3.1. በቅድመ ምረቃ መገለጫዎች እና በጥናት መስክ (ልዩነት) ውስጥ የተማሪዎች ስርጭት በ 4 ኛ ሴሚስተር ውስጥ በማመልከቻ (አባሪ 6) ላይ ይከናወናል ።
3.2. የመጀመሪያ ዲግሪ እና ስፔሻላይዜሽን የዝግጅት መጀመሪያ 5 ኛ ሴሚስተር ነው ፣ የማስተርስ መርሃ ግብር መጀመሪያ 1 ሴሚስተር ነው።
3.3. ወደ ማስተር ኘሮግራም የተቀበሉት በማስተርስ ፕሮግራሞች መካከል በማመልከቻ (አባሪ 6) በሳይንሳዊ ፍላጎታቸው መሰረት ይሰራጫሉ ፣ በእያንዳንዱ ማስተር ኘሮግራም ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ብዛት ቢያንስ 8 ሰዎች መሆን አለባቸው ። ተቋሙ ተማሪዎችን ወደ ማስተርስ መርሃ ግብር ለማከፋፈል የሰጠው ትዕዛዝ ከመስከረም 1 በፊት ተሰጥቷል።
3.4. ተማሪዎችን በየተቋሙ እንደ ፕሮፋይሎች እና ስፔሻላይዜሽን ለማከፋፈል በኢንስቲትዩቱ ትእዛዝ በተቋሙ ዳይሬክተር የሚመራ ኮሚሽን ተፈጥሯል። ኮሚሽኑ የሚከተሉትን ያጠቃልላል-የአካዳሚክ ጉዳዮች ኢንስቲትዩት ምክትል ዳይሬክተር ፣ የፋኩልቲው ዲን (ካለ) ፣ የተመራቂ ክፍሎች ኃላፊዎች ፣ የአካዳሚክ ቡድኖች ኃላፊዎች ፣ የተማሪ አክቲቪስቶች ተወካዮች። ትዕዛዙ ለእያንዳንዱ መገለጫ ወይም ስፔሻላይዜሽን ዝቅተኛውን እና ከፍተኛውን የክፍት ቦታዎች ብዛት ይገልጻል። ለእያንዳንዱ ፕሮፋይል (ስፔሻላይዜሽን) ክፍት የሥራ መደቦች ብዛት የሚወሰነው በተዛማጅ ኮርስ ውስጥ በመስክ (ልዩ) ውስጥ ያሉትን አጠቃላይ ተማሪዎች እና ከተመራቂ ክፍሎች ኃላፊዎች የቀረቡትን ሀሳቦች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
3.5. ኮሚሽኑ ሥራውን ከመጀመሩ በፊት፡-
የድህረ ምረቃ ክፍሎች በተሰጠው አቅጣጫ (ልዩ) ተማሪዎች አጠቃላይ ስብሰባዎች, እንዲሁም የመግቢያ ትምህርቶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ, ተዛማጅ መገለጫዎችን (ስፔሻላይዜሽን) አቀራረብን ያካሂዳሉ;
ኢንስቲትዩቶች (የዲን ቢሮዎች) የእያንዳንዱን ተማሪ አማካኝ ነጥብ የሚያሳዩ የተማሪዎችን ደረጃ አሰጣጥ ዝርዝሮችን ያጠናቅራሉ እና ትኩረት ይሰጣሉ።
እያንዳንዱ ተማሪ የመረጣቸውን መገለጫ (ልዩነት) (አባሪ 6) በማመልከት ለተቋሙ ዳይሬክተር ማመልከቻ ያቀርባል።
3.6. የማመልከቻ ቀነ-ገደቦች-የሙሉ ጊዜ ወይም የትርፍ ሰዓት ትምህርት ለሚማሩ ተማሪዎች - ከግንቦት 1 ቀን ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ; የትርፍ ሰዓትን ለሚማሩ ተማሪዎች - በሁለተኛው ዓመት ሁለተኛ (የበጋ) ክፍለ ጊዜ የመጀመሪያ ሳምንት ውስጥ.
3.7. ለአንድ የተወሰነ ፕሮፋይል (ስፔሻላይዜሽን) የመተግበሪያዎች ብዛት ከሚፈቀደው ከፍተኛ የሥራ ቦታ ብዛት በላይ ከሆነ ፣ለዚህ መገለጫ (ልዩነት) የተማሪዎች ምርጫ በተወዳዳሪነት ይከናወናል። ውድድሩን በሚካሄድበት ጊዜ, ያለፉት የትምህርት ሴሚስተር ተማሪዎች አማካይ ውጤት ግምት ውስጥ ይገባል. በእኩል አማካኝ ውጤት፣ ምንም አይነት ቅጣት ለሌላቸው፣ በምርምር፣ በማህበራዊ ስራ ላይ ንቁ ተሳትፎ ላደረጉ፣ ወይም በስፖርት ወይም በባህላዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እራሳቸውን ለይተው ለሚማሩ ተማሪዎች ቅድሚያ ይሰጣል።
3.8. ለመገለጫ ውድድር ያላለፉ ተማሪዎች ለተቀሩት የአቅጣጫው መገለጫዎች ማመልከቻውን እንደገና ይፃፉ እና አሰራሩ ይደገማል።
3.9. አንድ ተማሪ በሥልጠና መገለጫዎች (ስፔሻላይዜሽን) መሠረት በስርጭቱ ውጤት ካልተስማማ ለኮሚሽኑ ሊቀመንበር የጽሑፍ መግለጫ ከታወቀበት ጊዜ ጀምሮ በ 3 የሥራ ቀናት ውስጥ ያቀርባል ። ማመልከቻዎች ካሉ, ኮሚሽኑ ተጨማሪ ስብሰባ ያካሂዳል እና በቀረቡት ማመልከቻዎች ላይ ውሳኔ ይሰጣል. ተጨማሪ ስብሰባ ላይ የተቀበለው የኮሚሽኑ ውሳኔ የመጨረሻ ነው.
3.10. የኮሚሽኑ ሥራ ውጤቶች በፕሮቶኮል ውስጥ ተመዝግበዋል. በኮሚሽኑ ሥራ ፕሮቶኮል ላይ በመመርኮዝ ተማሪዎችን ወደ የስልጠና ፕሮፋይል ወይም ልዩ ባለሙያነት ለመመደብ በተቋሙ ዳይሬክተር ትዕዛዝ ይሰጣል. ትዕዛዙን የማውጣት የመጨረሻ ቀን የአሁኑ የትምህርት ዘመን ሰኔ 1 ነው።
3.11. ተጨማሪ ጥናቶች በሚደረጉበት ጊዜ መገለጫውን መለወጥ (ልዩነት, ማስተር ፕሮግራም) አይፈቀድም.
3.12. አስፈላጊ ከሆነ, በፕሮፋይሎች (ስፔሻላይዜሽን) መሰረት የተማሪዎችን ስርጭት ትእዛዝ ከሰጠ በኋላ, ተቋማት የአካዳሚክ ቡድኖችን እንደገና ለማደራጀት ትዕዛዞችን ያዘጋጃሉ.
አባሪ 1
የ NCFU ሬክተር
ሌቪትስካያ ኤ.ኤ.
የተቋሙ ዳይሬክተር
የአገልግሎት ማስታወሻ
በ 20__ ውስጥ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በዘርፉ ልዩ ባለሙያዎችን (ልዩ) 000000.62 - የመገለጫው ስም (ልዩነት, ማስተር ፕሮግራም) ስልጠና ለመጀመር እንዲያስቡ እጠይቃለሁ. የኢንስቲትዩቱ ሳይንሳዊ ምክር ቤት በሚከተሉት ምክንያቶች አወንታዊ ውሳኔ (ደቂቃዎች ቁጥር ________ 20___ ቀን) አድርጓል።
አዲስ የትምህርት ፕሮግራም የመክፈት አስፈላጊነት
የአዲሱ የትምህርት ፕሮግራም ዋና ልዩነት
የልዩ ባለሙያ ስልጠና ያስፈልጋል
ፕሮግራሙን ብቁ ከሆኑ ባለሙያዎች ጋር ማቅረብ
የማስተርስ ፕሮግራም ኃላፊ
የምረቃ ክፍል ሳይንሳዊ እንቅስቃሴ አቅጣጫዎች
ለተመራቂዎች የመለማመጃ እና የሥራ ቦታ ሊሆኑ የሚችሉ ቦታዎች
አዲስ የትምህርት መርሃ ግብር ለመክፈት በግምት _______ ሺህ ሩብልስ ፣ የትምህርት ቁሳቁሶች - በግምት _______ ሺህ ሩብልስ ውስጥ አዲስ መሳሪያዎችን መግዛት አስፈላጊ ነው።
የተቋሙ ዳይሬክተር
የድህረ ምረቃ ክፍል ኃላፊ
አባሪ 2
የትምህርት ሂደት ሰራተኞች
ተቋም__________________
መገለጫ (ልዩነት፣ ማስተር ፕሮግራም)________________________________
| N p/p | በስርአተ ትምህርቱ መሰረት የዲሲፕሊን (ሞዱል) ስም | የማስተማር ሰራተኞች ባህሪያት | |||||||
| ሙሉ ስም | በትምህርት ሰነድዎ መሰረት ከየትኛው የትምህርት ተቋም ነው የተመረቁት፣ ልዩ (የስልጠና አካባቢ) | የአካዳሚክ ዲግሪ, የአካዳሚክ (የክብር) ማዕረግ, ልዩ የትምህርት ዲግሪ ያገኘበት | የማስተማር ልምድ (ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ) ሥራ | ዋና የሥራ ቦታ, አቀማመጥ | በማስተማር ተግባራት ውስጥ ለመሳተፍ ሁኔታዎች (የሙሉ ጊዜ ሰራተኛ ፣ የውስጥ የትርፍ ሰዓት ሠራተኛ ፣ የውጭ የትርፍ ሰዓት ሠራተኛ ፣ ሌላ) | ||||
| ጠቅላላ | ጨምሮ። የማስተማር ሥራ | ||||||||
| ጠቅላላ | ጨምሮ። በተጠቀሰው ርዕሰ ጉዳይ ፣ ተግሣጽ (ሞዱል) | ||||||||
የተቋሙ ዳይሬክተር
አባሪ 3
ተቋም__________________
የሥልጠና ቦታ (ልዩ)
መገለጫ (ልዩነት፣ የማስተርስ ፕሮግራም)_______________
ስለ ጌታው ፕሮግራም ዳይሬክተር መረጃ
ሙሉ ስም:
የአካዳሚክ ዲግሪ፡
የአካዳሚክ ዲግሪ የተገኘበት ልዩ ሙያ፡-
የትምህርት ርዕስ፡-
አጠቃላይ የሕትመቶች ብዛት፡-
ዋና ሳይንሳዊ ስራዎች ዝርዝር (ከ 5 አይበልጥም)
ሌላ (የክብር ርዕሶች፣ ሽልማቶች፣ በምክር ቤቶች ተሳትፎ፣ ወዘተ)፡-
የተቋሙ ዳይሬክተር
በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የሕግ ፋኩልቲ የአካዳሚክ ምክር ቤት ውሳኔ ፀድቋል
1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች
1.1. ይህ አሰራር በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የህግ ፋኩልቲ ውስጥ "Jurisprudence" በጥናት መስክ ለሚማሩ ተማሪዎች የግለሰብ ትምህርታዊ መርሃ ግብር መመስረትን ለማረጋገጥ የታለመ ነው, የተሻሻሉ የስልጠና መገለጫዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.
