Kỹ thuật đọc và ghi nhớ nhanh. Học đọc nhanh tại nhà

Trẻ em hiện đại đọc kém. Điều này ảnh hưởng đến kết quả học tập, lượng tài liệu tiếp thu trong lớp và tốc độ hoàn thành bài tập về nhà. Bài tập đọc tốc độ đặc biệt dành cho trẻ giúp giải quyết vấn đề.

Đây là một kỹ thuật độc đáo. Nó được sử dụng trong các trường giáo dục bổ sung và cho các bài học tại nhà với phụ huynh. Tính đặc thù của nó là gì và làm thế nào để dạy trẻ đọc nhanh, bạn sẽ học được từ bài viết của chúng tôi.

Từ bài viết này bạn sẽ học được

Bắt đầu ở độ tuổi nào

Có một số ý kiến ​​​​về việc bạn nên bắt đầu dạy con đọc trôi chảy và có ý nghĩa ở độ tuổi nào.

Ban đầu, các chuyên gia tư vấn.

Theo phương pháp Zaitsev, Doman, Montessori

Khoảng thời gian tối ưu được coi là từ 3 đến 7 năm. Bộ não của trẻ mẫu giáo hoặc học sinh lớp một ghi nhớ thông tin nhanh chóng và chắc chắn.

Theo trường phái Waldorf

Để nắm chắc kỹ năng này, trẻ phải lớn lên từ 10–12 tuổi. Điều này là do học sinh tiểu học tiếp nhận thông tin tốt khi nói ở tốc độ nói bình thường. Ở trình độ trung cấp, khả năng hiểu các dòng âm vị nhanh sẽ được cải thiện. Kỹ thuật đọc được tăng tốc.

Sau khi kết hợp và phân tích cả hai ý kiến, chúng tôi có thể chắc chắn rằng việc đọc tốc độ đối với học sinh lớp một và trẻ mẫu giáo một cách dai dẳng, dưới áp lực là không đáng. Tốt hơn là nên hoãn lại việc này cho đến giai đoạn sau, khi trẻ đã trưởng thành. Ở trường tiểu học, sử dụng các bài tập chuẩn bị để phát triển trí nhớ, sự chú ý và khả năng phát âm. Các lớp này rất hữu ích để tăng tốc độ đồng hóa văn bản trong tương lai.

Quan trọng! Để học sớm bảng chữ cái và âm tiết, hãy sử dụng các khối Zaitsev. Chúng có thể được sử dụng từ 6 tháng tuổi để giới thiệu các chữ cái một cách vui tươi.

Đừng mắc phải những sai lầm này

Thông thường, ngay cả những trẻ có khả năng đọc cũng kém do mắc lỗi về phương pháp ở giai đoạn đầu học âm tiết. Tự học ở nhà có tác dụng. Cha mẹ vi phạm những hành vi vi phạm điển hình sau:

Nói với bé một chữ cái, không phải một âm thanh

Việc ghi nhớ các chữ cái có âm bội sẽ dẫn đến vấn đề về đọc. Trẻ ghép các âm tiết lại với nhau như thế này: “pea-pea” thay vì “pa-pa”. Phát âm ngắn và rõ ràng là điều kiện chính để có tốc độ đọc nhanh.

Soạn các âm tiết từ các chữ cái riêng lẻ

Bài tập: nhìn, “b” và “o”, hóa ra “bo” - không đúng về mặt phương pháp. Dạy trẻ phát âm ngay nguyên âm mà không ngắt quãng giữa các âm: “bo-o-o-o”. Tránh đánh vần các từ. Điều này dễ dàng hơn đối với trẻ nhưng cần có thời gian để phân tích các từ thành các phần cấu thành của chúng và làm mất đi ý nghĩa của các cụm từ.

Họ đọc văn bản trong một thời gian dài

Luyện tập thường xuyên, dành 5-7 phút cho một buổi. Thà đọc một đoạn văn ngắn, vài câu với tốc độ vừa phải còn hơn là bắt học sinh ngồi vào bàn nửa tiếng và ép học sinh học. Những bài học ngắn sẽ hiệu quả hơn. Đừng quên nghỉ giữa các bài tập, khoảng 2-3 giờ.

Quan trọng! Hãy xem xét các đặc điểm tinh thần của trẻ: khả năng ghi nhớ, khả năng tập trung tối đa. Nếu một thiếu niên có thể tập trung và học trong 15-20 phút thì không mệt mỏi, hãy tăng thời lượng buổi học nhưng giảm số buổi học mỗi ngày xuống còn một hoặc hai buổi.

Từ đơn giản đến phức tạp

Việc rèn luyện đọc tốc độ dựa trên khả năng nhận thức toàn bộ các từ mà không chia chúng thành các âm tiết. Ở giai đoạn đầu, hãy sử dụng những từ ngắn gồm hai hoặc ba âm. Ví dụ: “nhà”, “mèo”. Trong tương lai, bé sẽ không đọc được chúng hoặc nhận biết chúng bằng chữ cái. Anh ta sẽ nhìn thấy từ này trong văn bản và ngay lập tức phát âm nó. Đây chính là ý nghĩa của kỹ thuật đọc tốc độ.

Chuẩn bị bài: viết từng từ đơn giản nhất vào một tờ giấy. Hiển thị chúng lần lượt. Dần dần tăng tốc độ thay đổi từ. Thay thế các từ vựng ba chữ cái bằng các từ có bốn–năm–bảy chữ cái sau khi đã hiểu rõ nội dung được đề cập.

Các từ (“nhà”, “rừng”) được thay thế bằng các từ phức tạp (“cây”, “ô tô”), sau đó là các cụm từ và cụm từ. Soạn câu từ những từ vựng quen thuộc với học sinh. Ví dụ: anh ấy có thể đọc riêng “ai” và “nhà”. Gợi ý cụm từ: “Ai ở trong nhà”, sau đó thêm “cuộc sống” vào đây. Bạn sẽ nhận được một lời đề nghị.

Bạn có thể bắt đầu đọc các văn bản ngắn khi học sinh đã thành thạo khả năng đọc nhanh các cụm từ và cụm từ. Tốc độ củng cố kỹ năng là khác nhau đối với tất cả trẻ em. Đừng vội vàng nếu học sinh do dự. Đôi khi bạn cần quay lại tài liệu đơn giản, đã được đề cập. Điều này sẽ làm tăng sự hứng thú với các lớp học, giảm căng thẳng về cảm xúc và giúp bạn thành công.

Quan trọng! Đối với những cuốn sách đầu tiên của bạn, hãy sử dụng văn học tươi sáng, có hình ảnh và cốt truyện thú vị. Một chương trình giảng dạy nhàm chán sẽ không hiệu quả.

Bài tập dành cho học sinh lớp một

Lớp một là giai đoạn khó khăn nhất về mặt tâm lý nhưng rất thú vị trong cuộc đời. Trong những tháng đầu tiên đến trường, trẻ thích nghi với đội, giáo viên mới, rèn luyện tính kỷ luật và học được nhiều điều mới. Không nên bắt đầu các lớp học đọc trôi chảy trong nửa đầu năm. Đơn giản là học sinh lớp một không có đủ sức lực và cảm xúc để gánh thêm gánh nặng ở nhà.

Nếu bạn cảm thấy con mình có thể và muốn trở thành người đứng đầu về kỹ thuật đọc trong số các bạn cùng lớp, thì hãy tiến hành các bài học dưới hình thức một trò chơi mà không bắt trẻ phải ngồi lâu trước sách.

Theo giáo sư I.T. Fedorenko, tác giả của phương pháp dạy đọc của riêng mình, hiệu quả của các lớp học không phụ thuộc vào lượng thời gian dành cho bài học mà phụ thuộc vào chất lượng của nó. Tổ chức một mô hình rõ ràng: thực hiện các bài tập đơn giản trong 5-6 phút hai hoặc ba lần một ngày. Nếu học sinh tâm trạng không tốt hoặc mệt mỏi, hãy hoãn buổi học vài giờ, để học sinh nghỉ ngơi và chuẩn bị đi làm.

Quan trọng! Nghỉ ngơi có nghĩa là đi dạo, chơi các trò chơi vận động, ăn trưa hoặc ăn thêm bữa ăn nhẹ buổi chiều. Không cho phép ngồi gần TV hoặc máy tính. Việc xem phim hoạt hình hay chơi game trực tuyến trên Internet không làm học sinh thoải mái về mặt tâm lý.

Nếu bạn quyết định học cùng học sinh lớp một tại nhà mà không có sự trợ giúp của các chuyên gia, hãy sử dụng các bài tập sau:

Đọc âm tiết tự động

Tải xuống trực tuyến miễn phí hoặc tạo bảng âm tiết của riêng bạn. Ví dụ như thế này:

Học sinh lớp một có thể làm quen với nó khi học bảng chữ cái.

Bảng âm tiết được sử dụng trong mỗi bài học. Học sinh lớp một đọc từ một đến ba dòng trong một bài học, tốc độ tăng dần. Nếu việc đào tạo diễn ra trong một nhóm, đầu tiên các dòng sẽ được đọc theo dàn đồng ca, sau đó là riêng lẻ.

Nhờ bảng âm tiết, học sinh dễ dàng hiểu cấu trúc của từ và học cách đọc từ nhanh hơn - một cách tự động. Sự kết hợp các chữ cái được phát âm theo chiều dọc và chiều ngang. Trong bài học giới thiệu, tốt hơn hết bạn nên luyện tập cẩn thận một dòng có cùng nguyên âm: GA, YES, v.v. Đọc các âm tiết một cách chậm rãi, không chia chúng thành các âm thanh.

Lợi ích của bảng âm tiết là vô giá trong các lớp trị liệu ngôn ngữ: bộ máy phát âm được rèn luyện, các âm thanh có vấn đề được xác định. Đồng thời với việc cải thiện khả năng nói, trẻ có được kỹ năng đánh vần và hóa giải xu hướng viết sai chính tả.

Đọc hợp xướng

Dùng làm khởi động ở đầu bài học. Trẻ em nhận được những mảnh giấy có dòng chữ, tốt nhất là thơ hoặc câu nói. Tài liệu được đọc đồng thanh với tốc độ trung bình. Sau đó, mỗi học sinh phát âm câu uốn lưỡi đã chọn bằng giọng thì thầm hoặc lớn tiếng. Điều này rèn luyện khả năng phát âm.

Tập hợp nhiệm vụ

Bao gồm các bài tập sau:

  1. đọc đi đọc lại để biết tốc độ và thời gian;

Trẻ em được cung cấp một văn bản. Họ đọc nó một mình, lặng lẽ. Giáo viên tính 1 phút. Sau khi dừng lại, trẻ dùng bút chì đánh dấu nơi mình dừng lại. Nghỉ ngơi trong 3–5 phút. Lúc này, bạn có thể nói uốn lưỡi. Tập thể dục khớp.

