Hãy nói "Xin chào!" - bàn tay
Hãy nói "Xin chào!" - mắt
Nào chúng ta cùng thở phào nhẹ nhõm, nhà ta sẽ vui tươi.
Hãy mỉm cười với nhau. Tôi rất vui khi thấy bạn vui vẻ, sẵn sàng tiếp thu những kiến thức mới. Tôi nghĩ rằng bài học hôm nay sẽ mang lại cho chúng ta niềm vui khi giao tiếp với nhau. Chúc bạn may mắn! Chúc nhau may mắn!
Ngồi xuống đi các bạn. Tôi sẽ kể cho bạn một bí mật. Hôm nay chúng ta lại tiếp tục một cuộc hành trình và học hỏi được rất nhiều điều mới mẻ và thú vị.
Bạn nghĩ hôm nay bạn đặc biệt cần những phẩm chất gì?
Vâng, thực sự, bạn sẽ cần những phẩm chất này, và Ma trận Thành tích mà bạn sẽ làm việc sẽ giúp chúng tôi và giám sát từng người trong chúng tôi.
- Chia các từ gợi ý thành các nhóm. Giải thích tại sao bạn nghĩ như vậy.
Từ ngữ: định hướng, la bàn, hình dạng bề mặt trái đất, các cạnh của đường chân trời, quả địa cầu.
Cách chia từ:
Định hướng
Các hình dạng bề mặt Trái Đất
Bên chân trời
Khối cầu
Bạn chia các từ trên cơ sở nào?
Hãy giải thích những lời này.
Những từ nào còn lại mà không có lời giải thích?
Đặt tên cho chủ đề của bài học và mục tiêu của chúng tôi.
Nói chúng theo cặp và đánh giá bản thân trên ma trận.
Nói lên thành tích của bạn.
Hãy nghe bài thơ:
Chúng tôi có những đồng bằng xinh đẹp ở Nga,
Ở đó không khí trong lành, hoa lupin nở rộ,
Một số có đồi, số khác bằng phẳng
Chúng tôi cũng sống ở đồng bằng với người thân của mình.
Nước Nga của tôi có những ngọn núi hùng vĩ,
Họ lớn lên trên rặng núi, kiêu hãnh như công mái.
Đây là Ural màu xám, cỏ mọc um tùm,
Và vùng Kavkaz cao bị bao phủ trong sương mù tuyết.
Nước Nga của tôi trải dài vô tận
Nếu bạn không nhìn xung quanh, bạn sẽ không đi xung quanh sớm.
Lên núi, thư giãn ở vùng đồng bằng, -
Tất cả những gì bạn sẽ thấy là Tổ quốc, nước Nga!
Câu thơ nào làm bạn ấn tượng nhất? Bạn có thể chỉ ra hình dạng của bề mặt Trái đất từ bài thơ không?
Tất nhiên, chúng ta vẫn chưa biết liệu giả định của mình có đúng hay không, nhưng tôi hy vọng trong bài học chúng ta sẽ tìm ra điều đó.
Du hành qua chủ đề thế giới xung quanh, chúng ta có những người bạn sách, họ là ai?
Các bạn, các anh hùng Seryozha và Lena của chúng ta đã đến thăm người bạn nghệ sĩ của họ trong xưởng. Anh ấy cho họ xem nhiều bức tranh của mình, trong đó anh ấy miêu tả phong cảnh của những nơi anh ấy đã đến thăm. Nhưng một trong số họ quan tâm đến họ nhất.
Bạn nghĩ đây là gì?
(bản đồ)
Đây là bản đồ vật lý của Nga. Hình ảnh, bạn nhìn thấy màu gì trên đó? (Xanh dương, vàng, xanh lá cây.)
Bạn nghĩ điều gì được chỉ ra trên bản đồ vật lý, màu xanh lam hay màu lục lam?
Màu nâu và màu xanh lá cây?
Đây là hình ảnh đồng bằng và núi non trên bản đồ.
Dùng từ: đồng bằng và miền núi, dùng từ mới.
Một bản đồ vật lý sẽ cho chúng ta thấy những hình dạng chính của bề mặt trái đất.
Làm việc theo cặp.
Tham khảo bản đồ vật lý, khám phá, tìm tên gọi cơ bản các hình dạng bề mặt đất đai của nước ta.
Đồng bằng Đông Âu, Đồng bằng Tây Siberia, Dãy núi Ural, Dãy núi Altai
Chúng được biểu thị bằng màu gì? Rõ ràng, tại sao nó được gọi như vậy?
Làm việc theo cặp trong sách giáo khoa (trang 78)
Tại sao Cao nguyên Trung Siberia được biểu thị trên bản đồ bằng màu vàng và xanh lục? (Có độ cao).
Độ cao trên đồng bằng là đồi.
Holm, cái gì thế này?
Hôm nay trong bài học Egor sẽ là người phiên dịch từ ngữ. Egor đọc phần giải thích từ từ điển và bạn trích xuất thông tin khoa học từ đó.
Chúng ta hãy tra từ điển Ozhegova Hill, nó là gì?
Những phần nào của ngọn đồi được phân biệt?
Cấu trúc của đồi có các bộ phận sau: đế (hoặc chân) là phần thấp nhất của đồi, đây là nơi bắt đầu của đồi; đỉnh là nơi cao nhất. Có độ dốc giữa đỉnh và đáy. Nó có thể bằng phẳng và dốc.
Chúng ta sẽ nhắm mắt lại
Đất nước rộng lớn
Chúng ta tiếp cận nhau
Đây chẳng phải là một điều kỳ diệu sao!!!
Đoán câu đố.
Trong mùa hè nóng nực tôi đứng,
Tôi đón mùa đông với một chiếc mũ.
Bạn nghĩ đây là gì? (Núi.)
Nhìn vào hình ảnh trên slide, bạn nghĩ phần nào của bề mặt trái đất được gọi là núi? (Độ cao.) Núi là những khu vực rất không bằng phẳng trên bề mặt trái đất, cao hơn rất nhiều so với khu vực xung quanh.
