Jeg var henrykt over ankomsten af en ven, en dygtig håndværker. §202

Skelne mellem konstruktioner med ord, der ligner hinanden i betydning eller har samme rod, men kræver forskellige kontroller.

at blive fornærmet af nogen eller noget - fornærmet af nogen eller noget (fornærmet af disse ord - fornærmet over den kolde modtagelse, han fik);

at være glad for nogen eller noget - glad for noget (glad over en vens ankomst - glad for sagens lykkelige udfald);

vær opmærksom på nogen eller noget - vær opmærksom på nogen eller noget (vær opmærksom på børn - vær opmærksom på børn);

stole på nogen - noget - være baseret (i betydningen "at være baseret på noget") på noget (at stole på faktuelle data - at være baseret på resultaterne af et eksperiment);

være baseret på hvad - retfærdiggøre med hvad (baseret på nogle antagelser - retfærdiggøre med verificerede fakta);

en anmeldelse af noget (mindre ofte af noget) – en anmeldelse af noget – et abstrakt af noget (en anmeldelse af en afhandling – en anmeldelse af en bog – et sammendrag af udgivne samlinger);

fuld (fuld, overfyldt) af noget (i betydningen "fyldt til toppen, til randen", såvel som i kombination med pronominer - fuld af nogen eller noget) - fyldt med hvad (en kande fuld af vand - sjæl er fuld af kærlighed - hjertet er fuldt af dig - et skrig fyldt med rædsel - en bestemt handling er duftfyldt luft);

overlegenhed over nogen - en fordel over nogen (overlegenheden af universelle menneskelige værdier over klasseinteresser - fordelene ved et markedssystem over et administrativt kommandosystem),

hindre hvad - bremse hvad (hindre økonomiske reformer - bremse økonomiske reformer);

skelne hvad og hvad - skelne hvad fra hvad (skelne mellem gamle og nye metoder - skelne nye metoder fra gamle);

blive vred på nogen noget - vred på nogen noget (vred på en upassende joke - vred på en dum prank);

tillid til nogen - tro på nogen (tillid til sejr - tro på sejr);

at blive overrasket af nogen - overrasket af nogen (jeg er overrasket over hans udholdenhed - overrasket over hans mod);

pay for what - pay for what (pay for travel - pay for travel).

1. Ret fejl forbundet med brugen af præpositioner:

1. Vi gik hånd i hånd.

2. Kødpizza leveres hjem til dig fra kl. 11.00. indtil 22.00.

3. Ifølge interne notater skal bonussen gives i september.

4. Ved ankomsten til Moskva gik vi straks til hotellet.

5. Da vi kom tilbage fra ferie, mærkede vi, hvor meget vi savnede hjem.

6. Jeg savner dig meget, det er derfor, jeg skriver dette brev.

7. Efter at have taget en regnfrakke på og taget en paraply løb Olga ud på verandaen.

8. Efter endt studie kan du tænke på at rejse.

9. Ifølge vagtplanen skulle Petrov allerede være på arbejde.

10. Ikke kun mennesket længes efter hjem, men også hus længes efter mennesket.

11. At være opmærksom på sådanne detaljer er ret svært.

12. Skoene hun bar matchede farven på hendes håndtaske.

13. De der kommer ind skal betale prisen for et stop.

14. Ansættelsesbekendtgørelsen er mod forventning endnu ikke underskrevet.

15. Virkelig succes kan kun opnås gennem udholdenhed, beslutsomhed og dyb viden om en person.

16. Da han ankom fra instituttet, begyndte Sergei at indrette sit værelse.

17. Og folk lever og nyder livet.

18. Hver af os kan tage den rigtige vej.

19. Og pludselig begynder han at dele sin glæde med andre.

20. Glæde er jo ikke egoistisk overfor sig selv, det er godt.

21. Vi betalte for turpakken og tog på udflugt.

22. Ivanovs værk er identisk med Vlasovas værk.

23. Denne flymodels overlegenhed i forhold til den forrige er indlysende.

24. Han er kendetegnet ved mildhed og efterlevelse.

25. Denne opera er kunstens krone.

26. Børn er bange for deres mor, fordi hun kræver lektier.

Konstruere sætninger med adverbiale verber

At konstruere en sætning korrekt med participerende sætning, husk følgende.

