Kế hoạch làm việc của một giáo viên đào ngũ. Kế hoạch dài hạn cá nhân về công tác cải huấn của một giáo viên đào ngũ có trẻ chậm phát triển trí tuệ ở độ tuổi mẫu giáo lớn

№ p/p

Hướng công việc

Lớp học

Mục đích của sự kiện

Ngày

Hướng chẩn đoán

1.Nghiên cứu mức độ phát triển tinh thần

Lựa chọn chẩn đoán xác định mức độ phát triển trí tuệ của trẻ khuyết tật trí tuệ.

Chẩn đoán sự phát triển tâm thần của trẻ em Điền vào thẻ khiếm khuyết và tài liệu của phòng khiếm khuyết. Xác định sự tuân thủ của chương trình đã chọn cũng như các kỹ thuật và phương pháp làm việc được sử dụng trong quá trình học tập phù hợp với khả năng thực sự của trẻ.

2. Xác định tính chất của hoạt động nhận thức, giáo dục

4 lớp B, 8 lớp B. (UO), loại 1 A, 1 B, 2 V. trẻ em khuyết tật

Xác định nguyên nhân gây khó khăn trong học tập; xác định cách phát triển của từng cá nhân trẻ, sửa chữa và bồi thường nếu vi phạm; hoạch định các biện pháp khắc phục. Bài học cá nhân với trẻ em.

3. Giám sát động sự phát triển của học sinh

4 lớp B, 8 lớp B. (UO), loại 1 A, 1 B, 2 V. trẻ em khuyết tật

Theo dõi động thái phát triển của học sinh, điều chỉnh các chương trình, kỹ thuật và phương pháp làm việc của chuyên gia chỉnh sửa.

tháng mười một; Tháng 2; Có thể

4. Quan sát học sinh trong quá trình hoạt động học tập

4 lớp B, 8 lớp B. (UO), loại 1 A, 1 B, 2 V. trẻ em khuyết tật

Xác định những đặc điểm của hoạt động và hành vi giáo dục của học sinh

Trong năm

5. Nghiên cứu nắm vững kiến ​​thức, kỹ năng, năng lực chương trình (ở các môn học chính)

4 lớp B, 8 lớp B. (UO), loại 1 A, 1 B, 2 V. trẻ em khuyết tật

Chẩn đoán cuối cùng về sự phát triển tâm thần của trẻ em. Điền tài liệu.

Xây dựng bản đồ cá nhân về sự phát triển năng động của học sinh dựa trên kết quả phân tích dữ liệu thu được, lập kế hoạch các biện pháp khắc phục

4 lớp B, 8 lớp B. (UO), loại 1 A, 1 B, 2 V. trẻ em khuyết tật

Thực hiện giám sát có hệ thống sự phát triển của trẻ trong điều kiện giáo dục cải huấn

Tháng mười một; Có thể

Hướng khắc phục

1. Phát triển giác quan và vận động cảm giác

Với học sinh đăng ký vào lớp

Xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với cấu trúc rối loạn phát triển ở học sinh.

Khắc phục những thiếu sót hiện có trong việc phát triển hoạt động giáo dục và nhận thức của trẻ chậm phát triển trí tuệ

Trong năm

2. Phát triển trí tuệ

Trong năm

3.Bình thường hóa hoạt động của học sinh

Trong năm

4. Hình thành tư tưởng đa dạng về sự vật, hiện tượng của thực tế xung quanh, làm phong phú vốn từ vựng, phát triển lời nói mạch lạc

Trong năm

5. Hình thành phương pháp hoạt động trí óc và phương pháp công tác giáo dục

Trong năm

Tư vấn và định hướng giáo dục

1.Tư vấn cá nhân dành cho giáo viên

Trong năm

2. Phát biểu tại buổi họp phụ huynh

Bồi dưỡng kiến ​​thức về lứa tuổi, đặc điểm cá nhân của trẻ, về kỹ thuật, phương pháp giáo dục gia đình đối với trẻ rối loạn phát triển. Để nâng cao nhận thức của cha mẹ về đặc điểm và vấn đề của trẻ.

