SỞ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC VÙNG PRIMORSKY
nhà nước tự trị khu vực
cơ sở giáo dục chuyên nghiệp
"Trường Cao đẳng Công nghiệp và Công nghệ Dalnegorsk"
TÔI TÁN THÀNH
Phó Giám đốc Quản lý và Khoa học
OD Deremeshko
"_____"__________2017
Bài học sinh thái “Người bảo vệ nước”
(Tên)
Phát triển phương pháp
môn học: Sinh thái học
ĐÃ ĐÁNH GIÁ
tại cuộc họp Ban Chấp hành Trung ương
Chủ tịch Ủy ban Trung ương
HỌ VÀ TÊN.
"____"__________2017
Được phát triển bởi một giáo viên
Fertikova Elena Nikolaevna
HỌ VÀ TÊN.
Dalnegorsk
2017
Ghi chú giải thích
Tổng thống Nga V.V. Putin tuyên bố năm 2017 là Năm Sinh thái. Tài liệu “Những nguyên tắc cơ bản của chính sách nhà nước trong lĩnh vực phát triển môi trường của Liên bang Nga trong giai đoạn đến năm 2030.” Bài học sinh thái “Người bảo vệ nước” là môn giáo dục môi trường cho học sinh với trọng tâm là thực hành tiết kiệm nước hàng ngày.
Vào tháng Tưtừ năm 2015 - 2017sinh viên của KGA POU "DITK" đã tham giaDự án toàn Nga “Người bảo vệ nước”, được thực hiện trong vòngChương trình mục tiêu liên bang “Nước Nga” theo sáng kiến của Bộ Tài nguyên Ngavới sự hỗ trợ của một thương hiệu nước uống"Khoáng chất Agua"và các công tyPepsiCo và Phong trào xanh ECA.Trong quá trình triển khai dự án"Người giữ nước"đã tham giaSinh viên năm 1-2 định hướng nghề nghiệp: “Thợ điện theo ROE”, “Đầu bếp, bánh kẹo”, “Thợ hàn”, “Thợ điều chỉnh phần cứng và phần mềm”, “Thợ làm tóc”, “Mạng máy tính”, “Kỹ thuật viên phục vụ ăn uống”. Để tham gia dự án, học sinh được tặng bookmark có ghi chú về bài học sinh thái (Phụ lục 6), cũng như sách bỏ túi với những lời khuyên hữu ích (Phụ lục 5) về cách tiết kiệm nước và trở thành Người bảo vệ nguồn nước.
Mục đích của bài học là thu hút sự chú ý của học sinh đến vấn đề tiết kiệm nước và tình trạng thiếu nước ở Nga và DGS.
Nhiệm vụ : Dạy học sinh những hành động và bước đơn giản để tiết kiệm nước trong cuộc sống hàng ngày ở nhà, trường đại học, ngoài trời và các hoạt động nghề nghiệp.
Kết quả của bài học là hoàn thành các nhiệm vụ sáng tạo: vẽ sinh thái, áp phích sinh thái, video - “Nước trong nghề” (Phụ lục 7), tham gia Olympic về sinh thái, tham gia Phong trào sinh thái toàn Nga.
Kế hoạch bài học
sự tự tổ chức của học sinh;chia thành các đội (4)
1 phút
2.Chuyển giao kiến thức
Trình diễn phim về nước; (Phụ lục 1)
Bài thuyết trình “Người bảo vệ nước” (Phụ lục 2)
4 phút.
10 phút.
3.Trò chơi board game danh hiệu Chuyên Gia Nước
Các bước thực hành
Sự thật thú vị
Nhiệm vụ sáng tạo
Brain-ring (Phụ lục 3)
25 phút
4. Bảo đảm vật liệu
Làm sổ tay (sách bỏ túi) với bài tập “Cuối tuần về nước”, hãy mang theo sách bên mình. (Phụ lục 4,5)
5 phút.
TRONG LỚP HỌC:
Các bạn ơi, hôm nay chúng ta có một bài học đặc biệt!
Chúng ta sẽ học được rất nhiều điều mới mẻ và tuyệt vời về nước, thậm chí chúng ta còn có thể trở thành Người bảo vệ Nước. (Phim - bài phát biểu của các quan chức hàng đầu nhà nước Liên bang Nga tới cộng đồng sinh viên. (Phụ lục 1).
Chúng ta đã quen với việc luôn có sẵn nước - chỉ cần mở vòi. Nhưng nước trong vòi đến từ đâu? Nước trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta là gì, kho báu này “có giá trị” bao nhiêu? Hãy thử đoán: Để pha một tách cà phê, bạn cần 140 lít nước. Suy cho cùng, cà phê trước hết phải được trồng. Để làm được 1 kg giấy, bạn cần 700 lít nước. Thông tin chỉ được đưa ra để học sinh biết. Cần 280 tấn nước để sản xuất ra 1 tấn thép. Và để sản xuất ra 1 chiếc ô tô bạn cần lượng nước gấp 50 lần trọng lượng của chính chiếc ô tô đó.
Bạn có biết mỗi năm có hơn 5 triệu người chết vì các bệnh lây truyền qua đường nước? Như vậy, số thương vong do nước xấu cao gấp 10 lần so với tất cả các cuộc chiến tranh đang diễn ra trên thế giới! Ở Nga có rất nhiều nước nhưng phân bố không đều. Về trữ lượng nước, Nga đứng thứ hai thế giới sau Brazil.
Nước ta có 1/3 trữ lượng nước ngọt của thế giới. 336 con sông chảy vào Baikal, nhưng chỉ có một con sông chảy ra - Angara. Theo truyền thuyết Buryat, Angara là con gái của hồ Baikal. Nước ở Baikal sạch và trong suốt đến kinh ngạc. Baikal omul, bọt biển Baikal, chuột đồng Olkhon - tất cả những loài động vật này chỉ được tìm thấy ở Baikal và không nơi nào khác.
Giáo viên trình bày (Phụ lục 2). Nhân loại dành 1% nước ngọt vô giá trên hành tinh vào việc gì? 70% dành cho nông nghiệp và chăn nuôi - nghĩa là để nuôi sống chúng ta. Ngành công nghiệp và năng lượng cần 20% để đáp ứng nhu cầu đa dạng của chúng ta và cung cấp năng lượng cho chúng ta. Và một phần đáng kể - 10% - đi vào cuộc sống hàng ngày của chúng ta, vào nhà ở và căn hộ. Làm thế nào khác chúng ta có thể mất nước? - 2–3 câu trả lời Bạn và tôi mỗi ngày đều lãng phí nước một cách thiếu suy nghĩ. Mỗi người chúng ta lãng phí bao nhiêu nước mỗi ngày?
Chúng ta tốn bao nhiêu tiền cho 1 lần làm sạch răng? Trả lời – 10 lít (1 xô nước) Chúng ta tốn bao nhiêu tiền cho một lần tắm trong 5 phút? Câu trả lời là 100 lít nước hay 10 xô để tắm? Đoán xem, câu trả lời là 200 lít hoặc 20 thùng. Như chúng ta có thể thấy, phần lớn nước được dùng cho việc tắm rửa, giặt giũ và xả nhà vệ sinh.
Ai tiết kiệm nước ở nước ta? Trước hết là nhà nước. Bộ Tài nguyên và Sinh thái đang thực hiện chương trình toàn Nga “Nước Nga”. Mục tiêu của chương trình là bảo tồn hoặc khôi phục các con sông và hồ chứa ở trạng thái mà mọi người có thể sử dụng nước chất lượng cao, thân thiện với môi trường.
Chính phủ còn làm gì nữa?
Nó xây dựng các hồ chứa để bảo vệ người dân khỏi tình trạng thiếu nước, củng cố bờ sông để bảo vệ nhà cửa của chúng ta khỏi lũ lụt. Nhà nước tiến hành nghiên cứu và tiến hành phục hồi, tức là khôi phục lại sự trong sạch của sông và hồ chứa. Năm 2014, 57 khu vực và hơn 170.000 người đã tham gia hành động này, từ Sakhalin đến Kaliningrad. Hơn 1.700 vùng nước đã được làm sạch.
Mỗi chúng ta có thể làm gì để tiết kiệm nước? Hãy thể hiện sự sáng tạo và trí tưởng tượng của mình, tưởng tượng mình là Người bảo vệ Nước và làm việc theo nhóm! (Phụ lục 3)
Phần kết luận
Vào ngày 22 tháng 4, chiến dịch toàn Nga “Làm sạch bờ sông và hồ của chúng ta!” sẽ lại diễn ra. Hãy trở thành Người bảo vệ Nước và tham gia cùng hàng chục ngàn người sẽ ra tay làm sạch bờ sông để cứu sông, hồ và suối của họ! (thông tin trên website của cơ sở giáo dụchttp://itk-dg.ru
Kết thúc bài học sinh thái, giáo viên giới thiệu cho học sinh về nguồn nước của quê hương Dalnegorsk. (Phụ lục 4) và phát sách bỏ túi có bài tập về nhà.
Bài học sinh thái “Người bảo vệ nước”giải quyết một trong những vấn đề cấp bách nhất của giáo dục hiện đại - giáo dục môi trường cho học sinh với trọng tâm là thực hành tiết kiệm nước hàng ngày và quan điểm sống tích cực.
Danh sách tài nguyên Internet
1.. -bài thuyết trình
2. mod bỏ túi
3. sơ đồ cấp nước
Một giai đoạn mới của dự án “Người giữ nước” đã được bắt đầu tại các trường học ở Nga, dự án này đã được PepsiCo thực hiện năm thứ ba liên tiếp cùng với Phong trào Xanh “ECA” với sự hỗ trợ của Bộ Tài nguyên và Sinh thái. Liên bang Nga trong khuôn khổ Chương trình mục tiêu liên bang “Nước Nga” và nhãn hiệu nước uống AquaMinerale ® .
Mục tiêu của dự án giáo dục là phát triển văn hóa tôn trọng tài nguyên thiên nhiên của đất nước chúng ta ở trẻ em và thanh thiếu niên. Năm nay, được tuyên bố là Năm Sinh thái ở Nga, các nhà tổ chức dự án đã chuẩn bị một chương trình mới dành cho sinh viên về chủ đề biến đổi khí hậu. Trong các buổi học, trẻ sẽ được học cách góp phần giải quyết các vấn đề môi trường toàn cầu, kể cả trong cuộc sống hàng ngày, cách sử dụng các công nghệ tiết kiệm năng lượng trong cuộc sống hàng ngày.
