- ፖሊኒችኮ አናስታሲያ ቫሲሊቪና, ባችለር, ተማሪ
- Altai ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ
- የማሰብ እድገት
- ከስርአተ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች
- IMAGINATION
ጽሑፉ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ ስለ ምናባዊ እድገት ችግሮች ይናገራል. በልጆች ላይ የአዕምሮ እድገት ደረጃዎች ላይ ትንተና ቀርቧል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆኑ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማሰብ ችሎታን ለማዳበር ዘዴዊ ምክሮች ተሰጥተዋል.
- በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ላይ በምናብ እና በጭንቀት መቋቋም መካከል ያለው ግንኙነት
- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ውስጥ የስኬት ተነሳሽነት መፈጠር
- የዴግትያርስክ የከተማ ዲስትሪክት የትምህርት ክፍል የትምህርት ተቋማትን ሥርዓት ለማጎልበት ተግባራት
- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የግንኙነቶች ግንኙነቶችን ለማዳበር ቴክኖሎጂዎች
የማሰብ ችግር በትምህርት እና በስነ-ልቦና ውስጥ በጣም ጉልህ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው። እና ይህ ለመረዳት የሚቻል ነው, በሰው እንቅስቃሴ ውስጥ የማሰብ ሂደት አስፈላጊነት በጣም ትልቅ ነው. ብዙ ተመራማሪዎች (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤስ.ኤል. Rubinstein, T. Ribot, V.V. Davydov, A.V. Brushlinsky, I.M. Rozet, K. ቴይለር, ወዘተ.) በሥነ-ጥበብ, ስነ-ጽሑፋዊ, ሳይንሳዊ ፈጠራ እንዲሁም በሌሎች የሰዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ያለውን ሚና ያስተውላሉ. . ይሁን እንጂ ከቅርብ ዓመታት ወዲህ የማሰብ ችግር ውስጥ ያለው ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ እየጨመረ ቢመጣም, በቂ ጥናት አልተደረገም. በአጋጣሚ አይደለም በምናብ አተረጓጎም ውስጥ የእራሱን ዝርዝር ሁኔታ ሙሉ በሙሉ መካድ እና ከሌሎች ተግባራት ጋር መታወቂያ (ለምሳሌ ፣ በምናባዊ አስተሳሰብ) ፣ እና እንደ ምርታማ እና የፈጠራ ተፈጥሮ ገለልተኛ እንቅስቃሴ እውቅና የተሰጠው። በተመሳሳዩ ሂደት ይዘት ላይ የዋልታ እይታዎች መኖር ለዚህ ክስተት ተጨማሪ ምርምር እንደሚያስፈልግ ያሳያል። እስከዚያው ድረስ አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ስለ ምናብ ተፈጥሯዊ ዘዴዎች ፣ ስለ ምስረታ እድሉ እና ከሌሎች ተግባራት ጋር ስላለው ግንኙነት በጣም ትንሽ ሊናገሩ አይችሉም።
የስነ-ጽሑፍ ትንታኔ እንደሚያሳየው የልጆችን እሳቤ የማዳበር ሂደት በደንብ ያልተጠና ነው, ምንም እንኳን ብዙ አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች (N.I. Nepomnyashchaya, D. Rodari, V. Levin, Z.N. Novlyanskaya, G.D. Kirillova, L.N. Galiguzov, O. M. Dyachenko, M. E. N. N. Kanevskaya, N. ፓላጊና) እራስን የማወቅ ችሎታን በመፍጠር ረገድ ምናብ ትልቅ ሚና ስለሚጫወት የእሱን ምርምር አስፈላጊነት ልብ ይበሉ። ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ በትክክል እንደሚያመለክተው በስነ-ልቦና ሳይንስ ውስጥ በተለይም በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ምናብ ለማዳበር የታሰበ ምርምር አነስተኛ ነው። ነገር ግን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ የልጅ እድገት ጊዜን ይወክላል, በዚህ ጊዜ መሰረታዊ የስነ-ልቦናዊ ስብዕና አዳዲስ ቅርጾች እና የግንዛቤ ሂደቶች ባህሪያት.
ምናብ (ምናባዊ) አሁን ባለው ልምድ ላይ በመመስረት አዳዲስ ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን የሚፈጥር የአእምሮ ሂደት ነው። ልክ እንደ ሁሉም የአዕምሮ ሂደቶች, ምናብ ተጨባጭ እውነታን ያንፀባርቃል, ምንም እንኳን ወዲያውኑ ከተሰጠው የአስተሳሰብ በረራ, ለወደፊቱ ወደ ቴክኒካዊ ግኝቶች, ሳይንሳዊ ግኝቶች, አዲስ የጥበብ ምስሎች, አዲስ ዘልቆ መግባትን የሚያመለክት ቢሆንም. የሕይወት ሁኔታዎች, ወዘተ.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ሂደት ዋና አካል እና የተማሪዎችን ነፃ ጊዜ የማደራጀት አንዱ አካል ናቸው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዛሬ በዋናነት ከክፍል ሰአታት ውጭ የተደራጁ ተግባራት የተማሪዎችን ትርጉም ያለው የመዝናኛ ፍላጎት ለማሟላት፣ እራሳቸውን በራሳቸው በማስተዳደር እና በማህበራዊ ጠቃሚ ተግባራት ላይ እንዲሳተፉ ተደርገዋል። በትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴ ውስጥ ካሉት ዘመናዊ አዝማሚያዎች አንዱ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መሻሻል ነው።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ዓላማ-ልጁ በነፃ ምርጫ ፣ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶችን እና ባህላዊ ወጎችን በመረዳት ፍላጎቶቹን ለመግለጽ እና ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር ።
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች፣ ልዩ ስሜት የሚቀሰቅስ፣ ቀናተኛ ህጻናት እና አስተማሪዎች አካባቢ ይፈጠራል፣ በዚህ ውስጥ የወደፊት ስፔሻሊስቶች በተለያዩ የስፖርት፣ የስነጥበብ፣ የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ ዘርፎች የሰለጠኑበት።
በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ማዕቀፍ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ ሁለት አስገዳጅ ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው፡-
- ተለዋዋጭነት;
- የተማሪዎችን የመንገድ ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት.
የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆችን የማሰብ እድገት ደረጃዎች ያጠናንበትን ሙከራ አደረግን. የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል: "አንድ ነገር ይሳሉ", በስነ-ልቦና ባለሙያ ቲ.ዲ. ማርቲንኮቭስካያ, ዘዴ "የማሰብ ግለሰባዊ ባህሪያት ጥናት", "ክበቦች" ፈተና. ጥናቱ የተካሄደው በማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም "ጂምናዚየም ቁጥር 40" በ Barnaul በ 2 ኛ ክፍል መሠረት በ 2014 ነው. በጥናቱ 25 ተማሪዎች ተሳትፈዋል።
በሙከራው ወቅት. የሚከተሉትን ውጤቶች አግኝተናል።
"አንድ ነገር ይሳሉ" ዘዴ
ዘዴው የታናሽ ተማሪዎችን የአዕምሮ ደረጃ ለመለየት ያለመ ነው።
ሥራው እንደሚከተለው ተከናውኗል. እያንዳንዱ ተማሪ አንድ ወረቀት፣ የጠቋሚዎች ስብስብ ወይም ባለቀለም እርሳሶች ይሰጠዋል እና የፈለጉትን እንዲስሉ ይጠየቃሉ። ስራውን ለማጠናቀቅ 4-5 ደቂቃዎች ተመድበዋል. አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ውጤቶችን በሰንጠረዥ 1 ውስጥ እናቀርባለን።
ሠንጠረዥ 1. የ "አንድ ነገር ይሳሉ" ዘዴ ውጤቶች
ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም የተገኘውን መረጃ እናቅርብ (ምስል 1).
የተገኘው መረጃ ትንተና እንደሚያሳየው አብዛኛዎቹ ተማሪዎች (40%) ዝቅተኛ የአዕምሮ እድገት ደረጃ አላቸው. ተማሪዎቹ በጣም ቀላል እና የመጀመሪያ ያልሆነ ነገር ሳሉ፤ የሚታይ ትንሽ ሀሳብ አልነበረም። ብዙዎቹ ልጆች ፀሐይን እና አበባዎችን ይሳሉ. 20% የሚሆኑት ርዕሰ ጉዳዮች ከፍተኛ የማሰብ ችሎታ ነበራቸው ፣ ልጆቹ ጥሩ የሆነ ኦሪጅናል የሆነ ነገር አውጥተው በጥሩ ሁኔታ የዳበሩ ዝርዝሮችን ሳሉ። ለምሳሌ. ልጆቹ ካዩት ተረት ወይም ፊልም ትዕይንቶችን ይሳሉ። 20% ተማሪዎች አማካኝ የማሰብ እድገት ደረጃ አላቸው። ልጆቹ አዲስ ያልሆነ ነገር ግን የፈጠራ ምናብ ንጥረ ነገርን ይዘው መጡ እና ሳሉ ሳሉ። ለምሳሌ, ያልተለመዱ አበቦች እና የተፈጥሮ ትዕይንቶች ስዕሎች አሉ. 16% የሚሆኑ የትምህርት ዓይነቶች በጣም ዝቅተኛ የሆነ የማሰብ ችሎታ አላቸው. ህፃናቱ ስራውን መጨረስ አልቻሉም እና የተናጥል ስትሮክ እና መስመሮችን ብቻ ይሳሉ። ለምሳሌ, ያልተጠናቀቁ እና ያልተዳበሩ የተፈጥሮ ስዕሎች, አበቦች, ቤቶች. እና 4% የሚሆኑት ተማሪዎች በጣም ከፍተኛ የሆነ የማሰብ ችሎታ እድገት አላቸው. በተጠቀሰው ጊዜ ውስጥ, ልጆቹ አንድ ያልተለመደ ነገር አመጡ እና አንድ ያልተለመደ ነገር ይሳሉ, ይህም የበለጸገ ምናብን ያመለክታል. ለምሳሌ, እንደዚህ ያሉ ስዕሎች እንደ በከዋክብት የተሞላ ሰማይ በቴሌስኮፕ.
የግለሰባዊ ምናባዊ ባህሪያትን ለማጥናት ዘዴ
ቴክኒኩ የሃሳብ ውስብስብነት ደረጃዎችን፣ የሃሳቦችን ቋሚነት፣ የሃሳቡን ተለዋዋጭነት ወይም ግትርነት እና የአስተሳሰብ አመለካከቱን ወይም የመነሻውን ደረጃ ይወስናል።
ይህ ዘዴ በሶስት ደረጃዎች የተከፈለ ስለሆነ ከእያንዳንዱ ደረጃ በፊት መመሪያው ይደጋገማል: - "በዚህ ሉህ ላይ የሚታየውን የጂኦሜትሪክ ምስል ንድፍ በመጠቀም, የሚፈልጉትን ይሳሉ. የስዕሉ ጥራት ምንም አይደለም. በእርስዎ ምርጫ ኮንቱርን የሚጠቀሙበትን ዘዴ ይምረጡ። “አቁም!” በሚለው ምልክት ላይ። መሳል አቁም"
ከዚያም ውጤቶቹ ይከናወናሉ.
የማሰብ ውስብስብነት ደረጃን መወሰን. የአስተሳሰብ ውስብስብነት በሦስቱ ሥዕሎች ውስጥ በጣም ውስብስብ በሆነው ይታያል. አምስት የችግር ደረጃዎችን ለማዘጋጀት የሚያስችል መለኪያ መጠቀም ይችላሉ.
አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ውጤቶችን በሰንጠረዥ 2 ውስጥ እናቀርባለን።
ሠንጠረዥ 2. የግለሰባዊ ምናባዊ ባህሪያትን የማጥናት ዘዴ ውጤቶች-የአዕምሮ ውስብስብነት ደረጃ.
ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም የተገኘውን መረጃ እናቅርብ (ምስል 2).
የተገኘው መረጃ ትንተና እንደሚያሳየው አብዛኛዎቹ ተማሪዎች (68%) ሁለተኛ ደረጃ የሃሳብ ውስብስብነት አላቸው. ልጆች የምስሎቹን ዝርዝር እንደ የሥዕሉ አካል አድርገው ተጠቅመውበታል፣ ነገር ግን ከተጨማሪ ጋር። ለምሳሌ ልጆች ቤቶችን፣ ጎማዎችን እና ፀሐይን ይሳሉ ነበር። 24% ተማሪዎች ሦስተኛው የሃሳብ ውስብስብነት አላቸው። እንደ የበረዶ ቅንጣቶች ፣ ቅጦች ፣ እንስሳት የስዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም እንደዚህ ያሉ ሥዕሎች አሉ-ጥንቸል ፣ ድቦች። እና 8% ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ የማሰብ ውስብስብነት አላቸው። ስዕሎቹ ቀላል ናቸው, አንድ ምስል ይወክላሉ. ለምሳሌ, አንዳንድ ልጆች አሃዞቹን ያባዛሉ.
የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት እና የምስሎች እና የሃሳቦች መጠገኛ ደረጃ መወሰን። የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት በሃሳቦች ቋሚነት ላይ የተመሰረተ ነው. ምስሎችን የመጠገን ደረጃ የሚወሰነው በተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ባሉ ስዕሎች ብዛት ነው።
በ ውክልናው ውስጥ ያሉት ምስሎች ቋሚነት በስዕሎቹ ውስጥ በማይንጸባረቅበት ጊዜ ምናብ ተለዋዋጭ ይሆናል ፣ ማለትም ፣ ሁሉም ሥዕሎች በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ሲሆኑ የጂኦሜትሪክ ምስል ኮንቱር ውስጣዊ እና ውጫዊ ክፍሎችን ይሸፍናሉ።
በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ሁለት ስዕሎች ከተሠሩ የሃሳቦች ቋሚነት ደካማ እና የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት አማካይ ነው.
በምናብ ውስጥ ያሉ ምስሎችን ጠንከር ያለ ማስተካከል እና የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት ወይም ግትርነት ውስብስብነት ደረጃቸው ምንም ይሁን ምን ተመሳሳይ በሆነ ሴራ ስዕሎች ተለይተው ይታወቃሉ - ይህ ግትር ምናብ ነው። ስዕሎቹ በጥብቅ በጂኦሜትሪክ ምስል ውስጥ በሚሠሩበት ጊዜ የሃሳብ ግትርነት በአዕምሮ ውስጥ ምስሎች በሌሉበት ወይም በደካማ መጠገን ሊከሰት ይችላል። በዚህ ሁኔታ የርዕሰ-ጉዳዩ ትኩረት በወረዳው ውስጣዊ ክፍተት ላይ ተስተካክሏል.
አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ውጤቶችን በሰንጠረዥ 3 ውስጥ እናቀርባለን።
ሠንጠረዥ 3. የአስተሳሰብ ግለሰባዊ ባህሪያትን ለማጥናት ዘዴው ውጤቶች-የአዕምሮውን የመጠገን ደረጃ.
ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም የተገኘውን መረጃ እናቅርብ (ምስል 3).
አብዛኞቹ (72%) ተማሪዎች ተለዋዋጭ አስተሳሰብ አላቸው። ሁሉም ስዕሎች በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ናቸው. ለምሳሌ አበቦች ወይም ፀሐይ በክበብ ውስጥ ይሳላሉ, ቤቶች ብዙውን ጊዜ በካሬው ውስጥ ይሳሉ, የትራፊክ ምልክቶች በሶስት ማዕዘን ውስጥ ይሳሉ. 16% ተማሪዎች አማካኝ የማሰብ ችሎታ አላቸው። በተመሳሳይ ጭብጥ ላይ ሁለት ስዕሎች ተሠርተዋል. ለምሳሌ, ልጆች በካሬ እና በሶስት ማዕዘን ውስጥ አንድ ቤት እና እንስሳ (ጥንቸል, ድብ) በክበብ ውስጥ ይሳሉ.
stereotypical ምናብ ደረጃ መወሰን. ስቴሪዮታይፕ የሚወሰነው በስዕሎቹ ይዘት ነው። የስዕሉ ይዘት የተለመደ ከሆነ ፣ ምናቡ ልክ እንደ ስዕሉ እራሱ ፣ stereotypical ነው ፣ የተለመደ ካልሆነ ፣ ኦሪጅናል ፣ ከዚያ ፈጠራ። የተለመዱ ስዕሎች በሚከተሉት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ስዕሎችን ያካትታሉ. ሥዕሎች ከክበብ ንድፍ ጋር፡ ፀሐይ፣ አበባ፣ ሰው፣ የሰው ወይም ጥንቸል ፊት፣ መደወያ እና ሰዓት፣ መንኮራኩር፣ ሉል፣ የበረዶ ሰው። የሶስት ማዕዘን ንድፍ ያላቸው ሥዕሎች-ሦስት ማዕዘን እና ፕሪዝም, የቤት ጣሪያ እና ቤት, ፒራሚድ, ባለሶስት ማዕዘን ራስ ወይም አካል ያለው ሰው, ፊደል, የመንገድ ምልክት. ከካሬ ንድፍ ጋር መሳል፡- አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ጭንቅላት ወይም አካል ያለው ሰው፣ ሮቦት፣ ቲቪ፣ ቤት፣ መስኮት፣ የካሬ ወይም የኪዩብ ተጨማሪ ጂኦሜትሪክ ምስል፣ የውሃ ውስጥ ውሃ፣ ናፕኪን፣ ፊደል።
አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ውጤቶችን በሰንጠረዥ 4 ውስጥ እናቀርባለን።
ሠንጠረዥ 4. የግለሰባዊ ምናብ ባህሪያትን ለማጥናት ዘዴው ውጤቶች-የስቴሪዮቲፒካል ምናብ ደረጃ
ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም የተገኘውን መረጃ እናቅርብ (ምስል 4).
የውጤቶቹ ትንተና እንደሚያሳየው አብዛኞቹ ተማሪዎች ከፍተኛ የሆነ የተዛባ አስተሳሰብ (64%) አላቸው። ስዕሎቹ በተለመደው ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ለምሳሌ, በክበብ ንድፍ - ፀሐይ, በሶስት ማዕዘን ቅርጽ - ቤቶች, እና በካሬ ቅርጽ - ቲቪ. እና የተማሪዎቹ ስዕሎች 36% ብቻ እንደ ኦሪጅናል ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ ፣ ርእሰ ጉዳዮቹ በማይታወቁ ጉዳዮች ላይ ስዕሎችን አጠናቀዋል። ለምሳሌ, ንድፎች በካሬው ውስጥ ተቀርፀዋል, በክበብ ውስጥ የበረዶ ቅንጣት, እና የሶስት ማዕዘን ንድፍ ተፈጥሮ በሚገለጽበት የሥዕል ፍሬም ሆኖ አገልግሏል. ስለዚህ, በዚህ ክፍል ውስጥ የግለሰባዊ ምናባዊ ባህሪያት ዝቅተኛ የእድገት ደረጃ እንዳለ መገመት እንችላለን.
"ክበቦች" ይሞክሩ
ይህንን ዘዴ በመጠቀም ፣ የቃል ያልሆኑ የፈጠራ ምናብ አካላት ግለሰባዊ ባህሪዎች ይወሰናሉ።
ተማሪዎች በክበቦች ቅፆች ተሰጥቷቸዋል እና በተቻለ መጠን ብዙ ነገሮችን ወይም ክስተቶችን እንዲስሉ ክበቦችን በመጠቀም ተልእኮ ተሰጥቷቸዋል። መመሪያው ተብራርቷል: "20 ክበቦች በቅጹ ላይ ተቀርፀዋል. የእርስዎ ተግባር በተቻለ መጠን ብዙ ነገሮችን ወይም ክስተቶችን መሳል ነው, ክበቦቹን እንደ መሰረት አድርጎ በመጠቀም. ከውጪም ሆነ ከውስጥ መሳል ይችላሉ, አንድ, ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ይጠቀሙ. ክበቦች ለአንድ ስዕል "ከግራ ወደ ቀኝ ይሳሉ. ስራውን ለማጠናቀቅ 5 ደቂቃዎች አለዎት. የስራዎ ውጤት በስዕሎችዎ የመጀመሪያነት ደረጃ ላይ እንደሚገመገም አይርሱ."
የፈተናውን ውጤት ለማስኬድ ሶስት አመልካቾች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ ፍጥነት፣ ተለዋዋጭነት እና የፈጠራ ምናብ መነሻ።
ሁሉም የርዕሰ ጉዳዮቹ ስዕሎች በተገለጹት ቡድኖች ውስጥ ይሰራጫሉ, ከዚያም በቡድኖች መካከል ያለው የሽግግር ብዛት ይቆጠራል. ይህ ምናባዊ አስተሳሰብ እና ምናብ ተለዋዋጭነት አመላካች ነው።
በርዕስ ላይ የስዕሎች ትንተና የማስታወስ ችሎታን ከአንዳንድ አካባቢዎች ምስሎች እና ፅንሰ-ሀሳቦች እንዲሁም የተለያዩ ምስሎችን የማዘመን ቀላልነት ደረጃን ይሰጣል ።
በቡድን 1-2 ጊዜ የሚታዩ ስዕሎች ብቻ እንደ ኦሪጅናል ሊቀበሉ ይችላሉ. የመጀመሪያዎቹ ስዕሎች በ 3 ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ.
አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ ውጤቶችን በሰንጠረዥ 5 ውስጥ እናቀርባለን።
ሠንጠረዥ 5. የ "ክበቦች" ፈተና ውጤቶች
ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም የተገኘውን መረጃ እናቅርብ (ምስል 5).
የተገኘው መረጃ ትንተና እንደሚያሳየው 12% ተማሪዎች ብቻ ከፍተኛ የፈጠራ ምናብ አላቸው፤ የእነዚህ ልጆች ሥዕሎች በመነሻነታቸው ተለይተዋል። ለምሳሌ, በተፈጥሮ ቡድን ውስጥ, ያለ ሰው ጣልቃገብነት ያሉ ክስተቶች በሚታዩበት, ከፍተኛ የሃሳብ እድገት ያላቸው ልጆች ከዋክብትን እና በከዋክብት የተሞላ ሰማይን ይሳሉ. አብዛኛው ተማሪዎች (52%) አማካኝ የሃሳብ እድገት ደረጃ በሚኖራቸውበት ጊዜ። ልጆች የመሬት ገጽታን ወይም እንስሳትን ያመለክታሉ። ዝቅተኛ ደረጃ በ 36% ተማሪዎች ውስጥ ይገኛል. ለምሳሌ, ለህፃናት የተለመደው ስዕል የሰዓት ፊት, መነጽር እና ፊቶች የተለያየ ስሜት ያላቸው ናቸው.
ስለዚህ, የምርመራው ውጤት በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ የማሰብ ችሎታ ዝቅተኛ እድገትን ያሳያል. በሙከራ ክፍል ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ልጆች የአስተሳሰብ እድገታቸው አማካኝ እና ዝቅተኛ ደረጃ እንዲሁም ከፍተኛ የአጻጻፍ ስልት አላቸው።
ይህንን ችግር ለመፍታት መምህሩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ ምናባዊ ፈጠራዎችን ለማዳበር የታለሙ በርካታ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን እናቀርባለን።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አስማታዊ ሞዛይክ"
ዓላማው-የእነዚህን እቃዎች ዝርዝር ንድፍ መሰረት በማድረግ ልጆችን በአዕምሮአቸው ውስጥ እቃዎችን እንዲፈጥሩ ለማስተማር.
በወፍራም ካርቶን የተቆረጡ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስቦች (ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ አይነት) ጥቅም ላይ ይውላሉ: ብዙ ክበቦች, ካሬዎች, ትሪያንግሎች, የተለያየ መጠን ያላቸው አራት ማዕዘኖች.
መምህሩ ኪቶቹን አውጥቶ ይህ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ማሰባሰብ የምትችልበት አስማታዊ ሞዛይክ ነው አለች ። ይህንን ለማድረግ, አንድ ዓይነት ምስል እንዲያገኙ, እንደፈለጋችሁ, እርስ በእርሳቸው የተለያዩ አሃዞችን ማያያዝ ያስፈልግዎታል. ውድድር ያቅርቡ፡ ከሞዛይካቸው በጣም የተለያዩ ነገሮችን አንድ ላይ ማሰባሰብ እና ስለ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ነገሮች የሆነ አይነት ታሪክ ያለው ማን ነው።
ጨዋታ "አርቲስቱን እንርዳ"
ዓላማው: ልጆች በተሰጣቸው እቅድ መሰረት ዕቃዎችን እንዲያስቡ ለማስተማር.
ቁሳቁስ፡- በሰሌዳው ላይ የአንድ ሰው ሥዕላዊ መግለጫ ያለው ትልቅ ወረቀት ተያይዟል። ባለቀለም እርሳሶች ወይም ቀለሞች.
መምህሩ አንድ አርቲስት ምስሉን ለመጨረስ ጊዜ አላገኘም እና ልጆቹን ፎቶውን እንዲጨርስ እንዲረዳቸው ጠየቀ. ከመምህሩ ጋር, ልጆቹ ምን እና ምን አይነት ቀለም ለመሳል የተሻለ እንደሆነ ይወያያሉ. በጣም አስደሳች የሆኑ ፕሮፖዛሎች በሥዕሉ ላይ ተካትተዋል. ቀስ በቀስ, ስዕሉ ተጠናቅቋል, ወደ ስዕል ይቀየራል.
ከዚያም ልጆቹ ስለ ተሳለው ሰው ታሪክ እንዲመጡ ጋብዟቸው።
ጨዋታ "አስማት ምስሎች"
ዓላማው-የነገሮችን እና ሁኔታዎችን በንድፍ ምስሎች ላይ በመመስረት ለማስተማር ።
ልጆቹ ካርዶች ተሰጥቷቸዋል. እያንዳንዱ ካርድ የአንዳንድ ነገሮች ዝርዝሮች እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ንድፍ ውክልና ይዟል። ስዕሉን ለማጠናቀቅ ነፃ ቦታ እንዲኖር እያንዳንዱ ምስል በካርዱ ላይ ይገኛል። ልጆች ባለቀለም እርሳሶችን ይጠቀማሉ.
ልጆች በካርዱ ላይ የሚታየውን እያንዳንዱን ምስል ወደሚፈልጉት ምስል መቀየር ይችላሉ። ይህንን ለማድረግ, የሚፈልጉትን ሁሉ ወደ ስዕሉ መሳል ያስፈልግዎታል. ስዕሉን ከጨረሱ በኋላ, ልጆች በስዕሎቻቸው ላይ ተመስርተው ታሪኮችን ይጽፋሉ.
ጨዋታ "አስደናቂ ለውጦች"
ዓላማው: በእይታ ሞዴሎች ላይ ተመስርተው ህፃናት እቃዎችን እና ሁኔታዎችን በአዕምሮአቸው እንዲፈጥሩ ለማስተማር.
መምህሩ ለልጆቹ በተለዋጭ እቃዎች ምስሎች, እያንዳንዳቸው ሶስት እርከኖች የተለያየ ርዝመት ያላቸው እና የተለያየ ቀለም ያላቸው ሶስት ክበቦች ያሏቸው ስዕሎችን ይሰጣቸዋል. ልጆች ሥዕሎቹን እንዲመለከቱ ይጋበዛሉ, ምን ለማለት እንደፈለጉ ያውጡ እና ተዛማጅውን ስዕል (በርካታ ይቻላል) በወረቀት ወረቀታቸው ላይ ባለ ባለቀለም እርሳሶች ይሳሉ. መምህሩ የተጠናቀቁትን ሥዕሎች ከልጆች ጋር ይተነትናል፡ ከተገለጹት ተተኪ ነገሮች (በቅርጽ፣ ቀለም፣ መጠን፣ መጠን)፣ የይዘቱ እና የአጻጻፉ አመጣጥ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ያስተውላል።
ጨዋታ "ድንቅ ጫካ"
ዓላማው: በእነሱ ንድፍ ውክልና ላይ በመመስረት በአዕምሮዎ ውስጥ ሁኔታዎችን እንዴት መፍጠር እንደሚችሉ ለማስተማር።
ልጆች ተመሳሳይ ወረቀት ይሰጣቸዋል, ብዙ ዛፎች በላያቸው ላይ ይሳሉ, እና ያልተጠናቀቁ, ያልተፈጠሩ ምስሎች በተለያዩ ቦታዎች ይገኛሉ. መምህሩ በተአምራት የተሞላ ጫካ በቀለም እርሳሶች መሳል እና ስለ እሱ ተረት እንዲናገር ሀሳብ አቅርቧል። ያልተጠናቀቁ ምስሎች ወደ እውነተኛ ወይም ምናባዊ ነገሮች ሊለወጡ ይችላሉ.
ለምደባው፣ በሌሎች ርዕሶች ላይ ይዘትን መጠቀም ትችላለህ፡- “ድንቅ ባህር”፣ “ድንቅ ደስታ”፣ “ድንቅ ፓርክ” እና ሌሎች።
ጨዋታ "ለውጦች"
ዓላማው-የእነዚህን ነገሮች የግለሰብ ክፍሎች ንድፍ ምስሎች ግንዛቤ ላይ በመመርኮዝ የነገሮችን ምስሎች በአዕምሮ ውስጥ መፍጠርን መማር።
ልጆች በካርዶቹ ላይ ረቂቅ ሥዕላዊ መግለጫዎች ያሉት 4 ተመሳሳይ ካርዶች ስብስቦች ተሰጥቷቸዋል። ለህፃናት ምደባ: እያንዳንዱ ካርድ ወደ ማንኛውም ስዕል ሊለወጥ ይችላል. ካርዱን በወረቀት ላይ ይለጥፉ እና ስዕል ለመፍጠር የሚፈልጉትን ማንኛውንም ነገር ለመሳል ባለ ቀለም እርሳሶችን ይጠቀሙ. ከዚያ ሌላ ካርድ ይውሰዱ, በሚቀጥለው ሉህ ላይ ይለጥፉ, እንደገና ይሳሉ, ነገር ግን በካርዱ በሌላኛው በኩል, ማለትም, ምስሉን ወደ ሌላ ምስል ይለውጡት. በሚስሉበት ጊዜ ካርዱን እና ወረቀቱን እንደፈለጉት ማዞር ይችላሉ! ስለዚህ, ተመሳሳይ ምስል ያለው ካርድ ወደ የተለያዩ ስዕሎች መቀየር ይችላሉ. ጨዋታው ሁሉም ልጆች አሃዞችን መሳል እስኪያጠናቅቁ ድረስ ይቆያል። ከዚያም ልጆቹ ስለ ስዕሎቻቸው ይናገራሉ.
