DA
Berres Frederick (Skinner V. F., 1904-1990). Nhà tâm lý học nổi tiếng, người lãnh đạo chủ nghĩa hành vi hiện đại. S. sinh năm 1904 tại Saxuehanna, Pennsylvania, Mỹ. Ông tốt nghiệp trường Cao đẳng Hamilton năm 1926. Ông nhận bằng Tiến sĩ Triết học năm 1931 tại Đại học Harvard. Từ năm 1948 - giáo sư tại Đại học Harvard, thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia.
S. đưa ra khái niệm về điều hòa hoạt động, theo đó cơ thể có được các phản ứng mới do chính nó củng cố chúng và chỉ sau đó một kích thích bên ngoài mới gây ra phản ứng. Đối với I.P. Pavlov, người có ý tưởng ảnh hưởng đến S., phản ứng xảy ra để đáp lại một kích thích, tức là một kích thích có điều kiện hoặc không điều kiện; trong hộp Skinner, con vật đầu tiên đưa ra phản ứng và chỉ sau đó nó mới được củng cố.
Bắt đầu từ năm 1930, S. đã nghiên cứu hành vi của người vận hành động vật và đề xuất một số công cụ và kỹ thuật nguyên bản. Gọi hành vi bằng lời nói hoàn toàn là của con người, nghĩa là có những đặc tính cụ thể, S. cho rằng có thể mở rộng cho con người các phương pháp được sử dụng trong nghiên cứu thực nghiệm trên động vật mà không phải sửa đổi đáng kể (“Khoa học và Hành vi con người,” 1953). Các quan điểm về bản chất của quá trình học tập sau đó được chuyển từ điều kiện phòng thí nghiệm sang thể hiện trong khái niệm học tập được lập trình (“Công nghệ giảng dạy”, 1968), bao gồm việc tiếp thu lời nói và học tập. Kể từ những năm 50. các phương pháp của chủ nghĩa hành vi hoạt động lan rộng sang thực hành trị liệu tâm lý (tâm lý trị liệu hành vi).
Sau đó, S. phát triển các ý tưởng về quản lý hành vi và tạo ra công nghệ hành vi, mục đích là giải quyết các vấn đề xã hội và tái cấu trúc xã hội bằng cách sửa đổi hành vi của con người thông qua kiểm soát bên ngoài. Đây là chủ đề trong cuốn sách “Vượt xa Tự do và Nhân phẩm” (1971) của ông, cuốn sách đã bị chỉ trích ở nhiều quốc gia khác nhau, bao gồm cả nước ta. Khái niệm này được gọi là chủ nghĩa hành vi xã hội.
Vào những năm 70 Các tác phẩm của S. đã được xuất bản, tóm tắt những ý tưởng trước đây của ông: “Về chủ nghĩa hành vi” (1974), “Tự truyện: gồm 2 tập”. (1976).
Một số phương pháp trị liệu tâm lý hành vi - củng cố tích cực, dập tắt, một số kỹ thuật gây khó chịu - đều dựa trên mô hình điều hòa hoạt động.
Bách khoa toàn thư trị liệu tâm lý. - St. Petersburg: Peter. B. D. Karvasarsky. 2000 .
Xem "SKINNER" là gì trong các từ điển khác:
Skinner, Burrhus Frederic Skinner, 1904 1990, nhà tâm lý học người Mỹ. Skinner, Brett (tên khai sinh là Brett Skinner, sinh năm 1983) là vận động viên khúc côn cầu trên băng người Canada. Skinner, Jethro (Jethro Skinner người Anh, sinh 1977) Diễn viên người Anh... ... Wikipedia
- (Skinner) Berres Frederick (sn. 20. March 1904, Saxuehanna, Pennsylvania, USA), Amer. nhà tâm lý học, nhà lãnh đạo hiện đại chủ nghĩa hành vi. Ông lên tiếng phản đối chủ nghĩa hành vi mới, tin rằng tâm lý học nên giới hạn ở việc mô tả những gì có thể quan sát được từ bên ngoài... ... Bách khoa toàn thư triết học
- (Skinner) Burres Frederick (20/03/1904, Saxuehanna, Pennsylvania) Nhà tâm lý học người Mỹ, từ năm 1974 là giáo sư tâm lý học tại Đại học Harvard, đại diện của chủ nghĩa hành vi. Phát triển một kỹ thuật và phương pháp ban đầu để nghiên cứu hành vi... ... Bách khoa toàn thư xã hội học
- (Skinner) Burres Frederick (1904 90), nhà tâm lý học người Mỹ, người đi đầu trong chủ nghĩa hành vi hiện đại. Ông đưa ra khái niệm học tăng cường hoạt động và đề xuất một số phương pháp nghiên cứu thực nghiệm về hành vi của động vật. Thực hiện với.... Bách khoa toàn thư hiện đại
- (Skinner) Burres Frederick (1904-90), nhà sinh lý học người Mỹ, người đã phát triển khái niệm củng cố bằng dụng cụ cho PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN. Ông đưa ra khái niệm về điều hòa hoạt động, theo đó cơ thể có được những phản ứng mới do thực tế là... ... Từ điển bách khoa khoa học kỹ thuật
Skinner, B.- Skinner, B. (1904 1990) Nhà tâm lý học người Mỹ, tác giả của khái niệm “chủ nghĩa hành vi hoạt động”, một trong những khái niệm trung tâm của nó là “điều hòa hoạt động”. Khái niệm này biểu thị một cách đặc biệt để hình thành các phản xạ có điều kiện,... ... Bách khoa toàn thư tâm lý lớn
lột da- Behaviorism và Skinner Sau Watson, chủ nghĩa hành vi chia thành nhiều trường phái khác nhau. Chúng ta có thể nói rằng cơ sở nhận thức luận của các ý tưởng của Watson gần với chủ nghĩa thực dụng, và cơ sở nhận thức luận của chủ nghĩa hành vi sau này gần với... ... Triết học phương Tây từ nguồn gốc cho đến ngày nay
- (Skinner) Burres Frederick (sn. 20.3.1904, Susquehanna, Pennsylvania, USA), nhà tâm lý học người Mỹ, người đứng đầu Chủ nghĩa Hành vi hiện đại. Giáo sư (từ năm 1939) tại các trường đại học Minnesota, Indiana và Harvard. Thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ. Đã phát biểu.... Bách khoa toàn thư vĩ đại của Liên Xô
- ... Wikipedia
- ... Wikipedia
Sách
- Giá trịWeb. Cách các công ty fintech đang sử dụng công nghệ blockchain và di động để tạo ra một Internet giá trị, K. Skinner Cuốn sách mới của tác giả Digital Banking về thế hệ thứ ba của Internet - hay ValueWeb - cho phép máy móc và người tiêu dùng giao dịch, trao đổi và chia sẻ. giá trị thực tế...
