Конспект на индивидуалните логопедични часове в 4 клас.
Тема: Звукова автоматизация [C].
Цел: Автоматизиране на звука [S] в срички, думи, изречения, фрази и съгласувана реч с помощта на лексикалния и граматическия материал „Зима“
Автоматизация на звука [S] в срички, думи, изречения, фрази, свързана реч.
Развийте речевото дишане, артикулационните двигателни умения, фините двигателни умения, вниманието, паметта.
Развиване на фонематично съзнание, обогатяване на речника, формиране на граматически умения, развитие на свързана реч.
Култивирайте упорит труд.
Оборудване: огледало, предметни и предметни картинки, символни картинки, компютър, карти със задачи.
Прогрес на урока.
1. Организационен момент.
Винаги говорим красиво
Шумно и спокойно
Говорим ясно
Защото не бързаме.
2. Дихателни упражнения.
Вдишайте през носа, издишайте през носа.
Вдишайте през устата и издишайте през носа.
Вдишайте през устата и издишайте през устата.
Вдишайте през устата и издишайте през носа. Духане на снежинка.
3. Артикулационна гимнастика.
„Посещение на езика“.
4. Съобщение за темата на урока.
Познайте гатанка:
Летят бели люспи
Тихо падат и кръжат.
Всичко побеля.
Какво покриваше пътеките? (Сняг.)
Какъв звук чухте в началото на думата „сняг“?
Днес в час ще произнасяме звуковете [S] в срички, думи и изречения.
5. Описание на звуковата артикулация
Издайте звука [C] (Детето издава звука пред огледалото.)
Изяснете артикулацията на звука.
Как са разположени устните при произнасяне на звуците [C]?
Къде беше езикът, когато произнасяхме звуците [S]?
Когато произнасяме звуците [S] какъв въздух излиза?
6. Автоматизация на звука [S] в срички, думи, фрази.
Прочетете сричките и ги произнесете
Конюгатно-отразена реч.
Говорете 2 пъти
Ледена висулка, снеговалеж, спускане, бор, състояние, снежинка.
Са-са-са къде живее лисицата?
Су-су-су видя лисица в гората
Си-си-си лисицата има дълга опашка.
Запомнете и разкажете просто стихотворение за оса.
Са-са-са има оса в градината,
Са-са-са една оса лети към мен,
Си-си-си осата има мустаци,
Си-си-си няма оса в градината.
7. Пръстова гимнастика.
Един ден мишките излязоха (размърдахме пръстите на двете ръце по масата).
Вижте колко е часът (издърпайте назад ръкава на лявата си ръка с дясната ръка)
Едно, две, три, четири (поставете лактите си на масата и огънете четири пръста на свой ред)
Мишките изтеглиха тежестите (свиваме и отпускаме юмруци)
Едно, две, три, четири, пет (свийте пет пръста един по един)
И пак се разходихме (движим пръстите на двете ръце по масата).
8. Дайте пълен отговор на въпроса.
Кога се топи снегът?
Какъв е вкусът на лимона?
Какво може да направи един магьосник?
Кой седи на кучката?
Какво има на масата?
Кой е последният звук в думата "гора"?
9. Игра "1-5"
Пребройте от 1 до 5 думата висулка, снежинка.
10. Спрегнете глаголите по образец
карам шейна.
Ти, той, тя, ние, ти, те.
11. Игра "Объркване".
Прочетете думите и съставете красиво изречение.
Соня, Саня, шейна, езда, на и
Борове, гора, сняг, покрити
Лисица, зима, пухкав, козина, о
12. Физическа подготовка
13. Игра „Напротив“
Лукът горчи, а захарта...
Лъвът е силен, а котето...
Храстът е нисък, а дървото...
Катя е с тъмна коса, а Валя...
Витя има нова чанта, а Тарас...
Слава беше гладен преди обяд, а след обяд...
Прането е мокро след пране, а след това...
14. Заменете буквата в средата на думата с C.
Каква нова дума получихте?
лапа - невестулка мечка - купа
марка - моделиране - _____
15. Работа с текст.
Прочетете текста, вместо точки, вмъкнете думи, които отговарят на значението им.
Беше студено и валеше сняг.
Ходи често през зимата.
Свети, но не загрява.
Замразени.
Децата го взеха и излязоха навън.
Соня и Слава бяха ослепителни.
През зимата можете да намерите...