ጨዋታ "የተለያዩ ተረቶች"
ዓላማ፡ ህጻናት እንደ እቅድ የእይታ ሞዴልን በመጠቀም የተለያዩ ሁኔታዎችን እንዲያስቡ ለማስተማር።
መምህሩ በማሳያ ሰሌዳው ላይ ማንኛውንም ተከታታይ ምስሎችን ይገነባል (ሁለት የቆሙ ሰዎች ፣ ሁለት ሯጮች ፣ ሶስት ዛፎች ፣ ቤት ፣ ድብ ፣ ቀበሮ ፣ ልዕልት ፣ ወዘተ) ልጆች በዚህ ላይ የተመሠረተ ተረት እንዲያወጡ ይጠየቃሉ ። ስዕሎቹን, ቅደም ተከተላቸውን በመመልከት.
የተለያዩ አማራጮችን መጠቀም ይችላሉ-ህፃኑ እራሱን ችሎ ሙሉውን ተረት ያዘጋጃል ፣ የሚቀጥለው ልጅ ሴራውን መድገም የለበትም። ይህ ለልጆች አስቸጋሪ ከሆነ, ለሁሉም ሰው በተመሳሳይ ጊዜ ተረት መፃፍ ይችላሉ-የመጀመሪያው ይጀምራል, ቀጣዩ ይቀጥላል. በመቀጠል ምስሎቹ ተለዋወጡ እና አዲስ ተረት ተዘጋጅቷል.
መልመጃ "የራሳችሁን ፍጻሜ ወደ ተረት ውጡ"
ዓላማው: የፈጠራ ምናባዊ እድገት.
ልጆች እንዲለወጡ ይጋብዙ እና ለታወቁ ተረት ተረቶች የራሳቸውን መጨረሻ ይፍጠሩ።
"ቡን በቀበሮው ምላስ ላይ አልተቀመጠም, ነገር ግን የበለጠ ተንከባለለ እና ተገናኘ...."
"ተኩላው ልጆቹን መብላት አልቻለም ምክንያቱም ..." ወዘተ.
መጽሃፍ ቅዱስ
- ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. በልጅነት ውስጥ ምናባዊ እና ፈጠራ. ኤም., 1991.-93 p.
- ጋሊሶቭቭ ኤል.ኤን. በትናንሽ ልጆች ጨዋታ ውስጥ የፈጠራ መገለጫዎች // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች, 1993. ቁጥር 2. ገጽ 17-26።
- Zelenkova ቲ.ቪ. በትናንሽ ተማሪዎች / የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የፈጠራ አስተሳሰብን ማግበር, 1995. ቁጥር 10. P.4-8.
- ኮርሹኖቫ ኤል.ኤስ. ምናብ እና በእውቀት ውስጥ ያለው ሚና. ኤም., 1979.- 145 p.
ምናብን ለማዳበር የተለያዩ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን መጠቀም ይቻላል። የዳበረ የማሰብ ችሎታ ከሌለ እውነተኛ ፈጠራ ሊኖር አይችልም። ምናብ ማዳበር ያስፈልጋል።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 1 "አስደናቂ ምስል" ኤል.ዩ. Subbotina Subbotina L.Yu. በመጫወት እንማራለን. ከ5-10 አመት ለሆኑ ህጻናት የትምህርት ጨዋታዎች.
ዓላማው: ምናባዊ እና አስተሳሰብን ለማዳበር ያገለግላል.
ዕድሜ፡ ለሁሉም ዕድሜዎች ይገኛል።
አነቃቂ ቁሳቁስ፡ የተገለጹ አካላት ያላቸው ካርዶች።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሂደት;
ህፃኑ የግለሰባዊ አካላት ምስሎችን የያዘ ካርዶች ይሰጣል ። መመሪያ፡ “የእርስዎ ተግባር ከእነዚህ ንጥረ ነገሮች ድንቅ ምስል (ፍጥረት፣ ነገር) መገንባት ነው። ከዚያም ምን ንብረቶች እንዳሉት እና እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል ይግለጹ.
የተፈጠረው ምስል ብዙ አካላትን ያጠቃልላል ፣ የበለጠ ኦሪጅናል ነው ፣ የልጁ ምናባዊ ተግባራት የበለጠ ግልፅ ነው።
መልመጃ ቁጥር 2 "ያልተጠናቀቁ ታሪኮች" በኤል.ዩ. Subbotina Subbotina L.Yu. በመጫወት እንማራለን. ከ5-10 አመት ለሆኑ ህጻናት የትምህርት ጨዋታዎች.
ዓላማው: ይህ ልምምድ የፈጠራ ምናብን ያዳብራል.
ዕድሜ: ከ 5 እስከ 11 ዓመት ለሆኑ ህጻናት ይገኛል.
አነቃቂ ቁሳቁስ፡- “የጭንጭር ዘዴዎች” የሚል ጽሑፍ ፃፍ።
ጊዜ: 10-15 ደቂቃዎች.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሂደት;
መመሪያ፡ “አሁን አንድ በጣም አስደሳች ታሪክ አነብልሃለሁ፣ ግን መጨረሻው አይኖረውም። የጀመርከውን ታሪክ ማጠናቀቅ አለብህ። ታሪኩ "የጊንጪ ብልሃቶች" ይባላል።
ሁለት የሴት ጓደኛሞች ወደ ጫካው ገብተው አንድ ሙሉ የለውዝ ቅርጫት ወሰዱ። በጫካው ውስጥ ይራመዳሉ, እና በአበቦች ዙሪያ የማይታዩ ይመስላሉ.
አንድ ጓደኛዬ "ቅርጫቱን በዛፍ ላይ አንጠልጥለን እና እራሳችንን አበቦች እንምረጥ" ሲል ተናግሯል. "እሺ!" - ሌላኛው መልስ ይሰጣል.
ቅርጫት በዛፍ ላይ ተንጠልጥሏል, እና ልጃገረዶች አበባዎችን እየለቀሙ ነው. ከሽኩቻው ጉድጓድ ወጥቼ የለውዝ ቅርጫት አየሁ። እዚህ ያስባል...”
ልጁ ሴራውን ማጠናቀቅ ብቻ ሳይሆን የታሪኩን ርዕስ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.
የጨዋታ ቁጥር 3 "Pantomime" L.Yu. Subbotina Subbotina L.Yu. በመጫወት እንማራለን. ከ5-10 አመት ለሆኑ ህጻናት የትምህርት ጨዋታዎች.
ዓላማው: ምናብን ለማዳበር ያገለግላል.
ዕድሜ: ከ 5 እስከ 11 ዓመት.
ጊዜ: 10-15 ደቂቃዎች.
የጨዋታው ሂደት;
የልጆች ቡድን በክበብ ውስጥ ይቆማል.
መመሪያዎች፡ “ልጆች፣ አሁን፣ በተራው፣ እያንዳንዳችሁ ወደ ክበቡ መሃል ትሄዳላችሁ እና ፓንቶሚምን በመጠቀም አንዳንድ ድርጊቶችን ያሳያሉ።
ለምሳሌ ያህል፣ ምናባዊ ዕንቁዎችን ከዛፍ ላይ እየለቀመ በቅርጫት ውስጥ ያስቀምጠዋል። በተመሳሳይ ጊዜ መናገር አንችልም, ሁሉንም ነገር በእንቅስቃሴዎች ብቻ እናሳያለን. "
አሸናፊዎቹ የሚወሰኑት የፓንቶሚም ምስልን በትክክል ባሳዩት ልጆች ነው።
የጨዋታ ቁጥር 4 "የውስጥ ካርቱን" M.I. Bityanova Bityanova M.I. ከልጆች እና ጎረምሶች ጋር በስነ-ልቦና ጨዋታዎች ላይ አውደ ጥናት ።
አነቃቂ ቁሳቁስ፡ የታሪኩ ጽሑፍ።
ጊዜ: 10 ደቂቃዎች.
የጨዋታው ሂደት;
መመሪያ፡ “አሁን አንድ ታሪክ እነግራችኋለሁ፣ በጥሞና አዳምጡ እና ካርቱን እየተመለከቱ እንደሆነ አስቡት። ሳቆም ታሪኩን ቀጥልበት። ከዚያ ቆም ብለህ እንደገና እቀጥላለሁ። በጋ. ጠዋት. እኛ ዳቻ ላይ ነን። ቤቱን ትተን ወደ ወንዙ ሄድን። ፀሀይ በብሩህ ታበራለች ፣ ደስ የሚል የብርሃን ንፋስ እየነፈሰ ነው"
የጨዋታ ቁጥር 5 "ስሜትን ይሳሉ" M.I. Bityanova Bityanova M.I. ከልጆች እና ጎረምሶች ጋር በስነ-ልቦና ጨዋታዎች ላይ አውደ ጥናት ።
ዓላማው: የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ያገለግላል.
የሚያነቃቁ ነገሮች: የአልበም ወረቀት, የውሃ ቀለም ቀለሞች, ብሩሽዎች.
ጊዜ: 20 ደቂቃዎች.
እድገት፡-
መመሪያ: "ከፊትዎ ወረቀት እና ቀለሞች አሉዎት, ስሜትዎን ይሳሉ. ምን ያህል አሳዛኝ እንደሆነ ወይም ምን ያህል አስደሳች እንደሆነ ወይም ምናልባት ሌላ ነገር እንዳለ አስብ? በፈለከው መንገድ በወረቀት ላይ ይሳበው።"
የጨዋታ ቁጥር 6 "ተገላቢጦሽ ተረት" I.V. ቫችኮቭ ቫችኮቭ I.V. የሥልጠና ሥራ ሳይኮሎጂ. ኤም.
ዓላማው: የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ያገለግላል.
ዕድሜ: ከ 5 እስከ 11 ዓመት ለሆኑ ህጻናት ያገለግላል.
አነቃቂ ቁሳቁስ፡ የሚወዷቸው ተረት ጀግኖች።
ጊዜ: 10-15 ደቂቃዎች.
እድገት፡-
መመሪያ፡ “የምትወደው ተረት ምን እንደሆነ አስታውስ? በውስጡ ያለው ነገር ሁሉ “የተገላቢጦሽ” እንዲሆን ንገረው። ጥሩው ጀግና ክፉ ሆነ፣ ክፉው ደግሞ ጥሩ ሰው ሆነ። ትንሹ ወደ ግዙፍ፣ ግዙፉም ወደ ድንክ ተለወጠ።
የጨዋታ ቁጥር 7 "አረፍተ ነገሮችን ያገናኙ" I.V. ቫችኮቭ ቫችኮቭ I.V. የሥልጠና ሥራ ሳይኮሎጂ. ኤም.
ዕድሜ: ከ 5 እስከ 11 ዓመት ለሆኑ ህጻናት ያገለግላል.
አነቃቂ ቁሳቁስ፡- ያልተጠናቀቁ ዓረፍተ ነገሮች።
ጊዜ: 15-20 ደቂቃዎች.
እድገት፡-
ህፃኑ በተለዋዋጭ ሶስት ስራዎችን ያቀርባል, ይህም ሁለት አረፍተ ነገሮችን ወደ አንድ ወጥ ታሪክ ማዋሃድ አለበት.
መመሪያ፡- “ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን አዳምጡ፣ ወደ ታሪክ መቀላቀል አለባቸው። “ከደሴቱ ርቆ የእሳተ ገሞራ ፍንዳታ ነበር…” - “...ስለዚህ ዛሬ ድመታችን ተርቦ ቀረ።
"አንድ የጭነት መኪና በመንገድ ላይ ሄደ..." - "... ለዛ ነው የሳንታ ክላውስ አረንጓዴ ፂም ያለው።"
"እናቴ በመደብሩ ውስጥ ዓሣ ገዛች..." - "... ስለዚህ ምሽት ላይ ሻማ ማብራት ነበረብኝ."
የጨዋታ ቁጥር 8 "ትራንስፎርሜሽን" I.V. ቫችኮቭ ቫችኮቭ I.V. የሥልጠና ሥራ ሳይኮሎጂ. ኤም
ዓላማው: የመልሶ ግንባታ ሀሳብን ለማዳበር ያገለግላል.
ዕድሜ: ከ 5 እስከ 13 ዓመት ለሆኑ ህጻናት ያገለግላል.
ቀስቃሽ ቁሳቁስ: የጨዋታ ምስሎች.
ጊዜ: 10-15 ደቂቃዎች.
እድገት፡-
ልጆች በእንቅስቃሴ ላይ ተጫዋች ምስሎችን እንዲያሳዩ ተጋብዘዋል።
መመሪያ፡- “በጫካ ውስጥ ሾልኮ የሚሄድ ነብር ሆነህ አስብ። በእንቅስቃሴ ላይ ይሳሉት" ሥራውን ከጨረሱ በኋላ የሚከተለው ተሰጥቷል-"ሮቦት", "ንስር", "ንግሥት", "የፈላ መጥበሻ".
ምናባዊን ለማጥናት በቂ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል. ለእያንዳንዱ ዕድሜ, የተወሰኑ የስነ-ልቦና እና የምርመራ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን እሳቤ ለማጥናት እንደዚህ ያሉ ዘዴዎችን መጠቀም ይችላሉ-“የአሃዞችን ስዕል ማጠናቀቅ” ፣ “መዘዞችን ማምጣት” ፣ “በተቻለ መጠን ብዙ ስሞች” ፣ ወዘተ.
ልዩ የተመረጡ ልምምዶችን እና ጨዋታዎችን በመጠቀም ምናብን ማዳበር ይቻላል፡- “Pantomime”፣ “ያልተጠናቀቁ ታሪኮች”፣ “ድንቅ ምስል” በኤል.ዩ. Subbotina; "ውስጣዊ ካርቱን", "ስሜትን ይሳሉ", "ምን ይመስላል?" ኤም.አይ. ቢትያኖቫ; "ተረት በተገላቢጦሽ", "አረፍተ ነገሮችን ያገናኙ" በI.V. ቫችኮቫ.
የምንኖረው ልዩ ትኩረት፣ የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት እና ከእኛ እና ከልጆቻችን ፈጣን መላመድ የሚጠይቁ ቴክኖሎጂዎች በፍጥነት በማደግ ላይ ናቸው። እንዲህ ያለው ዓለም የተለያዩ ችግሮችን ለመፍታት መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎችን እና የፈጠራ አቀራረቦችን ይፈልጋል። ስለዚህ, በልጆችና ጎልማሶች ውስጥ አስፈላጊ ነው.
