Các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là những giai đoạn chuyển tiếp đặc biệt, tương đối ngắn hạn trong quá trình phát triển liên quan đến tuổi tác, dẫn đến một giai đoạn mới đặc thù về chất, được đặc trưng bởi những thay đổi mạnh mẽ về tâm lý liên quan đến tuổi tác, nguyên nhân chủ yếu là do tình hình phát triển xã hội thông thường bị phá hủy. và sự xuất hiện của một cái khác phù hợp hơn với trình độ phát triển tâm lý mới của con người.
Theo L.S. Vygotsky, nội dung phát triển thiết yếu nhất ở các thời kỳ quan trọng là sự xuất hiện của các thành tạo mới. Điểm khác biệt chính của chúng với các thành tạo mới ở độ tuổi ổn định là chúng không được bảo tồn ở dạng mà chúng phát sinh trong thời kỳ quan trọng và không tồn tại. được coi là thành phần cần thiết trong cấu trúc chung của nhân cách tương lai.
Những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác đi cùng một người trong suốt cuộc đời của anh ta là điều tự nhiên và cần thiết cho sự phát triển. Một quan điểm sống thực tế hơn nảy sinh do những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác giúp một người tìm thấy một hình thức quan hệ mới, tương đối ổn định. thế giới bên ngoài.
Khủng hoảng một năm:
Cuộc khủng hoảng ba năm:
Một trong những khoảnh khắc khó khăn nhất trong cuộc đời của một đứa trẻ là sự hủy diệt, một sự xem xét lại hệ thống quan hệ xã hội cũ, một cuộc khủng hoảng trong việc xác định cái “tôi” của mình. Đứa trẻ, tách khỏi người lớn, cố gắng thiết lập những mối quan hệ mới, sâu sắc hơn với họ. .
L.S. Vygotsky. Đặc điểm của cuộc khủng hoảng ba năm:
Chủ nghĩa tiêu cực (đứa trẻ đưa ra phản ứng tiêu cực không phải với chính hành động mà trẻ từ chối thực hiện mà trước yêu cầu hoặc yêu cầu của người lớn)
Sự bướng bỉnh (phản ứng của một đứa trẻ khăng khăng đòi làm điều gì đó không phải vì nó thực sự muốn nó mà vì nó đòi hỏi ý kiến của mình phải được xem xét)
Sự cố chấp (không nhằm vào một người lớn cụ thể, mà chống lại toàn bộ hệ thống các mối quan hệ đã phát triển từ thời thơ ấu, chống lại các chuẩn mực giáo dục được chấp nhận trong gia đình, chống lại việc áp đặt một lối sống)
Tự lập, tự chủ (gắn liền với xu hướng tự lập: trẻ muốn làm mọi việc và tự mình quyết định)
Cuộc khủng hoảng còn thể hiện ở việc giảm giá trị những yêu cầu của người lớn. Những gì quen thuộc, thú vị và thân thương trước đây bị coi thường. Thái độ của đứa trẻ đối với người khác và đối với bản thân nó thay đổi về mặt tâm lý. ba năm nằm trong sự xung đột giữa nhu cầu tự mình hành động và nhu cầu đáp ứng yêu cầu của người lớn, mâu thuẫn giữa “tôi muốn” và “tôi có thể”.
Khủng hoảng bảy năm:
Cuộc khủng hoảng bảy năm là thời kỳ ra đời cái “tôi” xã hội của đứa trẻ. Nó gắn liền với sự xuất hiện của một khối u hệ thống mới - một “vị trí bên trong”, thể hiện một mức độ tự nhận thức và phản ánh mới của đứa trẻ. Cả môi trường và thái độ của trẻ đối với môi trường đều thay đổi. Mức độ yêu cầu bản thân tăng lên, sự thành công, vị trí, lòng tự trọng của bản thân xuất hiện. đánh giá lại các giá trị, tái cơ cấu nhu cầu và động lực. Những gì có ý nghĩa trước đây đều trở thành thứ yếu. Mọi thứ liên quan đến hoạt động giáo dục đều trở nên có giá trị, những gì liên quan đến trò chơi lại ít quan trọng hơn.
Sự chuyển tiếp của trẻ sang giai đoạn tuổi tiếp theo phần lớn liên quan đến tâm lý sẵn sàng đi học của trẻ.
Khủng hoảng tuổi dậy thì:
Thời kỳ thanh thiếu niên được đặc trưng bởi sự hiện diện của một cuộc khủng hoảng, bản chất của nó là một khoảng cách, một sự khác biệt giữa hệ thống giáo dục và hệ thống trưởng thành. Cuộc khủng hoảng xảy ra ở giai đoạn bước vào tuổi đi học và cuộc sống trưởng thành mới. chính nó là sự sụp đổ của các kế hoạch cuộc đời, sự thất vọng về sự lựa chọn đúng chuyên ngành, sự khác biệt về quan điểm về điều kiện, nội dung hoạt động cũng như tiến trình thực tế của nó, trong cuộc khủng hoảng của tuổi thiếu niên, những người trẻ phải đối mặt với cuộc khủng hoảng về ý nghĩa cuộc sống. .
Vấn đề trọng tâm là người trẻ tìm ra cá nhân (thái độ với văn hóa, với thực tế xã hội, với thời đại của mình), quyền tác giả trong việc phát triển khả năng của mình, trong việc xác định quan điểm sống của chính mình. tạo ra gia đình của riêng mình, chọn phong cách riêng và vị trí của bạn trong cuộc sống.
Khủng hoảng 30 năm:
Nó được thể hiện ở sự thay đổi quan niệm về cuộc sống của một người, đôi khi là mất hứng thú với những gì từng là điều chính trong đó, trong một số trường hợp, thậm chí là sự phá hủy lối sống trước đây. Đôi khi có sự xem xét lại lối sống của chính mình. tính cách, dẫn đến việc đánh giá lại các giá trị. Điều này có nghĩa là kế hoạch cuộc đời không chính xác, có thể dẫn đến sự thay đổi trong nghề nghiệp, cuộc sống gia đình hoặc phải xem xét lại mối quan hệ của một người với người khác. gọi là khủng hoảng về ý nghĩa cuộc sống; nói chung, nó đánh dấu sự chuyển đổi từ tuổi trẻ sang trưởng thành. Ý nghĩa là cái kết nối mục tiêu và ý nghĩa đằng sau nó là động cơ là mối quan hệ giữa mục tiêu và động cơ.
Vấn đề về ý nghĩa nảy sinh khi mục tiêu không tương ứng với động cơ, khi việc đạt được mục tiêu đó không dẫn đến việc đạt được đối tượng cần thiết, tức là khi mục tiêu được đặt ra không chính xác.
Khủng hoảng 40 năm:
Có ý kiến cho rằng tuổi trung niên là thời kỳ lo lắng, trầm cảm, căng thẳng và khủng hoảng. Người ta nhận thức được sự khác biệt giữa ước mơ, mục tiêu và thực tế. cuộc sống Các vấn đề chính của cuộc khủng hoảng tuổi trung niên: giảm sức mạnh thể chất và sức hấp dẫn, tình dục, sự cứng nhắc.
Nghiên cứu hiện đại đã chỉ ra rằng ở tuổi trưởng thành, nhiều người gặp phải hiện tượng tâm lý như khủng hoảng danh tính được hiểu là sự không có bản sắc nhất định của một người với chính mình, không có khả năng xác định mình là ai, mục tiêu và triển vọng cuộc sống của mình là gì. , anh ấy là ai trong mắt người khác , anh ấy chiếm vị trí gì trong một lĩnh vực xã hội nhất định, trong xã hội, v.v.
Khủng hoảng hưu trí:
Ở tuổi trưởng thành muộn, cuộc khủng hoảng về hưu xuất hiện. Sự vi phạm chế độ và lối sống ảnh hưởng đến việc thiếu nhu cầu mang lại lợi ích cho con người, sức khỏe nói chung ngày càng xấu đi, mức độ của một số chức năng tâm thần của trí nhớ nghề nghiệp và trí tưởng tượng sáng tạo giảm sút. và tình hình tài chính thường trở nên tồi tệ hơn. Cuộc khủng hoảng có thể trở nên phức tạp do mất đi những người thân yêu. Nguyên nhân chính dẫn đến những trải nghiệm tâm lý ở tuổi già là sự mâu thuẫn giữa khả năng tâm lý, tinh thần và sinh học của một người.
22) Trẻ sơ sinh (0 – 2(3) tháng)
Khối u: Khi trẻ được 1 tháng tuổi, những phản xạ có điều kiện đầu tiên sẽ xuất hiện. Một sự hình thành mới trong thời kỳ sơ sinh là phức hợp hồi sinh, tức là phản ứng cụ thể đầu tiên của trẻ đối với một người, trải qua 3 giai đoạn: 1) mỉm cười; 2) mỉm cười + ngân nga; 3) nụ cười + giọng hát + hoạt hình vận động (trước 3 tháng).
Sự xuất hiện của sự tập trung thị giác và thính giác phát triển trong thời kỳ trẻ sơ sinh dưới tác động của sự hấp dẫn và ảnh hưởng tích cực từ người lớn.
Sự xuất hiện của đời sống tinh thần cá nhân của một đứa trẻ thể hiện ở nhu cầu giao tiếp với người lớn [V.S. Mukhina];
Sự hình thành mới trọng tâm của trẻ sơ sinh là sự xuất hiện đời sống tinh thần cá nhân của trẻ, được đặc trưng bởi ưu thế của những trải nghiệm không phân biệt và thiếu sự tách biệt bản thân khỏi môi trường.
Hoàn cảnh phát triển xã hội: Hoàn toàn phụ thuộc sinh học vào mẹ.
Hoạt động chủ đạo: Giao tiếp tình cảm với người lớn (mẹ).
Cuộc khủng hoảng sơ sinh chính là quá trình sinh nở. Các nhà tâm lý học coi đây là một bước ngoặt khó khăn trong cuộc đời của một đứa trẻ.
1) sinh lý Khi một đứa trẻ được sinh ra, nó bị xa cách về mặt vật lý với mẹ, điều này vốn đã là một tổn thương, và thêm vào đó, nó thấy mình ở trong những điều kiện hoàn toàn khác (môi trường lạnh lẽo, thoáng mát, ánh sáng chói, cần phải thay đổi. trong chế độ ăn kiêng);
2) tâm lý xa mẹ, đứa trẻ không còn cảm nhận được hơi ấm của mẹ, dẫn đến cảm giác bất an, lo lắng.
Tâm lý của một đứa trẻ sơ sinh có một tập hợp các phản xạ bẩm sinh vô điều kiện giúp ích cho trẻ trong những giờ đầu tiên của cuộc đời. Chúng bao gồm các phản xạ bú, thở, bảo vệ, định hướng, nắm bắt (“bám chặt”). Phản xạ cuối cùng được thừa hưởng từ tổ tiên động vật của chúng ta. , nhưng không đặc biệt cần thiết nên nó sẽ sớm biến mất.