Theo kế hoạch công tác của giáo viên lớp

3. Tư vấn cá nhân cho phụ huynh

Xem xét các trường hợp cụ thể của giáo dục gia đình, xác định các điều kiện giáo dục và phát triển phù hợp với đặc điểm của một đứa trẻ cụ thể. Sự tham gia của cha mẹ vào quá trình sửa chữa và phát triển.

Trong năm

Định hướng tổ chức và phương pháp

1. Tham gia các cuộc họp PMPK của trường

Phân tích các quan sát và kết quả chẩn đoán, theo dõi động lực phát triển của học sinh. Xác định sự phù hợp của hình thức dạy học với trình độ phát triển của trẻ.

Trong năm

2. Chuẩn bị hồ sơ

1. Phát triển bài phát biểu ấn tượng - thực hiện theo chủ đề từ vựng.
tháng mười
1.Tên con, tên cha, mẹ. Người đàn ông, búp bê, các bộ phận cơ thể.
2. Gia đình.
3. Mùa thu, những thay đổi diễn ra vào mùa thu.
4. Rau.
Tháng mười một
1. Trái cây.
2. Quần áo, giày dép cho mùa thu.
3. Đồ chơi.
4. Món ăn.
Tháng 12
1. Thú cưng.
2. Gia cầm.
3. Động vật hoang dã.
4. Ngày lễ năm mới.
Tháng Một
1. Mùa đông.
2. Hoạt động mùa đông.
3. Nước, tính chất của nó.
4. Chim mùa đông (thành thị) - quạ, chim sẻ, chim sẻ.
Tháng hai (vận chuyển)
1. Ô tô, tàu hỏa.
2. Tàu.
3. Máy bay.
4. Nghề nghiệp của người quản lý vận tải.
Tháng Ba (nghề nghiệp)
1. Mẹ ơi.
2. Đầu bếp, bác sĩ, giáo viên.
3. Các thời điểm trong ngày.
4. Nhà cửa, đồ đạc.
Tháng tư
1. Mùa xuân.
2. Động vật hoang dã vào mùa xuân.
3. Chim mùa xuân.
Có thể
1. cây cối.
2. Hoa.
3. Côn trùng.

1. Phát triển khả năng nghe lời nói, “điều chỉnh” nhận thức về lời nói và đưa ra phản hồi
phản ứng động cơ và âm thanh.
2. Tích lũy vốn từ vựng về các danh từ chỉ đồ vật xung quanh trẻ.
3. Mở rộng vốn từ vựng vị ngữ.
4. Hiểu các dạng ngữ pháp của lời nói, danh từ số nhiều có đuôi
Y – And, các câu hỏi gián tiếp, các câu hỏi “ở đâu?”, “đến đâu?”, “từ đâu?”.
5. Hiểu cấu trúc giới từ với các giới từ B, ON, UNDER.
6. Hiểu các câu đơn giản như: chủ ngữ + vị ngữ, chủ ngữ + vị ngữ + đối tượng hành động.
7. Nối các từ “một”, “nhiều”, “không” với số đồ vật tương ứng.
8. Hiểu được các từ “lớn”, “nhỏ”, “trung bình” với kích thước của đồ vật.
9. Hiểu các từ chỉ các khối hình học: khối lập phương, quả cầu, viên gạch, lăng kính; hình học
hình: hình tròn, hình vuông, hình tam giác.

PHÁT TRIỂN NÓI TUYỆT VỜI

1. Tạo nhu cầu bắt chước lời nói của người lớn.
2. Sử dụng nhịp điệu ngữ âm. Hát các nguyên âm với chuyển động dài và mượt mà
tay, chơi với các âm tiết, âm thanh phụ âm trong sự hợp nhất. Sử dụng các bài hát và vần điệu trẻ thơ.
3. Chuẩn bị nhận thức về âm vị.