Tài liệu được trình bày dưới dạng tương tác thuận tiện, trò chơi và cuộc thi về các dự án môi trường là một phần bắt buộc của bài học. Học sinh tiểu học cùng với phụ huynh sẽ thử sức với việc tạo blog video, còn trẻ lớn hơn sẽ ghi nhật ký để hiểu cách giảm thiểu tác hại do hoạt động của con người gây ra cho môi trường. Ngoài ra, họ sẽ học cách phát triển và thực hiện các dự án môi trường của riêng mình.
Các bài học sẽ được tổ chức tại hàng nghìn trường học ở Nga cho đến hết ngày 14 tháng 5 năm 2017. Kết quả của dự án và các cuộc thi sẽ được công bố vào Ngày Khí hậu Quốc tế, ngày 15 tháng 5 năm 2017.
Dmitry Mikhailovich Kirillov, Vụ trưởng Vụ Chính sách và Quy định Nhà nước trong lĩnh vực Tài nguyên nước của Bộ Tài nguyên và Sinh thái Liên bang Nga, phát biểu về việc hỗ trợ cho dự án: “Năm 2017 đã được tuyên bố là Năm Sinh thái ở thế giới. Liên bang Nga. Chỉ với nỗ lực chung của nhà nước và xã hội thì nước ta mới có thể phát triển sinh thái, bảo tồn đa dạng sinh học và đảm bảo an toàn môi trường. Điều rất quan trọng là thấm nhuần thái độ quan tâm đến thiên nhiên và các nguồn tài nguyên của nó từ thời thơ ấu. Hàng trăm ngàn trẻ em tham gia dự án Người giữ nước mỗi năm. Tôi hy vọng năm nay sẽ có thêm nhiều trẻ em học cách bảo tồn sự phong phú của thiên nhiên.”
Buổi học môi trường đầu tiên “Người bảo vệ nước” được tổ chức vào mùa xuân năm 2015. Trong hai năm, hơn 800.000 học sinh đã tham gia. Năm 2016, họ đã thử áp dụng phương pháp thu gom rác thải riêng và thông qua nỗ lực chung, họ đã thu gom được hơn 850 tấn giấy và nhựa phế liệu. Vì vậy, theo các chuyên gia, họ đã giúp bảo tồn khoảng 20.000 tấn tài nguyên chính của hành tinh chúng ta - nước ngọt.
Xem trước:
Bảo tàng trường học và bảo tàng sư phạm
Tôi không muốn thế hệ
Đồng nghiệp của tôi là Ivans,
Người không nhớ họ hàng.
Nghiên cứu
học sinh lớp 11.
Có phải mọi trường học đều cần một bảo tàng? Bảo tàng vinh quang quân sự và lao động, bảo tàng lịch sử quê hương, làng quê? Nó có vai trò gì trong việc giáo dục thế hệ trẻ? Và làm thế nào bảo tàng trường học và phương pháp sư phạm bảo tàng có thể nâng cao động lực của học sinh trong quá trình giáo dục và hình thành quan điểm sống tích cực của các em?
Trong MKOU "Trường trung học Pokrovskaya", bảo tàng trường học đã tồn tại trong nhiều năm. Nhiều thế hệ giáo viên và học sinh thay đổi, nhưng bảo tàng vẫn tồn tại, bổ sung những hiện vật mới, công trình nghiên cứu và các dự án thú vị.
Trong thời đại phức tạp và đầy mâu thuẫn của chúng ta, tiềm năng sáng tạo của học sinh có thể và nên được cả nhà trường và bảo tàng sử dụng. Và nếu một trường học cổ điển với hệ thống bài học trên lớp được thiết kế trước hết để truyền đạt kiến thức từ giáo viên sang học sinh, cũng như bảo tàng cổ điển thực sự là để lưu trữ các mẫu văn hóa, thì khi đoàn kết lại, chúng sẽ có được một nền tảng mới. chất lượng, cơ hội mới, cách thức hoạt động mới. Trong hoạt động của bảo tàng trường học, người ta có thể theo dõi rất nhiều hình thức và phương pháp làm việc bằng cách sử dụng tài liệu bảo tàng trong quá trình giáo dục, làm phong phú thêm nội dung tác phẩm với những hình thức mới được gợi ý theo thời gian.
Bảo tàng sư phạmtạo điều kiện cho sự phát triển của học sinh bằng cách đưa các em tham gia vào các hoạt động đa dạng của bảo tàng trường học. Điều này bao gồm xuất bản sách hướng dẫn, tạp chí và biên soạn video, đồng thời tạo các tuyến tham quan bảo tàng trên bản đồ khu vực sinh viên sinh sống, cũng như làm việc với các tài liệu tài liệu từ kho lưu trữ, chuẩn bị báo cáo, tóm tắt, ghi lại ký ức, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, viết tài liệu nghiên cứu, các cuộc gặp gỡ với cựu chiến binh và công nhân mặt trận quê hương.
Làm thế nào để làm việc trong bảo tàng trường học có thể khơi dậy tình yêu quê hương, ngôi trường quê hương của bạn và đánh thức sự quan tâm đến những người mà bạn đã biết từ khi mới sinh ra?
Để tạo dựng một tuyến du lịch, bạn cần phải biết rất rõ những địa điểm mà mình đã may mắn được sinh ra. Đây là cách dự án “Ở đó, đằng sau cây cầu Kalinov” xuất hiện, đây là một tuyến du lịch xuyên qua những địa điểm thú vị và bí ẩn nhất ở làng Pokrovka và các vùng phụ cận. Ngay cả tên của các điểm dừng cũng nghe có vẻ hấp dẫn:Cầu Kalinov, làng Stepan Razin, cầu vượt Pugachev, chiến hào, kho báu của Pugachev, trại tù binh Đức, tượng đài binh lính, sân bay. Và không có vấn đề gì khi không phải cái tên nào cũng có cơ sở lịch sử; nhiều cái tên trong số đó là truyền thuyết được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Công việc nghiên cứu về nguồn gốc biệt danh của làng Pokrovka và nguồn gốc tên các con phố trong làng đã giúp học sinh lớp 8 tìm hiểu thêm về làng quê và cư dân ở đó. Để thực hiện nghiên cứu, các chàng trai phải thu thập từng chút một những thông tin cần thiết về nguồn gốc của biệt danh, sản xuấtphân tích ngữ nghĩa-phong cách, phân loại và tổng hợp các hiện tượng nghiên cứu,dự đoán số phận tương lai của hiện tượng thú vị này trong đời sống của bất kỳ quốc gia nào. Trong quá trình làm việc, học sinhchúng tôi đã tìm ra lý do nguồn gốc của biệt danh (hóa ra biệt danh có chức năng ý nghĩa và cũng đặc trưng cho một người bởi những nét đặc biệt của người đó); lập danh sách biệt danh của cư dân trong làng, xác định ý nghĩa và lịch sử nguồn gốc của chúng; kết luận rằng việc sử dụng biệt danh có nhiều hứa hẹn trong tương lai.
Việc tạo ra một cuốn album về lịch sử của ngôi trường quê hương của họ đã cho phép bọn trẻ quay trở lại năm 1932, năm trường được xây dựng và những năm tiếp theo. Ký ức của những người chứng kiến những năm xa xôi đó đã hình thành nên nền tảng của tác phẩm. Học sinh hiện đại đã học về những gì họ đã sống, những gì các bạn cùng lứa đã làm trong những năm tập thể hóa, Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, trong những năm khôi phục đất nước từ đống đổ nát, trong quá trình thành lập các trang trại tập thể và nhà nước. Họ đặc biệt ngạc nhiên trước việc chính các em học sinh và phụ huynh đã giúp xây dựng cơ sở mới cho trường. Chúng tôi cũng đã học được rất nhiều điều về các giáo viên đã làm việc tại trường vào những thời điểm khác nhau. Ngôi trường mà họ biết từ thời thơ ấu giờ đã xuất hiện dưới một ánh sáng mới, và thái độ của họ đối với nó cũng thay đổi: ngôi trường trở nên gần gũi với họ hơn, quen thuộc hơn, dễ hiểu hơn.
Hoạt động chung của giáo viên và học sinh - làm phim về những cư dân lâu đời nhất trong làng chúng tôi, về những người lính theo chủ nghĩa quốc tế - giúp ích cho học sinhđể hình thành sự tự nhận thức và một quan điểm sống tích cực. Không ai có thể thờ ơ trước việc cư dân trong làng của chúng tôi, Surganova Daria Ilyinichna, đã tròn một trăm tuổi. Sau khi nói chuyện với bà ngoại Dasha, một kế hoạch cho dự án tạo ra bộ phim “Và cuộc đời kéo dài hơn một thế kỷ” đã nảy sinh. Khi thực hiện bộ phim, các chàng trai nhận ra rằng cuộc sống của mỗi người gắn bó chặt chẽ với cuộc sống của đất nước mình và lịch sử là do chính con người tạo ra, dù đơn giản đến đâu. Thật ngạc nhiên khi người ngồi trước mặt bạn đã chứng kiến những sự kiện mang tính thời đại: triều đại của người Romanov cuối cùng, Cách mạng Tháng Mười, sự hình thành quyền lực của Liên Xô, sự hình thành Liên Xô, tập thể hóa, Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, con người đầu tiên có người lái. chuyến bay vào vũ trụ, sự sụp đổ của Liên Xô, tổng thống đầu tiên của Nga.
Ngày càng có nhiều năm tách chúng ta ra khỏi các sự kiện 1941-1945. Đây không chỉ là những sự kiện, đây là cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại đã làm thay đổi tiến trình lịch sử và để lại dấu ấn sâu sắc cho số phận của nhân dân nước ta. Thế hệ trẻ biết về tất cả những điều này từ các bộ phim, câu chuyện từ một số ít người tham gia còn sống sót trong các sự kiện đó, các vật trưng bày từ các bảo tàng vinh quang quân sự, tài liệu lưu trữ và sách giáo khoa lịch sử.
Một tượng đài ở làng quê của một người cũng là lịch sử, ngay cả khi người dân làng đó không được chôn cất trong đó. Các chuyến tham quan bảo tàng trường học diễn ra gần đó và cần phải nuôi dưỡng thái độ quan tâm, tôn kính đối với nó ngay từ khi còn nhỏ. Từ tác phẩm sáng tạo của học sinh lớp 9 Bratusenko A.:“Ở trung tâm ngôi làng quê hương Pokrovka của tôi, có một đài tưởng niệm phía trên một ngôi mộ tập thể. Từ nhỏ, tôi đã biết những người bảo vệ Stalingrad được chôn cất ở đây, nhưng tôi chưa bao giờ nghĩ họ là ai, họ đến từ đâu.