Trên đỉnh núi rất lạnh và có tuyết.
Mỗi ngọn núi cũng như một ngọn đồi, đều có những phần riêng, hãy thử gọi tên chúng. (Đế hoặc chân, độ dốc và đỉnh.)
Nhìn vào bản đồ vật lý của Nga. Tìm những ngọn núi trên đó. Những ngọn núi trên bản đồ có màu gì?
Bạn đã tìm thấy những ngọn núi nào trên bản đồ?
(Altai, Ural.)
Có bạn nào đã lên núi chưa? Slides sẽ giúp bạn hình dung rõ hơn về những ngọn núi.
Các bạn ơi, đất nước chúng ta đang sống tên là gì?
Chúng ta đang sống trong chủ thể liên bang nào?
Có những ngọn núi trên lãnh thổ của chúng tôi?
Vâng, bạn nói đúng - Đây là dãy núi Altai - hùng vĩ và xinh đẹp.
Xem trước:
Chủ đề: “Hình dạng bề mặt trái đất”
Mục tiêu của bài học:
- Giới thiệu các loại bề mặt trái đất
Nhiệm vụ:
- Phát triển khả năng nhận biết các hình dạng khác nhau của bề mặt trái đất;
- Giới thiệu cấu trúc của đồi núi;
- Phát triển khả năng điều hướng địa hình.
Tiến trình của bài học.
1. Động cơ hoạt động giáo dục.
Chào buổi chiều các bạn. Chúng ta đang bắt đầu một bài học về thế giới xung quanh. Nói xin chào với khách hàng của chúng tôi.
1-2-3-4-5! Mặt trời lại chiếu sáng!
1-2-3-4! Mọi thứ đều tuyệt vời trên thế giới này!
1-2-3-4-5! Chúng ta có thể lý luận!
Thế giới xung quanh chúng ta thật thú vị để biết
Chúng ta đã sẵn sàng làm sáng tỏ những bí mật và câu đố của nó chưa?! (Sẵn sàng!)
Ngồi đi!
Hôm nay tôi mang cho bạn chiếc túi này đến lớp. Nó được gọi là gì?
Hãy xem những gì trong đó.
Tại sao mọi người đi du lịch?
Dành cho những khám phá
Có bao nhiêu bạn sẵn sàng lên đường ngay hôm nay để tiếp thu những kiến thức mới?
Tôi thực sự muốn mỗi bạn thực hiện một khám phá ngày hôm nay
Chúng sẽ là gì - lớn hay nhỏ - đối với mỗi người là khác nhau.
Chúng ta nên là loại người nào để có thể tiếp nhận những khám phá? Tôi nên như thế nào?
2.Cập nhật kiến thức cơ bản.
- Chúng ta đã học được gì để có thể tiếp tục cuộc hành trình?
Hãy chơi trò chơi “Tin hay không”. Nếu bạn đồng ý với nhận định đó thì bạn vỗ tay. Nếu không đồng ý thì dậm chân.
- Bạn có tin rằng đường chân trời là bề mặt trái đất mà chúng ta nhìn thấy xung quanh mình không? (Đúng)
- Bạn có tin rằng ranh giới của đường chân trời nơi bầu trời gặp bề mặt trái đất được gọi là đường chân trời không? (Đúng)
- Bạn có tin rằng các hướng chính của đường chân trời là NE, SE, SW, NW không? (KHÔNG)
- Bạn có tin rằng cần có la bàn để định hướng trong không gian? (KHÔNG)
- Bạn có tin rằng nếu bạn đứng quay lưng về phía mặt trời vào buổi trưa thì phía bắc sẽ ở phía trước, phía đông sẽ ở bên trái và phía tây sẽ ở bên phải bạn? (KHÔNG)
Vì vậy, tôi thấy rằng bạn đã chuẩn bị rất tốt cho chuyến đi.
Hãy lên đường nào!
3. Hình thành kiến thức, kỹ năng và khả năng mới.
(cầu trượt) Du hành vòng quanh Trái đất, người ta nhận thấy rằng bề mặt của nó không giống nhau ở mọi nơi; trên Trái đất có những vùng bằng phẳng, những ngọn đồi và những vùng trũng. Nhìn vào màn hình.
Những bức ảnh về khu vực này có thể được chia thành những nhóm nào?(Cầu trượt)
Cố gắng xác định chủ đề của bài học.
Đề bài: Hình dạng bề mặt trái đất.(Cầu trượt)
Và các chuyên gia sẽ giúp tôi xác định hình dạng bề mặt trái đất.
Ai đã nhìn thấy những ngọn núi?
Ai đã nhìn thấy đồng bằng? Chúng ta đang sống ở khu vực nào?
Chúng ta có biết mọi thứ không?
Hãy đặt ra nhiệm vụ cho bài học: Bạn muốn biết điều gì?
- Hãy cùng tìm hiểu xem bề mặt trái đất có những dạng nào,
- hãy học cách so sánh chúng,
- Hãy học cách chú ý và đánh giá cao vẻ đẹp của thiên nhiên.
Nhìn vào màn hình. Trong cuộc hành trình, chúng ta sẽ điền vào bảng sau: hình dạng của bề mặt trái đất. ( Cầu trượt)
(cầu trượt) Nhìn vào những bức ảnh này và cố gắng gọi tên các hình dạng chính của bề mặt Trái đất.
Chúng ta đã có khám phá gì?
Trên trái đất có núi và đồng bằng
Chúng tôi bổ sung vào bảng của mình những thuật ngữ mới: núi, đồng bằng. ( Cầu trượt)
Và một chuyên gia sẽ cho chúng tôi biết về vùng đồng bằng.(cầu trượt)
Từ xa xưa, con người đã định cư ở vùng đồng bằng. Các thành phố được xây dựng trên đồng bằng, đường được trải, gia súc được chăn thả, ngũ cốc được gieo trồng. Các khu vực rộng lớn của đồng bằng bị chiếm giữ bởi các sa mạc và rừng.
Bạn có nghĩ rằng tất cả các đồng bằng đều giống nhau?
