የመመልከቻ ዘዴ. የምልከታ ደረጃዎች

ምልከታ የሚከናወነው በሙከራ ሁኔታ ውስጥ በማካተት ወይም ሁኔታውን በተዘዋዋሪ በመተንተን እና ለተመራማሪው ትኩረት የሚስቡትን ክስተቶች እና እውነታዎችን በመመዝገብ ነው ።

የምልከታ ምርምር ደረጃዎች (እንደ K.D. Zarochentsev)

1) የምልከታ, ነገር, ሁኔታ, ርዕሰ ጉዳይ ፍቺ.

2) መረጃን ለመከታተል እና ለመቅዳት ዘዴን መምረጥ.

3) የምልከታ እቅድ መፍጠር.

4) ውጤቱን ለማስኬድ ዘዴን መምረጥ.

5) በእውነቱ ምልከታ.

6) የተቀበለውን መረጃ ማካሄድ እና መተርጎም.

በምልከታ እና በሙከራ መካከል ያሉ ተመሳሳይነቶች እና ልዩነቶች

ምልከታ በሜሽቼሪኮቭ ቢ.ጂ. - "በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ እነሱን ለማጥናት ስለ አእምሮአዊ ክስተቶች የተደራጀ ፣ ዓላማ ያለው ፣ የተመዘገበ ግንዛቤ።

በ Meshcheryakov B.G መሰረት ሙከራ ያድርጉ. - በአንድ ርዕሰ ጉዳይ የሕይወት እንቅስቃሴ ውስጥ በተመራማሪው ዓላማ ጣልቃገብነት አዲስ ሳይንሳዊ እውቀት ለማግኘት በልዩ ሁኔታዎች ውስጥ የተደረገ ሙከራ።

የምልከታ እና የሙከራ ዘዴዎችን በመተንተን, ተመሳሳይነታቸውን እና ልዩነታቸውን እንወስናለን.

በምልከታ እና በሙከራ ውስጥ የተለመዱ ባህሪዎች

ሁለቱም ዘዴዎች የቅድሚያ ዝግጅት, እቅድ እና የግብ አቀማመጥ ያስፈልጋቸዋል;

ምልከታ እና ሙከራን በመጠቀም የምርምር ውጤቶች ዝርዝር ሂደትን ይፈልጋሉ;

የጥናቱ ውጤት በተመራማሪው የግል ባህሪያት ላይ ተጽእኖ ሊኖረው ይችላል.

የመመልከቻ እና የሙከራ ዘዴዎች ልዩነቶች

ሁኔታውን የመለወጥ እና በሙከራ ላይ ተጽእኖ የማድረግ ችሎታ እና በአስተያየት ላይ ለውጦችን ማድረግ አለመቻል;

የምልከታ ዓላማው ሁኔታውን መግለጽ ነው, የሙከራው ዓላማ ሁኔታውን ለመለወጥ, በሁኔታው ላይ አንዳንድ ዘዴዎች ተጽእኖ ምን ያህል እንደሆነ ለመቆጣጠር;

የሙከራ ዘዴው ስለተጠናው ነገር ግልጽ እውቀትን ይፈልጋል፤ ይህ እውቀት ብዙ ጊዜ የሚገኘው በመመልከት ነው።

ተግባራዊ ተግባር

የዳሰሳ ጥናቱ ርዕስ የተዘጋጀው ልንሰራበት ያሰብነውን የዒላማ ቡድን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ታዳጊዎች እንደዚሁ ተመርጠዋል። በቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. በዚህ እድሜ ውስጥ ያለው መሪ እንቅስቃሴ የቅርብ እና የግል ግንኙነት ነው. ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር በመነጋገር በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ለዓለም ያለውን የግል አመለካከት ይገነባል እና የራሱን ልዩ ምስል ይመሰርታል. በዚህ ረገድ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ ከእኩዮቹ መካከል አለመሆኑ አደገኛ ነው. በዚህ እድሜ ጓደኞች እና ጓደኞች ማፍራት በጣም አስፈላጊ ነው.

ለዳሰሳ ጥናቱ የሚከተለው ርዕስ የተመረጠው ለዚህ ነው፡- “እኔና ጓደኞቼ።

የዳሰሳ ጥናቱ ዓላማ-የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ዘመናዊ ወጣቶች መካከል ጓደኝነትን የመፍጠር ደረጃን ለመወሰን።

ግቡን ለማሳካት መጠይቅ ተዘጋጅቷል፡-

መጠይቅ "እኔ እና ጓደኞቼ"

መመሪያዎች፡-

ሀሎ.

በሳይንሳዊ ጥናት ላይ እንድትሳተፉ ተጋብዘዋል።

እባኮትን እያንዳንዱን ጥያቄ በጥንቃቄ አንብበው በተቻለ መጠን በሐቀኝነት መልሱን ለአንተ ትክክል መስሎ የታየህን መልስ በመክበብ ወይም የምትፈልገውን መልስ በልዩ የመልስ መስኩ ላይ በማስገባት። ለብዙ ምርጫ ጥያቄዎች፣ አንድ ብቻ መምረጥ ያስፈልግዎታል።

የግል መረጃ:

የአያት ስም፣ የመጀመሪያ ስም ________________________________________________ ክፍል ________________________________

1. የጓደኞች ክበብ አለህ?

ሀ) አዎ; ለ) አይ.

2. ምን አንድ የሚያደርጋችሁ?

3. በሚስጥርህ የትኛውን ጓደኛ ታምኛለህ?

4. በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ እርዳታ ለማግኘት ወደ የትኛው ጓደኛዎ ይመለሳሉ?

5. ጓደኞችህ በአንተ ውስጥ ምን ዓይነት ባሕርያትን ይመለከታሉ?

6. ከጓደኞችህ አንዱን ማንኛውንም ችግር እንዲቋቋም የረዳህበትን ጊዜ አስታውስ__________________

7. ከጓደኞችህ ጋር ምን ይሰማሃል?

ሀ) ጥሩ ፣ አዝናኝ;

ለ) አሰልቺ, አሳዛኝ;

ሐ) በመጀመሪያ አንድ ነገር, ከዚያም ሌላ.

8. ምን አይነት ጓደኞች ማፍራት ይፈልጋሉ?

9. ከጓደኞችህ መካከል በጣም የተከበሩ የትኞቹ የባህርይ ባህሪያት ናቸው?

10. የትርፍ ጊዜዎን የሚያሳልፉበት ቡድን ምን ብለው ይጠሩታል?

ሀ) ጓደኞቼ;

ለ) የእኔ ኩባንያ;

ሐ) ፓርቲ;

መ) ግቢዬ;

ሠ) የእኔ ቡድን;

ረ) የራስዎ ስሪት ______________________________________________________________

11. የምትግባባቸው አዋቂዎች አሉህ? ማን ነው ይሄ?_______________________________________________________

12. ግጭቶች አሉዎት? ከሆነ፣ አብዛኛውን ጊዜ የሚፈቱት እንዴት ነው?

ለ) ድብድብ;

ሐ) ለመሪው ጣልቃገብነት ምስጋና ይግባውና;

መ) ለአዋቂዎች ጣልቃገብነት ምስጋና ይግባውና;

ሠ) የአንዳንድ ወንዶች ስምምነት ።

13. አዋቂዎች ስለ ቡድንዎ ምን ይሰማቸዋል?

ሀ) በደግነት;

ለ) ጠበኛ;

ሐ) ገለልተኛ.

14. በየትኞቹ መግለጫዎች እንደሚስማሙ ምልክት ያድርጉበት፡-

ሀ) ብዙ ጊዜ አማክሬያለሁ;

ለ) ያለ ጓደኞቼ አንድ አስፈላጊ ውሳኔ ማድረግ አልችልም;

ሐ) ማንም በትክክል አይረዳኝም;

መ) እኔ ራሴ ውሳኔ ማድረግ እና ስለ እሱ ለሌሎች መንገር ለእኔ ቀላል ይሆንልኛል;

መ) ከሁሉም ጋር አንድ ላይ ውሳኔ ለማድረግ ይቀለኛል.

15 ከጓደኞችህ ጋር ስትሆን ስሜትህን እንዴት ትገልጸዋለህ?

መጠይቁ የተግባሩን ምንነት ለመረዳት የሚያስችል በቂ መረጃ ሰጪ መመሪያዎችን ይዟል። በአጠቃላይ መጠይቁ ክፍት እና ዝግ የሆኑ 15 ጥያቄዎችን ይዟል። የተለያዩ አይነት ጥያቄዎች የተደባለቁ ናቸው, ይህም ቃለ-መጠይቁን በእያንዳንዱ ጥያቄ ላይ እንዲያተኩር ይረዳል. በጣም ታማኝ የሆኑ መልሶች የሚያስፈልጋቸው በጣም አስቸጋሪ ጥያቄዎች በመጠይቁ መካከል ይገኛሉ.

በዳሰሳ ጥናቱ 12 ሰዎች ተሳትፈዋል - የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከ9-10ኛ ክፍል ተማሪዎች። የዒላማው ቡድን የፆታ እና የዕድሜ ስብጥር ከዚህ በታች ባሉት ሥዕላዊ መግለጫዎች ቀርቧል።

ስእል 1-2. ምላሽ ሰጪዎች የጾታ እና የዕድሜ ስብጥር

የተገኘውን መረጃና አተረጓጎም ወደ መተንተን እንሂድ።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ጓደኞች እንዳሉን በመናገር የመጀመሪያውን ጥያቄ በአዎንታዊ መልኩ መለሱ። ምላሽ ሰጪዎችን ከጓደኞቻቸው ጋር አንድ ከሚያደርጋቸው ምክንያቶች መካከል የጋራ ፍላጎቶች, ጥናቶች, አብሮ ጊዜ ማሳለፍ, የጋራ ጓደኞች እና የወላጅ-ጓደኛዎች ናቸው.

ዲያግራም 3. ጓደኞችን አንድ የሚያደርጋቸው ነገሮች

ለሦስተኛው ጥያቄ መልስ አምድ ውስጥ የጓደኞች ስም ወይም የጓደኞች ብዛት ብዙ ጊዜ ይገለጻል። ምላሽ ሰጪዎች የግል ሚስጥሮችን አደራ ሊሰጡባቸው የሚችሉ ጓደኞች ብዛት ከ1-2 አይበልጥም።

የአራተኛው ጥያቄ መልሶች ተመሳሳይ ነበሩ. ምላሽ ሰጪዎቹ የእርዳታ ክበብ እንደ እምነት ክብራቸው ተመሳሳይ ሰዎችን ያቀፈ ነበር።

ምላሽ ሰጪዎቹ ጓደኞቻቸው ራሳቸው ምላሽ ሰጭዎች ውስጥ ከፍ አድርገው ከሚመለከቷቸው ባሕርያት መካከል፡ ቀልድ፣ የመረዳት ችሎታ፣ የመተማመን ችሎታ፣ የመርዳት ችሎታ እና ተግባቢነት ይገኙበታል።

ዲያግራም 4. በጓደኞች የተከበሩ ጥራቶች

ለጥያቄ 6፣ በጣም የተለመዱት መልሶች “መልስ አስቸጋሪ ሆኖብኛል” ወይም “አላስታውሰውም። እንዲሁም ለምላሾች ጥያቄን መዝለል የተለመደ አልነበረም። ይህን ጥያቄ የመለሱት ከጠቅላላው ምላሽ ሰጪዎች 15% ብቻ ናቸው። ከመልሶቹ መካከል, ከግል ሕይወት ውስጥ በተግባር እርስ በርስ የማይጣጣሙ ጉዳዮች ነበሩ.

80% የሚሆኑ ምላሽ ሰጪዎች ከጓደኞቻቸው ጋር በመሆን ደስታ እንደሚሰማቸው ምላሽ ሰጥተዋል። 20% ምላሽ ሰጪዎች የተደበላለቁ ስሜቶች አሏቸው።

ከተስማሚ ጓደኞች ባህሪያት መካከል፣ ታማኝነት፣ ቀልድ፣ ኃላፊነት፣ ታማኝነት እና አክብሮት የተሰየሙ ምላሽ ሰጪዎች።

አብዛኛዎቹ እነዚህ ባሕርያት ከተጠያቂው ጓደኞች መካከል መሠረታዊ ተብለው ከሚታሰቡት መካከልም ተጠርተዋል።

የ10ኛ ጥያቄ መልሶች እንደሚከተለው ተሰራጭተዋል።

ሥዕላዊ መግለጫ 5. በምላሾች የጓደኞች ክበብ ስም

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ከሚገኙት ጎልማሶች መካከል, የሚከተሉት ጎልተው ታይተዋል-ወላጆች, አስተማሪዎች እና አሰልጣኞች. አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ለዕድሜ ቡድኖች ገለልተኛ (55%) ወይም አሉታዊ (30%) አመለካከት አላቸው.

የግጭት ሁኔታዎች ብዙ ጊዜ አይከሰቱም እና በልጆች መካከል ስምምነትን በመፈለግ መፍትሄ ያገኛሉ.

ለጥያቄው መልሶች እንደሚከተለው ተከፋፍለዋል-

ሀ) ሰዎች ብዙ ጊዜ ያማክሩኛል - 25%;

ለ) ከጓደኞቼ ውጭ አንድ አስፈላጊ ውሳኔ ማድረግ አልችልም - 20%;

ሐ) ማንም በትክክል አይረዳኝም - 15%;

መ) እኔ ራሴ ውሳኔ ማድረግ እና ስለ እሱ ለሌሎች መንገር ይቀላል - 20%;

ሠ) ከሁሉም ሰው ጋር አንድ ላይ ውሳኔ ለማድረግ ይቀለኛል - 20%.

85% በጓደኞች መካከል ስሜታቸውን በአዎንታዊ መልኩ ያሳያሉ ፣ 15% አሉታዊ።

በዳሰሳ ጥናቱ ወቅት የተገኘው መረጃ ትርጓሜ ወደሚከተለው መደምደሚያ ይመራል.

1. በትምህርት ቤት ልጆች እና በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ከሚገኙ ልጆች መካከል የአቻ ቡድኖችን ለመመስረት ከፍተኛ ፍላጎት አለ.

2. ሁሉም ታዳጊዎች ትልቅ የጓደኛ ክበብ እንዳላቸው ያምናሉ። ይህ በእንዲህ እንዳለ ሚስጥራዊነትን መናገር ወይም እርዳታ ለማግኘት ጥቂት ቁጥር ያላቸውን ሰዎች ማዞር ይችላሉ.

3. አብዛኞቹ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ቡድኖች በጋራ መዝናኛዎች, ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና ፍላጎቶች ላይ ተመስርተዋል.

4. የታዳጊ ቡድኖች ስብስባቸውን ይለውጣሉ እና ያልተረጋጉ ናቸው።

5. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ቡድኖች በእነሱ ውስጥ በተካተቱት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኙ ወጣቶች አስተያየት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን ባሕርይ በተመለከተ ከባድ ውሳኔዎችን ለማድረግ የሚያስችል ምንጭ አይደሉም.

6. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች ስለ ጓደኝነት ግልጽ ያልሆኑ ሀሳቦች አሏቸው። ብዙ ቁጥር ያላቸውን ሰዎች ጓደኛ ብለው ይጠሩታል።

7. ጎልማሶች በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ቡድኖችን ከመመሥረት እና ከማስተዳደር ሂደቶች ርቀው ይገኛሉ.

8. ዘመናዊ ታዳጊዎች አስተማማኝነት, ታማኝነት, የጋራ መረዳዳት, መተማመን እና የመርዳት ችሎታን ዋጋ ይሰጣሉ.

