Giáo dục đại học: con đường dẫn đến thành công hay thêm gánh nặng? Con đường dẫn đến thành công mà không cần học cao hơn.

Ngày nay người ta coi một tiên đề là trình độ học vấn của một quốc gia càng cao thì nền kinh tế càng phát triển, tỷ lệ thất nghiệp càng thấp và tuổi thọ càng cao. Ngoài ra, nền giáo dục tốt của người dân có tác động tích cực đến các lĩnh vực khác của xã hội, chẳng hạn như chất lượng hành chính công. Tuy nhiên, giáo dục không phải là “vũ khí tuyệt đối” có thể giải quyết mọi vấn đề kinh tế.

Mỗi năm thế giới trở nên có giáo dục hơn. Theo ước tính của Liên hợp quốc, trong những thập kỷ qua thế giới đã đạt được những tiến bộ đáng kể trong cuộc chiến chống nạn mù chữ. Nếu vào năm 1960, 36% dân số thế giới thậm chí không được giáo dục cơ bản thì đến năm 2000, con số này đã giảm xuống còn 25%, mặc dù thực tế là dân số thế giới đã tăng gấp đôi trong cùng khoảng thời gian (từ 3 lên 6 tỷ). Ở các nước công nghiệp phát triển, số người mù chữ chiếm không quá 1-2%. Theo Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế, ngày càng có nhiều người được học cao hơn. Trung bình hiện nay có 32% người khỏe mạnh (ước tính ở độ tuổi 25-65) đã hoàn thành trình độ học vấn cao hơn. Tỷ lệ người có trình độ học vấn cao nhất là ở Canada (43%), Mỹ (38%) và Nhật Bản (36%), ít nhất ở Mexico (6%), Thổ Nhĩ Kỳ và Bồ Đào Nha (mỗi nước 9%).

Nhiều nhà sử học kinh tế (ví dụ, Richard Easterlin, người đã xuất bản một bài viết về chủ đề này trên Tạp chí Lịch sử Kinh tế) tin rằng cuộc cách mạng công nghiệp, bắt đầu từ thế kỷ 19, chỉ đạt được động lực nhờ những cải cách trong hệ thống giáo dục của các nước xung quanh. thế giới. Ở hầu hết các nước châu Âu và Bắc Mỹ, giáo dục tiểu học miễn phí đã xuất hiện khoảng 200 năm trước và chỉ trở nên phổ biến vào cuối thế kỷ 19. Vào đầu thế kỷ 20, những người thu nhập thấp có cơ hội được học cao hơn miễn phí. Hơn nữa, bên ngoài Châu Âu và Bắc Mỹ có rất ít người có trình độ học vấn chính thức (nghĩa là theo quan điểm của Châu Âu). Easterlin đã phát hiện ra mối liên hệ giữa sự phổ biến giáo dục ở các quốc gia khác nhau trên thế giới và thời điểm bắt đầu tăng trưởng kinh tế và nhận thấy rằng, theo quy luật, sau cải cách giáo dục, phải mất 25-30 năm nền kinh tế mới bắt đầu tăng trưởng rõ rệt ở một quốc gia cụ thể. .

Arthur Maddison, tác giả của nghiên cứu "Các lực lượng phát triển năng động của tư bản chủ nghĩa", nhận thấy rằng tỷ lệ người có trình độ học vấn trong dân số của một quốc gia càng cao thì tốc độ tăng trưởng kinh tế càng cao. Ông cũng rút ra một mối quan hệ theo đó việc tăng chi tiêu cho giáo dục thêm 1% sẽ dẫn đến tổng sản phẩm quốc nội của đất nước tăng thêm 0,35%. Năm 2004, Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế\OECD đã đi đến kết luận rằng nếu thời gian giáo dục trung bình của cư dân một quốc gia nào đó tăng thêm một năm thì tổng sản phẩm quốc nội của quốc gia đó sẽ tăng thêm 3-6. %.

William Schweke, tác giả cuốn sách “Tiền thông minh”, tin rằng các quốc gia trên thế giới trước hết nên đầu tư vào “vốn con người”. Theo ông, đầu tư vào y tế, giáo dục và dạy nghề có thể mang lại tác động tích cực không chỉ đối với năng suất lao động mà còn làm giảm đáng kể mức độ nghiêm trọng của các vấn đề xã hội (như nghiện rượu, nghiện ma túy, tội phạm, nghèo đói, v.v.) gây ra gánh nặng lớn cho nền kinh tế quốc dân. Nhà kinh tế học người Mỹ Chloe J. Haynes, tác giả nghiên cứu “Giáo dục và Phát triển Kinh tế”, người đã phân tích kinh nghiệm của các công ty hoạt động trong lĩnh vực công nghệ thông tin, đã đưa ra kết luận rằng sự phụ thuộc đó càng trở nên quan trọng hơn trong kỷ nguyên điện tử. cuộc cách mạng. Giáo dục càng tốt, năng suất lao động của nhân viên và người quản lý càng cao, họ càng giải quyết được những vấn đề phức tạp và tổ chức doanh nghiệp càng tốt.

Tuy nhiên, việc tăng số lượng người có học cũng tạo ra nhiều vấn đề. Ví dụ, dân số Mỹ có trình độ học vấn khá tốt và người Mỹ không muốn chấp nhận những công việc phổ thông. Xu hướng này, cũng có thể được bắt nguồn từ tất cả các nước công nghiệp hóa, đã dẫn đến việc chuyển nhiều doanh nghiệp công nghiệp sang các nước thế giới thứ ba: trên thực tế, các doanh nhân quan tâm đến những nhân viên ít học có thể được trả lương thấp hơn.

Một nghịch lý khác được phát hiện vào năm 2001 bởi các nhà kinh tế học Alan B. Krueger và Mikael Lindahl: họ kết luận rằng chỉ những quốc gia có dân số nói chung mù chữ mới có được những tác động có lợi của giáo dục. Trong trường hợp này, giáo dục thực sự trở thành “động lực” của tăng trưởng kinh tế. Tuy nhiên, ở các nước “có giáo dục”, giáo dục nhiều hơn không đồng nghĩa với tăng trưởng kinh tế. Một lý do cho điều này là do dành quá nhiều thời gian và công sức cho việc học. Vì điều này, những người có thể được coi là “người sáng tạo ý tưởng” dành năng lượng của mình cho việc học thuộc lòng hơn là phát minh. Sự gia tăng số lượng người có trình độ học vấn làm nảy sinh một vấn đề khác - nhiều sinh viên tốt nghiệp đại học nhận ra rằng những ngành nghề mà họ học được không có nhu cầu trên thị trường. Vì vậy, chúng ta có thể cho rằng phần lớn thời gian, tiền bạc và công sức của sư tử đã bị lãng phí.

