Nghề dạy học là nghề của nam giới. Trở thành giáo viên ở đâu

Giáo viên là một trong những nghề có nhu cầu tuyển dụng cao nhất. Nó là cần thiết bất kể vị trí địa lý, loại hình hệ thống chính trị hay xu hướng thời trang. Ngày xửa ngày xưa, khi lao động chưa được phân chia thành những ngành nghề cụ thể, chỉ những thành viên lâu đời nhất và giàu kinh nghiệm nhất trong bộ tộc mới trở thành giáo viên. Khi xã hội phát triển, đại diện của nghề này bắt đầu rèn luyện những kỹ năng đặc biệt. Vì vậy, công việc của một giáo viên đã trở thành một nghề thủ công.

Sự liên quan của công việc của giáo viên

Khái niệm giáo viên là ai đã nảy sinh ở châu Âu vào cuối thế kỷ 18. Trong thế giới hiện đại, nghề này ngày càng trở nên quan trọng do tiến bộ khoa học và công nghệ. Giáo viên đồng hành cùng mỗi đứa trẻ gần như từ khi còn nhỏ. Và nhịp sống của con người hiện đại cao và căng thẳng đến mức người ta phải học tập suốt đời - không kể tuổi nghỉ hưu.

Nghề này ra đời như thế nào?

Thầy là ai đã được biết đến từ thời Khổng Tử. Nhà triết học đã viết trong các bài viết của mình rằng giáo viên nên truyền đạt kiến thức từ thế hệ này sang thế hệ khác. Một bước đột phá đáng kể trong sự phát triển của nghề này đã được thực hiện vào thời Hy Lạp cổ đại. Các cơ sở giáo dục đầu tiên lần đầu tiên xuất hiện ở đây. Đó là những trường nội trú, trường học, lyceum. Thường thì chính các triết gia Hy Lạp cổ đại cũng đóng vai trò là giáo viên trong trường học của họ. Kể từ thời Trung cổ, giáo dục đã trở thành bắt buộc đối với mọi giáo sĩ và người cai trị. Sau đó giáo dục dần dần bắt đầu trở nên phổ biến. Hầu như tất cả đại diện của tầng lớp trên của dân chúng đều bắt đầu học tập. Giáo dục cũng đã có sẵn cho phụ nữ. Các viện đóng cửa đặc biệt đã được tạo ra cho họ.

Sự định nghĩa

Định nghĩa chính xác nhất về nghề này được đưa ra trong từ điển của Ozhegov: “Giáo viên là người dạy điều gì đó”. Từ điển của D. N. Ushakov định nghĩa những người đại diện cho nghề này là những người “dạy bất kỳ môn học nào ở trường trung học cơ sở hoặc trung học”. Theo Từ điển Học thuật Nhỏ về Ngôn ngữ Nga, giáo viên là người dạy một môn học trong khuôn viên trường học hoặc người hướng dẫn và dạy dỗ người khác.

Một giáo viên phải như thế nào?

Bất cứ ai từng nghĩ giáo viên là ai đều có thể khám phá ra một khuôn mẫu quan trọng trong thực tế: ngoài kiến thức sâu rộng về môn học đang được giảng dạy, một người đại diện thành công và hiệu quả cho nghề này còn phải có kỹ năng giao tiếp xuất sắc. Nếu anh ta không biết cách giao tiếp với khán giả của mình - dù là học sinh lớp một hay học sinh chuẩn bị vào cao học - giá trị kiến thức của anh ta sẽ có xu hướng bằng không. Suy cho cùng, thầy sẽ không thể truyền đạt chúng - đồng nghĩa với việc học sinh sẽ không thể học và áp dụng chúng vào thực tế.

Ngoài ra, một giáo viên giỏi phải có tính kiên nhẫn cao và khả năng tôn trọng nhân cách học sinh. Ai là giáo viên nếu không phải là người đã tìm ra cách tiếp cận cá nhân với học sinh, cho phép anh ta tiếp thu lượng kiến thức cần thiết một cách hiệu quả nhất có thể? Vì vậy, một giáo viên giỏi không chỉ là tác giả của các bài báo khoa học có đầy đủ các bằng cấp cần thiết. Đây cũng là một nhà tâm lý học tinh tế, người biết cách truyền đạt kiến thức đến một học sinh cụ thể.

Có nhiều định nghĩa khác nhau về ý nghĩa của giáo viên. Tuy nhiên, chúng ta có thể chắc chắn rằng nghề này mang tính sáng tạo và nó có cả mặt tích cực và tiêu cực. Ngoài yếu tố sáng tạo, công việc của người giáo viên không phải là không có thói quen. Suy cho cùng, chính anh ấy là người phải liên tục lập kế hoạch học tập và kiểm tra bài tập về nhà. Để trở thành một người đại diện thành công cho nghề nghiệp của mình, anh ta cần phải thực hiện cẩn thận tất cả công việc thường ngày này. Một giáo viên, ngoài công việc chính của mình - giảng dạy - còn có nhiều trách nhiệm khác.

Giáo viên làm việc với ai?

Người giáo viên chuyên nghiệp cũng phải là người có ý chí kiên cường, kiềm chế. Rốt cuộc, anh ấy phải làm việc với một trong những lứa tuổi khó khăn nhất - thanh thiếu niên. Đối với những học sinh thuộc loại này, không chỉ cần sự chú ý mà còn cần có khả năng duy trì kỷ luật. Quá trình giáo dục không nên bị gián đoạn do học sinh bị phân tâm bởi các thiết bị, thông tin liên lạc hoặc trò chơi. Khi làm việc với những học sinh lớn tuổi, theo quy luật, họ sẽ gặp ít vấn đề hơn nhiều, bởi vì họ đã dậy thì và quyền tự quyết về nghề nghiệp được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, khi làm việc với nam thanh niên, người giáo viên cũng phải thể hiện sự chu đáo, kiên trì và khả năng tổ chức quá trình giáo dục một cách chất lượng.

Giáo viên là ai: mô tả

Ngoài việc dạy học, giáo viên còn bận việc gì khác? Trách nhiệm của anh ấy thường bao gồm những điều sau đây:

Lập kế hoạch đào tạo.
Chuẩn bị bài, soạn giáo án.
Lựa chọn phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất.
Làm việc chuẩn bị các tài liệu chính thức khác nhau: thư giới thiệu, mô tả, đặc điểm, v.v.
Kiểm soát hành vi của học sinh
Tự giáo dục. Mỗi đại diện của nghề này phải học tập suốt đời.

