Bàn thắng:
Tạo điều kiện hình thành kiến thức về “Giảm phân” cho học sinh, quá trình giảm phân chia tế bào.
Rèn luyện thái độ tôn trọng các câu trả lời của đồng đội trong quá trình làm việc nhóm.
Phát triển tư duy phân tích và khả năng sáng tạo.
Nghiên cứu các giai đoạn của “Giảm phân” bằng cách sử dụng máy tính và công nghệ tương tác.
Tạo sơ đồ “Các giai đoạn của quá trình giảm phân” bằng phương pháp mô hình hóa.
Rèn luyện khả năng bảo vệ các dự án về chủ đề “Các giai đoạn của quá trình giảm phân”.
Đánh giá các báo cáo của đồng chí của bạn.
Trong các buổi học:
1. Giai đoạn tổ chức (chào hỏi, nhận diện những người có mặt).
2. Giai đoạn kiểm tra bài tập về nhà. Sử dụng bộ thẻ về các chủ đề “Sinh sản”, “Nguyên phân”. Thuật ngữ được viết trên một mặt của thẻ và định nghĩa ở mặt kia. Làm việc trên thẻ theo cặp, sau đó làm việc trên bảng (sử dụng sự hỗ trợ lẫn nhau và tính tự chủ của học sinh).
3. Giai đoạn kiểm tra kiến thức toàn diện. Bài kiểm tra. Chủ đề "Nguyên phân". Những sinh viên không hoàn thành nhiệm vụ sẽ đưa các điều khoản đến chuyên gia tư vấn trong vòng một tuần.
4. Giai đoạn chuẩn bị cho học sinh tiếp thu kiến thức mới một cách tích cực và có ý thức
Trò chuyện giới thiệu.
Hãy nhớ lại định nghĩa của các thuật ngữ
Giải thích: mối quan hệ nào tồn tại giữa các khái niệm này? (di truyền được thực hiện trong quá trình sinh sản).
Giải thích cơ chế truyền thông tin di truyền sang cơ thể con trong quá trình sinh sản vô tính? (Sự phân chia của tế bào mẹ).
Giải thích quá trình truyền đạt thông tin di truyền diễn ra như thế nào trong quá trình sinh sản hữu tính? (Giao tử được hình thành là kết quả của quá trình phân chia vi phân, sau đó là sự hợp nhất của tế bào mầm - thụ tinh).
Ý nghĩa sinh học của nguyên phân là gì? (Tế bào con giống hệt mẹ và có bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội.)
Ý nghĩa sinh học của giảm phân là gì? (Sự hình thành giao tử, cơ sở của sự biến đổi tổ hợp, kiểu gen.)
Giảm phân là quá trình phân chia giảm xảy ra khi số lượng nhiễm sắc thể giảm (n).
Ghi chủ đề trên bảng và trong vở của bạn.
Đặt vấn đề giáo dục cho học sinh.
Giáo viên. Dựa vào chủ đề của bài học, theo bạn vấn đề mà chúng ta đang gặp phải là gì?
Sinh viên.(Hiểu: quá trình diễn ra như thế nào phép chia giảm , đi kèm với sự giảm số lượng nhiễm sắc thể).
Vấn đề giáo dục . Quá trình phân chia khử diễn ra như thế nào?
Viết vào sổ tay
Giáo viên . Chúng ta có thể thực hiện những hoạt động học tập nào để đạt được điều này?Sinh viên. ( Nghiên cứu các giai đoạn của quá trình giảm phân).
Giáo viên . Bạn nhớ rằng việc giải quyết một vấn đề học tập bắt đầu bằng việc hình thành một giả thuyết.
Giả thuyết được xây dựng như thế nào? Một giả thuyết khoa học được xây dựng như thế nào?
Sinh viên nhớ thuật toán xây dựng giả thuyết và đưa ra các phương án . (Đầu tiên chúng ta viết quy trình dự kiến: điều kiện để giải quyết vấn đề, sau đó là kết quả dự kiến của nghiên cứu).
Giáo viên . Tùy chọn của bạn.
Giả thuyết. Nếu chúng ta nghiên cứu các giai đoạn của quá trình giảm phân,
Sau đó chúng ta sẽ tìm hiểu sự phân chia rút gọn xảy ra như thế nào.
Viết vào sổ tay
công thức cùng với sinh viên Mục tiêu và mục đích học tài liệu mới.
Tôi đề nghị xây dựng mục tiêu Bài học hôm nay gắn liền với kết quả hoạt động cuối cùng của chúng ta.
Mục đích của bài học. Tìm hiểu, nghiên cứu: quá trình phân chia rút gọn diễn ra như thế nào ?
Viết vào vở và bảng
Mục tiêu nghiên cứu tài liệu - Đây là định nghĩa của một chuỗi hành động.
Viết vào vở và bảng
Hoàn thành công việc thí nghiệm “Meiosis” trên máy tính. Phòng thí nghiệm dành cho lớp 6-11.
Đọc đoạn 6.2 trang 202–207; chủ đề Meiosis.
Làm mô hình “Phân bố nhiễm sắc thể trong giảm phân” từ nhựa
Chuẩn bị một báo cáo về các giai đoạn của bệnh teo cơ (bằng miệng và mô hình “Sự phân bố nhiễm sắc thể trong bệnh teo cơ” từ plasticine). Làm việc theo 9 nhóm.
Trình bày báo cáo dưới dạng dự án (nhóm).
Tóm lại, chúng ta đã nhận được kết quả gì?
Cho thấy ý nghĩa thực tế của việc học tài liệu mới .
Tạo động lực học tập cho học sinh .
dựa trên kết quả của cuộc phỏng vấn.
Để trình bày dự án.
Đối với syncwine.
Thu thập thông tin:
Thực hiện công việc thí nghiệm “Meiosis” trên máy tính.
Mục tiêu. Xem cơ chế của quá trình phân chia vật chất di truyền (nhiễm sắc thể) trong quá trình hình thành tế bào mầm.
Thiết bị. Phiên bản điện tử. Sinh vật học. Phòng thí nghiệm dành cho lớp 6-11. Chương 4. Vòng đời của tế bào 4.2. Giảm phân.
Tiến triển.
1.chuẩn bị cho công việc. Trả lời các câu hỏi về chủ đề “Sinh sản”.
2.Giới thiệu và nghiên cứu các giai đoạn chính của quá trình phân chia vi sinh vật thứ nhất và thứ hai bằng cách điền vào sơ đồ hoạt hình.
3. Quan sát quá trình giảm phân bằng sơ đồ hoạt hình.
4. Tập thể dục. Bạn có nhớ rõ các giai đoạn của quá trình giảm phân không? Phân bố sơ đồ pha giảm phân vào các ô tương ứng của bảng.
5. So sánh quá trình hình thành tế bào đực và tế bào cái.
6. Thực hiện theo động lực của việc vượt qua bằng sơ đồ hoạt hình.
7. Hoàn thành nhiệm vụ bằng cách sử dụng sơ đồ và điền vào bảng “Sự giống và khác nhau giữa nguyên phân và giảm phân”.
Đọc đoạn 6.2 tr.202 – 207
Công việc thực hành “Chuẩn bị thuyết trình về dự án.”
Phân công trách nhiệm trong nhóm: điều phối viên, diễn giả, đồng diễn giả, nhà thiết kế.
Công việc thực tế.
Mục tiêu. Dạy học sinh hoạt động tự học, nắm vững nội dung tài liệu mới, kỹ năng, khả năng học tập hợp lý.