- Nguồn gốc của tư tưởng chính trị hiện đại Thời đại Cải cách Tập 2. Quentin Skinner, K. Skinner Tập thứ hai trong tác phẩm hai tập của Quentin Skinner được dành cho việc nghiên cứu tư tưởng chính trị về Cải cách và Phản Cải cách. Tác giả điểm lại những giai đoạn phát triển chính của chủ nghĩa Luther và chủ nghĩa Calvin,…
Burres Frederick sinh ra ở Pennsylvania, Hoa Kỳ, trong gia đình luật sư William Skinner và vợ ông là Grace. Cậu bé có một tuổi thơ hạnh phúc và ngay từ khi còn nhỏ cậu đã có niềm đam mê với đủ loại phát minh. Ngay từ khi còn nhỏ, anh ta đã trở thành một người vô thần đầy thuyết phục. Anh mơ ước trở thành một nhà văn, và để đạt được mục tiêu ấp ủ của mình, anh vào học trường Hamilton College ở New York. Tuy nhiên, vì quan điểm của mình, cậu bé sẽ vẫn xa lạ với vị thế trí tuệ của cơ sở giáo dục. Năm 1926, Skinner nhận bằng Cử nhân Văn học Anh.
Sau đó, vào năm 1930, ông vào Đại học Harvard, nơi ông nhận bằng Thạc sĩ Nghệ thuật.
Sau khi tốt nghiệp đại học, Skinner bắt đầu viết tiểu thuyết, nhưng anh nhanh chóng vỡ mộng về tài năng văn chương của mình. Một cuộc gặp gỡ tình cờ với cuốn sách Chủ nghĩa hành vi của John B. Watson đã truyền cảm hứng cho Skinner tập trung nỗ lực vào nghiên cứu tâm lý học.
Hoạt động khoa học
Năm 1931, Skinner nhận bằng Tiến sĩ tại Harvard và cho đến năm 1936, ông là nhà nghiên cứu tại trường đại học. Chính tại đây, ông bắt đầu nghiên cứu việc tạo ra buồng điều hòa hoạt động, một thiết bị còn được gọi là buồng Skinner và được thiết kế để nghiên cứu các quá trình điều hòa bằng dụng cụ và điều hòa cổ điển ở động vật.
Năm 1936, sau khi rời Harvard, ông trở thành giáo viên tại Đại học Minnesota, nơi năm 1937 ông nhận chức giảng viên cao cấp và năm 1939, ông trở thành trợ lý giáo sư. Skinner sẽ làm việc ở vị trí này cho đến năm 1945.
Năm 1945, ông đảm nhận chức vụ giáo sư tại Đại học Indiana, nơi ông cũng được bầu làm trưởng khoa tâm lý học. Sau khi làm việc được ba năm, Skinner rời trường đại học.
Trở lại Harvard, năm 1948, ông gia nhập đội ngũ giáo sư đại học, nơi ông sẽ ở lại cho đến cuối ngày.
Skinner thành lập trường tâm lý học của riêng mình, được gọi là “chủ nghĩa hành vi cấp tiến”. Các tác phẩm của ông trong lĩnh vực này đều dựa trên việc nghiên cứu phản xạ có điều kiện. Skinner tin chắc rằng một sinh vật sống không có ý chí riêng mà chỉ sao chép những hành vi dẫn đến kết quả có lợi cho nó.
Ông thiết kế một cỗ máy giảng dạy - một thiết bị giúp đơn giản hóa quá trình giáo dục cho nhiều đối tượng học sinh của mình. Thiết bị này dạy khóa học giáo dục có trong nó, kiểm tra kiến thức thu được và coi đó là động lực, khen thưởng cho những câu trả lời đúng.
Năm 1948, Skinner viết cuốn tiểu thuyết không tưởng Walden Two, một tác phẩm văn học gây nhiều tranh cãi, trong đó tác giả bác bỏ các lý thuyết về sự tồn tại của ý chí tự do, tinh thần và tâm hồn. Ông lập luận rằng hành vi của con người được quyết định bởi các yếu tố di truyền và ảnh hưởng của môi trường đang thay đổi chứ không phải bởi sự lựa chọn tự do.
Năm 1957, Skinner xuất bản tác phẩm “Hành vi ngôn từ”, trong đó ông phân tích việc sử dụng ngôn ngữ, hiện tượng ngôn ngữ và lời nói - một công trình thuần túy lý thuyết, không có nghiên cứu thực tiễn hỗ trợ.
Năm 1971, cuốn sách nổi tiếng nhất của ông, Beyond Freedom and Honor, được xuất bản, trong đó Skinner đưa ra cách tiếp cận khoa học của riêng mình, cái mà ông gọi là “kỹ thuật văn hóa”. Ấn phẩm này ngay lập tức trở thành sách bán chạy nhất của tờ New York Times.