  1. đọc với tốc độ tốt;

Chúng ta cầm đoạn văn quen thuộc trên tay và đọc lại trong một phút. Chúng tôi so sánh kết quả thứ nhất và thứ hai. Thông thường, trẻ đọc một đoạn văn quen thuộc nhanh hơn và ít mắc lỗi hơn. Thành công tạo ra một thái độ tích cực. Hãy chuyển sang tài liệu mới.

  1. làm quen với một văn bản mới và đọc nó với diễn cảm;

Đối với các bài học, tốt hơn là nên lấy những đoạn văn không thể đọc trôi chảy trong một phút. Trẻ vẫn nên có một tài liệu mới để luyện đọc nhanh. Đọc đồng thanh phần không quen thuộc của văn bản, nhanh chóng nhưng có diễn cảm.

Sử dụng một bộ bài tập trong mỗi bài học trong 1-2 tuần.

Nhiệm vụ "Kéo"

Tài liệu từ vựng được đọc cùng với cha mẹ. Người lớn chọn nhịp độ sao cho không khó hoặc quá dễ đối với trẻ. Đồng thanh đọc hai ba câu, phụ huynh im lặng, tiếp tục đọc thầm.

Đứa trẻ cũng không dừng lại, nó tự đọc, cố gắng duy trì tốc độ đã đặt. Sau một hoặc hai câu, người lớn bắt đầu phát âm thành tiếng văn bản. Nếu học sinh không chậm lại, em sẽ đọc điều tương tự với phụ huynh.

Bài tập này có thể được thực hiện theo cặp. Trẻ phân chia vai trò. Học sinh khỏe đóng vai người kéo, học sinh yếu bám theo phía sau. Đối với những bài học đầu tiên sử dụng sơ đồ này, hãy sử dụng gợi ý: di chuyển ngón tay của bạn trên văn bản trong khi đọc thầm. Học sinh theo sau bạn mạnh sẽ tiếp tục đọc to, được hướng dẫn bởi lời nhắc và tốc độ của bạn cùng nhóm.

Dừng nhảy

Bài tập giống như một trò chơi. Phát triển sự chú ý, trí nhớ hình ảnh, định hướng trong văn bản.

Nhiệm vụ được thực hiện như sau. Một đứa trẻ ngồi vào bàn với một dòng chữ trước mặt. Theo lệnh của người lớn, trẻ bắt đầu đọc với nhịp độ cao. Khi có lệnh dừng lại, trẻ nhắm mắt lại và nghỉ trong 10–15 giây. Sau đó giáo viên ra lệnh đọc. Học sinh lớp một cần nhanh chóng tìm ra điểm dừng trong văn bản và tiếp tục đọc. Đây là một cách dễ dàng để cải thiện sự chú ý và trí nhớ hình ảnh.

Quan trọng! Không cần phải giúp tìm điểm dừng trong cuốn sách. Việc tiếp nhận dựa trên nguyên tắc độc lập hoàn toàn.

Một nửa

Chuẩn bị tài liệu giáo khoa. Viết các từ có hai hoặc ba âm tiết trên một tờ giấy A4, khổ lớn. Ví dụ: “mèo”, “cái thìa”, “cô gái”. Sau đó cắt các tờ giấy để các từ có thể được gấp lại thành hai nửa. Xáo trộn các thẻ.

Đề nghị tìm và ghép các phần của từ lại với nhau một cách vui tươi và nhanh chóng. Nhưng tốc độ không phải là điều quan trọng nhất ở đây.

Một bài học được tiến hành đúng cách sẽ phát triển trí tưởng tượng và trí nhớ.

Để tham khảo! Một phương pháp thú vị để dạy trẻ đọc từ khi còn trong nôi là thẻ Doman-Manichenko. Đây là những hình ảnh có lời. Chúng được hiển thị cho trẻ một cách nhanh chóng, 2-3 giây. Bốn đến mười một ngày. Sau 5 ngày, bé sẽ gọi tên được các từ ghi trên thẻ. Phương pháp này dựa trên bộ nhớ ảnh.

Đây là một phương pháp thú vị khác, rất đơn giản và đồng thời hiệu quả.

Dành cho trẻ trên 8 tuổi

Tiếp tục cải thiện tốc độ đọc của bạn ở lớp hai. Trẻ 8 tuổi có tính tự lập và nhanh nhẹn. Các em đã vượt qua các hoạt động ở lớp một, vì vậy hãy cung cấp cho các em những bài tập và trò chơi thú vị khác:

Tìm kiếm một từ, dòng

Mục đích của trò chơi: học sinh tìm tất cả các từ trong văn bản bắt đầu bằng cùng một chữ cái. Tìm kiếm toàn bộ cụm từ là một phiên bản phức tạp hơn của nhiệm vụ.

Bài tập rèn luyện sự chú ý và phát triển bán cầu não trái - bán cầu ngôn ngữ.

Chèn chữ cái

Một học sinh lớp hai được đưa ra một đoạn văn có các chữ cái bị thiếu. Để đọc và hiểu nó, bạn cần nghĩ đến phần cuối và tiền tố. Điều này đẩy nhanh tốc độ hiểu văn bản trong tương lai và giúp kết hợp các chữ cái thành toàn bộ từ.

Sửa lỗi

Giáo viên đọc bài, trẻ làm theo. Giáo viên cố tình mắc lỗi khi kết thúc một từ, gốc từ, v.v. Nhiệm vụ của học sinh là sửa lỗi sai.

Đọc với tốc độ

Một học sinh lớp hai độc lập thực hiện các phép đo về kỹ thuật đọc, tính thời gian trong một phút và ghi nhật ký thành công. Thông thường, đến lớp hai, trẻ đọc ít nhất 70 từ, lớp ba - 100 từ, lớp bốn - 120.

Chơi trò chơi "Từ ẩn"

Trò chơi này tương tự như việc đọc đảo chữ. Trẻ tìm từ trong hộp thư. Nó trông như thế này:

Các từ có thể được chọn theo một chủ đề hoặc ngẫu nhiên. Tốt hơn hết là học sinh tiểu học nên cung cấp danh sách các từ cần tìm, giao nhiệm vụ cô lập chúng trên sân.

Và một lựa chọn nữa mà bạn có thể in ra và sử dụng cùng con mình.

Đọc và đếm

Một học sinh lớp hai đọc văn bản và đếm các âm thanh đã cho. Ví dụ, trong bài thơ sau, hãy tìm hiểu số lượng âm “o”.

Quả bóng đang nảy dọc theo đường đi,

Chúng ta không thể bắt bóng nhanh.

Phát triển kỹ năng đa nhiệm và sự tập trung.

Bài tập đặc biệt

Mở rộng trường nhìn

  1. Bàn Shulge.

Cần thiết để tăng góc nhìn. Đối với học sinh lớp hai, hãy sử dụng phiên bản này của bảng:

Trẻ tìm kiếm các số theo thứ tự bằng mắt: ví dụ từ 1 đến 25, chỉ có màu đen hoặc chỉ có màu đỏ. Ghi lại thời gian của bạn và giới hạn nó dần dần. Việc tìm kiếm các số trong bảng sẽ làm tăng tốc độ nói, vì học sinh sẽ nhìn thấy nhiều từ hơn bằng tầm nhìn ngoại vi, tức là đọc trước chúng trong tiềm thức.

  1. Bàn nêm.

Học sinh cần tập trung nhìn vào những con số trên cùng, di chuyển dần xuống dưới. Những con số được nói to. Sau một số bài tập, học sinh sẽ nhìn thấy tất cả các biển báo bên trái và bên phải cùng một lúc. Tải tài liệu giảng dạy từ chữ cái và số trên Internet.

Ức chế hồi quy

Đưa ánh mắt của bạn trở lại dòng bạn đã đọc – hồi quy – làm chậm đáng kể tốc độ đọc. Để thoát khỏi tác dụng không mong muốn, hãy sử dụng các bài tập huấn luyện sau:

  1. Nêu hướng đọc.

Lấy một con trỏ hoặc bút chì và di chuyển nó về phía trước dọc theo các dòng. Trẻ sẽ làm theo con trỏ một cách trực quan mà không cần nhìn lại.

  1. Đóng văn bản bạn đọc.

Chuẩn bị một dấu trang đặc biệt cho học sinh. Yêu cầu học sinh lớp hai đặt nó ở đầu văn bản, dần dần di chuyển nó xuống khi các em đọc. Bằng cách này, đoạn văn đã đọc sẽ bị ẩn khỏi chế độ xem. Không thể quay lại với anh ấy.

  1. Kiểm tra tốc độ của bạn liên tục.

Đo kỹ thuật đọc của bạn mỗi ngày. Để cải thiện kết quả của mình, bạn sẽ luôn phải tiến về phía trước mà không cần nhìn lại.

Ức chế khớp nối

  1. nhạc đệm;

Chúng tôi đọc nhạc không lời, sau đó bật một bài hát. Chú ý tìm hiểu ý nghĩa của văn bản.

  1. "Con ong";

Yêu cầu học sinh ngân nga trong khi đọc. Đây là một phương pháp phức tạp nhưng hiệu quả.

  1. nhịp điệu;

Đọc và gõ ngón tay và bút chì của bạn trên bàn. Tăng dần tốc độ.

  1. khóa;

Hãy mím chặt môi và dùng lòng bàn tay che miệng lại. Chúng ta đọc cho chính mình nghe ở tốc độ cao nhất có thể.

Quan trọng! Sau khi đọc xong, hãy hỏi học sinh những câu hỏi về văn bản để kiểm tra khả năng đọc hiểu của các em.

Các bài tập để điều chỉnh sự chú ý và tập trung

  1. Chúng tôi tạo nên từ ngữ.

Nói một câu dài. Ví dụ: "đại diện". Từ đó tạo ra những từ ngắn gọn: “rừng”, “trục”, “nâng cốc”, “làm hại” và những từ khác.

  1. Tìm sự khác biệt.

Theo cặp: “ngựa - lười biếng”, “ngủ - giai điệu”, “mèo con - cáo”, sự khác biệt được tìm kiếm. Cần phải giải thích chi tiết chúng giống và khác nhau như thế nào.

  1. Thay đổi phông chữ.

Nhập văn bản trên PC của bạn bằng các phông chữ khác nhau. Mời con bạn đọc. Cần tăng dần tốc độ đọc những văn bản như vậy để không tập trung vào kích thước và kiểu chữ.

  1. Chúng ta nhầm lẫn giữa các từ.

Viết các câu trên một tờ giấy với các từ được sắp xếp sai thứ tự: “con bò đi, thở dài, lắc lư”. Thử thách là tìm một vị trí cho mỗi từ.

