Giai đoạn phát triển quan trọng và ổn định. Vấn đề khủng hoảng liên quan đến tuổi tác.

Định kỳ của Elkonin.

Thời đại/Thời đại

Tuổi thơ ấu thơ

Thời thơ ấu

tuổi thơ

Định kỳ

Trẻ sơ sinh (0-12 tháng)

2-6 7-12

Tuổi sớm

1-3 năm

Trường mầm non

3-7 năm

Trường tiểu học

7-12 tuổi

Thiếu niên

12-15 năm

thiếu niên cao cấp

15-18 tuổi

Dây chuyền phát triển

Lĩnh vực nhu cầu động lực

Tình huống-cá nhân

Giao tiếp tình huống kinh doanh

Vận hành và kỹ thuật

Đối tượng và vũ khí

Nhu cầu động lực

Vận hành và kỹ thuật

Nhu cầu động lực

Vận hành và kỹ thuật

Tình hình phát triển xã hội

Mâu thuẫn: bất lực-phụ thuộc

Người lớn là tấm gương, sự hợp tác thiết thực với người lớn, người lớn với tư cách là người mang kinh nghiệm văn hóa, lịch sử

Người lớn với tư cách là người gánh vác các mối quan hệ xã hội và cá nhân

Người lớn với tư cách là người nắm giữ các phương pháp hoạt động khái quát trong hệ thống các khái niệm khoa học

Ngang hàng với tư cách là đối tượng và chủ thể của quan hệ

Trưởng thành như một đồng minh cao cấp

Hoạt động chủ đạo

Giao tiếp cảm xúc trực tiếp với người lớn thân thiết

Hoạt động công cụ đối tượng

Chơi hoạt động

Hoạt động giáo dục (nhận thức, tư duy, lĩnh vực trí tuệ-nhận thức)

Giao tiếp thân mật và cá nhân với đồng nghiệp

Vấn đề tuổi tác được giải quyết thông qua SSR

Giải quyết vấn đề làm thế nào để giao tiếp với người lớn, phát triển các phương thức giao tiếp

Tiết lộ chức năng xã hội của đồ vật; nhận thức về những gì có thể được thực hiện với các đồ vật

Sự phục tùng của động cơ và biểu hiện đặc điểm cá nhân của trẻ

Nắm vững hệ thống khái niệm khoa học

Quyền tự quyết trong hệ thống quan hệ với đồng nghiệp

Lựa chọn chuyên nghiệp; quyền tự chủ

Tân sinh tâm thần

Đời sống tinh thần cá nhân

Phức hợp hồi sinh

Lời nói

Sự nhận thức

Tự nhận thức

Hình thành các vị trí nội bộ

Tính tùy tiện của tư duy (kiểu khái quát hóa logic)

Kế hoạch hành động nội bộ

Sự phản xạ

Hòa giải nội bộ của tất cả các quá trình tâm thần

Lòng tự trọng

Cảm giác trưởng thành

Sự phản xạ

Hệ thống giá trị

Hình thành trí tuệ logic

Suy nghĩ suy diễn giả thuyết

Phong cách tư duy

Kết quả

Phá vỡ tình trạng cộng sinh

bản thân tôi

Tự nhận thức

AC Tự hào

Độc lập

Vị thế của bản thân đối với hệ thống các quan hệ xã hội (sự khởi đầu của các quan hệ xã hội tư tưởng)

Hoạt động nhận thức riêng

Hợp tác với đồng nghiệp

Tự chủ

Hình thành hệ thống “Tôi”, phát triển khả năng tự nhận thức

Phát triển thế giới quan và tư duy triết học

Hình thành hệ thống kiến ​​thức lý thuyết

Khủng hoảng phát triển liên quan đến tuổi tác.

Các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là những giai đoạn tạm thời nhất định trong quá trình phát triển của con người, trong đó người ta quan sát thấy những thay đổi rõ rệt về mặt tinh thần. Chúng không tồn tại lâu, từ vài tháng đến một năm và là hiện tượng bình thường trong quá trình phát triển cá nhân của một người.

Thời gian của những cuộc khủng hoảng này và những biểu hiện của chúng phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân và điều kiện mà một người thấy mình ở một khoảng thời gian nhất định. Điều kiện có nghĩa là cả môi trường gia đình và xã hội (tại nơi làm việc, trong công ty, câu lạc bộ sở thích...).

Các nhà tâm lý học có những quan điểm khác nhau về những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác. Một số người tin rằng cuộc khủng hoảng là kết quả của sự giáo dục không đúng cách, sự phát triển đó phải diễn ra suôn sẻ và hài hòa. Những người khác tin rằng cuộc khủng hoảng là một quá trình bình thường của quá trình chuyển đổi sang giai đoạn độ tuổi khó khăn hơn. Một số nhà tâm lý học tin rằng một người không vượt qua được khủng hoảng sẽ không thể phát triển thêm.

Các nhà tâm lý học trong nước phân biệt các giai đoạn phát triển ổn định và khủng hoảng. Chúng xen kẽ với nhau và là một quá trình phát triển tự nhiên của trẻ. Có những thay đổi rõ rệt trong quá trình phát triển, trẻ thay đổi rất nhiều về hành vi (có thể cực kỳ dễ xúc động), mâu thuẫn với người lớn (không chỉ với những người thân yêu). Mất hứng thú với các lớp học. Điều này được quan sát không chỉ ở trường, mà còn trong các vòng tròn. Một số trẻ có những trải nghiệm vô thức và xung đột nội tâm.

Nhà tâm lý học nổi tiếng người Nga D.B. Elkonin cho biết: “R-K tiếp cận từng điểm phát triển của mình với sự khác biệt nhất định giữa những gì anh ấy học được từ hệ thống quan hệ con người-con người và những gì anh ấy học được từ hệ thống quan hệ con người-khách thể. Sau đó, chính những thời điểm mà sự khác biệt này đạt mức độ lớn nhất được gọi là khủng hoảng. bên đó có sự phát triển đấy mèo ạ. tụt hậu so với giai đoạn trước. Nhưng mỗi bên đều chuẩn bị cho sự phát triển của bên kia”.

Bây giờ chúng ta hãy xem xét các cuộc khủng hoảng theo thông số độ tuổi:

- khủng hoảng trẻ sơ sinh

Gắn liền với những thay đổi về điều kiện sống. Một đứa trẻ từ môi trường quen thuộc của mình thấy mình ở trong những điều kiện hoàn toàn khác. Anh ấy đã ở trong bụng mẹ suốt chín tháng. Thứ nhất, đó là môi trường nước. Ở đó ấm áp. Bé ăn và thở bằng dây rốn mà không cần nỗ lực gì. Khi sinh ra, mọi thứ đã thay đổi đáng kể. Từ môi trường nước, trẻ bay vào không khí. Bạn cần phải tự thở và ăn uống. Việc thích ứng với điều kiện mới đang được tiến hành.

- khủng hoảng một năm

Trong giai đoạn này, trẻ phát triển những nhu cầu mới.

Đây là độ tuổi thể hiện tính tự lập và nhiều biểu hiện cảm xúc và tình cảm khác nhau là kết quả hoặc, nếu bạn muốn, là phản ứng của trẻ trước sự hiểu lầm của người lớn. Chính trong giai đoạn này, lời nói của trẻ xuất hiện. Cô ấy khá độc đáo, khác với người lớn, nhưng đồng thời cô ấy thích ứng với hoàn cảnh và giàu cảm xúc.

- cuộc khủng hoảng ba năm

Cuộc khủng hoảng ba năm xảy ra trước cuộc khủng hoảng bảy năm và là một trong những giai đoạn khó khăn nhất trong cuộc đời của một đứa trẻ. Đứa trẻ phân biệt cái “tôi” của mình, rời xa người lớn và cố gắng xây dựng những mối quan hệ “người lớn hơn” khác với họ. Nhà tâm lý học nổi tiếng người Nga L.S. Vygotsky xác định 7 đặc điểm của cuộc khủng hoảng ba năm tuổi.

Chủ nghĩa tiêu cực. Phản ứng tiêu cực của trẻ trước yêu cầu hoặc đòi hỏi của người lớn. Phản ứng này không nhằm vào chính hành động cần thiết của trẻ. Nó hướng tới chính yêu cầu đó. Điều chính thúc đẩy trẻ lúc này là làm điều ngược lại.

Thể hiện sự bướng bỉnh. Một đứa trẻ khăng khăng đòi điều gì đó không phải vì nó thực sự muốn nó mà vì nó đòi hỏi ý kiến ​​của mình phải được xem xét.

Đường biểu hiện của sự độc lập hiện rõ rất rõ ràng. Đứa trẻ muốn tự mình làm mọi việc.

Nói chung, điều này là tốt. Nhưng mọi thứ đều tốt ở mức độ vừa phải. Những biểu hiện phóng đại về tính độc lập thường không tương ứng với khả năng của trẻ. Điều này có thể dẫn đến xung đột nội tâm với chính mình và xung đột với người lớn.

Điều xảy ra là xung đột giữa trẻ em và người lớn trở thành một hệ thống các mối quan hệ. Người ta có ấn tượng rằng họ thường xuyên xảy ra chiến tranh. Trong những trường hợp như vậy, chúng ta có thể nói về một cuộc nổi dậy phản kháng. Trong những gia đình chỉ có một con, chế độ chuyên quyền có thể xuất hiện. Trong những gia đình đông con, thay vì chuyên quyền, sự ghen tị với những đứa trẻ khác có thể xuất hiện. Ghen tuông trong trường hợp này sẽ bị coi là xu hướng quyền lực và có thái độ không khoan dung với đàn em.

Phá giá các quy tắc và chuẩn mực ứng xử cũ, gắn bó với những đồ vật và đồ chơi nhất định. Về mặt tâm lý, đứa trẻ rời xa những người lớn thân thiết và nhận mình là một chủ thể độc lập.

- cuộc khủng hoảng bảy năm

Cuộc khủng hoảng bảy năm có thể biểu hiện ở khoảng 6 đến 8 tuổi. Vì ở độ tuổi này hầu hết trẻ em đều được đi học nên giai đoạn này gắn liền với việc khám phá ra một vị trí xã hội mới cho bản thân - vị trí của một học sinh. Ở độ tuổi này, khả năng tự nhận thức của trẻ thay đổi và theo đó, việc đánh giá lại các giá trị cũng diễn ra.

Theo L.S. Vygotsky, ở giai đoạn tuổi này, sự khái quát hóa các trải nghiệm xuất hiện. Liệu một đứa trẻ đã thể hiện bản thân thành công hay thất bại trong bất kỳ lĩnh vực hoạt động nào của mình (có thể là học tập hoặc giao tiếp với bạn bè, tham gia câu lạc bộ hoặc thể thao ...) - hoặc là cảm giác về giá trị bản thân, sự độc quyền hoặc cảm giác tự ti được hình thành. Những trải nghiệm này dẫn đến sự hình thành đời sống nội tâm của trẻ. Có sự khác biệt giữa đời sống bên ngoài và bên trong của đứa trẻ, dẫn đến sự thay đổi hành vi của trẻ. Ở đây cơ sở ngữ nghĩa của hành động xuất hiện. Đứa trẻ suy nghĩ trước khi làm bất cứ điều gì - nỗ lực đánh giá một hành động trong tương lai từ quan điểm về những hậu quả có thể xảy ra hoặc những hành động đang diễn ra. Do cơ sở ngữ nghĩa của hành động xuất hiện nên hành vi bốc đồng biến mất và tính tự phát của trẻ con mất đi. Đứa trẻ cố gắng suy nghĩ từng bước của mình và bắt đầu che giấu những trải nghiệm của mình.

Một trong những biểu hiện của cuộc khủng hoảng bảy năm là những trò hề, căng thẳng trong ứng xử do sự phân biệt giữa đời sống bên trong và bên ngoài. Tất cả những biểu hiện này sẽ biến mất khi trẻ bước vào giai đoạn tuổi tiếp theo.

- (tuổi dậy thì - 11-15 tuổi)

Cuộc khủng hoảng này gắn liền với tuổi dậy thì của trẻ. Kích hoạt hormone giới tính và hormone tăng trưởng là điển hình ở giai đoạn tuổi này. Cơ thể phát triển nhanh chóng, xuất hiện các đặc điểm sinh dục thứ cấp. Do tăng trưởng nhanh, các vấn đề về hoạt động tim mạch, chức năng phổi, v.v. có thể phát sinh. Nền tảng cảm xúc không ổn định ở độ tuổi này làm tăng hưng phấn tình dục đi kèm với tuổi dậy thì.

Thanh thiếu niên được hướng dẫn hành vi theo các hình mẫu nam tính hoặc nữ tính. Do đó, sự quan tâm đến ngoại hình của một người tăng lên và một cái nhìn mới về bản thân được hình thành. Độ tuổi này được đặc trưng bởi cảm giác mạnh mẽ về ngoại hình không hoàn hảo của một người.

Một trong những hình thành mới quan trọng nhất là cảm giác trưởng thành. Ở tuổi thiếu niên, một mong muốn mạnh mẽ nảy sinh, hoặc ít nhất là tỏ ra trưởng thành và độc lập. Thanh thiếu niên không chia sẻ bất kỳ thông tin nào về cuộc sống cá nhân của mình với cha mẹ và thường xuyên nảy sinh những cuộc cãi vã, xung đột với người lớn. Vòng tròn xã hội chính trong thời kỳ này là các đồng nghiệp. Giao tiếp thân mật và cá nhân chiếm vị trí trung tâm trong cuộc sống của thanh thiếu niên. Nhóm tuổi này cũng thường hình thành các nhóm không chính thức.

Các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là những giai đoạn phát triển bản thể đặc biệt, tương đối ngắn hạn (lên đến một năm), được đặc trưng bởi những thay đổi mạnh mẽ về tinh thần. Tham khảo các quy trình chuẩn mực cần thiết cho quá trình phát triển cá nhân tiến bộ thông thường (Erikson).

Hình thức và thời gian của những giai đoạn này cũng như mức độ nghiêm trọng của chúng phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân, điều kiện xã hội và vi mô xã hội. Trong tâm lý học phát triển, không có sự đồng thuận về các khủng hoảng, vị trí và vai trò của chúng đối với sự phát triển tinh thần. Một số nhà tâm lý học tin rằng sự phát triển phải hài hòa và không có khủng hoảng. Khủng hoảng là một hiện tượng bất thường, “đau đớn”, là kết quả của việc nuôi dạy không đúng cách. Một bộ phận khác của các nhà tâm lý học cho rằng việc xuất hiện khủng hoảng trong quá trình phát triển là điều đương nhiên. Hơn nữa, theo một số ý kiến ​​​​trong tâm lý học phát triển, một đứa trẻ chưa thực sự trải qua khủng hoảng sẽ không thể phát triển đầy đủ hơn nữa. Chủ đề này đã được đề cập bởi Bozovic, Polivanova và Gail Sheehy.

L.S. Vygotsky xem xét động lực của quá trình chuyển đổi từ thời đại này sang thời đại khác. Ở các giai đoạn khác nhau, những thay đổi trong tâm lý của trẻ có thể diễn ra từ từ và từ từ hoặc có thể diễn ra nhanh chóng và đột ngột. Các giai đoạn phát triển ổn định và khủng hoảng được phân biệt, sự luân phiên của chúng là quy luật phát triển của trẻ. Một thời kỳ ổn định được đặc trưng bởi một quá trình phát triển diễn ra suôn sẻ, không có những thay đổi và thay đổi đột ngột về đặc điểm của khu vực. Trong thời gian dài. Những thay đổi nhỏ, tối thiểu tích lũy và vào cuối giai đoạn này tạo ra một bước nhảy vọt về chất trong quá trình phát triển: những hình thành mới liên quan đến tuổi tác xuất hiện, ổn định, cố định trong cấu trúc của Nhân cách.

Khủng hoảng không kéo dài, vài tháng, trong hoàn cảnh không thuận lợi, chúng có thể kéo dài đến một năm, thậm chí hai năm. Đây là những giai đoạn ngắn ngủi nhưng hỗn loạn. Những thay đổi phát triển đáng kể; đứa trẻ thay đổi đáng kể về nhiều đặc điểm. Sự phát triển có thể mang tính chất thảm khốc vào thời điểm này. Cuộc khủng hoảng bắt đầu và kết thúc một cách khó nhận thấy, ranh giới của nó mờ nhạt và không rõ ràng. Sự trầm trọng xảy ra vào giữa thời kỳ. Đối với những người xung quanh trẻ, nó gắn liền với sự thay đổi trong hành vi, biểu hiện “khó khăn trong học tập”. Đứa trẻ nằm ngoài tầm kiểm soát của người lớn. Những bộc phát tình cảm, ý tưởng bất chợt, mâu thuẫn với những người thân yêu. Thành tích học tập của học sinh giảm sút, hứng thú với lớp học giảm sút, kết quả học tập giảm sút, đôi khi nảy sinh những trải nghiệm đau thương và mâu thuẫn nội tâm.

Trong thời kỳ khủng hoảng, sự phát triển mang tính chất tiêu cực: những gì được hình thành ở giai đoạn trước sẽ tan rã và biến mất. Nhưng một cái gì đó mới cũng đang được tạo ra. Các thành tạo mới trở nên không ổn định và trong giai đoạn ổn định tiếp theo, chúng bị biến đổi, bị hấp thụ bởi các thành tạo mới khác, hòa tan vào chúng và do đó chết đi.

D.B. Elkoninđã phát triển ý tưởng của L.S. Vygotsky về sự phát triển của trẻ em. “Đứa trẻ tiếp cận từng điểm trong quá trình phát triển của mình với sự khác biệt nhất định giữa những gì nó học được từ hệ thống quan hệ con người-con người và những gì nó học được từ hệ thống quan hệ con người-khách thể. Chính những thời điểm mà sự chênh lệch này đạt mức độ lớn nhất được gọi là khủng hoảng, sau đó sự phát triển của bên tụt lại phía sau trong giai đoạn trước sẽ xảy ra. Nhưng mỗi bên đều chuẩn bị cho sự phát triển của bên kia”.

Khủng hoảng sơ sinh. Gắn liền với sự thay đổi mạnh mẽ về điều kiện sống. Trẻ đi từ điều kiện sống thoải mái, quen thuộc đến điều kiện sống khó khăn (dinh dưỡng mới, thở). Sự thích ứng của trẻ với điều kiện sống mới.

Khủng hoảng năm 1. Liên quan đến sự gia tăng khả năng của trẻ và sự xuất hiện của các nhu cầu mới. Sự độc lập dâng trào, sự xuất hiện của các phản ứng tình cảm. Những bộc phát cảm xúc như một phản ứng trước sự hiểu lầm của người lớn. Việc tiếp thu chính của thời kỳ chuyển tiếp là một loại bài phát biểu của trẻ em có tên L.S. Vygotsky tự trị. Nó khác biệt đáng kể so với lời nói của người lớn ở dạng âm thanh. Các từ trở nên đa nghĩa và có tính tình huống.

Khủng hoảng 3 năm. Ranh giới giữa lứa tuổi mầm non và mầm non là một trong những khoảnh khắc khó khăn nhất trong cuộc đời của trẻ. Theo D.B. Elkonin. Đứa trẻ, tách khỏi người lớn, cố gắng thiết lập những mối quan hệ mới, sâu sắc hơn với họ. Theo Vygotsky, sự xuất hiện của hiện tượng “Bản thân tôi” là một sự hình thành mới của “bản thân tôi bên ngoài”. “Đứa trẻ đang cố gắng thiết lập những hình thức quan hệ mới với người khác - một cuộc khủng hoảng trong quan hệ xã hội.”

L.S. Vygotsky mô tả 7 đặc điểm của cuộc khủng hoảng kéo dài 3 năm. Chủ nghĩa tiêu cực là một phản ứng tiêu cực không phải đối với chính hành động mà trẻ từ chối thực hiện mà đối với yêu cầu hoặc yêu cầu của người lớn. Động cơ chính của hành động là làm điều ngược lại.

Động cơ dẫn đến hành vi của trẻ thay đổi. Khi lên 3 tuổi, lần đầu tiên cậu bé có thể hành động trái ngược với mong muốn trước mắt của mình. Hành vi của đứa trẻ được quyết định không phải bởi mong muốn này mà bởi mối quan hệ với một người trưởng thành khác. Động cơ của hành vi đã nằm ngoài hoàn cảnh đặt ra cho đứa trẻ. Sự bướng bỉnh. Đây là phản ứng của một đứa trẻ khăng khăng đòi một điều gì đó không phải vì nó thực sự muốn nó mà vì chính nó đã nói với người lớn về điều đó và yêu cầu ý kiến ​​​​của mình phải được xem xét. Sự cố chấp. Nó không nhằm mục đích chống lại một người lớn cụ thể mà chống lại toàn bộ hệ thống các mối quan hệ đã phát triển từ thời thơ ấu, chống lại những chuẩn mực giáo dục được chấp nhận trong gia đình.

Xu hướng tự lập được thể hiện rõ ràng: trẻ muốn làm mọi việc và tự mình quyết định. Về nguyên tắc, đây là một hiện tượng tích cực, nhưng trong thời kỳ khủng hoảng, xu hướng độc lập quá mức dẫn đến ý chí tự lập thường không phù hợp với khả năng của trẻ và gây thêm xung đột với người lớn.

Đối với một số trẻ, xung đột với cha mẹ trở nên thường xuyên; chúng dường như thường xuyên gây chiến với người lớn. Trong những trường hợp này họ nói về biểu tình-nổi loạn. Trong một gia đình chỉ có con một, chế độ chuyên quyền có thể xuất hiện. Nếu trong một gia đình có nhiều con cái, thay vì chuyên quyền, sự ghen tị thường nảy sinh: xu hướng quyền lực tương tự ở đây đóng vai trò là nguồn gốc của thái độ ghen tị, không khoan dung đối với những đứa trẻ khác, những người hầu như không có quyền gì trong gia đình, theo quan điểm. của kẻ chuyên quyền trẻ tuổi.

Khấu hao. Một đứa trẻ 3 tuổi có thể bắt đầu chửi thề (các quy tắc ứng xử cũ bị mất giá trị), vứt bỏ hoặc thậm chí làm vỡ món đồ chơi yêu thích được đưa ra không đúng lúc (những gắn bó cũ với đồ vật bị mất giá trị), v.v. Thái độ của trẻ đối với người khác và đối với bản thân mình thay đổi. Anh ta bị tách biệt về mặt tâm lý với những người lớn thân thiết.

Cuộc khủng hoảng 3 tuổi gắn liền với việc nhận thức bản thân như một chủ thể tích cực trong thế giới đồ vật; lần đầu tiên đứa trẻ có thể hành động trái với mong muốn của mình.

Khủng hoảng 7 năm. Nó có thể bắt đầu lúc 7 tuổi hoặc có thể tiến triển đến 6 hoặc 8 tuổi. Khám phá ý nghĩa của một vị trí xã hội mới - vị trí của một học sinh gắn liền với việc thực hiện công việc học tập được người lớn đánh giá cao. Việc hình thành một lập trường bên trong phù hợp sẽ làm thay đổi hoàn toàn sự tự nhận thức của anh ta. Theo L.I. Bozovic là thời kỳ ra đời của chủ nghĩa xã hội. “Tôi” của đứa trẻ. Sự thay đổi trong nhận thức về bản thân dẫn đến việc đánh giá lại các giá trị. Những thay đổi sâu sắc xảy ra về mặt trải nghiệm – những phức hợp cảm xúc ổn định. Có vẻ như L.S. Vygotsky gọi đó là sự khái quát hóa kinh nghiệm. Một chuỗi thất bại hoặc thành công (ở trường, trong giao tiếp nói chung), mỗi lần đứa trẻ trải qua đều gần như nhau, dẫn đến sự hình thành một phức hợp tình cảm ổn định - cảm giác tự ti, nhục nhã, niềm kiêu hãnh bị tổn thương hoặc cảm giác về giá trị bản thân, năng lực, tính độc quyền. Nhờ sự khái quát hóa của kinh nghiệm, logic của cảm giác xuất hiện. Trải nghiệm mang một ý nghĩa mới, các kết nối được thiết lập giữa chúng và sự đấu tranh giữa các trải nghiệm trở nên khả thi.

Điều này dẫn đến sự xuất hiện đời sống nội tâm của trẻ. Sự khởi đầu của sự khác biệt giữa cuộc sống bên ngoài và bên trong của trẻ gắn liền với sự thay đổi cấu trúc hành vi của trẻ. Cơ sở định hướng ngữ nghĩa cho hành động xuất hiện - mối liên hệ giữa mong muốn làm điều gì đó và các hành động diễn ra. Đây là một khoảnh khắc trí tuệ cho phép bạn đánh giá ít nhiều đầy đủ về một hành động trong tương lai từ quan điểm về kết quả của nó và những hậu quả xa hơn. Định hướng có ý nghĩa trong hành động của chính mình trở thành một khía cạnh quan trọng của đời sống nội tâm. Đồng thời, nó loại bỏ tính bốc đồng, tự phát trong hành vi của trẻ. Nhờ cơ chế này mà trẻ mất đi tính tự phát; đứa trẻ suy nghĩ trước khi hành động, bắt đầu che giấu những trải nghiệm và sự do dự của mình, và cố gắng không để người khác thấy rằng mình cảm thấy tồi tệ.

Biểu hiện khủng hoảng thuần túy về sự khác biệt giữa đời sống bên ngoài và bên trong của trẻ thường trở thành những trò hề, cách cư xử, sự căng thẳng giả tạo trong hành vi. Những đặc điểm bên ngoài này, cũng như xu hướng bất chợt, phản ứng tình cảm và xung đột, bắt đầu biến mất khi đứa trẻ thoát ra khỏi cuộc khủng hoảng và bước vào một thời đại mới.

Sự hình thành mới – sự tùy tiện và nhận thức về các quá trình tinh thần và trí tuệ hóa của chúng.

