Khudyakovs helt husker en hændelse. Samling af ideelle essays om samfundsfag

Skriv svarene på opgave B1-VZ ned med ord.

Angiv måden at danne ordet HJÆLPELØS fra sætning 7.

I2 I Fra sætning 7 skal du skrive alle præpositionerne ned.

Fra sætning 15-17 skal du skrive en underordnet sætning med en sammenhæng 1 KONORDATION.

Skriv svarene på opgave B4-B8 ned i tal.

I4 | Bland sætningerne 16-21 skal du finde en kompleks sætning, der indeholder en upersonlig sætning i én del. Skriv nummeret på denne komplekse sætning.

rd Blandt tilbud 22-28, find et tilbud med en separat ansøgning. Skriv nummeret på dette tilbud.

I0 Bland sætningerne 10-20 skal du finde en kompleks sætning med homogene bisætninger. Skriv nummeret på denne komplekse sætning.

27 Bland sætningerne 22-25 skal du finde en, der er forbundet med den forrige ved hjælp af et personligt stedord. Skriv nummeret på dette tilbud.

Læs et fragment af en anmeldelse baseret på den tekst, du analyserede, mens du udførte opgaverne A28-A30, B1-B7. Dette fragment undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Udfyld de tomme felter med tal svarende til nummeret på termen fra listen. Hvis du ikke ved, hvilket tal fra listen der skal stå i det tomme felt, så skriv tallet 0. Skriv rækkefølgen af tal i den rækkefølge, du skrev dem i teksten til anmeldelsen i det tomme felt i svarformularen Nej 1 til højre for opgavenummer B8, startende fra den første celle. Skriv hvert tal i en separat boks i overensstemmelse med eksemplerne i formularen. Tal ved overførsel adskilles med kommaer. Sæt hvert komma i en separat boks. Mellemrum bruges ikke ved skrivning af svar.

"M. Khudyakovs helt husker en hændelse, der fik ham til at tænke på mange ting.

Teknikker som ("bar mig otte kilometer", "otte

kilometer... bar mig” i sætning 1, 13, 31; "husk" i sætning 5) og

(sætning 3-4), i kombination med sammenlignende vendinger

sætte en alarmerende anspændt tone for hele teksten. Modstridende handling

Leontyevs øreringe understreges af sådanne leksikalske midler som

("reddet" - "forrådt" i sætning 32), og en trope lignende

("hjertet bløder" i sætning 33), formidler heltens chok."

Liste over termer:

1 )	kontekstuelle antonymer	6 ) dialektisme
2 )	metafor	7) en række homogene medlemmer
	et retorisk spørgsmål	8 ) epitet
	parcellering	9) leksikalsk gentagelse
	litotes

For at besvare opgaven i denne del skal du bruge besvarelsesskema nr. 2. Skriv først nummeret på opgave C1 ned, og skriv derefter et essay.

Skriv et essay ud fra den tekst, du læser.

Formuler og kommentere på et af de problemer, som forfatteren til teksten har stillet (undgå for mange citater).

Formuler forfatterens holdning. Skriv om du er enig eller uenig i hans synspunkt. Forklar hvorfor. Begrund dit svar, idet du primært stoler på læseerfaring, samt viden og livsobservationer (de første to argumenter tages i betragtning).

Essayets volumen er på mindst 150 ord.

Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke.

Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point.

Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.

Mulighed 26

Del 1

Når du udfører opgaverne i denne del, i svarskema nr. 1, under nummeret på den opgave, du udfører (A1-A30), skal du sætte skiltet "X"i boksen, hvis nummer svarer til nummeret på det svar, du har valgt.

| I hvilket ord er bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, korrekt fremhævet?

cement 2) putte 3) ringe 4) accepteret

D2 | Hvilken svarmulighed bruger det fremhævede ord forkert?

Anton sprang ud af sengen samtidig med, at vækkeuret ringede, tog hurtigt træningsdragt og sneakers på og i løbet af et minut løb han ned ad trappen, muntert fløjtende en form for march.

Denne fremragende fysiker betragtede sig selv som en fuldstændig UVIDENHED i litteraturen.

Den unge lærer fangede begejstret de anerkendende blikke fra børnene og fortsatte med at tale sjæleligt om alt, hvad der havde ophobet sig i hans sjæl.

Der blev etableret gode og TILLIDIGE relationer mellem elever og lærere allerede i de første dage.

Giv et eksempel på en fejl i dannelsen af et ord.

fem kilo ris

ligge ned

over syv hundrede og halvtreds tusinde

fjerne landsbyer

Giv en grammatisk korrekt fortsættelse af sætningen.

Ved hjælp af participiet,

sætningsstruktur skal tages i betragtning.

Sætningens grammatiske struktur er vigtig.

du skal tage højde for sætningens struktur.

sætningsstruktur er ofte ikke taget i betragtning.

Angiv sætningen med en grammatisk fejl (i strid med den syntaktiske norm).

1) Rundt omkring var der enge, duftende med duft af blomster og urter.

Alle, der har set havet på måneskinne sydlige aftener, husker det ofte.

Betjenten forlangte af stationsforstanderen, at han skulle have heste.

Udviklingen af vores industri i lang tid fulgte linjen med konsolidering af virksomheder.

I hvilken sætning er den underordnede del af en kompleks sætning ikke tilladt?

EN6

erstatte med en særskilt definition udtrykt ved en participiel sætning?

Et unikt fænomen i essaygenren var romanen af A.I. Herzens "Fortiden og tankerne", som blev kaldt "en essayistisk roman, et epos, en encyklopædi om essayisme."

I dag vokser mængden af information, der transmitteres over globale rygradskommunikationslinjer, konstant.

Formålet med abstraktet er at formidle den grundlæggende, væsentlige, nye information indeholdt i det dokument, der gennemgås.

Læs teksten og udfør opgaverne A7-A12.

... (2) For det første omfatter disse selve havvandet, hvis reserver i dag er virkelig kolossale og tegner sig for 96,5 % af hydrosfærens samlede volumen.

(3) Havvand er en slags "levende malm", der indeholder femoghalvfjerds kemiske grundstoffer. (4) Således lærte de gamle egyptere og kinesere at udvinde salt fra det, som de stadig modtager i store mængder. (b) Det er interessant, at saltminer på den kinesiske kyst har eksisteret i mere end fem tusinde år og besætter et område på over fire hundrede tusinde hektar, og den årlige saltproduktion her når tyve millioner tons. ( 6 )... havvand er også en vigtig kilde til magnesium, brom, jod og andre kemiske elementer.

Hvilken af følgende sætninger skal væreførst i denne tekst?

De fleste kommercielle fisk og dyr i Verdenshavet har brug for beskyttelse.

Havet er et stort lager af naturressourcer.

Forskere har formået at opklare mysteriet om verdenshavet.

Den største rigdom i havets dybhavsbund er aflejringer af jern og mangan.

EN8

Hvilket af følgende ord (kombinationer af ord) skal stå i det tomme feltsjette forslag?

I modsætning hertil 3) Tværtimod,

Desuden 4) Derfor

Hvilket ord eller kombination af ord er det grammatiske grundlag i en af sætningerne eller i en af delene af en kompleks sætning i teksten?

salt modtages (sætning 4)

egypterne lærte (sætning 4)

interessant (sætning 5)

vand tjener (sætning6 )

Angiv den korrekte karakteristik af den anden (2) sætning i teksten.

kompleks med en konjunktiv koordinerende og ikke-konjunktiv forbindelse mellem dele

kompleks med en fagforeningsunderordnet og ikke-foreningsmæssig forbindelse mellem dele

kompleks

kompleks ikke-union

Angiv de korrekte morfologiske karakteristika for ordet OGSÅ fra den sjette

tekst sætninger.

ledsætning 2) partikel 3) stedord 4) adverb

Angiv betydningen af ordet GET i sætning 4.

uddrag 2) test 3) erhverve 4) import

Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle tallene erstattet af et bogstav N?

Nogle af kunstneren Savrasovs malerier var små i størrelse; Skrevet (1) af ham inden for en eller to timer, er de bemærket (2) af charmen ved inspirerede (3) improvisationer.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 3

I hvilken række i alle ord mangler den ubetonede vokal i den rod, der testes?

skal..kaste, vinde..såre, brænde..brænde

arkitektonisk, interview, interview

glans, fjerne, hændelse

sammensætte, adskille, opdatere

I hvilken række mangler det samme bogstav i alle ord?

fx.stop, fx..lave mad, uden tvivl

uden..smagfuldt, uden..initiativ, super..gra

ikke..beslaglagt, pr..stille, r..sted

ro..kurve, un..bøjning og..subtish

I hvilken række i begge ord står det bogstav, jeg har skrevet i stedet for mellemrummet?

perekol "sh, prikket.. 3) hørt..sh, usynlig..min

klippe..sy, limet..limet 4) plantet..syet, bygget..

Hvilken svarmulighed indeholder alle de ord, hvor bogstavet I mangler?

A. tempo..gå B. hånende C. bønne..vy D. tåle

1) B, C, D 2) A, B, D 3) A, C, D 4) B, C

I hvilken sætning er IKKE skrevet sammen med ordet?

Siden midten af det 19. århundrede har russiske videnskabsmænd (mere end) gange organiseret ekspeditioner til vulkanerne i Kamchatka.

Heltens (u)forståelige adfærd forklares af forfatteren i sidste kapitel.

(Ikke) alle er i stand til at opføre sig naturligt i en samtale med ukendte mennesker.

