Pas til et logopædiværelse i en kriminalskole. Pass på logopædilokalet for studieåret

Eksempel:

KOMMUNAL UDDANNELSESINSTITUTION "GYMNASIUM nr. 10"

Pas

logopædiværelse

Forberedt af:

lærer-logopæd: Azarova O. N.

2015

Kort beskrivelse

Datoen for oprettelsen af ​​kontoret var det akademiske år 1994-95. Samlet areal – 17,2 m 2 . Kontoret har 1 lærerarbejdsplads og 6 børnearbejdspladser.Kontoret er godt oplyst, med to store vinduer. Området er velegnet til klasser med en gruppe på op til 6 personer. Væggene er beklædt med tapet. Gulvet er belagt med linoleum. Der er dagslyslamper i loftet, loftet er hvidkalket.

Gymnasiets administration har i øjeblikket bestilt følgende varer, som ankommer til logopædicentret i december 2015:

  • Sæt med massageprober (8 stk.).
  • Termisk sterilisator til logopædiske instrumenter med kvartskugler.
  • Didaktisk bord for logopæd.
  • "Echo" mikrofon.

I logopædilokalet afholdes individuelle, undergruppe- og gruppetimer med elever i 1.-4.

Kontorlokalet er traditionelt opdelt i zoner:

  1. Udvikling af artikulatorisk motorik og produktion af lyde.
  2. Automatisering af talelyde.
  3. Differentiering af talelyde.
  4. Korrektion af leksikalsk-grammatisk struktur og sammenhængende tale.
  5. Undervisning i læse- og skrivefærdigheder, korrigere krænkelser af læse- og skriveprocesser.
  6. Korrektion af mentale processer.
  7. Visuelle hjælpemidler.
  8. Lærerens arbejdsplads og TSO.
  9. Metodisk støtte til uddannelsesprocessen.

Hovedarbejdsområder

udføres i et logopædisk rum:

  • talepædagogisk undersøgelse;
  • udarbejdelse af individuelle logopædiske støtteprogrammer og gruppearbejdsplaner;
  • afholdelse af individuelle og gruppetimer;
  • rådgivning af lærere og forældre;
  • journalhåndtering.

Skabsudstyr

Ingen.

Navn

Antal

Brevpapir bord

Bord-stole sæt

Stole

Manuelle skabe

Vægspejl til individuelle lektioner

Individuelt spejl

Bærbar

Demo board

Magnetplade

Papirsæt til lærere og logopæder

Papirsæt til børn

Diske med optagelser til afspilning på en computer (applikation nr. 1)

Pladespiller

Musikbibliotek (applikation nr. 1)

Papirservietter

Sæt med logopædiske sonder

Ethanol

vat

Bandage

Sterile handsker

Stopur

Medicinsk træspatel til engangsbrug

på lager

Alkoholserviet

på lager

Timeglas

Logopæder bibliotek

Informationsmateriale til forældre og lærere (bilag nr. 1)

Magnetisk alfabet med kasseapparat af bogstaver

Sætningsdug

Systematiseret visuelt materiale (diagnose og korrektion af lydudtale, sammenhængende tale, fonemiske processer, leksiko-grammatisk struktur; materialer om forebyggelse og korrektion af dysgrafi og ordblindhed) (bilag nr. 1)

Talespil (applikation nr. 1)

Legetøj, bold

Spil til udvikling af højere mentale funktioner (bilag nr. 1)

Brætspil (applikation nr. 1)

Blomster

Står

Artikulering af lyde

Tegninger til dannelse af korrekt artikulation

BILAG nr. 1

Logopædens dokumentation

Ingen.

Navn

Lovmæssige rammer. Lovene i Den Russiske Føderation.

Forskrifter og dokumenter, der regulerer arbejdet i logopædilokalet på uddannelsesinstitutionen. Funktionelle ansvar for en logopæd på en uddannelsesinstitution.

Prøver på dokumentation af en logopæd på en uddannelsesinstitution.

Logopædikontorets pas.

Plan for kontorrenovering.

Logbog over deltagelse i logopædiske klasser.

Register over børn med behov for logopædisk hjælp.

Talekort.

Liste over studerende, der er tilmeldt til korrigerende logopædi.

Lister over studerende efter logopædiske grupper.

Logoped årsplan.

Langsigtede planer for individuelt logopædisk arbejde.

Langsigtede planer for gruppearbejde.

Lektionsplaner.

Logoped lærers arbejdsplan.

Faglig udviklingsplan.

Beretning om logopædens arbejde i det forløbne studieår. Analytiske oplysninger til rapporten.

Mappe "At arbejde med talepædagogforældre."

Mappe "Åbne klasser af en talepædagoglærer."

Mappe "Forholdet mellem en logopæd og skolelærere."

Mappe "Innovation og formidling af undervisningserfaring."

Mappe med materialer til logopædiske hjørner.

Mappe "Korrektionspædagogik".

Materialer til logopædisk undersøgelse

Ingen.

Navn

Materialer til logopædisk undersøgelse ifølge Trubnikova N.M.

Metoder til at identificere optisk dysgrafi hos gymnasieelever. Forfattere: O.V. Eletskaya, N.Yu. Gorbatjovskaja.

Diagnostik af finmotorik hos børn.

Ordning for undersøgelse af børn med dysartri i henhold til metoden til psykologisk og logopædisk undersøgelse af børn med taleforstyrrelser G.A. Volkova.

Praktiske materialer til undersøgelse af børns mundtlige og skriftlige tale iht. T.A. Fotekova.

Struktur af protokollen til undersøgelse af elevernes tale.

Album med visuelt materiale til logopædisk undersøgelse ifølge O.B. Inshakova:

  • "Udtaleundersøgelse".
  • "Undersøgelse af fonemisk perception, fonemisk analyse og syntese, fonemiske repræsentationer."
  • "Undersøgelse af et ords stavelsesstruktur."
  • "Ordforrådsundersøgelse".
  • "Inspektion af talens grammatiske struktur."
  • "Uafhængig tale."

Undersøgelse af mundtlig og skriftlig tale af O. I. Ishimova, O. A. Bondarchuk "Speech therapy work at school: a manual for speech therapeut teachers," 2012.

Materialer til dannelse og korrektion af taleånding, artikulatoriske motoriske færdigheder og lydudtale, stavelsesstruktur af ordet

Ingen.

Navn

Mapper med billeder til artikulationsgymnastik:

  • "Sjov gymnastik"

Et udvalg af billeder til artikulationsgymnastik.

Mappe "Lyde og bogstaver" med billeder-symboler af lyde (bogstaver).

Mappe med praktiske materialer til artikulationsgymnastik.

Mappe med fysiske referater.

Praktiske materialer til individuelle og gruppetimer

om udvikling af almen, fin- og artikulatorisk motorik, mimik, taleånding og stemme, diktion om leksikalske emner.

En mappe med artikulationsprofiler og symboler for fløjten, hvæsen, sonorerende lyde [r], [l].

Mapper med billeder til artikulation og produktion af lyde:

  • [l];
  • [R];
  • fløjtende lyde;
  • hvæsende lyde.

En mappe med billeder af artikulationsøvelser og deres symboler.

En mappe med billeder til udvikling og korrektion af mimik og følelser.

Hjælpemidler til udvikling af taleånding: snefnug, sommerfugle, fisk, fløjter, balloner mv.

Brætspil til automatisering af lyde: Vandrespil "Friendly Penguins", spil "Fridge", spil "Planets", "Vanter og handsker"

Mappe med praktiske materialer: "Vokallyde."

Samlinger af billeder til vokallyde.
  • [Med];
  • [s], [s"];
  • [z], [z"], [ts];
  • [l], [l"];

Album "Billeder til lydautomatisering".

Arbejdsbøger til lydautomatisering:

  • [Med];
  • [s], [s"];
  • [z], [z"], [ts];
  • [l], [l"];
  • “Fonetiske historier og eventyr. Del 1. Lyder [a], [y], [m], [k], [o], [s], [l], [p]”;
  • “Fonetiske historier og eventyr. Del 2. Lyde [i], [w], [t], [x], [z], [b], [zh], [n]."

Samlinger af spil til lydautomatisering:

  • [k], [g], [x], [j];
  • [p], [p"], [l], [l"];
  • fløjtende lyde;
  • hvæsende lyde.

Spil til udvikling af taleånding: "Varm suppe", "Papirdukke".

Spil til at korrigere stavelsesstrukturen af ​​ord:

  • "Tog".
  • "Pyramide".

Terning, perler til at korrigere et ords stavelsesstruktur.

Iscenesættelse af sonder.

Legetøj og billeder er symboler på lyde, til automatisering og differentiering af lyde.

Fordele ved udvikling af finmotorik

Ingen.

Navn

Knapper, små genstande og legetøj.

Snørehjælpemidler: “Snøringstablet”.

Billeder, der viser fingergymnastikøvelser.

Plasticine.

Farveblyanter, maling, tusch

Stencils.

Billeder til farvning og skygge.

Materialer til selvmassage af fingre.

Træningsmaskine "Hedgehog" til at massere fingre og hænder.

Mosaikker.

Abacus.

Materiale til udvikling af fonemisk hørelse og dannelse af fonemisk perception (differentiering af fonemer)

Ingen.

Navn

Hjælpemidler til at skelne ikke-tale lyde: tamburin, fløjte, klingende legetøj.

Visuelt materiale til at skelne talelyde efter højde.

Visuelt materiale til at skelne rytmiske sekvenser.

Et album med billeder - ord og paronymer.

Brætspil til differentiering af lyde: lotto "Fodbold", "Handvægte", "Harmonika til Krokodillen Gena", "Hvad hedder børnene", "Hvad slugte hajen".

Album med billeder til at differentiere lyde.

Mapper med praktisk materiale til at differentiere lyde:

Vokal differentiering

  • [og jeg];
  • [o] – [ё];
  • [y] – [yu];
  • [e] – [e];
  • [s] – [og];
  • [ё] – [yu];
  • [OU];
  • [a] – [o].

Konsonant differentiering

  • [h] – [s];
  • [s] – [ts];
  • [w] – [f];
  • [h] – [w];
  • [w] – [sch];
  • [h] – [sch];
  • [s] – [w];
  • [h] – [f];
  • [s] – [s"];
  • [h] – [ts];
  • [s] – [h];
  • [l] – [l"];
  • [l] – [j];
  • [l] – [y], [v];
  • [r] – [l];
  • stemte og stemmeløse konsonanter.

Samlinger af spil til at differentiere lyde:

  • fløjtende og hvæsende;
  • forskellige lyde.

Taleterapi tegninger til maling

Væglærred "Fonetisk analyse af ord"

Materialer til dannelsen af ​​talens leksikalske og grammatiske struktur og sammenhængende tale

Ingen.

Navn

Demonstrationsmateriale til klasser om leksikalske emner:

  • "Årstider".
  • "Grøntsager".
  • "Frugter".
  • "Dyr i mellemzonen."
  • "Dyr i varme lande."
  • "Insekter".
  • "Blomster af eng, skov, mark."
  • "Bær".
  • "Familie".
  • "retter".
  • Elektriske apparater."
  • "Produkter".
  • "Skole"

Kartotek over gåder om leksikalske emner:

  • Vinter.
  • Nyt år.
  • By.
  • Transportere.
  • Forår.
  • Erhverv.
  • Blomster.
  • Fisk.
  • Hus.
  • Møbel.
  • Skole.
  • Dyr i Norden og varme lande.
  • Grøntsager.
  • Frugter.
  • Efterår.
  • Træer.
  • Bær.
  • Klæde.
  • Sko.
  • Opvask.
  • Mad.
  • Vilde og husdyr.
  • Overvintrende, træk- og tamfugle.
  • Insekter.
  • Svampe.
  • Legetøj.

Dukke.

Legetøj.