በአእምሮአችን ውስጥ የቁስ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታ ይዘን አልተወለድንም። ይህ ችሎታ ገና በልጅነት ወደ እኛ ይመጣል, እና ተረት እና ግጥሞች, ስዕል እና ሞዴል, ዳንስ እና ሙዚቃ ለዚህ አስተዋጽኦ ያደርጋሉ. በልጆች ላይ የመጀመሪያዎቹ የአስተሳሰብ መንገዶች በሁለት አመት ውስጥ ይታያሉ, እና በሶስት አመት ጊዜ ውስጥ, በንግግር እድገት, ምናብ የበለፀገ ይሆናል.
ነገር ግን እስከ አምስት አመት እድሜ ድረስ ቅዠት ማድረግ አይችሉም እና በእሱ ላይ እርምጃ አይወስዱም - እያንዳንዱ ቅዠታቸው በጨዋታ ወይም በታሪክ ውስጥ የተካተተ ነው. እና በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ብቻ ልጆች በአእምሯቸው ውስጥ የአስተሳሰብ ዕቃዎችን መፍጠር ይጀምራሉ.
በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአስተሳሰብ እድገትን መደገፍ, ቅዠቶችን ለመርዳት, ለምሳሌ ተረት በማንበብ እና በመጫወት ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው. ምናብ እንዲፈጠር አስፈላጊውን መሠረት ይሰጣሉ, ውሳኔዎችን እንዲወስኑ እና ለእነሱ ኃላፊነት እንዲሸከሙ ያስተምራሉ.
እዚህ, ጨዋታዎችን እና ምናባዊ እቅዶችን መቆጣጠር አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ለልጆች ምናባዊውን ከእውነታው ለመለየት አስቸጋሪ ስለሆነ. እና የወላጆች ዋና ተግባር ቅዠትን እና የልጅነት ቀልዶችን እና ሞኝነትን መለየት ነው, ይህም አሉታዊነትን እና ጉዳትን ይሸከማል, እና ለልጅነት ጠበኛነት መገለጥ ዝግጁ መሆን ነው. በተጨማሪም ልጁን ለአዎንታዊ ነገሮች ለማዘጋጀት የሚረዱትን አወንታዊ ነገሮችን ለመፍጠር መርዳት አለብዎት, እና ይህንን ወይም ያንን ችግር ለመፍታት ይረዳል.
በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ምናብን ለማዳበር እንረዳለን።
አንድ ልጅ በራሱ ተጨባጭ አስተሳሰብን በተገቢው ደረጃ ማዳበር አይችልም, እና ወላጆች በዚህ ሂደት ውስጥ መርዳት አለባቸው.
የዝግጅት አቀራረብ: "ምናብን እና ትኩረትን ማዳበር"
- የቅዠቶች ስፋት በህይወት ልምድ ብልጽግና ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት, የአለምን እና በዙሪያቸው ያሉትን ክስተቶች ሀሳብ እንዲፈጥሩ መርዳት ያስፈልጋል. አሁን ባለው እውቀት ላይ የተመሰረተ ነው, በተለይም በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ ምናብ የሚዳብር. የተማረ ልጅ የበለጠ ግልጽ የሆነ ምናባዊ ዓለም መፍጠር መቻሉ ከማንም የተሰወረ አይደለም።
- በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና በሌሎች ሰዎች ልምድ ላይ በመመስረት ምናብ ሊዳብር ይችላል። ለምሳሌ፣ በወላጆች በተነገረ ታሪክ ወይም በተረት ተረት ላይ የተመሰረተ ሊሆን ይችላል። እርግጥ ነው, ይህ መማር እና ማዳበር አለበት;
- ቅዠቶች እና ስሜታዊ ሁኔታዎች አብረው እንደሚሄዱ አስታውስ. በስሜቱ ላይ በመመስረት, ምናባዊ እቃዎች በተለያዩ ባህሪያት የተሰጡ ናቸው, ለዚህም ነው በልጆች ላይ አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ መፍጠር በጣም አስፈላጊ የሆነው.
ነገር ግን አንድ ልጅ በቂ እውቀት እና በህይወት ውስጥ ብዙ ብሩህ ግንዛቤዎች ሲኖረው ይከሰታል, ነገር ግን ቅዠት እና ህልም ማድረግ አይፈልግም. . እዚህ መርዳት ያስፈልግዎታል - እሱን ወደዚህ በቀስታ ለመግፋት።
- የተለያዩ ማበረታቻዎችን ይስጡ ፣ ለምሳሌ ፣ ቅዳሜና እሁድን እንዴት እንደሚያሳልፉ አብረው ይወቁ እና በዚህ ላይ በመመስረት ታሪክ ይፃፉ እና ከዚያ ይህንን ታሪክ ወደ ሕይወት ያመጣሉ ።
- በተሰሩ ታሪኮች ውስጥ ምንም አይነት አሳፋሪ ነገር እንደሌለ ይግለጹ, ምንም ቢሆኑም, ግን በተቃራኒው, አስደሳች እና አስደሳች ናቸው. ለሚወዷቸው ገጸ-ባህሪያት የተለያዩ ጀብዱዎችን መፍጠር የሚወድ ልጅ ማንኛውንም የህይወት ሁኔታዎችን በቀላሉ ይቋቋማል;
- በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የማሰብ ችሎታን ለማዳበር, ወላጆቻቸውን ማመን አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ቅዠትን እና ህልምን ስለሚያስተምሯቸው;
- ልጅዎ የመፍጠር አቅሙን እንዲያዳብር ከፈለጉ ፣ የፈለሰፉትን ተረት ተረቶች መንገር ይጀምሩ ፣ አንዳንድ የውሸት ያድርጉ። ደግሞም ልጆች የአዋቂዎችን ባህሪ መኮረጅ ይወዳሉ.
የዝግጅት አቀራረብ: "በልጆች ውስጥ የማሰብ እድገት እና እርማት"
ልጆች የፈጠራ ችሎታቸውን እንዲያውቁ መርዳት
በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በሚከተሉት መልመጃዎች አእምሮአቸውን እንዲያዳብሩ ሊረዱ ይችላሉ ።
- ለልጆቻችሁ መጽሃፎችን አንብቡ, አብረዋቸው ምስሎችን ይመልከቱ, ወደ ቲያትር ቤት እና ሽርሽር ይሂዱ;
- በጨዋታው ውስጥ ያየውን ለመሳል ያቅርቡ, በቀን ውስጥ ምን እንዳደረገ ይናገሩ;
- አስቀድመው ሊወያዩ የሚችሉ የተለያዩ ትዕይንቶችን መቅረጽ እና መሳል እና ህጻኑ ምን መሆን እንዳለበት እንዲያይ መርዳት;
- ለማንኛውም ታሪኮች, ግጥሞች, ዘፈኖች የተጻፉ ማሞገስ;
- የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጨዋታዎችን በመጫወት ጊዜያቸውን ማሳለፍ አለባቸው ነገርግን ምርጫቸው የእርስዎ ኃላፊነት ነው፡ ልጅዎን እንደ እድሜው በግንባታ አሻንጉሊቶች እና እንቆቅልሾች ከበቡ፣ ዝግጁ የሆኑ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን እና መልመጃዎችን ይጠቀሙ።
ለትናንሽ ት / ቤት ልጆች ሀሳባቸውን ለማዳበር በጣም ከባድ እንደሆነ ለእርስዎ የሚመስል ከሆነ ይህ የተሳሳተ አስተያየት ነው።
እነሱ የበለጠ እውቀት እና የህይወት ልምድ አላቸው, እና ስለዚህ ለቅዠቶች እና ምናብ የበለጠ ቁሳቁስ አላቸው, ግን ይህን ችሎታ ለማዳበር አቀራረብ, ትክክለኛውን ጨዋታ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማግኘት የበለጠ አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል. እንደ አማራጭ፣ ካነበብከው መጽሐፍ ውስጥ አንዳንድ ሴራዎችን ለመገመት እና ለመግለጽ ጠይቅ፣ በምትወደው ተረት ወይም ካርቱን ላይ ለክስተቶች እድገት አንዳንድ ለውጦችን እንድታደርግ ጠቁም። ያስታውሱ ስዕል ፣ ሞዴሊንግ ፣ ኦሪጋሚ እና የተለያዩ በእጅ የተሰሩ የእጅ ሥራዎች እንዲሁም ለሁሉም ሰው ሊነግሩዋቸው የሚፈልጓቸው ልዩ ልዩ ግንዛቤዎች የትምህርት ቤት ልጆችን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን አስተሳሰብ ለማዳበር በጣም ጥሩ መሣሪያዎች ናቸው።
የዝግጅት አቀራረብ: "የፈጠራ ምናባዊ እድገት"
እኛ የምናድገው በጨዋታ ነው።
በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የማሰብ ችሎታን ለማዳበር ለጨዋታዎች እና መልመጃዎች ብዙ አማራጮች እዚህ አሉ ።
- ውጤታማ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ልጅዎን በእጆቹ በእርሳስ ወይም በቀለም እንዲከታተል ይጋብዙ እና ምን እንደሚመስሉ ይነግርዎታል እና በእነሱ ላይ በመመስረት ስዕል ይሳሉ ፣ ለምሳሌ ወፍ ፣ እና እጁ ክንፉ ወይም እቅፍ አበባ ነው ፣ ብሩሽ የአበባ ቅርንጫፎች ይሆናል;
- ጥበባዊ ክህሎቶችን ለማዳበር, ህጻኑ ማንኛውንም ሶስት ቀለም እንዲመርጥ እና ሙሉውን ወረቀት ከነሱ ጋር ቀለም እንዲቀባ እና ከዚያም ምን እንደሚመስል ይንገሩት;
- ለማሰብ በጣም ጥሩ ጨዋታ - በወረቀቱ መሃል ላይ አንድ ትልቅ ቀለም ያስቀምጡ, በግማሽ ጎንበስ እና ይክፈቱት.ጥፋቱ ምን ወይም ማን እንደሚመስል ለመናገር ያቅርቡ;
- ብዙዎቻችን ያልተጠናቀቁ ሥዕሎች ሲሰጡን ቀለል ያለ ጨዋታን እናውቃቸዋለን እና እነሱን ለማጠናቀቅ እና የተገኘውን ውጤት ለመነጋገር ስንጠየቅ, ከልጆችዎ ጋር ይህን ይሞክሩ;
- ሁለት ተመሳሳይ የጠንቋዮች ምስሎችን ይሳሉ እና ህጻኑ አንድ ጥሩ እና ሌላ መጥፎ ባህሪ እንዲፈጥር እርሳሶችን እንዲጠቀም ይፍቀዱለት እና ከዚያ መጥፎው ምን እንዳደረገ እና ጥሩው እንዴት እንዳሸነፈው ይንገሩት። እንዲህ ዓይነቱ ልምምድ ምናባዊን ብቻ ሳይሆን መልካሙን እና ክፉውን ለመለየት ይረዳል;
- የዳንስ ልምምዶች በጣም ውጤታማ ናቸው. ደስታን ወይም ደስታን ለመደነስ ያቅርቡ ፣ ቀበሮ ወይም አዲስ የሚያብብ አበባ;
- ከወረቀት ላይ የተለያዩ ክበቦችን እና የተለያየ መጠን ያላቸውን ቁርጥራጮች ይቁረጡ, ህጻኑ ምን እንደሚመስሉ ይንገሩት - ይህ ጨዋታ አዲስ ምስሎችን እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል;
- ልጆቹ የሚያውቁትን ተረት መጨረሻ ለመለወጥ የሚያስፈልጋቸውን ልምምድ ይስጡ;
- ሌላው መልመጃ ተረት ተረት መናገር ነው ፣ እና በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ሊከሰቱ ከሚችሉት አስደናቂ ክስተቶችን አንድ ላይ ይለያሉ ፣ ስለሆነም ሁለት ታሪኮች ይኖሩዎታል - አንዱ በእውነተኛ ክስተቶች ፣ ሌላኛው ደግሞ ፍጹም ድንቅ።
የዝግጅት አቀራረብ፡ "የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ ችሎታዎችን ማዳበር"
ቅዠት እንዲያደርጉ እንረዳዎታለን
በልጆች ላይ ቅዠትን የሚያነቃቁ ብዙ መልመጃዎች-
- መጨመር እና መቀነስ. ህፃኑ የማንኛውንም ነገር መጠን መለወጥ የሚችልበት አስማተኛ ዘንግ እንዳለው ይንገሩት, ምን እንደቀነሰ እና ምን እንደጨመረ እና ይህ ወደ ምን እንደሚመራ ይንገረው;
- ለሰዎች ምናባዊ ንብረቶችን መጨመር. አንድን ሰው አዳዲስ ክህሎቶችን እና አካላትን እንዲሰጥ ያቅርቡ, በዚህም ድንቅ ጀግና በመፍጠር እና በዙሪያው ሴራ መገንባት;
- ስዕልዎን ወደ ህይወት ያቅርቡ. ለልጅዎ የሚስበው ነገር ሁሉ ወደ ህይወት ሊመጣ እንደሚችል ይንገሩት, ማን እና ለምን ማነቃቃት እንደሚፈልግ ይቅረጽ እና ይቅረጽ;
- ወደ ማንኛውም ነገር መለወጥ. ልጁ ወደ ምን ዓይነት ዕቃ ሊለወጥ እንደሚችል በዓይነ ሕሊና ይስጠው, እና ከዚያ ምን እንደሚመስል ያሳየው;
- ያልተለመዱ ክህሎቶችን እና ንብረቶችን እቃዎች ይስጡ. ለምሳሌ, ዛፎች ማውራት እና ምን እንደመጣ ተምረዋል. ወይም ዱላ እንደ ፈረስ እንደሚንከባለል አስብ;
- ግዑዝ ነገሮችን በአዲስ ንብረቶች መስጠት። ሁሉንም በሽታዎች የሚፈውስ ወይም እውነትን ብቻ እንድትናገር የሚያደርግ ውሃ እንበል;
- የሞቱ እንስሳትን ፣ ሰዎችን ፣ ተረት ጀግኖችን ማነቃቃት እና ክስተቶች የበለጠ እንዴት እንደሚዳብሩ መገመት ፣
- በተረት ገጸ-ባህሪያት መካከል የተለመዱ ግንኙነቶችን መለወጥ;
- በታዋቂ አርቲስቶች ለተለያዩ ሥዕሎች እና ሥዕሎች ስም ለማውጣት ያቅርቡ;
- ብዙ ነገሮችን ወደ አንድ ያዋህዱ እና በተቃራኒው ፣ አንዳንድ ነገሮች ወደ ብዙ ክፍሎች ከተከፋፈሉ ፣ እያንዳንዳቸው ወደ ሕይወት ቢመጡ ምን ሊፈጠር እንደሚችል አስቡ ።
- ከጊዜ ጋር ጨዋታዎች. ይህ መልመጃ ጊዜ የተፋጠነ እና ቀናት በ 5 ሰዓታት ውስጥ መብረር, ወይም በግልባጩ, በጋ ሦስት ወር ሳይሆን ስድስት ወራት ይቆያል, እና ምናልባትም ጊዜ ማሽን ፈለሰፈ እንደሆነ መገመት ያስችላል;
- አንድ ዓይነት ቤት ወይም የወደፊቱን መግብር ለማምጣት ያቅርቡ;
- አዲስ በዓላትን፣ ውድድሮችን እና ለትዳር ጓደኛሞች ጭብጦች ይዘው ይምጡ።
ልጆችን በማደግ ራሳችንን እናዳብራለን።
ለልጁ ያለማቋረጥ አዳዲስ ጨዋታዎችን እና እንቅስቃሴዎችን በመፍጠር ወላጆች እንዲሁ በምናብ ይሳሉ እና ያስባሉ ፣ በዚህም እነዚህን ባህሪዎች በራሳቸው ያዳብራሉ። እና ብዙውን ጊዜ, ሳያውቁት, ለቀላል መፍትሄዎች የፈጠራ ሀሳቦችን ማፍለቅ ይጀምራሉ. ይህ እራሱን ከልጆች ያልተጠበቁ ጥያቄዎች መልሶች, በአዲስ የቤት እቃዎች ዝግጅት እና ሌላው ቀርቶ ተራ ምግቦችን በአዲስ መንገድ በማዘጋጀት እራሱን ያሳያል.