Khủng hoảng tuổi dậy thì (từ 11 đến 15 tuổi) gắn liền với quá trình tái cấu trúc cơ thể trẻ – tuổi dậy thì. Sự kích hoạt và tương tác phức tạp của hormone tăng trưởng và hormone giới tính gây ra sự phát triển mạnh mẽ về thể chất và sinh lý. Đặc điểm tình dục thứ cấp xuất hiện. Tuổi vị thành niên đôi khi được gọi là một cuộc khủng hoảng kéo dài. Do sự phát triển nhanh chóng nên hoạt động của tim, phổi và việc cung cấp máu lên não gặp nhiều khó khăn. Ở tuổi thiếu niên, nền tảng cảm xúc trở nên không đồng đều và không ổn định.

Sự bất ổn về cảm xúc làm tăng hưng phấn tình dục đi kèm với quá trình dậy thì.

Nhận dạng giới tính đạt đến một cấp độ mới, cao hơn. Định hướng hướng tới những hình mẫu nam tính, nữ tính được thể hiện rõ nét trong hành vi và sự thể hiện phẩm chất cá nhân.

Nhờ sự phát triển và tái cấu trúc nhanh chóng của cơ thể ở tuổi thiếu niên, sự quan tâm đến ngoại hình của một người tăng lên đáng kể. Một hình ảnh mới về cái “tôi” vật chất được hình thành. Vì tầm quan trọng quá mức của nó, đứa trẻ trải qua một cách sâu sắc tất cả những khiếm khuyết về ngoại hình, thực tế và tưởng tượng.

Hình ảnh về cái “tôi” thể chất và sự tự nhận thức về bản thân nói chung bị ảnh hưởng bởi tốc độ dậy thì. Trẻ chậm trưởng thành ở vị thế kém thuận lợi nhất; sự tăng tốc tạo ra nhiều cơ hội thuận lợi hơn cho sự phát triển cá nhân.

Một cảm giác trưởng thành xuất hiện - cảm giác mình là người lớn, một khối u trung tâm của tuổi thiếu niên. Một khao khát đam mê nảy sinh, nếu không có thì ít nhất cũng được xuất hiện và được coi là người lớn. Để bảo vệ những quyền lợi mới của mình, cậu thiếu niên bảo vệ nhiều lĩnh vực trong cuộc sống của mình khỏi sự kiểm soát của cha mẹ và thường xung đột với họ. Ngoài mong muốn được giải phóng, thiếu niên còn có nhu cầu giao tiếp mạnh mẽ với bạn bè đồng trang lứa. Giao tiếp thân mật và cá nhân trở thành hoạt động chủ đạo trong giai đoạn này. Tình bạn và sự liên kết của thanh thiếu niên trong các nhóm không chính thức xuất hiện. Những sở thích sáng sủa nhưng thường xen kẽ cũng nảy sinh.

Khủng hoảng 17 tuổi (từ 15 đến 17 tuổi). Nó xuất hiện chính xác vào thời điểm bước vào trường học bình thường và cuộc sống trưởng thành mới. Có thể thay đổi sau 15 năm. Lúc này, đứa trẻ thấy mình đang đứng trước ngưỡng cửa của cuộc sống trưởng thành thực sự.

Hầu hết học sinh 17 tuổi đều tập trung vào việc tiếp tục học tập, một số ít tập trung vào việc tìm việc làm. Giá trị của việc học là một lợi ích to lớn nhưng đồng thời, việc đạt được mục tiêu đề ra là điều khó khăn, cuối năm lớp 11, căng thẳng tinh thần có thể tăng mạnh.

Những người đã trải qua cuộc khủng hoảng trong 17 năm đều có đặc điểm là có nhiều nỗi sợ hãi khác nhau. Trách nhiệm với bản thân và gia đình về sự lựa chọn và thành quả thực sự của mình lúc này đã là một gánh nặng lớn rồi. Thêm vào đó là nỗi sợ hãi về một cuộc sống mới, sợ hãi về khả năng phạm sai lầm, sợ thất bại khi vào đại học, và đối với những chàng trai trẻ, sợ hãi quân đội. Sự lo lắng cao độ và, trong bối cảnh đó, nỗi sợ hãi rõ rệt có thể dẫn đến các phản ứng thần kinh, chẳng hạn như sốt trước kỳ thi cuối kỳ hoặc đầu vào, đau đầu, v.v. Đợt cấp của bệnh viêm dạ dày, viêm da thần kinh hoặc các bệnh mãn tính khác có thể bắt đầu.

Sự thay đổi mạnh mẽ trong lối sống, tham gia các loại hình hoạt động mới, giao tiếp với những người mới gây ra căng thẳng đáng kể. Một hoàn cảnh sống mới đòi hỏi phải thích nghi với nó. Chủ yếu có hai yếu tố giúp thích nghi: sự hỗ trợ của gia đình, sự tự tin và ý thức về năng lực.

Tập trung vào tương lai. Thời kỳ ổn định nhân cách. Vào lúc này, một hệ thống các quan điểm ổn định về thế giới và vị trí của một người trong đó – một thế giới quan – được hình thành. Chủ nghĩa tối đa của tuổi trẻ gắn liền với việc đánh giá và niềm đam mê bảo vệ quan điểm của một người đã được biết đến. Sự đào tạo mới trọng tâm của thời kỳ này là sự tự quyết, chuyên nghiệp và cá nhân.

Khủng hoảng 30 năm Ở độ tuổi 30, đôi khi muộn hơn một chút, hầu hết mọi người đều trải qua khủng hoảng. Nó được thể hiện ở sự thay đổi quan niệm về cuộc sống của một người, đôi khi là hoàn toàn mất hứng thú với những gì trước đây là điều chính trong đó, trong một số trường hợp, thậm chí là sự phá hủy lối sống trước đây.

Cuộc khủng hoảng 30 năm phát sinh do kế hoạch cuộc sống không được thực hiện. Nếu đồng thời có sự “đánh giá lại các giá trị” và “sửa đổi tính cách của chính mình”, thì chúng ta đang nói về thực tế là kế hoạch cuộc đời nói chung đã sai. Nếu con đường sống được chọn một cách chính xác, thì việc gắn bó “với một Hoạt động nhất định, một lối sống nhất định, những giá trị và định hướng nhất định” không hạn chế mà ngược lại, còn phát triển Nhân cách của anh ta.

Cuộc khủng hoảng 30 năm thường được gọi là cuộc khủng hoảng về ý nghĩa cuộc sống. Chính với thời kỳ này, việc tìm kiếm ý nghĩa của sự tồn tại thường gắn liền với thời kỳ này. Cuộc tìm kiếm này, giống như toàn bộ cuộc khủng hoảng, đánh dấu sự chuyển đổi từ tuổi trẻ sang tuổi trưởng thành.

Vấn đề về ý nghĩa trong tất cả các biến thể của nó, từ cụ thể đến tổng thể - ý nghĩa của cuộc sống - nảy sinh khi mục tiêu không tương ứng với động cơ, khi việc đạt được nó không dẫn đến việc đạt được đối tượng cần thiết, tức là. khi mục tiêu được đặt ra không chính xác. Nếu chúng ta đang nói về ý nghĩa của cuộc sống, thì mục tiêu chung của cuộc sống hóa ra là sai lầm, tức là. kế hoạch cuộc sống.

Một số người ở tuổi trưởng thành trải qua một cuộc khủng hoảng khác, “ngoài kế hoạch”, không chỉ giới hạn ở ranh giới của hai giai đoạn ổn định của cuộc đời mà phát sinh trong một giai đoạn nhất định. Đây là cái gọi làkhủng hoảng 40 năm . Nó giống như sự lặp lại của cuộc khủng hoảng 30 năm. Nó xảy ra khi cuộc khủng hoảng kéo dài 30 năm chưa dẫn đến một giải pháp thích hợp cho các vấn đề hiện hữu.

Một người cảm thấy không hài lòng sâu sắc với cuộc sống của mình, sự khác biệt giữa kế hoạch cuộc sống và việc thực hiện chúng. A.V. Tolstykh lưu ý rằng thêm vào đó là sự thay đổi trong thái độ của các đồng nghiệp trong công việc: thời điểm mà một người có thể được coi là “hứa hẹn”, “hứa hẹn” đã qua và người đó cảm thấy cần phải “thanh toán các hóa đơn”.

Ngoài những vấn đề liên quan đến hoạt động nghề nghiệp, cuộc khủng hoảng tuổi 40 thường do mối quan hệ gia đình trở nên căng thẳng. Việc mất đi một số người thân thiết, mất đi một khía cạnh chung rất quan trọng trong cuộc sống của vợ chồng - việc trực tiếp tham gia vào cuộc sống của con cái, chăm sóc chúng hàng ngày - góp phần vào sự hiểu biết cuối cùng về bản chất của mối quan hệ hôn nhân. Và nếu ngoài con cái của vợ chồng, không có gì ràng buộc cả hai thì gia đình có thể tan vỡ.

Trong trường hợp khủng hoảng ở tuổi 40, một người phải một lần nữa xây dựng lại kế hoạch cuộc đời mình và phát triển một “khái niệm cái tôi” phần lớn mới. Những thay đổi nghiêm trọng trong cuộc sống có thể liên quan đến cuộc khủng hoảng này, bao gồm cả việc thay đổi nghề nghiệp và bắt đầu một gia đình mới.

khủng hoảng hưu trí. Trước hết, sự gián đoạn của chế độ và lối sống thông thường có tác động tiêu cực, thường kết hợp với cảm giác mâu thuẫn gay gắt giữa khả năng làm việc còn lại, cơ hội được sử dụng và sự thiếu hụt nhu cầu của họ. Một người dường như thấy mình “bị ném sang bên lề” cuộc sống hiện tại mà không có sự tham gia tích cực của mình. Sự suy giảm địa vị xã hội và mất đi nhịp sống đã được duy trì trong nhiều thập kỷ đôi khi dẫn đến tình trạng thể chất và tinh thần nói chung bị suy giảm nghiêm trọng, và trong một số trường hợp, thậm chí dẫn đến cái chết tương đối nhanh chóng.

Cuộc khủng hoảng hưu trí thường trở nên trầm trọng hơn bởi thực tế là vào khoảng thời gian này, thế hệ thứ hai - các cháu - lớn lên và bắt đầu sống một cuộc sống tự lập, điều này đặc biệt đau đớn đối với những phụ nữ chủ yếu cống hiến hết mình cho gia đình.

Việc nghỉ hưu, thường trùng hợp với sự gia tăng của quá trình lão hóa sinh học, thường gắn liền với tình hình tài chính ngày càng tồi tệ và đôi khi là một lối sống ẩn dật hơn. Ngoài ra, cuộc khủng hoảng có thể trở nên phức tạp do cái chết của người phối ngẫu hoặc sự mất mát của một số người bạn thân.

Thời kỳ tuổi

Dấu hiệu của giai đoạn tuổi

Tình hình phát triển xã hội

Đặc điểm của hoạt động lãnh đạo

Biểu hiện khủng hoảng

Các khối u chính

Đặc điểm của các lĩnh vực phát triển nhận thức, động cơ, cảm xúc

Đặc điểm của hành vi

Chỉ đường dẫn đầu

hoạt động quan trọng

1. Trẻ sơ sinh (1-2 tháng)

Không có khả năng phân biệt bản thân và người khác

phản xạ hô hấp, mút, bảo vệ và chỉ dẫn, phản xạ nghịch (“bám”).

Hoàn toàn phụ thuộc sinh học vào mẹ

Giao tiếp tình cảm với người lớn (mẹ)

Quá trình sinh nở, tách rời khỏi mẹ,

thích nghi với điều kiện mới bằng phản xạ không điều kiện

Các quá trình cảm giác (loại cảm giác đầu tiên), sự xuất hiện của sự tập trung thính giác và thị giác. phức hợp hồi sinh.

Cá nhân, nhu cầu-động lực:

nhận được niềm vui.

Không hoạt động, ngủ, nét mặt không hài lòng, khóc lóc và ăn uống đầy đủ.

Hình thành nhu cầu giao tiếp

2. Giai đoạn sơ sinh (tối đa 1 tuổi.)

Giai đoạn “tin vào thế giới”: xuất hiện dáng đi đứng thẳng, hình thành đời sống tinh thần cá nhân, hình thành khả năng diễn đạt cảm xúc một cách biểu cảm và chính xác hơn.

mối quan hệ với người khác,

tự trị

lời nói - kêu, vo ve, bập bẹ những từ đầu tiên.

Cuộc sống chung của đứa trẻ với mẹ (tình huống “Chúng tôi”)

Trực tiếp – giao tiếp tình cảm với mẹ, hoạt động khách quan

Khủng hoảng năm 1:

Mâu thuẫn ngày càng tăng giữa nhu cầu hiểu biết về thế giới xung quanh và các khả năng mà trẻ có (đi lại, nói, tác động và ý chí), nảy sinh nhu cầu về những ấn tượng mới, về giao tiếp, nhưng khả năng còn hạn chế - không có kỹ năng nào về đang đi, anh ấy chưa thể nói được

Các hình thức nhận thức và tư duy cơ bản, những bước đi độc lập đầu tiên, lời nói, nhu cầu tích cực tìm hiểu thế giới xung quanh, nhu cầu giao tiếp với người lớn, tin tưởng vào thế giới, lời nói tự chủ.

Quá trình nhận thức: Sự xuất hiện của hành động nắm bắt, Phát triển các chuyển động và tư thế

hình thức ban đầu của tư duy hiệu quả về mặt trực quan (dựa trên nhận thức và hành động với đồ vật), sự chú ý không chủ ý, nhận thức về đồ vật, cảm giác khác biệt và trạng thái cảm xúc, hình thành các điều kiện tiên quyết để tiếp thu lời nói, phát triển kỹ năng vận động

Những bộc phát cảm xúc, những phản ứng cảm xúc,

hành động biểu cảm, phản ứng vận động tích cực, bướng bỉnh.

Nhu cầu giao tiếp, là yếu tố quan trọng nhất trong sự phát triển tâm lý, hình thành niềm tin cơ bản vào thế giới,
vượt qua cảm giác xa cách, xa lạ, nhận biết đồ vật.

3. Tuổi thơ ấu (1-3 tuổi)

Giai đoạn “độc lập”, bản thân trẻ có thể hiểu được mục đích của đối tượng, lời nói tự chủ được thay thế bằng những lời nói “người lớn” (lời nói phrasal), tâm lý xa cách người thân, phát triển những nét tính cách tiêu cực, động lực ổn định kém phát triển. các mối quan hệ. Những gì quen thuộc, thú vị và đắt tiền trước đây giờ đã mất giá.

Hoạt động chung với người lớn, kiến ​​thức về thế giới vạn vật xung quanh

giao tiếp kinh doanh theo tình huống phối hợp với người lớn, tình huống (“Tôi là chính mình”)

Hoạt động thao tác đối tượng, công cụ đối tượng

Khủng hoảng 3 năm:

cố chấp, tự cao tự đại, hạ thấp giá trị của người lớn, phản kháng - nổi loạn, khao khát chuyên quyền, độc lập, lần đầu tiên nói “Chính tôi!”, sự ra đời đầu tiên của nhân cách. hai đường lối độc lập: tiêu cực, bướng bỉnh, hung hăng hoặc khủng hoảng lệ thuộc - hay rơi nước mắt, rụt rè, mong muốn gắn bó tình cảm chặt chẽ.

Ý thức “chính tôi”
Lời nói tích cực, tích lũy vốn từ vựng.

Suy nghĩ thực tế.

"tình cảm"

nhận thức về đồ vật và tình huống, phản ứng cảm xúc, nhận biết và tái tạo, hình thành kế hoạch hành động bên trong, tư duy hiệu quả bằng hình ảnh, sự tự nhận thức đang hình thành (nhận ra chính mình), lòng tự trọng cơ bản (“Tôi”, “Tôi tốt” , “Chính tôi”), sự chú ý và trí nhớ không tự chủ. Sự xuất hiện của mong muốn độc lập và nhu cầu đạt được thành công.

Hành vi bốc đồng, phản ứng cảm xúc gắn liền với ham muốn tức thời của trẻ và phản ứng tiêu cực trước yêu cầu của người lớn (khóc, ném mình xuống ghế sofa, lấy tay che mặt hoặc di chuyển hỗn loạn, hét lên những từ không mạch lạc, nhịp thở thường không đều, mạch đập nhanh; đỏ mặt vì tức giận, la hét, nắm chặt tay, có thể bẻ gãy vật gì đó trong tay, đánh) phản ứng tình cảm trước khó khăn, tò mò.

Sự xuất hiện của khát vọng độc lập và nhu cầu đạt được thành công, cuộc đấu tranh chống lại cảm giác xấu hổ và nghi ngờ mạnh mẽ về hành động của một người đối với
độc lập và độc lập của chính mình.

4. Tuổi thơ mầm non (3-7 tuổi)

Giai đoạn “lựa chọn sáng kiến”: sự xuất hiện của ý thức cá nhân,

bắt chước các hoạt động khách quan và các mối quan hệ giữa con người với nhau. Thời kỳ ra đời của cái “tôi” xã hội, một định hướng có ý nghĩa trong trải nghiệm của mỗi người. Sự chuyển đổi từ hành động bên ngoài sang hành động “tinh thần” bên trong.

Hiểu thế giới quan hệ con người và sự bắt chước của họ

Trò chơi nhập vai theo cốt truyện (kết hợp hoạt động chơi trò chơi với giao tiếp), mô phạm và trò chơi có luật.

Khủng hoảng 7 năm “khủng hoảng tức thời”:

những trải nghiệm gắn liền với nhận thức về vị trí mới, mong muốn trở thành một học sinh, nhưng hiện tại thái độ vẫn như một đứa trẻ mẫu giáo.

Đánh giá lại các giá trị, khái quát hóa các trải nghiệm, sự xuất hiện đời sống nội tâm của trẻ, những thay đổi trong cấu trúc hành vi: sự xuất hiện cơ sở định hướng ngữ nghĩa cho một hành động (mối liên hệ giữa mong muốn làm một việc gì đó với hành động bộc lộ, mất đi tính trẻ con). tính tự phát.

Sự phụ thuộc của động cơ, sự tự nhận thức (nhận thức về kinh nghiệm của một người) và

sự tùy tiện.

Cá nhân (người tiêu dùng - động lực): nhu cầu về các hoạt động có giá trị và có ý nghĩa xã hội,
những cảm xúc đạo đức đầu tiên (điều gì xấu và điều gì tốt), những động cơ và nhu cầu mới (cạnh tranh, vui tươi, nhu cầu độc lập) được hình thành. Mặt âm thanh của lời nói phát triển,
lời nói đúng, trí tưởng tượng sáng tạo, trí nhớ không tự chủ được phát triển, trí nhớ tự nguyện được hình thành, nhận thức phân tích có mục đích, tư duy hình ảnh, sự phục tùng của động cơ, đồng hóa các chuẩn mực đạo đức, nhận dạng giới tính, nhận thức về bản thân theo thời gian.

Nó bị quy định bởi cơ sở định hướng ngữ nghĩa của hành động (mối liên hệ giữa mong muốn làm điều gì đó và hành động đang diễn ra), mất đi tính tự phát trẻ thơ.

sự xuất hiện của hoạt động của chính mình, sự bất ổn của ý chí và tâm trạng.

sự cố ý xuất hiện, đứa trẻ bắt đầu cư xử và thất thường

Phát triển tính chủ động và
trách nhiệm đạo đức đối với mong muốn của mình, kiến ​​​​thức về hệ thống các mối quan hệ.
Tâm lý sẵn sàng đi học là sự hình thành các lĩnh vực tâm lý chính trong cuộc sống của trẻ (động lực, đạo đức, ý chí, tinh thần, cá nhân). Sự sẵn sàng về trí tuệ (sự phát triển tinh thần của trẻ, kho kiến ​​thức cơ bản, phát triển lời nói, v.v.). Sự sẵn sàng cá nhân (hình thành sự sẵn sàng chấp nhận vị trí xã hội của một học sinh có nhiều quyền và trách nhiệm; thái độ của trẻ đối với trường học, các hoạt động giáo dục, đối với giáo viên, đối với bản thân). Sự sẵn sàng về mặt ý chí (sự phát triển các phẩm chất đạo đức và ý chí của cá nhân, những thay đổi về chất ở mức độ tùy tiện của các quá trình tinh thần, khả năng tuân theo các quy tắc).

5. Độ tuổi học sinh tiểu học (7-11 tuổi))

Giai đoạn làm chủ

địa vị xã hội của học sinh (hoàn cảnh học tập),

động cơ chính là đạt được điểm cao

Địa vị xã hội của học sinh: nắm vững kiến ​​thức, phát triển hoạt động trí tuệ và nhận thức

Hoạt động giáo dục và nhận thức.

Kinh nghiệm và sự điều chỉnh sai lầm ở trường học, lòng tự trọng cao, cảm giác kém cỏi.

Vấn đề đánh giá.

Sự chú ý tự nguyện, ý thức về năng lực, sự tự nhận thức, lòng tự trọng, kế hoạch hành động bên trong, sự tự chủ, sự suy ngẫm.

Về mặt trí tuệ - nhận thức:
tư duy logic bằng lời nói, tư duy lý thuyết, nhận thức tổng hợp xuất hiện, trí nhớ ngữ nghĩa tự nguyện, sự chú ý tự nguyện (trở nên có ý thức và tự nguyện), động cơ giáo dục, lòng tự trọng đầy đủ, khái quát hóa kinh nghiệm, logic của cảm xúc và sự xuất hiện của đời sống nội tâm.
Đứa trẻ dần dần làm chủ được các quá trình tinh thần của mình.

Trong việc tổ chức các hoạt động và lĩnh vực cảm xúc: học sinh nhỏ tuổi dễ bị phân tâm, kém tập trung lâu dài, dễ bị kích động và dễ xúc động.

Hình thành tính chăm chỉ và khả năng sử dụng công cụ

lao động, trái ngược với nhận thức về sự kém cỏi và vô dụng của chính mình,

kiến thức sự khởi đầu của cuộc sống

6. Tuổi vị thành niên (11-15 tuổi)

Giai đoạn giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa: phát triển chuyên sâu về thể chất và sinh lý.

Giải phóng khỏi người lớn và nhóm.

Sự phù hợp, hình thành ý thức tự giác quốc gia và quốc tế.

Quá trình chuyển đổi từ thời thơ ấu phụ thuộc sang tuổi trưởng thành độc lập và có trách nhiệm.

Nắm vững các chuẩn mực và mối quan hệ giữa mọi người.

Giao tiếp thân mật và cá nhân, nhu cầu giao tiếp với đồng nghiệp tăng cao.

Giao tiếp cá nhân – chuyên nghiệp là sự kết hợp giữa giao tiếp về các chủ đề cá nhân và hoạt động nhóm chung dựa trên sở thích.

Một cuộc khủng hoảng về tính cách và các mối quan hệ, đòi hỏi sự trưởng thành, sự độc lập, nhưng không có cơ hội để thực hiện chúng. vị thế – “không còn là trẻ con, chưa phải là người lớn”, những thay đổi về tinh thần và xã hội trước bối cảnh thay đổi nhanh chóng về sinh lý, khó khăn trong học tập

Cảm giác trưởng thành - thái độ của một thiếu niên đối với bản thân khi trưởng thành (tuổi thiếu niên trẻ hơn),

“Tôi-khái niệm” (tuổi trưởng thành), khát vọng trưởng thành, lòng tự trọng, phục tùng những chuẩn mực của đời sống tập thể. Hình thành hứng thú và động cơ học tập.

Hình thành hành vi có ý chí mạnh mẽ, khả năng kiểm soát trạng thái cảm xúc của một người.

Cá nhân (động cơ tiêu dùng)
tư duy phản ánh lý thuyết, trí tuệ hóa nhận thức và trí nhớ, suy tư cá nhân, xuất hiện quan điểm nam và nữ về thế giới. Phát triển khả năng sáng tạo,
khả năng thực hiện tất cả các loại công việc trí óc của người lớn. Khả năng vận hành với các giả thuyết, giải quyết các vấn đề trí tuệ. Trí tuệ hóa nhận thức và trí nhớ. Sự hội tụ của trí tưởng tượng với tư duy lý thuyết (sự xuất hiện của các xung động sáng tạo).

Thanh thiếu niên trở nên vụng về, quấy khóc, thực hiện nhiều động tác không cần thiết,

tăng mệt mỏi, dễ bị kích động, thay đổi tâm trạng; cơn bão nội tiết tố, tâm trạng thất thường thường xuyên, mất cân bằng, tính cách nổi bật.

Nhiệm vụ đầu tiên là nhận thức toàn diện về bản thân và vị trí của mình trong thế giới;

Điểm tiêu cực trong việc giải quyết vấn đề này là sự không chắc chắn trong cách hiểu

cái “tôi” của riêng mình (“sự lan tỏa bản sắc”, nhận thức về hệ thống các mối quan hệ trong các tình huống khác nhau.

7.Tuổi học cuối cấp (16-17 tuổi)

giai đoạn tự quyết “thế giới và tôi”: vị trí dẫn đầu trong số học sinh trung học bị chiếm giữ bởi các động cơ gắn liền với quyền tự quyết và chuẩn bị cho cuộc sống tự lập, với việc học thêm và tự giáo dục.

Sự khởi đầu của sự độc lập thực sự về tâm lý xã hội trong mọi lĩnh vực, bao gồm: tự chủ về vật chất và tài chính, tự phục vụ, độc lập trong phán đoán đạo đức, quan điểm và hành động chính trị. Nhận thức về những mâu thuẫn trong cuộc sống (giữa những chuẩn mực đạo đức được con người khẳng định và hành động của họ, giữa lý tưởng và hiện thực, giữa khả năng và khả năng, v.v.).

Lựa chọn bước đầu con đường sống Nắm vững kiến ​​thức, kỹ năng nghề nghiệp.

Hoạt động giáo dục và nghề nghiệp.

Giao tiếp đạo đức và cá nhân.

