Eventyr majroer på engelsk er en af de enkleste tilpasninger af russiske eventyr til engelsk. Den bruger de mest grundlæggende engelske ord, som vil spille en stor rolle i den indledende fase af at lære engelsk.
Majroen
Bedstefar plantede en majroe. Majroen blev større og større. Bedstefar kom for at plukke majroen, trak og trak men kunne ikke trække den op!
Bedstefar ringede til mormor. Farmor trak bedstefar, bedstefar trak majroen. De trak og trak, men kunne ikke trække den op! Barnebarn kom. Barnebarn trak bedstemor, bedstemor trak bedstefar, og bedstefar trak majroen. De trak og trak, men kunne ikke trække den op!
Vovsen kom. Doggy trak barnebarn, barnebarn trak bedstemor, bedstemor trak bedstefar, og bedstefar trak majroen. De trak og trak, men kunne ikke trække det op!
Der kom en kat. Kitty trak doggy, Doggy trak barnebarn, barnebarn trak bedstemor, bedstemor trak bedstefar, og bedstefar trak majroen. De trak og trak, men kunne ikke trække det op!
Der kom en mus. Musen trak kitty, Kitty trak doggy, Doggy trak barnebarn, barnebarn trak bedstemor, bedstemor trak bedstefar, og bedstefar trak majroen. De trak og trak og trak majroen op!
Oversættelse af eventyret "Roe"
majroe
Bedstefar plantede en majroe. Majroen blev meget, meget stor. Bedstefar gik for at plukke en majroe: han trak, han trak, men han kunne ikke trække den ud!
Bedstefar ringede til bedstemor. Bedstemor for bedstefar, bedstefar for majroer - de trækker, de trækker, de kan ikke trække det ud! Mit barnebarn kom. Barnebarn til bedstemor, bedstemor til bedstefar, bedstefar til majroer - de trækker, de trækker, de kan ikke trække det ud!
Børn er nysgerrige og begynder at lære et fremmedsprog med interesse, hvilket er noget nyt og usædvanligt for dem, så for vellykket sprogindlæring er det vigtigt at bevare denne interesse så længe som muligt. Til dette formål har vi sat os til opgave at fordybe børn i teatrets atmosfære, samtidig med at de udvikler deres tale og kognitive evner, idet vi stoler på taleerfaring, både på deres modersmål og fremmedsprog, for at skabe en positiv holdning til videre studier af fremmedsprog, for at vække interesse for andre landes liv og kultur.
Teaterteknikker er ikke kun rettet mod udviklingen af grundlæggende typer taleaktivitet, men også mod dannelsen af associativ tænkning, hukommelse, kommunikationsevner i et team og elevens kreative initiativ.
Dramatisering fremmer bedre memorering og assimilering af forskellige grammatiske fænomener, udvidelse af ordforråd og udvikling af monolog og dialogisk tale.
Ved undervisning i fremmedsprog lægges der stor vægt på brugen af teaterforestillinger, som ikke kun tjener som underholdning for børn, men også som et middel til sprogundervisning og en af de vigtigste måder at udvikle kreativitet og fantasi på.
Teateralisering er en effektiv metode til at undervise i et fremmedsprog, som naturligvis inkluderer traditionelle metoder: fortrolighed, træning, anvendelse, med kun en forskel i barnets motivation. I traditionel undervisning stiller disse metoder til opgave at mestre leksikalsk og grammatisk materiale, og med teatralisering er hovedopgaven for barnet at spille en rolle i legen. En ledsagende metode er kontrol, herunder korrektion, igen fra stykkets "instruktør" og ikke lærerens position. En meget vigtig pointe i teatralske produktioner er, at børn, der spiller en bestemt rolle, forvandler sig til en karakter, er fuldstændig frigjorte og selv laver åbenlyse fejl i talen, går de ikke vild, men henviser kun til det faktum, at fejlen ikke blev begået af dem, men af de karakterer, som de spiller.
Drama er tættere på end nogen anden form for kreativitet, direkte relateret til spillet. Dette er den største værdi af en børneteaterproduktion.
Grundloven for børns kreativitet er, at dens værdi ikke kun skal ses i resultatet, men også i selve processen. Det afgørende er, hvad børn skaber og skaber. De udvikler en kreativ fantasi, som de kan omsætte til forestillinger.
