በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት የትምህርቱ ግንባታ. Fgos ከወላጆች ጋር የሥራ ዓይነቶች

ኦልጋ ሚሹሮቫ
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለተጨማሪ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት የሞተር እንቅስቃሴን የማደራጀት ዘዴዎች እና ቅጾች

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ስርዓት የልጆችን ጤና እና አጠቃላይ የአካል እድገትን ለማሻሻል የታለመ ግቦችን ፣ ዓላማዎችን ፣ መንገዶችን ፣ ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን አንድነት ይወክላል ።

የሞተር እንቅስቃሴን ለማደራጀት የዘመናዊው አቀራረብ ልዩ ገጽታ በግቦች ቅድሚያ የሚሰጣቸው ለውጦች ናቸው። ቀደም ሲል የሞተር ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የማዳበር ግብ በግንባር ቀደምትነት ውስጥ ከሆነ ፣ አሁን ባለው ደረጃ ፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ መሠረት ፣ ግቡ በልጆች ላይ አካላዊ ትምህርት ፣ ተስማሚ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፍላጎት እና ዋጋ ያለው አመለካከት ማዳበር ነው ። ልማት ፣ እሱም በተግባሮች ይገለጻል

1. የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት መጠበቅ እና ማጠናከር (ስሜታዊ ደህንነታቸውን ጨምሮ).

2. የእራሱን ደህንነት እና የአከባቢውን አለም ደህንነት መሰረት መመስረት.

3. ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን (በአመጋገብ ፣ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ በጠንካራ ጥንካሬ እና ጤናማ ልምዶችን በመፍጠር) መሰረታዊ ህጎችን እና ህጎችን ማዳበር።

4. መሰረታዊ እንቅስቃሴዎችን (መራመድ ፣ መሮጥ ፣ መዝለል ፣ መውጣት ፣ ወዘተ ፣ እንዲሁም ስኩተር ፣ ስሌዲንግ ፣ ብስክሌት መንዳት ፣ ስኪንግ ፣ የስፖርት ጨዋታዎች ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበርን ጨምሮ በሞተር እንቅስቃሴ ውስጥ ልምድ ማዳበር ፣ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ውስጥ መሳተፍ እና ውድድሮች).

የሞተር እንቅስቃሴ የልጆችን የመንቀሳቀስ ተፈጥሯዊ ፍላጎት ነው, ይህም እርካታ ለልጁ ተስማሚ እድገት እና የጤንነቱ ሁኔታ በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የሞተር እንቅስቃሴ ከእሱ ልምድ, ፍላጎቶች, ምኞቶች እና የአካል ብቃት ችሎታዎች ጋር መዛመድ አለበት. ስለዚህ, እኛ እንደ አስተማሪዎች, የሞተር እንቅስቃሴን አደረጃጀት, ልዩነቱን, እንዲሁም ለይዘቱ ዋና ተግባራት እና መስፈርቶች መሟላት አለብን.

ይህንን ሥራ ውጤታማ ለማድረግ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሞተር እንቅስቃሴን የማደራጀት የሚከተሉት ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ ።

በአካላዊ እድገት ላይ OOD;

የጠዋት ልምምዶች;

በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃዎች;

ጤናን ማሻሻል እና መከላከያ ጂምናስቲክስ;

ከእንቅልፍ በኋላ ጂምናስቲክስ;

የማጠንከሪያ ሂደቶች;

ስፖርት እና የጅምላ ዝግጅቶች;

ሪትም, ኤሮቢክስ, ክለቦች, ክፍሎች;

ገለልተኛ የሞተር ጨዋታ የልጆች እንቅስቃሴ።

እነዚህን የስራ ዓይነቶች ለየብቻ እንመልከታቸው።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ክፍሎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም የሞተር ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ስልታዊ የማስተማር ዋና ዓይነቶች ናቸው።

ለህፃናት ሁለንተናዊ እድገት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

የሁሉንም ስርዓቶች እና የሰውነት ተግባራት በተመጣጣኝ ሸክሞች እድገት እና ስልጠና ማረጋገጥ;

ለእያንዳንዱ ልጅ የሞተር ችሎታቸውን ለእኩዮቻቸው እንዲያሳዩ እና ከእነሱ እንዲማሩ እድል ይስጡ;

የሚከተሉት የመማሪያ ዓይነቶች ተለይተዋል-

1 የተዋሃዱ ዓይነት ክፍሎች (በዲዳክቲክ ተግባራት ወይም ትምህርታዊ ስልጠና ላይ) - ከሁሉም ክፍሎች 50%

2 የርእሰ ጉዳይ ትምህርት፡ በአንድ ቦታ ላይ የተገነባ ("Zoo", "Snow Maiden", "Space").

3. የጨዋታ እንቅስቃሴ፡ በተለያዩ የውጪ ጨዋታዎች፣ ቅብብሎሽ ጨዋታዎች፣ ማራኪ ጨዋታዎች እና የጨዋታ ልምምዶች ላይ የተመሰረተ ነው።

4. የስልጠና ክፍለ ጊዜ፡ መሰረቱ የስፖርት ጨዋታዎች እና ልምምዶች (ቅርጫት ኳስ፣ ሆኪ፣ ቴኒስ፣ ጂምናስቲክ፣ ወዘተ) ነው።

5. የተቀናጀ ትምህርት: የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ለማቀናጀት ያለመ።

6. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክፍሎች: ክፍሎች በተፈጥሮ ውስብስብ ናቸው, ለምሳሌ, የአካባቢ-አካላዊ, ሥነ-ምግባራዊ-አካላዊ, የአዕምሮ እና የልጁ አካላዊ እድገት, ወዘተ.

7. የቲማቲክ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት: እንደ አንድ ደንብ, ለማንኛውም የስፖርት ጨዋታዎች ወይም መልመጃዎች የተሰጠ.

8. የቁጥጥር ትምህርቱ በመሠረታዊ እንቅስቃሴዎች እና በአካላዊ ባህሪያት የልጆችን ሞተር ዝግጁነት በቁጥር እና በጥራት ግምገማ ላይ ያተኮረ ነው።

9. ባህላዊ ያልሆኑ ክፍሎች (በዘመናዊ እና ባህላዊ ዳንሶች ውስጥ ያሉ ክፍሎች ፣ ሪትሚክ ጂምናስቲክስ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማሽኖች ላይ ፣ ከፎክሎር አካላት ጋር ፣ ሃታ ዮጋ ፣ ወዘተ)።

10. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማሽኖችን በመጠቀም መልመጃዎች.

የጠዋት ልምምዶች በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሞተር እንቅስቃሴ ክፍሎች ውስጥ አንዱ ነው.

የጠዋት ልምምዶች ዓላማ በልጆች ላይ ጥሩ ስሜት መፍጠር, ስሜታዊ እና የጡንቻ ድምጽን ከፍ ማድረግ እና ተጨማሪ እንቅስቃሴዎችን ማጠናከር ነው.

የዕለት ተዕለት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የተወሰኑ የፍቃደኝነት ጥረቶች መገለጫዎችን ያበረታታል እና በልጆች ላይ ቀኑን በጠዋት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የመጀመር ጠቃሚ ልምዶችን ያዳብራል ።

በስራዬ ውስጥ ለጠዋት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የተለያዩ አማራጮችን እጠቀማለሁ-

የጠዋት ልምምዶች ባህላዊ ውስብስብ

የጠዋት ልምምድ በጨዋታ መንገድ

እንቅፋት ኮርስ መጠቀም

የጤና ሩጫን ጨምሮ

ቀላል ሲሙሌተሮችን በመጠቀም።

ከቀን እንቅልፍ በኋላ ጂምናስቲክስ ከእንቅልፍ ወደ ንቃት የሚደረገውን ሽግግር የሚያመቻቹ እንቅስቃሴዎች ስብስብ ነው, ይህም በተገቢው መመሪያ, ጤናን የሚያሻሽል ተፈጥሮ አለው.

በማንኛውም የጂምናስቲክ ኮምፕሌክስ ውስጥ ከእንቅልፍ በኋላ የተለያዩ የመራመጃ፣ የመሮጥ፣ የመዝለል፣ የማስተካከያ መልመጃዎች ጠፍጣፋ እግሮችን እና ደካማ አኳኋን እንጨምራለን።

የተለያዩ የጂምናስቲክ ዓይነቶችን ለመጠቀም መሞከር ያስፈልጋል: በአልጋ ላይ መሞቅ እና ራስን ማሸት, በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ጂምናስቲክ, በእሽት መንገዶች ላይ መራመድ.

የማጠንከሪያ ዘዴዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የአተነፋፈስ ልምምድ, በባዶ እግሩ መራመድ, በእሽት መንገዶች ላይ መራመድ, ሰፊ እጥበት, እጅን መታጠብ ከእጅ ወደ ክንድ ቀስ በቀስ ሽግግር, በተቃራኒ የእግር መታጠቢያዎች. የማጠናከሪያ ሂደቶችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ በ 3 መሰረታዊ መርሆች መመራት አለብዎት:

ማጠንከሪያ መከናወን ያለበት ልጆች ሙሉ ጤና ሲኖራቸው ብቻ ነው;

የማጠንከሪያ ሂደቶችን ቀስ በቀስ ለመጨመር ይመከራል;

ማጠንከሪያን በሚሰሩበት ጊዜ ስልታዊ እና ወጥነትን ይመልከቱ።

ጤናን ማሻሻል እና መከላከል ጂምናስቲክስ - አኳኋን ለማስተካከል እና መላውን የጡንቻኮላክቶሌታል ሥርዓት ለማስተባበር ፣የጡንቻ ቃና ፣ የመተንፈሻ ጡንቻዎችን ማጠንከር እና የሰውነት በሽታ የመከላከል አቅምን ለመጨመር የታለመ ነው።

ይህንን ለማድረግ የሚከተሉትን ችግሮች ለመፍታት ስልታዊ በሆነ መንገድ መሥራት አስፈላጊ ነው ።

እያንዳንዱ ልጅ ቀስ በቀስ እንዲረዳው እና ሰውነታቸውን ለማጠናከር እና ለመፈወስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አስፈላጊነት እንዲሰማቸው ለመርዳት.

በልጆች ላይ ስልታዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወይም አንዳንድ ዓይነት ስፖርቶች ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃዎች ድካምን ለመቀነስ እና የማይለዋወጥ ውጥረትን ለማስታገስ ዓላማዎች ይከናወናሉ። የሚፈጀው ጊዜ 2-3 ደቂቃዎች ነው.

የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች በሚከተሉት ቅጾች ሊወሰዱ ይችላሉ-

አጠቃላይ የእድገት ልምምዶች;

የውጪ ጨዋታ;

እንቅስቃሴ ጋር Didactic ጨዋታ;

የዳንስ እንቅስቃሴዎች;

ወደ ግጥማዊ ጽሑፍ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን;

በማንኛውም ተግባር ወይም ሞተር ድርጊት መልክ.

ከቤት ውጭ የሚደረግ ጨዋታ ለሁሉም ተጫዋቾች አስገዳጅ ከሆኑ ህጎች ጋር የተዛመዱ ተግባራትን በትክክል እና በወቅቱ በማጠናቀቅ የሚታወቅ ፣ የሕፃን ንቁ እንቅስቃሴ ነው።

ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ትክክለኛ አደረጃጀት እና ይዘት, ልጆች ትኩረትን እና ምልከታ, ተግሣጽ, ስሜታቸውን እና እንቅስቃሴዎቻቸውን የመቆጣጠር ችሎታን ያዳብራሉ, ስለዚህም ፍላጎታቸውን እና ባህሪያቸውን ያዳብራሉ.

የውጪ ጨዋታ አንድ ልጅ ለህይወቱ የሚዘጋጅበት ልምምድ ነው።

የጨዋታው አስደሳች ይዘት እና ስሜታዊ ብልጽግና ህጻኑ አንዳንድ የአእምሮ እና የአካል ጥረቶችን እንዲያደርግ ያበረታታል. የውጪ ጨዋታዎች ንቁ የሞተር እንቅስቃሴን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ.

የውጪ ጨዋታዎች በሴራ ላይ የተመሰረቱ፣ ሴራ አልባ፣ አዝናኝ እና የውድድር ጨዋታዎች ተከፍለዋል።

በእግር በሚጓዙበት ጊዜ በየቀኑ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የተፈቱ ዋና ዋና ተግባራት-

ተጨማሪ የልጆችን የሞተር ልምድ ማስፋፋት, በአዲስ ውስብስብ እንቅስቃሴዎች ማበልጸግ;

በመሠረታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ነባር ክህሎቶች በማሻሻል የጨዋታ ሁኔታዎችን በመተግበር;

የሞተር ጥራቶች እድገት: ቅልጥፍና, ተለዋዋጭነት, ፍጥነት;

ነፃነትን, እንቅስቃሴን, ከእኩዮች ጋር አወንታዊ ግንኙነቶችን ማሳደግ.

የልጆች ገለልተኛ የሞተር እንቅስቃሴ የግለሰብ ሞተር ችሎታቸውን ለማሳየት ሰፊ ወሰን ይሰጣል። ገለልተኛ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የእንቅስቃሴ እና ራስን ማጎልበት ምንጭ ነው, እና የልጁን አፈፃፀም ይጨምራል.

