ትምህርት ቁጥር 1
ርዕስ፡ መተዋወቅ።
ተግባራት: የልጆችን መተዋወቅ እርስ በርስ እና ከአስተማሪ ጋር ማደራጀት; በጋራ ውስጥ
ተራ ለመውሰድ “የተነሳ እጅ” የትምህርት ቤት ህግን ለማዘጋጀት ውይይት
መግለጫዎች.
መሳሪያዎች: "የተነሳ እጅ" ምልክት; ለእያንዳንዱ ልጅ ለግል የተበጁ ሜዳሊያዎች፣ ለስላሳ
የክፍል ምልክት ተብሎ የሚታሰበው አሻንጉሊት።
የትምህርቱ እድገት
ከልጆች ጋር.
አስተማሪ: ሰላም, ልጆች! በማግኘቴ በጣም ደስተኛ ነኝ። እንጫወት? እጠይቃለሁ።
ጥያቄዎች ለእርስዎ ፣ ከተስማሙ ፣ እጆችዎን ያጨበጭቡ።
ከቤት መጥተዋል?
አሁን ጸደይ ነው?
ዛሬ ጥሩ ስሜት ያለው ማነው?
ለመገመት ልሞክር። ለምን ዛሬ በጣም ደስተኛ ሆንክ?
ዛሬ በጣም ቆንጆ እና ቆንጆ ስለሆንክ?
ዛሬ ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ትምህርት ቤት ስለመጣህ?
ዛሬ አስተማሪህን ስለተገናኘህ?
ይህ ሁሉ በጣም ጥሩ ነው፣ ልጆች፣ ግን ምናልባት በእርግጥ እኔን ማወቅ ትፈልጋላችሁ።
ይሻላል ትክክል?
መምህር፡ ስሜ እባላለሁ... ስሜን ከረሳሽው ወደ እኔ ናና ጠይቅ። ጥሩ? አይ
የመጀመሪያ አስተማሪህ ። ከልጅነቴ ጀምሮ አስተማሪ የመሆን ህልም ነበረኝ ። ልጆችን በጣም እወዳለሁ። ዩ
ብሉኝ…. እወዳለሁ ... አልወድም ... የእኔ ታላቅ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ... አንተ እና እኔ እናደርጋለን
አብራችሁ አጥኑ እና እርስዎን ለመርዳት ሁል ጊዜ ደስተኛ ነኝ።
ሁሉንም ነገር እነግራችኋለሁ፡-
ለምን ነጎድጓድ አለ?
ስለ ሰሜንና ስለ ደቡብ፣
እና በዙሪያው ስላለው ነገር ሁሉ ፣
ስለ ድብ, ስለ ቀበሮው
እና በጫካ ውስጥ ስለ ፍሬዎች.
መሳል አስተምርሃለሁ
ይገንቡ, መስፋት እና ጥልፍ.
አስተማሪ: ትምህርት ቤት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች) ትክክል! ትምህርት ቤቱ ድንቅ ቤተ መንግስት ነው።
እውቀት, ከትምህርቶች, ግኝቶች, ተማሪዎች እና ማስታወሻ ደብተሮች, አስተማሪዎች እና የክፍል ጓደኞች ጋር.
እዚህ ከአስደናቂው የእውቀት አለም ጋር ይተዋወቃሉ እና ብዙ ይማራሉ. ግን
አስደናቂ የእውቀት ዓለምም አለ። የት እንዳለ ታውቃለህ? እርግጥ ነው, በፊት
ሁሉም ነገር ፣ በተረት ፣ ግን በዚህ ክፍል ውስጥም ። ምንም እንኳን በመጀመሪያ እይታ ቢመስልም
ተራ፣ እዚህ እውነተኛ ተአምራት ይደርስብሃል። ምን እንደሆነ ታውቃለህ
ተአምራት? አግኝተሃቸዋል? (የልጆች መልሶች)
ግን ማን ነው የሚጠራኝ? ምንም ነገር አትሰማም?
መምህሩ ተነሳ, ወደ ቁም ሳጥኑ ይሄዳል, ለስላሳ አሻንጉሊት ይወስዳል
እና ይሄ አንተ ነህ... አየህ ተአምር ተጀምሯል::
አስተማሪ: ልጆቹን ያነጋግራል:
ጓዶች፣ ይሄ... እሱ የዚህ ክፍል ባለቤት ነው፣ እና እርስዎን ለማግኘት በእውነት ይፈልጋል። እንዴት
እንተዋወቃለን? (የልጆች ስሪቶች)
እሺ፣ ይህን እናድርግ፡ ሁሉም በተራው በእጃቸው ወስደው ይንኩት፣
የሚለውን ግምት ውስጥ ያስገባል። (ልጆች አሻንጉሊቱን በክበብ ውስጥ እርስ በእርስ ያስተላልፋሉ።)
እሱ ምን ይመስላል?
- እና አሁን ሁሉም ሰው ... እንደገና በእጆቹ ውስጥ ይውሰድ እና ዓይኖቹን በማየት የሚከተለውን ይናገሩ
ቃላት: "ጤና ይስጥልኝ, ..., ስሜ ነው ..., መጀመሪያ እጀምራለሁ: "ሄሎ .. ስሜ ኒና ነው.
ኒኮላይቭና (ማሪያ ኢቫኖቭና ፣ ኢሪና ቭላዲሚሮቭና)።
መምህሩ አሻንጉሊቱን ከጎኑ ለተቀመጠው ልጅ ያስተላልፋል እና ሰላም ይላል። እና ያስተላልፋል
ወደ ቀጣዩ ወዘተ. አሻንጉሊቱ እንደገና በመምህሩ እጅ ሲሆን, እንዲህ ይላል:
እና አሁን እርስዎን በደንብ ማወቅ እፈልጋለሁ። እንዴት እንደማደርገው አውቃለሁ። አሁን እነሳለሁ።
የክበቡ መሃል ፣ እና የምጠራቸው ወደ እኔ ይሮጣሉ ። ተጠንቀቅ! ስለዚህ፣
ጀመረ፡-
ወንዶች ወደ እኔ እየሮጡ ነው። (ወንዶቹ በእጁ አሻንጉሊት ወደያዘው መምህሩ ሮጡ።)
አመሰግናለሁ፣ ጥሩ አድርገሃል፣ ተቀመጥ።
ልጃገረዶች ወደ እኔ እየሮጡ ነው።
ግራጫ ዓይኖች ያላቸው ወደ እኔ ይሮጣሉ.
አይስክሬም የሚወዱ ወደ እኔ ይሮጣሉ።
ቀስት ያላቸው ወደ እኔ ሮጡ።
መንገድ ላይ የሚኖሩ...(የጎዳና ስም) ወደ እኔ እየሮጡ ነው።
1ኛ ክፍል የሚማሩት ወደ እኔ ይሮጣሉ። (ሁሉም ልጆች ወደ መምህሩ ሮጡ, እሱ
ማቀፍ።)
በጣም ጥሩ ነው አሁን ከእናንተ ማንኛችሁ አይስ ክሬምን እንደሚወዱ እና ማኛችሁ ግራጫማ አይኖች እንዳሉ አውቃለሁ።
አስተማሪ፡ እኔን እና የኛ አሳዳጊም አግኝተሃል፣ ግን እንዴት ላገኝህ እችላለሁ?
познакомиться? አንድ ሀሳብ አመጣሁ! አሁን ወደ ሶስት እቆጥራለሁ. ሁላችሁም በአንድነት ጮክ ብለው ትጠራላችሁ
ስማቸው ።
ተስማማሁ? አንድ ሁለት ሦስት! ምንም ነገር አልገባኝም, እንዴት ያለ ዋው!
የበለጠ እንጮህ! አንድ ሁለት ሦስት!
ጓዶች፣ ምን ችግር አለው፣ ለምን ስማችሁን አልሰማም? ምን ለማድረግ?
ልጆች የተለያዩ አማራጮችን ይሰጣሉ. በመጀመሪያ ካልሆነ በስተቀር ሁሉንም ነገር ለማሰማት መሞከር አለብን
የተዘረጋ እጅ. በውይይቱ ወቅት መምህሩ ልጆቹን ወደዚህ ደንብ ይመራቸዋል.
