Phụ âm thay đổi trong dòng chảy của lời nói. Sự thay đổi của chúng là do vị trí của phụ âm trong từ.
Tất cả các phụ âm trước nguyên âm đều chiếm vị trí mạnh. Chính trong các điều kiện ngữ âm này, số lượng phụ âm lớn nhất khác nhau: house - tom - Scrap - com - catfish - năm - cat - move, v.v. Ở các vị trí mạnh, phụ âm có thể thay đổi chất lượng dưới ảnh hưởng của các nguyên âm tiếp theo. Như vậy, các nguyên âm môi làm tròn (labialize) phụ âm đứng trước: trong các từ There và That, phụ âm [t] được phát âm không giống nhau (trong từ thứ hai nó được làm tròn). Các phụ âm trước nguyên âm [a] khác nhau hoàn toàn nhất và ít thay đổi nhất: đó - đập, nhỏ - nhàu nát, vườn - vui - ở trên, v.v. Vị trí trước nguyên âm [a] được gọi là vị trí mạnh tuyệt đối.
Ngoài vị trí mạnh tuyệt đối còn có vị trí mạnh cho từng loại phụ âm riêng lẻ.
Các vị trí mạnh cho các phụ âm ồn, ghép trong hữu thanh-vô thanh, là: 1) vị trí phía trước tất cả các nguyên âm - ngứa - sân, nóng - bóng, khách - xương, v.v.; 2) vị trí trước các phụ âm phát âm và trước các phụ âm [в], [в'] - thô lỗ - croup, evil - layer, uốn cong (động từ) - roi, quái thú - kiểm tra (động từ), v.v.
Các phụ âm ồn ào chiếm vị trí yếu về mặt phát âm-vô thanh: 1) ở cuối từ - mã [mèo] -cat [mèo], meadow [cung] - cung [cung]; 2) trước các phụ âm hữu thanh và vô thanh - đám cưới [svad'b] -pastba [paz'd'ba], khóa [pr'*ashk] - cầm đồ [p'eshk], v.v. Ở những vị trí này, các phụ âm hữu thanh và vô thanh là không đối lập: ở cuối từ và trước các phụ âm vô thanh, một âm thanh ồn ào được phát âm, và trước các phụ âm hữu thanh, một âm thanh ồn ào được phát âm.
Các vị trí mạnh của phụ âm ghép theo độ cứng và mềm là: 1) vị trí trước các nguyên âm trước: hình tròn - móc, nhỏ - nhàu, mũi - mang; 2) vị trí cuối chữ: bè - thịt, ngai - chạm.
Vị trí yếu nhất về độ cứng và độ mềm bị chiếm giữ bởi các phụ âm:
1) trước các nguyên âm phía trước - hay, xanh lam, bàn tay (xem bàn tay);
2) trước phụ âm - Shepherd - graze [graze], xử lý - loại bỏ [sѴ at’].
Bạn có thể tải xuống đáp án làm sẵn cho bài kiểm tra, bảng ghi chú và các tài liệu giáo dục khác ở định dạng Word tại
Sử dụng mẫu tìm kiếm
§ 4. Vị trí mạnh và yếu của phụ âm trong luồng lời nói
Nguồn khoa học liên quan:
- Đáp án bài thi bằng tiếng Nga hiện đại
| Đáp án bài kiểm tra/bài kiểm tra| 2016 | Nga | docx | 0,25 MB
Tiếng Nga lớp 2
(Hệ thống D.B. Elkonin-V.V. Davydov)
Giáo viên của Votkinsk Lyceum: Mashlkova S.N.
Chủ thể. Vị trí mạnh và yếu của phụ âm. Vị trí của các phụ âm, ghép theo giọng và vô thanh, trước các âm.
Giai đoạn bài học: cơ bản.
Mục đích của toàn bộ phần này:hình thành hành động chính tả ở giai đoạn thiết lập nhiệm vụ chính tả.
Nhiệm vụ học tập: lập bảng vị trí mạnh, yếu của các phụ âm. Một lá thư bị lược bỏ cách viết ở các vị trí phụ âm yếu.
Mục tiêu bài học:
1) giáo dục– phát triển khả năng xác định vị trí của các phụ âm, ghép đôi về hữu thanh và vô thanh, trước các phụ âm;
2) đang phát triển – làm việc để cải thiện tính độc lập và phản ánh trong đánh giá;
3) giáo dục– nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên và thái độ quan tâm tới thiên nhiên; văn hóa đối thoại giáo dục
Mục tiêu bài học:
1. Luyện khả năng tìm vị trí mạnh, yếu của các phụ âm, ghép nối theo giọng và độ điếc của chúng;
2. Xác định vị trí các phụ âm ghép trong vô thanh, hữu thanh trước phụ âm;
3. tiếp tục nỗ lực cải thiện tính độc lập trong đánh giá;
4. nuôi dưỡng văn hóa đối thoại giáo dục;
5. thấm nhuần tình yêu thiên nhiên và sự tôn trọng nó.