በቡድን ክፍል ውስጥ ለህፃናት ገለልተኛ የሞተር እንቅስቃሴ ምክንያታዊ ድርጅት ፣ ሕፃናት በተናጥል ወይም ከእኩዮቻቸው ጋር አብረው ለመስራት እድሉ እንዲኖራቸው የአካል ማጎልመሻ መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን ማስቀመጥ ይመከራል ። በአካል ማጎልመሻ ትምህርት ጥግ ላይ ያለው ዲዳክቲክ ቁሳቁስ በስዕሎች ፣ ንድፎችን ፣ ካርዶች ፣ ስለ ዝግጅቶች እና ስፖርቶች ምሳሌዎች እና የአትሌቶች ሥዕሎች መቅረብ አለበት። እንዲሁም የቡድን ቦታዎችን በተንቀሳቃሽ መሳሪያዎች (ገመዶችን መዝለል, የእግር ኳስ እና የቅርጫት ኳስ ኳሶች, ስኩተሮች, ለረጅም ርቀት መወርወር ቦርሳዎች) ማስታጠቅ አስፈላጊ ነው.

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የጅምላ ዝግጅቶች በልጆች ላይ ጽናትን ፣ ብልሃትን እና ብልሃትን ለማዳበር ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ፍላጎት ያሳድጋሉ እና ከስፖርት እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ጋር ያስተዋውቁ። የስፖርት ዝግጅቶችን እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ዋናው ግብ የልጆችን ተፈጥሯዊ የመንቀሳቀስ ፍላጎት ለማርካት, ስልታዊ የአካል ትምህርት እና ስፖርቶች ፍላጎት ለመፍጠር ነው.

በዓላት ልጅን በመንፈሳዊ ያበለጽጉታል, በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀቱን ያስፋፋሉ, ያረጁ እና ጥሩ ወጎችን ለመመለስ ይረዳሉ, አንድነት እና ፈጠራን ያበረታታሉ.

አስደሳች ይዘት፣ ቀልድ፣ ሙዚቃ፣ ጨዋታዎች፣ ውድድሮች እና አስደሳች ድባብ ለሞተር እንቅስቃሴ እንቅስቃሴ አስተዋጽኦ ያደርጋሉ። የእረፍት ጊዜያቸውን በሚያሳልፉበት ጊዜ ሁሉም ልጆች በተለያዩ ውድድሮች ላይ ቀጥተኛ ተሳትፎ እንዲያደርጉ ይተዋወቃሉ, ውድድሮች እና የሞተር ተግባራትን በጋለ ስሜት ያከናውናሉ, ህጻናት ከአካላዊ ትምህርት ይልቅ በቀጥታ ባህሪይ ያሳያሉ, እና ይህ ልቅነት ብዙ ጭንቀት ሳይኖርባቸው እንዲንቀሳቀሱ ያስችላቸዋል.

የአካል ማጎልመሻ ዝግጅቶች እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች በቤት ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመዋለ ህፃናት ቦታ ላይም ሊደራጁ ይችላሉ. በዓመቱ ውስጥ, 2-3 በዓላት ከቤት ውጭ እና በአዳራሹ ውስጥ ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ካላቸው ልጆች ጋር መከናወን አለባቸው.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት መግቢያ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች በተፈጥሮ ውስጥ ክፍት ናቸው, ከልጆች ቤተሰቦች ጋር በመተባበር, ማለትም, በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ ተሳትፎ ላይ በመመስረት.

የወላጆችን ምሳሌ በመጠቀም ልጆችን ወደ አካላዊ ትምህርት እናስተዋውቃቸዋለን.

ለአካላዊ ትምህርት የልጆችን ፍላጎት እና እሴት ማዳበር የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም የሞተር እንቅስቃሴን በማደራጀት እና የልጆችን ስኬት በማበረታታት የተመቻቸ ነው።

የጨዋታ ዘዴ ሴራን በማካተት ፣ ምናባዊ ሁኔታን መፍጠር ፣

የውድድር ዘዴ

ጥያቄዎች፣ ቃላቶች፣ ትምህርታዊ ጨዋታዎች፣

የወረዳ ማሰልጠኛ ዘዴ

አስገራሚ ጊዜ፣ የጀግኖች መምጣት፣

ሙዚቃ፣ ስነ-ጽሑፋዊ ቃላት፣ እንቆቅልሽ እና የህፃናት ዜማዎች፣ ወዘተ አጠቃቀም።

- "የደስታ ጊዜ"

ከተለያዩ ምንጮች (መፅሃፍቶች, የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች, የስፖርት ዝግጅቶች, ወዘተ) መረጃዎችን መሰብሰብ.

በመዋለ ሕጻናት ፣ ከተማ ፣ ሀገር ፣ በአካላዊ ትምህርት እና በስፖርት ሕይወት ውስጥ ስለ ሁነቶች ውይይት ፣ ውይይት ፣

የመሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች ስሜታዊነት ፣

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የፈጠራ ሞተር እንቅስቃሴን ማበረታታት, የልጆች ተነሳሽነት መግለጫዎች, በክፍል ውስጥ የስኬት ልምዶች,

- “የፍላጎቶች ደቂቃ” (በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ልጆች የሚወዱትን እንቅስቃሴ ያከናውናሉ ፣

- "የመተማመን ጊዜ" (የልጆች ተሳትፎ የጠዋት ልምምዶችን በማደራጀት እና በማካሄድ, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች, ወዘተ.). ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ለማከናወን የሚታወቅ ጨዋታን ወይም ቴክኒኮችን ህግጋትን ለሌሎች ማሳየት እና ማሳሰብ እና የአፈጻጸምን ጥራት በመገምገም መሳተፍ ይወዳሉ።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሞተር እንቅስቃሴን በተገቢው አደረጃጀት, ህፃኑ በእድሜው መሰረት ያድጋል እና ያድጋል. ጥሩ የምግብ ፍላጎት, እንቅልፍ, ሚዛናዊ ባህሪ, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ጥሩ የመግባቢያ ዘዴዎች አሉት. የእሱ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ እና ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ናቸው.

በዘመናዊ ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ፣ ትምህርቱ አጠቃላይ ፣ በሎጂክ የተጠናቀቀ ፣ የተወሰነ የጊዜ ገደብ ፣ የሥራ እቅድ እና የተሳታፊዎች ስብጥር ፣ የትምህርት ሂደት ድርጅታዊ ክፍል ነው።

• የትምህርት ሥራ ድርጅት ዋና ዓይነት;
• ሁሉንም የትምህርት ሂደት ገጽታዎች የሚያንፀባርቅ ተለዋዋጭ, የማሻሻል ስርዓት;
• ማህበራዊ ስርዓት;
• በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች መሠረት;
• በህብረተሰቡ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ፍላጎቶች እና በእድገቱ ደረጃ የሚወሰን ድርጊት;
• ከሥርዓተ ትምህርቱ የተወሰነ ክፍል አፈፃፀም ጋር የትምህርት ሂደት የመጀመሪያ ደረጃ መዋቅር-መፈጠሪያ ክፍል;
• በትምህርቱ ስርዓት ውስጥ አገናኝ;
• ከቤተሰብ እና ከትምህርት ቤት ጋር የመገናኘት ገጽታ, በተለይም በቤተሰብ ውስጥ አዎንታዊ ሂደቶች ከተከሰቱ በተማሪው ትምህርት እና እድገት ውስጥ ውጤታማ ነው.

ዘመናዊ ትምህርት በእውቀት, በክህሎት እና በችሎታ መልክ የመማር ውጤቶችን ባህላዊ አቀራረብ ይተዋል; የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ቀመሮች እውነተኛ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያመለክታሉ።

በእጁ ያለው ተግባር ወደ አዲስ የሥርዓት-ተግባር ትምህርታዊ ዘይቤ መሸጋገርን ይጠይቃል, እሱም በተራው, የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በመተግበር መምህሩ እንቅስቃሴዎች ላይ ከመሠረታዊ ለውጦች ጋር የተያያዘ ነው. የትምህርት ቴክኖሎጂዎችም እየተለወጡ ናቸው፤ የኢንፎርሜሽን እና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ በትምህርት ተቋማት ውስጥ የእያንዳንዱን ርዕሰ ጉዳይ የትምህርት ማዕቀፍ ለማስፋት ትልቅ እድሎችን ይከፍታል።

በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት አንድ መምህር ለዘመናዊ ትምህርት ሲዘጋጅ ምን ዋና ዋና ነጥቦችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል?

ዘመናዊ ሁለቱም ሙሉ በሙሉ አዲስ ናቸው እና ካለፈው ጋር ግንኙነት አያጡም, በአንድ ቃል - ተዛማጅነት ያለው. የአሁኑ [ከ lat. actualis - ንቁ] ማለት አስፈላጊ፣ ለአሁኑ ጊዜ አስፈላጊ ነው። እና ደግሞ - ውጤታማ, ዘመናዊ, ዛሬ ከሚኖሩ ሰዎች ፍላጎት ጋር በቀጥታ የተገናኘ, አጣዳፊ, ነባር, በእውነታው የተገለጠ. በተጨማሪም, ትምህርቱ ዘመናዊ ከሆነ, በእርግጥ ለወደፊቱ መሰረት ይጥላል.

በአሁኑ ጊዜ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ውስጥ ዋናው የትምህርት ዓይነት አሁንም ባህላዊ ትምህርት ነው. ይህ የተገለፀው አብዛኛዎቹ መምህራን በት / ቤት ውስጥ ለአስርተ ዓመታት ያገለገሉ አስተማሪዎች በመሆናቸው ባህላዊውን የጥንታዊ የማስተማር ዘዴን በመከተል ነው። በማንኛውም ንግድ ውስጥ, አንድ ሰው ሃሳቡን መቀየር ቀላል አይደለም. በተመሳሳይ መልኩ አንድ አስተማሪ በአዲስ መንገድ መሥራትን ለመማር ጊዜና ሁኔታዎችን ይፈልጋል።

እንደምታውቁት, በጣም የተለመደውየመማሪያ ዓይነት - የተጣመረ . እስቲ እናስብበትከመሠረታዊ ዳይዳክቲክ መስፈርቶች አንጻር እንዲሁም ዘመናዊ ትምህርትን ከመምራት ጋር የተያያዙ ለውጦችን ምንነት ይግለጹ፡-

የትምህርት መስፈርቶች	ባህላዊ ትምህርት	ዘመናዊ ዓይነት ትምህርት
የትምህርቱን ርዕስ ማሳወቅ	መምህሩ ለተማሪዎቹ ይነግራቸዋል።
የግንኙነቶች ግቦች እና ዓላማዎች	መምህሩ ለተማሪዎች ምን መማር እንዳለባቸው ይነግራቸዋል
እቅድ ማውጣት	መምህሩ ተማሪዎቹ ግቡን ለማሳካት ምን ዓይነት ሥራ መሥራት እንዳለባቸው ይነግሯቸዋል።
	በመምህሩ መሪነት, ተማሪዎች በርካታ ተግባራዊ ተግባራትን ያከናውናሉ (የፊት ለፊት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል)	ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በታቀደው እቅድ መሰረት ያከናውናሉ (ቡድን እና የግለሰብ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ), መምህሩ ይመክራል
ቁጥጥር ማድረግ	መምህሩ የተማሪዎችን የተግባር ስራ አፈፃፀም ይቆጣጠራል	ተማሪዎች ቁጥጥርን ይለማመዳሉ (ራስን የመግዛት እና የመቆጣጠር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ), መምህሩ ይመክራል
የማስተካከያ ትግበራ	መምህሩ በአተገባበሩ ወቅት እርማቶችን ያደርጋል እና በተማሪዎቹ በተጠናቀቁት ስራዎች ውጤቶች ላይ በመመስረት.	ተማሪዎች ችግሮችን ያዘጋጃሉ እና እርማቶችን በራሳቸው ያከናውናሉ, መምህሩ ይመክራል, ይመክራል, ይረዳል
የተማሪ ግምገማ	መምህሩ በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ስራ ይገመግማል	ተማሪዎች በውጤታቸው ላይ ተመስርተው እንቅስቃሴዎችን ይገመግማሉ (ራስን መገምገም ፣ የጓዶችን እንቅስቃሴ ውጤት መገምገም) ፣ መምህሩ ይመክራል።
የትምህርቱ ማጠቃለያ	መምህሩ ተማሪዎቹን የሚያስታውሱትን ይጠይቃል	ነጸብራቅ እየተካሄደ ነው።
የቤት ስራ	መምህሩ ያስታውቃል እና አስተያየት ይሰጣል (ብዙ ጊዜ - ተግባሩ ለሁሉም ሰው አንድ ነው)

ይህ ሰንጠረዥ ለመደምደም ያስችለናል-የሚለየው, በመጀመሪያ, በትምህርቱ ውስጥ የአስተማሪ እና የተማሪዎች እንቅስቃሴ ነው. ተማሪው በባህላዊ ትምህርት ውስጥ የአስተማሪውን መመሪያ በመከታተል እና በስሜታዊነት በመቅረብ አሁን ዋና ተዋናይ ሆኗል. "ልጆች ከተቻለ እራሳቸውን ችለው መማር አለባቸው እና መምህሩ ይህንን ገለልተኛ ሂደት ይመራል እና ለእሱ ቁሳቁስ ያቀርባል" - የ K.D. ኡሺንስኪ የዘመናዊውን ትምህርት ምንነት ያንፀባርቃል, ይህም በስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብ መርህ ላይ የተመሰረተ ነው. መምህሩ የመማር ሂደቱን ድብቅ ቁጥጥር እንዲያደርግ እና የተማሪዎች አነሳሽ እንዲሆን ጥሪ ቀርቧል። የዊልያም ዋርድ ቃላት አሁን ጠቃሚ ይሆናሉ፡- “መካከለኛው አስተማሪ ያብራራል። አንድ ጥሩ አስተማሪ ያስረዳል። አንድ ድንቅ አስተማሪ ያሳያል። ታላቅ አስተማሪ ያበረታታል ። ”