Công trình chính
Skinner đã phát minh ra buồng điều hòa hoạt động, giúp động vật học các mô hình hành vi bằng cách khiến chúng thực hiện các hành động cụ thể để đáp lại các kích thích cụ thể. Những chiếc máy ảnh này đã được sử dụng trong một số nghiên cứu về hành vi và tâm lý động vật. Giảng dạy tâm lý của Skinner, chủ nghĩa hành vi cấp tiến, được sử dụng trong nhiều lĩnh vực hoàn toàn khác nhau của xã hội hiện đại: trong quản lý, thực hành lâm sàng, huấn luyện động vật và quá trình giáo dục. Lý thuyết của ông được sử dụng trong việc kê đơn trị liệu cho trẻ tự kỷ.
Giải thưởng và thành tích
Năm 1971, Skinner được trao Huy chương Vàng của Tổ chức Tâm lý Hoa Kỳ.
Năm 1990, vì những đóng góp vô giá cho lĩnh vực này, ông đã nhận được Giải thưởng Thành tựu Xuất sắc của Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ.
Cuộc sống cá nhân và di sản
Năm 1936, Skinner kết hôn với Yvonne Blue. Gia đình có hai cô con gái, Julia và Deborah. Julia sau này trở thành một nhà văn và giáo viên nổi tiếng.
Quỹ B. F. Skinner, được thành lập năm 1988 với sự hỗ trợ cá nhân của ông, được thành lập để thúc đẩy triết lý khoa học của nhà khoa học. Chủ tịch của quỹ này là con gái riêng của ông, Julia.
Năm 1989, Skinner được chẩn đoán mắc bệnh bạch cầu và qua đời vào năm 1990.
Người phản đối kịch liệt nhất các lý thuyết của Skinner là triết gia và nhà nhận thức Noam Chomsky.
Skinner thường thích thử nghiệm trên chim bồ câu hơn.
Thống đốc Frederick Skinner(1904-1990) sinh ra ở Susquehania, Pennsylvania, nơi ông sống cho đến khi học đại học. Tuổi thơ của anh trôi qua trong bầu không khí yêu thương và bình yên. Anh ấy yêu trường của mình và luôn đến trường vào sáng sớm. Thời thơ ấu và thiếu niên, anh thích tạo ra nhiều đồ vật khác nhau. Anh ấy cũng đọc rất nhiều về hành vi của động vật và nuôi cả một vườn thú ở nhà.
Skinner theo học tại Hamilton College ở New York, nhưng anh ấy không thích ở đó. Bất chấp sự nổi loạn của mình, Skinner đã tốt nghiệp đại học thành công với bằng tiếng Anh, là thành viên của Phi Beta Kappa và có nguyện vọng trở thành nhà văn. Hai năm sau khi tốt nghiệp đại học, Skinner tham gia vào các hoạt động văn học.
Sau khi đọc về các thí nghiệm có điều kiện của Watson và Pavlov, Skinner đã chuyển hướng mạnh mẽ từ khía cạnh văn học về hành vi con người sang khía cạnh khoa học. Năm 1928, ông vào học cao học tại Đại học Harvard về tâm lý học - mặc dù trước đây ông chưa bao giờ tham gia một khóa học tâm lý học nào. Ba năm sau ông nhận bằng Tiến sĩ. Sau khi hoàn thành công trình khoa học, sau khi bảo vệ luận án tiến sĩ, ông giảng dạy tại Đại học Minnesota (1936-1945) và Đại học Indiana (1945 -1974), sau đó ông trở lại Harvard.
Ở tuổi 78, Skinner đã viết một bài báo có tựa đề "Cách duy trì trí thông minh khi bạn già đi", trong đó ông đề cập đến kinh nghiệm của chính mình.
Năm 1989, Skinner được chẩn đoán mắc bệnh bạch cầu. Ông qua đời hai tháng sau đó ở tuổi 86.
Phân tích hành vi một cách khoa học. Hành vi, giống như bất kỳ hiện tượng nào khác, có thể được nghiên cứu bằng các phương pháp khoa học tự nhiên. Nó có các mô hình riêng, do đó có thể dự đoán và kiểm soát được.
Tính cách là tổng hợp các kiểu mẫu (phản ứng) của hành vi. Mọi phản ứng hành vi đều dựa trên kinh nghiệm trước đó và mã di truyền.
Điều hòa và tăng cường. Điều hòa phản ứng là hành vi phản xạ; Cơ thể tự động đáp ứng với kích thích.
Skinner quan tâm nhiều hơn đến quá trình diễn ra sau phản ứng – điều hòa hoạt động. Đây không chỉ là một phản ứng, nó là một trong những cơ chế của hành vi. Điều kiện hóa hoạt động là cốt lõi của việc học tập. Bằng cách khuyến khích hoặc trừng phạt, bạn có thể hình thành một khuôn mẫu hành vi nhất định. Và không chỉ ở động vật (huấn luyện), mà còn ở con người.
Củng cố là bất kỳ kích thích nào làm tăng khả năng xảy ra một phản ứng nhất định (được lập trình sẵn), định hình và điều chỉnh hành vi (có thể tích cực hoặc tiêu cực). Ở con người, lời nói còn là tác nhân kích thích củng cố mạnh mẽ. Vì vậy, sự tiếp viện cơ bản một mặt được bổ sung bởi quyền lực, vinh quang, mặt khác là sự sợ hãi, nhục nhã, v.v.
Tiểu thuyết giải thích. Khi nguyên nhân thực sự của hành vi không được hiểu rõ, chúng được giải thích bằng cơ chế sai lầm (hư cấu). Những hư cấu phổ biến nhất là: “người tự chủ”, “tự do”, “nhân phẩm”, “sáng tạo”. Những hư cấu che đậy những cơ chế thực sự của hành vi.
Quản lý hành vi. Dự đoán hành vi có nghĩa là nghiên cứu cơ chế của nó. Quản lý hành vi dựa trên việc nghiên cứu và thay đổi môi trường. Skinner xem cơ thể con người như một chiếc hộp đen. Đầu vào (kích thích) và đầu ra (hành vi) đều được biết đến. Những gì xảy ra bên trong chiếc hộp phần lớn là một bí ẩn.
