N.A. Kukushkin.

Sách giáo khoa và chương trình đào tạo điện tử có thể được chia thành ba loại: sách giáo khoa mô tả, tương tác và chương trình đào tạo.

Sách mô tả bao gồm giáo trình điện tử do tôi biên soạn để học chương trình kế toán 1C dưới dạng sách điện tử.

Sách giáo khoa được phát triển bằng công nghệ WEB, sau đó được biên dịch trong một chương trình đặc biệt thành tệp thực thi. Toàn bộ sách giáo khoa là một tập hợp các trang, trên đó, ở chế độ đồ họa, toàn bộ chuỗi hành động cần thiết để hình thành một tài liệu cụ thể được trình bày. Các mũi tên có văn bản cho biết nơi con trỏ sẽ được đặt và bên trong những mũi tên này có mô tả chi tiết về những việc cần làm sau khi đặt con trỏ vào thanh menu hoặc trường nhập cửa sổ mong muốn. Để chuyển sang trang tiếp theo, bạn cần đặt con trỏ vào nút "Tiếp tục" và nhấn phím trái. Làm việc với một cuốn sách giáo khoa như vậy rất đơn giản và thoải mái. Mọi thông tin đều được cung cấp trực quan; bạn không cần phải đọc nhiều. Sẽ đặc biệt thuận tiện khi sử dụng sách giáo khoa như vậy để tự học chương trình. Tôi đã sử dụng cuốn sách giáo khoa này để đào tạo thực hành cho sinh viên tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Novosibirsk. Nhiều sinh viên mong muốn ghi cuốn sách giáo khoa này vào đĩa CD.

Trong thời gian học ở trường kỹ thuật, tôi gặp phải một hiện tượng khó chịu: sinh viên liên tục trì hoãn việc hoàn thành và giao đồ án đúng hạn của khóa học. Hiện tượng tương tự cũng xảy ra trong thiết kế văn bằng. Sau khi phân tích tình hình, tôi đi đến kết luận rằng trong điều kiện có một luồng thông tin mới, lớn trong quá trình thiết kế khóa học, các phương pháp tìm kiếm thông tin cũ được sử dụng, cụ thể là sách tham khảo trên giấy, tức là. sách. Đồng thời, việc hoàn thành một dự án khóa học, và thậm chí hơn thế nữa là một dự án cấp bằng, đòi hỏi phải làm việc đồng thời với một lượng lớn tài liệu.

Tôi đã cố gắng kết hợp các tài liệu tham khảo cần thiết và hệ thống tính toán trong một chương trình, theo cách loại bỏ công việc thường ngày là tìm kiếm thông tin cần thiết và tính toán toán học. Do đó, khi hoàn thành một khóa học hoặc dự án cấp bằng, sinh viên chỉ còn lại phần sáng tạo của công việc: anh ta phải chọn chính xác một số dữ liệu nhất định, gán các tham số nhất định tùy thuộc vào điều kiện hoạt động của thiết bị và nhập chúng vào các trường đầu vào của chương trình, sau đó chương trình sẽ thực hiện các phép tính cần thiết và trong trường hợp chọn sai một số tham số, nó sẽ thông báo cho học sinh về lỗi của mình. Trong trường hợp này, chương trình sẽ hướng dẫn học sinh thực hiện toàn bộ thuật toán tính toán, chỉ ra cho học sinh tất cả các đặc điểm của phép tính này.

Cần lưu ý rằng để tự động hóa quá trình tính toán, bạn có thể tạo một chương trình đơn giản hơn, trong đó bạn chỉ cần nhập dữ liệu cần thiết và nó sẽ chọn các tham số cần thiết và thực hiện phép tính như vậy là tốt cho một chương trình được tạo sẵn; chuyên môn chứ không phải để đào tạo. Vì trong trường hợp này, hiệu quả học tập của thiết kế khóa học sẽ bị mất. Vì vậy, tôi đã viết chương trình theo cách mà học sinh trải qua toàn bộ thuật toán và độc lập chọn tất cả các tham số và nhập chúng vào các trường thích hợp. Vì vậy, bản thân chương trình thực tế không có tác dụng gì đối với học sinh - nó chỉ thay thế một chiếc máy tính vi mô và một cuốn sách tham khảo cho học sinh! Chương trình này sẽ hướng dẫn học sinh thực hiện toàn bộ thuật toán tính toán, thuật toán này không chỉ đạt được tính tự động hóa của phép tính mà còn đạt được hiệu quả giáo dục nhất định. Một ưu điểm nhất định của chương trình là khi bắt đầu tính toán, học sinh không thể gián đoạn phép tính mà không làm mất dữ liệu. Vì vậy, học sinh buộc phải hoàn thành phép tính trong một lần. Nếu cần, bạn có thể chia phép tính thành nhiều giai đoạn riêng biệt với khả năng lưu kết quả trung gian.

Để phát triển các chương trình này, tôi đã sử dụng môi trường lập trình Visual Basic Express Edition, được phân phối miễn phí.

Trong môi trường phần mềm này, tôi đã phát triển một chương trình dạy cách tính độ bền của bánh răng côn. Chương trình hoạt động theo nguyên tắc hướng dẫn: từng bước học sinh nhập dữ liệu cần thiết và tính toán dần dần bộ truyền động dựa trên bánh răng côn. Kết quả tính toán được lưu dưới dạng tệp văn bản ở định dạng MS Word hoặc OpenOffice.org Writer. Có thể lưu kết quả dưới dạng tệp bảng tính.

Mỗi cửa sổ thuật sĩ được tạo dưới dạng sơ đồ ghi nhớ, trong đó các mũi tên chỉ đường dẫn thực hiện tác vụ và thông tin văn bản cần thiết được đặt bên trong các mũi tên. Ngoài ra, cửa sổ còn chứa thông tin văn bản giải thích tiến trình tính toán.

Nếu học sinh bỏ lỡ bất kỳ bước nào trong phép tính, chương trình sẽ thông báo cho học sinh về điều đó. Chương trình có sẵn các sách tham khảo cần thiết hiển thị thông tin trực tiếp trong cửa sổ hoặc dưới dạng danh sách. Như vậy, chương trình này không chỉ tự động hóa quá trình tính toán truyền động mà còn dạy học sinh sử dụng sách tham khảo điện tử đang thay thế sách tham khảo giấy trên toàn thế giới. Bằng cách này, có thể tự động hóa thiết kế khóa học và văn bằng, cả về lĩnh vực kỹ thuật và kinh tế, ở bất cứ nơi nào có thể tạo ra mô hình toán học của thiết bị hoặc quy trình đang được tính toán. Các chương trình như vậy cho phép bạn mô phỏng một số lượng lớn hộp số. các tùy chọn với các tham số đầu vào khác nhau trong suốt bài học và thiết lập các tham số đầu ra phụ thuộc từ các tham số đầu vào.

Để nghiên cứu phần lý thuyết của khóa học “Bộ phận máy”, tôi đã phát triển một cuốn sách giáo khoa điện tử tương tác, hoàn toàn được thực hiện bằng công nghệ WEB.

Sách giáo khoa này chứa các thông tin tuần tự về các bộ phận máy bằng hình ảnh minh họa 3D, ngoài ra còn sử dụng hình ảnh động 3D để thể hiện hoạt động của các cơ cấu, bánh răng.

Trên toàn thế giới và ở đây tại Nga, đang diễn ra quá trình chuyển đổi sang sách tham khảo ở dạng điện tử: sách điện tử, cơ sở dữ liệu và các phương tiện khác. Việc sử dụng sách giáo khoa và chương trình đào tạo điện tử góp phần phát triển kỹ năng học tập độc lập của học sinh và là lĩnh vực hoạt động rất hứa hẹn của giáo viên.

Gửi tác phẩm tốt của bạn tới cơ sở kiến ​​thức thật dễ dàng. Sử dụng mẫu dưới đây

Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng kiến ​​thức trong học tập và công việc sẽ rất biết ơn các bạn.

Khoa học máy tính và công nghệ thông tin

LƯU Ý GIẢI THÍCH

ĐỐI VỚI DỰ ÁN BẰNG

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TƯƠNG TÁC VỀ “ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN”

Cái đầu Sở Vorobiev V.I. _________________

chữ ký cá nhân, ngày

Người đứng đầu: Prokhorov V.S.

chữ ký cá nhân, ngày

N/người điều khiển: Prokhorov V.S. ___________________

chữ ký cá nhân, ngày

Sinh viên: Mazitov M. A. ___________________

chữ ký cá nhân, ngày

Nhóm: AS - 04 - 1

Nhà tư vấn:

1. Về mặt kinh tế, Lobkovskaya O.Z. ______________________

chữ ký cá nhân, ngày

2. Về an toàn tính mạng, N.P. ______________ chữ ký cá nhân, ngày

Novomoskovsk 2009

CƠ QUAN GIÁO DỤC LIÊN BANG

Viện Novomoskovsk (chi nhánh) của cơ sở giáo dục nhà nước về giáo dục đại học chuyên nghiệp

“Đại học Công nghệ Hóa học Nga mang tên D.I. Mendeleev"

Khoa Điều khiển học Khoa VTIT

Đặc sản ASOIU

TÔI ĐÃ PHÊ DUYỆT

Cái đầu phòng

« » 2009

VỀ DỰ ÁN BẰNG TỪ CỦA SINH VIÊN

Mazitova Marseille Alexandrovtôi

(họ, tên, chữ viết tắt)

Chủ đề dự án Phát triển tương tác giáo dục chương trình Qua "Thông tin công nghệ"được phê duyệt theo lệnh của viện ngày “27” Tháng hai Số 2009 461/62

2. Hạn chót để học viên nộp bài đã hoàn thành là _______________________

3. Dữ liệu ban đầu cho dự án cần thiết nguyên vật liệu tương đối NIPC; tài liệu thông tin tính cách

4. Nội dung giải quyết và giải trình (danh mục vấn đề cần xây dựng) 1. lý thuyết Phần: Yêu cầu ĐẾN hệ thống xa đào tạo; Thuận lợi Và sai sót xa đào tạo; Ôn tập một số hiện có giải pháp (Microsoft Học hỏi Cổng, Prometheus, Macromedia Phần mềm tác giả Moodle); Sự lựa chọn Và sự biện minh giải pháp đã giao hàng nhiệm vụ. 2. Thiết kế Phần: Cài đặt tổng quan thông số khóa học; sự hình thành kế hoạch khóa học; Sáng tạo hệ thống con thử nghiệm; Sáng tạo Bài kiểm tra; Chèn bài học video. Xuất bản khóa học. 3. Thuộc kinh tế Phần: Cường độ lao động phát triển AIS; Tính toán chi phí TRÊN phát triển AIS; Sự định nghĩa khả thi (có thể thương lượng) giá cả AIS; Thuộc kinh tế sự biện minh sự lựa chọn tổ hợp kỹ thuật Và phần mềm quỹ; Cấp xã hội - thuộc kinh tế kết quả hoạt động AIS. 4. Sự an toàn hoạt động sống còn: lý thuyết Phần; Tính toán và phân tích Phần.

5.Danh sách tài liệu đồ họa 1. Chủ yếu trang khóa học, Trang Với giáo dục vật liệu. 2. Trang sự sáng tạo Bài kiểm tra Với nhiều sự lựa chọn, Trang Bài kiểm tra Với nhiều sự lựa chọn. 3. Trang sự sáng tạo Bài kiểm tra Với nhị phân sự lựa chọn, Trang Bài kiểm tra Với nhiều sự lựa chọn 4. Trang sự sáng tạo Bài kiểm tra Với điền vào hình thức, Trang Bài kiểm tra Với điền vào hình thức. 5. Xem VớitrangS báo cáo ồ kết quả thử nghiệm, Cửa sổ cài đặt thông số ấn phẩm.

6.Tư vấn công việc

7.Ngày nhận nhiệm vụ _____________________________________________

Người giám sát_____________________________

Nhiệm vụ đã được chấp nhận thực hiện bởi _______________

LỊCHKẾ HOẠCH

	Tên các giai đoạn đồ án tốt nghiệp	Thời gian hoàn thành giai đoạn dự án
	Thu thập tài liệu và xử lý thông tin
	Hình thành nhiệm vụ và phát triển cấu trúc LMS
	Phát triển LMS
	Điều chỉnh và gỡ lỗi LMS
	Tính toán phần kinh tế
	Làm việc trên phần BJD
	Chuẩn bị tài liệu đồ họa
	Làm việc trên một ghi chú giải thích

Sinh viên tốt nghiệp ________________

Giám đốc dự án ______________

TÓM TẮT

Chú thích 88 trang, 50 hình, 11 bảng, 8 nguồn.

HỆ THỐNG HỌC TỪ XA, MACROMEDIA AUTHWARE 7.0, KHÓA HỌC, GIẢNG GIÁ, KIỂM TRA, KIỂM TRA KIẾN THỨC

Dự án văn bằng này đặt ra nhiệm vụ phát triển một chương trình đào tạo tương tác về “Công nghệ thông tin”.