ትምህርቱን እንዴት መንደፍ እንደሚቻል ፣ የርዕሰ ጉዳይ ብቻ ሳይሆን የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን በመፍጠር ችግሮችን የሚፈታ የተዋሃደ ዓይነት ትምህርት እንደ መሠረት መውሰድ? በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች LLC፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች በተማሪዎች የተካኑ ሁለንተናዊ የመማሪያ እንቅስቃሴዎች ናቸው (የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የቁጥጥር እና የግንኙነት) ፣ የመማር ችሎታ መሠረት የሆኑትን ቁልፍ ብቃቶች ማግኘታቸውን ያረጋግጣል።

በእያንዳንዱ የመማሪያ ደረጃ ላይ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ እንመርምር እና እነዚያን ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (ULAs) እናሳይ፣ ይህም የተማሪ እንቅስቃሴዎችን ትክክለኛ አደረጃጀት በመከተል ነው።

የትምህርት መስፈርቶች	ዘመናዊ ዓይነት ትምህርት	ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች
የትምህርቱን ርዕስ ማሳወቅ	በተማሪዎቹ በራሳቸው የተዘጋጀ (መምህሩ ተማሪዎቹን ርዕሱን እንዲረዱ ይመራቸዋል)	የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አጠቃላይ ትምህርታዊ ፣ መግባባት
የግንኙነቶች ግቦች እና ዓላማዎች	ተማሪዎች እራሳቸው የእውቀት እና የድንቁርና ድንበሮችን በመለየት ያዘጋጃሉ (መምህሩ ተማሪዎችን ወደ ግቦች እና ዓላማዎች ግንዛቤ ይመራቸዋል)	የቁጥጥር ግብ አቀማመጥ ፣ ተግባቢ
እቅድ ማውጣት	ተማሪዎች የታሰበውን ግብ ለማሳካት መንገዶችን ያቅዱ (መምህሩ ይረዳል ፣ ይመክራል)	የቁጥጥር እቅድ ማውጣት
የተማሪዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች	ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በታቀደው እቅድ መሰረት ያከናውናሉ (ቡድን እና የግለሰብ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ) (የአስተማሪ ማማከር)
ቁጥጥር ማድረግ	ተማሪዎች ቁጥጥርን ይለማመዳሉ (ራስን የመግዛት እና የመቆጣጠር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ) (የአስተማሪ ማማከር)	የቁጥጥር ቁጥጥር (ራስን መቆጣጠር), መግባባት
የማስተካከያ ትግበራ	ተማሪዎች ችግሮችን ይቀርፃሉ እና እራሳቸውን ችለው እርማቶችን ያደርጋሉ (አስተማሪ ይመክራል፣ ይመክራል፣ ይረዳል)	የመግባቢያ, የቁጥጥር እርማቶች
የተማሪ ግምገማ	ተማሪዎች በውጤታቸው መሰረት እንቅስቃሴዎችን ይገመግማሉ (ራስን መገምገም፣ የእኩዮችን አፈጻጸም መገምገም) (የአስተማሪ ማማከር)	የቁጥጥር ግምገማዎች (የራስ-ግምገማዎች), ተግባቢ
የትምህርቱ ማጠቃለያ	ነጸብራቅ እየተካሄደ ነው።	የቁጥጥር ራስን መቆጣጠር, መግባባት
የቤት ስራ	የግለሰቦችን ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ተማሪዎች በመምህሩ ካቀረቡት ውስጥ አንድ ተግባር መምረጥ ይችላሉ።	የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የቁጥጥር ፣ የመግባቢያ

እርግጥ ነው, ሠንጠረዡ ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን በአጠቃላይ መልክ ያቀርባል. ለእያንዳንዱ የትምህርቱ ደረጃ ተግባራትን ፣ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የማስተማሪያ መሳሪያዎችን በሚመርጡበት ጊዜ የበለጠ ዝርዝር ጉዳዮች ይኖራሉ ። እና አሁንም ፣ ይህ ሠንጠረዥ እንደ አስተማሪ ፣ በእቅድ ውስጥ ፣ በትምህርቱ ደረጃ ምን ዓይነት የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች ከተማሪዎች ትክክለኛ አደረጃጀት ጋር እንደተፈጠሩ ለማየት ያስችለኛል።

ያንን ለማስተዋል አስቸጋሪ አይደለምትምህርት ልጆችየግብ አቀማመጥ, የትምህርት ርዕሶችን ማዘጋጀት በትምህርቱ መግቢያ በኩል ይቻላልችግር ያለበት ውይይት , ተማሪዎች የእውቀት ድንበሮችን ለመወሰን ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው - ድንቁርና.

በመሆኑም የችግር ሁኔታን በመፍጠር እና የችግር ውይይት በማካሄድ ተማሪዎች ቀረጹርዕስ እና ዓላማ ትምህርት. ስለዚህ, መምህሩ ትምህርቱ ምን ዓይነት እቅድ እንደሚከተል ብቻ ነው የሚወስደው. ነገር ግን በትምህርቱ ውስጥ ዋና ዋና ምስሎች, በእቅድ ደረጃ ላይ እንኳን, ልጆች ናቸው. በትምህርቱ ውስጥ በተማሪዎች ሊጠናቀቁ የሚችሏቸውን ተግባራት ከወሰኑ (የመማሪያውን የማይለዋወጡ እና ተለዋዋጭ ክፍሎች ፣ የተማሪዎችን የዝግጅት ደረጃ እና የእንቅስቃሴ ፍጥነት ፣ ወዘተ ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት) ።የተማሪዎችን ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅጾች.

ቀድሞውኑ በመምህሩ መሪነት ለጥያቄዎች እና ደንቦች መሰረታዊ መልሶችን በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ ልጆቹ እርስ በርስ ማዳመጥን ይማራሉ እና በጋራ አንድ የጋራ መፍትሄ ያዘጋጃሉ.

የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ እውቀት ለማጠናከር በትምህርት ደረጃ በቡድን መስራት በቅጹ ሊደራጅ ይችላል።የትምህርት ልምምድ-ተኮር ፕሮጀክት . ዛሬ በትምህርት ሂደት ውስጥ ስለ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ብዙ ንግግር አለ. ትምህርታዊ ፕሮጀክቶች ሁለቱም የመማር ተነሳሽነትን ለመጠበቅ እና በተማሪዎች ውስጥ ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለመመስረት የሚያስችል መሳሪያ ሊሆኑ ይችላሉ። የፕሮጀክት ተግባራትን ለሚያጠናቅቁ ተማሪዎች ሙሉውን ትምህርት መስጠት ይችላሉ. ነገር ግን በተዋሃደ ትምህርት ውስጥ ለአንድ ፕሮጀክት ጊዜ ማግኘት ይችላሉ. ከዚያ ሚኒ-ፕሮጀክት ይሆናል፣ ነገር ግን በመሰረቱ ጠቃሚ እና በተግባር ላይ ያተኮረ ሆኖ ይቆያል።

በተማሪዎች ውስጥ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶችን ለማዳበር የታሰበ የተቀናጀ ዓይነትን ጨምሮ ማንኛውንም ትምህርት ሲነድፉ የዋናውን ችሎታዎች ከፍተኛውን መጠቀም ያስፈልጋል ።የማስተማሪያ መርጃዎች - የመማሪያ መጻሕፍት . በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የመማሪያ መጽሐፍ ዋነኛው የእውቀት ምንጭ ነበር እና አሁንም ድረስ ነው። የመማሪያ መጽሃፉ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ LLC መስፈርቶችን ለማክበር ከተመረመረ። ይህ ማለት ሁለቱም ይዘቱ፣ አወቃቀሩ እና የተግባር ስርዓቱ የሚፈለገውን ውጤት ለማስገኘት የሚያስችሉ ሀሳቦችን ይዘዋል ማለት ነው። ስለዚህ, በትምህርቱ እቅድ ደረጃ, ምን በጥንቃቄ ማጥናት ያስፈልጋልየሥራ ዓይነቶች እና ዓይነቶች ደራሲዎቹ ይጠቁማሉየመማሪያ መጽሐፍ, ፈልገህ ድረስበት,ለምስረታው ምንድንUUD እነሱተመርቷል .

ለአንድ ትምህርት ተግባራትን በሚመርጡበት ጊዜ ለመምህሩ ትልቅ እገዛ ሊሆን ይችላል.ከተለመዱ ተግባራት ጋር ሰንጠረዥ ለእያንዳንዱ የ UUD አይነት የታቀዱ ውጤቶችን የሚያመለክት. አንድ አስተማሪ የተማሪዎችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በክፍል ውስጥ በሚያደራጅበት ጊዜ የጸሐፊውን ቁሳቁሶች (የመማሪያ መጽሀፍትን, መመሪያዎችን, የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን) በመተንተን እራሱን ችሎ (ለምሳሌ, የሥራ መርሃ ግብሮችን ሲያዘጋጅ) እንዲህ ዓይነቱን ሰንጠረዥ ማጠናቀር ይችላል.

የትምህርት ተግባራትን ለማደራጀት የመማሪያ መጽሃፍቶችን በሚመርጡበት ጊዜ የማይለዋወጥ እና ተለዋዋጭ ክፍሎቹን ፣ የተማሪዎችን በዝግጅት ደረጃ እና በእንቅስቃሴ ፍጥነት ፣ እንዲሁም በክፍል ውስጥ ያሉ ሌሎች የተማሪዎችን ባህሪዎች ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት።

የታቀዱትን የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን ለማግኘት ሌላው ውጤታማ ዘዴ በስርዓት የተደራጀ ሥራ ነው።የማጣቀሻ እቃዎች . ተደጋጋሚ ማጣቀሻየማጣቀሻ መጽሐፍት የተማሪዎችን የመረጃ ግንዛቤ የመማር ችሎታን ይመሰርታል።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ LLC ት/ቤት ወደ ተግባር ከገባበት አውድ መምህሩ የትምህርት ርእሰ ጉዳይን ብቻ ሳይሆን የሜታ ርእሰ ጉዳይ ውጤቶችን እንዴት ማቀድ እና መምራት እንዳለበት መማር አለበት። በመስፈርቱ ላይ ያለው የስርአት-እንቅስቃሴ አካሄድ አዲስ አይነት ትምህርቶችን መምራትን ያካትታል። መምህራን እንደዚህ አይነት ትምህርቶችን የማካሄድ ቴክኖሎጂን ገና አልተረዱም። ዛሬ፣ አንድ መምህር፣ የባህላዊ ትምህርትን ችሎታዎች በመጠቀም፣ ሁለቱንም የትምህርት እና የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችን በተማሪዎች ላይ በተሳካ ሁኔታ ማዳበር ይችላል። ይህንን ለማድረግ በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎችን, የማስተማር ዘዴዎችን እና መንገዶችን ከመጠቀም ውጤታማነት አንጻር ትምህርቱን እንደገና ማጤን አስፈላጊ ነው.

የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታትምህርትን በሥዕላዊ መንገድ የመንደፍ መንገድ ነው, ይህም በአስተማሪው በተመረጡት መለኪያዎች መሰረት ትምህርቱን ለማዋቀር የሚያስችል ሰንጠረዥ ነው. እንደነዚህ ዓይነቶቹ መለኪያዎች የትምህርቱ ደረጃዎች, ግቦቹ, የትምህርት ቁሳቁስ ይዘት, የተማሪዎችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች, የአስተማሪው እንቅስቃሴዎች እና የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ሊሆኑ ይችላሉ.

ማዘዋወር - ይህ በትምህርት ቤት ውስጥ ውጤታማ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው የትምህርት ኮርሶችን ማስተማር እና በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት መሰረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶችን ለማሳካት የሚያስችል አዲስ ዘዴያዊ ምርቶች ዓይነት ነው።

የቴክኖሎጂ ካርታ አወቃቀር የሚከተሉትን ያጠቃልላል ። - ለጥናቱ የተመደቡትን ሰዓቶች የሚያመለክት የርዕሱ ስም - የትምህርት ይዘቱን የመቆጣጠር ግብ - የታቀዱ ውጤቶች (የግል, ርዕሰ ጉዳይ, ሜታ-ርዕስ, የመረጃ-ምሁራዊ ብቃት እና የትምህርት ስኬቶች) - የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ግንኙነቶች እና አደረጃጀት ቦታ (የሥራ እና የንብረቶች ዓይነቶች) - የርዕሱ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች - የተገለፀውን ርዕስ ለማጥናት ቴክኖሎጂ (በእያንዳንዱ የሥራ ደረጃ ላይ ግቡ እና የተገመተው ውጤት ተወስኗል, ተጨባጭ ተግባራትን ለመፈተሽ ቁሳቁስ እና የምርመራ ተግባራትን ለመለማመድ ተሰጥቷል. የእሱ ግንዛቤ እና ውህደቱ) - የታቀዱትን ውጤቶች ስኬት ለማረጋገጥ የቁጥጥር ተግባር.

