Chương trình câu lạc bộ kỹ thuật tại Dow Young Designer. Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung chương trình công tác định hướng kỹ thuật “Kỹ thuật viên trẻ trạm” về chủ đề

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố

"Trường mẫu giáo" "Ngôi sao"

Phê duyệt theo quyết định Phê duyệt theo lệnh

Hội đồng sư phạm MBDOU "D/s "Zvezdochka"

Nghị định thư ngày ______201_ Số ngày _______201__ Số ____

chương trình làm việc

cốc nghệ thuật

tưởng tượng giấy

(làm mẫu giấy)

Trẻ em từ 5-6 tuổi (nhóm lớn hơn)

cho năm 2018-2019.

Được phát triển bởi:

giáo viên Tyurina Ekaterina Viktorovna

Abakan 2018

1. Ghi chú giải thích. trang 3

1.1 Mục đích, mục tiêu; trang 4

1.2 Điều kiện thực hiện chương trình giáo dục; trang 4

1.3 Mô tả hình thức và phương pháp tiến hành lớp học; trang 5

2.1 Chương trình giảng dạy, kế hoạch giáo dục và chuyên đề; trang 5

2.2 Lịch và quy hoạch chuyên đề. trang 6

3. Kết quả dự đoán. trang 10

3.1 Tiêu chí và hình thức đánh giá chất lượng kiến thức. trang 10

4. Hỗ trợ về vật chất, phương pháp và nhân sự cho chương trình. trang 11

5. Danh sách tài liệu tham khảo. trang 11

6. Ứng dụng.

1. Ghi chú giải thích

Nuôi dưỡng thái độ sáng tạo trong công việc (khả năng nhìn thấy vẻ đẹp trong mọi việc hàng ngày, trải nghiệm cảm giác vui vẻ từ quá trình làm việc, mong muốn tìm hiểu những bí mật và quy luật của vũ trụ, khả năng tìm cách thoát khỏi những tình huống khó khăn trong cuộc sống) là một trong những nhiệm vụ khó khăn và thú vị nhất của sư phạm hiện đại. Và mặc dù người ta nói: “Sống mãi, học mãi”, điều quan trọng là không bỏ lỡ giai đoạn đó trong cuộc đời trẻ khi các kỹ năng và khả năng cơ bản được hình thành, trong đó trí tưởng tượng, trí tưởng tượng và hứng thú với những điều mới mẻ chiếm vị trí trung tâm. . Nếu những phẩm chất này không được phát triển trong giai đoạn mẫu giáo thì sau đó hoạt động của chức năng này sẽ giảm nhanh chóng, đồng nghĩa với việc nhân cách bị suy giảm, khả năng tư duy sáng tạo giảm sút, hứng thú với nghệ thuật và hoạt động sáng tạo mất dần.

Để phát triển khả năng sáng tạo của trẻ mầm non, cô đặc biệt chú trọng đến tính nghệ thuật trong tác phẩm của mình.

Xếp hình bằng giấy là một phương tiện giáo dục trẻ mẫu giáo hiệu quả. Các lớp nghệ thuật tạo hình bằng giấy tại các cơ sở giáo dục mầm non phát triển những phẩm chất đạo đức như chủ nghĩa tập thể, khả năng đồng cảm, sẵn sàng giúp đỡ và mong muốn làm hài lòng người khác bằng kết quả công việc của mình. Làm việc trong kỹ thuật giấy-nhựa mang tính định hướng xã hội.

Động cơ chính của loại hoạt động này đối với trẻ mẫu giáo là mong muốn tự giác sáng tạo, mong muốn tạo ra một cái gì đó mới mẻ và độc đáo, đồng thời, những đồ thủ công sử dụng nhựa giấy có ý nghĩa rõ rệt, tiện dụng: đó là đồ chơi, bưu thiếp, quà tặng cho người thân, các mô hình hình học do trẻ tạo ra nhằm mục đích sử dụng trong các hoạt động khác.

Sự liên quan của chương trình

Như nghiên cứu khoa học đã chứng minh, có mối quan hệ trực tiếp giữa mức độ phát triển khả năng nói và sự phát triển các kỹ năng vận động tinh ở trẻ. Điều này có thể thấy rõ trong quá trình phát triển cá nhân của mỗi đứa trẻ. Do đó, các chuyển động của ngón tay được phát triển và cải tiến góp phần hình thành quá trình nói và tâm thần ở trẻ nhanh hơn và đầy đủ hơn, trong khi các kỹ năng vận động bằng tay chưa phát triển lại cản trở sự phát triển đó. Trong sự phát triển cảm giác vận động, lao động chân tay chiếm một vị trí quan trọng, nhờ đó hình thành độ chính xác khi thực hiện các hành động, cải thiện khả năng phối hợp các chuyển động, tính nhất quán trong hoạt động của mắt và tay, các ý tưởng chuẩn mực về hình dạng, màu sắc, kích thước, không gian, về đặc điểm, tính chất của các đồ vật, vật liệu khác nhau, là cơ sở cho sự phát triển của hoạt động trí tuệ.

Một trong những loại hình công việc gần gũi và dễ tiếp cận với trẻ trong việc hình thành các kỹ năng vận động tinh là hoạt động nghệ thuật và năng suất, hoạt động làm giấy.

Nhựa giấy mang đến cho trẻ cơ hội thỏa sức tưởng tượng và thể hiện khả năng sáng tạo của mình. Các kỹ thuật làm việc với giấy độc đáo đặc biệt hấp dẫn đối với trẻ em: cắt đính, phủ, cắt tỉa, làm giấy xoắn. Sự kết hợp đặc biệt giữa vật liệu và công cụ, khả năng tiếp cận và sự đơn giản của kỹ thuật thực hiện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu của họ, đánh thức cảm giác vui vẻ, thành công và phát triển kỹ năng lao động. Cho phép trẻ nhanh chóng đạt được kết quả mong muốn và mang lại hiệu quả nhất định sự mới lạ vào khả năng sáng tạo của trẻ, làm cho hoạt động này trở nên thú vị và hấp dẫn hơn, điều này rất quan trọng khi làm việc với trẻ mẫu giáo.

Các hình ảnh bằng nhựa giấy được làm ở dạng bán tập; các chi tiết được dán toàn bộ hoặc một phần lên bìa cứng, dùng làm nền màu, cho phép trẻ tạo ra các tác phẩm cá nhân và tập thể tươi sáng.

Các lớp học trong chương trình này sẽ được tổ chức 2 tuần một lần với thời lượng 25 phút vào buổi chiều, hình thức làm việc sẽ theo nhóm nhỏ và cá nhân.

1. 1 Celbchương trình: phát triển các kỹ năng thủ công ở trẻ thông qua việc tăng cường các kỹ năng vận động tinh của các ngón tay và tổ chức khả năng sáng tạo thị giác chung của trẻ và người lớn.

Nhiệm vụ:

giáo dục: phát triển khả năng truyền tải hình ảnh đơn giản nhất về các vật thể và hiện tượng của thế giới xung quanh thông qua ứng dụng ba chiều;

Củng cố các kỹ thuật cơ bản về làm giấy (xé, tạo nếp, cuộn thành quả bóng, đánh roi, cắt các mô-đun giống hệt nhau);

Có khả năng làm việc với keo, dán keo các bộ phận, gắn cái này với cái khác; -học cách làm việc trong một không gian nhất định (có được kinh nghiệm cơ bản trong việc sáng tác một tác phẩm)

Làm phong phú ấn tượng giác quan (ở cấp độ cảm giác, trẻ học về kết cấu, mật độ, màu sắc của giấy);

giáo dục: phát triển kỹ năng vận động tinh, phối hợp tay, điều khiển mắt;

Phát triển kỹ năng nói;

Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, nhận thức thẩm mỹ và màu sắc;

giáo dục: phát triển kỹ năng xử lý giấy tờ cẩn thận; - nuôi dưỡng mong muốn tham gia vào việc tạo ra các tác phẩm cá nhân và tập thể.

1.2 Điều khoảnviệc thực hiện chương trình.

Chương trình dành cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo lớn.

Chương trình được thiết kế trong một năm giáo dục cho trẻ em từ 5 - 6 tuổi, đồng thời cung cấp sự mở rộng và phức tạp của các nhiệm vụ của chương trình phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của trẻ mẫu giáo.

Chương trình được thiết kế trong 1 năm:

1 năm học - trẻ 5 - 6 tuổi;

Chương trình dành cho tất cả trẻ em trong nhóm, không có sự lựa chọn đặc biệt. Để thực hiện thành công chương trình, các nhóm nhỏ gồm 10–14 người sẽ được thành lập. Chương trình bao gồm việc tổ chức một bài học hai tuần một lần vào buổi chiều. Thời lượng bài học: 25 phút – nhóm cao cấp, 17 buổi học mỗi năm (425 phút).

Điều kiện tuyển sinh – khảo sát phụ huynh (mẫu câu hỏi đính kèm).

Phân tích bảng câu hỏi về giáo dục bổ sung của trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non năm học 2018/19.

Cha mẹ của nhóm cấp cao “Pochemuchki” đã được phỏng vấn: 29 người.

Phân tích bảng câu hỏi của phụ huynh về lĩnh vực họ muốn bổ sung cho sự phát triển của trẻ, thu được kết quả như sau: 10% - muốn bổ sung cho sự phát triển của trẻ về phát triển thể chất, 25% - trong việc phát triển kỹ năng nói và giao tiếp, 15 % - diễn xuất, 50% - nghệ thuật - thẩm mỹ. (Làm mẫu giấy).

1.3 Mô tả hình thức và phương pháp tiến hành lớp học

Thị giác: kiểm tra mẫu, sơ đồ; trình diễn tranh minh họa theo chủ đề bài học; quan sát.

Bằng lời nói:đọc truyện viễn tưởng; giải thích và thảo luận về tiến độ; tuyển tập các bài thơ về các chủ đề khác nhau.

Thực tế: công việc cá nhân của trẻ em; công việc chung của người lớn và trẻ em; dựa vào kinh nghiệm cá nhân của trẻ.

Làm việc với phụ huynh.

Để đạt được kết quả tích cực trong sự phát triển của trẻ, không thể chỉ giới hạn bản thân trong công việc được thực hiện trong các bức tường của trường mẫu giáo. Phụ huynh là những người tham gia tích cực và quan tâm nhất trong quá trình giáo dục. Bất kỳ hoạt động hiệu quả nào cũng được cha mẹ nhìn nhận tích cực. Trẻ em rất tự hào về thành tích của mình, chăm sóc đồ thủ công của mình một cách cẩn thận và kể cho cha mẹ nghe về cách họ đã làm ra chúng. Phụ huynh của các em trong nhóm chúng tôi đã quen thuộc với công nghệ dạy trẻ bằng giấy và nhựa. Đối với thông tin dành cho phụ huynh, các hồ sơ được chuẩn bị, tổ chức tư vấn và tổ chức triển lãm.

Các hình thức làm việc: tập thể, nhóm, cá nhân.

Các hình thức đào tạo Chương trình liên quan đến việc làm việc với trẻ em dưới hình thức làm việc chung giữa trẻ em và giáo viên, cũng như hoạt động sáng tạo độc lập của chúng. Trong quá trình làm việc, nhiều hình thức hoạt động chung được sử dụng: truyền thống, chơi game. Mỗi hoạt động bao gồm phần lý thuyết và phần thực hành của trẻ.

2.1 Chương trình giảng dạy, lập kế hoạch giáo dục và chuyên đề

Giáo trình:

Số buổi học mỗi tuần	Số tuần		Thời lượng một bài học

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề:

Chủ thể	Số lượng lớp học	Ghi chú
Xếp giấy Origami

"Cá trong bể cá"

Ứng dụng với roi và bóng
"Ốc sên"
"Con nhện trên mạng"
"Người tuyết"
"Con ong"
gấp
"Lễ tình nhân"
Hóa đơn ứng dụng (khối lượng)
"Chú hề vui tính"
"Hướng dương"
"Chuồn chuồn"
“Cây thông Noel được trang hoàng đến thăm chúng tôi”
"Ngày xửa ngày xưa có một con nhím"

