Đến ba tuổi, hầu hết trẻ em đã khá độc lập, có ý tưởng về thế giới xung quanh, được trang bị một số kiến thức về đồ vật và tính chất của chúng, và lời nói của trẻ 3 tuổi có đủ số lượng liên quan. từ và câu. Suy cho cùng, các em đã kiểm tra rất nhiều kiến thức của mình trong thực tế, tức là trẻ đã thử nghiệm từ kinh nghiệm của bản thân cách thao tác với các đồ vật trong môi trường của mình và giờ đây các em có thể nói về điều đó một cách hiểu biết.
Sự phát triển khả năng nói của trẻ lúc 3 tuổi có phạm vi đặc biệt rộng đối với các trẻ khác nhau ở cùng độ tuổi. Một số không gặp bất kỳ khó khăn nào trong cách phát biểu của mình, phản ứng nhạy cảm với những sai lệch nhỏ nhất so với chuẩn mực trong lời nói của người lớn và bạn bè xung quanh, đồng thời thể hiện sự quan tâm đến việc phân tích âm thanh của từ ngữ. Đồng thời, những đứa trẻ khác mới bắt đầu xây dựng câu ít nhiều chính xác và cách nói của chúng còn rất xa mới hoàn hảo.
Đặc điểm phát triển lời nói ở trẻ 3-4 tuổi
Ở độ tuổi này, khả năng nói của trẻ tiếp tục phát triển tích cực. Trẻ em ở năm thứ tư bắt đầu đưa ra kết luận và có thể suy luận về các đồ vật và hiện tượng xung quanh chúng. Trẻ quan tâm đến thế giới con người và vạn vật, thích giao tiếp với những người thân yêu và với người lạ. Đã đến lúc phải đặt ra những câu hỏi, những câu trả lời mà đứa trẻ do đã lớn nên đôi khi không thể nghe hết được.
Từ điển chủ động và thụ động
Sự phát triển lời nói của trẻ 3–4 tuổi dẫn đến thực tế là số lượng từ mà trẻ sử dụng trong lời nói (từ vựng chủ động) tăng gấp đôi: từ 1 nghìn từ có sẵn cho trẻ khi trẻ 3 tuổi, lên đến 2 nghìn từ vào cuối năm. của năm thứ ba của cuộc đời. Hơn nữa, họ không chỉ sử dụng chúng mà còn tò mò lắng nghe nghĩa của từ, thậm chí còn tự tạo ra nghĩa của từ đó. “Ai gọi mèo là mèo và hà mã là hà mã?” Trẻ em chơi với từ đó, nếm từ đó, gieo vần và thay đổi nó, nghĩ ra những sự kết hợp đáng kinh ngạc của các âm thanh: milk, toloko, far, coloko; sập, sập, sập, sập.
Những từ mới dài, khó hiểu về nội dung, có thể bị phát âm méo mó (lipestricism - điện, lisipede - xe đạp), các âm tiết và âm thanh thường được sắp xếp lại trong đó (pervyi - đầu tiên, gamazin - cửa hàng). Sự kết hợp của hai phụ âm liên tiếp tiếp tục gây khó khăn trong việc phát âm. Để phát âm chính xác chúng, trẻ chèn một nguyên âm vào giữa chúng (zinayu - tôi biết), hoặc đơn giản là không phát âm một phụ âm nào.
Trẻ đã có thể gọi tên các chi tiết của đồ vật, phân biệt các đồ vật có hình dáng bên ngoài giống nhau, chẳng hạn như chiếc cốc, con hổ-sư tử. Khi được ba tuổi, hầu hết trẻ em đã có thể dễ dàng phân biệt các con vật trong hình dưới đây (cho con bạn xem và kiểm tra):
Khi học từ mới, trẻ ở độ tuổi này thiết lập các kết nối ngữ nghĩa giữa đồ vật, hành động và tên của chúng. Họ bắt đầu suy nghĩ một cách có ý nghĩa về từ vựng của ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Tuy nhiên, khả năng nói của trẻ chưa đủ phát triển để giao tiếp đầy đủ. Nếu ở cấp độ hàng ngày, bé vẫn có đủ vốn từ thành thạo thì khả năng kể lại một câu chuyện cổ tích dài hoặc mô tả một sự kiện đáng nhớ là chưa đủ.
Ngữ pháp lời nói cho trẻ 3 tuổi
Bài phát biểu của bé bốn tuổi bao gồm các cụm từ. Trung bình có 3-4 từ trong một câu. Khi được bốn tuổi, chúng trở nên phổ biến và các cấu trúc phức tạp bắt đầu xuất hiện - câu ghép và câu phức. Ví dụ: “búp bê muốn ăn, tôi nấu súp”, “khi xuân đến chim bay”.
Trẻ có thể sử dụng các thành phần đồng nhất số ít và số nhiều trong các cụm từ. Ví dụ: “Tôi vẽ hoa và mây”, “con chuột nhảy và cười”. Danh từ và động từ bắt đầu nhường chỗ cho vị trí của chúng; ngày càng có nhiều tính từ, trạng từ, đại từ và số (một, hai, ba, thứ nhất, thứ hai, thứ ba) được tìm thấy trong lời nói.
Nhưng khả năng nói của trẻ 3 tuổi vẫn còn chưa hoàn hảo; trẻ gặp khó khăn khi hình thành số nhiều của nhiều danh từ, ví dụ như cây, miệng, tay áo. Khi phối hợp tính từ với danh từ, trẻ cũng có thể mắc lỗi, chẳng hạn như “táo chín”, “mặt trời sáng”.
Thông thường trong bài phát biểu của trẻ em có những kết thúc trường hợp không chính xác và sự thay đổi của động từ ở người và số bị ảnh hưởng. Ví dụ: “Tôi thấy cây”, “Tôi có rất nhiều kẹo”, “trẻ em đang đi xe đạp”. Cho con bạn xem bức tranh dưới đây và kiểm tra điểm này:
Phát âm âm thanh
Trẻ lớn lên - bộ máy phát âm của trẻ được tăng cường, các chuyển động của lưỡi, môi và hàm dưới trở nên chính xác và phối hợp hơn. Lưỡi khỏe hơn cho phép bạn phát âm chính xác các phụ âm đã được làm dịu trước đó: malyako - milk, syadik - sadik. Những từ dài 3–5 âm tiết cũng như những từ có sự kết hợp của hai phụ âm như bánh mì, lớp, chai sẽ dễ học hơn.
Thông thường ở độ tuổi này xảy ra các rối loạn phát âm sau:
Thay thế tiếng rít bằng tiếng huýt sáo: sapka - cap, nozik - dao;
Âm thanh phát âm không rõ ràng ts, ch: tsyplenok - gà, in - hoàng tử, tai-chai;
Sự vắng mặt của các âm l, r trong lời nói hoặc thay thế chúng bằng các âm y, v, mềm l: liba - cá, yodka - thuyền, vozhka - thìa.
Nếu bạn nhận thấy những rối loạn này ở trẻ, bạn không nên lo lắng mà nên tham khảo ý kiến của bác sĩ trị liệu ngôn ngữ. Anh ấy sẽ luôn cho bạn biết liệu đây có phải là tiêu chuẩn về độ tuổi, chưa cần đến sự can thiệp của bác sĩ chuyên khoa hay không. Mặc dù vậy, chúng ta phải tri ân, nhưng ở độ tuổi này đã có những đứa trẻ có khả năng phát âm gần như không có khiếm khuyết.
Sự phát triển lời nói lúc 3 tuổi cho phép sắp xếp lại và lược bỏ các âm tiết trong các từ đa âm tiết như xin chào, làm ơn, màu tím. Những khiếm khuyết về phát âm như vậy sẽ được khắc phục thành công vào cuối giai đoạn tuổi này.
Khả năng diễn đạt ngữ điệu của lời nói ngày càng tăng - trẻ em có thể bắt chước người lớn, thêm những ghi chú rất biểu cảm vào việc đọc thuộc lòng các bài thơ và những câu chuyện theo kinh nghiệm của chính chúng. Việc điều chỉnh tốc độ nói và âm lượng của nó không phải lúc nào cũng có sẵn đối với trẻ em ở năm thứ tư của cuộc đời. Họ có thể nói rất nhỏ, đặc biệt khi nói chuyện với những người họ không quen biết. Khi ấn tượng về một sự kiện quan trọng nào đó quá lớn, đứa trẻ có thể nói về chúng một cách “hào hứng”, ngập ngừng và vội vàng phát âm các từ.
