Демонстрационные варианты егэ. Демоверсии егэ по математике

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ - 2015 ПО ФИЗИКЕ

Официальная демоверсия

Экзамен по физике является важнейшим для тех выпускников школ, которые при поступлении в ВУЗ выбирают технические специальности. Поэтому качественная подготовка к нему является актуальным вопросом для каждого из них. Как же правильно организовать свою подготовку к такому важному экзамену? С чего начать?

Безусловно, одним из важнейших этапов подготовки является ознакомление с демонстрационным вариантом ЕГЭ - 2015 по физике . Такой вариант ежегодно публикуется к началу учебного года Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Демонстрационный вариант является результатом деятельности целой команды профессионалов, которые разрабатывают его с учетом всех поправок и особенностей предстоящего экзамена по предмету в будущем году.

Что же представляет собой демонстрационный вариант ЕГЭ по физике 2015 года? Демонстрационный вариант содержит типовые задания, которые по своей структуре, количеству, тематике, объёму, уровню сложности и другим параметрам, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационных работ 2015 года. На основе демонстрационного варианта составляются и все тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ по физике. Ведь если между собой они и могут различаться сложностью (в основом, кажущейся) заданий, то структурно они схожи на 100%!

Именно поэтому тщательное изучение демонстрационного варианта настоятельно рекомендуется каждому участнику экзамена! Только лично "познакомившись" с этим документом можно чётко уяснить как организовать свою подготовку и обрести уверенность в том, что Вы на правильном пути. Ведь кроме самих заданий и их решений с ответами(!!!) в демонстрационном варианте подробно описано и рассказано какие баллы за какие задания получит экзаменуемый, как оценивается выполнение заданий, за что может быть снижен балл, а за что повышен, какие действия будут оценены, а какие не будут. Здесь же Вы узнаете как рациональнее распределить своё время при написании экзаменационной работы, как правильно заполнить прилагаемые бланки ответов.

Таким образом, демонстрационный вариант ЕГЭ - 2015 по физике является важнейшим элементом подготовки к экзамену. Его внимательное изучение должно стать для выпускников такой, если позволите, стартовой отметкой, без которой невозможно по правилам начать прохождение дистанции!

Удачи всем выпускникам на ЕГЭ по физике в 2015 году!

Литература История Информатика и ИКТ Обществознание Биология Химия Физика Математика

Всем абитуриентам настоятельно советую изучить представленные материалы — реальные варианты ЕГЭ составляются на основе пробных. Надо понимать, какие темы вы должны знать, согласно требованиям экзамена. Очень часто в школах не проходятся некоторые темы, включенные в ЕГЭ. Увы — это так. Например, в ЕГЭ по химии с 2012 года встречаются задания на взаимный гидролиз солей, которые я лично разбираю со студентами только на первом курсе. 🙂

Сильные изменения претерпел экзамен по математике. Вот что пишут на этот счет методисты ЕГЭ:

«Планируется проведение двух отдельных экзаменов – базового и профильного – по КИМ, разработанным в соответствии с разными спецификациями. Базовый ЕГЭ организуется для выпускников, изучающих математику для общего развития и успешной жизни в обществе, а также абитуриентам вузов, в которых не требуется высокий уровень владения математикой. Баллы, полученные на базовом ЕГЭ по математике, не переводятся в стобалльную шкалу и не дают возможности участия в конкурсе на поступление в вузы. КИМ для ЕГЭ базового уровня содержат только задания базового уровня сложности с кратким ответом (20 заданий) и проверяют:

  • умение решать стандартные задачи практического жизненного содержания;
  • умение проводить простейшие расчеты, оценку и прикидку;
  • умение логически рассуждать;
  • умение действовать в соответствии с несложными алгоритмами;
  • умение использовать для решения задач учебную и справочную информацию;
  • умение решать, в том числе, сложные задачи, требующие логических рассуждений.

Профильный ЕГЭ проводится для выпускников и абитуриентов, планирующих использовать математику и смежные дисциплины в будущей профессиональной деятельности. Результаты профильного ЕГЭ по математике переводятся в стобалльную шкалу и могут быть
представлены абитуриентом на конкурс для поступления в вуз. Модель профильного экзамена 2015 года разработана на основе модели ЕГЭ по
математике 2014 года:
1. Во второй части добавлено задание высокого уровня сложности (код 2.1.12 по КЭС, код 6.1. по КТ) с развёрнутым ответом, проверяющее практические навыки применения математики в повседневной жизни, навыки построения и исследования математических моделей.
2. Из первой части исключено задание базового уровня сложности (код 2.1.12 по КЭС, код 6.1. по КТ).
3. Произведены несущественные изменения формы и тематики заданий 16 и 17 (в 2010–14 гг. С2 и С3 соответственно). »

