• • Russiske folkeeventyr Russiske folkeeventyr En verden af ​​eventyr er fantastisk. Er det muligt at forestille sig vores liv uden et eventyr? Et eventyr er ikke kun underholdning. Hun fortæller os om, hvad der er ekstremt vigtigt i livet, lærer os at være venlige og retfærdige, at beskytte de svage, at modstå det onde, at foragte snedige og smigrende. Eventyret lærer os at være loyale, ærlige og latterliggør vores laster: pral, grådighed, hykleri, dovenskab. I århundreder er eventyr blevet videregivet mundtligt. En person fandt på et eventyr, fortalte det til en anden, den person tilføjede noget af sit eget, genfortællede det til en tredje, og så videre. Hver gang blev eventyret bedre og mere interessant. Det viser sig, at eventyret ikke blev opfundet af en person, men af ​​mange forskellige mennesker, mennesker, hvorfor de begyndte at kalde det "folk". Eventyr opstod i oldtiden. Det var historier om jægere, fangstmænd og fiskere. I eventyr taler dyr, træer og græs som mennesker. Og i et eventyr er alt muligt. Hvis du vil blive ung, så spis foryngende æbler. Vi skal genoplive prinsessen - først drys hende med dødt og derefter med levende vand... Eventyret lærer os at skelne godt fra ondt, godt fra ondt, opfindsomhed fra dumhed. Eventyret lærer ikke at fortvivle i svære øjeblikke og altid at overvinde vanskeligheder. Eventyret lærer, hvor vigtigt det er for enhver person at have venner. Og det faktum, at hvis du ikke efterlader din ven i problemer, så vil han også hjælpe dig...
  • Fortællinger om Aksakov Sergei Timofeevich Fortællinger om Aksakov S.T. Sergei Aksakov skrev meget få eventyr, men det var denne forfatter, der skrev det vidunderlige eventyr "The Scarlet Flower", og vi forstår straks, hvilket talent denne mand havde. Aksakov fortalte selv, hvordan han i barndommen blev syg, og husholdersken Pelageya blev inviteret til ham, som komponerede forskellige historier og eventyr. Drengen kunne lide historien om den skarlagenrøde blomst så meget, at da han voksede op, skrev han historien om husholdersken ned fra hukommelsen, og så snart den blev offentliggjort, blev eventyret en favorit blandt mange drenge og piger. Dette eventyr blev første gang udgivet i 1858, og derefter blev der lavet mange tegnefilm baseret på dette eventyr.
  • Eventyr om brødrene Grimm Fortællinger om brødrene Grimm Jacob og Wilhelm Grimm er de største tyske historiefortællere. Brødrene udgav deres første eventyrsamling i 1812 på tysk. Denne samling indeholder 49 eventyr. Brødrene Grimm begyndte at nedskrive eventyr regelmæssigt i 1807. Eventyr fik straks enorm popularitet blandt befolkningen. Det er klart, at vi hver især har læst de vidunderlige eventyr om brødrene Grimm. Deres interessante og lærerige historier vækker fantasien, og det enkle sprog i fortællingen er forståeligt selv for små. Eventyr er beregnet til læsere i forskellige aldre. I Brødrene Grimms samling er der historier, der er forståelige for børn, men også for ældre mennesker. Brødrene Grimm blev interesseret i at samle og studere folkeeventyr tilbage i deres studieår. Tre samlinger af "Børne- og familieeventyr" (1812, 1815, 1822) bragte dem berømmelse som store historiefortællere. Blandt dem er "Bremens bymusikanter", "En gryde grød", "Snehvide og de syv dværge", "Hansel og Grete", "Bob, halmen og gløden", "Mistress Blizzard" - omkring 200 eventyr i alt.
  • Fortællinger om Valentin Kataev Fortællinger om Valentin Kataev Forfatter Valentin Kataev levede et langt og smukt liv. Han efterlod bøger, ved at læse, som vi kan lære at leve med smag, uden at gå glip af de interessante ting, der omgiver os hver dag og hver time. Der var en periode i Kataevs liv, omkring 10 år, hvor han skrev vidunderlige eventyr for børn. Hovedpersonerne i eventyr er familien. De viser kærlighed, venskab, tro på magi, mirakler, relationer mellem forældre og børn, relationer mellem børn og de mennesker, de møder undervejs, som hjælper dem med at vokse op og lære noget nyt. Trods alt blev Valentin Petrovich selv efterladt uden en mor meget tidligt. Valentin Kataev er forfatteren til eventyrene: "Røret og kanden" (1940), "Den syvblomstrede blomst" (1940), "Perlen" (1945), "Stubben" (1945), "The Seven-Flower Flower" (1940). Due” (1949).
  • Fortællinger om Wilhelm Hauff Fortællinger om Wilhelm Hauff Wilhelm Hauff (29.11.1802 – 18.11.1827) var en tysk forfatter, bedst kendt som forfatteren af ​​eventyr for børn. Betragtes som en repræsentant for Biedermeiers kunstneriske litterære stil. Wilhelm Hauff er ikke sådan en berømt og populær verdenshistoriefortæller, men Hauffs eventyr er et must-read for børn. Forfatteren investerede med en ægte psykologs subtilitet og diskrethed i sine værker en dyb mening, der vækker eftertanke. Gauff skrev sine Märchen - eventyr - til baron Hegels børn; de blev først udgivet i "Almanakken for eventyr af januar 1826 for de adelige klassers sønner og døtre." Der var sådanne værker af Gauff som "Calif the Stork", "Little Muk" og nogle andre, som straks vandt popularitet i tysktalende lande. I første omgang med fokus på østlig folklore, begynder han senere at bruge europæiske legender i eventyr.
  • Fortællinger om Vladimir Odoevsky Fortællinger om Vladimir Odoevsky Vladimir Odoevsky trådte ind i russisk kulturs historie som litteratur- og musikkritiker, prosaforfatter, museums- og biblioteksarbejder. Han gjorde meget for russisk børnelitteratur. I løbet af sin levetid udgav han flere bøger til børnelæsning: "En by i en snusdåse" (1834-1847), "Eventyr og historier for børn af bedstefar Irenaeus" (1838-1840), "Samling af børnesange af bedstefar Irineus ” (1847), ”Børnebog til søndage” (1849). Ved at skabe eventyr for børn vendte V. F. Odoevsky sig ofte til folklore-emner. Og ikke kun til russerne. De mest populære er to eventyr af V. F. Odoevsky - "Moroz Ivanovich" og "Town in a Snuff Box".
  • Fortællinger om Vsevolod Garshin Fortællinger om Vsevolod Garshin Garshin V.M. - Russisk forfatter, digter, kritiker. Han opnåede berømmelse efter udgivelsen af ​​sit første værk, "4 dage". Antallet af eventyr skrevet af Garshin er slet ikke stort - kun fem. Og næsten alle er inkluderet i skolens læseplan. Ethvert barn kender eventyrene "Frøen den rejsende", "Fortællingen om tudsen og rosen", "Det der aldrig skete". Alle Garshins eventyr er gennemsyret af dyb mening, der betegner fakta uden unødvendige metaforer og en altopslugende sorg, der løber gennem hvert af hans eventyr, hver historie.
  • Fortællinger om HC Andersen Eventyr om HC Andersen HC Andersen (1805-1875) - dansk forfatter, historiefortæller, digter, dramatiker, essayist, forfatter til verdensberømte eventyr for børn og voksne. At læse Andersens eventyr er fascinerende i alle aldre, og de giver både børn og voksne frihed til at lade drømme og fantasi flyve. Hvert eventyr af Hans Christian rummer dybe tanker om meningen med livet, menneskets moral, synd og dyder, ofte ikke mærkbare ved første øjekast. Andersens mest populære eventyr: Den Lille Havfrue, Tommelise, Nattergalen, Svinehyrden, Kamille, Flint, Vilde Svaner, Tinsoldaten, Prinsessen og ærten, Den grimme ælling.
  • Fortællinger om Mikhail Plyatskovsky Fortællinger om Mikhail Plyatskovsky Mikhail Spartakovich Plyatskovsky er en sovjetisk sangskriver og dramatiker. Allerede i sine studieår begyndte han at komponere sange – både poesi og melodier. Den første professionelle sang "March of the Cosmonauts" blev skrevet i 1961 med S. Zaslavsky. Der er næppe en person, der aldrig har hørt sådanne linjer: "det er bedre at synge i kor," "venskab begynder med et smil." En lille vaskebjørn fra en sovjetisk tegneserie og katten Leopold synger sange baseret på digte af den populære sangskriver Mikhail Spartakovich Plyatskovsky. Plyatskovskys eventyr lærer børn regler og adfærdsnormer, modellerer velkendte situationer og introducerer dem til verden. Nogle historier lærer ikke kun venlighed, men gør også grin med de dårlige karaktertræk, som børn har.
  • Fortællinger om Samuil Marshak Fortællinger om Samuil Marshak Samuil Yakovlevich Marshak (1887 - 1964) - russisk sovjetisk digter, oversætter, dramatiker, litteraturkritiker. Han er kendt som forfatteren af ​​eventyr for børn, satiriske værker såvel som "voksne", seriøse tekster. Blandt Marshaks dramatiske værker er eventyrspillene “Tolv måneder”, “Smarte ting”, “Kattens hus” særligt populære.Marshaks digte og eventyr begynder at blive læst fra de allerførste dage i børnehaven, derefter opføres de ved matinees. , og i de lavere klasser bliver de undervist udenad.
  • Fortællinger om Gennady Mikhailovich Tsyferov Eventyr om Gennady Mikhailovich Tsyferov Gennady Mikhailovich Tsyferov er en sovjetisk forfatter-fortæller, manuskriptforfatter, dramatiker. Animation bragte Gennady Mikhailovich hans største succes. I løbet af samarbejdet med Soyuzmultfilm-studiet blev mere end femogtyve tegnefilm udgivet i samarbejde med Genrikh Sapgir, herunder "Motoren fra Romashkov", "Min grønne krokodille", "Hvordan den lille frø ledte efter far", "Losharik" , "Sådan bliver du stor" . Tsyferovs søde og venlige historier er velkendte for hver af os. Heltene, der lever i denne vidunderlige børneforfatters bøger, vil altid hjælpe hinanden. Hans berømte eventyr: "Der levede engang en elefantunge", "Om en kylling, solen og en bjørneunge", "Om en excentrisk frø", "Om en dampbåd", "En historie om en gris" osv. Samlinger af eventyr: "Hvordan en lille frø ledte efter far", "Mångfarvet giraf", "Lokomotiv fra Romashkovo", "Sådan bliver man stor og andre historier", "Dagbog om en lille bjørn".