ከልጁ ጋር ምናብን ለማዳበር ቀላል የሚመስሉ ጨዋታዎችን በመጫወት፣ አስደሳች ታሪክ ለመፍጠር በመርዳት ማሰብ እና መሳል እንጀምራለን።
ነገር ግን ልጆች ከመታየታቸው ከረጅም ጊዜ በፊት በዚህ አቅጣጫ ማደግ መጀመር ይችላሉ. በተለይ ለአዋቂዎች የተነደፉ እና የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነትን ለመግለጥ እና ለማዳበር የታለሙ ብዙ መልመጃዎች አሉ። እርግጥ ነው, አንዳንዶቹ መጀመሪያ ላይ አስቂኝ ወይም አስቸጋሪ ሊመስሉ ይችላሉ, ነገር ግን ችግሮችን መፍራት የለብዎትም. እንደዚህ አይነት የአዕምሮ ስልጠና ከሌለ ለውጦችን አውቀን ወደ ፊት ለመራመድ አስቸጋሪ ይሆንብናል፤ በተዛባ መንገድ ማሰብ እንጀምራለን።
ምናባዊ እና አስተሳሰብን ለማዳበር ጨዋታዎች
ታሪክ መጻፍ
የተወሰኑ ቃላትን በመጠቀም ታሪክ መፃፍ። ልጆች ቃላት ይሰጣሉ. ለምሳሌ:
ሀ) ሴት ልጅ ፣ ዛፍ ፣ ወፍ;
ለ) ቁልፍ፣ ኮፍያ፣ ጀልባ፣ ጠባቂ፣ ቢሮ፣ መንገድ፣ ዝናብ።
እነዚህን ቃላት በመጠቀም ወጥ የሆነ ታሪክ መፍጠር ያስፈልግዎታል።
"አስማታዊ ነጠብጣቦች"
ጨዋታውን ለመጀመር ብዙ ነጠብጣቦች ተሠርተዋል-አንድ ትንሽ ቀለም ወይም ቀለም ወደ ወረቀቱ መሃል ይፈስሳል እና ሉህ በግማሽ ታጥቧል። ከዚያ ሉህ ተዘርግቷል እና ጨዋታው ሊጀምር ይችላል። ተጫዋቾቹ በየተራ በብሎት ወይም በተናጥል ክፍሎቹ ላይ የሚያዩትን የቁስ ምስሎች ይናገራሉ። ብዙ እቃዎችን የሚሰይም ያሸንፋል።
አናሎግ ይፈልጉ
አንድ ነገር ወይም ክስተት ለምሳሌ "ሄሊኮፕተር" ይባላል. በተቻለ መጠን ብዙ የአናሎግ ቃላቶቹን በተለያዩ መንገዶች መፃፍ ያስፈልጋል። በዚህ ጉዳይ ላይ ለምሳሌ "ወፍ", "ቢራቢሮ" (ይበሩና ያርፋሉ) ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ; "አውቶቡስ", "ባቡር" (ተሽከርካሪዎች); "የቡሽ ክር" (አስፈላጊ ክፍሎች ይሽከረከራሉ) እና ሌሎች. አሸናፊው ትልቁን የአናሎግ ቡድኖችን የሰየመ ነው።
ይህ ጨዋታ በአንድ ነገር ውስጥ የተለያዩ ንብረቶችን እንዲለዩ እና ከእያንዳንዳቸው ጋር በተናጠል እንዲሰሩ ያስተምራል, ይህም ክስተትን እንደ ባህሪያቸው የመመደብ ችሎታን ያዳብራል.
እቃውን ለመጠቀም መንገዶች
አንድ የታወቀ ነገር ለምሳሌ "መጽሐፍ" ይባላል. በተቻለ መጠን ብዙ የተለያዩ የአጠቃቀም መንገዶችን መሰየም አስፈላጊ ነው-መጽሃፍ ለፊልም ፕሮጀክተር እንደ ማቆሚያ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል, በጠረጴዛው ላይ ወረቀቶችን ከሚታዩ ዓይኖች ለመሸፈን እና ወዘተ. አሸናፊው የእቃውን የተለያዩ ተግባራትን የሚያመለክት ነው.
ይህ ጨዋታ በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል ፣ እሱ ወደ ተለያዩ ሁኔታዎች እና ግንኙነቶች የማስተዋወቅ እና በአንድ ተራ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያልተጠበቁ እድሎችን የማወቅ ችሎታን ያዳብራል።
“ና፣ ገምት!”
የልጆች ቡድን በሁለት ንዑስ ቡድኖች የተከፈለ ነው. የመጀመሪያው ንዑስ ቡድን ከሁለተኛው አንድ ነገር በድብቅ ይፀንሳል። ሁለተኛው ንዑስ ቡድን ጥያቄዎችን በመጠየቅ ነገሩን መገመት አለበት። የመጀመሪያው ንዑስ ቡድን ለእነዚህ ጥያቄዎች "አዎ" ወይም "አይደለም" የሚለውን ብቻ የመመለስ መብት አለው።
ከመጀመሪያው ንዑስ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች አንድ በአንድ ቀጥ ብለው ይቆማሉ። የሁለተኛው ንዑስ ቡድን ልጆች በተቃራኒው ይቆማሉ. በመጀመሪያ፣ ከሁለተኛው ንዑስ ቡድን ውስጥ ያለ ልጅ “በሕይወት አለ?” የሚል ጥያቄ ይጠይቃል። ከመጀመሪያው ንዑስ ቡድን የመጀመሪያው ልጅ “አዎ” ሲል ይመልሳል። ከዚያም የሁለተኛው ንዑስ ቡድን ሁለተኛ ልጅ “አየሁት?” የሚል ጥያቄ ይጠይቃል። ከመጀመሪያው ንዑስ ቡድን ሁለተኛው ልጅ “አዎ” ወዘተ ሲል ይመልሳል።
ዕቃውን ከገመቱ በኋላ፣ ንዑስ ቡድኖቹ ሚናቸውን ይለውጣሉ።
ማስታወሻዎች፡-
የመዋሃድ እና ምደባ ስራዎችን የሚያንፀባርቁ ጥያቄዎችን ለልጆች ያቅርቡ፡- “ህያው ነው (ወይስ ሞቷል)?”; "ቤት ውስጥ ነው?"; "መንገድ ላይ ነው?"; "ይህ እንስሳ?"; "ይህ ሰው ነው?" እናም ይቀጥላል.
እቃው በ 8-10 ደቂቃዎች ውስጥ ካልተገመተ, ልጆቹ እንዳይሰለቹ ስሙን መጥራት ጥሩ ነው.
"ሥዕሎች-እንቆቅልሽ"
የጨዋታው ዓላማ: የአስተሳሰብ እና የንግግር እድገት.
አንድ አሽከርካሪ ከልጆች ቡድን ውስጥ ይመረጣል, የተቀሩት ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል, እና እነሱ መገመት አለባቸው. መምህሩ የተለያዩ ዕቃዎችን የሚያሳዩ ትናንሽ ሥዕሎችን የያዘ ትልቅ ሳጥን አለው (ከልጆች ሎቶ ሥዕሎችን መጠቀም ይችላሉ)።
ሹፌሩ ወደ መምህሩ ጠጋ ብሎ ከሥዕሎቹ አንዱን ወሰደ። ለሌሎቹ ልጆች ሳያሳዩ, በእሱ ላይ የተሳለውን ነገር ይገልፃል. ልጆች የእነሱን ስሪቶች ያቀርባሉ.
የሚቀጥለው ሹፌር መጀመሪያ ትክክለኛውን መልስ የገመተ ነው።
"የተጣመሩ ምስሎች"
የጨዋታው ዓላማ-የመተንተን እና የመዋሃድ (ንፅፅር) የአእምሮ ስራዎች እድገት.
ከሁለት የልጆች የሎቶ ስብስቦች ስዕሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የልጆች ቡድን በግማሽ ይከፈላል. እያንዳንዱ ልጅ አራት ስዕሎችን ይቀበላል. ከመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ሳያሳዩ በያዙት ምስል በአንዱ ላይ የተሳለውን ነገር በየተራ ይገልጻሉ። በእሱ አስተያየት, ይህ ስዕል ያለው ልጅ, ያሳየዋል. መልሱ ትክክል ከሆነ, ሁለቱም ስዕሎች ወደ ጎን (ለምሳሌ በጋራ ሳጥን ውስጥ) ይቀመጣሉ. መልሱ የተሳሳተ ከሆነ, የመጀመሪያው ልጅ መግለጫውን ይደግማል, የበለጠ ዝርዝር እና ዝርዝር ያደርገዋል.
ከመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ያሉ ሁሉም ልጆች አንድ ምስል ከገለጹ በኋላ, ሚናዎቹ ይለወጣሉ. አሁን የሁለተኛው ቡድን ልጆች እንዲሁ ተራ በተራ ስዕሎቻቸውን ይገልጻሉ, እና ከመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ይገምቷቸዋል. በጠቅላላው, እያንዳንዱ ልጅ ካላቸው አራት ካርዶች ጋር የሚዛመዱ 4 ሚና ለውጦች አሉ.
"አሻንጉሊቱን ገምት"
የጨዋታው ዓላማ-የአመለካከት ፣ የአመለካከት እና የአስተሳሰብ እድገት።
አንድ አሽከርካሪ ተመርጦ ለ 2-3 ደቂቃዎች ክፍሉን ለቆ ይወጣል. እሱ በማይኖርበት ጊዜ "እንቆቅልሹን" የሚጠይቀው ከልጆች መካከል ይመረጣል. ይህ ልጅ በአእምሮው ውስጥ ምን አይነት አሻንጉሊት እንዳለው በምልክቶች እና የፊት መግለጫዎች ማሳየት አለበት. ለምሳሌ, "ጥንቸል" አሻንጉሊት ተፀነሰ. ህፃኑ ይዘላል ፣ “ካሮት ያፋጫል” ወዘተ. አሽከርካሪው አሻንጉሊቱን መገመት፣ መምረጥ፣ ማንሳት እና ጮክ ብሎ መሰየም አለበት። የተቀሩት ልጆች በአንድነት “ትክክል ነው!” ይላሉ። ወይም "ስህተት!"
መልሱ ትክክል ከሆነ፣ ሌላ አሽከርካሪ እና ሌላ ልጅ “እንቆቅልሹን” እንዲጠይቁ ተመርጠዋል። መልሱ የተሳሳተ ከሆነ, ሌላ ልጅ "እንቆቅልሹን" እንዲያሳይ ይጠየቃል, እና ትክክለኛው መልስ እስኪያገኝ ድረስ.
"ተጨማሪ መጫወቻ"
የጨዋታው ዓላማ: የትርጉም ስራዎች ትንተና, ውህደት እና ምደባ.
ልጆች መጫወቻዎችን ከቤት ይዘው ይመጣሉ። የወንዶች ቡድን በሁለት ንዑስ ቡድኖች ይከፈላል. የመጀመሪያው ንዑስ ቡድን ክፍሉን ለ 2-3 ደቂቃዎች ይተዋል. ሁለተኛው ንዑስ ቡድን ካመጡት 3 አሻንጉሊቶችን ይመርጣል። በዚህ ሁኔታ ሁለት መጫወቻዎች "ከአንድ ክፍል" መሆን አለባቸው, እና ሶስተኛው - ከሌላው. ለምሳሌ, ኳስ በአሻንጉሊት እና ጥንቸል ይቀመጣል.
የመጀመሪያው ቡድን ገባ እና ከተማከሩ በኋላ "ተጨማሪ አሻንጉሊት" ይወስዳል - በእነሱ አስተያየት "የማይስማማ"። ስለዚህ, በዚህ ምሳሌ ውስጥ "ተጨማሪ አሻንጉሊት" ኳስ ነው (አሻንጉሊቱ እና ጥንቸሉ በህይወት አሉ, ኳሱ ግን አይደለም).
ልጆቹ ሶስት አሻንጉሊቶችን በቀላሉ የሚቋቋሙ ከሆነ ቁጥራቸው ወደ 4-5 ሊጨምር ይችላል, ግን ከ 7 አይበልጥም. መጫወቻዎች ከልጆች ሎቶ በስዕሎች ሊተኩ ይችላሉ (ከዚያ ጨዋታው "ተጨማሪ ስዕል" ይባላል).
"ፕሮፖዛል አቅርቡ"
የጨዋታው ዓላማ: የአስተሳሰብ እና የማሰብ እድገት.
መምህሩ እቃዎችን የሚያሳዩ 2 ካርዶችን ከልጆች ሎቶ ለቡድኑ ያቀርባል። ቡድኑ በግማሽ ክበብ ውስጥ ተቀምጧል, እና በተራው, እያንዳንዱ ልጅ ሁለት የታቀዱ ዕቃዎችን ስም የያዘ ዓረፍተ ነገር ያመጣል. ከዚያም ሌሎች ሁለት ነገሮች ይታያሉ, እና እንደገና በክበብ ውስጥ ልጆቹ አዲስ አረፍተ ነገሮችን ይዘው ይመጣሉ.
ማስታወሻዎች፡-
ልጆች መደበኛ ያልሆኑ ኦሪጅናል ፕሮፖዛሎችን ለማዘጋጀት እንዲጥሩ አበረታታቸው።
ልጆች በሁለት የተሰጡ ቃላቶች ላይ ተመስርተው በቀላሉ ዓረፍተ ነገር ማምጣት ከቻሉ, በሚቀጥለው ጊዜ ዓረፍተ ነገር ለማድረግ ሶስት ቃላትን ስጧቸው.
