Sự ra đời của khoa học dựa trên kiến thức thực nghiệm rất ngắn ngủi. Trình bày về chủ đề: sự ra đời của một nền khoa học mới ở châu Âu

Vào đầu thế kỷ XVI-XVII. dưới ảnh hưởng của những sự kiện hỗn loạn của thời đại, những thay đổi quan trọng đã xảy ra trong khoa học châu Âu. Nó phát triển dưới dấu hiệu của sự mâu thuẫn. Một mặt, kiến thức của người châu Âu về thế giới được mở rộng, giáo dục đạt được thành công đáng kể và khoa học có sự phát triển thực sự. Mặt khác, trong ngọn lửa của các cuộc chiến tranh tôn giáo và bầu không khí bất khoan dung tôn giáo, mọi loại mê tín phát triển mạnh mẽ, biểu hiện hoang dã nhất là “cuộc săn phù thủy”.

Trọng tâm của những người sáng tạo thời Phục hưng là con người và nhân văn. Vào đầu thế kỷ XVI-XVII. mối quan tâm chuyển sang một bình diện khác: nhiều phát minh và cải tiến đã cung cấp một nguồn kiến thức mới khổng lồ và mang lại bước đột phá trong sự phát triển của khoa học tự nhiên. Một cuộc cách mạng khoa học thực sự đã bắt đầu trong lĩnh vực này. Sự xuất hiện của những phát triển mới trong lĩnh vực khoa học tự nhiên được quyết định bởi nhu cầu sản xuất ngày càng tăng và hoạt động thực tế của con người. Những chuyến đi biển dài ngày đã góp phần vào sự thành công của thiên văn học. Việc sử dụng la bàn đã tạo động lực cho việc nghiên cứu các hiện tượng từ tính. Những thành công của ngành nhuộm, luyện kim và sản xuất thuốc đã dẫn đến sự tích lũy kiến thức mới về hóa học. Nhu cầu xác định khoảng cách ném một phát đạn khi bắn từ đại bác đã thúc đẩy việc nghiên cứu quy luật rơi và chuyển động của các vật thể.

Đồng thời, sự phát triển của sản xuất vật chất đã trang bị cho các nhà khoa học những phương tiện và cơ hội mới cho công việc khoa học, đồng thời chuẩn bị sẵn một phát minh vào đầu thế kỷ 16-17. vô cùng cần thiết cho sự phát triển của việc nghiên cứu các dụng cụ chính xác. Vào thời điểm này, những chiếc đồng hồ tiên tiến hơn đã được chế tạo, kính hiển vi, kính thiên văn, nhiệt kế và các dụng cụ khác cần thiết cho thiên văn học và vật lý xuất hiện. Những khám phá lớn đầu tiên được thực hiện bởi các nhà thiên văn học.

Từ thời cổ đại, Tây Âu đã bị thống trị bởi những ý tưởng cho rằng Trái đất là trung tâm của Vũ trụ. Mặt Trăng, Mặt Trời và các hành tinh quay xung quanh nó theo một trình tự nhất định. Quan điểm này hoàn toàn phù hợp với giáo lý Công giáo nên chỉ có thể phủ nhận nó bằng cách chống lại quyền lực của nhà thờ. Nhà khoa học người Ba Lan là người đầu tiên thực hiện bước đi táo bạo này. Nicolaus Copernicus(1473-1543). Ông bày tỏ ý tưởng rằng Trái đất cùng với các hành tinh quay quanh Mặt trời đứng yên. Copernicus đã chứng minh lý thuyết của mình trong tác phẩm “Về sự quay của các thiên cầu”. Lo sợ Tòa án dị giáo, nhà thiên văn học đã không dám xuất bản chuyên luận của mình trong nhiều năm và chỉ nhìn thấy bản in đầu tiên vào ngày ông qua đời.

Việc phát hiện ra Copernicus đã tìm thấy bằng chứng sâu hơn trong nghiên cứu của người Đức. Johannes Kepler(1571-1630). Trong khi học để trở thành một nhà thần học, chàng trai trẻ tài năng đã sớm quan tâm đến các ngành khoa học chính xác. Ông đã tiến hành xử lý toán học các dữ liệu thiên văn và không chỉ xác nhận mà còn phát triển thêm lý thuyết của Copernicus. Năm 1627, Kepler biên soạn bảng chuyển động của các hành tinh quanh Mặt trời. Ông cho rằng quỹ đạo của hành tinh này không phải là hình tròn mà là hình elip. Tầm quan trọng trong hoạt động của nhà khoa học được chứng minh bằng việc các định luật về chuyển động hành tinh mà ông phát hiện ra ngày nay vẫn được gọi là “định luật Kepler”.

Jan Vermeer. Nhà thiên văn học. 1668

Lịch sử đã cho chúng ta biết câu chuyện vào đầu thế kỷ 17. Tại thành phố nhỏ Middelburg của Hà Lan có một bậc thầy, Hans Lippershey, người làm và bán kính. Một ngày nọ, các con của ông đang chơi trong cửa hàng và quyết định nhìn qua hai tấm kính để thấy con gà trống xinh đẹp trên chóp tháp chuông nhà thờ. Điều ngạc nhiên nhất là con gà trống đã tăng kích thước. Các cậu bé đã kể lại điều này với cha mình và ông phát hiện ra rằng một chiếc kính lồi và chiếc kia lõm. Anh ta gắn chúng vào hai đầu của hai ống và đặt chúng vào trong nhau. Đây là cách chiếc kính thiên văn đầu tiên được tạo ra. Như thường xảy ra với những khám phá xuất sắc, một số người khác đã tạo ra những chiếc tẩu tương tự gần như đồng thời với bậc thầy người Hà Lan. Chiếc ly trong đó được mài thành hình hạt đậu lăng. Trong tiếng Đức, đậu lăng phát âm là “linze”, do đó có tên là “ống kính”.

Lúc đầu, không ai tưởng tượng việc sử dụng kính thiên văn để nghiên cứu khoa học. Chỉ tuyệt vời Galileo Galilei(1564-1642), sau khi chế tạo một chiếc kính thiên văn có độ phóng đại 32 lần, hướng nó vào bầu trời đầy sao. Nhà khoa học đã phát hiện ra những ngôi sao mới và nhìn thấy những ngọn núi trên Mặt trăng, đồng thời để lại những bản phác thảo đầu tiên về bề mặt Mặt trăng. Ông đã phát hiện ra các điểm trên Mặt trời và cũng xác nhận rằng Trái đất, giống như các hành tinh khác và Mặt trời, quay quanh trục của nó. Đối với tuyên bố này, Tòa án Dị giáo đã ra tay chống lại Galileo. Chạy trốn khỏi sự thiêu đốt, anh buộc phải công khai từ bỏ niềm tin của mình, mặc dù anh không ngừng nghi ngờ về tính đúng đắn của chúng. Theo truyền thuyết, khi rời khỏi phòng xử án, nhà khoa học vĩ đại đã nói một cách lặng lẽ nhưng kiên quyết: “Vậy mà cô ấy vẫn đang quay!”

