Visitkort

Essay af en lærer i russisk sprog og litteratur på Tashkirmen gymnasiet

Sabanaeva Valentina Mikhailovna.

Mine undervisningsevner.

Mange af os blev lærere, fordi vi i barndommen havde et eksempel på høj pædagogisk dygtighed foran os. Derfor har jeg aldrig stået over for problemet med at vælge et erhverv. Min yndlingslærer var læreren i russisk sprog og litteratur Nazhia Abdullovna. Jeg kunne godt lide hendes rolige og selvsikre opførsel i klassen, hendes smukke, kompetente tale og hendes tilgængelige og interessante præsentation af lektionsmaterialet. Jeg fulgte i hendes fodspor. Og i 1996 dimitterede hun fra fakultetet for russisk filologi ved Kazan State Pedagogical University.

Siden 1994 har jeg arbejdet på Tashkirmen grundskole. Det skete bare sådan, at jeg i 16 af disse år arbejdede som lærer i det tatariske sprog, og i 7 år nu har jeg arbejdet som lærer i russisk sprog og litteratur.

Jeg er fuldstændig enig i, at en lærer underviser børn, så længe han selv studerer. Han lærer ved at arbejde med sig selv, han lærer ved at give sin viden videre til andre. En sand lærer er altid åben over for ny viden, vokser konstant fagligt og får tilfredshed og glæde af sit arbejde. Der er stadig meget at lære, meget at forstå, og jeg er klar til dette, fordi min aktivitet giver mig glæde og giver mig mulighed for at udforske verden igen og igen og gøre alle mulige opdagelser.

Så hvem er en lærer? En skaber eller et kreativt menneske, der gennem kreativ aktivitet stræber efter at finde sig selv, kernen i sin personlighed, sin dybe essens? Når alt kommer til alt, er enhver lærer en kunstnerisk, kreativ, energisk, alsidig, entusiastisk og passioneret person. Når det er nødvendigt, er han en kunstner, en kunstner, når det kræves - en forfatter, forsker, danser, sanger. Ja, lærergerningen er måske en af ​​de mest interessante og svære på samme tid. Men børn bør også opdrages af mennesker, der fra naturens side drager mod dette arbejde, som kræver enorm kærlighed og dedikation. Jeg har flere muligheder for at realisere mine kreative ideer i uddannelsesprocessen, fordi processen med at undervise i det russiske sprog og litteratur giver os mulighed for at skabe ideelle betingelser i klasseværelset for udvikling af et barns kreative evner. Og lærerens mission er at hjælpe hvert barn med at realisere deres evner, tro på sig selv, afsløre deres talent, selvrealisering - det er det, jeg ser som målet med min undervisningsaktivitet. Derfor valgte jeg det metodiske emne i overensstemmelse med disse mål: "Udvikling af tale og kreative evner hos elever i russisk sprog- og litteraturlektioner og i fritidsaktiviteter"

Glæden ved fælles arbejde, samskabelse, empati - det er de vidunderlige øjeblikke i vores fag, som ikke kan sammenlignes med andre fags fordele. Og jeg er fuldstændig enig i D.S. Likhachevs ord: "Undervisning er en kunst, arbejde ikke mindre titanisk end en forfatters eller komponists arbejde, men mere vanskeligt og ansvarligt. Læreren henvender sig til den menneskelige sjæl ikke gennem musik, som en komponist, eller ved hjælp af maling, som en kunstner, men direkte. Han uddanner med sin viden og kærlighed, sin holdning til verden.”

