Chương trình làm việc xã hội học. Chương trình công tác xã hội học của bộ môn tổ chức và phương pháp luận

1. Chú thích giải thích.
Chương trình của ngành “Xã hội học Quản lý” được biên soạn theo yêu cầu về nội dung và trình độ đào tạo tối thiểu bắt buộc đối với chuyên gia được chứng nhận về chuyên ngành 080504.65 – “Quản lý Nhà nước và Thành phố”.

Trích từ tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang:

XÃ HỘI HỌC QUẢN LÝ. Quản lý xã hội như một giải pháp giải quyết mâu thuẫn giữa hệ thống quản lý và hệ thống được quản lý; ba mô hình quản lý xã hội: phụ thuộc, điều phối lại, phối hợp; quản lý và thao túng, lợi ích chung, riêng tư và ích kỷ, thao túng là việc thực hiện lợi ích ích kỷ, các loại thao túng: kinh tế, chính trị, quan liêu, tư tưởng, tâm lý; bản chất khách quan của lợi ích nhà nước, lợi ích tự nhiên và nhân tạo của nhà nước, cơ chế phát triển lợi ích nhà nước, xung đột lợi ích trong nhà nước, lợi ích nhà nước về thời gian và không gian, vectơ thời gian và không gian đối với lợi ích nhà nước, mối quan hệ lợi ích nhà nước với loại trạng thái; quản lý trong môi trường cạnh tranh, môi trường quản lý, tâm lý quản lý, mối quan hệ giữa trạng thái của môi trường quản lý và mục đích của hành động quản lý, môi trường quản lý trì trệ, tối ưu và tích cực, phương pháp quản lý trong môi trường xã hội cạnh tranh.


Yêu cầu đối với học sinh.“Xã hội học quản lý” là một môn học thuộc thành phần đại học liên bang. Môn học này được giảng dạy vào năm thứ 4 và dành cho những sinh viên đã học các khóa học “Cơ sở quản lý”, “Lý thuyết kinh tế”, “Thống kê”, “Xã hội học”, “Khoa học chính trị”, “Nghiên cứu hệ thống quản lý”.
Vị trí và vai trò của kỷ luật Là một phần không thể thiếu của trình độ giáo dục chuyên nghiệp cao hơn được xác định bởi nhu cầu phát triển ở sinh viên những kỹ năng cần thiết cho các hoạt động nghề nghiệp trong tương lai của họ trong lĩnh vực quản lý. Xã hội học quản lý được thiết kế để giúp sinh viên hiểu được bản chất của các hiện tượng xã hội xảy ra trong nước, hiểu được sự phụ thuộc khách quan giữa các quá trình kinh tế, xã hội và tinh thần trong xã hội và giúp sinh viên làm quen với các vấn đề hiện tại về quản lý phát triển xã hội.
Mục đích của khóa học: hình thành cho sinh viên sự hiểu biết về các phạm trù chính của xã hội học quản lý, cũng như phát triển các kỹ năng sử dụng các công cụ xã hội học để phân tích các quá trình quản lý và xã hội liên quan đến hoạt động quản lý và các vấn đề xã hội phát sinh trong quá trình này hoạt động và phát triển của xã hội.

Mục tiêu khóa học:

Kết quả của việc học môn học, sinh viên phải:


  • biết các khái niệm và phạm trù cơ bản của xã hội học quản lý;

  • có ý tưởng về đặc thù của các mối quan hệ xã hội và quản lý trong xã hội, về các cơ chế xã hội hình thành và điều tiết quản lý các vấn đề xã hội;

  • có khả năng áp dụng kiến ​​thức đã học vào hoạt động thực tiễn để đưa ra các quyết định quản lý;

  • có kỹ năng phân tích xã hội và quản lý các tình huống xã hội cụ thể và tiến hành nghiên cứu xã hội học độc lập về các quy trình quản lý.

Các hình thức làm bài của sinh viên: tham dự các bài giảng, làm việc trong các lớp học thực hành (chuẩn bị một nghiên cứu xã hội học và công khai bảo vệ kết quả, chuẩn bị báo cáo, tham gia thảo luận), hoàn thành bài kiểm tra. Công việc độc lập của sinh viên bao gồm nắm vững tài liệu lý thuyết, chuẩn bị cho hội thảo, thực hiện các bài tập thực hành, chuẩn bị cho các bài kiểm tra và bài kiểm tra.
Các loại điều khiển:

Hiện tại - tham gia thảo luận tại hội thảo, chuẩn bị báo cáo, hoàn thành các bài kiểm tra (thực hiện vào tuần thứ 6-7 để nắm vững bộ môn dưới dạng bài kiểm tra).

Bài kiểm tra cuối kỳ (được thực hiện dưới hình thức viết câu trả lời chi tiết cho hai câu hỏi từ danh sách do giáo viên biên soạn (các câu hỏi mẫu được đưa ra trong chương trình)).

Tất cả các hình thức kiểm soát hiện tại và cuối cùng đều được đánh giá theo thang điểm 10.


Tính điểm cuối kỳ theo kỷ luật:

  • Các đánh giá cho tất cả các hình thức kiểm soát hiện tại đều được ấn định các hệ số xác định trọng số của chúng trong đánh giá cuối cùng:
- việc tham gia thảo luận tại hội thảo sẽ chiếm 20% điểm cuối cùng,

Thuyết trình tại hội thảo – 20%,

Hoàn thành bài kiểm tra - 20%,

Hoàn thành nhiệm vụ thực tế (chuẩn bị, tiến hành nghiên cứu xã hội học, phân tích và trình bày kết quả) - 30%.


Việc đi học chuyên cần được tính đến khi chấm điểm cho môn học. Điểm phạt được tính theo công thức:

ШБ = N buổi nghỉ học - 1
Như vậy, việc đánh giá khả năng kiểm soát dòng điện được đưa ra theo công thức:
VỀ hiện hành = 0,2*O cuộc thảo luận + 0,2*O báo cáo + 0,2*O điều khiển + 0,3*O thực tế – 0,5 *SB


  • Điểm cuối cùng được hình thành bằng cách tính tổng điểm tích lũy, sẽ là 60% của điểm cuối cùng và điểm kiểm tra, sẽ là 40% của điểm cuối cùng.

Việc đánh giá khả năng kiểm soát dòng điện được đưa ra theo công thức:


VỀ kết quả. = 0,6* VỀ hiện hành + 0,4* VỀ Bài kiểm tra
2. Nội dung chương trình
2.1. Chủ đề bài giảng
Chuyên đề 1. Xã hội học quản lý trong hệ thống tri thức xã hội học (4 giờ)

Mục đích, mục tiêu và cấu trúc của khóa học. Đặc điểm chung về đối tượng, chủ thể và phương pháp xã hội học. Giới thiệu các lý thuyết xã hội học cơ bản, lý thuyết xã hội học cấp trung, nghiên cứu xã hội học thực nghiệm và ứng dụng. Xã hội học quản lý như một nhánh của khoa học xã hội học. Các quy luật xã hội học và ứng dụng của chúng trong quản lý.

Đặc điểm của chủ thể và đối tượng của xã hội học quản lý. Cấu trúc, chức năng, phương pháp và phương pháp xã hội học quản lý. Vai trò của xã hội học quản lý trong thực tiễn quản lý.

Chuyên đề 2. Bản chất xã hội của hoạt động quản lý (2 giờ)

Quản lý như một mối quan hệ xã hội. Đối tượng và chủ thể quản lý xã hội. Quản lý và quyền lực. Quản lý và lãnh đạo. Tính chủ quan-chủ quan của quản lý xã hội trong xã hội hiện đại.

Quản lý xã hội như một giải pháp cho mâu thuẫn giữa hệ thống quản lý và hệ thống được quản lý. Các mô hình quản lý xã hội: phục tùng, điều phối lại, phối hợp. Các hình thức, phương pháp và nguyên tắc cơ bản của hoạt động quản lý.

Nguyên tắc cơ bản của hoạt động quản lý. Các yếu tố văn hóa xã hội và tâm lý xã hội của quản lý. Có tính đến đặc điểm dân tộc, dân tộc của hoạt động quản lý. Khái niệm tâm lý quản lý và văn hóa quản lý.

Các trạng thái và vai trò trong quá trình quản lý. Quản lý như một hệ thống truyền thông. Khái niệm giao tiếp xã hội. Cấu trúc của truyền thông quản lý.

Môi trường kiểm soát trơ, tối ưu và tích cực. Mối quan hệ giữa trạng thái môi trường quản lý với mục đích của hành động quản lý và các giá trị của người quản lý. Quản lý trong một môi trường năng động. Phối hợp, tạo lập mạng lưới xã hội, duy trì hội nhập văn hóa xã hội, kiểm soát thể chế và không chính thức như các hình thức điều tiết quản lý.


Chủ đề 3. Quản lý như một quá trình xã hội (4 giờ)

Mối quan hệ giữa nhu cầu, lợi ích, giá trị và mục tiêu trong hoạt động xã hội của con người và trong quá trình quản lý.

Lợi ích chung, riêng tư và ích kỷ. Kiểm soát và thao túng. Thao túng như việc thực hiện các lợi ích ích kỷ. Các loại thao túng: kinh tế, chính trị, quan liêu, tư tưởng, tâm lý. Hiểu biết lý thuyết về hiện tượng thao túng trong tác phẩm của G. Le Bon và G. Tarde.

Lợi ích của xã hội và lợi ích của nhà nước trong quản lý xã hội. Bản chất khách quan của lợi ích nhà nước Lợi ích nhà nước tự nhiên và nhân tạo. Cơ chế phát triển lợi ích nhà nước. Xung đột lợi ích trong nước. Lợi ích “siêu quốc gia” trong hệ thống quản lý xã hội của xã hội toàn cầu.

Chuyên đề 4. Điều kiện tiên quyết về thể chế cho quản lý (4 giờ)

Các khái niệm kinh tế và xã hội học của chủ nghĩa thể chế. Chủ nghĩa thể chế “truyền thống” và “mới”. Những đặc điểm cụ thể của cách hiểu mang tính thể chế về quản lý trong các lý thuyết xã hội học của G. Spencer, E. Durkheim, M. Weber, J. K. Galbraith, N. Smelser. Hiểu biết kinh tế về các thể chế (T. Veblen, K. Polanyi, D. North). Hiểu quản lý thông qua các phạm trù “thể chế xã hội”, “môi trường thể chế”, “thỏa thuận thể chế”. Tự nhiên và nhân tạo, các thể chế đơn giản và phức tạp. Chức năng quản lý với tư cách là một tổ chức xã hội. Vấn đề rối loạn chức năng thể chế.

Chủ đề 5. Quản lý với tư cách là hành động xã hội (4 giờ)

Khái niệm hành động xã hội trong xã hội học. Giải thích hành động xã hội trong tác phẩm của M. Weber. Lý thuyết hành động xã hội của T. Parsons. Các loại “hành động xã hội”, “hệ thống xã hội”, “vai trò”, “động cơ”, “sự lệch lạc”. Khái niệm chức năng trong lý thuyết hành động xã hội. chương trình AGIL. Các loại hành động xã hội Đặc điểm hoạt động quản lý. Những định hướng lệch lạc trong quản lý

Chủ đề 6. Quản lý như một phương tiện trao đổi xã hội (2 giờ)

Đặc điểm chung của chủ nghĩa hành vi, lý thuyết lựa chọn hợp lý và lý thuyết trao đổi xã hội. Cơ sở nhận thức của lý thuyết trao đổi xã hội trong các tác phẩm của J. Homans, P. Blau, G. Becker, R. Emerson. Khái niệm hành vi xã hội cơ bản. Biện pháp trao đổi. Quản trị như một “giao dịch xã hội”. Tính hợp pháp của quản lý. Mạng lưới trao đổi (R. Emerson, K. Cook). Vi phạm quy định trao đổi trong quá trình quản lý và hậu quả của nó.

Chuyên đề 7. Cơ sở kiến ​​tạo của hoạt động quản lý (2 giờ)

Những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa kiến ​​tạo trong xã hội học. Sách của P. Berger và T. Luckman “Việc xây dựng xã hội của hiện thực.” Bản sắc như một yếu tố then chốt của hiện thực xã hội. Xã hội hóa sơ cấp và thứ cấp. Kiến thức. Rutin hóa. Cuộc sống hàng ngày. Hiểu các mối quan hệ quản lý từ góc độ kiến ​​tạo.

Chủ đề 8. Hiểu biết sâu sắc về quản lý (2 giờ)

Các nguyên tắc cơ bản của thuyết tương tác biểu tượng (Mead, Bloomer). Vai trò và “mặt nạ”. Giải thích. Cách tiếp cận đầy kịch tính của I. Hoffman. Tương tác xã hội như quản lý ấn tượng. Khái niệm “thể chế tổng thể”. Quản lý như một “bộ phim”.

Chuyên đề 9. Nghiên cứu xã hội học ứng dụng như một nhân tố phát triển thực tiễn quản lý (4 giờ)

Những vấn đề hiện nay của xã hội học quản lý trong khoa học trong và ngoài nước. Phân tích hiện trạng nghiên cứu cơ bản và ứng dụng về các vấn đề quản lý. Nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu xã hội học về quản lý. Nghiên cứu xã hội học vĩ mô và vi mô. Nghiên cứu xã hội học ứng dụng như một công cụ để hiểu các quá trình xã hội và là cơ sở để đưa ra quyết định quản lý. Truyền thống nghiên cứu ứng dụng trong trường phái xã hội học Hoa Kỳ. Những ý tưởng của R. Park, C. Cooley, E. Ross, L. Ward, W. Sumner và ứng dụng của chúng trong quản lý xã hội. Công nghệ xã hội như một kết quả thực tiễn của nghiên cứu xã hội học. Nghiên cứu xã hội học về các vấn đề kinh tế xã hội làm cơ sở cho thực tiễn quản lý.