Tôi đứng gần tượng đài và đọc kỹ những cái tên: Akalmaz Vasily Ykovlevich, Galkin Nikolai Petrovich, Kvacadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fayzyk Gizendinovich, Alilov Khadir-Zibi, Arasinov Zagir Arslanovich, Kultisov Babash, Pirashvili Zakhar Solomonovich, Tursenbekov Zarkum, Khamidulin Akhmatulla Gibatulovich, Chanyshev Rashkul. Họ, những người con của các dân tộc khác nhau, đã cống hiến cuộc đời mình cho Tổ quốc chung vĩ đại của mình.
Tổ quốc không có quốc tịch.
Chiến thắng trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại được tạo nên bởi nhân dân nhiều dân tộc; họ biết rằng rắc rối đã đến với ngôi nhà chung của họ. Họ tự hào gọi mình là người Xô Viết, và đó là sự kết hợp tốt nhất của tất cả các dân tộc. Tôi muốn chúng ta, con cháu chúng ta, nhớ đến cuộc chiến tranh tàn khốc và tình anh em giữa các dân tộc, nếu không có chiến thắng sẽ không có. Đất nước có thể trở nên nhỏ hơn, nhưng số dân sinh sống ở đó không hề ít đi. Tôi muốn chúng ta luôn bên nhau dù thắng lợi cũng như nghịch cảnh và có thể kiêu hãnh nói:“Chúng tôi là người Nga!”
Trong bài hát của bộ phim “Sĩ quan” có những lời như sau: “Không có gia đình nào ở Nga mà người anh hùng của mình không được nhớ đến”. Chính lời bài hát này đã thôi thúc các nhân viên bảo tàng của trường tổ chức một cuộc thi lao động (tiểu luận, thuyết trình, nghiên cứu) giữa các em học sinh “Gia đình tôi trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại”. Và một lần nữa chúng ta thấy rằng sợi dây kết nối giữa các thế hệ không hề bị gián đoạn: nền tảng của tác phẩm là ký ức của những người lớn tuổi trong gia đình, những bức ảnh gia đình và tài liệu lưu trữ.
Thật vui khi thấy học sinh THPT của chúng ta thông thạo lịch sử hiện đại, có thể đánh giá chính xác các sự kiện diễn ra trên thế giới, có quan điểm riêng về mọi việc, cảm thấy tự hào về các ông, các cụ đã bảo vệ thế giới và bảo vệ nó khỏi bệnh dịch nâu. Từ bài viết của học sinh lớp 11 Yadarova A. “Tôi không muốn thế hệ đồng nghiệp của tôi là những Ivans không nhớ mối quan hệ họ hàng của mình. Vì vậy, trong tác phẩm của mình tôi muốn nói về ông cố của tôi và những người thân của ông đã hy sinh trên chiến trường trong cuộc chiến tàn khốc đó.....
Và chúng ta, hậu duệ của những người chiến thắng, phải tưởng nhớ những anh hùng của mình, chúng ta phải gìn giữ để ký ức về họ sống mãi trong tim chúng ta. Công việc nghiên cứu của tôi đã cho tôi cơ hội tiếp xúc với lịch sử của gia đình tôi trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, nghiên cứu các tài liệu lưu trữ và rút ra những kết luận nhất định.
Tại sao ký ức của những người tham gia cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại lại quan trọng đến vậy, tại sao phải truyền lại cho thế hệ sau của gia đình?
Chừng nào ký ức về cuộc chiến còn tồn tại, người ta sẽ không cho phép một cuộc đổ máu vô nghĩa mới. Nếu toàn bộ sự thật về chiến tranh được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác trong mỗi gia đình, thì sẽ không có cuốn sách giáo khoa lịch sử mới mẻ nào và những chính trị gia điên cuồng nào có thể khiến giới trẻ bối rối, và sẽ không có sự thay thế nào như những sự kiện mà chúng ta đang thấy ở Ukraine: những người trẻ tuổi hầu như không biết gì về Cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại, họ chắc chắn rằng đó là Thế chiến thứ hai”.
Tác phẩm của mỗi học sinh trở thành một vật trưng bày mới của bảo tàng trường. Đã qua rồi cái thời mà những chiếc tam giác, bảng chỉ huy, mũ bảo hiểm, vỏ đạn và quân phục cũ kỹ của người lính được mang đến bảo tàng trường học; giờ đây quỹ bảo tàng được bổ sung các tác phẩm nghiên cứu và sáng tạo của sinh viên, theo thời gian cũng sẽ trở thành lịch sử; , và từ họ, các thế hệ tiếp theo sẽ nghiên cứu lịch sử của quê hương và cư dân ở đó.
Bảo tàng trường học phù hợp một cách hữu cơ với hệ thống các sự kiện được tổ chức tại trường và trở thành nơi nhận diện văn hóa lịch sử, đối thoại giữa các thời đại, con người và các hiện vật bảo tàng.
Chúng tôi đã tự xác định rằng mỗi chuyến tham quan bảo tàng là một hoạt động cần có mục tiêu giáo dục, giáo dục hoặc phát triển cụ thể. Cả giáo viên và học sinh đều phải nhận ra rằng việc tham quan bảo tàng không phải là giải trí mà là một công việc nghiêm túc, vì vậy bạn cần phải chuẩn bị kỹ lưỡng cho việc đó.
Kết quả của chuyến tham quan bảo tàng phải là sự sáng tạo độc lập của trẻ em (vẽ, viết về chủ đề những gì chúng nhìn thấy, tạo mô hình), sau này có thể trở thành cơ sở cho một cuộc triển lãm hoặc báo cáo sáng tạo.
Một giáo viên làm việc trong khuôn khổ phương pháp sư phạm bảo tàng nên phấn đấu vì điều gì và điều gì sẽ trở thành người hướng dẫn học sinh tiếp cận thế giới văn hóa?
Điều chính của giáo viên là dạy trẻ nhìn bối cảnh lịch sử và văn hóa của những sự vật xung quanh, tức là đánh giá chúng từ quan điểm phát triển văn hóa; hình thành sự hiểu biết về mối quan hệ giữa các thời đại lịch sử và sự tham gia của một người vào nền văn hóa hiện đại, gắn bó chặt chẽ với quá khứ;
phát triển nhu cầu và kỹ năng bền vững về giao tiếp và tương tác với các di tích văn hóa; phát triển khả năng chiêm ngưỡng thẩm mỹ, sự đồng cảm và niềm vui; hình thành lòng khoan dung, tôn trọng các nền văn hóa khác, sự hiểu biết, chấp nhận của họ.
Học sinh không nên trở thành người quan sát bên ngoài mà là một nhà nghiên cứu có hứng thú.
Văn học:
- Bảo tàng sư phạm V.M. Voronovichtài nguyên điện tử
Dự án “Bảo tàng trường học như một nguồn lực cho sự phát triển xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh áp dụng Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước liên bang”
giáo dục phổ thông"
Mô tả vấn đề chính và giải thích mức độ liên quan
sự phát triển của nó
Nền giáo dục hiện đại của Nga hiện đang trải qua những thay đổi đáng kể, trong đó quan điểm về cách tiếp cận và hình thức giáo dục đang thay đổi. Những thay đổi này cũng ảnh hưởng đến tổ chức của chúng tôi. Trường học là nền tảng để giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước không chỉ ở cấp độ giáo dục phổ thông tiểu học mà còn ở cấp độ giáo dục cơ bản. Cần tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa góp phần phát triển và giáo dục học sinh. Chúng tôi sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau: phòng tập thể dục, thư viện, hội trường, phòng chuyên môn. Và bảo tàng trường học cũng không ngoại lệ. Nhưng kể từ khiđiều kiện vật chất, kỹ thuật bảo đảm hoạt động của bảo tàngkhông đáp ứng nhu cầu giáo dục và giáo dục nhân cách học sinh ngày càng tăng, cản trở việc sử dụng hiệu quả nội dung của nó và giới thiệu các hình thức giáo dục mới trên cơ sở đó, thì việc sử dụng nguồn lực này của trường học đang bị nghi ngờ. Cũng cần chuyển đổi hình thức lưu trữ, hạch toán và sử dụng hiện vật trong các bộ sưu tập của bảo tàng.
Bảo tàng trường học có tiềm năng giáo dục to lớn vì nó bảo tồn và trưng bày các tài liệu lịch sử đích thực.
Một trong những hướng đi chủ đạo trong hoạt động của bảo tàng là giáo dục công dân, lòng yêu nước cho thế hệ trẻ. Các tư liệu chính được đặt ở hai hội trường: “Hội trường vinh quang quân sự và lao động”, “Quận và trường học trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại”.
Trong tác phẩm này, các hình thức chính là:
Làm việc với cựu chiến binh.
Công tác tìm kiếm và nghiên cứu . Tài liệu bảo tàng trường học thường trở thành đề tài nghiên cứu của sinh viênvề chủ đề “Cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại” ai vậy các bạn bảo vệ tại trường học và hội nghị.
Hoạt động của câu lạc bộ “Sử gia trẻ”. Năm 2014, câu lạc bộ trẻ em và thanh thiếu niên “Nhà sử học trẻ” được thành lập. Các chuyến tham quan giáo dục lòng yêu nước cho thế hệ trẻ đã được phát triển.Hướng dẫn được chuẩn bị từ các học sinh lớp 5-9 (10 học sinh).
● Công tác xuất bản của bảo tàng. Câu lạc bộ Sử gia Trẻ xuất bản tờ báo Poisk. Hội đồng Bảo tàng tổ chức các cuộc thi về áp phích, tranh vẽ và thuyết trình dành riêng choChiến thắng vĩ đại; làm việc với cư dân từăn; cộng tác với tờ báo khu vực “Selskie Vesti”.
Kết quả hoạt động của bảo tàng trường được đăng tải trên website của trường.
● Quan hệ đối ngoại của bảo tàng . Bảo tàng trường học duy trì mối liên hệ chặt chẽ với bảo tàng thành phố Novokuznetsk.
Một giải pháp cho vấn đề này là tạo ra một bảo tàng lịch sử địa phương ảo ở trường. Việc phân bổ chức năng giáo dục của bảo tàng trường học ảo làm chức năng hàng đầu được xác định bởi ý nghĩa của nó: tạo ra một môi trường giáo dục đặc biệt để hình thành ở học sinh thái độ toàn diện đối với di sản văn hóa và lịch sử, phản ánh các giá trị nhân văn phổ quát đại diện cho thế giới cuộc sống của con người.
Bảo tàng trường học là nguồn tài nguyên choMBOU "Krasulinsaya OOSH" hoạt động ở chế độ sáng tạo. Trung tâm nguồn lực của chúng tôi sẽ hỗ trợ các giáo viên và chuyên gia từ các tổ chức giáo dục trong khu vực đang bắt đầu con đường này giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang , trong việc lập kế hoạch và giám sát hiệu quả các hoạt động nghề nghiệp của họ, đặt ra các mục tiêu rõ ràng và có thể đạt được để tổ chức và nâng cao hiệu quả công việc của họ.