Децата се забавляват през зимата.
Преразказ на текста.
16. Обобщение на урока.
Какъв звук се научихме да произнасяме правилно?
Назовете думи с тези звуци.
Оценка на дейността на детето.
Конспект на индивидуалните уроци
Тема: Автоматизация [c]
Мишена: автоматизирайте звука [s] във фрази и изречения.
Задачи: - развиват артикулационни и фини двигателни умения;
Развиват фонематичен слух и фонематично възприятие;
Да консолидира правилното произношение на произнесения звук [s] в срички, думи, фрази, изречения и римувани текстове;
Развивайте вниманието, паметта, мисленето, въображението;
Развийте умението за самоконтрол върху собствената си реч.
Оборудване: огледала, диаграми, предметни картини.
Прогрес на урока
аз Организиране на времето
Момчета, днес ще ви разкажа една история за „Помпата“.
Имало едно време една помпа. Всяка сутрин правеше упражнения.
Нека ви покажем (дихателни упражнения.)
Артикулационна гимнастика
„Усмивка“, „ограда“, „хобот“, „поничка“, „омесете тесто“, „мием си зъбите“, „пързалка“, „макара“.
II. Работа по темата на урока.
– Повече от всичко обичаше да помпа гуми. Когато помпата работеше, той „изпя“ любимата си песен: ssss.
Артикулация на звука
Трябва да се усмихвате и устните ви да се усмихват през цялото време. Натиснете върха на езика си зад долните зъби; гърбът е извит. Съберете зъбите си, но не ги затваряйте. Духайте тихо: ssss.
Какъв звук е това?
Какъв цвят ще използваме? Покажи.
2. Д/игра „Велосипед”
Нека помогнем на Pump да напомпа гумите на мотора си! (Имитация на помпане на велосипедни гуми.)
Много добре!
3. Д/игра “Капани”.
Pump има любима игра и ни кани да я играем.
Ще назова различни звуци, ако чуете звука [s], след това го хванете, като пляскате с ръце.
М-р-с-т-с-п-ф-ш-с-с
МА-ра-та-са-фо-со-ту-пу-ша-су
4. Автоматизация [s] в срички.
Помпата е уморена. Нека си почине, а ние ще му изпеем песен с любимото му звучене.
са-са-са ас-как-как
си-си-си да-и-и
така-така-така ос-ос-ос
су-су-су ни-ни-ни
5. Автоматизация на звука [s] в думите.
Ще ви кажа една тайна: Pump обича подаръци, не обикновени, а такива със звука [s] в името.
(На дъската има предметни картинки: куче, автобус слон, котка, ананас, оса. Учениците назовават картинките в хор, индивидуално.)
Коя снимка е странната? Защо?
Ето го проблема, помпата не знае къде се крие звукът [s]. (Определяне на мястото на звук в дума.)
Какво стана? Оси заобиколиха Помпата. Колко са там? Да преброим?
6. Автоматизация звук [s] във фрази.
D/игра “1-2-3-4-5”
(Една оса, две оси, три оси, четири оси, пет оси.)
Нека ги прогоним, като произнесем любимия си звук Pump. (сссс)
7 . Автоматизация звук [s] в изречения.
Момчета, кой е това? (Това е слон.)
Какво прави слонът? (Слонът спи.)
Старият слон спи спокойно
Може да спи изправен. (Учене наизуст.)
III. Обобщение на урока
С кого играехте по време на урока?
Кой е любимият звук на Pump?
Необходими са индивидуални уроци с логопед за установяване и автоматизиране на правилното звуково произношение. Този метод на работа е необходим за деца с говорни патологии и физиологични нарушения на артикулационния апарат.
Класовете са посветени на производството и автоматизирането на групи от фонеми или отделни звуци. Темата на днешния урок: „Звук [S]“. По време на урока използваме методи за производство на звук [С] и [Ш], разработени за коригираща работа с деца в предучилищна възраст.
цели
- Постановка и автоматизация на звука [C].
- Фиксиране на звуци в изолирани позиции, в срички, в думи и изречения.
- Произвеждане на свистящи звуци, тяхното разграничаване.
Задачи
Образователни:
- Задаване и присвояване на фонемата [C] при отразено повторение на учителя, самостоятелно.
- Обогатяване на речника.
Коректив:
- Формиране на умения за сричков анализ.
- Фиксиране на звука [S] изолирано, в срички, думи, изречения.