Trong nghiên cứu về điều hòa hoạt động, Skinner đã đi đến kết luận sau:
- Sự điều hòa thường xảy ra bên ngoài lĩnh vực ý thức. Nhận thức cá nhân của chúng ta phụ thuộc vào nhận thức trong quá khứ (văn hóa, truyền thống) cũng như kinh nghiệm. Chúng xếp chồng lên nhau sự đồng tính và tạo cơ sở cho những hành vi mà chúng ta thường không nhận thức được.
- Sự điều hòa được duy trì bên ngoài ý thức. Nhiều quyết định và phản ứng hành vi dẫn đến liên quan đến nhận thức vô thức.
- Điều hòa hiệu quả nhất (và đạt đến một cấp độ mới) khi các yếu tố của vô thức được kết hợp với ý thức (vô thức được nhận thức).
Quan hệ xã hội. Không có gì trong hành vi xã hội có thể phân biệt nó với bất kỳ hành vi nào khác. Nó chỉ được đặc trưng bởi thực tế là hai hoặc nhiều người tham gia tương tác. Hành vi của một cá nhân phụ thuộc vào hành vi của những người xung quanh. Tôi rất chú ý đến “giao tiếp bằng lời nói”; nó đóng góp nhiều nhất vào phản hồi.
Các tác phẩm của Skinner đã đặt nền tảng tâm lý và phương pháp học tập theo chương trình hiện đại:
- mỗi học sinh làm việc theo tốc độ riêng của mình (choleric - nhanh chóng, đờm - chậm);
- học sinh chỉ chuyển sang tài liệu phức tạp hơn khi đã nắm vững được tài liệu đơn giản hơn;
- nhờ trả lời đúng “học sinh luôn đúng”, không có cảm giác tự ti (“ngồi xuống, tầm thường, kém”);
- học sinh hoạt động liên tục và nhận được xác nhận ngay lập tức về thành công của mình;
- câu hỏi luôn được xây dựng một cách khéo léo và ở dạng sao cho học sinh hiểu được bản chất của nó;
- phản hồi của máy luôn có thứ bậc về độ chính xác, tạo cơ hội lựa chọn và mang tính chất giáo dục.
29.08.2017 14:33
Nhiều phương pháp trị liệu tâm lý dựa trên nguyên tắc học tập. Khi bắt đầu phát triển liệu pháp tâm lý hành vi, nó dựa trên khái niệm phản xạ có điều kiện của Pavlov. Theo các nhà hành vi, hành vi của con người là một tập hợp các phản xạ có điều kiện và tốt hơn hết là không nên can thiệp vào “công việc khép kín” của não bộ. Nếu bệnh nhân được dạy không đúng cách, các phản xạ có điều kiện được hình thành của bệnh nhân sẽ dẫn đến hành vi thích ứng kém, từ đó dẫn đến chứng loạn thần kinh. Mục tiêu chính của trị liệu hành vi là loại bỏ dần dần các phản xạ kém thích nghi hình thành hành vi không đúng và hình thành các phản xạ góp phần điều chỉnh hành vi và thoát khỏi chứng loạn thần kinh.
Các nhà nghiên cứu hành vi tin rằng phần lớn cuộc đời một con người là kết quả của quá trình học tập của anh ta. Một người cố gắng bằng đủ mọi thủ đoạn để vượt qua những tình huống mà anh ta sợ hãi và vì điều này mà anh ta không có được kinh nghiệm cần thiết. Sự sợ hãi trở nên ít hơn và hành vi này được củng cố. Nhưng kết quả là những nhu cầu cơ bản của cơ thể không được đáp ứng. Ví dụ, một chàng trai trẻ cảm thấy lo lắng khi rủ một cô gái đi hẹn hò. Để tránh căng thẳng, anh ngừng giao tiếp với các cô gái. Nỗi sợ hãi không làm anh bận tâm, nhưng giờ anh gặp khó khăn trong việc đáp ứng những nhu cầu cần thiết. Trong mọi trường hợp, một tình huống như vậy sẽ kết thúc tồi tệ - thần kinh căng thẳng, đổ mồ hôi, suy nghĩ ám ảnh, lo lắng xuất hiện - tất cả những điều này là biểu hiện của bệnh tâm thần. Trong chủ nghĩa hành vi, đây là một lựa chọn hành vi.
Phương pháp điều trị hành vi đầu tiên trong lịch sử, được D. Wolpe thực hiện vào năm 1973, là giải mẫn cảm một cách có hệ thống. Bản chất của nó là bệnh nhân được dạy cách thư giãn dần dần các cơ. Trong các cuộc trò chuyện và làm việc với bệnh nhân, những khoảnh khắc và tình huống có thể gây căng thẳng và sợ hãi sẽ được xác định. Nếu bệnh nhân bắt đầu thư giãn, trong một khoảnh khắc thoải mái, bệnh nhân được yêu cầu tưởng tượng một tình huống làm nảy sinh những cảm xúc khó chịu và phấn khích. Khi một người vượt qua được tình huống này, anh ta được yêu cầu tưởng tượng một tình huống khó khăn hơn. Nếu có thể, tốt hơn hết bạn nên sắp xếp các thủ tục như vậy ở những nơi gần gũi với tình huống gây sợ hãi. Nếu một người mắc chứng sợ nông, thì sau khi suy nghĩ về tình huống đó, bạn có thể cùng anh ta ra đường và băng qua đường một cách cẩn thận, bắt đầu từ những con đường nhỏ, với giao thông yên tĩnh.
Mặc dù liệu pháp hành vi có các thông số rõ ràng về khả năng phục hồi nhưng nó vẫn chưa phát triển nhiều như ở nước ta.
Ngày nay chúng ta không thể tưởng tượng được tâm lý học nếu không có các kỹ thuật đo tâm lý được các nhà hành vi tạo ra và phát triển. Dựa trên lý thuyết về điều hòa hoạt động của Skinner và Thorndike, các phương pháp tâm lý học được phát triển có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của phương pháp sư phạm.
