Những thay đổi trong giáo dục Nga khuyến khích giáo viên tìm kiếm những cách tiếp cận mới để thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non. Những thay đổi không chỉ ảnh hưởng đến tài liệu chương trình mà chủ yếu còn ảnh hưởng đến hoạt động của giáo viên với trẻ. Người ta biết rằng bước đầu tiên để hành động là lập kế hoạch. Hiệu quả của quá trình sư phạm phần lớn phụ thuộc vào chất lượng của việc lập kế hoạch.
Một số chương trình giáo dục mầm non mẫu đã có sẵn các kế hoạch dài hạn và theo lịch trình. Tuy nhiên, điều đáng chú ý là thực tế là những kế hoạch như vậy đôi khi không tính đến một số điểm quan trọng: thực trạng phát triển của trẻ em, đặc điểm của nhóm trẻ em, công nghệ đang được triển khai, thành phần khu vực, một phần khác nhau của chương trình giáo dục, và cũng không phải lúc nào cũng cho phép thực hiện các yêu cầu đó của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang về Giáo dục, như có tính đến lợi ích của trẻ, hỗ trợ sáng kiến của trẻ và hình thành trẻ như một chủ đề của giáo dục. sự giáo dục của anh ấy. Ghi chú lập kế hoạch của chúng tôi tuân thủ Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về Giáo dục, nhưng:
kế hoạch làm sẵn chỉ có thể được sử dụng một phần để xây dựng kế hoạch riêng của giáo viên. Khi tải kế hoạch về, bạn nên đọc kỹ kế hoạch và thay đổi sao cho phù hợp với con mình, sở thích và khả năng của chúng.
Hiệu quả của việc thực hiện các lĩnh vực giáo dục nói chung phụ thuộc vào việc lập kế hoạch được thực hiện một cách chu đáo và thành thạo như thế nào.
Lập kế hoạch dài hạn quá trình giáo dục ở các lứa tuổi là việc xác định trước trình tự, trình tự thực hiện quá trình giáo dục trong năm học với việc xác định nhiệm vụ, nội dung từng tháng. Nó dựa trên chương trình giáo dục phổ thông cơ bản của một cơ sở giáo dục mầm non. Một kế hoạch dài hạn do giáo viên của từng lứa tuổi soạn thảo trong một tháng, quý, sáu tháng hoặc một năm (có thể chấp nhận những chỉnh sửa trong quá trình làm việc đối với loại kế hoạch này).
Kế hoạch dài hạn được các nhà giáo dục và chuyên gia xây dựng độc lập trong một năm học và được thực hiện trên cơ sở chương trình giảng dạy đã được hiệu trưởng phê duyệt. Lập kế hoạch dài hạn cho các hoạt động giáo dục trực tiếp (DEA) được biên soạn cho từng nhóm tuổi, có tính đến việc lập kế hoạch theo chủ đề phức tạp.
Kế hoạch dài hạn bao gồm (tùy theo chương trình của cơ sở giáo dục mầm non):
Thời hạn thực hiện;
lĩnh vực giáo dục (phát triển giao tiếp xã hội, phát triển nhận thức, phát triển lời nói, phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ; phát triển thể chất);
mục tiêu và mục tiêu (trong một tháng);
các loại hoạt động của trẻ em,
sử dụng tài liệu và đồ dùng dạy học,
làm việc với phụ huynh trong năm học (họp và tư vấn phụ huynh);
vào đầu mỗi tháng, những nội dung sau được xác định: tổ hợp tập thể dục buổi sáng, tổ hợp tập thể dục sau khi ngủ, làm việc với phụ huynh và trẻ em trong tháng (tham vấn cá nhân và nhóm, họp phụ huynh toàn nhóm và mẫu giáo, quầy thông tin, di chuyển hồ sơ, nhắc nhở, cuộc thi, triển lãm, hội thảo, sự kiện âm nhạc và thể thao, ngày khai mạc, v.v.).
Thời hạn sử dụng của kế hoạch chuyên đề và dài hạn theo lịch là 5 năm.
Tổng hợp kế hoạch dài hạn trong năm
1.
Bản tóm tắt bao gồm:
- Các quy trình thường lệ và thường lệ (sự thích ứng của trẻ, các hoạt động giáo dục thể chất và sức khỏe, tổ chức giấc ngủ ban ngày)
- Lớp học
- Hoạt động chơi độc lập
- Làm việc với phụ huynh, các chủ đề tư vấn và trò chuyện.
- Một tập hợp các bài tập buổi sáng cho mỗi tháng.
- Trò chơi-hoạt động theo ngày.
2. 
Tác giả Lyamin Alevtina Ivanovna. Công tác phương pháp và lập kế hoạch dài hạn ở nhóm 1 năm học.docx>>
3. 
Tổng hợp kế hoạch dạy học dài hạn theo năm
Một tuần - một chủ đề chung. Mỗi tuần bao gồm các lớp học về các lĩnh vực sau: nhận thức, giao tiếp, tiểu thuyết, vẽ, mô hình hóa, thiết kế.
Lập kế hoạch chương trình “Từ khi sinh ra đến trường”
Diễn biến theo chương trình “Từ khi sinh ra đến trường” của N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova dành cho nhóm học sinh lớp 1 trong cả năm học, được chia thành các tuần, theo chủ đề, nhiệm vụ, nhận thức, nghệ thuật, chơi game, công việc và các nội dung khác các hoạt động. Tác giả Kostikova Natalia Petrovna. Lập kế hoạch dài hạn ở nhóm cơ sở đầu tiên trong năm học (file pdf)>>
Một bản tóm tắt kế hoạch khác cho chương trình “Từ khi sinh ra đến trường”. Chương trình làm việc được biên soạn theo các lĩnh vực giáo dục: phát triển thể chất, phát triển xã hội và giao tiếp, phát triển nhận thức, phát triển lời nói, phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (FSES DO). Giáo viên Sukhikh Natalya Sergeevna. Tải xuống bản tóm tắt >>
Lập kế hoạch dài hạn ở khối 1 theo chương trình Cầu Vồng
Giáo viên Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Tải xuống kế hoạch cho "Rainbow" >>
Lập kế hoạch dài hạn cho nhóm học sinh cơ sở đầu tiên dựa trên chương trình giáo dục gần đúng theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang "Thời thơ ấu"
Tóm tắt 5 tuần
Lập kế hoạch các lớp học và lịch trình cho nhóm học sinh lớp 1 theo chu kỳ 5 tuần theo 5 lĩnh vực giáo dục. Đó là phát triển giao tiếp xã hội, phát triển nhận thức, phát triển lời nói, thẩm mỹ nghệ thuật và thể chất. Ghi chú từ giữa tháng 9 đến giữa tháng 10.
Irina Sycheva
Lập kế hoạch dài hạn theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang “Thời thơ ấu”
Chủ đề phức tạp lập kế hoạch GCD trong nhóm cấp cao, có tính đến Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang
Chủ thể: “Hôm nay – trẻ mầm non, ngày mai – học sinh”.
thời hạn: Tháng 9, 1 tuần
Mục tiêu: giới thiệu cho các em về ngày nghỉ thu – Ngày Tri thức; hình thành kiến thức về trường học, hứng thú với trường học, động cơ nhận thức, củng cố kiến thức về trẻ em khu vườn là môi trường xã hội gần gũi nhất; phát triển mối quan hệ thân thiện giữa trẻ em; tạo ra một thái độ tích cực về mặt cảm xúc đối với trẻ em khu vườn và nhân viên của nó; nuôi dưỡng sự tôn trọng công việc của một giáo viên.
Các loại hoạt động Nhận thức (FEMP)
Chủ thể: "Thuộc tính vật phẩm".
Mục tiêu: phát triển khả năng nhận biết và so sánh tính chất của các đồ vật.
(22 trang 16, mục 1)
Chủ đề D/I: "Túi ma thuật".
Mục tiêu: củng cố khả năng tìm ra dấu hiệu giống và khác nhau giữa các đồ vật.
(22 trang 17) Công việc (giao tiếp)
Chủ thể: "Chúng ta hãy chơi mẫu giáo» .
Mục tiêu: đảm bảo phát triển phương pháp rửa dụng cụ pha trà hợp lý như một quy trình lao động không thể thiếu. Để thúc đẩy sự phát triển của sự chú ý và phát triển các mối quan hệ thân thiện trong trò chơi. (16 trang 108)Đối tượng mô hình hóa
Chủ thể: "Những người đàn ông vui vẻ".
Mục tiêu: điêu khắc một người có nhiều hình dạng khác nhau, truyền tải những chuyển động đơn giản. (18 trang 16)
Ứng dụng
Chủ thể: "Chân dung vui vẻ".
Mục tiêu: cắt một hình bầu dục từ giấy, trang trí kiểu tóc bằng các vật trang trí cắt rời.
(18 trang 18)
IP (ut. quốc ca.)
Chủ thể: “Rừng vàng”.
Mục tiêu: rèn luyện trẻ các bài tập phát triển chung.
IP (bài hát vui vẻ.)
Chủ thể:"Hãy làm Pinocchio".
Mục tiêu: Một bài hát nâng cao tinh thần. với các yếu tố của bài tập thở và bấm huyệt.
(28 trang 36) Phát triển lời nói
Chủ thể: “Kể lại một câu chuyện cổ tích "Con cáo và con ung thư".
Mục tiêu: dạy trẻ kể truyện cổ tích một cách mạch lạc, nhất quán và diễn cảm mà không cần sự trợ giúp của giáo viên khi đặt câu hỏi.
(27 trang 41, chương 1)
Chủ đề DI: "Tôi đang chữa trị cho bạn"
Mục tiêu: phát triển khả năng nói và giao tiếp.
(14 trang 57)
nhận thức (Thế giới xung quanh chúng ta)
Chủ thể: “Ai đang nuôi dạy chúng ta?”
Mục tiêu: phát triển sự tôn trọng đối với nhân viên mẫu giáo, mong muốn giúp đỡ họ; làm rõ những kiến thức về nghề dạy học.
(7 trang 22, phần 1)
Chủ đề D/I: “Petya ở đâu?”
Mục tiêu: kích hoạt các quá trình suy nghĩ, ghi nhớ, chú ý; nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với người lao động.
(6 trang 105) Sự an toàn
Chủ thể: "Đầu tháng 9".
Mục tiêu: củng cố các ý tưởng về Ngày Tri thức, khai giảng, sự cần thiết phải tuân thủ luật lệ giao thông trên đường.
(11 trang 11) Vẽ
Chủ thể: "Mùa hè vui vẻ".
Mục tiêu: vẽ các đồ thị đơn giản với sự chuyển dịch các chuyển động, sự tương tác và mối quan hệ giữa nhân vật.
(18 trang 20) OIS
Chủ thể: "Đi bộ và chạy".
Mục tiêu: đi bộ bằng động tác tay; Chạy chậm với đầu gối cao.
Chủ đề PI: "Bẫy trong vòng tròn".
Mục tiêu: tập cho trẻ chạy đúng nội quy.
Chủ đề PI: "Bẻ gãy những chiếc ghim".
Mục tiêu: tập lăn bóng, chạy.
(19 trang 198) Giấy chứng nhận
Chủ thể: "Chữ A".
Mục tiêu: nguyên âm A, chữ A. Xác định vị trí của âm trong từ, chia từ thành các âm tiết, tượng trưng cho một âm tiết. (29 trang 12, tựa 1)
Chủ đề IP: "Cho tôi xem lá thư".
Mục tiêu: định nghĩa của một từ có âm A.
(29 trang 15)
Đọc lít
truyện cổ tích tiếng anh "Ba chú lợn con"được xử lý bởi S. Mikhalkov.
(27 trang 170)
Tương tác với gia đình: Lập hộ chiếu nhân khẩu - xã hội của gia đình (câu hỏi, bài kiểm tra)
Chủ thể: “Mùa thu, sự quyến rũ của đôi mắt”
thời hạn: Tháng 9, tuần thứ 2.
Mục tiêu: dạy trẻ phân biệt và nêu đặc điểm của các dấu hiệu đầu thu, tiến hành quan sát hiện tượng học; mở rộng ý tưởng về các hiện tượng thiên nhiên sống và vô tri; trau dồi thái độ thẩm mỹ đối với thế giới tự nhiên.
Lĩnh vực giáo dục Phát triển nhận thức Phát triển xã hội và giao tiếp Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ Phát triển thể chất Phát triển lời nói
Các loại hoạt động Nhận thức (FEMP)
Chủ thể: "Thuộc tính vật phẩm".
Mục tiêu: 1) củng cố ý tưởng của trẻ về tính chất của đồ vật (màu sắc, hình dạng, kích thước, chất liệu, mục đích)
2) làm rõ ý tưởng về hình dạng của các hình hình học
(22 trang 19, tựa 2)
Chủ đề DI: "Hạt".
Mục tiêu: phát triển khả năng xác định các mẫu.
(22 trang 22)
Xã hội hóa
Chủ thể: "Cuộc gặp gỡ được chờ đợi từ lâu".
Mục tiêu: tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ giao tiếp, cảm giác gia đình đoàn kết, thiện chí lẫn nhau và nâng cao tinh thần.
(5 trang 115)
Chủ đề HRI: "Trường học".
Mục tiêu: lựa chọn thuộc tính của trường, quần áo; tham gia các cuộc thi dành cho học sinh lớp một trong tương lai.
(1 trang 100)Đối tượng mô hình hóa
Chủ thể: "Đồ chơi yêu thích của chúng tôi".
Mục tiêu: mô hình hóa từ 5-8 bộ phận có hình dạng và kích thước khác nhau theo cách xây dựng với việc chuyển giao các đặc điểm đặc trưng.