“Một giỏ hoa tặng mẹ”
"Sân chim" "Gà trống"
giấy xoắn

	Tổng số giờ 17

2.2 Lịch và quy hoạch chuyên đề.

Tháng	Chủ thể	Mục tiêu	Thiết bị
Tháng 9	Chú hề vui vẻ	Tạo điều kiện nâng cao kỹ năng làm giấy. Phát triển kỹ năng làm việc với kéo. Hình thành ý tưởng về bức chân dung. Làm việc trên các phương tiện truyền thông hỗn hợp.	Kéo, màu, giấy Mẫu, kéo, giấy màu, bìa cứng màu.
	Nhện trên mạng	Tạo điều kiện để phát triển. khả năng làm nổi bật các đặc điểm đặc trưng trong hình ảnh bằng giấy nhựa. Nâng cao kỹ thuật cuộn giấy thành dây dày, dây mỏng, xoắn thành dây. Thêm chi tiết vào hình ảnh. Tạo điều kiện nâng cao kỹ năng làm việc với giấy: cắt thành dải mỏng, uốn cong làm đôi; tạo thành các khối có kích thước khác nhau. Kết nối các bộ phận thành một tổng thể.	Mẫu, khăn giấy, keo dán, kéo, bìa cứng màu.
	hướng dương Chuồn chuồn	Tạo điều kiện để phát triển. khả năng tạo hình ảnh bán khối trên mặt phẳng của trang tính. Học cách cắt dải giấy thành hình vuông, gấp hình vuông thành hình tam giác Tạo điều kiện nâng cao kỹ năng làm việc với giấy: gấp, xoắn, cuộn, học cách truyền tải hình ảnh thông qua các phương tiện biểu đạt của chất liệu trực quan.	Mẫu, giấy màu, bìa cứng màu, kéo, keo dán.
	Người tuyết (làm việc theo nhóm)	Tạo điều kiện phát triển khả năng truyền tải hình ảnh về màu sắc và hình dạng. Tạo hình dạng đĩa từ giấy. Tạo hình ảnh ba chiều. Cải thiện kỹ thuật điêu khắc trên giấy: tạo thành các cục tròn có kích thước khác nhau. Cán roi mỏng và nhọn.	Mẫu, giấy màu, bìa cứng màu, kéo, keo dán. Chuẩn bị người tuyết khăn giấy, keo dán, kéo.
	Một cây thông Noel trang nhã đã đến thăm chúng tôi Cá trong bể cá	Tạo điều kiện phát triển kỹ năng truyền đạt cấu trúc của cây bằng các phương tiện biểu đạt bằng nhựa giấy, tạo thành hình tam giác từ giấy. Củng cố kỹ thuật điêu khắc các hình khối đơn giản từ giấy. Tạo hình dạng giọt nước từ giấy, tạo hình ảnh bằng cách kết nối các hình dạng hình học đơn giản. Làm việc theo nhóm nhỏ.	Bố trí của một bể cá đã hoàn thành. Giấy màu, kéo, keo dán.
	thiệp Valentine Ngày xửa ngày xưa có một con nhím sống.	Tạo điều kiện để phát triển. khả năng tạo hình ảnh bán thể tích bằng cách sử dụng giấy nhựa - mô hình giấy, tạo thành các cục giấy tròn đều, dán bằng keo và bút chì. Học cách cảm nhận các chi tiết cụ thể của vật liệu. Tạo điều kiện để phát triển. khả năng tạo ra bố cục từ sợi len; tăng cường khả năng làm việc với keo; để phát triển trí tưởng tượng, sự chú ý và độ chính xác. để khơi dậy sự quan tâm đến sự sáng tạo trang trí.	Các tông màu, kéo, keo dán, giấy màu, khăn giấy. Khuôn mẫu, chỉ len, keo dán, kéo,
	Giỏ hoa tặng mẹ	Tạo điều kiện phát triển khả năng bố cục các bông hoa trên trang giấy. Tăng cường kỹ năng làm việc với các loại giấy có kết cấu khác nhau. Tạo điều kiện cho khả năng cảm nhận chi tiết cụ thể của vật liệu, khả năng tạo ra bố cục bán thể tích của hoa. Tiếp tục thành thạo kỹ năng làm hoa từ giấy.	Giấy màu, bìa cứng, kéo, keo dán, cọ.
	Sân gia cầm "Gà trống"	Tạo điều kiện cho khả năng làm nổi bật những nét đặc trưng trong ảnh và truyền tải nó. Nâng cao kỹ năng làm việc với giấy, kết nối các bộ phận thành một tổng thể. Thúc đẩy sự hợp nhất và sử dụng kiến thức và kỹ năng có được để tạo ra một hình ảnh. Hình ảnh có màu sắc, hình dạng, khối lượng.	Mẫu, giấy màu, bìa cứng màu, kéo, keo dán. giấy màu, bìa màu, kéo, keo dán.
		Tạo điều kiện phát triển khả năng truyền đạt ý tưởng cơ bản bằng các phương tiện nghệ thuật bằng giấy nhựa. Tăng cường kỹ năng làm việc, các giải pháp trang trí bằng màu sắc, trên hình ba chiều.	Tập trống, giấy màu, kéo, keo dán.

3. Kết quả dự đoán.Kết thúc chương trình này, trẻ em:

Các em học được rất nhiều điều mới liên quan đến hình học và toán học;

Có ý tưởng về nghệ thuật origami;

Biết các khái niệm hình học (góc, cạnh, hình vuông, hình tam giác, v.v.), các thuật ngữ và ký hiệu đặc biệt trên giấy nhựa;

Các em biết cách di chuyển trong không gian và trên một tờ giấy, chia tổng thể thành nhiều phần, gấp hình vuông theo các hướng khác nhau;

Các quy ước về giấy-nhựa được sử dụng trong tác phẩm;

Thực hiện các hình thức cơ bản (origami) và các nghề thủ công đơn giản theo sơ đồ và mẫu;

Hãy đến với hàng thủ công;

Thể hiện sự sáng tạo và độc lập.

Thực hiện theo các biện pháp phòng ngừa an toàn.

Phát triển sự chú ý và trí nhớ, khả năng xây dựng và mong muốn làm việc độc lập.

3.1 Tiêu chí và hình thức đánh giá chất lượng kiến thức.

Để giải quyết các vấn đề giáo dục, việc đánh giá sự phát triển cá nhân của trẻ em được thực hiện. Kết quả chẩn đoán sư phạm được sử dụng để giải quyết vấn đề giáo dục: cá nhân hóa giáo dục. Lịch trình: 1-2 tuần của tháng 9. 3-4 tuần của tháng 4 Kỳ thi sư phạm được thực hiện theo phương pháp của Paramona Ya.D., Lishtvan Z.V., Tarabarina T.I. Dữ liệu thu được được nhập vào thẻ chẩn đoán toàn diện và được đánh giá theo thang điểm ba.

Công cụ khảo sát (Nhiệm vụ chẩn đoán)

Nhiệm vụ số 1 Mục tiêu: phát hiện khả năng của trẻ trong việc gấp một tờ giấy hình chữ nhật làm đôi. Giáo viên yêu cầu trẻ gấp tờ giấy làm đôi.

Nhiệm vụ số 2 Mục tiêu: phát hiện khả năng của trẻ khi gấp một tờ giấy hình vuông theo đường chéo. Giáo viên yêu cầu trẻ gấp tờ giấy theo đường chéo.

Nhiệm vụ số 3 Mục tiêu: Phát hiện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học (hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật, hình tròn) của trẻ. Hướng dẫn: “Hãy nêu tên (hiển thị) các hình mà bạn nhìn thấy.”

Nhiệm vụ số 4 Mục tiêu: phát hiện khả năng phân biệt và thể hiện các khái niệm hình học của trẻ (góc, cạnh, đường gấp). Giáo viên cho trẻ xem một hình vuông được uốn làm đôi và yêu cầu trẻ gọi tên hoặc chỉ ra các góc (cạnh, đường gấp).

Nhiệm vụ số 5 Mục tiêu: Phát hiện khả năng cầm kéo và cắt thẳng của trẻ.

Nhiệm vụ số 6 Mục tiêu: xác định khả năng làm theo hướng dẫn bằng miệng của trẻ.

Đặc điểm định tính của việc hình thành các kỹ năng xây dựng trong công nghệmô hình giấy dành cho trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn Trình độ cao: (từ 16 đến 18 điểm) Trẻ độc lập gấp đôi tờ giấy theo đường chéo, ủi thẳng đường gấp. Gọi tên chính xác (hiển thị) tất cả các hình dạng hình học (hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, hình tròn. ) và các khái niệm (góc, cạnh, đường gấp) Cầm kéo đúng và cắt thẳng. Làm theo hướng dẫn bằng lời nói Trung cấp: (10 đến 15 điểm) Trẻ gặp khó khăn khi gấp một tờ giấy làm đôi và theo đường chéo. Cần giúp đỡ trong việc gọi tên (trình bày) hình học. hình khối và khái niệm. Kỹ năng sử dụng kéo chưa phát triển đầy đủ, khó thực hiện theo hướng dẫn bằng lời nói. Mức độ thấp: (dưới 9 điểm) Trẻ chưa có kỹ năng cầm kéo đúng cách. biết tên các hình dạng và khái niệm hình học.

4. Hỗ trợ về vật chất, phương pháp và nhân sự cho chương trình.

Hỗ trợ giáo dục, phương pháp và thông tin cho chương trình.

Để thực hiện thành công chương trình, những điều sau đây được sử dụng:

Hỗ trợ đào tạo kỹ thuật: Thiết bị nghe nhìn (thiết bị video – đầu DVD, TV, máy ghi âm, máy tính.)

Đồ dùng trực quan giáo dục:Áp phích, sơ đồ, mô hình, tài liệu trình diễn, đồ dùng dạy học, trò chơi mô phạm, tiểu thuyết và tài liệu bổ trợ, ảnh, minh họa, phát triển hội thoại, trò chơi, mẫu.

Thiết bị: bảng từ, giấy màu có kết cấu khác nhau (giấy gợn sóng, giấy in, khăn ăn, bao bì, giấy bao bì sóng cho hoa, bìa cứng, tạp chí bóng, báo, v.v.), kéo, dao văn phòng phẩm (cho giáo viên), keo PVA, keo dính ¸ Keo PVA, keo dính, bút chì đơn giản, các hạt có kích cỡ khác nhau, mắt “chạy”, dây bện, ren, v.v. để trang trí đồ thủ công, bút gel và mọi thứ mà bạn có thể thấy thú vị, khác thường, đẹp mắt - điều này sẽ hữu ích cho bạn.

5. Danh sách tài liệu tham khảo.

Agapova I.A., Davydova M.A. Đồ thủ công bằng giấy: origami và các đồ chơi khác làm bằng giấy và bìa cứng. M.: LLC "IKTC "LADA", 2008.

Dorogov Yu.I., Dorogova E.Yu. origami. Chim và động vật. Máy bay và thuyền. Đồ chơi vui nhộn. Polygraphizdat LLC, 2010.

Davydova G.N. Giấy nhựa. Họa tiết hoa. – M.: Nhà xuất bản “Scriptorium 2003”, 2007.

Đồ chơi bằng giấy. Delta, CRYSTAL, St. Petersburg, 1996.

Prosnyakova T.N. Những con số hài hước. Origami mô-đun. – M.: AST-PRESS KNIGA, 2010.

Ryabko N.B. Lớp hoạt động mỹ thuật cho trẻ mẫu giáo - nghệ thuật tạo hình bằng giấy. Cẩm nang giáo dục và thực hành - M., Hiệp hội sư phạm Nga, 2007.

Sokolova S.V., Trường phái origami: Ứng dụng và khảm. – M.: Nhà xuất bản Eksmo; St.Petersburg: Valeria SPD, 2004.

Sokolova S.V., Origami Theater6 đồ chơi bằng giấy. – M.: Nhà xuất bản Eksmo; St.Petersburg: Valeria SPD, 2007.

Sokolova S.V., Origami dành cho trẻ nhỏ: Cẩm nang dành cho các nhà giáo dục. – SPb.: “BÁO CHÍ TRẺ EM”, 2011.

Sokolova S.V., Origami dành cho trẻ mẫu giáo lớn hơn: Cẩm nang phương pháp dành cho giáo viên mầm non. – SPb.: “BÁO CHÍ TRẺ EM”, 2010.

Ứng dụng

Phương pháp và kỹ thuật làm việc.

Cách dễ nhất để tạo hình bằng giấy nhựa là bắt đầu với những hình đơn giản với nhiều kích cỡ khác nhau - đó là những cục tròn, sợi.

Lăn các cục hình cầu giữa lòng bàn tay theo chuyển động tròn.

Xoay các bó giữa lòng bàn tay với chuyển động dọc.

Các cục nhỏ, quả bóng, roi được tạo ra bằng ngón tay của bạn.

Xoắn. Dùng ngón tay bóp giấy và vặn nó (cung, cánh).

Hình giọt nước. Kéo ra khỏi cục và xoắn. Xoắn được sử dụng để cố định phần kéo.

Sau khi trẻ đã thành thạo các hình và sợi tròn, chúng có thể tiến tới những hình phức tạp hơn - hình chữ nhật và hình tam giác. Một hình chữ nhật thu được bằng cách gấp nó từ giấy dày (hộp).

Gấp giấy là một kỹ thuật thường được sử dụng trên giấy nhựa (gấp làm đôi, gấp xếp, v.v.).

Để có được hình tam giác, hãy dùng ngón tay lấy một tờ giấy (mỏng) có hình dạng bất kỳ ở giữa và nhấc nó lên khỏi mặt bàn, dùng lòng bàn tay kia nắm và ủi các mép dưới của tờ giấy.

Phương pháp xương cá (sóng, núi, v.v.) được thực hiện tương tự như hình tam giác.

Phương pháp "Chuông". Cuộn một chiếc túi nhỏ bằng ngón tay hoặc bút chì; xoắn đầu, cắt bỏ (những bông hoa có hình dạng giống hình chuông: chuông, hoa loa kèn, hoa loa kèn). Đối với hoa, bạn có thể nhét một lá roi mỏng vào giữa túi và trang trí các mép bằng đinh hương.

Phương pháp “con nhím”. Gắn roi mỏng từ những miếng khăn ăn nhỏ vào một giọt keo PVA (nhím, lông chim, hoa).

Phương pháp "Hoa hồng". Có vẻ tốt từ giấy gợn sóng. Chuẩn bị một dải giấy gợn sóng (cho một bông hồng nhỏ 25x1,5-2 cm). Lấy băng dính bằng tay trái và bằng tay phải, xoắn băng dính vào bút chì bằng chuyển động xoay (dùng bút chì vẽ các vòng tròn trong không khí). Bạn cần cầm dải ruy băng bằng tay trái một cách thoải mái và không cản trở việc nó bị xoắn - mô phỏng cánh hoa hồng. Không cần lấy nó ra khỏi bút chì, hãy phết keo và dán lên; song song với tờ giấy - một nụ hoa, vuông góc - một bông hoa hồng đang nở. Lấy bút chì ra.

"Lá cây". Gấp một hình vuông của khăn ăn hoặc giấy gợn sóng, mang ba góc của hình vuông lại với nhau và xoắn lại.