I hvilken svarmulighed er begge fremhævede ord skrevet sammen?

Den ældste søn, Anisim, kom meget sjældent hjem, kun på store helligdage, (FOR) SÅ sendte han ofte gaver med sine landsmænd og, ligesom den mellemste, Stepan, korte breve.

Sergeev kendte sit arbejde og elskede det (FOR), AT det blev givet til ham, (DETTE) ER derfor, de anså ham for en god håndværker på fabrikken.

(AF) HVAD bedømmer du en persons kultur - efter hans manerer, smag, vaner? Og (HVORFOR) kræver du så meget af ham?

De var nogle gange stille i timevis, FORDI de følte hver især, at de begge havde det godt – og FORDI det var godt, at de var sammen.

Angiv den korrekte forklaring på brugen af et komma eller dets fravær i sætningen:

Antikken i Grækenland dukkede op før V.A. Serov i sin rene form () og kunstneren opfattede dette land som en realiseret drøm om stor kunst.

Kompleks sætning, før konjunktionen Og der er ikke behov for et komma.

En kompleks sætning, et komma er nødvendig før ledsætningen OG.

En simpel sætning med homogene medlemmer, før konjunktionen og ingen komma er nødvendig.

En simpel sætning med homogene medlemmer, et komma er nødvendigt før ledsætningen OG.

En storslået udsigt åbnede sig foran os: floden snor sig (1) svagt blå gennem den tågede afstand (2 ) gennem de vandgrønne enge, og manden (3) omfavnet af forårets lyse ånde (4) vokser sig stærkere, han ånder friere, hans sjæl er mere glad.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningerne?

I det sene efterår eller om vinteren, på gaderne i byer (1), som det er kendt (2), dukker flokke af enten melodisk kvidrende eller skarpt skrigende fugle op. Det er (3) tilsyneladende (4) for dette råb, at fuglene fik deres navn - voksvinger, fordi verbet "voksvinge" betød "at fløjte skarpt, at skrige."

3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4

Angiv en sætning, der kræver et komma. (Der er ingen tegnsætningstegn.)

Der var ingen dekorationer på vægge eller vinduer.

Blandt håndværkerne var vævere og våbensmede og knogleskærere.

Den kraftige "frakke" omkring vores planet består af frie protoner og elektroner og er opdelt i to bælter.

Sager og sager plages fuldstændigt.

Hvordan forklarer du brugen af kolon i sætningen nedenfor?

I 1720 godkendte Peter I nye regler for uniformering af tropper: kaftanen modtog

lille stofkrave, lommeklapper med tre knapper, snor på

venstre skulder og10 knapper på siden.

Det generaliserende ord kommer før de homogene medlemmer af sætningen.

Anden del af en ikke-union kompleks sætning forklarer og afslører indholdet af det, der siges i første del.

Anden del af den ikke-foreningskomplekse sætning kontrasteres indholdsmæssigt til, hvad der er sagt i første del.

Den første del af en ikke-foreningskompleks sætning angiver tidspunktet for forekomsten af det, der siges i anden del.

Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen?

Nu var alle rejsens levende scener med i digtet (1), hvis handling (2) var ret vag.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3

Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen?

Han fortsatte sin rejse (1), men (2) da der kun var tolv miles tilbage (3), fløjtede dækket pludselig og sank (4), fordi en skarp sten igen faldt under hjulet.

2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Læs teksten.

Når vi ser på en malet genstand, ser vi ikke dens egen farve, men farven på det lys, der reflekteres fra denne genstand. Det meste af sollyset (som er en blanding af alle farver), der falder på en genstand, absorberes og forbliver inde. Og kun det reflekterede lys kommer ind i vores øjne, og vi opfatter det som objektets farve.

Hvilken af følgende sætninger formidler korrekthjem oplysninger i teksten?

Når man ser på et farvet objekt, opfatter en person sollyset, der reflekteres af objektet, som dets farve.

Sollys er en blanding af alle de farver, der absorberes af et objekt.

Når vi ser på et objekt, ser vi sollysets farver absorberet af det.

Det meste af sollys når en persons øjne.

Læs teksten og udfør opgaverne A28-A30; B1-B8; C1.

0en gang om vinteren henvendte lægerne sig til publikum fra tv-skærme i Omsk: en såret person havde akut brug for donorblod.

Folk sad i varme, hyggelige lejligheder, ingen kendte til hinandens anliggender, ingen samledes og kunne ikke kontrollere menneskelige handlinger. (3) Enhver person kunne senere sige: Jeg så ikke tv, jeg hørte ikke appellen.

Men flertallet havde stadig en controller. (5) Den højeste moralske kontrol er samvittigheden. (6 )Men det er alt! (7) Ja, og det er alt. (8 )Men denne "kun", denne enkelte selektivitet viste sig at være hovedsagen i de efterfølgende minutter, da personen begyndte at handle. (9) Folk kom til hospitalet med sporvogne, busser og taxaer. (Y) Sygeplejerskerne på vagt kom ud for at møde dem. (11) 3a 30 minutter senere ankom 320 mennesker til hospitalet. (12) Offeret blev reddet.

Jeg ønskede at møde i det mindste nogle af disse mennesker. (14) Jeg gik ind i deres huse, snakkede, fandt ud af motiverne til handlingen, søgte smerteligt efter ord og følte, hvordan disse ord manglede ikke kun for mig, men også for donorerne selv... (15) Jeg føler stadig det akavede i de samtaler, afklaringer . (16) Det vigtigste var noget andet. (17) Hovedsagen var og er, at disse mennesker handlede ud fra deres sædvanlige ideer om moralsk pligt. (18) De havde ingen andre motiver. (19) Moralsk pligt er deres hovedmotiv. ( 20 )Disse menneskers handling er ikke et lysende glimt, men en adfærdsnorm, og det var virkelig absurd at forsøge at finde ud af motivet for en handling, der havde til formål at hjælpe en person i vanskeligheder.

Faktisk er det nødvendigt først og fremmest at studere den moralske atmosfære, miljøet, der gør det muligt at dyrke en lignende forståelse hos mennesker af pligtfølelsen, sådan lydhørhed. (22) Dette er virkelig nødvendigt, fordi det er vigtigt, at manifestationen af den menneskelige sjæls humane egenskaber bliver et naturligt behov for alle. (23) For alle!

Med særlig tydelighed husker jeg mine mangeårige samtalepartneres ansigter på tidspunkter, hvor deres handling blev karakteriseret af mange journalister som en bedrift. (25) Nej, disse mennesker vidste godt, at bedrift er én ting, men at opfylde en moralsk pligt er en anden. (26) Det burde journalisten også have vidst. (27) Samt det faktum, at hver af disse mennesker i almindelighed er i stand til at overtræde personligt velbefindende for at hjælpe en anden person, er i stand til meget mere. (28) Det er netop en sådan person, der ikke vil tillade et sammenstød, en konflikt mellem personlige interesser og offentlige interesser.

(29) Den ene stammer fra den anden. (ZO) Det store er i det små, det store er i det store.

(Ifølge G.N. Bocharov*)

*Gennady Nikolaevich Bocharov (født i 1935) - journalist, publicist, politisk kommentator.

I hvilke sætninger forklarer forfatteren motiverne til frivillige donorers handlinger?

2, 3 2) 14, 15 3) 17, 19 4) 29, 30

Hvilket af følgende udsagn er forkert?

Sætningerne 9-12 præsenterer fortællingen.

Sætningerne 17-19 præsenterer begrundelsen.

Sætning 24 i teksten indeholder et beskrivende fragment.

Sætning 30 forklarer indholdet af sætning 29 i teksten.

I hvilken sætning bruges den fraseologiske enhed?

5 2) 17 3) 21 4) 24

Del 2

Når du udfører opgaverne i denne del, skal du skrive dit svar ned i svarskema nr. 1 til højre for opgavenummeret (B1-B8), startende fra den første celle. Skriv hvert bogstav eller tal i en separat boks i overensstemmelse med eksemplerne i formularen. Når du angiver ord eller tal, skal du adskille dem med kommaer. Sæt hvert komma i en separat boks. Mellemrum bruges ikke ved skrivning af svar. bevare strukturen, ... uligheder. Computer Science Years) Hver landdistrikt... skriv Prøve i øverste center Unified State eksamen-2012 . RussiskSprog MULIGHED - Alle gymnasier skal... provision for kontrol af forsøget Unified State eksamen Ved RussiskSprog skulle ankomme kl 12...

Læs et uddrag fra anmeldelsen. Den undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Udfyld de tomme felter med tal svarende til nummeret på termen fra listen.

"M. Khudyakovs helt husker en hændelse, der fik ham til at tænke på mange ting. Teknikker som (A)_____ ("bar mig otte kilometer", "otte kilometer ... bar mig" i sætning 1, 13, 31; "Jeg husker" i sætning 5) og (B)_____ (sætning 3 -4 ), i kombination med sammenlignende sætninger, sætter en alarmerende anspændt tone for hele teksten. Inkonsekvensen af Seryozhka Leontyevs handling understreges af en sådan leksikalsk anordning som (B)_____ ("reddet" - "forrådt" i sætning 32), og en trope såsom (D)_____ ("hjertet bløder" i sætning 33 ) formidler heltens chok.” .

