Lektion 87.11 Lisitsky P.A.
Programafsnit: "Magnetisk felt"
Lektionens emne: "Fænomenet selvinduktion. Induktans. Magnetisk feltenergi. Problemløsning"
Mål: Eleven skal forstå essensen af fænomenet selvinduktion og loven om selvinduktion samt begrebet induktans og magnetfeltenergi.
Lektionens mål.
Uddannelsesmæssigt:
Afslør essensen af fænomenet selvinduktion;
Udled loven om selvinduktion og giv induktansbegrebet, samt udled formlen for magnetfeltenergi grafisk.
Uddannelsesmæssigt:
Vis betydningen af årsag-virkning-sammenhænge i erkendelsen af fænomener.
Udvikling af tænkning:
Arbejde med at udvikle evnen til at identificere hovedårsagen, der påvirker resultatet (at udvikle "bevågenhed" i søgningen);
Fortsæt arbejdet med at udvikle færdighederne til at drage konklusioner.
Lektionstype: lektion om at lære nyt materiale.
Uddannelsesteknologier: elementer af teknologi til at udvide didaktiske enheder (UDE).
Under timerne.
1.Initialisering af lektionen (gensidige hilsner mellem lærer og elever, klarhed til lektionen osv.)
2.Introduktion til lektionsplanen.
Først vil vi sammen beundre den dybe viden - og til dette vil vi lave en lille mundtlig undersøgelse. Så vil vi forsøge at besvare spørgsmålet: hvad er essensen af fænomenet selvinduktion? Hvad er induktans? Hvordan beregner man magnetisk feltenergi? Så træner vi vores hjerner og løser problemer. Og endelig, lad os trække noget værdifuldt frem fra hukommelsens fordybninger - fænomenet elektromagnetisk induktion (et emne til gentagelse).
2. Kontrolsamtale om emnet "Fænomener med elektromagnetisk induktion."
Hvad kaldes fænomenet elektromagnetisk induktion?
Formel for loven om elektromagnetisk induktion.
Hvordan læses loven om elektromagnetisk induktion?
Formel for induceret strøm, hvis kredsløbet er lukket?
Magnetisk flux formel.
Formel for modulet af den magnetiske induktionsvektor i en spole.
3. Arbejd med det materiale, der studeres.
Problematisk oplevelse.
Et elektrisk kredsløb er blevet samlet. Lad os lukke den og justere den ved hjælp af en reostat, så pærer 1 og 2 brænder med samme intensitet. Lad os nu åbne kredsløbet og lukke det igen. Pære 1, i hvis kredsløb der er et kredsløb (en spole med et stort antal vindinger af kobbertråd), vil lyse med fuld intensitet meget senere end pære 2.
Når kredsløbet åbner, vil pære 1, i hvilket kredsløb der er et kredsløb (en spole med et stort antal vindinger af kobbertråd), gå ud meget senere end pære 2.
Slides projiceres gennem en computer og projektor for at understrege emnets nøgleoplevelser.
Problemstillingen er formuleret: Hvad er årsagen til dette fænomen?
Umiddelbart efter lukning af nøglen tilføres spænding til både grenene AB og CD. I CD-grenen vil lys 2 lyse næsten øjeblikkeligt, pga antallet af drejninger i reostaten er lille, magnetfeltet når sin maksimale værdi næsten øjeblikkeligt. AB-grenen er en anden sag. Der var intet magnetfelt i spolen, før nøglen K blev lukket, men efter at nøglen blev lukket, opstod der en strøm, som steg. Samtidig øges induktionen af magnetfeltet, som trænger ind i spolens egne grene. I hver af de talrige drejninger induceres e i, rettet mod den eksterne emk (e)
Selvinduktion er fænomenet med forekomsten af EMF i det samme lukkede kredsløb, gennem hvilket vekselstrøm flyder. Lad os finde induktansformlen for denne spole.
Magnetisk flux
Modul for den magnetiske induktionsvektor i spolen B=m 0 mnI
Antallet af vindinger pr. længdeenhed, så er den magnetiske flux i spolen lig med , eller Ф=LI (1)
Induktans er en fysisk størrelse, der er konstant for en given spole og er lig med, [L]=1H= (2)
En leders induktans er lig med 1H, hvis der, når strømstyrken ændres med 1A på 1s, induceres en selvinduktiv emk på 1B i den.
