Liệu pháp cát trong việc điều chỉnh sự phát triển của trẻ khuyết tật. Chương trình trị liệu cát điều chỉnh cho trẻ khuyết tật trí tuệ

Cơ sở giáo dục chính phủ tiểu bang vùng Sverdlovsk

"Trường trung học đặc biệt (cải huấn) Kachkanar"

Xem xét tại cuộc họp trường

thống nhất về phương pháp

" "____________20

Được sự đồng ý của Phó Giám đốc

__________________

/_______________/

Tôi xác nhận: số đơn hàng

" "______________20

Giáo viên chủ nhiệm:

CHƯƠNG TRÌNH CÔNG VIỆC

« Liệu pháp cát như một phương tiện để điều chỉnh và phát triển lĩnh vực cảm xúc

ở trẻ chậm phát triển trí tuệ mức độ vừa và nặng”

Biên soạn: Makushina Yu.N.

nhà tâm lý học giáo dục

LƯU Ý GIẢI THÍCH

TÔI. Chương trình công tác được xây dựng trên cơ sở các văn bản quy định sau:

Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang dành cho học sinh chậm phát triển trí tuệ;

chương trình giảng dạy của OU.

II . Chương trình này được biên soạn theo chương trình giảng dạy của nhà trường và được thiết kế dành cho học sinh tiểu học từ lớp 1-4 bị chậm phát triển trí tuệ ở mức độ vừa và nặng.

cho 1 sd. lớp học – 34 giờ;

cho thứ 2. lớp học – 34 giờ;

cho lớp 3 lớp học – 34 giờ;

cho giải hạng 4 lớp học – 34 giờ;

Thời lượng của lớp học là 15-20 phút. Các lớp học được tiến hành có tính đến độ tuổi và đặc điểm cá nhân của học sinh.

Chương trình được thiết kế trong 1 năm học.

III . Ghi chú giải thích.

Một trong những phương pháp điều chỉnh tâm lý là liệu pháp vui chơi. Trò chơi có tác động rất lớn đến sự phát triển nhân cách của bất kỳ đứa trẻ nào. Trị liệu bằng cát là một trong những loại hình trị liệu vui chơi. Phương pháp trị liệu bằng cát dựa trên lý thuyết của Jung rằng mọi vật thể ở thế giới bên ngoài đều gợi lên một biểu tượng nào đó trong sâu thẳm vô thức. Các nhà tâm lý học sử dụng loại liệu pháp này để điều chỉnh sự cô lập, khó hòa đồng, ám ảnh, quá tải cảm xúc và chấn thương tâm lý.

Các khía cạnh dự phòng tâm lý và phát triển của liệu pháp cát được thể hiện trong việc tạo ra những câu chuyện cổ tích và truyện trong hộp cát.

Đối với trẻ em, đây là một cách vui tươi để nói về những vấn đề của chúng, bộc lộ nỗi sợ hãi và loại bỏ chúng, cũng như giảm bớt căng thẳng về cảm xúc. Suy cho cùng, vui chơi đối với trẻ là một hoạt động cần thiết, tự nhiên và được trẻ yêu thích.

Việc vui chơi của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở mức độ trung bình đến nặng có tầm quan trọng rất lớn, bởi vì là hoạt động chủ đạo. Chơi với cát là một hình thức hoạt động tự nhiên và dễ tiếp cận đối với trẻ. Trẻ khuyết tật trí tuệ thường không thể diễn tả được trải nghiệm và nỗi sợ hãi của mình bằng lời, và ở đây có sự trợ giúp

Trò chơi cát đang đến. Bằng cách diễn ra những tình huống khiến trẻ kích động với sự trợ giúp của các hình đồ chơi, tạo ra bức tranh về thế giới của riêng mình từ cát, đứa trẻ sẽ thoát khỏi căng thẳng. Cát có đặc tính cho phép nước đi qua. Bởi vì

Với điều này, các chuyên gia cho rằng nó hấp thụ năng lượng tinh thần tiêu cực, tương tác với nó sẽ làm sạch năng lượng của một người và ổn định trạng thái cảm xúc.

Việc phát triển các kỹ năng vận động tinh ở trẻ rất quan trọng khi làm việc với cát. Dạng cảm giác xúc giác rất có ý nghĩa ở trẻ khuyết tật. Đây là một trong những dạng kiến ​​thức về thế giới xung quanh.

Trò chơi với cát rất đa dạng: trò chơi giáo dục cung cấp quá trình học đọc, viết, đếm, đọc và viết; trò chơi giáo dục mang đến cho trẻ cơ hội tìm hiểu về sự đa dạng của thế giới xung quanh, về lịch sử của thành phố, đất nước, v.v.; Trò chơi phóng chiếu mở ra tiềm năng của trẻ và phát triển khả năng sáng tạo của trẻ.

Niềm vui và thành công là cần thiết đối với trẻ khuyết tật ở mức độ lớn hơn nhiều so với các học sinh khác, vì thành tích và sự tiến bộ đạt được nhờ những nỗ lực lớn hơn rất nhiều và chỉ có cảm giác vui vẻ và hài lòng mới có thể hỗ trợ các em.

Trị liệu bằng cát là một kỹ thuật khác thường, nhờ đó một đứa trẻ hoặc một nhóm trẻ em xây dựng thế giới thu nhỏ của riêng mình từ cát và các hình nhỏ. Họ thích sử dụng những hình ảnh thu nhỏ của con người, động vật, cây cối, tòa nhà, ô tô và những cây cầu. Trong khi chơi, trẻ có thể trộn cát với nước, tạo thành đồi, núi, tạo cảnh quan ẩm ướt. Đồng thời, trẻ thể hiện trên cát những gì nảy sinh một cách tự phát trong tâm trí. Chơi với cát mang lại cho trẻ cơ hội giải tỏa những tổn thương tâm lý bằng cách thể hiện những tưởng tượng bên ngoài và tạo ra cảm giác kiểm soát được kết nối các xung động bên trong của chúng. Thiết lập mối liên hệ với các động lực vô thức, đặc biệt là nguyên mẫu của bản thân và thể hiện chúng dưới dạng biểu tượng sẽ tạo điều kiện thuận lợi rất nhiều cho hoạt động lành mạnh của tâm lý.

Vai trò quan trọng nhất trong việc tổ chức liệu pháp chơi trên cát là cách tiếp cận riêng của từng người chơi. Trẻ khuyết tật rất quan tâm đến bản thân, khả năng và thành tích của mình, vì vậy cần tìm ra các phương tiện sư phạm cho phép chúng ta chú ý đến từng cá nhân, đồng thời thực hiện cách tiếp cận cá nhân sâu sắc. Sự đa dạng của các trò chơi trên cát mở đường cho cách tiếp cận cá nhân và điều này hóa ra lại là điều kiện sư phạm quan trọng cho hiệu quả của liệu pháp cát.

Liệu pháp cát không thể được thực hiện trong các trường hợp sau:

Trẻ mắc chứng rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD);

Động kinh hoặc tâm thần phân liệt;

Trẻ có mức độ lo lắng rất cao;

Trẻ bị dị ứng với bụi và các hạt nhỏ;

Bệnh ngoài da và vết cắt trên tay.

IV . Mục tiêu chính của chương trình:

Phát triển độ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay;

Hình thành ý tưởng của trẻ về thế giới xung quanh;

Giảm căng thẳng cảm xúc;

Giảm sự hung hăng và lo lắng;

Phát triển cảm giác thành công và tự tin;

Sửa chữa lòng tự trọng, vượt qua mặc cảm “nghệ sĩ xấu”, với sự trợ giúp của các tác phẩm cát sử dụng các hình vẽ sẵn;

Phát triển nhận thức thị giác, trí nhớ, sự chú ý, lời nói, tư duy sáng tạo, trí tưởng tượng và trí tưởng tượng;

Cải thiện định hướng không gian thị giác, khả năng nói;

IV . P môi trường không gian đối tượng.

Để tổ chức trò chơi trên cát, bạn cần có một thiết bị đặc biệtMôi trường không gian chủ thể:

Bàn làm việc hộp cát đặc biệt được trang bị màn hình có đèn nền LED và túi đựng cát. Ưu điểm của một chiếc bàn như vậy là nhiều trẻ em có thể học cùng một lúc.