ምልከታ ምንድን ነው? እነዚህ አንዳንድ ክስተቶችን፣ ድርጊቶችን እና ሌሎች የህይወት መገለጫዎችን በመጥቀስ በአንድ ሰው የተገኙ እውነታዎች ናቸው። የምልከታ ጽንሰ-ሐሳብ ከሥነ-ልቦና ጋር ይዛመዳል እና እዚህ እንደ የግንዛቤ ዘዴ ይሠራል እና በሁለት ዓይነቶች ይከፈላል።

1. ሳይንሳዊ ምልከታ.

ምንም እንኳን የሁለቱም ዓይነቶች የመጨረሻ ውጤት በአጠቃላይ ተመሳሳይ ቢሆንም - አንዳንድ እውቀቶችን ማግኘት ፣ ተፈጥሮአቸው እና አካሄዳቸው በጣም የተለያዩ ናቸው።

ሳይንሳዊ ምልከታ

ከላይ እንደተገለጸው, ምልከታ ነው ሳይኪክ ምርምር ቅጽሆኖም፣ ይህ እውነት የሚሆነው የዚህን ክስተት ምንነት ለመለየት የግዴታ ሽግግር ያለው ነገር ለማወቅ የታለመ ከሆነ ብቻ ነው። በቀላል አነጋገር፣ ምልከታ እንደ አእምሯዊ ዘዴ ይህንን ወይም ያንን እውነታ ብቻ መግለጽ የለበትም፣ ነገር ግን ለእሱ ማብራሪያ ማግኘት፣ ለምን በዚህ መንገድ እና በሌላ መንገድ እንደተከሰተ እና ከዚህ ምን እንደሚከተል።

ሳይንሳዊ ምልከታ የተገኘውን እውቀት በማንኛውም ተደራሽነት የመመዝገብ ግዴታ አለበት፤ በተጨማሪም ቋሚ እና የተወሰነ መዋቅር አለው። የጥናቱ ነገር በተወሰነ እቅድ መሰረት ስልታዊ ምልከታ ይደረግበታል. ይህ አንዳንድ ድምዳሜዎችን ብቻ ሳይሆን ማብራሪያ እንዲሰጡን, እንዲሁም አንዳንድ ንድፎችን ለመለየት ያስችለናል, ለምሳሌ, የዝግጅቱ ቋሚ ተፈጥሮ ወይም ጊዜያዊ መገለጫዎች.

ከሳይንስ በተለየ በግልጽ የተቀመጠ ዓላማ የለውም, ወደ እውነት ግርጌ መድረስ አያስፈልግም, እና ሁሉም የተገኘው እውቀት እንደ ቀላል ተደርጎ ይወሰዳል. የዕለት ተዕለት ምልከታ ምስቅልቅል እና በመሠረቱ ቋሚ ነው። አንድ መንገድ ወይም ሌላ, አንድ ሰው አንዳንድ ክስተቶችን ያለማቋረጥ ይመዘግባል, እና ወደ የተወሰነ ውሂብ ይለወጣሉ. የዕለት ተዕለት ምልከታ ስርዓት የለውም ፣ ለማቀድ አልተገዛም ፣ ግን የዘፈቀደ ተፈጥሮው ቢኖርም ፣ በሰው ሕይወት ውስጥ ፣ እንዲሁም በዙሪያው የተከሰቱትን ክስተቶች ትርጓሜ ላይ ትልቅ ትርጉም አለው።

በጣም የሚያስደንቀው እውነታ የእለት ተእለት ምልከታ በሌለበት ጊዜ ወደ ነገሮች የታችኛው ክፍል የመግባት እና ለዚህ ወይም ለዚያ ክስተት ማብራሪያ የማግኘት ግብ ፣ በራሱ ይከሰታል. እንደ አንድ ደንብ, አንድ ሰው በድንገት አንዳንድ ክስተቶችን ይመዘግባል, ከዚያም የአንድ የተወሰነ ሂደት ግንዛቤ ይፈጠራል. ለምሳሌ, ነጎድጓድ ይንቀጠቀጣል, አንድ ሰው ድምፁን ይመዘግባል, መብረቅ ከደመናዎች መካከል ይታያል - ሌላ አካል, ዝናብ ይጀምራል - ሦስተኛው እውነታ. ሁሉም አመክንዮአዊ ሰንሰለት ይመሰርታሉ - ከመብረቅ በኋላ ነጎድጓድ ይሰማል እና ይህ የዝናብ አስተላላፊ ነው። ያም ማለት በዚህ ጉዳይ ላይ ልዩ ትንታኔ ወይም ምልከታ አልነበረም, ነገር ግን የዘፈቀደ እውነታዎች የተወሰነ ቅደም ተከተል ፈጥረው ስለ ሂደቱ ግንዛቤ ሰጡ. በዚህ ሰንሰለት ውስጥ ያለው የሚቀጥለው ነገር የፀሐይ እና የቀስተ ደመና ገጽታ ሊሆን ይችላል, ይህም የሎጂካዊ ሰንሰለትን ይቀጥላል.

ሁሉም ሰዎች በዙሪያቸው ያለውን ነገር በተለየ መንገድ ይመዘግባሉ. ብዙ ሰዎች የዕለት ተዕለት ምልከታ ስጦታ በጭራሽ የላቸውም ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ይህ ወይም ያ ሂደት እንዴት እንደሚከሰት እና ለምን በዚህ መንገድ እና በሌላ መንገድ እንደ ሆነ አያስቡም። በአጠቃላይ, የጥያቄዎች መገኘት, እንዴት እና ለምን, በተወሰነ ደረጃ, የአንድ ሰው የዕለት ተዕለት ምልከታ ዝንባሌን ያመጣል. ዓለማዊ ጥበብ ከውስጡ ሊፈጠር ይችላል።

ይህን በተመለከተ “ጠቢብ ብዙ የሚያውቅ ሳይሆን አስፈላጊውን ነገር የሚያውቅ ነው” የሚል አንድ አስደሳች አባባል አለ። የዕለት ተዕለት ምልከታ አስፈላጊነት እና በሳይንሳዊ ምልከታ ላይ ያለውን ጠቀሜታ በትክክል ያሳያል። ብዙ ጊዜ፣ በዕለት ተዕለት ጉዳዮች፣ ትምህርት የሌላቸው ሰዎች የአካዳሚክ ዲግሪ ካላቸው ሰዎች የበለጠ ብልህ እና ምክንያታዊ ናቸው። ይህ ማለት በዕለት ተዕለት ምልከታ የሚገኘው የዕለት ተዕለት እውቀት ከሳይንሳዊ እውቀት የበለጠ አስፈላጊ ነው ማለት ነው ።

በአጠቃላይ ፣ የዕለት ተዕለት ምልከታ በዙሪያው ባሉ ነገሮች ላይ ያተኮረ ነው ፣ እና ሳይንሳዊ ምልከታ በእነሱ ላይ ያነጣጠረ ነው ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ በተራ ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ አይደለም ። ይህ እውቀት በእርግጥ ለሳይንስ አስፈላጊ ነው እና ወደ ትልቅ ግኝቶች ሊያመራ ይችላል, ነገር ግን በተራ ሰዎች ህይወት ውስጥ እምብዛም አይተገበርም. ለምሳሌ ፣ ሁሉም ንጥረ ነገሮች አተሞች ወይም ሞለኪውሎች ያካተቱት መረጃ ለተራ ሰዎች በጣም ጠቃሚ አይደለም ፣ ግን በተለያዩ ሂደቶች ጥናት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው ፣ ለምሳሌ ፣ ከኒውክሌር ፊዚሽን ጋር የተዛመዱ የኑክሌር ምላሾች ፣ ይህ ደግሞ አስፈላጊውን ለማግኘት ይረዳል ። ዘመናዊ ሰው ኤሌክትሪክ.

በየቀኑ እና ሳይንሳዊ ምልከታ. ግንኙነት እና አስፈላጊነት

በእነዚህ ሁለት ክስተቶች መካከል ምንም ቀጥተኛ ግንኙነት የለም, ግን በተወሰነ መልኩ ተመሳሳይ ናቸው. ለዕለታዊ ምልከታ የተለመደ ነው-

• እውቀትን የማግኘት የዘፈቀደ ተፈጥሮ።
• በግንኙነቶች ላይ በመመስረት መደምደሚያዎችን መሳል.
• አንዳንድ መረጃዎችን ወደ ዓለማዊ ጥበብ በማጣመር ምንም ዓይነት ሳይንሳዊ መሠረት የሌለው፣ ነገር ግን ለአሥርተ ዓመታት በሕይወት የኖረ።

ሳይንሳዊ ምልከታ;

• የፍሰቱ ግልፅ ተፈጥሮ።
• እየሆነ ያለውን ነገር ምንነት የመረዳት አስፈላጊነት።
• ተከታታይ ምልከታ ሊፈልጉ የሚችሉ የግንኙነቶች ሰንሰለቶችን ማግኘት።

የሁለቱም የእይታ ዓይነቶችን ምንነት ለመረዳት ከሞከሩ የዕለት ተዕለት ምልከታ ይህ የተወሰነ ክስተት የሚከሰተው ሁል ጊዜ ስለሚከሰት እና ተስተውሏል ይላል ፣ እና ሳይንሳዊ ምልከታ ለምን በዚህ መንገድ እንደሚከሰት ያብራራል።

የዕለት ተዕለት ምልከታ የተቀበለውን መረጃ ወደ አባባሎች ፣ ምልክቶች እና ምሳሌዎች ይለውጣል ፣ እና አንዳንድ ጊዜ የተገኘው መደምደሚያ የተሳሳተ መረጃ ሊይዝ ይችላል ፣ ምንም እንኳን ይህ በጣም አልፎ አልፎ ነው። ሳይንሳዊ ምልከታ መረጃውን በማስረጃ ወደ ህግነት ይቀይራል፤ እንደ “ይህ ከአመት አመት ወይም ከቀን ወደ ቀን ስለሚደጋገም” እና በዘፈቀደ ማብራሪያዎች ውስጥ ምንም ቦታ የለም። እዚህ ሁሉም ነገር ምክንያታዊ እና ትክክለኛ ነው.

የፌዴራል የትምህርት ኤጀንሲ

የፌዴራል መንግስት የትምህርት ተቋም

ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት

ሴንት ፒተርስበርግ ስቴት ዩኒቨርሲቲ

የጋዜጠኝነት ፋኩልቲ

በርዕሱ ላይ የኮርስ ስራ

"በመመልከቻ ዘዴ እና በሙከራ መካከል ያሉ ዋና ልዩነቶች"

ተግሣጽ፡የጋዜጠኛ የፈጠራ እንቅስቃሴ መሰረታዊ ነገሮች

ተጠናቅቋል፡የ2ኛ ዓመት ተማሪ፣ 7ኛ የሙሉ ጊዜ ቡድን፣ ልዩ "ጋዜጠኝነት" ቱማን ኤ.ፒ.

ሳይንሳዊ አማካሪ;የፖለቲካ እጩ ሳይንሶች

ባይቺክ አ.ቪ.

ሴንት ፒተርስበርግ

መግቢያ 4

ምዕራፍ 1. ዘዴዎች ባህሪያት 6

1.1 የመመልከቻ ዘዴ 6

1.2 ሙከራ 11

ምዕራፍ 2. የሕትመት ትንተና 16

መደምደሚያ 20

ዋቢ 22

መተግበሪያዎች 23

መግቢያ

በጥቅሉ ሲታይ፣ ዘዴው ግቡን የማሳካት መንገድ ወይም ዘዴ፣ የተወሰነ የታዘዘ እንቅስቃሴ ነው። እንዲሁም የማይዳሰሱ የግንዛቤ እና የእውነታ ለውጥ ዘዴ ነው; የእውቀት እና የተግባር እንቅስቃሴ መንገድ, እሱም የተወሰኑ ስራዎች ቅደም ተከተል ነው. ዘዴ ማለት ደግሞ እየተጠና ያለውን ክስተት ይዘት ለማቀናበር እና ለመተንተን ልዩ ስርዓት ማለት ነው። ዛሬ, ዘዴው እንደ የማወቅ, የተፈጥሮ ክስተቶችን እና ማህበራዊ ህይወትን በማጥናት ተረድቷል.

አንዳንድ ተመራማሪዎች ጋዜጠኝነት የራሱ ዘዴ እንደሌለው ያምናሉ፤ ከሌሎች ሳይንሶች ሶሺዮሎጂ፣ ሳይኮሎጂ፣ ስነ-ጽሑፋዊ አመክንዮ እና ኢኮኖሚክስ 1 ይወስዳሉ። የጋዜጠኝነትን ልዩ ገጽታዎች እንደ ሳይንስ ማጉላት እና ስልቶቹን ከሌሎች ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ጋር ማነፃፀር ጠቃሚ ነው ወይ ለሚለው ጥያቄ እስካሁን ግልፅ መልስ አልተገኘም። ሆኖም ግን, በዚህ ሥራ ውስጥ እንደነዚህ ያሉትን "ወጥመዶች" ላለመንካት እንሞክራለን.

ጋዜጠኛ በፈጠራ ስራው የሚያጋጥሙትን ሁኔታዎች እና ክስተቶችን በተለያዩ መንገዶች የመተርጎም፣የሚያብራራ ወይም የሚያጋጥሙትን እውነታዎች ይገልፃል። እሱ ከተለያዩ የእውቀት ዓይነቶች ጋር ይሠራል - ሳይንሳዊ ፣ ሳይንሳዊ ያልሆነ ፣ ተጨባጭ ፣ ስለሆነም እውነታውን በመቆጣጠር እና በዙሪያው ያለውን ዓለም ይገነዘባል። በሐሳብ ደረጃ፣ የጋዜጠኞች እውቀት ዋና ግብ እውነትን ማግኘት እና ይህንን እውነት ለአንባቢው በትክክል ማስተላለፍ ነው፣ ስለዚህ ጥያቄው የቀረቡትን እውነታዎች አስተማማኝነት በተመለከተ ሊነሳ አይችልም። በብዙ መልኩ ጋዜጠኛው የሚጽፈው ተጨባጭነት እና እውነተኝነቱ የሚወሰነው እውነታውን የመቆጣጠር ዘዴዎች ባለው የእውቀት ደረጃ ላይ ነው። የእንደዚህ አይነት ዘዴዎች ታዋቂ ተወካዮች ምልከታ እና ሙከራ ናቸው. እነዚህ ሁለቱም ዘዴዎች የምክንያታዊ-ኮግኒቲቭ ዘዴዎች ቡድን እና በተለይም ወደ ተጨባጭ የእውቀት ደረጃ 1 ናቸው ፣ ውጤታቸውም በጋዜጠኝነት እንደ የመረጃ ህትመቶች ጅረት ይታያል።

ስለዚህ, በምልከታ ዘዴ እና በሙከራ መካከል ያለውን ልዩነት መፈለግ ትኩረት የሚስብ እና ተዛማጅለምርምር ምክንያቱም፡-

በመጀመሪያ, ዛሬ ወደ ማሟያነት እና ዘዴዎች መካከል የመግባት አዝማሚያ አለ, ይህም የጋዜጠኝነት ስራን ባህል ደረጃ ይጨምራል.

ሁለተኛአሁንም ቢሆን ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን የትግበራ ድንበሮችን መረዳት እና የእነሱ መደራረብ እድል አለመፍቀድ አስፈላጊ ነው.