Fysisk betydning af induktans. Induktans er en fysisk størrelse numerisk lig med den selvinduktive emk, der opstår i kredsløbet, når strømmen ændres med 1 Ampere på et sekund.
Induktans, svarende til elektrisk kapacitans, afhænger af geometriske faktorer: størrelsen af lederen og dens form, men afhænger ikke direkte af strømstyrken i lederen. Ud over lederens geometri afhænger induktansen af de magnetiske egenskaber af mediet (), hvori lederen er placeret.
Den magnetiske flux i spolen er direkte proportional med strømstyrken. Lov om selvinduktion Den induktive emk, der opstår i spolen, er direkte proportional med strømmens ændringshastighed, taget med det modsatte fortegn. Formel for loven om selvinduktion (3) Afledning af formlen for magnetfeltenergi ved hjælp af den grafiske metode. 
Af figuren kan det ses, at magnetfeltets energi er lig med: Måleenheden for størrelsen vil være måleenheden for energi, dvs. joule, herfra, under hensyntagen til f. (1), får vi: (4) Volumetrisk energitæthed er værdien bestemt af energien pr. volumenhed. Magnetfeltets volumetriske energitæthed er lig med: (5)
Brug af formler og B=m 0 mnI. Herfra.
Så vil magnetfeltenergien være lig med:
Den volumetriske energitæthed (magnetisk tryk) vil være lig med (6).
Lad os bruge uddannelsesteknologi UDE. For at gøre dette skal du overveje en tabel med analoger mellem mekaniske, elektriske og magnetiske størrelser.
| Mekanisk | Magnetisk |
| Fænomenet inerti | Selvinduktionsfænomen induktans |
| Mekanisk | Elektrisk |
| Deformationsfænomen Hårdhedskoefficient | Kondensatoropladningsfænomen Elektrisk kapacitet |
Vi understreger, at den magnetiske flux svarer til partiklens momentum
Konsolidering af undervisningsmateriale.
Hvilket fænomen kaldes selvinduktion?
Forklar, hvorfor der i et lukket kredsløb, hvorigennem en strøm varierer enten i størrelse eller retning løber, uundgåeligt opstår en anden strøm, som kaldes selvinduktionsstrømmen?
Hvilken størrelse kaldes magnetisk tryk?
Problemløsning.
Opgave nr. 1. Hvordan vil strømmen ændre sig, når kredsløbet er lukket, hvis diagram er vist på figuren.
Hvis der ikke var nogen induktans i kredsløbet, ville strømmen stige til sin maksimale værdi næsten øjeblikkeligt. I virkeligheden når strømmen gradvist sit maksimum i løbet af tiden t 1 . Dette skyldes, at der er selvinduktion EMF i spolen. Strømstyrken bestemmes nu ikke kun af kilde-emk, men også af den inducerede emk. Den inducerede strøm er rettet modsat den strøm, der produceres af strømkilden under kredsløbet.
Opgave nr. 2 Hvad er spolens induktans, hvis der ved en gradvis ændring af strømstyrken i den fra 5 til 10 A på 0,1 s opstår en selvinduktiv emk svarende til 20 V?
Opgave nr. 3 I en spole med en induktans på 0,6 H er strømstyrken 20 A. Hvad er energien af magnetfeltet i denne spole? Hvordan vil feltenergien ændre sig, hvis strømstyrken halveres?
Hjemmeopgave og instruktion: §11.6; nr. 5-6 øvelse 22 Lektionsresumé. Afspejling.
Uden tvivl vil den problembaserede tilgang, nye teknologier (UDE) til at overvinde PPB, videnskabelige metoder til deres anvendelse til løsning af problemer, hvis betydning er så stor, afsløre mere end én hemmelighed for en tankevækkende forsker involveret i udviklingen af intelligensen hos talentfulde skolebørn .
Fysiktime nr. 47 i 9. klasse.
Dato:
Emne: "Selvinduktion"
Formålet med lektionen:
- At studere essensen af fænomenet selvinduktion; fortrolighed med værdien af induktans, formlen til beregning af magnetfeltets energi, afklaring af den fysiske betydning af denne formel.
- Udvikling af logisk tænkning, opmærksomhed, færdigheder til at analysere resultaterne af et eksperiment og drage konklusioner.