Yêu cầu đối với giáo viên

Điều đầu tiên mà mỗi giáo viên giỏi nên có là kiến thức tốt về lĩnh vực môn học của họ. Một giáo viên phải có khả năng biết nhiều, đồng thời không ngừng phát triển. Cũng phải có sự linh hoạt và khả năng đưa ra quyết định nhanh chóng dưới áp lực. Người giáo viên cũng phải yêu trẻ và tìm được tiếng nói chung không chỉ với học sinh mà còn với cha mẹ các em. Những phẩm chất cần thiết của một giáo viên giỏi là trí nhớ tốt, trí thông minh và sự chú ý đến từng chi tiết.

Nghề "giáo viên": tất cả những ưu và nhược điểm

Những lợi thế của nghề này, như một quy luật, bao gồm:

Lịch làm việc linh hoạt. Thông thường, một ngày làm việc của giáo viên kết thúc vào lúc 3 giờ chiều, trong khi nhân viên văn phòng buộc phải chịu đựng sự xuất hiện của 18 giờ ấp ủ.
Những ngày nghỉ lễ, nghỉ lễ dài ngày. Theo quy định, giáo viên sẽ đi nghỉ cùng học sinh của mình.
Công việc thú vị bao gồm nhiều loại hoạt động khác nhau: hôm nay giáo viên đang chuẩn bị một buổi hội thảo, ngày mai ông tổ chức các cuộc thi giữa các học sinh, ngày mốt có ngày nghỉ. Nhiều giáo viên nói rằng ơn gọi là điều duy nhất giữ họ ở lại với nghề bất chấp mọi khó khăn.
Được xã hội tôn trọng, tầm quan trọng của nghề nghiệp. Mặc dù thực tế là tất cả các ngành nghề đều quan trọng đối với xã hội nhưng người ta vẫn có phong tục thể hiện sự tôn trọng đặc biệt đối với giáo viên.
Cơ hội kiếm thêm tiền thông qua việc dạy kèm.

Nhưng bên cạnh những ưu điểm thì nghề dạy học cũng có những nhược điểm:

Sự cần thiết phải liên tục đáp ứng các tiêu chuẩn, quy chuẩn giáo dục và làm chủ các chương trình mới.
Khối lượng công việc bổ sung dưới hình thức làm việc tại nhà - kiểm tra bài tập về nhà, chuẩn bị bài học.
Theo quy định, làm việc trong một đội nữ.
Thiếu triển vọng phát triển nghề nghiệp.
Lương thấp.

Khi đạt được thành công, chúng ta nói: “Tôi có những giáo viên giỏi”. Nếu không có kết quả, chúng ta bày tỏ sự không hài lòng: “Không ai dạy chúng tôi điều này cả”. Một người bước vào thế giới mà không có kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm. Khả năng của anh ta được giấu rất xa. Nó không thích nghi với môi trường. Anh ta cần giải thích bản chất của sự việc. Ai sẽ soi sáng cho cậu bé ngu dốt - một cố vấn thiên tài, một giáo viên tầm thường? Một câu hỏi của hiện tại và tương lai. Giáo viên không phải là một nghề - khả năng rộng lượng, tài năng cống hiến. Bạn có thể làm được điều này không? Chào mừng đến với công đoàn của chúng tôi!

Lịch sử và sự phát triển của giảng dạy

Từ “giáo viên” được người Hy Lạp cổ đặt cho chúng ta. Đây là tên của một nô lệ trông trẻ và truyền lại kỹ năng của mình cho chúng.

Những người đầu tiên không biết phân công lao động và làm mọi việc cùng nhau. Những thành viên trẻ hơn trong cộng đồng theo dõi những gì những người lớn tuổi đang làm. Những người lớn tuổi đã chia sẻ kinh nghiệm của họ. Người có tay dạy người không có năng lực. Các chuyên gia đã thỏa mãn sự quan tâm của những người tò mò. Nhân loại luôn học hỏi, bắt đầu từ thời điểm xuất hiện.

Với sự ra đời của các công cụ, con người được chia thành các nhóm tùy theo nghề nghiệp của họ. Một số người cày đất, những người khác đi săn và những người khác chuẩn bị thức ăn. Các kỹ năng cụ thể đã được truyền từ thành viên cộng đồng này sang thành viên khác trong cộng đồng.

Chẳng bao lâu sau, con người bắt đầu nghĩ đến sự phát triển tinh thần của con cháu mình, việc giáo dục đạo đức cho trẻ em, sự phát triển trí tuệ và sự chuẩn bị cho cuộc sống trong xã hội. Đây là cách những nhà giáo dục-giáo viên đầu tiên xuất hiện.

Dần dần, người ta bắt đầu tìm ra những người dạy trẻ thành công. Họ được trao quyền hạn đặc biệt và chỉ được phép tham gia vào các hoạt động sư phạm.

Từ “trường học” xuất hiện trong cuộc sống hàng ngày của người Hy Lạp cổ đại, từ đó thuật ngữ “trường học” ra đời. Nó có nghĩa là “nghỉ ngơi, thư giãn.” Thực tế là cư dân của Athens cổ đại tin rằng một người được nghỉ ngơi khi học tập. Chữ viết và cách đếm mà chúng ta quen thuộc đã xuất hiện trong các tu viện thời Trung cổ. Các nhà sư thường được coi là những giáo viên tốt nhất. Họ được mời đến với con cái của những người giàu có và dạy chúng với một khoản phí.

Ở châu Âu, với sự phát triển của trường học, nhu cầu về những người có khả năng truyền đạt kiến thức cho nhiều nhóm trẻ em ngày càng tăng. Cần có những phương pháp giảng dạy đặc biệt. Nghề dạy học dần trở thành một ngành riêng biệt và phạm vi các môn học được mở rộng đáng kể.

Mô tả và đặc điểm nghề nghiệp

Giáo viên là một chuyên gia truyền đạt kiến thức trong một lĩnh vực cụ thể, các kỹ năng có được trong quá trình làm việc và cũng chia sẻ kinh nghiệm thực tế.

Nghề dạy học là sự cộng sinh của những năng lực khác nhau của con người. Người làm chủ được nó phải có tầm nhìn rộng, ăn nói thành thạo, có năng khiếu thuyết phục và tài giao tiếp.

Trong điều kiện hiện đại, người thầy cần không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn để những kiến thức truyền đạt cho học sinh luôn phù hợp trên thị trường lao động và mang lại lợi ích thiết thực cho xã hội. Đại diện của nghề này chịu trách nhiệm xã hội về việc giáo dục thế hệ trẻ. Điều đó phụ thuộc vào họ vào ngày mai những công dân uyên bác, có học thức và lịch sự sẽ cai trị đất nước như thế nào.

Mặc dù uy tín của nghề này có giảm nhẹ trong những năm gần đây nhưng nó vẫn có nhu cầu. Giáo viên luôn được chào đón ở các thành phố lớn, thị trấn vừa và nhỏ, các khu định cư nông thôn và làng mạc nhỏ.

Tính chất cụ thể của công việc của giáo viên phụ thuộc vào vị trí địa lý, thành phần xã hội của dân số và mức độ hỗ trợ dành cho giáo viên từ bang do chính quyền địa phương đại diện.