2.2. Kế hoạch bài học hội thảo

Chuyên đề 1. Xã hội học quản lý trong hệ thống tri thức xã hội học

Sự cần thiết phải nghiên cứu xã hội học để phát triển kiến ​​thức quản lý.

Mối quan hệ giữa xã hội học về quản lý, quản lý và khoa học hành chính công.

Những vấn đề hiện nay về quản lý và quy luật xã hội học.

Văn học:


  1. Aron, R. Các giai đoạn phát triển của tư tưởng xã hội học. / R. Aron; Tổng quan biên tập. và lời nói đầu tái bút Gurevich. – M.: Tiến bộ. Đại học, 1993. – 606 tr.


  3. Volchkova L. T. Quản lý xã hội: suy tư của một nhà xã hội học / L. T. Volchkova, V.A. Malyshev, V.N. Minina // Quản lý và quy hoạch xã hội: sưu tầm. Nghệ thuật. / biên tập. L. T. Volchkova. – St. Petersburg: Book House LLC, 2004. – Trang 7 – 23.

  4. Menshikova, G.A. Xã hội học quản lý trong cơ cấu tri thức xã hội học / G.A. Menshikova, V.N. Minina // Bản tin của Đại học bang St. Petersburg. 1999. – Ser. 6. – Số 3. – Trang 56-61.

  5. Ritzer J. Các lý thuyết xã hội học hiện đại: sách giáo khoa / J. Ritzer. - tái bản lần thứ 5. – St. Petersburg: Peter, 2002.- 686 tr.

  6. Shilin K.I. Xã hội học về sự sáng tạo trong quản lý / K.I. Sĩ Lâm. – M.: Vera Plus, 2003. – 381 tr.
Chủ đề 2. Bản chất xã hội của hoạt động quản lý

Thảo luận (2 giờ). Câu hỏi để thảo luận:

Quản lý và quyền lực. Ví dụ về mối quan hệ giữa quản lý và quyền lực trong quan điểm lịch sử và hiện đại.

Các mô hình quản lý xã hội: phục tùng, điều phối lại, phối hợp. Ví dụ thực tế.

Các yếu tố văn hóa xã hội và tâm lý xã hội của quản lý. Ví dụ thực tế.

Văn học:



  2. Vilinov A.M. Quản lý hệ thống xã hội dựa trên sự sáng tạo / A.M. Vilinov; Ross. Cơ quan Sáng chế và Thương hiệu, Ros. tình trạng int trí tuệ. tài sản. – M.: RIIS, 2001. – 260 tr.


  4. Ivanov V.N. Công nghệ xã hội tiên tiến của chính quyền bang và thành phố / V.N. Ivanov, V.I. Patrushev. – tái bản lần thứ 2, có sửa đổi. và bổ sung – M.: Kinh tế, 2001. – 324 tr.


Chủ đề 3. Quản lý như một quá trình xã hội

Thảo luận (2 giờ). Thảo luận về chủ đề “quản lý và thao túng” (Dựa trên các tác phẩm của G. Le Bon “Tâm lý con người và quần chúng” và G. Tarde “Logic xã hội”, tình hình hiện tại được phản ánh trên các phương tiện truyền thông).

Văn học:



Chuyên đề 4. Những điều kiện tiên quyết về thể chế quản lý



  2. Durkheim E.O. Phân công lao động xã hội. Phương pháp xã hội học. / E. Durkheim; Ed. chuẩn bị A.B. Hoffmann. – M.: Nauka, 1991. – 575 tr.



  5. Polanyi K. Kinh tế như một quá trình chính thức hóa về mặt thể chế // Xã hội học kinh tế. – 2002. – T. 3. – Số 2. – P. 62–73; http://www.ecsoc.msses.ru


Chủ đề 5. Quản lý với tư cách là hành động xã hội

Thảo luận về các nguồn chính (2 giờ):


  1. Weber M. Kinh tế và xã hội/Transl. với anh ấy. theo khoa học biên tập. L. G. Ionina. - M.: Nhà xuất bản Trường Đại học Kinh tế Đại học bang, 2010.

  2. Parsons T. Về cấu trúc của hành động xã hội / T. Parsons; nói chung biên tập. V.F. Chesnokova và S.A. Belanovsky. - tái bản lần thứ 2. – M.: Viện sĩ. dự án, 2002. – 877 tr.
Chủ đề 6. Quản lý như một phương thức trao đổi xã hội

Thảo luận về các nguồn chính (2 giờ):



  2. Blau, P. Những quan điểm khác nhau về cấu trúc xã hội và mẫu số chung của chúng / P. Blau // Tư tưởng xã hội học Mỹ: Văn bản / Dưới thời V. I. Dobrenkov. - M.: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Mátxcơva, 1994. Trang 3 – 16.

  3. Skinner B. Công nghệ hành vi / B. Skinner // Tư tưởng xã hội học Mỹ: Văn bản / Dưới thời V.I. Dobrenkova. - M.: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Mátxcơva, 1994. – P. 16 – 24.

Chuyên đề 7. Cơ sở kiến ​​tạo của hoạt động quản lý

Thảo luận về các nguồn chính (2 giờ):

1. Berger P., Lukman T. Cấu trúc xã hội của hiện thực. Chuyên luận về xã hội học nhận thức. M.: “Trung bình”, 1995.-324 tr.

Chủ đề 8. Hiểu biết về sân khấu về quản lý

Thảo luận về các nguồn chính (2 giờ):


  1. Hoffman I. Trình bày bản thân với người khác trong cuộc sống hàng ngày / I. Hoffman; Viện Xã hội học RAS. – M.: Kanon-Press-C: Kuchkovo Pole, 2000. – 302 tr.
Chuyên đề 9. Ứng dụng nghiên cứu xã hội học với tư cách là nhân tố phát triển thực tiễn quản lý

Thảo luận (2 giờ) “Phương pháp nghiên cứu xã hội học về quản lý”

Văn học


  1. Belanovsky S.A. Phỏng vấn sâu: Sách giáo khoa. cẩm nang dành cho sinh viên đại học / S.A. Belanovsky. – M.: Niccolo M, 2001. – 320 tr.




  5. Yadov V.A. Chiến lược nghiên cứu xã hội học: mô tả, giải thích, hiểu biết về xã hội. thực tế / V.A. Yadov phối hợp với V.V. Semenova. – tái bản lần thứ 7. – M.: Viện Xã hội học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga: Dobrosvet, 2003. – 596 tr.
Thảo luận (2 giờ) Nghiên cứu quản lý ứng dụng đương đại ở Mỹ và Tây Âu(dựa trên tài liệu từ các tạp chí xã hội học (phần “Xã hội học về quản lý”) và các ấn phẩm trên Internet).

Bài học thực hành (4 giờ). "Trường hợp- họcnhư một phương pháp nghiên cứu xã hội học về các mối quan hệ quản lý." Xây dựng chương trình nghiên cứu thí điểm xã hội học. Hình thức thực hiện: làm việc theo nhóm (7-10 người).
Bài học thực hành (2 giờ). Thảo luận về kết quả nghiên cứu xã hội học.

3. Nội dung bài tập về các hình thức điều khiển dòng điện
3.1. Công việc kiểm tra dưới dạng bài kiểm tra (ví dụ về nhiệm vụ)
1. Triết gia xã hội nào là người đầu tiên sử dụng phương pháp xã hội học khoa học để nghiên cứu xã hội?

a) O. Comte b) E. Durkheim c) P. Sorokin d) G. Spencer

2. Câu nào đúng?

a) Xã hội học quản lý là một lý thuyết xã hội học đặc biệt.

b) Xã hội học quản lý tương tự như Xã hội học quản lý của Nga trong truyền thống khoa học châu Âu và Mỹ.

c) Chuyên ngành “Xã hội học quản lý” xuất hiện ở Nga vào những năm 1980.

d) Lĩnh vực chủ đề của xã hội học quản lý phải được xác định từ vị trí tổ hợp, nghĩa là phải coi nó như một môn học phát sinh “ở điểm giao thoa” giữa xã hội học và lý thuyết quản lý.

3. Phối hợp là một trong những mô hình quản lý xã hội là gì?

a) Mối quan hệ giữa các chủ thể của hoạt động quản lý, thể hiện sự phụ thuộc trực tiếp của chủ thể này với chủ thể khác trong quá trình quản lý một đối tượng duy nhất.

b) Một hình thức tương tác xã hội trong một tổ chức mà những người tham gia có vị trí bình đẳng.

c) Thể hiện sự liên kết theo chiều dọc trong tổ chức.

d) Sự phục tùng của xã hội.

4. Điều nào sau đây mô tả sự đoàn kết hữu cơ (E. Durkheim)?

a) Hiện trạng xã hội trong đó sự hiểu biết về đạo đức và văn hóa chiếm ưu thế.

b) Một loại tương tác xã hội trong đó tính toàn vẹn được đảm bảo thông qua sự thống trị của ý thức tập thể đối với cá nhân.

c) Là loại tương tác xã hội trong đó cơ sở của mối liên hệ xã hội giữa các cá nhân là sự khác biệt do sự phân công lao động.

d) Chuẩn mực, giá trị và truyền thống xã hội trong xã hội.

5. Hình thức hợp tác lao động ban đầu (theo tác phẩm “Tư bản” của K. Marx) có đặc điểm gì?

a) Sở hữu chung về điều kiện sản xuất.

b) Phân chia trách nhiệm theo hợp đồng giữa các thành viên cộng đồng.

c) Sự gắn bó chặt chẽ của cá nhân với dòng tộc, cộng đồng.

d) Bất bình đẳng giàu nghèo.

6. Điều nào sau đây không phải là nguyên tắc của một loại thống trị hợp pháp (theo tác phẩm “Các loại thống trị” của M. Weber)?

a) Sự hiện diện của hệ thống phân cấp trạng thái.

b) Thực hiện chức năng quản lý với tư cách là loại nghề nghiệp duy nhất hoặc ít nhất là chính của viên chức.

c) Luồng tài liệu làm cơ sở cho việc ra quyết định quản lý.

d) Tự đào tạo trong công việc.

7. "P những quy định đóng vai trò là những hướng dẫn chung cho hành động xã hội và thể hiện những kỳ vọng của xã hội về hành vi “đúng đắn”. - đây là định nghĩa:

a) lợi ích b) nhu cầu c) giá trị d) chuẩn mực

8. Quản lý với tư cách là một hành động xã hội có đặc điểm:

a) sự tương đương b) định hướng tới một điều quan trọng khác c) kế hoạch phản ứng kích thích d) có tính đến lợi ích và nhu cầu của cấp dưới

3.2. Danh sách các vấn đề khi phát triển một chương trình nghiên cứu:

Phân tích xã hội và quản lý các vấn đề xã hội của xã hội Nga hiện đại (sinh viên lựa chọn).

Phân tích xã hội và quản lý của quá trình giáo dục.

Nghiên cứu xã hội học về các vấn đề hoạt động và phát triển của một tổ chức hoặc công ty.


3.3. Các câu hỏi chuẩn bị cho bài kiểm tra:

  1. Xã hội học quản lý như một khoa học. Đối tượng và chủ đề của xã hội học quản lý

  2. Phương pháp luận và phương pháp xã hội học quản lý

  3. Các quy luật xã hội học và ứng dụng của chúng trong quá trình quản lý

  4. Các khía cạnh xã hội học của nghiên cứu quản lý trong các lý thuyết quản lý xã hội

  5. Các mô hình quản lý xã hội: phụ thuộc, điều phối lại, phối hợp

  6. Các hình thức, phương pháp và nguyên tắc cơ bản của hoạt động quản lý.

  7. Các khái niệm xã hội học của O. Comte, G. Spencer, E. Durkheim và ảnh hưởng của chúng đối với sự phát triển của khoa học quản lý

  8. Quản lý với tư cách là một tổ chức xã hội

  9. Khái niệm của M. Weber và vai trò của nó trong xã hội học quản lý

  10. Chủ nghĩa chức năng cấu trúc của T. Parsons và ảnh hưởng của nó đến phân tích xã hội học về quản lý

  11. Quản lý như một hành động xã hội

  12. Khái niệm kịch tính xã hội của I. Hoffman và việc sử dụng nó để phân tích thực tiễn quản lý

  13. Cách tiếp cận kịch nghệ trong quản lý

  14. Tầm quan trọng của ý tưởng của J. Homans và P. Blau đối với việc tìm hiểu các mối quan hệ quản lý

  15. Quản lý như một cách trao đổi xã hội

  16. Nghiên cứu xã hội học ứng dụng (Trường Mỹ)

  17. Xã hội học quản lý trong khoa học trong nước

  18. Khái niệm quản lý xã hội. Đối tượng, chủ thể, phương pháp quản lý xã hội

  19. Quản lý như một hệ thống truyền thông

  20. Quan hệ quản lý là một loại quan hệ xã hội cụ thể

  21. Kiểm soát và thao tác

  22. Mối quan tâm trong quản lý. Cơ chế phát triển lợi ích nhà nước

  23. Môi trường quản lý là một yếu tố trong quá trình quản lý

  24. Công nghệ xã hội trong hệ thống quản lý

  25. Văn hóa quản lý: bản chất, cấu trúc

  26. Nghiên cứu xã hội học ứng dụng như một công cụ để hiểu các quá trình xã hội và là cơ sở để đưa ra quyết định quản lý

4. Hỗ trợ về mặt giáo dục và phương pháp luận của bộ môn

4.1. Sách giáo khoa cơ bản

1. Công dân V.D. Xã hội học về quản lý. Sách giáo khoa. - M.: Nhà xuất bản “Knorus”, 2009. – 512 tr.

2. Ilyin G.L. Xã hội học và tâm lý học quản lý. – M.: Học viện, 2008. – 190 tr.

3. Kashina M.A. Xã hội học cho công chức: Sách giáo khoa dành cho sinh viên, học viên đang học chuyên ngành “Quản lý nhà nước và thành phố”. - St. Petersburg: Nhà xuất bản SZAGS, 2006. - 392 tr.