  1. Hãy lưu ý điều chính.

Sau khi đọc văn bản, bạn cần dùng bút chì đánh dấu những điểm còn tranh cãi và đánh dấu những ý chính.

  1. Chúng tôi bao gồm cả hai bán cầu trong công việc.

Chúng ta đọc luân phiên bằng mắt trái và mắt phải. Sử dụng kỹ thuật này như bài tập về nhà và khởi động trong lớp.

  1. Hãy làm những câu đố.

Những câu hỏi mẹo và câu đố hóc búa sẽ phát triển sự chú ý rất tốt.

  1. Hãy gọi tên các màu sắc.

Sử dụng một trường như thế này:

Nhiệm vụ: không đọc từ, gọi tên màu sơn các chữ cái.

Sự phát triển của sự chờ đợi

Kỹ năng này được phát triển tốt ở người lớn. Đoán một từ dựa trên nghĩa của văn bản mà không nhìn thấy phần cuối của câu sẽ phát triển khi thực hiện các nhiệm vụ sau:

  1. văn bản lộn ngược;

Đầu tiên, văn bản được đọc ở dạng bình thường, sau đó được lật 90° hoặc lộn ngược. Nó đang được thực hiện.

  1. cái thước kẻ;

Đặt thước kẻ rộng ở các cạnh của văn bản. Phần đầu và phần cuối của câu sẽ không hiển thị. Trẻ sẽ phải đoán những từ được viết ở đó theo nghĩa của chúng.

  1. một nửa;

Bây giờ hãy sử dụng thước kẻ để đóng nửa trên của các chữ cái trên một dòng. Đứa trẻ đang đọc.

Rèn luyện trí nhớ

  1. chính tả trực quan;

Đứa trẻ được đưa cho một văn bản để đọc. Sau đó, tất cả các cụm từ ngoại trừ câu đầu tiên sẽ bị ẩn khỏi chế độ xem. 7–8 giây được dành cho việc ghi nhớ, trẻ ghi nhớ từ trí nhớ. Bằng cách này, văn bản được xử lý hoàn toàn từng bước.

  1. xích;

Chúng tôi đọc các từ về một chủ đề. Ví dụ: rừng - cây - nón thông - gấu, v.v. Học sinh nghe và tái hiện lại chuỗi đó bằng miệng và bằng văn bản. Bạn cần bắt đầu với ba đến năm từ, tăng dần lên mười đến mười hai.

  1. sửa chữ;

Đứa trẻ được đưa cho một văn bản có các chữ cái bị thiếu. Họ cần phải đoán trong khi đọc. Ưu điểm của phương pháp: học sinh ghi nhớ ý nghĩa của văn bản trong đầu và mở rộng vốn từ vựng của mình.

Đọc sách cùng người lớn

Áp đặt tốc độ đọc là một kỹ thuật giảng dạy hiệu quả. Sử dụng các hệ thống nhiệm vụ hợp tác sau:

  1. đọc cùng lúc với phụ huynh;

Người lớn đọc to, trẻ tự đọc. Tốc độ liên tục thay đổi. Nhiệm vụ của học sinh: không bị lạc.

  1. tiếp sức;

Người lớn và trẻ em liên tục thay đổi vai trò. Người đầu tiên đọc, người kia đọc sau, rồi ngược lại.

  1. tóc đuôi ngựa;

Giáo viên đọc văn bản trước, học sinh đọc sau một chút, sau ba hoặc bốn từ. Phát lại thành tiếng song song có một nhược điểm: các giọng nói gây nhiễu lẫn nhau. Bạn cần đọc thầm hoặc nói nhỏ.

Đọc sách tốc độ cho trẻ em

Nếu bạn không biết cách dạy con đọc nhanh mà muốn tự mình làm, hãy chú ý đến các tài liệu có bản quyền sau:

Sách tự hướng dẫn là tập hợp các nhiệm vụ thú vị nhằm tăng tốc độ đọc, phát triển trí nhớ và sự chú ý. Các bài tập đều có hướng dẫn chi tiết kèm theo.

Những trang cuối cùng của cuốn sách là nhật ký về những thành công. Nó chứa dữ liệu của học sinh và kết quả kiểm tra thiết bị. Điều này thúc đẩy và làm cho giáo dục có hiệu quả.

Sách hướng dẫn là tập hợp các bài tập phát triển tốc độ đọc cho trẻ từ 6 đến 17 tuổi. Cuốn sách bao gồm một khối lý thuyết. Tại đây, bạn có thể tìm thấy câu trả lời cho các câu hỏi: tại sao trẻ đọc không tốt, làm thế nào để khơi dậy niềm yêu thích đối với các tác phẩm nghệ thuật, v.v.

Đây là một bộ hướng dẫn sử dụng. Nó bao gồm sổ làm việc, nhật ký thành công, chương trình làm việc và thẻ. Tài liệu này cho phép bạn tiến hành các lớp học về tốc độ đọc, phát triển trí nhớ và sự chú ý. Theo các bậc phụ huynh, sau 10 ngày làm việc với chương trình này, tốc độ đọc của trẻ tăng gấp rưỡi đến hai lần.

Với một chút nỗ lực của cha mẹ, trẻ sẽ học đọc nhanh trong vài tháng. Hãy nhớ rằng các lớp học đọc nhanh sẽ có tác động tích cực đến trí thông minh, kết quả học tập và thành công của trẻ trong cuộc sống.

QUAN TRỌNG! *khi sao chép tài liệu bài viết, hãy nhớ chỉ ra liên kết hoạt động tới bản gốc

Ngày nay, kỹ thuật đọc tốc độ đã trở nên cực kỳ phổ biến. Và không có gì đáng ngạc nhiên, bởi vì khả năng đọc nhanh và hiểu những gì đọc được là yêu cầu của mọi người ở bất kỳ ngành nghề nào. Bất cứ ai cũng có thể phát triển khả năng này nếu họ sử dụng phương pháp đọc nhanh.

Kỹ thuật đọc tốc độ bao gồm một số giai đoạn. Nhưng điều quan trọng nhất để thành thạo kỹ thuật này là động lực và lòng tự trọng của một người. Nghĩa là, để kỹ thuật đọc nhanh được áp dụng thành công vào thực tế, học sinh phải hiểu được lý do tại sao mình đặt ra mục tiêu này cho mình. Điều cực kỳ quan trọng là tâm trí của người muốn học đọc rất nhanh phải có ý tưởng rằng mọi thứ đều có thể đạt được và hầu hết mọi người đều nên thành công.

Kỹ thuật đọc nhanh bao gồm nguyên tắc “bắn”. Nó nằm ở chỗ một người phát triển khả năng, trong vài giây, có thể quét ngay lập tức, chỉ đánh dấu trong văn bản những đoạn cần đặc biệt chú ý, chọn lọc tài liệu đã biết. Nghĩa là, để học đọc rất nhanh, bạn cần có khả năng đánh dấu những thông tin lạ chỉ bằng cái nhìn thứ hai.

Bài tập sẽ được thực hiện chính xác nếu học sinh hiểu bản chất của nó bằng cách kiểm tra khả năng xác định điều chính trước tiên trên đồ vật. Điều này được thực hiện như thế này: bạn cần kiểm tra kỹ một vật thể trong vài giây. Sau đó, nhắm mắt lại, tưởng tượng nó đến từng chi tiết.

Sau khi mở mắt ra, bạn nên lưu ý cho mình sự khác biệt giữa hình ảnh trực quan của vật thể này và hình ảnh thật. Sau khi xác định được 3 đặc điểm chưa được chú ý trước đây của một đồ vật, bạn nên nhắm mắt lại và tưởng tượng lại đồ vật đó. Bây giờ bức tranh sẽ đầy đủ hơn. Bài tập này được thực hiện tối đa 7 lần - nó phát triển sự chú ý và khả năng làm nổi bật điều chính.

Kỹ thuật đọc tốc độ bao gồm các bài tập tương tự như mô tả: Sau khi quét nhanh văn bản (nhưng bạn không cần đọc!) Trong 30 giây, bạn nên đánh dấu 3 ý chính của đoạn văn. Nhắm mắt lại, bạn cần tưởng tượng những suy nghĩ này. Sau đó, phương pháp này được lặp lại thêm 4 lần nữa, nhưng mỗi lần bạn nên tìm ra những suy nghĩ và sự kiện mới bằng cách hình dung chúng.

Phương pháp tìm từ khóa


Nhưng làm thế nào để học không chỉ đọc nhanh mà còn đọc nhanh? Để làm được điều này, có các bài tập tìm từ khóa trong văn bản. Phương pháp này có thể được gọi đùa là "đọc qua từ."

Tức là trước khi đọc, bạn nên quyết định chủ đề của văn bản và đọc lướt tài liệu, chỉ “bám” những từ đó cùng với những đoạn văn liền kề có liên quan đến chủ đề.

Ức chế khớp nối

Vì ai cũng có thể tự học đọc nhanh nên bạn chỉ cần thực hiện các bài tập cần thiết thường xuyên. Một trong những nguyên nhân chính làm chậm quá trình đọc là khả năng mọi người tự phát âm văn bản. Chúng tôi thậm chí còn nói rõ về mặt tinh thần! Và tất cả điều này cần có thời gian. Vì vậy, để học đọc thật nhanh, bạn nên phát triển kỹ năng kìm nén phát âm. Và các bài tập phát triển kỹ năng đọc nhanh sẽ là:

  • Trong khi đọc, hãy đếm nhẩm.
  • Dùng ngón tay gõ nhẹ trong khi đọc một mẫu nhịp điệu quen thuộc, chẳng hạn như tam-tararam-tam-tararam.

Kỹ năng ghi nhớ thị giác

Không thể học đọc nhanh nếu bạn sử dụng phương pháp đọc chữ cái. Nhân tiện, ngày nay, ngay cả ở trường tiểu học, nhiều nhà phương pháp cố gắng từ bỏ phương pháp này ở giai đoạn giáo dục đầu tiên. Họ đang cố gắng dạy trẻ ghi nhớ các âm tiết, toàn bộ các từ có bốn và năm chữ cái. Và người lớn có trí nhớ phát triển hơn nên học cách nắm bắt (và không đánh vần!) các từ gồm 9, 10 chữ cái trở lên.

Học cách đọc nhanh các từ dài bằng trí nhớ trực quan hoàn toàn không khó nếu bạn thực hiện các bài tập cần thiết hàng ngày. Các biển hiệu phải được chuẩn bị bằng những từ dài được in thường thấy trong các văn bản (hoặc những văn bản thuần túy chuyên nghiệp). Bạn có thể tạo hình ảnh trong các chương trình máy tính bằng chữ in. Biển hiệu có thể chứa 2-3 từ hoặc thậm chí nhiều hơn. Những bài tập này bao gồm thực tế là học sinh chỉ nên nhìn vào biển báo chứ không được đọc từ, nhắm mắt lại (hoặc xóa hình ảnh khỏi màn hình) và nói những gì được viết.