Thời kỳ sơ sinh được coi là thời gian thích nghi với điều kiện sống mới: thời gian thức giấc tăng dần; khả năng tập trung vào thị giác và thính giác phát triển, chẳng hạn như khả năng tập trung vào các tín hiệu thị giác và thính giác; vị trí trong quá trình bú. Các quá trình cảm giác phát triển – thị giác, thính giác, xúc giác và nó diễn ra nhanh hơn nhiều so với sự phát triển các kỹ năng vận động.
23 câu hỏi .Trẻ sơ sinh (0-1 tuổi)
Tình hình phát triển xã hội trong năm đầu đời bao gồm hai thời điểm.
Thứ nhất, một đứa trẻ, ngay cả về mặt sinh học, là một sinh vật bất lực, nó không thể tự mình thỏa mãn ngay cả những nhu cầu cơ bản nhất của cuộc sống. Sự sống của một đứa trẻ phụ thuộc hoàn toàn vào sự chăm sóc của người lớn: dinh dưỡng, di chuyển trong không gian, thậm chí. việc lật từ bên này sang bên kia không được thực hiện theo cách nào khác, như với sự giúp đỡ của người lớn. Sự hòa giải như vậy cho phép chúng ta coi đứa trẻ như một sinh vật xã hội tối đa - thái độ của nó với thực tế ban đầu là mang tính xã hội.
Thứ hai, hòa nhập vào xã hội, đứa trẻ bị tước đi phương tiện giao tiếp chính - lời nói. Trong toàn bộ tổ chức cuộc sống, đứa trẻ buộc phải giao tiếp nhiều nhất có thể với người lớn, nhưng cách giao tiếp này là duy nhất - không lời.
Sự mâu thuẫn giữa tính xã hội tối đa và cơ hội giao tiếp tối thiểu là cơ sở cho sự phát triển toàn diện của trẻ trong giai đoạn trứng nước.
Trẻ sơ sinh (hai tháng đầu) được đặc trưng bởi sự bất lực hoàn toàn và sự phụ thuộc của trẻ vào người lớn. Trẻ có: phản xạ thị giác, thính giác, vị giác, khứu giác;
Từ tháng thứ 2, khả năng phân biệt màu sắc, hình ảnh duy nhất về khuôn mặt và giọng nói của mẹ (nhận thức về hình dáng con người) đã xuất hiện. Bé biết ngẩng cao đầu và có thể tập trung khi nghe lời nói của người lớn.
Ở giai đoạn này của cuộc đời, một phức hợp hồi sinh nảy sinh (khi đứa trẻ nhìn thấy mẹ, nó mỉm cười, trở nên hoạt bát và cử động).
Mỗi giai đoạn của trẻ sơ sinh đều có những đặc điểm riêng:
♦ Tháng thứ 3: hình thành cử động cầm nắm; nhận biết được hình dạng của đồ vật.
♦ Tháng thứ 4: Bé nhận biết được đồ vật; thực hiện các hành động có chủ ý (lấy, lắc đồ chơi), ngồi nếu có sự hỗ trợ; lặp lại các âm tiết đơn giản; phân biệt được ngữ điệu của câu nói của người lớn.
♦ 5-6 tháng: theo dõi hành động của người khác; điều phối hành động của họ.
♦ 7-8 tháng: trẻ nhớ lại hình ảnh của một đồ vật, tích cực tìm kiếm đồ vật đã biến mất; thính giác âm vị được hình thành; trẻ tự ngồi dậy, đứng dậy, nếu được hỗ trợ, sẽ xuất hiện nhiều cảm giác khác nhau: sợ hãi, ghê tởm, vui sướng, v.v. . Âm thanh lời nói xuất hiện như một phương tiện giao tiếp và tác động cảm xúc đối với người lớn (bập bẹ); bé liên kết đồ vật được nhận biết với tên/tên của nó: quay đầu về phía đồ vật được gọi tên, nắm lấy nó.
♦ 9-10 tháng: trẻ thiết lập sự kết nối giữa các đồ vật, loại bỏ các rào cản và chướng ngại vật cản trở việc đạt được mục tiêu; tự đứng, bò; trí nhớ liên kết khá mạnh: nhận biết các đồ vật theo từng bộ phận của chúng; Đáp lại việc gọi tên đồ vật, trẻ cầm lấy và đưa cho người lớn.
♦ 11-12 tháng: hiểu lời nói của người và mệnh lệnh; sự xuất hiện của những từ có ý nghĩa đầu tiên; khả năng đi lại; nắm vững các cách gây ảnh hưởng đến người lớn; tư duy, nghiên cứu đồ vật.
♦ Sự phát triển lời nói và sự phát triển tư duy tiến triển riêng biệt. Sự tin tưởng cơ bản hay không tin tưởng vào thế giới phát triển (tùy thuộc vào điều kiện sống và hành vi của người mẹ).
Những phát triển mới: đi bộ như một biểu hiện thể chất của tính độc lập của trẻ, sự xuất hiện của từ đầu tiên như một phương tiện để diễn đạt cảm xúc theo tình huống.
Khủng hoảng một năm:
Sự phát triển của việc đi bộ là phương tiện di chuyển chính trong không gian, là sự hình thành chủ yếu mới của tuổi thơ, đánh dấu sự phá vỡ hoàn cảnh phát triển cũ.
Sự xuất hiện của từ đầu tiên: trẻ học được rằng mọi vật đều có tên riêng, vốn từ vựng của trẻ tăng lên, hướng phát triển lời nói từ bị động sang chủ động.0
Trẻ trải qua những hành động phản kháng đầu tiên, chống lại người khác, cái gọi là phản ứng giảm trương lực, đặc biệt rõ ràng khi trẻ bị từ chối điều gì đó (la hét, ngã xuống sàn, đẩy người lớn ra, v.v.).
Ở giai đoạn thơ ấu, “... thông qua lời nói tự chủ, hành động thực tế, sự tiêu cực và ý tưởng bất chợt, đứa trẻ tách mình ra khỏi người lớn và khăng khăng về cái tôi của chính mình.”
24. Đặc điểm tuổi thơ ấu : tuổi khuôn khổ quốc gia, tình hình xã hội, lực lượng không quân, khối u, khủng hoảng
Tuổi thơ 1-3 tuổi
SSR: gia đình con trong khi vẫn giữ địa vị của người mẹ
VVD:Hoạt động thao túng đối tượng:
a) tương quan (búp bê matryoshka, búp bê pyrimid)
b) phòng súng (dụng cụ, máy móc)
Khối u:
Hình thành kỹ năng vận động tinh, cải thiện kỹ năng vận động thô
Sự hình thành nhận thức, đóng vai trò chính trong tất cả các quá trình tinh thần
Trí nhớ, sự chú ý - không tự chủ, máy móc, vận động
Suy nghĩ trực quan và hiệu quả
Sự phát triển lời nói! Giai đoạn này rất nhạy cảm cho sự phát triển lời nói (1,5 - 3 nghìn từ)
Sự xuất hiện của ý thức (bản thân tôi!)
Cuộc khủng hoảng 3 năm:
tiêu cực
Cuộc nổi loạn chống lại một người lớn quan trọng
xâm lược
Khát vọng độc lập
Kế hoạch:
Giới thiệu
1. Bản chất của cuộc khủng hoảng tuổi tác
2. Khủng hoảng tuổi tác
2.1. Khủng hoảng sơ sinh
2.2 Khủng hoảng tuổi vị thành niên
2.3 Khủng hoảng tuổi trung niên
2.4 “Giai đoạn thắt nút” khủng hoảng tuổi già
Văn học
Giới thiệu
Trong các lý thuyết tâm lý học, phạm trù “khủng hoảng tuổi tác” được sử dụng trong nhiều bối cảnh, khác nhau về nội dung và gắn liền với nhiều đặc điểm khác nhau trong quá trình phát triển tinh thần của con người. Bản chất của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác nằm ở sự thay đổi trong hệ thống kết nối của một người với thực tế xung quanh và thái độ của anh ta đối với nó, ở sự thay đổi trong hoạt động lãnh đạo. Không giống như các cơn khủng hoảng thuộc loại thần kinh hoặc chấn thương, chúng liên quan đến những thay đổi mang tính chuẩn mực cần thiết cho quá trình phát triển tinh thần tiến triển bình thường.
Trong các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác, nền tảng cảm xúc thay đổi mạnh mẽ, các yếu tố của triệu chứng trầm cảm, lo lắng nghiêm trọng, căng thẳng, hiệu suất giảm sút, v.v. xuất hiện. Tất cả điều này là hậu quả của sự không phù hợp trong hệ thống tự tiên lượng, mức độ nguyện vọng của cá nhân: một người không thể đảm bảo việc thực hiện hiệu quả các chương trình riêng lẻ. Việc thực hiện các chương trình này bắt đầu đòi hỏi những nỗ lực rất lớn về năng lượng.
Nếu chúng ta xem xét các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác từ quan điểm về những thay đổi xảy ra trong hành vi của trẻ, thì chúng đều có đặc điểm chung là một số đặc điểm chung. Trong những giai đoạn quan trọng, trẻ trở nên ngang ngược, thất thường, cáu kỉnh: thường xuyên xung đột với người lớn xung quanh, đặc biệt là cha mẹ và nhà giáo dục; họ phát triển thái độ tiêu cực đối với những yêu cầu đã được đáp ứng trước đó, đạt đến mức bướng bỉnh và tiêu cực.
Vấn đề khủng hoảng liên quan đến tuổi tác trong quá trình hình thành bản thể là có liên quan, cực kỳ thú vị và đồng thời chưa được phát triển đầy đủ về mặt lý thuyết và thực nghiệm. Khái niệm “khủng hoảng tuổi tác” là một trong những khái niệm ít được xác định rõ ràng nhất và thường không có hình thức hoàn chỉnh. Tuy nhiên, thuật ngữ này được sử dụng rộng rãi trong các nhà tâm lý học và giáo viên. Từ quan điểm thực chất, các giai đoạn khủng hoảng liên quan đến tuổi tác rất đáng quan tâm vì chúng khác nhau về những đặc điểm cụ thể của quá trình phát triển tinh thần (sự hiện diện của những thay đổi mạnh mẽ trong tâm lý, sự mâu thuẫn trầm trọng hơn, bản chất tiêu cực của sự phát triển, vân vân.).
Giai đoạn khủng hoảng trở nên khó khăn đối với trẻ cũng như đối với những người lớn xung quanh - giáo viên và phụ huynh, những người cần xây dựng các chiến lược giáo dục và học tập dựa trên những thay đổi cơ bản trong tâm lý trẻ con. Hành vi của trẻ em trong những giai đoạn này có đặc điểm là khó giáo dục và đặc biệt khó khăn đối với người lớn. Để lựa chọn các biện pháp giáo dục phù hợp, cần phân tích các điều kiện tiên quyết dẫn đến khủng hoảng, đặc điểm của hoàn cảnh phát triển xã hội, bản chất của những thay đổi xảy ra ở trẻ và những hình thành mới của thời kỳ khủng hoảng. Những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác không chỉ là đặc điểm của thời thơ ấu; những khủng hoảng mang tính chuẩn mực của tuổi trưởng thành cũng được nêu bật. Những cuộc khủng hoảng này được phân biệt bởi tính độc đáo đặc biệt của chúng trong tiến trình của thời kỳ, về bản chất của sự hình thành mới của cá nhân một người, v.v.