Vores liv står ikke stille. Vi udvikler os, teknologier udvikler sig og forbedres. I vores progressive tidsalder kan en moderne lektion ikke længere forestilles uden informations- og kommunikationsteknologier. Og nu, med fremkomsten af ​​en projektor i det russiske sprog- og litteraturklasseværelse, er mulighederne for at bruge computerteknologi i klasseværelset udvidet betydeligt. Af alle de akademiske emner forekommer det mig, at det er det russiske sprog og litteratur, der er mere befordrende for udviklingen og uddannelsen af ​​den studerendes personlighed, hans moralske orientering i denne verden. I dag er moderne teknologier relevante, baseret på principperne for aktivitetstilgangen og udviklingslæring. Jeg er tættere på teknologierne kritisk tænkning, problembaseret læring og projektmetoden. "Evgeniy Nikolaevich Ilyins system: undervisning i litteratur som et emne, der former en person" repræsenterer perfekt essensen af ​​elevcentreret læring. Det er baseret på problembaseret læring. Det sigter mod den moralske og følelsesmæssige uddannelse af individet, hvorunder den nødvendige træning udføres. Det har længe været bevist, at hver elev mestrer ny viden forskelligt. Og E.N. Ilyins metode vil give selv en svag elev mulighed for at deltage i dialog og søge efter en løsning på problemet. Når alt kommer til alt, er en litteraturlektion ifølge Ilyin "en menneskedannende proces, en kommunikationslektion, kunst og ikke kun en pædagogisk aktivitet og liv. Dette er en fælles aktivitet mellem lærer og elev på et kreativt grundlag, åndelig ligeværd og interpersonel kommunikation.” Brugen af ​​hjerte-til-hjerte-samtaler i litteraturtimerne, levende eksempler fra litteraturen, fra ens egen livserfaring og elevernes erfaringer hjælper en teenager til at tro på sine egne evner og til at dyrke de bedste personlighedstræk hos ham. Jeg tror på, at lærerens personlighed, levende kommunikation, verbal udveksling af information - alt dette er en vigtig komponent i læring. En lærers sande færdighed er efter min mening at kombinere traditionelle og innovative undervisningsmetoder og teknologier. Begge har trods alt én opgave - at lære barnet. I mine lektioner bruger jeg selvfølgelig forskellige psykologiske og pædagogiske teknologier (kommunikativ og udviklingsmæssig, spil, forskning). Det faktum, at 90 % af børnene i skolen ikke taler russisk som deres modersmål, forpligter os til i undervisningen at være mere opmærksomme på taleudvikling og berigelse af ordforråd. I mit arbejde bruger jeg aktivt multimediematerialer og internetressourcer. Disse omfatter computerpræsentationer, herunder dem, der er udarbejdet af mine elever, og onlinetest. Jeg bruger disse materialer, når jeg organiserer revision, tjekker lektier, når jeg studerer nyt materiale, når jeg overvåger elevernes viden, når jeg forbereder mig til olympiader og til den endelige certificering. Men ingen teknologi kan efter min mening erstatte en levende samtalepartner, inspirere eller interesse for det materiale, der studeres. Ethvert teknisk læremiddel, selv det mest moderne og lovende, er kun en trofast assistent, et hjælpeværktøj. Intet kan nogensinde erstatte en levende, følelsesladet lærers ord.

Hvad består det af, pædagogisk kunnen? Måske er resultaterne af vores aktiviteter, at eleverne består eksamen uden at bestå karakterer og går til studier på de uddannelsesinstitutioner, de selv vælger. Faktum er, at de simpelthen forbliver gode mennesker og ikke glemmer deres lærere.

Jeg kan ikke sige, at jeg er en perfekt mester i mit håndværk. Mestring er en proces, der ikke stopper et minut. Der vil altid være nogen bedre end mig. For nu vil jeg bare arbejde og undervise i at læse, skrive, tænke, tale i mine lektioner. Desuden gør jeg dette ikke kun i klassen, men de sidste fire år også i klasserne i den etno-lokalhistorieklub. Mange mennesker forstår ikke, hvad det russiske sprog og litteratur har med det at gøre. Men dette er alt, hvad jeg ved, og hvad jeg vil lære børn: udvikling af tale, udvidelse af deres horisont, pleje af moralske kvaliteter. Vi kommunikerer med forskellige mennesker, interviewer andre landsbyboere, optager deres livshistorier, beder dem fortælle os om deres familie, studerer vores folks originale folklore, landsbyens historie, fortæller om dette til turister, der kommer til os fra hele verden. den store russiske føderation - alt dette er et kæmpe arbejde, både i sprogindlæring og i at udvide ens horisont.

En lærers liv på landet er så struktureret, at vi ikke kan trække grænsen, hvor vores arbejde slutter og vores personlige liv begynder. Jeg arbejder ikke som lærer, jeg lever dette erhverv og fortryder det ikke!

Essay "Min pædagogiske lykke"

Elena Vasilievna Barbashina, lærer i den højeste kvalifikationskategori, State Budget Educational Institution Secondary School No. 10 SPDS "Alyonushka" erhvervserfaring – 21 år

“... Til barnet for den fuldstændige og harmoniske udvikling af hans personlighed
det er nødvendigt at vokse op i en atmosfære af lykke, kærlighed og forståelse.”

Fra FN's konvention om barnets rettigheder

En børnehave er et hyggeligt hjem for mange børn. Er det muligt at forestille sig et hjem uden komfort, varmen fra mennesker omkring dig og gode traditioner?

Efter min mening er det at være lærer et meget interessant erhverv: børn elsker dig og forventer noget nyt af dig, og du lever deres liv og glæder dig over deres succeser med dem.

Da jeg arbejdede som lærer, indså jeg, at jeg skulle være det samme barn og lave alle opgaverne med ham: kravle, hoppe, tegne, være mor og far. Alle børn har meget forskellige karakterer, så man kan ikke undvære en individuel tilgang, nogen skal kærtegnes og have medlidenhed, og nogen skal skældes ud, for læreren er en anden mor, og hun skal have nøglen til hvert barn .

Alle ved, hvilke indtryk de har af deres oprindelige natur. Modtaget i barndommen huskes de for en levetid og påvirker ofte en persons holdning til naturen i hans region, mod hans moderland.

Fra en meget tidlig alder indgyder jeg børn en kærlighed til skoven, unge grønne områder, lærer dem at tage sig af fugle og generelt "vores små brødre" . At lære børn at se skønhed er en vanskelig opgave, for hvis jeg oprigtigt elsker naturen og behandler den med omhu, så kan jeg formidle disse følelser til børn. Og børn er meget opmærksomme og følsomme over for mine ord, mit humør og gerninger, de ser hurtigt det positive og efterligner mig.