Bạn có thể bắt đầu các bài tập này bằng các từ có 6-7 chữ cái, dần dần làm phức tạp nhiệm vụ. Vì không thể học đọc nhanh ngay lập tức nên bạn nên dành ít nhất 15 phút cho mỗi bài tập hàng ngày.

Đào tạo đọc dọc

Không thể thành thạo việc đọc tốc độ trừ khi bạn học cách đọc theo chiều dọc. Nghĩa là, bạn nên “dạy cho mắt” không được di chuyển dọc theo đường mà phải nhìn bao quát toàn bộ đường chỉ bằng một cái liếc mắt. Để phát triển và cải thiện kỹ năng này, cần có những bước phát triển đặc biệt - bài tập theo hệ thống Schulte.

Phương pháp này dựa trên việc sử dụng các bảng xếp hàng hình vuông với các số được đặt theo thứ tự ngẫu nhiên. Bạn cần bắt đầu bài tập với bảng 16 chữ số, sau đó chuyển dần sang bảng 25, 36, 49 chữ số. Các bảng khác nhau về cách sắp xếp các con số, vì vậy sẽ tốt hơn nếu có người khác chuẩn bị chúng. Thật thuận tiện khi cùng nhau phát triển kỹ năng đọc tốc độ, sau đó có thể dễ dàng hoán đổi các ký hiệu.

Phương pháp đọc tốc độ chính là xem toàn bộ trang cùng một lúc mà không tập trung vào chi tiết. Vì vậy, khi làm việc với bảng, bạn nên nhìn rõ vào một điểm nằm ở giữa bàn.

Đặc điểm hoạt động của não


"Các chữ cái hỗn hợp"

Vì việc tự học đọc tốc độ ở nhà là thuận tiện nhất khi có hai người, một số bài tập thú vị và thậm chí ở một mức độ sáng tạo nào đó sẽ rất thích hợp.

Kỹ thuật đọc tốc độ dựa trên các đặc điểm cụ thể của bộ não con người đã được phát hiện tương đối gần đây. Hóa ra não nhận thức tốt nhất không phải việc đọc chữ cái mà là đọc từ vựng. Hơn nữa, các chữ cái trong từ có thể không xuất hiện theo thứ tự thông thường mà tùy tiện, cái chính là chữ đầu và chữ cuối không thay đổi vị trí.

Bạn có thể sử dụng tính năng này để đọc nhanh bằng bài tập sau. Cả hai học sinh đều chuẩn bị văn bản cho nhau, trong đó các em sắp xếp lại các chữ cái trong từ. Sau đó, họ trao đổi đoạn văn và kiểm tra cách đọc của nhau.

"Chữ gạch chéo"

Ngoài ra, các bài tập gạch bỏ các chữ cái trong từ cũng rất tốt cho việc phát triển kỹ năng đọc nhanh. Cả hai học sinh cũng chuẩn bị nhiệm vụ cho nhau, loại bỏ gần một nửa số chữ cái khỏi văn bản, chẳng hạn như tất cả các nguyên âm. Bạn thậm chí có thể tổ chức các cuộc thi tính giờ, sử dụng đồng hồ bấm giờ để xác định xem đối tác của bạn có thể đọc văn bản đó nhanh như thế nào.

Đọc qua từ

Những bài tập như vậy không chỉ góp phần rèn luyện kỹ năng đọc nhanh mà còn kích thích não bộ, giúp não rèn luyện và phát triển khả năng trí tuệ của con người. Kỹ năng đọc nhanh có được nếu bạn biết cách đọc nhanh một văn bản mà không “bị treo” ở từng từ cụ thể, tức là qua một từ.

Các bài tập để phát triển kỹ năng này cũng đơn giản. Trước tiên, bạn phải chuẩn bị tài liệu: một văn bản có các từ bị gạch bỏ (bị xóa), chẳng hạn, trước tiên hãy loại bỏ từng từ thứ ba, sau đó chuyển sang các bài tập trong đó loại bỏ từng từ thứ hai.

Xe tấn công - Cạnh tranh

Bạn cần lấy hai đoạn văn hoặc đoạn trích khác nhau trong cùng một văn bản và đọc lần lượt một lúc, sau đó là kể lại.

Các loại bài tập đặc biệt nhằm nâng cao chất lượng đọc hiểu ở học sinh tiểu học

BỘ SƯU TẬP

Biên soạn: O.V. Misheneva, giáo viên tiểu học

Xoắn lưỡi để phát âm [G]

Có những con jackdaws trong sân, và có những viên sỏi trên bờ.
Gregory mang chiếc bánh qua ngưỡng cửa. Anh ta đứng trên đậu và ngã ở ngưỡng cửa.
Đầu của chúng tôi vượt quá đầu của bạn, vượt trội.

Xoắn lưỡi để phát âm [Ш]

Những câu chuyện cười hài hước của Sasha và Mishutka.
Stesha đang vội, cô ấy may chiếc áo sơ mi, nhưng cô ấy vội - cô ấy chưa hoàn thành phần tay áo.
Chó rừng bước đi, chó rừng phi nước đại. Cờ đam trên bàn, nón trên cây thông.
Sáu con chuột nhỏ xào xạc trong túp lều.
Họ đánh đòn sự ngây thơ bằng sự ngây thơ và ngây thơ.

Xoắn lưỡi để tạo âm [Zh]

Tàu lao đi mài: je, che, sha, sha.

Tôi đi và lặp lại, tôi ngồi và lặp lại, tôi nói dối và lặp lại:
Chí, trạch, trạch, trư. Con nhím có con nhím, con rắn có con nhím.

Con rắn bị rắn cắn.
Tôi không thể hòa hợp được với con rắn.
Tôi đã trở nên sợ hãi rồi -
Con rắn sẽ ăn nó vào bữa tối.

Uốn lưỡi cho âm [Ч và Ш]

Lông lợn, vảy cá chó.
Bụi trong rừng của chúng tôi sạch hơn, bụi trong rừng của chúng tôi dày hơn.

Trong một chiếc vali của một vũ công tap
Bàn chải, chuỗi hạt, bàn tính - cho dì tôi.
Chuỗi tràng hạt, bàn tính, bàn chải - dành cho chàng trai,
Bàn tính, bàn chải, tràng hạt - dành cho bảo mẫu.
Chỉ nhảy tap - cho chính tôi.
Một gia đình rõ ràng đang khiêu vũ.

Uốn lưỡi cho âm [H]

Bốn con rùa có bốn con rùa.
Bốn tiểu yêu nhỏ màu đen đang vẽ một bức tranh bằng mực đen. Cực kỳ sạch sẽ.
Con chim được nhồi bằng diêm.
Con gái chúng tôi có tài hùng biện, lời nói rõ ràng.

Xoắn lưỡi để phát âm [Ш]

Hai chú chó con đang kề má vào một chiếc bàn chải trong góc.
Con pike cố gắng véo con cá tráp một cách vô ích.

Xoắn lưỡi cho âm thanh [R]

Trong rừng, hải ly và anh trai hải ly làm việc mà không cần dùng rìu.
Trong cơn giông bão, thi thể đổ gục vì đống dưa hấu.
Có cà chua trong vườn của Fedora. Đằng sau hàng rào của Fedora là những cây nấm bay.
Cây kê đang bay trên cánh đồng của Frosya, Frosya đang nhổ cỏ.
Makar đưa cho Roman một chiếc caramen và Roman đưa cho Makar một cây bút chì.
Họ cho đứa bé một bắp ngô và đứa nhỏ xin một quả dưa hấu.
Những con chim sẻ đang đợi thức ăn ở máng ăn, Markushka đang mang cho chúng những quả mây trong túi của cô ấy.
Sau con gián có trống, sau con muỗi có rìu.
Các quý ông của nữ hoàng đã đi thuyền đến chỗ cô ấy trên một chiếc caravel.
Charles đã trộm nửa con cá diếc và nửa con cá chép từ Polycarp.
Con quạ khôn ngoan nhanh chóng xé xác ruồi khỏi mương.
Một con cua bò lên tàu và bị cá diếc cướp ván cầu.
Một đàn muỗi ở sau núi, còn đàn muỗi thứ hai ở dưới núi.
Mở cổng ra, Uvar, chúng tôi đang chở rất nhiều gỗ.
Con đường được đi dọc theo bãi cỏ.
Những cái xoắn lưỡi nhảy lên như cá diếc trong chảo rán.
Sáng sớm có hai ram đánh trống.
Roma Masha hái hoa cúc.
Con lợn đào đi đào lại, đào được nửa mõm.
Từ núi - không lên dốc, lên dốc - không từ núi.
Con lợn ngu ngốc, đào cả sân, đào nửa mõm mà không xuống hố.
Những con cừu đực xám đánh trống, đánh bừa bãi - chúng bị gãy trán.
Timoshka Troshke vò vụn thành okroshka.
Ba người thổi kèn thổi kèn.
Con chồn nhanh nhẹn lao vào lỗ.

Xoắn lưỡi cho âm [R và L]

Tôi đã ở Frol's, tôi đã nói dối Frol về Lavra, tôi sẽ đến Lavra, tôi nói dối Lavra về Frol.
Trong ao của Polycarp có ba con cá diếc và ba con cá chép.
Tất cả hải ly đều tử tế với hải ly của họ.
Karl đã đánh cắp san hô của Clara, Clara đã đánh cắp chiếc kèn clarinet của Karl.
Clara của Valya đang chơi piano.
Nữ hoàng đã tặng cho quý ông một chiếc caravel.
Chim cút bay trước chim cút, trước chim cút.
Trên núi Ararat Varvara đang hái nho.
Đại bàng trên núi, lông trên đại bàng.
Anh chàng ăn ba mươi ba chiếc bánh nướng, tất cả đều có phô mai.
Ba mươi ba chiếc tàu đã chốt, chốt, chốt nhưng không khớp.

Con quạ nhớ con quạ.
Dậy đi Arkhip, gà khàn khàn rồi.

1. Bài tập nhằm phát triển khả năng phát âm rõ ràng

Nhiều học sinh không biết cách điều hòa hơi thở khi đọc. Các bài tập thở được sử dụng để khắc phục sự thiếu hụt này.
1) Hít vào bằng mũi - thở ra bằng miệng. Hít vào – nín thở – thở ra. Hít vào và thở ra theo từng phần.
2) “Tiếng bíp đang đến gần và di chuyển ra xa”: hít vào - trong khi thở ra chúng ta nói mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) “Chó gầm gừ”: hít vào - thở ra r-r-r-r-r.
4) “Không khí thoát ra từ lốp xe đạp bị thủng”: s-s-s-s-s.
5) “Nến”: Hít một hơi thật sâu, thở ra đều và chậm, sau đó hít một hơi thật sâu, dừng lại và từ từ thổi vào ngọn lửa của ngọn nến tưởng tượng.
6) “Tắt nến”: thở ra từng đợt thật mạnh, sau đó hít vào, nín thở một giây, sau đó thở ra ba lần từng đợt ngắn: ugh! Ờ! Ờ!
7) Một con ruồi bay gần tai tôi: w-w-w.