Mapper:

  • "Forholdsord."
  • "Logoterapi spil" (domino "Værktøj", domino "Tøj", domino "Fugle", "Julemandens taske", "Find mariehønen"
  • "Tal".
  • "Handlingsord."
  • "Antonymer. Ental og flertal."
  • "Udtryk"
  • "Tilbud".
  • "Tekst".

Spil "Hvornår sker det?" om udvikling af ordforråd og sammenhængende tale om emnerne "Årtider", "Hvem er mange?", lotto "Min-min-mine", "Fod fuglene", "Postmand"

Materiale til udvikling af færdigheder i lydbogstavanalyse og syntese og undervisning i læsefærdigheder

Ingen.

Navn

Kassebreve.

Symboler af lyde.

Lydlinje.

Forslagsordninger.

Klippekort "Saml et brev".

Mappe "Breve".

Kort med stavelser.

Væghjælp "Alfabet".

Et opsætningslærred til at lave ord ud fra bogstaver.

Væghjælp "Lyd-bogstavdiagram"

Tekster til at teste læseteknik.

Bøger at læse.

Billeder med tekster til læsning.

Spil:

  • "Vi læser stavelserne."
  • "Vi synger stavelser."
  • "Vi laver ord ud fra bogstaver."
  • "Læsning efter stavelser. Træningsapparat".
  • "Pengemaskine".

Tabeller med stavelser til at lave ord.

Mapper:

  • "Lydbogstavanalyse og syntese."
  • "Lad os lege med ord. Udvikling af lydbogstavanalyse og syntesefærdigheder."
  • "Korrektion af optiske forstyrrelser i skriftlig tale."
  • "Korrektion af fonemiske forstyrrelser i skriftlig tale."
  • "Korrektion af grammatiske overtrædelser af skriftlig tale."
  • "Korrektion af forstyrrelser i sproganalyse og syntese af skriftlig tale."

Materialer til udvikling af højere mentale funktioner

Ingen.

Navn

Puslespil og udklippede billeder.

Domino.

Mosaik.

Spil:

  • "Flag".
  • "Hvor går skildpadden?"
  • "Hvornår sker dette?"
  • "Vælg vinduet efter formen."

Læremidler:

  • "Udvikle opmærksomhed og logisk tænkning." Bortnikova E.F. Arbejdsbog.
  • "Vi lærer at sammenligne. For børn 5-6 år." Bortnikova E.F. Arbejdsbog.
  • "Vi lærer ved at spille. Pædagogisk bistand til forældre. Fra 5 til 6 år."

Mapper:

  • "Opgaver for sindet. Vi udvikler tænkning."
  • "Visuel opmærksomhed og opfattelse."
  • "Tænker".

Computer logopædi programmer

Ingen.

Programnavn

Azbuka Pro

Læsefærdighedstræning.

Logopædi i PPMS støttesystemet

Logopædiske puslespil. Progressive teknologier til undervisning af børn.

L. N. Efimenkova "Korrektion af fejl forårsaget af umoden fonemisk perception" 400 øvelser på CD. Udgave 1.

L. N. Efimenkova "Korrektion af fejl forårsaget af umoden fonemisk hørelse. Differentiering af vokaler" 280 øvelser på CD. Udgave 2, del 1.

L. N. Efimenkova "Korrektion af fejl forårsaget af umoden fonemisk hørelse. Differentiering af stemte og stemmeløse konsonanter" 315 øvelser på CD. Udgave 2, del 2.

L. N. Efimenkova "Korrektion af fejl forårsaget af umoden fonemisk hørelse. Differentiering af sibilanter, sibilanter, affricates, l-r" 340 øvelser på CD. Udgave 2, del 3.

Musik bibliotek

p/p

Beskrivelse

Logopædiske sange.

Børnesange til at automatisere lyde (lydprogram).

Artikulationsgymnastik til musik (lydprogram).

Sange for børn om alt i verden (skive nr. 1).

Sange for børn om alt i verden (skive nr. 2).

Naturens lyde for børn "Baby ved havet"

Naturens lyde for børn "Baby in the Village"

Kinesisk helbredende musik "Aromaterapi"

Vanskelige lyde (lydprogram).

Pædagogisk og metodisk kompleks om forebyggelse

Og rettelser af skrivning og læsning

Ingen.

Navnet på komplekset

UMK om at skrive:

  • Logopædisk støtte til folkeskoleelever. Brev. Software og metodologiske materialer (O. A. Ishimova, S. N. Shakhovskaya, A. A. Almazova), 2014

Taleudvikling. Brev (O. A. Ishimova, A. A. Almazova).

Brev. Jeg kan skelne vokallyde. Jeg skriver korrekt (O. A. Ishimova, E. V. Deryabina)

Brev. Jeg skelner mellem stemte og stemmeløse konsonantlyde. Jeg skriver korrekt (O. A. Ishimova, E. Kh. Zabbarova)

Brev. Jeg skelner mellem hårde og bløde konsonantlyde. Jeg skriver korrekt (O. A. Ishimova, V. D. Podotykina)

Brev. Jeg skelner mellem hårde og bløde konsonantlyde. Jeg betegner blødheden af ​​konsonanter (O. A. Ishimova, N. N. Alipchenkova)

Brev. Jeg forstår og skelner mellem tekst, sætning, ord ((O. A. Ishimova, I. E. Yusov)

Undervisningsmateriale om læsning:

  • Logopædisk støtte til folkeskoleelever. Læsning. Software og metodologiske materialer (O. A. Ishimova), 2014
  • Notesbøger-hjælpere til studerende:

Læsning. Fra bogstaver til stavelser og ord (O. A. Ishimova)

Læsning. Fra stavelse til ord (O. A. Ishimova)

Læsning. Jeg læser med ord (O. A. Ishimova)

Læsning. Jeg læser og forstår (O. A. Ishimova, S. I. Sabelnikova)

Undervisning i at læse og skrive uden fejl: Et sæt øvelser for logopæder til at arbejde med folkeskolebørn for at forebygge og rette op på mangler i læsning og skrivning. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., 2015.

Jeg lærer ikke at forveksle bogstaverne. Album 1. øvelser til forebyggelse og korrektion af optisk dysgrafi. E.V. Mazanova, 2011.

Jeg lærer ikke at forveksle bogstaverne. Album 2. øvelser til forebyggelse og korrektion af optisk dysgrafi. E.V. Mazanova, 2011.

Jeg lærer ikke at forveksle lyde. Album 1. Øvelser om akustisk dysgrafi, E. V. Mazanova, 2011.

Jeg lærer ikke at forveksle lyde. Album 2. Øvelser om akustisk dysgrafi, E. V. Mazanova, 2011.

Jeg lærer at arbejde med ord. Album med øvelser til korrektion af agrammatisk dysgrafi, E.V. Mazanova, 2011.

Jeg er ved at lære at arbejde med tekst. Album med øvelser til korrektion af dysgrafi på grund af overtrædelser af sproganalyse og syntese, E. V. Mazanova, 2011.

Hvordan ord er dannet. Notesbog til logopædiske klasser, L. M. Kozyreva, 2006.

Finde på sætninger. Vi læser stavelse for stavelse. Notesbog til logopædiske klasser, L. M. Kozyreva, 2006.

Vi skelner mellem stemmeløs og stemt. Notesbog til logopædiske klasser, L. M. Kozyreva, 2006.

Adjektivers hemmeligheder og verbers hemmeligheder. Notesbog til logopædiske klasser, L. M. Kozyreva, 2006.

Rejsen til sagernes land. Notesbog til logopædiske klasser, L. M. Kozyreva, 2006.

Ord er venner og ord er fjender. Notesbog til logopædiske klasser, L. M. Kozyreva, 2006.

Mappe til korrektion af dysgrafi forårsaget af forstyrrelser i sproganalyse og syntese:

  • Vokallyde og bogstaver.
  • Lydbogstavanalyse og syntese af ord.
  • Stavelsesanalyse og syntese af ord.
  • Vægt.
  • Sproganalyse og -syntese.

Mappe til korrektion af agrammatisk dysgrafi:

  • Parrede konsonanter.
  • Tilfælde af navneord.
  • Navneord i ental og flertal.
  • Køn af navneord.
  • Synonymer.
  • Antonymer.
  • Besiddende adjektiver.
  • Handlingsord.
  • Konsoller.
  • Præpositioner.
  • Præpositioner og præfikser.

18

Mappe til korrektion af akustisk dysgrafi. Differentiering:

  • B-P, D-T, G-K, G-K-H, V-F, S-W, S-Z-C, S-C, C-TH, C-H, CH-SC, F-Sh, Sh-Sh, S-Sh.

Computer præsentationer

Ingen.

Præsentationsnavn

1

2

Vi udvikler læsefærdigheder.

3

Læsehastighed.

4

Lydstavelsesanalyse af ord.

5

Breve.

6

Bogstaver i "levende" billeder.

7

Tru-la-la.

8

Ledgymnastik for lyden [s].

9

Bogstav E.

10

Bogstav Y

11

Lyd og bogstav I.

12

Bogstav Y.

13

Lyd og bogstav U.

14

Lyd og bogstav E.

15

Lyd og bogstav A.

16

Lyd og bogstav O.

17

Lyd og bogstav Y.

18

Differentiering SH-Zh.

19

Skelne mellem lydene [w] - [z].

20

Skelne mellem lydene [s] - [ts].

21

Skelne mellem lydene [u] - [s"].

22

Vi skelner mellem lydene [l] - [r].

23

Automatisering af lyden [zh] i sætninger og tekst.

24

Bien Jujus eventyr.

25

Lyd- og stavelsesanalyse under lydautomatisering [g].

26

Lyd- og stavelsesanalyse ved automatisering af lyden [zh] i sætninger.

27

Fonetiske historier. Lyd [z].

28

Fonetiske historier. Lyd [ts].

29

Automatisering af lyden [sh] i ord og sætninger.

30

Lyd [sh].

31

Lyd- og stavelsesanalyse ved automatisering af lyden [sh].

32

Generaliserede ord ved automatisering af lyden [sh].

33

Udvikling af finmotorik samtidig med at hvæsende lyde automatiseres.

34

Labyrint på [l].

35

Dannelse af flertal af navneord ved automatisering af lyden [l].

36

Udvikling af hukommelse under automatisering af lyden [l] i en lukket stavelse.

37

Udvikling af hukommelse ved automatisering af lyden [l] i ord.

38

Fonetiske historier. Lyd [l].

39

Artikulatorisk gymnastik og automatisering af lyden [r] i stavelser.

40

Udvikling af hukommelse ved automatisering af lyden [p] i omvendt stavelse.

41

Udvikling af hukommelse ved automatisering af lyden [r] i ord.

42

Udvikling af hukommelse ved automatisering af lyden [p] i sætninger.

43

Automatisering af lyden [r] i ord.

44

Automatisering af lyden [r] i sætninger og tekst.

45

Automatisering af lyden [r] i forbundet tale.

46

Dannelse af flertal af navneord ved automatisering af lyden [p].

47

Lyd- og stavelsesanalyse under lydautomatisering [p].

48

Lyde [b], [b"], bogstav BB.

49

Lyder [g], [g"], bogstavet Gg.

50

Lyder [v], [v"], bogstavet Vv.

51

Lyde [d], [d"], bogstav Dd.

52

Lyder [t], [t"], bogstavet Tt.

53

Lyder [n], [n"], bogstavet Nn.

54

Lyder [x], [x"], bogstavet Xx.

55

Lyd og bogstav Ss.

56

Lyd- og stavelsesanalyse i lydautomatisering [c].

57

Lyd- og stavelsesanalyse ved automatisering af lyden [c] i ord, sætninger og tekst.

58

Generalisering i lydautomatisering [s].

59

Automatiser [c]-lyden i ord, sætninger og tekst.

60

Lyd- og stavelsesanalyse ved automatisering af lyd [h].

61

Sommerfugle. Til udvikling af vejrtrækning.

62

Dannelse af et ords stavelsesstruktur 1.

63

Dannelse af stavelsesstrukturen i et ord 2.

64

Antonymer (6 præsentationer).

65

Onomatopoeia. Kop-kop.

