Phụ lục kèm theo Điều lệ tôi chấp thuận
Giám đốc Trường THCS MBU số 64
V.A. Akhmatova
"___"___________20
CHỨC VỤ
GIỚI THIỆU HƯỚNG DẪN LỚP
TÔI . Quy định chung
Các Quy định này được xây dựng phù hợp với Luật “Về giáo dục” của Liên bang Nga, Quy định mẫu về cơ sở giáo dục, các tài liệu hướng dẫn và phương pháp luận của Bộ Giáo dục Liên bang Nga về tổ chức công tác giáo dục trong các cơ sở giáo dục và hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, Điều lệ nhà trường và quy định công việc của giáo viên chủ nhiệm.
Quản lý lớp học là hoạt động nghề nghiệp của giáo viên nhằm nuôi dạy trẻ trong nhóm học sinh trong lớp.
Trong hoạt động của mình, giáo viên đứng lớp được hướng dẫn bởi các quy định của Công ước về Quyền trẻ em, pháp luật của Liên bang Nga về quyền trẻ em và những đảm bảo của họ, Luật “Về giáo dục” của Liên bang Nga, các quy định của Điều lệ trường và Quy chế này.
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm dựa trên nguyên tắc dân chủ, nhân văn, ưu tiên các giá trị phổ quát của con người, tính mạng và sức khỏe của trẻ em, quyền công dân và sự tự do phát triển nhân cách.
Giáo viên chủ nhiệm lớp được bổ nhiệm, miễn nhiệm theo lệnh của giám đốc nhà trường. Việc giám sát trực tiếp công việc của mình do Phó giám đốc nhà trường phụ trách công tác giáo dục thực hiện. Việc điều phối công việc và quản lý chung hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp do Phó Giám đốc nhà trường phụ trách công tác giáo dục thực hiện.
Giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động của mình với sự liên hệ chặt chẽ với ban giám hiệu nhà trường, trường và các cơ quan tự quản của học sinh, phụ huynh (đại diện hợp pháp của trẻ em), ủy ban phụ huynh lớp và toàn trường, nhà giáo dục xã hội, nhà tâm lý học, giáo viên tổ chức, v.v. giáo viên giáo dục.
II . Chức năng của giáo viên dạy lớp.
2.1 Chức năng phân tích:
Nghiên cứu đặc điểm cá nhân của học sinh;
Làm rõ đặc thù và xác định động lực phát triển của tập thể lớp;
Nghiên cứu, phân tích thực trạng, điều kiện giáo dục gia đình của từng học sinh;
Nghiên cứu, phân tích ảnh hưởng của môi trường học đường và xã hội nhỏ đến học sinh trong lớp;
Phân tích năng lực giáo dục của đội ngũ giáo viên.
2.2 Chức năng dự đoán:
Dự báo trình độ học vấn, sự phát triển cá nhân của học sinh và các giai đoạn hình thành tổ lớp;
Dự báo kết quả hoạt động giáo dục;
Xây dựng mô hình giáo dục trong lớp học phù hợp với hệ thống giáo dục của toàn trường;
Xác định triển vọng trước mắt và lâu dài cho cuộc sống và hoạt động của từng học sinh và cả lớp;
Dự kiến hậu quả của các mối quan hệ phát triển trong tập thể lớp học.
2.3 Chức năng tổ chức và điều phối.
Thành lập tổ lớp;
Tổ chức và kích thích các loại hoạt động khác nhau của học sinh trong lớp học;
Hỗ trợ và tổ chức hợp tác trong việc lập kế hoạch cho các hoạt động có ý nghĩa xã hội của sinh viên, tổ chức các hoạt động của cơ quan quản lý sinh viên;
Duy trì mối liên hệ giữa gia đình và nhà trường, nhà trường và xã hội;
Hỗ trợ học tập bổ sung cho học sinh trong và ngoài trường;
Bảo vệ quyền lợi của học sinh;
Tổ chức làm việc cá nhân với học sinh;
Tham gia công việc của các hội đồng sư phạm, phương pháp, hiệp hội phương pháp của giáo viên chủ nhiệm, các cuộc họp hành chính, Hội đồng phòng ngừa;
Lưu trữ tài liệu của giáo viên trên lớp và nhật ký của lớp;
Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm về tính mạng, sức khỏe của trẻ trong quá trình hoạt động ngoại khóa, ngoại khóa.
2.4 Chức năng giao tiếp:
Phát triển và điều hòa các mối quan hệ giữa các cá nhân giữa học sinh với nhau, giữa học sinh với người lớn;
Hỗ trợ mọi người thích nghi với nhóm;
Thúc đẩy việc tạo ra một bầu không khí thuận lợi trong toàn đội và cho từng cá nhân học sinh;
Hỗ trợ học sinh thiết lập mối quan hệ với trẻ em xung quanh và xã hội.
III . Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp.
3.1 Tiến hành phân tích có hệ thống về tình trạng kết quả học tập và động lực phát triển chung của học sinh.
3.2 Tổ chức quá trình giáo dục trên lớp; lôi cuốn học sinh vào các hoạt động có hệ thống của lớp và các nhóm trường.
3.3 Nghiên cứu đặc điểm cá nhân học sinh, điều kiện sống của các em ở gia đình và nhà trường.
3.4 Theo dõi, phát hiện kịp thời những biểu hiện lệch lạc trong sự phát triển, hành vi của học sinh, tiến hành chấn chỉnh tâm lý, sư phạm chính đáng cần thiết, trường hợp đặc biệt khó khăn, nguy hiểm phải thông báo cho ban giám hiệu nhà trường.
3.5 Hỗ trợ học sinh giải quyết các vấn đề và tình huống cấp bách trong cuộc sống.
3.6 Thúc đẩy sự bảo vệ xã hội, tâm lý và pháp lý của học sinh.
3.7 Thu hút giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, chuyên gia từ các lĩnh vực khác (khoa học, nghệ thuật, thể thao, thực thi pháp luật, v.v.) vào việc tổ chức quá trình giáo dục trong lớp học.
3.8 Thúc đẩy lối sống lành mạnh.
3.9 Thường xuyên thông báo cho phụ huynh (người đại diện hợp pháp) của học sinh về những thành công hay thất bại của học sinh, triệu tập các cuộc họp phụ huynh định kỳ và đột xuất và chỉ đạo hoạt động của ban phụ huynh lớp.
3.10 Giám sát việc đi học của học sinh trong lớp.
3.11 Điều phối công việc của giáo viên bộ môn làm việc trên lớp nhằm ngăn chặn sự thất bại của học sinh và hỗ trợ kịp thời cho các em trong học tập.
3.12 Lập kế hoạch cho các hoạt động quản lý lớp học phù hợp với yêu cầu lập kế hoạch công tác giáo dục được áp dụng tại trường.
3.13 Thường xuyên tổ chức giờ học, các hoạt động ngoại khóa, ngoại khóa khác cùng lớp.
3.14 Lưu giữ tài liệu của lớp (hồ sơ cá nhân của học sinh, nhật ký của lớp), cũng như cho công tác giáo dục (kế hoạch công tác giáo dục trong lớp, báo cáo, thẻ cá nhân để nghiên cứu tính cách, chứng chỉ, đặc điểm, sự phát triển của hoạt động giáo dục, vân vân.).
3.15 Nâng cao trình độ chuyên môn của bạn trong lĩnh vực sư phạm và tâm lý học.
3.16 Tuân thủ các yêu cầu về an toàn, chịu trách nhiệm về tính mạng, sức khỏe của trẻ trong các hoạt động ngoại khóa, ngoại khóa.
3.17 Làm gương cho học sinh trong đời sống riêng tư và cộng đồng, thể hiện bằng những tấm gương cá nhân về hành vi đạo đức.
IV . Quyền của giáo viên đứng lớp.
4.1 Thường xuyên nhận được thông tin về sức khoẻ thể chất và tinh thần của học sinh.
4.2 Theo dõi kết quả hoạt động giáo dục của từng học sinh trong lớp để có sự hỗ trợ kịp thời cho những học sinh tụt hậu.
4.3 Điều phối công việc của giáo viên bộ môn trên lớp.
4.4 Gửi các đề xuất, sáng kiến để ban giám hiệu nhà trường, hội đồng sư phạm, cơ quan tự quản của trường, ủy ban phụ huynh, thay mặt cho nhân viên lớp và thay mặt cho chính mình xem xét.
4.5 Nhận được sự hỗ trợ kịp thời về mặt phương pháp, tổ chức và sư phạm từ ban quản lý nhà trường và các cơ quan tự quản.
4.6 Lập kế hoạch độc lập cho công việc giáo dục với nhóm lớp, xây dựng các chương trình cá nhân để làm việc với trẻ em và phụ huynh (người đại diện hợp pháp), xác định các hình thức tổ chức hoạt động của nhóm lớp và tiến hành các sự kiện của lớp.
4.7 Mời phụ huynh (người đại diện hợp pháp) của học sinh đến trường về các vấn đề liên quan đến hoạt động của giáo viên chủ nhiệm hoặc các vấn đề khác.