Liste over termer:

1) kontekstuelle antonymer

2) metafor

3) retorisk spørgsmål

4) parcellation

6) dialektisme

7) en række homogene medlemmer

9) leksikalsk gentagelse

Skriv tallene ned i dit svar, og sæt dem i den rækkefølge, der svarer til bogstaverne:

EN	B	I	G

(1) Han bar mig i otte kilometer. (2) Otte tusinde meter på varm jord. (3) Jeg husker stadig hans varme ryg, sveden, der som syre tærede huden på hans hænder. (4) Og den hvide afstand, som et stivet hospitalsark... (5) Jeg husker alt dette, jeg husker det i detaljer, i detaljer, i farver. (6) Men jeg kan stadig ikke forstå noget. (7) Og i dag, mange år senere, da jeg husker den hændelse, sidder min visdom, efter at have mistet balancen, hjælpeløst fast i et tykt sump af forvirring: det forekommer mig, at hele vores liv er uforståeligt og mærkeligt, især hvis du prøv at forstå det.

(8) Vi var tretten dengang - mig og min veninde Seryozha Leontyev. (9) Vi fiskede langt væk til en gammel, lavvandet dam. (10) Jeg fik pludselig lyst til at friske op, og jeg klatrede i vandet, men inden jeg nåede at tage et skridt, skreg jeg af akut smerte i benet. (11) Seryozhka skyndte sig hen til mig, han slæbte mig til kysten. (12) Jeg så med rædsel, at et fragment af en flaskehals stak ud af min hæl, og tykt blod dryppede på græsset. (13) Seryozhka bar mig otte kilometer.

- (14) Seryon, forlad mig! - hviskede jeg med tørre læber.

- (15) Nej! - hvæsede vennen. (16) Det var som i en film: en ven bærer en såret ven fra slagmarken. (17) Kugler fløjter, granater eksploderer, men han er ligeglad. (18) Han er klar til at ofre sit liv, give sit hjerte, sin sjæl, klar til at give alt i verden... (19) Mit hoved snurrede af svaghed, og pludselig, jeg ved ikke hvorfor,

Jeg sagde til Seryozha:

- (20) Seryon, hvis jeg dør, så sig hej til Galka Korshunova for mig! (21) Fortæl hende, at jeg elskede hende.

(22) Seryozhka, der blæste sveddråber fra sit ansigt, rev sin T-shirt i stykker og af træthed syntes han ikke længere at forstå, hvad jeg sagde. (23) Han slæbte mig til hospitalet, hvorefter han trak vejret tungt, satte sig på sofaen og så lægen behandle mit sår.

(24) Og dagen efter, da jeg haltede ud i gården, vidste alle allerede, at jeg før min død bad om at sige hej til Galka Korshunova. (25) Og jeg blev til grin for hele skolen. (26) Mit udseende forårsagede nu kramper af hånende fnis i alle, og jeg, en naturligt munter dreng, blev tilbagetrukket og genert til det smertefulde punkt.

(27) Hvorfor fortalte han dem om mine hilsener? (28) Måske skitserede han simpelthen alle detaljerne i den hændelse, uden at antage, at min anmodning ville få alle til at grine så meget? (29) Eller måske ville han have, at hans heltemod skulle se mere imponerende ud på baggrund af mit sølle skuespil? (30) Jeg ved det ikke!

(31) Han bar mig otte kilometer ad en vej fyldt med solrig varme. (32) Men jeg ved stadig ikke, om han reddede mig eller forrådte mig.

(33) Arret på mit ben er næsten helet, men mit hjerte bløder stadig. (34) Og når de siger til mig: "Den-og-så sagde hej til dig," bliver jeg følelsesløs af rædsel, og gåsehuden løber ned af ryggen på mig.

(Ifølge M. Khudyakov*)

*Mikhail Georgievich Khudyakov(1894-1936) - historiker, arkæolog, folklorist, forfatter til en række etnografiske og arkæologiske essays om de turkiske og finsk-ugriske folks historie.

Forklaring (se også Regel nedenfor).

Lad os udfylde de tomme felter.

"M. Khudyakovs helt husker en hændelse, der fik ham til at tænke på mange ting. Teknikker som f.eks leksikalsk gentagelse(i sætning 1, 13, 31 er der en leksikalsk gentagelse af ordene "båret", "otte kilometer". I sætning 5 er der en leksikalsk gentagelse af ordet "husk") og parcellering(parcellation er en opdeling af en sætning, hvor indholdet af udsagnet ikke realiseres i én, men i to eller flere intonationssemantiske taleenheder, der følger efter hinanden efter en opdelingspause), i kombination med sammenlignende sætninger sætter de en alarmerende spændt tone for hele teksten. Inkonsistensen i Seryozhka Leontyevs handling understreges af en sådan leksikalsk enhed som kontekstuelle antonymer("reddet" - "forrådt" i sætning 32), og en trope lignende metafor(metaforen er en skjult sammenligning, i sætning 33 er der en skjult sammenligning af oplevelser med hjerteblødning), formidler heltens chok."

Svar: 9412.

Svar: 9412

Regel: Opgave 26. Sproglige udtryksmidler

ANALYSE AF UDTRYKSMIDLER.

Formålet med opgaven er at bestemme de udtryksmidler, der anvendes i anmeldelsen ved at etablere overensstemmelse mellem de huller, der er angivet med bogstaver i anmeldelsens tekst, og tallene med definitioner. Du skal kun skrive kampe i den rækkefølge, som bogstaverne vises i teksten. Hvis du ikke ved, hvad der gemmer sig under et bestemt bogstav, skal du sætte "0" i stedet for dette tal. Du kan få fra 1 til 4 point for opgaven.

Når du udfører opgave 26, skal du huske, at du udfylder hullerne i gennemgangen, dvs. gendanne teksten, og med den semantisk og grammatisk sammenhæng. Derfor kan en analyse af selve anmeldelsen ofte tjene som et yderligere fingerpeg: forskellige adjektiver af den ene eller anden art, prædikater i overensstemmelse med udeladelserne osv. Det vil gøre det lettere at fuldføre opgaven og opdele listen over termer i to grupper: den første inkluderer termer baseret på ordets betydning, den anden - sætningens struktur. Du kan udføre denne opdeling, vel vidende at alle virkemidler er opdelt i TO store grupper: den første omfatter leksikalske (ikke-specielle virkemidler) og troper; for det andet talemåder (nogle af dem kaldes syntaktiske).

26.1 TROPISK ORD ELLER UDTRYK ANVENDES I EN FIGURLIG BETYDNING TIL AT SKABE ET KUNSTNERISK BILLEDE OG OPNÅ STØRRE EKSPRESSIVITET. Troper inkluderer sådanne teknikker som epitet, sammenligning, personificering, metafor, metonymi, nogle gange inkluderer de hyperbole og litoter.

Bemærk: I opgaven står der normalt, at der er tale om STIL.

I anmeldelsen er eksempler på troper angivet i parentes, som en sætning.

1.Epithet(i oversættelse fra græsk - anvendelse, tilføjelse) - dette er en figurativ definition, der markerer et væsentligt træk for en given kontekst i det afbildede fænomen. Epitetet adskiller sig fra en simpel definition i sin kunstneriske udtryksfuldhed og billedsprog. Epitetet er baseret på en skjult sammenligning.

Tilnavne inkluderer alle "farverige" definitioner, der oftest kommer til udtryk adjektiver:

trist forældreløst land(F.I. Tyutchev), grå tåge, citronlys, stille fred(I.A. Bunin).

Epitet kan også udtrykkes:

-navneord, der fungerer som applikationer eller prædikater, der giver en figurativ karakteristik af emnet: vinter troldkvinde; mor er den fugtige jord; Digteren er en lyre, og ikke kun barnepige af hans sjæl(M. Gorky);

-adverbier, fungerer som omstændigheder: I det vilde nord står alene...(M. Yu. Lermontov); Bladene var anspændt strakt i vinden (K. G. Paustovsky);

-participier: bølger suser tordnende og funklende;

-stedord, der udtrykker den superlative grad af en bestemt tilstand af den menneskelige sjæl:

Der var jo kampslagsmål, ja, siger man, stadigvæk hvilken! (M. Yu. Lermontov);

-participium og participial sætninger: Nattergale i ordforråd rumlen meddele skovgrænserne (B. L. Pasternak); Jeg indrømmer også udseendet af... greyhound-forfattere, der ikke kan bevise, hvor de overnattede i går, og som ikke har andre ord på deres sprog end ordene ikke huske slægtskab(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Sammenligning er en visuel teknik baseret på sammenligning af et fænomen eller koncept med et andet. I modsætning til metafor er sammenligning altid binær: den navngiver begge sammenlignede objekter (fænomener, karakteristika, handlinger).

Landsbyerne brænder, de har ingen beskyttelse.

Fædrelandets sønner er besejret af fjenden,

Og gløden som en evig meteor,

At lege i skyerne skræmmer øjet. (M. Yu. Lermontov)

Sammenligninger kommer til udtryk på forskellige måder:

Instrumental kasusform af substantiver:

nattergal omstrejfende ungdom fløj forbi,

Bølge i dårligt vejr forsvinder glæden (A.V. Koltsov)

Komparativ form af et adjektiv eller adverbium: Disse øjne grønnere havet og vores cyprestræer mørkere(A. Akhmatova);

Sammenlignende sætninger med konjunktioner som, som om, som om osv.:

Som et rovdyr, til den ydmyge bolig

Vinderen bryder ind med bajonetter... (M. Yu. Lermontov);

Ved at bruge ordene lignende, lignende, er dette:

På øjnene af en forsigtig kat

Lignende dine øjne (A. Akhmatova);

Brug af sammenlignende klausuler:

Gyldne blade hvirvlede

I dammens lyserøde vand,

Som en let flok sommerfugle

Flyver forpustet mod en stjerne. (S. A. Yesenin)

3. Metafor(i oversættelse fra græsk - overførsel) er et ord eller udtryk, der bruges i en overført betydning baseret på ligheden mellem to objekter eller fænomener af en eller anden grund. I modsætning til en sammenligning, der både rummer det, der sammenlignes, og hvad der sammenlignes med, indeholder en metafor kun det andet, hvilket skaber kompakthed og figurativitet i brugen af ordet. En metafor kan være baseret på ligheden mellem objekter i form, farve, volumen, formål, fornemmelser osv.: et vandfald af stjerner, en lavine af bogstaver, en mur af ild, en afgrund af sorg, en perle af poesi, en gnist af kærlighed og osv.

