om drift af et elektromagnetisk relæ.
Undersøgelse af virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder.
At studere princippet om drift af en elektrisk motor.

Elektromagnetiske svingninger og bølger (40 timer)

Elektromagnetisk induktion. Faradays eksperimenter. Lenz' regel. Selvinduktion. Elektrisk generator.

Vekselstrøm . Transformer. Overførsel af elektrisk energi over en afstand.

Oscillerende kredsløb. Elektromagnetiske vibrationer. Elektromagnetiske bølger og deres egenskaber.Udbredelseshastigheden af elektromagnetiske bølger.Principper for radiokommunikation og tv.

Lys er en elektromagnetisk bølge. Spredning af lys.Elektromagnetisk strålings indflydelse på levende organismer.

Retlineær udbredelse af lys. Refleksion og brydning af lys. Lov om lysreflektion. Fladt spejl. Linse. Objektivets brændvidde. Linseformel. Optisk kraft af objektivet. Øjet som et optisk system. Optiske instrumenter.

Demonstrationer

Elektromagnetisk induktion.
Lenz' regel.
Selvinduktion.
Fremstilling af vekselstrøm ved at dreje en spole i et magnetfelt.
Enhed DC generator.
Enhed vekselstrømsgenerator.
Transformer enhed.
Overførsel af elektrisk energi.
Elektromagnetiske vibrationer.
Egenskaber ved elektromagnetiske bølger.
Princippet om drift af en mikrofon og højttaler.
Principper for radiokommunikation.
Kilder til lys.
Retlineær udbredelse af lys.
Lov om lysreflektion.
Billede i et fly spejl.
Lysbrydning.
Strålernes vej i en samlelinse.
Strålernes vej i en divergerende linse.
Tag billeder med linser.
Princippet om drift af projektionsapparatet og kameraet.
Model af øjet.
Spredning af hvidt lys.
Frembringer hvidt lys ved at tilføje lys i forskellige farver.

Laboratoriearbejde og eksperimenter

Undersøgelse af fænomenet elektromagnetisk induktion.
At studere princippet om drift af en transformer.
Undersøgelse af fænomenet lysudbredelse.
Undersøgelse af refleksionsvinklens afhængighed af lysindfaldsvinklen.
Undersøgelse af billedegenskaber i et plant spejl.
Undersøgelse af brydningsvinklens afhængighed af lysindfaldsvinklen.
Måling af brændvidden af et konvergerende objektiv.
Indhentning af billeder ved hjælp af en konvergerende linse.
Observation af fænomenet lysspredning.

Kvantefænomener (23 timer)

Rutherfords eksperimenter. Planetarisk model af atomet.Linje optiske spektre. Absorption og emission af lys af atomer.

Sammensætning af atomkernen.Ladnings- og massetal.

Nukleare styrker. Bindingsenergi af atomkerner.Radioaktivitet. Alfa-, beta- og gammastråling. Halvt liv. Metoder til registrering af nuklear stråling.

Nukleare reaktioner. Nuklear fission og fusion.Energikilder fra Solen og stjernerne. Atomenergi.

Dosimetri. Radioaktiv strålings indflydelse på levende organismer. Miljøproblemer ved atomkraftværker.

Demonstrationer

Rutherfords erfaringsmodel.
Observation af partikelspor i et skykammer.
Design og drift af en ioniserende partikeltæller.

Laboratoriearbejde og eksperimenter

Observation af linjeemissionsspektre.
Måling af naturlig radioaktiv baggrund med et dosimeter.

Gratis studietidsreserve (21 timer)

KRAV TIL FORBEREDELSESNIVEAU FOR UDDANNERE AF UDDANNELSESINSTITUTIONER MED GRUNDLÆGGENDE ALMEN UDDANNELSE I FYSIK

Som resultat af fysikstudiet skal den studerende

kende/forstå

betydning af begreber: fysisk fænomen, fysisk lov, stof, interaktion, elektrisk felt, magnetfelt, bølge, atom, atomkerne, ioniserende stråling;
betydning af fysiske størrelser:sti, hastighed, acceleration, masse, tæthed, kraft, tryk, impuls, arbejde, kraft, kinetisk energi, potentiel energi, effektivitet, intern energi, temperatur, varmemængde, specifik varme, luftfugtighed, elektrisk ladning, elektrisk strøm, elektrisk spænding, elektrisk modstand, arbejde og effekt af elektrisk strøm, linsens brændvidde;
betydning af fysiske love:Pascal, Archimedes, Newton, universel gravitation, bevarelse af momentum og mekanisk energi, bevarelse af energi i termiske processer, bevarelse af elektrisk ladning, Ohm for en del af et elektrisk kredsløb, Joule-Lenz, retlinet udbredelse af lys, refleksion af lys;

være i stand til

beskrive og forklare fysiske fænomener:ensartet retlinet bevægelse, ensartet accelereret retlinet bevægelse, transmission af tryk med væsker og gasser, svævning af legemer, mekaniske vibrationer og bølger, diffusion, termisk ledningsevne, konvektion, stråling, fordampning, kondensation, kogning, smeltning, krystallisation, elektrificering af legemer, vekselvirkning af elektriske ladninger, interaktion af magneter, virkningen af et magnetfelt på en strømførende leder, den termiske effekt af strøm, elektromagnetisk induktion, refleksion, brydning og spredning af lys;
bruge fysiske instrumenter og måleinstrumenter til at måle fysiske størrelser:afstand, tidsperiode, masse, kraft, tryk, temperatur, luftfugtighed, strøm, spænding, elektrisk modstand, elektrisk strøms arbejde og effekt;
præsentere måleresultater ved hjælp af tabeller, grafer og identificere empiriske afhængigheder på dette grundlag:bane fra tid, elastisk kraft fra forlængelsen af fjederen, friktionskraft fra kraften af normalt tryk, periode med svingning af pendulet fra længden af tråden, periode med svingning af belastningen på fjederen fra massen af belastningen og fra fjederens stivhed, temperatur af kølelegemet fra tid, strømstyrke fra spændingen på kredsløbssektionen, reflektionsvinkel fra lysets indfaldsvinkel, brydningsvinkel fra lysindfaldsvinklen;
udtrykke resultaterne af målinger og beregninger i enheder af det internationale system;
give eksempler på praktisk brug af fysisk videnom mekaniske, termiske, elektromagnetiske og kvantefænomener;
løse problemer ved hjælp af lærte fysiske love;
selvstændig søge information parring naturvidenskabeligt indhold ved hjælp af forskellige kilder (pædagogiske tekster, reference- og populærvidenskabelige publikationer, computerdatabaser, internetressourcer), dets behandling og præsentation i forskellige former (verbalt, ved hjælp af grafer, matematiske symboler, tegninger og strukturelle diagrammer);

bruge erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at:

sikring af sikkerhed under brug af køretøjer, elektriske apparater og elektronisk udstyr;
overvågning af brugbarheden af elektriske ledninger, vandforsyning, VVS- og gasapparater i lejligheden;
rationel brug af simple mekanismer;
baggrundsstrålingssikkerhedsvurderinger.