Hệ thống này cần đảm bảo việc phát hành tài liệu giáo dục về môn “Công nghệ thông tin” và vượt qua bài kiểm tra để củng cố tài liệu về môn này. Để triển khai hệ thống, môi trường trực quan để phát triển tài liệu giáo dục tương tác đã được chọn: Macromedia Authorware 7.0.

Hệ thống được tạo bao gồm hai hệ thống con chính:

Công trình này được phát triển cho Khoa Khoa học Máy tính và Công nghệ Thông tin.

Giới thiệu

1 Tuyên bố vấn đề

2 Phần lý thuyết

2.1 Yêu cầu đối với hệ thống đào tạo từ xa

2.2 Rà soát một số giải pháp hiện có

2.2.1 Cổng học tập của Microsoft

2.2.2 Không gian học tập

2.2.3 Phần mềm tác giả Macromedia

2.2.5 Prometheus

2.3 Lựa chọn và biện minh cho việc giải quyết vấn đề

3 Phần thiết kế

3.1 Cài đặt thông số chung của khóa học

3.2 Xây dựng đề cương khóa học

3.2.1 Giới thiệu khóa học

3.2.2 Phần chính của khóa học

3.2.3 Tạo hệ thống định vị

3.2.4 Làm đầy nội dung các khung khóa học

3.3 Tạo hệ thống con thử nghiệm

3.3.1 Thực hiện nhiều lựa chọn

3.3.2 Tạo bài kiểm tra lựa chọn nhị phân

3.3.3 Tạo bài kiểm tra điền vào chỗ trống

3.3.4 Kích hoạt khối tạo xếp hạng

3.4 Xuất bản khóa học

4 Phần kinh tế

4.1 Cường độ lao động phát triển AIS

4.2 Tính toán chi phí phát triển AIS

4.3 Xác định giá có thể (thương lượng) của AIS

4.4 Giải thích về mặt kinh tế cho việc lựa chọn bộ phần cứng và phần mềm

4.5 Đánh giá kết quả kinh tế xã hội của hoạt động AIS

5 An toàn tính mạng

5.1 Phần lý thuyết

5.1.1 Đặc tính nguy hiểm, độc hại về cháy của các chất, vật liệu sử dụng khi thực hiện công việc

5.1.2 Đặc điểm các mối nguy hiểm tiềm ẩn và các mối nguy hiểm có thể phát sinh trong quá trình thực nghiệm công việc

5.1.4 Đặc điểm vệ sinh và vệ sinh của cơ sở

5.1.5 Điều kiện an toàn trong phần thí nghiệm của công trình

5.1.5.1 Yêu cầu chung về tổ chức máy trạm cho người dùng PC

5.1.5.2 Yêu cầu về tổ chức và trang bị các trạm làm việc có PC dành cho người dùng là người lớn

5.1.6 An toàn điện

5.1.7 Thiết bị phòng cháy và chữa cháy

Các biện pháp sau đây nhằm mục đích phòng cháy:

5.1.8 Bảo vệ môi trường

5.2 Các biện pháp phòng vệ dân sự

5.3 Phần tính toán và phân tích

5.3.2 Chứng nhận nơi làm việc theo mức độ cường độ của quá trình lao động

Phần kết luận

Danh sách các nguồn được sử dụng

Giới thiệu

Ở một giai đoạn khó khăn trong quá trình phát triển của xã hội chúng ta, khi những vấn đề tưởng chừng như không thể giải quyết được xuất hiện, thì đặc biệt thiếu hụt trầm trọng các chuyên gia có trình độ trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống. Đào tạo những chuyên gia có trình độ cho nước ta là một bài toán cần được giải quyết trong thời gian sắp tới với sự trợ giúp của hệ thống giáo dục. Thế giới hiện đại, cuộc sống hiện đại đòi hỏi phải sử dụng những hình thức giáo dục mới tiến bộ.

Ngoài ra, với sự đa dạng của các hình thức đào tạo, không thể nói một cách cụ thể rằng tất cả chúng đều được sử dụng hiệu quả nhất có thể và phù hợp với mọi đối tượng tiềm năng. Cơ hội được học hành và nhận ra trí tuệ của một người nên được trao cho bất kỳ ai muốn có nó. Những yêu cầu này trong hệ thống giáo dục chuyên nghiệp cao hơn được đáp ứng bởi hệ thống đào tạo từ xa.

Học từ xa nên được hiểu là một tổ chức học tập trong đó học sinh được tiếp cận với các tài liệu giáo dục và sự tư vấn của giáo viên vào bất kỳ thời điểm nào trong ngày, bảy ngày một tuần và tại nơi học sinh đó sinh sống.

Sự liên quan của việc sử dụng đào tạo từ xa không còn nghi ngờ gì nữa.

Việc sử dụng đào tạo từ xa mang lại một số lợi ích, thường bao gồm những lợi ích sau:

Khả năng kết hợp các hình thức trình bày thông tin khác nhau (văn bản, đồ họa, hoạt hình, video, âm thanh);

Áp dụng bài tập “vừa học vừa làm”;

Khả năng điều chỉnh khóa học phù hợp với đặc điểm cá nhân của học sinh;

Trao cho học sinh quyền kiểm soát quy mô và thứ tự phân phối các phần tài liệu giáo dục;

Cung cấp nền tảng công nghệ cho sự tương tác linh hoạt giữa học sinh và giáo viên;

Đào tạo hiệu quả trong việc thực hiện các hoạt động “cơ khí”.

Học từ xa có tác dụng ở những nơi khó tổ chức bất kỳ hình thức nào khác. Theo truyền thống, với sự trợ giúp của nó, các doanh nghiệp giải quyết các vấn đề đào tạo hàng trăm nhân viên về kỹ năng làm việc với các ứng dụng văn phòng khác nhau, chẳng hạn như bằng một chương trình. Đối với một tập đoàn lớn, đào tạo từ xa cho phép bạn tổ chức đồng thời đào tạo và đào tạo lại nhân sự ở tất cả các chi nhánh của công ty, bất kể họ ở xa văn phòng chính.

Học từ xa, không giống ai, dễ dàng thích ứng với đặc thù của một tổ chức cụ thể và thậm chí phù hợp với mức độ chuẩn bị cá nhân của mỗi nhân viên. Hệ thống kiểm tra sẽ cho học sinh mới biết nên bắt đầu học từ phần nào. Nếu công nghệ hoặc phiên bản khóa học được cập nhật, hệ thống có thể nhanh chóng thích ứng với những thay đổi đó. Do đó, đào tạo từ xa cho phép bạn tránh được sự lạc hậu về kiến ​​thức và mất đi trình độ chuyên môn của các chuyên gia trong công ty, điều này rất quan trọng trong điều kiện công nghệ thay đổi nhanh chóng.

Vì vậy, những ưu điểm chính của đào tạo từ xa là: giảm chi phí đào tạo, tăng đáng kể hiệu quả của quá trình giáo dục, tính sẵn có rộng rãi, phù hợp liên tục, lịch trình linh hoạt.

1 Dàn dựngnhiệm vụ

Luận văn này đặt ra nhiệm vụ xây dựng chương trình đào tạo về “Công nghệ thông tin”.

Hệ thống này cần đảm bảo việc phát hành tài liệu giáo dục về môn “Công nghệ thông tin” và vượt qua bài kiểm tra để củng cố tài liệu về môn này. Vì vậy, hệ thống cần được thiết kế và phát triển như một hệ thống bao gồm 2 hệ thống con chính:

Một hệ thống con đào tạo được thiết kế để phát hành tài liệu giáo dục;

Các hệ thống con chẩn đoán cung cấp sự xác minh về hiệu suất của học viên.

2 lý thuyếtPhần

2.1 Yêu cầuĐẾNhệ thốngxađào tạo

Giải pháp đào tạo từ xa phải đáp ứng các yêu cầu sau:

Toàn diện, nghĩa là bao quát tất cả các giai đoạn học tập và tất cả những người tham gia vào quá trình học tập - học sinh, giáo viên và phụ huynh (ông chủ);

Có thể tùy chỉnh, nghĩa là nó phải thích ứng với nhu cầu của khách hàng, bằng cách thay đổi cài đặt và sử dụng các thành phần phần mềm bổ sung;

Có giao diện người dùng đơn giản và rõ ràng dành cho sinh viên và giáo viên có thể không phải là chuyên gia CNTT;

Cung cấp số lượng tùy chọn liên lạc tối đa giữa học sinh và giáo viên, chẳng hạn như diễn đàn, nhắn tin tức thời, liên lạc bằng âm thanh và video;

Tạo cơ hội cho các bên liên quan (phụ huynh hoặc người giám sát) theo dõi sự tiến bộ của học sinh.

2.2 Ôn tậpmột sốhiện cógiải pháp

2.2.1 MicrosoftHọc hỏiCổng vào

Các yêu cầu nêu trên được đáp ứng đầy đủ bởi giải pháp từ Microsoft - Microsoft Learning Gateway (gọi tắt là MLG). Giải pháp Microsoft Learning Gateway được triển khai dưới dạng một cổng thông tin (một tập hợp các thành phần như tin tức, lịch, thư, danh sách các lớp hoặc bài tập), kết hợp một số sản phẩm máy chủ của Microsoft và một bộ thành phần, mỗi thành phần thực hiện chức năng riêng của nó. chức năng (Bảng 1). Cùng với việc sử dụng các thành phần làm sẵn, bạn có thể tự phát triển để thêm các chức năng độc đáo vào cổng thông tin mà giải pháp tiêu chuẩn chưa triển khai.

Bảng 1 - Danh sách các sản phẩm Microsoft được sử dụng

trong Cổng học tập của Microsoft

	chức năng
Microsoft Office SharePoint Portal Server 2003	giao diện cổng thông tin, tổng hợp nội dung, cá nhân hóa, danh sách tài liệu gốc của cổng thông tin, trang web MySite cá nhân, lập chỉ mục (thu thập thông tin) và tìm kiếm
Dịch vụ Windows SharePoint	Website các khoa (trường), giáo viên, học sinh và phụ huynh, website nhóm học tập (lớp) và dự án/nhiệm vụ (bài tập), phòng giáo viên (khoa ảo), website xây dựng nội dung theo môn học (KLA - Key Learning Areas) ) và lưu trữ nội dung, thư viện tài liệu, diễn đàn.
Máy chủ lớp Microsoft 3.0	xây dựng và xuất bản các khóa đào tạo, quản lý quá trình giáo dục
Máy chủ Microsoft Exchange 2003	email và lịch
Máy chủ liên lạc trực tiếp Microsoft Office 2005	cộng tác thời gian thực, cơ sở hạ tầng nhắn tin tức thời
Máy chủ Microsoft SQL 2000	dịch vụ cơ sở dữ liệu cho SharePoint, Class Server và nhắn tin tức thời
Máy chủ Microsoft ISA 2004	tích hợp không gian tên, bộ nhớ đệm, tường lửa, phát hiện xâm nhập và định tuyến yêu cầu
Dịch vụ siêu thư mục của Microsoft 2003	đồng bộ hóa Active Directory và thông tin được lưu trữ trong cơ sở dữ liệu SQL của Máy chủ Lớp

Sản phẩm máy chủ có thể hoạt động trên một hoặc nhiều máy chủ, tùy theo yêu cầu của khách hàng và số lượng sinh viên trong cơ sở giáo dục.

Giáo viên có thể sử dụng Cổng học tập theo những cách sau:

Xem các tài nguyên hiện có cần thiết cho việc học từ xa và tạo tài nguyên mới từ một nơi làm việc và sử dụng một tài khoản;

Sử dụng cùng một thông tin khi dạy các nhóm học sinh khác nhau mà không cần phải nhập lại thông tin này;

Thực hiện tương tác và giao tiếp với đồng nghiệp;

Cung cấp quyền truy cập vào các tài liệu học tập đã được phê duyệt theo tiêu chuẩn do các nhà giáo dục bên thứ ba chuẩn bị;

Thực hiện xác minh tự động các bài tập được giao cho sinh viên;

Sử dụng lịch để lên kế hoạch cho các sự kiện có trong quá trình giáo dục.

Học sinh có thể sử dụng Cổng học tập theo những cách sau:

Truy cập tất cả các chương trình giáo dục và bài tập từ nhà hoặc phòng máy tính, nghĩa là từ bất kỳ nơi nào được trang bị máy tính có kết nối mạng đến máy chủ Cổng Học tập;

Sử dụng nhiều loại tài liệu làm công cụ hỗ trợ giảng dạy: HTML, tệp Word, bản trình bày PowerPoint, hoạt ảnh Flash, bản ghi video và âm thanh, v.v.