1. En gerund betegner handlingen af den samme person eller ting som prædikatet: Da jeg åbnede døren, så jeg min mor. Jeg åbnede døren. Jeg så min mor. Efter at have lyttet til rapporter på en videnskabelig konference diskuterede eleverne dem og udpegede de bedste. Når vi taler om et sprogs rigdom, mener vi dets ordforråd. Den person, der udfører både hoved- og yderligere handlinger, er elever (jeg, vi). De lyttede, diskuterede og navngav. Subjektet for alle tre handlinger er det samme, det vil sige subjektet.

2) En bestemt personlig sætning, hvor personen let gendannes i slutningen af verbet - mig, dig, vi, dig, bruges også til at konstruere en sætning med en adverbial sætning: Mens jeg er på farten, tænker (tænker, tænker, tænker) jeg altid på hjemmet. Når du studerer normerne for det russiske litterære sprog, skal du huske princippet om kommunikativ hensigtsmæssighed.

3) Det grammatiske grundlag kan udtrykkes ved et tilstandskategoriord ( muligt, nødvendigt, nemt, glædeligt, behageligt, nødvendigt, sjovt, tid, sjovt) og infinitivformen af verbet ( gøre, tænke, opnå).

Ved hjælp af de enkleste instrumenter var det muligt at opnå stor målenøjagtighed. Når man taler om et sprogs rigdom, skal man hovedsageligt huske dets ordforråd.

Participium og participial sætninger er ikke kan bruges i upersonlige sætninger .

Efter at have læst bogen ville jeg læse den igen.

Mens man er på farten, huskes hjemmet altid.

Participier og participielle sætninger kan ikke bruges i sætninger, der er passivkonstruktioner.

Holder vi hinanden i hånden, bliver vi ikke adskilt.

Efter at have stukket af hjemmefra, blev barnet fundet af sine forældre.

Del 1.

Svarene på opgave 1-24 er et ord, en sætning, et tal eller en række af ord, tal. Skriv svaret til højre for opgavenummeret uden mellemrum, kommaer eller andre ekstra tegn.

Læs teksten og udfør opgave 1–3.

(1) Biografer af Marco Polo hævder, at han var en dygtig, energisk, tålmodig og opmærksom mand, en god, men lidenskabelig historiefortæller. (2) Nogle forskere sætter spørgsmålstegn ved de kendsgerninger, der præsenteres i hans "Book of the Diversity of the World" og udtrykker den opfattelse, at det kun var en talentfuld genfortælling af persiske købmænds indtryk af deres rejser i Østen. (3) _____ opdagede unøjagtigheder kunne have optrådt under adskillige oversættelser; desuden dikterede Marco Polo sine erindringer efter hukommelsen.

1. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt den HOVEDinformation, der er indeholdt i teksten?

1. Marco Polo var en dygtig, energisk, tålmodig og opmærksom mand, en god, men lidenskabelig historiefortæller.

2. Nogle videnskabsmænd, der har opdaget unøjagtigheder i Marco Polos bog, der kunne være optrådt under adskillige oversættelser, tvivler på fakta præsenteret i bogen.

3. Marco Polos bog er en talentfuld genfortælling af persiske købmænds indtryk af deres vandringer i østen.

4. De unøjagtigheder, der findes i Marco Polos bog, er resultatet af adskillige oversættelser.

5. Unøjagtigheder, der kunne dukke op under adskillige oversættelser af Marco Polos bog, tjente som grundlag for nogle videnskabsmænd til at tvivle på fakta præsenteret i hans "Bog om verdenens mangfoldighed".

2. Hvilket af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i mellemrummet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned (kombination af ord).

1. Derfor,

3. Således

5. Virkelig

3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ordet HUKOMMELSE. Bestem betydningen af dette ord i tekstens tredje (3) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

HUKOMMELSE, - og, f.

1. Evnen til i bevidstheden at bevare og gengive tidligere indtryk, erfaringer samt selve bestanden af indtryk og erfaringer lagret i bevidstheden. Motorisk genstand (hukommelsesvane). Følelsesmæssigt element (hukommelse af følelser). Figurativ s. Crash into s. (vel husket). Frisk i min hukommelse (stadig godt husket). Dette er i hans hukommelse (om noget fjernt: han husker det, var vidne til, hvad der skete). Kom til sagen (husk). Nogen har en kort hukommelse. (glemmer hurtigt; normalt om nogen, der ikke vil huske, huske noget; ind.)