Các vật dụng sử dụng trong quá trình tạo tranh cát:

Con người đa dạng về giới tính, độ tuổi, văn hóa, nguồn gốc dân tộc, nghề nghiệp;

Động vật trên cạn (trong nước, hoang dã, thời tiền sử);

Động vật bay (hoang dã, nuôi trong nhà, thời tiền sử);

Cư dân của thế giới thủy sinh (nhiều loài cá, động vật có vú, động vật thân mềm, cua);

Nhà ở có đồ nội thất (nhà ở, cung điện, lâu đài, các tòa nhà khác, đồ nội thất thuộc nhiều thời đại, nền văn hóa và mục đích khác nhau);

Đồ dùng gia đình (bát đĩa, đồ gia dụng, đồ trang trí bàn ăn);

Cây cối và các loại thực vật khác (hoa, cỏ, cây bụi, cây xanh, v.v.);

Phương tiện (đường bộ, đường thủy, đường hàng không phục vụ mục đích dân dụng và quân sự, tuyệt vời;

Các đối tượng của môi trường con người (hàng rào, hàng rào, cầu, cổng, biển báo đường bộ);

Phụ kiện (hạt cườm, mặt nạ, vải, nút, khóa, trang sức, v.v.);

Các vật thể tự nhiên (tinh thể, đá, vỏ sò, mảnh gỗ, kim loại, hạt giống, lông vũ, thủy tinh, v.v.);

Những đồ vật và nhân vật hoạt hình tuyệt vời, nhân vật tưởng tượng, người sói;

Nhân vật phản diện (nhân vật ác trong phim hoạt hình, thần thoại, truyện cổ tích).

V. . Hiệu quả chương trình

Hậu quả của việc học trên cát, học sinh khuyết tật trí tuệphải học:

Làm mẫu nhiều câu chuyện, truyện cổ tích, sử dụng đồ chơi nhỏ;

Có thể kiểm soát các xung động bên trong của bạn;

Hãy tin vào chính mình;

Thiết lập mối liên hệ thân thiện với những đứa trẻ khác trong trò chơi;

Trong quá trình thực hiện chương trình, mức độ lo lắng, hung hăng ở trẻ sẽ giảm đi; Kỹ năng vận động nên phát triển, tầm nhìn và vốn từ vựng mở rộng.

III . Các phương pháp và phương tiện đánh giá hiệu quả của chương trình.

Ảnh hưởng của các buổi trị liệu chơi trên cát đối với mối quan hệ giữa học sinh khuyết tật trí tuệ có thể được xác minh bằng nghiên cứu xã hội học.

Giám sát mức độ hạnh phúc trong các mối quan hệ của trẻ (được chấp nhận, được ưa chuộng, không được ưa chuộng, bị từ chối) trong lớp học.

Phương pháp tương tự màu sắc cảm xúc của A.N. Lutoshkin nhằm nghiên cứu đặc điểm trạng thái cảm xúc của trẻ;

- Kiểm tra màu Luscherđược thiết kế để nghiên cứu các đặc điểm của trạng thái cảm xúc;

Bài kiểm tra vẽ "House. Tree. Person" của J. Book cho phép bạn xác định mức độ nghiêm trọng của sự bất an, lo lắng, thiếu tin tưởng vào bản thân, cảm giác tự ti, thù địch, xung đột, khó khăn trong giao tiếp và trầm cảm.

IV . Danh sách tài liệu được sử dụng:

Tổng hợp tâm lý và các kỹ thuật tích hợp khác của tâm lý trị liệu / Ed. A. Badkhena, V. E. Kagan. M., 1997.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Trò chơi sửa chữa, phát triển và thích ứng. - St. Petersburg: Tuổi thơ-Báo chí, 2002.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Hội thảo về liệu pháp sáng tạo. - M.: Rech, 2003.

Baryaeva L.B., Kondratyeva S.Yu. Trò chơi và hoạt động với cát và nước: Cẩm nang dành cho giáo viên và phụ huynh. - St.Petersburg: 2008.

Sakovich N.A. Công nghệ chơi cát. Trò chơi trên cầu. – St.Petersburg..Rech, 2006.

VI . Phân tích hiệu quả của liệu pháp cát trong việc điều chỉnh mối quan hệ giữa các cá nhân của học sinh chậm phát triển trí tuệ.

Nhờ các hoạt động trị liệu chơi trên cát dành cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ở mức độ vừa và nặng, mức độ hạnh phúc trong các mối quan hệ trong nhóm bạn bè cũng như trong giao tiếp với người lớn sẽ tăng lên.

Không một môn học nào trong đội tuyển trẻ rơi vào tình trạng “bị loại” hoặc “không được chấp nhận” vào cuối năm học.

Hệ số tương hỗ (KB) là chỉ số gắn kết nhóm thể hiện tính chất khác nhau của các mối quan hệ tồn tại trong một nhóm. Trong các lớp học tổ chức các buổi trị liệu bằng trò chơi trên cát, trẻ em trở nên đoàn kết hơn, mặc dù thực tế là có một số người lãnh đạo trong nhóm. Mối liên kết khá chặt chẽ đã được thiết lập giữa các thành viên trong nhóm.

Trẻ bắt đầu chú ý và nêu bật những đức tính tốt nhất của con người khi lựa chọn bạn bè, đồng đội: “Con kết bạn với anh ấy vì anh ấy vui vẻ, tốt bụng, trung thực”.

Mức độ hạnh phúc trong các mối quan hệ tăng lên có nghĩa là sự hạnh phúc của phần lớn trẻ em trong nhóm trong hệ thống các mối quan hệ giữa các cá nhân, sự hài lòng của chúng trong giao tiếp và sự công nhận của bạn bè đồng trang lứa. Động cơ bầu cử trong hầu hết các trường hợp được xác định bởi mong muốn giao tiếp của trẻ và có mục đích chung; các lý do khác chỉ là thứ yếu. Tất cả điều này có tầm quan trọng lớn trong việc phát triển mối quan hệ giữa các cá nhân của trẻ khuyết tật trí tuệ bị rối loạn EMU nghiêm trọng.

Trong công việc tiếp theo, các nhà tâm lý học và giáo viên không nên bỏ qua những đứa trẻ không được yêu thích. Cần phát hiện và phát triển những phẩm chất tích cực ở họ, nâng cao lòng tự trọng thấp của họ để nâng cao vị trí của họ trong hệ thống quan hệ giữa các cá nhân.

LỊCH - KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ (lớp 1-4)

Ngày học

đồng hồ

Chương. Chủ thể.

Trọng tâm khắc phục

Giáo dục và phương pháp, vật chất và kỹ thuật

bảo vệ

Kiểm tra trẻ em. Chẩn đoán đến.

Kỹ thuật :

Kiểm tra màu Luscher;

Bài kiểm tra vẽ của J. Book

"Nhà. Cây. Người"

Đề tài: Cho trẻ làm quen với môi trường cát. Làm quen với cát, quy tắc ứng xử trong hộp cát.

Giảm căng thẳng tâm sinh lý.

Sự phát triển của cảm giác xúc giác.

Trò chơi “Dấu tay của chúng ta”

Trên một bề mặt cát phẳng, trẻ em và nhà tâm lý học thay nhau tạo dấu tay: bên trong và bên ngoài. Điều quan trọng là phải giữ tay trên cát, ấn nhẹ và lắng nghe cảm xúc của mình. Bài tập:

- “trượt” lòng bàn tay dọc theo bề mặt cát, thực hiện các chuyển động ngoằn ngoèo và tròn,

Thực hiện các động tác tương tự, đặt lòng bàn tay lên mép,

- “đi bộ” bằng lòng bàn tay dọc theo những con đường trải nhựa, để lại dấu vết của bạn trên đó,

Tạo đủ loại hoa văn kỳ quái trên bề mặt cát với các dấu tay, nắm tay, đốt ngón tay, gân lòng bàn tay, cố gắng tìm ra điểm tương đồng giữa hoa văn và đồ vật trong thế giới xung quanh (hoa cúc, mặt trời, hạt mưa, cỏ, cây, nhím, vân vân.),

- “đi” dọc theo bề mặt cát riêng biệt bằng từng ngón tay xen kẽ với tay phải và tay trái, sau đó đồng thời (đầu tiên chỉ bằng ngón trỏ, sau đó bằng ngón giữa, sau đó bằng ngón đeo nhẫn, ngón cái và cuối cùng là ngón cái). ngón tay út).