Cố gắng xác định một đồng bằng. ( Cầu trượt)
Hãy cùng lắng nghe chuyên gia.
Đồng bằng thì khác. Bằng phẳng và có đồi núi.
Điền vào bảng của chúng tôi - bằng phẳng và có đồi núi (Trượt)
Chỗ phẳng có mặt phẳng, chỗ đồi có đồi.
A) Làm việc với bản đồ vật lý của Nga.
Bạn nghĩ thế nào về cách tìm ra địa hình bằng phẳng hay đồi núi trên bản đồ? Hãy cùng tìm và chỉ ra các vùng đồng bằng của nước ta. Một bản đồ vật lý của Nga ở trên bàn của bạn.
Bạn có thể tìm thấy gì ở đồng bằng? (độ cao - đồi)(Cầu trượt)
Tôi khuyên bạn nên lắng nghe một chuyên gia.
Bất kỳ ngọn đồi nào cũng có thể có những phần riêng biệt. Hãy cố gắng xác định và thể hiện chúng cho chính mình.
Hội nghị thượng đỉnh - điểm cao nhất
Đế - điểm bắt đầu của độ cao
Độ dốc là khoảng cách giữa đáy và đỉnh. Độ dốc có thể dốc hoặc thoải. (Trang trình bày + bố cục)
Đọc sách giáo khoa trang 78.
Tìm trong sách giáo khoa định nghĩa khe núi là gì.(cầu trượt)
Hãy điền vào sơ đồ.(Cầu trượt)
Bạn nghĩ khe núi là gì? Nó được hình thành như thế nào?
Phút giáo dục thể chất.
Chúng ta sẽ nghỉ ngơi một chút.
Hãy đứng dậy và hít một hơi thật sâu.
Bây giờ chúng ta sẽ tới ngọn núi.
Đây là đáy, đây là đỉnh,
Độ dốc bên trái và độ dốc bên phải.
Chúng ta sẽ leo lên đỉnh
Và hãy nhìn xung quanh!
Hãy tưởng tượng bạn là một ngọn núi.
Hiển thị đỉnh, đáy, sườn.
Làm việc theo chủ đề của bài học.
Vâng, tất nhiên, đây là một phép lạ!–
Giờ đã một thế kỷ rồi
Ngay cả trong mùa hè nóng nhất -
Có tuyết trên đầu nó!
Đúng vậy, cuối cùng chúng tôi đã lên núi.(cầu trượt) Nhìn nó đẹp làm sao ở đó!
Hãy nghe Nikolai Ivanovich Sladkov mô tả vẻ đẹp của những ngọn núi.
Làm việc từ sách giáo khoa. trang.80-81
Đọc to.
Bạn có thể cho chúng tôi biết điều gì về những ngọn núi?
Ai có thể định nghĩa được những ngọn núi?
Các chuyên gia sẽ nói gì với chúng ta?
Núi là những khu vực rất không bằng phẳng trên bề mặt trái đất, nhô lên rất nhiều so với khu vực xung quanh. (Cầu trượt)
Bạn hiếm khi nhìn thấy một ngọn núi đơn lẻ (Slide), phần lớn các ngọn núi thường nằm thành hàng - dãy núi. (Cầu trượt)
Hãy điền vào sơ đồ. Khái niệm địa lý mới - núi đơn và dãy núi.(Cầu trượt)
Bây giờ chúng ta hãy nhìn vào ngọn đồi và ngọn núi.
Tìm điểm tương đồng và khác biệt.(Cầu trượt)
Hãy cùng tìm những ngọn núi trên bản đồ quê hương chúng ta. Những ngọn núi lâu đời nhất là dãy núi Ural. Dãy núi Ural xuất hiện khoảng 600 triệu năm trước.Chiều dài của sườn núi Ural là hơn 2000 km.
Và trong dãy núi Kavkaz có ngọn núi lớn nhất ở Nga.
Elbrus là niềm tự hào và di sản vô giá của nước Nga.
Làm việc theo nhóm độc lập. (Nói về các quy tắc làm việc nhóm)
Chúng tôi đã nghiên cứu các hình dạng cơ bản của bề mặt trái đất. Và tôi khuyên bạn nên hoàn thành nhiệm vụ, mỗi nhóm có nhiệm vụ riêng.
Nhóm 1 - ô chữ
Nhóm 2 – nối khái niệm với định nghĩa
Nhóm 3 - nêu tên các bộ phận của đồi núi
Nhóm 4 – điền các khái niệm còn thiếu
Cuộc hành trình của chúng tôi đã kết thúc.
Chúng ta đã ở đâu thế?
Tôi nghĩ bài học của chúng tôi đã trở thành bài học khám phá cho các bạn.
Sự phản xạ.
Tôi muốn biết bạn thích bài học như thế nào. Cuộc hành trình của chúng tôi đã kết thúc.
Hãy suy nghĩ và xác định chất lượng công việc của bạn trong lớp.
Ở các vị trí khác nhau trong lớp học có các tranh minh họa “Đồng bằng”, “Đồi”, “Núi”,
Những người đồng ý với tuyên bố:
- “Em không hứng thú với bài học, không chăm chú lắng nghe, không hiểu nội dung bài học”, gắn nhãn dán vào phần “Bình thường”.
Những học sinh nghĩ:
“Tôi đã nghe kỹ nhưng không hiểu hết; Tôi sẽ không thể vận dụng những kiến thức thu được trong bài học vào cuộc sống”, gắn nhãn dán vào “Đồi”.
Những sinh viên chắc chắn rằng “Tôi đã lắng nghe cẩn thận. Tôi đã hiểu mọi thứ. Tôi có thể sử dụng kiến thức đã học trên lớp”, gắn nhãn dán vào “Núi”.
Hầu như tất cả các lá cờ đều ở trên núi, điều đó có nghĩa là bạn đã làm rất tốt và bây giờ bạn có thể xử lý bất kỳ ngọn núi nào.
Tóm tắt bài học.
Núi là gì?