Một tu sĩ dòng Phanxicô người Ý đã trở thành người ủng hộ mạnh mẽ những lời dạy của Copernicus Giordano Bruno(1548-1600). Ông đã đi xa hơn người tiền nhiệm và không giống như Copernicus, ông tin rằng Vũ trụ không chỉ giới hạn ở Hệ Mặt trời. Bruno bày tỏ ý tưởng về sự vô tận của Vũ trụ và sự tồn tại của nhiều thế giới trong đó, bao gồm cả những thế giới có người ở. Những quan điểm này quá khác biệt với sự giảng dạy của nhà thờ và trở thành cơ sở cho những cáo buộc dị giáo. Tám năm tù, những cuộc thẩm vấn và tra tấn của những người điều tra đã không làm Bruno gục ngã và không buộc anh phải từ bỏ quan điểm của mình. Một người có nền giáo dục tuyệt vời, một trong những nhà tư tưởng độc đáo nhất thế kỷ 16,

Giordano Bruno bị đốt cháy ở Rome. Anh ấy vẫn đúng với lời nói của mình: “Bất cứ ai bị thu hút bởi sự vĩ đại của công việc của mình sẽ không cảm thấy sợ chết”.

Sự trả thù tàn bạo không thể ngăn cản sự phát triển của khoa học mới và việc các nhà khoa học từ các nước châu Âu khác nhau tìm kiếm những cách hiểu mới về thế giới. triết gia người Anh Francis thịt xông khói(1561-1626) tin tưởng rằng trong công việc của mình, một nhà khoa học nên dựa vào kết quả quan sát lâu dài. Chỉ những thí nghiệm lặp đi lặp lại mới có thể cung cấp cơ sở để khái quát hóa kết luận; chỉ có kinh nghiệm mới tạo thành nền tảng của kiến thức khoa học, là nguồn duy nhất của sự thật và là sự xác nhận duy nhất của nó. Niềm tin của Bacon rằng khoa học sẽ mang lại cho con người sức mạnh đối với thiên nhiên và cải thiện cuộc sống đã được thể hiện qua câu khẩu hiệu “Tri thức là sức mạnh”.

Tính linh hoạt trong sở thích của Bacon đơn giản là đáng kinh ngạc: ông là một chính trị gia và chính khách, luật sư và nhà ngoại giao, nhà sử học và nhà văn. Nhà triết học đã mô tả thế giới được biến đổi bởi khoa học toàn năng trong cuốn tiểu thuyết không tưởng “Atlantis mới”, nơi ông miêu tả một bức tranh hấp dẫn về cuộc sống trong trạng thái lý tưởng. Mọi quyền lực trong đó đều tập trung vào tay một chính phủ hoàn hảo được gọi là “Nhà của Solomon”. Nó chỉ bao gồm các nhà khoa học, nhờ những thành tựu của họ, một tương lai tuyệt vời sẽ mở ra cho đất nước và cư dân của nó sẽ được hưởng sự thịnh vượng chung.

thế kỷ XVII Từ "Atlantis mới" của Francis Bacon.Đọc không phải để phủ nhận và bác bỏ, không chấp nhận niềm tin, không tìm chủ đề để trò chuyện, mà để suy nghĩ và suy ngẫm... Tôi chỉ là một người thổi kèn và không tham gia vào trận chiến.. Tiếng kèn của chúng tôi kêu gọi mọi người không để xung đột hoặc chiến đấu lẫn nhau, nhưng ngược lại, để đảm bảo rằng họ, sau khi đạt được hòa bình với nhau, sẽ hợp lực để chống lại thiên nhiên, xông vào các công sự bất khả xâm phạm của nó và vượt qua giới hạn sức mạnh của con người. Tài liệu từ trang web

Không giống như Bacon, nhà triết học và toán học kiệt xuất người Pháp nhọ quá đi(1596-1650) được giao kinh nghiệm làm vai trò thứ yếu. Ông coi lý trí là nguồn gốc của kiến thức thực sự. Nhà triết học đã thể hiện niềm tin vô bờ bến của mình vào bộ óc vĩ đại qua câu nói: “Tôi tư duy nên tôi tồn tại”. Lời dạy của Descartes - Chủ nghĩa Descartes (từ tên Latinh hóa của ông - Cartesius) - đã thu hút được rất nhiều tín đồ và tín đồ. Nó đặt nền móng cho chủ nghĩa duy lý của thế kỷ 17. - niềm tin rằng thước đo của sự thật là lý trí.

Sự phát triển của tư tưởng khoa học và nhu cầu của khoa học tự nhiên đã góp phần vào sự phát triển nhanh chóng của toán học. Những khám phá trong đó lần lượt được thực hiện: logarit được phát minh, các chữ cái và dấu hiệu của phép cộng và phép trừ, đẳng thức, dấu ngoặc đơn và những thứ khác bắt đầu được sử dụng. Kể từ bây giờ, các công thức đại số rõ ràng đã được sử dụng, điều này tạo điều kiện thuận lợi rất nhiều cho các phép tính phức tạp.

Sự khởi đầu một kỷ nguyên mới trong sự phát triển của toán học và vật lý gắn liền với tên tuổi của nhà khoa học kiệt xuất người Anh Isaac Newton(1643-1727). Ông nghiên cứu bản chất của ánh sáng, chuyển động của các hành tinh trên quỹ đạo và nguyên lý tương tác giữa các vật thể. Trong mỗi lĩnh vực này, Newton đã có những khám phá xuất sắc cho phép ông xây dựng định luật vạn vật hấp dẫn và góp phần to lớn vào việc tạo ra bức tranh khoa học về thế giới.

Nhà khoa học người Đức có ảnh hưởng to lớn đến tư tưởng khoa học châu Âu Gottfried Leibniz(1646-1716). Là một người có tài năng đặc biệt, ông bảo vệ ý tưởng về sự thống nhất của tri thức và đạt được kết quả đáng kể trong nhiều lĩnh vực khoa học - luật, lịch sử, ngôn ngữ học, địa chất, vật lý và những lĩnh vực khác. Nhà khoa học cho rằng thế giới được xây dựng trên cơ sở tính toán toán học chính xác và bao gồm các hạt sống nhỏ - đơn nguyên. Sự kết hợp khác nhau của chúng tạo nên sự đa dạng vô tận của thế giới, trong đó tất cả các yếu tố đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Một trong những phát minh của Leibniz là máy cộng. Nó thực hiện tất cả các phép tính số học và gây được sự quan tâm lớn cũng như đánh giá cao ở châu Âu vào thời điểm đó.