4.2. Văn học cơ bản


  1. Blau P. Các quan điểm khác nhau về cấu trúc xã hội và mẫu số chung của chúng / P. Blau // Tư tưởng xã hội học Mỹ: Văn bản / Dưới thời V.I. Dobrenkova. - M.: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Mátxcơva, 1994. Trang 3 – 16.

  2. Weber M. Kinh tế và xã hội/Transl. với anh ấy. theo khoa học biên tập. LG Ionina. - M.: Nhà xuất bản Trường Đại học Kinh tế Đại học bang, 2010.

  3. Weber M. Tác phẩm chọn lọc: Trans. với anh ấy. / M. Weber; Tổng cộng. biên tập. và sau đó. Yu.N. Davydova; Lời nói đầu P.P. Gaidenko. – M.: Progress, 1990. – 808 tr.

  4. Veblen T. Lý thuyết về giai cấp nhàn rỗi / T. Veblen. – M.: Progress, 1984. – 367 tr.

  5. Hoffman I. Trình bày bản thân với người khác trong cuộc sống hàng ngày / I. Hoffman; Viện Xã hội học RAS. – M.: Kanon-Press-C: Kuchkovo Pole, 2000. – 302 tr.

  6. Durkheim E.O. Phân công lao động xã hội. Phương pháp xã hội học. / E. Durkheim; Ed. chuẩn bị A. B. Goffman. – M.: Nauka, 1991. – 575 tr.

  1. Lebon G. Tâm lý của các dân tộc và quần chúng. - M.: Đề tài học thuật, 2011. - 238 tr.

  1. Miền Bắc D. Thể chế và tăng trưởng kinh tế: phần giới thiệu lịch sử / D. Miền Bắc // LUẬN ÁN: lý thuyết và lịch sử của các thể chế và hệ thống kinh tế và xã hội. – 1993. – Số 2. – Trang 69-91.

  2. Bắc D. Thể chế, thay đổi thể chế và hoạt động của nền kinh tế. / D. Bắc. mỗi. từ tiếng Anh MỘT. Nesterenko, lời nói đầu. và khoa học biên tập. B.Z. Milner. – M.: Quỹ Sách Kinh tế “BẮT ĐẦU”, 1997. – 180 tr.

  3. Miền Bắc D. Thay đổi thể chế: khuôn khổ phân tích / D. Miền Bắc // Các vấn đề kinh tế. – 1997. – Số 3. – Trang 6-17.

  4. Parsons T. Về hệ thống xã hội / T. Parsons; nói chung biên tập. V.F. Chesnokova và S.A. Belanovsky. – M.: Viện sĩ. dự án, 2002. – 831 tr.

  5. Parsons T. Về cấu trúc của hành động xã hội / T. Parsons; nói chung biên tập. V.F. Chesnokova và S.A. Belanovsky. - tái bản lần thứ 2. – M.: Viện sĩ. dự án, 2002. – 877 tr.

  6. Parsons T. Hệ thống xã hội hiện đại / T. Parsons; có tính khoa học biên tập. làn đường BỆNH ĐA XƠ CỨNG. Kovaleva. – M.: Aspect Press, 1998. – 270 tr.

  7. Radaev V.V. Cách tiếp cận thể chế mới và phi chính thức hóa các quy tắc của nền kinh tế Nga / V.V. Rađaev; Tình trạng Đại học Cao đẳng trường học kinh tế. – M.: Trường Kinh tế Đại học Bang, 2001. – 77 tr.

  8. Radaev V.V. Cách tiếp cận thể chế mới: xây dựng đề án nghiên cứu // Tạp chí Xã hội học và Nhân học xã hội. – 2001. – Số 3. – Trang 109 – 130.

  9. Skinner B. Công nghệ hành vi / B. Skinner // Tư tưởng xã hội học Mỹ: Văn bản / Dưới thời V.I. Dobrenkova.-M.: Nhà xuất bản Đại học quốc gia Moscow, 1994. – P. 16 – 24.

  10. Tard G. Logic xã hội. - St. Petersburg: Trung tâm Tâm lý và Xã hội, 1996. – 500 tr.

  11. Homans J. Hành vi xã hội như một sự trao đổi // Tâm lý xã hội nước ngoài hiện đại: Văn bản / Ed. G.M. Andreeva và những người khác - M.: Nhà xuất bản Mosk. Đại học, 1984. – P. 156 – 163.

4.3. Đọc thêm


  1. Abels H. Tương tác, nhận dạng, trình bày. Nhập môn xã hội học diễn giải / H. Abels; mỗi. với anh ấy. ngôn ngữ được chỉnh sửa bởi N.A. Golovin và V.V. Kozlovsky. – St. Petersburg: Nhà xuất bản “Aletheya”, 2000. – 272 tr.

  2. Abels H. Vấn đề trật tự xã hội trong xã hội học của T. Parsons / H. Abels // http://www.vusnet.ru./biblio/archive/abels_social_order_problem/

  3. Aron R. Các giai đoạn phát triển của tư tưởng xã hội học. / R. Aron; Tổng quan biên tập. và lời nói đầu tái bút Gurevich. – M.: Tiến bộ. Đại học, 1993. – 606 tr.

  4. Belanovsky S.A. Phỏng vấn sâu: Sách giáo khoa. cẩm nang dành cho sinh viên đại học / S.A. Belanovsky. – M.: Niccolo M, 2001. – 320 tr.

  5. Belanovsky S.A. Phương pháp phỏng vấn trong nghiên cứu các quá trình kinh tế. Báo cáo khoa học cấp bằng Tiến sĩ Khoa học Xã hội học / S.A. Belanovsky. – M., 1994; http://socioline.ru/_seminar/library/metod/bel_interv.rar.

  6. Belanovsky S.A. Phương pháp và kỹ thuật phỏng vấn tập trung: (Sổ tay đào tạo)/S.A. Belanovsky; Ross. MỘT. Viện Kinh tế Quốc dân. dự báo. – M.: Nauka, 1993. – 349 tr.

  7. Valantejus A. Những vấn đề hiện nay của chủ nghĩa đa nguyên trong lý thuyết hiện đại / A. Valantejus // Socis. – 2004. – Số 5. – Trang 19-29.

  8. Veselov Yu.V. Kinh điển của xã hội học kinh tế: Karl Polanyi / Yu. V. Veselov // Sotsis. – 1999. – Số 1. – Trang 111-115.

  9. Veselova N.G. Quản lý xã hội và các yếu tố văn hóa của nó: Khái quát hóa và khuyến nghị / N.G. Veselova; Ed. V.A. Traineva; Quốc tế. acad. Khoa học Thông báo., Thông báo. các quy trình và công nghệ. – M.: Dashkov và Kyo, 2002. – 337 tr.

  10. Vilinov A.M. Quản lý hệ thống xã hội dựa trên sự sáng tạo / A.M. Vilinov; Ross. Cơ quan Sáng chế và Thương hiệu, Ros. tình trạng int trí tuệ. tài sản. – M.: RIIS, 2001. – 260 tr.

  11. Volchkova L.T. Quản lý xã hội: suy ngẫm của một nhà xã hội học/ L.T. Volchkova, V.A. Malyshev, V.N. Minina // Quản lý và quy hoạch xã hội: sưu tầm. Nghệ thuật. / biên tập. L.T. Volchkova. – St. Petersburg: Book House LLC, 2004. – Trang 7 – 23.

  12. Gert GP Bản chất và nội dung của quản lý xã hội Khoa học quản lý: Bài giảng / G.P. Gert; M-nội bộ Del Ros. Liên bang, Moscow. acad. – M.: Mátxcơva. acad. Bộ Nội vụ, 2001. – 31 tr.

  13. Goptareva I.B. Trao đổi xã hội là nguyên nhân của xung đột và là cách giải quyết xung đột / I.B. Goptareva // Tín ngưỡng mới. 1998. Số 2 // http://www.credonew.ru./

  14. Gromov I.A. xã hội học phương Tây. Sách giáo khoa đại học / I.A. Gromov, A.Yu. Matskevich, V.A. Semenov. – St. Petersburg: Nhà xuất bản DNA LLC, 2003. – 560 tr.

  15. Devyatko I.F. Các lý thuyết xã hội học về hoạt động và tính duy lý thực tiễn / I.F. Chín. – M.: “Avanta Plus”, 2003. – 336 tr.

  16. Devyatko I.F. Phương pháp nghiên cứu xã hội học / I.F. Chín. – tái bản lần thứ 2, tiếng Tây Ban Nha. – M.: Nhà sách “Đại học”, 2002. – 296 tr.

  17. Durkheim E. Tự sát: Một nghiên cứu xã hội học - M.: Mysl, 1994. - 399 p.

  18. Ivanov D.V. Xã hội học: lý thuyết và lịch sử / D.V. Ivanov. – St. Petersburg: Peter, 2006. – 160 tr.

  19. Ivanov V.N. Những công nghệ xã hội đổi mới trong quản lý nhà nước và thành phố / V. N. Ivanov, V. I. Patrushev. – tái bản lần thứ 2, có sửa đổi. và bổ sung – M.: Kinh tế, 2001. – 324 tr.

  20. Ivanov V.N. Mô hình quản lý của thế kỷ 21: Sách giáo khoa. cẩm nang đại học / V.N. Ivanov, A.V. Ivanov, A.O. Doronin. – M.: MGIU, 2002. – 178 tr.

  21. Ivanov V.N. Phát triển bền vững trong thế kỷ XXI: Hỗ trợ xã hội và công nghệ / V.N. Ivanov; Viện sĩ Khoa học về công nghệ xã hội và chính quyền địa phương. – M.: Thế giới thành phố, 2006. – 762 tr.

  22. Ivanov O.I. Xã hội học về các vấn đề xã hội (những khái niệm cơ bản của xã hội học phương Tây) / O.I. Ivanov // Trường Nhân văn. – 1997. – Số 1. – Trang 3 – 6.

  23. Ivanov O.I. Xã hội học về các vấn đề xã hội như một hướng đi mới trong xã hội học Nga / O.I. Ivanov // Bản tin của Đại học St. Petersburg. Ser. 6. – 2002. – Số phát hành. 2. – trang 54-62.

  24. Kirdina S.G. Lý thuyết về ma trận thể chế: tìm kiếm một mô hình mới // Tạp chí Xã hội học và Nhân học Xã hội. – 2001. – Số 1. – P. 101 – 115.

  25. Knorring V.I. Lý luận, thực tiễn và nghệ thuật quản lý / V.I. Knoring. – M.: NORM – INFRA-M, 1999. – 511 tr.

  26. Kultygin V. Lý thuyết về sự lựa chọn hợp lý – sự xuất hiện và trạng thái hiện tại / V. Kultygin // Socis. – 2004. – Số 1. – Trang 27-37.

  27. Kukh N.A. Kinh tế học so sánh của K. Polanyi / N. A. Kukh // Bản tin của Đại học Moscow. – Tập 6 “Kinh tế”. -1997 – Số 3. – Trang 21-40.

  28. Menshikova G.A. Xã hội học quản lý trong cơ cấu tri thức xã hội học / G.A. Menshikova, V.N. Minina // Bản tin của Đại học bang St. Petersburg. 1999. – Ser. 6. – Số 3. – Trang 56-61.

  29. Merton R.K. Lý thuyết xã hội và cấu trúc xã hội/ R. Merton; làn đường từ tiếng Anh E.N. Egorova và những người khác - Moscow: AST: Khranitel, 2006. - 873 tr.

  30. Merton R. Phỏng vấn tập trung: Trans. từ tiếng Anh /R. Merton, M. Fiske, P. Kendall; Ed. SA Belanovsky. – M.: Viện Thanh Niên, 1991. – 345 tr.

  31. Neretina E.A. Quản lý các quá trình xã hội ở cấp liên bang, khu vực và tổ chức: Tóm tắt của tác giả. dis. cho đơn xin việc nhà khoa học bước chân. Tiến sĩ kinh tế: Chuyên gia. 08.00.05 / E.A. Neretina; Mordov. tình trạng Trường đại học mang tên N.P. Ogareva. – Saransk, 2000. – 34 tr.

  32. Peters T. Tìm kiếm cách quản lý hiệu quả / T. Peters, R. Waterman. – M.: Progress, 1986. – 423 tr.

  33. Polanyi K. Kinh tế như một quá trình chính thức hóa về mặt thể chế // Xã hội học kinh tế. – 2002. – T. 3. – Số 2. – P. 62–73; http://www.ecsoc.msses.ru

  34. Potemkin V.K. Tâm lý kinh tế. Phân tích lý thuyết và thực nghiệm / V.K. Ross. acad. Khoa học. Viện Soc.-Econ. vấn đề. – St.Petersburg: Riviera, 1998. – 124 tr.

  35. Rakitsky B.V. Kinh tế thị trường xã hội và chính sách xã hội / B.V. Rakitsky // Nhà nước điều tiết nền kinh tế. – M., 2000. – 157 tr.

  36. Ritzer J. Các lý thuyết xã hội học hiện đại: sách giáo khoa / J. Ritzer. -ấn bản thứ 5. – St. Petersburg: Peter, 2002.- 686 tr.

  37. Semenova V.V. Phương pháp định tính: Nhập môn xã hội học nhân văn / V.V. Semenov. – M.: Dobrosvet, 1998. – 292 tr.

  38. Slepenkov I.M. Cơ sở lý luận về quản lý xã hội: Sách giáo khoa. cẩm nang dành cho các trường đại học / I.M. Slepenkov, Yu.P. Averin. – M.: Cao hơn. trường học, 1990. – 302 tr.