- Fremme en kultur af mentalt arbejde; interesse for fysik; dannelse af personlige kommunikative egenskaber.
Lektionstype: kombineret.
Lektionens format: blandet.
D/Z:§ 49, 50.
Under timerne
- Org. øjeblik.
- Kontrollerer d/z.
- Mundtlig undersøgelse.
- Fænomenet elektromagnetisk induktion.
- Metoder til at inducere strøm.
- Individuelt arbejde med kort.
- Forklaring af nyt materiale.
- Yderligere materiale.
Retning af induktionsstrøm.
Spørgsmål til eleverne for at opdatere deres tidligere viden:
- Nævn to serier af eksperimenter af Faraday for at studere fænomenet elektromagnetisk induktion (forekomsten af en induktionsstrøm i en spole, når en magnet eller spole med strøm bevæges ind og ud; forekomsten af en induktionsstrøm i en spole, når strømmen ændres i en anden ved at lukke eller åbne et kredsløb eller bruge en reostat).
- Afhænger afbøjningsretningen af galvanometernålen af magnetens bevægelsesretning i forhold til spolen? (afhænger: når magneten nærmer sig spolen, afviger pilen i den ene retning, når magneten fjernes, i den anden).
- Hvordan adskiller den inducerede strøm, der opstår i spolen, når magneten nærmer sig, (at dømme efter galvanometerets aflæsninger) sig fra den strøm, der opstår, når magneten bevæger sig væk (med samme hastighed som magneten)? (strømmen afviger i retning).
Når magneten bevæger sig i forhold til spolen, kan afbøjningsretningen af galvanometernålen (og derfor retningen af strømmen) være anderledes. Lad os ved hjælp af Lenz' eksperiment formulere reglen for at finde retningen af induktionsstrømmen (video "Demonstration af fænomenet elektromagnetisk induktion").
Forklaring på Lenz' eksperiment: Hvis man bringer en magnet tættere på en ledende ring, begynder den at blive afstødt fra magneten. Denne frastødning kan kun forklares ved, at der opstår en induceret strøm i ringen, forårsaget af en stigning i den magnetiske flux gennem ringen, og ringen med strømmen interagerer med magneten.
Lenz' regel og loven om energibevarelse.
stiger, så er retningen af den inducerede strøm i kredsløbet sådan, at vektoren for magnetisk induktion af feltet skabt af denne strøm er rettet modsat vektor af magnetisk induktion af det eksterne magnetfelt.
Hvis den magnetiske flux gennem kredsløbet falder, så er retningen af induktionsstrømmen sådan, at vektoren for den magnetiske induktion af feltet skabt af denne strøm co-instrueret vektor af magnetisk induktion af det ydre felt.
Formuleringen af Lenz's regel: den inducerede strøm har en sådan retning, at den magnetiske flux skabt af den altid har en tendens til at kompensere for ændringen i den magnetiske flux, der forårsagede denne strøm.
Lenz' regel er en konsekvens af loven om energibevarelse.
- Fænomenet selvinduktion.
- Før vi overvejer fænomenet selvinduktion, lad os huske, hvad essensen af fænomenet elektromagnetisk induktion er - forekomsten af en induceret strøm i et lukket kredsløb, når den magnetiske flux, der passerer gennem dette kredsløb, ændres. Lad os betragte en af varianterne af Faradays eksperimenter: Hvis strømstyrken ændres i et kredsløb, der indeholder et lukket kredsløb (spole), så vil der også opstå en induceret strøm i selve kredsløbet. Denne strøm vil også adlyde Lenz' regel.
Lad os overveje et eksperiment med at lukke et kredsløb, der indeholder en spole. Når kredsløbet med spolen er lukket, etableres en vis strømværdi først efter nogen tid.
- Videoklip "Selvinduktion"
- Definition af selvinduktion: SELVINDUKTION
- udseendet af et elektrisk hvirvelfelt i et ledende kredsløb, når strømstyrken i det ændres; et særligt tilfælde af elektromagnetisk induktion.
På grund af selvinduktion har et lukket kredsløb "inerti": strømstyrken i kredsløbet, der indeholder spolen, kan ikke ændres øjeblikkeligt.
