Cinquain được phát minh vào đầu thế kỷ 20 bởi Adelaide Crapsey, một nhà thơ người Mỹ. Lấy cảm hứng từ haiku và tanka của Nhật Bản, Crapsey đã nghĩ ra thể thơ năm dòng, cũng dựa trên việc đếm các âm tiết trong mỗi dòng. Kiểu truyền thống do cô sáng chế có cấu trúc âm tiết 2-4-6-8-2 (hai âm tiết ở dòng đầu tiên, bốn âm tiết ở dòng thứ hai, v.v.). Như vậy, bài thơ lẽ ra phải có tổng cộng 22 âm tiết.
Synwine Didactic lần đầu tiên được sử dụng trong các trường học ở Mỹ. Sự khác biệt của nó với tất cả các loại syncwine khác là nó không dựa trên việc đếm các âm tiết mà dựa trên tính đặc thù ngữ nghĩa của từng dòng.
Synwine mô phạm cổ điển (nghiêm ngặt) được cấu trúc như thế này:
, một từ, danh từ hoặc đại từ;
dòng thứ hai – hai tính từ hoặc phân từ, mô tả các thuộc tính của chủ đề;
dòng thứ ba - hoặc gerunds, kể về hành động của chủ đề;
dòng thứ tư - câu bốn từ, thể hiện thái độ cá nhân của tác giả đối với chủ đề;
dòng thứ năm - một từ(bất kỳ phần nào của bài phát biểu) thể hiện bản chất của chủ đề; một loại sơ yếu lý lịch.
Kết quả là một bài thơ ngắn, không có vần điệu có thể được dành cho bất kỳ chủ đề nào.
Đồng thời, trong một synwine mô phạm, bạn có thể đi chệch khỏi các quy tắc, ví dụ: chủ đề chính hoặc bản tóm tắt có thể được xây dựng không phải bằng một từ mà trong một cụm từ, một cụm từ có thể bao gồm ba đến năm từ và hành động. có thể diễn tả bằng từ ghép.
Biên dịch một syncwine
Nghĩ ra syncwines là một hoạt động khá thú vị và sáng tạo, không đòi hỏi kiến thức đặc biệt hay tài năng văn chương. Điều chính là phải nắm vững hình thức và “cảm nhận” nó.
Để đào tạo, tốt nhất nên lấy chủ đề gì đó nổi tiếng, gần gũi và dễ hiểu đối với tác giả. Và bắt đầu với những điều đơn giản. Ví dụ: hãy thử tạo một syncwine bằng cách sử dụng chủ đề “xà phòng” làm ví dụ.
Tương ứng, dòng đầu tiên- "xà phòng".
Dòng thứ hai– hai tính từ, thuộc tính của một đối tượng. Loại xà phòng nào? Bạn có thể liệt kê trong đầu bất kỳ tính từ nào xuất hiện trong đầu và chọn hai tính từ phù hợp. Hơn nữa, có thể mô tả một cách đồng bộ cả khái niệm xà phòng nói chung (có bọt, trơn, có mùi thơm) và loại xà phòng cụ thể mà tác giả sử dụng (em bé, chất lỏng, màu cam, màu tím, v.v.). Giả sử kết quả cuối cùng là xà phòng “trong suốt, dâu tây”.
Dòng thứ ba– ba hành động của vật phẩm. Đây là điểm mà học sinh thường gặp vấn đề, đặc biệt là khi nói đến những bài hát tổng hợp dành cho các khái niệm trừu tượng. Nhưng chúng ta phải nhớ rằng hành động không chỉ là những hành động mà một vật thể tự nó tạo ra mà còn là những gì xảy ra với nó và tác động của nó đối với người khác. Ví dụ, xà phòng không chỉ có thể nằm trong đĩa đựng xà phòng và có mùi mà nó có thể tuột khỏi tay bạn và rơi xuống, nếu dính vào mắt bạn có thể khiến bạn khóc và quan trọng nhất là bạn có thể tự rửa mình bằng xà phòng. Xà phòng có thể làm gì khác? Hãy nhớ và chọn ba động từ cuối cùng. Ví dụ như thế này: “Nó có mùi, nó rửa sạch, nó sủi bọt.”
Dòng thứ tư– thái độ cá nhân của tác giả đối với chủ đề syncwine. Ở đây, đôi khi có vấn đề nảy sinh - bạn có thể có thái độ cá nhân như thế nào đối với xà phòng nếu bạn không phải là người yêu thích sự sạch sẽ, người thực sự thích giặt giũ hoặc không, người ghét xà phòng. Nhưng trong trường hợp này, thái độ cá nhân không chỉ có nghĩa là những cảm xúc mà tác giả trải qua. Đây có thể là những mối liên tưởng, thứ mà theo tác giả, là nội dung chính của chủ đề này và một số sự kiện từ tiểu sử liên quan đến chủ đề rượu đồng bộ. Ví dụ, có lần tác giả trượt xà phòng và bị gãy đầu gối. Hoặc thử tự làm xà phòng. Hoặc anh ta liên tưởng xà phòng với nhu cầu rửa tay trước khi ăn. Tất cả những điều này có thể trở thành cơ sở cho dòng thứ tư, điều chính yếu là bạn phải diễn đạt suy nghĩ của mình thành ba đến năm từ. Ví dụ: “Rửa tay trước khi ăn”. Hoặc, nếu tác giả khi còn nhỏ đã từng thử liếm xà phòng có mùi thơm ngon - và thất vọng, thì dòng thứ tư có thể là: “Mùi, vị thật kinh tởm”.
