Khuyến nghị về phương pháp học bắt đầu của Beglov. Chẩn đoán bắt đầu đi học về mức độ sẵn sàng ban đầu để học tập thành công

CHẨN ĐOÁN SẴN SÀNG ĐÀO TẠO

VÀ CÁC BƯỚC CHUYÊN NGHIỆP KHÁC CỦA GIÁO VIÊN

Việc bắt đầu đi học, cả trong suy nghĩ của giáo viên và cha mẹ của học sinh lớp một tương lai, theo truyền thống gắn liền với vấn đề sẵn sàng. Rất hiếm khi phụ huynh không băn khoăn liệu con mình đã sẵn sàng đến trường chưa. Đằng sau câu hỏi này ẩn chứa nhiều cảm xúc và trải nghiệm khác nhau của các bậc cha mẹ: sự quan tâm đến con (liệu con có học giỏi không? Điều này có gây tổn hại đến sức khỏe, sức khỏe tâm thần của con không?), và những nỗi sợ hãi xã hội (con tôi sẽ tệ hơn những đứa trẻ khác?) , và những nỗi sợ hãi của cha mẹ (họ sẽ nghĩ gì về tôi?), và nhiều hơn thế nữa. Giáo viên cũng suy nghĩ nghiêm túc về sự sẵn sàng của trẻ đối với việc học tập có hệ thống. Đối với anh, đây vừa là câu hỏi về sự thành công trong nghề nghiệp của anh (liệu tôi có thể thể hiện trình độ chuyên môn cao khi dạy những đứa trẻ này không?), vừa là mối quan tâm đến chất lượng giáo dục của bọn trẻ (liệu chúng có thể học được mọi thứ chúng cần không? ?).

Và chẩn đoán tâm lý thường được coi là một công cụ để nghiên cứu sự sẵn sàng. Tại sao lại như vậy? Và điều này có đúng không? Câu hỏi đầu tiên rất dễ trả lời. Thuật ngữ “sẵn sàng” liên quan đến học sinh lớp một theo truyền thống được bổ sung bằng tính từ “tâm lý”. Sự sẵn sàng về tâm lý là cái nhìn về triển vọng học tập của trẻ - thành công hay thất bại - từ quan điểm về các khía cạnh khác nhau của sự phát triển tinh thần. Dựa trên kết quả chẩn đoán, các chỉ số phát triển tâm thần của từng cá nhân được so sánh với các chỉ số về chỉ tiêu độ tuổi. Nhờ đó, có thể đánh giá mức độ (mức độ) sẵn sàng tâm lý. Nếu mức độ sẵn sàng thấp, trẻ sẽ gặp khó khăn trong việc học tập ở cùng trình độ như những trẻ khác. Trẻ sẽ cần sự trợ giúp cá nhân từ giáo viên và trong một số trường hợp từ nhà tâm lý học hoặc nhà nghiên cứu bệnh học về ngôn ngữ. Theo quy định, cần có các hoạt động phát triển đặc biệt cho phép một người phát triển các quá trình tinh thần nhất định.

"BẮT ĐẦU HỌC":

CHẨN ĐOÁN SƯ PHÁP SẴN SÀNG KHỞI NGHIỆP

ĐỂ HỌC TẬP THÀNH CÔNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Những năm học là một chặng đường dài để con người có được kiến thức và hiểu biết về thế giới và xã hội. Với chính bạn.

Con đường khó khăn, đòi hỏi sự khao khát và nỗ lực của những người đi dọc theo nó. Và còn cả sự thấu hiểu, chuyên nghiệp từ người dẫn dắt và đồng hành.

Mỗi bước trên con đường này đều có ý nghĩa. Đặc biệt là những bước đầu tiên.

Chương trình chẩn đoán của chúng tôi cho phép người lớn đặt ra những hướng dẫn phù hợp ngay từ đầu trong quá trình giáo dục.

"Ngày khai trường" là một cách tiếp cận mới về cơ bản trong chẩn đoán sư phạm và tổ chức giáo viên trong những tuần và tháng đầu tiên giáo dục trẻ em ở trường.
Nó cho phép:
- có được thông tin đáng tin cậy về việc trẻ có sẵn sàng học tập thành công hay không;
- tạo cơ sở cho việc phát triển các hoạt động giáo dục phổ cập;
- cung cấp một môi trường giáo dục thoải mái về mặt cảm xúc cho mỗi đứa trẻ;
- lựa chọn các phương pháp và kỹ thuật sư phạm có tính đến mức độ sẵn sàng và lập kế hoạch làm việc cá nhân với trẻ em.