Brugen af teatralisering i undervisningen i et fremmedsprog har følgende mål:
- udvikling af børns kommunikationsevner på et fremmedsprog;
- evnen til at bruge et fremmedsprog til at nå sine mål, udtrykke tanker og følelser i virkelige kommunikationssituationer;
- pleje en aktiv – kreativ og følelsesmæssig-æstetisk holdning til ordet gennem forberedelse og iscenesættelse af forestillinger
Når vi underviser i et fremmedsprog gennem teatralisering, guides vi med succes af de samme principper, som er kendetegnet ved berømte praktiserende lærere: M.Z. Biboletova, I.N. Vereshchagina, G.V. Rogova, E.I. Negnevitskaya, Z.I. Nikitenko:
- Princippet om kollektiv interaktion
- Princippet om tilgængelighed og gennemførlighed
- Aktivitetsprincip
- Princippet om maksimal konvergens og koordinering i at mestre forskellige typer taleaktivitet
- Princippet om synlighed
- Princippet om styrke til at mestre leksikalsk materiale.
Det skal også bemærkes, at dramatisering er med til at overvinde passiviteten hos de børn, for hvem det at lære et sprog i sig selv er en vanskelig og uforståelig (efter deres mening) opgave. Under forberedelsen og opførelsen af teaterforestillinger befinder sådanne børn sig i en atmosfære af afslappet kommunikation og en venlig atmosfære, hvorved de ubevidst stræber efter at bidrage til den fælles sag, hvilket naturligvis er umuligt uden brug af viden og færdigheder erhvervet i løbet af en fremmedsprogsundervisning.
Erfaring har vist, at teatralisering i engelsktimerne er med til at øge niveauet af viden og færdigheder, som børn tilegner sig i læringsprocessen.
Teaterforestillinger er ikke et mål i sig selv, men tjener kun interessen for at mestre programmateriale, der hjælper med at skabe en situation, hvor ønsket om taleaktivitet væsentligt overgår børns sproglige evner og derved skaber yderst gunstige betingelser for assimilering af ny viden og udvikling af færdigheder i at bruge nye taleenheder i tale.
For at kunne mestre leksikalsk materiale under forberedelsen af en forestilling, skal du:
- at gøre børn ikke fortrolige med isolerede ord, men med grupper af ord forbundet med semantisk og fonetisk association;
- dannelse af et motiv for at blive fortrolig med ordene fra en given semantisk gruppe;
- fortolkning af ordforråd gennem et spilsystem, snarere end mekanisk memorering af ord fra en liste;
- inddragelse af nye ord i systemet af relationer, der allerede er udviklet mellem ord og deres grupper kendt af børn;
- koordineret bekendtskab med leksikalsk materiale og de grammatiske operationer, der gør det muligt at introducere det i taleaktivitet.
Det er også nødvendigt at tage højde for dramatiseringens kommunikative betydning for børn og den objektive kompleksitet af det materiale, der læres.
Således bliver teaterforestilling, opfattet af børn som et spil, en af hovedaktiviteterne, især for yngre skolebørn.
Litteratur
- Bibaletova M.Z., Dobrynina N.V. Engelsk for børn.-M.-1994
- Vereshchagina I.N. Engelsk for børn, M: “Enlightenment” – 1993
- Nikitenko Z.N., Negnevitskaya E.I. Bog for engelsklærere for 2. klasse - M – 2004
majroe
Karakterer:
- majroe
- mormor
- Barnebarn
- Hund
- Kat
- Killinger
- Mus
- Fortæller
- Frugter:
Kirsebær, vindruer, citron, blomme, jordbær.
Sceneinstruktør – Lyubetskaya L.I.
Assisterende instruktør og koreograf – Shalabaeva S.A.
Hver karakters optræden på scenen er akkompagneret af musikalsk akkompagnement.
Majroe
Fortæller: Engang boede der en gammel mand og en gammel kvinde. De boede i landsbyen Redkino. Alle kendte dem, fordi bedstefaren var den mest berømte gartner i hele regionen. Han dyrkede den bedste frugt i landsbyen. Hans blommer var meget saftige i hans frugthave. Hans druer var meget modne. Hans jordbær var de smukkeste og sødeste som sukker. Hans kirsebær var også altid søde. Bedstefaderen var den eneste mand i landsbyen, der havde citroner i sin frugthave. Bedstefaderen var meget stolt af sin frugthave. (På dette tidspunkt, mens fortælleren læser sin tekst, demonstrerer frugterne på scenen deres frugtige dyder.)