Điều hòa hoạt động là quá trình truyền tải các kích thích trong giao tiếp. Khi giao tiếp, một người truyền một kích thích cho người khác, để đáp lại đối phương sẽ có phản ứng, thể hiện bằng hành vi. Trong trường hợp này, phản ứng như vậy sẽ là nguyên nhân dẫn đến phản ứng của người thứ nhất. Nếu sự tương tác không hiệu quả xảy ra giữa con người với nhau thì các dạng hành vi không đúng sẽ được hình thành, cuối cùng có thể dẫn đến bệnh tật.
Một sơ đồ truyền thông gần đúng được phản ánh như sau.
Kích thích - phản ứng
Hãy xem xét một ví dụ đơn giản - một đứa trẻ muốn được mua một món đồ chơi nhưng bố mẹ nó từ chối. Anh ta bắt đầu khóc một cách phấn khích, ngã xuống, trở nên cuồng loạn, bố mẹ anh ta không thể xoa dịu anh ta, họ bỏ cuộc và mua những gì họ muốn. Phản ứng như vậy từ cha mẹ sẽ là động lực tích cực cho hành động tiếp theo; đứa trẻ lúc này sẽ nổi cơn thịnh nộ vì những lý do ít quan trọng hơn, do đó sẽ dẫn đến các vấn đề về tâm lý và thể chất. Những kết luận như vậy lần đầu tiên được đưa ra bởi B. Skinner, một nhà tâm lý học nổi tiếng người Mỹ. Ngày nay, liệu pháp hành vi không chỉ được sử dụng trong thực hành trị liệu mà còn được sử dụng trong các cơ sở giáo dục, cơ sở y tế cơ thể, tổ chức thể thao và đội sản xuất. Ở đó, chúng không thay đổi trạng thái mà thay đổi hành vi, cuối cùng dẫn đến thay đổi trạng thái.
Khi còn trẻ, Skinner mơ ước trở thành một nhà văn, nhưng mối quan hệ của ông với văn xuôi không hề suôn sẻ. Anh theo học tại Trường Tâm lý học Harvard, nơi hoàn toàn dành toàn bộ thời gian cho việc học, không giải trí hay tiệc tùng. Sau khi tốt nghiệp, ông bắt đầu làm nhà tâm lý học tại Trường Y Harvard, và một thời gian sau bắt đầu giảng dạy.
Tác phẩm chính của Skinner, Hành vi của các sinh vật, được xuất bản năm 1938, sau đó ông trở thành nhà lý thuyết hàng đầu. Phong trào tân hành vi gắn liền với tên tuổi của ông. Vào cuối đời, ông đã tham gia vào việc viết lách. Một số tác phẩm thú vị của ông là “Về chủ nghĩa hành vi”, “Khoa học và hành vi con người” và “Công nghệ giảng dạy”.
Skinner cho rằng con người khá gần gũi với động vật, nhiều hơn những gì anh ta nhận ra. Và việc nghiên cứu triết học đã cho ông ý tưởng rằng chủ nghĩa hành vi không chỉ là khoa học về hành vi con người mà còn là triết lý của nó. Ông tin rằng tính cách là một tập hợp các dạng hành vi. Tùy thuộc vào tình huống, phản ứng này hay phản ứng khác sẽ được biểu hiện. Bất kỳ phản ứng cá nhân nào đều chứa đựng một trải nghiệm trong quá khứ. Skinner nghiên cứu hành vi của con người mà không đề cập đến động cơ và nguyên nhân của nó.
Khái niệm cơ bản về trị liệu hành vi
Hãy xem xét các khái niệm được sử dụng trong liệu pháp hành vi
Điều hòa phản ứng - hay nói cách khác - là phản xạ có điều kiện. Chúng ta hãy nhớ lại một thí nghiệm đơn giản: trong quá trình học hỏi, chó bắt đầu tiết nước bọt để đáp lại một kích thích có điều kiện được tạo ra. Điều này cũng có thể xảy ra với một người khi nhìn thấy đồ ăn ngon. Tuy nhiên, con người không giống động vật như Skinner tin tưởng. Nếu sự củng cố của con vật biến mất thì điều hòa phản ứng cũng sẽ ngay lập tức biến mất cùng với nó. Với một người, mọi thứ phức tạp hơn; mặc dù thiếu sự củng cố, anh ta có thể tiếp tục làm điều tương tự theo thói quen - ví dụ, tìm kiếm tiền ở nơi anh ta từng tìm thấy. Quá trình này được gọi là điều hòa hoạt động - nghĩa là hình thành và duy trì một hành vi cụ thể thông qua hậu quả của nó.
Hãy xem một ví dụ
Một người phụ nữ mắc chứng rối loạn thần kinh cuồng loạn liên tục ngất xỉu. Để giúp cô, họ đã tìm đến một nhà trị liệu tâm lý. Lần tiếp theo, bác sĩ đã đưa cô ra khỏi tình trạng ngất xỉu và nói chuyện với bệnh nhân một lúc, sau đó cô trở nên vui vẻ, thậm chí còn vui vẻ hơn. Bác sĩ không đến một lúc, nhưng sau đó lại ngất xỉu và ông được gọi đến. Tình huống đó lặp lại - mọi thứ đều kết thúc thành công - bằng một cuộc trò chuyện vui vẻ. Sau đó, tình trạng ngất xỉu bắt đầu xảy ra thường xuyên hơn bình thường. Vì vậy, những cuộc trò chuyện vui vẻ với bác sĩ đóng vai trò là động lực giúp bệnh nhân tăng tần suất ngất xỉu. Nhận ra điều này, lần sau bác sĩ từ chối nói chuyện, giải thích rằng ông coi việc nói chuyện ngay sau khi ngất xỉu là vô ích, vì lúc này máu lưu thông trong não bị suy giảm và do đó khả năng hiểu biết bị ức chế. Chỉ có thể nói chuyện sau vài tuần trôi qua. Việc dừng các cuộc trò chuyện đã trở thành một sự củng cố tiêu cực cho việc thay đổi hành vi không phù hợp. Triệu chứng ngất xỉu của bệnh nhân đã qua, sau vài tuần, cô ấy thảo luận vấn đề của mình với bác sĩ, sau đó họ luôn nói chuyện hai tuần một lần.