Và cuối cùng dòng cuối cùng- tóm tắt bằng một hoặc hai từ. Tại đây bạn có thể đọc lại bài thơ vừa viết, nghĩ về hình ảnh của đồ vật đã nảy sinh và cố gắng diễn đạt cảm xúc của mình bằng một từ. Hoặc tự hỏi mình câu hỏi - tại sao mặt hàng này lại cần thiết? Mục đích tồn tại của anh ta là gì? Tài sản chính của nó là gì? Và ý nghĩa của dòng cuối cùng phụ thuộc rất nhiều vào những gì đã nói trước đó. Nếu dòng thứ tư của cinquain là về việc rửa tay trước khi ăn thì kết luận hợp lý sẽ là “sạch sẽ” hoặc “vệ sinh”. Và nếu ký ức về trải nghiệm tồi tệ khi ăn xà phòng là “thất vọng” hay “lừa dối”.
Cuối cùng thì chuyện gì đã xảy ra? Một ví dụ về một phương pháp đồng bộ mô phạm cổ điển ở dạng nghiêm ngặt.
Xà phòng.
Trong suốt, dâu tây.
Nó rửa sạch, nó có mùi, nó sủi bọt.
Mùi thì ngọt, vị thì kinh tởm.
Thất vọng.
Một bài thơ nhỏ nhưng mang tính giải trí mà tất cả trẻ em từng nếm xà phòng đều sẽ nhận ra mình. Và trong quá trình viết bài chúng tôi cũng đã nhớ đến tính chất, công dụng của xà phòng.
Sau khi thực hành các chủ đề đơn giản, bạn có thể chuyển sang các chủ đề phức tạp hơn nhưng quen thuộc hơn. Để rèn luyện, bạn có thể thử sáng tác một bài thơ về chủ đề “gia đình” hoặc một bài thơ về chủ đề “lớp học”, những bài thơ về các mùa, v.v. Và một bài hát về chủ đề “mẹ” do học sinh tiểu học sáng tác có thể là cơ sở tốt cho một tấm bưu thiếp nhân dịp lễ 8 tháng 3. Và các văn bản syncwin do học sinh viết về cùng chủ đề có thể tạo cơ sở cho bất kỳ dự án nào trên toàn lớp. Ví dụ, vào Ngày Chiến thắng hoặc Năm mới, học sinh có thể làm một tấm áp phích hoặc tờ báo với tuyển tập các bài thơ theo chủ đề do chính tay các em viết.
Tại sao lại làm rượu đồng bộ ở trường?
Biên soạn một syncwine là một hoạt động khá thú vị và sáng tạo, mặc dù đơn giản nhưng giúp trẻ em ở mọi lứa tuổi phát triển khả năng tư duy và phân tích có hệ thống, cô lập điều chính, hình thành suy nghĩ và mở rộng vốn từ vựng tích cực.
Để viết một bài thơ, bạn cần có kiến thức và hiểu biết về chủ đề này - và điều này, trên hết, khiến việc viết thơ trở thành một hình thức kiểm tra kiến thức hiệu quả trong hầu hết mọi môn học trong chương trình giảng dạy ở trường. Hơn nữa, việc viết một bài đồng bộ về sinh học hoặc hóa học sẽ mất ít thời gian hơn so với một bài kiểm tra chính thức. Một cinquain trong văn học, dành riêng cho bất kỳ nhân vật văn học hoặc thể loại văn học nào, sẽ đòi hỏi công việc suy nghĩ chuyên sâu giống như viết một bài luận chi tiết - nhưng kết quả sẽ sáng tạo và độc đáo hơn, nhanh hơn (để viết một cinquain cho trẻ em đã nắm vững biểu mẫu, thời gian 5-10 phút là đủ) và mang tính biểu thị.
Sinkwine - ví dụ trong các chủ đề khác nhau
Sinkwine trong tiếng Nga có thể được dành cho các chủ đề khác nhau, đặc biệt, bạn có thể thử mô tả các phần của lời nói theo cách này.
Một ví dụ về syncwine về chủ đề “động từ”:
Động từ.
Có thể trả lại, hoàn hảo.
Diễn tả một hành động, liên hợp, mệnh lệnh.
Trong một câu nó thường là một vị ngữ.
Một phần của bài phát biểu.
Để viết được một thứ rượu đồng bộ như vậy, tôi phải nhớ động từ có dạng gì, nó thay đổi như thế nào và nó đóng vai trò gì trong câu. Phần mô tả hóa ra chưa đầy đủ, nhưng tuy nhiên, rõ ràng là tác giả nhớ điều gì đó về động từ và hiểu chúng là gì.
Trong sinh học, học sinh có thể viết các từ đồng âm dành riêng cho từng loài động vật hoặc thực vật. Hơn nữa, trong một số trường hợp, để viết một đoạn văn đồng bộ về sinh học, chỉ cần nắm vững nội dung của một đoạn văn là đủ, điều này cho phép bạn sử dụng đoạn văn đồng bộ để kiểm tra kiến thức thu được trong bài học.
Một ví dụ về syncwine về chủ đề “ếch”:
Con ếch.
Lưỡng cư, hợp âm.
Nhảy, sinh sản, bắt ruồi.
Chỉ nhìn thấy những gì di chuyển.
Trơn.
Synquains trong lịch sử và nghiên cứu xã hội cho phép học sinh không chỉ hệ thống hóa kiến thức về chủ đề này mà còn cảm nhận chủ đề này sâu sắc hơn, “truyền” nó qua bản thân và hình thành thái độ cá nhân thông qua sự sáng tạo.
Ví dụ, cinquain về chủ đề "chiến tranh" có thể như thế này:
Chiến tranh.
Khủng khiếp, vô nhân đạo.
Giết chóc, tàn phá, đốt cháy.
Ông cố của tôi đã chết trong chiến tranh.
Ký ức.
Vì vậy, syncwine có thể được sử dụng như một phần của việc nghiên cứu bất kỳ môn học nào trong chương trình giảng dạy ở trường. Đối với học sinh, viết thơ theo chủ đề có thể trở thành một kiểu “nghỉ ngơi sáng tạo”, tạo thêm sự đa dạng thú vị cho bài học. Và giáo viên, sau khi phân tích khả năng sáng tạo của học sinh, không chỉ có thể đánh giá kiến thức, hiểu biết của các em về chủ đề bài học mà còn có thể cảm nhận được thái độ của học sinh đối với chủ đề, hiểu được điều các em quan tâm nhất. Và có lẽ nên điều chỉnh kế hoạch cho các lớp học trong tương lai.