  • Fortællinger om Sergei Mikhalkov Fortællinger om Sergei Mikhalkov Sergei Vladimirovich Mikhalkov (1913 - 2009) - forfatter, forfatter, digter, fabulist, dramatiker, krigskorrespondent under den store patriotiske krig, forfatter til teksten til to hymner fra Sovjetunionen og den Russiske Føderations hymne. De begynder at læse Mikhalkovs digte i børnehaven og vælger "Onkel Styopa" eller det lige så berømte digt "Hvad har du?" Forfatteren tager os tilbage til den sovjetiske fortid, men med årene bliver hans værker ikke forældede, men får kun charme. Mikhalkovs børnedigte er længe blevet klassikere.
  • Fortællinger om Suteev Vladimir Grigorievich Tales of Suteev Vladimir Grigorievich Suteev er en russisk sovjetisk børneforfatter, illustrator og instruktør-animator. En af grundlæggerne af sovjetisk animation. Født ind i en læges familie. Faderen var en begavet mand, hans passion for kunst blev givet videre til hans søn. Fra sin ungdom udgav Vladimir Suteev, som illustrator, periodisk i magasinerne "Pioneer", "Murzilka", "Friendly Guys", "Iskorka" og i avisen "Pionerskaya Pravda". Studerede på Moscow Higher Technical University opkaldt efter. Bauman. Siden 1923 har han været illustrator af børnebøger. Suteev illustrerede bøger af K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, D. Rodari samt hans egne værker. De fortællinger, som V. G. Suteev selv komponerede, er skrevet lakonisk. Ja, han har ikke brug for ordlyd: alt, der ikke er sagt, bliver tegnet. Kunstneren arbejder som en tegneserietegner og optager hver bevægelse af karakteren for at skabe en sammenhængende, logisk klar handling og et lyst, mindeværdigt billede.
  • Historier om Tolstoy Alexey Nikolaevich Fortællinger om Tolstoy Alexey Nikolaevich Tolstoy A.N. - Russisk forfatter, en ekstremt alsidig og produktiv forfatter, der skrev i alle slags og genrer (to digtsamlinger, mere end fyrre skuespil, manuskripter, bearbejdelser af eventyr, journalistiske og andre artikler osv.), primært en prosaforfatter, en mester i fascinerende historiefortælling. Genrer i kreativitet: prosa, novelle, historie, skuespil, libretto, satire, essay, journalistik, historisk roman, science fiction, eventyr, digt. Et populært eventyr af Tolstoy A.N.: "Den gyldne nøgle eller Pinocchios eventyr", som er en vellykket bearbejdning af et eventyr af en italiensk forfatter fra det 19. århundrede. Collodis "Pinocchio" er inkluderet i verdens børnelitteraturs gyldne fond.
  • Historier om Tolstoy Lev Nikolaevich Fortællinger om Tolstoy Lev Nikolaevich Tolstoy Lev Nikolaevich (1828 - 1910) er en af ​​de største russiske forfattere og tænkere. Takket være ham dukkede der ikke kun værker op, der er inkluderet i verdenslitteraturens skatkammer, men også en hel religiøs og moralsk bevægelse - Tolstoyismen. Lev Nikolaevich Tolstoy skrev mange lærerige, livlige og interessante eventyr, fabler, digte og historier. Han skrev også mange små, men vidunderlige eventyr for børn: Tre bjørne, Hvordan onkel Semyon fortalte om, hvad der skete med ham i skoven, Løven og hunden, Fortællingen om Ivan Narren og hans to brødre, To brødre, Arbejder Emelyan og tom tromle og mange andre. Tolstoj tog det meget alvorligt at skrive små eventyr for børn og arbejdede meget på dem. Eventyr og historier af Lev Nikolaevich er stadig i bøger til læsning i folkeskoler den dag i dag.
  • Fortællinger om Charles Perrault Eventyr om Charles Perrault Charles Perrault (1628-1703) - fransk forfatter-fortæller, kritiker og digter, var medlem af det franske akademi. Det er nok umuligt at finde en person, der ikke kender fortællingen om Rødhætte og den grå ulv, om den lille dreng eller andre lige så mindeværdige karakterer, farverige og så tæt på ikke kun et barn, men også på en voksen. Men de skylder alle deres udseende den vidunderlige forfatter Charles Perrault. Hvert af hans eventyr er et folkeepos; dets forfatter bearbejdede og udviklede plottet, hvilket resulterede i sådanne dejlige værker, der stadig læses i dag med stor beundring.
  • Ukrainske folkeeventyr Ukrainske folkeeventyr Ukrainske folkeeventyr har mange ligheder i stil og indhold med russiske folkeeventyr. Ukrainske eventyr er meget opmærksomme på hverdagens realiteter. Ukrainsk folklore er meget levende beskrevet af et folkeeventyr. Alle traditioner, højtider og skikke kan ses i folkehistoriens plot. Hvordan ukrainere levede, hvad de havde og ikke havde, hvad de drømte om, og hvordan de gik mod deres mål, er også klart inkluderet i eventyrets betydning. De mest populære ukrainske folkeeventyr: Mitten, Koza-Dereza, Pokatygoroshek, Serko, historien om Ivasik, Kolosok og andre.
• • Gåder for børn med svar Gåder for børn med svar. Et stort udvalg af gåder med svar til sjove og intellektuelle aktiviteter med børn. En gåde er blot et kvad eller en sætning, der indeholder et spørgsmål. Gåder kombinerer visdom og ønsket om at vide mere, at erkende, at stræbe efter noget nyt. Derfor møder vi dem ofte i eventyr og sagn. Gåder kan løses på vej til skole, børnehave og bruges i forskellige konkurrencer og quizzer. Gåder hjælper dit barns udvikling.
    • Gåder om dyr med svar Børn i alle aldre elsker gåder om dyr. Dyreverdenen er mangfoldig, så der er mange gåder om husdyr og vilde dyr. Gåder om dyr er en fantastisk måde at introducere børn til forskellige dyr, fugle og insekter. Takket være disse gåder vil børn for eksempel huske, at en elefant har en snabel, en kanin har store ører, og et pindsvin har stikkende nåle. Dette afsnit præsenterer de mest populære børns gåder om dyr med svar.
    • Gåder om naturen med svar Gåder for børn om naturen med svar I dette afsnit finder du gåder om årstiderne, om blomster, om træer og endda om solen. Ved indgangen til skolen skal barnet kende årstiderne og månedernes navne. Og gåder om årstiderne vil hjælpe med dette. Gåder om blomster er meget smukke, sjove og giver børn mulighed for at lære navnene på indendørs- og haveblomster. Gåder om træer er meget underholdende; børn vil lære, hvilke træer der blomstrer om foråret, hvilke træer der bærer søde frugter, og hvordan de ser ud. Børn vil også lære meget om solen og planeterne.
    • Gåder om mad med svar Lækre gåder til børn med svar. For at børn kan spise den eller den mad, finder mange forældre op med alle slags spil. Vi tilbyder dig sjove gåder om mad, der vil hjælpe dit barn til at have en positiv holdning til ernæring. Her finder du gåder om grøntsager og frugter, om svampe og bær, om slik.
    • Gåder om verden omkring os med svar Gåder om verden omkring os med svar I denne kategori af gåder er der næsten alt, der vedrører mennesket og verden omkring det. Gåder om erhverv er meget nyttige for børn, fordi i en ung alder opstår barnets første evner og talenter. Og han vil være den første til at tænke over, hvad han vil blive. Denne kategori omfatter også sjove gåder om tøj, om transport og biler, om en lang række genstande, der omgiver os.
    • Gåder for børn med svar Gåder for de mindste med svar. I dette afsnit vil dine børn blive fortrolige med hvert bogstav. Ved hjælp af sådanne gåder vil børn hurtigt huske alfabetet, lære at tilføje stavelser korrekt og læse ord. Også i dette afsnit er der gåder om familie, om noder og musik, om tal og skole. Sjove gåder vil distrahere dit barn fra dårligt humør. Gåder for de mindste er enkle og humoristiske. Børn nyder at løse dem, huske dem og udvikle sig under legen.
    • Interessante gåder med svar Interessante gåder for børn med svar. I dette afsnit finder du ud af dine yndlings eventyrfigurer. Gåder om eventyr med svar er med til at forvandle sjove øjeblikke på magisk vis til et ægte show af eventyreksperter. Og sjove gåder er perfekte til 1. april, Maslenitsa og andre helligdage. Lokkemandens gåder vil blive værdsat ikke kun af børn, men også af forældre. Slutningen på gåden kan være uventet og absurd. Trickgåder forbedrer børns humør og udvider deres horisont. Også i dette afsnit er der gåder til børnefester. Dine gæster vil bestemt ikke kede sig!
• • Digte af Agnia Barto Digte af Agnia Barto Børnedigte af Agnia Barto har været kendt og højt elsket af os siden barndommen. Forfatteren er fantastisk og mangefacetteret, hun gentager ikke sig selv, selvom hendes stil kan genkendes fra tusindvis af forfattere. Agnia Bartos digte for børn er altid en ny, frisk idé, og forfatteren bringer den til børn som det mest dyrebare, hun har, oprigtigt og med kærlighed. At læse digte og eventyr af Agniy Barto er en fornøjelse. Den lette og afslappede stil er meget populær blandt børn. Oftest er korte kvad nemme at huske, hvilket hjælper med at udvikle børns hukommelse og tale.

