Sự tự nhận thức về nghề nghiệp của một cá nhân bắt đầu bằng quyền tự quyết về nghề nghiệp, tức là với sự lựa chọn nghề nghiệp. Việc lựa chọn nghề nghiệp bị ảnh hưởng bởi các yếu tố sau: vị trí của cha mẹ và người thân, vị trí của giáo viên và giáo viên đứng lớp, kế hoạch nghề nghiệp và cuộc sống cá nhân, khả năng và biểu hiện của họ, nhận thức về một nghề cụ thể, sở thích và khuynh hướng. Trong nền kinh tế thị trường, cũng cần phải tính đến nhu cầu kinh tế - xã hội đối với một nghề cụ thể, cơ hội đào tạo và việc làm thực sự trong nghề đã chọn, ý nghĩa vật chất và xã hội của nghề đó.
Theo lý thuyết của nhà tâm lý học người Nga E.A. Klimov, một sự lựa chọn nghề nghiệp có thể được coi là thành công nếu đặc điểm cá nhân của người chọn (người chọn) tương ứng với một trong năm loại nghề: con người - con người, con người - thiên nhiên, con người - công nghệ, con người - hệ thống ký hiệu, con người - hình ảnh nghệ thuật. Chẳng hạn, các chuyên ngành kinh tế theo cách phân loại này thuộc loại “con người - hệ thống ký hiệu”. Và để làm việc thành công trong bất kỳ ngành nghề nào thuộc loại này, bạn cần có những khả năng đặc biệt để đắm mình vào thế giới biểu tượng, phân tâm khỏi các đặc tính khách quan thực tế của thế giới xung quanh và tập trung vào thông tin mà một số dấu hiệu nhất định mang theo. Khi xử lý thông tin, phát sinh các nhiệm vụ kiểm soát, xác minh, hạch toán, xử lý thông tin cũng như tạo ra các ký hiệu, hệ thống ký hiệu mới.
Có những lý thuyết khác về quyền tự quyết nghề nghiệp. Ví dụ, lý thuyết của nhà tâm lý học người Mỹ J. Holland cho rằng sự lựa chọn nghề nghiệp được xác định bởi loại nào trong số sáu loại tính cách đã được hình thành tại một thời điểm nhất định: loại thực tế, điều tra, xã hội, nghệ thuật, doanh nhân hoặc thông thường. Để rõ ràng, chúng ta hãy xem xét kỹ hơn hai loại tính cách cuối cùng:
Kiểu doanh nhân - chấp nhận rủi ro, năng động, nổi trội, tham vọng, hòa đồng, bốc đồng, lạc quan, tìm kiếm niềm vui, thích phiêu lưu. Tránh những công việc trí óc đơn điệu, những tình huống rõ ràng và những hoạt động liên quan đến lao động chân tay. Sự lựa chọn chuyên nghiệp bao gồm tất cả các loại hình kinh doanh.
Loại thông thường - tuân thủ, tận tâm, khéo léo, không linh hoạt, dè dặt, ngoan ngoãn, thực tế, có khuynh hướng ra lệnh. Các lựa chọn chuyên môn bao gồm ngân hàng, thống kê, lập trình, kinh tế.
Sau khi chọn nghề, một người quyết định phương pháp để có được chuyên môn, nơi làm việc và vị trí phù hợp. Và sự tự nhận thức về nghề nghiệp hơn nữa gắn liền với sự phát triển và hoàn thiện nghề nghiệp của một người chuyên nghiệp, với mong muốn đạt đến đỉnh cao của sự chuyên nghiệp (acme). “Acme” trong lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp là sự ổn định của kết quả công việc cao, độ tin cậy trong việc giải quyết các vấn đề chuyên môn phức tạp trong điều kiện không chuẩn, nguồn cảm hứng chuyên nghiệp và sáng tạo cũng như phong cách hoạt động chuyên nghiệp của cá nhân.
Việc tự hoàn thiện chuyên môn trong thời đại chúng ta nhất thiết phải gắn liền với giáo dục thường xuyên, bao gồm đào tạo có tổ chức trong các cơ sở giáo dục và tự giáo dục. Tự giáo dục đáp ứng nhu cầu của một chuyên gia để trở thành một người độc lập, có năng lực và có tính cạnh tranh. Tự giáo dục chuyên nghiệp như một hoạt động được thực hiện độc lập nhằm nâng cao tính chuyên nghiệp bao gồm:
^ làm chủ các giá trị và cách tiếp cận mới trong hoạt động nghề nghiệp;
^ giáo dục chuyên nghiệp, nghĩa là phát triển các ý tưởng, công nghệ mới, v.v.
^ hiểu biết (phản ánh) kinh nghiệm của bản thân và dự đoán công việc tiếp theo.
Ngày nay, có một số giai đoạn thể hiện sự tự nhận thức nghề nghiệp của cá nhân. Ví dụ, nhà tâm lý học Su-per (Mỹ) chia toàn bộ con đường sự nghiệp của một người thành 5 giai đoạn:
Giai đoạn tăng trưởng (từ sơ sinh đến 15 tuổi). Ngay từ khi còn nhỏ, “khái niệm tôi” chuyên nghiệp đã bắt đầu phát triển. Trong các trò chơi của mình, trẻ đóng các vai khác nhau và thử sức mình trong các hoạt động khác nhau. Họ thể hiện sự quan tâm đến một số ngành nghề nhất định.
Giai đoạn nghiên cứu (từ 15 đến 25 tuổi). Các chàng trai và cô gái, dựa trên việc phân tích sở thích, khả năng, giá trị và khả năng của mình, hãy suy nghĩ về các lựa chọn nghề nghiệp chuyên nghiệp, chọn một nghề phù hợp và bắt đầu thành thạo nó.
Giai đoạn củng cố sự nghiệp (từ 25 đến 45 tuổi). Nhân viên cố gắng giữ một vị trí vững chắc trong hoạt động đã chọn của họ. Nếu trong nửa đầu của giai đoạn này có thể thay đổi nơi làm việc và chuyên môn, thì đến cuối giai đoạn đó, trong quá trình hoàn thiện bản thân về mặt nghề nghiệp, cá nhân sẽ đạt đến đỉnh cao của “acme” của mình, tức là đỉnh cao của sự chuyên nghiệp.
Giai đoạn duy trì những gì đã đạt được (từ 45 đến 65 năm). Người lao động cố gắng giữ vững vị trí trong sản xuất hoặc dịch vụ mà họ đã đạt được trước đó và tiếp tục tự hoàn thiện mình để theo kịp thời đại.
Giai đoạn suy thoái (sau 65 năm). Sức mạnh thể chất và tinh thần của những người lao động lớn tuổi bắt đầu suy yếu. Cần thay đổi tính chất hoạt động nghề nghiệp sao cho phù hợp với năng lực ngày càng suy giảm của cá nhân.
Các phương pháp tự động viên là tự phê bình, tự ra lệnh, tự nghĩa vụ, tự ép buộc. Việc lựa chọn các kỹ thuật tạo động lực bản thân và đưa chúng vào thực hành tự hoàn thiện cũng bao gồm các bài tập, tức là lặp đi lặp lại các trạng thái, hành động và tình huống được coi là phẩm chất của tính cách cạnh tranh. Các cách thức và phương pháp tự giáo dục đã được thảo luận chi tiết hơn trước đó (Chủ đề 5).
Để xây dựng một chương trình tự giáo dục những phẩm chất mong muốn của một tính cách cạnh tranh trong lĩnh vực này, chẳng hạn như hoạt động quản lý, bạn có thể sử dụng những phẩm chất được M. Woodkk và D. Francis xác định trong cuốn sách “Người quản lý không bị ngăn cấm”:
Khả năng quản lý bản thân, duy trì sức khỏe thể chất và tinh thần, sử dụng hiệu quả thời gian làm việc và nghỉ ngơi;
Có mục tiêu cá nhân rõ ràng và ý tưởng hợp lý về điều gì là quan trọng và có giá trị trong cuộc sống;
Khả năng tìm ra lối thoát và đưa ra quyết định trong những tình huống khó khăn, nguy cấp nhất;
Khả năng đổi mới, tư duy xây dựng, tạo ra các dự án độc đáo;
Kiến thức về các phương pháp quản lý hiện đại;
Mong muốn hoàn thiện bản thân, nhận thức được khả năng của mình;
Có khả năng đào tạo cấp dưới và thành lập nhóm làm việc hiệu quả;
Khả năng gây ảnh hưởng đến người khác, bao gồm cả việc sử dụng hình ảnh của chính mình.
