1. አግግሉቲንሽን (ጥምር) - የአንዳንድ ኦሪጅናል ዕቃዎችን አካላትን ወይም አካላትን በማጣመር አዲስ ምስል የመፍጠር ዘዴ። እዚህ የምንናገረው ስለ ሜካኒካል ውህደት ሳይሆን ስለ እውነተኛ ውህደት ነው። በዚህ ሁኔታ, ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ, የማይጣጣሙ እቃዎች, ጥራቶች እና ንብረቶች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ሊጣመሩ ይችላሉ. ብዙ ተረት-ተረት ምስሎች በአግግሉቲንሽን (ሜርሜይድ፣ በዶሮ እግሮች ላይ ያለ ጎጆ፣ ሴንታር፣ ስፊንክስ፣ ወዘተ) ተፈጥረዋል። የተገለጸው ዘዴ በኪነጥበብ እና በቴክኒካዊ ፈጠራ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ለራሱም ሆነ ለሌላው ሁለንተናዊ ምስልን በመፍጠር በማህበራዊ ግንዛቤ ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.
2. አናሎግ – ይህ ከሚታወቀው ጋር ተመሳሳይ የሆነ አዲስ ነገር መፍጠር ነው. አናሎግ የመሠረታዊ ንብረቶችን እና ዕቃዎችን ከአንድ ክስተት ወደ ሌላ ነገር ማስተላለፍ ነው። ይህ ዘዴ በቴክኒካዊ ፈጠራ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. ስለዚህ፣ ከበረራ ወፎች ጋር በማመሳሰል ሰዎች የበረራ መሣሪያዎችን ይዘው መጡ፤ ከዶልፊን አካል ቅርጽ ጋር በማመሳሰል የባህር ሰርጓጅ መርከብ ፍሬም ተዘጋጅቷል። ራስን ማመሳከሪያን በመጠቀም, የሌሎችን ባህሪ ከጀርባ ያለውን ተነሳሽነት መረዳት ይችላሉ.
3. አጽንዖት መስጠት - ይህ የአንድ ነገር ጥራት ወይም ከሌላው ጋር ያለው ግንኙነት ወደ ፊት የሚቀርብበት እና ጠንካራ አጽንዖት የሚሰጥበት አዲስ ምስል የመፍጠር መንገድ ነው። ይህ ዘዴ የካርኬላዎች እና ወዳጃዊ ካራክተሮች መሰረት ነው. እንዲሁም የተወሰኑ የተረጋጋ, የሌሎች ሰዎችን ባህሪ ባህሪያት ለመረዳት ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.
4. ከመጠን በላይ መጨመር – የአንድን ነገር መጠን (ክስተቱ) ብቻ ሳይሆን የነጠላ ክፍሎቹን እና አካላትን ብዛት ወይም መፈናቀላቸውን ጭምር ተገንዝቦ ማጋነን (መግለጽ)። ለምሳሌ የጉሊቨር፣ የትንሽ አውራ ጣት፣ ባለ ብዙ ጭንቅላት ድራጎን፣ ቱምቤሊና፣ ሊሊፑቲያን እና ሌሎች ተረት-ተረት ምስሎች ምስል ነው። ይህ በጣም ቀላሉ ዘዴ ነው. ሁሉንም ነገር ማለት ይቻላል መጨመር እና መቀነስ ይችላሉ-ጂኦሜትሪክ ልኬቶች ፣ ክብደት ፣ ቁመት ፣ ድምጽ ፣ ብልጽግና ፣ ርቀት ፣ ፍጥነት። ይህ ዘዴ እራስን በማወቅ እና በሌሎች ሰዎች እውቀት ውስጥ, አንዳንድ የግል ባህሪያትን ወይም የባህርይ ባህሪያትን በአእምሮ ማጋነን. ከመጠን በላይ መጨመር ምስሉን ብሩህ እና ገላጭ ያደርገዋል, አንዳንድ ልዩ ባህሪያቱን ያጎላል. ስለዚህ, በፎንቪዚን ኮሜዲዎች ውስጥ, ሚትሮፋኑሽካ, ስኮቲኒን እና ፕራቭዲን ምስሎች የተፈጠሩት በባህሪያቸው ባህሪያት እና በባህሪያቸው ላይ በአንባቢው ላይ ጥላቻን ለማነሳሳት ነው.
5. በመተየብ ላይ – ይህ በነሱ ውስጥ የተለመዱትን የሚደጋገሙ ባህሪያትን ለማጉላት እና በአዲስ ምስል ለመቅረጽ የተዛማጅ ነገሮችን ስብስብ አጠቃላይ የማድረጊያ ዘዴ ነው። በዚህ ሁኔታ, የተወሰኑ የግል ባህሪያት ሙሉ በሙሉ ችላ ይባላሉ. ይህ አዲስ ምስል ለመፍጠር በጣም አስቸጋሪው መንገድ ነው. ይህ ዘዴ በስነ-ጽሑፍ, ቅርጻቅርጽ እና ስዕል ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላል. በA.N ጥቅም ላይ የዋለው ትየባ. የነጋዴዎችን ምስሎች ሲፈጥሩ ኦስትሮቭስኪ በተውኔቶቹ ውስጥ።
6. መደመር አንድ ነገር ለእሱ እንግዳ የሆኑ (ብዙውን ጊዜ ምስጢራዊ) ጥራቶች እና ንብረቶች መያዙን ያካትታል። በዚህ ዘዴ ላይ በመመርኮዝ አንዳንድ ተረት ምስሎች ተፈጥረዋል-የመሮጫ ቦት ጫማዎች ፣ ወርቃማ ዓሳ ፣ የሚበር ምንጣፍ።
7. መንቀሳቀስ – ይህ የቁስ አካል በጭራሽ ባልነበረ እና በጭራሽ ሊሆን በማይችልባቸው አዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ ያለው አቀማመጥ ነው። ይህ ዘዴ ሌሎች ሰዎችን ለመረዳት በጣም በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል, እንዲሁም በሥነ ጥበብ ፈጠራ ውስጥ. ማንኛውም የጥበብ ስራ ገፀ ባህሪያቱ የሚሰሩበትን ልዩ የስነ-ልቦና ጊዜ እና ቦታን ይወክላል።
8. ውህደት - የዘፈቀደ ንጽጽር እና በአንድ ምስል ውስጥ የተለያዩ ዕቃዎች ጥራቶች ጥምረት። ስለዚህ, ኤል.ኤን. ቶልስቶይ የናታሻ ሮስቶቫ ምስል የሚስቱን የሶንያ እና የእህቷን ታንያ ባህሪያትን እንደሚያጣምር ጽፏል. በተመሳሳይ, በርካታ የስነ-ህንፃ ቅጦች ሊጣመሩ በሚችሉበት የሕንፃ ስዕል ውስጥ ውህደትን መጠቀም ይችላሉ.
የተዘረዘሩት የፈጠራ ምናብ ዘዴዎች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. ስለዚህ, አንድ ምስል ሲፈጥሩ, ብዙዎቹ በአንድ ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.
ራስን መፈተሽ ጥያቄዎች
1. የአንድን ሰው የሕይወት ተሞክሮ በመፍጠር የማስታወስ ሚና ምንድነው?
2. በአንድ ግለሰብ ሕይወት ውስጥ በማስታወስ እና ወደፊት መካከል ያለው ግንኙነት ምንድን ነው?
3. ስለ መሰረታዊ የማስታወስ ህጎች እውቀት ለአንድ ሰው ምን ይሰጣል?
4. የማስታወሻ ዓይነቶችን ለመመደብ ምክንያቶች ምንድን ናቸው?
5. በ RAM እና በአጭር ጊዜ ማህደረ ትውስታ መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?
6. ምን መረጃ ወደ የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ይተላለፋል?
7. ዋና ዋና የማስታወስ ሂደቶችን ይዘርዝሩ.
8. ያለፈቃድ የማስታወስ ምርታማነት ከበጎ ፈቃደኝነት በምን ሁኔታዎች ሊበልጥ ይችላል?
9. እንደ ማህደረ ትውስታ ሂደት ምን ዓይነት ማከማቻዎች አሉ?
10. ውጤታማ የማስታወስ ችሎታን ይዘርዝሩ.
11. በማስታወስ ጊዜ የአንድን ሰው ግላዊ ባህሪያት እና ስሜታዊ ሁኔታን በማስታወስ ላይ ያለው ተጽእኖ ምንድን ነው?
12. የምህንድስና ችግሮችን ለመፍታት ምናባዊ አስተሳሰብ ያለው ሚና ምንድን ነው?
13. የቃል-አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ልዩነት ምንድን ነው?
14. በሞተር ማህደረ ትውስታ እና በእይታ-ውጤታማ አስተሳሰብ መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?
15. የፈጠራ ምናብ ልዩ ነገሮች ምንድን ናቸው?
16. የመልሶ ግንባታ ምናብ ዓይነቶችን ይጥቀሱ።
17. ተጨባጭ ምናብ ከማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ ምናብ የሚለየው እንዴት ነው?
18. የፈጠራ ምናባዊ ምስሎችን የመፍጠር ዘዴዎችን ይዘርዝሩ.
19. ሌሎች ሰዎችን ለመረዳት እንዴት ተመሳሳይነት እና መፈናቀልን መጠቀም ይችላሉ?
20. በልጆች ላይ የማስታወስ ባህሪያት ምንድን ናቸው?
21. የልጆችን ምናባዊ አስተሳሰብ ለማዳበር መንገዶችን ይግለጹ.
ለገለልተኛ ሥራ ተግባራት
መልመጃ 1
በሚከተሉት የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ ምን ዓይነት የማስታወስ ዓይነቶች እንደሚሠሩ ይወስኑ:
§ ሐኪሙ ለታካሚው ሕክምናን ያዝዛል, ለማከናወን የሚያስፈልጉትን ሂደቶች ይዘረዝራል;
§ ሞካሪው ተገዢዎቹ ጠረጴዛውን እንዲመለከቱ እና ያዩትን ወዲያውኑ እንዲባዙ ይጠይቃል;
§ ምስክሩ የወንጀለኛውን የቃላት ምስል እንዲያቀርብ ይጠየቃል;
§ የውድድሩ አስተናጋጅ ተሳታፊዎች የታቀደውን ምግብ እንዲሞክሩ እና ከየትኞቹ ምርቶች እንደተዘጋጁ እንዲወስኑ ይጠይቃል ።
§ ዳይሬክተሩ ተዋናዩን በጨዋታው ውስጥ አዲስ ሚና እንዲቆጣጠር መመሪያ ይሰጣል።
ተግባር 2
የተገለጹትን እውነታዎች እንዴት ያብራራሉ?
§ አንድ ተዋናይ ባልጠበቀው ሁኔታ ጓደኛውን በመተካት ሚናውን በአንድ ቀን ውስጥ መማር ነበረበት። በዝግጅቱ ወቅት እሷን በትክክል አውቃታል ፣ ግን ከዝግጅቱ በኋላ ፣ የተማረው ነገር ሁሉ እንደ ስፖንጅ ከመታሰቢያው ተሰርዞ ሚናው በእሱ ዘንድ ተረሳ።
§ በ "Scriabin ትውስታዎች" በኤል.ኤል. ሳባኔቭ የአቀናባሪውን ቃል ጠቅሷል፡- “ሲ ሜጀር ምን ይመስላል? ቀይ. ትንሹ ግን ሰማያዊ ነው። ደግሞም ፣ እያንዳንዱ ድምጽ ፣ ወይም ይልቁንም ፣ የቃና ድምጽ ፣ ተዛማጅ ቀለም አለው።
ተግባር 3
§ የወደፊት ሙያዊ እንቅስቃሴዎን በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ እና በምናቡ ላይ ምን እንደሚፈልግ ያመልክቱ።
§ የተሰጡ የባህርይ ባህሪያት ያላቸውን ሰዎች (ምኞት, ፈሪነት, ጭንቀት, በቀል, ርህራሄ) በተዛማጅ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ያለውን ሀሳብ ይግለጹ.
§ በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ የሚሠራውን ምናብ ገለጻ ይስጡ: ሀ) ማስታወሻዎችን በመመልከት, ሙዚቀኛው ዜማውን "ይሰማል"; ለ) በአስጊ ሁኔታ ውስጥ, ህይወቱ በሙሉ በአንድ ሰው አእምሮ ውስጥ በግልፅ ሊወከል ይችላል.
§ አርቲስቱ ለመሰብሰቢያ አዳራሽ የንድፍ ፕሮጀክት እያዘጋጀ ነው.
§ አንድ ልጅ "ሦስቱ ትናንሽ አሳማዎች" የሚለውን ተረት ያዳምጣል.
ተግባር 4
በሚከተሉት ጉዳዮች ላይ ምስሎችን ለመፍጠር ምን ዘዴዎች ጥቅም ላይ እንደዋሉ ያመልክቱ-ሜርሚድ ፣ እባብ-ጎሪኒች ፣ አምፊቢያን ሰው ፣ ቡን ፣ ባባ ያጋ ፣ ፕሉሽኪን ፣ እራሱን የቻለ የጠረጴዛ ልብስ ፣ ዶን ሁዋን ፣ የኤስ.ኤስ. ፑሽኪን, ባሕር ሰርጓጅ መርከብ, Pechorin, ራዳር.
ተግባር 5
ከዚህ በታች ባሉት ሁኔታዎች ውስጥ ምን ዓይነት አስተሳሰቦች ይታያሉ? (መልስ በሚሰጥበት ጊዜ, ተዛማጅ የአስተሳሰብ ዓይነቶችን ባህሪያት ያመልክቱ).
§ የልብስ ስፌት ሴት የወደፊቱን ቀሚስ ዝርዝሮች ቆርጠዋለች.
§ ውስብስብ የሆነ ክፍልን በሊታ ላይ በዋና ማምረት.
§ የውስጥ ዲዛይነር ንድፍ.
§ በቲዎሬቲካል ሜካኒክስ ውስጥ ለተፈጠረው ችግር የተማሪ መፍትሄ።
§ በልጅ ከተዘጋጀው ጨዋታ መዋቅርን ማሰባሰብ.
§ የወደፊቱን የግንባታ እቅድ በህንፃው ንድፍ ማውጣት.
ተግባር 6
የሚከተሉት ተጽኖዎች በየትኞቹ የአእምሮ ስራዎች እና የአስተሳሰብ ዓይነቶች ላይ ያነጣጠሩ እንደሆኑ ይወስኑ?
§ ከተፈጥሮ ሁኔታዎች እና ከነዋሪዎች ብዛት አንጻር Karelia እና Yakutia ያወዳድሩ።
§ ከተሰጡት የቃላት ስብስብ አንድ ዓረፍተ ነገር ይፍጠሩ.
§ የ M. Bulgakov ልቦለድ "የውሻ ልብ" ዋና ሀሳብን አዘጋጅ.
§ የመምሪያው ኃላፊ ለአሁኑ ጊዜ ያሉትን የገንዘብ ሰነዶች በመጠቀም የሂሳብ ሹሙ ሪፖርት እንዲያዘጋጅ መመሪያ ይሰጣል.
Dubrovina I.V. የአዕምሮ ምስሎችን ለመፍጠር የስነ-ልቦና ዘዴዎች ወይም ዘዴዎች // ተግባራዊ ሳይኮሎጂ እና የንግግር ህክምና. - ቁጥር 4 (33). - 2008. - P.46-49
የአስተሳሰብ ምስሎች ሁልጊዜ በሰው የሚታወቁ የተለያዩ ምስሎችን ባህሪያት ይይዛሉ. ነገር ግን በአዲሱ ምስል ውስጥ ይለወጣሉ, ይለወጣሉ, ባልተለመዱ ጥምሮች ውስጥ ይጣመራሉ. የማሰብ ዋናው ነገር በእቃዎች እና ክስተቶች ውስጥ የተወሰኑ ምልክቶችን እና ባህሪያትን ማስተዋል እና ማድመቅ እና ወደ ሌሎች ነገሮች ማስተላለፍ መቻል ነው። ምናባዊ ምስሎችን ለመፍጠር በርካታ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ወይም ዘዴዎች አሉ።
ጥምረት- በአዲስ ፣ ብዙ ወይም ባነሰ ያልተለመዱ ውህዶች ውስጥ የተለያዩ የነገሮች ምስሎች የግለሰብ አካላት ጥምረት።
ግን ጥምረት የፈጠራ ውህደት ነው ፣ እና ቀደም ሲል የታወቁ ክፍሎች ቀላል ድምር አይደለም ፣ እሱ አዲስ ምስል ከተገነባባቸው ንጥረ ነገሮች ላይ ጉልህ ለውጥ የሚደረግበት ሂደት ነው። ለምሳሌ፣ ከኤ.ኤስ. ፑሽኪን፡-
በባሕሩ ዳርቻ አረንጓዴ የኦክ ዛፍ አለ፣ በዚያ የኦክ ዛፍ ላይ የወርቅ ሰንሰለት፣ እና ቀንና ሌሊት የተማረ ድመት አለ። ሁሉም ነገር በሰንሰለት ውስጥ እና ዙሪያውን ይሄዳል. ወደ ቀኝ ይሄዳል - ዘፈን ይጀምራል ፣ በግራ - ተረት ይተርካል ... ተአምራት አሉ ፣ ጎብሊን ይንከራተታል ፣ ሜርማይድ በቅርንጫፎቹ ላይ ተቀምጣለች ...
ልዩ ሁኔታ ጥምረት - ማጉላት(ከላቲን aggluttnare - ለመለጠፍ). ይህ በማገናኘት አዲስ ምስል የመፍጠር መንገድ ነው, ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ ነገሮችን ወይም ንብረቶቻቸውን በማጣበቅ, ለምሳሌ ሴንታር, ድራጎን, ስፊንክስ ወይም የሚበር ምንጣፍ: የአእዋፍ የመብረር ችሎታ ወደ ሌላ ነገር ተላልፏል. ይህ ድንቅ ምስል ነው - ምንጣፉ መብረር የሚችልበት ሁኔታ ግምት ውስጥ አይገቡም. ነገር ግን ወፎች ወደ ሌሎች አካላት የመብረር ችሎታ በጣም ምናባዊ ሽግግር ትክክል ነው። ከዚያም የበረራ ሁኔታን አጥንተው ህልማቸውን እውን አደረጉ - አውሮፕላን ፈለሰፉ። በቴክኖሎጂ ውስጥ, ይህ የበረዶ ብስክሌት, የአምፊቢየም ታንክ, ወዘተ.
በማጣመር, የአንድ ነገር ባህሪያት ወደ ሌላ ይተላለፋሉ. ወደ አዲስ ምስል የሚጣመሩ ዝርዝሮች እንዲሁ በቃላት ሊሰጡ ይችላሉ. ይህ ዘዴ በታዋቂው የጣሊያን ተራኪ ጂ. በዚህ ሁለትዮሽ እርዳታ የተለያዩ ታሪኮችን እና ተረት ታሪኮችን ለመፈልሰፍ መማር ይችላሉ.
"ሁለትዮሽ" ማለት "ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ" ማለት ነው. ለሁለት ቃላት ሁለት ቃላት ይወሰዳሉ. ግን ምንም ቃላት መሆን የለበትም. እነዚህ ቅርበት ያልተለመዱ ሊሆኑ የሚችሉ ቃላት መሆን አለባቸው። ጄ. ሮዳሪ ስለዚህ ጉዳይ የጻፈው የሚከተለው ነው፡- “ሁለት ቃላት በተወሰነ ርቀት መለየታቸው አስፈላጊ ነው፣ አንደኛው ከሌላው ጋር በበቂ ሁኔታ የራቀ ነው ስለዚህም ቅርባቸው ያልተለመደ ነው - ከዚያ በኋላ ምናቡ የበለጠ ንቁ ለመሆን ይገደዳል። በእነዚህ ቃላት መካከል ግንኙነት ለመመሥረት መጣር፣ ነጠላ ለመፍጠር፣ በዚህ ሁኔታ ውስጥ፣ ድንቅ የሆነ አጠቃላይ...
ጄ. ሮዳሪ "ፈረስ - ውሻ" እና "ቁምጣ - ውሻ" ጥምረቶችን ያወዳድራል. በመጀመሪያ ፣ በእሱ እይታ ፣ “ምናቡ ግድየለሽነት ይቀራል” ። ሁለተኛው ጥምረት ፍጹም የተለየ ጉዳይ ነው. ጄ. ሮዳሪ “ይህ ግኝት፣ ፈጠራ፣ ማነቃቂያ ነው” ሲሉ ጽፈዋል። ይህ "ምናባዊ ሁለትዮሽ" ነው.
አጽንዖት መስጠት- የአንድን ሰው ፣ የፍጥረት ፣ የቁስ አካል ግለሰባዊ ባህሪዎች ላይ አፅንዖት መስጠት ። ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ የቁምፊዎች ግለሰባዊ ባህሪያትን በማጋነን እና በማሳለጥ የካርካቸሮችን እና የወዳጃዊ ምስሎችን በሚስሉበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል።
አጽንዖት እራሱን በበርካታ ልዩ ድርጊቶች ይገለጻል-
ሀ) ማጋነን - የአንድን ሰው ውጫዊ ገጽታ ባህሪያት ሆን ብሎ ማጉላት, የአንድ ነገር ባህሪያት;
ለ) hyperbolization - ማጋነን ወይም miniaturization - (ትንሽ ልጅ, አንድ ግዙፍ, Thumbelina, ሰባት ራሶች እባብ Gorynych).
የግለሰባዊ ባህሪያትን ማጋነን እና ማጋነን ብዙውን ጊዜ በተረት እና በጥበብ ስራዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ። ለምሳሌ, የማወቅ ጉጉት ያለው ፒኖቺዮ ረጅም አፍንጫ አለው. የ E. Rostand ጨዋታ "Cyrano de Bergerac" ጀግና ደግሞ በጣም ትልቅ አፍንጫ አለው. ይህ አፍንጫ በአብዛኛው የጀግናውን ባህሪ ይወስናል. ከገፀ ባህሪያኑ አንዱ ስለዚህ ጉዳይ የሚናገረው እነሆ፡-
"እና አፍንጫ! እሱ ታላቅ ብቻ ሳይሆን
እሱ በትክክል አብዷል! ..
የሳይራኖ ተፈጥሮ በጣም የሚኮራበት በከንቱ አይደለም ፣
እና አፍንጫውን በጋስኮን ኩራት ይለብሳል;
ነገር ግን ሁሉም ሰው ያንን አፍንጫ ሲያይ ሳያስበው ይጠይቃል፡-
"መቼ ነው የሚያወጣው?" ክቡራን!
በጭራሽ አያነሳውም።"
እነዚህ ቴክኒኮች በተለያዩ የሰዎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ. ለምሳሌ, በቴክኖሎጂ ውስጥ, በትንሽነት እገዛ, ማይክሮሰርኮች ተፈጥረዋል, ያለዚህ ብዙ ዘመናዊ መሳሪያዎች ሊፈጠሩ አይችሉም.