Mục đích của công việc là phân tích bản chất tâm lý, cấu trúc và nội dung của những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác. Dựa trên mục tiêu đã đặt ra, các nhiệm vụ sau đã được giải quyết:
Phân tích lý thuyết các khía cạnh nghiên cứu vấn đề khủng hoảng tuổi tác;
Tiết lộ bản chất và nội dung của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác;
Nghiên cứu các nguyên tắc chung về phát triển tinh thần liên quan đến tuổi tác;
Phân tích tâm lý về các cuộc khủng hoảng của sự phát triển liên quan đến tuổi tác.
1. Bản chất của cuộc khủng hoảng tuổi tác
Khủng hoảng (từ tiếng Hy Lạp krineo) có nghĩa là "chia hai con đường". Khái niệm “khủng hoảng” có nghĩa là một tình huống cấp bách để đưa ra một loại quyết định nào đó, một bước ngoặt, thời điểm quan trọng nhất trong cuộc đời hoặc hoạt động của một người.
Khủng hoảng trong cuộc sống là tình huống một người phải đối mặt với việc không thể nhận ra nhu cầu nội tại của cuộc sống mình (động cơ, nguyện vọng, giá trị) do sự xuất hiện của những trở ngại (thường là bên ngoài), dựa trên kinh nghiệm trong quá khứ của anh ta. , anh ấy không thể vượt qua được. Một người quen với một hình thức sống và hoạt động nhất định của mình: hình ảnh và trạng thái cơ thể, thức ăn, quần áo, điều kiện sống ít nhiều thoải mái, tài khoản ngân hàng, xe hơi, vợ, con, địa vị xã hội, ý nghĩa và những giá trị tinh thần. Cuộc khủng hoảng làm mất đi sự hỗ trợ của anh ta. Tuy nhiên, cùng với những biểu hiện tiêu cực, tiêu cực, một cuộc khủng hoảng, không giống bất cứ điều gì khác, làm nổi bật những gì còn sót lại của con người, những gì còn sót lại bên trong anh ta, những gì đã bám rễ và bám chắc trong anh ta, và những gì ngay lập tức bị phá hủy ngay khi những thuộc tính bên ngoài biến mất. . Mọi thứ bên ngoài xuất hiện trong cuộc khủng hoảng, và một người bắt đầu nhận thức được vẻ ngoài của mình. Nếu người đó cũng từ bỏ lớp vỏ bên ngoài này thì sẽ có sự thanh lọc ý thức, hiểu biết sâu sắc về giá trị đích thực và nhận thức tinh thần về bản thân. Vì vậy, khủng hoảng tâm lý một mặt là đau khổ về thể chất và tinh thần, mặt khác là sự biến đổi, phát triển và trưởng thành cá nhân. Như vậy, nguồn gốc của cuộc khủng hoảng phát triển tinh thần không nằm ở sự xung đột của con người với hệ thống quan hệ bên ngoài mà là do sự xung đột bên trong của mối quan hệ giữa hình thức thực tế và hình thức lý tưởng. Chính thái độ này trước tiên gây ra xung đột, sau đó cố gắng giải quyết nó, rồi chuyển sang một hệ thống hợp tác mới, tức là chuyển sang một hoạt động lãnh đạo mới.
Khủng hoảng không phải là ngõ cụt mà là những mâu thuẫn nhất định tích tụ trong con người. Một cuộc khủng hoảng trong cuộc sống luôn khó chịu. Có thể là sức khỏe, gia đình, công việc, hay tình bạn. Một người thoát ra khỏi nhịp điệu thông thường của mình. Tuy nhiên, có một số cái gọi là khủng hoảng “chuẩn mực” mà một người phải trải qua trong suốt cuộc đời của mình: khủng hoảng trẻ sơ sinh, một tuổi, ba, bảy tuổi, tuổi thiếu niên, khủng hoảng tuổi trung niên ở độ tuổi 35-45, “khủng hoảng u nang”. Giai đoạn."
Mọi khủng hoảng trong cuộc sống đều giống như một con búp bê làm tổ. Thật khó khi một người không thoát khỏi khủng hoảng mà lại tích lũy chúng. Về bản chất, tất cả các cuộc khủng hoảng đều gắn liền với việc tìm kiếm ý nghĩa của cuộc sống và cố gắng trả lời những câu hỏi như “Tại sao tôi sống cho ai?”, cũng như vấn đề tự do cá nhân và cuộc đấu tranh vì nó ở mọi giai đoạn. của cuộc sống.
Mặc dù một người có nguồn dự trữ nội bộ (đặc tính thích ứng) để giải quyết những khó khăn đang nảy sinh, nhưng những cơ chế bảo vệ này thường không thể đối phó được.
Coi các cuộc khủng hoảng như một mô hình phát triển tinh thần của con người, biết tần suất và nguyên nhân xảy ra của chúng, ít nhất chúng có thể được dự đoán trước và do đó giảm thiểu những điều không thể tránh khỏi vốn có trong bản chất con người và tránh những điều đó là kết quả của sự lựa chọn sai lầm của chính con người. .
Có lẽ chức năng quan trọng nhất của cuộc khủng hoảng là tác động của nó tới sự phát triển con người - L.S. Vygovsky viết rằng “nếu các cuộc khủng hoảng không được phát hiện bằng thực nghiệm thì chúng đáng lẽ phải được xác định về mặt lý thuyết”. Cơ sở cho nhận định như vậy là quá trình phát triển của con người diễn ra theo kiểu “bước nhảy”, từ giai đoạn này sang giai đoạn khác, tức là theo một cách mạng hơn là tiến hóa. Trong những khoảng thời gian này, những thay đổi mạnh mẽ xảy ra trong một khoảng thời gian tương đối ngắn, điều này rất dễ nhận thấy đối với những người khác.
2. Khủng hoảng tuổi tác
Khủng hoảng tuổi tác là những khoảng thời gian đặc biệt, tương đối ngắn (lên đến một năm), được đặc trưng bởi những thay đổi mạnh mẽ về tinh thần trong tính cách của một người, phát sinh trong quá trình chuyển từ giai đoạn tuổi này sang giai đoạn tuổi khác, gắn liền với những thay đổi về chất mang tính hệ thống trong lĩnh vực đời sống của một người. quan hệ xã hội, hoạt động và ý thức của mình. Khủng hoảng tuổi tác là do sự xuất hiện của những hình thành mới lớn của thời kỳ ổn định trước đó, dẫn đến sự phá hủy một hoàn cảnh phát triển xã hội này và xuất hiện một hoàn cảnh phát triển xã hội khác phù hợp với diện mạo tâm lý mới của con người. Hình dạng và thời gian của những giai đoạn này cũng như mức độ nghiêm trọng của chúng phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân, điều kiện xã hội và vi mô xã hội. Bản chất của cuộc khủng hoảng tuổi tác là sự biến đổi của tình hình phát triển xã hội, trong đó tình hình phát triển xã hội cũ bị phá bỏ, thay vào đó là tình hình phát triển xã hội mới; Nội dung tâm lý của cuộc khủng hoảng tuổi tác là việc chủ thể hóa khối u của giai đoạn ổn định trước đó xảy ra, tức là. sự biến đổi một khối u của một thời kỳ ổn định thành khả năng chủ quan của cá nhân.
Theo trình tự thời gian, các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác sau đây được phân biệt: khủng hoảng sơ sinh; khủng hoảng một năm; cuộc khủng hoảng kéo dài ba năm; cuộc khủng hoảng bảy năm; cuộc khủng hoảng mười bảy năm; cuộc khủng hoảng ba mươi năm; khủng hoảng lương hưu. Khái niệm về các độ tuổi quan trọng riêng lẻ được đưa vào khoa học một cách thực nghiệm và một cách ngẫu nhiên. Phân tích các giai đoạn khủng hoảng sẽ tiết lộ bản chất tâm lý của quá trình phát triển bản thể của nhân cách. Sự khác biệt chính giữa các giai đoạn phát triển quan trọng và các giai đoạn ổn định là thời gian của khóa học, đặc điểm động lực của những thay đổi về tinh thần và bản chất của các khối u mới nổi. Khủng hoảng tuổi tác có thể đi kèm với một hội chứng đặc biệt - khó khăn trong giáo dục.
2.1 Khủng hoảng sơ sinh
Quá trình sinh nở là một bước ngoặt khó khăn trong cuộc đời của một đứa trẻ. Sự ra đời luôn là một sự chuyển đổi mạnh mẽ sang một cái gì đó mới. Các nhà phân tâm học gọi việc sinh ra là một chấn thương và tin rằng toàn bộ cuộc sống sau này của một người mang dấu ấn của chấn thương mà người đó đã trải qua khi sinh ra.
Khi sinh ra, đứa trẻ bị tách rời khỏi mẹ về mặt vật lý và thấy mình ở trong những điều kiện hoàn toàn khác: lạnh, sáng, môi trường không khí đòi hỏi một kiểu thở khác, nhu cầu thay đổi loại thức ăn. Trong quá trình chuyển sang tồn tại ngoài tử cung, không chỉ điều kiện sống mà cả sự tồn tại sinh lý của em bé cũng thay đổi hoàn toàn. Trước khi chào đời, đứa trẻ và người mẹ được hợp nhất thành một. Nhiệt độ của nó bằng nhiệt độ cơ thể của mẹ. Anh ta sống trong một thế giới không có sự tương phản giữa bóng tối và ánh sáng, nóng và lạnh. Khi một đứa trẻ chào đời, nó thấy mình ở trong một thế giới đầy những tương phản và mâu thuẫn, và điều đầu tiên trong số đó là hơi thở đầu tiên.
Khi cắt dây rốn, đứa trẻ có được tự do nhưng về mặt sinh lý thì “mất đi” mẹ. Để sự mất mát này không bị tổn thương, sự hiện diện và quan tâm của mẹ ngay từ những phút đầu đời của bé là vô cùng cần thiết. Cảm giác ấm áp, mùi hương, âm thanh giọng nói, nhịp đập của trái tim cô - tất cả những điều này kết nối anh với kiếp trước và khiến việc anh đến kiếp này không quá sắc nét, đau đớn và tổn thương. Điều rất quan trọng là người mẹ phải cảm nhận và nhìn thấy con mình ngay từ phút đầu tiên chào đời: lúc này tình cảm mẫu tử là mãnh liệt nhất.
Một đứa trẻ bước vào thế giới này một cách yếu đuối và hoàn toàn bất lực. Mặc dù khi sinh ra, anh đã bị tách biệt khỏi mẹ về mặt thể chất nhưng anh vẫn có mối liên hệ về mặt sinh học với bà. Anh ta không thể tự mình đáp ứng bất kỳ nhu cầu nào của mình. Sự bất lực và sự phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn như vậy tạo nên đặc thù của hoàn cảnh xã hội trong sự phát triển của trẻ sơ sinh. Đứa trẻ được giúp thích nghi với những điều kiện mới, lạ nhờ sự tăng cường di truyền của một cơ chế - phản xạ vô điều kiện: trước hết đây là hệ thống phản xạ thức ăn, cũng như phản xạ bảo vệ và định hướng. Một số phản xạ không điều hòa - chúng được di truyền từ tổ tiên động vật, nhưng vô dụng đối với trẻ và sẽ sớm biến mất. Ví dụ, phản xạ, đôi khi được gọi là phản xạ “khỉ”, đã biến mất vào tháng thứ hai của cuộc đời (Phụ lục a).