- Развитие на мисленето, паметта, вниманието.
- развитие .
- Развитие на двигателните умения на артикулационните органи и пръстите.
Образователни:
- Поддържане на интерес към учене и работа с логопед.
- Култивиране на упорит труд.
- Развиване на умение за контролиране на звуковото произношение.
Оборудване
За да проведете урока по забавен начин, ще ви трябва играчка (например мечка, слон), огледало, звукова линийка, карти с букви и изображения на предмети и диаграми на срички.
Прогрес на урока
Организиране на времето
Добър ден, Захар (името на детето). Днес ще се срещнем с един гост. Той дойде при нас, за да види какво правите в час, да ви помогне да правите упражнения и да играете.
Хайде да се запознаем с него. Името на слончето е Семьон. Как си?
Запознахме се, сега ще кажем на слона какво ще правим днес.
Нека се научим как да произнасяме звука [C] правилно и да повторим упражненията за загряване на лицето, пръстите и езика. Нека да разгледаме интересни снимки от приказките и да измислим собствена история. И Семьон ще ни помага и също ще учи. С какъв звук започва името на слона? (детето отговаря), а вашето име е Браво.
Играта „Чуй и пляскай“
Цел: развиване на фонематично съзнание.
- Хайде да играем игра. Аз ще назова думите, а вие ще пляскате с ръце, ако чуете звука [C].
Шейна, метла, слон, бухал, котка, чанта.
- Много добре. И слонът те хвали. Той се гордее с вас, иска да бъде също толкова умен и внимателен.
Сега да се подготвим за загрявка.
Артикулационна гимнастика
За да се получи звук [C], трябва да се използва артикулационна гимнастика. Изпълнението на задачи помага за отпускане на мускулите, усещане на позицията на устните органи и настройването им за работа. Този етап не може да бъде изключен от логопедичните сесии.
Масаж:
Повторете стъпките след мен. Разтрийте дланите и пръстите си. Погладете се по бузите, челото (3-4 пъти). Преместете ръцете си към ушите си, разтрийте ушните миди (3-4 пъти). Разтрийте над устните, под брадичката (3-4 пъти).
Артикулационни упражнения:
Изпълнява се пред огледало или без него, детето повтаря движенията след учителя.
- Усмивка
Разтягаме гъбите доколкото е възможно встрани. Задържаме усмивката за няколко секунди, след което отпускаме мускулите. 2-3 повторения.
- шпатула
Усмихваме се, отваряме уста и поставяме език върху долните си зъби. Пляскаме с език по устните си и казваме: „Чао, пет, пет, чао“.
- сладко
Облизваме устните си, сякаш са намазани със сладко.
- Игла
Изплезете острия си език, издърпайте го доколкото е възможно и сега го скрийте обратно. Повторете.
Много добре. Езикът и устните ни са готови за урока.
Дихателни упражнения
Помага на детето да се отпусне, да си почине от артикулациите и да се подготви за по-нататъшна работа. Направете 2-3 дихателни упражнения с вашето дете в предучилищна възраст.
- Издуваме бузите си
Хайде, да разсмеем Семьон. Нека му покажем как рибата диша под вода. Поемете въздух в устата си и издуйте бузите си. Опитайте се да не го пускате веднага, задръжте го. След това издуйте едната буза, после другата.
- Тромпетист
Издърпайте гъбите в епруветка. Вземете въздух в дробовете си и го издухайте през тънък прорез в устата си, сякаш духате свещ.
Гимнастика за пръсти
Сега нека протегнем пръстите си. Нека направим „Заключване“, „Пръстен юмрук“.
Звукопроизводство
Основната част на урока. Звукът [C] се произвежда с помощта на огледало. Детето трябва да следва движенията на артикулационния апарат. Фиксирайте правилната позиция на устните и езика. Тези упражнения и методи могат да се използват като начини за създаване на свистящи звуци в бъдещи класове.
- Първо, нека кажем на слона как произнасяме звука [C]. Покажете какво правят езикът, устните, зъбите, как преминава въздухът. Нека си спомним заедно.
- Сгънете устните си в усмивка, стиснете зъби, отпуснете езика си и го поставете в дъното на устата си. Върхът му трябва да опира в долните зъби. Издишайте в дланта си. Усещате ли как студеният въздух излиза на тънка струйка? Много добре. Нека го направим отново.