1.2. የሥልጠና መገለጫዎች በዋናው የትምህርት ፕሮግራም ተለዋዋጭ ክፍል ማዕቀፍ ውስጥ የተፈጠሩ እና የሚከተሉትን ያካትታሉ:
1.2.1. የስልጠናው መገለጫ ስም. የባችለር ማሰልጠኛ መገለጫዎች ስም በዚህ አሰራር አባሪ ላይ ተሰጥቷል። የማስተርስ የሥልጠና መገለጫዎች ስሞች የማስተርስ የሥልጠና ፕሮግራሞች ስሞች ናቸው።
1.2.2. የልዩ ችሎታዎች ስብስብ። በባችለር የሥልጠና ፕሮፋይል ውስጥ ያሉ የልዩ ብቃቶች ስብስብ በዚህ አሰራር አባሪ ላይ ተጠቁሟል። የማስተርስ የሥልጠና መርሃ ግብሮች ልዩ ብቃቶች ስብስብ ለእያንዳንዱ መርሃ ግብር የሚወሰነው በፋኩልቲ አካዳሚክ ካውንስል በመምህሩ የሥልጠና መርሃ ግብር ኃላፊ አስተያየት መሠረት ነው።
1.2.3. በዋናው የትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር ውስጥ (በተለዋዋጭ ክፍል ውስጥ) የተመሰረቱ ልዩ የትምህርት ዓይነቶች ዝርዝር የስልጠናው መገለጫ የግዴታ አካል ነው ፣ ይህም ተማሪዎች አስፈላጊውን ልዩ ችሎታዎች እንዲያገኙ ያረጋግጣል ።
1.2.4. በተማሪው ምርጫ የተጠኑ የመገለጫ ትምህርቶች ዝርዝር።
1.3. የመገለጫ ዘርፎች ውስብስብነት እና የጥናታቸው ቅደም ተከተል የሚወሰነው በተዛማጅ የትምህርት ደረጃ እና ሥርዓተ-ትምህርት ነው።
1.4. የሥልጠና መገለጫዎች በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የአካዳሚክ ምክር ቤት ፀድቀዋል እና በሪክተሩ ትእዛዝ ተግባራዊ ይሆናሉ።
1.5. የአንድ የተወሰነ መገለጫ የትምህርት ዓይነቶችን የሚያቀርቡ ክፍሎች በዚህ አሰራር አባሪ ውስጥ ተዘርዝረዋል።
2. ለተማሪዎች ልዩ ስልጠና አጠቃላይ አሰራር
2.1. የተማሪዎች የመገለጫ ስልጠና የሚከተሉትን ያጠቃልላል
2.1.1. ለተማሪዎች የሙያ መመሪያ;
2.1.2. በተመረጠው መገለጫ ውስጥ የግዴታ እና የምርጫ ዘርፎችን መቆጣጠር;
2.1.3. ከ2-3 ዓመታት ውስጥ የኮርስ ሥራ ማጠናቀቅ እና ከተመረጠው የሥልጠና መገለጫ ጋር በተዛመደ ርዕስ ላይ የባችለር እና (ወይም) ማስተርስ ተሲስ የመጨረሻ የብቃት ሥራ;
2.1.4. የሥራው ወሰን ከተመረጠው የሥልጠና መገለጫ ጋር በተዛመደ ተቋማት ውስጥ የሥራ ልምምድ ማጠናቀቅ ፣
2.1.5. የተካነ የሥልጠና መገለጫን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመጨረሻውን የስቴት ሁለገብ ፈተና በ "Jurisprudence" አቅጣጫ ማለፍ.
2.2. ለተማሪዎች የሙያ መመሪያ የሚሰጠው በ፡-
2.2.1. የአካዳሚክ አማካሪዎችን (የአካዳሚክ ቡድኖች ተቆጣጣሪዎች) ስለ ነባር የሥልጠና መገለጫዎች, የሥልጠናዎች ዝርዝር (ሞጁሎች, ኮርሶች) እና የምርጫቸው ሂደት ማሳወቅ;
2.2.2. የአካዳሚክ ዲሲፕሊን "የልዩ ባለሙያ መግቢያ" በማጥናት መርሃግብሩ ተማሪዎችን ከነባር የስልጠና መገለጫዎች ጋር ለመተዋወቅ እና በቀጣይ ሥራ ላይ ሊኖራቸው ስለሚችለው ተጽእኖ;
2.2.3. በክበቦች, በተማሪ ሳይንሳዊ ማህበረሰቦች እና ኮንፈረንስ ውስጥ ተሳትፎ;
2.2.4. በትምህርታዊ ዝግጅቶች ውስጥ መሳተፍ (ከፋኩልቲ ተመራቂዎች ጋር ስብሰባዎች ፣ ዋና ክፍሎች ፣ ሙያዊ ተኮር ኮርሶች ፣ ወዘተ.);
2.2.5. በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የተመረጡ የትምህርት ዓይነቶችን ማስተዋወቅ ፣ የሥራ መርሃ ግብሮቹ የአንድ የተወሰነ የማስተርስ የሥልጠና መርሃ ግብር ጥቅሞች እና ስኬቶች አጠቃላይ እይታን ያጠቃልላል።
2.3. በተመረጠው መገለጫ ውስጥ የግዴታ እና የምርጫ ዘርፎችን መቆጣጠር።
2.3.1. የምርጫ ስነ-ስርዓቶች ዝርዝር በሚመለከታቸው መገለጫዎች ክፍሎች ጥያቄ ይመሰረታል ፣ ከስልታዊ ኮሚሽኑ ጋር ተስማምቷል እና በፋኩልቲው የአካዳሚክ ምክር ቤት ጸድቋል።
የውጪ ቋንቋዎች መምሪያ, እንዲሁም ላቦራቶሪዎች እና ፋኩልቲ የምርምር ማዕከላት ያቀረበው ተመራጮች የትምህርት, የትምህርት ምክር ቤት ውሳኔ በማድረግ ክፍል ኃላፊ (መምሪያ ክፍሎች ኃላፊዎች) ጋር ስምምነት ውስጥ ተጓዳኝ ስልጠና መገለጫ ሊመደብ ይችላል. ) የዚህ መገለጫ, የታቀደው ተግሣጽ የዚህን ክፍል ችግሮች (እነዚህን ክፍሎች) የሚጎዳ ከሆነ.
2.3.2. ለእያንዳንዱ የምርጫ ዲሲፕሊን፣ አብስትራክት (በአጠቃላይ ተደራሽነት)፣ የስራ ፕሮግራም እና ሌሎች አስፈላጊ ቁሳቁሶች (በተገደበ ተደራሽነት) በፋኩልቲው ድህረ ገጽ ላይ ተለጠፈ።
2.3.3. የትኛውም የትምህርት ክፍል የዚህን ዲሲፕሊን ትምህርት ቢሰጥ ተማሪው ለተወሰነ ሴሚስተር ከተፈቀደው ዝርዝር ውስጥ ማንኛውንም ዓይነት ተግሣጽ የመምረጥ መብት አለው።
2.3.4. በተማሪው የተመረጠው ተግሣጽ ለእሱ የግዴታ ይሆናል, እና በውስጡ ያለውን መካከለኛ የምስክር ወረቀት ማለፍ አለመቻል እንደ አካዳሚክ ዕዳ ይቆጠራል.
3. የቅድመ ምረቃ ተማሪዎችን በመገለጫ የማሰራጨት ቅደም ተከተል
3.1. የባችለር ተማሪዎች በሥርዓተ ትምህርቱ በተወሰነው እና በትምህርት ክፍል በተቋቋመው የጊዜ ገደብ ውስጥ በስልጠና መገለጫዎች ይሰራጫሉ።
3.2. በባችለር የሥልጠና መገለጫዎች መሠረት ማሰራጨት የሚከናወነው በተማሪው ማመልከቻ መሠረት በበይነመረብ ላይ ያለውን የትምህርት ክፍል መግቢያን በመጠቀም ነው።
3.3. በአንደኛ ደረጃ ከፍተኛው የሙሉ ጊዜ የመጀመሪያ ዲግሪ ተማሪዎች ቁጥር 210 ሰዎች ነው። ውድድር ሲፈጠር ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ (የአፈጻጸም ደረጃ) ያላቸው ተማሪዎች ጥቅም አላቸው። የአካዳሚክ ደረጃዎች እኩልነት ከሆነ፣ አነስተኛ አጥጋቢ ውጤት ያለው ተማሪ ጥቅሙ አለው።
ውድድር በሚፈጠርበት ጊዜ ኮታ የሚመሰረተው በ 20% ከፍተኛው የሙሉ ጊዜ የመጀመሪያ ዲግሪ ተማሪዎች ብዛት በአንድ የሥልጠና ፕሮፋይል ወደ ዲፓርትመንት ፕሮፋይል ላልተወዳደሩ ተማሪዎች መግቢያ ሲሆን በክፍሉ መደምደሚያ መሠረት ፣ በዚህ መገለጫ ውስጥ ለሳይንሳዊ ሥራ ፍላጎት አሳይተዋል ፣ በሳይንሳዊ የሕይወት ክፍሎች (ክበቦች ፣ ኮንፈረንስ ፣ ሌሎች የሳይንሳዊ ምርምር ዓይነቶች እና ውጤቶቻቸውን መለዋወጥ) በንቃት እና በተሳካ ሁኔታ ይሳተፋሉ ፣ እንዲሁም ለሁለት ዓመታት በክፍል መምህራን መሪነት የኮርስ ሥራን ያካሂዳሉ ። .
3.4. ለልዩ ክፍል ተማሪዎች (ሁለተኛ ከፍተኛ ትምህርት) የትምህርት ክፍል ከዕቅድ እና ፋይናንሺያል ክፍል ጋር በመስማማት በምሽት የትኞቹ ክፍሎች እንደሚካሄዱ በመገለጫው ውስጥ አነስተኛ ተማሪዎችን ማቋቋም ይችላል።
3.5. አንድ ተማሪ በትምህርት ክፍል በተቋቋመው የጊዜ ገደብ ውስጥ መገለጫ የመምረጥ መብቱን ካልተጠቀመ የትምህርት ዲፓርትመንቱ ራሱን ችሎ የማሰራጨት መብት አለው, እንደዚህ ያለውን ተማሪ በትንሹ ቁጥር ወደ መገለጫው ይመድባል.
3.6. የተማሪዎችን በፕሮፋይል ማከፋፈል በፋኩልቲው ትእዛዝ ጸድቋል።
3.7. የተማሪዎችን በፕሮፋይል ማከፋፈል የጥናት ቡድኖችን እንደገና ለማደራጀት እና ተማሪን ከአንድ ቡድን ወደ ሌላ ለማዛወር መሰረት አይደለም.