(18 trang 22)
Ứng dụng
Chủ thể: "Lòng bàn tay màu".
Mục tiêu: cắt dọc theo đường viền đã vẽ; vẽ lên hình ảnh và bố cục
(18 trang 24) IP (bài thánh ca buổi sáng.)
Chủ thể: "Niềm vui mùa hè".
Mục tiêu: tăng cường sức khỏe trong quá trình chơi game. (24 trang 70)
IP (bài hát vui vẻ.)
Chủ thể: "Các bạn vui vẻ".
Mục tiêu: cải thiện tâm trạng, tăng trương lực cơ.
(28 trang 37)
Chủ thể: “Tôi giữ gìn sức khỏe của mình, tôi sẽ tự giúp mình”.
Mục tiêu: tập đi, chạy, di chuyển theo các hướng khác nhau. (21 trang 71) Phát triển lời nói
Chủ thể: "Phỏng vấn trong rừng mùa thu".
Mục tiêu: dạy trẻ đặt câu hỏi và trả lời đúng; làm phong phú thêm trải nghiệm giác quan thông qua lời nói; tăng cường khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình bằng câu hoàn chỉnh.
(8 trang 18)
Chủ đề DI: “Nhà của ai?” (27 trang 57)
Mục tiêu: dạy trẻ sử dụng các hình thức ngữ pháp khác nhau khi gọi tên người và động vật.
Các ấn phẩm về chủ đề:
Lập kế hoạch lịch hàng ngày cho mùa thu của nhóm chuẩn bị cho chương trình “Tuổi thơ” Lập kế hoạch lịch hàng ngày trong nhóm chuẩn bị. Việc lập lịch được thiết kế hàng ngày theo chương trình “Tuổi thơ”.
Lập kế hoạch hàng ngày của nhóm chuẩn bị cho chương trình “Tuổi thơ” (tuần đầu tiên của tháng 10) Tháng 10, tuần 1 chủ đề “Thế giới động vật” Mục tiêu hoạt động của giáo viên: khái quát, hệ thống hóa kiến thức của trẻ về thế giới tự nhiên; ủng hộ.
Lập kế hoạch dài hạn toàn diện ở lứa tuổi thiếu nhi thứ 2 theo chương trình “Tuổi thơ”. Chủ đề của tuần: “Thiên nhiên vô tri” Sự kiện cuối cùng. NOD “Mặt trời qua đêm ở đâu?” tôn trọng Cherepenina A.V. Tổ hợp bài tập buổi sáng số 5, xem kế hoạch của Tổ hợp giáo viên thể dục.
Lập kế hoạch dài hạn có tính đến Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Nhà nước trong nhóm dự bị Chủ đề trong tuần: Đồ chơi dân gian Nga. Các lĩnh vực giáo dục Nội dung Phương pháp và công nghệ 1. Phát triển thể chất - Duy trì hứng thú.
Lập kế hoạch dài hạn cho giai đoạn chăm sóc sức khỏe mùa hè theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang ở nhóm cơ sở thứ hai. Tháng bảy Tháng 7 Tuần Số Chủ đề của tuần Lĩnh vực giáo dục “Phát triển nhận thức” Lĩnh vực giáo dục “Phát triển lời nói” Lĩnh vực giáo dục.
Lập kế hoạch dài hạn theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang Chủ đề của tuần: “Mọi thứ được làm từ gì?” F.R. – để thúc đẩy sự phát triển hoạt động vận động và hứng thú thực hiện các hoạt động thể chất của trẻ.
Lập kế hoạch làm việc dài hạn với phụ huynh của nhóm phát triển sớm cho năm học 2015–2016 theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang. Lập kế hoạch làm việc dài hạn với phụ huynh của nhóm phát triển sớm cho năm học 2015-2016 theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang. Mục tiêu: tạo ra những thứ cần thiết ở trường mẫu giáo.
Lập kế hoạch dài hạn “Phát triển khả năng nói” theo V.V. Phát triển lời nói theo Gerbova. Tháng. Tuần. Chủ thể. Lớp học. Văn học. Nội dung chương trình. Các hoạt động chung trong quá trình GCD. Công việc.
Lập kế hoạch dài hạn theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang. Tháng 9, nhóm giữa 1. Lĩnh vực giáo dục “Phát triển xã hội và giao tiếp” 1.1. Xã hội hóa, phát triển giao tiếp, giáo dục đạo đức. Nội dung chủ đề.
Lập kế hoạch dài hạn gần đúng theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang của Tiểu bang cho tháng 1 (nhóm dự bị) Tháng Một 01/09/17 -13/01/17 Chủ đề: “Điều kỳ diệu của mùa đông. Những trò đùa của Mẹ Mùa Đông” Mục tiêu: mở rộng và làm phong phú thêm kiến thức của trẻ về đặc điểm của mùa đông.
Thư viện hình ảnh:
Văn học,
Đề xuất lập kế hoạch giáo dục
làm việc với trẻ em
1. Belousova, L. E. Một, hai, ba, bốn, năm - chúng ta bắt đầu chơi! Trò chơi và hoạt động dành cho trẻ mầm non sử dụng tranh vẽ phác thảo: hướng dẫn phương pháp cho giáo viên mầm non. tổ chức / L. E. Belousova. – St.Petersburg. : Nhà xuất bản Tuổi thơ, 2003. – 184 tr.
2. Cùng nhau Tôi lớn lên cùng búp bê: các hoạt động mang tính giáo dục và vui chơi với trẻ 2–7 tuổi / Author.-comp. O. R. Meremyanina. – Volgograd: Giáo viên, 2012. – 221 tr.
3. Davydova, O. I. Đối thoại về trách nhiệm và quyền lợi của trẻ em / Về. I. Davydova, S. M. Vyalkova. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 tr. – (Cùng với trẻ em).
4. Dybina, O.V. Những điều chưa biết đang ở gần: kinh nghiệm và trải nghiệm của trẻ mẫu giáo / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; được chỉnh sửa bởi O. V. Dybina. – tái bản lần thứ 2, tái bản. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 tr. – (Đứa trẻ trong thế giới tìm kiếm).
5. Tuổi thơ : Chương trình giáo dục toàn diện dành cho giáo dục mầm non / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [và những người khác]. – St.Petersburg. : Nhà xuất bản “Childhood-Press” LLC, 2017.
6. Khoa học tự nhiên, mỹ thuật, tác phẩm nghệ thuật: lập kế hoạch theo chủ đề của lớp / tác giả-comp. V. Yu. – Volgograd: Giáo viên, 2007. – 271 tr.
7. Làm quen với nhau trẻ em với nghệ thuật dân gian Nga: bài học và kịch bản cho các ngày lễ theo lịch và nghi lễ: cẩm nang phương pháp dành cho giáo viên các cơ sở giáo dục mầm non / tác giả.-comp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Hàn Quốc . – St.Petersburg. : Nhà xuất bản Tuổi thơ, 1999. – 384 tr. : ốm. – (Giới thiệu cho trẻ về nguồn gốc văn hóa dân gian Nga).
8. Ivanova, A. I. Các quan sát và thí nghiệm khoa học tự nhiên trong trẻ em vườn. Người đàn ông / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 tr. – (Chương trình phát triển).
9. trí tuệsự phát triển của trẻ mầm non. Trò chơi dành cho những người mơ mộng / tác giả-comp. N.I. Filimonova. – St.Petersburg. : KARO; Minsk: Four Quarters, 2004. – 112 tr. : ốm. – (Tài liệu dành cho chuyên gia của các cơ sở giáo dục).
10. Kazakova, T. G. Phát triển khả năng sáng tạo ở trẻ mẫu giáo: các ghi chú về vẽ, làm mẫu, các lớp đính đá: cẩm nang dành cho giáo viên mẫu giáo. khu vườn / T. G. Kazakova. – M.: Giáo dục, 1985.
11. Lịch và các ngày lễ dân gian ở trường mẫu giáo. Tập. 2. Mùa xuân/trạng thái tự động G. A. Lap lốp. – Volgograd: Giáo viên, 2005. – 111 tr.
12. Kartushina, M. Yu. Ngày lễ quốc gia ở trường mẫu giáo / M. Yu. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Cùng với trẻ em).
13. Klochanov, N. I. Đường bộ, trẻ em, an toàn: phương pháp. Cẩm nang luật giao thông dành cho nhà giáo dục và giáo viên tiểu học / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 tr. : màu sắc TRÊN – (Loạt phim “Từ mẫu giáo đến trường”).
14. Knyazeva, O. L. Giới thiệu cho trẻ em về nguồn gốc của văn hóa dân gian Nga. Chương trình: cẩm nang giáo dục / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – tái bản lần thứ 2, có sửa đổi. và bổ sung – St. Petersburg: Detstvo-Press, 1998. – 304 tr. : ốm.
15. Kozlova, S. A. Thế giới của tôi: giới thiệu một đứa trẻ với thế giới xã hội / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Lớp học cải tạo và phát triển với trẻ mẫu giáo / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 tr. : ốm.
16. Komarova, T. S. Bài học về nghệ thuật thị giác ở trường mẫu giáo: sách. dành cho giáo viên mầm non khu vườn / T. S. Komarova. – tái bản lần thứ 3, có sửa đổi. và bổ sung – M.: Giáo dục, 1991.
17. Phức hợp lớp học dành cho trẻ 3–7 tuổi: hình thành kỹ năng vận động tinh, phát triển lời nói / biên soạn của tác giả. N. L. Stefanova. – Volgograd: Giáo viên, 2012. – 261 tr.
18. Komratova, N. G. Thế giới tôi đang sống: phương pháp. Hướng dẫn giúp trẻ 3–7 tuổi làm quen với thế giới xung quanh / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 tr. – (Chương trình phát triển).
19. Kondrykinskaya, L. A.Tiểu thuyết về sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ mẫu giáo lớn hơn / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 tr.
20. Kryukova, S.V. Tôi ngạc nhiên, tức giận, sợ hãi, khoe khoang và hạnh phúc. Các chương trình phát triển cảm xúc cho trẻ lứa tuổi mầm non và tiểu học: công việc thực tế. trợ cấp / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Genesis, 2000. – 208 tr. : ốm.
21. Kurochkina N. A. Tranh trẻ em và phong cảnh. Các mùa. Học cách nhìn, đánh giá cao và tạo ra cái đẹp / N. A. Kurochkina. – St.Petersburg. : Tuổi thơ-Báo chí. 2004. – 272 tr. – (Thư viện chương trình “Tuổi thơ”).
22. Kurochkina, N. A. Trẻ em về sách đồ họa / N. A. Kurochkina. – St.Petersburg. : Nhà xuất bản Tuổi thơ, 2000. – 190 tr. : ốm. – (Thư viện chương trình “Tuổi thơ”).
23. Kurochkina, N. A. Làm quen với tĩnh vật / N. A. Kurochkina. – St.Petersburg. : Nhà xuất bản Tuổi thơ, 1999. – 112 tr. – (Thư viện chương trình “Tuổi thơ”).
24. Toán học trước giờ học: Cẩm nang dành cho giáo viên mẫu giáo. vườn và bố mẹ. Phần I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Toán trước giờ học. Phần II: trò chơi giải đố / comp. Z. A. Mikhailova, R. L. Nepomnyashchaya . – St.Petersburg. : Nhà xuất bản Tuổi thơ, 2003. – 191 tr. : ốm. – (Thư viện chương trình “Tuổi thơ”).
25. Mikhailova, Z. A.
tháng mười
Tháng 10, 1–2-TÔItuần
Khu phức hợp “Những chú khỉ trong rạp xiếc”
I. Phần giới thiệu.
Người hướng dẫn . Các bạn ơi hôm nay chúng ta sẽ đi xem xiếc khỉ xem xiếc khỉ nhé.
· "Khỉ đi dạo quanh đấu trường" -lần lượt bước đi.
· “Khỉ bước ngỗng” -bước đi như ngỗng, chống tay lên đầu gối.
· “Khỉ đi “như diệc”” -đi bộ với đầu gối cao.
· “Khỉ đi “như gấu”” -đi bộ “như gấu” ở bên ngoài bàn chân.
· “Khỉ chạy “như sói”” -chạy với bước nhảy rộng.
· “Khỉ nhảy như thỏ rừng” -nhảy về phía trước.
· "Bọn khỉ đang chuẩn bị biểu diễn" -lần lượt đi bộ và xếp hàng dọc theo các băng ghế thể dục.
II. Phần chính.
Người hướng dẫn . Bây giờ các chú khỉ đang khởi động trước khi biểu diễn.
Bài tập phát triển chung.
1. “Khỉ rèn luyện cánh tay của chúng.”
Các băng ghế được đặt thành một dòng. Trẻ lần lượt ngồi lên chúng cách nhau 30 cm.
I. p. - ngồi trên một chiếc ghế dài, hai chân cong ở đầu gối, hai tay đặt trên thắt lưng.
Thi hành : 1 – cánh tay sang hai bên, 2 – cánh tay giơ lên, 3 – cánh tay sang hai bên, 4 – và. P.(5 lần)
2. “Khỉ uốn cong.”
I. p. - giống nhau.
Thi hành : 1 – cánh tay sang hai bên, 2 – nghiêng sang trái, chạm ngón tay xuống sàn bên trái băng ghế, 3 – duỗi thẳng, cánh tay sang hai bên, 4 – và. n. Tương tự ở phía bên phải.(6 lần.)
3. “Những con khỉ đang vươn tới chân.”
