“Bài học của bậc thầy và Margarita” - Margarita. Kết quả làm việc nhóm: Mục tiêu của học sinh: Ma thuật đen. Mục tiêu của giáo viên: Hình thức bài học: Người đọc hiểu tác phẩm. Sự bất tử. Làm việc, đau khổ, yêu thương. “Bản thảo” của những người sáng tạo thực sự “không bị đốt cháy”. Phụ lục: minh họa cho tiểu thuyết của Nadya Rusheva: Loại bài học: II Bài học: Phòng thí nghiệm sáng tạo.
“Nhân cách sáng tạo” - Bảy giai đoạn phát triển bản thân của một nhân cách sáng tạo. Các loại tính cách sáng tạo. Giai đoạn tự quyết sáng tạo ban đầu. Một tuần, một tháng, một năm sẽ trôi qua và bạn sẽ nhận ra rằng nhìn chung bạn đã trở nên thông minh hơn, mạnh mẽ hơn, tử tế hơn. Thiên tài đặc trưng cho đỉnh cao của sự phát triển khả năng sáng tạo của một người. Quy tắc 3. Đừng để mình bị dồn vào chân tường!
“Nhân cách và xã hội” - Định nghĩa về nhân cách. Chủ đề: Tính cách và sự lựa chọn cá nhân § 48 Đạo đức là gì? § 49. Hình ảnh con người bao gồm: Đạo đức, sự lựa chọn đạo đức, sự kiểm soát đạo đức. Có khả năng chế tạo các công cụ sử dụng những công cụ đã được chế tạo trước đó. CÁ NHÂN – (từ tiếng Latin. Giáo dục. Tự giáo dục. Nhân chủng học – quá trình xuất hiện của con người.
“Nhân cách và cá tính” - Những khác biệt về mặt triết học. "Nguyên tử". Một trong những đặc tính cụ thể của một người là khả năng tự phân tích. Cá nhân và Cá tính. Chingachuk là một con rắn lớn. Thời Mới. Descartes. Xã hội. Thiên nhiên là một sinh vật sống. 1. Bên ngoài. 2. Tâm lý 3. Xã hội 4. Tinh thần và văn hóa. Cá tính. Các phương pháp nghiên cứu nhân cách.
“Các loại tính cách” - Loại gần gũi: trí tuệ và xã hội. Kiểu doanh nhân (doanh nhân). Loại đối diện là xã hội. Loại nghệ thuật. Loại thực tế (thực tế). Loại ngược lại: thực tế. Loại tiêu chuẩn (văn phòng). Các loại khép kín: hiện thực và nghệ thuật. Kiểu xã hội.
“Cấu trúc nhân cách” - Chiến lược này chủ yếu được thể hiện qua nghiên cứu của R. Cattell, G. Eysenck và J. Đặc tính cá nhân - đặc điểm khí chất, giới tính và độ tuổi của cơ thể. G. Eysenck. B.G. Ananyev. Tất cả các cấu trúc con của nhân cách đều được kết nối với nhau nhờ liên kết trung gian - hoạt động. V.N. Như A.G. Kovalev đã lập luận, các thuộc tính được liên kết phù hợp với các yêu cầu của hoạt động.
Ngày nay, ngôi trường mới coi học sinh là người tham gia tích cực vào quá trình giáo dục. Trong Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang mới, vị trí đầu tiên được dành cho kết quả cá nhân trong việc nắm vững chương trình giáo dục, các chỉ số xác định đó là “sự sẵn sàng và khả năng của học sinh trong việc tự phát triển và quyền tự quyết cá nhân... khả năng để đặt ra mục tiêu và lập kế hoạch cho cuộc đời.” Vì vậy, mục tiêu hoạt động dạy học của tôi là tạo điều kiện cho sự phát triển và hình thành nhân cách tư duy phê phán, độc lập, sáng tạo, ham học hỏi cái mới và hoàn thiện bản thân.