Alle metaforer er opdelt i to grupper:

1) almindeligt sprog("slettet"): gyldne hænder, en storm i en tekop, bevægende bjerge, sjælens strenge, kærligheden er falmet;

2) kunstnerisk(individuel forfatters, poetiske):

Og stjernerne falmer diamantspænding

I smertefri kulde daggry (M. Voloshin);

Tomme himmel gennemsigtigt glas (A. Akhmatova);

OG blå, bundløse øjne

De blomstrer på den fjerne kyst. (A. A. Blok)

Metafor sker ikke kun single: det kan udvikle sig i teksten, danne hele kæder af figurative udtryk, i mange tilfælde - dækkende, som om det gennemsyrer hele teksten. Det her udvidet, kompleks metafor, et komplet kunstnerisk billede.

4. Personificering- dette er en type metafor baseret på overførsel af tegn på et levende væsen til naturlige fænomener, objekter og begreber. Oftest bruges personifikationer til at beskrive naturen:

Rullende gennem de søvnige dale lagde de søvnige tåger sig, Og kun lyden af en hestes tramp går tabt i det fjerne. Efterårsdagen er falmet, blevet bleg, med de duftende blade krøllet sammen, og de halvvisne blomster nyder drømmeløs søvn.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymi(oversat fra græsk - omdøbning) er overførsel af et navn fra et objekt til et andet baseret på deres sammenhæng. Adjacency kan være en manifestation af forbindelse:

Mellem handling og handlingsinstrument: Deres landsbyer og marker til et voldeligt razzia Han dømt til sværd og ild(A.S. Pushkin);

Mellem en genstand og det materiale, som objektet er lavet af: ... eller på sølv, jeg spiste på guld(A. S. Griboyedov);

Mellem et sted og menneskerne på det sted: Byen var støjende, flag knitrede, våde roser faldt fra blomsterpigers skåle... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdoke(i oversættelse fra græsk - korrelation) - dette en form for metonymi, baseret på overførsel af betydning fra et fænomen til et andet baseret på det kvantitative forhold mellem dem. Oftest sker overførsel:

Fra mindre til mere: Selv en fugl flyver ikke til ham, Og en tiger kommer ikke... (A.S. Pushkin);

Fra del til helhed: Skæg, hvorfor tier du stadig?(A.P. Tjekhov)

7. Perifrase eller perifrase(oversat fra græsk - et beskrivende udtryk) er en sætning, der bruges i stedet for et hvilket som helst ord eller sætning. For eksempel Petersborg i vers

A. S. Pushkin - "Peters skabelse", "De fulde landes skønhed og vidunder", "Byen Petrov"; A. A. Blok i digte af M. I. Tsvetaeva - "en ridder uden bebrejdelse", "blåøjet snesanger", "snesvane", "min sjæls almægtige".

8.Hyperbol(oversat fra græsk - overdrivelse) er et figurativt udtryk, der indeholder en ublu overdrivelse af enhver egenskab ved et objekt, fænomen, handling: En sjælden fugl vil flyve til midten af Dnepr(N.V. Gogol)

Og netop i det øjeblik var der kurerer, kurerer, kurerer på gaden... kan du forestille dig, femogtredive tusinde kun kurerer! (N.V. Gogol).

9. Litota(oversat fra græsk - lillehed, mådehold) er et billedligt udtryk, der indeholder en ublu underdrivelse af enhver egenskab ved et objekt, fænomen, handling: Hvilke små køer! Der er jo, mindre end et knappenålshoved.(I. A. Krylov)

Og når vi går, er det vigtigt, at hesten i en smuk ro ledes af tøjlen af en bonde i store støvler, i en kort fåreskindsfrakke, i store vanter... og fra neglene selv!(N.A. Nekrasov)

10. Ironi(i oversættelse fra græsk - forstillelse) er brugen af et ord eller udsagn i en forstand modsat den direkte. Ironi er en form for allegori, hvor hån er skjult bag en udadtil positiv vurdering: Hvorfor, smart, er du vild, hoved?(I. A. Krylov)

26.2 "IKKE-SÆRLIGE" LEKSIKKE VISUATIVE OG UDTRYKKELIGE SPROGMIDLER

Bemærk: I opgaver er det nogle gange angivet, at dette er en leksikalsk anordning. Typisk er der i en gennemgang af opgave 24 et eksempel på en leksikalsk anordning angivet i parentes, enten som et enkelt ord eller som en sætning, hvor et af ordene er i kursiv. Bemærk venligst: det er de produkter, der oftest er brug for find i opgave 22!

11. Synonymer, dvs. ord af samme orddel, forskellige i lyd, men identiske eller lignende i leksikalsk betydning og adskiller sig fra hinanden enten i betydningsnuancer eller stilistisk farve ( modig - modig, løb - skynd dig, øjne(neutral) - øjne(digter.)), har stor udtrykskraft.

Synonymer kan være kontekstuelle.

12. Antonymer, dvs. ord med samme orddel, modsat i betydning ( sandhed - løgn, god - ond, modbydelig - vidunderlig), har også store udtryksevner.

Antonymer kan være kontekstuelle, det vil sige, at de kun bliver antonymer i en given kontekst.

Løgne sker godt eller ondt,

Medfølende eller nådesløs,

Løgne sker behændig og akavet,

Forsigtig og hensynsløs,

Berusende og glædesløs.

13. Fraseologismer som et sprogligt udtryk

Fraseologismer (fraseologiske udtryk, idiomer), dvs. sætninger og sætninger gengivet i færdiggjort form, hvor den integrerede betydning dominerer betydningen af deres bestanddele og ikke er en simpel sum af sådanne betydninger ( komme i vanskeligheder, være i den syvende himmel, stridens ben), har store udtryksevner. Fraseologiske enheders udtryksevne bestemmes af:

1) deres levende billeder, herunder mytologiske ( katten græd som et egern i et hjul, Ariadnes tråd, Damokles-sværd, akilleshæl);

2) klassificeringen af mange af dem: a) til kategorien høj ( en, der råber i ørkenens stemme, synker ned i glemslen) eller reduceret (i daglig tale, i daglig tale: som en fisk i vand, hverken søvn eller ånd, led ved næsen, skum din hals, hæng dine ører); b) til kategorien af sproglige virkemidler med en positiv følelsesmæssig-ekspressiv konnotation ( at opbevare som øjets æble - handel.) eller med en negativ følelsesmæssig-ekspressiv farvning (uden kongen i hovedet - misbillig, lille yngel - foragtet, værdiløs - foragtet.).

14. Stilistisk farvet ordforråd

For at øge udtryksevnen i teksten kan alle kategorier af stilistisk farvet ordforråd bruges:

1) følelsesmæssigt-ekspressivt (evaluerende) ordforråd, herunder:

a) ord med en positiv følelsesmæssig-ekspressiv vurdering: højtideligt, sublimt (herunder gamle slavonicisms): inspiration, fremtid, fædreland, aspirationer, skjult, urokkeligt; sublimt poetisk: fredfyldt, strålende, fortryllende, azurblå; godkender: ædel, fremragende, fantastisk, modig; kærtegn: solskin, skat, datter

b) ord med en negativ følelsesmæssig-ekspressiv vurdering: misbilligende: spekulation, skænderier, nonsens; afvisende: opkomling, hustler; foragtende: dunce, crammer, skribleri; grov/

2) funktionelt og stilistisk farvet ordforråd, herunder:

a) bog: videnskabelig (udtryk: alliteration, cosinus, interferens); officiel virksomhed: undertegnede, beretning; journalistisk: rapport, interview; kunstnerisk og poetisk: azurblå, øjne, kinder

b) i daglig tale (hverdag): far, dreng, pral, sund

15. Ordforråd af begrænset brug

For at øge udtryksevnen i teksten kan alle kategorier af ordforråd af begrænset brug også bruges, herunder:

Dialektalt ordforråd (ord, der bruges af beboere i et bestemt område: kochet - hane, veksha - egern);

Samtaleordforråd (ord med en udtalt reduceret stilistisk konnotation: velkendt, uhøflig, afvisende, krænkende, placeret på grænsen eller uden for den litterære norm: tigger, drukkenbolt, kiks, skraldemand);

Professionelt ordforråd (ord, der bruges i professionel tale og ikke er inkluderet i systemet med almindeligt litterært sprog: kabys - i sømændenes tale, and - i journalisternes tale, vinduet - i lærernes tale);

Slangordforråd (ord, der er karakteristiske for ungdomsslang: fest, dikkedarer, sejt; computer: hjerner - computerhukommelse, tastatur - tastatur; til soldaten: demobilisering, scoop, parfume; kriminel jargon: bror, hindbær);

Ordforrådet er forældet (historicismer er ord, der er faldet ud af brug på grund af forsvinden af de genstande eller fænomener, de betegner: boyar, oprichnina, hestetrukken hest; arkaismer er forældede ord, der navngiver genstande og begreber, for hvilke der er dukket nye navne op på sproget: pande - pande, sejl - sejl); - nyt ordforråd (neologismer - ord, der for nylig er kommet ind i sproget og endnu ikke har mistet deres nyhed: blog, slogan, teenager).