Phần thưởng này là một tác nhân kích thích hoặc củng cố ảnh hưởng đến phản ứng và hành vi. Nhưng nó có thể không chỉ tích cực mà còn tiêu cực. Sự củng cố tích cực làm tăng phản ứng mong muốn, trong khi sự củng cố tiêu cực làm giảm phản ứng không cần thiết.
Vai trò của sự củng cố rất lớn trong việc nuôi dạy và sư phạm trẻ. Điều quan trọng là phải sử dụng biện pháp củng cố một cách chính xác để nó giúp ích cho sự phát triển của trẻ. Ví dụ, giải pháp cho vấn đề đọc viết của một đứa trẻ có thể là phần thưởng bằng tiền cho việc in lại các văn bản chuyên môn (ví dụ: tâm lý) không có lỗi. Với cách tiếp cận này, trẻ sẽ cải thiện khả năng đọc viết của mình, đồng thời học được những tài liệu mới mà trẻ có thể áp dụng trong cuộc sống sau này.
Các nhà nghiên cứu hành vi không tìm kiếm nguyên nhân trong hành vi; các nhà tân hành vi cho rằng hành vi đó là một sự hư cấu mang tính giải thích. Cái sau bao gồm các khái niệm sau:
Người đàn ông tự chủ- câu chuyện hư cấu này nói rằng một người có “bản thể bên trong” kiểm soát năng lượng bên trong nhân cách.
Tự do- một hư cấu mà mọi người có thể sử dụng để giải thích hành vi nếu lý do của nó không được biết chính xác.
Ví dụ, sau khi bị thôi miên, một người không thể nhớ quá trình gợi ý diễn ra như thế nào, nhưng khi giải thích hành động của mình, anh ta nói rằng đó là quyết định tự do của anh ta.
Nhân phẩm (còn gọi là danh tiếng)- một tiểu thuyết, nhờ đó người ta phân chia hành động và hoạt động thành xứng đáng và không xứng đáng.
Sáng tạo- cũng là một tiểu thuyết giải thích. Theo Skinner, hoạt động như vậy không khác gì các loại hoạt động khác của con người. Một ví dụ là việc một nhà thơ làm thơ và việc gà ấp trứng. Họ cảm thấy tốt như nhau sau khi thực hiện các hành động.
Skinner lập luận rằng hành vi có thể được kiểm soát. Bạn cần khuyến khích hành vi tích cực bằng phần thưởng và ngăn chặn hành vi xấu bằng hình phạt. Nhưng nhược điểm lớn của hình phạt là chỉ nói những điều không được làm mà không giải thích cách ứng xử. Vì vậy, hình phạt là một trở ngại trong quá trình học tập, bởi vì hình thức hành vi đi kèm với hình phạt không mất đi dấu vết mà nó tồn tại và thể hiện ở những hành động khác. Đồng thời, những hành động mới cho phép bạn trốn tránh hình phạt và là một phản ứng đối với nó.
Nếu bạn thường xuyên sử dụng hình phạt, thì tác dụng ban đầu của nó sẽ mất đi, vì người bị trừng phạt, người ban đầu tỏ ra có kết quả tốt, có thể nổi loạn trong tương lai. Hình phạt mang lại ít lợi ích cho cả người trừng phạt và người bị trừng phạt.
Skinner tin rằng hành vi được hình thành bằng cách đưa ra kết quả mong muốn. Cần theo dõi cẩn thận hành vi của mọi người để hiểu lý do thực sự dẫn đến hành vi của họ, trong đó nhu cầu và mục tiêu của họ bị ẩn giấu.
Các nhà nghiên cứu hành vi kết luận rằng điều kiện hóa có thể xảy ra bên ngoài ý thức. Skinner cho rằng vai trò của ý thức trong hành vi có thể không lớn lắm, nhưng để điều kiện hóa có hiệu quả nhất thì nó phải có ý thức.
Skinner đã phát triển các phương pháp học tập được lập trình, trong đó mỗi người học theo tốc độ riêng của mình và chỉ sau khi hoàn toàn nắm vững tài liệu và hoàn thành các nhiệm vụ, anh ta mới chuyển sang những nhiệm vụ phức tạp hơn. Phương pháp này cho phép học sinh hiểu mọi thứ ở mọi thời điểm học tập và sẵn sàng trả lời hoặc hoàn thành nhiệm vụ.
Chúng ta đã học được gì về chủ nghĩa hành vi?
Mục tiêu của liệu pháp chủ nghĩa hành vi là dạy mọi người phản ứng với các tình huống trong cuộc sống theo cách họ muốn.
liệu pháp không can thiệp vào nền tảng cảm xúc trong các mối quan hệ của một người
tất cả những lời phàn nàn của bệnh nhân về chủ nghĩa hành vi đều được coi là thông tin quan trọng về anh ta chứ không phải triệu chứng nào cả
bệnh nhân và bác sĩ đặt ra các mục tiêu cụ thể theo cách mà họ biết khi nào họ sẽ đạt được chúng
Skinner thường bày tỏ suy nghĩ rằng ít cần phải giải quyết các nguyên nhân bên trong hơn, rằng liệu pháp hành vi có thể là cơ sở để kiểm soát sức mạnh vô hạn. Những tuyên bố như vậy khiến nhiều người cáo buộc chủ nghĩa hành vi đang cố gắng kiểm soát cá nhân; các bác sĩ từ chối áp dụng những nguyên tắc này trong công việc của họ.
Nhưng để thực hành thành công, không phải tất cả các nguyên tắc của chủ nghĩa hành vi đều có thể được áp dụng mà chỉ những nguyên tắc nào có thể mang lại lợi ích cho bệnh nhân. Trong một nghiên cứu về liệu pháp hành vi, người ta thấy rằng những cải thiện về chất lượng ở bệnh nhân chỉ được quan sát thấy khi có những thay đổi bên trong trong cấu trúc nhân cách. Để thực hiện được điều này, việc sử dụng các phương pháp hành vi là khá hợp lý và hợp lý. Ngày nay, các kỹ thuật đã được phát triển trong đó các phương pháp này được sử dụng trong một hệ thống xử lý toàn diện.