Bài tập nhóm. Tạo mô hình của 2 nhiễm sắc thể tương đồng và thể hiện hành vi của chúng trong một pha nhất định của giảm phân và xen kẽ. (9 nhóm)
Lập báo cáo miệng về việc bảo vệ dự án. (Tạo tình huống học sinh trở thành người lao động (chủ thể) chính của quá trình học tập, người chịu trách nhiệm chính về việc học tập và hành vi của mình).
Trình bày các dự án theo nhóm thể hiện hành vi của nhiễm sắc thể trong một giai đoạn nhất định và cố định mô hình trên bảng trình diễn.
Thảo luận, bổ sung, làm rõ từ các nhóm khác.
Đánh giá từng báo cáo.
Giai đoạn 1. Củng cố kiến thức mới và rèn luyện kỹ năng mới. ( sử dụng “xương cá” - một kỹ thuật xử lý thông tin bằng cách vẽ sơ đồ lên bảng tương tác của đại diện các nhóm khác nhau). Kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về bản chất của các khái niệm mới.
Đầu bài - Xác định câu hỏi chính của đề bài: ý nghĩa của giảm phân?
Cột sống - các giai đoạn của bệnh teo cơ.
Ở phần trên, học sinh xác định các khái niệm cơ bản của chủ đề
cách chia động từ,
băng qua
Bản chất của các khái niệm được đánh dấu trên xương dưới
Tập hợp các nhiễm sắc thể tương đồng, lai chéo.
Trao đổi các phần của nhiễm sắc thể tương đồng.
Đuôi (đầu ra) - Sự hình thành giao tử, cơ sở của sự biến đổi tổ hợp, kiểu gen.
Vẽ sơ đồ xương cá vào vở trong khi làm bài trên bảng.
Giai đoạn 2. Tổng hợp vật liệu vừa nhận được dựa trên ứng dụng sáng tạo của nó trong thực tế, trong những tình huống không chuẩn mực. Phát triển các kỹ năng và khả năng phù hợp.
Sinkwine – Đây là một bài thơ yêu cầu trình bày một lượng lớn thông tin giáo dục bằng những thuật ngữ ngắn gọn, cho phép bạn mô tả và suy ngẫm về một dịp nhất định. S. là một bài thơ có 5 dòng.
1 – tên của rượu đồng bộ.2. - Hai tính từ.
3. – ba động từ.
4. – một cụm từ về chủ đề syncwine.
5. – danh từ.
Ví dụ: Giảm phân.
Giảm, hai giai đoạn.
Xây dựng lại, kết hợp, giảm bớt.
Giao tử với bộ nhiễm sắc thể đơn bội được hình thành.
Phân công.
7. Giai đoạn thông báo cho học sinh về bài tập về nhà, hướng dẫn sử dụng bài tập.
Bài tập về nhà: đoạn 6.2; lập bảng so sánh “ Nguyên phân và giảm phân”.
Tóm tắt bài học :
lớp học hoạt động như thế nào
Học sinh nào làm việc đặc biệt chăm chỉ,
Học sinh đã học được điều gì mới?
Kiểm tra xem học sinh hiểu nội dung bài như thế nào và cách hoàn thành bài.
Bạn sẽ gọi phương pháp mà chúng ta nghiên cứu chủ đề Giảm phân ngày nay là gì? (Phương pháp dự án).
Cuộc thi. “Ai học tốt hơn các hoạt động học tập trong bài học này?” Hôm nay chúng ta đã thực hiện những hoạt động học tập nào trong dự án trong lớp?
1. Đưa ra định nghĩa các khái niệm.
Kỳ trung gian– giai đoạn chuẩn bị cho quá trình phân bào, khi xảy ra quá trình nhân đôi DNA.
nguyên phân- đây là sự phân chia dẫn đến sự phân bố hoàn toàn giống hệt các nhiễm sắc thể được sao chép chính xác giữa các tế bào con, đảm bảo hình thành các tế bào giống hệt nhau về mặt di truyền.
Vòng đời
- thời gian sống của tế bào từ thời điểm bắt đầu trong quá trình phân chia cho đến khi chết hoặc kết thúc quá trình phân chia tiếp theo.
2. Sự phát triển của sinh vật đơn bào khác với sự phát triển của sinh vật đa bào như thế nào?
Sự phát triển của sinh vật đơn bào là sự gia tăng kích thước và sự phức tạp của cấu trúc của một tế bào riêng lẻ, và sự phát triển của sinh vật đa bào cũng là sự phân chia tích cực của các tế bào - sự gia tăng số lượng của chúng.
3. Tại sao kỳ trung gian nhất thiết phải tồn tại trong vòng đời của tế bào?
Ở kỳ trung gian, xảy ra sự chuẩn bị cho quá trình phân chia và nhân đôi DNA. Nếu điều đó không xảy ra thì với mỗi lần phân chia tế bào, số lượng nhiễm sắc thể sẽ giảm đi một nửa và chẳng bao lâu nữa sẽ không còn nhiễm sắc thể nào trong tế bào nữa.
4. Hoàn thành cụm “Các giai đoạn nguyên phân”.
5. Sử dụng Hình 52 trong § 3.4, điền vào bảng.
6. Tạo một từ đồng nghĩa cho thuật ngữ “nguyên phân”.
nguyên phân
Bốn pha, đồng nhất
Chia, phân phối, nghiền nát
Cung cấp vật liệu di truyền cho tế bào con
Phân chia tế bào.
7. Thiết lập sự tương ứng giữa các giai đoạn của chu kỳ phân bào và các sự kiện xảy ra trong đó.
Giai đoạn
1. Kỳ sau
2. Siêu hình
3. Giai đoạn trung gian
4. Kỳ cuối
5. Lời tiên tri
Sự kiện
A. Tế bào phát triển, bào quan được hình thành, DNA nhân đôi.
B. Nhiễm sắc thể phân kỳ và trở thành nhiễm sắc thể độc lập.
B. Quá trình xoắn ốc của nhiễm sắc thể bắt đầu và màng nhân bị phá hủy.
D. Nhiễm sắc thể nằm ở mặt phẳng xích đạo của tế bào. Các sợi trục chính được gắn vào tâm động.
D. Trục chính biến mất, màng nhân hình thành, nhiễm sắc thể giãn ra.
8. Tại sao quá trình nguyên phân hoàn tất—sự phân chia tế bào chất—xảy ra khác nhau ở tế bào động vật và thực vật?
Tế bào động vật không có thành tế bào; màng tế bào của chúng lõm vào và tế bào phân chia bằng cách co thắt.
Ở tế bào thực vật, màng hình thành trên mặt phẳng xích đạo bên trong tế bào và lan ra ngoại vi, chia tế bào làm đôi.
9. Tại sao trong chu kỳ phân bào, kỳ trung gian lại mất nhiều thời gian hơn quá trình phân chia?
Trong giai đoạn xen kẽ, tế bào chuẩn bị kỹ lưỡng cho quá trình nguyên phân, các quá trình tổng hợp và nhân đôi DNA diễn ra trong đó, tế bào phát triển, trải qua vòng đời của nó, không bao gồm cả quá trình phân chia.
10. Chọn câu trả lời đúng.
Kiểm tra 1.
Kết quả của quá trình nguyên phân là một tế bào lưỡng bội tạo ra:
4) 2 tế bào lưỡng bội.
Kiểm tra 2.