Một phẩm chất rất có giá trị xuất hiện - chú ý đến lời nói của chính mình và lời nói của người khác. Trẻ bắt đầu nhận thấy những khiếm khuyết về phát âm của các bạn cùng trang lứa, nhưng ít thường xuyên hơn - của chính chúng.
Lời nói được kết nối
Một đứa trẻ ba tuổi vẫn chưa thể nói một cách logic và mạch lạc về những gì mình nhìn thấy, những gì khiến trẻ hứng thú hoặc kể lại đầy đủ nội dung của một tác phẩm nghệ thuật mà trẻ đã đọc cho trẻ nghe. Trẻ ở độ tuổi này chưa thể độc thoại về bất kỳ chủ đề nào mà không có thêm câu hỏi. Những câu nói của trẻ chưa được phát triển, các cụm từ đơn giản và không phải lúc nào cũng kết nối với nhau.
Trẻ em không thể sáng tác một câu chuyện mạch lạc từ một bức tranh. Họ chỉ có thể liệt kê những đồ vật được miêu tả trên đó và những hành động được thực hiện bởi các nhân vật trong ảnh. “Có một con thỏ ở đây. Anh ấy ăn cà rốt. Mẹ anh ấy đang ở đó. Cô ấy ngồi và quan sát."
Trẻ ở độ tuổi này dễ dàng ghi nhớ và thích thú khi đọc thuộc lòng những bài thơ, bài đồng dao có nội dung dễ hiểu. Họ có thể nghe đi nghe lại cùng một câu chuyện cổ tích, sau đó kể lại nội dung của nó gần như từng chữ và nội dung của một số từ có thể hoàn toàn không thể hiểu được đối với họ (túp lều khốn nạn, thùng nhựa đường).
Các chuẩn mực phát triển lời nói cho trẻ từ 3 đến 4 tuổi
Mặc dù thực tế là trẻ em ở độ tuổi này có thể có mức độ phát triển khả năng nói khác nhau, nhưng vẫn có những hướng dẫn gần đúng mà bạn có thể dựa vào khi đánh giá khả năng nói của con mình. Đến cuối 3 tuổi, bé đạt được những thành tích sau:
Giọng nói của anh ấy rõ ràng hơn và cách phát âm của anh ấy đã được cải thiện rõ rệt.
Bé có thể gọi tên hầu hết các đồ vật xung quanh mình: quần áo, giày dép, đồ đạc, đồ chơi, đồ dùng trong nhà.
Ngày càng có nhiều tính từ, trạng từ, đại từ và giới từ xuất hiện trong lời nói.
Trẻ ghép các từ theo giới tính, kiểu chữ và số, nhưng không phải lúc nào cũng chính xác.
Trẻ có thể nhớ và kể lại những bài thơ ngắn, truyện cổ tích.
Thông thường, trẻ em đang phát triển ở độ tuổi này cố gắng giao tiếp với bạn bè và người lớn và tích cực thiết lập mối liên hệ thông qua lời nói.
Cách xác định chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ 3 tuổi
Sự phát triển khả năng nói của trẻ lúc 3 tuổi thường đi kèm với những rối loạn về kỹ năng vận động và hành vi. Các chuyên gia làm việc với những đứa trẻ như vậy có thể hoàn toàn tin tưởng rằng trẻ khiếm khuyết khả năng nói có những dấu hiệu hoạt động sau:
Trẻ lúng túng, cử động thiếu phối hợp, giữ thăng bằng kém;
Có sự chậm trễ rõ rệt về kỹ năng vận động tinh của các ngón tay, không thể tiếp cận được các chuyển động chính xác với các bộ phận nhỏ của đồ chơi và trò chơi trên bàn, trẻ không thích mặc quần áo, cài nút và không thể điều chỉnh áp lực lên bút chì khi vẽ.
Trẻ thiếu chú ý và thường xuyên mất tập trung;
Ở những đứa trẻ như vậy, biểu hiện hiếu động thái quá hoặc ngược lại là ức chế là phổ biến.
Sự hiện diện của những triệu chứng này cho thấy có những rối loạn của hệ thần kinh trung ương do sự suy giảm hữu cơ của nó. Trong một số trường hợp, chậm phát triển khả năng nói (SDD) có thể do điều kiện nuôi dạy trẻ và môi trường xã hội không thuận lợi.
Chậm phát triển khả năng nói ở trẻ 3 tuổi ảnh hưởng đến tất cả các khía cạnh của lời nói: phát âm, từ vựng, lời nói mạch lạc và thiết kế ngữ pháp của nó. Các vấn đề có thể xảy ra:
Trẻ không chỉ phát âm các cụm từ mà còn cả các từ riêng lẻ; lời nói của chúng vẫn ở mức bập bẹ.
Không có sự phối hợp giữa các phần của lời nói, cách nói của trẻ giống với lời nói của người nước ngoài mới học tiếng Nga. Ví dụ: “Tanya cho tôi một con mèo con”, “Kolya đi ngủ”, “Mẹ ngồi xuống ghế”.
Toàn bộ nhóm âm thanh được phát âm không chính xác, trẻ bóp méo hoặc thay thế một số âm thanh bằng những âm thanh khác, sắp xếp lại các âm thanh và âm tiết không chỉ bằng đa âm tiết mà còn bằng các từ đơn giản. Ví dụ: mũi - tất, mắt - kính, buồng - lapata.
Giới từ bị thiếu hoặc sử dụng không chính xác (trên, trong, trên, dưới, sau, trước, giữa).
Lời nói của trẻ không trôi chảy, tốc độ quá nhanh hoặc quá chậm.
Các cụm từ bao gồm 1–2, ít thường xuyên hơn 3 từ, chúng chỉ chứa danh từ và động từ (kiểu nói “điện báo”).
Ở độ tuổi này, hầu hết trẻ em đã nhận thức được những hạn chế về khả năng nói của mình. Vì SRD ngăn cản chúng tiếp xúc với bạn bè và người lớn, những đứa trẻ này có thể biểu hiện tiêu cực, cô lập và ngày càng cáu kỉnh.
Tự chẩn đoán chậm nói
Phương pháp chính để chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ tại nhà là quan sát lời nói của con bạn. Trong khi quan sát bé, bạn nên lưu ý vốn từ vựng của bé phát triển như thế nào, bé sử dụng bao nhiêu từ. Vì mục đích này, các tình huống vui chơi được tạo ra trong đó trẻ được khuyến khích gọi tên đồ vật và đồ chơi, đồng thời thực hiện các màn trình diễn nhỏ với đồ chơi của mình. Bạn cần phân tích kỹ cách bé xây dựng các cụm từ và chúng bao gồm bao nhiêu từ.
Để đánh giá sự hiểu biết của trẻ về lời nói của người lớn, bạn có thể giao cho trẻ những nhiệm vụ sau:
Thể hiện các bộ phận cơ thể, bộ phận cơ thể của thú đồ chơi;
Hiển thị trong hình ảnh câu chuyện những gì nhân vật của họ đang làm. Ví dụ như ai đang chạy, ai đang tưới hoa, ai đang cho gà ăn, ai đang ngủ;
Đưa ra những hướng dẫn đơn giản bao gồm ít nhất hai bước. Ví dụ, trước tiên hãy lấy một con búp bê từ tủ ra, sau đó đặt nó lên ghế;
Hỏi về mục đích của các món đồ. Ví dụ, cho thấy bạn ăn gì, lau tay, đánh răng;
Cần lưu ý những âm nào bé phát âm sai, những âm nào bé thay thế bằng những âm nào bé phát âm. Khả năng kể lại một câu chuyện cổ tích ngắn và khả năng sử dụng ngữ điệu của trẻ được đánh giá. Ngoài việc đánh giá lời nói, bạn cần chú ý đến trạng thái kỹ năng vận động nói chung và vận động tinh. Các chỉ số sau đây được kiểm tra:
Trẻ có giữ thăng bằng khi đi và chạy không?
anh ta có thể bước qua đồ vật không?
cách anh ấy bắt bóng
anh ấy có thể leo lên được không?
người ta có giữ thăng bằng trên một diện tích hỗ trợ giảm đi khi đứng bằng một chân không,
anh ấy có thể cài nút được không?
Bé có thể thực hiện các chuyển động chính xác bằng ngón tay không?