የቴክኖሎጂ ካርታው መምህሩን ይፈቅዳል፡-

• የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የታቀዱ ውጤቶችን ተግባራዊ ማድረግ;
• የተማሪዎችን UDL መወሰን እና ስልታዊ በሆነ መንገድ መመስረት ፣ ይህም አንድ የተወሰነ ርዕስ በማጥናት ሂደት ውስጥ የተቋቋመው ፣ የጠቅላላው የትምህርት ኮርስ;
• ርዕሰ ጉዳዩን ከግብ እስከ መጨረሻው ውጤት ለመቆጣጠር የሥራውን ቅደም ተከተል መረዳት እና ዲዛይን ማድረግ;
• በዚህ ደረጃ የፅንሰ-ሀሳብ እድገት ደረጃን ይወስኑ እና ከተጨማሪ ስልጠና ጋር ያዛምዱ (በትምህርቱ ስርዓት ውስጥ የተወሰነ ትምህርት ይፃፉ);
• ከትምህርት እቅድ ወደ አርእስት ንድፍ በማንቀሳቀስ እንቅስቃሴዎችዎን ለአንድ ሩብ, ግማሽ ዓመት, አመት ያቅዱ;
• ለፈጠራ ጊዜ ነፃ ማድረግ - በርዕሶች ላይ ዝግጁ የሆኑ እድገቶችን መጠቀም መምህሩን ፍሬያማ ካልሆኑ የዕለት ተዕለት ሥራዎች ነፃ ያወጣል ።

ሁለንተናዊ እውቀትን ተግባራዊ ለማድረግ እድሎችን መወሰን (በትምህርቱ እና በትምህርት ውጤቶች መካከል ግንኙነቶችን እና ጥገኝነቶችን መመስረት);

የሜታ-ርእሰ ጉዳይ ግንኙነቶችን በተግባር መተግበር እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የሁሉንም ተሳታፊዎች የተቀናጁ ድርጊቶችን ማረጋገጥ;

ርዕሰ ጉዳዩን በሚማርበት በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ በተማሪዎች የታቀዱ ውጤቶች ስኬት ምርመራዎችን ያካሂዱ ።

ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ ችግሮችን መፍታት (ትምህርትን መተካት, ሥርዓተ ትምህርቱን መተግበር, ወዘተ.);

ምርትን ከፈጠሩ በኋላ ውጤቱን ከመማር ዓላማ ጋር ማዛመድ - የቴክኖሎጂ ካርታዎች ስብስብ;

የተሻሻለ የትምህርት ጥራትን ማረጋገጥ.

የቴክኖሎጂ ካርታው የትምህርት ቤቱን አስተዳደር ይፈቅዳል የፕሮግራሙን አተገባበር እና የታቀዱ ውጤቶችን ማሳካት መከታተል, እንዲሁም አስፈላጊውን ዘዴያዊ እርዳታ መስጠት.

የቴክኖሎጂ ካርታ መጠቀም የሚቻል ያደርገዋል የእያንዳንዱን የእንቅስቃሴ ደረጃ በጥንቃቄ ማቀድ; ወደ ተፈለገው ውጤት የሚያመራውን የሁሉም ድርጊቶች እና ድርጊቶች ቅደም ተከተል በጣም የተሟላ ነጸብራቅ; የሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴዎች ርዕሰ ጉዳዮችን ማስተባበር እና ማመሳሰል; በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ የተማሪውን ራስን መገምገም ማስተዋወቅ. ራስን መገምገም የእንቅስቃሴው አካል አንዱ ነው። ለራስ ከፍ ያለ ግምት ከማርክ ጋር የተያያዘ አይደለም, ነገር ግን እራስን ከመገምገም ሂደት ጋር የተያያዘ ነው. ራስን መገምገም ጥቅሙ ተማሪው የራሱን ጥንካሬ እና ድክመቶች እንዲመለከት ያስችለዋል. የቴክኖሎጂ ካርታ ችሎታዎች

የቴክኖሎጂ ካርታ አወቃቀር

ደረጃ 1. በእንቅስቃሴ ላይ ራስን መወሰን;

ደረጃ 2. የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ;

ደረጃ 3. በአዕምሯዊ - የለውጥ እንቅስቃሴ;

ደረጃ 4. በእንቅስቃሴ ላይ ነጸብራቅ (የትምህርት ማጠቃለያ);

የቴክኖሎጂ ካርታ አጠቃቀም ያቀርባል የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ሁኔታዎች, ከ: - አንድን ርዕስ (ክፍል) ለመቆጣጠር የትምህርት ሂደት ከግብ ወደ ውጤት የተነደፈ ነው; - ከመረጃ ጋር አብሮ ለመስራት ውጤታማ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ; - የትምህርት ቤት ልጆች ደረጃ በደረጃ ገለልተኛ የትምህርት ፣ የእውቀት ፣ የግንዛቤ እና አንፀባራቂ እንቅስቃሴዎች ተደራጅተዋል ። - በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎች ተዘጋጅተዋል.

የቴክኖሎጂ ካርታዎች ግላዊ ናቸው. የቴክኖሎጂ ካርታዎች በራሱ የፈጠራ እና የብቃት ደረጃ ላይ በመመስረት በመምህሩ ተዘጋጅተዋል; የተማሪዎችን የሥልጠና እና የመማር ችሎታ ደረጃ ፣ የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እድገት ደረጃ ፣ የተማሪዎች እንቅስቃሴ ችሎታዎች እና ዘዴዎች ፣ የትምህርት ሂደቱን አስፈላጊ በሆኑ የትምህርት መሳሪያዎች እና በዘመናዊ የማስተማሪያ መሳሪያዎች አቅርቦት ።

መደምደሚያ.
ታዲያ ለኛ ዘመናዊ ትምህርት ምንድነው?
ኢከዚያም ትምህርት-እውቀት, ግኝት, እንቅስቃሴ, ተቃርኖ, እድገት, እድገት, ወደ እውቀት ደረጃ, ራስን ማወቅ, ራስን መገንዘብ, ተነሳሽነት, ፍላጎት. ሙያዊነት, ምርጫ, ተነሳሽነት, በራስ መተማመን, ፍላጎት.

የታተመበት ቀን: 08.29.17

ከወላጆች ጋር አብሮ የመስራት ፈጠራ ዘዴዎች

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ

2017 "በሩሲያ ውስጥ ሥነ-ምህዳር" ዓመት ተብሎ ታውጇል. የህዝቡን ትኩረት ወደ እያንዳንዱ ሀገር በግለሰብ ደረጃ እና በአጠቃላይ የአለምን የአካባቢ ችግሮች ላይ ከመሳብ አለም አቀፋዊ አዝማሚያ ጋር ተያይዞ እንዲህ ያለውን ተግባር ተግባራዊ ለማድረግ ተወስኗል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ ከወላጆች ጋር አብሮ መሥራት ከመዋለ ሕጻናት ተቋም ሥራ ውስጥ አንዱ ነው. በቤተሰብ ላይ በመተማመን ብቻ በጋራ ጥረት ብቻ ዋናውን ተግባራችንን መፍታት የምንችለው - የአካባቢን እውቀት ያለው ሰው ማሳደግ, በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ውስጥ ይኖራል.
በአሁኑ ጊዜ የአካባቢ ትምህርት ችግሮች በግንባር ቀደምትነት መጥተዋል, እና የበለጠ ትኩረት እየተሰጣቸው ነው. እነዚህ ችግሮች ለምን ተዛማጅ ሆኑ? ምክንያቱ በተፈጥሮ ውስጥ የሰዎች እንቅስቃሴ ነው, ብዙውን ጊዜ ማንበብና መጻፍ የማይችል, ከአካባቢያዊ እይታ አንጻር የተሳሳተ ነው, ይህም የስነ-ምህዳር ሚዛን መጣስ ነው. ለዚህም ነው የቅድመ ትምህርት ተቋማት በልጆች የአካባቢ ትምህርት ውስጥ ከልጅነታቸው ጀምሮ የሚጫወቱት ሚና ከፍተኛ ነው። የእኛ ተግባር ወላጆች በልጆቻቸው ውስጥ የአካባቢን ባህል የማስረፅ አስፈላጊነት ማሳየት ነው።
ኢኮሎጂካል ባህል- ይህ እውቀት, ተግባራዊ ችሎታዎች, የውበት ልምዶች, ተግባራዊ ድርጊቶች እና የልጆች ባህሪ (ርህራሄ, ርህራሄ, ፍላጎት እና ተፈጥሮን ለመርዳት ፍላጎት, ውበቱን የማድነቅ ችሎታ, ወዘተ.)

የአስተማሪው ዋና ተግባራት-
- ከእያንዳንዱ ተማሪ ቤተሰብ ጋር ሽርክና መፍጠር;
- ለልጆች ልማት እና ትምህርት ጥረቶችን መቀላቀል;
- የጋራ መግባባት ሁኔታ መፍጠር;
- የወላጆችን የትምህርት ችሎታ ማግበር እና ማበልጸግ;
ከወላጆች ጋር የመግባባት መርሆዎች የሚከተሉት ናቸው-
1. በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ወዳጃዊ የግንኙነት ዘይቤ።
መምህሩ በየቀኑ ከወላጆች ጋር ይገናኛል, እና ቤተሰቡ በአጠቃላይ መዋለ ህፃናት ላይ ያለው አመለካከት ምን እንደሚሆን በእሱ ላይ የተመሰረተ ነው. በየቀኑ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነት ማለት በደንብ ከተከናወነ ክስተት የበለጠ ነገር ነው።
2. የግለሰብ አቀራረብ.
ከልጆች ጋር ሲሰሩ ብቻ ሳይሆን ከወላጆች ጋር ሲሰሩም አስፈላጊ ነው. መምህሩ, ከወላጆች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ, ሁኔታውን, የእናትን ወይም የአባትን ስሜት ሊሰማው ይገባል.
3. ትብብር እንጂ መካሪ አይደለም።
ዘመናዊ እናቶች እና አባቶች, በአብዛኛው, ማንበብና መጻፍ, እውቀት ያላቸው እና በእርግጥ, ልጆቻቸውን እንዴት ማሳደግ እንዳለባቸው በሚገባ ያውቃሉ. በአስቸጋሪ የትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ የጋራ መረዳዳት እና የቤተሰብ መረዳዳት ሁኔታን መፍጠር የበለጠ ውጤታማ ይሆናል።
4. በቁም ነገር እንዘጋጃለን.
ከወላጆች ጋር ለመስራት ማንኛውም ክስተት, ትንሹም ቢሆን, በጥንቃቄ እና በቁም ነገር መዘጋጀት አለበት.

በልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ ከወላጆች ጋር ሲሰሩ ሁለቱንም መጠቀም አስፈላጊ ነው ባህላዊ ቅርጾች (ስብሰባዎች, ምክክር, ውይይቶች) , ስለዚህ ያልተለመዱ የስራ ዓይነቶች (የንግድ ጨዋታዎች, ክብ ጠረጴዛ, ወዘተ).
ልምምድ እንደሚያሳየው ባህላዊ የወላጅ-መምህራን ስብሰባዎች እና ምክክሮች የተፈለገውን ውጤት አይሰጡም, ምክንያቱም ወላጆች በእነሱ ውስጥ መደበኛ ተሳትፎን ብቻ ስለሚወስዱ ነው. ከወላጆች ጋር የግንኙነት ዓይነቶችን በሚመርጡበት ጊዜ አንድ ሰው ማስታወስ ይኖርበታል-አስፈላጊ ችግሮችን ለመፍታት እና የተለመዱ ትክክለኛ መልሶችን ለማግኘት ወላጆችን ማካተት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ፣ በአካባቢ ጉዳይ ላይ የወላጅ ስብሰባ ሲያዘጋጁ፣ መጀመሪያ ቅድመ ዝግጅት ማካሄድ አለብዎት የወላጅ ጥናት ስለ ህጻናት የአካባቢ ትምህርት ግንዛቤያቸውን ግልጽ ለማድረግ.
በአካባቢ ጉዳዮች ላይ ምክክር , የልጆችን የተፈጥሮ መጽሐፍት ኤግዚቢሽን በመመልከት መጀመር ይችላሉ. በምክክሩ ጊዜ ለወላጆችዎ በተፈጥሮ ውስጥ እንዴት እንደሚሠሩ ተረት ገጸ-ባህሪያት የሚናገሩበትን ንድፍ ማሳየት ይችላሉ ። ከተመለከቱ በኋላ መምህሩ ከወላጆች ጋር መነጋገር, የተለየ ምክር መስጠት, በቤት ውስጥ ከልጆች ጋር ስለ ተፈጥሮ ንድፎችን እንዲሰሩ ይመክራሉ, ስለ ተፈጥሮ ስዕሎችን እና ምሳሌዎችን ይመልከቱ, አንዳንድ የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን ይመልከቱ, ወዘተ.
የስነ-ምህዳር ባህልን ለመመስረት, ስለ ተፈጥሮ መሰረታዊ ሳይንሳዊ እውቀት ለልጆች መስጠት አለብዎት. በዙሪያችን ያለውን ዓለም የመረዳት ፍላጎትን ለመጠበቅ ፣በተለመደው ውስጥ አስደናቂውን ፣በተለመደው ያልተለመደውን ለማየት እና የውበት ልምዶችን ለማነሳሳት ያስተምረናል። ወላጆች ይህንን የሥራ ዓይነት እንደ ሊሰጡ ይችላሉ በተፈጥሮ ውስጥ ተከታታይ ምልከታዎች እና ልዩ ተግባራት እንደ: የወፎችን ድምጽ ያዳምጡ, የፀሐይ መጥለቅን ቀለሞች ያደንቁ ... እና ይህ ለህጻናት እና ለወላጆች በመደበኛነት የሚቀርብ ከሆነ, ከዚያም "ሜዳዎች እና ሜዳዎች, ሣርን, ነፍሳትን ያደንቁ," የሚለውን ሙዚቃ ለማዳመጥ ይማራሉ. ወፎች - በአንድ ቃል ፣ በቅርበት ይመልከቱ ፣ ሕይወትን ይመልከቱ ።
ልጆች መማር ብቻ ሳይሆን በተፈጥሮ ውስጥ እንዴት እንደሚሠሩ ማስተማር አለባቸው. በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ የባህሪ ደንቦች በእያንዳንዱ ልጅ እንደ ማባዛት ጠረጴዛ መማር አለባቸው. በመምህራን እና በወላጆች የጋራ ዝግጅት በዚህ ላይ ያግዛል. በተፈጥሮ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች .

ለምሳሌ:
የመድኃኒት ተክሎች የጋራ ንብረት ናቸው, ይህ ሀብታችን ነው, በጥንቃቄ ጥቅም ላይ መዋል እና መጠበቅ አለበት. ልጆች ያለ ዓላማ እንዲቀደዱ አይፍቀዱላቸው።
ነፍሳት እፅዋትን ያበላሻሉ እና ለሜዳችን ውበት ይፈጥራሉ። ቢራቢሮዎች፣ ፌንጣዎች፣ ተርብ ዝንቦች፣ ባምብልቢዎችና ንቦች ከሌሉ ሜዳችን ሜዳ አይደለም። ቢራቢሮዎችን፣ ፌንጣዎችን፣ የድራጎን ዝንቦችን፣ ባምብልቢዎችን እና ንቦችን ከመያዝ ተቆጠብ።
የቤሪ ፍሬዎች ለሰዎች ብቻ ሳይሆን ለእንስሳትም የምግብ ምንጭ ናቸው. ቅርንጫፎቹን እንዳያበላሹ ቤሪዎችን እና ፍሬዎችን ይሰብስቡ.
በተፈጥሮ ውስጥ በሰዎች ኃላፊነት የጎደለው ባህሪ እውነታዎች ላይ በልጆች ላይ የማይታረቅ ስሜት እንዲፈጠር ከልጅነት ጀምሮ አስፈላጊ ነው ፣ ለምሳሌ እሳትን አለማጥፋት ፣ ቆሻሻን መተው።

በተፈጥሮ አካባቢ ውስጥ ባህሪን ልምድ ለማግኘት, እንደ መፍጠር አይነት የስራ አይነት የአካባቢ ሁኔታዎችወላጆች ከልጆቻቸው ጋር በቤት ውስጥ አብረው እንዲፈቱ የተጋበዙት።
ለምሳሌ, ልጆቹ በጫካ ውስጥ ጃርት አግኝተው ወደ ቤት አመጡ. ይህ ለጃርት ጥሩ ነው? ህፃኑ አይንህ እያየ ወደ እርግቦች መንጋ ሮጦ በትነዋቸዋል። እባክዎ ለዚህ እርምጃ ደረጃ ይስጡ።
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በልጆች ህይወት ላይ ፍላጎትን ለማነቃቃት, ወላጆችን በአካባቢያዊ ክስተቶች ውስጥ እንዲሳተፉ ለመሳብ ይረዳል የአካባቢ ድርጊቶች .
የግንኙነት ማደራጀት ቅጾች በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ሞቅ ያለ መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት ለመመስረት ይረዳሉ ፣ እንዲሁም በወላጆች እና በልጆች መካከል የበለጠ ታማኝ ግንኙነቶች - የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ .
የተለያዩ ማካሄድ ውድድሮች እና ኤግዚቢሽኖች የመዋዕለ ሕፃናትን ከተማሪዎች ቤተሰቦች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማጠናከር እና በወላጆች እና በልጆች መካከል ትምህርታዊ ግንኙነቶችን ለማጠናከር ያስችላል. ውድድሮችን የማካሄድ አስፈላጊው ገጽታ የውድድር መንፈስ ነው, ይህም የአንድ ቡድን ወላጆች እንዲተባበሩ እና ንቁ ያልሆኑ ወላጆችን ተነሳሽነት እንዲጨምር ይረዳል.
በአካባቢያዊ ትምህርት ላይ ከወላጆች ጋር በሚደረግ የግንዛቤ ስራ ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ለወላጆች የእይታ ቁሳቁሶች ንድፍ ነው. ሊሆን ይችላል የመረጃ ማቆሚያዎች, ቡክሌቶች, በራሪ ወረቀቶች, የግድግዳ ጋዜጦች .
ከቤተሰብ ጋር ለመስራት አስደሳች መንገድ - ትምህርታዊ ስክሪኖች , በዚህ ውስጥ ወላጆች በጠባብ ርዕስ ላይ ግልጽ, ልዩ, ተግባራዊ ምክር ይሰጣሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ወላጆች ለጥያቄዎቻቸው መልስ ያገኛሉ. ለምሳሌ: ለልጁ ምን እንደሚነግረው, ምን እንደሚያስተምረው, ምን ትኩረት መስጠት እንዳለበት. አመክንዮአዊ ተግባራትም በስክሪኑ ውስጥ ተቀምጠዋል, ልጆች በተናጥል ወይም በአዋቂዎች እርዳታ መፍታት ይችላሉ. ለምሳሌ ከከባድ ዝናብ በኋላ ብዙ የምድር ትሎች ወደ አስፋልት ገቡ። ለምን? ምን ታደርጋለህ?
ለግምገማ ለወላጆች የሚቀርቡት ሁሉም ቁሳቁሶች በውበት የተነደፉ መሆን አለባቸው;
- ይዘቱ በየጊዜው መዘመን አለበት, አለበለዚያ በዚህ መረጃ ላይ የወላጆች ፍላጎት በፍጥነት ይጠፋል;

ዲዛይኑ የወላጆችን ትኩረት ለመሳብ በሚያስችል መንገድ (ባለቀለም ወረቀት ላይ የተጻፈ ጽሑፍ, በቡድኑ ውስጥ ያሉ የልጆች ፎቶግራፎች, የምልክት ምስሎች).

ስለዚህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ከቤተሰብ ጋር በአካባቢያዊ ትምህርት ላይ ያለው ግንኙነት በተለያዩ መንገዶች ሊከናወን ይችላል. መደበኛነትን ማስወገድ ብቻ አስፈላጊ ነው.
እርግጥ ነው, በልጆች እና በወላጆች ላይ የአካባቢያዊ እሴቶችን የማዳበር ሂደት ውስብስብ እና ችግር ያለበት ነው, ምክንያቱም በትምህርት ተቋም ውስጥ ባለው የአካባቢ ትምህርት ይዘት ላይ ብቻ ሳይሆን በእውነተኛው የህይወት ሁኔታ ላይም ጭምር ነው. ስለዚህ, በጣም አስፈላጊው ነገር የመምህሩ የግል እምነት, ተፈጥሮን የመውደድ, የመንከባከብ እና የመጠበቅ ፍላጎትን በወላጆች ውስጥ የመቀስቀስ ችሎታው እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አርአያ መሆን ነው.

ይህ ዘዴ ለዘመናዊ ትምህርት መሰረታዊ መስፈርቶችን ፣ የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ ግምታዊ ቅርፅ ፣ የትምህርቱን ትንተና እና ራስን ትንተና እንዲሁም ስለ ስርዓቱ-እንቅስቃሴ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጠቃሚ የበይነመረብ ሀብቶች ካታሎግ ይይዛል። አቀራረብ.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

የኢርኩትስክ ከተማ

ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 67

ከጂኤፍ መስፈርቶች ጋር የሚስማማ ትምህርት

(የመምህራን ዘዴ ቁሳቁሶች)

ኢርኩትስክ 2014

"ዘመናዊው ትምህርት ነፃ ትምህርት ነው,

ከፍርሃት ነፃ የሆነ ትምህርት

ማንም ማንንም አያስፈራውም ማንንም አይፈራም”

አይደለም ሽቹርኮቫ

የትምህርት መስፈርቶች	ባህላዊ ትምህርት	ዘመናዊ ዓይነት ትምህርት
የትምህርቱን ርዕስ ማሳወቅ	መምህሩ ለተማሪዎቹ ይነግራቸዋል።	በተማሪዎች እራሳቸው የተቀረፀ
የግንኙነቶች ግቦች እና ዓላማዎች	መምህሩ ለተማሪዎች ምን መማር እንዳለባቸው ይነግራቸዋል	ተማሪዎቹ እራሳቸው የእውቀት እና የድንቁርናን ወሰን ይገልፃሉ።
እቅድ ማውጣት	መምህሩ ተማሪዎቹ ግቡን ለማሳካት ምን ዓይነት ሥራ መሥራት እንዳለባቸው ይነግሯቸዋል።	ተማሪዎች የታሰበውን ግብ ለማሳካት መንገዶችን ያቅዱ
የተማሪዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች	በመምህሩ መሪነት, ተማሪዎች በርካታ ተግባራዊ ተግባራትን ያከናውናሉ (የፊት ለፊት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል)	ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በታቀደው እቅድ መሰረት ያከናውናሉ (ቡድን እና የግለሰብ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ)
ቁጥጥር ማድረግ	መምህሩ የተማሪዎችን የተግባር ስራ አፈፃፀም ይቆጣጠራል	ተማሪዎች ቁጥጥርን ይለማመዳሉ (ራስን የመግዛት እና የመቆጣጠር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ)
የማስተካከያ ትግበራ	መምህሩ በአተገባበሩ ወቅት እርማቶችን ያደርጋል እና በተማሪዎቹ በተጠናቀቁት ስራዎች ውጤቶች ላይ በመመስረት.	ተማሪዎች ችግሮችን ይቀርፃሉ እና እራሳቸውን ችለው እርማቶችን ያደርጋሉ
የተማሪ ግምገማ	መምህሩ ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ ለሚሰሩት ስራ ይገመግማሉ	ተማሪዎች በውጤታቸው መሰረት እንቅስቃሴዎችን ይገመግማሉ (ራስን መገምገም፣ የእኩዮችን አፈጻጸም መገምገም)
የትምህርቱ ማጠቃለያ	መምህሩ ተማሪዎቹን የሚያስታውሱትን ይጠይቃል	ነጸብራቅ እየተካሄደ ነው።
የቤት ስራ	መምህሩ ያስታውቃል እና አስተያየት ይሰጣል (ብዙውን ጊዜ ተግባሩ ለሁሉም ሰው አንድ ነው)	የግለሰቦችን ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ተማሪዎች በመምህሩ ካቀረቡት ውስጥ አንድ ተግባር መምረጥ ይችላሉ።

በአዲሶቹ መመዘኛዎች ውስጥ የተካተቱት ዋና ዋና ድንጋጌዎች፡-

1. ትምህርቶችን ለማቀድ እና ለማካሄድ ስልታዊ-እንቅስቃሴ አቀራረብ -በመጨረሻው የትምህርት ውጤቶች ላይ በማተኮር ወደ ትምህርት ግንባታ አቀራረብ.

ስልታዊ - የእንቅስቃሴ አቀራረብ -በትምህርቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት የትምህርታዊ ቴክኒኮች እና ቴክኒኮች በሚከተሉት መሰረታዊ መርሆች ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው-የእንቅስቃሴ መርህ ፣ የግብረ-መልስ መርህ ፣ የመክፈቻ መርህ ፣ የነፃነት መርህ ፣ የፈጠራ መርህ እና የአስተሳሰብ መርህ።

አንድ ዘመናዊ ትምህርት የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ ይኖርበታል:- “አንድ ተማሪ በትምህርቱ ውስጥ ይህን ወይም ያንን ተግባር ማከናወን የሚያስፈልገው ለምንድን ነው? የዚህ እንቅስቃሴ ውጤት ምን መሆን አለበት? ምርቱ ምንድን ነው? ተማሪው በሚቀጥሉት ትምህርቶች ይህንን እንዴት ይጠቀማል?