Sự phân chia tâm động và sự phân kỳ của các nhiễm sắc thể về các cực của tế bào xảy ra ở:
3) phản vệ;
Kiểm tra 3.
Vòng đời là:
2) thời gian sống của tế bào từ khi phân chia cho đến khi kết thúc lần phân chia tiếp theo hoặc chết đi;
Kiểm tra 4.
Từ nào viết sai chính tả?
4) kì cuối.
11. Giải thích nguồn gốc và nghĩa chung của từ (thuật ngữ), dựa vào nghĩa của các gốc tạo nên nó.
12. Chọn một thuật ngữ và giải thích nghĩa hiện đại của nó phù hợp với nghĩa gốc của nó như thế nào.
Thuật ngữ được chọn là interphase.
Thư tín. Thuật ngữ này tương ứng và đề cập đến khoảng thời gian giữa các giai đoạn nguyên phân, khi sự chuẩn bị cho sự phân chia diễn ra.
13. Xây dựng và ghi lại những ý chính của § 3.4.
Vòng đời là cuộc sống của một tế bào từ khi phân chia cho đến khi kết thúc lần phân chia tiếp theo hoặc chết đi. Giữa các lần phân chia, tế bào chuẩn bị cho việc đó trong kỳ trung gian. Lúc này xảy ra quá trình tổng hợp chất, DNA nhân đôi.
Tế bào phân chia theo nguyên phân. Nó bao gồm 4 giai đoạn:
Tiên tri.
Siêu hình.
Anaphase.
Kỳ cuối.
Mục đích của nguyên phân: kết quả là 2 tế bào con có bộ gen giống hệt nhau được hình thành từ 1 tế bào mẹ. Lượng vật chất di truyền và nhiễm sắc thể được giữ nguyên, đảm bảo tính ổn định di truyền của tế bào.
ĐỒNG BỘ TRONG BÀI HỌC SINH HỌC.
Zolotareva I.G., giáo viên sinh học
Cơ quan giáo dục ngân sách thành phố "Trường giáo dục phổ thông số 3" của Mariinsk
Một trong những phương pháp phát triển hiệu quả của trẻ, cho phép bạn nhanh chóng đạt được kết quả, là tạo ra một bài thơ không có vần điệu, một bài thơ đồng bộ.
Cinquain (từ fr. cinquains, Tiếng Anhcinquain) - năm dòngđầy chất thơ hình thức phát sinh trong Hoa Kỳ lúc đầu Thế kỷ XX bị ảnh hưởng tiếng Nhậtthơ. Sau đó nó bắt đầu được sử dụng (gần đây, kể từ năm 1997, và trongNga) cho mục đích giáo khoa, như một phương pháp hiệu quả để phát triển lời nói tượng hình, cho phép bạn nhanh chóng đạt được kết quả. Một số nhà phương pháp luận tin rằng syncwine hữu ích như một công cụ để tổng hợp thông tin phức tạp, như một bức ảnh chụp nhanh để đánh giá kiến thức khái niệm và từ vựng của học sinh.
Synwine Didactic được phát triển trong thực tiễn của trường học Mỹ. Trong đóthể loạivăn bản không dựa vào sự phụ thuộc vào âm tiết mà dựa vào nội dung và đặc điểm cú pháp của từng dòng.
Viết syncwine là một hình thức sáng tạo tự do, đòi hỏi tác giả phải có khả năng tìm ra những yếu tố quan trọng nhất trong tài liệu thông tin, đưa ra kết luận và hình thành chúng một cách ngắn gọn.
Biên soạn một syncwine, một bản tóm tắt ngắn dựa trên lượng lớn thông tin, rất hữu ích cho việc phát triển khả năng phân tích. Không giống như một bài luận ở trường, một bài luận đồng bộ đòi hỏi ít thời gian hơn, mặc dù nó có những ranh giới cứng nhắc hơn trong hình thức trình bày và cách viết của nó đòi hỏi người biên soạn phải phát huy gần như tất cả các khả năng cá nhân của mình (trí tuệ, sáng tạo, giàu trí tưởng tượng). Do đó, quy trình biên soạn syncwine cho phép bạn kết hợp hài hòa các yếu tố của cả ba hệ thống giáo dục chính: thông tin, dựa trên hoạt động và định hướng nhân cách.
Quy tắc biên dịch syncwine:
Dòng 1 – một từ, thường là danh từ, phản ánh ý chính;
Dòng 2 – hai từ, tính từ mô tả ý chính;
Dòng 3 – ba từ, động từ mô tả hành động trong chủ đề;
Dòng 4 - một cụm từ thể hiện thái độ đối với chủ đề;
Dòng 5 – một từ (liên tưởng, từ đồng nghĩa với chủ đề, thường là danh từ, ngôn ngữ mô tả được cho phép, thái độ cảm xúc đối với chủ đề).
Bằng cách sáng tác một bản nhạc đồng bộ, mọi người đều nhận ra tài năng và khả năng của mình: trí tuệ, sáng tạo, giàu trí tưởng tượng. Nếu nhiệm vụ được hoàn thành một cách chính xác, cinquain chắc chắn sẽ trở nên xúc động.
Dưới đây là một số ví dụ về syncwines khá thành công:
Tế bào học
học tập, di động
kiểm tra, thiết lập, chẩn đoán
một nhánh sinh học nghiên cứu các tế bào sống, các bào quan, cấu trúc, chức năng, quá trình sinh sản tế bào, lão hóa và chết của chúng
sinh học tế bào
Giải phẫu học
cổ xưa, khoa học
kiểm tra, kiểm tra, kiểm tra
khoa học về hình dạng và cấu trúc của từng cơ quan, hệ thống và cơ thể nói chung
nhóm ngành khoa học
Mạng sống
sống, chảy
nhân lên, phát triển, tồn tại
cách tồn tại của các thực thể
bệnh di truyền nguy hiểm lây truyền qua đường tình dục
Hình thái học
khoa học, phức tạp
nghiên cứu, nghiên cứu
hình thái và cấu tạo của động vật và thực vật
tổ hợp các ngành khoa học
sinh vật
còn sống, đang hoạt động
bao gồm, sở hữu, khác nhau
cơ thể có nội tạng
cá nhân
Hoa
được sửa đổi, rút gọn
thu hút sự phát triển thụ phấn
cơ quan sinh sản của hạt thực vật có hoa
chồi bào tử
Tế bào chất
chảy nước, thay đổi
di chuyển, lớn lên, sinh sản
môi trường bên trong của tế bào sống hoặc tế bào chết
nội dung
đột biến
Ngẫu nhiên, dai dẳng.
Thay đổi, biểu hiện, kế thừa.
Sẽ không có hạnh phúc, nhưng bất hạnh sẽ giúp ích!
Sự tiến hóa.
Tế bào gốc
Không chuyên biệt, linh hoạt
Phân chia, phân biệt, di cư
Tế bào gốc chính là bác sĩ bên trong bạn!
Sự tái tạo
đáng yêu
Hình thùng, chọn lọc
Nhận biết, phân chia, điều chỉnh
Protein khiếm khuyết không phải là bạn đời của tế bào!
Kẻ hủy diệt
vi ống
Đang phát triển, rỗng
Di chuyển, nạc, vận chuyển
Không có vi ống thì ống tế bào!
Tubulin
Sóc
Ba chiều, độc đáo
Tăng tốc, điều tiết, bảo vệ
Bạn không thể sống trong thế giới không có protein, không!
Người làm việc chăm chỉ!