Ngoài ra, các phương pháp trị liệu hành vi đã được ứng dụng trong các ý tưởng của NLP. Các nhà nghiên cứu hành vi đã lập trình lại hành vi, nhưng luôn chỉ nhằm mục đích điều chỉnh nó cho tốt hơn. Tất cả mọi người đều ảnh hưởng lẫn nhau khi giao tiếp và các nhà nghiên cứu hành vi tin rằng điều tốt nhất có thể làm là học cách gây ảnh hưởng thành thạo đến hành vi của con người.
Hiệu lực và hiệu quả của các phương pháp của các nhà hành vi là hiển nhiên và không thể phủ nhận, nhưng vẫn nảy sinh những bất đồng liên quan đến quyền của bệnh nhân trong bệnh viện, tù nhân và thanh niên. Tuy nhiên, những bác sĩ quyết định sử dụng các phương pháp hành vi trong quá trình hành nghề của mình đã bị lên án và chỉ trích, đồng nghiệp đặt câu hỏi về năng lực của họ, thậm chí giải thích kết quả điều trị thành công theo cách riêng của họ.
Nghiên cứu của Skinner và công việc của các nhà tân hành vi khác đã ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của tâm lý học và phương pháp sư phạm. Dựa trên những lý thuyết mới, các trường phái trị liệu tâm lý, kỹ thuật và thực hành giảng dạy đã ra đời. Thật không may, đất nước chúng ta đã bị đóng cửa trước những xu hướng mới này.
Nhưng ngay cả ở các nước phương Tây, lý thuyết của Skinner cũng bị chỉ trích nặng nề trên các phương tiện truyền thông, nguyên nhân là do ông phủ nhận tính sáng tạo, cá tính và tự do. Các nhà triết học chỉ trích ông vì ông không soi sáng và xem xét các vấn đề của thế giới nội tâm của cá nhân, và các nhà tâm lý học chỉ trích ông về nguyên tắc, ông không nghiên cứu nhiều vấn đề khác.
Bất chấp tất cả những điều này, Skinner vẫn có thể biện minh cho tầm nhìn của mình về bản chất con người mà không tính đến những khoảnh khắc trực quan và những đề cập đến sự quan phòng của thần thánh.
Frederick Skinner là nhà tâm lý học người Mỹ, một trong những nhà tâm lý học có ảnh hưởng và xuất sắc của thế kỷ XX, theo Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ. Ông còn được biết đến là một nhà văn với nhiều tác phẩm nghệ thuật được xuất bản và cũng đạt được danh tiếng đáng kể với tư cách là một nhà phát minh.
Skinner sinh ngày 20 tháng 3 năm 1904 tại Pennsylvania, thị trấn nhỏ Susquehanna. Anh ta được nuôi dưỡng trong một gia đình thân thiện, tuy nhiên, vẫn duy trì kỷ luật và trật tự. Khi còn trẻ, nhà tâm lý học tương lai đã bị mê hoặc bởi nhiều thiết bị cơ khí khác nhau và chính ông đã chế tạo ra một thiết bị để treo đồ ngủ của mình. Khi còn nhỏ, ông chơi saxophone trong dàn nhạc của trường và rất yêu thích văn học. Ngay từ năm mười bốn tuổi, cậu học sinh người Mỹ đã bộc lộ mình có trí tuệ phi thường.
Thời trẻ, Skinner dành phần lớn thời gian trong phòng thí nghiệm và có năng lực làm việc phi thường. Tốt nghiệp trường Hamilton College, New York. Tôi dự định sau này sẽ học văn.
Tâm lý học ở trường đại học được dạy như một môn tự chọn nên Skinner không tham gia các lớp học này; mối quan tâm của ông đối với tâm lý học xuất hiện sau đó.
Vào những năm ba mươi của thế kỷ XX, sau một thời gian dài tìm tòi sáng tạo, ông đã định hướng lại mình sang lĩnh vực khoa học. Ông vào khoa tâm lý của Đại học Harvard năm 1928. Nhận ra rằng đã mất rất nhiều thời gian, ông đặt ra chế độ Spartan cho riêng mình và thực tế đã từ bỏ sự nhàn hạ, nhưng sự cống hiến như vậy đã mang lại kết quả. Vào năm 1931, Skinner nhận bằng tiến sĩ và công bố nghiên cứu khoa học đầu tiên về tâm lý học hành vi.
Trong 5 năm học tại Đại học Harvard, Skinner đã tham gia vào công việc khoa học, nghiên cứu hành vi của động vật. Năm 1936, ông chuyển đến Minneapolis và làm giáo viên tại Đại học Minnesota trong 9 năm. Sau đó, ông đứng đầu khoa tâm lý học tại Đại học Indiana trong hơn hai năm.
Năm 1948, Skinner trở lại và trở thành giáo sư tại Đại học Harvard, làm việc ở đó hơn 25 năm cho đến khi nghỉ hưu.
Hơn nửa thế kỷ, Skinner đã viết 19 chuyên khảo lớn và nhiều bài báo. Bài báo sớm nhất được coi là “Khái niệm về phản xạ trong mô tả hành vi”, trong đó phản xạ có điều kiện được hiểu là một dẫn xuất từ hành động của người thử nghiệm. Skinner thường thử nghiệm trên chuột và chim bồ câu.