Xem danh sách giáo viên và học sinh hiện đang trực tuyến và đặt câu hỏi cho họ, bao gồm cả thông qua liên lạc bằng âm thanh và video;

Sử dụng lịch để xem các sự kiện có trong quá trình giáo dục, chẳng hạn như giao tiếp trực tuyến với giáo viên, các bài kiểm tra, v.v.

Phụ huynh và sếp có thể sử dụng Cổng học tập theo những cách sau:

Xác định xem con cái hoặc cấp dưới của họ đang làm gì vào lúc này;

Theo dõi sự tiến bộ của con cái và học sinh của bạn;

Xem các nhiệm vụ được con bạn hoàn thành (cấp dưới);

Xem các sự kiện lịch liên quan đến con cái của họ (cấp dưới);

Giao tiếp với giáo viên và thảo luận với họ các vấn đề về dạy con và cấp dưới của bạn.

Đồng thời, dữ liệu về con cái của người khác (cấp dưới) không được cung cấp cho cha mẹ (sếp).

Xin lưu ý rằng danh sách chức năng Cổng học tập này không đầy đủ mà chỉ mô tả các khả năng cơ bản của MLG.

2.2.2 Không gian học tập

LearningSpace là một môi trường học tập phần mềm độc đáo sử dụng công nghệ web hiện đại, cho phép bạn tiếp cận bất kỳ số lượng sinh viên nào được đào tạo - từ một nhóm nhỏ đến toàn bộ tổ chức. Nó kết hợp các khả năng giảng dạy “cổ điển” với công nghệ thông tin hiện đại dựa trên sự tự động hóa tương tác giữa giáo viên và học sinh. LearningSpace được phát triển bởi Micromedia và IBM Lotus.

LearningSpace là nền tảng học từ xa linh hoạt, đầy đủ tính năng, mới nhất dành cho các cơ sở giáo dục, cung cấp hỗ trợ cho ba phương thức học từ xa:

Học tập có giám sát độc lập (cá nhân học sinh có quyền truy cập vào các tài liệu giáo dục và có thể làm việc độc lập trong môi trường học tập với nhiều cơ hội);

Học tập hợp tác không đồng bộ (học trong môi trường tương tác, phong phú với các hướng dẫn, bài tập và thảo luận về nhiều vấn đề khác nhau - giống như trong một lớp học “trực tiếp” thông thường, nhưng không bị giới hạn về thời gian và không gian);

Học tập cộng tác đồng bộ (thời gian thực) (trong lớp học ảo, giáo viên có thể nhanh chóng và dễ dàng cung cấp bất kỳ loại nội dung nào đến lớp bằng cách sử dụng các công cụ hội thảo văn bản, âm thanh và video truyền thống tiêu chuẩn).

Năm cơ sở dữ liệu chuyên biệt cho phép sinh viên giải quyết vấn đề, tiến hành thảo luận và tham gia vào các hoạt động trong lớp nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập theo nhóm.

Cơ sở dữ liệu Lịch trình là mô-đun trung tâm của hệ thống, cho phép người tham gia xem tài liệu đào tạo và bài tập, làm bài kiểm tra, giải quyết vấn đề và tiến hành nghiên cứu. Cơ sở dữ liệu Lịch trình phản ánh cấu trúc khóa học do người hướng dẫn tạo ra;

Cơ sở dữ liệu MediaCenter lưu trữ các bài viết, tin tức, chương sách, tóm tắt và tóm tắt. Thông qua nó, bạn có thể truy cập World Wide Web và các nguồn thông tin bên ngoài khác. Cơ sở dữ liệu MediaCenter cũng có thể lưu trữ thông tin bổ sung ngoài quá trình học tập và cho phép sinh viên tiến hành nghiên cứu cá nhân theo sở thích và yêu cầu cá nhân;

Cơ sở dữ liệu CourseRoom là một môi trường tương tác trong đó học sinh tiến hành thảo luận với nhau và với giáo viên, đồng thời cùng nhau giải quyết các vấn đề và thực hiện các nhiệm vụ khác nhau;

Cơ sở dữ liệu Hồ sơ chứa thông tin về học sinh và giáo viên, bao gồm thông tin liên hệ (địa chỉ, số điện thoại, v.v.), hình ảnh và thông tin về quá trình học tập, kinh nghiệm thu được và sở thích;

Cơ sở dữ liệu Trình quản lý đánh giá là phương tiện để người hướng dẫn đánh giá bài tập của từng học sinh và báo cáo kết quả cho họ. Tài liệu cho các bài kiểm tra, bài kiểm tra và bài kiểm tra được gửi đến học sinh thông qua cơ sở dữ liệu Lịch trình và bài làm đã hoàn thành sẽ được gửi để xác minh qua email đến cơ sở dữ liệu Trình quản lý đánh giá.

LearningSpace giúp việc đăng ký học viên vào các khóa học trở nên dễ dàng: nhân viên có thể tự thực hiện việc đó. Các công cụ đăng ký cho phép bạn tạo “quy tắc” mô tả cách sinh viên có thể tự động đăng ký vào các chương trình và khóa học học thuật khác nhau.

Để tính đến đầy đủ nội dung và cấu trúc cụ thể của các chương trình giáo dục trong LearningSpace, các chương trình đã được phát triển để đào tạo giáo viên và người thiết kế khóa học.

"Giới thiệu về Thiết kế Khóa học trong Không gian Học tập" hướng dẫn các nhà phát triển chương trình và nhà giáo dục cách tạo các chương trình học trực tuyến năng động và hiệu quả.

Các nhà phát triển chương trình và nhà giáo dục học cách lập chiến lược sử dụng các công cụ và khả năng của LearningSpace để đạt được mục tiêu học tập. Chương trình này bao gồm các bài thuyết trình và bài tập thực hành về phát triển và sửa đổi chương trình giảng dạy, cấu trúc cơ sở dữ liệu hồ sơ sinh viên, tạo thư viện đa phương tiện gồm các bài tập và tài liệu khóa học của sinh viên, tổ chức và dẫn dắt các cuộc thảo luận điện tử cũng như tổ chức đánh giá bài tập của sinh viên.

Giảng dạy trong Không gian học tập được phát triển bởi các chuyên gia đào tạo từ xa để giúp các nhà giáo dục hiểu ý nghĩa của việc giảng dạy trong môi trường điện tử cho đối tượng phân bổ. Chương trình này bao gồm đào tạo thực hành về cách sử dụng các công cụ giảng dạy và quản trị LearningSpace để hỗ trợ phương pháp giảng dạy và truyền đạt kiến ​​thức cần thiết cho học sinh. Đặc biệt chú ý đến vai trò và kinh nghiệm của giáo viên từ xa, cũng như các chiến lược phân phối, quản lý và đánh giá công việc trong môi trường phân tán, tập trung vào công việc học tập theo nhóm.

Kiến trúc ba tầng của LearningSpace có thể được cấu hình để chạy trên một máy chủ hoặc trên nhiều máy chủ.

2 . 2 .3 MacromediaPhần mềm tác giả

Gói Authorware được thiết kế để tạo các ứng dụng đa phương tiện nhỏ gọn liên quan đến việc sử dụng chung các hình thức trình bày tài liệu khác nhau: văn bản, hình vẽ, video và âm thanh. Công cụ này cũng có thể được sử dụng để chuẩn bị các bài thuyết trình điện tử “thông thường”, tương tự như các bài thuyết trình được thực hiện bằng Power Point. Tuy nhiên, Authorware tập trung chủ yếu vào việc tạo ra các hệ thống học tập điện tử. Về mặt này, khả năng của nó rộng hơn đáng kể so với các gói chuẩn bị thuyết trình. Các công cụ có trong Authorware giúp thực hiện gần như đầy đủ các yêu cầu hiện đại trong việc xây dựng và tổ chức hệ thống e-learning. Đồng thời, người dùng sẽ làm việc với hệ thống đào tạo như vậy có thể không biết gì về Authorware. Vấn đề là sản phẩm cuối cùng được tạo trong Authorware là một ứng dụng độc lập có thể được ghi vào đĩa (trên CD hoặc đĩa mềm, tùy thuộc vào kích thước) hoặc xuất bản trên Internet. Khi đăng một khóa đào tạo lên Internet, có thể đăng ký người dùng từ xa để xử lý thông tin tiếp theo về thành công của họ khi học khóa học bằng hệ thống quản lý học tập - LMS, được lưu trữ trên máy chủ. Để “đóng gói” dữ liệu đã gửi, Authorware bao gồm một trình soạn thảo XML đặc biệt có tên là Trình soạn thảo siêu dữ liệu SCO.

Môi trường có hỗ trợ tích hợp các tiêu chuẩn đào tạo từ xa AICC, SCORM, ADL.

Authorware có khả năng mở rộng để nhập và tích hợp dữ liệu đa phương tiện. Hỗ trợ nhập Macromedia Flash, Microsoft PowerPoint, Apple QuickTime và nhiều định dạng khác. Có thể phát video và âm thanh trực tuyến cũng như video DVD. Môi trường còn tích hợp sẵn hỗ trợ công nghệ: XML, JavaScript, ActiveX.

Làm việc với Authorware rất giống làm việc với Lego. Bạn được cung cấp nhiều bộ phận khác nhau mà từ đó bạn có thể lắp ráp một hoặc một tác phẩm khác. Có một số loại bộ phận khác nhau - hơn một chục loại một chút. Tuy nhiên, điều này không hề hạn chế khả năng của bạn.

Authorware sử dụng các loại thử nghiệm khác nhau:

Lựa chọn nhị phân (Câu hỏi Đúng/Sai) - để trả lời một câu hỏi, học sinh phải chọn một trong hai phương án - “có” hoặc “không”;

Lựa chọn “một trong nhiều” (Câu hỏi Một lựa chọn) - học sinh phải chọn một (đúng) trong số các phương án được đề xuất;

Câu hỏi trắc nghiệm - học sinh phải chọn tất cả các phương án đúng trong số các phương án được đề xuất;

Trắc nghiệm với số lượng tùy chọn không xác định (Câu hỏi điểm nóng) - học sinh được cung cấp các đối tượng đồ họa mà học sinh phải di chuyển (sử dụng chuột) đến khu vực tương ứng trên màn hình;

Thứ tự đồ vật (Câu hỏi về đồ vật nóng) - học sinh phải chọn đồ vật được trình bày phù hợp với một đặc điểm nào đó;

Thao tác với đồ vật (Câu hỏi kéo thả) - học sinh phải di chuyển đồ vật được đưa ra theo một quy tắc nào đó; Sự khác biệt so với loại bài kiểm tra trước đó là học sinh không chỉ được yêu cầu biết các quy tắc mà còn phải có các kỹ năng vận động cần thiết;

Điền vào biểu mẫu (Câu hỏi trả lời ngắn) - học sinh phải nhập câu trả lời dạng tự do vào trường văn bản, nhưng sử dụng một số từ khóa nhất định (thuật ngữ được sử dụng trong lĩnh vực chủ đề được đề cập).

Authorware cung cấp khả năng xuất khóa học đã phát triển sang tất cả các định dạng có thể chỉ bằng một cú nhấp chuột. Thủ tục này được bắt đầu bằng lệnh Xuất bản. Kết quả của việc thực thi lệnh này là bạn nhận được ba tệp đầu ra cùng một lúc: một tệp thực thi (có phần mở rộng .exe), một tệp dành cho trình phát Authorware (có phần mở rộng .a6r) và một tệp HTML đảm bảo rằng khóa học được được tải vào cửa sổ trình duyệt Web.

Authorware cũng cung cấp các công cụ giúp đơn giản hóa việc phát triển Authorware và tăng hiệu quả làm việc với nó.

Những phương tiện đó bao gồm:

Khóa học nhập môn đa phương tiện về Authorware;

Sách tham khảo điện tử về công nghệ sử dụng Authorware nói chung (được triển khai dưới dạng tập hợp các trang HTML hiển thị trên màn hình bằng trình duyệt Web cài đặt trên máy tính);

Sách giáo khoa điện tử giải thích công nghệ sử dụng Authorware bằng ví dụ về tạo một ứng dụng đơn giản nhưng hoàn chỉnh;

Hệ thống gợi ý theo ngữ cảnh cho các thành phần và thành phần chính của giao diện Authorware;

Tuyển tập các ví dụ giải thích đặc thù của việc thực hiện một số loại nhiệm vụ nhất định;

Hỗ trợ kỹ thuật trực tuyến cho người dùng được cung cấp qua Internet;

Các công cụ để tùy chỉnh giao diện người dùng, có tính đến nhu cầu cá nhân của người dùng và đặc điểm của vấn đề đang được giải quyết.

2.2. 4 Moodle

Moodle (môi trường học tập năng động hướng đối tượng mô-đun) là một sản phẩm phần mềm cho phép bạn tạo các khóa học và trang web dựa trên Internet. Hệ thống này tập trung chủ yếu vào việc tổ chức tương tác giữa giáo viên và học sinh, mặc dù nó cũng phù hợp để tổ chức các khóa học từ xa truyền thống cũng như hỗ trợ học tập trực tiếp.