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TỔNG QUÁT
1. Phát triển hoạt động vận động: đi, bò.
2. Thực hiện các động tác theo văn bản kèm theo.
3. Tổ chức các động tác theo nhịp điệu của âm thanh đồ chơi, tiếng vỗ tay, từ tượng thanh,
các chuyển động đi kèm.

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TỐT
1. Hình ảnh ngón tay tĩnh của các đồ vật: “cờ”, “lồn”, v.v.
2. Chuyển động ngón tay truyền tải hình ảnh động: đàn accordion.
3. Chuyển động tích cực của các ngón tay theo nhịp điệu của văn bản kèm theo trò chơi dưới dạng thơ:
“nắm tay - nắm tay”, “lòng bàn tay - lòng bàn tay”.
4. Chuyển động của ngón tay với các đồ vật: bút chì, đai ốc, que, dây, vòng cao su,
nhíp, kẹp quần áo, hạt cườm.
5. Trò chơi ghép hình.

PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC THÍNH GIÁC
1. Giáo dục khả năng nghe không lời, chú ý đến âm thanh của thế giới xung quanh.
2. Trò chơi có đồ chơi phát ra âm thanh.
3. Giáo dục khả năng nghe lời nói, nhận thức lời nói của người xung quanh.
4. Hình thành nhận thức âm vị.

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TẦM NHÌN- KHÔNG GIAN
CHỨC NĂNG CỦA THỜI GIAN VÀ CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN TIỂU HỌC
1. Mẫu chuẩn:
A) thể tích (khối lập phương, quả bóng, viên gạch)
B) phẳng (hình tròn, hình tam giác, hình vuông).
2. Giá trị tham khảo:
A) to - nhỏ, dài - ngắn, cao - ngắn, nhiều - ít, dài - ngắn,
cao hơn – thấp hơn;
B) so sánh theo kích thước của ba đến bốn đối tượng có sự khác biệt từ 1(2 đến 1(4) so ​​với mỗi đối tượng trước đó
số lượng.
3. Tiêu chuẩn màu sắc: đỏ, vàng, xanh lá, xanh dương, đen, trắng, hồng, tím, cam.
4. Tiêu chuẩn thời gian trong ngày: sáng, chiều, tối, tối.

QUY HOẠCH NÂNG CAO
nhà giải mã

1. Hỗ trợ thực hiện một số phong trào. Theo dõi tình hình
đầu, cổ và lưng của anh ấy.
- bài tập với con lăn, bóng, ghế bập bênh.
2. Phát triển các hoạt động vận động tích cực, phát triển các hoạt động chơi game đòi hỏi
chuyển động đối xứng và phối hợp của cả hai tay:
- lục lạc hai đồ chơi cùng một lúc.
Xoay lòng bàn tay hướng lên mặt
- khi xếp đồ vào hộp
- lật từng trang sách
- khi sử dụng thìa.
Phát triển các chuyển động ngón tay riêng biệt
- Dạy thao tác bàn phím.
3. Phát triển bài phát biểu ấn tượng
- sử dụng những khoảnh khắc tình huống, chúng tôi đặt tên cho những đồ vật mà trẻ sử dụng, chúng tôi đặt tên cho những hành động mà trẻ thực hiện
do trẻ em hoặc người lớn thực hiện với đối tượng này.
- mở rộng ý tưởng về thế giới xung quanh chúng ta.
4. Phát triển sự chú ý và trí nhớ thính giác, thị giác
- chuông (lạch cạch) reo ở đâu?
- cái gì đang reo thế?