Giáo dục truyền thống không khuyến khích bản thân học sinh tiếp thu kiến thức và không tạo được hứng thú nhận thức. Theo tôi, công nghệ hiện đại để phát triển tư duy phê phán thông qua đọc và viết (RCMP) tạo ra bầu không khí sáng tạo trong lớp học, thúc đẩy việc kích hoạt hoạt động tinh thần của học sinh và phát triển kỹ năng phân tích của học sinh. Dưới kỹ năng phân tích Trong nền giáo dục hiện đại, chúng ta hiểu một tổ hợp các hành động tinh thần đặc biệt nhằm xác định, đánh giá và tóm tắt kiến thức thu được, phân tích và chuyển nó sang trạng thái định tính mới. Điều kiện cần để hình thành kỹ năng phân tích là việc học sinh nắm vững các hoạt động tư duy cơ bản như phân tích, đặt cạnh nhau, so sánh, khái quát hóa, phân loại và một số hoạt động khác.
Một trong những kỹ thuật hiệu quả của công nghệ RCMCP để hình thành các kỹ năng phân tích và phản ánh là việc biên soạn một syncwine.
Theo truyền thống rượu đồng bộ(từ сinquains tiếng Pháp, cinquain tiếng Anh) - một bài thơ năm dòng, được xây dựng theo sơ đồ 2 - 4 - 6 - 8 - 2, trong đó các số chỉ số âm tiết trong dòng. Hình thức syncwine được phát triển bởi nhà thơ người Mỹ Adelaide Crapsey vào đầu thế kỷ 20 dưới ảnh hưởng của thơ ca Nhật Bản.
Sinkwine được sử dụng như một công cụ để phân tích và tổng hợp thông tin. Sinkwine yêu cầu khả năng tìm ra nội dung chính và trình bày nó một cách ngắn gọn. Các nhà nghiên cứu của Synquain lưu ý rằng khả năng tóm tắt một lượng lớn thông tin, diễn đạt những ý tưởng, cảm xúc và nhận thức phức tạp chỉ bằng một vài từ và hình ảnh là một kỹ năng quan trọng. Nó rất hữu ích cho việc phát triển khả năng phân tích và cũng đòi hỏi học sinh phải tập trung, suy nghĩ chín chắn và dự trữ khái niệm phong phú. Do đó, syncwine cho phép bạn đánh giá mức độ kiến thức khái niệm và từ vựng của học sinh.
Tất nhiên, sáng tác syncwine là một loại hoạt động sáng tạo, một phương pháp phát triển lời nói tượng hình. L.S. Vygotsky lập luận rằng "...mọi thứ vượt ra ngoài thói quen và thậm chí chứa đựng một chút mới mẻ đều có nguồn gốc từ quá trình sáng tạo của con người."
Sinkwine hấp dẫn vì cách xây dựng đơn giản và đòi hỏi ít thời gian hơn, chẳng hạn như một bài luận. Tôi sử dụng kỹ thuật này ở các giai đoạn khác nhau của bài học: ở giai đoạn thử thách, hiểu nội dung (tài liệu mới), suy ngẫm. Tôi thường sử dụng syncwine như một “công cụ phản ánh nhanh chóng nhưng mạnh mẽ”.
Kỹ thuật soạn một bản nhạc đồng bộ mô phạm:
- Dòng đầu tiên –tiêu đề, phản ánh khái niệm được xác định trong bài thơ, tức là. tuyên bốđề tài syncwine hoặc chủ đề sẽ được thảo luận. Bao gồm.
- một danh từ Dòng thứ hai – mô tả chủ đề, xác định khóa phẩm chất các khái niệm. Cái này hai tính từ
- hoặc phân từ biểu thị các đặc điểm cơ bản của một đối tượng. Dòng thứ ba - Hành động đặc trưng cho một khái niệm, một đối tượng. Cái này ba động từ
- hoặc danh động từ. – Dòng thứ tư cụm từ khóa
- , thường gồm bốn từ có ý nghĩa, thể hiện thái độ của tác giả đối với đề tài, đề tài. Về mặt hình thức, nó có thể là một câu tục ngữ, một câu cửa miệng, một câu cách ngôn hoặc một câu trích dẫn. Dòng thứ năm - một từ tóm tắt
, một từ đồng nghĩa khái quát hóa hoặc mở rộng ý nghĩa của một chủ đề hoặc chủ đề.