Eventyr Hvid and

Russisk folkeeventyr

Opsummering af eventyret "White Duck":

Eventyret "Den hvide and" handler om, hvordan en prins mødte en ung smuk prinsesse og giftede sig med hende. Men han var nødt til at tage til fjerne lande, og han fortalte prinsessen ikke at stole på nogen og ikke kommunikere med dårlige mennesker. Prinsessen sad længe i palæet og gik ikke ud nogen steder, men så kom en venlig kvinde og overtalte hende til at gå en tur i haven. Så overtalte hun hende til at svømme, og så snart prinsessen kastede sig i vandet, blev den venlige kvinde til en heks og forvandlede prinsessen til en hvid and.

Og heksen selv blev til en prinsesse og mødte en prins, der ikke havde mistanke om udskiftningen. I mellemtiden fødte anden to smukke drenge og en tredje lille. Drengene gik for at lege i prinsens gårdhave. Heksen gættede, hvis børn disse var. Så besluttede hun at dræbe dem. Hun gav mig mad og lagde hende i seng. Og hele tiden tjekkede jeg, om de sov. Runten svarede, at de ikke sov, men heksen viftede med sin døde hånd, og de døde.

De lagde dem i gården, og en and fløj ind og begyndte at græde over ligene og fortalte, hvordan alting virkelig skete. Prinsen hørte dette og beordrede at fange anden. Kun hun blev ikke givet til nogen, og hun sad på hans skuldre. Anden blev til en prinsesse. De bragte levende vand, og drengene kom til live, men de bandt heksen til hendes hale og dræbte hende. Og prinsen begyndte at få en hel familie, og de begyndte alle at leve og leve, lave gode ting og glemme dårlige ting.

Denne fortælling handler om konfrontationen mellem godt og ondt, som bør læses for børn i alle aldre. Eventyret lærer dig at elske og passe på dine kære i alle vanskelige øjeblikke af livet. Det viser, at det gode altid sejrer over det onde.

Eventyret White Duck læste:

En prins giftede sig med en smuk prinsesse og havde ikke tid til at se nok på hende, havde ikke tid til at tale med hende nok, havde ikke tid til at lytte nok til hende, og de måtte skilles med ham, han måtte fortsætte en lang rejse, efterlad sin kone i en andens arme. Hvad skal man gøre! De siger, at man ikke kan sidde i et århundrede og kramme hinanden.

Prinsessen græd meget, prinsen overtalte hende meget, befalede hende ikke at forlade det høje tårn, ikke at gå til samtale, ikke blande sig med dårlige mennesker, ikke at lytte til dårlige taler. Prinsessen lovede at opfylde alt.

Prinsen gik, hun låste sig inde i sit kammer og kom ikke ud.

Hvor lang eller kort tid tog det en kvinde at komme til hende, det virkede så enkelt, så hjerteligt!

Hvad, siger han, keder du dig? Hvis bare jeg kunne se på Guds lys, hvis bare jeg kunne gå gennem haven, ville det lindre melankolien.

I lang tid kom prinsessen med undskyldninger, det ville hun ikke, men til sidst tænkte hun: "Det er ikke noget problem at gå rundt i haven," og hun gik.

Forårskrystalvand flød i haven.

"Hvad," siger kvinden, "dagen er så varm, solen brænder, og det kolde vand sprøjter, skal vi ikke tage en svømmetur her?"

Nej, nej, det vil jeg ikke! - Og så tænkte jeg: "Det er ikke noget problem at tage en svømmetur!"

Hun tog sin solkjole af og hoppede i vandet. Så snart hun tog springet, slog kvinden hende i ryggen:
"Svøm," siger han, "som en hvid and!"

Og prinsessen svømmede som en hvid and.

Heksen klædte sig straks ud i sin kjole, ryddede op, malede sig selv og satte sig for at vente på prinsen.

Så snart hvalpen råbte, ringede klokken, hun løb allerede hen mod ham, skyndte sig hen til prinsen, kyssede ham og var venlig mod ham. Han var henrykt, han rakte hænderne ud og genkendte hende ikke.

Og den hvide and lagde æg og klækkede unger: to gode, og den tredje var en ung; og hendes små børn kom ud - små børn.

Hun rejste dem, de begyndte at gå langs floden, fange guldfisk, samle rester, sy kaftaner og hoppe ud på bredden og se på engen.

Åh, gå ikke derhen, børn! - sagde moderen.

Børnene lyttede ikke; I dag skal de lege på græsset, i morgen løber de langs myren, videre, længere - og klatrede ind i prinsens gårdhave.

Heksen genkendte dem af instinkt og huggede tænder. Så hun kaldte på børnene, fodrede og vandede dem og lagde dem i seng, og så befalede hun dem at tænde bålet, hænge kedlerne og slibe knivene.

De to brødre lagde sig ned og faldt i søvn, og den lille, for ikke at blive forkølet, beordrede hans mor dem at bære den i hans barm - den lille sover ikke, han hører alt, ser alt.

Om natten kom en heks til døren og spurgte:
- Sover I, børn, eller ej?

Zamoryshek svarer:

Lad være med at sove!

Heksen gik, gik og gik, igen ved døren:
- Sover I, børn, eller ej?

Zamoryshek siger det samme igen:
- Vi sover - vi sover ikke, jeg tror, ​​de vil skære os alle sammen; ildene er sat i viburnum, kedlerne koger, knivene er slebet med damaskstål!

Om morgenen kalder den hvide and på sine babyer; børnene kommer ikke. Hendes hjerte fornemmede det, hun vågnede op og fløj til prinsens hof.

I prinsens gårdhave, hvide som lommetørklæder, kolde som plastik, lå brødrene side om side.

Hun skyndte sig hen til dem, skyndte sig, spredte sine vinger, greb børnene og skreg med moderlig stemme:

Kvak, kvak, mine børn!
Kvak, kvak, små duer!
Jeg ammede dig gennem nød,
Jeg vandede dig med tårer,
Jeg fik ikke nok søvn i den mørke nat,
Jeg spiser ikke nok sød cous!

Kone, hører du noget hidtil uset? Anden siger.

Det er imaginært for dig! Sig til anden at forlade gården!

De vil drive hende væk, hun vil flyve rundt og igen til børnene:

Kvak, kvak, mine børn!
Kvak, kvak, små duer!
Den gamle heks ødelagde dig,
En gammel heks, en voldsom slange,
Slangen er hård, under vandet;
Jeg tog din egen far fra dig,
Min egen far - min mand,
druknede os i en hurtig flod,
Forvandlede os til hvidænder
Og hun lever og er forstørret!

"Hej!" - tænkte prinsen og råbte:
- Fang mig en hvid and!

Alle skyndte sig, men den hvide And flyver og gives ikke til nogen; Prinsen selv løb ud, hun faldt i hans arme.

Han tog hende i vingen og sagde:
- Bliv en hvid birk bag mig, og en rød jomfru foran!

Det hvide birketræ strakte sig ud bag ham, og den røde jomfru stod foran, og i den røde jomfru genkendte prinsen sin unge prinsesse.

De fangede straks skaten, bandt to flasker til den og beordrede den til at fylde den ene med levende vand og den anden med talevand. En magpie fløj ned og bragte vand. De dryssede børnene med livgivende vand – de blev friske op, dryssede dem med talende vand – de talte.