Lần đầu tiên, những câu hỏi về quyền tự quyết trong nghề nghiệp được đặt ra, những câu hỏi đặt ra về ý nghĩa và mục đích của cuộc sống, hoạch định con đường sự nghiệp và cuộc sống trong tương lai, những thất vọng về những dự định và về bản thân.

Khủng hoảng 17 năm: sợ lựa chọn, sợ trưởng thành.

Tập trung vào tương lai, xây dựng kế hoạch và triển vọng cuộc sống (quyền tự quyết về nghề nghiệp và cá nhân).

Hình thành kế hoạch cuộc sống, thế giới quan, sẵn sàng tự quyết định cá nhân và cuộc sống, có được bản sắc (cảm giác đầy đủ và quyền sở hữu cá nhân đối với cái “tôi” của chính mình, bất kể những thay đổi của hoàn cảnh).

Nhận thức: cải thiện các quá trình tinh thần, hoạt động tinh thần trở nên ổn định và hiệu quả hơn, tiếp cận hoạt động của người lớn ở khía cạnh này,

phát triển nhanh chóng các khả năng đặc biệt, thường liên quan trực tiếp đến lĩnh vực chuyên môn đã chọn, phát triển khả năng tự nhận thức. Các câu hỏi đặt ra cho bản thân trong quá trình tự phân tích và suy ngẫm có tính chất tư tưởng, trở thành một yếu tố của quyền tự quyết cá nhân.

Họ không có đặc điểm là những xung động lãng mạn, họ hạnh phúc với lối sống bình tĩnh, ngăn nắp, họ được hướng dẫn bởi sự đánh giá của người khác, họ dựa vào quyền lực, khi thiếu hiểu biết về bản thân, họ bốc đồng, không nhất quán trong hành động và các mối quan hệ và có hứng thú giao tiếp với người lớn.

Tự quyết – xã hội, cá nhân, nghề nghiệp, lập kế hoạch cuộc sống. Kiến thức về lĩnh vực hoạt động chuyên môn.

8.Thanh niên (từ 17 đến 20-23 tuổi)

Giai đoạn “Sự gần gũi của con người”:

Sự khởi đầu của việc thiết lập sự độc lập thực sự về tâm lý xã hội trong mọi lĩnh vực, bao gồm tự chủ về vật chất và tài chính, tự phục vụ, độc lập trong phán đoán đạo đức, quan điểm và hành động chính trị. Nhận thức về những mâu thuẫn trong cuộc sống (giữa những chuẩn mực đạo đức được con người khẳng định và hành động của họ, giữa lý tưởng và hiện thực, giữa khả năng và khả năng, v.v.)

Nghiên cứu chuyên môn, phát triển chuyên môn

kỹ năng lao động,

hoạt động công việc, nắm vững những chuẩn mực trong mối quan hệ giữa con người với con người, tình huống lựa chọn con đường sống.

Hoạt động lao động, học tập chuyên môn. Hoạt động giáo dục và nghề nghiệp

Một hoàn cảnh sống mới, một cảm giác bất lực, bước vào một trường đại học.

chủ nghĩa tối đa của tuổi trẻ, sự độc lập về vật chất.

Quyền tự quyết cuối cùng.

Hiểu được nhu cầu học tập. Tầm quan trọng của các điều kiện không được kiểm soát để tiếp thu kiến ​​thức. Sự sẵn sàng và khả năng thực tế cho các loại hình học tập khác nhau.

Xu hướng phát triển tích cực: mong muốn có kiến ​​thức và tính chuyên nghiệp, mở rộng mối quan tâm trong lĩnh vực nghệ thuật, thái độ có trách nhiệm với tương lai của mình khi lựa chọn nghề nghiệp, hình thành động cơ (động cơ danh dự, động cơ quyền lực, động cơ của cải vật chất và hạnh phúc, động cơ tạo dựng gia đình thịnh vượng).

Tính độc đáo của suy nghĩ. Tăng cường hoạt động trí tuệ.

Phong cách sống sinh viên; tiệc tùng, hẹn hò, uống rượu hay chơi thể thao, quyết tâm học tập.

Tự quyết - xã hội, cá nhân, nghề nghiệp, tinh thần và thực tế. Đào tạo, tìm kiếm việc làm, nghĩa vụ quân sự.

Nhiệm vụ của sự kết thúc và sự khởi đầu của tuổi trẻ

trưởng thành - tìm kiếm bạn đời và thiết lập tình bạn thân thiết,

vượt qua cảm giác cô đơn.

9.Tuổi trẻ (từ 20 đến 30 tuổi)

Giai đoạn trưởng thành của con người, thời kỳ phát triển tích cực về nghề nghiệp, xã hội và cá nhân. Kết hôn, sinh con và nuôi dạy con cái, phát triển. Xây dựng triển vọng cho cuộc sống sau này.

Lựa chọn bạn đời, lập gia đình, lập nghiệp, lựa chọn con đường sống.

Tham gia lực lượng lao động và thành thạo nghề đã chọn, lập gia đình.

Vấn đề về ý nghĩa cuộc sống là cuộc khủng hoảng thứ 30, đánh giá lại các giá trị, kế hoạch sống chưa thực hiện được. Khó khăn trong việc phát triển nghề nghiệp, tự thu mình và tránh các mối quan hệ giữa các cá nhân,

Các mối quan hệ gia đình và ý thức về năng lực nghề nghiệp, khả năng làm chủ, làm cha.

Sự phát triển nhận thức sâu rộng, nhu cầu tự trọng và hiện thực hóa bản thân chiếm ưu thế, mối quan tâm đến hạnh phúc tương lai của nhân loại cũng là đặc điểm (nếu không sẽ nảy sinh sự thờ ơ và thờ ơ, miễn cưỡng quan tâm đến người khác, chỉ quan tâm đến vấn đề của chính mình) , được đặc trưng là “xã hội hóa khái niệm ổn định, khi các đặc điểm tính cách ổn định được phát triển,” Tất cả các quá trình tinh thần được ổn định, con người có được một tính cách ổn định. Lựa chọn động cơ: nghề nghiệp, động cơ thành tựu sáng tạo, động cơ xã hội rộng lớn - động cơ uy tín cá nhân, động cơ duy trì và nâng cao địa vị, động cơ tự nhận thức, động cơ khẳng định bản thân, động cơ vật chất.

Đặc trưng bởi sự lạc quan và hiệu suất tối đa. Hoạt động sáng tạo.

Những phút tuyệt vọng, nghi ngờ, bất an chỉ tồn tại trong thời gian ngắn và trôi qua trong dòng chảy hỗn loạn của cuộc sống, trong quá trình làm chủ ngày càng nhiều cơ hội mới.

Lựa chọn bạn đời, thiết lập tình bạn thân thiết,

vượt qua cảm giác cô đơn, lập gia đình, lập nghiệp, làm chủ.

Tuổi trưởng thành (30 đến 60-70 tuổi)

Đỉnh cao của thành tựu nghề nghiệp, trí tuệ, “akme” đôi khi là đỉnh cao của sự nở rộ toàn diện về nhân cách, khi một người có thể phát huy hết tiềm năng của mình và đạt được thành công lớn nhất trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Đây là thời điểm hoàn thành số phận con người - cả trong hoạt động nghề nghiệp hay xã hội, và về mặt tiếp nối các thế hệ. Giá trị tuổi tác: tình yêu, gia đình, con cái.. Nguồn gốc của sự hài lòng ở lứa tuổi này là cuộc sống gia đình, sự hiểu biết lẫn nhau, sự thành công của con cháu.

bộc lộ đầy đủ tiềm năng của bạn trong hoạt động nghề nghiệp và các mối quan hệ gia đình.

Duy trì địa vị xã hội và nghỉ hưu.

Hoạt động nghề nghiệp và các mối quan hệ gia đình.

Nghi ngờ về tính đúng đắn của cuộc sống đã sống và ý nghĩa của nó đối với những người thân yêu.

Tìm kiếm ý nghĩa mới trong cuộc sống. Cô đơn ở tuổi trưởng thành, nghỉ hưu, Năng suất - trì trệ. Khủng hoảng 40 ý nghĩa cuộc sống, mối quan hệ gia đình ngày càng trầm trọng.

Suy nghĩ lại mục tiêu cuộc sống

nhận thức về trách nhiệm đối với nội dung cuộc sống của mình đối với bản thân và người khác, năng suất. Những điều chỉnh về kế hoạch cuộc sống và những thay đổi liên quan đến “cái tôi - khái niệm”.

Sáng tạo, năng suất chuyên nghiệp, quan tâm đến mọi người), quán tính (tự hấp thụ).

Khi đã đạt đến đỉnh cao và đỉnh cao của năng suất nghề nghiệp khi trưởng thành, một người ngừng phát triển, ngừng nâng cao kỹ năng chuyên môn, tiềm năng sáng tạo, v.v. Sau đó là sự suy giảm, giảm dần năng suất nghề nghiệp: tất cả những điều tốt nhất mà một người có thể làm trong đời đều bị bỏ lại phía sau, trên đoạn đường đã đi.

Chi phí cảm xúc tăng theo tuổi tác và tình trạng quá tải dẫn đến những tình huống và điều kiện căng thẳng. Sự chuyển đổi từ trạng thái hoạt động tối đa, hoạt động mạnh mẽ (vốn có trong thời kỳ “Akme”) sang trạng thái hạn chế và hạn chế dần dần do sức khỏe suy giảm, sức lực ngày càng kém, nảy sinh nhu cầu khách quan nhường chỗ cho các thế hệ mới. với nội tâm chủ quan miễn cưỡng (không cảm thấy già).

Đấu tranh

sức sáng tạo của con người chống lại sự trì trệ, trì trệ, nuôi dạy con cái. Giải phóng tiềm năng của bạn và nhận ra chính mình.

Trưởng thành muộn (sau 60-70 năm)

Trí tuệ cuộc sống dựa trên kinh nghiệm, sự xuất hiện của cảm giác tuổi già, lão hóa sinh học tăng tốc, ngừng hoạt động công việc.

Định hướng lại hoạt động xã hội và thích ứng với cuộc sống mới của người hưu trí.

Thay đổi hoạt động chủ đạo: thỏa mãn một động cơ quan trọng hoặc thiết yếu, mang lại niềm vui và giải trí

Nghỉ hưu, phá vỡ chế độ và lối sống thông thường, tình hình tài chính sa sút, vợ hoặc chồng và những người thân yêu qua đời.

Thái độ đối với cái chết, tuyệt vọng.

Thái độ với cái chết, suy nghĩ lại về cuộc sống, nhận thức về giá trị nội dung cuộc sống.

Lão hóa về thể chất, sinh học và tinh thần, giảm chức năng trí nhớ, thu hẹp lợi ích, tập trung sự chú ý từ tương lai về quá khứ, cảm xúc bất ổn, ích kỷ, không tin tưởng vào con người, đòi hỏi, oán giận, nhu cầu chuyển giao kinh nghiệm tích lũy, nhu cầu sống sự tham gia, niềm tin vào sự bất tử của linh hồn.

Thể lực giảm sút

Tần suất trầm cảm và rối loạn thần kinh tăng lên. Có xu hướng nhớ lại, bình yên.

Đặc trưng bởi sự hình thành ý tưởng cuối cùng, không thể thiếu của bản thân,
con đường cuộc sống của bạn trái ngược với sự thất vọng có thể có trong cuộc sống và
sự tuyệt vọng ngày càng tăng.

2. Đặc điểm của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác của các giai đoạn phát triển khác nhau

2.1. Khủng hoảng tuổi thơ

Trẻ phát triển không đồng đều. Có những giai đoạn tương đối yên tĩnh hoặc ổn định, và có những giai đoạn được gọi là quan trọng. Các cuộc khủng hoảng được phát hiện theo kinh nghiệm, không phải theo trình tự mà theo thứ tự ngẫu nhiên: 7, 3, 13, 1, 0. Trong những giai đoạn quan trọng, đứa trẻ nhìn chung thay đổi trong một thời gian rất ngắn về những đặc điểm tính cách chính. Đây là một dòng sự kiện mang tính cách mạng, giông bão, nhanh chóng, cả về tốc độ lẫn ý nghĩa của những thay đổi đang diễn ra. Các tính năng sau đây là đặc trưng của các giai đoạn quan trọng:

ranh giới ngăn cách sự bắt đầu và kết thúc của cuộc khủng hoảng với các giai đoạn liền kề,
cực kỳ không rõ ràng. Khủng hoảng xảy ra không được chú ý, rất khó xác định
thời điểm bắt đầu và kết thúc của nó. Một sự leo thang mạnh mẽ (đỉnh điểm) được quan sát thấy ở giữa cuộc khủng hoảng. Lúc này cuộc khủng hoảng lên đến đỉnh điểm;


khó khăn trong việc nuôi dạy con cái trong thời kỳ quan trọng
đóng vai trò là điểm khởi đầu cho nghiên cứu thực nghiệm của họ. quan sát
tính bướng bỉnh, suy giảm kết quả học tập và thành tích, tăng
số xung đột với người khác. Đời sống nội tâm của một đứa trẻ trong này
thời gian gắn liền với những trải nghiệm đau đớn;


bản chất tiêu cực của sự phát triển. Cần lưu ý rằng trong thời kỳ khủng hoảng,
Không giống như các thời kỳ ổn định, nó có tính tàn phá khá lớn,
hơn là công việc sáng tạo. Đứa trẻ không tiếp thu được nhiều như
mất đi những gì đã có được trước đó. Tuy nhiên, sự xuất hiện của một cái gì đó mới trong quá trình phát triển chắc chắn đồng nghĩa với việc cái cũ sẽ bị khai tử. Đồng thời trong giai đoạn quan trọng
các giai đoạn, quá trình phát triển mang tính xây dựng cũng được quan sát.
L. S. Vygotsky gọi những vụ mua lại này là những đội hình mới.

Các khối u của các giai đoạn quan trọng có tính chất chuyển tiếp, nghĩa là chúng không được bảo tồn ở dạng, chẳng hạn như khả năng nói tự chủ xuất hiện ở trẻ một tuổi.

Trong những giai đoạn ổn định, đứa trẻ tích lũy những thay đổi về số lượng chứ không phải những thay đổi về chất như trong những giai đoạn quan trọng. Những thay đổi này tích lũy từ từ và không thể nhận thấy. Trình tự phát triển được xác định bởi sự xen kẽ giữa các giai đoạn ổn định và quan trọng.

Chúng ta hãy xem xét các cuộc khủng hoảng thời thơ ấu một cách chi tiết và nhất quán hơn.

Cái đầu tiên là khủng hoảng trẻ sơ sinh (0-2 tháng). Khủng hoảng sơ sinh không được phát hiện nhưng là giai đoạn cuối cùng được tính toán và xác định là giai đoạn khủng hoảng đặc biệt trong quá trình phát triển tâm thần của trẻ. Dấu hiệu khủng hoảng là sụt cân trong những ngày đầu sau sinh.

Hoàn cảnh xã hội của trẻ sơ sinh là cụ thể, độc đáo và được xác định bởi hai yếu tố. Một mặt, đây là sự bất lực hoàn toàn về mặt sinh học của đứa trẻ; nó không thể đáp ứng một nhu cầu thiết yếu nào nếu không có người lớn. Vì vậy, em bé là sinh vật có tính xã hội cao nhất. Mặt khác, với sự phụ thuộc tối đa vào người lớn, trẻ vẫn bị tước đoạt phương tiện giao tiếp cơ bản dưới hình thức lời nói của con người. Sự mâu thuẫn giữa tính xã hội tối đa và phương tiện giao tiếp tối thiểu là cơ sở cho sự phát triển toàn diện của trẻ trong giai đoạn trứng nước.

Sự hình thành mới chính là sự xuất hiện đời sống tinh thần cá nhân của trẻ. Điều mới trong giai đoạn này là trước hết sự sống trở thành một tồn tại cá thể, tách biệt khỏi cơ thể mẹ. Điểm thứ hai là nó trở thành đời sống tinh thần, bởi theo L. S. Vygotsky, chỉ có đời sống tinh thần mới có thể trở thành một phần trong đời sống xã hội của những người xung quanh trẻ.

Khủng hoảng một năm được đặc trưng bởi sự phát triển của hành động lời nói. Trước đó, cơ thể của em bé được điều hòa bởi một hệ thống sinh học gắn liền với nhịp sinh học. Bây giờ cô ấy xung đột với một tình huống bằng lời nói dựa trên sự tự đặt hàng hoặc mệnh lệnh của người lớn. Do đó, một đứa trẻ khoảng một tuổi nhận thấy mình không có một hệ thống nào cho phép nó định hướng thế giới xung quanh một cách đáng tin cậy: nhịp sinh học bị biến dạng rất nhiều và nhịp điệu lời nói không được hình thành để trẻ có thể tự do kiểm soát hành vi của mình.

Cuộc khủng hoảng được đặc trưng bởi sự suy thoái chung trong hoạt động của trẻ, một kiểu phát triển ngược. Về mặt cảm xúc thể hiện ở sự ảnh hưởng. Cảm xúc là nguyên thủy. Trong trường hợp này, nhiều vi phạm khác nhau được quan sát thấy:

Rối loạn tất cả các quá trình nhịp sinh học (ngủ-thức);
vi phạm sự thỏa mãn mọi nhu cầu thiết yếu (ví dụ,
biện pháp, cảm giác đói);

Bất thường về cảm xúc (ủ rũ, dễ khóc, dễ xúc động).
Cuộc khủng hoảng không phải là một cuộc khủng hoảng nghiêm trọng.

sự quan tâm sâu sắc đến hình ảnh của một người trong gương;


đứa trẻ bối rối trước vẻ ngoài của anh ta, quan tâm đến việc anh ta làm thế nào
nhìn vào mắt người khác. Các cô gái tỏ ra thích thú với việc ăn mặc; các cậu bé tỏ ra lo lắng về hiệu quả của chúng, ví dụ:
thiết kế. Họ phản ứng gay gắt trước thất bại.

Cuộc khủng hoảng kéo dài 3 năm được coi là gay gắt. Đứa trẻ không thể kiểm soát được và trở nên tức giận. Hành vi gần như không thể sửa được. Khoảng thời gian này thật khó khăn đối với cả người lớn và bản thân đứa trẻ. Các triệu chứng của một cuộc khủng hoảng, dựa trên số lượng của chúng, được gọi là cuộc khủng hoảng bảy sao trong 3 năm:

tiêu cực là một phản ứng không phải đối với nội dung đề nghị của người lớn mà là đối với
rằng nó đến từ người lớn. Mong muốn làm điều ngược lại, thậm chí bất chấp
theo ý muốn;


bướng bỉnh - đứa trẻ khăng khăng làm điều gì đó không phải vì nó muốn mà vì nó đòi hỏi nên nó bị ràng buộc bởi quyết định ban đầu của mình;


sự cố chấp - nó không có tính cá nhân, đi ngược lại những chuẩn mực giáo dục, lối sống đã phát triển trước ba tuổi;


ý chí tự chủ - cố gắng tự mình làm mọi việc;


phản kháng-nổi loạn - một đứa trẻ trong tình trạng chiến tranh và xung đột với người khác;


một dấu hiệu của sự mất giá là đứa trẻ bắt đầu
chửi thề, trêu chọc, gọi tên cha mẹ;


chế độ chuyên quyền - đứa trẻ buộc cha mẹ phải làm bất cứ điều gì mình yêu cầu.
Trong mối quan hệ với em gái, sự chuyên quyền thể hiện ở sự ghen tị.
Khủng hoảng bảy năm làm tôi nhớ đến cuộc khủng hoảng một năm - đó là cuộc khủng hoảng về khả năng tự điều chỉnh. Đứa trẻ bắt đầu điều chỉnh hành vi của mình bằng các quy tắc. Trước đây linh hoạt, anh ta đột nhiên bắt đầu yêu cầu sự chú ý đến bản thân, hành vi của anh ta trở nên kiêu ngạo. Một mặt, hành vi của anh ta thể hiện sự ngây thơ, điều này gây khó chịu vì trực giác người khác cho rằng đó là sự không chân thành. Mặt khác, anh ấy có vẻ quá chín chắn: anh ấy áp đặt những tiêu chuẩn lên người khác.

Đối với một đứa trẻ 7 tuổi, sự thống nhất giữa cảm xúc và trí tuệ tan rã, và giai đoạn này được đặc trưng bởi các hình thức hành vi cường điệu. Đứa trẻ không kiểm soát được cảm xúc của mình (không thể kiềm chế nhưng cũng không biết cách quản lý chúng). Thực tế là, sau khi đánh mất một số hình thức hành vi, anh ta đã không có được những hình thức hành vi khác.

Sau cuộc khủng hoảng kéo dài bảy năm khủng hoảng tuổi teen . Đây là cuộc khủng hoảng về phát triển xã hội, gợi nhớ đến cuộc khủng hoảng kéo dài ba năm (“Bản thân tôi”), chỉ có điều bây giờ nó là “Bản thân tôi” theo nghĩa xã hội. Trong y văn nó được mô tả là “tuổi cắt dây rốn lần thứ hai”, “giai đoạn dậy thì tiêu cực”. Nó được đặc trưng bởi sự sa sút về thành tích học tập, thành tích học tập giảm sút và sự bất hòa trong cấu trúc bên trong của nhân cách. Bản thân con người và thế giới tách biệt hơn so với các thời kỳ khác. Cuộc khủng hoảng là một cuộc khủng hoảng nghiêm trọng. Các triệu chứng của cuộc khủng hoảng là:

giảm năng suất trong hoạt động giáo dục;


chủ nghĩa tiêu cực.

Năng suất và khả năng học tập bị giảm sút, ngay cả trong lĩnh vực mà trẻ có năng khiếu. Sự thoái lui thể hiện khi được giao một nhiệm vụ sáng tạo (ví dụ: một bài luận). Trẻ em có thể thực hiện các công việc giống như trước đây, chỉ là những công việc máy móc.

Việc mở ra thế giới tinh thần xảy ra, lần đầu tiên sự chú ý của thiếu niên bị thu hút bởi người khác. Cùng với sự phát triển của tư duy là sự tự nhận thức, sự xem xét nội tâm và kiến ​​thức sâu sắc về thế giới trải nghiệm của chính mình. Thế giới của những trải nghiệm bên trong và thực tế khách quan được tách biệt. Ở độ tuổi này, nhiều thanh thiếu niên viết nhật ký.

Triệu chứng thứ hai của khủng hoảng là tính tiêu cực. Đôi khi giai đoạn này được gọi là giai đoạn của chủ nghĩa tiêu cực thứ hai bởi sự tương đồng với cuộc khủng hoảng ba năm. Đứa trẻ có vẻ xa lánh môi trường, thù địch, dễ gây gổ và vi phạm kỷ luật. Đồng thời, anh ta cảm thấy lo lắng, bất mãn, khao khát sự cô đơn và tự cô lập trong nội tâm. Ở bé trai, tính tiêu cực biểu hiện rõ ràng hơn và thường xuyên hơn ở bé gái và bắt đầu muộn hơn - lúc 14-16 tuổi.

Hành vi của thanh thiếu niên trong thời kỳ khủng hoảng không nhất thiết là tiêu cực. L. S. Vygotsky viết về ba loại hành vi:

Tính tiêu cực được thể hiện rõ ràng trong mọi lĩnh vực của đời sống thanh thiếu niên. Hơn thế nữa
điều này kéo dài vài tuần hoặc thiếu niên phải nghỉ việc trong một thời gian dài
gia đình, không thể tiếp cận được sự thuyết phục của người lớn tuổi, dễ bị kích động hoặc ngược lại, ngu ngốc. Cái này
diễn biến khó khăn và cấp tính được quan sát thấy ở 20% thanh thiếu niên;


đứa trẻ là một người tiêu cực tiềm tàng. Điều này chỉ thể hiện ở một số hoàn cảnh sống, chủ yếu là phản ứng trước ảnh hưởng tiêu cực của môi trường (mâu thuẫn gia đình, tác động áp bức của môi trường học đường). Phần lớn số trẻ như vậy chiếm khoảng 60%;


20% trẻ không có hiện tượng tiêu cực nào cả.

Khủng hoảng tuổi vị thành niên giống như những cuộc khủng hoảng kéo dài một năm (điều chỉnh hành vi trong lời nói) và 7 năm (điều chỉnh quy phạm). Ở tuổi 17, quá trình tự điều chỉnh hành vi theo giá trị ngữ nghĩa diễn ra. Nếu một người học cách giải thích và do đó điều chỉnh hành động của mình, thì nhu cầu giải thích hành vi của mình dù muốn hay không sẽ dẫn đến việc những hành động này phải phụ thuộc vào các kế hoạch lập pháp mới. 1

Chàng trai trẻ trải qua cơn say triết học về ý thức; anh ta thấy mình chìm đắm trong những nghi ngờ và những suy nghĩ cản trở vị trí hoạt động của mình. Đôi khi trạng thái chuyển sang thuyết tương đối về giá trị (tính tương đối của tất cả các giá trị).