ዓላማሥራው በሁለት የጋዜጠኝነት ዘዴዎች መካከል ያሉትን ዋና ዋና ልዩነቶች መተንተን እና ማግኘት ነው - ምልከታ እና ሙከራ።

ግቡ በሚከተሉት ተግባራት ይገለጣል:

እያንዳንዱን ዘዴ በተናጠል ማሰስ;

በጋዜጠኝነት ፈጠራ ውስጥ የእነዚህን ዘዴዎች አጠቃቀም ምሳሌዎችን መተንተን;

የእያንዳንዱን ዘዴ ልዩ ባህሪያት ያግኙ;

በጥናቱ መደምደሚያ ላይ መድረስ.

ምዕራፍ 1. ዘዴዎች ባህሪያት

1.1 የመመልከቻ ዘዴ

ምልከታ የሶሺዮሎጂካል መረጃን ለመሰብሰብ አንዱ ዘዴ ነው, ይህም አንድን ነገር ዘርፈ ብዙ በሆነ መንገድ ለማጥናት ያስችላል, ስለዚህ በመጀመሪያ ከባህላዊ ዘዴዎች መካከል ተለይቷል. የዚህ ዘዴ አጠቃቀም ስለ አንድ ማህበራዊ ነገር የመጀመሪያ ደረጃ መረጃ ከማግኘት እና በማንኛውም ችግር ላይ የመጀመሪያ ደረጃ መረጃን ከማግኘት ጋር የተያያዘ ነው. G.V. Lazutina እንደጻፈው፣ እዚህ ያለው ቁልፍ ማገናኛ "አንድ ሰው ከእሱ ጋር በኦዲዮቪዥዋል ግንኙነት ሂደት ውስጥ የአለምን ተጨባጭ-ስሜታዊ ተጨባጭነት የመገንዘብ ችሎታ" 1 ነው። የጋዜጠኝነት ምልከታ እንደ ዋና እና ተጨማሪ ዘዴ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል እና እንደ ተራ ምልከታ ሁል ጊዜ ግብ እና በግልፅ የተቀመጠ ገጸ ባህሪ አለው። "እንዲመለከቱ እና እንዲመለከቱ የሚፈቅድልዎ የማስተዋል እና የተግባር ግንዛቤ ሆን ተብሎ ነው" 2. ይህ ለተማሪዎች ከተገለጹት የመጀመሪያዎቹ ዘዴዎች አንዱ መሆኑ በአጋጣሚ አይደለም.

የጋዜጠኝነት ምልከታ ርዕሰ ጉዳይ ሰውዬው ራሱ፣ ቁመናው፣ ባህሪው፣ እንዴት እና ምን እንደሚሉ፣ ባህሪው፣ እንዲሁም እየተከሰተ ላለው ነገር የሚሰጠው ምላሽ፣ የግለሰቡ እና የቡድኑን ግንኙነት እና መስተጋብር ጨምሮ። የመግባቢያ ተፈጥሮ, የግለሰቡ የባህል ደረጃ, የመገናኛ ዘዴዎች (እንደ ምልክቶች, የፊት መግለጫዎች, ቃላቶች, ንግግሮች) እና በዙሪያው ያለው ቁሳዊ አካባቢ እንኳን ትኩረት ተሰጥቷል. ስለዚህ, የመመልከቻ ዘዴው ብዙውን ጊዜ በጋዜጠኞች ስራ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, ለዚህም ብዙ ሌሎች ምክንያቶች አሉ-ጋዜጠኛ, በአንድ የተወሰነ ክስተት ውስጥ በመሳተፍ, ተለዋዋጭነቱን ለመከታተል እድሉ አለው. ቁሱ በሪፖርተሩ አይን ፊት በሚሆነው ነገር ውስጥ የመሳተፍ ሁኔታን ይፈጥራል። አንድ ጋዜጠኛ የዝግጅቱ ዋና ዋና ባህሪያትን ለይቶ ማወቅ እና በዝግጅቱ ውስጥ የተስተዋሉ ነገሮች ባህሪያት የሚለወጡባቸውን ተፅእኖዎች መወሰን ይችላል። እንዲሁም የሰዎችን ባህሪ በቀጥታ መመልከቱ በመጀመሪያ በጨረፍታ የማይታዩ, የባህርይ መገለጫ ባህሪያት 1 ዝርዝሮችን እንድንመለከት ያስችለናል.

በርካታ የጋዜጠኝነት ምልከታ ዓይነቶች አሉ። በተለያዩ መስፈርቶች ላይ ተመስርተው ይመደባሉ, ለምሳሌ, የአደረጃጀት ዘዴዎች, ርዕሰ ጉዳይ, የፍላጎት መረጃ ተፈጥሮ.

በመጀመሪያ ደረጃ, ምልከታ የተከፋፈለ ነው ተደብቋልእና ክፈት. የክፍት ምልከታ ልዩ ገጽታ አንድ ጋዜጠኛ አንድን ተግባር ለመፈፀም እንደደረሰ በአንዳንድ ድርጅት ውስጥ ግቡን ፣የአርትኦት ስራውን ፣ከዚህ ድርጅት ሰራተኞች ምን አይነት እርዳታ እንደሚፈልግ ያውጃል። ስለዚህ የሚያነጋግራቸው ሰዎች ከመካከላቸው አንድ ጋዜጠኛ ለኅትመት የሚያገለግል ቁሳቁስ እንደሚሰበስብ ያውቃሉ, የዚህን ንግግር ተፈጥሮ (አዎንታዊም ሆነ አሉታዊ) በዓይነ ሕሊናህ መገመት እና በዚህ መሠረት መምራት ይችላሉ.

ከግልጽ በተቃራኒ ሚስጥራዊ ክትትል እንደሚያመለክተው ጋዜጠኛው ለተወሰነ ጊዜ ተግባራቱን የሚታዘበው እና የሚፈልገውን መረጃ እየሰበሰበ ለሚገኘው ህዝብ አለማሳወቁን እንዲሁም ምን አይነት የመረጃ ፍላጎት እንዳለው ያሳያል። እሱን። ከዚህም በላይ ጋዜጠኛ ከነሱ መካከል እንዳለ ፈጽሞ ላያውቁ ይችላሉ። በቡድን ውስጥ ማንኛውንም የግጭት ሁኔታዎች ሲያጠና ወይም የጋዜጠኝነት ምርመራ በሚካሄድበት ጊዜ ስውር ክትትል ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል። ከምርመራው በፊት ጋዜጠኛው የመረጃ ስዕሉ ቁርጥራጭ አለው ፣ ፈትሾታል እና ምስሉን እንደገና ይገነባል። ብዙውን ጊዜ ምርመራ የሚያካሂድ ጋዜጠኛ የአንድ ክስተት ተሳታፊ ይሆናል, በአካሄዱ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል እና ውጤቱን ይቀርፃል.

የጋዜጠኛው ትኩረት በተሰጠበት ርዕሰ ጉዳይ ላይ በማጥናት ሁኔታዎች ላይ በመመስረት, ምልከታ እንደሚከተለው ሊመደብ ይችላል. ቀጥተኛእና ቀጥተኛ ያልሆነ. በመጀመሪያው ሁኔታ, ደራሲው ዕቃውን በቀጥታ ይመለከታል, በሁለተኛው ውስጥ (ከርቀት, ድብቅነት ወይም ሌሎች ሁኔታዎች የተነሳ) - ቀጥተኛ ያልሆነ መረጃን በመጠቀም, በተዘዋዋሪ መንገድ.

ምልከታዎች እንዲሁ በጊዜ የተከፋፈሉ ናቸው- የአጭር ጊዜእና ረዥም ጊዜ. ህትመቱ በተቻለ ፍጥነት መዘጋጀት ካለበት, የአጭር ጊዜ ምልከታ ጥቅም ላይ ይውላል. የረጅም ጊዜ ምልከታ ጥቅም ላይ የሚውለው አንድን ጉዳይ በጥልቀት እና በዝርዝር ለማጥናት በሚያስፈልግበት ጊዜ ነው. የረጅም ጊዜ ምልከታ የግድ የአንድ ጊዜ ብቻ አይደለም፡ አንድ ጋዜጠኛ በተደጋጋሚ ወደ ቡድን ህይወት ተመልሶ ለበርካታ አመታት እየተካሄደ ያለውን ለውጥ መመልከት ይችላል። ይህ ዓይነቱ ምልከታ በመተንተን ዘውጎች ውስጥ ሲሰራ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል.

ውስጥ የተዋቀረ ምልከታ ጋዜጠኛ ክስተቶችን በግልፅ በተገለጸው እቅድ መሰረት ይመዘግባል፣ ወይም ይበልጥ በትክክል፣ አሰራር እና በ ውስጥ ያልተዋቀረ - ስለ ሁኔታው ​​አጠቃላይ ሀሳቦች ላይ ብቻ በማተኮር በነጻ ፍለጋ ውስጥ ምልከታ ያካሂዳል። ግን አሁንም ጋዜጠኛው ምልከታ ለማድረግ አመላካች እቅድን መከተል አለበት። እንዲህ ዓይነቱ ዕቅድ የመመልከቻውን ገጽታ, ቅደም ተከተል እና ሁኔታዎችን በትክክል ለመወሰን ይረዳል.

መስክምልከታ በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ መሥራትን ያካትታል, እና ላቦራቶሪ- በጋዜጠኛው የተገነቡ አንዳንድ ሁኔታዎች.

ስልታዊምልከታ የጋዜጠኛውን ትኩረት በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ለአንድ የተወሰነ ሁኔታ ይገመታል, እና ስልታዊ ያልሆነ- በሚታየው ክስተት ምርጫ ውስጥ ድንገተኛነት። 1

የጋዜጠኝነት ምልከታ ገፅታዎች እንደ ጋዜጠኛው በሚከታተለው ክስተት ውስጥ በሚኖረው ተሳትፎ መጠን አስቀድሞ ሊወሰኑ ይችላሉ። በዚህ መሠረት, ምልከታዎች ሊከፋፈሉ ይችላሉ ተካቷልእና አልተካተተም. አ.አ. ይህንን ክፍል እንዴት ገለጸው? ቴርቲችኒ፣ “በመጀመሪያው ጉዳይ ጋዜጠኛው ለምሳሌ የዓሣ ማጥመጃ ተሳፋሪዎች ቡድን አባል ሆኖ ከሌሎች ዓሣ አጥማጆች ጋር አብሮ ይሠራል። ያልተሳተፈ ምልከታ ከውጭ የሚመጡ አንዳንድ እንቅስቃሴዎችን ማጥናት ነው ፣ ለምሳሌ ፣ የእሳተ ገሞራ ፍንዳታ ፣ የስፖርት ውድድር ፣ ወዘተ. 1 በእርግጥ፣ በሁለተኛው ጉዳይ፣ ዘጋቢው እየተከሰተ ባለው ነገር ውስጥ ጣልቃ ላለመግባት ይሞክራል፣ አውቆ ገለልተኛ አቋም ይይዛል። እሱ እንደ አንድ ደንብ, ከሁኔታው ውጭ ነው እና ከዝግጅቱ ተሳታፊዎች ጋር ምንም ግንኙነት የለውም. ይህ ዓይነቱ ምልከታ አብዛኛውን ጊዜ ማህበራዊ ሁኔታን በተሻለ ሁኔታ ለመግለጽ ያገለግላል, ለምሳሌ በምርጫ, በሕዝባዊ ዝግጅቶች, ማሻሻያዎች. ተካትቷል። ምልከታ የጋዜጠኛውን ተሳትፎ በሁኔታው ውስጥ አስቀድሞ ያሳያል። ይህንንም አውቆ ነው የሚያደርገው፣ ለምሳሌ ሙያውን በመቀየር ወይም ከውስጥ ያለውን ነገር ለመለየት ራሱን ወደ አንድ የተወሰነ ማህበራዊ ቡድን በማስተዋወቅ ነው። ዘጋቢው ሙያዊ ያልሆነ ወይም ክህሎት የጎደላቸው ድርጊቶች በሰዎች ላይ አካላዊ እና ሞራላዊ ጉዳት እንደማያስከትሉ በሚያምንበት ጊዜ "የሙያ ለውጥ" ይቻላል. ለምሳሌ የመገናኛ ብዙሃን ሰራተኞች እራሳቸውን እንደ ዶክተር፣ ጠበቃ፣ ዳኛ ወይም የመንግስት ሰራተኛ አድርገው ማስተዋወቅ የተከለከለ ነው። የዚህ ዓይነቱ ክልከላዎች ለሁለቱም በጋዜጠኝነት ሥነ-ምግባር እና በተወሰኑ የሕግ አንቀጾች የተሰጡ ናቸው። ታዋቂው ጋዜጠኛ ኤን.ኒኪቲን ለጀማሪ ጋዜጠኞች ልዩ ተግባራዊ ምክሮችን ይሰጣል: "... መሰረታዊ መርሆው እርስዎ የሚሉትን መሆን ነው" 2 . ስለዚህ ጋዜጠኛው የአተገባበሩን አካባቢ ባህሪያት አንዳንድ ሁኔታዎችን ለመለየት እና ለአንባቢው ለማሳየት ይፈልጋል. እሱ ራሱ የጋዜጠኞችን ተግባር ያዘጋጃል - በድርጊቱ ውስጥ ከጀግኖቹ ጋር ለመሳተፍ ወይም አንዳንድ ችግሮች ያጋጥሙ። የተሳታፊ ምልከታ ዘዴን በመጠቀም የተሰራ ዘገባ አሸናፊ የማቅረቢያ ዘዴ ሊሆን ይችላል። ሆኖም ይህ ቀላል የማስመሰል ተግባር፣ “የማልበስ” ጨዋታ መሆን የለበትም። አንድ ጋዜጠኛ ሙያዊ ግብ እንዲኖረው አስፈላጊ ነው - በአንድ ሁኔታ ላይ በጎ ተጽዕኖ ማሳደር ወይም ችግርን ለመፍታት መንገዶችን መፈለግ።

ስለ ተሳታፊ ምልከታ ከተናገርን, ከሁለቱም የዚህ አይነት እና በአጠቃላይ አጠቃላይ የመመልከቻ ዘዴ ጋር ለተያያዙ አንዳንድ ችግሮች ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. በመጀመሪያ ፣ ብዙውን ጊዜ እኛ ሁል ጊዜ እንደገና “ሊጫወቱ” የማይችሉትን አንዳንድ ግላዊ እና ልዩ ሁኔታዎችን እያስተናገድን መሆኑን መረዳት አስፈላጊ ነው። ዋናው ችግር የአንዳንድ የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች የማይቀለበስ ነው. አንድ ጋዜጠኛ የሰውን ስሜት፣ አንዳንዴ ውስብስብ እና አልፎ ተርፎም እርስ በርሱ የሚጋጩ የግንኙነቶች ግንኙነቶችን መቋቋም አለበት። በሁለተኛ ደረጃ፣ የአንደኛ ደረጃ መረጃ ጥራት በሰዎች ግላዊ ግምገማ፣ የእሴት አቅጣጫቸው፣ የተመሰረቱ ሃሳቦች፣ አመለካከቶች እና ፍላጎቶች ሊጎዳ ይችላል። "በተመልካች መገኘት ላይ ሰዎች የሚሰጡት ምላሽ ሁልጊዜ ግልጽ አይደለም. ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, ሰዎች በቅርብ የሚመለከቷቸው እንግዶች (በተለይ ጋዜጠኞች) በመኖራቸው አሉታዊ ምላሽ ይሰጣሉ. ሰዎች እየተመለከቱ እንደሆነ ከተሰማቸው ባህሪያቸውን መቀየር ይችላሉ." 1

ለዚህም ነው በጋዜጠኛ የተቀበለው መረጃ እና ግንዛቤ በጣም አስተማማኝነታቸውን እንደ ተጨባጭነታቸው እንደገና ለማሳመን የግድ ድርብ ምርመራ የሚያስፈልገው። የሶሺዮሎጂስት ቪኤ ያዶቭ የመረጃ ትክክለኛነት እና መረጋጋት መጠን ለመጨመር የሚከተሉትን ህጎች መከተል አለባቸው ።

ግልጽ አመልካቾችን በመጠቀም ክትትል የሚደረግባቸውን የክስተቶች አካላት በተቻለ መጠን በዝርዝር መድብ;

ዋናው ምልከታ በበርካታ ሰዎች የሚከናወን ከሆነ, ስሜታቸውን በማነፃፀር እና በግምገማዎች እና በክስተቶች አተረጓጎም ላይ ይስማማሉ, አንድ ነጠላ የመቅዳት ዘዴን በመጠቀም, ይህም የመመልከቻ መረጃን መረጋጋት ይጨምራል;

ተመሳሳይ ነገር በተለያዩ ሁኔታዎች (የተለመደ እና አስጨናቂ, መደበኛ እና ግጭት) መታየት አለበት, ይህም ከተለያዩ ጎኖች እንዲታዩ ያስችልዎታል;

ይዘቱን በግልፅ መለየት እና መመዝገብ አስፈላጊ ነው ፣ የተስተዋሉ ክስተቶች መገለጫ ዓይነቶች እና የመጠን ባህሪያቶቻቸው (ጥንካሬ ፣ መደበኛነት ፣ ወቅታዊነት ፣ ድግግሞሽ);

የክስተቶች መግለጫ ከትርጓሜያቸው ጋር የተዛመደ አለመሆኑን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው, ስለዚህ ፕሮቶኮሉ ተጨባጭ መረጃን ለመመዝገብ እና ለትርጉማቸው ልዩ ዓምዶች ሊኖረው ይገባል;

ተሳታፊ ወይም ያልተሳተፈ ምልከታ ከተመራማሪዎቹ በአንዱ ሲደረግ, በተለይም የመረጃውን አተረጓጎም ትክክለኛነት መከታተል አስፈላጊ ነው, በተለያዩ ሊሆኑ የሚችሉ ትርጓሜዎች 1 በመታገዝ የአንድን ሰው ግንዛቤ ለመፈተሽ መፈለግ.