ተቃውሞ- ይህ የአንድ ነገር ስጦታ ነው ፣ ምልክቶች ያሉት ፍጡር ፣ ከሚታወቁት ተቃራኒ ባህሪዎች። ፈጣሪዎች ይህንን ዘዴ "ተቃራኒውን ያድርጉ" ብለው ይጠሩታል. ለምሳሌ የማይንቀሳቀስ ነገርን እንዲንቀሳቀስ ማድረግ። እንደ ተረት ተረት "በፓይክ ትዕዛዝ" - ምድጃው መንቀሳቀስ ይጀምራል. ጎጂ የሆነ ነገር ወደ ጠቃሚ ነገር መቀየር ይችላሉ. ለምሳሌ የጉሮሮ መቁሰል ካለብዎ ምንም ቀዝቃዛ ነገር መብላት የለብዎትም. ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ የጉሮሮ ህመም ያለባቸው ሰዎች ሆን ብለው አይስ ክሬም ይሰጣሉ. የአንድ ነገር ቋሚ ባህሪያትን ወደ ጊዜያዊ እና በተቃራኒው መቀየር ይችላሉ.
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ለብዙ ሰዎች ያቀረቡት አንድ ታዋቂ ችግር አለ. በሳይኮሎጂስት K. Duncker የተፈጠረ ነው። አንድ ሰው በሁለት ጎድጓዳ ሳህኖች (አንድ ዕቃ በአንድ ሳህን ላይ እና በሌላኛው ላይ ክብደት) ፣ የተለያዩ ትናንሽ ነገሮች ስብስብ ፣ ክብሪት እና ሻማ ያለው ሚዛን ይሰጠዋል ። ሻማውን እና ሌሎች ነገሮችን በመለኪያው ላይ ለማስቀመጥ የታቀደ ሲሆን በመጀመሪያ ጎድጓዳ ሳህኖች በእኩል ደረጃ ላይ ይገኛሉ, እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ይህ ሚዛን በራሱ ይስተጓጎላል.
ይህንን ተግባር ከቀረቡት መካከል ጥቂቶቹ ብቻ መፍታት የቻሉት እና ከዚያ በኋላም ከሙከራው ፍላጎት በኋላ ብቻ ነው።
የዚህ ተግባር አስቸጋሪነት ምንድነው? ብዙውን ጊዜ መመዘን የሚያስፈልገው ነገር ወዲያውኑ በአንድ የምጣኔ ምጣድ ላይ ይቀመጥና እንደገና አይነካውም, ነገር ግን ሁሉም ትኩረት ወደ ሌላኛው የመለኪያ ምጣድ ላይ ያተኩራል, የተለያዩ እቃዎች በሚቀመጡበት ቦታ - ክብደት ይባላሉ - ስለዚህም. የመለኪያዎቹ ጽዋዎች ተስተካክለዋል. እነዚህ ክብደቶች ተጨምረዋል, ተወግደዋል, ተለውጠዋል. በእነዚህ ሙከራዎች ውስጥ የተሳተፉት አብዛኛዎቹ የፈጸሙት በዚህ መንገድ ነው። እና እዚህ ላይ የሚፈለገው "በተቃራኒው ድርጊት" እንደሆነ ጥቂት ሰዎች ተገንዝበዋል - በሚመዘን ነገር ላይ አንድን ድርጊት ለማከናወን, በቀላል አነጋገር, የሚቃጠል ሻማ ያብሩ እና ክብደቱ ይቀንሳል.
"ሌላኛው መንገድ" የሚለው ዘዴ በቫኩም ማጽጃ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. በተለምዶ የቫኩም ማጽጃ አየርን ያጠባል, እና በእሱ አቧራ. ነገር ግን አንዳንድ ሞዴሎች የቫኩም ማጽጃው በተቃራኒው አየር እንዲነፍስ የሚያስችል ቀዶ ጥገና ይሰጣሉ. እንዲህ ያሉት የቫኩም ማጽጃዎች ግድግዳዎችን እና ጣሪያዎችን ለመሳል ያገለግላሉ.
በመተየብ ላይ- አስፈላጊ የሆነውን ማድመቅ ፣ ተመሳሳይ በሆነ ምስሎች ውስጥ ተደግሟል።
ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ ሥነ-ጽሑፋዊ ምስሎችን ሲፈጥር ጥቅም ላይ ይውላል - ብዙ ሰዎችን የሚያሳዩ እንደዚህ ያሉ የባህርይ መገለጫዎች ወደ ፊት ይመጣሉ። መተየብ የፈጠራ ምናባዊ ምስል ለመፍጠር በጣም አስቸጋሪው መንገድ ነው ፣ እሱ የምስሉ አጠቃላይ እና ስሜታዊ ብልጽግና ነው። ኤም ጎርኪ እንደፃፈው እነዚያን ፀሃፊዎች በመመልከት፣ በማነፃፀር፣ የሰዎችን ባህሪይ ባህሪያት በመምረጥ እና የእነዚህን ባህሪያት "ምናብ" ወደ አንድ ሰው በማካተት ጎበዝ ተሰጥኦ ሊወሰድ ይችላል።
የእነዚህ ቴክኒኮች እውቀት ምስሎችን መፍጠርን ለመቆጣጠር አስችሏል. ሰዎች የፈጠራ ሃሳባቸውን እንዲያሠለጥኑ እና አዳዲስ ነገሮችን እንዲያመጡ ለማስተማር አስችሏል።
ተዛማጅ መረጃ.
ምናባዊ ምስሎችን መፍጠር በርካታ ቴክኒኮችን መጠቀምን ያካትታል. ከመካከላቸው አንዱ ጥምረት ነው ፣ የነገሮች የተለያዩ ምስሎች አዲስ ፣ ብዙ ወይም ባነሱ ያልተለመዱ ውህዶች የግለሰቦች አካላት ጥምረት። በአርቲስቶች, ጸሃፊዎች, ሳይንቲስቶች, ፈጣሪዎች ጥቅም ላይ ይውላል.
ጥምረት ቀላል እንቅስቃሴ ወይም የንጥረ ነገሮችን እንደገና ማሰባሰብ አይደለም ፣የተለያዩ ዕቃዎች ጎን ሜካኒካዊ ጥምረት አይደለም ፣ ግን የተወሳሰበ የትንታኔ እና ሰው ሰራሽ እንቅስቃሴ ውጤት ነው ፣ በዚህ ጊዜ አዲስ ምስል የተገነባባቸው ንጥረ ነገሮች እራሳቸው በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣሉ። በጥምረት ምክንያት የተገኘው ያልተለወጡ ንጥረ ነገሮች አዲስ ውህደት ወይም ጥምረት ብቻ ሳይሆን የነጠላ አካላት በቀላሉ የማይጠቃለሉበት ነገር ግን የተለወጠ እና አጠቃላይ የሆነ አዲስ ምስል ነው። ጸሃፊዎች፣ አርቲስቶች፣ ሳይንቲስቶች እና ፈጣሪዎች ሆን ብለው ንጥረ ነገሮችን መርጠው ይለውጧቸዋል፣ በተወሰነ ሀሳብ፣ ዲዛይን እና አጠቃላይ ቅንብር እየተመሩ።
ልዩ የማጣመር ጉዳይ አግላይቲንሽን ነው - “በማጣበቅ” ላይ የተመሰረቱ አዳዲስ ምስሎችን መፍጠር ፣ ግለሰባዊ ሀሳቦችን ወደ አንድ አጠቃላይ በማጣመር። በእሱ መሠረት ፣ ብዙ ተረት ምስሎች ተፈጥረዋል ፣ ይህም የሰው አካል ክፍሎችን እና አንዳንድ እንስሳትን ወይም ወፎችን - አንድ mermaid ፣ በዶሮ እግሮች ላይ ያለ ጎጆ ፣ ሰፊኒክስ ፣ ወዘተ. Agglutination እራሱን በኪነጥበብ ብቻ ሳይሆን በቴክኖሎጂም ጭምር ያሳያል. ለምሳሌ የትሮሊባስ (አውቶቡስ እና ትራም)፣ የበረዶ ሞባይል (አውሮፕላን እና ስሊግ) ወዘተ መፍጠር ነው።
ሌላው የማሰብ ዘዴ አንዳንድ ባህሪያት ላይ አጽንዖት በመስጠት አጽንዖት ነው. ይህ የተገኘው ግለሰባዊ ባህሪያትን በማድመቅ, በማጠቃለል እና በመለወጥ ላይ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, አንዳንዶቹ ሙሉ በሙሉ ተትተዋል, ሌሎች ደግሞ ቀለል ያሉ, ከበርካታ ዝርዝሮች እና ዝርዝሮች ነፃ ናቸው. በውጤቱም, ምስሉ በሙሉ ይለወጣል.
አንድ ዓይነት አጽንዖት ማጉላት ነው, የትኛውንም ባህሪያት ላይ አጽንዖት ይሰጣል. ይህ ዘዴ ብዙውን ጊዜ በካርታ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ሌላው የአጽንዖት አይነት የሁሉም የተቀረጸው ገጸ ባህሪ (hyperbole) ባህሪያት መቀነስ ወይም መጨመር ነው. ከመጠን በላይ የማጋነን ምሳሌ ተረት እና ከዚህ በፊት ታይቶ በማይታወቅ መጠን እና ታይቶ የማይታወቅ ጥንካሬ ያላቸው ግዙፍ ጀግኖች ምስሎች ላይ ማሳየት ነው። የመጠን ቅነሳ ምሳሌ “ቶም ጣት” ተረት ነው።
በሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ፈጠራዎች, እንደ ንድፍ አውጪ የመሳሰሉ ምናባዊ ምስሎችን የመፍጠር ዘዴዎች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው. ሲዋሃዱ ግለሰባዊ ሃሳቦች ይዋሃዳሉ፣ልዩነቶቹ ተስተካክለው፣መመሳሰሎችም በግልፅ ይታያሉ። በምናብ ውስጥ የግለሰብ ውክልናዎች ውህደት መተየብ በመጠቀም ሊከናወን ይችላል. መተየብ አስፈላጊ የሆኑትን በመለየት ይገለጻል, በተመጣጣኝ እውነታዎች ውስጥ ተደጋግሞ እና በአንድ የተወሰነ ምስል ውስጥ ምስላቸው. ይህ ዘዴ በልብ ወለድ ውስጥ በሰፊው ይሠራበታል.
የማሰብ ዓይነቶች
ምናባዊን ለመለየት የተለያዩ መስፈርቶችን መጠቀም ይቻላል. የአስተሳሰብ ዓይነቶች ልዩነት አዲስ ምስሎችን የመፍጠር ሂደት ምን ያህል ንቁ እና ንቁ የአንድ ሰው አመለካከት ሊሆን ይችላል. በዚህ መስፈርት መሰረት ተገብሮ እና ንቁ ምናብ ተለይተዋል።
ተገብሮ ምናብ በአንድ ሰው ውስጥ አስቀድሞ የተወሰነ ግብ ሳይኖረው በራሱ እንደ ራሱ ይከሰታል። በህልም, በቀን ህልሞች እና አንዳንድ ቅዠቶች እራሱን ማሳየት ይችላል.
ንቁ ምናብ በተቃራኒው ዓላማ ያለው እና የግድ በፈቃደኝነት ጥረቶች የታጀበ ነው። እራሱን በእንደገና (የመራቢያ, የመራቢያ) እና የፈጠራ ምናብ, እንዲሁም ህልሞችን ያሳያል.
ምናባዊ ወደ ፈጠራ እና መዝናኛ መከፋፈል የተመሰረተው በተፈጠሩት ምስሎች አዲስነት እና "ነፃነት" መስፈርት ላይ ነው.
እንደገና መፈጠር አንድ ሰው በመግለጫ ፣ በሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ በሥዕሎች ፣ በአእምሯዊ እና በቁሳቁስ ሞዴሎች ላይ በመመርኮዝ አዳዲስ ምስሎችን የሚያዳብርበት ምናባዊ ዓይነት ነው።
ፈጠራ አንድ ሰው ራሱን ችሎ አዳዲስ ምስሎችን እና ሀሳቦችን የሚፈጥርበት ምናባዊ ዓይነት ነው። እንደነዚህ ያሉ ምስሎችን ሲፈጥሩ ግለሰቡ ከፍተኛውን ነፃነት ያሳያል.