2. Det samme som et minde om nogen. Gem vare om begivenheden. Den tidligere chef efterlod sig en dårlig p.

3. Hvad er forbundet med den afdøde (minder om ham, følelser for ham). Dediker bogen til minde om læreren. Tro mod sin mands minde. Evig s. til smb. (ønsket om, at en, der døde, vil blive husket i lang tid, for altid).

4. erindring om nogen (hvad), betydning. præpositioner med køn n. Til ære for (nogen, der døde eller en vigtig begivenhed i fortiden). Turnering til minde om Alekhine. Aften til minde om helte.

4. I et af ordene nedenfor er der lavet en fejl i placeringen af betonen: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, var fremhævet forkert. Skriv dette ord ned.

Bælte ventede ukrainsk befolket at tegne

5. I en af sætningerne nedenfor er det fremhævede ord brugt FORKERT. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.

Dette er, hvad en GOD sætning betyder, sagt på det rigtige tidspunkt på det rigtige sted.

Etablerede videnskabsmænd tilbød en masse fuldstændig LOGISKE forklaringer på de eksperimentelle resultater.

Det har strilet med kold efterårsregn hele dagen udenfor.

Månen var endnu ikke stået op, og kun to stjerner, som to REDENDE beacons, funklede på den mørkeblå bue.

6. I et af ordene fremhævet nedenfor er der lavet en fejl i dannelsen af ordformen. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.

BEVIG ikke med armene

par jeans

Visnet blomst

dygtige MESTER

glædede sig over min vens ankomst

7. Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og de grammatiske fejl, der er lavet i dem: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

GRAMMATISKE FEJL	TILBUD
A) krænkelse i konstruktionen af sætninger med participerende sætninger	1) Digtet "En digters død" taler om den tragiske død i en duel.
B) en fejl ved at konstruere en kompleks sætning	2) betragtede lykke som mulig ikke kun "i kærlighedens glæder, men i åndens højeste harmoni" og beundrer Tatyanas handling, som ikke byggede sin personlige lykke på en andens ulykke.
C) overtrædelse i konstruktionen af en sætning med en inkonsekvent anvendelse
D) forstyrrelse af forbindelsen mellem subjekt og prædikat	4) Ved udløb af bankkortet skal det udskiftes med et nyt.
D) krænkelse af aspekt-tidsmæssig korrelation af verbumsformer	5) Ved at skabe billedet af Akaki Akakievich Bashmachkin i historien "The Overcoat" viser han, hvor hårdt samfundet er over for et lille menneskes problemer og behov.
	6) Ifølge ham er hovedopgaven for børneforfattere, at "vi opdrager menneskeheden i barnet for enhver pris."
	7) Når forfatteren skaber et værk, udtrykker forfatteren i det sin holdning til livet og til mennesker.
	8) Billedet af digter-profeten skabt af Pushkin bestemte hans eget liv.
	9) Det er nødvendigt ikke kun at være opmærksom på elevernes viden, men også på deres praktiske færdigheder.

8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vekslende vokal i roden mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

b...sad p...gartner o...anie off...thread follow...dit

9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord i præfikset. Skriv disse ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

ikke...synligt, r...sted

pr...født, pr...fed

hverken...send, salg...

pr...følgende, pr...station

ra...dolye, ra...draw

10. Skriv det ord ned, hvori bogstavet E er skrevet i stedet for mellemrummet.

løg...bliv ked af det bog...tsa klokke...til nøglen..til

11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet.

åbner lidt... mit sind... ubeskriveligt... mine bekymringer... bliver forfulgt... min

12. Bestem den sætning, hvor NOT er skrevet sammen med ordet. Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

1. Der var stilhed i haven: ikke en eneste fugl KILDE i træerne.

2. Faderen stod med et dystert blik, og en fold af (U)TÅLDOMLIGT ventende på svar var tydeligt synligt på hans pande.

3. Havet er smeltet sammen med den blå sydlige himmel og sover hurtigt, hvilket afspejler vævet af skyer, der (IKKE) SKJULLER stjernerne.

4. Det er ofte svært at trække grænsen mellem sprog og dialekter, da (IKKE) ALLE deres træk stadig er kendt af sprogforskere.