Nếu sự phát triển kỹ năng nói và vận động của trẻ không bình thường, bạn nên tham khảo ý kiến bác sĩ chuyên khoa và trải qua một cuộc kiểm tra chuyên sâu được khuyến nghị. Nếu cần thiết, bạn cần bắt đầu công việc khắc phục với bác sĩ trị liệu ngôn ngữ, nhà nghiên cứu khiếm khuyết hoặc nhà tâm lý học.
Các bài tập để ngăn chặn sự phát triển lời nói
Không thể đánh giá quá cao vai trò của người lớn trong việc ngăn ngừa tình trạng chậm phát triển khả năng nói của trẻ. Nếu họ chú ý đến trẻ, thường xuyên nói chuyện với trẻ, trả lời các câu hỏi của trẻ, giới thiệu cho trẻ những đồ vật và hiện tượng mới thì hầu hết những khuyết điểm liên quan đến lứa tuổi sẽ nhanh chóng biến mất. Ngoài việc phát triển khả năng nói, chiến lược nuôi dạy con cái này còn góp phần phát triển tinh thần của trẻ.
Trong khi đi dạo, bạn cần kể cho trẻ nghe về mọi thứ trẻ nhìn thấy: về các chi tiết của ngôi nhà và ô tô, cây và hoa được “làm bằng” gì và chúng được gọi là gì. Cần phải gọi tên những đồ vật này hoặc đồ vật khác trong môi trường quen thuộc được làm từ gì. Màu sắc, hình dạng, kích thước và các phẩm chất khác của chúng là cơ hội tuyệt vời để học cách phối hợp các từ và xây dựng cụm từ một cách chính xác. Bạn có thể đưa ra ví dụ của riêng mình về cách xây dựng câu đúng, bạn có thể sửa một cách tinh tế một cụm từ mà trẻ đã thốt ra.
Cần dạy trẻ so sánh các đồ vật, thu hút sự chú ý của trẻ xem chúng khác nhau như thế nào. Văn học thiếu nhi có tầm quan trọng lớn đối với sự phát triển lời nói. Cần phải lựa chọn cẩn thận các tác phẩm để đọc, ưu tiên những ví dụ hay nhất phù hợp với lứa tuổi của trẻ năm thứ tư cuộc đời. Trẻ em được đọc thường xuyên sẽ bắt đầu suy nghĩ và đặt câu hỏi về nội dung tác phẩm.
Tốt hơn là bạn nên đọc đi đọc lại các bài thơ, truyện cổ tích, truyện, hỏi về nội dung tác phẩm và xem tranh minh họa sách. Bằng cách chọn những câu đố, những bài đồng dao và những bài thơ mà trẻ dễ tiếp cận, cha mẹ sẽ kích thích trẻ ghi nhớ, từ đó phát triển không chỉ lời nói mà còn cả trí nhớ của trẻ.
Để phát triển khả năng phát âm chính xác hơn, bạn cần thu hút sự chú ý của trẻ vào những âm thanh chúng phát âm sai và dạy trẻ lắng nghe lời nói của người khác. Điều này sẽ giúp trẻ nhận ra những khuyết điểm trong cách phát âm của mình và cố gắng sửa chữa chúng. Các bài tập phát triển sau đây giúp tăng cường cơ lưỡi:
tặc lưỡi như ngựa, đồng thời chủ động nhếch môi cười;
mở và ngậm miệng thật rộng, giống như một chú gà con;
thè lưỡi ra và đưa lại vào miệng;
biến lưỡi thành một cái thìa rồi thành một cái ống;
di chuyển lưỡi của bạn sang trái và phải, chơi với đồng hồ.
Theo quy luật, trẻ em hay lo lắng và dễ bị kích động có đặc điểm là nói nhanh, phát âm các từ với tốc độ nhanh. Để ngăn ngừa khuyết điểm này, bạn cần nêu gương về cách ăn nói chừng mực của mình, tạo bầu không khí êm đềm và thân thiện trong gia đình. Những đứa trẻ như vậy được giúp đỡ bằng các hoạt động sản xuất, làm mẫu, vẽ, thiết kế, chơi board game và ca hát. Nói vội vàng thường là dấu hiệu báo trước sự xuất hiện của một khiếm khuyết nghiêm trọng về ngôn ngữ như nói lắp.
Sự phát triển khả năng nói thành công ở trẻ 3 tuổi mang lại kết quả xuất sắc khi trẻ 4 tuổi. Để làm được điều này, bạn cần giúp trẻ tích lũy kiến thức về môi trường xung quanh, dạy trẻ cách xây dựng cụm từ và phối hợp các từ trong câu một cách chính xác. Nhìn tranh, đọc các tác phẩm nghệ thuật, trò chuyện về nội dung, ghi nhớ các bài thơ, vần điệu mẫu giáo sẽ làm phong phú đáng kể khả năng nói của trẻ 3 tuổi và giúp trẻ nắm vững ngữ điệu các phương tiện biểu cảm. Những sai lệch so với các chuẩn mực phát triển lời nói liên quan đến tuổi tác đòi hỏi phải có sự điều chỉnh bắt buộc với sự tham gia của bác sĩ thần kinh, nhà nghiên cứu bệnh học về ngôn ngữ, nhà trị liệu ngôn ngữ và nhà tâm lý học.
Công việc từ vựng (phát triển vốn từ vựng của trẻ) là một quá trình có mục đích nhằm làm phong phú vốn từ vựng của trẻ bằng những từ không quen thuộc hoặc khó đối với chúng. Nhiều phụ huynh quan tâm làm thế nào để mở rộng vốn từ vựng của con bạn , nhưng họ không hiểu rõ cấu tạo từ vựng của bé.
Tất cả từ vựng của trẻ có thể chia thành hai phần lớn - đây là từ điển hoạt động của trẻ và từ điển thụ động của trẻ.
Vốn từ vựng tích cực của trẻ là những từ mà trẻ không chỉ hiểu mà còn thường xuyên sử dụng trong lời nói của mình.
Vốn từ vựng thụ động của trẻ là những từ mà trẻ hiểu nghĩa nhưng không sử dụng những từ này trong lời nói hàng ngày.
Như vậy, chính nhiệm vụ học từ vựng với trẻ mẫu giáo sẽ bao gồm việc làm phong phú vốn từ vựng thụ động của trẻ và giúp kích hoạt vốn từ vựng chủ động.
Làm thế nào để mở rộng vốn từ vựng của trẻ mẫu giáo?
Từ khoảng 6-6,5 tháng, trẻ bắt đầu hiểu không chỉ ngữ điệu mà còn cả nội dung lời nói của người lớn. Từ 10 đến 11 tháng, trẻ hiểu được ý nghĩa của hầu hết các từ mà người lớn nói. Từ 1 tuổi (thời thơ ấu), giai đoạn thuận lợi nhất cho sự phát triển khả năng nói của trẻ bắt đầu. Trong 3 năm, một đứa trẻ thông thạo một số lượng lớn các từ không chỉ tạo nên từ vựng thụ động mà còn cả từ vựng chủ động của trẻ. Khi được 1 tuổi, trẻ có thể phát âm được 8-12 từ. Lúc 2 tuổi, bé đã phát âm được 300–400 từ. Lúc 3 tuổi, trẻ biết và sử dụng được 1500 từ; lúc 4 tuổi – 1900 từ; lúc 5 tuổi – 2 – 2,5 nghìn từ; và lúc 6–7 tuổi – 3,5–4 nghìn từ. Đây là cách vốn từ vựng trong lời nói của trẻ phát triển mạnh mẽ. Nhưng từ ngữ không tự học được. Để quá trình phát triển khả năng nói diễn ra theo đúng tốc độ này và không bị chậm trễ trong quá trình phát triển khả năng nói, công việc có mục tiêu hàng ngày là cần thiết để làm phong phú và kích hoạt vốn từ vựng của trẻ.
Vì trẻ em ở các độ tuổi khác nhau có điều kiện phát triển ngôn ngữ khác nhau nên nội dung bài tập từ vựng sẽ hơi khác nhau ở các độ tuổi khác nhau, nhưng có một điều sẽ không thay đổi - điều này làm phong phú vốn từ vựng của trẻ . Nội dung công việc từ điển bao gồm từ vựng (từ ngữ) cần thiết để giao tiếp, đáp ứng nhu cầu của một người, để hiểu thế giới xung quanh chúng ta và cải thiện các loại hoạt động khác nhau. Trước hết trẻ phải học:
Từ điển gia dụng (tên bát đĩa, đồ chơi, đồ dùng trong nhà và vệ sinh);
Từ điển lịch sử tự nhiên (tên các loài thực vật, động vật, chim chóc ở trong môi trường xung quanh trẻ mà trẻ có thể quan sát được, các hiện tượng tự nhiên, v.v.)