3.8. የሙሉ ጊዜ የቅድመ ምረቃ ተማሪ የሥልጠና መገለጫ መለወጥ ከ 4 ኛ ዓመት መጀመሪያ ባልበለጠ ጊዜ ይፈቀዳል ፣ በሚከተሉት ሁኔታዎች ።
በመገለጫው ላይ ክፍት የሥራ ቦታዎች መገኘት;
ለዝውውር ማመልከቻ ከመቅረቡ በፊት ባሉት 2 ሴሚስተር ጥሩ እና ጥሩ የትምህርት አፈፃፀም;
ስለ ተማሪው በሳይንሳዊ ሥራ (በሳይንሳዊ ክበብ ሥራ ውስጥ መሳተፍ ፣ ኮንፈረንስ ፣ ወዘተ) ስለ ተማሪው ስኬት ከልዩ ዲፓርትመንቶች በአንዱ አዎንታዊ መደምደሚያ።
4. የማስተርስ ዲግሪ ተማሪዎችን በፕሮፋይል የማከፋፈያ ሂደት
4.1. ምዝገባው የሚካሄድባቸው የማስተርስ ፕሮግራሞች ዝርዝር በየአመቱ የሚወሰነው በፋኩልቲው አካዳሚክ ካውንስል ነው።
4.2. በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የትምህርት ደረጃ በህግ ፋኩልቲ ለተማሩ የማስተርስ ዲግሪ አመልካቾች የቅድመ ምረቃ ትምህርትን መገለጫ ከግምት ውስጥ በማስገባት ምዝገባው ክፍት ለሆኑ ፕሮግራሞች ይሰራጫል።
5. ለተመረጡ የትምህርት ዓይነቶች የመመዝገቢያ ሂደት
5.1. በምርጫ ዘርፎች ተማሪዎችን የመመዝገቢያ ቀነ-ገደቦች በአካዳሚክ ክፍል ተቀምጠዋል።
5.2. ለምርጫ ዲሲፕሊን ምዝገባ የሚከናወነው በተማሪው ማመልከቻ ላይ የትምህርት ክፍል ፖርታልን በኢንተርኔት ላይ በመጠቀም ነው።
5.3. በአንድ ዲሲፕሊን የተመዘገቡ ከፍተኛው የተማሪዎች ብዛት 100 ሰዎች ነው። በመምሪያው ውሳኔ፣ የሥራ ፕሮግራሞቻቸውን ዝርዝር ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ለኦሪጅናል የምርጫ ዘርፎች አነስተኛ ከፍተኛ የተማሪዎች ብዛት ሊቋቋም ይችላል፣ እና የምርጫ ዲሲፕሊን ለመክፈት ዝቅተኛው የተማሪ ብዛት ሊወሰን ይችላል።
ውድድር ሲፈጠር ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ (የአፈጻጸም ደረጃ) ያላቸው ተማሪዎች ጥቅም አላቸው።
5.4. ለልዩ ክፍል ተማሪዎች (ሁለተኛ ከፍተኛ ትምህርት) የትምህርት ክፍል ከዕቅድ እና ፋይናንሺያል ክፍል ጋር በመስማማት በምርጫ ኮርስ ውስጥ እንዲመዘገቡ አነስተኛ ተማሪዎችን በማውጣት ምሽት ላይ የትኞቹ ክፍሎች እንደሚካሄዱ ያሳያል ።
5.5. አንድ ተማሪ በትምህርት ክፍል በተቋቋመው የጊዜ ገደብ ውስጥ ዲሲፕሊን የመምረጥ መብቱን ካልተጠቀም፣ የትምህርት ክፍሉ በቂ ቁጥር በሌለው ዲሲፕሊን ውስጥ ተማሪውን የመመደብ መብት አለው።
5.6. የተማሪዎችን በዲሲፕሊን ማከፋፈል በፋኩልቲው ትእዛዝ የጸደቀ ነው።
5.7. የተማሪዎችን በዲሲፕሊን ማከፋፈል የጥናት ቡድኖችን እንደገና ለማደራጀት እና ተማሪን ከአንድ ቡድን ወደ ሌላ ለማዛወር መሰረት አይደለም.
ምንጭ፡- የፌዴራል የትምህርት ልማት ኢንስቲትዩት - FIRO
መንግስታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች ሙያዎችበሴፕቴምበር 28 ቀን 2009 ቁጥር 354 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ የፀደቀው የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት ሙያዎች ዝርዝር መሠረት በተቀበለው የሙያ ትምህርት መገለጫዎች መሠረት ይሰራጫሉ ።
ቴክኒካዊ መገለጫ - 100000 የአገልግሎት ዘርፍ ሙያዎች: 100102.01 ትንበያ ባለሙያ; 100107.01 የጋዝ መሳሪያዎችን ለመሥራት እና ለመጠገን ሜካኒክ; 100115.01 ደረቅ ማጽጃ ኦፕሬተር); 110000 ግብርና እና አሳ ሙያዎች: 110800.01 የግብርና ምርት ዋና; 110800.02 ለግብርና ምርት የትራክተር ሹፌር; 110800.03 በግብርና ምርት ውስጥ የኤሌክትሪክ መሳሪያዎችን ለመጠገን እና ለመጠገን ኤሌክትሪክ ባለሙያ; 110800.04 ለማሽን እና ለትራክተር መርከቦች ጥገና እና ጥገና ማስተር); 130000 ጂኦሎጂ, የማዕድን ሀብት ፍለጋ እና ልማት; 140000 ኢነርጂ, የኃይል ምህንድስና እና ኤሌክትሪክ ምህንድስና; 150000 የብረታ ብረት, ሜካኒካል ምህንድስና እና የብረታ ብረት ስራዎች; 160000 የአቪዬሽን እና ሮኬት እና የጠፈር ቴክኖሎጂ; 180000 የባህር ኃይል ቴክኖሎጂ; 190000 ተሽከርካሪዎች; 200000 መሳሪያ እና ኦፕቲክስ; 210000 ኤሌክትሮኒካዊ ምህንድስና, የሬዲዮ ምህንድስና እና ግንኙነቶች; 220000 አውቶማቲክ እና ቁጥጥር; 230000 ኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ቴክኖሎጂ; 240000 ኬሚካላዊ እና ባዮቴክኖሎጂ (ከሙያዎች በስተቀር: 240100.02 የላቦራቶሪ ረዳት-ኢኮሎጂስት; 240700.01 የላብራቶሪ ተንታኝ); 250000 የደን ሀብቶችን ማባዛትና ማቀናበር ( ከሙያዎች በስተቀር: 250101.01 የደን ማስተር; 250109.01 የአትክልተኝነት እና የመሬት ገጽታ ግንባታ ዋና ጌታ); 260000 የምግብ ምርቶች እና የፍጆታ ዕቃዎች ቴክኖሎጂ ከሙያ በስተቀር 260807.01 ኩክ ፣ ኬክ ሼፍ); 270000 አርክቴክቸር እና ግንባታ; 280000 የህይወት ደህንነት, የአካባቢ አስተዳደር እና የአካባቢ ጥበቃ, 070000 ባህል እና ጥበብ;
የተፈጥሮ ሳይንስ መገለጫ- 110000 ግብርና እና አሳ ከሙያዎች በስተቀር: 110800.01 የግብርና ምርት ዋና; 110800.02 ለግብርና ምርት የትራክተር ሹፌር; 110800.03 በግብርና ምርት ውስጥ የኤሌክትሪክ መሳሪያዎችን ለመጠገን እና ለመጠገን ኤሌክትሪክ ባለሙያ; 110800.04 ለማሽን እና ለትራክተር መርከቦች ጥገና እና ጥገና ማስተር); 240000 ኬሚካላዊ እና ባዮቴክኖሎጂ (ሙያዎች: 240100.02 የላቦራቶሪ ረዳት-ኢኮሎጂስት; 240700.01 የላብራቶሪ ተንታኝ); 250000 የደን ሀብቶችን ማባዛትና ማቀናበር ( ሙያዎች: 250101.01 የደን ማስተር; 250109.01 የአትክልተኝነት እና የመሬት ገጽታ ግንባታ ዋና ጌታ); 260000 የምግብ ምርቶች እና የፍጆታ ዕቃዎች ቴክኖሎጂ ሙያ 260807.01 ኩክ, ኬክ ሼፍ);
ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ መገለጫ - 030000 ሰብአዊነት; 040000 ማህበራዊ ሳይንሶች; 060000 የጤና እንክብካቤ; 080000 ኢኮኖሚክስ እና አስተዳደር; 100000 የአገልግሎት ዘርፍ ከሙያዎች በስተቀር: 100102.01 ትንበያ ባለሙያ; 100107.01 የጋዝ መሳሪያዎችን ለመሥራት እና ለመጠገን ሜካኒክ; 100115.01 ደረቅ ማጽጃ ኦፕሬተር);
የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ልዩበሴፕቴምበር 28 ቀን 2009 ቁጥር 355 በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ የፀደቀው በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ልዩ የትምህርት ዓይነቶች የተደነገገው በተቀበለው የሙያ ትምህርት መገለጫዎች መሠረት ይሰራጫል ።
ቴክኒካዊ -የልዩ ቡድኖች: 090000 የመረጃ ደህንነት; 110000 ግብርና እና አሳ 110800 የግብርና ምህንድስና); 120000 Geodesy እና የመሬት አስተዳደር; 130000 ጂኦሎጂ, የማዕድን ሀብት ፍለጋ እና ልማት; 140000 ኢነርጂ, የኃይል ምህንድስና እና ኤሌክትሪክ ምህንድስና; 150000 የብረታ ብረት, ሜካኒካል ምህንድስና እና የብረታ ብረት ስራዎች; 160000 የአቪዬሽን እና ሮኬት እና የጠፈር ቴክኖሎጂ; 180000 የባህር ኃይል ቴክኖሎጂ; 190000 ተሽከርካሪዎች; 200000 መሳሪያ እና ኦፕቲክስ; 210000 ኤሌክትሮኒካዊ ምህንድስና, የሬዲዮ ምህንድስና እና ግንኙነቶች; 220000 አውቶማቲክ እና ቁጥጥር; 230000 ኢንፎርማቲክስ እና የኮምፒተር ቴክኖሎጂ; 250000 የደን ሀብቶችን ማባዛትና ማቀነባበር (ከ250100 የደን እና የመሬት ገጽታ ግንባታ በስተቀር); 260000 የምግብ ምርቶች እና የፍጆታ ዕቃዎች ቴክኖሎጂ; 270000 አርክቴክቸር እና ግንባታ; 050000 ትምህርት እና ትምህርት 051000 የሙያ ስልጠና (በኢንዱስትሪ);
የተፈጥሮ ሳይንስ- ልዩ ቡድኖች: 020000 የተፈጥሮ ሳይንሶች; 060000 የጤና እንክብካቤ; 110000 ግብርና እና ዓሳ (ከዚህ በስተቀር) 110800 የግብርና ምህንድስና); 240000 ኬሚካላዊ እና ባዮቴክኖሎጂ; 250000 የደን ሀብቶችን ማባዛትና ማቀናበር ( 250100 የደን እና የመሬት ገጽታ ግንባታ); 280000 የህይወት ደህንነት, የአካባቢ አስተዳደር እና የአካባቢ ጥበቃ; 050000 ትምህርት እና ትምህርት 050141 አካላዊ ባህል፣ 050142 መላመድ አካላዊ ባህል፣ 051000 የሙያ ስልጠና (በኢንዱስትሪ);
ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ- ልዩ ቡድኖች: 080000 ኢኮኖሚክስ እና አስተዳደር; 100000 የአገልግሎት ዘርፍ 100100 አገልግሎት፣ 100400 ቱሪዝም፣ 100700 ንግድ፣ 100800 ግብይት፣ 101100 መስተንግዶ); 050000 ትምህርት እና ትምህርት 051000 የሙያ ስልጠና (በኢንዱስትሪ);
ሰብአዊነት -የልዩ ቡድኖች: 030000 ሰብአዊነት; 040000 ማህበራዊ ሳይንሶች; 050000 ትምህርት እና ትምህርት ከስፔሻሊቲዎች በስተቀር 050141 አካላዊ ትምህርት, 050142 መላመድ አካላዊ ትምህርት, 051000 የሙያ ስልጠና (በኢንዱስትሪ); 070000 ባህል እና ጥበብ.
የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ማሰልጠኛ ቡድኖች
ለመካከለኛ ደረጃ ስፔሻሊስቶች በስልጠና ፕሮግራሞች ውስጥ
OJSC SPO "የቴክኖሎጂ ኮሌጅ" 2013-2014 የትምህርት ዘመን
|
ልዩ |
ስልጠና |
በቡድን ውስጥ ቁጥር | ||||
|
የእሳት ደህንነት |
3 ዓመት 10 ወር |
ናዛሮቫ ጋሊና ቫሲሊቪና |
||||
|
የእሳት ደህንነት |
3 ዓመት 10 ወር |
Kadnikova Ksenia Nikolaevna |
||||
|
የሆቴል አገልግሎት |
3 ዓመት 10 ወር |
ስፕሪንግስ ኤሌና ቫለንቲኖቭና |
||||
|
የፀጉር ሥራ ጥበብ |
3 ዓመት 10 ወር |
ስፕሪንግስ ኤሌና ቫለንቲኖቭና |
||||
|
3 ዓመት 10 ወር |
ስፕሪንግስ ኤሌና ቫለንቲኖቭና |
|||||
|
የእሳት ደህንነት |
2 ዓመት 10 ወር |
ክሩቲኮቫ ታቲያና ቫለሪቭና |
||||
|
ስታስቲክስ እና የመዋቢያ ጥበብ |
2 ዓመት 10 ወር |
Rychkova Svetlana Valerievna |
||||
|
የፀጉር ሥራ ጥበብ |
1 ዓመት 10 ወር | |||||
|
በ 9 ክፍሎች ላይ የተመሰረተ |
||||||
|
ስታስቲክስ እና የመዋቢያ ጥበብ |
3 ዓመት 10 ወር |
Rychkova Svetlana Valerievna |
||||
|
የእሳት ደህንነት |
3 ዓመት 10 ወር |
ጎሉቤቫ ቫለንቲና አሌክሴቭና |
||||
|
የፀጉር ሥራ ጥበብ |
3 ዓመት 10 ወር |
Dyatlova ማሪና Anatolyevna |
||||
|
የሆቴል አገልግሎት |
3 ዓመት 10 ወር |
ካስያኖቫ ሉድሚላ ቭላዲሚሮቭና |
||||
|
በ 11 ክፍሎች ላይ የተመሰረተ |
||||||
|
ስታስቲክስ እና የመዋቢያ ጥበብ |
2 ዓመት 10 ወር | |||||
|
የእሳት ደህንነት |
2 ዓመት 10 ወር |
ክሩቲኮቫ ታቲያና ቫለሪቭና |
||||
|
መንግስታዊ ባልሆኑ ድርጅቶች ላይ የተመሰረተ |
||||||
|
የፀጉር ሥራ ጥበብ |
1 ዓመት 10 ወር |
Antonova Ekaterina Anatolevna |
||||
|
በ9ኛ ክፍል መሰረት። |
||||||
|
የፀጉር ሥራ ጥበብ |
3 ዓመት 10 ወር |
ባቡሽኪና አናስታሲያ ሰርጌቭና |
||||
ስታስቲክስ እና የመዋቢያ ጥበብ
ስለ ልዩ ባለሙያ ስታይልስቲክስ እና የእይታ ጥበብ
ልዩ: ሜካፕ አርቲስት-stylist(ከፈረንሳይ ቪዛ - ፊት): የመዋቢያ ምርቶችን በመጠቀም የደንበኛውን ጥበባዊ ምስል በመፍጠር ልዩ ባለሙያተኛ. ፋሽን በየጊዜው እየተቀየረ ነው, ስለዚህ ሜካፕን በሚተገበርበት ጊዜ, የመዋቢያ አርቲስት የደንበኛውን ግለሰባዊነት ብቻ ሳይሆን የፋሽን አዝማሚያዎችን በማንፀባረቅ አጠቃላይ ዘይቤውን - በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን አለባበስ እና ባህሪን በማጉላት. ምስልን ለመፍጠር ስራው ተገቢውን ጥንቃቄ የተሞላበት ዝግጅት ይጠይቃል, ስለዚህ አንድ ስፔሻሊስት የኮስሞቲሎጂን መሰረታዊ ነገሮች ማወቅ, የእሽት ፊዚዮሎጂያዊ ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና የደንበኛውን ምስል ማስተካከል መቻል አለበት. የመምህራን ብቃት ያለው አቀራረብ በሥልጠናው ወቅት በቲዎሪ ፣ በቀለም ዓይነቶች እና በስነ-ልቦና (ኮሎሪሜትሪ) ፣ በፀጉር አሠራሮች እና በእይታ እና ቴክኒካዊ መንገዶች በመጠቀም የመዋቢያ ዓይነቶችን በመምረጥ አስፈላጊውን እውቀት ለማግኘት ያስችላል ።
የስታስቲክስ ፋሽን ያለው ፣ የተከበረ ሙያ ባለቤቱን ከአርቲስቶች መካከል ያደርገዋል። ስታስቲክስ- በመጀመሪያ ደረጃ, የፋሽን ታሪክ ዕውቀት ተሸካሚ, በቀኖና እና በልማት አዝማሚያዎች ውስጥ ባለሙያ ነው. የስታስቲክስ ሥራ በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ወደ ተለያዩ ቦታዎች ይከፈላል ፣ እንደ ስቲለስት ሜክአፕ አርቲስት ፣ ስቲሊስ-ፋሽን ዲዛይነር ፣ ስቲሊስት-ፀጉር አስተካካይ ፣ ስቴሊስት-ምስል ሰሪ እና ሌሎችም ።
በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን, የመሳል ችሎታ በሸራ ላይ ብቻ ሳይሆን እራሱን ማሳየት ይችላል. እንደ ሙያ visagiste- ፊት እና አካል ላይ ያለ አርቲስት - የጥበብ ችሎታን ለመግለጽ ያልተለመደ እድል ይሰጣል። ከፈረንሳይኛ የተተረጎመ "የሜካፕ አርቲስት" ማለት "ፊትን የሚሠራ ሰው" ሲሆን "ውበት ባለሙያ" የፊት ቆዳ እንክብካቤ እና የመዋቢያ አፕሊኬሽን ስፔሻሊስት ነው. የአንድ ሰው ፊት እንደ ክፍት መጽሐፍ ነው - ሁሉም ልምዶች ፣ ችግሮች ፣ ችግሮች እና ጭንቀቶች በእሱ ላይ አሻራቸውን ይተዋል ። እና የኮስሞቲሎጂስት-ሜካፕ አርቲስት የዚህን መጽሐፍ ገጾች "ማንበብ" እና ትክክለኛውን የቆዳ እንክብካቤ ምርቶችን መምረጥ የሚችል ሰው ነው. የኮስሞቶሎጂ ባለሙያ ሜካፕ አርቲስት ያለፉትን ምልክቶች ከፊት ላይ "ያጠፋል" ማለት እንችላለን.
ሜካፕ ስታስቲክስ የሚከተሉትን የምርት ተግባራትን ማከናወን ይችላል-
የንጽህና ማኒኬር, ፔዲክቸር, የእጅ ማሸት እና የእጆችን እና የእግሮቹን ጥፍሮች ቫርኒሽ ማድረግ;
በመዋቢያ ኮስመቶሎጂ መስክ አገልግሎት መስጠት የንጽህና የፊት ማፅዳትን ፣የፊት እና የአንገትን ክላሲካል ቴራፒቲካል እና የፕላስቲክ ማሸት ፣የመዋቢያ (የሊምፋቲክ ፍሳሽ ፣ ፀረ-ሴሉላይት) የሰውነት ማሸት እና የሰውነት ማሸት “ሞቅ ያለ” ሰም ፣ ክሬም የሚያምሩ የመዋቢያ ጭምብሎችን በመቀባት ወደ ፊት እና አንገት ቆዳ;
ቅንድብን ለመቅረጽ እና ለማቅለም ፣የዓይን ሽፋሽፍትን ለማንፀባረቅ ፣ቀንን ለማከናወን ፣ቢዝነስ ፣ሰርግ ፣ማታ ፣ዕድሜ ፣የወንዶች እና ገላጭ ሜካፕ አገልግሎት መስጠት።
የመዋቢያ አርቲስቶች ሥራ በተለያዩ መስኮች ተፈላጊ ነው. በዘመናችን ያሉ ሰዎች፣ በጣም የተለያየ ሙያ ያላቸው ሰዎች፡ ከፊልም ኮከቦች እና ፖለቲከኞች እስከ የተለያዩ ኩባንያዎች ሰራተኞች ድረስ በጣም ማራኪ የሆነ ምስል ለመፍጠር ወደ ባለሙያ ስቲለስቶች እና የመዋቢያ አርቲስቶች አገልግሎት ይሂዱ።
ፕሮፌሽናል እስታይስት ለመሆን ስለ ፋሽን ታሪክ ፣ የፀጉር ሥራ እና ሜካፕ መሰረታዊ ነገሮች እና ምስልን የመፍጠር ጥበብ እውቀት ያስፈልግዎታል። በተፈጥሮ, ይህ ለፈጠራ ሰዎች ስራ ነው. እንደነዚህ ያሉ ባለሙያዎች በውበት ሳሎኖች, በፀጉር አስተካካዮች እና በተለያዩ የ SPA ክለቦች ውስጥ ለመሥራት ያስፈልጋሉ. ስቲለስቶች ለህትመት ሚዲያዎች ፣ ለፋሽን ትርኢቶች እና ለተለያዩ ፕሮጄክቶች እና የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች በፎቶ ቀረጻዎች ውስጥ ይሳተፋሉ።
ሙያዊ መስፈርቶች
ለስፔሻሊስት ሙያዊ መስፈርቶች የሚወሰኑት በስታይሊስት ሜካፕ አርቲስት ዋና ተግባራት ላይ በመመስረት ነው. ሜካፕ ስቲፊሽ የሚከተሉትን ማወቅ አለበት:
ለመልክ ውበት እና የመከላከያ እንክብካቤ በሁሉም የቴክኖሎጂ ሂደቶች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የባለሙያ ዝግጅቶች ጥንቅር እና ባህሪዎች;
የደንበኛውን ገጽታ ሁኔታ የመመርመር ዘዴዎች;
ባህላዊ-ጥንታዊ እና ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች መልክ እንክብካቤ;
የወቅቱ የቁጥጥር ሰነዶች መሰረታዊ ድንጋጌዎች;
ህዝብን ለማገልገል የአገልግሎት ተግባራት እና ደንቦች መሰረታዊ ነገሮች;
የንግድ ግንኙነት ደንቦች እና ደንቦች; የኢንዱስትሪው መሠረታዊ ኢኮኖሚክስ;
የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች እና የስራ አካባቢ ደረጃዎች;
የደህንነት እና የእሳት ጥበቃ ደንቦች.
ሜካፕ ስታይሊስቱ የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለበት፦
የሸማቾች የተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች መልክ ሁኔታ ምርመራ ማካሄድ እና ሙያዊ ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ, የሸማች መልክ እንክብካቤ ምርቶች ሙያዊ ሥርዓቶች, መልክ ለማስተካከል;
መልክን ለመንከባከብ የቴክኖሎጂ ሂደቶችን ለማካሄድ ሙያዊ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይምረጡ እና ይተግብሩ;
ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ማሳደግ;
የጌጣጌጥ እንክብካቤ ምርቶችን በመጠቀም መልክን ማስተካከል እና ማስዋብ ያከናውኑ;
በቅጥ የተሰሩ የቲያትር እና የመዝናኛ ዋጋ ስብስቦችን በመፍጠር የፈጠራ ሂደት ውስጥ ጥበባዊ ምስሎችን ማዳበር እና ማስፈጸም;
የንግድ ግንኙነቶችን የሙያ ሥነ-ምግባር እና ሥነ ልቦናዊ ደንቦችን እና ደንቦችን ያክብሩ;
ሸማቾችን በሚያገለግሉበት ጊዜ የውበት አካባቢን ደህንነት እና ከንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ደረጃዎች ጋር መጣጣምን ማረጋገጥ ፣
መደበኛ እና ማጣቀሻ ጽሑፎችን ይጠቀሙ;
የአገልግሎቶችን ጥራት መከታተል;
በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂን ይጠቀሙ.