Một con ong bay tới gần mũi tôi: ssss.
Một con muỗi bay và kêu: z-z-z.
Anh ấy ngồi lên trán, chúng tôi đập anh ấy -
Và họ đã nắm bắt được nó: s-z-z.
Hãy để nó bay!

2. Bài tập phát triển khả năng vận động của bộ máy phát âm: “Khởi động âm thanh”

1) Đọc nhanh, nhìn kỹ:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

2) Chúng ta đọc các nguyên âm nhấn mạnh vào một trong số chúng:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, v.v.

Bạn có thể đa dạng hóa bài tập này bằng cách phát âm các âm tiết trước, nhấn mạnh vào âm tiết thứ 1, sau đó là âm tiết thứ 2 và thứ 3:

CÓ-CÓ-CÓ, CÓ-CÓ-CÓ, CÓ-CÓ-CÓ

3) Hít một hơi thật sâu, khi thở ra, đọc 15 phụ âm một hàng (có âm thanh):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) Đọc chuỗi âm tiết:

Sử dụng những tấm thẻ từ có ba chữ cái đầy màu sắc này để dạy con bạn cách đọc.

5) Đọc các từ có cấu trúc:

Po - nấu ăn, sưởi ấm, dám, uống rượu, đi dạo, dẫn dắt.

3. Bài tập phát triển tầm nhìn bên và luyện tập nhìn thẳng

1) Để trẻ có thể hiểu được bản chất của thuật ngữ “tầm nhìn ngang” và “góc vuông”, trẻ được yêu cầu không rời mắt khỏi một dòng, liệt kê các vật thể rơi vào tầm nhìn trên bên phải, bên trái, trên, dưới.

2) Tài liệu phát tay – Bàn Schulte (kích thước 20x20cm)

Thuật toán sử dụng:

    Càng nhanh càng tốt, hãy gọi tên tất cả các số theo thứ tự từ 10 đến 25, chỉ bằng bút chì hoặc ngón tay;

    Cố gắng nhớ vị trí của hai hoặc ba số liên tiếp cùng một lúc.

Nhớ! Đôi mắt nhìn vào giữa bàn, vào con số 10, nhưng lại nhìn thấy tất cả.\

Một tấm thẻ như vậy có thể được đưa cho học sinh để điền dần các chữ cái và âm thanh mà các em đã học được.

A a O o U y y I và E e

E e E e Yu yu I I

B b C c D g F f H H D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

Th

4. Các bài tập phát triển sự chú ý đến từ và các phần của nó, đồng thời là điều kiện tiên quyết để đọc đúng và đọc nhanh

Trẻ có bộ máy phát âm kém nên khả năng đọc nhanh bị ức chế nên các bài tập sau đây phù hợp với lớp 1 và lớp 2:

1) Đọc kết hợp hai hoặc ba phụ âm với nguyên âm:

2) Đọc chậm, với tốc độ vừa phải: tăng tốc độ:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

Con chim sẻ_ đậu_ trên cành_ và hót líu lo.

xoắn lưỡi

Lena đang tìm một cái ghim.
Chiếc ghim rơi xuống dưới băng ghế.
Tôi quá lười để bò dưới băng ghế,
Tôi đã tìm kiếm một cái ghim cả ngày.

a) Đọc phần uốn lưỡi theo chính tả.
b) Đọc chính tả các câu uốn lưỡi.
c) Làm việc với máy tính bảng: Trẻ đọc uốn lưỡi theo nhiệm vụ:

im lặng

ồn ào

trong lời thì thầm

phim câm (im lặng)

"Ngôi nhà mà Jack đã xây"

Trẻ phát âm cụm từ đầu tiên ở tốc độ tối đa nhiều lần cho đến khi thành công. Sau đó, 1-2 từ nữa được thêm vào, được đọc với tốc độ tương tự. Và cứ như vậy cho đến hết đoạn văn, mỗi lần lặp lại mọi thứ từ đầu, như trong bài thơ nổi tiếng “Ngôi nhà mà Jack xây dựng”. Ví dụ:

Ở một vương quốc nào đó... Ở một vương quốc nào đó, ở một bang nào đó... Ở một vương quốc nọ, ở một bang nào đó, có người sống... Ở một vương quốc nọ, ở một bang nọ, có một thương gia giàu có sống...

5. Các bài tập phát triển trí nhớ làm việc và sự ổn định của sự chú ý.

"Tìm chữ cái thêm"

O I B I U

Bạn có thể cắt bất kỳ văn bản nào từ các tờ báo cũ và phân phát cho trẻ em.

Bài tập: hôm nay chúng ta chỉ gạch bỏ chữ I. Ngày mai – chữ khác, v.v.

"Tìm từ bổ sung"

Đọc nó. Hãy biện minh cho sự lựa chọn của bạn.

Voi GẤU HỔ
MÈO BƯỚM SƯ TỬ

"Mắt ảnh"

Trong 20 giây, trẻ phải dùng mắt “chụp ảnh” các từ và trả lời câu hỏi “Có trong số các từ này…?” Ví dụ:

LÔNG WALNUT TĂNG TỐC ĐỘ NHIỆT ĐỚI

"Có hay không?"

Trẻ nghe các câu và xác định xem có thể thực hiện được hay không. Nếu có thì khi nào, ở đâu, tại sao? Nếu không thì điều này cần phải được giải thích bằng bằng chứng.

Tuyết rơi, Alyosha ra ngoài tắm nắng. Chiếc xe huýt sáo với tốc độ tương tự và tiến về phía trước.

Bài tập này nhằm mục đích chú ý đến văn bản, khả năng làm chủ có ý thức của nó, khả năng nắm bắt nhanh chóng ý nghĩa của những gì đang được đọc và xây dựng một tuyên bố một cách chính xác.

“Thêm câu”

Con mèo kêu meo meo...

6. Bài tập phát triển tính linh hoạt và tốc độ đọc thầm và đọc to

"Trốn tìm"

Trang sách giáo khoa (bất kỳ) được chỉ định và sau đó văn bản được đọc. Trẻ phải tìm trang, dùng mắt tìm dòng phù hợp và thích nghi với cách đọc của giáo viên.

Đọc có đếm từ

Bản ghi nhớ:

1) mím chặt môi và răng;
2) chỉ đọc bằng mắt;
3) đọc càng nhanh càng tốt, đồng thời đếm số từ trong văn bản;
4) trả lời câu hỏi về văn bản (được đưa ra trước khi đọc).

Đọc với hướng dẫn âm thanh

Văn bản được đọc vào máy ghi âm ở một tốc độ nhất định. Trẻ phải bám theo giọng đọc của sách và có thời gian để đọc lời đồng bộ với máy ghi âm. Việc kiểm tra được thực hiện riêng lẻ: dùng tay chạm vào vai trẻ có nghĩa là đọc to. Đó là khuyến khích để thực hiện công việc như vậy một cách có hệ thống. Đồng thời, tốc độ âm thanh của “tham chiếu âm thanh” tăng dần. Nếu trong lớp không có máy ghi âm, bạn có thể sử dụng trò chơi bài tập “Bắt kịp”. Trẻ đọc đồng thanh một đoạn văn, giọng nhỏ, nghe giáo viên đọc to, tốc độ khá cao và “đưa tay ra” để cố gắng “bắt kịp”.

7. Bài tập thúc đẩy sự tổng hợp nhận thức và hiểu biết

1) Giúp các nguyên âm và phụ âm kết bạn với nhau. Hãy kết hợp chúng để tạo thành từ:

2) Lấy ra một chữ cái từ mỗi từ. Làm điều này để từ những cái còn lại bạn có được một từ mới:

trung đoàn sơn dốc màn rắc rối nhiệt (đếm) (mũ bảo hiểm) (voi) (sếu) (thực phẩm) (đồng ruộng)

3) Thêm một chữ cái vào đầu hoặc cuối một từ để tạo thành một từ mới. Những âm thanh nào được thể hiện bằng những chữ cái này?

4) Nối các từ ở cột bên phải và bên trái để tạo thành từ mới:

"Lời ngon"

Hãy tưởng tượng đó là ngày sinh nhật của bạn. Bạn cần phải đặt bàn. Nhưng khi chọn món ăn, hãy nhớ rằng tên của chúng phải bao gồm hai hoặc ba âm tiết:

trà bánh mì halva nước chanh bánh quế nho anh đào quýt

8. Bài tập phát triển tư duy logic

Những bài tập này giúp phát triển tốc độ tư duy trong quá trình đọc và nhận thức của nó.

1) Thực hiện phép tính và đọc chữ:

LOD + IM – MO + VĂN – L = ? (sofa)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + NĂM = ? (trực thăng)

2) Sắp xếp lại các chữ cái:

Một con bê đang ngồi trên cây thông trong rừng. Đuôi tựa vào phần còn lại của khu vực. Anh ta dùng mũi gõ vào thân cây, anh ta làm việc, anh ta tìm kiếm côn trùng.

(Trong rừng, chim gõ kiến ​​đậu trên cây thông, đuôi dựa vào thân cây, dùng mũi gõ vào thân cây, khoét vỏ cây và tìm côn trùng).

3) "Tìm kiếm"

Bạn có thể tìm thấy mối liên hệ giữa hai sự kiện dường như không liên quan không? Giải thích mọi chuyện đã xảy ra như thế nào.

Con chó đuổi con gà. Các em học sinh không thể tham gia chuyến tham quan.

4) Học cách diễn đạt suy nghĩ bằng từ ngữ khác.
Bài tập nhằm mục đích dạy trẻ sử dụng từ ngữ.

Mùa đông năm nay sẽ rất lạnh.

Cần phải truyền đạt cùng một ý tưởng mà không bóp méo, nhưng bằng những từ ngữ khác nhau. Không có từ nào trong câu này nên được sử dụng trong câu mới.

5) Soạn câu có ba từ không liên quan đến nhau về nghĩa:

bút chì gấu hồ

Ví dụ:

Chúng tôi dùng bút chì vẽ cách một con gấu bắt cá trên hồ trong rừng.

Bài tập phát triển khả năng thiết lập mối liên hệ giữa các vật thể và hiện tượng, tư duy sáng tạo và tạo ra những hình ảnh tổng thể mới từ các vật thể khác nhau.