Hình ảnh doanh nghiệp, người cạnh tranh là hình ảnh được tạo ra đặc biệt về một người hấp dẫn, trong đó các yếu tố chính là quần áo và ngoại hình, cách cư xử, khả năng trò chuyện và lắng nghe, đưa ra chỉ dẫn rõ ràng, v.v. Cấu trúc hình ảnh người thành đạt gồm 3 thành phần:
Nội tại - trí thông minh, cách suy nghĩ, trí nhớ, mục tiêu và phương tiện, ý tưởng, sở thích, sự uyên bác;
Thủ tục - các hình thức giao tiếp, nghị lực, tính chuyên nghiệp, khí chất, tính dẻo, tính biểu cảm.
Tạo dựng và duy trì hình ảnh của một người, điều không thể đạt được thành công lớn trong bất kỳ lĩnh vực hoạt động nào, cũng là một quá trình và là kết quả của việc tự giáo dục.
Nếu coi hoạt động nghề nghiệp là một đối tượng nghiên cứu của tâm lý học, cần lưu ý những điều sau. Hoạt động nghề nghiệp được nghiên cứu như một chức năng đặc biệt của chủ thể trong quá trình lao động. Theo nghĩa này, việc nghiên cứu hoạt động nghề nghiệp gắn bó chặt chẽ với việc phân tích những đặc điểm của hiện thực khách quan quyết định nội dung của nó, cũng như với việc phân tích những thay đổi trong sự phát triển của con người do hậu quả của việc chủ thể thực hiện loại hoạt động này.
Vấn đề phát triển nghề nghiệp của một cá nhân liên quan trực tiếp đến vấn đề làm chủ các hoạt động nghề nghiệp, với vấn đề phát triển và hiện thực hóa cá nhân ở các giai đoạn khác nhau trên con đường nghề nghiệp của mình.
L.I. Belozerova giải thích sự phát triển nghề nghiệp là một quá trình phát triển từ mong muốn nhận ra tiềm năng sáng tạo của một người đến hiểu biết về ơn gọi của một người và hình thành tính chuyên nghiệp. Cô lập luận rằng sự phát triển chuyên môn được thực hiện thông qua việc phát triển sự tự nhận thức của cá nhân. Sự tự nhận thức về nghề nghiệp được thể hiện trong sự tự hoàn thiện và tự giáo dục của cá nhân. Sự phát triển chuyên môn xảy ra khi học sinh được đào tạo, giáo dục và tự giáo dục, là một quá trình tích hợp trong mối quan hệ với anh ta.
Thuật ngữ “tự nhận thức” lần đầu tiên được sử dụng trong Từ điển Triết học và Tâm lý học, xuất bản năm 1902. Hiện nay, thuật ngữ này không có trong các tài liệu tham khảo trong nước, còn trong các tài liệu nước ngoài nó được giải thích một cách mơ hồ. Thông thường, khái niệm “tự nhận thức” được hiểu là “nhận thức được tiềm năng của chính mình”.
Việc tự nhận thức của một cá nhân trong lĩnh vực nghề nghiệp dọc theo đường đời bao gồm các giai đoạn sau: quyền tự quyết về nghề nghiệp (lựa chọn loại hình và hướng hoạt động), hình thành nghề nghiệp đã chọn, tăng trưởng chuyên môn và phát triển năng lực chuyên môn. Tuy nhiên, định kỳ một người làm rõ và điều chỉnh quá trình tự nhận thức của mình, quay trở lại giai đoạn này hoặc giai đoạn khác. Nguồn gốc của những khó khăn và khó khăn trong việc tự nhận thức trong lĩnh vực nghề nghiệp đã được đặt ra trong những điều kiện tiên quyết cho việc tự nhận thức của cá nhân và sau đó diễn ra ở mỗi giai đoạn đã xác định, và bản thân những khó khăn đó được phản ánh trong những đặc thù của nghề nghiệp.
Giai đoạn đầu tiên của việc tự nhận thức là sự tự quyết. Quyền tự quyết là một trong những cơ chế trung tâm để phát triển sự trưởng thành cá nhân, bao gồm sự lựa chọn có ý thức của một người về vị trí của mình trong hệ thống quan hệ xã hội. Sự xuất hiện của nhu cầu tự quyết cho thấy một cá nhân đã đạt đến mức độ phát triển khá cao, được đặc trưng bởi mong muốn có được vị trí khá độc lập của riêng mình trong cấu trúc của các kết nối thông tin, tư tưởng, nghề nghiệp, cảm xúc và các kết nối khác. với những người khác.
Khái niệm phát triển nghề nghiệp nhân cách là một quá trình thay đổi dần dần nhân cách dưới tác động của xã hội, hoạt động nghề nghiệp và hoạt động của bản thân nhằm hoàn thiện bản thân và tự nhận thức.
E. F. Zeer tin rằng sự phát triển nghề nghiệp là một phần quan trọng trong quá trình phát triển bản thể của con người, bao gồm giai đoạn từ khi bắt đầu hình thành ý định nghề nghiệp cho đến khi kết thúc cuộc đời nghề nghiệp. Nhà khoa học cho rằng sự vận động của cá nhân trong không gian và thời gian lao động nghề nghiệp gọi là sự hình thành nghề nghiệp của chủ thể hoạt động. Tác giả đưa ra một định nghĩa ngắn gọn về phát triển nghề nghiệp - đây là sự “hình thành” nhân cách phù hợp với hoạt động và là sự cá thể hóa hoạt động của nhân cách. E. F. Zeer đã xây dựng các điều khoản khái niệm sau:
sự phát triển nghề nghiệp của một cá nhân có điều kiện về lịch sử, văn hóa xã hội;
· Cốt lõi của phát triển nghề nghiệp là sự phát triển nhân cách trong quá trình học nghề, nắm vững nghề và thực hiện các hoạt động nghề nghiệp;
· Quá trình phát triển nghề nghiệp của một cá nhân là duy nhất, duy nhất về mặt cá nhân, tuy nhiên, những đặc điểm và khuôn mẫu chất lượng có thể được xác định trong đó;
· Cuộc sống nghề nghiệp cho phép một người nhận thức được bản thân, mang lại cho cá nhân những cơ hội để tự hiện thực hóa;
· Quỹ đạo cá nhân trong cuộc sống nghề nghiệp của một người được xác định bởi các sự kiện quy chuẩn và không quy chuẩn, các tình huống ngẫu nhiên, cũng như các động lực phi lý của một người;
· Kiến thức về đặc điểm tâm lý của sự phát triển nghề nghiệp cho phép một người thiết kế một cách có ý thức tiểu sử nghề nghiệp của mình, xây dựng, tạo ra lịch sử của riêng mình.
Phát triển nghề nghiệp là một quá trình hiệu quả của sự phát triển cá nhân và phát triển bản thân, làm chủ và tự thiết kế các hoạt động định hướng chuyên nghiệp, xác định vị trí của mình trong thế giới nghề nghiệp, nhận thức bản thân trong nghề nghiệp và tự phát huy tiềm năng của mình để đạt được đỉnh cao về tính chuyên nghiệp .
Phát triển nghề nghiệp là một quá trình năng động nhằm “hình thành” nhân cách, hoạt động phù hợp, bao gồm việc hình thành định hướng nghề nghiệp, năng lực nghề nghiệp và những phẩm chất quan trọng về nghề nghiệp, phát triển các đặc tính tâm sinh lý có ý nghĩa nghề nghiệp, tìm kiếm những phương pháp tối ưu để đạt được chất lượng cao và sáng tạo. thực hiện các hoạt động có ý nghĩa chuyên môn phù hợp với đặc điểm tâm lý cá nhân. Yếu tố hình thành hệ thống của quá trình này ở các giai đoạn phát triển khác nhau là định hướng nghề nghiệp xã hội, được hình thành dưới tác động của hoàn cảnh xã hội của một phức hợp các hoạt động phát triển có ý nghĩa nghề nghiệp và hoạt động nghề nghiệp của cá nhân có mối liên hệ với nhau.