Hình ảnh bằng giấy nhựa được làm ở dạng bán tập, tức là. Tất cả các bộ phận và chi tiết đều được dán vào bìa cứng. Khả năng tạo ra nó ở dạng thể tích là có thể, với các bộ phận được kết nối với nhau. Hình ảnh trên bìa cứng bền hơn, ngoài ra bìa cứng còn có tác dụng làm màu nền.

Hoa giấy.

Công việc làm hoa ba chiều quyến rũ trẻ em bởi sự khác thường, khả năng phát minh và trí tưởng tượng của nó. Và việc tìm kiếm những kỹ thuật và phương pháp mới trong việc khắc họa hoa góp phần phát triển nghệ thuật và sáng tạo.

Các phương pháp làm hoa như vậy là khác nhau. Đơn giản nhất: xếp thành từng cục tròn, bó hoa dày ngay trên gốc. Các phương pháp “Chuông”, “Nhím”, “Lá” và “Hoa hồng” có thể được trẻ mẫu giáo lớn hơn nắm vững trong lớp.

Sử dụng giấy có họa tiết khác nhau trong ảnh chân dung.

Dù là anh hùng trong truyện cổ tích hay sinh vật có thật thì mỗi nhân vật đều có khuôn mặt, hình ảnh riêng. Và trẻ em nên có ý tưởng tốt về hình ảnh này. Hướng sáng tạo của tác phẩm trước hết được thể hiện ở tư duy sơ bộ về hình ảnh được tạo ra, dựa trên kiến thức và ấn tượng của trẻ về hình ảnh đó.

Hình dáng của một người được khắc họa trên một tờ giấy, toàn bộ hoặc một phần, cố gắng truyền tải đặc điểm của hình ảnh (thông qua nét mặt, vị trí của các bộ phận cơ thể, v.v.). Nên thảo luận trước về kích thước của hình ảnh

Các yếu tố thể tích cũng có thể được sử dụng làm cơ sở cho một bức chân dung. Ví dụ, một bức chân dung về mặt trời, những đám mây đầu tiên được tạo ra từ những khối tròn để dán các đặc điểm trên khuôn mặt - mắt, miệng, mũi, v.v.

Công việc tạo ra một hình ảnh rất thú vị và sáng tạo, đòi hỏi ở trẻ không chỉ những kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng nhất định mà còn cả khả năng quan sát, trí tưởng tượng và hoạt động trí óc tích cực.

Vì vậy, công việc sử dụng kỹ thuật làm mô hình trên giấy là có mục đích: trẻ nhìn thấy kết quả cuối cùng của hoạt động và cố gắng giải quyết vấn đề.

Giấy nhựa với hoa văn rất đa dạng là một loại hình nghệ thuật trong đó giấy là nguyên liệu chính. Loại tác phẩm này tương tự như sự kết hợp giữa origami và kirigami, tuy nhiên, không giống như chúng, nó có cấu trúc rỗng và đại diện cho lớp vỏ của vật thể được mô tả. Các tác phẩm được tạo ra trên nền phẳng và trông giống như những bức tranh hoặc đồ trang trí ba chiều. Giấy là một vật liệu thất thường nhưng khá ngoan ngoãn và biết ơn. Với sự kiên trì, những kiệt tác thực sự sẽ được tạo ra.

Quy trình kiểm tra kỹ năng và khả năng của trẻ em độ tuổi mẫu giáo lớn trong thiết kế (kỹ thuật làm mô hình trên giấy.)

Tên đầy đủ của trẻ	Gấp một tờ giấy (hình chữ nhật làm đôi, hình vuông theo đường chéo)	Biết các hình dạng và khái niệm hình học.	Có thể cắt theo đường thẳng bằng kéo.	Có khả năng làm theo hướng dẫn.	Tổng số bvll.

Bảng câu hỏi

Các bậc phụ huynh thân mến!

Chúng tôi yêu cầu bạn điền vào biểu mẫu để cung cấp các dịch vụ giáo dục bổ sung trong nhóm của chúng tôi.

Đặc điểm của con bạn (gạch chân):

ngoan ngoãn, bướng bỉnh, tốt bụng, quá năng động, chậm chạp, hay lo lắng, có tổ chức, đãng trí, hòa đồng, thu mình, gọn gàng, cẩu thả.

2. Bạn có thấy cần phát triển toàn diện các năng lực của trẻ ở lứa tuổi mầm non không?

Có không, tôi thấy khó trả lời

3. Bạn sẽ chọn hướng phát triển bổ sung nào cho con mình?

Thể thao và giải trí

Nghệ thuật và thẩm mỹ

Phát triển kỹ năng nói và giao tiếp

diễn xuất

Cảm ơn sự hợp tác của bạn!

Elena Klyuchkina

Trong năm học 2016-2017 tại nhóm dự bị hoạt động dưới sự hướng dẫn của giáo viên vòng tròn kỹ thuật« Nhà thiết kế trẻ» , trong đó tôi và các bạn đã tạo ra những mô hình thú vị và phức tạp; trẻ em cũng làm việc cá nhân, theo cặp hoặc theo nhóm mỗi người vài người.

Mục tiêu cốc làm việc: phát triển ban đầu thiết kế kỹ năng và nhiệm vụ dựa trên thiết kế sử dụng các loại khác nhau nhà thiết kế. Ba loại chính được sử dụng trong các lớp học thiết kế: theo mô hình, theo điều kiện và theo kế hoạch. Học theo chương trình thiết kế, trẻ đi từ đơn giản đến phức tạp, quay trở lại với tài liệu đã học ở một cấp độ sáng tạo mới, phức tạp hơn. Việc nghiên cứu từng chủ đề kết thúc bằng sản phẩm cuối cùng, tức là các bài tập lý thuyết và công nghệ kỹ thuật được hỗ trợ bởi kết quả thực tế.

Tại một trong những lớp học ở cốc« Nhà thiết kế trẻ» (do tôi thực hiện theo kế hoạch, các em được đưa ra một chủ đề "Chuyên chở". Vanya Zavadovsky, Jaromir và Fedya thu thập từ nhà thiết kế"Lego" nhiều mẫu mã máy móc, công trình công nghệ, xây dựng một tuyến đường sắt và một nhà ga, sau đó chơi đùa với các tòa nhà. Và các cô gái (Anya Gordienko, Yesenia và Marina) Họ cũng hào hứng không kém các cậu bé, với niềm đam mê lớn lao, họ đã giúp các cậu chọn những bộ phận cần thiết, hướng dẫn các cậu cách gắn bộ phận này hay bộ phận kia một cách chính xác và ở bên nào. Trẻ em nghĩ ra những mẫu ô tô của riêng mình, đặt tên cho chúng, kể cho bạn bè nghe về cá nhân của mình. "sáng tạo". Từ lớn nhà thiết kế"Lego" một gara ô tô đã được xây dựng.

Một, hai, ba - cộng các phần lại,

Để họ trở thành một cỗ máy.

Lắp ráp gara. Sau đó

Đừng quên xây dựng một ngôi nhà.

Bạn có thể đi tới ngưỡng cửa

Mở một con đường khác

Chọn vị trí cho cây cầu -

Đó sẽ là vẻ đẹp!

Từ hàm tạo như vậy

Dù bạn làm gì, mọi thứ đều hiệu quả!

Trong tuần dành riêng cho Ngày du hành vũ trụ, cốc« Nhà thiết kế trẻ» các chàng trai đã tạo ra các mô hình theo chủ đề "Không gian" từ lớn đến nhỏ nhà thiết kế"Lego". Đầu tiên, tôi nói chuyện với các bạn về Ngày du hành vũ trụ, nhà du hành vũ trụ đầu tiên Yu A. Gagarin, về không gian. công nghệ.

Các em vui vẻ tham gia trò chuyện, trả lời các câu hỏi và bổ sung câu trả lời của các em khác bằng những thông tin do cha mẹ, ông bà kể lại.

Kết thúc cuộc trò chuyện, tôi và bọn trẻ quyết định tạo ra nhiều mô hình khác nhau công nghệ, có thể bay vào không gian, vũ khí không gian và sau đó sắp xếp một cuộc triển lãm về nó hoạt động và kể về bạn "những phát minh". Trong lúc những người làm việc đã nói chuyện, hỏi ý kiến nhau, giúp gắn các bộ phận, mơ ước được bay vào vũ trụ, giống như Yury Gagarin, khi lớn lên.

Jaromir đã chế tạo một tên lửa tuyệt vời theo sơ đồ và đặt tên cho nó "Phía đông", và cũng đã lắp ráp một chiếc xe thám hiểm mặt trăng; Fedya, Zakhar và Denis đã tạo ra vũ khí không gian của riêng mình để chống lại cướp biển; Roma đã chế tạo một chiếc máy bay tốc độ cao có thể bay lên tầm cao lớn.

Của họ công việc những người đã đăng trên nhóm triển lãm và cho bố mẹ tôi xem.

"Lego"- trò chơi thông minh

Hấp dẫn, xảo quyệt.

Chơi ở đây vui lắm

Xây dựng, soạn thảo, tìm kiếm!

Tôi mời tất cả bạn bè của tôi

"Lego" thu thập nhanh chóng.

Nó cũng thú vị đối với người lớn:

TRONG "Lego" Thật tốt để chơi!

Vào cuối tháng 4, một trong những lớp học ở cốc« Nhà thiết kế trẻ» được dành riêng cho hàng thủ công từ nhà thiết kế các loại khác nhau về một chủ đề miễn phí ( "Lego" lớn và nhỏ, kim loại nhà thiết kế, v.v..). Các anh chàng nghĩ về đồ thủ công, hỏi ý kiến của nhau, chia thành 2-3 người và bắt đầu sáng tạo. Các chàng trai Fedya, Saveliy, Jaromir và Denis được xây dựng từ một ngôi nhà lớn nhà thiết kế"Lego" Một trung tâm thương mại nơi diễn ra các cuộc đàm phán, các thỏa thuận được ký kết và nước ngọt luôn được phục vụ!

Dasha lắp ráp từ kim loại nhà thiết kế giá đỡ điện thoại di động; Kate "phát minh" máy có quạt; nhóm các cô gái(Anya B., Anya Kov., Vika, Sasha và Yesenia) xây dựng quán cà phê mùa hè từ số tiền nhỏ "Lego" và vui vẻ mời các em nhỏ đến cơ sở này để thử món kem và nước trái cây thơm ngon; Henri đã tạo ra một nhà máy. Trí tưởng tượng của trẻ em là không có giới hạn; các chàng trai rất hào hứng khi tạo ra các mô hình của mình.

Sau khi hoàn thành công việc một cuộc triển lãm của trẻ em "những phát minh".

Ô tô, robot, động vật,

Bạn bè của bạn, bạn gái của bạn.

Cướp biển, lâu đài và thợ mỏ,

Và xe lửa, và cả thành phố!

Những anh hùng yêu thích của bạn -

Trên đất liền, trên không, trên biển.

Bạn sẽ mở ra cả một thế giới với họ -

Bạn sẽ đi, bay, xây dựng.

Và bước vào thế giới này - vui vẻ, tươi sáng,

Những món quà kỳ diệu ở đâu?

Bạn lao xuống biển Brega:

Chào mừng đến với thế giới "LEGO"!

Ngày 5 tháng 5 lúc cốc« Nhà thiết kế trẻ» các chàng trai đã làm quen với từ tính nhà thiết kế, nhìn nó, cố gắng kết nối các bộ phận lại với nhau, mọi người quyết định xem mình sẽ tạo ra thứ gì và mọi người cùng nhau bắt tay vào kinh doanh.

Các chàng trai đã quan tâm tạo ra các mô hình của mình và tư vấn cho đồng đội của mình cách tốt nhất để tạo ra mô hình này hoặc mô hình kia. Diana và Yesenia đã tạo ra những hạt cườm xinh đẹp, những con bướm, một người đàn ông nhỏ bé vui vẻ và Anya Kovaleva đã thu thập được một ngôi sao. Các chàng trai cũng theo kịp các cô gái, cuối cùng Tikhon và Anri khoe những hạt cườm mà họ đã tạo ra với một mặt dây chuyền và một ngôi nhà, còn Savely thì tập hợp một khối đa diện và đặt tên cho nó "ma thuật". Các em rất thích thú khi chơi với đồ thủ công của mình.

Để bạn phát triển rõ rệt,

Và anh ấy đã không đánh dấu thời gian trong một thời gian dài,

Để thể hiện trí tưởng tượng của bạn thường xuyên hơn,

Chính bạn nhà thiết kế đã lấy.

Từ đó hôm nay bạn sẽ xây dựng

Đa diện nếu bạn có thể.

Rồi ô tô, tàu thuyền,

Thật ngạc nhiên, chúng tôi có thể.

Chủ đề ngày 12 tháng 5 cốc« Nhà thiết kế trẻ» được dành tặng cho cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, những người lính đã hy sinh trên chiến trường, quân đội công nghệ và, tất nhiên là chiến thắng kẻ thù.

Các chàng trai đọc những bài thơ về chiến tranh, về những người lính trong chiến tranh, về những chiến công; Sau cuộc trò chuyện, bọn trẻ cùng với giáo viên E. V. Klyuchkina quyết định xây dựng từ một khối gỗ lớn người thiết kế pháo đài Brest(Zakhar, Denis, Roma và Anya Gordienko, cầu bắc qua sông (Fedya, Savely, Tikhon, Jaromir, Vika, Sonya) và công sự phòng thủ (Fedya, Anri, Vanya Merkulov và Anya Bukharina).

Sau khi hoàn thành công việc các chàng trai đã tổ chức một trò chơi nhập vai "Trong chiến tranh", được chỉ định vai trò, lấy các thuộc tính bổ sung cho trò chơi (lính nhựa, quân đội kỹ thuật) và bắt đầu chơi: lúc đầu có một trận chiến khốc liệt, nhưng quân đội Nga đã giành chiến thắng và tất cả các chàng trai đã cùng nhau hát một bài hát "Katyusha".