Men en dag besluttede han sig for at begynde at dyrke grøntsager. Og han går i køkkenhaven og planter en majroe.
(Efter at bedstefaren har plantet majroen, lægger han sig på bænken - han sover. Der er frugter rundt om majroen og den kommer frem på scenen. Frugterne kalder bedstefaren.)
Bedstefar:Åh, sikke en stor majroer vi har i vores køkkenhave. Jeg vil trække det ud.
N.: Trækker majroen.
Bedstefar: Et to tre! Den er for stor til mig.
N.: Ringer til bedstemoren.
Bedstefar: Bedste, kom her! Hjælp mig!
N.: Bedstemoren er meget lys gnist. Hun kan lide at synge og danse. Hun ser aldrig trist ud.
Bedstemor: Hvad er der galt?
Bedstefar: Hjælp mig!
Bedstemor: Okay, bedstefar.
N.: Bedstemor ved bedstefar, bedstefar ved majroen. Træk majroen.
Grf. Og Grm.:
N.: Intet resultat.
Grf. Grm.:Åh, den er for stor til os!
N.: Bedstemor kalder barnebarnet.
De har et barnebarn, Kate ved navn. Hun er en meget venlig pige, hun hjælper altid sine bedsteforældre.
Barnebarn:(med sjippetov):
Over mit hoved og under mine tæer,
Sådan går mit sjippetov,
Jeg kan springe langsomt, jeg kan springe hurtigt,
Se, mit reb hvirvler forbi.
Jeg kan tælle og dig? Lad os regne med mig! Jeg springer en over. (publikummet tæller med hende). Jeg springer to over...Jeg springer tre over...Jeg springer fire over...Jeg springer fem over...Jeg springer seks over...Jeg springer syv over...Jeg springer otte over...Jeg springer ni over...Jeg springer over ti. Okay.
Bedstemor: Barnebarn, barnebarn, kom her, hjælp os, tak!
Barnebarn: Okay, bedstemor. Jeg kommer.
N.: Barnebarn af bedstemor, bedstemor af bedstefar, bedstefar ved majroen. Træk majroen.
Grf. Grm. Grd.: En, to, tre!.. En, to, tre!
N.: Intet resultat.
Grf. Grm. Grd.:Åh, den er for stor til os!
N.: Barnebarnet kalder på hunden.
Grd.: Hund, hund, kom her, hjælp os, tak!
N.: De har også en hund. Han er en meget klog hund. Han vogter huset og sin herre.
HUND: Jeg er en hund, mit navn er Jack.
Min næse er pæn, min pels er sort.
Hvad er der galt?
Barnebarn: Jack, Jack, hjælp os, tak!
Hund: Okay, barnebarn.
N.: Hund af barnebarn, barnebarn af bedstemor, bedstemor af bedstefar, bedstefar ved majroen. Træk majroen.
Sammen: En, to, tre!... En, to, tre!
N.: Intet resultat.
Sammen:Åh, den er for stor til os!
N.: Og de har en kat, Murka ved navn. Hun er en rigtig god mor for sine killinger. Hun tager sig af dem og leger med dem.
Kat: Killinger, kom her! (tæller killinger. En mangler. Hunden finder og bringer ham. Killinger danser. Så står alle killingerne på række. Katten leger med dem.)
Hænderne op
Hænderne ned
Hænderne på hofterne,
Sid ned.Nick og Andy
Sukker og slik,
Jeg siger stå op!Tak, sæt dig ned!
Nick og Andy
Sukker og slik,
Jeg siger, løb rundt!
………………..
Hund: Kat, kat, hjælp os, tak!
Kat: Undskyld, killinger, jeg har travlt. Løb væk.
Okay, hund. Jeg kommer.
N.: Katten ved hunden, hunden ved barnebarnet, barnebarnet ved bedstemoren, bedstemoren ved bedstefaren, bedstefaren ved majroen. Træk majroen.
Sammen: En, to, tre!.. En, to, tre!
N: Intet resultat.
Sammen:Åh, den er for stor til os!
Hickory, dickory, dok!
Musen løb op ad uret,
Uret slog én,
Musen løber ned,
Hickory, dickory, dok!
Kat: Mus, mus, kom her! Hjælp os, tak!
jeg er en mus,
Du er en kat;
Et to tre,
Du fanger mig!
Kat: Nej, det gør jeg ikke. Hjælp os, tak!
Mus: Hvad er der galt?