Đứa trẻ loài người là kẻ bất lực nhất trong tất cả những đứa trẻ vào lúc nó được sinh ra. Đây là sự thiếu chín chắn không chỉ trong cơ chế quản lý cao hơn mà còn ở nhiều cơ chế sinh lý không mong muốn, dẫn đến xuất hiện một hoàn cảnh xã hội mới. Trong giai đoạn này, nhìn chung không thể xem xét một đứa trẻ tách biệt khỏi người lớn. Những gì vừa nói là cực kỳ quan trọng, vì trẻ chưa có bất kỳ phương tiện nào để tương tác với người lớn.
Những sự kiện quan trọng trong đời sống tinh thần của trẻ là sự xuất hiện của khả năng tập trung thính giác và thị giác. Sự tập trung thính giác xuất hiện ở tuần thứ 2-3, sự tập trung vào thị giác ở tuần thứ 3-5.
Trẻ sơ sinh dành thời gian để ngủ hoặc ngủ gật. Dần dần, những khoảnh khắc riêng lẻ, những khoảng thời gian tỉnh táo ngắn ngủi bắt đầu xuất hiện từ trạng thái buồn ngủ này. Sự tập trung thính giác và thị giác mang lại cho sự tỉnh táo một tính chất tích cực.
Khuôn mặt của người lớn gợi lên trạng thái “hạnh phúc” ở đứa trẻ - nó mỉm cười. Nụ cười trên khuôn mặt của trẻ là sự kết thúc của cuộc khủng hoảng sơ sinh. Kể từ thời điểm này, đời sống tinh thần cá nhân của anh ta bắt đầu.
Đứa trẻ không chỉ mỉm cười mà còn phản ứng với người lớn bằng những chuyển động của toàn bộ cơ thể. Em bé liên tục di chuyển. Anh ấy đáp lại một cách đầy cảm xúc. Tổ hợp phục hồi bao gồm bốn thành phần chính:
Đóng băng và tập trung thị giác - nhìn lâu, nhìn người lớn;
Nụ cười thể hiện cảm xúc vui tươi của trẻ;
Phục hồi vận động, cử động đầu, giơ tay và chân, uốn cong lưng, v.v.;
Giọng hát – tiếng la hét (âm thanh lớn đột ngột), tiếng kêu (âm thanh ngắn yên tĩnh “kh”, “gk”), vo ve (âm thanh kéo dài gợi nhớ đến tiếng chim hót - “guulllii”, v.v.).
Những đứa trẻ bị tụt lại phía sau trong quá trình phát triển chủ yếu bị tụt lại phía sau chính xác về sự xuất hiện của khu phức hợp phục hồi. Phức hợp phục hồi, với tư cách là hành vi hành vi cụ thể đầu tiên của trẻ, có ý nghĩa quyết định đối với mọi sự phát triển tinh thần sau này. Đó là hành động giao tiếp đầu tiên giữa trẻ em và người lớn và đánh dấu sự chuyển sang một thời kỳ ổn định mới - thời kỳ thơ ấu.
2.2 Khủng hoảng tuổi vị thành niên
Hình ảnh về thể chất và sự tự nhận thức về bản thân nói chung bị ảnh hưởng bởi tốc độ dậy thì. Trẻ trưởng thành muộn dường như ở vị thế kém thuận lợi nhất; sự tăng tốc tạo ra nhiều cơ hội thuận lợi hơn cho sự phát triển cá nhân. Sau độ tuổi tiểu học tương đối yên bình, tuổi thiếu niên dường như đầy sóng gió và phức tạp. Sự phát triển ở giai đoạn này thực sự diễn ra với tốc độ nhanh chóng, đặc biệt là có nhiều thay đổi trong quá trình hình thành nhân cách. Đặc điểm chính của một thiếu niên là sự bất ổn cá nhân. Những nét tính cách, nguyện vọng, khuynh hướng trái ngược nhau cùng tồn tại và đấu tranh với nhau, quyết định sự mâu thuẫn trong tính cách, hành vi của đứa trẻ đang lớn.
Nhiều thanh thiếu niên, bị ảnh hưởng bởi tình trạng thể chất, bắt đầu rất lo lắng và tự trách mình về thất bại của mình. Những cảm giác này thường không được nhận ra, nhưng tiềm ẩn hình thành sự căng thẳng khiến thanh thiếu niên khó đối phó. Trong bối cảnh như vậy, mọi khó khăn bên ngoài đều được coi là đặc biệt bi thảm.
Tuổi vị thành niên là giai đoạn nỗ lực tuyệt vọng để “vượt qua mọi thứ”. Đồng thời, phần lớn thanh thiếu niên bắt đầu cuộc hành trình của mình với những điều cấm kỵ hoặc những khía cạnh trước đây không thể có của cuộc sống trưởng thành. Nhiều thanh thiếu niên thử rượu và ma túy vì tò mò. Nếu điều này được thực hiện không phải để thử nghiệm mà để lấy lòng can đảm thì sự phụ thuộc về thể chất sẽ xảy ra. Nhưng sự ham mê và thử thách quá mức có thể dẫn đến sự phụ thuộc về mặt tâm lý, biểu hiện ở trạng thái căng thẳng, lo lắng và khó chịu.
Thanh thiếu niên khá coi nhẹ những tật xấu và điểm yếu của con người, do đó, nhanh chóng chuyển sang rượu và ma túy, biến chúng từ một nguồn hành vi có định hướng (sự tò mò) thành đối tượng nhu cầu của chúng. Trong bối cảnh đó, suy ngẫm về sự “sa ngã” của mình, cậu thiếu niên thường biến nó thành một hình thức khẳng định bản thân, át đi cảm giác mất mát bên trong, cuộc khủng hoảng cá nhân.
Khi sự ức chế bên trong còn yếu, nơi ý thức trách nhiệm với bản thân và người khác kém phát triển, sự sẵn sàng quan hệ tình dục với người khác giới và đôi khi là người cùng giới sẽ bùng phát. Mức độ căng thẳng cao trước và sau khi quan hệ tình dục đặt ra một thử thách nghiêm trọng về tâm lý. Ấn tượng tình dục đầu tiên có thể ảnh hưởng đến đời sống tình dục của người trưởng thành. Vì vậy, điều quan trọng là những ấn tượng này phản ánh những hình thức tương tác tử tế giữa các bạn tình trẻ. Nhiều thanh thiếu niên do trải nghiệm không thuận lợi nên mắc chứng rối loạn thần kinh, thậm chí một số còn mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục. Tất cả những hình thức sống mới này đối với thanh thiếu niên đều đặt gánh nặng lớn lên tâm lý. Căng thẳng từ sự không chắc chắn về cuộc sống trong năng lực mới (người hút thuốc, bạn tình, v.v.) do mất bản sắc bản thân đã đẩy nhiều thanh thiếu niên vào tình trạng khủng hoảng cấp tính.
Riêng biệt, chúng ta nên chỉ ra cuộc khủng hoảng ở tuổi vị thành niên gắn liền với sự phát triển tinh thần và những thay đổi về trạng thái tinh thần. Mặc dù trong giai đoạn này có sự thay đổi khách quan về địa vị xã hội của thanh thiếu niên (các mối quan hệ mới xuất hiện với những người thân yêu, bạn bè, giáo viên; lĩnh vực hoạt động được mở rộng, v.v.), yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến sự xuất hiện của khủng hoảng là sự suy ngẫm. về thế giới nội tâm và sự bất mãn sâu sắc với bản thân. Đánh mất bản sắc với chính mình, sự khác biệt giữa những quan niệm trước đây về bản thân và hình ảnh ngày nay - đây là nội dung chính của những trải nghiệm của tuổi mới lớn. Sự không hài lòng có thể mạnh đến mức xuất hiện các trạng thái ám ảnh: những suy nghĩ chán nản không thể cưỡng lại về bản thân, nghi ngờ, sợ hãi. Đồng thời, thái độ chỉ trích đối với những điều kiện này vẫn còn, điều này làm trầm trọng thêm cảm giác khó khăn của thiếu niên.
Nhiều thanh thiếu niên trải qua cuộc khủng hoảng về những biểu hiện bên ngoài của chủ nghĩa tiêu cực - sự phản đối vô nghĩa của người khác, sự phản đối không có động cơ đối với cha mẹ và giáo viên. Nhiệm vụ của những người lớn thân thiết và các nhà tâm lý học ở đây rất rõ ràng - cần phải tham gia vào các vấn đề của thanh thiếu niên và cố gắng làm cho cuộc sống của anh ta dễ dàng hơn trong giai đoạn này.
2.3 Khủng hoảng tuổi trung niên
Cuộc khủng hoảng tuổi trung niên là khoảng thời gian kỳ lạ và khủng khiếp nhất trong quá trình phát triển tinh thần của một con người. Nhiều người (đặc biệt là những người sáng tạo), không tìm thấy sức mạnh cho bản thân và không tìm thấy ý nghĩa mới trong cuộc sống, chỉ đơn giản là rời bỏ nó. Giai đoạn này (sau tuổi thiếu niên) chiếm số lượng tự tử lớn nhất.
Như đã đề cập ở trên, một người trưởng thành bắt đầu hình thành những câu hỏi mà anh ta không thể trả lời nhưng lại ẩn chứa bên trong và phá hủy anh ta. “Ý nghĩa sự tồn tại của tôi là gì!?”, “Đây có phải là điều tôi muốn không!? Nếu có thì tiếp theo là gì!?” vân vân. những ý tưởng về cuộc sống phát triển từ tuổi hai mươi đến ba mươi không làm anh hài lòng. Phân tích chặng đường đã đi, những thành tựu và thất bại của mình, một người phát hiện ra rằng mặc dù đã có một cuộc sống đã ổn định và có vẻ thịnh vượng nhưng tính cách của anh ta lại không hoàn hảo, đã lãng phí rất nhiều thời gian và công sức, rằng anh ta đã làm được rất ít so với những gì anh ta có thể làm được, v.v. Nói cách khác, có sự đánh giá lại các giá trị, một sự xem xét lại bản thân một cách phê phán. Một người phát hiện ra rằng mình không còn có thể thay đổi nhiều thứ trong cuộc sống, ở bản thân mình: gia đình, nghề nghiệp, lối sống thường ngày. Nhận ra chính mình khi còn trẻ, một người chợt nhận ra rằng, về bản chất, anh ta phải đối mặt với cùng một nhiệm vụ - tìm kiếm, tự quyết trong hoàn cảnh mới của cuộc sống, tính đến những cơ hội thực sự (bao gồm cả những hạn chế mà trước đây anh ta chưa nhận thấy) . Cuộc khủng hoảng này thể hiện ở cảm giác cần phải “làm điều gì đó” và cho thấy rằng một người đang chuyển sang một độ tuổi mới - tuổi trưởng thành. “khủng hoảng tuổi ba mươi” là tên gọi thông thường cho cuộc khủng hoảng này. Trạng thái này có thể xảy ra sớm hơn hoặc muộn hơn; cảm giác về trạng thái khủng hoảng có thể xảy ra lặp đi lặp lại trong suốt cuộc đời (như thời thơ ấu, thanh thiếu niên, thiếu niên), vì quá trình phát triển diễn ra theo hình xoắn ốc không ngừng nghỉ.