Năm 1974, nhà kinh tế học Jack Mincer của Đại học Harvard, tác giả cuốn sách Đi học, Thu nhập và Kinh nghiệm, là người đầu tiên chứng minh bằng cách sử dụng tài liệu thống kê sâu rộng rằng việc học tập mang lại lợi ích tài chính, trước hết, cho chính sinh viên. Theo tính toán của ông, mỗi năm học thêm sẽ làm tăng thu nhập của một người làm việc ngoài sản xuất nông nghiệp thêm 7%. Bộ Giáo dục Hoa Kỳ ước tính rằng vào năm 1970, thanh niên Mỹ trung bình có bằng cử nhân có thu nhập cao hơn 24% so với những người chỉ có bằng tốt nghiệp trung học. Tính đến năm 1998, mức phí giáo dục đại học dành cho nam giới đã tăng lên 56%. Trong số phụ nữ trẻ Mỹ, tỷ lệ này tăng từ 82% năm 1970 lên 100% năm 1998. Theo tờ Los Angeles Times, vào cuối những năm 1970, mức lương của một sinh viên tốt nghiệp đại học Mỹ khi làm công việc đầu tiên cao hơn 25% so với mức lương của một sinh viên tốt nghiệp trung học nhận công việc đầu tiên. Vào những năm 1980, khoảng cách này tăng lên 50% và đến năm 2000, con số này lên tới 70%. Theo Bộ Lao động\Bộ Lao động Hoa Kỳ, trong khoảng thời gian từ 1997 đến 1999 (không có dữ liệu gần đây hơn), một người Mỹ có trình độ học vấn đại học kiếm được trung bình 52,2 nghìn đô la một năm mà không cần học đại học - 30,4 đô la nghìn .

Trung bình, một cư dân Hoa Kỳ chỉ mới học xong trung học đã dành thời gian tìm kiếm việc làm mới gấp đôi so với một sinh viên tốt nghiệp đại học. Một cuộc khảo sát về Chương trình nghị sự công được thực hiện giữa các học sinh trung học Mỹ cho thấy lý do chính buộc họ phải học cao hơn chính là vì lý do nghề nghiệp: phần lớn người được hỏi tin rằng có bằng tốt nghiệp thì sẽ dễ tìm được việc làm tốt hơn. Trong danh sách lý do, vị trí thứ hai thuộc về tiền bạc, vị trí thứ ba là cơ hội để quyết định cuối cùng về việc lựa chọn con đường sống. Ngoài ra, học sinh trung học cho rằng sự tôn trọng mà người Mỹ dành cho những người có trình độ học vấn cao hơn là lý do quan trọng để đăng ký vào các trường đại học.

Ngược lại, một nửa số học sinh trung học từ chối đăng ký vào các trường cao đẳng, đại học cho biết họ đi kiếm tiền mà không muốn dành thời gian cho việc học. Như thực tế cho thấy, việc thiếu giáo dục đại học hoàn chỉnh không phải là trở ngại cho việc làm giàu cá nhân. Trong bảng xếp hạng 500 người giàu nhất hành tinh do tạp chí Forbes chuẩn bị, 33% vị trí thuộc về những người chưa có bằng đại học. Hơn nữa, một tỷ phú trung bình không có bằng đại học “có giá trị” hơn (2,27 tỷ USD) so với người có trình độ học vấn cao (2,13 tỷ USD). Ví dụ, những người bỏ học giàu có nhất hiện nay là người sáng lập tập đoàn Microsoft Bill Gates\William H. Gates, người đã bỏ học tại Đại học Harvard, đồng nghiệp của ông là Paul Allen\Paul Allen rời khỏi lớp học của Đại học Washington\Washington State University , người sáng lập công ty Oracle Larry Ellison\Larry Ellison đã bỏ học tại Đại học Illinois, Michael Dell, người tạo ra gã khổng lồ máy tính Dell, từng từ chối dành thời gian theo học tại Đại học Texas Austin.

Jusik đặc biệt là đối với trang web

Bạn cùng lớp

Khi điều đó xảy ra, giáo dục đại học ngày nay phải cạnh tranh với sự xảo quyệt, táo bạo và quyết tâm. Đối với nhiều người, sự hiện diện của ba phẩm chất được liệt kê là khá đủ để đạt được hạnh phúc vật chất. Và ngược lại, sự vắng mặt của họ, ngay cả đối với một người có trình độ học vấn cao, đồng nghĩa với việc thất bại hoàn toàn trong sự nghiệp. Tạp chí phụ nữ Charla quyết định tìm ra ai thắng hôm nay: người nhận được giáo dục đại học

Giáo dục đại học: nó diễn ra như thế nào

Ở Liên Xô, thái độ đối với giáo dục đại họcđã hoàn toàn khác với bây giờ. Các trường đại học được coi là tấm hộ chiếu để bước vào thế giới những ngành nghề danh giá như kỹ sư, bác sĩ hoặc nhà kinh tế. Nếu bạn không có bằng tốt nghiệp, bạn có thể kiếm được việc làm công nhân nhà máy.

Nhưng hôm nay chúng ta có gì? Nhiều người trong số những người được giáo dục đại học thời Xô Viết đã bị bỏ lại phía sau vào đầu những năm 90. Đồng thời, những người không có trình độ học vấn cao hơn nhưng sở hữu ba phẩm chất khét tiếng đó đều có thể đạt được thành công về mặt vật chất.

Giáo dục đã trở nên vô giá trị? Không, cơ hội chỉ ngang nhau ở một mức độ nào đó. Mặt tinh thần và trí tuệ của vấn đề vẫn như cũ. Nhưng ít người quan tâm đến điều này, bởi vì một cựu kỹ sư, người có hai trình độ học vấn cao hơn, thậm chí còn biết rằng không chỉ thuốc nhuộm tóc là vĩnh viễn, ngày nay còn có thể bán hàng sau quầy hàng ở chợ bên cạnh một người gác cổng trước đây.

Đánh giá thực trạng, nhiều đại diện thế hệ cũ nhìn chung thất vọng về giáo dục đại học.

Nhưng cái kết hoàn toàn không phải là lời kêu gọi kiêu ngạo và xảo quyệt. Một người biết cách thuyết phục, đạt được mục tiêu, quản lý bản thân và nếu cần, mọi người, đồng thời có trình độ học vấn cao hơn sẽ có cơ hội thành công cao hơn nhiều so với người không có trình độ học vấn cao nhưng tích cực sử dụng những phẩm chất “đột phá” của mình .

Đúng vậy, trong các trường đại học không có những môn học như “phương pháp đạt được mục tiêu” hay “phương pháp quản lý con người”. Nhưng chính trường đại học là nơi phát triển những phẩm chất đó mới giúp bộc lộ những khả năng này.

Giáo dục đại học và nghề nghiệp có uy tín

Ngay cả khi còn học mẫu giáo, khi trẻ được hỏi những câu hỏi thông thường, Masha đã nói rằng cô sẽ trở thành một thợ làm tóc. Nhưng đến lúc tôi phải lựa chọn con đường sau giờ học, mẹ tôi là bác sĩ nhất quyết muốn đăng ký vào một trường đại học kinh tế.

Hôm nay Masha làm nhân viên kế toán “nhỏ” tại một nhà máy lớn và có chút ghen tị với một số bạn bè của cô, những người mở tiệm làm tóc của riêng họ hoặc chẳng hạn như trung tâm dịch vụ làm móng. Đối với cô, dường như ngay từ khi còn học mẫu giáo, cô đã cảm nhận được xu hướng hiện nay là nâng cao uy tín của các nghề như thợ làm tóc hoặc thợ làm móng. Và cái này để làm gì? giáo dục đại học?