Og prinsen begyndte at få en hel familie, og de begyndte alle at leve og leve, lave gode ting og glemme dårlige ting.

Og heksen var bundet til en hests hale, og der var ingen spor eller minde tilbage af hende!

Eventyr er det, der hjælper et barn med at udvikle fantasi og forstå så komplekse kategorier som godt, ondt, retfærdighed, dårlige gerninger og straf for dem. Ved at bruge eksemplet med heltene fra russiske folkeeventyr introducerer forældre deres barn i den store verden, hvor folk gør forskellige ting og får venner eller fjender.

"Hvid and"

Russisk folklore er rig på litteratur, som bliver litterære venner og rollemodeller for børn. "Den hvide and" er et russisk folkeeventyr om ulydighed og bedrag, om godhed og retfærdighed.

Den kan opdeles i 5 dele:

Dette eventyr for børn på 5 år i hver del indeholder en lektion for børn. I denne alder forstår børn allerede, hvad gode og dårlige gerninger er, så du kan diskutere hver karakters adfærd med dem.

Moralsk kategori af et eventyr

"Den hvide and", et russisk folkeeventyr, lærer børn nogle nyttige lektioner:

• Du bør altid adlyde og gøre, hvad en, der elsker dig meget, beder dig om.
• Stol ikke på fremmede.
• Det gode og sandheden vil altid sejre.
• Ondskab er strafbart.

Denne type korte eventyr for børn giver barnet mulighed for straks at forstå indholdet, tænke over det og drage konklusioner ved hjælp af deres forældre. Det er vigtigt, at diskussionen føres i fællesskab. Da dette hjælper barnet med at lære at ræsonnere og skaber et tillidsfuldt forhold til sine forældre.

Fordelen ved korte eventyr

Sådanne eventyr hjælper med at udvikle hukommelse, fantasi og evnen til at genfortælle det læste. Det er ikke uden grund, at fortrolighed med folkekunst begynder med så enkle historier som "Kolobok", "Teremok", "Roe".

Det kan være mere kompliceret, for eksempel om en hvid and. Her stifter barnet bekendtskab med begreber som dårlige gerninger og deres konsekvenser. I dette eventyr udfører alle heltene handlinger. Ved hvordan disse handlinger påvirker andre karakterer, kan barnet identificere gode karakterer og skurke.

"Den hvide and", et russisk folkeeventyr, falder ind under denne kategori.

Eventyr temaer

Russiske folkeeventyr indeholder i deres kerne altid en form for moralsk budskab. De grundlæggende begreber, som et barn, der bliver læst sådanne eventyr, husker, er, at gode gerninger, venskab og kærlighed altid vinder.

For det meste er folkloreværker, selv ved første øjekast skræmmende, faktisk fulde af positivitet og har en lykkelig slutning. "Den hvide and" (russisk folkeeventyr) er et bevis på dette. Her sker der dårlige ting for hovedpersonerne, men godhed og retfærdighed sejrer stadig.

Eventyrets temaer kan vedrøre ethvert magisk eventyr, både farligt og sjovt, men en lykkelig slutning er uundgåelig.

Eventyrets betydning for et barn

At læse eventyr for et barn fra den tidlige barndom er en fremragende pædagogisk proces, hvor voksne hjælper ham ved at bruge eksemplet på helte med at beslutte valget af de rigtige handlinger.

At sandheden altid kommer frem, og skurkene får, hvad de fortjener, giver barnet den rette vejledning i, hvordan det skal handle og være ansvarlig for deres handlinger. Ved at diskutere karaktererne med dine børn kan du finde ud af, hvilke de bedst kan lide og på grund af hvilke egenskaber.

Introduktion

Der er mange eventyr i verden,
Trist og sjovt.
Og leve i verden
Vi kan ikke leve uden dem!

Hvad er et eventyr? Et eventyr er ikke kun underholdning. Hun fortæller os om, hvad der er ekstremt vigtigt i livet, lærer os at være venlige og retfærdige, at beskytte de svage, at modstå det onde, at foragte snedige og smigrende. Eventyret lærer os at være loyale, ærlige, gør grin med vores laster: pral, grådighed, hykleri, dovenskab... Det lærer uden kedelige instruktioner, det viser simpelthen, hvad der kan ske, hvis en person opfører sig dårligt, ikke efter hans samvittighed . Lad os huske ordsproget "Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det, en lektie for gode kammerater."

I eventyr forvandler eller forvandler helte, både onde og gode, til forskellige dyr, fugle og insekter. Jeg var interesseret i, hvorfor de reinkarnerer. Til hvilket formål? Derfor vil jeg udforske vidunderlige transformationer i eventyrene om de russiske og Yakut-folk.

Formålet med undersøgelsen : find ud af hvilke mirakuløse transformationer der sker i eventyr, hvem der laver dem, hvorfor dette sker; sammenligne transformationer i russiske og yakutiske eventyr.

Opgaver:

Vær opmærksom på karakterernes personligheder;

Vælg passager fra teksten om magiske transformationer og metoder til at bryde en besværgelse;

Analyser transformationer og drag konklusioner.

Studieobjekt: vidunderlige forvandlinger

Undersøgelsens emne: Russiske og Yakut eventyr.

Hypotese. Forvandlinger i eventyr sker af en grund; de er belønninger for eventyrfigurers gode gerninger eller straf for det onde.

Forskningsmetoder: Refleksioner, læse bøger, analysere resultaterne.

Mirakuløse forvandlinger i eventyr

I min rapport prøvede jegcgruppetyper af transformationer. De kan vises skematisk således:

1 gruppe

De forvandlinger, som skurken lavede

2. gruppe

Transformationer til taknemmelighed udført af en troldmand

3 gruppe

straf gennem transformationer af helte, der har begået dårlige gerninger

4 gruppe

Helte forvandles til nogen eller noget for at nå deres mål

5 gruppe

Forvandling af livløse genstande til børn

6 gruppe

eventyr, hvor karakterer havde mulighed for at udføre magiske forvandlinger, men gjorde det tankeløst

De forvandlinger, som skurken lavede.

"Prinsesse frø"

"Syv brødre"

"Hvid and"

"Den modige pige og de tolv-hornede hjorte"

A.N. Tolstoy "Ivan og Marya"

I russiske folkeeventyr er skurken Koschey den udødelige. I eventyret "Frøprinsessen" forvandler han Vasilisa den Vise til en frø.

"Vasilisa den Vise blev født mere snu og klogere end sin far. Det var derfor, han blev vred på hende og fortalte hende, at hun skulle være en frø i tre år..." . Men den modige og venlige Ivan Tsarevich formåede at befri Vasilisa. Dyr kom Ivan Tsarevich til hjælp i taknemmelighed for, at han engang havde medlidenhed med dem.

Den onde heks var jaloux på prinsessens lykke og forvandlede hende til en hvid and i eventyret af samme navn, "Den hvide and".

« Så snart hun tog springet, slog kvinden hende i ryggen:

– "Svøm," siger han, "som en hvid and!"

Og prinsessen svømmede som en hvid and.”

Heksen blev til en ung prinsesse og begyndte at leve og lave gode ting. Men hendes lykke varede ikke længe, ​​kongen genkendte sin unge prinsesse i and og reddede hende. Og han drev heksen væk.

I Alexei Tolstojs eventyr "Ivan og Marya" adlød Marya sin bror og blev forvandlet til en nøgen sticky af en havmand.”Jeg er, bror; Vandets konge tog mig til hustru, nu er jeg trækvinde, og til foråret bliver jeg havfrue igen...” Ivan, for at redde sin søster, gik verden rundt for at lede efter malurtgræs. Han fandt og kastede græsset i pinden og befriede sin søster Marya.

Toyon fra eventyret "Seven Brothers" fik stjålet sin elskede datter, han vidste ikke, hvem der stjal hende. Hans brødre kommer ham til hjælp, som hver især var begavet med visse evner. Den ældre bror Vasily havde evnen til at gennemskue alt og så det”Midt i søen vokser der et kæmpe egetræ, og på toppen af ​​egetræet er der en ørnerede. Ørnen forvandlede sin datter til et guldæg og sætter sig på det." Brødrene brugte deres kræfter til at redde Toyons datter. Med glæde over sin datters frelse giftede Toyon hende med den yngste af brødrene, og de levede alle lykkeligt.

I eventyret "Den modige pige og de tolv-hornede hjorte" møder en pige en hjort, der fortæller hende, at“...den sorte hjort var min fjende. Han skjulte folks lykke i det blå bjerg og gjorde mig til en hjort...” Efter at have overvundet al sin frygt, frigav den modige pige lykken og reddede den hvide hjort, som blev til en smuk ung mand. I taknemmelighed tog den unge mand pigen som sin kone.

Ved at analysere disse eventyr kom jeg til den konklusion, at uanset hvor hårdt misundelige og hævngerrige troldmænd forsøgte at skade eventyrhelte, så mislykkedes skurkene i sidste ende. Fordi venlighed, kærlighed, loyalitet, dedikation, gensidig bistand viste sig at være stærkere end onde besværgelser. Det gode sejrer altid over det onde!

