Способността да се оценява правилността на собствените действия не е уникална за хората. Как работи

Вариант № 2455407

Когато изпълнявате задачи с кратък отговор, въведете в полето за отговор числото, което съответства на номера на верния отговор, или число, дума, поредица от букви (думи) или цифри. Отговорът трябва да бъде написан без интервали или допълнителни знаци. Отделете дробната част от цялата десетична точка. Няма нужда да пишете мерни единици. Отговорите на задачи 1-20 са число, или поредица от числа, или дума (фраза). Напишете отговорите си без интервали, запетаи или други допълнителни знаци. Като изпълните задача 29, можете да демонстрирате своите знания и умения в съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За целта изберете само едно от предложените твърдения (29.1-29.5).

Ако опцията е зададена от учителя, можете да въведете или качите отговори на задачи с подробен отговор в системата. Учителят ще вижда резултатите от изпълнението на задачи с кратък отговор и ще може да оценява изтеглените отговори на задачи с дълъг отговор. Резултатите, зададени от учителя, ще се появят във вашата статистика.

Версия за печат и копиране в MS Word

Запишете думата, която липсва в схемата.

Отговор:

Намерете концепция, която е обобщаваща за всички останали концепции в серията, представена по-долу. Za-pi-shi-te тази дума (word-in-with-che-ta-nie).

Държавно-суверенна награда, похвална гра-мо-та, аплодисменти, положителни санкции, повишение.

Отговор:

По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на два, представляват методи за научно познание на света.

1) наблюдение; 2) усещане; 3) преценка; 4) излагане на хипотеза; 5) провеждане на експеримент; 6) емпирично описание.

Намерете два термина, които „изпадат“ от общата серия и запишете номерата, под които са посочени във вашия отговор.

Отговор:

Посочете в дадения списък емпиричните методи на научно познание

1) Вулканолози наблюдават активността на вулкана Етна

2) Историците изложиха хипотеза за произхода на името "Рус" от балтийското племе руги.

3) Икономистите са обосновали теоретично перспективите за развитие на световната икономика.

4) Еколозите използваха специална сонда за измерване на прозрачността на водите на езерото Байкал.

5) Експериментално експерти в областта на генното инженерство идентифицираха ген, който допринася за рак.

Отговор:

Установете съответствие между проявите на качествата на човек и естеството на тези качества: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

А	б	IN	Ж	д

Отговор:

Ученикът завършваше проект по биология. Какви признаци показват, че той е използвал емпирични методи на познание? Изберете тези методи на познание от списъка по-долу и запишете номерата, под които са посочени.

1) разработи модела на екосистемата

2) направени наблюдения на терен

3) проучи литературата по проблема на изследването

4) използва училищната лаборатория за провеждане на експерименти

5) преди началото на изследването той изложи работна хипотеза, която получи потвърждение

6) описва редица случаи, които преди това не са се появявали в литературата

Отговор:

Изберете верните твърдения за икономиката като наука и запишете номерата, под които са посочени.

1) Икономиката като наука се илюстрира чрез изучаването на начини за използване на ограничени ресурси.

2) Икономиката като наука се илюстрира с производството на хранителни продукти.

3) Икономиката действа като наука в процеса на въвеждане на нови технологии в селското стопанство.

4) Икономиката като наука включва съвкупността от знания за икономиката и свързаните с нея човешки дейности.

5) Икономиката като наука включва материалното и нематериалното производство.

Отговор:

Установете съответствие между видовете позиции в държавния бюджет и конкретни примери: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	б	IN	Ж	д

Отговор:

Надежда има син в предучилищна възраст и по споразумение с ръководството на предприятието работи на непълно работно време в производството. Какви други категории, освен работниците на непълно работно време, са включени в работната сила в страната? Запишете числата във възходящ ред, под които са посочени такива категории.

1) домакини

2) гъвкаво работно време

3) тези, които нямат работа, но активно я търсят

4) изтърпяващи присъди в затвори

5) рентиери, живеещи от лихви по депозити

6) които са в редовен отпуск

Отговор:

Графиката показва променящата се ситуация на пазара на селскостопански машини. Кое от следните ще доведе до изместване на кривата на търсенето от позиция D в позиция D1? (На графиката P е цената на продукта, Q е количеството на продукта.)

1) увеличение на цените на горивата и смазочните материали

2) разширяване на посевните площи

3) намаляване на цените на селскостопанските продукти

4) увеличаване на данъците за земеделските производители

Отговор:

Направете правилни преценки за социалните групи и запишете числата във възходящ ред, под които са посочени.

1) Социалната група е сдружение от хора, които имат общ значим социален атрибут.

2) Създаването на групи се улеснява от осъзнаването на факта, че когато са обединени, могат да се постигнат по-големи резултати, отколкото с индивидуални действия.

3) Социалните групи се основават на специфичните вродени свойства на хората.

4) В дейността на социалните групи хората задоволяват своите биологични потребности.

5) Създаването на групи се улеснява от сходни интереси и цели на хората.

Отговор:

Класните ръководители зададоха на ученици от 11 клас и техните родители въпроса: „Кое от следните твърдения според вас най-точно описва връзката между родители и деца?“ Резултатите от проучването (като процент от броя на анкетираните) са представени на диаграмата.

Намерете в списъка по-долу изводите, които могат да се направят от диаграмата, и запишете номерата, под които са посочени.

1) Сред родителите мнението, че родителите и децата никога няма да могат да се разберат, е по-популярно от мнението, че родителите и децата се разбират; няма причина за противоречие.

2) Половината от анкетираните родители смятат, че родителите и децата се разбират, няма основания за противоречия.

3) Сред учениците е по-популярно мнението, че взаимното разбирателство изисква съвместни усилия на родителите и децата, отколкото мнението, че родителите и децата никога няма да могат да се разберат.

4) Равни дялове от анкетираните са имали затруднения при отговора.

5) Равните дялове на учениците и родителите смятат, че взаимното разбирателство изисква съвместни усилия на родителите и децата.

Отговор:

В страната на М., след дълго управление на военен диктатор, на власт дойдоха демократично избрани сили. Какви членове трябва да бъдат включени в новата конституция на страната, приета в хода на национално рефериране? Запишете номерата, под които са посочени.

1) Идеологическият плурализъм е закрепен като водещ политически принцип.

2) Президентът на страната има право да назначава състава на правителството без участието на парламента.

3) Всеки, който се намира на територията на държавата, има неотменими лични права.

4) Изборите за законодателен орган на държавата се провеждат редовно.

5) Парламентът на страната е двукамарен.

6) Регионите на страната имат право да приемат местни закони.

Отговор:

Установете съответствие между функциите и държавните органи, които ги изпълняват: за всяка длъжност, дадена в първата колона, изберете съответната длъжност от втората колона.

Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	б	IN	Ж	д

Отговор:

В щата Z бяха проведени редовни избори за най-висшия държавен орган. Избирателната активност беше 75%. Кои от следните признаци ни позволяват да заключим, че в държавата Z е установен демократичен режим? Запишете номерата, под които са посочени.

1) Възникна система на контрол и баланс между разделените клонове на правителството.

2) Новият закон за местното самоуправление осигури участието на гражданите в социалната политика.

3) Става забележимо нарастване на икономическото развитие.

4) Политическото лидерство получи силна основа в признаването на специалните качества на държавния глава.

5) Раждаемостта се е увеличила, а детската смъртност е намаляла.

6) Държавата е сключила редица международни договори.

Отговор:

Според Конституцията на Руската федерация, кое от следните се отнася до правомощията на президента на Руската федерация? Запишете номерата, под които са посочени.

1) одобрява военна доктрина

2) обявява амнистия

3) взема решение за оставката на правителството на Руската федерация

4) помилва

5) одобрява промени в границите между съставните образувания на Руската федерация

6) назначава на длъжност председателя на Централната банка на Руската федерация

Отговор:

Намерете в списъка по-долу формулярите, в които могат да се създават юридически лица, които са търговски организации. Запишете номерата, под които са посочени.