Moodle được phân phối miễn phí dưới dạng phần mềm nguồn mở theo Giấy phép Công cộng GNU (rus). Về mức độ khả năng được cung cấp, Moodle có thể được so sánh với các LMS thương mại nổi tiếng, đồng thời nó khác biệt với chúng ở chỗ nó được phân phối dưới dạng mã nguồn mở - điều này giúp có thể “điều chỉnh” hệ thống để phù hợp với các tính năng của một dự án giáo dục cụ thể và, nếu cần, tích hợp những tính năng mới vào các mô-đun đó.

Moodle đã được dịch sang hàng chục ngôn ngữ, bao gồm cả tiếng Nga và được sử dụng ở 197 quốc gia trên thế giới.

Moodle được viết bằng PHP sử dụng cơ sở dữ liệu SQL (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server, v.v. DB - ADO DB XML được sử dụng). Moodle có thể làm việc với các đối tượng SCO và tuân thủ tiêu chuẩn SCORM.

Nó có thể chạy trên hệ điều hành Windows hoặc Mac và nhiều phiên bản Linux (chẳng hạn như Red Hat hoặc Debian GNU). Có rất nhiều người liên quan đến Moodle có đủ kiến ​​thức để giúp bạn và thậm chí hỗ trợ bạn trong việc tạo trang Moodle của riêng bạn.

Nhiều cơ hội giao tiếp là một trong những thế mạnh lớn nhất của Moodle. Hệ thống hỗ trợ trao đổi tệp ở bất kỳ định dạng nào - cả giữa giáo viên và học sinh và giữa chính các học sinh. Dịch vụ gửi thư cho phép bạn nhanh chóng thông báo cho tất cả những người tham gia khóa học hoặc các nhóm riêng lẻ về các sự kiện hiện tại. Diễn đàn tạo cơ hội để tổ chức các cuộc thảo luận mang tính giáo dục về các vấn đề và các cuộc thảo luận có thể được thực hiện theo nhóm. Bạn có thể đính kèm tập tin ở bất kỳ định dạng nào vào tin nhắn trong diễn đàn. Có chức năng xếp hạng tin nhắn - của cả giáo viên và học sinh. Trò chuyện cho phép bạn tổ chức các cuộc thảo luận mang tính giáo dục về các vấn đề trong thời gian thực. Dịch vụ “Nhắn tin” và “Nhận xét” nhằm mục đích liên lạc cá nhân giữa giáo viên và học sinh: xem xét bài viết, thảo luận các vấn đề giáo dục cá nhân. Dịch vụ Diễn đàn Giáo viên mang đến cho giáo viên cơ hội thảo luận các vấn đề chuyên môn.

Một tính năng quan trọng của Moodle là hệ thống tạo và lưu trữ danh mục đầu tư của mỗi học sinh: tất cả bài tập do học sinh đó nộp, tất cả điểm và nhận xét của giáo viên về bài tập, tất cả các tin nhắn trong diễn đàn.

Giáo viên có thể tạo và sử dụng bất kỳ hệ thống đánh giá nào trong khóa học. Tất cả các điểm cho mỗi khóa học được lưu trữ trong một bảng tóm tắt.

Moodle cho phép bạn kiểm soát “việc đi học”, hoạt động của sinh viên và thời gian họ học trực tuyến. Các yếu tố của một khóa học từ xa

Khi chuẩn bị và tiến hành các lớp học trong hệ thống Moodle, giáo viên sử dụng một tập hợp các thành phần khóa học, bao gồm:

Bảng thuật ngữ;

Tài nguyên;

Bài tập;

Kiểm tra, vv

Bằng cách thay đổi sự kết hợp của các yếu tố khóa học khác nhau, giáo viên tổ chức việc nghiên cứu tài liệu theo cách sao cho các hình thức giảng dạy tương ứng với mục tiêu và mục đích của các lớp học cụ thể.

Bảng thuật ngữ cho phép bạn sắp xếp công việc với các thuật ngữ, trong khi các mục từ điển không chỉ có thể được tạo bởi giáo viên mà còn bởi học sinh. Các thuật ngữ trong bảng chú giải thuật ngữ được đánh dấu trong tất cả các tài liệu khóa học và là các siêu liên kết đến các bài viết bảng chú giải thuật ngữ tương ứng. Hệ thống cho phép bạn tạo cả bảng chú giải thuật ngữ khóa học và bảng chú giải thuật ngữ toàn cầu dành cho người tham gia trong tất cả các khóa học.

Tài nguyên có thể là bất kỳ tài liệu nào để nghiên cứu, thảo luận, thảo luận độc lập: văn bản, hình minh họa, trang web, tệp âm thanh hoặc video, v.v. Để tạo các trang web, một trình soạn thảo trực quan được tích hợp vào hệ thống, cho phép giáo viên không biết ngôn ngữ đánh dấu HTML, dễ dàng tạo các trang web bao gồm các thành phần định dạng, hình minh họa, bảng biểu.

Hoàn thành nhiệm vụ là một loại hoạt động của học sinh, kết quả của nó thường là việc tạo và tải tệp có định dạng bất kỳ lên máy chủ hoặc tạo văn bản trực tiếp trong hệ thống Moodle (sử dụng trình soạn thảo trực quan tích hợp sẵn).

Giáo viên có thể nhanh chóng kiểm tra các tập tin hoặc văn bản do học sinh gửi, nhận xét về chúng và nếu cần, đề xuất những cải tiến ở một số lĩnh vực. Nếu giáo viên thấy cần thiết, anh ta có thể mở các liên kết tới các tệp do những người tham gia khóa học gửi và biến những tác phẩm này thành chủ đề thảo luận trong diễn đàn. Chương trình này rất thuận tiện, ví dụ, cho các khóa học sáng tạo.

Nếu được giáo viên cho phép, mỗi học sinh có thể gửi hồ sơ nhiều lần - dựa trên kết quả xác minh của họ; Điều này giúp có thể nhanh chóng sửa chữa bài tập của học sinh và đạt được giải pháp hoàn chỉnh cho nhiệm vụ học tập.

Tất cả các văn bản được tạo trong hệ thống và các tệp được sinh viên tải lên máy chủ sẽ được lưu trữ trong một danh mục đầu tư.

Diễn đàn thuận tiện cho việc thảo luận các vấn đề mang tính giáo dục và tư vấn. Diễn đàn cũng có thể được sử dụng để sinh viên tải tệp lên - trong trường hợp này, các cuộc thảo luận mang tính giáo dục có thể được xây dựng xung quanh các tệp này, giúp sinh viên có cơ hội đánh giá bài tập của nhau.

Khi thêm một diễn đàn mới, giáo viên có cơ hội chọn loại diễn đàn từ một số loại: diễn đàn thông thường thảo luận về một chủ đề, diễn đàn chung mà mọi người đều có thể truy cập hoặc diễn đàn có một dòng thảo luận cho mỗi người dùng.

Diễn đàn Moodle hỗ trợ cấu trúc cây. Tính năng này thuận tiện cả trong trường hợp thảo luận các vấn đề theo nhánh và, ví dụ, trong việc tạo văn bản tập thể bằng cách sử dụng nguyên tắc “thêm một đoạn” - cả theo trình tự và bất kỳ đoạn văn bản nào do các sinh viên khác sáng tác.

Nếu giáo viên muốn, tin nhắn từ diễn đàn có thể được tự động gửi đến học sinh qua email 30 phút sau khi được thêm vào (trong thời gian này, tin nhắn có thể được chỉnh sửa hoặc xóa).

Tất cả bài viết của sinh viên trong diễn đàn đều được lưu trữ trong một danh mục đầu tư.

Moodle hỗ trợ một chức năng rất hữu ích cho việc soạn thảo văn bản tập thể (thành phần “Wiki” của khóa học).

Yếu tố “Bài học” của khóa học cho phép bạn tổ chức việc học tài liệu giáo dục theo từng bước. Nội dung của tài liệu có thể được chia thành các đơn vị mô phạm, ở cuối mỗi đơn vị bài kiểm tra có thể được đưa ra để tiếp thu tài liệu. Hệ thống do giáo viên cấu hình sẽ đảm bảo rằng, dựa trên kết quả kiểm soát, học sinh sẽ được chuyển sang cấp độ nghiên cứu tài liệu tiếp theo hoặc quay lại cấp độ trước đó. Yếu tố này của khóa học còn tiện lợi ở chỗ nó cho phép đánh giá bài tập của học sinh một cách tự động: giáo viên chỉ thiết lập cho hệ thống các thông số đánh giá, sau đó hệ thống sẽ tự hiển thị điểm tổng thể của bài học cho từng học sinh và nhập vào điểm đánh giá. báo cáo.

Phần Kiểm tra của khóa học cho phép giáo viên phát triển các bài kiểm tra bằng cách sử dụng các loại câu hỏi khác nhau:

Câu hỏi dạng đóng (trắc nghiệm);

Câu trả lời ngắn gọn;

Số;

Thư từ;

Câu hỏi ngẫu nhiên;

Câu trả lời lồng nhau, v.v.

Các câu hỏi kiểm tra được lưu trữ trong cơ sở dữ liệu và có thể được sử dụng lại trong cùng một khóa học hoặc các khóa học khác nhau. Bạn có thể được thử nhiều lần để vượt qua bài kiểm tra. Có thể đặt giới hạn thời gian để làm việc với bài kiểm tra. Giáo viên có thể đánh giá kết quả bài kiểm tra và chỉ cần hiển thị câu trả lời đúng cho các câu hỏi kiểm tra.

2.2. 5 Prometheus

Mô tả chung:

Sử dụng Hệ thống Đào tạo Từ xa Prometheus (DLS), bạn có thể xây dựng một trường đại học ảo trên Internet hoặc mạng nội bộ và tiến hành đào tạo từ xa cho một số lượng lớn sinh viên, đồng thời tự động hóa toàn bộ chu trình giáo dục - từ nhận đơn đăng ký đến cấp chứng chỉ cuối cùng. SDO "Prometheus" được sử dụng hiệu quả trong các dự án khác nhau của cơ cấu chính phủ và doanh nghiệp, các tổ chức giáo dục hàng đầu ở Nga, Ukraine, Kazakhstan, Belarus và các nước CIS khác.

Vào đầu năm 2007, một phiên bản mới của Prometheus LMS - 4.2 đã được phát hành, đây là sự phát triển hợp lý hơn nữa của Prometheus LMS phiên bản 4.0 và 4.1, đã nhận được chứng chỉ của tác giả.

Sự hiện diện của mô-đun “Cổng học tập” tạo nên phiên bản 4.2. không chỉ là LMS mà còn là hệ thống quản lý nội dung và học tập toàn diện. Nhờ các chức năng duy trì nguồn cấp tin tức và chỉnh sửa các khối thông tin, không chỉ chuyên gia CNTT mà cả người dùng máy tính thông thường tự tin cũng có thể làm việc với cổng thông tin này.

Chức năng đăng ký nhóm người dùng và đăng ký nhóm sinh viên vào một khóa học làm tăng đáng kể hiệu quả của việc sử dụng phiên bản LMS mới trong các dự án lớn.

Một chế độ kiểm tra mới đã được triển khai - đào tạo, trong đó các câu trả lời đúng sẽ được đưa ra ngay sau khi câu trả lời sai được truyền đến máy chủ. Kiểm tra ở chế độ này có thể làm tăng đáng kể hiệu quả của học sinh trong việc sửa lỗi ở giai đoạn đầu, thường là giai đoạn quan trọng nhất trong quá trình nắm vững tài liệu mới.

Các công cụ linh hoạt mới để lập kế hoạch quá trình giáo dục cho phép soạn thảo chương trình giảng dạy nhóm với những điều chỉnh tiếp theo cho từng học sinh, điều này tạo điều kiện thuận lợi đáng kể cho công việc của gia sư và cho phép họ kết hợp đào tạo đại chúng với cách tiếp cận cá nhân đối với học sinh.

Các công cụ Lọc và Phân trang theo thứ tự bảng chữ cái giúp điều hướng các danh sách lớn dễ dàng hơn nhiều và tăng hiệu quả làm việc với cơ sở dữ liệu.

Giao diện của Prometheus 4.2 LMS được bản địa hóa sang tiếng Ukraina, tiếng Kazakhstan và tiếng Pháp. Bản phát hành này hỗ trợ nhập các khóa học theo tiêu chuẩn IMS và SCORM 2004, đồng thời cung cấp cho người dùng một số tính năng mới cho phép họ tìm thấy những cách sử dụng mới cho việc học từ xa trong hoạt động hàng ngày của họ.

Thuận lợi:

Giao diện thân thiện với người dùng, cực kỳ dễ học và vận hành.