Forvandling til taknemmelighed for gode gerninger

A.S. Pushkin "Fortællingen om zar Saltan"

"Fortællingen om den gamle mand Oboruochun og hans datter Yuryumechchi Kuo - en smuk sommerfugl"

"Sivka-Burka"

Frisk løber Bear Eye.

"Baba Yaga"

I "The Tale of Tsar Saltan" hjalp Pushkins Svaneprinsesse Guidon i taknemmelighed for at have reddet ham fra døden. Prins Guidon blev til forskellige insekter for at flyve oversøisk til sin far. For den første flyvning forvandlede Svaneprinsessen ham til en myg, for den anden - til en flue. Prins Guidon fløj for tredje gang i form af en humlebi.

"Sorg - melankoli æder mig op,

Besejrede den unge mand:

Jeg vil gerne se min far."

Svane til prinsen: ”Dette er sorgen!

Hør godt: du vil til havet

Flyve bag skibet?

Vær en myg, prins."

og slog med vingerne,

Vandet sprøjtede støjende

Og sprøjtede ham

Fra top til tå alt.

Her krympede han til et punkt,

Forvandlet til en myg

Den fløj og knirkede..."

I slutningen af ​​fortællingen gifter Svaneprinsessen sig med sin frelser.

Den gode helt Ivanushka the Fool fra det russiske folkeeventyr "Sivka Burka" blev en god fyr:

“Nå, kom ind i mit højre øre, kom ud af mit venstre øre! Ivanushka klatrede ind i hestens højre øre, og kom ud i venstre - og blev så fin en fyr, at han ikke kunne tænke på det, ikke kunne gætte det, kunne ikke fortælle det i et eventyr, ikke kunne beskrive det med en kuglepen!"

Sivka Burka, i taknemmelighed for, at Ivanushka løslod ham, forvandlede sin frelser til en venlig ung mand.

I det russiske folkeeventyr "Baba Yaga" kunne stedmoderen ikke lide sin steddatter og blev ved med at tænke på, hvordan man kunne slippe af med hende. Og til sidst tænkte hun på det og sendte pigen til sin søster Baba Yaga. Da pigen var venlig, lykkedes det hende at flygte. Som tak for hendes venlighed giver Baba Yagas kat hende et håndklæde og en kam med ordene "Smid kammen i, og en tæt, tæt skov vil vokse." Mens hun er på vej gennem skoven, vil du løbe langt væk. Og hvis du hører jagten igen, så smid håndklædet i ringen: en bred og dyb flod vil flyde over.”

I eventyret "Fortællingen om den gamle mand Oboruochun og hans datter Yuryumechchi Kuo den smukke møl" havde Yuryumechchi Kuos familie en magisk ko, der gav mad i stedet for mælk. De ville have levet uden at sørge, men der skete en ulykke, deres mor døde. Faderen giftede sig anden gang med en kvinde, som ikke kunne lide koen og ville spise den. Da koen vidste, at døden var nær, ville den redde den forældreløse Yuryumechchi Kuo og forvandlede hende derfor til en sølvfugl, hvilket gjorde hendes liv lettere.

I eventyret "The Frisky Runner Bear's Eye" kæmpede helten Bear's Eye fra mellemverdenen med en magisk gammel mand fra den lavere verden. I en ulige kamp besejrede vores helt den gamle mand. Den gamle mand begyndte at tigge om nåde og i bytte for sit liv gav han et hus af sort guld med en skønhed. Bear Eye forvandlede dette hus til en snusdåse og tog det med sig til mellemverdenen.

Efter at have læst disse eventyr indså jeg, at magi kun sker for dem, der er det værd. Og godhed er altid gengældt med godhed

Straf gennem transformationer af helte, der har begået dårlige gerninger

"Søster Alyonushka og bror Ivanushka"

"Kharakh simiriki"

S. Marshak "Tolv måneder"

"Ni søstre"

I den tredje gruppe af eventyr er der ingen onde troldmænd, men ikke desto mindre forekommer magiske transformationer. Og det er eventyrfigurerne selv skyld i, da de er ulydige eller gør dårlige ting.

I det russiske folkeeventyr "Søster Alyonushka og bror Ivanushka" lyttede broderen ikke til sin søster og blev til en lille ged.

”Solen står højt, brønden er langt væk, varmen er trykkende, sveden stikker ud. En gedehov er fuld af vand.

Ivanushka siger:

- Søster Alyonushka, der er ingen urin: Jeg vil drikke af hoven!

- Drik ikke, bror, du bliver en lille ged!

Ivanushka lyttede ikke og drak af en geds hov.

Blev fuld og blev en lille ged..."

Nogle eventyrfigurer formår ikke at begå én, men flere dårlige gerninger. Disse er stedmoderen og hendes datter i S. Marshaks eventyrspil "Twelve Months". De fornærmede ikke kun deres steddatter og tolv måneder, men formåede også at skændes med hinanden. som de betalte for.

Gammel kvinde: Det var det, jeg gav den, hold din lomme bredere!

(Begge klæder sig hurtigt på, skændes)

Skynd dig! Jeg bad om en hundepelsfrakke!

Datter: Hund passer lige til dig! Du gøer som en hund!

Gammel kvinde: Du er selv en hund!

Begge heltinder blev til hunde for deres ondskab.

I eventyret "Kharakh Simiriki" gik Yulesit kyys vild og vandrede ind i huset til ejeren af ​​taigaen, som belønner hende med værdifulde gaver for hendes venlighed og hårde arbejde. Yulesit-Kyys bliver elskerinde i sit rummelige hus, og hendes dovne søster bliver en gøg"Hun ville sige: "Hvor?" Hvor skal jeg hen? - men jeg glemte alle ordene og blev bare ved med at gentage: "Ku-ku, kuk-ku!" Den dovne og onde Syuryaga-Suokh blev en gøg..." , og den onde stedmor er en kat“...og hun blev en kat. Uanset hvor meget du giver katten, bliver hun ved med at skrige: "Ma-a-a-lo, ma-a-lo!"

I eventyret "Nine Sisters" vidste alle søstrene ikke hvordan og ønskede ikke at arbejde. Og alle ønskede sig én ting"Det ville være bedre, hvis vi blev født som dyr eller fugle, hvis vi levede ubekymret, behageligt..." Efterfølgende blev de otte søstre til forskellige dyr, bortset fra den yngre søster Tulluk.

Jeg konkluderede, at alle karaktererne i denne gruppe af eventyr gjorde dårlige ting og fik, hvad de fortjente. Igen gik det onde i eventyret ikke ustraffet. Det gode overvinder det onde.

Helte forvandler sig selv til nogen eller noget for at nå deres mål

"Ivan Bondesønnen og Miraklet Yudo"

"Uchugei Uedueen"

"Finist Clear Falcon"

"Fast Runner Bear Eye"

"Fantastisk skjorte"

Jeg var opmærksom på eventyr, hvor heltene selv besidder magiske forvandlingskræfter.

I eventyret "Ivan the Peasant Son and Miracle Yudo" ønsker Miracle Yudos koner at hævne sig på Ivan og planlægge en sammensværgelse:"Og jeg løber frem og bliver til et æbletræ. Hvis de vil spise et æble, bliver de revet i små stykker!..." Tre koner bliver til tre forskellige objekter: den første til en brønd, den anden til et æbletræ, den tredje til et tæppe. Men i slutningen af ​​fortællingen finder Ivan ud af deres sammensværgelse og tillader ikke sig selv og sine brødre at blive dræbt.

Fjeren fra eventyret "Finist the Bright Falcon" bliver til en venlig ung mand.

“- Kære Finist - en klar falk, kom til mig, min længe ventede brudgom! Og en ung mand af ubeskrivelig skønhed viste sig for hende. Om morgenen ramte den unge mand gulvet og blev en falk. Maryushka åbnede vinduet for ham, og falken fløj væk til den blå himmel...." Den smukke Maryushka redder sin forlovede og gifter sig med ham.

I det russiske folkeeventyr "Den vidunderlige skjorte" vandrede Ivan ind i et hus, hvor gode kammerater bor, men de er slet ikke nemme. Hver af dem kunne blive til forskellige fugle.

“Pludselig flyver en ørn, rammer jorden og bliver en ung mand; en falk flyver efter ham, en spurv følger falken - de ramte jorden og blev også til gode fyre ..."

I eventyret af samme navn blev Uchugei Ueduyeen, for at finde ud af, hvorfor hans bror ikke arbejdede hjemme, til en loppe og gemte sig i dørspalten"Takhsybyta buolan ram, bylahy buolan, die aanygar systan turbut."

For at få sin kone tilbage, bliver Uchugei Uedueen til en hermelin.. “Uchugey Ueduyeen kyrynaas buolan o5otun bi4iger kiirbit...”

For at flygte fra mellemverdenens helt i eventyret "The Frisky Runner Bear Eye", blev den gamle mand til blå røg. "Mens han gik, blev han til blå røg, dykkede ned i den sorte mund og forsvandt..."

Eventyrhelte, for at nå deres mål, hvad enten det er forræderiske eller gode, bliver de til hvad som helst. I disse fortællinger bliver mennesker hovedsageligt til dyr og fugle.