- Не забравяйте, че съгласната C може да бъде твърда или мека, тя винаги е беззвучна. Можете ли да посочите няколко думи, в които C е меко. Наричам думата Сема. Опитайте се да го измислите.
- А сега думи, където C е трудно. Наричам думата, мечта. Твой ред е.
- Нека да разгледаме снимките. Те изобразяват плодове. Назовете онези, които започват с S.
- На детето се предлагат цветни изображения: слива, ананас, касис, краставица, домат, праскова и др.
- Сега нека говорим дълго, дълго време. Ссссссссс. Нека изпеем песен на Семьон, все едно помпаме гумите с помпа. С-С-С.
Произвеждането на звук С при дизартрия е придружено от гласни звуци. Произнасяме сричките су, са, след това малките думички супа, куче. Пеем не отделна фонема, а срички с гласни.
Производството на звука C е подобно на корекцията на произношението на фонемата Ш. Езикът заема същата позиция, устните се разтягат настрани.
Механичен метод
Ако детето в предучилищна възраст не може да се справи с произношението самостоятелно, използвайте производството на звука C с помощта на учител и шпатула, клечка за зъби и пръсти. Механичният метод за извличане на фонема помага на детето да почувства. Разберете правилните позиции на бузите и езика, контролирайте процеса на издишване на въздуха по време на артикулация.
Звукопроизводство:
- Поставете клечката за зъби върху езика на детето. Потопен е в устната кухина с 1,5 - 2 см.
- Детето образува жлеб върху удължения си език и издухва въздух по него. Можете да натиснете върху клечката за зъби, като спуснете езика си към долното небце. При издишване ще чуете свистящи звуци.
- Поставете езика и клечката за зъби в различни позиции, потърсете правилната позиция за най-ясна фонация.
Автоматизация на звука
Обърнете специално внимание на звуковата автоматизация. Този етап на работа е важен за консолидиране на нормите на звуковото произношение в свободната реч. Ние автоматизираме звука в срички, думи, изречения, истории.
За автоматизиране на звука [S] ще са необходими модели на срички. Звукът [S] трябва да е твърд, мек и в различни позиции. След произношението не забравяйте да анализирате двойките, да ги сравните по звук и значение.
- в срички
Хайде, да прочетем картите с вас. Повтаряйте след мен, погледнете в огледалото движенията на устните и езика си. Стегнете ги.
Са-са-са - каква красота.
Си-си-си, не го пропускайте.
Се-се-се, не си отивай у дома.
Наборът от срички може да се различава от дадения, използвайте отворени, затворени изолирани срички, за да зададете звука s, използвайте същите карти, фонемни комплекти за консолидация.
- в думи
Сега да преминем към думите. Произнасяйте го правилно, не бързайте.
Автоматизиране на звука [S] в думите в края, в средата, в началото на думата.
Вижте картите. Какво е показано на снимките?
- в изречения
Можете да използвате сюжетни снимки от книги и колекции от приказки. От детето се иска да повтаря изречения и фрази след учителя. След това съставете свой собствен текст въз основа на предложената лексика.
- в текстовете
Погледни снимката. Какво виждаш?
Това са Борис и Слава. Момчетата се събраха в гората. И аз ще ви ги кажа, а вие ще ги повторите.
Слава и Борис се събраха в гората. Те искат да видят боровете и да слушат пеенето на славея. Те взеха кучето си Стрелка със себе си.
Детето повтаря историята. Коригиране на нередности в звуковото произношение. Съсредоточете се върху проблемния звук.
Сега измислете кратка история за нашия гост, слона Семьон. Ще ви предложа няколко думи, които да използвате в текста: слон, тротинетка и помпа.
На детето в предучилищна възраст се дават няколко минути, за да помисли върху това по желание. Текстът се събира. Учителят следи фонетиката, граматиката и синтаксиса.
Обичате ли да решавате кръстословици? Подготвила съм ви кръстословица с думи със звука [S]. Опитайте се да го познаете.
Обобщение на урока
Днес вие и аз научихме много нови неща, научихме се да произнасяме звука [S] по-добре. Кажи го пак. Много добре!
У дома повторете усукването на езика: „Робин Бобин яде цял ден и не го мързи да дъвче. Изяде цяла кайсия, започна да бели кокосовия орех“, „Взе Саня със себе си на хълма с шейните“, „Коси, коса, докато роси“.