Loại bài học: giải quyết các vấn đề giáo dục tư nhân.
Các mẫu UD: phía trước, phòng xông hơi, nhóm.
Thiết bị: vở, sách giáo khoa “Tiếng Nga”, phần 1, S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko, “Sách bài tập về tiếng Nga” trên cơ sở in, bảng “Đặc điểm của âm thanh”, bảng “Vị trí mạnh và yếu của phụ âm”, thẻ làm việc nhóm, minh họa cho bài thơ của E. Uspensky “Thiên nhiên hoang dã” , chuông, áp phích có công thức trình bày quyết định của nhóm, áp phích phản ánh, phong bì có vòng tròn màu để phản ánh, bút dạ, bảng để giảm mệt mỏi thị giác.
Tiến trình của bài học.
I. Tạo tình huống học tập. | ||
Làm việc với bàn để giảm mệt mỏi thị giác. | Đặc điểm tâm lý và sư phạm của bài học. |
|
Nhiệm vụ 1. Tổ chức. chốc lát. Kiểm tra nó đi, anh bạn. Bạn đã sẵn sàng để bắt đầu bài học chưa? Mọi thứ có ổn không: Một cuốn sách, một cây bút và một cuốn sổ tay? Mọi người có ngồi đúng không? Mọi người có xem kỹ không? Các bạn, hãy mở sổ ghi chép của mình và đặt chúng ở một góc. Chúng tôi nhìn lên bảng, viết con số và dòng chữ “Làm việc tuyệt vời”. Chúng tôi nhấn mạnh và gạch chân cách viết các vị trí yếu. Mở SGK trang 90 số 85. Bạn thấy một bài thơ của E. Uspensky. Tôi yêu cầu các cô gái học trước và vì họ đang học tại một trường nghệ thuật nên vẽ hình minh họa. Hãy lắng nghe họ. Bạn có "động vật hoang dã" ở nhà không? Ai sẽ kể về điều này? Tại sao người ta lại muốn có “động vật hoang dã” ở nhà đến vậy? Từ "tự nhiên" thậm chí có nghĩa là gì? Con người hiện đại phải đối mặt với nhiệm vụ quan trọng nào? Giáo viên làm rõ kết luận:chúng ta phải bảo vệ thiên nhiên. Hãy lật sách giáo khoa và hoàn thành nhiệm vụ. Đọc bài tập. Nhìn vào cái bàn. Làm thế nào để bạn hiểu vị trí yếu của âm thanh là gì? Tại sao việc biết khi nào âm thanh ở vị trí yếu lại quan trọng đến vậy? (Viết không có lỗi). Vậy biết được bí quyết này bạn sẽ có thể viết chữ không mắc lỗi? Hãy giơ tay lên, ai có thể làm được điều này? Tuyệt vời! Chúng ta hãy tự kiểm tra. Chúng tôi sẽ tự mình hoàn thành nhiệm vụ. Ai muốn làm nhiệm vụ trên bảng? Ai biết cách thì có thể đi làm. Nếu ai cần giúp đỡ thì giơ tay, mình sẽ giúp. Bài kiểm tra. – Hãy kiểm tra các từ trong sơ đồ đầu tiên. Ai đồng ý? Ai có nó khác nhau? Hãy đọc các từ trong sơ đồ thứ hai. Ai có ý kiến khác? Và các từ cho sơ đồ thứ ba. Từ nào phải được viết ra hai lần? Tại sao? Phần kết luận: chúng ta đã học được cách tìm vị trí yếu của các phụ âm chưa? Làm tốt! | Thiết lập mối liên hệ cá nhân giữa trẻ và giáo viên. Động lực cho sự quan tâm nhận thức Làm việc với sách giáo khoa. Bài tập về nhà cá nhân. Thực hiện mục tiêu giáo dục. Học sinh đưa ra kết luận. Đánh giá-khen ngợi. Học sinh đọc to. Bảng “Vị trí mạnh và yếu của phụ âm.” Tạo ra một tình huống thành công. Lòng tự trọng. Sự khác biệt. Làm việc cá nhân với một học sinh. Đánh giá-khen ngợi. |
|
II. Thiết lập nhiệm vụ học tập. | ||