ማንኛውም የፈጠራ ሂደት የሚከተሉትን ዋና ዋና ደረጃዎች ያካትታል:
1. የችግሩ መግለጫ (የፈጠራ ጽንሰ-ሐሳብ), ማለትም. አንድ ሰው በፈጠራው ውጤት ምን ማግኘት እንደሚፈልግ መረዳት እና መግለፅ።
2. በተግባሩ አተገባበር ላይ ይስሩ. ይህ በጣም አስቸጋሪው "ማርቀቅ" ደረጃ ነው. በዚህ ደረጃ, በዚህ አካባቢ ቀደም ሲል የተደረገው ነገር ሁሉ ይጠናል. እቅዱ እየተጣራ ሲሆን ተግባራዊ መፍትሄ ለማግኘት የመጀመሪያ ሙከራዎች እየተደረጉ ነው።
3. ችግሩን መፍታት, ማለትም. በፈጠራ ጽንሰ-ሀሳብ መሰረት ተግባራዊ ትግበራ.
የፈጠራ ሂደቱ ብዙ ጊዜ ለዓመታት ይቆያል, አንዳንዴ ደግሞ አሥርተ ዓመታት ይቆያል.
ልዩ የፈጠራ ቅዠት ህልም ነው. ከሌሎቹ ዓይነቶች በተለየ, ህልም የሚፈለገው የወደፊት ምስሎችን መፍጠር ነው.
የአስተሳሰብ ዓይነቶች በምስሎች እና በእውነታው መካከል ባለው ግንኙነት ሊለዩ ይችላሉ. እዚህ በተጨባጭ እና ድንቅ ምናባዊ መካከል እንለያለን.
ተጨባጭ ምናብ በጣም በተሟላ እና በጥልቀት እውነታውን ያንፀባርቃል, የክስተቶችን እድገት አስቀድሞ ይጠብቃል እና ዋናውን የተግባር ብቃቱን እስከ ከፍተኛው ደረጃ ይይዛል. የዚህ ዓይነቱ ምናባዊ ምርቶች የተለመዱ የጥበብ ስራዎች ናቸው.
ድንቅ ምናብ ከእውነታው በእጅጉ "ይበርራል", የማይታዩ ምስሎችን ይፈጥራል, የእነሱ ንጥረ ነገሮች በህይወት ውስጥ የማይጣጣሙ ናቸው. የዚህ ዓይነቱ ምናብ ግልጽ ምሳሌዎች ተረት ምስሎች ናቸው።
ድንቅ፣ ከእውነታው የራቀ ምናብ ምስሎቻቸው ከሕይወት ጋር ደካማ ግንኙነት የሌላቸውንም ያጠቃልላል። ይህ የማይረባ “ቅዠቶች”፣ ባዶ ህልሞች፣ የቀን ህልሞች፣ “ማኒሎቭዝም”ን ይጨምራል።
የአንድ ሰው ምናብ ከሌላው በብዙ መንገዶች ይለያል። ከነሱ መካከል የሚከተለው ልብ ሊባል ይገባል.
በሚመጡት ምስሎች ብሩህነት ደረጃ የሚታወቀው ጥንካሬ;
ስፋት, አንድ ሰው መፍጠር በሚችለው ምስሎች ብዛት ይወሰናል;
ወሳኝነት, እሱም የሚወሰነው በሰው የተፈጠሩ ድንቅ ምስሎች ወደ እውነታው ምን ያህል እንደሚቀርቡ ነው.
ስነ-ጽሁፍ
1. የሳይኮሎጂ መግቢያ / Ed. አ.ቪ. ፔትሮቭስኪ. ኤም.፣ 1995
2. ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. ስብስብ ሲት: በ 6 ጥራዝ ኤም., 1982. ቲ. 2. ፒ. 436-454.
3. Gamezo M.V., Domashenko I.A. አትላስ ኦፍ ሳይኮሎጂ. ኤም.፣ 1998 ዓ.ም.
4. ኮርሹኖቫ ኤል.ኤስ., ፕሩዝሂኒን ቢ.ኤን. ምናባዊ እና ምክንያታዊነት. ኤም., 1989. ፒ. 18-39; 83-97; 113-138።
5. Neisser U. እውቀት እና እውነታ. ኤም., 1981. ኤስ 141-165.
6. ኔሞቭ አር.ኤስ. ሳይኮሎጂ: በ 2 መጻሕፍት. M., 1994. መጽሐፍ. 1.
7. ሮዜት አይ.ኤም. የቅዠት ሳይኮሎጂ. ምርታማ የአእምሮ እንቅስቃሴ የውስጥ ህጎች የሙከራ እና የንድፈ-ሀሳባዊ ጥናት። ሚንስክ ፣ 1977
8. Rubinshtein ኤስ.ኤል. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ መሰረታዊ ነገሮች: በ 2 ጥራዞች ኤም., 1989. ቲ. 1. ፒ. 344-360.
9. Nikiforova O.I. ስለ ጥበባዊ ፈጠራ ሥነ ልቦና ጥናት. ኤም., 1972. ፒ. 4-50.
10. ፖሉያኖቭ ዩ.ኤ. ምናብ እና ችሎታ። ኤም.፣ 1982 ዓ.ም.
ለገለልተኛ ሥራ የተግባር እቅድ
1. ፅንሰ-ሀሳቦቹን በመግለጽ እራስን መገምገም ያካሂዱ: አግላይቲንሽን, ምናብ, ህልም, እቅድ ማውጣት, ፈጠራ, ትየባ.
2. “ምናብ እና በእውቀት ላይ ያለው ሚና” በሚለው ርዕስ ላይ በሴሚናር ላይ የቃል አቀራረብን ያዘጋጁ። የሚመከሩ ጽሑፎችን ተጠቀም።
3. የአስተሳሰብ ዓይነቶችን ንድፍ ያዘጋጁ. እያንዳንዱን አይነት ይግለጹ እና በተግባራዊ የሰዎች እንቅስቃሴ ውስጥ ያለውን ጠቀሜታ ያሳዩ.
4. በክፍልዎ ውስጥ ያሉ የተማሪዎችን እንደገና የመፍጠር ምናባዊ ባህሪያትን ይወስኑ። ለዚሁ ዓላማ, ከሥነ-ጽሑፍ ሥራዎች 2-3 ምንባቦችን ያንብቡ. ከዚያም የተሰጡትን ጽሑፎች ገፅታዎች ለመተንተን እና ለጥያቄዎች መልስ ይስጡ: ጽሑፉ የይዘቱን መልሶ መገንባት ባህሪ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል? አዎ ከሆነ ለዚህ ምክንያቱ ምንድን ነው?
ርዕሰ ጉዳዮችን የተለያዩ ዕቃዎችን ስዕሎች እንዲመለከቱ ይጋብዙ እና ከዚያ ይሳሉ፡
ከዚያም ለጥያቄዎቹ መልስ መስጠት አለባቸው፡- “በእቅዱ ላይ የሚታየው ምንድን ነው?”፣ “በሥዕሉ ላይ የገለጽከው ምንድን ነው?”፣ “ለመጠናቀቅ የሚያስችል በቂ ምንጭ አለ?”፣ “የዕቅዱ ዝርዝሮች በሙሉ ተወስደዋል? መለያ በሥዕሉ ላይ?”፣ “በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት ምናብ ተገለጠ?”
የተከናወነው ስራ እንደገና የተፈጠረ ምናብ በስዕላዊ መግለጫዎች እና ስዕሎች መሰረት እንዲዳብር ይረዳል.
5. አንዳንድ የፈጠራ ምናባዊ ባህሪያትን በሙከራ ለይ።
ተገዢዎች የታሪኩን አጀማመር ያዳምጣሉ, ከዚያም የታሪኩን ቀጣይ እና መደምደሚያ ይዘው እንዲመጡ ይጠየቃሉ. የተሰጠው ጊዜ 10 ደቂቃ ነው.
የሚከተሉት አመላካቾች እንደ የግምገማ መመዘኛዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ የታሪኩ ሙሉነት፣ የምስሎች ብሩህነት እና አመጣጥ፣ ያልተለመደ ሴራ ጠማማ፣ የፍጻሜው አስገራሚነት።
ርዕሰ ጉዳዩ በምክንያታዊነት የተያያዘ ታሪክ ለመፍጠር “ቁልፍ”፣ “ኮፍያ”፣ “ጀልባ”፣ “ጎን”፣ “ቢሮ”፣ “መንገድ”፣ “ዝናብ” የሚሉትን ቃላት እንዲጠቀሙ ይጠየቃሉ። በቀደመው ተግባር ውስጥ የተገለጹትን መስፈርቶች በመጠቀም ግምገማውን ያካሂዱ.
በማስታወሻ ደብተር ውስጥ 2 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር ያለው ክበብ ለመሳል ያቅርቡ እና ከዚያ የፈለጉትን ያህል ስትሮክ ይጨምሩ እና ትርጉም ያለው ፣ የተጠናቀቀውን ነገር ስዕል ያግኙ።
በመቀጠል, ተመሳሳይ ክበብ ይሳሉ, ነገር ግን ሰረዝ በቀኝ እና በግራ ይቀመጣል. ይህ ምንጭ ቁሳቁስ ይሆናል. የፈለጉትን ያህል ሌሎች ጭረቶችን ማከል እና የነገሩን ምስል ማግኘት ያስፈልግዎታል። አጠቃላይ ስራውን ከጨረሱ በኋላ የትኛው አማራጭ ችግሩን በቀላሉ እንደሚፈታ እና ለምን እንደሆነ ለማነፃፀር ይመከራል. ይህ ተግባር የፈጠራ ምናባዊ ባህሪያትን ያሳያል.
6. “ሀውስ ይሳሉ” የሚለውን ቀላል ዘዴ በመጠቀም የሃሳብዎን ገፅታዎች ይወስኑ።
“ቤት” የሚለውን ቃል ስትጠቅስ ወዲያውኑ በዓይነ ሕሊናህ የሚታየውን ነገር ሥዕል ርዕሰ ጉዳዩ ተሰጥቷቸዋል። የስዕሉ ባህሪ ስለ አንዳንድ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ባህሪያት, ምናብን ጨምሮ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ ያስችለናል. ስዕሎቹን ከተሰጡት ደረጃዎች ጋር ያወዳድሩ.
የከተማ ቤት
እየተነጋገርን ያለነው ስለ ባለ ብዙ ፎቅ ሕንፃ ነው። ይህ ሥዕል የማይካፈለውን በራሱ ችግሮች ላይ ለማተኮር የሚሞክር ደረቅና የተገለለ ሰው ባህሪያትን ያሳያል።
አነስተኛ ዝቅተኛ ቤት
በጣም ዝቅተኛ ጣሪያ ያለው ቤትን የሚስል ሰው ብዙውን ጊዜ ምንም እንኳን ደስ የሚል ነገር ባያገኝም ብዙውን ጊዜ ድካም ፣ ድካም ፣ ያለፈውን ማስታወስ ይወዳል ።
ቆልፍ
እንዲህ ዓይነቱ ሥዕል በባህሪው የሕፃንነት ፣የማይረባ ፣የማይረባ ነገርን ያሳያል። አብዛኛውን ጊዜ ኃላፊነቱን ለመወጣት ጊዜ የሌለው ሰው የተጋነነ ምናብ ማለት ነው።
ሰፊ የገጠር ቤት
የመኖሪያ ቦታዎን የማስፋት አስፈላጊነት ማለት ነው. እንደዚህ አይነት ቤት የሚቀባው ሰው ልጅ የሌለው እና ብቸኛ ከሆነ, ምናልባት ይህ ቤተሰብ መመስረት እና ልጆችን የማሳደግ ፍላጎት እንዳለው ያሳያል. ቤቱ በብረት አጥር የተከበበ ከሆነ ይህ ምናልባት የተዘጋ ባህሪን ያሳያል። በቤቱ ዙሪያ “አጥር” ካለ ፣ ይህ ማለት ተቃራኒው ነው - በሌሎች ላይ እምነት መጣል። አጥር (አጥር) ዝቅተኛ ከሆነ, ይህ ሰው የመግባባት ዝንባሌ ከፍ ያለ ነው. አንድ ትልቅ መስኮት ስለ ክፍትነት፣ ወዳጃዊነት እና ወዳጃዊነት ይናገራል። አንድ ወይም ከዚያ በላይ ትናንሽ መስኮቶች, ባር ያላቸው መስኮቶች, መከለያዎች - ምስጢራዊነት ጠቋሚ, ውስብስብ ነገሮች መኖራቸውን, ስግብግብነትን, እና ማንኛውንም ነገር ከሌሎች መስጠት ወይም መቀበል አለመቻል.