Nhiều người hỏi tại sao nghề giáo viên ngày nay lại hữu ích, trong thời kỳ tràn ngập các chương trình máy tính giáo dục, sách giáo khoa điện tử, các khóa học trực tuyến và ngoại tuyến, trong thời đại phát triển trí tuệ nhân tạo và các công nghệ mới khác.

Điểm đặc biệt và giá trị của phương pháp sư phạm thực, chứ không phải ảo, nằm ở cách tiếp cận cá nhân hóa đối với việc học. Cũng như không có hai người có trình độ thông minh như nhau nên không có phương pháp giảng dạy chuẩn mực nào cả. Ở một mức độ lớn hơn, điều này áp dụng cho các ngành nhân văn, trong việc giảng dạy các phương pháp phổ quát không có tác dụng.

	Đánh giá TOP 10 trường học trực tuyến tốt nhất
	Trường ngoại ngữ quốc tế gồm tiếng Nhật, tiếng Trung, tiếng Ả Rập. Các khóa học máy tính, nghệ thuật và thiết kế, tài chính và kế toán, tiếp thị, quảng cáo, PR cũng có sẵn.
	Các bài học cá nhân với gia sư để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất, Kỳ thi Thống nhất, Kỳ thi Olympic và các môn học ở trường. Lớp học với những giáo viên giỏi nhất ở Nga, hơn 23.000 nhiệm vụ tương tác.
	Cổng thông tin CNTT giáo dục giúp bạn trở thành lập trình viên từ đầu và bắt đầu sự nghiệp trong chuyên ngành của mình. Đào tạo với chương trình thực tập được đảm bảo và các lớp học thạc sĩ miễn phí.
	Trường dạy tiếng Anh trực tuyến lớn nhất, mang đến cho bạn cơ hội học tiếng Anh riêng với giáo viên nói tiếng Nga hoặc người bản xứ.
	Trường dạy tiếng Anh qua Skype. Giáo viên nói tiếng Nga giỏi và người bản xứ đến từ Anh và Mỹ. Thực hành đàm thoại tối đa.
	Trường học trực tuyến tiếng Anh thế hệ mới. Giáo viên giao tiếp với học sinh qua Skype và bài học diễn ra trong sách giáo khoa kỹ thuật số. Chương trình đào tạo cá nhân.
	Học trực tuyến từ xa. Các bài học trong chương trình học từ lớp 1 đến lớp 11: video, ghi chú, bài kiểm tra, mô phỏng. Dành cho những người thường xuyên nghỉ học hoặc sống bên ngoài nước Nga.
	Đại học trực tuyến các ngành nghề hiện đại (thiết kế web, tiếp thị internet, lập trình, quản lý, kinh doanh). Sau khi đào tạo, sinh viên có thể trải qua quá trình thực tập đảm bảo với các đối tác.
	Nền tảng giáo dục trực tuyến lớn nhất. Cho phép bạn có được một nghề Internet được săn đón. Tất cả các bài tập đều được đăng trực tuyến, quyền truy cập vào chúng là không giới hạn.
	Một dịch vụ tương tác trực tuyến để học và thực hành tiếng Anh một cách thú vị. Luyện tập hiệu quả, dịch từ, ô chữ, nghe, thẻ từ vựng.

Một giáo viên phải như thế nào?

Công việc của một giáo viên liên quan đến việc giải quyết một số vấn đề. Danh sách và nội dung của chúng được xác định bởi Bộ Giáo dục Liên bang Nga, các sở giáo dục địa phương cũng như chính giáo viên khi phát triển các phương pháp và chương trình độc quyền.

Khi chọn nghề dạy học, cần đánh giá khả năng của bạn. Một giáo viên giỏi nên:

yêu trẻ con;
có kỹ năng sư phạm;
có nhận thức về đặc điểm tâm lý của trẻ ở các lứa tuổi khác nhau;
có khả năng tìm được sự tiếp xúc và hiểu biết lẫn nhau với một nhóm trẻ và từng trẻ trong nhóm;
chu đáo, thân thiện với học sinh, tôn trọng cá tính của mỗi người;
biết chủ đề của bạn, tự do định hướng lĩnh vực kiến thức bạn đã chọn;
hãy uyên bác, mở rộng ranh giới kiến thức của bạn có tính đến sự phát triển của khoa học và công nghệ mới;
truyền đạt kiến thức đến khán giả một cách thú vị và dễ tiếp cận, nâng cao khả năng nói của bạn;
là người lãnh đạo, có thẩm quyền và là người đưa ra ý kiến có giá trị, có khả năng lãnh đạo học sinh;
có tinh thần tự giác và trách nhiệm cao;
có khả năng tự chủ và cân bằng;
khách quan và công bằng khi đưa ra quyết định;
có sở thích đa dạng, tham gia phát triển bản thân;
khoan dung và trung thành với những quan điểm và hành động khác nhau, khéo léo trong ứng xử với mọi người;
tính đến đặc thù của việc nuôi dạy một đứa trẻ trong một gia đình, sự phát triển về tinh thần và thể chất của trẻ, sự hiện diện hay vắng mặt của tài năng, thói quen và khuynh hướng của trẻ;
có óc quan sát, có khả năng nhìn nhận quan điểm trong quá trình phát triển của trẻ.

Trách nhiệm công việc của giáo viên

Nhiệm vụ và quyền của giáo viên được quy định bởi bản mô tả công việc đã được Bộ Y tế và Phát triển Xã hội Liên bang Nga phê duyệt. Danh sách này liên quan đến tất cả các lĩnh vực hoạt động của giáo viên - từ dạy và nuôi dạy trẻ đến công việc ngoại khóa và ngoại khóa. Dưới đây là một số trách nhiệm công việc của một giáo viên:

Tham gia đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn giáo dục đã được phê duyệt.
Chọn các chương trình, phương tiện giảng dạy trên giấy và kỹ thuật số để nắm vững tài liệu một cách thành công.
Đảm bảo thành tích trong học tập và xác nhận kết quả đạt được trong quá trình giáo dục.
Đánh giá hiệu lực, hiệu quả dạy học của môn học được dạy.
Đưa ra các đề xuất nhằm cải tiến quá trình giáo dục.
Đảm bảo an toàn và sức khỏe cho học sinh.
Giao tiếp với cha mẹ hoặc người giám hộ.
Trên sân trường, ở nhà và ở những nơi công cộng, hãy tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức về hành vi tương ứng với vị trí xã hội của giáo viên.
Và những người khác.

Chọn môn học nào để giảng dạy?

Nghề dạy học có nhiều hướng, không ngừng được bổ sung những môn học mới. Sự xuất hiện của họ phụ thuộc vào sự phát triển của hệ thống giáo dục đại học, cũng như nhu cầu của thị trường lao động.