Sự chuyển tiếp từ giai đoạn đào tạo này sang giai đoạn đào tạo khác được bắt đầu; những thay đổi trong hoàn cảnh xã hội, những thay đổi và tái cơ cấu các hoạt động lãnh đạo - dẫn đến - sự phát triển nghề nghiệp của cá nhân, khủng hoảng về tổ chức tâm lý, hình thành tính toàn vẹn mới, sau đó là vô tổ chức và sau đó là thiết lập một trình độ mới về chất hoạt động mà trung tâm của nó trở thành các khối u tâm lý được xác định một cách chuyên nghiệp.
Phát triển nghề nghiệp của cá nhân là một quá trình nâng cao trình độ và hoàn thiện cơ cấu định hướng nghề nghiệp, năng lực nghề nghiệp, những phẩm chất quan trọng về mặt xã hội và nghề nghiệp và những đặc tính tâm sinh lý có ý nghĩa nghề nghiệp thông qua việc giải quyết những mâu thuẫn giữa trình độ phát triển hiện tại của họ với hoàn cảnh xã hội và định hướng phát triển. các hoạt động.
Quá trình phát triển nghề nghiệp được thực hiện thông qua các hoạt động có ý nghĩa nghề nghiệp và hoàn cảnh xã hội. Động lực phát triển nghề nghiệp tuân theo các quy luật chung của sự phát triển tinh thần: tính liên tục, tính không đồng nhất, sự thống nhất giữa ý thức và hoạt động.
Hiệu quả phát triển nghề nghiệp của một cá nhân phụ thuộc vào các điều kiện sau: lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn về mặt tâm lý; tuyển chọn chuyên nghiệp những người có niềm yêu thích và thiên hướng nghề nghiệp, hình thành định hướng nghề nghiệp của họ, tạo cho nội dung và công nghệ của quá trình giáo dục nghề nghiệp trong cơ sở giáo dục có tính chất phát triển; sự phát triển nhất quán của một chuyên gia và chuyên gia của một hệ thống các hoạt động liên quan đến nhau.
Ở những giai đoạn đầu của quá trình phát triển nghề nghiệp, những mâu thuẫn giữa cá nhân và những điều kiện bên ngoài của cuộc sống có tầm quan trọng quyết định. Ở các giai đoạn chuyên nghiệp hóa và đặc biệt là sự thành thạo về chuyên môn, những mâu thuẫn có tính chất nội tâm, gây ra bởi xung đột nội tâm, sự không hài lòng với mức độ phát triển nghề nghiệp của một người và nhu cầu phát triển bản thân và tự nhận thức hơn nữa, có tầm quan trọng hàng đầu. Việc giải quyết những mâu thuẫn này dẫn đến việc tìm ra những cách thức mới để thực hiện hoạt động nghề nghiệp, thay đổi chuyên môn, chức vụ và đôi khi cả nghề nghiệp.
Việc chuyển từ giai đoạn phát triển chuyên môn này sang giai đoạn phát triển chuyên môn khác đi kèm với khủng hoảng. Vì chúng hợp lý về mặt tâm lý nên chúng ta sẽ gọi chúng là quy chuẩn. Sự suy sụp ý định nghề nghiệp, chấm dứt đào tạo chuyên môn, buộc thôi việc, đào tạo lại cũng kéo theo những khủng hoảng (hãy gọi chúng là không quy chuẩn). Cũng cần lưu ý rằng bất kỳ hoạt động nghề nghiệp nào cũng làm biến dạng nhân cách và dẫn đến hình thành những phẩm chất và đặc điểm tính cách không mong muốn về mặt xã hội và nghề nghiệp.
Trong quá trình phát triển nghề nghiệp nảy sinh hai loại mâu thuẫn:
· giữa nhân cách và những điều kiện bên ngoài của cuộc sống.
· nội tâm.
Mâu thuẫn chủ yếu quyết định sự phát triển của nhân cách là mâu thuẫn giữa những đặc tính, phẩm chất sẵn có của cá nhân với yêu cầu khách quan của hoạt động nghề nghiệp.
Trình độ học vấn, kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, khả năng tổng quát và đặc biệt, những phẩm chất quan trọng về mặt nghề nghiệp và có ý nghĩa xã hội tạo thành tiềm năng phát triển nghề nghiệp của một chuyên gia. Việc hiện thực hóa tiềm năng phụ thuộc vào nhiều yếu tố:
tổ chức sinh học của con người,
· hoàn cảnh xã hội,
· bản chất của hoạt động nghề nghiệp,
· Hoạt động nhân cách, nhu cầu phát triển bản thân và thể hiện bản thân.
Nhưng yếu tố hàng đầu trong sự phát triển nghề nghiệp của một cá nhân là hệ thống các yêu cầu khách quan đối với anh ta, được xác định bởi hoạt động nghề nghiệp, trong quá trình đó phát sinh những đặc tính và phẩm chất mới. Sự thay đổi hoặc tái cấu trúc các phương pháp thực hiện nó, sự thay đổi trong thái độ đối với các hoạt động lãnh đạo sẽ quyết định tính chất từng giai đoạn của sự phát triển nhân cách.
Trong phát triển nghề nghiệp, điều kiện kinh tế - xã hội, các nhóm xã hội - nghề nghiệp và hoạt động của bản thân cá nhân cũng có tầm quan trọng rất lớn. Hoạt động chủ quan của một người được xác định bởi một hệ thống các nhu cầu, động cơ, sở thích, định hướng, v.v. luôn thống trị.
Việc xác định sự phát triển nghề nghiệp của một cá nhân được các trường phái tâm lý khác nhau giải thích khác nhau.
Các lý thuyết tâm lý xã hội coi sự phát triển nghề nghiệp là kết quả của sự lựa chọn xã hội và xã hội hóa trước việc lựa chọn nghề nghiệp.
Các lý thuyết tâm động học coi những xung động bản năng và những trải nghiệm mang tính cảm xúc có được từ thời thơ ấu là những yếu tố quyết định sự phát triển nghề nghiệp của một người. Một vai trò quan trọng được đóng bởi hoàn cảnh thực tế trong thế giới nghề nghiệp mà cá nhân quan sát được trong thời thơ ấu và đầu tuổi thiếu niên.
Các đại diện của tâm lý học phát triển coi nền giáo dục và sự phát triển tinh thần trước đây (trước khi chọn nghề) của trẻ là những yếu tố phát triển nghề nghiệp.
L.M. Mitina xác định hai mô hình phát triển hoạt động nghề nghiệp:
· một mô hình thích ứng, trong đó sự tự nhận thức của một người bị chi phối bởi xu hướng phụ thuộc công việc chuyên môn vào hoàn cảnh bên ngoài dưới hình thức thực hiện các hướng dẫn, thuật toán để giải quyết các vấn đề, quy tắc và chuẩn mực nghề nghiệp. Mô hình thích ứng phản ánh sự hình thành của một chuyên gia là người mang kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm chuyên môn.
· một mô hình phát triển nghề nghiệp, được đặc trưng bởi khả năng của một cá nhân vượt ra ngoài ranh giới của thực hành đã được thiết lập, biến hoạt động của họ thành chủ đề của sự chuyển đổi thực tế và từ đó vượt qua giới hạn về năng lực chuyên môn của họ. Mô hình phát triển nghề nghiệp đặc trưng cho một người chuyên nghiệp thành thạo toàn diện trong các hoạt động nghề nghiệp, có khả năng tự thiết kế và hoàn thiện; động lực phát triển của người chuyên môn là những mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng phức tạp của công việc chuyên môn và phong cách cá nhân, kinh nghiệm và khả năng. Động lực chính cho sự phát triển của một người chuyên nghiệp là sự mâu thuẫn nội tâm giữa “bản thân hành động” và “bản thân phản ánh”. Trải nghiệm sự mâu thuẫn này khuyến khích một chuyên gia tìm kiếm những cách thức mới để tự nhận thức.
Có thể phân biệt các quỹ đạo phát triển nghề nghiệp sau đây:
1. Phát triển chuyên môn suôn sẻ, không xung đột và không khủng hoảng trong một ngành nghề.
2. Phát triển nhanh chóng trong giai đoạn đầu hình thành, sau đó là trì trệ và suy thoái. Theo quy định, nó cũng được thực hiện trong khuôn khổ một nghề.