Trò chơi "Ma thuật Glade".

Trẻ em xây dựng một đất nước tưởng tượng trên cát.

Trò chơi “Trong cát giấu cái gì?”

Trò chơi "Đoán câu đố"

Trẻ em được đọc câu đố và yêu cầu đoán chúng, nhưng câu trả lời không chỉ được nói to mà còn được tìm thấy trên cát

Trò chơi “Hoa văn trên cát”

Trò chơi « Người xây dựng cát"

Trò chơi "Chúng tôi tạo ra thế giới"

Xây dựng nhiều cộng đồng sống và không sống trong hộp cát - thành phố, làng, rừng, sông, hồ, đảo.

Trò chơi “Bài học đầu tiên về phép thuật: rừng, khai hoang và cư dân của họ”

Trò chơi "Thứ hai" bài học phép thuật: biển, sông, hồ và cư dân của họ"

Trò chơi « Bài học thứ ba về phép thuật: thành phố và cư dân, nghề nghiệp và dịch vụ.”

Trò chơi “Bài học phép thuật thứ tư: Ngôi làng và cư dân của nó”

Trò chơi "Du hành vũ trụ"

Trò chơi "Ngôi nhà lớn"

Các bài tập phát triển kỹ năng vận động tinh; Thể dục ngón tay.

"Xin chào bút."

"Giun."

"Nhện."

"Cá"

"Quả cam".

"Tại nhà mèo."

"Chuột nhỏ"

“Chúng ta hãy vỗ tay nào.”

"Những thứ của tôi."

"Lợn con."

"Bắp cải".

"Khỉ", v.v.

Ghi âm “Âm thanh của thiên nhiên”; hộp gỗ đựng cát, bộ sưu tập tượng nhỏ.

Đề tài: “Giới thiệu về cát ướt”

Giảm căng thẳng tâm lý và mệt mỏi. Sự phát triển của cảm giác xúc giác.

Trò chơi “Tài sản của cát ướt”

Trò chơi "Thành phố cổ tích"

Trò chơi "Cướp biển tấn công"

Trò chơi “Chuyến đi biển”

Trò chơi “Dưới đáy biển”

Trò chơi “Đảo ma thuật”

Trò chơi "Cư dân bí ẩn của đại dương"

Bài tập thư giãn (thư giãn cơ)

Bài tập "Icicle"
Bài tập "Humpty Dumpty"

Phác thảo "Mèo con"

Phác thảo "Bạn nghe thấy gì?"

Phác họa “Chán quá, ngồi thế này chán quá,” v.v.

Bản ghi âm “Âm thanh của thế giới xung quanh chúng ta”; hộp gỗ đựng cát, bộ sưu tập tượng nhỏ, nước.

Chủ đề: “Hành trình đến cổ tích”

Phát triển trí tưởng tượng, lời nói, phát triển kỹ năng giao tiếp, quan hệ giữa các cá nhân.

Trò chơi "Đoán câu đố"

Trò chơi “Chọn hình đúng”

Nhà tâm lý học đọc một câu chuyện cổ tích cho trẻ nghe và khi các nhân vật đọc và xuất hiện trong câu chuyện, bắt đầu đặt chúng vào hộp cát, sau đó yêu cầu trẻ tiếp tục tự mình trưng bày chúng trong hộp cát từ bộ cổ tích được đề xuất. - những bức tượng nhỏ trong truyện.

Trò chơi "Vẽ truyện cổ tích"

Trò chơi "Trải nghiệm tuyệt vời"

Trò chơi “Mùa”

Trò chơi "Xây dựng vùng đất kỳ diệu"

Trò chơi "Đoán dấu chân của ai"

Bài tập sửa lỗi phát âm:"Nói ngược lại"

"Tạo từ mới"

“Đưa ra đề xuất”, v.v.

Hộp gỗ đựng cát, bộ sưu tập tượng nhỏ,

Chủ đề: “Sự sáng tạo của chúng tôi”

Hiện thực hóa tiềm năng sáng tạo, phát triển kỹ năng giao tiếp, phát triển mối quan hệ giữa các cá nhân trong nhóm.

Trò chơi “Những bức tranh nhỏ” Vẽ nhiều hình ảnh khác nhau trên cát.

Trò chơi “Đất nước tâm trạng”

Trò chơi “Quà tặng đồng đội”

Trò chơi "Gia đình lớn"

Trò chơi “Sở thú thân thiện”

Chỉ cần sự sáng tạo tự do của trẻ em.

Hộp gỗ đựng cát, bộ sưu tập tượng nhỏ

Kiểm tra trẻ em. Chẩn đoán cuối cùng.

Nghiên cứu trạng thái tâm lý - cảm xúc của trẻ em.

Kỹ thuật :
- sự tương tự màu sắc cảm xúc của A. Lutoshkin;

Kiểm tra màu Luscher;

Bài kiểm tra vẽ của J. Book

"Nhà. Cây. Người"

Tác dụng chữa bệnh của việc chơi với cát lần đầu tiên được nhà tâm lý học và triết học người Thụy Sĩ Carl Gustav Jung chú ý. Có vẻ như mọi thứ đều rất đơn giản - một đứa trẻ xây dựng một thứ gì đó từ cát, không hối tiếc phá hủy những sáng tạo mà chính mình đã tạo ra và xây dựng lại... Nhưng chính hành động đơn giản này lại giữ một bí mật độc nhất - không có gì có thể xảy ra bị phá hủy không thể sửa chữa được - cái cũ luôn được thay thế cái mới đang đến. Bằng cách liên tục sống lại bí mật này, bé đạt đến trạng thái cân bằng, lo lắng và sợ hãi biến mất. Một đặc tính trị liệu tâm lý quan trọng khác của cát là khả năng thay đổi cốt truyện, sự kiện và các mối quan hệ. Vì trò chơi diễn ra trong bối cảnh của một thế giới cổ tích, một đứa trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt sẽ có cơ hội thay đổi một tình huống khó chịu cho mình. Anh ấy học cách tự mình vượt qua khó khăn.

Chơi với cát là một hình thức hoạt động tự nhiên và dễ tiếp cận đối với trẻ khuyết tật. Một đứa trẻ thường không thể diễn tả cảm xúc và nỗi sợ hãi của mình bằng lời nói, khi đó việc chơi với cát sẽ giúp ích cho trẻ. Bằng cách diễn ra những tình huống khiến trẻ kích động với sự trợ giúp của các hình đồ chơi, tạo ra bức tranh về thế giới của riêng mình từ cát, đứa trẻ sẽ thoát khỏi căng thẳng. Và quan trọng nhất, anh ấy có được kinh nghiệm quý giá trong việc giải quyết một cách tượng trưng nhiều tình huống trong cuộc sống, bởi vì trong một câu chuyện cổ tích có thật, mọi thứ đều kết thúc tốt đẹp.

Quan sát của các nhà tâm lý học cho thấy chính những trò chơi chung đầu tiên của trẻ trong hộp cát có thể cho cha mẹ thấy rõ đặc điểm hành vi và sự phát triển của con mình. Cha mẹ nhận thấy trẻ trở nên quá hung hăng hoặc rụt rè khi giao tiếp với bạn bè cùng lứa - đây có thể là lý do để suy nghĩ về hệ thống giáo dục.

Trò chơi của trẻ là một ngôn ngữ biểu tượng để thể hiện bản thân. Bằng cách sử dụng đồ chơi, trẻ có thể thể hiện đầy đủ hơn là diễn đạt bằng lời về cách trẻ liên hệ với bản thân, với những người lớn quan trọng, với các sự kiện trong cuộc sống, với những người xung quanh.