1) обществено сдружение

2) търговско дружество

3) бизнес партньорство

4) производствена кооперация

5) потребителска кооперация

6) благотворителна фондация

Отговор:

Свържете процедурните действия и видовете процеси, в рамките на които тези процесуални действия могат да бъдат извършени.

Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	б	IN	Ж	д

Отговор:

Степан е на 14 години, Иван е на 12 години. Кои от следните действия Степан има право да извършва самостоятелно, за разлика от Иван? Запишете числата, под които са изброени.

1) правят депозити в кредитни институции и управляват тези депозити

2) да бъде изслушан по време на съдебното производство за определяне на мястото на пребиваване в случай на развод на родителите

3) извършва сделки за разпореждане със средства, предоставени от родителите за безплатно разпореждане

4) упражнява правата на автора на музикално произведение

5) сключват трудов договор (куриерска работа) със съгласието на родителите

6) извършват дребни битови сделки

Отговор:

Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските.

„Социалният контрол е механизъм, чрез който обществото гарантира спазването на определени правила, __________(A) от които са в ущърб на функционирането на социалната система. В това качество са __________(Б) и закон, обичаи, административни решения и др. Действието на социалния контрол се свежда главно до прилагането на различни __________(Б) към нарушителите на приетите социални норми. В същото време социалният контрол включва възнаграждаване на __________(D) социални норми.

Социалният контрол действа като органичен елемент на всяко __________(D) управление на социалния процес, като механизъм за обратна връзка, който осигурява изпълнението на командите на ръководния орган.

Социалният контрол може да бъде открит в най-ранните общества. С развитието на производителните сили и разделението на труда нараства ролята на социалния контрол, а структурата му се усложнява. Социалните __________(E) възникват, занимавайки се почти изключително със социалния контрол (например съдебната система). В същото време функциите на социален контрол се изпълняват от почти всяка социална институция.

Думите в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума може да се използва само единведнъж.

Изберете една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще са ви необходими, за да попълните празните места.

Списък с термини:

Таблицата по-долу показва буквите, представляващи липсващите думи. Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	б	IN	Ж	д	д

Отговор:

<...> <...> <...>

Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.

Сложните връзки, които възникват между държавата и индивида, както и взаимоотношенията на хората помежду си, се фиксират от държавата в правна форма - под формата на права, свободи и отговорности, които формират правния статут на човек и гражданин. . Правата и отговорностите не само определят модели и стандарти на поведение, които държавата счита за задължителни, полезни и подходящи за нормалното функциониране на социалната система, но и разкриват основните принципи на взаимоотношенията между държавата и индивида. Отношенията между държавата и индивида изискват ясна регламентация и подреденост. Това се дължи на особеното значение на този вид връзка за поддържане на съществуващата система, за нейното нормално функциониране.<...>Правният статус се състои от субективни, включително процесуални права: да се обръщате към държавните органи с жалби и петиции, да защитавате правата и свободите си с всички средства, които не са забранени от закона, да се обръщате към съда, към междудържавни органи за защита и др. Държавата не осигурява правата на личността произволно, а юридически формализира естествените права на човека, както и съвкупност от права, за осъществяването на които са създадени социално-политически предпоставки, произтичащи от реалните обществени отношения.<...>Обществото и държавата далеч не са безразлични към това как човек реализира възможностите, заложени в законодателството; интересуват се от активността на личността, което е важно условие за развитието на едно демократично общество.<...>Конституцията на Руската федерация гласи, че в Руската федерация „правата и свободите на човека и гражданина се признават и гарантират в съответствие с общопризнатите норми и норми на международното право“. Тази разпоредба на Конституцията дава основание да се разбира правният статут на човек и гражданин на Русия като единен набор от вътрешни и международни норми, съдържащи правата и свободите на гражданите.

Решенията на задачи с дълъг отговор не се проверяват автоматично.
Следващата страница ще ви помоли да ги проверите сами.

Авторът твърди, че „държавата не осигурява индивидуалните права произволно, а юридически формализира естествените права на човека, както и съвкупност от права, за осъществяването на които са формирани обществено-политически предпоставки, произтичащи от реалните обществени отношения. Въз основа на текста, знанията от курса по социални науки и знанията, придобити от други социални дисциплини, назовете три социално-политически предпоставки, необходими за правното регистриране на естествените човешки права.

Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.

Сложните връзки, които възникват между държавата и индивида, както и взаимоотношенията на хората помежду си, се фиксират от държавата в правна форма - под формата на права, свободи и отговорности, които формират правния статут на човек и гражданин. . Правата и отговорностите не само определят модели и стандарти на поведение, които държавата счита за задължителни, полезни и подходящи за нормалното функциониране на социалната система, но и разкриват основните принципи на взаимоотношенията между държавата и индивида. Отношенията между държавата и индивида изискват ясна регламентация и подреденост. Това се дължи на особеното значение на този вид връзка за поддържане на съществуващата система, за нейното нормално функциониране.<...>Правният статус се състои от субективни, включително процесуални права: да се обръщате към държавните органи с жалби и петиции, да защитавате правата и свободите си с всички средства, които не са забранени от закона, да се обръщате към съда, към междудържавни органи за защита и др. Държавата не осигурява правата на личността произволно, а юридически формализира естествените права на човека, както и съвкупност от права, за осъществяването на които са създадени социално-политически предпоставки, произтичащи от реалните обществени отношения.<...>Обществото и държавата далеч не са безразлични към това как човек реализира възможностите, заложени в законодателството; интересуват се от активността на личността, което е важно условие за развитието на едно демократично общество. Следващата страница ще ви помоли да ги проверите сами.

Изберете едно от твърденията по-долу и напишете мини-есе въз основа на него.

Формулирайте по свое усмотрение една или повече основни идеи на темата, повдигната от автора, и я разкрийте въз основа на обществено-научните знания.

За да разкриете основната(ите) идея(и), които сте формулирали, осигурете разсъждения и заключения, като използвате знания от социалните науки (съответни концепции, теоретични позиции).

За да илюстрирате основната(ите) идея(и), теоретични позиции, разсъждения и заключения, които сте формулирали, предоставете поне два социални факта/примера от различни източници (обществен живот (включително медийни съобщения), личен социален опит (включително прочетени книги, гледани филми) ), от различни учебни предмети.

Всеки даден факт/пример трябва да бъде подробно формулиран и да потвърждава/да е ясно свързан с посочената основна идея, теоретична позиция, разсъждение или заключение. Съдържанието на примерите не трябва да е еднотипно (не трябва да се дублират).

Повечето хора са склонни да се оценяват малко над средното.Това ни позволява да заключим, че човек има характерна нужда от доста високо самочувствие, тоест всеки иска да уважава себе си. При хората, страдащи от неврози, самочувствието често е надценено или подценено, а понякога дори крайно (най-добрият, най-срамежливият, най-честният). Хората с истерични прояви изразяват следните преценки: „Аз съм много по-умен, по-красив, по-добър от повечето хора, но съм най-нещастният и най-болният“.

Повишеното самочувствие допринася за обидчивостта, непоносимостта към най-малките забележки (има обаче и друга крайност: от висотата на своето „Аз“ човек не приема присърце дори сериозната критика). Човек с неадекватно високо самочувствие е потенциално конфликтен в ситуации, когато става дума за награди и стимули за работа. Разминаването между очакваните и реалните награди естествено води до негодувание и завист, които се натрупват и накрая пробива с остро обвинение към някого. Прекомерно ниското самочувствие на човек води до неговата прекомерна зависимост от другите, липса на независимост и дори пристрастяване, плахост, изолация, дори изкривено възприемане на другите се проявява, формира се „комплекс за малоценност“, поведението на „губещ“ .