Mục đích và mục tiêu của dự án
Mục tiêu của dự án : tạo điều kiện phát triển tiềm năng giáo dục của bảo tàng trường học thông qua hiện đại hóa.
Mục tiêu này nhằm vào toàn bộ quá trình sư phạm, thấm nhuần vào mọi cơ cấu, tích hợp hoạt động giáo dục và đời sống ngoại khóa của học sinh, các loại hình hoạt động khác nhau.
Vì điều này nhiệm vụ bảo tàng trường học Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Trường trung học cơ bản Krasulinskaya" của quận thành phố Novokuznetsk thuộc vùng Kemerovo - Với tạo điều kiện phát triển thuận lợi nhất cho mọi trẻ em. Trường học được thiết kế để tạo thành một công cụ thích ứng với cuộc sống đang thay đổi nhanh chóng, duy trì phẩm chất cá nhân trong những hoàn cảnh sống rất khó khăn, dạy cách sống hòa bình với người khác, thực hiện trách nhiệm của mình, tôn trọng và yêu thương mọi người.
Để đạt được mục tiêu này và thực hiện được sứ mệnh của bảo tàng trường học cần giải quyết những vấn đề sau:nhiệm vụ:
1) cập nhật hệ thống giáo dục công dân - yêu nước bằng cách sử dụng tài nguyên của bảo tàng trường học;
2) phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật của bảo tàng bằng cách giới thiệu các hình thức sử dụng triển lãm mới;
3) tăng khả năng tiếp cận sử dụng kinh phí bằng cách tạo ra một bảo tàng trường học ảo để tổ chức các hoạt động ngoại khóa và giáo dục bổ sung.
Các tiêu chí và chỉ số đánh giá hiệu quả hoạt động và
hiệu quả dự án
Hiệu quả của dự án được đánh giá dựa trên các chỉ số đánh giá tổng quát, bao gồm tính chất hệ thống, nội dung và tổ chức của quá trình giáo dục, việc sử dụng các công nghệ hiện đại có ảnh hưởng giáo dục và phạm vi bao phủ của các đối tượng giáo dục.
Kết quả thực hiện dự ánđược đánh giá theo các chỉ số sau:
Các chỉ sốPhương pháp nghiên cứu
Tổ chức công tác bảo tàng trường học như một đơn vị cấu trúc của trường học và là một trong những hình thức công việc nhằm phát triển khả năng sáng tạo nghiệp dư và hoạt động xã hội của học sinh, đồng thời khơi dậy lòng yêu nước.
Điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật.
Trang bị cho bảo tàng các thiết bị đa phương tiện cần thiết.
Hiện đại hóa các hình thức làm việc truyền thống.
Tỷ lệ công nghệ hiện đại, bao gồm cả công nghệ thông tin, trong việc tổ chức quá trình giáo dục.
Có sẵn khung pháp lý địa phương cho các hoạt động của bảo tàng trường học.
Một hệ thống tương tác hiệu quả với các tổ chức công cộng khác nhau.
Nâng cao tính chuyên nghiệp của người quản lý bảo tàng trường học (mức độ tham gia của các chuyên gia bảo tàng trường học vào các sự kiện khoa học và giáo dục trên địa bàn huyện, tổ chức các sự kiện trên cơ sở bảo tàng của mình để trao đổi kinh nghiệm làm việc).
Động lực tích cực trong việc công nhận tiềm năng giáo dục và giáo dục của bảo tàng trường học.
Quan sát sư phạm.
Chất vấn giáo viên, học sinh và phụ huynh.
Nâng cao hiệu quả nắm vững nội dung chương trình về lịch sử nước Nga và lịch sử địa phương,
địa lý, văn học, công nghệ và CNTT.
Kết quả học tập cao của học sinh các môn lịch sử, văn học, địa lý địa phương.
Nâng cao năng lực CNTT.
Cung cấp quá trình dạy học lịch sử bằng tài liệu giáo khoa và văn học lịch sử địa phương.
Ngày càng có nhiều sinh viên quan tâm đến việc nghiên cứu lịch sử của tổ chức, khu vực, thành phố, quốc gia của họ và thể hiện tinh thần yêu nước đối với đất nước của họ.
Số lượng trẻ em đến thăm bảo tàng trường học tăng lên, sử dụng kinh phí của bảo tàng để chuẩn bị các bài tiểu luận, tác phẩm sáng tạo và bài tập về các môn học ở trường.
Tăng số lượng giáo viên sử dụng khả năng của bảo tàng để tiến hành các bài học về chương trình giảng dạy các môn học ở trường, giờ học và các sự kiện giáo dục khác.
Phân tích kết quả công tác giáo dục.
Quan sát sư phạm.
Câu hỏi của học sinh.
Chẩn đoán tâm lý và sư phạm.
Bảng câu hỏi “Bạn cảm thấy thế nào khi học nhiều môn học khác nhau?”
5. Đánh giá kết quả các môn học và siêu môn học (nhận thức, giao tiếp, điều tiết) của học sinh theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang.
Tạo điều kiện phát triển sở thích và khả năng đa dạng của học sinh, phát huy sở thích nhận thức của các em.
Khí hậu tâm lý và cảm xúc thuận lợi trong đội.
Số lượng sự kiện được tổ chức tại bảo tàng.
Số lượng khách tham quan bảo tàng trường học
Số lượng người đoạt giải và đoạt giải tăng lên, các cuộc thi, cuộc thi, hội nghị các cấp liên quan đến hồ sơ của bảo tàng.
Tăng cường hoạt động trí tuệ, sáng tạo, xã hội của học sinh.
Số lượng dự án được tạo bằng cơ sở dữ liệu bảo tàng.
Mức độ thực hiện các hoạt động của dự án và cách tiếp cận hoạt động trong quá trình giáo dục và nuôi dưỡng.
Có sẵn các ấn phẩm về chủ đề dự án ở cấp thành phố và khu vực.
Phân tích kết quả công tác giáo dục
Quan sát sư phạm.
Câu hỏi của học sinh.
Chẩn đoán tâm lý và sư phạm:
Phương pháp xác định mức độ hoạt động xã hội của sinh viên.
5.Đánh giá kết quả cá nhân của học sinh theo Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước liên bang.
Giám sát, hội thảo, tư vấn.
4. Kết quả, hiệu quả mong đợi của việc thực hiện dự án
Bảo tàng được tích hợp một cách hữu cơ vào không gian giáo dục của trường chúng tôi, cho phép chúng tôi thực hiện phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống như một phần của quá trình chuyển đổi sang Tiêu chuẩn Giáo dục Phổ thông của Tiểu bang Liên bang (sau đây gọi là Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang).
Trong quá trình thực hiện đồ án, công tác bảo tàng trường học cần được lồng ghép với quá trình giáo dục của cơ sở giáo dục và xã hội; mở rộng khả năng của bảo tàng trường học thông qua quan hệ đối tác xã hội với bảo tàng của các cơ sở giáo dục khác, bảo tàng thành phố và hội đồng cựu chiến binh; tạo ra một bảo tàng ảo; trình bày các tài liệu cuối cùng của dự án trên Internet và trên các phương tiện truyền thông.
Kết quả dự kiến của dự án:
đáp ứng nhu cầu xã hội về việc thành lập trung tâm tài nguyên trên cơ sở bảo tàng trường học dành chophát triển xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh áp dụng Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang;
cập nhật hệ thống giáo dục công dân - yêu nước bằng nguồn tư liệu của bảo tàng trường học;
phát triển cơ sở vật chất - kỹ thuật của bảo tàng thông qua việc giới thiệu các hình thức sử dụng triển lãm mới;
tăng khả năng tiếp cận sử dụng kinh phí bằng cách tạo ra một bảo tàng trường học ảo để tổ chức các hoạt động ngoại khóa và giáo dục bổ sung;
giáo viên giới thiệu các tài liệu từ bộ sưu tập của bảo tàng vào kế hoạch giáo dục;
sự sáng tạo của các giáo viên của ngân hàng về các phát triển và khuyến nghị về phương pháp luận;
nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên và chuyên gia trong lĩnh vực nàyphát triển xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh áp dụng Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang;
thực hiện hợp tác liên ngành thực sự cả trong nhóm của mình và trong các cơ sở giáo dục khác trong khu vực;
nâng cao tiềm năng khoa học và phương pháp luận của đội ngũ giảng viên của Cơ quan Giáo dục Ngân sách Thành phố “Trường Trung học Krasulinskaya” và cơ sở giáo dục và vật chất của trường.
Đăng ký kết quả thực hiện dự án:
xây dựng mô hình chương trình giáo dục công dân, lòng yêu nước cho học sinh dựa trên hoạt động của bảo tàng trường học;
sự phát triển về phương pháp luận của các lớp học bảo tàng và lịch sử địa phương trong các phần trưng bày của bảo tàng trường học;
phát triển phương pháp luận về sử dụng sưu tập bảo tàng trường học trong lớp học và hoạt động ngoại khóa của giáo viên bộ môn, công tác của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên dạy thêm;
các ấn phẩm, trong đó có hoạt động của bảo tàng trường học, về việc thực hiện các ưu tiên đổi mới của bảo tàng trường học trong hoạt động bảo tàng và lịch sử địa phương;
phát triển một loạt các bài thuyết trình đa phương tiện cho phép thực hiện các chuyến du ngoạn ảo theo chủ đề.
Kết quả của việc thực hiện dự án, bảo tàng trường học ở MBU "Trường trung học cơ bản Krasulinskaya" của quận thành phố Novokuznetsk thuộc vùng Kemerovo sẽ trở thành một trung tâm giáo dục bổ sung, một trung tâm giáo dục công dân và yêu nước, một trung tâm giáo dục. nghiên cứu lịch sử của trường học, ngôi làng của vùng Kemerovo và là trung tâm hình thành nhân cách học sinh mới.
Thời gian và các giai đoạn thực hiện dự án
Giai đoạn I (2015 - 2016) - CHUẨN BỊ
Phân tích thực trạng cơ hội giáo dục của bảo tàng trường học. Cập nhật dự án giữa những người tham gia vào quá trình giáo dục. Xác định vòng tròn người trong số các giáo viên, ban giám hiệu nhà trường để quản lý dự án, phân công vai trò, thành lập các nhóm làm việc tạm thời. Xây dựng kế hoạch hoạt động và chương trình hoạt động của bảo tàng. Lập kế hoạch hiện đại hóa bảo tàng trường học (trang thiết bị bảo tàng, trang trí lại khuôn viên bảo tàng, thiết bị phần mềm).