Nhiệm vụ 2. – Trong bài thơ của E. Uspensky có từ “đa màu”. Chữ “z” ghép đôi xuất hiện trước âm được lồng tiếng và nó cũng được lồng tiếng. Nhưng chữ “t” ghép đôi cũng đứng trước chữ “được lồng tiếng”. Tại sao anh ấy không gọi? Chúng ta có thể gặp phải vấn đề gì?(Phụ âm có thể có vị trí mạnh yếu khác) Hôm nay chúng ta cần học gì trong lớp?(Có thể tìm thấy chúng) Phần kết luận: Thật vậy, chúng ta có thể gặp những từ có vị trí phụ âm mạnh và yếu khác, chúng ta cần học cách tìm ra chúng. Cần phải làm gì cho việc này? (Quan sát âm thanh). Tập thể dục. | Thẻ trên bảng. Học sinh xây dựng chủ đề và mục đích của bài học. Giáo viên làm rõ chủ đề, mục đích của bài học. Giáo viên đặt dấu chấm hỏi lên bảng. |
|
III. Phân tích các điều kiện để giải quyết vấn đề. | ||
Nhiệm vụ 3. - Hãy làm trong SGK 86. Hãy đọc nhiệm vụ. Các bạn ơi, lời thì nhiều nhưng chúng ta còn rất ít thời gian. Hãy suy nghĩ về cách chúng ta có thể tăng tốc công việc của mình? (Làm việc theo cặp). Vẽ thước kẻ ở lề và viết các chữ cái “P” và “K.” Đừng quên kiểm tra bằng bút chì màu xanh lá cây. Chúng tôi quan sát mức độ tiếng ồn khi làm việc theo cặp. Những cặp nào muốn hoàn thành nhiệm vụ trên bảng? Bài kiểm tra. - Phụ âm đầu tiên được phát âm trước những phụ âm nào? Tại sao người điếc lại không tự nói được? Hàng xóm ồn ào có gì đặc biệt? (Chúng không được ghép nối). Họ được gọi kêu to , có nghĩa là vang dội. Chúng vang hơn các phụ âm hữu thanh khác. Chúng ta thấy rằng các âm thanh ghép ở phía trước chúng là khác nhau. Và điều này có nghĩa là vị trí trước âm vang sẽ là gì? (Mạnh) Làm thế nào chúng ta có thể ghi lại những gì chúng ta đã học được trên một sơ đồ? Chúng ta đã trả lời được câu hỏi đặt ra chưa? Tại sao chúng ta cần biết điều này? (Viết không có lỗi). Làm tốt! | Làm việc theo cặp. Đánh giá ngang hàng. [n] [l] [m] [r] [th] Bảng “Đặc điểm của âm thanh” Xây dựng mô hình. Đánh giá-khen ngợi. |
|
IV. Kiểm tra phương pháp tìm thấy. | ||
Nhiệm vụ 4. – Các bạn ơi,cho em hỏi làm thế nào để kiểm tra xem học sinh có hiểu được vị trí mạnh, yếu của phụ âm là gì không? (Bạn phải hoàn thành nhiệm vụ). Làm một mình có dễ không? Có lẽ bạn cần một số lời khuyên? - Nhóm biểu mẫu. Tôi đưa cho bạn thẻ. Nghe nhiệm vụ: các phụ âm ghép trong vô thanh đứng trước các phụ âm hữu thanh ghép đôi. Vị trí này là gì? (Yếu). Theo dõi vị trí phụ âm này trên thẻ của bạn bằng bút đánh dấu. Hãy cẩn thận. Hãy suy nghĩ xem ai sẽ chịu trách nhiệm. Bài kiểm tra. – Đại diện nhóm lên bảng cầm thẻ và trả lời theo quy tắc trả lời. Tất cả các thẻ được dán trên bảng. Hãy chú ý đến các từ [đổ chuông], [của bạn]. Tại sao [s] vô thanh không được lên tiếng trước [v] hữu thanh? Có lẽ lại có một loại "bí mật" nào đó? Chúng ta sẽ nói về điều này trong bài học tiếp theo. | Làm việc nhóm. Giáo viên viết sơ đồ lên bảng. Bắt đầu và kết thúc bằng âm thanh chuông Bảng công thức. P – “chúng tôi tin tưởng.” O – “bởi vì”. Pr – “ví dụ.” S – “do đó.” Phát biểu vấn đề cho bài học tiếp theo. |
|
V. Suy ngẫm cuối cùng. | ||
Chúng ta đã trả lời câu hỏi nào trong lớp? (Phụ âm có vị trí mạnh và yếu). Hôm nay chúng ta đã học phụ âm nào? (Mạnh). |
Đối với tất cả các phụ âm không có ngoại lệ, vị trí mạnh là vị trí trước nguyên âm. Trước nguyên âm, phụ âm xuất hiện ở dạng cơ bản. Vì vậy, khi phân tích ngữ âm, đừng sợ mắc lỗi khi mô tả phụ âm ở vị trí mạnh: [dach’a] - Đúng´ cha,[t'l'iv'i'zr] - tivi´ zor,[s'ino'n'ima] - trung´ nim, [b'ir'o'zy] - cây bạch dương, [karz"i'ny] - giỏ´ chúng ta. Tất cả các phụ âm trong các ví dụ này đều đứng trước nguyên âm, tức là ở một vị trí mạnh mẽ.