Tính độc đáo của chẩn đoán

Việc kiểm tra tâm lý sách giáo khoa lớp 1 cho phép các tác giả của chương trình giáo dục xác định được bộ kỹ năng cơ bản quan trọng cần phát triển ở trẻ ngay từ những ngày đầu đi học. Những kỹ năng này:
- Đảm bảo hiểu rõ nội dung sách giáo khoa và hướng dẫn của giáo viên,
- cho phép bạn tham gia vào cuộc đối thoại giáo dục trong lớp học,
- Giúp tổ chức các hoạt động trong bài, v.v.
- chẩn đoán kịp thời các kỹ năng đó cho phép giáo viên “điều chỉnh” quá trình giáo dục phù hợp với mức độ sẵn sàng của từng học sinh và cả lớp.
- ngay từ những ngày đầu tiên đào tạo, các điều kiện thoải mái đã được tạo ra để đạt được kết quả giáo dục tuân thủ Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về NEO.

Tổng cộng có 17 kỹ năng được xác định. Chúng được nhóm thành các khối “quan sát”, “Khả năng tư duy”, “Kỹ năng kiểm soát”, “Kỹ năng giao tiếp” và “Sẵn sàng cá nhân”:

Sách giáo viên cung cấp chi tiết đặc điểm của từng kỹ năng theo sơ đồ sau:

Chẩn đoán hoạt động như thế nào?

Mỗi đứa trẻ làm việc trong cuốn sách bài tập cá nhân của mình.

Các bài tập chẩn đoán đặc biệt giúp xác định những kỹ năng giúp trẻ giải quyết các nhiệm vụ giáo dục khi bắt đầu lớp 1.
Các nhiệm vụ được xây dựng trên cơ sở các hình vẽ màu sắc, giúp trẻ dễ dàng nhận biết hơn.

Việc chẩn đoán được thực hiện như thế nào?

Chẩn đoán sư phạm về mức độ sẵn sàng bắt đầu được thực hiện sau 3-4 tuần dạy học sinh lớp một.

Tất cả các bài tập được thực hiện dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Các khuyến nghị về phương pháp đã được phát triển để giúp đỡ giáo viên. Họ cung cấp tất cả các thông tin cần thiết: mục đích của nhiệm vụ, hướng dẫn, thời gian hoàn thành, lời khuyên về những việc cần làm trong những tình huống không lường trước được, cách trả lời các câu hỏi của trẻ, v.v.

Xử lý kết quả chẩn đoán

Chúng tôi đã cố gắng đơn giản hóa quy trình xử lý kết quả chẩn đoán nhiều nhất có thể. Tất cả dữ liệu được nhập vào 2 bảng tóm tắt, cho phép chúng được sử dụng trong tương lai để phân tích sư phạm định tính.

Chẩn đoán mang lại cho giáo viên điều gì?

“Ngày khai giảng” là cơ hội để giáo viên hiểu được nguyên nhân thành công và thất bại của học sinh và ngay từ những ngày đầu tiên, phải làm việc một cách có ý thức và có mục đích trong việc hình thành các hành động giáo dục phổ cập.
Dữ liệu thu được từ chẩn đoán có thể được đưa vào danh mục đầu tư của mỗi đứa trẻ.

Làm thế nào để học cách chẩn đoán

Sổ tay phương pháp luận cung cấp thông tin toàn diện về việc tiến hành và xử lý dữ liệu chẩn đoán.
- Bạn có thể tham gia khóa đào tạo tại hội thảo kéo dài một ngày do Trung tâm Hỗ trợ Tâm lý Giáo dục “POINT PSI” và Trung tâm Khoa học và Phương pháp Liên bang mang tên tổ chức. L.V. Zankova.
- Thông tin về hội thảo có thể được lấy trên các trang web

TRONGLuận án trình bày nhiệm vụ chẩn đoán sư phạm “Ngày khai giảng”, nêu rõ thời gian thực hiện và kết quả đạt được của lớp 1. Chẩn đoán này được đưa vào hệ thống giáo dục của L.V. Zankova, nhưng nó cũng có thể được sử dụng trong các chương trình giáo dục lớp một khác.