Kat: Denne majroe er meget stor for os, vi kan ikke trække den ud!
Mus: OKAY.
Sammen: En, to, tre!.. En, to, tre!
Majroe: Her er jeg!
Allesammen:Åh! Sikke en stor majroer vi har!
Alle sammen synger:
danser muntert rundt om ringen,
Rundt om ringen, rundt om ringen,
Mens vi alle synger sammen,
Og klappe i hænderne i tide.
(Vers gentaget 2 gange)
Bedstefar plantede en majroe. Majroen blev større og større. Bedstefar kom for at plukke majroen, trak og trak, men kunne ikke trække den op! Bedstefar ringede til mormor.
Bedstemor trak bedstefar,
Bedstefar trak majroen.
De trak og trak, men kunne ikke trække det op! Barnebarn kom.
Bedstemor trak bedstefar,
Vovsen kom.
Doggy trak barnebarn,
Barnebarn trak bedstemor,
Bedstemor trak bedstefar,
Bedstefar trak majroen. De trak og trak, men kunne ikke trække det op!
Der kom en kat.
Kitty trak doggy,
Doggy trak barnebarn,
Barnebarn trak bedstemor,
Bedstemor trak bedstefar,
Bedstefar trak majroen. De trak og trak, men kunne ikke trække det op!
Der kom en mus.
Musen trak kat,
Kitty trak doggy,
Doggy trak barnebarn,
Barnebarn trak bedstemor,
Bedstemor trak bedstefar,
Bedstefar trak majroen. De trak og trak og trak majroen op!
Oversættelse
Bedstefar plantede en majroe. Majroen blev meget, meget stor. Bedstefaderen gik for at plukke en majroe: han trak, han trak, han kunne ikke trække den ud!
Bedstefar ringede til bedstemor. Bedstemor for bedstefar, bedstefar for majroer - de trækker, de trækker, de kan ikke trække det ud!
Mit barnebarn kom. Barnebarn til bedstemor, bedstemor til bedstefar, bedstefar til majroer - de trækker, de trækker, de kan ikke trække det ud!
Hunden er ankommet. Hunden til barnebarnet, barnebarnet til bedstemoren, bedstemoren til bedstefaren, bedstefaren til majroen - de trækker, de trækker, de kan ikke trække den ud!
Katten kom. Kat til hunden, hund til barnebarnet, barnebarn til bedstemor, bedstemor til bedstefar, bedstefar til majroen - de trækker, de trækker, de kan ikke trække den!
Musen er ankommet. En mus til en kat, en kat til en hund, en hund til et barnebarn, et barnebarn til en bedstemor, en bedstemor til en bedstefar, en bedstefar til en majroe - de trækker - de trækker - de trak majroen ud!
"MAJROE" En sketch på engelsk for folkeskoleelever. Udarbejdet af engelsk lærer MBOU Krasninskaya gymnasiet i landsbyen Krasny, Smolensk-regionen V.A. PrudnikovaEn af hovedopgaverne i undervisningen i engelsk i folkeskolen er at indgyde og fastholde elevernes interesse for at lære det. Alt fritidsarbejde bør utvivlsomt udføres i denne retning. Iscenesættelse af sketches på engelsk vil hjælpe med at løse dette problem. I teatralske aktiviteter er elevernes ordforråd væsentligt beriget med mange interessante og hyppigt anvendte udtryk i talen. Børn er stolte af at vise deres nye sprogtilegnelser frem for klassekammerater i klassen, hvilket også øger motivationen. Et vigtigt aspekt i denne type aktivitet er udviklingen af hvert barns kreative og kunstneriske evner. Børn er sammen med lærer og forældre med til at lave kulisser og kostumer, danser og synger og lærer deres rolle i legen. Klasser i en afslappet atmosfære hjælper med at overvinde den psykologiske sprogbarriere. Sand skaber en kommunikativ situation, hvor barnet bruger talemønstre med passende intonation, sprogmaterialet huskes perfekt, og udtalen forbedres. Forældre er naturligvis inviteret til forestillingen.Det russiske folkeeventyr "Turnip" blev sandsynligvis iscenesat på engelsk mere end én gang af hver af mine kolleger i forskellige versioner. Måske vil du også kunne lide min version.Scene nr. 1.Gardinet er