Đàn ông vào thời điểm này có đặc điểm là ly hôn, thay đổi công việc hoặc thay đổi lối sống, mua những thứ đắt tiền (ô tô, xe máy), thay đổi bạn tình thường xuyên và định hướng rõ ràng có thể bắt nguồn từ tuổi trẻ của người sau. , như thể anh ấy bắt đầu có được những gì anh ấy không thể có được trong những năm gần đây khi còn nhỏ, đáp ứng nhu cầu thời thơ ấu và tuổi trẻ của họ.
Trong cuộc khủng hoảng ở tuổi 30, phụ nữ thường thay đổi những ưu tiên đã được thiết lập khi bắt đầu tuổi trưởng thành. Phụ nữ tập trung vào hôn nhân và nuôi dạy con cái giờ đây ngày càng bị thu hút bởi các mục tiêu nghề nghiệp. Đồng thời, những người cống hiến sức lực cho công việc hiện nay, như một quy luật, hướng họ vào vòng tay gia đình và hôn nhân.
Trải qua thời điểm khủng hoảng này trong cuộc đời, một người đang tìm kiếm cơ hội để củng cố chỗ đứng của mình trong cuộc sống trưởng thành, để khẳng định tư cách của một người trưởng thành: anh ta muốn có một công việc tốt, anh ta phấn đấu để có được sự an toàn và ổn định. Người đó vẫn tin tưởng rằng việc thực hiện đầy đủ những hy vọng và khát vọng tạo nên “giấc mơ” là có thể thực hiện được và anh ta làm việc chăm chỉ vì điều này.
2.4 “Giai đoạn thắt nút” khủng hoảng tuổi già
Đến tuổi già (tuổi già), con người phải vượt qua ba cơn khủng hoảng phụ. Đầu tiên trong số đó là đánh giá lại cái “tôi” của chính mình bên cạnh vai trò nghề nghiệp của nó, điều mà đối với nhiều người vẫn là vai trò chính cho đến khi nghỉ hưu. Cuộc khủng hoảng thứ hai gắn liền với nhận thức về thực tế sức khỏe suy giảm và sự lão hóa của cơ thể, điều này tạo cơ hội cho một người phát triển sự thờ ơ cần thiết trong vấn đề này. Kết quả của cuộc khủng hoảng thứ ba, sự quan tâm đến bản thân của một người biến mất và giờ đây anh ta có thể chấp nhận ý nghĩ về cái chết mà không hề kinh hãi.
Không còn nghi ngờ gì nữa, vấn đề về cái chết xảy ra ở mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, đối với người già, người cao tuổi, điều đó dường như không hề xa vời, quá sớm, chuyển thành vấn đề cái chết tự nhiên. Đối với họ, câu hỏi về thái độ đối với cái chết được chuyển từ ẩn ý sang bối cảnh của chính cuộc sống. Đã đến lúc cuộc đối thoại căng thẳng giữa sự sống và cái chết bắt đầu vang lên rõ ràng trong không gian tồn tại của mỗi cá nhân, và bi kịch của thời gian được nhận ra. Tuy nhiên, tuổi già, bệnh tật giai đoạn cuối và cái chết không được coi là một phần của quá trình sống mà là sự thất bại hoàn toàn và sự hiểu lầm đau đớn về những hạn chế của khả năng kiểm soát thiên nhiên. Theo quan điểm của triết lý thực dụng, vốn nhấn mạnh tầm quan trọng của thành tích và thành công, người sắp chết là một người thất bại.
Giờ đây, cấu trúc xã hội của chúng ta, cũng như triết học, tôn giáo và y học, hầu như không có gì có thể làm dịu đi nỗi thống khổ tinh thần của người sắp chết. Theo quy luật, người già và người cao tuổi không sợ cái chết mà sợ khả năng tồn tại hoàn toàn là thực vật, không có bất kỳ ý nghĩa nào, cũng như sự đau khổ và dằn vặt do bệnh tật gây ra. Có thể nói, có hai thái độ chủ yếu trong thái độ của họ đối với cái chết: thứ nhất là không muốn tạo gánh nặng cho người thân, thứ hai là mong muốn tránh khỏi đau khổ. Thời kỳ này còn được gọi là thời kỳ “nốt”, bởi vì không muốn gánh nặng tuổi già và cái chết, nhiều người lớn tuổi bắt đầu chuẩn bị cho cái chết, thu thập những đồ vật liên quan đến nghi lễ và dành dụm tiền lo tang lễ. Vì vậy, nhiều người ở trong hoàn cảnh tương tự phải trải qua một cuộc khủng hoảng sâu sắc và toàn diện, ảnh hưởng đồng thời đến các khía cạnh sinh học, cảm xúc, triết học và tinh thần của cuộc sống.
Văn hóa đồng cảm trước cái chết của người khác là một thành phần không thể thiếu trong văn hóa chung của cả cá nhân và xã hội nói chung. Đồng thời, người ta nhấn mạnh khá đúng rằng thái độ đối với cái chết đóng vai trò như một tiêu chuẩn, một thước đo về trạng thái đạo đức của xã hội, nền văn minh của nó. Điều quan trọng là không chỉ tạo điều kiện duy trì sức sống sinh lý bình thường mà còn là điều kiện tiên quyết để hoạt động sống tối ưu, thỏa mãn nhu cầu về kiến thức, văn hóa, nghệ thuật, văn học của người cao tuổi, những nhu cầu thường nằm ngoài tầm với của thế hệ cũ. . Nhiều người lớn, trong cuộc khủng hoảng tuổi tác của con họ, phải đối mặt với cuộc khủng hoảng trong hệ thống giáo dục của chính họ, vì những thay đổi trong hành vi của trẻ bắt đầu cho thấy sự kém hiệu quả của chiến lược giáo dục cũ, dẫn đến trải nghiệm chủ quan về tình huống này, những nỗ lực xây dựng chiến lược mới. chiến lược và chiến thuật hành vi, đồng thời chuyển sang các hình thức tương tác mới với trẻ. Trình tự này thường lặp lại cấu trúc của một cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác với một điểm khác biệt đáng kể: nếu một đứa trẻ đang trải qua một cuộc khủng hoảng tích cực thì cuộc khủng hoảng khi nuôi dạy người lớn là phản ứng. Đứa trẻ “tự” phá hủy các hình thức hợp tác thông thường với người lớn, trong khi người lớn “phản ứng” với sự phá hủy, trước tiên cố gắng bảo tồn chúng.
Trong cuộc khủng hoảng tuổi tác, hành động của tất cả những người tham gia tương tác đều thay đổi: cả người lớn và trẻ em. Điều kiện để giải quyết khủng hoảng thành công là điều chỉnh hành vi của người lớn. Người lớn cần có kiến thức nhất định về những thay đổi xảy ra với trẻ ở giai đoạn tuổi này. Chỉ trên cơ sở kiến thức này, bạn mới có thể hành động theo một cách nhất định và phân tích hành động của chính mình. Theo quy định, cuộc khủng hoảng tuổi tác ở người lớn trở nên trầm trọng hơn bởi một số yếu tố không chuẩn mực (trải nghiệm cảm xúc mạnh mẽ và những thất bại lớn - mất đi mối quan hệ gia đình quan trọng, cái chết, ly hôn, sẩy thai, v.v.). Ở giai đoạn hiện tại, số người gặp phải một số tình trạng khủng hoảng nhất định đang tăng lên đều đặn. Một mặt, điều này có thể là do những thay đổi đột ngột về điều kiện sống (sự bất ổn của cơ cấu xã hội, bệnh tật, những thay đổi của môi trường xã hội), mặt khác, với một giai đoạn tiến hóa nhất định trong sự phát triển toàn diện của tâm lý con người. .
Thời gian trải qua khủng hoảng và khả năng thoát khỏi khủng hoảng mang tính xây dựng hoặc mang tính phá hoại phần lớn được quyết định bởi cách đối phó và thái độ của cá nhân đối với một tình huống cuộc sống không thuận lợi. Những lựa chọn điển hình nhất cho thái độ của một người trước khủng hoảng: phớt lờ; phóng đại; biểu tình; tự nguyện; năng suất. Tất nhiên, vẫn còn nhiều lĩnh vực cần nghiên cứu sâu hơn trong lĩnh vực này. Vấn đề khủng hoảng và cách thoát khỏi chúng là một trong những vấn đề hứa hẹn và cấp bách nhất trong tâm lý học hiện nay.
Văn học
1. Obukhova L.F. tâm lý học phát triển / Cơ quan sư phạm Nga, 2004. – 193 tr.
2. Erickson E. Danh tính. Tuổi trẻ và khủng hoảng / centerpolygraph, 2003. – 133 tr.
3.Abramova G.S. tâm lý học phát triển / exmo, 2003. – 301 tr.
4. Mukhina V.S. tâm lý học phát triển/học viện, 2006. – 608 tr. 5. Rogov E.I. tâm lý học đại cương / Vlados, 2002. – 202 tr.
6. Polivanova K. N. Tâm lý học về khủng hoảng tuổi tác: sách giáo khoa dành cho sinh viên các trường đại học sư phạm / thu hoạch, 2007. – 640 tr.
7. Elkonin D.B. Tác phẩm tâm lý/sư phạm chọn lọc, 2000. – 560 tr.
8. Hollis D. Đèo giữa đường: khủng hoảng tuổi trung niên / trung tâm cogito, 2005. – 192 tr.
Khủng hoảng là điều mà rất nhiều người phải đối mặt. Nói chính xác hơn là hầu hết mọi người. Khái niệm này xuất phát từ tiếng Hy Lạp krisis, có nghĩa là “bước ngoặt” hoặc “quyết định”. Theo đó, khủng hoảng là một giai đoạn của cuộc đời trong đó một người chuyển sang một cấp độ phát triển mới liên quan đến tuổi tác, được đặc trưng bởi những thay đổi tâm lý. Và quá trình này đi kèm với sự phá hủy cấu trúc xã hội thông thường.
Giai đoạn đầu tiên
Đầu tiên, điều đáng chú ý là cuộc khủng hoảng trẻ sơ sinh. Một giai đoạn không có thành phần tinh thần, vì nó bao hàm sự chuyển đổi từ cuộc sống trong bụng mẹ sang cuộc sống thực. Sinh nở là chấn thương đầu tiên mà mỗi chúng ta trải qua. Và cô ấy rất mạnh mẽ. Đến mức toàn bộ cuộc sống sau khi sinh ra đều trôi qua dưới dấu hiệu của chấn thương này.