Sáng tác những bài thơ đồng âm - những bài thơ ngắn, không có vần - gần đây đã trở thành một loại công việc sáng tạo rất phổ biến. Học sinh, sinh viên các khóa đào tạo nâng cao và những người tham gia các khóa đào tạo khác nhau đều gặp phải vấn đề này. Theo quy định, giáo viên yêu cầu bạn nghĩ ra một từ đồng bộ về một chủ đề nhất định - một từ hoặc cụm từ cụ thể. Làm thế nào để làm điều này?
Quy tắc viết syncwine
Cinquain bao gồm năm dòng và mặc dù thực tế là nó được coi là một loại thơ, nhưng các thành phần thông thường của một văn bản thơ (sự hiện diện của vần điệu và một nhịp điệu nhất định) không bắt buộc đối với nó. Nhưng số lượng từ trong mỗi dòng được quy định chặt chẽ. Ngoài ra, khi soạn một đoạn nhạc đồng bộ, bạn phải sử dụng một số phần nhất định của lời nói.
Đề án xây dựng một syncwineđây là:
- dòng đầu tiên – chủ đề syncwine, thường là một từ, một danh từ (đôi khi chủ đề có thể là cụm từ hai từ, chữ viết tắt, họ và tên);
- dòng thứ hai - hai tính từ, đặc trưng của chủ đề;
- dòng thứ ba - ba động từ(hành động của một đối tượng, người hoặc khái niệm được chỉ định làm chủ đề);
- dòng thứ tư - bốn từ, một câu hoàn chỉnh mô tả thái độ cá nhân của tác giả đối với chủ đề này;
- dòng thứ năm - một từ, tóm tắt toàn bộ syncwine (kết luận, tóm tắt).
Có thể xảy ra sai lệch so với sơ đồ cứng nhắc này: ví dụ: số từ trong dòng thứ tư có thể thay đổi từ bốn đến năm, bao gồm hoặc không bao gồm giới từ; Thay vì sử dụng tính từ hoặc động từ “cô đơn”, các cụm từ có danh từ phụ thuộc được sử dụng, v.v. Thông thường, giáo viên giao nhiệm vụ soạn một bản nhạc đồng bộ sẽ quyết định học sinh của mình phải tuân thủ biểu mẫu này nghiêm ngặt đến mức nào.
Cách làm việc với chủ đề syncwine: dòng đầu tiên và dòng thứ hai
Chúng ta hãy xem quá trình phát minh và viết một syncwine bằng cách sử dụng chủ đề “cuốn sách” làm ví dụ. Từ này là dòng đầu tiên của bài thơ tương lai. Nhưng một cuốn sách có thể hoàn toàn khác, vậy bạn có thể mô tả đặc điểm của nó như thế nào? Vì vậy, chúng ta cần chỉ định chủ đề và dòng thứ hai sẽ giúp chúng ta điều này.
Dòng thứ hai là hai tính từ. Điều đầu tiên bạn nghĩ đến khi nghĩ đến một cuốn sách là gì? Ví dụ: nó có thể là:
- giấy hoặc điện tử;
- được đóng bìa lộng lẫy và minh họa phong phú;
- thú vị, sôi động;
- nhàm chán, khó hiểu, với một đống công thức, sơ đồ;
- cũ kỹ, những trang giấy ố vàng và những vết mực in ở lề do bà ngoại làm, v.v.
Danh sách có thể là vô tận. Và ở đây chúng ta phải nhớ rằng không thể có “câu trả lời đúng” ở đây - mọi người đều có những liên tưởng riêng. Trong tất cả các tùy chọn, hãy chọn tùy chọn mà cá nhân bạn thấy thú vị nhất. Đây có thể là hình ảnh của một cuốn sách cụ thể (ví dụ: sách dành cho trẻ em yêu thích của bạn có hình ảnh tươi sáng) hoặc thứ gì đó trừu tượng hơn (ví dụ: “sách kinh điển của Nga”).
Bây giờ hãy viết ra hai đặc điểm cụ thể cho cuốn sách “của bạn”. Ví dụ:
- thú vị, tuyệt vời;
- nhàm chán, đạo đức;
- tươi sáng, thú vị;
- cũ, ố vàng.
Như vậy, bạn đã có hai dòng - và bạn đã có một ý tưởng hoàn toàn chính xác về “nhân vật” của cuốn sách mà bạn đang nói đến.
Làm thế nào để đưa ra dòng thứ ba của syncwine
Dòng thứ ba là ba động từ. Ở đây cũng có thể nảy sinh khó khăn: có vẻ như một cuốn sách tự nó có thể “làm được” điều gì? Được xuất bản, được bán, được đọc, được đứng trên kệ... Nhưng ở đây bạn có thể mô tả cả tác động của cuốn sách đối với người đọc và mục tiêu mà tác giả đặt ra cho mình. Ví dụ, một cuốn tiểu thuyết “nhàm chán và thuyết giáo” có thể soi sáng, đạo đức, mệt mỏi, đưa vào giấc ngủ và vân vân. Sách “sáng sủa và thú vị” dành cho trẻ mẫu giáo - giải trí, sở thích, dạy đọc. Câu chuyện giả tưởng thú vị - quyến rũ, kích thích, đánh thức trí tưởng tượng.
Khi chọn động từ, điều chính yếu là không đi chệch khỏi hình ảnh mà bạn đã phác thảo ở dòng thứ hai và cố gắng tránh những từ có cùng gốc. Ví dụ: nếu bạn mô tả một cuốn sách là hấp dẫn và ở dòng thứ ba bạn viết rằng nó “hấp dẫn”, bạn sẽ cảm thấy như mình đang “đánh dấu thời gian”. Trong trường hợp này, tốt hơn là thay thế một trong các từ có nghĩa tương tự.