Câu hỏi về tài liệu này:

những người theo chủ nghĩa nhân văn đã đứng lên thừa nhận khả năng của trí tuệ con người
hiểu và giải thích thế giới.
Mặc dù khoa học không thoát khỏi quan điểm tôn giáo, và nhiều quan điểm vĩ đại
các nhà khoa học là những người có niềm tin, những người có học thức muốn tìm ra sự hợp lý
giải thích về tất cả các hiện tượng tự nhiên và trong nghiên cứu của họ không dựa trên
Thời kỳ Phục hưng đã mang lại cho người châu Âu sự độc lập về tư tưởng, chủ yếu là
thành tựu của ông là niềm tin ngày càng tăng rằng nhân loại có thể
cải thiện thế giới nơi chúng ta đang sống thông qua kiến thức đáng tin cậy.
“Ông ấy đã phá hoại nền tảng đức tin” N. Copernicus
Nikolai Nikolaevich Copernicus (1473-1543) - Nhà thiên văn học người Ba Lan, người sáng tạo
hệ thống nhật tâm của thế giới. Ông đã thực hiện một cuộc cách mạng trong khoa học tự nhiên bằng cách từ chối
từ học thuyết được chấp nhận trong nhiều thế kỷ về vị trí trung tâm của Trái đất. Giải thích
chuyển động nhìn thấy được của các thiên thể do Trái đất quay quanh trục của nó và sự chuyển động của các hành tinh
(bao gồm cả Trái đất) xung quanh Mặt trời. Copernicus đã phác thảo những lời dạy của ông trong bài tiểu luận “Về
1828.Kolya Copernicus ra đời Ngày 19 tháng 2 năm 1473 tại thành phố Torun của Ba Lan trong gia đình
một thương gia đến từ Đức. Anh là con thứ tư trong gia đình. Ban đầu
Rất có thể anh ta đã được học tại một ngôi trường gần nhà.
Nhà thờ Thánh John. Cho đến năm mười tuổi, Kolya lớn lên trong bầu không khí thịnh vượng và mãn nguyện.
Tuổi thơ vô tư kết thúc một cách đột ngột và khá sớm, ngay khi Nikolai qua đời
mười năm như một “bệnh dịch” - một trận dịch hạch, một vị khách thường xuyên và một tai họa khủng khiếp
nhân loại vào thời điểm đó đã đến thăm Toruń và một trong những nạn nhân đầu tiên của nó là
Nicolaus Copernicus là cha. Băn khoăn về việc học hành và số phận tương lai của cháu trai
Lukasz Wachenrode, anh trai của mẹ, tiếp quản.
Vào nửa cuối tháng 10 năm 1491, Nicolaus Copernicus, cùng với anh trai Andrzej
đến Krakow và đăng ký vào Khoa Nghệ thuật của trường đại học địa phương. Theo như anh ấy
Sau khi kết thúc năm 1496, Copernicus thực hiện một chuyến hành trình dài tới Ý.
Quan sát các thiên thể, tôi kết luận rằng Trái Đất quay
quanh Mặt trời và quanh trục của chính nó. Năm 1543, cuốn sách Xoay vòng được xuất bản.
thiên cầu”, trong đó ông nêu ra quan điểm của mình. Ngày nay không ai biết ở đâu
Ở đó có mộ của Copernicus, lời dạy của ông đã tìm được tín đồ.
"Kẻ thù của mọi luật lệ, của mọi đức tin." Giordano Bruno.
Một người Ý là người ủng hộ lý thuyết Copernicus Giordano Bruno (1548-1600). Tuy nhiên, từ
ở đó ông rút ra kết luận rằng chính Copernicus, với tư cách là một linh mục và một tín đồ,
đã vô cùng xa lạ với những người theo đạo Cơ đốc.
Giordano Bruno sinh ra gần Naples. Ngay từ khi còn nhỏ ông đã được nuôi dưỡng ở
tu viện và trở thành tu sĩ của Dòng Đa Minh. Chàng trai trẻ đã dành nhiều thời gian để làm việc
sách trong thư viện tu viện, bí mật đọc các luận văn bị Tòa án dị giáo cấm,