Bạn có nghĩ từ MOUNTAINS chỉ được sử dụng theo nghĩa địa lý này - đây là những khu vực rất không bằng phẳng trên bề mặt trái đất và cao hơn rất nhiều so với khu vực xung quanh?(Trong cuộc sống đây là một từ đa nghĩa. Núi là đỉnh cao, là chướng ngại vật cần phải vượt qua)
Chúc bạn trong cuộc đời vượt qua được mọi núi non, mọi đỉnh caođã ở trên vai.
Tôi xin trích lời bài hát của Vladimir Vysotsky
Thứ duy nhất tốt hơn núi là núi
Điều mà tôi chưa bao giờ đến trước đây!
Chúc bạn có thể ghé thăm tất cả những ngọn núi mà bạn muốn trong đời. Và chinh phục những đỉnh cao mà bạn có trong tâm trí. Và cho dù bạn có thấy mình ở độ cao nào, trước hết hãy vẫn là một người - tốt bụng và hợp lý!
PHỤ LỤC ( LÀM VIỆC THEO NHÓM)
NHÓM 1 – Ô chữ
Lời giải trò chơi ô chữ “Hình dạng bề mặt Trái đất”
Nằm ngang:
2. Đồng bằng có bề mặt phẳng là... đồng bằng.(phẳng)
4. Đồi ở vùng đồng bằng được gọi là...(đồi)
6. Các khu vực bằng phẳng hoặc gần như bằng phẳng trên bề mặt trái đất.(đồng bằng)
8. Núi xếp thành hàng.(dãy núi)
Thẳng đứng:
- Đồng bằng với những ngọn đồi trên bề mặt.(đồi núi)
3. Những người khổng lồ tuyệt vời này
Họ mặc caftan bằng đá.
Mũ trắng trên đầu,
Đỉnh cao chạm tới mây.(núi)
5. Những chỗ trũng trên bề mặt trái đất có độ dốc lớn, đổ nát.(khe núi)
NHÓM 2 – LIÊN HỆ KHÁI NIỆM VỚI ĐỊNH NGHĨA
NHÓM 3 – GHI NHÃN CÁC BỘ PHẬN CỦA ĐỒI, NÚI
Phần: trường tiểu học
Thời lượng bài học: 35 phút
Lớp học: 2
Mục tiêu bài học:
- Học sinh tìm hiểu tài liệu mới theo chủ đề bài học và củng cố kiến thức đã học
- Hình thành ý tưởng về hình dạng của bề mặt trái đất.
- Hình thành thái độ tích cực về mặt cảm xúc đối với chủ đề.
Mục tiêu bài học:
giáo dục:
- Giới thiệu cho trẻ những hình dạng cơ bản của bề mặt trái đất; với cấu trúc đồi núi.
giáo dục:
- Phát triển hoạt động nhận thức, khả năng diễn đạt suy nghĩ, lý trí của trẻ.
- Phát triển khả năng phân tích và rút ra kết luận, bảo vệ quan điểm, khả năng vận dụng kiến thức đã tích lũy được;
- Mở rộng tầm nhìn của trẻ em.
giáo dục:
- Xây dựng văn hóa môi trường trong học sinh.
- Để nuôi dưỡng tình yêu và sự tôn trọng thiên nhiên của quê hương.
- Vị trí của bài học trong chương trình: Bài 3 chủ đề “Du lịch”.
- Kỹ thuật phương pháp: bằng lời nói (hội thoại, kể chuyện), trực quan và trình diễn: (phương pháp video, giải thích và minh họa).
- Loại bài học: bài học về học tài liệu mới .
- Các hình thức làm việc trong bài: độc lập, trực diện, làm việc theo cặp.
Thiết bị dạy học:
Phần cứng: máy tính cá nhân, màn hình trình diễn, máy chiếu đa phương tiện, máy quét, máy in .
Phần mềm: Microsoft PowerPoint, Word, CD "Địa lý nước Nga. Thiên nhiên và dân số."
Văn học: Sách giáo khoa của A.A. Pleshakov “Thế giới xung quanh chúng ta” lớp 2, sách bài tập “Thế giới xung quanh chúng ta” tác giả A.A. Pleshakov, A. Dietrich "Tại sao", M. "Sư phạm", 2000, "Bách khoa toàn thư dành cho trẻ em. Trái đất", M., "Sư phạm", 2002.
Tiến độ bài học
I. Thời điểm tổ chức.
Nào, hãy kiểm tra xem, bạn của tôi,
Bạn đã sẵn sàng để bắt đầu bài học chưa?
Mọi thứ đã ổn chưa?
Mọi chuyện ổn chứ?
Bút, sách và sổ tay?
Mọi người có ngồi đúng không?
Mọi người có xem kỹ không?
Câu hỏi thú vị
Những kẻ liều lĩnh đang được chờ đợi.
Tôi chúc họ may mắn.
Đi ra ngoài!
Ai đã sẵn sàng?
II. Kiểm tra bài tập về nhà.
Giáo viên phát cho ba học sinh thẻ để làm việc độc lập. Học sinh chuẩn bị câu trả lời rồi trả lời. Việc kiểm tra được thực hiện bằng cách sử dụng các slide.
Thẻ 1
- Giải thích thế nào là chân trời?
- Đường chân trời là gì? Hiển thị đường chân trời trong bản vẽ. Trang trình bày 2. (Dòng trở nên chấm)
- Thêm tên của các cạnh của đường chân trời vào sơ đồ. Giải thích cách các cạnh của đường chân trời được định vị tương đối với nhau. Trang trình bày 2. (Tên các cạnh của đường chân trời xuất hiện.)
Thẻ 2
- Thẻ đi kèm với một la bàn. Tên của thiết bị xác định các cạnh của đường chân trời là gì?
- Kể tên và cho biết nó gồm những phần nào.
Giải thích và chỉ ra cách sử dụng nó. Slide 3. (Vẽ la bàn, cầu chì, kim nam châm, thân máy).
Thẻ 3
Hãy cho chúng tôi biết cách bạn có thể xác định các cạnh của đường chân trời mà không cần la bàn bằng cách sử dụng các dấu hiệu cục bộ về "Định hướng địa hình". Slide 4. (Dấu hiệu tự nhiên của định hướng địa hình.)