Hiện nay, trong các cơ sở giáo dục sư phạm có thể đào tạo các chuyên ngành sau:

sư phạm và tâm lý học;
sư phạm và tâm lý mầm non;
ngữ văn;
ngoại ngữ;
sinh học và hóa học;
vật lý, công nghệ và hệ thống thông tin;
toán học;
địa lý;
lịch sử và chính trị;
văn hóa thể chất, thể thao và sức khỏe;
mỹ thuật.

giáo dục xã hội và nhân đạo;
khiếm khuyết;
báo chí và truyền thông;
giáo dục quốc tế;
vân vân.

Trở thành giáo viên ở đâu

Ở Nga, giáo viên được đào tạo tại các trường dạy nghề, cao đẳng, học viện chuyên ngành cũng như tại các khoa sư phạm của các trường đại học. Hầu hết các vùng đều có các trường đại học sư phạm.

Top 10 trường đại học sư phạm tốt nhất ở Nga:

Đại học sư phạm quốc gia Moscow
Đại học Sư phạm Nhà nước Nga mang tên A. I. Herzen
Đại học sư phạm bang Voronezh
Học viện sư phạm bang Armavir
Đại học sư phạm bang Yaroslavl được đặt theo tên. KD Ushinsky
Đại học sư phạm bang Nizhny Novgorod được đặt theo tên. Kozma Minina
Đại học sư phạm nghề nhà nước Nga
Đại học sư phạm bang Ural
Đại học sư phạm bang Altai
Đại học tâm lý và sư phạm quốc gia Moscow

Ưu và nhược điểm của việc làm giáo viên

Chia sẻ kiến thức với người khác là một nỗ lực cao quý và bổ ích. Bạn có thể không trở thành một nhà vật lý, nhưng bạn không thể quên người thầy đã từng giải thích cho bạn tại sao máy bay lại bay, nước sôi trong ấm nhanh như thế nào và một lá thư từ Moscow đến Úc bay trong một giây như thế nào. Hãy so sánh những lợi thế và bất lợi của việc trở thành một giáo viên.

Ưu điểm ngành nghề:

Cơ hội thực hiện sáng tạo.
Quá trình cải tiến liên tục.
Thiếu thói quen trong công việc.
Có sẵn các đảm bảo xã hội cho giáo viên.
Kết quả thực sự của công việc đầu tư.

Nhược điểm ngành nghề:

Trách nhiệm to lớn.
Một số lượng lớn các trách nhiệm.
Sẵn sàng 24/7.
Lương trung bình và thấp.
Số lượng sinh viên không đồng đều.

Bản tóm tắt

Nghề giáo viên vất vả và đầy trách nhiệm nhưng sáng tạo và không hề nhàm chán. Nếu việc giao tiếp hàng ngày với khán giả thiếu nhi không phải là gánh nặng mà là niềm vui đối với bạn, nếu mong muốn chia sẻ kiến thức mang lại sự hài lòng thì đừng phủ nhận niềm vui được làm điều mình yêu thích. Không có mức lương cao nào ở công việc mà bạn ghét có thể thay thế được lời “cảm ơn” từ những học trò yêu quý của bạn, trong số đó, có lẽ ngày mai sẽ có những người mới đoạt giải Nobel, những nhà văn xuất sắc, những người khám phá ra các hành tinh không gian, hay những giáo viên và bác sĩ.

3,7 (73,33%) 3 phiếu

Giáo viên (những người vợ - giáo viên, Cũng thông tục, tiếng lóng - Giáo viên, Giáo viên) hiện là một trong những nghề công, giáo viên, nhà sư phạm phổ biến nhất, xuất phát từ nhu cầu giáo dục và đào tạo các thế hệ tiếp theo (rộng hơn là sinh viên) để bước vào đời sống công cộng thành công và nhanh chóng hơn, và sự phát triển của các cơ hội công cộng để hỗ trợ các cá nhân thực hiện các nhiệm vụ này.

Lịch sử nghề nghiệp

Nghề dạy học và giáo viên đã được biết đến từ thời xa xưa của loài người, nhưng nó chỉ mới trở thành nghề phổ biến nhất trong thời gian gần đây.

Chỉ một thế kỷ trước, phần lớn dân số của ngay cả các nước châu Âu buộc phải giải quyết các vấn đề giáo dục và đào tạo chủ yếu thông qua phương pháp sư phạm dân gian (gia đình), vừa có tính tích cực (thường bị các quan chức giáo dục lãng quên hoặc thậm chí cố tình giữ im lặng) và những mặt tiêu cực. Và những cá nhân nuôi dưỡng, huấn luyện và chăm sóc trẻ em chỉ được thuê bởi một số ít bộ phận dân cư giàu có (vua, quý tộc và giáo sĩ, v.v.) hoặc được thực hiện cho các mục đích nghề nghiệp hẹp và chỉ khi cần thiết (huấn luyện quân sự, huấn luyện quân sự). thủ công, v.v.).

Vào những thời điểm khác nhau và ở các quốc gia khác nhau trách nhiệm giáo dục và đào tạo thường được giao cho những người khác nhau: nhà giáo dục, giám tuyển, giáo viên. Ngay cả K.D. Ushinsky cũng nhắc nhở các giáo viên về sự ưu tiên của nhiệm vụ giáo dục so với việc giảng dạy, chỉ ra rằng với một công thức khác, chúng ta có thể dễ dàng bị cuốn theo việc dạy kiến thức và kỹ năng của một người, do không được giáo dục đầy đủ hoặc không tốt, sẽ chuyển sang hướng khác. họ trở thành ác quỷ, đồng thời thậm chí còn trở thành một người nguy hiểm hơn cho xã hội so với khi anh ta ít được đào tạo hơn (và lấy Chichikov làm ví dụ):

"Chắc chắn, Giáo dục trí óc và làm giàu kiến thức cho nó sẽ mang lại nhiều lợi ích, nhưng than ôi, tôi Tôi không hề tin rằng kiến thức về thực vật và động vật học hay thậm chí là sự hiểu biết sâu sắc về những sáng tạo sâu sắc của Vocht và Moleschott có thể khiến thị trưởng Gogol trở thành một quan chức trung thực, và hoàn toàn bị thuyết phục, Cái gì, được Pavel Ivanovich Chichikov khai sáng mọi bí mật của hóa học hữu cơ hoặc kinh tế chính trị, anh ta sẽ vẫn như cũ, một kẻ lừa đảo rất có hại cho xã hội. Ngoại hình của anh ta sẽ thay đổi phần nào, anh ta sẽ ngừng tiếp cận mọi người với sự khéo léo gần như của một quân nhân, anh ta sẽ áp dụng cách cư xử khác, giọng điệu khác, anh ta sẽ cải trang nhiều hơn để đánh lừa ai đó thông minh hơn Tướng Bedrishchev, nhưng sẽ vẫn là thành viên có hại của xã hội, nó thậm chí sẽ còn trở nên có hại hơn, thậm chí còn khó nắm bắt hơn» .