Cơ sở giáo dục nhà nước thành phố "Trường trung học Shaikovskaya số 2"
Vùng Kaluga, quận Kirovsky
Xây dựng bài học về Lịch sử mới
lớp 7 (FSES)
Sự ra đời của một nền khoa học mới của châu Âu.
Giáo viên lịch sử và nghiên cứu xã hội: Isaykina D.G.
Sơ đồ công nghệ của bài học.
Môn Lịch sử thời hiện đại (lớp 7)
Lớp-7
Tên đầy đủ của giáo viên - Isaykina Daria Gennadievna
Tên cơ sở giáo dục - MKOU "Trường trung học Shaikovskaya số 2"
Vị trí của bài học trong hệ thống các bài học về chủ đề này là Bài 9. Chương 1 (Thế giới đầu thời đại mới. Những khám phá địa lý vĩ đại. Phục hưng. Cải cách)
Mục đích của bài học: giới thiệu cho học sinh những thành tựu khoa học, nhân vật khoa học chủ yếu của thế kỷ 16 - 18; phát triển kỹ năng: làm việc nhóm, làm việc với văn bản lịch sử.
Dự kiến kết quả bài học: Môn học:
Biết những thành tựu khoa học chính và những đại diện chính của tư tưởng khoa học thế kỷ 16-18, ý nghĩa của chúng trong lịch sử thế giới;
Riêng tư:
1. Khả năng trả lời các câu hỏi có vấn đề, đánh giá vai trò của cá nhân trong lịch sử 2. Khả năng tham gia đối thoại và thảo luận, lãnh đạo, bảo vệ quan điểm của mình
3. Khả năng làm việc với văn bản lịch sử.
Siêu chủ đề:
Hệ thống hóa, khả năng tóm tắt thông tin, hình thành một vấn đề then chốt.
Giai đoạn bài học
Mục tiêu/nhiệm vụ của giai đoạn Thời gian dự kiến Hoạt động và lời nói của giáo viên Hoạt động và lời nói dự kiến của học sinh
Kết quả dự kiến của giai đoạn
1. Thời điểm tổ chức. 2 phút 2. Khảo sát bài tập về nhà Phát triển khả năng hình thành hình ảnh lịch sử, khả năng lên tiếng. Phát triển khả năng lắng nghe và đánh giá khách quan. 10 phút Trên bàn riêng, giáo viên bày trước các thẻ có tên các đại diện chính của triết học và văn hóa nghệ thuật thời Phục hưng (đoạn chủ đề) Ví dụ về các thẻ: Erasmus của Rotterdam, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare , Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi, Albrecht Durer, Rembrandt. trong đó
Các thẻ được sắp xếp theo tên.
Học sinh lần lượt lên và rút thẻ. Sau khi rút ra chúng, trẻ em phải tưởng tượng mình ở vị trí của nhân vật này hoặc nhân vật khác của thời kỳ Phục hưng và kể cho những người cùng thời (giai cấp) về những thành tựu của họ trong nghệ thuật hoặc triết học. Cuối cùng, sinh viên sẽ đánh giá độc lập các diễn giả bằng bảng đánh giá. Tạo hứng thú cho học sinh nghiên cứu chủ đề mới.
3. Chuyển sang chủ đề mới. Tổ chức hoạt động giáo dục học sinh.
3 phút Câu hỏi có vấn đề: “Hãy nghĩ xem tại sao khoa học lại phát triển nhanh chóng vào thế kỷ 16?” Đưa ra lý do cho câu trả lời của bạn. Các tính năng cụ thể của kiến thức thời trung cổ là gì? Nó dựa trên cái gì? Câu trả lời có thể có của học sinh: Những khám phá địa lý vĩ đại và những phát minh kỹ thuật mới có thể đã góp phần vào việc này.
Kiến thức thời Trung cổ dựa trên thẩm quyền của nhà thờ.
Phát triển khả năng xây dựng một tuyên bố một cách khách quan, tham gia đối thoại và tranh luận.
4. Xây dựng vấn đề
Sự phát triển của sự quan tâm,
việc xây dựng nhiệm vụ.
Phân tích thông tin,
khả năng ra quyết định sáng tạo
nhiệm vụ.
3 phút
Bạn nghĩ chúng ta sẽ nói về điều gì trong bài học hôm nay? -Hôm nay trong lớp chúng ta sẽ làm quen với những thành tựu và đại diện nổi bật nhất của khoa học hiện đại. Vào cuối bài học, bạn nên cố gắng trả lời câu hỏi: Những ý tưởng nào về thế giới và con người, được hình thành trong Thời đại Mới, đã tồn tại cho đến ngày nay?
Câu trả lời có thể đoán trước của học sinh: về những khám phá khoa học thời bấy giờ, về các nhà khoa học nổi tiếng, v.v. Hình thành khả năng xác định mục tiêu, đặt ra vấn đề,
đưa ra các phiên bản
5.Gọi
Học cách hệ thống hóa kiến thức, khả năng tóm tắt thông tin, hình thành vấn đề trọng tâm của cuộc thảo luận.
2 phút Cập nhật kiến thức cho học sinh: viết câu hỏi vào vở - Tại sao cuộc đấu tranh cho một tầm nhìn mới về thế giới lại diễn ra? Ai đã tham gia vào nó và ai đã thắng? Câu trả lời mẫu của học sinh: Giáo hội không công nhận những khám phá mới trong khoa học; Giáo hội tiếp tục giải thích tầm nhìn về thế giới dựa trên tôn giáo và các quyền lực cổ xưa. Khả năng diễn đạt suy nghĩ của bạn.
6. Hiểu biết
7. Phản ánh
8. Lòng tự trọng
9.Bài tập về nhà Học cách thiết lập mối quan hệ nhân quả và xây dựng lập luận logic.
Phát triển khả năng đánh giá một người trong câu chuyện, tiến hành thảo luận và tôn trọng ý kiến của người khác.
Thiết lập các kết nối logic giữa các hiện tượng.
Phát triển khả năng tự chủ ở học sinh.
13 phút
5 phút
1 phút
1 phút Chúng ta có thể sử dụng những nguồn thông tin nào để tìm câu trả lời cho các câu hỏi được đặt ra?
Chúng ta đọc đoạn thứ 10 của sách giáo khoa, các điểm “Đấu tranh cho một tầm nhìn mới về thế giới”, “Bức tranh mới về thế giới”, “Triết lý châu Âu mới”.
Sau khi giáo viên lắng nghe câu trả lời của học sinh, có thể mô tả dưới dạng sơ đồ:
Cuộc đấu tranh để phân chia lại thế giới
Nhà Thờ Khoa Học Mới
Sách năm 1543 của Nicolaus Copernicus “Về sự quay của các thiên thể” (Trái đất chuyển động quanh trục của nó và quanh Mặt trời)
Ý tưởng về sự vô tận của Vũ trụ của Giordano Bruno;
Galileo Galilei - với sự trợ giúp của kính viễn vọng, đã phát hiện ra những thế giới mới, những ngọn núi trên Mặt trăng, các vệ tinh của Sao Mộc, các điểm trên Mặt trời.
Isaac Newton đã khám phá ra định luật vạn vật hấp dẫn và chuyển động cơ học.
Francis Bacon - Người khám phá ra phương pháp quan sát và thí nghiệm.
Rene Descartes - Tin rằng trí óc con người là nguồn gốc của tri thức
-Hôm nay ở lớp em học được điều gì mới?
Hãy suy nghĩ về ý nghĩa của các câu nói:
1. Rene Descartes: “Để cải thiện trí óc, bạn cần suy nghĩ nhiều hơn là ghi nhớ”.
2. Francis Bacon “….Bằng chứng tốt nhất là kinh nghiệm..”
Nghe câu trả lời cho một câu hỏi có vấn đề được đặt ra cho học sinh tại
Các giai đoạn hình thành vấn đề “Những ý tưởng nào về thế giới và con người, được hình thành trong Thời đại mới, còn tồn tại cho đến ngày nay?”
Đặt câu hỏi về mục đích của bài học - Giáo viên: Thầy xin nhường chỗ cho ai muốn nhận xét bài làm của mình và bài làm của các bạn. (Điểm của học sinh) Ai muốn thực hiện điều chỉnh?
Đoạn 10, soạn câu hỏi cho các bạn cùng lớp về phần “Thời kỳ Phục hưng”. Học sinh làm quen với các thông tin cần thiết trong văn bản của đoạn văn và trả lời bằng văn bản cho câu hỏi đặt ra.
1. Kiến thức mới được thảo luận.
2. Thể hiện các giả định của họ.
Những học sinh hoạt động tích cực nhất trong bài học sẽ đánh giá bản thân và hoạt động của các học sinh khác.
Nhóm sự kiện
theo nhiều tiêu chí khác nhau.
Phân tích và làm
kết luận. LÀM
kết luận hợp lý.
Xác định và nhận thức của học sinh về những gì đã được học và những gì còn cần học, nhận thức về mức độ và chất lượng tiếp thu
Thư mục:
1. Sách giáo khoa lớp 7 theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang “Lịch sử Thời Hiện đại. 1500-1800.” A.Ya. Yudovsky, V.A. Vedyushkina, M.-Prosveshchenie. 2013
2. Diễn biến bài học Lịch sử đại cương K.A. Solovyov - lớp 7. - M.: VAKO, 2012. - 208 tr.