66

Indlæring af verber (2 præsentationer).

67

Vi kalder dem legetøj.

68

Præpositionsord.

69

Taleudvikling 1.

70

Taleudvikling 2.

71

Sammenstilling af en historie ved hjælp af nøgleord.

72

At skrive en historie om emnet "Transport".

Lærebøger og opslagsbøger om logopædi

Bibliografi:

  1. Sadovnikova I. N. Svækkelser i skriftlig tale og deres overvindelse hos yngre skolebørn: Lærebog-M.: "Humanit." Ed. VLADOS Center", 1997-256s.
  2. Efimenkova L.N. Korrektion af mundtlig og skriftlig tale fra folkeskoleelever: En manual for talepædagog - M.: Humanit. Ed. VLADOS Center, 2003.-336s.
  3. Logopædi: Lærebog. for studerende på defektologisk afdeling. ped in-ov \L. S. Volkova, R. I. Lalaeva, E. M. Mastyukova, etc., Ed. L. S. Volkova. - 2. udgave - i 2 bøger. Bog 1. M.: Oplysning: VLADOS, 1995.- 384 s.
  4. Logopædi: Lærebog. for studerende på defektologisk afdeling. ped in-ov \L. S. Volkova, R. I. Lalaeva, E. M. Mastyukova, etc., Ed. L. S. Volkova. - 2. udgave - i 2 bøger. Bog 2. M.: Oplysning: VLADOS, 1995.- 147 s.
  5. Repina Z. A., Buyko V. I. Logopædiske lektioner. Ekaterinburg: Forlaget "Litur", 2001-208 s.
  6. Lapteva E.V. 600 øvelser til udvikling af diktion \ E.V. Lapteva. - M.: Astrel: Profizdat, 2007-94 s.
  7. Inshakova O. B. Album for en talepædagog. – M.: Humanitær. Ed. VLADOS Center, 2003. – 280 s.
  8. Bogomolova L.I. Logopædisk manual til klasser med børn - Bibliopolis Publishing House LLP. St. Petersborg, 1994.208 s.
  9. Yastrebova A. V. Korrektion af taleforstyrrelser hos folkeskoleelever. En manual for logopædiærer. M.: Oplysning. 1978.- 103 s.
  10. Zavodnova N.V. Udvikling af logik og tale hos børn. Spil og øvelser \ N. V. Zavodnova. \ Rostov om \D: Phoenix, 2005.- 240 s.
  11. Arsiriy A. T. Materialer om underholdende grammatik i det russiske sprog. Forlaget "Enlightenment" - M.: 1987
  12. Gaidina L.I., Obukhova L.A. Taleterapiøvelser: Korrektion af skriftlige taleforstyrrelser. Karakterer 1-4.- M.: VAKO, 2007.- 112 s.
  13. Loktionova V.V. Korrektion af skrivning og læsning hos børn NVONR Trin 2 (Praktisk materiale om elevers mestring af synonymer, antonymer og homonymer) - fra erhvervserfaring. - KINPO (PK og PP) SOO, 2008.
  14. Lalaeva R.I. Logopædisk arbejde i korrektionsklasser: En bog for talepædagoger - M.: Humanit. Ed. VLADOS Center, 1998.-224 s.
  15. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Clap-top: Ikke-traditionelle metoder til korrigerende taleterapi arbejde med børn 6-10 år - M.: Forlag "Gnome and D", 2004, - 20 s.
  16. Lalaeva R.I. Læseforstyrrelser og måder at korrigere dem på hos folkeskolebørn; Tutorial. – Sankt Petersborg: Lenizdat; Forlag "Soyuz", 2002. - 224 s.
  17. Alifanova E. A., Egorova N. E. Taleterapi miniaturerim, Manual for logopæder. - M.: "Gnome - Press", 1999. – 80 s.
  18. Seliverstov V.I. Stuttering in children: En manual for logopæder - 2. udg., revideret - M.: Education, 1979. - 160 s.
  19. Stamming hos unge: En bog for logopæder: FRA erhvervserfaring \E. V. Bogdanova, M. I. Buyanov, T. V. Kolomina og andre; Udarbejdet af M. I. Buyanov - M.: Education, 1989. - 175 s.
  20. Lyde til alle fag. 50 logopædiske spil. Gadasina L. Ya., Ivanovskaya O.G.
  21. Logopædisk rim og miniaturer. Alifanova E.V., Egorova N.E.
  22. Didaktisk materiale til korrektion af udtale, læsning og skrivning. Sukach L.M.
  23. spil i logopædisk arbejde med børn. V. I. Seliverstova.
  24. Ishimova O. A. logopædisk arbejde i skolen: en manual for talepædagoglærere / O. A. Ishimova, O. A. Bondarchuk - M.: Uddannelse, 2012. - 176 s.: ill. - (Vi arbejder efter nye standarder).
  25. Andreeva N. G. Taleterapi klasser om udvikling af sammenhængende tale fra folkeskolebørn. I 3 dele. Del 1: en manual for logopæder / redigeret af R. I. Lalaeva. - M.: Humanitær. udg. VLADOS Center, 2012.- 302 s.: ill.- (Korrektionspædagogik).
  26. Andreeva N. G. Taleterapi klasser om udvikling af sammenhængende tale fra folkeskolebørn. I 3 dele. Del 2: en manual for logopæder / redigeret af R. I. Lalaeva. - M.: Humanitær. udg. VLADOS Center, 2012.- 302 s.: ill.- (Korrektionspædagogik).
  27. Andreeva N. G. Taleterapi klasser om udvikling af sammenhængende tale fra folkeskolebørn. I 3 dele. Del 3: en manual for logopæder / redigeret af R. I. Lalaeva. - M.: Humanitær. udg. VLADOS Center, 2012.- 302 s.: ill.- (Korrektionspædagogik).
  28. L. N. Zueva, E. E. Shevtsova Logopedens opslagsbog: reference-metode. manual.- M6 AST: Astrel: Profizdat, 2005.- (Logopædagog bibliotek)
  29. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., The ABCs of Communication: Udvikling af et barns personlighed, kommunikationsevner med jævnaldrende og voksne. - "Childhood Press", 2000.
  30. Kozyreva L. M. Logopædisk arbejde i korrektionsklasser. Smolensk, 1997.
  31. Shklyarova T.V. Staveordbog. Folkeskole.-M6.VAKO, 2014.
  32. Ushakova S. A. Ordbog over vanskeligheder i det russiske sprog.-M: RIPOL classic, 2014.
  33. Kuznetsova E. V., Tikhonova I. A. Udvikling og korrektion af børns tale. Lektionsnotater. – M.: TC Sfera, 2004. – 96 s. (Serien "Udviklingsprogram").
  34. Mazanova E. V. Korrektion af akustisk dysgrafi. Lektionsnotater for logopæder / E. V. Mazanova. - 2. udgave, revideret - M.: Gnom Publishing House, 2012. - 184 s.
  35. Mazanova E. V. Korrektion af dysgrafi på grund af overtrædelser af sproganalyse og syntese. Lektionsnotater for logopæder / E. V. Mazanova. - 2. udgave, revideret - M.: Gnom Publishing House, 2011. - 128 s.
  36. Mazanova E. V. Korrektion af agrammatisk dysgrafi. Lektionsnotater for logopæder / E. V. Mazanova. - 2. udgave, revideret - M.: Gnom Publishing House, 2012. - 190 s.
  37. Mazanova E. V. Korrektion af optisk dysgrafi. Lektionsnotater for logopæder / E. V. Mazanova. - 2. udgave, revideret - M.: Gnom Publishing House, 2012. - 184 s.
  38. Gaidina L.I., Obukhova L.A. Taleterapiøvelser: Korrektion af skriftlige taleforstyrrelser. 1-4 karakterer. – M.: VAKO, 2007.- 112 s. – (Lærerens værksted).
  39. Gavrikova M. Yu. Korrektions- og udviklingsklasser. Taleudvikling (1-4 klassetrin). Pædagogisk og metodisk manual / M. Yu. Gavrikova: 2. udgave, suppleret - M.: Globus, Volgograd: 2007. - 176 s. - (Skole).
  40. Loktionova V.V. Korrektion af skrivning og læsning hos børn med mildt udtrykt generel taleunderudvikling. (Praktisk materiale om elevers beherskelse af synonymer, antonymer og homonymer), Kursk - 2008.

Logopædiske aktiviteter involverer udarbejdelse af en stor mængde dokumentation: talekort, år- og langsigtede planer, individuelle børns udviklingsruter og meget mere. Logopædikontorets pas er også hoveddokumentet, som afspejler udstyret på logopædens kontor, dets materielle og tekniske grundlag. Mange talepædagoger har svært ved at udarbejde dette dokument korrekt. Mit materiale er en mulighed for registrering af pas til logopædikontor. Jeg tror på, at dette vil være en hjælp for begyndende logopæder, som for første gang møder udarbejdelsen af ​​denne type dokumenter.

Prøveregistrering af pas til logopædens kontor

1. Oplysninger om lokalerne.

2. Oplysninger om organisering og udstyr af arbejdspladser.

3. Dokumentation af logopædlæreren.

  • 1. Bestemmelser om logopædisk center.
  • 2. Jobbeskrivelse af logopædlærer.
  • 3. Cyklogram over arbejdstiden.
  • 4. Årlig arbejdsplan.
  • 5. En langsigtet tematisk plan for en undergruppeuddannelsesaktivitet til forbedring af leksikalske og grammatiske begreber og udvikling af tale med børn på et talecenter.
  • 6. Kalenderplaner for undmed børn.
  • 7. Lister over børn, der er tilmeldt talecentret.
  • 8. Log over tilstedeværelse til logopædiske timer th børn.
  • 9. Talekort.
  • 10. Plan for individuelt arbejde med børn.
  • 11. Analyserapport primo og slutning af året.
  • 12. Logopædikontorets pas.
  • 13. Planer for individuelle lektioner med børn.
  • 14. Notesbøger til interaktion med lærere.

4. Materialer til logopædisk undersøgelse. Album med visuelt materiale til logopædisk undersøgelse af mentale processer, lydudtale, talefærdigheder.

5. Didaktiske materialer og pædagogiske visuelle hjælpemidler.

jeg. Leksiko-grammatisk side af talen:

  • 1. Mapper om leksikalske emner.
  • 2. Kortindeks over billeder om dannelsen af ​​LGC.
  • 3. Demonstrationsmateriale.
  • 4. Sæt med kort.
  • 5. Skemaer af rumlige præpositioner.

II. Korrektion af lydudtale:

  • 1. Logopædiske brætspil med lydene S, Z, Ts, Sh, Zh, L, R
  • 2. Didaktiske spil til at automatisere lyde og udvikle taleudånding.
  • 3. Kartoteker.

III. Udvikling af finmotorik:

  • Puslespil, massagebolde, Snørespil, blødt byggesæt.

IV. Udvikling af fonemisk hørelse og fonemisk perception:

  • 1. Hjælpemidler til at skelne ikke-tale lyde.
  • 2. Didaktiske spil til at skelne parrede - stemmeløse konsonanter, til at skelne hårde - bløde konsonantlyde.
  • 3. Et album med didaktiske spil til udvikling af fonemisk hørelse.

V. Materiale til udvikling af færdigheder i lydbogstavanalyse og syntese og undervisning i læse- og skrivefærdigheder:

  • 1. Cases til udførelse af forsvarlig analyse.
  • 2. Symboler på lyde.
  • 3. Straffeordninger.
  • 4. Væghjælp “Lokomotiv.
  • 5. Didaktiske spil til opdeling af ord i stavelser.

VI. Kortindeks:

  • 1. "Psykogymnastik og afspændingsleg."
  • 2. "Gymnastik for øjnene."
  • 3. "Stemmeudviklingsspil"
  • 4. "Udvikling af fonemisk bevidsthed"
  • 5. "Fysiske øvelser og fingerspil"

VII. Materiale til arbejdet med forældre:

  • Skærme, konsultationer, standindlæg, albums.