По химии принципиальных изменений на ЕГЭ не планируется (да они и не нужны). В базовой части (бывшая часть А) убрали 2 задания. осталось теперь только 26 заданий. Как и в других экзаменах, убрали буквенное обозначение разделов, (А, В и С), теперь у всех заданий единая сквозная нумерация. Как и в других экзаменах, даже в тестовой части ответ вносится в бланк теперь в виде цифры. Изменился максимальный балл — теперь это 64 первичных балла (вместо 65 первичных в 2014 году). Плюс усложнили посленее задание на определение молекулярной формулы вещества — появилась разбивка по пунктам, и задание теперь оценивается в 4 балла за счет нового пункта — на химические свойства определяемого вещества. Т.е., если неправильно определить формулу вещества, этот лишний балл получить не получится.

Официальная демоверсия ЕГЭ 2015 по математике от ФИПИ, утверждено

  • Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2015 года по МАТЕМАТИКЕ
  • Инструкция по выполнению работы, профильный уровень
  • Инструкция по выполнению работы, базовый уровень
  • Спецификация профильного уровня
  • Спецификация базового уровня
  • Скачать демоверсию ЕГЭ 2015 по математике

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов для ЕГЭ 2015 года по МАТЕМАТИКЕ

Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать представление о структуре будущих контрольных измерительных материалов, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов содержания, которые могут быть включены в контрольные измерительные материалы в 2015 году. Структура работы приведена в спецификации, а полный перечень вопросов - в кодификаторах элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2015 г. по математике.

Вариант состоит из двух частей и содержит 21 задание.

Часть 1 состоит из 9 заданий базового уровня сложности. Часть 2 содержит 12 заданий повышенного и высокого уровней сложности, проверяющих уровень профильной математической подготовки.
Задания 1-14 с кратким ответом в виде целого числа или конечной десятичной дроби. Задания 15-21 с развёрнутым ответом.

Правильное решение каждого из заданий 1-14 оценивается 1 баллом. Правильное решение каждого из заданий 15, 16 и 17 оценивается 2 баллами; 18 и 19 - 3 баллами; 20 и 21 - 4 баллами.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы - 34 балла.

Верное выполнение не менее пяти заданий варианта КИМ отвечает минимальному уровню подготовки, подтверждающему освоение выпускником основных общеобразовательных программ общего (полного) среднего образования.

Структура варианта КИМ допускает проведение экзамена как по полному тексту, так и только по части 1 для проверки освоения базового уровня .

К каждому заданию с развёрнутым ответом, включённому в демонстрационный вариант, предлагается одно из возможных решений. Приведённые критерии оценивания позволяют составить представление о требованиях к полноте и правильности решений. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов, система оценивания, спецификация и кодификаторы помогут выработать стратегию подготовки к ЕГЭ по математике.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 21 задание. Часть 1 содержит 9 заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Часть 2 содержит 8 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом и 4 задания высокого уровня сложности с развёрнутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Ответы к заданиям 1-14 записываются в виде целого числа или конечной десятичной дроби. Числа запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

При выполнении заданий 15-21 требуется записать полное решение и ответ в бланке ответов № 2.

Желаем успеха!

Экзаменационная работа включает в себя 20 заданий.

На выполнение работы отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям записываются в виде числа или последовательности цифр. Запишите ответы к заданиям в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания. Если ответом является последовательность цифр, то запишите эту последовательность в бланк ответов № 1 без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Спецификация


по МАТЕМАТИКЕ (профильный уровень)

Контрольные измерительные материалы (КИМ) позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по математике признаются общеобразовательными организациями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, как результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по математике.

«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Представленная модель экзаменационной работы по математике (кодификаторы элементов содержания и требований для составления контрольных измерительных материалов, демонстрационный вариант, система оценивания экзаменационной работы) предназначена для использования в качестве комплекта нормативных документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов ЕГЭ по математике в 2015 г.
Работа в 2015 г. состоит из двух частей и содержит 21 задание. Сохраняется преемственность в тематике, примерном содержании и уровне сложности заданий. Однако по сравнению с моделью 2014 г. имеются изменения. С целью оптимизации структуры варианта в условиях перехода к двухуровневому экзамену из первой части исключено одно задание практической направленности, а во вторую часть добавлено задание профильного уровня (19) с экономическим содержанием.