Vâng, thực sự, những nghề như vậy hiện nay rất phổ biến, cũng như nghề nhiếp ảnh gia, thợ may, nhân viên pha chế và nghệ sĩ trang điểm. Nhìn chung, nhiều người không được học cao hơn đang ở đỉnh cao của làn sóng thành công.

Nhưng có hai chữ “nhưng” ở đây không nên bỏ qua.

Thứ nhất, thời trang thay đổi nhanh chóng và bạn cần phải đủ dũng cảm để chuyển từ một chuyên gia nối móng hoặc đào tạo lại thành một chuyên gia khác.

Và liệu chủ nhân vẫn có nhu cầu, chẳng hạn như ở tuổi 50? Đồng thời, Masha có mọi cơ hội phát triển sự nghiệp và ở tuổi 50, cô rất có thể trở thành kế toán trưởng với thu nhập khá.

Thứ hai, thị trường dành cho các chuyên gia trong lĩnh vực dịch vụ đã khá bão hòa. Và để tồn tại, bạn cần có tài năng vô điều kiện. Bạn có cảm nhận được điều đó trong chính mình không? Vậy thì nó có thể đáng để thử. Nhưng đừng vội nói về sự vô ích của giáo dục đại học. Bạn chắc chắn sẽ cần nó trong tương lai, bởi vì ngay cả tác phẩm thú vị nhất cũng có thể trở nên nhàm chán hoặc không có người nhận.

Đó là lúc thời điểm vàng để lấy bằng tốt nghiệp của bạn sẽ đến.

Một điểm khác liên quan đến uy tín của nghề liên quan đến việc làm đúng chuyên ngành của mình. Rất ít người quyết định gắn kết cuộc sống của họ với hướng đi mà họ được giáo dục.

Nhà báo có trình độ học vấn về hóa học, kế toán-kỹ sư, nhà thiết kế môi trường. Ngày nay, những chuyên gia như vậy không còn làm ai ngạc nhiên nữa. Nhưng điều này có đúng không?

Theo quan điểm của chúng tôi, giáo dục đại học nên được nhìn nhận chính xác như một cơ sở mang lại nhiều cơ hội hơn. Nhưng những cơ hội rất khác nhau và không hẳn là những cơ hội mà bạn đã nghe nói đến trong 5 năm trong bức tường trường cũ của mình. Tài năng và khát vọng, được hỗ trợ bởi trí thông minh, là sự trợ giúp tốt nhất cho sự nghiệp thành công trong bất kỳ lĩnh vực nào.

Giáo dục đại học: điểm số đồng đều Học cách không chia mọi thứ thành đen và trắng. Tuyệt đối không cần thiết phải từ bỏ hoàn toàn trình độ học vấn cao hơn hoặc ngược lại, phải phục vụ 5 năm trên băng ghế sinh viên trong khi những người khác tích lũy kinh nghiệm làm việc. Hầu như tất cả các nhà tuyển dụng đều yêu cầu kinh nghiệm. Nhưng ngay cả khi không có trình độ học vấn cao hơn, bạn cũng khó có thể được tuyển dụng vào một vị trí được trả lương cao. Điều này có nghĩa là bạn cần tìm kiếm giải pháp tối ưu.

Nhiều người đọc bài viết này từ lâu đã đưa ra lựa chọn cho mình và đã hoàn thành (hoặc chưa hoàn thành) năm hoặc sáu năm học pháp lý tại một trường đại học. Bây giờ chúng ta có nên hối tiếc về thời gian đã mất hay ngược lại, đi học lên cao hơn khi chưa hoàn thành? Câu trả lời của chúng tôi: giáo dục đại học trong thế giới hiện đại là cần thiết, bởi vì bạn không bao giờ biết cuộc sống sẽ đưa mình đến đâu. Và sẽ rất thất vọng nếu một ngày nào đó không có được vị trí như mong muốn chỉ vì đối thủ cạnh tranh của bạn, những người có kinh nghiệm làm việc tương tự, có trình độ học vấn cao hơn, còn bạn thì không.

Inna Dmitrieva

Thành công cá nhân là gì? Giáo dục đại học có tác động đến sự thành công không và giáo dục đại học có thay đổi gì trong những năm gần đây không? Giáo dục nên thay đổi như thế nào để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động hiện đại? Hiệu trưởng Trường Đại học Tài chính trực thuộc Chính phủ Liên bang Nga, Tiến sĩ Khoa học Kinh tế, giáo sư, Nhà khoa học danh dự của Liên bang Nga Mikhail Abdurakhmanovich Eskindarov đã chia sẻ quan điểm của mình với chúng tôi về chủ đề “Giáo dục đại học và thành công cá nhân”.

ConsultantPlus: Nhiều bạn trẻ ngày nay phấn đấu để đạt được thành công trong cuộc sống. Và hầu hết những người trẻ đầy tham vọng đều có thể tìm thấy trong số sinh viên. Bạn là hiệu trưởng của một trong những trường đại học lớn nhất và danh tiếng nhất ở Nga, một nhà khoa học có uy tín và là nhân vật của công chúng. Bạn nghĩ thành công là gì? Người trẻ cần gì để thành công ngày hôm nay? Tầm quan trọng của giáo dục đại học để thành công là gì?

Mikhail Abdurakhmanovich Eskindarov: Thành công và giáo dục chắc chắn là những hiện tượng có mối liên hệ với nhau, nhưng tôi sẽ không đặt bằng cấp giáo dục đại học lên hàng đầu. Không còn nghi ngờ gì nữa, một người muốn đạt được thành công trong kinh doanh hoặc hoạt động xã hội phải được chuẩn bị kỹ lưỡng.

Nhưng chúng ta phải nhớ rằng nền giáo dục “lớp học” nhận được ở trường đại học chỉ là cơ sở. Ngoài ra, bạn phải có khả năng tự học. Một người muốn thành công phải học tập mỗi ngày. Đây là một yêu cầu khách quan do chính cuộc sống quy định. Nó được xác định bởi toàn bộ logic phát triển của xã hội nói chung.

Thật không may, xã hội có quan niệm rằng một người không có trình độ học vấn cao hơn thì không thể thành công. Tôi không đồng ý, đây là một cách tiếp cận rất đơn giản. Thường thì bi kịch nằm ở chỗ, khi nhận được bằng tốt nghiệp, người tốt nghiệp nghĩ rằng vận mệnh tương lai của mình sẽ thăng tiến và sẽ nhận được số tiền lớn, danh dự, sự tôn trọng, v.v. Tuy nhiên, điều này không hoàn toàn đúng. Giáo dục là nền tảng của sự thành công, nhưng đây là nền tảng ban đầu mà chúng ta có thể nói đến. Cần phải phát triển hơn nữa, tiếp thu những kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng mới. Để đạt được thành công, điều rất quan trọng là tạo mối liên hệ, kết bạn, xây dựng mối quan hệ với họ chứ không phải quản lý mà như một nhân vật nổi tiếng đã nói, hãy sống cùng họ. Hãy để tôi cho bạn một ví dụ từ trường đại học của chúng tôi. Trong những năm 1990 - 2000, nhiều sinh viên trẻ tốt nghiệp của chúng ta đạt được thành công chính là nhờ họ hỗ trợ lẫn nhau sau khi tốt nghiệp. Những thế hệ đi trước, những người đã tốt nghiệp đại học trước đó, đã mời những người trẻ mới ra trường về làm việc, hỗ trợ và thăng tiến cho họ. Cùng với kiến thức, học tập tại một trường đại học tốt giúp bạn có được khả năng sống và làm việc theo nhóm.