የልዩ ባለሙያ ግለሰባዊ ባህሪያት መስፈርቶች
ምስልን በመፍጠር ላይ መስራት ሁልጊዜ ፈጠራ ነው.ስለዚህ, የወደፊቱ ስቲፊሽኖች ፈጠራ, ውበት ያለው ጣዕም, ጥበባዊ ምናብ እና የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት ያስፈልጋቸዋል. ይህ ስፔሻሊስት ከሰዎች ጋር ይሰራል. ያለ የግንኙነት ችሎታዎች ፣ ሀላፊነቶች እና ድርጅታዊ ችሎታዎች ማድረግ አይችሉም። በእነዚህ ባህሪዎች አንድ ወጣት ስቲፊሽ በእርግጠኝነት የባለሙያ ስኬት ያገኛል-
ውበት ያለው ጣዕም;
የፈጠራ ምናባዊ;
የእንቅስቃሴዎች ትክክለኛነት እና ፍጥነት;
ጥሩ የእጅ ዓይን ማስተባበር;
ትክክለኛነት እና ትዕግስት;
የተጠናከረ ትኩረት;
በደንብ የዳበረ የግንኙነት ችሎታዎች;
በጎ ፈቃድ;
ለቀጣይ ሙያዊ እድገት ዝግጁነት;
ራስን የማሻሻል ፍላጎት እና የፈጠራ ግንዛቤ.
የሕክምና መከላከያዎች;
የቆዳ እና የአለርጂ በሽታዎች;
ለኬሚካሎች አሉታዊ ምላሽ;
የተዳከመ የእጅ እንቅስቃሴዎች ቅንጅት;
ከባድ የእይታ በሽታዎች;
ኒውሮሳይካትሪ በሽታዎች.
የኮሌጅ ቆይታ
የሙሉ ጊዜ ትምህርት፣ የላቀ ደረጃ፡
በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ላይ የተመሠረተ - 3 ዓመት 10 ወራት;
በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት - 2 ዓመት 10 ወራት.
የዲፕሎማ ብቃት
ስቴሊስት-ሜካፕ አርቲስት ከሥራ ሙያዎች ጋር;
የውበት ባለሙያ
ኤም 
manicurist
የሕፃናት ሐኪም
የተጠኑ የትምህርት ዓይነቶች ዝርዝር
አጠቃላይ የሰብአዊ እና ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ዘርፎች;
የፍልስፍና መሰረታዊ ነገሮች
ታሪክ
ሶሺዮሎጂ
ዳኝነት
የአገልግሎት እንቅስቃሴዎች ሳይኮሎጂ
የግንኙነት ሳይኮሎጂ
የሩሲያ ቋንቋ እና የንግግር ባህል
የውጭ ቋንቋ (ንግድ)
አካላዊ ባህል
የሂሳብ እና አጠቃላይ የተፈጥሮ ሳይንስ ዘርፎች፡-
የኮምፒውተር ሳይንስ እና አይሲቲ
የመረጃ ስርዓቶች እና አውታረ መረቦች
ዘመናዊ የተፈጥሮ ሳይንስ ጽንሰ-ሀሳብ
አጠቃላይ የሙያ ዘርፎች;
የአገልግሎት እንቅስቃሴዎች
የግብይት እና አስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች
ሙያዊ ሥነ-ምግባር እና ሥነ-ምግባር
ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ህጋዊ ድጋፍ
ዘመናዊ ቁሳቁሶች እና ዲዛይን
የፕላስቲክ የሰው አካል
መሳል እና መቀባት
የአበባ ሳይንስ እና ቀለም
ቅንብር መሰረታዊ ነገሮች
ውበት
የአለባበስ ታሪክ
የጥበብ ጥበብ ታሪክ
የአገልግሎት ጥናት
የባህል ጥናቶች
የቆዳው የሰውነት እና የፊዚዮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች
የቁሳቁስ ሳይንስ
አናቶሚ, ፊዚዮሎጂ እና የእግር እና የእጅ ንፅህና
የህይወት ደህንነት
ሙያዊ ሞጁሎች
የቅንድብ እርማት እና ማቅለም, የዐይን ሽፋኖች ማቅለም
ሳሎን እና ልዩ ሜካፕ ማከናወን
የፊት ጥበብን, የሰውነት ጥበብን ማከናወን
በጥያቄዎች ፣ በታሪካዊ ቅጦች እና የፋሽን አዝማሚያዎች መሠረት የደንበኛውን የግል ዘይቤ መፍጠር
በአንድ ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ የሰራተኞች ሙያዎች, የሰራተኛ ቦታዎች ላይ ስራን ማከናወን
Manicurist
የሕፃናት ሐኪም
የውበት ባለሙያ
የ BRI ዑደቶች ተለዋዋጭ ክፍል
- የፀጉር ሥራ ቴክኖሎጂዎች
የፀጉር አሠራር እና የፀጉር አሠራር
የፀጉር ጥበብ
የፀጉር ቀለም
የፐርም ፀጉር
ወቅታዊ አዝማሚያዎች እና የፀጉር ሥራ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች
የትምህርት እና የኢንዱስትሪ ልምምድ
የኢንደስትሪ (ሙያዊ) የተግባር መርሃ ግብርን በሚማሩበት ጊዜ ተማሪዎች የንድፈ ሃሳቦችን በማጥናት ያገኙትን እውቀት ያጠናክራሉ እና ያጠናክራሉ እናም በሁሉም የሙያ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክህሎቶችን ያገኛሉ ። በትምህርታቸው ወቅት, ተማሪዎች ሶስት ዓይነት ልምምድ ያጠናቅቃሉ.
የመጀመሪያ ደረጃ ሙያዊ ክህሎቶችን (ትምህርታዊ) ለማግኘት internship;
በልዩ መገለጫ (ፕሌይን አየር ፣ ሙዚየም ልምምድን ጨምሮ) ውስጥ ይለማመዱ።
የብቃት ልምምድ (ቅድመ ዲፕሎማ).
ማስታወሻ:በመጀመሪያ አመት ጥናት ወቅት በመሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት (9 ክፍሎች) ላይ ተመዝግበው በአንደኛው አመት የተመዘገቡ ተማሪዎች
የትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት አጠቃላይ የትምህርት ዘርፎች
የሩስያ ቋንቋ
ስነ-ጽሁፍ
የውጪ ቋንቋ
ታሪክ
ማህበራዊ ሳይንስ
የተፈጥሮ ሳይንስ
ጂኦግራፊ
አካላዊ ባህል
የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች
ልዩ የትምህርት ዓይነቶች
የኮምፒውተር ሳይንስ እና አይሲቲ
ሒሳብ
ኢኮኖሚ
የተመራቂው የእንቅስቃሴ መስክ
በከተማ እና በክልል ውስጥ የፀጉር አስተካካዮች, ሳሎኖች እና የውበት ስቱዲዮዎች. በምስማር አገልግሎት ፣በውበት ኮስመቶሎጂ እና በሜካፕ ጥበብ መስክ አገልግሎት መስጠት።
የስራ ቦታዎች፡-
ፀጉር አስተካካዮች;
የውበት ሳሎኖች;
የምስል ኤጀንሲዎች;
የፊልም እና የፎቶ ስቱዲዮዎች;
የመገናኛ ብዙሃን (አቅጣጫ - ፋሽን, ውበት, ዘይቤ);
የግል ልምምድ
ስቲለስቶች በዋናነት በውበት ሳሎኖች፣ በፀጉር አስተካካዮች፣ በፎቶ ስቱዲዮዎች፣ በምስል ኤጀንሲዎች እና በኤስፒኤ ክለቦች ይፈለጋሉ። ብዙውን ጊዜ ሞዴሎችን በመሳተፍ ለተለያዩ ፕሮጀክቶች, ትርኢቶች, ኤግዚቢሽኖች ያስፈልጋሉ.
ትምህርቴን የት መቀጠል እችላለሁ?
የቴክኖሎጅ ኮሌጅ ተመራቂዎች በልዩ "ስታይሊንግ እና ሜካፕ አርት" ትምህርታቸውን በተሳካ ሁኔታ ያጠናቀቁ ምሩቃን ትምህርታቸውን በመቀጠል የከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት በኖቭጎሮድ ቅርንጫፍ በአጭር ጊዜ ውስጥ ማግኘት ይችላሉ ። ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት የአገልግሎት እና ኢኮኖሚክስ ዩኒቨርሲቲኮሌጃችን ልዩ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን ስምምነት ያለው ከማን ጋር ነው።
በኮሌጅ ቆይታቸው፣ ተማሪዎቻችንም መቀበል ይችላሉ። በሚከፈልባቸው ኮርሶች ውስጥ ተጨማሪ ሙያዊ ክህሎቶችበተለያዩ የእንቅስቃሴ ዘርፎች. የቴክኖሎጂ ኮሌጅ ተማሪዎች በኮርሶች ላይ ቅናሽ እና ክፍያ በክፍሎች ተሰጥቷቸዋል.
6. የተማሪዎች እና የመምህራን ስብስብ መመስረት።
// በ2006-2007 የትምህርት አገልግሎቶች ገበያ ላይ የተማሪዎች እና አስተማሪዎች አቀማመጥ ተለዋዋጭነት። የዜና ማስታወቂያ. ኤም., 2008
7. የስልጠና መዋቅር.
Usinsk ፖሊቴክኒክ ኮሌጅ
የቴክኒኩ መዋቅር
የቴክኒካል ትምህርት ቤት መዋቅራዊ እና ተግባራዊ ሞዴል የተፈጠረው የመንግስት እና ማህበራዊ ስርዓትን በብቃት እና በብቃት ለማሟላት የቴክኒክ ትምህርት ቤቱን ዓይነት ፣ ልዩነቱን እና የትምህርት ተቋሙን የሚያጋጥሙትን ተግባራት ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ያለው ሞዴል የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ካለው የቴክኒክ ትምህርት ቤት ተግባራዊ ተግባራት ጋር ይዛመዳል።
በቴክኒክ ትምህርት ቤት የሚወሰኑት ዋና ዋና ተግባራት የሚከናወኑት በሚከተሉት ሰራተኞች መሪነት በቡድን ነው።
የትምህርት ሥራ - Voronina Olga Evgenievna;
ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥራ - Ruban Oleg Vasilievich;
የትምህርት እና የምርት ሥራ - ሻራፖቭ ቭላድሚር ኒከላይቪች;
የትምህርት ሥራ - ሴቫንያን አልቢና ጆርጂየቭና;
አስተዳደራዊ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች - ሴዶቭ ኦሌግ አሌክሳንድሮቪች;
ዘዴያዊ ሥራ - Valishina Irina Nikolaevna.
የቴክኒካዊ ትምህርት ቤት አስተዳደር የሚከናወነው በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" እና በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ሞዴል ደንቦች ላይ ግልጽነት መርሆዎች, የሰብአዊ እሴቶች ቅድሚያ, የሰው ልጅ ህይወት ጥበቃ እና ጤና, እና የግለሰብ ነፃ እድገት. የቴክኒክ ትምህርት ቤቱ ብሔረሰቦች ምክር ቤት ዋና ዋና አቅጣጫዎችን ፣ ተግባሮችን ፣ ይዘቶችን እና የተቋሙን የትምህርት ፣ ዘዴዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ይወስናል እና ያስተባብራል። የትምህርት ምክር ቤቱ ሁሉንም የተቋሙን የማስተማር ሰራተኞች ያካትታል። የፔዳጎጂካል ካውንስል እንቅስቃሴዎች እና የአሠራር ሂደቶች በአካባቢያዊ ድርጊት ቁጥጥር ይደረግባቸዋል - በኡሲንስክ ፖሊ ቴክኒክ ኮሌጅ የፔዳጎጂካል ካውንስል ላይ የተደነገገው ደንብ እና የፔዳጎጂካል ካውንስል ሊቀመንበር የቴክኒክ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ነው.