Tổ chức các buổi đào tạo, hội thảo, thảo luận, tư vấn với giáo viên về nghiên cứu lý thuyết và thực hành hiện đại của phương pháp sư phạm bảo tàng với lời mời của các nhân viên bảo tàng Novokuznetsk.
Giai đoạn I (2016 - 2017) - THỰC HÀNH
Nhiệm vụ chính ở giai đoạn này là đưa tài nguyên của bảo tàng vào lớp học, các hoạt động ngoại khóa và ngoại khóa.
Nội dung các hoạt động giai đoạn thực tế:
Thực hiện sửa chữa thẩm mỹ cho khuôn viên bảo tàng
Lắp đặt mới thiết bị bảo tàng
Đưa công nghệ thông tin hiện đại vào công việc của bảo tàng
Sự sáng tạo Internet-các phiên bản của bảo tàng trường học (Tạo cơ sở dữ liệu điện tử về quỹ bảo tàng để đảm bảo việc hạch toán và bảo quản bộ sưu tập bảo tàng)
Phát triển khả năng của sinh viên trong việc thực hiện các hoạt động nghiên cứu và dự án sử dụng các nguồn tài liệu bảo tàng (tham gia vào việc tạo ra các dự án xã hội và sáng tạo, công việc giáo dục và nghiên cứu).
Tiến hành hội nghị cấp trường về các dự án nghiên cứu về lịch sử địa phương và lịch sử của vùng Kemerovo
Tổ chức giới thiệu bảo tàng tương tác trường học
Mở rộng năng lực của giáo viên, làm chủ công nghệ hoạt động dự án và phương pháp sư phạm bảo tàng thông qua các hội thảo, hội nghị, lớp học nâng cao, tư vấn cá nhân
Tạo một ngân hàng dữ liệu về các phát triển và ấn phẩm về phương pháp của riêng chúng tôi
Mở rộng và cải tạo các khu trưng bày, bổ sung quỹ bảo tàng
Giai đoạn III (2017 - 2018) - PHÂN TÍCH
Nhiệm vụ chính của giai đoạn này là phân tích kết quả các hoạt động: thành tựu, tồn tại, điều chỉnh công việc tiếp theo về các vấn đề đã nêu, thiết kế sản phẩm dự án, các ấn phẩm và trao đổi kinh nghiệm.
Nội dung của các hoạt động giai đoạn cuối:
Tổng kết, chia sẻ kinh nghiệm của các thành viên tham gia dự án tại các cuộc họp hội đồng giảng dạy, hội đồng phương pháp, hiệp hội phương pháp trường học của giáo viên bộ môn, tổ công tác.
Tổ chức hội thảo “Kết quả thực hiện dự án “Bảo tàng trường học như một nguồn lực phát triển tinh thần, đạo đức, xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh áp dụng Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước liên bang”.
Người giám sát
Người biểu diễn
Rủi ro chính của dự án và cách giảm thiểu chúng
Rủi ro dự án chính
Những cách để giảm thiểu chúng
Thay đổi nơi làm việc của người tham gia dự án:
Dự án ban đầu được quản lý bởi hai người.
Trong suốt thời gian thực hiện dự án, chương trình “Tôi là người chuyên nghiệp” của trường có hiệu lực nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên, tức là. nhà trường luôn có nguồn nhân lực dự bị có khả năng thực hiện các hoạt động đổi mới
Động lực thấp của giáo viên và chuyên gia từ các cơ sở giáo dục trong huyện hợp tác với Cơ quan giáo dục ngân sách thành phố "Trường trung học cơ sở Krasulinskaya" về chủ đề của dự án
Tăng động lực tương tác với Phòng Giáo dục của Cơ quan Hành chính Quận Novokuznetsk của Vùng Kemerovo
Người thực hiện dự án không đủ năng lực trong việc giải quyết bất kỳ vấn đề cụ thể nào
Hợp tác với các bảo tàng thành phố Novokuznetsk
Hợp tác với các nhà phương pháp luận của IMC “Phòng Giáo dục của Cơ quan Quản lý Quận Thành phố Novokuznetsk của Vùng Kemerovo”
Thiếu nguồn tài chính để thực hiện dự án
Thu hút tài trợ
Những cách có thể áp dụng việc phát triển dự án vào thực tiễn giáo dục Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Trường trung học Krasulinskaya"
Để hình thành một kiểu học sinh mới, chúng ta cầnnhững cách tiếp cận mang tính phương pháp luận sẽđể đảm bảo sự phát triển của học sinh trong sự thống nhất giữa các lớp học, các hoạt động ngoại khóa và có ý nghĩa xã hội trong điều kiện làm việc chung của đội ngũ giảng viên của nhà trường, gia đình và các tổ chức khác của xã hội theo yêu cầu của dự án Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang dành cho giáo dục phổ thông.
Sử dụng các công nghệ truyền thống và tiên tiến, dự án được phát triển sẽ cho phép:
thông qua việc sử dụngInternet-các nguồn lực để hiện thực hóa cơ hội tìm kiếm những người cùng chí hướng, thiết lập kết nối với các bảo tàng khác và nhanh chóng trao đổi kinh nghiệm;
tổ chức các lớp học nhóm tại bảo tàng, trò chơi lịch sử, lịch sử địa phương, hội thảo nghiên cứu;
tiến hành bài học - tái hiện văn học, lịch sử, lịch sử địa phương;
tiến hành các chuyến du ngoạn sân khấu bằng cách sử dụng các vật trưng bày trong bảo tàng;
Sử dụng định dạng điện tử, làm cho các cuộc triển lãm và chuyến tham quan theo chủ đề trở nên dễ tiếp cận và di động hơn, điều đó có nghĩa là nó sẽ thu hút và giới thiệu chúng với nhiều người.
Đề xuất phổ biến, triển khai kết quả dự án vào thực tiễn đại chúng
Kinh nghiệm của chúng tôi dự kiến sẽ được phổ biến thông qua các cuộc hội thảo, lớp học nâng cao và các cuộc họp thực tế về các vấn đề chẩn đoán cũng như hoạt động của giáo viên thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang.
Một cách phổ biến hiệu quả là xuất bản các ấn phẩm về chủ đề dự án ở cấp thành phố, khu vực và liên bang. Những người thực hiện dự án bắt buộc phải trình bày trải nghiệm tích cực của mình trên các trang web và bảo tàng ảo.
Trang web của trường có những cơ hội nhất định để phân phối. Tất cả thông tin về việc triển khai dự án và kết quả tích cực sẽ được đăng tải hàng tháng trong phần “Hoạt động đổi mới của chúng tôi”.
Những người thực hiện dự án sẵn sàng thảo luận các vấn đề cấp bách trên Internet thông qua các cộng đồng trực tuyến, đây cũng là một công cụ khá mạnh mẽ để phổ biến kinh nghiệm của chúng tôi. Điều thú vị ở đây là cơ hội phổ biến kinh nghiệm không phải vì họ được “cử” đi hội thảo mà vì họ có lợi ích cá nhân trong việc tổ chức công việc trong và ngoài giờ học theo yêu cầu của dự án Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang dành cho sinh viên phổ thông. giáo dục.
Vì vậy, chúng tôi sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm của mình theo những cách sau:
Hội thảo, tư vấn;
Ấn phẩm trên các trang web và ấn phẩm chuyên nghiệp;
Đăng thông tin trên trang web của trường và trang web của khu đô thị Novokuznetsk;
Thông qua mạng lưới cộng đồng, cộng đồng các hiệp hội phương pháp của vùng.
Cơ chế
“Bảo tàng là không gian thông tin và giáo dục cho trường học”
Công việc thư viện
Cuộc thi
Đồng hồ mát mẻ
Gặp gỡ cựu sinh viên
Cuộc họp ở Eterans
Hoạt động giáo dục
Những bài học
Ngày kỷ niệm
Công việc của câu lạc bộ trẻ em và thanh thiếu niên "Nhà sử học trẻ"
Buổi tối chủ đề
Bài học về lòng dũng cảm
Du ngoạn
Hoạt động ngoại khóa (tiểu học,
lớp 5-7)
Các chuyến thăm cá nhân
Bài thuyết trình, video
Hoạt động thiết kế và nghiên cứu
Họp phụ huynh
Ngày mở cửa
Hội thảo, hội nghị
Các hoạt động chính thực hiện dự án
thời hạn
Chịu trách nhiệm
Tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật của bảo tàng
Cải tạo thẩm mỹ khuôn viên bảo tàng
2015-2016
Cái đầu nông nghiệp
Mua sắm trang thiết bị văn phòng và nội thất cho bảo tàng
2015-2017
Cái đầu nông nghiệp
Công tác tổ chức
Hình thành và tổ chức công việc của Hội đồng bảo tàng, câu lạc bộ “Sử gia trẻ”
2015
Xây dựng kế hoạch hoạt động và chương trình hoạt động của bảo tàng
2015
phó Giám đốc VR
Hình thành và tổ chức công việc tài sản bảo tàng
2015
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Tạo một cuốn sách điện tử để ghi lại và lưu trữ các hiện vật bảo tàng
2016-2017
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Tổ chức công tác hướng dẫn viên du lịch
Trong quá trình thực hiện dự án
Giám đốc bảo tàng, phó Giám đốc VR
Xây dựng kế hoạch chuyên đề và trưng bày cho bảo tàng
Tháng 3 – tháng 10 năm 2016
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Tổ chức công việc với các hiện vật bảo tàng
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng
Bài tập về nhà
Tổ chức hoạt động dạy học các chủ đề thông qua bài học bảo tàng sử dụng hiện vật bảo tàng và tài liệu giảng dạy
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng, giáo viên dạy văn, lịch sử, địa lý,
giáo viên lớp
Tiếp thu kỹ năng làm việcccSản phẩm phần mềm hiện đại: trình soạn thảo đồ họa tích hợp của MS Word và trình soạn thảo đồ họa Photoshop
2016-2017
Người đứng đầu bảo tàng,
giáo viên CNTT
Việc sử dụng công nghệ thông tin phổ cập (cơ bản), công nghệ đa phương tiện, công nghệ mạng nhằm phát triển năng lực thông tin của học sinh
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
giáo viên CNTT
Lựa chọn và chuẩn bị tài liệu bảo tàng để tổ chức hoạt động độc lập của học sinh trong lớp học
Trong thời gian thực hiện
dự án
Tổ chức các buổi học bảo tàng với sự tham gia của các cựu chiến binh và người tham chiến
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng, giáo viên lịch sử
Công tác ngoại khóa , các hoạt động ngoại khóa
Tổ chức các lớp học theo kế hoạch trong hoạt động ngoại khóa cho lớp 1-4, lớp 5-7
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
hội đồng bảo tàng, giáo viên mầm non
Tổ chức tham quan bảo tàng trường học
Trong thời gian thực hiện
dự án
Hội đồng bảo tàng