አስተማሪ፡ ልጆች፣ ያዳምጡ፣ ምን... የሚያቀርብልን። እጅህን አንሳ? ጓዶች፣ ኑ
በዚህ መንገድ ለመተዋወቅ እንሞክር፡ መልስ መስጠት ከፈለግክ እጅህን አንሳ።
እጅዎን እንዴት እንደሚያሳድጉ ያሳዩ. ልጆች ሆይ እንዴት ሌላ እጅህን ማንሳት ትችላለህ? እስቲ
እጅዎን ለማንሳት በጣም ምቹ የሆነውን መንገድ ይምረጡ (ምልክት በማስተዋወቅ ላይ)
(ስለዚህ ከልጆች ጋር አንድ አዲስ ህግ አቋቋምን እና ወዲያውኑ ደነገግን
አፈፃፀም)
ይህ ህግ ለምን ያስፈልገናል? (ለመተዋወቅ)።
አስተማሪ: እንሞክር. ስማቸውን ማን ሊነግረን ይፈልጋል?
(መምህሩ አዲስ ህግ በመጠቀም ሶስት ወይም አራት ልጆችን ይጠይቃል)
ወንዶች፣ በአዲሱ ህግ ስር መስራት ይወዳሉ? ስለዚህ ለመቀበል ተስማምተሃል
የትምህርት ቤታችን ህይወት?
ስልጠና
ልጅ ፣ ስምህ ማን ነው?
መምህሩ ምልክቱን ይጠቁማል እና ከልጁ የሚጠብቀው መልስ ሳይሆን ለተነሳ እጅ ነው. ልጁ ከሆነ
ወዲያውኑ መልስ ሰጠ ፣ ከዚያም ልጆቹን ጠየቃቸው-
- ጥያቄውን በትክክል መልሰዋል? ስራዬን ጨርሷል?
እንደገና እናድርገው?
ልጅ ፣ ስምህ ማን ነው? (ብዙ ወንዶችን መጠየቅ ይችላሉ)
- ትምህርት ቤት ውስጥ መልስ መስጠት ይወዳሉ?
የትምህርት ቤት ልጆች መልስ መስጠት ሲፈልጉ ምን ያደርጋሉ? እና ከሰዎች ጋር በተለያየ መንገድ መገናኘት ይችላሉ. ይችላል
በጨዋታው ወቅት መተዋወቅ. መሞከር ይፈልጋሉ?
የበረዶ ኳስ ጨዋታ
አስተማሪ: አሁን ስሜን እነግራችኋለሁ. ማሻ በግራዬ ተቀምጣለች, እና እሷን ከመጥቀስ በፊት
ስም, እሷ የእኔን ትጠራለች. ከማሻ ጀርባ የተቀመጠው መጀመሪያ ስሜን ከዚያም የእሷን እና
ያንተ ብቻ ነው። እናም ይቀጥላል. ይህ ማለት የመጨረሻውን የሚናገር ሰው ያስፈልገዋል ማለት ነው
በመጀመሪያ ሁሉንም ስሞች በቅደም ተከተል ይሰየማል, እና ከዚያ የራሱ ብቻ, እና አንድ ተጨማሪ ነገር: መቼ
የአንድ ሰው ስም ትላለህ። ይህንን ሰው በአይን ውስጥ ማየት ያስፈልግዎታል. (ጨዋታው የሚካሄደው በ
ልጆቹ የአንዳቸውን ስም ገና ካላስታወሱ።)
አስተማሪ: ጥሩ ተጫውተናል? ረክተሃል? አንተ... ጠባቂ ነህ? መመልከት እንችላለን?
ንብረትህ? ደግሞም ልጆቹ እዚህ አልነበሩም.
(ልጆቹ, ከመምህሩ ጋር, በክፍሉ ውስጥ ይሂዱ, ሁሉንም ነገር በጥንቃቄ ይመረምራሉ, አንድ ነገር ይውሰዱ
ጥያቄዎችን የሚጠይቁ እጆች. ልጆቹ ለተወሰነ ጊዜ እንዲጫወቱ ያድርጉ. ይህ የትምህርቱ ክፍልም ይሟላል
የምርመራ ተግባር. መምህሩ ልጆቹ ሲጫወቱ, እርስ በርስ ያላቸውን ግንኙነት ይመለከታል
ከጓደኛ ጋር.)
አስተማሪ: ክፍላችን ሁለተኛው ቤታችን ነው, ለዚህም ነው ይህንን "ቤት" የሠራነው (ምስል 1),
ሁሉም ሰው የራሱ የሆነ መስኮት ያለው. እዚህ ሲመጡ መከለያዎችን መክፈት ይችላሉ
መስኮትዎ እና ከዚያ ፎቶዎ ይታያል. ከኛ ጋር እዚህ ነህ ማለት ነው።
ሁሉም ሰው በራሱ መንገድ መከለያዎችን ማስጌጥ ይችላል. ይህን በቅርቡ እናደርጋለን። በተመሳሳይ ጊዜ እኛ
እንዲያማምሩ እና እንደ አንድ ነጠላ ሆነው እንዲወጡ እንዴት እንደምናዘጋጅ መወያየት አለብን። ስር
በመስኮቱ አጠገብ ኪስ አለ - ይህ የእርስዎ የመልእክት ሳጥን ነው። ኢሜይሎችን እና መቼ መቀበል ይችላሉ
መጻፍ ትማራላችሁ, እርስ በርሳችሁ ደብዳቤ መላክ ትችላላችሁ, አሁን ግን እጽፍልሃለሁ.
የዚህ ክፍል እና ተከታይ ክፍሎች "ቤቱን" ለማስጌጥ እና ለመወያየት ሊሰጡ ይችላሉ
ማን ከማን ቀጥሎ ይሆናል። ይህ ዘዴ የግለሰቦችን ማንነት ለመለየት ይረዳል
ግንኙነቶች እና ለተለዋዋጭነታቸው አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.
አስተማሪ፡- ወንዶች፣ ለመሰናበት ጊዜው አሁን ነው። አሻንጉሊቶቹ ወደ ቦታቸው መመለስ ይፈልጋሉ፣ እናገኛቸው
በመደርደሪያዎች ላይ ያስቀምጡት.
አስተማሪ: የክፍሌን ነዋሪዎች የበለጠ ለማወቅ እንደምትፈልግ አውቃለሁ። ግን
በሚቀጥለው ጊዜ ይሆናል, አስገራሚ ነገር አዘጋጅላችኋለሁ.
ያስታውሱ፡ ተአምራት እዚህ ይጠብቁዎታል። አሁን የሚረዳኝን ጨዋታ እንጫወት
ስሞችዎን በተሻለ ሁኔታ ያስታውሱ። እሱም "ሎኮሞቲቭ" ይባላል.
ጨዋታ "ሎኮሞቲቭ"
ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. የመጀመሪያው ልጅ የ "ሞተሩን" ሚና ይወስዳል. ይጀምራል
ስሙን እየተናገረ በክበብ ውስጥ መንቀሳቀስ: መታጠቢያ, ቫንያ ... ከዚያም አንድ ሰው ከክበቡ ይመርጣል,
ወደ እሱ መጥቶ ከኋላው በቀበቶው ያዘው እና ቀድሞውኑ በክበብ ውስጥ እየተዘዋወሩ ነው
አንድ ላይ የሁለተኛው ልጅ ስም: ሚሻ, ሚሻ ... ወዘተ. ጨዋታው እስከ ሁሉም ድረስ ይቀጥላል
ልጆቹ የባቡር ሚና አልተጫወቱም በጨዋታው መጨረሻ ላይ ረጅም ባቡር
ሁሉም ልጆች.
የትምህርቱ ማጠቃለያ
መምህር። ትምህርቱን ወደውታል?
አስደሳች ነበር?
አሁን የትምህርት ቤታችን ህግ ምንድን ነው?
እጅዎን መቼ ማንሳት አለብዎት?
ዛሬ በክፍል ውስጥ ምን ሌላ በጣም አስፈላጊ ነገር ተከሰተ? ሰዎች ለምን ይገናኛሉ?