Формирането на самочувствие и самочувствие се влияе от много фактори, които вече действат в ранна детска възраст - отношението на родителите, позицията сред връстниците, отношението на учителите. Сравнявайки мненията на хората около себе си, човек формира самочувствие и е любопитно, че човек първо се научава да оценява другите, а след това да оценява себе си. И едва на 14-15-годишна възраст тийнейджърът овладява уменията за интроспекция, интроспекция и рефлексия, анализира собствените си постигнати резултати и по този начин оценява себе си („Ако не се отказах в трудна ситуация, значи не съм страхливец”, „Ако успях да се справя с трудна задача, значи съм способен” и т.н.). Самочувствието на човек може да бъде адекватно (човек се оценява правилно, обективно) или неадекватно надценено или неадекватно подценено. И това от своя страна ще повлияе на нивото на стремежите на човек, което характеризира степента на трудност на целите, към които човек се стреми и постигането на които изглежда привлекателно и възможно за човек. Нивото на стремеж е нивото на трудност на задача, която човек се заема да постигне, знаейки нивото на предишното си представяне. Нивото на аспирация се влияе от динамиката на неуспехите и успехите по пътя на живота, динамиката на успеха и неуспеха в конкретни дейности. Нивото на стремежа може да бъде адекватно (човек избира цели, които реално може да постигне, които съответстват на неговите способности, умения и възможности) или неадекватно завишени или подценени.

Колкото по-адекватна е самооценката, толкова по-адекватно е нивото на стремежите.

Характерът се проявява не само чрез отношението към другите хора, но и към себе си. Всеки от нас, умишлено или без да го осъзнава, често се сравнява с другите и в крайна сметка развива доста стабилно мнение за нашия интелект, външен вид, здраве, позиция в обществото, т.е. формира „набор от самочувствие“, от който зависи нашата скромност Ние сме или арогантни, взискателни към себе си, или самодоволни, срамежливи или арогантни.

Ниско ниво на стремежи, когато човек избира твърде прости, лесни цели (въпреки че може да постигне много по-високи) е възможно с ниско самочувствие (човек не вярва в себе си, има ниска оценка на своите способности и възможности, се чувства „непълноценен“), но също така е възможно и с високо самочувствие (когато човек знае, че е умен, способен, но избира по-прости цели, за да не „преуморява“, „да държи главата си наведена“, показвайки вид „социална хитрост“). Напомпаното ниво на стремежи, когато човек си поставя твърде сложни, нереалистични цели, може обективно да доведе до чести провали, разочарование и чувство на неудовлетвореност.

Самоуважението е обобщено отношение на индивида към себе си, право пропорционално на размера на постигнатия успех и обратно пропорционално на нивото на стремежите (самоуважение = успех/стремеж), т.е. колкото по-висок е стремежът, толкова по-големи са постиженията на човека трябва да бъде, за да може да уважава себе си.

Ако човек прави нереалистични твърдения, той често среща непреодолими препятствия по пътя към постигането на целта, търпи неуспехи и изпитва, според научните термини, разочарование.

Фрустрацията е специфично емоционално състояние на човек, което възниква, когато се появят непреодолими препятствия по пътя към постигане на желаната цел. Фрустрацията се проявява като агресия, гняв, които могат да бъдат насочени към другите („агресивна фрустрация“) или към себе си, обвинявайки се за неуспехи (регресивна фрустрация). Често повтарящите се състояния на фрустрация могат да консолидират някои характерни черти в личността на човек: агресивност, завист, гняв - в някои; летаргия, липса на самочувствие, "комплекс за малоценност", безразличие, липса на инициатива - в др.

Ако човек дълго време не излезе от фрустрирано състояние, тогава се формира невроза - заболяване, което възниква в резултат на конфликт между човек и околната среда поради сблъсъци между желанията на човека и реалност, която не задоволява ги.

Формула за човешкото самочувствие (самочувствие = успех/претенциозност)предложено от американски психолог Уилям Джеймс.

Ниво на аспирация- нивото, което човек се стреми да постигне в различни сфери на живота (кариера, статус, благосъстояние и т.н.), идеалната цел на бъдещите му действия. Успехът е фактът на постигане на определени резултати, изпълнение на определена програма от действия, които отразяват нивото на стремежите. Формулата показва, че самочувствието може да се повиши или чрез намаляване на нивото на стремежите, или чрез повишаване на ефективността на действията.

При силни отклонения от адекватното самочувствие човек може да изпита психологически дискомфорт и вътрешни конфликти. Най-тъжното е, че самият човек често не осъзнава истинските причини за тези явления и търси причини извън себе си.

С ясно завишено самочувствие човек:
- придобива комплекс за превъзходство („Аз съм най-правилният“), или комплекс от двегодишни ("Аз съм най-добрият");
- То има идеализиран представа за себе си, за способностите и възможностите си, за значимостта си за бизнеса и за хората около него (опитвайки се да живеем според този идеален „аз“, често създава неоправдани търкания с други хора; в крайна сметка, като F Ла Рошфуко каза, няма по-добър начин да си навлечете неприятности в живота от това да мислите, че сте по-добри от другите );
— игнорира личните неуспехи в името на поддържането на психологическия си комфорт, поддържайки обичайното си високо самочувствие; отблъсква всичко, което пречи на съществуващата представа за себе си;
- тълкува своите слабости като силни страни, представяйки обикновената агресивност и упоритост като воля и решителност;
- става недостъпен за другите, "умствено глух" , губи обратна връзка от другите, не се вслушва в чуждото мнение;
- свързва своя провал с външни фактори, машинации на други хора, интриги, обстоятелства - с всичко, но не със собствените си грешки ;
- отнася се към критичната оценка на себе си от другите с явно недоверие, приписвайки всичко това на придирчивост и завист;
- като правило си поставя невъзможни цели;
— има ниво на стремежи, което надхвърля реалните му възможности ;
- лесно придобива такива черти като арогантност, арогантност, стремеж към превъзходство, грубост, агресивност, твърдост, свадливост;
- държи се подчертано независимо, което се възприема от другите като арогантност и пренебрежение (оттук и скритото или явно негативно отношение към него);
- подложени на преследване на невротични и дори истерични прояви („Аз съм по-способен, по-умен, по-практичен, по-красив, по-добър от повечето хора, но съм най-нещастният и нещастен“);
— предвиждаме, има стабилни стандарти на поведение ;
- има характерен външен вид: изправена стойка, високо положение на главата, директен и неотклонен поглед, властнически нотки в гласа.

С явно ниско самочувствие човек:
- има предимно тревожен, заседнал, педантичен тип акцентуациихарактер, който съставлява психологическата основа на такова самочувствие;
- като правило, несигурен в себе си, срамежлив, нерешителен, прекалено предпазлив;
— спешно се нуждае от подкрепата и одобрението на другите, зависи от тях ;
- лесно се влияе от други хора, безразсъдно следва техния пример;
- страдащ от комплекс за малоценност, стремеж към себеутвърждаване, самореализация ( понякога – на всяка цена , което го води до безразборност в средствата за постигане на целите), трескаво да наваксва, да доказва на всички и най-вече на себе си своята важност, че струва нещо;
— поставя си по-ниски цели, отколкото може да постигне ;
- често "листа" във вашите проблеми и провали, преувеличавайки ролята им в живота ви;
- е твърде взискателен към себе си и към другите, прекомерно самокритичен, което често води до изолация, завист, подозрителност, отмъстителност и дори жестокост;
- често става скучен, досажда на другите с дреболии, предизвиквайки конфликти както в семейството, така и на работното място;
- има характерен външен вид: главата е леко прибрана в раменете, походката е колеблива, сякаш намеква, а при говорене очите често гледат настрани.
Адекватността на самочувствието се определя от връзката между два противоположни психични процеса в човек:
— когнитивни, насърчаващи адекватността;
- защитна, действаща в посока обратна на действителността.