Forvandling af livløse genstande til børn.

"Baba Yaga og Zamoryshek"

"Beyberikeen emehsin"

"Snejomfru"

"Dejhelt"

"Udyur5ay Bootur"

Den gamle mand og den gamle kvinde fra eventyret "Baba Yaga og Zamoryshki" havde ingen børn. Men en dag mødte den gamle mand en venlig bedstefar, som hjalp dem med at få børn. For at opfylde et ønske, rådede han: "Jeg ved, hvad du tænker på, du bliver ved med at tænke på børnene. Gå rundt i landsbyen, saml et æg fra hver gård og plant en pind på de æg, som du selv vil se."

Efter nogen tid har den gamle mand og den gamle kvinde 41 børn.

I eventyret "Snejomfruen" havde Ivan og Marya ingen børn. Derfor lavede de en snekvinde af sne, som blev til Snejomfruen, en levende pige.

Denne gruppe inkluderer Yakut-eventyret "Beyberikeen emeekhsin". I dette eventyr boede den gamle kvinde Beyberikeen alene, indtil hun blev gammel. En dag bragte jeg padderok græs hjem fra marken, pakkede det ind i et bundt og lagde det under min hovedpude. Snart blev græsset til en smuk datter"Kerde5une - dietin hanas ettuger khandytaal taas harakhtaah, ukulaat taas uostaah, ikki kiis atahta4an syppytyn kurduk haastaah “...” uchugeykeen beyeleeh kyys o5o oloror. Bili berdiges oto mannyk buolan haalbyt.”

I eventyret "Dejbogatyren" får en gammel mand og en gammel kvinde et barn født af dej."En dag, mens hun rørte i brøddejen, fandt en gammel kvinde et lille legetøjsbarn i den..."

I eventyret "Udyur5ai Bootur" blev en gammel mand og en gammel kvinde gamle, men Gud gav dem ikke et barn. En dag, da han vendte tilbage fra arbejde, fandt den gamle mand en stor ur5ai. Udyur5ay lignede et barn, der hurtigt blev til en rigtig dreng.”En dag lagde hun dukken ved siden af ​​sig og faldt i søvn. Pludselig, gennem sin søvn, hørte hun gråd. Den gamle kvinde vågner og ser, at træmanden er blevet til et levende barn...”

Og i Yakut og russiske eventyr får barnløse mennesker ved hjælp af magi børn, der dukker op fra livløse genstande. Jeg bemærkede, at disse genstande bliver til børn som en belønning for deres venlighed og tålmodighed, så de har deres egen støtte og beskyttelse i alderdommen.

Konklusioner.

Det arbejde, jeg har udført, giver mig mulighed for at drage følgende konklusioner:

Uanset hvor misundelige og hævngerrige troldmænd forsøgte at skade eventyrheltene, lykkedes det til sidst ikke for skurkene. Det gode sejrer altid over det onde.

magi sker kun for dem, der er det værd. Og godhed er altid gengældt med godhed

Nogle karakterer i eventyr gjorde dårlige ting og fik, hvad de fortjente. Igen gik det onde i eventyret ikke ustraffet.

Eventyrhelte, for at nå deres mål, hvad enten det er forræderiske eller gode, bliver de til hvad som helst.

Det er ikke let at være en troldmand; du skal først tænke grundigt over konsekvenserne.

I Yakut og russiske eventyr får barnløse børn, der dukker op fra livløse genstande gennem magi. Jeg bemærkede, at disse genstande bliver til børn som en belønning for deres venlighed og tålmodighed, så de har deres egen støtte i alderdommen.

Alle transformationer er af en grund. Transformationer hjælper os med bedre at forstå betydningen af ​​et eventyr, se på os selv udefra og tænke på, om jeg og mine venner gør alt rigtigt.

Efter at have sammenlignet Yakut og russiske eventyr, kom jeg til den konklusion, at alle eventyr har den samme ideologiske orientering. Men sammen med mange ligheder har hvert eventyr også sine egne nationale karakteristika og har lokal smag.

Litteratur:

Golden Book of the Best Fairy Tales of the World: "The Frog Princess" - russisk folkeeventyr; M.: TERRA, 1993;

A. S. Pushkin "Tales": "Fortællingen om den døde prinsesse og de syv riddere" - M.: LLC "DRAGONFLY", 2008;

"Russiske folkeeventyr": "Søster Alyonushka og bror Ivanushka" - M.: Børnelitteratur, 1983;

S. Marshak: Samlede værker (eventyrspil "Tolv måneder"): T. 2. - M.: Skønlitteratur, 1968;

Propp V.Ya.

"Yakut Tales" - Yakutsk, 1990

Tolstoj A.N. "Fairy Tales" - M.: Børnelitteratur, 1991

"Ivan the Peasant Son" - M.: Børnelitteratur, 1986

"Sakha ostuoruyalara" - Y.: Bichik, 2011

"Tales of Animals" - M.: Planet of Childhood, 2012

Kommunal uddannelsesinstitution "Anninskaya Secondary School med UIOP"

Lektionsopsummering

litterær læsning

i 3. klasse

"Russisk folkeeventyr "Hvid and"

Udarbejdet af Muratova O.V.

folkeskolelærer

Anna by, 2015

Mål: At skabe betingelser for udvikling af kritisk tænkning gennem analysen af ​​det russiske folkeeventyr "Den hvide and".

Opgaver:

Pædagogisk: stifte bekendtskab med det russiske folkeeventyr "Den hvide and" og analysere det; opdatere elevernes eksisterende viden i forbindelse med det materiale, der studeres.

Uddannelsesmæssigt: at danne kognitive universelle pædagogiske handlinger, mens du arbejder med tekst;

Uddannelsesmæssigt: dyrke interessen for mundtlig folkekunst; vække børns kreative aktivitet, stimulere fantasi, lyst til at engagere sig i kreative aktiviteter; motivere situationen for succes og præstation, kreativ selvrealisering af elever; dyrke medfølelse og empati over for sine kære.

Planlagte resultater:

Emne: udvikling af semantisk læsning gennem analysen af ​​det russiske folkeeventyr "Den hvide and";

Metaemne:

Lovpligtig:

Bevidsthed om vigtigheden af ​​læsning for personlig udvikling;

Mestring af evnen til at acceptere og opretholde målene og målene for uddannelsesaktiviteter;

Dannelse af evnen til at planlægge, kontrollere og evaluere uddannelsesaktiviteter i overensstemmelse med opgaven og betingelserne for dens gennemførelse;

Mestring af de indledende former for kognitiv og personlig refleksion;

Beherskelse af logiske handlinger af analyse, generalisering; etablering af analogier og årsag-virkning-forhold; konstruere ræsonnement;

Kognitiv:

Brug af forskellige typer læsning (semantisk, selektiv, søgning);

Evnen til bevidst at opfatte og vurdere indholdet og detaljerne i et eventyr, deltage i dets diskussion, give og retfærdiggøre en moralsk vurdering af heltenes handlinger;

Aktiv brug af talemidler og informations- og kommunikationsteknologier til at løse kommunikative og kognitive problemer;

Kommunikativ:

Villighed til at lytte til samtalepartneren og føre en dialog; villighed til at anerkende muligheden for eksistensen af ​​forskellige synspunkter og enhvers ret til at have deres egne;

Udtryk din mening og argumenter for dit synspunkt og vurdering af begivenheder;

Personlig:

At danne en respektfuld holdning til andre meninger;

Accept og beherskelse af den studerendes sociale rolle, udvikling af motiver for pædagogiske aktiviteter og dannelse af personlig mening med læring;

Udvikling af god vilje og følelsesmæssig og moralsk lydhørhed, forståelse og empati for andre menneskers følelser;

Selvevaluering af dine aktiviteter i lektionen;

Lektionstype: en lektion i at studere og indledningsvis konsolidere nyt materiale

Teknologier:

Metodik "Grundlæggende om semantisk læsning og arbejde med tekst"

Critical Thinking Technology

Teknologi af aktivitetsundervisningsmetode

Materialer og tekniske midler:computer, projektor, lærred, lærebog i litterær læsning af L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky "Litterær læsning"; disk – elektronisk supplement til lærebogen; kort med lektionsmål; portræt af A.N. Afanasyeva.