1. ውጤቶችን ለማግኘት የትምህርቱን ግቦች እና አላማዎች ማዘጋጀት (ርዕሰ-ጉዳይ ፣ ግላዊ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ)።

ዘመናዊ ትምህርት ለውጤት እንዲበቃ በታቀደው ፣በታሰበበት እና በተመደበው ተግባር መሰረት የሚካሄድ ትምህርት ነው።

የትምህርቱ ዓላማ የሚወሰነው በ:

• የትምህርቱ የታቀደ ውጤት
• ይህንን እቅድ ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶች

ከጂኤፍ ጋር በሚስማማ መልኩ የትምህርት ግቦች፡-

ርዕሰ ጉዳይ - ከትምህርቱ ርዕሰ ጉዳይ እና ይዘት ጋር ይዛመዳል፣ ተግባራቱ (ማወቅ ያለባቸው እና ምን ማድረግ እንደሚችሉ)

• ጽንሰ-ሀሳቦችን, ደንቦችን, ህጎችን ማጠናከር ....; ችሎታ...
• በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የእውቀት እና የተግባር ዘዴዎች ተማሪዎች ማመልከቻ (የተለየ እውቀት እና ችሎታዎች ተጠቁመዋል)
• እውነታዎችን፣ ጽንሰ-ሀሳቦችን፣ ህጎችን፣ ደንቦችን ለማጥናት እና ለማዋሃድ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ማደራጀት።
• በርዕሱ ላይ እውቀትን ለማጠቃለል እና ለማደራጀት የተማሪ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት…
• በርዕሱ ላይ የተማሪዎችን እውቀት እና የድርጊት ዘዴዎች መሞከር እና መገምገም….
• እውቀትን እና የተግባር ዘዴዎችን ለማረም የተማሪ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች- ልዩ የማህበራዊ ልምድ አካላት (እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች) ፣ ችግሮችን የመፍታት ልምድ ፣ በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ልምድ ፣ በልዩ ትምህርት ውስጥ በተማሪዎች የተካኑ።

ግላዊ - በትምህርታዊ ቁሳቁስ ይዘት አማካኝነት የግል ትምህርት ችሎታዎች መፈጠር

• አርበኝነት፣ ለሕዝብ ክብር፣ ለሩሲያዊ ዜጋ ማንነት፣ ለእናት አገር ያለው የኃላፊነት ስሜት፣ በምድራችን ኩራት፣ ጥንትም ሆነ ዛሬ፣ የመንግሥት ምልክቶችን ማክበር (የጦር መሣሪያ፣ ባንዲራ፣ መዝሙር)
• የዜግነት አቋም መመስረት (ተግባር፣ ኃላፊነት፣ በራስ መተማመን፣ ሰብአዊነት...)
• ከዘመናዊው የሳይንስ እና የማህበራዊ ልምምድ እድገት ደረጃ ጋር የሚዛመድ የአለም እይታ ምስረታ...
• በአለም አቀፋዊ የሰው ልጅ እሴቶች መሰረት የራስ-ልማት እና ራስን የማስተማር መሠረቶች መፈጠር; ለገለልተኛ, ለፈጠራ እና ኃላፊነት የሚሰማቸው እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት
• ታጋሽ ንቃተ ህሊና እና ባህሪ
• ለዓለም ውበት ያለው አመለካከት
• ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እሴቶችን መቀበል እና መተግበር, የአካላዊ እራስን ማሻሻል አስፈላጊነት; መጥፎ ልማዶችን አለመቀበል; ለአካላዊ እና ሥነ ልቦናዊ ጤንነት ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት
• የስነ-ምህዳር አስተሳሰብ ምስረታ
• የወደፊት ሙያ ንቃተ-ህሊና ምርጫ
• ቤተሰብን ለመፍጠር ሃላፊነት ያለው አመለካከት, የቤተሰብ ህይወት እሴቶችን መቀበል.

የግል ውጤቶች- የተማሪዎችን ከራሳቸው ጋር ፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ሌሎች ተሳታፊዎች ፣ የትምህርት ሂደቱ ራሱ እና ውጤቶቹ እና ከመምህሩ ጋር የእሴት ግንኙነቶች ስርዓት።

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ - የግንዛቤ (የማሰብ ችሎታ) ፣ የመግባቢያ ፣ የቁጥጥር (ፈቃድ) ችሎታዎች እድገት

• የግንዛቤ UUD፡ የመፈረጅ፣ የማወዳደር፣ የማረጋገጥ፣ የማዋሃድ፣ የቡድን፣ የምክንያትና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት፣ መፍትሄ መምረጥ፣ ችግር መፍጠር እና መቅረጽ መቻል፣ አስፈላጊውን መረጃ የመፈለግ ችሎታ...
• ደንብ UUD፡- ግብን ማቀድ፣ ማቀድ፣ መቆጣጠር፣ ትንበያ መስጠት፣ እርማት፣ የአስተማሪ መመሪያዎችን የመከተል ችሎታ፣ የስራ ቦታዎን ማደራጀት፣ መደምደሚያ ላይ መድረስ መቻል፣ ግቡን ለማሳካት መንገድ መምረጥ፣ ራስን መቆጣጠር...
• የመግባቢያ UUD፡ በውይይት የመሳተፍ፣ የአመለካከትን የመግለጽ እና የመከላከል፣ የሌሎችን ንግግር ለማዳመጥ እና ለመረዳት፣ በቡድን ውስጥ የተለያዩ ሚናዎችን የመወጣት፣ የመተባበር፣ የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ባህል ማሳደግ፣ እርዳታ የመጠየቅ ችሎታ፣ መስጠት መረዳዳት፣ የጋራ ቁጥጥር ማድረግ….

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች- በትምህርት ሂደት ውስጥ እና በእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የሚተገበሩ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ፣ በአንድ ፣ በብዙ ወይም በሁሉም የአካዳሚክ ትምህርቶች ላይ በተማሪዎች የተካኑ።

1. የመማር ተግባር - ይህ የተሻሻለ የትምህርት እንቅስቃሴ ግብ ነው ፣ በአጠቃላይ በተማሪዎች ፊት የተቀመጠውየትምህርት አሰጣጥ. እሱን በመፍታት, ተማሪዎች ተገቢ እውቀትን እና ክህሎቶችን ያገኛሉ, የታለመ የግል ባህሪያትን ያዳብራሉ"የመማር ችሎታ"
2. ነጸብራቅ - ግብረ መልስ. በትምህርቱ ውስጥ በአስተማሪው የታቀዱ ውጤቶችን መገምገም ፣ መከታተል ፣ ማሳካት (ርዕሰ ጉዳይ ፣ ሜታ-ርዕስ ፣ ግላዊ)

የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ

የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ- አጠቃላይ የትምህርቱ ሁኔታ ግራፊክ አገላለጽ ፣ ንድፉ መሠረት ፣ የግለሰብ የሥራ ዘዴዎችን የማቅረቢያ ዘዴ። የትምህርት ፕሮጀክት በመምህሩ የሚቀርብ የትምህርት እቅድ ሲሆን ሊደረጉ የሚችሉ ማስተካከያዎች (በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ባለው ልዩነት ላይ በመመስረት)።

የቴክኖሎጂ ካርታው መምህሩን ይፈቅዳል፡-

ውጤታማ የትምህርት ሂደት ማደራጀት;

የሁለተኛው ትውልድ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ የታቀዱ ውጤቶችን ተግባራዊ ማድረግ;

በተማሪዎች ውስጥ ሁለንተናዊ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን በዘዴ ይመሰርታሉ;

ከትምህርት እቅድ ወደ አርእስት ንድፍ በማንቀሳቀስ እንቅስቃሴዎችዎን ለአንድ ሞጁል፣ ለግማሽ ዓመት፣ ለዓመት ይንደፉ።

የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶችን በተግባር ላይ ማዋል;

ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ በተማሪዎች የታቀዱ ውጤቶች ስኬት ምርመራዎችን ያካሂዱ።

የቴክኖሎጂ ካርታው የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር የፕሮግራሙን አተገባበር እና የታቀዱ ውጤቶችን ለመከታተል እንዲሁም አስፈላጊውን ዘዴያዊ እገዛን ይሰጣል ።

የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ ግምታዊ ቅርጽ

ንጥል
ክፍል
የትምህርት አይነት/እንቅስቃሴ
ርዕሰ ጉዳይ
ዒላማ
መሠረታዊ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች
የታቀደ ውጤት	የትምህርት ችሎታ; የግል UUD; ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ UUD (ቁጥጥር ፣ የግንዛቤ ፣ ተግባቢ)
ሁለገብ ግንኙነቶች
የትምህርት ደረጃዎች	ዘዴዎች, ዘዴዎች, የስራ ዓይነቶች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች
		የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች	የተማሪ እንቅስቃሴዎች
ተነሳሽነት (ድርጅታዊ)
የመረዳት የመጀመሪያ ፍተሻ
አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ

የትምህርቱ/የክፍለ-ጊዜው እርከኖች ታዳሽ ዓላማዎች

የትምህርት ደረጃዎች	ዲዳክቲክ ተግባራት
ተነሳሽነት (ድርጅታዊ)	ተማሪዎችን በክፍለ-ጊዜ ውስጥ ለሥራ ማዘጋጀት-የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የቁጥጥር መስፈርቶች ለማሟላት, በግላዊ ጉልህ ደረጃ, ውስጣዊ ዝግጁነት ማዳበር.
መሰረታዊ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ማዘመን	ተዛማጅ የአእምሮ ስራዎች (ትንተና, አጠቃላይ, ምደባ ...) እና የግንዛቤ ሂደቶች (ትኩረት, ትውስታ) ማግበር.
የትምህርት ችግር መግለጫ (የግብ አቀማመጥ)	ተማሪዎች የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ግቦች እንዲቀበሉ ማበረታቻ መስጠት።
ችግሩን መቅረጽ, እንቅስቃሴዎችን ማቀድ	የትምህርቱን ዓላማ ለመቅረጽ እና የትምህርት ዓላማዎችን ለማዘጋጀት ሁኔታዎችን መፍጠር.
አዲስ እውቀት ማግኘት. መረጃ ይፈልጉ።	በጥናት ዓላማ ውስጥ የእውቀት ፣ የግንኙነቶች እና ግንኙነቶች ግንዛቤን ፣ ግንዛቤን እና የመጀመሪያ ደረጃ ትውስታን ማረጋገጥ ።
የመረዳት የመጀመሪያ ፍተሻ	ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን የመቆጣጠር ትክክለኛነት እና ግንዛቤን ማቋቋም ፣ ክፍተቶችን ፣ የተሳሳቱ አመለካከቶችን መለየት እና እነሱን ማስተካከል።
አዲስ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ	በተለወጠ ሁኔታ ውስጥ በመተግበሪያው ደረጃ ላይ የአዳዲስ እውቀቶችን እና የአሰራር ዘዴዎችን ማዋሃድ ማረጋገጥ.
በትምህርት እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል. ግምገማ.	ግቡን የማሳካት ስኬት ትንተና እና ግምገማ; የእውቀት ግኝቱን ጥራት እና ደረጃ መለየት.

የትምህርት ሞዴል እና ትንተና

የስራ መደቦች	ባህላዊ አስተማሪ እንቅስቃሴዎች	በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የሚሰራ መምህር ተግባራት
ለትምህርቱ በመዘጋጀት ላይ	በጥብቅ የተዋቀሩ የትምህርት ማስታወሻዎች፣ 0% የአስተማሪ ነፃነት	የትዕይንት ትምህርት እቅድ፣ ከ30-60% ነፃነትን ለአስተማሪ መስጠት
	ለትምህርት በሚዘጋጅበት ጊዜ መምህሩ ዘዴያዊ ምክሮችን እና የመማሪያ መጽሐፍን ይጠቀማል	ለትምህርት በሚዘጋጅበት ጊዜ, መምህሩ ዘዴያዊ ምክሮችን, የመማሪያ መጽሐፍን, የበይነመረብ ሀብቶችን, ከሥራ ባልደረቦች የተገኙ ቁሳቁሶችን እና ማስታወሻዎችን ይለዋወጣል.
የትምህርቱ ዋና ደረጃዎች	ዋናው ጊዜ የማብራሪያ እና የማጠናከሪያ ደረጃ ላይ ነው (80% - አስተማሪ መናገር)	ማብራሪያ የትምህርቱን 20-30% ይወስዳል; ማጠናከሪያ - የትምህርቱ 5-10%; የተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴ - ከ60-70% የትምህርቱ
በትምህርቱ ውስጥ የመምህሩ ዋና ግብ	ለትምህርቱ የታቀደውን ለማጠናቀቅ ጊዜ ይኑርዎት	የልጆች እንቅስቃሴዎችን ያደራጁ በ: መረጃን መፈለግ እና ማቀናበር; አጠቃላይ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች; የመማር ተግባር በማዘጋጀት ላይ...
የተማሪ እንቅስቃሴዎች የሚወሰኑት ተግባራትን በማዘጋጀት ነው።	ይፍቱ፣ ይፃፉ፣ ያወዳድሩ፣ ያግኙ፣ ያጠናቅቁ.... 93% የመራቢያ ተግባራት; 7% - ያስሱ (ብዙ ጊዜ ለጠንካራ ተማሪዎች)	መተንተን፣ ማረጋገጥ (ማብራራት)፣ ማወዳደር፣ በምልክቶች መግለጽ፣ ንድፍ ወይም ሞዴል መፍጠር፣ መቀጠል፣ ማጠቃለል (ማጠቃለያ)፣ የመፍትሄ ሃሳብ ወይም የመፍትሄ ዘዴ መምረጥ፣ መመርመር፣ መገምገም፣ መለወጥ፣ መፈልሰፍ….

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት የትምህርት ትንተና እቅድ.