ስለዚህ በነዚህ የምልከታ ገፅታዎች ላይ በመመርኮዝ እንደ ገለልተኛ ዘዴ, ምልከታ የሚወክሉ መረጃዎችን በማይፈልጉ ጥናቶች ላይ እና እንዲሁም መረጃን በማንኛውም መንገድ ማግኘት በማይቻልበት ሁኔታ ላይ የተሻለ ጥቅም ላይ ይውላል ማለት እንችላለን.

1.2 ሙከራ

በጥቅሉ ትርጉሙ፣ ሙከራ የአንድ መላምት እውነት ወይም ሐሰትነት ለመፈተሽ ወይም በክስተቶች መካከል ያለውን የምክንያት እና ተፅዕኖ ግንኙነቶችን ሳይንሳዊ ጥናት ለማድረግ የተከናወኑ ድርጊቶች ስብስብ ነው። ተመራማሪው በሚጠናው ነገር ላይ ተጽእኖ ለማሳደር ውጫዊ ሁኔታዎችን ለመለወጥ ይሞክራል. በዚህ ሁኔታ በአንድ ነገር ላይ ያለው የውጭ ተጽእኖ እንደ መንስኤ ይቆጠራል, እና የአንድ ነገር ሁኔታ ወይም ባህሪ ለውጥ እንደ መዘዝ ይቆጠራል.

ከላቲን የተተረጎመ "ሙከራ" የሚለው ቃል "ሙከራ" ወይም "ልምድ" ማለት ነው. በአጠቃላይ ሙከራ የተለያዩ ቁሳቁሶችን የመሰብሰብ ዘዴዎችን የሚያጣምር ውስብስብ ዘዴ ነው. 1 በእሱ እርዳታ ይህ ወይም ያ የተመረመረው ነገር እንቅስቃሴ በሚገለጥበት ተጽእኖ, ለሙከራው ሁኔታ የሚጠናው ነገር ምላሽ ይመሰረታል. ሙከራው በሚከተሉት ደረጃዎች ተከፍሏል.

የመረጃ ስብስብ.

የአንድ ክስተት ምልከታ.

1. አንድን ክስተት ለማብራራት መላምትን ማዳበር።

   ግምቶችን በሰፊው የሚያብራራ አንድን ክስተት የሚያብራራ ንድፈ ሃሳብ ማዳበር። 2

የሙከራው ሁኔታ ከውጭ ሊገባ ይችላል ወይም በእቃዎች ውስጥ ሊይዝ እና በሙከራው ቁጥጥር እና ቁጥጥር ስር ሊሆን ይችላል። ሙከራው በራሱ በተፈጥሮ አካባቢ እና በሰው ሰራሽ ውስጥ ሊከናወን ይችላል. የኋለኛው "የላብራቶሪ ሙከራ" ተብሎ ይጠራል, እና የበለጠ ትክክለኛነት, ቁጥጥር እና ሁኔታዎችን ለመጠበቅ ይረዳል. የአንዳንድ ክስተቶች መገለጫዎች መደበኛነት እውነታዎችን በማነፃፀር እና እነሱን በስርዓት በማቀናጀት ሊታወቅ ይችላል።

የጋዜጠኝነት ሙከራ, የተለያዩ የሰዎች ግንኙነቶች ዓላማ, እንደ ሌሎች ማህበራዊ ሳይንሶች, በእቃው ሁኔታ ላይ ተፅዕኖ በሚፈጥሩ ነገሮች ብዛት እና ውስብስብነት ይገለጻል. የጋዜጠኝነት ሙከራ ቀደም ሲል ከተፈጸመ እና በማንኛውም ምክንያት ሊከናወን የሚችል ድርጊትን አይመለከትም. ብዙውን ጊዜ የተወሰነ ሴራ ይይዛል። የሚነሳው በሙከራው ውስጥ ያሉ ሁሉም ተሳታፊዎች በእሱ ውስጥ እንደሚሳተፉ ስለሚያውቁ ነው.

በጋዜጠኝነት ውስጥ ያለው የሙከራ ዘዴ ብዙውን ጊዜ ከተሳታፊ ምልከታ ዘዴ ጋር ተለይቶ የሚታወቅ ሲሆን ለዚህም ምክንያቶች አሉ-

እንደ ተሳታፊ ምልከታ፣ የሙከራ ጋዜጠኛው ከጥናቱ ነገር ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት አለው።

አንድ ሙከራ, ልክ እንደ ምልከታ, በድብቅ ሊከናወን ይችላል.

ሙከራው ማህበራዊ እውነታን ለማጥናት ምስላዊ ዘዴዎችን ያመለክታል.

ሆኖም ግን, ዋናዎቹ ባህሪያት የተለመዱ ቢሆኑም, ሙከራው የራሱ ልዩ ባህሪያት እና ባህሪያት አሉት. "ሙከራ የአንድን ነገር ባህሪ በመቆጣጠር ላይ የተመሰረተ የጥናት ዘዴ ሲሆን በተመራማሪው እጅ ውስጥ ያለውን ተግባር በመቆጣጠር በበርካታ ምክንያቶች በመታገዝ ነው" 1. ሙከራው እውነታን ለማጥናት "ገባሪ" ዘዴ መሆኑንም መግለፅ እፈልጋለሁ. ማለትም፣ ምልከታ “እንዴት?”፣ “መቼ?” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ እንድትሰጥ የሚፈቅድ ከሆነ ነው። እና "እንዴት?", ሙከራው አንድ ጥያቄ "ለምን?".

በሙከራ ውስጥ አንድ ነገር ሰው ሰራሽ ሁኔታን ለመፍጠር ዘዴ ነው. ይህ የሚደረገው ጋዜጠኛው የራሱን መላምት በተግባር እንዲፈትሽ፣ የሚጠናውን ነገር በደንብ እንዲረዳው የሚያደርጉ የተወሰኑ የዕለት ተዕለት ሁኔታዎችን "ይጫወቱ" ነው። በተጨማሪም, ማንኛውም ሙከራ የጋዜጠኛ-ተመራማሪው የግንዛቤ ፍላጎት ብቻ ሳይሆን የአስተዳዳሪውንም ያካትታል. በተሳታፊ ምልከታ ውስጥ ዘጋቢው የክስተቶች መቅጃ የበለጠ ከሆነ ፣ በሙከራው ውስጥ በመሳተፍ በሁኔታው ውስጥ ጣልቃ የመግባት ፣ በተሳታፊዎቹ ላይ ተጽዕኖ የማድረግ ፣ የማስተዳደር እና አንዳንድ ውሳኔዎችን የማድረግ መብት አለው ።

እንደ ቪ.ፒ. ታሎቭቭ, "በእሱ / በሙከራው ወቅት በተመለከቱት ነገሮች ላይ ያለው ተጽእኖ የሚፈቀደው ብቻ አይደለም, ነገር ግን በትክክል የሚገመተው ነው. ወደ ሙከራ የሚሄዱ ዘጋቢዎች ሰዎች፣ አንዳንድ ባለስልጣናት ወይም ሙሉ አገልግሎቶች እራሳቸውን በራሳቸው እንዲገለጡ አይጠብቁም፣ ማለትም ተፈጥሯዊ ፣ ዘፈቀደ። ይህ ይፋ መደረጉ ሆን ተብሎ፣ ሆን ተብሎ በራሳቸው “የተደራጁ” ናቸው... ሙከራ በተደረጉ ሂደቶች እና ክስተቶች ውስጥ በተመልካች ጣልቃ-ገብነት የታጀበ ምልከታ ነው ፣ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ሰው ሰራሽ ተግዳሮት ፣ የነቃ “ቁጣ” የኋለኛው” 1 .

ስለዚህ, ሙከራው እየተጠና ያለውን ነገር አንዳንድ ገፅታዎችን ለማሳየት የተነደፈ ሰው ሰራሽ ግፊት ከመፍጠር ጋር የተያያዘ ነው. አንድ ጋዜጠኛ በራሱ ላይ ሙከራ የማድረግ እድል አለው፣ ወደ ሚፈልገው ማህበራዊ ቡድን ውስጥ ሰርጎ በመግባት፣ ማለትም እንደ “አምሳያ” የሆነ ነገር ይሆናል። በተመሳሳይ ጊዜ, እሱ ሁኔታውን ብቻ ሳይሆን በእሱ ላይ ፍላጎት ያላቸውን ሁሉ ወደ ሙከራው ለመሳብ ይጥራል.

ሙከራዎች እንደ ውስብስብነት ደረጃ ሊለያዩ ይችላሉ. ብዙውን ጊዜ ጋዜጠኛው እራሱን በጣም ቀላል በሆነው ስራ ላይ ይገድባል እና በዚህ መሰረት የመጀመሪያ ደረጃ ሙከራን ይተገበራል። ሆኖም አንድ ጋዜጠኛ እራሱን በጣም የተወሳሰበ ስራ ሲያዘጋጅ የመነሻ ግምትን በሚፈለገው ደረጃ ተገቢውን የሙከራ ማረጋገጫ ማካሄድ በጣም ችግር አለበት ፣ ስለሆነም ሙከራ ሲያቅዱ እና ሲያካሂዱ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ። የሚከተሉት ነጥቦች፡-

ሙከራው ከመጀመሩ በፊት ግቦቹን እና ግቦቹን ይወስኑ (ሁኔታውን በደንብ አጥኑ ፣ ሊሆኑ ስለሚችሉ ተሳታፊዎች የመጀመሪያ መረጃን ይሰብስቡ ፣ ያሉትን ሰነዶች እና ሌሎች ምንጮችን ያጠኑ ፣ እና እንዲሁም የጥናት ርዕሰ-ጉዳይን ይዘረዝራሉ ፣ በዚህ ጉዳይ ላይ ልዩ ትኩረት የሚስበውን ነገር ይግለጹ ። ምርምር).

የእርምጃውን ቦታ ይወስኑ (ሙከራው በተፈጥሯዊ ወይም በቤተ ሙከራ ሁኔታዎች ውስጥ ይከናወናል).

እራስዎን (ጋዜጠኛውን) እና ሌሎች በቀዶ ጥገናው ውስጥ ተሳታፊዎችን ያዘጋጁ.

ጋዜጠኛው ድርጊቱ የሚፈጸምበትን ሁኔታ ከወሰነ በኋላ የስራ መላምቶችን መፍጠር እና በሙከራው ሁኔታ ላይ ያለውን ተጽእኖ አመላካች መምረጥ አለበት. እና ከዚህ በኋላ ብቻ የምርምር ሂደቱን ለመቅዳት እና ለመቆጣጠር የትኞቹ ዘዴዎች እንደሚወሰኑ ይወሰናል. በሙከራው ሁኔታ መዋቅር ውስጥ, L.V. Kashinskaya የሚከተሉትን ንጥረ ነገሮች ይለያል.

የነገሩ የመጀመሪያ ሁኔታ ተጽዕኖ የሚያሳድር ነገር የነገሩ የመጨረሻ ሁኔታ

"የጋዜጠኛው የዕቃው የመጀመሪያ ሁኔታ ብዙውን ጊዜ ይመዘገባል፣ ማለትም፣ የተወሰነ መነሻ መረጃ አለ። ነገር ግን ይህ ተመሳሳይ መረጃ የሙከራ ሁኔታን መፍጠር አስፈላጊ የሆኑትን አነቃቂ ምክንያቶችም ይዟል።

ጋዜጠኛው መላምቱን ለማረጋገጥ ወይም ለማብራራት አስፈላጊው በቂ ያልሆነ መረጃ።

የተለመዱ ዘዴዎችን በመጠቀም እንዲህ ዓይነቱን መረጃ ማግኘት አይቻልም.

ሥነ ልቦናዊ አስተማማኝ ክርክሮችን የማግኘት አስፈላጊነት" 1.

በተጨማሪም አንድ ሙከራን ማካሄድ ልዩ ብቃቶችን እና ልዩ መሳሪያዎችን መቆጣጠርን የሚጠይቅ መሆኑን ትኩረትን መሳብ እፈልጋለሁ, እና ይህ ብዙውን ጊዜ የሚቻለው ልምድ ባለው አማካሪ ተሳትፎ ብቻ ነው.

የሙከራው ሂደት መግለጫ የሕትመቱ ዋና ይዘት ሲሆን, የሙከራ ዘዴው እንደ ዋነኛ የዘውግ መፈጠር ባህሪ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል. ስለዚህ ህትመቱን እንደ ሙከራ መፈረጅ፣ እሱ ራሱ በጋዜጠኛው በተለይ ስለተዘጋጀ ሰው ሰራሽ፣ ርዕሰ-ጉዳይ ተግባራዊ ሁኔታ መሆኑ ሊሰመርበት ይገባል።

በቅርብ ጊዜ, ሙከራ በጋዜጠኝነት, በተለይም በኤሌክትሮኒክስ ጋዜጠኝነት ውስጥ እየጨመረ መጥቷል. ያልተጠረጠሩ ሰዎች እራሳቸውን የሚያገኙበት ሰው ሰራሽ ሁኔታን የመፍጠር ዘዴ በተለያዩ የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች (ለምሳሌ "ከተማ" እና "ፕራንክ") ውስጥ ሊገኝ ይችላል. እነዚህ ሙከራዎች የሚከናወኑት ላልተለመዱ ሁኔታዎች የሰዎችን ማንኛውንም ባህሪ ምላሽ ለመለየት ነው። በሙከራ ዘውግ ውስጥ ያሉ ህትመቶች ለጋዜጠኛ ይጠቅማሉ ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ ተለዋዋጭ ባህሪያት ያላቸው ጽሑፎች እንዲፈጠሩ እና የቁሱ “ሕያው” ምስላዊ አቀራረብ። የትንታኔ እና የሪፖርት ማቅረቢያ መርሆችን እንዲያዋህዱ ያስችሉዎታል። በሌላ አነጋገር, የሙከራው ደራሲ አንዳንድ ክስተቶችን በመተንተን ብቻ ሳይሆን በሪፖርቱ ውስጥ የተፈጠረውን ሁኔታ ዝርዝር መግለጫ ይጠቀማል. ግን አሁንም በጋዜጠኝነት ልምምድ ውስጥ ሙከራን በግለሰብ ጉዳዮች ላይ ብቻ ማካሄድ ተገቢ ነው, ተግባሩ ስለ ህይወት ጥልቅ ግንዛቤን ለማግኘት ነው. በዚህ ሁኔታ ሁሉንም የዝግጅት ደረጃዎች በተቻለ መጠን በጥንቃቄ መቆጣጠር ያስፈልጋል.