Læremidler:Kutyavina S.V. Lektionsudvikling om litterær læsning. 3. klasse. – M.: VAKO, 2014. – 400 s. – (At hjælpe skolelæreren); V. Dahls forklarende ordbog; øhVasmers thymologiske russisksprogede ordbog

(Internetressource http://www.slovopedia.com)

STRUKTURPARAMETRE

Lektionens trin	OPGAVER rettet mod at opnå resultater	Elevaktiviteter	Forventede resultater
1. Organisatorisk øjeblik. Motivation til læringsaktiviteter. Mål: at skabe en positiv indstilling på arbejdet	Der er mange triste og sjove eventyr i verden, Og vi kan ikke leve i verden uden dem. Aladdins lampe, led os ind i et eventyr, Krystalsko, hjælp på vej! Boy Cippolino, Winnie the Pooh bjørn - Alle er en sand ven for os på vejen. Lad eventyrets helte give os varme, Må det gode sejre over det onde for evigt. Hvem vil lære et nyt eventyr i klassen i dag? Nå, så lad os gå!	Opfattelse af læringsmotiver, holdning til at arbejde med et litterært værk.	L: accept og beherskelse af den studerendes sociale rolle, udvikling af motiver for pædagogiske aktiviteter og dannelse af personlig mening med læring; R: positiv holdning til arbejde.
2. Opdatering af viden. Opstilling af en læringsopgave Mål: at få børn til at formulere emnet og formålet med lektionen.	Læs sætningen fra tavlen: "I hvilken familie er der kærlighed og råd, der er ingen sorg." Hvad kan du sige om det, du læser? (dette er et ordsprog) Hvordan forstår du dette ordsprog? Hvordan tror du, det hænger sammen med dagens lektion? (gør antagelser) Åbn lærebogen til side 81, læs titlen på eventyret, og se på illustrationen på side 83. Udtryk dine gæt om, hvad dette eventyr vil handle om? (gør antagelser) Så i dag stifter vi bekendtskab med White Duck RNS. Hvordan stifter vi normalt bekendtskab med eventyr? Lad os sætte opgaver til dagens lektion. KORT PÅ BORDET: Lad os stifte bekendtskab med eventyret. Lad os diskutere det. Lad os prøve at forstå dens hovedidé.	Læs sætninger fra tavlen, svar på lærerens spørgsmål, udtryk dine antagelser	R: udvikling af evnen til at planlægge pædagogiske aktiviteter i overensstemmelse med opgaven. P: aktiv brug af talemidler til at løse kognitive problemer. K: at udtrykke din mening og argumentere for dit synspunkt.
3. Kendskab til eventyret og det første indtryk af eventyret. Mål: indledende bekendtskab med eventyret og indtryk af det.	Lad os lytte til et eventyr udført af en kunstner og tjekke vores antagelser. AT LYTTE TIL EN DISC med et værk, mens du samtidig følger teksten. Hvad er dit indtryk af det du læser? Hvilke følelser oplevede du, mens du lyttede til historien? (glæde, angst, tristhed, ...) Kunne du lide eventyret?	Lytte til og følge talerens tekst. At give udtryk for indtryk efter den første læsning af eventyret, udveksle meninger med klassekammerater.	R: beherske analysens logiske handlinger, etablere analogier og årsag-virkning-forhold, konstruere ræsonnementer; K: villighed til at lytte til samtalepartneren og føre en dialog; villighed til at anerkende muligheden for eksistensen af ​​forskellige synspunkter og enhvers ret til at have deres egne; udtryk din mening og argumenter for dit synspunkt og vurdering af begivenheder; udvikle samarbejdsevner med voksne og jævnaldrende i forskellige sociale situationer;
4. Ordforrådsarbejde. Mål: fortolkning af uklare ord, udvidelse af børns ordforråd	Betydningen af ​​hvilke ord og udtryk var ikke klar for dig? ARBEJDE I PAR: Match ordene med deres fortolkning ved hjælp af kortene: KOMMANDERET (...befalet ikke at forlade det høje tårn...) - testamenteret, straffet GÅR IKKE MED (“...spil ikke rundt med dårlige mennesker...”) - samles ikke i en flok, flok, bande, flok; ikke at vide, ikke at kommunikere, ikke at hænge ud, ikke at kommunikere; bliv ikke bekendt, bliv ikke venner. (V. Dahls forklarende ordbog) LÅS op for melankolien – fordriv, glem, fordriv. Jeg lægger makeup - jeg lægger makeup.	ARBEJDE I PAR: forklaring af uklare ord gennem sammenhæng med deres fortolkning
	ARBEJDE I GRUPPER: Nu vil vi diskutere i grupper, hvordan forstod du meningen med eventyret? Tiden til at arbejde i en gruppe er 3 minutter. Give meninger fra gruppen. Lad os diskutere eventyret og finde ud af, hvem af jer der var tættest på sandheden. Hvor begynder eventyret? Adlød prinsens kone? Hvad skete der med hende? Læs det. Hvilken konklusion kan man drage? (Eventyret lærer, at man ikke kan stole på fremmede. I verden er der udover det gode også det onde.) Hvilken slags mor var prinsessen? Var livet nemt for hende? Find og læs linjer fra teksten, der understøtter dit synspunkt. (Omsorgsfuld, hårdtarbejdende, kærlig. Livet var hårdt, i nød) Du ved allerede, at ingen vil tage sig bedre af dig end din mor. Hvad var anden bekymret for, hvad spurgte børnene? Læs disse linjer. Lyttede børnene til deres mor? Hvad gjorde de, og hvad kom der ud af det? Folk siger: "Børn er glæde, børn er sorg." Hvordan forstår du denne udtalelse? (Når børn opfører sig lydigt, er dette en glæde for forældre. Der sker altid noget slemt med ulydige børn)	ARBEJDE I GRUPPER: deltagelse i en dialog for at bestemme betydningen af ​​et eventyr. Selektiv læsning.
Idrætsminut Mål: at lindre fysiologisk træthed og spændinger	En gang - rejs, stræk, To - bøj dig, ret dig op, Tre - klap, tre klap, Tre nik med hovedet. Fire arme bredere, Fem - vift med armene, Seks - sæt dig stille og roligt ned. Godt gået, de udførte øvelserne mindeligt og lydigt.	Kollektiv udførelse af en dynamisk pause under vejledning af 1 elev	Lindring af fysiologisk træthed og spændinger
5. Følelsesmæssig vurdering af teksten ved hjælp af spørgsmål baseret på indhold. Mål: analyse af teksten efter indhold med en følelsesmæssig vurdering af dens betydning.	Lad os vende tilbage til eventyret. Hvordan opfører din yngste søn sig i en svær situation? Hvordan er han vist i eventyret? (Modig, hurtig, opfindsom) Hvorfor hedder han så Zaruny, hvis han er så god? (Faktum er, at i Rus' blev de smukkeste, smarte børn kaldt "fjol", "fjol", "løbsk" for at beskytte dem mod onde, misundelige blikke og onde kræfter. Runten er et specielt barn). Moderens hjerte mærker problemer. Andemoren fornemmede det også, fløj til prinsens gårdhave og så sine babyer ligge på række. Hvordan opførte moderen sig? (sang klagende, jamrede) Se på illustrationen. Match det med teksten i eventyret. Læs udtryksfuldt. Sammenlign hvordan anden er afbildet i eventyret og i illustrationen. (hvid, smuk, sørgende) Hvilke farver og nuancer brugte kunstneren? (hvid, lys, lys) Hvem hjalp anden i sorgen? (prins) Med hvilken hjælp blev hekseribesværgelserne brudt? Hvad skete der med børnene? Læs passagen. Hvad skete der med kilden til ondskaben - heksen? Læs passagen. Hvilke ord var du uklar omkring? VI GÅDE rundt på marken - vandrede, vandrede. bush COLODA – bush (Vasmers etymologiske russisksprogede ordbog) Familien genforenes, onde kræfter besejres. Hvordan ville du nu svare på spørgsmålet: hvad er meningen med et eventyr? Har det gode besejret det onde? En fortælling om ulydighed? (først adlød prinsessen sin mand, så adlød sønnerne deres mor)	Besvarelse af lærerens spørgsmål og udtryk for dine antagelser. Karakteristika for eventyrfigurerne, deres handlinger og konsekvenser. Søg læsning Selektiv læsning Fortolkning af ord	P: evnen til bevidst at opfatte og vurdere indholdet af et eventyr, deltage i dets diskussion, give og retfærdiggøre en moralsk vurdering af heltenes handlinger; L: udvikling af god vilje og følelsesmæssig og moralsk lydhørhed, forståelse og empati for andre menneskers følelser; udvikle samarbejdsevner med voksne og jævnaldrende i forskellige sociale situationer; K: udtryk din mening og argumenter for dit synspunkt og vurdering af begivenheder; R: beherskelse af logiske handlinger af analyse, generalisering; etablering af analogier og årsag-virkning-forhold; konstruere ræsonnement;
6. Opsummering Mål: at korrelere de tildelte opgaver med det opnåede resultat.	Hvilken type eventyr hører dette eventyr til? (magisk) Hvilke tegn på et eventyr er til stede? (vidunderlige transformationer, tredobbelte gentagelser, ordsprog, fantastiske hjælpere, utrolige begivenheder) Nævn de positive og negative karakterer i eventyret. (skriv på tavlen: prinsesse, prins, sønner - heks) Se hvor mange gode helte der er. Det sker i livet: Der er mange flere gode mennesker end dårlige. Derfor sejrer det gode altid over det onde. Lad os se på vores opgaver i begyndelsen af ​​lektionen. Har vi gjort alt?	Besvarelse af lærerens spørgsmål, udtryk dine egne synspunkter.	R: beherske evnen til at acceptere og fastholde målene og målene for uddannelsesaktiviteter; L: udvikling af et optimistisk syn på livet;
7. Refleksion Formål: at evaluere dine aktiviteter i lektionen.	Folk siger: "Eventyret er en løgn, men der er et hint i det, en lektie for gode kammerater." Hvilken lektie har du lært af at læse dette eventyr? Hvad nyt lærte du i dag?	Selvevaluering af læringsaktiviteter i klasseværelset	R: at mestre de indledende former for kognitiv og personlig refleksion; L: selvevaluering af ens aktiviteter i lektionen;
8. Møde A.N. Afanasyev. Mål: bekendtskab med samleren af ​​russiske folkeeventyr A.N. Afanasyev, hans bidrag til russisk kultur.	Hvor tror du, dette eventyr kom fra? Det viser sig, at der for mange år siden i vores region boede en person, der samlede eventyr nedskrevet af andre forfattere og udgav 3 bind af samlingen "Russiske folkeeventyr". Hans navn var Alexander Nikolaevich Afanasyev. Alexander Nikolaevich nedskrev selv i alt 10 eventyr, og i alt indeholdt hans samling omkring 640 eventyr indsamlet af andre videnskabsmænd. For eksempel, V.I. Dahl gav ham 150 eventyr. Samlingen "Russian Folk Tales" er en af ​​de vigtigste skatte i russisk kultur. Eventyr fra denne samling er blevet oversat til mange sprog og er verdensberømte. Afanasyev udvalgte 88 eventyr fra sin samling specielt til børn. De er blevet udgivet flere gange i vores land og i udlandet.	Mødet med eventyrsamleren A.N. Afanasyev.	P: bekendtskab med Voronezh-videnskabsmanden og samleren af ​​russiske folkeeventyr A.N. Afanasyev, hans bidrag til russisk kultur.
9. Hjemmearbejde.	Læs et eventyr for din familie derhjemme og udveksle indtryk med dem. Tegn illustrationer til din yndlingspassage.	Accept af lektier	L: udvikling af færdigheder i samarbejde med voksne