Nếu bạn tuân theo các quy tắc này, chẳng hạn, bạn có thể nhận được các loại rượu đồng bộ sau:
Tiếng Nga. / Biểu cảm, rộng rãi. / Dạy, đào tạo, phát triển. / Mọi người đều học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình. / Nga. (Lisa Konoreva, lớp 6). Danh từ. /
Độc lập, cá tính. / Xung quanh, tên, xuất hiện. / Chúng tôi truyền đạt mọi thứ bằng tiếng Nga. / Bánh của lưỡi. (Belyanicheva Veronica, lớp 6). Pushkin. /
Tài năng, tuyệt vời. / Sáng tạo, mơ ước, yêu thương. / Mặt trời của thơ Nga. / Thiên tài. (Pobiyanova Alina, lớp 10).
- Dòng đầu tiên của syncwine giúp đánh giá khả năng xác định chủ đề của siêu chủ đề của học sinh. Các dòng còn lại mô tả các kỹ năng siêu chủ đề để làm nổi bật các đặc điểm thiết yếu của một khái niệm, chọn từ phù hợp để xác định các đặc điểm nổi bật và khả năng khái quát hóa và hình thành một luận điểm kết luận.
- giải thích các quy tắc viết syncwine;
- Cùng học sinh soạn bài đồng dao về chủ đề bài học, hướng dẫn cách tiếp thu từ vựng;
- xác định chủ đề để viết syncwines ở giai đoạn đầu theo cặp (nhóm)
- ấn định thời gian viết syncwine;
Viết một syncwine yêu cầu người biên dịch phải nhận ra gần như tất cả các khả năng cá nhân của mình (trí tuệ, sáng tạo, giàu trí tưởng tượng).
Công việc biên soạn một syncwine về chủ đề “Tôi là độc giả” thật thú vị. Nó cho phép học sinh đánh giá bản thân về phẩm chất này, theo tôi, điều này làm tăng động lực đọc của học sinh và góp phần phát triển các kỹ năng trí tuệ, sáng tạo và phản xạ phân tích. Bài thơ “Em là độc giả” được viết bởi các em học sinh lớp 10. Những tác phẩm này phản ánh trải nghiệm đọc của mỗi học sinh và thái độ cảm xúc của họ đối với bản thân - người đọc.
Vì vậy, ở dòng đầu tiên của syncwine làm chủ đề của bài thơ (một danh từ ) tất cả học sinh lấy một từ trung lập người đọc.
Dòng thứ hai chứa câu trả lời cho câu hỏi người đọc cần có những phẩm chất chính nào. Dựa trên những điểm chung của học sinh lớp 10, có thể xác định các đặc điểm sau của hoạt động đọc tùy thuộc vào vai trò của việc đọc trong cuộc sống của các em:
- sự giải trí– “mê hoặc, thích thú”;
- kiến thức về thế giới và văn học- “suy nghĩ, quan tâm, tò mò, tò mò, nhận thức, suy nghĩ”;
- giao tiếp-đối thoại giữa người đọc và người viết (phản hồi)- “có kinh nghiệm, hiểu biết”;
- kiến thức về con người và chính mình- đặc điểm đánh giá – “nghiêm túc, thông minh, cá nhân.”
- hình thành sở thích đạo đức và thẩm mỹ, ví dụ, gắn liền với những phẩm chất có chủ ý trong tính cách của người đọc – “chú ý, bình tĩnh, tập trung”.
Dòng thứ ba trong câu “Tôi là độc giả” là hành động của người đọc. “Đọc, đi sâu vào, nghiên cứu, kể lại, phân tích, phân tích, yêu, tôn trọng, hiểu, lo lắng, cảm nhận, trải nghiệm, quan tâm, thảo luận, dạy, hiểu, tưởng tượng, tưởng tượng, phản ánh, học hỏi, được truyền cảm hứng, tìm kiếm, phát triển, làm việc, suy nghĩ, nhận biết, phản ánh, cảm nhận, nói; Tôi ngưỡng mộ, tôi nghĩ đến, tôi ngưỡng mộ” - đây là danh sách các động từ mà học sinh sử dụng trong câu nói đồng nghĩa của mình. Mỗi từ đều có màu sắc riêng và đưa ra ý tưởng về người đọc-học sinh.