KẾ HOẠCH TẦM NHÌN CỦA NHÀ PHÁT HIỆN

Đặc điểm của sự phát triển của lĩnh vực nhận thức
1. Phát triển sự chú ý
A) Tăng mức độ chú ý tích cực
B) Giảm cảm giác no về tinh thần thông qua việc sử dụng tăng cường các giác quan và cảm xúc
sự nhạy cảm.
C) Sử dụng ấn tượng thị giác và thính giác sống động.
2. Cảm giác và nhận thức
A) Tính đến tính độc đáo đặc trưng trong việc đáp ứng với các kích thích giác quan.
B) Nếu có thể, hãy giảm các phản ứng nghịch lý đối với các kích thích giác quan.
C) Hình thành một bức tranh tổng thể méo mó về thế giới khách quan hiện thực (tổng hợp hình thức, âm thanh,
kết cấu và màu sắc của sản phẩm).
3. Trí nhớ và trí tưởng tượng
A) Sử dụng bộ nhớ cơ học tốt.
B) Tránh ảo tưởng bệnh lý.
4. Suy nghĩ
A) Vượt qua những khó khăn to lớn của việc học tập tự nguyện (khó khăn trong việc biểu tượng hóa, khái quát hóa,
lập kế hoạch, thiết lập mối quan hệ nhân quả).

Scutar Elena Anatolevna
Kế hoạch dài hạn cá nhân cho công tác cải huấn của một giáo viên đào ngũ có trẻ chậm phát triển trí tuệ ở độ tuổi mẫu giáo lớn

Kế hoạch dài hạn cá nhân cho công tác cải huấn trong nhóm giáo viên cấp cao-người đào ngũ trong nửa đầu năm học ___.

F.I. Đứa bé: ___

Ngày biên soạn:___

1. Làm quen với môi trường dựa trên sự phát triển lời nói.

Tiếp tục giới thiệu đồ vật ở gần môi trường: đồ chơi, quần áo, giày dép, v.v. Học hỏi sử dụng đúng các tiêu chuẩn giác quan trong lời nói và so sánh các đồ vật quen thuộc.

Củng cố những ý tưởng về bản thân, gia đình, các thành viên trong gia đình và trách nhiệm của họ. Học hỏi xác định mức độ quan hệ.

Tiếp tục giới thiệu về trường mẫu giáo, công việc của người lớn, nội dung: nhà giáo dục, nhà nghiên cứu âm ngữ, đầu bếp, y tá, v.v. Mở rộng ý tưởng về ngày lễ: Năm mới, về niềm vui mùa đông.

Mở rộng sự hiểu biết của bạn về các mùa và hiện tượng tự nhiên. Giới thiệu tên các tháng trong năm. Học hỏi xác định trạng thái thời tiết, những thay đổi trong tự nhiên, mô tả chúng, thiết lập mối liên hệ đơn giản nhất giữa các hiện tượng tự nhiên. Mở rộng hiểu biết của bạn về thực vật thế giới: rau, quả, cây, nấm, quả mọng. Tiếp tục giới thiệu con vật hòa bình: động vật hoang dã, con non, vật nuôi trong nhà, chim non, chim trú đông và chim di cư, chim nhà. Lưu ý các tính năng đặc trưng của họ. Mở rộng hiểu biết của bạn về đặc điểm hành vi, chuyển động và lợi ích mà chúng mang lại cho con người. Giới thiệu cho mọi người những khó khăn trong việc chăm sóc thú cưng.

Làm phong phú và kích hoạt vốn từ vựng của danh từ, tính từ, động từ, trạng từ theo chủ đề từ vựng. Luyện tập sử dụng danh từ có nghĩa chung trong lời nói, học hỏi phân biệt các khái niệm chung Học hỏi chọn từ trái nghĩa cho các từ của các phần khác nhau của lời nói.

Phát triển cấu trúc ngữ pháp của lời nói. Luyện sử dụng danh từ số ít và số nhiều, danh từ có hậu tố nhỏ. Học hỏi thống nhất danh từ với tính từ về giới tính, số lượng, sử dụng giới từ đơn giản. Học hỏi tạo thành danh từ sở hữu số nhiều, tính từ sở hữu, động từ từ tượng thanh.