Quan điểm mạnh mẽ về bệnh điếc giọng nói:
· trước nguyên âm: [có] - ở đó, [quý cô] - Tôi sẽ cho,
· trước khi phát âm không ghép đôi [p], [p’], [l], [l’], [n], [n’], [m], [m’], [y’]: [dl’a] - Vì,[tl'a] – rệp,
· Trước [in], [in’]: [own’] - của tôi,[đổ chuông] - đổ chuông.
Nhớ:
Ở vị trí mạnh, các phụ âm hữu thanh và vô thanh không làm thay đổi chất lượng của chúng.
Vị trí yếu trong bệnh điếc và giọng nói:
· trước những cặp theo giọng điếc: [ngọt ngào] - sla´ dky, [zu'pk'i] – zu´ bki.
· ở cuối từ: [zup] - răng,
[trùng lặp]
– gỗ sồi.
Kết thúc công việc -
Chủ đề này thuộc chuyên mục:
Chỉnh hình. Ngữ âm. Đồ họa. Phân loại âm thanh, phiên âm
ORPhhoepia như một nhánh của khoa học ngôn ngữ.. các chuẩn mực chỉnh hình của tiếng Nga.. căng thẳng bằng lời nói và logic..
Nếu bạn cần thêm tài liệu về chủ đề này hoặc bạn không tìm thấy những gì bạn đang tìm kiếm, chúng tôi khuyên bạn nên sử dụng tìm kiếm trong cơ sở dữ liệu tác phẩm của chúng tôi:
Chúng ta sẽ làm gì với tài liệu nhận được:
Nếu tài liệu này hữu ích với bạn, bạn có thể lưu nó vào trang của mình trên mạng xã hội:
| Tweet |
Tất cả các chủ đề trong phần này:
Ngữ âm. Đồ họa. Chỉnh hình. Giọng học
Ngữ âm học (Điện thoại Hy Lạp - âm thanh) là một nhánh của ngôn ngữ học trong đó khía cạnh âm thanh của ngôn ngữ được nghiên cứu: âm thanh của lời nói của con người, phương pháp hình thành chúng, tính chất âm học,
Âm thanh lời nói
Âm thanh của lời nói là những âm thanh tạo nên từ.
Âm thanh lời nói là đơn vị âm thanh tối thiểu được phân biệt bằng cách phân chia âm thanh tuần tự
Các ký hiệu sau đây được dùng để biểu thị âm thanh
1. Để phân biệt âm với chữ, âm được đặt trong ngoặc vuông -.
[a], [o], [l].
1. Để phân biệt âm với chữ, âm được đặt trong ngoặc vuông -.
Toàn bộ văn bản được sao chép được đặt trong dấu ngoặc vuông.
Nguyên âm và phụ âm
Tùy thuộc vào phương pháp hình thành, âm thanh được chia thành nguyên âm và phụ âm. Nguyên âm chỉ bao gồm giọng nói. Khi đến.
1. Trong quá trình hình thành từng âm thanh cụ thể, sự chuyển động của các cơ quan phát âm là hoàn toàn riêng lẻ.
Ví dụ: khi hình thành các âm [d], [t], phần đầu và phần trước
phụ âm
Trong tiếng Nga có 36 phụ âm, trong đó có 15 cặp cứng-mềm, 3 phụ âm cứng không ghép đôi và 3 phụ âm mềm không ghép đôi.
Âm thanh lời nói và chữ cái. Bảng chữ cái
Lời nói có âm thanh bằng văn bản được truyền tải bằng các dấu hiệu đồ họa đặc biệt - chữ cái. Chúng ta phát âm và nghe các âm thanh, chúng ta nhìn và viết các chữ cái. Một danh sách các chữ cái theo một thứ tự cụ thể được gọi là
Âm thanh lời nói và chữ cái
1. Tùy theo âm thanh được biểu thị bằng chữ cái, tất cả các chữ cái được chia thành nguyên âm và phụ âm.
Có 10 chữ cái nguyên âm:
Phiên âm
1. Để phân biệt âm với chữ, âm được đặt trong ngoặc vuông -.
Phiên âm là một hệ thống ghi âm đặc biệt hiển thị âm thanh. Các ký hiệu sau được sử dụng trong phiên âm: – dấu ngoặc vuông, biểu thị phiên âm.
Âm thanh được chia thành nguyên âm và phụ âm.
Nguyên âm là những âm thanh
Phương pháp hình thành phụ âm
Phụ âm là những âm thanh khi phát âm thì không khí gặp vật cản trên đường đi. Trong tiếng Nga có hai loại vật cản: khoảng trống và hình cung - đây là hai cách hình thành chính theo
Phụ âm hữu thanh và vô thanh
Theo tỷ lệ tiếng ồn và giọng nói, phụ âm được chia thành hữu thanh và vô thanh.