Việc vui chơi của trẻ em có thể được đánh giá đầy đủ hơn nếu nó được thừa nhận rằng đó là phương tiện giao tiếp của chúng. Trẻ thể hiện bản thân một cách đầy đủ và trực tiếp hơn trong trò chơi tự phát, tự phát hơn là bằng lời nói, vì trẻ cảm thấy thoải mái hơn khi chơi. Đối với trẻ em, việc “thể hiện” những trải nghiệm và cảm xúc của mình là hoạt động tự nhiên, năng động và chữa lành nhất mà chúng có thể tham gia.

Chơi trên cát cung cấp một phương tiện để giải quyết xung đột và truyền đạt cảm xúc. Đồ chơi trang bị cho trẻ những công cụ phù hợp vì chúng là môi trường để trẻ có thể thể hiện bản thân. Khi chơi tự do, anh ấy có thể thể hiện những gì mình muốn làm. Khi chơi tự do và không theo sự chỉ đạo của người khác, trẻ sẽ thực hiện một loạt hành động độc lập.

Những cảm xúc và thái độ mà trẻ ngại thể hiện một cách cởi mở có thể được thể hiện một cách an toàn lên món đồ chơi mà trẻ chọn theo ý riêng của mình. Thay vì diễn đạt cảm xúc và suy nghĩ bằng lời, trẻ có thể chôn đồ chơi này đồ chơi kia xuống cát, đánh, nhấn chìm, v.v. Cảm xúc của trẻ thường không thể diễn tả bằng lời (bằng lời).

Chơi với cát là cần thiết đối với trẻ khuyết tật, các em:

· phát triển độ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay;

· giảm căng cơ;

Giúp trẻ cảm thấy được bảo vệ trong môi trường thoải mái;

· phát triển hoạt động, mở rộng kinh nghiệm sống được giáo viên truyền đạt dưới hình thức gần gũi với trẻ (nguyên tắc tiếp cận thông tin);

· ổn định trạng thái cảm xúc bằng cách hấp thụ năng lượng tiêu cực;

· cho phép trẻ liên hệ trò chơi với đời thực, hiểu chuyện gì đang xảy ra và tìm cách giải quyết tình huống có vấn đề;

· khắc phục mặc cảm “nghệ sĩ tồi” bằng cách tạo ra các tác phẩm nghệ thuật từ cát bằng cách sử dụng các hình vẽ làm sẵn;

· cải thiện khả năng định hướng không gian thị giác và khả năng nói;

· góp phần mở rộng vốn từ vựng;

· cho phép bạn phát triển thính giác và nhận thức về âm vị;

· thúc đẩy sự phát triển các khái niệm lời nói, từ vựng và ngữ pháp mạch lạc;

Tổ chức trị liệu bằng cát:

tủ, hộp cát (50x70), đáy sơn màu xanh lam; cát, đồ chơi thu nhỏ, các loại (nhiều ngôi nhà, con người, nhân vật trong truyện cổ tích, động vật, hạt, sỏi, đồng xu, v.v.).

Thiết bị chơi cát

1. Hộp gỗ hoặc chậu nhựa chống thấm nước, đáy và thành bên phải có màu xanh/xanh (đáy tượng trưng cho nước, hai bên tượng trưng cho bầu trời). Chiều cao của các cạnh ít nhất là 10 cm. Kích thước của hộp cát lớn dành cho các hoạt động của nhóm nhỏ là 90x70 cm, cát trong đó có thể chia thành hai phần: khô và ướt. Đối với các bài học riêng lẻ, bạn có thể sử dụng một số chậu nhựa hình chữ nhật. Điều mong muốn là hộp cát có nắp đậy có thể tháo rời.

2. Cát phải có màu vàng hoặc nâu nhạt, được xác nhận, hạt cát có kích thước trung bình. Cát lấp đầy 1/3 hộp. Nó không nên quá lớn hoặc quá nhỏ. Trước khi sử dụng, cát phải được sàng lọc, rửa sạch và khử trùng - phải nung trong lò hoặc silic hóa. Cần phải cát thạch anh ít nhất một lần một tuần, với dấu hiệu bắt buộc về ngày thạch anh cuối cùng trên thẻ (trên thành ngoài của hộp cát). Kết thúc bài học, cát ướt phải được làm khô, bề mặt cát khô phải được san phẳng và rắc nước.

3. Một bộ thiết bị vui chơi (được đựng trong hộp nhựa có lỗ):

Thìa, bàn chải rộng, sàng, phễu;

Các loại khuôn nhựa có kích thước khác nhau - hình học; miêu tả động vật, xe cộ, con người; khuôn bột;

Đồ chơi thu nhỏ (cao 5-10 cm) mô tả người thuộc các giới tính và lứa tuổi khác nhau; động vật và thực vật khác nhau; phương tiện đi lại… (không sử dụng đồ chơi Kinder Sur ngạc nhiên cho các lớp học ở nhóm nhỏ);

Bộ bát đĩa đồ chơi và giường đồ chơi (dành cho trò chơi “Mầm non cát” và “Gia đình”);

Các tòa nhà và công trình khác nhau;

Thiết bị thải bỏ: sỏi, vỏ sò, cành cây, que, nút lớn, ống hút cocktail dùng một lần.

Quy tắc chơi cát cho trẻ

1. Hãy chăm sóc những hạt cát - đừng ném chúng ra khỏi hộp cát. Nếu cát vô tình tràn ra ngoài, hãy đưa cho người lớn xem và người đó sẽ giúp họ trở lại hộp cát. Bạn không thể ném cát ra khỏi hộp cát.

2. Hạt cát thực sự không thích cho vào miệng hoặc ném vào người khác. Bạn không thể bỏ cát vào miệng rồi ném vào người khác.

3. Trẻ em phải luôn có bàn tay và mũi sạch sẽ. Chơi với cát - rửa tay và đưa lòng bàn tay sạch sẽ của bạn vào gương.

4. Đồ chơi của chúng ta thích được đặt đúng chỗ. Sau trò chơi, bạn cần đặt tất cả đồ chơi vào đúng vị trí của chúng.

Điều kiện làm việc với trẻ em

1. Sự đồng ý và mong muốn của trẻ.

2. Sự đào tạo đặc biệt của giáo viên, cách tiếp cận sáng tạo của ông trong việc điều hành lớp học.

3. Trẻ em không nên bị dị ứng với bụi từ cát khô, các bệnh về da hoặc vết cắt trên tay.

Bổ sung điều kiện tổ chức trò chơi, hoạt động với cát ướt

1. Trẻ em không nên có vết cắt trên tay hoặc mắc các bệnh về da.

2. Trẻ em phải có tạp dề vải dầu khi đi làm.

3. Nước dùng để làm ẩm cát phải ấm. Với mỗi bài học, nhiệt độ nước có thể giảm dần (theo cách này, trẻ sẽ cứng hơn).

4. Nên có nguồn nước sạch và khăn ăn gần hộp cát.

Dưới đây là một số phương pháp làm việc mà chúng tôi sử dụng ở trường mẫu giáo:

· Vui tươi, tôi sử dụng nó thường xuyên nhất, vì phương pháp này không đòi hỏi nhiều bài học riêng lẻ và trong quá trình này giúp giải quyết nhanh chóng các vấn đề tâm lý nhỏ của trẻ. Anh được mời đóng vai người dẫn chương trình, một phù thủy tạo ra vùng đất huyền diệu, câu chuyện cổ tích của riêng mình. Giáo viên tích cực chơi với trẻ và đưa ra nhiều tình huống có vấn đề khác nhau. Đứa trẻ độc lập hoặc cùng với giáo viên tìm ra cách thoát khỏi chúng. Ngay trước khi chơi, nên cho trẻ làm quen với cát. Để làm được điều này, giáo viên chỉ ra các phương pháp khả thi để làm việc với cát: bạn có thể nghiền nát nó, bạn có thể xây dựng từ nó, bạn có thể tạo ra nhiều dấu chân khác nhau, chế tác đồ chơi trên cát. Sau đó, đứa trẻ được đưa ra những chủ đề phù hợp với vấn đề của mình: "Nhóm của tôi", "Sinh nhật của tôi", "Gia đình tôi", "Chuyến đi của tôi đến sở thú" » vân vân. Hoặc một câu chuyện cổ tích được diễn ra, giáo viên bắt đầu và đứa trẻ tiếp tục, bao gồm cả trí tưởng tượng của mình.