Du skal bare se med hvilken interesse børnene ser på fuglene, der flyver til vores side, spørger om deres navn og hvor de kommer fra.

Uanset hvor mange år jeg arbejder, er jeg overrasket over, at jeg nogle gange burde kende ikke mindre end en lærer på en skole eller et institut. Så mange spørgsmål på én gang! Hvor kan jeg få svaret? Hvis det er nødvendigt, åbner jeg leksikonet og leder efter svar i det.

Jeg anser en af ​​mine hovedopgaver for at være at dyrke venskabelige relationer hos børn, vanen med at lege, arbejde, studere sammen, stræbe efter at behage ældre med gode gerninger og også udvikle evnen til at evaluere sig selv og andre menneskers handlinger.

Jeg tror, ​​at mange vil være enige med mig, for ikke enhver person, der har fået professionen som lærer, kan arbejde som en. Man skal elske at arbejde med børn så meget, at man går i børnehaven med godt humør og lyst til at bringe noget nyt og selvfølgelig positivt til sine børn. Det er så dejligt at se børns skinnende øjne, når de optræder smukt og elegant i ferien, når alt fungerer for dem, og de kæler sammen og siger: "Jeg elsker dig!" Intet kan sammenlignes med dette øjeblik af lykke!

Jeg er stolt af mit fag, jeg er stolt af hver lille sejr, jeg er stolt af børns tillid, muligheden for at opdrage en ny generation, jeg er stolt af hvert barns præstation, udvidelsen af ​​min omgangskreds, Fremkomsten af ​​nye venner og ligesindede, mulighed for at realisere min egen kreativitet.

Vi lever i et moderne samfund, hvor der hver dag sker noget nyt, både positivt og negativt, men én ting er indlysende: meget afhænger af mit humør, og derfor lader jeg al negativiteten ligge uden for børnehaven, og hvis du spurgte mig i dag, Jeg vil gerne skifte mit erhverv, svaret ville være entydigt – nej!

Essay af en førskolelærer

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, lærer i Raduga MBDOU i landsbyen Tatsinskaya, Rostov-regionen.
Beskrivelse af arbejdet: Dette materiale kan bruges af lærere til deres portfolio og til forskellige konkurrencer.
Mål: Afsløring af betydningen af ​​ordet pædagog.
Opgaver:
- skab en hyggelig atmosfære, når du sætter dig ind i materialet.
- opdyrke en følelse af interesse for materialet.

Lærerens Essay

“En lærer er en tryllekunstner, der åbner
børns dør til de voksnes verden. Og hvad og hvordan han underviser sine elever afhænger af, hvad læreren ved og kan.”
K. Helvetius

Essay af en lærer.

Hvad betyder det - erhvervet som en børnehavelærer, en lærer af ekstraordinære børn, som forældre stoler på, den mest dyrebare og mest uvurderlige?
Det er meget svært og svært at besvare dette spørgsmål, at vælge de rigtige ord og formulere dem til sætninger, i hvilke bogstaver for at udtrykke den lykke, når et barn giver dig en varm håndflade, tillidsfuldt putter sig og glæder sig over dig. Du skal have stor tålmodighed og medfølelse med børn, et ønske om at se "dine børn", bekymre dig om deres succeser og fiaskoer, glæde dig over personlige præstationer og små sejre. Faktisk er disse børn ikke slægtninge, men du "vokser sammen" med dem, du begynder at tænke med dem, undre og beundre, hvordan de har det, og nu - det er allerede "mine børn"
Læreren er som en keramiker, i hvis hænder blødt, bøjeligt ler bliver til et elegant kar. Lærerens opgave er at fylde dette kar med godhed, kreativitet, viden og færdigheder. Efter moderen er læreren den første lærer, der mødes på barnets livsbane. Dette er det samme erhverv, når en lærer altid forbliver et barn i hjertet, ellers vil børn simpelthen ikke acceptere ham i deres verden, de vil ikke lukke ham ind i deres hjerter. Jeg tror på, at det vigtigste er at elske børn, give dem dit hjerte, elske bare sådan, for ingenting, bare fordi de eksisterer!

Lærer - hvem er han?
Mentor eller opbygger?
Eller måske er han en skaber og sjæleskulptør
Eller måske bare en person
Efterlade et mærke for evigt?
Og enkelthed og sjælsdybde
I stand til at bygge bro til vores liv!
Jeg har arbejdet i børnehave i femten år, og jeg vil ikke have noget andet erhverv for mig selv. Jeg forsøger at lære noget nyt og følge med i nye teknologier inden for førskoleundervisning. Det vigtigste er, at jeg elsker børn, og jeg har en stor lyst til at arbejde. På arbejdet, daglig selvuddannelse i kommunikation med børn, kollegaer, forældre. Hver dag planlægger jeg noget, implementerer det, viser det, kommunikerer.

Ja, læreren er en stjerneskæbne,
Der er en søgen i det, glæden ved indsigt,
Kæmp for børns sjæle
Arbejdet er simpelthen inspiration!