Thiếu giấy phép cho chỗ ngồi của khách hàng.

Khả năng sử dụng các phương pháp học tập trực tuyến dựa trên tinh thần đồng đội (In-Team Works).

Hiệu suất cao và khả năng mở rộng khi số lượng người dùng và khối lượng công việc tăng lên.

10 loại bài kiểm tra, khả năng sử dụng đồ họa và đa phương tiện trong bài kiểm tra.

Khả năng tạo báo cáo bổ sung bởi các chuyên gia của Khách hàng.

Khả năng kết hợp nhiều hệ thống vào một môi trường giáo dục duy nhất

Khả năng tích hợp với hệ thống nhân sự, kế toán, thông tin và ERP.

Yêu cầu thấp đối với tài nguyên máy chủ và trang web khách của LMS.

Việc cài đặt LMS tiêu chuẩn cùng với phần mềm hệ thống được thực hiện trong vòng một ngày.

Tổ chức đào tạo:

Cổng thông tin giáo dục là bộ mặt của một “đại học ảo” với khả năng chỉnh sửa mọi tài liệu bởi một người không chuyên thông qua giao diện web

Đăng ký khóa học theo loại hình cửa hàng điện tử;

Nguyên tắc mới để tổ chức tài liệu giáo dục - có thể đính kèm bất kỳ số lượng sách điện tử nào vào khóa học;

Hệ thống con kế toán thanh toán (chi phí) linh hoạt;

Hệ thống con đăng ký/cấp giấy chứng nhận;

Một học sinh có thể thuộc bất kỳ nhóm nào chỉ với một lần đăng nhập;

Khả năng kết hợp các vai trò (gia sư cũng có thể là người tổ chức);

Lịch sử tương tác với người nghe do người tổ chức điền;

Chương trình đào tạo kết hợp nhiều khóa học;

Kiểm soát rộng rãi các hoạt động của những người tham gia vào quá trình giáo dục;

Quá trình giáo dục:

Kế hoạch lịch học các khóa học;

Hệ thống con thử nghiệm mạnh mẽ nhất;

Tự kiểm tra và thi;

10 loại câu hỏi;

Hệ số độ khó của câu hỏi và độ đúng của câu trả lời;

Thứ tự chuyển câu hỏi tùy ý trong bài thi;

Làm việc trên những sai lầm.

Phương tiện thông tin liên lạc phát triển:

Thông báo;

Chia sẻ tập tin;

Trao đổi thư từ;

Sổ khách;

Người thiết kế thử nghiệm là đỉnh cao của sự tiện lợi và chức năng;

Tổ chức làm việc theo nhóm nhỏ (In-Team Works);

Báo cáo về hoạt động của sinh viên cho phép gia sư xây dựng mối quan hệ với họ trên cơ sở cá nhân.

Hệ thống Prometheus có kiến ​​trúc mô-đun. Do đó, nó dễ dàng được mở rộng, hiện đại hóa và thu nhỏ. Các mô-đun và mô tả của chúng được liệt kê dưới đây.

Cổng thông tin giáo dục cho phép bạn xuất bản thông tin công khai về trường đại học ảo, bao gồm danh mục khóa học, nguồn cấp tin tức và điều kiện học tập.

Hệ thống con đăng ký và xử lý ứng dụng cho phép bạn tạo đơn đặt hàng đào tạo và tuyển sinh theo nhóm.

Hệ thống con kiểm soát thanh toán/chi phí cho phép bạn theo dõi kinh phí đào tạo.

Hệ thống con quản lý nhóm cho phép bạn thực hiện các hoạt động hành chính ở cấp nhóm, điều này hỗ trợ rất nhiều cho việc quản lý quá trình giáo dục có sự tham gia của lượng lớn sinh viên.

Hệ thống con lịch cho phép bạn tạo lịch trình học một khóa học, bao gồm các loại sự kiện khác nhau, được thực hiện từ xa hoặc trực tiếp.

Hệ thống con thư viện cho phép bạn lưu trữ sách giáo khoa ở bất kỳ định dạng tệp nào, gán chúng cho các khóa học cụ thể, thực hiện tìm kiếm toàn văn và thu thập số liệu thống kê theo yêu cầu của sinh viên. Hỗ trợ các tiêu chuẩn IMS và SCORM quốc tế.

Hệ thống con kiểm tra kiểm tra thành tích học tập của học sinh ở chế độ tự kiểm tra và thi.

Hệ thống con giao tiếp cung cấp nhiều phương tiện giao tiếp khác nhau giữa những người tham gia vào quá trình giáo dục.

Hệ thống con quản trị tự động hóa việc tạo và duy trì các đối tượng của hệ thống đào tạo từ xa Prometheus.

Máy chủ đa phương tiện cho phép bạn truyền video/âm thanh trực tuyến qua mạng dưới dạng chương trình phát sóng “trực tiếp” hoặc theo yêu cầu.

Hệ thống con giám sát tích lũy số liệu thống kê về quá trình giáo dục và hiển thị dưới dạng báo cáo chuyên ngành. Công cụ phát triển các báo cáo bổ sung của chuyên gia khách hàng; báo cáo về mọi mức độ phức tạp, công cụ trực quan hóa dữ liệu (biểu đồ, đồ thị, biểu đồ), xuất báo cáo sang các định dạng phổ biến (Excel, PDF, TIFF, XML, CSV), tự động phân phối báo cáo qua e-mail.

Nhập trình nghe từ tệp Excel cho phép bạn nhanh chóng đăng ký một số lượng lớn trình nghe từ danh sách được trình bày trong tệp Excel trong LMS.

Mô-đun đồng bộ hóa với hệ thống hồ sơ nhân sự đảm bảo trao đổi dữ liệu tự động giữa hệ thống đào tạo từ xa Prometheus và hệ thống hồ sơ nhân sự bên ngoài.

Pentium IV 2,8 GHz trở lên, RAM 1024 MB trở lên, HDD 36 GB trở lên, SCSI hoặc SATA, CD-ROM từ 40x. Phải có khả năng kết nối thiết bị USB với máy chủ.

Phần mềm cơ bản Microsoft Windows Server 2003 và Microsoft SQL Server

Ứng dụng:

Đối với các trường đại học, trung tâm đào tạo và cao đẳng, cơ hội đưa các phương pháp giáo dục tổng hợp vào quá trình giáo dục, đáp ứng các yêu cầu của Công ước Bologna và đảm bảo khả năng di chuyển của sinh viên.

Tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuẩn bị cho học sinh làm các bài kiểm tra và bài kiểm tra thông qua việc sử dụng bài kiểm tra sơ bộ và đối với giáo viên, đơn giản hóa việc chuẩn bị cho việc nhập học, có thể diễn ra trong các lớp học máy tính dưới hình thức kiểm tra dưới sự giám sát của họ.

Cung cấp cho sinh viên cơ hội, không bị gián đoạn trong việc học chính, được đào tạo bổ sung về các khóa học mà họ có thể quan tâm cho công việc trong tương lai, nhưng không có trong danh sách các môn học bắt buộc cho khóa học của họ.

Chứng nhận của nhân viên về việc tuân thủ chức vụ đang đảm nhiệm hoặc khi thăng tiến trong sự nghiệp.

Kiểm soát việc làm quen và làm việc của nhân viên với các tài liệu quy định và quy định khác nhau nằm trên máy chủ của tổ chức.

2.3 Sự lựa chọnVàsự biện minhgiải phápđã giao hàngnhiệm vụ

Để phát triển chương trình đào tạo tương tác trong môn “Công nghệ thông tin”, môi trường trực quan để phát triển tài liệu giáo dục tương tác, Macromedia Authorware 7.0, đã được chọn.

Macromedia Authorware được tạo ra bởi Macromedia, một công ty nổi tiếng với các giải pháp quản lý nội dung, thiết kế web và đa phương tiện. Việc tạo các đối tượng kiến ​​thức và các khóa đào tạo tương tác hoàn chỉnh trong Authorware được thực hiện bằng giao diện trực quan trực quan sử dụng nguyên tắc của sơ đồ, phản ánh thứ tự các hành động và các biểu tượng mà người thiết kế đặt vào các nút của sơ đồ bằng chuột. Sơ đồ khối tương ứng với quỹ đạo học tập dự kiến ​​của học sinh; nó có tính chất phi tuyến tính: nó có thể phân nhánh và lặp lại.

Mỗi biểu tượng Authorware có chức năng riêng, tổng cộng có 14 chức năng sau: hiển thị hình ảnh trên màn hình, phát âm thanh, tương tác với học sinh, di chuyển theo điều kiện, tính giá trị của một biến, v.v. Bằng cách kết hợp chúng, nhà phát triển có thể tạo ra một ứng dụng tương tác mà không cần dùng đến lập trình.

Trong quá trình phát triển khóa học, bạn có thể sử dụng cái gọi là đối tượng kiến ​​thức. Đây là các mô-đun phần mềm được lưu sẵn để triển khai các chức năng giáo dục cụ thể bằng cách sử dụng các công cụ Authorware tích hợp sẵn (ví dụ: kiểm tra, gửi dữ liệu đến hệ thống quản lý học tập, gửi email, v.v.). Hầu hết chúng được triển khai dưới dạng trình hướng dẫn, được người dùng cấu hình từng bước. Gói này bao gồm một thư viện nhỏ gồm các đối tượng phổ biến nhất, hầu hết đều có sẵn trên các trang Authorware. Bạn cũng có thể tự tạo những đối tượng này, chẳng hạn như các mẫu thiết kế, điều này sẽ tăng tốc đáng kể quá trình phát triển các khóa học trong cơ sở giáo dục, đồng thời duy trì phong cách thống nhất và tính logic của tài liệu. Việc tổ chức hợp lý việc tạo mẫu có thể trở thành mắt xích trung tâm trong quá trình phát triển, cho phép ngay cả những giáo viên không đủ trình độ trong lĩnh vực lập trình cũng có thể dễ dàng tạo các khóa học.

Macromedia Authorware hỗ trợ hầu hết các loại dữ liệu media phổ biến. Có thể kết hợp nhiều loại tệp Shockwave Flash, MP3, QuickTime, AVI; hình ảnh raster JPEG, GIF, BMP; đồ họa vector WMF, EPS, CDR; Văn bản RTF và DOC, v.v.

Authorware cho phép bạn lưu trữ các tài liệu đa phương tiện một cách riêng biệt để phân biệt giữa nội dung khóa học và logic của nó. Điều này cho phép bạn dễ dàng cập nhật các ứng dụng, thực hiện nguyên tắc phù hợp của tài liệu giáo dục và cốt lõi logic của chúng có thể được sử dụng lại trong các dự án khác. Điều này đặc biệt quan trọng vì sau khi khóa học được xuất bản, bạn không thể mở và thay đổi khóa học đó trong trình chỉnh sửa; để thực hiện việc này, bạn phải có tệp làm việc gốc.

Sử dụng tài liệu bên ngoài cho phép bạn giải quyết vấn đề truy cập công khai cho những người chịu trách nhiệm cập nhật nội dung mà không cần mua giấy phép bổ sung. Một khóa đào tạo chỉ được tạo một lần và sau đó được xuất bản để phân phối qua Internet, mạng Internet công ty và CD-ROM. Công nghệ “xuất bản bằng một nút bấm” cho phép nhà phát triển nhanh chóng tạo ra nhiều phiên bản của sản phẩm cho các nền tảng khác nhau. Trong quá trình xuất bản, bạn có thể xác định liệu dữ liệu có nên được đưa vào nội dung khóa học hay không hoặc liệu có liên kết đến các tài nguyên bên ngoài hay không. Plugin trình duyệt Authorware Web Player được sử dụng để cung cấp các khóa học Authorware qua Internet.

Các khóa học về phần mềm tác giả cũng có thể chạy dưới LMS. Với mục đích này, trình hướng dẫn kết nối với LMS được cung cấp, gửi và nhận dữ liệu theo tiêu chuẩn ADL, SCORM và AICC. Ngoài ra, phiên bản 7.0 lần đầu tiên bổ sung khả năng xuất bản trực tiếp lên LMS vào tùy chọn “xuất bản bằng một cú nhấp chuột”, giúp triển khai các khóa học Authorware dễ dàng hơn nhiều.

Mô-đun CourseBuilder dành cho Macromedia Dreamweaver MX cung cấp sự phát triển nhanh chóng các tài liệu giáo dục tương tác dựa trên phiên bản Dreamweaver 4, MX và MX 2004. Tiện ích mở rộng này được Macromedia phát triển và được công ty khuyến nghị sử dụng trong lĩnh vực học tập điện tử. Tiện ích mở rộng này là một tập hợp các tập lệnh được lập trình sẵn, các chức năng của chúng được truy cập thuận tiện thông qua giao diện quen thuộc của các dạng màn hình Dreamweaver. Do đó, thay vì tạo giao diện “kéo và thả” theo cách thủ công từ đầu (và việc này khá tốn công sức, đặc biệt đối với người mới bắt đầu), một đối tượng được tạo đơn giản từ một mẫu cho biết tên của các hình ảnh trong đó chúng sẽ cần được kéo và khoảng cách được xác định - trường hợp xấu nhất.