Chỉ ra độ mềm của phụ âm trong văn bản
Chúng ta hãy tạm dừng việc học ngữ âm thuần túy. Chúng ta hãy xem xét một câu hỏi thực tế quan trọng: độ mềm của phụ âm được thể hiện bằng văn bản như thế nào?
Có 36 phụ âm trong tiếng Nga, trong đó có 15 cặp độ cứng
Nơi hình thành phụ âm
Các phụ âm khác nhau không chỉ ở những đặc điểm mà bạn đã biết: · âm trầm, · độ cứng-mềm, · phương pháp hình thành: khoảng cách.
Điều cuối cùng là quan trọng
Vị trí mạnh-yếu của nguyên âm. Sự thay đổi vị trí của nguyên âm. Sự giảm bớt
Mọi người không sử dụng âm thanh nói một cách cô lập. Họ không cần nó. Lời nói là một dòng âm thanh nhưng được tổ chức theo một cách nhất định. Các điều kiện mà cái này hay cái kia tìm thấy chính nó đều quan trọng.
Sự thay đổi vị trí của các phụ âm theo giọng điếc
Ở các vị trí yếu, các phụ âm bị biến đổi: những thay đổi về vị trí xảy ra cùng với chúng. Những người có tiếng nói trở nên vô thanh, tức là. bị điếc và người điếc được lên tiếng, tức là. gọi ra. Những thay đổi vị trí được quan sát
Sự đồng hóa của phụ âm
Logic là thế này: ngôn ngữ tiếng Nga được đặc trưng bởi sự giống nhau của các âm thanh nếu chúng giống nhau theo một cách nào đó và đồng thời ở gần nhau.
Tìm hiểu danh sách: [c] và [sh] → [sh:] – may
Đơn giản hóa các cụm phụ âm
Tìm hiểu danh sách: [c] và [sh] → [sh:] – may
Trọng âm là sự nhấn mạnh vào một nhóm từ, một từ riêng lẻ hoặc một âm tiết trong một từ.
Trong tiếng Nga, yếu tố được nhấn mạnh được phát âm mạnh hơn, rõ ràng hơn và có nhiều âm sắc hơn.
Trọng âm của từ tiếng Nga (so với các ngôn ngữ khác) có một số đặc điểm
1. Trong nhiều ngôn ngữ, trọng âm là cố định, không đổi, nghĩa là trọng âm được gán cho một âm tiết nhất định trong một từ.
Trong tiếng Pháp, trọng âm luôn được nhấn
Phát âm nguyên âm
1. Nguyên âm khi có trọng âm được phát âm rõ ràng: bor - [bor], garden - [sat]. 2. Ở vị trí không nhấn, nguyên âm nghe như
Phát âm các phụ âm
1. Phụ âm ghép trong câm điếc có thể thay đổi chất lượng tùy theo vị trí của chúng trong từ. Các phụ âm hữu thanh ở cuối một từ và trước khi các phụ âm vô thanh bị điếc, tức là. phát âm
Phát âm các tổ hợp phụ âm
1. Các tổ hợp сж, зж, сш, зш ở nơi nối tiền tố và gốc, gốc và hậu tố được phát âm là các phụ âm cứng dài [zh], [sh]: bóp - [zh]at, may mắn - ve[ sh] ii, n
Cách phát âm đuôi -ого -его
Ở phần cuối của trường hợp sở hữu -ого, -го của tính từ và phân từ nam tính và trung tính, âm [в] được phát âm thay cho chữ g: good - good [в
Phát âm từ mượn
1. Trước chữ e trong nhiều từ mượn, các phụ âm [d], [t], [z], [s], [n], [r] được phát âm chắc chắn: an[te]nna, model - cách thức]
Một số chuẩn mực trọng âm của tiếng Nga hiện đại
1. Ở một số danh từ giống cái biến cách thứ nhất có trọng âm ở cuối, trọng âm trong trường hợp buộc tội của số ít được chuyển sang âm tiết thứ nhất: head<г’>,
âm vị.
âm vị phụ âm, âm thanh, âm thanh, âm xát, ngôn ngữ trung bình, mềm mại.
Mạnh về âm sắc/vô thanh:
Bất kỳ âm vị nào trước nguyên âm; <в>, <в’>,
V.
phù sa);
Vị trí yếu về khả năng lên tiếng/không có tiếng nói: Ở cuối từ tuyệt đối (nhà);Ở giữa một từ dành cho bất kỳ tiếng ồn nào trước một tiếng ồn ào (ska
h
à);
Mạnh về độ cứng/mềm: Đối với các cặp độ cứng/mềm ở cuối tuyệt đối của từ (khoan);;
Các phụ âm ở ngôn ngữ trước đứng trước các âm môi cứng và môi cứng ở ngôn ngữ sau (lên đến Vớià, Với trận đánh);
Âm vị <л>Và<л’> trước bất kỳ phụ âm nào (cây lanh);
Yếu về độ cứng/mềm:
Trước E (trường hợp);
Vị trí âm vị <н>, <н’> trước <ч>, <щ> (bỏ túi, kẻ lừa dối);
Nha khoa (không phải bên) trước nha khoa mềm (thảo nguyên);
Nha khoa (không phải bên, ngoại trừ <л’>, <л> ) trước môi mềm (hạ gục, đánh bật);
Vị trí mạnh và yếu của các âm vị phụ âm.