የተቋሙ ቀጥተኛ ወቅታዊ አስተዳደር የሚከናወነው በተቆጣጣሪ ቦርድ እና በቴክኒክ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር ነው. ዳይሬክተሩ ተቋሙን፣ ክፍሎቹንና አወቃቀሮችን በቀጥታም ሆነ በተቋሙ አስተዳደርና መምህራን አማካይነት ያስተዳድራል፣ በሌሉበትም የዳይሬክተሩ ተግባር ለአንድ ምክትል ተወካዮች ተመድቧል። መዋቅራዊ ክፍፍሎች የተፈጠሩት በቴክኒክ ትምህርት ቤት ቻርተር መሰረት እና በእቅዱ መሰረት ነው. የቴክኒክ ትምህርት ቤቱ እንቅስቃሴ ወቅታዊ ጉዳዮች ከዳይሬክተሩ ጋር በአስተዳደራዊ ስብሰባዎች በየሳምንቱ ይወያያሉ። የስብሰባው ተሳታፊዎች፡ ዳይሬክተር፣ ምክትል ዳይሬክተሮች፣ የመዋቅር ክፍል ኃላፊዎች ናቸው። ዳይሬክተሩ ለቴክኒክ ትምህርት ቤቱ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች በግል ተጠያቂ ነው።
የሁለተኛ ደረጃ ሙያዊ ትምህርት የመንግስት የትምህርት ተቋም "ኖቮኩዝኔትስክ ኢኮኖሚክስ እና ኢንዱስትሪ ኮሌጅ"
በኮሌጁ ቻርተር መሰረት የስድስት ቀናት የስራ ሳምንት ተመስርቷል። የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች በቅጹ ውስጥ ይከናወናሉ ትምህርቶች ፣ ትምህርቶች ፣ ሴሚናሮች ፣ ተግባራዊ ክፍሎች ፣ ላቦራቶሪ እና ፈተናዎች ፣ ገለልተኛ ሥራ ፣ ምክክር, ልምምድ, የኮርስ ዲዛይን (የኮርስ ስራ), የመጨረሻውን መመዘኛ ማጠናቀቅ ሥራ እና ወዘተ ሌሎች የሥልጠና ዓይነቶችም ይከናወናሉ።
ለሁሉም የክፍል ዓይነቶች የቆይታ ጊዜ 1 ሰአት ከ30 ደቂቃ ነው ፣በክፍል መካከል ያለው እረፍት ቢያንስ 10 ደቂቃ ነው። መርሃግብሩ ለ 45 ደቂቃዎች የምሳ እረፍት ይሰጣል ("የትምህርት ተግባራት ድርጅት" የሚለውን ሰንጠረዥ ይመልከቱ).
የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት
|
የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት | |||
|
የትምህርት ሳምንት ርዝመት (ቀናት) | |||
|
የቲዎሬቲካል ስልጠና ትምህርቶች ቆይታ (ደቂቃ) | |||
|
የኢንዱስትሪ ስልጠና ትምህርቶች ቆይታ (ደቂቃ) | |||
|
የእረፍት ጊዜ ቆይታ | |||
|
የጊዜያዊ ድግግሞሽ የተማሪዎችን የምስክር ወረቀት |
በዓመት 2 ጊዜ በሴሚስተር |
||
የሙሉ ጊዜ ቲዎሬቲክ ትምህርቶች በአንድ ፈረቃ ይከናወናሉ. መርሃግብሩ በሙሉ ጊዜ እና በምሽት ኮርሶች የተዘጋጀ ነው. የሙሉ ጊዜ ስልጠና በ 9.00 ይጀምራል, የምሽት ክፍሎች በ 18.00.
ተማሪዎች ያልተቋረጠ የትምህርት እድል አላቸው እና በመሰረታዊ ደረጃ ዲፕሎማ ወስደው ትምህርታቸውን በከፍተኛ ደረጃ መቀጠል ይችላሉ። በተጨማሪም ኮሌጁ የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርትን መሰረት በማድረግ በተፋጠነ ፕሮግራም ስልጠና ይሰጣል። ሙያዊ ችሎታን ለማዳበር, የተመራቂውን ማህበራዊ እና ሙያዊ ተንቀሳቃሽነት, በስራ ገበያው ውስጥ ያለውን ተወዳዳሪነት ለማረጋገጥ, ኮሌጁ በልዩ ፕሮፋይል እና በወጥ ቤት እና በዱቄት ሼፍ ሰማያዊ-አንገት ላይ ስልጠና ይሰጣል; ጸሐፊ; ፀጉር አስተካካይ በምድቦች መልክ ብቃቶች። ለተመሳሳይ ዓላማ, ተጨማሪ ስልጠናዎች የሚከፈልባቸው የትምህርት አገልግሎቶች አቅርቦት: 1C: Enterprise, 1C: Accounting, Business course, የስዕል እና ቅንብር መሰረታዊ ነገሮች, የድርጅት እንቅስቃሴዎችን በሶፍትዌር ላይ የተመሰረተ አውቶማቲክ ማድረግ. ኮሌጁ ለሚከተሉት ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ፈቃድ አለው፡ ኩክ፣ ዋይተር፣ ሥራ አስኪያጅ ፀሐፊ፣ ረዳት ኤሌክትሪክ ሎኮሞቲቭ ሹፌር፣ ፀጉር አስተካካይ፣ ሙያዊ ሥልጠና፣ ድጋሚ ሥልጠና እና የላቀ ሥልጠና ይሰጣል።
በኮሌጅ ውስጥ የሙያ ትምህርት እያደገ ነው እንደ ባለ ብዙ ደረጃ የትምህርት መርሃ ግብሮች ያሉት አንድ ወጥ ስርዓት. ተማሪው በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ በሚማርበት ጊዜ, በተመሳሳይ ጊዜ የስራ ሙያን ይቆጣጠራል. ይህ የሙያውን የንድፈ ሃሳብ ገጽታዎች (የዩኒቨርሲቲ ምሩቅ እና የሙያ ስልጠና) እና የተግባር ክህሎቶችን (እንደ NPO ተመራቂ) የተሟላ ግንዛቤ ስላለው ይህ እንደ ልዩ ባለሙያተኛ ችሎታን ይጨምራል.
በኮሌጅ ውስጥ ሙያዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ተግባራዊ ትምህርቶች በሚከተሉት የትምህርት ላቦራቶሪዎች እና ወርክሾፖች ውስጥ ይካሄዳሉ.
የስልጠና አውደ ጥናት/የምግብ ዝግጅት ቴክኖሎጂ፣
የቴክኒክ አስተዳደር መሣሪያዎች ላቦራቶሪ, የኤሌክትሮኒክ ሰነድ አስተዳደር እና ሰነድ አስተዳደር,
የሂሳብ አያያዝ እና የቢሮ አስተዳደር ማሰልጠኛ ኩባንያ ፣
የፀጉር አሠራር ሞዴል እና ጥበባዊ ንድፍ ላቦራቶሪ ፣
የኬሚስትሪ እና ኬሚካዊ ትንተና ላቦራቶሪ ፣
የሕክምና እና ባዮሎጂካል ላቦራቶሪ, ንፅህና እና ንፅህና,
የውበት ስቱዲዮ / የፀጉር ሳሎን ፣
የብረት ሥራ አውደ ጥናት.
የላቦራቶሪዎች እና ወርክሾፖች ዘመናዊ የትምህርት እና የቁሳቁስ መሠረት በኢንዱስትሪ ስልጠና እና ምርት (ሙያዊ) ልምምድ የሥራ ሥርዓተ-ትምህርት የሚሰጡ ሁሉንም የሥራ ዓይነቶች ለማከናወን እና የብቃት ምድቦችን መመደብን ያረጋግጣል ።
በተጨማሪም በኢንዱስትሪ (ሙያዊ) ልምምድ ወቅት, ተማሪዎች በምግብ ዝግጅት የቴክኖሎጂ ስልጠና አውደ ጥናት እና በፀጉር አስተካካይ ውስጥ የተጠናቀቁ ምርቶችን በማምረት ላይ ለመሥራት እድሉ አላቸው, ይህም የመጀመሪያ ደረጃ ሙያዊ ልምድን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል.
በልዩ ፕሮፋይል ውስጥ ሙያዊ ልምምድ የሚከናወነው በተጠናቀቁ ስምምነቶች መሠረት በኮሌጁ ማህበራዊ አጋሮች የሥራ ቦታዎች ላይ ነው.
የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ
ጤናን ለመጠበቅ እና ለማስተዋወቅ ተግባራት, ለተማሪዎች የስነ-ልቦና ድጋፍ በሁለቱም የትምህርት ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ.
በትምህርት ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ የጤና ጥበቃ እና ማስተዋወቅ ይከናወናል
በትምህርት ዘርፎች ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርት ግቦችን እና ግቦችን መተግበር;
በኮንፈረንሶች, ሴሚናሮች እና ውድድሮች ላይ ጤናማ ስብዕና ባህል ከመመሥረት ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ግምት ውስጥ ማስገባት.
ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የጤና ጥበቃ እና ማስተዋወቅ ተሰጥቷል።
የጤና ክፍሎች ሥራ;
ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ፣ ማህበራዊ ሰዓቶችን እና የክፍል ሰዓቶችን በቡድን ማስተዋወቅ ለብዙ አሥርተ ዓመታት ማካሄድ;
የኮሌጅ-አቀፍ የጤና ቀናትን ማካሄድ.
ኮሌጁ ለተማሪዎች የስነ ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ ስራዎችን ይሰራል። የስነ-ልቦና አገልግሎት ዓላማ ለሁሉም የትምህርት አካባቢ ርዕሰ ጉዳዮች የስነ-ልቦና ድጋፍ እና ድጋፍ መስጠት ፣ የተማሪዎችን አእምሯዊ እና ግላዊ እድገት ማመቻቸት እና ለሕይወት ዝግጁነት እና ለሙያዊ ራስን መወሰን ነው ።
የስነ-ልቦና አገልግሎት እንቅስቃሴ ቦታዎች.
ሳይኮሎጂካል ምርመራዎች.
የእድገት እና የማረም ስራ.
የምክር እንቅስቃሴዎች.
የስነ-ልቦና መከላከል.
የስነ-ልቦና ትምህርት.
የአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ውጤታማ ተግባራዊ እንቅስቃሴ በአጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ በማካተት ይረጋገጣል, ይህም የስነ-ልቦና ባለሙያው ከተማሪዎች ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት እንዲፈጥር ያስችለዋል, በዚህ ጊዜ የተለያዩ የስነ-ልቦና እርዳታዎችን መስጠት ይቻላል. የትምህርት ስነ-ልቦና ባለሙያው በቀጥታ ለትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር ሪፖርት ያደርጋል, የተማሪዎችን ፍላጎቶች በአጠቃላይ ለመጠበቅ እና የእያንዳንዱን ግለሰብ ፍላጎት ያረጋግጣል. በተጨማሪም የትምህርት ሳይኮሎጂስቱ ከህክምና ባለሙያው እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ኃላፊ ጋር በቅርበት ይገናኛል, ምክንያቱም በእኩልነት አስፈላጊ የሆነ የስነ-ልቦና ድጋፍ ተግባር ለተማሪዎች እና ለአስተማሪው ሰራተኞች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መፈጠር ነው.