Cốt lõi
Màng kép lớn
Điều chỉnh, điều khiển, truyền tải
Một tế bào không có nhân thì không ở đây cũng không ở đó!
Cái đầu!
nguyên phân
Bốn giai đoạn, phổ biến nhất,
Cung cấp, tái tạo, hỗ trợ,
Nguyên phân là cơ sở của sự sinh trưởng và sinh sản sinh dưỡng,
Phân công.
Cách làm việc với syncwines.
Chúng tôi cung cấp những cách sau để sinh viên làm việc với syncwines:
- Biên dịch một syncwine mới (riêng lẻ, theo cặp, theo nhóm).
- Biên soạn một truyện ngắn dựa trên một loại rượu đồng bộ làm sẵn bằng cách sử dụng các từ và cụm từ là một phần của rượu đồng bộ.
Ví dụ. Biên soạn một truyện ngắn dựa trên syncwine.
Sửa đổi
Thích ứng, có thể đảo ngược
Thay đổi, thích nghi, hình dạng
Không có nó, cũng như không có nước, chúng ta không thể tồn tại!
Sự tiến hóa
Câu chuyện.
Sửa đổi – đây là những giá trị cụ thể của một đặc tính thay đổi của một sinh vật được hình thành trong những điều kiện môi trường cụ thể. Họ đang mặc thích nghi - đảm bảo khả năng thích nghi của sinh vật với môi trường. Sửa đổi có thể đảo ngược : chúng biến mất sau khi ngừng tác động của yếu tố hình thành chúng. Sửa đổi thay đổi (thay đổi trong giới hạn nhất định) với những thay đổi môi trường điển hình. Hình thành các biến đổi, sinh vậtthích nghivới điều kiện môi trường cụ thể. Sự hình thành sự sửa đổi xảy ra ở các giai đoạn biểu hiện gen quyết định sự phát triển của tính trạng. Sửa đổi là kết quả sự tiến hóa của loài.
- Sửa chữa và cải tiến syncwine đã hoàn thành.
Ví dụ. Chỉnh sửa Syncwine
Tế bào
Chia, nhân, đổi mới
Tế bào là một hạt cơ bản của vật chất sống
Mạng sống
Synwine đã sửa đổi.
Tế bào
Sinh vật nhân chuẩn, sinh vật nhân sơ
Chia sẻ, chuyên môn hóa, đổi mới
Hạt cơ bản của sự sống
Cái móc
- Phân tích một syncwine không đầy đủ mà không chỉ định chủ đề của syncwine và xác định tên chủ đề của syncwine này.
Ví dụ . Xác định chủ đề của syncwine (đoán chữ ở dòng đầu tiên)
Sinkwine 1.
Mạnh mẽ, đa dạng
Chiến đấu, cạnh tranh, tiến về phía trước
Chiến đấu và tìm kiếm, tìm kiếm – và đừng bỏ cuộc!
Lựa chọn
Sinkwine 2.
Tự dưỡng, màu xanh lá cây
Bắt đầu, tổng hợp, truyền tải
CO2 Vâng, nước là thức ăn của chúng tôi!
chuỗi thức ăn
Sinkwine 3.
Sống, hình khối
Chia sẻ, ăn, thở
Bạn không thể xây một ngôi nhà mà không có gạch.
Dệt may
Sinkwine 4.
Phức tạp, đàn hồi
Ăn, sống, sinh sản
Nhà của tôi là lâu đài của tôi.
Hệ sinh thái
Sinkwine 5.
?
Virus, tinh tinh,
Mã hóa, tổng hợp, điều kiện
Một là tốt, nhưng hai là đáng tin cậy hơn!
Nhiễm sắc thể
Sinkwine 6.
?
Đa yếu tố, nhiễm sắc thể
vi phạm, thay đổi, điều kiện
Bất hạnh không bao giờ đến một mình.
Bệnh
Sinkwine 7.
Chống chịu, truyền nhiễm
Tấn công, thay đổi, phá hủy
Đây chính là bí ẩn thế kỷ - cái chết của thế giới loài người!
Chất đạm
Sinkwine 8.
Hữu ích, trung lập
Hình thức, truyền tải, thay đổi
Anh ấy thu hút sự chú ý của mọi người!
kiểu hình
Sinkwine 9.
Cố định, hình cầu
Lưu trữ, hợp nhất, bán
Cô ấy làm tốt - nó được mã hóa.
sinh vật
Sinkwine 10.
Mịn, thô
Tổng hợp, vận chuyển, lưu trữ
Con đường protein từ ribosome đến bộ máy Golgi đi qua nó
Hệ thống chân không
Cinquains là một cách tuyệt vời để kiểm soát. Không thể viết một bài thơ một cách chính xác nếu không đọc văn bản.
Nếu đột nhiên bạn gặp khó khăn trong việc tìm các từ thích hợp trong syncwine, thì vấn đề rất có thể được giải thích bằng cách sau. Chủ đề về syncwine không gần gũi với bạn (bạn không hiểu hoặc đơn giản là không thú vị). Hoặc bạn cần nỗ lực mở rộng vốn từ vựng của mình.
Synquains cũng rất thuận tiện để sử dụng cho mục đích tự kiểm soát hoặc cho mục đích ghi nhớ. Nếu bạn có thể dễ dàng sáng tác một bài thơ thì hãy yên tâm rằng chủ đề đã được nắm vững tốt. Ngoài ra, syncwine còn chứa đựng tinh hoa của chất liệu – cảm nhận đầy cảm xúc của bạn về nó. Do đó, sau này bạn có thể lặp lại chủ đề này bằng cách ghi nhớ syncwine của mình.
Cơ sở giáo dục chuyên nghiệp tư nhân
"Trường Cao đẳng Kinh tế Pyatigorsk
và các công nghệ đổi mới»
(PTU "PTEIT")
Phát triển phương pháp của bài học
"Phân chia tế bào - nguyên phân"
theo kỷ luật
"Sinh vật học"
Giáo viên có trình độ chuyên môn cao nhất: M.V. Komarova
Pyatigorsk năm 2014.
Bài 12. Sự phân chia tế bào. Nguyên phân. (2 giờ)
Mục đích sư phạm của bài học: tạo điều kiện hình thành kiến thức về tầm quan trọng của sự phân chia tế bào đối với sự sinh sản, sinh trưởng và phát triển của sinh vật; về các quá trình xảy ra trong tế bào trong kỳ trung gian và trong quá trình nguyên phân; về cơ chế đảm bảo sự ổn định về số lượng và hình dạng nhiễm sắc thể trong tế bào, sự phân bố đồng đều thông tin di truyền giữa các tế bào con;
Mục tiêu nội dung:
giáo dục – cập nhật kiến thức cho học sinh về cấu trúc, chức năng của nhiễm sắc thể, các phương thức phân chia tế bào (nguyên phân, amitosis, meiosis), các quá trình xen kẽ; phát triển kiến thức về cơ chế phân chia tế bào (nguyên phân, amitosis) và vai trò sinh học của chúng; bộc lộ đặc điểm của từng giai đoạn nguyên phân; củng cố các khái niệm, thuật ngữ quen thuộc về chủ đề này và hình thành những khái niệm, thuật ngữ mới;
đang phát triển – thúc đẩy hình thành các kỹ năng trí tuệ: thiết lập mối quan hệ nhân quả, khái quát hóa, phân tích, so sánh, nêu bật ý chính, rút ra kết luận, khuyến khích học sinh suy nghĩ, tìm kiếm câu trả lời; tiếp tục phát triển khả năng sáng tạo và mở rộng tầm nhìn của học sinh; phát triển kỹ năng làm việc với các loại thông tin khác nhau và cách trình bày nó;
giáo dục – tiếp tục hình thành hứng thú nhận thức đối với môn học, phát triển phẩm chất giao tiếp của học sinh; đưa ra kết luận về sự thống nhất vật chất của thế giới hữu cơ, về sự cần thiết phải bảo vệ môi trường tự nhiên khỏi ô nhiễm bởi các tác nhân gây đột biến;
Thiết bị: Bảng "Nguyên phân"
Thiết kế bảng đen:
Tên chủ đề bài học
Sơ đồ nguyên phân
Phác thảo bài giảng
Bảng liệt kê các giai đoạn phân bào
Nhiệm vụ làm việc với thẻ
Danh sách các điều khoản mới
Bài tập về nhà
T Loại lớp học: giảng-đàm giải thích (nghiên cứu tài liệu mới và củng cố ban đầu).