Thực hiện các bài giảng, hội thảo, hoạt động nghiên cứu và phát triển của trường. Tổ chức hoạt động tìm kiếm, nghiên cứu
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
hội đồng bảo tàng,
Phó Giám đốc VR
Sự tham gia của học sinh trong các cuộc thi, dự án, hội nghị ở nhiều cấp độ khác nhau
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
Hội đồng Bảo tàng, Phó Giám đốc nhân sự, nhân sự
Tham gia NPC thành phố hàng năm
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
Hội đồng Bảo tàng, Phó Giám đốc nhân sự
Tổ chức các lớp học theo chủ đề
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
MO của giáo viên lớp
Tổ chức tham quan cho các thành viên trong hội đồng bảo tàng
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng
Lớp thạc sĩ dành cho hướng dẫn viên (có lời mời của nhân viên bảo tàng thành phố)
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng
Phát triển và tiến hành các chuyến tham quan bảo tàng đến các cuộc triển lãm khác nhau
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
hội đồng bảo tàng,
hướng dẫn viên du lịch
Tạo và cập nhật cơ sở dữ liệu phương pháp luận của bảo tàng:
Ảnh
Video
Văn học giáo dục
2017-2018
Người đứng đầu bảo tàng,
hội đồng bảo tàng
Tham gia tháng giáo dục quân sự - yêu nước
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Hợp tác, sự kiện chung với thư viện trường và làng
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
hội đồng bảo tàng, thủ thư
Tổ chức công tác và sinh hoạt Câu lạc bộ thanh niên “Nhà sử học trẻ” tại bảo tàng trường học
Trong thời gian thực hiện
dự án
Trưởng bảo tàng, hội đồng bảo tàng, trưởng câu lạc bộ
Giao tiếp với công chúng, với cựu chiến binh và cựu chiến binh lao động, cựu chiến binh chiến tranh địa phương, cựu chiến binh làm công tác giảng dạy
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Công việc thực tế. Hành động "Phong trào Timurov"
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng, phó. Giám đốc VR
Tạo một cuốn sách nhỏ về bảo tàng trường học
2017
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Thành lập quỹ trưng bày đích thực
2015-2017
Người đứng đầu bảo tàng, hội đồng bảo tàng
Xây dựng và cập nhật cơ sở dữ liệu điện tử của bảo tàng
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
hội đồng bảo tàng
Tạo một bảo tàng ảo
2016
Giám đốc bảo tàng
Xây dựng danh mục bảo tàng điện tử
2016
Giám đốc bảo tàng
Công tác khoa học và phương pháp
Tham gia vào công việchiệp hội phương pháp học của giáo viên lớp, hội thảo của giáo viên lớp về giáo dục lòng yêu nước
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
phó Giám đốc VR
Xây dựng các chủ đề tham quan giúp giáo viên lịch sử địa phương, lịch sử và giáo viên đứng lớp
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng,
tài sản bảo tàng, phó Giám đốc VR
Phương pháp làm việc với đội ngũ giảng viên
Trong thời gian thực hiện
dự án
Phối hợp làm việc với các tổ chức công
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng
Tổ chức các sự kiện toàn trường nhằm gắn kết nỗ lực của học sinh, giáo viên và phụ huynh
Trong thời gian thực hiện
dự án
Trưởng bảo tàng, phó Giám đốc nhân sự và nhân sự
Tạo ra sự phát triển về phương pháp luận cho các lớp học về bảo tàng và lịch sử địa phương trong các phần trưng bày của bảo tàng trường học
Xây dựng các phát triển về phương pháp luận cho việc sử dụng các bộ sưu tập bảo tàng trường học trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa của giáo viên bộ môn, công việc của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên dạy thêm
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng, người đứng đầu thư viện, giáo viên bộ môn, giáo viên mầm non
Đào tạo nâng cao (khóa đào tạo dành cho người quản lý) Tôi là một bảo tàng)
Theo kế hoạch dài hạn của nhà trường
Trưởng bảo tàng, phó Giám đốc nhân sự
Hội nghị bàn tròn cấp huyện “Đánh giá hiệu quả của việc đưa trẻ vào hệ thống giáo dục phổ thông”
2017
Ngày hội sư phạm xuất sắc
2018
Người đứng đầu bảo tàng, người đứng đầu thư viện, giáo viên bộ môn, phó. Giám đốc nhân sự và nhân sự
Hội thảo khu vực “Khoan dung - thống nhất trong đa dạng”
2018
Người đứng đầu bảo tàng, người đứng đầu thư viện, giáo viên bộ môn, phó. Giám đốc nhân sự và nhân sự
Hội thảo khoa học và thực tiễn khu vực “Giáo dục công dân, yêu nước cho học sinh dựa trên hoạt động của bảo tàng trường học”
2018
Người đứng đầu bảo tàng, người đứng đầu thư viện, giáo viên bộ môn, phó. Giám đốc nhân sự và nhân sự
Hỗ trợ tài chính có thể có cho dự án, hỗ trợ nguồn lực cần thiết để thực hiện dự án đổi mới
Để thực hiện dự án, cơ sở giáo dục có các điều kiện cần thiết: trường hoạt động theo phương thức hoạt động ổn định và phát triển, tổ chức nhóm sáng tạo để phát triển dự án đổi mới, có cơ sở vật chất kỹ thuật cần thiết.
Chủ yếu:
kinh nghiệm phong phú về công tác lịch sử địa phương và sự hiện diện của một bảo tàng;
Động lực tích cực của đội ngũ giảng viên trong đào tạo nâng cao: 60% giáo viên đã hoàn thành khóa đào tạo về chủ đề “Công nghệ thông tin trong quá trình giáo dục”, 95% - “Tổ chức các hoạt động của một cơ sở giáo dục chuẩn bị cho công việc thuộc Chương trình Giáo dục Nhà nước Liên bang”. Tiêu chuẩn (tiểu học và phổ thông cơ bản)”; “Quản lý một cơ sở giáo dục trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang.”
Hỗ trợ nguồn lực cần thiết khi sử dụng một sản phẩm sáng tạo
kỹ thuật: hỗ trợ máy tính cho người dùng sản phẩm cải tiến này (máy trạm của giáo viên, học sinh, phụ huynh hoặc lớp máy tính);
thông tin: ngân hàng các tác phẩm của sinh viên được tạo ra trong các chương trìnhNhà xuất bản; Điểm mạnh; đăng ký trên trang web của trường; sự sẵn có của truy cập Internet;
phần mềm: tính sẵn có của các chương trình cung cấp khả năng truy cập Internet tốc độ cao;
nhân sự: đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp có trình độ tin học và văn hóa thông tin, cần thiết để tổ chức quá trình giáo dục trong môi trường viễn thông và dựa trên cơ sở sư phạm mới, bản chất của nó là công nghệ sư phạm hiện đại;
xã hội: tổng tiềm năng của những người tham gia tích cực vào quá trình giáo dục gắn liền với việc hình thành hành vi đổi mới xã hội.
Mô tả các biểu mẫu tổ chức tương tác mạng
"Trường trung học Krasulinskaya"
với các tổ chức giáo dục khác
giả địnhnhiềucác hình thức tương tác :
tổ chức các ngày lễ chung, tổ chức các buổi học trong bảo tàng và thư viện, các cuộc họp theo chủ đề phụ huynh, bàn tròn, các chuyến du ngoạn, hoạt động câu lạc bộ.
nhờ vào Internet-resources có cơ hội tìm thấy những người cùng chí hướng, thiết lập mối liên hệ với bảo tàng của Trường Trung học Krasulinskayavới các bảo tàng khác, nhanh chóng trao đổi kinh nghiệm.
việc sử dụng định dạng điện tử sẽ giúp các cuộc triển lãm và chuyến du ngoạn theo chủ đề trở nên dễ tiếp cận và di động hơn, đồng thời sẽ cho phép họ quan tâm và giới thiệu nhiều người đến với họ.
khái quát hóa, phổ biến kinh nghiệm của giáo viên và nhà trường thông qua các phương tiện truyền thông.
tạo ra các tài liệu làm việc của dự án.
tổ chức hội thảo khu vực, các lớp học nâng cao dành cho giáo viên và người đứng đầu các cơ sở giáo dục của khu thành phố Novokuznetsk.
tổ chức gặp gỡ cựu chiến binh, người tham chiến, đại diện các doanh nghiệp.
Tổ chức các chuyến du ngoạn ảo đến bảo tàng.
Tham gia tổ chức và thực hiện các cuộc thi khu vực: hướng dẫn viên du lịch của trường; công việc thiết kế dựa trên các vật trưng bày của bảo tàng; cuộc thi vẽ tranh về chủ đề lịch sử yêu nước và địa phương.
Xem phụ lục “Đề án “Bảo tàng là không gian thông tin và giáo dục cho trường học”.
Nhóm kiểm soát những người tham gia đổi mới:
Phó Giám đốc
Giáo viên bộ môn
Sinh viên
Cha mẹ
Giám đốc bảo tàng
Trưởng thư viện
Hệ thống tổ chức kiểm soát
Sơ bộ (kiểm tra đầu vào tất cả các loại nguồn lực, kiểm tra sự sẵn sàng cho công việc...)
Hiện hành
Theo giai đoạn
Cuối cùng
Giám sát và đánh giá kết quả hiện tại.
Trong khi giải quyết các vấn đề của dự án, ban quản lý trường học phải liên tục theo dõi công việc của mình để đảm bảo rằng các phương pháp được sử dụng sẽ đạt được mục tiêu đã đề ra. Định kỳ cần tiến hành phân tích thống kê để xác định xu hướng phát triển. Mỗi năm một lần, công việc phải được đánh giá trong tất cả các lĩnh vực chính của quy hoạch hiện tại để xác định những điều sau:
Các nhiệm vụ được giao có được hoàn thành và các mục tiêu, mục đích đã nêu của dự án cũng như chương trình giảng dạy của trường nói chung có đạt được không;
Các nhu cầu của cộng đồng nhà trường có được đáp ứng không;
Có thể đáp ứng những nhu cầu thay đổi hay không;
Có đủ nguồn hỗ trợ không?
Những hướng này có mang lại lợi nhuận không?
15. Chỉ dẫn địa chỉ đăng dự án sáng tạo lên Internet nhằm mục đích thảo luận công khai
Dự án đổi mới của MBU "Trường trung học Krasulinskaya"« Bảo tàng trường học như một nguồn lực cho xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang» được đăng trên trang web của Cơ quan Giáo dục Ngân sách Thành phố "Trường Trung học Krasulinskaya".