Của chúng tôi người xây dựng yêu thích - xây dựng,

Và kích thước của nó thật ấn tượng!

Chúng ta có thể xây một bức tường dài,

Và một tòa tháp cổ cao.

Đây là cách các lớp học của chúng tôi thú vị, phong phú và nhiều thông tin. cốc"Nhà thiết kế trẻ"!

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC BỔ SUNG

THEO TẬP TRUNG KỸ THUẬT

"Mọi thứ đều nằm trong tay chúng ta"

(Dành cho trẻ từ 4 đến 7 tuổi)

Ghi chú giải thích

Trong giáo khoa mầm non người ta chú ý nhiều đến việc phát triển trí thông minh và các hoạt động tinh thần. Suy cho cùng, người ta đã xác định rằng việc chuẩn bị đi học không phải là kho kiến \u200b\u200bthức khổng lồ do giáo viên hay phụ huynh truyền cho mà là khả năng suy nghĩ logic, phân tích, khái quát, phân loại và độc lập đưa ra các quyết định cần thiết. Trẻ mẫu giáo có trí thông minh phát triển sẽ ghi nhớ tài liệu nhanh hơn, tự tin hơn vào khả năng của mình, dễ dàng thích nghi với môi trường mới và chuẩn bị tốt hơn cho việc đến trường. Công việc trí tuệ rất khó khăn, và có tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ khi tổ chức trò chơi, phương pháp phát triển chính được sử dụng - tìm kiếm vấn đề và hình thức tổ chức chính là vui chơi.

Những thành tựu kỹ thuật ngày càng thâm nhập vào mọi lĩnh vực hoạt động của con người và khơi dậy sự quan tâm ngày càng tăng của trẻ em đối với công nghệ hiện đại. Các đồ vật kỹ thuật xuất hiện gần gũi một cách hữu hình với trẻ ở khắp mọi nơi dưới dạng hàng chục đồ vật và đồ vật xung quanh trẻ: thiết bị và máy móc gia dụng, đồ chơi, phương tiện giao thông, máy móc xây dựng và các máy móc khác. Trẻ em học và chấp nhận thế giới như chúng nhìn thấy, cố gắng hiểu, lĩnh hội và sau đó giải thích.

Chương trình không chỉ phát triển các kỹ năng vận động tinh và trung bình của đôi tay mà còn phát triển tư duy kỹ thuật và sáng tạo. Vai trò của việc làm gương đối với sự phát triển tinh thần của trẻ em là vô giá. Khi chế tạo một sản phẩm kỹ thuật cụ thể, học sinh không chỉ làm quen với cấu tạo, các bộ phận chính mà còn làm quen với ý nghĩa của nó. Họ nhận được thông tin giáo dục tổng quát, học cách lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch, tìm ra giải pháp thiết kế hợp lý nhất và tạo ra những sản phẩm thủ công nguyên bản của riêng mình.

Chương trình này nhằm mục đích phát triển sự quan tâm của trẻ mẫu giáo đối với mô hình kỹ thuật, phát triển tư duy logic và giàu trí tưởng tượng cũng như giúp học sinh thành thạo các kỹ năng làm việc với các vật liệu, công cụ và thiết bị khác nhau. Trẻ em sẽ làm quen với các công cụ CNTT khác nhau, nắm vững các nguyên tắc chung về an toàn và tiện dụng khi làm việc với chúng; nhận ra khả năng của các công cụ CNTT khác nhau để sử dụng trong học tập, phát triển hoạt động nhận thức và văn hóa chung của chính họ.

Mục tiêu chính của chương trình:

Thu hút trẻ mẫu giáo tham gia vào hoạt động sáng tạo kỹ thuật và tăng cường sự quan tâm của trẻ đối với thiết kế và mô hình;

Phát triển khả năng khoa học và kỹ thuật (phong cách tư duy phản biện, kiến tạo và thuật toán, tưởng tượng, trí nhớ hình ảnh, nhận thức hợp lý về thực tế);

Hình thành năng lực CNTT-TT đểhọc sinh; hình thành các kỹ năng trong hoạt động thông tin và giáo dục dựa trên các công cụ CNTT.

Các loại hoạt động:

Khối: giấy xây dựng;

Khối: xây dựng bằng bộ xây dựng bằng gỗ;

Khối: xây dựng bằng Lego;

Khối: thiết kế sử dụng bộ xây dựng bằng kim loại;

Khối: máy tính giải trí.

Kết quả mong đợi:

Khả năng làm theo hướng dẫn bằng lời nói của giáo viên;

Khả năng giải quyết độc lập các vấn đề kỹ thuật trong quá trình thiết kế (lập kế hoạch cho các hành động sắp tới, tự kiểm soát, áp dụng kiến thức, kỹ thuật và kinh nghiệm thiết kế có được bằng cách sử dụng các yếu tố đặc biệt và các đối tượng khác, v.v.);

Học các kỹ năng xây dựng mới: nối nhiều mặt phẳng nhỏ thành một mặt phẳng lớn, làm cho các tòa nhà trở nên chắc chắn, nối các viên gạch và thanh hiếm khi xếp thành một hàng, chuẩn bị nền cho các tầng.

Kỹ năng lắp ráp các mô hình bằng sơ đồ lắp ráp có sẵn, cũng nhưphác thảo,tạo dự án của riêng bạn;

Tăng mức độ phát triển các kỹ năng vận động tinh và phối hợp tay mắt;

Kiến thức về các biện pháp phòng ngừa an toàn khi làm việc với máy tính và các nhà xây dựng giáo dục;

Kiến thức nền tảng thành phần x nhà thiết kế, các loại kết nối di chuyển và cố định trong hàm tạo;

Nắm vững văn hóa làm việc và kỹ năng làm việc nhóm;

Tăng mức độ khả năng giao tiếp, sáng tạo, tưởng tượng, trí tưởng tượng, tư duy và lời nói.

Thời lượng của chương trình: 3 năm.

Số giờ: 1 năm học - 34 giờ (1 lần/tuần)

Năm học thứ 2 - 34 giờ (1 lần mỗi tuần)

Năm học thứ 3 - 35 giờ (1 lần mỗi tuần)

Hình thức tổng kết: đồ án tốt nghiệp của sinh viên được gửi đi các cuộc thi, triển lãm.

QUY HOẠCH Ở NHÓM TRUNG

THÁNG	ĐỀ TÀI	MỤC TIÊU	GIỜ
THÁNG 9

	Nội quy an toàn lao động và vệ sinh cá nhân. Công cụ. Làm dấu trang	Giới thiệu các biện pháp phòng ngừa an toàn. Dạy trẻ làm bookmark - góc để sách từ giấy; phát triển sự chú ý và kỹ năng vận động tinh; trau dồi tính kiên trì, độc lập, chính xác, hứng thú và yêu thích sách
	Hoa chamomile	Học hỏi
THÁNG 10	hoa cúc	Tiếp tục học hỏicắt dải giấy; dán hai đầu đối diện lại với nhau;phát triển kỹ năng vận động tinh, sự chú ý, chính xác khi thực hiện các ứng dụng
	Kolobok	Dạy trẻ làm đồ chơi ba chiều dựa trên hình nón;Với
	Sói	Vớinâng cao kỹ năng làm việc với kéo và giấy
	thỏ rừng	Tiếp tục dạy trẻ cách làm đồ chơi ba chiều dựa trên hình nón;Vớinâng cao kỹ năng làm việc với kéo và giấy
THÁNG MƯỜI MỘT	cáo	Tiếp tục dạy trẻ cách làm đồ chơi ba chiều dựa trên hình nón;Vớinâng cao kỹ năng làm việc với kéo và giấy
	Con gấu	Tiếp tục dạy trẻ cách làm đồ chơi ba chiều dựa trên hình nón;Vớinâng cao kỹ năng làm việc với kéo và giấy
	Sản xuất nhà hát múa rối "Kolobok"	Nuôi dưỡng nhân cách năng động sáng tạo, phát triển kỹ năng, năng lực; khả năng sáng tạo và tài năng của trẻ em thông qua nghệ thuật sân khấu

	Cầu	Cho trẻ ý tưởng về những cây cầu, mục đích, cấu trúc của chúng; thực hành xây cầu; củng cố khả năng phân tích các ví dụ về tòa nhà và hình minh họa; khả năng lựa chọn độc lập các chi tiết cần thiết theo kích thước, hình dạng, màu sắc và kết hợp chúng. Giới thiệu cho trẻ làm quen với thước stencil và thực hành làm việc với nó
THÁNG 12	Cổng	Tăng cường khả năng làm một tòa nhà tương xứng với một món đồ chơi (một cánh cổng tương xứng với một con búp bê làm tổ); Làm rõ khái niệm “cao” và “thấp”
	Xe tải	Cho trẻ ý tưởng chung về vận tải hàng hóa; thực hiện thiết kế, phân tích mẫu, biến đổi cấu trúc theo các điều kiện nhất định; đưa ra ý tưởng về bộ phận xây dựng - hình trụ và các tính chất của nó (so với khối); làm rõ ý tưởng của trẻ về hình dạng hình học; khuyến khích bạn tìm ra giải pháp của riêng mình; phát triển khả năng mô hình hóa phẳng
	tàu	Cho trẻ ý tưởng về các loại tàu khác nhau; rằng cấu trúc của chúng phụ thuộc vào mục đích chức năng của chúng; đưa ra một khái quát: tàu nào cũng có mũi, đuôi, đáy, boong; thực hành phân tích kết cấu, hoạt động quy hoạch; thực hành mô hình phẳng
	Phi cơ	Cho trẻ ý tưởng về máy bay, loại máy bay và sự phụ thuộc của cấu trúc vào mục đích của chúng; tóm lại: tất cả các máy bay đều có cánh, cabin, buồng lái, đuôi và bộ phận hạ cánh; thực hành thiết kế máy bay theo mô hình; phát triển khả năng phác thảo trình tự xây dựng các phần chính, lý do, làm
THÁNG GIÊNG	Hàng rào và hàng rào	Rèn luyện trẻ trong không gian khép kín bằng cách sắp xếp các hình phẳng; trong việc phân biệt bốn màu cơ bản (đỏ, xanh lam, vàng, lục) và các hình hình học (hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhật); củng cố ý tưởng về các bộ phận, bộ phận xây dựng chính của người thiết kế (khối, gạch, khối); dạy để hiểu người lớn, suy nghĩ, tìm ra giải pháp cho riêng mình
	Nhà cửa, nhà kho	Dạy trẻ rào những không gian nhỏ bằng gạch và tấm lắp theo chiều dọc và chiều ngang; về khả năng làm sàn; nắm vững các khái niệm không gian (trước, sau, dưới, trên, trái, phải); trong việc phân biệt và gọi tên màu sắc. Phát triển tính độc lập trong việc tìm kiếm phương pháp thiết kế; thúc đẩy giao tiếp vui vẻ
	Terema	Phát triển kỹ năng thiết kế của trẻ; thực hành xây dựng các tòa nhà bền có sàn bằng cách xây mô hình giấy bằng gạch, làm sàn từ tấm và ván, xây dựng kiến trúc thượng tầng trên sàn, trang trí mái nhà với nhiều chi tiết khác nhau; thực hành xác định và gọi tên các hình dạng hình học cơ bản và tô bóng. Phát triển trí tưởng tượng và sáng tạo
THÁNG 2	Trường mẫu giáo rừng Bài học cuối cùng	Dạy trẻ tổ chức không gian xây dựng; kế hoạch hoạt động, mô hình; thiết kế nhiều món đồ nội thất khác nhau; hợp nhất các tòa nhà với một lô đất duy nhất. Khuyến khích việc tạo ra các phiên bản mới của các tòa nhà vốn đã quen thuộc, lôi kéo họ tham gia vào các hoạt động chung và phát triển khả năng thiết kế.
	Chu kỳ "Xây dựng Lego"
	Tháp	Tăng cường các kỹ năng và kỹ thuật xây dựng từ dưới lên; học cách xây dựng những tòa nhà đơn giản; phát triển thái độ quan tâm đối với nhà thiết kế
	Xây dựng một khu rừng	Tăng cường khả năng xây dựng cây rừng; học cách phân biệt cây cối với nhau; gán tên các bộ phận, màu sắc
	nhà rừng	Học cách xây nhà; phân phối các bộ phận xây dựng Lego một cách chính xác; phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, kỹ năng thiết kế
BƯỚC ĐỀU	Bếp Nga	Nói về bếp lò Nga; phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng; học cách chế tạo một cái bếp từ một bộ xây dựng
	Làm quen với đèn giao thông	Học cách nghe một câu chuyện cổ tích; nói về đèn giao thông; tăng cường kỹ năng thiết kế
	Xe tải có rơ-moóc	Học cách xây dựng một cấu trúc quen thuộc bằng mô hình đồ họa, tương quan các phần tử của nó với các bộ phận của đối tượng
	Cổng cho hàng rào	Học cách xây cổng cho hàng rào; cẩn thận và buộc chặt các bộ phận của nhà thiết kế
THÁNG TƯ	Gosling	Học cách xây dựng một con sâu bướm từ một bộ xây dựng
	Vịt con hạnh phúc	Học cách xây dựng vịt con bằng nhiều bộ phận khác nhau
	Ốc sên	Học cách xây dựng một con ốc sên; nuôi dưỡng những mối quan hệ tốt đẹp; phát triển trí nhớ, tư duy, sự chú ý
	Con voi	Học cách xây dựng một con voi; tiếp tục giới thiệu cư dân của sở thú
CÓ THỂ	Chúng tôi đang đi đến sở thú Bài học cuối cùng	Củng cố các kỹ năng có được; học cách suy nghĩ trước về nội dung của tòa nhà tương lai; phát huy tính chủ động sáng tạo và tính độc lập