ምዕራፍ 2. የሕትመቶች ትንተና

ስለዚህ፣ በአስተያየት ዘዴ እና በሙከራው መካከል ያለውን ልዩነት የበለጠ ግልጽ ለማድረግ፣ ሁለት ጽሑፎችን እናነፃፅራለን፡- “ጨዋነት ምን ያህል ያስከፍላል? ወይም አንድ ኪሎግራም ኮክ በተለያዩ ከረጢቶች እጠቅልለው” (አባሪ 1 ይመልከቱ)፣ በድረ ገጹ http://www.myjulia.ru እና “Komi Voyagers” ላይ የታተመው፣ በቁጥር 43 (073) “አዝማሚያዎች” በሚል ርዕስ የታተመ። የሩሲያ መጽሔት ዘጋቢ" (አባሪ 2 ይመልከቱ).

ስለ መጀመሪያው ሕትመት ስንናገር፣ በሙከራ ፍቺ ውስጥ እንደሚወድቅ በልበ ሙሉነት ልናስተውል እንችላለን። በመጀመሪያ ፣ ደራሲው ሆን ብሎ እራሱን በማህበራዊ ቡድን ውስጥ ያስገባ ፣ እንደ “ዱሚ ምስል” ይሠራል ፣ ማለትም ፣ እሱ በተራ ሸማች ምስል ውስጥ ይታያል። በሁለተኛ ደረጃ ፣ ጋዜጠኛው ራሱ በምርምር (ሻጮች) ላይ ያለውን ተፅእኖ ይወስናል ፣ ሆን ብሎ ያስቆጣቸዋል ፣ ለምሳሌ ፣ በትክክል 143 ግራም kvass ወይም የእያንዳንዱ ዓይነት ከረሜላ ለመስቀል ያቀርባል ። እና የንግድ ሰራተኞች ገጸ-ባህሪያት በጣም ተፈጥሯዊ በሆነ መንገድ ይገለጣሉ: "ይህ ለእርስዎ ትክክል ነው? ምናልባት ትንሽ ልቆርጠው እችላለሁ? ” ወይም “ሴት ልጅ፣ ምን እየሰራሽ ነው? አይ! ኑ!!! ስራዬ እንደዚህ ይሆናል። አልመዝነውም። ይህ ሁሉ በካልኩሌተር ላይ ማስላት ያስፈልገዋል. አይ. አልፈልግም"

ደራሲው የጥናቱን ዓላማ በግልፅ ገልጿል - የሻጮችን አመለካከት ለአንድ ተራ ገዢ ለማሳየት እና ለእንደዚህ ዓይነቱ አመለካከት ምክንያቶች ለመረዳት። የእሱ ተግባር ወደ ተራ የሚመስል ሁኔታ (የበዓል ግዢ) ውስጥ ዘልቆ መግባት ነው። በተፈጥሮ, በጥናቱ መጨረሻ ላይ, መደምደሚያው እንደሚከተለው ነው: "በገዛኋቸው ምርቶች ለመቁረጥ, ለመስቀል, ለመጠቅለል እና የፈለጉትን ለማድረግ ዝግጁ ነበሩ, ይህም በሻጮቹ ኃይል ውስጥ ነው. በሌሎች ሰብዓዊ ባሕርያት ላይ ስንፍና ያሸነፈባቸው ብቻ ተቀባይነት አያገኙም። እና ሻጩ እንዲረዳህ ለመጠየቅ መፍራት እንደሌለብህም ተገነዘብኩ።

የዚህ እትም ዘውግ የጋዜጠኝነት ሙከራ ተብሎ ሊገለጽ ይችላል ፣ ምክንያቱም እዚህ ያለው ርዕሰ-ጉዳይ-ተግባራዊ ሁኔታ የተፈጠረው በሰው ሰራሽ እና በልዩ ሁኔታ በጋዜጠኛው የተደራጀ ነው ፣ እሱ ምናልባትም ሌሎች ዘዴዎችን መጠቀም ባለመቻሉ እና አስተማማኝ የስነ-ልቦና ክርክሮች ያስፈልጉታል። ስለዚህ, የሙከራ ሁኔታን መፍጠር ሙሉ በሙሉ ተነሳሽነት ነው.

አሁን ደግሞ "Komi Voyagers" የተባለውን ሁለተኛውን ህትመት እንመልከት. እዚህ ደራሲው ከሩሲያ በጣም አሳሳቢ ችግሮች ውስጥ አንዱን እና በተለይም የኔኔትስ አውቶማቲክ ኦክሩግ - የትራንስፖርት ግንኙነቶችን ችግር ያሳየናል. ጋዜጠኛው ይህንን ችግር ሙሉ በሙሉ ለመሸፈን የሚያስችል በቂ ቀጥተኛ ያልሆነ መረጃ ስለሌለው ከጭነት መኪና ነጂዎች ጋር “ተሸከርካሪዎች” ይዘው “በሩሲያ ውስጥ እጅግ አስከፊ በሆነው መንገድ” ይጓዛሉ።

ስለዚህ የመመልከቻ ዘዴን በተግባር እናያለን. በእኛ አስተያየት, እዚህ እንደ ዋናው ዘዴ ያገለግላል. ህትመቱ እራሱ በሪፖርት ማቅረቢያ ዘውግ ውስጥ ተጽፏል (ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, ምልከታ በጋዜጠኞች ስራ ውስጥ ካሉት ቁልፍ ዘዴዎች አንዱ ነው). አንድ ጋዜጠኛ የሚያገኛቸውን ሰዎች ባህሪ ለመግለጽ ብዙ ትኩረት ይሰጣል። የሁሉንም ሰው ንግግር ልዩነት በትክክል ያስተውላል ፣ የ “ስትልከር ጃርጎን” ምሳሌዎችን ይሰጣል-“nyasha” ፣ “serpentine” ፣ “washboard” ፣ ወዘተ.

በአጠቃላይ የደራሲው ንግግር ትረካ እና ገላጭ ባህሪ ነው። የመንገዱ ዝርዝር ሁኔታ ለምሳሌ ተገልብጦ የወጣ መኪና እና ሰካራም ሹፌር፣ ጭቃ ላይ የተጣበቀ መኪናን በማውጣት፣ እንዲሁም የተትረፈረፈ ንግግሮች አንባቢን በዚህ ጉዞ ውስጥ እንዲሳተፉ ያደርጋቸዋል።

ጋዜጠኛው የሚያስተላልፈው የሁኔታውን ተጨባጭ እይታ ብቻ ነው፣ እና የራሱን እንኳን ሳይሆን የታሪኩን ጀግኖች። ሊታመኑ ይችሉ እንደሆነ አንባቢ አያውቅም።

የምልከታው ተፈጥሮ ክፍት ነው (የከባድ መኪና አሽከርካሪዎች በመካከላቸው ጋዜጠኛ እንዳለ ያውቃሉ) ፣ የተዋቀረ (ጋዜጠኛው በግልጽ በተቀመጠው እቅድ መሠረት ክስተቶችን ይመዘግባል) ፣ በመስክ ውስጥ የተከናወነ እና አሳታፊ (ደራሲው አይመለከትም) ሁኔታው ከውጭ ነው ፣ ግን እሱ ራሱ ፣ ከጭነት አሽከርካሪዎች ጋር ፣ 70 ኪሎ ሜትር ከመንገድ ውጭ ወረራ ይፈጽማል ፣ ማለትም ፣ የእሱ ተግባር ሁሉንም ችግሮች ለራሱ ማግኘት ነው ፣ እና የአንባቢውን የአካባቢ ሁኔታ ባህሪ ያሳያል ። እሱ የተካተተበት: በአሽከርካሪዎች መካከል የጋራ መረዳዳት, በጀልባ ላይ ላለው ቦታ ትግል).

የሕትመቶችን ትንተና ማጠቃለል, ወዲያውኑ በመመልከት እና በሙከራ መካከል ያለውን ዋና ልዩነት መለየት እንችላለን. በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ ጋዜጠኛው ራሱ የሚሠራበትን ሁኔታ ይፈጥራል, እና ተግባሩ መላምቱን እና ተጓዳኝ መደምደሚያውን ማረጋገጥ ነው. በአስተያየቱ ሁኔታ, ሁኔታው ​​​​የተለየ ነው - ደራሲው በተፈጥሮ ክስተት ውስጥ ይሳተፋል, በማንኛውም መንገድ መቆጣጠር አይችልም. እዚህ ያለው ዋናው ግብ አንድን ክስተት ወይም ጉዳይ መሸፈን፣ እንዲሁም በትክክል እና በተደራሽነት መረጃ ሰጪ ዝርዝሮችን ለአንባቢ ማስተላለፍ ነው።

ማጠቃለያ

ስለዚህ የብዙ ደራሲያንን ሳይንሳዊ ስራዎችን ከመረመርን እና በመገናኛ ብዙኃን ላይ የወጡትን ሁለት ህትመቶችን በደንብ ካነጻጸርን፣ የመመልከቻ ዘዴው እና ሙከራው ምንም እንኳን ውጫዊ ተመሳሳይነት ቢኖራቸውም ፣ በርካታ ጉልህ ልዩነቶች አሏቸው ብለን በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን-

በምልከታ ወቅት, ጋዜጠኛው ብዙ ጊዜ ሊደገሙ ወይም ሊደገሙ የማይችሉትን ክስተቶች ይመለከታል; በሙከራ ውስጥ, ጋዜጠኛው ራሱ መመርመር ያለበትን ሁኔታ ይፈጥራል;

የሙከራው ዓላማ በጥናቱ መጀመሪያ ላይ በጋዜጠኛው የቀረበውን መላምት ለመፈተሽ ነው, እና የታዛቢው ዓላማ በጥናት ላይ ያለውን ሁኔታ በዝርዝር ለመግለጽ እና በትክክል ለማስተላለፍ;

በምልከታ ወቅት አንድ ጋዜጠኛ የአንድ ክስተት ወይም ክስተት ዘጋቢ ብቻ በመሆን በምርምር ሂደት ውስጥ ጣልቃ መግባት አይችልም ፣ ነገር ግን በሙከራ ጊዜ ፣ ​​​​በተቃራኒው ፣ የጥናቱ ዓላማን ለተወሰኑ እርምጃዎች የሚቀሰቅሱ መሳሪያዎችን ይጠቀማል ፣ በዚህም ይቆጣጠራል። እሱ እና ውሳኔዎችን ማድረግ;

የምልከታ ውጤቱ በጋዜጠኛው የዝግጅቱ ተጨባጭ እይታ ላይ የተመሰረተ እና ተጨማሪ ማረጋገጫ ያስፈልገዋል, የሙከራው ውጤት በእውነቱ ተጨባጭ እና በጋዜጠኛው የቀረበው መላምት ማረጋገጫ ወይም ውድቅ ነው;

የመመልከቻ ዘዴን በመጠቀም የተፃፉ ስራዎች መረጃ ሰጭ እና ገላጭ ናቸው, በተቃራኒው ሙከራን በመጠቀም ከተፃፉ ስራዎች, የትንታኔ ዘውጎች ተወካዮች ናቸው.

ጥናቱን በማጠቃለል ሁለቱም ዘዴዎች በፕሮፌሽናል ጋዜጠኞች የጦር መሳሪያዎች ውስጥ አስፈላጊ መሳሪያዎች እንዲሁም በዙሪያችን ያለውን እውነታ የመመርመር እና የመረዳት ዋና መንገዶች መሆናቸውን አሁንም ልብ ሊባል ይገባል ። በህትመቶች ውስጥ መጠቀማቸው የተሳትፎ ስሜት, በእነሱ ውስጥ ለተገለጹት ሁኔታዎች ርኅራኄን ያመጣል, እና ከአንዳንዶቹ አንባቢው ለራሱ የተወሰኑ ተግባራዊ ጥቅሞችን ሊያገኝ ይችላል. ነገር ግን ልዩ ስልጠና እንደሚያስፈልጋቸው መዘንጋት የለብንም እና ቋሚ, ጥብቅ ካልሆነ, የድርጊት መርሃ ግብር መኖር. በሰዎች ግንኙነት ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ ጥንቃቄ ማድረግ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም የጋዜጠኞች ሥራ መሰረታዊ መርሆች አንዱ "ምንም ጉዳት አታድርጉ" ነው.

መጽሃፍ ቅዱስ

ካሺንካያ ኤል.ቪ. እንደ የጋዜጠኝነት እንቅስቃሴ ዘዴ ሙከራ ያድርጉ // Vestn. ሞስኮ un-ta ሰር. 10. ጋዜጠኝነት, 1986. ቁጥር 6.

ኪም ኤም.ኤን . የጋዜጠኝነት ስራን ለመፍጠር ቴክኖሎጂ. ሴንት ፒተርስበርግ, 2001.

ላዙቲና ጂ.ቪ. የጋዜጠኝነት ፈጠራ ቴክኖሎጂ እና ዘዴ. ኤም.፣ 1988 ዓ.ም.

Melnik G.S., ኪም ኤም.ኤን. የጋዜጠኝነት ዘዴዎች. ሴንት ፒተርስበርግ፡ የ Mikhailov V.A., 2006 ማተሚያ ቤት.

Nikitin N. የስራ አማራጭ - ያልተነገረ // ጋዜጠኛ. 1997. ቁጥር 2.

ስሚርኖቭ ቪ.ኤ. የእውቀት ሂደት ደረጃዎች እና ደረጃዎች // የሳይንሳዊ እውቀት አመክንዮ ችግሮች. ኤም.፣ 1964 ዓ.ም.

ታሎቮቭ ቪ.ፒ. የጋዜጠኛ ሥራ፡ የጋዜጠኝነት ግንኙነት ዘዴዎች እና ዘዴዎች። ኤል.፣ 1983 ዓ.ም.

Tertychny A.A. ወቅታዊ የህትመት ዓይነቶች። ኤም.፡ ገጽታ ፕሬስ, 2000.

ያዶቭ ቪ.ኤ. የሶሺዮሎጂ ጥናት: ዘዴ, ፕሮግራም, ዘዴዎች. ሰማራ ፣ 1995

መተግበሪያዎች

1 ሜልኒክ ጂ.ኤስ., ኪም ኤም.ኤን. የጋዜጠኝነት ዘዴዎች. ሴንት ፒተርስበርግ፡ የ Mikhailov V.A., 2006 ማተሚያ ቤት.

ሙከራ የተለየ ነው። ከ ምልከታዎችአንደኛ...