Từ điển khoa học xã hội (từ chỉ công việc, ngày lễ, truyền thống, giá trị nhân văn);
Từ vựng đánh giá cảm xúc (từ biểu thị tình cảm, cảm xúc, kinh nghiệm, đặc điểm tính cách, v.v.)
Từ vựng về không gian, thời gian và số lượng.
Bạn có thể mở rộng vốn từ vựng của con mình bằng cách nào và bằng cách nào?
Đầu tiên, ngay từ khi mới sinh ra, bạn cần nói chuyện với bé, thường xuyên nhận xét về hành động của mình và hành động của con. Trong công việc từ vựng kéo dài tới một năm, nghệ thuật dân gian truyền miệng đóng một vai trò quan trọng. Trẻ em chỉ đơn giản yêu thích các bài đồng dao, bài đồng dao, câu chuyện cười, câu nói và các bài đồng dao ngắn. Những tác phẩm đơn giản này giúp làm phong phú vốn từ vựng của trẻ. Những từ ngữ trong đó không chỉ được lặp đi lặp lại mà còn tác động đến cảm xúc của trẻ nên trẻ sẽ nhanh chóng ghi nhớ.
Sau một năm, nhiều Phương pháp mở rộng vốn từ vựng cho trẻ .
Phương pháp thứ hai - nhìn vào bức tranh và hình ảnh . Điểm đặc biệt của phương pháp này là vị trí chủ yếu khi xem tranh bị chiếm giữ bởi lời nói của bạn (giải thích từ ngữ, so sánh nghĩa của chúng, giải thích, v.v.).
Nhờ xem các bức tranh, vốn từ vựng thụ động của bé phát triển, các từ mới được đưa vào lời nói của trẻ, trẻ học cách nhìn và hiểu ý nghĩa của những gì được miêu tả. Con gái tôi chỉ thích xem những bức tranh trong sách của nó. Tôi không chỉ liệt kê các đồ vật được miêu tả mà còn cố gắng kết hợp chúng thành một câu chuyện; tôi và cô ấy sáng tác toàn bộ câu chuyện dựa trên các bức tranh. Những từ được đưa vào vốn từ vựng của trẻ nên được lặp lại nhiều lần. Đối với trẻ ở độ tuổi mầm non lớn hơn cần đặt câu hỏi và kèm theo việc xem tranh bằng thơ, câu đố.
Phương pháp thứ ba để làm phong phú vốn từ vựng của trẻ là đọc tiểu thuyết cho trẻ em.
Công việc từ vựng đóng vai trò là mắt xích quan trọng trong quá trình làm việc trên văn bản. Phương pháp này có thể được sử dụng tích cực không sớm hơn hai năm. Chỉ từ hai tuổi, trẻ mới bắt đầu hiểu lời nói theo ngữ cảnh (ý nghĩa của những câu chuyện, truyện cổ tích). Khi bạn đọc tác phẩm hư cấu cho một đứa trẻ, bạn phát âm những từ giống nhau theo những cách kết hợp khác nhau, trong những ngữ cảnh khác nhau. Sau ba năm, khi bạn đọc, điều quan trọng là hãy hỏi con bạn những câu hỏi về những gì bạn đọc, nhờ đó bạn sẽ kích hoạt được vốn từ vựng của con mình. Điều quan trọng là những câu hỏi này phải thoải mái và trẻ hứng thú trả lời chúng. Ngoài ra, trong nhiều tác phẩm văn học có những từ mà trẻ khó hiểu; điều quan trọng là phải giải thích nghĩa của những từ khó hiểu.
Một cách tuyệt vời để hình thành vốn từ vựng cho trẻ là sử dụng các câu tục ngữ, câu nói, vần điệu trẻ thơ, v.v.
Phương pháp làm việc từ điển tiếp theo sẽ là nhìn đồ chơi .
Thông thường, phương pháp này được sử dụng để kích hoạt vốn từ vựng của trẻ. Tất cả các loại đồ chơi đều phù hợp để phát triển vốn từ vựng của trẻ. Con búp bê có tầm quan trọng đặc biệt khi sử dụng phương pháp này. Đồ chơi này phù hợp cho cả bé trai và bé gái. Vốn từ vựng của trẻ bao gồm tên các bộ phận cơ thể, quần áo, giày dép, bát đĩa, đồ nội thất, vật dụng vệ sinh, nói chung là gần như toàn bộ từ vựng trong gia đình. Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn hơn cũng được làm quen với chất liệu làm ra đồ chơi hoặc các bộ phận của nó, vì vậy điều quan trọng là phải có đồ chơi làm từ các chất liệu khác nhau và có kết cấu khác nhau trong nhà. Ngoài ra, ở lứa tuổi mầm non lớn hơn, trẻ nắm vững các từ khái quát. Tốt nhất hãy làm phong phú vốn từ vựng của trẻ bằng cách khái quát hóa từ ngữ thông qua trò chơi. Ví dụ: sắp xếp một bữa tiệc sinh nhật cho con búp bê yêu thích hoặc chú thỏ yêu thích của bạn. Và trong trò chơi này, hãy suy nghĩ về cách sắp xếp đồ đạc, mặc quần áo gì, bày những món ăn gì lên bàn, những loại rau và trái cây nào để chế biến, v.v.
Và phương pháp học từ vựng thứ năm cuối cùng sẽ là trò chơi giáo khoa Và bài tập từ vựng.
- một phương pháp được sử dụng rộng rãi để làm việc với từ điển. Đây được gọi là đào tạo hay nói cách khác, trò chơi giáo dục .
được thực hiện bằng đồ chơi, đồ vật, hình ảnh và bằng lời nói. Các hành động trong trò chơi trong trò chơi từ vựng chủ yếu mang lại cơ hội để kích hoạt vốn từ vựng hiện có.
Trò chơi giáo khoa giúp phát triển các khái niệm cụ thể và khái niệm chung, phát triển các từ theo nghĩa khái quát của chúng. Mỗi trò chơi giáo khoa có nội dung chương trình riêng, bao gồm từ vựng mà trẻ phải nắm vững. Khi chơi trò chơi mô phạm với trẻ, điều quan trọng là phải đảm bảo rằng các từ dự định được kích hoạt.
Chúng ta hãy xem xét những đặc điểm của sự phát triển vốn từ vựng ở trẻ em năm thứ ba, trẻ 3 tuổi.
Tốc độ tăng trưởng vốn từ vựng của trẻ trong năm thứ ba của cuộc đời tiếp tục duy trì ở mức cao. Trung bình, vốn từ vựng tăng 4-5 lần trong độ tuổi từ 2 đến 3 tuổi (từ 300 từ khi 2 tuổi lên 1200-1500 từ khi 3 tuổi). Vào cuối năm thứ ba của cuộc đời, có thể có sự khác biệt đáng kể trong vốn từ vựng của những đứa trẻ khác nhau.
Nội dung từ điển trẻ em bao gồm các đồ vật, đồ vật trong môi trường trực tiếp của trẻ: đồ chơi, bát đĩa, quần áo, đồ đạc, người lớn và trẻ em giao tiếp với trẻ, vật nuôi trong nhà và một số động vật hoang dã. Nhờ sự phát triển của nhận thức khác biệt và khả năng thiết lập các kết nối đơn giản, trẻ không chỉ gọi tên một đồ vật mà còn tìm thấy ở đó những bộ phận, phẩm chất và đặc tính riêng biệt: trong một chiếc ô tô - bánh xe, thân xe, cabin;ở ấm đun nước - vòi, tay cầm; quả táo - đỏ, ngọt, cứng, có thể cuộn, có thể ăn được vân vân.
Sự phát triển tích cực về mặt xã hội và đạo đức của trẻ góp phần bổ sung vốn từ vựng với các chỉ định về phẩm chất cá nhân, đặc điểm ngoại hình của người lớn và các bạn xung quanh trẻ: tốt, tốt, đẹp v.v. Việc cho trẻ làm quen với các phương pháp giao tiếp giúp trẻ có thể đưa những từ chào hỏi, chia tay, kêu gọi, yêu cầu, lòng biết ơn được chấp nhận rộng rãi vào vốn từ vựng của trẻ: xin chào, tạm biệt, xin vui lòng, cảm ơn bạn vân vân.