Нека да се сбогуваме със Семьон и да го поканим на следващия урок.
Резюме на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [Ш] за дете на 5-6 години
Пономарева Татяна Александровна, учител-логопед, MDOU „Детска градина № 166 „Лястовица“, СаратовОбобщение на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [SH] „Пътят за Маша“
Описание на материала:Предлагам ви резюме на урок по звукова автоматизация [Ш] за деца от предучилищна възраст (5-6 години). Този материал ще бъде полезен за логопедите в детските градини. Това резюме е за етапа на звукова автоматизация в срички, думи, изречения и стихотворения. Форма на преподаване: индивидуален урок.Оборудване:Кукла Маша, кутия, предметни картинки със звук [Ш], картинки със задачи, илюстрации към стихове.
Мишена:звукова автоматизация [Ш]
Задачи:
а) корекционни: развиват ясни и диференцирани движения на артикулационния апарат; научете се да произнасяте звука [Ш] изолирано, в срички, думи, изречения, стихотворения; изясняване на акустичния и произносен образ на звука [Ш],
б) развитие: развиват фонемни процеси, памет, внимание, двигателни умения; подобряване на лексикалните и граматическите категории;
в) образователни: да се култивира желание да се помогне на приятел, желание да се говори красиво и правилно, да се създаде положителна мотивация в клас.
Прогрес на урока:
I. Организационен момент.
- По пътя насам срещнах куклата Маша. Тя забрави пътя към дома. Да я заведем у дома при майка й? Добре, просто знам кой път трябва да поемем. И за да е по-забавно, ще изпълняваме различни задачи по пътя.
II. Главна част.
1. Артикулационна гимнастика.
- Нека научим Маша да прави следните упражнения:
“Ограда/Тръба” - 5 пъти.
„Вкусно сладко“ - 5 пъти.
„Люлка“ - 10 пъти.
„Чаша“ - 10 секунди.
„Гъба“ - 5 секунди.
„Кон“ - 5 пъти.
2. Повторение на артикулацията на звука [Ш]
- Виж, пълзи по пътеката и съска! Да съскаме като него. Сега преместете пръста си по пътя и съскайте. Сега преместете молива си и не забравяйте да съскате като змия.
- Кажете на Маша как произнасяме звука [Ш]. Какво правят нашият език, устни, зъби, когато произнасяме звука [Ш]? (устните са заоблени, зъбите са затворени с малка междина, езикът прилича на „чаша“ и е повдигнат от туберкулите зад горните зъби).
3. Автоматизация на звука в сричките.
- Вижте, по тази пътека има отпечатъци. Нека прочетем какво пише там.
Ши-шу-шо
Ша-ше-шу
Шу-шо-ша
Какво-какво-какво
Парче-парче-парче
Шка-шка-шку
Училище-училище-училище
Шевове, шевове, шевове
Шев-бод-бод
4. Пръстова гимнастика.
"Малка жаба"
Безименен пръст, среден пръст,
Ще те свържа с големия.
Ще огъна другите две назад,
Ще ти покажа малката жаба.
5. Автоматизация на звука в думите.
а) „Назовете думата и определете мястото на звука.“
- Каква е тази кутия на пътеката? Вижте какво има в него.
- Назовете думите и подредете картинките съответно: със звука [Ш] в началото на думата, в средата и в края на думата. (Сюжетни снимки: кожено палто, лайка, шал, риза, душ, гардероб, котка, мишка, тръстика, шах).
б) „броене“.
- Кой е този, който спи на поляната? (Котка). Кого вижда котката в съня си? (Мишки). Пребройте колко мишки е видяла котката в съня си. (Една мишка, две мишки, три мишки...)
6. Автоматизация на звука в изреченията.
- Свържете думите за действие със съвпадащи снимки. Съставете и изговорете изречения. Нека разберем какво направи Маша. (Маша изяде шоколад. Маша изяде круша. Маша изяде череша. Маша изми круша. Маша видя училище. Маша се качи в училището. Маша бродираше възглавница. Маша купи шоколад. Маша я подгъваше къси панталони. Маша си гладеше късите панталони.)
7. Автоматизация на звука в стихове.
Петелът намери торбата.
А в торбата имаше тенджера.
И в тенджерата има грах
И малко трохи.
В мрака шумолеха тръстики.
Котката помисли, че е мишка.
Тя се блъсна в тръстиката -
В тръстиките няма душа.