ዘዴዎችሳይኮሎጂ (4)

አጭር >> ሳይኮሎጂ

ሁለት አለው ዘዴዎችለተጨማሪ ትንተና የሚዳሰሱ እውነታዎችን ማግኘት - ዘዴዎች ምልከታዎችእና ሙከራ፣ የትኛው ፣... ዋናየስነ-ልቦና እውቀት ፈጣሪ እና ለብዙ ንድፈ ሐሳቦች መሠረት። ውስጥ ልዩነት ከ ምልከታዎችሳይኮሎጂካል ሙከራ ...

ቲዎሬቲካል እና ዘዴያዊ ገጽታ ዘዴ ምልከታዎችበሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ

የኮርስ ስራ >> ሶሺዮሎጂ

... ሙከራዎችይህ ዘዴ- ከአቅራቢዎች አንዱ። እንዴት ራስን መቻል ዘዴ, ምልከታ...አንድ ላየ መሰረታዊጥቅሞች እና ጉዳቶች ዘዴ ምልከታዎች"(ጠረጴዛ... ይለያያሉ። ከተፈጥሯዊ ከሆነ ምልከታክፍት (ውጤት ምልከታዎች) የመተግበር ችግር ምልከታዎች ...

መሰረታዊየፍልስፍና ጥያቄዎች እና መሰረታዊየፍልስፍና አቅጣጫዎች

ማጭበርበር >> ፍልስፍና

በስሜት ህዋሳት ውስጥ የሚሰጠው። ሙከራእና ምልከታናቸው። ዋና ዘዴእውቀት. 2. እውነተኛ እውቀት ሁሉ... ህግጋት ለአለም እና ለክፍሎቹ ነው። መሰረታዊ ነገሮች ልዩነትኦ.ፒ. ከ N.P. - ሳይንሳዊ እውቀት ውጤቱን አስቀድሞ ይገምታል ...

መሰረታዊየስነ-ልቦና እና የትምህርት ተግባራት

የጥናት መመሪያ >> ሳይኮሎጂ

የግለሰባዊ አወቃቀርን ማቋቋም ፣ የተለየ ነው። ከአንዳንድ ሌሎች እሷን ..., sociometric ዘዴዎችእና ማህበራዊ ሳይኮሎጂካል ሙከራ. በሥነ ትምህርት ውስጥ ልዩነት አለ። መሰረታዊእና ረዳት ዘዴዎች. ለ ዋናማካተት ዘዴ ምልከታዎችእና ዘዴ ሙከራ፣ ወደ...

ሳይንሳዊ እውቀት እንደ እውነታን የሚያንፀባርቅ መንገድ ሁልጊዜ የተፈጥሮ ክስተቶችን ባህሪያት እና የሰዎች እንቅስቃሴ ገጽታዎችን ግንዛቤን ያካትታል. ሰፋ ባለ መልኩ፣ ማንኛውም የተጨባጭ ምርምር ዘዴ የእቃዎችን ልዩነት እና ለውጦችን ለማጥናት የዕቃዎችን ምልከታ አካላት ይይዛል። ከዚህም በላይ ሙከራ፣ ሙከራ፣ የቃል ወይም የጽሑፍ ዳሰሳ፣ የባለሙያዎች ግምገማ፣ የይዘት ትንተና፣ ወዘተ. እንደ ሁኔታቸው እና በተከናወኑት ሂደቶች ባህሪ የሚለያዩ ምልከታዎች ተብለው ሊወሰዱ ይችላሉ። ይሁን እንጂ ሳይንሳዊ ትውፊት ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ልዩ የሆነ የአስተያየት ዘዴን በመለየት ላይ የተመሰረተ ነው, በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ ከሌሎች ሁሉ ነጻ የሆነ, ምልከታ እና ውስጣዊ እይታ (ውስጣዊ እይታ) በማጣመር.

በእርግጥ, በአንድ የተወሰነ ሳይንስ ማዕቀፍ ውስጥ, ይህ ዘዴ ልዩ ይዘቱን ያገኛል.

ሆኖም ፣ እሱ በእርግጠኝነት በሁለት መርሆዎች ላይ የተመሠረተ ነው-

የፍሰታቸውን ተፈጥሯዊነት ለመጠበቅ በማጥናት ሂደቶች ውስጥ ጣልቃ ለመግባት ፈቃደኛ አለመሆን የእውቀት ርዕሰ ጉዳይ Passivity;

በአሁኑ ጊዜ በግልጽ በቀረበው ሁኔታ ገደብ ውስጥ መረጃን የማግኘት እድልን መገደብን የሚያመለክት የአመለካከት ፈጣንነት (ብዙውን ጊዜ የሚታየው "እዚህ እና አሁን" እየሆነ ያለው ነው)።

በስነ-ልቦና ውስጥ, ምልከታ የባህሪያቸውን መገለጫዎች በመመዝገብ ላይ በመመርኮዝ የግለሰቦችን አእምሮአዊ ባህሪያት የማጥናት ዘዴ ነው.

በራሳቸው የተወሰዱትን የአስተሳሰብ፣ የአስተሳሰብ፣ የፍላጎት፣ የቁጣ፣ የባህርይ፣ የችሎታ፣ ወዘተ ውስጣዊ፣ ግላዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከተለዩ ውጫዊ መገለጫዎች ውጭ መመልከት አይቻልም። የታዛቢው ርዕሰ ጉዳይ በተወሰነ ሁኔታ ወይም አካባቢ ውስጥ የሚፈጸሙ የቃል እና የቃል ያልሆኑ ባህሪያት ናቸው. የአእምሯዊ እና ግላዊ እድገት ባህሪያት, የስኬቶች ተለዋዋጭነት, የስቴቶች ክብደት እና ሌሎችም ባህሪያት የሆኑት እነሱ በትክክል ተለይተው እና ተመዝግበዋል.

ስለዚህ አንድ ተመራማሪ ሰዎችን በሚያጠኑበት ጊዜ የሚከተሉትን ማየት ይችላሉ-

1) የንግግር እንቅስቃሴ (ይዘት, ቅደም ተከተል, ቆይታ, ድግግሞሽ, አቅጣጫ, ጥንካሬ ...);

2) ገላጭ ምላሾች (የፊት ገላጭ እንቅስቃሴዎች, አካል);

3) በቦታ ውስጥ ያሉ አካላት አቀማመጥ (እንቅስቃሴ, የማይንቀሳቀስ, ርቀት, ፍጥነት, የእንቅስቃሴ አቅጣጫ ...);

4) አካላዊ ግንኙነቶች (መንካት, መግፋት, መምታት, ማለፍ, የጋራ ጥረቶች ...).

በዚህ ሁኔታ, ብዙ የሚወሰነው, በተፈጥሮ, በ ላይ የመመልከት ችሎታዎች- ጉልህ ፣ ባህሪ ፣ ስውር ፣ የነገሮችን እና ክስተቶችን ባህሪያትን ጨምሮ የማስተዋል ችሎታ። ይህንን ጥራት በራሱ ሳያዳብር የምርምር ሥራዎችን በብቃት ማከናወን አይቻልም። ይሁን እንጂ ጉዳዩ በዚህ ብቻ አያቆምም።

ለምሳሌ በጣም አስተዋይ የሆነ ሰው ዙሪያውን ቢመለከት፣ የተለየ ዓላማ ሳይኖረው እና ውጤቱን በምንም መልኩ ሳይመዘግብ፣ ያኔ ብዙ ፊት ብቻ አይቶ የተለያዩ ክስተቶችን ይመሰክራል። የሚሰበስበው መረጃ እንደ ማስረጃ ወይም እንደ እውነታዎች፣ ቅጦች ወይም ንድፈ ሃሳቦች ውድቅ ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም። እንዲህ ዓይነቱ ሰው ብዙ አይቶ ሰምቷል, ነገር ግን በቃሉ ጥብቅ ትርጉም ውስጥ ምልከታዎችን አላደረገም.

ሳይንሳዊ ምልከታ የተለየ ነው ከዕለት ተዕለት ሕይወት ከሚከተሉት ንብረቶች ጋር:

ዓላማ ያለው; ተመልካቹ ምን እንደሚገነዘበው እና ለምን እንደሆነ በግልፅ መረዳት አለበት, አለበለዚያ የእሱ እንቅስቃሴ ወደ ግለሰብ ብሩህ እና የተለየ ሁለተኛ ደረጃ ማነቃቂያዎች ምዝገባ ይለወጣል, እና አስፈላጊው ቁሳቁስ ሳይታወቅ ይቀራል;

ስልታዊነት, እሱም በአስተማማኝ ሁኔታ የዘፈቀደውን ከተለመደው, ተፈጥሯዊ ይለያል;

የታቀደ, እቅድ ወይም ፕሮግራም መከተል የጥናቱ ውጤታማነት ለማሳደግ ይረዳል ጀምሮ, ምልከታ እንዴት እንደሚካሄድ በመወሰን; መቼ, የት, በምን ሁኔታዎች;

ትንታኔ, የተመለከቱትን እውነታዎች መግለጫ ብቻ ሳይሆን ገለፃቸውን, የስነ-ልቦና ባህሪያቸውን መለየት ስለሚያካትት;

የማስታወስ ስህተቶችን የሚያስወግድ የውጤቶች ምዝገባ, በዚህም የመደምደሚያዎች እና አጠቃላይ ጉዳዮችን ርዕሰ-ጉዳይ ይቀንሳል;

በማያሻማ ፅንሰ-ሀሳቦች ስርዓት መስራት ፣ ለተስተዋሉ ነገሮች ግልፅ እና ግልጽ ያልሆነ ስያሜ አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ልዩ ቃላት ፣ እንዲሁም ሊሆኑ የሚችሉ ትርጓሜዎች ተመሳሳይነት።

በዚህ ምክንያት ሳይንሳዊ ምልከታ መሰረታዊ የውጤቶችን ተደጋጋሚነት ያገኛል። በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ በተመራማሪው የተገኘው መረጃ በተመሳሳዩ ሁኔታዎች ውስጥ ቢሰራ እና የታዘበው ነገር ካልተቀየረ በሌላ ተመራማሪ የተረጋገጠ ይሆናል። ለሳይንሳዊ ምልከታ ውጤቶች፣ አንድ የተወሰነ ርዕሰ-ጉዳይ እየጠበቀ፣ ከዕለት ተዕለት ምልከታ ውጤቶች ይልቅ በአስተዋይ ስብዕና ላይ የተመካ ነው።

እንደ የስነ-ልቦና ጥናት ዘዴ, ምልከታ ጠንካራ እና ደካማ ጎኖች አሉት. የእነሱን ግምታዊ ዝርዝር እንመልከት፡-

የስነ ልቦና ጥናት በማንኛውም ደረጃ የመመልከቻ ዘዴን ሳይጠቀም የተሟላ አይደለም, ነገር ግን ጉዳዩ ሌሎችን ሳያካትት ይህን ዘዴ ብቻ በመጠቀም ብቻ የተገደበ መሆኑ እጅግ በጣም አልፎ አልፎ ነው. ውስብስብ የአእምሮ ክስተቶች ጥናት ተመራማሪው እንደ አንድ ደንብ, አጠቃላይ ውስብስብ የግንዛቤ ዘዴዎችን በተከታታይ እንዲተገበር ይጠይቃል.

እስካሁን ድረስ ስለ ሥነ ልቦናዊ ምልከታ አጠቃላይ ባህሪያት እየተነጋገርን ነው. ይሁን እንጂ ይህ ዘዴ ብዙ ዓይነት ዝርያዎች አሉት, በአንድ ምክንያት ወይም በሌላ ተለይቷል. ወደ ምልከታዎች ምደባ ጥያቄ እንሸጋገር።

በተመራማሪው አካባቢ ውስጥ ባለው ተሳትፎ መጠን ላይ በመመስረት ሁለት ዓይነት ምልከታዎች ተለይተዋል-

በእሱ የተገነዘበው እና የተመዘገበው እንቅስቃሴ ውስጥ የተመልካቹ ግላዊ ተሳትፎ ሲኖር ተካቷል. በተመሳሳይ ጊዜ, ሌሎች ሰዎች ብዙውን ጊዜ እርሱን በክስተቱ ውስጥ ተሳታፊ አድርገው ይመለከቱታል, እና ተመልካቾች አይደሉም;

የሶስተኛ ወገን፣ አንድ ክስተት ሲከሰት፣ ተመልካቹ ቀጥተኛ ተሳትፎ ሳይደረግበት “ከውጭ የመጣ” ይመስል።

በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ሰዎች የጥናት ዓላማ እንደ ሆኑ ካስተዋሉ ባህሪያቸው በከፍተኛ ሁኔታ እንደሚለዋወጥ ልብ ሊባል ይገባል። ይህ የሚጠናውን የእንቅስቃሴ ሁኔታ ተፈጥሯዊነት ለመጠበቅ የሚያስፈልገውን መስፈርት ይጥሳል. ነገር ግን በተግባር, በስነምግባር ወይም በሌሎች ምክንያቶች, በርዕሰ-ጉዳዩ ሳይስተዋሉ የአዕምሮ ባህሪያቸውን ማጥናት ሁልጊዜ አይቻልም.

ስለዚህ, ከአንድ ነገር ጋር ባለው መስተጋብር ተፈጥሮ መሰረት, የሚከተሉት የእይታ ዓይነቶች አሉ.

ሰዎች እየታዘቡ መሆናቸውን የማያውቁበት የተደበቀ። (በዚህ ሁኔታ የሥነ ልቦና ባለሙያው በክስተቶች ውስጥ እንደ ተራ ተሳታፊ ነው ፣ ማለትም ፣ ለሌሎች ያለው ባህሪ በአንድ ሁኔታ ውስጥ ከሚጠበቀው ነገር ጋር የሚስማማ ነው ፣ ጥርጣሬን አያመጣም ፣ ወይም በተዘዋዋሪ ይመለከታቸዋል ፣ ከውጪ” በማለት የጌሴልን መስታወት ወይም የተደበቀ የቪዲዮ ካሜራ በመጠቀም፤

ሰዎች እየተደረጉ ያለውን ምልከታ የሚያውቁበት ክፍት። ብዙውን ጊዜ, ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, የስነ-ልቦና ባለሙያው መኖርን ይለማመዳሉ እና በተፈጥሮ ባህሪይ ይጀምራሉ, በእርግጥ ተመልካቹ ለራሳቸው ከፍተኛ ትኩረት ካልሰጡ በስተቀር.

ውጫዊ, ከሌሎች ሰዎች ባህሪ በስተጀርባ;

ኢንትሮስፔክሽን (ከላቲን "ወደ ውስጥ እመለከታለሁ", "እኔ እኩያ"), ማለትም ውስጣዊ እይታ. በዘመናዊው ሳይኮሎጂ ውስጥ ያለው የኋለኛው ውጤት ለቁም ነገር አይወሰድም, ነገር ግን ተጨባጭ ሳይንሳዊ ትርጓሜ የሚያስፈልጋቸው እውነታዎች ተደርገው ይወሰዳሉ.

የምርምር ጊዜን በተመለከተ ምልከታ ተለይቷል-

አንድ ጊዜ, ነጠላ, አንድ ጊዜ ብቻ ምርት;

በየጊዜው, በተወሰኑ ጊዜያት ውስጥ የተከናወነ;

ረዥም (ከእንግሊዘኛ "ኬንትሮስ"), በተለየ መጠን ተለይቶ ይታወቃል, በተመራማሪው እና በእቃው መካከል ያለው ቋሚ ግንኙነት ለረጅም ጊዜ.