Tư vấnPlus: Cải cách giáo dục hiện đang được tiến hành ở Nga. Các trường đại học đang chuyển sang hệ thống đào tạo chuyên gia hai cấp. Đây là mặt bên ngoài của cuộc cải cách, có thể nhìn thấy bằng mắt thường. Bạn là người biết rõ tình hình từ bên trong. Xin vui lòng cho chúng tôi biết bản chất của những thay đổi này là gì, chúng sẽ ảnh hưởng như thế nào đến chất lượng giáo dục đại học và cuối cùng là sự thành công của sinh viên tốt nghiệp đại học?

Mikhail Abdurakhmanovich: Cải cách giáo dục là một chủ đề rất được quan tâm hiện nay. Rất nhiều việc đã được thực hiện và đã đến lúc theo dõi những gì chúng tôi đã đạt được và quyết định hướng phát triển tiếp theo. Tôi không thể đồng ý với những người kêu gọi từ bỏ mọi thứ và quay trở lại nền giáo dục Xô Viết. Vâng, nó khá tốt, nhưng thời thế và điều kiện sống thay đổi. Hiện nay có những mối quan hệ thị trường đặt ra những yêu cầu khác, bao gồm cả giáo dục.

Khi nói về cải cách giáo dục, họ chủ yếu muốn nói đến Kỳ thi Thống nhất Nhà nước và theo đó là việc tuyển sinh vào các trường đại học, cũng như việc chuyển đổi sang một hệ thống đào tạo chuyên gia được cấp độ, được gọi là Bologna. Tôi không thấy có gì sai với điều này. Nếu chúng ta sống trong một cộng đồng toàn cầu, nếu chúng ta gia nhập WTO, nếu chúng ta chấp nhận luật chơi, thì chúng ta phải chơi theo những luật lệ này. Nhiệm vụ của chúng tôi là cung cấp đào tạo chất lượng cao. Đây là nơi nguy hiểm chính ẩn nấp. Chúng ta có một số lượng lớn các trường đại học, và nếu tất cả các trường đó - cả nhà nước và thương mại - bắt đầu đào tạo không chỉ cử nhân mà còn cả thạc sĩ, thì việc đảm bảo chất lượng sẽ vô cùng khó khăn. Bởi vì, thật không may, cả đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất kỹ thuật cũng như sự sẵn có của các phòng thí nghiệm giáo dục đều không cho phép hầu hết các trường đại học đào tạo thạc sĩ. Bằng thạc sĩ là một cấp độ chuyên môn hoàn toàn khác.

Tư vấnPlus: Sự khác biệt cơ bản giữa cử nhân và thạc sĩ là gì?

Mikhail Abdurakhmanovich: Hãy lấy trường đại học của chúng tôi. Chúng tôi chuẩn bị bằng cử nhân kinh tế, quản lý, luật, toán học và công nghệ CNTT. Hơn nữa, việc đào tạo được thực hiện “theo hồ sơ” hoạt động nghề nghiệp. Điều này có nghĩa là gì? Cử nhân Kinh tế, ví dụ, nghiên cứu tài chính và tín dụng, thuế và thuế, phân tích và kiểm toán, và kinh tế toàn cầu. Ở cấp độ của họ, họ nhận được kiến \u200b\u200bthức cơ bản và nắm vững những kiến thức cơ bản về hoạt động nghề nghiệp. Họ có thể dễ dàng đến các tổ chức tài chính ngân hàng hoặc bất kỳ cơ sở sản xuất nào và đảm nhận vị trí tương ứng. Nhưng để trở thành một chuyên gia trong một lĩnh vực cụ thể hẹp, chẳng hạn như trong lĩnh vực quản lý ngân hàng, hoặc để làm việc thành công trong lĩnh vực giao thoa giữa kinh tế và luật, chẳng hạn như giải quyết các hỗ trợ pháp lý của nền kinh tế, kiến thức thu được trong bằng cử nhân là không đủ. Đó là mục đích của bằng thạc sĩ. Tại trường đại học của chúng tôi, bạn có thể chọn từ hơn 30 chương trình thạc sĩ.

Bằng thạc sĩ được thiết kế để xác định cuối cùng con đường phát triển của một chuyên gia; nó là cơ sở cho sự hướng dẫn chuyên môn của anh ta. Và tấm bằng cử nhân chính là cơ sở cho phép anh bắt đầu làm việc một cách chuyên nghiệp. Nhân tiện, kinh nghiệm thế giới cho thấy ở các nước đang chuyển sang đào tạo theo trình độ, ban đầu 70-80% sinh viên tốt nghiệp cử nhân tiếp tục theo học chương trình thạc sĩ, nhưng theo thời gian con số này giảm xuống còn 25-30%. Vì vậy, nếu một cử nhân đến ngân hàng hoặc một nơi nào khác, thì trung tâm đào tạo riêng của người sử dụng lao động phải đưa người tốt nghiệp đạt trình độ chuyên môn cần thiết, như thông lệ ở phương Tây.

Tư vấnPlus: Bây giờ chúng ta có những trung tâm như vậy ở Nga không?

Mikhail Abdurakhmanovich: Phải có. Đây là chuyện thường xảy ra ở phương Tây. Không ai được phép trực tiếp vào nơi làm việc, ngay cả khi anh ta là sinh viên tốt nghiệp xuất sắc nhất của trường đại học tốt nhất. Ngay khi một người mới đến sản xuất, anh ta phải trải qua quá trình kiểm tra và lựa chọn, sau đó anh ta được gửi đến một trung tâm đào tạo, nơi diễn ra các bài giảng và thực hiện phân tích chuyên nghiệp về các trường hợp được chuẩn bị đặc biệt.

Tư vấnPlus: Ví dụ, một kỹ sư có chuyên môn có thể đăng ký vào chương trình thạc sĩ của bạn không?

Có lẽ nếu anh ấy nghiên cứu tốt về kinh tế vi mô và kinh tế vĩ mô. Một kỳ thi khác mà cậu ấy phải vượt qua ở trường đại học của chúng tôi, bất kể cậu ấy theo hướng nào, đó là môn ngoại ngữ. Không có ngoại ngữ thì dù có là chuyên gia xuất sắc đến đâu thì bây giờ cũng không thể. Và trước hết, không có tiếng Anh. Không có nó, thành công mà chúng ta đã nói đến sẽ không xảy ra. Chúng ta đang ở trong một hệ thống thế giới nơi tiếng Anh chiếm ưu thế. Ví dụ, một kế toán viên không biết tiếng Anh sẽ có rất ít triển vọng phát triển nghề nghiệp vì tất cả các thuật ngữ, đặc biệt là báo cáo, đều được trình bày bằng tiếng Anh. Phần lớn là do thời Xô Viết ít chú ý đến ngoại ngữ nên nhiều nhà khoa học và nhóm nghiên cứu của chúng ta đang bị tụt lại phía sau. Các trường đại học và trung tâm nghiên cứu của chúng ta không có tên trong bảng xếp hạng thế giới vì tài liệu khoa học được xuất bản bằng tiếng Anh, các công trình khoa học được trích dẫn trong các ấn phẩm tiếng Anh.