ለአንድ ሰው መደወል ከረሱ ምን ማድረግ ይችላሉ?
ጓደኛሞች ስለሆንን እርስ በርሳችን እናመስግን።
ትምህርት ቁጥር 2
ርዕስ፡ የትምህርት ቤት ልጅ እና ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ። ተማሪ ነኝ።
ግብ፡ የተማሪውን አዲስ ደረጃ ማወቅ።
የትምህርት ቤት ህጎችን እና የጨዋነት ህጎችን ያስተዋውቁ
ልጆችን ከትምህርት ቤት አካባቢ ጋር ያስተዋውቁ.
ተግባራት፡
ከትምህርት ቤቱ ቦታ ጋር መተዋወቅ።
በትምህርት ቤት ልጅ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ሁኔታ መካከል ያለውን ልዩነት በጨዋታ ያሳዩ።
የተማሪውን መብቶች እና ግዴታዎች ያስተዋውቁ.
መሳሪያዎች፡ ለት/ቤት ጉብኝት፣ መብቶች እና ኃላፊነቶች የካርታ መንገድ
የትምህርት ቤት ልጅ.
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ ልጆቹን ያገኛቸዋል, "በክበብ" ውስጥ ባሉ ወንበሮች ላይ እንዲቀመጡ እና እንዲቀመጡ ይጋብዛል
ከልጆች ጋር.
አስተማሪ: ሰላም, ልጆች! በማግኘቴ በጣም ደስተኛ ነኝ። ለምን እንደሆንን ለረጅም ጊዜ አሰብኩ
ትምህርታችንን እንጀምር እና የክፍል ጠባቂው ግጥም እንዲያነቡ ሐሳብ አቀረበ።
እና Kondratieva “ሄሎ” (በአስተማሪ የተነበበ)
ሀሎ!
ለግለሰቡ ይነግሩታል።
ሀሎ!
ተመልሶ ፈገግ ይላል።
እና ምናልባት
ወደ ፋርማሲው አይሄድም
እና ለብዙ አመታት ጤናማ ይሆናሉ.
ሰዎች "ሄሎ" ሲሉ እርስ በርሳቸው ሰላምታ ብቻ ሳይሆን ሰላምታ ይሰጣሉ
እርስ በርሳችሁ ጤናን ተመኙ።ማንኛውም ስብሰባ የሚጀምረው በሰላምታ ቃላት ነው።
ምን ዓይነት የሰላምታ ቃላት ያውቃሉ?
(ስለ የተለያዩ የሰላምታ መንገዶች የአስተማሪ ታሪክ፡- መስገድ፣ ኮፍያ ማውጣት፣
መጨባበጥ፣ መጨማደድ፣ ስለ አጭር ታሪካዊ ዳራ ይሰጣል
የእነዚህ ሰላምታ ዓይነቶች መከሰት; ልጆች እንዲጨብጡ ይጋብዛል
ወንዶች እና ሴቶች ልጆች curtsey).
እንደ ትምህርት ቤት እንዴት ሰላም ማለት እንደሚችሉ ያውቃሉ? እንሞክር።
(ልጆቹ የተለያዩ አማራጮችን ያቅርቡ።)
የአራተኛ ክፍል ተማሪዎቼ በጸጥታ ሰላምታ ይደሰታሉ። እንዴት እንደሆነ ታውቃለህ?
(የልጆች አማራጮች)
በጸጥታ ሰላም ለማለት ከጠረጴዛው አጠገብ መቆም ያስፈልግዎታል. እንሞክር፣
እንደ ትምህርት ቤት ልጆች ሰላም ይበሉ።
የትምህርት ቤት ልጆች ቅድመ ትምህርት ቤት
ጓዶች፣ በቅርቡ ለመጀመሪያ ጊዜ ወደዚህ ክፍል መጥተዋል። ንገረኝ አሁን ምን ይሉሃል?
(ልጆች መልስ ይስጡ: የትምህርት ቤት ልጆች, የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች. ልጆቹ እራሳቸው መልስ ካልሰጡ, መልስ ይስጡ
መምህር።) ልክ ነው፣ አሁን እርስዎ የትምህርት ቤት ልጆች፣ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ናችሁ። ከዚህ በፊት ምን ትሰራ ነበር
ትምህርት ቤት ገባሁ? (ልጆች መልስ: ወደ ኪንደርጋርተን ሄዱ, ቤት ውስጥ ቆዩ.) ከዚያ በፊት እንዴት ነበርክ
ትምህርት ቤቶች ፣ ምን ተባሉ? (ልጆች መልስ ይሰጣሉ፡ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች። ልጆቹ የማይመልሱ ከሆነ ይመልሱ
መምህር።) ገና ትምህርት ቤት ባልገባህ ጊዜ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ትባላለህ። ምን ንገረኝ?
የትምህርት ቤት ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት የተለዩ ናቸው? (ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ, አስተማሪው ያስተካክላቸዋል,
የተነገረውን ጠቅለል አድርጎ ይገልፃል ትክክል ፣ ይቻላል ፣ የት / ቤት ልጆች ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ይለያሉ
ወደ ትምህርት ቤት እንደሚሄዱ, ክፍል ውስጥ እንዲማሩ እና በቤት ውስጥ የቤት ስራ እንዲሰሩ. ምን እየሰሩ ነው?
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች? (ልጆች ይመልሱ፡ ይጫወቱ፣ ይሮጡ።) የትምህርት ቤት ልጅ መጫወት እና መሮጥ ይችላል?
(ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ።) በእውነቱ፣ የትምህርት ቤት ልጅ መጫወት እና መጫወት ይችላል።
መሮጥ ትንሽ ሚስጥር እነግራችኋለሁ፡ እያንዳንዳችሁ አንዳንድ ጊዜ እንደዚህ አይነት ባህሪ ማሳየት ትችላላችሁ
የትምህርት ቤት ልጅ, እና አንዳንድ ጊዜ እንደ ቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ. ልክ መቼ እንደ መሆን እንዳለቦት ማወቅ ያስፈልግዎታል
የትምህርት ቤት ልጆች, እና መቼ እንደገና ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሊለወጡ የሚችሉት.
አሁን የተለያዩ ሁኔታዎችን እሰጣለሁ, እና በዚህ ውስጥ እንዴት መሆን እንዳለብዎ ያስባሉ
ሁኔታዎች - እንደ ትምህርት ቤት ልጅ ወይም እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ. መልስ መስጠት የሚፈልግ እጁን ያነሳና
ልጠይቀው ይጠብቀኛል። ይህንን ተግባር እንደ ትምህርት ቤት ልጆች እናጠናቅቃለን እና እናደርጋለን
"የተነሳ እጅ" የሚለውን ህግ ተጠቀም.
(መምህሩ የደንቡን ማሳሰቢያ ያሳያል. መምህሩ ሁኔታዎችን እና ልጆቹን ይሰይማሉ
መልስ።)
አስተማሪ: በትምህርቱ ወቅት በቤት ውስጥ በእግር ጉዞ ላይ. ትምህርቶችን በማዘጋጀት ላይ. በእረፍት ጊዜ. ውስጥ
የትምህርት ቤት ማቆሚያ. እግር ኳስ ሲጫወቱ። ከጓደኞች ጋር. በትምህርት ቤቱ ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ (ከሆነ
ልጆች ስህተት ይሠራሉ, መምህሩ ያብራራል እና አስተያየት ይሰጣል.)