Điều rất quan trọng là thời kỳ sơ sinh diễn ra dưới sự giám sát của người lớn. Về nguyên tắc, đây là cách nó xảy ra trong một xã hội bình thường - luôn có cha mẹ ở bên cạnh đứa trẻ, những người cung cấp cho nó sự chuyển đổi sang một kiểu hoạt động mới. Đứa bé bất lực. Anh ta thậm chí còn không có một nguyên tắc ứng xử được hình thành từ trước. Bởi vì tất cả điều này vẫn chưa phát sinh. Và quan trọng nhất, một đứa trẻ trong thời kỳ sơ sinh không được coi là tách biệt với người lớn. Bởi vì nó không có cách nào tương tác với môi trường.
Khi nào “lối thoát” khỏi cuộc khủng hoảng sơ sinh xảy ra? Các nhà khoa học nói rằng khi một đứa trẻ bắt đầu tương tác với cha mẹ, họ nhận thấy sự phát triển của lĩnh vực cảm xúc của nó. Theo quy định, đây là tháng thứ hai trong cuộc đời của em bé.
Khủng hoảng ba năm
Đây là giai đoạn tiếp theo. Giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non sang mẫu giáo diễn ra. Tại thời điểm này, các cơ chế cá nhân hiện có được cơ cấu lại một cách triệt để và đứa trẻ phát triển những đặc điểm tính cách và ý thức mới. Thêm vào đó, anh ấy chuyển sang một cấp độ tương tác mới với thế giới bên ngoài và con người. Điều quan trọng cần lưu ý là khoảng thời gian này không có ranh giới thời gian rõ ràng.
Triệu chứng
Nhà tâm lý học Liên Xô Lev Semyonovich Vygotsky trình bày một bài thuyết trình thú vị về cuộc khủng hoảng kéo dài ba năm. Ông xác định bảy “triệu chứng” nổi bật nhất trong hành vi của một đứa trẻ cho thấy trẻ đang trải qua giai đoạn nói trên.
Đầu tiên là chủ nghĩa tiêu cực. Một đứa trẻ từ chối làm điều gì đó chỉ vì nó được một người lớn cụ thể gợi ý. Và anh ấy, như một quy luật, hành động hoàn toàn ngược lại.
Triệu chứng tiếp theo là bướng bỉnh. Một đứa trẻ khăng khăng đòi một điều gì đó chỉ vì nó không thể từ chối quyết định của mình một cách trái nguyên tắc. Ngay cả khi hoàn cảnh đã thay đổi.
Điều thứ ba cần lưu ý là sự cố chấp. Đó là xu hướng làm mọi thứ trái ngược. Triệu chứng thứ tư là ý chí tự chủ. Hay nói một cách đơn giản là câu “Chính tôi!” quen thuộc, chủ động, nhằm mục đích khẳng định bản thân và kích thích lòng tự trọng.
Một triệu chứng khác là biểu tình bạo loạn. Biểu hiện ở những xung đột thường xuyên với người lớn. Theo quy định, do đứa trẻ không cảm thấy tôn trọng mình và mong muốn của mình.
Ngoài ra còn có khấu hao. Đứa trẻ không còn hứng thú với mọi thứ mà trước đây nó từng hứng thú. Nhưng triệu chứng cuối cùng là khó chịu nhất. Đây là chế độ chuyên quyền. Đứa trẻ mất kiểm soát và yêu cầu người lớn phải thực hiện ngay lập tức mọi mong muốn và yêu cầu của mình. Nhìn vào tất cả những điều này, câu hỏi được đặt ra: cuộc khủng hoảng kéo dài ba năm khó khăn hơn đối với ai - đối với đứa trẻ hay đối với cha mẹ?
Giai đoạn thứ ba
Sau tất cả những điều trên là cuộc khủng hoảng kéo dài bảy năm. Tất cả chúng ta đều đã trải qua nó. Nguyên nhân của cuộc khủng hoảng nằm ở sự thay đổi tâm lý trong tính cách. Đứa trẻ phát triển một vị trí bên trong, một loại “cốt lõi” nào đó và cái “tôi” của chính nó bắt đầu xuất hiện. Trong cùng thời gian đó, anh bước vào trường học, thấy mình ở một môi trường hoàn toàn khác. Cho đến lúc đó anh ấy đã chơi. Bây giờ anh ấy sẽ phải học. Đối với nhiều trẻ, đây là biểu hiện đầu tiên của quá trình chuyển dạ.
Có những nguyên nhân đi kèm khác của cuộc khủng hoảng. Một số trẻ khi bước vào trường bắt đầu ngại làm công việc được giao, lần đầu tiên cảm thấy phải chịu trách nhiệm về kết quả đạt được. Bây giờ họ nhận ra mình là một học sinh, một đồng chí. Điều quan trọng là họ phải trở thành thành viên chính thức của xã hội mới - và điều này thật căng thẳng. Khoảng thời gian bảy năm khủng hoảng rất quan trọng, vì chính trong thời gian này, trẻ em hình thành thái độ với mọi người, với bản thân và với xã hội. Theo quy luật, lõi thu được, cái gọi là “thân cây”, tồn tại suốt đời. Đúng vậy, sau này, trong suốt cuộc đời, nó có được “cành cây” và “lá”, nhưng nền tảng đã được đặt từ thời thơ ấu.
Khủng hoảng tuổi teen
Đây chính là khoảng thời gian mà hầu hết chúng ta đều nhớ rõ. Vì nó đã xảy ra ở độ tuổi hoàn toàn có ý thức. Chính xác hơn là sau 12-13 năm. Người ta tin rằng đây là giai đoạn trẻ chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành. Nó có thể kéo dài rất lâu. Lúc này, thanh thiếu niên phát triển rất năng động - cả về thể chất và tinh thần. Họ phát triển những nhu cầu không thể được thỏa mãn ngay lập tức, vì bản thân họ chưa đạt đến độ trưởng thành về mặt xã hội.
Khủng hoảng tuổi thanh thiếu niên là giai đoạn đi kèm với sự quan tâm và kiểm soát quá mức của cha mẹ. Và cả những điều cấm đoán, những cuộc cãi vã phát sinh từ những nỗ lực lách luật, v.v. Tất cả những điều này ngăn cản một thiếu niên làm quen với bản thân và xác định những đặc điểm riêng của mình - với tư cách một cá nhân.
Về đặc điểm và đặc điểm của tuổi thiếu niên
Giai đoạn này là một trong những giai đoạn khó khăn nhất trong cuộc đời một con người. Ngoài những nhu cầu mới, thanh thiếu niên còn có những suy nghĩ, suy ngẫm đặc biệt, những câu hỏi và vấn đề quan trọng. Và đối với hầu hết, theo quy luật, rất khó để tồn tại trong giai đoạn này, vì tất cả những điều trên dường như không quan trọng đối với cha mẹ. “Một đứa trẻ có thể gặp những vấn đề gì? Anh ấy còn quá trẻ, anh ấy vẫn chưa sống được! - Hầu hết người lớn đều nhún vai. Và vô ích.
Rồi người lớn thắc mắc tại sao mối quan hệ với con mình lại xấu đi? Nhưng vì họ thờ ơ. Họ không tính đến ý kiến của anh và tiếp tục đối xử với anh như một đứa trẻ. Và nhân tiện, hậu quả của cuộc khủng hoảng có thể rất thảm khốc. Trong trường hợp này, sự cố chấp khét tiếng cũng có thể xuất hiện. Nếu cha mẹ cấm đi dự tiệc, thiếu niên sẽ làm gì? Anh ta sẽ trốn thoát qua cửa sổ! Và không biết hậu quả của bữa tiệc sẽ ra sao - có thể bạn sẽ phải trả giá cho chúng đến hết cuộc đời. Vì vậy, điều rất quan trọng là phải quan tâm đến thiếu niên và xây dựng mối quan hệ với anh ta như với một người trưởng thành. Và có thể thỏa hiệp. Đây là điều mà người lớn bình thường sẽ làm.
Thiếu niên
Giai đoạn này cũng cần được chú ý lưu ý khi nói về những cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác. Trong tâm lý học, tuổi thiếu niên cũng được coi như vậy. Tại sao? Bởi đây là lúc một người bắt đầu đưa ra những quyết định thực sự quan trọng. Anh ta phải quyết định nghề nghiệp tương lai, vị trí xã hội, thế giới quan và lập kế hoạch cho cuộc sống. Trước đây người ta tin rằng tuổi trẻ là 22-23 tuổi. Nhưng bây giờ đã là 17-18, hoặc thậm chí sớm hơn, vì nhiều phụ huynh tin rằng con họ học xong càng sớm thì càng tốt.
Nhưng, tuy nhiên, ở tuổi trẻ, việc đưa ra lựa chọn đúng đắn là rất quan trọng. Và nếu chúng ta nói về những khủng hoảng tâm lý liên quan đến tuổi tác nào là năng động nhất, thì tuổi trẻ sẽ ngang hàng với tuổi thiếu niên. Trong giai đoạn này, có rất nhiều điều xảy ra, ngoài việc chọn nghề. Ví dụ, nghĩa vụ quân sự, hoặc thậm chí là cuộc hôn nhân đầu tiên, thường đi kèm với việc sinh con tự phát. Khi còn trẻ, nhiều người mắc sai lầm do sự non nớt về mặt xã hội. Và ở thời đại chúng ta, như thực tế cho thấy, thời kỳ này không đi kèm với những gì trước đây được coi là nét đặc trưng của tuổi trẻ. Và đây là sự vượt qua sự phụ thuộc của một người vào người lớn (cha mẹ). Đặc biệt là tài chính.
Thời kỳ “trung gian”
Bây giờ chúng ta có thể nói về cái gọi là cuộc khủng hoảng “ba mươi năm”. Trong tâm lý học, đây được gọi là thời kỳ đầu trưởng thành. Mọi người hiểu rằng đỉnh cao của tuổi trẻ đã ở phía sau họ. Nhiều người tổng hợp một số kết quả và bắt đầu tỉnh táo nhìn về tương lai. Hầu hết mọi người bắt đầu cảm thấy cần hòa bình và ổn định. Có một mong muốn tìm thấy ý nghĩa của cuộc sống.
Một số người cảm thấy như họ đã lãng phí thời gian của mình. Nhận ra rằng - tôi đã sống trên thế giới này được 30 năm! Và tôi đã đạt được những gì? Nhìn lại, nhiều người hiểu - không nhiều lắm. So sánh bản thân với những đồng nghiệp thành công hoặc thậm chí những người trẻ tuổi hơn sẽ khiến công việc được hoàn thành. Thậm chí còn tệ hơn nếu họ là người thân hoặc người quen. Vì vậy, nó không xa trầm cảm. Và hơn nữa, đối với nhiều phụ nữ, tất cả những điều trên đều đi kèm với việc nhận ra rằng họ không còn trẻ trung, tươi tắn và xinh đẹp như xưa nữa. Đây rồi - một cuộc khủng hoảng điển hình kéo dài ba mươi năm. Đây là một trong những giai đoạn “buồn” nhất trong tâm lý học.