4.8 Thực hiện chế độ làm việc cá nhân tự do với trẻ em.
4.9 Độc lập xác định hình thức lập kế hoạch công tác giáo dục trong lớp, có tính đến các nguyên tắc cơ bản của việc lập kế hoạch toàn trường.
4.10 Không thực hiện các chỉ đạo, yêu cầu của ban giám hiệu nhà trường và phụ huynh học sinh không thuộc trách nhiệm chức năng của giáo viên chủ nhiệm theo quy định tại Quy chế này.
4.11 Giáo viên chủ nhiệm có quyền bảo vệ danh dự, nhân phẩm, uy tín nghề nghiệp của mình trong trường hợp không đồng tình với đánh giá về hoạt động của mình của ban giám hiệu, phụ huynh, học sinh và các giáo viên khác.
V. . Tổ chức công việc của giáo viên trên lớp.
5.1 Nguyên tắc chung về tổ chức công việc của giáo viên chủ nhiệm được xác định bởi các quy phạm của pháp luật về lao động của đội ngũ giáo viên, Điều lệ nhà trường và Nội quy này.
5.2 Công việc của giáo viên đứng lớp với lớp và từng học sinh được xây dựng theo sơ đồ tuần hoàn này:
giáo viên chủ nhiệm hằng ngày
xác định những học sinh vắng lớp, đi học muộn, tìm hiểu lý do vắng mặt, đi học muộn, thực hiện các công tác phòng ngừa việc đi học muộn, không đến lớp;
tổ chức và kiểm soát nhiệm vụ của học sinh trong lớp học;
tổ chức các hình thức làm việc cá nhân khác nhau với học sinh, kể cả trong trường hợp các em có sai lệch trong hành vi;
giáo viên chủ nhiệm hàng tuần
kiểm tra nhật ký của học sinh và điểm số trong tuần;
dành giờ dạy của giáo viên (giờ lên lớp) theo kế hoạch công tác giáo dục;
tổ chức làm việc với phụ huynh tùy theo tình hình;
thực hiện công việc với giáo viên bộ môn làm việc trên lớp tùy theo tình hình;
phân tích tình trạng tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh.
giáo viên chủ nhiệm hàng tháng
tham dự các bài học trong lớp của mình;
tiến hành tham vấn với nhà tâm lý học và cá nhân giáo viên;
giải quyết các vấn đề kinh tế trong lớp học;
tổ chức các cuộc họp của ban phụ huynh lớp;
tổ chức công việc của tài sản tập thể.
giáo viên chủ nhiệm trong thời gian học
thiết kế và điền vào nhật ký lớp học;
tham gia vào công việc của hiệp hội phương pháp của giáo viên đứng lớp;
tiến hành phân tích tình hình thực hiện kế hoạch công tác giáo dục quý, tình hình kết quả học tập và trình độ học vấn của học sinh;
điều chỉnh kế hoạch công tác giáo dục quý mới;
tiến hành họp phụ huynh lớp;
nộp báo cáo về tiến độ của lớp trong quý cho bộ phận học thuật.
giáo viên chủ nhiệm hàng năm
chuẩn bị hồ sơ cá nhân của học sinh;
phân tích thực trạng công tác giáo dục trên lớp và trình độ học vấn của học sinh trong năm;
lập kế hoạch công tác giáo dục trên lớp (kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm);
thu thập và nộp các báo cáo thống kê về học sinh trong lớp cho ban giám hiệu nhà trường (kết quả học tập, tài liệu báo cáo theo mẫu ATVSLĐ-1, việc làm của sinh viên tốt nghiệp, v.v.).
5.3 Giờ học có thể được giáo viên chủ nhiệm tiến hành dưới mọi hình thức.
5.4 Số lượng hoạt động giáo dục trong lớp không được ít hơn hai hoạt động mỗi tháng.
5.5 Họp phụ huynh lớp được tổ chức ít nhất mỗi quý một lần.
5.6 Giáo viên đứng lớp có nghĩa vụ, theo yêu cầu của ban giám hiệu nhà trường, chuẩn bị và cung cấp các báo cáo dưới nhiều hình thức khác nhau về lớp học và công việc của mình.
5.7 Báo cáo về công việc của giáo viên chủ nhiệm có thể được nghe tại cuộc họp của hiệp hội phương pháp luận của giáo viên chủ nhiệm, hội đồng sư phạm hoặc phương pháp luận hoặc cuộc họp hành chính.
5.8 Giáo viên chủ nhiệm lớp có nghĩa vụ tham gia tích cực vào công việc của hiệp hội giáo viên chủ nhiệm về phương pháp luận.
Tài liệuNhững phản ánh từ phía phụ huynh cũng sẽ xuất hiện sự quản lý hành động; Cố gắng “cảm nhận được sự căng thẳng… chuẩn bị và tiến hành các cuộc họp phụ huynh: Ước tính chức vụồ mát mẻ họp phụ huynh; Khuyến nghị về phương pháp luận cho...
Quy định về giáo viên đứng lớp của học sinh
Tài liệuCác hoạt động mát mẻ người giám sát được hướng dẫn bởi Hiến pháp Liên bang Nga, Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga, quy định Công ước về Quyền... đã xác định Quy định về tiền lương. Tiêu chí chính để phân loại khoản thanh toán bổ sung cho mát mẻ sự quản lý ...
Quy định về giáo viên đứng lớp Quy định chung (1)
Tài liệuTừ 01.09.2012 Chức vụồ mát mẻ người quản lý 1. Tổng quát quy định. 1.1. Mát mẻ hiệu trưởng - giáo viên của trường... không có mát mẻ hướng dẫn sử dụng và làm việc trong lớp này. 1.5. Sự quản lý các hoạt động mát mẻ các nhà quản lý được thực hiện...
ĐƯỢC XÉT ĐƯỢC CHẤP NHẬN
tại cuộc họp Hội đồng quản trị, cuộc họp hội đồng sư phạm
O.V Gorbachev TÔI XÁC NHẬN:
D.S. Ivanov
CHỨC VỤ
về cô giáo dạy lớp
1. Quy định chung
Quy định này được xây dựng theo Luật Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ “Về giáo dục ở Liên bang Nga”, Quy định mẫu về cơ sở giáo dục phổ thông, Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học của Liên bang về phổ thông, cơ bản Giáo dục phổ thông, các văn bản quy định và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga về tổ chức công tác giáo dục trong các cơ sở giáo dục và hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, Điều lệ nhà trường và quy định hoạt động của giáo viên chủ nhiệm.
Việc phân công trách nhiệm cho giáo viên thực hiện chức năng giáo viên chủ nhiệm của nhóm học sinh trong lớp được thực hiện theo lệnh của giám đốc nhà trường. Việc giám sát trực tiếp công việc của mình do Phó giám đốc nhà trường phụ trách công tác giáo dục thực hiện.
Để thực hiện chức năng của giáo viên chủ nhiệm, một khoản thù lao bằng tiền được thiết lập, số tiền này được xác định theo quy định về thù lao và các khoản khuyến khích của nhà trường.
Quản lý lớp học là hoạt động nghề nghiệp của giáo viên nhằm nuôi dạy trẻ trong nhóm học sinh trong lớp. Giáo viên chủ nhiệm là giáo viên chuyên nghiệp, người tổ chức hệ thống các mối quan hệ giữa xã hội và trẻ thông qua các loại hình hoạt động giáo dục khác nhau của nhóm lớp, tạo điều kiện cho mỗi trẻ thể hiện bản thân trong giờ học, giờ ngoại khóa và thực hiện các hoạt động của mình. trong quá trình giáo dục của cơ sở giáo dục phổ thông, nhằm mục đích phát triển tinh thần, đạo đức của học sinh trong lớp.
Giáo viên đứng lớp trong các hoạt động của mình được hướng dẫn bởi Công ước quốc tế của Liên hợp quốc về quyền trẻ em, Hiến pháp Liên bang Nga, Luật pháp Liên bang Nga, Bộ luật gia đình Liên bang Nga, các nghị định của Tổng thống Liên bang Nga , các quyết định của Chính phủ Liên bang Nga, Quy định mẫu về một cơ sở giáo dục phổ thông, cũng như Điều lệ của MBU " Trường số 37" ( bao gồm các nội quy lao động, mệnh lệnh, chỉ thị của Giám đốc, các quy định này).
Giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động của mình với sự liên hệ chặt chẽ với ban giám hiệu nhà trường, cơ quan quản lý học sinh và phụ huynh ( người đại diện hợp pháp của trẻ em), Ban phụ huynh lớp và toàn trường.