Hãy xây dựng dòng thứ tư: thái độ đối với chủ đề
Dòng thứ tư của syncwine mô tả “thái độ cá nhân” đối với chủ đề này. Điều này gây khó khăn đặc biệt cho những học sinh đã quen với việc phải hình thành thái độ một cách trực tiếp và rõ ràng (ví dụ: “Tôi có thái độ tốt với sách” hoặc “Tôi nghĩ sách rất hữu ích cho việc nâng cao trình độ văn hóa”). Trên thực tế, dòng thứ tư không hàm ý tính đánh giá và được trình bày một cách tự do hơn nhiều.
Về bản chất, ở đây bạn cần phác thảo ngắn gọn điều gì là quan trọng nhất đối với bạn trong chủ đề này. Điều này có thể liên quan đến cá nhân bạn và cuộc sống của bạn (ví dụ: “ Bắt đầu đọc sách lúc bốn tuổi" hoặc " Tôi có một thư viện khổng lồ", hoặc " Tôi không thể chịu được khi đọc"), nhưng điều này là không cần thiết. Ví dụ: nếu bạn cho rằng nhược điểm chính của sách là chúng được làm bằng nhiều giấy, để sản xuất mà rừng bị chặt phá, thì bạn không cần phải viết “Tôi” và “lên án”. Cứ viết thế đi" sách giấy – mộ cây" hoặc " sản xuất sách đang tàn phá rừng”, và thái độ của bạn đối với chủ đề này sẽ khá rõ ràng.
Nếu bạn gặp khó khăn trong việc hình thành ngay một câu ngắn, trước tiên hãy bày tỏ suy nghĩ của bạn bằng văn bản, không nghĩ đến số lượng từ, sau đó nghĩ xem bạn có thể rút ngắn câu đó như thế nào. Kết quả là, thay vì " Tôi yêu tiểu thuyết khoa học viễn tưởng đến mức tôi thường không thể ngừng đọc chúng cho đến sáng"Ví dụ, nó có thể diễn ra như thế này:
- Tôi có thể đọc đến sáng;
- Tôi thường đọc suốt đêm;
- Tôi nhìn thấy một cuốn sách - tôi tạm biệt giấc ngủ.
Tóm tắt thế nào: dòng thứ năm của syncwine
Nhiệm vụ của dòng thứ năm là tóm tắt ngắn gọn, bằng một từ, tất cả công việc sáng tạo khi viết một syncwine. Trước khi làm điều này, hãy viết lại bốn dòng trước đó - gần như là một bài thơ đã hoàn thành - và đọc lại những gì bạn có.
Ví dụ: bạn nghĩ về sự đa dạng của các loại sách và bạn nghĩ ra những điều sau:
Sách.
Tiểu thuyết, khoa học phổ thông.
Khai sáng, giải trí, giúp đỡ.
Rất khác nhau, mỗi người đều có cái riêng của mình.
Kết quả của tuyên bố này về sự đa dạng vô tận của sách có thể là từ “thư viện” (nơi tập hợp nhiều ấn phẩm khác nhau) hoặc “đa dạng”.
Để tách biệt “từ thống nhất” này, bạn có thể cố gắng hình thành ý chính của bài thơ kết quả - và rất có thể, nó sẽ chứa “từ chính”. Hoặc, nếu bạn đã quen với việc viết “kết luận” từ các bài luận, trước tiên hãy xây dựng kết luận theo hình thức thông thường, sau đó đánh dấu từ chính. Ví dụ: thay vì " do đó chúng ta thấy rằng sách là một phần quan trọng của văn hóa”, viết đơn giản – “văn hóa”.
Một phiên bản phổ biến khác của kết thúc cinquain là sự lôi cuốn cảm xúc và cảm xúc của chính một người. Ví dụ:
Sách.
Béo, chán.
Chúng tôi nghiên cứu, phân tích, nhồi nhét.
Cổ điển là cơn ác mộng đối với mọi học sinh.
Khao khát.
Sách.
Tuyệt vời, hấp dẫn.
Làm bạn thích thú, quyến rũ, khiến bạn mất ngủ.
Tôi muốn sống trong thế giới phép thuật.
Mơ.
Cách học cách viết nhanh syncwines về bất kỳ chủ đề nào
Biên dịch syncwines là một hoạt động rất thú vị, nhưng chỉ khi biểu mẫu đã thành thạo. Và những thử nghiệm đầu tiên ở thể loại này thường khó - để xây dựng được năm dòng ngắn, bạn phải căng thẳng một cách nghiêm túc.
Tuy nhiên, sau khi bạn đã nghĩ ra ba hoặc bốn câu đồng bộ và nắm vững thuật toán viết chúng, mọi việc thường diễn ra rất dễ dàng - và những bài thơ mới về bất kỳ chủ đề nào sẽ được phát minh ra trong hai hoặc ba phút.
Vì vậy, để soạn nhanh các đoạn nhạc đồng âm, tốt hơn hết bạn nên thực hành biểu mẫu trên những chất liệu tương đối đơn giản và quen thuộc. Để huấn luyện, bạn có thể thử lấy, chẳng hạn như gia đình, nhà riêng, một trong những người thân và bạn bè của bạn hoặc thú cưng.
Sau khi xử lý vấn đề đồng bộ đầu tiên, bạn có thể làm việc với một chủ đề phức tạp hơn: ví dụ: viết một bài thơ dành riêng cho bất kỳ trạng thái cảm xúc nào (tình yêu, buồn chán, niềm vui), thời gian trong ngày hoặc thời gian trong năm (sáng, hè, tháng 10). ), sở thích, quê quán, v.v.
Sau khi bạn viết một số tác phẩm “thử nghiệm” này và học cách “đóng gói” kiến thức, ý tưởng và cảm xúc của mình thành một dạng nhất định, bạn sẽ có thể dễ dàng và nhanh chóng đưa ra những điểm đồng bộ về bất kỳ chủ đề nào.