I. p. - ngồi trên một chiếc ghế dài, hai chân duỗi thẳng, hai tay đặt sau đầu.
Thi hành : 1 – hai tay sang hai bên, 2 – uốn cong về phía chân phải, dùng ngón tay chạm vào ngón chân, 3 – duỗi thẳng, hai tay sang hai bên, 4 – và. n.Tương tự với chân trái.(6 lần.)
4. “Những chú khỉ đang cố đứng trên băng ghế.”
I. p. - đứng quay mặt vào ghế, hai tay dọc theo cơ thể.
Thi hành : 1 - bước chân phải lên ghế, 2 - hạ chân phải xuống sàn, 3 - bước chân trái lên ghế, 4 - hạ chân trái xuống sàn, xoay người và lặp lại động tác.(6 lần.)
5. “Những con khỉ tạo ra một “góc”.”
I. p. – ngồi trên sàn, quay lưng vào băng ghế, tay nắm chặt các mép băng ghế.
Thi hành : 1–2 – giơ thẳng chân lên và về phía trước, 3–4 – i. P.(7 lần)
6. “Những chú khỉ đang nhảy.”
I. p. - đứng nghiêng về phía băng ghế, hai tay dọc theo cơ thể.
Thi hành : 1–8 – nhảy quanh ghế bằng hai chân, 9–10 – tạm dừng, 11–18 – nhảy lại, 19–20 – tạm dừng. Nhảy hết cái này đến cái khác trong khi tiến về phía trước.(4 lần.)
III. Phần cuối cùng.
Người hướng dẫn . Và bây giờ lũ khỉ đang chơi đùa.
1. Trò chơi ngoài trời"Đánh bóng."
Trẻ đứng thành vòng tròn quay mặt vào trung tâm, cách nhau một bước. Họ chọn một người điều khiển, đếm theo vòng tròn đến 5: người thứ năm là người điều khiển. Anh ta đi đến giữa vòng tròn, gọi tên một trong các cầu thủ và ném quả bóng xuống sàn để nó nảy đúng hướng. Người được tài xế gọi tên bắt bóng và đánh (dùng lòng bàn tay tát), đứng một chỗ. Số lần đánh bóng theo thỏa thuận nhưng không quá năm lần để trẻ không phải chờ đợi lâu. Sau khi đánh bóng, người chơi ném bóng cho người điều khiển. Trò chơi tiếp tục cho đến khi có người làm rơi bóng. Người thả bóng vào thay người điều khiển.
Bạn có thể chơi với 2-3 quả bóng, sau đó chọn 2-3 driver.
2. Bình tĩnh bước đi.
Người hướng dẫn . Vì vậy, chúng tôi đã xem xét quá trình huấn luyện và biểu diễn của những chú khỉ trong rạp xiếc. Kỹ năng nào cũng yêu thích công việc.
Những thay đổi và bổ sung
Tháng 10, 3–4-TÔItuần
Tháng mười một
Tháng 11, 1–2-TÔItuần
Phức tạp “Bạn là bạn của tôi và tôi là bạn của bạn”
I. Phần giới thiệu.
Vào hội trường và xếp thành một hàng.
Người hướng dẫn . Tôi biết các bạn là những người thân thiện. Hôm nay, hãy làm tất cả các bài tập theo cặp, cùng với một người bạn, giúp đỡ và hỗ trợ bạn mình. Tình bạn của bạn sẽ trở nên bền chặt hơn!
· “Thật vui khi được đi cùng nhau” -đi bộ theo cặp.
· “Và chạy cùng nhau còn vui hơn” - chạy theo cặp.
· “Thật là vui khi nhảy cùng nhau!” –nhảy theo cặp xung quanh hội trường.
Xếp thành từng cột ở giữa hội trường.
II. Phần chính.
Bài tập phát triển chung.
1. “Chúng ta phải đo lường sức mạnh của mình.”
I. p. - đứng quay mặt vào nhau, đưa chân phải (trái) về phía trước, hai tay cong ở khuỷu tay. Lòng bàn tay và các ngón tay thẳng chạm nhau.
Thi hành : 1–8 – luân phiên duỗi thẳng và uốn cong cánh tay của bạn, 9–10 – và. P.(4 lần.)
2. “Hãy nhìn nhau qua cửa sổ.”
I. p. - đứng quay lưng vào nhau cách nhau một bước, chân rộng hơn vai, tay đặt trên thắt lưng.
Thi hành : 1–2 – nghiêng người về phía trước, nhìn qua “cửa sổ” nhìn đối tác của bạn, 3–4 – i. P.(6 lần.)
3. “Hãy đu trên xích đu.”
I. p. - đứng quay mặt vào nhau, nắm tay, chân rộng bằng hông.
Thi hành : 1–4 – cho mỗi lần đếm, các cặp lần lượt ngồi xổm thấp, 5–6 – và. P.(6 lần.)
4. "Người đàn ông mạnh mẽ"
I. p. - ngồi trên sàn quay mặt vào nhau, hai chân chạm nhau, hai tay đỡ sau.
Thi hành : 1–3 – thả lỏng chân, đồng thời nâng mông lên, 4 – i. P.(6 lần.)
5. "Ngôi nhà".
“Chúng ta sẽ xây một ngôi nhà vững chắc, tất cả chúng ta sẽ cùng sống trong đó.”
I. p. – nằm ngửa, ôm đầu, nắm tay.
Thi hành : 1–2 – nâng hai chân lên cho đến khi hai chân chạm vào nhau, 3–4 – và. P.(6 lần.)
6. "Hãy nhảy đi."
I. p. - đứng quay mặt vào nhau, hai chân khép lại, tay ngẫu nhiên.
Thi hành : 1–4 – nhảy tại chỗ, 5–8 – nhảy theo vòng tròn quay lưng vào nhau, 9–12 – đi tại chỗ.(4 lần.)
III. Phần cuối cùng.
Người hướng dẫn . Đến lượt rồi, đến lúc chúng ta ra chơi rồi các em ơi!
1. Trò chơi ngoài trời"Bắt kịp bạn đời của bạn."
Trẻ đứng thành từng cặp một bên hành lang: một trẻ đi trước, một trẻ đứng sau (rút lui 2-3 bước). Theo hiệu lệnh của người hướng dẫn, những người đầu tiên nhanh chóng chạy sang phía bên kia hội trường, những người thứ hai bắt kịp (mỗi người một cặp). Khi lặp lại trò chơi, trẻ đổi vai.
2. Nhiệm vụ “Đi theo cặp”.
Trẻ đi theo cặp, không nắm tay, nhón bốn bước, bốn bước bằng cả bàn chân (20–30 giây).
Người hướng dẫn . Làm tốt! Bạn là những người bạn thực sự.
Những thay đổi và bổ sungcho tuần thứ 2 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tháng 11, 3–4-TÔItuần
"Hoa" phức tạp
I. Phần giới thiệu.
Rừng tối, đồng cỏ sáng
Đi bộ là bình thường.
Chúng tôi lần lượt bước đi.
Để không làm nát hoa,
Bạn cần phải nâng cao chân của bạn.
Đi bộ với đầu gối cao. Lần lượt bước đi.
Chúng tôi đi giữa những hàng cây -
Rắn đi dạo.
Đột nhiên chúng tôi nhìn thấy một cánh đồng!
Giá như bạn biết -
Chúng tôi bước đi nhanh biết bao.
Đi bộ với tốc độ nhanh.
Chúng tôi đang tìm hoa
Tháng 12
Tháng 12, 1–2-TÔItuần
Tổ hợp “Đi dạo trong rừng mùa đông”
I. Phần giới thiệu.
Trẻ bước vào hội trường theo tiếng nhạc và xếp thành một hàng.
Người hướng dẫn . Hôm nay chúng ta sẽ đi đến khu rừng mùa đông. Đường đi trong rừng hẹp, đứng nối đuôi nhau. Khi tôi nói “Bão tuyết!”, bạn sẽ quay lại và nói “Z-z-z!” và tiếp tục.
Bọn trẻ làm điều đó.
II. Phần chính.
- Vậy là chúng ta đã tới khu đất trống. Hãy đứng thành vòng tròn và khởi động.
Bài tập phát triển chung.
1. "Hãy sưởi ấm đi."
I. p. – hai chân khép lại, hai tay sang hai bên.
Thi hành : 1–2 – uốn cong khuỷu tay, đồng thời dùng tay phải siết chặt vai trái và vai phải bằng tay trái, nói: “Chà!”, 3–4 – dang hai tay sang hai bên.(8 lần)
2. “Cây cối đung đưa.”
I. p. – hai chân rộng bằng vai, hai tay giơ lên.
Thi hành : 1–2 – thân nghiêng sang trái, 3–4 – thân nghiêng sang phải.(4 lần mỗi chiều.)
3. "Bão tuyết dữ dội."
I. p. - hai chân rộng bằng vai, hai tay ra sau.
Thi hành : 1–2 – cúi xuống, nghiêng người sang bên trái tạo thành hình bán nguyệt và dùng tay hướng ra ngoài chạm vào gót chân trái, nói “Z-z-z!”, 3-4 – i. tr., 5–6 – cúi xuống, nghiêng người sang bên phải thành hình bán nguyệt và dùng tay chạm vào gót chân phải ở bên ngoài, phát âm âm “Z-z-z!”, 7–8 – i. P.(6 lần.)
4. “Hãy sưởi ấm đôi chân của chúng ta.”
I. p. - nằm ngửa, hai tay dọc theo cơ thể trên sàn, hai chân khép lại.
Thi hành : 1–2 – giơ thẳng hai chân lên, đồng thời ngẩng đầu lên, không nhấc tay lên khỏi sàn, thổi vào chân, 3–4 – và. P.(7 lần)
5. “Hãy làm ấm bàn tay của chúng ta” – bài tập thở.
I. p. - khán đài chính.
Thi hành : 1–2 – dang hai tay sang hai bên – hít vào, 3–6 – trong khi thở ra, vỗ tay dang rộng về phía trước.(7 lần)
Sắp xếp lại trong một cột.
III. Phần cuối cùng.
- Vậy là chúng ta đã tới khu đất trống. Mặt trời chiếu sáng rực rỡ làm sao! Tuyết lấp lánh dưới ánh mặt trời!
1. Trò chơi ngoài trời"Bão tuyết và mặt trời."
Theo tín hiệu "Bão tuyết!" trẻ con chạy tán loạn khắp hành lang; theo tín hiệu “Mặt trời!” ngồi xổm, bắt chước những chiếc xe trượt tuyết lớn. Trò chơi được lặp lại 2-3 lần.
2. Trò chơi ngoài trời"Thỏ rừng trong rừng."
“Thỏ rừng” và “cáo” được chọn cho trò chơi, những đứa trẻ còn lại là “cây”. Trẻ đại diện cho cây đứng cách nhau một khoảng để có thể nắm tay nhau. “Cáo” sống trong một “cái hố” ở bìa “rừng” (một bên hành lang). “Thỏ rừng” sống ở “cánh đồng” (phía bên kia hành lang). “Thỏ rừng” cần vào “rừng” (phía bên kia hành lang), nhưng “cáo” đang săn lùng chúng. Cô ấy cố gắng bắt "thỏ rừng". “Cáo” bị “cây” ngăn cản chạy: trẻ nắm tay nhau, ngồi xổm, cúi xuống và vẫy tay. “Thỏ rừng” đi lại tự do giữa các “cây”. Trò chơi kết thúc khi tất cả “thỏ rừng” di chuyển sang phía đối diện của hội trường. Bắt đầu lại trò chơi, trẻ lại chọn “thỏ rừng” và “cáo”.
Làm rõ trò chơi: số lượng “thỏ rừng” và “cáo” có thể khác nhau, tùy thuộc vào số lượng người chơi; Càng có nhiều “cáo”, “thỏ rừng” càng khó chạy xuyên rừng. Toàn bộ diễn biến của trò chơi phụ thuộc vào “những cái cây”. Trẻ đóng vai cây cối phải quan sát cẩn thận hành động của “cáo” và liên tục thay đổi vị trí của bàn tay, sắp xếp lại bản thân; “Thỏ rừng” bị bắt vẫn ở trong “nhà cáo” cho đến khi kết thúc trò chơi và không tham gia trò chơi.
Thoát khỏi hội trường theo điệu nhạc.
Những thay đổi và bổ sungcho tuần thứ 2 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tháng Một
Tháng Một, 2-TÔItuần
Khu phức hợp “Đi bộ trong rừng trên ván trượt”
I. Phần giới thiệu.
Trẻ bước vào hội trường theo tiếng nhạc và xếp thành hình bán nguyệt.
Người hướng dẫn . Hôm nay chúng ta sẽ ghé thăm khu rừng mùa đông một lần nữa. Chúng ta cần luyện tập. Ở đó có những chiếc xe trượt tuyết đến mức bạn chỉ có thể di chuyển trong rừng bằng ván trượt. Chúng tôi bước từng bước cẩn thận để không bị lạc đường và học cách trượt tuyết.
Đi theo từng cột một. Theo tín hiệu “Người trượt tuyết!” đi bộ ngẫu nhiên với việc bắt chước trượt tuyết. Tín hiệu được người hướng dẫn lặp lại nhiều lần.
Xây dựng theo ba liên kết.
II. Phần chính.
Bài tập phát triển chung.
1. "Người trượt tuyết".
I. p. - khán đài chính.
Thi hành : 1–6 – vung cánh tay qua lại, luân phiên đưa tay phải và tay trái về phía trước, 7–8 – và. P.(6 lần.)
2. “Đường trượt tuyết ở đâu?”
Thi hành : 1–2 – quay sang phải, đưa tay ra sau và nói: “Phía sau!”, 3–4 – và. p. Tương tự ở bên trái.(3-4 lần cho mỗi hướng.)