Thống nhất với nghĩa của từ, trẻ làm chủ được âm thanh của từ đó. Do thính giác âm vị chưa phát triển đầy đủ (trẻ nghe âm tiết nhấn mạnh tốt hơn) và bộ máy phát âm, việc tái tạo từ độc lập thường gây khó khăn cho trẻ, dẫn đến trẻ sử dụng lời nói tự chủ và từ gốc: bi-bi, bibika(xe hơi), ôi, ôi(chó). Đồng thời, đứa trẻ một cách vô thức cố gắng cải thiện kỹ năng nói của mình và phát triển khả năng phát âm. Điều này được thể hiện qua các bài tập nói độc lập đặc trưng của trẻ ở lứa tuổi này: lặp lại nhiều lần một từ, tổ hợp âm thanh, cụm từ. Ví dụ, một đứa trẻ đi cùng mẹ xuống phố và lặp lại: cookie-maki, cookie-naki, cookie-buckies vân vân. Sự giúp đỡ của giáo viên đối với trẻ trong việc phát âm đúng có thể bao gồm những điều sau:
- phát âm lặp đi lặp lại rõ ràng và chính xác của một từ mới cho trẻ;
- bắt buộc thay thế từ chưa thành hình hoặc từ “trẻ con” của trẻ bằng âm “người lớn” được xã hội quy định (không phải “bíp” và chiếc xe);
- tổ chức các bài tập nói của trẻ dưới dạng lặp lại các cụm từ thuần túy ( Vâng, vâng, vâng - có nước ngoài cửa sổ; Ta-ta-ta - Tôi sẽ cho mèo ăn), hoàn thiện dòng thơ, đọc vần điệu mẫu giáo, hát các bài hát, chơi trò chơi chữ bằng chuyển động, tái tạo từ bằng cách vỗ tay, v.v.
Nhiệm vụ của từ vựng với trẻ em:
1. Làm phong phú và kích hoạt vốn từ vựng của trẻ.
2. Phấn đấu để giải phóng cuối cùng lời nói của trẻ em khỏi các từ gốc, để chúng sử dụng âm thanh của từ được xã hội quy định.
Cha mẹ thường không coi trọng sự phát triển khả năng nói của trẻ dưới một tuổi - điều đó cứ lặp đi lặp lại. Nhưng vô ích - . Nhưng lời nói của một đứa trẻ 2 hoặc 3 tuổi đã khiến mọi người rất lo lắng; thỉnh thoảng người ta lại nghe thấy: “Chà, khi nào nó mới nói được?” Các chuẩn mực mới về phát triển khả năng nói cho trẻ từ 1 tuổi đến 7 tuổi được trình bày bởi bác sĩ thần kinh Victoria Krasnova, bác sĩ nắn xương, nhà trị liệu ngôn ngữ (bác sĩ thần kinh, bác sĩ tâm lý học thần kinh), bác sĩ vật lý trị liệu và y học thể thao.
Trẻ 2 tuổi nên nói bao nhiêu từ?
Trẻ từ 1 đến 3 tuổi phát triển khả năng nói rất nhanh. Nhiệm vụ chính là tìm hiểu không chỉ các đồ vật mà còn cả mục đích của chúng: nó là gì, dùng để làm gì? Để hiểu được sự đa dạng của môi trường, một đứa trẻ cần được giao tiếp nhiều. Đứa trẻ có thể không chỉ nài nỉ mà còn công khai yêu cầu: giải thích! Cho tôi xem! Phải làm gì với điều này?!
Đây là giai đoạn phát triển cần thiết và bạn không thể bỏ qua: trả lời mọi câu hỏi, kể chuyện (mặc dù trẻ có khả năng tập trung trong thời gian rất ngắn), dạy trẻ nói chuyện với đồ chơi, tranh ảnh, với thú cưng. .
Khi được một tuổi rưỡi, trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiều từ: đặc biệt, trẻ biết các bộ phận trên cơ thể, làm theo các hướng dẫn đơn giản (đi lấy cốc) và có thể theo dõi một câu chuyện đơn giản dựa trên cốt truyện. hình ảnh.
Vốn từ vựng bình thường của trẻ 1,5 tuổi là 20 từ; đến 2 tuổi con số này tăng gấp đôi và có thể đạt tới 50 từ. Trong khoảng thời gian từ một năm rưỡi đến hai năm, kỹ năng diễn đạt suy nghĩ bằng những câu đơn giản được hình thành. Phiên bản bắt đầu có thể chứa các từ bập bẹ, sau đó sẽ được thay thế bằng các từ đầy đủ (ví dụ: “Vanya pipi” - “Vanya peed”).
Có gì đó không ổn à? Dưới đây là những điều bạn cần chú ý khi con bạn được một tuổi:
- 3-5 từ xuất hiện trong kho vũ khí, và trong hơn sáu tháng, vốn từ vựng không mở rộng, trẻ không bắt chước, không cố gắng học những từ mới;
- trẻ nói một phần của từ thay vì toàn bộ (“deka” thay vì “girl”) - điều này là bình thường ở giai đoạn phát triển. Nhưng nó không nên trở thành một thói quen: nếu sau một hoặc hai tháng lặp lại từ đó không “mở ra” đến mức cần thiết thì đây là lý do để phải sửa chữa;
- Từ 2 tuổi, việc ngập ngừng khi nói cũng được coi là một tín hiệu đáng báo động: có nguy cơ nói lắp.
Tiêu chuẩn phát triển lời nói của trẻ 3 tuổi
Trong giai đoạn từ 2 đến 3 tuổi, vốn từ vựng tăng từ 50 lên 1500 từ và các thông điệp rời rạc được chuyển thành các câu chi tiết. Bạn có thể tưởng tượng bộ não của một đứa trẻ “hấp thụ” và ghi nhớ thông tin nhanh đến mức nào không?!
Khi được 3 tuổi, trẻ thường có thể nghe kể chuyện bằng miệng (truyện cổ tích) trong 5-10 phút và theo dõi cốt truyện. Ngoài ra, khi được 3 tuổi, chức năng tạo từ nhanh được kích hoạt: trẻ bắt đầu xây dựng các từ không tồn tại từ những phần quen thuộc, kết hợp các gốc, hậu tố và tiền tố không tương thích. Anh ấy bắt đầu lấp lánh với những từ ngữ vui nhộn của trẻ em như “zucchini” (con lai giữa bí xanh và chó), “voi” (con voi với hoa hướng dương), v.v.
Đồng thời, lòng tự trọng bắt đầu tích cực phát triển, vì vậy những tin nhắn từ người thứ ba (“Masha không ngủ”) dần dần được thay thế bằng những câu nói từ người đầu tiên (“Tôi đi dạo”).
Có gì đó không ổn à?
- đứa trẻ nói thành câu nhưng vi phạm nghiêm trọng thỏa thuận ngữ pháp (thay vì “Tôi không muốn” - “Masha không muốn”);
- thiếu tin nhắn ở ngôi thứ nhất: thay vì tôi - vẫn là tên riêng;
- Trong quá trình nói, đầu lưỡi nhô ra giữa hai hàm răng, âm thanh được phát âm qua mũi.
Phát triển lời nói và chuẩn bị cho trường học
Đến 4 tuổi, khả năng sáng tạo từ ngữ của trẻ (việc phát minh ra những từ không tồn tại) giảm mạnh và lời nói bắt đầu ngày càng giống người lớn. Một câu ở độ tuổi này thường có 5-6 từ và nó cho phép bạn diễn đạt rõ ràng một suy nghĩ hoặc nhiệm vụ trưởng thành. Tư duy di chuyển dọc theo con đường từ khái niệm đến cấu trúc ngữ pháp.
Đến 5 tuổi, trẻ nên nắm vững hoàn toàn từ vựng hàng ngày và học cách sử dụng các từ đồng nghĩa và trái nghĩa. Ở tuổi này, bé học cách phát âm chính xác tất cả các âm thanh. Âm thanh phức tạp nhất và do đó học muộn là âm “r”; nó có quyền xuất hiện sau 5-5,5 năm.
Ở tuổi 6, khả năng sử dụng thành thạo các từ phái sinh được bổ sung vào kỹ năng nói (hiểu rõ sự khác biệt giữa “lái xe”, “lái xe vòng quanh”, “đến”, “lái xe lên”, v.v.) và các câu nói là một câu chuyện ngắn.
7 năm là giai đoạn hoàn toàn thông thạo tiếng mẹ đẻ - giờ đây nó có thể được học như một môn học cũng như thông thạo ngoại ngữ.