1 trên 21

Trình bày về chủ đề:
Trượt số 1

Mô tả trang trình bày:

Trượt số 2

Mô tả trang trình bày:
mô tả những thành tựu khoa học của thế kỷ 16-17; xác định những hướng đi chính của tư tưởng khoa học ở châu Âu trong thế kỷ 16-17. hiểu biết về khả năng vô hạn của trí thông minh con người trong việc khám phá những bí mật của thiên nhiên và con người; hiểu được sự cần thiết của ý chí và sự kiên trì để đạt được thành công trong mục tiêu đã đề ra BÀI HỌC MỤC TIÊU VẤN ĐỀ

Trang trình bày số 3

Mô tả trang trình bày:
1. Những bước tiến mới trong việc tìm hiểu bí mật của thiên nhiên. 2. Vũ trụ qua con mắt của N. Copernicus, D. Bruno, G. Galileo. 3. I. Đóng góp của Newton trong việc tạo nên bức tranh mới về thế giới. 4. F. Bacon và R. Descartes - những người sáng lập khoa học và triết học Thời đại mới. 5. J. Locke về quyền sống, quyền tự do và tài sản của con người. KẾ HOẠCH BÀI HỌC:

Trang trình bày số 4

Mô tả trang trình bày:
Đặc điểm của Thời đại mới: 1) sự quan tâm của con người đối với thế giới xung quanh chúng ta ngày càng tăng; 2) Mở rộng kiến thức về ranh giới của thế giới nhờ những khám phá địa lý, 3) xác nhận tính hình cầu của Trái đất; 4) tăng trưởng của các thành phố 5) phát triển sản xuất công nghiệp và thị trường thế giới. SỰ RA MẮT CỦA MỘT KHOA HỌC MỚI DỰA TRÊN KIẾN THỨC THỰC NGHIỆM

Trang trình bày số 5

Mô tả trang trình bày:
Nhà thiên văn học Copernicus N. Người Ba Lan, người tạo ra hệ nhật tâm của thế giới. Ông đã làm nên một cuộc cách mạng trong khoa học tự nhiên, từ bỏ học thuyết về vị trí trung tâm của Trái đất được chấp nhận trong nhiều thế kỷ. Ông giải thích những chuyển động nhìn thấy được của các thiên thể bằng sự quay của Trái đất quanh trục của nó và sự chuyển động của các hành tinh (bao gồm cả Trái đất) quanh Mặt trời. Ông phác thảo lời dạy của mình trong bài tiểu luận “Về các cuộc cách mạng của các thiên cầu” (1543), bị Giáo hội Công giáo cấm từ năm 1616 đến năm 1828. “Ông ta đã phá hoại nền tảng đức tin” NICHOLAS COPERNIUS (1473-1543)

Trang trình bày số 6

Mô tả trang trình bày:
“...Trái đất có hình cầu vì nó bị hút về phía tâm từ mọi phía. Tuy nhiên, độ tròn hoàn hảo của nó không được chú ý ngay lập tức do độ cao lớn của những ngọn núi và độ sâu của thung lũng, tuy nhiên, điều này không làm biến dạng toàn bộ hình tròn của nó…” Từ chuyên luận của Nicolaus Copernicus “Về sự quay của các thiên thể” (1543) “Hắn đã phá hoại nền tảng của đức tin” NICHOLAS COPERNIUS Copernicus trong đài quan sát trên tháp phía nam của tu viện Frombork

Trang trình bày số 7

Mô tả trang trình bày:
"Kẻ thù của mọi luật lệ, của mọi đức tin." GIORDANO BRUNO Ý tưởng của Copernicus được tiếp tục bởi Giordano Bruno, ông tin rằng Vũ trụ là vô hạn và nó không có trung tâm. Có nhiều ngôi sao, do đó có nhiều thế giới. Ngoài ra, theo Bruno, đức tin không tương thích với lý trí và chỉ có thể là đặc điểm của những người thiếu hiểu biết. Quan điểm của Bruno bị coi là dị giáo. Sau hàng chục năm lang thang, anh bị Tòa án Dị giáo bắt và thiêu sống. (1548-1600).

Trang trình bày số 8

Mô tả trang trình bày:
: “...Tôi tin rằng thế giới này và các thế giới đều có sinh ra và có diệt vong. Và thế giới này, tức là quả địa cầu, có sự khởi đầu và có thể có sự kết thúc, giống như những ngôi sao sáng khác, cũng là những thế giới giống như thế giới này, có thể tốt hơn hoặc tệ hơn; họ là những ngôi sao sáng giống như thế giới này. Tất cả đều sinh ra và chết đi, giống như những sinh vật có những nguyên lý trái ngược nhau.” Từ biên bản phiên tòa xét xử Giordano Bruno, "Kẻ thù của mọi luật lệ, mọi đức tin." GIORDANO BRUNO Đài tưởng niệm Giordano Bruno ở Rome tại nơi diễn ra bộ sưu tập các thế giới bị hành quyết của ông

Trang trình bày số 9

Mô tả trang trình bày:
“Một người có ý chí, trí thông minh và lòng dũng cảm phi thường…”. GALILEO GALILEO 1564- 1642 Ông là người đầu tiên sử dụng kính thiên văn để quan sát các thiên thể và thực hiện một số công trình thiên văn nổi bật - nhà vật lý, cơ khí, thiên văn học, triết gia và toán học người Ý, người có ảnh hưởng đáng kể đến khoa học thời đó. những khám phá. Galileo là người sáng lập ra vật lý thực nghiệm. Bằng các thí nghiệm của mình, ông đã bác bỏ một cách thuyết phục siêu hình học suy đoán của Aristotle và đặt nền móng cho cơ học cổ điển.