የተማሪው ብዛት የራሱ የሆነ ዝርዝር አለው፡ ሁሉም የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርትን መሰረት በማድረግ የሰለጠኑ ናቸው። ወንጀልን ለመከላከል የመከላከል ስራ እየተሰራ ነው ነገር ግን በመንግሥታዊ ያልሆኑ የትምህርት ተቋማት ውስጥ እንደሚታየው አስፈላጊ አይደለም፡ ከቅርብ ዓመታት ወዲህ በኮሌጁ አንድም የወንጀል፣ የአደንዛዥ ዕፅ አጠቃቀም እና የአደንዛዥ ዕፅ አጠቃቀም ሪፖርት አልተደረገም። ለመከላከያ ዓላማ ለወራት አስርት ዓመታት የህግ ትምህርት እና ፀረ-አልኮል, ፀረ-ትምባሆ ፕሮፓጋንዳ ተካሂደዋል, እንዲሁም የአደንዛዥ ዕፅ ሱስ መከላከል ተግባራት: የክፍል ሰዓቶች, የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኛ ዶክተሮች ንግግሮች, የፖስተር ውድድሮች, ውይይቶች, የቪዲዮ ማሳያዎች, ኤግዚቢሽኖች እና ምርጫዎች. በማስተማሪያ ክፍል ውስጥ ያሉ ቁሳቁሶች, በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ, የመማሪያ ክፍሎች ይመለከታሉ.
በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የአዲሱ ትውልድ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች
የድሮው የትምህርት ደረጃዎች መዋቅራዊ አካል ርዕሰ ጉዳይ (ተግሣጽ) ነበር። የሦስተኛው ትውልድ የብቃት-ተኮር የትምህርት ደረጃዎች መዋቅራዊ አካል የተወሰኑ የሙያ እንቅስቃሴዎችን ዓይነቶች ለመቆጣጠር በተዘጋጁ ሙያዊ ሞጁሎች መልክ የቀረበው የትምህርት መስክ ነው። በምላሹም የፕሮፌሽናል ሞጁሎች መዋቅራዊ አካላት ሙያዊ እና አጠቃላይ ብቃቶች ይሆናሉ ፣ አጠቃላይ ድምር በማንኛውም ዓይነት ሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ እንደ ይቆጠራል። የተዋሃደ ጥራት አመልካችእድገቱ.
ስለዚህ, በአሁኑ ጊዜ, የመማር ውጤቶችን እና, በዚህ መሠረት, በግምገማቸው ቅርጾች እና ዘዴዎች ላይ ያለው አመለካከት በከፍተኛ ሁኔታ እየተቀየረ ነው. ቀደም ሲል የመማር ውጤቶች ግምገማ የእውቀት ፣ የክህሎት እና የችሎታ ደረጃን ለመገምገም ከተቀነሰ በአዲሱ የትምህርት ደረጃዎች መሠረት አንድን የሙያ እንቅስቃሴ (VPA) የመቆጣጠር ውጤት ውስብስብ ፣ በተፈጥሮ ውስጥ የተዋሃደ ነው ። የሁለቱም ሙያዊ እና አጠቃላይ ብቃቶች ምስረታ ይገመገማል። አጠቃላይ ብቃቶች የላቀ ሙያዊ ተፈጥሮ ያላቸው እና እንደ ነፃነት ፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው ውሳኔዎችን የመወሰን ችሎታ ፣ እውቀትን ያለማቋረጥ መማር እና ማዘመን ፣ በተለዋዋጭ እና ስልታዊ በሆነ መንገድ ማሰብ ፣ የግንኙነት እርምጃዎችን ማከናወን ፣ ውይይት ማድረግ ፣ መረጃን መቀበል እና ማስተላለፍ በመሳሰሉ የባህርይ ባህሪዎች ይገለጻሉ። የተለያዩ መንገዶች. የእነዚህ ጥራቶች ብስለት ግምገማ በግምገማ አመላካቾች እና በዚህ መሠረት በእነዚህ አመልካቾች ላይ በተዘጋጁት ተግባራት ውስጥ ይንጸባረቃል. ተግባራትን በማዳበር ጊዜ, እጠቀም ነበር የምርት አቀራረብ ፣የተጠናቀቀው ሥራ ውጤት የተጠናቀቀ ምርት ወይም አገልግሎት ሲሆን. ተግባሮቹ የተነደፉት የብቃት ማጎልበት ግምገማ ደረጃ በደረጃ በሚከናወኑ ሙያዊ ተግባራት አመክንዮ እና በተዘጋጀው የግምገማ መስፈርት መሠረት ሲሆን ይህም በግምገማ ወረቀቶች ውስጥ ተንፀባርቋል።ምዘናው ውስብስብ፣ በባህሪው የተዋሃደ መሆን ስላለበት ኮሌጁ የግምገማ አመላካቾችን የመወሰን ዘዴ ቀርፆ በተለያዩ የቁጥጥር ዓይነቶች ማለትም ወቅታዊ፣ መካከለኛ እና የመጨረሻ ደረጃ እንዲከፋፈሉ አድርጓል። ይህ በሁለቱም ቅጾች እና በተለያዩ የቁጥጥር ደረጃዎች ላይ የግምገማ ዘዴዎች እንዳይባዙ ተደርጓል. በሞጁል-ብቃት ስልጠና ውስጥ በጣም ተዛማጅ የሆኑት ተለይተዋል ቅጾችየባለሙያ እና አጠቃላይ ብቃቶች እድገት ግምገማ-ፈተና (የቃል ፣ የጽሑፍ ፣ ተግባራዊ ፣ ወዘተ) ፣ ፖርትፎሊዮ መከላከያ ፣ የምስክር ወረቀት ፣ የፕሮጀክት መከላከያ (ግለሰብ ፣ ቡድን) ፣ የመጨረሻ ብቃት ሥራ (FQR) ፣ የንግድ ጨዋታ። እና በተመረጡት ቅጾች መሰረት, ተወስነዋል ዘዴዎች ፣የባለሙያ እና የአጠቃላይ ብቃቶች እድገት አጠቃላይ ግምገማ ዓላማዎችን በተሻለ ሁኔታ የሚያሟሉት እነዚህ የባለሙያዎች ምልከታ ፣ የባለሙያ ግምገማ ፣ ቃለ መጠይቅ ፣ ጥያቄ ፣ ሙከራ እና አቀራረብ ናቸው።
በቴክኖሎጂ ኮሌጅ ቁጥር 14 በሞስኮ በ 2010-2011 የትምህርት ዘመን, በሬስቶራንቱ ቢዝነስ ፋኩልቲ ላይ የተመሰረተ ሙያዊ ሞጁል ፕሮግራሞችን በመተግበር ላይ በተደረገ ሙከራ, የባለሙያ እና አጠቃላይ ብቃቶችን ለመገምገም አቀራረቦች ተዘጋጅተዋል. ሙከራው ግምገማው በደረጃ መከናወን እንዳለበት አሳይቷል.
በእኛ አስተያየት, የመጀመሪያው ደረጃ በጣም አስፈላጊ ነው - አብሮ ግምገማ.በቲዎሬቲካል ስልጠና ፣ በትምህርት እና በኢንዱስትሪ ልምምድ ሂደት ውስጥ የባለሙያ (ፒሲ) እና አጠቃላይ (ጂሲ) ብቃቶችን ቀስ በቀስ መመስረትን ይቆጣጠራል እንዲሁም በአማካሪው (ሞግዚት) እና በተማሪው ራሱ (ራስን መገምገም) ይከናወናል ። .
ለዚህ ደረጃ፣ የእውቀት፣ የክህሎት እና የተግባር ልምድ እድገትን ቀጣይነት ያለው ክትትል ለማድረግ የምዘና መሳሪያዎች ፈንድ በማዘጋጀት ላይ ነው። ለቀጣይ ክትትል የተግባር ዓይነቶች የተጠናከሩት የስልጠና ግለሰባዊነትን (የተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎችን) ከግምት ውስጥ በማስገባት ሙያዊ ብቃቶችን የማዳበር ተግባራትን ብቻ ሳይሆን ቀስ በቀስ እድገት ላይ ያተኮሩ ናቸው ። በግል ጉልህ ባህሪዎች።
በተመሳሳይ ደረጃ, በጥናት ጥንዶች እና በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ በባልደረባዎች የሚሰሩ ስራዎችን በራስ ለመገምገም እና ለመገምገም ክህሎቶችን ለመፍጠር ትልቅ ጠቀሜታ ተሰጥቷል.
ተማሪው በስልጠናው መጀመሪያ ላይ የሚያገኘውን የስኬቶች ማስታወሻ ደብተር ለማስቀመጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው። በውስጡም መካተት ያለባቸው ሁሉንም የችሎታ ቡድኖች ይዟል። ስለዚህ ፣ ከመጀመሪያው የስልጠና ቀን ፣ ተማሪዎች ፣ የሚፈለጉትን ክህሎቶች ሙሉ ወሰን ሲመለከቱ ፣ በተናጥል ወይም በዋና አማካሪዎች እና አስተማሪዎች እገዛ ለእድገታቸው ጥሩ ቅደም ተከተል መገንባት ይችላሉ። በተጨማሪም ፣ ማስታወሻ ደብተር በስልጠናው አጠቃላይ ጊዜ ውስጥ የብቃት እድገትን ለመከታተል እና በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች ውስጥ ችግሮችን ለመለየት ፣ ተማሪው የእርምት ሂደቱን እንዲያከናውን ቀላል በሚሆንበት ጊዜ ይፈቅድልዎታል።
ሁለተኛ ደረጃ - ጊዜያዊ ግምገማየባለሙያ እና አጠቃላይ ብቃቶች ምስረታ - የእያንዳንዱን ኤምዲኬ ፕሮግራም ማስተር ሲጠናቀቅ በፈተና ወይም በፈተና መልክ ይከናወናል ። ይህ ዓይነቱ ግምገማ በእኛ ሁኔታ በሁለት ደረጃዎች ይከናወናል-ፈተና በዚህ የኢንተርዲሲፕሊን ኮርስ ፒሲ ውስጥ የተካተተውን አጠቃላይ የእውቀት ውህደት በፍጥነት እና በትክክል ለመገምገም ይፈቅድልዎታል ፣ ሁለተኛው ደረጃ - የባለሙያ እንቅስቃሴን ሞዴል ማድረግ - የተግባር ክህሎቶችን እድገት ደረጃ ለመገምገም ያስችልዎታል. ይህ ዓይነቱ ቁጥጥር ወደ ኢንዱስትሪያዊ ልምምድ ከመግባቱ በፊት ይከናወናል, እና ተግባሮቹ በተፈጥሮ ውስጥ በተግባር ላይ ያተኮሩ እና የተማሪውን በምርት ውስጥ በቀጥታ በስራ ቦታ ለመስራት ዝግጁነት ያሳያሉ.
በሦስተኛው ደረጃ ይከናወናል የመጨረሻ ክፍልየኮምፒተር እና ኦ.ሲ.ሲ ምስረታ በብቃት ፈተና (ኢ.ሲ.) ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ሁሉን አቀፍ ነው ፣ የሁለቱም ሙያዊ እና አጠቃላይ ብቃቶች በአንድ ጊዜ መገምገምን ጨምሮ። ይህ የባህላዊ ፈተናን አወቃቀር ፣ የሥልጠና ድጋፍ አቀራረቦችን ፣ የግምገማ መሳሪያዎችን እና የፈተና ሂደቶችን ይለውጣል (ምሥል 1 ይመልከቱ)። በእኛ ሁኔታ ፣ የሁለት ቅጾችን ጥምረት መርጠናል-ተግባራዊ ፈተና - በስራ ቦታ ላይ ተግባራዊ ክህሎቶችን አጠቃላይ ማሳያ(ወይም በአስመሳይ የስራ ቦታ አካባቢ) እና ጥበቃ ፖርትፎሊዮስኬቶች.