VIII. Materialer til at arbejde med lærere:

Biblioteksressource

  • Korrigerende retning
  • Kognitiv-tale retning
  • Fysisk uddannelse og sundhedsretning.

En lærers vigtigste opgaver - talepædagogved logopunktet er:

  • implementering af den nødvendige korrektion af lydudtaleforstyrrelser hos førskolebørn;
  • dannelse og udvikling af fonemisk hørelse hos børn med taleforstyrrelser;
  • rettidig forebyggelse og overvindelse af vanskeligheder i taleudvikling;
  • at realisere muligheden for at integrere uddannelse og træning i en almindelig gruppe med at modtage specialiseret bistand til taleudvikling;
  • interaktion med lærere fra uddannelsesinstitutionen og forældre om dannelsen af ​​børns taleudvikling og fremme af logopædisk viden blandt lærere i MADU, forældre til studerende (juridiske repræsentanter).

Liste over brugt litteratur:

1. Borovtseva L.A. Dokumentation af en logopæd på en førskoleuddannelsesinstitution. - M., 2008.

2. Ivanova Yu.V. Førskole talecenter. Dokumentation, planlægning og tilrettelæggelse af arbejdet. - M., 2011.

3. Povalyaeva M.A. Logopædens opslagsbog. - Rostov ved Don, 2003.

Internetressourcer:

1. http://www.logoped-sfera.ru/

Eksempel:

Jeg bekræfter:

Leder af MBDOU

"Børnehave nr. 28"

Goncharova G.V.____

"__" _________ 2016

Pas
talepædagogs kontor
MBDOU "Børnehave nr. 28" kombineret type

udarbejdet i overensstemmelse med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard

Logoped lærer: Eremina Natalya Nikolaevna

akademisk år 2016-2017

Troitsk

Logopædirummets opgaver:

Undersøgelse af førskolebørn og identifikation af børn blandt dem, der har behov for forebyggende og talehjælp,
At studere niveauet af tale, kognitivt, socialt og personligt, dem med behov for talepædagogisk støtte, fastlægge de vigtigste retninger og indholdet af arbejdet.

Skabe et udviklingsmiljø og et gunstigt psykologisk klima til at yde bistand til børn med at rette op på eksisterende krænkelser.

Gennemførelse af en undersøgelse af barnet med henblik på at udvikle et individuelt udviklingsprogram.

Afholdelse af undergruppe og individuelle korrektionsklasser.

Rådgivningsbistand til lærere og forældre.

Samlet areal - 18 kvm. m.

Kontoret har 1 arbejdsplads til logopæd og 12 studiepladser for børn.

Logopædilokalet tilbyder individuelle og undergruppehold med børn i alderen 5-7 år.

Logopædirummet er udstyret med visuelle og metodiske materialer, møbler og brandalarm.
Kontoret er efter udstyr og anvendelse opdelt i zoner: (Bilag)

Område med artikulatorisk motorik og lydproduktion

Udviklingszone for taleåndedræt

Talelydsdifferentieringszone

Zone for udvikling af fonemisk hørelse

Finmotorisk område

Tale Sound Automation Zone

Zone til korrektion af leksikalsk-grammatisk struktur og sammenhængende tale

Zone med tekniske træningshjælpemidler

Informationszone

Zone for læse- og skrivetræning, afhjælpning af læse- og skriveforstyrrelser

Logistik

Ingen.

Navn

Antal

Skrivebord til individuelt arbejde med børn

Computer skrivebord

Skriveborde til børn

Voksen stol

Didaktisk tabel

Kaffebord

Børnestole

Skab til læremidler

Væg spejl

Individuelt spejl

Personlig netbook

Hylde

Magnetplade

vægur

Væglampe

Servietter

Håndklæde

Staffeli

Æsker og mapper til opbevaring af manualer

kartoteker

Legetøj til børns aktiviteter

Sæt med logopædiske sonder

Sengebord

Vat, bandage, vatpinde

Alkohol

Engangsspatel

Sæt med logopædiske sonder

Legetøj og træningsudstyr til træning af korrekt fysiologisk vejrtrækning

Tog "lyde"

Manual "Sound-letter"

Stå for udvikling af finmotorik

Åndedrætshjælp

Snøring af forskellige sværhedsgrader

Massage bolde

Et sæt kuber i forskellige farver

Udstoppet legetøj

Dukke

Lydspor

Signalkort

Lydchips

Sæt af billeder med motivtema

ABC

Sjov ABC-bog

Sæt med tællestokke

Udskårne motivbilleder

Understøttende diagrammer til at skrive historier

Sæt billeder: 4 ekstra, lydlotto, saml og fortæl

Materialer til lyd- og stavelsesanalyse og syntese

Spil til at forbedre sproganalysefærdigheder

Spil til at forbedre den grammatiske struktur af tale.

Forskellige pædagogiske spil

Et sæt mapper til gruppe- og frontaltimer om leksikalske emner

Informationsstander

Mnemotables

Mosaik

Afkrydsningsfelter

Farvede småsten

Knapper

Klokker

Boble

Farveblyanter

Plakater om forskellige emner

Sæt med børneretter

Sæt med vilde dyr

Børnelitteratur

Kæledyr sæt

Finger Teater

Logopædens dokumentation

Ingen.

Navn

Lovmæssige rammer. Lovene i Den Russiske Føderation.

Forskrifter og dokumenter, der regulerer arbejdet i logopædilokalet på uddannelsesinstitutionen. Funktionelle ansvar for en logopæd på en uddannelsesinstitution.

Prøver på dokumentation af en logopæd på en uddannelsesinstitution.

Logopædikontorets pas.

Plan for kontorrenovering.

Logbog over deltagelse i logopædiske klasser.

Register over børn med behov for logopædisk hjælp.

Talekort.

Liste over studerende, der er tilmeldt til korrigerende logopædi.

Lister over studerende efter logopædiske grupper.

Logoped årsplan.

Arbejdsplan for en logopæd med skolelærere.

Arbejdsplan for en talepædagog med forældre til elever.

Langsigtede planer for individuelt logopædisk arbejde.

Langsigtede planer for gruppearbejde.

Logopædiske støtteprogrammer for handicappede børn.

Notesbøger om dynamikken i taleudvikling af elever.

Lektionsplaner.

Logoped lærers arbejdsplan.

Faglig udviklingsplan.

Plan for fritidsaktiviteter.

Beretning om logopædens arbejde i det forløbne studieår.

Mappe "At arbejde med talepædagogforældre."

Mappe "Åbne klasser af en talepædagoglærer."

Mappe "Forholdet mellem en logopæd og skolelærere."

Mappe "Innovation og formidling af undervisningserfaring."

Mappe med materialer til logopædiske hjørner.

Notesbog om interaktion mellem en lærer-logopæd og en pædagogisk psykolog.

Tidsskrift for åbne klasser og konsultationer af en logopæd.

Planlæg for besøgslektioner og undervisningsaktiviteter for lærere.

Mappe "Korrektionspædagogik"

Metodisk støtte til uddannelsesprocessen

1. Tkachenko T.A. Album med individuel undersøgelse af en førskolebørn: og diagnostisk manual for talepædagoger, pædagoger og forældre. – M.: Forlaget GNOM og D, 2002 – 48 s.

2. Vakulenko L.S., Vakulenko N.E., Kasilyeva E.S. Konsultationer af talepædagog. Mellemgruppe.

3. Vakulenko L.S., Vakulenko N.E., Kasilyeva E.S. Konsultationer af talepædagog. Forberedende gruppe.

4. Album for en talepædagog / Inshakova O.B. 2. udg. korr. og yderligere M.: Humanitær. udg. VLADOS center, 2005 - 279 sider

5. Træer. Demonstrationsmateriale til frontaløvelser.

6. Logopædi i førskolealderen: Erfaringsmæssigt\ Redigeret af O.A. Stepanova. – M.: TC Sfera, 2006. – 128 s.

7. Dyr på gården. Visuel - didaktisk manual. Mosaik – Syntese

8. Dyr af mellemracen. Visuel - didaktisk manual. Mosaik – Syntese

9. Zhukova N.S. Primer. – Ekaterinburg: Forlaget “LITUR”, 2006.- 128 s. – 15 stk.

10. Fædrelandets forsvarere. Visuel - didaktisk manual. Forlaget "Mosaic - Synthesis", 2003

11. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Antonymer. Billedmateriale til undervisning og legeaktiviteter med børn i førskole- og folkeskolealderen. En manual til lærere og forældre. – M.: Forlaget “GNOM og D”, 2003.- 48 s.

12. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individuelt og undergruppearbejde med korrektion af lydudtale. – M.: "Gnome-press", 1998.

13. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontale logopædiske klasser i seniorgruppen for børn med generel taleunderudvikling. 3. niveau. II, III periode. En manual for logopæder. – M.: “Gnome and D”, 2004.- 32

14. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontale logopædiske klasser om det leksikalske og semantiske emne "Forår" i en forberedende skolegruppe for børn med ODD. Metodisk manual - M.: "Gnome og D", 2002. - 104

15. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontale logopædiske klasser om det leksikalske og semantiske emne "Efterår" i en forberedende skolegruppe for børn med ODD. Metodisk manual - M.: "Gnome og D", 2002. - 104

16. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontale logopædiske klasser om det leksikalske og semantiske emne "Vinter" i en forberedende skolegruppe for børn med ODD. Metodisk manual - M.: "Gnome og D", 2002. - 104

17. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Frontale logopædiske klasser i en forberedelsesgruppe for børn med funktionsnedsættelse. (I, II, III perioder) - M.: "Gnome-press", 2005.

18. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Udvikling og korrektion af tale for børn 5-6 år: Lektionsnotater. M.: TC Sfera, 2004. – 96 s.

19. Lopukhina I.S., Taleterapi, 550 underholdende øvelser til taleudvikling: En manual for talepædagoger og forældre. – M.: Akvarium, 1995.- 384

20. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Ekspresundersøgelse af fonemisk hørelse og parathed til lydanalyse hos førskolebørn. En manual for logopæder. – M.: “Forlaget GNOM og D”, 2001. – 16 s.

21. Nishcheva N.V. Kortfiler med metodiske anbefalinger til forældre til førskolebørn med særlige behov - Skt. Petersborg: "CHILDREN'S PRESS PUBLISHING HOUSE", 2012.

22. Nishcheva N.V. Resuméer af undergruppelogopædiske klasser i en logopædisk skoleforberedende gruppe for børn med særlige behov (Del I) - Skt. Petersborg: FORLAG “CHILDhood-PRESS”, 2012

23. Nishcheva N.V. Notater fra undergruppelogopædiske klasser i en logopædisk gruppe forberedende til skole for børn med særlige behov (Del II) - Skt. Petersborg: "CHILDHOOD-PRESS" FORLAG, 2012.

24. Nishcheva N.V. Min primer. - SPb.: BØRNEPRESSE, 2013 – 8 stk.

25. Nishcheva N.V. Notesbog til seniorlogopædigruppen i børnehaven. -SPb.: BØRNEPRESSE, 2013.

26. Nishcheva N.V. Lad os studere sammen. Forberedelsesgruppe til skole. Lektiebog (del I). - SPb.: FORLAG “CHILDhood-PRESS”, 2008.

27. Nishcheva N.V. Lad os studere sammen. Forberedelsesgruppe til skole. Lektiebog (del II). - SPb.: FORLAG “CHILDhood-PRESS”, 2012.

28. Nishcheva N.V. Lad os studere sammen. Sekundær logopædisk gruppe. lektiebog). - SPb.: BØRNEPRESSE, 2010 – 40 s. - 2 stk

29. Nishcheva N.V. Lad os studere sammen. Senior gruppe. lektiebog del I). - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2006. – 24 s.

30. Nishcheva N.V. Lad os studere sammen. Senior gruppe. Lektiebog (del II). - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2008. – 16 s.