Ở Liên Xô và theo quyền thừa kế ở Nga, cả hai đều là những nhiệm vụ khác nhau(ngoài ra còn được giao nhiệm vụ “duy trì kỷ luật”, tìm kiếm “sếp” cho trường, gây quỹ từ phụ huynh, v.v.) cho một người - giáo viên, và giáo dục, theo lý thuyết lịch sử văn hóa (L. S. Vygotsky, T. D. Lysenko và những người theo họ), thường giản lược thành những câu chuyện về “cái gì là tốt” (cái gọi là giáo dục giáo dục), chứ không phải là nuôi dưỡng những thói quen ổn định về hành vi tích cực (chẳng hạn như giáo dục được hiểu bởi A. S. Makarenko).

Kinh nghiệm hàng thế kỷ về phương pháp sư phạm dân gian (gia đình), sau này được J. A. Komensky, K. D. Ushinsky, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko và những người khác ủng hộ, chắc chắn gợi ý rằng lao động, giáo dục tích cực, sự hiểu biết về bản thân và kiến thức về thế giới, chủ yếu là thông qua lao động khả thi và hiệu quả, giải quyết thành công hơn các vấn đề của cả giáo dục và đào tạo một cách có chất lượng.

John Amos Comenius, chẳng hạn, đã viết trong cuốn Great Didactics:

Đức hạnh được trau dồi qua việc làm chứ không phải qua lời nói suông.

Người sáng lập thuộc địa Vigorous Life lặp lại với anh ta:

“...các loại hình và hình thức lao động trẻ em và tổ chức của nó, đang trải qua một số thay đổi bình thường trong quá trình phát triển - hướng tới sự đa dạng hơn về hình thức và sự hài hòa hơn trong tổ chức - kéo theo những thay đổi tương ứng trong đời sống xã hội, thẩm mỹ và tinh thần của trẻ em.”

Và Chính ủy Giáo dục Nhân dân đầu tiên của RSFSR, một học giả. A.V. Lunacharsky tóm tắt kết quả cuối cùng:

“Vì vậy... một đứa trẻ phải học tất cả các môn bằng cách đi bộ, sưu tầm, vẽ, chụp ảnh, làm mô hình, điêu khắc, dán bìa cứng, quan sát thực vật và động vật... Ngôn ngữ, toán học, lịch sử, địa lý, vật lý và hóa học, thực vật học và động vật học - tất cả các môn học được dạy không chỉ cho phép áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực sáng tạo mà còn yêu cầu phương pháp đó.”

Tuy nhiên, khả năng làm việc hiệu quả (đến 16 tuổi) đã bị trục xuất một cách hợp pháp khỏi các trường học ở Liên Xô (cho đến năm 1991) với lý do vừa “ngăn chặn việc bóc lột lao động trẻ em” vừa thực tế là “giáo dục cũng là công việc”. .”

Ở nhiều nước, trong đó có nước Nga trong thế kỷ 21, có xu hướng giảm uy tín của nghề dạy học và kéo theo đó là đánh giá thấp công việc dạy học. Vì thước đo xã hội công nhận uy tín của một nghề là phần thưởng vật chất cho lao động nên một trong những nguyên nhân khiến địa vị của giáo viên bị suy giảm là lương thấp.

Ở Nga, lương của giáo viên bao gồm tiền lương, tiền bồi thường, tiền bổ sung cho các hoạt động ngoại khóa và tiền khuyến khích. Lương của giáo viên trực tiếp phụ thuộc vào số lượng học sinh trong lớp.

Ngày 1 tháng 1 năm 2011, cuộc cải cách giáo dục ở Nga bắt đầu có hiệu lực. Theo đó, nguyên tắc và hình thức tài trợ của nhà nước cho các trường học đã thay đổi. Nguyên tắc tài trợ bình quân đầu người theo quy định của các cơ sở giáo dục nhà nước đã được đưa ra, trong đó nhận được quyền cung cấp các dịch vụ giáo dục phải trả phí. Các cơ sở giáo dục nhà nước bắt đầu độc lập thiết lập các cấp độ biên chế và phân bổ quỹ lương. Việc thông qua dự luật này đã gây ra phản ứng tiêu cực từ phụ huynh và giáo viên, những người không hài lòng với việc giảm giờ học miễn phí.

Nhờ cải cách, lương trung bình của giáo viên ở Moscow đã tăng 79% từ năm 2010 đến năm 2014. Vào cuối năm 2014 tại Moscow, con số này đạt 70,2 nghìn rúp mỗi tháng.

Người thầy trong quá trình giáo dục

Theo cách phân loại đề xuất E. A. Klimov, nghề dạy học là một nhóm nghề mà chủ thể của nó là một người khác. Nhưng nghề dạy học khác với một số nghề khác, trước hết ở cách suy nghĩ của những người đại diện cho nó, ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ cao hơn. Về mặt này, nghề dạy học đứng tách biệt, nổi bật như một nhóm riêng biệt. Điểm khác biệt chính của nó so với các ngành nghề khác thuộc loại “người với người” là nó thuộc cả loại nghề chuyển hóa và loại nghề quản lý cùng một lúc. Lấy sự hình thành và biến đổi nhân cách làm mục tiêu hoạt động của mình, người giáo viên được yêu cầu quản lý quá trình phát triển trí tuệ, tình cảm và thể chất cũng như sự hình thành thế giới tâm linh của mình.

Cơ cấu sẵn sàng cho hoạt động dạy học

Hình thành ý thức sư phạm: Khái niệm I, khái niệm B (khái niệm học sinh), khái niệm D (khái niệm hoạt động).
Làm chủ công nghệ sư phạm giáo dục và đào tạo.
Nắm vững các phương pháp giảng dạy. Có sẵn các khả năng sư phạm: giao tiếp, nhận thức, tiên lượng, xây dựng, mô phạm, ngộ đạo, tổ chức, biểu cảm.

Phân loại loại giáo viên

Theo bản chất của định hướng giá trị ( V. N. Soroka-Rosinsky): giáo viên lý thuyết, giáo viên theo chủ nghĩa hiện thực (và người theo chủ nghĩa vị lợi), giáo viên nghệ thuật, giáo viên theo chủ nghĩa trực giác.

Theo đặc thù của lĩnh vực trí tuệ-ý chí (((nob4 r|E. G. Kostyashkin))): loại trí tuệ, loại tình cảm, loại ý chí mạnh mẽ, loại tổ chức.

Theo quan điểm cá nhân (Ya. Korczak): nhà giáo dục bạo chúa, nhà giáo dục đầy tham vọng, nhà giáo dục hợp lý.