Vì tiện ích mở rộng được phát triển bởi Macromedia nên nó chứa mô tả đầy đủ theo truyền thống với các bài tập đào tạo. Cả người mới bắt đầu và chuyên gia đều sẽ thích làm việc với tiện ích mở rộng: bạn có thể tùy chỉnh bất kỳ thành phần nào, có thể là mẫu tương tác đồ họa hoặc sự kiện, vì tất cả chúng đều được viết bằng tệp HTML và JavaScript. Một số điều thậm chí còn được mô tả trong tài liệu (ví dụ: thêm kiểu nút mới).

Các khóa học được tạo bằng cách sử dụng kết hợp Dreamveawer-CourseBuilder hoàn toàn có thể truy cập và di động vì không cần gì khác ngoài trình duyệt tiêu chuẩn phiên bản 4.0 trở lên để chơi chúng. Do đó, công cụ được đề cập sẽ trở thành lựa chọn duy nhất khi cần cung cấp khả năng tương tác cho học sinh với cấu hình thiết bị không xác định.

Công cụ thiết kế web Dreamweaver MX dành cho Học tập cũng được phát triển bởi Macromedia. Từ cái tên, bạn có thể kết luận rằng nó nhằm mục đích tạo ra một trang web giáo dục, nhưng điều này không hoàn toàn đúng. Với sự trợ giúp của nó, có thể triển khai một ứng dụng máy chủ để cung cấp tài liệu giáo dục điện tử với khả năng theo dõi kết quả học tập và ghi lại chúng vào cơ sở dữ liệu cũng như quản trị người dùng (rất quan trọng). Tất nhiên, nó thiếu nhiều tính năng của các hệ thống “lớn hơn”, chẳng hạn như không thể tạo danh mục khóa học, nhưng đừng quên rằng đây là một tiện ích mở rộng miễn phí. Ngoài ra, tất cả các hoạt động để tạo tài nguyên đào tạo có thể được hoàn thành trong vòng chưa đầy năm phút (tất nhiên nếu đã có tài liệu đào tạo được chuẩn bị sẵn).

3 . Thiết kếPhần

3.1 Cài đặttổng quanthông sốkhóa học

Tài liệu tương tự

Chương trình flash từ Macromedia. Xây dựng hệ thống đào tạo cho Macromedia Flash 7. Cấu trúc chương trình Flash. Những điểm cơ bản cần được mô tả để đưa vào hệ thống đào tạo, được triển khai dưới dạng một trang web. Triển khai hệ thống đào tạo.

bài tập khóa học, được thêm vào ngày 21/02/2009


Yêu cầu đối với tài liệu điện tử giáo dục, tính năng sử dụng chương trình Osiris. Khả năng của nó, xây dựng các khối đào tạo và kiểm tra. Xem kết quả kiểm tra. Nghiên cứu tài liệu giáo dục điện tử về vật lý trong môi trường Osiris.

kiểm tra, thêm vào ngày 08/01/2010


Phân tích vấn đề tự động hóa và quản lý sản xuất. Cơ cấu tổ chức của Tổng cục Công nghệ thông tin, xây dựng sơ đồ cơ sở dữ liệu logic. Phát triển ứng dụng trên Oracle Express Edition. Hiệu quả kinh tế của dự án.

luận văn, bổ sung 25/07/2015


Phương pháp và các giai đoạn xây dựng hệ thống học tập tự động môn học “Lập trình” cho sinh viên đại học. Mô tả và so sánh các chương trình tương tự. Lựa chọn công cụ và ngôn ngữ phát triển. Thiết kế giao diện chương trình đào tạo.

bài tập khóa học, được thêm vào ngày 26/11/2010


Các phương pháp cơ bản để ra quyết định theo nhiều tiêu chí. Hỗ trợ phần mềm và thuật toán cho cửa hàng điện tử, các yêu cầu đối với công nghệ thông tin được sử dụng. Kết quả triển khai một cửa hàng nhất định với mô-đun lựa chọn đa tiêu chí.

luận văn, bổ sung 05/08/2014


Sử dụng và tạo ra các thiết bị hỗ trợ dạy học trên máy tính. Nội dung và cách thực hiện chương trình đào tạo điện tử. Các phương pháp bảo vệ chương trình khỏi sự truy cập trái phép. Phát triển các thiết kế sơ bộ, kỹ thuật và làm việc của chương trình và giao diện của nó.

khóa học, được thêm vào ngày 05/04/2014


Các biện pháp phát triển kiến ​​thức công nghệ thông tin trong toán học cho học sinh, khả năng lựa chọn đúng công cụ để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Phát triển phương pháp giải các bài toán sử dụng gói ứng dụng Maple 9.

luận văn, bổ sung 19/03/2012


Cơ chế xây dựng các ứng dụng đa phương tiện. Phát triển dự án đa phương tiện "các lớp trong C++" - một ứng dụng được xây dựng bằng gói AuthorWare 6.5. Ưu và nhược điểm của chương trình so với "AUK BC". Yêu cầu phần mềm.

bài tập khóa học, được thêm vào ngày 17/07/2009


Tạo chương trình thử nghiệm bằng công nghệ flash, Tập lệnh hành động. Đặc điểm và nguyên lý hoạt động của chương trình Macromedia Flash 7 MX. Sử dụng bảng Actions-script. Tạo và thiết kế bài kiểm tra bằng Macromedia Flash.

bài tập khóa học, được thêm vào ngày 10/04/2008


Phân loại hệ thống thông tin theo quy mô, kiến ​​trúc, tính chất sử dụng thông tin, hệ thống trình bày dữ liệu, tiêu chuẩn quản lý được hỗ trợ và công nghệ truyền thông. Vai trò của các yêu cầu trong nhiệm vụ triển khai hệ thống tự động.

Bộ trò chơi bao gồm một bộ 288 trò chơi giáo dục +115 trò chơi nhiều người chơi và các nhiệm vụ tương tác, dạy trẻ 3-7 tuổiđếm và đọc, rèn luyện sự chú ý, trí nhớ và phát triển tư duy logic. Bộ này bao gồm tất cả các trò chơi có sẵn trong bộ sưu tập chuyên đề của bộ sách này, các câu đố và sách tô màu giới thiệu cho trẻ em về thế giới xung quanh, sách hướng dẫn tương tác về tiếng Nga và số học.

Các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang đối với giáo dục mầm non cũng bao gồm các yêu cầu về thông tin và hỗ trợ phương pháp luận cho quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục mầm non, đặc biệt là việc cung cấp tài liệu giáo khoa tương tác và tài nguyên giáo dục kỹ thuật số.
Một loạt các chương trình giáo dục tương tác được chuẩn bị trên các bảng tương tác của Dự án Tương tác nhằm mục đích tổ chức các công việc linh hoạt với trẻ mẫu giáo trong các lĩnh vực phát triển chính của trẻ, được xác định bởi Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang về Giáo dục Mầm non (FSES DO).
Các chương trình đào tạo tương tác bao gồm cả trò chơi tập thể dục đơn giản và phức tạp hơn. Điều này giúp có thể tính đến không chỉ nhu cầu chơi game của trẻ em mà còn có thể sử dụng các chương trình cho các hoạt động giáo dục với trẻ em ở các mức độ phát triển khác nhau.
Các chương trình này đơn giản và dễ sử dụng, làm việc với chúng rất thoải mái cho cả người lớn và trẻ em và không yêu cầu giáo viên phải đào tạo đặc biệt. Nhiệm vụ thú vị, hoạt hình, âm nhạc vui tươi, hướng dẫn rõ ràng, rõ ràng và hình ảnh lớn, dễ nhận biết giúp thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động nhận thức.

Tất cả việc quản lý tác vụ đều bắt nguồn từ những chuyển động đơn giản và quen thuộc của ngón tay hoặc bút cảm ứng trên màn hình, giống như trên bất kỳ máy tính bảng hoặc thiết bị cảm ứng nào khác.

Mô tả bộ chia màn hình

“Ay yeah Ya!” là bộ chương trình giáo dục tương tác dành cho các bài học cá nhân và nhóm dành cho người lớn có trẻ em từ 5-7 tuổi. Các khung chương trình có giao diện trực quan dành cho trẻ em, được điều chỉnh để sử dụng trên các thiết bị có màn hình cảm ứng. Bộ này chứa nhiều nhiệm vụ trò chơi có mức độ khó khác nhau và nhiều phiên bản thực hiện chúng. Ngoài các trò chơi, bộ sản phẩm còn bao gồm các mô phỏng với các bài tập bằng tiếng Nga và toán học để chuẩn bị cho học sinh lớp một trong tương lai. Bộ tài liệu được chia thành bốn khối theo chủ đề:

Bằng cách hoàn thành các nhiệm vụ của trò chơi trong khối “Đọc”, trẻ làm quen với các nguyên âm và phụ âm, học cách chia từ thành âm tiết, rèn luyện cách đặt trọng âm chính xác và cải thiện kỹ năng đọc không chỉ từng từ riêng lẻ mà còn cải thiện kỹ năng đọc. cũng như toàn bộ câu.

Khối “Đếm” sẽ giúp bạn làm quen không chỉ với việc đếm và so sánh số lượng đồ vật mà còn dạy cho bạn các quy tắc số học: cộng và trừ.

Mỗi khối “Đọc” và “Đếm” có 25 bài tập trò chơi.

Khối thứ ba “Trò chơi” mang tính giải trí. Các chủ đề đa dạng của 64 nhiệm vụ trò chơi chắc chắn sẽ thu hút trẻ mẫu giáo. Và chính quá trình chơi game sẽ giúp phát triển trí tưởng tượng, tư duy liên tưởng, trí thông minh, sự chú ý và trí nhớ của trẻ.

Để vẽ độc lập, bộ sản phẩm bao gồm khối thứ tư “Tôi tự vẽ!” Nó bao gồm một trường và bộ công cụ cần thiết. Với sự giúp đỡ của họ, đứa trẻ không chỉ có thể tạo ra nhiều bản vẽ khác nhau mà còn thành thạo các kỹ năng sử dụng các chương trình máy tính phức tạp được các nghệ sĩ và nhà thiết kế hiện đại sử dụng.

Bao gồm trong bộ “Ay yeah Ya!” Có thể sử dụng chức năng “Đa màn hình”. Để thực hiện việc này, hãy nhấp vào nút “Xem” (góc trên bên trái của màn hình) và trong cửa sổ mở ra, chọn thiết bị mà người dùng hiện cần: “Máy tính”, “Bảng cảm ứng”, “Bảng cảm ứng”.

Khi làm việc với nhóm trẻ (2 - 4 người), bạn có thể chia màn hình thành nhiều phần bằng cách nhấp vào một trong các nút màu đỏ nhạt ở các góc màn hình.

Màn hình có thể được chia thành các phần một cách thuận tiện như đối với bảng cảm ứng:

và cho bảng tương tác:

Bạn có thể tạm dừng trò chơi và quay lại menu bất kỳ lúc nào bằng cách nhấp vào một trong các nút màu đỏ trong cửa sổ để quản lý số lượng người chơi. Bạn có thể thoát khỏi khối trò chơi hoặc nhiệm vụ bằng cách nhấp vào một trong các nút màu đỏ ở các góc của màn hình.

Đặc điểm của trò chơi

Phần này trình bày ảnh chụp màn hình các khối và bảng chương trình sẽ giúp bạn chọn bài tập hoặc trò chơi phù hợp với nhiệm vụ mà giáo viên giải quyết ở một giai đoạn nhất định của lớp học với trẻ.