31. Nishcheva N.V. Leger - samler 4. Spil og øvelser til udvikling af tale hos førskolebørn - Skt. Petersborg: BØRNEPRESSE, 2012.

32. Nishcheva N.V. Spil 1. Didaktiske spil til udvikling af tale fra førskolebørn - Skt. Petersborg: BØRNEPRESSE, 2006.

33. Nishcheva N.V. Spil 3. Spil til udvikling af tale for førskolebørn - Skt. Petersborg: BØRNEPRESS, 2011.

34. Nishcheva N.V. Spil 9. Distinguishing: spil til udvikling af fonetisk-fonemiske aspekter hos ældre førskolebørn - Skt. Petersborg: DETSTVO-PRESS, 2013

35. Nishcheva N.V. Kortindeks over emnebilleder. Klæde. Sko. Hatte - Skt. Petersborg: FORLAG “CHILDhood-PRESS”, 2012.

36. Nishcheva N.V. Kortindeks over emnebilleder. Fade, møbler. - SPb.: FORLAG “CHILDhood-PRESS”, 2011.

37. Nishcheva N.V. Noter fra undergruppelogopædiske klasser i mellemgruppen for børn med ODD. - SPb.: BØRNEPRESSE, 2007.

38. Nishcheva N.V. Noter fra undergruppelogopædiske klasser i seniorgruppen for børn med ODD. - SPb.: BØRNEPRESSE, 2008.

39. Nishcheva N.V. Hele året rundt. En række demonstrationsmalerier med metodiske anbefalinger. - SPb.: BØRNEPRESSE, 2009.

40. Nishcheva N.V. Alle slags mødre er nødvendige. Børn om erhverv. En række demonstrationsmalerier med metodiske anbefalinger. - SPb.: BØRNEPRESSE, 2010.

41. Nishcheva N.V. Vores børnehave 2. En række demonstrationsbilleder med metodiske anbefalinger. - SPb.: BØRNEPRESSE, 2014.

42. Nishcheva N.V. Flerfarvede eventyr. - SPb.: FORLAG “CHILDhood-PRESS”, 2004.

43. Nishcheva N.V. Notesbøger til den sekundære logopædiske gruppe i børnehave nr. 1, nr. 2 - Skt. Petersborg: "CHILDhood-PRESS PUBLISHING HOUSE", 2013.

44. Nishcheva N.V. Notesbog nr. 1 for den forberedende logopædiske gruppe i børnehaven - Skt. Petersborg: FORLAG "CHILDhood-PRESS", 2010.

45. Nishcheva N.V. Notesbog til den sekundære logopædiske gruppe i en børnehave - Skt. Petersborg: "CHILDHOOD-PRESS PUBLISHING HOUSE", 2013.

46. ​​Nishcheva N.V. Notesbog til seniorlogopædigruppen i børnehaven - Skt. Petersborg: FORLAG "CHILDHOOD-PRESS", 2014.

47. Nishcheva N.V. Fire sæsoner. En række klasser om udvikling af tale hos ældre førskolebørn, når de ser værker af landskabsmaleri - Skt. Petersborg: "CHILDHOOD-PRESS PUBLISHING HOUSE", 2012.

48. Nishcheva N.V. Spil 11. Spil til udvikling af ideer om tid hos førskolebørn - Skt. Petersborg: "CHILDREN'S PRESS" FORLAG, 2011.

49. Nishcheva N.V. Spil 12. Lille husmor. Spil til udvikling af tale, tænkning, opmærksomhed - Skt. Petersborg: "BØRNEPRESSENS FORLAG", 2013.

50. Nishcheva N.V. Spil 7. Sobirayka - St. Petersborg: DETSTVO-PRESS, 2010.

51. Nishcheva N.V. Møbel. Opvask. – St. Petersborg: Publishing House “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2013. - 32

52. Nishcheva N.V. Visuelt - en didaktisk guide til Professionen. Værktøjer. Malebog for førskolebørn.

53. Nishcheva N.V. Et program for korrektions- og udviklingsarbejde i logopædigruppen i en børnehave for børn med udviklingsforstyrrelser med særlige behov (fra 4 til 7 år). – Skt. Petersborg, BARNDOM – PRESSE, 2007.

54. Nishcheva N.V. Have blomster. Malebog for førskolebørn.

55. Nishcheva N.V. System af korrigerende arbejde i en logopædisk gruppe for børn med generel taleunderudvikling. - Skt. Petersborg: Detstvo-press, 2007.

56. Novikovskaya O.A. Udvikling af lydkultur af tale hos førskolebørn. Logopædiske spil og øvelser. – SPb.: “CHILDhood-PRESS”, 2002

57. Fra fødsel til skole. Tilnærmet grundlæggende almen uddannelsesprogram for førskoleundervisning / Redigeret af N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.V. Vasilyeva. – 2. udg., rev. og yderligere – M.: MOSAIKA-SYNTESE, 2011. – 336.

58. Trækfugle. Demonstrationsmateriale til frontaløvelser.

59. Udvikling af sammenhængende tale hos børn: pædagogiske situationer og aktiviteter. Mellemgruppe\aut.-komp. O.I. Ivanishchina, E.A. Rumyantseva. - Volgograd: Lærer, 2013. – 239 s.

60. Udvikling af sammenhængende tale. Frontale logopædiske klasser om det leksikalsk-semantiske emne "Vinter" i en forberedende skolegruppe for børn med ODD. Billedmateriale.

61. Udvikling af sammenhængende tale. Frontale logopædiske klasser om det leksikalsk-semantiske emne "Efterår" i en forberedende skolegruppe for børn med ODD. Billedmateriale.

62. Udvikling af sammenhængende tale. Frontale logopædiske klasser om det leksikalsk-semantiske emne "Forår" i en forberedende skolegruppe for børn med ODD. Billedmateriale.

63. En billedserie til undervisning i førskolebørn i historiefortælling. Udgave 1\aut.-stat. N.V. Nishcheva.- SPb.: BØRNEPRESSE, 2014.- 24 s.

64. En billedserie til undervisning af førskolebørn i historiefortælling. Udgave 2\aut.-stat. N.V. Nishcheva.- SPb.: BØRNEPRESSE, 2014.- 24 s.

65. Smirnova L.N. Logopædi i børnehaven. Klasser med børn 4-5 år med generel taleunderudvikling: En manual for logopæder, defektologer og pædagoger. – M.: Mozaika-Sintez, 2005. – 96.

66. Teremkova N.E. Logopædiske lektier for børn 5-7 år med OHP. Album 1. – M.: Forlaget “GNOM and D”, 2007. – 48 s. - 2 stk.

67. Teremkova N.E. Logopædiske lektier for børn 5-7 år med OHP. Album 2. – M.: Forlaget “GNOM and D”, 2006. – 32 s. - 2 stk.

68. Teremkova N.E. Logopædiske lektier for børn 5-7 år med OHP. Album 3. – M.: Forlaget “GNOM og D”, 2006. – 32 s. – 2 stk.

69. Teremkova N.E. Logopædiske lektier for børn 5-7 år med OHP. Album 4. – M.: Forlaget “GNOM og D”, 2007. – 32 s. – 2 stk.

70. Tkachenko T.A. Vi lærer at tale rigtigt. System til at korrigere generel taleunderudvikling hos børn på 5 år. En manual til pædagoger, logopæder og forældre. – M.: Publishing House GNOM and D, 2001

71. Tkachenko T.A. Vi lærer at tale rigtigt. System til at korrigere generel taleunderudvikling hos 6-årige børn. En manual til pædagoger, logopæder og forældre. – M.: Publishing House GNOM and D, 2001

72. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Børn med generel taleunderudvikling. Uddannelse og træning. Pædagogisk og metodisk manual. – M.: “GNOM and D Publishing House”, 2000. - 128

73. Dannelse af sammenhængende tale hos børn 4-5 år: planlægning, lektionsnoter, leksikalsk materiale \ forfatterkomp. L.N. slik. – Volgograd: Lærer, 2012. – 232 s.

74. 40 nye tungevridere. Workshop om at forbedre diktion. – M.: “Forlaget Gnome og D”, 2003. – 40 s.

75. Album om lydautomatisering af V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko;

76. Belaya A.E. Fingerspil til udvikling af tale i førskolebørn: en guide til forældre og lærere \ A.E. Belaya, V.I. Miryasova. – M.: AST: Astrel: PROfizdat, 2006

77. Bolshakova S.E. Overvindelse af krænkelser af ords stavelsesstruktur hos børn: En manual. – M.: TC Sfera, 2007. - 56

78. Spil til automatisering af lyde: “Logopædagogisk lotto”, “Logeopædisk domino”, “Damplokomotiv”, “Pick up and name” mv.

79. Ilyakova N.E. Positionering af prober i korrektion af lydudtale: en manual til taleterapeuter i førskole, skole og medicinske institutioner. – M.: Forlaget GNOM og D, 2006. – 24 s.

80. Individuel-undergruppe arbejde med at korrigere lydudtale Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. M.: Gnom i D 2001 - s.136

81. Komarova L.A. Automatisering af lyde i spiløvelser Album of a preschooler Publishing house Gnome 2012. 8 dele.

82. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Artikulation, fingergymnastik og åndedræts-stemmeøvelser. – M.: “Forlaget GNOM og D”, 2004. – 16 s.

83. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Bogstaver og lyde S-Sh. Navngiv den, skeln den, husk den. Leksikal træning for børn 6-8 år, udvikling af opmærksomhed og hukommelse. Et sæt øvelser og billedmateriale. – M.: Forlaget "GNOM and D", 2004

84. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. Taleterapifarvning for at forstærke udtalen af ​​lyden R.

85. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Didaktisk materiale om automatisering af lyde R, R’ hos børn. Forlaget GNOM and D, 2000.

86. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Lektiebog nr. 4 til styrkelse af udtalen af ​​hvæsende lyde Ch, Shch. manual til logopæder, forældre og børn.

87. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Konsolidering af udtalen af ​​lyden L' hos førskolebørn i alderen 4-5 år. En arbejdsbog til fælles arbejde mellem logopæder, pædagoger og forældre med børn.

88. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Konsolidering af udtalen af ​​lydene Ch, Shch i førskolebørn 4-5 år. En arbejdsbog til fælles arbejde mellem logopæder, pædagoger og forældre med børn. - 2 stk.

89. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Konsolidering af udtalen af ​​lydene S', Z' hos førskolebørn 4-5 år. En arbejdsbog til fælles arbejde mellem logopæder, pædagoger og forældre med børn. - 3 stk

90. Krupenchuk O.I., Vorobyova T.A. Logopædiske øvelser: Artikulationsgymnastik - St. Petersborg: Litera Publishing House, 2005

91. Lazarenko O.I. Album til automatisering af lydudtale Kap. - M.: ARKTI, 2001.- 16 s.

92. Lazarenko O.I. Album til automatisering af udtalen af ​​lyden Shch. - M.: ARKTI, 2001.- 16 s.

93. Nishcheva N.V. Bkdnm tale rigtigt. Didaktisk materiale til korrektion af lydudtaleforstyrrelser. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2002.

94. Novotvortseva N.V. Arbejdsbog om taleudvikling for lydene [p] [p'] [b] [b']. (Logopædagogisk notesbog). En manual til børnehavelærere, talepædagoger og forældre. – Yaroslavl: Academy of Development, Academy Holding, 2003

95. Selvinstruktionsmanual om logopædi. Polyakova M.A. Iris presse. 2007

96. Tkachenko T.A. Korrektion af overtrædelser af ords stavelsesstruktur. Album til individuelt arbejde med børn i alderen 4-6 år til manualen "Lære at tale korrekt." – M.: Forlaget GNOM og D, 2001. – 40 s.