Tư vấnPlus:Đại học Tài chính là một trong những trường đại học tài chính lớn nhất ở Nga; sinh viên tốt nghiệp của bạn được các nhà tuyển dụng đánh giá cao. Bí quyết thành công của trường đại học là gì? Các chỉ số quan trọng nhất về chất lượng giáo dục mà trường đại học của bạn cung cấp là gì?

Mikhail Abdurakhmanovich: Ngày nay, 93% sinh viên tốt nghiệp Đại học Tài chính làm việc đúng chuyên ngành của họ. Chúng tôi có nghiên cứu để sao lưu những con số này. Chúng ta hãy xem các tài liệu cho phiên bản 2010. Vào đầu tháng 6, 78% sinh viên tốt nghiệp đã đi làm. Vào tháng 2 - 97%. Nếu làm rõ theo khoa thì ở khoa “Kế toán kiểm toán” 100%, khoa Thuế và Thuế - 99%. Kết quả thấp nhất là ở Khoa Kinh tế Quốc tế - 91%. Nhân tiện, khoa này đang tốt nghiệp cử nhân, và tất cả những người thất nghiệp này sẽ theo học chương trình thạc sĩ.

Làm thế nào để sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi đánh giá mức độ đào tạo chuyên nghiệp của họ? 96,5% sinh viên tốt nghiệp được khảo sát đánh giá kiến thức lý thuyết thu được tại Đại học Tài chính ở mức cao và rất cao. Tôi nghĩ điều này rất tốt. Còn tệ hơn một chút khi nói đến đào tạo thực tế: chỉ 71% sinh viên tốt nghiệp đánh giá mức độ đào tạo thực tế ở mức cao hoặc rất cao. Chúng tôi hiểu điều này. Vì vậy, chúng tôi hiện đang mở các khoa cùng với PriceWaterhouseCoopers, KPMG, Hiệp hội Ngân hàng Nga và Vnesheconombank để thu hút nhiều học viên có trình độ cao hơn đến giảng dạy tại trường đại học. Và thứ hai, ngược lại - chúng tôi đã đặt ra nhiệm vụ cho tất cả giáo viên đại học phải thực tập ba năm một lần trong sản xuất: tại ngân hàng, công ty bảo hiểm.

Tư vấnPlus: Sinh viên tốt nghiệp của bạn thường làm việc ở đâu nhất?

Mikhail Abdurakhmanovich: Ngân hàng chiếm vị trí đầu tiên. Tiếp theo là công việc tư vấn và kiểm toán. Khoảng 7% làm việc cho các cơ quan chính phủ, con số tương tự mở doanh nghiệp riêng, làm việc trong các công ty cho thuê và du lịch, cũng như tham gia vào lĩnh vực xây dựng và bất động sản. Khoảng 5% làm việc trong lĩnh vực bảo hiểm và đầu tư, 8% làm việc trong lĩnh vực khoa học và giảng dạy.

Tư vấnPlus: Sinh viên tốt nghiệp của bạn có sẵn sàng tuyển dụng không?

Mikhail Abdurakhmanovich: Thật không may, thậm chí quá sẵn lòng. Nhiều chàng trai bắt đầu đi làm vào năm thứ ba và thứ tư. Và những học sinh như vậy bắt đầu tưởng tượng rằng họ đã biết mọi thứ và bắt đầu trốn học. Cuối cùng, cả sinh viên và người sử dụng lao động đều phải gánh chịu. Vì vậy, chúng tôi dự kiến sẽ cấm sinh viên đại học làm việc trong thời gian tới. Nếu bạn đến để học, hãy học. Bạn vẫn sẽ có thời gian để làm việc.

Tư vấnPlus: Hóa ra bằng tốt nghiệp của Đại học Tài chính là một loại dấu hiệu cho thấy phẩm chất của một chuyên gia?

Mikhail Abdurakhmanovich: Tôi rất mong như vậy nhưng việc đánh giá cuối cùng phải do chính sinh viên tốt nghiệp và nhà tuyển dụng thực hiện. Sinh viên tốt nghiệp nói có. Cho đến nay, chưa có ai nói với chúng tôi: “Bạn đang đào tạo những chuyên gia tồi”. Và sẽ thật đáng tiếc nếu một trường đại học trực thuộc Chính phủ Liên bang Nga chuẩn bị không tốt. Rốt cuộc, chúng tôi đứng đầu hiệp hội giáo dục và phương pháp của các trường đại học Nga. Chúng ta nói: “Hãy làm như chúng tôi, làm tốt hơn chúng tôi”. Nhưng chúng ta phải luôn đi trước. Một nguyên tắc rất đơn giản.

Tư vấnPlus: Ngày nay, máy tính và phần mềm được sử dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực hoạt động. Tự tin làm chủ công nghệ thông tin tiên tiến đã trở thành một loại tiêu chuẩn chất lượng đối với sinh viên tốt nghiệp đại học. Hiểu được điều này, công ty ConsultantPlus, trong khuôn khổ dự án phi lợi nhuận “Chương trình hỗ trợ thông tin cho khoa học và giáo dục Nga”, đã hợp tác với các trường đại học Nga trong khoảng 20 năm, cung cấp cho giáo viên và sinh viên quyền truy cập miễn phí vào nguồn thông tin của họ .

Đại học Tài chính chuẩn bị cho sinh viên sử dụng công nghệ thông tin trong hoạt động nghề nghiệp tương lai như thế nào?

Thái độ của bạn đối với việc sử dụng hệ thống tham chiếu pháp luật trong đào tạo luật sư, nhà kinh tế và chuyên gia quản lý là gì?

Mikhail Abdurakhmanovich:Để trả lời câu hỏi này, chúng ta phải quay trở lại những vấn đề liên quan đến cải cách giáo dục. Cuộc cải cách sẽ chỉ thành công nếu chúng ta dạy học sinh cách làm việc độc lập. Ngày nay trọng tâm chính của chúng tôi là đào tạo trong lớp và điều này không hoàn toàn chính xác. Thật không may, bản thân người giáo viên không phải lúc nào cũng có thời gian để nắm vững mọi thứ mới xuất hiện hàng ngày trong khoa học và công nghiệp, và do đó, ông không thể truyền đạt điều này cho học sinh. Chúng tôi phải cung cấp cho sinh viên quyền truy cập vào thông tin mới nhất và đáng tin cậy nhất - đọc, làm quen, phân tích, làm việc độc lập. Nhiệm vụ của giáo viên là giúp hiểu thông tin này, không phải là người cố vấn mà là người giáo viên, người hướng dẫn, chỉ ra hướng chuyển động chứ không phải dùng tay dẫn dắt học sinh. Thông tin ở thời điểm hiện tại có lẽ là điều quan trọng nhất. Hệ thống của bạn là một xác nhận rất thành công về điều này. Tại sao hệ thống ConsultantPlus cần thiết trong quá trình giáo dục? Nó chứa các thông tin pháp lý và phân tích mới nhất. Vì vậy, hãy cho học sinh cơ hội làm quen với thông tin này. Hãy để trẻ tự làm việc trong thư viện và cuối cùng là trên ghế dài trong công viên. Công nghệ hiện đại cung cấp một cơ hội như vậy.