26.3 FIGURER (RETORISKE FIGURER, STYLISKE FIGURER, TALEFIGURER) ER STILISTISKE ANORDNINGER baseret på specielle kombinationer af ord, der går ud over rammerne for normal praktisk brug, og som har til formål at øge tekstens udtryksevne og figurativitet. De vigtigste talefigurer omfatter: retorisk spørgsmål, retorisk udråb, retorisk appel, gentagelse, syntaktisk parallelisme, polyunion, ikke-forening, ellipsis, inversion, parcellation, antitese, graduering, oxymoron. I modsætning til leksikalske virkemidler er dette niveauet af en sætning eller flere sætninger.

Bemærk: I opgaverne er der ikke noget klart definitionsformat, der angiver disse midler: de kaldes syntaktiske midler og en teknik, og blot et middel til udtryksfuldhed og en figur. I opgave 24 er talemåden angivet med nummeret på sætningen i parentes.

16.Retorisk spørgsmål er en figur, der indeholder et udsagn i form af et spørgsmål. Et retorisk spørgsmål kræver ikke et svar; det bruges til at øge emotionaliteten, udtryksevnen i talen og til at tiltrække læserens opmærksomhed på et bestemt fænomen:

Hvorfor gav han sin Haand til ubetydelige Bagtalere, Hvorfor troede han falske Ord og Kærtegn, Han, som begreb Folk fra en ung Alder?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retorisk udråbstegn er en figur, der indeholder et udsagn i form af et udråbstegn. Retoriske udråb forstærker udtrykket af visse følelser i en besked; de er sædvanligvis ikke kun kendetegnet ved særlig følelsesmæssighed, men også ved højtidelighed og opstemthed:

Det var vores års morgen - Åh lykke! åh tårer! O skov! åh liv! åh solskin! O frisk birkeånd. (A.K. Tolstoj);

Ak! Det stolte land bøjede sig for en fremmedes magt. (M. Yu. Lermontov)

18.Retorisk appel- dette er en stilistisk figur, der består af en understreget appel til nogen eller noget for at øge talens udtryksevne. Det tjener ikke så meget til at navngive talens adressat, men snarere til at udtrykke holdningen til det, der siges i teksten. Retoriske appeller kan skabe højtidelighed og patositet i tale, udtrykke glæde, fortrydelse og andre nuancer af humør og følelsesmæssig tilstand:

Mine venner! Vores fagforening er vidunderlig. Han er ligesom sjælen ukontrollabel og evig (A.S. Pushkin);

Åh, dyb nat! Åh, koldt efterår! Stum! (K.D. Balmont)

19.Gentagelse (positionel-leksikalsk gentagelse, leksikalsk gentagelse)- dette er en stilistisk figur, der består af gentagelsen af ethvert medlem af en sætning (ord), en del af en sætning eller en hel sætning, flere sætninger, strofer for at tiltrække særlig opmærksomhed til dem.

Typer af gentagelser er anaphora, epiphora og pickup.

Anaphora(oversat fra græsk - opstigning, stigning), eller enhed af begyndelse, er gentagelsen af et ord eller en gruppe af ord i begyndelsen af linjer, strofer eller sætninger:

Doven den diset middag ånder,

Doven floden ruller.

Og i den brændende og rene himmelhvælving

Skyer smelter dovent (F.I. Tyutchev);

Epiphora(oversat fra græsk - tilføjelse, sidste sætning af et punktum) er gentagelsen af ord eller grupper af ord i slutningen af linjer, strofer eller sætninger:

Selvom mennesket ikke er evigt,

Det der er evigt - menneskeligt.

Hvad er en dag eller en alder?

Før hvad er uendeligt?

Selvom mennesket ikke er evigt,

Det der er evigt - menneskeligt(A. A. Fet);

De fik et brød lyst brød - glæde!

I dag er filmen god i klubben - glæde!

En to-binds udgave af Paustovsky blev bragt til boghandlen. glæde!(A.I. Solsjenitsyn)

Saml op- dette er en gentagelse af ethvert talesegment (sætning, poetisk linje) i begyndelsen af det tilsvarende talesegment efter det:

Han faldt ned på den kolde sne,

På den kolde sne, som et fyrretræ,

Som et fyrretræ i en fugtig skov (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelisme (syntaktisk parallelisme)(i oversættelse fra græsk - gå ved siden af) - identisk eller lignende konstruktion af tilstødende dele af teksten: tilstødende sætninger, poetiske linjer, strofer, som, når de er korreleret, skaber et enkelt billede:

Jeg ser på fremtiden med frygt,

Jeg ser på fortiden med længsel... (M. Yu. Lermontov);

Jeg var en ringende streng for dig,

Jeg var dit blomstrende forår,

Men du ville ikke have blomster

Og du hørte ikke ordene? (K.D. Balmont)

Bruger ofte antitese: Hvad leder han efter i et fjernt land? Hvad kastede han i sit fødeland?(M. Lermontov); Ikke landet er for forretning, men forretning er for landet (fra avisen).

21. Inversion(oversat fra græsk - omarrangering, inversion) er en ændring i den sædvanlige rækkefølge af ord i en sætning for at understrege den semantiske betydning af ethvert element i teksten (ord, sætning), hvilket giver sætningen en speciel stilistisk farve: højtidelig, højlydende eller omvendt mundrette, noget reducerede karakteristika. Følgende kombinationer betragtes som omvendt på russisk:

Den aftalte definition kommer efter ordet, der defineres: Jeg sidder bag tremmer i dungeon dank(M. Yu. Lermontov); Men der løb ingen dønninger gennem dette hav; den indelukkede luft flød ikke: den bryggede stort tordenvejr(I. S. Turgenev);

Tilføjelser og omstændigheder udtrykt ved navneord kommer før det ord, de vedrører: Timers monoton kamp(enformigt urslag);

22.Udstykning(i oversættelse fra fransk - partikel) - en stilistisk anordning, der består i at opdele en enkelt syntaktisk struktur af en sætning i flere innationale og semantiske enheder - sætninger. På det punkt, hvor sætningen er opdelt, kan der bruges et punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn samt en ellipse. Om morgenen, lys som en skinne. Skræmmende. Lang. Ratnym. Riffelregimentet blev besejret. Vores. I en ulige kamp(R. Rozhdestvensky); Hvorfor er der ingen, der er forargede? Uddannelse og sundhedsvæsen! Samfundets vigtigste områder! Ikke nævnt i dette dokument overhovedet(Fra aviser); Staten skal huske det vigtigste: dens borgere er ikke individer. Og mennesker. (Fra aviser)

23. Ikke-faglig og multi-union- syntaktiske figurer baseret på bevidst udeladelse eller omvendt bevidst gentagelse af konjunktioner. I det første tilfælde, når man udelader ledsætninger, tale bliver fortættet, kompakt og dynamisk. De handlinger og begivenheder, der er afbildet her, udfolder sig hurtigt, øjeblikkeligt og afløser hinanden:

svensker, russer - stik, koteletter, snit.

Tromme, klik, slibning.

Tordenen af kanoner, trampet, nissen, stønnen,

Og død og helvede på alle sider. (A.S. Pushkin)

Hvornår multiforening tale tværtimod sænker farten, pauser og gentagne konjunktioner fremhæver ord, der udtrykkeligt understreger deres semantiske betydning:

Men Og sønnesøn, Og oldebarn, Og tipoldebarn

De vokser i mig, mens jeg vokser... (P.G. Antokolsky)

24.Periode- en lang, polynomisk sætning eller en meget almindelig simpel sætning, som er kendetegnet ved fuldstændighed, enhed af emne og innational opdeling i to dele. I første del sker den syntaktiske gentagelse af den samme type underordnede led (eller sætningsmedlemmer) med en stigende intonation, derefter er der en betydelig pause der adskiller den, og i anden del, hvor konklusionen er givet , falder tonen i stemmen mærkbart. Dette intonationsdesign danner en slags cirkel:

Hvis jeg ville begrænse mit liv til hjemmekredsen, / Når en behagelig masse beordrede mig til at være far, en ægtemand, / Hvis jeg blev betaget af familiebilledet i blot et enkelt øjeblik, så er det sandt, at jeg ikke ville se efter en anden brud udover dig. (A.S. Pushkin)

25. Antitese eller opposition(i oversættelse fra græsk - opposition) er en vending, hvor modsatrettede begreber, positioner, billeder står skarpt i kontrast. For at skabe en antitese bruges antonymer normalt - generelle sproglige og kontekstuelle:

Du er rig, jeg er meget fattig, Du er en prosaforfatter, jeg er en digter(A.S. Pushkin);

I går så jeg ind i dine øjne,

Og nu kigger alt sidelæns,

I går sad jeg foran fuglene,

Alle lærker i disse dage er krager!

Jeg er dum, og du er klog

I live, men jeg er målløs.