97. Tkachenko T.A. Logopædi encyklopædi. M.: OOO TD "Publishing House World of Books", 2008. - 248 s.

Demonstrationsmateriale om leksikalske emner:

  1. Farvel sommer, Hej børnehave.
  2. Mennesket og dets kropsdele.
  3. Frugthave.
  4. Grøntsagshave.
  5. Efterår.
  6. Løvfældende træer.
  7. Brød.
  8. Svampe.
  9. Grøntsager.
  10. Frugter. Bær.
  11. Klæde. Sko.
  12. Fjerkræ.
  13. Trækfugle.
  14. Min planet. Lande og hjem. National enhedsdag.
  15. Klæde. Sko. Hatte.
  16. Kæledyr.
  17. Vilde dyr.
  18. Vinter-vinter.
  19. Overvintrende fugle.
  20. Legetøj.
  1. Nåletræer.
  2. Min familie.
  3. Voksenarbejde. Erhverv.
  4. Post.
  5. Opvask.
  6. Mad.
  7. Dyr fra kolde og varme lande.
  8. Vores hær. Fædrelandets forsvarer.
  9. ABC af sikkerhed. Transportere.
  10. 8. marts. Kvinders dag.
  11. Foråret fejer over planeten.
  12. Fisk. Indbyggere i reservoirer.
  13. Folkekulturer og traditioner.
  14. Aprilsnarsdag. Venskab. Venlighed styrer verden. Vi vil gerne være sunde.
  15. Plads. Lad os bringe planeten i orden.
  16. Stueplanter.
  17. Mit hus. Møbel. Elektriske apparater.
  18. Primulaer.
  19. 9 maj. Sejrsdag.
  20. Insekter. Den naturlige verden om foråret.
  21. 9 maj.
  22. Breve.
  23. Tegn.
  24. Antonymer af adjektiver.
  25. Vægt.
  26. Emnebilleder og malerier.

Avvakumova Natalya

Generel information om kontoret:

Uddannelsesinstitution:

Samlet areal af logopædirummet: 12 m. sq.

Belysning:

Type: blandet (naturlig og kunstig)

Kilder: natur – vindue 1 stk.

kunstige – lysstofrør 4 stk., bordlampe – 1 stk.

Antal arbejdende logopæder: 1

Antal logopædiske grupper:1

Fulde navn på talepædagoglærer: Avvakumova Natalya Vladimirovna

Videregående uddannelse

Logopæders arbejdsplan

Mandag 8-00 -12-00

Tirsdag 8-00 -12-00

Onsdag 13-00-17-00

Torsdag 8-00 -12-00

Fredag ​​8-00 -12-00

Mål og formål for logopædirummet

Mål: Rettidig korrektion af taleforstyrrelser hos børn

førskolealder.

Undersøgelse af førskolebørn og identifikation af børn blandt dem,

dem, der har brug for forebyggende og talekorrektionshjælp,

børns fysiske udvikling og individuelle typologiske karakteristika

At studere niveauet af tale, kognitiv, social og personlig,

dem, der har behov for logopædisk støtte, identificere de vigtigste

retninger og indhold af arbejdet med hver af dem

Regler for brug af logopædilokalet

Våd rengøring af kontoret udføres 2 gange om ugen;

Kontoret ventileres dagligt;

Kontoret er indrettet med areal til undergruppeklasser, areal til

individuelle lektioner, legeplads;

Ved afslutningen af ​​arbejdsdagen skal du kontrollere, at vinduerne er lukkede og slukkede

elektriske apparater.

Et fagudviklingsmiljø er blevet skabt på kontoret i overensstemmelse med kravene i SANPiN og Federal State Educational Standards og grundlæggende pædagogiske

principper:

Systematik (materialet er systematiseret, et pas udfærdiges

logopædiværelse med en liste over alt materiale og

udstyr);

Tilgængelighed (didaktiske spil og legetøj opbevares på den nederste åben

hylder, metodemateriale og logopæddokumentation - på toppen

lukkede hylder);

Sundhedsbesparelse (der er primær og ekstra belysning (ovenfor

individuelt spejl, brandalarm, vægge

skabet er varmgult, der er hjælpemidler til øjenøvelser, skabet

let ventileret);

Under hensyntagen til børns individuelle egenskaber og behov (under hensyntagen til alder

og børns fysiske egenskaber, tilpasses møblerne, så de passer til de givne børn

grupper; visuelt, didaktisk materiale og spil udvælges i

alt efter børnenes alder og strukturen af ​​defekten).

Variabilitet (visuelt undervisningsmateriale og manualer har meget

muligheder for brug - afhængig af børnenes alder, læringsmål

og strukturer af talefejl).

Skabsudstyr

1. 1 x vægspejl

2. Borde til børn – 5 stk

3. Børnestole - 10 stk

4. Bord til logopæd - 1 stk.

5. Stol – 2 stk

6. Magnetplade - 1 stk.

7. Reoler - 3 stk.

8. Garderobe - 1 stk.

9. Står for klarhed - 1 stk.

10. Æsker og kurve til fordele

11. Vask - 1 stk.

12. Tæppe - 1 stk.

13. Små spejle: 16 stk.

14. Bordlampe - 1 stk.

15. Musikcenter-1

16. TV-1

Udstyr til det enkelte arbejdsområde med børn:

1. Sæt med iscenesættelse af talepædagogiske sonder - 6 stk.

2. Massageprober - 3 stk.

3. Sonderstatninger - 8 stk.

4. Gazeservietter, sterile bandager.

5. Steril vat, alkohol.

6. Gode ved individuelt arbejde.

7. Tekstmateriale til automatisering og differentiering af lyde, arbejde med ords stavelsesstruktur.

8. Materialer til undersøgelse af mundtlig tale.

Dokumentation:

Jobbeskrivelser af logopædiærer.

Arbejdsprogram for en talepædagog.

Logbog over deltagelse i logopædiske klasser.

Kontorpas.

PMPC protokoller.

Talekort til hvert barn.

Notesbog om at arbejde med forældre.

Langsigtede planer for individuelt arbejde med børn.

Kalender og tematisk planlægning.

Årlig arbejdsplan.

Cyklogram over en logopæds aktiviteter.

Logoped lærers arbejdsplan.

Tidsplan for korrigerende og pædagogiske aktiviteter for en logopæd.

Notesbøger til individuelt arbejde med børn.

Kopier af rapporter om resultaterne af korrektionsarbejde.

Zoner i logopædirummet:

1. Åndedrætszone: indeholder materialer til spil og udviklingsøvelser

tale vejrtrækning.

2. Ledningszone: stort spejl, små spejle,

Kartotek og manualer med artikulationsgymnastik, redskaber til

produktion af lyde, legetøj og billeder til artikulationsgymnastik, magisk tunge.

3. Zone of timbre perception (fonemisk hørelse) - klingende ord i

billeder og objekter, lyde - små mænd, vokaler og konsonanter, diagrammer

4. Zone for fonal perception (intonation): legetøj, musikinstrumenter, billeder med følelser.

5. Literacy-læringsområde - sætningsdiagrammer, stavelsesskemaer af ord, lydlinealer, chips, individuelle og væghængte bogstavregistre, magnettavle, alfabet mv.

egenskaber af lyde, billeder - paronymer.

6. Grammatikzone - spil og billeder til udvikling af grammatisk struktur

7. Zone for frasetale - plotbilleder, billedserier, billeddiagrammer til at komponere og genfortælle historier, bordteater, fingerteater

8. Motorisk zone – spil til udvikling af grov- og finmotorik,

manualer om fingerøvelser og massage.

9. Motivationszone - symboler for evaluering og selvværd, elementer til opmuntring.

10. Metodisk zone - planer, notater, billedmateriale, bibliotek med metodelitteratur mv.

Logopædilokalets fagudviklingsmiljø:

1. Spil og hjælpemidler til dannelse af artikulatoriske motoriske færdigheder:

"Kortindeks over artikulatorisk gymnastik"

"Sjov tunge"

"Magisk slange"

"Sjove billeder"

"Sjove legetøj til gymnastik"

"Fortællinger om en glad tunge"

"Massagekugler"

Sjovt legetøj: “Hest, kat, frø, elefant, skovl. dampbåd, hund, bil, fly."

2. Spil til at danne en luftstrøm

"Kugler" - 10 stk.

"Pladespiller" - 3 stk.

"Vind" - 5 stk.

"Fløjte med en bold" - 10 stk.

"Fodboldfløjter" - 8 stk.

"Sæt bolden i mål"

"Øje-øje"

"Faner" - 5 stk.

"Pistol"

"Rør" - 3 stk.

"Merry cocktail" - 3 stk.

"Fløjtefugl"

"Fugle"

"Hot Cups"

"Sæbebobler" - 3 stk.

"Blæs lyset ud"

"Sommerfugle flyver"

"Rul blyanten"

"bål"

"Kedlen har kogt"

"Snefnug flyver"

3. Spil og hjælpemidler til at udvikle lydudtale:

"Spil i billeder" Lyder R, Rь, L, L, Ш, Ж, С, Сь, З, Зз, Ц.

"Sjovt fiskeri"

"Lydspor"

"Samle svampe" - lyder P-B

"Byg et tårn" - lyder SH-Zh

"Saml en blomst" - lyder Z-Z

"Lydens fødselsdag"

"Lad os spille rim"

"ABC på terninger"

"Sjov logik"

"Verden omkring os"

"Logopædagogisk lotto"

"ABC pædagogisk spil"

"Didaktisk billedmateriale om udviklingen

fonemisk opfattelse"

"Udvikling af fonemisk hørelse"

"Udvikle opmærksomhed"

"Rechetsvetik"

"Logoterapi lotto" - lyder Ш, Ж, Р, Рь

4. Spil og hjælpemidler til udvikling af finmotorik:

"Smarte snørebånd" - 3 stk.

Snørebånd: “Dværg”, “Hedgehog” osv.

Spil med tøjklemmer - "Cloud", "Sol", "Blomster", "Cup".

"Cerpillar med knapper"

"Saml perlerne"

"Glædelig vej"

"Blomster med knapper"

Massageapparater "Su-jok" - 22 stk.

“Massagekugle” 3 stk.

"ekspander"

"Rulle massager"

"Småsten"

"Valnødder"

"låg"

"Pyramide"

"Oprulningslegetøj"

"Sæt en figur, et bogstav, et tal fra korn"

"Flerfarvede bånd, snørebånd"

"Stikke"

"blyanter"

"Toppe"

"Tør pool"

"Skabeloner"

Klippe billeder-

"Tøj, grøntsager, vilde dyr, sommer"

Puslespil - "Breve", "Venstre-højre", "Biler", "Luntik".

Kuber: "Fugle, transport, dyr."

"Frøer" - 3 stk.

5. Spil og hjælpemidler til dannelse af sammenhængende tale:

Historier fra billeder: "Dagsrutine", "Kolobok",

"I landsbyen," Teremok.

Lad os spille et eventyr: "De tre små grise"

"Tre bjørne", "Roe".

"Historie i billeder" - 2 dele.

“Fortæl mig om børnehaven”

"Landsbyens gårdhave"

"Hvordan levende ting vokser"

"Verden omkring os"

"Vores skoves træer"

"Udvikle tale"

"Demonstrationsmateriale, plotbilleder og serier af malerier" Bardysheva T. Yu.

"Vi taler korrekt" - plotbilleder og serier af malerier af O. S. Gomzyak.

"Hvad sker der i naturen?"

"Hvor bor vandet?"

"I haven, på marken. i haven.""

"Sæsoner" - 1 mulighed

"Sæsoner" - mulighed 2

"Sæsoner" - 3. mulighed

"Sæsoner" - 4 mulighed

"Sommer i landsbyen."

"Jeg kender alle erhverv"

"Hvad er først, hvad er det næste"

"Etikette"

"Hvad er godt og hvad er dårligt?"

"Børn på tide"

"Dage - uger"

"Venstre højre"

"Stemningers Teater"

"Zoo of Moods"

"Udvikle opmærksomhed"

"Bus til dyr"

"Find den fjerde ulige"

6. Spil til dannelse af ordforråd -

grammatiske aspekter af tale.

"Hvad er vi lavet af?"