"ተቃራኒ"
የጨዋታው ዓላማ: የአስተሳሰብ እና የንግግር እድገት.
አቅራቢው የልጆች ቡድን አንድ ምስል ያሳያል። ተግባሩ ተቃራኒውን ነገር የሚያመለክት ቃል መሰየም ነው። ለምሳሌ, አቅራቢው "ጽዋ" የሚለውን ነገር ያሳያል. ልጆች የሚከተሉትን ነገሮች ሊሰይሙ ይችላሉ-"ቦርድ" (ጽዋው ኮንቬክስ እና ቦርዱ ቀጥ ያለ ነው), "ፀሐይ" (ጽዋው በሰው የተሰራ ነው, እና ፀሀይ የተፈጥሮ አካል ነው), "ውሃ" (ውሃ ነው). መሙያ, እና ጽዋው ቅርጽ ነው) ወዘተ.
እያንዳንዱ ልጅ ተራ በተራ መልሱን ይሰጣል እና ለምን ያንን የተለየ ነገር እንደመረጠ ማስረዳት አለበት።
"ፍቺዎች"
የጨዋታው ዓላማ-የአእምሮአዊ ተያያዥ ግንኙነቶች እድገት.
አቅራቢው አንድ ነገር የተሳለበትን አንድ ካርድ ከዚያም ሌላ ያሳያል። የጨዋታው ተግባር በሁለት የታቀዱ ነገሮች መካከል የሚገኝ እና በመካከላቸው እንደ "የሽግግር ድልድይ" አይነት ሆኖ የሚያገለግል ቃል ማምጣት ነው። እያንዳንዱ ተሳታፊ በተራ መልስ ይሰጣል። መልሱ ትክክለኛ መሆን አለበት።
ለምሳሌ, ሁለት ቃላት ተሰጥተዋል: "ዝይ" እና "ዛፍ". የሚከተሉት ቃላት “የመሸጋገሪያ ድልድዮች” ሊሆኑ ይችላሉ፡ “መብረር” (ዝይው ዛፍ ላይ በረረ)፣ “ተቆረጠ” (ዝይ ከዛፍ ተቆርጦ ነበር)፣ “ደብቅ” (ዝይ ከዛፉ ጀርባ ተደበቀ) ወዘተ.
"እንቆቅልሽ ይዘህ ና"
አሽከርካሪ ከህፃናት ቡድን ይመረጣል. የእሱ ተግባር እንቆቅልሹን ማምጣት ነው. ቡድኑ ይህንን እንቆቅልሽ መፍታት አለበት። በመቀጠል, ሌላ ልጅ እንቆቅልሽ, ወዘተ.
የ 6 አመት ልጆች እንቆቅልሾችን ይዘው መምጣት ይወዳሉ, ጨዋታው ሕያው ነው.
"ምሳሌ"
የጨዋታው ዓላማ: የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት.
መምህሩ ቀላል ምሳሌዎችን ያቀርባል. ልጆች ስለ ምሳሌዎች ትርጉም ያላቸውን ማብራሪያ መስጠት አለባቸው. አንድ በአንድ መጠየቅ አለብህ። ለምሳሌ ልጆች “በዘገየህ በነዳህ መጠን የበለጠ ትሄዳለህ” የሚለውን ምሳሌ ይተረጉማሉ፡ “በፀጥታ መንዳት አለብህ፣ ከዚያ በፍጥነት ትደርሳለህ፣” “ይህ ማለት መቸኮል አትችልም ማለት ነው።
እና አንዳንድ ጊዜ የአንድ ምሳሌ ማብራሪያ ሌላ ነው-“ሁለት ጊዜ ለካ ፣ አንድ ጊዜ ቁረጥ”።
ምሳሌ፡-
"የጌታው ስራ ይፈራል።
"እያንዳንዱ ጌታ በራሱ መንገድ."
"የሁሉም ነጋዴዎች ጃክ."
“ስፌት ሰሪው ቢያበላሸው ብረቱ በብረት ያስወጣዋል።
"ድንቹ የበሰሉ ናቸው - ወደ ንግድ ስራ ይሂዱ."
"ያለ ድካም በአትክልቱ ውስጥ ፍሬ የለም"
"እንደ እንክብካቤው, ፍሬው እንዲሁ ነው."
"ተጨማሪ ድርጊት - ትንሽ ቃላት."
"እያንዳንዱ ሰው በተግባር ይታወቃል."
“ሀዘን አለ - ሀዘን ፣ ንግድ አለ - ስራ።
"ያለ ተግሣጽ መኖር ጥሩ አይደለም"
"የተገኘ ዳቦ ጣፋጭ ነው."
"ብልህነት ያለው ተንኮለኛ ነው"
"ያለ መጀመሪያ መጨረሻ የለውም።"
"ያለ ትዕዛዝ ምንም ፋይዳ የለውም."
"ያለ ሥራ የዝንጅብል ዳቦ መግዛት አትችልም።"
"እስኪሞክሩ ድረስ ምን ማድረግ እንደሚችሉ አታውቁም."
ስህተት ላለመሥራት መቸኮል አያስፈልግም።
"ያለ የጉልበት ሥራ ምንም ጥሩ ነገር የለም."
"ስራ በጣም ጥሩ መድሃኒት ነው."
"ትዕግስት እና ትንሽ ጥረት".
"መጽሐፍ የሌለው ቤት መስኮት እንደሌለው ነው."
"ዳቦ ሰውነትን ይመግባል ፣መጽሐፍ ግን አእምሮን ይመግባል።"
"መማር ባለበት ክህሎት አለ."
"መማር እና መስራት አብረው መኖር."
"መማር ብርሃን ነው ድንቁርና ጨለማ ነው"
"አስተማሪህን እንደ ወላጅ አክብር"
"ተረት የቻይና ቃል"
ሰንሰለት ቃል ያለፈው ቃል በሚያልቅበት ፊደል የሚጀምሩ ቃላትን ማምጣት የሚያስፈልግበት ጨዋታ ነው። በታቀደው ጨዋታ ውስጥ ይህንን ህግ መጠቀም እና ስለ ተረት ጀግኖች የሰንሰለት ሀረጎችን መፃፍ ያስፈልግዎታል ፣ ግን በአንድ ሁኔታ ፣ ዓረፍተ ነገሩ አምስት ቃላትን የያዘ እና በጀግናው ስም መጀመር አለበት። ለምሳሌ "ኮሎቦክ"፡-
ቀበሮው በጉድጓዱ ዙሪያ በጥንቃቄ ሄደ።
"የቤሪ ተረቶች"
ከየትኛውም አካባቢ የሚመጡ ክስተቶችን የሚያብራሩ ተረት ታሪኮችን ይዘው መምጣት ይችላሉ። ለምሳሌ:
የቼሪ ፍሬዎች ለምን ጥንድ ሆነው ያድጋሉ?
ጥቁር እንጆሪዎች ለምን ጠፍጣፋ ናቸው?
እንጆሪዎች ነጠብጣቦችን የሚያገኙት ከየት ነው?
"ቡሪም"
በዚህ ጨዋታ ውስጥ በተሰጡት ግጥሞች መሰረት ግጥም ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ በነዚህ መሰረት፡-
- ፈረስ-አኮርዲዮን-እሳት-ዘንባባ;
- መሮጥ-በረዶ-ቬክ-ሰው;
- የመስታወት-ኪስ-ማታለል-ምጣድ.
አሸናፊው መጀመሪያ የሚገርም ግጥም የሚያመጣ ነው።
"ማስታወሻዎቹን ደብቅ"
ዳኛው ተግባሩን እና ሰዓቱን ያስታውቃል. ዳኛው የመረጣቸው ማስታወሻዎች "የተደበቁ" እንዲሆኑ በተቻለ መጠን ብዙ ቃላትን ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል.
- ላ, እንደገና;
- ማድረግ, ፋ;
- ጨው, ሚ.
"መጨረሻ እና መጀመሪያ"
ስራውን የሚሰጥ እና ስራውን የሚገመግም ዳኛ ይመረጣል. ተጫዋቾቹ፣በተወሰነ ጊዜ ውስጥ፣በመጀመሪያው እና በመጨረሻው መስመር ላይ የተመሰረተ ታሪክ ይዘው መምጣት አለባቸው። መካከለኛ ከሌለ ሁለቱ ዓረፍተ ነገሮች እርስ በርስ የተቆራረጡ ይመስላሉ. ለምሳሌ:
- በረዶው በፍራፍሬ ውስጥ መውደቅ ጀመረ ... አልጋው ላይ ጃክሃመር ነበር.
- እሳቱ የበለጠ ተቀጣጠለ... ሸረሪቷ ዝንብ ያዘች።
- አንድ እንጨት ቆራጭ ከጉድጓዱ ውስጥ ተመለከተ ... በረንዳው በሰማያዊ ቀለም ተቀባ።
"የአንድ ፊደል ታሪክ"
የታወቀ ጨዋታ። በተመሳሳይ ፊደል የሚጀምሩ ቃላትን በመጠቀም ረጅሙን ወጥ የሆነ ታሪክ ይፍጠሩ። ለምሳሌ:
"የሥነ ፈለክ ተመራማሪ አንቶን አሌክሼቪች አርቡዞቭ የብርቱካን አውቶቡስ ተከራይተዋል, እና አርቲስት አሌክሲ አንቶኖቪች አናናሶቭ በአቦርጂኖች አታማን ተይዘዋል."
"ትዝታዎች"
ትዝታዎች ብዙውን ጊዜ የሚጻፉት በቀለማት ያሸበረቀ እና አስደሳች ሕይወት በኖሩ ሰዎች ነው።
በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የሚከተለውን ወክለው ማስታወሻ እንዲጽፉ ተጋብዘዋል።
- የድሮ የአልጋ ጠረጴዛ;
- የድሮ ቀሚስ ማንጠልጠያ;
- አሮጌ ሻይ.
ማስታወሻዎች አጭር እና አስደሳች ፣ በደንብ የቀረቡ መሆን አለባቸው።
"ቃላቶቹን ፈታ"
ቀላል ቃላት አህጽሮተ ቃል እንደሆኑ አስብ። በጣም አስቂኝ ቅጂዎችን ማን ሊያመጣ ይችላል፡-
- ጋዝ, ውሃ, ምድር;
- አይ, አዎ, ሁሬይ;
ግን ፣ ከዚያ ፣ ምን።
"ስም የለሽ"
ይህ ያልተፈረመ ደብዳቤ ነው፣ ብዙውን ጊዜ በአንድ ሰው ላይ ወይም በሌላ ነገር ላይ ቅሬታ ነው። ለማይታወቁ ፊደሎች ያለው ፍቅር ግዑዝ ነገሮችን እንደያዘ አስብ። እያንዳንዱ ተሳታፊ የሆነ ነገርን ወክሎ ስም-አልባ ደብዳቤ ይጽፋል፣ ሌሎቹ ተሳታፊዎች ቅሬታው በማን በኩል እንደቀረበ መገመት አለባቸው።
"የቋንቋ ጠማማዎች"
የምላስ ጠመዝማዛዎችን በፍጥነት መጥራት በጣም ከባድ ነው፣ እና እራስዎ ለመጥራት አስቸጋሪ የሆነ ሀረግ ማምጣት የበለጠ ከባድ ነው። “ሳሻ ባርኔጣውን በሾጣጣ አንኳኳ”፣ “ሳሻ በአውራ ጎዳናው ላይ ሄዳ ማድረቂያ ጠባች”፣ “ሰዓሊው ሹሪክ በቀይ እርሳስ ጣልቃ ገባ” የሚል ስም ያላቸው ሳሻ ብዙ የምላስ ጠማማዎች አሉ። በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የራሳቸውን ወይም ሌሎች ስሞችን በመጠቀም አስቂኝ ምላስ ጠማማዎችን እንዲሰሩ ተጋብዘዋል። አሸናፊው ለመጥራት በጣም አስቸጋሪ የሆነውን ዓረፍተ ነገር ያቀናበረ ወይም ብዙ የምላስ ጠማማዎችን ያቀናበረ ነው, ወዘተ.
"የመልካም ሥነ ምግባር ደንቦች"
ከጥንት ጀምሮ በተለያዩ ቦታዎች ላይ የተለየ ባህሪ ማሳየት እንዳለብዎ የተለመደ ነው. በዚህ ረገድ, በተወሰነ ቦታ ላይ ምን ሊደረግ እንደሚችል እና እንደማይቻል የሚያብራሩ የስነምግባር ደንቦች አሉ.
በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ባልተጠበቁ ቦታዎች የስነምግባር ህጎችን እንዲጽፉ ይጠየቃሉ ለምሳሌ፡-
- አልጋው ስር;
- በኤልብራስ አናት ላይ ፣
- በማቀዝቀዣ ውስጥ;
- በ Baba Yaga ጎጆ ውስጥ.
በጽሑፍ ደንቦች መሰረት ቦታውን ለመገመት ማቅረብ ይችላሉ.
"10 አጭር ምክሮች"
ማንኛውም ፋሽን መጽሔት በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለበት አጭር ምክር የሚሰጥበት ገጽ አለው. በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ባልተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ ሰዎችን የሚረዱ ምክሮችን እንዲያቀርቡ እና እንዲጽፉ ተጋብዘዋል።
- ህጻኑ ጆሮውን በጥርስ ሳሙና ይታጠባል;
- እማዬ በየቀኑ አፓርታማውን ያጸዳል, የቤት እቃዎችን ማንቀሳቀስ;
- አባት በአርጀንቲና ተከታታይ የቴሌቪዥን ድራማ ላይ አለቀሰ, ወዘተ.
"ዩሬካ!"
በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች አዲስ ህግን ለማግኘት እንዲሞክሩ ተጋብዘዋል ወይም በተወሰነ ደረጃ ያልተለመደ ነገር ግን በህይወት ውስጥ በጣም ጠቃሚ የሆነ ቀመር እንዲወስዱ ተጋብዘዋል። የተለያዩ ህጎችን ማውጣት ይችላሉ ፣ ለምሳሌ-
- የጎረቤትን ውሻ ዕድሜ እንዴት እንደሚወስኑ;
- የነጎድጓድ ደመናን ክብደት እንዴት እንደሚለካ;
- በአንድ ቀፎ ውስጥ ያሉትን ንቦች ቁጥር እንዴት ማስላት እንደሚቻል።
"መመሪያዎች"
ይህ ጨዋታ ከጨዋታው ጋር ተመሳሳይ ነው። "ዩሬካ". ግን ከባድ ስራን ለማጠናቀቅ ዝርዝር መመሪያዎችን ማዘጋጀት ይጠቁማል ፣ ለምሳሌ-
- ከኬክ ኬክ ውስጥ ዘቢብ እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል;
- ድመቷን የእጅ መታጠቢያ ይስጡት;
- ሎተሪ አሸንፉ።
"ቀላል ስዕሎች"
እንደነዚህ ያሉት ሥዕሎች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን, ቅስቶችን እና ቀጥታ መስመሮችን ያቀፈ ነው. ሲፈጠሩ የተለየ ትርጉም አይኖራቸውም። "ይህ ምንድን ነው?" ለሚለው ጥያቄ መልስ ለመስጠት ቀላል ንድፎችን መፍታት ያስፈልጋል, ማለትም በእነሱ ውስጥ ትርጉም ለማግኘት.