Những em còn lại hoàn thành bài tập của giáo viên vào vở.
Vẽ lộ trình của khách du lịch nếu 1 ô là con đường mà khách du lịch đi trong 1 giờ:
“Người du lịch rời điểm A và đi về phía bắc trong hai giờ, sau đó 2 giờ về phía tây, 2 giờ về phía bắc và 2 giờ về phía đông. Sau đó anh ta dừng lại (điểm B trên sơ đồ) và đi xa hơn: 1 giờ. đi về phía bắc, 1 giờ về phía đông, 2 giờ về phía nam và 3 giờ về phía đông, buổi sáng anh đi xa hơn: 1 giờ về phía bắc, 1 giờ về phía đông. 4 giờ về phía nam và 2 giờ về phía tây. Người lữ hành mệt mỏi và dừng lại (điểm D). Sau đó, anh ta đi xa hơn: anh ta đi bộ 2 giờ về phía bắc, 1 giờ về phía tây, 2 giờ về phía nam. 2 tiếng về phía Tây... Và trở về nhà.
Khi kết thúc giờ làm việc, các em ngồi cùng bàn trao đổi vở ghi chép. Việc xác minh lẫn nhau được thực hiện. Sau đó, câu trả lời của trẻ làm việc với các thẻ cá nhân sẽ được lắng nghe và đánh giá.
III. Thông báo chủ đề bài học.
(Một học sinh chuẩn bị đọc bài thơ)
Đất của tôi là đất của tôi
Không gian thân mến!
Đất của tôi, bạn thật tuyệt vời làm sao!
Từ biên giới này đến biên giới khác.
Và một chuyến tàu nhanh chạy thẳng về phía trước
Nó sẽ không kết thúc trong một tuần.
Hãy nhìn vào slide 5, trước mặt bạn là một bản đồ vật lý của nước Nga. Hình ảnh, bạn nhìn thấy màu gì trên đó? (Xanh dương, vàng, xanh lục.) Bạn nghĩ điều gì được chỉ ra trên bản đồ vật lý, xanh lam hay lục lam, nâu và xanh lục? (Biển, hồ, sông, núi, đồng bằng.)
Đây là hình ảnh đồng bằng và núi non trên bản đồ. Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ nói về các hình dạng bề mặt nước ta, chúng ta sẽ học cách tìm và phân biệt chúng trên bản đồ. Slide 6. (Chủ đề bài học)
Bây giờ hãy nhìn vào các hình ảnh trên slide. Trang trình bày 7. (Đồng bằng và núi.) Tại đây bạn có thể thấy các dạng chính của bề mặt trái đất - đồng bằng và núi. Hãy cố gắng giải thích nó là gì. (Trẻ em cố gắng giải thích tại sao chúng được đặt tên như vậy.)
Bạn nghĩ phần nào của bề mặt trái đất được gọi là đồng bằng? (Phẳng.) Trang trình bày 8. (Hình ảnh đơn giản và định nghĩa.)
Giáo viên chiếu slide có hình ảnh “Đồng bằng đồi núi bằng phẳng”. Slide 9. Trên slide các em thấy hình ảnh hai đồng bằng, hãy thử xác định xem chúng khác nhau như thế nào? (Chiều cao).
Đồng bằng bằng phẳng và có đồi núi. Bề mặt nào được thể hiện trong hình minh họa đầu tiên? (Hilly.) Trong hình minh họa thứ hai? (Phẳng).
Giải thích tại sao vùng đồng bằng lại nhận được những cái tên như vậy? (Đồng bằng bằng phẳng có bề mặt bằng phẳng; đồng bằng đồi núi có đồi.)
Mở sách giáo khoa đến trang 90-91. Tìm trên bản đồ tất cả các đồng bằng trên lãnh thổ nước ta, kể tên chúng. Hãy chú ý đến màu sắc chúng được hiển thị trên bản đồ. (Đồng bằng trên bản đồ được biểu thị bằng màu xanh lá cây hoặc vàng nhạt). Trang trình bày 10. (Bản đồ thực tế, đồng bằng, sẽ được đánh dấu.) (Đông Âu, Đồng bằng Tây Siberia, Cao nguyên Trung Siberia.)
Tại sao Cao nguyên Trung Siberia được chỉ định trên bản đồ với màu vàng và xanh lục? (Có độ cao). Độ cao trên đồng bằng là đồi. Trang trình bày 11 (“Đồi”) xuất hiện. Cấu trúc của đồi có các bộ phận sau: đế (hoặc chân) là phần thấp nhất của đồi, đây là nơi bắt đầu của đồi; đỉnh là nơi cao nhất. Có độ dốc giữa đỉnh và đáy . Nó có thể bằng phẳng và dốc. Một hình ảnh động xuất hiện trên slide - các phần của ngọn đồi.
Một học sinh đã qua đào tạo đọc bài thơ “Đồi” của A. Shatalov.
Tôi leo lên đồi, nhìn xung quanh -
Vào giờ phút đen tối này tôi không nhận ra được đồng bằng.
Sương mù bay từ đầm lầy đến gần đồng cỏ,
Và những ngọn cây nhô lên phía trên anh ta.
Và bên dưới, ở phía xa, dưới chân đồi,
Nơi khe núi dòng suối uốn khúc chơi đùa,
Mọi thứ đã bị bóng tối tiếp quản và thống trị.
Tôi đi xuống đó, bước đi cẩn thận,
Mùi cỏ tươi và sương chiều,
Tiếng nức nở cô đơn của loài chim đang ngủ -
Đêm được tạo ra cho chúng tôi bằng cơn say say.
Tôi lắc lư và ngồi xuống dưới gốc cây bồ đề trải rộng.
IV. Làm việc trong một cuốn sổ tay. Trong sổ tay của bạn ở trang 32, hãy ghi tên các phần của ngọn đồi. Kiểm tra với người hàng xóm bàn của bạn.