Có gì đó không ổn à?
- vốn từ vựng hàng ngày bị giảm sút, khó xác định được món này hay món kia thuộc nhóm nào (trái cây, rau, quần áo, v.v.);
- khó khăn nảy sinh khi lựa chọn các từ đồng nghĩa đơn giản (chó - chó, mèo - âm hộ, nhìn - nhìn), không hiểu được từ trái nghĩa (thiện - ác);
- hoạt động giao tiếp bằng lời nói giảm sút, không nói chuyện mạch lạc về các sự việc;
- Sau 5 tuổi, trẻ tiếp tục “nghẹt thở” và không thể phát âm một số âm thanh.
Tại sao học sinh lớp một cần bác sĩ trị liệu ngôn ngữ: rối loạn ngôn ngữ và bài tập ở trường
Các vấn đề về phát triển khả năng nói chỉ xuất hiện ở thời thơ ấu và “cơ hội” cuối cùng gặp phải chúng là lớp một. Trong giai đoạn này, những khó khăn “tồn tại” từ khi còn nhỏ có thể biểu hiện (suy giảm khả năng viết) hoặc chứng khó đọc (suy đọc - não không thể chuyển đổi các hình ảnh đồ họa khó hiểu thành chữ cái và kết quả là đọc từ một cách chính xác).
Theo quy luật, những sai lệch này trở nên rõ ràng vào cuối lớp một. Nếu trẻ gặp khó khăn trong việc thành thạo kỹ năng viết và đọc, trẻ sẽ thiếu chú ý (không viết phần cuối, bắt đầu viết từ âm tiết thứ hai, nhầm lẫn các chữ cái “d” và “b”, “m” và “n” và những chữ cái khác), thuê anh ta làm gia sư chẳng ích gì. Rất có thể vấn đề là do sai lệch giọng nói, vấn đề này có thể được khắc phục với sự trợ giúp của các lớp trị liệu ngôn ngữ.
Bài viết được cung cấp bởi OsteoPolyClinic
Cuộc thảo luận
Trẻ em hoàn toàn khác! Vì vậy, tất cả mọi người đều được gộp lại với nhau bằng một chiếc bút vẽ, điều này thật kỳ lạ, đặc biệt đối với một chuyên gia;) Một số người đã nói được 10 từ một năm, trong khi những người khác chỉ học nói bố và mẹ khi mới hai tuổi. Và điều này không có ý nghĩa gì đặc biệt, sau một hoặc hai năm nó sẽ bắt kịp những người nói sớm. Mọi thứ ở đây đều mang tính cá nhân.
Mỗi đứa trẻ đều khác nhau. Đây là câu hỏi một người trưởng thành nên biết bao nhiêu từ tiếng Anh.
Chúa ơi, thật vớ vẩn, người phụ nữ này lấy bằng cấp ở đâu - cô ấy tự vẽ chúng à?
Bình luận về bài viết “Bé 2 tuổi nên nói bao nhiêu từ?”
Bài phát biểu của trẻ 2,5 tuổi. Sự phát triển lời nói của trẻ 2,8 tuổi Anh ấy sẽ kể cho bạn nghe. Sự phát triển lời nói của trẻ 2,8 tuổi Hãy cho tôi biết làm thế nào một đứa trẻ có thể được phát triển theo hướng này. Con gái tôi đã nói được từ lúc 1,5 tuổi, rất nhiều, nhưng... không phải lúc nào cũng rõ ràng, tức là bé phát âm không đủ các chữ cái (sh, sh...
Cuộc thảo luận
Tôi thực sự vừa mới đọc nó trong một cuốn sách. như - bạn cần học cách hỏi chính xác - họ nói rằng việc có thể đưa ra yêu cầu một cách chính xác sẽ rất hữu ích.
cần phải sửa cho trẻ những cụm từ như: làm ơn cho tôi nước HOẶC Vasya, đưa cho tôi một cây bút chì
TÔI MUỐN - họ nói rằng chính tôi hoặc một nữ phù thủy sẽ biến những điều ước tuyệt vời nào đó thành hiện thực.
Từ quan điểm tâm lý học và logic, anh ấy thể hiện bản thân chính xác hơn những gì bạn mong đợi ở anh ấy.
Có lẽ chỉ là những cách tiếp cận giáo dục khác nhau.
Tất nhiên, lời nói có thể được phát triển bằng nhiều phương pháp khác nhau. Nếu có một mục tiêu.
Trẻ từ 1 đến 3. Nuôi trẻ từ một đến ba tuổi: cứng cáp và phát triển, dinh dưỡng và bệnh tật, thói quen sinh hoạt hàng ngày và phát triển các kỹ năng gia đình. Chào buổi chiều Tôi có một cháu trai 2,5 tuổi. Nó không biết nói gì cả, kể cả bố, mẹ, đây, v.v. không nói được. Từ duy nhất, nếu là...
Cuộc thảo luận
từ điển thụ động có bao nhiêu từ? Thính lực của bạn có bình thường không?
Bạn cần một bác sĩ thần kinh giỏi và nên đi khám. Chỉ sau đó mới nên kê đơn thuốc nếu cần thiết.
Con út của tôi không nói được lúc 2,5. Rất nhiều hoạt động và công cụ. Theo kết quả kiểm tra, có vấn đề, nhưng những gì thường được kê ở các phòng khám cho con trai tôi là không cần thiết vì hóa ra nó hoàn toàn bình thường. Nếu họ làm vậy thì sẽ chẳng có ý nghĩa gì.
về thuốc “cho lời nói”. Các bác sĩ, phòng khám. Trẻ từ 3 đến 7 tuổi. Giáo dục, dinh dưỡng, thói quen hàng ngày, thăm trường mẫu giáo và mối quan hệ với giáo viên, bệnh tật và sự phát triển thể chất của trẻ từ 3 đến 7 tuổi.
Cuộc thảo luận
Giới thiệu về khu vườn biểu tượng - hãy giới thiệu đến ủy ban, họ đang tiến hành hoạt động trong khu vực của chúng tôi. Có, và ở nước ta chẳng hạn, thậm chí một khu vườn đã được chuyển sang loại vườn bình thường - có rất ít người muốn đến đó, mọi người đều muốn đến những khu vườn hiện đại có hồ bơi, v.v., nhưng chúng tôi có logo khu vườn trong các tòa nhà cũ.
Đứa con út của tôi hoàn toàn không nói được cho đến khi nó lên 3 (ngoại trừ bố, mẹ, vâng)... khi tôi đến gặp nhà trị liệu ngôn ngữ, tôi được thông báo, “Lúc 1,5 tuổi, bạn ở đâu?, và bạn ở đâu lúc 2 tuổi?” Nói chung, chúng tôi đã nhận được giấy giới thiệu đến CVL (trung tâm điều trị phục hồi chức năng, giống như một khu vườn biểu tượng dành cho trẻ 2-4 tuổi, nhưng có massage và bác sĩ thì trực thuộc Bộ Y tế và thực chất là một cơ sở y tế), hiện tại chúng tôi đã đến khu vườn logo kể từ mùa thu.
Việc sử dụng ma túy chẳng mang lại lợi ích gì cho anh ta, mặc dù anh ta đã được một bác sĩ thần kinh rất có năng lực kê đơn những lời mà anh ta sắp nói...
Trên thực tế, việc thực hiện ECHO-EG (huyết áp như thế nào), đo thính lực (thính lực có thể ảnh hưởng đến lời nói) và kiểm tra siêu âm (mạch máu) vẫn rất hợp lý. Dựa trên những dữ liệu này, bác sĩ thần kinh có thể kê đơn các loại thuốc GIÚP có tác dụng với trẻ.
Hãy tin tôi, mẹ của ba đứa trẻ trị liệu ngôn ngữ - đừng để bị lừa bởi những câu “đợi một chút nữa thôi, cháu sẽ nói sớm thôi”, “nhưng chúng tôi đã không nói được trong nhiều năm cho đến khi cháu được 4 tuổi, và sau đó anh ấy bắt đầu lảm nhảm”... Trị liệu ngôn ngữ là thứ mà ở bên an toàn sẽ tốt hơn bên phải, vì giá quá cao.