Khi còn trẻ, một chàng trai trẻ phải đối mặt với vấn đề lựa chọn giá trị cuộc sống. Tuổi trẻ cố gắng hình thành một vị trí nội tại trong mối quan hệ với chính mình (“Tôi là ai?”, “Tôi nên là gì?”), trong mối quan hệ với người khác, cũng như các giá trị đạo đức. Khi còn trẻ, một chàng trai trẻ đã có ý thức xác định vị trí của mình trong số các phạm trù thiện và ác. “Danh dự”, “nhân phẩm”, “quyền”, “nghĩa vụ” và các phạm trù khác đặc trưng cho tính cách là mối quan tâm sâu sắc đối với một người ở tuổi trẻ. Khi còn trẻ, một chàng trai mở rộng phạm vi thiện và ác đến mức tối đa và thử thách tâm trí và tâm hồn của mình trong phạm vi từ đẹp đẽ, cao siêu, tốt đến khủng khiếp, hèn hạ, xấu xa. Tuổi trẻ nỗ lực trải nghiệm bản thân trong những cám dỗ và thăng thiên, đấu tranh và vượt qua, vấp ngã và tái sinh- trong tất cả sự đa dạng của đời sống tinh thần vốn là đặc trưng của trạng thái tâm trí con người. Điều có ý nghĩa đối với bản thân người thanh niên và toàn thể nhân loại nếu người thanh niên chọn cho mình con đường phát triển tinh thần và thịnh vượng, đồng thời không bị quyến rũ bởi thói xấu và sự chống đối các đức tính xã hội. Lựa chọn chức vụ nội bộ là một công việc tinh thần hết sức khó khăn. Một thanh niên chuyển sang phân tích và so sánh các giá trị phổ quát của con người cũng như khuynh hướng và định hướng giá trị của bản thân sẽ phải phá hủy hoặc chấp nhận một cách có ý thức những chuẩn mực và giá trị đã được xác định trong lịch sử đã quyết định hành vi của anh ta trong thời thơ ấu và thanh thiếu niên. Ngoài ra, anh ta còn bị tấn công bởi những ý tưởng hiện đại của nhà nước, những nhà tư tưởng mới và những nhà tiên tri giả. Anh ta chọn cho mình một vị trí không thích nghi hoặc thích ứng trong cuộc sống, đồng thời tin rằng chính vị trí mà anh ta đã chọn là vị trí duy nhất có thể chấp nhận được đối với anh ta và do đó, là vị trí duy nhất đúng. 1

Ở tuổi thiếu niên, nhu cầu cô lập ngày càng tăng, mong muốn bảo vệ thế giới độc đáo của mình khỏi sự xâm lược của người ngoài và những người thân thiết nhằm củng cố ý thức nhân cách thông qua suy ngẫm, bảo tồn cá tính của mình, hiện thực hóa yêu sách được công nhận của mình. Sự cô lập như một phương tiện để duy trì khoảng cách khi tương tác với người khác cho phép một người trẻ tuổi “giữ thể diện” ở cấp độ giao tiếp cảm xúc và lý trí. Sự đồng nhất - cô lập ở tuổi trẻ có những nét đặc trưng riêng: chàng trai vừa “nóng” vừa “lạnh” hơn người ở các lứa tuổi khác. Điều này thể hiện ở sự giao tiếp trực tiếp với người khác, với động vật, với thiên nhiên. Ở cả hai cực thiện và ác, sự đồng nhất và sự xa lánh, tuổi trẻ chiếm ưu thế. Đây là thời điểm có thể có tình yêu liều lĩnh và có thể có sự căm ghét không thể kiểm soát. Yêu- luôn nhận diện ở mức độ cao nhất. Thù hận- luôn xa lánh đến cùng cực. Ở tuổi thiếu niên, một người rơi vào những trạng thái mâu thuẫn này. Ở tuổi trẻ, một người đạt đến tiềm năng cao nhất của nhân loại và tâm linh, nhưng chính ở độ tuổi này, một người có thể rơi xuống vực sâu đen tối nhất của sự vô nhân đạo. Thiếu niên- khoảng thời gian mà một chàng trai trẻ tiếp tục suy ngẫm về mối quan hệ của mình với gia đình để tìm kiếm vị trí của mình trong số những người thân ruột thịt của mình. Anh ta qua đời, lớn lên từ thời thơ ấu và run rẩy bước vào thời niên thiếu, có được khả năng tái sinh nhân cách lần thứ hai. Thanh thiếu niên phát triển khả năng phản ánh của mình theo cách tự tiếp thu. Sự phản ánh được phát triển giúp có thể hiểu biết một cách tinh tế về trải nghiệm, động cơ, động cơ tương tác của chính mình, đồng thời- phân tích lạnh lùng và mối tương quan của sự thân mật với quy phạm. Những suy ngẫm đưa một chàng trai trẻ vượt ra ngoài thế giới nội tâm của mình và cho phép anh ta có được một vị trí trong thế giới này.

2.2 Những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác của người trưởng thành
Ở người trưởng thành, hầu hết các nhà nghiên cứu xác định ba cuộc khủng hoảng chính: khủng hoảng tuổi 30, khủng hoảng “trung niên” và khủng hoảng tuổi già. Khó khăn lớn nhất trong việc tổ chức hỗ trợ tâm lý cho người lớn là hướng dẫn một người làm việc với chính mình. Thông thường, có một dự đoán về cuộc khủng hoảng đối với môi trường, và trong trường hợp này, một người đến tư vấn với một yêu cầu hoàn toàn không phù hợp với tình hình thực tế. 1

Khủng hoảng 30 năm nằm ở chỗ một người phát hiện ra rằng mình không còn có thể thay đổi nhiều trong cuộc sống, ở bản thân: gia đình, nghề nghiệp, lối sống thường ngày. Nhận ra mình ở giai đoạn này của cuộc đời, trong thời trẻ, một người chợt nhận ra rằng, về bản chất, anh ta phải đối mặt với cùng một nhiệm vụ - tìm kiếm, tự quyết trong hoàn cảnh mới của cuộc sống, tính đến những cơ hội thực sự (bao gồm cả những hạn chế mà anh ta gặp phải). trước đó không được chú ý). Cuộc khủng hoảng này thể hiện ở cảm giác cần phải “làm điều gì đó” và cho thấy rằng một người đang chuyển sang một độ tuổi mới - tuổi trưởng thành. “Cuộc khủng hoảng tuổi ba mươi” là một cái tên có điều kiện. Trạng thái này có thể xảy ra sớm hơn hoặc muộn hơn; cảm giác về trạng thái khủng hoảng có thể xảy ra nhiều lần trong suốt cuộc đời (như thời thơ ấu, thanh thiếu niên, thiếu niên), vì quá trình phát triển diễn ra theo hình xoắn ốc không ngừng nghỉ.

Đối với nam giới lúc này, việc thay đổi công việc hoặc thay đổi lối sống là điều bình thường nhưng sự tập trung vào công việc, sự nghiệp thì không thay đổi. Động cơ phổ biến nhất để tự nguyện rời bỏ công việc là không hài lòng với công việc: môi trường sản xuất, cường độ làm việc, tiền lương, v.v. Nếu sự không hài lòng trong công việc phát sinh do mong muốn đạt được kết quả tốt hơn thì điều này chỉ góp phần cải thiện bản thân nhân viên đó.

Trải qua cuộc khủng hoảng kéo dài ba mươi năm, một người đang tìm kiếm cơ hội để củng cố chỗ đứng của mình trong cuộc sống trưởng thành, để khẳng định tư cách của một người trưởng thành: anh ta muốn có một công việc tốt, anh ta phấn đấu để có được sự an toàn và ổn định. Người đó vẫn tin tưởng rằng việc hiện thực hóa trọn vẹn những hy vọng và khát vọng tạo nên “giấc mơ” là có thể thực hiện được và anh ta làm việc chăm chỉ vì điều này.

Khủng hoảng tuổi trung niên - đây là lúc con người phân tích, đánh giá một cách nghiêm túc cuộc sống của mình. Một số có thể hài lòng với bản thân và tin rằng họ đã đạt đến đỉnh cao năng lực. Đối với những người khác, việc xem xét lại những năm tháng của họ có thể là một quá trình đau đớn. Mặc dù các yếu tố thông thường liên quan đến tuổi tác như tóc bạc, tăng kích thước vòng eo hoặc mãn kinh, khi kết hợp với các sự kiện không bình thường như ly hôn hoặc mất việc làm, có thể gây ra căng thẳng, khả năng xảy ra khủng hoảng tuổi trung niên sẽ giảm rõ rệt nếu có bất kỳ yếu tố nào có thể dự đoán được. những ảnh hưởng của tuổi tác được dự đoán trước hoặc được coi là những khoảnh khắc bình thường của cuộc sống.

Vào đầu thập kỷ thứ năm của cuộc đời (có thể sớm hơn hoặc muộn hơn một chút), một người trải qua giai đoạn tự đánh giá quan trọng và đánh giá lại những gì đã đạt được trong cuộc sống cho đến thời điểm này, phân tích tính xác thực của lối sống. : vấn đề đạo đức được giải quyết; một người trải qua sự không hài lòng với các mối quan hệ hôn nhân, lo lắng về việc con cái bỏ nhà đi và không hài lòng với mức độ thăng tiến trong sự nghiệp. Những dấu hiệu đầu tiên về sức khỏe sa sút, nhan sắc và vóc dáng sa sút, sự xa lánh trong gia đình và trong các mối quan hệ với con lớn đã xuất hiện, đồng thời người ta lo sợ rằng sẽ không có điều gì tốt đẹp hơn xảy ra trong cuộc sống, sự nghiệp, tình yêu. Hiện tượng tâm lý này được gọi là khủng hoảng tuổi trung niên (thuật ngữ do Levinson đặt ra). Mọi người đánh giá lại cuộc sống của họ một cách nghiêm túc và phân tích chúng. Rất thường xuyên, việc đánh giá lại này dẫn đến sự hiểu biết rằng “cuộc sống đã trôi qua một cách vô nghĩa và thời gian đã trôi qua”. 1

Khủng hoảng tuổi trung niên gắn liền với nỗi sợ hãi về tuổi già và nhận ra rằng những gì đã đạt được đôi khi ít hơn nhiều so với mong đợi và là giai đoạn đỉnh cao ngắn ngủi, sau đó là sự suy giảm dần dần về thể lực và trí tuệ. Một người được đặc trưng bởi sự quan tâm quá mức đến sự tồn tại của chính mình và các mối quan hệ với người khác. Các dấu hiệu lão hóa về thể chất ngày càng trở nên rõ ràng hơn và được cá nhân cảm nhận như sự mất đi vẻ đẹp, sức hấp dẫn, sức mạnh thể chất và năng lượng tình dục. Tất cả điều này được đánh giá tiêu cực cả ở cấp độ cá nhân và xã hội. Ngoài ra, một người ngày càng lo ngại rằng mình có thể đi sau một bước so với thế hệ mới đã được đào tạo chuyên môn theo tiêu chuẩn mới, năng động, có ý tưởng mới và sẵn sàng chấp nhận mức lương thấp hơn đáng kể, ít nhất là ban đầu. .

Đồng thời, một người bắt đầu nhận ra rằng những thay đổi sinh lý không thể tránh khỏi đang xảy ra với cơ thể trái với ý muốn của anh ta. Một người thừa nhận rằng anh ta là phàm nhân và chắc chắn sẽ đi đến hồi kết, trong khi anh ta sẽ không thể hoàn thành mọi thứ mà anh ta vô cùng mong muốn và phấn đấu. Có sự sụp đổ của những hy vọng gắn liền với những ý tưởng ấu trĩ về cuộc sống tương lai của một người (quyền lực, sự giàu có, các mối quan hệ với người khác). Đây là lý do vì sao các cuộc hôn nhân thường tan vỡ ở tuổi trung niên.

Một số khác biệt đã được tìm thấy trong quá trình khủng hoảng tuổi trung niên giữa nam và nữ. Người ta đã chứng minh rằng ở phụ nữ, các giai đoạn của vòng đời được cấu trúc ở mức độ lớn hơn không phải theo tuổi tác mà theo các giai đoạn của chu kỳ gia đình - hôn nhân, sự xuất hiện của con cái và sự rời bỏ gia đình cha mẹ khi trưởng thành. những đứa trẻ.

Vì vậy, trong cuộc khủng hoảng tuổi trung niên, nhu cầu tìm kiếm con đường riêng của mình ngày càng tăng lên, nhưng những trở ngại nghiêm trọng lại nảy sinh trên con đường này. Các triệu chứng đặc trưng của khủng hoảng bao gồm buồn chán, thay đổi công việc và/hoặc bạn đời, bạo lực đáng chú ý, suy nghĩ và hành vi tự hủy hoại bản thân, mối quan hệ không ổn định, trầm cảm, lo lắng và tính cưỡng chế ngày càng tăng. Những triệu chứng như vậy cho thấy một người cần phải thay đổi đáng kể cuộc sống của mình. Một trong những cách thoát khỏi khủng hoảng là cá nhân hóa. Đây là nhu cầu phát triển, cho phép một người đạt được sự hoàn thiện tối đa về nhân cách. “Một quá trình tách biệt hoặc cá nhân hóa có ý thức là cần thiết để đưa một người đến nhận thức, nghĩa là nâng anh ta lên trên trạng thái đồng nhất với đối tượng.”

Trong khi sự đồng nhất ban đầu với thế giới khách quan bên ngoài vẫn được giữ nguyên, một người cảm thấy tách rời khỏi thực tế chủ quan. Tất nhiên, một người luôn là một sinh vật xã hội, nhưng đồng thời duy trì cam kết với các mối quan hệ bên ngoài với mọi người, anh ta nên phát triển nhân cách của mình hơn nữa. Một người càng trở nên có tổ chức cao thì anh ta càng làm phong phú thêm mối quan hệ của mình với những người khác. “Bởi vì một người không chỉ là một thực thể riêng biệt, cô lập, mà do chính sự tồn tại của anh ta có xu hướng hướng tới các mối quan hệ xã hội, quá trình cá nhân hóa không nên dẫn anh ta đến sự cô lập, mà trái lại, dẫn đến việc mở rộng phạm vi của các mối quan hệ xã hội.” quan hệ xã hội” (sđd.). Đây là nghịch lý của sự cá nhân hóa. Một người phục vụ tốt nhất lợi ích của xã hội nếu anh ta trở thành một con người toàn diện và đưa vào đó phép biện chứng của riêng mình, điều cần thiết cho sức khỏe tâm lý của bất kỳ nhóm xã hội nào. Vì vậy, mong muốn cá nhân hóa không phải là lòng tự ái; đây là cách tốt nhất để mang lại lợi ích cho xã hội và hỗ trợ sự cá nhân hóa của người khác.

Cuộc khủng hoảng cuối cùng đang được xem xét làkhủng hoảng tuổi già và cái chết . Giải pháp cho vấn đề chung của con người là “sống hay trải qua tuổi già”, việc lựa chọn chiến lược lão hóa không được coi là hạn hẹp, như một loại hành động một lần, nó là một quá trình kéo dài, có lẽ trong nhiều năm, gắn liền với việc vượt qua nhiều lần. những cuộc khủng hoảng. 1

Đến tuổi già (tuổi già), con người phải vượt qua ba cơn khủng hoảng phụ. Đầu tiên trong số đó là đánh giá lại cái “tôi” của chính mình bên cạnh vai trò nghề nghiệp của nó, điều mà đối với nhiều người vẫn là vai trò chính cho đến khi nghỉ hưu. Cuộc khủng hoảng thứ hai gắn liền với nhận thức về thực tế sức khỏe suy giảm và sự lão hóa của cơ thể, điều này tạo cơ hội cho một người phát triển sự thờ ơ cần thiết trong vấn đề này. Kết quả của cuộc khủng hoảng thứ ba, sự quan tâm đến bản thân của một người biến mất và giờ đây anh ta có thể chấp nhận ý nghĩ về cái chết mà không hề kinh hãi (Phụ lục B).

Giờ đây, cấu trúc xã hội của chúng ta, cũng như triết học, tôn giáo và y học, hầu như không có gì có thể làm dịu đi nỗi thống khổ tinh thần của người sắp chết. Theo quy luật, người già và người cao tuổi không sợ cái chết mà sợ khả năng tồn tại hoàn toàn là thực vật, không có bất kỳ ý nghĩa nào, cũng như sự đau khổ và dằn vặt do bệnh tật gây ra. Có thể nói, có hai thái độ chủ yếu trong thái độ của họ đối với cái chết: thứ nhất là không muốn tạo gánh nặng cho người thân, thứ hai là mong muốn tránh khỏi đau khổ. Vì vậy, nhiều người ở trong hoàn cảnh tương tự phải trải qua một cuộc khủng hoảng sâu sắc và toàn diện, ảnh hưởng đồng thời đến các khía cạnh sinh học, cảm xúc, triết học và tinh thần của cuộc sống.

Trong giai đoạn này, điều quan trọng là phải hiểu các cơ chế tâm lý xã hội trong việc con người thích nghi với hiện tượng cái chết. Chúng ta đang nói về một hệ thống phòng vệ tâm lý, những mô hình nhất định về sự bất tử mang tính biểu tượng, và về sự chấp nhận của xã hội đối với cái chết - sự sùng bái tổ tiên, nghi thức tưởng niệm, tang lễ và tưởng niệm, và các chương trình giáo dục có tính chất tuyên truyền, trong đó hiện tượng cái chết trở thành chủ đề để suy ngẫm và tìm kiếm tâm linh.

Văn hóa đồng cảm trước cái chết của người khác là một thành phần không thể thiếu trong văn hóa chung của cả cá nhân và xã hội nói chung. Đồng thời, người ta nhấn mạnh khá đúng rằng thái độ đối với cái chết đóng vai trò như một tiêu chuẩn, một thước đo về trạng thái đạo đức của xã hội, nền văn minh của nó. Điều quan trọng là không chỉ tạo điều kiện duy trì sức sống sinh lý bình thường mà còn là điều kiện tiên quyết cho hoạt động sống tối ưu, thỏa mãn nhu cầu về kiến ​​thức, văn hóa, nghệ thuật, văn học của người cao tuổi, những nhu cầu thường nằm ngoài tầm với của thế hệ cũ. .

Nguyên nhân xuất hiện và phát triển khủng hoảng ở các lứa tuổi khác nhau

Khủng hoảng sơ sinh là giai đoạn trung gian giữa lối sống trong tử cung và ngoài tử cung. Nếu không có người lớn bên cạnh trẻ sơ sinh thì sinh vật này sẽ chết trong vài giờ nữa. Việc chuyển đổi sang một loại chức năng mới chỉ được đảm bảo bởi người lớn. Người lớn bảo vệ trẻ khỏi ánh sáng chói, bảo vệ trẻ khỏi cái lạnh, bảo vệ trẻ khỏi tiếng ồn, v.v.

Từ phản ứng của sự tập trung trên khuôn mặt của người mẹ khi được khoảng hai tháng rưỡi (0; 2,15), một sự hình thành mới quan trọng của thời kỳ sơ sinh sẽ phát sinh - phức hợp hồi sinh. Phức hợp hồi sinh là một phản ứng tích cực về mặt cảm xúc đi kèm với các chuyển động và âm thanh. Trước đó, cử động của trẻ rất hỗn loạn và thiếu phối hợp. Khu phức hợp phát triển sự phối hợp của các phong trào. Tổ hợp hồi sinh là hành vi ứng xử đầu tiên, hành động phân biệt một người trưởng thành. Đây cũng là hành động giao tiếp đầu tiên. Phức hợp hồi sinh không chỉ là một phản ứng, nó là một nỗ lực nhằm tác động đến một người trưởng thành (N.M. Shchelovanov, M.I. Lisina, S.Yu. Meshcherykova). Craig G. Tâm lý học phát triển. - St.Petersburg. Peter, 2007. - tr. 153

Phức hợp hồi sinh là khối u chính của giai đoạn quan trọng. Nó đánh dấu sự kết thúc của trẻ sơ sinh và bắt đầu một giai đoạn phát triển mới - giai đoạn sơ sinh. Vì vậy, sự xuất hiện của phức hợp hồi sinh thể hiện tiêu chí tâm lý để kết thúc cơn khủng hoảng sơ sinh.

Khủng hoảng của năm đầu đời. Đến 9 tháng - thời điểm bắt đầu khủng hoảng của năm đầu tiên - trẻ đã đứng vững và bắt đầu biết đi. Như D.B. Elkonin Obukhova L.F. Tâm lý phát triển. - M.: Giáo dục đại học; MGPPU, 2007. - tr. 268, điều chủ yếu trong hành động đi không chỉ là không gian của trẻ được mở rộng mà còn là việc trẻ tách mình ra khỏi người lớn. Lần đầu tiên xuất hiện sự phân mảnh trong hoàn cảnh xã hội duy nhất “chúng ta”: bây giờ không phải mẹ dẫn con mà là con dẫn mẹ đi bất cứ nơi nào mẹ muốn. Đi bộ là bước phát triển mới quan trọng đầu tiên của trẻ nhỏ, đánh dấu bước đột phá trong tình trạng phát triển cũ.

Sự phát triển mới chính thứ hai của thời đại này là sự xuất hiện của từ đầu tiên. Điểm đặc biệt của những từ đầu tiên là chúng có tính chất là cử chỉ chỉ tay. Việc đi bộ và làm phong phú các hành động đối tượng đòi hỏi lời nói có thể đáp ứng giao tiếp về đối tượng. Lời nói, giống như mọi sự phát triển mới của thời đại, có tính chất chuyển tiếp. Đây là một bài phát biểu tự chủ, tình huống, giàu cảm xúc, chỉ những người gần gũi với bạn mới hiểu được. Đây là lời nói, có cấu trúc cụ thể, bao gồm các đoạn từ.

Khối u chính thứ ba của trẻ sơ sinh là sự xuất hiện của các hành động thao túng với đồ vật. Khi thao tác với chúng, đứa trẻ vẫn được hướng dẫn bởi các đặc tính vật lý của chúng. Anh ta vẫn chưa thành thạo cách hành động của con người với những đồ vật của con người ở khắp mọi nơi xung quanh anh ta. Trong khi đó, việc rời bỏ hoàn cảnh phát triển xã hội cũ đi kèm với những biểu hiện cảm xúc tiêu cực của trẻ nảy sinh trước sự hạn chế về khả năng độc lập về thể chất của trẻ, khi trẻ được cho ăn mà không quan tâm đến mong muốn của trẻ, mặc quần áo trái với ý muốn của trẻ. Hành vi này của L.S. Vygotsky, theo E. Kretschmer, gọi là phản ứng giảm trương lực - phản ứng phản kháng trong đó ý chí và ảnh hưởng chưa được phân biệt Rubinshtein S.L. Nguyên tắc cơ bản của tâm lý học nói chung. - St. Petersburg: Peter, 2007. - tr. 318.

Tóm tắt giai đoạn phát triển đầu tiên của trẻ, có thể nói rằng ngay từ đầu đã có hai dòng phát triển tinh thần gắn liền với nhau: dòng phát triển định hướng trong các giác quan hoạt động của con người và dòng phát triển định hướng trong các phương pháp của con người. hoạt động của con người. Làm chủ một dòng sẽ mở ra những cơ hội mới cho sự phát triển của dòng khác. Có lộ trình phát triển chính rõ ràng cho từng lứa tuổi. Tuy nhiên, những hình thái mới chủ yếu dẫn đến phá vỡ hoàn cảnh phát triển xã hội cũ lại được hình thành theo một đường lối khác, không phải là kim chỉ nam trong một thời kỳ nhất định; chúng phát sinh, có thể nói như vậy, một cách tiềm ẩn.

Khủng hoảng ba năm. Elsa Koehler Obukhova L.F. Tâm lý phát triển. - M.: Giáo dục đại học; MGPPU, 2007. - tr.283-285nhấn mạnh một số triệu chứng quan trọng của cuộc khủng hoảng này.

Chủ nghĩa tiêu cực. Đây là một phản ứng tiêu cực gắn liền với thái độ của một người đối với người khác. Đứa trẻ từ chối tuân theo những yêu cầu nhất định của người lớn. Không nên nhầm lẫn tiêu cực với sự bất tuân. Sự không vâng lời cũng xảy ra ở độ tuổi sớm hơn.

Sự bướng bỉnh. Đây là một phản ứng đối với quyết định của riêng bạn. Sự bướng bỉnh không nên nhầm lẫn với sự kiên trì. Sự bướng bỉnh bao gồm việc đứa trẻ nhất quyết đòi hỏi, quyết định của mình. Ở đây một tính cách được làm nổi bật và yêu cầu người khác phải tính đến tính cách này.

Sự cố chấp. Gần gũi với chủ nghĩa tiêu cực và bướng bỉnh, nhưng có những đặc điểm riêng. Sự cố chấp mang tính khái quát hơn và khách quan hơn. Đây là một cuộc biểu tình chống lại trật tự tồn tại ở nhà.

Tự ý. Mong muốn giải phóng từ một người trưởng thành. Bản thân đứa trẻ muốn làm điều gì đó. Một phần, điều này gợi nhớ đến cuộc khủng hoảng năm đầu tiên, nhưng ở đó đứa trẻ đã cố gắng giành được sự độc lập về thể chất. Ở đây chúng ta đang nói về những điều sâu sắc hơn - về tính độc lập của ý định và thiết kế.

Sự mất giá của người lớn. Sh. Buhler mô tả nỗi kinh hoàng của gia đình khi người mẹ nghe được tin con: “ngu ngốc” Stolyarenko L.D. Cơ bản của tâm lý học. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. - tr. 635.

Biểu tình-nổi loạn, thể hiện ở việc thường xuyên cãi vã với cha mẹ. L.S. viết: “Toàn bộ hành vi của đứa trẻ mang đặc điểm phản kháng, như thể đứa trẻ đang gây chiến với những người xung quanh, thường xuyên xung đột với họ”. Vygotsky Vygodsky L.S. Các câu hỏi về tâm lý trẻ em. - St. Petersburg: Union, 2007. - tr. 60.

Chế độ chuyên quyền. Xảy ra ở những gia đình có con một. Đứa trẻ thể hiện quyền lực chuyên quyền trong mối quan hệ với mọi thứ xung quanh và tìm nhiều cách để làm điều này.

Các tác giả Tây Âu nêu bật những khía cạnh tiêu cực của hiện tượng khủng hoảng: đứa trẻ bỏ đi, xa cách người lớn, phá vỡ những mối quan hệ xã hội đã gắn kết nó với người lớn trước đây. L.S. Vygotsky Vygodsky L.S. Các câu hỏi về tâm lý trẻ em. - St. Petersburg: Union, 2007. - tr. 85nhấn mạnh rằng cách giải thích như vậy là không chính xác. Đứa trẻ cố gắng thiết lập những hình thức quan hệ mới, cao hơn với người khác. Như D.B. tin tưởng Elkonin Elkonin D.B. Tác phẩm tâm lý chọn lọc. - M.: ART-PRESS, 2005. - tr. 268, cuộc khủng hoảng ba năm là một cuộc khủng hoảng về các mối quan hệ xã hội, và mọi cuộc khủng hoảng về các mối quan hệ là một cuộc khủng hoảng làm nổi bật cái “tôi” của một người.