V. Phút giáo dục thể chất.
Trẻ em đi xuyên rừng, ( Trẻ diễu hành tại chỗ)
Thiên nhiên đã được quan sát. ( Lòng bàn tay được áp vào mắt)
Nhìn lên mặt trời (Ngẩng đầu lên, "vươn tới mặt trời")
Và tia sáng của họ sưởi ấm họ.
Bướm đã bay
Họ vỗ cánh ( Vẫy tay của họ)
Hãy cùng nhau vỗ tay nào, ( Hãy vỗ tay)
Chúng ta hãy dậm chân! ( Dậm chân)
Chúng tôi đã có một chuyến đi vui vẻ, ( Họ diễu hành, hít một hơi và thở ra)
Và hơi mệt một chút! ( Trẻ em ngồi vào chỗ của mình)
VI. Tiếp tục học tài liệu mới.
Chúng tôi đã nói về độ cao trên đồng bằng - đồi. Tuy nhiên, ngoài ra, trên vùng đồng bằng còn có những vùng trũng có độ dốc lớn - đây là những khe núi. Giáo viên chiếu slide 12 (“Ravine”).
Ở vùng đồng bằng, người dân cày đất và trồng trọt. Nhưng đôi khi trên đồng bằng không chỉ có độ cao mà còn có vùng trũng. Những vùng trũng như vậy là những khe núi. Chúng được hình thành như thế nào? Học sinh đã chuẩn bị sẵn sàng phát biểu.
"Sự hình thành của khe núi bắt đầu từ một ổ gà nhỏ. Sự tan chảy và nước mưa cuốn trôi nó, và khe núi tăng dần. Rãnh có thể nông, sâu vài mét và sâu - vài chục mét. Đáy khe núi luôn hẹp hơn hơn phần trên của nó. Dọc theo đáy khe núi thường có sông hoặc suối chảy. Nếu dọc theo rìa khe núi có nhiều cỏ và bụi rậm thì biến thành đầm lầy.
Rãnh gây hại cho con người vì chúng phá hủy lớp đất màu mỡ trên cùng. Để chống lại sự phát triển của khe núi, người ta trồng cây và cây bụi dọc theo rìa khe núi. Rễ cây giúp đất không bị thoái hóa”.
Video clip 13. “Về độ cao và độ lõm của bề mặt trái đất xuất hiện như thế nào.”
Đoán câu đố.
Trong mùa hè nóng nực tôi đứng,
Tôi đón mùa đông với một chiếc mũ.
Bạn nghĩ đây là gì? (Núi.)
Đúng rồi, đó là một ngọn núi.
Giáo viên chiếu slide 14 “Núi”.
Nhìn vào hình ảnh trên slide, bạn nghĩ phần nào của bề mặt trái đất được gọi là núi? (Độ cao.) Núi là những khu vực rất không bằng phẳng trên bề mặt trái đất, cao hơn rất nhiều so với khu vực xung quanh.
Trên đỉnh núi rất lạnh và có tuyết.
Slide 15. (Các bộ phận của một ngọn núi) Mỗi ngọn núi cũng giống như một ngọn đồi, đều có những bộ phận riêng, hãy thử gọi tên chúng. (Đế hoặc chân, độ dốc và đỉnh.)
Mở bản đồ vật lý nước Nga trong sách giáo khoa tr. 90-91. Tìm những ngọn núi trên đó. Những ngọn núi trên bản đồ có màu gì? Trượt 16. (Bản đồ vật lý, đánh dấu những ngọn núi bằng hình ảnh động) Bạn đã tìm thấy những ngọn núi nào trên bản đồ? (Núi Ural và Kavkaz.)
Có bạn nào đã lên núi chưa? Hãy nghe câu chuyện của tôi về dãy núi Kavkaz. Slide 17 sẽ giúp bạn hình dung rõ hơn về điều này (Dãy Caucasus)
Vùng núi chính của Kavkaz là Greater Kavkaz - một ngọn núi hùng vĩ bao gồm nhiều rặng núi. Nó trải dài từ tây bắc đến đông nam. Tiếp cận dãy Caucasus từ phía bắc, cách đó 200 km nữa, bạn sẽ thấy ở phía nam của đường chân trời đường viền của Elbrus (slide 18), phát sáng màu trắng vào một buổi sáng quang đãng phía trên đồng bằng. Chiều cao của Elbrus là 8848 mét. Đây là ngọn núi cao nhất. Trang trình bày 19.
Thảm thực vật của dãy núi Kavkaz là một thế giới phức tạp trong đó độ cao đóng một vai trò quan trọng. Cứ tăng lên 200 mét trên núi đồng nghĩa với việc nhiệt độ giảm 1-2 độ. Vì vậy, khi di chuyển lên những độ cao ngất trời, chúng ta quan sát thấy sự thay đổi nhanh chóng của thảm thực vật và cuối cùng thấy mình đang ở một vùng tuyết vĩnh cửu, nơi có sương giá và bão tuyết dữ dội như ở Viễn Bắc nước ta.
Bắc Kavkaz là một trong những trung tâm nghỉ dưỡng chính ở Nga. Anapa là khu nghỉ dưỡng dành cho trẻ em lớn nhất với bãi biển đầy cát thoải mái. (Trang trình bày 20)
Một khu nghỉ dưỡng lớn nhất khác là Caucasian Mineral Waters ở vùng Stavropol. (Trang trình bày 21). Pushkin đã ở đây hai lần. Lermontov bị lưu đày ở đây. Tại đây, ở Pyatigorsk, vào năm 1841, ông đã bị giết trong một cuộc đấu tay đôi. Nhiều địa điểm đáng nhớ ở Pyatigorsk gắn liền với nhà thơ Nga này. Nghe những bài thơ trong đó các nhà thơ mô tả vùng Kavkaz.
Một học sinh đã chuẩn bị đọc một đoạn trích trong bài thơ “Người tù ở vùng Kavkaz” của A. Pushkin.
Vào sáng sớm mát mẻ
Anh cố định cái nhìn tò mò của mình
Đến các cộng đồng xa xôi
Núi xám, hồng hào, xanh.
Những bức tranh tuyệt đẹp!