Phát triển lời nói mạch lạc. Học hỏi tạo thành một câu thông dụng đơn giản. Học hỏi soạn một câu chuyện 3-4 câu về chủ đề, nội dung của bức tranh cốt truyện theo sơ đồ tham khảo.

2. Phát triển lời nói (ngữ âm) sự nhận thức.

Đưa ra khái niệm về âm thanh dạy nghe, diễn đạt chính xác và phát âm: a, o, s, u, m, n. Giới thiệu các chữ cái khối học hỏi liên hệ âm thanh và chữ cái. Nêu đặc điểm nhận biết nguyên âm, phụ âm âm thanh: sự hiện diện hay vắng mặt của chướng ngại vật trên đường dẫn khí thở ra trong khoang miệng, sự tham gia của giọng nói. Học hỏi xác định sự có mặt của âm trong từ, đánh dấu âm ở đầu, cuối từ và bị nhấn.

Giới thiệu các ký hiệu nguyên âm, phụ âm.

Phát triển kỹ năng phân tích âm thanh và vẽ sơ đồ đồ họa có điều kiện về thành phần âm thanh của các âm tiết xuôi và ngược.

Phát triển khả năng đặt câu 3 từ bằng sơ đồ câu đồ họa (không có giới từ).Học hỏi so sánh các câu theo số từ bằng sơ đồ đồ họa làm sẵn.

3. Hình thành các khái niệm toán học sơ cấp

Luyện tập so sánh các nhóm mặt hàng: nhiều, ít, vài, nhiều, ít, giống nhau, một, cặp. Học hỏiđạt được sự bình đẳng từ bất đẳng thức và ngược lại, thêm một vật phẩm vào số lượng nhỏ hơn hoặc loại bỏ nó khỏi số lượng lớn hơn. Học hỏi so sánh các nhóm đồ vật, đưa ra định nghĩa nhiều hơn 1, ít hơn 1. Bài tập về việc cân bằng các nhóm đồ vật, kèm theo các hành động từ: cộng, giảm, bằng, nhiều, ít. Học hỏi sắp xếp các nhóm đồ vật theo màu sắc, kích thước, hình dạng.

Học cách so sánh đồ vật sử dụng từ: nhiều hơn, ít hơn, dài hơn, ngắn hơn, cao hơn, thấp hơn, rộng hơn, hẹp hơn, dày hơn, mỏng hơn, bằng nhau về chiều dài, chiều cao, chiều rộng, độ dày; học hỏi tạo một chuỗi các đồ vật theo thứ tự có tính đến kích thước.

Luyện tập nhận biết và gọi tên các hình hình học và điện thoại: hình tròn, hình tam giác, quả bóng, hình nón. Luyện tập nối hình dạng của đồ vật với các hình hình học.

Số lượng và đếm. Học hỏiđếm định lượng trong vòng 3 theo các hướng và vị trí không gian khác nhau; gọi tên số cuối cùng Học hỏiđếm âm thanh bằng tai, đồ vật bằng xúc giác, tái tạo số lượng chuyển động theo số cho trước.

Học hỏiđếm thứ tự trong vòng 3; trả lời đúng câu hỏi: Cái nào?.

Hình thành khái niệm dãy số học hỏi tìm vị trí của một số trong dãy. Giới thiệu các số 1,2,3. Học cách liên hệ các con số, số lượng và số lượng. Giới thiệu thành phần của các số 1-3 từ các đơn vị riêng lẻ và từ hai số nhỏ hơn.

Học hỏiđiều hướng trong không gian và trên trang giấy: trước, sau, trước, sau, giữa, trên, dưới, trên, dưới, trái, phải, trái, phải, giữa, trong, ngoài, xa, gần, gần, gần.

4. Phát triển kỹ năng vận động tinh.

phát triển kỹ năng vận động tinh thông qua các bài tập ngón tay;

Phát triển khả năng phối hợp tay-mắt thông qua việc sắp xếp đường đi của các đồ vật nhỏ và đồ khảm; học cách nở, tô màu, vẽ các đường thẳng đứng và các đường có cấu hình khác nhau, vẽ các vòng tròn, v.v.