Cuộc khủng hoảng kéo dài ba năm thể hiện sự đổ vỡ trong mối quan hệ trước đây đã tồn tại giữa trẻ em và người lớn. Đến cuối thời thơ ấu, xu hướng hoạt động độc lập xuất hiện, điều này đánh dấu thực tế là người lớn không còn khép kín với trẻ bằng một đồ vật và cách hành động với đồ vật đó nữa, mà có thể nói là mở ra cho trẻ thấy lần đầu tiên, đóng vai trò là người vận chuyển các khuôn mẫu hành động và các mối quan hệ trong thế giới xung quanh anh ta. Hiện tượng “Bản thân tôi” không chỉ có nghĩa là sự xuất hiện của tính độc lập bề ngoài có thể nhận thấy mà còn đồng thời là sự tách biệt của đứa trẻ khỏi người lớn. Kết quả của sự tách biệt này, lần đầu tiên người lớn xuất hiện trong thế giới cuộc sống của trẻ em. Thế giới cuộc sống của trẻ em từ một thế giới bị giới hạn bởi đồ vật biến thành thế giới của người lớn.

Việc tái cấu trúc các mối quan hệ chỉ có thể thực hiện được nếu đứa trẻ bị tách khỏi người lớn. Có những dấu hiệu rõ ràng về sự chia ly như vậy, thể hiện ở những triệu chứng của cuộc khủng hoảng kéo dài ba năm (tiêu cực, bướng bỉnh, cố chấp, ích kỷ, coi thường người lớn).

Từ những hình thành mới của cuộc khủng hoảng trẻ ba tuổi, nảy sinh xu hướng hoạt động độc lập, đồng thời giống hoạt động của người lớn, bởi vì người lớn đóng vai trò là hình mẫu cho trẻ và trẻ muốn hành động giống họ. Xu hướng sống chung với người lớn kéo dài suốt thời thơ ấu; D.B. nhấn mạnh, một đứa trẻ, tách khỏi người lớn, sẽ thiết lập mối quan hệ sâu sắc hơn với người đó. Elkonin Ibid. P.269..

Khủng hoảng bảy năm. Dựa trên sự xuất hiện của ý thức cá nhân, cuộc khủng hoảng bảy năm nảy sinh. Triệu chứng chính của cuộc khủng hoảng: mất tính tự phát: giữa mong muốn và hành động, trải nghiệm về tầm quan trọng của hành động này đối với bản thân đứa trẻ bị chèn ép; cách cư xử: đứa trẻ giả vờ làm một cái gì đó, che giấu một cái gì đó (tâm hồn vốn đã khép kín); Triệu chứng “buồn vui lẫn lộn”: trẻ cảm thấy khó chịu nhưng cố gắng không thể hiện ra ngoài; khó khăn trong việc nuôi dạy con cái: đứa trẻ bắt đầu thu mình và trở nên mất kiểm soát.

Những triệu chứng này dựa trên sự khái quát hóa kinh nghiệm. Đứa trẻ có một đời sống nội tâm mới, một cuộc sống của những trải nghiệm không trùng lặp trực tiếp và trực tiếp với cuộc sống bên ngoài của mình. Nhưng cuộc sống bên trong này không thờ ơ với cuộc sống bên ngoài, nó ảnh hưởng đến cuộc sống bên ngoài. Sự xuất hiện của hiện tượng này là một thực tế cực kỳ quan trọng: lúc này định hướng hành vi sẽ được phản ánh thông qua trải nghiệm cá nhân của trẻ.

Một triệu chứng chia rẽ lứa tuổi mầm non và tiểu học là “triệu chứng mất tính tự phát”: giữa mong muốn làm một việc gì đó và bản thân hoạt động đó, một thời điểm mới nảy sinh - định hướng việc thực hiện một hoạt động cụ thể sẽ mang lại cho trẻ những gì. Triệu chứng mất tính tự phát là sự định hướng bên trong về ý nghĩa của việc thực hiện một hoạt động đối với trẻ: sự hài lòng hay không hài lòng với vị trí mà trẻ sẽ chiếm giữ trong các mối quan hệ với người lớn hoặc những người khác. Ở đây, lần đầu tiên cơ sở định hướng cảm xúc và ngữ nghĩa của hành động xuất hiện. Theo quan điểm của D.B. Elkonin, ở đó và sau đó, ở đâu và khi nào sự định hướng về ý nghĩa của một hành động xuất hiện - lúc đó đứa trẻ chuyển sang một lứa tuổi tâm lý mới Elkonin D.B. Tác phẩm tâm lý chọn lọc. - M.: ART-PRESS, 2005. - tr. 273.

Cuộc khủng hoảng đòi hỏi sự chuyển đổi sang một hoàn cảnh xã hội mới và đòi hỏi một nội dung mới của các mối quan hệ. Đứa trẻ phải tham gia vào mối quan hệ với xã hội như một tập hợp những người thực hiện các hoạt động bắt buộc, cần thiết cho xã hội và có ích cho xã hội. Trong điều kiện của chúng tôi, xu hướng đó được thể hiện ở việc mong muốn được đến trường càng sớm càng tốt. Thông thường, mức độ phát triển cao hơn mà trẻ đạt được khi lên 7 tuổi thường bị nhầm lẫn với vấn đề về mức độ sẵn sàng đi học của trẻ. Quan sát những ngày đầu tiên trẻ đến trường cho thấy nhiều trẻ chưa sẵn sàng đến trường.

Khủng hoảng tuổi vị thành niên. Quá trình hình thành các khối u giúp phân biệt thiếu niên với người lớn kéo dài theo thời gian và có thể xảy ra không đồng đều, đó là lý do tại sao cả “trẻ con” và “người lớn” đều tồn tại ở thiếu niên cùng một lúc. Theo L.S. Vygotsky, Sapogov E.E. Tâm lý phát triển con người. - M.: Art-Press, 2006. - tr. 235-236trong hoàn cảnh phát triển xã hội của anh ta có 2 xu hướng: 1) kìm hãm sự phát triển của tuổi trưởng thành (mối bận tâm đến việc học ở trường, thiếu các trách nhiệm lâu dài và có ý nghĩa xã hội khác, phụ thuộc tài chính và sự chăm sóc của cha mẹ, v.v.); 2) trưởng thành (tăng tốc, một chút độc lập, cảm giác chủ quan của tuổi trưởng thành, v.v.). Điều này tạo ra rất nhiều lựa chọn phát triển cá nhân ở tuổi thiếu niên - từ học sinh, với ngoại hình và sở thích trẻ con, cho đến hầu hết thanh thiếu niên trưởng thành đã tham gia một số khía cạnh của cuộc sống trưởng thành.

Phát triển tuổi dậy thì (bao gồm khoảng thời gian từ 9-11 đến 18 tuổi). Trung bình trong khoảng thời gian tương đối ngắn là 4 năm, cơ thể trẻ sẽ trải qua những thay đổi đáng kể. Điều này đòi hỏi hai nhiệm vụ chính: 1) nhu cầu tái tạo lại hình ảnh cơ thể của cái “tôi” và xây dựng bản sắc “bộ lạc” nam hay nữ; 2) sự chuyển đổi dần dần sang tình dục sinh dục ở người trưởng thành, được đặc trưng bởi sự khêu gợi chung với bạn tình và sự kết hợp của hai động lực bổ sung.

Sự hình thành bản sắc (vượt ra ngoài ranh giới của tuổi thiếu niên và bao gồm khoảng thời gian từ 13-14 đến 20-21 tuổi). Trong suốt tuổi thiếu niên, một thực tế chủ quan mới dần dần được hình thành, làm thay đổi quan niệm của cá nhân về bản thân và người khác. Sự hình thành bản sắc tâm lý xã hội, làm nền tảng cho hiện tượng tự nhận thức ở thanh thiếu niên, bao gồm ba nhiệm vụ phát triển chính: 1) nhận thức về phạm vi thời gian của cái “tôi” của chính mình, bao gồm quá khứ thời thơ ấu và quyết định hình ảnh của bản thân về tương lai ; 2) nhận thức về bản thân khác với hình ảnh cha mẹ đã được nội tâm hóa; 3) thực hiện hệ thống bầu cử đảm bảo tính liêm chính của cá nhân (chủ yếu chúng ta đang nói về việc lựa chọn nghề nghiệp, phân cực giới tính và thái độ tư tưởng).

Tuổi thiếu niên mở đầu bằng một cuộc khủng hoảng mà toàn bộ thời kỳ này thường được gọi là “bước ngoặt”, “bước ngoặt”.

Những khủng hoảng về nhân cách, sự sụp đổ của khái niệm “cái tôi”, cũng như xu hướng từ bỏ những giá trị và sự gắn bó đã có được trước đây đều không phải là điển hình của thanh thiếu niên. Họ có đặc điểm là mong muốn củng cố danh tính của mình, đặc trưng là tập trung vào cái “tôi” của họ, không có thái độ mâu thuẫn và nói chung là từ chối mọi hình thức rủi ro tâm lý. Họ cũng duy trì sự gắn bó chặt chẽ với cha mẹ và không phấn đấu để đạt được sự độc lập quá mức trong thế giới quan, thái độ xã hội và chính trị của mình.

S.E. Spranger mô tả 3 kiểu phát triển ở tuổi thiếu niên. Loại đầu tiên được đặc trưng bởi một quá trình khủng hoảng, giông bão, gay gắt, khi tuổi thiếu niên trải qua lần sinh thứ hai, kết quả là một cái “tôi” mới xuất hiện. Kiểu phát triển thứ hai là phát triển suôn sẻ, chậm rãi, dần dần, khi một thiếu niên bước vào cuộc sống trưởng thành mà không có những thay đổi sâu sắc và nghiêm trọng trong tính cách của chính mình. Loại thứ ba là một quá trình phát triển khi thanh thiếu niên định hình và giáo dục bản thân một cách tích cực và có ý thức, vượt qua những lo lắng và khủng hoảng nội tâm thông qua sức mạnh ý chí. Đó là điển hình của những người có mức độ tự chủ và kỷ luật tự giác cao.

Theo E. Spranger, những hình thành mới chính của tuổi tác là sự khám phá ra cái “tôi”, sự xuất hiện của sự phản ánh, nhận thức về cá tính của một người, cũng như cảm giác yêu thương Galperin P.Ya. Giới thiệu về Tâm lý học. M. - Giáo dục, 2006. - tr. 82-83.

S. Buhler phân biệt dậy thì tinh thần với dậy thì thể chất (thể chất), xảy ra trung bình ở bé trai từ 14-16 tuổi, ở bé gái - từ 13-15 tuổi. Với sự phát triển của văn hóa, thời kỳ dậy thì về tinh thần kéo dài hơn so với thời kỳ dậy thì về thể chất, đây là nguyên nhân gây ra nhiều khó khăn trong những năm này Stolyarenko L.D. Cơ bản của tâm lý học. - Rostov n/d: Phoenix, 2007. - tr. 292.

Sự biến đổi của một thiếu niên thành một chàng trai trẻ được thể hiện ở sự thay đổi thái độ cơ bản đối với thế giới xung quanh: giai đoạn phủ nhận cuộc sống tiêu cực vốn có ở giai đoạn dậy thì, sau đó là giai đoạn khẳng định cuộc sống, đặc trưng của tuổi thiếu niên.

Các đặc điểm chính của giai đoạn tiêu cực: tăng độ nhạy cảm và cáu gắt, lo lắng, dễ bị kích động nhẹ, cũng như “khó chịu về thể chất và tinh thần”, được thể hiện ở tính ngoan cường và thất thường. Thanh thiếu niên không hài lòng với bản thân và sự không hài lòng này truyền sang thế giới xung quanh, đôi khi khiến họ có ý định tự tử.

Thêm vào đó là một số điểm hấp dẫn nội bộ mới về bí mật, bị cấm, bất thường, vượt ra ngoài ranh giới của cuộc sống hàng ngày quen thuộc và có trật tự. Sự bất tuân và tham gia vào các hoạt động bị cấm có sức hấp dẫn đặc biệt vào lúc này. Cậu thiếu niên cảm thấy cô đơn, xa lạ và bị hiểu lầm trong cuộc sống của người lớn và bạn bè xung quanh. Điều này đi kèm với sự thất vọng. Các kiểu hành vi phổ biến là “u sầu thụ động” và “tự vệ hung hãn”. Hậu quả của tất cả những hiện tượng này là sự suy giảm hiệu suất chung, sự cô lập với những người khác hoặc thái độ thù địch tích cực đối với họ và nhiều loại hành vi chống đối xã hội.

Sự kết thúc của giai đoạn này gắn liền với việc hoàn thành quá trình trưởng thành của cơ thể. Giai đoạn tích cực bắt đầu với việc những nguồn vui mới mở ra trước mắt cậu thiếu niên, điều mà cậu không thể tiếp thu cho đến thời điểm đó: “trải nghiệm về thiên nhiên”, trải nghiệm có ý thức về vẻ đẹp, tình yêu.

Khủng hoảng tuổi thanh niên. Tuổi vị thành niên được đặc trưng bởi sự khác biệt lớn hơn so với tuổi vị thành niên về các phản ứng cảm xúc và cách thể hiện trạng thái cảm xúc, cũng như khả năng tự kiểm soát và tự điều chỉnh tăng lên. Tâm trạng và các mối quan hệ tình cảm của tuổi trẻ ổn định và có ý thức hơn so với thanh thiếu niên và tương quan với nhiều điều kiện xã hội hơn.

Tuổi trẻ còn được đặc trưng bởi sự mở rộng vòng tròn của các mối quan hệ có ý nghĩa cá nhân, luôn mang tính cảm xúc (tình cảm đạo đức, sự đồng cảm, nhu cầu về tình bạn, sự hợp tác và tình yêu, tình cảm chính trị, tôn giáo, v.v.). Điều này cũng gắn liền với việc thiết lập các chuẩn mực hành vi nội bộ và việc vi phạm các chuẩn mực của chính mình luôn gắn liền với việc hiện thực hóa cảm giác tội lỗi. Ở tuổi trẻ, phạm vi cảm xúc thẩm mỹ, sự hài hước, sự mỉa mai, châm biếm và những liên tưởng kỳ lạ được mở rộng đáng kể. Một trong những nơi quan trọng nhất bắt đầu bị chiếm giữ bởi trải nghiệm cảm xúc của quá trình suy nghĩ, đời sống nội tâm - niềm vui “suy nghĩ”, sáng tạo.

Sự phát triển cảm xúc ở tuổi trẻ có liên quan chặt chẽ đến tính cách cá nhân và cá nhân của một người, sự tự nhận thức, lòng tự trọng, v.v.

Sự hình thành tâm lý mới trung tâm của tuổi thiếu niên là sự hình thành sự tự nhận thức ổn định và hình ảnh ổn định về cái “tôi”. Điều này là do sự kiểm soát cá nhân, quyền tự chủ ngày càng tăng và một giai đoạn mới trong quá trình phát triển trí thông minh. Sự tiếp thu chính của tuổi trẻ là khám phá thế giới nội tâm của một người, sự giải phóng nó khỏi người lớn

Những thay đổi liên quan đến tuổi tác trong nhận thức của người khác cũng áp dụng cho sự tự nhận thức và tự nhận thức. Lúc này, có xu hướng đề cao cá tính và sự khác biệt của bản thân so với người khác. Nam thanh niên phát triển mô hình nhân cách của riêng mình, nhờ đó họ xác định thái độ của mình đối với bản thân và người khác.

Việc khám phá ra cái “tôi”, thế giới nội tâm độc đáo của một người, thường gắn liền với một số trải nghiệm tâm lý.

Tuổi vị thành niên là giai đoạn phát triển quan trọng nhất, trong đó cuộc khủng hoảng bản sắc chính xảy ra. Tiếp theo là việc có được “danh tính người lớn” hoặc sự chậm phát triển - “sự lan tỏa danh tính”.

Khoảng thời gian giữa tuổi thiếu niên và tuổi trưởng thành, khi một người trẻ cố gắng (thông qua thử và sai) để tìm được vị trí của mình trong xã hội,

Mức độ nghiêm trọng của cuộc khủng hoảng này phụ thuộc cả vào mức độ giải quyết các cuộc khủng hoảng trước đó (sự tin tưởng, tính độc lập, hoạt động, v.v.) và vào toàn bộ bầu không khí tinh thần của xã hội.

Một cuộc khủng hoảng chưa được giải quyết sẽ dẫn đến tình trạng lan truyền bản sắc cấp tính và tạo thành cơ sở cho một bệnh lý đặc biệt của tuổi thiếu niên. Theo E. Erikson, hội chứng bệnh lý nhận dạng có liên quan đến các điểm sau: thoái lui về mức độ trẻ sơ sinh và mong muốn trì hoãn việc đạt được trạng thái trưởng thành càng lâu càng tốt; một trạng thái lo lắng mơ hồ nhưng dai dẳng; cảm giác bị cô lập và trống rỗng; luôn trong trạng thái mong đợi một điều gì đó có thể thay đổi cuộc đời; sợ giao tiếp cá nhân và không có khả năng ảnh hưởng đến cảm xúc của người khác giới; thái độ thù địch và coi thường tất cả các vai trò xã hội được công nhận, bao gồm cả nam và nữ (“unisex”); coi thường mọi thứ trong nước và ưu tiên một cách phi lý đối với mọi thứ nước ngoài (theo nguyên tắc “ở đâu thì tốt”). Trong những trường hợp cực đoan, việc tìm kiếm danh tính tiêu cực bắt đầu, mong muốn “trở thành hư vô” là cách duy nhất để khẳng định bản thân, đôi khi mang tính chất có xu hướng tự sát Sapogova E.E. Tâm lý phát triển con người. - M.: Art-Press, 2006. - tr. 287-288.

Tuổi vị thành niên theo truyền thống được coi là độ tuổi phát triển của vấn đề cha và con.

Nam thanh niên cố gắng bình đẳng với người lớn và muốn coi họ như bạn bè và người cố vấn chứ không phải người cố vấn. Vì có sự phát triển mạnh mẽ về vai trò “người lớn” và các hình thức đời sống xã hội nên các em thường cần người lớn, vì vậy vào thời điểm này, người ta có thể quan sát thấy các chàng trai và cô gái thường tìm kiếm lời khuyên và tình bạn từ người lớn tuổi như thế nào. Cha mẹ có thể vẫn là tấm gương và hình mẫu về hành vi trong một thời gian dài.

Đồng thời, ở tuổi trẻ ngày càng có khát vọng giải phóng, tách khỏi ảnh hưởng của gia đình, thoát khỏi sự lệ thuộc. Vì vậy, việc cha mẹ không có khả năng hoặc không sẵn sàng chấp nhận quyền tự chủ của con cái thường dẫn đến xung đột.

Ngoài ra, nam thanh niên thường phản ánh không chính xác thái độ của người lớn đối với mình.

Ngoài ra, nam thanh niên thường phản ánh không chính xác thái độ của người lớn đối với mình. Nói chung, chúng ta có thể nói như sau: ở tuổi thiếu niên, tính tự chủ của người lớn và tầm quan trọng của việc hòa nhập với bạn bè cùng trang lứa ngày càng tăng. Mô hình chung ở đây là: mối quan hệ với người lớn càng tệ và phức tạp thì việc giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa sẽ càng căng thẳng hơn. Nhưng ảnh hưởng của cha mẹ và bạn bè không phải lúc nào cũng loại trừ lẫn nhau. “Tầm quan trọng” của cha mẹ và bạn bè về cơ bản là khác nhau trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau của thanh thiếu niên. Họ yêu cầu quyền tự chủ tối đa trong các lĩnh vực vui chơi, giải trí, giao tiếp tự do, đời sống nội tâm và định hướng người tiêu dùng. Vì vậy, các nhà tâm lý học không muốn nói về sự suy giảm ảnh hưởng của cha mẹ mà về những thay đổi về chất trong giao tiếp của giới trẻ.

Khủng hoảng tuổi trẻ. Ở tuổi trẻ, chiến lược cuộc sống có thể rất đa dạng. Một người có thể ngay lập tức xác định đường đời và triển vọng nghề nghiệp của mình và ngoan cố nhận ra mình trong đó, một người khác sẽ thích thử sức mình ở những phẩm chất khác nhau, vạch ra những triển vọng khác nhau để tự nhận thức và chỉ sau đó, anh ta mới xác định được những vị trí quan trọng nhất cho mình

Tuổi trẻ nói chung được đặc trưng bởi khát vọng về tinh thần, cao siêu, cao cả, phi thường, nhưng được khái niệm hóa không phải theo cách ủy mị-lãng mạn như thời tuổi trẻ, mà thực tế - như một cơ hội để đạt được, thay đổi, trở thành, “làm nên chính mình”.

Trong trường hợp điều kiện sống khách quan không thể đạt được “tầm cao văn hóa” cần thiết, thường được khái niệm là “cuộc sống khác (thú vị, sạch sẽ, mới)” (bất an về vật chất, trình độ văn hóa và xã hội thấp của cha mẹ, say xỉn hàng ngày, gia đình bệnh tâm thần, v.v.), một chàng trai trẻ đang tìm kiếm mọi cách, thậm chí là tàn bạo, để thoát ra khỏi môi trường “vô cơ”, vì bản thân tuổi tác đã giả định trước nhận thức về sự hiện diện của nhiều cơ hội khẳng định cuộc sống - “để tạo dựng cuộc sống”. chính mình,” theo kịch bản của riêng bạn. Thông thường, mong muốn thay đổi, trở nên khác biệt, có được phẩm chất mới được thể hiện qua sự thay đổi mạnh mẽ trong lối sống, di chuyển, thay đổi công việc, v.v., thường được khái niệm hóa như một cuộc khủng hoảng của tuổi trẻ.

Cuộc khủng hoảng của tuổi trẻ thường tương quan với cuộc khủng hoảng của các mối quan hệ gia đình. Sau những năm đầu tiên của hôn nhân, ảo tưởng và tâm trạng lãng mạn của nhiều người trẻ biến mất, sự khác biệt về quan điểm, lập trường và giá trị mâu thuẫn bộc lộ, cảm xúc tiêu cực được bộc lộ nhiều hơn, các cặp đôi thường xuyên suy đoán về tình cảm lẫn nhau và thao túng lẫn nhau.

Cơ sở dẫn đến khủng hoảng trong các mối quan hệ gia đình có thể là sự hung hăng trong các mối quan hệ gia đình, nhận thức có cấu trúc cứng nhắc về đối tác và sự miễn cưỡng tính đến nhiều khía cạnh khác trong tính cách của anh ta (đặc biệt là những khía cạnh trái ngược với quan điểm phổ biến về anh ta). Trong những cuộc hôn nhân bền chặt, nghiên cứu cho thấy người chồng chiếm ưu thế. Nhưng quyền lực của họ quá lớn thì sự ổn định của hôn nhân bị phá vỡ. Trong những cuộc hôn nhân bền chặt, sự tương thích chỉ quan trọng ở khía cạnh thứ yếu chứ không phải là đặc điểm cá nhân chính của vợ chồng. Sự hòa hợp trong hôn nhân tăng theo tuổi tác.

Thời kỳ thanh niên với sự ra đời của những đứa con đưa những vai trò xã hội mới vào cuộc sống của con người và trực tiếp đối mặt với thời gian lịch sử. Đây không chỉ là những vai trò nghề nghiệp, vai trò vợ chồng, bạn tình, v.v. đã được làm chủ kỹ lưỡng mà còn là vai trò của người mẹ và người cha. Việc nắm vững chính xác những vai trò này phần lớn là đặc thù của quá trình trưởng thành.

Ở tuổi trẻ rất thường xuyên xảy ra những xung đột nội tâm liên quan đến vai trò.

Khủng hoảng tuổi trung niên. Cuộc khủng hoảng tuổi trung niên là khoảng thời gian kỳ lạ và khủng khiếp nhất trong quá trình phát triển tinh thần của một con người. Nhiều người (đặc biệt là những người sáng tạo), không tìm thấy sức mạnh cho bản thân và không tìm thấy ý nghĩa mới trong cuộc sống, chỉ đơn giản là rời bỏ nó. Giai đoạn này (sau tuổi thiếu niên) chiếm số lượng tự tử lớn nhất.

Một người trưởng thành bắt đầu hình thành những câu hỏi mà anh ta không thể trả lời nhưng lại ẩn chứa bên trong và hủy hoại anh ta. “Ý nghĩa sự tồn tại của tôi là gì!?”, “Đây có phải là điều tôi muốn không!? Nếu có thì tiếp theo là gì!?” vân vân. Những ý tưởng về cuộc sống phát triển từ độ tuổi hai mươi đến ba mươi không làm anh hài lòng. Phân tích chặng đường đã đi, những thành tựu và thất bại của mình, một người phát hiện ra rằng mặc dù đã có một cuộc sống đã ổn định và có vẻ thịnh vượng nhưng tính cách của anh ta lại không hoàn hảo, đã lãng phí rất nhiều thời gian và công sức, rằng anh ta đã làm được rất ít so với những gì anh ta có thể làm được, v.v. Nói cách khác, có sự đánh giá lại các giá trị, một sự xem xét lại quan trọng về cái “tôi” của một người. Một người phát hiện ra rằng mình không còn có thể thay đổi nhiều thứ trong cuộc sống, ở bản thân mình: gia đình, nghề nghiệp, lối sống thường ngày. Nhận ra chính mình khi còn trẻ, một người chợt nhận ra rằng, về bản chất, anh ta phải đối mặt với cùng một nhiệm vụ - tìm kiếm, tự quyết trong hoàn cảnh mới của cuộc sống, tính đến những cơ hội thực sự (bao gồm cả những hạn chế mà trước đây anh ta chưa nhận thấy) . Cuộc khủng hoảng này thể hiện ở cảm giác cần phải “làm điều gì đó” và cho thấy rằng một người đang chuyển sang một độ tuổi mới - tuổi trưởng thành. “Cuộc khủng hoảng tuổi ba mươi” là tên thông thường cho cuộc khủng hoảng này. Trạng thái này có thể xảy ra sớm hơn hoặc muộn hơn; cảm giác về trạng thái khủng hoảng có thể xảy ra nhiều lần trong suốt cuộc đời (như thời thơ ấu, thanh thiếu niên, thiếu niên), vì quá trình phát triển diễn ra theo hình xoắn ốc không ngừng nghỉ.