ምስል 1. ብቃት ያለው የፈተና መዋቅር.
በአሁኑ ጊዜ ለሙያዊ እና አጠቃላይ ብቃቶች እድገት እና ለግምገማ መሳሪያዎች እራሳቸውን ለመገምገም የሚያስፈልጉ መስፈርቶች ቀድሞውኑ ተዘጋጅተዋል-
የግምገማ ቁሳቁሶች ትክክለኛነት;
በሙያዊ ሞጁል ውስጥ የተካተቱትን የፒሲዎች የእውቀት, ክህሎቶች እና ተግባራዊ ልምድ መስፈርቶች የቁሳቁሶችን ይዘት ማክበር;
የግምገማ መመዘኛዎች (አመላካቾች) ግልጽ ቅንብር;
የግምገማ ቅጾች እና ዘዴዎች ከፍተኛው ተጨባጭነት;
የግምገማው ሂደት ግልጽነት;
በግምገማው ሂደት ውስጥ ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎች እና አሰሪዎች ተሳትፎ;
በግምገማ ውጤቶቹ ላይ የተመሰረተ የማያሻማ መደምደሚያ (VPA የተማረ/ያልተማረ)።
ምስል 2 የ PC እና OC ምስረታ ለመገምገም ቅጾችን እና ዘዴዎችን የመምረጥ አመክንዮ እና ቅደም ተከተል ያሳያል. በመጀመሪያ ደረጃ, የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶችን, በሰዓታት ውስጥ በPM ፕሮግራም ውስጥ የተካተቱትን መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት በተገመገመው VPD ውስጥ ለተካተቱት ሁሉም ፒሲዎች የእውቀት, ክህሎቶች እና የተግባር ልምዶች ደረጃ መስፈርቶችን ተንትነናል. የተለዋዋጭ ክፍል በኮሌጁ የማህበራዊ አጋሮች ምክሮች, እንዲሁም የባለሙያ ደረጃ መስፈርቶች (ለልዩ 260807 "የህዝብ የምግብ አቅርቦት ምርቶች ቴክኖሎጂ").
ከዚያ ለእያንዳንዱ ፒሲ እና እሺ ከPM ፕሮግራም ነጥብ 5 ጋር የሚዛመድ የግምገማ አመልካቾች ተዘጋጅተዋል። እና በእነሱ ላይ በመመርኮዝ አጠቃላይ የግምገማ አመልካቾች ተዘጋጅተዋል ፣ ይህም አጠቃላይ ሙያዊ እና አጠቃላይ ብቃቶችን ሙሉ በሙሉ የሚያንፀባርቅ የግምገማ መሳሪያዎች ፈንድ ለመመስረት አስችሏል።
ምስል 2. የፒሲ እና እሺን አፈጣጠር ለመገምገም ቅጾችን እና ዘዴዎችን ለማዘጋጀት አመክንዮ.
የብቃት ፈተና (EC) ዘዴ ድጋፍ።የፈተናውን ሂደት ግልፅነት ለማረጋገጥ (በአሁኑ ወቅት ካለው ልዩ ዘዴያዊ ምክሮች እጥረት አንጻር) ኮሌጁ የብቃት ፈተናን በተመለከተ ደንብ አዘጋጅቷል። በእሱ መሠረት የፈተና ፕሮግራሙ ለእያንዳንዱ ሙያዊ ሞጁል በቀጥታ ተዘጋጅቷል. የብቃት ማረጋገጫ የፈተና ሂደት ላይ ሰነዶች ፓኬጅ ደግሞ ተዘጋጅቷል: የፈተና ብቃት ኮሚሽን ስብሰባ ደቂቃዎች, የተካነ ሙያዊ ሞጁል ውስጥ የተካተቱ PC ለ ግምገማ ወረቀቶች, የፈተና ውጤት ላይ የተመሠረተ ተማሪዎች የተሰጠ ናሙና የምስክር ወረቀት. የግምገማ መሳሪያዎች ከፈተና ወረቀቶች በተጨማሪ የተግባር ካርዶችን ከደረጃ በደረጃ ምክሮች ያካተቱ ሲሆን ይህም በተዘጋጁት አመልካቾች መሰረት ሁሉንም ተግባራዊ ችሎታዎች ደረጃ በደረጃ ለመገምገም እና ወደ ምዘና ሉህ ውስጥ ያስገቡ።
በተጨማሪም የስኬቶች ፖርትፎሊዮን ለማዳበር እና ዘዴዎችን ለማቅረብ ምክሮች ተዘጋጅተዋል. ፖርትፎሊዮው ሶስት ክፍሎችን ያካትታል፡ የትምህርት እና ሙያዊ ስኬቶች ፖርትፎሊዮ፣ የፈጠራ ውጤቶች ፖርትፎሊዮ እና የማህበራዊ ስኬቶች ፖርትፎሊዮ። ይህ የባለሙያ ኮሚሽኑ አጠቃላይ የአጠቃላይ ብቃቶችን ውስብስብነት ለመገምገም ያስችለዋል.
የትምህርት እና ሙያዊ ስኬቶች ፖርትፎሊዮ የፒሲ እና እሺ ማስተር (ፎቶዎች ፣ የቪዲዮ ቁሳቁሶች ፣ የፈተና ወረቀቶች ፣ የላቦራቶሪ እና የተግባር ስራዎች የግምገማ ወረቀቶች ፣ የስኬቶች ማስታወሻ ደብተር ከአማካሪ/አስተማሪ ግምገማ) ያካትታል።
የፈጠራ ስኬቶች ፖርትፎሊዮ ዲፕሎማዎችን, ሽልማቶችን, ሽልማቶችን, የተመረቱ ምርቶችን ፎቶግራፎችን ያካትታል, ይህም በተመረጠው ሙያ ላይ ዘላቂ ፍላጎት መኖሩን, በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ በሙያዊ ክህሎት ውድድሮች ውስጥ ንቁ ተሳትፎን, በፕሮጀክት ስራዎች እና በምርምር ስራዎች ላይ.
የማህበራዊ ግኝቶች ፖርትፎሊዮ የመግባቢያ እንቅስቃሴ (የስራ ባህሪያት) ፣ በተማሪ መንግስት ውስጥ የመሳተፍ ማስረጃ እና ንቁ ማህበራዊ አቋም ማስረጃዎችን ይይዛል።
በኮሌጁ እና በክልሉ ውስጥ ባሉ ግንባር ቀደም ኢንተርፕራይዞች መካከል የተቋቋመ የጋራ ተጠቃሚነት ዘዴን ሳይጠቀሙ የብቃት ማረጋገጫ ፈተና ማካሄድ የማይቻል ነው ። አሰሪው በብቃት የፈተና መርሃ ግብር እድገት በፈተናው ሂደት እና በግምገማ ቁሳቁሶች ላይ በመስማማት ደረጃ እና በግምገማው ሂደት ውስጥ ይሳተፋል ። ለትክክለኛ የምርት ሁኔታዎች ፈጣን መላመድ አስፈላጊ የሆኑትን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በሚገመግሙበት ጊዜ የአሠሪው ሚና በተለይ የሙያ ብቃት እድገትን ለመገምገም ከፍተኛ ነው.
ሙያዊ ሞጁል ፕሮግራሞችን በመተግበር፣ የብቃት ማረጋገጫ ፈተና በማካሄድ፣ የተማሪ ዳሰሳ ውጤቶች እና የማህበራዊ አጋሮች ግምገማ ልምዳችን እንደሚያሳየው በሞጁል ላይ የተመሰረተ ብቃትን መሰረት ያደረገ የስልጠና ቴክኖሎጂ በተማሪዎች እና በአሰሪዎች ዘንድ አዎንታዊ ተቀባይነት አለው። ነገር ግን የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን በሞጁል-ብቃት መሰረት መተግበር ለሙያ ሞጁል ፕሮግራሞች ሁሉን አቀፍ ዘዴያዊ ድጋፍን ለማዳበር ከሙያ ኮሌጆች መምህራን ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃል, የፈጠራ ቅጾችን እና የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ዘዴዎችን እና ልምድን ለመፍጠር እና ልምምድ ለመፍጠር. - ተኮር የትምህርት አካባቢ.
8. ሁለተኛ ደረጃ ልዩ ትምህርት, ባህሪያቱ.
በሶቪየት ዘመናት የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በቴክኒክ ትምህርት ቤቶች, እንዲሁም ኮሌጆች (ለምሳሌ, በሕክምና ትምህርት ቤት) ሊገኝ ይችላል.
በድህረ-ሶቪየት ዘመን አንዳንድ የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች ኮሌጆች ተብለው ተሰይመዋል። በአሁኑ ጊዜ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በቴክኒክ ትምህርት ቤቶች እና ኮሌጆች ውስጥ ማግኘት ይቻላል. በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት የትምህርት ተቋም (የሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋም) ሞዴል ደንቦች ውስጥ የቃላቶቹ ልዩነቶች እንደሚከተለው ተገልጸዋል.
ሀ) የቴክኒክ ትምህርት ቤት - የመሠረታዊ ሥልጠና የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ ሙያዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ የሚያደርግ ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋም;
ለ) ኮሌጅ - የሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋም የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መሰረታዊ የሙያ ትምህርት ፕሮግራሞችን እና የከፍተኛ ሥልጠና ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ያደርጋል.
በሌላ አነጋገር የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች እና ኮሌጆች የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በ 3 ዓመታት ውስጥ (በአንዳንድ ልዩ - በ 2 ዓመታት) ውስጥ ልዩ ትምህርቶችን ያስተምራሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ኮሌጁ በከፍተኛ የሥልጠና መርሃ ግብሮች (4 ዓመታት) ስልጠና ያስፈልገዋል.
በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መስክ ውስጥ ከድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅጾች እይታ አንጻር የሚከተሉት ናቸው-
የስቴት የትምህርት ድርጅቶች የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት (GOU SPO), ራስን ጨምሮ;
የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት መንግስታዊ ያልሆኑ የትምህርት ድርጅቶች (NOU SPO)
የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ራሳቸውን ችለው ለትርፍ ያልተቋቋሙ ድርጅቶች (ANO SPO)
NPO (የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት) ተቋማት "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በትምህርት ላይ" በፌዴራል ሕግ መሠረት የትምህርት ድርጅቶች አካል ሆኑ SPO ስለዚህ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ድርጅቶች ለአንደኛ ደረጃ እና ለሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ያደርጋሉ. የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት በመሠረታዊ አጠቃላይ ፣ ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ወይም የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት ላይ በመመርኮዝ የግለሰቡን ፍላጎት በማጥለቅ እና በማስፋፋት የመካከለኛ ደረጃ ስፔሻሊስቶችን ለማሰልጠን ያለመ ነው። የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ድርጅቶች, ግን ደግሞ በከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት የትምህርት ድርጅቶች የመጀመሪያ ደረጃ ላይ.
* NGO እና SVE የትምህርት ተቋማት የ NPO/SVE ዋና ሙያዊ የትምህርት መርሃ ግብር ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በተቀበሉት የሙያ ትምህርት መገለጫዎች መሠረት የሙያ ወይም የልዩ ባለሙያዎችን ስርጭት የማብራራት መብት አላቸው።