Phương pháp giảng dạy: một phần tìm kiếm, giải quyết vấn đề, giải thích, trực quan, tái tạo (trình bày thông tin bằng miệng, duy trì sự chú ý, kích hoạt tư duy của người nghe, các kỹ thuật đảm bảo khả năng ghi nhớ logic, lập luận, hệ thống hóa, khái quát hóa).
Các hình thức tổ chức hoạt động nhận thức: làm việc trực diện, cá nhân, cặp đôi.
Phương tiện giáo dục:
- V.B. Zakharov, S.G. Mamontov, N.I. Sonin Sinh học đại cương: lớp 10-11 - “Bustard” 2007 trang 167-173.
- SG Mamontov, V.B. Zakharov Sinh học đại cương: Sách giáo khoa dành cho các cơ sở giáo dục chuyên nghiệp cấp trung học - M "Trường trung học", 2007, trang 68-73
Các loại hoạt động của giáo viên và học sinh ở các giai đoạn của bài học
| Giai đoạn bài học | Hoạt động của giáo viên | Hoạt động sinh viên |
| Thời điểm tổ chức | Chào hỏi sinh viên, tạo không khí thân thiện trong nhóm, kiểm tra sự sẵn sàng nơi làm việc của sinh viên | Chào thầy cô, kiểm tra sự sẵn sàng của nơi làm việc, chuẩn bị cho các hoạt động giáo dục |
| Báo cáo chủ đề của bài học. Động lực giáo dục và nhận thức (Thử thách) | Thông báo chủ đề của bài học và giới thiệu kế hoạch bài học. Thu hút sự chú ý của học sinh về ý nghĩa của chủ đề, mối liên hệ của nó với các chủ đề “Sinh sản của sinh vật”, “Di truyền học”; tầm quan trọng của chủ đề đối với việc hình thành thế giới quan và hiểu biết về các quá trình cơ bản của cuộc sống. | Viết chủ đề vào sổ tay của bạn Nhận thức được tầm quan trọng của chủ đề và sự cần thiết của hoạt động nhận thức tích cực trong lớp |
| Cập nhật và theo dõi kiến thức (Quảng cáo) | Giao và phân công nhiệm vụ, sửa câu trả lời miệng của học sinh (làm bài trên bảng, ghép vần các thuật ngữ: tế bào, protein, nhiễm sắc thể). | Hoàn thành nhiệm vụ và trả lời câu hỏi |
| Tuyên bố về nhiệm vụ giáo dục của bài học (Cảm ứng, đứt) | Tạo ra một tình huống có vấn đề. Để làm được điều này, giáo viên gợi ý trả lời các câu hỏi: Tại sao nguyên phân lại là sự phân chia tế bào gián tiếp? Làm thế nào để hình thành hai tế bào con có cùng vật chất di truyền với tế bào mẹ? Giới thiệu kế hoạch bài giảng. | Cùng với giáo viên, họ xác định mục tiêu và mục tiêu của bài học. Viết kế hoạch bài giảng |
| Học tài liệu mới (hiểu biết, xã hội hóa, quảng cáo) | Giải thích tài liệu mới và giám sát công việc của học sinh. Đề nghị phác họa từng giai đoạn nguyên phân vào cột tương ứng của bảng (làm việc độc lập), xác định (làm việc theo cặp) nội dung chính trong mỗi giai đoạn nguyên phân, xây dựng ý nghĩa sinh học của quá trình nguyên phân, soạn thảo rượu đồng bộ với các thuật ngữ nguyên phân và amitosis; tư vấn, kiểm tra kết quả bài làm, chữa bài. | Họ đi sâu vào giải thích, viết thông tin vào vở và phác họa các giai đoạn của quá trình nguyên phân. Họ làm việc theo cặp: nêu bật nội dung chính, khái quát hóa, hình thành, thảo luận, tạo ra sự đồng bộ. |
| Tóm tắt bài học, khái quát hóa, kết luận. (Sự phản xạ) | 1. Đề nghị phân tích các ghi chú trong sổ và rút ra kết luận: chúng ta đã học được điều gì mới, chúng ta đã đạt được mục tiêu của mình hay chưa? 2. Kiểm tra 3. Tóm tắt bài học, đánh giá bài làm của học sinh. Xây dựng sơ đồ logic: kỳ giữa, nguyên phân, chu kỳ phân bào, kỳ sau, tiên tri, kỳ giữa, kỳ cuối, kỳ chuyển động nhân, kỳ phân bào. | Phân tích ghi chú trong vở và đưa ra kết luận. Trả lời câu hỏi Thực hiện bài kiểm tra |
| Bài tập về nhà | Cấp độ I: Nhiệm vụ 1. Kể lại văn bản. Cấp II: Cấp độ III: Nhiệm vụ 1. Độc lập tìm nguồn thông tin và chuẩn bị một bài tóm tắt (thông điệp) về các chủ đề: “Sinh sản hữu tính”, “Sinh sản vô tính”. Tạo từ đồng nghĩa với các thuật ngữ: mã di truyền, sinh sản, giao tử, sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính (tùy chọn). | Ghi thông tin bài tập về nhà, lắng nghe nhận xét của giáo viên |
Tiến trình của bài học
Thời điểm tổ chức
Chào hỏi học sinh, tạo môi trường thân thiện trong nhóm, kiểm tra sự sẵn sàng nơi làm việc của học sinh.
II. Báo cáo chủ đề bài học, động cơ hoạt động học tập
Để thúc đẩy các hoạt động giáo dục, giáo viên có thể nhấn mạnh tầm quan trọng của chủ đề bằng các thông tin:
nhà khoa học Mỹ Elizabeth Blackburn, Carol Greider và Jack Szostakđược trao giải Nobel Y học và Sinh lý học năm 2009 cho việc phát hiện ra cơ chế bảo vệ nhiễm sắc thể bằng telomere và enzyme telomerase. Telomere là phần cuối của nhiễm sắc thể bảo vệ nó. Với mỗi lần phân chia tế bào, telomere sẽ ngắn lại. Khi telomere “kết thúc”, tế bào sẽ chết, đây là một trong những cơ chế lão hóa quan trọng nhất của toàn bộ sinh vật.
Giả thuyết về sự tồn tại của cơ chế như vậy lần đầu tiên được đưa ra vào năm 1971 bởi một nhà khoa học Liên Xô. Alexey Olovnikov.