	Làm quen với bộ xây dựng bằng kim loại	Giới thiệu các chi tiết của bộ xây dựng bằng kim loại; hoạt động tự do;
	băng chuyền	Đào tạo về kỹ thuật thiết kế; dạy cách lắp ráp băng chuyền bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng bằng kim loại, củng cố tên của các thành phần và khả năng chọn những thứ cần thiết từ nhiều loại;học cách làm việc theo sơ đồ
	Triển lãm Bài học cuối cùng	Chuẩn bị tài liệu cho triển lãm

QUY HOẠCH Ở NHÓM CAO CẤP

THÁNG	ĐỀ TÀI	MỤC TIÊU	GIỜ
THÁNG 9	Chu trình “Thiết kế từ giấy”
	Bài học giới thiệu. Giới thiệu chương trình giảng dạy. Giới thiệu các loại giấy	Giới thiệu công việc của vòng tròn; giới thiệu các loại và tính chất của giấy
	Nội quy an toàn lao động và vệ sinh cá nhân. Công cụ. Làm trò chơi “Tangram”	Giới thiệu các biện pháp phòng ngừa an toàn. Giới thiệu trò chơi “Tangram”; tự mình làm trò chơi;phát triển khả năng tạo hình từ các phần tangram; độc lập tìm giải pháp cho các vấn đề nghệ thuật tương ứng với kỹ thuật đã chọn
	Giới thiệu về origami. Các hình thức cơ bản	Giới thiệu nghệ thuật origami; giới thiệu các loại hình origami; làm quen với các hình thức cơ bản cơ bản của origami; phát triển khả năng làm theo hướng dẫn bằng miệng, đọc và phác thảo sơ đồ
	Chuột	Tiếp tục làm quen với việc thực hiện công việc bằng kỹ thuật origami;dạy trẻ làm những sản phẩm có hình dạng đơn giản bằng kỹ thuật origami; rphát triển kỹ năng vận động tinh của bàn tay; phát triển sự chú ý, tư duy, tính chính xác
THÁNG 10	Con ếch	Dạy cách gấp ếch từng bước; tiếp tục học về origami; tạo dựng văn hóa làm việc và nâng cao kỹ năng làm việc; tiếp tục giới thiệu cho trẻ các khái niệm hình học cơ bản; phát triển khả năng sáng tạo
	thỏ rừng	Để phát triển khả năng của trẻ trong việc gấp một tờ giấy theo các hướng khác nhau, theo những cách khác nhau. Phát triển tư duy xây dựng, trí tưởng tượng sáng tạo, gu nghệ thuật
	cáo	Học cách làm một món đồ chơi mới bằng cách gấp một hình vuông theo các hướng khác nhau; củng cố kỹ năng trang trí trang trí của bức tượng đã hoàn thành; trau dồi sự gọn gàng; phát triển một con mắt tốt
	Sói	Tăng cường khả năng uốn tờ giấy theo các hướng khác nhau, ủi nếp gấp tốt; phát triển trí nhớ, sự chú ý, cơ nhỏ của ngón tay
THÁNG MƯỜI MỘT	Con gấu	Tăng cường khả năng làm đồ thủ công theo phong cách gấp giấy; r phát triển mắt, cơ bắp tay
	Tạo một cuốn sách tự chế “Teremok” Buổi học cuối cùng của nhóm	Dạy trẻ giao tiếp cẩn thận với sách, phát triển sự hiểu biết rằng sách là nguồn kiến thức. Hình thành khả năng lựa chọn vật liệu phù hợp cho phôi; Nuôi dưỡng mối quan hệ thân thiện, khả năng làm việc theo cặp, nhóm nhỏ
	Chu trình “Xây dựng từ vật liệu xây dựng”
	Xe tải và đường	Để củng cố kiến thức của trẻ về tất cả các loại hình vận tải hàng hóa. Ghi nhớ các quy tắc chế tạo một chiếc máy (xem hình minh họa), sửa tên các bộ phận dùng trong thi công. Hãy nhớ các quy tắc đi đường dành cho người lái xe và người đi bộ
	Tại công trường	Cho trẻ ý tưởng về các địa điểm xây dựng, ở đó có những thiết bị nào và tại sao. Tăng cường kiến thức cho trẻ về vật liệu xây dựng. Tấm, gạch, hình trụ, hình khối, hình nón, vòm. Chúng ta cần cái nào trong số này để xây dựng một công trường?
THÁNG 12	Trạm xăng xe tải	Hãy cùng trẻ tìm hiểu tiếp nhiên liệu là gì và tại sao cần phải tiếp nhiên liệu. Củng cố kiến thức cho trẻ về các bộ phận của trạm xăng: máy bơm, bãi đậu xe, máy tính tiền, cửa hàng, v.v. Tìm hiểu xem chúng ta sẽ xây dựng nó từ những bộ phận và phần nào
	2. Gara xe tải	Cho trẻ hình dung gara xe tải khác với gara ô tô như thế nào (chiều cao và kích thước). Dạy cách chọn vật liệu xây dựng cho công trình này. Phù hợp với kích thước của máy và làm cho tòa nhà ổn định hơn
	3. Cửa hàng sửa chữa ô tô	Chúng tôi củng cố kiến thức của trẻ em về các cửa hàng sửa chữa ô tô, họ làm gì ở đó và ai. Tại sao lại cần những bến xe như vậy? Học cách gọi tên chính xác các đồ vật có trong tiệm sửa xe: hố, bàn làm việc, tủ dụng cụ, thang máy
	Cầu qua sông bằng ô tô	Nhớ lại kiến thức của trẻ về những cây cầu hoặc cho trẻ xem tranh ảnh về các cây cầu khác nhau. Trình bày các khái niệm về cầu treo, cầu sàn và cầu kéo. Tìm hiểu cách xây dựng cầu kéo, lựa chọn bộ phận thi công phù hợp
THÁNG GIÊNG	Qua phà	Giới thiệu cho trẻ loại phương tiện giao thông này, chẳng hạn như phà. Giải thích tại sao nó cần thiết và nó hoạt động ở đâu. Lựa chọn những chi tiết nào để xây dựng bến phà, bến đáp ứng và đưa đón hành khách. Giải thích con phà gồm những bộ phận nào (mạng, đuôi tàu, cabin, cầu, boong, phễu)
	Tàu chở hàng	Giới thiệu khái niệm vận tải hàng hóa bằng đường thủy. Cùng con bạn tìm hiểu những gì có thể và những gì được vận chuyển trên tàu. Tên các loại tàu chở hàng: tàu chở hàng rời, tàu chở dầu. Thuật toán xây dựng: thân tàu, boong trên, đuôi tàu, cầu thuyền trưởng và đường ống
	Đường sắt Bài học cuối cùng	Để củng cố kiến thức của trẻ về một loại phương tiện giao thông mặt đất khác là tàu hỏa. Giải thích cho trẻ các bộ phận tạo nên một đoàn tàu và toàn bộ đường ray. Giải thích thuật toán lắp ráp đoàn tàu: ray, tà vẹt, bánh xe, đáy toa, tường, mái và cần tiếp điện
	Chu kỳ "Xây dựng Lego"
THÁNG 2	Du lịch ở Legoland	Sự lặp lại hình dạng và màu sắc của các bộ phận LEGO, hình dạng và kích thước của các bộ phận; tùy chọn buộc chặt. Thiết kế theo chủ đề miễn phí
	Mê cung	Giới thiệu thiết kế phẳng; phát triển sự chú ý, tư duy, quan sát, kỹ năng vận động tinh của tay
	Cầu bắc qua sông	Học cách xây một cây cầu; phát triển kỹ năng vận động tinh và kỹ năng xây dựng; học cách hoàn thành mọi việc; phát triển tính kiên nhẫn
	Cá sông	Phát triển kỹ năng xây dựng và kỹ năng vận động tinh
BƯỚC ĐỀU	Tàu hơi nước	Tăng cường kiến thức về vận tải đường thủy; tăng cường kỹ năng thiết kế
	Thuyền	Học cách xác định các bộ phận chức năng của nó trong tòa nhà (mặt bên, đuôi tàu, mũi tàu, cầu thuyền trưởng, đường ống); cải thiện khả năng phân tích mẫu, hình ảnh đồ họa của tòa nhà và xác định các bộ phận thiết yếu trong đó; làm phong phú bài phát biểu với các khái niệm khái quát: “vận tải đường thủy, đường sông, đường biển”
	Những con tàu đang đi	Nói về vận tải đường thủy; học cách đóng tàu; phát triển khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng, kỹ năng vận động tinh
	Tàu đang lao tới	Học cách đóng tà vẹt theo các cách khác nhau theo sơ đồ và đóng tàu theo mô hình
THÁNG TƯ	Chuyến đi biển Buổi học cuối cùng của nhóm	Tiếp tục dạy cách xây dựng theo sơ đồ và hướng dẫn đã đề xuất, có chú ý đến các phương pháp buộc chặt các bộ phận; truyền đạt các đặc điểm của đồ vật bằng cách sử dụng hàm tạo LEGO; củng cố ý tưởng xây dựng các bộ phận và tài sản của chúng; tạo ra mô hình hóa, xác định mục đích sử dụng các bộ phận của đồ vật; chọn đúng trình tự hành động, kết hợp hình dạng, màu sắc, tỷ lệ; làm rõ và mở rộng ý tưởng của trẻ về giao thông đường thủy; phát triển kỹ năng giao tiếp
	Chu trình “Xây dựng từ nhà thầu kim loại”
	Xích đu	Đào tạo về kỹ thuật thiết kế; dạy cách lắp ráp xích đu bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng bằng kim loại, củng cố tên của các thành phần và khả năng chọn những thứ cần thiết từ nhiều loại khác nhau;học cách kết nối các bộ phận lại với nhau; học cách siết chặt đai ốc
	Máy bay	Học cách lắp ráp máy bay bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng bằng kim loại, củng cố tên của các bộ phận và khả năng chọn những bộ phận cần thiết từ nhiều loại khác nhau
	Xe tăng	Học cách lắp ráp xe tăng bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng kim loại, củng cố tên của các bộ phận và khả năng chọn những bộ phận cần thiết từ nhiều loại khác nhau
	chu kỳ CNTT
CÓ THỂ	Làm quen với máy tính. Trò chơi máy tính tương tác. Thuật toán	Giới thiệu máy tính, các thành phần và khả năng chính của nó; Ngiới thiệu nghề lập trình viên Giới thiệu các trò chơi và ứng dụng dạy trẻ mẫu giáo những kiến thức cơ bản về lập trình một cách thú vị và dễ tiếp cận. Phát triển kiểu tư duy thuật toán; phát triển khả năng toán học và tư duy trừu tượng
	Biên tập đồ họaSơn.	Giới thiệu về chương trình. Tìm hiểu cách sử dụng chương trìnhSơn; vẽ nhân vật trong truyện cổ tích bằng các hình hình học
	Sáng tác phim hoạt hình "Ba chú heo con"	Làm quen với quy trình tạo phim hoạt hình, các thể loại phim hoạt hình; làm một bộ phim hoạt hình
	Chiếu phim hoạt hình “Ba chú heo con” Bài học cuối cùng	Trình bày kết quả công việc của bạn