3. “Điều chỉnh dây buộc đồ trượt tuyết của bạn.”
I. p. – hai chân rộng bằng vai, tay đặt dưới.
Thi hành : 1–2 – nghiêng người về phía trước về phía chân phải, thực hiện các động tác bằng tay, như thể đang điều chỉnh dây buộc, nói “Đã sửa!”, 3–4 – và. n.Tương tự với chân trái.(4 lần cho mỗi chân.)
4. “Ngã xuống! Chúng ta phải đứng dậy!
I. p. - nằm ngửa, hai tay dọc theo cơ thể, hai chân khép vào nhau.
Thi hành : 1–2 – ngồi xuống, giúp bằng tay nhưng không nhấc chân lên khỏi sàn, 3–4 – i. P.(6 lần.)
5. “Hãy sưởi ấm nào.”
I. p. – hai chân hơi dạng ra, hai tay sang hai bên, lòng bàn tay hướng lên.
Thi hành : 1–2 – khoanh tay cong trước mặt (ôm mình), đồng thời vỗ tay trái lên vai phải và tay phải lên vai trái, nói “Chà!”, 3–4 – và. P.(7 lần)
III. Phần cuối cùng.
Người hướng dẫn . Bạn đã trượt tuyết rất giỏi rồi! Một trò chơi vui nhộn sẽ nâng cao tinh thần của bạn hơn nữa.
1. Trò chơi ngoài trời"Hai đợt sương giá"
Hai trình điều khiển được chọn (Red Nose Frost và Blue Nose Frost). Bọn trẻ đứng ở một bên hành lang. Các tài xế đứng ở giữa hội trường. Theo tín hiệu của người hướng dẫn, cả hai Frost đều nói:
Chúng ta là hai anh em trẻ, hai Frost táo bạo:
Tôi là Frost Mũi Đỏ, tôi là Frost Mũi Xanh.
Ai trong số các bạn sẽ quyết định khởi hành trên con đường nhỏ?
Tất cả những người chơi đồng thanh trả lời: “Chúng tôi không sợ đe dọa, và chúng tôi không sợ sương giá!” Sau từ “sương giá”, tất cả người chơi cố gắng chạy sang phía bên kia của hội trường, và Frosts cố gắng “đóng băng” họ, tức là dùng tay chạm vào họ. Những người bị “đóng băng” dừng lại và đứng cho đến khi tất cả những người chơi khác chạy xong. Hai Frost đếm những người mà họ đã đóng băng, sau đó những đứa trẻ này tham gia cùng những người chơi còn lại. Dấu gạch ngang được lặp lại 2-3 lần, sau đó trình điều khiển mới được chọn và trò chơi tiếp tục.
2. Trò chơi có tính cơ động thấp"Ăn được - không ăn được."
Người hướng dẫn . Chuyến đi bộ của chúng tôi đã kết thúc, chúng tôi đang ở trường mẫu giáo.
3. Đi bộ theo cặp. Các “vận động viên trượt tuyết” quay trở lại nhóm.
Tháng Giêng, 3–4-TÔItuần
Khu phức hợp “Những chú chim trú đông”
I. Phần giới thiệu.
Người hướng dẫn . Hôm nay chúng ta sẽ vào rừng xem loài chim nào còn sót lại trong mùa đông. Hãy cùng bạn vẽ những con chim này và cho chúng thấy dáng đi của chúng.
1. “Jackdaws” – đi bộ với bước thể dục.
2. “Quạ” – đi kiễng chân, tay đeo thắt lưng.
3. “Chim bồ câu” – đi bằng gót chân, tay “kệ” sau lưng.
4. “Chim sẻ” – bước đi trong tư thế nửa ngồi xổm, chống tay vào hông.
5. “Cú” – Chạy chậm với cánh tay vỗ.
6. “Chuột Bạc” – chạy nhanh trên ngón chân của bạn.
Làm tốt lắm, bây giờ là để luyện tập.
III. Phần chính.
Bài tập phát triển chung. Phức tạp “Chúng tôi là những chú chim vui tính.”
Tatyana Pynkova
Kế hoạch dài hạn cho chương trình “Tuổi thơ” (độ tuổi mẫu giáo lớn)
Kế hoạch ghi vào cột bảng 5.
Phát triển nhận thức.
chương chương trình
"Những bước đầu tiên vào toán học"
Chủ đề tuần 1. "Hôm nay - trẻ mẫu giáo, ngày mai - học sinh"
Bài 1. Chủ đề "Đếm số lượng và chiều dài của đồ vật". (L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 7)
Nhiệm vụ. Ghim: đếm số lượng các mặt hàng trong mười phần đầu tiên; kiến thức về tạm thời mối quan hệ: ngày. Hình thành ý tưởng về chiều dài của một vật thể. Đưa ra ý tưởng về tính bất biến của một số do thay đổi cách đặt các vật thể trong không gian.
Bài 2. Chủ đề “Các số liệu địa lý và chia đồ vật thành nhiều phần”. (L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 9)
Nhiệm vụ. Hình dạng bài nộp: về hình học số liệu: hình tròn, hình bầu dục; về mối quan hệ giữa cái toàn thể và bộ phận khi chia một vật thành nhiều phần; về chiều dài của một vật. Sửa số lượng mặt hàng trong mười đầu tiên.
Chủ đề tuần 2.
Bài 1. Chủ đề “Đếm thứ tự, định hướng trong không gian”. (L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 11)
Nhiệm vụ. Sửa số thứ tự của các mục trong mười mục đầu tiên. Học cách điều hướng trong không gian. Hình dạng bài nộp: về mối quan hệ giữa cái toàn thể và bộ phận khi chia một vật thành nhiều phần; về hình học số liệu: hình tròn, hình bầu dục.
Bài 2. Chủ đề "Định hướng trong không gian". (L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 13)
Nhiệm vụ. Đưa ra ý tưởng về tính bất biến của thể tích do hành động truyền máu được thực hiện. Hình thành ý tưởng về hình học số liệu: hình tròn, hình bầu dục, hình tam giác, hình chữ nhật, hình vuông. Sửa số thứ tự của các mục trong mười mục đầu tiên. Dạy trẻ định hướng trong không gian.
Chủ đề tuần 3. “Lao động nhân dân mùa thu”
Bài 1. Chủ đề "Chiều rộng của đối tượng và so sánh hai số". (L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 16)
Nhiệm vụ. Hình dạng bài nộp: về chiều rộng của vật thể; thể tích không thay đổi do hoạt động truyền máu. Tìm hiểu để xem mối quan hệ giữa các con số. Tiếp tục hình thành ý tưởng về hình học số liệu: hình tròn, hình bầu dục, hình tam giác, hình chữ nhật, hình vuông.
Bài 2. Chủ đề "Trọng lượng của đồ vật và con số"(L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 18)
Nhiệm vụ. Đưa ra ý tưởng về sự không đổi của trọng lượng do sự thay đổi vị trí của chúng. Ghim: kiến thức về số từ 0 đến 9; ý tưởng về chiều rộng của một đối tượng. Tiếp tục học cách xem mối quan hệ giữa các con số.
Chủ đề tuần 4. "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Bài 1. Chủ đề “Khái niệm về kế hoạch và các góc của hình hình học".(L.V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 20)
Nhiệm vụ. Đưa ra lời giới thiệu: Ồ kế hoạch như một mối quan hệ được mô hình hóa rút gọn giữa các vật thể trong không gian; về các góc của hình hình học. Hình thành ý tưởng về trọng lượng không đổi do sự thay đổi vị trí của chúng. Củng cố kiến thức về các số từ 0 đến 9.
Bài 2. Chủ đề “Trọng lượng của đồ vật, mối liên hệ và sự phụ thuộc giữa các con số”. L. V. Minkevich “Toán học ở mẫu giáo» Nhà xuất bản Mátxcơva "Scriptorium 2003" 2016 trang 22)
Nhiệm vụ. Ghim một chế độ xem: về trọng lượng của vật; Ô kế hoạch như một mối quan hệ được mô hình hóa rút gọn giữa các vật thể trong không gian; về các góc của hình hình học. Tìm hiểu cách thiết lập kết nối và sự phụ thuộc giữa các con số.
Các hình thức làm việc với trẻ em
Trò chơi giáo khoa "Sửa lỗi" "Hoa đầy màu sắc" "Câu đố không lời"Đọc một bài thơ của A. Stoilo "Phép trừ" Phân tích tình huống có vấn đề “Hãy chỉ ra cách "phát triển" số" "Bắt một cặp" Sự biến đổi của một hình vuông. Review sách về toán học giải trí. Trò chơi giáo khoa “Đây là chỗ của ai?”, "Cửa hàng rau".Phân tích tình huống có vấn đề “Làm thế nào để những ngôi nhà phát triển từ những con số?” Tùy chọn thiết kế sử dụng khối logic Dieesh "Bắt một cặp" Trò chơi giáo dục "Rèn luyện trí nhớ" Lặp lại đếm đến 10 và ngược lại, "hàng xóm" các số mười thứ hai. Lặp lại với trẻ tên của các hình dạng hình học khác nhau, vẽ chúng trên cát bằng que hoặc bằng phấn trên đường nhựa. Trò chơi với bộ xây dựng nhỏ. Lặp lại tên của các hình dạng hình học khác nhau với trẻ, vẽ chúng trên cát bằng que hoặc phấn trên đường nhựa Trò chơi giáo dục "Rèn luyện trí nhớ" Trò chơi giáo khoa "Sửa lỗi" Tùy chọn thiết kế sử dụng khối logic Dieesh "Bắt một cặp" Review sách về toán học giải trí.
Tích hợp các thay đổi phát triển
Đặt một bộ hình dạng hình học và thẻ có mã số vào góc toán học. Làm một trò chơi giáo khoa "Nó trông như thế nào".
Tương tác với phụ huynh
Trò chơi giáo khoa tại nhà “Ai biết được, để anh ta đếm tiếp”
Trao đổi và tư vấn cá nhân
"Thế giới tự nhiên"
Chủ đề tuần 4. "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Lớp học. Những gì xung quanh chúng ta. (L.G. Gorkova, trang 35)
Nhiệm vụ. Nuôi dưỡng một thái độ quan tâm đối với thiên nhiên. Học cách phân biệt giữa các vật thể do thiên nhiên và con người tạo ra. Mở rộng hiểu biết về cộng đồng con người và thiên nhiên, những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của con người đến thiên nhiên.
Quan sát:
*đối với những thay đổi trong tự nhiên. TRÊN đi bộ mời trẻ tự mình tìm dấu hiệu của mùa thu trong thiên nhiên xung quanh.
*về nhiệt độ và lượng mưa. Sau một thời gian dài quan sát các chỉ số nhiệt kế, hãy đưa trẻ đi đến kết luận rằng tháng 9 trời lạnh hơn tháng 8, trung bình 5 độ. Bản chất của lượng mưa trong tháng 9 là mưa, sương mù. Trẻ tìm sự khác biệt giữa mưa dài và mưa ngắn.
*phía sau cơn gió. Trẻ đưa ra mô tả của riêng mình gió: mạnh, gió giật, yếu, ngắn hạn, cuồng phong. TRÊN đi bộ lấy cánh gió thời tiết ra và xem chuyển động của nó. Gió thổi ở đâu và ở đâu? Vị trí của cánh gió thời tiết có giữ nguyên hay thay đổi không? Dẫn trẻ đi đến kết luận rằng gió có thể thổi từ nhiều hướng khác nhau.
*tùy thuộc vào độ dài của ngày. Các quan sát được thực hiện từ cùng một nơi trên trang web mẫu giáo. Trẻ em dần dần được hiểu rằng độ dài của ngày có liên quan đến chuyển động của mặt trời, với độ cao mà nó đứng.
*đối với thực vật. Quan sát dài hạn quá trình chín của quả và hạt của cây và bụi cây. Dẫn trẻ đến kết luận rằng quá trình chín và hạt
* đây là dấu hiệu của mùa thu. Qua quan sát, chúng ta có thể kết luận rằng cây không có chồi non và cây xanh tươi vì cây ngừng phát triển vào mùa thu. Cuối tháng các bé có thể làm lịch tô màu lá cây tại chỗ mẫu giáo.
* để phân phối hạt và quả. Cùng với trẻ em, hãy kiểm tra các loại quả khác nhau của cây và xác định xem hạt giống được rải khắp khu vực như thế nào. Xác định vai trò của gió trong việc phát tán hạt. Mời trẻ tìm những loại cây ở địa điểm mà gió là vị khách được chào đón.
*đối với côn trùng. Lưu ý rằng có ít côn trùng hơn, giải thích lý do, nơi chúng biến mất và đề nghị tìm kiếm côn trùng trong khu vực.
*cho các loài chim. Thảo luận với trẻ tại sao chim lại bay đi. Đồng hồ
chim sáo tập hợp thành đàn. Sự ra đi của loài chim ăn côn trùng
(chuẩn bị khởi hành, tập hợp thành đàn).
Thí nghiệm. Xác định cây xâm nhập từ phía nào của lá
không khí. Tìm ra nguyên nhân xuất hiện giun trên bề mặt trái đất khi trời mưa. Xác định khả năng lạc đà sống trong sa mạc không có nước trong nhiều tuần "Lọc nước", "Thử nghiệm nam châm", "Nhiều là ít", "Thế giới
vải", “Tìm hiểu nguyên nhân khiến một người ngáy”, "Thuyền", "Tuyệt vời
Đặt ở trung tâm của thiên nhiên "góc rừng", sắp xếp một cuộc triển lãm các loại rau, đặt một phòng tiêu bản với các loại ngũ cốc, mô hình cấu trúc thực vật.