Under mit ophold i børnehaven havde jeg mulighed for at arbejde med forskellige aldre: fra børnehave til børnehave, og jeg vil uden at skjule, at hver alder har sin egen "gejst", sine egne særpræg. Når du når en yngre alder og bevæger dig, skridt for skridt, mod at afslutte børnehaven, i løbet af denne tid kommer du tættere på børnene og vokser med dem. Et barn er sygt - og dit hjerte gør ondt for ham - hvordan har han det, er alt i orden, er der ikke sket noget alvorligt? Det mest afgørende øjeblik er barnets tilpasning til vuggestuegruppen. Når en baby græder og ikke vil lade sin mor gå på arbejde, samler du al din viden og færdigheder, teknikker og metoder, får tålmodighed og forsøger at gøre alt for at gøre babyens ophold behageligt og hyggeligt. Og hvor er det dejligt, at denne baby, som græd for nylig, kommer i dine arme og rækker ud, som om han var en elsket. At skilles fra din mor er allerede nemmere og mere smertefrit.Jeg tror, ​​det betyder én ting - du er blevet din egen, næst efter din mor.
Hver gang børnene forlader børnehaven efter bal, går et stykke af min sjæl med dem. Med tiden giver du så meget kærlighed og energi, og til gengæld får du tillid, glæde og vigtigst af alt – kærlighed. Jeg er stolt af, at når mine tidligere elever møder mig, smiler de med det smil, hvorved jeg genkender dem, siger hej og deler deres nyheder og præstationer.
Når du arbejder med førskolebørn, holder du aldrig op med at blive overrasket over, hvor fantastiske, sjove, omsorgsfulde og vidunderlige de er. Nysgerrig. Hvert barn er unikt på sin egen måde, med sin egen karakter og humør, talent og uforudsigelighed. Barnets fremtid, og hvad det vil lære dem, afhænger af, hvad en voksen ved og kan. Fremskridtstiden giver ubønhørligt mulighed for selvforbedring, mestring af innovative teknologier og ukonventionelle metoder. For at tilfredsstille et moderne barns nysgerrighed er viden om moderne metoder og teknologier nødvendig.
Jeg er overbevist om, at den sande ret til uddannelse ikke er et eksamensbevis for professionel uddannelse, men et kald, hvis vigtigste kriterium er bekymring for andres skæbne, høje menneskelige dyder, der bestemmer den vigtigste pædagogiske aktivitet.
Under mit arbejde bragte skæbnen mig sammen med vidunderlige mennesker. Jeg lærte en svær færdighed af mere erfarne og seniorlærere, fordi det at være lærer er et stort ansvar, sådan arbejde kan kun udføres af dem, der elsker børn og er dedikerede til deres fag. Den store lærer G. Pestalozzi, som praktiserede kærlighedens pædagogik, sagde: "Hvis du ikke elsker, så har du ikke ret til at uddanne," og hver dag er jeg overbevist om, at han har ret.
Mit erhverv er mit liv! Jeg bruger det meste af min tid på arbejde, men på grund af min arbejdsbyrde og beskæftigelse formår jeg også at opfylde mine familiemæssige forpligtelser. I min fritid kan jeg godt lide at forkæle mig selv med en fascinerende bog, arrangere en lille ferie for sjælen, for læsning er en åbning til en helt anden verden og at leve et par øjeblikke i denne verden er meget fedt! Jeg elsker at lave forskelligt håndværk af saltdej. Når jeg bliver revet med af et nyt job, bliver jeg distraheret fra hverdagens bekymringer; for mig er dette en slags afslapning, der giver mig mulighed for at lindre stress efter hverdagens arbejde. Og jeg er selvfølgelig altid glad for slutresultatet. Min hobby blev også hentet af min datter Tatyana, selvom hun ikke rigtig er i humør til sjov nu, fordi hun er ved at tage eksamen fra en sekundær skole og forbereder sig grundigt til Unified State Examen, og min ældste søn Vladislav kom ind i det sydrussiske Statens Pædagogiske Universitet og er førsteårsstuderende.
Der er aldrig et kedeligt øjeblik i børnehaven, hver dag er fyldt med noget nyt og uventet. Det er simpelthen umuligt at beregne situationen. Børn er trods alt uforudsigelige og handler næsten altid i strid med logikken. Jeg er meget glad, når et barn går i børnehave uden tårer, med et smil på læben og hilser på ham med glæde, men går hjem med beklagelse og skuffelse.
Jeg tror, ​​at faget som lærer er blevet mit kald, det har hjulpet mig med at finde min vej, min plads i livet, det har givet mig muligheden for oprigtigt at hellige mig det, jeg elsker, at give min kærlighed og viden til børn og ikke for at brænde ud af det, men for at blive renere og rigere på sjæl.
Jeg er glad for, at jeg har knyttet mig selv med stærke bånd til en stor og dejlig sag – børneopdragelse. Jeg lærte at se på verden med børns entusiastiske øjne og betragte den som den er. Jeg lærte at vågne op hver dag og forvente et mirakel. Jeg har på fornemmelsen, at ved at opdrage børn, opdrager jeg mig selv!