2. Mục đích, mục tiêu hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp
2.1. Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm là một quá trình có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch, được xây dựng trên cơ sở Điều lệ, kế hoạch công tác của nhà trường, các hành vi khác của địa phương, phân tích các hoạt động trước đây, những xu hướng tích cực và tiêu cực trong đời sống xã hội, dựa trên con người. - Cách tiếp cận theo định hướng đối với học sinh, có tính đến các nhiệm vụ hiện tại mà đội ngũ giảng viên của một cơ sở giáo dục phổ thông phải đối mặt, tình hình trong nhóm lớp, các mối quan hệ giữa các sắc tộc và liên tôn giáo.
2.2 . Nhiệm vụ của giáo viên dạy lớp:
Bảo vệ quyền và lợi ích của học sinh;
Tạo điều kiện về đời sống đạo đức, tinh thần cho học sinh trong lớp, xây dựng lối sống lành mạnh cho các em;
Tạo điều kiện tâm lý và sư phạm thuận lợi cho việc phát triển nhân cách, sự khẳng định bản thân của mỗi học sinh, giữ gìn nét độc đáo và bộc lộ những khả năng tiềm ẩn của mình;
Tổ chức các hoạt động sáng tạo, có ý nghĩa xã hội của sinh viên;
Hình thành và phát triển tổ lớp, hỗ trợ các hội trẻ em, học sinh tự quản;
Tổ chức hệ thống quan hệ nhân văn giữa học sinh, sinh viên với đội ngũ giảng viên;
Tổ chức công việc có hệ thống với học sinh trong lớp để đạt được kết quả cá nhân và siêu chủ đề, phát triển các đặc điểm cá nhân của sinh viên tốt nghiệp, bao gồm sự phối hợp nỗ lực của tất cả các đối tác xã hội trong nhóm lớp, đội ngũ giảng viên cung cấp các thông tin tâm lý, sư phạm, tâm lý xã hội và hỗ trợ y tế-xã hội;
Tương tác với cha mẹ (người đại diện hợp pháp) của trẻ nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục và xã hội hóa;
Nghiên cứu nhu cầu, lợi ích giáo dục của học sinh và yêu cầu của phụ huynh (người đại diện theo pháp luật) về nội dung của phần chương trình học do những người tham gia quá trình giáo dục hình thành cũng như kế hoạch hoạt động ngoại khóa;
Giám sát năng lực và khả năng của học sinh, xác định và hỗ trợ trẻ có năng khiếu và trẻ khuyết tật;
Tổ chức các hoạt động của học sinh nhằm duy trì danh mục thành tích.
3. Chức năng của giáo viên chủ nhiệm
Công việc chính của giáo viên dạy lớp là:
3.1. Chức năng phân tích và tiên lượng thể hiện V:
Nghiên cứu đặc điểm cá nhân của học sinh, nhu cầu và sở thích giáo dục của học sinh, sự hình thành nhân cách của học sinh;
Xác định động lực phát triển các đặc điểm cá nhân của học sinh, việc đạt được kết quả theo kế hoạch cá nhân;
Xác định đặc thù và xác định động lực phát triển của tập thể lớp;
Nghiên cứu, phân tích thực trạng, điều kiện giáo dục của gia đình từng trẻ em;
Nghiên cứu, phân tích ảnh hưởng của xã hội nhỏ đến học sinh trong lớp;
Dự báo trình độ học vấn, sự phát triển cá nhân của học sinh và các giai đoạn hình thành tổ lớp;
Dự báo kết quả hoạt động giáo dục;
Xây dựng mô hình giáo dục trong lớp học tương ứng với hệ thống giáo dục của nhà thi đấu nói chung;
Dự kiến hậu quả của các mối quan hệ phát triển trong nhóm lớp.
3.2. Chức năng điều phối tổ chức, thể hiện V:
Phối hợp các hoạt động giáo dục của từng học sinh và của cả lớp;
Phối hợp thành lập nhóm lớp, tổ chức và khuyến khích các loại hoạt động khác nhau của học sinh trong nhóm lớp: hỗ trợ và tổ chức hợp tác lập kế hoạch cho các hoạt động có ý nghĩa xã hội của học sinh, tổ chức hoạt động của các cơ quan tự quản của học sinh, thực hiện các hoạt động dự án;
Tổ chức các hoạt động tương tác với giáo viên bộ môn, nhà tâm lý giáo dục, nhà sư phạm xã hội, thủ thư, nhân viên y tế, gia đình. Đóng vai trò trung gian giữa tính cách của trẻ và tất cả các tổ chức xã hội trong việc giải quyết các khủng hoảng cá nhân của học sinh và đạt được các kết quả theo kế hoạch cá nhân và siêu chủ đề;
Hỗ trợ học sinh lựa chọn và tham gia các hoạt động ngoại khóa, bao gồm cả giáo dục bổ sung, bằng cách đưa các em vào các hiệp hội sáng tạo khác nhau mà các em quan tâm (vòng tròn, bộ phận, câu lạc bộ, cơ sở giáo dục phi chính phủ) cả trong các cơ sở giáo dục phổ thông và trong các cơ sở giáo dục bổ sung, văn hóa và thể thao;
Tham gia vào công việc của hội đồng sư phạm và phương pháp, hiệp hội phương pháp của giáo viên đứng lớp, họp hành chính và các hình thức khác;
Phối hợp lựa chọn hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động ngoại khóa cá nhân, nhóm, tổ chức cho lớp tham gia các sự kiện toàn trường trong thời gian ngoại khóa, nghỉ lễ;
Tổ chức công tác nâng cao văn hóa sư phạm và tâm lý của phụ huynh thông qua việc tổ chức các buổi họp phụ huynh theo chuyên đề, các hoạt động chung thu hút phụ huynh tham gia vào quá trình giáo dục trong cơ sở giáo dục;
Nghiên cứu nhu cầu, sở thích giáo dục của học sinh và yêu cầu của phụ huynh (người đại diện theo pháp luật) về nội dung của phần chương trình học do những người tham gia quá trình giáo dục hình thành cũng như kế hoạch hoạt động ngoại khóa
Chăm sóc sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh, sử dụng thông tin từ nhân viên y tế và phụ huynh của trường, các công nghệ bảo vệ sức khỏe;
Lưu trữ tài liệu của giáo viên trên lớp và nhật ký của lớp;
3.3. Chức năng giao tiếp, thể hiện ở:
Phát triển và điều hòa các mối quan hệ giữa các cá nhân giữa học sinh với nhau, giữa học sinh với người lớn;
Cung cấp hỗ trợ cho mỗi học sinh trong việc thích nghi với nhóm;
Thúc đẩy việc tạo ra một bầu không khí thuận lợi trong toàn đội và cho từng cá nhân trẻ;
Hỗ trợ học sinh thiết lập mối quan hệ với trẻ em xung quanh và xã hội;
Thông báo cho sinh viên về các tổ chức và hiệp hội công cộng dành cho trẻ em và thanh thiếu niên hiện có.
3.4. Chức năng điều khiển, thể hiện bằng:
Theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh;
Giám sát việc tham dự của học sinh tại các buổi đào tạo;
Theo dõi sức khoẻ của học sinh.
4. Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm có nghĩa vụ:
4.1 . Tiến hành phân tích có hệ thống về tình trạng kết quả học tập và động lực phát triển chung của học sinh (phát triển kết quả theo kế hoạch cá nhân).
4.2 . Tổ chức quá trình giáo dục trong lớp học; thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động có hệ thống của các đội trong lớp và phòng tập thể dục; bảo đảm tham gia các hoạt động ngoại khóa, có tính đến đặc điểm cá nhân của học sinh, điều kiện sống của các em trong gia đình và cơ sở giáo dục.
4.3. Theo dõi, phát hiện kịp thời những biểu hiện lệch lạc trong sự phát triển, hành vi của học sinh, tiến hành chấn chỉnh sư phạm, tâm lý cần thiết và trong những trường hợp đặc biệt khó khăn, nguy hiểm phải thông báo cho ban giám hiệu nhà trường.
4.4 . Hỗ trợ học sinh giải quyết các vấn đề và tình huống cấp bách trong cuộc sống.
4.5 . Tổ chức bảo vệ xã hội, tâm lý và pháp lý cho học sinh.
4.6 . Thu hút giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, chuyên gia từ các lĩnh vực khác (khoa học, nghệ thuật, thể thao, thực thi pháp luật, v.v.) vào việc tổ chức quá trình giáo dục trong lớp học.
4.7 . Thúc đẩy một lối sống lành mạnh.
4.8 . Thường xuyên thông báo cho phụ huynh (người đại diện hợp pháp) của học sinh về những thành công hay thất bại của mình. Quản lý hoạt động của ban phụ huynh lớp.
4.9. Giám sát việc tham gia các hoạt động giáo dục và ngoại khóa của học sinh trong lớp.
4.10 . Điều phối công việc của các giáo viên bộ môn làm việc trên lớp nhằm ngăn chặn sự thất bại của học sinh và hỗ trợ kịp thời cho các em trong học tập.
4.11. Lập kế hoạch cho các hoạt động quản lý lớp học của bạn phù hợp với yêu cầu lập kế hoạch công tác giáo dục được áp dụng ở trường.