በማስተዋል ተፈጥሮ ምልከታ የሚከተለው ሊሆን ይችላል-

ቀጣይነት ያለው, ተመራማሪው ለእሱ የሚገኙትን እቃዎች በሙሉ በእኩልነት ሲያዞር;

መራጭ, እሱ ባህሪ ወይም ባህሪ ምላሽ ዓይነቶች አንዳንድ መለኪያዎች ላይ ብቻ ፍላጎት ነው ጊዜ (እንደ ጥቃት መገለጫዎች ድግግሞሽ, በቀን ውስጥ እናት እና ልጅ መካከል መስተጋብር ጊዜ, ልጆች እና አስተማሪዎች መካከል የንግግር ግንኙነት ባህሪያት እንደ ይበሉ. ወዘተ.)

በመረጃ ቀረጻ ተፈጥሮ ምልከታ የተከፋፈለው፡-

ማረጋገጥ፣ የተመራማሪው ተግባር ጉልህ የሆኑ የባህሪ ቅርጾችን መኖር እና ባህሪያትን በግልፅ መመዝገብ እና እውነታዎችን መሰብሰብ ሲሆን፤

ገምጋሚ፣ ተመራማሪው በተወሰነ ክልል ውስጥ ባሉ አገላለጾቻቸው መጠን መሰረት እውነታዎችን የሚያወዳድሩበት። ይህን ሲያደርግ, ደረጃ አሰጣጥን ይጠቀማል, ይህም በኋላ ላይ ይብራራል.

እና በመጨረሻም ፣ እንደ የአሰራር ሂደቶች ደረጃ ፣ እነሱ ተለይተዋል-

ነፃ ወይም ገላጭ ምልከታ ፣ ምንም እንኳን ከአንድ የተወሰነ ግብ ጋር የተቆራኘ ቢሆንም ፣ ትኩረት መስጠት ያለብዎት ፣ ምን ነጥቦችን ለመመዝገብ ፣ ወዘተ ምርጫ ላይ ግልፅ ገደቦች የሉትም ፣ አስፈላጊ ከሆነ የምርምር እና ህጎችን ርዕሰ ጉዳይ መለወጥ የተፈቀደ ነው ። ይነሳል . የዚህ ዓይነቱ ምልከታ ብዙውን ጊዜ በሳይንሳዊ ሥራ የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።

የተዋቀረ ወይም ደረጃውን የጠበቀ፣ የተከሰቱ ክስተቶች ሲመዘገቡ ከቅድመ-የተዘጋጀ ፕሮግራም ትንሽ ልዩነት ሳይኖር። በተመሳሳይ ጊዜ, ምሌከታ ሕጎች opredelennыe opredelennыe, opredelennыe vsey ይዘት ምርምር እንቅስቃሴዎች, እና ውሂብ ynъektsyy ወጥ ዘዴዎች vvodyatsya. እንዲህ ዓይነቱ ምልከታ በአብዛኛው ጥቅም ላይ የሚውለው ተመራማሪው ቀድሞውኑ የሚታወቁትን እና የሚጠበቁትን የእውነታ ባህሪያት ለማጉላት ነው, እና አዳዲሶችን ለመፈለግ አይደለም. ይህ በእርግጥ የመመልከቻውን መስክ በተወሰነ ደረጃ ይቀንሳል, ነገር ግን የተገኘውን ውጤት ንፅፅር ይጨምራል.

እነዚህ ዋና ዋና የመመልከቻ ዓይነቶች ናቸው. እንደ የሥልጠና መልመጃ ፣ በተቻለ መጠን ከዚህ በታች የተዘረዘሩትን የጥናት ምሳሌዎች በተመለከትናቸው ሁሉም የምደባ መሠረቶች መሠረት ለማሳየት እንሞክራለን ።

ስለዚህ ፣ ስለ ምን ዓይነት ምልከታ በትክክል እየተነጋገርን ነው?

ምሳሌ 1. በ 60 ዎቹ ውስጥ, ጄን ጉድል የዱር ቺምፓንዚዎችን ህይወት አጥንቷል. በጥናቱ ወቅት ተመልካቹ ብዙውን ጊዜ በጫካው ውስጥ በፀጥታ ተቀምጦ እቃዎቹ እሱን ለምደው እንግዳውን ተመልካች ትኩረት መስጠቱን አቁመው ወደ መደበኛው ተግባራቸው እስኪመለሱ ድረስ። በተመሳሳይ ጊዜ, በበርካታ አጋጣሚዎች, ቺምፓንዚዎች መሳሪያዎችን እንደሚጠቀሙ እና እንዲያውም እንደሚሠሩ የሚጠቁሙ ክፍሎች በፊልም ላይ ተይዘዋል. በተለይም የቅጠሎቹን ቀንበጦች ካጸዱ በኋላ በምስጦቹ ጉብታ ውስጥ ያለውን "የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ" ቀስ ብለው አወረዱ። ከባዕድ ነገር ጋር የተጣበቁ ነፍሳት ተንኮለኛ አጥማጆች ተስበው ይበላሉ... (ጃን ሊንድብላድ እንዳለው)።

ምሳሌ 2. አንድ የውጭ ተመልካች በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኘውን “ብልሃተኛ እጆች” ክበብ “የመተባበር ፍላጎት” እንደሆነ ከገለጸ የሥነ ልቦና ባለሙያው በአቅራቢያው ባለ ማሽን ላይ “ሲሠሩ” ይህ ታዳጊ በአንድ ትምህርት ወቅት መሣሪያውን ለሌሎች አባላት እንደሰጠ መዝግቧል። ከክበቡ አምስት ጊዜ, ስምንት ጊዜ እርዳታ ሰጥቷል እና እራሱን ሁለት ጊዜ እርዳታ ጠየቀ. በተጨማሪም, የተመለከቱት ባህሪ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ባህሪ ጋር በቁጥር ከተገለጹ ተመሳሳይ ባህሪያት ጋር ይነጻጸራል. (K. Ingenkamp መሠረት).

ምሳሌ 3. በኩርት ሌዊን በታዋቂ ጥናት ውስጥ ተገዢዎች ባዶ ክፍል ውስጥ ከ10-15 ደቂቃዎችን አሳልፈዋል, ሊቀርቡ ነው ብለው በመጠባበቅ, እና ምልከታ እየተካሄደ እንዳለ አያውቁም. እያንዳንዳቸው በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ እራሳቸውን በማግኘታቸው በዙሪያው ያሉትን ነገሮች መመርመር ጀመሩ; ድርጊቱ ባየው ነገር ተወስኗል። ኬ. ሌቪን የመስክ ባህሪ ብሎ የሰየመውን ባህሪ በመፍጠር ነገሮች ወደራሳቸው የሚስቡ ይመስሉ ነበር። (እንደ I. Yu. Kulagina)።

አሁን ወደ ሳይንሳዊ ምልከታ ደረጃዎች መግለጫ እንሂድ. በተለምዶ የሚከተሉት ደረጃዎች ተለይተዋል-

1. የመመልከቻውን ዓላማ መወሰን (ለምን, ለምን እየተካሄደ ነው?);

2. የምርምር ነገር ምርጫ (ምን ዓይነት ግለሰብ ወይም ምን ዓይነት ቡድን ማጥናት አለበት?);

3. የምርምር ርእሰ ጉዳይ ማብራሪያ (የትኞቹ የባህሪ ገጽታዎች እየተጠኑ ያሉ የአእምሮ ክስተቶችን ይዘት ያሳያሉ?);

4. የምልከታ ሁኔታዎችን ማቀድ (በየትኞቹ ሁኔታዎች ወይም በምን ሁኔታዎች የምርምር ርዕሰ ጉዳይ እራሱን በግልፅ ያሳያል?);

5. በእቃው ላይ አነስተኛ ተጽእኖ ያለው እና አስፈላጊውን መረጃ በከፍተኛ ደረጃ መሰብሰብን የሚያረጋግጥ የመመልከቻ ዘዴ መምረጥ (እንዴት እንደሚከበር?);

6. አጠቃላይ የምርምር ጊዜ ቆይታ እና ምልከታዎች ብዛት ማቋቋም (ምን ያህል መጠበቅ?);

7. የምርምር ቁሳቁሶችን ለመቅዳት ዘዴዎችን መምረጥ (እንዴት መዝገቦችን እንደሚይዝ?);

8. ሊከሰቱ የሚችሉ የአስተያየት ስህተቶችን መተንበይ እና እነሱን ለመከላከል መንገዶችን መፈለግ;

9. ያለፉትን ደረጃዎች ድርጊቶች ለማብራራት እና ድርጅታዊ ድክመቶችን ለመለየት አስፈላጊ የሆነ የመጀመሪያ ደረጃ, የሙከራ ምልከታ ማካሄድ;

10. የክትትል ፕሮግራሙን ማረም;

11. የምልከታ ደረጃ;

12. የተቀበለውን መረጃ ማካሄድ እና መተርጎም.

የተመለከተውን ቁሳቁስ ለመቅዳት ዘዴዎች በሚለው ጥያቄ ላይ የበለጠ በዝርዝር መቀመጥ አለብን.

ውጤታማ ምልከታ ሂደት ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ የተወሰኑ የነገር እንቅስቃሴ ክፍሎችን ከአጠቃላይ ክስተቶች ሳይለይ የማይቻል መሆኑን በመግለጽ እንጀምር። ይህ የሚያመለክተው በአሁኑ ጊዜ የሚያደርገውን ስያሜ፣ እንዴት እያደረገ እንደሆነ ነው። እንደነዚህ ያሉት የእንቅስቃሴ ክፍሎች የሚገለጹት ተራ ቃላትን ወይም ሳይንሳዊ ቃላትን በመጠቀም ነው። በክትትል ፕሮቶኮል ውስጥ ተመዝግበዋል.

በተለምዶ, ውጤቶችን ለመመዝገብ ሶስት አይነት ሂደቶች አሉ. ይኸውም፡-

1) የባህሪ (ምልክት) ስርዓቶችን መጠቀም. በተመሳሳይ ጊዜ, በቅድሚያ, የመመልከቻ ቅጾችን በሚዘጋጅበት ጊዜ, የዚህ አካባቢ ባህሪ ልዩ ባህሪያት ተገልጸዋል. ለወደፊቱ, ከመካከላቸው የትኛው እንደታየ እና ምን ያህል ጊዜ በአስተያየቱ ወቅት ይመዘገባሉ. እያንዳንዱ ምልክት በተለያዩ ሰዎች ለመረዳት በማያሻማ ሁኔታ መቅረጽ አለበት እና ተጨማሪ ማብራሪያ አያስፈልገውም።

ለምሳሌ፣ በትምህርቱ ይዘት ላይ የተማሪ ፍላጎት ምን ምልክቶችን መጥቀስ ትችላለህ? ለሚማሩት ትምህርት ፍላጎት የሌላቸው ምልክቶች ምንድን ናቸው?

እርግጥ ነው፣ ከጠየቋቸው ስያሜዎች መካከል እንደ “ትኩረት”፣ “ፍላጎት”፣ “መረዳት” ወዘተ ያሉ ቃላቶች ሊኖሩ አይገባም፤ እነዚህም በትርጉም መገለጽ አለባቸው። እና እንደ "አኒሜሽን ምልክቶች", "እርሳስ ማኘክ", ወዘተ የመሳሰሉት ምልክቶች ሁለቱንም የፍላጎት ጥንካሬ እና የኋለኛው ሙሉ በሙሉ አለመኖራቸውን ያመለክታሉ.

የታቀደው የባህሪያት ስርዓት ሁሉን አቀፍ እንዳልሆነ ግልጽ ነው. በምርመራው ወቅት፣ ከዚህ ቀደም ያመለጡን አንዳንድ ጉልህ ባህሪዎች ሊታዩ ይችላሉ። በዚህ የመመዝገቢያ ዘዴ, የባህሪዎች ስብስብ እንደ ክፍት ይቆጠራል. አስፈላጊ ከሆነ, ምልከታ ከጀመረ በኋላ በእሱ ላይ የተወሰኑ ጭማሪዎችን ማድረግ ይፈቀድለታል.

2) ማመልከቻ የምድብ ስርዓቶች. እንዲህ ዓይነቱ ሥርዓት ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ ባህሪያትን ሙሉ መግለጫ ይዟል. በምልከታ ሂደት ውስጥ ምንም አዲስ ነገር ማከል አይችሉም።

እውነታው ግን የምድቦች ስብስብ በተወሰነ ሳይንሳዊ መሰረት ነው. እየተጠና ያለውን ሂደት ሁሉንም በንድፈ ሀሳብ ሊሆኑ የሚችሉ መገለጫዎችን እንደሚሸፍን ይገመታል።

ባሌ የቡድኖችን ስራ በነጻ በመመልከት ከሰማንያ በላይ የሚሆኑ የግንኙነቶች ምልክቶችን ለይቷል፣ በስርዓት ሲደራጁ በ12 ምድቦች የተዋሃዱ ሲሆን ሁለተኛው ደግሞ በአራት ክፍሎች ተከፍለዋል። ይሄ ነው የሚመስሉት (እንደ ቲ.ቪ. ኮርኒሎቫ)፡-

ክፍል ሀ. አዎንታዊ ስሜቶች፡-

1. አብሮነትን ይገልፃል, የሌላውን ሁኔታ ይጨምራል, ሽልማቶችን;

2. ውጥረትን, ቀልዶችን, መሳቂያዎችን መዝናናትን, እርካታን ያሳያል;

3. ተስማምቷል, ተገብሮ መቀበልን ይገልጻል, ይሰጣል;

ክፍል B. ችግር መፍታት፡

4. ምክርን, መመሪያን ይሰጣል, የሌላውን የራስ ገዝ አስተዳደር ያመለክታል;

5. አስተያየትን ይገልፃል, ይገመግማል, ይመረምራል, ስሜትን, ምኞቶችን ይገልፃል;

6. አቅጣጫ ይሰጣል፣ መረጃ ይሰጣል፣ ያብራራል፣ ያረጋግጣል፣

ክፍል ሐ. የችግሮች መግለጫ፡-

9. ምክርን, መመሪያን, የተግባር እርምጃን ይጠይቃል;

ክፍል D. አሉታዊ ስሜቶች፡-

10. ነገሮች, ተገብሮ ውድቅ ይሰጣል, መደበኛ ነው, እርዳታ አሻፈረኝ;

11. ውጥረትን ይገልፃል, እርዳታ ይጠይቃል, ለችግሩ ይሰጣል;

12. ተቃርኖን ይገልፃል፣ የሌላውን ደረጃ ያሳጣል፣ ይሟገታል ወይም እራሱን ያረጋግጣል።

ንዑስ ሆሄያት የላቲን ፊደላት በምድብ መካከል ያለውን ግንኙነት ያመለክታሉ። በትክክል ፣ ሀ - የአቅጣጫ ችግሮች ፣ ለ - የግምገማ ችግሮች ፣ ሐ - የመቆጣጠር ችግሮች ፣ መ - የመፍትሄ አፈታት ችግሮች ፣ ሠ - ውጥረትን የማሸነፍ ችግሮች ፣ ረ - የመዋሃድ ችግሮች። የእነዚህን ግንኙነቶች መለየት ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የቡድን ሥራ ደረጃዎች በተዛመደ ጽንሰ-ሐሳብ ላይ የተመሰረተ ነው.

ከ R. Bales የምድቦች ስርዓት ጋር አብሮ በመስራት፣ ተመልካቹ የቡድን ውይይቱን መደበኛ (ነገር ግን ተጨባጭ ያልሆነ) ጎን ለመመዝገብ እድሉ አለው። ይህንን ለማድረግ እሱ የምድቦችን ዝርዝር በመማር በግንኙነት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች አስተያየት ጋር ያዛምዳቸዋል።

የሚታየው ነገር እንደሚከተለው ሊመዘገብ ይችላል.