LẬP KẾ HOẠCH TRONG NHÓM TRƯỜNG DỰ ÁN

THÁNG	ĐỀ TÀI	MỤC TIÊU	GIỜ
THÁNG 9	Chu trình “Thiết kế từ giấy”
	Bài học giới thiệu. Giới thiệu chương trình giảng dạy. Giới thiệu các loại giấy. Nội quy an toàn lao động và vệ sinh cá nhân	Giới thiệu công việc của vòng tròn; nhớ các loại và tính chất của giấy.Giới thiệu các biện pháp phòng ngừa an toàn; học hỏisắp xếp nơi làm việc của bạn và sắp xếp nó theo thứ tự sau khi kết thúc lớp học
	Căn nhà	Học cách làm đồ thủ công bằng giấy bằng cách sử dụng bản vẽ.Phát triển tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo, kỹ năng vận động tinh; truyền cho trẻ em sự tôn trọng công việc của những người xây dựng; nuôi dưỡng thái độ quan tâm đến ngôi nhà của bạn
	Hạc sử dụng kỹ thuật origami	Dạy cách làm hình con hạc Nhật Bản bằng kỹ thuật origami, dựa trên bầu không khí cảm xúc tích cực
	Quả dâu. Giới thiệu về origami mô-đun	Giới thiệu về kỹ thuật origami mô-đun;làm dâu tây bằng kỹ thuật origami mô-đun
THÁNG 10	Cá. Origami mô-đun	Dạy trẻ gấp đồ chơi như origami. Củng cố kiến thức cho trẻ về các khái niệm hình học cơ bản (góc, cạnh, hình vuông, hình tam giác). Hình thành ý tưởng về cá
	Hoa. Giới thiệu kỹ thuật quilling	Dạy các kỹ thuật cơ bản để thực hiện kỹ thuật quilling; làm hoa bằng kỹ thuật quilling
	Bưu thiếp theo phong cách quilling	Dạy trẻ xoắn các dải và tạo thành một phần tử"vòng tròn" và "mắt". Làm hoa bằng kỹ thuật quilling; phát triển khả năng sáng tạo, sự chú ý, trí tưởng tượng và trí tưởng tượng của trẻ; phát triển kỹ năng vận động tinh của tay và mắt; rèn luyện tính kiên trì, chính xác, thích làm việc với giấy
	Bươm bướm	"vòng tròn" và "mắt" làm việc bằng tay của bạn
THÁNG MƯỜI MỘT	Cừu non	Tiếp tục dạy trẻ cách xoắn các dải và tạo thành một phần tử"vòng tròn" và "mắt". Phát triển khả năng của trẻlàm việc bằng tay của bạn, quen với các cử động ngón tay chính xác, cải thiện kỹ năng vận động tinh của bàn tay, phát triển mắt
	vòng hoa mùa thu Buổi học cuối cùng của nhóm	Phát triển khả năng của trẻlàm việc bằng tay của bạn, làm quen với các cử động chính xác của ngón tay, cải thiện kỹ năng vận động tinh của bàn tay, phát triển mắt.Nuôi dưỡng mối quan hệ thân thiện, khả năng làm việc theo cặp, nhóm nhỏ
	Chu trình “Xây dựng từ vật liệu xây dựng”
	Ô tô	Hình thành ý tưởng về các loại máy móc khác nhau, cấu trúc và mục đích của chúng; thực hành mô hình hóa và lập sơ đồ phẳng; phát triển khả năng tạo ra những ý tưởng ban đầu mới, phân tích sơ đồ, bản vẽ, kết cấu; phát triển tính độc lập, năng động, tự tin, tư duy độc lập
	Phi cơ	Tóm tắt, hệ thống hóa, làm rõ các ý tưởng về lịch sử phát triển của máy bay, mục đích của chúng, sự phụ thuộc của kết cấu vào mục đích chức năng. Phát triển kỹ năng thiết kế; khả năng mô hình hóa trên mặt phẳng; xây dựng sơ đồ và phác thảo các đối tượng trong tương lai; sự sáng tạo và khéo léo. Luyện tập giải quyết nhanh các tình huống có vấn đề
THÁNG 12	Dự án thành phố	Thực hành lập phương án xây dựng; nâng cao khả năng thiết kế; hình thành các hoạt động tìm kiếm chung; phát triển khả năng thực hiện nghiên cứu và kết luận độc lập
	Cầu	Nâng cao khả năng thiết kế cầu cho nhiều mục đích khác nhau; xây dựng cơ chế di chuyển từ bộ dụng cụ xây dựng; xây dựng một cơ chế đơn giản - một đòn bẩy cho phép bạn thiết lập chuyển động của các phần tử cấu trúc riêng lẻ; thực hành xây dựng sơ đồ và bản vẽ cầu
	Tàu thuyền	Mở rộng hiểu biết của bạn về tàu (loại tàu, mục đích chức năng, đặc điểm cấu trúc). Thực hành đóng các loại tàu khác nhau
	Đường sắt	Bài tập xây dựng sơ đồ và xây dựng tiếp theo dựa trên chúng. Phát triển tư duy không gian và trí thông minh; độc lập trong việc tìm ra giải pháp của riêng mình. Học cách thể hiện sự tự tin, bảo vệ ý tưởng của bạn, đánh giá nghiêm túc hành động của bạn
THÁNG GIÊNG	Robot	Mở rộng kiến thức về lịch sử của robot; thực hành tạo sơ đồ và bản vẽ, mô hình hóa trên mặt phẳng, xây dựng từ các bộ công cụ xây dựng và công cụ xây dựng khác nhau
	Chúng tôi tạo và chế tạo (theo kế hoạch) Bài học cuối cùng
	Chu kỳ "Xây dựng Lego"
	Tàu thủy	Tăng cường kỹ năng thiết kế; học cách kết hợp các bộ phận về hình dạng và màu sắc trong xây dựng, thiết lập sự sắp xếp không gian của các tòa nhà
THÁNG 2	Cây cầu đẹp	Củng cố các kỹ năng có được ở nhóm cấp cao; học cách xây cầu bằng thẻ
	Túp lều của Baba Yaga	Tăng cường khả năng xây dựng bằng thẻ; học cách xây dựng túp lều cổ tích của Baba Yaga
	Tòa nhà nhiều tầng	Phát huy tính chủ động sáng tạo và tính độc lập; hình thành những ý tưởng khái quát về ngôi nhà
	băng chuyền	Tiếp tục dạy cách xây dựng một tòa nhà phức tạp bằng bộ Lego
BƯỚC ĐỀU	Gazebo dành cho trẻ em	Học cách xây dựng một vọng lâu nằm trong khuôn viên trường mẫu giáo theo trí nhớ; phát triển trí nhớ, kỹ năng thiết kế
	mẫu giáo	Học cách xây dựng trường mẫu giáo; phát huy tính chủ động sáng tạo và tính độc lập
	Sân bay	Học cách chế tạo các loại máy bay khác nhau theo sơ đồ; phát triển mắt, kỹ năng thiết kế
	Thành phố trong mơ của tôi. Bài học cuối cùng	Củng cố tất cả các kiến thức đã học về xây dựng. Học cách xây dựng một thành phố độc lập và cùng nhau. Phát triển trí tưởng tượng và tư duy
THÁNG TƯ	Chu trình “Xây dựng từ nhà thầu kim loại”
	Xe tay ga	Đào tạo về kỹ thuật thiết kế; dạy cách lắp ráp xe tay ga bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng bằng kim loại, củng cố tên của các bộ phận và khả năng chọn những bộ phận cần thiết từ nhiều loại khác nhau;học cách kết nối các bộ phận lại với nhau; học cách siết chặt đai ốc
	Nhà máy	Học cách lắp ráp máy nghiền bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng kim loại, củng cố tên của các bộ phận và khả năng chọn những bộ phận cần thiết từ nhiều loại khác nhau
	Xe hơi	Tìm hiểu cách lắp ráp ô tô bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng kim loại, củng cố tên của các thành phần và khả năng chọn những thứ cần thiết từ nhiều loại khác nhau
	cần cẩu	Học cách lắp ráp cần cẩu bằng cách sử dụng các bộ phận từ bộ xây dựng kim loại, củng cố tên của các bộ phận và khả năng chọn những bộ phận cần thiết từ nhiều loại khác nhau
	chu kỳ CNTT
CÓ THỂ	Làm quen với máy tính. Trò chơi máy tính tương tác. Thuật toán. Mã hóa	Giới thiệu máy tính, các thành phần và khả năng chính của nó; giới thiệu nghề - lập trình viên. Giới thiệu các trò chơi và ứng dụng dạy trẻ mẫu giáo những kiến thức cơ bản về lập trình một cách thú vị và dễ tiếp cận.Phát triển kiểu tư duy thuật toán(khả năng lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động của bạn); phát triển khả năng toán học và tư duy trừu tượng. Tìm hiểu cách mã hóa và giải mã tin nhắn
	Biên tập đồ họaSơn. Vẽ trong trình soạn thảo đồ họaSơn	Giới thiệu chương trình; học cách sử dụng chương trìnhSơn
	Internet. Làm biên tập viênTừ. Chương trìnhQuyền lựcĐiểm	Làm quen với Internet. Giới thiệu chúng tôi làm việcTừ. Giới thiệu chương trìnhQuyền lựcĐiểm; làm việc với hình ảnh
	Tạo sách ảnh Bài học cuối cùng	Tìm hiểu cách tạo bài thuyết trình trong chương trìnhQuyền lựcĐiểm

VĂN HỌC

Bukina S. Quilling như một nghệ thuật. Hướng dẫn từng bước cho người mới bắt đầu. - St. Petersburg: Peter, 2016

Dolzhenko G.I. 100 đồ thủ công bằng giấy. - Yaroslavl: Học viện Phát triển: Academy Holding, 2002

Zaitseva A. Origami mô-đun: hướng dẫn đầy đủ và dễ hiểu nhất. - M.: Eksmo, 2014

Kutsakova L.V. Công tác xây dựng và nghệ thuật ở trường mẫu giáo. Ghi chú chương trình và bài học. Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang DO. - M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2016
Pereverten G.I. Bài viết tự chế: Cẩm nang dành cho giáo viên mới bắt đầu. lớp học ngoại khóa Công việc. - M.: Giáo dục, 1983

Petrova I. M. “Sọc ma thuật.” - SPb: BÁO CHÍ TRẺ EM, 2007

Sokolova S.V. Origami dành cho các bạn nhỏ. Cẩm nang phương pháp dành cho giáo viên. - SPb: BÁO CHÍ TRẺ EM, 2016.

Feshina E.V. Xây dựng Lego ở trường mẫu giáo. Hướng dẫn phương pháp. - M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2017

Anna Nicotina
Bổ sung chương trình phát triển tổng hợp định hướng khoa học kỹ thuật “Fixies”. Ghi chú giải thích

Chương trình phát triển chung giáo dục phổ thông bổ sung

« CỐ ĐỊNH»

Trọng tâm chương trình: khoa học và kỹ thuật

Tuổi học sinh: 6-7 tuổi

Thời gian thực hiện: 1 năm

Biên soạn bởi: Nikotina A. A.

Mátxcơva, 2018

Ghi chú giải thích.

Chương trình« CỐ ĐỊNH» thêm vào giáo dục mầm non nhằm mục đích hình thành kiến thức khoa học và kỹ thuật hiệp thôngđến sự sáng tạo kỹ thuật. Mức độ thành thạo chương trình- mức độ giới thiệu. Chương trình tạo cho trẻ 6-7 tuổi; thời kỳ phát triển chương trình 1 năm; Chương trìnhđược thiết kế cho 2 bài học mỗi tuần.

Theo hướng dẫn mục tiêu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang, trẻ cần nắm vững những kiến thức cơ bản ở trường mầm non để tạo thành điều kiện tiên quyết cho các hoạt động giáo dục. Trước hết, sự chủ động và độc lập rất quan trọng khi trẻ có thể lựa chọn nghề nghiệp và bạn đời của mình, biết cách tổ chức các hoạt động và biết cách thực hiện các kế hoạch của mình. Mức độ liên quan chương trình là, để học tập thành công ở trường, hiểu tài liệu giáo dục, học tập chương trình« CỐ ĐỊNH» giúp hình thành các thành phần sau ở trẻ mẫu giáo suy nghĩ:

trí tuệ cơ bản hoạt động: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, nêu bật những điều cần thiết, v.v.;

Vì vậy, trong quá trình có mục đích Ngoài các kỹ năng kỹ thuật, trẻ mẫu giáo còn phát triển sự tự tin và tự tin, thái độ tích cực đối với bản thân và người khác, khả năng tuân theo các chuẩn mực và quy tắc. Trí tưởng tượng và sự sáng tạo, kỹ năng vận động thô và tinh, tính tò mò, xu hướng thử nghiệm và quan sát cũng phát triển, các ý tưởng khái quát về các đồ vật được tạo ra được hình thành và tính độc lập trong tư duy phát triển. Chương trình« CỐ ĐỊNH» đáp ứng khái niệm hiện đại hóa hệ thống giáo dục Nga, trong đó nhấn mạnh tầm quan trọng và tầm quan trọng của hệ thống giáo dục bổ sung cho trẻ em, thúc đẩy sự phát triển thiên hướng, khả năng và sở thích, quyền tự quyết về nghề nghiệp của trẻ em và thanh thiếu niên.

Mục tiêu chương trình: sự hình thành kiến thức khoa học và kỹ thuật, phát triển khả năng sáng tạo, nhận thức, phát minh và chuyên môn thông qua hiệp thôngđến sự sáng tạo kỹ thuật.

Nhiệm vụ:

giáo dục:

Phát triển năng lực nhận thức ở trẻ;

Phát triển năng lực tổ chức.

Phát triển khả năng sử dụng các công cụ đơn giản

Góp phần phát triển hoạt động thiết kế

Phát triển sự ổn định của bàn tay và kỹ năng kỹ thuật

giáo dục:

Nuôi dưỡng thái độ thân thiện với người khác;

Tạo ra nhu cầu tự tổ chức và chính xác

Làm việc chăm chỉ, tự chủ cơ bản, độc lập.

Phát triển:

Phát triển tư duy logic và kỹ thuật;

Phát triển kỹ năng giao tiếp, khả năng làm việc nhóm;

Chương trìnhđược thiết kế dành cho trẻ 6-7 tuổi, không cần chuẩn bị sơ bộ. Khoảng thời gian chương trình - 1 năm học. Các lớp học được tổ chức 2 lần một tuần và được tiến hành theo nhóm 10-12 người và dựa trên những nguyên tắc sau: nguyên tắc:

sẵn có (có tính đến độ tuổi và đặc điểm cá nhân);

Theo giai đoạn (tiếp theo);

sự năng động (từ đơn giản đến phức tạp).

Kết quả dự kiến vào cuối năm những đứa trẻ:

Mối quan tâm đến các hoạt động kỹ thuật và kỹ thuật sáng tạo sẽ được hình thành;

sẽ học thao tác với thông tin đồ họa được trình bày dưới dạng hình ảnh đồ họa;

sẽ học thiết kế và mô hình hóa các đối tượng dựa trên đồ họa của chúng hình ảnh:

Mức độ hoạt động, chủ động của trẻ sẽ tăng lên;

Mức độ sẵn sàng học tập sẽ tăng lên trường học: phát triển tính độc lập, trách nhiệm, kiên trì vượt qua khó khăn, phối hợp chuyển động của mắt và kỹ năng vận động tinh của tay, kỹ năng tự chủ và lòng tự trọng.

2.1. Kế hoạch giáo dục và chuyên đề

Mẫu tóm tắt thực hiện chương trình giáo dục bổ sung: mở lớp học.

Điều kiện tổ chức và sư phạm thực hiện chương trình

Hỗ trợ giáo dục, phương pháp và thông tin chương trình:

Quá trình giáo dục dựa trên công nghệ chơi game dựa trên vấn đề. Là phương pháp dạy trẻ mẫu giáo chính, ưu tiên vui chơi, sáng tạo và thử nghiệm. Đặc biệt chú ý đến việc hình thành dần dần các kỹ năng hoàn thành nhiệm vụ một cách độc lập, cũng như thực hiện các nhiệm vụ sáng tạo từ kế hoạch thiết kế.