Ở trung tâm của hoạt động nghệ thuật và sáng tạo, hãy đặt những khoảng trống cho
vẽ theo chủ đề "rừng ma thuật", “Quà tặng mùa thu” v.v., sách tô màu về chủ đề mùa thu, giấy nến về rau, trái cây, tô bóng và vẽ tranh, giấy nến lá: cây bồ đề, cây phong, cây sồi, cây du, cây bạch dương, cây dương.
Đăng thông điệp mang tính giáo dục ở góc dành cho phụ huynh "Tại sao lá chuyển sang màu vàng"
Phát triển lời nói.
chương chương trình
"Phát triển lời nói của trẻ"
Chủ đề tuần 1. "Hôm nay - trẻ mẫu giáo, ngày mai - học sinh"
Bài học số 1. "Đất nước ngôn từ tươi đẹp" O.M.
"Phát triển lời nói" Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. trang 12
Nhiệm vụ: Phát triển khả năng khái quát, phân loại và mở rộng vốn từ vựng thông qua việc tham gia các trò chơi nói và nói. Phát triển các hình thức nói độc thoại, kích thích khả năng sáng tạo lời nói của trẻ. Nuôi dưỡng thiện chí trong các lớp học và sáng kiến.
Bài học số 2 “Tôi đã ở đâu, tôi đã nhìn thấy ai.” O. M. Eltsova « Sự sáng tạo trong lời nói của trẻ» Tuổi Thơ-Báo Chí 2016 trang 13
Nhiệm vụ: Dạy trẻ làm câu đố về các đồ vật của thiên nhiên sống. Tiếp tục học cách hình thành các dạng buộc tội và số nhiều. Phát triển lời nói mạch lạc. Nuôi dưỡng văn hóa giao tiếp.
Chủ đề tuần 2. "Cặp đôi mùa thu, quyến rũ của ánh mắt"
Bài học số 1 “Dẫu lạnh cha ơi, tháng chín vẫn trọn vẹn”
O. M. Eltsova “Việc thực hiện nội dung của lĩnh vực giáo dục "Phát triển lời nói" dưới dạng các tình huống học tập qua trò chơi" Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. trang 17
Nhiệm vụ: Mở rộng hiểu biết của bạn về mùa thu và từ vựng. Phát triển kỹ năng nói và nhận thức trực quan trong quá trình giao tiếp vui tươi; khả năng quan sát nghi thức giao tiếp trong điều kiện tương tác tập thể. Xây dựng mối quan hệ thân thiện trong nhóm.
Bài học số 2 "Mùa thu đi bộ» O.M.
Eltsova “Việc thực hiện nội dung của lĩnh vực giáo dục "Phát triển lời nói" dưới dạng các tình huống học tập qua trò chơi" Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. trang 21
Nhiệm vụ: Làm phong phú vốn từ vựng của bạn bằng cách mở rộng hiểu biết của bạn về những thay đổi trong tự nhiên. Duy trì hứng thú kể chuyện theo sáng kiến của riêng bạn, tăng cường hoạt động nói. Phát triển các hình thức nói độc thoại. Phát triển khả năng sửa lỗi một cách tử tế trong lời nói của bạn bè.
Đào tạo xóa mù chữ
Bài số 1. Nishcheva N.V.
"Giáo dục chữ viết cho trẻ em" tuổi mẫu giáo» St.Petersburg Trang báo chí tuổi thơ. 30
Nhiệm vụ: Dạy cách tiến hành phân tích âm của từ, đặt câu từ 2 từ. Giới thiệu nguyên âm A. Phát triển sự chú ý thính giác. Bồi dưỡng thái độ tích cực khi tham gia vào bài học.
Chủ đề tuần 3. “Lao động nhân dân mùa thu”
Bài học số 1 “Sáng tác một câu chuyện từ văn bản bị biến dạng” O. M. Eltsova « Sự sáng tạo trong lời nói của trẻ» Trang Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. 16.
Nhiệm vụ: Học cách sáng tác một câu chuyện hoặc truyện cổ tích từ văn bản bị biến dạng. Luyện tập nối các từ trong câu. Phát triển lời nói độc thoại. Nuôi dưỡng văn hóa giao tiếp.
Bài học số 2 "Đồ chơi nói chuyện trên điện thoại"
O. M. Eltsova « Sự sáng tạo trong lời nói của trẻ» Trang Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. 14
Nhiệm vụ: Phát triển khả năng thực hiện cuộc trò chuyện trên điện thoại. Học cách lắng nghe nhau, chờ đợi câu hỏi hoặc câu trả lời của bạn bè. Phát triển lời nói mạch lạc, có tính đối thoại. Nuôi dưỡng văn hóa giao tiếp.
Chủ đề tuần 4. "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Bài học số 1 "Sông, sông, sông"
O. A. Voronkevich "Chào mừng đến với hệ sinh thái" Tuổi Thơ-Báo chí 2016 trang 204
Nhiệm vụ: Học viết một câu chuyện miêu tả theo trí nhớ về những dòng sông quen thuộc. Mở rộng và kích hoạt vốn từ vựng của trẻ. Phát triển sự tò mò và quan tâm đến thế giới xung quanh bạn. Nuôi dưỡng một thái độ quan tâm đối với thiên nhiên.
Đào tạo đọc viết. Nishcheva N.V.
"Giáo dục chữ viết cho trẻ em" tuổi mẫu giáo» St.Petersburg Trang báo chí tuổi thơ. 34
Nhiệm vụ: Tổng hợp các chữ cái A. U và khả năng tìm thấy chúng trong số các chữ cái khác trong bảng chữ cái. Đọc sáp nhập au, ua. Phát triển sự hiểu biết về ngữ âm. Phát huy tính độc lập và sáng kiến.
Các hình thức làm việc với trẻ em
Trò chuyện về mùa hè. Lặp lại các câu tục ngữ, câu nói, bài hát về mùa hè.
trò chơi giáo khoa "Lạc đà và lạc đà con".Tích lũy từ vựng động từ “Chúng tôi đang vội - chúng tôi đã làm họ cười” .
Đọc các tác phẩm hư cấu do trẻ em lựa chọn. Trò chuyện về sự khởi đầu của mùa thu. Hãy cùng con bạn nhớ lại những vần điệu mà chúng biết. Giải thích và dạy tục ngữ: ABC là bước đệm dẫn đến trí tuệ. Làm việc với từ điển tôi: “Ai có thể kể tên nhiều từ bắt đầu bằng chữ A nhất?”Đọc một bài thơ của L. Kvitko "Phép màu"
Thể dục ngón tay "Kéo" Trò chơi tập thể dục "Gặp Robin"
uốn lưỡi "Ngón tay thể dục chuông" .D\i "Nhận biết bằng âm thanh", “Hãy suy nghĩ đi, đừng vội”Nói uốn lưỡi: Càng ít lời, càng nhiều củi.
Lựa chọn các trò chơi và phương tiện hỗ trợ giáo khoa. Đặt trong trung tâm phát triển lời nói
minh họa về chủ đề "Mùa thu".
"Đứa trẻ và cuốn sách"
Chủ đề tuần 1. "Hôm nay - trẻ mẫu giáo, ngày mai - học sinh"
Đọc của V. Bianchi "Con cú" Người đọc trang 484
Nhiệm vụ: Duy trì sở thích đọc tiểu thuyết. Tiếp tục giới thiệu các tác phẩm của V. Bianchi. Góp phần làm sâu sắc hơn và khác biệt hóa lợi ích của độc giả. Phát triển khả năng trả lời các câu hỏi trong văn bản. Nuôi dưỡng thái độ quan tâm tới sách.
Chủ đề tuần 3. “Lao động nhân dân mùa thu”
Đọc của V. Bianchi "Người sáng lập" Người đọc trang 243
Hình thức làm việc
Nhiệm vụ: Rèn luyện khả năng trả lời câu hỏi dựa trên văn bản. Phát triển lời nói mạch lạc và khả năng làm nổi bật ý chính của văn bản. Nuôi dưỡng niềm yêu thích với các tác phẩm của V. Bianchi
Cáo và gấu (tiếng Mordovian). A. N. Tolstoy. Giày háu ăn.
V. Dahl. Cuộc chiến của nấm và quả mọng. X.K. Andersen. Những con thiên nga hoang dã.
Ngực là một chiếc máy bay. K. Ushipsky. Tranh chấp cây. D. Bisset Cảm ơn bạn,
Tôi xin lỗi và làm ơn.
Phép lạ của L. Kvitko (dịch từ tiếng Do Thái). E. Gorooetssky Dành cho quả nam việt quất.
T. Petukhova. Bắp cải. G. Bàn đếm châm biếm, uốn lưỡi.
K. Balmont Mùa thu. Vâng. Bức vẽ bí ẩn.
A. Nikolaenko. Tôi sẽ là một kiến trúc sư. A. Barto. Bạn cần một con chim ác là.
CÂU CHUYỆN VÀ TUYỆT VỜI
M. Zoshchenko. Những câu chuyện về Lela và Minka. S. Đen. mèo trên
xe đạp V. Zotov. Nấm mật ong mùa hè, nấm mật ong mùa thu, nấm mật ong
sai, nắp sữa nghệ tây, con lợn (trong sách "Rừng khảm").
Tìm đặc điểm nổi bật của thể loại (bắt đầu, kết thúc, nói) Phát minh ra câu chuyện cổ tích của riêng bạn.
Tích hợp môi trường phát triển
Tiếp tục thiết kế một cuốn sách truyện sáng tạo Thiết kế một cuộc triển lãm sách "Truyện dân gian Nga"
Tương tác với phụ huynh
Đặt một thông báo thông tin ở góc phụ huynh "Một cuốn sách trong cuộc đời trẻ thơ"
Phát triển xã hội và giao tiếp.
chương chương trình
“Đứa trẻ bước vào thế giới quan hệ xã hội”-lịch sử địa phương -thế giới khách quan và nhân tạo"
Chủ đề và nhiệm vụ
Chủ đề tuần 1. "Hôm nay- trẻ mẫu giáo, ngày mai - học sinh"
"Tên của bạn là gì"
Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức về quyền được đặt tên của trẻ em. Hình thành ý nghĩa của tên cho một người. Phát triển thái độ tôn trọng tên của bạn và tên của người khác. Xây dựng mối quan hệ thân thiện trong nhóm.
Các hình thức làm việc
nghề nghiệp”, “Giới thiệu
nguồn gốc của họ", "Sắp xếp đường phố" .
Trò chơi giáo khoa: “Ai làm việc ở đâu? ", “Đặt tên nghề, biết người làm”, "Trường học", "Ai làm đồ chơi", "Tìm hiểu bằng mô tả", “Xác định các mặt hàng giúp công việc sản xuất dễ dàng hơn”, "Ô tô thông minh".
Tổ chức triển lãm ảnh tại đề tài: “Hôm nay thành phố của tôi làm tôi ngạc nhiên biết bao”.
Tích hợp môi trường phát triển
Đặt hình ảnh minh họa về chủ đề ở góc phát triển lời nói "Đồ dùng học tập".
Tương tác với phụ huynh
Chủ đề tuần 2. "Cặp đôi mùa thu, quyến rũ của ánh mắt"
“Quà tặng mùa thu”." T. P. Garnysheva “An toàn tính mạng cho trẻ mẫu giáo» Trang Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. 39
Nhiệm vụ: Để hình thành ý tưởng về nấm độc và quả mọng. Để phát triển ở trẻ những điều cơ bản về hành vi an toàn trong tự nhiên. Nuôi dưỡng thái độ quan tâm đến thiên nhiên.
Các hình thức làm việc
Cuộc trò chuyện: "Quy tắc an toàn", từ hình ảnh "Vật phẩm nguy hiểm"
Nhìn vào hình ảnh cốt truyện và minh họa.
Trò chơi kể chuyện "Lính cứu hỏa", "Cảnh sát", "Bệnh viện".
Trò chơi - đào tạo. Dạy trẻ cách quay số điện thoại chính xác để gọi trong trường hợp khẩn cấp - "01", "02", "03", nói to, rõ ràng họ tên, địa chỉ nhà.
Tích hợp môi trường phát triển
Đặt những bức tranh ở góc an toàn cuộc sống "Vật phẩm nguy hiểm", điện thoại đồ chơi.
Lịch sử địa phương
Chủ đề tuần 3 “Lao động nhân dân mùa thu”
Kể chuyện bằng hình ảnh minh họa theo chủ đề "Bánh mì đến từ đâu"
(IV Alenina, trang 23)
Nhiệm vụ. Củng cố kiến thức cho trẻ về các phương ngữ thành phố, làng quê, nhà cửa, giao thông, công việc của người dân; củng cố kiến thức cho trẻ em rằng bánh mì là một trong những loại thực phẩm chính ở Nga, loại bánh mì này rất khó trồng; Giới thiệu cho trẻ công việc trồng ngũ cốc vào mùa thu. Truyền cho trẻ em ý thức tôn trọng công việc và bánh mì của mọi người.
Các hình thức làm việc với trẻ em
\Và "Kỹ thuật hiện trường", "Nghề nghiệp" Cùng trẻ xem các album chuyên đề. Cuộc trò chuyện về chủ đề.