Saranova Olga ViktorovnaKommunal uddannelsesinstitutionrealskole nr. 100Folkeskolelærer

"Hvid and"

Mål: analysere eventyret, hjælpe med at afsløre temaet familie i arbejdet, udvikle interesse og evne til at arbejde med tekst, udvikle børns kreative evner, dyrke en følelse af gensidig hjælp, venskab og kærlighed til deres kære.

Udstyr: børnetegninger med temaet "Min familie", perler.

Under timerne.

1. Organisatorisk øjeblik.

2. Fastsættelse af emne og mål for lektionen.

I dagens lektion vil vi analysere det russiske eventyr "Den hvide and", som du burde have læst derhjemme.

Hvem handler denne fortælling om? (om andeprinsessen, hendes børn og prinsen)

Hvordan kan du kalde dem med ét ord? (familie)

Gutter, det, der tales om i et værk, kaldes dets tema. Hvilket tema i eventyret vil vi diskutere i dag? (familietema).

I dag i lektionen vil vi diskutere værket, forstå dets tema, prøve at afsløre problemet med godt og ondt, tale om kærlighed og venskab, fortsætte med at lære at arbejde med værkets tekst og prøve at afsløre dine kreative evner.

3.At arbejde med teksten i et eventyr. Afsløring af temaet familie, godt og ondt i et eventyr.

Gutter, du er allerede bekendt med teksten til folkeeventyret "The White Duck". Kan det klassificeres som et værk om familie? Hvorfor? Lad os huske indholdet af eventyret og analysere det.

Hvor begynder eventyret? Adlød prinsens kone? Hvad skete der med hende? Læs det. Hvilken konklusion kan man drage?

Eventyret lærer, at du ikke kan stole på alle, der er godt og ondt i verden, og nogle gange gør nogen forfærdelige ting.

Hvad er det for en mor, vi ser prinsessen? Var livet nemt for hende? Find og læs disse linjer.

Ja, du har sikkert allerede forstået, at ingen vil tage sig bedre af dig end din mor.

Hvad var anden bekymret for, hvad bad børnene om? Læs disse linjer i værket.

Der er et populært ordsprog: "Børn er glæde, børn er sorg." Hvordan forstår du det?

Erfaringen viser, at der altid sker noget slemt med frække børn. Dette er, hvad der skete i eventyret. Vi vil se, hvad der skete med de frække ællinger i en sketch udarbejdet af en gruppe børn, der ønskede at fuldføre denne særlige kreative opgave (børn dramatiserer dette uddrag fra eventyret).

Hvordan opfører den yngste søn sig i en svær situation? Hvordan er han vist i eventyret? (modig, smart, ressourcestærk)

Hvorfor blev han kaldt Zaruny, hvis han er så god?

Faktum er, at i Rus' blev de smukkeste, smarte børn kaldt "fjol", "fjol", "løbsk", for at beskytte dem mod det onde øje og onde kræfter. Som du kan se, er Zamorysh et særligt barn.

En mors hjerte fornemmer problemer. Andemoren fornemmede problemer og fløj til prinsens gårdhave, hvor hun så sine babyer ligge på række. Hvordan opførte moderen sig? (sang ynkeligt og jamrede). Hvad hedder hun sine børn? Hvorfor?

Hvem hjalp anden i sorgen? (prins)

Hvordan, med hvilken hjælp brød han trolddomsformularen? Hvad skete der med børnene?

Til sidst genforenes familien, de onde kræfter besejres.

Hvilke grupper kan vi inddele eventyrets helte i? (positive og negative helte)

Nævn de positive og negative karakterer i eventyret.

Se hvor mange gode helte der er. Sådan foregår det i livet: Der er mange flere gode mennesker, så det gode sejrer altid over det onde.

4. Arbejd på at udvide børns idé om lykke, snak om venskab og gensidig hjælp.

Se hvor lille og blid anden er, og hvor meget styrke og kærlighed hun har til børn! Ligeledes er jeres mødre i stand til meget af hensyn til jer, børn. Hvorfor tror du?

Børnene fra vores klasse vil fortælle om kærlighed til deres mødre i deres egne digte. (børn læser deres digte om mødre)

Hvad kalder vi en familie, hvor prinsessen er en usædvanlig stærk og omsorgsfuld mor, hvor prinsen også elsker sin kone, redder hende fra hekseri, og børnene passer på hinanden? (lykkelig)

For at alle kan leve godt i familien, hvordan skal alle dens medlemmer være? (venlig, kærlig, omsorgsfuld, venlig)

Hvis alle er sådan, vil familien være glad. Og i en lykkelig familie føler alle sig godt, alt er muligt: ​​at gøre gode gerninger og at klare vanskeligheder.

I har alle tegnet billeder af jeres familie. Når jeg ser på dem, tror jeg, at der er mange sådanne venlige familier i vores klasse.

Vi har fyre, der skrev essays om deres familie. Lad os lytte til dem. (børn læser deres essays)

Gutter, I skal vide, at meget i familien afhænger af jer, børnene. Du lytter jo ikke altid til dine forældre, opfylder deres ønsker og synes, at dine forældre giver for mange råd. Har du nogensinde undret dig over, hvorfor de gør dette? Hvad er de bekymrede over, hvad forventer de af dig? (så vi er venlige, sympatiske, hårdtarbejdende, ærlige mennesker)

Prøv at forstå dine forældre. De vil have dig til at være glad. Alle forældre vil gerne være stolte af deres børn, og jeg vil gerne være stolt af jer hver især, da vi alle er én skolefamilie. Lad os lytte til, hvad en elev i vores klasse skrev om vores klasse i sit essay.

Hvad tænker andre børn? Måske nogen gerne vil ændre noget i vores klasses liv?

Selvfølgelig skal vi alle prøve at være mere tolerante og venlige over for hinanden, for at lægge mærke til det bedste, der er i hver enkelt af jers sjæl. Så kan vi kalde vores skolefamilie glad, og I vil alle være glade for at komme til undervisningen.

I lektioner og undervisningstimer talte vi meget om de karakteregenskaber, som du kan respektere og elske en person for. I gav mig alle perler, hvori I puttede alt godt og godt, som er i hver enkelt af jers sjæl. Se hvor vidunderlige perlerne blev nedefra! Uanset hvor forskellige perlerne er i dem, er du og jeg alle forskellige, forskellige fra hinanden. Se hvor tæt de passer sammen! Jeg vil gerne have, at I er lige så forenede, venlige, respektfulde og forstående over for hinanden. Og du skal ære dine forældre, så bliver både du og dem omkring dig glade!

Gutter, hvad skal jeg tale om nu? Gæt det.

Hun er en åbenbaring for de trætte, dagslys for de modløse, en solstråle for de triste og den bedste modgift mod problemer. (smil)

Hvordan ved du, hvor lykke begynder? (med et smil). Så lad os give vores smil til hinanden og blive lidt gladere på grund af det.

5. Lektionsopsummering. Generalisering.

Hvad talte vi om i dag?

Er der nogle fyre, for hvem samtalen var nyttig og fik dem til at tænke?

Eller måske nogen ville ændre noget ved sig selv?

Det var en fornøjelse at kommunikere med dig i dag. Du var aktive og interessante samtalepartnere, i stand til at lytte og ræsonnere. Og til de fyre, der udførte de kreative opgaver til lektionen, vil jeg gerne sige, at I klarede jer godt, I gjorde et godt stykke arbejde med dem. Tak allesammen!