Phát triển định hướng không gian-đồ họa thông qua việc nhận biết các hình ảnh “ồn ào”, các hình ảnh bị cắt gấp.

5. Các quá trình tâm thần, lĩnh vực cảm xúc-ý chí.

phát triển trí nhớ thông qua trò chơi chú ý “Cái gì đã biến mất?”, học thơ, phát triển nhận thức thị giác qua trò chơi, thông qua nhận biết các hình ảnh chồng lên nhau, phát triển tư duy thông qua việc thiết lập mối quan hệ nhân quả, dạy cách loại trừ, khái quát hóa, nuôi dưỡng niềm hứng thú với các hoạt động, tôn trọng người lớn.

giáo viên đào ngũ: ___

Các ấn phẩm về chủ đề:

Kế hoạch cá nhân của công việc cải huấn Kế hoạch cá nhân về công việc cải huấn với trẻ trong năm học. Thông tin chung về trẻ. Misha K sinh ngày 21 tháng 6 năm 2010 tại Konosha.

Kế hoạch cá nhân cho công việc cải huấn và phát triển với trẻ 5–7 tuổi (ONR - cấp độ phát triển lời nói III) Nội dung công việc cải huấn 1. Kiểm tra tất cả các khía cạnh của lời nói (nghệ thuật. kỹ năng vận động, phát âm âm thanh, âm vị, thính giác, từ vựng, âm tiết.

Kế hoạch cá nhân về công việc cải huấn với trẻ trong năm học Giai đoạn 1. Chuẩn bị. Nhiệm vụ là chuẩn bị kỹ lưỡng và toàn diện cho trẻ cho công việc cải huấn lâu dài và siêng năng, cụ thể là:

Mục tiêu: Làm rõ và củng cố các ý tưởng về mùa hè và các dấu hiệu của nó, mở rộng và kích hoạt vốn từ vựng về chủ đề này, phát triển các kỹ năng vận động tinh và kỹ năng thính giác.

Kế hoạch cá nhân của công việc cải huấn. Dạy kể lại cho trẻ mẫu giáo Kế hoạch cá nhân về công việc cải huấn với một đứa trẻ trong 20…. – 20…. năm học Họ của trẻ: Ngày sinh: Mã nhóm:.

Kế hoạch làm việc dài hạn của giáo viên đào ngũ

“Đào tạo theo chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với việc tạo điều kiện cho trẻ em độ tuổi mẫu giáo lớn khuyết tật, chậm phát triển tâm lý”

Bulycheva Galina Ivanovna,
Tạigiáo viên đào tạo mẫu giáo GBDOU số 68

Kỳ học I (tháng 10, tháng 11, tháng 12)

1. Làm rõ ý tưởng về màu sắc (đỏ, xanh dương, xanh lá cây, cam, nâu, đen, trắng, xám).

2. Làm rõ và mở rộng ý tưởng về các hình hình học (hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, hình bầu dục), đặc điểm, tính chất của chúng.

3. Củng cố kiến ​​thức về hình dạng, luyện tập liên hệ các đồ vật với hình học.

4. Học cách nhận biết các hình dạng hình học bằng cách chạm, phát triển nhận thức xúc giác.

5. Tăng cường khả năng phân biệt các hình dạng hình học theo kích thước: lớn - nhỏ, dạy xếp theo thứ tự (kích thước tăng dần và giảm dần).

6. Học cách so sánh các đồ vật theo kích thước, chiều dài, chiều cao, chiều rộng, độ dày của đồ vật.

7. Dạy định hướng trong không gian thể tích và trên mặt phẳng của tờ giấy (trên - dưới, giữa, trái, phải). Làm rõ các mối quan hệ không gian: trước, sau, sau, giữa.