ማን ነው የሚናገረው? (የመልእክት ምንጭ);

ማንን ነው እያነጋገረ ያለው? (መዳረሻ);

ቀረጻን በሚተነተንበት ጊዜ የምድብ ቁጥሩ ሁለቱንም የመግለጫውን አይነት፣ ስሜታዊ ቀለሙን እና የችግር አፈታት ደረጃን ያመለክታል። የንግግር ድርጊቶች ድግግሞሽ የውይይቱን ልዩ ሁኔታ የሚያንፀባርቅ ነው, በተለይም በተለያዩ የውይይት ደረጃዎች ውስጥ የተለያዩ አይነት ድርጊቶች በመቶኛ መልክ.

የተገለፀው የምድብ ስርዓት በዋናነት በተማሪ ቡድኖች ውስጥ በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ውይይቶችን ለመከታተል የተቀናጀ ነው ተብሎ ይታመናል። ምንም እንኳን በርካታ ጉልህ ትችቶች (የመተንተን መደበኛነት ፣ የምድቦች ብዛት እና ይዘት የመለየት ዘፈቀደ ፣ ወዘተ) ቢኖሩም እስከ ዛሬ ድረስ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል።

3) የደረጃ አሰጣጥ ልኬት, (ከእንግሊዝኛው "ግምገማ", "ትዕዛዝ", "መመደብ"). በዚህ የውጤት መመዝገቢያ ዘዴ, የተመራማሪው ትኩረት የሚስበው የዚህን ወይም የዚያ ባህሪ መገኘት ሳይሆን የመገኘቱ እና ውክልና መጠኑ ወይም የጥራት ደረጃ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ ሥራው የሚከናወነው በቅድሚያ በተዘጋጀው መደበኛ ሚዛን መሰረት ነው.

ለምሳሌ፡- ተማሪው በክፍል ውስጥ ምን ፍላጎት ያሳየዋል?

ደካማ አማካይ ጠንካራ

የደረጃ አሰጣጡ ልዩነት ብዙውን ጊዜ የሚሞላው በመጨረሻው የምልከታ ደረጃ ላይ ወይም በመጨረሻው ላይ መሆኑ ነው። ከሁሉም የውሂብ መመዝገቢያ ዘዴዎች, ይህ በጣም ተጨባጭ ነው. ተመራማሪው የባህሪ ምልክቶችን ለእሱ ብቻ ከሚታወቁ "መደበኛ" ናሙናዎች ጋር በማነፃፀር እንደ ተመልካች ሳይሆን እንደ ባለሙያ እዚህ ይሰራል። ስለዚህ, የደረጃ አሰጣጥ ልኬቱ ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውለው ከሌሎች የምዝገባ ዘዴዎች ብቻ ሳይሆን ከነሱ ጋር ነው. ከዚያም የምልክት ስርዓትን ወይም የምድቦችን ስርዓት መሰረት አድርጎ መሙላት የምልከታ ውጤቶችን ለመተርጎም ሂደቶች መጀመሪያ ይሆናል.

ምልከታን በመጠቀም የተመራማሪዎችን ዓይነተኛ ስህተቶች እናጠና። በጣም የተለመዱት እነኚሁና:

የእሱ መላምት ለማረጋገጥ በሚደረገው ጥረት ተመራማሪው አንዳንድ ጊዜ ሳያውቅ ሊቃረኑ የሚችሉትን ነገሮች ሁሉ ችላ ይላሉ;

ዋናውን እና የሁለተኛውን, የዘፈቀደ እና ተፈጥሯዊን በመመልከት ሂደት ውስጥ መቀላቀል;

ያለጊዜው አጠቃላይ መግለጫዎች እና መደምደሚያዎች;

የአንድ አእምሯዊ ክስተት ግምገማ የሚከናወነው ከሌላ ክስተት ጋር በተዛመደ የባህሪ ምልክት ላይ ነው (ለምሳሌ ፣ ብዙዎች በንግግር ቅልጥፍና ላይ ተመስርተው ስለ ብልህነት ድምዳሜ ላይ ይደርሳሉ)።

የተመልካቾችን ትኩረት በተቃራኒ የባህርይ መገለጫዎች ወይም በተመልካቾች ባህሪያት ላይ ማተኮር;

በምልከታ ውጤቶች ላይ የሚወስነው ተጽእኖ ስለ አንድ ሰው ወይም ቡድን የመጀመሪያ ግንዛቤ ነው፡-

ለድርጊቶች ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለመቻል, ደህንነትን ማክበር እና በሁኔታዎች ላይ ጉልህ ለውጦች.

እነዚህ የስነ-ልቦና ምልከታ "ወጥመዶች" ናቸው. አስተማማኝነቱን ለመጨመር, እውነታዎችን በጥብቅ መከተል, የተወሰኑ ድርጊቶችን መመዝገብ እና ውስብስብ ሂደቶችን ከመጠን በላይ የመተርጎም ፈተናን መቃወም አስፈላጊ ነው.

ውስጥ ለትክክለኛነት ዓላማዎችበሳይኮሎጂ ውስጥ የክትትል ሂደቶች በተመራማሪዎች ውስጥ አንድን ነገር በጋራ በማጥናት እርስ በርስ ራሳቸውን ችለው የሚሰሩ ናቸው, ቴክኒካል መረጃዎችን ለመቅዳት እና ለማቀናበር ጥቅም ላይ ይውላሉ, የምልከታ መርሃ ግብሮች በዝርዝር ተዘጋጅተዋል, እና ተመሳሳይ እቃዎች ላይ ተደጋጋሚ ምልከታዎች ይሠራሉ.

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች፡-ምልከታ; ምልከታ; የአስተያየት ዓይነቶች: የተካተቱት, የሶስተኛ ወገን, የተደበቀ, ውጫዊ, ውስጣዊ እይታ, ቁመታዊ, ቀጣይ, መራጭ, ማረጋገጥ, መገምገም, ነፃ, የተዋቀረ; ባህሪ (ምልክት) ስርዓት; የምድብ ስርዓት; የደረጃ አሰጣጥ ልኬት.

ለውይይት የሚሆኑ ጉዳዮች፡-

1. የመመልከቻ ዘዴው ዋና ገፅታዎች ምንድ ናቸው?

2. ምን ዓይነት ምልከታዎች አሉ?

3. ምልከታ እንዴት ይከናወናል? በዚህ ውስጥ ምን ደረጃዎች ሊታወቁ ይችላሉ?

4. ውጤቶቹ እንዴት ይመዘገባሉ?

መልመጃ 1፡

የት/ቤት ክፍልን ወይም የተማሪ ቡድንን በመመልከት፣ በማናቸውም ሁለት የትምህርት ክፍለ ጊዜ የተሳትፎ ዋጋዎችን ያወዳድሩ። ውጤቱን ለመመዝገብ የባህሪ ስርዓት ይጠቀሙ።

መልመጃ 2፡

እርስዎ እራስዎ በቀረጹት መላምት ላይ በመመስረት በጣም የተሟላውን መደበኛ ምልከታ ፕሮግራም ይፍጠሩ። እንዲህ ዓይነቱ ምልከታ በተግባር እንዴት ሊከናወን እንደሚችል ያብራሩ.

መልመጃ 3፡

የ R. Bales ምድብ ስርዓትን በመጠቀም በትምህርት ቤት ክፍል ወይም በተማሪ ቡድን ውስጥ ያለውን የውይይት ሂደት ይመልከቱ። ይህንን ለማድረግ ከአስተማሪው ጋር በመተባበር የምርምር ሁኔታን ያደራጁ. የክትትል ፕሮግራሞችን ይዘት እና ያገኙትን ውጤት ከስራ ባልደረቦችዎ መካከል ከሌሎች ታዛቢዎች ተመሳሳይ ባህሪያት ጋር ያወዳድሩ።

ከሥልጣኔ መጀመሪያ ጀምሮ ሰዎች የተማረው እውነታ.ለዚሁ ዓላማ በጊዜ ሂደት ብዙ ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል, ከነዚህም መካከል ምልከታ እና ሙከራ ትልቅ ቦታን ይይዛሉ.

እንዴት ይለያሉ, እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው እና ለምን ጥቅም ላይ ይውላሉ?

ምልከታ

ምልከታ ብቻ እየተጠና ስላለው ነገር ወይም ጉዳይ የመጀመሪያ ደረጃ መረጃን ሰጥቷል። እነዚህ በተለያዩ ጊዜያት በታዛቢዎች የተሰበሰቡ እውነታዎች ነበሩ። ምልከታው ድንገተኛ ሊሆን ይችላል ወይም ዓላማ ያለው ሊሆን ይችላል።

ምንም ዓይነት መላምቶች አልነበሩም, ምንም ሳይንሳዊ ግምቶች መረጋገጥ አለባቸው. ምልከታ ጥቅም ላይ የሚውለው መረጃ ለመሰብሰብ ብቻ ነው, አንዳንድ ጊዜ በጥቂቱ ይሰበሰባል. እውነታዎች ሁልጊዜ በአስተማማኝነታቸው እና በአቀራረባቸው ቀላልነት ተለይተው ይታወቃሉ።

ይህ ይፈጥራል የእቃው የመጀመሪያ ባህሪያት, በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ ከአካባቢው ጋር መስተጋብር ላይ ያለውን ምላሽ ይገልፃል.

ሙከራ

ይህ ዘዴ ማንኛውንም መላምት ለማረጋገጥ ወይም ውድቅ ለማድረግ በሚያስፈልግበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. በንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ክፍሎች የተከፋፈለ ነው. በሙከራው ወቅት, በጥናት ላይ ያለው ርዕሰ ጉዳይ, ነገር, ርዕሰ ጉዳይ ከተለመደው መኖሪያው ይወገዳል እና ለተለያዩ ተጽእኖዎች ይጋለጣል.

ሁኔታዎች ሊለወጡ ይችላሉ፣ ግን ሁልጊዜ የሚታዘዙ ናቸው። የነገሩ ምላሾች በቁም ነገር የተጠኑ እና የተመዘገቡ ናቸው።

• የርዕስዎ አግባብነት;
• የምርምር ችግር;
• የጥናት ነገር;
• ዒላማ;
• ተግባራት;
• የውጤቶች ትግበራ;
• መላምት;
• አስፈላጊነት ።

አንድ ሙከራ ሁልጊዜ በበርካታ ደረጃዎች የተከፈለ ነው. በሳይንሳዊ ፕሮጀክት መልክ ተካሂዷል.

ለሙከራ በመዘጋጀት ላይ

ይህ ትልቅ እና ረጅም ሳይንሳዊ ክስተት ስለሆነ መምራት ተገቢ ነው የዝግጅት ደረጃ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

1. የፕሮጀክቱ አደረጃጀት እና ትግበራ.
2. ፕሮጀክቱን ለማደራጀት እና ለመተግበር አልጎሪዝምን መለየት, እሱን መከተል ("ፓስፖርት" ማውጣት, የሙከራውን ስም, ስለ መሪው መረጃ, ተመራማሪዎች, የምርምር ርዕስ, ዘዴዎች, መላምት, የጊዜ ገደቦችን ያካትታል).
3. የመደምደሚያዎች መግለጫ.

ጀምር

ስራ ይጀምራል ከሳይንሳዊ ስራዎች ምርምርበተመረጠው ርዕስ ላይ. በአሁኑ ጊዜ ይህ ርዕሰ-ጉዳይ ምን ያህል እንደተሸፈነ ለማወቅ የሚረዱ ምርመራዎች እና ሳይንሳዊ ጥናቶች እየተካሄዱ ናቸው.

የተመረጠውን የጥናት ነገር የሚጠቅሱ ስራዎች ተለይተው ይታወቃሉ. የተመረጠው ርዕስ የገለጻው ወሰን ምን ያህል በሳይንስ እና ስነ-ጽሁፍ ውስጥ እንደተሸፈነ ይመረመራል.

ቲዎሪ

ከሙከራው በፊት ርዕሱ, መላምት, ማረጋገጫ እና ውድቅ ተመዝግቧልበሌሎች የሳይንስ ተመራማሪዎች መላምቶች. ጽንሰ-ሐሳቦች ተገልጸዋል, ትርጓሜዎች ተሰጥተዋል, ግምቶች ተደርገዋል.

አስፈላጊው መሠረት ስለሆነ የንድፈ ሃሳቡ ክፍል በጣም አስፈላጊ ነው. ርዕሱ በንድፈ ሀሳብ ውስጥ ሲሸፈን, መላምቱ ተዘጋጅቷል, ሙከራዎች ይጀምራሉ.

ልምድ

ይህ ተግባራዊ አካልሙከራ. ተከታታይ ሙከራዎች ይከናወናሉ, ዓላማ ያለው ድርጊትን ይወክላሉ. ሙከራው ሲተገበር, መላምቱ ይረጋገጣል ወይም ውድቅ ይደረጋል. አንዳንድ ጊዜ ልዩ መሣሪያ ያስፈልጋል.

ሙከራዎች ለሙከራው ነገር የተወሰኑ ቁጥጥር የሚደረግባቸው ሁኔታዎች መፈጠርን ይወክላሉ ፣ ምላሾቹን ያጠኑ።

ልምድ የተነደፈው በተግባር ያለውን መላምት ለማረጋገጥ ነው፣ እና ሙከራው ያጠናክረዋል።

በመመልከቻ እና በሙከራ መካከል ያሉ ልዩነቶች

ምልከታ አንድ ነገር ሲመረመር የማወቅ ዘዴ ነው። በተፈጥሮ ሁኔታዎች, ሳይነካው. ሙከራ እየተሞከረ ያለው ርዕሰ ጉዳይ ልዩ በሆነ አካባቢ ውስጥ ሲጠመቅ ምላሾቹ ቁጥጥር የሚደረግበት ዘዴ ነው. ይህ ሳይንሳዊ መላምትን ለማረጋገጥ ወይም ውድቅ ያደርገዋል።

ምልከታ አካል ሊሆን ይችላል።ሙከራ, በከፊል, በተለይም በመነሻ ደረጃ. ነገር ግን የተፅዕኖው ቦታ በጣም ሰፊ ስለሆነ ሙከራው የመመልከቻው አካል አይሆንም።

በተጨማሪም, ምልከታ መደምደሚያዎችን አይፈልግም, እውነታዎችን ብቻ ይገልጻል. ሙከራው ሲጠናቀቅ, መደምደሚያዎች የግድ ተዘጋጅተዋል, ይህም በሙከራዎቹ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

ልዩነቶችበመመልከት እና በሙከራ መካከል በጣም አስፈላጊ ናቸው-

• ከአካባቢው ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ተመልካቹ ጣልቃ ገብነትን ያስወግዳል, ሞካሪው በንቃት ይገናኛል እና ያስተካክለዋል.
• ምልከታዎችን ለማካሄድ ሁኔታዎች ሁል ጊዜ ተፈጥሯዊ ናቸው, ነገር ግን በሙከራዎች ጊዜ ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ የተፈጠሩ ናቸው.
• ለሙከራዎች ልዩ መሳሪያዎች አስፈላጊ ናቸው, ለተመልካቹ ግን አስፈላጊ አይደለም.
• በዓላማ ውስጥ ያሉ ልዩነቶች. ምልከታ አዲስ መረጃን ይፈጥራል፣ ሙከራዎች በግምታዊነት የቀረበውን መላምት ያረጋግጣሉ ወይም ውድቅ ያደርጋሉ።
• በምልከታ ወቅት ያለው አከባቢ ሁል ጊዜ ክፍት ፣ ተፈጥሯዊ ነው ፣ እና ሙከራዎችን ሲያካሂዱ ተዘግቷል ፣ አርቲፊሻል።

ሙከራ ከምልከታ ብዙ ዘግይቶ መጣ።