  39. Quản lý xã hội: Lý thuyết và phương pháp luận: Proc. phụ cấp: Trong 2 giờ / A.G. Gladyshev, A.V. Ivanov, V.N. Ivanov và những người khác; Viện sĩ Khoa học xã hội. công nghệ và địa điểm. tự chủ và những người khác - tái bản lần thứ 2, sửa đổi. và bổ sung – M.: Thành phố. thế giới, 2004

  40. Công nghệ quản lý xã hội, truyền thông và dự án xã hội: tài liệu của Vseros. conf., nhân kỷ niệm 75 năm ngày sinh của giáo sư. Tamara Moiseevna Dridze, Moscow, 5-6 tháng 10 năm 2005 / Ed. A.V. Tikhonov. – M.: Nhà xuất bản Viện Xã hội học, 2006. – 379 tr.

  41. Quản lý xã hội: thực trạng và vấn đề của xã hội Nga: tuyển tập các bài báo và báo cáo khoa học: trong 2 giờ/ban biên tập: GS. R.S. Tseytlin, giáo sư. LA Burganova và những người khác - Kazan: Kiến thức mới, 2004.

  42. Quản lý xã hội: lý thuyết và thực tiễn: Tuyển tập các bài báo. – M.: Nhà xuất bản RAGS, 2005. – 186 tr.

  43. Những biến đổi xã hội ở Nga: lý thuyết, thực tiễn, phân tích so sánh: sách giáo khoa. trợ cấp / Bogaevskaya A.N. vân vân.; được chỉnh sửa bởi V.A. Yadova; Ross. acad. Giáo dục, Mátxcơva tâm lý.-xã hội int. – M.: Flinta: MPSI, 2005. – 583 tr.

  44. Spencer G. Tính cách và Nhà nước / G. Spencer; làn đường từ tiếng Anh được chỉnh sửa bởi V.V. Bitner. – St. Petersburg: “Bản tin kiến ​​thức”, 1908; Thư viện Viện Cato http://www.cato.ru

  45. Tambovtsev V.L. Tiêu chuẩn dịch vụ công / V.L. Tambovtsev // Khoa học xã hội và hiện đại. - 2006 – Số 4. - Trang 5-20.

  46. Tambovtsev V. Các vấn đề lý thuyết về thiết kế thể chế / V. Tambovtsev // Câu hỏi về kinh tế học. – 1997. – Số 3. – Trang 82-94.

  47. Turner J. Lý thuyết phân tích / J. Turner // LUẬN ÁN. 1994. T. 2. Số 4. trang 119-157.

  48. Udaltsova M.V. Xã hội học quản lý / M.V. Udaltsova - M.: INFRA-M., 2000. - 142 tr.

  49. Quản lý và quyền lực: Tài liệu hội thảo khoa học liên ngành / Ed. O.Ya. Gelikha, V.N. Minina. – St. Petersburg: ZAO “Xí nghiệp in ấn số 3”, 2004. – 304 tr.

  50. Homans J. Trở về con người / J. Homans // Tư tưởng xã hội học Mỹ: Văn bản / Dưới thời V. I. Dobrenkov.-M.: Nhà xuất bản Đại học quốc gia Moscow, 1994. trang 24 – 32.

  51. Sĩ Lâm K.I. Xã hội học về sự sáng tạo trong quản lý / K.I. Sĩ Lâm. – M.: Vera Plus, 2003. – 381 tr.

  52. Yadov V.A. Chiến lược nghiên cứu xã hội học: mô tả, giải thích, hiểu biết về xã hội. thực tế / V.A. Yadov cộng tác với V.V. – tái bản lần thứ 7. – M.: Viện Xã hội học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Nga: Dobrosvet, 2003. – 596 tr.

  53. Ykovlev A. Về nguyên nhân trao đổi hàng hóa, không thanh toán và trốn thuế trong nền kinh tế Nga / A. Ykovlev // Câu hỏi về kinh tế. -1999. – Số 4. – Trang 102-115.

  54. Yasaveev I.G. Xây dựng “những vấn đề không có vấn đề”: chiến lược giải quyết các tình huống có vấn đề / I. G. Yasaveev // Tạp chí Xã hội học và Nhân học Xã hội. – 2006. – T. 9, số 1. – P. 91-102.

  55. Yasaveev I.G. Xây dựng các vấn đề xã hội bằng phương tiện truyền thông đại chúng / I. G. Yasaveev. – Kazan: Nhà xuất bản Đại học Kazan, 2004. – 200 tr.

  56. Yasaveev I.G. Vấn đề xã hội trong từ vựng xã hội học / I. Yasaveev // Ấn phẩm của Tổ chức Ý kiến ​​Công chúng. – 2006. – Số 6 // http://www.fom.ru.

  57. Albrow M. Toàn cầu hóa, kiến ​​thức và xã hội: bài đọc từ xã hội học quốc tế / M. Albrow, E. King. – Luân Đôn, Sage Pabl, 1990. – 280 chà.

  58. Becker G. S Các tiểu luận về kinh tế học tội phạm và hình phạt / G. S. Becker, W. M. Landes. – New York: Cục Nghiên cứu Kinh tế Quốc gia, 1974. – 268 rúp.

  59. Becker G. S. Cách tiếp cận kinh tế đối với hành vi con người / G. S. Becker. – Chicago: Nhà xuất bản Đại học Chicago, 1976. – 314 rúp.

  60. Blau P.M. Trao đổi và quyền lực trong đời sống xã hội. / P. Blau. – N.Y., J. Wiley, 1964. – 463 tr.

  61. Camic C. Sự phát triển đương đại trong lý thuyết xã hội học: Các dự án hiện tại và điều kiện khả thi / C. Camic, N. Gross // Tạp chí Xã hội học hàng năm. – 1998. – Tập. 24. – R. 453-476

  62. Diermeier D. Chủ nghĩa thể chế như một phương pháp luận / D. Diermeier, K. Krehbiel // Tạp chí Chính trị lý thuyết. – 2003. – Tập. 15. – Số 2. – P.120 – 127.

  63. Fuller, R. C. Các giai đoạn của một vấn đề xã hội / R. C. Fuller, R. R. Myers // Nghiên cứu các vấn đề xã hội; E. Rubington và M. Weinberg (eds.) – Tái bản lần thứ 6. – New York: Nhà xuất bản Đại học Oxford, 2002. – 384 tr.

  64. Gurvitch, G. Các khuôn khổ kiến ​​thức xã hội / G. Gurvitch; Được dịch từ tiếng Pháp bởi Margaret A. Thompson và Kenneth A. Thompson. – New York: Harper & Row, 1971. – 292 tr.

  65. Homans, G. C. Hành vi xã hội: Đó là các hình thức cơ bản / G. C. Homans. – Luân Đôn: Routledge & Kegan, 1961. – 404 tr.

  66. Homans G.C. Nhóm Con Người. /G.C. Homans. – Luân Đôn: Routledge & Kegan, 1951. – 484 chà.

  67. Schumpeter J.A. Chủ nghĩa tư bản, chủ nghĩa xã hội và dân chủ / J. A. Schumpeter. – New York, v.v.: Harper Torchbooks, 1976. – 431p.

  68. Spector M. Xây dựng các vấn đề xã hội / M. Spector, J. I. Kitsuse. – New York: Aldine de Gruyter, 1987. – 184 tr.

  69. Spencer H. Những nguyên tắc đầu tiên / H. Spencer. – New York: Quỹ quay vòng De Witt, 1958. – 599 tr.

  70. Spencer H. Nguyên tắc xã hội học / H. Spencer. – Hamden: Archon Books, 1969. – 821 tr.

  71. Spencer H. Những nguyên tắc đạo đức / H. Spencer. – Indianapolis: Liberty Classics, 1978. - 170 chà.

  72. Turk H. Thể chế và trao đổi xã hội; xã hội học của Talcott Parsons & George C. Homans / H. Turk, R. Simpson. – Indianapolis, Bobbs-Merrill. – 1971. – 417 chà.
4. Chuyên đề tính giờ

№

Chương trình làm việc về xã hội học của thành phần liên bang trong chu trình của các ngành nhân đạo và kinh tế xã hội nói chung được biên soạn theo tiêu chuẩn giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp đại học.

Xã hội học với tư cách là một khoa học về xã hội, thể chế xã hội, hoạt động xã hội và hành vi là một trong những thành phần của đào tạo xã hội và nhân đạo ở trường đại học. Dựa trên cơ sở lý luận và số liệu thực nghiệm cho phép đưa ra những phân tích khoa học khách quan về hiện thực xã hội, giải quyết những vấn đề cấp bách nhất của đời sống xã hội.

Mục đích của khóa học này là hình thành sự hiểu biết khoa học về xã hội học như một công cụ để hiểu xã hội, làm quen với các phạm trù và mô hình cơ bản chính của khoa học xã hội học và sử dụng các phương pháp nghiên cứu xã hội học ứng dụng trong công việc khoa học và các hoạt động nghề nghiệp trong tương lai.

Giải quyết những vấn đề này cho phép sinh viên nâng cao trình độ văn hóa tư tưởng và tư duy xã hội học, giới thiệu cho họ một loạt các khái niệm và vấn đề cơ bản của xã hội học, góp phần phát triển các công nghệ xã hội khác nhau và áp dụng các quyết định chuyên môn có thẩm quyền.

Khi học xã hội học, học sinh cần:

    biết các phạm trù và vấn đề cơ bản chính của lý thuyết xã hội học hiện đại;

    lịch sử và các giai đoạn phát triển của xã hội học;

    chức năng chính của xã hội học và phạm vi ứng dụng kiến ​​thức xã hội học;

    có hiểu biết về cấu trúc kiến ​​thức xã hội học, các khái niệm lý luận về xu hướng ngành, giá trị xã hội, chuẩn mực, mô hình hành vi, quan hệ xã hội ở các cấp độ khác nhau;

    nắm vững các phương pháp cơ bản của nghiên cứu xã hội học ứng dụng (bảng câu hỏi, phỏng vấn, quan sát, phân tích nguồn tài liệu), có thể phát triển các công cụ cần thiết cho việc này và áp dụng các phương pháp nghiên cứu xã hội học vào thực tế.

Chương trình được xây dựng dựa trên việc tính toán thời gian học được xác định theo kế hoạch chuyên đề.

Phần chính

Đề tài 1. Thực trạng khoa học xã hội học: đối tượng và chủ thể của xã hội học

Đối tượng và chủ thể của kiến ​​thức xã hội học. Thảo luận về các chủ đề của xã hội học. Các phạm trù chính của khoa học xã hội học. Khái niệm xã hội và xã hội. Cộng đồng xã hội, quan hệ xã hội, thiết chế xã hội, cơ chế hoạt động và phát triển của chúng.

Cấu trúc của xã hội học. Lý thuyết xã hội học tổng quát, lý thuyết xã hội học chuyên ngành và ngành, xã hội học ứng dụng, các quá trình tương tác và phân hóa của chúng. Các phương pháp nhận thức xã hội học. Vấn đề nghiên cứu lý thuyết và thực nghiệm về một thực tế xã hội.

Xã hội học trong hệ thống khoa học xã hội - nhân văn. Xã hội học và pháp luật. Chức năng của xã hội học: nhận thức, phương pháp luận, ứng dụng, tiên lượng.

Cơ sở giáo dục

"Đại học bang Gomel được đặt theo tên của Francis Skaryna"
TÔI ĐÃ PHÊ DUYỆT

Phó Hiệu trưởng phụ trách học thuật

EE "GSU được đặt theo tên. F. Skorina"
________________ I.V. Semchenko

(chữ ký)

____________________

(ngày phê duyệt)

Số đăng ký UD-____________/r.
XÃ HỘI HỌC
Giáo trình các chuyên ngành

1-21 05 01 Ngữ văn Belarus (theo khu vực)

1-25 05 01-01 Ngữ văn Belarus (hoạt động văn học và biên tập);

1-21 05 01-02 Ngữ văn Belarus (hỗ trợ máy tính);

1-21 05 02 Ngữ văn Nga (theo khu vực)

1-21 05 02-01 Ngữ văn Nga (hoạt động văn học và biên tập);

1-12 05 02-02 Ngữ văn Nga (hỗ trợ máy tính);

1-53 01 02 Hệ thống xử lý thông tin tự động;

1-02 05 04 Vật lý. Chuyên ngành bổ sung

1-02 05 04-04 Vật lý. Sáng tạo kỹ thuật;

1-75 01 01 Lâm nghiệp;

1-51 01 01 Thăm dò địa chất và khoáng sản;

1-26 01 01 Hành chính công;

1-25 01 10 Hoạt động thương mại;

1-25 01 04 Tài chính, tín dụng;

1-25 01 03 Kinh tế thế giới;

1-25 01 07 Kinh tế và quản lý doanh nghiệp;

1-25 01 08 Kế toán, phân tích và kiểm toán (theo lĩnh vực)

1-25 01 08-01 Kế toán, phân tích và kiểm toán trong ngân hàng;

1-25 01 08 -03 Kế toán, phân tích và kiểm toán trong thương mại

và các tổ chức phi lợi nhuận;

1-03 04 02-02 Sư phạm xã hội. Tâm lý học thực hành;

1-03 0201 Giáo dục thể chất


Khoa Luật

Khoa Xã hội học Chính trị

(Các) khóa học 1,2,3,4

(Các) học kỳ 1,2,3,4,5,6,7

Bài giảng 14 giờ Tín chỉ Học kỳ 1,2,3,4,5,6,7

Lớp thực hành (hội thảo) 16 giờ

Bài tập sinh viên được hướng dẫn độc lập (SURS) 4 giờ

Tổng số phòng học

giờ mỗi môn học 34 giờ

Tổng số giờ Biên nhận

trong kỷ luật 54 giờ giáo dục đại học toàn thời gian

Biên soạn bởi A.P. Kasyanenko, Tiến sĩ, Phó Giáo sư, M.Ya. Tishkevich, giảng viên cao cấp

Giáo trình được biên soạn dựa trên giáo trình chuẩn của ngành “Xã hội học” dành cho các cơ sở giáo dục đại học, được Bộ Giáo dục Cộng hòa Belarus phê duyệt ngày 12 tháng 3 năm 2008. Số đăng ký TD-SG.008/type.