Tích hợp môi trường phát triển
Tổ chức triển lãm ảnh tại đề tài: "Ký sự về cánh đồng và khu vườn"
Tự phục vụ và lao động trẻ em
Tăng cường khả năng sắp xếp bàn ăn và sắp xếp bộ đồ ăn đúng cách
thiết bị: thìa và dao - ở bên phải đĩa, nĩa ở bên trái; dọn dẹp hoàn toàn bàn ăn sau khi ăn. 2. Nâng cao khả năng tự mặc và cởi quần áo theo một phong cách nhất định
trình tự. 3. Tăng cường khả năng tiếp nhiên liệu giường: trải ga thẳng, đắp chăn. 4. Tăng cường kỹ năng chuẩn bị tài liệu cho các lớp nghệ thuật tạo hình các hoạt động: trưng bày trên
một chiếc bàn riêng có đồ dùng để làm mẫu, vẽ, đính đá, giúp các đồng chí chuẩn bị đồ dùng cho bài học.
5. Học cách làm việc cùng nhau, đạt được nhiệm vụ thông qua nỗ lực chung.
Các hình thức làm việc
Lao động mang tính chất tự nhiên.
Ở trung tâm của thiên nhiên: chăm sóc cây trồng trong nhà có tính đến nhu cầu của chúng. Xác định nhu cầu về độ ẩm và ánh sáng của cây trồng trong nhà. Bố trí trưng bày các loại rau được trồng trong nước, trong vườn hoặc trên lô đất. TRÊN khu vực: làm sạch khu vực có lá và cành. Thu hoạch tại vườn, trong vườn. Bộ sưu tập vật liệu tự nhiên trên trang web. Thu thập hạt giống cây dại từ địa điểm đến góc thiên nhiên (cúc vạn thọ, cúc tây). Dọn sạch vườn cành và rễ. Đào đất lên.
Cuộc hội thoại “Hãy nhớ cách ăn uống đúng cách”, “Mọi thứ đều có vị trí của nó”, về việc tổ chức nhiệm vụ cho các lớp (nội quy mới, giải thích, nhắc nhở, hướng dẫn.
Công việc chung: lau vật liệu xây dựng; giặt quần áo búp bê.
Tích hợp môi trường phát triển
Nhập chi tiết "Đúng là sai", "Tốt - xấu" Nhặt lên
Hình minh họa dành cho trẻ em và người lớn Chọn hình minh họa tiêu cực
hành động.
Tương tác với phụ huynh
Đặt ở góc cha mẹ thông tin: -“Chúng tôi giới thiệu đứa trẻ đi làm” Tư vấn cá nhân với phụ huynh về nhu cầu
trẻ em làm việc trong cuộc sống hàng ngày.
Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ
chương chương trình
“Mỹ thuật và sáng tạo nghệ thuật”
Vẽ
Ứng dụng
Chủ đề và nhiệm vụ
Chủ đề tuần 1. "Hôm nay - trẻ mẫu giáo, ngày mai - học sinh"
Vẽ "Sắc màu học đường"
N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017
Nhiệm vụ: Tạo điều kiện phản ánh ấn tượng trong tranh, xác định trình độ hiểu biết về sáng tạo nghệ thuật, phát triển khả năng truyền tải tâm trạng trong tranh. Vun đắp tình bạn trong lớp học.
Làm người mẫu “Chúng ta là những học sinh tương lai” N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 205
Nhiệm vụ: Xác định trình độ kiến thức, kỹ năng của trẻ khi làm việc với vật liệu đúc. Phát triển kỹ năng vận động tinh. Nuôi dưỡng niềm yêu thích với nghề người mẫu.
Chủ đề tuần 2. "Cặp đôi mùa thu, quyến rũ của ánh mắt"
Vẽ "Cây mùa thu trong công viên."
N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 62
Nhiệm vụ: Giới thiệu phong cảnh như một thể loại hội họa. Học cách vẽ cây, truyền tải những nét đặc trưng của chúng. Phát triển kỹ năng kỹ thuật vẽ tranh bằng sơn. Để phát triển khả năng vẽ các tác phẩm chung.
Ứng dụng "Cuộc sống tĩnh lặng của trái cây"
N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 45
Nhiệm vụ: Tiếp tục học cách cắt các đồ vật hình tròn và hình bầu dục từ giấy, giúp thành thạo kỹ thuật cắt giấy bằng đàn accordion. Phát triển khả năng phối hợp tay và khả năng dán các hình khối một cách gọn gàng. Rèn luyện tính kiên trì.
Chủ đề tuần 3. “Lao động nhân dân mùa thu”
Vẽ "Mùa thu tĩnh vật"
N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 64
Nhiệm vụ: Giới thiệu về thể loại tĩnh vật. Học cách vẽ các hình tròn. Tăng cường khả năng sử dụng đúng tài liệu trực quan. Phát triển tính chính xác và sự chú ý. Rèn luyện tính kiên trì.
Làm người mẫu "Táo trên bàn" (từ cuộc sống)
N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 208
Nhiệm vụ: Học cách cuộn tròn, điêu khắc từ cuộc sống. Phát triển kỹ năng vận động tinh. Rèn luyện sự gọn gàng.
Chủ đề tuần 4. "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Vẽ "Phép lạ- hành tinh»
(Bản vẽ theo thiết kế) N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 67
Nhiệm vụ: Học cách miêu tả tuyệt vời hành tinh, nhìn thấy màu sắc và sắc thái trong quá trình làm việc, khả năng pha trộn sơn. Phát triển kỹ năng vẽ bột màu. Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo. Nuôi dưỡng niềm đam mê vẽ.
Ứng dụng "Ô tô trên đường phố của thành phố chúng tôi" N. N. Leonova “Sáng tạo nghệ thuật” Volgograd 2017 trang 45
Nhiệm vụ: Học cách cắt hình ảnh ô tô từ các hình tam giác và hình vuông. Cải thiện kỹ thuật cắt bằng kéo dọc theo đường viền đã vẽ. Phát triển tính chính xác và sự chú ý. Rèn luyện tính kiên trì
Các hình thức làm việc với trẻ em
TRÊN đi bộ quan sát vẻ đẹp của hoa mùa thu, quả mọng, rau củ, bụi cây, và cây cối. Giới thiệu cho trẻ những loài hoa mùa thu nở rộ tuyệt đẹp (hoa thược dược, cúc tây, hoa cúc, v.v., cung cấp chất liệu phong phú cho sự phát triển nhận thức thẩm mỹ.
Thực hành pha sơn và phân loại màu sắc
và sắc thái. Tiếp tục khám phá khái niệm "màu sắc",
"phạm vi màu sắc ấm áp". Trò chơi tập thể dục “Cái gì khác và cái gì giống” Luyện tập cho trẻ sử dụng kỹ thuật màu sắc
độ tương phản trong bản vẽ
Tích hợp các thay đổi môi trường phát triển
Thiết kế một cuộc triển lãm tranh vẽ của trẻ em về chủ đề: "Tôi đã trải qua mùa hè của mình như thế nào".
Thiết kế một cuộc triển lãm tranh vẽ của trẻ em về chủ đề"Những gì tôi thích vẽ".
đi bộ. Làm một bó lá mùa thu. Khuyến nghị dành cho phụ huynh -
Học một cụm từ để nhớ cách sắp xếp màu sắc quang phổ: “Mọi thợ săn đều mơ ước biết được gà lôi ngồi ở đâu”.
Hoạt động xây dựng"
Chủ đề tuần 1. "Hôm nay - trẻ mẫu giáo, ngày mai - học sinh"
Xây dựng từ vật liệu xây dựng.
"Tiểu khu thành phố"
(L. V. Kutsakova "Xây dựng từ vật liệu xây dựng" M. 2014 tr. 67)
Nhiệm vụ: Dạy cách thực hiện kế hoạch trong xây dựng, nâng cao kinh nghiệm xây dựng, dạy trẻ vẽ kế hoạch. Phát triển khả năng dựa trên phân tích trực quan để liên hệ các vật thể theo độ dày, chiều rộng, chiều dài; lý do, chứng minh ý kiến của bạn. Vun đắp tình bạn trong lớp học.
Chủ đề tuần 2. "Cặp đôi mùa thu, quyến rũ của ánh mắt"
Giấy xây dựng "Lá cây"
S. V. Sokolova Tuổi Thơ-Báo chí 2016 trang 14
Nhiệm vụ: Học cách gấp theo mẫu, giới thiệu khái niệm "đọc" cơ chế- "đường chấm", "nếp gấp". Phát triển kỹ năng vận động tinh. Rèn luyện tính chính xác và kiên trì.
Chủ đề tuần 3. “Lao động nhân dân mùa thu”
Xây dựng từ vật liệu xây dựng “Chúng tôi xây dựng theo bản vẽ”(L. V. Kutsakova “Thiết kế và lao động thủ công trong nông nghiệp” M 2013 tr. 78)
Nhiệm vụ: Học cách chỉ định các bộ phận riêng lẻ của vật liệu xây dựng với các hình dạng hình học tương ứng, phác thảo tòa nhà của bạn, xây dựng tòa nhà theo bản vẽ cơ bản. Để phát triển sự quan tâm của trẻ em đối với thiết kế. Nuôi dưỡng sự thân thiện và tôn trọng đồng nghiệp của bạn.
Chủ đề tuần 4. "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Giấy xây dựng "Rổ" S. V. Sokolova "Origami dành cho các bạn nhỏ" Trang Tuổi Thơ-Báo Chí 2016. 69
Nhiệm vụ: Dạy trẻ gấp tờ giấy thành 9 hoặc 10 ô vuông nhỏ, cắt dọc theo đường gấp. Phát triển tính chính xác và sự chú ý. Rèn luyện tính kiên trì.
Các hình thức làm việc
Thẩm tra quy hoạch xây dựng. Trò chơi với vật liệu xây dựng và bộ xây dựng. Di "Hình dạng hình học" "Chuyên chở".
Tích hợp môi trường phát triển
Lập kế hoạch cho các tòa nhà
Chọn hình minh họa đồ thủ công làm từ vật liệu tự nhiên
Tương tác với phụ huynh
Olga Sheludkova
Lập kế hoạch mô-đun “Tuổi thơ” cho tháng 9 ở nhóm cấp cao. Phần 1
Kế hoạch- Dự án hoạt động giáo dục tại nhóm lớn tuổi hơn
Thời gian. Tháng: Tháng 9.
Nhóm: № 8 "Truyện cổ tích"
Tên đầy đủ của giáo viên chịu trách nhiệm phát triển: Sheludkova O. S.
Chủ đề số 1: Tôi và các bạn (nguồn tuyển chọn chủ đề: toàn diện - chuyên đề lập kế hoạch)
Mục tiêu: Sự phát triển ở trẻ động lực nhận thức, hứng thú với trường học, sách vở. Hình thành các mối quan hệ thân thiện, thân thiện giữa trẻ em. Tiếp tục làm quen với trẻ em mẫu giáo là môi trường xã hội trực tiếp của trẻ (chú ý đến những thay đổi đã xảy ra, mở rộng ý tưởng về nghề nghiệp của người lao động). mẫu giáo(giáo viên, trợ giảng, giám đốc âm nhạc, bác sĩ, người gác cổng, v.v.).
Thời gian thực hiện: 1 tuần (03. 09- 07.09)
Chủ đề số 2: Thành phố của chúng tôi (Ngày thành phố)(nguồn tuyển chọn chủ đề: toàn diện - chuyên đề lập kế hoạch)
Mục tiêu: Làm quen với biểu tượng của quê hương và thắng cảnh của nó. Hình thành cảm giác yêu mến thành phố của bạn. Tăng cường kỹ năng kể chuyện và kể lại.
Thời gian thực hiện: 1 tuần (10.09-14.09)
Chủ đề số 3 Thế giới xung quanh chúng ta (luật lệ giao thông, an toàn)(nguồn tuyển chọn chủ đề: toàn diện - chuyên đề lập kế hoạch)
Mục tiêu: Làm rõ kiến thức của trẻ về các yếu tố trên đường (lái xe Phần, vạch qua đường cho người đi bộ, vỉa hè, thông tin giao thông, vận hành đèn giao thông. Làm quen với tên của những người gần nhất đường phố và trường mẫu giáo nơi trẻ em sống. Nâng cao hiểu biết về công tác của cảnh sát giao thông. Nuôi dưỡng văn hóa ứng xử trên đường phố và trên các phương tiện giao thông công cộng.
Thời gian thực hiện: 1 tuần (17.09-21.09)
Chủ đề số 4 mẫu giáo(Ngày công nhân mầm non)(nguồn tuyển chọn chủ đề: toàn diện - chuyên đề lập kế hoạch)
Mục tiêu: Thúc đẩy cảm giác vui mừng của trẻ khi được trở lại trường học mẫu giáo. Quy tắc ứng xử trong mẫu giáo, mối quan hệ với đồng nghiệp. Tiếp tục làm quen với môi trường nhóm, cơ sở mẫu giáo.
Thời gian thực hiện: 1 tuần (24.09-28.09)
Kết quả mong đợi:
Chủ đề số 1. Tích cực tương tác với bạn bè và người lớn. Có thể tuân theo các chuẩn mực và quy tắc xã hội trong các hoạt động khác nhau, trong các mối quan hệ với người lớn và bạn bè. Có kiến thức cơ bản về thế giới xã hội. Làm quen với tác phẩm văn học thiếu nhi. Có khả năng lựa chọn nghề nghiệp của mình, người tham gia hoạt động chung.
Chủ đề số 2. Cho thấy hoạt động cao và sự tò mò. Quen thuộc với quê hương của bạn, tên của nó và các điểm tham quan chính. Có ý tưởng về bản thân và bạn bè, về các quy tắc ứng xử và giao tiếp cơ bản, đồng thời giữ gìn vệ sinh. Có xu hướng quan sát. Có thể tuân theo các quy tắc hành vi an toàn.