Trong một số trường hợp, chơi với cát là phương pháp điều trị hàng đầu nếu trẻ mắc chứng rối loạn hành vi hoặc cảm xúc nghiêm trọng. Trong quá trình chơi cát, trẻ thể hiện những trải nghiệm cảm xúc sâu sắc nhất của mình, được giải thoát khỏi nỗi sợ hãi, lo lắng và trải nghiệm đó không biến thành tổn thương tinh thần.

· Phương pháp luận « Gia đình tôi ở trên cát » , Tôi thích nó vì nó có nhiều thông tin hơn một bức vẽ « gia đình tôi". Trên cát, đứa trẻ cởi mở hơn, bắt đầu chơi và tương tác với các nhân vật của mình. Qua cách anh ta sắp xếp, mở ra, chôn cất hay giấu trong nhà, người ta có thể phán đoán được hoàn cảnh gia đình. Giáo viên chú ý đến trình tự, ai đang theo dõi ai, cốt truyện có tương ứng với một chủ đề nhất định hay không, các thành viên trong gia đình được phân nhóm như thế nào, mức độ gần gũi và khoảng cách với nhau, những hình vẽ nào được sử dụng cho mỗi thành viên trong gia đình, ranh giới ở đó là gì. đang ở trong gia đình. Xóa, rõ ràng, minh bạch. Bức tượng có bị chôn vùi hay bị ngập trong nước hay không, thành viên nào trong gia đình bắt đầu và kết thúc với ai.

Giáo viên ghi lại mọi thứ trong giao thức và khi kết thúc trò chơi, chụp ảnh hộp cát, sử dụng kết quả chẩn đoán này cho công việc chỉnh sửa tiếp theo của mình.

Chúng tôi cũng sử dụng liệu pháp cát trong các lớp phát triển và chỉnh sửa phân nhóm.

Trong các lớp cải huấn, cả cát khô và cát ướt đều được sử dụng. Các lớp học có thể tiến hành riêng lẻ, theo cặp, theo nhóm nhỏ tùy theo mục đích của bài học. Có thể được sử dụng "ma thuật" nhân vật: người cát - chúa tể của cát, nàng tiên cát, nhiều phù thủy khác nhau, cũng như các nghi thức bước vào câu chuyện cổ tích thông qua "ảo thuật" một quả bóng được tặng bởi một nàng tiên cổ tích hoặc "ảo thuật » một đường hầm giúp bạn lạc vào xứ sở thần tiên của cát. Khi làm việc với trẻ khuyết tật mắc chứng rối loạn cơ xương, cát được sử dụng nhiều hơn để phát triển các kỹ năng vận động tinh. Cát ướt thích hợp cho việc này: nó rơi ra khỏi hộp cát dễ dàng hơn và thuận tiện hơn nhiều khi chơi, xây dựng thứ gì đó hoặc tạo dấu chân. Cát ướt được khuyên dùng cho những trẻ có thể chất và tinh thần tăng cao - hiếu động, hung hãn. Khi một đứa trẻ nghiền cát, nó sẽ giảm bớt căng thẳng về thể chất và tinh thần. Những đứa trẻ như vậy có thể được khuyến khích làm các tòa nhà và nhiều hạt khác nhau từ cát, phá hủy chúng và sau đó khuyến khích trẻ xây dựng những hình khối đẹp hơn.

Vì vậy, các lớp học nhóm giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp không xung đột trong nhóm và thái độ khoan dung đối với mọi người. "đặc biệt" dành cho trẻ em, để tạo điều kiện giao tiếp cho những trẻ rụt rè và nhút nhát. Việc sử dụng phương pháp trị liệu bằng cát trong việc điều chỉnh lĩnh vực cảm xúc của trẻ khuyết tật cho phép chúng ta giải quyết hiệu quả hơn các vấn đề sau: khó khăn trong giao tiếp, trong mối quan hệ giữa trẻ và cha mẹ, chấn thương tâm lý, rối loạn tâm trạng, tình huống khủng hoảng, sợ hãi, lo lắng, hành vi. vấn đề và thậm chí cả vấn đề sức khỏe. Các bài học cá nhân sử dụng phương pháp trị liệu bằng cát giúp trẻ: đảm bảo phản ứng cảm xúc hiệu quả, đưa ra những hình thức được xã hội chấp nhận; giúp trẻ nhận thức được cảm xúc, trải nghiệm, trạng thái cảm xúc của mình, tăng cường sự tự tin thông qua sự thừa nhận của xã hội về giá trị của sản phẩm do trẻ tạo ra.

Bài học chỉnh sửa cá nhân cho trẻ khuyết tật.

Mục tiêu: phát triển độ nhạy xúc giác-vận động, kỹ năng vận động tinh của bàn tay, trí tưởng tượng, lời nói.

· Bài tập « Dấu tay của chúng ta"- cát ẩm vừa phải được sử dụng.

Trên một mặt cát phẳng, trẻ và giáo viên lần lượt in dấu tay: bên trong và bên ngoài. Trong trường hợp này, điều quan trọng là bạn phải nắm tay mình một chút, ấn nhẹ xuống cát và lắng nghe cảm xúc của mình. Giáo viên bắt đầu trò chơi bằng cách nói về cảm xúc của mình: "Tôi hài lòng. Tôi cảm nhận được sự mát mẻ (hoặc ấm áp) của cát. Khi tôi cử động tay, những hạt cát nhỏ trượt qua lòng bàn tay tôi. Bạn cảm thấy thế nào?Đứa trẻ cố gắng nói về cảm xúc của mình.

Sau đó, giáo viên lật tay, lòng bàn tay hướng lên trên và nói: “Tôi lật tay và cảm giác của tôi thay đổi. Bây giờ tôi cảm nhận được độ nhám của cát đã khác, theo tôi, trời đã trở nên lạnh hơn một chút. Bạn cảm thấy thế nào? Tôi không thoải mái lắm khi cầm tay phải không? Nếu con bạn có cảm giác tương tự, bạn có thể thảo luận về những hành động tiếp theo. Có thể di chuyển cánh tay của bạn?

· trượt lòng bàn tay dọc theo bề mặt cát, thực hiện các chuyển động ngoằn ngoèo và tròn (như ô tô, con rắn, xe trượt tuyết)

Thực hiện các động tác tương tự, đặt lòng bàn tay của bạn bằng một cạnh

· tạo ra đủ loại hoa văn kỳ quái trên bề mặt cát bằng dấu vân tay, nắm tay và đốt ngón tay và cố gắng tìm ra sự giống nhau của các mẫu tạo ra với bất kỳ đồ vật nào trong thế giới xung quanh (hoa cúc, mặt trời, ngọn cỏ, cây, con nhím)

- « đi dạo » trên mặt cát xen kẽ từng ngón tay của bàn tay phải và tay trái.

· Bài tập "Khai quật một kho báu". Phiên bản này của bài tập được cung cấp cho trẻ dưới dạng một câu chuyện cổ tích: “Ở một đất nước cổ tích có một nàng tiên xinh đẹp. Cô sống trong một khu rừng huyền diệu với những cư dân tuyệt vời. Nhưng cô cũng rất thích vùng đất đầy cát bên cạnh. Cô thích bay qua vùng đất đầy cát này và chiêm ngưỡng những cồn cát và biển đầy cát. Một ngày nọ, khi đang bay qua một vùng đất đầy cát, một cơn bão cát nổi lên mạnh đến nỗi Tiên nữ đánh mất hết những viên đá ma thuật đầy màu sắc của mình. (vàng - như cát, xanh - như cỏ quê mình, xanh - như biển sông). Bà tiên rất buồn vì nếu không có những viên đá này, đất nước của bà sẽ bị diệt vong. Hãy giúp bạn tìm thấy chúng và sắp xếp chúng theo màu sắc.

Trẻ tìm những viên sỏi nhiều màu sắc và sắp xếp chúng theo màu sắc.

Sau đó chúng được trao cho Tiên.

· Bài tập « Tâm trạng khác nhau".