Jeg er lærer, og jeg er stolt af det
At jeg lærer at leve i verden sammen med børn,
Ja, jeg er en skuespillerinde med mange roller.
Men hovedrollen er at erstatte mødre!
Tak for din opmærksomhed!

Regional konkurrence "Årets Lærer - 2015"

Konkurrenceopgave "Essay"

"Jeg er lærer"

Kuznetsova N.S.

Gryazovets-distriktet

Skole... Min vej dertil var bestemt af min barndomsdrøm om at blive lærer.

Jeg blev født i landsbyen Petrino, Cherepovets-distriktet, hvor mine bedste år, min barndom, gik.

1. september 1976. Solrig septembermorgen. Jeg er i godt humør, vejret er smukt, jeg render rundt i værelserne og synger: ”Søster Natasha er nu i første klasse, nu er hun elev. Og hele vores gade ved om det, og hele vores land ved om det.” På denne dag gik ikke kun jeg i skole, men også mine forældre: de var lærere. Mor er lærer i russisk sprog og litteratur, og far er fysiklærer.

For mig er ordet "lærer" fyldt med dyb betydning. Måske fordi mine forældre var lærere, og siden barndommen så og forstod jeg, hvad en rigtig lærer burde være: smart, omsorgsfuld, venlig, forstående. Ligesom mine forældre er lærere.

En person, der helt hengiver sig til dette erhverv, tager aldrig hensyn til sin tid. Mor kastede sig over sit yndlingsarbejde: Hun var aktivist både da hun gik i skole, og da hun så kom til at arbejde som pionerleder. Pionersamlinger, Komsomol-møder, stævner, pionerbål og vandreture - alt dette var i vores familieliv.

Og hvor var det fantastisk.

Siden barndommen har jeg drømt om at blive lærer,

Måske som far, eller måske som mor.

Venner sagde - ja, du er et fjols!

Vi ville aldrig gå til fods for noget!

At gå sent i seng og stå tidligt op,

Tag notesbøger med hjem for at tjekke...

At være lærer er dit livsværk."

Jeg traf mit valg ved at komme ind på Pædagogisk Institut, Det Fysiske og Matematiske Fakultet. Foran mig lå et liv fyldt med spændinger, glæde, angst, søvnløse nætter og lykke. Lykke ved konstant bevægelse fremad, kreativitet og opdagelse. Jeg blev lærer.

Det er næppe muligt at finde navnet på en persons erhverv, der ville lyde så smukt, stolt, sjælfuldt, varmt og sjælfuldt som ordet lærer. Dette begreb har en dyb betydning og en stor, varieret betydning, som er helt i overensstemmelse med de enorme opgaver, som de, der kaldes af dette ord, står over for. En lærer, pædagog, mentor er ikke en profession, men derimod et kald... ”Ikke den lærer, der får en lærers opdragelse og uddannelse, men den, der har den indre tillid til, at han er, skal være og ikke kan være anderledes. ...,” bemærkede L.N. korrekt. Tolstoj.

Det hele starter fra barndommen. Og barndommen - fra familie og skole. En familie er først og fremmest forældre, og i skolen er det lærere. Skolen er en særlig verden af ​​barndommen. Denne verden er tynd, skrøbelig, meget bevidst om løgne og løgn og tilgiver ikke voksnes fejltagelser...

Hvordan skal en rigtig lærer være? Hvordan vil barnet se mig? Hvordan vil mine elevers forældre se mig? Hvad er min mission som lærer?

Jeg stillede disse spørgsmål til mine elever, til de børn, der er på nippet til at tage eksamen fra skolen, og i hvis liv der har været mange forskellige lærere.

"Efter min mening skal en lærer være retfærdig, diplomatisk, have humor, være i stand til at afhjælpe situationen i lektionen og forstå. En god lærer er en, der er en rollemodel..."

"Lad os vende os til selve ordet "lærer". Det er afledt af ordet "undervise". Det betyder, at læreren skal undervise, undervise i sit fag. Giv al din viden til eleven. Alle kan trænes. Der er ingen uopdragelige mennesker..."

”Når man forklarer materiale til eleverne, skal en lærer kunne interessere dem. Og forklare det, som han selv forstår det..."

"En rigtig lærer er en rigtig person..."

Når du læser disse linjer, forstår du, at en rigtig lærer skal være det

Professionel. Som professionel lærer kræves det, at jeg har et dybt og omfattende kendskab til mit fag på et moderne videnskabeligt niveau. Studerende vil tilgive deres lærere for sværhedsgrad, tørhed og endda kræsenhed, men de vil ikke tilgive dårlig viden om sagen...

En professionel lærers dygtighed er ikke kun lærerens videnskabelige lærdom og metodiske visdom, men også en subtil kunst, og den sande kunst at undervise og opdrage tolererer ikke arrogance, ydmygende strenghed, hårdhændethed og formalisme, tomme sætninger og verbal snak. , bag hvilken der ikke er nogen levende tanke og oprigtige følelser. En professionel lærer hjælper hvert barn med at forstå og leve livet, afsløre dets indhold for ham og sammen stige til et nyt udviklingsniveau.