8. Làm rõ cách trình bày thời gian (các phần trong ngày).

9. Bài tập phát triển kỹ năng vận động tinh của tay.

10. Dạy phân biệt các khái niệm: màu sắc và hình dạng.

II. Phát triển hoạt động tinh thần và thực hành mang tính xây dựng.

1. Phát triển tư duy phi ngôn ngữ (hiệu quả về mặt hình ảnh) dựa trên các hoạt động mang tính xây dựng (hình khối, bộ xây dựng, que, hình cắt, tranh ghép).

2. Học cách nhận biết các đặc điểm đặc trưng của một đối tượng (thiết yếu và không thiết yếu).

3. Học cách so sánh 2-3 đồ vật từ các khái niệm chung khác nhau.

4. Dạy phân nhóm các đồ vật khác nhau dựa trên một đặc điểm nhất định

5. Học cách khái quát hóa các mục về chủ đề từ vựng hiện tại dựa trên những đặc điểm thiết yếu.

6. Học cách loại trừ một mục khỏi chuỗi dựa trên một đặc điểm nhất định.

7. Học cách thiết lập mối quan hệ nhân quả.

8. Làm việc dựa trên sự phát triển của các quá trình tinh thần về sự chú ý và trí nhớ như những điều kiện tiên quyết cho tư duy.

III. Phát triển các khái niệm toán học cơ bản.

1. Dạy đếm số lượng và đếm thứ tự trong vòng 5(6).
2. Học cách so sánh các số liền kề trong phạm vi 5 (6), xác định số nào lớn hơn (nhỏ hơn) số khác.
3. Học cách tạo số tiếp theo từ số trước bằng cách cộng 1.
4. Giới thiệu các số 1-5(6), phát triển khả năng liên hệ một số với một đại lượng.
5. Học cách cân bằng số lượng đồ vật không bằng nhau theo hai cách.
6. Học cách tạo thành số 2-5 từ hai số nhỏ hơn.
7. Học cách giải các bài toán thực tế trong vòng 5.
8. Làm rõ ý tưởng về các khối hình học: quả bóng, khối lập phương.

Kỳ học II (tháng 1, tháng 2, tháng 3).

I. Điều chỉnh cảm giác và phát triển các kỹ năng vận động tinh.

1. Củng cố kiến ​​thức về màu cơ bản. Trau dồi kiến ​​thức về các sắc thái màu: hồng, xanh, tím

2. Tăng cường khả năng nhận biết các hình dạng hình học phẳng và thể tích bằng xúc giác, phát triển nhận thức xúc giác.

3. Học cách kết hợp các đồ vật trong một nhóm theo màu sắc, hình dạng, kích thước.

4. Học cách phân biệt các khái niệm: màu sắc, hình dạng, kích thước.

5. Cải thiện kết nối liên giác quan (thính giác-vận động, thị giác-vận động, thị giác-không gian).

6. Tiếp tục dạy định hướng trong không gian phẳng.

7. Làm rõ ý về chiều dài, chiều cao, chiều rộng, độ dày và khối lượng của đồ vật.

8. Biểu diễn thời gian theo mẫu (tuần-tháng-năm).

9. Làm rõ các mối quan hệ không gian: trong-ngoài, xa-gần.

10. Tiếp tục phát triển kỹ năng vận động tinh.

II. Phát triển hoạt động trí tuệ. Thực hành mang tính xây dựng.

1. Tiếp tục phát triển tư duy trực quan và tượng hình (về các chủ đề từ vựng hiện tại), phát triển trí tưởng tượng.

2. Tiếp tục dạy phân tích, tổng hợp, so sánh các đối tượng thuộc các nhóm khái quát khác nhau. Và cũng từ một khái niệm khái quát hóa, từ đó làm phức tạp hoạt động tinh thần.