Svetlana Gennadievna
Tổng hợp GCD sử dụng công nghệ Sinkwine “My Hometown”
Nội dung chương trình:
Mục tiêu: phát triển lời nói mạch lạc của trẻ mẫu giáo thông qua sáng tác syncwine sử dụng ký hiệu. Đạt được khả năng làm nổi bật ý chính của văn bản cũng như bày tỏ suy nghĩ của bạn.
Nhiệm vụ:
Làm rõ và hệ thống hóa kiến thức của trẻ về quê hương Shakhtersk.
Giới thiệu nghề nghiệp cho trẻ quê hương, cho thấy tầm quan trọng của công việc trong cuộc sống con người.
Mở rộng vốn từ vựng của bạn về chủ đề này bằng danh từ, tính từ và động từ.
Củng cố kiến thức về lời nói-đối tượng, lời nói-thuộc tính, lời nói-hành động.
Cải thiện cấu trúc ngữ pháp bài phát biểu: sự hòa hợp của các từ trong câu về giới tính, số lượng.
Dạy trẻ tự lập vẽ tranh rượu đồng bộ dựa trên mô hình thuật toán, củng cố khả năng tăng nguồn cung.
Phát triển lời nói đối thoại, sự chú ý thính giác và thị giác; dạy suy nghĩ, suy ngẫm, lý luận về một chủ đề nhất định.
- Củng cố khái niệm: đối tượng, thuộc tính của đối tượng, hành động của đối tượng
Dạy bảo sử dụng mẫu để xác định danh từ, tính từ, động từ khi đặt câu.
Nuôi dưỡng tình yêu dành cho quê hương Shakhtersk, cho người lao động thành phố; trau dồi thiện chí, khả năng làm việc độc lập và theo nhóm.
Tài liệu phương pháp luận:
ảnh có thắng cảnh Shakhtersk: Cung Văn hóa Lênin, tượng đài chiến sĩ giải phóng, công viên "Dịp kỉ niệm", Ban chấp hành thành phố, tượng đài V.I. Lênin, Bến xe, bài thơ về thành phố Shakhtersk; trái bóng, bản đồ Shakhtersk, trái tim, thẻ biểu tượng để làm rượu đồng bộ, bảng từ, mô hình xe buýt bằng bìa cứng.
I. Thời điểm tổ chức:
Trẻ đứng thành vòng tròn.
Giáo viên cho trẻ làm bài tập "Sự kết hợp":
nhà giáo dục: Tôi sẽ bắt đầu một cụm từ, và bạn, sau khi nhận được một bông hoa, hãy tiếp tục cụm từ này.
Nếu bạn là một màu sắc, màu gì?
Nếu bạn là một hình hình học thì loại nào?
Nếu bạn là người có tâm trạng thì sao?
Nếu bạn tưởng tượng mình là anh hùng trong truyện cổ tích thì là ai?
Nếu thời gian trong năm thì sao?
Nếu bạn là một môn thể thao, đó là môn thể thao nào?
Nếu bạn là một bông hoa thì đây chính là...
Nếu bạn là một trò chơi thì sao?
Nếu bạn là một con vật thì đó là con vật nào?
nhà giáo dục: Bạn muốn trở thành ai? Hôm nay: có thể là một con vật, một bông hoa, một cái cây, hay một đại diện của một nghề nghiệp nào đó?
nhà giáo dục: Hôm nay tôi muốn trở thành một nhà thơ và học làm thơ. Các bạn ơi, các bạn có muốn học cách làm thơ không? (câu trả lời của trẻ em)
Nghe bài thơ
Trên hành tinh lớn này
Ở một đất nước rộng lớn như vậy,
Ăn thành phố duy nhất trên thế giới,
Điều đó rất thân thương với tôi.
Nó nhỏ nhưng tuyệt vời.
Ở khoảng cách râm mát, khung đầu
Shakhtersk là của chúng ta tự nhiên như một cô dâu
Trong vườn nở hoa vào mùa xuân.
Và đâu đó có những nhà máy đang hút thuốc,
Và đoàn tàu chạy qua thảo nguyên.
Ôi, tất cả những điều này thật quen thuộc làm sao,
Tôi đã biết nó từ khi sinh ra.
Và bầu trời xanh tháng Năm
Và vào tháng 8 trời vàng,
Trên vùng thân yêu đến tận trái tim,
Yêu thích và tự nhiên.
Và nếu bạn đang xa nhà
Tôi sẽ ở đâu đó một ngày nào đó
Rồi cuối xuân tôi sẽ nhớ,
Trong của tôi mùa hè đang đến với thành phố. N. Rossokhina
nhà giáo dục: Cái nào thành phố bài thơ này nói về cái gì?
(Shakhtersk).
nhà giáo dục: Shakhtersk là một từ-đối tượng (giáo viên đặt thẻ ký hiệu lên bảng từ). Phụ lục 1.1
nhà giáo dục: Những từ nào là dấu hiệu công dụng là nhà thơ trong bài thơ? (nhỏ, tuyệt vời, tự nhiên, em yêu, em yêu).
(giáo viên đặt thẻ biểu tượng tiếp theo lên bảng).
II. Phần chính. 1. Tham quan bằng xe buýt.
nhà giáo dục: Các em có thích đi du ngoạn không? Bạn có thể đi du lịch bằng gì?
Bạn có biết ai kiểm soát cái gì không?
Trò chơi “Ai kiểm soát cái gì”
Xe buýt được điều khiển bởi tài xế
Tàu được điều khiển bởi người lái
Máy bay trực thăng được điều khiển bởi một phi công trực thăng
Phi công điều khiển máy bay
Con tàu được điều khiển bởi thuyền trưởng
Một chiếc xe máy được điều khiển bởi một người đi xe máy
Một chiếc xe đạp được điều khiển bởi một người đi xe đạp
Một phi hành gia điều khiển tên lửa
nhà giáo dục: Các em ơi, chúng ta có thể làm gì để đi tham quan quê hương? (trẻ kể tên các loại phương tiện giao thông)
nhà giáo dục: Tại sao chúng ta không thể đi tham quan thành phố bằng tàu hỏa? (máy bay, tàu).