አጠቃላይ መረጃ
	የአስተማሪ ስም
	የትምህርት ቀን
	ንጥል
	ክፍል
	በዝርዝሩ መሰረት ተማሪዎች
	ተማሪዎች በእውነቱ
	ትምህርቱን የመከታተል ዓላማ
	የመምህሩ ክፍል በጊዜው መገኘት።
	መምህሩ ትምህርቱን ለመጀመር ዝግጁ ነው.
	ለትምህርቱ መጀመሪያ የተማሪዎች ዝግጁነት። ክፍል ድርጅት. የዲሲፕሊን ዲግሪ.
	ትምህርቱን በእይታ መርጃዎች፣ ቴክኒካል መርጃዎች፣ ዳይዳክቲክ እና የእጅ ፅሁፎች፣ የአስተማሪ መርጃዎች እና የተማሪ መረጃ ግብአቶችን ማስታጠቅ።
	የክፍል ንፅህና ሁኔታ	የሙቀት መጠን የአየር ማናፈሻ ማብራት
	የቴክኖሎጂ ትምህርት ካርታ መገኘት.
	ከQTP ጋር ከትምህርቱ ርዕስ ጋር ያለው ግንኙነት
	የአስተማሪ ትምህርታዊ ባህሪ	ራስን የመግዛት እና የማስተማር ዘዴ የባህሪ ዘይቤ ከተማሪዎች ጋር ግንኙነት. ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ክፍልን የማደራጀት እና ተግሣጽ የመጠበቅ ችሎታ ትክክለኛ ንግግር መዝገበ ቃላት ፍጥነት ገላጭነት የሆድ መተንፈሻ ጥበባዊ ክህሎቶችን መጠቀም

	የመተንተን ደረጃዎች	የትምህርት ትንተና
	የትምህርቱ ዋና ዓላማዎችርዕሰ ጉዳይ ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ፣ ግላዊ። በመምህሩ የተቀመጡት የትምህርት ግቦች አፈፃፀም ቁጥጥር ይደረግበታል?
	የትምህርት ድርጅትየትምህርቱ ዓይነት ፣ የትምህርቱ አወቃቀር ፣ ደረጃዎች ፣ አመክንዮአዊ ቅደም ተከተላቸው እና የመጠን መጠን ፣ የትምህርቱን አወቃቀር ከይዘቱ እና ከግቡ ጋር ማክበር።
	መምህሩ እንዴት ይሰጣልተነሳሽነት ይህንን ርዕስ በማጥናት (የትምህርት ቁሳቁስ)
	ትምህርቱን ከፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ጋር ማክበር፡-
4.1.	በአዲስ የትምህርት ደረጃዎች ላይ ያተኩሩ።
4.2.	በ UUD ምስረታ ላይ የእንቅስቃሴዎች ትኩረት
4.3.	ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም፡- ዲዛይን፣ ምርምር፣ አይሲቲ፣ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች፣ ወዘተ.
5.1.	በትምህርቱ ውስጥ የተሸፈነው ቁሳቁስ ሳይንሳዊ ትክክለኛነት, ከዕድሜ ባህሪያት ጋር ያለው ግንኙነት
5.2.	የትምህርቱን ይዘት ከፕሮግራሙ መስፈርቶች ጋር ማክበር.
5.3.	በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር መካከል ያለው ግንኙነት, የተማሪዎችን የህይወት ተሞክሮዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴን እና ነፃነትን ለማዳበር ዓላማ መጠቀም.
5.4.	ቀደም ሲል ከተሸፈነው ቁሳቁስ ፣ ከዲሲፕሊናዊ ግንኙነቶች ጋር እየተጠና ያለው ቁሳቁስ ግንኙነት።
	የመማሪያ ዘዴ:
6.1.	የተማሪዎችን እውቀት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማዘመን። ችግር ያለባቸው ጥያቄዎችን ማንሳት, ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር.
6.2.	መምህሩ ምን ዘዴዎች ተጠቅመዋል?	በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት. የፈጠራ ተፈጥሮ የመራቢያ ተግባራት;(“አንብብ”፣ “ደግመህ ተናገር”፣ “መድገም”፣ “አስታውስ”) ብዛት፡ ተግባራትን ፈልግ(መተንተን፣ ማረጋገጥ፣ ማብራራት፣ ማወዳደር፣ በምልክቶች መግለጽ፣ ንድፍ ወይም ሞዴል መፍጠር፣ መቀጠል፣ ማጠቃለል (ማጠቃለያ) ”) ብዛት፡
6.3.	በአስተማሪ እንቅስቃሴ እና በተማሪ እንቅስቃሴ መካከል ያለው ግንኙነት. ገለልተኛ ሥራ መጠን እና ተፈጥሮ።
6.4.	መምህሩ ከሚከተሉት የእውቀት ዘዴዎች ውስጥ የትኛውን ይጠቀማል (ምልከታ፣ ልምድ፣ መረጃ ፍለጋ፣ ማወዳደር፣ ማንበብ፣ ወዘተ)
6.5.	የንግግር ዓይነቶች የግንኙነት ዓይነቶች አተገባበር።
6.6.	የተማሪዎችን እውቀት ሲጠቀሙ መደበኛ ያልሆኑ ሁኔታዎችን መፍጠር።
6.7.	አስተያየት መስጠት፡ ተማሪ-መምህር።
	የሥራ ቅርጾች	የፊት ለፊት ቡድን ግለሰብ በጥንድ ስሩ ገለልተኛ
	የተለየ መመሪያን ተግባራዊ ማድረግ. የተለያየ የትምህርት ደረጃ ላላቸው ልጆች የተግባር መገኘት.
6.10.	የትምህርት ዘዴዎች. በስልጠናው ርዕስ እና ደረጃ መሰረት የመጠቀማቸው ጥቅም እና ምክንያታዊነት.	የታተሙ ምርቶች: የመማሪያ መጽሃፍቶች, መመሪያዎች, የታተሙ ማስታወሻ ደብተሮች ቴክኒካዊ መንገዶች፡- ኢንተርኔት፡
6.11.	የእይታ ቁሳቁስ አጠቃቀም;	እንደ ምሳሌ, ለስሜታዊ ድጋፍ, የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት. የእይታ ቁሳቁስ ተደጋጋሚ ፣ በቂ ፣ ተገቢ ፣ በቂ ያልሆነ።
6.12.	ራስን የመግዛት እና በራስ የመተማመን ችሎታዎች መፈጠር።
	የትምህርቱ የስነ-ልቦና መሠረቶች;
7.1.	መምህሩ የተማሪዎችን የወቅቱን የእድገት ደረጃዎች እና የቅርቡ የእድገት ዞናቸውን ግምት ውስጥ ያስገባል።
7.2.	የስልጠናውን የእድገት ተግባር መተግበር.	የጥራት እድገት: ግንዛቤ, ትኩረት, ምናብ, ትውስታ, አስተሳሰብ, ንግግር.
7.3.	የትምህርቱ ምት-የተለያዩ የችግር ደረጃዎች ቁሳቁስ መለዋወጥ ፣የተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች።
7.4.	የስነ-ልቦና እረፍት መገኘት እና የትምህርቱ ስሜታዊ ቦታ መዝናናት።	አካላዊ እንቅስቃሴዎች የሥራ አቀማመጥ ድካም እና ከመጠን በላይ ስራን መከላከል. የእንቅስቃሴዎች አማራጭ (ማዳመጥ, መቁጠር, መጻፍ, ልምምድ).
	የቤት ስራምርጥ የድምጽ መጠን፣ የመመሪያዎች መገኘት፣ ልዩነት፣ የመምረጥ መብት ውክልና.
	በመምህሩ የትምህርት እንቅስቃሴ ውስጥ አዳዲስ አካላት መኖር (የአብነት እጥረት)
የትምህርት ውጤት		የተማሪ እንቅስቃሴ የፈጠራ ችሎታ መግለጫ Piques ፍላጎት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶችን ያሳድጋል ማጠቃለል የተማሪ በራስ መተማመን እቅድ ትግበራ የግቦች ስኬቶች ውጤቶች፡ ርዕሰ ጉዳይ ሜታ ርዕሰ ጉዳይ ግላዊ ምልክት: "5" - "4" - "3" - "2" -
የአስተማሪን ሥራ ራስን መገምገም (ራስን መመርመር)

ራስን የመተንተን ተግባራት

1. የዚህ ትምህርት ቦታ በርዕስ ፣ ክፍል ፣ ኮርስ ውስጥ ምንድነው? ከቀዳሚዎቹ ጋር ያለው ግንኙነት, በእነሱ ላይ መታመን. ይህ ትምህርት ወደ ቀጣይ ትምህርቶች እንዴት ይመገባል? ሁለገብ ግንኙነቶች.
2. በክፍል ውስጥ ምን ችግሮች እፈታለሁ? (ርዕሰ ጉዳይ፤ ግላዊ፤ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ)። መፍትሄ አግኝተዋል? እንዴት? የትምህርቱ በምን ደረጃዎች ላይ ነው?
3. የተመረጠው የትምህርት መዋቅር ምክንያታዊነት፣ በአስተማሪው ከተዘጋጀው ጋር ያለው ግንኙነትየቴክኖሎጂ ካርታ.በትምህርቱ የተለያዩ ደረጃዎች መካከል ምክንያታዊ ግንኙነት.
4. በትምህርቱ ውስጥ ምን ዓይነት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ውለዋል? ዋናውን ነገር ለመሸፈን ምን ዓይነት ቅፆች እና የማስተማር ዘዴዎች ተመርጠዋል? ቴክኒካል የማስተማሪያ መሳሪያዎች እና የእይታ መርጃዎች በትክክል ጥቅም ላይ ውለዋል?
5. በትምህርቱ ወቅት ቁጥጥር እንዴት ተደራጀ? በምን ደረጃዎች እና በምን ዘዴዎች ተካሂደዋል?
6. በትምህርቱ ውስጥ የተማሪዎችን ከፍተኛ አፈፃፀም ያረጋገጠው ምንድን ነው? በትምህርቱ ውስጥ ምክንያታዊ ጊዜን መጠቀም እና ከመጠን በላይ መጫንን መከላከል እንዴት እና በምን መንገድ ተረጋግጧል?
7. ሁሉንም ግቦችዎን ሙሉ በሙሉ ማሳካት ችለዋል? ካልተሳካ ታዲያ ለምን? ያልተፈጸሙ ተግባራት ለመጨረስ የታቀዱት መቼ ነው?

ውድ ባልደረቦች!

ስለ የስርዓተ-እንቅስቃሴ አቀራረብ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች የበይነመረብ ሀብቶች ካታሎግ ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ።

የበይነመረብ ሀብቶች ካታሎግ (ኤስዲፒ ቴክኖሎጂዎች)

1. በማንበብ እና በመፃፍ ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ቴክኖሎጂ

በማንበብ እና በመፃፍ ሂሳዊ አስተሳሰብን ማዳበር።http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm

ቴክኖሎጂ "የሂሳዊ አስተሳሰብ እድገት"http://74214s002.edusite.ru/p66aa1.html

ሴሚናር-ዎርክሾፕ ቴክኖሎጂ "በንባብ እና በመፃፍ ሂሳዊ አስተሳሰብን ማዳበር"

1. የቡድን ሥራን ለማደራጀት ቴክኖሎጂዎች

የቡድን ሥራን ለማደራጀት ቴክኖሎጂhttp://festival.1september.ru/articles/579384/

በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ ሙሉ የመዋሃድ ቴክኖሎጂhttp://festival.1september.ru/articles/412818/

ፒኢቲላይነን ኤሌና ኢቭጄኔቭና. የትምህርቱን ውጤታማነት ለመጨመር እንደ ቅድመ ሁኔታ የእውቀት ሙሉ ውህደት ቴክኖሎጂhttp://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/219326.html

የበርካታ ቴክኖሎጂዎች መግለጫ (ሙሉ ውህደት ፣ ባለብዙ ደረጃ ስልጠና ፣ ሞዱል ፣ የጋራ የጋራ ስልጠና)http://74203s001.edusite.ru/DswMedia/texnologii.doc

በመመዘኛዎች ላይ የተመሰረተ ትምህርትhttp://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch3/glava_3_1.html

ስልጠና እና መስተጋብራዊ ቴክኖሎጂዎችን ለማደራጀት ዘመናዊ አቀራረቦችhttp://festival.1september.ru/articles/551473/

በይነተገናኝ የማስተማር ዘዴዎችhttp://www.sportedu.by/Student/Student.php?ind=8

በይነተገናኝ ትምህርት፡ አዳዲስ አቀራረቦችhttp://www.emer.kz/activity/obu4enie/maximum.php

1. የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች

ስለ የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች

ለጥሩ ትምህርት የምግብ አሰራር

በደርዘን የሚቆጠሩ ምርጥ ስሜቶችን ይውሰዱ። ብስጭት ፣ ብስጭት እና ቁጣ የሌለባቸውን ብቻ በጥንቃቄ ይምረጡ። አንዴ 12 ስሜቶችን ከመረጡ በኋላ በእያንዳንዱ የስራ ቀን ማስተማር ያለብዎትን በ 5 ወይም 6 ትምህርቶች ይከፋፍሏቸው. በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ ጥበብን፣ ትዕግስትን፣ ድፍረትን፣ ቅልጥፍናን ፣ ብሩህ ተስፋን ፣ ለስራዎ መሰጠት ፣ ነፃ አስተሳሰብ እና ነፃ አስተሳሰብ ፣ ደግነት ፣ እረፍት እና የጤና እንክብካቤ ፣ ጥሩ ቀልድ ፣ ዘዴኛ ፣ በእያንዳንዱ ተማሪ ላይ እምነት አንድ ክፍል ይጨምሩ።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ፣ ለፕሮግራሙ ስኬታማ ትግበራ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎች አንዱ ከሥነ-ልቦና ፣ ከእድሜ እና ከግለሰባዊ ባህሪያቸው ጋር የሚዛመዱ ከልጆች ጋር የመሥራት ቅጾችን እና ዘዴዎችን በትምህርት ሂደት ውስጥ መጠቀም ነው። በመዋለ ሕጻናት, በፊት, በቡድን እና በግለሰብ የተደራጁ የትምህርት ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ብጁ ቅጽ የሥልጠና አደረጃጀት ስልጠናን (ይዘት ፣ ዘዴዎችን ፣ መንገዶችን) በግል እንዲወስኑ ይፈቅድልዎታል ፣ ግን ከልጁ ብዙ የነርቭ ጥረት ይጠይቃል ። ስሜታዊ ምቾት ይፈጥራል; ኢኮኖሚያዊ ያልሆነ ስልጠና; ከሌሎች ልጆች ጋር ትብብርን መገደብ.