Chủ đề số 3. Có kiến thức nâng cao về các yếu tố trên đường (lái xe Phần, vạch qua đường cho người đi bộ, vỉa hè, thông tin giao thông, vận hành đèn giao thông. Quen thuộc với tên của gần nhất trẻ em khu vườn của các khu dân cư và đường phố nơi trẻ em sinh sống. Sự hiểu biết về công việc của cảnh sát giao thông đã được mở rộng. Duy trì hành vi đúng mực trên đường phố và trong phương tiện giao thông công cộng.
Chủ đề số 4. Sở hữu cách thức hoạt động văn hóa cơ bản. Có thái độ tích cực đối với thế giới, người khác và bản thân. Tích cực tương tác với người lớn và bạn bè. Có thể bày tỏ cảm xúc và mong muốn của mình. Có khả năng đàm phán, có tính đến lợi ích của người khác.
Mô-đun 1. “Các phương hướng chính thực hiện các lĩnh vực giáo dục của chương trình”
Lĩnh vực giáo dục Nội dung
“Phát triển xã hội và giao tiếp” Tiếp tục hình thành ý tưởng về mùa xuân, mùa hè, chú ý những biểu hiện của mùa xuân, mùa hè trong cuộc sống mọi người: thay quần áo, chuyển từ nghỉ đông sang quá trình làm việc của người dân gắn liền với việc trồng trọt. Nhận thức những tâm trạng khác nhau của mùa xuân, mùa hè trong thơ, văn xuôi, hội họa. Hiểu được sự hòa hợp của những trải nghiệm cảm xúc với thiên nhiên, âm nhạc, thơ ca. Nhiều hình thức và cách thức thể hiện khả năng đáp ứng cảm xúc và sự đồng cảm. Phản ánh cảm xúc trong các hoạt động sân khấu, vẽ, trò chơi. Phát triển định hướng nhân văn hành vi: tình cảm xã hội, khả năng đáp ứng cảm xúc, sự thân thiện. Hình thành thói quen ứng xử văn hóa, giao tiếp với mọi người, những phép xã giao cơ bản, quy tắc ứng xử nơi công cộng.
"Phát triển nhận thức" Xác định điều kiện cây trồng thuận lợi và bất lợi (héo, chuyển sang màu vàng, nở hoa, v.v.) lựa chọn các phương pháp hỗ trợ phù hợp. Phát triển ý tưởng về đời sống của thực vật và động vật trong môi trường của chúng, về sự đa dạng của các dấu hiệu thích nghi với môi trường trong các điều kiện khí hậu khác nhau (ở vùng khí hậu nóng, ở điều kiện sa mạc, vùng khí hậu lạnh). Thiết lập tính chất chu kỳ của sự thay đổi theo mùa trong tự nhiên (chu kỳ của năm, giống như sự thay đổi liên tiếp của các mùa). Ý tưởng về sự sinh trưởng, phát triển và sinh sản của động vật và thực vật như một dấu hiệu của sự sống. Trình tự các giai đoạn tăng trưởng và phát triển, tính chu kỳ của nó bằng các ví dụ cụ thể. Khái quát hóa các ý tưởng về thiên nhiên sống (thực vật, động vật, con người) dựa trên các đặc điểm cơ bản (di chuyển, ăn, thở, sinh trưởng và phát triển, sinh sản, cảm nhận). Tiết lộ sự đa dạng của các giá trị thiên nhiên đối với cuộc sống con người và sự thỏa mãn các nhu cầu khác nhau của nó (giá trị thẩm mỹ, thiết thực, cải thiện sức khỏe, giáo dục, đạo đức). Hiểu biết cơ bản về giá trị nội tại của thiên nhiên (thực vật và động vật không sống thay con người, mọi sinh vật đều có quyền sống). Giả định về nguyên nhân của các hiện tượng tự nhiên, suy luận về vẻ đẹp của thiên nhiên, ý nghĩa của thiên nhiên đối với con người, sáng tác những câu chuyện, truyện cổ tích sáng tạo về chủ đề môi trường. Nắm vững khả năng soạn thảo và giải các bài toán số học đơn giản liên quan đến phép cộng và phép trừ. Thể hiện khả năng thiết lập các kết nối và sự phụ thuộc một cách thực tế, các mô hình chuyển đổi, thay đổi đơn giản (bao gồm nguyên nhân và kết quả theo hàng và cột); giải quyết các vấn đề logic.
"Phát triển lời nói" Phát triển kỹ năng: sáng tác độc lập nhiều loại hình sáng tạo câu chuyện: theo chủ đề do giáo viên gợi ý, làm mẫu một câu chuyện, truyện cổ tích, câu đố; phát minh ra các đoạn phim, câu chuyện dựa trên "bản in", theo tục ngữ, sử dụng kỹ thuật TRIZ; Phát triển kỹ năng: xác định số lượng, trình tự các từ trong câu; soạn câu với số lượng từ nhất định; định hướng trên trang tính, thực hiện các chính tả đồ họa; thực hiện tô bóng theo các hướng khác nhau, phác thảo; đọc các từ và cụm từ đơn giản; giải quyết trẻ em trò chơi ô chữ và giải câu đố; sáng tác truyện kể từ tranh, từ kinh nghiệm cá nhân và tập thể, từ bộ đồ chơi; xây dựng câu chuyện của bạn, theo cấu trúc của câu chuyện. Nói về quá trình lao động của con người gắn liền với việc thu hoạch, về máy móc nông nghiệp và tầm quan trọng của nó đối với con người. Họ có thể viết câu đố, kể những câu tục ngữ và câu nói về một chủ đề nhất định.
“Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ” Nâng cao nhận thức nghệ thuật, thẩm mỹ, khả năng nghệ thuật và thẩm mỹ, tiếp tục làm chủ ngôn ngữ mỹ thuật và hoạt động nghệ thuật, trên cơ sở đó góp phần làm phong phú và khái quát bước đầu các tư tưởng về nghệ thuật. Hỗ trợ sở thích, sở thích thẩm mỹ, mong muốn tìm hiểu nghệ thuật và làm chủ các hoạt động thị giác của trẻ trong quá trình tham quan bảo tàng, triển lãm, kích thích sưu tầm, giải trí sáng tạo, thủ công mỹ nghệ và các hoạt động dự án.
“Phát triển thể chất” Phát triển khả năng thực hiện các bài tập thể chất một cách chính xác, mạnh mẽ và biểu cảm, rèn luyện tính tự chủ, lòng tự trọng, kiểm soát và đánh giá chuyển động của trẻ khác, thực hiện các động tác cơ bản. lập kế hoạch hoạt động vận động. Phát triển và củng cố các kỹ năng vận động và kiến thức về luật trong các trò chơi thể thao và bài tập thể thao. Tăng cường khả năng độc lập tổ chức các trò chơi, bài tập ngoài trời với các bạn cùng lứa tuổi. Phát triển khả năng sáng tạo và chủ động, đạt được khả năng thực hiện các chuyển động một cách biểu cảm và linh hoạt. Phát triển các phẩm chất thể chất (sức mạnh, sự linh hoạt, sức bền, đặc biệt là tốc độ và sự nhanh nhẹn đang dẫn đầu ở độ tuổi này, khả năng phối hợp các động tác. Hình thành nhu cầu có ý thức về hoạt động thể chất và cải thiện thể chất. Hình thành ý tưởng về một số môn thể thao, phát triển niềm yêu thích văn hóa thể chất và thể thao . Bồi dưỡng thái độ coi trọng của trẻ em đối với sức khỏe và cuộc sống con người, phát triển động lực giữ gìn sức khỏe của mình và sức khỏe của người khác. Phát triển tính độc lập trong việc sử dụng các kỹ năng văn hóa và vệ sinh, làm phong phú thêm ý tưởng về văn hóa vệ sinh.
Mô-đun 2. “Tương tác giữa giáo viên và trẻ em”
2.1. Hoạt động giáo dục trực tiếp
Ngày thực hiện Nội dung biểu mẫu
"Hoạt động của động cơ"
Giờ học thể dục Chẩn đoán
Giờ học thể dục Chẩn đoán: chạy 30 m, nhảy xa đứng, chạy nhảy xa, chạy nhảy cao, đứng dậy, ném vật 100 g, bóng tập 1 kg, chạy sức bền 120 m.
Bài giáo dục thể chất: Luyện tập cho trẻ đi trên bề mặt giới hạn với một nhiệm vụ bổ sung; tập nhảy từ vòng này sang vòng khác; tăng cường khả năng leo cầu thang khó khăn; phát triển sự nhanh nhẹn và tốc độ phản ứng khi chạy với những thay đổi về nhịp độ chuyển động; vun đắp tình bạn trong trò chơi.
Bài học giáo dục thể chất: Lặp lại khả năng đi lại của trẻ trên bề mặt hạn chế bằng một nhiệm vụ bổ sung;
nhảy từ vòng này sang vòng khác; tăng cường khả năng leo cầu thang khó khăn; phát triển sự nhanh nhẹn và tốc độ phản ứng khi chạy với những thay đổi về nhịp độ chuyển động; vun đắp tình bạn trong trò chơi.
Hoạt động giáo dục thể chất: Tập cho trẻ ném bóng lên cao, ném xuống sàn và bắt bóng không cần ôm vào ngực; tập đi trên ghế trong khi bước qua đồ vật; phát triển khả năng nhảy bằng 2 chân để tiến về phía trước với một nhiệm vụ bổ sung; phát triển sự nhanh nhẹn trong cuộc chạy tiếp sức với hoạt động leo núi.
Bài thể dục Lặp lại cho trẻ khả năng ném bóng lên, ném xuống sàn và bắt bóng mà không ấn vào ngực; đi trên ghế dài và bước qua đồ vật; củng cố khả năng nhảy bằng 2 chân để tiến về phía trước với nhiệm vụ bổ sung; phát triển sự nhanh nhẹn trong cuộc chạy tiếp sức với hoạt động leo núi.
Bài học giáo dục thể chất Phát triển khả năng đi từ gót chân đến ngón chân; phát triển khả năng bò bằng bốn chân giữa các đồ vật của trẻ; tập ném và bắt bóng; phát triển khả năng giữ thăng bằng bằng cách đi trên băng ghế bằng ngón chân; phát triển tốc độ phản ứng và khả năng nhảy; rèn luyện sự điềm tĩnh và chú ý trong các giờ học thể dục.
Bài giáo dục thể chất: Tăng cường khả năng đi lại bằng cách lăn từ gót chân đến ngón chân; lặp lại việc bò bằng bốn chân giữa các đồ vật; tập ném và bắt bóng; phát triển khả năng giữ thăng bằng bằng cách đi trên băng ghế bằng ngón chân; phát triển tốc độ phản ứng và khả năng nhảy; rèn luyện sự điềm tĩnh và chú ý trong các giờ học thể dục.
“Hoạt động giao tiếp”
(phát triển lời nói) Bài tập "Hoàn thành bài tập" (trang 8, tuần thứ 2)
Bài tập "Nói ngược lại" (trang 6, tuần thứ 3)
Bài tập "Nói bằng một từ"
Tình hình phát triển giáo dục
(phát triển lời nói) Quyền trẻ em. Trò chuyện về quyền trẻ em qua tranh ảnh truyện
(Xem phần Thông tin và kinh doanh thiết bị của cơ sở giáo dục mầm non. Quyền của tôi)
Tình hình phát triển giáo dục
(phát triển lời nói) Mùa thu. Trò chuyện về mùa thu; so sánh mùa hè và mùa thu theo câu hỏi. Bài tập "Cái mà? Cái mà? Cái mà?"(Mặt trời mùa hè và mùa thu như thế nào? Mùa thu lá như thế nào? Nước như thế nào? v.v.) Bài tập “Ai làm gì vào mùa thu?”(Mọi người làm gì vào mùa hè và mùa thu? v.v.)
(Xem bài học chương trình tích hợp « Thời thơ ấu» trang 1)
Biên soạn truyện miêu tả về mùa thu dựa vào tranh vẽ trong truyện.
Chuẩn bị học đọc viết Làm quen với màu sắc của cầu vồng và trình tự sắp xếp của chúng. Chúng tôi làm rõ và củng cố kiến thức
về những màu sắc không có trong cầu vồng. Định hướng trên một tờ giấy, khái niệm cụm từ: ở đầu trang và ở cuối trang; từ dưới lên và từ trên xuống; ở bên phải và bên trái của; phía sau anh ta, phía trước anh ta và giữa họ. Phát triển sự chú ý thị giác và thính giác, thính giác âm vị; làm nổi bật âm đầu tiên trong một từ. Vẽ hình ảnh theo từng điểm. Vẽ đường vòng được đề xuất bằng bút chì
Chuẩn bị học đọc và viết Giới thiệu tên ngón tay. Nhận dạng và gọi tên chúng cả trên bàn tay và trên hình ảnh của nó. Phát triển sự chú ý thính giác và thị giác, sự phối hợp và độ chính xác của các kỹ năng vận động tinh. Định hướng trên một tờ giấy, củng cố sự hiểu biết và sử dụng đúng các cụm từ đã được sử dụng trong trò chơi "Cầu vồng", và cả cụm từ: trái sang phải, phải sang trái; ở giữa (ở trung tâm) lá cây; ở trên cùng bên trái (trên cùng bên phải, dưới cùng bên trái, dưới cùng bên phải) góc của tờ giấy.
Chuẩn bị học đọc và viết Hình thành tính từ và sự phù hợp của chúng với danh từ; Thay đổi đuôi danh từ khi phối hợp với chữ số (ba cột băng, năm quả bóng, v.v.)