Самочувствието също е свързано със самочувствието. Не можете да избягате от себе си и не можете да се скриете, така че всеки от нас трябва да се види отвън: кой съм аз; какво другите очакват от мен; където интересите ни съвпадат и се разминават. Самоуважаващите се хора също имат своя линия на поведение: те са балансирани, неагресивни, независими.

Да оценяваш себе си означава да разглеждаш себе си в определена йерархична система.Хората се различават значително в чувството си за собствено достойнство и много от тези различия се проявяват в ежедневието. Когато човек откаже да прави това, в което вярва несъвместим с нейната морална стойност , казват за него, че е горд. Когато човек се опитва борете се да убедите другите във вашата важност , той е обвинен в суета. Когато човек откаже да даде висока похвала за себе си което другите смятат, че заслужава, той се нарича скромен.

Голяма част от това, което човек прави или отказва да направи, зависи от неговото ниво на самооценка.Тези, които не се смятат за особено талантливи, не се стремят към много високи цели и не показват разочарование, когато не успеят да направят нещо добре. Хората, които се смятат за неспособни да устоят на изкушението, избягват ситуации, в които биха могли да се поддадат на изкушението. Човек, който мисли за себе си като за безполезно, безполезно същество, често не желае да полага усилия да подобри съдбата си. От друга страна, тези, които високо ценят себе си, често са склонни да работят под голям стрес. Смятат, че е под достойнството им да не работят достатъчно добре.

Нивото на самооценка на човек се определя не от това, което той публично заявява или от това, което искрено мисли за себе си, а от това как последователно действа спрямо себе си. Ако човек е особено чувствителен към невнимание, ако отчаяно избягва ситуации, в които слабостите му могат да се разкрият, ако се отдаде на мечтания до степен, в която способността му да функционира е нарушена, има основание да се заключи, че той е сериозно несигурен.

Отдавна се подозира, че онези, които са много самодоволни и властни, само компенсират вкоренените чувства за малоценност. Ако човек говори много уверено, но избягва ситуации, в които способностите му могат да бъдат безпристрастно тествани, тогава всички ще започнат да се съмняват в него. Осъзнатото самочувствие се оказва просто защитна броня, начин да ви попречи да се вглеждате твърде внимателно.

Когато човек не може да приеме себе си такъв, какъвто е в действителност, основните усилия са насочени към самозащита, а не към самопознание.

Психологически ефекти от нашето самосъзнание

Милиони руски граждани „подгряват“ като политолози, икономисти и социални психолози. В почти всяка кухня можете да чуете подробно обяснение какво се случва в Русия, Украйна и цялата планета. Ние не само можем да оценим събитието (по най-обективния начин! Поне на нас така ни се струва.), но и да обясним какво се върти в главата на всеки от участниците. Вярно е, че в действителност рядко успяваме да направим това. Има твърде много капани, разпръснати в нашето съзнание. През миналия век психолозите са установили експериментално много модели на нашето мислене.

01. Другите винаги са едни и същи

Научно наименование ефект на хомогенност на външната група.

Най-простата илюстрация: изглежда ни, че ние, европейците, имаме много различни лица, но китайците или черните са еднакви. Или друг пример. Задайте на всеки жител на Централна Русия прост въпрос: „Какъв цвят е чеченската коса?“ И веднага ще получите категоричен отговор: „Черно. Какви други?" Но чеченците могат да имат черна, медночервена или руса коса.

Същото се случва и на ниво социални характеристики. Адвокати, полицаи, западни украинци, рибари, селяни, американци, опозиционери... Струва ни се, че това е една маса с общи възгледи за живота и единна психологическа структура.

как върши работа

Разделението на света на „нас“ и „непознати“ е разработено в древни времена. Палеонтолог Александър Марковв книгата си „Човешка еволюция“ той се позовава на експеримент с маймуни, на които са показани снимки на различни животни - както маймуни от един и същи вид, така и слонове, хипопотами и жирафи. Когато животното видя своите роднини, то задържа погледа си и смята всяка снимка за нещо ново. Но слоновете и хипопотамите не предизвикаха интерес: защо да гледате снимки, ако са едно и също животно?

При хората този вроден механизъм се допълва от така наречения принцип на когнитивната икономика. Нашият мозък е много мързелив и се опитва по всякакъв начин да намали количеството обработвана информация.Защо да анализирате психологията на всеки отделен чиновник или полицай, когато можете да използвате проста схема: щом принадлежи към тази професионална група, това означава, че е циничен, алчен, самоуверен, обича Путин1 и т.н.

02. Всеки е малко луд

В психологията това се нарича субективна стойност, ирационален избор.

Разбирането на действията на другите е много просто. Хората правят това, което им е от полза. Те предпочитат да продават високо и да купуват ниско. Който плаща, вика мелодията. За щастие (или за съжаление), този модел рядко работи. Но истинските хора много често действат напълно ирационално, правейки неща, които на теория са неизгодни за тях.Това се отнася за търговията, политиката и личните отношения. Ирационалността на потребителите е описана подробно от психолога Даниел Канеман, за което той получава Нобелова награда за икономика.

Как работи

Стойността на взетото решение не се изчислява в рубли и долари. Хората правят избор, използвайки куп фактори: емоционален произход, сравнение с другите, собствен опит, културни норми и много други.

03. Лошите ситуации са по-чести от лошите хора

Нарича се фундаментална грешка на каузалното приписване. Зашеметяващото заглавие за пореден път показва, че психологията все пак е наука, а не празни приказки за смисъла на живота. Ако се преведе на човешки език, тогава става дума за „каузално приписване“. как обясняваме причините за действията на другите хора или себе си.Основен е, защото се среща много често, а грешката си е грешка.

Примери

Представете си, че пред вас има двама непознати мъже. Единият строго казва: „Всичко трябва да се направи, както казах“. Другият кима послушно. Какво можем да предположим? Първият най-вероятно е авторитарен човек, обича да командва, стреми се да контролира всичко и има решителен характер. Вторият вероятно е страхлив, има ниско самочувствие и е склонен да се подчинява. нали Но поведението на тези двамата може да не е свързано изобщо с техния характер, а с конкретна ситуация.Най-простото: единият е шеф, а другият е подчинен. Още повече, че шефът всъщност е мек и нерешителен човек, просто го помолиха да бъде по-строг днес. Или може би той изобщо не е шефът, а просто отговаря за проекта. Този, който кима покорно, най-вероятно ще се окаже тиранин и деспот в друга ситуация, но сега той закъснява за работа, чувства се виновен и затова няма нищо против. Освен това не можем да изключим, че вчера е смесил коняк със сухо вино или бира, а сега е с толкова тежък махмурлук, че има сили само да кима.

И дори знаейки, че подобно поведение е наложено на човек отвън, ние продължаваме да подозираме, че не е въпрос на ситуация, а на характер. Класически експеримент по тази тема е проведен от психолозите Едуард Джоунс и Виктор Харис в края на шейсетте години. Група студенти трябваше да изнесат реч за Фидел Кастро. По жребий се падна на едни да го хвалят, на други да го ругаят. Нямаше връзка с реални политически пристрастия. Друга група слушаше тези речи и трябваше да прецени какво наистина чувства човекът към кубинския лидер. И въпреки че наблюдателите знаеха как са разпределени ролите, те все пак бяха склонни да вярват, че хората, които случайно защитават Фидел в действителност, също му симпатизират и обратното.

Този експеримент е повтарян многократно от социални психолози в много различни форми. И резултатът винаги беше един и същ: оценка на причините за действията на другите, хората са склонни да преувеличават ролята на чертите на характера и да омаловажават влиянието на социалната ситуация. Човек, който хваща оръжие, е агресивен и жесток, но човек, който дарява пари на сираци, е добър и съпричастен. За повечето това е истината и дори не могат да си признаят, че мнението им може да е субективно.