በሮች
እነሱ በግንባሩ መሃል ላይ የሚገኙ ከሆነ, ይህ ወዳጃዊነትን እና መስተንግዶን ያመለክታል. እና በረንዳው የበለጠ ለጋስነት ፣ በራስ የመተማመን ስሜት ነው።
የተከፈተ በር ማለት ተግባቢነት ማለት ነው። ተዘግቷል - ተዘግቷል. በሩ በጎን በኩል የሚገኝ ከሆነ, ይህ በቂ ያልሆነ ማህበራዊነት ምልክት ነው. እንዲህ ዓይነቱ ሰው በቀላሉ ግንኙነት አይፈጥርም. በሩ መላውን የፊት ገጽታ ከሞላ ጎደል የሚሸፍን ከሆነ ፣ ይህ የሚያሳየው ብልሹነት ፣ በድርጊቶች ውስጥ የማይታወቅ ፣ ግን ለጋስነት ፣ አንዳንዴም ከመጠን በላይ ነው።
ቧንቧዎች
በሥዕሉ ላይ የቧንቧ አለመኖር የንቃተ ህሊና ምልክት ነው. ጭስ የማይወጣበት የጭስ ማውጫ ጉድጓድ ማለት አንድ አይነት ነገር ነው, ነገር ግን ይህ የባህርይ ባህሪ ምንም ጥርጥር የለውም በህይወት ውስጥ በበርካታ ብስጭቶች ምክንያት ነው. ጭስ ያለው ቧንቧ የልግስና ምልክት ነው ፣ እና በተጨማሪም ፣ በቧንቧው ላይ ጡቦች እንኳን ቢሳቡ ፣ አንዳንድ ትናንሽ ሰዎች እየበረሩ ከሆነ ፣ ይህ በህይወት ውስጥ ብሩህ ተስፋን ያሳያል ።
ከተሰራው ሥራ መደምደሚያዎችን ይሳሉ.
7. የሚከተሉትን የስነ-ልቦና ችግሮች ይፍቱ. የፈጠራ ምናብ ምስሎችን ለመፍጠር ምን ዓይነት ቴክኒኮችን (አጉሊቲኔሽን፣ ሃይፐርቦላይዜሽን፣ ሹል ማድረግ፣ መተየብ) እንደሚጠቀሙ ይወስኑ። ይህ በምን ምልክቶች ሊመሰረት ይችላል?
የጥንት ሰዎች አፈ ታሪኮች እና አፈ ታሪኮች የተለያዩ ድንቅ ፍጥረታትን ይገልጻሉ - ሴንታርስ (የሰው ጭንቅላት እና የፈረስ አካል ያላቸው ፍጥረታት), ስፊንክስ (የሰው ጭንቅላት እና የአንበሳ አካል ያላቸው ፍጥረታት), ድራጎኖች, ወዘተ.
የበረዶ ሞባይል፣ የአምፊቢየስ ታንክ፣ የአየር መርከብ፣ ኤክስካቫተር፣ ትሮሊባስ እና ሌሎች ስልቶችን ሲነድፉ ፈጣሪዎች ምናባዊ ምስል ለመፍጠር ምን አይነት ቴክኒኮች ተጠቅመዋል?
"... ሽማግሌ
እንደ ክረምት ጥንቸል ቀጭን ፣
ሁሉም ነጭ እና ነጭ ኮፍያ;
ረጅም፣ ከባንዴ ጋር
ከቀይ ጨርቅ ፣
የአፍንጫ ምንቃር እንደ ጭልፊት
ጢም ግራጫ እና ረጅም ነው
እና - የተለያዩ ዓይኖች;
አንድ ፣ ጤናማ - ያበራል ፣
ግራው ደግሞ ደመናማ፣ ደመናማ ነው።
እንደ ቆርቆሮ ሳንቲም!
(ኤን.ኤ. ኔክራሶቭ "በሩስ ውስጥ በደንብ የሚኖረው ማን ነው")
የማሰብ ዓይነቶች
1. በአሁኑ ጊዜ የማይታዩ ነገሮች እና ክስተቶች ምስሎች, ነገር ግን በመሠረታዊ መልኩ ለግንዛቤ ተደራሽ ናቸው (ከዚህ በፊት የነበሩ, በመግለጫዎች የታወቁ).
2. በስሜት ህዋሳት ውሱንነት የተስተዋሉ ነገሮች ምስሎች, ነገር ግን በመሳሪያዎች (ጨረር, መግነጢሳዊ መስክ) የተመዘገቡ.
3. በሰው ልጅ መፈጠር ያለባቸው ወይም በእድገት ሂደት ውስጥ የሚነሱ ነገሮች ምስሎች (የቤት እቅድ, ትንበያ).
4. የነገሮች ምስሎች ያልነበሩ, የማይኖሩ እና ለወደፊቱ የማይቻሉ ምስሎች (ተረት-ታሪኮች).
የአስተሳሰብ ምስሎች በሚታወቁ ነገሮች እና ክስተቶች ውስጥ ተለይተው የሚታወቁ ንጥረ ነገሮች እንደ አዲስ ውህደት ይነሳሉ. ምናባዊ ምስሎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ, በርካታ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. በጣም ዝነኛዎቹ የሚከተሉት ናቸው.
ከመጠን በላይ መጨመር- የነገሮችን እና ንብረቶቻቸውን ማጋነን ወይም መቀነስ (የሚበር ምንጣፍ ፣ ግዙፍ ፣ ሚድጌት ፣ gnomes)።
ማጉላት -ትኩረትን ወደ እነርሱ ለመሳብ የግለሰብ ክፍሎችን ማጋነን (በካሬዎች, ካራቴሎች).
መደመር- የሌሎች አካላት ባልተለመደ ጥምረት (የቴክኖሎጂ ዘመናዊነት) በአንድ የተወሰነ ነገር ምስል ላይ ተጨምረዋል።
አግግሉቲንሽን- የተለያዩ ምስሎች (ሜርሜይድ ፣ ሴንታወር ፣ ኤክስካቫተር) አካላት ጥምረት።
መልሶ ግንባታ- በምስሉ ላይ, የተሟላ መዋቅር (የመልሶ ፈጣሪዎች እና የአርኪኦሎጂስቶች ስራ) እየተጠናቀቀ ነው.
በመተየብ ላይ -በአንድ የተወሰነ ምስል ውስጥ የነገሮች ቡድን አጠቃላይ ባህሪያት መግለጫ (የልቦለድ ኢቫን ቺፕካ ጀግኖች አጥፊ ኃይል ናቸው)።
ተምሳሌት - ምስልን ተጨማሪ ትርጉም መስጠት ከውጫዊ ምልክቶቹ አይከተልም (ርግብ - የሰላም ምልክት, ምልክቶች በዩክሬን የተጠለፉ ሸሚዞች).
ምሳሌያዊ አነጋገር- የተደበቀ ትርጉም ያለው ምስል ማቅረብ (በተረቶቹ ውስጥ እንስሳት አሉ ፣ ግን አንባቢው ሰዎች ማለት ነው) ።
አናሎግ- ከነባሮቹ ጋር ባላቸው ተመሳሳይነት ላይ በመመስረት አዳዲስ ምስሎችን መቅረጽ። ለምሳሌ, ባዮኒክስ ህይወት ያላቸው ፍጥረታት ("ኤሌክትሮኒካዊ ዓይን", አመልካች) የአሠራር መርሆዎችን በመጠቀም ቴክኖሎጂን ይቀርፃል.
4. የማሰብ ዓይነቶች እና የግለሰብ አመጣጥ
የማሰብ ዓይነቶች በበርካታ መስፈርቶች መሰረት ተለይተዋል.
በእንቅስቃሴው ዓላማ ተፈጥሮ
እንደ የአፈፃፀም ውጤቶች አዲስነት
በአምራች እና በመራቢያ ምናብ መካከል ምንም የሰላ ወሰን የለም፤ የፈጠራ አስተሳሰብ የመራቢያ አካላትን ያካትታል እና በተቃራኒው።
አርቲስቲክ። የእሷ ምስሎች የስሜት ህዋሳት (የእይታ, የመስማት ችሎታ, ንክኪ, ወዘተ) ናቸው. በኪነጥበብ ስራዎች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ አርቲስቶች የሚካተቱትን ክስተቶች እና ክስተቶች በዝርዝር እና በግልፅ እንዲመለከቱ ያስችላቸዋል. I. Repin ምስሉን በመሳል “ኮሳኮች ለቱርክ ሱልጣን ደብዳቤ ሲጽፉ” ጭንቅላቱ እየተሽከረከረ መሆኑን አምኗል። "እመቤት ቦቫሪ"
ቴክኒካል የቦታ ግንኙነቶች ምስሎች፣ የጂኦሜትሪክ አሃዞች እና አወቃቀሮች የበላይ ናቸው። አዲስ ቴክኖሎጂ በሚፈጠርበት መሰረት - ፈጠራዎች በስዕሎች, ንድፎች, ስዕሎች መልክ ይመዘገባሉ.
ሳይንሳዊ። በሳይንሳዊ ምርምር እና ግኝት ውስጥ እራሱን ያገኛል. ለሙከራ አደረጃጀት ያቀርባል, መላምቶችን, አጠቃላይ መግለጫዎችን, የእውነታውን ስርዓት ግምት ውስጥ በማስገባት, የእሱን አመለካከት የመለወጥ ችሎታ, ከተለያዩ አቅጣጫዎች ለማየት.
በማነሳሳት ኃይል
ከእውነታው ጋር በተያያዘ
ሰዎች በአዕምሯቸው ባህሪያት ይለያያሉ - እንደ ብሩህነት, ይዘት, ስፋት, አመጣጥ, የትምህርት ቀላልነት. የግለሰባዊ ምናባዊ ባህሪያት መግለጫ እንደ የላቀ የአዕምሮ ዓይነቶች ግምገማ ተሰጥቷል.
የግለሰባዊ ምናባዊ ባህሪያት በሁለቱም ፊዚዮሎጂያዊ እና ግላዊ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ፊዚዮሎጂያዊ ከፍ ያለ የነርቭ እንቅስቃሴ ዓይነት, የመጀመሪያው ወይም ሁለተኛ የምልክት ስርዓት ጥቅምን ያጠቃልላል. ግላዊ ሁኔታዎች ሙያዊ ሁኔታዎችን, በትምህርት ላይ ጥገኝነት እና የቀድሞ ልምድ ያካትታሉ.
"ምናብ በሰዎች ውስጥ ብቻ ያለው, ያለፈውን ልምድ በማቀናበር አዳዲስ ምስሎችን (ሐሳቦችን) የመፍጠር ችሎታ ነው"?
የአስተሳሰብ ምስሎች ሁልጊዜ ከእውነታው ጋር አይዛመዱም; ምናባዊ እና ልቦለድ አካላትን ይይዛሉ። ሃሳቡ ምንም ወይም ትንሽ የደብዳቤ ልውውጥ ወደ ንቃተ ህሊና ከሳለ, ከዚያም ይባላል ቅዠት. ምናብ ወደወደፊቱ ከተመራ, ይባላል ህልም.