III. Обобщаване.
- Но виждам чия къща е скрита зад тръстиката. Тук сме. Маша казва благодаря. Заведохте я у дома и я научихте да произнася звука [Ш]. Как произнасяме звука [Ш]? Помниш ли кого срещнахме по пътя? Много добре! Днес се опитахте да произнесете звука правилно и помогнахте на куклата Маша да намери пътя към дома.
Оксана Булавская
Обобщение на индивидуален логопедичен урок за автоматизация на звука [C]
Предмет: « Аудио автоматизация [s]» .
Мишена:
Създайте условия за формиране на правилни артикулационни модели звук"със"
Задачи:
Укрепване на правилната артикулация звук [s].
Разширете речниковия запас на детето си.
Развийте фонематичен слух, внимание, мислене,
Оборудване: огледало, материали за рисуване, текстове.
Прогрес на урока:
Здравейте! Казвам се Оксана Олеговна, какво е настроението ви днес?
Моля, седнете по-удобно.
Подадоха ми писмо и ми казаха да го отворя на клас. Нека да разберем какво има в това писмо? Отворете плика.
Но какво е това? Няколко снимки. Какво имат предвид?
Точно така, това са упражнения за езика.
Артикулационна гимнастика.
Днес вие и аз ще продължим да произнасяме правилно звук"С"в текста. А интересните задачи в този плик ще ни помогнат днес.
Вземете огледалото в ръцете си, нека се усмихнем на огледалото.
Устните ни се усмихнаха
Отидоха направо в ушите ми.
Ти опитай "сссс"Казвам
Покажи ми оградата си!
Стил на артикулация:
Браво, справяш се страхотно.
Когато казваме звукв – къде върхът на езика опира в долните или в горните зъби?
Правилно е, когато казваме звукв- върхът на езика лежи върху долните зъби.
Устните вземат какво форма: кръгла или усмихната?
Зъбите ви затворени или отворени?
Браво, зъбите са затворени, но е останала малка празнина.
Погледни в огледалото.
Нека дадем описание звук C.
Кое звукгласна или съгласна? Твърд или мек?
Затвърдяване на произношението звук в срички:
Повторете сричките с звук"С", събирайки пръстите си в юмрук, започвайки с палеца пръст на ръката:
Са-Са-Са-Са-Са
Така-така-така-така-така
Су-су-су-су-су
Си-Си-Си-Си-Си
Се-Се-Се-Се-Се
Като-Как-Как-Как-Както
Ос-ос-ос-ос-ос
Нас-нас-нас-нас-нас
Да-Да-Да-Да-Да
Ес-ес-ес-ес-ес.
Все още имаме кръгове в плика, предлагам ви
оставете настрана кръговете, когато чуете звук"С":
портокал
телевизор
Много добре. Сега пребройте и назовете същия брой думи, които започват с звук"С".
Нека да видим какви други интересни задачи ни е подготвил този плик.
Вижте, пред вас има диаграма и предлагам да съставите кратка история с мен.
Браво, изпълнихте задачата звук"С"беше добре произнесено във всички думи.
Долен ред:
Нека си припомним какво направихме днес клас. С който работеше със звук?
Публикации по темата:
Обобщение и самоанализ на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [R]Цел: да се консолидира правилното произношение на звука [R. ] изолирано, в срички, думи и фрази. Корекционни образователни задачи:.
Резюме на индивидуално-подгрупов логопедичен урок „Автоматизиране на звука [L] във фрази и изречения“Обобщение на урок по логопедия за индивидуална подгрупа: „Автоматизация на звука [L] във фрази и изречения въз основа на сюжета.
Обобщение на индивидуален урок по логопедия на тема: Автоматизация на звука [L] в срички, думи, изречения Тема: Автоматизация на звука.
Резюме на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация [P] с думи и в свързан текстЦел: автоматизиране на звука R в думи и текст. Цели: Коригиращи и образователни: 1. Затвърдете това, което е правилно.
Обобщение на индивидуален логопедичен урок за автоматизация на звука [L] и диференциация на звуци [S]-[S’]Тема: звук Л, звуци С-С. Задачи: I---автоматизирам звука Л в срички, думи, изречения; – развиват фонематично съзнание по време на работа.
Обобщение на индивидуален логопедичен урок за автоматизация на звука „R“. Корекционни и образователни задачи - Да се затвърдят понятията за звука.