4.12. Thường xuyên tổ chức giờ chủ nhiệm và các hoạt động ngoại khóa, toàn trường khác với lớp.
4.13 . Lưu giữ tài liệu của lớp (hồ sơ cá nhân của học sinh, nhật ký của lớp, kiểm tra nhật ký của học sinh), cũng như cho công tác giáo dục (kế hoạch công tác giáo dục trong lớp, báo cáo, thẻ cá nhân để nghiên cứu tính cách, chứng chỉ, đặc điểm, sự phát triển của học sinh). hoạt động giáo dục, v.v.).
4.14 . Nâng cao trình độ của bạn trong lĩnh vực sư phạm và tâm lý học, công nghệ giáo dục và xã hội hiện đại. Tham gia vào công việc của hiệp hội phương pháp của giáo viên lớp. Sử dụng các công nghệ giáo dục hiện đại trong việc tổ chức quá trình giáo dục với học sinh trong lớp, bao gồm cả công nghệ thông tin và truyền thông.
4.15 . - Lập và cung cấp các báo cáo dưới nhiều hình thức về lớp học và công việc riêng theo yêu cầu của ban giám hiệu nhà trường.
4.16 . Tuân thủ các yêu cầu về an toàn, đảm bảo an toàn tính mạng, sức khỏe của trẻ trong các hoạt động ngoại khóa và toàn trường.
4.17 . Làm gương cho học sinh trong đời sống riêng tư và cộng đồng, thể hiện bằng những tấm gương cá nhân về hành vi đạo đức.
5. Quyền của giáo viên đứng lớp
Giáo viên chủ nhiệm có quyền:
5.1 . Gửi các đề xuất, sáng kiến để ban giám hiệu nhà trường, hội đồng sư phạm, cơ quan tự quản và ủy ban phụ huynh xem xét, thay mặt cho tổ lớp và thay mặt cho chính mình.
5.2 . Nhận được sự hỗ trợ kịp thời về phương pháp, tổ chức và sư phạm từ ban quản lý trường học cũng như các cơ quan tự quản.
5.3. Lập kế hoạch độc lập cho công việc giáo dục với nhóm lớp, xây dựng các chương trình cá nhân để làm việc với trẻ em và phụ huynh (đại diện hợp pháp), xác định các tiêu chuẩn tổ chức hoạt động của nhóm lớp và tiến hành các sự kiện của lớp.
5.4. Xây dựng và triển khai chương trình các khóa học về hoạt động ngoại khóa cho sinh viên.
5.5. Để có sáng kiến sáng tạo, phát triển và ứng dụng các chương trình gốc và phương pháp giáo dục trong khuôn khổ chương trình công tác giáo dục trên lớp.
5.6 . Mời phụ huynh (người đại diện hợp pháp) của học sinh đến trường về những vấn đề liên quan đến hoạt động của giáo viên chủ nhiệm hoặc các vấn đề khác.
5.7. Độc lập xác định các hình thức lập kế hoạch công tác giáo dục với lớp, có tính đến việc thực hiện các nguyên tắc cơ bản của việc lập kế hoạch trong cơ sở giáo dục.
5.8. Tham gia các cuộc thi kỹ năng nghề nghiệp.
5.9. Tổng hợp và phổ biến kinh nghiệm hoạt động nghề nghiệp của bạn.
5.10 . Không thực hiện các hướng dẫn, yêu cầu của ban giám hiệu nhà trường và phụ huynh học sinh mà không nằm trong trách nhiệm chức năng của giáo viên chủ nhiệm theo quy định tại Quy chế này.
5.11 . Không thực hiện các hướng dẫn, yêu cầu của ban giám hiệu nhà trường và phụ huynh nếu có thể gây tổn hại về tâm lý hoặc thể chất cho học sinh.
5.12 . Bảo vệ danh dự, nhân phẩm, uy tín nghề nghiệp của mình trong trường hợp không đồng tình với đánh giá về hoạt động của mình của ban giám hiệu, phụ huynh, học sinh và các giáo viên khác; có quyền khiếu nại lên ủy ban giải quyết tranh chấp giữa những người tham gia quan hệ giáo dục.
6. Tổ chức hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm với lớp và từng học sinh trong lớp được cấu trúc theo chu trình này:
6.1. Giáo viên dạy lớp hàng ngày:
Xác định những học sinh vắng lớp, đi học muộn, tìm hiểu lý do vắng mặt, đi học muộn, thực hiện các công tác phòng ngừa để ngăn chặn việc đi học muộn, không đến lớp;
Tổ chức và kiểm soát nhiệm vụ của học sinh;
Tổ chức các hình thức làm việc cá nhân khác nhau với học sinh, kể cả trong trường hợp các em có sai lệch trong hành vi.
6.2. Giáo viên dạy lớp hàng tuần:
Kiểm tra việc ghi nhật ký của học sinh và điểm số trong tuần;
Thực hiện giờ dạy của giáo viên chủ nhiệm (giờ lên lớp) theo kế hoạch công tác giáo dục;
Tổ chức làm việc với phụ huynh (nếu cần thiết);
Làm việc với giáo viên bộ môn đang giảng dạy trên lớp (nếu cần);
Làm việc với đội ngũ giảng viên thực hiện các hoạt động ngoại khóa trên lớp (nếu cần);
Phân tích tình hình tiến bộ của toàn lớp và của từng học sinh.
6.3. Giáo viên dạy lớp hàng tháng:
Dự giờ học trên lớp, tham gia các hoạt động ngoại khóa của học sinh trong lớp;
Nhận tư vấn từ chuyên gia tâm lý giáo dục và giáo viên bộ môn;
Tổ chức họp ban phụ huynh lớp;
Tổ chức công việc của tài sản tập thể;
Tổ chức công việc của sinh viên với một danh mục thành tích;
Giải quyết các vấn đề kinh tế trong lớp học.
6.4. giáo viên chủ nhiệm trong thời gian học:
Thiết kế và điền vào nhật ký lớp học;
Tham gia vào công việc của hiệp hội phương pháp của giáo viên đứng lớp;
Tiến hành phân tích tình hình thực hiện kế hoạch công tác giáo dục trong quý, tình hình kết quả học tập và trình độ học vấn của học sinh (xây dựng kết quả kế hoạch cá nhân);
Tiến hành điều chỉnh kế hoạch công tác giáo dục trong quý mới;
Tiến hành họp phụ huynh lớp;
Nộp báo cáo tình hình học tập của học sinh trong quý do ban giám hiệu nhà trường yêu cầu căn cứ vào kết quả của quý;
6.5 . Giáo viên dạy lớp hàng năm:
Chuẩn bị hồ sơ cá nhân cho học sinh;
Phân tích tình hình công tác giáo dục trên lớp và trình độ học vấn của học sinh trong năm (xây dựng kết quả kế hoạch cá nhân);
Lập kế hoạch công tác giáo dục trên lớp (kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm);
Thu thập và nộp cho ban giám hiệu nhà trường các báo cáo thống kê về học sinh trong lớp (kết quả học tập, tài liệu báo cáo theo mẫu ATVSLĐ-1, việc làm của sinh viên tốt nghiệp, v.v.).
6.6 . Các sự kiện giáo dục dành cho học sinh được tổ chức ít nhất hai lần một tháng (không bao gồm giờ học).
6.7 . Các lớp học được tổ chức ít nhất hai lần một tháng.
6.8. Các cuộc họp phụ huynh trên lớp được tổ chức ít nhất hai tháng một lần.
6.9 . Phù hợp với chức năng của mình, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn các hình thức làm việc với học sinh:
Cá nhân (trò chuyện, tư vấn, trao đổi ý kiến, cung cấp hỗ trợ cá nhân, cùng tìm kiếm giải pháp cho một vấn đề, v.v.);
Nhóm (nhóm sáng tạo, cơ quan tự quản, v.v.);
Tập thể (các cuộc thi, biểu diễn, buổi hòa nhạc, đi bộ đường dài, biểu tình, thi đấu, v.v.).
7. Tài liệu giáo viên dạy lớp
Giáo viên chủ nhiệm lưu giữ các tài liệu sau:
Phân tích và lập kế hoạch công tác giáo dục (dựa trên kế hoạch công tác dài hạn của cơ sở giáo dục phổ thông). Hình thức phân tích, kế hoạch công tác giáo dục được xác định bởi sự liên kết phương pháp của giáo viên chủ nhiệm;
Kế hoạch công tác - lưới cho từng quý (kế hoạch lưới sẽ không bao gồm các vấn đề không liên quan đến quản lý lớp học);
Danh mục hạng, bao gồm: hộ chiếu xã hội hạng; kết quả của động lực phát triển kết quả dự kiến cá nhân của học sinh (bao gồm nghiên cứu sư phạm, xã hội học, tâm lý, thể chất); biên bản họp hội đồng phụ huynh và họp phụ huynh, tài liệu chuẩn bị họp phụ huynh, các diễn biến; kịch bản, kế hoạch kịch bản các hoạt động giáo dục được thực hiện với trẻ (bao gồm cả giờ học); tài liệu công tác phương pháp quản lý lớp học; báo cáo, tài liệu phân tích, v.v.