Đàn ông vào thời điểm này có đặc điểm là ly hôn, thay đổi công việc hoặc thay đổi lối sống, mua sắm những thứ đắt tiền và thường xuyên thay đổi bạn tình, đồng thời tập trung rõ ràng vào độ tuổi trẻ của nam giới. Anh ấy bắt đầu có được những gì mà anh ấy không thể có được ở độ tuổi sớm hơn và nhận ra những nhu cầu thời thơ ấu và tuổi trẻ của mình.

Phụ nữ trong cuộc khủng hoảng ở tuổi 30 thường thay đổi những ưu tiên đã được thiết lập khi bắt đầu tuổi trưởng thành. Phụ nữ tập trung vào hôn nhân và nuôi dạy con cái giờ đây ngày càng bị thu hút bởi các mục tiêu nghề nghiệp. Đồng thời, những người cống hiến sức lực cho công việc hiện nay, như một quy luật, hướng họ vào vòng tay gia đình và hôn nhân.

Trải qua thời điểm khủng hoảng này trong cuộc đời, một người đang tìm kiếm cơ hội để củng cố chỗ đứng của mình trong cuộc sống trưởng thành, để khẳng định tư cách trưởng thành của mình: anh ta muốn có một công việc tốt, anh ta phấn đấu để có được sự an toàn và ổn định. Người đó vẫn tin tưởng rằng việc hiện thực hóa trọn vẹn những hy vọng và khát vọng tạo nên “giấc mơ” là có thể thực hiện được và anh ta làm việc chăm chỉ vì điều này.

Cuộc sống trung niên. Vào đầu thập kỷ thứ năm của cuộc đời (có thể sớm hơn hoặc muộn hơn một chút), một người trải qua giai đoạn tự đánh giá quan trọng và đánh giá lại những gì đã đạt được trong cuộc sống cho đến thời điểm này, phân tích tính xác thực của lối sống. : vấn đề đạo đức được giải quyết; một người trải qua sự không hài lòng với các mối quan hệ hôn nhân, lo lắng về việc con cái bỏ nhà đi và không hài lòng với mức độ thăng tiến trong sự nghiệp. Những dấu hiệu đầu tiên về sức khỏe sa sút, nhan sắc và vóc dáng sa sút, sự xa lánh trong gia đình và trong các mối quan hệ với con lớn đã xuất hiện, đồng thời người ta lo sợ rằng sẽ không có điều gì tốt đẹp hơn xảy ra trong cuộc sống, sự nghiệp, tình yêu.

Hiện tượng tâm lý này được gọi là khủng hoảng tuổi trung niên. Mọi người đánh giá lại cuộc sống của họ một cách nghiêm túc và phân tích chúng. Rất thường xuyên, việc đánh giá lại này dẫn đến sự hiểu biết rằng “cuộc sống đã trôi qua một cách vô nghĩa và thời gian đã trôi qua”.

Khủng hoảng tuổi trung niên gắn liền với nỗi sợ hãi về tuổi già và nhận ra rằng những gì đã đạt được đôi khi ít hơn nhiều so với mong đợi và là giai đoạn đỉnh cao ngắn ngủi, sau đó là sự suy giảm dần dần về thể lực và trí tuệ. Một người được đặc trưng bởi sự quan tâm quá mức đến sự tồn tại của chính mình và các mối quan hệ với người khác. Các dấu hiệu lão hóa về thể chất ngày càng trở nên rõ ràng hơn và được cá nhân cảm nhận như sự mất đi vẻ đẹp, sức hấp dẫn, sức mạnh thể chất và năng lượng tình dục. Tất cả điều này được đánh giá tiêu cực cả ở cấp độ cá nhân và xã hội. Ngoài ra, một người ngày càng lo ngại rằng mình có thể đi sau một bước so với thế hệ mới, những người đã được đào tạo chuyên môn theo tiêu chuẩn mới, năng động, có ý tưởng mới và ban đầu sẵn sàng chấp nhận mức lương thấp hơn đáng kể. .

Kết quả là, trạng thái trầm cảm và cảm giác mệt mỏi trước thực tế nhàm chán trở nên chiếm ưu thế trong bối cảnh tâm trạng chung, từ đó một người ẩn náu trong những giấc mơ hoặc trong những nỗ lực thực sự để “chứng tỏ tuổi trẻ của mình” thông qua các cuộc tình hoặc thăng tiến trong sự nghiệp. Trong giai đoạn này, một người nhìn lại cuộc đời mình và tự hỏi mình một câu hỏi đôi khi rất đáng sợ nhưng luôn mang lại sự nhẹ nhõm: “Tôi là ai, ngoài tiểu sử và những vai diễn mà tôi đóng?” Nếu anh ta phát hiện ra rằng anh ta đã sống để hình thành và củng cố một cái tôi giả tạo, thì anh ta sẽ phát hiện ra khả năng trưởng thành lần thứ hai. Cuộc khủng hoảng này là cơ hội để xác định lại và định hướng lại nhân cách, một nghi thức chuyển tiếp giữa việc tiếp tục tuổi thiếu niên ở giai đoạn “tuổi trưởng thành đầu tiên” và sự khởi đầu không thể tránh khỏi của tuổi già và sự cận kề của cái chết. Những người có ý thức vượt qua cơn khủng hoảng này đều cảm thấy cuộc sống của mình trở nên có ý nghĩa hơn. Giai đoạn này mở ra triển vọng có được một góc nhìn mới về bản thân, tuy nhiên, điều này thường gắn liền với những cảm giác rất đau đớn.

Cuộc khủng hoảng bắt đầu với áp lực từ vô thức. Ý thức về cái “tôi” mà một người có được nhờ quá trình xã hội hóa, cùng với những nhận thức và mặc cảm mà anh ta đã hình thành, cùng với khả năng bảo vệ đứa con bên trong của mình, bắt đầu rạn nứt và mài mòn trong cuộc đấu tranh với bản thân, tức là đang tìm kiếm. để có cơ hội thể hiện. Trước khi nhận ra khủng hoảng bắt đầu, một người hướng nỗ lực của mình để vượt qua, bỏ qua hoặc tránh ảnh hưởng của áp lực sâu sắc (ví dụ, với sự trợ giúp của rượu).

Khi bước vào giai đoạn khủng hoảng tuổi trung niên, một người có đầu óc thực tế và đã trải qua quá nhiều thất vọng và đau lòng đến mức anh ta thậm chí còn tránh bộc lộ một chút tâm lý tuổi thiếu niên của mình.

Đồng thời, một người bắt đầu nhận ra rằng những thay đổi sinh lý không thể tránh khỏi đang xảy ra với cơ thể trái với ý muốn của anh ta. Một người thừa nhận rằng anh ta là phàm nhân và chắc chắn sẽ đi đến hồi kết, trong khi anh ta sẽ không thể hoàn thành mọi thứ mà anh ta vô cùng mong muốn và phấn đấu. Có sự sụp đổ của những hy vọng gắn liền với những ý tưởng ấu trĩ về cuộc sống tương lai của một người (quyền lực, sự giàu có, các mối quan hệ với người khác).

Sự căng thẳng trong cuộc sống hôn nhân được cảm nhận rõ ràng. Những cặp vợ chồng đã chịu đựng nhau vì con cái hoặc bỏ qua những vấn đề nghiêm trọng trong mối quan hệ của họ thường không còn sẵn sàng xoa dịu những khác biệt của họ nữa. Cũng cần lưu ý rằng việc quan hệ tình dục vào thời điểm này bị thói quen làm mờ nhạt, thể lực giảm sút rõ rệt, những triệu chứng đầu tiên của các bệnh khiến cơ thể suy yếu, bắt đầu mãn kinh, giận dữ sâu sắc với bạn tình và mơ hồ. cảm giác thiếu vắng điều gì đó trong cuộc sống. Số vụ ly hôn của những người đã kết hôn từ 15 năm trở lên ngày càng tăng. Đây là lý do tại sao cái gọi là “làn sóng ly hôn thứ ba” xảy ra ở tuổi trung niên.

Những khó khăn về mặt xã hội và tâm lý mà những người ly hôn phải đối mặt là rất lớn. Chúng bao gồm việc vượt qua cảm giác thất bại sau một thời gian dài chi tiêu cá nhân cho người khác; mất đi lối sống quen thuộc và có thể mất đi bạn bè, người thân vẫn trung thành với người bạn đời đã trở thành xa lạ.

Đàn ông tái hôn dễ dàng hơn phụ nữ và đôi khi kết hôn với phụ nữ trẻ hơn mình rất nhiều. Do sự kỳ thị của xã hội gắn liền với những cuộc hôn nhân mà người vợ lớn tuổi hơn người chồng, phụ nữ nhận thấy rằng số lượng nam giới phù hợp với lứa tuổi và sẵn có là tương đối nhỏ. Ngoài ra, việc giao tiếp và tán tỉnh đặc biệt khó khăn nếu trong nhà có trẻ em. Những gia đình mới thành lập phải đối mặt với những thách thức trong việc trộn lẫn những đứa con từ hai cuộc hôn nhân trở lên trước đó, phân chia vai trò của cha mẹ kế và ảnh hưởng liên tục của người phối ngẫu cũ. Nếu tránh ly hôn và duy trì cuộc sống hôn nhân thì vấn đề lão hóa vẫn còn. Viễn cảnh về sự phụ thuộc lâu dài tiếp tục đè nặng, trong khi “tổ ấm gia đình trống rỗng” hứa hẹn sự tự do mới được tìm thấy.

Căng thẳng trên cơ sở này, cộng lại, sẽ dẫn đến căng thẳng về tâm lý và cảm xúc.

Thái độ đối với tiền bạc và của cải cũng đang thay đổi. Đối với nhiều phụ nữ, tự do kinh tế có nghĩa là hỗ trợ tài chính mà họ không nhận được. Đối với nhiều người đàn ông, tình hình tài chính của họ đồng nghĩa với những hạn chế vô tận. Trong cuộc khủng hoảng “giữa cuộc đời”, một cuộc đánh giá đang diễn ra trong lĩnh vực này.

Một số khác biệt đã được tìm thấy trong quá trình khủng hoảng tuổi trung niên giữa nam và nữ. Người ta đã chứng minh rằng ở phụ nữ, các giai đoạn của vòng đời được cấu trúc ở mức độ lớn hơn không phải theo tuổi tác mà theo các giai đoạn của chu kỳ gia đình - hôn nhân, sự xuất hiện của con cái và sự rời bỏ gia đình cha mẹ khi trưởng thành. những đứa trẻ.

Vì vậy, trong cuộc khủng hoảng tuổi trung niên, nhu cầu tìm kiếm con đường riêng của mình ngày càng tăng lên, nhưng những trở ngại nghiêm trọng lại nảy sinh trên con đường này. Các triệu chứng đặc trưng của khủng hoảng bao gồm buồn chán, thay đổi công việc và/hoặc bạn đời, bạo lực đáng chú ý, suy nghĩ và hành vi tự hủy hoại bản thân, mối quan hệ không ổn định, trầm cảm, lo lắng và tính cưỡng chế ngày càng tăng. Đằng sau những triệu chứng này là hai sự thật: sự tồn tại của một nội lực to lớn gây áp lực rất mạnh từ bên trong và sự lặp lại các kiểu hành vi trước đó nhằm kiềm chế những xung lực bên trong này, nhưng nỗi lo lắng đi kèm với chúng lại tăng lên. Khi các chiến lược trước đây ngày càng kém hiệu quả trong việc kiềm chế áp lực nội tại ngày càng tăng thì một cuộc khủng hoảng nghiêm trọng về nhận thức và tự nhận thức sẽ xuất hiện.

Khủng hoảng tuổi già. Đến tuổi già (tuổi già), con người phải vượt qua ba cơn khủng hoảng phụ. Đầu tiên trong số đó là đánh giá lại cái “tôi” của chính mình bên cạnh vai trò nghề nghiệp của nó, điều mà đối với nhiều người vẫn là vai trò chính cho đến khi nghỉ hưu. Cuộc khủng hoảng thứ hai gắn liền với nhận thức về thực tế sức khỏe suy giảm và sự lão hóa của cơ thể, điều này tạo cơ hội cho một người phát triển sự thờ ơ cần thiết trong vấn đề này. Kết quả của cuộc khủng hoảng thứ ba, sự quan tâm đến bản thân của một người biến mất và giờ đây anh ta có thể chấp nhận ý nghĩ về cái chết mà không hề kinh hãi.

Không còn nghi ngờ gì nữa, vấn đề về cái chết xảy ra ở mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, đối với người già, người cao tuổi, điều đó dường như không hề xa vời, quá sớm, chuyển thành vấn đề cái chết tự nhiên. Đối với họ, câu hỏi về thái độ đối với cái chết được chuyển từ ẩn ý sang bối cảnh của chính cuộc sống. Đã đến lúc cuộc đối thoại căng thẳng giữa sự sống và cái chết bắt đầu vang lên rõ ràng trong không gian tồn tại của mỗi cá nhân, và bi kịch của thời gian được nhận ra.

Tuy nhiên, tuổi già, bệnh tật giai đoạn cuối và cái chết không được coi là một phần của quá trình sống mà là sự thất bại hoàn toàn và sự hiểu lầm đau đớn về những hạn chế của khả năng kiểm soát thiên nhiên. Theo quan điểm của triết lý thực dụng, vốn nhấn mạnh tầm quan trọng của thành tích và thành công, người sắp chết là một người thất bại.

Theo quy luật, người già và người cao tuổi không sợ cái chết mà sợ khả năng tồn tại hoàn toàn là thực vật, không có bất kỳ ý nghĩa nào, cũng như sự đau khổ và dằn vặt do bệnh tật gây ra. Có thể nói, có hai thái độ chủ yếu trong thái độ của họ đối với cái chết: thứ nhất là không muốn tạo gánh nặng cho người thân, thứ hai là mong muốn tránh khỏi đau khổ. Thời kỳ này còn được gọi là thời kỳ “nốt”, bởi vì không muốn gánh nặng tuổi già và cái chết, nhiều người lớn tuổi bắt đầu chuẩn bị cho cái chết, thu thập những đồ vật liên quan đến nghi lễ và dành dụm tiền lo tang lễ. Vì vậy, nhiều người ở trong hoàn cảnh tương tự phải trải qua một cuộc khủng hoảng sâu sắc và toàn diện, ảnh hưởng đồng thời đến các khía cạnh sinh học, cảm xúc, triết học và tinh thần của cuộc sống. Về vấn đề này, điều quan trọng là phải hiểu các cơ chế tâm lý xã hội trong sự thích ứng của con người với hiện tượng cái chết. Chúng ta đang nói về một hệ thống phòng vệ tâm lý, những mô hình nhất định về sự bất tử mang tính biểu tượng, và về sự chấp nhận của xã hội đối với cái chết - sự sùng bái tổ tiên, nghi thức tưởng niệm, tang lễ và tưởng niệm, và các chương trình giáo dục có tính chất tuyên truyền, trong đó hiện tượng cái chết trở thành chủ đề để suy ngẫm và tìm kiếm tâm linh.

Văn hóa đồng cảm trước cái chết của người khác là một thành phần không thể thiếu trong văn hóa chung của cả cá nhân và xã hội nói chung. Đồng thời, người ta nhấn mạnh khá đúng rằng thái độ đối với cái chết đóng vai trò như một tiêu chuẩn, một thước đo về trạng thái đạo đức của xã hội, nền văn minh của nó. Điều quan trọng là không chỉ tạo điều kiện duy trì sức sống sinh lý bình thường mà còn là điều kiện tiên quyết cho hoạt động sống tối ưu, thỏa mãn nhu cầu về kiến ​​thức, văn hóa, nghệ thuật, văn học của người cao tuổi, những nhu cầu thường nằm ngoài tầm với của thế hệ cũ. .

Khủng hoảng tử vong. Theo quan điểm tâm lý học, cái chết là một cuộc khủng hoảng của cuộc sống cá nhân, sự kiện quan trọng cuối cùng trong cuộc đời một con người. Ở cấp độ sinh lý là sự chấm dứt không thể đảo ngược của mọi chức năng sống, có ý nghĩa cá nhân tất yếu đối với một người, cái chết đồng thời là một yếu tố của văn hóa tâm lý của nhân loại.

Thái độ của một người đối với cái chết ở một giai đoạn phát triển lịch sử nhất định có liên quan trực tiếp đến sự tự nhận thức và sự hiểu biết của nhân loại về chính mình. Ông xác định năm giai đoạn trong việc thay đổi những thái độ này.

Giai đoạn đầu tiên được cố định bằng thái độ “tất cả chúng ta sẽ chết”. Đây là trạng thái “chết đã được thuần hóa”, tức là. coi nó như một điều tất yếu tự nhiên, một hiện tượng hàng ngày cần được đối xử mà không sợ hãi và không được coi là một vở kịch cá nhân. F. Ariès chỉ định giai đoạn thứ hai bằng thuật ngữ “cái chết của chính mình”: nó gắn liền với ý tưởng về sự phán xét cá nhân đối với linh hồn của một người đã sống và đã chết. Giai đoạn thứ ba, mà ông gọi là “cái chết xa và gần”, được đặc trưng bởi sự sụp đổ của các cơ chế phòng vệ chống lại sự tất yếu - bản chất tự nhiên hoang dã, chưa được thuần hóa của chúng quay trở lại với cái chết, cũng như tình dục. Giai đoạn thứ tư là “cái chết của bạn”, làm nảy sinh những cảm xúc phức tạp liên quan đến cái chết của một người thân yêu. Khi mối liên kết giữa mọi người trở nên gần gũi hơn, cái chết của một người thân yêu được coi là bi thảm hơn cái chết của chính mình. Giai đoạn thứ năm gắn liền với nỗi sợ hãi cái chết và việc đề cập đến nó (đàn áp).

Thái độ đối với cái chết đã thay đổi theo nhiều hướng: 1) sự phát triển khả năng tự nhận thức của cá nhân; 2) phát triển các cơ chế phòng vệ chống lại các sức mạnh tự nhiên; 3) sự biến đổi niềm tin vào thế giới bên kia; 4) sự biến đổi đức tin thành mối liên hệ giữa cái chết và tội lỗi, nỗi đau khổ của Sapogova E.E. Tâm lý phát triển con người. - M.: Art-Press, 2006. - tr. 392-394..

Có năm giai đoạn thay đổi thái độ của một người đối với cái chết của chính mình. Đây là những giai đoạn phủ nhận, giận dữ, mặc cả, trầm cảm, chấp nhận.

Phản ứng đầu tiên trước một căn bệnh hiểm nghèo thường là: “Không, không phải tôi, điều đó không đúng”. Việc phủ nhận cái chết ban đầu này rất giống với nỗ lực tuyệt vọng đầu tiên của một người leo núi để ngăn chặn cú ngã của mình và đây là phản ứng tự nhiên của con người trước căng thẳng. Ngay khi bệnh nhân nhận ra thực tế của những gì đang xảy ra, sự phủ nhận của anh ta nhường chỗ cho sự tức giận hoặc thất vọng: “Tại sao lại là tôi, vì tôi vẫn còn quá nhiều việc phải làm?” Đôi khi giai đoạn này được thay thế bằng giai đoạn cố gắng thỏa thuận với bản thân và với người khác và có thêm thời gian để sống.

Khi ý nghĩa của căn bệnh này được nhận thức đầy đủ, giai đoạn sợ hãi hoặc trầm cảm bắt đầu. Giai đoạn này không có điểm tương đồng giữa những trải nghiệm liên quan đến cái chết đột ngột, và dường như chỉ xảy ra trong những tình huống khi người đối mặt với cái chết có thời gian để hiểu chuyện gì đang xảy ra. Các giai đoạn cuối cùng của chu kỳ trước khi bắt đầu cái chết lâm sàng đều giống nhau đối với cả cái chết ngay lập tức và cái chết từ từ. Nếu bệnh nhân sắp chết có đủ thời gian để đối phó với nỗi sợ hãi và chấp nhận cái chết không thể tránh khỏi hoặc nhận được sự giúp đỡ thích hợp từ người khác, họ thường bắt đầu trải qua trạng thái bình yên và tĩnh lặng.

Những người không phải đối mặt với cái chết ngay lập tức có nhiều thời gian hơn để đối mặt với viễn cảnh của cái chết. Trong những năm cuối đời, nhiều người nhìn lại cuộc đời mình. Việc xem xét lại như vậy thực hiện các chức năng quan trọng nhất: một người giải quyết những xung đột cũ trong bản thân, suy nghĩ lại về hành động của mình, tha thứ cho những lỗi lầm của bản thân và thậm chí khám phá ra điều gì đó mới mẻ ở bản thân. Cái chết mang lại cho người già một góc nhìn cần thiết, và nghịch lý thay, cái chết có thể là một quá trình tái khẳng định cam kết của một người đối với cuộc sống.

Vì vậy, trong tác phẩm này, những đặc điểm và đặc điểm của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác đã được trình bày: các triệu chứng, nội dung tâm lý, động lực tiến triển của chúng. Để khắc phục khủng hoảng tuổi tác ở các giai đoạn tuổi khác nhau, cần thực hiện công tác điều chỉnh tâm lý ở trẻ em và người lớn.

GIỚI THIỆU

Vấn đề khủng hoảng liên quan đến tuổi tác có liên quan và thú vị, nhưng chưa được phát triển đầy đủ về mặt lý thuyết và thực nghiệm.

Bản chất của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là sự thay đổi trong hệ thống các mối quan hệ giữa con người và thực tế xung quanh. Không giống như những cơn khủng hoảng thuộc loại thần kinh hoặc chấn thương, chúng là những thay đổi mang tính quy chuẩn cần thiết cho sự phát triển tâm thần bình thường.

Trong những giai đoạn này, nền tảng cảm xúc thay đổi, các yếu tố của triệu chứng trầm cảm, lo lắng, căng thẳng và giảm hiệu suất xuất hiện. Trong những giai đoạn quan trọng, trẻ trở nên cáu kỉnh, thất thường, không vâng lời, xung đột với người lớn. Giáo viên và phụ huynh cần phát triển các chiến lược nuôi dưỡng và giảng dạy mới liên quan đến những thay đổi cơ bản trong tâm lý trẻ con. Khủng hoảng tuổi tác là đặc điểm không chỉ của thời thơ ấu. Ngoài ra còn có cái gọi là khủng hoảng của tuổi trưởng thành, một nét đặc trưng của nó là sự phân tích về cuộc sống của một người và bản thân.

Nghiên cứu về các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là một điểm quan trọng trong công việc thực tế của một nhà tâm lý học, vì nó giúp anh ta tìm ra cách thoát khỏi tình trạng khủng hoảng của một người với ít tổn thất nhất và đạt được nhiều lợi ích nhất.

Công trình này xem xét những khái niệm cơ bản về “khủng hoảng tuổi tác”, cho thấy sự khác biệt giữa giai đoạn quan trọng và giai đoạn ổn định, đồng thời cung cấp mô tả chi tiết về tất cả các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác.

Mục đích của công việc là hình thành ý tưởng về bản chất, cấu trúc và nội dung của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác.

Mục tiêu: nghiên cứu lý luận về các thời đại quan trọng; phân tích cấu trúc và nội dung của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác.

Đối tượng của nghiên cứu là tác động của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác đến cuộc sống con người.

Tác phẩm này dựa trên tác phẩm của L.S. Vygotsky, E. Erikson, D.B. Elkonina, L.I. Bozovic và cộng sự.

Bản chất của cuộc khủng hoảng thời đại

Khái niệm khủng hoảng tuổi tác

Khủng hoảng tuổi tác là những giai đoạn tuổi tác ngắn hạn (lên đến một năm) trong đó xảy ra những thay đổi tâm lý mạnh mẽ. Các khủng hoảng liên quan đến tuổi tác phát sinh trong quá trình chuyển từ giai đoạn tuổi này sang giai đoạn tuổi khác và liên quan đến các quá trình chuẩn mực cần thiết cho sự phát triển nhân cách bình thường (L.S. Vygotsky, E. Erikson).

Trong tâm lý học hiện đại, những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác sau đây được phân biệt:

khủng hoảng sinh nở

khủng hoảng trẻ sơ sinh

khủng hoảng một năm

· khủng hoảng ba năm

· khủng hoảng bảy năm

· Khủng hoảng tuổi thiếu niên (14-15 tuổi)

khủng hoảng tuổi vị thành niên (18-20 tuổi)

khủng hoảng tuổi trẻ (khoảng 30 tuổi)

· khủng hoảng tuổi trưởng thành (40-45 tuổi)

khủng hoảng tuổi già (khoảng 60 tuổi)

Trong tâm lý học phát triển, không có sự đồng thuận về các khủng hoảng, vị trí và vai trò của chúng đối với sự phát triển tinh thần. Một số tác giả (S.L. Rubinstein, A.V. Zaporozhets) tin rằng khủng hoảng là một biểu hiện tiêu cực, lệch lạc, là kết quả của sự giáo dục không đúng cách và rằng con người có thể phát triển bình thường mà không cần trải qua khủng hoảng. Các tác giả khác (L. S. Vygotsky, L. I. Bozhovich, D. B. Elkonin) coi khủng hoảng là điều kiện cần và bắt buộc để con người phát triển hơn nữa. Hơn nữa, một người chưa thực sự trải qua khủng hoảng sẽ không thể phát triển toàn diện hơn nữa.