Theo định hướng chủ yếu của nhân cách: người tổ chức, chuyên gia môn học, chuyên gia-người tổ chức môn học, người giao tiếp, giáo viên-trí thức (nhà giáo dục).

Văn hóa sư phạm của nhà giáo

Văn hóa sư phạm của giáo viên là sự kết hợp giữa trình độ phát triển và hoàn thiện cao của tất cả các thành phần của hoạt động sư phạm với cùng mức độ phát triển và phát huy những thế mạnh cá nhân, khả năng và năng lực cơ bản của giáo viên.

Các thành phần của văn hóa sư phạm của giáo viên

V. A. Slastenin xác định các thành phần sau của văn hóa sư phạm chuyên nghiệp.

Các thành phần sau đây của văn hóa sư phạm của giáo viên cũng được xác định.

Những phẩm chất cần thiết để làm việc hiệu quả

Tiêu chí thành công của giáo viên

Thái độ đối với mọi người

Thân thiện. Giúp đỡ người khác. Có khả năng lắng nghe và lắng nghe người khác cũng như các ý kiến khác. Không ghen tị. Hãy hỏi và học hỏi từ người khác. Cố gắng giải thích mọi thứ.

Thái độ đối với bản thân

Cảm giác khá mạnh mẽ và tự tin. Cố gắng giải quyết các vấn đề đang nổi lên thay vì trốn tránh chúng. Đảm nhận các nghĩa vụ và trách nhiệm. Tự phê bình.

Thái độ làm việc

Hiệu quả và có tổ chức. Có đủ thời gian cho tất cả mọi người. Tìm kiếm các giải pháp và cơ hội để thực hiện chúng. Cảm thấy có trách nhiệm với toàn bộ công việc chứ không chỉ riêng lĩnh vực của mình.

Sự sáng tạo, linh hoạt

Biết chiến đấu ở đâu và khi nào và khi nào nên rút lui. Anh ấy đặt ra tốc độ làm việc của riêng mình. Sử dụng thời gian một cách hợp lý. Không sợ phạm sai lầm để tìm kiếm điều tốt nhất. Anh ấy đang tham gia vào việc tự học.

Các loại phong cách riêng của hoạt động giảng dạy

Cảm xúc ngẫu hứng.
Có phương pháp về mặt cảm xúc.
Lý luận-ngẫu hứng.
Lý luận và có phương pháp.

Giáo viên ưa thích của trẻ em

Con đường và hình thức làm chủ nghề dạy học

Nội dung và cấu trúc của việc nắm vững nghề dạy học

Đặc điểm của hệ thống giáo dục giáo viên chuyên nghiệp ở Nga

Hiện nay ở Nga có một hệ thống đào tạo giáo viên đa cấp, kết hợp hai nền tảng khái niệm. Cơ sở đầu tiên là khái niệm giáo dục thế tục, phù hợp với hầu hết các cơ sở giáo dục sư phạm trung cấp và cao đẳng đang phát triển. Cơ sở khái niệm thứ hai là giáo dục đa cấp, tồn tại ở phương Tây và đang cố gắng bén rễ ở Nga. Việc đào tạo giáo viên ở Nga được thực hiện ở các cơ sở giáo dục trung cấp và cao hơn. Giống như thời Xô Viết, việc hướng dẫn chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục sư phạm được thực hiện ở trường học, nơi có các lớp sư phạm mà không cung cấp giáo dục nghề nghiệp sẽ định hướng cho học sinh nắm vững nghề nghiệp tương lai. Ngoài các môn học phổ thông, chương trình giảng dạy còn bao gồm các môn học thuộc chu trình tâm lý và sư phạm.

Cao đẳng sư phạm

Giai đoạn đầu tiên của giáo dục sư phạm chuyên nghiệp ở Nga hiện nay là các trường cao đẳng sư phạm nhằm đạt được trình độ trung cấp nghề. Đào tạo ở họ diễn ra từ 2 đến 3,5 năm. Các trường cao đẳng sư phạm đào tạo giáo viên cho các trường mầm non và giáo viên cho các trường tiểu học. Phạm vi của các đặc sản rất đa dạng. Trong số đó có giáo viên mỹ thuật, giáo viên mầm non, giáo viên nuôi dạy và dạy trẻ khuyết tật phát triển tại các cơ sở mầm non, tiểu học...

Cơ sở giáo dục đại học

Giai đoạn thứ hai của giáo dục giáo viên chuyên nghiệp là các cơ sở giáo dục đại học. Giáo dục sư phạm cao hơn có thể đạt được cả ở các cơ sở giáo dục sư phạm đại học chuyên ngành và ở các cơ sở giáo dục đại học đào tạo các nhà tâm lý học và giáo viên. Trong số đó có các trường đại học xã hội, đại học,… Các chuyên ngành đào tạo ở các cơ sở giáo dục sư phạm đại học rất đa dạng.

Cử nhân và Thạc sĩ

Nhiều cơ sở giáo dục đại học đã triển khai đào tạo chuyên gia theo nhiều cấp độ. Cấp độ đầu tiên là cử nhân học 4 năm và thường nắm vững chuyên ngành sư phạm trong lĩnh vực họ đã chọn và có quyền làm giáo viên ở các cơ sở giáo dục khác nhau. Cấp độ thứ hai là đào tạo thạc sĩ, được thực hiện trong 2 năm và nhằm mục đích đào tạo một chuyên gia có khả năng giải quyết nhiều vấn đề sư phạm và tham gia vào các hoạt động nghiên cứu.

Nghiên cứu sau đại học

Cấp độ đào tạo giáo viên thứ ba hiện nay là nghiên cứu sau đại học và tiến sĩ, trong đó nhân viên khoa học và sư phạm có trình độ cao được đào tạo để giải quyết các vấn đề đào tạo giáo viên trong các cơ sở giáo dục đại học.

Hệ thống giáo dục đa cấp

Quá trình Bologna là một quá trình xích lại gần nhau và hài hòa hóa hệ thống giáo dục của các nước châu Âu trong khuôn khổ Thỏa thuận Bologna, với mục đích tạo ra một không gian giáo dục đại học châu Âu duy nhất. Nga tham gia Tiến trình Bologna vào tháng 9 năm 2003 tại cuộc họp ở Berlin của các bộ trưởng giáo dục châu Âu. Các vấn đề của giáo dục đa cấp rất phức tạp và nhiều mặt. Phương thức triển khai hệ thống giáo dục đa cấp vẫn chưa được xác định đầy đủ. Nhiều nhà nghiên cứu và tổ chức chính phủ đưa ra các mô hình giáo dục đa cấp của riêng họ, nhằm mục đích điều chỉnh hệ thống giáo dục đa cấp vốn đã phát triển từ lâu ở phương Tây, phù hợp với điều kiện giáo dục của Nga.