O alle tiders kvinders gråd:

"Min kære, hvad har jeg gjort ved dig?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradering(i oversættelse fra latin - gradvis stigning, styrkelse) - en teknik, der består i sekventielt arrangement af ord, udtryk, troper (epiteter, metaforer, sammenligninger) i rækkefølge for at styrke (øge) eller svække (faldende) af en karakteristik. Stigende graduering bruges normalt til at forbedre tekstens billedsprog, følelsesmæssige udtryksevne og virkning:

Jeg ringede til dig, men du så dig ikke tilbage, jeg fældede tårer, men du nedladende dig ikke(A. A. Blok);

Glødede, brændte, skinnede store blå øjne. (V. A. Soloukhin)

Faldende graduering bruges sjældnere og tjener normalt til at forbedre tekstens semantiske indhold og skabe billeder:

Han medbragte dødelig harpiks

Ja, en gren med visne blade. (A.S. Pushkin)

27.Oxymoron(oversat fra græsk - vittig-dum) er en stilistisk figur, hvor normalt uforenelige begreber kombineres, som regel modsiger hinanden ( bitter glæde, klingende stilhed og så videre.); samtidig opnås en ny betydning, og talen får en særlig udtryksfuldhed: Fra den time begyndte for Ilya sød pine, let brændende sjæl (I. S. Shmelev);

Spise glædelig melankoli i daggryets røde (S. A. Yesenin);

Men deres grimme skønhed Jeg forstod hurtigt mysteriet. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegori– allegori, overførsel af et abstrakt begreb gennem et konkret billede: Ræve og ulve skal vinde(list, ondskab, grådighed).

29.Standard- et bevidst brud i udtalelsen, der formidler talens følelser og antyder, at læseren vil gætte, hvad der var usagt: Men jeg ville... Måske du...

Ud over ovenstående syntaktiske udtryksmidler indeholder testene også følgende:

-udråbssætninger;

- dialog, skjult dialog;

-spørgsmål-og-svar præsentationsform en præsentationsform, hvor spørgsmål og svar på spørgsmål veksler;

-rækker af homogene medlemmer;

-citation;

-indledende ord og konstruktioner

-Ufuldstændige sætninger– sætninger, hvor ethvert medlem mangler, hvilket er nødvendigt for fuldstændigheden af struktur og betydning. Manglende sætningsmedlemmer kan gendannes og kontekstualiseres.

Herunder ellipsis, det vil sige udeladelse af prædikatet.

Disse begreber er dækket i skolens syntakskursus. Det er nok derfor, disse udtryksmidler oftest kaldes syntaktiske i anmeldelser.

Diagnostisk arbejde på det russiske sprog

Mulighed 4

Del 1

Når du udfører opgaver i denne del, i svarskema nr. 1, under nummeret på den opgave, du udfører (A1–A30), skal du sætte tegnet "× " i feltet, hvis nummer svarer til nummeret på det svar, du har valgt.

A1. I hvilket ord er bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, korrekt fremhævet?

forkælet

A2. I hvilken svarmulighed bruges det fremhævede ord? forkert?

Den gamle mand gik langsomt hen over marken langs tribunerne med en høj mand i INGENIØR-hue.

I folkeeventyr optræder dyr nogle gange som en FJENDIG kraft, der er farlig for mennesker.

Den EKSPLOSIVE bølge kastede kassen tre meter væk.

Leonid Ivanovich blev betragtet som en rigtig DIPLOMAT i at kommunikere med mennesker omkring ham.

A3. Giv et eksempel på en fejl i dannelsen af et ord.

indtil to tusinde og fem
frost
på begge banker

A4. Giv en grammatisk korrekt fortsættelse af sætningen.

Efter at have erobret de britiske øer,

Der blev arrangeret fodboldkampe mellem de erobrende romere og briterne.

Romerne lærte de oprindelige folk at spille fodbold.

Briterne mestrede fodboldspillet.

Sammen med de romerske soldater trængte fodbold også ind der.

A5. Angiv sætningen med en grammatisk fejl (i strid med den syntaktiske norm).

Miljøforkæmpere har gentagne gange bemærket, at problemet med skovbeskyttelse er særligt vigtigt i dag.

Alle, der elsker poesi, kender Fet som en subtil tekstforfatter, en sanger af kunst, kærlighed og natur.

Tjekhov skrev om Kirsebærhaven, at det ikke var et drama, men en komedie.

Diskussanten understøttede sine konklusioner med overbevisende fakta.

A6. I hvilken sætning kan den underordnede del af en kompleks sætning ikke erstattes af en separat definition udtrykt ved en participiel sætning?

Fra en rejse i udlandet vendte Turgenevs tilbage til deres mors ejendom Spasskoye-Lutovinovo, som lå ikke langt fra Mtsensk.

Stol på lægen, der vil forberede denne medicin til dig.

Den vigtigste energikilde for alle levende væsener, der bebor vores planet, er Solens energi.

Tre popler, der voksede på kanten af marken, blev til enorme kæmper.

Læs teksten og udfør opgaverne A7–A12.

(1)... (2) Der er meget flere af dem end planter. (3) Og sammen danner planter og dyr planetens genetiske fond, som har brug for beskyttelse mod udtømning. (4) For eksempel, fra 1600 til 1995, er mere end 600 dyrearter allerede forsvundet på Jorden, og yderligere 35 tusinde arter er truet af ødelæggelse (hvirvelløse dyr ikke medregnet). (5) Faunaen i Europa er under særligt stærkt pres, hvor mange arter af pattedyr og fra 30 til 50 % af alle fuglearter er på randen af ødelæggelse. (6)... vor tids vigtigste opgaver er bevarelse af biologisk mangfoldighed og forebyggelse af "erosion" af genpuljen.

A7. Hvilken af følgende sætninger skal komme først i denne tekst?

Stedsegrønne tropiske skove er truet af fuldstændig ødelæggelse.

Der er flere millioner dyrearter på kloden.

I Afrika er der områder med en overvægt af flerårige beplantninger af kakao, kaffe og te.

Faunaen er en integreret del af biosfæren.

A8. Hvilket af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i det tomme felt i sjette sætning?

Fordi

I modsætning hertil

Dermed,

A9. Hvilket ord eller kombination af ord er det grammatiske grundlag i en af sætningerne eller i en af delene af en kompleks sætning i teksten?

behov (sætning 3)

mere (sætning 2)

har brug for beskyttelse (sætning 3)

er bevarelse, forebyggelse (sætning 6)

A10. Angiv den korrekte karakteristik af den femte (5) sætning i teksten.

simpelt kompliceret

sammensatte

kompleks

kompleks ikke-union

A11. Angiv den korrekte morfologiske karakteristik af ordet PATTEdyr fra den femte (5) sætning i teksten.

participium

navneord

adjektiv

participium

A12. Angiv betydningen af ordet FOND i sætning 3.

ressourcer, reserver

rentebærende værdipapirer

kontanter

offentlig organisation

A13. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle tallene erstattet af et bogstav N?

Valaam blev en sand (1) malerskole for I. Shishkin: de første (2) Valaam-lærreder bragte ham en sølvmedalje (3) fra Kunstakademiet, og efter at to landskaber blev tildelt (4) en guldmedalje, kunstner blev sendt på en kreativ rejse til Italien.

A14. I hvilken række i alle tre ord mangler den ubetonede vokal i den rod, der testes?

vand_sli, beherskelse, se_på

konservere, vandret, stenhugger

at lægge sig ned, at luske, at være uengageret

spejl, omsorgssvigt, program

A15. I hvilken række mangler det samme bogstav i alle ord?

udvide, umådeholdenhed, umenneskelig

beskytte, erhverve, beskytte

om_em, in_it, at_ankomme

at overnatte, ude af syne, fra hovedet

A16. I hvilken række i begge ord er bogstavet E skrevet i stedet for mellemrummet?

dvæle, tøve

trække sig ud, usynlig

bevægelig, nyfortolket

dans, forfulgt

A17. Hvilken svarmulighed indeholder alle de ord, hvor bogstavet E mangler?

A. ære

B. kirsebær

B. overvundet

G. shirt_chny

A18. I hvilken sætning er IKKE skrevet separat med ordet?

Jeg føler, at det er (nødvendigt) at skifte samtaleemne.

Fyrene (forstod ikke) hvorfor de ikke måtte tage på vandretur.

Han havde (ikke) tid til at tage til byen.

Desværre er problemet (ikke) løst.

A19. I hvilken sætning er begge fremhævede ord skrevet separat?

(VED) den måde, de lyttede til ham på, indså Vasiliev: HVAD han end fortalte nu, ville de ikke tro ham.

Nogle fælder bliver ikke tilgroede i lang tid, (SÅledes) I flere år kan tidlige små bær hentes fra dem.

(B) EFTER én absurd misforståelse fulgte en anden - (B) VEDRØRENDE lejlighed begyndte endnu en endeløs korrespondance med vejledelsen.

Skovhindbær (SAMMENLIGNET) med havekridt, men meget sødere og mere duftende, (DERFOR) selv med smukke store havehindbær, elsker landsbyboere at gå efter skovhindbær.

A20. Angiv den korrekte forklaring på brugen af et komma eller dets fravær i sætningen:

Vasnetsov studerede omhyggeligt den gamle russiske ikonmalerteknik (), og efterfølgende blev nogle af dens teknikker brugt af ham i hans arbejde med historiske malerier.

Kompleks sætning, før konjunktionen Og der er ikke behov for et komma.

En kompleks sætning, et komma er nødvendig før ledsætningen OG.

Simpel sætning. med homogene medlemmer, før konjunktionen og et komma er ikke nødvendigt,

En simpel sætning med homogene medlemmer, et komma er nødvendigt før ledsætningen OG.

A21. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen?