Thrones của tuyết vĩnh cửu,
Đỉnh cao của chúng dường như đối với mắt tôi
Một chuỗi mây bất động.
Và trong vòng tròn của họ là một bức tượng khổng lồ hai đầu,
Tỏa sáng trên vương miện băng giá,
Elbrus to lớn, hùng vĩ
Trắng trên bầu trời xanh...
Một sinh viên được đào tạo đọc bài thơ "To the Caucasus" của M. Lermontov.
Xin chào, vùng Kavkaz xám!
Tôi không lạ gì những ngọn núi của bạn.
Và từ lâu tôi đã mơ ước từ đó trở đi
Cả bầu trời phương nam và vách núi.
Bạn là vùng đất tự do xinh đẹp, khắc nghiệt,
Và bạn, ngai vàng vĩnh cửu của thiên nhiên.
Với những dòng chữ trữ tình đẹp đẽ này, chúng ta sẽ kết thúc việc làm quen với núi non.
VII. Tóm tắt bài học
Bạn đã làm quen với những hình dạng nào của bề mặt trái đất? (Núi và đồng bằng) Có những loại đồng bằng nào? (Bằng phẳng và có đồi núi). Hình dạng nào của bề mặt trái đất được gọi là ngọn đồi? Hình dạng nào của bề mặt trái đất được gọi là khe núi? Bạn có thể kể tên những ngọn núi nào của nước ta? Bạn biết những đồng bằng nào?
Kết quả là một sơ đồ xuất hiện trên bảng. “Hình dạng của bề mặt trái đất.” Trang trình bày 22. (sơ đồ)
bài tập về nhà: Trượt 23.
- Một lựa chọn là giải câu đố ô chữ.
- Một lựa chọn là vẽ vào sổ tay.
Sách giáo khoa trang 76-78 sẽ giúp bạn hoàn thành nhiệm vụ.
Trang trình bày 24. (Cảm ơn bạn đã làm việc trong lớp!)
Giải câu đố ô chữ.
| G | |||||||||
| ồ | |||||||||
| r | MỘT | V. | N | Và | N | MỘT | |||
| MỘT | e | ||||||||
| r | |||||||||
| N | ồ | d | ồ | w | V. | MỘT | |||
| V. | Và | ||||||||
| tôi | e | r | tôi | ồ | N | T | ồ | V. | |
| MỘT | MỘT | ||||||||
| G |
Nằm ngang:
Bề mặt phẳng rộng lớn. (Đơn giản)
Phần thấp nhất của ngọn đồi. (Đế)
Nhà thơ Nga đã chết ở vùng Kavkaz. (Lermontov)
Thẳng đứng:
Độ cao hơn 200 mét so với khu vực xung quanh. (Núi)
Điểm thấp nhất của ngọn đồi. (Đỉnh)
Địa hình quanh co, sụt giảm mạnh. (Khe núi)
Tatiana Norinskaya
“Hình dạng của bề mặt trái đất.” Tóm tắt bài học mở về thế giới xung quanh ta lớp 2 (chương trình Trường học Nga)
Tóm tắt bài học mở về thế giới xung quanh ở lớp 2
(chương trình Trường học Nga)
Giáo viên: Norinskaya Tatyana Aleksandrovna
Chủ thể bài học: Các hình dạng bề mặt trái đất.
Kiểu bài học: Học tài liệu mới.
Bàn thắng bài học:
1. Giáo khoa:
cho trẻ khái niệm cơ bản hình dạng của bề mặt trái đất;
giới thiệu cấu trúc của đồi núi;
giới thiệu cho học sinh các loại hồ chứa;
dạy phân biệt các phần của dòng sông (nguồn, miệng, kênh, ngân hàng);
so sánh sông và hồ.
2. Phát triển:
thúc đẩy phát triển tư duy sáng tạo, logic dựa trên quan sát, so sánh.
3. Giáo dục:
nuôi dưỡng ý thức gắn bó với Tổ quốc nhỏ bé thông qua việc tìm hiểu thiên nhiên của quê hương; phát triển thái độ môi trường đối với đến thế giới xung quanh.
Tiến trình của bài học.
Thời điểm tổ chức
Chuông reo
Các em đã đứng trên bài học
Hôm nay trên của chúng tôi có khách trong giờ học.
Hãy chào đón họ.
Ngồi xuống.
Kiểm tra bài tập về nhà
Giáo viên phát thẻ bài làm độc lập cho ba cặp học sinh ở mỗi hàng. Học sinh chuẩn bị câu trả lời rồi trả lời.
THẺ số 1
BÀI TẬP:
1. GIẢI THÍCH CHÂN TRỜI LÀ GÌ?
2. ĐƯỜNG CHÂN NGANG LÀ GÌ?
3. THÊM VÀO HÌNH-SƠ ĐỒ TÊN CÁC CẠNH CHÂN NGANG. GIẢI THÍCH CÁCH CÁC MẶT CỦA CHÂN TRỜI ĐƯỢC VỊ TRÍ TƯƠNG ĐỐI VỚI NHAU.
THẺ số 2
BÀI TẬP:
1. THIẾT BỊ XÁC ĐỊNH CÁC CẠNH CHÂN NGANG GỌI LÀ GÌ?
2. TÊN VÀ KÝ TÊN BỘ PHẬN GỒM NHỮNG BỘ PHẬN NÀO?
THẺ số 3
BÀI TẬP:
ĐẶT TÊN BỞI ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN NÀO BẠN CÓ THỂ XÁC ĐỊNH CÁC CẠNH CỦA CHÂN TRỜI?
Những em còn lại hoàn thành bài tập của giáo viên trên những mảnh giấy ca rô.