"Grøntsagsfantasi"

"Dyr og deres unge"

"Sjove tal"

"Hvis hus"

"Hvor er hvis mor"

"Par"

"Bus til dyr"

"Farverige genstande"

"Ord og tal"

"Modsætninger"

"Testopgaver" - taleudvikling, børnelitteratur, verden omkring os.

"Udvikle tale"

"Sjov logik"

”Tematisk billedmateriale om leksikalske emner” 19 stk.

"Kort om leksikalske emner" - 4 stk.

"Træer, insekter, dyr. blomster. træer."

"Verden omkring os"

"Grammatik i billeder" - 8 stykker (stress, orddannelse, polysemantiske ord, en-mange, flertal, antonymer-verber, adjektiver, tal korrekt)

"præpositioner"

7. Læsefærdighedsspil:

"Leg, vælg, tænk"

"Hvad er forskellen mellem ord"

"Er du klar til skole" læsefærdighed, læsning.

"ABC"

"På ordenes vej"

"Stavelser, ord, tal."

"Grøntsagsfantasi"

Gåder "Breve"

"Sjove ABC"

"Wall ABC"

"Kasseapparater med breve" - ​​6 stk.

"Alfabet"

"Album med bogstaver"

"Rechetsvetik"

"Huse med bogstaver"

"Lokomotiv"

"Terninger-bogstaver"

"Æsker med chips"

"Lydlinjer." "Stavelsesmønstre af ord." "Sætningsmønstre."

Særlig litteratur

Software og metodisk support

1. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina "Eliminering af generel taleunderudvikling hos førskolebørn." M.: Iris-press, 2008

2. ZhukovaN. Fra "Overvinde taleudviklingsforsinkelser hos førskolebørn." M. "Prosveshcheniye." 1973.

3. Vygodskaya I.G. "Eliminering af stammen hos førskolebørn i spillet." M. , Oplysning, 1984.

4. L. S. Volkova "Logeterapi", Vlados. 2006.

5. R. I. Lapaeva "Logoterapi arbejde i korrektionsklasser.", Vlados. 2004.

6. N. V. Nishcheva "Uddannelsesprogram for førskoleundervisning for børn med særlige behov fra 3 til 7 år," Detstvo-press, 2015.

7. Kurdvanovskaya N, V. Planlægning af en talepædagogs arbejde med børn 5-7 år. -M. Sphere indkøbscenter, 2008, -128 s.

N. V. Nishcheva "Moderne system af korrektionsarbejde i en taleterapigruppe for børn med særlige behov 1 3 til 7 år gamle. Barndomspresse, 2013.

8. N. S. Zhukova "Lektioner af en talepædagog" Eksmo. 2015.

9. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova, "Programmer for kompenserende førskoleuddannelsesinstitutioner for børn med taleforstyrrelser," Education, 2008.

10. Bolshakova "Taleforstyrrelser hos voksne og deres overvindelse" Eksmo, 2002.

11. Kurdvanovskaya N.V. Planlægning af en talepædagogs arbejde med børn 5-7 år. -M. Sphere indkøbscenter, 2008, -128 s.

12. Vorontsova L. A. "Dokumentation af en talepædagog på en førskoleuddannelsesinstitution." Værktøjskasse. - M.: TC Sfera, 2008.

13. Gomzyak O. S. Organisering af logopædisk arbejde med børn 5-7 år med OHP niveau 3, -M. Forlaget GNOM, 2013

14. N.V. Nishcheva "Moderne system for korrektionsarbejde i en talepædagoggruppe for børn med særlige behov 1 3 til 7 år gamle. Barndomspresse, 2013.

15. Notater om undergruppelogopædiske klasser i den sekundære gruppe

16. Notater af undergruppelogopædiske klasser i seniorgruppen

17. Notater af undergruppelogopædiske klasser i den forberedende gruppe

Diagnostik

1. ZhukovaN. Fra "Overvinde taleudviklingsforsinkelser hos førskolebørn." M. "Prosveshcheniye." 1973.

2. Inshakova O. B. Album for en talepædagog. M. IZD. Vlados, 2008.

3. Konovalenko V.V. Express undersøgelse af lydudtale hos børn. 2000.

4. L. S. Volkova "Logeterapi", Vlados. 2006

5. N. V. Nishcheva "Uddannelsesprogram for førskoleundervisning for børn med særlige behov fra 3 til 7 år," Detstvo-press, 2015.

6. N. A. Rychkova “Logeterapi rytme. Diagnostik og korrektion.”, Moskva, 1998.

Korrektion af lydudtale, automatisering og differentiering

1. Bogomolova A.I. Udtaleforstyrrelser hos børn. M. Oplysning 1979.

2. Gerasimova A. S. Zhukova O. S. Logopædi encyklopædi for førskolebørn. Ed. Neva house, 2004.

3. Nishcheva N.V. Lad os tale rigtigt. LLC Publishing House "Childhood Press". 2005

4. Zhukova N. S. Logopæder lektioner. Korrektion af taleforstyrrelser. -M. EKSMO,2013

5. Kulikovskaya T. A. "Artikulationsgymnastik i digte og billeder," M. 2005.

6. Karelina I. B. "Logeterapi massage."

7. Shevtsova E. E. "Artikulationsmassage til stammen."

8. Novikova E. V. "Probemassage: korrektion af lydudtale" - M. 2000.

9. Nishcheva N.V. Kortindeks over opgaver til automatisering af korrekt udtale og differentiering af lyde fra forskellige grupper. LLC Publishing House "Childhood Press". 2013.

10. KonovalenkoV. B. Vi skelner parrede hård-bløde konsonanter. Fonemiske og leksiko-grammatiske øvelser med børn 6-8 år. manual for logopæder, M. Forlag. GNOM, 2014

11. Borisova E. A. Individuelle logopædiske sessioner med førskolebørn. Værktøjskasse. -M, Sfera indkøbscenter, 2011.-64 s.

12. Inshakova o. b. Album for en logopæd. M. IZD. Vlados, 2008.

13. Logopædilotto vi lærer lydene sh, r-r. – udg. LLC "TC

Sphere", 2015

14. Kruglova A. M. "Vi taler rigtigt."

15. Dunaeva "Lære at udtale lyde korrekt."

16. Lapp E. A. "Korrektion af lyde Ch, Shch"

17. Konovalenko V.V. "Lydkorrektion Y."

18. Volodina L. S. "Logeterapi album."

19. Maltseva K. N. "Logeterapi album."

20. Kulikovskaya T. A. "Talepædagogiske tungevrider og tællerim." Gnome, 2013.

21. Spivak E. N. "Lyder Sh, Zh." Ch, Shch.”, Gnome, 2013.

22. Egorova O. S. "Lyder F, F, V, V." Gnome, 2014.

23. Egorova O. S. "Lyder M, M, N, N, D, D." Gnome, 2014.

24. Konovalenko V.V. "Parrede stemmeløse konsonanter SH-Zh." Gnome, 2014.

25. Konovalenko V.V. "Parrede stemmeløse konsonanter Z-S" Gnome, 2014

26. Samorokova O. P. "Hvæsende lyder Sh, Zh, Ch, Shch." Album.

27. Burdina S.V. "Logoterapi notesbøger" Lyde Ш, Ж, Р, Ръ, Л, Л.

28. Zhikhareva Yu. B. "Hjemmenotesbog til logopædiske klasser.

Lyder Sh-Zh."

30. Kozlovskaya O. B. "At lære lydene L-SH, L-Z, L-V." Sweetie. Kugle. 2010.

31. Tkachenko T. A. "Vi udtaler lyden Sh korrekt."

Korrektion og udvikling af leksiko-grammatisk struktur af tale

1. Notater om undergruppelogopædiske klasser i den sekundære gruppe

børnehave for børn med særlige behov/N.V. Nishcheva. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 2012.

2. Notater af undergruppelogopædiske klasser i seniorgruppen

børnehave for børn med særlige behov/N.V. Nishcheva. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press,

3. Notater af undergruppelogopædiske klasser i den forberedende gruppe

børnehave for børn med særlige behov/N.V. Nishcheva. - Sankt Petersborg. : Childhood-Press, 2015 - 2 dele.

4. N.V. Nishcheva "Moderne system for korrektionsarbejde i en talepædagoggruppe for børn med særlige behov 1 3 til 7 år gamle. Barndomspresse, 2013

5. Teremkova N. E. "Lektier til børn med særlige behov 5-7 år gamle." Dværg. 2014.

6. Z. E. Agranovich. En samling lektier for at overvinde underudviklingen af ​​det fonemiske aspekt af tale hos ældre førskolebørn. - Skt. Petersborg, 2005.

7. “Grammatik i billeder” Stress, orddannelse, polysemantiske ord, en-mange, antonymer, flertal - 8 manualer.

8. N. E. Arbekova “Kort om leksikalske emner. Grøntsager og frugter, fjerkræ og dyr, fade og møbler." Gnome, 2015

9. L. N. Smirnova Taleterapi i børnehaven. Klasser for børn 4-5,5-6,6-7 år med særlige behov. En manual for logopæder og pædagoger. -M. MOSAIK-SYNTESE 2006.

10. Kurdvanovskaya N.V. Planlægning af en talepædagogs arbejde med børn 5-7 år. -M. Sphere indkøbscenter, 2008, -128 s.

11. Lær at bruge præpositioner korrekt i tale: lektionsnoter

til undervisning af børn med særlige behov i Art. og forberedelse gr. / O. S. Yatzel-M.: Forlag.

"Gnome og D", 2009

12. T. Yu. Bardysheva "Logoterapi klasser i børnehaven." Mellemgruppe M., Scriptorium, 2015.

13. T. Yu. Bardysheva "Logoterapi klasser i børnehaven." Seniorgruppe M., Scriptorium, 2013.

14. T. Yu. Bardysheva "Logoterapi klasser i børnehaven." Forberedende gruppe M., Scriptorium, 2013.

15. O. E. Gromova "Lektionsnotater om taleudvikling for 4-5 år." Sfære. 2008.

16. N. E. Arbekova "Sammendrag af undergruppeklasser for børn i alderen 4-5 år." Gnome, 2014.

17. Z. E. Agranovich Logopedisk arbejde for at overvinde krænkelser af stavelsesstrukturen af ​​ord hos børn, St. Petersburg "Childhood-Press" 2001.56s.

18. Bolshakova SE. Overvindelse af krænkelser af ords stavelsesstruktur hos børn: En manual. - M.: TC Sfera, 2007.

Korrektion og udvikling af sammenhængende tale

1. Gomzyak O. S. “Vi taler rigtigt i en alder af 5-6 år. Lektionsnoter om udviklingen af ​​sammenhængende tale i seniorlogogruppen." Sæt "En integreret tilgang til at overvinde ODD hos førskolebørn" -M. ,2016.

2. Gomzyak O. S. “Vi taler rigtigt i en alder af 6-7 år. Lektionsnoter om udvikling af sammenhængende tale i den forberedende logogruppe." Sæt "En integreret tilgang til at overvinde ODD hos førskolebørn" -M. ,2014.

3. Arbekova N. E. "Udvikling af sammenhængende tale hos børn med handicap 6-7 år." Noter af frontale klasser. Dværg. 2013.

4. L. V. Lebedeva "Undervisning af genfortælling til førskolebørn." mellemgruppe M., 2015.

5. L. V. Lebedeva "Undervisning af genfortælling til førskolebørn." forberedende gruppe M., 2015.

6. L. N. Slastya "Danning af sammenhængende tale hos børn 4-5 år gamle." Lærer 2013.

7.T. Yu. Bardysheva "Logoterapi klasser i børns." Demonstrationsmateriale, sekundært. senior forberedende gruppe. Scriptorium. 2014.