3. Induktans.
Ф=LI
SI induktansenheder: [L] = 1 = 1 H (henry).
- Anvendelse og overvejelse af selvinduktion i teknologi.
På grund af fænomenet selvinduktion, når kredsløb indeholdende spoler med stålkerner (elektromagneter, motorer, transformere) åbnes, skabes en betydelig selvinduktions-emk, og der kan opstå gnister eller endda en lysbueudladning. Som hjemmearbejde foreslår jeg (hvis det ønskes) at forberede en præsentation om emnet "Hvordan fjerner man uønsket selvinduktion, når man åbner et kredsløb?"
- Magnetisk feltenergi
- Konsolidering.
- Eks. 41 - mundtligt.
- nr. 830, 837 - ved bestyrelsen.
- nr. 834 - på arbejdspladser.
- Afspejling.
- Lektionsopsummering.
- D/z.
style="&6�#:.��I �E s New Roman""> Faradays eksperiment.
Magnetiske og elektriske felter er relateret til hinanden. E-mail strøm kan forårsage fremkomsten af et magnetfelt. Kunne et magnetfelt ikke skabe en elektrisk strøm? Mange videnskabsmænd forsøgte at løse dette problem i begyndelsen af det 19. århundrede. Men det første afgørende bidrag til opdagelsen af EM-interaktioner blev givet af Michael Faraday.
"Konverter magnetisme til elektricitet," skrev Faraday i sin dagbog. 1821 Og kun 10 år senere var han i stand til at løse dette problem. Vi vil opdage, hvad Faraday ikke kunne opdage i 10 år, på få minutter. Faraday kunne ikke forstå én ting: at kun en bevægelig magnet forårsager en strøm. En magnet i hvile genererer ikke en strøm i den. Hvilke eksperimenter udførte Faraday? Lad os gentage Faradays eksperimenter, ved hjælp af hvilke han opdagede fænomenet EMP.
Demonstration: forekomsten af induktionsstrøm (spole, milliammeter, permanent magnet)
Definition: Udseendet af en elektrisk strøm i en lukket leder, den resulterende ændring i magnetfeltet, kaldes fænomenet ELEKTROMAGNETISK INDUKTION.
Den resulterende strøm kaldes induktion.
KONKLUSION: Induktionsstrøm opstår kun, når spolen og magneten bevæger sig relativt. Retningen af induktionsstrømmen afhænger af retningen af vektor B af det eksterne magnetfelt.
- Metoder til fremstilling af induktionsstrøm.
Induktionsstrøm i et lukket kredsløb vises kun, når den magnetiske flux, der passerer gennem det område, der er dækket af kredsløbet, ændres.
Arbejde i grupper (brug af lærebog, internet)
Gruppe 1: metode 1 (fig. 127)
- Konsolidering af nyt materiale.
- Eks. 39 (1.2) - oralt;
- Eks. 40 (2) - mundtligt.
- Afspejling.
- Lektionsopsummering.
- D/z.
Opsummering af lektion nr. 11 om fritidsaktiviteter "Kultur af godt naboskab" i 1. klasse
Emne. "Hvem er Krimerne?" Mine naboer.
Mål: Gentag med børn navnene på de folk, der bor på Krim, gør dig bekendt med de særlige kendetegn ved deres kultur, køkken og kostumer; fremme udviklingen af stolthed hos det multinationale folk i Rusland, der lever i venskab og harmoni; dyrke respekt for andre meninger og kulturer.
Ressourcer: præsentation "Peoples of Crimea", "Round Dance" farvelægningssider.
KLASSENS FREMSKRIDT
1. Organisatorisk øjeblik.
Vær hilset. Kontrol af elevernes parathed til undervisningen (tilgængelighed af blyanter eller tuscher).
2. Opdatering af grundlæggende viden.
- Hvad talte vi om i sidste lektion?
- Hvilke folk bor på Krim?
- Hvem bor ved siden af dig?
-Hvad vil du gerne lære af dine naboer? Hvad kunne du lære dem?
3. Annoncering af emnet for lektionen. Formulering af kognitive opgaver.
- I dag vil vi fortsætte med at stifte bekendtskab med de mennesker, der bor i vores nabolag, vi vil lære at leve i venskab og harmoni, og vi vil også lære om de regler, der vil hjælpe med at opretholde venskabelige relationer.