"Ngày khai trường" là một cách tiếp cận mới về cơ bản trong chẩn đoán sư phạm và tổ chức giáo viên trong những tuần và tháng đầu tiên giáo dục trẻ em ở trường.

Nó cho phép:

có được thông tin đáng tin cậy về việc liệu đứa trẻ có sẵn sàng học tập thành công hay không;

tạo cơ sở cho việc phát triển hoạt động học tập phổ cập;

Cung cấp một môi trường giáo dục thoải mái về mặt cảm xúc cho mỗi đứa trẻ;

Lựa chọn các phương pháp và kỹ thuật sư phạm có tính đến mức độ sẵn sàng và lập kế hoạch làm việc cá nhân với trẻ em.

Việc chẩn đoán “Bắt đầu đi học” được thực hiện vào tháng 9 của lớp 1, trong tuần thứ ba hoặc thứ tư của trẻ đi học. Bài tập có thể được nộp hàng ngày, vào đầu bài học thứ hai và thứ ba, trong 5 - 10 phút. Không nên tiến hành chẩn đoán vào thứ Sáu, cũng như vào buổi học đầu tiên và cuối cùng của bất kỳ ngày làm việc nào. Để thực hiện chúng, nên chọn các ngày từ thứ Ba đến thứ Năm. Việc chẩn đoán không thể được thực hiện sau các bài học giáo dục thể chất hoặc các hoạt động năng động, căng thẳng về mặt cảm xúc khác.

Giáo viên phải nhận được kết quả chẩn đoán chậm nhất là đầu tháng 10, nếu không giá trị của chúng sẽ bị giảm.

Một sổ ghi chép chẩn đoán để xác định mức độ sẵn sàng bắt đầu của học sinh lớp một đối với việc học có hệ thống được dành cho tác phẩm viết của trẻ trong đó. Họ và tên của trẻ phải được ghi vào sổ. Cuốn sổ chỉ được trao cho trẻ trong thời gian chẩn đoán, mỗi lần trẻ sẽ hoàn thành một nhiệm vụ cụ thể. Bài tập được thực hiện dưới sự giám sát của giáo viên. Trước khi hoàn thành nhiệm vụ, trẻ phải làm quen với vở và các nguyên tắc làm việc trong đó. Tất cả các nhiệm vụ được hoàn thành dưới sự hướng dẫn của giáo viên, dựa trên hướng dẫn của ông được công bố trong các khuyến nghị về phương pháp luận cho chẩn đoán sư phạm “Bắt đầu học”.

Nếu một đứa trẻ hoàn thành một nhiệm vụ trước những người khác, nó sẽ không lật trang mà kiểm tra xem mình đã hoàn thành chưa. Những lỗi bạn tự sửa không được coi là lỗi và không cần phải trừ điểm vì lỗi này.

Các nhiệm vụ trong sổ ghi chép được đưa ra tuần tự nhằm mục đích chẩn đoán các kỹ năng. Rất không nên thay đổi thứ tự của các nhiệm vụ được cung cấp.

Sự sẵn sàng ban đầu cho việc đi học trong hệ thống phát triển Zankova L.V. bao gồm 17 chỉ số (kỹ năng). Mười lăm trong số đó liên quan đến thành phần “Sẵn sàng về công cụ”, hai trong số đó đặc trưng cho sự sẵn sàng của cá nhân.

Thành phần dụng cụ đặc trưng cho sự phát triển các kỹ năng trong thời thơ ấu mầm non, cho phép trẻ:

Thực hiện quan sát giáo dục trong khuôn khổ nhiệm vụ do giáo viên đặt ra;

Thực hiện hoạt động tinh thần ở cấp độ hình ảnh và nghĩa bóng;

Thực hiện kiểm soát hoạt động các hành động của chính bạn dựa trên mẫu và hướng dẫn do giáo viên đưa ra;

Tham gia vào giao tiếp giáo dục với người lớn và bạn bè đồng trang lứa, duy trì chủ đề và hướng phát triển chính của nó.