Quyết định của Viện Hàn lâm Khoa học Hoàng gia Thụy Điển lưu ý rằng những người đoạt giải Nobel năm nay đã giải quyết được một trong những vấn đề chính trong sinh học - thiết lập cách các tế bào tự sinh sản trong quá trình phân chia và cách chúng được bảo vệ khỏi sự thoái hóa.
Viện Hàn lâm Hoàng gia lưu ý rằng công trình khoa học được trao giải có tầm quan trọng lớn trong việc tìm ra những phương pháp mới để điều trị ung thư và hiểu biết về quá trình lão hóa. Các nhà nghiên cứu đã có thể giải mã cấu trúc của enzyme telomerase, enzyme này đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành các khối u ác tính. Các nhà khoa học tin rằng phát hiện của họ sẽ giúp phát triển các loại thuốc mới có thể ngăn chặn sự tăng trưởng và phát triển của khối u ung thư.
III. Cập nhật và theo dõi kiến thức
Nhiệm vụ ghi trên thẻ ở bảng - 3 người (Phụ lục)
Kiểm tra các loại rượu đồng bộ được chuẩn bị ở nhà về các thuật ngữ: tế bào, protein, nhiễm sắc thể.
3. Trao đổi trực tiếp về các vấn đề sau:
Vai trò của sự phân chia tế bào đối với đời sống của sinh vật là gì? (truyền thông tin di truyền, sinh sản, sinh trưởng, phát triển, tái sinh)
Kể tên các kiểu phân chia tế bào chính (nguyên phân, amit, giảm phân)
Chu kỳ phân bào của tế bào là gì, gồm những giai đoạn nào? (kỳ trung gian và nguyên phân)
Tại sao nhân là thành phần chính của tế bào?
Các nhà khoa học chỉ có một tế bào của cơ thể có thể xác định loại sinh vật bằng những đặc điểm nào? (theo kiểu nhân)
Nguyên phân là gì?
IV. Tuyên bố về nhiệm vụ giáo dục của bài học
Tạo ra một tình huống có vấn đề. Để làm được điều này, giáo viên gợi ý trả lời các câu hỏi: Tại sao nguyên phân lại là sự phân chia tế bào gián tiếp? Nó có nghĩa là gì? Làm thế nào để hình thành hai tế bào con có cùng vật chất di truyền với tế bào mẹ? Điều gì xảy ra với vật chất di truyền của tế bào trong quá trình nguyên phân?
2 N2 c
2 N2 c - ?
2 N2 c
Học sinh, với sự giúp đỡ của giáo viên, xây dựng các nhiệm vụ:
Tìm hiểu: đặc điểm của từng pha nguyên phân, kiểu phân bố thông tin di truyền; ý nghĩa sinh học của nguyên phân; cơ chế amit hóa
Phác thảo bài giảng
Các giai đoạn của quá trình nguyên phân
Ý nghĩa sinh học của nguyên phân.
Rối loạn phân chia phân bào.
V.. Học tài liệu mới
Để kích hoạt sự quan tâm nhận thức đối với chủ đề đang nghiên cứu, bạn có thể đọc thông tin về quá trình nguyên phân ở dạng thơ:
Chu kỳ sống của tế bào - kỳ trung gian và nguyên phân,
Nó diễn ra như thế nào? – đây là câu hỏi chính.
Bạn không thể nói điều này một cách ngắn gọn,
Chúng ta hãy nhìn vào quá trình sống của tế bào trong câu thơ.
Kỳ trung gian
tồn tại lâu hơn chính sự phân chia,
Quá trình nhân đôi DNA xảy ra rất nhanh.
Quá trình sinh tổng hợp đang được tiến hành và các enzym đang hoạt động.
Tế bào phát triển, hình thành các bào quan và thành phần
Tiếp theo là sự phân chia phân bào
Các giai đoạn của nó rất dễ nhớ - và không có nghi ngờ gì về điều đó.
Hãy nhìn họ thật cẩn thận.
Mỗi giai đoạn giống như một thành viên của một gia đình lớn và thân thiện.
Người đứng đầu gia đình là bố (mọi người nói rõ ngay),
Và giai đoạn đầu tiên của quá trình nguyên phân làtiên tri.
Hạt nhân và màng nhân đã biến mất,
Nhưng còn quá sớm để chấm dứt điều này.
Nhiễm sắc thể ngắn lại, dày lên,
Chuyển đổi thành các hình thức nhỏ gọn.
Và sau đó không chậm trễ -
Các sợi trục chính xuất hiện.
Mẹ là tia nắng, sự ấm áp, nhân hậu của chúng ta.
Siêu hình
– luôn luôn là giai đoạn thứ hai của quá trình nguyên phân.
Con bình đẳng với mẹ nếu không có bình nước,
Nhiễm sắc thể nằm ở xích đạo
Con gái Anya đơn giản chỉ là một công chúa trong gia đình.
Kỳ sau
- giai đoạn thứ ba của quá trình.
Bạn có thể tự mình xác minh điều này -
Các sợi trục chính được kéo trở lại
cromatit về các cực khác nhau.
Con trai trong gia đình Tolya - à, theo lệnh
Giai đoạn thứ tư của quá trình nguyên phân làkỳ cuối.
Nhiễm sắc thể thư giãn
Họ chỉ có một lối thoát - quay trở lại chất nhiễm sắc.
Sau khi tế bào chất phân chia và
bào quan của tế bào,
Hai người đáng yêu xuất hiện,
những đứa trẻ tuyệt vời.
Có bộ lưỡng bội
Tế bào con giống hệt nhau
tới tế bào mẹ.
1. - Trò chuyện về các pha của nguyên phân, trong đó học sinh điền vào bảng:
| Giai đoạn nguyên phân, bộ nhiễm sắc thể (n-nhiễm sắc thể, c - DNA) | Vẽ | Đặc điểm về pha, sự sắp xếp của nhiễm sắc thể |
| tiên tri |
| Sự hòa tan của màng nhân, sự phân kỳ của các trung thể về các cực khác nhau của tế bào, sự hình thành các sợi trục, “sự biến mất” của nucleoli, sự ngưng tụ của nhiễm sắc thể bichromatid. |
| Siêu hình |
| Sự sắp xếp các nhiễm sắc thể lưỡng sắc ngưng tụ tối đa trong mặt phẳng xích đạo của tế bào (tấm metaphase), gắn các sợi trục chính ở một đầu với trung tâm, đầu kia với tâm động của nhiễm sắc thể. |
| Kỳ sau |
| Sự phân chia nhiễm sắc thể hai nhiễm sắc thể thành các nhiễm sắc thể và sự phân kỳ của các nhiễm sắc thể chị em này với các cực đối diện của tế bào (trong trường hợp này, các nhiễm sắc thể trở thành nhiễm sắc thể đơn nhiễm sắc độc lập). |
| Kỳ cuối |
| Sự khử ngưng tụ của nhiễm sắc thể, sự hình thành màng nhân xung quanh mỗi nhóm nhiễm sắc thể, sự phân rã của các sợi trục chính, sự xuất hiện của một nhân, sự phân chia tế bào chất (tế bào học hoặc phân chia tế bào). Sự cắt tế bào ở tế bào động vật xảy ra do rãnh phân cắt, ở tế bào thực vật - do tấm tế bào. |
| Cuộc trò chuyện về việc thay đổi công thức của nhân trong tế bào - bản chất phân tử của nguyên phân được thể hiện ở khả năng độc nhất của DNA trong việc tự nhân đôi các phân tử; trước sự phân chia tế bào là sự phân chia hạt nhân (karyokinesis); |
| Thảo luận về kết quả của quá trình nguyên phân: từ một tế bào mẹ lưỡng bội hình thành hai tế bào mẹ lưỡng bội. Làm việc độc lập: phác họa các giai đoạn của quá trình nguyên phân vào cột thích hợp của bảng bằng cách sử dụng bảng vẽ trên bảng. Làm việc theo cặp: xác định nội dung chủ yếu trong từng pha của nguyên phân, hình thành ý nghĩa sinh học của nguyên phân, tạo từ đồng nghĩa cho các thuật ngữ: nguyên phân và amitosis. Tuyên truyền và xã hội hóa: kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ - câu trả lời của học sinh. |
1. Kết quả của quá trình nguyên phân là hai tế bào con được hình thành chứa cùng số lượng nhiễm sắc thể như trong tế bào mẹ, tức là. Các tế bào giống hệt bố mẹ được hình thành.