Khủng hoảng tuổi trung niên
Đây có lẽ là thời kỳ mà mọi người đều đã nghe nói đến. Đó là một giai đoạn cảm xúc lâu dài liên quan trực tiếp đến việc đánh giá lại trải nghiệm sống. Trong giai đoạn này, một người nhận ra rằng tuổi già sắp đến gần. Cô ấy gần gũi, chứ không như thời trẻ - “một ngày nào đó trong tương lai xa”. Thời điểm một người nhận ra rằng mình sẽ không bao giờ còn trẻ là thời điểm khủng hoảng tuổi trung niên.
Các triệu chứng rất nhiều. Nỗi trầm cảm khét tiếng, sự tủi thân, cảm giác trống rỗng, cảm giác cuộc sống thật bất công. Một người từ chối thừa nhận những thành công mà mình đạt được, mặc dù thực tế là chúng được người khác đánh giá tích cực. Anh ta mất hứng thú với nhiều khía cạnh của cuộc sống - ngay cả những khía cạnh trước đây có ý nghĩa quan trọng đối với anh ta. Vòng tròn những người tham khảo đang thay đổi - ý kiến của những người ngẫu nhiên được đánh giá cao hơn những gì người thân/đồng nghiệp/bạn bè nói. Thậm chí có thể có một sự thay đổi về giá trị. Và cách ứng xử, phong cách cũng trở nên khác biệt. Một người cố gắng tạo ra vẻ ngoài của sự biến đổi cuộc sống bằng cách thay đổi một số biểu hiện bên ngoài.
Hậu quả
Vì vậy, những đặc điểm của biểu hiện khủng hoảng tuổi trung niên là rõ ràng. Bây giờ - một vài lời về hậu quả. Trong trường hợp của giai đoạn này, chúng có thể nghiêm trọng. Bởi vì mức độ nghiêm trọng của những sai lầm mắc phải tỷ lệ thuận với độ tuổi của con người.
Có thể “tìm kiếm bản thân” sâu sắc, đột ngột bị sa thải khỏi công việc tốt mà một người đã làm việc nhiều năm, mong muốn được chuyển đi đâu đó hoặc thay đổi hoàn toàn nghề nghiệp của mình. Nhưng hậu quả nặng nề nhất là gia đình tan vỡ. Một số người rời bỏ “người bạn tâm giao” của mình, người mà họ đã chung sống hàng chục năm, vì tình cảm đã bị dập tắt. Những người khác không rời bỏ gia đình mà chỉ tìm kiếm “sự giải trí” ở bên cạnh, điều đó cũng không khá hơn. Phụ nữ tìm kiếm người yêu để chắc chắn rằng họ vẫn hấp dẫn. Đàn ông tìm người yêu cũng vì lý do tương tự.
Giai đoạn cuối
Cuộc khủng hoảng lương hưu là cuộc khủng hoảng cuối cùng trong cuộc đời chúng ta. Nó thường xảy ra ở độ tuổi 60-70. Đây cũng không phải là một giai đoạn dễ dàng. Hầu hết những người về hưu đều làm việc cả đời và khi nghỉ hưu, họ đơn giản là không biết phải làm gì với bản thân. Sức khỏe của tôi không được cải thiện theo tuổi tác; bạn bè của tôi hoặc đã ở xa hoặc đã rời bỏ thế giới này hoàn toàn. Những đứa trẻ đã lớn, rời quê hương và sống cuộc sống của riêng mình từ lâu. Người đàn ông hiểu rằng thời gian của mình sắp kết thúc. Anh ấy cảm thấy không mong muốn và lạc lõng. Và trong trường hợp này, điều rất quan trọng là tìm ra sức mạnh để tiếp tục tận hưởng cuộc sống, tìm ra ý nghĩa mới, niềm đam mê và những người cùng chí hướng. Trong thời đại công nghệ hiện đại, điều này dường như còn hơn cả có thể.
Chỉ có một vấn đề với các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác. Và nó nằm ở chỗ chúng đồng hành cùng chúng ta trong suốt cuộc đời. Chỉ đối với một số người đây chỉ là những giai đoạn, nhưng đối với những người khác, chúng thực sự là những khủng hoảng theo nghĩa truyền thống làm đầu độc sự tồn tại. Chà, điều quan trọng nhất là phải chấp nhận rằng cuộc sống là không thể nếu không có những thay đổi. Nhận thức này sẽ không chỉ giúp chuẩn bị cho chúng mà còn giúp học hỏi những lợi ích và bài học từ chúng.
Các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là những giai đoạn phát triển bản thể đặc biệt, tương đối ngắn hạn (lên đến một năm), được đặc trưng bởi những thay đổi mạnh mẽ về tinh thần. Tham khảo các quy trình chuẩn mực cần thiết cho quá trình phát triển cá nhân tiến bộ thông thường (Erikson).
Hình dạng và thời gian của những giai đoạn này cũng như mức độ nghiêm trọng của chúng phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân, điều kiện xã hội và vi mô xã hội. Trong tâm lý học phát triển, không có sự đồng thuận về các khủng hoảng, vị trí và vai trò của chúng đối với sự phát triển tinh thần.
Một số nhà tâm lý học tin rằng sự phát triển phải hài hòa và không có khủng hoảng. Khủng hoảng là một hiện tượng bất thường, “đau đớn”, là kết quả của việc nuôi dạy không đúng cách. Một bộ phận khác các nhà tâm lý học cho rằng việc xuất hiện khủng hoảng trong quá trình phát triển là điều đương nhiên. Hơn nữa, theo một số ý kiến trong tâm lý học phát triển, một đứa trẻ chưa thực sự trải qua khủng hoảng sẽ không thể phát triển đầy đủ hơn nữa. Chủ đề này đã được đề cập bởi Bozovic, Polivanova và Gail Sheehy.
Khủng hoảng không kéo dài, vài tháng, trong hoàn cảnh không thuận lợi, chúng có thể kéo dài đến một năm, thậm chí hai năm. Đây là những giai đoạn ngắn ngủi nhưng hỗn loạn. Những thay đổi phát triển đáng kể; đứa trẻ thay đổi đáng kể về nhiều đặc điểm. Sự phát triển có thể mang tính chất thảm khốc vào thời điểm này. Cuộc khủng hoảng bắt đầu và kết thúc một cách khó nhận thấy, ranh giới của nó mờ nhạt và không rõ ràng. Sự trầm trọng xảy ra vào giữa thời kỳ. Đối với những người xung quanh trẻ, nó gắn liền với sự thay đổi trong hành vi, biểu hiện “khó khăn trong học tập”. Đứa trẻ nằm ngoài tầm kiểm soát của người lớn.
Những bộc phát tình cảm, ý tưởng bất chợt, mâu thuẫn với những người thân yêu. Thành tích học tập của học sinh giảm sút, hứng thú với lớp học giảm sút, kết quả học tập giảm sút, đôi khi nảy sinh những trải nghiệm đau thương và mâu thuẫn nội tâm.
Trong thời kỳ khủng hoảng, sự phát triển mang tính chất tiêu cực: những gì được hình thành ở giai đoạn trước sẽ tan rã và biến mất. Nhưng một cái gì đó mới cũng đang được tạo ra. Các thành tạo mới trở nên không ổn định và trong giai đoạn ổn định tiếp theo, chúng bị biến đổi, bị hấp thụ bởi các thành tạo mới khác, hòa tan vào chúng và do đó chết đi. D.B.
Elkoninđã phát triển ý tưởng của L.S. Vygotsky về sự phát triển của trẻ em. “Đứa trẻ tiếp cận từng điểm trong quá trình phát triển của mình với sự khác biệt nhất định giữa những gì nó học được từ hệ thống quan hệ con người-con người và những gì nó học được từ hệ thống quan hệ con người-khách thể. Chính những thời điểm mà sự chênh lệch này đạt mức độ lớn nhất được gọi là khủng hoảng, sau đó sự phát triển của bên tụt lại phía sau trong giai đoạn trước sẽ xảy ra.
Nhưng mỗi bên đều chuẩn bị cho sự phát triển của bên kia”. Khủng hoảng sơ sinh
. Gắn liền với sự thay đổi mạnh mẽ về điều kiện sống. Trẻ đi từ điều kiện sống thoải mái, quen thuộc đến điều kiện sống khó khăn (dinh dưỡng mới, thở). Sự thích ứng của trẻ với điều kiện sống mới.. Ranh giới giữa lứa tuổi mầm non và mầm non là một trong những khoảnh khắc khó khăn nhất trong cuộc đời của trẻ. Đây là sự hủy diệt, một sự xem xét lại hệ thống quan hệ xã hội cũ, một cuộc khủng hoảng trong việc xác định cái “tôi” của một người, theo D.B. Elkonin. Đứa trẻ, tách khỏi người lớn, cố gắng thiết lập những mối quan hệ mới, sâu sắc hơn với họ.
Theo Vygotsky, sự xuất hiện của hiện tượng “Bản thân tôi” là một sự hình thành mới của “bản thân tôi bên ngoài”. “Đứa trẻ đang cố gắng thiết lập những hình thức quan hệ mới với người khác - một cuộc khủng hoảng trong quan hệ xã hội.”
L.S.
Vygotsky mô tả 7 đặc điểm của cuộc khủng hoảng kéo dài 3 năm. Chủ nghĩa tiêu cực là một phản ứng tiêu cực không phải đối với chính hành động mà trẻ từ chối thực hiện mà đối với yêu cầu hoặc yêu cầu của người lớn. Động cơ chính của hành động là làm điều ngược lại.
Động cơ dẫn đến hành vi của trẻ thay đổi. Khi lên 3 tuổi, lần đầu tiên cậu bé có thể hành động trái ngược với mong muốn trước mắt của mình. Hành vi của đứa trẻ được quyết định không phải bởi mong muốn này mà bởi mối quan hệ với một người trưởng thành khác. Động cơ của hành vi đã nằm ngoài hoàn cảnh đặt ra cho đứa trẻ. Sự bướng bỉnh. Đây là phản ứng của một đứa trẻ khăng khăng đòi một điều gì đó không phải vì nó thực sự muốn nó mà vì chính nó đã nói với người lớn về điều đó và yêu cầu phải xem xét ý kiến của mình. Sự cố chấp.
Nó không nhằm mục đích chống lại một người lớn cụ thể mà chống lại toàn bộ hệ thống các mối quan hệ đã phát triển từ thời thơ ấu, chống lại những chuẩn mực giáo dục được chấp nhận trong gia đình.
Cuộc khủng hoảng 3 tuổi gắn liền với việc nhận thức bản thân như một chủ thể tích cực trong thế giới đồ vật; lần đầu tiên đứa trẻ có thể hành động trái với mong muốn của mình.