Hỗ trợ về mặt phương pháp chương trìnhchương trình:

nhà xây dựng: LEGO

Nhà thiết kế TIKO: "Đứa bé", "Người mơ mộng", "Quả bóng", "Cậu học sinh"

Người sành xây dựng (34 phương án)

Ban phát triển "Bánh răng",

Giấy, bút chì, nhãn dán

Album sơ đồ và bản vẽ.

Tài liệu tham khảo:

V. I. Đăng nhập, T. I. Babaeva, N. A. Notkina và những người khác. Thời thơ ấu: Chương trình sự phát triển và giáo dục của trẻ mẫu giáo. – St. Petersburg: Detstvo-Press, 2010.

M. S. Aromstam, O. V. Baranova. Hình học không gian cho trẻ em Cuộc phiêu lưu của cục tẩy và kẹp giấy – M.: "Nhà xuất bản NC ENAS", 2004.

Ermkova E. S., Rumyantseva I. B., Tselishcheva I. I. Phát triển tính linh hoạt trong suy nghĩ của trẻ. – St.Petersburg: Rech, 2007.

Để tạo cấu trúc phẳng

I. V. Đăng nhập. Thư mục mô hình TICO “Bản đồ công nghệ số 1” . – St. Petersburg: LLC NPO RANTIS, 2016.

I. V. Đăng nhập. Notebook về mô hình TICO để tạo cấu trúc phẳng. – St. Petersburg: LLC NPO RANTIS, 2016.

I. V. Đăng nhập. Thư mục mô hình TICO “Bản đồ công nghệ số 2”để tạo cấu trúc ba chiều bằng đĩa ứng dụng “Hình ảnh cấu trúc TIKO thể tích”. – St. Petersburg: LLC NPO RANTIS, 2016.

Zolotareva A.V., Tereshchuk M.N. “Các khuyến nghị thiết thực cho việc tổ chức giáo dục bổ sung tại cơ sở giáo dục mầm non"// Mátxcơva, Arkti, 2013.

Gabova M. A. “Công nghệ phát triển tư duy không gian và kỹ năng đồ họa ở trẻ 6-7 tuổi” // Moscow, Nhà xuất bản Yurayt, 2017

Vakhrusheva L.N. “Phát triển hoạt động trí tuệ của trẻ mẫu giáo”// Matxcơva, Diễn đàn, 2012.

Luss T.V. “Hình thành kỹ năng trong hoạt động vui chơi mang tính xây dựng ở trẻ với sự hỗ trợ của LEGO”//Moscow, Đại học Hữu nghị Nhân dân Nga, 2013.

Wenger L.A. “Phát triển khả năng mô hình hóa không gian trực quan”/Giáo dục mầm non 1982 số 3

Brofman V.V. "Trường Kiến trúc Papa Carlo"- M., 2001

Nikitin B. P. “Các bước sáng tạo”- Mátxcơva, Xe tay ga, 2017

Các ấn phẩm về chủ đề:

Chương trình phát triển phổ thông bổ sung định hướng khoa học tự nhiên Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố “Mẫu giáo số 32” Được Hội đồng giáo viên thông qua Người phê duyệt: MBDOU “Mẫu giáo.

Chương trình phát triển giáo dục tổng quát bổ sung định hướng nghệ thuật và thẩm mỹ Cơ quan giáo dục ngân sách thành phố về giáo dục bổ sung Trung tâm trẻ em và thanh thiếu niên của thành phố Yeisk.

Giáo dục phổ thông bổ sung chương trình nghệ thuật phát triển chung “Magic Paper” Ghi chú giải thích. Tuổi mẫu giáo được đặc trưng bởi hoạt động nhận thức ngày càng tăng, sự quan tâm đến thế giới xung quanh và khát vọng.

Giáo dục phổ thông bổ sung chương trình nghệ thuật phát triển chung “Thế giới phép thuật” Giáo dục phổ thông bổ sung chương trình nghệ thuật phát triển chung “Thế giới phép thuật” Chú thích giải thích. TRONG.

Chương trình phát triển chung giáo dục phổ thông bổ sung về định hướng xã hội và sư phạm “Abvgdeyka” Khối số 1 “Tổ hợp các đặc điểm chính của chương trình phát triển phổ thông giáo dục phổ thông bổ sung” Giáo dục phổ thông bổ sung.

Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung (phát triển chung) định hướng xã hội và sư phạm “Đường tới ABC” Chương trình giáo dục phổ thông bổ sung (phát triển chung) định hướng xã hội và sư phạm “Đường tới ABC” Tác giả chương trình:.

Bổ sung chương trình phát triển tổng thể định hướng nghệ thuật và thẩm mỹ “Ở vùng đất sáng tạo” (Phần 1) Phần số 1. Tập hợp các đặc điểm chính của chương trình 1.1. Ghi chú giải thích. “… Đây là sự thật! Ờ, có gì mà phải giấu? Trẻ em rất thích nó.

Bổ sung chương trình phát triển tổng thể định hướng nghệ thuật và thẩm mỹ “Ở vùng đất sáng tạo” (Phần 2) Chủ đề: "Không gian". 1. Vẽ (phác họa màu) “Không gian”. - Tiếp tục giới thiệu kỹ thuật gắp mới. Học cách gãi cẩn thận.

Bổ sung chương trình nghệ thuật phát triển chung “Perky Spoons” Bổ sung chương trình nghệ thuật phát triển chung “Những chiếc thìa vui tươi” của cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố.

Bổ sung chương trình phát triển chung định hướng xã hội và sư phạm “Toán vui” Các đồng nghiệp thân mến! Chúc mọi người một ngày tốt lành. Mỗi cơ sở giáo dục mầm non đều có các câu lạc bộ miễn phí mà giáo viên chúng tôi viết chương trình.

Thư viện hình ảnh:

Phần: Làm việc với trẻ mẫu giáo

Ghi chú giải thích

Xã hội ngày nay cần những con người năng động, độc lập và sáng tạo, có khả năng tự phát triển. Các quá trình đổi mới trong hệ thống giáo dục đòi hỏi một tổ chức mới của toàn bộ hệ thống.

Hình thành động lực cho sự phát triển và học tập của trẻ mẫu giáo cũng như hoạt động nhận thức sáng tạo là những nhiệm vụ chính mà giáo viên ngày nay phải đối mặt trong khuôn khổ các tiêu chuẩn giáo dục của liên bang. Những nhiệm vụ khó khăn này trước hết đòi hỏi phải tạo ra những điều kiện học tập đặc biệt. Về vấn đề này, tầm quan trọng lớn được giao cho thiết kế.

Một trong những loại hoạt động mang tính xây dựng ở trường mẫu giáo là tạo ra các mô hình 3D từ các bộ xây dựng LEGO, mang lại sự phức tạp và linh hoạt cho ý tưởng được thực hiện. Kinh nghiệm mà trẻ thu được trong quá trình xây dựng là không thể thiếu trong việc phát triển các kỹ năng hành vi khám phá. Việc xây dựng LEGO góp phần hình thành khả năng học hỏi, đạt được kết quả, tiếp thu những kiến thức mới về thế giới xung quanh và đặt ra những điều kiện tiên quyết đầu tiên cho các hoạt động giáo dục.

Đặc điểm nổi bật quan trọng nhất của các tiêu chuẩn thế hệ mới là cách tiếp cận hoạt động hệ thống, bao gồm việc xen kẽ các hành động thực tế và tinh thần của trẻ. Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang dành cho giáo dục mầm non quy định việc từ bỏ mô hình giáo dục đòi hỏi các nhà giáo dục và giáo viên phải chuyển sang các hình thức làm việc phi truyền thống mới với trẻ em. Theo nghĩa này, hoạt động sáng tạo mang tính xây dựng là một hình thức công việc lý tưởng cho phép giáo viên kết hợp việc giáo dục, nuôi dưỡng và phát triển học sinh của mình trong một chế độ trò chơi.

Trực quan hóa các cấu trúc 3D là một hệ thống kiến thức không gian về thế giới xung quanh. Trước hết, kiểu thiết kế này nhằm mục đích phát triển các quy trình sau:

Phát triển trí tuệ: hình thành tư duy không gian, trí tưởng tượng sáng tạo, trí nhớ dài hạn.
Phát triển sinh lý: phát triển cơ tay và hệ xương, kỹ năng vận động tinh, phối hợp tay mắt.
Phát triển lời nói: kích hoạt vốn từ vựng chủ động và thụ động, xây dựng lời nói độc thoại và đối thoại.

Việc trẻ chơi với các bộ phận LEGO gần giống với hoạt động mang tính xây dựng và kỹ thuật của người lớn. Sản phẩm hoạt động của trẻ chưa có ý nghĩa xã hội; trẻ chưa đóng góp được điều gì mới mẻ vào những giá trị vật chất, văn hóa của xã hội. Nhưng sự hướng dẫn đúng đắn về hoạt động của trẻ bởi người lớn có tác dụng tốt nhất đối với việc phát triển khả năng thiết kế của trẻ.

Chương trình “LEGO Master” được trình bày được phát triển theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang và thực hiện việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục. Chương trình được thiết kế trong 2 năm học với trẻ em từ 5 - 7 tuổi. Công việc xây dựng LEGO được thực hiện như một phần của chương trình giáo dục bổ sung.

Chủ đề giáo dục bổ sung về xây dựng LEGO được thiết kế cho khoảng thời gian từ tháng 9 đến tháng 5. Tần suất khai giảng: 2 tuần 1 lần, 18 lớp/năm. Khóa học thiết kế LEGO được tổ chức nhằm chuẩn bị cho việc nghiên cứu sâu hơn về thiết kế LEGO sử dụng công nghệ máy tính.

Mức độ liên quan

Chương trình này có liên quan vì nó mở ra thế giới công nghệ cho trẻ mẫu giáo lớn hơn. Việc xây dựng LEGO, hơn các hoạt động khác, tạo tiền đề cho sự phát triển khả năng kỹ thuật của trẻ em.

Cấu trúc LEGO kết hợp các yếu tố vui chơi với thử nghiệm, do đó kích hoạt hoạt động tinh thần và lời nói của trẻ mẫu giáo, phát triển khả năng thiết kế và tư duy kỹ thuật, trí tưởng tượng và kỹ năng giao tiếp, thúc đẩy khả năng diễn giải và thể hiện bản thân, mở rộng tầm nhìn và cho phép trẻ nâng cao sự phát triển hoạt động nhận thức của trẻ mẫu giáo lên một trình độ cao hơn, và đây là một trong những thành phần tạo nên sự thành công trong quá trình học tập sau này của trẻ ở trường.

Việc sử dụng các bộ xây dựng LEGO là một công cụ tuyệt vời để phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo, đảm bảo sự tích hợp của nhiều loại hoạt động khác nhau. Chương trình được tích hợp về bản chất và dựa trên phương pháp học tập dựa trên hoạt động.

mới lạ

Điểm mới lạ của chương trình nằm ở chỗ nó cho phép trẻ mẫu giáo, dưới hình thức hoạt động nhận thức, khám phá tính khả thi thực tế của việc xây dựng LEGO và phát triển các kỹ năng và khả năng có được cần thiết trong cuộc sống sau này. Việc tích hợp các lĩnh vực giáo dục khác nhau trong vòng tròn LEGO mở ra cơ hội cho trẻ mẫu giáo nhận thức các khái niệm mới, nắm vững các kỹ năng mới và mở rộng phạm vi sở thích của mình.

Chương trình này không nhằm mục đích dạy trẻ những phương pháp phức tạp để buộc chặt các bộ phận mà nhằm tạo điều kiện để trẻ tự thể hiện cá tính. Mọi đứa trẻ đều yêu thích và muốn chơi, nhưng đồ chơi làm sẵn lại tước đi cơ hội tự sáng tạo của trẻ. Người xây dựng LEGO mở ra một thế giới mới cho một đứa trẻ, tạo cơ hội trong quá trình làm việc để có được những phẩm chất xã hội như tính tò mò, hoạt động, độc lập, trách nhiệm, hiểu biết lẫn nhau, kỹ năng hợp tác hiệu quả, nâng cao lòng tự trọng thông qua nhận thức về “Tôi có thể làm được, tôi có thể”, một thái độ tích cực, căng thẳng về cảm xúc và cơ bắp. Khả năng sử dụng các hướng dẫn và bản vẽ, sơ đồ được phát triển, hình thành tư duy logic, thiết kế.

Trong các hoạt động giáo dục, trẻ trở thành người xây dựng, kiến trúc sư và người sáng tạo; khi vui chơi, trẻ nghĩ ra và thực hiện ý tưởng của mình.

Tính khả thi sư phạm

Tính khả thi về mặt sư phạm của chương trình được quyết định bởi sự phát triển khả năng thiết kế của trẻ thông qua các kỹ năng thực hành. Một số nhiệm vụ đặc biệt để quan sát, so sánh, phỏng đoán và tưởng tượng nhằm đạt được điều này.

Nguyên tắc xây dựng chương trình

Trong lớp học, một cấu trúc hoạt động đã được hình thành nhằm tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả năng thiết kế, tạo sự khác biệt tùy theo mức độ năng khiếu. Các nguyên tắc giáo khoa chính của chương trình: khả năng tiếp cận và rõ ràng, tính nhất quán và tính hệ thống của đào tạo và giáo dục, có tính đến độ tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ em. Khi học theo chương trình, trẻ đi từ đơn giản đến phức tạp, quay lại nội dung đã học ở cấp độ sáng tạo mới, phức tạp hơn.

Mục đích của chương trình: tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển kỹ năng thiết kế ban đầu ở trẻ mẫu giáo lớn hơn dựa trên việc xây dựng LEGO.