8. T. A. Sidorchuk "At lære førskolebørn at komponere logiske historier baseret på en serie billeder." M. ,2012.

9. T. A. Sidorchuk "At lære førskolebørn at komponere logiske historier baseret på et plotbillede." M. ,2012.

Korrektion af finmotorik af hænder

1. Zazhigina N. EN. "Utraditionelle spil til udvikling af finmotorik." Barndomspresse. 2015.

2. GalkinaG. G. "Fingrene hjælper dig med at tale." Gnome 2014.

3. V. V. Konovalenko “Ikke-traditionelle metoder til taleterapi arbejde med børn. 6-12 år gammel."Gnome2009.

4. A. I. Lebedeva "Udvikling af sansemotoriske færdigheder hos børn." Skolepresse. 2002.

5. N.V. Nishcheva "Moderne system for korrektionsarbejde i en talepædagoggruppe for børn med særlige behov 1 3 til 7 år gamle. Barndomspresse, 2013

6. T. Yu. Bardysheva "Talkative fingre." Karapuz 2005

Forberedelse af børn til læsefærdigheder i skolen

1. O. S. Gomzyak Vi taler rigtigt i 5-6 års alderen. Album 1, 2 om læsefærdighed

børn i seniorlogogruppen Udg. "Gnome", 2014

2. O. S. Gomzyak - Vi taler korrekt i 5-6 års alderen. Album 1, 2, 3 om læsefærdighed

børn i den forberedende logogruppe: Udg. "Gnome", 2014

3. O. S. Gomzyak - Vi taler korrekt på 6-7 år. Frontale lektionsnotater

I, II, III studieperiode i den forberedende gruppe til skolen. OOO

udg. "Gnome og D", 2015

4. O. S. Gomzyak - Vi taler korrekt på 6-7 år. Frontale lektionsnotater

I, II, III studieperiode i seniorgruppen. OOO

udg. "Gnome og D", 2014.

5. Tsukanova S.P., Betz L.L. "Opbygning af læsefærdigheder," M. 2008

6. Tsukanova S.P., Betz L.L. "Jeg lærer at tale og læse," periode 1,2,3. Noter til læse- og skriveundervisning. -M. 2008

7. KonovalenkoV. B. Vi skelner mellem parrede hårde-bløde konsonanter Fonemiske og leksikalsk-grammatiske øvelser med børn 6-8 år. manual for logopæder, M. Forlag. GNOM, 2014

8. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Forberedelse til undervisning i læse- og skrivefærdigheder. Lektionsnotater. Til arbejde med børn 6-7 år med mental retardering M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2010.

9. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Udvikling af taleopfattelse. Lektionsnotater. Til arbejde med børn 5-6 år med mental retardering M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2009.

10. Tegipko "Talopædisk primer." M., 2009.

LN. Lisenkova "Udvikling og korrektion af læsefærdigheder." Skolepresse, 2002.

11. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Fonematik. Lektionsnotater. Til arbejde med børn 4-5 år M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010.

12. N. M. Mironova "Udvikling af fonemisk perception." Gnome, 2012

13. N. N. Sozonova "Fonetiske historier og eventyr for børn 5-7 år gamle." 1,2,3 album, Litur, 2009.

14. Gomzyak O. S. "Jeg vil skrive korrekt." album Gnome, 2014.

Dannelse af mentale processer

1. Shiyan O. A "Udvikling af kreativ tænkning."

2. L. Yu. Pavlova "Samling af didaktiske spil."

3. T. A. Tkachenko "Cirkel og forklar." album

4. I. Koval "Pædagogiske spil for børn fra 4 til 9 år." Belgorod, 2010

5. A. Kuznetsova "De bedste pædagogiske spil." M. ,2006.

6. Yu. B. Gippenreiter "Hvordan kommunikerer man med et barn?" M., 2006.

7. S. Gavrina "Smart Pictures." Development Academy 2006.

8. O. N. Zemtsova "Literacy." Svalehale, 2010.

9. A. Dorofeeva “Logik. Tænkning.” Mosaik-syntese. 2010.

Belægningsplan for logopædens kontor for studieåret.

1. Kontortidsplan:



Kontorarbejdsplan for det akademiske år


Dato/termin

I. Metodisk arbejde.

Forberedelse til optræden ved ShMO-begyndelsen. klasser "Hukommelse og læsefærdighed"

Forberedelse til optræden ved ShMO-begyndelsen. klasser "Moderne teknologier til at identificere taleforstyrrelser"

Forberedelse til en tale på et forældremøde i første klasse "Forudsætninger for at undervise i læsefærdighed"

september

II. Udvikling af materiale og teknisk grundlag.

Skift den væghængte skoletavle

Skift tabeller

Skift en to-dørs garderobe

III. Forebyggende, reparations- og vedligeholdelsesarbejde

Maling af loftet

I slutningen af ​​lektionen årets

Maling af vægge

I slutningen af ​​lektionen årets

Liste over møbler



Materialeværdier


Navn

Antal

Bemærk

Metal bøjle

Skraldespand

Tyl gardin

Blomster potter

Varmeapparat

Vandret bakke

Væg spejl

Bordspejle til børn

Ekstra belysning ved spejlet.

Rent håndklæde.

Æsker og mapper til manualer

Katalog over pædagogisk og metodisk litteratur


Navn

Udgivelsesåret

L.V. Zubareva Korrektion af skrivning i klasseværelset.

L.V. Zubareva

Organisation og metoder til korrigerende arbejde af en talepædagog på et skoletalecenter: En manual for talepædagoger.

Efimenkova L.N., Misarenko G.G.

Taleterapi

Volkova L.S.

Efimenkova L.N.

Praktisk guide til taleudvikling

O.V. Uzorova, E.A. Nefedova

Logopædiske klasser med skolebørn

Litvina A.V., Turta

Former og metoder til taleterapi arbejder for at korrigere dysgrafi.

Mazanova E.V.

Korrigerende undervisning for skolebørn med læse- og skriveforstyrrelser

Sadovnikova I.N.

Russisk sprog, 1 klasse

Polyakova

Russisk sprog, 1 klasse

Russisk sprog, 2. klasse

Polyakova

Russisk sprog, 2. klasse

Russisk sprog, 2. klasse

Russisk sprog, 3. klasse

Polyakova

Russisk sprog, 3. klasse

Polyakova

Russisk sprog, 4 klasse

Polyakova

Russisk sprog, 4 klasse

Polyakova

Samling af diktater

Samling af diktater

Samling af diktater

Indsamling af testpapirer på det russiske sprog

Læser om logopædi, del 1

Læser om logopædi, del 1

Logopædens ordbog

Litterær læsning, 1.g

Litterær læsning, 2.g

Sviridova

Litterær læsning, 2.g

Sviridova

Litterær læsning, 3. klasse

Sviridova

Litterær læsning, 4. klasse

Sviridova

Rettelse af mundtlig og skriftlig tale for folkeskoleelever

Efimenkova L.N.

Logopædi i skolen

Kukushika V.S.

Taleterapi

Zhukova N.S.

Populær logopædi

Gerasimova A.S.

Neuropsykologi

Tsvetkova L.S.

Logopædiske øvelser

Tkachenko T.A.

Diagnose af taleforstyrrelser hos skolebørn

Fotokova T.A.

Hæve korrekt udtale hos børn

Fomicheva M.F.

Lektionens udvikling i det russiske sprog

Dmitrieva O.I.

Mod top fem skridt for skridt

Akhremenkova L.A.

Det skrevne ord er sjælens lys

Neoradze V

Organisation og metoder til korrektionsarbejde af en talepædagog på et skoletalecenter

Efimenkova L.N.

Introduktion af lyde i tale

Peregudova T.S.

Introduktion af lyde i tale

Peregudova T.S.

Introduktion af lyde i tale

Peregudova T.S.

Introduktion af lyde i tale

Peregudova T.S.


Didaktiske materialer og manualer til logopædiske klasser

Undersøgelse

  1. Udtaleundersøgelse.
  2. Undersøgelse af fonetisk perception, fonemisk analyse og syntese, fonemiske repræsentationer.
  3. Undersøgelse af et ords stavelsesstruktur.
  4. Ordbogsundersøgelse.
  5. Undersøgelse af talens grammatiske struktur.
  6. Selvtaleundersøgelse.
  7. Undersøgelse af skriftlig tale, sproganalyse.
  8. Optællingsmateriale.
  9. Klip billeder fra 2-4-6 dele.
  10. Billeder og tekster med skjult betydning.

Dannelse af lydudtale

  1. Artikulationsøvelser (kort).
  2. Lydprofiler.
  3. Automatisering af lyde i ord, sætninger, tekster. Vi introducerer lyde i tale.
  4. Et sæt hjælpemidler til at arbejde med taleånding.
  5. Emnebilleder for alle undersøgte lyde.
  6. Album til automatisering af leverede lyde.
  7. Tekster til automatisering af leverede lyde.
  8. Lave lyde (kort).
  9. Spil.
    Dannelse af fonetisk perception, lydanalyse
  10. Signalcirkler til at differentiere lyde.
  11. Objektbilleder til differentiering af lyde.
  12. Tekster om lyddifferentiering.
  13. Symboler af lyde.

Certifikat

  1. Bevægeligt alfabet.
  2. ABC i billeder.
  3. Ordninger til analyse af forslag.
  4. Sæt af emnebilleder til opdeling af ord i stavelser.
  5. Logopædisk primer.
  6. Navneord. Sæt af motivbilleder.
  7. Udsagnsord. Sæt af motivbilleder.
  8. Adjektiv. Sæt af motivbilleder.
  9. Biord. Sæt af motivbilleder.
  10. Tal. Sæt af motivbilleder.
  11. Individuelle kort.

Arbejder på en ordbog


1. Emnebilleder:
Grøntsager
Bær
Hatte
Møbel
Fugle
Familie
Planter
Svampe
Klæde
Opvask
Legetøj
Insekter
Erhverv
Træer
Huset og dets dele
Frugter
Dyr og deres babyer
Transportere
Værktøjer
Årstider
Skoleartikler
2. Emnebilleder til valg af antonymer.
3. Emnebilleder til valg af synonymer.


Grammatisk struktur af tale

  1. Præpositionsskemaer.
  2. Vejledninger til at skrive sætninger med enkle og komplekse præpositioner.
  3. Fordele for godkendelse.
  4. Deformerede tekster.

Udvikling af sammenhængende tale hos en logopæd

  1. Serie af plot billeder.
  2. Scene billeder.
  3. Sæt af emnebilleder til kompilering af sammenlignende og beskrivende historier.

EVALUERING AF PRESTATIONEN AF LÆRERENS Logopæderkontor for det akademiske år

1. Analyse af klasseværelsets tilstand og drift:

For det vellykkede arbejde for en talepædagog i uddannelsen er det vigtigt at give ham redskaber og organisere arbejdsområdet tilstrækkeligt. Effektiviteten af ​​driften af ​​logistikcentret på MBOU Secondary School nr. 35 i Izhevsk er baseret på metodisk og organisatorisk støtte, der opfylder kravene.

Logopædens kontor er placeret på første sal i Kommunal Budget Uddannelsesinstitution Gymnasieskole nr. 35, i venstre fløj af bygningen. Under hensyntagen til skolelogopædens opgaver omfatter lokalerne geografisk flere zoner, som hver har et specifikt formål og passende udstyr.

Farven på vægge, gulve og møbler blev valgt ud fra princippet om at bruge rolige og neutrale toner, der ikke forårsager yderligere spænding eller irritation. Møblerne på kontoret er installeret i sammenhæng med den samlede plastsammensætning.

Lokalet er indrettet til forskellige former for gruppe-, undergruppe- og individuelt arbejde med et samlet deltagerantal op til 6 personer, samt til rådgivningsarbejde.

Leder af studieværelset __________________________________________________
(signatur, I.O.F.)

2. Vurdering af kommission for kontrol af klasseværelsers tilstand og udstyr

Formand for kommissionen __________________________________________________________________________
(signatur, I.O.F.)

Medlemmer af kommissionen __________________________________________________________________
(signatur, I.O.F.)

(signatur, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(signatur, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(signatur, I.O.F.)
______________________________________________________________________
(signatur, I.O.F.)

3. Konklusioner og forslag til logopunktets videre arbejde

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Metodisk litteratur for logopæd.