ጨዋታ "ባህሩ አንድ ጊዜ ተናወጠ"
አስተማሪ፡- “በጣም አመሰግናለሁ፣ በዚህ ከባድ ስራ ጥሩ ስራ ሰርተሃል። አንተ
መቼ እንደ ትምህርት ቤት ልጅ መሆን እንደምትችል እና መቼ እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ መሆን እንደምትችል ታውቃለህ። አና አሁን
በፍጥነት ከትምህርት ቤት ልጅ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ መቀየር እንደሚችሉ እንይ እና
በግልባጩ. አሁን ብዙዎቻችሁ የምታውቁትን ጨዋታ እንጫወታለን። ይህ
ጨዋታው "ባህሩ ተናወጠ, አንዴ" ይባላል, ነገር ግን በተለየ መንገድ እንጫወታለን. ከሱ ይልቅ
የአንድ የትምህርት ቤት ልጅ እና የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የባህር ምስል ምስሎችን እናሳያለን። ሹፌሩ ያደርጋል
በል፡- “ባሕሩ ተናወጠ፣ አንድ፣ ባሕሩ ተናወጠ፣ ሁለት፣ ባሕሩ ተናወጠ፣ ሦስት፣ ምስል
የትምህርት ቤት ልጅ (ወይም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ) በቦታው ላይ ቀዝቀዝ ይላል ። ባሕሩ አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ በእግር መሄድ ይችላሉ
ክፍል, እና "ቀዝቃዛ" በሚለው ቃል ላይ የተሰየመውን ምስል በማሳየት ማቀዝቀዝ ያስፈልግዎታል. ሹፌር
ከፍተኛውን የትምህርት ቤት ተማሪ ወይም በጣም የቅድመ መደበኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪን ይመርጣል። አንደኛ
ሹፌር እሆናለሁ። እባካችሁ ተነስና ወደ እኔ ኑ።
ልጆቹ ይነሳሉ እና በመምህሩ ቃላት "ባህሩ ተጨንቋል, ጀምሮ ..." በክፍሉ ውስጥ መንቀሳቀስ ይጀምራሉ.
መምህሩ ማን ቀጣዩ ሹፌር እንደሚሆን ይመርጣል እና ግስጋሴውን መቆጣጠሩን ይቀጥላል
ጨዋታዎች, ቀስቃሽ ቃላትን ወይም እንደ አስፈላጊነቱ የማስታወስ ደንቦች
በጠንካራ ክፍል ውስጥ, አሽከርካሪው የተማሪውን ሚናዎች በመሰየም ስራውን ሊያወሳስበው ይችላል
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እና የተለያዩ ሁኔታዎች ከልጆች ህይወት: በክፍል ውስጥ, በቤት ውስጥ ከእናታቸው ጋር, ወዘተ.
አስተማሪ፡- “በጣም ጥሩ፣ ከትምህርት ቤት ልጅ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እንዴት እንደምትቀየር በሚገባ ታውቃለህ።
በግልባጩ. አሁን አንድ ተማሪ በትምህርት ቤት እንዴት እንደሚሠራ ካወቁ እንፈትሽ። ቁም
እባካችሁ, በክበብ ውስጥ ቁሙ እና የቲ ፑሽካሬቫን ግጥም ያዳምጡ.
ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ጎጂ ምክር
መጀመሪያ ወደ ትምህርት ቤት ስትመጣ
ወዲያውኑ ፣ ወዲያውኑ በእግር ኳስ ይጀምሩ ፣
ከኳስ ይልቅ ቦርሳ ይኑርህ ፣
እና በበር ፋንታ የትምህርት ቤትዎ በር።
ከዚያ ትንሽ መዋጋት ጥሩ ነበር ፣
አንድን ሰው ገፉበት እና ይስቁባቸው።
በጎረቤትህ ወንበር ላይ በኖራ ጻፍ።
ማስታወሻ ደብተሩን በአስጸያፊ ነገር ቀባው።
በቂ ደስታ ካገኘህ ፣
በእርጋታ ተኛ ፣ እግሮችዎን በጠረጴዛው ላይ ያድርጉ።
በክፍል ውስጥ መተኛት በጣም ጥሩ ነው
ወይም ስለ ራስህ የሆነ ነገር አልም!
እነዚህን ምክሮች እንዴት ወደዷቸው!
እባኮትን በልበ ሙሉነት ንገሩኝ።
አስተማሪ: በእነዚህ ምክሮች ውስጥ ቀልድ ምንድን ነው?
ንገረን ፣ የትምህርት ቤት ልጆች እንዴት መሆን አለባቸው?
በውይይቱ ወቅት የተማሪው መብቶች እና ግዴታዎች ይታወቃሉ።
የመገመት ጨዋታ
- ልጆች ፣ ስለ ትምህርት ቤት እና ስለ ትምህርት ቤት ልጆች ብዙ የሚያውቁ ይመስላችኋል? ከዚያም እንሂድ
ግምታዊ ጨዋታ እንጫወት። አሁን የትምህርት ቤት ልጅን በወረቀት ላይ ይሳሉ ወይም
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ. ግን በትክክል ማን ይሳሉት የእርስዎ ሚስጥር ነው። ልጆች በቡድን
ይህንን ምስጢር መገመት አለበት ። ተስማማሁ?
ልጆች በራሳቸው ስዕሎችን ይሠራሉ.
ከዚያም ለትምህርት ቤቱ እቅድ የያዘ ደብዳቤ ደረሰ እና ልጆቹ ትምህርት ቤቱን ለመጎብኘት ይሄዳሉ.
የትምህርቱ ማጠቃለያ
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ፎቶግራም"
ግብ፡ ስሜታዊ ገጠመኞቻችሁን በሙሉ የመተንተን ችሎታ ማዳበር
ሙሉውን ትምህርት.
አቅራቢው, ስዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም, ልጆቹ ስሜታቸው እንዴት እንደተለወጠ እንዲያስታውሱ ይጋብዛል
በትምህርቱ ወቅት, ከትምህርቱ በኋላ ሁኔታቸውን የሚያንፀባርቅ ፊት ይምረጡ, እና
እያንዳንዱ ሰው ያደረገውን ለምን እንደመረጠ አስረዳ።
ግቦች፡- የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር, ከእኩዮች እና ከመምህሩ ጋር የመተባበር ችሎታ; አንዳንድ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ይፍጠሩ ፣ የማስታወስ እና ትኩረትን መጠን ይጨምሩ ፣ የማወቅ ጉጉትን ማዳበር.
መሳሪያ፡ የዘፈኑን ቀረጻ "በክፍት ቦታዎች ላይ አንድ ላይ መራመድ አስደሳች ነው" የእጅ መፅሃፍ ከማይተን፣ ወቅቶች እና ደወል ምስሎች።
(ትምህርቱ ከእረፍት እረፍት ጋር 60 ደቂቃ ይወስዳል)
የትምህርቱ እድገት.
የማደራጀት ጊዜ.
ደህና ከሰአት ሁላችንም ትምህርታችንን እየጀመርን ነው። አስማታዊ ቃላትን አብረን እንበል።
- አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት - ያዳምጡ እና ይመልከቱ!
- ሶስት ፣ ሁለት ፣ አንድ - አሁን እንጀምራለን!
እውቀትን ማዘመን.
በትምህርት ቤት እና በትምህርቶች ውስጥ የተማርናቸውን የባህሪ ህጎች እናስታውስ?
እነዚህን ህጎች መከተል ለምን ያስፈልገናል?
አንድ ሰው ለምን ትምህርት ቤት ያስፈልገዋል?
የችግሩ መፈጠር.
እና አሁን እንድትሰሙኝ እፈልጋለሁ የዘፈኑ ቁራጭ "በክፍት ቦታዎች ላይ አንድ ላይ መሄድ አስደሳች ነው, እና በእርግጥ, በመዘምራን ውስጥ መዘመር ይሻላል."
- ዘፈኑን አዳምጠዋል ፣ አብራችሁ ማድረግ የሚያስደስት ነገር ንገሩኝ?
- ወንዶች ፣ ንገሩኝ ፣ ብቻዎን መጫወት ይወዳሉ?
- ብቻህን ቤት ውስጥ - ያለ እናት ፣ ያለ አባት መቆየት ትወዳለህ?
- ዛሬ አብረን መሥራትን እንማራለን, በሰላም.
ጨዋታ "በምልክት ላይ ጥንድ ምረጥ"
አሁን ደወሉን እደውላለሁ፣ እና በእረፍት ጊዜ ለመጫወት ጥንድ መምረጥ አለብዎት። ዙሪያውን ተመልከቱ፣ እርስ በርሳችሁ ተያዩ። ዝግጁ? ከዚያ ምልክቱን እሰጣለሁ!