Con trai tôi không nói được gì cho đến tận 2.7. Ngón trỏ và âm “Y” là trợ thủ chính trong giao tiếp. Lúc 2,9, chúng tôi bắt đầu làm việc với một nhà trị liệu ngôn ngữ. Trở ngại chính của chúng tôi là con trai chúng tôi không biết cách bắt chước (lặp lại âm thanh và hành động theo người khác). Một tháng sau, quá trình này bắt đầu. Bây giờ, sau 4 tháng học, chúng tôi vẫn chưa biết cách đặt câu, nhưng vốn từ vựng của chúng tôi rất lớn, chúng tôi gọi sự vật và hành động bằng tên riêng và bắt đầu bắt chước (lặp đi lặp lại mọi thứ như một con vẹt :). Ở nơi chúng ta sống, các bác sĩ không kê đơn thuốc chữa chứng chậm nói.
Lời nói. Trẻ từ 1 đến 3 tuổi. Nuôi dạy trẻ từ một đến ba tuổi: cứng cáp và phát triển, dinh dưỡng và bệnh tật, thói quen sinh hoạt hàng ngày và phát triển thói quen trong gia đình trẻ 2 tuổi, 3 tuổi nên nói bao nhiêu từ. Và điều này không có ý nghĩa gì đặc biệt, rồi sau một hoặc hai năm nó sẽ bắt kịp những...
Cuộc thảo luận
Không phải lúc chút nào, chúng tôi đi mẫu giáo 2,1 tuổi, cô ấy thực sự không nói gì đặc biệt, chỉ nói vài câu thôi. Sau một tháng đi học mẫu giáo, bé bắt đầu nói chuyện khiến mọi người phải ngạc nhiên. Vì vậy, đừng lo lắng và bạn không cần phải đến gặp bất kỳ nhà trị liệu ngôn ngữ nào - vẫn còn quá sớm.
Tôi có cả hai thứ này. Người lớn nhất phát biểu trong vườn lúc 2,5. Cậu út cũng sẽ đi học mẫu giáo vào mùa thu nên tôi hy vọng cậu ấy cũng sẽ nói chuyện ở đó.
Trẻ 2 tuổi hiểu được gì? Kinh nghiệm trong việc nhận con nuôi/giám hộ/chăm sóc nuôi dưỡng. Nhận con nuôi. Sự phát triển lời nói của trẻ 2,8 tuổi Hãy cho tôi biết làm thế nào một đứa trẻ có thể được phát triển theo hướng này. Có lẽ cô ấy muốn cùng nhau vẽ vài bức tranh.
Cuộc thảo luận
Verochka, tôi hoàn toàn đồng ý với bạn rằng trẻ em là những sinh vật cực kỳ thông minh. Edward có vẻ ngoài thông minh đến mức tôi luôn cảm thấy khó chịu khi nói chuyện với anh ấy - tôi còn ngốc hơn anh ấy gấp nhiều lần. Ngay cả khi mới hai tháng tuổi, cậu bé đã có vẻ ngoài này, điều đó khiến tôi vô cùng ngạc nhiên. Và sáng nay anh ấy hỏi Natasha: "Em có định học tiếng Nga không?" Natasha suýt ngã - "à, vâng, bằng tiếng Nga, nhưng làm sao bạn biết?" Vậy đó - chúng tôi cũng có khả năng thấu thị. Và anh ta cười khúc khích, một kẻ xảo quyệt. Thật là một niềm vui tuyệt vời khi được giao tiếp với trẻ em - tôi luôn bị ấn tượng bởi những người đối thoại thông minh.
Chồng tôi chắc chắn 100% rằng bọn trẻ (trong trường hợp này là đứa con gái gần 2 tuổi của chúng tôi) hiểu mọi thứ. Chỉ đôi khi họ giả vờ rằng họ không hiểu. Đó là lý do tại sao cô ấy luôn nói chuyện với Masha như thể cô ấy là người lớn. Và bạn biết đấy, nó tốt hơn và hiệu quả hơn nhiều so với “susi-pussi” của các bà ngoại.
Sự phát triển lời nói của trẻ 2,8 tuổi Hãy cho tôi biết làm thế nào một đứa trẻ có thể được phát triển theo hướng này. Con gái tôi đã nói được từ lúc 1,5 tuổi, rất nhiều, nhưng... không phải lúc nào cũng rõ ràng, tức là cháu phát âm không khá nhiều các tổ hợp chữ cái (w, sch, l, r,...) các chữ cái (vl, kl, v.v.) Làm thế nào để phát triển điều này, phải làm gì...
Cuộc thảo luận
Xin vui lòng gửi cho tôi bài tập phát triển lời nói
27/08/2017 07:50:19, JalgasTôi sợ video vì tôi không hiểu đó là cô ấy. Bạn bắt đầu soi gương từ khi nào?
Bây giờ bé rất thích bắt chước và làm mọi việc cùng nhau.
Đối với sự phát triển của lời nói, đây chưa phải là sự chuyển đổi sang câu theo nghĩa lời nói, mà là theo nghĩa lời nói-cử chỉ.
Nhưng đây đã là tiến bộ rồi!
Lời nói phát triển theo hai hướng: phát âm và phát triển lời nói chung.
Ngoài ra, còn có sự phát triển về khả năng hiểu lời nói của người khác và khả năng tạo ra âm thanh, từ và cụm từ của riêng mình.
Cô ấy giỏi tạo ra âm thanh và hiện đang cố gắng phát âm các từ một cách chính xác.
Điều chính là nghe lời nói hay của người khác (mẫu giọng nói), tương quan những gì cô ấy nói với mẫu của bạn và có thể kiểm soát cơ quan phát âm của bạn.
Cô ấy có nhận ra mình đã phát âm sai từ đó không? Nói chuyện với cô ấy bằng những cụm từ ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể, đừng đọc những cuốn sách phức tạp. Phát triển các phong trào chung và nhỏ. Múa, hát, đọc thơ ngắn, chơi trò chơi ngón tay. Tôi đang hướng dẫn cách thực hiện tất cả những điều này, nếu bạn có thể, hãy đến.
Việc kiểm soát cơ quan phát âm phụ thuộc vào mức độ phát triển của vùng vận động lời nói của não. Bạn có thể kích thích bằng các bài tập thể dục khớp, thể dục ngón tay: mọi thứ đều có trong trò chơi. Có những cuốn sách hay trong bộ "Karapuz".
Sự phát triển lời nói của trẻ 2,8 tuổi Hãy cho tôi biết làm thế nào một đứa trẻ có thể được phát triển theo hướng này. Họ đã nói với bạn một cách hoàn toàn chính xác rằng cho đến khi trẻ 4 tuổi (hoặc thậm chí 5 tuổi), họ thường không dạy trẻ phát ra âm thanh.
Cuộc thảo luận
Tình huống ngược lại. Con gái tôi bắt đầu nói lắp từ năm 2,5 tuổi, chúng tôi đã đi khám bác sĩ thần kinh. Chẩn đoán của cô là trẻ em gắng sức quá mức. Con gái tôi đã biết rất nhiều bài thơ phức tạp từ khi 2 tuổi (lúc 2 tuổi, con có thể ghi nhớ “Câu chuyện về Sa hoàng và Chebotar” của Mikhalkov và những bài tương tự) - điều này thật tệ khi bạn 2,5 tuổi; để giới hạn bản thân ở “Củ cải” và “Ngỗng”. Đừng đọc những cuốn sách phức tạp - chỉ những gì có thể hiểu được ở độ tuổi này - koloboks, củ cải, v.v. Đừng kích động việc sử dụng những từ phức tạp (con gái tôi 2 tuổi đã nói những từ “quá trình vô tận”). Vì vậy việc “phát triển lời nói” này là một điều rất tinh tế, mỗi chuyên gia lại nói một cách khác nhau. Và để dọa những bà mẹ cả tin, đừng cho họ ăn bánh mì.
Mine (2.9) kể lại truyện cổ tích, biết rõ về củ cải và con gà Ryaba. Anh ấy đã đọc những bài thơ trong bữa tiệc sinh nhật của mình khi mới hai tuổi, những bài thơ nhẹ nhàng nhất của Agnia Barto. Khi chúng tôi vào bệnh viện lúc 2,3 tuổi, tôi chỉ mang theo hai cuốn sách: thơ của Agnia Barto và tiếng Anh cho trẻ nhỏ. Bản thân anh cũng giả vờ đọc sách, dùng hình ảnh để hướng dẫn nên “đọc bài thơ nào”. Và điều duy nhất tôi học tốt từ tiếng Anh là “dog”. Nhưng không biết làm gì, tôi đã học được tên gọi các ngón tay trên bàn tay mình, đây là nguồn tự hào của tôi cho đến ngày nay. Có, nhân tiện, chúng tôi đã đăng ký với một bác sĩ thần kinh với chẩn đoán về khả năng bị kích thích quá mức.