Tôi nhắc lại một lần nữa: thông tin là một thứ rất quan trọng. Và việc đào tạo những người có thể làm việc với nó và thực hiện phân tích là điều quan trọng đối với lĩnh vực của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi đang đào tạo các chuyên gia CNTT cho lĩnh vực tài chính và ngân hàng, những người có thể làm việc ở điểm giao thoa giữa công nghệ và kinh tế. Chúng tôi tích cực khuyến nghị sử dụng các chương trình pháp lý và chủ yếu là ConsultantPlus trong quá trình đào tạo tại các khoa chuyên ngành. Trong nhiều năm nay, chúng tôi đã tổ chức các cuộc thi tìm hiểu kiến thức về hệ thống ConsultantPlus và thu hút các trường đại học khác tham gia. Ngoài ra, nhân viên của chúng tôi, không chỉ giáo viên, còn tích cực sử dụng hệ thống. Bạn hỏi gì họ cũng liên hệ ngay với ConsultantPlus. Sự giúp đỡ và hỗ trợ này là một yếu tố quan trọng trong việc chuẩn bị cho sinh viên làm việc thực tế. Sự hợp tác này rất quan trọng đối với chúng tôi.

Tư vấnPlus: Cảm ơn bạn rất nhiều, Mikhail Abdurakhmanovich, vì cuộc trò chuyện thú vị. Bạn mong muốn điều gì ở một sinh viên hiện tại?

Mikhail Abdurakhmanovich: Tôi nhắc lại: sinh viên sau khi ra trường phải tiếp tục học. Dù nghe có vẻ sáo rỗng đến đâu nhưng nếu không có điều này thì không thể đạt được thành công. Một sinh viên, hay nói đúng hơn, không còn là sinh viên nữa mà là một chuyên gia, phải tự giáo dục bản thân, hoàn thiện bản thân và phát triển trong suốt cuộc đời.

Các tài liệu liên quan đến cuộc phỏng vấn:

Những vấn đề gây tranh cãi trong việc học đại học

Một số người tin rằng giáo dục đại học là không cần thiết. Điều này được lập luận bởi thực tế là những nhân vật nổi tiếng (tên được nêu) đã đạt được thành công mà không cần học cao hơn. Tuy nhiên, điều này vẫn không chứng minh được điều gì.

Giả sử danh sách những người thành công có trình độ học vấn cao hơn sẽ là có thật. Nếu chúng ta nói về hoạt động tài chính, những chuyên gia xuất sắc nhất trong lĩnh vực đầu tư không chỉ có trình độ học vấn cao hơn mà còn có bằng kinh tế cao hơn.

Số liệu thống kê nước ngoài cung cấp dữ liệu cho thấy hơn 40% doanh nhân ở nước ngoài không có trình độ học vấn cao hơn tại http://www.ideka.ru/. Theo đó, 60% đã nhận được nó. Tỷ lệ của chúng tôi rất nhỏ, khoảng 3% người thành công không có trình độ đại học. Một tỷ lệ nhỏ như vậy là do họ đã nhận được một "tòa tháp" vào thời Xô Viết, khi nó đơn giản là cần thiết trên con đường sự nghiệp. Một số nhà phân tích cho rằng chúng ta sẽ thấy điều tương tự trên toàn cầu trong tương lai gần.

Nhưng bạn không thể so sánh hai nhóm người ngẫu nhiên như thế này, trong đó một nhóm có trình độ học vấn cao hơn còn nhóm kia thì không. Không có nghiên cứu về kết quả tài chính của họ. Bạn chỉ có thể so sánh mức lương, vì ở giai đoạn đầu, một chuyên gia có trình độ học vấn cao hơn được trả nhiều hơn. Nhưng ngay cả điều này cũng chỉ ở giai đoạn đầu.

Những mặt tích cực của giáo dục đại học

Giáo dục đại học là con đường dẫn đến thành công và có được một công việc tốt. Suy cho cùng, nếu việc tuyển dụng vào một tổ chức diễn ra trên cơ sở cạnh tranh, thì những ứng viên không có “tháp” sẽ ngay lập tức bị loại. Và đối với một số vị trí như công ty quốc tế, ứng viên tốt nghiệp các trường đại học danh tiếng với thứ hạng tốt sẽ có lợi thế. Với kinh nghiệm làm việc lâu dài, tầm quan trọng của giáo dục giảm đi. Tất cả những gì còn lại là kinh nghiệm và kiến thức.

Có ý kiến cho rằng người có trình độ học vấn cao hơn có tầm nhìn rộng hơn, làm việc cùng thú vị hơn và biết nhiều hơn. Đây là một vấn đề gây tranh cãi. Đôi khi một người đã sống một cuộc sống phong phú như vậy, được nhìn thấy rất nhiều và rất thú vị khi giao tiếp. Và anh ta không có một tòa tháp. Và một số nhà quản lý hàng đầu có trình độ học vấn cao hơn đang tập trung vào sự nghiệp đạt được nhờ http://www.ideka.ru/napravleniya-i-spetsialnosti.html và chỉ tập trung vào việc đạt được lợi ích của riêng mình. Không chắc rằng anh ta sẽ có thể khiến người khác quan tâm đến bất cứ điều gì.

Vì vậy, không có công thức chung nào để đạt được thành công trong cuộc sống của chính bạn. Đối với một số người, giáo dục đơn giản là cần thiết để đạt được tầm cao. Đối với một số người thì ngược lại, vì có rất nhiều ví dụ về những người nổi tiếng. Nhưng đừng quên rằng chống lại họ còn có gấp mười lần số người bỏ học và không đạt được thành tựu gì trong cuộc sống. Vì vậy, bạn không nên cho rằng bỏ học đại học chắc chắn sẽ trở thành triệu phú.

Điểm độc đáo của giờ học này nằm ở chỗ nội dung của nó được trải nghiệm rất lâu, rất lâu sau buổi học.

“Hậu quả” được quyết định bởi những thay đổi sẽ diễn ra trong suốt năm học trong đời sống lớp học, trường học với sự tham gia trực tiếp của chính học sinh. Đây có thể là những thành tựu và chiến thắng mới trong các hoạt động sáng tạo xã hội, trong việc làm chủ các giá trị mới, trong các mối quan hệ giữa các cá nhân và kinh doanh.

Tải xuống:

Xem trước:

Giờ học

lớp 6-7

Học tập là con đường dẫn đến thành công

Fadeeva Elena Anatolevna,

giáo viên toán

MBU "Lyceum số 1" làng Tyulgan

Hạng mục trình độ I

Một giờ học dành cho lớp 6-7 với chủ đề “Giáo dục là con đường dẫn đến thành công” đã được trình bày trong cuộc thi khu vực về phát triển phương pháp “Giờ giao tiếp tốt nhất của tôi - 2009”.