Foran os lå Koishauri-dalen (1) krydset, som af to sølvtråde, af Aragva og en anden flod (2) og (3), der undslap ind i de tilstødende kløfter fra solens varme stråler (4) en blålig tågen gled hen over den.

A22. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningerne?

Heltinden i denne roman (1) selvfølgelig (2) var Masha. Nyheder fra mor (3) skulle være (4) senest torsdag.

A23. Angiv en sætning, der kræver et komma. (Der er ingen tegnsætningstegn.)

De klimatiske forhold i regionen påvirker både bygningernes arkitektur og lejlighedernes indretning.

For at udvikle nye typer udstyr har vi brug for både udstyr og højt kvalificerede arbejdere, både ingeniører og teknikere og forsøgsanlæg.

Produkterne fra mange maskinbygningsanlæg er svære at transportere på grund af deres tunge vægt! eller store størrelser.

Under botaniske udflugter og undersøgelser i mange regioner og egne blev der foretaget observationer og indsamlet oplysninger om brugen af planter i folkemedicinen.

A24. Hvordan forklarer du brugen af kolon i sætningen nedenfor?

Beskyttelsesudstyr i pladeskala af russiske soldater blev bredt udbredt i det 14. århundrede: dets produktion var enklere end produktionen af et ringmærket betræk, og det var mere pålideligt.

Den første del af en kompleks sætning angiver tidspunktet for forekomsten af det, der siges i anden del.

Det generaliserende ord kommer før de homogene medlemmer af sætningen.

Anden del af en kompleks sætning kontrasteres indholdsmæssigt til den første del.

Anden del af en kompleks sætning angiver årsagen til, hvad der er sagt i første del.

A25. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen?

Banklån er et lån udstedt for en hvilken som helst periode (1) inden for rammerne (2), hvoraf (3) det er muligt at bruge (4) på et specifikt behov.

A26. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen?

Ved solnedgang begyndte det at regne (1), hvilket straks fordrev den indelukkede, der havde ophobet sig i luften (2) og (3), mens det lavede en høj og monoton lyd i haven omkring huset (4) den søde friskhed af vådt grønt. kom gennem de åbne vinduer i hallen.

A27. Læs teksten.

De fleste moderne belysningsapparater har et særligt elektronisk styresystem, som giver dig mulighed for at spare op til 50 % af elektriciteten og gøre lyset jævnt og flimmerfrit. Sidstnævnte er især vigtigt ud fra et synspunkt om at opretholde menneskers sundhed. Nylige undersøgelser har vist, at flimrende lys skader øjnene.

Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?

Til moderne belysningsanordninger leveres et særligt elektronisk styresystem, som sparer op til 30 % elektricitet og gør lyset jævnt og flimmerfrit.

Det elektroniske styresystem til belysningsenheder, som giver mulighed for at spare op til 30 % af elektriciteten, gør lyset jævnt og flimmerfrit, hvilket beskadiger synsorganerne.

Flimrende lys beskadiger synsorganerne, hvorfor moderne belysningsapparater har et særligt elektronisk kontrolsystem.

Det elektroniske styresystem til belysningsenheder gør det ikke kun muligt at spare energi, men også at eliminere flimrende lys, som er skadeligt for synet.

Læs teksten og udfør opgaverne A28-A30; B1-B8; C1.

(1) Han bar mig i otte kilometer. (2) Otte tusinde meter langs den varme jord, (3) Jeg husker stadig hans varme ryg, sveden, der som syre tærede huden på hans hænder. (4) Og den hvide afstand, som et stivet hospitalsark... (5) Jeg husker alt dette, jeg husker det i detaljer, i detaljer, i farver. (6) Men jeg kan stadig ikke forstå noget. (7) Og i dag, mange år senere, da jeg husker den hændelse, sidder min visdom, efter at have mistet balancen, hjælpeløst fast i et tykt sump...: hele vores liv forekommer mig uforståeligt og mærkeligt, især hvis du prøver at forstå det.

- (14) Seryon, forlad mig! - hviskede jeg med tørre læber.

- (20) Seryon, hvis jeg dør, så sig hej til Galka Korshunova for mig! (21) Fortæl hende, at jeg elskede hende.

(31) 0n bar mig otte kilometer ad en vej oversvømmet med solrig varme. (32) Men jeg ved stadig ikke, om han reddede mig eller forrådte mig.

(Ifølge M. Khudyakov*)

*Mikhail Georgievich Khudyakov (1894-1936) - historiker, arkæolog,
folklorist, forfatter til en række etnografiske og
arkæologiske essays om den tyrkiske historie
og finsk-ugriske folk.

A28. Hvilket ord skal stå i det tomme felt i sætning 7?

forvirring

ligegyldighed

viden

A29. Hvilket af følgende udsagn er forkert?

Sætningerne 27-30 præsenterer begrundelsen.

Sætningerne 3-5 indeholder et beskrivende fragment.

Forslag 25 bekræfter dommen i sætning 18 i teksten.

Sætninger 10-12 viser begivenheder, der forekommer efter hinanden.

A30. Angiv den sætning, der bruger den fraseologiske enhed.

Del 2

Svaret på opgaverne i denne del (B1–B8) er et ord (sætning), tal eller talfølge. Skriv dit svar ned i svarskema nr. 1 til højre for opgavenummeret, startende fra den første celle. Skriv hvert bogstav eller tal i en separat boks i overensstemmelse med eksemplerne i formularen. Når du angiver ord eller tal, skal du adskille dem med kommaer. Sæt hvert komma i en separat boks. Mellemrum bruges ikke ved skrivning af svar.

Skriv svarene på opgave B1-VZ ned med ord.

I 1. Angiv måden at danne ordet HJÆLPELØS fra sætning 7.

AT 2. Fra sætning 7 skal du skrive alle præpositionerne ned.

AT 3. Fra sætning 15-17 skal du skrive en underordnet sætning med sammenhængen CONCORDING.

Skriv svarene på opgave B4-B8 ned i tal.

AT 4. Bland sætningerne 16-21 skal du finde en kompleks sætning, der indeholder en upersonlig sætning i én del. Skriv nummeret på denne komplekse sætning.

AT 5. Blandt tilbud 22-28, find et tilbud med en separat ansøgning. Skriv nummeret på dette tilbud.

AT 6. Bland sætningerne 10-20 skal du finde en kompleks sætning med homogene bisætninger. Skriv nummeret på denne komplekse sætning.

KL 7. Bland sætningerne 22-25 skal du finde en, der er forbundet med den forrige ved hjælp af et personligt stedord. Skriv nummeret på dette tilbud.

Læs et fragment af en anmeldelse baseret på teksten,

som du analyserede, mens du udførte opgaverne A28–A30, B1–B7.

Dette fragment undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Udfyld de tomme felter med tal svarende til nummeret på termen fra listen. Hvis du ikke ved hvilket tal fra listen der skal stå i det tomme felt, så skriv tallet 0.

Skriv rækkefølgen af tal ned i den rækkefølge, du skrev dem ned i gennemgangens tekst, hvor der er huller i svarformular nr. 1 til højre for opgavenummer B8, startende fra den første celle.

Skriv hvert tal i en separat boks i overensstemmelse med eksemplerne i formularen.Når du angiver tal, skal du adskille dem med kommaer. Sæt hvert komma i en separat boks. Mellemrum bruges ikke ved skrivning af svar.

M. Khudyakovs helt husker en hændelse, der fik ham til at tænke på mange ting. Teknikker som _____ ("bar mig otte kilometer", "otte kilometer ... bar mig" i sætning 1,13, 31; "Jeg husker" i sætning 5) og _____ (sætning 3-4), i kombination med komparativ vendinger sætter de en alarmerende anspændt tone for hele teksten. Inkonsekvensen af Seryozhka Leontyevs handling understreges af en sådan leksikalsk enhed som _____ ("reddet" - "forrådt" i sætning 32), og en trope som ______ ("hjertet bløder" i sætning 33) formidler heltens chok.

Liste over termer:

kontekstuelle antonymer

metafor

et retorisk spørgsmål

parcellering

dialektisme
række homogene medlemmer
leksikalsk gentagelse

C1. Skriv et essay ud fra den tekst, du læser.

Formuler og kommenter et af de problemer, som forfatteren til teksten har stillet (undgå for mange citater). Angiv forfatterens holdning. Skriv om du er enig eller uenig i hans synspunkt. Forklar hvorfor. Begrund dit svar ud fra viden, livs- eller læseerfaring (de første to argumenter tages i betragtning). Essayets volumen er på mindst 150 ord.

Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en genfortælling eller fuldstændig omskrevet af den originale tekst uden nogen kommentarer, så får et sådant arbejde nul point. Skriv et essay omhyggeligt, læselig håndskrift.

Diagnostisk test B-4

A1. 3
A2. 1
A3. 2
A4. 2
A5. 1
A6. 2
A7. 2
A8. 3
A9. 2
A10. 3
A11. 2
A12. 1
A13. 2
A14. 4
A15. 1
A16. 4
A17. 4
A18. 4
A19. 1
A20. 2
A21. 4
A22. 2
A23. 1
A24. 4
A25. 1
A26. 3
A27. 4
A28. 2
A29. 3
A30. 2

I 1. suffiks
AT 2. senere, i
AT 3. såret ven
AT 4. 17
AT 5. 26
AT 6. 12
KL 7. 23
KL 8. 9, 4, 1, 2

C1.
Hovedproblemer
1. Problemet med inkonsistensen af menneskelige handlinger. Hvorfor bliver en historie om ægte venskab til en historie om forræderi?
2. Problemet med at tage sig af folks følelser. Hvorfor er psykiske sår så forfærdelige for en person? Hvorfor er det nødvendigt at være forsigtig med folks følelser?
3. Problemet med forræderi. Hvad er forræderi?
4. Problemet med barndommens indflydelse på dannelsen af en persons karakter. Hvilken indflydelse har begivenheder, der fandt sted i barndommen, på dannelsen af en persons karakter?
5. Problemet med teenageforhold. Hvorfor viser teenagere sig ofte at være grusomme mod en af deres jævnaldrende?