8. Tiêu chí đánh giá công việc của giáo viên chủ nhiệm
8.1. Hiệu quả hoạt động của giáo viên đứng lớp được đánh giá dựa trên hai nhóm tiêu chí: hiệu quả và hoạt động.
Tiêu chí thực hiện phản ánh mức độ mà học sinh đạt được trong quá trình phát triển xã hội của mình (mức độ đạt được các kết quả theo kế hoạch cá nhân).
Các tiêu chí thực hiện cho phép chúng ta đánh giá việc thực hiện các chức năng quản lý của giáo viên đứng lớp (tổ chức công tác giáo dục với học sinh; tương tác với đội ngũ giáo viên làm việc với học sinh trong một lớp nhất định và những người tham gia khác trong quá trình giáo dục, cũng như nhân viên hỗ trợ giáo dục). của cơ sở giáo dục phổ thông, phụ huynh (người đại diện hợp pháp khác) của học sinh và công chúng (đối tác xã hội) để giáo dục, đào tạo, phát triển khả năng sáng tạo của học sinh).
Bộ máy tiêu chuẩn đánh giá hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp do hiệp hội phương pháp giáo viên chủ nhiệm xây dựng và được Hội đồng sư phạm cơ sở giáo dục thông qua.
Ban giám hiệu nhà trường đưa vào kế hoạch kiểm soát nội bộ của trường các biện pháp để nghiên cứu tính hiệu quả của các chức năng của giáo viên đứng lớp.
CHỨC VỤ
GIỚI THIỆU HƯỚNG DẪN LỚP
Nhà thi đấu MBOU số 69 được đặt theo tên của S. Yesenin, Lipetsk
1. Quy định chung
1.1. Quản lý lớp học là hoạt động nghề nghiệp của giáo viên nhằm nuôi dạy trẻ trong nhóm học sinh trong lớp.
1.2. Trong hoạt động của mình, giáo viên chủ nhiệm được hướng dẫn bởi
Luật Liên bang Nga về Giáo dục,
Tuyên ngôn về Nhân quyền và Tự do,
Công ước về quyền trẻ em,
Quy định mẫu về cơ sở giáo dục phổ thông,
Điều lệ của phòng tập thể dục,
Hoạt động địa phương của phòng tập thể dục,
Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 30 tháng 12 năm 2005 “Về thủ tục hỗ trợ tài chính cho ngân sách của các cơ quan cấu thành Liên bang Nga năm 2006 dưới hình thức trợ cấp để trả thù lao khi thực hiện chức năng của một cơ quan giáo viên đứng lớp cho đến đội ngũ giảng viên của các trường trung học công lập thuộc các đơn vị cấu thành của Liên bang Nga và các trường trung học thành phố.”
1.3 Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm dựa trên nguyên tắc dân chủ, nhân văn, ưu tiên các giá trị phổ quát của con người, tính mạng và sức khỏe của trẻ em, quyền công dân và sự phát triển tự do của cá nhân.
1.4. Giáo viên chủ nhiệm lớp được bổ nhiệm, miễn nhiệm theo lệnh của giám đốc nhà thi đấu. Phó giám đốc nhà thi đấu phụ trách công tác giáo dục trực tiếp giám sát công việc của mình. Việc điều phối công việc và quản lý chung hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp do Phó giám đốc nhà thi đấu phụ trách công tác giáo dục thực hiện.
1.5. Để thực hiện nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, một khoản phụ cấp được thiết lập cho giáo viên, số tiền này được xác định theo “Quy định về các khoản bổ sung và phụ cấp vào lương chính thức của nhân viên phòng tập thể dục”.
1.6. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động của mình với sự liên hệ chặt chẽ với ban quản lý nhà thi đấu, trường và cơ quan tự quản của học sinh, phụ huynh (người đại diện hợp pháp của trẻ), ban phụ huynh lớp và toàn trường, giáo viên xã hội, nhà tâm lý học, giáo viên tổ chức, và giáo viên dạy thêm.
2. Trách nhiệm công việc của giáo viên chủ nhiệm
Hoạt động của giáo viên đứng lớp là một quá trình có mục đích, có hệ thống, được xây dựng trên cơ sở quan niệm về hệ thống giáo dục của nhà thi đấu, phân tích các hoạt động trước đây, những xu hướng tích cực và tiêu cực trong đời sống xã hội, dựa trên cách tiếp cận hướng tới con người, lấy có tính đến các nhiệm vụ hiện tại mà nhân viên nhà thi đấu phải đối mặt và tình hình của đội trong lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện các nhiệm vụ công việc sau:
2.1. Lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động đời sống của học sinh và thực hiện việc học tập của các em.
2.2. Tạo ra một môi trường vi mô thuận lợi và bầu không khí đạo đức, tâm lý cho mỗi học sinh trong lớp.
2.3. Sử dụng nhiều kỹ thuật, phương pháp và phương tiện giáo dục học sinh thể dục.
2.4. Tiến hành công việc tổ chức và điều phối tương tác với giáo viên bộ môn làm việc trong lớp và các chuyên gia thể dục khác.
2.5. Chỉ đạo việc tự giáo dục, tự phát triển nhân cách của học sinh; thực hiện những điều chỉnh cần thiết đối với hệ thống giáo dục của mình.
2.6. Cùng với các cơ quan tự quản của sinh viên, anh tích cực thúc đẩy lối sống lành mạnh; tiến hành giáo dục thể chất, thể thao và các sự kiện khác nhằm nâng cao sức khỏe của học sinh trong lớp học.
2.7. Thu hút giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, chuyên gia từ các lĩnh vực khác (khoa học, nghệ thuật, thể thao, thực thi pháp luật, v.v.) vào việc tổ chức quá trình giáo dục trong lớp học.
2.8. Hỗ trợ sinh viên trong việc học tập, tổ chức thời gian giải trí và học tập bổ sung, lôi kéo họ tham gia vào các hoạt động sáng tạo nghệ thuật, khoa học và kỹ thuật, câu lạc bộ thể thao, câu lạc bộ và các nhóm sở thích khác.
2.9. Thúc đẩy việc hình thành phẩm chất đạo đức công dân ở học sinh, truyền cho các em kỹ năng ứng xử có văn hóa, thái độ có trách nhiệm trong học tập, làm việc và tôn trọng nhân quyền.
2.10. Tiến hành công tác ngăn chặn học sinh khỏi hành vi lệch lạc và thói quen xấu.
2.11. Cung cấp hỗ trợ trong việc tổ chức quyền tự quản trong nhóm học sinh, điều chỉnh mối quan hệ giữa các cá nhân trong lớp học và phát triển kỹ năng giao tiếp ở học sinh.
2.12. Nghiên cứu khả năng, sở thích và khuynh hướng cá nhân của học sinh, hoàn cảnh gia đình và điều kiện sống của họ; tương tác với phụ huynh học sinh (người thay thế).
2.13. Tôn trọng quyền và lợi ích của học sinh.
2.14. Lưu giữ tài liệu của lớp (hồ sơ cá nhân của học sinh, nhật ký của lớp), cũng như cho công việc giáo dục (kế hoạch công tác giáo dục trong lớp, báo cáo, đặc điểm, phát triển các hoạt động giáo dục, v.v.).
2.15. Chăm sóc ngoại hình của học sinh thể dục, tiến hành giải thích với phụ huynh về sự cần thiết phải giới thiệu đồng phục thể dục.
2.16. Tổ chức bữa ăn cho học sinh, tiến hành giải thích trên lớp với phụ huynh về vấn đề bữa ăn miễn phí và trả phí.
2.17. Nâng cao trình độ chuyên môn của mình một cách có hệ thống trong lĩnh vực sư phạm và tâm lý học; tham gia các hoạt động của phòng công tác giáo dục, công tác của hội đồng sư phạm nhà thi đấu.
2.18. Đảm bảo quá trình giáo dục diễn ra an toàn, tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về bảo hộ lao động, an toàn, vệ sinh và phòng cháy chữa cháy; thông báo ngay cho ban giám hiệu nhà thi đấu về việc phát hiện vũ khí, vật dụng gây cháy, nổ, chất độc, chất ma túy, chất độc hại trên người học sinh.
2.19. Kịp thời thông báo cho ban quản lý nhà thi đấu về từng vụ tai nạn và có biện pháp sơ cứu.
2,20. Hướng dẫn học sinh về sự an toàn khi thực hiện các hoạt động giáo dục và bắt buộc phải đăng ký vào sổ giảng dạy.
2,21. Tổ chức cho học sinh học nội quy an toàn lao động, luật lệ giao thông, ứng xử ở nhà, trên mặt nước, v.v.
2.22. Tuân thủ các chuẩn mực đạo đức ứng xử trong nhà thi đấu, ở nhà, nơi công cộng, tương ứng với địa vị xã hội của giáo viên.