Det fag, jeg underviser i, er meget svært. Jeg er godt klar over, at mange børn ikke kan lide ham. Men jeg ved også, at gensidig forståelse mellem lærer og elev er grundlaget for succes. Hvis alle børn klarer opgaven, der er tildelt dem, hvis de arbejder med passion, glæde, hjælper hinanden, hvis de går glade hjem med lektionen og ser frem til den næste, vokser lysten til at lære sig stærkere. Og dette er en af ​​indikatorerne for undervisningens succes.

Personlighed. Desuden sådan en personlighed, som du gerne vil følge. En person du gerne vil lytte til med åben mund. Hvordan bliver man sådan en person eller i det mindste kommer man tættere på dette ideal? Faktisk er der kun én måde – konstant at vokse åndeligt, ikke at slappe af, at få mest muligt ud af dine evner og at være lige så krævende af dig selv, som du er af dem omkring dig. Dette er på den ene side og på den anden side - at give børn, hvad de virkelig har brug for: simpel menneskelig varme, interesse for deres skæbne ...

En studerende. Seneca sagde: "Ved at undervise andre, underviser vi os selv." En rigtig lærer er en god elev, han respekterer sin lærer i eleven, da børn er hans lærere.

Borger. Følelsen af ​​involvering i ens hjemlands skæbne, ansvaret for det, dannes gradvist. Skolen spiller en kæmpe rolle i denne proces: Det er her, de unge borgere i vores land vokser op, og derfor skal læreren, som samtidig med at forme elevens personlighed, selv være et eksempel. En lærer med stort T er en person og en borger...

Forsker, Skaber!.. At altid opfinde, prøve, forbedre og forbedre - dette er det eneste forløb i en lærers liv. Sådanne læreres verdenssyn ændrer sig, deres tilgange til undervisning bliver kreative: De skal trods alt fra nu af undervise og uddanne elever, der er tankevækkende og i stand til selvstændigt at tilegne sig viden.

I min undervisningspraksis bruger jeg problembaseret læringsteknologi. Problembaseret læring er et integreret didaktisk system baseret på de logiske og psykologiske love for kreativ videnstilegnelse i pædagogiske aktiviteter. Målet med problembaseret læring er at udvikle den yngre generations kreative tænkning. Efter min mening er den mest berettigede tilgang en, der sætter den studerende i positionen som en kreativ forsker af den fysiske virkelighed. Og så, efter at have afsluttet skolen, kan en ung mand glemme Ohms lov, men ved at stole på de kreative evner, der dannes, mens han studerer denne lov, vil han altid finde den rigtige løsning på en livssituation.

"Jeg ved ikke, om mit liv vil være forbundet med fysik, men disse lektioner vil forblive i min hukommelse for evigt. På dem lærer jeg at tænke, ræsonnere, rigtigt bruge videnskabelig viden, lære at kommunikere"- det er ordene fra en studerende, der virkelig ikke forbandt sit liv med fysik.

Hvem er læreren? Først og fremmest er det den, gennem hvem den vigtigste og mest komplekse videnskab forstås - Livet! Lektionerne i matematik og geografi, fysik og kemi slutter... men livets lektion slutter aldrig! Alle, der arbejder i skolen i dag, arbejder for fremtiden og er ansvarlige for denne fremtid.

At give en interessant lektion er fantastisk; at kende dit emne glimrende er fantastisk. Og alligevel er det vigtigste evnen til at appellere til sjælen og hjertet i din menighed! Lærerens mission er at bekymre sig ikke så meget om overførsel af viden som om barnets indre udvikling. Stræb efter at sikre, at fyrene ikke kun forstår, men føler det, lader det passere gennem deres sjæle.

At være en moderne lærer er svært, men muligt. En moderne lærer skal, som i alle tidligere epoker, være en interessant person, retfærdig og streng, forstående, respektfuld og anerkendende over for sine elever, og han skal også være oprigtig, følsom og, vigtigst af alt, glad! Det er trods alt kun en glad lærer, der kan have glade elever.

Er jeg et lykkeligt menneske? Og hvornår er en person glad? Ja, nok når han er glad for livet, når han ved hvorfor han lever. Og jeg kan svare med fuld tillid: ”Ja! Jeg er en glad mand. Jeg er lærer, jeg gør det, jeg elsker - at opdrage børn, lære dem en meget kompleks videnskab kaldet "fysik".

Patimat Bagomedova
Mit pædagogiske essay

Pædagog!

Han er altid på vej, i bekymringer, i søgen, angst -

Og der er aldrig fred.

Og 100 spørgsmål lige ved døren,

Og du skal give det rigtige svar.

Han dømmer sig selv hårdere end alle andre.

Han er helt jordisk, men stræber opad.

Du kan måske ikke tælle, hvor mange skæbner

Sammenflettet med hans skæbne!