Năm 1938, Skinner xuất bản tác phẩm lớn của mình, Hành vi của các sinh vật, trong đó ông phác thảo các nguyên tắc cơ bản của điều hòa hoạt động. Chúng có thể được hiểu bằng cách tiến hành một thí nghiệm điển hình. Con chuột được đặt trong "Hộp Skinner", là một cái lồng để có thể quan sát hành động của con chuột. Hộp có lỗ để đựng thức ăn và có cần gạt. Chuột phải nhấn cần gạt nhiều lần để nhận được một phần thức ăn. Việc ấn vào mũi, chân hoặc đuôi như vậy được gọi là phản ứng của người thực hiện, vì nó gây ra một hậu quả - sự xuất hiện của thức ăn. Bằng cách phân phối thực phẩm qua một số lần nhấn nhất định hoặc qua các lần nhấn theo khoảng thời gian, bạn có thể thu được các phương pháp phản ứng.
Phản ứng của người vận hành, với tư cách là hành động hướng đến mục tiêu, khác với phản ứng phản xạ. Skinner tin rằng hành vi được quan sát cũng có liên quan đến ảnh hưởng của môi trường.
Skinner và các nhân viên của ông đã tạo ra những cỗ máy đặc biệt với sự hỗ trợ của việc đào tạo. Các câu hỏi được đặt ra và các câu trả lời của học sinh đã được máy học đánh giá.
Theo Skinner, điều hòa hoạt động không chỉ được sử dụng để kiểm soát hành vi của người khác mà còn để kiểm soát hành vi của chính mình. Sự tự chủ chỉ có thể đạt được bằng cách tạo điều kiện để củng cố hành vi mong muốn.
Skinner có thái độ tiêu cực đối với những khái quát hóa, tin tưởng đúng đắn rằng việc điều chỉnh các phản ứng của một cơ chế riêng biệt sẽ giải quyết được nhiệm vụ chính của tâm lý học - kiểm soát hành vi. Năm 1957, công trình của Skinner với Foerster, “Kế hoạch củng cố”, được xuất bản, thu thập dữ liệu về 250 triệu phản ứng của chim bồ câu thí nghiệm trong hơn 70 nghìn giờ.
Khi nghiên cứu cơ chế của hành vi, hầu hết các nhà hành vi thời đó đều tin rằng việc chuyển sang sinh lý học là vô nghĩa. Khái niệm "điều hòa hoạt động" của Skinner, chịu ảnh hưởng từ những lời dạy của Pavlov, đã phá hủy ý tưởng này.
Chiếc hộp Skinner nổi tiếng không thể tách rời khỏi người tạo ra nó trong suốt cuộc đời sáng tạo của ông. Ông đề xuất phân biệt phản xạ có điều kiện thành 2 loại: loại được nghiên cứu bởi trường phái Pavlovian - đây là khi một phản ứng xảy ra để đáp lại một kích thích, và loại R - hành vi trong “hộp Skinner”, được gọi là operant, khi động vật thực hiện một phản ứng (R), và chỉ khi đó phản ứng mới được tăng cường.
Do đó, đã có sự chuyển đổi từ ý tưởng tuyến tính về hành vi sang phản hồi trong việc xây dựng các phản ứng.
Kỹ thuật “điều hòa hoạt động” được sử dụng rộng rãi trong thực tế ở Hoa Kỳ. Các nguyên tắc của chủ nghĩa hành vi hoạt động đã được áp dụng để giải quyết nhiều loại vấn đề khác nhau. Kỹ thuật vận hành bắt đầu được sử dụng trong điều trị bệnh thần kinh và người mắc bệnh tâm thần, cũng như trong việc giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ. Việc sửa đổi hành vi ở đây đạt được thông qua việc củng cố dần dần. Ví dụ, bệnh nhân được khen thưởng cho mỗi hành động dẫn đến mục tiêu, theo phác đồ điều trị.
Ý tưởng của Skinner đã được ứng dụng rộng rãi trong phương pháp sư phạm. Bản thân anh giải thích đây là một tai nạn (vì anh đánh giá mọi thứ xảy ra trong cuộc sống là hậu quả của hoàn cảnh phát triển). Vào tháng 11 năm 1953, ông đến thăm ngôi trường nơi con gái ông theo học và thất vọng trước một bài học số học: giáo viên đã vi phạm quy luật của quá trình giảng dạy mà không hề cảm thấy tội lỗi. Paul, được truyền cảm hứng từ chuyến thăm trường của Skinner, bắt đầu suy nghĩ về những gì có thể sử dụng để cải thiện việc giảng dạy và thiết kế một số máy giảng dạy. Đây là cách đào tạo theo chương trình ra đời, tương ứng với thời đại cách mạng khoa học công nghệ.
Bản thân ý tưởng tối ưu hóa việc học không gắn liền với bất kỳ khái niệm tâm lý học nào, nhưng nó đã trở thành nền tảng cho công việc nghiên cứu về học tập được lập trình.
Hai tác phẩm của Skinner đã gây ra tranh cãi nảy lửa: “Hành vi bằng lời nói” và xã hội không tưởng “Walden 2”. Trong cuốn sách đầu tiên về khái niệm của ông, việc tiếp thu lời nói được thực hiện theo quy luật hình thành các phản xạ hoạt động có điều kiện. Nhà ngôn ngữ học người Mỹ Chomsky đã chỉ trích quan điểm này và phải nói rằng hầu hết các chuyên gia ngôn ngữ đều ủng hộ quan điểm của Chomsky. Trong cuốn sách thứ hai, Skinner cố gắng mô tả bằng cách sử dụng điều kiện hoạt động, việc tạo ra một xã hội xã hội mới, công bằng, chẳng hạn như các mô hình công xã.
Thực sự có rất nhiều lý do để chỉ trích các tác phẩm của Skinner, nhưng điều đó không ngăn cản ông trở thành một trong những tác giả được trích dẫn nhiều nhất trong lịch sử tâm lý học. Trong suốt cuộc đời của mình, ông đứng đầu trong danh sách danh dự “xuất sắc” vì những đóng góp xuất sắc cho tâm lý học (nhân tiện, người thứ hai là S. Freud).
B.F. Skinner qua đời vào ngày 18 tháng 8 năm 1990 vì bệnh bạch cầu. Thật không may, chưa có tác phẩm nào của ông được dịch sang tiếng Nga.