M.Ya. Tishkevich


Đã phê duyệt và đề nghị phê duyệt
Hội đồng phương pháp của Khoa Luật
___ __________ 2010, Nghị định thư số __

chủ tịch

____________ TRONG. Tsykunova

Ghi chú giải thích

Xã hội học là môn học giúp sinh viên hiểu các hiện tượng và quá trình xã hội hiện đang diễn ra trên thế giới và xã hội Belarus, khám phá các vấn đề xã hội cấp tính như bất bình đẳng, nghèo đói và giàu có, xung đột giữa các sắc tộc, kinh tế và chính trị. Xã hội học ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình hình thành đời sống tích cực và vị thế công dân của sinh viên, định hướng giá trị của họ, trong đó có nghề nghiệp.

Chương trình khóa học Xã hội học nhằm mục đích nắm vững kiến ​​thức xã hội phức hợp cần thiết cho các hoạt động thực tế, nắm vững các khái niệm và phạm trù xã hội học phản ánh các quá trình xã hội trong xã hội và phát triển kỹ năng lựa chọn các quyết định quản lý hiệu quả.

Mục tiêu của môn “Xã hội học” là giúp học sinh nắm vững các tư tưởng khoa học về xã hội và thế giới xã hội của con người; phát triển tư duy xã hội học; tiết lộ các đặc điểm cụ thể của các mối quan hệ và quá trình xã hội ở Cộng hòa Bêlarut, phát triển thái độ đối với việc triển khai thực tế những kiến ​​thức mà sinh viên có được trong các hoạt động nghề nghiệp và các lĩnh vực hoạt động xã hội khác.

Mục tiêu của khóa đào tạo là:

Học sinh nắm vững cơ sở lý luận của khoa học xã hội;

Tạo nền tảng lý luận và phương pháp luận để sinh viên nắm vững những kiến ​​thức tối thiểu cần thiết về xã hội, các thể chế, các quá trình xã hội diễn ra trong đó, trong bối cảnh các định hướng, trường phái và khái niệm xã hội học khoa học chính;

Hình thành các kỹ năng ứng dụng thực tế kiến ​​thức xã hội học có được vào phân tích các quá trình xã hội hiện đại, bao gồm các quá trình bất bình đẳng xã hội, xung đột, phân tầng xã hội của xã hội;


  • đào tạo các chuyên gia có trình độ học vấn rộng, sáng tạo và có tư duy phản biện, có khả năng phân tích và dự báo các vấn đề xã hội phức tạp và có hiểu biết khoa học về các phương pháp tiến hành nghiên cứu xã hội học.
Tài liệu của môn học dựa trên kiến ​​thức mà sinh viên đã thu được trước đây trong các khóa học như “Triết học” và “Khoa học chính trị”.

Học sinh phải biết:

Các khái niệm và phạm trù xã hội học cơ bản;

Nhiệm vụ, chức năng của xã hội học;

Các mục tiêu xã hội chính của xã hội Belarus;

Xu hướng phát triển của các quá trình xã hội hiện đại;

Các chi tiết cụ thể về hoạt động của các tổ chức xã hội ở Cộng hòa Belarus;

Mô hình phân tầng xã hội của xã hội Belarus;

Đặc điểm của cộng đồng xã hội ở Belarus;

Đặc điểm của các quá trình văn hóa xã hội ở Cộng hòa Belarus;

Chính sách xã hội ở Cộng hòa Belarus

Học sinh phải có khả năng:

Phân tích các quá trình xã hội và văn hóa xã hội ở Cộng hòa Belarus và nước ngoài;

Sử dụng kiến ​​thức xã hội học để đưa ra các quyết định quản lý hiệu quả và thực hiện các vai trò xã hội và nghề nghiệp sắp tới;

Tìm kiếm và phân tích thông tin xã hội cần thiết từ nhiều nguồn khác nhau;

Phân biệt giữa phân tích khách quan và chủ quan về thông tin xã hội;

Tranh luận quan điểm của chính bạn trong quá trình thảo luận về các vấn đề xã hội

Tổng số giờ là 54 giờ, số giờ học trên lớp là 34 giờ, trong đó: lý thuyết - 14 giờ, thực hành - 16 giờ, SURS - 4 giờ.. Mẫu báo cáo - kiểm tra.






Mục 1 LÝ LUẬN VÀ LỊCH SỬ KHOA HỌC XÃ HỘI

Chủ đề 1 Xã hội học với tư cách là một khoa học, đối tượng, chủ đề, cấu trúc và chức năng của nó

Xã hội với tư cách là đối tượng của tri thức khoa học. Đặc điểm nhận thức các hiện tượng và quá trình của đời sống xã hội. Đối tượng của xã hội học. Xã hội học là khoa học về nhân cách, cộng đồng xã hội, thể chế xã hội, quá trình xã hội, quy luật và cơ chế hình thành, vận hành và phát triển của xã hội với tư cách là một hệ thống xã hội. Phương pháp xã hội học. Xã hội học trong thế giới hiện đại, tầm quan trọng của nó trong việc hiểu biết và điều chỉnh các hiện tượng và quá trình xã hội.


Chủ đề 2 Lịch sử hình thành và phát triển xã hội học

Xã hội học như một khoa học về xã hội. Những điều kiện tiên quyết khách quan về mặt xã hội và khoa học cho sự xuất hiện của xã hội học. Sự hình thành của xã hội học khoa học trong thế kỷ 19. và những mốc phát triển chính của nó.

Giai đoạn cổ điển của sự phát triển xã hội học: các khái niệm và cách tiếp cận cơ bản. Sự hình thành các mô hình chính (K. Marx, E. Durkheim, M. Weber). Lý thuyết và phương pháp xã hội học. Định hướng tích cực và tâm lý.

Xã hội học phương Tây trong thế kỷ XX. Định kỳ của xã hội học của thế kỷ XX. Thực nghiệm hóa xã hội học trong những năm 20. Chủ nghĩa chức năng cấu trúc và sự phê phán của các nhà xã hội học về định hướng chủ quan trong xã hội học phi cổ điển. Giai đoạn hậu phi cổ điển: từ hiện đại đến các khái niệm hậu hiện đại. Sự xói mòn của lĩnh vực chủ đề của xã hội học và cuộc khủng hoảng lý thuyết và phương pháp luận của nó. Nỗ lực tạo ra các lý thuyết tích hợp (E. Giddens, P. Bourdieu, J. Habermas).

Sự phát triển của xã hội học trong nước. Những hướng lý luận chính cuối thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20. Xã hội học Liên Xô, những thành tựu chính của nó. Sự phát triển của xã hội học ở Belarus, Nga và các nước cộng hòa hậu Xô Viết khác.
Chủ đề 3 Xã hội với tư cách là một nền kinh tế - xã hội và văn hóa - xã hội

hệ thống
Khái niệm xã hội như một sự hình thành có hệ thống. Các khái niệm cơ bản về “hệ thống” và “xã hội” và mối quan hệ của chúng. Những đặc điểm chính của xã hội. Các hệ thống con quan trọng nhất của xã hội. Xã hội với tư cách là một cơ thể văn hóa xã hội và là một hệ thống kinh tế xã hội. Mô hình phát triển bền vững của xã hội Belarus.

Văn hóa với tư cách là một hiện tượng xã hội. Những vấn đề về quan hệ văn hóa xã hội trong xã hội hiện đại. Các mô hình khách quan về hoạt động và phát triển của xã hội như một hệ thống văn hóa xã hội.


Chủ đề 4 Văn hóa như một hệ thống các giá trị và chuẩn mực
Văn hóa là một hệ thống các giá trị và chuẩn mực điều chỉnh các mối quan hệ trong xã hội. Các mô hình văn hóa và nội dung của chúng. Cách thức tổ chức xã hội và các loại hình văn hóa. Các thành phần chính của văn hóa như một hệ thống: giá trị, chuẩn mực, phong tục, tín ngưỡng, ngôn ngữ, công nghệ.

Đặc điểm của từng loại cây trồng. Văn hóa Belarus và các thành phần của nó. Chức năng của văn hóa. Các loại cây trồng. Truyền thống văn hóa Belarus và ảnh hưởng của chúng đối với sự phát triển của xã hội Belarus hiện đại.

Khái niệm phát triển văn hóa và suy thoái văn hóa. Lý thuyết về độ trễ văn hóa Văn hóa xã hội và văn hóa đời sống xã hội. Định hướng văn hóa xã hội trong xã hội Belarus hiện đại.
Chủ đề 5 Tính cách như một hệ thống
Con người như một hệ thống sinh học xã hội. Khái niệm tiến hóa sinh học và văn hóa. Các mô hình phát triển nhân cách trong xã hội học (mô hình “hành vi xã hội”, chủ nghĩa tương tác biểu tượng, xung đột).

Quá trình hình thành nhân cách. Cấu trúc nhân cách. Các loại tính cách xã hội. Khái niệm địa vị xã hội và vai trò xã hội. Hoạt động và hành động xã hội của cá nhân.

Môi trường xã hội, hoạt động và xã hội hóa của cá nhân. Xã hội hóa như một quá trình văn hóa xã hội: các tính năng và giai đoạn của nó. Các hình thức xã hội hóa Định hướng giá trị của cá nhân. Xã hội hóa thanh niên Belarus. Định hướng văn hóa xã hội của thanh niên hiện đại.

Lợi ích công cộng và cá nhân. Các khái niệm xã hội học về nhân cách. Xã hội hóa và xã hội hóa.


MỤC 2 CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI, TỔ CHỨC VÀ

QUY TRÌNH
Chủ đề 6 Cấu trúc và phân tầng xã hội
Cấu trúc xã hội (lát cắt ngang của xã hội) và sự phân tầng xã hội (lát cắt dọc), nguyên nhân xuất hiện của chúng. Các lý thuyết về cấu trúc xã hội và phân tầng xã hội (K. Marx, M. Weber, P. Sorokin, E. Giddens, v.v.). Sự khác biệt chính của họ.

Bất bình đẳng như một tiêu chí phân tầng. Các khía cạnh chính của sự phân tầng: quyền lực, thu nhập, giáo dục, v.v. Các hệ thống lịch sử phân tầng xã hội: chế độ nô lệ, đẳng cấp, đẳng cấp, giai cấp. Các khái niệm “giai cấp xã hội”, “nhóm xã hội”, “tầng lớp xã hội” (tầng lớp), “địa vị xã hội”. Sự đa dạng của mô hình phân tầng.

Cấu trúc xã hội của xã hội Belarus hiện đại. Nguyên tắc phân tầng, các nhóm xã hội chính trong động lực và vai trò của mỗi nhóm đối với sự phát triển của xã hội Belarus. Vấn đề tầng lớp trung lưu và “doanh nhân” trong xã hội hậu Xô Viết hiện đại.

Quy trình hình thành các lớp đa chiều. Các yếu tố và cơ chế phân chia tầng lớp. Lý thuyết tinh hoa như một biến thể của cách tiếp cận phân tầng: cách tiếp cận quyền lực và trọng dụng nhân tài. Giai cấp thống trị và giai cấp thống trị.


Chủ đề 7 Cộng đồng xã hội và các nhóm xã hội
Định nghĩa khái niệm “nhóm xã hội”. Các loại cộng đồng xã hội. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành các nhóm xã hội. Loại hình của các nhóm xã hội. Các nhóm lớn và nhỏ. Nhóm sơ cấp và thứ cấp, nhóm tham khảo. Liên kết truyền thông trong nhóm. Định nghĩa và chức năng của lãnh đạo trong nhóm. Quá trình hình thành nhóm trong xã hội Belarus hiện đại.

Khái niệm cộng đồng xã hội. Đặc điểm của một cộng đồng xã hội. Các loại cộng đồng xã hội. Cộng đồng lãnh thổ. Khái niệm đô thị hóa. Có xu hướng làm suy yếu các kết nối giữa các cá nhân. Cộng đồng dân tộc-dân tộc. Các loại dân tộc (dân tộc): bộ lạc, dân tộc, quốc gia. Sự phân tầng dân tộc.

Các xu hướng và hình thức mới của cơ cấu dân tộc-dân tộc, lãnh thổ-xã hội của xã hội toàn cầu. Những nguyên nhân làm mối quan hệ giữa các dân tộc trở nên trầm trọng hơn. Giải quyết các vấn đề dân tộc-dân tộc ở Cộng hòa Belarus. Chính sách quốc gia của Belarus
Chủ đề 8 Thiết chế xã hội và tổ chức xã hội
Khái niệm “thiết chế xã hội”. Viện như một yếu tố của hệ thống xã hội của xã hội. Các phương pháp xác định thể chế xã hội (O. Comte, F. Tennis, M. Weber, T. Parsons, v.v.) Các chỉ số chung phản ánh các thành phần chính của thể chế xã hội. Cấu trúc của các tổ chức xã hội, kiểu chữ của họ. Chức năng, mục đích và mục tiêu của các tổ chức xã hội. Vai trò xã hội trong các tổ chức. Mô hình hoạt động của các tổ chức. Nguồn gốc của sự phát triển (hoặc khủng hoảng) của các thể chế xã hội.

Phân tích các điều kiện cho hoạt động hiệu quả của các tổ chức xã hội. Sự công nhận và uy tín của một tổ chức xã hội. Phân tích xã hội học về các loại hình chính của các tổ chức xã hội. Các thể chế chính: gia đình, sản xuất, nhà nước, giáo dục, v.v. Phạm vi ảnh hưởng của mỗi thể chế. Tầm quan trọng của các đặc điểm thể chế trong hoạt động của các thể chế xã hội.