Các em có thể tiếp tục chủ đề của truyện cổ tích: “Khi Nàng tiên trong truyện cổ tích đánh mất viên đá ma thuật, các em nghĩ Nàng tiên cảm thấy thế nào, tâm trạng lúc đó như thế nào? Hãy thử vẽ trên tấm cát của chúng tôi. (Chú ý biểu cảm của mắt, miệng, lông mày với những cảm xúc khác nhau). Và khi nào bạn tìm thấy (thành lập) Những viên sỏi thần tiên, cô ấy đã cảm thấy gì, còn bạn? Hãy thử vẽ.

Trong các bài học tiếp theo, bạn có thể phát triển chủ đề về Tiên, xây dựng thế giới thần tiên của cô ấy, cùng con bạn nghĩ ra những cuộc phiêu lưu cho Tiên và cùng con bạn chơi đùa.

Trò chơi tập thể dục

Tất cả các trò chơi tập thể dục được mô tả dưới đây có thể được sử dụng cho cả công việc cải huấn cá nhân và công việc phát triển với một nhóm nhỏ trẻ em. Trong khi thực hiện các bài tập cần thiết, bạn có thể vui chơi/nghỉ ngơi tự do trên cát trong 5 phút.

Trò chơi trên mặt cát khô

"Xin chào, cát!"

Mục tiêu: giảm căng thẳng tâm sinh lý.

Thiết bị: Hộp cát.

Tiến trình của trò chơi:

Giáo viên yêu cầu “chào cát” theo nhiều cách khác nhau, tức là chạm vào cát theo nhiều cách khác nhau.

Chạm vào cát luân phiên bằng các ngón tay của một người, sau đó là tay kia, sau đó bằng tất cả các ngón tay cùng một lúc;

Dễ dàng/với sự căng thẳng siết chặt nắm tay của mình bằng cát, sau đó từ từ đổ nó vào hộp cát;

Chạm vào cát bằng toàn bộ lòng bàn tay - bên trong, sau đó là mặt sau;

Anh chà xát cát giữa các ngón tay và lòng bàn tay.

Trong trường hợp sau, bạn có thể giấu một món đồ chơi phẳng nhỏ trên cát: “Một trong những cư dân trên cát muốn chào bạn - …”

Trẻ lớn hơn mô tả và so sánh các cảm giác của mình: “ấm - lạnh”, “dễ chịu - khó chịu”, “châm chích, thô ráp”, v.v.

"Mưa cát"

Mục đích: điều hòa căng cơ, thư giãn.

Thiết bị: Hộp cát.

Tiến trình của trò chơi:

Thầy: Ở xứ sở thần tiên, mưa cát bất thường có thể rơi và gió cát có thể thổi. Nó rất đẹp. Bạn có thể tự mình tạo ra mưa và gió như vậy. Hãy xem nó xảy ra. Trẻ đổ từ từ rồi nhanh chóng cát từ nắm tay của mình vào hộp cát, vào lòng bàn tay của người lớn, vào lòng bàn tay của người lớn. Trẻ nhắm mắt đặt lòng bàn tay với các ngón tay xòe ra trên cát, người lớn rắc cát lên một ngón tay và trẻ gọi tên ngón tay này. Sau đó họ thay đổi vai trò.

« Gió cát"

Mục tiêu: dạy trẻ kiểm soát việc hít vào và thở ra.

Thiết bị: Sandbox, ống hút cocktail.

Tiến trình của trò chơi:

Trẻ học cách thở bằng ống hút mà không hút cát vào ống hút. Trẻ lớn hơn trước tiên có thể được yêu cầu nói một lời chúc vui vẻ với bạn bè, ước một điều ước với xứ cát bằng cách “thổi vào cát”, bạn cũng có thể thổi bay những chỗ lõm và lỗ trên bề mặt cát. Đối với những trò chơi này, bạn có thể sử dụng ống hút cocktail dùng một lần.

« Dấu vết bất thường"

Mục tiêu: phát triển độ nhạy xúc giác và trí tưởng tượng.

Thiết bị: Hộp cát.

Diễn biến của trò chơi: “Gấu con đang đến” - trẻ dùng nắm đấm và lòng bàn tay ấn mạnh xuống cát. “Thỏ rừng đang nhảy” - đứa trẻ dùng đầu ngón tay chạm vào mặt cát, di chuyển theo các hướng khác nhau. “Rắn đang bò” - trẻ, với các ngón tay thả lỏng/căng thẳng, làm cho bề mặt cát gợn sóng (theo các hướng khác nhau).

Bằng cách tạo ra thế giới kỳ diệu, độc đáo trên cát của riêng mình, đứa trẻ truyền tải cho chúng ta tất cả những tưởng tượng và trải nghiệm của mình.

Trẻ nhận thức thế giới một cách trực tiếp thông qua vui chơi, vận động, cảm giác và hình ảnh. Kỹ thuật cát cho phép bạn kết hợp tất cả những điều này trong một quá trình: khi chơi với cát, trẻ sử dụng các kỹ năng vận động tinh, nhận thức, trí tưởng tượng, trẻ tích cực sử dụng các trò nhập vai, tưởng tượng và phát triển kỹ năng nói. Để đảm bảo sự hài hòa trạng thái tâm lý cảm xúc của trẻ nói chung, ở trường mẫu giáo, chúng tôi sử dụng công nghệ cát trong công việc của mình. Nó có tác động tích cực đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ em thường khó thể hiện cảm xúc và tình cảm của mình một cách chính xác, và bằng cách chơi trên cát, trẻ có thể nói về những vấn đề mà trẻ quan tâm và giảm bớt căng thẳng tâm lý mà không nhận thấy. Trong các lớp học của chúng tôi, ngoài hộp cát cổ điển, chúng tôi còn sử dụng cát động học. Ưu điểm của công nghệ cát là trẻ có thể xây dựng cả một thế giới một cách đơn giản và thú vị, đồng thời có cảm giác mình là người tạo ra thế giới này. Những hình ảnh, kế hoạch vui chơi của trẻ, lời nói trẻ sử dụng khi nghịch cát phản ánh bức tranh về thế giới mà trẻ đang sống. Trẻ em diễn ra những tình huống khiến chúng lo lắng và từ đó giải quyết được nhiều vấn đề và xung đột. Giá trị của kỹ thuật cát nằm ở chỗ giải pháp cho vấn đề xảy ra chính xác trong khuôn khổ hiểu biết của mỗi cá nhân về thế giới của từng đứa trẻ cụ thể, phù hợp với độ tuổi, tính cách và các đặc điểm khác của trẻ. Nhiều cảm xúc khác nhau được phản ánh trên cát một cách vui tươi - oán giận, ngưỡng mộ, sợ hãi, vui sướng, tức giận, lo lắng, căng thẳng. Bằng cách giải quyết các vấn đề trên cát thông qua vui chơi, đứa trẻ thực sự giải quyết được những xung đột nội tâm của mình.

Marina Shengelaya
Liệu pháp cát trong việc điều chỉnh sự phát triển của trẻ khuyết tật

Sự liên quan của vấn đề

Ngay từ thời cổ đại, con người đã tỏ ra quan tâm đến loại vật liệu này. Các bộ lạc cổ xưa đã vẽ những vòng tròn bảo vệ trên mặt đất và tạo ra nhiều kiểu dáng khác nhau từ cát. Trong thực tế Ấn Độ, các bức vẽ bằng cát được sử dụng trong các nghi lễ chữa bệnh, trừ tà và các mục đích khác. Từ xa xưa và cho đến ngày nay, các nhà sư Tây Tạng đã thực hành tạo ra những vòng tròn ma thuật từ cát nhiều màu trong nhiều tuần để đạt được sự hoàn hảo và hài hòa về mặt tinh thần. Cát Nó có đặc tính thiền định mạnh mẽ và năng lượng tiêu cực “nền tảng”.

Cát, theo nhà trị liệu tâm lý, là chất có thể gợi lên những liên tưởng phong phú nhất. Những gì một người tạo ra trên cát hòa hợp với thế giới nội tâm của anh ta. Rất thường xuyên, thế giới này không chỉ không thể hiểu được đối với người khác mà còn đối với chính “chủ nhân”. Một người, đặc biệt là một đứa trẻ, không phải lúc nào cũng hình dung được điều gì đang xảy ra với mình, nhưng cát giúp thể hiện tất cả những gì ẩn chứa trong đó. Với sự trợ giúp của cát và các nhân vật nhỏ, bạn có thể diễn ra các tình huống xung đột thú vị - điều này cho phép bạn có được trải nghiệm mới trong một không gian an toàn, giải phóng bạn khỏi căng thẳng nội tâm.