Sự phát triển lời nói của trẻ Rich đã bắt đầu từ nửa đầu cuộc đời anh ấy. từ vựng- ít nhất đây là cơ hội để bày tỏ rõ ràng suy nghĩ của bạn. Có những tiêu chuẩn và phương pháp về độ tuổi sẽ cho bạn biết cách tăng vốn từ vựng của con bạn.
Từ vựng của trẻ: chuẩn mực độ tuổi
Chuẩn mực độ tuổi trung bình được thể hiện ở các chỉ số từ vựng sau:
· lên đến một năm – 3-4 từ;
· 1 năm 3 tháng – 6 từ;
· 1 năm 6 tháng – từ 7 đến 20 từ;
· 1 năm 9 tháng – trung bình 20 từ;
· 2 năm – 50 từ;
· 3 tuổi – 250 – 700 từ;
· 4 tuổi – 1500 – 2000 từ;
· 5 năm – 3000 từ;
· 7 năm – 3500 từ.
1 năm- 1 năm 3 tháng. Vốn từ vựng gồm 6 từ, trẻ hiểu được những hướng dẫn đơn giản mà không cần cử chỉ, thể hiện được những từ quen thuộc trong hình.
1 năm 6 tháng. Hiển thị một trong các bộ phận cơ thể, từ vựng 7-20 từ.
1 năm 9 tháng. Thể hiện ba bộ phận của cơ thể, sử dụng cụm từ gồm hai từ (“Mẹ, di!” - “Mẹ, đi!”, “Cho con một con búp bê”). Từ vựng 20 từ.
2 năm.Ở giai đoạn này, một đứa trẻ khỏe mạnh có năm bộ phận cơ thể và có vốn từ vựng ít nhất 50 từ. Bé hiểu và làm đúng theo hướng dẫn gồm hai bước (“vào bếp lấy cốc”), sử dụng đúng các đại từ I, you, me và xây dựng câu từ hai từ.
Đến hai tuổi, trẻ đã thành thạo các âm: p, b, m, f, v, t, d, n, k, g, x. Bé thường bỏ qua hoặc thay thế các âm huýt sáo (s, z, ts), các âm rít (sh, zh, ch, shch) và các âm cao (r, l).
2 năm 6 tháng. Sử dụng đúng các đại từ I, you, me; lặp lại hai số theo đúng trình tự, có khái niệm “một”. Trẻ hiểu cách chỉ định các hành động trong các tình huống khác nhau (“cho biết ai đang ngồi, ai đang ngủ”), ý nghĩa của các giới từ trong một tình huống cụ thể quen thuộc (“bạn đang ngồi trên cái gì?”). Phát âm chính xác các âm: s, z, l.
3 năm.Vốn từ vựng 250-700 từ, sử dụng câu từ 5 đến 8 từ, nắm vững số nhiều của danh từ và động từ. Trẻ nói tên, giới tính, tuổi của mình; hiểu ý nghĩa của các giới từ đơn giản - thực hiện các nhiệm vụ như “đặt khối lập phương dưới cốc”, “đặt khối vào hộp”, sử dụng các giới từ và liên từ đơn giản trong câu bởi vì, nếu, khi. Trẻ hiểu được những câu chuyện ngắn và truyện cổ tích được đọc khi có hoặc không có sự trợ giúp của tranh ảnh, có thể đánh giá cách phát âm của chính mình và của người khác, đồng thời đặt câu hỏi về nghĩa của từ.
4 năm.Trong lời nói của trẻ bốn tuổi, đã có những câu ghép và câu phức, các giới từ, trước, thay vì, sau, các liên từ cái gì, ở đâu, bao nhiêu được sử dụng. Từ vựng 1500-2000 từ, bao gồm các từ biểu thị khái niệm thời gian và không gian. Trẻ phát âm chính xác các âm rít sh, zh, ch, shch cũng như âm c. Cách phát âm nhẹ nhàng của phụ âm biến mất.
5 năm.Đến năm tuổi, vốn từ vựng của trẻ tăng lên 2500-3000. Trẻ tích cực sử dụng các từ khái quát (“quần áo”, “rau củ”, “động vật”, v.v.), gọi tên nhiều đồ vật, hiện tượng của thực tế xung quanh. Không còn thiếu sót hoặc sắp xếp lại các âm thanh và âm tiết trong từ; ngoại lệ duy nhất là một số từ khó và không quen thuộc (máy xúc). Tất cả các phần của lời nói được sử dụng trong câu. Trẻ nắm vững tất cả các âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ của mình và sử dụng chúng một cách chính xác trong lời nói.
Trong lúc từ 5 đến 7 nămVốn từ vựng của trẻ tăng lên 3.500 từ, các từ và cách diễn đạt theo nghĩa bóng, cụm từ ổn định (không có ánh sáng, vội vàng, v.v.) được tích cực tích lũy trong đó. Trong giai đoạn này, trẻ tích cực quan sát các hiện tượng của ngôn ngữ: cố gắng giải thích các từ dựa trên nghĩa của chúng, phản ánh giới tính của danh từ. Do đó, sự chú ý về ngôn ngữ và lời nói, trí nhớ, tư duy logic và các điều kiện tiên quyết tâm lý khác cần thiết cho sự phát triển hơn nữa của trẻ và việc học tập thành công ở trường của trẻ sẽ phát triển.
Làm thế nào để tăng vốn từ vựng của con bạn: những cách
Có những cách khá dễ tiếp cận sẽ giúp mở rộng từ vựng của trẻ. Hãy xem xét các lựa chọn của bạn.
· nói chuyện thường xuyên với con bạn ngay từ khi mới sinh ra;
· đọc to cho trẻ nghe (truyện phải mô tả tính cách nhân vật anh hùng và có cốt truyện); đánh dấu riêng biệt những từ và cách diễn đạt mới đối với trẻ với những gì bạn đọc; Theo thời gian, hãy bắt đầu thảo luận về những gì bạn đọc với con mình;
· cùng nhau xem sách tranh, mô tả các nhân vật và cốt truyện bằng lời, tạo nên những câu chuyện khác nhau;
· chỉ và kể - bất cứ nơi nào bạn đi (hoặc đi), hãy lấy từ đó bất kỳ lời nhắc nhở nào, và ở nhà, giữa gia đình, bạn và đứa trẻ sẽ cho thấy điều này, cho biết bạn đã ở đâu, chuyện gì đã xảy ra; một đứa trẻ có thể có cả một kho tàng những đồ vật như vậy mà đôi khi có thể được sắp xếp và nói về những gì liên quan đến chúng;
· tiến hành các cuộc trò chuyện - đứa trẻ không chỉ nên lắng nghe bạn mà còn phải nói chuyện với bạn trong cuộc đối thoại; thảo luận, đặt câu hỏi có vấn đề là tác nhân kích thích phát triển vốn từ vựng;
· học từ mới mọi lúc mọi nơi: cho con bạn chú ý đến những từ mới trong cửa hàng, ở chợ, trên bảng quảng cáo, v.v.;
· cho con bạn những từ dài và lạ - thật ngạc nhiên, trẻ nhớ tên lạ của một con khủng long nhanh hơn một từ ngắn, hoàn toàn bình thường;
· mở rộng và cải thiện từ điển giải thích của con bạn - hỏi thường xuyên hơn “Ý con là gì” (tìm hiểu xem trẻ có hiểu đúng nghĩa của từ không), “Con có thể giải thích điều này bằng cách khác không?” (sẽ giúp mở rộng vốn từ vựng của bạn);
· chơi trò chơi nói;
· đối với trẻ mẫu giáo/học sinh, sử dụng các nhãn dán có chữ mới (dán khắp nhà), viết chữ lên bảng từ, ghi chú trên tủ lạnh, v.v.;
· kể cho con bạn những câu đố;
· dạy con những bài thơ vui nhộn;
· Vốn từ vựng của những người xung quanh trẻ càng rộng thì vốn từ vựng của bản thân trẻ càng phong phú - hãy mở rộng vốn từ vựng của bạn; luôn dùng nhiều từ hơn để mô tả và đánh giá các sự kiện, cảnh quan, con người, hành động của trẻ và của người khác.
Từ vựngngười lớn trung bình nói được khoảng 100.000 từ. Với đủ nỗ lực, con bạn không chỉ có thể đạt được mà thậm chí còn vượt qua mục tiêu này.