የማሰብ ዓይነቶች. ንቁ ምናብ- እሱን በመጠቀም ፣ አንድ ሰው በፍላጎት ጥረት ፣ በራሱ ጥያቄ ፣ ተጓዳኝ ምስሎችን በራሱ ውስጥ ያስነሳል።
የማሰብ ተግባራት;
- የእውነታው ተምሳሌታዊ ውክልና.
- የስሜታዊ ሁኔታዎች ደንብ.
- የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን እና የሰዎች ግዛቶችን በፈቃደኝነት መቆጣጠር.
- የውስጥ የድርጊት መርሃ ግብር ምስረታ.
የአስተሳሰብ ምስሎችን ለመፍጠር መንገዶች.
አግግሉቲንሽን- ማንኛውንም ጥራቶች, ንብረቶች, ክፍሎች በማጣመር ምስሎችን መፍጠር.
አጽንዖት መስጠት- ማንኛውንም ክፍል ማድመቅ ፣ የጠቅላላውን ዝርዝር።
በመተየብ ላይ- በጣም አስቸጋሪው ዘዴ. አርቲስቱ ብዙ ተመሳሳይ ክፍሎችን የሚስብ እና እንደ ተወካያቸው የሆነን የተወሰነ ክፍል ያሳያል። የአጻጻፍ ምስልም ተመስርቷል, ይህም የአንድ ክበብ ብዙ ሰዎች የተለመዱ ባህሪያት, የተወሰነ ዘመን ያተኮሩ ናቸው.
የእውነተኛ ህይወት ልምድ ሲያገኝ የህፃን ምናብ ቀስ በቀስ ያድጋል። በልጁ የበለፀገ ልምድ ፣ ባየው ፣ በሰማ ፣ በተማረው ፣ በተማረው ፣ በዙሪያው ስላለው እውነታ ብዙ ግንዛቤዎች ፣ ሃሳቡ የበለጠ የበለፀገ ፣ ለአዕምሮው እና ለፈጠራው ትልቅ ስፋት ይከፈታል ፣ ይህም ማለት ነው ። በጨዋታዎች ውስጥ በጣም ንቁ እና ሙሉ በሙሉ የተገነዘበ ፣ ተረት እና ታሪኮችን በመፃፍ ፣ በመሳል።
ጠቃሚ የትምህርታዊ መደምደሚያ ከዚህ የሚከተለው ነው-በልጆች ፈጠራ ውስጥ ምናብ ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር የእውነተኛ ህይወት ልምዳቸውን በማስፋት እና ግንዛቤዎችን በማከማቸት ያመቻቻል.
በአሁኑ ጊዜ የትንንሽ ተማሪዎችን አስተሳሰብ እድገት በቴሌቪዥን ፣ በኮምፒተር ጨዋታዎች እና በማስታወቂያዎች ተፅእኖ ውስጥ እንደሚከሰት ግልፅ እየሆነ መጥቷል ፣ ይህም የልጆችን እድሎች የሚገድብ እና በስርዓተ-ጥለት እንዲያስቡ ያስገድዳቸዋል። ለዘመናዊ ልጅ ረቂቅ ነገሮችን እና ያልተለመዱ ክስተቶችን መገመት በጣም ከባድ ነው. ምናባዊ ጀግኖችን ከቴሌቭዥን ስክሪኖች ይገለብጣሉ።
የማሰብ ችሎታን ማጎልበት እንደ ፈጠራ ላለው አስፈላጊ ሂደት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. በፈጠራ ንቁ የሆነ ወጣት ትውልድ ማሳደግ የዘመናዊው ማህበረሰብ ዋና ተግባራት አንዱ ነው። እና በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ቀድሞውኑ መፍታት ያስፈልገዋል.
የፈጠራው ምናብ ውጤት በሁለት ገጽታዎች ሊፈረድበት ይችላል-የመጀመሪያው እና ጠቃሚነቱ። የፈጠራ ሂደቱ - ለችግሩ ስሜታዊነት, የመዋሃድ ችሎታ, ተመሳሳይነት እና የልዩነት ግንዛቤ, የጎደሉትን ዝርዝሮች እንደገና የመፍጠር ችሎታ; የተለያየ አስተሳሰብ (የተደበደበውን መንገድ አለመከተል); የትንበያ አስተሳሰብ (ወደማይታወቅ ዘልቆ መግባት); የአስተሳሰብ ቅልጥፍና (የንግግር ቅልጥፍና) ወዘተ.
የልጆችን ምናብ ማሳደግ በንግግር በማግኘት በጣም የተመቻቸ ነው, እና የንግግር እድገት መዘግየት የአስተሳሰብ እና የአዕምሮ እድገት መዘግየትን ያመጣል. ንግግር ህፃኑን ከቅጽበታዊ ግንዛቤዎች ኃይል ነፃ ያደርገዋል እና ከአቅማቸው በላይ እንዲሄድ ያስችለዋል. እንደ ኤአር ሉሪያ (1998) ይህ ወደ አንድ ዓይነት ሁለተኛ እውነታ መፈጠር ይመራል. የዳበረ ምናብ የልጁን ለትምህርት ቤት ዝግጁነት ከሚያሳዩት ምልክቶች አንዱ ነው። በት/ቤት ጊዜ፣ ምናብ ልክ እንደሌሎች የአዕምሮ ሂደቶች፣ የዘፈቀደ ቅርጾችን ያገኛል እና ያጠናክራል።
ምናባዊው በስሜት ህዋሳት ሂደት ውስጥ በማስተዋል በተቀበሉት እና በማስታወስ ውስጥ የተከማቸ ሀሳቦችን መሰረት በማድረግ ምስሎችን ይፈጥራል። አፈጻጸም- የአንድ ነገር አጠቃላይ ምስል ፣ ክስተት ፣ የአከባቢው ዓለም የንግግር ነጸብራቅ አስፈላጊ አካል። ለእያንዳንዱ ነባር ሀሳብ, ምስል, አንድ ቃል ተመድቧል. ቃል- በንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ ከሚፈጠሩ የመገናኛ ዘዴዎች አንዱ. ስለዚህ፣ ምናብ ከንግግር ጋር የተገናኘ ነው፤ አዳዲስ ምስሎችን መፍጠር እነሱን ለማመልከት ቃላትን መፈለግን ይጠይቃል።
በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ በምናብ እና በንግግር መካከል ያለው ግንኙነት አሻሚ በሆነ መንገድ ይተረጎማል። መሠረታዊው ሃሳብ ኤል.ኤስ. Vygotsky ያ ምናብ የሰውን ንግግር እንድትቆጣጠር ይፈቅድልሃል - የሰውን ሀሳብ ለማስተላለፍ በጣም ስውር መሳሪያ።
የንግግር እንቅስቃሴ የሚከናወነው በቋንቋ ህጎች መሰረት ነው, እሱም የፎነቲክ, የቃላት, ሰዋሰዋዊ እና ስታይልስቲክ ዘዴዎች እና የግንኙነት ደንቦች ስርዓት ነው. ንግግር እና ቋንቋ ውስብስብ አንድነት ናቸው. በቋንቋ ህግ መሰረት የሚደረግ ንግግር ቋንቋን ይለውጣል እና ያሻሽላል። የአፍ መፍቻ ቋንቋ የመግባቢያ ፣ የሐሳብ መግለጫ እና ምስረታ መንገድ ነው ፣ እና እንደ A.I. Sorokina ፣ የልጁን ስብዕና ሁሉን አቀፍ እድገት ንቁ እና ኃይለኛ መንገድ ሆኖ ያገለግላል።
በልጁ መደበኛ የንግግር እድገት ፣ ንቁ እና ንቁ የቃላት መጨመር ይከሰታል። ልጆች ከዕድሜያቸው ጋር የሚስማማ የንግግር እና የትረካ ንግግር ይገነዘባሉ፣ እና ከሌሎች ጋር ለመግባባት አስፈላጊ የሆኑ የንግግር ችሎታዎች አሏቸው።
ወጥነት ያለው ንግግር ልዩ ውስብስብ የግንኙነት አይነት ነው።
ወጥነት ያለው ንግግር ፣ ሁሉንም የቋንቋ ስርዓትን በመቆጣጠር የልጁን ስኬቶች በማጣመር በተመሳሳይ ጊዜ ቋንቋውን ለመቆጣጠር አስፈላጊ ሁኔታ ይሆናል - የድምፅ ጎኑ ፣ መዝገበ-ቃላት ፣ ሰዋሰው ፣ እንዲሁም የቋንቋ ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታን ለማዳበር ቅድመ ሁኔታ። ጥበባዊ ገላጭ ንግግር.
ወጥነት ያለው ንግግር የቃላቶች እና የዓረፍተ ነገሮች ቅደም ተከተል ብቻ አይደለም ፣ እሱ እርስ በእርሱ የተቆራኙ አስተሳሰቦች ቅደም ተከተል ነው ፣ እሱም በትክክል በተሠሩ አረፍተ ነገሮች ውስጥ በትክክል የሚገለጹ ቃላት።
የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ በሆኑ ልጆች ውስጥ, ይህ ቅጽ በተናጥል አልተሰራም. ተረት ሲናገሩ እና ሲናገሩ በአጠቃላይ የንግግር እድገታቸው የሚሰቃዩ ህጻናት ሀረጎችን ለመስራት ይቸገራሉ, ገላጭ ቃላትን እና ምልክቶችን ይጠቀማሉ, ዋናውን የይዘት ክር ያጣሉ, ክስተቶችን ግራ ያጋባሉ, ዋናውን ሀሳብ ለመግለጽ ይቸገራሉ, እና ዓረፍተ ነገርን አይጨርሱም. እንዲህ ዓይነቱ ንግግር የተመሰቃቀለ እና ግልጽነት የጎደለው ነው.
ከ III የንግግር እድገት ደረጃ ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ዋና ተግባር የተቀናጀ ንግግር መፍጠር ነው.
ስራው የሚጀምረው በመድገም (ዝርዝር, መራጭ, ፈጠራ) ነው.
- ዝርዝር ድጋሚተከታታይ እና የተሟላ ሀሳቦችን የማቅረብ ችሎታ ያዳብራል ።
- የተመረጠ ዳግም መናገርጠባብ ርዕስን ከጽሑፉ የመለየት ችሎታ ይመሰርታል።
- ፈጠራ እንደገና መናገርምናብን ያዳብራል ፣ ልጆች ከራሳቸው የሕይወት ተሞክሮ ግንዛቤዎችን እንዲጠቀሙ እና ለርዕሱ ያላቸውን አመለካከት እንዲወስኑ ያስተምራቸዋል።
የትኛውም ዓይነት ዳግመኛ መናገር ከትርጉም እና ገላጭ እይታ አንጻር የጽሑፉን ትንተና መቅደም አለበት። ይህ ልጆች ሁሉንም መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን እንዲቆጣጠሩ ይረዳቸዋል ፣ ያለዚህ ትክክለኛ መልስ መስጠት አይቻልም። የቃል ድርሰቶችን በማዘጋጀት ላይ በፈጠራ የመናገር ድንበር ላይ መልመጃዎች። ድርሰቶች በልጆች የተጣጣመ ንግግር እድገት ውስጥ ከፍተኛው ደረጃ ናቸው። ምልከታ፣ ትውስታ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ፣ አመክንዮአዊ እና ምሳሌያዊ አስተሳሰብ፣ ብልሃተኛነት እና አጠቃላይን በተለየ ሁኔታ የማየት ችሎታ እዚህ ያተኮረ ነው።
እንደገና መናገር የሚከብዳቸው ልጆች ጥያቄዎች ሊጠየቁ ይችላሉ (በተጨማሪም አስቀድሞ ተዘርዝረዋል)። E.I. Tikheyeva, የረዳት ጥያቄዎችን ጥቅሞች በመገንዘብ መምህራንን በጣም ብዙ እንዳይጠቀሙ ያስጠነቅቃል. ጥያቄው የተለየ መሆን አለበት እና ልጁ ከሚተላለፈው ጽሑፍ ትኩረትን አይከፋፍል. አንዳንድ ጊዜ ልጁን ለጀግናው የጎደለው ድርጊት ያነሳሳዋል, አንዳንድ ጊዜ - የሚነገረውን ትርጉም በትክክል የሚያስተላልፍ አስፈላጊ ቃል.