5. IKKE INTERESSERET i noget, Natalya kiggede ligegyldigt på den sortende himmel, på det rasende hav.

13. Bestem den sætning, hvor begge fremhævede ord er skrevet KONTINUERLIGT. Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

1. Digterens kald er at skabe for evigheden, (DETTE) han er "sin egen højeste domstol", (BASE) kun få får mulighed for at værdsætte hans kreationer.

2. Jeg vil tale med dig (OM) lejligheden, (I) FORBINDELSE, som jeg beder dig om at give mig lidt opmærksomhed.

3. (SÅ den nært forestående afslutning på rejsen, blev holdets humør forbedret, SÅ (AT) de sidste dage af rejsen fløj ubemærket forbi.

4. Napoleon vidste ud fra sin lange krigserfaring godt, hvad det betød at have et slag, der ikke blev vundet i otte timer, (SÅledes) var han ikke i tvivl om udfaldet af sagen.

5. Det er ikke let at (NOGLE) TIME forklare, hvordan ALLE (SAMME) rigtige digte adskiller sig fra rimede linjer.

14. Angiv alle de tal, i hvis sted NN er skrevet.

På den (1) uventede aften (3) blev der sagt en masse varme ord (4) til dagens helt, som bevæget (6) takkede alle de inviterede (7).

15. Sæt tegnsætningstegn. Angiv antallet af sætninger, hvor du skal sætte ET komma.

1. Blandt de store mestre i litteratur og maleri afløses den ungdommelige farvepragt og sprogets elegance i voksenlivet af strenghed og adel.

2. Han holdt op med at beundre tingenes, lydens og ordenes verden.

3. Levitan var klar over dette, og efter en tur til Krim besluttede han at forvise mørke toner fra sine lærreder.

4. Bladene fløj enten skråt i vinden eller lå lodret i det fugtige græs.

5. De blødeste og mest rørende digte og malerier er skrevet af russiske digtere og kunstnere om efteråret.

16. Placer tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Mellem træerne snoede sig (1) sammenflettede (2) og (3) optrævlende (4) smalle stier (5), der er trådt af lokale børn.

17. Indsæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætninger.

Jeg vil vende tilbage til dig (1) mine fædres marker (2)

Egelunde (3) fredelige (4) ly helligt for hjertet!

Jeg vender tilbage til dig (5) hjemmeikoner!

Lad andre respektere anstændighedens love;

Lad andre ære den uvidendes jaloux dom;

Fri (6) endelig (7) fra forgæves håb,

Fra rastløse drømme, fra blæsende ønsker,

Efter at have drukket hele prøvelsernes bæger i utide,

Ikke lykkens spøgelse, men jeg har brug for lykke.

Træt arbejder skynder jeg mig til mit fødeland

Fald i søvn i den ønskede søvn under taget af din kære.

O faderlige hjem (8) O land, altid elsket!

I eftertænksomme vers sang jeg dig i et fremmed land...

18. Placer tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Hvis nogle universelle sabotører blev sendt for at ødelægge alt liv på Jorden (1) og forvandle det til død sten (2), hvis de omhyggeligt udviklede denne deres operation (3), kunne de ikke handle mere intelligent og snigende (4) end at handle levende mennesker på jorden (5), der betragter sig selv som venner af naturen.

19. Placer tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Det er kendt (1) at glade mennesker ikke ser uret (2) en anden ting er også sandt (3) at de (4) der ikke ser uret (5) allerede er glade.

Læs teksten og udfør opgave 20-25.

(1) Hver af os har tidspunkter i vores liv, hvor den naturlige ensomhed, som naturen giver os, pludselig begynder at virke smertefuld og bitter for os. (2) Du føler dig forladt og hjælpeløs af alle, du leder efter en ven, men han er ikke i nærheden. (3) Og så spørger du dig selv i forbløffelse og forvirring: hvordan kunne det ske, at jeg hele mit liv elskede, ønskede, kæmpede, led og, vigtigst af alt, tjente et stort mål, men fandt ingen sympati, ingen forståelse, ingen ven? (4) Hvorfor forbandt ideens enhed, gensidig tillid og fælles kærlighed mig ikke med nogen til en levende enhed af ånd, styrke og hjælp?

(5) Så vågner et ønske i sjælen om at finde ud af, hvordan andre menneskers liv fungerer: hvordan finder de sande venner? (6) Hvordan levede folk før os?