የጨዋታው ህጎች ቀላል ናቸው: በስዕሉ ላይ ምን አይነት ነገር እንደሚታየው መናገር ያስፈልግዎታል. ብዙ መፍትሄዎች, የተሻለ ይሆናል. ብቸኛው ገደብ: ስዕሎቹን ማሽከርከር አያስፈልግዎትም.
ለመጫወት 40 ቀላል ስዕሎችን እናቀርብልዎታለን.
በተቻለ መጠን ብዙ መፍትሄዎችን ይስጡ. ስለ አንድ ስዕል ሀሳቦች ካለቀብዎ ወደ ሁለተኛው ይሂዱ እና ከጥቂት ጊዜ በኋላ ወደ መጀመሪያው ስዕል ይመለሱ።
የፈለጉትን ያህል ቀላል ስዕሎችን ይዘው መምጣት እና መፍታት ይችላሉ። ሆኖም ግን, ከአንድ የተለመደ ስህተት ልናስጠነቅቅዎ እንፈልጋለን-አዲስ ስዕል ሲፈጥሩ, ምንም አይነት ትርጉም አስቀድመው አያስቀምጡ. ይህ ለወደፊቱ መፍትሄን በእጅጉ ሊያስተጓጉል ይችላል. ሌሎች ገደቦች የሉም.
ሎጂካዊ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር ጨዋታዎች
የወጣት ትምህርት ቤት ልጆችን የማስታወስ ችሎታ ለማዳበር የአእምሮ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታን ፣ የንቃተ ህሊና ግንዛቤን ፣ በእቃዎቹ አካላት መካከል ግንኙነቶችን የመፍጠር ችሎታ እና የእይታ ኮድ አጠቃቀምን ለማዳበር የታለሙ መልመጃዎችን መጠቀም ይችላሉ ። 7
"አረፍተ ነገሮችን አስታውስ"
ዓላማው: የአዕምሮ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታ እድገት.
ሕፃኑ ዓይኖቹን እንዲዘጋ እና ተከታታይ ሀረጎችን እንዲያዳምጥ ይጠየቃል, ተዛማጅውን ምስል በዓይነ ሕሊናዎ ይሳሉ.
- አንበሳ አንቴሎፕን ሲያጠቃ።
- ውሻ ጅራቱን እያወዛወዘ።
- በሾርባ ውስጥ ዝንብ አለ.
- ማካሮኖች በአልማዝ ቅርጽ ባለው ሳጥን ውስጥ.
- በጨለማ ውስጥ መብረቅ.
- በሚወዱት ሸሚዝ ላይ ነጠብጣብ.
- በፀሐይ ላይ የሚያብረቀርቅ የዝናብ ጠብታዎች።
- በምሽት አስፈሪ ጩኸት.
- ጓደኛ የሚወዱትን አሻንጉሊት መስረቅ.
ከዚህ በኋላ ህፃኑ አንድ ወረቀት ወስዶ ሐረጎቹን ለማስታወስ እና ለመጻፍ መሞከር አለበት.
"የጠንቋይ ጨዋታ"
ዓላማው: የንቃተ ህሊና እድገት.
ህጻኑ በአስማት ዘንግ ማንኛውንም ነገር ወደ ህይወት ማምጣት የሚችል ጠንቋይ ይሆናል. ማንኛውንም ነገር በእቃው ይነካዋል, እቃው ወደ ህይወት ይመጣል (በእርግጥ በአዕምሮው ውስጥ), ከዚያም ጠንቋዩ ስለ ተከሰተው ነገር ይናገራል, የታደሰው ነገር እንዴት መሆን እንደጀመረ ይናገራል.
"በቃላት ታሪክ ይፍጠሩ"
ዓላማው በእቃዎቹ አካላት (ሎጂካዊ ማህበራት) መካከል ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታ ማዳበር።
ህፃኑ ቃላትን ይሰጠዋል. ለማስታወስ ቀላል እንዲሆን በአንዳንድ ባህሪያት መሰረት በማጣመር እንደገና መሰብሰብ ያስፈልጋቸዋል. ከዚያ ከእነዚህ ቃላት ሁሉ አንድ ታሪክ ማምጣት ያስፈልግዎታል-
ድብ። ጋሪ. ንብ ደወል. ካምሞሊም. አየር. የአበባ ማስቀመጫ. ድመት ፀሐይ. ውሃ.
"የእይታ ኮድ"
የንጥሎቹን ብዛት ለማስታወስ, ምስላዊ ኮድ መጠቀም ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ, "አንድ ላም" ለማስታወስ አንዲት ላም በምስማር ላይ ታስራለች. በዚህ መንገድ ከልጅዎ ጋር የሚከተለውን ጽሑፍ ለማስታወስ ይሞክሩ።
- አንድ ላም.
- ሁለት መኪኖች.
- ሶስት ሸሚዞች.
- አራት መስተዋቶች.
- አምስት ወታደሮች.
- ስድስት እርሳሶች.
- ሰባት ኳሶች.
- ስምንት ወንበሮች.
- ዘጠኝ ቀለበቶች.
- አሥር ብርጭቆዎች.
"የአሻንጉሊት መስመር"
"መጫወቻዎቹ በመስመር ላይ ቆሙ, በእንፋሎት ጀልባ ላይ ለመንዳት ፈለጉ. የመጀመሪያው ድብ ነበር, ከዚያም ካትያ አሻንጉሊት, ከዚያም ሮዝ አሳማ, ከአሳማው በኋላ ሌላ ድብ, የመጨረሻው ድመት ነበር." 5-6 አሻንጉሊቶችን ተራ በተራ ትሰለፋለህ። "ከዚያ ደወሉ ጮኸ - የበረዶው ሰው ነበር, እና ሁሉም እንስሳት ወደ እሱ ሮጡ. እና ወደ ምሰሶው ሲመለሱ, ማን ከኋላው እንዳለ ማስታወስ አልቻሉም. መጫወቻዎቹን እርዷቸው, ምክንያቱም የእንፋሎት መርከብ ካፒቴን ብቻ ይሰጣል. በአንድ ጊዜ ወደ ሁለት ተሳፋሪዎች ይጋልባል።
1 መግቢያ.
ምናብ እና ቅዠት የሕይወታችን በጣም አስፈላጊ ገጽታዎች ናቸው። አንድ ሰው ምንም ዓይነት ቅዠት ወይም ምናብ እንዳልነበረው እስቲ አስቡት። ሁሉንም ሳይንሳዊ ግኝቶች እና የጥበብ ስራዎች እናጣለን። ልጆች ተረት አይሰሙም እና ብዙ ጨዋታዎችን መጫወት አይችሉም ነበር. ልጆች ያለ ምናብ እንዴት የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት መቆጣጠር ይችላሉ?
ለማለት ይቀላል - የአንድን ሰው ምናብ ይከለክሉት እና እድገት ይቆማል! ይህ ማለት በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የማሰብ ችሎታን ማዳበር የመምህሩ በጣም አስፈላጊ ተግባራት አንዱ ነው ፣ ምክንያቱም ምናብ በተለይ ከ 5 እስከ 12 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ እያደገ ነው።
2. ምናብ ምንድን ነው?
ምናብ ማለት በሰዎች ውስጥ ብቻ የሚገኝ, ያለፈውን ልምድ በማቀናበር አዳዲስ ምስሎችን (ሐሳቦችን) የመፍጠር ችሎታ ነው. ምናብ ብዙ ጊዜ ቅዠት ይባላል። ምናብ ከፍተኛው የአእምሮ ተግባር ሲሆን እውነታውን ያንፀባርቃል። በምናብ በመታገዝ የአንድ ነገር፣ ሁኔታ ወይም ሁኔታ ከዚህ በፊት ያልነበረ ወይም በአሁኑ ጊዜ የማይገኝ ምስል እንፈጥራለን።
ማንኛውንም የአእምሮ ችግር ስንፈታ አንዳንድ መረጃዎችን እንጠቀማለን። ነገር ግን ያለው መረጃ ግልጽ ውሳኔ ለማድረግ በቂ በማይሆንበት ጊዜ ሁኔታዎች አሉ. በዚህ ጉዳይ ላይ ማሰብ የአስተሳሰብ ንቁ ስራ ከሌለ ከሞላ ጎደል አቅመ-ቢስ ነው. የሁኔታው እርግጠኛ አለመሆን ትልቅ በሚሆንበት ጊዜ ምናብ ግንዛቤን ይሰጣል። ይህ በልጆችና ጎልማሶች ውስጥ ያለው ምናባዊ ተግባር አጠቃላይ ትርጉም ነው.
የአዛውንት እና የጁኒየር ትምህርት እድሜ የአስተሳሰብ ተግባርን በማግበር ይታወቃሉ. በመጀመሪያ ፣ እንደገና መፈጠር (አንድ ሰው ተረት-ተረት ምስሎችን እንዲያስብ መፍቀድ) እና ከዚያ ፈጠራ (በመሠረቱ አዲስ ምስል ስለተፈጠረ ምስጋና ይግባው)። ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆች በምናብ በመታገዝ አብዛኛውን ንቁ ተግባራቸውን ያከናውናሉ። ጨዋታቸው የዱር ምናብ ፍሬ ነው። ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች በጣም ይወዳሉ. የኋለኛው ሥነ ልቦናዊ መሠረት እንዲሁ ምናባዊ ነው። በጥናት ሂደት ውስጥ ልጆች ረቂቅ ነገሮችን የመረዳት ፍላጎት ሲያጋጥማቸው እና ምስያዎችን ሲፈልጉ ፣ በአጠቃላይ የህይወት ተሞክሮ እጥረት ድጋፍ ፣ የሕፃኑ ሀሳብም ለእርዳታ ይመጣል ።
ምናብ በእንቅስቃሴ እና ውጤታማነት ተለይቶ ይታወቃል. የተራቀቀ የእውነታ ነጸብራቅ በምናብ ውስጥ በተጨባጭ ሀሳቦች እና ምስሎች መልክ ይከሰታል። ስለ ምናባዊ ዓይነቶች እና ዘዴዎች የበለጠ የተሟላ ሀሳብ ለማግኘት ስዕሉን መጠቀም ይችላሉ።
የማሰብ እቅድ, ዓይነቶች እና ዘዴዎች.
ምናብ እንደገና ገንቢ ሊሆን ይችላል (እንደ ገለፃው የአንድን ነገር ምስል መፍጠር) እና ፈጠራ (በእቅዱ መሰረት የቁሳቁሶች ምርጫ የሚያስፈልጋቸው አዳዲስ ምስሎችን መፍጠር)። ምናባዊ ምስሎችን መፍጠር ብዙ ዘዴዎችን በመጠቀም ይከናወናል. እንደ አንድ ደንብ, አንድ ሰው (እና በተለይም ልጅ) ሳያውቅ ጥቅም ላይ ይውላሉ. የመጀመሪያው እንዲህ ዓይነቱ ዘዴ ነውማጉላት ፣ ማለትም እ.ኤ.አ. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የማይጣጣሙ የተለያዩ ክፍሎችን "ማጣበቅ" ለምሳሌ የጥንታዊ ተረት ገፀ ባህሪ ሰው- አውሬ ወይም ሰው ወፍ (ሴንታር፣ ፊኒክስ) ነው። ሁለተኛው መንገድ -ከመጠን በላይ መጨመር . ይህ አያዎ (ፓራዶክሲካል) መጨመር ወይም መቀነስ በአንድ ነገር ወይም በነጠላ ክፍሎቹ ላይ ነው። ምሳሌ የሚከተለው ተረት-ገጸ-ባህሪያት ነው፡ ድዋርፍ አፍንጫ፣ ጉሊቨር ወይም ትንሹ አውራ ጣት። ምናባዊ ምስሎችን ለመፍጠር ሦስተኛው መንገድ ነው schematization . በዚህ ሁኔታ, የግለሰቦች ሀሳቦች ይዋሃዳሉ እና ልዩነቶች ተስተካክለዋል. ዋናዎቹ ተመሳሳይነቶች በግልጽ የተገነቡ ናቸው. ይህ ማንኛውም ንድፍ አውጪ ነው. አራተኛው መንገድ ነውመተየብ . እሱ በአስፈላጊው ምርጫ ፣ በአንዳንድ ሁኔታዎች ተመሳሳይነት ባላቸው እውነታዎች ውስጥ ተደጋግሞ እና በአንድ የተወሰነ ምስል ውስጥ ተንፀባርቋል። ለምሳሌ የአንድ ሠራተኛ፣ ዶክተር፣ መሐንዲስ፣ ወዘተ ሙያዊ ምስሎች አሉ። አምስተኛው ዘዴ ነው።አጽንዖት መስጠት . በተፈጠረው ምስል ውስጥ, የተወሰነ ክፍል, ዝርዝር ሁኔታ ጎልቶ ይታያል, በተለይም አጽንዖት ተሰጥቶታል. የጥንታዊ ምሳሌ ካርኬቸር ነው.
ማንኛውም ቅዠት ምስሎችን ለመፍጠር መሰረት የሆነውውህደት እና ተመሳሳይነት . ተመሳሳይነት በቅርብ, በቅርብ እና በርቀት, በደረጃ ሊሆን ይችላል. ለምሳሌ የአውሮፕላኑ ገጽታ ወደ ላይ ከፍ ያለ ወፍ ይመስላል። ይህ የቅርብ ተመሳሳይነት ነው። የጠፈር መርከብ ከባህር መርከብ ጋር የሩቅ ተመሳሳይነት ነው።
ቅዠት, ልክ እንደ ማንኛውም አይነት የአዕምሮ ነጸብራቅ, አዎንታዊ የእድገት አቅጣጫ ሊኖረው ይገባል. በዙሪያችን ስላለው ዓለም የተሻለ እውቀት እና የግል እራስን ለማሻሻል አስተዋፅኦ ማድረግ አለበት, እና ወደ ህዋሳዊ የቀን ቅዠት ማደግ የለበትም, እውነተኛውን ህይወት በህልም ይተካዋል. ቅዠት የልጁን ልምድ በከፍተኛ ሁኔታ ያበለጽጋል, በእውነተኛ ህይወት ውስጥ የማያጋጥሙትን ሁኔታዎች እና አካባቢዎችን በምናባዊ መልክ ያስተዋውቀዋል. ይህ በእሱ ውስጥ በመሠረቱ አዳዲስ ፍላጎቶች እንዲፈጠሩ ያነሳሳል. በቅዠት እርዳታ ህፃኑ እራሱን በሁኔታዎች ውስጥ ያገኛል እና በእውነታው ለእሱ የማይደረስባቸውን እንቅስቃሴዎች ይሞክራል. ይህ በዕለት ተዕለት እና በሙያዊ ሉል ፣ በሳይንሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ መስክ ውስጥ ተጨማሪ ልምድ እና እውቀት ይሰጠዋል ፣ እናም የዚህን ወይም ያንን የህይወት ነገር አስፈላጊነት ይወስናል። በመጨረሻም የተለያዩ ፍላጎቶችን ያዳብራል. ቅዠት በስፋት ፍላጎቶችን ማዳበር ብቻ ሳይሆን ሁለገብነታቸውን በማረጋገጥ ብቻ ሳይሆን ቀደም ሲል የተፈጠረውን ፍላጎትም ጥልቅ ያደርገዋል።
3. ለስኬታማ ጥናቶች ቁልፍ.