Nhiệm vụ: Trong các lớp học xây dựng LEGO, một số nhiệm vụ giáo dục, phát triển và giáo dục được đặt ra:

phát triển sự hứng thú của trẻ mẫu giáo với việc làm mô hình và thiết kế, kích thích khả năng sáng tạo kỹ thuật của trẻ;
dạy thiết kế theo mẫu, bản vẽ, sơ đồ cho sẵn, theo plan;
hình thành các điều kiện tiên quyết cho hoạt động giáo dục: khả năng và mong muốn làm việc, thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn và mục tiêu đã đề ra, hoàn thành công việc đã bắt đầu, lập kế hoạch cho công việc trong tương lai;
nâng cao kỹ năng giao tiếp của trẻ khi làm việc theo cặp, nhóm; xác định những đứa trẻ có năng khiếu, tài năng và có tư duy sáng tạo khác thường;
phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay, kích thích phát triển khả năng nói nói chung và khả năng trí tuệ trong tương lai.

Những lớp học mà “ồn ào” là tiêu chuẩn, “nói chuyện” không phải là huyên thuyên, và “chuyển động” là điều cần thiết. Nhưng LEGO không chỉ là một trò chơi giải trí mà nó còn là sự sáng tạo của trí óc và đôi bàn tay. Các hoạt động “vẽ” và “thiết kế” yêu thích của trẻ được xây dựng dưới sự hướng dẫn của giáo viên thành một hệ thống bài tập nhất định, phù hợp với lứa tuổi, một mặt có tính chất vui tươi, mặt khác, giáo dục và phát triển. Tạo ra một thứ gì đó hoàn chỉnh từ các yếu tố riêng lẻ: nhà cửa, ô tô, cầu cống và cuối cùng là một thành phố rộng lớn với dân cư đông đúc là một thú vui và đồng thời là sở thích mang tính giáo dục đối với trẻ em. Chơi với các nhà xây dựng LEGO không chỉ thú vị mà còn rất hữu ích. Với sự trợ giúp của trò chơi, trẻ học cách sống trong xã hội và hòa nhập với xã hội đó.

Hoạt động chung của giáo viên và trẻ trong việc xây dựng LEGO chủ yếu nhằm phát triển cá tính và tiềm năng sáng tạo của trẻ; các lớp học dựa trên nguyên tắc hợp tác và cùng sáng tạo của trẻ với giáo viên và với nhau. Làm việc với các bộ phận LEGO dạy trẻ cách sáng tạo và phá hủy, điều này cũng rất quan trọng. Phá hủy không phải một cách quyết liệt, không thiếu suy nghĩ mà để đảm bảo khả năng tạo ra một cái gì đó mới. Bằng cách phá vỡ tòa nhà của chính mình khỏi người xây dựng LEGO, đứa trẻ có cơ hội tạo ra một tòa nhà khác hoặc hoàn thành một số bộ phận của nó từ những phần được giải phóng, đóng vai trò là người sáng tạo.

Để dạy trẻ xây dựng LEGO, tôi sử dụng nhiều loại đồ chơi khác nhau. phương pháp và kỹ thuật.

phương pháp	Kỹ thuật
Thị giác	Kiểm tra các đồ dùng làm sẵn trong lớp ồđồ án xây dựng, trình diễn các phương pháp buộc chặt, kỹ thuật lựa chọn các bộ phận theo kích thước, hình dạng, màu sắc, phương pháp cầm trên tay hoặc trên bàn.
Tiếp thu thông tin	Kiểm tra các bộ phận LEGO, bao gồm việc kết nối các máy phân tích khác nhau (hình ảnh và xúc giác) để làm quen với hình dạng, xác định mối quan hệ không gian giữa chúng (trên, dưới, trái, phải. Hoạt động chung của giáo viên và trẻ.
sinh sản	Tái hiện kiến thức và phương pháp hoạt động (hình thức: thu thập mô hình và cấu trúc dựa trên mẫu, hội thoại, bài tập tương tự)
Thực tế	Trẻ em sử dụng vào thực tế những kiến thức đã thu được và các kỹ thuật làm việc mà chúng đã thấy.
bằng lời nói	Mô tả ngắn gọn và giải thích các hành động, hỗ trợ và trình diễn các mẫu, các phiên bản mô hình khác nhau.
Vấn đề	Tuyên bố vấn đề và tìm kiếm giải pháp. Sử dụng sáng tạo các nhiệm vụ (đối tượng) làm sẵn, chuyển đổi độc lập của chúng.
Trò chơi	Sử dụng cốt truyện của trò chơi để tổ chức các hoạt động, nhân vật cho trẻ diễn ra cốt truyện.
Tìm kiếm một phần	Giải quyết vấn đề với sự giúp đỡ của giáo viên.

Khi bắt đầu các hoạt động chung với trẻ, một loạt trò chơi miễn phí sử dụng bộ xây dựng LEGO được đưa vào nhằm thỏa mãn mong muốn được chạm, cảm nhận các bộ phận này và chỉ đơn giản là chơi với chúng. Sau đó, thể dục ngón tay là bắt buộc. Thể dục ngón tay và giáo dục thể chất được lựa chọn có tính đến chủ đề của các hoạt động chung.

Có rất nhiều bộ phận khác nhau trong bộ xây dựng LEGO và để dễ sử dụng, bạn và trẻ có thể đặt tên cho các bộ phận đó và các thành phần khác: hình khối (gạch), váy, ủng, mỏ, v.v. Gạch LEGO có nhiều kích cỡ và hình dạng khác nhau (2x2, 2x4, 2x8). Tên của các bộ phận và khả năng xác định khối lập phương (viên gạch) có kích thước nhất định sẽ được củng cố với trẻ qua một số bài học cho đến khi trẻ cố định những tên này trong từ điển đang hoạt động của mình.

Trong giờ học, trẻ được mời xem các bài thuyết trình, video có câu chuyện về chủ đề thể hiện những khoảnh khắc lắp ráp cấu trúc hoặc trình bày các nhiệm vụ trí tuệ.

Khi lập kế hoạch cho các hoạt động chung, ưu tiên các hình thức và kỹ thuật trò chơi khác nhau để tránh sự đơn điệu. Trẻ học cách xây dựng mô hình từng bước một. Việc đào tạo như vậy cho phép họ tiến về phía trước theo tốc độ của riêng mình và kích thích mong muốn học hỏi và giải quyết các vấn đề mới, phức tạp hơn.

Khi làm mô hình, trẻ không chỉ sử dụng kiến thức thu được trong lớp về toán học, thế giới xung quanh, phát triển lời nói và mỹ thuật mà còn đào sâu kiến thức đó. Các chủ đề của bài học được lựa chọn sao cho ngoài việc giải quyết các vấn đề thiết kế cụ thể, trẻ còn mở rộng tầm nhìn của mình: truyện cổ tích, kiến trúc, động vật, chim chóc, giao thông, không gian.

Trong các hoạt động hợp tác xây dựng LEGO, trẻ em cố gắng xác định xem một đồ vật trông như thế nào và nó khác với những đồ vật khác như thế nào; nắm vững khả năng đo chiều rộng, chiều dài, chiều cao của đồ vật; bắt đầu giải quyết các vấn đề thiết kế “bằng mắt”; phát triển tư duy tưởng tượng; học cách tưởng tượng các vật thể ở các vị trí không gian khác nhau. Trong các lớp học, công việc được thực hiện nhằm phát triển trí tưởng tượng, kỹ năng vận động tinh (khéo léo bằng tay), khuynh hướng sáng tạo, phát triển lời nói đối thoại và độc thoại cũng như mở rộng vốn từ vựng. Đặc biệt chú ý đến việc phát triển tư duy logic và không gian. Trẻ học cách làm việc theo hướng dẫn, sơ đồ và xây dựng theo kế hoạch, điều kiện và mô hình nhất định.

Làm việc với trẻ em nên bắt đầu với những tòa nhà đơn giản nhất, dạy chúng cách kết nối các bộ phận một cách chính xác, xem mẫu, “đọc” sơ đồ, trước đó đã liên hệ nó với một ví dụ cụ thể của tòa nhà.

Khi tạo cấu trúc, trước tiên trẻ phân tích mẫu hoặc sơ đồ tòa nhà, tìm các bộ phận chính của tòa nhà, gọi tên và chỉ ra các bộ phận mà các bộ phận này của đồ vật được xây dựng, sau đó xác định thứ tự các hành động xây dựng. Mỗi trẻ tham gia hoàn thành nhiệm vụ đề ra đều bày tỏ thái độ của mình với công việc đã làm, nói về tiến độ thực hiện nhiệm vụ và mục đích của công việc.

Sau khi hoàn thành từng giai đoạn công việc riêng lẻ, chúng tôi kiểm tra với trẻ xem các bộ phận đã được kết nối chính xác chưa và so sánh chúng với mẫu hoặc sơ đồ.

Tùy thuộc vào chủ đề, mục tiêu và mục tiêu của một bài học cụ thể, các nhiệm vụ được đề xuất có thể được hoàn thành riêng lẻ hoặc theo cặp. Sự kết hợp của nhiều hình thức công việc khác nhau góp phần giúp trẻ tiếp thu kiến thức xã hội về tương tác giữa các cá nhân trong nhóm, trong nhóm, việc học tập, trao đổi kiến thức, kỹ năng và năng lực diễn ra.

Cơ cấu hoạt động giáo dục trực tiếp (DEA)

Phần đầu tiên của bài học– đây là bài tập phát triển tư duy logic (thời lượng – 10 phút).

Mục đích của phần đầu tiên là phát triển các yếu tố tư duy logic.

Mục tiêu chính là:

Nâng cao kỹ năng phân loại.
Đào tạo về phân tích các mẫu logic và khả năng đưa ra kết luận chính xác dựa trên phân tích.
Kích hoạt trí nhớ và sự chú ý.
Giới thiệu về tập hợp và nguyên tắc đối xứng.
Phát triển khả năng kết hợp.
Tăng cường kỹ năng định hướng không gian.

Phần thứ hai- thiết kế thực tế.

Mục đích của phần thứ hai là phát triển khả năng mô hình hóa trực quan.

Nhiệm vụ chính:

Phát triển khả năng phân tích một đối tượng, làm nổi bật các đặc điểm đặc trưng của nó, các bộ phận chức năng chính và thiết lập mối liên hệ giữa mục đích và cấu trúc của chúng.
Học cách lập kế hoạch cho quá trình tạo mô hình của riêng bạn và một dự án chung.
Kích thích trí tưởng tượng mang tính xây dựng khi tạo ra một tòa nhà theo thiết kế của riêng mình, theo chủ đề được đề xuất hoặc tự do lựa chọn.
Hình thành khả năng hành động theo hướng dẫn của giáo viên và truyền đạt các đặc điểm của đồ vật bằng cách sử dụng các công cụ xây dựng LEGO.
Phát triển khả năng nói và giao tiếp.

Phần thứ ba– chơi với các tòa nhà, triển lãm các tác phẩm.

Kết quả mong đợi của việc thực hiện chương trình:

Sẽ có hứng thú với việc sản xuất các tòa nhà một cách độc lập, khả năng áp dụng kiến thức có được vào thiết kế và lắp ráp các cấu trúc, hoạt động nhận thức, trí tưởng tượng, trí tưởng tượng và sáng kiến sáng tạo.
Các kỹ năng và khả năng thiết kế sẽ được hình thành, khả năng phân tích một đối tượng, làm nổi bật các đặc điểm, bộ phận chính của nó và thiết lập mối liên hệ giữa mục đích và cấu trúc của chúng.
Kỹ năng giao tiếp của trẻ được cải thiện khi làm việc theo cặp, nhóm và chia sẻ trách nhiệm.
Các điều kiện tiên quyết cho hoạt động giáo dục sẽ được hình thành: khả năng và mong muốn làm việc, thực hiện các nhiệm vụ theo hướng dẫn và mục tiêu đã đặt ra, hoàn thành công việc đã bắt đầu, lập kế hoạch cho công việc trong tương lai.

Trẻ sẽ có ý tưởng:

về các bộ phận của khối xây dựng LEGO và cách kết nối chúng;
về độ ổn định của mô hình tùy thuộc vào hình dạng và sự phân bố trọng lượng của chúng;
về sự phụ thuộc của độ bền của kết cấu vào phương pháp kết nối các phần tử riêng lẻ của nó;
về mối quan hệ giữa hình thức của một cấu trúc và chức năng của nó.

Mẫu trình bày kết quả

Mở lớp cho giáo viên mầm non và phụ huynh;
Triển lãm về xây dựng LEGO;
Các cuộc thi, cuộc thi, lễ hội.

Tài liệu tham khảo

Komarova L.G. Chúng tôi xây dựng từ LEGO "LINK-PRESS" - Moscow, 2001.
Luss T.V. Hình thành kỹ năng hoạt động vui chơi mang tính xây dựng cho trẻ sử dụng LEGO. – Matxcova: Trung tâm xuất bản nhân đạo VLADOS, 2003.
LG Tòa nhà Komarova với LEGO (mô hình hóa các mối quan hệ logic và các vật thể trong thế giới thực bằng bộ công cụ xây dựng LEGO). – M.: “LINKA – BÁO CHÍ”, 2001.
Lishtvan Z.V. Thiết kế - Moscow: “Khai sáng”, 1981.
Paramonova L.A. Thiết kế sáng tạo của trẻ em - Moscow: Nhà xuất bản "Karapuz", 1999.
Feshina E.V. “Xây dựng Lego ở trường mẫu giáo” Sách hướng dẫn dành cho giáo viên. – M.: biên tập. Quả cầu, 2011.
Ishmakova M.S. Thiết kế trong giáo dục mầm non theo các điều kiện giới thiệu của Trung tâm Phương pháp và Giáo dục Toàn Nga về Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang về Robot giáo dục. – M.: Trung tâm xuất bản đồ thị nói dối “Mặt nạ”, 2013.