Часть 1 содержит 9 заданий (задания 1-9) с кратким числовым ответом, проверяющих наличие практических математических знаний и умений базового уровня.

Часть 2 содержит 12 заданий по материалу курса математики средней школы, проверяющих уровень профильной математической подготовки. Из них пять заданий (задания 10-14) с кратким ответом и семь заданий (задания 15-21) с развёрнутым ответом.

...........................

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2015 году единого государственного экзамена
по МАТЕМАТИКЕ (базовый уровень)

1. Назначение контрольных измерительных материалов

Единый государственный экзамен (далее - ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Результаты единого государственного экзамена по математике (базовый уровень) признаются образовательными организациями среднего общего образования и образовательными организациями среднего профессионального образования как результаты государственной итоговой аттестации.

2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов

Содержание экзаменационной работы определяется Федеральным компонентом государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, базовый уровень (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры контрольных измерительных материалов

Распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р, принятым в соответствии с Указом Президента РФ от 07.05.2012 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», утверждена Концепция развития математического образования в Российской Федерации, определяющая базовые принципы, цели, задачи и основные направления. Согласно Концепции, математическое образование должно, с одной стороны, «предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе», с другой - «обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности, включая преподавание математики, математические исследования, работу в сфере информационных технологий и др.». Кроме того, «в основном общем и среднем общем образовании необходимо предусмотреть подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического образования».
...........................

На этой странице Вы можете выполнить задания по чтению из Демонстрационного варианта ЕГЭ 2015, подготовленного Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный Институт Педагогических Измерений».

Раздел 2 Чтение

Задание 10

Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8 . Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз . В задании один заголовок лишний.

  1. When we don’t sleep
  2. Not only for humans
  3. How dreaming helps
  4. When we dream
  5. Why dreams can be scary
  6. What we feel dreaming
  7. How we forget dreams
  8. How we remember dreams

Even though our dreams may feel like they last for hours and hours, we hardly spend more than two hours dreaming each night, which means a person spends a total of nearly six years dreaming throughout a lifetime. In general there are four phases of the sleep cycle and all dreaming occurs practically at the final phase. Each of these sleep cycles lasts approximately 60 to 90 minutes and may repeat several times throughout the night.

Anxiety is the most popular emotion experienced in dreams. Many people dream of falling, which is often connected to something in our lives that is going in the wrong direction. In addition, dreams of being chased are very common and are linked to avoidance. Also people report dreams about their teeth falling out, which is related to the words and communication we might have in real life.

Dreaming helps people make sense of the information and events that occur in their lives. Dreams play an important role in processing and remembering information that we absorb daily. Also, they help reduce stress and even solve problems. It’s very possible to work through real-life problems while dreaming at night. In addition, dreams provide a lot of important content and meaning that can be used to inspire and direct our lives during the day.

Nearly 5 to 10% of adults have nightmares. There are several reasons for it, for example when people start taking certain medications or when they withdraw from drugs. Some physical conditions, such as stress or illness, can also be a trigger. However, in some cases adults may have frequent nightmares that are unrelated to their everyday lives, which may signify that they are more creative, sensitive, and emotional than the average person.

There is no person who does not have dreams, but not everybody recalls them. The most vivid dreams happen during the Rapid Eye Movement sleep stage when the brain is extremely active and the eyes move back and forth quickly underneath the eyelids. Although dream recall varies from person to person, some people have little or no recollection of the content, and around 90% of dreams are gone following the first 10 minutes of waking up.

Scientists have found that animals also dream and their subconscious thoughts are connected to real experiences. Animals’ dreams are complex, containing long sequences of events. Animals’ brains share the same series of sleeping states as the brain of human beings. Analyzing animals’ dreams and the content of their dreams may help scientists treat memory disorders and develop new ways for people to learn and retain information more effectively.

Only five minutes after the end of a dream and half of the content is likely to vanish from our memories. It’s not that dreams aren’t important enough to keep in mind, but other things tend to get in the way. Dream researcher L. Strumpell believes that dreams disappear from our memories for a number of factors. For example, we may not recall dream images that lack intensity, association or repetition, which are usually needed for dream recall.

A B C D E F G

© Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Задание 11

Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7 . Одна из частей в списке 1–7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу .

Promoting language learning

The European Union (EU) is committed to supporting the rights of its citizens to personal and professional mobility, and their ability to communicate with each other. It does so by A _____________________ to promote the teaching and learning of European languages. These programmes have at least one thing in common: they cover cross-border projects involving partners from two, and often three or more, EU countries. The EU programmes are designed to complement the national education policies of member countries. Each government is responsible for its own national education policy, B _____________________. What the EU programmes do is to create links between countries and regions via joint projects,

C _____________________. Since 2007 the main programmes have been put under the overall umbrella of the EU’s lifelong learning programme. All languages are eligible for support

under this programme: official languages, regional, minority and migrant languages, D _____________________. There are national information centres in each country, E _____________________. The cultural programmes of the EU also promote linguistic and cultural diversity in a number of ways. The “Media” programme funds the dubbing and

subtitling of European films for F _____________________. The “Culture” programme builds cross-cultural bridges by supporting the translation of modern authors into other EU languages.

  1. and the languages of the EU’s major trading partners
  2. which includes language teaching and learning
  3. cinemas and television in other EU countries
  4. which enhance the impact of language teaching and learning
  5. funding a number of educational programmes
  6. and encouraging people to learn new languages
  7. where details about the application procedures are given
A B C D E F

© Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

Задания 12 – 18

Прочитайте текст и выполните задания 12–18 . В каждом задании запишите в поле ответа цифру 1 , 2 , 3 или 4 , соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Space could solve water problems

Have you ever tasted saltwater? I guess you have and if so, you will agree with me that it’s not very refreshing. In fact, drinking more than a few cups worth can kill you.

According to the United States Geological Survey, whose mission is to collect and disseminate reliable, impartial, and timely information that is needed to understand the nation’s water resources, about ninety-seven percent of the water on our planet is saltwater; the rest is stored in lakes, rivers, glaciers and aquifers underground. Moreover, only about one-third of the world’s potential fresh water can be used for human needs. As pollution increases, the amount of usable water decreases.

Water is the most precious and taken-for-granted resource we have on Earth. It is also one of the most threatened resources. Increased population and possible climate change will put more and more strain on supplies of this vital resource as time goes on. What could we do in this situation? Though it may seem like science fiction, the solution could lie in outer space.

I’m not saying we’re going to be teleporting to a spring on the other side of the galaxy or colonizing another planet just to have longer showers – it’s much more mundane than that. What we could achieve realistically in this century is the successful use of the solar system’s rare metals and water, barring the invention of the matrix.

You may be surprised to learn that the metal in your keys, coins, cell phone, computer, car and everywhere else, originally came to this planet from space. When Earth formed, the heavy metals sank to the center and formed a solid core. The lighter elements formed the mantle and the crust we live on. Asteroids and comets that struck the Earth brought water and metals to the surface.

There are thousands of asteroids orbiting near Earth. Most asteroids are made of rock, but some are composed of metal, mostly nickel and iron. Probes could be sent out to these to identify useful ones. Then larger probes could push them towards the Earth where they can be handled in orbit.

In order to fuel ships and probes, we simply need to find a source of water, such as a comet or the surface of the moon. We collect the water and pass an electric current through it from a solar panel. The water separates into oxygen and hydrogen, which in liquid form is a powerful rocket fuel.

Is this really possible? We may soon find out. Private company SpaceX has already started delivering equipment to the International Space Station (ISS). The ISS is proof that countries once at each other’s throats, like America and Russia, can work together and pull off multi-billion dollar projects.

Recently, a company called Planetary Resources Inc . made the news for getting big names like Google and Microsoft to invest in exploring asteroids for material gain. Although it will take many decades, it is wise to put the gears in motion now.

We’ve already landed probes on the surface of asteroids and taken samples from them. We can put something as large as the ISS, which weighs just short of 500 tons, according to National Aeronautics and Space Administration (NASA), in orbit.

We can make a half-million-mile round-trip to get rocks from the moon. We can do all of these things already. They just need to be applied and developed in a smart way.

12 . What problem is raised in the article?

1) Cooperation in space.

2) Threats of climate change.

3) Danger of drinking salt water.

4) Lack of water supplies on Earth.

13 . According to the author, the information published in the US Geological Survey is

1) assure the nation that there is still enough of usable water.

2) help to monitor the state of the country’s water resources.

3) demonstrate the quality of water the nation uses.

4) warn the public about the dangers of water pollution.

14 . The author thinks that outer space …

1) is dangerous because of asteroids.

2) is a source of important supplies.

3) is not studied properly.

4) should be colonized.

15 . According to the author, the space water sources may be used for …

1) fuel production.

2) water supplies for spaceships.

3) moon exploration.

4) the production of electricity.

16. The Google and Microsoft (paragraph 9) are mentioned to …

1) explain how Planetary Resources Inc. became famous.

2) prove that asteroids can be commercially attractive.

3) show that space research is important for computer science.

4) prove that asteroids can interfere with the Internet.