Start din egen historie Jeg ønsker fra Pythagoras bud. Han var den første, der opfandt ordet "filosofi", som oversat fra oldgræsk betyder "kærlighed til visdom". "Hvad er visdom?"- spørger Pythagoras. Og mig selv svar: “Kendskab til orden. Hvis du vil være klog gennem hele dit liv, så sæt alt på sin plads. … Lav en plan for dit liv og følg en uvægerligt indtil det sidste øjeblik af din eksistens." For mange af jer og for mig, inklusive, ligger meningen med livet og selve livet i et enkelt ord - "pædagog".

Lærerfaget er et meget vanskeligt og vanskeligt arbejde, det er en konstant søgen efter noget nyt, det er en kreativ tilgang, det er nye opdagelser. Og for at være nødvendig og nyttig for børn, skal du konstant forbedre dig selv, du har brug for et ønske om at vokse i faget, som lærer, som med tiden med erfaringsopsamlingen kun bliver klogere. Nu, i forbindelse med implementering og implementering af Federal State Educational Standard i førskoleinstitutioner, for lærere der gives større muligheder for udvikling af kreative og designmæssige evner, til selvudvikling. Og kun med et meget stærkt ønske kan du opnå de største højder.

At være lærer betyder at have tålmodighed, medfølelse, et ønske om at se børn - "dine børn". Det er jo i bund og grund børn, der ikke er pårørende, men som man begynder at tale om - "mine børn", du glæder dig over hvert barns præstationer, omend små, men hans personlige sejre.

Personligt arbejder jeg ikke som lærer, jeg lever som lærer. Jeg lever for børnene. Nogen gange gør jeg Tænke: Hvad får mig til at gå på mit arbejde hver morgen med glæde igen og igen? For jo at børnehavelærerinde, som er betroet med det mest dyrebare, som forældre har, har særlige og meget alvorlige krav. Og svaret på mit eget spørgsmål er enkelt - det er kærlighed, kærlighed til børn, kærlighed til ens fag.

En lærer skal se mere end mange andre, være i stand til at anvende en bred vifte af viden fra forskellige videnskabsområder, lære at svare tusindvis, nogle gange helt "ikke barnlig" spørgsmål fra vores børn. Derfor stopper jeg aldrig på det opnåede vidensniveau og forbedrer altid mine faglige færdigheder og prøver at følge med tiden. Jeg er interesseret Alle: underholdende fakta og forskellig viden om verden omkring os, forskning af psykologer, nyt pædagogiske teknologier. Og alt dette hjælper mig i mit arbejde. Jeg giver min viden videre til børnene, uanset hvad vi laver med dem - leger, lærer eller arbejder - jeg forsøger at vise opmærksomhed til alle og alle på samme tid, så barnet føler sig som et uerstatteligt menneske. Trods alt lærer En børnehavelærer skal være opmærksom på børn, forstå deres problemer, mærke deres humør, have empati med dem, være klar til altid at komme til undsætning og trøste dem i svære tider og også være krævende og retfærdig. Jeg er overbevist om, at ethvert barn kan blive betaget af at finde sit eget korn af viden, som vil fange ham. Og den vigtigste opgave for moderne lærer– evnen til at gennemskue denne viden hos ethvert barn, lede den i den rigtige retning, udvikle og forbedre den. ... Ethvert barn er jo i begyndelsen af ​​sit liv som en blomsterknop – lige så lukket. Først efter at knoppen modtager varme fra solens stråler og næring fra jorden, vil den åbne sig, og al skønheden af ​​blomsten gemt i den vil blive synlig. På samme måde har børn brug for varme, kærlighed og ernæring, det vil sige omsorg, for at åbne op og opdage al den unikke skønhed, som Gud har investeret i ethvert barn.

Min pædagogisk Princippet er at hjælpe barnet med at åbne sig, blive en aktiv figur, i stand til at stille spørgsmål og frit udtrykke sin mening. På dette tidspunkt er det vigtigt at identificere de naturlige tilbøjeligheder hos hvert barn og på deres grundlag udvikle visse evner, samtidig med at individualiteten bevares. Børns interesser og behov tilskynder mig til at finde nye metoder, teknikker og arbejdsformer, der bidrog til den fulde afsløring af individets unikke potentiale, hvoraf de vigtigste, efter min mening, er problemsøgning og forskning. Med deres hjælp forsøger jeg at lære børn selvstændigt at finde svar på eventuelle stillede spørgsmål, bygge arbejde i form af dialog og lede børns aktiviteter i den rigtige retning.

Afhandlinger af min pædagogisk filosofier er ekstremt enkle! Overraske - at overraske, blive revet med - at betage. Enhver viden om verden begynder med overraskelse. Overraskelse er en følelse, det er interesse for den kommende opgave, det er et motiv til handling. Jeg har magten til at gøre enhver børns aktivitet til fornøjelse, noget overraskende og spændende. Ikke underligt siger de "Kreativitet er den bedste lærer!" At opdrage en person i ordets fulde betydning betyder at udføre et mirakel, og jeg, en almindelig pædagog, forsøger at udføre sådanne mirakler hver dag, hver time. Hvert minut. At fortælle, vise, forklare er ikke nok. Det er vigtigt at kunne fængsle og lede ethvert barn, at arbejde sammen med ham i samarbejde og samskabelse, at være et eksempel for ham i alt.