Dòng thứ tư là cụm từ khóa, thái độ của học sinh đối với chủ đề “Tôi là người đọc”, ví dụ: “ Đọc sách mở ra một thế giới mới. / Đọc sách là cách học tốt nhất. / Đọc sách phát triển nhân cách con người. / Một cuộc hành trình vào thực tại của người khác.”
Dòng thứ năm là một từ tóm tắt - một cách hiểu mới về khái niệm, phản ánh thái độ cá nhân đối với chủ đề này. Một hàng đồng nghĩa thú vị với từ “độc giả”, phản ánh nhận thức đầy cảm xúc và đánh giá của học sinh về bản thân với tư cách là độc giả. Từ trung tính người đọcđược 4 người trong số 24 người sử dụng. Các từ trong hình ảnh đã được chọn: người quan sát – 6, người mê sách– 3, mọi người – 2, người mơ mộng – 2, người suy nghĩ – 2, nhà phê bình – 1, hiền nhân – 1, người lang thang– 1, nghiệp dư – 1, người chiêm nghiệm– 1. Từ đồng nghĩa cũng cung cấp ý tưởng về từ vựng của học sinh, cũng như tầm nhìn cá nhân và cảm xúc của họ về quá trình đọc.
Để làm ví dụ, tôi sẽ đưa ra các câu đồng bộ “Tôi là một độc giả”:
Người đọc. / Nhận thức, mơ mộng. / Đọc, ngưỡng mộ, kính trọng. / Yêu thế giới sách tuyệt vời. / Người yêu sách. (Ruslan Komarov, lớp 10).
Người đọc. / Chu đáo, nhiệt tình. / Tôi đọc, tôi nghĩ về nó, tôi hiểu. / Với tôi, sách là bạn. / Người quan sát. (Burdelny Pavel, lớp 10).
Người đọc. / Tò mò, uyên bác. / Trải nghiệm, được truyền cảm hứng, tìm kiếm. / Sách phát triển trí tưởng tượng của chúng ta. / Người suy nghĩ. (Kristina Pavlenko, lớp 10).
Người đọc. / Đã học, quan tâm. / Cảm nhận, phân tích, phân tích. / Đọc sách phát triển nhân cách con người. / Nhà phê bình.(Savina Nadezhda, lớp 10).
Như vậy, kỹ thuật soạn câu đồng bộ không chỉ là công cụ phản ánh hữu hiệu cho học sinh mà còn là tài liệu phân tích thú vị cho giáo viên.
Theo tôi, tiêu chí để đánh giá kết quả đạt được là sự gia tăng mức độ hoạt động nhận thức của học sinh, tính năng động tham gia và thể hiện của học sinh trong các kỳ thi và Olympic của học sinh ngày càng tăng. Vì vậy, đây là những người chiến thắng trong cuộc thi Olympic ngôn ngữ và văn học Nga cấp thành phố; người đoạt giải và đoạt giải trong các cuộc thi cấp thành phố “Ngày lễ tươi sáng - Lễ Giáng sinh của Chúa Kitô”, “Không có ai quý hơn bạn…”, “Trẻ em và Sách” (kỷ niệm 100 năm S.V. Mikhalkov, kỷ niệm 200 năm Ngày sinh M. Yu. Lermontov); người chiến thắng trong cuộc thi thư từ mở toàn Nga “Nhận thức và Sáng tạo”;
Tại cấp thành phố của Olympic Văn học toàn Nga dành cho học sinh năm học 2014-2015, các học sinh lớp 7-8 được giao hai bài tập viết sáng tạo. Một trong số đó là viết syncwines. Học sinh lớp 7A của tôi Natalya Goretskaya và Elizaveta Konoreva đã trở thành người đoạt giải Olympic, thể hiện khả năng trình bày bản chất của những tác phẩm này dưới dạng ngắn gọn nhất.
Vì vậy, theo tôi, việc sử dụng kỹ thuật “syncwine” trong các bài học ngữ văn và ngôn ngữ Nga là một trong những cách phát triển kỹ năng phân tích của học sinh.