- ለምን እንደዚህ አይነት ጥንዶችን ፈጠርክ? አብራራ።
- ከማን ጋር መጫወት ትፈልጋለህ? የትዳር ጓደኛን ለመምረጥ የማይፈልጉ ሰዎች ነበሩ? — ምርጫህን ማድረግ የከበደህ ለምን እንደሆነ ግለጽ?
-በእርግጥ እርስ በርስ ሳያውቁ ምርጫ ማድረግ ከባድ ነው። ባልና ሚስት ለመፍጠር, የጋራ ፍላጎቶች እና ጉዳዮች ያስፈልጉዎታል.
- ምን ማድረግ አለብን, እንዴት በደንብ መተዋወቅ እንችላለን? ይህን ማድረግ ትፈልጋለህ? አሁን ደወሉን አልፋለሁ, በእጁ ያለው ሁሉ ስለራሱ, ስሙ ማን እንደሆነ, ምን እንደሚወደው መንገር አለበት.
- ልጆች, በዚህ ጨዋታ ውስጥ ምን ተማርን?
ማጠቃለያ፡-እርስ በርሳችን በቅርበት መተያየት እና የሌሎችን ልጆች ጥቅም ማክበር አለብን. እርግጥ ነው, በአንድ ትምህርት ውስጥ የሁሉንም ሰው ባህሪ ለማወቅ አስቸጋሪ ነው, ነገር ግን የክፍል ጓደኞቻችንን በቅርበት ለመመልከት ብዙ ጊዜ ይጠብቀናል.
ሁሉም ሰው ወደ ቦታቸው፣ ከጠረጴዛቸው ጀርባ እንዲሄድ እጠይቃለሁ።
የችግር ሁኔታን መፍታት.
ጨዋታ "ባለቀለም ሚትንስ"(ጨዋታው በዙከርማን “የትምህርት ቤት ህይወት መግቢያ” ከሚለው ህትመት የተወሰደ)
አሁን ጨዋታውን "ባለብዙ ቀለም ሚትንስ" እንጫወታለን. ልጆች፣ በድምሩ ስንት ሚትኖች አሉ? ጥንድ. ስለዚህ እኔና አንቺ ጥንድ ሆነን እንጫወታለን። እስካሁን ድረስ በደንብ ስለማንተዋወቅ, ጥንድቹን በጠረጴዛ ጎረቤቶቻቸው እንገልጻለን. አንድ የእርሳስ ስብስብ ያስፈልገናል. ከመዋሸትዎ በፊት የአንድ ጥንድ ጥንድ ብቻ ስዕል። ምን ያህል ቆንጆ እንደሆኑ ተመልከት - ቀለም የሌለው, ያለ ጌጣጌጥ. የእርስዎ ተግባር ከጠረጴዛ ጎረቤትዎ ጋር መስማማት እና የትኛውን ስዕል እንደሚስሉ መምረጥ ነው. እያንዳንዱ ሰው የራሱን ስዕል ቀለም መቀባት አለበት, ነገር ግን የእርስዎ ቅጦች ተመሳሳይ, ተመሳሳይ መሆን አለባቸው. ይህን ተግባር የተረዱትን እጅህን አንሳ? ከዚያም ሥራ እንጀምር.
- ተመሳሳይ ንድፎችን በምስጦቹ ላይ ጥንድ ጥንድ ሆነው እንዳገኙ እንይ። ደህና ሠርተዋል ፣ አብረው ሠርተዋል ።
ከዕቃዎች ጋር በመስራት ላይ።
- እርስዎ እና እኔ እንዴት እንደሰራን (በጥንድ) በህይወት ውስጥ ጥንድ ጥንድ ምን ይሆናል? ካልሲዎች፣ ጓንቶች፣ ጓንቶች፣ ቦት ጫማዎች... እንዴት ሌላ ባልና ሚስት ይላሉ? ይህ ትክክል ነው፡ 2. በሥዕሉ ላይ አግኝ እና እነዚያን ሁለት ነገሮች ቀለም ቀባው።
ምን አይነት ስዕሎችን ቀለም ቀባው? ለምን ሁለት አገኛችሁ?
አንዳንድ ጊዜ በጥንድ፣ አንዳንዴም በቡድን እንሰራለን፣ ብዙ ጊዜ ግን ብቻችንን መስራት አለብን። አሁን የሚቀጥለው ተግባር ግለሰብ ነው, ማለትም ሁሉም ሰው በራሱ ይሠራል. በጠረጴዛዎ ላይ የተግባር ወረቀት.
- ምስሉን ተመልከት, የትኞቹን ወቅቶች ታያለህ? እንደዚህ አይነት ሚትኖች የምንፈልግበትን የዓመቱን ጊዜ የሚያሳይ ምስል ይስሩ። ይህ ክረምት ነው።
- አሁን ከዘመናችን ጋር የሚስማማውን የዓመቱን ጊዜ የሚያሳይ ሥዕል ያግኙ። ፀደይ ነው።
- አሁን ለመዋኘት ወደ ወንዙ መሄድ የምትችልበትን የዓመቱን ጊዜ የሚያሳዩትን መስመሮች በሥዕሉ ላይ አዙረው። ይህ ክረምት.
- እና አሁን ወደ ትምህርት ቤት መጥተው እራስዎን የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ብለው የሚጠሩበት ጊዜ ነው. ወቅቱ... መኸር ነው።
በጂኦሜትሪክ ቅርጾች መስራት
በጠረጴዛዎ ላይ ያሉትን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይመልከቱ, ስዕል እንዲያገኙ ያድርጓቸው. ልጆቹ ለ "ኤሊ" አፕሊኬሽኑ በጠረጴዛው ላይ ተመሳሳይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ አላቸው. ወንዶቹ ምስሎችን በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ያስቀምጣሉ, ማንኛውንም ምስል ይፈጥራሉ.
ምን አይነት ጥሩ ባልንጀሮች ናችሁ፣ እገሌ መኪና ያዘ፣ እገሌ ቤት አገኘ፣ እና እገሌ ጀልባ ሠራ። ሁላችሁም የተለያዩ ሥዕሎች አግኝተዋል አሁን ግን አንድ ሥዕል እንሠራለን።
ያዳምጡ ግጥም፣ ከዚያም ማን ይብራራል እና በማመልከቻው ላይ ይታያል.
አንድ ቤት በመንገድ ላይ እየነዳ ነው ፣
በገደል ላይ ይጋልባል
እና ከታች አራት እግሮች አሉ.
ይህ…
ኤሊ!
ስለማን እየተነጋገርን እንደሆነ መገመት ትችላለህ? ስለዚህ እንስሳ ምን አስደሳች ነገሮች ያውቃሉ?
እና አሁን ትኩረትዎን ወደ ቦርዱ, በማን ላይ ያዩታል appliqués? (ኤሊ)
ተመሳሳዩን ኤሊ ለማግኘት እንዲችሉ ቅርጾቹን በወርድ ወረቀት ላይ ለማስቀመጥ ይሞክሩ። ተከስቷል? አሁን እነዚህን ምስሎች በአልበም ሉህ ላይ ለመጠገን ሙጫ እንፈልጋለን።
አስደሳች እውነታዎች፡-
ኤሊው ረጅም ጉበት ነው - ከ 100 ዓመት በላይ ሊኖር ይችላል.
ከሰዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ኤሊዎች ፊታቸውን ማስታወስ ይችላሉ.
የትምህርቱ ማጠቃለያ.
- ዛሬ ምን ተማርን? እንዴት ሰራን?
በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ ትምህርታዊ ትምህርት.
ዩኤምኬ "የአዲሱ ትውልድ ቅድመ ትምህርት ቤት"
ርዕሰ ጉዳይ፡- ሁሉም ሰው መዳን አለበት።
ዒላማ፡ ከሥዕሎች ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር.
ተግባራት፡
ትምህርታዊ- ከሥዕሉ ጋር መተዋወቅ, ከሥዕሉ ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር.
ልማታዊ - የመመልከቻ ክህሎቶችን ማዳበር, የማመዛዘን ችሎታዎች, የትንበያ ክህሎቶች, የማንበብ ችሎታዎች, ወጥነት ያለው ንግግር.