3. Theo từng bước, sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp không thường xuyên, dẫn đến những thành tựu đỉnh cao (không nhất thiết phải trong cùng một ngành nghề) và kèm theo những khủng hoảng, xung đột trong quá trình phát triển nghề nghiệp.
Những thay đổi về tốc độ và chiều hướng phát triển xảy ra chủ yếu khi giai đoạn hình thành thay đổi. Những thay đổi trong hoàn cảnh phát triển xã hội, các hoạt động lãnh đạo và hoạt động của chính cá nhân có tầm quan trọng quyết định. Mỗi trong số ba lựa chọn chính để trở thành đều có nhiều phiên bản khác nhau.
Trong quá trình phát triển nghề nghiệp, những khó khăn có thể nảy sinh, do đó, lại chồng lên những khó khăn đã tồn tại trước đó trong quá trình tự quyết định nghề nghiệp (lựa chọn nghề nghiệp). Trong trường hợp này, nhân cách hoặc được “xác định lại” và thích nghi trong quá trình phát triển nghề nghiệp, hoặc rơi vào tình trạng thất nghiệp. Cũng có thể có được một nghề mới mà cá nhân sẽ có thể tự nhận thức một cách đầy đủ hơn trước đây. Tuy nhiên, trong trường hợp này, cần phải có tiềm năng cá nhân đáng kể và khả năng đạt đến mức độ tự nhận thức khác, cao hơn.
Giai đoạn phát triển nghề nghiệp bao gồm sự phát triển năng lực chuyên môn và sau đó là sự thích nghi không phải của bản thân với nghề mà là với nghề với chính mình (E.P. Ilyin). Tất nhiên, có sự liên tục, có sự chuyển tiếp suôn sẻ giữa các giai đoạn hình thành chuyên môn và phát triển chuyên môn. Cái sau tương ứng với mức độ tự nhận thức cá nhân cao - mức độ nhận thức về cuộc sống có ý nghĩa và giá trị (tính xác thực thiết yếu). Trong mô hình cấu trúc-chức năng của quá trình tự nhận thức cá nhân, có sự cân bằng giữa các khối của mô hình với một số khối phổ biến của khối “Tôi muốn”, được kết nối với ý nghĩa cuộc sống và định hướng giá trị. Hơn nữa, khối “Tôi muốn” chứa thành phần xác thực rõ rệt. Mức độ tự nhận thức thấp được đặc trưng bởi sự chiếm ưu thế của khối này, được thể hiện một cách nguyên thủy, với thành phần nhu cầu phổ biến. Chính ở cấp độ này, nhiều loại khó khăn khác nhau trong việc nhận thức bản thân trong lĩnh vực chuyên môn đã tích tụ.
Khái niệm về sự trưởng thành cá nhân và sự hình thành của nó gắn liền với mức độ tự nhận thức và nguồn gốc của sự tự nhận thức cá nhân, điều này đặc biệt quan trọng trong lĩnh vực nghề nghiệp như một trong những lĩnh vực chính của cuộc sống. Một đặc điểm vốn có ở một người tự nhận thức được bản thân trong lĩnh vực nghề nghiệp là quyền tự chủ cá nhân. Do đó, quyền tự chủ có thể đóng vai trò là một trong những điều kiện cho sự trưởng thành cá nhân và theo đó là mức độ tự nhận thức cá nhân cao.
Những khái niệm gần gũi với khái niệm phát triển nghề nghiệp và quyền tự quyết là khái niệm “tự nhận thức về nghề nghiệp”, được A. Maslow bộc lộ “thông qua niềm đam mê làm những công việc có ý nghĩa”, của K. Jaspers thông qua “hành động” mà một người làm. Khái niệm này cũng nhấn mạnh hoạt động của cá nhân trong quá trình chuyên nghiệp hóa con người. Nhưng khái niệm “tự quyết về nghề nghiệp” hẹp hơn khái niệm “quyền tự quyết về nghề nghiệp” và chỉ đặc trưng cho một giai đoạn của quyền tự quyết về nghề nghiệp.
Vì vậy, E.F. Zeer lập luận rằng sự phát triển nghề nghiệp của một người sẽ làm phong phú thêm tâm hồn, mang lại ý nghĩa đặc biệt cho cuộc sống của một người và mang lại ý nghĩa cho tiểu sử nghề nghiệp. Phát triển nghề nghiệp là một quá trình hiệu quả của sự phát triển cá nhân và phát triển bản thân, làm chủ và tự thiết kế các hoạt động định hướng chuyên nghiệp, xác định vị trí của mình trong thế giới nghề nghiệp, nhận thức bản thân trong nghề nghiệp và tự phát huy tiềm năng của mình để đạt được đỉnh cao về tính chuyên nghiệp .
Nói chung, tự nhận thức cá nhân là một hoạt động vốn có ở những người trưởng thành về mặt tâm lý, độc đáo và có cá tính riêng. Tất nhiên, tuổi thọ được xác định bởi những quyền năng cao hơn, nhưng chiều sâu và chiều rộng của đường đời chỉ phụ thuộc vào từng cá nhân. Vấn đề tự nhận thức là khá phổ biến. Làm thế nào để tìm thấy chính mình trong xã hội, những yếu tố nào cần thiết để nhận ra thành công bản thân như một người thành đạt và hài hòa.
Tự nhận thức cá nhân là gì
Sự tự nhận thức cá nhân là khả năng đi qua con đường hiểu biết và chấp nhận bản thân, tìm ra chỗ đứng của riêng mình và nhận thức đầy đủ khả năng của mình, bộc lộ hết tiềm năng của mình và tận hưởng mọi hành động và.
Nhiều nhà tâm lý học lưu ý rằng vấn đề tự nhận thức đòi hỏi phải có sự nghiên cứu toàn diện và các giải pháp chuyên nghiệp. Trong cuộc sống hiện đại, thường có hai loại người:
- loại thứ nhất đã học nhiều năm nhưng lại lao vào đại dương cuộc đời cuồng nộ mà không nhận ra những cơ hội và tài năng có một không hai của mình;
- loại thứ hai không cố gắng bộc lộ bản thân mà không suy nghĩ về việc tự nhận thức là gì và sống những năm tháng quy định một cách vô ích.
Một ví dụ khác là việc chấm dứt tài trợ cho một dự án khoa học thành công. Về vấn đề này, việc tự nhận thức nghề nghiệp của một nhà khoa học là không thể.
Mọi phụ nữ đều trải qua nhu cầu nhận thức bản thân với tư cách là một người mẹ. Việc không thể nhận ra số phận trực tiếp của mình trong bối cảnh cô đơn thường xuyên sẽ chuyển thành chứng nghiện rượu.
Điều kiện cơ bản để tự thực hiện cá nhân
Giáo sư Trường Sinh thái Xã hội Salvatore Madde trong các tác phẩm của mình đã xác định các yếu tố góp phần vào việc tự nhận thức của cá nhân.
- Tự do như một điều kiện để cá nhân tự nhận thức.
- Một cảm giác kiểm soát tuyệt đối cuộc sống của chính bạn.
- Khả năng thích nghi với điều kiện sống.
- Tính tự phát trong việc ra quyết định.
- Sự sẵn có của tiềm năng sáng tạo.
Điều này rất quan trọng! Một điều hiển nhiên - việc tự nhận thức bản thân sáng tạo và xã hội đầy đủ, thành công của một cá nhân chỉ có thể thực hiện được nếu có niềm tin vào sức mạnh và quyết tâm của chính mình. Chỉ với điều kiện có niềm đam mê nhất định với cuộc sống, làm việc chăm chỉ và hiểu rõ mục tiêu đã đặt ra, người ta mới có thể trở thành
.
Động lực của sự tự nhận thức
Tự thực hiện sáng tạo
Sự tự nhận thức sáng tạo của cá nhân bao hàm việc sử dụng thành công tài năng. Đồng thời, chúng ta không chỉ nói về nghệ thuật mà còn về hoạt động khoa học. Đối với những cá nhân sáng tạo, điều quan trọng là tạo ra một kiệt tác nghệ thuật hoặc thực hiện một khám phá khoa học. Những khát vọng cao cả này trở thành động lực cho sự sáng tạo tự phát huy tài năng của mình.