Дори самите учени не са имунизирани от тази грешка.Социалният психолог Дейвид Майерс признава в книгата си: „Веднъж имах възможността да помогна на интервюиращ, който подбираше служители за факултет. Шестима души интервюирахме един кандидат, като всеки от нас имаше възможност да му зададе два-три въпроса. Тръгнах си с мисълта: „Какъв напрегнат, тромав човек е той.“ С втория кандидат се срещнахме очи в очи на чаша кафе и веднага се оказа, че имаме близък общ приятел. Разговорът ни продължи, възхищавах се все повече и повече какъв „сърдечен, чаровен и симпатичен човек“ е тя.

Как работи

Една хипотеза за обяснение на основната грешка при приписването е, че всичко е свързано с фигура и основа. За нас най-забележимо е поведението. Какви обстоятелства стоят зад определени действия, не се вижда много отвън. Съвсем друг е въпросът, когато става въпрос за нас. Сега, ако ние самите крещим на някого, това съвсем не е заради нашата истерия, а защото ни е писнало. И ако на нечий рожден ден седим в ъгъла, избягвайки общото забавление, тогава това не е от срамежливост или силно затваряне в себе си, но от умора след работен ден, а избраната компания беше безинтересна.

04. Добрите хора не се забъркват в беда

В психологията това се нарича илюзия за справедлив свят.

Например. Момиче се разхождало из парка през нощта, когато бандит я нападнал и я изнасилил. Разбира се, съжаляваме за жертвата, но в същото време мислите се промъкват през ума ни: „Защо се влачи през парка през нощта?“, „Нямаше смисъл да се разхожда с къса пола!“, „Може би е бил неин познат и тя го е провокирала да правят секс...“

Същото важи и за всички други жертви. Бездомен на улицата? Вероятно е изпил апартамента. Пребит от хулигани? Сигурно ги е провокирал по някакъв начин. Държавата във война ли е? Нямаше смисъл да създаваме каша и да подкрепяме съмнителни политици.

Бих искал да цитирам Сергей Довлатов:„Когато отведоха хормайстора Лялин, който живееше долу, баща ми си спомни, че Лялин беше антисемит. Когато филологът Рогински беше арестуван, се оказа, че Рогински е пил. Артистът Зацепин се отнасяше нетактично към жените. Гримьорът Сиделников по принцип предпочиташе мъжете. А кинодраматургът Шапиро, бидейки евреин, се държеше с невероятен апломб...”

Как работи

Има много болка и трагедия наоколо. Преминаването през всичко това е невероятно трудно, можете да полудеете или поне да отидете на запой. Ако пренебрегнете това, ще се превърнете в безчувствен циник. Можем само да се уверим, че жертвите отчасти са си заслужили съдбата.

Героичната страна все още може да се събуди в човека. Например, ако има несправедливост в света, тогава трябва да се боря с нея. Но все още не е възможно да се справим с цялата мерзост. И тъй като не мога веднага да се впусна в битка със змей, който поглъща невинни девици, това означава, че тези девици не са толкова невинни.

05. „Знаех си!“

В психологията това се нарича грешка със задна дата, ефект на задна точка.

Това е въпрос за политолози любители. Имате голям късмет, ако някога сте срещали човек, който е признал: „Предполагах, че ситуацията ще се развие по този и по този начин, но в действителност се оказа друго“. Обикновено се случва обратното. Проучвания и експерименти показват, че почти всеки правилно е прогнозирал изхода от президентските избори или изхода от футболен мач. Само тази точна прогноза е направена след събитието.

Как работи

Най-простото обяснение: човек просто лъже, твърдейки, че пророчеството му е било точно. В края на краищата по този начин можете лесно да се утвърдите като експерт в политиката, икономиката и спорта.

По-фин механизъм е да коригирате (съзнателно или не) какво се е случило с първоначалната прогноза. Например, ако една партия получи 42% от гласовете на избори, това може да се оцени както като съкрушително поражение (по-малко от половината), така и като впечатляваща победа (най-голямата фракция в парламента).

Човек също може да имплантира в паметта си паметта, че правилно е предвидил събития, въпреки че в действителност нищо подобно не се е случило. Ефектът на фалшивата памет беше перфектно демонстриран в нейните експерименти от Елизабет Лофтъс.

06. Ляво - ляво, дясно - дясно

Учените наричат този ефект групова поляризация.

Нека ви дам един пример. Да кажем, че в покрайнините на Държавната дума се роди проектозакон, забраняващ публичното бъркане в носа. Преобладаващото мнозинство от гражданите дори не са мислили за този проблем. Но темата започва да се обсъжда, за щастие социалните мрежи отварят безпрецедентно поле за подобни дискусии. Някой спокойно отбелязва: казват, че забраната за бране не е толкова голяма трагедия, може би е за добро.Веднага получава стотици харесвания от една страна и гневни укори от друга. Критиците на забраната също започват с предпазливост: „Това решение може да не е напълно ефективно...“ Но от една страна, противниците оказват натиск, а от друга, поддръжниците подкрепят. В резултат дискусията буквално за ден прераства в непримирима война между „Долу произвола на властта! Дай ми свобода! и „Бъркане в носа заплашва сигурността на страната! Долу американските агенти! Тогава можете да правите социални движения, да излизате на площади и да удряте хората в лицето.

Как работи

Ефектът е малко като демоните на Максуел. Еднакво заредените хора-частици се стремят да се съберат в една част от пространството, хората-частици с различен заряд се преместват в друга. Ако една група се обедини, за да се бори с нещо, тогава тя ще насърчава всякакви изявления срещу това нещо и ще осъжда (поне морално) забележки, които по някакъв начин оправдават това нещо. В резултат на това групата ще премине към все по-радикална позиция. Нищо лично, чиста физика.

07. Група вместо мозък

Ефектът има научно наименование групово мислене, групово мислене, групово мислене.

Например. „Искате ли да разрушите нашето единство?!” - пита един от членовете на групата. След това е страшно дори да си помислите, че може да не сте съгласни с нито една гледна точка.

Учебниците по социална психология цитират като примери за решения на „групово мислене“, довели до поражението на Германия във войната, скандала „Уотъргейт“ и катастрофата на „Чалънджър“. Автор на "Социалното животно" Елиът Арънсънпише: „Какво е общото между „вътрешния кръг“ на Хитлер, „дворцовата охрана“ на Никсън и администрацията на НАСА, освен очевидния факт, че и трите екипа са взели решения, довели до трагични резултати? Всички те бяха относително сплотени групи, изолирани от всякакви други гледни точки».

Как работи

Необходимостта от поддържане на груповата сплотеност понякога изглежда по-важно от вземането на правилните решения. Разколът и критиката могат да разрушат единството, което означава, че те трябва да бъдат угасени дори в собствената ви глава. Вероятно значението на запазването на групата е наследено от първобитните времена, когато е било въпрос на оцеляване.

08. Обвинявай всичко...

Наречен от учените ефект на просто обяснение.

Ще се опитам да дам пример. Ние знаем точно защо се случи Октомврийската революция. Има само една причина - германски агенти на влияние, които искаха да подкопаят отбранителната мощ на Русия. Има обаче още една „една“ причина: беше спешно необходимо да се извърши индустриална модернизация. Или отново: всичко е свързано с активността на Слънцето...

Много често, когато обясняваме дадено събитие, се опираме на един единствен фактор, който е издигнат в абсолют. Можете да използвате всичко - от геополитически игри до сложни психоаналитични теории. Но в действителност нито едно събитие - от революция до развод - не се случва само по една причина; винаги действа комплекс от фактори.

Как работи

Същата когнитивна икономика. Колкото по-малко параметри можем да използваме, за да обясним нещата, толкова по-добре за нашите уморени мозъци.