lukket. Handlingen foregår foran gardinet. Læreren kommer på scenen og siger i sin indledende tale henvendt til forældrene, at der er mange venlige familier i verden, som hviler og arbejder sammen, og vi lærer om en af disse familier fra feen. fortælling "Roe", plot, som alle har kendt siden barndommen. Men vores majroer er ikke en simpel, men en engelsk - Majroe . Og familien er ikke enkel, men engelsk. Møde! På scenen til backingtracket "Themorewegettogether" "Alle deltagerne i scenen kommer ud: bedstefar, bedstemor, barnebarn, Bug, kat og mus. (Hvis der er flere børn i kredsen, kan du finde på roller til dem). Børn synger en sang" De går mere sammen "og fagter indikerer, at de planter roer. Jo mere vi kommer sammen, Sammen, sammen, Jo mere vi kommer sammen, Jo gladere er vi! For min ven er din ven og din ven er min ven. Jo mere vi samles, jo gladere er vi! Jo mere vi arbejder sammen, Sammen, sammen, Jo mere vi arbejder sammen, Jo gladere er vi! For min ven er din ven og din ven er min ven. Jo mere vi arbejder sammen, jo gladere er vi ! Børnene forlader scenen.Scene nr. 2. Gardinet åbner sig.Udsmykningen på scenen er en stor majroe, savet af krydsfiner eller skåret ud i tykt pap, smukt malet. Der står på den med store farvede bogstaver Majroe . Et barn gemte sig bag en majroe, sad på en stol og støttede en majroe, der stod på gulvet. Læreren kommer ud og vendte sig mod forældrene og forklarer: alle forstod selvfølgelig, at den venlige familie allerede havde plantet majroen, og den var blevet meget, meget stor, og det var tid til at trække den op af jorden.Til lydsporet af samme sang, en tone lavere, kommer bedstefaren ind på scenen og ser vigtigt på haven og det forsamlede publikum. Lige pludselig han ser en kæmpe majroe. Bedstefar: Åh! Min Gud! Hvilken stor majroe! Det er godt! Jeg vil trække det ud! EN! TO! TRE! (tørrer sved af panden) Åh! Jeg kan ikke! Hej bedstemor, kom her! Hjælp mig! Til lydsporet af samme sang, en tone højere, kommer bedstemoderen ind på scenen.Mormor: Åh! Jesus Kristus! Hvilken stor majroe!Det ser lækkert ud! Lad os trække det ud!(tager fat i den gamle mand og trækker ham sammen) EN! TO! TRE! (Sammen ) Åh! Vi kan ikke! Jane, kom her! Hjælp os , Vær venlig ! Et moderigtigt klædt barnebarn kommer ud til det samme soundtrack, men to toner lavere. Barnebarn: WOW! Hvilken stor majroe! Det er super! Lad os slå det ud! (sammen) Doggy, kom her! Hjælp os , Vær venlig ! Zhuchka løber ind på scenen.Hund: Bue – Wow! Bue - Wow! Bue - Wow! Hvilken stor majroe!Det er super! Lad os trække det ud!(sammen ) EN! TO! TRE! Åh! Vi kan ikke! Fisse, kom her! Hjælp os venligst ! Puss in Boots løber ind på scenen.Kat: Mew – Mew – Mew! Åh! Hvilken stor majroe!Det er fantastisk! Jeg er meget stærk! Jeg er Pussy-in-the Boots! Lad os trække det ud! (sammen ) EN! TO! TRE! Åh! Vi kan ikke! Mus! Kom her! Hjælp os , Vær venlig ! Mickey Mouse løber ind på scenen.Mickey Mouse: Squeak – squeak – squeak! Åh! Hvilken stor majroe!Det er dejligt! Jeg er meget stærk! Jeg er Mickey - Mus! Lad os trække ind! (sammen ) EN! TO! TRE! Åh! Vi kan ikke!EN! TO! TRE! Åh! Vi kan ikke!(tør sved væk)ÉN! TO! TRE! (roen rejser sig fra stolen og alle glæder sig)Åh ja! Godt klaret! Majroe: Mange tak! (sammen) I er velkomne ! Alle skiftes til at rose majroen. Bedstefar: Det er fantastisk! Mormor: Det er meget velsmagende! Jane: Det er super! Hund: Det er fantastisk! Kat: Det er fantastisk! Mus: Det er dejligt! (sammen) Hurra! Hurra! Hurra! Sammen synger de sangen Jo mere vi kommer sammen Og de forlader scenen. Der er en majroe forude. De vinker farvel.