3. Dạy các hoạt động phân nhóm và phân loại theo các đặc điểm thiết yếu và không thiết yếu.

4. Tìm hiểu cách loại trừ một mục khỏi chuỗi và chứng minh quyết định của bạn.

5. học cách thiết lập mối quan hệ nhân quả bằng cách nghiên cứu các chủ đề từ vựng hiện tại, đưa ra kết luận của riêng bạn và xây dựng các cấu trúc logic và ngữ pháp một cách chính xác.

6. Trong công việc, hãy ưu tiên phát triển tư duy bằng lời nói và logic.

7. Tiếp tục phát triển khả năng chú ý bền vững và trí nhớ dài hạn.

1. Dạy đếm số lượng và đếm thứ tự đến 8.

2. Sửa lỗi hình thành số tiếp theo từ số trước bằng cách thêm một.

3. Tăng cường khả năng so sánh các số liền kề, tăng giảm 1-2 đơn vị và giới thiệu dấu hiệu.

4. Học cách tạo thành các số 6-8 từ hai số nhỏ hơn.

5. Giới thiệu số 6-8, dạy cách liên hệ số với số lượng.

6. Học cách giải các bài toán thực tế trong vòng 8.

7. Làm rõ ý tưởng về một khối hình học: hình trụ.

Kỳ học III (tháng 3, tháng 4, tháng 5).

I. Điều chỉnh cảm giác và phát triển các kỹ năng vận động tinh.

1. Tăng cường khả năng phân biệt các khái niệm: màu sắc, hình dạng, kích thước.
2. Làm việc để cải thiện nhận thức xúc giác.
3. Cải thiện kết nối giữa các máy phân tích khi làm việc với một ô trong sổ ghi chép.
4. Phát triển nhận thức về các hiện tượng xã hội (nhận thức về các mối quan hệ bằng dấu hiệu bên ngoài, nhận thức về cảm xúc bằng hành vi).
5. Củng cố các khái niệm về thời gian và không gian.
6. Tiếp tục phát triển kỹ năng vận động tinh của ngón tay.

II. Phát triển hoạt động trí tuệ.

1. Tập thể dục trong sự phát triển của các quá trình tinh thần: sự chú ý và trí nhớ.
2. Dạy mối liên hệ logic giữa các đối tượng, hiện tượng, quá trình (dựa trên các chủ đề logic hiện hành).
3. Học cách đặt câu hỏi về nguyên nhân và kết quả.
4. Tích cực phát triển tư duy bằng lời nói và logic, bao gồm cả lời nói giải thích và trình diễn.
5. Tiếp tục dạy các thao tác so sánh, nhóm, phân loại. Khái quát hóa, tương tự.
6. Học cách thiết lập các kết nối logic trong cốt truyện trong một loạt hình ảnh, sau đó là trong một câu chuyện, văn bản có ý nghĩa ẩn giấu.
7. Dạy chuyển đổi vật này sang vật khác (hiện tượng, quá trình), phát triển trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo.

III. Phát triển các khái niệm toán học cơ bản.

1. Dạy đếm số lượng và thứ tự lên đến 10.
2. Sửa lỗi hình thành số tiếp theo từ số trước bằng cách thêm một.
3. Tăng cường khả năng so sánh các số liền kề.
4. Học cách tạo thành số 9-10 từ hai số nhỏ hơn.
5. Giới thiệu số 9-10.
6. Học cách giải các bài toán thực tế trong phạm vi 10.
7. Để hình thành ý tưởng của trẻ về phép cộng như một sự kết hợp của một tập hợp đồ vật, hãy làm quen với chúng về dấu “+”.
8. Hình thành ý tưởng của trẻ về phép trừ như loại bỏ các đồ vật khỏi một bộ; các bộ phận của nó, giới thiệu ký hiệu “-
9. Cho trẻ làm quen với một bài toán số học, làm quen với cấu trúc của bài toán (điều kiện, câu hỏi).
10. Luyện tập cách giải các ví dụ và bài toán, đồng thời tự mình soạn ra các bài toán.
11. Học cách giải các bài toán.