Sự sẵn sàng cá nhân đối với việc học bao gồm các chỉ số truyền thống về động cơ giáo dục và thái độ đối với trường học.

Nói chung, mức độ sẵn sàng học tập của cá nhân cho phép bạn hiểu:

Trẻ có phát triển thái độ dựa trên giá trị đối với kiến thức (nhận thức) và các hoạt động học tập hay không;

Trẻ có thái độ tích cực về mặt cảm xúc đối với trường học không?

Việc một đứa trẻ vượt qua những khó khăn về nhận thức, tìm kiếm sự thật hoặc đạt được thành tích học tập ở mức độ phức tạp cao có giá trị gì không?

Ở một mức độ nhất định, sự sẵn sàng của cá nhân tượng trưng cho một nguồn “năng lượng” bổ sung mà một đứa trẻ, ngoài sự vâng lời và mong muốn trở nên tốt đẹp trong mắt người lớn, còn sẵn sàng đầu tư vào những khó khăn, không phải lúc nào cũng hấp dẫn về mặt cảm xúc và quá trình học tập đòi hỏi thể chất. Nếu nguồn lực này không được tận dụng triệt để, đứa trẻ sẽ phải chịu tổn thất lớn về mặt tinh thần và thể chất.

Những năm học là một chặng đường dài để con người có được kiến thức và hiểu biết về thế giới và xã hội.

Với chính bạn.

Mỗi bước trên con đường này đều có ý nghĩa. Đặc biệt là những bước đầu tiên.

Chương trình chẩn đoán của chúng tôi cho phép người lớn đặt ra những hướng dẫn phù hợp ngay từ đầu trong quá trình giáo dục.

“Bắt đầu đi học” là một cách tiếp cận mới về cơ bản trong chẩn đoán sư phạm và tổ chức giáo viên trong những tuần và tháng đầu tiên đi học của trẻ.

Nó cho phép:

Thu thập thông tin đáng tin cậy về việc liệu đứa trẻ có sẵn sàng học tập thành công hay không;

Tạo cơ sở cho việc phát triển các hoạt động học tập phổ cập;

Cung cấp một môi trường giáo dục thoải mái về mặt cảm xúc cho mọi trẻ em;

Lựa chọn các phương pháp và kỹ thuật sư phạm có tính đến mức độ sẵn sàng và lập kế hoạch làm việc cá nhân với trẻ em.

Tính độc đáo của chẩn đoán

Đảm bảo sự hiểu biết về tài liệu sách giáo khoa và hướng dẫn của giáo viên,

Cho phép bạn tham gia vào cuộc đối thoại giáo dục trong lớp học,

Giúp tổ chức các hoạt động trong lớp, v.v.

Việc chẩn đoán kịp thời các kỹ năng như vậy cho phép giáo viên “điều chỉnh” quá trình giáo dục phù hợp với mức độ sẵn sàng của từng học sinh và cả lớp.

Ngay từ những ngày đầu tiên đào tạo, các điều kiện thoải mái đã được tạo ra để đạt được kết quả giáo dục tuân thủ Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về NEO.

Chẩn đoán hoạt động như thế nào?

Mỗi đứa trẻ làm việc trong cuốn sách bài tập cá nhân của mình.

Các bài tập chẩn đoán đặc biệt giúp xác định những kỹ năng giúp trẻ giải quyết các nhiệm vụ giáo dục khi bắt đầu lớp 1.

Các nhiệm vụ được xây dựng trên cơ sở các hình vẽ màu sắc, giúp trẻ dễ dàng nhận biết hơn.

Việc chẩn đoán được thực hiện như thế nào?

Chẩn đoán sư phạm về mức độ sẵn sàng bắt đầu được thực hiện sau 3-4 tuần dạy học sinh lớp một.

Thông tin về hội thảo có thể được tìm thấy trên các trang web

Tổ hợp giáo dục “School Start” bao gồm:

- - khuyến nghị về phương pháp với cô ấy (tác giả Beglova T.V., Bityanova M.R., Merkulova T.V., Teplitskaya A.G.).

Tải xuống:

Xem trước:

“Ngày khai giảng”: chẩn đoán mức độ sẵn sàng học tập và các bước chuyên môn khác của giáo viên

Chẩn đoán sư phạm về sự sẵn sàng ban đầu để học tập thành công ở trường tiểu học

Những năm học là một chặng đường dài để con người có được kiến thức và hiểu biết về thế giới và xã hội.