Có sự phân biệt giữa nhận thức và ý nghĩa (từ tiếng Latin đồng biểu thị, phân biệt). Có những vị trí mạnh và yếu đáng kể. Vị trí mạnh mẽ đáng kể- vị trí phân biệt lớn nhất của âm vị. Đối với âm vị nguyên âm - vị trí được nhấn mạnh, đối với phụ âm - vị trí trước nguyên âm. Vị trí yếu đáng kể.Đối với âm vị nguyên âm - vị trí không nhấn; đối với phụ âm - vị trí cuối cùng của từ, ở giữa từ trước các phụ âm vô thanh. Vị trí nhận thức (từ nhận thức, nhận dạng tiếng Latin) - chúng tôi xác định từ này với từ khác. Vị trí mạnh mẽ về mặt cảm nhận – vị trí của một âm vị không bị ảnh hưởng bởi các âm vị lân cận. Đối với phụ âm - không chói tai, phát âm, làm mềm, cứng. Nhận thức yếu– vị trí mà các âm vị bị ảnh hưởng bởi các âm vị lân cận. Đối với phụ âm - dịch chuyển; đối với phụ âm - chói tai, phát âm, làm mềm, cứng lại. Có vị trí: mạnh và yếu. Âm vị mạnh– một âm vị xuất hiện ở vị trí có sự khác biệt lớn nhất, tức là vị trí khi có nhiều âm vị được phân biệt hơn. Âm vị yếu– một âm vị ở vị trí ít khác biệt nhất, tức là đối với nguyên âm – vị trí không nhấn; đối với phụ âm – kết thúc tuyệt đối, có thể thay đổi ở giữa. Âm vị hoàn toàn yếu– một âm vị ở vị trí hoàn toàn yếu. Âm vị hoàn toàn mạnh mẽ– một âm vị ở vị trí hoàn toàn mạnh mẽ.
5. Sự thay đổi vị trí của các phụ âm trong tiếng Nga: ngữ âm (phụ âm có âm sắc, độ cứng-mềm, vị trí và phương pháp hình thành, kinh độ-ngắn, phụ âm có âm bằng 0) và hình thái. Những thay đổi lịch sử.
Âm thanh của lời nói - Đây là một âm thanh cụ thể, được thể hiện trong những điều kiện ngữ âm cụ thể, tùy thuộc vào môi trường, đặc điểm lời nói của người nói, hoàn cảnh lời nói, do đó cần phân biệt sự xen kẽ của các âm ngôn ngữ, nguyên nhân khách quan và do nguyên nhân giải thích. quy luật ngữ âm và sự xen kẽ của các âm thanh lời nói, mang tính chất chủ quan và thường phụ thuộc vào ý chí của người nói.
Sự xen kẽ của âm thanh RY được chia thành vị trí và không vị trí.
Vị trí –được xác định bởi vị trí ngữ âm (nước-nước [vo't]-[v^da], [t]-[d]; [o]-[^]. Sự thay thế vị trí có thể được xác định không chỉ bởi vị trí ngữ âm) kết thúc tuyệt đối của một từ, vị trí không được nhấn mạnh, sự gần gũi với một âm thanh khác), mà còn cả vị trí hình thái.
Không có vị trí – không được xác định bởi vị trí ngữ âm mà gắn với các hình vị cụ thể (móc - móc, bạn - bạn, thính - thính...).
Sự thay thế vị trí được chia thành: ngữ âm và hình thái.
Sự thay thế vị trí.
Sự thay đổi ngữ âm - xuất hiện ở một vị trí ngữ âm nhất định, chúng được giải thích bằng các quy luật ngữ âm (rút gọn nguyên âm, đối với phụ âm - chói tai, phát âm). Sự xen kẽ ngữ âm có thể xảy ra đối với nguyên âm và phụ âm.
Âm thanh phụ âm. Có 5 loại:
1) sự xen kẽ trong vô thanh/vô thanh, những sự xen kẽ như vậy được quan sát thấy: ở cuối tuyệt đối của một từ, ở giữa một từ, trước bất kỳ phụ âm nào. Những sự thay thế này là tự nhiên và khách quan. Có thể thực hiện theo 2 mô hình:
MỘT) trao đổi vị trí thuộc loại chéo, được đặc trưng bởi cặp giọng nói/vô thanh [b]-[p], [v]-[f]... Ví dụ: [sồi]-[b]-[dup]-[p]-[B].
b) sự thay đổi vị trí thuộc loại song song, đặc trưng bởi các phụ âm không ghép đôi về mặt hữu thanh/vô thanh. Ví dụ, [p’eitukh]-[x]-[p’eitugby]-[g].