Điều này rất quan trọng! Các nhà tâm lý học nhấn mạnh riêng việc tự nhận thức của một người phụ nữ, theo quy luật, được hiểu là số phận do thiên nhiên sắp đặt - tìm thấy tình yêu, lập gia đình, sinh con và nuôi dạy nó.
- Trước hết, bạn cần đánh giá thành thạo và thực tế tài năng và khả năng của bản thân. Để làm điều này, các nhà tâm lý học khuyên bạn nên lấy một tờ giấy, tạo ra một môi trường yên tĩnh, thư giãn và viết ra những phẩm chất và sở thích cần được rèn luyện.
- Hãy viết ra một cách trung thực và khách quan tất cả những đặc điểm tính cách của bạn, bất kể chúng được xã hội đánh giá cao đến mức nào.
- Liệt kê tất cả các loại hoạt động mà bạn muốn thực hiện. Hãy nghĩ về ước mơ của bạn, những gì bạn muốn làm khi còn nhỏ. Như các nhà tâm lý học lưu ý, những giấc mơ thời thơ ấu phản ánh tính cách thực sự của một người. Bên cạnh mỗi loại hoạt động, hãy viết ra những hoạt động cần thiết sẽ giúp bạn đạt được thành công. Rốt cuộc, chỉ trong quá trình này, quá trình tự nhận thức của cá nhân mới diễn ra.
- So sánh các danh sách và bằng cách này bạn sẽ thấy loại hoạt động nào phù hợp với mình nhất. Thoạt nhìn, phương pháp này chỉ phù hợp với những thanh thiếu niên chưa quyết định chọn nghề. Tuy nhiên, theo thống kê, hầu hết người lớn không hài lòng với công việc của mình và muốn thay đổi loại hình hoạt động. Sự không hài lòng như vậy trước hết là do không thể xác định chính xác tài năng của mình và đặt ra các ưu tiên trong cuộc sống.
- Nhiều người lầm tưởng rằng họ chỉ có thể nhận ra mình trong hoạt động nghề nghiệp. Tuy nhiên, đây là một quan niệm sai lầm phổ biến. Cần phải trừu tượng hóa những quan điểm truyền thống và đánh giá bản thân một cách toàn diện. Rất có thể một người sẽ có thể thể hiện bản thân khi đi nghỉ hoặc khi thực hiện sở thích yêu thích của mình. Điều chính là quá trình này diễn ra thú vị - đây là dấu hiệu chính cho thấy chiến lược tự thực hiện đã được lựa chọn chính xác và thành công.
Xem video - ý kiến của chuyên gia về việc nhận thức bản thân và tìm kiếm mục tiêu xứng đáng trong cuộc sống.
Sự tự nhận thức cá tính một cách chuyên nghiệp bắt đầu bằng quyền tự quyết về nghề nghiệp, tức là với việc lựa chọn nghề nghiệp. Việc lựa chọn nghề nghiệp bị ảnh hưởng bởi các yếu tố sau: vị trí của cha mẹ và người thân, vị trí của giáo viên và giáo viên đứng lớp, kế hoạch nghề nghiệp và cuộc sống cá nhân, khả năng và biểu hiện của họ, nhận thức về một nghề cụ thể, sở thích và khuynh hướng. Trong nền kinh tế thị trường, cũng cần phải tính đến nhu cầu kinh tế - xã hội đối với một nghề cụ thể, cơ hội đào tạo và việc làm thực sự trong nghề đã chọn, ý nghĩa vật chất và xã hội của nghề đó.
Theo lý thuyết của nhà tâm lý học người Nga E. L. Klimov, Một sự lựa chọn chuyên nghiệp có thể được coi là thành công nếu đặc điểm cá nhân của người chọn (người chọn) tương ứng với một trong năm loại nghề: con người - con người, con người - thiên nhiên, con người - công nghệ, con người - hệ thống ký hiệu, con người - hình ảnh nghệ thuật. Chẳng hạn, các chuyên ngành kinh tế theo cách phân loại này thuộc loại “con người - hệ thống ký hiệu”. Và để làm việc thành công trong bất kỳ ngành nghề nào thuộc loại này, bạn cần có những khả năng đặc biệt để đắm mình vào thế giới biểu tượng, phân tâm khỏi các đặc tính khách quan thực tế của thế giới xung quanh và tập trung vào thông tin mà một số dấu hiệu nhất định mang theo. Khi xử lý thông tin, phát sinh các nhiệm vụ kiểm soát, xác minh, hạch toán, xử lý thông tin cũng như tạo ra các ký hiệu, hệ thống ký hiệu mới.
Có những lý thuyết khác về quyền tự quyết nghề nghiệp. Ví dụ, trong lý thuyết của nhà tâm lý học người Mỹ J. Homand, người ta nói rằng Sự lựa chọn nghề nghiệp đó được xác định bởi loại nào trong số sáu loại tính cách đã được hình thành tại một thời điểm nhất định: loại thực tế, điều tra, xã hội, nghệ thuật, doanh nhân hoặc thông thường. Ví dụ, hãy xem xét hai loại tính cách cuối cùng:
Loại hình doanh nghiệp - mạo hiểm, năng động, chiếm ưu thế, tham vọng, hòa đồng, bốc đồng, lạc quan, tìm kiếm niềm vui, phiêu lưu. Tránh những công việc trí óc đơn điệu, những tình huống rõ ràng và những hoạt động liên quan đến lao động chân tay. Sự lựa chọn chuyên nghiệp bao gồm tất cả các loại hình kinh doanh.
Loại thông thường - tuân thủ, tận tâm, khéo léo, không linh hoạt, dè dặt, ngoan ngoãn, thực tế, có khuynh hướng ra lệnh. Các lựa chọn chuyên môn bao gồm ngân hàng, thống kê, lập trình, kinh tế.
Sau khi chọn nghề, một người quyết định phương pháp để có được chuyên môn, nơi làm việc và vị trí phù hợp. Và sự tự nhận thức về nghề nghiệp hơn nữa gắn liền với sự phát triển và hoàn thiện nghề nghiệp của một người chuyên nghiệp, với mong muốn đạt đến đỉnh cao của sự chuyên nghiệp (acme). "Acme" trong lĩnh vực hoạt động chuyên nghiệp -đây là sự ổn định của kết quả công việc cao, độ tin cậy trong việc giải quyết các vấn đề chuyên môn phức tạp trong điều kiện không chuẩn, nguồn cảm hứng chuyên nghiệp và sáng tạo, cũng như phong cách hoạt động chuyên nghiệp của cá nhân.
Tự nâng cao chuyên môn trong thời đại chúng ta điều đó là cần thiết gắn liền với giáo dục thường xuyên, trong đó bao gồm đào tạo có tổ chức trong các cơ sở giáo dục và tự giáo dục.
Tự họcđáp ứng nhu cầu của một chuyên gia để trở thành một người tự lập, độc lập, có năng lực và có khả năng cạnh tranh. Tự học chuyên nghiệp là các hoạt động được thực hiện độc lập nhằm nâng cao tính chuyên nghiệp, bao gồm:
Nắm vững các giá trị và cách tiếp cận mới trong hoạt động nghề nghiệp;
- giáo dục chuyên nghiệp, nghĩa là phát triển các ý tưởng, công nghệ mới, v.v.
- hiểu biết (phản ánh) kinh nghiệm của bản thân và dự đoán công việc tiếp theo.
Đến nay Có một số giai đoạn thể hiện sự tự nhận thức nghề nghiệp của cá nhân. Ví dụ, nhà tâm lý học Super (Mỹ) chia toàn bộ con đường sự nghiệp của một người thành 5 giai đoạn:
Giai đoạn tăng trưởng (từ sơ sinh đến 15 tuổi). Ngay từ khi còn nhỏ, “khái niệm tôi” chuyên nghiệp đã bắt đầu phát triển. Trong các trò chơi của mình, trẻ đóng các vai khác nhau và thử sức mình trong các hoạt động khác nhau. Họ thể hiện sự quan tâm đến một số ngành nghề nhất định.
Giai đoạn nghiên cứu (từ 15 đến 25 tuổi). Các chàng trai và cô gái, dựa trên việc phân tích sở thích, khả năng, giá trị và khả năng của mình, hãy suy nghĩ về các lựa chọn nghề nghiệp chuyên nghiệp, chọn một nghề phù hợp và bắt đầu thành thạo nó.