9. Bài tập phát triển kỹ năng đọc có ý thức

9.1. bài tập logic

1) Những từ này có điểm gì chung và chúng khác nhau như thế nào?

Phấn nông, nhỏ thì nhàu, xà phòng thì ngọt.

2) Đặt tên nó bằng một từ.

Siskin, én, rook, cú, nhanh. Kéo, kìm, búa, cưa, cào. Khăn quàng cổ, găng tay, áo khoác, áo khoác. Tivi, bàn ủi, máy hút bụi, tủ lạnh. Khoai tây, củ cải đường, hành tây, bắp cải. Ngựa, bò, lợn, cừu. Giày, ủng, dép, giày thể thao. Linden, bạch dương, vân sam, thông.

3) Từ nào còn thiếu?

Đẹp, xanh, đỏ, vàng. Phút, thời gian, giờ, giây. Đường, đường cao tốc, đường đi, lối đi. Sữa, kem chua, sữa đông, thịt.

4) Các từ sau giống nhau ở điểm nào?

Sắt, bão tuyết, cây gậy, đồng hồ, đèn, thủy tinh.

5) Tạo từ mới bằng cách lấy âm tiết đầu tiên của mỗi từ đã cho.

Tai, miệng, bình. Cora, xổ số, võ sĩ quyền Anh. Sữa, sinh sản, tấm.

6) Ba từ được đưa ra. Hai cái đầu tiên có một kết nối nhất định. Có mối liên hệ tương tự giữa từ thứ ba và một trong năm từ được đề xuất trong ngoặc. Tìm từ thứ tư.

a) Bài hát - nhà soạn nhạc, máy bay - ... (sân bay, nhiên liệu, nhà thiết kế, phi công, máy bay chiến đấu). b) Trường học - đào tạo, bệnh viện - ... (bác sĩ, sinh viên, điều trị, bệnh nhân). c) Dao - thép, ghế - ... (nĩa, gỗ, bàn, thức ăn, khăn trải bàn).

7) Chia các từ thành các nhóm.

Thỏ, đậu Hà Lan, nhím, gấu, bắp cải, sói, dưa chuột. Bò, tủ quần áo, ghế. Sofa. Dê, cừu, bàn. Cây anh túc, cây bồ đề, cây phong, hoa cúc, bạch dương, hoa huệ thung lũng, cây sồi.

9.2. Trò chơi ghép chữ

1) Tìm từ trong từ.

bụi báo giông bão
khay sô cô la trò đùa
hội chợ thợ đồng hồ

2) Hoàn thành câu.

Buổi sáng bác sĩ Aibolit chữa răng cho các loài động vật: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) Trò đố chữ.

Mở đầu là tiếng chim Cuối cùng là ở đáy ao, Và toàn bộ đều ở trong bảo tàng Nó sẽ được tìm thấy mà không gặp khó khăn.

(Bức vẽ).

Với chữ K tôi sống trong rừng. Với chữ CH, tôi chăn cừu.

(Heo rừng - người chăn cừu).

4) Tìm tên các con vật trong số các dòng.

Máy bơm hút nước sông,
Và vòi sẽ được kéo dài ra vườn.
Có sự bình yên giữa bụi cây,
Thật tốt khi lang thang ở đây một mình.

10. Bài tập phát triển kỹ năng đọc đúng

1) Miêu tả đồ vật (giáo viên cho xem và nhanh chóng cất đồ vật đó đi).

2) Nhắc lại những gì giáo viên đã nói:

Cái thùng là một cái chấm, bà là một con bướm, một con mèo là một cái thìa.

3) Chọn các từ cho một âm thanh nhất định (từ một câu thơ, câu, văn bản đã đọc).

4) Đọc các từ khác nhau bởi một chữ cái.

Phấn - bện - xà phòng - nhỏ - nhàu nát; chuột - chồn - gấu - bát.

5) Đọc các từ có tiền tố và kết thúc giống nhau.

Đến, đến, khâu, mang, đồng ca; đỏ, trắng, xanh, đen. màu vàng; búp bê, mẹ, bố, chân, thìa.

6) Đọc “đảo ngược”.

Sư tử ăn thịt bò. Đi tìm một chiếc taxi, đi thôi.

11. Bài tập phát triển khả năng đọc diễn cảm

1) Đọc câu có ngữ điệu khác nhau.

2) Đọc một đoạn văn có sự truyền tải cảm xúc (vui, phẫn nộ, buồn bã, tự hào…) tùy theo nội dung.

3) Từ điển tâm trạng.

Từ điển tâm trạng rất hữu ích trong việc đọc diễn cảm. Mỗi học sinh đều có một cái. Sau khi giáo viên đọc tác phẩm một cách diễn cảm, trẻ đặt các tấm thẻ lên bàn có ghi những từ thể hiện tâm trạng mà các em cảm nhận khi đọc tác phẩm. Ví dụ, trẻ nhận được những tấm thiệp có dòng chữ:“vui vẻ”, “vui vẻ”. Phân tích tác phẩm, chúng ta tiến gần hơn đến câu hỏi: bản thân tác giả đã trải qua những cảm xúc gì? Và chúng tôi viết lên bảng những từ khác phản ánh tâm trạng của tác giả: (vui vẻ, vui vẻ, vui vẻ, ngạc nhiên, phấn khích ).

Sau tác phẩm như vậy, trẻ đọc văn bản một cách diễn cảm hơn nhiều, cố gắng truyền tải cả tâm trạng cá nhân và tâm trạng của tác giả thông qua việc đọc.

"Từ điển tâm trạng và trạng thái"

Không ngừng nghỉ, hiếu chiến

Thân thiện, vui vẻ

Vui mừng, sợ hãi

Lúng túng, nhút nhát

Bão tố. buồn cười

Nhẹ nhàng, giận dữ

Hào hứng

Nghiêm trọng

phẫn nộ

Bi ai

Ảo thuật

buồn cười

Anh hùng

Buồn ngủ, nắng

tốt bụng

Người đồng cảm

Rùng mình

Điềm tĩnh

Bí ẩn

Bí ẩn

Hân hoan

Thê lương

Buồn

Vui tươi

chế giễu

khoe khoang

BẠN

Ni-ki-ta và Le-sha là bạn. Họ cùng nhau đi học mẫu giáo. Le-shi có sa-mo-kat. Và Nik-ki-you có một khẩu súng. Không phải thật, mà là đồ chơi. Những chàng trai này là những chàng trai tuyệt vời. O-ni luôn làm-la-tsya ig-rush-ka-mi. Và họ không bao giờ cãi nhau. Hai người vừa chơi vừa cười. Thật tốt khi được làm bạn bè!

NGỰA

Petya và Misha có một con ngựa. Họ bắt đầu tranh cãi: ngựa của ai? Họ bắt đầu xé ngựa của nhau à?

Đưa nó cho tôi, đây là con ngựa của tôi.

Không, đưa nó cho tôi, con ngựa không phải của bạn mà là của tôi.

Người mẹ đến, dắt con ngựa đi và con ngựa không còn là của ai nữa.

MÈO VÀ BỆNH

Có một cuộc chiến giữa Zhuch-koy và Kosh-koy.

Con mèo bắt đầu ăn và con bọ xuất hiện. Cat-ka Zhuch-ku la-hát cho mũi.

Bọ, tóm lấy đuôi con mèo.

Lỗi mèo trong mắt. Lỗi sau cổ con mèo.

Te-cha đi ngang qua, xách một xô nước và bắt đầu đổ nước lên Kosh-ku và Zhuch-ku.

GAL-KA

Tôi muốn uống gì đó.

Trong sân có một bình nước, nhưng trong bình không có nước, chỉ có đáy. Gal-ka sẽ không thể có được nó.

Cô bắt đầu ném ka-mush-ki vào bình và nhiều đến nỗi nước trở nên cao hơn và có thể uống được

MÙA XUÂN

Xuân đến, nước chảy. Bọn trẻ lấy nó lên má, làm một chiếc thuyền, thả một chiếc thuyền xuống nước. Cô bé bơi, còn bọn trẻ chạy theo cô, la hét và không thể nhìn thấy gì phía trước và trong xanh, tôi xin lỗi vì đã ngã.

chó con
Ta-nya vừa đi học về. Trên do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-chó con lười biếng. Anh ta ngồi bên hàng rào và hú. Ta-nya po-gla-di-la cún con. Anh bắt đầu liếm tay Ta-not. Ta-nya đưa chú chó con về nhà. Do-ma Ta-nya tặng e-moo-lo-ka. Đó là lý do tại sao Ta-nya để chú chó con ngủ cạnh bếp lò. Con chó con đã quen với Ta-na. Ta-nya lo lắng cho anh ấy.

CÁO THÔNG MINH
Li-sa sẽ đói. O-la nằm xuống tuyết và nhắm mắt lại. Có vor-nos nào không và chúng không xa li-sa. O-họ muốn mổ li-su, nhưng tôi lại sợ. Li-sa nằm như chết. Thế thì họ rất thân thiết. Một người muốn mổ vào đuôi con cáo, người còn lại muốn mổ vào mũi nó. Li-sa nhảy lên và chộp lấy glu-pu-yu trong-ro-nu.

TRƯỢT TUYẾT
Misha đã bảy tuổi. Pa-pa ku-uống ván trượt điện tử. Mi-sha chộp lấy ván trượt và đi lên núi. Nhưng ván trượt không lên núi. Mi-sha cầm ván trượt trên tay và đi lên núi. Bạn đang trượt tuyết xuống núi. O-ni u-chi-li Mi-shu. Mi-sha lên ván trượt và bắt đầu đi bộ. Anh ta ngay lập tức ngã xuống. Lần thứ hai Mi-sha cũng bị ngã như vậy. Đó là lý do tại sao Mi-sha na-u-chil-sya. Mi-sha trở về nhà bằng ván trượt và rất hào hứng nên đã học trượt tuyết.

chuột TIT
Trời lạnh vào mùa đông. Đến bên cửa sổ, pri-le-te-la si-nich-ka. Cô ấy sẽ lạnh. Tại cửa sổ trăm-I-de-ti. Họ cảm thấy tiếc cho si-nich-ku. O-không bao giờ mở điểm cho. Si-nich-ka l-te-la trong phòng. Con chim đang đói. Ồ, tôi bắt đầu mổ vụn bánh mì trên bàn. Cả mùa đông cô sống với bọn trẻ. Vào mùa xuân, bạn được phép đi lại tự do.

TRẺ EM
Đó sẽ là mùa đông. Mẹ rời bếp và đi đến cửa hàng.
Ngôi nhà là ngôi nhà duy nhất còn sót lại. Cô bé Ko-lya mở bếp và nhét nó vào đó. Cô đập mạnh và ngã xuống sàn. Và có những con chip trên sàn. Ngọn lửa bừng sáng rực rỡ. Bọn trẻ hoảng loạn, la hét và la hét. Người hàng xóm chạy tới và bắt đầu nổ súng.