Khủng hoảng 7 năm. Nó có thể bắt đầu lúc 7 tuổi hoặc có thể tiến triển đến 6 hoặc 8 tuổi. Khám phá ý nghĩa của một vị trí xã hội mới - vị trí của một học sinh gắn liền với việc thực hiện công việc học tập được người lớn đánh giá cao. Việc hình thành một lập trường bên trong phù hợp sẽ làm thay đổi hoàn toàn sự tự nhận thức của anh ta. Theo L.I. Bozovic là thời kỳ ra đời của chủ nghĩa xã hội. “Tôi” của đứa trẻ. Sự thay đổi trong nhận thức về bản thân dẫn đến việc đánh giá lại các giá trị. Những thay đổi sâu sắc xảy ra về mặt trải nghiệm - những phức hợp tình cảm ổn định. Có vẻ như L.S. Vygotsky gọi đó là sự khái quát hóa kinh nghiệm. Một chuỗi thất bại hoặc thành công (ở trường học, trong giao tiếp nói chung), mỗi lần đứa trẻ trải qua đều gần như nhau, dẫn đến sự hình thành một phức hợp tình cảm ổn định - cảm giác tự ti, nhục nhã, niềm kiêu hãnh bị tổn thương hoặc cảm giác về giá trị bản thân, năng lực, tính độc quyền. Nhờ sự khái quát hóa của kinh nghiệm, logic của cảm giác xuất hiện.
Trải nghiệm mang một ý nghĩa mới, các kết nối được thiết lập giữa chúng và sự đấu tranh giữa các trải nghiệm trở nên khả thi.
Điều này dẫn đến sự xuất hiện đời sống nội tâm của trẻ. Sự khởi đầu của sự khác biệt giữa cuộc sống bên ngoài và bên trong của trẻ gắn liền với sự thay đổi cấu trúc hành vi của trẻ.
Cơ sở định hướng ngữ nghĩa cho một hành động xuất hiện - mối liên hệ giữa mong muốn làm điều gì đó và các hành động diễn ra. Đây là một thời điểm trí tuệ cho phép đánh giá ít nhiều đầy đủ về một hành động trong tương lai từ quan điểm về kết quả của nó và những hậu quả xa hơn. Định hướng có ý nghĩa trong hành động của chính mình trở thành một khía cạnh quan trọng của đời sống nội tâm. Đồng thời, nó loại bỏ tính bốc đồng, tự phát trong hành vi của trẻ. Nhờ cơ chế này mà trẻ mất đi tính tự phát; đứa trẻ suy nghĩ trước khi hành động, bắt đầu che giấu những trải nghiệm và sự do dự của mình, và cố gắng không để người khác thấy rằng mình cảm thấy tồi tệ.
Biểu hiện khủng hoảng thuần túy về sự khác biệt giữa đời sống bên ngoài và bên trong của trẻ thường trở thành những trò hề, cách cư xử, sự căng thẳng giả tạo trong hành vi. Những đặc điểm bên ngoài này, cũng như xu hướng bất chợt, phản ứng tình cảm và xung đột, bắt đầu biến mất khi đứa trẻ thoát ra khỏi cuộc khủng hoảng và bước vào một thời đại mới. gắn liền với quá trình tái cấu trúc cơ thể trẻ - tuổi dậy thì. Sự kích hoạt và tương tác phức tạp của hormone tăng trưởng và hormone giới tính gây ra sự phát triển mạnh mẽ về thể chất và sinh lý. Đặc điểm tình dục thứ cấp xuất hiện. Tuổi vị thành niên đôi khi được gọi là một cuộc khủng hoảng kéo dài. Do sự phát triển nhanh chóng nên hoạt động của tim, phổi và việc cung cấp máu lên não gặp nhiều khó khăn. Ở tuổi thiếu niên, nền tảng cảm xúc trở nên không đồng đều và không ổn định.
Sự bất ổn về cảm xúc làm tăng hưng phấn tình dục đi kèm với quá trình dậy thì.
Nhận dạng giới tính đạt đến một cấp độ mới, cao hơn. Định hướng hướng tới những hình mẫu nam tính, nữ tính được thể hiện rõ nét trong hành vi và sự thể hiện phẩm chất cá nhân.
Nhờ sự phát triển và tái cấu trúc nhanh chóng của cơ thể ở tuổi thiếu niên, sự quan tâm đến ngoại hình của một người tăng lên đáng kể. Một hình ảnh mới về cái “tôi” vật chất được hình thành.
Vì tầm quan trọng quá mức của nó, đứa trẻ trải qua một cách sâu sắc tất cả những khiếm khuyết về ngoại hình, thực tế và tưởng tượng.
Hình ảnh về cái “tôi” thể chất và sự tự nhận thức về bản thân nói chung bị ảnh hưởng bởi tốc độ dậy thì. Trẻ chậm trưởng thành ở vị thế kém thuận lợi nhất; sự tăng tốc tạo ra nhiều cơ hội thuận lợi hơn cho sự phát triển cá nhân.
Một cảm giác trưởng thành xuất hiện - cảm giác mình là một người trưởng thành, một khối u trung tâm của tuổi mới lớn. Một khao khát đam mê nảy sinh, nếu không có thì ít nhất cũng được xuất hiện và được coi là người lớn. Để bảo vệ những quyền lợi mới của mình, cậu thiếu niên bảo vệ nhiều lĩnh vực trong cuộc sống của mình khỏi sự kiểm soát của cha mẹ và thường xung đột với họ. Ngoài mong muốn được giải phóng, thiếu niên còn có nhu cầu giao tiếp mạnh mẽ với bạn bè đồng trang lứa. Giao tiếp thân mật và cá nhân trở thành hoạt động chủ đạo trong giai đoạn này. Tình bạn và sự liên kết của thanh thiếu niên trong các nhóm không chính thức xuất hiện. Những sở thích sáng sủa nhưng thường xen kẽ cũng nảy sinh.
Khủng hoảng 17 tuổi (từ 15 đến 17 tuổi)
Những người đã trải qua cuộc khủng hoảng trong 17 năm đều có đặc điểm là có nhiều nỗi sợ hãi khác nhau. Trách nhiệm với bản thân và gia đình vì sự lựa chọn của mình, thành tựu thực sự lúc này đã là một gánh nặng lớn rồi. Thêm vào đó là nỗi sợ hãi về một cuộc sống mới, sợ hãi về khả năng phạm sai lầm, sợ thất bại khi bước vào trường đại học, và đối với những chàng trai trẻ, sợ hãi quân đội.
Sự lo lắng cao độ và, trong bối cảnh đó, nỗi sợ hãi rõ rệt có thể dẫn đến các phản ứng thần kinh, chẳng hạn như sốt trước kỳ thi cuối kỳ hoặc đầu vào, đau đầu, v.v. Đợt cấp của bệnh viêm dạ dày, viêm da thần kinh hoặc các bệnh mãn tính khác có thể bắt đầu.
Sự thay đổi mạnh mẽ trong lối sống, tham gia các loại hình hoạt động mới, giao tiếp với những người mới gây ra căng thẳng đáng kể. Một hoàn cảnh sống mới đòi hỏi phải thích nghi với nó. Chủ yếu có hai yếu tố giúp thích nghi: sự hỗ trợ của gia đình, sự tự tin và ý thức về năng lực.
Tập trung vào tương lai. Thời kỳ ổn định nhân cách. Vào lúc này, một hệ thống các quan điểm ổn định về thế giới và vị trí của một người trong đó – một thế giới quan – được hình thành. Chủ nghĩa tối đa của tuổi trẻ gắn liền với việc đánh giá và niềm đam mê bảo vệ quan điểm của một người đã được biết đến. Sự đào tạo mới trọng tâm của thời kỳ này là sự tự quyết, chuyên nghiệp và cá nhân. Khủng hoảng 30 năm
Ở độ tuổi 30, đôi khi muộn hơn một chút, hầu hết mọi người đều trải qua khủng hoảng. Nó được thể hiện ở sự thay đổi quan niệm về cuộc sống của một người, đôi khi là hoàn toàn mất hứng thú với những gì trước đây là điều chính trong đó, trong một số trường hợp, thậm chí là sự phá hủy lối sống trước đây.
Cuộc khủng hoảng 30 năm phát sinh do kế hoạch cuộc sống không được thực hiện. Nếu đồng thời có sự “đánh giá lại các giá trị” và “sửa đổi tính cách của chính mình”, thì chúng ta đang nói về thực tế là kế hoạch cuộc đời nói chung đã sai.
Vấn đề về ý nghĩa trong tất cả các biến thể của nó, từ cụ thể đến tổng thể - ý nghĩa của cuộc sống - nảy sinh khi mục tiêu không tương ứng với động cơ, khi việc đạt được nó không dẫn đến việc đạt được đối tượng cần thiết, tức là. khi mục tiêu được đặt ra không chính xác. Nếu chúng ta đang nói về ý nghĩa của cuộc sống, thì mục tiêu chung của cuộc sống hóa ra là sai lầm, tức là. kế hoạch cuộc sống.
Một số người ở tuổi trưởng thành trải qua một cuộc khủng hoảng khác, “ngoài kế hoạch”, không chỉ giới hạn ở ranh giới của hai giai đoạn ổn định của cuộc đời mà phát sinh trong một giai đoạn nhất định. Đây là cái gọi là khủng hoảng 40 năm. Nó giống như sự lặp lại của cuộc khủng hoảng 30 năm. Nó xảy ra khi cuộc khủng hoảng kéo dài 30 năm chưa dẫn đến một giải pháp thích hợp cho các vấn đề hiện hữu.
Một người cảm thấy không hài lòng sâu sắc với cuộc sống của mình, sự khác biệt giữa kế hoạch cuộc sống và việc thực hiện chúng. A.V. Tolstykh lưu ý rằng thêm vào đó là sự thay đổi trong thái độ của các đồng nghiệp trong công việc: thời điểm mà một người có thể được coi là “hứa hẹn”, “hứa hẹn” đã qua và người đó cảm thấy cần phải “thanh toán các hóa đơn”.
Ngoài những vấn đề liên quan đến hoạt động nghề nghiệp, cuộc khủng hoảng tuổi 40 thường do mối quan hệ gia đình trở nên căng thẳng. Việc mất đi một số người thân thiết, mất đi một khía cạnh chung rất quan trọng trong cuộc sống của vợ chồng - việc trực tiếp tham gia vào cuộc sống của con cái, chăm sóc chúng hàng ngày - góp phần vào sự hiểu biết cuối cùng về bản chất của mối quan hệ hôn nhân. Và nếu ngoài con cái của vợ chồng, không có gì ràng buộc cả hai thì gia đình có thể tan vỡ.
Trong trường hợp khủng hoảng ở tuổi 40, một người phải một lần nữa xây dựng lại kế hoạch cuộc đời mình và phát triển một “khái niệm cái tôi” phần lớn mới.
Những thay đổi nghiêm trọng trong cuộc sống có thể liên quan đến cuộc khủng hoảng này, bao gồm cả việc thay đổi nghề nghiệp và bắt đầu một gia đình mới. khủng hoảng hưu trí
Cuộc khủng hoảng hưu trí thường trở nên trầm trọng hơn bởi thực tế là vào khoảng thời gian này, thế hệ thứ hai - các cháu - lớn lên và bắt đầu sống một cuộc sống tự lập, điều này đặc biệt đau đớn đối với những phụ nữ chủ yếu cống hiến hết mình cho gia đình.
Việc nghỉ hưu, thường trùng hợp với sự gia tăng của quá trình lão hóa sinh học, thường gắn liền với tình hình tài chính ngày càng tồi tệ và đôi khi là một lối sống ẩn dật hơn. Ngoài ra, cuộc khủng hoảng có thể trở nên phức tạp do cái chết của người phối ngẫu hoặc sự mất mát của một số người bạn thân.
!