3. Quyền của giáo viên đứng lớp.
Giáo viên đứng lớp có quyền, trong phạm vi thẩm quyền của mình:
3.1. tham gia quản lý nhà thi đấu theo phương thức quy định tại Điều lệ nhà thi đấu, đề xuất các vấn đề liên quan đến hoạt động của mình để ban giám hiệu và hội đồng sư phạm xem xét;
3.2. bảo vệ danh dự, nhân phẩm nghề nghiệp;
3.3. làm quen với các khiếu nại và các tài liệu khác có nội dung đánh giá công việc của anh ấy, đưa ra lời giải thích về chúng;
3.4. bảo vệ quyền lợi của bạn một cách độc lập và (hoặc) thông qua người đại diện, bao gồm luật sư, trong trường hợp điều tra kỷ luật hoặc điều tra chính thức liên quan đến hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp của giáo viên;
3.5. giữ bí mật cuộc điều tra kỷ luật (chính thức), trừ trường hợp pháp luật có quy định;
3.6. độc lập lựa chọn hình thức, phương pháp công tác giáo dục, sử dụng các phương pháp giáo dục đổi mới, thực nghiệm;
3.7. tham dự các buổi học của các giáo viên khác trong lớp được phân công để nghiên cứu học sinh và theo dõi tiến độ của quá trình giáo dục trong lớp;
3.8. cung cấp cho học sinh, khi ở trong phòng tập thể dục, những hướng dẫn bắt buộc liên quan đến việc tổ chức lớp học và việc tuân thủ kỷ luật, áp dụng các biện pháp tác động sư phạm đối với học sinh trong các trường hợp và theo cách thức quy định tại Điều lệ và Quy tắc khuyến khích, xử phạt đối với học sinh của trường. phòng tập thể dục;
3.9. nhận thông tin về sức khỏe tinh thần và thể chất của học sinh;
3.10. theo dõi tiến độ học tập của từng học sinh và học sinh tại lớp;
3.11. điều phối, chỉ đạo công việc của giáo viên bộ môn của lớp đó theo một hướng duy nhất;
3.12. mời phụ huynh (người đại diện hợp pháp) của học sinh đến nhà thi đấu về các vấn đề liên quan đến hoạt động của giáo viên chủ nhiệm.
4. Tổ chức công việc của giáo viên chủ nhiệm.
4.1. Nguyên tắc chung về tổ chức công việc của giáo viên chủ nhiệm được xác định bởi các quy phạm pháp luật về lao động của đội ngũ giáo viên, Điều lệ nhà thi đấu và các Quy chế này.
4.2. Công việc của giáo viên đứng lớp với lớp và từng học sinh trong lớp được cấu trúc theo sơ đồ tuần hoàn này:
giáo viên chủ nhiệm
Hằng ngày:
Tổ chức các hình thức làm việc cá nhân và nhóm khác nhau với học sinh;
Giám sát: sự tham gia của học viên tại các buổi đào tạo; thành tích của học sinh; tổ chức bữa ăn cho học sinh; tuân thủ các yêu cầu đã đặt ra về ngoại hình của học sinh, nếu Điều lệ của nhà thi đấu quy định những yêu cầu đó;
Cung cấp hỗ trợ cho các cơ quan tự quản của sinh viên trong lớp;
hàng tuần:
Kiểm tra nhật ký học sinh;
Phân tích tình trạng tiến bộ trong lớp;
Thực hiện giờ học theo đúng kế hoạch và tiến độ công tác giáo dục;
Tổ chức làm việc với phụ huynh (người thay thế);
Làm việc với giáo viên bộ môn đang công tác trên lớp;
hàng tháng:
Tiến hành tham vấn với nhà tâm lý học, nhà giáo dục xã hội và cá nhân giáo viên;
Tổ chức công việc của tài sản tập thể;
Tổ chức họp ban phụ huynh lớp;
Trong thời gian học:
Tham gia vào công việc của hiệp hội phương pháp của giáo viên đứng lớp;
Phân tích việc thực hiện và điều chỉnh kế hoạch công tác giáo dục;
Điền vào nhật ký lớp học;
Tiến hành họp phụ huynh lớp;
Gửi báo cáo kết quả học tập của học sinh trong quý cho bộ phận học thuật của nhà thi đấu;
Hàng năm:
Chuẩn bị hồ sơ cá nhân cho học sinh;
Phân tích thực trạng công tác giáo dục trên lớp và trình độ học vấn của học sinh trong năm;
Xây dựng chương trình giáo dục lớp hoặc kế hoạch công tác giáo dục với lớp (kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm), điều chỉnh;
Thu thập và nộp báo cáo thống kê cho ban quản lý nhà thi đấu (kết quả học tập, tài liệu báo cáo về mẫu OSH-1, việc làm của sinh viên tốt nghiệp, các tài liệu khác được thiết lập bởi biểu mẫu báo cáo thống kê trong lĩnh vực hoạt động);
Trong những ngày nghỉ lễ:
Tổ chức làm việc với lớp theo kế hoạch bổ sung;
Tổ chức và kiểm soát việc làm của sinh viên có nguy cơ.
5. Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm
5.1. Giáo viên đứng lớp phải chịu trách nhiệm về tính mạng và sức khỏe của học sinh nếu vi phạm các quyền và tự do của học sinh theo pháp luật Liên bang Nga.
5.2. Đối với việc không thực hiện hoặc thực hiện không đúng mà không có lý do chính đáng theo Điều lệ và Nội quy lao động của nhà thi đấu, mệnh lệnh pháp lý của giám đốc nhà thi đấu và các quy định khác của địa phương, trách nhiệm công việc được quy định trong các quy định này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải chịu trách nhiệm theo cách thức đã quy định. bởi pháp luật lao động.
5.3. Đối với việc sử dụng, bao gồm cả việc sử dụng một lần, các phương pháp giáo dục liên quan đến bạo lực về thể chất và (hoặc) tinh thần đối với nhân cách của học sinh, cũng như thực hiện một hành vi trái đạo đức khác, giáo viên chủ nhiệm lớp có thể bị miễn nhiệm theo quy định của pháp luật lao động. pháp luật và Luật Liên bang Nga “Về giáo dục” " Việc sa thải vì hành động này không phải là một biện pháp kỷ luật.
5.4. Đối với hành vi cố ý gây thiệt hại cho phòng tập thể dục hoặc những người tham gia quá trình giáo dục liên quan đến việc thực hiện (không thực hiện) nhiệm vụ chính thức của họ, giáo viên đứng lớp phải chịu trách nhiệm tài chính theo cách thức và trong giới hạn do luật lao động và (hoặc) dân sự quy định. pháp luật.
BỘ GIÁO DỤC VÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CỘNG HÒA KOMI
ĐẶT HÀNG
VỀ VIỆC PHÊ DUYỆT MẪU QUY ĐỊNH VỀ GIÁO VIÊN LỚP
Để thực hiện các Đề án quốc gia trong lĩnh vực giáo dục, nâng cao hoạt động giáo dục của các cơ sở giáo dục và sắp xếp hợp lý công việc của giáo viên đứng lớp, tôi ra lệnh:
1. Phê duyệt Quy định gần đúng về giáo viên đứng lớp (Phụ lục).
2. Đối với người đứng đầu cơ quan giáo dục thành phố:
Đưa Lệnh này tới người đứng đầu các cơ sở giáo dục;
Đảm bảo kiểm soát hoạt động của các cơ sở giáo dục trong việc đưa ra kịp thời những thay đổi trong hành vi của địa phương;
Khi đánh giá hoạt động của cơ sở giáo dục trong việc tổ chức công tác giáo dục phải thực hiện theo Quy định mẫu về giáo viên đứng lớp.
3. Giao quyền kiểm soát việc thực hiện Lệnh này cho Thứ trưởng S.N.
Bộ trưởng
A. IZYANOV
MẪU QUY ĐỊNH VỀ GIÁO VIÊN LỚP
Trong thời kỳ chuyển đổi kinh tế - xã hội ở nước ta, việc giáo dục trẻ em và thanh thiếu niên có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển của xã hội. Nhà trường là mắt xích quan trọng trong hệ thống giáo dục; sự phức tạp của thực trạng xã hội giáo dục đòi hỏi phải xem xét lại cơ sở sư phạm và phương pháp tổ chức của nhà trường.
Quản lý lớp học như một hiện tượng trường học truyền thống cũng đang được giải thích.
Cách tiếp cận nhân đạo-cá nhân, làm sống lại truyền thống giáo dục trong nước, mở ra những cách thức và phương tiện mới để định hình nội dung giáo dục.
Trong số các ưu tiên hàng đầu là hình thành hệ thống giáo dục phổ thông, bao gồm một quá trình giáo dục toàn diện tích hợp đào tạo và giáo dục. Cần phải tạo ra một kiểu hệ thống giáo dục mới, dựa trên nghiên cứu sâu sắc về nhân cách học sinh, cách tiếp cận cá nhân đối với học sinh trên cơ sở nghiên cứu này, nhằm phát triển cá nhân, có tính đến lợi ích, tổ chức các mối quan hệ giữa học sinh với nhau, với giáo viên, với thế giới bên ngoài.