Cử nhân và Thạc sĩ Giáo dục

Một sinh viên học lấy bằng cử nhân sẽ học thạc sĩ chương trình trong 4 năm và nhận bằng tốt nghiệp cho phép anh ta tham gia giáo dục và đào tạo ở tất cả các loại hình cơ sở giáo dục trong chuyên ngành mà anh ta nhận được. Một người muốn lấy bằng thạc sĩ phải có bằng cử nhân và học thêm 2-3 năm nữa để lấy bằng thạc sĩ, điều này cho phép anh ta thực hiện các chức năng tương tự như một cử nhân, nhưng đồng thời, tham gia trong công việc nghiên cứu và lãnh đạo ở bất kỳ cơ sở giáo dục nào.

Có thể phân biệt như sau trình độ đào tạo chuyên môn giáo viên hiện có:

mức độ hướng dẫn chuyên môn (các lớp dạy ở trường);
giáo dục trung cấp nghề (cao đẳng sư phạm);
giáo dục chuyên nghiệp cao hơn (cơ sở giáo dục đại học);
đào tạo cán bộ khoa học và sư phạm cho giáo dục chuyên nghiệp cao hơn (nghiên cứu sau đại học, tiến sĩ).

Vai trò, vị trí của việc tự giáo dục, tự giáo dục trong việc phát triển nhà giáo chuyên nghiệp

Phương pháp tự giáo dục Điều kiện để việc tự học có hiệu quả

hỗ trợ và hướng dẫn sư phạm;
nhận thức của sinh viên về nhu cầu tự giáo dục và mong muốn làm chủ công nghệ của nó;
tương tác giữa giáo dục và tự giáo dục;
hoạt động tích cực của học sinh.

Phương pháp tự giáo dục của giáo viên Tự hiểu biết

Quá trình tự lập trình cho sự phát triển nhân cách không gì khác hơn là hiện thực hóa dự đoán của chính mình về khả năng cải thiện nhân cách của mình. Việc xây dựng chương trình tự giáo dục thường đi trước việc xây dựng một hệ thống các quy tắc sống, hệ thống này dần dần trở thành nguyên tắc ứng xử và hoạt động của cá nhân. Ví dụ, đừng bao giờ đến trễ bất cứ việc gì; không bao giờ trả lời bất kỳ ai bằng các âm tiết đơn âm: “có”, “không” - hãy tìm các hình thức trả lời khác; không bao giờ từ chối giúp đỡ bất cứ ai, v.v. Cùng với chương trình tự giáo dục, bạn cũng có thể lập kế hoạch tự làm việc: kế hoạch tối đa trong thời gian dài và kế hoạch tối thiểu (trong một ngày, một tuần, một tháng).

Giáo viên là một nghề và vị trí trong hệ thống giáo dục phổ thông tiểu học và trung học, phát sinh do giáo dục phổ thông được phân bổ cho một chức năng xã hội đặc biệt bao gồm giảng dạy học sinh.

Giáo viên là một trong những nghề danh giá nhất và đồng thời cũng rất có trách nhiệm trên Trái đất. Người giáo viên có trách nhiệm lớn trong việc cải thiện thế hệ trẻ và định hình tương lai của đất nước. Nghề dạy học rất quan trọng và quý giá đối với mỗi chúng ta. Suy cho cùng, chính thầy là người dạy chúng tôi viết chữ đầu tiên và đọc sách.

Các giáo viên cá nhân (với một số trường hợp ngoại lệ ở trường tiểu học và các trường hợp cá nhân) dạy các môn học khác nhau. Chẳng hạn như: tiếng Nga (là ngôn ngữ nhà nước trên toàn Liên bang Nga) và văn học, ngôn ngữ bản địa, toán học (ở trung học cơ sở và trung học phổ thông bao gồm đại số và hình học), ngoại ngữ (có thể có một vài trong số đó), khoa học máy tính, công nghệ thông tin , lịch sử, nghiên cứu xã hội (công dân), kinh tế, môi trường, địa lý, sinh học, sinh thái, hóa học, vật lý, công nghệ vật liệu, hội họa, mỹ thuật, âm nhạc, văn hóa nghệ thuật thế giới (WAC), an toàn sinh hoạt cơ bản (an toàn cuộc sống), thể chất giáo dục, lịch sử địa phương (ví dụ ở Moscow: nghiên cứu về Moscow) và các môn học khác nhau (hùng biện, lịch sử tôn giáo, triết học, vũ đạo, v.v.). Trách nhiệm của giáo viên là duy trì kỷ luật và tổ chức giữa các học sinh.

Hiểu rõ môn học của mình thôi chưa đủ mà giáo viên phải có hiểu biết sâu sắc về phương pháp sư phạm và tâm lý trẻ em. Có rất nhiều chuyên gia ở các lĩnh vực khác nhau nhưng không phải ai cũng có thể trở thành giáo viên giỏi.

Lời nói phải diễn cảm, giàu cảm xúc và thuyết phục là điều rất quan trọng trong nghề dạy học. Người giáo viên phải có khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình một cách thành thạo, rõ ràng, đơn giản và dễ hiểu đối với trẻ.

Phẩm chất cá nhân

Xu hướng làm việc với trẻ em;

Khả năng truyền cảm hứng cho sự quan tâm đến ý tưởng và sự lãnh đạo của bạn;

Mức độ trách nhiệm cá nhân cao;

Tự chủ và đĩnh đạc;

Thái độ bao dung, không phán xét mọi người;

Quan tâm và tôn trọng người khác;

Ham muốn hiểu biết bản thân, phát triển bản thân;

Độc đáo, tháo vát, linh hoạt;

chiến thuật;

Sự quyết tâm;

Nghệ thuật;

Đòi hỏi đối với bản thân và người khác;

Quan sát (khả năng nhìn thấy các xu hướng phát triển của trẻ, trong việc hình thành các kỹ năng, khả năng của trẻ và sự xuất hiện của các nhu cầu và sở thích).

Trách nhiệm của giáo viên

Đào tạo về các ngành khoa học khác nhau;

Giải thích tài liệu mới bằng cách sử dụng các phương tiện phù hợp với độ tuổi và đặc điểm cá nhân nhất định;

Kiểm soát sự đồng hóa vật chất;

Thực hiện công tác giáo dục với trẻ em;

Hỗ trợ bộc lộ tiềm năng, khả năng và năng lực sáng tạo của học sinh;

Xác định sở thích, khuynh hướng của học sinh để lựa chọn chương trình và phương pháp giảng dạy phù hợp;

Nghiên cứu các đặc điểm cá nhân của trẻ em và tác động tâm lý và sư phạm hiệu quả đến chúng;

Xây dựng chương trình đào tạo dựa trên kiến thức về các mô hình phát triển chung của trẻ theo lứa tuổi;

Hỗ trợ hình thành nhân cách học sinh;

Thúc đẩy sự phát triển mong muốn nắm vững kiến thức mới của học sinh;

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhóm, tiến hành thảo luận, tranh chấp, họp mặt;

Giải thích các sự kiện, hiện tượng xã hội hiện nay;

Tham gia xây dựng và thực hiện các chương trình giáo dục và đào tạo;

Xây dựng kế hoạch chuyên đề và bài học;

Chuẩn bị tài liệu (tạp chí, báo cáo).