2) sự xen kẽ về độ cứng/độ mềm - chỉ trước một phụ âm mềm khác - thay đổi vị trí. Ví dụ, [cầu]-[s]-[mos’t’ik]-[s’].
3) luân phiên theo địa điểm và phương pháp giáo dục. Ví dụ, mở [^open']-clean [^h'is't'it']-[t]-[h]. Plosive-affricate; răng-vòm miệng;
4) sự xen kẽ của các phụ âm có âm bằng 0 - xảy ra trong một nhóm phụ âm. Ví dụ, [ (s), (t), (l)]-[sl]; [ndsk]-[nsk]; [t]// không có âm thanh;
5) sự xen kẽ các phụ âm dài và ngắn xảy ra trong 2 trường hợp:
Ở cuối tuyệt đối của một từ;
Ở giữa một từ trước một phụ âm. Ví dụ, nhóm - rất nhiều gr N; mát mẻ – cla Với này; [t- dài] // [t].
Hình thái học.Được xác định bởi vị trí hình thái, không phải ngữ âm. Ví dụ: 1) xen kẽ [g] // [zh] trước hậu tố động từ – I. Cờ - cờ, kết quả - tổng hợp; 2) trước hậu tố - N của tính từ. Bạn bè - thân thiện; taiga - taiga; 3) xen kẽ – phụ âm ở gốc 1 và phụ âm ở gốc 2 với //SS trước hậu tố – U. Chớp mắt - chớp mắt; bước - bước; -được gọi là hình thái học. Chúng có thể được coi là lịch sử, bởi vì không có cách nào để thay thế chúng vào lúc này.
Sự thay thế không theo vị trí.
Những thay đổi lịch sử - gắn liền với một hình vị cụ thể, chúng thường được biểu thị bằng các chữ cái. Tổng cộng có một số mô hình:
1) xen kẽ phụ âm với phụ âm s//s.
- x//sh – lông - túi; thính giác - thính giác;
- g//f – bạn - bạn; bạn gái - bạn gái;
- s//w – bạn bè - trở thành bạn bè; dê - da;
- s//sh – rừng - yêu tinh;
2) xen kẽ một phụ âm với 2 phụ âm s// ss.
- sh//st – mẹ chồng - bố chồng;
- sch//sk – diện tích – bằng phẳng;
- b//bl – tình yêu - tình yêu;
- p//pl – mua - mua;
- m//ml – thức ăn - thức ăn;
- v//vl –đầu độc - khủng bố;
3) xen kẽ nguyên âm với nguyên âm g//g.
- e//a – tâng bốc - leo trèo;
- đ//o– dệt – roi – bè;
- o//a – từ - từ; thông qua - tốt;
- a (i)//y – run rẩy - hèn nhát; bụi bẩn - tải;
Theo độ cứng/độ mềm
Cả hai âm vị, được ghép nối trên cơ sở độ cứng/mềm, có thể xuất hiện ở vị trí mạnh, bảo toàn khả năng phân biệt nghĩa. Ví dụ: ở vị trí trước âm vị nguyên âm:<лу́к> - <л’у́к>. Cần lưu ý rằng vị trí phía trước cũng mạnh về độ cứng/mềm.<е>, bởi vì Ở vị trí này, cả âm vị mềm và cứng đều có thể xuất hiện trong hình vị gốc, ví dụ:<ме́>tr (thầy, người cố vấn) -<м’е́>tr. Ở vị trí cuối cùng của một từ, không phân biệt được các âm vị vô thanh/có tiếng, có thể xuất hiện cả âm vị cứng và âm vị mềm ghép đôi theo đặc điểm này, ví dụ: cro<фı>-kro<ф’ı>. Trước các âm vị sau ngôn ngữ, các âm vị trước lưỡi và môi có cặp độ cứng/mềm vẫn giữ được khả năng phân biệt, ví dụ: Se<рг’>ôi - kìa<р’г’>đ; nhiều<т 1 к>a – sya<т’ı-к>MỘT; đồng<пı к>a - sy<п’ıк>MỘT.
Ở thế yếu về độ cứng/mềm, sự đối lập của các âm vị trên cơ sở này bị vô hiệu hóa, các âm vị mất đi khả năng phân biệt. Ví dụ, ở vị trí phía trước âm vị răng hoặc vòm miệng, chỉ có âm vị môi cứng có thể xuất hiện:<п 2 р’>ừm; ồ<п 2 р>os. Ở vị trí phía trước âm vị cứng trước ngôn ngữ chỉ nhận ra âm vị răng cứng:<з 2 на́л> - <с 2 -на́м’и>. Ở vị trí này, không có sự phân biệt giữa ngôn ngữ cứng và ngôn ngữ mềm.