2. Trong điều kiện bình thường, thông tin di truyền không xảy ra sự thay đổi nên quá trình phân bào duy trì sự ổn định di truyền của tế bào.
3. Nguyên phân làm nền tảng cho sự tăng trưởng.
4. Nguyên phân làm cơ sở cho sinh sản sinh dưỡng.
5. Nhờ nguyên phân, quá trình tái tạo và thay thế tế bào chết được thực hiện.
3. Rối loạn phân bào.
Trong các quá trình bệnh lý khác nhau, quá trình nguyên phân bình thường bị gián đoạn.
Có ba loại bệnh lý chính:
1. Thiệt hại đối với nhiễm sắc thể (sưng, dính, phân mảnh, hình thành cầu nối, tổn thương tâm động, độ trễ của các nhiễm sắc thể riêng lẻ trong quá trình di chuyển, làm gián đoạn quá trình xoắn ốc và khử xoắn ốc của chúng, tách nhiễm sắc thể, hình thành các vi hạt);
2. Tổn thương bộ máy phân bào (giảm phân chậm ở kỳ giữa, nguyên phân đa bội, siêu hình ba nhóm);
3. Rối loạn tế bào. Giảm thiểu bệnh lý xảy ra sau khi tiếp xúc với chất độc phân bào, chất độc, các yếu tố cực đoan (bức xạ ion hóa, hạ thân nhiệt), trong quá trình nhiễm virus và trong khối u. Sự gia tăng mạnh về số lượng giảm thiểu bệnh lý là điển hình cho các khối u ác tính.
4. Amip.
Phân hạch trực tiếp là phương pháp phân chia nhân của tế bào soma làm đôi bằng cách co thắt mà không hình thành nhiễm sắc thể. Nếu trong quá trình amit hóa không có sự phân chia tế bào chất thì sẽ xuất hiện các tế bào hai nhân và đa nhân. Phương pháp phân chia này là đặc trưng của một số động vật nguyên sinh, tế bào chuyên biệt hoặc tế bào bị biến đổi bệnh lý. Sự phân bố vật liệu hạt nhân có vẻ ngẫu nhiên và không đồng đều. Kết quả là các tế bào con bị khiếm khuyết về mặt di truyền.
VI. Tổng kết bài học (Suy ngẫm)
1) Nguyên phân có tính chất phổ quát - nó diễn ra như nhau ở tất cả các loài có tế bào có nhân. Nguyên phân đảm bảo sự phân bố đồng đều của vật chất di truyền.
2) Bản chất phổ quát của quá trình nguyên phân đóng vai trò là bằng chứng cho sự thống nhất vật chất của thế giới hữu cơ.
3) Amitosis là đặc điểm của một số động vật nguyên sinh, tế bào chuyên biệt hoặc tế bào bị biến đổi bệnh lý.
Kiểm tra (chính tả sinh học).
Xây dựng sơ đồ logic: kỳ giữa, nguyên phân, chu kỳ phân bào, kỳ sau, tiên tri, kỳ giữa, kỳ cuối, kỳ đầu nhân, kỳ phân bào .
Đánh giá công việc của nhóm và học sinh.
VII.Bài tập về nhà: Cấp độ I: nghiên cứu nội dung bài giảng (sổ tay), SGK: V.B. Zakharov, S.G. Mamontov, N.I. Sonin Sinh học đại cương: lớp 10-11 - “Bustard” 2007 trang 167-173.; SG Mamontov, V.B. Zakharov Sinh học đại cương: Sách giáo khoa dành cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chuyên ngành cấp trung học - M "Trường trung học phổ thông", 2007 tr.68-73)Nhiệm vụ 1. Kể lại văn bản.
Nhiệm vụ 2. Liệt kê các thuật ngữ và khái niệm cơ bản.
Nhiệm vụ 3. Kể tên các giai đoạn chính của quá trình nguyên phân.
Cấp II: Bài tập 1. Cho ví dụ về tế bào phân chia theo nguyên phân và nguyên phân.
Nhiệm vụ 2. Cho ví dụ về các yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi trong quá trình nguyên phân.
Cấp độ III: Nhiệm vụ 1. Độc lập tìm nguồn thông tin và viết bài tóm tắt (thông điệp) về các chủ đề: “Sinh sản hữu tính”, “Sinh sản vô tính”. Viết đồng nghĩa các thuật ngữ: mã di truyền, sinh sản, giao tử, sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính (tùy chọn). .
Ứng dụng
Thẻ để làm việc tại hội đồng quản trị
| Vẽ nhiễm sắc thể và gọi tên các phần của nó | tâm động là gì? Vẽ và gọi tên các loại nhiễm sắc thể tùy theo vị trí của điểm thắt sơ cấp. |
| Các định nghĩa đề cập đến những thuật ngữ nào? MỘT. - các nhiễm sắc thể có hình dạng, kích thước giống nhau và quyết định sự biểu hiện của các đặc điểm giống nhau (màu sắc của hoa, hình dạng của quả hoặc sự phát triển của sinh vật, v.v.). B.- hai cấu trúc dạng sợi giống hệt nhau gồm một phân tử DNA và các phân tử protein liên kết, tạo thành một nhiễm sắc thể và liên kết với nhau ở vùng thắt sơ cấp TRONG.- Bộ nhiễm sắc thể đặc trưng của loài G.- (2n = 46) D. - Tất cả các tế bào của cơ thể đa bào, trừ tế bào sinh dục. E. - một tập hợp các quá trình tuần tự và liên kết với nhau trong quá trình chuẩn bị tế bào cho quá trình phân chia, cũng như trong quá trình nguyên phân VÀ.- một phương pháp phân chia tế bào liên quan đến việc phân phối chính xác vật liệu di truyền giữa các tế bào con. Z.- Giai đoạn chuẩn bị tế bào phân chia VÀ.- chất mang thông tin di truyền, cấu trúc nằm trong nhân và bao gồm một phân tử DNA và các phân tử protein được kết nối với nó. Nhiễm sắc thể kiểu nhân Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội Tế bào soma Nhiễm sắc thể Nhiễm sắc thể tương đồng Kỳ trung gian Chu kỳ phân bào |
|
Chính tả sinh học
Trả lời có (+) nếu các câu trên đúng và không (-) nếu chúng không đúng.