09. Емоции срещу статистика

Ефектът на ярката картина, ефектът на фалшивата представителност.

Нека ви дам един пример. Това се случи в един от кварталите на град Н. Момичето Маша се возеше на люлка и изведнъж шалът й се закачи за дърво. Маша започна да се задушава, тя хриптеше, лицето й започна да посинява, тя вече не можеше да крещи. Ако не минаваше баба Дуся, момичето щеше да умре. Трагедията беше избегната по чудо. Но момченцето Петя, което падна от покрива на гаража и си счупи черепа, не можа да бъде спасено. А момичето Оля почина в ужасни мъки, попарено с вряла вода направо в апартамента си, писъците й се чуха дори на съседната улица... През 2013 г. в района на N са регистрирани 125 случая на наранявания на деца (през 2000 г. - 531) .

Сега въпросът е: трябва ли да се тревожим за инциденти сред деца в тази област? Ако погледнете числата, установявате, че за 13 години детските наранявания са намалели над четири пъти и можете да преминете към други проблеми. Но трагичните съдби на Маша, Оля и Петя не ни оставят безразлични. Жал ми е за тях.

Как работи

Ние сме емоционални същества.И когато ни разкажат за конкретна жива история, ние започваме да се включваме - съчувстваме, възмущаваме се, скърбим. От рационална гледна точка числата могат да бъдат много по-убедителни. Но те не са живи и е много по-трудно да ги включим в емоционалния свят на нашата оценка. Нашите харесвания, предпочитания, нагласи се определят от ярки индивидуални примери; Невероятно трудно е да се прекъсне този емоционален фон със суха статистика или скучни аргументи на логиката. И затова - „Подайте оставка на ръководителя на района!“, И няма значение, че той намали броя на детските наранявания с четири до пет пъти.

10. Когато има война в мозъка

Разрешаване на когнитивен дисонанс.

Например. Вие твърдо вярвате, че президентът на Южна Конкордия е негодник, мошеник и протеже на американския империализъм. Освен това това копеле брутално потиска борците за свобода от партизанското движение „Любов и разум”. Изведнъж четете новината, че този президент освободил всички политически затворници и обявил свободни избори, а на следващия ден партизаните взривили детска болница.

Едно знание влезе в конфликт с друго.Същият когнитивен дисонанс, който Леон Фестингер откри преди много време, се случи. Какво трябва да направя? Вариантите са много: да се обяви източникът на информация за ненадежден, да се признаят действията на президента за цинична маневра, да се намери съобщение, че в болницата всъщност не е имало деца, а правителствени войници и че не партизани са я взривили, но маскирани агенти на тайните служби.

Как работи

Нашето съзнание се стреми към последователност. За нас е по-лесно да имаме единен модел на света с ясно разделение на добро и лошо. По-лесно е да признаеш лъжа, отколкото да се примириш със сложна и противоречива картина.

Всеки от нас, умишлено или без да го осъзнава, често се сравнява с другите и в крайна сметка развива доста стабилно мнение за нашия интелект, външен вид, здраве, позиция в обществото, т.е. формира „набор от самочувствие“, от което зависи: скромни Ние сме или арогантни, взискателни към себе си, или самодоволни и срамежливи.

Самочувствието е един от източниците на психологическа стабилност и добро настроение. Да кажем, че човек е направил грешка, направил е нещо нередно. Ако този човек има достатъчно високо ниво на самочувствие, той може да се успокои: „Всичко е наред, защото като цяло не съм глупав и това не е типично за мен“, тоест задейства се психологическа защита и човекът успокоява се.

За повечето хора самочувствието често е надценено или подценено, а понякога дори крайно (най-добрият, най-срамежливият, най-честният). Човек с истерични прояви изразява следните преценки: „Аз съм много по-умен, по-красив, по-мил от повечето хора, но съм най-нещастният и най-болният“. Какви комуникационни трудности изпитват хората с високо самочувствие? Човек, който се смята за много по-умен от другите и още повече, че умишлено подчертава това, неизбежно дразни околните. Това е естествено - в крайна сметка мисълта „виж колко съм умен“ предполага пренебрежително отношение към другите. И кой обича някой да го смята за глупав?

Недостатъчното самочувствие, подчертаването на собствените достойнства, арогантността и пренебрежението към другите са неизчерпаем източник на негативизъм от другите. Често трябва да общувате с хора, които поради неадекватно високо самочувствие ревнуват и завиждат на успехите на колегите си. „Най-лошият и зъл вид завист: завистта към умственото превъзходство.“, - заяви Г. Филдинг. Когато нечии способности и успехи са придружени и от показно показване на тези постижения, те предизвикват завист и негативно отношение у другите. Повишеното самочувствие също допринася за такива черти на характера като прекомерната обидчивост. Негодуванието, като правило, е чувство, което възниква в отговор на несправедливото отношение на другите. Но какво означава „несправедливо“ за един човек? И фактът, че мнението на някого за него е по-ниско от собственото му мнение за самия него.Оттук става ясно, че завишената самооценка допринася за обидчивостта и непоносимостта към най-малките забележки (има обаче и друга крайност: от висотата на своето „Аз“ човек не приема присърце дори сериозната критика). Човек с неадекватно високо самочувствие е потенциално конфликтен в ситуации, когато става дума за награди и стимули за работа. Разминаването между очакваните и реалните награди естествено води до негодувание и завист, които се натрупват и накрая пробива с остро обвинение към някого.

Самочувствието на човек може да бъде адекватно (човек се оценява правилно, обективно) или неадекватно завишено или неадекватно подценено.

И това от своя страна ще повлияе на нивото на стремежите на човек, което характеризира степента на трудност на целите, към които човек се стреми и постигането на които изглежда привлекателно и възможно за човек.

Нивото на стремеж е нивото на трудност на задача, която човек се заема да постигне, знаейки нивото на предишното си представяне.

V. P. LEVKOVICH, кандидат на философските науки

Отглеждането на нов човек е най-важният компонент на комунистическото строителство. Самата наша действителност формира у съветските хора високи морални идеали, потребност да работят за общото благо. Идеологическата и възпитателна работа е насочена и към развитие на марксистко-ленински мироглед, изкореняване на потребителските наклонности и егоизма, без които животът във всяка група е немислим.

Днес културното ниво на съветския човек е достатъчно високо, за да може той да работи върху себе си, върху своя характер, поведение и обективно да оценява своите стремежи и действия. И в тази сложна самостоятелна работа сигурен ориентир остава партийният принцип за единство на слово и дело, на изпитание преди всичко с дела.

Самочувствието - способността да оценяваме себе си, своите възможности и способности - играе огромна роля в живота на всеки от нас. В крайна сметка вашето поведение, настроение и много жизненоважни решения зависят от това как се чувствате. Правилното отношение към себе си, реалистичната оценка на вашите данни ви помага разумно да разпределите силата си, да си поставите разрешими задачи и да поддържате психически баланс.

Не само това: самочувствието е важен регулатор на взаимоотношенията с другите хора. Представете си човек, който се смята за отличен специалист, безупречен майстор по този или онзи въпрос, докато той е просто посредствен работник с голямо самочувствие и околните, естествено, не признават неговия авторитет. Има място за неоснователни претенции от една страна и скептично, подигравателно отношение от друга.

Неправилната представа за себе си и сблъсъкът на тази представа с реалността понякога пораждат горчиви разочарования и вътрешни конфликти, изразяващи се в лошо настроение и намалена жизненост. Хората с високо самочувствие често стават обидчиви, недоверчиви, упорити и огорчени.

Когато е изправен пред дилема: промяна на самочувствието или пренебрегване на мнението на другите, човек с постоянно завишена представа за собствените си достойнства понякога избира втория път. Той прекъсва връзките с онези, които го ценят по-ниско от самия себе си. Ами ако това са хора, с които общува ежедневно? Такава празнина неизбежно поражда психологически дискомфорт, предпазливост и подозрение.