Các thể chế xã hội trong xã hội Belarus hiện đại, sự phân loại của chúng. Đặc điểm hoạt động của các thể chế xã hội và tổ chức xã hội ở Cộng hòa Belarus.
Chủ đề 9 Mâu thuẫn xã hội
Sự xuất hiện của lý thuyết xung đột xã hội. Những vấn đề lý luận về xung đột xã hội ở K. Marx. Các lý thuyết xung đột chính trong thế kỷ XX. Chức năng của xung đột xã hội, ứng dụng của chúng trong phân tích các xung đột chính trị và kinh tế hiện đại. Quản lý xung đột như một mô hình suy nghĩ và hành động mới, việc sử dụng nó trong thực tiễn của Belarus.

Các giai đoạn hình thành và phát triển của xung đột xã hội. Sự xuất hiện và nguyên nhân của tình huống xung đột. Đặc điểm và mức độ nghiêm trọng của xung đột. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự xuất hiện và kéo dài của xung đột xã hội. Hậu quả của xung đột xã hội. Sự xuất hiện của các cấu trúc xã hội mới trong thời kỳ xung đột. Mâu thuẫn dân tộc. Nguyên nhân tình tiết tăng nặng và phương hướng chủ yếu giải quyết các vấn đề quốc gia, lãnh thổ.


Chủ đề 10 Kiểm soát xã hội và quản lý xã hội
Khái niệm chuẩn mực xã hội, trật tự xã hội, kiểm soát xã hội. Kiểm soát xã hội như một cơ chế xã hội điều chỉnh hành vi của con người. Các yếu tố kiểm soát xã hội: chuẩn mực và trừng phạt. Phân loại các chuẩn mực xã hội Các loại hình trừng phạt xã hội. Kiểm soát bên ngoài và nội bộ. Chức năng kiểm soát xã hội. Các phương thức thực hiện kiểm soát xã hội trong xã hội: kiểm soát xã hội thông qua xã hội hóa, thông qua áp lực nhóm, thông qua cưỡng bức, v.v..

Đặc điểm quản lý xã hội và chính sách xã hội ở Cộng hòa Belarus. Mô hình phát triển bền vững của xã hội Belarus. Kiểm tra xã hội học như một cách để xác định mức độ sai lệch của các chỉ số kinh tế - xã hội về sự phát triển của một đối tượng so với các chỉ số quy phạm có trong các chương trình phát triển của nhà nước Belarus.

MỤC 3 XÃ HỘI ỨNG DỤNG
Chuyên đề 11 Lý thuyết đặc biệt và nhánh
Các ngành xã hội học (xã hội học kinh tế, xã hội học giáo dục, y học, luật, chính trị, tôn giáo, v.v.) và các lý thuyết xã hội học đặc biệt (thanh niên, đạo đức, gia đình, v.v.) mối quan hệ và mối quan hệ của chúng với xã hội học nói chung.

Vị trí của xã hội học ngành trong cấu trúc tri thức xã hội học. Đối tượng, chủ đề, chức năng và phương pháp nghiên cứu xã hội học công nghiệp, sự khác biệt của chúng với xã hội học nói chung. Phân loại xã hội học công nghiệp Các lý thuyết giải thích đời sống xã hội của xã hội trong sự thống nhất với các lĩnh vực khác của đời sống xã hội. Các lý thuyết phân tích các hiện tượng văn hóa xã hội và sự phát triển nhân cách.

Phát triển các ngành xã hội học ngành như một sự phản ánh về nhu cầu của cuộc sống thực tiễn.
Chủ đề 12 Các loại hình và loại hình nghiên cứu xã hội học
Nghiên cứu xã hội học như một phương tiện để hiểu hiện thực xã hội. Đặc điểm đặc trưng của nghiên cứu xã hội học, cấu trúc, chức năng và loại hình của nó. Các thành phần chính của nghiên cứu xã hội học là: phương pháp, phương pháp, kỹ thuật, kỹ thuật và thủ tục. Phương pháp thu thập thông tin xã hội học sơ cấp: quan sát, phân tích tài liệu, khảo sát, thực nghiệm. Phương pháp định lượng và định tính, mối quan hệ của chúng. Phương pháp lấy mẫu và ứng dụng của nó. Tính đại diện của mẫu. Phương pháp phân tích thông tin xã hội học. Các mô hình lý thuyết và thực nghiệm của đối tượng và cách sử dụng chúng trong quá trình phân tích.

Chương trình nghiên cứu xã hội học là tài liệu khoa học và phương pháp chính để tổ chức và tiến hành nghiên cứu. Cấu trúc chương trình: phần lý thuyết-phương pháp và phương pháp-quy trình. Các chiều kích của hiện tượng xã hội Lập báo cáo kết quả nghiên cứu và dự báo sự phát triển của đối tượng nghiên cứu.

Mô hình xã hội học như một phương pháp nghiên cứu các mối quan hệ và quá trình kinh tế và xã hội.

Tiến hành nghiên cứu xã hội học tại Cộng hòa Belarus nhằm thực hiện trật tự xã hội của nhà nước nhằm đảm bảo sự phát triển kinh tế xã hội bền vững của đất nước.

trang 1

VIỆN QUAN HỆ QUỐC TẾ NHÀ NƯỚC MOSCOW MFA CỦA RF
MGIMO - ĐẠI HỌC
Khoa Xã hội học
CHƯƠNG TRÌNH KHÓA HỌC
XÃ HỘI HỌC

(36 giờ)

Tiến sĩ Triết học, Giáo sư Kravchenko S.A.

MGIMO – 2004
Chương trình của ngành “Xã hội học” được biên soạn theo yêu cầu (của thành phần liên bang) về nội dung và mức độ đào tạo tối thiểu bắt buộc của một chuyên gia được chứng nhận trong chu trình “Các môn kinh tế xã hội và nhân đạo chung” của hệ thống giáo dục tiểu bang tiêu chuẩn giáo dục chuyên nghiệp cao hơn của thế hệ thứ hai.

Chương trình hướng đến đối tượng là sinh viên và thính giả các khoa MG, MP, MO, FP MGIMO (U) của Bộ Ngoại giao Nga. Các tính năng của nó là:

- Trình bày tài liệu trong giải thích đa mô hình, cho phép người nghe thấy được điểm mạnh và điểm yếu của các lý thuyết xã hội học chính, khả năng ứng dụng của chúng chỉ trong các tọa độ không gian và thời gian cụ thể;

– được tính đến đa dạng văn hóa thông qua phân tích so sánh thực tế Nga với các thực tế tương tự ở phương Tây và phương Đông, điều này góp phần hình thành thái độ khoan dung đối với các nền văn hóa khác;

- nhấn mạnh vào sự phát triển trí tưởng tượng xã hội học, giúp nhìn ra những khía cạnh tiềm ẩn của các hiện tượng xã hội, dạy cách chẩn đoán những sai lệch bất thường so với chuẩn mực trong sự phát triển của các thể chế và quan hệ xã hội, phát triển các phương pháp “điều trị” và phòng ngừa các “căn bệnh” xã hội thông qua phát triển quan hệ công chúng. .


Mục đích của khóa học: giúp học sinh làm quen với đặc tính chung được công nhận của kiến ​​thức xã hội học thế giới hiện đại phù hợp với yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục bắt buộc của nhà nước.

Điểm nhấn chính là trình bày dưới dạng tập trung những đặc điểm chính của xã hội như một hệ thống văn hóa xã hội, thể hiện sự tương tác và ảnh hưởng lẫn nhau của các thành phần và quá trình khác nhau của nó.

Vào những năm 90, khoa học xã hội học đã có một bước phát triển định tính - về cơ bản các lý thuyết xã hội mới đã xuất hiện, hình thành nên cái gọi là xã hội học hậu cổ điển. Tác giả của khóa học cố gắng cung cấp chúng cho sinh viên, coi đây là những điều kiện tiên quyết để có một phân tích khoa học, thực sự phi hệ tư tưởng về cộng đồng thế giới hiện đại.

Đồng thời, học sinh cũng sẽ nhận được sự hiểu biết khá đầy đủ về các lý thuyết cổ điển được chấp nhận chung, mỗi lý thuyết sử dụng các công cụ riêng của mình sẽ góp phần vào sự hiểu biết chung về xã hội và hành động xã hội của con người. Từ sự đa dạng của các mô hình xã hội học, những mô hình được công nhận rộng rãi và trình bày rộng rãi trong các sách giáo khoa xã hội học hiện đại nhất của Nga và nước ngoài đã được chọn lọc. Trong trường hợp này, người ta giả định một cách trình bày “linh hoạt” các lý thuyết xã hội học: trong mọi trường hợp, cả điểm mạnh và điểm yếu của chúng đều được ghi nhận.

Tài liệu lý thuyết được trình bày chủ yếu trong bối cảnh xã hội Nga hiện đại. Đồng thời, việc so sánh thực tế văn hóa xã hội của nước ta với các xã hội và nền văn hóa khác được sử dụng rộng rãi.
Mục tiêu khóa học:
- nghiên cứu các giai đoạn chính trong sự phát triển của tư tưởng xã hội học thế giới, bao gồm các lý thuyết xã hội học cổ điển, hiện đại và các lý thuyết xã hội học hậu hiện đại đang được tạo ra;

– nghiên cứu xã hội như một thực tế xã hội đặc biệt và một hệ thống tự điều chỉnh toàn diện;

– Xem xét các thể chế xã hội chính thực hiện việc sản xuất và tái sản xuất các quan hệ xã hội;

– trong bối cảnh của các mô hình xã hội học khác nhau, nghiên cứu các xu hướng văn hóa xã hội trong sự phát triển của xã hội, các cơ chế thay đổi xã hội; hiện thực xã hội khách quan và chủ quan;

– hiểu bản chất phức tạp của nhân cách, quá trình xã hội hóa của nó, vai trò của các tác nhân chính của xã hội hóa; các cách thích ứng của cá nhân với thực tế văn hóa xã hội, các quá trình phi xã hội hóa và tái xã hội hóa;

– nghiên cứu về tính cách và quần chúng; ý thức tập thể và vô thức;

– hiểu biết về tương tác giữa các cá nhân, xung đột vai trò, cách giải quyết chúng;

– nghiên cứu các động lực văn hóa xã hội ở cấp độ toàn cầu và địa phương, những thách thức đối với cộng đồng toàn cầu;

– nghiên cứu những thay đổi trong các xã hội hậu xã hội chủ nghĩa với sự nhấn mạnh vào đặc điểm của chúng ở Nga.

Vị trí của khóa học trong hệ thống đào tạo chuyên môn tổng quát của một chuyên gia.

Xã hội học là một ngành khoa học liên ngành chứa đựng nền tảng kiến ​​thức từ một số ngành tự nhiên, xã hội và nhân đạo. Cô có mối liên hệ chặt chẽ và chịu ảnh hưởng của các ngành khoa học như toán học, nhân khẩu học, kinh tế và thống kê xã hội, khoa học máy tính, những ngành giúp cô nghiên cứu mọi lĩnh vực của xã hội. Chúng tôi đặc biệt lưu ý đến mối liên hệ giữa xã hội học và khoa học xã hội.

Xã hội học và lịch sử. Xã hội học với tư cách là một khoa học về xã hội bao gồm các hình thức và chức năng thiết yếu của kiến ​​thức lịch sử, sử dụng phương pháp và lý thuyết của khoa học lịch sử, phương pháp và nguồn nghiên cứu của họ, nghiên cứu lịch sử trong nước, lịch sử thế giới, là cơ sở cơ bản của lịch sử xã hội học.

Xã hội học và triết học xã hội. Triết học xã hội trong xã hội học được coi là cấp độ khái quát hóa lý luận cao nhất về các hiện tượng, quá trình xã hội, bộc lộ những nét đặc trưng của quan điểm triết học về xã hội.

Xã hội học và tâm lý xã hội. Tâm lý xã hội là một lĩnh vực kiến ​​thức liên ngành. Trong đó, xã hội được xem như một tập hợp máy móc các hành vi cá nhân được nghiên cứu về tâm lý, hành vi và hoạt động.

Xã hội học và khoa học chính trị. Khoa học chính trị, được các nhà xã hội học nghiên cứu, cho thấy vai trò và vị trí của chính trị trong đời sống xã hội hiện đại, các mối quan hệ và quá trình chính trị, các tổ chức và phong trào chính trị, các khía cạnh văn hóa xã hội của chính trị, chính trị thế giới và quan hệ quốc tế, lợi ích quốc gia-dân tộc của Nga trong thế giới tình hình địa chính trị mới, v.v.

Xã hội học và nghiên cứu văn hóa. Văn hóa học bộc lộ những khái niệm cơ bản về văn hóa, giá trị văn hóa, truyền thống và chuẩn mực; một loại hình văn hóa và các thiết chế văn hóa xã hội được đưa ra.

Xã hội học và nhân học xã hội. Nhân học xã hội, một ngành liên quan đến xã hội học, coi văn hóa là một lối sống của cá nhân và xã hội.

Yêu cầu, phương pháp, kiểm soát khóa học: Hình thức chủ yếu trong giảng dạy khóa học là bài giảng . Mỗi chủ đề có một nội dung cụ thể “từ điển đồng nghĩa” - một tập hợp các khái niệm cơ bản sẽ làm phong phú ngôn ngữ khoa học của sinh viên và giúp họ phát triển nền tảng tư duy xã hội học. Để tăng hiệu quả của bài giảng, người ta dự định đọc chúng dưới hình thức đối thoại với khán giả. Học sinh phải học cách sử dụng kiến ​​thức lý thuyết để hiểu và tác động tích cực đến hành vi của mọi người trong các tình huống phức tạp khác nhau. Biểu mẫu kiểm soát kiến ​​thức: MF – bài kiểm tra viết về kiến ​​thức lý thuyết và thuật ngữ xã hội học, báo cáo phân tích thông tin, kỳ thi; MO – kiểm tra; MP-kiểm tra.

KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ


№ p/p

CHỦ ĐỀ

Bài giảng

Hội thảo

1

Sự đa dạng của thế giới xã hội. Xã hội học với tư cách là một khoa học: bản chất mẫu mực của nó, chủ đề.

2

2

2

Văn hóa, các loại hình của nó. Ảnh hưởng của văn hóa đến các quan hệ văn hóa xã hội.

2

-

3

Cơ cấu xã hội và phân tầng xã hội.

2

-

4

Tương tác xã hội. Tự bộc lộ cá tính. Xã hội hóa.

2

-

5

Các nhóm xã hội. Các nhóm dân tộc.

2

-

6

Chính trị, kinh tế, lao động.

2

-

7

Giáo dục. Tôn giáo và nhà thờ.

2

-

8

Tổ chức và quản lý. Hành vi lệch lạc và kiểm soát xã hội.

2

-

9

Toàn cầu hóa và động lực văn hóa xã hội. Những thay đổi trên thế giới và ở Nga

2

-

10

MÔ HÌNH CẤU TRÚC Thuyết chức năng cấu trúc

-

2

11

Mô hình xung đột

-

2

12

MÔ HÌNH GIẢI THÍCH

“Tìm hiểu” xã hội học của M. Weber
-

2

13

Chủ nghĩa tương tác tượng trưng của J. Mead, C. Cooley và G. Bloomer

-

2

14

Hiện tượng học và phương pháp luận dân tộc học.

-

2

15

Phân tâm học xã hội của Z. Freud, phân tâm học nhân văn của E. Fromm

-

2

16

MÔ HÌNH TỔNG HỢP VÀ HỢP NHẤT

Xã hội học tích hợp của P. Sorokin


-

2

17

Các mô hình thống nhất của A. Giddens và P. Bourdieu

-

2

TỔNG CỘNG:

18

18

Chủ đề 1. Sự đa dạng của thế giới xã hội. Xã hội học với tư cách là một khoa học: nguồn gốc và sự phát triển, bản chất mô hình của nó, chủ đề.
Sự đa dạng và thống nhất của thế giới xã hội, sự phức tạp của nó. Trí tưởng tượng xã hội học.

Ý thức chung và kiến ​​thức khoa học về con người và xã hội.

Phương pháp khoa học (khái niệm, vận hành, biến số, tương quan, biến phụ thuộc và độc lập, kiểm chứng và kiểm soát. Vấn đề đạo đức nghề nghiệp. Quyền con người trong quá trình tiến hành nghiên cứu xã hội.

Sự xuất hiện trong xã hội học của một số trường phái và xu hướng xã hội học. Các cấp độ phân tích các hiện tượng xã hội Giáo dục các mô hình cấu trúc, diễn giải và tích hợp độc lập.

Cuộc khủng hoảng về nền tảng khách thể-chủ thể của xã hội học vào cuối thế kỷ XX. Những giải thích tổng hợp hiện đại về chủ đề xã hội học. Suy nghĩ lại quan điểm về quy luật xã hội, phương pháp nhận thức của xã hội. Cách tiếp cận tổng hợp trong xã hội học. Những cách tiếp cận hiện đại để xác định chủ đề của khoa học xã hội học. Chức năng của xã hội học trong xã hội Nga hiện đại.
Kế hoạch hội thảo chuyên đề 1.
1. Mối quan hệ giữa xã hội học và hệ tư tưởng, xã hội học và lẽ thường. Đóng góp của O. Comte trong việc tách xã hội học khỏi những thiên kiến ​​về hệ tư tưởng.

2. Nền tảng văn hóa xã hội của xã hội và ảnh hưởng của chúng đến nhận thức xã hội: vấn đề thiên vị trong nghiên cứu xã hội, khái niệm đảng phái trong tri thức xã hội. Nguyên tắc “tự do khỏi những phán xét về giá trị”.

3. Tính đặc thù của pháp luật đối với xã hội: quan điểm của các nhà xã hội học đầu tiên và hiện đại.
VĂN HỌC CHÍNH
Kravchenko S.A., Xã hội học. Sách giáo khoa đại học./ S.A. Kravchenko - M.: Nhà xuất bản "Bài thi", 2003.

Mnatsakanyan M.O. Mười bài giảng về xã hội học đại cương: Sách giáo khoa. – M.: MGIMO (U) Bộ Ngoại giao Liên bang Nga, 2003

Monson Per. Thuyền trên các con hẻm của công viên. Giới thiệu về Xã hội học. M., 1995, phần 1-4

Đào tạo từ điển xã hội học. Tái bản lần thứ 4, mở rộng, sửa đổi. Phiên bản chung SA Kravchenko. M., 2001

Frolov S.S. Xã hội học. M., 1999. Chương 1 và 2

Mnatsakanyan M.O. Mười bài giảng về xã hội học đại cương: Sách giáo khoa. – M.: MGIMO (U) Bộ Ngoại giao Liên bang Nga, 2003

ĐỌC BỔ SUNG
Bauman Z. Hãy suy nghĩ về mặt xã hội học. M., 1996. Giới thiệu và chương 12

Berger P.L. Lời mời đến với Xã hội học. M., 1996. Chương 1,2,8

Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. Xã hội học. M., Gardarika, 1998. Đề xuất Chủ đề 1 và 2.

Giddens E. Xã hội học. – M., URSS biên tập, 1999, chương 1.

Komarov M.S. Giới thiệu về Xã hội học. M., 1994. Sách giáo khoa cho các cơ sở giáo dục đại học. Chương I cho thấy sự hình thành của xã hội học với tư cách là một khoa học độc lập, sự khác biệt của nó với lịch sử, triết học, tâm lý học và khoa học chính trị.

Novikova S.S. Xã hội học. Lịch sử, nền tảng, thể chế hóa ở Nga. Mátxcơva – Voronezh, 2000

Xã hội học đại cương: Sách giáo khoa/Dưới phần chung. Ed. A.G. Efendieva – M.: INFRA-M, 2000, chương 1

Smelser N. Xã hội học. M., 1994. Chương 1. Các cách tiếp cận xã hội học để nghiên cứu xã hội được trình bày theo một cách rất khác thường.

Xã hội học. Sách giáo khoa dành cho đại học. Ed. G.V. Osipova và cộng sự M., 1996. Chương 1 và 2 được đề xuất, trong đó tiết lộ các vấn đề về sự hình thành xã hội học, các mô thức, đối tượng và chủ đề của nó.

Xã hội học. Cơ sở lý thuyết chung. Sách giáo khoa dành cho đại học. Ed. G.V. Osipova. M., Aspect-Press, 1998. – Nên khuyến khích Chương 1 và 2
Chủ đề 2. Văn hóa và các loại hình của nó. Ảnh hưởng của văn hóa đến các quan hệ văn hóa xã hội.
Ý nghĩa của văn hóa. Nghiên cứu về văn hóa và sự liên quan đến bối cảnh văn hóa. Cấu trúc biểu tượng của văn hóa. Mối quan hệ giữa sinh học và văn hóa xã hội. Sinh học xã hội. Các thành phần chính của văn hóa (giá trị, niềm tin, chuẩn mực, phương tiện vật chất, ngôn ngữ). Các loại hình văn hóa (đồng nhất văn hóa, khác biệt văn hóa, thuyết tương đối về văn hóa, chủ nghĩa phổ quát văn hóa, hội nhập văn hóa, tiểu văn hóa, phản văn hóa).

Xã hội với tư cách là một hệ thống văn hóa xã hội. Ảnh hưởng của văn hóa đến các quan hệ văn hóa xã hội.

CƠ QUAN GIÁO DỤC LIÊN BANG
Cơ sở giáo dục nhà nước

giáo dục chuyên nghiệp cao hơn

"TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT NHÀ NƯỚC IZHEVSK"

TÔI ĐÃ PHÊ DUYỆT

Hiệu trưởng IzhSTU

Cử nhân Yakimovich


___________________20___

CHƯƠNG TRÌNH CÔNG VIỆC

theo kỷ luật "Xã hội học"

cho tất cả các chuyên ngành và lĩnh vực của bằng cử nhân

(với thời lượng lớp học là 25 giờ)

hình thức giáo dục - toàn thời gian


Học kỳ _________________________________ theo kế hoạch

Bài giảng, giờ. _____________________________ 17

Các lớp thực hành (hội thảo), giờ. ____ 8

Công việc trong phòng thí nghiệm _____________________-

Bài kiểm tra (học kỳ, số) ___-

Khóa học (học kỳ) _________________-

Dự án khóa học (học kỳ) _________________-

Kiểm tra (học kỳ) _________________________ theo kế hoạch

Kỳ thi (học kỳ) _______________________ -

Làm việc độc lập, giờ______________ 87

Chỉ một giờ thôi. __________________________________ 112

Khoa Khoa học Chính trị, Xã hội học và Luật

Biên soạn bởi Olga Aleksandrovna Logunova, phó giáo sư, ứng viên. triết gia khoa học


Chương trình công tác được biên soạn trên cơ sở tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp đại học và được thông qua tại cuộc họp của bộ
Trưởng phòng

Giáo sư, Tiến sĩ Ngữ văn _____________________ G.M.


__________________________20___

ĐỒNG Ý


2. Sự xuất hiện và phát triển của xã hội học (2 giờ)

Những điều kiện tiên quyết về xã hội và triết học cho sự hình thành xã hội học với tư cách là một khoa học. Sự hình thành xã hội học khoa học những năm 40 của thế kỷ XIX. Học thuyết thực chứng của O. Comte. Các lý thuyết xã hội học cổ điển: xã hội học của G. Spencer, E. Durkheim, F. Tennis, M. Weber, G. Simmel, K. Marx.

Tư tưởng xã hội học Nga. Đặc điểm của sự phát triển xã hội học ở Nga. Các truyền thống và phương hướng chính (N. Kareev, M. Kovalevsky, N. Mikhailovsky, P. Sorokin, v.v.).

Các lý thuyết xã hội học hiện đại. Các hướng chính của xã hội học của thế kỷ XX. Lý thuyết phân tầng xã hội và dịch chuyển xã hội của P. Sorokin. Chủ nghĩa chức năng cấu trúc của T. Parsons và R. Merton. Lý thuyết xung đột xã hội (R. Dahrendorf, L. Koser). Chủ nghĩa tương tác tượng trưng (J. Mead, G. Bloomer, A. Rose, T. Stone). Xã hội học hiện tượng học (A. Schutz, P. Berger, G. Garfinkel). Các lý thuyết về trao đổi xã hội (J. Homans, P. Blau).

Xu hướng hiện đại trong sự phát triển của xã hội học. Chủ nghĩa Mác mới. Khái niệm xã hội hậu công nghiệp. Các lý thuyết tổng hợp trong xã hội học (J. Habermas, P. Bourdieu, E. Giddens). Các lý thuyết về xã hội tiêu dùng và quyết định kinh tế. Các lý thuyết về hiện đại hóa và hội tụ.
3. Xã hội như một hệ thống văn hóa xã hội (2 giờ)

Khái niệm và đặc điểm của xã hội. Xã hội là một hệ thống các kết nối xã hội, các mối quan hệ, tương tác. Xã hội và hệ thống xã hội. Đặc điểm chung của các hệ thống xã hội. Kiểu chữ của các hệ thống xã hội. Khái niệm về sự thay đổi mang tính tiến hóa, mang tính cách mạng và mang tính chu kỳ trong xã hội.

Văn hóa trong hệ thống xã hội. Nội dung giá trị chuẩn mực của văn hóa. Các thành phần chính của văn hóa và vai trò của chúng trong đời sống xã hội và con người. Chức năng của các giá trị văn hóa Các hình thức và đa dạng của văn hóa. Văn hóa là một yếu tố của sự thay đổi xã hội. Sự tương tác giữa kinh tế, quan hệ xã hội và văn hóa.

Sự hình thành hệ thống thế giới. Quá trình toàn cầu hóa trong thế giới hiện đại. Hiệu ứng xã hội của toàn cầu hóa. Vị trí của Nga trong cộng đồng thế giới.


4. Tính cách và xã hội (2 giờ)

Đặc điểm của nghiên cứu xã hội học về con người. Tính cách như một chủ thể tích cực. Sinh học và xã hội trong tính cách. Hành động và hành vi xã hội. Địa vị và vai trò xã hội. Xác định với vai trò và trạng thái.

Xã hội hóa và các giai đoạn của nó Các đại lý và tổ chức xã hội hóa. Khái niệm môi trường xã hội của cá nhân. Cấp độ vĩ mô và vi mô của môi trường xã hội, mối quan hệ giữa chúng trong quá trình hình thành nhân cách. Các loại tính cách xã hội. Tương tác xã hội và các mối quan hệ xã hội Các loại tương tác xã hội.

Kiểm soát xã hội và các loại của nó. Các chuẩn mực và trừng phạt xã hội. Hành vi lệch lạc và phạm tội.


5. Cấu trúc xã hội (2 giờ)

Cấu trúc xã hội của xã hội, các yếu tố chính của nó. Bản chất của sự bất bình đẳng xã hội. Khái niệm phân tầng xã hội. Các lý thuyết về phân tầng xã hội. Các loại hệ thống phân tầng. Khái niệm “lớp”. Các lý thuyết về cấu trúc giai cấp của xã hội. Khái niệm về tính di động xã hội và sự phân loại của nó. Các yếu tố của sự di chuyển xã hội. Khả năng điều chỉnh thể chế đối với các quá trình di chuyển xã hội.


6. Cộng đồng, nhóm và tổ chức xã hội (2 giờ)

Khái niệm cộng đồng xã hội. Các loại cộng đồng xã hội: lãnh thổ, dân tộc, nhân khẩu học, văn hóa và những người khác.