Văn học
1. Zair-Bek S.I., Mushtavinskaya I.V. Phát triển tư duy phản biện trong lớp học. – M.: Giáo dục, 2011. – 223 tr.
2. Zamakhaeva A.T. Sử dụng syncwine trong việc học câu mệnh giá // Tiếng Nga ở trường. – 2012. - Số 9. – tr.30-31.
3. Chương trình giáo dục cơ bản gần đúng của cơ sở giáo dục. Trường cơ bản / [comp. E.S. Savinov]. – M.: Giáo dục, 2011. – 342 tr. – (Tiêu chuẩn thế hệ thứ hai).
4. Stolbunova S.V. Công nghệ phát triển tư duy phê phán thông qua đọc và viết // Tiếng Nga: gas. Nhà xuất bản ở nhà “Ngày đầu tháng 9”. – 2005. - Số 3. – tr.27-29.
rượu chìm
- Đây là một trong những phương pháp nhằm nâng cao hoạt động nhận thức của học sinh trong lớp học. Từ “cinquain” xuất phát từ tiếng Pháp có nghĩa là “năm” và có nghĩa là “một bài thơ gồm năm dòng”. Kỹ thuật phương pháp luận này được mô tả trong bài giảng âm thanh của dự án “Giáo dục pháp luật” của Quỹ Cải cách pháp luật Nga. Cinquain không phải là một bài thơ bình thường mà là một bài thơ được viết theo những quy tắc nhất định. Mỗi dòng chỉ định một tập hợp các từ phải được phản ánh trong bài thơ. 1 dòng – tiêu đề, chứa từ khóa, khái niệm, chủ đề của syncwine, được thể hiện dưới dạng danh từ, Dòng 2 – hai tính từ,Dòng 3 – ba động từ,Dòng 4 – 4 từ, một cụm từ mang một ý nghĩa nhất định, câu cách ngôn, mà bạn cần bày tỏ thái độ của mình đối với chủ đề này. Một câu cách ngôn như vậy có thể là một câu khẩu hiệu, một câu trích dẫn, một câu tục ngữ hoặc một cụm từ do chính học sinh sáng tác trong bối cảnh của chủ đề, Dòng 5 – tóm tắt, kết luận, một từ, danh từ.
Sinkwine về chủ đề "Nhà nước" ,
Tình trạng.(Tiêu đề) Độc lập, hợp pháp.(Hai tính từ) Thu thập ( thuế), thẩm phán, trả tiền(lương hưu). (3 động từ) Nhà nước là chúng ta!(Cụm từ mang một ý nghĩa nhất định) Sự bảo vệ.(Bản tóm tắt)
rượu chìm "Tục ngữ"
Tục ngữ, tốt bụng, ấm áp, quan tâm, điều chỉnh, bảo vệ. Thế giới chiếu sáng như mặt trời. Tốt. Sinkwine không phải là một cách để kiểm tra kiến thức của học sinh; nó có một nhiệm vụ khác và phổ quát hơn.
Sinkwine là một cách để kiểm tra xem học sinh có những gì ở cấp độ liên kết ở bất kỳ giai đoạn nào của bài học khi nghiên cứu một chủ đề. Giáo viên bắt đầu nghiên cứu một chủ đề mới và ở đầu bài đưa ra câu đồng thanh: “Các em đã biết gì về điều này rồi? Bạn nghĩ gì? Sau khi phân tích kết quả thu được, bạn có thể điều chỉnh ý kiến của học sinh về khái niệm này khi nghiên cứu chủ đề. ...Giữa bài học. Chủ đề này rất khó hiểu. Học sinh mệt mỏi. Cung cấp cho họ một bản tóm tắt về một số phần của chủ đề đang được nghiên cứu và bạn sẽ tìm hiểu cách học sinh tiếp nhận tài liệu mới. Một cách nhanh chóng để thay đổi hoạt động của bạn mà không cần rời khỏi chủ đề. Đề tài đã được nghiên cứu. Chất lượng, độ sâu và sức mạnh của kiến thức sẽ được thể hiện qua phần khảo sát và kiểm tra cuối cùng.