ĐẶT HÀNG CHÓ
Người lính Odin bị thương ở tay và chân. Anh ấy đã ngã. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. Bệnh nhân nằm trên giường hai ngày. Đột nhiên anh nghe thấy: một tiếng khịt mũi. Đó sẽ là sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Trên lưng cô có một chiếc túi có chữ thập đỏ: có băng và thuốc. Bản thân ra-ne-ny per-vtvya-hall. So-ba-ka-be-zha-la và sớm pri-ve-la sa-ni-ta-drov.
Ngày xưa có spa.

Văn học:

    Cách khắc phục khó khăn khi học đọc. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Trục – 89, 1999.

    Trường tiểu học cộng trước và sau. Số 7 năm 2010.

    Trường tiểu học cộng trước và sau. Số 6 năm 2009.

    Trường tiểu học cộng trước và sau. Số 11 năm 2008.

    Trường tiểu học cộng trước và sau. Số 11 năm 2007.

    Trường tiểu học cộng trước và sau. Số 8 năm 2007.

    Trường tiểu học. Số 6 năm 2001.

    Chúng ta đọc sau “The ABC với chữ lớn”: sách giáo khoa / N.N. bệnh.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: ill.

Bạn có thể đọc nhanh mà không cần thực hiện một số bài tập đặc biệt nếu bạn đã có kỹ năng tập trung cao độ, nhận thức và tiếp thu chất lượng cao những gì bạn đọc cũng như có trí nhớ tuyệt vời.

Các bài tập để nắm vững kỹ thuật đọc tốc độ sẽ hữu ích nhất cho những người không hài lòng với tốc độ hiểu và ghi nhớ thông tin khi đọc các văn bản thuộc nhiều loại và mức độ phức tạp khác nhau.

Ở tuổi nào bạn có thể luyện đọc nhanh?

Đối với người lớn, điều cực kỳ quan trọng không chỉ là khả năng thể hiện khả năng đọc một đoạn văn bản “trên đồng hồ bấm giờ” càng nhanh càng tốt mà điều thực sự cần thiết là khả năng tiết kiệm thời gian nhờ đọc nhanh. Do đó, khi đọc một văn bản về một chủ đề cụ thể, người lớn chỉ cần có khả năng “bỏ qua” những phần không cần thiết, không mang tính thông tin của văn bản, đồng thời tìm kiếm những từ khóa phản ánh ý chính của tác giả.

Khuyến cáo phổ biến nhất dành cho trẻ là không nên dạy trẻ đọc nhanh trước 14 tuổi. Chúng tôi đồng ý rằng đọc hời hợt “theo đường chéo” không phải là lựa chọn tốt nhất cho học sinh, những người trước hết cần nắm vững chương trình giảng dạy và học cách thưởng thức các tác phẩm tiểu thuyết.

Tất nhiên, mỗi đứa trẻ và khả năng của chúng là khác nhau, vì vậy sẽ là điều khôn ngoan nếu tập trung vào những điểm chính về mức độ sẵn sàng thành thạo kỹ thuật đọc nhanh của trẻ. Vì vậy, nếu con bạn đã biết đọc to, dễ dàng đọc một trang trong vài phút và hiểu ý nghĩa của những gì mình đọc (có thể kể lại nội dung bằng lời của mình), bạn có thể đặt nhiệm vụ tăng tốc độ đọc bằng cách sử dụng một bộ bài tập đọc tốc độ.

5 kỹ năng quan trọng để có tốc độ đọc cao

Khi học cách đọc nhanh, điều quan trọng là phải liên tục rèn luyện các kỹ năng sau:

  • sự tập trung;
  • ức chế phát âm (thói quen phát âm văn bản);
  • cải thiện kỹ năng thị giác - tầm nhìn ngoại vi rộng;
  • khả năng nhanh chóng làm nổi bật những thông tin có giá trị, hữu ích trong văn bản và không lãng phí sự chú ý vào “nước”;
  • trí nhớ tốt - tiếp thu thông tin có giá trị từ tài liệu đã đọc;
  • tăng tốc độ tư duy.

Bí quyết để thành thạo kỹ thuật đọc nhanh là luyện tập thường xuyên để phát triển trí nhớ, sự chú ý và thành thạo các kỹ năng đọc nhanh khác.

Những bài tập nào để cải thiện tốc độ đọc sẽ hữu ích ở mọi lứa tuổi?

Lợi ích lớn nhất đến từ những bài tập loại bỏ nguyên nhân khiến tốc độ nhận thức và xử lý thông tin thị giác chậm.

Những lỗi chính tạo ra rào cản về tốc độ đọc ở cả trẻ em và người lớn được coi là chuyển động mắt tái diễn không chủ ý (hồi quy) và phát âm không cần thiết, mà chúng ta đã học được từ thời thơ ấu.

Những nhược điểm chính cản trở việc nhận thức thông tin hiệu quả và nhanh chóng:

  • vấn đề với sự tập trung;
  • một góc (trường) nhỏ bao phủ trực quan thông tin văn bản.

Vì vậy, bài tập đọc tốc độ ở lớp 1 chủ yếu nhằm phát triển khả năng tập trung chú ý và mở rộng phạm vi tiếp nhận thông tin. “Một tầm nhìn nhỏ” có lẽ là lý do quan trọng nhất khiến trẻ được dạy đọc trước tiên bằng chữ cái, âm tiết, sau đó là cả từ, cụm từ và câu với cách diễn đạt xác nhận sự hiểu biết của người đọc về ý nghĩa của những gì được viết.

Không phải người lớn nào cũng có thể tự hào về khả năng nhận biết các cụm từ dài và toàn bộ câu “trong nháy mắt”. Đây là điểm dừng phát triển kỹ năng đọc trực quan đối với hầu hết mọi người.

Mở rộng trường nhìn

“Phát triển tầm nhìn ngoại vi theo bảng Schulte”

Tập luyện thường xuyên với sự hỗ trợ của bàn Schulte không chỉ giúp con bạn có khoảng thời gian thú vị mà còn giúp tăng cường sự tập trung, mở rộng tầm nhìn ngoại vi và phát triển trí nhớ.

“Cái nhìn mất tập trung”. Mục tiêu chính của khóa đào tạo là sử dụng ánh nhìn không tập trung để cảm nhận diện tích lớn hơn của trang hoặc màn hình. Bài tập có thể được thực hiện theo nhiều cách khác nhau, chẳng hạn như tìm kiếm các phần tử giống hệt nhau bằng cách sử dụng tầm nhìn bị phân tâm hoặc ghi nhớ số lượng lớn hơn các phần tử có thể được bao phủ mà không cần di chuyển ánh nhìn khỏi đối tượng trung tâm của sự chú ý.

Cải thiện sự tập trung

“Kích hoạt cả hai bán cầu”. Lấy một đoạn văn về một chủ đề quen thuộc với bạn và đọc các đoạn văn luân phiên bằng mắt phải và mắt trái. Nhờ kỹ thuật đơn giản này, bạn lần lượt kích hoạt cả hai bán cầu não.

“Làm nổi bật điều chính”. Nhiều nhân vật nổi bật đã sử dụng kỹ thuật này. Chỉ cần lấy bút đánh dấu hoặc bút chì và đánh dấu 2-3 ý tưởng quan trọng nhất trên trang. Sẽ tốt hơn nữa nếu bạn cải thiện bài tập này và không chỉ nêu bật nội dung chính mà còn đánh dấu những nhận xét quan trọng của bạn bằng các dấu hiệu: thông tin rất quan trọng - “!” hoặc “NB”, nếu đồng ý thì đánh dấu “+”, nếu không đồng ý thì đánh dấu “-”, v.v.

“Đặt tên cho màu sắc”. Nói to màu sắc của các từ khi bạn đọc văn bản có màu sau đây. Đó là màu sắc, không phải những gì được viết.

Màu đỏ . Màu xanh lá. Màu xanh da trời. Màu vàng. Màu tím. Quả cam. Màu nâu. Màu xanh da trời .

Màu đỏ . Màu xanh da trời. Màu xanh lá. Màu tím. Màu vàng. Màu nâu. Màu xanh da trời. Màu xanh lá. Màu xanh da trời.

Đừng vội làm điều đó với tốc độ đáng kinh ngạc. Sẽ rất tốt nếu sau khi tập luyện về cơ bản bạn đã hoàn thành được bài tập mà không mắc lỗi.

“Tìm từ”. Tùy chọn tập thể dục:

  1. Tìm kiếm một trang cho tất cả các từ bắt đầu bằng một chữ cái cụ thể.
  2. Tìm kiếm một trang cho tất cả các trường hợp của một từ hoặc cụm từ cụ thể.

Đoán câu đố- một cách đơn giản và rất hiệu quả để rèn luyện kỹ năng tập trung ở mọi lứa tuổi. Tốt nhất là nếu có hoặc.

Thoát khỏi hồi quy

“Cắt nửa dòng”. Khi đọc văn bản, hãy dùng một tờ giấy che nửa dòng (phần trên). Bằng cách này, bạn sẽ buộc bộ não của mình phải đoán những gì đã được viết, đồng thời, trong tình huống như vậy, bạn sẽ tự nhiên muốn xem dòng tiếp theo ngay cả trước khi bạn “cắt bỏ” một phần của nó. Bài tập này sẽ dạy bạn chạy trước khi đọc, đồng thời không quay lại những gì bạn đã đọc.

"Con trỏ". Để bỏ thói quen nhìn lại những gì bạn đã đọc, hãy để ánh mắt của bạn liên tục dõi theo cây bút, bút chì hoặc ngón tay, thứ sẽ luôn dẫn bạn về phía trước.

“Đọc tốc độ”. Hãy nhớ lại bài kiểm tra tốc độ đọc ở trường tiểu học. Chúng ta dùng đồng hồ bấm giờ và đo kết quả hiện tại bằng cách đọc một trang, một chương hoặc một bài báo.

Ức chế khớp nối

“Văn bản thay thế”. Song song với việc đọc, chúng ta nói điều gì đó không liên quan đến chủ đề đang được chú ý. Ví dụ: chúng ta ngân nga giai điệu của một bài hát (“la-la-la, tru-lal-la”) hoặc phát âm một văn bản khác trong đầu, chẳng hạn như tục ngữ, uốn lưỡi hoặc đếm theo thứ tự, bất kể số lượng. của từ hoặc dòng đọc. Điều chính là không để mất tập trung.