Вътрешни конфликти, причинени от несъответствието между самооценката и резултатите от практическите дейности, могат да бъдат изпитани и от хора, които подценяват собствените си възможности. Те често възприемат неочаквания успех като инцидент, това ги кара да се чувстват непознати, неудобно и не носи естествена радост. Те са много чувствителни към коментари и неуспехи в работата си, възприемат болезнено отрицателната обратна връзка, помнят я дълго време и това ги лишава от необходимата дейност в живота.

Да познаваш себе си не е лесна наука. И за да го разберем, се нуждаем от помощта на другите.

Човек формира представа за себе си въз основа на това как оценява външния си вид, способностите, характера, моралните качества, професионалните способности и позицията си в обществото. Освен това тези параметри не са еквивалентни за различните хора. За да почувства самоуважение, достатъчно е да почувства своята почтеност, ясна морална позиция - всичко останало за него остава на заден план. За друг външният вид е особено важен: смятайки себе си за грозен, той е ощетен от това и затова е плах и плах.

Самочувствието се гради не само върху лични впечатления; неговото формиране е силно повлияно от оценката на човек от други хора: в семейството, в непосредствената среда, на работа. Децата са особено внушаеми в този смисъл. Редица изследвания на съветски психолози показват, че самочувствието на предучилищните и началните ученици зависи главно от мнението на околните - родители, възпитатели, връстници.

Проучванията, проведени с по-големи деца, ученици от 4-6 клас, разкриха, че те охотно приемат неоправдано висока оценка и я следват, дори когато явно противоречи на личния им опит.

В този експеримент на децата е дадено да решават математически задачи, като те не могат да проверят отговора със задачника и не знаят дали са го решили правилно. Тези, които не успяха, експериментаторите, както беше планирано, ги похвалиха, казаха им, че всичко е наред с тях, а учениците, насърчени от това, избираха все по-сложни задачи за себе си за по-нататъшна работа. Но дойде моментът, когато работата им беше върната с всички отбелязани грешки. И какво? Субектите вече не можеха да надценяват възможностите си и продължаваха да избират невъзможни задачи за себе си.

Както можете да видите, не е толкова трудно да направите тийнейджър прекалено самоуверен. Но дори неодобрителната оценка се възприема от децата също толкова доверчиво, създавайки ниска представа за себе си. Експериментално е установено, че ниското самочувствие на изоставащите ученици често се дължи не толкова на обективните им възможности, колкото на обратната връзка на учители и приятели. Изоставането в ученето, постоянно подсилвано от негативните характеристики, които тийнейджърът чува за него, води до увеличаване на съмнението в себе си и чувство за малоценност.

Повишената чувствителност към оценките на другите, характерна за децата, може в една или друга степен да се запази и при възрастен. Единият, под влиянието на похвала, бързо расте в собствените си очи, охотно слуша ласкави отзиви, другият гледа на себе си трезво, не позволявайки да се обърне глава. Има хора, които си „знаят цената“, незаслужената критика не ги обезоръжава, други под влияние на негативни оценки бързо увяхват.

Например, човек е работил в един екип и там се е чувствал уверен, знаел е, че е оценен положително. Но след това му предлагат нова работа, той се среща с други хора, очаквайки, че те ще го оценят по същия начин. Напълно възможно е първите контакти да не са толкова благоприятни, че поради някакви случайни обстоятелства или повърхностни външни наблюдения той да бъде оценен тук по-ниско, отколкото е очаквал. И поради това самочувствието на някои хора веднага се понижава, те губят предишната си енергия и започват да се съмняват в способностите си.

Ние научаваме истинската мярка на нашите силни и слаби страни в конкретни житейски ситуации, в общуването с други хора и, разбира се, в практическите дейности.

Например, това не е рядък семеен конфликт. Обсъжда се лошото поведение на детето, някакво неправомерно поведение, а съпругата ядосано казва на съпруга си: „Не мога да се справя с него сама и не ти пука за него! Ти си лош баща!

Съпругът е пълен с вътрешен протест. Как е възможно, той обича сина си, винаги се притеснява, когато детето е болно, все е разстроен... Не, не приема обвиненията, просто е обиден!

Така че в такъв момент - или дори не в такъв момент, но след като изстине, след час-два, помислете спокойно насаме със себе си: аз все още съм лош баща или добър? Какво правя, за да отгледам сина си? Не какви чувства изпитвам към него, а какво правя? Кога съм се отказвала от удоволствията си да се разхождам или да играя с него? На какво си го научил? Какви проблеми помогна за решаването му? Обективните отговори на тези въпроси могат да ви помогнат да си дадете правилна оценка.

Или, да речем, по време на работа човек е чул обвинения в мудност, инертност и безотговорност. Да се обидиш? Отхвърляне? Мълчаливо се съгласявате?

Позицията на обидения е най-неконструктивна, тя няма да ви помогне в живота. Друго важно нещо е да разберете сами дали критиката е била справедлива или не. Оставете настрана емоциите си, опитайте се да обмислите спокойно работата си, базирайки се само на факти. Всъщност пропуснали ли сте крайни срокове за изпълнение на някакви задачи? Имаше ли неуспехи или пропуски, които са по ваша вина? Повече или по-малко се справят вашите другари, какви са резултатите от вашата работа в сравнение с тях?

Експерименти, проведени от психолози, показват, че провалът в работата понижава самочувствието и принуждава хората да се насочат към по-лесни задачи. Но, разбира се, дори в експеримента такава зависимост не винаги е била ясна. Освен това тя не трябва да бъде праволинейна в живота. Всъщност сред добродетелите на човека, наред със способността правилно да оценява себе си, има и такова незаменимо качество като постоянство в постигането на цел, способността, въпреки неуспеха, да опитва силата си отново и отново. И колко често отстъплението пред първите трудности се превръща в непростима грешка!

И ако не сте се справили с някаква задача, опитайте се да погледнете трезво на себе си в тази ситуация, правилно оценете своите знания, възможности и способности. Способността да се изправиш лице в лице с истината често се превръща в ключ към следващите постижения. И напротив, ако в сполетялия ви провал се опитвате на всяка цена да се оправдаете пред себе си, ако не искате да забележите недостатъците си и търсите причината в другите, тогава успехът едва ли ще ви съпътства в бъдеще .

А. способност за създаване на потомство 1. социален

Б. способност за адаптиране
към условията на околната среда 2. биологични

Б. способност за натрупване на знания
и умения за работа

Г. способността да вижда целта на своите действия

Г. способността да оценяваш себе си и другите

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

А 15.Намерете характеристиките на емпиричното ниво на научно познание в списъка по-долу. Запишете номерата, под които са посочени.

1. непосредствено наблюдение на отделни факти и явления

2. изтъкване и обосноваване на хипотези

3. фиксиране на обобщения под формата на закони

4. получаване на количествени данни за изследвания обект

5. развитие на научни теории

6. обяснение на съществуващи взаимоотношения

А. 16.Прочетете текста по-долу, като всяка позиция е обозначена с определена буква.

(А) Обществото е интегрална система, многоизмерна единица. (Б) Политиката играе най-важната роля в развитието на обществото. (Б) Мислителите, които дадоха предимство на икономическата сфера на обществения живот, грешаха. (D) В наскоро публикувания философски речник няколко статии са посветени на понятието „общество“. (Г) Сред авторите на речникови статии са не само философи, но и социолози и икономисти.

Определете кои текстови разпоредби има

1. фактическо естество

2. естеството на ценностните преценки

3. естеството на теоретичните постановки

Запишете в таблицата под буквата, обозначаваща позицията, число, изразяващо нейния характер.