Forfatterens holdning
1. Livet er, ligesom menneskelige relationer, meget komplekst, den samme person kan være i stand til både en heltemodig handling og forræderi.
2. Psykisk smerte er ofte stærkere end fysisk smerte, og psykiske sår heler meget længere, så du skal være meget forsigtig med hver persons følelser.
3. Det er uacceptabelt at overlade sin hemmelighed til andre uden samtykke fra en person.
4. Mange karaktertræk hos en person dannes i barndommen, og de relationer, som et barn udvikler med jævnaldrende, har stor indflydelse på udviklingen af karakter.
5. Teenagere indser ofte ikke, at de med deres latterliggørelse påfører en af deres jævnaldrende mentale sår.

Forræderi er noget af det værste, der kan ske i et menneskes liv. Det er næsten altid årsag til forskellige uoverensstemmelser mellem nære mennesker. I denne tekst fremhæver M. Khudyakov problemet med forræderi.

Ved at fortælle os om Seryozhka Leontyevs handling viser forfatteren os, at desværre nogle gange er selv den nærmeste person i stand til at forræde i den mest upassende situation. Desuden sletter selv en sådan handling fra bevidstheden alle de positive aspekter forbundet med denne person. "Og jeg blev til grin på hele skolen." Det er præcis den effekt, min bedste vens handling havde på forfatteren. "Arret på mit ben er næsten helet fuldstændigt, men mit hjerte bløder stadig." Forræderi er umuligt at glemme og næsten umuligt at tilgive.

Khudyakov viser os, ved hjælp af sit livseksempel, at forræderi kan ske når som helst, og selv de nærmeste mennesker er i stand til dette; det efterlader et uudsletteligt aftryk i hukommelsen. Jeg er fuldstændig enig i forfatterens mening og mener, at det allerførste forræderi i livet kan påvirke en persons bevidsthed så stærkt, at idéen om livet kan ændre sig dramatisk.

Desværre bliver forræderi ofte meningen med livet for nogle. Lad os minde om V.A. Kaverina "To kaptajner". Romashov solgte sine kammerater i skolen i ordets bogstavelige forstand og overlod oplysninger om dem til hovedet for små belønninger. Apoteosen af hans forræderi var indsamlingen af skadelige oplysninger om Nikolai Antonovich, hans protektor. Så efter at have forrådt nogen én gang, er det svært at forlade denne vej.

Forræderi føles meget mere forfærdeligt i voksenalderen, når en person allerede har dannet sit syn på livet og moralske principper.

Lad os minde om N.M. Karamzin "stakkels Liza". Erast, at have tabt

en stor sum penge på kort, fortæller sin elskede, at han skal i hæren, og på det tidspunkt gifter han sig med en rig enke. Da forræderiet blev afsløret, besluttede Lisa af sorg at begå selvmord. Således viser forfatteren os, hvordan et pludseligt forræderi fra en elsket side kan påvirke en fuldvoksen person.

Baseret på ovenstående litterære argumenter kan vi med fuld tillid sige, at forræderi ikke kan passere sporløst, det vil helt sikkert sætte sit præg på en persons hukommelse og bevidsthed, det er skræmmende både i ungdommen og i voksenalderen.

Opdateret: 2018-03-12

Opmærksomhed!
Hvis du bemærker en fejl eller tastefejl, skal du markere teksten og klikke Ctrl+Enter.
Ved at gøre det vil du give uvurderlig fordel for projektet og andre læsere.

Tak for din opmærksomhed.

Visninger: 26405

(1) Han bar mig i otte kilometer. (2) Otte tusinde meter på varm jord. (3) Jeg husker stadig hans varme ryg, sveden, der som syre tærede huden på hans hænder. (4) Og den hvide afstand, som et stivet hospitalsark... (5) Jeg husker alt dette, jeg husker det i detaljer, i detaljer, i farver. (6) Men jeg kan stadig ikke forstå noget. (7) Og i dag, mange år senere, da jeg husker den hændelse, sidder min visdom, efter at have mistet balancen, hjælpeløst fast i et tykt sump...: hele vores liv forekommer mig uforståeligt og mærkeligt, især hvis du prøver at forstå det.

-(14) Seryon, forlad mig! - hviskede jeg med tørre læber.

- (15) Nej! - hvæsede vennen. (16) Det var som i en film: en ven tager ham med ud af slagmarken

såret ven. (17) Kugler fløjter, granater eksploderer, men han er ligeglad. (18) Han er klar til at ofre sit liv, give sit hjerte, sin sjæl, klar til at give alt i verden... (19) Mit hoved snurrede af svaghed, og pludselig, jeg ved ikke hvorfor, sagde jeg til Seryozha:

- (20) Seryon, hvis jeg dør, så sig hej til Galka Korshunova for mig!

(21) Fortæl hende, at jeg elskede hende.

(31) Han bar mig otte kilometer ad en vej fyldt med solrig varme. (32) Men jeg ved stadig ikke, om han reddede mig eller forrådte mig.

(3) Arret på mit ben er næsten helet, men mit hjerte bløder stadig. (34) Og når de siger til mig: "Den-og-så sagde hej til dig," bliver jeg følelsesløs af rædsel, og gåsehuden løber ned af ryggen på mig.

(Ifølge M. Khudyakov*)

*Mikhail Georgievich Khudyakov (1894-1936) - historiker, arkæolog, folklorist, forfatter til en række etnografiske og arkæologiske essays om de tyrkiske og finsk-ugriske folks historie.

Forræderi. Hvad kunne det være? Det er dette problem, M.G. rejser. Khudyakov i teksten foreslået til analyse.

Idet han reflekterer over det stillede spørgsmål, husker forfatteren af teksten et eksempel fra en tretten-årig drengs liv og fortæller om, hvordan han skar sig slemt, mens han fiskede, og en ven bar ham "otte tusinde meter langs den varme jord. ” Som M.G. viser Khudyakov, en såret dreng, udmattet af svaghed, bad sin ven fortælle Galka Korshunova, at han var forelsket i hende. Forfatteren siger med utilsløret begejstring, at hele skolen til sidst fandt ud af det. Som historikeren understreger, lo alle af drengen, så snart de så ham. Og helten lider stadig af denne hændelse, som det kan ses af sætning 3. På den ene side reddede hans ven ham ved at tage ham med hjem, på den anden side forrådte han ham, da han afslørede en andens hemmelighed for alle. Vennen blev bedt om kun at overbringe hilsner og kærlighedsbekendelse til Galka Korshunova, men alle fandt ud af det.

Forfatteren giver ikke direkte udtryk for sit synspunkt vedrørende det stillede problem, dog forstår vi, læsere, udmærket, at M.G. Khudyakov er overbevist om, at forræderi kan bestå i uautoriseret afsløring af en andens hemmelighed.

Min enighed med forfatterens holdning kan underbygges af følgende litterære eksempel. Lad os huske det selvbiografiske værk af A. Schweitzer, "Liv og tanker", som fortæller, hvordan helten i den tidlige barndom oplevede smerten ved forræderi. Drengen kunne på en eller anden måde ikke lide den nye lærer Fraulein Gogel, og han kaldte hende en krøbling, der ikke forstod, hvad dette ord betyder. Det forekom ham, at ordet "krøbling" udtrykte stærk fjendtlighed mod nogen. Og i hemmelighed fortalte helten sin ven, at Fraulein efter hans mening var forkrøblet, og bad om ikke at fortælle nogen om det. Vennen lovede, at han ikke ville fortælle det. Men snart skændtes de, og vennen forrådte hovedpersonen, hvilket forårsagede sidstnævnte frygtelige smerte. Forfatteren betragter denne sag som den mest smertefulde af alt, hvad han havde. Alt sammen fordi hans ven forrådte sin tillid og brød sit løfte. Helten troede oprigtigt på ham, men det viste sig, at det var forgæves ... Således er den uautoriserede afsløring af en vens hemmelighed et forræderi.

Jeg vil give et andet litterært eksempel, der viser: at afsløre en andens hemmelighed kan være et meget forfærdeligt forræderi. Lad os huske historien om M.A. Sholokhov "Menneskets skæbne". I dette arbejde var hovedpersonen Andrei Sokolov, efter at være blevet fanget af nazisterne, vidne til en ubehagelig samtale. En soldat ved navn Kryzhnev ønskede at overdrage sin delingskommandant til tyskerne som kommunist for at redde hans liv. Uden tvivl er Kryzhnev en forræder, og forræderi fortjener den strengeste straf. Det var denne konklusion, Andrei Sokolov kom til og kvalte Kryzhnev. I dette tilfælde var proklamationen af en andens hemmelighed forræderi mod moderlandet - et af de mest forfærdelige forræderi, der er i verden. Derfor kan det være et meget alvorligt forræderi at afsløre en andens hemmelighed.

Afslutningsvis vil jeg endnu en gang understrege: Den uautoriserede forkyndelse af en andens hemmelighed er i sandhed et forræderi, fordi det er et forræderi mod den, der stolede på, tilliden. Og forræderi fortjener universel fordømmelse.