Hình dạng và kích thước

Hộp cát có thể có nhiều loại. Thông số truyền thống - 50cm (chiều rộng)* 70cm (chiều dài)* 8 cm (độ sâu). Các kích thước này tương ứng tối ưu với kích thước của lĩnh vực nhận thức thị giác. Mặc dù bạn có thể sử dụng hộp cát hình vuông và thậm chí hình tròn (hình vuông và tròn kích thích mong muốn chiếm giữ trung tâm). Nếu bạn chơi với một nhóm con thì sẽ rất lý tưởng hộp cát lớn hơn - 140 cm * 100 cm * 8 cm.

Màu sắc của mặt bên và mặt dưới

Có thể được thêm vào thú vị cát hoạt động trị liệu một chút màu sắc, tức là thay đổi màu sắc theo thời gian bên: màu đen gợi lên những ấn tượng lẫn lộn (sợ hãi, âm mưu, bí ẩn).

Màu xanh lá cây là màu của đời sống thực vật nên gợi lên những cảm xúc sâu sắc và tạo nên sự thẳng thắn đặc biệt;

Màu vàng (vàng) gắn liền với mong muốn đạt được mục tiêu, điều này sẽ mang lại cảm giác về quan điểm sống và giải phóng bạn khỏi những hạn chế bên trong và bên ngoài;

Màu đỏ là màu của hoạt động, tình dục, bốc đồng và sáng tạo, do đó nó đặc biệt hữu ích trong việc kích động sự gây hấn bị kìm nén.

Các mặt hàng chính chúng tôi sử dụng trong trị liệu bằng cát:

người - bức tượng nhỏ của trẻ sơ sinh, những đứa trẻ, người lớn, đại diện của các ngành nghề khác nhau, nhân vật trong truyện cổ tích;

Nhà ở và nhà có nội thất: phân nhóm này nên được đại diện bởi nhiều ngôi nhà đặc trưng của các quốc gia khác nhau, từ nhỏ và khiêm tốn đến lớn và được trang trí lộng lẫy, cũng như các hang động, lều hoặc lều bạt, tòa nhà bệnh viện và nhà tù. Bộ sản phẩm nên bao gồm đồ nội thất cho nhà bếp, phòng tắm, phòng ngủ, phòng khách, cũng như đồ nội thất sân vườn và bệnh viện.

Đồ dùng và sản phẩm gia dụng: nồi, chảo, đĩa, cốc, đĩa, dao, nĩa, thìa, cũng như các loại thực phẩm khác nhau với số lượng vừa đủ.

Động vật - cá (cá mập, cá heo, cá kiếm) và các động vật có vú sống dưới nước khác (hải cẩu lông, hải mã, cá voi, động vật lưỡng cư, bò sát, động vật gặm nhấm, vật nuôi và động vật ăn thịt, chim, côn trùng (kiến, ruồi, bọ cánh cứng, nhện, châu chấu, bướm). Và chắc chắn là một vài con khủng long đồ chơi;

Xe cộ: phân nhóm này bao gồm các loại phương tiện giao thông khác nhau được thiết kế để di chuyển trên đất liền (xe đạp, ô tô, xe tải, xe tăng, đường thủy (thuyền, thuyền buồm, tàu thủy) và không khí (máy bay, trực thăng, tên lửa, dù).

Đối tượng môi trường sống người: hàng rào, biển báo và thiết bị đường bộ; cầu, cổng, cổng, v.v.

thực vật - cây, cây bụi, hoa

các vật thể của không gian thiên thể - mặt trời, mặt trăng, các vì sao, cầu vồng, mây, sét;

phụ kiện - mảnh vải, chỉ, nút, dây chuyền, đinh nhỏ, đồng xu)

các vật thể tự nhiên - sỏi, xương, mảnh kim loại và gỗ, vỏ sò, hạt giống, quả sồi, hạt dẻ, lông vũ, cây khô, pha lê, thủy tinh đánh bóng.

TÙY THEO NHIỆM VỤ ĐẶT RA TRONG CÔNG VIỆC, GIÁO VIÊN LÀM KHÁC NHAU VAI TRÒ:

1. giáo viên trở thành một khán giả chăm chú; "sự hiện diện tích cực", để trẻ bộc lộ bản thân tốt nhất;

2. giáo viên trở thành người lãnh đạo trò chơi cát, trong đó trẻ nắm vững kiến ​​thức mới, củng cố các kỹ năng đã học (phát âm, khả năng phân loại đồ vật, sự phát triển của tưởng tượng, v.v.. P.)

Khám chẩn đoán:

Cho đến 3 tuổi, việc trẻ chơi trên cát có tính giáo dục và tính chất phát triển, qua cát em ơi "xây dựng" cuộc sống của bạn đang chơi đùa "Kulichiki" anh ấy hình thành ý tưởng của mình về thế giới. Từ 3 năm làm việc tại sandbox về bản chất đã có tính chất cải thiện và phát triển. Biểu hiện phi ngôn ngữ bằng cách sử dụng nhiều đồ vật, cát, nước, cũng như các vật liệu xây dựng và nhựa là điều tự nhiên nhất đối với chúng, điều này trở nên đặc biệt quan trọng nếu trẻ bị một số khuyết tật nhất định.

Chơi với thùng cát khuyến khích:

ổn định trạng thái cảm xúc

phát triểnđộ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tay

sự phát triển nhận thức, sự chú ý, trí nhớ, kỹ năng đồ họa

mở rộng ý tưởng về môi trường và phát triển lời nói

sự hình thành toán học bài nộp: về hình dạng, kích thước, số lượng, không gian

Trò chơi đang bật phát triểnđộ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay

Chúng ta nhận được cảm giác xúc giác thông qua da: “nóng - lạnh”, “khô - ướt”, “cứng - mềm”, “mịn - sắc”.

Cảm giác vận động thu được trong quá trình sự chuyển động:

Trượt lòng bàn tay của bạn dọc theo bề mặt cát, thực hiện các chuyển động ngoằn ngoèo và tròn. (như ô tô, rắn, xe trượt tuyết, v.v.);- thực hiện các động tác tương tự, đặt lòng bàn tay của bạn lên mép; - “đi” bằng lòng bàn tay dọc theo các con đường đã trải sẵn, để lại dấu vết của bạn trên chúng - tạo ra đủ loại hoa văn lạ mắt trên bề mặt cát với dấu ấn của bạn; lòng bàn tay, nắm tay, đốt ngón tay và xương sườn của lòng bàn tay của bạn; - “đi” “trên cát riêng biệt với từng ngón tay của bàn tay phải và tay trái xen kẽ nhau

Bạn có thể “chơi” trên mặt cát như đàn piano hay keyboard máy tính.

Bạn có thể xếp một hình, một chữ cái trên cát từ những chiếc que...

Hộp cát có thể được sử dụng để tìm một món đồ chơi hoặc lá thư cụ thể làm bằng nhựa và chôn cùng những đồ chơi khác trong cát (biến thể của trò chơi "Túi thần kỳ").

Làm quen hộp cát(từ 3 tuổi)

Mục đích là để giảm căng thẳng tâm sinh lý.

Mời con bạn “nói xin chào” với cát, làm những gì anh ấy muốn giống: nét, rắc, vẽ lên nó; cảm nhận anh ấy như thế nào chạm: lạnh hay ấm, thô ráp hay mịn màng, dễ chịu-khó chịu, mềm mại, v.v.

Làm quen với cát ướt

được thực hiện tương tự như với khô. Hãy chú ý đến thực tế là cát đã thay đổi, nó không bị vỡ vụn, trông giống như cháo, bây giờ bạn có thể điêu khắc từ nó.

Đứa trẻ được chơi miễn phí. Cát bạn có thể trộn bằng tay, múc bằng thìa hoặc khuôn, làm cầu trượt, hang động, đường đi, giấu đồ chơi trong đó, v.v.