4. Se præsentationen "Peoples of Crimea".
(Kommentarer til slides er i teksten)
- Nu skal vi se et oplæg om de mennesker, der bor ved siden af os.
- For at finde ud af, hvem vi taler om, gæt de ord, hvis bogstaver er blandet.
(På tavlen er der skrevet bogstavsæt til ordene: grækere, krim, karaitter, armeniere, jøder, tyskere, bulgarere).5. Spil "Krim runddans".
Børn danser i en cirkel og gentager digtet efter læreren:
tatarer og bulgarere, grækere og armeniere,
Vi har et andet navn: vi kaldes Krim.
russere og ukrainere, tyskere, romaer og jøder,
Knus, stå i en bred cirkel så hurtigt som muligt.
Ikke i haven, ikke i køkkenhaven – vi er i familien, i vores folk.
Giv mig din hånd, klassekammerat, lad os stå ved siden af dig i en runddans.
Spillet fortsætter 3-5 gange, indtil størstedelen af eleverne husker digtet.
6. Dannelse af tolerante relationer.
- Farv nu den venlige runddans. Prøv at gøre alle deltagere smukke og elegante.
Børn farvebilleder.
- Se på dine tegninger, nu på hinanden.
- Er der nogen identiske personer? Er det muligt at sige, at nogen er bedre og nogen er værre?
- Hvad sker der, hvis alle begynder at betragte sig selv som smukkere eller klogere end andre?
- Husk enkle regler, der vil hjælpe dig med at bevare og styrke venskaber med klassekammerater og naboer: se ikke direkte på en person og kritiser ikke hans udseende; altid være venlig over for alle.
7. Refleksion.
- Hvad lærte vi i dag?
- Hvad kunne du lide, og hvad er du uenig i?
- Tegn uglens humør (udtryk det med enhver genstand: solen, en blomst, en negl...)
Vedhæftede filer
Nabokultur Klasse. 4 Emne. Vores region er gæstfri.
Emnet for vores lektion
"Vores region er gæstfri. "
Spil "Blank Board"
- I løbet af vores lektion vil vi spille spillet "Clean Board". Nu er der skrevet spørgsmål på tavlen, som vi finder svar på i løbet af timen. I slutningen af vores lektion skal tavlen være ren.
S.I. Ozhegovs ordbog giver denne fortolkning af ordets leksikalske betydning "gæst" - en der besøger, besøger nogen med det formål at se, tale, tilbringe tid sammen.
– Lad os danne ord med samme rod fra ordet gæst. Forklar betydningen.
Gæst- bo sammen med nogen som gæst.
Hotel- en gave fra en gæst til ejeren.
Stue– plads til modtagelse af gæster
Hotel– et hus til midlertidig ophold af besøgende, med tjenester.
Gæstfrihed- gæstfrihed til gæster.
Hjertelighed- en hjertelig, kærlig attitude, kombineret med en vilje til at gøre noget behageligt for en person.
Det er ikke så nemt at gøre noget godt. For at gøre dette bliver du nødt til at arbejde hårdt. Skriv ordene ned i din notesbog.
Denne skik har længe været kendt. Hvis en gæst befinder sig i en aserbajdsjansk hus og roser noget, så uanset hvor kært det er for ejeren, vil hans ære ikke tillade ham ikke at give det til gæsten. Han vil endda blive fornærmet, hvis han nægter gaven.
tyrkere
I tyrkiske familier kan gæster endda inviteres til badehuset, der udover sit hovedformål fungerer som en slags klub, hvor de taler, lytter til sangere og historiefortællere, spiller forskellige instrumenter og spiller skak.
Gæstfrihed har altid været et karakteristisk træk ved det russiske folk. I gamle dage skulle en gæst få noget at drikke og fodre til at blive mættet af.
Custom dikterede næsten kraftigt at fodre og drikke gæsten. Ejerne knælede ned og tiggede grædende dem om at spise og drikke "bare lidt mere." Dette blev forklaret med, at landsbyer og godser lå langt fra hinanden, og en sjælden gæst var altid en glæde.