የቡድን ቅጽ የሥልጠና አደረጃጀት (የግለሰብ-የጋራ)። ቡድኑ በንዑስ ቡድን ተከፍሏል። የመቅጠር ምክንያቶች-የግል ርህራሄ, የጋራ ፍላጎቶች, ግን እንደ የእድገት ደረጃዎች አይደለም. በተመሳሳይ ጊዜ, በመጀመሪያ ደረጃ መምህሩ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የልጆችን ግንኙነት ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

የፊት ቅርጽ የስልጠና ድርጅት. ከጠቅላላው ቡድን ጋር ይስሩ, ግልጽ የጊዜ ሰሌዳ, ወጥ የሆነ ይዘት. በተመሳሳይ ጊዜ, በፊት ክፍሎች ውስጥ የስልጠና ይዘት የስነ ጥበባዊ ተፈጥሮ እንቅስቃሴዎች ሊሆኑ ይችላሉ. የቅጹ ጥቅሞች ግልጽ ድርጅታዊ መዋቅር, ቀላል አስተዳደር, የልጆች መስተጋብር ችሎታ እና የስልጠና ወጪ ቆጣቢነት; ጉዳቱ የግለሰቦችን ስልጠና የመለየት ችግር ነው።

ቀኑን ሙሉ መምህሩ ልጆችን የማደራጀት ዘዴዎችን በመጠቀም ስልጠናዎችን የማካሄድ እድል አለው ፣ የፊት ለፊት ስልጠናዎች ይከናወናሉ-

• · የእግር ጉዞ, እሱም የሚከተሉትን ያካትታል: የተፈጥሮ ምልከታዎች, በዙሪያው ያሉ ህይወት; የውጪ ጨዋታዎች; በተፈጥሮ እና በጣቢያው ላይ የጉልበት ሥራ; ገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች; ሽርሽር;
• · ጨዋታዎች: ሚና መጫወት; ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; የድራማ ጨዋታዎች; የስፖርት ጨዋታዎች;
• · የልጆች ግዴታ: በመመገቢያ ክፍል ውስጥ; ክፍል ውስጥ:
• · ሥራ: የጋራ; ቤተሰብ; በተፈጥሮ ጥግ ላይ; ስነ ጥበብ;
• · መዝናኛ, በዓላት; ሙከራ; የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች; ልብ ወለድ ማንበብ; ንግግሮች; የአሻንጉሊት ቲያትር ማሳያ; ምሽቶች - መዝናኛዎች, ወዘተ.
• · በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በተለመዱ ተግባራት ውስጥ ልዩ ጊዜ ይመደባል እና ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ ይደራጃል. በዚህ ጉዳይ ላይ የመማር ይዘት የሚከተሉት የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ናቸው፡ በርዕሰ ጉዳይ ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች፣ ስራ፣ ስፖርት፣ ምርታማ፣ ግንኙነት፣ ሚና መጫወት እና ሌሎች የመማሪያ ምንጭ እና መንገዶች ሊሆኑ የሚችሉ ጨዋታዎች።

ስልጠናዎችን ለማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች. በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, የእይታ እና የጨዋታ ዘዴዎች ከቃል ዘዴዎች ጋር በማጣመር ጥቅም ላይ ይውላሉ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ልጆች የመማር ሂደት በምስላዊ ትምህርት ላይ የተመሰረተ ነው, እና የአካባቢ ልዩ አደረጃጀት የልጆችን ግንዛቤ ለማስፋት እና ለማስፋፋት ይረዳል.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት አደረጃጀት ዋናው ዓይነት ነው ቀጥተኛ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (DEA) . በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር መሠረት ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በመምህራን የተደራጁ እና የሚከናወኑ ናቸው ። ECDs የሚካሄደው በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ካሉ በሁሉም የዕድሜ ምድቦች ካሉ ልጆች ጋር ነው። በእያንዳንዱ ቡድን የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የትምህርት ተግባራትን ለማከናወን ጊዜ የሚወሰነው "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ድርጅቶች የሥራ መርሃ ግብር, ይዘት እና አደረጃጀት የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች" በሚለው መሰረት ነው. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ሥራ በሚከተሉት ቦታዎች ይከናወናል.

• - ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት;
• - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት;
• - የንግግር እድገት;
• - አካላዊ እድገት;
• - ጥበባዊ እና ውበት እድገት.

እርግጥ የትምህርት ጥራትን መለወጥ እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ይዘት ማሻሻል ትርጉም ያለው መልሶ ማዋቀርን ይጠይቃል። ይሁን እንጂ ስኬት አዲስ አቀራረቦችን, አዲስ አስደሳች ቅጾችን ለሚፈልጉ ይጠብቃቸዋል. በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ቅጾች እና ዘዴዎች በሁሉም የልጁ ስብዕና እድገት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የትምህርቱን ይዘት ማዘመን መምህራንን ይጠይቃል: ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አዲስ ዘመናዊ ቅጾችን መጠቀም; የተቀናጁ የትምህርት እንቅስቃሴዎች; የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች (ምርምር, የፈጠራ ፕሮጀክቶች, ሚና የሚጫወቱ ፕሮጀክቶች, መረጃ-ልምምድ-ተኮር ፕሮጀክቶች, በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ የፈጠራ ፕሮጀክቶች); የአቀማመጦችን ማምረት; ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር; የጨዋታ ትምህርት ሁኔታዎችን መጠቀም, የሂዩሪስቲክ ንግግሮች, መሰብሰብ, የተለያዩ የፈጠራ ስራዎች - ፓነሎች መስራት, የጋራ ኮላጆች, በትንሽ አውደ ጥናት ውስጥ መሥራት, የፈጠራ ውድድሮችን ማደራጀት, ኤግዚቢሽኖች, ወዘተ.

የትምህርትን ይዘት ለማዘመን ከሚያስፈልጉት አስፈላጊ ሁኔታዎች አንዱ ለትምህርት ሂደት አዲስ መረጃ እና የግብአት ድጋፍ ነው። የመረጃ እና የሃብት ድጋፍ ማለት የትምህርት ግብአቶች (ማንኛውም የትምህርት ቁሳቁስ እና ዘዴዎች ፣ የቴክኖሎጂ ዘዴዎች ስብስብ ፣ የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች-ኮምፒተሮች ፣ ሌሎች የመመቴክ መሳሪያዎች (መልቲሚዲያ ቦርዶች ፣ ፕሮጀክተሮች ፣ የመገናኛ ጣቢያዎች (ስልክ ፣ በይነመረብ) ፣ የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ስርዓት በዘመናዊ የመረጃ እና የትምህርት አካባቢ ውስጥ ትምህርትን የሚሰጥ ፣በአሁኑ ጊዜ የመረጃ እና የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎች ከልጁ የመማር እና የማሳደግ ይዘት ጋር የሚዛመድ እውቀትን የማስተላለፍ አዲስ መንገድ ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ።ይህ ዘዴ ልጁ በፍላጎት እንዲማር ያስችለዋል። የመረጃ ምንጮችን ማግኘት, አዲስ እውቀትን በማግኘት ነፃነትን እና ሃላፊነትን ያጎለብታል, የአዕምሮ እንቅስቃሴን ዲሲፕሊን ያዳብራል.

ሰዎች ጨዋታዎችን እንደ የመማሪያ ዘዴ ለረጅም ጊዜ ሲጠቀሙ ቆይተዋል። የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ: ሀ) አንድን ርዕስ ወይም ክፍል ለመቆጣጠር እንደ ገለልተኛ ቴክኖሎጂዎች; ለ) እንደ ሰፊ የቴክኖሎጂ አካላት; ሐ) እንደ ትምህርት ወይም ክፍል (ማብራሪያ, ማጠናከሪያ). የመግባቢያ ጨዋታዎች በጥንድ፣ ትልቅ እና ትንሽ ቡድኖች እና በአጠቃላይ ቡድን መስራትን ያካትታሉ፣ ተሳታፊዎች ግን በክፍሉ ውስጥ በነፃነት መንቀሳቀስ አለባቸው። ለእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች, ርዕሰ-ጉዳይ-የቦታ አከባቢ ወይም የልጆች ማጎልበት ማእከሎች ተፈጥረዋል, ሀብታም ተንቀሳቃሽ, ሊተካ የሚችል ቁሳቁስ. የትምህርት ሂደቱ ተግባራትን ለመፍታት የአብነት አቀራረብን መጫን የለበትም, የእያንዳንዱን ቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ግለሰባዊ ዘይቤ ማክበር እና ማዳበር አለበት.

በቅድመ ትምህርት ቤት ክፍሎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ትምህርታዊ ጨዋታዎች በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ክፍሎችን በማደራጀት መርህ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ይህ ሁሉንም ልጆች በንቃት ሥራ ውስጥ ማካተት ፣ በቡድን መካከል ውድድርን ማደራጀት እና በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር ያስችላል ። የጨዋታ ሁኔታዎች ለመማር እና ለእድገት አዎንታዊ አመለካከትን ለመፍጠር ይረዳሉ, ይህም ቁሳቁሱን በተሳካ ሁኔታ ለመማር አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው. ትምህርት በሚከተሉት የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ የተመሰረተ ነው-ኮግኒቲቭ, ተጫዋች, ፈጠራ, ተግባቦት.

በውጤቱም, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የስነምግባር ደረጃዎችን, በቡድን ውስጥ የመግባቢያ ባህል እና የመተባበር ችሎታን በበቂ ሁኔታ ያዳብራሉ. ጨዋታዎችን በስራዎ ውስጥ ሲጠቀሙ ሁለት መርሆዎች ሊኖራቸው እንደሚገባ ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት-ትምህርታዊ እና ግንዛቤ እና አዝናኝ. ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ከተለያዩ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች መካከል ፣ የእድገት ፣ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራትን በጥልቀት ለመፍታት የሚያስችሏቸው የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በመጀመሪያ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

አዲሱን የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በማስተዋወቅ ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ዘዴ በ “ጊዜ ወንዝ” (የታሪካዊ ጊዜ ሀሳብ - ካለፈው እስከ አሁን) እንደ መጓዝ በሰፊው ጥቅም ላይ መዋል ጀመረ። እንዲሁም "ማውጫ ዘዴ" ተብሎ ሊጠራ ይችላል. የስልቱ ይዘት እንደሚከተለው ነው። ከኛ በፊት፣ ትኩረት የተደረገ ይመስል፣ መሻሻል ያለበት ነገር ነው። በምናባዊ ትምህርት ወቅት፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች “ኢንቬንተሮች” ይጫወታሉ። የቤት ዕቃዎች፣ ሰሃን፣ እንስሳት፣ አትክልትና ፍራፍሬ፣ ጣፋጮች፣ እና የገና ዛፍ ማስጌጫዎችን ፈለሰፉ። ሌሎች ነገሮችን ለመምረጥ, ከ 7-8 ክፍሎች ያሉት የርዕስ ምስሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ይህ ምስጢራዊ ድባብ ይፈጥራል፣ ልጆችን የበለጠ ፍላጎት ያሳድጋል እና ትኩረታቸውን ያተኩራል። በትምህርቶቹ ወቅት ልጆች የበለጠ ዘና ይላሉ እና ሀሳባቸውን እና ሀሳባቸውን ለመግለጽ አይፈሩም. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በዘፈቀደ የመሾም እና በተለያዩ ምልክቶች ፣ ዕቃዎች ፣ ምልክቶቻቸው እና ንብረቶቻቸው የመተካት ችሎታን ይገነዘባሉ። እንዲሁም የተሰየመውን ይዘት እና የመሾም ዘዴዎች በዘፈቀደ የመለየት ችሎታ. እነዚህ ችሎታዎች ከልጆች ምልክት-ምሳሌያዊ ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታ ጋር ይዛመዳሉ። እና በመጨረሻም, ልጆች የፈጠራ ዘዴን ይቆጣጠራሉ. አዲስ ኦርጅናሌ እቃዎችን ይፈጥራሉ, እነሱን ለመሳል ይሞክራሉ, ከአእምሮ ጥረቶች ደስታን እና እርካታን ያገኛሉ. በፈጠራቸው ውጤቶች ኩራት ይሰማቸዋል, የባህሪ ባህልን ችሎታዎች ይገነዘባሉ (የሌላ ሰው መግለጫዎችን በትዕግስት እና በማስተዋል ማከምን ይማራሉ, የሌሎችን አስተያየት ማክበር, ወዘተ.).

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች የፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎች ቅጾች እና ከመዋለ ሕጻናት ጋር የሚሰሩበት ዘዴዎች በማህበራዊ-ተግባራዊ, የግንዛቤ, የህጻናት ስብዕና ሙሉ እድገትን ማረጋገጥ አለባቸው. የንግግር ፣ ጥበባዊ ፣ ውበት እና አካላዊ እድገት የልጆች ስብዕና ከስሜታዊ ደህንነታቸው እና ለአለም ፣ ለራስዎ እና ለሌሎች ሰዎች አዎንታዊ አመለካከታቸው ዳራ ። እያንዳንዱ ተማሪ የቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜን ሙሉ በሙሉ ለመኖር እድል መስጠት አስፈላጊ ነው.

ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴን የበለጠ ምስረታ እና የልጁን የፈጠራ, ንቁ ስብዕና ለማዳበር ተስማሚ ሁኔታዎችን ማደራጀት አስፈላጊ ነው.