Nghề dạy học thường yêu cầu trình độ sư phạm. Người giáo viên phải có khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình một cách thành thạo, thuyết phục, diễn cảm bằng ngôn ngữ đơn giản, dễ hiểu đối với học sinh. Những phẩm chất nghề nghiệp chính của giáo viên bao gồm tính khách quan, khả năng quan sát, khả năng chống chịu căng thẳng, sự kiên trì và chú ý. Mỗi giáo viên nên tham gia vào việc tự hoàn thiện bản thân: đọc tài liệu chuyên ngành, tham gia các cuộc thi khác nhau, sẵn sàng đào tạo nâng cao và phát triển chuyên môn.

Sự thành công nghề nghiệp của một giáo viên phần lớn phụ thuộc vào phẩm chất cá nhân của giáo viên, cũng như kiến thức, kỹ năng và khả năng của họ. Đặc điểm nghề nghiệp quan trọng nhất của một giáo viên mà không có nó thì công việc của ông không thể hiệu quả được, đó là tình yêu thương trẻ em.

Nơi làm việc: các cơ sở giáo dục phổ thông tiểu học và trung học, các cơ sở văn hóa và giáo dục bổ sung. Lao động giáo viên còn được sử dụng trong các trường nội trú, trường thanh niên lao động, trường dạy nghề, trường kỹ thuật, trường mầm non.

Theo quy định, mức lương của giáo viên không cao lắm và phụ thuộc vào nơi làm việc, kinh nghiệm chuyên môn và mức độ trách nhiệm. Nghề dạy học có cơ hội phát triển nghề nghiệp lên vị trí giáo viên cấp cao hơn, giáo viên cấp cao, giáo viên hoặc giám đốc trường học.

GIÁO VIÊN, giáo viên, rất nhiều. giáo viên và giáo viên (sách sách), chồng. 1. (giáo viên lỗi thời). Người tham gia giảng dạy một môn học ở trường trung học cơ sở và trung học cơ sở, giáo viên, nhân viên của trường. “Người thầy của nhân dân phải bị đặt vào tình thế như vậy… Từ điển giải thích của Ushakov

Người cố vấn, giáo viên, nhà giáo dục, lãnh đạo, gia sư, cố vấn, gia sư, nhà giáo dục; phó giáo sư, giáo sư; giáo viên, người cố vấn, người tốt bụng, gia sư, gia sư, cô chủ lớp, bà, mamzel. Chúng tôi đưa Mamzel Wed đến gặp bọn trẻ. . Cm… Từ điển từ đồng nghĩa

giáo viên- GIÁO VIÊN, người cố vấn, nhà giáo dục, giảng viên, gia sư, lỗi thời. cố vấn, biệt ngữ giáo viên GIÁO VIÊN, người cố vấn, giảng viên, thông tục, nói đùa. giáo viên, thông tục gia sư, thông tục, lơ là giáo viên, thông tục giáo viên, thông tục giáo viên... ... Từ điển-từ điển đồng nghĩa của lời nói tiếng Nga

GIÁO VIÊN, tôi, xin vui lòng. Tôi, cô ấy và, cô ấy, chồng. 1. (xin vui lòng tôi, cô ấy). Một người dạy điều gì đó, một giáo viên. Trường bạn. U. Toán học. tự chế Vinh dự U. (danh hiệu danh dự). 2. Người đứng đầu giảng dạy (theo 2 nghĩa), người dạy (dạy) cái gì. (cao).… … Từ điển giải thích của Ozhegov

Efim Yulievich (1913-88), quay phim, đạo diễn phim tài liệu, Nghệ sĩ Nhân dân Liên Xô (1976). Tham gia dàn dựng các bộ phim Leningrad trong cuộc đấu tranh (1942), Cuộc diễu hành chiến thắng (1945). Đạo diễn các phim: Nhân vật nước Nga (1957), Bình yên cho tổ ấm (1960), Biên giới... ... Lịch sử nước Nga

- “TEACHER”, Liên Xô, LENFILM, 1939, đen trắng, 103 phút. Câu chuyện phim. Kể về một giáo viên trẻ đến làm việc tại ngôi làng quê hương của anh, nơi anh đã giành được sự công nhận của mọi người và tìm thấy hạnh phúc cá nhân. Diễn xuất sáng sủa của Tamara Makarova trong vai Grunya... ... Bách khoa toàn thư điện ảnh

Xem Nhà giáo dục (Nguồn: “Những câu cách ngôn trên khắp thế giới. Bách khoa toàn thư về trí tuệ.” www.foxdesign.ru) ... Bách khoa toàn thư tổng hợp về những câu cách ngôn

Giáo viên- người có trình độ chuyên môn cần thiết và trình độ chuyên môn phù hợp, làm việc tại các cơ sở giáo dục phổ thông, mầm non, ngoài nhà trường, giáo dục tiểu học và trung học chuyên nghiệp, thực hiện các hoạt động giáo dục, khoa học,... ... Thuật ngữ chính thức

Danh từ, số từ đồng nghĩa: 1 giáo viên (1) Từ điển từ đồng nghĩa ASIS. V.N. Trishin. 2013… Từ điển từ đồng nghĩa

GIÁO VIÊN- GIÁO VIÊN. Nghề nghiệp và vị trí giảng dạy trong hệ thống giáo dục. UNESCO đã thông qua (1966) “Khuyến nghị liên quan đến Địa vị của Giáo viên”, bao gồm nhiều vấn đề liên quan đến mục tiêu và chính sách giáo dục, đào tạo và... ... Từ điển mới về các thuật ngữ và khái niệm phương pháp luận (lý thuyết và thực hành giảng dạy ngôn ngữ)

giáo viên- giáo viên, b. giáo viên, số nhiều (có nghĩa là “giáo viên”) giáo viên, b. giáo viên. Về ý nghĩa “người đứng đầu giảng dạy, có người theo”) giáo viên, gen. giáo viên... Từ điển khó khăn về phát âm và trọng âm trong tiếng Nga hiện đại

Sách

Cô Giáo, Charlotte Brontë. Bộ sách “Thư viện văn học cổ điển Anh” mở đầu bằng tác phẩm lớn đầu tiên của một nhà văn người Anh xuất sắc, vẫn chưa được biết đến ở nước ta. Một cuốn tiểu thuyết kinh điển về tình yêu...