ትምህርታዊ - በሙዚየሙ ውስጥ ባህላዊ ባህሪን ማሳደግ, ለእንስሳት እንክብካቤ, እርስ በርስ መከባበር.
መሳሪያ፡ ክፈፎች, አጉሊ መነጽር, መጽሃፍቶች"ክሮንቲክ ማስተርስ ድምፆች" (I.S. Rukavishnikov, T.G. Rajuveit, Moscow, Akademkniga/የመማሪያ መጽሐፍ, 2015)
የትምህርቱ እድገት
1. ድርጅታዊ ጊዜ. ስሜታዊ ስሜት.
ልጆች ገብተው በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቆማሉ።
ጓዶች፣ እርስ በርሳችን ፈገግ እንበልና ትምህርቱን በጥሩ ስሜት እንጀምር።
2. የችግሩ መግለጫ. እውቀትን ማዘመን.
በሩ ተንኳኳ።
ኦህ፣ አንድ ሰው እያንኳኳ ነው።
ፖስተኛው ገባ።
ደብዳቤ ለእርስዎ! (ደብዳቤውን ይሰጣል)
አመሰግናለሁ!
ጓዶች ደብዳቤ አለን።
ተመልከቱት፣ ከማን ሊሆን ይችላል ብለው ያስባሉ? (ልጆቹ በፖስታው ላይ ካለው ምስል ላይ ደብዳቤው ከክሮንቲክ እና ከጓደኞቹ እንደሆነ አድርገው ያስባሉ). መምህሩ ደብዳቤ አውጥቶ ጓደኞቻችን ወደ አስማት ጫካ ሙዚየም ቤት እየጋበዙን እንደሆነ ተናገረ, እዚያ አንድ ዓይነት ችግር እንዳለ ይጽፋሉ. ወደ አስማት ጫካ እንሂድ? ከዚያም አስማታዊ ቃላትን እንበል. (ልጆች እንቅስቃሴዎችን ይደግማሉ)
ዓይኖቻችንን ከዘጋን
እና ትንሽ እንሽከረከር
ያ በእርግጥ ፣ በእርግጥ
ወደ አስማት ጫካ እንሂድ!
ዓይኖቻችንን እንከፍታለን. እና እዚህ እኛ በአስማት ጫካ ውስጥ ነን። እዚህ እንዴት ጥሩ እና የተረጋጋ ነው!
ወደ ሙዚየም ሃውስ ከመሄዳችን በፊት፣ በሙዚየም ውስጥ እንዴት መሆን እንዳለብን እናስታውስ። (ተረጋጋ, አትጮህ, በእጆችህ ምንም ነገር አትንካ, ስዕሎቹን በጥንቃቄ ተመልከት, ተመልከት) ትክክል ነው, ደንቦቹን በመከተል ብቻ የስዕሎቹን ውበት ማየት እና ምስጢራቸውን መማር እንችላለን.
ወደ ሙዚየም ቤት እንሂድ. ሥዕሎቹን እንይ። እውነት ነው, እነሱ በጣም ቆንጆዎች ናቸው! ለእኛ የምናውቃቸው ምስሎች የትኞቹ ናቸው? አሳይ። ስማቸው ማነው? ወገኖች ሆይ፣ ጓደኞቻችን የጻፉልን ችግር የት አለ? የሆነ ነገር አልገባኝም! በሥዕሎቹ መካከል እዚህ ምንም ችግር አይታይህም?
(ልጆች ምስሉን በራሳቸው ወይም በአስተማሪው እርዳታ ያገኙታል.)
ትክክል ነው ጓዶች! ምስሉ ችግርን ያሳያል ... ሁሉም ሰው በጣም ፈርቷል!
እዚህ ምን እየተፈጠረ እንዳለ ማወቅ ይፈልጋሉ? እና የዚህን ምስል ምስጢሮች ተማር? ምን ለማወቅ ትፈልጋለህ? ከዚያም ወደ ጠረጴዛዎች እንሂድ.
3. ከሥዕል ጋር መሥራት
ታስታውሳለህ የሥዕሉን ምስጢር ለመረዳት ታዛቢ መሆን፣ ማመዛዘን እና መደማመጥ መቻል አለብን።
በምንሰራበት ጊዜ ምን አይነት መሳሪያዎችን እንጠቀማለን?
በሙዚየም ቤት ውስጥ ያየነውን ሥዕል ከመጽሐፎቹ ውስጥ ያግኙ። በጥንቃቄ እንመልከተው።
እዚህ ምን እየሆነ ነው? (የደን እሳት) እንዴት ገምተሃል?
Farsight ይውሰዱ እና እሳት እና ጭስ አሳይ። እዚህ ብዙ ወፎች አሉ? የተለያዩ መሳሪያዎችን በመጠቀም ያሳዩዋቸው. እንዴት ነው ባህሪያቸው? ለምን?
ምን ዓይነት የዱር እንስሳት ታያለህ? ቤት ስላሉትስ? እንስሳት እንዴት ይሠራሉ? ለምን?
ብዙውን ጊዜ አብረው የማይታዩ እንስሳት ለምን በአቅራቢያው ሄዱ? (እነሱ በጋራ መጥፎ አጋጣሚ፣ ከእሳት ለማምለጥ ባለው ፍላጎት አንድ ሆነዋል)
ወንዶች, በእንስሳት መካከል ምንም ያልተለመደ ነገር አላስተዋላችሁም. የእንስሳትን ጭንቅላት በቅርበት ተመልከት. የሰው ፊት ያላቸው እንስሳት ታያለህ? ፊታቸውን በነቃ አይን ያሳዩ። እነዚህን እንስሳት ጥቀስ።
አርቲስቱ ለምን በዚህ መልኩ ገለጠው? እንዴት ይመስላችኋል? እንገምተው።
እንስሳቱ በምን ሁኔታ ውስጥ ገቡ? እንዴት ነው ባህሪያቸው? ለምን? እና ሰዎች እንደዚህ ባለ ሁኔታ ውስጥ ቢገኙ, እንዴት ያደርጉ ነበር? እንግዲያውስ የእንስሳት እና የሰው ባህሪ ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? (ፍርሃት ፣ የማምለጥ ፍላጎት)
አርቲስቱ ሁሉም ሰው ነፍስ እንዳለው ለማሳየት ፈልጎ ነበር. ሁሉም ሰው እንዴት መጨነቅ እንዳለበት ያውቃል. እንስሳትም እንደ ሰዎች ይለማመዳሉ። በሰው ፊት ላይ በቀላሉ የሚታይ ነው.
ይህ የዚህ ምስል ዋና ሚስጥር ነው.
አሁን ምን ግኝት አደረግን? ምን ሚስጥር ተገኘ?
4. ለዓይኖች ጂምናስቲክስ
ዓይኖቻችን በጣም ያዩ ነበር. እንነሳና የአይን ልምምዶችን እናድርግ።(ትእዛዞች የሚከናወኑት በአይን ብቻ ነው)
አንድ ወደ ግራ ፣ ሁለት ወደ ቀኝ ፣
ሶስት ወደላይ ፣ አራት ታች ፣
እና አሁን በክበቦች ውስጥ እንመለከታለን,
ዓለምን በተሻለ ለማየት።
5. ከሥዕል ጋር መሥራት. የቀጠለ።
እንቀጥል። አንድ ትልቅ ላም ያግኙ. የላሟን ጭንቅላት በማጉያ መነጽር ይፈትሹ። እሷ እንደተጨነቀች ፣ እንደተደናገጠች ማረጋገጥ ትችላለህ። እንስሳትን ከእሳት ለማምለጥ የሚረዱትን ታያለህ? በጠቋሚዎች አሳያቸው.
እንስሳት ይድናሉ ብለው ያስባሉ?
6. ቃላትን ማንበብ
ይህንን አሁን እንፈትሻለን። ወደ እፎይታ ሄደን እናንብብ።
ጊዜ ይኑራችሁ
u-be-gut
u-le-tyat
u-pol-zoot
ካነበብናቸው ቃላት ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? (ሁሉም ሰው በእርግጠኝነት ይድናል.)