ማንኛውም ትምህርት በረቂቅ ምስሎች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ለመገመት፣ ለመገመት እና ለመስራት ካለው ፍላጎት ጋር የተያያዘ ነው። ይህ ሁሉ ያለ ምናብ ወይም ምናብ ሊሠራ አይችልም. ለምሳሌ, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በኪነጥበብ ፈጠራ ውስጥ መሳተፍ ይወዳሉ. ልጁ በጣም የተሟላ እና ነፃ በሆነ መልኩ የእሱን ስብዕና እንዲገልጽ ያስችለዋል. ሁሉም ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች በንቃት ምናብ እና በፈጠራ አስተሳሰብ ላይ የተመሰረተ ነው. እነዚህ ተግባራት ለልጁ አዲስ ያልተለመደ የአለም እይታ ይሰጣሉ. የአብስትራክት-ሎጂካዊ ትውስታን እና አስተሳሰብን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, የግለሰብን የህይወት ተሞክሮ ያበለጽጉታል. በጣም አስቸጋሪ ከሆኑት የትምህርት ዓይነቶች አንዱ በሥነ ጽሑፍ ላይ ጽሑፎችን መፃፍ መሆኑን ሁሉም ሰው ያውቃል። በምናባቸው ሀብታቸው የሚለዩት የትምህርት ቤት ልጆች ቀላል እና የተሻለ እንደሚጽፏቸውም ይታወቃል። ይሁን እንጂ ብዙውን ጊዜ በሌሎች ጉዳዮች ላይ ጥሩ ውጤት ያላቸው እነዚህ ልጆች ናቸው. በነዚህ ስኬቶች ላይ በደንብ የዳበረ ምናብ ተጽእኖ በመጀመሪያ እይታ ያን ያህል የሚታይ አይደለም። በተመሳሳይ ጊዜ, የስነ-ልቦና ጥናት በመጀመሪያ የሚመጣው እና የልጁን የአእምሮ እንቅስቃሴ ሁሉ የሚያመለክት ምናብ መሆኑን አሳማኝ በሆነ መልኩ ያረጋግጣል. በተለይም ኤል.ኤስ.ቪጎድስኪ ይህንን አመለካከት በትክክል አጥብቆ ነበር.
ምናብ ለልጁ የሚከተሉትን ተግባራት ያቀርባል-
የእንቅስቃሴዎቹ የመጨረሻ ውጤት ምስል መገንባት;
እርግጠኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ መርሃ ግብር መፍጠር;
እንቅስቃሴን የሚተኩ ምስሎችን መፍጠር;
የተገለጹትን ነገሮች ምስሎች መፍጠር.
ምናብ እና ቅዠት በእያንዳንዱ ሰው ውስጥ ናቸው, ነገር ግን ሰዎች በዚህ ቅዠት አቅጣጫ, ጥንካሬ እና ብሩህነት ይለያያሉ.
ከዕድሜ ጋር የማሰብ ችሎታን ማዳከም የግለሰቡ አሉታዊ ገጽታ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ምናብ የመማር ሂደቱን ማመቻቸት ብቻ ሳይሆን እራሱን በተገቢው የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ማዳበር ይችላል. ምናብን ለማሰልጠን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ዘዴዎች ውስጥ አንዱ ፣ እና በእሱ አስተሳሰብ ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የሚያገለግሉ ሌሎች ተዛማጅ የአእምሮ ተግባራት ጨዋታዎች እና “ክፍት ዓይነት” ተግባራት ናቸው ፣ ማለትም አንድ ነጠላ መፍትሄ የሌላቸው። ብዙም አስፈላጊ ያልሆነው ረቂቅ ወይም ምሳሌያዊ፣ በምሳሌያዊ አነጋገር፣ ትርጉሞችን ከተወሰኑ ነገሮች እና ክስተቶች ጋር የማገናኘት ችሎታን ማሰልጠን ነው። ከዚህ በታች በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማሰብ ሂደትን ለማሰልጠን የሚያስችሉዎትን በርካታ ተግባራትን እናቀርባለን.
4. የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ምናብ እድገት.
ምናብ ከስብዕና እና ከእድገቱ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። የሕፃኑ ባህሪ በሁሉም የሕይወት ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ያለማቋረጥ ይመሰረታል. ሆኖም ፣ ለግል እድገት ልዩ እድሎችን የሚሰጥ የልጁ ሕይወት ልዩ ቦታ አለ - ይህ ጨዋታ ነው። ጨዋታን የሚያረጋግጥ ዋናው የአዕምሮ ተግባር ምናባዊ እና ቅዠት ነው. የጨዋታ ሁኔታዎችን በዓይነ ሕሊናህ በመሳል እና በመተግበር, ህጻኑ እንደ ፍትህ, ድፍረት, ታማኝነት እና ቀልድ የመሳሰሉ በርካታ የግል ባህሪያትን ያዳብራል. በምናባዊ ስራው, የህይወት ችግሮችን, ግጭቶችን እና የማህበራዊ መስተጋብር ችግሮችን ለመፍታት ለልጁ አሁንም በቂ ያልሆነ ትክክለኛ ችሎታዎች ማካካሻ ይከሰታል.
መልመጃ "ከዕቃዎች ምስሎችን ማዘጋጀት"
(በሂሳብ ወይም በሥነ ጥበብ ትምህርት)
የሚከተሉትን የቅርጽ ስብስቦች በመጠቀም የተሰጡትን ነገሮች ይሳሉ.
የሚስሉ ነገሮች፡-ፊት ፣ ቤት ፣ ድመት ፣ ደስታ ፣ ዝናብ ፣ ቀልድ።
እያንዳንዱ ምስል ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.
ዝናብ ፊት ለፊት
ድመት
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የቤት እንስሳት"
(“በዙሪያችን ያለው ዓለም” በሚለው ትምህርት)
ልጆች የቤት እና የዱር እንስሳት ምስሎች ይታያሉ. ስዕሎቹ በጣም ተመሳሳይ ናቸው, ነገር ግን በጥልቀት ሲመረመሩ ልዩ ባህሪያትን ማግኘት ይችላሉ. ለእያንዳንዱ ምስል, ህጻኑ የቤት ውስጥ ወይም የሌላ ዝርያ ስለመሆኑ ትክክለኛውን መልስ (አንድ!) መስጠት አለበት.
ለሥዕሎች የሚሆን ቁሳቁስ;
አሳማ የዱር ከርከስ ውሻ ነው፣ ውሻ ተኩላ ነው፣ ድመት ነብር ነው፣ ቱርክ ጣኦት ነው፣ ዝይ የዱር ዝይ ነው፣ ፍየል ተራራ ፍየል (ዶይ) ነው።
ልጆቹ መልስ ከሰጡ በኋላ ስለ የቤት እንስሳዎቻቸው እንዲናገሩ ይጠይቋቸው, ከዚያም የቤት እንስሳትን አጠቃላይ ባህሪያት ይለዩ.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አስቂኝ ምስሎች"
(“በዙሪያችን ያለው ዓለም” በሚለው ትምህርት)
ይህ መልመጃ በዋነኝነት ስለ ምልከታ ነው። ነገር ግን፣ አንድ ልጅ በምስሉ ላይ ያለውን ብልሹነት መለየት የሚችለው፣ ከተመለከታቸው ሃይሎች ጋር፣ በደንብ የዳበረ የመልሶ ግንባታ ሀሳብ ካለው ብቻ ነው። ስለዚህ, በተዘዋዋሪ, ይህ ልምምድ የአዕምሮ እድገትን ደረጃም ይመረምራል. ልጅዎን ከታች ያሉትን ስዕሎች እንዲመለከት ይጋብዙ እና ስለእነሱ ስህተት ወይም አስቂኝ ነገር እንዲናገር ያድርጉ።
ጨዋታ "እቃዎችን መጠቀም"
(በሩሲያ ቋንቋ ትምህርት)
ጨዋታው የልጁን ምናብ እና አጠቃላይ እድገትን ለማነቃቃት ያለመ ነው.
ይህ ጨዋታ የዕድሜ ገደቦች የሉትም። ጨዋታውን በሚደግሙበት ጊዜ የነገሮችን ስብስብ መቀየር ይችላሉ, ዋናው ነገር ለልጁ የሚያውቁት መሆኑ ነው.
ያለማቋረጥ ለልጁ በስዕሎች ያቅርቡ: መነጽሮች, ብረት, ወንበር, የበረዶ መንሸራተቻ, ብርጭቆ, ወዘተ.
እሱ የሚያውቀውን ወይም ሊገምተው የሚችለውን የዚህን ዕቃ አጠቃቀም በሙሉ ለመዘርዘር ቀርቧል።
ጨዋታ "ሦስት ቃላት"
(በንግግር እድገት ትምህርት)
ይህ ጨዋታ የመዝናኛ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ለመገምገም ነው። በተጨማሪም, አጠቃላይ የቃላት ዝርዝርን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እና አጠቃላይ እድገትን ትመረምራለች.
ህጻኑ ከሶስት ቃላቶች ከፍተኛ ቁጥር ያላቸውን ትርጉም ያላቸውን ሀረጎች እንዲፈጥር ይጠየቃል, ስለዚህም ሦስቱንም ቃላት ያካትታል, እና አንድ ላይ አንድ ወጥ የሆነ ታሪክ ይፈጥራሉ.
ለስራ ቃላት;
PALACE አያት ክሎውን
ትልቅ የመስታወት ቡችላ
ኬክ ሐይቅ አልጋ
የዚህ ጽሑፍ ምሳሌ፡-
“አያቴ ወደ ቤተ መንግስት መጣች እና አንድ ቀልደኛ አየች። አያቴ እና ዘውዱ በቤተ መንግስት ውስጥ መኖር ጀመሩ። አንድ ቀን አንድ ቀልድ በቤተ መንግሥቱ ውስጥ እየተዘዋወረ የአያቱን እግር ወደቀ። ዘውዱ አያትን ሳቀች። አያቴ በቤተ መንግስት ውስጥ እንደ ዘፋኝ ሆና መሥራት ጀመረች ።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "Binom"
(ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆነ የንባብ ትምህርት)
ለመጀመሪያ ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ልምምድ በጄ ሮዳሪ የልጆችን የፈጠራ አስተሳሰብ ለማዳበር ጥቅም ላይ ውሏል.
ይህ መልመጃ የልጁን የመፍጠር ችሎታ በግልፅ ያሳያል ፣ ምናብን ለማዳበር ብቻ ሳይሆን ረቂቅ የፈጠራ አስተሳሰብን በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል።
እያንዳንዱ ልጅ እያንዳንዳቸው አራት ቃላቶች ያሉት ሁለት አምዶች በወረቀት ላይ መምጣት እና መጻፍ አለባቸው። የማንኛውንም እቃዎች እና ክስተቶች ስም, የሰዎች እና የእንስሳት ስም መጻፍ ይችላሉ.
አሁን ቀጣዩ ደረጃ. ለእያንዳንዱ አራት ጥንድ ቃላቶች (ከእያንዳንዱ ዓምድ አንድ), እነሱን የሚያገናኙ ማህበሮች ጋር መምጣት ያስፈልግዎታል, የበለጠ, የተሻለ ነው.
ለምሳሌ: ቃላት ከተፈጠሩ"ድመት" እና "አምፖል" ከዚያ ማኅበራቱ እንደዚህ ሊሆኑ ይችላሉ-
- አንድ ድመት በብርሃን አምፑል ስር ይሞቃል;
ድመት, ክብ እና ሙቅ, እንደ አምፖል;
የድመቷ ዓይኖች እንደ አምፖል ያበራሉ;
የድመቷ ጭንቅላት እንደ አምፖል ቅርጽ አለው.
ወዘተ.
ከአራቱም ጥንዶች ብዙ ማኅበራትን ያዘጋጀው አሸንፏል።
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ሶስት ቀለሞች"
(በሥነ ጥበብ ክፍልስነ ጥበብ)
ህጻኑ በእሱ አስተያየት, እርስ በርስ ተስማሚ የሆኑትን ሶስት ቀለሞች እንዲወስድ ይጠየቃል, እና ሙሉውን ሉህ በእነሱ ይሞሉ. ስዕሉ ምን ይመስላል? ይህን ለማድረግ አስቸጋሪ ከሆነ, አስፈላጊ ከሆነ ስዕሉን ትንሽ እንዲጨርስ ይፍቀዱለት. አሁን ለሥዕሉ በተቻለ መጠን ብዙ ስሞችን እንዲያወጣ ይጋብዙት (ከማብራሪያዎች ጋር).
“ስማ እና ንገረኝ” የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አድርግ
(በሙዚቃ ትምህርት)
ጨዋታው የመስማት ችሎታን ያዳብራል እና የልጁን የግል ባህሪያት መግለፅን ያበረታታል.
ድምጾችን ሊሰጡ የሚችሉ ወይም ከየትኞቹ ድምፆች ሊወጡ የሚችሉ ብዙ ነገሮችን ያዘጋጁ። በድምፅ አሻንጉሊቶች ወይም የሙዚቃ መሳሪያዎች, የእንጨት ማንኪያ, ወዘተ.
ህጻኑ ዓይነ ስውር እና በርካታ የተለያዩ ድምፆች ይኮርጃሉ. የእሱ ተግባር አንዳንድ አስገራሚ ታሪኮችን ከድምጾች መፍጠር ነው። ከዚያም ዓይኖቹን ከፍቶ ታሪኩን ይነግራቸዋል. በጣም የማይታመን ታሪክ ያሸንፋል።
OAU DPO Lipetsk የትምህርት ልማት ተቋም
MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት s. ታሊሳ
አብስትራክት
ርዕስ፡ “የምናብ እድገት
ለወጣት ትምህርት ቤት ልጆች."
ተፈጽሟል
መምህር
የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች
ቡላቪና አይ.ኤ.
ኤስ. ቼርካሲ፣ 2009
ፈጠራ
(በመሠረቱ አዳዲስ ምስሎችን መፍጠር)
እንደገና መፍጠር
(በገለፃው መሰረት ምስል መፍጠር)
ማጉላት
ምናብ
ሥነ ልቦናዊ ተግባር ፣
አዳዲስ ምስሎችን ለመፍጠር ያለመ
ማቀድ
ከመጠን በላይ መጨመር
ውህደት
አናሎግ
መተየብ
አጽንዖት መስጠት