“Hãy ngậm miệng lại!” Nếu môi bạn cử động hoặc lưỡi cử động trong khi đọc, bạn cần khiến chúng bận rộn với việc gì đó. Lỗi này thường xuất hiện ở trẻ sau khi liên tục đọc to ở những lớp đầu. Hãy thử nhai một cây bút chì, bánh quy giòn hoặc kẹo cao su cùng một lúc.

“Trống cuộn”. Chúng ta dùng ngón tay gõ nhẹ nhịp điệu nào đó trên bàn, càng phức tạp thì càng tốt. Nếu ngón tay của bạn bận rộn, trung tâm điều khiển lời nói của não ít nhất sẽ bị chặn một phần.

“Đọc sách với âm nhạc gây mất tập trung”. Một cách tuyệt vời để ngăn chặn mong muốn phát âm văn bản bạn đang đọc là nghe nhạc không có nhịp điệu liên tục. Nhạc Jazz phù hợp nhất cho mục đích này.

Phát triển trí nhớ

“Đọc không chuẩn”. Đọc văn bản quay ra xa bạn 90 độ, 180, 45, v.v. Ví dụ về bài tập: lật ngược trang và đặt nhiệm vụ đọc ngược văn bản (tức là từ phải sang trái). Việc đào tạo này đặc biệt hữu ích cho trẻ em để hình thành các tiêu chuẩn về trí nhớ của các chữ cái hoàn chỉnh, bất kể chúng ở vị trí nào.

“Khôi phục các chữ cái còn thiếu.” Một bài tập tuyệt vời để phát triển trí nhớ bằng lời nói và logic. Khi đọc một đoạn văn bị thiếu chữ cái, việc dừng lại để “đoán” từ tiếp theo buộc bạn phải nhớ các từ và ý nghĩa của những gì bạn đã đọc trước đó. Rèn luyện tốt không chỉ cho trí nhớ mà còn loại bỏ những cản trở trong việc đọc nhanh như chuyển động lặp đi lặp lại của mắt và phát âm.

Phát triển tốc độ tư duy

Một trong những lý do chính tại sao có thể cải thiện đáng kể tốc độ đọc của bất kỳ người nào là sự dư thừa thông tin ở mọi cấp độ văn bản (đặc biệt là những văn bản được đăng trên Internet), từ tiêu đề và cấu trúc giới thiệu nhằm thu hút sự chú ý, cho đến từng cá nhân. những từ có ý nghĩa ngữ nghĩa yếu hoặc hoàn toàn không có.

Việc giải quyết thường xuyên các vấn đề logic sẽ phát triển khả năng tách biệt điều quan trọng khỏi điều phụ, phát triển kỹ năng “bật mù” liên quan đến thông tin dư thừa và nhận thức “tức thời” về những suy nghĩ quan trọng. Điều này đạt được trước hết là thông qua các bài tập thường xuyên để nhanh chóng nhận thức được các điều kiện của nhiệm vụ và hiểu được bản chất của câu hỏi được hỏi. Phân tích có ý thức về cấu trúc của nhiệm vụ phát triển kỹ năng phân chia nhiệm vụ thành các điều kiện và nhóm điều kiện, xác định một hoặc nhiều vấn đề, hiểu thứ tự tối ưu để giải quyết các nhiệm vụ phụ và tìm kiếm các phương án giải pháp.

Hoàn thành các nhiệm vụ từ LogicLike sẽ giúp ích ở mọi lứa tuổi:

  • cải thiện sự tập trung;
  • phát triển tốc độ tư duy;
  • và kết quả là tăng đáng kể tốc độ đọc của bạn.

Bản chất của bộ não và tâm trí là có thể học cách đọc tốc độ bằng cách sử dụng máy đếm nhịp, có thể được sử dụng theo nhiều cách. Để bắt đầu, hãy đảm bảo rằng mỗi nhịp của máy đếm nhịp có nghĩa là con trỏ trực quan của bạn sẽ tiến lên một bước cụ thể. Bằng cách sử dụng tốc độ đã đặt, bạn có thể thiết lập và duy trì nhịp đọc ổn định, tránh giảm tốc độ đọc theo thời gian. Một khi tốc độ đọc này được thiết lập, không có gì ngăn cản bạn tăng tốc độ đọc của mình theo cách tương tự hơn nữa.

Sau đó, bạn đặt máy đếm nhịp ở nhịp độ nhanh bất thường. Hình thức luyện tập này một lần nữa giúp bạn “nhảy vọt” bằng cách phấn đấu đạt được các tiêu chuẩn mới, mặc dù thực tế là chúng rất cao.

Mắt hoạt động như thế nào khi đọc

Thực tế, mắt không nhìn cố định vào một điểm. Để xem thêm thông tin, họ thực hiện các động tác nhảy nhanh từ nơi được chỉ dẫn. Những chuyển động này được gọi là saccade.

Bạn có thể theo dõi văn bản bằng ngón tay của mình không?

Con trỏ đơn giản nhất là đầu ngón tay của bạn. Chỉ cần đặt ngón tay của bạn dưới một dòng văn bản và di chuyển nó khi bạn đọc. Khi đã quen, bạn sẽ có thể đọc nhanh hơn trước rất nhiều.

Con trỏ sẽ giúp kiểm soát; bạn sẽ có thể điều chỉnh tốc độ đọc một cách vật lý bằng cách di chuyển bàn tay của mình. Nếu tay bạn di chuyển nhanh hơn, bạn buộc phải đọc nhanh hơn. Cũng giống như nếu bạn làm chậm con trỏ, bạn sẽ đọc chậm hơn. Kiểu kiểm soát này cho phép bạn đọc kỹ các phần phức tạp hoặc quan trọng của văn bản và nhanh chóng xử lý các phần dễ hiểu và không quan trọng.

Hãy thực hành di chuyển con trỏ nhanh hơn tốc độ bạn có thể nói những từ trong đầu. Điều này sẽ giúp bạn thoát khỏi thói quen tự động phát âm các từ.

Thật không may, khi bạn đọc, vị trí này liên tục di chuyển. Những sự bất ngờ (và chỉ là sự xao lãng thường xuyên) là lý do khiến bạn chậm lại vì bạn phải tìm nơi bạn đã đọc xong. Giải pháp cho vấn đề này là sử dụng con trỏ.

Đào tạo góc nhìn để đọc tốc độ

Tập trung cái nhìn của bạn vào trung tâm. Đánh dấu các khối giống hệt nhau bằng tầm nhìn ngoại vi của bạn. Mục tiêu không phải là tìm các khối giống hệt nhau càng nhanh càng tốt mà là tập trung ánh nhìn vào giữa màn hình bằng tầm nhìn ngoại vi của bạn và tìm thông tin cần thiết.

Bài tập (huấn luyện) trên máy tính để mở rộng (đo) góc nhìn

  • Góc nhìn và đọc - bài tập để bước vào trạng thái đọc nhanh
  • Bài tập mở rộng góc nhìn - xoay số
  • Bảng Schulte - mở rộng góc nhìn để bước vào trạng thái thiền và chế độ đọc nhanh.

Bài tập (đào tạo) máy tính trên nhận thức văn bản

  • Rèn luyện thành thạo kỹ năng Đọc nhanh - Tìm từ trong văn bản

Đọc và Nhịp điệu

Các khóa đào tạo máy tính khác để thành thạo kỹ năng đọc tốc độ:

  • Đọc ngược ra trước (ngược lại)

Đối với tốc độ đọc, điều chính không phải là tốc độ mà là kiểm soát việc đọc

Đọc tốc độ không chỉ là phát triển tốc độ đọc của bạn đến tốc độ tối đa mà bạn có thể đọc hết các dòng. Kết quả là, nhiều người cảm thấy rằng họ không thể ghi nhớ thông tin và thấy rằng khả năng hiểu kém hơn khi họ tăng tốc độ đọc.

Khả năng kiểm soát tốc độ sẽ giúp bạn đọc hiệu quả hơn là chỉ đọc lướt qua văn bản.

Hầu hết mọi người chỉ có thể đọc bằng 2 tốc độ: đọc lướt và đọc. Tốc độ đọc mở ra những ngóc ngách trung gian. Giờ đây, bạn có thể xem văn bản, đọc mà không cần nói thầm trong đầu, đọc nhanh, đọc chậm và thậm chí bò qua văn bản nếu ý nghĩa không rõ ràng hoặc khó hiểu.

Tài liệu cần phải trở nên thú vị hơn trước khi cầm cuốn sách lên. Làm cho nó thú vị để bạn có thể dễ dàng tập trung vào nó trong khi đọc.

Đắm chìm trong tài liệu đang đọc

Nếu bạn thấy tài liệu thú vị, bạn sẽ có thể đắm mình hoàn toàn vào đó. Việc đắm mình hoàn toàn vào tài liệu có thể làm giảm thời gian đọc mà khả năng cảm nhận về tài liệu sẽ không bị suy giảm. Điều này có thể đủ để thay đổi suy nghĩ của bạn về những gì bạn nên đọc.

Khả năng đọc mà không phát âm các từ trong đầu sẽ giúp mở đường cho tốc độ đọc cực cao, điều này rất hữu ích nếu văn bản dễ hiểu hoặc có nhiều thông tin không cần thiết trong đó. Điều này không giống như việc bạn đọc lướt nhanh văn bản bằng mắt.

Đọc nhanh đòi hỏi phải đọc tích cực. Trước khi bắt đầu đọc, hãy điều chỉnh suy nghĩ của mình bằng cách hỏi xem bạn hy vọng thu được gì từ lần đọc tiếp theo. Ngay cả khi bạn chắc chắn 100% về những gì mình cần học, bài tập này sẽ giúp não bạn nhận thấy các chi tiết liên quan trong văn bản nhanh hơn. Nếu bạn tìm thấy điều gì đó thú vị, hãy dừng lại để suy nghĩ hoặc thậm chí đánh dấu thông tin trong một cuốn sách.

Đọc chủ động để phát triển kỹ năng đọc nhanh

Đọc tích cực có nghĩa là bạn dừng lại để suy nghĩ về những gì bạn đọc. Dừng lại để suy nghĩ không phải là điều tốt cho việc đọc nhanh. Nhưng đây là một chiến thuật đọc có tâm mà mọi người nên nắm vững. Biết khi nào nên đọc chậm hơn

Đôi khi sẽ rất hữu ích nếu bạn đọc nhanh những gì được viết ở những nơi có ít thông tin cần thiết và thường bạn cần đọc chậm lại để hiểu điều gì đó quan trọng hoặc khó hiểu. Nếu so sánh việc đọc với việc lái ô tô, hãy tưởng tượng rằng bạn đang lái xe dọc theo một đường thẳng đạt tiêu chuẩn đường cao tốc, bạn có thể thoải mái tăng tốc. Nhưng nếu bạn cần rẽ gấp trên đường núi, tốt hơn hết bạn nên giảm tốc độ này.