Trang trình bày số 10

Mô tả trang trình bày:
Joseph-Nicolas Robert-Fleury Galileo trước Tòa án dị giáo. “Một người có ý chí, trí thông minh và lòng dũng cảm phi thường…”. GALILEO GALILIE “Trước mặt chúng tôi xuất hiện một người có ý chí phi thường, trí thông minh và lòng dũng cảm, có khả năng, với tư cách là đại diện của tư duy lý trí, chống lại những kẻ dựa vào sự thiếu hiểu biết của người dân và sự lười biếng của các giáo viên trong bộ lễ phục nhà thờ và áo choàng đại học, đang đang cố gắng củng cố và bảo vệ vị thế của mình.” Albert Einstein

Trang trình bày số 11

Mô tả trang trình bày:
“Hoàn thành việc tạo ra một bức tranh khoa học về thế giới.” ISAAC NEWTON, ông đã giải thích định luật vạn vật hấp dẫn và ba người - nhà vật lý, toán học, cơ khí và thiên văn học người Anh, một trong những người sáng tạo ra vật lý cổ điển. Tác giả cuốn sách cơ bản “Các nguyên lý toán học của triết học tự nhiên”, trong đó các định luật cơ học. Isaac Newton đã chế tạo một kính thiên văn phản xạ và khám phá ra những phương pháp tính toán toán học mới. Khám phá lớn nhất của ông là dựa trên các định luật cơ học do ông phát triển, ông đã xây dựng được một mô hình mới về sự tương tác của các thiên thể. 1643 -1727

Trang trình bày số 12

Mô tả trang trình bày:
“Trong triết học không thể có chủ quyền nào ngoại trừ sự thật. Chúng ta phải dựng những tượng đài bằng vàng cho Kepler, Galileo, Descartes, và trên mỗi tấm bia viết Plato là một người bạn, Aristotle là một người bạn, nhưng người bạn chính là sự thật.” Từ sổ tay của I. Newton Một trong những bức chân dung cuối cùng của Newton (1712) ) “Hoàn thành việc tạo ra một bức tranh khoa học về thế giới.” ISAAC NEWTON

Trang trình bày số 13

Mô tả trang trình bày:
“Bằng chứng tốt nhất là kinh nghiệm” FRANCIS BACON 1561 - 1626 - Triết gia, nhà sử học, chính trị gia người Anh, người sáng lập chủ nghĩa kinh nghiệm, chính khách lớn, người tạo ra triết học hiện đại. Bacon được biết đến rộng rãi với tư cách là một luật sư-triết gia và người bảo vệ cuộc cách mạng khoa học. Trong tác phẩm “Cơ quan mới”, ông tuyên bố mục tiêu của khoa học là tự nhiên, đề xuất cải cách phương pháp khoa học - chuyển sang trải nghiệm và xử lý nó thông qua quy nạp, cơ sở của nó là thí nghiệm, trang bị cho khoa học tự nhiên các phương pháp nghiên cứu và thúc đẩy ý tưởng rằng kiến thức thực sự xuất phát từ kinh nghiệm giác quan. sự gia tăng sức mạnh của con người

Trang trình bày số 14

Mô tả trang trình bày:
“Tri thức và sức người trùng hợp nhau, vì thiếu hiểu biết nguyên nhân nên hành động khó khăn. Bằng chứng tốt nhất là kinh nghiệm…” “Một con ong... lấy chất liệu từ khu vườn và những bông hoa dại, nhưng sắp xếp và thay đổi chúng theo khả năng của nó. Vì vậy, nên đặt hy vọng tốt vào sự liên kết chặt chẽ hơn và không thể phá hủy hơn (điều chưa xảy ra) giữa các khoa này - kinh nghiệm và lý trí" Francis Bacon "Bằng chứng tốt nhất là kinh nghiệm" FRANCIS BACON Tượng Bacon ở Nhà nguyện Trinity -đại học

Trang trình bày số 15

Mô tả trang trình bày:
“Tôi tư duy nên tôi tồn tại”. RENEE DESCARTES - người sáng lập khoa học và triết học thời đại mới, triết gia, toán học, cơ khí, vật lý học và sinh lý học người Pháp, người tạo ra hình học giải tích và biểu tượng đại số hiện đại, tác giả của phương pháp nghi ngờ căn bản trong triết học, cơ chế trong vật lý, tiền thân của bấm huyệt 1596 -1650 Triết lý của Descartes lấy con người làm trung tâm: ở trung tâm của nó không phải là tâm trí Thần thánh mà là tâm trí con người. Và Descartes đề nghị nghiên cứu không phải cấu trúc của thế giới mà là quá trình nhận biết nó.

Mô tả trang trình bày:
Khai sáng và các nhà lý luận của chủ nghĩa tự do. Ảnh hưởng của ông 1632 -1704 “Nhà lãnh đạo trí thức của thế kỷ 18” JOHN LOCKE - Nhà giáo dục và triết học người Anh, đại diện cho chủ nghĩa kinh nghiệm và chủ nghĩa tự do. trong Tuyên ngôn Độc lập của Mỹ. Ông đã tạo ra lý thuyết về các quyền tự nhiên của con người: quyền sống, quyền tự do, quyền sở hữu. Trong các tác phẩm của ông, nguyên tắc phân chia quyền lực lần đầu tiên được hình thành, theo đó quyền lực của cơ quan lập pháp và hành pháp phải được phân biệt.

Trang trình bày số 18

Mô tả trang trình bày:
Trước khi qua đời, Locke đã viết dòng chữ sau cho tượng đài của mình: “Dừng lại, du khách. John Locke nằm đây. Nếu bạn hỏi anh ấy là người như thế nào, thì tôi sẽ trả lời bạn rằng anh ấy chỉ phục vụ sự thật. Hãy tìm hiểu điều này từ những bài viết của ông, điều này sẽ cho bạn biết chính xác hơn những gì còn lại của ông hơn là những lời khen ngợi và văn bia mơ hồ. Nếu anh ấy có một số đức tính tốt thì cũng không đến mức có thể làm gương cho bạn ”. J. Locke G. Kneller.John Locke. "Nhà lãnh đạo trí thức của thế kỷ 18" JOHN LOCKE

Trang trình bày số 19

Mô tả trang trình bày:
BẢNG “Những Ý TƯỞNG KHOA HỌC CHÍNH ĐÓNG GÓP CHO PHÁT TRIỂN CÁC QUAN ĐIỂM MỚI VỀ THẾ GIỚI VÀ XÃ HỘI” Các nhà khoa học và nhà tư tưởng Quốc gia Những ý tưởng, khám phá chính Ý nghĩa Nicolaus Copernicus (1473-1543) Ba Lan Xây dựng học thuyết về sự quay của Trái đất quanh Mặt trời và xung quanh nó trục Phá hủy những quan niệm cũ cho rằng Trái đất bất động là trung tâm của Vũ trụ Giordano Bruno (1548-1600) Ý Người sáng tạo ra học thuyết về sự bao la, vô tận và vĩnh cửu của Vũ trụ, không có trung tâm cũng như không có cạnh Phá hủy những quan niệm cũ về cấu trúc của Vũ trụ Vũ trụ, chứng minh rằng Trái đất và Mặt trời đều không phải là trung tâm của thế giới