Với chính bạn.

Mỗi bước trên con đường này đều có ý nghĩa. Đặc biệt là những bước đầu tiên.

Chương trình chẩn đoán của chúng tôi cho phép người lớn đặt ra những hướng dẫn phù hợp ngay từ đầu trong quá trình giáo dục.

Nó cho phép:

Thu thập thông tin đáng tin cậy về việc liệu đứa trẻ có sẵn sàng học tập thành công hay không;

Tạo cơ sở cho việc phát triển các hoạt động học tập phổ cập;

Cung cấp một môi trường giáo dục thoải mái về mặt cảm xúc cho mỗi đứa trẻ;

Lựa chọn các phương pháp và kỹ thuật sư phạm có tính đến mức độ sẵn sàng và lập kế hoạch làm việc cá nhân với trẻ em.

Tính độc đáo của chẩn đoán

Đảm bảo sự hiểu biết về tài liệu sách giáo khoa và hướng dẫn của giáo viên,

Cho phép bạn tham gia vào cuộc đối thoại giáo dục trong lớp học,

Giúp tổ chức các hoạt động trong lớp, v.v.

Sách hướng dẫn giáo viên cung cấp các đặc điểm chi tiết mọi người kỹ năng theo sơ đồ sau:

Chẩn đoán hoạt động như thế nào?

Mỗi đứa trẻ làm việc trong cuốn sách bài tập cá nhân của mình.

Các bài tập chẩn đoán đặc biệt giúp xác định những kỹ năng giúp trẻ giải quyết các nhiệm vụ giáo dục khi bắt đầu lớp 1.

Các nhiệm vụ được xây dựng trên cơ sở các hình vẽ màu sắc, giúp trẻ dễ dàng nhận biết hơn.

Việc chẩn đoán được thực hiện như thế nào?

Chẩn đoán sư phạm về mức độ sẵn sàng bắt đầu được thực hiện sau 3-4 tuần dạy học sinh lớp một.

Xử lý kết quả chẩn đoán

Tất cả dữ liệu được nhập vào 2 bảng tóm tắt, cho phép chúng được sử dụng trong tương lai để phân tích sư phạm định tính.

Chẩn đoán mang lại cho giáo viên điều gì?

Dữ liệu thu được từ chẩn đoán có thể được đưa vào danh mục đầu tư của mỗi đứa trẻ.

Làm thế nào để học cách chẩn đoán

Sổ tay phương pháp luận cung cấp thông tin toàn diện về việc tiến hành và xử lý dữ liệu chẩn đoán.

Bạn có thể tham gia khóa đào tạo tại một buổi hội thảo kéo dài một ngày do Trung tâm Hỗ trợ Tâm lý Giáo dục “POINT PSI” và Trung tâm Khoa học và Phương pháp Liên bang mang tên tổ chức. L.V. Zankova.

Một khởi đầu thành công là một khởi đầu tốt đẹp cho việc học tập!

Kết quả chẩn đoán ban đầu sẽ giúp giáo viên tổ chức công việc trong những tháng đào tạo đầu tiên, sau đó dữ liệu từ việc theo dõi kết quả giáo dục siêu môn học sẽ đóng vai trò là kim chỉ nam cho công việc. Việc giám sát cũng dựa trên hệ thống các nhiệm vụ chẩn đoán đặc biệt và được thực hiện vào tháng 2-tháng 3 hàng năm ở bậc tiểu học.

Hiện nay, một chương trình theo dõi kết quả giáo dục siêu môn học cho lớp 1 và lớp 2 đang được chuẩn bị xuất bản.

Tôi nên sử dụng những phương tiện hỗ trợ nào để chẩn đoán?

Tổ hợp giáo dục “School Start” bao gồm:

- sách bài tập cho học sinh lớp một(tác giả Beglova T.V., Bityanova M.R., Teplitskaya A.G.)