Nhóm xã hội là loại cộng đồng xã hội chính. Các loại cộng đồng. Khái niệm về một nhóm xã hội và các tính năng chính của nó. Phân loại các nhóm xã hội. Nhóm nhỏ, giống và cấu trúc của nó. Các nhóm và đội nhỏ.

Các tổ chức xã hội như một loại nhóm xã hội tập trung vào việc thực hiện các mục tiêu và mục tiêu nhất định. Các hình thức và loại hình tổ chức xã hội. Quản lý các tổ chức.


7. Thể chế xã hội (2 giờ)

Khái niệm về thiết chế xã hội. Các thiết chế xã hội cơ bản của xã hội hiện đại. Dấu hiệu và chức năng của các thiết chế xã hội. Cấu trúc của các tổ chức xã hội. Quá trình tương tác giữa các tổ chức xã hội. Những vấn đề về hoạt động của các thể chế xã hội trong xã hội Nga hiện đại.

Dư luận xã hội với tư cách là một thiết chế xã hội. Bản chất và các giai đoạn phát triển của dư luận xã hội, vai trò của các phương tiện truyền thông đại chúng trong quá trình hình thành và hoạt động của dư luận xã hội, những khuôn mẫu về ý thức quần chúng, các mô hình truyền thông đại chúng.
8. Những thay đổi, quá trình và phong trào xã hội (2 giờ)

Các loại thay đổi xã hội: khám phá, phát minh, đổi mới. Chấp nhận và chống lại sự thay đổi xã hội. Các giai đoạn thay đổi xã hội Văn hóa là một yếu tố của sự thay đổi xã hội.

Các quá trình xã hội như một tập hợp các hành động xã hội đơn hướng và lặp đi lặp lại. Phân loại các quá trình xã hội cơ bản Các cuộc cách mạng và cải cách xã hội. Các khái niệm về tiến bộ xã hội

Các phong trào xã hội là một tập hợp các hành động tập thể nhằm hỗ trợ sự thay đổi xã hội hoặc hỗ trợ sự phản kháng lại nó. Các loại phong trào xã hội (biểu cảm, không tưởng, cách mạng, v.v.). Vòng đời của các phong trào xã hội.


9. Xung đột xã hội (1 giờ)

Xung đột là sự va chạm giữa các mục tiêu, lập trường, quan điểm, quan điểm đối lập nhau của các chủ thể tương tác. Bản chất của xung đột xã hội: xung đột là một chuẩn mực của đời sống xã hội hoặc là một trạng thái nhất thời của xã hội. Nguyên nhân của xung đột xã hội. Chức năng của xung đột xã hội và sự đa dạng của chúng. Chủ thể của các mối quan hệ xung đột. Nguồn lực của các bên xung đột. Cơ chế xung đột xã hội và các giai đoạn của nó. Các phương pháp giải quyết xung đột xã hội.


10. Xã hội học ứng dụng (1 giờ)

Các loại hình nghiên cứu xã hội học. Chương trình nghiên cứu xã hội học. Mô tả các thủ tục thu thập và phân tích tài liệu xã hội học cơ bản. Phân tích và khái quát hóa các kết quả của một nghiên cứu xã hội học cụ thể.

Các phương pháp nghiên cứu xã hội học. Phân tích tài liệu: vấn đề về độ tin cậy, quy tắc lựa chọn nguồn, phương pháp phân tích. Phương pháp quan sát: các loại quan sát, đặc điểm, nhược điểm của chúng. Phương pháp khảo sát: các loại khảo sát và chi tiết cụ thể, ưu điểm và nhược điểm của chúng. Thí nghiệm xã hội và các loại của nó.

2.3. Tên chủ đề của các lớp thực hành (hội thảo),



  2. Hành động xã hội là gì? Max Weber phân biệt những loại nào?

  3. Cấu trúc của kiến ​​thức xã hội học là gì?

  4. Các chức năng của xã hội học là gì?


  6. Những yếu tố xã hội và khoa học nào góp phần vào sự xuất hiện của xã hội học?

  7. Mô tả các xu hướng chính trong xã hội học của thế kỷ 19-20.

  8. Bản chất của quan điểm xã hội học của Emile Durkheim là gì?

  9. Mô tả lý thuyết xã hội học của Max Weber.

  10. Đặc điểm của sự phát triển xã hội học ở Nga là gì?

  11. Xu hướng phát triển của xã hội học hiện đại là gì?

  12. Kể tên các loại tương tác giữa các nền văn hóa.

  13. Sự khác biệt giữa văn hóa đơn và đa phong cách là gì?

  14. Mô tả các hình thức văn hóa như phản văn hóa, văn hóa chính thức, văn hóa đại chúng, văn hóa tinh hoa.

  15. Xã hội học nhân cách nghiên cứu những gì? Tiết lộ bản chất của lý thuyết xã hội học về nhân cách.

  16. Vai trò của các yếu tố sinh học và xã hội trong sự phát triển nhân cách là gì?

  17. Xã hội học xem xét những loại tính cách nào?


  19. Độ lệch là gì? Kể tên các loại hành vi lệch lạc.

  20. Các loại lệch lạc xã hội là gì?

  21. Mô tả các lý thuyết về độ lệch.

  22. Chức năng và phương pháp thực hiện kiểm soát xã hội là gì?

  23. Nêu sự khác biệt giữa xã hội hiện đại và xã hội truyền thống.

  24. Cấu trúc xã hội của xã hội là gì?

  25. Liệt kê các thông số danh nghĩa và xếp hạng của cơ cấu xã hội. Họ có đặc điểm gì?

  26. Liệt kê các loại cộng đồng xã hội.

  27. Nêu khái niệm “nhóm xã hội”.


  29. Một tổ chức xã hội là gì? Kiểu chữ là gì và?

  30. Quá trình thể chế hóa xã hội gồm những giai đoạn nào?

  31. Tiêu chí để xác định các tầng lớp xã hội là gì?

  32. Nêu đặc điểm của hệ thống phân tầng trong xã hội Nga hiện đại.

  33. Di động xã hội là gì? Kể tên các loại hình dịch chuyển xã hội.

  34. Có những loại biến đổi xã hội nào?

  35. Toàn cầu hóa là gì? Hãy mô tả vị thế hiện nay của Nga trong cộng đồng thế giới.

  36. Chức năng và các loại xung đột xã hội là gì?


  38. Các chi tiết cụ thể của một nghiên cứu thí điểm là gì?

  39. Kể tên các giai đoạn chính của nghiên cứu xã hội học.

  40. Mở rộng nội dung chương trình nghiên cứu xã hội học.

  41. Ý nghĩa của quy trình vận hành các khái niệm là gì?

  42. Yêu cầu lấy mẫu đại diện có ý nghĩa gì?


  44. Bản chất của phân tích nội dung như một phương pháp phân tích tài liệu là gì?




  1. Câu hỏi kiểm tra kiến ​​thức còn sót lại.

  1. Đối tượng và chủ đề của xã hội học là gì?

  2. Cấu trúc và trình độ của kiến ​​thức xã hội học là gì?

  3. Các chức năng của xã hội học là gì?

  4. Trình bày các phương pháp nghiên cứu xã hội học.

  5. Các chi tiết cụ thể của xã hội học (so với các ngành khoa học xã hội khác) là gì?

  6. Các giai đoạn chính trong sự phát triển của xã hội học là gì?

  7. Mô tả các hướng chính của xã hội học hiện đại.

  8. Hãy mô tả tư tưởng xã hội học ở Nga.

  9. Kể tên các thành phần chính của văn hóa.

  10. Các chức năng của văn hóa là gì?

  11. Các hình thức và sự đa dạng của văn hóa là gì?

  12. Cấu trúc và kiểu chữ của tính cách là gì?

  13. Địa vị xã hội và vai trò xã hội của một cá nhân có mối liên hệ như thế nào?

  14. Quá trình xã hội hóa cá nhân và các giai đoạn của nó là gì?

  15. Kể tên các cách thực hiện kiểm soát xã hội.

  16. Các hình thức lệch lạc xã hội là gì?

  17. Phân tầng xã hội là gì?

  18. Các dấu hiệu của sự bất bình đẳng xã hội là gì?

  19. Di chuyển “ngang” và “dọc” là gì?

  20. Cộng đồng xã hội là gì và các loại của nó là gì?

  21. Xác định nhóm xã hội và các đặc điểm chính của nó.

  22. Phân loại các nhóm xã hội.

  23. Các hình thức và loại hình tổ chức xã hội là gì?

  24. Một tổ chức xã hội là gì?

  25. Loại hình và chức năng của các tổ chức xã hội là gì?

  26. Đưa ra khái niệm và đặc điểm của các khái niệm chính về biến đổi xã hội.

  27. Bản chất và các giai đoạn của sự thay đổi xã hội trong xã hội là gì?

  28. Hãy phân loại các quá trình xã hội chính.

  29. Kể tên các loại và các loại phong trào xã hội.

  30. Bản chất của xung đột xã hội và chức năng của chúng là gì?

  31. Các giai đoạn của xung đột xã hội và cách giải quyết nó là gì?

  32. Kể tên các loại nghiên cứu xã hội học.

  33. Các chi tiết cụ thể của một nghiên cứu thí điểm là gì?

  34. Nội dung của một chương trình nghiên cứu xã hội học là gì?

  35. Liệt kê các loại phương pháp khảo sát và đưa ra phân tích so sánh của chúng.

  36. Phân tích và tổng hợp kết quả của một nghiên cứu xã hội học là gì?

  37. Mô tả cuộc khảo sát như một phương pháp xã hội học. Liệt kê các loại khảo sát.

  38. Bản chất của phân tích nội dung như một phương pháp phân tích tài liệu là gì?

  39. Phương pháp quan sát được sử dụng như thế nào và các loại chính của nó là gì?

  40. Phương pháp xã hội học là gì?

  41. Phương pháp thử nghiệm xã hội được sử dụng ở đâu và khi nào?

  1. Văn học.

6.1. Văn học cơ bản


  1. Từ điển xã hội học giải thích lớn. David Geri, Julia Geri. Trong 2 tập. –M.: Veche AST, 1999.

  2. Brazhnik G.V. vân vân. Xã hội học. Hướng dẫn học tập. - M.: Trung tâm xuất bản và bán sách “Tiếp thị”, MUPC, 2002.

  3. Volkov Yu.G. Xã hội học. Bài giảng và nhiệm vụ. Sách giáo khoa - M.: Gardarin, 2003.

  4. Kravchenko A.I., Anurin V.F. Xã hội học: Sách giáo khoa - St. Petersburg: Peter, 2005.

  5. Kravchenko A.I. Xã hội học: Khóa học tổng quát. Sách giáo khoa dành cho đại học. – M.: PERSE, LOGOS, 2002.

  6. Kravchenko A.I. Xã hội học: Khóa học tổng quát. Sách giáo khoa dành cho đại học. – M.: PERSE, LOGOS, 2005.

  7. Marshak A.L. Xã hội học. Hướng dẫn học tập. – M.: Trường Cao Đẳng, 2002.

  8. Xã hội học. Sách giáo khoa dành cho đại học. Ed. giáo sư Lavrinenko V.N., - tái bản lần thứ 2. vòng quay. và bổ sung – M.: UNITY-DANA, 2001.

  9. Xã hội học. Sách giáo khoa dành cho đại học. Ed. giáo sư Lavrinenko VN, - tái bản lần thứ 3. vòng quay. và bổ sung – M.: UNITY-DANA, 2003.

  10. Xã hội học cho các trường đại học kỹ thuật. Sách giáo khoa Ed. Yaremenko S.N. Rostov n/d: Phoenix, 2001.

  11. Xã hội học: Người đọc. Hướng dẫn học tập. Comp. Razin R.A. Izhevsk: Nhà xuất bản. Ừm. Đại học, 1995.

  12. Radugin A.A., Radugin K.A. Xã hội học. Khóa học của bài giảng. tái bản lần thứ 3. vòng quay. và bổ sung - M.: Trung tâm, 2000.

  13. Radugin A.A., Radugin K.A. Xã hội học. Khóa học của bài giảng. tái bản lần thứ 4. vòng quay. và bổ sung - M.: Trung tâm, 2001.

  14. Lynx Yu.I., Stepanov V.E. Xã hội học: Sơ đồ cấu trúc và logic có nhận xét. – M.: Dự án học thuật; Ed. Tài liệu khoa học và giáo dục REA, 1999.

  15. Frolov S.S. Xã hội học. Sách giáo khoa dành cho đại học. tái bản lần thứ 3. thêm vào. - M.: 2001.

  16. Frolov S.S. Xã hội học. Sách giáo khoa dành cho đại học. tái bản lần thứ 4. thêm vào. - M.: 2003.

  17. Chernyak E.M. Xã hội học gia đình. Hướng dẫn học tập. tái bản lần thứ 3. vòng quay. và bổ sung - M.: Tập đoàn xuất bản và kinh doanh "Dashkov và K 0", 2004.

  18. Yadov V.A. Chiến lược nghiên cứu xã hội học. Mô tả, giải thích, hiểu biết về hiện thực xã hội. tái bản lần thứ 6. - M.: ICC “Akademkniga”; "Dobrosvet", 2003.

  1. Quyền lực.

  2. Kinh tế thế giới và quan hệ quốc tế. - “TÔI và MO.”

  3. Khoa học xã hội và hiện đại.

  4. Nghiên cứu chính trị. - "Polis".

  5. Kiến thức xã hội và nhân văn.

  6. Đời sống chính trị - xã hội.

  7. Nghiên cứu xã hội học. - Xã hội.

6.3. TÀI NGUYÊN INTERNET:
1. Trang web APSA – http:// www. apsanet. tổ chức/

2. Tạp chí quốc tế về triết học chính trị – www. hiền nhân. quán rượu. đồng. Vương quốc Anh/ tạp chí/ chi tiết/ j0026. html