Vẽ lộ trình của khách du lịch nếu 1 ô là con đường mà khách du lịch đi qua trong 1 giờ:
“Người lữ hành rời điểm A và đi về phía bắc trong 2 giờ, sau đó 2 giờ về phía tây, 2 giờ về phía bắc và 2 giờ về phía đông. Rồi anh dừng lại (điểm B trên sơ đồ) và đã đi hơn nữa: 1 giờ đi về phía bắc, 1 giờ về phía đông, 2 giờ về phía nam và 3 giờ về phía đông. Ở đây anh đã qua đêm (điểm C). Tôi đã đi vào buổi sáng hơn nữa: 1 giờ về phía Bắc, 1 giờ về phía Đông, 4 giờ về phía Nam và 2 giờ về phía Tây. Người lữ hành mệt mỏi và dừng lại (điểm D). Sau đó anh ấy đi hơn nữa: 2 giờ về phía bắc, 1 giờ về phía tây, 2 giờ về phía nam, 2 giờ về phía tây... Và trở về nhà.
Cuối bài có phần tự kiểm tra, sau đó các em ngồi vào bàn trao đổi vở. Việc xác minh lẫn nhau được thực hiện.
Ai tự đánh giá mình cao nhất?
Ai ở giữa?
Ai không hài lòng với công việc của họ?
Học sinh chuẩn bị bằng thẻ trả lời.
Tuyên bố về một câu hỏi có vấn đề
Mở SGK trang 90-91. Có một bản đồ trước mặt bạn. Nó được gọi là gì? (thẻ vật lý Nga)
Bạn có thể cho chúng tôi biết điều gì về bản đồ này? (xanh lam – đại dương, biển, sông, hồ; xanh lục – đồng bằng; nâu – núi) Tìm và gọi tên sông, biển, đại dương.
Tôi sẽ kể tên các đồ vật trên bản đồ, các bạn xem kỹ và suy nghĩ xem chủ đề hôm nay sẽ là gì bài học. (Đồng bằng Đông Âu, Đồng bằng Tây Siberia, Dãy núi Ural)
Bạn nghĩ chủ đề sẽ là gì? bài học? (núi và đồng bằng)
Đúng. Chủ thể bài học - hình dạng của bề mặt trái đất. Trang trình bày1
Làm việc theo chủ đề bài học.
Đoán câu đố: Bà đội mũ tuyết.
Các mặt đá bị mây che phủ. (núi) Trang trình bày2
Hãy thử giải thích núi là gì? (câu trả lời của trẻ em) Trang trình bày3
Bạn hiếm khi nhìn thấy một ngọn núi duy nhất; hầu hết các ngọn núi đều nằm thành hàng và chúng được gọi là các dãy núi. Trang trình bày4
Làm thế nào bạn có thể giải thích đồng bằng là gì? Trang trình bày5
Giáo dục thể chất.
Gió thổi vào mặt chúng tôi
Cái cây lắc lư
Gió càng lúc càng yên tĩnh hơn
Cây càng ngày càng cao
Tiếp tục công việc về chủ đề bài học.
Đồng bằng bằng phẳng và có đồi núi.
Giải thích tại sao vùng đồng bằng lại nhận được cái tên như vậy? Trang trình bày6
Độ cao trên đồng bằng là đồi. Trang trình bày7
Tuy nhiên, ngoài ra, trên vùng đồng bằng còn có những vùng trũng có độ dốc lớn - đây là những khe núi. Trang trình bày8
Nếu ngọn đồi và ngọn núi cao hơn bề mặt trái đất, chúng ta có thể kết luận rằng đây là những điều tương tự? (câu trả lời của trẻ em) Trang trình bày9
Làm bài theo sách giáo khoa.
Mở SGK trang 79.
Nhìn vào sơ đồ và cho biết điểm giống nhau giữa ngọn núi và ngọn đồi? Trang trình bày10
Kể tên các phần của ngọn đồi.
Kể tên các bộ phận của ngọn núi.
Có thể kết luận điều gì?
Chúng ta hãy xem biết thêm chi tiết: căn cứ là nơi bắt đầu của một ngọn đồi hoặc ngọn núi; đỉnh – phần cao nhất của đồi hoặc núi; độ dốc là một phần của ngọn đồi hoặc ngọn núi nằm giữa chân và đỉnh. Độ dốc có thể dốc hoặc thoải. Trang trình bày 11
Sự khác biệt giữa một ngọn đồi và một ngọn núi là gì? Trang trình bày12
Có những loại núi nào? Trang trình bày13
Mở trang 80-81. Chúng ta hãy đọc to câu chuyện của Nikolai Ivanovich Sladkov "Vẻ đẹp của núi" (đọc)
Điều gì khiến bạn ấn tượng và ngạc nhiên về câu chuyện này? Trang trình bày14
Làm việc trong một cuốn sổ tay.
Mở vở trang 32. Dán nhãn các phần của ngọn đồi. Tự kiểm tra. Đánh giá ngang hàng. (trẻ kiểm tra bài của nhau và cho điểm)
Ai mà không mắc phải một sai lầm nào?
Ai đã phạm 1-2 sai lầm? Những sai lầm đã được thực hiện?
Ai mắc nhiều hơn 2 lỗi?
Mọi người đều làm khá tốt nhiệm vụ này. Những người mắc lỗi có cơ hội làm quen kỹ với chủ đề này ở nhà và ở buổi tiếp theo. bài học hoàn thành tốt bài kiểm tra.
Điểm mấu chốt bài học. Sự phản xạ.
Với cái nào bạn đã làm quen với hình dạng của bề mặt trái đất(núi và đồng bằng)
Có những loại đồng bằng nào? (bằng phẳng và có đồi núi) Trang trình bày15
Cái mà hình dạng bề mặt trái đất được gọi là ngọn đồi(độ cao trên đồng bằng)
Cái mà hình dạng của bề mặt trái đất được gọi là khe núi(hốc có độ dốc lớn)
Ai đang làm việc trên bài họcđánh giá cao nhất?
Ai tự đánh giá mình ở mức trung bình? Điều gì không hiệu quả?
Ai ở phía thấp? Tại sao?
Bạn đã học được điều gì mới?
TRÊN bài học tất cả các bạn đã làm rất tốt và tôi rất hài lòng với công việc của bạn.
Xếp hạng cho bài học….
Bài tập về nhà.
Mở nhật ký và viết bài tập về nhà
SGK trang 78-81, vở 32
Bài học kết thúc. Cảm ơn vì bài học.