Cô giáo mời các em đi "đi dạo" Qua thành phố trên xe buýt và trưng bày mô hình xe buýt, bên trong có ghế xếp thành hai hàng.
nhà giáo dục: Để lên xe buýt, bạn cần cung cấp địa chỉ nhà của mình. Mọi người có được đáp ứng không? Đi thôi!
Chúng tôi đang đi du ngoạn
Chúng tôi muốn biết thành phố của chúng tôi.
Chúng ta sẽ lái xe dọc theo đường phố
Và chúng ta hãy nhìn ra ngoài cửa sổ.
Dừng lại! Nhìn thẳng -
nhà giáo dục: Trước mặt bạn là gì? (ảnh Ban chấp hành thành phố) Tương tự, giáo viên cho xem ảnh các điểm tham quan khác thành phố Shakhtersk(Đ/K Lênin, tượng đài Chiến sĩ giải phóng, công viên "Dịp kỉ niệm", tượng đài V.I. Lênin, Bến xe).
nhà giáo dục: Bạn có thích chuyến tham quan không? Và bây giờ là lúc quay trở lại nhóm (Trẻ em xem lại bức ảnh trong chuyến đi.).
(Trẻ em xuống xe và ngồi trên ghế.)
2. "Điều ước thành phố» . (giáo viên treo bản đồ Shakhtersk lên bảng). Phụ lục 2
nhà giáo dục: Các bạn, đẹp trai của chúng tôi thành phố? (Đúng.)
nhà giáo dục: Chúng ta còn có thể ước gì nữa cho thành phố? (giáo viên gợi ý lấy một trái tim và dán lên tấm thiệp kèm theo một điều ước).
nhà giáo dục: Tôi sẽ bắt đầu, còn bạn Tiếp tục:
Hãy để chúng tôi thành phố đang phát triển(nở hoa, phát triển, xây dựng, trở nên xinh đẹp hơn, hưng thịnh).
nhà giáo dục: Bạn đặt tên cho các từ hành động (treo một thẻ ký hiệu lên bảng).
nhà giáo dục: Hãy nhìn xem chúng tôi yêu nhau như thế nào thành phố, anh ấy được bao phủ trong trái tim!
3. Soạn câu và kéo dài câu.
nhà giáo dục: Chơi thôi! Hãy cùng nhau đi thành một vòng tròn.
Trò chơi bóng bắt đầu. Chúng tôi đánh bóng ra khỏi sàn. Mỗi cú đánh là một lời nói.
nhà giáo dục: Shakhtersk là thành phố?
Những đứa trẻ: Shakhtersk là thành phố.
nhà giáo dục: Shakhtersk thật đẹp thành phố?
Những đứa trẻ: Shakhtersk thật đẹp thành phố.
nhà giáo dục: Shakhtersk thật đẹp thành phố, nằm ở DPR?
Những đứa trẻ: Shakhtersk thật đẹp thành phố, nằm ở DPR.
nhà giáo dục: Bây giờ chúng ta đã gọi là gì nhỉ? (ưu đãi).
(Giáo viên đặt thẻ biểu tượng tiếp theo lên bảng.)
nhà giáo dục: Làm tốt! Bây giờ đi đến các bảng.
4. Sáng tạo rượu đồng bộ. Phụ lục 1.2
nhà giáo dục: Nhìn này, trên bảng của chúng ta có những thẻ biểu tượng, chúng ta sẽ sử dụng thẻ này để sáng tác một câu chuyện về chúng ta. thành phố. Đặt tên cho từ-đối tượng.
Những đứa trẻ: Shakhtersk.
nhà giáo dục: Hãy nhớ những từ-ký hiệu đó đã sử dụng nhà thơ trong bài thơ của mình, tên hai.
Những đứa trẻ: tự nhiên, Em yêu.
nhà giáo dục: Ghi nhớ các từ hành động được đặt tên. Chọn và gọi tên ba.
Những đứa trẻ: phát triển, nở hoa, xây dựng.
nhà giáo dục: Các em hãy nghĩ ra một câu về chúng ta thành phố.
Những đứa trẻ: Tôi yêu thành phố Shakhtersk.
nhà giáo dục: Và thẻ biểu tượng cuối cùng (giáo viên dán lên bảng).
nhà giáo dục: Kể tên từ-đối tượng mà bạn đại diện khi nói từ Shakhtersk.
Những đứa trẻ: Đất mẹ.
5. Tạo của riêng bạn rượu đồng bộ. Phụ lục 3.
nhà giáo dục: Hãy nói cho mẹ biết, các con, bố mẹ và người lớn của các con đi đâu hàng ngày? (người lớn, bố mẹ đi làm.)
nhà giáo dục: Có rất nhiều ngành nghề trên thế giới. Kể tên các ngành nghề hiện có ở nước ta thành phố? (nhà giáo dục, lái xe, giáo viên, nhân viên bán hàng, bác sĩ, thợ mỏ, lính cứu hỏa.)
nhà giáo dục: Bố mẹ bạn làm nghề gì? (hỏi từng em)
nhà giáo dục: Với sức lao động của họ, họ biến thành của chúng ta thành phố Shakhtersk tốt hơn và đẹp hơn.
nhà giáo dục: Các em, sử dụng sơ đồ dán trên bảng, hãy cho chúng tôi biết về những người công nhân của chúng ta. thành phố.
Ví dụ:
1. Thợ mỏ.
2. Cần cù, dũng cảm.
3. Tác phẩm, trích đoạn, xuất khẩu.
4. Tôi muốn trở thành thợ mỏ.
III. Tóm tắt.
nhà giáo dục:
Các em ơi, các em có thích những câu chuyện về nghề nghiệp của chúng ta không? thành phố?