ቃላቱን እንደገና ተመልከት. እያንዳንዱ ቃል ስንት ክፍሎች አሉት? ተመሳሳይ ክፍል አለ? በቃላት የት አለ? ተናገረው.
7. "እንስሳትን እንዴት እንደምረዳ" ታሪክ ማጠናቀር.
ጓዶች፣ እንስሳትን መርዳት ነበረባችሁ? በጽዳቱ ውስጥ ቁጭ ብለን እንነጋገርበት።
ልጆች እንስሳትን እንዴት እንደሚረዱ ይናገራሉ.
ደህና ሁኑ ወንዶች! እንስሳትን መርዳትዎ በጣም ጥሩ ነው።
8. ነጸብራቅ. የትምህርቱ ማጠቃለያ.
ወገኖች፣ ትምህርታችንን ወደዳችሁት?
ምን አስደሳች ነበር?
ምን ከባድ ነው?
እና ምስሉን እያየን በክፍል ውስጥ ምን ምስጢር አገኘን? (እንስሳት እንደ ሰዎች መጨነቅ ያውቃሉ። ነፍስ አላቸው፣ ህመም ይሰማቸዋል፣ ሰዎች እንስሳትን መንከባከብ እና ሊረዷቸው ይገባል። ደግሞም እንስሳት ትናንሽ ወንድሞቻችን ናቸው።)
ወንዶች፣ በክፍል ውስጥ ላደረጋችሁት መልካም ስራ እና እንስሳትን ለመርዳት ሽልማት ይገባችኋል።
የሜዳሊያዎች አቀራረብ.
ወደ ኪንደርጋርተን እንመለስ።
ዓይኖቻችንን እንደገና እንዘጋለን
እና አንመለከትም።
ወደ ኪንደርጋርተን እንመለሳለን
የአስማት ጫካን አንርሳ!
ቅድመ እይታ፡
ቅድመ እይታውን ለመጠቀም የጉግል መለያ ይፍጠሩ እና ይግቡ፡-
በመዋለ ሕጻናት ክፍል ውስጥ ትምህርት.
በልብ ወለድ Droplet ርዕሰ ጉዳይ ላይ
ርዕስ፡- “በተረት ዓለም ውስጥ”
ግቦች፡- ስለ ሩሲያኛ ተረቶች የልጆችን እውቀት ይድገሙ እና ያጠቃልሉ
ተግባራት፡1.ስለ ሩሲያኛ ተረቶች የልጆችን እውቀት ለማብራራት እና ለማበልጸግ.
ተረትን በምደባ መለየትን ተማር።
2. የተነበቡ ተረት ተረቶች በመድገም የልጆችን ትውስታ ማዳበር።
ንግግርን ፣ ምናብን ፣ ቅዠትን ፣ አስተሳሰብን አዳብር
3. የተረት ፍቅርን ያሳድጉ።
በክፍሎቹ ወቅት፡-
የትምህርት ደረጃዎች
ጊዜ
የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች
የተማሪ እንቅስቃሴዎች.
I. መሰናዶ
1 ደቂቃ
የደስታ ክበብ እንድትፈጥር እና እርስ በርሳችሁ፣ መምህሩ እና እንግዶች ሰላምታ እንድትሰጡ ይጋብዛችኋል።
የደስታ ክበብ።
እርስ በርስ እና እንግዶች ሰላምታ.
ሰላም, ወርቃማ ፀሐይ!
ሰላም, ሰማያዊ ሰማይ!
ሰላም ጓደኞቼ!
ሰላም ሀገሬ ሁሉ!
II.የትምህርቱን ርዕስ መወሰን.
2 ደቂቃዎች
- ውድ ወንዶች፣ እኔ እና እናንተ የምንኖረው ሁሉንም ነገር ለመወሰን እና ነገሮችን እራስዎ ለማድረግ በሚያስፈልግበት ግዙፍ አለም ውስጥ ነው። ግን አንዳንድ ጊዜ አስማት እንዲከሰት ይፈልጋሉ ፣ ግን ይህ የሚቻል ብቻ………………….
ትክክል ፣ በእርግጥ ፣ በተረት ውስጥ ብቻ።
ምን ዓይነት ተረት ተረቶች አሉ?
አስቀድመው የሚያውቁት የትኞቹ ናቸው?
እና ዛሬ አንድ ወርቃማ ዓሳ ከራሱ ተግባራት ጋር ወደ ተረት ተረት ወደ ተሰጠ ያልተለመደ ትምህርታችን ዋኘ። የተማርካቸውን ተረት ተረቶች ምን ያህል እንደምታስታውስ በእውነት ማወቅ ትፈልጋለች።
ነገር ግን በመጀመሪያ ዓሣው ያዘጋጀልንን ተግባራት ለማጠናቀቅ የበለጠ አስደሳች እንዲሆን በቡድን መከፋፈል ያስፈልገናል.
ለእያንዳንዱ በትክክል የተጠናቀቀ ተግባር ቡድኖች ኮከቦችን ይቀበላሉ.
ልጆች: በተረት ውስጥ.
አስማታዊ ፣ ስለ እንስሳት ፣ ስለ ዕለታዊ ተረቶች።
ባለቀለም ተለጣፊዎችን በመጠቀም በቡድን ይከፋፍሉ.
III. ዋና ደረጃ
ፊዚ. አንድ ደቂቃ
ፊዚ. አንድ ደቂቃ
የተረት ተረቶች ድራማነት.
20ሜ.
1ሜ.
1ሜ.
1ሜ.
6ሚ.
መልመጃ 1 . "ተረትን ገምት" (እና ከተረት ተረት ጋር የሚዛመድ ምሳሌ ያግኙ)።
1. አይጡ ሮጠ ፣ ጅራቱን እያወዛወዘ ፣ እንቁላሉ ወድቆ ተሰበረ………………………………….
2. ኢቫን Tsarevich ግራ ተጋባ, ምንም የሚሠራ ነገር አልነበረም, እንቁራሪቱን ወስዶ ወደ ቤት አመጣው. ………………………………….
3. ትናንሽ ፍየሎች, ወንዶች!
ክፈት ፣ ክፈት!
እናትህ መጥታለች -
ወተት አመጣሁ! …………………………………………
4.ጣፋጭ የፖም ጣዕም
ያንን ወፍ ወደ አትክልቱ ውስጥ አስገባሁት።
ላባዎች በእሳት ያበራሉ
እና እንደ ቀን ሁሉ በዙሪያው ብርሃን ነው.
5. ሁለቱም ትንሹ ጥንቸል እና ተኩላ -
ሁሉም ሰው ለህክምና ወደ እሱ ይሮጣል።
6. ታላቁ ማጠቢያ ማን ነው?
የመታጠቢያዎቹ ጭንቅላት?
የልብስ ማጠቢያው አዛዥ ማን ነው?
ይህ ደግ ነው ...
7. ከቅመማ ቅመም ጋር የተቀላቀለ;
በመስኮቱ ላይ ቀዝቃዛ ነው,
ክብ ጎን ፣ ቀላ ያለ ጎን
ተንከባሎ...
8. ቀስት በረረና ረግረጋማ ውስጥ ወደቀ።
እና በዚያ ረግረጋማ ውስጥ አንድ ሰው ይይዛታል.
አረንጓዴ ቆዳን ከተሰናበተ በኋላ,
እሷም ወዲያውኑ ቆንጆ እና ቆንጆ ሆነች።
9. ይህ እንዴት ያለ እንግዳ ነገር ነው
የእንጨት ሰው,
በመሬት ላይ እና በውሃ ውስጥ
ወርቃማ ቁልፍን በመፈለግ ላይ
ረጅም አፍንጫውን በየቦታው ይጣበቃል...
ማን ነው ይሄ? ...
10. እና ይህ ከቡራቲኖ ራሱ ጋር ጓደኛ ነበር.
ስሟ በቀላሉ ወንዶች፣ ....
11. ወፍራም ሰው በጣራው ላይ ይኖራል;
እሱ ከማንም በላይ ከፍ ብሎ ይበርራል።
12. አያት ልጅቷን በጣም ትወዳት ነበር.