Giai đoạn củng cố sự nghiệp (từ 25 đến 45 tuổi). Nhân viên cố gắng giữ một vị trí vững chắc trong hoạt động đã chọn của họ. Nếu trong nửa đầu của giai đoạn này có thể thay đổi nơi làm việc và chuyên môn, thì đến cuối giai đoạn đó, trong quá trình hoàn thiện bản thân về mặt nghề nghiệp, cá nhân sẽ đạt đến đỉnh cao của “acme” của mình, tức là đỉnh cao của sự chuyên nghiệp.
Giai đoạn duy trì những gì đã đạt được (từ 45 đến 65 năm). Người lao động cố gắng duy trì vị trí trong sản xuất hoặc dịch vụ mà họ đã đạt được trước đó và tiếp tục tự hoàn thiện mình để theo kịp thời đại.
Giai đoạn suy thoái(sau 65 năm). Sức mạnh thể chất và tinh thần của những người lao động lớn tuổi bắt đầu suy yếu. Cần thay đổi tính chất hoạt động nghề nghiệp sao cho phù hợp với năng lực ngày càng suy giảm của cá nhân.
Zueva S.P. Sự tự nhận thức của một người trong hoạt động nghề nghiệp // Khái niệm. -2013.- Số 02 (tháng 2). - ART 13027. - 0,4 p.l. -URL: . - Ông. reg. Mã số FS 77-49965 - ISSN 2304-120X.
Zueva Svetlana Petrovna,
Ứng viên Khoa học Sư phạm, Phó Giáo sư Khoa Tâm lý học Đại cương và Phát triển, Đại học Bang Kemerovo, Kemerovo zueva [email được bảo vệ]
Chú thích. Bài viết dành cho vấn đề tự nhận thức cá nhân thành công, được quyết định bởi nhận thức của một người về khả năng và tiềm năng của bản thân trong các loại hoạt động khác nhau của mình. Hoạt động nghề nghiệp đầy đủ kết hợp các khía cạnh công cụ và xã hội của việc tự nhận thức, cho phép nó được coi là không gian thuận lợi nhất cho việc tự nhận thức có ý thức của một người.
Từ khóa: tự nhận thức, ý thức, hoạt động, nhân cách, hoạt động nghề nghiệp, xác lập mục tiêu, thực hiện mục tiêu.
Hiện nay, xã hội Nga đang tập trung vào hiện đại hóa và phát triển, cả về mặt kinh tế xã hội và mối quan hệ với cá nhân. Về vấn đề này, cần có nghiên cứu về các hiện tượng tinh thần và cơ chế tự nhận thức cá nhân. Việc giảm sản xuất trong nước và những thay đổi trong cơ cấu nghề nghiệp của xã hội đã dẫn đến nhu cầu nghiên cứu mối quan hệ giữa đặc điểm của hoạt động nghề nghiệp và quá trình tự nhận thức của con người.
Sự tự nhận thức của một người được thể hiện ở việc thực hiện những mong muốn, hy vọng và đạt được mục tiêu cá nhân. S.I. Kudinov chỉ ra rằng thuật ngữ “tự nhận thức” lần đầu tiên được đưa ra trong “Từ điển Triết học và Tâm lý học”. Trong nghiên cứu hiện đại, khái niệm “tự nhận thức” chủ yếu được hiểu là “nhận thức được tiềm năng của chính mình”. S.I. Kudinov lưu ý rằng vào năm 1940, nhà tâm lý học người Ukraine G.S. Kostyuk, khi xem xét ý tưởng phát triển bản thân, đã lưu ý “sự quyết tâm có ý thức” là một đặc điểm thiết yếu của quá trình. “Với quyết tâm như vậy, cá nhân, ở một mức độ nào đó, bắt đầu định hướng sự phát triển tinh thần của chính mình.”
Vấn đề tự nhận thức cá nhân được nghiên cứu bằng cách sử dụng nền tảng của các hướng tâm lý khác nhau. Đồng thời, không thể chỉ ra một khái niệm tự nhận thức duy nhất. Cần lưu ý rằng sự tồn tại của một số lượng lớn các nghiên cứu lý thuyết đã không dẫn đến sự phát triển của một lý thuyết về tự nhận thức cân bằng về mặt quan điểm. Việc đưa ra một định nghĩa thống nhất cho khái niệm này cũng khó khăn. Các nỗ lực đang được thực hiện để xem xét việc tự nhận thức thông qua các khái niệm có ý nghĩa gần gũi - chẳng hạn như chiến lược cuộc sống trong lý thuyết tâm lý học Nga, bản sắc trong lý thuyết của E. Erikson, tự hiện thực hóa trong lý thuyết của A. Maslow. Trong tâm lý học nhân văn, việc tự nhận thức được coi là ý nghĩa của cuộc đời một con người, mối quan hệ giữa việc tự nhận thức với sự đóng góp xã hội của một người được ghi nhận, cả trong mối quan hệ với những người thân thiết và với toàn thể nhân loại, tùy thuộc vào mức độ nhận thức của mỗi người. nhân cách.
Vấn đề về mặt phương pháp luận là sự không chắc chắn về trạng thái khái niệm của sự tự nhận thức. Mối tương quan giữa hiện tượng tự nhận thức với ba phương thức của tâm lý đòi hỏi phải làm rõ - liệu nó nên được coi là một quá trình, một trạng thái (nhu cầu) hay một đặc điểm tính cách.
Một số nhà nghiên cứu định nghĩa tự nhận thức là một hiện tượng gây ra bởi mong muốn tự hiện thực hóa vốn có trong bản chất con người. Trong nghiên cứu
Sự tự nhận thức của một người trong hoạt động nghề nghiệp
http://e-koncept.ru/2013/13027.htm
tạp chí điện tử khoa học và phương pháp luận
một quan điểm cũng được trình bày xem xét khả năng xác định mang tính thủ tục của hiện tượng tự nhận thức.
Việc không thể quan sát trực tiếp hiện tượng tự nhận thức và do hoàn cảnh này, nhu cầu phải hài lòng với việc ghi lại các yếu tố biểu hiện của nó trong hành vi của các chủ thể đã làm phức tạp cả việc mô tả lý thuyết về hiện tượng tự nhận thức và nó. nghiên cứu thực nghiệm. Khó khăn trong việc đo lường sự tự nhận thức là do tính chủ quan cao của nó. Cần phải phát triển các kỹ thuật và phương pháp cụ thể để theo dõi và kiểm soát tác động của việc tự thực hiện trong quá trình thử nghiệm, vì cần phải tính đến ảnh hưởng của một số yếu tố đáng kể.
Các cách tiếp cận khác nhau được tìm thấy cả khi xem xét bản chất của việc tự thực hiện và các cơ chế thực hiện nó cũng như trong việc phân tích và mô tả các điều kiện và yếu tố ảnh hưởng đến tiến trình và sự thành công của nó.
Đề xuất xem xét (R. A. Zobov, V. N. Kelasev, L. A. Korostyleva) các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến nội dung và động lực của quá trình tự nhận thức.
1. Phụ thuộc vào một người (chủ quan) - định hướng giá trị, mong muốn và khả năng làm việc với chính mình của một người, tính phản xạ, phẩm chất đạo đức, ý chí, v.v.
2. Khách quan không phụ thuộc vào con người) - tình hình kinh tế - xã hội trong nước, mức sống, an ninh vật chất, ảnh hưởng của phương tiện truyền thông đối với con người, hiện trạng môi trường đời sống của con người).
Một số nhà nghiên cứu (I.P. Smirnov, E.V. Selezneva) lưu ý tầm quan trọng của quá trình tự nhận thức về ảnh hưởng của môi trường bên ngoài đến tâm lý con người dưới dạng kết quả của giáo dục, xã hội hóa, đào tạo nghề, tương tác giữa các cá nhân, giao tiếp với những người khác.
Cũng nên giả định rằng khía cạnh tâm lý thực sự của việc tự nhận thức nằm ở việc phát huy mọi tiềm năng cá nhân của một người trong bất kỳ loại hoạt động hoặc lĩnh vực nào của cuộc sống. Dịch từ tiếng Phạn, từ “tự nhận thức” được dịch theo nghĩa đen là “sự biểu hiện của tinh thần”. Có thể cho rằng ý thức của con người chính là tinh thần, biểu hiện hoạt động của nó là quá trình tự nhận thức. Có lẽ sẽ không đủ nếu coi quá trình tự nhận thức như một biểu hiện đơn giản về năng lực, khả năng, kiến thức và kỹ năng của con người.