Phân tích công tác bảo tàng trường học năm học 2015-2016
Bảo tàng trường học của chúng tôi đã 16 tuổi, nó được thành lập vào năm học 1998-1999 trên cơ sở lớp học lịch sử của Cơ sở giáo dục thành phố “Trường trung học cơ sở làng”. Bagaevka".
Bảo tàng nằm trong phòng học lịch sử có diện tích 68 mét vuông. mét.
Theo tính chất của vật liệu sẵn có, bảo tàng là bảo tàng lịch sử, lịch sử địa phương.
Vai trò và tầm quan trọng của bảo tàng trường học ngày càng tăng do nhu cầu thực hiện các chương trình của tiểu bang và khu vực về giáo dục lòng yêu nước cho thanh thiếu niên theo Luật “Về giáo dục” của Liên bang Nga.
Hướng dẫn giá trị cho công việc lịch sử địa phương
định hướng nuôi dạy con cái dân sự - yêu nước dựa trên sự phát triển của ký ức lịch sử;
tăng cường sự kết nối giữa các thế hệ để học sinh hiểu mình là người kế thừa di sản của quá khứ;
hình thành cho sinh viên cách tiếp cận lịch sử khách quan để nghiên cứu quá khứ của Tổ quốc thông qua các hình thức tìm kiếm và bảo tàng khác nhau
Khi coi lịch sử là một môn học, điều này có nghĩa là: lịch sử địa phương đã trở thành thành phần bắt buộc của nó.
Nghiên cứu lịch sử địa phương giúp giới trẻ hiểu rõ hơn ý nghĩa, bản chất của những quy phạm quan trọng được ghi trong Hiến pháp nước nhà: “Mọi người có nghĩa vụ quan tâm đến việc bảo tồn di sản lịch sử, văn hóa, chăm sóc các di tích lịch sử, văn hóa” , “Mọi người có nghĩa vụ bảo vệ thiên nhiên và môi trường, sử dụng tài nguyên thiên nhiên một cách cẩn thận” (Điều 44 và Điều 58).
Trang chủ mục đích Hoạt động của bảo tàng trường học là hình thành nhân cách sáng tạo hài hòa, là người yêu nước, yêu nước vùng miền. Phương châm của chúng tôi “Không có hôm nay nếu không có quá khứ và không có ngày mai nếu không có quá khứ”.
Giáo dục học sinh tinh thần yêu nước, ý thức công dân, đạo đức cao đẹp là một trong những nội dung cơ bản nhiệm vụ sự phát triển nhân cách. Việc thực hiện nhiệm vụ này được hỗ trợ bởi chương trình hoạt động của bảo tàng lịch sử địa phương của trường thuộc Cơ quan giáo dục thành phố “Trường trung học cơ sở làng”. Bagaevka". Bảo tàng lịch sử địa phương của trường có tiềm năng giáo dục to lớn vì nó lưu giữ và trưng bày các tài liệu lịch sử đích thực. .
Du lịch vòng quanh quê hương, nghiên cứu các di tích lịch sử văn hóa, vật thể tự nhiên, trò chuyện với những người tham gia và nhân chứng của các sự kiện đang được nghiên cứu, làm quen với các di sản tư liệu và hình ảnh trong môi trường xung quanh, trong bảo tàng và kho lưu trữ, học sinh tiếp thu được những ý tưởng cụ thể và giàu trí tưởng tượng hơn về lịch sử, văn hóa và bản chất của khu vực của họ. Họ học cách hiểu lịch sử của Tổ quốc nhỏ bé của họ được kết nối như thế nào với lịch sử nước Nga, các quá trình lịch sử, chính trị, xã hội và kinh tế khác nhau diễn ra trong bang và trên thế giới ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển của các quá trình này ở quê hương và trường học của họ .
Như vậy, bảo tàng là một trong những Trung tâm giáo dục yêu nước học sinh Trường THCS Cơ sở Giáo dục Thành phố. Bagaevka.
Năm 2015-2016 năm học, bảo tàng trường tiếp tục thực hiện các hoạt động giáo dục, văn hóa, giáo dục như về bài học, và trong sau nhiều giờ.
Học sinh lớp 5-11 trong giờ học lịch sử 2015-2016 Trong năm học, họ tiếp tục nghiên cứu (trong bối cảnh lịch sử nước Nga) quê hương của mình và thể hiện sự quan tâm thực sự đến lịch sử, truyền thống, phong tục, những thành tựu và mất mát của nó.
Làm việc với khán giả trường học trong suốt năm họcđược thực hiện ngoài giờ học ở tất cả các khu vực và dành riêng cho các sự kiện trong năm: kỷ niệm 71 năm thành lập Chiến thắng của nhân dân Liên Xô trong Chiến tranh thế giới thứ hai 1941-1945 (dự án có ý nghĩa xã hội “Chiến thắng đến từng sân” đã được thực hiện). Việc lựa chọn tài liệu về lịch sử (sự hình thành của nó) đã được thực hiện Dựa trên các tài liệu có tên là Triển lãm quý 4, một chuyến tham quan dành cho học sinh và giáo viên đã được chuẩn bị “Vùng đất của tôi trong số phận nước Nga”
Các học sinh năng động bắt đầu thực hiện dự án trường học nhân kỷ niệm 80 năm thành lập tỉnh Aratov, bắt đầu thiết kế một triển lãm chuyên đề. Học sinh trung học tham gia cuộc thi bảo tàng khu vực “Mời bạn đến bảo tàng”, nhân kỷ niệm 80 năm thành lập tỉnh Aratov, cuộc thi được tổ chức từ ngày 15 tháng 10 đến ngày 30 tháng 11 năm 2015.
Là một phần của sự kiện tương tự, các nhà hoạt động của bảo tàng A. Shmkova A. Lyashetskaya, học sinh lớp 8. tham gia VII Liên vùng Bài đọc của Martynov Anh ấy đã được gửi đến cuộc thi. dự án có ý nghĩa xã hội- chuyến tham quan ảo vùng Saratov “Đây là nơi quê hương tôi bắt đầu…” của một nhóm học sinh lớp 7-11 vùng Saratov. Đội đã được trao Bằng cấp 3.
Bảo tàng sử dụng nhiều hình thức sự kiện khác nhau:
1. Tiếp tục công tác tuyên truyền có mục đích Những ngày vinh quang quân sự của nước Nga ( thiết kế nội thất lịch của những ngày quan trọng, tiến hành khảo sát và chuyên đề bài giảng).
2. Bảo tàng trường học tổ chức các hoạt động tham quan tích cực và hiệu quả, truyền tải đến du khách tất cả sự độc đáo, độc đáo về lịch sử, văn hóa của quê hương, tiềm năng phong phú của nó.
Các chuyến tham quan bảo tàng:
chuyên đề chuyến du ngoạnđến bảo tàng:
Lịch sử của Bagaevka trong câu thơ
Bài giảng tổng quan về bảo tàng.
Mới trình bày về lịch sử của làng Bagaevka.
Anh hùng Liên Xô của chúng ta - Kotlov N.V.
Bài giảng trung gian:
Chiến tranh thế giới thứ nhất: Cuộc chiến bị lãng quên.
Chiến tranh thế giới thứ 2: nó diễn ra như thế nào"
Sử dụng vật liệu lưu trữ điện tửTRÊN - đường kẻ"2 Thế chiến thứ hai"
“Lịch sử hình thành bảo tàng trường học”, “Các hiện vật trưng bày trong bảo tàng tồn tại như thế nào?”
"Người lưu giữ ký ức của bảo tàng"
“Chúng tôi mời bạn đến bảo tàng”, v.v.
"Bagaevites-Những người lính chiến thắng"
“Tổ quốc tự hào về họ”
“Huân chương chiến đấu, huy chương lao động đều được đúc từ cùng một kim loại”
3. Đã làm việc thư viện phương tiện bảo tàng "Từ Điện Kremlin đến Berlin"
« Và chúng ta nhìn lại lịch sử một lần nữa": 27 tháng 1 – dỡ bỏ phong tỏa Leningrad, Trận Kursk, Trận Crimea: từ Sevastopol đến Perekop”, Trận Stalingrad, v.v.
4. Lịch sử địa phương là học, và tổ chức hoạt động nghiên cứu sinh viên hiện đang được xem xét như một sự đổi mới mạnh mẽ công nghệ Giáo dục. Nó đóng vai trò như một phương tiện giải quyết toàn diện các vấn đề về giáo dục, giáo dục và phát triển trong xã hội hiện đại. Học sinh lớp 5-11 trong giờ học lịch sử 2015-2016 Trong năm học, họ tiếp tục nghiên cứu (trong bối cảnh lịch sử nước Nga) quê hương của mình và tiến hành công việc nghiên cứu, thể hiện sự quan tâm thực sự đến lịch sử, truyền thống, phong tục, thành tựu và mất mát của nó.
Sự tham gia của học sinh vào tìm kiếm, nghiên cứu, thiết kế, công tác tuyên truyền dành riêng cho kỷ niệm 70 năm Kết thúc Thế chiến thứ 2 (1941-1945), kỷ niệm 71 năm Chiến thắng của nhân dân Liên Xô trong Thế chiến thứ hai 1941-1945, kỷ niệm 80 năm thành lập tỉnh Saratov Kochetkova I., học sinh lớp 10 , trình bày công trình nghiên cứu “Những người lính chiến thắng Bagaev” tại hội nghị khoa học và thực tiễn, chiếm vị trí thứ 2.
Chuẩn bị cho Nhân kỷ niệm 80 năm thành lập tỉnh Saratov, I. Kochetkova được mời tới dự Hội nghị bàn tròn khu vực “Vùng Saratov: từ nguồn gốc đến thời hiện đại”, nơi cô trình bày bài thuyết trình “Người dân Bagaevites-Những người lính chiến thắng”
5. Bài học bảo tàng và giờ bảo tàngđã trở thành hình thức tác phẩm hấp dẫn cho bảo tàng trường học: “Ngày đoàn kết dân tộc 4/11”, “Nhà phát minh” (xem xét các hiện vật trưng bày trong bảo tàng), “Trận Kursk - Vòng cung lửa”, 2 Giải tỏa cuộc vây hãm Leningrad”, “ Chiến tranh Afghanistan - Chiến tranh cục bộ của thế kỷ 21”.
Học sinh tích cực tham gia các sự kiện kỷ niệm 71 năm Chiến thắng của nhân dân Liên Xô trong Chiến tranh thế giới thứ hai, được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau: giờ bảo tàng, tạp chí truyền miệng, triển lãm, bài giảng truyền thông, bài học về lòng dũng cảm và tham gia nhiều hoạt động khác nhau. sự kiện và dự án. Ví dụ, đồng hồ của bảo tàng: “Chiến dịch Crimea 04/08/1944-05/12/1944”; “Cuộc gặp gỡ của quân đội Liên Xô và đồng minh trên sông Elbe;” “Trận Berlin 16/04/1945-05/02/1945- - Sự đầu hàng của Đức Quốc Xã 08/05/1943;” "Tháng Năm Chiến Thắng" và những người khác.