Hvert barn er unikt. Det er hjemsted for en talentfuld kunstner, en nysgerrig iagttager og en utrættelig eksperimentator. Han er åben over for skønhed og godhed og er følsom over for løgne og uretfærdighed.

Deres udvikling afhænger i høj grad af det miljø, som børn befinder sig i. For at børn i gruppen kan lære en masse nye og interessante ting, udvikle deres kognitive interesse, nysgerrighed, kreativitet og fysiske udvikling, skal læreren skabe et udviklingsmiljø. Dette er rummet hvor lærer kan anvende alle sine færdigheder, udtrykke sin kreativitet.

For et lille barn er alt vigtigt i børnehaven; og komforten i gruppen, og legetøjets skønhed, og udseendet og lærerens og den jævnaldrendes ord, endda solen, der skinner skarpere gennem vinduet end normalt. V.P. Sheremetevsky viste sig at have ret i sit udmelding: “Hele forretningen med at undervise små mennesker består af små ting. Ud fra alle de små ting er grundlaget umærkeligt lagt, uden hvilket hele uddannelsesbygningen er vaklende, vaklende og sidelæns.” Derfor har hver lille ting, der på nogen måde vedrører barnet, en bestemt betydning.

Jeg hører ofte fra forældre, hvor svært det er for dem med små børn, hvor mange nerver de bruger. Og her skal læreren hjælpe forældre, der har svært ved at opdrage deres børn, og skal blive deres ven og rådgiver. Når jeg forbereder et møde med forældre, tænker jeg altid grundigt over, hvordan man gør det interessant, lærerigt og så nyttigt som muligt. "i live". Jeg ønsker, at forældre skal forstå og vide, at der ved siden af ​​dem og deres barn er en pålidelig og kompetent person i alle forhold lærer.

Jeg fandt på en enkel til mig selv formel: Jeg er et lokomotiv, og mine børn er vogne. Hvis jeg udvikler høj fart, kan de skrøbelige trailere falde fra hinanden, eller forbindelsen mellem os vil gå tabt. Hvis jeg stopper, så vil alt forblive, som det var, der vil ikke være nogen bevægelse, ingen udvikling. Hvis jeg bevæger mig for langsomt, kommer vi ikke langt og lærer ikke meget. Min hovedopgave er at vælge en hastighed på denne vej for at komme så langt som muligt med disse trailere. Og indtil videre tror jeg, at jeg kan gøre det.

Er jeg en glad person, der har valgt min virksomhed og dette arbejde? Ja! Jeg elsker mit fag, hvor jeg lykkes med alt. Jeg nyder at kommunikere med forældre, jeg deler gerne mine ideer med kolleger, jeg elsker virkelig mit liv med fyrene! Jeg er et lykkeligt menneske, for med glæde og kærlighed giver jeg min viden, min erfaring, mit hjerte til børn! Derfor, hvis jeg starter mit liv forfra, vil jeg helt sikkert vælge lærerfaget igen.

Kommunikation med børn er en slags eksamen hver gang. Små kloge lærere tester din styrke, og elsker dig samtidig med en altopslugende kærlighed, hvori du kan opløses sporløst. Hemmeligheden bag deres rene kærlighed enkel: De er åbne og enkeltsindede. Når jeg arbejder med børn, holder jeg aldrig op med at blive overrasket over, hvor anderledes, uforudsigelige, interessante og sjove de er.

Erhverv lærer en af ​​de vigtigste og mest betydningsfulde i det moderne samfunds liv. At være lærer er et kald, det betyder at ville og kunne leve barndommen igen og igen med hvert barn, se verden gennem hans øjne, blive overrasket og lære med ham, være usynlig, når babyen har travlt med sin egen virksomhed, og usynlig, når han har brug for hjælp og støtte.

Jeg kan virkelig godt lide orientalsk ordsprog: “En lærers arbejde kan sammenlignes med arbejdet hos en gartner, der dyrker forskellige planter. En plante elsker solen, en anden kølig skygge; den ene elsker bredden af ​​en å, den anden en tør bjergtop; den ene vokser på sandjord, den anden på olieholdig lerjord. Alle har brug for særlig pleje, der er den helt rigtige for dem.”

Når jeg arbejder som lærer, kan jeg sige, at der ikke er noget bedre erhverv end mit. Det får dig til at glemme alle dine sorger, klager og giver dig en følelse af evig ungdom. Passer jeg ind i kategorien en moderne pædagog? Det er svært at vurdere mig selv, men jeg synes, jeg er kvalificeret. Jeg elsker børn, som de er. Jeg forsøger at følge med tiden, sætte mig ind i nye teknikker og anvende dem i mit arbejde. Jeg lærer innovative teknologier.

Jeg er i konstant søgen og tillader mig ikke at stoppe der. I alt ønsker du at komme til selve essensen, gøre opdagelser og få fat i begivenhedernes tråd. Jeg er almindelig lærer"sølvløs" uden at forvente nogen hæder eller belønning fra skæbnen. Min lykke, som enhver anden arbejder, er at se frugterne af mit hårde arbejde.