Karyotype là đặc điểm của loài
Trứng chứa một bộ nhiễm sắc thể
Gen chịu trách nhiệm tổng hợp một số protein
Giai đoạn cuối cùng của quá trình chuyển hóa năng lượng là thở
Sự nhân đôi DNA xảy ra ở hậu tổng hợp giai đoạn xen kẽ
Mã di truyền là bộ ba
Thông tin di truyền được chứa trong ribosome
Nhiễm sắc thể ghép đôi được gọi là tương đồng.
Tế bào sinh dục có lưỡng bội bộ nhiễm sắc thể
Khoảng thời gian giữa các lần phân chia tế bào là kỳ trung gian
Nhiễm sắc thể nằm ở xích đạo của tế bào ở kỳ đầu
Trục chính được hình thành trong quá trình tiên tri
Giai đoạn cuối cùng của quá trình nguyên phân là telophase.
Các nhiễm sắc thể được nối với các sợi trục chính bằng tâm động
Quá trình tự nhân đôi của ADN là sự giảm bớt
Các nhiễm sắc thể di chuyển về phía cực của tế bào trong quá trình kỳ cuối
Cuộn dây nhiễm sắc thể trong kì trung gian
Kỳ trung gian và nguyên phân hình thành nên chu kỳ tế bào
Cinquain
ty thể
Hình elip, màng kép
Oxy hóa, nhân lên, cung cấp
Năng lượng đang tràn đầy!
Sóc
Ba chiều, độc đáo
Tăng tốc, điều tiết, bảo vệ
Bạn không thể sống trong thế giới không có protein, không!
Cốt lõi
Màng kép lớn
Điều chỉnh, điều khiển, truyền tải
Một cái lồng không có nó thì không ở đây cũng không ở đó!
Tế bào
Chia, nhân, đổi mới
Tế bào là một hạt cơ bản của vật chất sống
rượu đồng bộ đã sửa đổi
Tế bào
Sinh vật nhân chuẩn, sinh vật nhân sơ
Chia sẻ, chuyên môn hóa, đổi mới
Hạt cơ bản của sự sống
Xác định chủ đề của syncwine.
rượu chìm
Dài, xoắn ốc
Lưu trữ, mã hóa, truyền tải
Cuốn sách cuộc sống
Mịn, thô
Tổng hợp, vận chuyển, lưu trữ
Con đường protein từ ribosome tới bộ máy Golgi đi qua ……….
Hệ thống chân không
Nhỏ, dị dưỡng
Phá hủy, tái chế, đơn giản hóa
Cái bát đầy rác - cái thìa lớn của tôi đâu rồi!
Thực vật hoại sinh
| 1. Ô nào được vẽ trong hình, cho biết các phần của nó |
|
|
|
|
| Cơ quan nào kết nối tế bào thành một tổng thể duy nhất, vận chuyển các chất và tham gia tổng hợp protein, chất béo và carbohydrate phức tạp (màng ngoài tế bào, ES, phức hợp Golgi)? | Riboxom thực hiện chức năng gì? (quang hợp, tổng hợp protein, tổng hợp chất béo, tổng hợp ATP, chức năng vận chuyển)? |
| 1. Ô nào được vẽ trong hình, cho biết các phần của nó | 1. Ô nào được vẽ trong hình, cho biết các phần của nó |
| 2. Tại sao ty thể được gọi là nguồn năng lượng? trạm tế bào (thực hiện tổng hợp protein, tổng hợp ATP, tổng hợp carbohydrate, phân hủy ATP)? | 2. Chọn đáp án đúng cho câu hỏi: Những bào quan nào thường gặp tế bào thực vật và động vật (ES, ribosome, ty thể, lạp thể)? |
| 1. Ô nào được vẽ trong hình, cho biết các phần của nó | 1. Ô nào được vẽ trong hình, cho biết các phần của nó |
| 2.Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi: Sự lắp ráp diễn ra ở cấu trúc hạt nhân nào? tiểu đơn vị ribosome (nhựa hạt nhân, hạt nhân, hạt nhân vỏ bọc)? | 2. Chọn đáp án đúng cho câu hỏi: Tế bào chất của tế bào được tách ra như thế nào môi trường (màng ES, tế bào bên ngoài màng)? Những tế bào nào nằm phía trên bên ngoài màng tế bào có vách xenluloza (thực vật, động vật)? |
| Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi: 1. Axit photphoric có vai trò gì trong tế bào? (một phần của DNA, RNA, ATP, axit amin, protein, carbohydrate)? | Chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi: 1. Thành phần nào của phân tử axit amin giúp phân biệt chúng với nhau (gốc, nhóm amino, nhóm cacboxyl); Điểm chung của tất cả các axit amin (gốc, nhóm amin, nhóm cacboxyl) là gì? |
| 2. Hợp chất nào là đơn phân phân tử protein (glucose, glycerol, axit béo, axit amin)? | 2. Bào quan nào được tổng hợp ATP: ở tế bào thực vật (ribosome, ty thể, lục lạp) bạn), trong tế bào động vật (ribosome, ty thể, lục lạp)? |
| 3. Sinh vật nào có nhân? (sinh vật nhân sơ, nhân thực)? | 3. Ribosome nằm ở bào quan nào (tế bào chất, ES trơn, ES thô, ty thể, lạp thể, vỏ nhân)? |
Sơ đồ phân tích bài sinh học
Giáo viên ____________ Lớp ________________ Chủ đề _______________
1. Mục đích của bài học có được xác định chính xác không?
Mục tiêu giáo dục, giáo dục của bài học được bộc lộ như thế nào? (Những khái niệm và định luật mới nào được đề xuất để nghiên cứu? Tài liệu giáo dục nào dự kiến được lặp lại? Những khái niệm nào được hình thành? Những khái niệm nào được củng cố theo chương trình?)
2. Sự phù hợp của cấu trúc bài học với nội dung tài liệu của chương trình.
Tính hiệu quả của việc phân bổ thời gian dạy học cho từng giai đoạn nhất định của bài học.
Tiết học có diễn ra theo kế hoạch không?
Tuân thủ nội dung bài học với chương trình.
Định hướng khoa học và tư tưởng của bài học.
Khả năng của giáo viên làm nổi bật nội dung chính trong tài liệu giáo dục mà không làm nó quá tải với tài liệu phụ.
Tuân thủ nguyên tắc khoa học và khả năng tiếp cận.
Trực quan hóa (sử dụng bảng biểu, phòng tiêu bản, mô hình, bộ sưu tập, đồ vật sống).
Sử dụng TSO.
Sử dụng trong bài học kết quả bài tập của học sinh thu được trong các loại hoạt động giáo dục khác (ở nhà, trong các chuyến du ngoạn, ở một góc hoang dã, trên trường học, trong thiên nhiên).
Thực hành với các vật thể tự nhiên:
- sự công nhận;
– so sánh;
- quan sát;
– một thí nghiệm ngắn hạn (nếu chúng có trong bài học).
Sự tham gia của tài liệu bổ sung.
Mối liên hệ giữa lý thuyết và thực hành.
Giới thiệu cho học sinh về công tác môi trường.
Tính liên tục trong việc nghiên cứu tài liệu.
Mức độ độc lập trong hoạt động giáo dục của học sinh (phán đoán độc lập, nhận thức, ghi nhớ, khả năng vận dụng kiến thức đã có).
Bài tập về nhà (chuẩn bị bài tập về nhà, thời điểm giao nhiệm vụ, tính sẵn có, khối lượng).
Công tác từ vựng.
Điểm của học sinh.
Làm việc cá nhân (sử dụng phiếu khảo sát).
IV. Kết luận và đề nghị.