(7) Og er begyndelsen på venskab ikke tabt i disse dage? (8) Nogle gange ser det ud til, at det moderne menneske absolut ikke er skabt til venskab og er ude af stand til det. (9) Og i sidste ende kommer du uundgåeligt til hovedspørgsmålet: hvad er ægte venskab, hvad består det af, og hvad er det baseret på?

(10) Selvfølgelig "kan folk nu ofte lide" hinanden og "omgås" med hinanden. (11) Men, min Gud, hvor er alt magert, overfladisk og grundløst! (12) Det betyder trods alt, at de nyder at tilbringe tid sammen og have det sjovt, eller de ved, hvordan man simpelthen kan glæde hinanden. (13) Hvis der er en vis lighed i tilbøjeligheder og smag; hvis begge ved, hvordan de ikke skal fornærme hinanden med hårdhed, undgå skarpe hjørner og tyss om gensidige forskelle; hvis begge forstår at lytte til en andens snak med en elskværdig luft, at smigre lidt, at tjene lidt, så er det nok: et "venskab" bliver skabt mellem mennesker, som i det væsentlige hviler på ydre konventioner, på glat glat "høflighed", på tom høflighed og skjult beregning.

(14) Der er "venskaber" baseret på fælles sladder eller gensidig udgydelse af klager. (15) Men der er også smigerens "venskab", forfængelighedens "venskab", protektionens "venskab", bagtalelsens "venskab", præferencens "venskab" og drikkekammeraters "venskab". (16) Nogle gange låner den ene og den anden låner ud, og begge betragter sig selv som "venner". (17) Folk gør ting og ting sammen, stoler ikke for meget på hinanden og tror, at de har "fået venner". (18) Men "venskab" kaldes nogle gange også en let, uforpligtende "hobby", der forbinder en mand og en kvinde, og nogle gange en romantisk lidenskab, der nogle gange adskiller mennesker én gang for alle. (19) Alle disse imaginære "venskaber" bunder i det faktum, at mennesker, gensidige fremmede og endda fremmede, går forbi hinanden og midlertidigt gør deres liv lettere med overfladisk og uinteresseret kontakt: de ser ikke, ved ikke, elsker ikke hinanden, og ofte går deres "venskab" så hurtigt i opløsning og forsvinder så fuldstændigt, at det er svært overhovedet at sige, om de overhovedet var "bekendte" før.

(20) Mennesker kolliderer med hinanden i livet og preller af hinanden som trækugler.

(21) Men ægte venskab bryder igennem ensomhed, overvinder den og frigør en person til levende og kreativ kærlighed. (22) Ægte venskab er åndelig kærlighed, der forener mennesker. (23) Og åndelig kærlighed er Guds virkelige flamme! (24) Den, der ikke kender Guds flamme og aldrig har oplevet den, vil ikke forstå sandt venskab og vil ikke være i stand til at implementere det, men han vil heller ikke forstå hverken loyalitet eller sandt offer. (25) Det er derfor kun mennesker af ånd er i stand til ægte venskab. (26) Mennesker uden hjerte og uden ånd er ude af stand til venskab: deres kolde, egeninteresserede "alliancer" forbliver altid betingede og halvforræderiske; deres forsigtige og snedige associationer holdes på markeds- og karriereniveau.

(27) En rigtig person bærer en vis skjult varme i sit hjerte, som om der boede et mystisk varmt kul i ham. (28) Det sker, at kun meget få mennesker kender til dette kul, og at dets flamme sjældent findes i hverdagen. (29) Dens lys skinner selv i et begrænset rum, og dens gnister trænger ind i livets universelle æter. (30) Ethvert ægte venskab opstår fra disse gnister. (31) Denne udsendte gnist af ånden kan kun opfattes og forstås af en åndeligt levende og funklende ånd, kun af et hjerte, der selv elsker og udstråler. (32) Koldt mørke fortærer alt sporløst. (33) Et sådant dødt tomrum kan ikke give et svar. (34) Ild stræber efter ild, og lys rækker efter lys. (35) Og når to brande mødes, opstår en ny kraftig flamme, som begynder at udvide sig og forsøger at skabe et nyt, levende "stof" af ild.

(36) En persons svageste stråle af velvilje, medfølelse, omsorgsfuld og følsom holdning til en person indeholder allerede begyndelsen, kernen af sandt venskab. (37) Trappen begynder fra det første trin; og sangen begynder sin melodi fra første lyd.