Khối 1. “Đọc”

Khối này trình bày các nhiệm vụ có mức độ phức tạp khác nhau, được thiết kế để dạy trẻ đọc. Các bài tập đơn giản nhất sẽ tạo cơ hội cho trẻ làm quen với các chữ cái, âm thanh và bảng chữ cái. Các nhiệm vụ phức tạp hơn nhằm vào trẻ em đã biết đọc. Một số bài tập có thể được sử dụng không chỉ để dạy trẻ mẫu giáo mà còn để phát triển khả năng đọc viết của trẻ nhỏ.

phụ âm	Ghi nhớ (nhận dạng) chữ cái. Nghe tên của một chữ cái và tìm kiếm hình ảnh của nó
Làm nổi bật phụ âm	Làm nổi bật các phụ âm trong từ. Nghe tên lá thư
Lắp ráp một từ từ các chữ cái	Tạo thành một từ dựa trên một mô hình. Lắng nghe âm thanh của họ
Đọc âm tiết	Đọc âm tiết. Lắng nghe âm thanh của họ
Đọc từ
Âm thanh nó!	Đọc từ. Lắng nghe âm thanh của các chữ cái tạo nên từ. Lắng nghe âm thanh của lời nói
Đọc từ có hai âm tiết	Từ. Đọc các từ theo âm tiết và lắng nghe âm thanh của chúng
Lắp ráp một từ từ các âm tiết
Phân tích âm tiết
Đọc những từ dài có hai âm tiết	Từ (âm tiết). Đọc từ theo âm tiết
Đọc một từ có hai âm tiết bạn nghe thấy
Giọng
Đọc từ có ba âm tiết	Từ. Đọc các từ và lắng nghe âm thanh của chúng
Tập hợp các từ có ba âm tiết	Lắp ráp một từ từ các âm tiết. Đọc các từ theo âm tiết và lắng nghe âm thanh của chúng
Chia một từ có ba âm tiết thành các âm tiết	Từ. Chia nhỏ và đọc các từ thành âm tiết

Trọng âm trong các từ có ba âm tiết	Định nghĩa của một chữ cái được nhấn mạnh trong một từ
Đọc từ dài	Từ. Đọc các từ và lắng nghe âm thanh của chúng
Đây là cái gì?	Đọc từ. Lắng nghe âm thanh của họ
Tìm từ!	Tìm và đọc từ. Lắng nghe âm thanh của các chữ cái tạo nên từ. Lắng nghe âm thanh của lời nói
Đọc một từ đã nghe	Từ. Đọc các từ và lắng nghe âm thanh của chúng
Đọc những câu đơn giản	Đọc câu. Lắng nghe âm thanh của họ
Trọng âm trong các từ của câu	Định nghĩa của một chữ cái được nhấn mạnh trong các từ của một câu

Khối 2. “Tài khoản”

Khối này trình bày các nhiệm vụ có mức độ khó khác nhau. Các bài tập đơn giản nhất sẽ giúp trẻ làm quen với việc xác định số lượng đồ vật, con số và khái niệm “nhiều hơn và ít hơn”. Bằng cách hoàn thành các nhiệm vụ phức tạp hơn, người chơi nhỏ sẽ học được dãy số trên trục số. Và các bài tập có giải ví dụ sẽ không chỉ giúp trẻ mẫu giáo hiểu được kiến ​​thức cơ bản về số học mà còn là công cụ rèn luyện tuyệt vời cho học sinh nhỏ tuổi.

Đếm tối đa 5 món	Đếm từ 1 đến 5. Ghi nhớ các số tương ứng với số lượng cho trước
Bổ sung các loại đối tượng khác nhau
Phép trừ các loại đối tượng khác nhau	Giải các ví dụ với số lượng đồ vật từ 1 đến 5
So sánh một số với số lượng đồ vật	So sánh về số lượng. Số lượng hoặc số lượng đồ vật lớn hơn (nhỏ hơn) là bao nhiêu?
So sánh các con số	So sánh về số lượng. Tính toán lại và chọn dấu >,<, =
Cộng các số đến 5	Ví dụ về các số từ 1 đến 5
Trừ các số đến 5	Ví dụ về các số từ 1 đến 5
Giới thiệu các số từ 5 đến 10	Các số từ 5 đến 10. Ghi nhớ các số: tên, dàn ý. Số lượng đối tượng tương ứng với một số nhất định
Xác định số tiếp theo
Xác định số trước	Ghi nhớ dãy số
So sánh số lượng và số lượng đồ vật	So sánh số lượng từ 1 đến 10. Cái nào lớn hơn (nhỏ hơn) số lượng hoặc số đồ vật?
Cộng các số đến 10	Ví dụ về các số từ 1 đến 10
Trừ các số đến 10	Ví dụ về các số từ 1 đến 10
Cộng nhiều số	Ví dụ với số lớn hơn hai
Trừ nhiều số	Ví dụ với số lớn hơn hai
Cộng và trừ nhiều số	Ví dụ với số lớn hơn hai với phép cộng và phép trừ

Khối 3. « Trò chơi »

Khối này trình bày các trò chơi có mức độ phức tạp khác nhau nhằm phát triển trí nhớ thính giác và thị giác của trẻ, nhận thức không gian thị giác về các đồ vật khác nhau, sự chú ý, trí thông minh và tư duy logic.

Têntrò chơi	Mô tả trò chơi
Màu sắc sặc sỡ	Sắp xếp đồ vật theo màu sắc
Cái gì đi đâu?	Sự chú ý và nhận thức trực quan. Sắp xếp đồ vật theo kích thước
Điểm chung là gì?	Sự chú ý và nhận thức trực quan. Sắp xếp đồ vật theo mục đích
Ai đang đi đâu?	Chú ý. Phân loại động vật theo nhóm
Từ lá thư nào?	Chú ý. Sắp xếp các đối tượng theo chữ cái đầu của tên chúng

số	Chú ý. Tìm số theo nhiệm vụ
chữ cái	Chú ý. Tìm chữ cái theo nhiệm vụ
Có gì thêm?	Sự chú ý và nhận thức trực quan. Chọn đối tượng theo màu sắc
hệ mặt trời	Chú ý, Làm quen với các hành tinh trong hệ mặt trời
Bản đồ trái đất	Sự chú ý và trí nhớ thị giác. Làm quen với các lục địa trên Trái đất
Câu đố	Sự chú ý và nhận thức trực quan. Thu thập hình ảnh (không có mẫu)
Tô màu	Nhận thức trực quan. Tô màu hình ảnh miễn phí
Đây là ai?	Sự chú ý và nhận thức trực quan. Lắp ráp động vật theo đường viền của nó
Một con người được tạo ra như thế nào?	Sự chú ý và nhận thức trực quan. Giới thiệu về giải phẫu người
Âm thanh nó!	Trí nhớ thị giác và thính giác.
Ai đang trốn?	Trí nhớ thị giác. Xác định một con vật ẩn - trò chơi trí nhớ
Ai không giấu?	Trí nhớ thị giác. Nhận dạng một con vật không bị ẩn giấu - trò chơi trí nhớ
Cái gì đã mất?	Trí nhớ thị giác. Tìm Đồ Vật Bị Mất - Trò Chơi Trí Nhớ
Cặp số	Nhận thức trực quan. Tìm các mẫu số được ghép nối
Có gì mới?	Trí nhớ thị giác. Tìm hình ảnh mới - trò chơi trí nhớ

Nó ở đâu?	Trí nhớ thị giác.Đồ vật nào ở đâu - trò chơi trí nhớ
Tìm một cặp!	Nhận thức thị giác và thính giác. Tìm các mẫu chữ cái được ghép nối
Nó thế nào?	Trí nhớ thị giác. Sắp xếp số
Hãy tô màu theo cách tương tự!	Trí nhớ thị giác. Tranh tô màu
Tô màu những quả bóng!	Tranh tô màu
Hoàn thành một nửa!	Trí nhớ thị giác. Tô màu những bức ảnh quan trọng khác của bạn
Đếm cặp đôi	Nhận thức trực quan. Tìm các mẫu ghép nối
Nhớ!	Trí nhớ thị giác. Sắp xếp đồ vật - trò chơi trí nhớ
Để làm gì?	Trí nhớ thị giác. Ghi nhớ một loạt hình ảnh và khôi phục một loạt ảnh
Ai đã không ở đây?	Trí nhớ thị giác. Con vật nào không có ở đây - trò chơi trí nhớ
Ghi nhớ	Trí nhớ thị giác. Trò chơi xếp hình - trí nhớ
Cái gì của ai?	Trí nhớ thị giác. Cái gì thuộc về ai - trò chơi trí nhớ
Ai còn lại?	Trí nhớ thị giác. Ai đứng ở đâu - trò chơi trí nhớ
Đoán!	Trí nhớ thị giác. Tìm hình ảnh đã cho - trò chơi trí nhớ
Lặp lại giai điệu!	Trí nhớ thị giác và thính giác. Nhận biết âm thanh và vật thể tạo ra chúng
Ai đang làm gì?	Trí nhớ thị giác. Ai cưỡi gì - trò chơi trí nhớ

Đó là ai?	Trí nhớ thị giác. Từ (tên các loài động vật). Đọc và soạn từ
Nó là bao nhiêu?	Trí nhớ thị giác. Kiểm tra. Tính toán lại và chỉ định số lượng theo số
Đặt tên cho nó!	Trí nhớ thị giác.Đọc tên địa lý và sự sắp xếp của chúng
Có gì thêm?	Chú ý. Tìm sự khác biệt
vòng hoa	Chú ý, logic. Thiết lập một mẫu trong bảng; sắp xếp các bức tranh vào bảng theo mẫu
Biểu mẫu	Nhận thức trực quan. Tìm các hình hình học giống hệt nhau (về hình dạng)
Stopochka	Logic. Tô màu các hình và các bộ phận của chúng
Số nào?	Chú ý, logic. Kết hợp các chữ cái với số thứ tự của chúng trong bảng chữ cái
Trái cây và quả mọng	Nhận thức trực quan, logic, sự chú ý. Soạn các hình ảnh giống hệt nhau theo nhiệm vụ
Cái gì còn thiếu?	Nhận thức trực quan, logic.
Cái gì từ cái gì?	Nhận thức không gian thị giác. Tìm các mảnh của một hình có hình dạng phù hợp
Sắp xếp lại!	Chú ý, logic.
Bức thư gửi cho ai?	Chú ý, logic. Sắp xếp đồ vật bằng cách giải các ví dụ số học
Hiện tại	Chú ý, logic. Sắp xếp các mục theo nhiệm vụ
Có gì ẩn giấu?	Tìm từ ẩn
Hình vuông	Logic. Phân loại, xác định tiêu chí phân loại (màu sắc hoặc hình dạng)
kim tự tháp	Chú ý, logic. Phân loại, xác định tiêu chí phân loại (màu sắc)
Khối nào?	Nhận thức không gian thị giác, sự chú ý. Xác định danh tính của đối tượng
Tôi thấy đúng!	Logic. Sắp xếp, xác định tiêu chí sắp xếp (biểu mẫu)
Trốn tìm	Chú ý, logic. Kết hợp các chữ cái với các con số và tạo từ từ chúng
mẫu	Logic. Phân loại, xác định tiêu chí phân loại (màu sắc, số lượng, hình dáng)
Thảm số	Chú ý. Cộng và trừ. Giải ví dụ
Đoán chữ cái	Chú ý, logic. Tìm các chữ cái theo phần nhìn thấy được của chúng
Tạo nên từ ngữ!	Chú ý, logic. Giải các ví dụ số học để tìm các chữ cái cần thiết và soạn một từ từ chúng
Đếm nó đi!	Nhận thức trực quan, sự chú ý. Tìm và tính toán lại các hình hình học giống hệt nhau (về hình dạng)
Hình chữ nhật	Nhận thức không gian thị giác, sự chú ý. Xác định số lượng đối tượng
hoa	Chú ý, logic. Tính toán số học để xác định giá của đồ vật
Hình khối	Nhận thức không gian thị giác.Đếm và chỉ định số lượng đồ vật theo số

Khối 4. “Tôi tự vẽ!”

Block này dành cho những ai yêu thích hoặc muốn học vẽ trên máy tính. Giao diện của studio Semitsvetik của chúng tôi khá đơn giản và bản thân họa sĩ nhỏ sẽ nhanh chóng hiểu cần nhấn nút nào để thực hiện hành động này hoặc hành động kia trên bản vẽ của mình. Và sau khi học cách tạo ra những “kiệt tác” nghệ thuật của mình, anh ấy sẽ có thể khoe chúng với tất cả bạn bè và người thân của mình, đồng thời tự hào tuyên bố: “Tôi tự vẽ!”

Menu chính của chương trình đào tạo, các phần và phần phụ có trong bộ bảng.

Một menu nhiệm vụ được hiển thị ở phía bên trái của màn hình bảng tương tác. Menu này ẩn khi bạn chọn phần bạn quan tâm và cũng có thể dễ dàng gọi lại bằng cách nhấp vào phím tắt ở góc dưới.

Dưới đây là menu dành cho máy tính để bàn với các phần, tại đây bạn có thể chọn độ tuổi từ 3 trở lên và các nhiệm vụ phù hợp với lứa tuổi. Mỗi nhiệm vụ được thực hiện dưới dạng hình ảnh động rõ ràng có âm thanh đi kèm.

Menu nhiệm vụ dành cho lứa tuổi 3,5+. Được thiết kế cho sự phát triển của trẻ em, thú vị, mang tính giáo dục, thú vị.

Tôi có nhiệm vụ dành cho lứa tuổi 4+. Nhiều câu hỏi, câu đố, giải pháp.

Menu nhiệm vụ dành cho lứa tuổi 4,5+. Câu đố kỹ thuật số, logic, hoạt hình.