Nội dung của bài học và hình thức truyền đạt góp phần phát triển tinh thần và đạo đức của trẻ, phát triển nội lực, thấm nhuần các giá trị, sự tôn trọng và lòng bao dung. Nội dung của giờ học là cơ sở trực quan làm cơ sở cho sự phát triển hơn nữa khả năng tự nhận thức của học sinh. Bài học góp phần hình thành các phẩm chất đạo đức của học sinh, mở rộng tầm nhìn của học sinh, đào sâu kiến thức, hỗ trợ sự phát triển cá nhân của trẻ và tạo điều kiện cho trẻ phát triển thành công hơn nữa.

Điểm độc đáo của giờ học này nằm ở chỗ nội dung của nó được trải nghiệm rất lâu, rất lâu sau buổi học.

Mục tiêu: Hình thành động lực giáo dục trong giới trẻ như là công cụ chính để đạt được thành công và thịnh vượng cá nhân.

Nhiệm vụ:

– Hiểu được nội dung giá trị của các khái niệm “thành công” và “giáo dục”.

– Hình thành quan điểm cá nhân tích cực của sinh viên liên quan đến phạm trù thành công.

– Phản ánh của học sinh về việc dự đoán những thành công và thành tích của bản thân trong năm học sắp tới và cho năm tiếp theo.

– Trình bày kinh nghiệm sống tích cực của những người thành công.

– Tạo ra tình huống thành công cho tất cả những người tham gia.

– Hình thành giá trị đạo đức của người thành công.

- Hình thành kỹ năng làm việc nhóm.

Dự kiến kết quả giờ học “Giáo dục là con đường dẫn tới thành công”.

Tiến độ giờ học

Giáo viên. Xin chào các bạn! Hôm nay chúng ta có một giờ học bất thường. Hiện nay trong tất cả các lớp của trường chúng tôi đều có các lớp về một chủ đề: “Giáo dục là con đường dẫn đến thành công”. Chúng ta sẽ hiểu được câu hỏi: làm thế nào để đạt được thành công, cần làm gì để trở thành người thành công.

Và bây giờ chúng ta hãy quay lại chủ đề của giờ học của chúng ta. "Giáo dục là con đường dẫn đến thành công." Không có gì bí mật rằng mỗi chúng ta đều muốn trở thành một người thành công. Không phải ngẫu nhiên mà khi chúc mừng nhau trong bất kỳ ngày lễ nào, chúng ta cũng chúc nhau thành công: trong học tập, trong sáng tạo, v.v. Vậy thành công là gì? Bạn có liên tưởng gì khi chúng ta nói từ thành công?

Từ khóa: giáo dục, vị trí cuộc sống năng động, hợp tác, công việc, thành tích, sáng tạo, thành công.

Dòng chữ “giáo dục và thành công” được viết trên bảng.

Học sinh bày tỏ ý kiến, liên tưởng tên, từ đó xuất hiện các ghi chú sau trên bảng.

Giáo viên. Cần những gì để thành công? Vì vậy mà tất cả các thành phần thành công mà bạn đặt tên đều trở thành sự thật? Hãy cố gắng tìm ra nó. Tôi sẽ trình bày cho bạn những phát biểu mà bạn có thể đồng ý, không đồng ý hoặc trả lời “Tôi không biết”. Nếu bạn đồng ý với nhận định của tôi thì vui lòng đứng gần tấm biển có chữ CÓ. Nếu không đồng ý, hãy đứng cạnh biển KHÔNG. Nếu bạn cảm thấy khó trả lời câu hỏi này thì câu trả lời của bạn là TÔI KHÔNG BIẾT.

– Tôi tin rằng K.S. Stanislavsky đã đúng khi khẳng định: “Mỗi ngày bạn không bổ sung cho mình ít nhất một kiến thức nhỏ nhưng mới mẻ cho việc học của mình, hãy coi đó là điều vô ích và không thể thay đổi được đối với bạn”.

– Tôi tin rằng Thomas Edison, nhà phát minh nổi tiếng, đã sai khi nói: “Tôi tin chắc vào may mắn. Và tôi nhận thấy càng làm việc chăm chỉ thì tôi càng may mắn.” (Tôi tin rằng để đạt được thành công, bạn phải làm việc chăm chỉ).

– Tôi tin rằng con đường dẫn đến thành công bắt đầu từ những thất bại.

– Tôi tin rằng người thành công không có quyền mắc sai lầm.

– Tôi tin rằng để thành công, bạn cần phải hiểu được người khác, điều này sẽ giúp ích cho sự hợp tác.

– Tôi tin rằng công thức dẫn đến thất bại là cố gắng làm hài lòng tất cả mọi người.

– Có lần vua Ptolemy hỏi Euclid: “Có cách nào để học hình học nhanh hơn và dễ dàng hơn không?” Nhà toán học vĩ đại đã trả lời: “Không có con đường hoàng gia nào đến với hình học!” Vì vậy, tuyên bố: không có “con đường hoàng gia dẫn đến thành công”.

Giáo viên. Vì vậy, tuyên bố cuối cùng:“Kiến thức, công việc, tính đến sai lầm, hợp tác với người khác, bảo vệ quan điểm của mình - tất cả những điều này là giáo dục.”

Các sinh viên đồng ý với tuyên bố này.

Giáo viên. Chúng ta có thể rút ra kết luận gì khi nhìn vào bảng của mình? (Bảng: Giáo dục và thành công, slide 4).

Các chàng trai kết luận: “Để thành công, bạn cần có học vấn”.

Giáo viên. Tất nhiên, chúng tôi chưa nêu tên tất cả các thành phần của giáo dục dẫn đến thành công; còn rất nhiều thành phần khác nữa.

Con đường dẫn đến thành công:

“Thường xuyên nhìn lại quá khứ, tận hưởng hiện tại và mơ về tương lai.”

Có một giấc mơ
Phát triển một kế hoạch
Đặt mục tiêu
Tìm giải pháp đúng, đưa ra lựa chọn đúng
Rút ra kết luận đúng
Tìm động cơ phù hợp cho hành động của bạn
Học mọi lúc
Thu hút người khác tham gia cùng bạn
Học hỏi từ những sai lầm
Đừng quên cá tính của bạn
Sử dụng ý thức chung

Trong khi đó, bí mật của những người thành công hoàn toàn không nằm ở sự may mắn bệnh hoạn mà ở thái độ khác biệt cơ bản với những thất bại: đối với họ, bất kỳ sai lầm nào cũng là điều may mắn lớn nhất và là động lực hành động!

Hiểu được lý do thất bại và cách đạt được thành công sẽ rất hữu ích để mở đường đến thành công một cách hiệu quả hơn.

Người thành công:

ĐÚNG. Medvedev là con đường dẫn đến thành công.

MV Lomonosov - con đường dẫn đến thành công.