En manifestation af en venlig holdning til andre mennesker er den berømte ukrainske gæstfrihed. I Ukraine siger de: "Du skal være menneske mellem mennesker," "Sæt brød på bordet foran folk, du vil være i folks hoveder." I alle ukrainske lande har den skik længe været udbredt at invitere en gæst ind i huset, forkæle ham eller give ham noget. Gæsten tilbydes det mest komfortable sæde og forkæles med den bedste mad.
Blandt Krim-tatarerne er et symbol på en godhjertet holdning at tilberede traditionel kaffe til en gæst ("kaymakly kave" - kaffe med skum). Den serveres med sukker skåret i stykker. Inden de begynder at drikke kaffe, beder værten og gæsten den muslimske formelbøn: "Bismillah (i Guds navn)!" De drikker kaffe af små kopper langsomt, i små slurke, mens de opretholder en samtale. Efter at gæsten har drukket kaffen, takker han for godbidden. Taknemmelighedens ord vil være anderledes, hvis kaffen blev tilberedt af en ung pige eller en ældre kvinde. Navnet på denne drink vil lyde anderledes, hvis den er tilberedt til ære for en glædelig begivenhed, eller til ære for en gæst, eller hvis det blot er traditionel morgenkaffe.
Efter skik og brug bliver den afgående gæst, efter den obligatoriske udveksling af gode ønsker, eskorteret til en vis afstand fra huset, idet de opretholder en samtale, og der tager de afsked med ham for anden gang.
– måske en af de mest gæstfrie nationer i verden. Og det er ikke overraskende, fordi traditionerne for græsk gæstfrihed går tilbage til oldtiden.
Når du inviteres til huset, kan du ikke komme tomhændet. Dessert serveres oftest. Men der er en væsentlig forskel: den mad, du har med, bliver ikke sat på bordet. Det er ikke fordi jeg ikke kunne lide det! Men det menes, at værtinden forberedte sig på din ankomst og tog sig af slik selv. Din godbid modtages med taknemmelighed og stilles i køleskabet, hvor den afventer sin tid.
Grækerne holder ikke hjemmesko i huset for gæster, så tag ikke skoene af, når du besøger dem.
1. – Dasha! Jeg venter på dig hjemme hos os i aften. Jeg vil fejre min fødselsdag!
2. – Tak, Tanya, for dine lykønskninger! Kom og se mig om aftenen!
3. – Piger, kom og besøg mig i aften. Mor og far vil gå i teatret. Vi vil have det rigtig sjovt!
Jeg ville kaste en bold
Og jeg har venner med mig _____________.
Jeg købte mel, jeg købte hytteost,
Jeg bagte smuldrende ____________.
Knive, plader, gafler er her,
Men af en eller anden grund er gæsterne ikke ____________.
Jeg ventede så længe jeg kunne,
Derefter et stykke ________________.
Da gæsterne ankom,
Selv krummer _______________.
- Gutter, lyt til Grigory Osters råd.
Er du enig med dem?
Hvis du kom for at se dine venner,
Sig ikke hej til nogen.
Ordene "venligst", "tak"
Sig det ikke til nogen.
Vend dig væk og stil spørgsmål
Svar ikke på nogens spørgsmål
Og så vil ingen sige
Om dig, at du er en taler.
Hvis en vens fødselsdag
inviterede dig til mit sted,
Du lader gaven blive hjemme -
Det vil selv komme godt med.
Prøv at sidde ved siden af kagen,
Deltag ikke i samtaler:
Du taler
Spis halvt så meget slik.
Vælg mindre stykker
At synke hurtigere.
Tag ikke fat i salaten med hænderne
Du kan få mere med en ske.
Hvis de pludselig giver dig nødder,
Læg dem forsigtigt i lommen,
Men skjul ikke marmeladen der -
Det bliver svært at tage det ud.
- Kunne du lide disse tips?
- Hvad viser Grigory Oster i sine digte?
Arbejde med ordsprog
Det er godt at være gæst, men det er bedre at være hjemme.
Ejeren er glad for at have en god gæst.
Hvis du elsker at besøge, så elsker at invitere dig.
Mange gæster, masser af nyheder.
Over brød og salt er hver joke god.
Kunne du lide vores lektion?
- Hvad var det ligesom?
Udtryk venligst din holdning ved hjælp af et humørikon.
Mange tak!
- For de fleste af jer var det lærerigt, interessant, nyttigt.
- til minde om vores lektion giver jeg dig også humørikoner.