Tất cả đội ngũ giảng viên đều được kêu gọi thực hiện các chức năng giáo dục trong một cơ sở giáo dục phổ thông.
Trong tổ lớp, công tác giáo dục được tổ chức bởi: giáo viên chủ nhiệm lớp (công việc được trả lương bổ sung) - giáo viên bộ môn hướng dẫn học sinh cùng lớp; giáo viên đứng lớp (miễn trừ giáo viên đứng lớp).
I. Mục đích, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm là người giáo viên chuyên nghiệp, là người trung gian tinh thần giữa xã hội và trẻ trong việc làm chủ nền văn hóa nhân loại đã tích lũy, tổ chức hệ thống các mối quan hệ thông qua các loại hình hoạt động giáo dục của tập thể lớp; tạo điều kiện cho mỗi trẻ thể hiện bản thân và sự phát triển của mỗi nhân cách, giữ gìn nét độc đáo và bộc lộ những khả năng tiềm ẩn của trẻ, bảo vệ lợi ích của tuổi thơ.
Mục đích chính của giáo viên chủ nhiệm được xác định bởi nhiệm vụ hiện đại mà xã hội đặt ra cho mình - sự phát triển tối đa của mỗi đứa trẻ, giữ gìn sự độc đáo và bộc lộ những tài năng tiềm ẩn của trẻ.
Mục tiêu hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm:
Tạo điều kiện tâm lý, sư phạm để phát hiện kịp thời và phát triển tối ưu những khuynh hướng, khả năng của trẻ (điều kiện an ninh, an toàn, thoải mái về mặt cảm xúc);
Tổ chức các hoạt động sáng tạo, có ý nghĩa cá nhân và xã hội khác nhau của học sinh như một nguồn kinh nghiệm sống, kiến thức, kỹ năng và khả năng tự phát triển, tự quyết và tự nhận thức trong cuộc sống trưởng thành hiện tại và tương lai được xã hội chấp nhận;
Tổ chức các mối quan hệ và trải nghiệm có giá trị xã hội của học sinh trong cộng đồng lớp học.
Nhiệm vụ chính của giáo viên dạy lớp:
Thành lập nhóm lớp học như một môi trường nuôi dưỡng đảm bảo sự hòa nhập xã hội của mỗi đứa trẻ;
Điều chỉnh sự phát triển cá nhân của học sinh trong lớp, thúc đẩy việc bộc lộ tự do và đầy đủ tất cả các khả năng của học sinh và sự hình thành của các em cùng với gia đình.
Các hướng, loại hình và hình thức hoạt động chính của giáo viên chủ nhiệm:
1. Thúc đẩy việc tạo điều kiện tâm lý và sư phạm thuận lợi cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Để làm gì:
Nghiên cứu các đặc điểm phát triển, tình trạng sức khỏe, tình cảm, các vấn đề trong cuộc sống, phản ánh tất cả dữ liệu vào nhật ký tâm lý và sư phạm, được hướng dẫn bởi quy tắc: để nuôi dạy một đứa trẻ, bạn cần phải biết nó;
Ông nghiên cứu khuynh hướng, sở thích và lĩnh vực tài năng của học sinh, giới thiệu học sinh với chúng, cùng nhau lựa chọn các loại hoạt động mà qua đó những tài năng này có thể được phát triển (câu lạc bộ, môn tự chọn, hiệp hội sở thích, v.v.);
Điều chỉnh các kết nối giữa các cá nhân trong lớp học, nhân bản hóa các mối quan hệ càng nhiều càng tốt;
Trong các cuộc trò chuyện cá nhân, trong quá trình rèn luyện tâm lý, thu hút trẻ em (đặc biệt là những trẻ có hành vi “khó khăn”) tự phân tích, giúp trẻ hiểu rõ bản thân, thu hút trẻ tự giáo dục, tự quản lý;
Nó giúp học sinh THPT tìm ra mục tiêu sống, hướng dẫn các em lựa chọn nghề nghiệp một cách có ý thức, vẽ nên một cách kín đáo những hình ảnh hấp dẫn về cuộc sống gia đình, hình ảnh những người thân yêu, v.v.
2. Hoạt động để phát triển cộng đồng (nhóm) lớp học gắn kết:
Giúp tổ chức các hoạt động thú vị cho trẻ: hoạt động giải trí, buổi tối theo chủ đề, sự kiện lao động, v.v. với mục đích thay đổi (nhân đạo) các mối quan hệ giữa các cá nhân;
Tham gia cùng tập thể lớp trong các sự kiện toàn trường, trải nghiệm chung, nâng cao tinh thần trách nhiệm, hợp tác giảng dạy và hỗ trợ lẫn nhau;
Phát triển và cải thiện khả năng tự quản lý lớp học, dạy cách tự tổ chức, phát triển khả năng bảo vệ quan điểm của mình, đưa ra quyết định và thỏa hiệp khi cần thiết;
Chuẩn bị cho sinh viên các mối quan hệ thị trường, lôi kéo cả lớp (hoặc nhóm) vào hoạt động sản xuất, phát triển các kỹ năng khởi nghiệp, sự nhạy bén về kinh tế và tinh thần kinh doanh;
Thúc đẩy việc hình thành các kỹ năng tự vệ, nghiên cứu trong giờ học các vấn đề về nhân quyền, quyền lợi người tiêu dùng, khuyến khích trẻ em sẵn sàng bảo vệ công lý, bảo vệ bản thân và nhóm của mình khỏi sự thô lỗ, tùy tiện và bạo lực dưới mọi hình thức và từ bất kỳ ai.
3. Hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục:
Giúp từng học sinh khắc phục các vấn đề học tập trên lớp hoặc khi làm bài tập về nhà, tư vấn cho phụ huynh;
Khuyến khích và nếu có thể thì tổ chức hỗ trợ lẫn nhau trong học tập, giúp đỡ từng học sinh vượt qua những hiểu lầm, mâu thuẫn với giáo viên;
Tổ chức và tham gia các buổi tư vấn sư phạm (hội đồng giáo viên nhỏ) về các vấn đề giáo dục, tâm lý của học sinh và nếu cần thiết có thể tham dự giờ dạy của giáo viên bộ môn;
Thúc đẩy sự phát triển lợi ích nhận thức thông qua các lớp học, chuyến du ngoạn, Olympic môn học, câu lạc bộ, câu lạc bộ trí tuệ, v.v.;
Thúc đẩy quyền tự quyết về nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp, đưa anh ta đến sự lựa chọn sáng suốt về nghề nghiệp, giáo dục nâng cao, v.v.;
Thúc đẩy giáo dục bổ sung (phát triển) cho học sinh thông qua hệ thống câu lạc bộ, câu lạc bộ, bộ phận thể thao, hiệp hội lao động hoặc sáng tạo hiện có tại trường hoặc tại nơi họ cư trú.
4. Tiến hành các cuộc họp phụ huynh (hội thảo). Đưa ra lời khuyên. Khuyến khích phụ huynh giúp đỡ nhà trường.
5. Tổ chức bữa ăn cho học sinh, trực ca và nếu cần thiết, dọn dẹp tập thể lớp học (trường học), huy động nỗ lực của trẻ em (và phụ huynh) để sửa chữa trường học, lưu giữ hồ sơ đã lập, ghi chép việc đi học của lớp và thông báo cho phụ huynh về việc đó.
6. Thực hiện các biện pháp cần thiết để ngăn ngừa nguy hiểm đến tính mạng, sức khoẻ của học sinh trong thời gian học tập tại trường. Thông báo ngay cho ban giám hiệu và phụ huynh về tất cả các trường hợp khẩn cấp có nguy cơ tiềm ẩn và thực sự đối với học sinh.
7. Tham gia công việc của hội đồng giáo viên, hội thảo, các cuộc họp hành chính và phương pháp.
8. Nâng cao trình độ chuyên môn và tham gia cấp chứng chỉ kịp thời.
II. Chức năng và nội dung công việc của giáo viên chủ nhiệm
Công việc chính của giáo viên dạy lớp là:
a) Phân tích, trong đó nêu nội dung sau đây của tác phẩm:
Nghiên cứu nhân cách học sinh;
Phân tích và nghiên cứu tính cách của nhóm và cá nhân đang phát triển;
Phân tích, đánh giá việc giáo dục gia đình của từng trẻ;
Phân tích và đánh giá trình độ học vấn của cá nhân và tập thể.
b) Tổ chức và điều phối, đưa ra các nội dung công việc sau:
Tổ chức và kích thích các hoạt động khác nhau của trẻ em;
Thiết lập mối liên hệ giữa nhà trường và gia đình;
Làm việc với một “nhóm giảng dạy” nhỏ;
Tác động cá nhân lên mỗi học sinh và nhóm như một chủ đề của hoạt động này.
c) Giao tiếp, bắt buộc giáo viên chủ nhiệm:
Điều chỉnh mối quan hệ giữa các cá nhân giữa trẻ em;
Thiết lập mối quan hệ giáo viên-học sinh tối ưu, thúc đẩy môi trường tâm lý chung thuận lợi trong nhóm;
Giúp học sinh thiết lập mối quan hệ với mọi người.