Trang trình bày số 20

Mô tả trang trình bày:
Galileo Galilei (1564-1642) Ý Sử dụng kính viễn vọng, ông đã khám phá ra những thế giới mới, quan sát những ngọn núi trên Mặt trăng và các đốm trên Mặt trời. Xây dựng các định luật về vật thể rơi và các định luật vật lý khác. Những khám phá được thực hiện với sự trợ giúp của kính thiên văn đã xác nhận những lời dạy của Copernicus và góp phần tạo ra những ý tưởng mới về cấu trúc của Vũ trụ. Isaac Newton (1642-1727) Anh đã khám phá ra định luật vạn vật hấp dẫn, định luật chuyển động cơ học và sự truyền ánh sáng, các phương pháp tính toán toán học mới Đã hoàn thành việc tạo ra một bức tranh mới về thế giới trong thời kỳ đầu hiện đại. Lý thuyết của ông cho rằng thiên nhiên tuân theo các định luật cơ học chính xác

Trang trình bày số 21

Mô tả trang trình bày:
Francis Bacon (1561-1626) Anh Chứng minh một cách khoa học các phương pháp mới để nghiên cứu các hiện tượng tự nhiên - quan sát và thí nghiệm Đặt nền móng cho một triết lý mới, đưa kinh nghiệm và thí nghiệm vào làm phương pháp tri thức khoa học René Descartes (1596-1650) Pháp Coi tâm trí con người là trở thành nguồn kiến thức. Người sáng lập khoa học và triết học thời hiện đại đã giao cho trí óc vai trò chính trong nghiên cứu khoa học và góp phần củng cố những ý tưởng mới về thế giới. John Locke (1632 -1704) Anh Người sáng tạo ra học thuyết về nhân quyền tự nhiên, xây dựng nguyên tắc phân chia quyền lực Người sáng tạo ra học thuyết về luật tự nhiên, mà trung tâm là con người

Sự ra đời của một nền khoa học mới ở châu Âu

Bàn thắng: mô tả các hướng chính của tư tưởng khoa học ở châu Âu trong thế kỷ 16-17; xác định nguyên nhân ra đời của một nền khoa học mới ở châu Âu, làm tăng sự quan tâm của con người đối với thế giới xung quanh vào đầu Thời đại mới; hình thành và phát triển khả năng làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau, sử dụng chúng khi chuẩn bị trả lời các câu hỏi.

Kết quả dự kiến: làm quen với những thành tựu khoa học của thế kỷ 16-17; hình thành ý tưởng về những khó khăn trong hoạt động của các nhà khoa học hiện đại thời kỳ đầu; so sánh các phương pháp hiểu biết thế giới khác nhau; nêu đặc điểm chi tiết của các nhân vật lịch sử; suy ngẫm về các hoạt động của bạn; nhận thức được mức độ và chất lượng nắm vững tài liệu đang được nghiên cứu; học cách biện minh cho những phán đoán của mình; làm việc với các nguồn thông tin bổ sung; phát triển giữa kết nối môn học với môn vật lý; rút ra kết luận dựa trên sự thật cụ thể.

Mối quan hệ , giá trị, thái độ bên trong: đánh giá hoạt động của các nhà khoa học và triết gia thời kỳ đầu hiện đại, những giá trị đạo đức đã hướng dẫn họ; bày tỏ thái độ của bạn với bức tranh mới về thế giới.

Thiết bị: bản đồ “Châu Âu thế kỷ 16-17”, thiết bị đa phương tiện, chân dung các nhà khoa học thế kỷ 16-17.

Loại bài học: bài học phản xạ.

Trong các lớp học
Hãy kiểm tra xem bạn đã nắm vững tài liệu đã học đến mức nào.
Người ta tin rằng hoạt động của các nhà khoa học nhân văn đã chuẩn bị cho cuộc cách mạng về khoa học tự nhiên vào thế kỷ 17. Tại sao những khám phá khoa học thời kỳ này có thể được coi là mang tính cách mạng? Chúng ta sẽ tìm hiểu điều này trong bài học của chúng ta.

Chủ đề bài học: “Sự ra đời của một nền khoa học mới ở châu Âu.”

Kế hoạch bài học
Nội dung gần đúng của câu trả lời

Những khám phá địa lý vĩ đại đã mang lại kiến thức mới về thế giới. Sự phát triển của các nhà máy và sự phát triển của các thành phố đã làm nảy sinh nhu cầu về khoa học chính xác. Sự thay đổi trong lối sống đã khơi dậy sự quan tâm đến cuộc sống con người. Các nhà khoa học nhân văn đã công nhận khả năng hiểu và giải thích thế giới xung quanh của con người. Thời kỳ Phục hưng đã mang lại cho người châu Âu sự độc lập về tư tưởng và niềm tin rằng nhân loại có thể cải thiện thế giới.
Thuyết trình của học sinh về các nhà khoa học thế kỷ 16-17. (Nicholas Copernicus).
Nội dung gần đúng của câu trả lời

Nicolaus Copernicus (1473-1543) đã quan sát các thiên thể trong ba mươi năm và sử dụng các phép tính phức tạp để kết luận rằng Trái đất quay quanh Mặt trời và quanh trục của nó. Quan điểm này đã làm suy yếu học thuyết phổ biến hàng ngàn năm về sự bất động của Trái đất.
Thuyết trình của học sinh về các nhà khoa học thế kỷ 16-17. (Giordano Bruno).
(Khi nhiệm vụ tiến triển, một danh sách sẽ được biên soạn.)

Phát triển những lời dạy của Copernicus, Giordano Bruno đã đi đến kết luận sau:
Giordano Bruno bảo vệ quan điểm của mình bất chấp những lời đe dọa từ Giáo hội Công giáo, và ông không từ bỏ chúng ngay cả khi bị đe dọa tử vong. Theo quan điểm của ông, “niềm tin không tương thích với lý trí”. Chiến công của ông là lòng dũng cảm thách thức giáo hội toàn năng lúc bấy giờ. Cuộc đời của ông là tấm gương cho người khác. Trên tượng đài Giordano Bruno có khắc dòng chữ: "... từ thế kỷ mà ông đã thấy trước, tại nơi ngọn lửa được thắp lên."
Thuyết trình của học sinh về các nhà khoa học thế kỷ 16-17. (Galileo Galilei).
Nội dung gần đúng của câu trả lời