Đổ cát vào thùng, đổ (từ 3 tuổi)

Thiết bị: 2 hộp có cổ hẹp, hình phễu.

Đứa trẻ đổ cát trong chai, nếu muốn, bạn có thể sử dụng phễu. Sử dụng phễu bạn có thể đổ cát từ chai này sang chai khác.

Mưa cát(từ 3 tuổi)

Mục đích là để điều chỉnh sự căng cơ và thư giãn.

Hãy cho tôi biết có gì trong đó cátđất nước cũng có thể trở nên khác thường mưa cát và gió cát thổi. Chỉ ra cách đổ chậm hay đổ nhanh cát từ nắm tay đến hộp cát, trên lòng bàn tay khác, trên lòng bàn tay của người khác.

gió cát(từ 3 tuổi)

Bài tập thở.

Mời bé thổi tiếp cát thông qua ống hút cocktail - bằng cách này bạn có thể tạo ra các lỗ và bất kỳ đường nào. Ở đây cần có sự thận trọng. Hãy chắc chắn rằng ống hút không chạm vào cát và bé không hít phải cát!

Phần kết luận:

Kinh nghiệm cho thấy việc sử dụng trị liệu bằng cát mang lại sự tích cực kết quả:

Sự hứng thú của học sinh với lớp học tăng lên đáng kể; - học sinh cảm thấy thành công hơn; - không có chỗ cho sự đơn điệu và nhàm chán trong lớp học;

Tập trung một cách đúng đắn- Công tác sư phạm phát triển bài phát biểu trong lớp học với cát thúc đẩy phát triển kỹ năng vận động của ngón tay và quá trình nói.

Học sinh của trường mẫu giáo cải huấn có đặc điểm là một mặt dễ bị kích động thần kinh, lo lắng, hung hăng, hiếu động thái quá và mặt khác là tính thụ động, cô lập, khép kín, co thắt, kém phát triển của lĩnh vực cảm xúc và rối loạn hành vi. Ngoài ra, trẻ có vấn đề về lĩnh vực trí tuệ sẽ bị suy giảm khả năng nói hoặc hoàn toàn không có khả năng nói, kém phát triển khả năng phối hợp các cử động, kỹ năng vận động tinh của bàn tay, thiếu cảm giác về nhịp điệu, suy giảm trí nhớ lời nói, sự chú ý, nhận thức, v.v.

Vì vậy, học sinh của chúng tôi cần những phương pháp đặc biệt để điều chỉnh sức khỏe tâm lý - cảm xúc của mình. Kinh nghiệm làm việc của chúng tôi đã thuyết phục chúng tôi rằng một trong những phương pháp đào tạo, phát triển và tổ chức công việc cải huấn hiệu quả và hiệu quả nhất với trẻ em có vấn đề tương tự là - Liệu pháp chơi cát.

Tác dụng chữa bệnh của việc chơi với cát lần đầu tiên được nhà tâm lý học và triết học người Thụy Sĩ Carl Gustav Jung chú ý. Có vẻ như mọi thứ đều rất đơn giản - một đứa trẻ xây dựng một thứ gì đó từ cát, không hối tiếc phá hủy những sáng tạo mà chính mình đã tạo ra và xây dựng lại... Nhưng chính hành động đơn giản này lại giữ một bí mật độc nhất - không có gì là bị phá hủy không thể sửa chữa được - cái cũ luôn được thay thế cái mới đang đến. Bằng cách liên tục sống lại bí mật này, bé đạt đến trạng thái cân bằng, lo lắng và sợ hãi biến mất. Một đặc tính trị liệu tâm lý quan trọng khác của cát là khả năng thay đổi cốt truyện, sự kiện và các mối quan hệ. Vì trò chơi diễn ra trong bối cảnh của một thế giới cổ tích, một đứa trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt sẽ có cơ hội thay đổi một tình huống khó chịu cho mình. Anh ấy học cách tự mình vượt qua khó khăn.

Chơi với cát là một hình thức hoạt động tự nhiên và dễ tiếp cận đối với trẻ khuyết tật. Một đứa trẻ thường không thể diễn tả cảm xúc và nỗi sợ hãi của mình bằng lời nói, khi đó việc chơi với cát sẽ giúp ích cho trẻ. Bằng cách diễn ra những tình huống khiến trẻ kích động với sự trợ giúp của các hình đồ chơi, tạo ra bức tranh về thế giới của riêng mình từ cát, đứa trẻ sẽ thoát khỏi căng thẳng. Và quan trọng nhất, anh ấy có được kinh nghiệm quý giá trong việc giải quyết một cách tượng trưng nhiều tình huống trong cuộc sống, bởi vì trong một câu chuyện cổ tích có thật, mọi thứ đều kết thúc tốt đẹp.

Quan sát của các nhà tâm lý học cho thấy chính những trò chơi chung đầu tiên của trẻ trong hộp cát có thể cho cha mẹ thấy rõ đặc điểm hành vi và sự phát triển của con mình. Cha mẹ nhận thấy trẻ trở nên quá hung hăng hoặc rụt rè khi giao tiếp với bạn bè cùng lứa - đây có thể là lý do để suy nghĩ về hệ thống giáo dục.

Trò chơi của trẻ là một ngôn ngữ biểu tượng để thể hiện bản thân. Bằng cách sử dụng đồ chơi, trẻ có thể thể hiện đầy đủ hơn là diễn đạt bằng lời về cách trẻ liên hệ với bản thân, với những người lớn quan trọng, với các sự kiện trong cuộc sống, với những người xung quanh.

Việc vui chơi của trẻ em có thể được đánh giá đầy đủ hơn nếu nó được thừa nhận rằng đó là phương tiện giao tiếp của chúng. Trẻ thể hiện bản thân một cách đầy đủ và trực tiếp hơn trong trò chơi tự phát, tự phát hơn là bằng lời nói, vì trẻ cảm thấy thoải mái hơn khi chơi. Đối với trẻ em, việc “thể hiện” những trải nghiệm và cảm xúc của mình là hoạt động tự nhiên, năng động và chữa lành nhất mà chúng có thể tham gia.

Chơi trên cát cung cấp một phương tiện để giải quyết xung đột và truyền đạt cảm xúc. Đồ chơi trang bị cho trẻ những công cụ phù hợp vì chúng là môi trường để trẻ có thể thể hiện bản thân. Khi chơi tự do, anh ấy có thể thể hiện những gì mình muốn làm. Khi chơi tự do và không theo sự chỉ đạo của người khác, trẻ sẽ thực hiện một loạt hành động độc lập.

Những cảm xúc và thái độ mà trẻ ngại thể hiện một cách cởi mở có thể được thể hiện một cách an toàn lên món đồ chơi mà trẻ chọn theo ý riêng của mình. Thay vì diễn đạt cảm xúc và suy nghĩ bằng lời, trẻ có thể chôn đồ chơi này đồ chơi kia xuống cát, đánh, nhấn chìm, v.v. Cảm xúc của trẻ thường không thể diễn tả bằng lời (bằng lời).

Chơi với cát là cần thiết đối với trẻ khuyết tật, các em:

· phát triển độ nhạy xúc giác và kỹ năng vận động tinh của bàn tay;

· giảm căng cơ;

Giúp trẻ cảm thấy được bảo vệ trong môi trường thoải mái;

· phát triển hoạt động, mở rộng kinh nghiệm sống được giáo viên truyền đạt dưới hình thức gần gũi với trẻ (nguyên tắc tiếp cận thông tin);

· ổn định trạng thái cảm xúc bằng cách hấp thụ năng lượng tiêu cực;

· cho phép trẻ liên hệ trò chơi với đời thực, hiểu chuyện gì đang xảy ra và tìm cách giải quyết tình huống có vấn đề;

· khắc phục mặc cảm “nghệ sĩ tồi” bằng cách tạo ra các tác phẩm nghệ thuật từ cát bằng cách sử dụng các hình vẽ làm sẵn;

· cải thiện khả năng định hướng không gian thị giác và khả năng nói;

· góp phần mở rộng vốn từ vựng;

· cho phép bạn phát triển thính giác và nhận thức về âm vị;

· thúc đẩy sự phát triển các khái niệm lời nói, từ vựng và ngữ pháp mạch lạc;