Edith Piaf vĩ đại, giọng ca của thế kỷ 20, bắt đầu cuộc hành trình của mình với tư cách là một kẻ lang thang trên đường phố, người kiếm tiền bằng cách chiêu đãi những người qua đường bằng những bài hát của mình. Cô sinh ra trên vỉa hè, lớn lên trong nhà thổ, hàng chục lần gặp tai nạn nhưng vẫn sống sót một cách kỳ diệu. Những người sau này nói rằng nếu không phải vì họ, không phải vì niềm tin của họ dành cho cô thì cô sẽ không bao giờ trở nên nổi tiếng và quay lưng lại với cô. Nhưng Edith sống mỗi ngày như thể ngày mai cô sẽ chết.

Whoopi Goldberg, giống như nhiều diễn viên Hollywood, ban đầu không phải là một nữ diễn viên. Khi dọn rác ở công trường, cô tin vào chính mình. Và ngày nay các giám đốc đang theo đuổi cô, đưa ra mức phí hàng triệu USD.

Phần kết luận: Người có học vấn đạt được thành công nhanh hơn.

CƠ CHẾ ĐỂ ĐẠT THÀNH CÔNG

Để đạt được thành công, bạn phải hiểu và thực hiện những điều sau:

Bạn mệt mỏi vì thất bại và không muốn sống như thế này nữa?hành động ngay bây giờthay đổi cuộc sống của bạn.
Chìa khóa thành công nằm trong túi của bạn. Bạn cần nướng thành công của mình mỗi phút.Đừng phàn nàn về việc thiếu thời gian.Có nhiều giờ trong ngày của bạn như Einstein, Pushkin, Korolev...
Mục tiêu thực tế và công việc tích cực- động cơ chính của sự thành công. May mắn thích được chinh phục trong suốt cuộc đời của bạn. Cho phép bản thân thư giãn và cô ấy sẽ rời xa bạn. Lập kế hoạch hành động của bạn một cách rõ ràng và chủ động.
Sống lâu ngày mới!Hãy cố gắng sống trọn vẹn mỗi ngày. Hãy nỗ lực hết sức có thể để đạt được kết quả tối đa ngay hôm nay.
Niềm tin vào thành công . Hãy nhớ tham gia vào chương trình tích cực: “Tôi biết chắc chắn rằng mọi thứ sẽ ổn thỏa với tôi”.
Tìm kiếm thành công . Thành công không chọn chúng ta mà chính chúng ta chọn nó. Bao gồm các cơ chế sáng tạo càng nhiều càng tốt.
Thông thường, một người ở chiến trường không phải là một chiến binh.Phát triển khả năng tương tác thành công với người khác.
Quan trọng không chỉ là kết quả mà cả quá trình. Học cách nhận được sự hài lòng không chỉ trong những khoảnh khắc đạt được kết quả mà còn trong quá trình làm việc, vượt qua khó khăn.
Sự kiên nhẫn và công việc sẽ nghiền nát mọi thứ. Hãy tự mình nỗ lực và nếu nó không thành công, tiếp tục làm việc!

ĐIỀU GÌ NGĂN NGỪA MỘT NGƯỜI ĐẠT ĐƯỢC THÀNH CÔNG?

Sống trong quá khứ. Tập trung vào đó như phần tốt nhất của cuộc đời mình, một người không còn sức lực và thời gian cho hiện tại và tương lai và không tránh khỏi những tai nạn.
Hãy coi mình như nạn nhân của số phận nghiệt ngã, một sự trùng hợp chí mạng.
Tin rằng luôn có một giải pháp đúng, lối thoát duy nhất. Điều này ngăn cản bạn nhìn thấy những giải pháp hiệu quả mới và đạt được thành công.
Tham gia vào chương trình tiêu cực.
Tập trung vào các khía cạnh khó chịu của tình huống. Hãy tự đặt ra những vấn đề mới không cho phép bạn thành công.
Tin vào những lời tiên tri chết người.

Một người chỉ trải qua cảm giác thành công và hạnh phúc khi đạt được mục tiêu của mình. Theo đuổi mục tiêu là chìa khóa cho một cuộc sống hạnh phúc. Con người là một sinh vật tập trung vào một mục tiêu cụ thể. Trạng thái hạnh phúc là dấu hiệu của cuộc sống bình thường, tự nhiên. Khi một người hành động có mục đích, anh ta cảm thấy tương đối hạnh phúc.

Bất kỳ mục tiêu nào cũng có thể đạt được bằng cách áp dụng công thức thành công.

Nhưng phải lựa chọn những giá trị đạo đức nào, phát triển thái độ nào đối với nhà thi đấu, đối với học tập, đối với giáo viên, đối với học sinh, đối với phụ huynh, để thành công? Suy cho cùng, lối sống của một người và mối quan hệ của anh ta với mọi người đều phụ thuộc vào việc lựa chọn các giá trị.

Học sinh được yêu cầu mở đường đến mục tiêu của mình bằng những viên gạch giá trị đạo đức: lựa chọn những giá trị đạo đức nào và phát triển thái độ nào đối với cha mẹ, bạn bè, trường học và học tập. Mã danh dự của sinh viên thể dục được hiển thị.

Trò chơi theo nhóm.

Từ ba từ không liên quan đến nhau về nghĩa, bạn cần đặt càng nhiều câu có chứa những từ này càng tốt. Bạn có thể thay đổi trường hợp và bổ sung câu bằng các từ khác.

Lựa chọn I: “hồ”, “gấu”, “bút chì”.
Lựa chọn II: “đường phố”, “sách”, “tạp dề”.
Tùy chọn III: “quả bóng”, “bầu trời”, “hoa”.
Tùy chọn IV: “kính”, “túi”, “xe đạp”.
Tùy chọn V: “kỳ nghỉ”, “bạn bè”, “vui vẻ”.

Hơn nữa, trong mỗi câu không được phép sử dụng cả 3 từ đã cho mà là 2.

Hai từ được đưa ra. Cần phải kể tên càng nhiều đặc điểm chung của chúng càng tốt. Các câu trả lời tiêu chuẩn bao gồm dấu hiệu về đặc điểm bên ngoài của sự vật. Câu trả lời ban đầu là kết quả của việc phân tích các tính năng thiết yếu.

"tấm", "thuyền".
“cây”, “ngôi nhà”.
"mặt trời", "áo".
"máy bay", "cái thìa".
"máy tính", "điện thoại".

Cần phải kể tên càng nhiều cách sử dụng càng tốt.

Hơn nữa, bạn có thể đặt tên cho các phương pháp lấy từ cuộc sống thực và các phương pháp tuyệt vời được phát minh. Tuy nhiên, trong trường hợp sau, cần phải đưa ra lý do biện minh cho phương pháp áp dụng.

"sách"

"ô tô"

"cà chua"

"cơn mưa"

"cây"

Một số lựa chọn cho câu được đưa ra trong đó ý tưởng có trong cụm từ gốc phải được truyền tải bằng từ khác.

“Mùa hè này sẽ ấm áp.”

"Một cô gái đang đi dạo trên phố."

"Tôi đã đọc một cuốn sách thú vị."

"Tên lửa đã bay xa Trái đất."

“Bạn bè đã mua một chiếc điện thoại di động.”

Phần kết luận. Những phát hiện của trẻ em.