Bạn thích câu chuyện về nghề nghiệp nào nhất? Tại sao?
Bạn có thích đi du lịch bằng xe buýt không? thành phố Shakhtersk?
Bạn nhớ những địa điểm nào?
Bạn thích điều gì nhất ở bài học?
Các bạn, các bạn còn muốn đi du ngoạn ở đâu nữa không?
rượu chìm
- Đây là một trong những phương pháp nhằm nâng cao hoạt động nhận thức của học sinh trong lớp học. Từ “cinquain” xuất phát từ tiếng Pháp có nghĩa là “năm” và có nghĩa là “một bài thơ gồm năm dòng”. Kỹ thuật phương pháp luận này được mô tả trong bài giảng âm thanh của dự án “Giáo dục pháp luật” của Quỹ Cải cách pháp luật Nga. Cinquain không phải là một bài thơ bình thường mà là một bài thơ được viết theo những quy tắc nhất định. Mỗi dòng chỉ định một tập hợp các từ phải được phản ánh trong bài thơ. 1 dòng – tiêu đề, chứa từ khóa, khái niệm, chủ đề của syncwine, được thể hiện dưới dạng danh từ, Dòng 2 – hai tính từ,Dòng 3 – ba động từ,Dòng 4 – 4 từ, một cụm từ mang một ý nghĩa nhất định, câu cách ngôn, mà bạn cần bày tỏ thái độ của mình đối với chủ đề này. Một câu cách ngôn như vậy có thể là một câu cửa miệng, một câu trích dẫn, một câu tục ngữ hoặc một cụm từ do chính học sinh sáng tác trong bối cảnh của chủ đề, Dòng 5 – tóm tắt, kết luận, một từ, danh từ.
Sinkwine về chủ đề "Nhà nước" ,
Tình trạng.(Tiêu đề) Độc lập, hợp pháp.(Hai tính từ) Thu thập ( thuế), thẩm phán, trả tiền(lương hưu). (3 động từ) Nhà nước là chúng ta!(Cụm từ mang một ý nghĩa nhất định) Sự bảo vệ.(Bản tóm tắt)
rượu chìm "Tục ngữ"
Tục ngữ, tốt bụng, ấm áp, quan tâm, điều chỉnh, bảo vệ. Thế giới chiếu sáng như mặt trời. Tốt. Sinkwine không phải là một cách để kiểm tra kiến thức của học sinh; nó có một nhiệm vụ khác và phổ quát hơn.
Sinkwine là một cách để kiểm tra xem học sinh có những gì ở cấp độ liên kết ở bất kỳ giai đoạn nào của bài học khi nghiên cứu một chủ đề. Giáo viên bắt đầu nghiên cứu một chủ đề mới và ở đầu bài đưa ra câu đồng thanh: “Các em đã biết gì về điều này rồi? Bạn nghĩ gì? Sau khi phân tích kết quả thu được, bạn có thể điều chỉnh ý kiến của học sinh về khái niệm này khi nghiên cứu chủ đề. ...Giữa bài học. Chủ đề này rất khó hiểu. Học sinh mệt mỏi. Cung cấp cho họ một bản tóm tắt về một số phần của chủ đề đang được nghiên cứu và bạn sẽ tìm hiểu cách học sinh tiếp nhận tài liệu mới. Một cách nhanh chóng để thay đổi loại hoạt động mà không cần rời khỏi chủ đề. Đề tài đã được nghiên cứu. Chất lượng, độ sâu và sức mạnh của kiến thức sẽ được thể hiện qua phần khảo sát và kiểm tra cuối cùng.
Và bây giờ, khi kết thúc bài học - cinquain. Một kết quả xứng đáng của việc nghiên cứu tài liệu mới, tài liệu này sẽ thể hiện không nhiều kiến thức bằng sự hiểu biết, đánh giá giá trị và định hướng giá trị của học sinh. Cuối cùng, với sự phân tích chi tiết về syncwines, giáo viên sẽ biết mình đã đạt được kết quả dự đoán trước đó đến mức nào.
SINQWINE- Đây là một bài thơ năm dòng.
Khả năng tóm tắt thông tin, diễn đạt những ý tưởng, cảm xúc và nhận thức phức tạp chỉ bằng một vài từ là một kỹ năng quan trọng. Nó đòi hỏi sự suy ngẫm sâu sắc dựa trên kho khái niệm phong phú.
Cinquain là một bài thơ đòi hỏi sự tổng hợp thông tin và tài liệu bằng những thuật ngữ ngắn gọn, cho phép bạn mô tả hoặc suy ngẫm về bất kỳ dịp nào.
Từ cinquain xuất phát từ một từ tiếng Pháp có nghĩa là năm. Vì vậy, cinquain là một bài thơ gồm năm dòng. Khi bạn giới thiệu cho học sinh về syncwines, trước tiên hãy giải thích cho họ cách viết những bài thơ như vậy. Sau đó đưa ra một số ví dụ (dưới đây là một số syncwines). Sau đó, mời nhóm viết một số syncwines. Đối với một số người, việc viết syncwines lúc đầu sẽ khó khăn. Một phương tiện hiệu quả để giới thiệu các loại rượu đồng bộ là chia nhóm thành từng cặp. Đặt tên chủ đề cho syncwine. Mỗi người tham gia sẽ có 5-7 phút để viết một bản syncwine. Sau đó, anh ta sẽ quay sang đối tác của mình và từ hai đồng bộ, họ sẽ tạo thành một, cả hai đều đồng ý. Điều này sẽ cho họ cơ hội nói về lý do tại sao họ viết và xem xét lại chủ đề một cách nghiêm túc. Ngoài ra, phương pháp này sẽ yêu cầu người tham gia lắng nghe lẫn nhau và rút ra ý tưởng từ bài viết của người khác mà họ có thể liên hệ với bài viết của mình. Sau đó cả nhóm sẽ có thể làm quen với các syncwine được ghép nối. Nếu có sẵn máy chiếu trên cao, sẽ rất hữu ích khi hiển thị một số máy chiếu đồng bộ. Mỗi người trong số họ có thể được đại diện bởi cả hai tác giả. Điều này có thể châm ngòi cho cuộc thảo luận thêm.