Khủng hoảng tuổi tác còn do các yếu tố sinh học (thay đổi sinh lý trong cơ thể, thay đổi hình thái chức năng, v.v.) và yếu tố xã hội (thay đổi hoàn cảnh phát triển xã hội, thay đổi địa vị, chấp nhận các vai trò xã hội mới, v.v.). Những thay đổi khủng hoảng liên quan đến tuổi tác có thể chỉ tồn tại trong thời gian ngắn, hầu như không được một người và những người xung quanh chú ý và thể hiện bằng hành vi bất thường, hoặc chúng có thể khá lâu dài và kéo dài.

Diễn biến của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác phần lớn phụ thuộc vào tính khí, tính cách, đặc điểm sinh học cá nhân, các mối quan hệ xã hội, lĩnh vực cảm xúc và động lực, v.v. Sự khởi đầu của giai đoạn khủng hoảng được đánh dấu bằng sự xung đột giữa những gì có sẵn và những gì mong muốn, tức là , xung đột giữa các mô hình phản thân và sự sẵn sàng của một người để thực hiện quỹ đạo cuộc sống đã định sẵn .

Cuộc khủng hoảng tuổi tác được đặc trưng bởi mong muốn thay đổi hoạt động chủ đạo, vì trong điều kiện thời đại mới, việc thực hiện hoạt động trước đó là khó khăn hoặc không thể thực hiện được. Khi mâu thuẫn cá nhân trở nên trầm trọng hơn, các điều kiện bên ngoài có thể gây ra khủng hoảng tuổi tác. Đồng thời, con người trở nên bất ổn hơn và phản ứng yếu ớt với những phản ứng không thỏa đáng, dẫn đến những thay đổi đáng kể trong hành vi.

Thuật ngữ “khủng hoảng tuổi tác” được nhà tâm lý học người Nga L. S. Vygotsky đưa ra và định nghĩa nó là sự thay đổi trong tính cách của một người xảy ra khi các giai đoạn ổn định thay đổi.

Theo Vygotsky, khủng hoảng tuổi tác là một sự thay đổi tích cực về chất, do đó nhân cách chuyển sang một giai đoạn phát triển mới cao hơn. Thời gian, hình thức và mức độ nghiêm trọng của những thay đổi này phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân, điều kiện xã hội và vi mô xã hội.

Theo định nghĩa của L.S. Vygotsky, trong thời kỳ khủng hoảng, một đứa trẻ thay đổi hoàn toàn trong một thời gian ngắn, trở nên khó giáo dục, nhưng vấn đề không nằm ở sự giáo dục mà là ở sự thay đổi - đứa trẻ trở nên khác biệt so với con người trước đây của mình.

Các đặc điểm hành vi bên ngoài của khủng hoảng theo Vygotsky bao gồm:

· ranh giới không rõ ràng giữa sự bắt đầu và kết thúc của cuộc khủng hoảng. Một cuộc khủng hoảng xảy ra mà không được chú ý; rất khó để chẩn đoán sự bắt đầu và kết thúc của nó;

· Ở giữa cuộc khủng hoảng, đỉnh điểm của nó được quan sát thấy, sự hiện diện của nó giúp phân biệt giai đoạn quan trọng với những giai đoạn khác;

· Hành vi của trẻ có những thay đổi rõ rệt, trẻ trở nên khó giáo dục, hứng thú với lớp học và thành tích học tập giảm sút. Có thể xảy ra xung đột với người khác.

Một phân tích kỹ lưỡng hơn có thể tiết lộ những đặc điểm sâu sắc hơn trong hành vi của trẻ em trong giai đoạn khủng hoảng:

· Ngược lại với các giai đoạn ổn định, sự phát triển diễn ra mang tính hủy diệt hơn là sáng tạo;

· Sự phát triển tiến bộ về nhân cách của trẻ bị đình chỉ vào thời điểm này, các quá trình suy tàn và phân hủy của những gì đã hình thành ở giai đoạn trước trở nên rõ ràng;

· đứa trẻ không được nhiều như mất đi những gì nó có được trước đó;

Như vậy, theo Vygotsky, khủng hoảng là một giai đoạn phát triển đòi hỏi sự phá hủy và khắc phục bắt buộc của hệ thống cũ (quan hệ, kết nối, hành động).

Những điều khoản chính của L.S. Vygotsky được phát triển trong tác phẩm của những người theo ông (D.B. Elkonin, L.I. Bozhovich, v.v.).

D.B. Elkonin định nghĩa khủng hoảng là sự chuyển đổi từ hệ thống này sang hệ thống khác. D.B. Elkonin tin rằng mỗi giai đoạn bao gồm hai giai đoạn: giai đoạn đầu tiên, lĩnh vực động lực-nhu cầu của những thay đổi cá nhân, và ở giai đoạn thứ hai, lĩnh vực hoạt động và kỹ thuật được làm chủ. Ông phát hiện ra quy luật tuần hoàn của các loại hoạt động khác nhau ở từng giai đoạn: hoạt động định hướng chủ thể trong hệ thống quan hệ giữa con người với nhau và các tương tác trong xã hội nhất thiết phải theo sau hoạt động định hướng theo cách sử dụng đồ vật. Giữa hai kiểu định hướng này luôn nảy sinh mâu thuẫn.

Theo D.B. Elkonin, những khủng hoảng ở trẻ sơ sinh 3 và 11 tuổi là những khủng hoảng về các mối quan hệ, khi nảy sinh những định hướng mới trong các mối quan hệ giữa con người với nhau; và những cuộc khủng hoảng của năm thứ nhất, năm thứ 7 và năm thứ 15 là những khủng hoảng về thế giới quan làm thay đổi định hướng trong thế giới vạn vật.

L.I. Bozovic muốn nói đến khủng hoảng là giai đoạn chuyển tiếp từ giai đoạn phát triển này sang giai đoạn phát triển khác của trẻ. Cô tin rằng để đáp ứng nhu cầu của đứa trẻ, một sự hình thành mới có tính hệ thống sẽ xuất hiện, mang theo động lực. Sự hình thành mới này là kết quả tổng quát của quá trình phát triển tâm lý của trẻ trong giai đoạn trước và trở thành cơ sở cho sự hình thành và phát triển nhân cách sau này. Vì thế L.I. Bozhovich coi các cuộc khủng hoảng là những bước ngoặt trong quá trình phát triển bản thể của cá nhân, bằng cách phân tích xem người ta có thể tìm ra bản chất tâm lý của quá trình này.

Các giai đoạn quan trọng đặc biệt rõ rệt ở những trẻ có nhu cầu mới xuất hiện ở cuối mỗi giai đoạn phát triển tinh thần, không được thỏa mãn hoặc bị kìm nén tích cực. L.I. Bozovic nhấn mạnh rằng người ta nên phân biệt giữa sự không thỏa mãn các nhu cầu do nhu cầu của họ bị đàn áp bởi các yêu cầu xã hội (của cả người khác và của chính chủ thể) và các trường hợp không được thỏa mãn nhu cầu do không có cách thức phù hợp để thỏa mãn chúng. Như vậy, ở phương án thứ hai, mâu thuẫn giữa chủ thể và khả năng của anh ta là động lực chính của sự phát triển tinh thần.

Vì vậy, khủng hoảng tuổi tác được coi là giai đoạn chuyển tiếp mà một người trải qua khi thay đổi các giai đoạn tuổi tác, khi các giai đoạn phát triển nhất định đã hoàn thành.

Mỗi người đều trải qua những khủng hoảng nhất định liên quan đến tuổi tác trong cuộc đời mình. Trong tâm lý học, có một số khủng hoảng liên quan đến tuổi tác xảy ra ở một giai đoạn nhất định và được đánh dấu bằng sự chuyển đổi của một người từ giai đoạn này sang giai đoạn khác của cuộc đời. Mỗi cuộc khủng hoảng tuổi tác đều có những đặc điểm, đặc điểm riêng sẽ được bàn luận trên website tạp chí trực tuyến.

Khủng hoảng tuổi tác là điều tự nhiên đối với bất kỳ người nào. Mục tiêu chính của nó là thay đổi cuộc sống của một người và khuyến khích anh ta chuyển sang một giai đoạn phát triển mới. Có một số khủng hoảng liên quan đến tuổi tác và tất cả chúng đều xảy ra trong suốt cuộc đời của một người. Ở mỗi giai đoạn tuổi tác, một người có những nhiệm vụ và mục tiêu mới mà người đó phải trải qua và vượt qua trước khi một chặng mới trong cuộc đời bắt đầu.

Những cuộc khủng hoảng tuổi tác được tự nhiên lập trình nên tất cả mọi người đều phải trải qua. Điều quan trọng vẫn là - một người sẽ vượt qua khủng hoảng như thế nào? Một số người trải qua những khủng hoảng nhất định một cách dễ dàng, những người khác thì khó khăn. Một số khủng hoảng có vẻ dễ dàng đối với một người, trong khi những khủng hoảng khác có vẻ khó khăn.

Cần hiểu rằng khủng hoảng không chỉ là sự thay đổi trong hoạt động tinh thần của một người mà còn là những hoàn cảnh sống nảy sinh trong một khoảng thời gian nhất định. Thông thường, lối sống của một người thay đổi dưới ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng tuổi tác.

Khủng hoảng có thể được hiểu là bất kỳ tình huống và môi trường nào khi bạn đang trải qua những thay đổi lớn trong cuộc sống. Tình trạng khủng hoảng không chỉ là tình trạng thiết quân luật trong nước, thay đổi chính phủ, khủng bố mà còn là bị sa thải, không trả lương, ly hôn với người thân, v.v. một cuộc khủng hoảng, vì cả cha lẫn mẹ đều phải thay đổi lối sống quen thuộc của mình và thích ứng với nhu cầu của người thứ ba. Mặc dù những cuộc khủng hoảng như vậy không thể được gọi là liên quan đến tuổi tác.

Nếu bạn nhớ lại tất cả những khoảnh khắc khủng hoảng trong cuộc sống, bạn sẽ hiểu rằng mỗi lần bạn trải qua chúng đều rất khó khăn, cay đắng, sợ hãi và lo lắng. Như thể bạn đang bối rối, bất an và không biết phải làm gì hoặc đi đâu. Khủng hoảng là giai đoạn xảy ra những thay đổi nghiêm trọng trong cuộc sống của một người. Và anh ta sẽ trải qua cuộc khủng hoảng như thế nào chỉ phụ thuộc vào anh ta.

Trong cơn khủng hoảng, mọi người thường trải qua những cảm xúc tiêu cực hơn là tích cực. Chính trong những giai đoạn thất vọng, sợ hãi và lo lắng về một tương lai không xác định như vậy, con người mới thực sự cần đến hạnh phúc. Một người không thể tìm thấy một “sợi dây” mà mình có thể tóm lấy để không rơi sâu hơn vào vực thẳm. “Sợi chỉ” này ít nhất là một phần của hạnh phúc. Đây là lý do tại sao nhiều người đưa ra những quyết định vào những thời điểm khủng hoảng trong cuộc đời mà họ sẽ không bao giờ đưa ra nếu họ ở trong tình trạng ổn định. Ví dụ, phụ nữ bắt đầu hẹn hò với những người đàn ông khác xa với lý tưởng của họ. Và đàn ông có thể làm việc để kiếm từng xu.

Cuộc khủng hoảng trong cuộc sống rất nguy hiểm vì một người giảm bớt mức độ yêu cầu và điều kiện của mình, bởi vì anh ta sẵn sàng tận hưởng rất ít, nếu chỉ có ít nhất một chút hạnh phúc. Nhưng chúng ta đừng đẩy mọi việc đến cực đoan. Cuộc khủng hoảng không quá tệ. Bạn chỉ cần tìm cách làm cho mình hạnh phúc trong giai đoạn này?

Tìm hạnh phúc ở đâu trong thời kỳ khủng hoảng? Trong khi bạn đau khổ, lo lắng và buộc phải thay đổi lối sống của mình thì việc hạnh phúc lại rất hữu ích. Nó mang lại cho bạn năng lượng và... Tôi có thể có được hạnh phúc này ở đâu? Bạn chỉ cần nghĩ xem mình có thể làm gì hữu ích trong thời kỳ khủng hoảng. Ví dụ, bạn từng thích đọc sách - hãy lấy sách ra và đọc lại. Nếu bạn từng muốn chơi thể thao, hãy làm điều đó. Bạn đã từng thích ý tưởng học để hiểu về kinh tế - tham gia các khóa học đặc biệt. Nói cách khác, hãy nhớ lại điều gì đã từng mê hoặc bạn, khiến bạn quan tâm nhưng lại bị bỏ rơi vì lý do này hay lý do khác (thường là do thiếu thời gian). Làm mới sở thích của bạn khi bạn ở .

Một niềm hạnh phúc nho nhỏ có thể đạt được chỉ bằng việc so sánh bản thân với người khác. Nhưng ở đây cũng có một mối nguy hiểm là bạn sẽ bắt đầu so sánh mình với những người mà theo bạn là thành công hơn bạn. Hãy nhìn những người sống tồi tệ hơn bạn. Tất nhiên, điều này nghe có vẻ hơi ích kỷ nhưng nó cũng có thể mang lại niềm vui - hiểu rằng cuộc sống của bạn không đến nỗi tệ.

Một cuộc khủng hoảng rất nguy hiểm vì một người có thể hạ thấp yêu cầu của mình về chất lượng cuộc sống. Những người xấu sẽ bắt đầu xuất hiện xung quanh anh ta, anh ta sẽ bắt đầu rơi vào những tình huống khó chịu. Vì vậy, bạn cần ghi nhớ những sở thích và sở thích của mình, điều này ít nhất sẽ mang lại niềm vui nào đó vào lúc bạn đang vượt qua cơn khủng hoảng. Nếu bạn có cơ hội như vậy, hãy đặt mục tiêu cho tương lai và bắt đầu từ từ thực hiện chúng. Hãy làm điều gì đó có ích cho bản thân. Chỉ điều này mới mang lại cho bạn niềm vui trong giai đoạn này.

Khủng hoảng tuổi tác là gì?

Khủng hoảng tuổi tác nên được gọi là những đặc điểm của hoạt động tinh thần được quan sát thấy ở tất cả các cá nhân trong một khoảng thời gian nhất định. Tất nhiên, cuộc khủng hoảng tuổi tác không xảy ra chính xác vào ngày sinh nhật mà lẽ ra nó phải bắt đầu. Đối với một số người, cuộc khủng hoảng tuổi tác bắt đầu sớm hơn một chút, đối với những người khác - muộn hơn một chút. Ở trẻ em, các cơn khủng hoảng liên quan đến tuổi tác thường dễ nhận thấy nhất và xảy ra trong khoảng cộng hoặc trừ 6 tháng của một độ tuổi nhất định. Ở người lớn, các cơn khủng hoảng liên quan đến tuổi tác có thể kéo dài rất lâu (7-10 tuổi) và bắt đầu cộng hoặc trừ 5 năm tính từ một độ tuổi nhất định. Đồng thời, các triệu chứng khủng hoảng tuổi tác ở người trưởng thành sẽ tăng dần và thậm chí có những đặc điểm mơ hồ.

Cuộc khủng hoảng tuổi tác nên được gọi là một vòng mới, một kết quả, một sự khởi đầu của một phong trào mới. Nói cách khác, khi bắt đầu khủng hoảng tuổi tác, một người có những nhiệm vụ mới, thường dựa trên cảm giác không hài lòng cá nhân đã nảy sinh trong giai đoạn trước.

Cuộc khủng hoảng tuổi trung niên được biết đến nhiều nhất vì chính trong giai đoạn này, một người nhìn lại, hiểu những cơ hội đã bị bỏ lỡ, nhận ra sự vô nghĩa của mong muốn biến mong muốn của người khác thành hiện thực và sự sẵn sàng từ bỏ mọi thứ chỉ để bắt đầu sống cuộc sống. theo cách anh ấy muốn.

Khủng hoảng tuổi tác là sự khởi đầu của một phong trào mới, khi một người đặt ra những mục tiêu mới và cố gắng đạt được chúng trước khi một cuộc khủng hoảng khác xảy ra.

Tâm lý học xem xét các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác một cách chi tiết, vì khi chúng khởi phát, nhiều thứ bắt đầu thay đổi trong cuộc sống của một người. Không chỉ những ham muốn, khát vọng của cá nhân cũng thay đổi mà cả hoạt động tinh thần của anh ta cũng thay đổi. Những khủng hoảng xảy ra ở thời thơ ấu có liên quan đến sự phát triển về tinh thần và thể chất, trong khi những khủng hoảng ở tuổi trưởng thành lại liên quan nhiều hơn đến những ham muốn đạt được, sự hài lòng với cuộc sống và mối quan hệ với người khác.

Khủng hoảng tuổi tác kích thích một người phải di chuyển. Ngay khi mọi thứ trong cuộc sống của một cá nhân lắng xuống, nó đã ổn thỏa, anh ta đã quen với hình ảnh của mình, và một lần nữa anh ta lại có những trải nghiệm nội tâm, sự tái cấu trúc, sự biến đổi. Mọi cuộc khủng hoảng đều được đánh dấu bằng việc một người buộc phải thay đổi điều gì đó trong cuộc sống của mình. Điều này dẫn đến vị thế của anh ta không ổn định, cần phải vượt qua khó khăn và giải quyết các vấn đề nảy sinh.

Đó là lý do tại sao các nhà tâm lý học xem xét các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác một cách chi tiết hơn để hiểu cách một người có thể dễ dàng vượt qua chúng. Lời khuyên sau đây được đưa ra:

1. Mỗi cuộc khủng hoảng buộc một người phải giải quyết những vấn đề nhất định. Nếu một người không thể tìm ra giải pháp thì người đó thường bị mắc kẹt trong thời kỳ khủng hoảng. Một vòng mới bắt đầu, vòng này càng khó vượt qua hơn do những vấn đề chưa được giải quyết ở giai đoạn trước.
2. Mọi cuộc khủng hoảng đều được đánh dấu bằng những thay đổi ở một con người. Và cá nhân không phải lúc nào cũng tiến bộ (phát triển). Ngược lại, có những trường hợp thường xuyên xảy ra khi một cá nhân thoái lui, tức là thoái hóa do không có khả năng thích ứng với các điều kiện tồn tại mới của mình.
3. Cha mẹ nên giúp vượt qua khủng hoảng thời thơ ấu. Ngược lại, nếu đứa trẻ không trải qua một cuộc khủng hoảng nào đó, nó sẽ mắc kẹt trong đó một thời gian dài, tiếp tục khiến trẻ lo lắng trong những năm sau đó, thậm chí là suốt cuộc đời, cho đến khi vấn đề khủng hoảng được giải quyết và loại bỏ. Vì vậy, nếu:

• Đứa trẻ sẽ không nhận được sự tin tưởng cơ bản, khi đó nó sẽ không thể thiết lập mối quan hệ thân thiết với mọi người.
• Đứa trẻ sẽ không có được sự tự lập, khi đó nó sẽ không thể tự mình đưa ra quyết định và hiểu được mong muốn của bản thân.
• Nếu một đứa trẻ không học cách làm việc chăm chỉ hoặc không có được một số kỹ năng nhất định thì trẻ sẽ khó đạt được thành công trong cuộc sống.

Nhiều người mắc kẹt ở tuổi thiếu niên - giai đoạn mà một người phải chịu trách nhiệm về cuộc sống của chính mình. Nếu một đứa trẻ trốn tránh trách nhiệm thì nó sẽ mất đi cơ hội thành công.

Vì vậy, khủng hoảng tuổi tác là một nhiệm vụ cụ thể mà một người phải giải quyết trong thời gian được giao để có thể chuyển sang giai đoạn phát triển mới một cách an toàn khi thời cơ đến.

Khủng hoảng tuổi tác và đặc điểm của chúng

Vì vậy, hãy chuyển sang đặc điểm của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác:

1. Cuộc khủng hoảng đầu tiên xảy ra từ khi trẻ sơ sinh đến một tuổi - giai đoạn phát triển niềm tin cơ bản vào thế giới. Ở đây đứa trẻ la hét ầm ĩ và đòi hỏi sự quan tâm, chăm sóc từ những người thân yêu. Đó là lý do tại sao cha mẹ nên chạy đến bên con ngay từ cuộc gọi đầu tiên, điều này không phải là chiều chuộng hay bồng bột mà trở thành nhu cầu của lứa tuổi này. Ngược lại, nếu đứa trẻ không nhận được tất cả sự quan tâm và yêu thương ngay từ tiếng khóc đầu tiên, nó sẽ hình thành sự mất lòng tin vào thế giới.
2. Khủng hoảng ở độ tuổi thứ hai xảy ra ở độ tuổi từ 1 đến 3 tuổi - khi trẻ dần cố gắng tự mình làm mọi việc. Bé thử sức, lặp lại theo người lớn, dần dần giành được quyền tự chủ và độc lập khỏi họ. Ở đây đứa trẻ cần được giúp đỡ và khuyến khích. Chính ở độ tuổi này, anh ta trở nên thất thường, bướng bỉnh, cuồng loạn, gắn liền với mong muốn được độc lập. Đứa trẻ cũng cần đặt ra ranh giới (điều gì có thể và không thể làm được), nếu không lớn lên nó sẽ trở thành kẻ bạo chúa. Đừng bảo vệ trẻ khỏi những thí nghiệm và hiểu biết về cơ thể của chính mình, bởi vì ở giai đoạn này trẻ bắt đầu nghiên cứu bộ phận sinh dục của mình và hiểu được sự khác biệt giữa hai giới.
3. Cuộc khủng hoảng ở độ tuổi thứ ba xảy ra ở độ tuổi từ 3 đến 6 tuổi - khi trẻ học cách làm việc chăm chỉ và bắt đầu làm mọi việc nhà. Chính trong giai đoạn này, trẻ cần được dạy mọi thứ, bắt đầu từ những điều cơ bản. Bạn cần để trẻ tự làm mọi việc, dưới sự giám sát của bố mẹ, mắc lỗi và sửa mà không bị trừng phạt. Cũng ở độ tuổi này, trẻ quan tâm đến các trò chơi nhập vai, điều này nên được khuyến khích thực hiện, vì bằng cách này, trẻ học được đời sống xã hội về mọi khía cạnh của nó.
4. Cuộc khủng hoảng ở độ tuổi thứ tư xảy ra từ 6 đến 12 tuổi - khi trẻ tiếp thu dễ dàng và nhanh chóng những kiến ​​\u200b\u200bthức và kỹ năng mà trẻ sẽ sử dụng trong suốt cuộc đời. Đó là lý do tại sao trong giai đoạn này anh ta phải được đào tạo, giáo dục và được phép tham gia vào tất cả các nhóm mà anh ta muốn tham gia. Trong giai đoạn này, anh ta sẽ tích lũy được kinh nghiệm và kỹ năng mà anh ta sẽ sử dụng trong suốt cuộc đời.
5. Giai đoạn thứ năm được gọi là “tuổi thiếu niên” và được đánh dấu bằng những khó khăn trong giao tiếp giữa cha mẹ và con cái. Điều này là do thái độ của trẻ đối với bản thân và người lớn thay đổi, điều mà cha mẹ nên tính đến. Ở giai đoạn này, đứa trẻ đang tham gia vào quá trình tự nhận dạng: mình là ai, nên làm gì, đóng vai trò gì trong cuộc sống này? Thường thì một thiếu niên ở đây tham gia nhiều nhóm không chính thức khác nhau, thay đổi hình ảnh của mình và thử những mô hình hành vi mới. Cha mẹ không còn là người có thẩm quyền đối với con cái, đó là điều bình thường. Cha mẹ có thể làm gì?

• Bắt đầu tôn trọng mong muốn của trẻ và nói chuyện bình đẳng với trẻ. Nếu bạn không thích điều gì thì hãy gợi ý hoặc nói một cách nhẹ nhàng để trẻ suy nghĩ và tự quyết định xem có nên vâng lời bạn hay không.
• Hãy trở thành một tấm gương cho anh ấy. Nếu anh ấy không coi bạn là người có thẩm quyền, thì hãy cho anh ấy lựa chọn một người xứng đáng mà anh ấy sẽ lấy làm gương (tốt nhất là về giới tính của anh ấy). Nếu không, chính đứa trẻ sẽ tìm người để noi theo.
• Giúp con bạn tìm thấy chính mình và ý nghĩa của cuộc sống. Không phải để gây dựng, mà để cho phép bạn không chỉ say mê với việc học mà còn với sở thích của mình.