Menu nhiệm vụ dành cho lứa tuổi 5+. Câu đố, bộ xây dựng, vần đếm, v.v.

Menu nhiệm vụ dành cho lứa tuổi 5,5+. Câu đố chữ cái, trang tô màu, câu đố.

Tranh tô màu ma thuật dành cho trẻ em. Chủ đề khác nhau, màu sắc khác nhau, nhiệm vụ hoạt hình.

Trang màu ma thuật, động vật khác nhau. Nhiệm vụ thú vị với hình ảnh động khác nhau.

Rất nhiều câu đố, nhiệm vụ khác nhau với các chuyển động sinh động của các câu đố đã hoàn thành.

Phần số học dành cho trẻ em. Dạy số, dấu hiệu, so sánh. Phép cộng, phép trừ, nhóm số và nhiều thứ khác để bạn lựa chọn trong menu chương trình này.

Tiếng Nga cho trẻ em. Rất nhiều nhiệm vụ, dạy chữ cái, âm tiết, soạn các từ đơn giản và nhiều hơn thế nữa trong menu phần này.

Luật giao thông

Trình mô phỏng tương tác (Quy tắc đi đường dành cho trẻ mẫu giáo) bao gồm bộ 25 game nhiệm vụđể trẻ làm quen với các quy tắc đi đường và các biển báo chính điều chỉnh nó.
Chương trình có giao diện trực quan. Các áp phích bổ sung cho chương trình giúp trẻ có thể giải thích hoặc nhắc nhở một cách trực quan về tài liệu được đề cập trước khi đến lớp.

Mô hình học tập tiêu chuẩn hoặc thụ động đã được sử dụng trong các cơ sở giáo dục từ lâu. Ví dụ phổ biến nhất của kỹ thuật này là một bài giảng. Và mặc dù phương pháp giảng dạy này đã và vẫn là một trong những phương pháp học tập tương tác phổ biến nhất, nhưng nó đang dần trở nên phù hợp hơn.

Học tập tương tác là gì?

Phương pháp giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, đại học được chia thành hai nhóm lớn - thụ động và chủ động. Mô hình thụ động liên quan đến việc truyền đạt kiến ​​thức từ giáo viên sang học sinh thông qua các bài giảng và nghiên cứu tài liệu trong sách giáo khoa. Kiểm tra kiến ​​thức được thực hiện thông qua khảo sát, kiểm tra, kiểm tra và các công việc xác minh khác. Nhược điểm chính của phương pháp thụ động:

• phản hồi kém từ sinh viên;
• mức độ cá nhân hóa thấp – học sinh được nhìn nhận không phải với tư cách cá nhân mà là một nhóm;
• thiếu các nhiệm vụ sáng tạo đòi hỏi sự đánh giá phức tạp hơn.

Phương pháp học tập tích cực kích thích hoạt động nhận thức và sáng tạo của học sinh. Trong trường hợp này, học sinh là người tham gia tích cực vào quá trình học tập nhưng chủ yếu chỉ tương tác với giáo viên. Các phương pháp tích cực để phát triển tính độc lập và tự giáo dục có liên quan, nhưng thực tế chúng không dạy cách làm việc theo nhóm.

Học tập tương tác là một loại phương pháp học tập tích cực. Sự tương tác trong quá trình học tập tương tác không chỉ diễn ra giữa giáo viên và học sinh; trong trường hợp này, tất cả học sinh đều được tiếp xúc và làm việc cùng nhau (hoặc theo nhóm). Phương pháp dạy học tương tác luôn là sự tương tác, hợp tác, tìm kiếm, đối thoại, vui chơi giữa người hoặc một người với môi trường thông tin. Sử dụng các phương pháp giảng dạy tích cực và tương tác trong lớp học, giáo viên sẽ tăng lượng tài liệu mà học sinh học lên tới 90%.

Công cụ học tập tương tác

Việc sử dụng các phương pháp giảng dạy tương tác bắt đầu bằng các phương tiện trực quan thông thường, áp phích, bản đồ, mô hình, v.v. Ngày nay, các công nghệ học tập tương tác hiện đại bao gồm các thiết bị mới nhất:

• máy tính bảng;
• mô phỏng máy tính;
• mô hình ảo;
• tấm plasma;
• máy tính xách tay, vv

Tương tác trong học tập giúp giải quyết các vấn đề sau:

• chuyển từ trình bày tài liệu theo cách trình bày sang tương tác tương tác bằng cách đưa vào các kỹ năng vận động;
• tiết kiệm thời gian do không cần phải vẽ sơ đồ, công thức, sơ đồ lên bảng;
• tăng hiệu quả trình bày tài liệu đang được nghiên cứu, bởi vì các công cụ học tập tương tác liên quan đến các hệ thống giác quan khác nhau của người học;
• dễ dàng tổ chức công việc nhóm hoặc trò chơi, sự tham gia đầy đủ của khán giả;
• thiết lập sự tiếp xúc sâu sắc hơn giữa học sinh và giáo viên, cải thiện bầu không khí trong nhóm.

Kỹ thuật giảng dạy tương tác

Phương pháp giảng dạy tương tác - trò chơi, thảo luận, kịch, đào tạo, diễn tập, v.v. - Yêu cầu giáo viên sử dụng các kỹ thuật đặc biệt. Có nhiều kỹ thuật này và các kỹ thuật khác nhau thường được sử dụng ở các giai đoạn khác nhau của bài học:

• để tham gia vào quá trình này, họ sử dụng phương pháp động não, thảo luận và nhập vai về tình huống;
• trong phần chính của bài học, các cụm, phương pháp đọc tích cực, thảo luận, bài giảng nâng cao và trò chơi kinh doanh được sử dụng;
• Để nhận được phản hồi, cần có những kỹ thuật như “câu chưa hoàn thành”, tiểu luận, truyện cổ tích và tiểu luận.

Điều kiện tâm lý và sư phạm của học tập tương tác

Nhiệm vụ của một cơ sở giáo dục để học tập thành công là tạo điều kiện cho cá nhân đạt được thành công tối đa. Các điều kiện tâm lý, sư phạm để thực hiện dạy học tương tác bao gồm:

• sự sẵn sàng của học viên đối với loại hình đào tạo này, sự sẵn có của họ về kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết;
• bầu không khí tâm lý thuận lợi trong lớp học, mong muốn giúp đỡ lẫn nhau;
• khuyến khích sáng kiến;
• cách tiếp cận cá nhân với từng học sinh;
• sẵn có tất cả các công cụ đào tạo cần thiết.

Phân loại phương pháp dạy học tương tác

Công nghệ học tập tương tác được chia thành cá nhân và nhóm. Đào tạo cá nhân bao gồm đào tạo và nhiệm vụ thực tế. Các phương pháp tương tác nhóm được chia thành 3 nhóm nhỏ:

• thảo luận - thảo luận, tranh luận, động não, nghiên cứu trường hợp, phân tích tình huống, phát triển dự án;
• chơi game - kinh doanh, nhập vai, mô phạm và các trò chơi khác, phỏng vấn, diễn ra các tình huống, đóng kịch;
• phương pháp đào tạo – trò chơi tâm lý, tất cả các loại hình đào tạo.

Các hình thức và phương pháp giảng dạy tương tác

Khi lựa chọn hình thức dạy học tương tác cho lớp học, giáo viên phải tính đến việc tuân thủ phương pháp:

• chủ đề, mục tiêu, mục đích đào tạo;
• đặc điểm của nhóm, độ tuổi và khả năng trí tuệ của người nghe;
• khung thời gian của bài học;
• kinh nghiệm của giáo viên;
• logic của quá trình giáo dục.

Học tập tương tác ở trường mẫu giáo

Công nghệ tương tác và phương pháp giảng dạy ở các cơ sở mầm non chủ yếu được sử dụng thông qua trò chơi. Chơi đối với trẻ mẫu giáo là hoạt động chính và thông qua đó, trẻ có thể được dạy mọi thứ cần thiết ở độ tuổi của mình. Trò chơi nhập vai phù hợp nhất với lứa tuổi mẫu giáo, khi trẻ tích cực tương tác và học tập hiệu quả, bởi vì Những ấn tượng trải nghiệm được ghi nhớ một cách sống động hơn.

Phương pháp giảng dạy tương tác ở trường

Ở trường, học tập tương tác cho phép bạn sử dụng gần như toàn bộ các kỹ thuật. Phương pháp dạy học tương tác ở tiểu học là:

• trò chơi nhập vai và mô phỏng;
• dàn dựng;
• trò chơi liên kết, v.v.

Ví dụ, một trò chơi rất phù hợp với học sinh tiểu học, mục đích của trò chơi là dạy điều gì đó cho người hàng xóm cùng bàn. Bằng cách dạy một người bạn cùng lớp, đứa trẻ học cách sử dụng các phương tiện trực quan và giải thích, đồng thời học tài liệu một cách sâu sắc hơn nhiều.

Ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, phương pháp giảng dạy tương tác bao gồm các công nghệ nhằm phát triển tư duy và trí thông minh (hoạt động dự án, tranh luận), tương tác với xã hội (kịch hóa, tình huống diễn ra). Ví dụ, với học sinh trung học, hoàn toàn có thể chơi trò chơi nhập vai “Aquarium”, bản chất của trò chơi này là một phần của nhóm giải quyết một tình huống khó khăn và phần còn lại phân tích nó từ bên ngoài. Mục tiêu của trò chơi là cùng nhau xem xét tình huống từ mọi quan điểm, phát triển các thuật toán để giải quyết nó và chọn ra giải pháp tốt nhất.

Đào tạo nâng cao cho giáo viên để tạo ra các chương trình học tập tương tác

Tạo trang trình bày bằng trình kích hoạt

Trigger dịch từ tiếng Anh có nghĩa là cò súng, màn trập. Với sự trợ giúp của nó, bạn có thể gán một hành động cho bất kỳ đối tượng nào. Bạn có thể chọn trình tự của các hành động này theo ý muốn. Ví dụ: chúng ta có thể nhớ lại trò chơi nổi tiếng “Cánh đồng kỳ diệu” hoặc “Sòng bạc thông minh”. Tất cả những gì bạn cần làm là thiết lập trình kích hoạt cho từng đối tượng (“biến mất”, “lựa chọn”, “đu đưa”, “thời gian”. , vân vân.)

Tạo trò chơi bằng trình kích hoạt

Bạn có thể tạo toàn bộ trò chơi bằng trình kích hoạt, chỉ sử dụng một trang trình bày làm cơ sở. Đồng thời, chúng ta cần trình bày một bức tranh rõ ràng về những gì chúng ta cần làm. Ví dụ: một con chuột cần chạy về hang của nó mà không bị rơi vào bẫy. Nếu câu trả lời sai, cái bẫy sẽ đóng lại; nếu câu trả lời đúng, nó sẽ mở đường đi xa hơn. Bạn cần viết rõ bẫy nào có đáp án đúng, bẫy nào không. Trong Power Point, các cài đặt dễ truy cập nhất trong menu ngữ cảnh là “group”, “group”

Tạo bài kiểm tra

Tạo nhiệm vụ kiểm tra thậm chí còn dễ dàng hơn. Bạn chỉ cần chọn một hình ảnh cho câu trả lời đúng và sai và thiết lập hình ảnh động trên đó. Đừng quên rằng chúng tôi tạo ra các bài kiểm tra cho các nhóm tuổi khác nhau của học sinh. Như mọi khi, bạn cần bắt đầu với ý tưởng và tạo ra một bài kiểm tra. Tôi chọn “cộng” cho câu trả lời đúng, “trừ” cho câu trả lời sai.

Tạo ô chữ trong lưới

Cách dễ nhất để tạo ô chữ là tạo ô chữ trong lưới bảng. Nó có thể được tạo trong Microsoft Word hoặc Microsoft Excel, sau đó được chuyển sang bản trình bày của chúng tôi. Tất cả những gì chúng ta cần là chèn bảng vào bản trình bày của mình, xác định ranh giới, nhập từ và thiết lập hình ảnh động. Trò chơi ô chữ sẽ thú vị hơn nếu chúng ta sử dụng hình tự động thay vì ô.

Điều dễ chịu nhất là nhìn qua và tận hưởng những gì mình đã đạt được

Về chủ đề: phát triển phương pháp, thuyết trình và ghi chú

Trò chơi là một trong những yếu tố phát triển hoạt động nhận thức của học sinh khi học tiếng Anh....

Sử dụng các công cụ dạy học tương tác trong bài học tiếng Anh để tăng động lực và chất lượng kiến ​​thức cho học sinh

Sử dụng bảng tương tác trong giờ học tiếng Anh. Phương pháp và kỹ thuật...

Tạo môi trường giáo dục phát triển trong giờ học tiếng Anh (từ kinh nghiệm của giáo viên Zakharova O.A.)

Báo cáo đã được sử dụng tại hội thảo quốc tế ở Estonia...