Chuẩn bị luyện chữ Củng cố cách sử dụng đúng các giới từ -NA, -ZA, -UNDER. Sự khác biệt âm thanh: điếc
và phát âm các phụ âm, nguyên âm. Nhận biết các chữ cái theo chúng hình ảnh một phần. Củng cố kiến thức về âm và chữ cái "L". Luyện tập viết và viết từ theo các chữ cái cho sẵn.
"Hoạt động nhận thức và nghiên cứu"
Tình hình phát triển giáo dục
(nghiên cứu các vật thể sống và vô tri) Thỏ đầy nắng. (Xem “Hoạt động thí nghiệm. Chistykova, Tugusheva, trang 34, đoạn 26)
Nhiệm vụ: Tìm hiểu nguyên nhân xuất hiện tia nắng, chỉ ra cách để chúng lọt vào.
Vật liệu: gương
Tình hình phát triển giáo dục
(nghiên cứu các vật thể sống và thiên nhiên vô tri. Những gì được phản chiếu trong gương. (Xem “Hoạt động thí nghiệm. Chistykova, Tugusheva, trang 35, đoạn 28)
Nhiệm vụ: Giới thiệu khái niệm "sự phản xạ", tìm những vật thể có thể phản ánh.
Nguyên vật liệu: gương, thìa, bình hoa, giấy bạc, tạp chí bóng
Tình hình phát triển giáo dục
Cát màu (Xem “Hoạt động thí nghiệm. Chistykova, Tugusheva, trang 38 trang 30)
Nhiệm vụ: giới thiệu phương pháp làm cát màu (pha với phấn màu)
Nguyên vật liệu: bút màu, cát, hộp đựng, dụng cụ vắt, que hoặc thìa để khuấy
Tình hình phát triển giáo dục
(kiến thức về thế giới khách quan và xã hội) Trò chơi với cát (Xem “Hoạt động thí nghiệm. Chistykova, Tugusheva, trang 39, đoạn 31)
Nhiệm vụ: củng cố ý tưởng về tính chất của cát, phát triển trí tò mò, kích hoạt lời nói, phát triển kỹ năng xây dựng.
Vật liệu: một hộp cát bơm hơi trong đó có đồ chơi động vật bằng nhựa.
Tình hình phát triển giáo dục
Số lượng và đếm.
Số và hình 1. Độ lớn.
Nhiệm vụ logic để thiết lập một mẫu.
Làm quen tên tháng thu đầu tiên - Tháng 9.
Định hướng thời gian.
Tình hình phát triển giáo dục
(phát triển toán học và giác quan) Số lượng và đếm.
Số và hình 2.
Dấu hiệu «+» Và «=» .
Tương quan hình dạng của một vật thể với một hình hình học.
Định hướng trên trang tính.
Nhiệm vụ logic.
Tình hình phát triển giáo dục
(phát triển toán học và giác quan) Số lượng và đếm. Các con số và hình 1,2,3.
Tương quan số lượng đồ vật với một con số.
Nhiệm vụ logic để thiết lập các mẫu.
Quảng trường. Xếp các số liệu từ que đếm.
Làm việc trong một cuốn sổ vuông.
Tình hình phát triển giáo dục
(phát triển toán học và giác quan) Số lượng và đếm. Các con số và hình 1,2,3,4. Tương quan số lượng đồ vật và số lượng.
Kích cỡ. Vòng tròn.
Làm việc trong một cuốn sổ vuông.
Nhiệm vụ logic.
Hình dạng hình học.
"Hoạt động thị giác"
Tình hình phát triển giáo dục
(vẽ) "Đầu thu" (tranh màu nước)
"Cành cây với quả mọng" (vẽ bằng bút chì)
"Trái cây của vườn" (vẽ bằng bột màu)
"Hãy chăm sóc rừng" (vẽ bằng bút chì màu)
Tình hình phát triển giáo dục
(làm mẫu) "Khu vườn mùa thu"
"Giỏ trái cây"
"Giỏ nấm"
"Công suất với hoa hướng dương"
Tình hình phát triển giáo dục
(đính)Đính đá thể tích bằng vật liệu tự nhiên (lá cây + giấy màu) "Hoa mùa thu"
"Trái cây và rau quả"
"nhím" (phá vỡ đính)
“Mùa thu vàng”(ảnh ghép. Đồ đính đá bị hỏng với các yếu tố vẽ)
Tình hình phát triển giáo dục
(thiết kế) "Tại ngôi nhà của chú mèo thất thường"(từ vật liệu xây dựng)
"Glade của ruồi agarics"(khối lượng thủ công được làm từ hình trụ cán, hình nón, hộp)
"Nấm"(xây dựng Lego phẳng)
"Thảm Lá" (tạo thành phần của lá mùa thu)
"Hoạt động âm nhạc"
Hoạt động âm nhạc Bổ sung kho mẫu thẩm mỹ của âm nhạc dân gian. Phát triển ý tưởng về thể loại âm nhạc và nhạc cụ dân gian. Học cách chơi lục lạc và lục lạc một cách nhịp nhàng. Nhận biết bài hát được phát trên metallicophone, đặt tên cho nó, hiển thị nó trong hình. Học cách hát với âm thanh tự nhiên, không căng thẳng. Phát triển nhịp thở.
Bài học âm nhạc Học cách truyền tải tính chất của âm nhạc vui tươi, sôi động, sống động bằng những điệu nhảy xuân nhẹ nhàng. Làm phong phú thêm trải nghiệm âm nhạc của trẻ thông qua các trò chơi dân gian Nga. Khuyến khích trẻ truyền đạt một cách diễn cảm hình ảnh trò chơi trong các trò chơi dân gian. Học cách thay đổi chuyển động theo ca phần âm nhạc. Cải thiện hoạt động chạy của bạn
Học cách điều hướng trong không gian.
Bài học âm nhạc Giới thiệu cho trẻ em về âm nhạc dân gian. Dạy trẻ nghe nhạc thanh nhạc và hiểu nội dung bài hát. Cho trẻ khái niệm "cái nôi", "bài hát ru". Thu hút sự chú ý của họ vào tính chất tình cảm, ấm áp, nhẹ nhàng của bài hát. Khuyến khích ngữ điệu thuần khiết của các âm thanh có cao độ khác nhau và mở rộng phạm vi của giọng nói.
Học hát với nhịp độ vừa phải, mượt mà, không căng thẳng
Bài học âm nhạc Phát triển hơi thở dựa trên cơ hoành. Học cách khắc họa một cách biểu cảm một hình ảnh đang chuyển động động vật: gấu, thỏ, sóc, cáo. Tập nhảy bằng hai chân. Học cách bước đi với bước đi nhẹ nhàng, uyển chuyển. Học cách truyền tải hình ảnh trò chơi bằng âm nhạc.
Bài học âm nhạc Tiếp tục cho trẻ làm quen với âm nhạc dân gian, nghe nhạc thanh nhạc và hiểu nội dung bài hát. Cho trẻ khái niệm "cái nôi", "bài hát ru". Thu hút sự chú ý của họ vào tính chất tình cảm, ấm áp, nhẹ nhàng của bài hát. Khuyến khích ngữ điệu thuần khiết của các âm thanh có cao độ khác nhau và mở rộng phạm vi của giọng nói. Học hát với nhịp độ vừa phải, trôi chảy, không căng thẳng. Phát triển nhịp thở dựa trên cơ hoành
Bài học âm nhạc Học cách khắc họa một cách biểu cảm một hình ảnh đang chuyển động động vật: gấu, thỏ, sóc, cáo. Tập nhảy bằng hai chân. Dạy bước đi nhẹ nhàng, rón rén Giới thiệu âm nhạc dân gian vui tươi. Học cách truyền tải hình ảnh trò chơi bằng âm nhạc.
Bài học âm nhạc Dạy trẻ nghe nhạc và phản ứng cảm xúc với âm nhạc. Nêu tính chất của đoạn nhạc. Chú ý đến màu sắc âm sắc của bản nhạc, độ ngắt quãng của âm thanh. Hỏi trẻ biết các loại phương tiện giao thông. Học cách truyền tải nét vui tươi, vui tươi của bài hát khi hát và nghĩ ra các động tác theo lời bài hát. Khơi gợi ở trẻ phản ứng cảm xúc, mong muốn được hát theo. Phát triển cách diễn đạt. Hát to, lặng lẽ, thì thầm. Phát triển nhịp thở.
Bài học âm nhạc Dạy trẻ bắt đầu và kết thúc các động tác bằng âm nhạc. Học cách di chuyển phi nước đại thẳng, luôn đưa chân phải về phía trước. Học cách đi theo cặp theo vòng tròn, xây thành vòng tròn, tìm vị trí của mình, đứng đối diện nhau. Học cách luân phiên đặt chân lên gót chân. Phát triển sự nhạy cảm thẩm mỹ dựa trên văn hóa dân gian Nga. Giới thiệu các mẫu vở kịch dân ca.
"Đọc tiểu thuyết"
Tình hình phát triển giáo dục Văn học dân gian Nga “Mùa thu, mùa thu đang ở ngưỡng cửa”
V. I. Dal "Hạc và diệc", "Câu chuyện về chú chó răng cưa", “Về một con chuột nhiều răng và một con chim sẻ giàu có”
K. D. Ushinsky “Đừng nhổ vào giếng; bạn sẽ phải uống nước”
V. A. Zhukovsky "Buổi tối mùa hè", "Chim sơn ca" (trích)
A. S. Pushkin “Bầu trời đã thở vào mùa thu”, “Vì mùa xuân, vẻ đẹp của mùa xuân”
F. I. Tyutchev "Có trong mùa thu nguyên thủy"
V. Koltsov "Máy cắt cỏ"
N. P. Ognev "Người gác làng"
Tình hình phát triển giáo dục M. Yu. "Mùa thu", "Từ Goethe",
P. P. Ershov "Con ngựa nhỏ lưng gù"
A. K. Tolstoy "Mùa thu. Khu vườn tội nghiệp của chúng tôi đang sụp đổ."
N. Nekrasov "Trước cơn mưa"
2.2. Hoạt động giáo dục chung và thực hành văn hóa của giáo viên và trẻ trong những thời điểm nhạy cảm
"Giao tiếp"
Tình huống giao tiếp
Trò chuyện và trò chuyện với trẻ Trò chuyện về luật đi xe đạp, trượt băng, đi xe máy.
Trò chuyện về các quy luật ứng xử trong tự nhiên. Cuộc hội thoại « Cẩn thận: đánh dấu!
Cuộc hội thoại “Trận này nhỏ”, "Quy tắc dành cho người đi bộ", "An toàn cá nhân ở nhà". Mô phỏng tình huống "Điện thoại của tôi reo"(bạn, người lạ, người quen, người lớn, "Ai đang gõ cửa nhà tôi vậy?" Củng cố kiến thức cứu đơn số 112
Đào tạo trò chơi
"Hoạt động trò chơi"
Trò chơi nhập vai "Du lịch bằng ô tô", "Cửa hàng", "Thăm ông bà nội", "Trạm xăng"
"Hành khách lịch sự", “Tại cuộc hẹn với bác sĩ Pilyulkin”, "Những đầu bếp"
Trò chơi sân khấu Chương trình múa rối "Teremok"
Nhà hát để bàn "Túp lều của Zayushkina", "Ngỗng-thiên nga"
Trò chơi xây dựng "Hãy xây dựng một tòa tháp", "Autobahn" "Ngôi nhà của ba chú heo con", "Tòa nhà chọc trời".
Trò chơi đóng kịch "củ cải", "Ba chú lợn con", "Teremok"
Trò chơi ngoài trời "Những chú thỏ nhỏ", "Suối", "Ngựa", "Những tay súng sắc bén", "Cáo ranh mãnh"
Giải trí sức khỏe và trò chơi ngoài trời “Con đường an toàn”, "Quê hương của tôi" "Chúng ta cùng chơi nhé"
"Hoạt động nhận thức và nghiên cứu"
Rèn luyện giác quan, vui tươi và trí tuệ "Thị trấn cát", "Mặt trời", "Hạt đậu"
Thí nghiệm, thí nghiệm Phòng thí nghiệm “Lao động nông nghiệp của người dân vùng Belgorod”
"Tính chất của nam châm", "Làm sạch nước"
Quan sát thiên nhiên Vì: thời tiết, chim, thanh lương trà, vân sam, mưa, lá, bạch dương, kiến, bọ, hoa, mây
Phòng chờ âm nhạc và sân khấu trẻ em bài hát từ phim hoạt hình.
Câu đố "Đoán giai điệu"
Workshop sáng tạo Triển lãm tranh vẽ về luật lệ giao thông và an toàn tính mạng
Triển lãm thủ công
Đọc tác phẩm văn học Truyện dân gian Nga "Chị Cáo và Sói" (mẫu M. Bulatov)
"Câu chuyện về những người đàn ông cao và dài" R. Seph
“Về cô gái Masha, về chú chó Cockerel và chú mèo Thread” A. Vvedensky
"Lá rơi" I. Bunin
Đọc bởi S. Marshak "Câu chuyện về những trận đấu"
Yu. Permyak "Đôi chân vội vã".
D. Visset "Về cậu bé gầm lên với hổ".
K. I. Chukovsky "Điện thoại"
Đọc thơ vui "Những câu chuyện cổ tích"
Đọc S. Mikhalkov "Người bảo vệ"
“Tự phục vụ và công việc gia đình cơ bản”
Phân công công việc (cá nhân và các nhóm con, công việc chung và chung Tưới nước và nới lỏng nhóm thực vật ở một góc của thiên nhiên
Bộ sưu tập tài liệu từ xa
Nhiệm vụ phòng ăn
Sắp xếp tủ đồ của bạn sau khi đi dạo
Mô-đun 3. "Hoạt động độc lập của trẻ em"