Giáo viên chủ nhiệm cũng thực hiện:
d) giáo dục,
e) thiết kế,
e) phát triển,
g) người đánh giá,
h) an ninh và bảo vệ,
i) sửa chữa,
j) chức năng phương pháp luận.
III. Hình thức làm việc của giáo viên chủ nhiệm với trẻ
Giáo viên đứng lớp là người tạo ra những hình thức hoạt động thú vị và đa dạng cho trẻ. Cần lưu ý rằng ưu tiên của học sinh hiện đại là các hình thức làm việc như thảo luận, vui chơi, thi đấu, sáng tạo, sáng tạo nghệ thuật, rèn luyện nhập vai, tâm lý, cho phép trẻ nhận thức được bản thân. Cần lưu ý rằng số lượng các hình thức hoạt động tập thể, nhóm là vô tận. Việc lựa chọn và tạo ra các hình thức mới được xác định bởi cả mục tiêu giáo dục của một nhóm cụ thể và hoàn cảnh cụ thể.
Công việc của giáo viên có thể được tạo điều kiện thuận lợi nhờ một tệp thẻ đặc biệt về cái gọi là hoạt động giáo dục, tệp này cần được biên soạn khi có được kinh nghiệm.
IV. Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm có quyền:
Nhận thông tin thường xuyên về sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ;
Giám sát việc đi học của học sinh trong lớp của mình;
Theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh;
Điều phối công việc của các giáo viên bộ môn có ảnh hưởng giáo dục đến học sinh của mình thông qua tư vấn sư phạm, hội đồng giáo viên “nhỏ” và các hình thức chấn chỉnh khác;
Gửi các đề xuất đã được thống nhất với nhân viên lớp để ban giám hiệu, Hội đồng phương pháp hoặc Hội đồng trường xem xét;
Mời phụ huynh (người thay thế) đến trường về các vấn đề liên quan đến việc giáo dục, nuôi dưỡng học sinh;
Từ chối những nhiệm vụ không bình thường đối với anh ta và nằm ngoài phạm vi công việc của anh ta;
Tự do xác định phương thức làm việc cá nhân với trẻ em;
Tiến hành công việc thử nghiệm về các vấn đề khác nhau của hoạt động phương pháp và giáo dục;
Chọn hình thức nâng cao kỹ năng sư phạm thông qua hệ thống đào tạo lại đội ngũ giáo viên, tham gia vào các nhóm và hình thức làm việc tập thể có phương pháp, thông qua hệ thống giáo dục và thực tập tại chỗ;
Khiếu nại lên Hội đồng trường trong trường hợp không đồng ý với đánh giá của ban giám hiệu, Hội đồng phương pháp về tình hình công tác giáo dục trên lớp, kết quả, trình độ giáo dục đạo đức của học sinh;
Tham gia vào công việc của các cơ cấu tự quản của trường: hội đồng giáo viên, hội đồng trường, công đoàn và các cơ quan công quyền khác của trường;
Chủ động, đưa ra các đề xuất cải tiến các hoạt động của trường, đưa ra những lời phê bình mang tính kinh doanh, mang tính xây dựng;
Tạo các chương trình giáo dục của riêng bạn, nỗ lực tạo ra một hệ thống giáo dục, áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp, hình thức và kỹ thuật giáo dục mới, được hướng dẫn bởi nguyên tắc duy nhất “không gây hại”;
Hãy bảo vệ danh dự và nhân phẩm của chính mình trong các cơ quan tự quản của trường và các cơ quan bảo vệ, nếu không thể thì trong các cơ quan hành pháp.
Giáo viên chủ nhiệm có nghĩa vụ:
Tổ chức quá trình giáo dục trong lớp học;
Thu hút học sinh trong lớp tham gia vào các hoạt động có hệ thống của nhóm toàn trường, cũng như thiết lập mối liên hệ với các nhóm và đội khác;
Ghi lại những sai lệch về tinh thần và sư phạm trong quá trình phát triển của học sinh, thông báo cho phụ huynh và ban giám hiệu về điều này và tìm ra những biện pháp tích cực chấn chỉnh sư phạm;
Cung cấp hỗ trợ cho học sinh trong việc giải quyết các vấn đề cấp bách của mình;
Lưu giữ tài liệu phản ánh tiến độ và hiệu quả của công tác giáo dục, thẻ tâm lý, sư phạm của từng học sinh, sổ lớp, kế hoạch công tác giáo dục, v.v.;
Tìm hiểu gia đình và điều kiện sống của học sinh, giữ liên lạc chặt chẽ với phụ huynh và hỗ trợ phụ huynh về mặt sư phạm trong việc nuôi dạy trẻ.
Giáo viên chủ nhiệm không có quyền:
Làm nhục nhân phẩm của học sinh, xúc phạm anh ta bằng hành động hoặc lời nói, bịa ra biệt danh, dán nhãn cho anh ta, v.v.;
Sử dụng điểm (điểm trường) để trừng phạt hoặc xử lý học sinh;
Lạm dụng lòng tin của trẻ, phá vỡ lời nói của trẻ, cố tình đánh lừa trẻ (lừa dối);
Dùng gia đình, cha mẹ, người thân để trừng phạt trẻ;
Thảo luận đằng sau con mắt của đồng nghiệp của bạn. Trình bày chúng dưới ánh sáng bất lợi, làm suy yếu uy tín của giáo viên và toàn thể đội ngũ giảng viên.
Giáo viên đứng lớp phải có khả năng:
Giao tiếp với trẻ, khuyến khích hoạt động và trách nhiệm của trẻ, nêu gương về hoạt động và trách nhiệm của trẻ;
Xem và hình thành các mục tiêu giáo dục của bạn;
Xây dựng kế hoạch công tác giáo dục trên lớp, xây dựng chương trình hoạt động giáo dục;
Tổ chức các hoạt động trong lớp và tương tác giữa học sinh; tiến hành một sự kiện giáo dục: trò chuyện, tranh luận, tham quan, đi bộ đường dài, buổi tối học, v.v.;
Phân tích các hoạt động của riêng bạn và kết quả của chúng;
Tổ chức và tiến hành các cuộc họp phụ huynh và các công việc khác với phụ huynh;
Sử dụng các bài kiểm tra chẩn đoán tâm lý, bảng câu hỏi, bảng câu hỏi và sử dụng chúng một cách chính xác trong công tác giáo dục.
V. Giáo viên đứng lớp phải biết:
Sư phạm, trẻ em, phát triển, tâm lý xã hội;
Vệ sinh trường học;
Đạo đức sư phạm;
Lý luận và phương pháp công tác giáo dục;
Những vấn đề cơ bản của pháp luật lao động.
Trong công việc của bạn, hãy tuân theo các đạo luật lập pháp của Liên bang Nga và Cộng hòa Kazakhstan, các văn bản quy phạm pháp luật của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga và Bộ Giáo dục và Giáo dục Đại học của Cộng hòa Kazakhstan:
- Học thuyết giáo dục quốc gia ở Liên bang Nga (đã được phê duyệt - Khối lượng dịch vụ xã hội tối thiểu cho giáo dục trong các cơ sở giáo dục phổ thông (thư của Bộ Quốc phòng Liên bang Nga ngày 15 tháng 12 năm 2002 N 30-51-914/16) ;
Về việc thực hiện quyết định của Hội đồng Bộ Giáo dục Nga ngày 25 tháng 12 năm 2001 N 19/2 (Lệnh của Bộ Quốc phòng Liên bang Nga ngày 25 tháng 1 năm 2002 N 193);
Chương trình phát triển giáo dục trong hệ thống giáo dục Cộng hòa Komi giai đoạn 2002 - 2005. (Lệnh của Bộ Quốc phòng và Trường Cao đẳng Cộng hòa Komi ngày 27 tháng 11 năm 2002 N 15).
V. Tiêu chí đánh giá công việc của giáo viên chủ nhiệm
Tiêu chí chính để đánh giá công việc của giáo viên chủ nhiệm là thước đo việc nâng cao trình độ học vấn của học sinh, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, pháp luật, tình dục, vệ sinh cũng như sự phát triển tư tưởng.
Tiêu chí đánh giá còn là thước đo sự phát triển của tập thể lớp, năng lực sư phạm của giáo viên chủ nhiệm và vị thế tích cực của giáo viên trong đời sống ở trường.
VI. Để thực hiện nhiệm vụ sư phạm, giáo viên đứng lớp phải tạo các điều kiện sau:
Hỗ trợ hậu cần;
Hỗ trợ hành chính và hỗ trợ về phương pháp luận;
Hiểu biết khoa học và lý thuyết có hệ thống về vấn đề quản lý lớp học.