Những quan sát đầu tiên về các thiên thể qua kính thiên văn đã giúp Galileo Galilei (1564-1642) khám phá ra các vệ tinh của Sao Mộc; ông quan sát các ngọn núi trên Mặt Trăng, các vết trên Mặt Trời, đồng thời xây dựng các định luật về vật rơi, chuyển động của con lắc và định luật vật lý khác. Những khám phá và quan sát thiên văn của Galileo đã xác nhận những lời dạy của Copernicus.
Thuyết trình của học sinh về các nhà khoa học thế kỷ 16-17. (Isaac Newton).
Tài liệu bổ sung

Năm 18 tuổi, Newton vào Cambridge. Người hỗ trợ và truyền cảm hứng khoa học cho Newton là Galileo, Descartes và Kepler. Newton đã hoàn thành công việc của mình bằng cách kết hợp chúng thành một hệ thống phổ quát của thế giới. Trong cuốn sổ tay học sinh của Newton có một cụm từ có tính lập trình: “Trong triết học không thể có chủ quyền nào ngoại trừ sự thật... Chúng ta phải dựng những tượng đài bằng vàng cho Kepler, Galileo, Descartes và viết lên mỗi tượng đài: “Plato là bạn, Aristotle là bạn, nhưng người bạn chính - sự thật."

Sau khi tiến hành một loạt thí nghiệm quang học khéo léo, ông đã chứng minh rằng màu trắng là hỗn hợp của các màu trong quang phổ. Nhưng khám phá quan trọng nhất của ông trong những năm này là định luật vạn vật hấp dẫn. Có một truyền thuyết nổi tiếng rằng Newton đã phát hiện ra định luật hấp dẫn bằng cách quan sát một quả táo rơi từ cành cây. “Quả táo của Newton” lần đầu tiên được nhắc đến bởi người viết tiểu sử Newton, William Stukeley: “Sau bữa trưa, thời tiết trở nên ấm áp, chúng tôi ra vườn uống trà dưới bóng cây táo. Anh ấy (Newton) nói với tôi rằng ý tưởng về trọng lực nảy ra trong đầu anh ấy khi anh ấy đang ngồi dưới gốc cây theo cách tương tự. Anh đang trong tâm trạng trầm ngâm thì đột nhiên một quả táo rơi từ trên cành xuống. “Tại sao quả táo luôn rơi vuông góc với mặt đất?” - anh ta đã nghĩ."

Năm 1687, tác phẩm “Các nguyên lý toán học của triết học tự nhiên” được xuất bản, trong đó ông nêu ra định luật vạn vật hấp dẫn và ba định luật cơ học. Phương pháp của Newton là tạo ra mô hình của một hiện tượng. Cách tiếp cận này, bắt đầu từ Galileo, có nghĩa là sự kết thúc của nền vật lý cũ. Sự mô tả định tính về tự nhiên đã nhường chỗ cho sự mô tả định lượng. Trên cơ sở này, ba định luật cơ học đã được xây dựng.

Năm 1704, chuyên khảo “Quang học” được xuất bản, quyết định sự phát triển của ngành khoa học này cho đến đầu thế kỷ 19. Năm 1705 Nữ hoàng Anne dựng lên Newton được phong tước hiệp sĩ. Lần đầu tiên trong lịch sử nước Anh, danh hiệu hiệp sĩ được trao tặng vì thành tích khoa học. Cũng trong những năm này, một tuyển tập các tác phẩm toán học của ông, “Số học phổ quát”, đã được xuất bản. Các phương pháp số được trình bày trong đó đánh dấu sự ra đời của một môn học mới - phân tích số. Một kỷ nguyên mới trong vật lý và toán học gắn liền với công trình của Newton. Ông đã hoàn thành những gì Galileo đã bắt đầu - việc tạo ra vật lý lý thuyết, đồng thời phát triển phép tính vi phân và tích phân, lý thuyết màu sắc và nhiều lý thuyết toán học và vật lý khác.

Dòng chữ trên mộ của Newton viết: "Nơi yên nghỉ Ngài Isaac Newton, người với trí tuệ gần như thần thánh là người đầu tiên giải thích, bằng phương pháp toán học của mình, sự chuyển động và hình dạng của các hành tinh, đường đi của sao chổi và thủy triều của các hành tinh." Các đại dương." Ông là người đã khám phá ra sự khác biệt trong tia sáng và các tính chất khác nhau của màu sắc, điều mà trước đây chưa ai nghi ngờ. Là một người giải thích siêng năng, khôn ngoan và trung thành về thiên nhiên, thời cổ đại và Kinh thánh, ông khẳng định bằng triết lý của mình sự vĩ đại của Đấng Tạo Hóa toàn năng, và trong tâm tính của mình, ông thấm nhuần tính đơn giản mà Phúc âm yêu cầu. Hãy để người phàm vui mừng vì một vật trang sức như vậy của loài người đã tồn tại.”

(Câu trả lời của học sinh. Tiến hành một cuộc thảo luận nhỏ về chủ đề “Vai trò của những khám phá của Galileo và Newton trong việc hình thành một bức tranh mới về thế giới.”)

Câu hỏi thảo luận
Tại sao Tòa án dị giáo không thể ngăn chặn sự truyền bá tư tưởng khoa học?
Thuyết trình của học sinh về các nhà khoa học thế kỷ 16-17. (Francis Bacon).
Nội dung gần đúng của câu trả lời

Công lao lớn nhất của Francis Bacon (1561-1626) là đã đề xuất một phương pháp mới để nghiên cứu tự nhiên - suy luận từ cái riêng đến cái chung, dựa trên số liệu thực nghiệm. Theo ông, kiến thức thực sự chỉ có thể có được bằng cách kết hợp lý thuyết với thực hành.
Thuyết trình của học sinh về các nhà khoa học thế kỷ 16-17. (Nhọ quá đi).
Nội dung gần đúng của câu trả lời

Rene Descartes (1596-1650) nhìn thấy mục tiêu chính của khoa học là con người đạt được sự thống trị trước các lực lượng tự nhiên. Khoa học phải có tính ứng dụng thực tế. Descartes coi tâm trí con người là nguồn tri thức đáng tin cậy. Đối với ông, toán học là lý tưởng và là hình mẫu cho mọi ngành khoa học khác. Descartes đã tạo ra hình học giải tích và đưa ra khái niệm về đại lượng thay đổi.
Vào thế kỷ XVI - XVII. Có sự phát triển nhanh chóng của khoa học, chủ yếu trong lĩnh vực toán học và khoa học tự nhiên. Các định luật được các nhà khoa học hiện đại phát hiện đều mang tính chất lý thuyết tổng quát, làm thay đổi quan niệm về thế giới. Các phương pháp nghiên cứu tự nhiên mới đang ra đời - sự kết hợp giữa kinh nghiệm (thực hành) và lý thuyết (lý luận).

Bài tập về nhà