Synquains là một công cụ nhanh chóng và mạnh mẽ để phản ánh, tổng hợp và tóm tắt các khái niệm và thông tin. Điều quan trọng là phải thực hiện những bài tập này một cách có hệ thống, có mục đích và có mục tiêu sư phạm rõ ràng.
Khi điều này được thực hiện, việc học tập và tư duy sẽ trở thành một quá trình minh bạch mà mọi người đều có thể tiếp cận được. Sẽ không có quá trình bí ẩn hay tinh tế nào mà chỉ những người may mắn mới có thể nhận ra. Khi các quy trình trở nên minh bạch, học sinh không chỉ học nội dung mà còn học cách học.
Sinkwine từ quan điểm sư phạm
Viết syncwine là một hình thức sáng tạo tự do, đòi hỏi tác giả phải có khả năng tìm ra những yếu tố quan trọng nhất trong tài liệu thông tin, đưa ra kết luận và hình thành chúng một cách ngắn gọn. Ngoài việc sử dụng syncwines trong giờ học văn (ví dụ: để tóm tắt công việc đã hoàn thành ), người ta cũng thực hành sử dụng syncwine như một nhiệm vụ cuối cùng trên tài liệu thuộc bất kỳ chuyên ngành nào khác.
Sinkwine về chủ đề "Vitamin" 1. Chất 2. Hữu ích, cần thiết 3. Hấp thụ, uống, sử dụng 4. Bạn không thể sống thiếu vitamin! Họ là những người bạn đáng tin cậy. 5. Lợi ích sức khỏe
Sinkwine "Nhân loại"
Người đàn ông xinh đẹp và hạnh phúc. Anh ấy nghĩ, anh ấy làm, anh ấy nói. Và anh ấy không quên rằng anh ấy là một cá nhân.
Cinquain cho từ "Khoan dung": 1. Nhẫn nại 2. Không thù địch, xây dựng, không xung đột 3. Tương tác, tôn trọng, lắng nghe 4. Trí tuệ của con người nằm ở sự bao dung. 5. Sự bình yên
Sinkwine về chủ đề "Thiên nhiên" 1. Sự sống 2. Màu mỡ, bồi dưỡng 3. Sinh ra, sống, tồn tại 4. Thiên nhiên là nguồn cảm hứng vô tận 5. Đất Mẹ
rượu chìm
Năng động sáng tạo, có khả năng sáng tạo, thích sáng tạo - có khả năng phát triển tình yêu
Nước hữu ích, dòng chảy trong suốt, dòng chảy, bắn tung tóe những khoáng chất hòa tan nhất trên trái đất
Công lý trong sáng, chung thủy, không dối trá, thử thách, làm giàu Bạn được an toàn với Chị Trí Tuệ
Mạng sống thú vị, khó sinh ra, lớn lên, quyết định cuộc đời ai cũng muốn biết hy vọng
Sách Bí ẩn, sâu sắc Họ giúp đỡ, dạy dỗ, khiến bạn phải lòng những anh hùng bất diệt của mình Cảm ơn bạn
Thành phốĐẹp đẽ, ồn ào Ồn ào, chói lóa, Thành phố sống động, tràn ngập chuyển động, nhộn nhịp Cuộc sống.
|
VỚI QUY TẮC VIẾT SINQWAIN 1 dòng– một từ – tựa đề bài thơ, chủ đề, thường là một danh từ. dòng thứ 2– hai từ (tính từ hoặc phân từ). Mô tả chủ đề, các từ có thể được kết nối bằng liên từ và giới từ. 3 dòng – ba từ (động từ). Các hành động liên quan đến chủ đề. 4 dòng – bốn từ – một câu. Là cụm từ thể hiện thái độ của tác giả đối với chủ đề ở dòng 1. 5 dòng |
|
|
– một từ – một liên kết, một từ đồng nghĩa lặp lại bản chất của chủ đề ở dòng đầu tiên, thường là một danh từ. Mẹ Tốt bụng, thông minh Giúp đỡ, hiểu, làm việc. |
– một từ – một liên kết, một từ đồng nghĩa lặp lại bản chất của chủ đề ở dòng đầu tiên, thường là một danh từ. Cô ấy là một người bạn tốt. Tình cảm, tốt bụng. Yêu thương, dạy dỗ, thấu hiểu. |
|
– một từ – một liên kết, một từ đồng nghĩa lặp lại bản chất của chủ đề ở dòng đầu tiên, thường là một danh từ. Một người mẹ yêu thương luôn khiến bạn cảm thấy ấm áp. tốt bụng, tình cảm yêu, ngủ, mắng |
Con không thể sống một ngày thiếu mẹ! Ngày lễ. |
INQUAIN- Đây là một bài thơ năm dòng. Từ cinquain xuất phát từ một từ tiếng Pháp có nghĩa là năm. Vì vậy, cinquain là một bài thơ gồm năm dòng. Nó làm phong phú vốn từ vựng; chuẩn bị cho một câu chuyện ngắn gọn; dạy bạn hình thành một ý tưởng (cụm từ chính); cho phép bạn cảm thấy mình là một người sáng tạo, ít nhất là trong giây lát; mọi người đều thành công.
Tươi sáng, vui vẻ. Chúng tôi đi bộ, thư giãn, ngủ. Nghỉ ngơi - không làm việc! Niềm hạnh phúc!
Napoléon .
Nổi bật, dũng cảm .
Chiến đấu, vui mừng, chạy trốn đáng sợ .
đi qua nước Nga
Đánh bại.
Kutuzov dũng cảm, .
sâu sắc .
Dẫn đầu, đánh bại, chinh phục Nga từ kẻ thù .
phát hành .