ለመድገም መጀመሪያ መጠራት ያለበት ማን ነው - በደንብ የዳበረ ንግግር ያላቸው ልጆች ወይም በተቃራኒው ይህ በንግግር ቴራፒስት (አስተማሪ) ይወሰናል. ምርጫው በጽሑፉ አስቸጋሪነት, በዚህ ትምህርት ውስጥ በተቀመጡት ልዩ ተግባራት እና በልጆች ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. ስለዚህ, ጽሑፉ ትንሽ ከሆነ እና በይዘት እና ቅርፅ ቀላል ከሆነ, በመጀመሪያ ደካማ የሆኑትን መጥራት ይችላሉ.
እያንዳንዱ ልጅ መጠራቱን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ንግግራቸው ከፍተኛ ትኩረት ከሚያስፈልጋቸው ልጆች ጋር, የግለሰብ ትምህርቶችን መምራት አስፈላጊ ነው.
በትምህርቱ ወቅት መምህሩ የተማሪዎችን ሀሳብ ለማንቃት የሚረዱ ብዙ ዘዴዎችን መጠቀም ይችላል።
ጨዋታዎች እና ተግባሮች ከልጆች ጋር በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማንኛውም የንግግር ሥራ ደረጃ ላይ ሊካተቱ ይችላሉ. ከትምህርት በፊት ሊቀድሙ ይችላሉ, በትምህርቱ መካከል ይካተታሉ, የአካል ማጎልመሻ ደቂቃዎች ተፈጥሮ አላቸው, እና በተፈጥሮም እራሳቸውን የቻሉ ናቸው. ልጆች በጨዋታዎች ላይ ፍላጎት እንዲያሳድጉ የንግግር ቴራፒስት ለተግባራዊነታቸው መሳሪያ በጥንቃቄ ማጤን አለበት (ብሩህ እና ቀለም ያለው መሆን አለበት).
ጨዋታዎች እና ተግባራት;
ቂጣውን እርዳው
ዒላማየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ምናብ እድገት, የፈጠራ አስተሳሰብ, ትውስታ, ንግግር; የክስተቶችን ቅደም ተከተል መወሰን.
ቁሳቁስ: ከተረት "ኮሎቦክ" (ከሁለት ትንንሽ መጽሃፍቶች የተሰራ - ለእያንዳንዱ ሴራ ካርድ) ከ ሴራ ጋር ካርዶች.
አቅራቢው ልጁን ስለ ኮሎቦክ የሚናገረውን ተረት ያስታውሰዋል እና ካርዶቹን ያሳያል. ከዚያም ስዕሎቹ ይደባለቃሉ, ህፃኑ አንዳቸውንም አውጥቶ ታሪኩን ከሥዕሉ ጋር ከሚዛመደው ቦታ ይቀጥላል.
ልጁ ከተሳካ, ፊልሙ ወደ ኋላ እንደሚሮጥ ያህል, ታሪኩን በተቃራኒው እንዲናገር ይጋብዙት. ከተቻለ ይህ ምን ማለት እንደሆነ በቪሲአር ያሳዩ።
"በጀልባ መጓዝ"
ዒላማ: የማሰብ እና ወጥነት ያለው ንግግር እድገት.
ልጆች ስለ ምናባዊ ጉዞ ወጥ የሆነ ታሪክ ይሰጣሉ። እንደነዚህ ያሉት ታሪኮች ስሜታዊ, በቀለማት ያሸበረቁ, ምናብ በእነሱ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል, ነገር ግን በቋሚነት በንቃተ-ህሊና ቁጥጥር ይደረግበታል, ይህም ወደ አንድ አቅጣጫ ይመራዋል.
በተጠቀሰው የታሪኩ ጅምር መሠረት የፈጠራ ንግግሮች።
ግቦች: የጽሑፉን ርዕስ የመለየት እና የመግለጥ ችሎታን ለማዳበር ፣ በርዕሱ ላይ ያሉ ቁሳቁሶችን መሰብሰብ ፣ በንግግር ውስጥ ቃላትን በትክክል መጠቀም ፣ የጽሑፉን ክፍሎች ቅደም ተከተል መወሰን ።
ለክረምቱ አቅርቦቶች
በማጽዳት ውስጥ ስንት እንጉዳዮች አሉ! ሥራ የበዛበት ቀይ ሽክርክሪፕት እየዞረ ነው። ጠንካራ የቦሌተስ እንጉዳይ ወስዳ በጥንቃቄ ከዛፉ ጋር ትወጣለች. እዚያም የበለጠ ጠንካራ ቀንበጦችን ይመርጣል እና በላዩ ላይ አንድ እንጉዳይ ይወጋዋል. በቅርንጫፎቹ ላይ ያሉት እንጉዳዮች ይደርቃሉ.
እና ክረምት ሲመጣ ...
በሚጠበቀው የታሪኩ መጨረሻ ላይ በመስራት ላይ
አንድ ሽኮኮ በክረምት ወቅት መሬት ላይ ምግብ መሰብሰብ ይችላል? (በረዶ ይወድቃል ምድርን በተንጣለለ ብርድ ልብስ ይሸፍናል)
በክረምት ወቅት ሽኮኮ ምን ይበላል? ሽኮኮቹን ምን ይመገባል? (በክረምት ጊንጥ ግልገሎቹን ይዞ ጉድጓድ ውስጥ ለውዝ እና ሾጣጣዎችን ያፋጫል። በዛፉ ቅርንጫፎች ላይ ዘሎ የደረቀ እንጉዳዮችን ይበላል። ከቀዝቃዛው ክረምትም የሚተርፈው በዚህ መንገድ ነው።)
ሰዎቹ ወደ ጫካው ገቡ። በድንገት አውሎ ንፋስ መጣ። ከባድ ደመና ገብቷል። መብረቅ ብልጭ አለ። ነጎድጓድ ጮኸ። ከባድ ዝናብ መዝነብ ጀመረ። ወንዶች...
ከነጎድጓዱ በኋላ
ከጫካው በስተጀርባ ጥቁር ደመና ጠፋ. በዝናብ ጠብታዎች ውስጥ የፀሐይ ጨረር ያበራል። ፊትዎ ላይ ሞቅ ያለ ንፋስ ይነፋል። ፌንጣዎቹ ያወራሉ። ወፎች እየዘፈኑ ነው። ወንዶች...
ጥርት ያለ ፀሐያማ ቀን ነበር። አንዲት ልጅ በመንገድ ላይ እየሄደች አንድ አስቂኝ ቡችላ በገመድ ላይ ትመራ ነበር። በድንገት፣ ከየትም...
ወፍ እና ድመት
አንድ ወፍ በዛፍ ላይ ተቀምጣ ዘፈነች. ድመቷ ከዛፉ ስር ተቀምጣ ወፏን ተመለከተች. በድንገት ዛፉ ላይ ዘሎ...
ስለ ጥንቸል
አንዲት ነጭ ጥንቸል ከበረዶው በታች ደረቅ ሣር እየፈለገ በጠራራሹ ውስጥ እየዘለለ ነበር። በድንገት አንድ ቀበሮ ከጫካ ጀርባ ዘሎ ወጣ…
በሚከተሉት መመዘኛዎች የሚገመገም የታሪኩን ቀጣይነት ማምጣት ያስፈልጋል።
ሙሉነት፣
የምስሎች ብሩህነት እና አመጣጥ ፣
ያልተለመደ ማጭበርበር እና ሴራ ፣
የሚገርም መጨረሻ።
በተጠቀሰው የታሪኩ መጨረሻ ላይ በመመስረት የፈጠራ ዳግመኛ መናገር። የታሪክ እቅድ ማውጣት።
ግቦች: የጽሑፉን ርዕስ የመለየት እና የመግለጥ ችሎታን ማዳበር ፣ በርዕሱ ላይ ያለውን ይዘት መሰብሰብ ፣ በንግግር ውስጥ ቃላትን በትክክል መጠቀም ፣ የጽሑፉን ክፍሎች ቅደም ተከተል መወሰን ፣ የታሪክ እቅድ ማውጣት እና የተነደፈውን እቅድ በፈጠራ ታሪክ ውስጥ መጠቀም ።
Alyosha እና ዳክዬ
ክንፉ ሕያው ነበር።
የታሪክ እቅድ ማውጣት። የታሪኩን ክፍሎች ቅደም ተከተል መወሰን.
ስለ አልዮሻ እና ዳክዬ ታሪክ የጀመረው በዓመቱ ውስጥ ስንት ነው? ስለ እሱ ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ።
መኸር መጥቷል. ቀኖቹ ሞቃት ነበሩ። ፀሐይ በጠራራ ፀሐይ ታበራ ነበር።
የእቅዱን የመጀመሪያ ነጥብ ያቅርቡ. (መኸር)
ከዚያም አሊዮሻ ወደ ኩሬው ሄደ. እዚያ ምን መቁረጥ ፈለገ? ስለ እሱ ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ።
መምህሩ አሌዮሻን ወደ ኩሬው ሄዶ ለተፈጥሮ ታሪክ ትምህርት ሸምበቆ እንዲቆርጥ ጠየቀው። ቅዳሜ ላይ ልጁ ወደ ኩሬው ሄደ. በፍጥነት ደረሰበት። የሸምበቆ ቁጥቋጦ አይቼ ቢላዋ አወጣሁ።
የእቅዱን ሁለተኛ ነጥብ ያቅርቡ. (አልዮሻ ወደ ኩሬው ይሄዳል.)
አሌዮሻ ምን ሰማ እና አየ? ስለ እሱ ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ።
ወዲያው ልጁ የጩኸት ድምፅ ሰማ። አንድ ቀጭን፣ ትንሽ የዱር ዳክዬ ከሃምክ ወደ ሃሞክ ለመሸጋገር ታገለ። ክንፏ ተሰበረ።
የእቅዱን ሶስተኛውን ነጥብ ያቅርቡ. (ዳክ በተሰበረ ክንፍ።)
አልዮሻ ምን ውሳኔ አደረገ? ስለ እሱ ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ።
አሊዮሻ ለዳክዬ አዘነላት. ክረምት ወደፊት ነው, ልትሞት ትችላለች. ወደ ቤት ወስዶ ሊፈውሳት ወሰነ።
የእቅዱን አራተኛውን ነጥብ ያቅርቡ. (የአልዮሻ ውሳኔ)
ቤት ውስጥ ምን አደረገ? ወፉን እንዴት ይንከባከቡት? ስለ እሱ ጥቂት ዓረፍተ ነገሮችን ያዘጋጁ።
እቤት ውስጥ አሌዮሻ የዳክዬውን ክንፍ በፋሻ በማሰር መገበው። ዳክዬው በፍጥነት አገገመ እና በክፍሉ ውስጥ ቀስ በቀስ መብረር ጀመረ. ክንፉ ተጎድቷል.
የእቅዱን አምስተኛ ነጥብ ያቅርቡ. (ዳክዬው እያገገመ ነው።)
በደብዳቤው ውስጥ የታሪኩን መጨረሻ ያንብቡ.
የዱር ዳክዬ ክረምቱን በሙሉ ከአልዮሻ ጋር ይኖር ነበር. በፀደይ ወቅት, ፀሐይ መሞቅ ስትጀምር, አሌዮሻ ወደ ዱር ውስጥ ለቀቃት.