А 17

Достатъчно е да припомним, че културата днес се разбира не само като състояние или характеристика на обществото и човека като цяло, но и като много специфичен набор от технологии

обичаи, традиции, бит, държавност и др.: „култура на Древна Рус“, „култура

древният свят”, „Запад” или „Западна култура”, „Изток” или „Източна култура” и др.

В този смисъл те говорят например за много култури, за сравнение на култури, за диалог

взаимодействие на културите. В тези ситуации терминът „култура“ наистина означава

съществуваща култура, създадена в определена област...

и навиците, придобити от човека като член на обществото; това е език, символи и кодове, идеи, табута, ритуали, церемонии, социални институции, инструменти, технологии и всички компоненти, свързани с тези явления...

, .

(Д. А. Лалетин)

Дайте произволни три значения на термина „култура“ въз основа на текста.

А 18.Питагоровата теорема е една от основните теореми на евклидовата геометрия, установяваща връзката между страните на правоъгълен триъгълник. На какво основание може да се счита за научно познание? Запишете номерата, под които са посочени.

1. За описанието му е използван методът на теоретичното обяснение.

2. Трудно е да учиш сам.

3. Истинността му е установена чрез обобщаване на народната мъдрост.

4. За потвърждаване на нейната истинност се предлага доказателство, базирано на експериментално установени данни.

5. Откриването му е въз основа на натрупания опит.

6. Представено е на специалния език на математиката.

А 19.Намерете понятие, което е обобщаващо за всички останали понятия в поредицата по-долу, и запишете номера, под който е посочено.

1) вяра; 2) култ; 3) ритуали; 4) религия; 5) извършване на религиозни служби.

А 20.Самият исторически процес е много сложен и представлява взаимодействието на много обективни и субективни фактори.
Обективните фактори включват естествените условия на живот на обществото, обективните потребности на хората да осигурят необходимите условия за живота си, както и състоянието на материалното производство, съществуващата социална структура на обществото, неговата политическа система и др., които всяка нова поколение находки, вече установени и които по този или по друг начин определят жизнената дейност на хората. Субективните фактори на историческия процес са различни видове способности на хората чрез своите действия да променят определени аспекти на обществения живот.

Всички хора са пряко или косвено включени в историческия процес, тъй като са включени в процеса на обществено производство, както и в политическия и духовен живот на обществото. В това отношение всички те са участници в историческия процес. Но те стават негови субекти само дотолкова, доколкото действат съзнателно: осъзнават мястото си в обществото, социалната значимост на своята дейност и посоката на историческия процес. Участвайки съзнателно, да речем, в подобряването на икономическите и социалните отношения, политическата система на обществото, в развитието на неговия духовен живот, този или онзи човек или социална група действа като субект на историческия процес.

Напоследък в науката и политиката все повече се говори за човечеството като самостоятелен субект на историческия процес. Има основателни причини за това. В съвременните условия човечеството все повече действа като единно цяло поради разширяването и укрепването на икономическите, политическите и културните връзки между народите на всички страни и укрепването на тяхната взаимозависимост. В рамките на човечеството като единно цяло сега трябва да се решат проблемите за осигуряване на всеобщ мир, опазване и развитие на околната среда, както и създаване на условия за развитие на сътрудничество и взаимопомощ на всички народи и държави на нашата планета. решен.

И човечеството в една или друга степен решава тези проблеми, преди всичко чрез установяване на всестранно сътрудничество между народите и държавите. Към това е насочена дейността на много международни организации. Изключително важно е при наличието на множество противоречия и конфликти между отделните социални групи, нации, народи и държави човечеството като самостоятелен субект да продължава да съществува и да допринася за мирното разрешаване на тези противоречия и конфликти – местни, регионални и международни.

(В. Лавриненко)

Кои три субекта на историческия процес са посочени в текста? Как субектът, според автора, се различава от участника?

Политическата система и материалното производство до голяма степен се определят от съзнателната дейност на хората. Защо авторът ги причислява към обективните фактори на историческото развитие? Какви други обективни фактори на историческото развитие се споменават в текста?

В текста се посочва, че дейността на много международни организации допринася за установяването на всестранно сътрудничество между народите и държавите. Назовете три такива организации и посочете обхвата на дейност на всяка от тях.

А 21.Поддръжниците на идеите за прогресивното развитие на обществото включват мислители, които вярват в това

1. „Златният век“ на човечеството е в миналото

2. историята „се движи в кръг“

3. по-малко съвършените образувания се заменят с по-съвършени

4. обществото постоянно се връща към предишни форми и структури

А 22.Коя особеност отличава науката от другите клонове на културата?

1. вяра в съществуването на свръхестествени сили

2. теоретична обосновка на законите на развитие на природата и обществото

3. художествено изразяване на отношение към света

4. предложение за цялостна мирогледна система

А 23.Подрастващите деца имат особено нужда от общуване с връстници. Това показва нуждите

1. социален 3. материален

2. биологичен 4. естетически

А 24.Верни ли са следните съждения относно критериите за истинност на знанието?

А. Един от основните критерии за истинност е съответствието на знанието с интересите на познаващия субект

Б. Един от основните критерии за истинност е полезността на знанието.

1. само А е правилно

2. само Б е правилно

3. и двете преценки са правилни

4. и двете преценки са грешни

А 25. Съвременното значение на термина „култура“ е много разнообразно и често неясно.

Достатъчно е да припомним, че днес културата се разбира не само като състояние или традиция, образ

характеристики на обществото и човека като цяло, но също така и много специфичен набор от технологии, обичаи, живот, държавност и т.н.: „култура на Древна Рус“, „култура на древния свят“, „Запад“ или „Западна култура“ , „Изток“ или „култура на Изтока“ и др. В този смисъл те говорят например за много култури, за сравнение на култури, за диалог и взаимодействие на културите. В тези ситуации терминът „култура“ се отнася до реално съществуваща култура, създадена в определена област...

Тази дума (термин) в ежедневието се отнася до изкуство, музеи, библиотеки, кино, театри, религия и много други много различни неща. Определяме като „културно” или „некултурно” поведение на хората; Използваме изрази като „трудова култура“, „търговска култура“, „производствена култура“ и др.

Културните феномени по дефиниция възникват само като резултати (следи) от човешка дейност; те не могат да се появят в природата, по „естествен” начин. Това по-специално са същите знания, вярвания, изкуство, морал, закон, обичаи и всички други способности, характеристики и навици, придобити от човека като член на обществото; това е език, символи и кодове, идеи, табута, ритуали, церемонии, социални институции, инструменти, технологии и всички компоненти, свързани с тези явления...

Следователно всякакви прояви на човешка дейност , случващи се в определено общество, по един или друг начин представляват културата на това общество . Ако дори по най-добрите и най-благородни причини някои от тях бъдат произволно премахнати (не включени в културата), тогава картината на исторически специфична (местна) действителна култура ще бъде непълна и системата от взаимодействия между елементи или компоненти , аспекти на тази култура ще бъдат изкривени. С други думи, културата на конкретно историческо общество се проявява дори в престъпността, наркоманията и други напълно омразни събития и процеси. Напълно заслужили етикета „антикултура“, такива явления от социалния живот все пак остават явления на съответната култура като цяло.

А 26.Човекът е единство от три компонента: биологичен, психологически и социален. Биологичният компонент включва

1. структурни особености на човешкото тяло

2. ценностни ориентации

3. поведенчески умения

4. знания и умения

А 27.Какво отличава науката от другите клонове на духовната култура?

1. идентифициране на същността на социалните и природните явления

2. отразяване на действителността в образи и символи

3. израз на субективно отношение към света

4. Разчитане на идеята за свръхестествена намеса

А 28.Мерките за преодоляване на проблема „Север и Юг“ включват(и)

1. увеличаване на военните разходи

2. международни програми за подпомагане на развиващите се страни

3. намаляване на разходите за ограмотяване

4. борба с международния тероризъм