Thông tin về vị trí mạnh và yếu của các âm vị phụ âm, được ghép nối trên cơ sở độ cứng/mềm, có thể được trình bày dưới dạng bảng:
| Vị thế mạnh về độ cứng/mềm | Vị thế yếu về độ cứng/mềm |
| 1. Trước âm vị nguyên âm, kể cả trước âm vị<е> <да́>mẹ -<д’а́>da;<со́>ĐẾN -<с’о́>ĐẾN; chôn cất<не́>T -<н’е́>T | 1. Vị trí của phụ âm bất kỳ trước âm vị |
| 2. Ở cuối từ plo<т 1 >- xấu<т’ 1 >; mo<л>- mo<л’> | 2. Âm vị môi trước âm vị lưỡi trước (chỉ xuất hiện âm môi cứng)<п 2 р>bơ;<п 2 р’>ăn |
| 3. Âm vị lưỡi trước đứng trước thân lưỡi sau<нк>a - Ste<н’к>MỘT; wa<рк>a - Va<р’- к>MỘT | 3. Âm vị răng trước lưỡi đứng trước âm vị răng và vòm miệng (chỉ có âm vị mềm của âm vị đứng trước âm vị mềm, chỉ có âm vị cứng xuất hiện trước âm vị cứng):<з 2 л’и́т’>; < с 2 л’и́т’>; <з 2 ло́j>; <с 2 ло́j>. Ngoại lệ: âm vị<л> - <л’>; <н> - <н’>(xem: “Quan điểm mạnh về độ cứng/mềm”, số 6) |
| 4. Âm vị môi trước âm vị ngược ngữ<п 1 к>a - sy<п’ 1 -к>MỘT; trăm<ф 1 к>một - trăm<ф’ 1 -к>MỘT | 4. Răng hàm mặt<р> - <р’>trước môi răng và trước ngôn ngữ (chỉ có thể xuất hiện các âm vị đặc của các âm vị):<р 2 в’о́т 1 >; <р 2 ва́л> |
| 5. Âm vị tiền ngữ trước âm vị môi<см>ồ - ồ<с’м>Ối; Cái đó<рб>a-gu<р’б>MỘT | 5. Phụ âm môi đứng trước phụ âm môi:<р’и́ф 2 мα 1 >(Imp.);<р’и́ф 2 м’α 1 >(D.p., Pr.p.) |
| 6. Âm vị<л>Và<л’>trước bất kỳ âm vị phụ âm nào ngoại trừ | 6. Âm vị ngược ngôn ngữ đứng trước âm vị phụ âm:<к 2 ну́т 1 >, <мок 2 н’ α 1 т 1 > |
| 7. Âm vị<н>Và<н’>trước âm vị<ж>Và<ш>kế hoạch<нш>và - tôi<н’ш>đ;<нж>mẹ<н’ж>và - de |
ata
Lưu ý: Để biết thêm thông tin về vị trí yếu của phụ âm về độ cứng/mềm, xem: Avanesov R.I. Ngữ âm của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. M., 1956, tr. 175-182.<до́>Một âm vị có thể ở vị trí mạnh đồng thời về độ điếc/giọng nói và độ cứng/mềm. Vị trí này được gọi là hoàn toàn mạnh mẽ, ví dụ: vị trí trước âm vị nguyên âm:<то́>tôi -<до́>m;<д’о́>tôi - tôi<с 2 р>m. Có những vị trí mà độ điếc/âm của các âm vị ghép khác nhau nhưng độ cứng/mềm không khác nhau, ví dụ:<з 2 р>azu -<ф ı >những điều cơ bản. Ở một số vị trí nhất định, âm vị vẫn giữ được khả năng phân biệt với các âm vị ghép về độ cứng/mềm, nhưng lại xuất hiện ở vị trí yếu về độ điếc/tiếng nói, ví dụ ở vị trí cuối cùng của một từ: kro<ф’ ı >- cro<ф ı >, shka<ф’ ı >- ver<с 3 т>. Những âm vị hoàn toàn yếu xuất hiện ở những vị trí mà sự đối lập cả về điếc/giọng nói lẫn độ cứng/mềm đều bị mất đi. Ví dụ, các răng trước lưỡi ồn ào ở vị trí phía trước các răng răng trước lưỡi ồn ào và răng vòm miệng không khác biệt với các răng ghép đôi về độ điếc/giọng nói và độ cứng/mềm của các âm vị:<с 3 >Anh ta. Đơn âm<с>- <з>; <с> - <с’>.
đang ở một vị trí hoàn toàn yếu, bởi vì chỉ một phụ âm vô thanh ồn ào mới có thể được đặt trước một phụ âm vô thanh ồn ào và chỉ một phụ âm răng cứng mới được sử dụng trước một phụ âm răng cứng như một phần của gốc, tức là. không phân biệt đối xử
Chủ đề đồ họa như một môn khoa học