የእቅዱን ስድስተኛ ነጥብ ይጠቁሙ? (አልዮሻ ዳክዬውን ወደ ዱር ይለቀዋል።)
በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ለመጻፍ ናሙና እቅድ:
Alyosha እና ዳክዬ.
- መኸር
- አሊዮሻ ወደ ኩሬው ይሄዳል.
- ክንፍ የተሰበረ ዳክዬ።
- የአልዮሻ ውሳኔ.
- ዳክዬው እያገገመ ነው።
- አሊዮሻ ዳክዬውን ወደ ዱር ይለቀዋል.
በተሰየመው የታሪኩ መሃል ላይ በመመስረት የፈጠራ ድጋሚ መናገር። የታሪክ እቅድ ማውጣት።
ግቦች: የጽሑፉን ርዕሰ ጉዳይ የመወሰን እና የመናገር ችሎታን ማዳበር ፣ በርዕሱ ላይ ያሉ ቁሳቁሶችን መሰብሰብ ፣ በንግግር ውስጥ ቃላትን በትክክል መጠቀም ፣ የጽሑፉን ክፍሎች ቅደም ተከተል መወሰን ፣ የታሪክ እቅድ ማውጣት እና የተነደፈውን እቅድ በፈጠራ መግለጫ ውስጥ መጠቀም። .
በቦርዱ ላይ የአንድን ታሪክ መሃል ማንበብ
ከትምህርት ቤት በመንገድ ላይ. ዲማ ስለተፈጠረው ነገር አሰበ። ወደ ቤት እንደመጣ በፍጥነት ማስታወሻ ደብተሩን ደበቀ.
ዲማ በትምህርት ቤት ምን ሊሆን እንደሚችል አስብ?
ዲማ ማስታወሻ ደብተሩን ለወላጆቹ ካላሳየ በኋላ ምን ሊሆን እንደሚችል አስቡ?
የጽሑፉን ርዕስ ፣ የጽሑፉን ክፍሎች ቅደም ተከተል መወሰን ። የታሪክ እቅድ ማውጣት።
በዚህ ታሪክ ውስጥ ስንት ቀይ መስመሮች አሉ? (ሶስት) ስለዚህ በዚህ ታሪክ ውስጥ ስንት ክፍሎች አሉ? (ሶስት ክፍሎች)
የሚታወቀው የታሪኩ ክፍል የትኛው ነው የተሰጠን? (ሁለተኛው) ወደነበረበት ለመመለስ እና ለመፈልሰፍ ምን ክፍሎች ያስፈልጉናል? (የመጀመሪያው እና ሦስተኛው ክፍል)
ለታሪኩ ርዕስ ጠቁም።
የታሪኩ የመጀመሪያ ክፍል ስለ ምንድን ነው ብለው ያስባሉ? (ዲማ በትምህርት ቤት ምን እንደተፈጠረ) በትምህርት ቤት ምን ሊሆን ይችል ነበር?
የጽሑፍ ዕቅዱን የመጀመሪያ አንቀጽ ይጠቁሙ። (በትምህርት ቤት./F./ አስተያየት)
የታሪኩን ሁለተኛ ክፍል አንብብ። የጽሑፍ ዕቅዱን ሁለተኛ አንቀጽ ይጠቁሙ። (ዲማ ማስታወሻ ደብተሩን ደበቀችው።)
ዲማ ማስታወሻ ደብተሩን ለወላጆቹ ካላሳየ በኋላ ምን ሊሆን እንደሚችል ይንገሩን.
የእቅዱን ሶስተኛውን ነጥብ ያቅርቡ. (እናቴ ስለ ጥፋቱ አወቀች (አስተያየት)።
ወንዶች፣ ዲማ ትክክለኛውን ነገር ያደረገ ይመስላችኋል? አብራራ።
የናሙና እቅድ፡
... (ስም)
- በትምህርት ቤት።/ኤፍ./ አስተያየት
- ዲማ ማስታወሻ ደብተሩን ደበቀችው።
- እማማ ስለ ዲውስ (አስተያየት) ታውቃለች።
ታሪኩን ያዳምጡ። ተመሳሳይ ነገር ይዘው ይምጡ።
የማሻ ልደት ነው።
የማሻ ልደት ክረምት ነው። በዚህ ቀን ጓደኞቿ ወደ ማሻ ይመጣሉ: ሊና, ኮሊያ, ሰርዮዛ እና ሳሻ. ሁሉም የማሻ ስጦታዎችን ያመጣሉ. አንዳንዶቹ መጽሃፍ ይዘው፣ አንዳንዶቹ አሻንጉሊት፣ ሌሎች ደግሞ የተለያዩ ጣፋጮች አመጡ።
እናት ማሽኑ ፓይ ትጋግራለች።
የእናት ማሽኑ ጣፋጭ ኬክ ይጋገራል. ኬክ በሻማዎች ያጌጣል. ልክ እንደ ማሻ, ብዙ ሻማዎች አሉ. ሁሉም ልጆች ሻማዎቹን አንድ ላይ ይነፉ እና ከዚያም ሻይ እና ኬክ ይጠጣሉ.
ልጆቹ ማሻን በመጎብኘት ደስ ይላቸዋል.
የግዴታ መኮንኖች
ሪታ እና ቫሌራ ዛሬ ከሁሉም ሰው ቀደም ብለው ወደ ኪንደርጋርተን መጡ። ዛሬ ተረኛ ናቸው። አስተናጋጆቹ ብዙ የሚሠሩት ሥራ አለባቸው። አበቦቹን ማጠጣት, በቀቀን እና ስኩዊር መመገብ አለብን. አክስቴ ቫሊያ ጠረጴዛውን እንድታዘጋጅ እርዳት። ሪታ ሳህኖቹን በጥንቃቄ ያዘጋጃል, እና ቫሌራ ማንኪያዎቹን ትዘረጋለች. ለሁሉም ሰው በቂ እንዲሆን ሁሉንም ነገር መቁጠር ያስፈልገናል. እና ሁሉም ልጆች በሚሰበሰቡበት ጊዜ, ሁሉም ነገር በስራ ላይ ካሉት ጋር በሥርዓት ነው.
መደምደሚያ . ለምናብ ምስጋና ይግባውና አንድ ሰው እንቅስቃሴውን ይፈጥራል ፣ በብልህነት ያቅዳል እና ያስተዳድራል። የሰው ልጅ እስከ ዛሬ የፈጠረው ቁሳዊ እና መንፈሳዊ ባህል የአስተሳሰብ እድገት ውጤት ነው። አንድን ሰው ከአፍታ ሕልውናው ወሰን በላይ የሚወስደው፣ ያለፈውን የሚያስታውሰው እና የወደፊቱን የሚከፍተው ምናብ ነው። አንድ ሰው ሀብታም ምናብ በመያዝ በተለያዩ ጊዜያት "መኖር" ይችላል, ይህም በዓለም ላይ ሌላ ፍጡር ሊገዛው አይችልም. እርግጥ ነው, የህብረተሰቡ እድገት በቀጥታ የሚወሰነው በዘመናዊው የህፃናት ትውልድ ምናብ እድገት ላይ ነው. ስለዚህ ለእድገቱ ዘዴዎች እና ዘዴዎች የዘመናዊ ትምህርት አንገብጋቢ ችግሮች ናቸው.
መጽሃፍ ቅዱስ።
- አንድሬቫ ኤን.ጂ. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ የንግግር ሕክምና ክፍሎች። በ3 ክፍሎች ክፍል 1፡ የቃል ወጥነት ያለው ንግግር። የቃላት ዝርዝር፡ የንግግር ቴራፒስት መመሪያ / N.G. አንድሬቫ; የተስተካከለው በ አር.አይ. ላሌቫ. - ኤም.: ሰብአዊነት. ኢድ. VLADOS ማዕከል, 2006. - 182 p.: የታመመ. - (የማስተካከያ ትምህርት).
- Brushlinsky A.V. ርዕሰ ጉዳይ: ማሰብ, ማስተማር, ምናባዊ - M., Voronezh: የተግባር ሳይኪያትሪ ተቋም ማተሚያ ቤት, NPO "ሞዴክ", 1996. - 392 p.
- Efimenkova L.N. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር መፈጠር: (የአጠቃላይ የንግግር እድገት የሌላቸው ልጆች). መጽሐፍ ለንግግር ቴራፒስት. - 2 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። - ኤም.: ትምህርት, 1985. - 112 p.
- ካሊያጊን ቪ.ኤ. Logopsychology: የመማሪያ መጽሐፍ. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት / V.A. Kalyagin, T.S. Ovchinnikova. - ኤም.: አካዳሚ, 2006. - 320 p.
- ማቲዩኪና ኤም.ቪ.፣ ሚካልቺክ ቲ.ኤስ.፣ ፕሮኪና ኤን.ኤፍ. የእድገት እና ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለማስተማር ተማሪዎች መመሪያ. ውስጥ - ጓደኛ በልዩ መሠረት ቁጥር ፪፻፳፩ “ትምህርት እና የጅማሬ ዘዴዎች። ስልጠና”/ኤም. V. Matyukhina, T. S. Mikalchik, N.F. Prokina እና ሌሎች; ኢድ. M.V. Gamezo እና ሌሎች - M.: ትምህርት, 1984.-256p.
- ልጆቻችን ለመጻፍ እና ለመንገር ይማራሉ፡ የመዋለ ሕጻናት እድሜያቸው ከንግግር ማነስ ጋር ያሉ ልጆችን የማሰብ እና የንግግር እድገትን በተመለከተ የእይታ እና ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ ዘዴ መመሪያ / ደራሲ: V.P. ግሉኮቭ፣ ዩ.ኤ. ትሩካኖቫ. - M: ARKTI, 2003. - 24 p. (የተለማመደ የንግግር ቴራፒስት ቤተ-መጽሐፍት).
- ፓራሞኖቫ ኤል.ጂ. ለንግግር እድገት መልመጃዎች - ሴንት ፒተርስበርግ: ዴልታ, 1998.-208 ዎች: ታሞ.
- Pervushina O.N. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ: ዘዴ መመሪያዎች. - ኖቮሲቢርስክ፡ የ NSU ሳይኮሎጂ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማዕከል፣ 1996
- ከልጆች ጋር የስነ-ልቦና እርማት እና የእድገት ስራዎች-ፕሮክ. ለተማሪዎች እርዳታ አማካኝ ፔድ የመማሪያ መጽሐፍ ተቋማት / I.V. Dubrovina, A.D. Andreeva, E.E. Danilova, T.V. Vokhmyanina; ኢድ. I.V. Dubrovina. - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 1998. -160 p.
- የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት: ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መመሪያ. የአትክልት ቦታ / Ed. ኤፍ. ሶኪና. - 2ኛ እትም, ራእ. - ኤም.: ትምህርት, 1979. - 223 p., የታመመ, 4 ሊ. የታመመ.
- Ryzhkova ቲ.ቪ. የጀማሪ ትምህርት ቤት ልጆች ሥነ ጽሑፍ እድገት፡ የመማሪያ መጽሐፍ። - ሴንት ፒተርስበርግ፡ በስሙ የተሰየመው የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት። አ.አይ. ሄርዘን፣ 2006
- Subbotina L.yu. በልጆች ላይ የማሰብ ችሎታ እድገት. ለወላጆች እና አስተማሪዎች ታዋቂ መመሪያ። - ያሮስቪል: የልማት አካዳሚ, 1996. - 240 pp., ገጽ 7
- Yastrebova A.V. እና ሌሎች ለአስተማሪው የንግግር እክል ስላላቸው ልጆች / Yastrebova A.V., Spirova L.F., Bessonova T.P. - 2 ኛ እትም. - M.: አርክቲ, 1997. - 131 p.: ታሟል - (ቢ-ካ የንግግር ቴራፒስት).