(1883-1954) - Russisk filosof, forfatter, publicist, forfatter til bogen "Det syngende hjerte. En bog med stille overvejelser."

20. Hvilke udsagn svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

1. Ægte venskab er udelukkende baseret på det faktum, at folk nyder at tilbringe tid sammen eller simpelthen ved, hvordan man behager hinanden.

2. Ægte venskab indebærer menneskers åndelige enhed.

3. Ægte venskab hjælper en person med at overvinde den smertefulde følelse af ensomhed og giver anledning til kærlighed til Gud i ham.

4. Venskab baseret på glat-glat "høflighed" er det stærkeste.

5. Grundlaget for ægte venskab er en persons omsorgsfulde og følsomme holdning til andre mennesker.

21. Hvilke af følgende udsagn er forkerte? Angiv venligst svarnumrene

1. Sætningerne 10-15 præsenterer begrundelsen.

2. Sætningerne 21-25 indeholder fortælling.

3. Punkt 2 indeholder en forklaring af dommen udtrykt i 1. pkt.

4. Proposition 19 indeholder den endelige konklusion fra oplysningerne præsenteret i sætning 15-17.

5. Sætningerne 1-4 giver en beskrivelse.

22.Skriv fra sætning 14-21 en fraseologisk enhed ned.

23. Bland sætningerne 27-35, find en, der er relateret til den foregående ved at bruge et definerende stedord. Skriv nummeret på dette tilbud.

24. "For at formidle sine følelser, der opstod, når han tænker på essensen af ægte venskab, bruger han sådanne syntaktiske anordninger som (A) _____ (sætning 11, 23) og (B) _____ ("som trækugler" i sætning 20). Forfatterens følelsesmæssige tilstand hjælper med at formidle en sådan teknik som (B) _____ (sætning 34). Forfatterens mentale uro kommer til udtryk gennem brugen af en sådan trope som (D) _____ ("død tomhed" (sætning 33), "koldt mørke" (sætning 32), "kraftig flamme" (sætning 35))."

Liste over termer:

1. epitets

2. fraseologiske enheder

3. spørgsmål og svar formular

4. sammenlignende omsætning

5. metaforer

6. opposition

7. udstykning

8. udråbssætning

Del 2.

Skriv et essay ud fra den tekst, du læser.

Formuler et af de problemer, som forfatteren til teksten har stillet.

Kommenter den formulerede problemstilling. Medtag i din kommentar to illustrative eksempler fra den tekst, du læser, som du synes er vigtige for at forstå problemet i kildeteksten (undgå overdreven citering).

Formuler forfatterens (fortællerens) position. Skriv, om du er enig eller uenig i synspunktet fra forfatteren til den tekst, du læser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol primært på læserens erfaring samt viden og livsobservationer (de første to argumenter tages i betragtning).

Essayets volumen er på mindst 150 ord.

Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point.

Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.


1. Problemet med at overvinde følelsen af ensomhed. (Hvordan kan man overvinde følelsen af ensomhed, når det begynder at virke smertefuldt og smertefuldt for os?)	1. Ægte venskab hjælper en person med at overvinde den smertefulde følelse af ensomhed og giver anledning til aktiv kærlighed til andre mennesker.
2. Problemet med at skelne ægte venskab fra imaginære. (Hvordan er ægte venskab forskellig fra imaginært venskab?)	2. Ægte venskab indebærer åndelig nærhed og uselvisk dedikation. Den er baseret på åndelig kærlighed, der forener mennesker.
3. Problemet med værdien af venskab. (Hvad er værdien af venskab?)	3. Venskab er en åndelig enhed af mennesker forbundet af fælles tanker og oplevelser.

Det er nødvendigt at skelne mellem konstruktioner med ord, der ligner hinanden i betydning eller har samme rod, men kræver forskellige kontroller. Disse omfatter:

at blive fornærmet af nogen eller noget - fornærmet af nogen eller noget (fornærmet af disse ord - fornærmet over den kolde modtagelse, han fik);

at være glad for nogen eller noget - glad for noget (glad over en vens ankomst - glad for sagens lykkelige udfald);

være opmærksom på nogen hvad - vær opmærksom på nogen noget (vær opmærksom på børn - vær opmærksom på børn);

stole på nogen - noget - være baseret (i betydningen "baseret på noget") på noget (stole på faktuelle data - være baseret på resultaterne af et eksperiment);