Câu hỏi đặt ra: có phải sự phát triển đầy đủ nhất khả năng của một người chỉ có thể thực hiện được trong các hoạt động có ý nghĩa xã hội? Có phải việc tự nhận thức luôn là một quá trình có dấu cộng, một hiện tượng tích cực, được xã hội chấp nhận? Trong bối cảnh vấn đề về quyền tự do lựa chọn của một người, chúng ta có thể kết luận rằng các thông số đạo đức, luân lý, xã hội về sự tự nhận thức của một người là không có ý nghĩa hoặc không cần thiết. Tuy nhiên, chúng tôi nhận thấy sự hấp dẫn đối với các phạm trù đạo đức khi xem xét vấn đề tự nhận thức trong tuyên bố của T.V. Skorodumov, người cho rằng việc tự nhận thức của một cá nhân là quá trình một người nhận ra trong bản thân mình và trong xã hội những ý tưởng về điều tốt và sự thật trong sự thống nhất bản thể của chúng. Cách tiếp cận này có nghĩa là việc tự nhận thức của cá nhân nên được coi là một hiện tượng tích cực, phù hợp với bản chất con người và góp phần đưa anh ta lên đến đỉnh cao của tinh thần và sự phát triển.
Khả năng tự nhận thức cá nhân có thể thực hiện được với điều kiện một người nhận ra nhu cầu tự nhận thức trong cuộc sống, tin vào số phận cá nhân của mình và nhìn thấy ở đó ý nghĩa cao nhất của cuộc đời mình. Nếu một người không nhận thức được đường lối của mình,
http://e-koncept.ru/2013/13027.htm
tạp chí điện tử khoa học và phương pháp luận
Zueva S.P. Sự tự nhận thức của một người trong hoạt động nghề nghiệp // Khái niệm. -2013.- Số 02 (tháng 2). - ART 13027. - 0,4 p.l. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - Ông. reg. Mã số FS 77-49965 - ISSN 2304-120X.
tính cách, sở thích, sở thích sống, sự tự nhận thức không thể thực hiện được. Có lẽ, một điều kiện quan trọng không kém để tự nhận thức cá nhân là nhận thức của một người về sự hòa nhập của mình với thế giới xung quanh, khả năng tương tác hài hòa và mang tính xây dựng với người khác và thiên nhiên.
D. A. Leontyev đề xuất xem xét quá trình tự nhận thức từ vị trí phát triển cá nhân, lưu ý định hướng xã hội của nó đối với người khác, xã hội dưới hình thức tạo ra nội dung tinh thần, văn hóa hoặc đối tượng vật chất cho họ.
Khía cạnh công cụ của việc tự nhận thức cá nhân gắn liền với kiến thức, kỹ năng và khả năng của một người cho phép anh ta thực hiện các hoạt động công việc cụ thể và xây dựng hệ thống quan hệ với con người và xã hội.
Trong số các yếu tố làm phức tạp việc tự nhận thức của cá nhân, cần lưu ý tính nguyên tử, sự cô độc của sự tồn tại của một người, sự thiếu tham gia vào cuộc sống năng động, những hạn chế về tinh thần và văn hóa, ý thức kém phát triển và sự lựa chọn nghề nghiệp không đầy đủ. Những hiện tượng như ưu tiên vật chất và các giá trị thực dụng hẹp, tham gia các cấu trúc tội phạm, nghiện ma túy, nghiện rượu, v.v. có ảnh hưởng không mang tính xây dựng đến quá trình tự nhận thức cá nhân.
Nếu trong cộng đồng, không gian văn hóa - xã hội và kinh tế - xã hội của sự tồn tại của một người không có đủ điều kiện để anh ta tự nhận thức thì sự trì trệ có thể xảy ra và có thể tạo ra cơ sở tâm lý - xã hội cho một cuộc khủng hoảng kinh tế - xã hội. E. E. Vakhromov lưu ý: “Việc giới tinh hoa quyền lực thực thi các chính sách nhằm cản trở quá trình tự hiện thực hóa đầy rẫy những biểu hiện chống đối xã hội của chủ nghĩa cực đoan và khủng bố. Sự phát triển của các khuynh hướng cách mạng, sự tham gia của nhiều nhóm người vào quá trình tiến hóa, việc các khu vực và quốc gia riêng lẻ bị gạt ra ngoài lề là mối đe dọa nghiêm trọng đối với sự phát triển của toàn bộ nền văn minh và văn hóa.” Hình thức bên ngoài của sự tự nhận thức cá nhân được thể hiện bằng hoạt động của cá nhân trong nghề nghiệp, sáng tạo, thể thao, nghệ thuật, học tập, hoạt động chính trị, xã hội,… Hình thức bên trong thể hiện sự tự hoàn thiện của một người về nhiều mặt: đạo đức, tinh thần, thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ.
Vì vậy, hoạt động nghề nghiệp của một người là một trong những điều kiện cần thiết thiết yếu cho sự phát triển của quá trình tự nhận thức cá nhân. Có tính đến các yêu cầu của cách tiếp cận hoạt động, người ta nên thừa nhận sự hiện diện trong việc phân tích loại hiện thực tâm lý này của phạm trù ý thức. Chính ý thức quyết định bản chất mối quan hệ giữa hoạt động nghề nghiệp và quá trình tự nhận thức của cá nhân.
V.V. Davydov định nghĩa ý thức là “sự tái tạo của một người về kế hoạch lý tưởng cho hoạt động đặt mục tiêu của mình và sự thể hiện lý tưởng về vị trí của những người khác trong đó”.
Hành vi có ý thức của con người liên quan đến việc phản ánh và tính đến nhu cầu, lợi ích và vị trí của các cá nhân khác. Có lẽ, chúng ta nên thừa nhận mối quan hệ giữa quá trình tự nhận thức cá nhân với sự phản ánh, đại diện và hoạt động của xã hội và những người khác.
G.P. Shchedrovitsky lưu ý: “Bất cứ ai và bất cứ khi nào hành động, anh ta phải luôn chú ý đến các đối tượng hoạt động của mình - anh ta nhìn và biết những đối tượng này, và thứ hai, vào chính hoạt động đó - anh ta nhìn và biết mình đang hành động. , anh ta nhìn thấy hành động, hoạt động, phương tiện và thậm chí cả mục tiêu và mục tiêu của mình.”
http://e-koncept.ru/2013/13027.htm
tạp chí điện tử khoa học và phương pháp luận
Zueva S.P. Sự tự nhận thức của một người trong hoạt động nghề nghiệp // Khái niệm. -2013.- Số 02 (tháng 2). - ART 13027. - 0,4 p.l. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - Ông. reg. Mã số FS 77-49965 - ISSN 2304-120X.
Coi hệ thống chức năng của ý thức trong bối cảnh hoạt động nghề nghiệp là không gian hoạt động để con người tự nhận thức, chúng ta có thể phân biệt trong cấu trúc của ý thức nghề nghiệp mục tiêu nghề nghiệp, kiến thức nghề nghiệp, thái độ nghề nghiệp, kế hoạch, chương trình nghề nghiệp, sự tự nhận thức nghề nghiệp. , vân vân.
Trong số các điều kiện chính để nhận thức bản thân cá nhân, A. I. Kataev lưu ý sự hiện diện ở một người của những dẫn xuất của ý thức như sự tự nhận thức và phản ánh đã phát triển với khả năng cập nhật để nhận thức và nhận thức về bản thân và thế giới xung quanh, thực tế và tiềm năng. khả năng và cơ hội, sở thích và giá trị, triển vọng phát triển cá nhân và nghề nghiệp.
Để phân tích hiện tượng tự thực hiện, cần đưa ra thông số về thiết lập mục tiêu và đạt được mục tiêu. Tự nhận thức không chỉ là sự thể hiện của bản thân mà còn là sự thực hiện của một người, đạt được bất kỳ kết quả nào trong hoạt động mà anh ta nhận ra. Mức độ nhận thức của một người về bản thân, mục tiêu, khả năng, tiềm năng và nguồn lực của anh ta có thể đóng vai trò như một nguyên tắc điều tiết, một cơ chế của quá trình tự nhận thức.