Và bây giờ, khi kết thúc bài học - cinquain. Một kết quả xứng đáng của việc nghiên cứu tài liệu mới, tài liệu này sẽ thể hiện không nhiều kiến thức bằng sự hiểu biết, đánh giá giá trị và định hướng giá trị của học sinh. Cuối cùng, với sự phân tích chi tiết về syncwines, giáo viên sẽ biết mình đã đạt được kết quả dự đoán trước đó đến mức nào.
SINQWINE- Đây là một bài thơ năm dòng.
Khả năng tóm tắt thông tin, diễn đạt những ý tưởng, cảm xúc và nhận thức phức tạp chỉ bằng một vài từ là một kỹ năng quan trọng. Nó đòi hỏi sự suy ngẫm sâu sắc dựa trên kho khái niệm phong phú.
Cinquain là một bài thơ đòi hỏi sự tổng hợp thông tin và tài liệu bằng những thuật ngữ ngắn gọn, cho phép bạn mô tả hoặc suy ngẫm về bất kỳ dịp nào.
Từ cinquain xuất phát từ một từ tiếng Pháp có nghĩa là năm. Vì vậy, cinquain là một bài thơ gồm năm dòng. Khi bạn giới thiệu cho học sinh về syncwines, trước tiên hãy giải thích cho họ cách viết những bài thơ như vậy. Sau đó đưa ra một số ví dụ (dưới đây là một số syncwines). Sau đó, mời nhóm viết một số syncwines. Đối với một số người, việc viết syncwines lúc đầu sẽ khó khăn. Một phương tiện hiệu quả để giới thiệu các loại rượu đồng bộ là chia nhóm thành từng cặp. Đặt tên chủ đề cho syncwine. Mỗi người tham gia sẽ có 5-7 phút để viết một bản syncwine. Sau đó, anh ta sẽ chuyển sang đối tác của mình và từ hai đồng bộ, họ sẽ tạo thành một, cả hai đều đồng ý. Điều này sẽ cho họ cơ hội nói về lý do tại sao họ viết và xem xét lại chủ đề một cách nghiêm túc. Ngoài ra, phương pháp này sẽ yêu cầu người tham gia lắng nghe lẫn nhau và trích xuất ý tưởng từ bài viết của người khác mà họ có thể liên hệ với bài viết của mình. Sau đó cả nhóm sẽ có thể làm quen với các syncwine được ghép nối. Nếu bạn có máy chiếu trên cao, sẽ rất hữu ích khi hiển thị một vài đoạn kết hợp. Mỗi người trong số họ có thể được đại diện bởi cả hai tác giả. Điều này có thể châm ngòi cho cuộc thảo luận thêm.
Synquains là một công cụ nhanh chóng và mạnh mẽ để phản ánh, tổng hợp và tóm tắt các khái niệm và thông tin. Điều quan trọng là phải thực hiện những bài tập này một cách có hệ thống, có mục đích và có mục tiêu sư phạm rõ ràng.
Khi điều này được thực hiện, việc học tập và tư duy sẽ trở thành một quá trình minh bạch mà mọi người đều có thể tiếp cận được. Sẽ không có quá trình bí ẩn hay tinh tế nào mà chỉ những người may mắn mới có thể nhận ra. Khi các quy trình trở nên minh bạch, học sinh không chỉ học nội dung mà còn học cách học.
Sinkwine từ quan điểm sư phạm
Viết syncwine là một hình thức sáng tạo tự do, đòi hỏi tác giả phải có khả năng tìm ra những yếu tố quan trọng nhất trong tài liệu thông tin, đưa ra kết luận và hình thành chúng một cách ngắn gọn. Ngoài việc sử dụng syncwines trong giờ học văn (ví dụ: để tóm tắt công việc đã hoàn thành ), người ta cũng thực hành sử dụng syncwine như một nhiệm vụ cuối cùng trên tài liệu thuộc bất kỳ chuyên ngành nào khác.
Sinkwine về chủ đề "Vitamin" 1. Chất 2. Hữu ích, cần thiết 3. Hấp thụ, uống, sử dụng 4. Bạn không thể sống thiếu vitamin! Họ là những người bạn đáng tin cậy. 5. Lợi ích sức khỏe
Sinkwine "Nhân loại"
Người đàn ông xinh đẹp và hạnh phúc. Anh ấy nghĩ, anh ấy làm, anh ấy nói. Và anh ấy không quên rằng anh ấy là một cá nhân.