Bấm vào nút trên “Mua sách giấy” Bạn có thể mua cuốn sách này với dịch vụ giao hàng trên khắp nước Nga và những cuốn sách tương tự với giá tốt nhất dưới dạng giấy trên trang web của các cửa hàng trực tuyến chính thức Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

Bằng cách nhấp vào nút "Mua và tải xuống sách điện tử", bạn có thể mua cuốn sách này ở dạng điện tử trong cửa hàng trực tuyến chính thức của lít, sau đó tải xuống trên trang web của lít.

Bằng cách nhấp vào nút “Tìm tài liệu tương tự trên các trang khác”, bạn có thể tìm kiếm các tài liệu tương tự trên các trang khác.

Trên các nút ở trên, bạn có thể mua sách tại các cửa hàng trực tuyến chính thức Labirint, Ozon và các cửa hàng khác. Ngoài ra, bạn có thể tìm kiếm các tài liệu liên quan và tương tự trên các trang web khác.

Và các khuyến nghị về phương pháp luận dành cho giáo viên tiểu học mô tả một chương trình chẩn đoán sư phạm và đánh giá mức độ sẵn sàng ban đầu của trẻ để học tập thành công ở trường tiểu học. Chẩn đoán được thực hiện vào tuần thứ ba hoặc thứ tư của trẻ đi học. Mục tiêu của nó là xác định mức độ sẵn sàng của mỗi đứa trẻ để nắm vững chương trình giảng dạy và đạt được kết quả giáo dục theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang của NEO.
Các khuyến nghị về phương pháp bao gồm mô tả chi tiết về quy trình chẩn đoán, đánh giá và phân tích kết quả của nó. Cuốn sổ tay này có thể hữu ích cho những giáo viên sử dụng nhiều tài liệu giảng dạy khác nhau cũng như các nhà tâm lý học ở trường và phụ huynh.

Khả năng thiết lập mối quan hệ giống-loài giữa các khái niệm.
Mô tả nhiệm vụ: Trong sách bài tập (trang 9 của sách bài tập) rút ra năm đồ vật và năm chiếc vali. Bốn chiếc vali đều có tên, một chiếc không có tên. Cần phải “sắp xếp” đồ đạc vào vali sao cho phù hợp. Trẻ cũng cần hiểu những món đồ nào có thể được cho vào vali mà không có tên và vẽ một món đồ khác như vậy vào đó. Để những học sinh không biết đọc có thể hoàn thành nhiệm vụ, những chiếc vali được sơn nhiều màu khác nhau. Cô giáo gọi tên màu sắc và tên chiếc vali.

Lời thầy: “Nhìn vào bức tranh. Các đối tượng được vẽ ở trung tâm. Và xung quanh họ là những chiếc vali đầy màu sắc. Một số vali có tên. Đặt đồ đạc vào vali thích hợp. Để làm điều này, hãy vẽ mũi tên từ vật phẩm đến chiếc vali mong muốn.

Bạn sẽ cho món đồ nào trong hình ở giữa vào vali Technics màu cam? Vẽ mũi tên từ vật phẩm đến chiếc vali mong muốn.
Bạn sẽ cho món đồ nào trong số những món đồ ở giữa vào vali “Quần áo” màu xanh lá cây? Vẽ một mũi tên từ vật phẩm vào vali.

MỤC LỤC
Giới thiệu
Đặc điểm chung của chẩn đoán sư phạm về sự sẵn sàng bắt đầu
Chẩn đoán sư phạm về sự sẵn sàng bắt đầu
Cấu trúc của sổ chẩn đoán
Tiến hành chẩn đoán
Nhiệm vụ chẩn đoán, khuyến nghị để thực hiện và đánh giá
Xử lý và trình bày dữ liệu chẩn đoán
Dữ liệu chẩn đoán cho một đứa trẻ cụ thể Dữ liệu chẩn đoán cho một lớp
Đánh giá định tính và sử dụng dữ liệu chẩn đoán trong công việc của giáo viên
Đánh giá mức độ phát triển các kỹ năng cụ thể Đánh giá mức độ sẵn sàng sử dụng công cụ của từng trẻ và của cả lớp
Đánh giá mức độ sẵn sàng cá nhân của từng trẻ và của cả lớp
Đánh giá mức độ sẵn sàng bắt đầu chung của từng trẻ và của cả lớp
Phần kết luận
Ứng dụng.

Ngày xuất bản: 29/07/2013 06:37 UTC