Các thành viên câu lạc bộ lịch sử địa phương “Biết vùng đất của bạn” từ lớp 9, 10, 11 đã chuẩn bị bài nhật ký miệng “Nước Nga tự hào về họ. Cư dân Saratov hoàn toàn nắm giữ Huân chương Vinh quang. Người Bagaevites: Alatyrtsev A.T., Morozov V.P., Kotlov S.T. - Huân chương Vinh quang cấp 3. Các tài liệu cũng đã được đưa vào hội nghị toàn trường.
Những học sinh đáng được biết ơn trong công việc này là Shmakova A., Lyashetskaya A. - lớp 8, Paronko A., Aleksushina Y. - lớp 9, Kochetkova I., Karekanova E., Morozova E., Petrov K. - lớp 10, Ismailova M. - Lớp 11.
Cũng trên cơ sở bảo tàng vào ngày 2 tháng 9 năm 2015, một cuộc họp sinh viên từ Cựu chiến binh Thế chiến thứ hai Baev N.L. “Ký ức vẫn còn sống,” họ đối xử với cuộc đời của một cựu chiến binh trong thời kỳ khó khăn của chiến tranh một cách vô cùng quan tâm và tôn trọng. Năm đó cuộc họp đã được dành riêng kỷ niệm 70 năm kết thúc Thế chiến thứ 2 (1941-1945).
6. Việc kỷ niệm sinh nhật của người đồng hương N.V. Kotlov, Anh hùng Liên Xô, vào ngày 21 tháng 12 đã trở thành truyền thống của bảo tàng chúng tôi một bài học về lòng dũng cảm. Tài sản của bảo tàng là một bài thuyết trình về chiến công của N.V. Kotlov đã được trình bày. cho học sinh các lớp 5-8 và đặt hoa tại tấm bia tưởng niệm.
7. Chuyên đề đồng hồ mát mẻ“Chiến thắng đến từng sân” được các thầy cô thực hiện trên nguyên liệu từ bảo tàng lịch sử của trường.
8. Đồng hồ bộ nhớ: “Hãy cúi chào những năm tháng tuyệt vời đó” được tổ chức trong khuôn khổ tháng giáo dục công dân - yêu nước “Tên anh là người lính!
9.Tiếp theo công việc học tập lịch sử vùng Saratov từ sách:
“Bị ràng buộc bởi một số phận”, “Số phận của tôi là vùng Saratov”, “Những địa điểm đáng nhớ của vùng Saratov”, “Những tiểu luận về lịch sử vùng Saratov Volga”, “Những trang biên niên sử Saratov”, “Thành phố của Vận mệnh Volga", "Năm tháng và con người", "Thương gia Saratov", "Tàu hơi nước trên sông Volga", "Thế kỷ và những viên đá", bách khoa toàn thư về vùng Saratov, v.v.
Đội tìm kiếm bảo tàng cũng để lại dấu ấn trong hoạt động của bảo tàng. Quỹ bảo tàng đã được bổ sung thêm các hiện vật mới (đồng tiền cổ của thế kỷ 19, v.v., sổ ghi chép học sinh, đồ gia dụng, v.v.)
Học sinh được nắm vững phương pháp nghiên cứu lịch sử địa phương và nghiên cứu các nguồn tài liệu về lịch sử quê hương trong các giờ học của câu lạc bộ lịch sử địa phương « Làm quen với mảnh đất của bạn"
Như vậy, ở trường chúng ta, nhiệm vụ bảo tồn những giá trị truyền thống phong phú nhất được giải quyết thành công thông qua bảo tàng trường học với vai trò là trung tâm giáo dục, giáo dục.
Phân tích công việc của bảo tàng trường học cho phép tôi làm như sau: kết luận:
1. Trong 16 năm qua, bảo tàng là trung tâm giáo dục công dân, lòng yêu nước; các sự kiện, chuyến du ngoạn và các bài học lịch sử được tổ chức tại cơ sở của nó.
2. Học sinh từ lớp 5 đến lớp 11 làm việc trong bảo tàng và Hội đồng bảo tàng hoạt động.
3. Tổ chức và tham gia các sự kiện cộng đồng là một hoạt động nghiên cứu sống động của chính sinh viên.
4. Sự tương tác với các tổ chức khác nhau và các nhân chứng sống của các sự kiện cung cấp tài liệu phong phú để hiểu được ý nghĩa của chúng.
5. Sự hỗ trợ, hợp tác lẫn nhau giữa sinh viên và giáo viên trong công tác nghiên cứu và tham quan mang lại kết quả tích cực: các khảo sát được thực hiện giữa sinh viên cho thấy sinh viên quan tâm đến công việc của bảo tàng, tham gia chuẩn bị các sự kiện của bảo tàng, mong muốn được đến thăm nó, đa số muốn trở thành hướng dẫn viên du lịch.
6. Làm việc trong bảo tàng, học sinh có được kỹ năng tư duy sáng tạo, độc lập tìm kiếm thông tin cần thiết, học cách phân tích tài liệu đang nghiên cứu và sử dụng nó trong cuộc sống hàng ngày, giao tiếp với bạn bè và thế hệ cũ, đồng thời văn hóa bảo tàng của các em cũng được cải thiện.
7. Học sinh trung học giúp học sinh nhỏ tuổi thích nghi với môi trường khác lạ đối với các em.
8. Bảo tàng được mọi tầng lớp trong trường, sinh viên tốt nghiệp các năm trước, phụ huynh, người dân và cựu chiến binh đến thăm hàng năm.
Vì vậy, bảo tàng là không gian giáo dục và giáo dục để tiếp thu các hành vi công dân.
9. Thực tiễn giảng dạy của tôi chứng minh một cách thuyết phục rằng việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương vào mục đích giáo dục giúp rèn luyện sự chú ý của học sinh đối với các sự kiện, hiện tượng của thực tế xung quanh, giúp các em phát triển tư duy sáng tạo độc lập, niềm tin, kỹ năng vững vàng và khả năng vận dụng thực tế những kiến thức đã học vào cuộc sống .
Học sinh không chỉ học cách sử dụng văn học mà còn tích cực thu thập tài liệu về các chủ đề liên quan. Không ngừng nâng cao độ phức tạp của công việc độc lập dựa trên kiến thức thu được sớm và tuân theo một trình tự nhất định sẽ phát triển khả năng phân tích, tổng hợp và khái quát hóa. Tìm kiếm sáng tạo tích cực, được tạo ra khi thực hiện công việc độc lập, cho phép học sinh trải nghiệm niềm vui thành công, tin tưởng vào bản thân, học cách vượt qua khó khăn và trau dồi kỹ năng tự giáo dục.
Cũng cần lưu ý rằng các vật liệu địa phương và các vật trưng bày trong bảo tàng giới thiệu những yếu tố mới lạ vào việc nghiên cứu chủ đề lịch sử.
Tài liệu lịch sử địa phương thuận tiện cho việc so sánh và đối chiếu - trong trường hợp này, học sinh học cách suy nghĩ và rút ra kết luận.
Tài liệu lịch sử địa phương bộc lộ những đặc điểm cụ thể trong quá trình phát triển của vùng Saratov và mang lại kết quả tích cực trong việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần và đạo đức của cá nhân.
10. Bảo tàng trường học là phòng thí nghiệm khoa học dành cho những nhà nghiên cứu mới vào nghề - sinh viên. Lịch sử địa phương là loại hình khoa học phổ biến nhất: cả các nhà khoa học vĩ đại và học sinh đều có thể tham gia thu thập tài liệu.
Kết quả hoạt động nghiên cứu của học sinh được sử dụng trong các bài học trong quá trình học tập và nắm vững tài liệu chương trình cũng như trong các hoạt động ngoại khóa (từ thông điệp, bài phát biểu, dự án đến bài nghiên cứu trình bày tại lớp học, hội thảo khoa học và thực tiễn của khu học chánh). )
Bảo tàng trường học là nơi phát triển kỹ năng thảo luận.
Bất kỳ cuộc triển lãm nào trong bảo tàng trường học đều có thể trở thành lĩnh vực hoạt động của học sinh.
Như vậy, bảo tàng trường ta là nơi, là không gian hình thành các năng lực chủ yếu của học sinh (giao tiếp, thông tin, dân sự, pháp luật).
Tổng kết công tác bảo tàng của trường trong năm qua, có thể nhận diện một số quan điểm mới trong hoạt động của mình.
Năm 2016-2017 Trong năm học, nhiệm vụ được đặt ra là sử dụng tích cực hơn nữa tiềm năng giáo dục và giáo dục của bảo tàng trường học của chúng ta.
Tất cả công việc của chúng tôi sẽ diễn ra trong khuôn khổ một dự án nghiên cứu“Vùng đất của tôi trong số phận nước Nga” dành riêng cho kỷ niệm 80 năm sự hình thành của tỉnh Saratov và lễ kỷ niệm lần thứ 50 Trường Bagaevskaya.
Sẽ đặc biệt chú ý đến lịch sử của làng chúng tôi, vùng Saratov và người dân nơi đây. Chúng tôi có kế hoạch cập nhật các cuộc trưng bày, triển lãm của bảo tàng, đồng thời hệ thống hóa tài liệu lưu trữ chính của bảo tàng. Tài sản bảo tàng đặt ra nhiệm vụ cải thiện điều kiện bảo quản và sử dụng các quỹ chính và phụ của bảo tàng.
Chúng tôi dự kiến tiếp tục viết biên niên cho các lớp “Lật lại những trang lịch sử trường học” và tổ chức phát hành tờ thông tin “Lời về trường học”;
Chúng tôi có kế hoạch thu hút tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục khi làm việc với bảo tàng thông qua các chuyến du ngoạn, cuộc thi, hội nghị, câu đố, tạp chí truyền miệng, giờ bảo tàng và thông tin cũng như các hình thức hoạt động khác.
Mục tiêu là tham gia tích cực vào các sự kiện lịch sử địa phương ở cấp thành phố, khu vực và toàn Nga trong năm học tới.
Một trong những hoạt động quan trọng của bảo tàng trường học trong năm học tới sẽ là tiếp tục dịch các tài liệu lịch sử địa phương về lịch sử truyền miệng sang phương tiện lưu trữ điện tử và tiếp tục tạo ra các nguồn tài nguyên truyền thông trong bảo tàng.
Giám đốc bảo tàng trường học: Neronova T.M.