ቀይ ኮፍያ ሰጠኋት።
ልጅቷ ስሟን ረሳችው.
ደህና ፣ ስሟን ንገረኝ ።
13..ድቡ መጥቶ አንኳኳ።
የማን ቤት-teremok. በቤቱ ውስጥ የሚኖረው ማነው?
እኔ ዝንብ ነኝ - ሀዘን
እኔ የምትጮህ ትንኝ ነኝ።
« ንፋሱ ይነፋል …………………
ተግባር 2. "የተረት ችግር"
የተረት ተረቶች ስሞች ተደባልቀዋል።
ጓዶች፣ ተረት ያለው የዓሣችን መጽሐፍ ረጥቧል፣ እና በውስጡ ያለው ነገር ሁሉ ተቀላቅሏል።
ሁሉንም ነገር በቦታው ለማስቀመጥ እርዳታ ትጠይቃለች። አንብቤዋለሁ እና በጥሞና አዳምጡ እና ደራሲው ምን ግራ እንደተጋቡ እና ለዚህ ምን ተረት ተረት እንደተጠቀመ ንገሩኝ ።
በአንድ ወቅት አያት እና አንዲት ሴት ነበሩ, እና ኮሎቦክ የሚባል ተንኮለኛ ልጅ ነበራቸው. አንድ ቀን ሰለቸኝ እና ትንሿን አይጥ፣ ጥንቸል፣ ትንሽ ጥንቸል፣ ትንሽ ቀበሮ ሊጎበኝ ሄደ፣ ነገር ግን በመንገድ ላይ ከግሬይ ቮልፍ ጋር ተገናኘና፣
በመንገዳችሁ ላይ ትንሹ ቀይ ግልቢያን አግኝተሃል? አይ ኮሎቦክ አለ እና ተንከባለለ። በመንገድ ላይ ከቀበሮው ጋር ተገናኘው, ወዴት እየሄድክ ነው, እኔ እበላሃለሁ. አትበሉኝ, የእኔን ባስት ጎጆ እሰጥዎታለሁ. ቀበሮውም ተስማምቶ ኮሎቦክን ለቀቀው።
የፎኖግራም "Aram - zam-zam" ተጫውቷል.
ተግባር 3. ጨዋታ "ፊደሎቹ ተሰባብረዋል" (የቡድኖች ተግባር)
ተግባር 4. "በተረት ውስጥ ስንት ጀግኖች አሉ"
ኮሎቦክ?
3 ድቦች?
3 ትናንሽ አሳማዎች?
ተርኒፕ?
የጣት ጂምናስቲክስ "ተወዳጅ ተረት"
ጣት እንቁጠር
ተረት እንበል
ሚተን ፣ ቴሬሞክ ፣
ኮሎቦክ ቀይ ቀለም ያለው ጎን ነው.
የበረዶ ልጃገረድ አለ - ውበት ፣
ሶስት ድቦች, ተኩላ - ቀበሮ.
ሲቭካ-ቡርካን መርሳት የለብንም,
የኛ ትንቢታዊ ካውርካ።
ስለ የእሳት ወፍ ተረት እናውቃለን ፣
መዞሩን አንረሳውም።
ተኩላውን እና ልጆቹን እናውቃለን።
ስለ እነዚህ ተረት ተረቶች ሁሉም ሰው ደስተኛ ነው።
ተግባር 5 . “ጀግናው ከየትኛው ተረት ነው” (በቦርዱ ላይ ያሉ ምስሎች)
1 የሚያስብ ልጅእሱ እንደሚያውቅ እና ሁሉንም ነገር ማድረግ እንደሚችል, ግን በእውነቱ እሱ ምንም ነገር ማድረግ አይችልም.
2.ጃም የሚወድ ጀግና።
3. በኳሱ ላይ የነበረች ልጃገረድ
4. ከእንጨት የተሰራ ወንድ ልጅ.
6. እንስሳትን የሚፈውስ ጀግና.
7. ወደ አያቷ የሄደችው ልጅ.
ተግባር 6. "ስሙን ጨምር"
ተረት-ተረት ቁምፊዎች እና ነገሮች ድርብ ስሞች አሏቸው
እና ስሞች. እኔ የመጀመሪያውን ቃል እናገራለሁ, እና ሁለተኛውን ትላላችሁ.
ተግባር 7. (ለቡድኖች).
እንቆቅልሾቹን ሰብስቡ እና የተረት ተረት ድራማ አዘጋጁ።
"ተርኒፕ", "የዛዩሽኪና ጎጆ", "ኮሎቦክ", "ራያባ ሄን", "ቴሬሞክ" የተረት ተረቶች ድራማነት. የመጨረሻ ክፍል. ስለ ተረት ተረት ግጥሞች
"ራያባ ዶሮ"
"ልዕልት እንቁራሪት".
"ተኩላው እና ትናንሽ ፍየሎች."
"Firebird".
"ዶክተር አይቦሊት"
"ሞኢዶዲር".
"ኮሎቦክ"
"ልዕልት እንቁራሪት".
"ፒኖቺዮ."
"ማልቪና"
"ካርልሰን."
"ትንሽ ቀይ ግልቢያ".
"ቴሬሞክ".
ልጆች እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ.
የልጆች መልሶች:
(“ኮሎቦክ”፣ “ቴሬሞክ”፣
"Zayushkina-hut", "Ryaba Hen", "ትንሽ ቀይ ግልቢያ").
ልጆች ወደ ኦዲዮ ቀረጻ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ።
ከደብዳቤዎች አንድ ቃል ይፍጠሩ. ደብዳቤዎች እንደገና ተስተካክለዋል
"Aibolit", "Teremok".
7 (ኮሎቦክ፣ ሴት፣ አያት፣ ጥንቸል፣ ተኩላ፣ ድብ፣ ቀበሮ)
4 (3 ድቦች ፣ ሴት ልጅ)
ቴሬሞክ -8 (ዝንብ ፣ ትንኝ ፣ እንቁራሪት ፣ አይጥ ፣ ጥንቸል ፣ ቀበሮ ፣ ተኩላ ፣ ድብ)
4 (3 አሳማዎች, ተኩላ)
6 (አያት፣ ሴት፣ የልጅ ልጅ፣ ትኋን፣ ድመት፣ አይጥ)
( ልጆች በየተራ ጣቶቻቸውን በማጠፍ ላይ ናቸው። በመጨረሻው መስመር ላይ እጃቸውን ያጨበጭባሉ.)
(አላውቅም)
(ካርልሰን)
(ሲንደሬላ)
(ፒኖቺዮ)
(አይቦሊት)
(ትንሹ ቀይ ግልቢያ)
Koschey - (የማይሞት) እባብ (ጎሪኒች)
ኤሌና (ቆንጆ) ትንሽ ሃምፕባክ ፈረስ
ኢቫን (ልዑል) ልዕልት (እንቁራሪት)
ወንድም (ኢቫኑሽካ) ልጅ (የጣት ያህል)
እንቆቅልሾችን መሰብሰብ.
ልጆች የተዘጋጁ ተረት ገፀ-ባህሪያትን ጭንብል ጭንብል ጭንብል በማድረግ የተረት ገፀ-ባህሪያትን አዘጋጁ።
IV.
ማጠቃለል፣
VIነጸብራቅ
2ሜ.
1ሜ.
የመጨረሻ ክፍል. ስለ ተረት ተረት ግጥሞች
በጣም ጥሩ ስራ ሰርተሃል።
ፍላጎት ነበረዎት?
በትምህርታችን መጨረሻ ያንን ተረት ወይም ተረት-ገጸ-ባህሪን ይምረጡ እና በላዩ ላይ ተለጣፊ ያያይዙ።
ልጆች ስለ ተረት ተረት (ተዘጋጅተው) ግጥሞችን ይናገራሉ.
ልጆች ከሚወዷቸው ተረት ገፀ ባህሪ ጋር ተለጣፊዎችን ያያይዙታል። (በክፍሉ ውስጥ በሙሉ ምሳሌዎች አስቀድመው ተያይዘዋል).