Cinquain cho từ "Khoan dung": 1. Nhẫn nại 2. Không thù địch, xây dựng, không xung đột 3. Tương tác, tôn trọng, lắng nghe 4. Trí tuệ của con người nằm ở sự bao dung. 5. Sự bình yên
Sinkwine về chủ đề "Thiên nhiên" 1. Sự sống 2. Màu mỡ, bồi dưỡng 3. Sinh ra, sống, tồn tại 4. Thiên nhiên là nguồn cảm hứng vô tận 5. Đất Mẹ
rượu chìm
Năng động sáng tạo, có khả năng sáng tạo, thích sáng tạo - có khả năng phát triển tình yêu
Nước hữu ích, dòng chảy trong suốt, dòng chảy, bắn tung tóe những khoáng chất hòa tan nhất trên trái đất
Công lý trong sáng, chung thủy, không dối trá, thử thách, làm giàu Bạn được an toàn với Chị Trí Tuệ
Mạng sống thú vị, khó sinh ra, lớn lên, quyết định cuộc đời ai cũng muốn biết hy vọng
Sách Bí ẩn, sâu sắc Họ giúp đỡ, dạy dỗ, khiến bạn phải lòng những anh hùng bất diệt của mình Cảm ơn bạn
Thành phốĐẹp đẽ, ồn ào Ồn ào, chói lóa, Thành phố sống động, tràn ngập chuyển động, nhộn nhịp Cuộc sống.
|
VỚI QUY TẮC VIẾT SINQWAIN 1 dòng– một từ – tựa đề bài thơ, chủ đề, thường là một danh từ. dòng thứ 2– hai từ (tính từ hoặc phân từ). Mô tả chủ đề, các từ có thể được kết nối bằng liên từ và giới từ. 3 dòng – ba từ (động từ). Các hành động liên quan đến chủ đề. 4 dòng – bốn từ – một câu. Là cụm từ thể hiện thái độ của tác giả đối với chủ đề ở dòng 1. 5 dòng |
|
|
– một từ – một liên kết, một từ đồng nghĩa lặp lại bản chất của chủ đề ở dòng đầu tiên, thường là một danh từ. Tốt bụng, thông minh Giúp đỡ, hiểu, làm việc. Cô ấy là một người bạn tốt. |
– một từ – một liên kết, một từ đồng nghĩa lặp lại bản chất của chủ đề ở dòng đầu tiên, thường là một danh từ. Tình cảm, tốt bụng. Yêu thương, dạy dỗ, thấu hiểu. Một người mẹ yêu thương luôn khiến bạn cảm thấy ấm áp. |
|
– một từ – một liên kết, một từ đồng nghĩa lặp lại bản chất của chủ đề ở dòng đầu tiên, thường là một danh từ. tốt bụng, tình cảm yêu, ngủ, mắng Con không thể sống một ngày thiếu mẹ! |
Ngày lễ. Tươi sáng, vui vẻ. Chúng tôi đi bộ, thư giãn, ngủ. Nghỉ ngơi - không làm việc! Niềm hạnh phúc! |
INQUAIN- Đây là một bài thơ năm dòng. Từ cinquain xuất phát từ một từ tiếng Pháp có nghĩa là năm. Vì vậy, cinquain là một bài thơ gồm năm dòng. Nó làm phong phú vốn từ vựng; chuẩn bị cho một câu chuyện ngắn gọn; dạy bạn hình thành một ý tưởng (cụm từ chính); cho phép bạn cảm thấy mình là một người sáng tạo, ít nhất là trong giây lát; mọi người đều thành công.
Napoléon
Nổi bật, dũng cảm .
Chiến đấu, vui mừng, chạy trốn .
đáng sợ đi qua nước Nga .
Đánh bại.
Kutuzov
dũng cảm, sâu sắc .
Dẫn đầu, đánh bại, chinh phục .
Nga từ kẻ thù phát hành .
anh hùng .