1. Cuộc khủng hoảng thứ sáu xảy ra ở độ tuổi 20-25 - khi một người hoàn toàn rời xa (tách rời) cha mẹ mình. Một cuộc sống tự lập bắt đầu mà cha mẹ không nên can thiệp. Ở giai đoạn này, một người học cách giao tiếp với người khác giới và xây dựng mối quan hệ với họ. Nếu điều này không xảy ra, có nghĩa là giai đoạn trước đó chưa được hoàn thành. Một người cũng kết bạn mới, tham gia cuộc sống công việc, nơi anh ta gặp gỡ những người và nhóm mới. Điều rất quan trọng là một người phải biết chịu trách nhiệm và vượt qua mọi khó khăn. Nếu trước sự tấn công dữ dội của các vấn đề, một người chạy đến gặp cha mẹ mình, điều đó có nghĩa là người đó vẫn chưa trải qua một giai đoạn nào đó trước đó. Ở đây một người phải vượt qua rào cản khi phải đáp ứng mong đợi của người khác và là chính mình. Bạn cần ngừng làm hài lòng người khác và bắt đầu sống cuộc sống của riêng mình, là chính mình, đi theo con đường riêng của mình. Nếu một người không thể bảo vệ mình khỏi dư luận, thì anh ta vẫn tiếp tục là trẻ sơ sinh (một đứa trẻ).
2. Giai đoạn thứ bảy bắt đầu ở tuổi 25 và kéo dài đến 35-45 tuổi. Tại đây, một người bắt đầu sắp xếp gia đình, phát triển sự nghiệp, tìm những người bạn sẽ tôn trọng mình, phát triển, củng cố và làm cho tất cả những điều này ổn định trong cuộc sống của anh ta.
3. Cuộc khủng hoảng thứ tám được gọi là “cuộc khủng hoảng tuổi trung niên”, bắt đầu ở tuổi 40 (cộng hoặc trừ 5 tuổi) - khi một người có mọi thứ ổn định, được tổ chức tốt, có tổ chức, nhưng anh ta bắt đầu hiểu rằng tất cả những điều này là vô nghĩa và không làm anh hạnh phúc. Ở đây một người bắt đầu nhìn lại để hiểu tại sao mình không hạnh phúc. Anh đã làm tất cả những gì người thân, bạn bè và xã hội nói chung nhưng anh vẫn không hài lòng. Nếu một người hiểu rằng trước đây mình không sống theo cách mình mong muốn thì người đó sẽ phá hủy tất cả. Nếu một người ít nhiều hài lòng với cuộc sống của mình, thì anh ta chỉ đặt ra những mục tiêu mới mà anh ta sẽ phấn đấu, có được tất cả những gì mình đã có.
4. Cuộc khủng hoảng tiếp theo cũng trở thành một bước ngoặt, nó bắt đầu ở độ tuổi 50-55 - khi một người lựa chọn mình sẽ tiếp tục sống hay già đi. Xã hội nói với một người rằng anh ta đã mất đi tầm quan trọng của mình. Một người đang già đi nên không còn cần thiết nữa, vì đã có những người trẻ hơn và có triển vọng hơn. Và ở đây một người quyết định xem mình sẽ tiếp tục chiến đấu, sống, phát triển hay bắt đầu già đi, nghĩ về cái chết và chuẩn bị nghỉ hưu.
5. Cuộc khủng hoảng cuối cùng xảy ra ở tuổi 65 - khi một người có nhiều kinh nghiệm, kiến ​​thức và kỹ năng. Anh ấy sẽ làm gì tiếp theo? Tùy thuộc vào quyết định được đưa ra, một người bắt đầu chia sẻ kiến ​​\u200b\u200bthức của mình, dạy dỗ những người trẻ, hoặc bắt đầu đổ bệnh, trở thành gánh nặng cho những người thân yêu và đòi hỏi sự quan tâm của họ, giống như một đứa trẻ nhỏ.

Đặc điểm của khủng hoảng liên quan đến tuổi tác

Tùy thuộc vào cách một người phản ứng với giai đoạn khủng hoảng của mình, anh ta sẽ trải qua chúng một cách cứng rắn hay mềm mỏng. Bạn không cần phải chứng tỏ rằng có điều gì đó đang bắt đầu thay đổi. Tuy nhiên, những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác xảy ra với tất cả mọi người là điều không thể tránh khỏi. Nếu bạn cố gắng chạy trốn khỏi thời kỳ khủng hoảng mà không để ý đến nó, cố gắng không thay đổi bất cứ điều gì trong cuộc sống của mình, thì điều này sẽ chẳng ích gì.

Tuy nhiên, có những người cởi mở hơn với bất kỳ thay đổi nào trong cuộc sống của họ. Họ trải qua giai đoạn khủng hoảng một cách nhẹ nhàng hơn vì họ nhanh chóng thích nghi và học hỏi mọi thứ.

Điểm mấu chốt

Khủng hoảng tuổi tác là một hiện tượng bắt buộc trong cuộc đời của bất kỳ người nào, gắn liền với những thay đổi về tinh thần của cá nhân. Một người sẽ trải qua giai đoạn khủng hoảng này hay giai đoạn khủng hoảng kia như thế nào phụ thuộc vào cá nhân người đó. Tuy nhiên, trong thời kỳ khủng hoảng, bạn có thể gặp khó khăn, suy thoái hoặc tiến bộ (trở nên hoàn hảo hơn), điều này tùy thuộc vào bản thân mỗi người và điều này sẽ ảnh hưởng đến toàn bộ cuộc sống tương lai của người đó.

Khủng hoảng phát triển liên quan đến tuổi tác là hiện tượng mà mỗi người phải đối mặt trong cuộc sống. Chúng thể hiện ở sự biến đổi thái độ của con người đối với thực tế xung quanh, những thay đổi tâm lý gắn liền với sự phát triển và hoàn thiện ở một giai đoạn tuổi nhất định.

Thông thường, khủng hoảng tuổi tác được đặc trưng bởi những thay đổi tiêu cực biểu hiện ở trạng thái căng thẳng và trầm cảm.

Hầu hết mọi người đều đương đầu thành công với những giai đoạn này trong cuộc đời, đạt đến một mức độ phát triển mới, hiệu quả hơn. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, bạn có thể cần đến sự trợ giúp của bác sĩ chuyên khoa để giúp bạn đối phó với nguyên nhân và hậu quả của những tình huống căng thẳng.

Cụ thể của định nghĩa

Ý kiến ​​​​của các nhà tâm lý học về bản chất của các cuộc khủng hoảng liên quan đến tuổi tác được chia theo đường kính.

Một số người tin rằng giai đoạn khủng hoảng là một phần cần thiết của những thay đổi về sinh lý và tâm lý. Không có chúng, sự phát triển cá nhân không thể diễn ra, bởi vì trong suốt cuộc đời của một con người, hệ thống giá trị, quan điểm về xã hội và bản thân con người sẽ thay đổi.

Các nhà tâm lý học khác cho rằng sự xuất hiện của những khủng hoảng trong cuộc đời một người có liên quan đến rối loạn tâm thần. Nghĩa là, những biểu hiện của các giai đoạn này được xếp vào loại bệnh tâm lý cần phải điều trị.

Trong mọi trường hợp, bạn cần hiểu rằng thời điểm bắt đầu khủng hoảng tuổi tác và mức độ biểu hiện của nó là tùy theo từng người, mặc dù các nhà tâm lý học phân biệt các giới hạn độ tuổi có điều kiện.

Nhà tâm lý học và nhà sư phạm nổi tiếng L. S. Vygotsky cho rằng giai đoạn khủng hoảng không chỉ là trạng thái bình thường và tự nhiên của một người, gây ra bởi những thay đổi trong các yếu tố thể chất và tâm lý, mà còn là một hiện tượng rất hữu ích, nhờ đó một người có thể chuyển sang trạng thái khác. một giai đoạn phát triển mới của mình. Với sự giúp đỡ của họ, một người phát triển những đặc điểm tính cách có ý chí mạnh mẽ và mở rộng tầm nhìn cá nhân và xã hội của mình. Tuy nhiên, giáo viên nhấn mạnh rằng tác động như vậy đối với cá nhân sẽ xảy ra nếu hành vi của người khác có cách tiếp cận tâm lý và sư phạm thành thạo.

Nếu một người sẵn sàng thay đổi thì các vấn đề về trạng thái tâm lý sẽ không nảy sinh. Tuy nhiên, con người thường tiếc nuối cho bản thân, không muốn thay đổi bất cứ điều gì trong cuộc sống. Trong trường hợp này, chúng ta có thể nói rằng chính chúng đã kích thích sự khởi phát của trạng thái trầm cảm như vậy mà chỉ có bác sĩ chuyên khoa mới có thể giúp đỡ.

Đặc điểm biểu hiện

Cần phải hiểu rõ ràng rằng những giai đoạn khủng hoảng là những giai đoạn trong cuộc đời một con người khi không chỉ những nét tính cách được hình thành mà còn đưa ra những quyết định quan trọng, thường xuyên thay đổi cuộc đời. Xét cho cùng, từ “khủng hoảng” được dịch từ tiếng Hy Lạp là “ngã ba đường”. Một người chọn con đường sống, môi trường, sở thích của mình.

Những thay đổi trong nhận thức của con người diễn ra dựa trên nền tảng lối sống thông thường của họ. Những gì bắt đầu xảy ra với một người lúc đầu thật khó hiểu và đáng sợ. Cảm giác khó chịu thường xuyên ám ảnh bạn và khiến bạn không thể cảm thấy tự tin vào tương lai. Cảm giác bạn cần thay đổi điều gì đó trong cuộc sống và thay đổi bản thân không hề biến mất.

Lúc này, những tình huống xung đột liên tục xảy ra với gia đình, bạn bè, đồng nghiệp. Một người bày tỏ sự không hài lòng với mọi thứ xung quanh mình. Điều này xảy ra do sự giằng xé nội tâm, không sẵn sàng chấp nhận thực tế và tìm kiếm các giải pháp lý tưởng.

Trong thời kỳ khủng hoảng, điều quan trọng là một người phải tìm ra giải pháp đúng đắn duy nhất có thể giúp mình thay đổi theo chiều hướng tốt hơn. Nếu không, anh ta không thể làm được nếu không có sự giúp đỡ của bác sĩ chuyên khoa.

Tất cả các cuộc khủng hoảng phát triển đều được đặc trưng bởi các quy định sau:

• Thời kỳ khủng hoảng gây ra những thay đổi tâm lý phức tạp mà mỗi người đều phải chịu. Điều này phải được chấp nhận, sử dụng mọi tiềm năng sẵn có để thoát khỏi tình trạng hiện tại;
• Những thay đổi trong ý thức xuất hiện không phải là sự kết thúc mà là sự khởi đầu cho một con đường mới. Mọi mâu thuẫn tích tụ trong một khoảng thời gian nhất định đều lộ rõ ​​và cần được giải quyết;
• Mọi tình huống đều có cách thoát khỏi, bạn chỉ cần nỗ lực nhận ra tiềm năng tiềm ẩn của mình;
• Sau khi “sống sót” đúng cách qua một bước ngoặt, một người trở nên mạnh mẽ hơn, tự tin hơn và thú vị hơn. Anh ấy có được sự tự tin vào khả năng của chính mình và phát triển một lối sống thoải mái.

Những cuộc khủng hoảng khác nhau ở con người không chỉ dựa trên những thay đổi sinh lý liên quan đến tuổi tác. Các giai đoạn quan trọng có thể xảy ra vì nhiều lý do liên quan đến cuộc sống cá nhân, hoạt động nghề nghiệp hoặc tình trạng sức khỏe. Đây là những khủng hoảng cá nhân. Sự xuất hiện của chúng bị ảnh hưởng bởi một số yếu tố:

• chấn thương về thể chất hoặc tâm lý;
• Hình thành phẩm chất và tính cách cá nhân;
• Ảnh hưởng của người khác: đồng nghiệp, người lớn, bất kỳ người quan trọng nào đối với một người;
• Mong muốn đạt được sự xuất sắc trong mọi lĩnh vực hoạt động;
• Những thay đổi đột ngột trong lối sống thông thường của một người.

Trong một bước ngoặt, một người luôn phải đối mặt với một sự lựa chọn nào đó mà mình phải nhận ra và chấp nhận. Sự thành công trong cuộc sống tương lai của một người sẽ phụ thuộc vào tính đúng đắn của sự lựa chọn này.

Đặc trưng

Các nhà tâm lý học xác định những bước ngoặt “tự nhiên” xảy ra sau khi tất cả mọi người đạt đến một độ tuổi nhất định.

Khủng hoảng và những thay đổi liên quan đến tuổi tác có mối quan hệ chặt chẽ. Những bước ngoặt có tầm quan trọng đặc biệt trong thời thơ ấu và thanh thiếu niên. Lúc này, sự hình thành sâu sắc về phẩm chất cá nhân, nét tính cách và thái độ đối với thực tế xung quanh diễn ra. Đây là lý do tại sao hầu hết các bước ngoặt liên quan đến tuổi tác đều xảy ra ở thời thơ ấu.

Về cơ bản, bất kỳ giai đoạn chuyển tiếp nào ở trẻ em đều không kéo dài lâu; với cách tiếp cận thành thạo của người lớn, chỉ mất vài tháng. Khung thời gian cũng không thể xác định rõ ràng vì khả năng thể chất và tâm lý của trẻ là khác nhau.

Trẻ em được đặc trưng bởi những thay đổi mạnh mẽ trong thái độ của chúng đối với người khác và bản thân.

Những thay đổi bên ngoài thể hiện ở sự bất tuân, hành vi hung hăng và ý tưởng bất chợt.

Ở tuổi thiếu niên, sự phản đối lối sống đã được thiết lập có thể được thể hiện bằng việc nghiện những thói quen xấu, giảm hứng thú với các hoạt động giáo dục và tập trung vào một vấn đề không có gì quan trọng.

Một đặc điểm quan trọng của những bước ngoặt là sự xuất hiện những nét tính cách mới thể hiện thái độ đối với xã hội và thực tế xung quanh. Điều đáng chú ý là những khối u như vậy có tính chất tạm thời và sau một thời gian ngắn chúng chuyển sang dạng khác, sâu hơn và ổn định hơn.

Đặc điểm nổi bật

Một người đang ở bước ngoặt của cuộc đời luôn nổi bật so với môi trường của mình. Có một số dấu hiệu có thể được sử dụng để mô tả sự khởi đầu của một cuộc khủng hoảng.

• Một cái nhìn vắng vẻ. Mọi người thường xuyên đắm chìm trong chính mình, họ có thể không chú ý đến những người xung quanh, họ có thể không nghe thấy những câu hỏi được đặt ra;
• Thay đổi tâm trạng đột ngột. Hơn nữa, triệu chứng này đặc biệt rõ rệt ở tuổi thiếu niên, khi các bé trai và bé gái chưa học cách kiểm soát cảm xúc của mình. Ở tuổi trưởng thành, mọi người dễ dàng kiểm soát sự thay đổi tâm trạng hơn, nhưng ở đây, mọi thứ đều rất riêng biệt.
• Dù vô thức hay cố ý, một người bỏ bữa, ngủ không ngon giấc và gặp ác mộng khiến họ không thể ngủ đủ giấc.
• Quá mức cảm xúc. Khi trải qua một bước ngoặt, con người đi đến hai thái cực: hoặc nhìn mọi thứ theo hướng tiêu cực, hoặc đeo kính màu hoa hồng, phát triển hoạt động mạnh mẽ theo mọi hướng.

Bất kể ở độ tuổi nào, một bước ngoặt nào đó trong cuộc đời xảy ra, những người xung quanh bạn cũng không nên kìm nén những biểu hiện của nó. Một người phải sống sót qua giai đoạn này để rút ra những bài học nhất định từ nó, nếu không thì không thể tránh khỏi những rối loạn tâm lý.

Để giúp những người thân yêu của bạn sống sót qua các cuộc khủng hoảng phát triển, bạn cần biết độ tuổi gần đúng và những biểu hiện cụ thể của họ.

Chúng ta hãy xem xét những bước ngoặt chính gắn liền với sự trưởng thành của cá nhân.

sinh

Khi trút hơi thở đầu tiên, một đứa trẻ sơ sinh, không giống như cha mẹ, không cảm nhận được niềm vui từ khi chào đời. Cảm giác đầu tiên đến thăm anh là nỗi sợ hãi về một thế giới mới chưa được biết đến, nơi mọi thứ quá khác biệt so với những gì anh đã trải qua trước đây trong bụng mẹ.

Ánh sáng chói, âm thanh lớn, lạnh - tất cả những điều này gây ra tâm lý khó chịu nghiêm trọng ở trẻ. Dây rốn, nơi kết nối đáng tin cậy với người mẹ, đã bị cắt. Cuộc chiến giành sự sống bắt đầu.

Sự khởi đầu của cuộc hành trình

Những nỗ lực đầu tiên để di chuyển độc lập, những âm thanh bắt đầu hình thành từ ngữ, mong muốn được chạm vào và nếm thử mọi thứ. Đứa trẻ phát triển những ham muốn có ý thức, những ham muốn này ngày càng nổi bật hơn so với nền tảng của nhu cầu phản xạ. Quá trình tách khỏi mẹ lần đầu tiên diễn ra chậm rãi và đau đớn, thường là vô thức.

Tình trạng này thật đau đớn vì em bé vẫn rất cần sự giúp đỡ, hỗ trợ của mẹ cả về thể chất lẫn tâm lý. Tuy nhiên, mong muốn khám phá thế giới ngày càng mạnh mẽ. Mâu thuẫn nội tại đầu tiên này gây ra xung đột về tính cách.

Năm thứ ba

Một trong những bước ngoặt khó khăn nhất về mặt cảm xúc trong quá trình phát triển của một con người nhỏ bé. Sự phát triển thể chất đang tiến triển với tốc độ chóng mặt, bé muốn tự mình làm mọi việc. Tuy nhiên, không phải lúc nào anh cũng thành công trong việc này.

Một nhân cách bắt đầu hình thành, tách mình ra khỏi cha mẹ và bạn bè đồng trang lứa. Mong muốn thể hiện sự độc lập và thể hiện quan điểm của mình được thể hiện bằng những cuộc biểu tình bạo lực chống lại lối sống đã được thiết lập. Các cuộc biểu tình thể hiện ở sự bất chợt, bất tuân và hung hăng.

Người lớn phải kiên nhẫn, bởi vì hành vi của họ quyết định phần lớn đến tính cách mà con họ lớn lên sẽ trở thành, cách trẻ sẽ quan hệ với người khác và những mối quan hệ mà trẻ sẽ phát triển trong xã hội. Suy cho cùng, những yêu cầu của em bé được quyết định bởi những nhu cầu và mong muốn vô thức của em, điều mà em vẫn chưa thể hiểu được.

Điều quan trọng là cha mẹ phải phát triển một chiến lược hành vi cụ thể để có thể thể hiện tất cả sự đa dạng của thực tế xung quanh và dạy con mình sử dụng đúng đắn mọi cơ hội trong cuộc sống theo hướng tích cực.

Thực tế trường học

Giai đoạn chuyển tiếp này không mang tính cảm xúc rõ rệt như ở trẻ ba tuổi. Tuy nhiên, trẻ em cảm thấy rất khó chịu khi bước vào trường học vì lối sống thông thường của chúng thay đổi và những yêu cầu của người lớn ngày càng tăng lên.

Điều quan trọng là cha mẹ phải hỗ trợ con mình trong giai đoạn này, vì đây là thời điểm trẻ phát triển lòng tự trọng. Không chỉ kết quả học tập của học sinh mà cả mối quan hệ của các em với bạn bè đồng trang lứa, sự tự tin và hành động của các em cũng phụ thuộc vào cách tiếp cận có năng lực của giáo viên.

Sự hình thành nhân cách trong giai đoạn này diễn ra rất mạnh mẽ. Giáo viên và bạn bè trở thành những người có ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ, vì trẻ dành phần lớn thời gian ở trường.

Nếu vì lý do nào đó mà đứa trẻ không có mối quan hệ tốt trong cộng đồng nhà trường, cha mẹ phải lấp đầy khoảng trống này, tìm cách thoát khỏi những tình huống bế tắc và dạy cách giải quyết những tình huống gây tranh cãi, xung đột.

Hầu như người lớn

Lúc này, sự hình thành nhân cách diễn ra dưới tác động của dư luận xã hội: đối với một thiếu niên, điều rất quan trọng là những người quan trọng đối với anh ta nói gì về hành động của anh ta.

Biểu hiện tiêu cực, hung hãn, khát khao độc lập bằng mọi giá là dấu hiệu khủng hoảng của tuổi thiếu niên.

Ảnh hưởng quyền lực của cha mẹ phụ thuộc vào chức vụ có thẩm quyền của họ. Nếu người lớn trở thành bạn của những đứa trẻ lớn hơn, những người có thể hiểu, giúp đỡ và hướng dẫn chứ không phán xét thì điều này sẽ giúp tránh được những tình huống xung đột ở nhà.

Phần lớn phụ thuộc vào cha mẹ giai đoạn khó khăn nhưng rất quan trọng này đối với việc hình thành nhân cách sẽ trôi qua nhanh như thế nào.

Định nghĩa cuộc sống

Sau khi tốt nghiệp ra trường, khi niềm đam mê nội tiết tố đã lắng xuống, giới trẻ phải đối mặt với một số vấn đề quan trọng mới. Bạn cần quyết định lựa chọn nghề nghiệp tương lai, con đường sống tương lai và đặt ra mục tiêu.

Những người trẻ tuổi đã lên kế hoạch một cách có ý thức cho cuộc sống trưởng thành trong tương lai của mình. Thực tế hiện đại cung cấp rất nhiều sự lựa chọn về những con đường khác nhau và họ đang cố gắng hết sức để tìm ra con đường riêng của mình, chỉ cần thiết và quan trọng đối với họ. Đồng thời, họ thường mắc sai lầm khi chấp nhận điều mà cha mẹ áp đặt cho họ là lựa chọn đúng đắn duy nhất. Cái giá cho sai lầm này sẽ là một cuộc khủng hoảng tuổi trung niên kéo dài.

Khủng hoảng tuổi ba mươi

Có vẻ như thời điểm này sẽ trở nên đáng tin cậy và ổn định đối với một người có tính cách kiên định. Tuy nhiên, chính lúc này, một người bắt đầu suy nghĩ về tính đúng đắn của sự lựa chọn đã đưa ra khi còn trẻ, nhìn rõ và có thể phân tích những sai lầm đã mắc phải.

Đối với một số người, những năm này sẽ là khoảng thời gian tuyệt vời nhất trong cuộc đời họ, vì sau khi phân tích được mọi thứ không phù hợp với họ, mọi người sẽ có thể đạt được những đỉnh cao trong sự nghiệp và phát triển cá nhân. Những người khác sẽ bắt đầu tự phân tích bản thân không hiệu quả, điều này sẽ dẫn đến trầm cảm và hoàn toàn từ chối việc tự cải thiện bản thân hơn nữa.

Gần bốn mươi

Có lẽ là giai đoạn khó khăn nhất đối với một nhân cách đã hình thành.

Một người nhận ra rằng mình đã sống được một nửa cuộc đời và phần lớn những điều mình mong muốn đều không thể thực hiện được.

Gia đình, sự nghiệp, môi trường xung quanh quen thuộc dường như là vật cản không cần thiết cản trở việc “bơi tự do”.

Chính trong thời kỳ này, hầu hết các gia đình đều tan vỡ, mọi người thay đổi nghề nghiệp, quan hệ xã hội và niềm đam mê.

Đàn ông thường cố gắng thỏa mãn bản thân trong những thú vui tình yêu, phụ nữ - trong việc tự phân tích. Mọi người đang cố gắng thay đổi lối sống thông thường của mình theo một cách nào đó, cẩn thận để không có thời gian làm những việc mà họ cho là quan trọng.

Nghỉ hưu

Thời đại phân tích, hiểu biết của những năm tháng sống. Khi một người đến tuổi nghỉ hưu, người ta nhận thức rõ ràng một sự thật bất di bất dịch: cuộc đời sắp kết thúc, người ta không thể quay lại tuổi trẻ trước kia.

Nhiều người, đặc biệt là những người không có người thân hoặc vì lý do nào đó có mối quan hệ không tốt với họ, rơi vào trạng thái chán nản, cảm nhận sâu sắc sự cô đơn của mình.

Đây là thời điểm trong cuộc sống mà sự hỗ trợ của gia đình là rất quan trọng. Điều quan trọng là người lớn tuổi phải biết rằng họ cần thiết và hữu ích.

Điều đáng mừng là thời gian gần đây ở nước ta có xu hướng ngày càng có nhiều người học cách hưởng thụ tuổi già. Rốt cuộc, bây giờ họ có nhiều thời gian rảnh rỗi, không có trách nhiệm với con cái đã trưởng thành và họ có thể sống theo niềm vui của mình, làm những gì họ yêu thích, điều mà họ chưa bao giờ có thời gian trong những ngày làm việc.

Vượt qua mọi khủng hoảng

Nếu thời thơ ấu cha mẹ giúp vượt qua những bước ngoặt trong sự phát triển nhân cách thì khi trưởng thành, con người phải tự mình đương đầu với những vấn đề.

Các nhà tâm lý học đã phát triển những lời khuyên giúp bạn rút ra bài học từ mọi tình huống khủng hoảng, trở nên tốt hơn và không bị sa lầy vào trầm cảm.

• Học cách tìm thấy niềm vui trong những điều đơn giản. Hạnh phúc bao gồm những điều nhỏ nhặt.
• Học cách thư giãn và tận hưởng việc ở một mình với chính mình.
• Hoạt động thể chất có thể tiêu diệt mọi chứng trầm cảm. Hãy khiêu vũ, tập yoga hoặc chỉ chạy bộ vào buổi sáng. Bạn sẽ được đảm bảo về sự hoạt bát và tâm trạng tốt.
• Chỉ làm những việc mang lại cho bạn niềm vui trong thời gian rảnh rỗi.
• Hãy yêu bản thân mình. Hãy tạo thói quen khen ngợi bản thân vì bất kỳ điều nhỏ nhặt nào, nâng cao lòng tự trọng của bạn bằng mọi cách.
• Đừng kìm nén cảm xúc của bạn. Nếu bạn muốn khóc, đừng kìm nén bản thân. Bằng cách này, bạn có thể thoát khỏi gánh nặng của những cảm xúc tiêu cực tích lũy.
• Giao tiếp càng nhiều càng tốt, đừng cô lập bản thân. Nếu bạn cảm thấy bất kỳ cuộc giao tiếp nào khiến bạn không thoải mái, hãy tìm kiếm sự giúp đỡ từ chuyên gia.

Từ tất cả những gì đã nói ở trên, rõ ràng là những khủng hoảng liên quan đến tuổi tác là đặc điểm của mỗi người, không có ngoại lệ. Nhưng những bước ngoặt này sẽ trôi qua như thế nào tùy thuộc vào thế hệ trưởng thành, thế hệ có thể cung cấp sự hỗ trợ cần thiết kịp thời, hướng dẫn họ đi đúng đường.

Cách tiếp cận của cha mẹ đối với những khủng hoảng thời thơ ấu càng đúng đắn thì con người càng dễ dàng vượt qua những bước ngoặt của cuộc đời ở tuổi trưởng thành.