Hoạt động nghề nghiệp, được phản ánh trong ý thức của một người như một không gian tự nhận thức, có thể cung cấp ba khía cạnh của việc tự nhận thức: tâm lý thực tế, văn hóa xã hội và công cụ. Khía cạnh tâm lý của việc tự nhận thức, như đã nói ở trên, đóng vai trò là nhận thức và thể hiện tiềm năng cá nhân trong hoạt động nghề nghiệp. Khía cạnh công cụ của việc tự nhận thức giả định trước nhu cầu và việc sử dụng tiềm năng, nguồn lực, kinh nghiệm dưới dạng kiến thức, khả năng, kỹ năng và khả năng của một người. Khía cạnh văn hóa xã hội được thể hiện ở việc con người nhận thức và thực hiện sứ mệnh cá nhân thông qua các hoạt động nghề nghiệp của mình trong mối quan hệ với người khác, xã hội và nhân loại. Có lẽ, chính cấu trúc liên quan đến hoạt động nghề nghiệp được hình thành trong tâm trí một người này đã góp phần vào sự tự nhận thức thành công của cá nhân.
Hiệu quả của việc xây dựng như vậy được xác định bởi thái độ tích cực của một người đối với hoạt động nghề nghiệp của mình, sự phù hợp của sự lựa chọn nghề nghiệp và tính tối ưu của quyền tự quyết nghề nghiệp. Mục tiêu của quyền tự quyết về nghề nghiệp là hình thành dần dần sự sẵn sàng bên trong của một người để xây dựng, điều chỉnh và hiện thực hóa các triển vọng phát triển của họ (chuyên nghiệp, cuộc sống và cá nhân) một cách có ý thức và độc lập. Có tính đến tính năng động và tính biến đổi trong các điều kiện hiện đại của cơ cấu việc làm chuyên nghiệp trong xã hội, cần lưu ý rằng quá trình tự quyết nghề nghiệp liên quan đến việc tự thực hiện nó là mở, không đầy đủ và do đó, phù hợp với cá nhân.
Sự sẵn sàng của một người để xem xét sự phát triển của bản thân theo thời gian và độc lập tìm thấy ý nghĩa quan trọng của cá nhân trong các hoạt động nghề nghiệp cụ thể quyết định phần lớn tính hiệu quả của quá trình tự nhận thức. N. R. Khakimova lưu ý rằng trong nghiên cứu tâm lý học hiện đại, quyền tự quyết về nghề nghiệp được coi là việc “chọn mình” trong một nghề, chọn phương pháp tự nhận thức. Dữ liệu nghiên cứu thực nghiệm xác nhận tầm quan trọng đối với những người lựa chọn động cơ chọn nghề như động cơ “cơ hội để nhận thức bản thân”.
Đồng thời, câu hỏi đặt ra là mối quan hệ giữa bản chất (mục đích, ý nghĩa của hoạt động nghề nghiệp với tư cách là sứ mệnh của cá nhân trong xã hội) và mặt vật chất thực dụng (nghề nghiệp là nguồn thu nhập) của hoạt động nghề nghiệp.
http://e-koncept.ru/2013/13027.htm
tạp chí điện tử khoa học và phương pháp luận
Zueva S.P. Sự tự nhận thức của một người trong hoạt động nghề nghiệp // Khái niệm. -2013.- Số 02 (tháng 2). - ART 13027. - 0,4 p.l. -URL: http://e-koncept.ru/2013/13027.htm. - Ông. reg. Mã số FS 77-49965 - ISSN 2304-120X.
telnosti, ý thức về con người. Sự chiếm ưu thế trong ý thức của một người về các cấu trúc gắn liền với tính thực dụng của hoạt động nghề nghiệp đối với anh ta làm phức tạp thêm khả năng tự nhận thức của anh ta trong nghề.
Khía cạnh nội dung của một nghề được phản ánh trong ý thức của con người bằng một tập hợp các ý tưởng về đối tượng, mục tiêu, kết quả và ý nghĩa của hoạt động nghề nghiệp. Nhu cầu và ý nghĩa đối với xã hội về kết quả của hoạt động nghề nghiệp, cũng như ý tưởng của bản thân một người về vấn đề này, đóng vai trò là điều kiện tiên quyết có ý thức để hình thành thái độ của một người đối với nghề nghiệp như một sứ mệnh trong xã hội và sự tồn tại của chính anh ta.
Khả năng của một người nhận thức đầy đủ về bản thân thông qua một nghề nghiệp được quyết định bởi sự phù hợp của sự lựa chọn nghề nghiệp của anh ta. Đồng thời, về mặt lý thuyết, người ta nên giả định khả năng tồn tại sự tự nhận thức một phần, rời rạc của cá nhân trong nghề.
Do đó, chúng ta có thể xác định một số thông số xác định các điều kiện để một người tự thực hiện trong hoạt động nghề nghiệp: mức độ mà một người nhận thức được tiềm năng cá nhân và nguồn lực công cụ của mình; mức độ phù hợp của sự lựa chọn chuyên nghiệp; mức độ phát triển của xã hội và sản xuất xã hội có khả năng đảm bảo khả năng tiếp cận sự lựa chọn nghề nghiệp của một người; sự hình thành ý tưởng của một người về việc tự nhận thức như một sứ mệnh trong mối quan hệ với người khác và xã hội.
1. Kudinov S.I. Các khía cạnh thực nghiệm và lý thuyết của việc nghiên cứu các đặc điểm nhân cách cơ bản // Phát triển cá nhân của một chuyên gia trong điều kiện giáo dục đại học: Tài liệu của hội nghị khoa học-thực tiễn toàn Nga. - Tolyatti: TSU, 2005. - trang 95-98.
3. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Chiến lược cuộc sống. - M.: Mysl, 1991. - 299 tr.
4. Erickson E. Bản sắc: tuổi trẻ và khủng hoảng. - M.: Tiến bộ, 1997. - 340 tr.
5. Maslow A. Tự hiện thực hóa // Tâm lý nhân cách. Văn bản / Ed. Yu. B. Gippenreiter, A. A. Bong bóng. - M.: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Mátxcơva, 1982. - P.108-117.
6. Galazhinsky E. V. Xác định một cách có hệ thống việc tự nhận thức về nhân cách. - Tomsk: Nhà xuất bản Đại học bang Tomsk, 2002. - 212 tr.
7. Korostyleva L. A. Các vấn đề về tự nhận thức của cá nhân trong hệ thống khoa học con người // Các vấn đề tâm lý về tự nhận thức của cá nhân. - St. Petersburg, 1997. - Trang 3-19.
9. Vakhromov E. E. Các khái niệm tâm lý về sự phát triển của con người: lý thuyết về sự tự hiện thực hóa. - M.: Học viện Sư phạm Quốc tế, 2001. - 180 tr.
10. Như trên.
11. Davydov V.V. Các vấn đề về giáo dục phát triển. - M., 1996. - 240 tr.
12. Shchedrovitsky G. P. Tác phẩm chọn lọc. - M., 1995. - 800 tr.
13. Nghị định Kudinov S.I. op.
Ứng viên Khoa học Sư phạm, phó giáo sư tại trưởng khoa tâm lý học tổng quát và tâm lý học phát triển của cơ sở giáo dục Ngân sách Nhà nước Liên bang “Đại học Bang Kemerovo" zueva [email được bảo vệ]
Sự tự nhận thức của con người trong hoạt động nghề nghiệp
Trừu tượng. Sự thành công trong việc tự nhận thức của một người được xác định bởi việc con người nhận thức được những khả năng và tiềm năng của chính mình trong các loại hoạt động khác nhau của mình. Trong một hoạt động chuyên môn đầy đủ, các khía cạnh công cụ và xã hội của việc tự nhận thức được kết hợp và nó cho phép xem xét nó như là những khía cạnh được ưa chuộng nhất trong việc tự nhận thức có ý thức của con người.
Từ khóa: tự nhận thức, ý thức, hoạt động nghề nghiệp, giải tỏa mục tiêu, đạt được mục tiêu.
Gorev P. M., ứng viên khoa học sư phạm, tổng biên tập tạp chí “Concept”
http://e-koncept.ru/2013/13027.htm